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職業安全論文:關于職業安全的醫院護理論文
1對象與方法
1．1調查對象
調查對象為某婦產醫院的200名護理人員，隨機抽取，均為女性；年齡21～52歲，平均年齡（32．4±4．9）歲；學歷方面，中專及以下54人，大專139人，本科7人；職稱方面，護士及助產士69人，護師107人，主管護師24人。
1．2調查方法
采用問卷形式進行調查。問卷自擬，內容包括是否接受過職業防護培訓、工作中有無防護措施、是否接觸過傳染病患者、是否在工作中受到過器械損傷、是否接觸過化療藥物等。共發放問卷200份，收回200分，收回率100％，有效率100％。1．3統計學處理采用SPSS15．0進行統計學處理，計量資料用χ±S表示，組間用t檢驗，P＜0．05為具有顯著性差異。
2結果
2．1職業防護培訓情況
調查結果顯示，僅有7名護理人員接受過系統的職業防護培訓，占3．5％；未接受過職業防護培訓的護士占96．5％（P＜0．05）。
2．2工作中的防護措施
職業防護措施包括操作前后洗手、戴手套、戴口罩等。結果顯示，處理患者排泄物時采取防護措施的共172人，占86％；進行終末處理時會采取防護措施的91人，占45．5％；而進行患者生活護理時采取防護措施的49人，僅占24．5％。三者對比，具有顯著性差異（P＜0．05）。
2．3傳染病接觸狀況
調查顯示，接觸過傳染病患者或病毒攜帶者的占88％，其中采取防護措施的僅23人，僅占總數的13．1％。
2．4工作中器械損傷情況
有過被針頭等醫療器械刺傷、劃傷的198人，占99％。其中被無菌針頭刺傷的132人，占66．7％；被污染針頭刺傷的162人，占81．8％。2．5化療藥物接觸情況接觸過化療藥物的112人，占56％，其中，采取正確防護措施的僅43人，占38．4％。
3職業安全防護分析與對策
職業危害問題已經是當前社會的一個熱點話題，在醫療衛生行業中，職業危害往往涉及的范圍更大，危害因素也更加復雜。對于工作在臨床的一線人員而言，每天必須面對大量的患者，在進行各種醫療活動時都存在職業暴露的危險。但是由于職業危害相關知識的缺乏，許多醫護人員并沒有意識到職業防護的重要性。在護理工作中，一些導致護理人員產生職業性感染的危險因素是客觀存在的，從本次調查結果來看，曾有過被針刺傷或劃傷的護理人員占總數的99．0％，這說明護理人員器械損傷發生率極高，加上防護意識淡薄，風險性較大。有文獻報道指出，患有血液性傳染病的醫護人員有85％以上均是由于針刺損傷所造成，而這其中很大一部分都是臨床護理人員。有關流行病學資料顯示，被污染針頭或醫療器械刺傷感染乙型肝炎的概率為6．0％～30．％，丙型肝炎的概率為0．4％～6．0％，艾滋病的概率為0．25％～0．40％。這些數據使我們認識到護理人員在工作中存在很大的職業危害風險，必須采取正確的防護措施才能夠防止職業性感染發生。對于婦產醫院護士而言，由于缺乏必要的職業防護培訓，護士們的職業防護意識十分淡薄，在工作中處理前置胎盤、子宮出血、產后出血等問題時往往會接觸到患者的血液和體液，這些都是造成護理人員職業暴露危險的因素。從本文調查結果來看，接觸傳染病或病毒攜帶者的護士占總數的88％，而護士們由于缺乏必要的防護知識，只是根據自身的判斷來進行防護措施，導致在處理患者排泄物、終末處理、生活護理時采取防護措施的比例分別為86％、45．5％、24．5％。這些數據充分說明了婦產醫院護理人員的職業防護意識淡薄，不能夠正確認識到職業暴露的危害。美國疾控中心對于醫護人員職業暴露接觸感染提出的兩個預防標準中提到，醫護人員都要嚴格執行消毒隔離制度，在工作中必須嚴格按照防護操作規程來進行，這不但是對于醫護人員的保護，同時也是對患者健康的一種負責。標準中提到在整個醫療活動中醫護人員不用考慮患者的疾病種類和診斷結果，而是一視同仁地進行微生物傳播的預防。對于婦產科護理人員而言，應當在接觸患者血液、體液時戴手套，接觸前后進行洗手，接觸需要隔離的傳染病患者時穿隔離衣，被醫療器械損傷后迅速擠壓出血再進行清洗和消毒，要有血液是潛在危險物品的意識，及時對污染物進行處理，減少接觸可能。本次調查結果顯示56．0％的護理人員都有過化療藥物接觸史，而在工作時會采取正確防護措施的僅38．4％。臨床大量研究結果顯示，化療藥物對于操作人員存在十分嚴重的危害，這些藥物能夠通過皮膚、呼吸以及經口吞入等多種途徑進入人體，即使低劑量的藥物也會對人體產生影響，具有致癌、導致臟器功能衰竭等危害。因此醫護人員在工作中接觸此類藥物時應當采取必要的防護措施。一般而言接觸化療藥物主要通過配置藥物、執行化療、處理藥物溢出狀況以及處理患者排泄物等途徑，因此醫院應當針對這些途徑設立必要的管理措施，為接觸化療藥物的醫護人員進行定期體檢，安排合理的休息時間，避免藥物對護理人員造成明顯影響。本次調查共200名護理人員，其中僅7名護理人員接受過職業防護培訓。這說明，絕大多數護理人員缺乏相關的職業防護知識。為此，必須加強護理人員的職業防護教育，廣泛設立培訓平臺，提高護理人員的職業防護意識?？刹扇≈v座、發放資料等，增強護理人員的知識獲取量，也可在院內建立防護機制，定期進行相關知識考核，進一步加強護理人員對職業防護的重視。
4結語
綜上所述，婦產醫院的護理人員缺乏必要的職業防護意識，大多沒接受過專門的職業培訓，而在工作中造成護理人員職業危害的因素依然存在，因此應加強對婦產醫院護理人員進行職業防護的培訓，以提高其職業防護意識。
作者：陳明霞 單位：浙江省舟山市婦幼保健醫院
職業安全論文:職業院校網絡安全論文
1數據鏈層的安全
數據鏈層位于物理層和網絡層之間，數據鏈層受到的破壞會直接作用到其他各層。數據鏈層的安全隱患又容易被忽略，數據鏈層的安全問題有：MAC地址泛洪攻擊、ARP攻擊、存取控制地址欺騙、VLAN攻擊、VTP攻擊和VLAN跳躍攻擊。
2網絡層的安全
網絡層處于數據鏈層和傳輸層之間，是網絡體系結構中的第三層，TCP/IP協議族中最核心的IP協議就在網絡層，廣泛應用的TCP、UDP、IGMP及ICMP數據包，都以IP數據報文形式傳輸。網絡層封裝IP數據包，并路由轉發，解決機器之間的通信問題。網絡層常見安全問題有：明文傳輸面臨的威脅、IP地址欺騙、源路由欺騙和ICMP攻擊。
3傳輸層的安全
傳輸層在OSI模型中起著關鍵作用，負責端到端的交換數據傳輸和數據控制。在傳輸層使用最廣泛的有兩種協議：傳輸控制協議和用戶數據報協議。傳輸層常見安全問題有：TCP"SYN"攻擊、Land攻擊、TCP會話劫持和端口掃描攻擊。
4操作系統的安全
目前在職業院校，除了服務器是使用UNIX、Linux外，其它工作站基本是使用微軟操作系統，存在以下風險。（1）安全隱患的產生，主要是操作系統配置不合理，例如：沒有管理員口令，用戶弱口令，未刪除和禁用不必要的帳號，設置共享的目錄、沒有防病毒軟件、不合理的訪問控制，資源共享的訪問權限配置不當等。（2）操作系統的正常運行需要很多系統服務支撐，這些系統服務向用戶和應用程序提供功能接口，有些是操作系統正常運行必需的，有些則是不必要的。不必要的服務不僅會占用系統資源，還會給操作系統帶來安全威脅。如果用戶不知道自已的操作系統，哪些服務是可以訪問網絡的，就容易被入侵者利用。
5業務應用的安全
職業院校為了滿足科研、教學、辦公的需要，校園網搭建了很多網絡應用系統，如：信息、教務管理、辦公自動化、圖書管理等。這些應用系統很重要，但也存在風險如下：（1）身份認證：操作系統和應用系統為了保障安全，采取了身份認證措施，這些機制各有特點，但是入侵者仍可以利用網絡竊聽、非法數據庫訪問、窮舉攻擊、重放攻擊手段獲取口令。用戶安全意識淡薄，使用系統默認或者弱密碼，并且長期不改動，形同虛設。（2）WEB服務：WEB服務是學校用于對外宣傳、開展網絡遠程教學的重要手段，應用極其普遍，使得Web服務經常成為非法攻擊的目標。存在的安全隱患較多，網頁代碼本身就存在后門和一些缺陷，比如IIS漏洞、ASP的上傳漏洞、SQL注入、緩沖區溢出等。入侵者一旦攻陷WEB服務器，可以把WEB服務器作為跳板，通過中間件或數據庫連接部件，非法訪問學校內部應用系統和數據庫，并可利用網頁腳本訪問本地文件系統和網絡系統中其它資源。（3）數據庫：數據庫是信息系統的核心，校園網內的業務應用依賴于各種數據庫系統，保障數據的安全和完整，正確配置數據庫系統顯得至關重要。數據庫是個復雜的系統。非專業人員是無法正確配置數據庫系統的。關系型數據庫是可從端口尋址的，通過查詢工具就可建立與數據庫的連接，例如通過TCP1521和1526端口，就能侵入一個弱防護的數據庫；數據庫運行過程中，出現的錯誤信息，可以泄漏數據庫結構，分析這些信息就能實施攻擊。（4）網絡資源共享：為了工作方便，內部人員經常會使用網絡共享，如果沒有對資源共享，作必要的訪問控制策略，重要的數據信息，就無防護地暴露在網絡中。
6網絡管理的安全
安全管理對于有一定規模的職業院校網絡來說是極其重要的。如果沒有相應制度約束，就會帶來風險：網絡管理人員把校園網絡結構、系統的一些重要信息傳播給外人，會造成信息泄漏；密碼和密鑰管理風險，管理員賬戶及密碼被外人竊??；在約束缺失的情況下，利用網絡和系統的弱點，實施入侵、修改、刪除數據等非法行為；審計不力或無審計，當網絡受到攻擊或其它威脅時，沒有相應的檢測、監控、報告與預警機制。事件發生后，不能提供任何記錄，無法追蹤線索，缺乏對網絡的可控和可審查性。
7結束語
綜上,為了把職業院校網絡建成一個多方位、多層次的網絡安全防范體系,從根本上解決校園網絡內外部對網絡安全造成的威脅,首先我們得作風險分析，發現風險，并提出相應的意見和建議，并指導下一步的網絡安全建設。
作者：袁文光 單位：長沙商貿旅游職業技術學院
職業安全論文:艾滋病防護知識職業安全教育論文
1資料與方法
1．1研究對象
隨機將我院40名護士分為A組和B組，每組各20名，均為女性。A組護士年齡在20～45歲之間，平均（34．2±2．3）歲；文化程度：本科及以上3名，大專12名，中專5名；職稱：主管護師4名，護師6名，護士10名。B組護士年齡在22～46歲之間，平均（34．0±2．5）歲；文化程度：本科及以上2名，大專13名，中專5名；職稱：主管護師5名，護師6名，護士9名。兩組護士在文化程度、職稱等方面相比差異無統計學意義（P＞0．05），具有可比性。
1．2方法
A組護士給予常規健康教育，包括艾滋病基本知識（傳播途徑、治療方法等）教育、職業安全知識學習等，一般是通過晨會形式開展。B組護士在A組的基礎上行職業安全健康與艾滋病防護知識宣傳干預，具體方法如下：①艾滋病防護知識教育：定期組織講座、交流會及專業知識考核，包括艾滋病基本知識（性質、傳播途徑）、防治方法、態度（對患者、對職業、對相關行為）等內容，同時通過調查了解護士掌握情況，在此基礎上有針對性地進行教育，如知曉護士側重艾滋病深層知識教育及職業道德教育；對部分了解護士則給予艾滋病防護等知識教育；對不了解的護士，則行理論和實踐結合、一對一指導等干預。②職業安全教育：加強護士職業安全、職業道德、法律意識等綜合學習，讓護士認識到艾滋病防護的重要性，進而嚴格執行無菌操作、洗手操作、消毒管理等制度，避免感染艾滋病。同時對已發生的職業暴露及時上報，對癥處理。兩組護士教育均維持半年。
1．3觀察指標
①觀察兩組干預前后艾滋病知識、艾滋病態度等情況，均通過自行設計的問卷調查表完成，滿分均為100分，分數越高表明知識掌握越好、態度越好。②記錄兩組干預后職業防護能力變化，包括嚴格按照規章操作、治療盤合理應用、防護用品正確利用、職業暴露后正確處理等內容。
1．4統計學方法
數據錄入SPSS19．0統計學軟件進行分析，計數資料用率表示，比較采用χ2檢驗，計量資料以均數±標準差表示，比較采用t檢驗，P＜0．05為差異有統計學意義。
2結果
2．1兩組護士干預前后艾滋病知識、態度評分比較
干預前兩組護士艾滋病知識和艾滋病態度評分相比無顯著差異（P＞0．05）。干預后，B組護士艾滋病知識和艾滋病態度評分均明顯升高，且高于A組，差異有統計學意義（P＜0．05）。
2．2兩組護士干預后職業防護能力比較
兩組干預后治療盤合理應用、職業暴露后正確處理情況相比差異不顯著（P＞0．05）；但B組護士干預后嚴格按照規章操作、防護用品正確利用情況明顯優于A組，差異具有統計學意義（P＜0．05）。
3討論
醫護人員是感染HIV的高危人群，在工作中會直接接觸到艾滋病患者體液、針頭等污染醫療用品，若處理不當可能引發感染，例如被沾有艾滋病患者血液的針頭刺破皮膚。可見艾滋病引發的職業危害較嚴重，需采取有效預防措施較大限度地降低感染風險。目前護理人員對艾滋病防護知識、職業安全知識認知存在一定的誤差，例如部分醫護人員認為艾滋病檢驗為陰性時，不會出現職業暴露問題，這一觀念是錯誤的，易導致醫護人員對隱藏的HIV感染患者放松警惕，增加感染幾率。又如部分醫護人員認為艾滋病病毒對紫外線敏感，導致消毒工作開展錯誤，埋下HIV感染隱患。為此加強醫護人員職業安全教育、艾滋病防護知識教育至關重要。邱興慶等通過問卷調查發現，干預后醫護人員艾滋病防護知識、職業防護意識較干預前明顯增強，同時干預后醫護人員態度（同情理解、接受）較干預前明顯上升。提示加強綜合干預（建立健全安全防護制度、健康教育、全體干預）能明顯提高醫護人員艾滋病及職業防護知識、能力，同時改變對艾滋病患者態度。本研究B組護士通過職業安全教育、艾滋病防護知識教育后，艾滋病知識評分和艾滋病態度評分均顯著高于A組，這是因為艾滋病傳染性強、感染途徑多，社會、醫院護士或多或少對艾滋病患者有排斥、歧視等心理，加強教育后讓護士認識到接觸患者不會被傳染，消除誤會，進而對艾滋病患者態度發生變化。A組護士行常規教育，沒有讓護士從觀念上徹底轉變，短時間內難以改變態度。為此需進一步加強艾滋病防護知識教育。本研究結果還顯示，B組護士干預后嚴格按照規章操作、防護用品正確利用情況明顯優于A組，提示教育后護士自我防護意識提高，進而自覺地按照規章制度執行，不斷提高自我防護能力?？梢娐殬I安全教育與艾滋病防護知識教育能有效改變護士對艾滋病的態度，提高護士艾滋病知識認知度及防護能力，值得深入研究應用。
作者：吳波單位：深圳市福田區第二人民醫院
職業安全論文:職業安全健康管理體系安全管理論文
1現有學校管理體系存在的問題
從現階段中小學安全管理的方式看，尚沒有形成、規范、系統的安全管理體系。校園安全事故，多是在事故發生之后進行彌補，少有從根本上預防事故發生。部分學校對校園安全工作不夠重視，只是應付上級檢查，而把更多精力投入到應試教育上。有些學校對校園安全比較重視，但缺少一套適合有效的事故預防管理方法。我國至今還沒有專門的校園安全管理機構和管理人員。從學生方面分析，導致悲劇發生的一個重要原因是我國的青少年欠缺安全防衛知識、安全意識和安全習慣，自我保護能力差。因此，對少年兒童進行安全教育、建設校園安全文化的任務相當緊迫和重要。與職業安全健康管理體系（OSHMS）比較，我國學校現行管理方式存在的問題包括：問題糾正多，檢查多，預防性措施少；有效的管理措施缺乏繼承性；危險有害因素識別不系統，不，沒有形成制度化；學習安全管理制度和文件缺乏定期的評審和持續改進；重視傷害事故，忽視健康影響與教師職業病傷害。
2“安全學?！惫芾眢w系的系統化模式
建設“安全學校”是指在實現學校基本教育功能的基礎上，在學校的日常教學、管理工作中納入有益于安全、環境和健康的管理措施，并持續不斷地改進，充分利用學校內外的一切力量，保障學生及教職員工的安全與健康，提高師生安全素質的學校。將現代職業安全健康管理體系（即OSHMS），又稱系統化安全管理體系的管理理念，運用于學校的安全管理之中，用它的策略和方法幫助學校進行安全和健康方面的管理，借以改變目前學校安全管理模式，將系統化的學校安全（健康）管理體系作為學校管理體系的一部分，使學校管理的所有方面都與安全管理體系相結合，
2.1“安全學?！惫芾眢w系創建步驟
“安全學校”管理體系創建“可分為五個步驟：計劃、組織、實施、評估和改進。
（1）“安全學?！惫芾眢w系策劃與設計。計劃、組織步驟是“安全學校”管理體系的策劃與設計階段。在這個階段應該擬定“安全學校”管理體系的實施方案，實施程序。
（2）計劃。在學校決定實施“安全學?！惫芾眢w系后，應成立工作小組，首先由學校初步狀況分析（ISR）及初步危害分析（PHA）開始，了解學校的現行情況。初步狀況分析（ISR）。通過相關部門頒布的學校適用的安全、健康管理方面的法律、法規和標準與學校現在的執行情況比較，找出創建“安全學?！惫芾眢w系應達到的底限。初步危害分析（PHA）。對整個“安全學?！惫芾眢w系建設工作進行初步的危害因素分析，根據相關標準、學校的意外統計數字、已經進行的評估和安全檢查找出的問題進行分析總結，初步找出學校存在的危害。如果學校沒有意外統計數字、已經進行的評估報告和安全檢查記錄，那么在以后工作中，這些部分將是學校工作的重要補充部分。根據初步狀況分析（ISR）及初步危害分析（PHA）制定學校的安全、健康工作重點，估計需要的人力、資源投入等。
（3）組織。在這個階段，工作包括確定“安全學校”管理體系安全方針、職能分析和確定機構、職能分配和制定“安全計劃”四個環節。確定“安全學?！惫芾眢w系安全方針；職能分析和確定機構；職能分配，即把“安全學?！惫芾眢w系中各要素所涉及的職能逐一分配到部門；制定“安全計劃”?！鞍踩媱潯睉撛敿毩谐鰧W校工作中遇到的危害及控制措施、學校內的安全及健康推廣活動，“安全學?！斌w系實施的要點、步驟和程序。
（4）“安全學?！惫芾眢w系的運行。“安全學?！惫芾眢w系的運行就是執行“安全計劃”、實現“安全學?！惫芾眢w系的目標、保持“安全學校”管理體系的持續有效和不斷優化的過程。體系的有效運行，是依體系的組織結構進行組織協調，實施監督，執行考核，信息反饋，并通過體系審核和管理評審實現的?！鞍踩珜W校”管理體系的運行涉及組織學校的各個部門，學校應抓住體系設計的要求，按照嚴密、協調、高效、精簡、統一的原則，調整學校的內部機構，并配備能勝任工作的管理人員，同時明確各部門的關系以及協調方式，牢牢抓好體系的運行機制。當體系運行中發現問題，要采取糾正措施體現PDCA的原則。
（5）“安全學?！惫芾眢w系的評估和改進。學校對自身“安全學?！惫芾眢w系的評估是為了檢查與確認體系各要素的實施效果是否按照計劃有效實現，它是對體系運行是否達到了規定的目標所作的系統的、獨立的檢查和評價，是“安全學?！惫芾眢w系的一種自我保障手段。在“安全計劃”中應該包括這個步驟。管理評審通過年度計劃安排，每年至少進行一次。管理體系評估的重點為：制定方針、目標和管理方案的實施情況；事故調查、處理情況；不符合、糾正和預防措施落實情況；實施管理體系的資源（包括人力、物力和財力）是否合適；體系要素及其文件是否要修訂；對體系符合性、有效性的評價等。
2.2“安全學校”管理體系建設的核心內容
“安全學?！惫芾眢w系建設的核心是危害辨識、風險評價和風險控制。這部分工作在制定“安全計劃”時應該充分的考慮，因為體系建立后的工作將依據該計劃執行。同時，在制定學校的“安全計劃”時，應該充分考慮到PDCA的原則，將檢查、持續改進的具體行實施步驟，列入計劃。“安全學?！惫芾眢w系考慮制定“安全計劃”時，計劃中應該包括6部分內容，分別是：安全政策、安全管理、安全環境、安全教育與培訓、安全文化和與社區關系。各部分內容在學校的“安全計劃”中應該分別詳細的列出實施計劃，包括現狀分析評估、設立分步目標、實施原則、實施內容措施及效果的評價、檢討與計劃修訂。
3結束語
將職業安全健康管理體系的思路應用于學校的安全健康管理，同時提出“安全學校”管理體系創建的步驟和主要內容，使“安全學校”管理體系不僅是一個概念，而且可以操作和實施，推動“安全學?！惫芾眢w系在學校管理中的應用。
作者：王培怡汪彤謝昱姝單位：北京市勞動保護科學研究所
職業安全論文:職業安全危害護理實習論文
1事故性危害
護生事故性危害包括燙傷、砸傷、跌傷、銳器傷、用電或用氧時對護生人身安全的威脅和上下班交通事故等。因為我國對事故性危害因素沒有明確分類和定義,所以此類研究主要針對銳器傷的誘因和發生率。銳器傷是指在工作過程中由針頭或其他銳器引起的皮膚出血等意外傷害。盧永明等的調查顯示：臨床實習護士銳器傷的發生率是65.4%,其中60.5%的銳器被污染過,在手術室發生率高達。銳器傷會引起乙型肝炎病毒(HBV)、丙型肝炎病毒(HCV)、艾滋病病毒(HIV)、傷口感染和敗血癥等幾十種病原微生物和疾病的傳播。
2物理性危害
隨著醫療護理技術的發展,越來越多的放射性診斷檢查和介入療法廣泛的應用在臨床工作中。資料顯示長期接受放射線是引發醫護人員患放射性皮炎、白細胞減少、皮膚潰瘍壞死、致癌和不良生育結構等多種疾病的直接誘因。護生在接觸電離輻射時必須做好戴手套、穿鉛衣外套等自我保護措施；同時經常接觸的非電離輻射包括：激光、紅外線、微波和紫外線等。在實施無菌技術操作過程中,護生每天都需要應用紫外線和紅外線為病室、空氣和器械消毒；紅外線會使皮膚毛細血管擴張,導致眼部損傷或長期性色素沉著。紫外線對皮膚、眼睛也會產生很強的刺激。
3化學性損傷
化學性危害通常是護生長時間接觸的各種藥物、消毒劑和各種廢氣等通過呼吸道、皮膚或銳器傷等各種途徑引起的。消毒劑在醫院工作中必不可少,對抑制細菌、病毒的擴散和傳播發揮著重要作用。但對護生的黏膜、皮膚、呼吸道和神經系統均有影響,甚至會產生手部皸裂、氣喘和胸悶等癥狀。每天接觸的各種藥物尤其是抗生素和抗腫瘤藥物雖然劑量小,但長期積聚起來也會引起流產、白細胞減少和致畸等遠期影響。護生應具備扎實的藥理知識,并將其運用到工作實踐中,嚴格執行藥物管理制度。
4生物性危害
生物性危害是指微生物及昆蟲對人體的傷害,細菌、真菌、寄生蟲和病毒等病原微生物侵入人體后會誘發各種疾病,將直接威脅個體的安全。護士在治療護理過程中,執行消毒隔離制度時不可避免接觸患者的體液、分泌物和組織。研究發現急診和門診的護理人員呼吸道感染性疾病的感染率是其他人群的8.97倍。昆蟲叮咬不僅影響休息,還可致過敏性損傷,傳播水痘、風疹和腮腺炎等疾病對護生也有一定的威脅。
5人體工效學、心理社會和組織因素危害
人體工效學、心理社會和組織因素危害目前是護理人員離崗的主要職業危險因素,人體工效學是運用科學的原理使工作場所、工作內容和工具與勞動者的身體、心理能力和極限相適應。如果工作流程違反了人體力學原理就會導致危害的發生,護生搬運病人和實施搶救技術時常引起骨骼肌肉損傷。在離職的護理人員中,因腰背痛占12%,52%的護士有長期腰背痛史。護理工作專業性強且責任重大,反復的“三查七對”、嚴格注意藥物的配伍禁忌、頻繁的觀察患者的用藥并不厭其煩的與患者和家屬溝通、工作量大及人力資源少讓護生覺得護理工作壓力大、心理負荷過重,成就感低。
6小結
在馬斯洛的需要層次理論中安全需要僅次于生理需要,護生應懂得安全需要的重要性,具有評估影響個體及環境安全的能力。今天的護生將是明天的護理精英,只有能夠識別臨床實習中危害職業安全的各種因素才能保護好自己,為患者提供安全的環境,滿足患者的安全需求。
作者：劉印單位：長春醫學高等?？茖W校
職業安全論文:職業學校網絡安全教育論文
一、學生上網情況的調查
為了制定詳細而有針對性的教案，筆者做了一個有關學生上網情況的調查。關于上網地點：有80.97%的學生在家，12.97%的學生到網吧，3.95%的學生到同學或親友家，2.11%的學生在學校微機室。在網上做得相對最多的事項：37.00%的學生獲取資訊、查找學習資料，1.41%的學生休閑購物，16.16%的學生聊天、交友，45.43%的學生游戲娛樂。如何處理有害信息：27.63%的學生隨它去，21.55%的學生非常擔心但很無奈，2.11%的學生有時會將它故意傳給他人，48.71%的學生安裝綠色上網軟件。從統計結果可以看出，學生上網面對的安全隱患很多。大部分學生選擇在家或網吧上網，在家或網吧上網缺少同齡人或者家長的引導監督。很多學生通過網絡玩游戲或者聊天，將網絡用于學習的只占不到一半的比例，遇到有害信息時，很多學生束手無策，任不良信息傳播。
二、對學生進行網絡安全教育的方法
根據以上情況，筆者在安全教育課堂中，采取了多種教育方法幫助學生認識網絡，規避不安全的網絡隱患。
1.案例植入，情景展演給學生大量的青少年犯罪案例，通過理清案例的來龍去脈幫助學生認識到，接觸不良網絡信息，是誘發其犯罪的主要原因之一。同時，將學生們身邊及媒體上曝光的大量因網絡而導致青少年誤入歧途的案例改編成情景劇，在課上進行展演，使學生有切身的體驗。
2.開放網絡資源，積極創設綠色上網環境很多老師都發現，學生沉迷于網絡世界，往往不能自拔耽誤學業。老師們往往建議家長不要購置計算機，不要開通網絡。但是，學生們上網的現象還是屢禁不絕。家中計算機、網絡關閉了，但學生還可以通過手機、網吧等其他的方式上網。在學校的倡導下，我們將安全課與計算課相結合，共同創設綠色網絡直通車，教會學生怎樣規避網絡不良信息，教會他們使用一些綠色上網軟件。同時，利用一切機會，與家長共同創設家庭綠色網絡環境。如將有關網絡的安全事項印發成宣傳單派發給家長，將綠色上網軟件打包進行資源共享等。對于這點的認識，經過了由堵到疏的過程。通過在安全課上開放網絡資源，更多的學生學會了文明安全地上網，有選擇地處理網絡與生活的關系。
3.心理疏導，愛心互助很多沉迷于網絡的學生，或多或少存在著心理問題。缺乏家庭與同學的關愛、缺乏自控能力、學習成績差導致他們沉迷于網絡。安全課雖然不是心理健康課，但是可以通過多種形式的滲透幫助學生減輕心理壓力，排除心理障礙。同時通過游戲的形式可以讓學生體驗到現實的成功與快樂，認識到網絡的虛無與縹緲。網絡安全教育不是一朝一夕的事，需要所有的任課教師共同努力去完成這個教育目標。雖然網絡安全表現形式上是幾節安全課，但是需要老師調動各方面的力量，需要老師具備基本的信息技術素養和心理學知識。德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”網絡安全教育雖然取得了一定的成效，但是我們應該清醒地認識到還有很多學生深陷網絡世界不能自拔，我們的教育任務依舊任重而道遠。
作者：孫波單位：山東省淄博市交通技校實習廠
職業安全論文:安全職業道德論文
一、安全職業道德缺失的原因分析
1“.以人為本”理念的踐行不足
“以人為本”是對“見物不見人”、以及“一手硬一手軟”的否定和超越，是對建國后我國社會發展和建設經驗的反思和總結。“以人為本”是上世紀80年代起對人道主義討論的必然結果，是“人道主義將人本身視為較高的價值和尊嚴，從而主張善待一切人、并使之不斷發展和完善、實現其較高價值”含義的拓展和延伸，被視為“馬克思主義人道主義的當代形態”。以人為本肯定人的主體地位和核心價值，把人視為一切活動的依據，是“社會發展對人的生活世界及人本身生存和發展命運的關注”，強調“尊重和關懷人性發展的需求”、要求人們“在分析、思考和解決一切問題時，要樹立起人的尺度，實行人性化服務”。毫無疑問，人是各項生產要素中最重要的元素，所謂“皮之不存毛將焉附？”近年來，在“以人為本”的理念下，政府各個部門及各級行業雖然對安全生產的認識不斷加深，也在實踐中得了一定成效，但仍然存在著“重視程度不夠”、“做法表面化”等踐行不足情況。同志曾經指出：各級黨委和政府要牢固樹立以人為本的觀念，關注安全，關愛生命，進一步認識做好安全生產工作的極端重要性，堅持不懈地把安全生產工作抓細抓實抓好。而目前涌現出來的各種各類安全問題則反映出我們的安全監管、安全管理和“以人為本”之間仍有一定的差距。這種差距很大程度上是由于各級政府和相關機構、監管人員缺乏以人為本的理念，或者不能正確理解以人為本理念所造成的。例如工作中的事后處理重于事前預防，監管過程中出現的互相推諉，甚至官商勾結、腐敗等問題都是沒有做到以人為本的體現。
2.重生產輕安全思想仍十分嚴重
不可否認的是，在我國一些政府部門和生產企業中，甚至是執法者本身重生產輕安全的思想仍十分嚴重。目前企業往往對生產任務確定了比較詳細的各類指標，而對于安全問題則沒有很好的考核指標，即使在煤炭行業有百萬噸死亡率等指標的制約，但由于煤礦生產的復雜性，違章指揮、違章操作的現象仍然時有發生。而對于沒有指標制約的中小企業來說，由于違法成本較低，安全問題更是成為生產的附屬產品。對于很多企業來說，安全不是發展的要素，而是為了生產的繼續才不得不關注安全問題。而且，由于長期的“生產及時”思想的存在，導致目前對于事故的防范主要依賴教育，沒有注意工作中對事故預防措施的認真執行；此外，企業往往重視物質安全文化的建設，規章制度的建設，對于精神層面的安全文化建設則較易忽視，這種現狀則導致安全職業道德沒有生成的土壤；同樣，由于執法者特別是企業內部的監督管理人員也存在著類似的思想，也有部分安監人員存在安全是為了生產，強調安全對生產的依附性，不能從更高層次理解生產必須安全的涵義。導致部分監管人員服務于地方GDP，企業服務于生產指標，安全問題持續得不到解決。
3.安全監管工作缺乏有效制約
從近幾年煤礦事故所引發出來的安監局長、官員的腐敗案例可以看出，我國的安全問題頻發，和安全監管者自身存在的問題有很大的關系。根據我國法律的規定，國家行政機關應對各級人大負責。目前，各級人大對政府部門的監管主要體現在政府報告或情況匯報等形式。由于長期以來，一些地方的人大并沒有發揮有效的作用，導致安全監管、特別是對干部的監督管理處于空白。沒有外部條件的制約和監督，安全道德的產生土壤也就不具備。如斯金納所言“：人類不是作為道德動物開始其進化過程的，相反，人類在其進化過程中達到了創造出道德文化的程度?！蹦壳埃踩殬I道德之所以沒有很好的發揮其作用，甚至沒有很好的建立起來，一個很重要的原因就是監管部門自身。一方面，在擁有監督和管理公共事務權力的安監部門，作為監督者，其權力的行使也應滿足合法、合理、公平、公正的基本要求，即監督者本身不出現違法亂紀的問題。但現實情況是在沒有有效的制約機制下，監督者行駛權力的過程全憑自覺，即使有較為合理的監管程序，往往也都流于形式。另一方面，由于我國安全監管獨立開展工作時間較短，由于各種原因的影響，內外制約機制還不十分完善，執法過程中彈性較大，安監人員在沒有良好的職業素養和職業道德約束的條件下，一些小隱患不被重視，積少成多，就有可能釀成大事故。因此，在我國執法環境不能快速提升的前提下，加強安全職業道德的建設顯得尤為重要。
4.安全職業道德教育無實質內涵
安全職業道德是約束安監人員以及相關人員的職業規范，但是從本科的專業教育到安全管理人員的培訓工作來看，目前沒有任何針對安全工作者職業道德教育的相關內容。在我國，目前只有醫學、師范專業教育培養中存在制度性的職業道德建設，其他專業的職業道德教育往往與思想政治教育、哲學課程等結合在一起，以課堂教學的方式實現，側重于意識形態培養。目前，我國關于職業道德基本內容主要包括“熱愛本職工作、忠于職守；鉆研業務、精益求精；為民服務，熱情周到；顧全大局，團結互助；正直廉潔，克己奉公”，強調道德的約束和規范性，內容寬泛、普適性有余，但行業的針對性明顯不足。就安全職業道德的內涵來說，雖然在《公民道德建設實施綱要》、《注冊安全工程師執業資格制度暫行規定》等規范中對安全職業道德的內涵有一定的體現，但普遍存在著規范性不足，重視程度不夠等狀況。加上我國傳統的道德教育往往將職業道德教育簡化并限定于“知識的傳授與考核”、內容單調籠統，且道德教育方式過于形式化和說教化，在道德教育的過程中往往脫離實際“、硬性灌輸”、進行生硬的規范訓誡，不但使道德教育本身喪失了活力、收效甚微，同時也使得職業道德教育被嚴重地“邊緣化”，形成“口頭上重要，實際工作中忘掉”的尷尬局面。
二、提倡安全職業道德的必要性
1.社會發展的需要
改革開放30多年來，伴隨著市場經濟的迅速發展，我國的經濟社會結構發生了深刻的變遷與轉型。十四屆六中全會決議中指出“：我國的實踐已經證明，發展社會主義市場經濟有利于解放和發展社會主義社會的生產力，增強社會主義國家的綜合國力，提高人民的生活水平，也有利于增強人們的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識和開拓創新精神，使社會主義的優越性進一步發揮出來。同時，市場自身的弱點和消極方面也會反映到精神生活中來?！笔袌鼋洕闹鹄拘?，在較大限度地調動人們主動性、積極性和創造性的同時，也誘發和激活了“人性的弱點”，導致拜金主義、功利主義、利己主義的泛濫與盛行。許多地方“一手比較硬、一手比較軟”“、以GDP為綱”“、見物不見人”。不但造成了道德發展的困境與滑坡，同時也阻礙了社會主義現代化建設的順利進行。安全職業道德屬于道德文化建設的范疇，因此，隨著社會的發展，必然對廣大勞動者、特別是管理者的安全職業道德提出更高、更廣泛的要求。從而形成講誠信、講責任、講良心的良好氛圍，滿足維護正常生產、生活和社會秩序的需要。
2.人民生活、生產的需要
不可否認的是，我國目前正處于由低收入國家到中等收入國家發展的快速通道中，然而快速發展的往往是經濟，而文化的發展滯后于經濟發展也是現實。在這種狀況下，依賴制度體制的快速變革來實現安全生產是不切實際的，而安全技術的進步、發展和應用也需要時間；同時，即使是體制的改革和技術的發展，同樣需要高素質、有責任心的人來完成監督工作。2011年全國安全生產繼續保持了總體穩定、持續好轉的發展態勢，但是，與發達國家相比，我國的安全生產狀況仍不容樂觀。2011年全國發生各類事故347728起，死亡75572。據統計，近幾年，我國每年因安全事故造成的經濟損失高達2500億元，相當于當年GDP的2％左右。每年因安全事故導致的傷亡人數加起來有100萬人，也就是一年有100萬個家庭因安全生產事故造成不幸，按照一個家庭3人計算，20年中就牽涉6000萬人。由此對社會和諧穩定的負面影響更是難以用數字來統計。在全體國民迫切需要安全的生活、生產環境的現實狀況下，提倡安全道德、發展安全職業道德則變成了迫切的需要。
3.企業發展的需要
企業要想健康發展，首要任務是必須保障職工的生命安全。在生產領域貫徹安全職業道德原則，政府起著指導作用，企業是實施的基礎和根本。隨著社會的發展，越來越多的勞動者都傾向于待遇較好、生產條件好、安全有保障的企業，而且隨著中國老齡化社會的逐步逼近，高危行業特別是煤礦企業有可能面臨沒有合格勞動者可招的局面。而不合格的勞動者則可能進一步導致事故的高發，使整個行業面臨發展困境。所以，除了在薪酬方面提高待遇吸引勞動者，創造安全的生產環境也將成為這類企業吸引人才的重要因素。而創造安全的生產環境，就要求企業的自律和嚴格的監管，也必然要求其成員和監管者承擔其相應的責任，如果沒有良好的職業素養和職業道德，這些也就很難實現。
三、應采取的對策措施
1.加快安全法律法規和相關標準的建設與完善
道德和法律都是對人的行為的規范、約束和限制?！暗蓛H規范具有重大社會效用的行為，而道德規范一切具有社會效用的行為”。這個道理被耶林概括為一句名言“：法是低限度的道德?！迸c法律相比，很多沒有違法的事情是違背道德準則的。而現在很多安全方面的問題，與其說是監管人員的道德淪喪，而不如說是監管人員缺乏監管的依據，監管人員沒有相應的行為規范、不清楚管理的準則、范圍和標準，不知道懲罰和獎賞、表揚和譴責、允許和不允許人們做什么的界限，“管理者就會無所遵循、各行其是，隨心所欲地濫用職權，而被管理者也就無所適從、糊里糊涂、亂成一團”，也就失去了安全道德形成的基礎。因此，應加快相關安全法律法規和相關標準的建設，主要應體現在法律法規的細致完整，可操作性的增強，標準的更新性等。只有安全法規的快速完善，才能促使安全道德的進一步發展；同時，安全道德的進步，也必將促進安全法規的進一步健全。
2.加強對監管部門的監管和問責
實質就是對安全監管部門的內外部約束。因此，必須加強對安監部門的工作監管，通過改進監督方式，使安監人員能夠正在體會到身上所肩負的重大責任和嚴重后果，使其在工作中逐漸建立符合監管要求的職業道德素養。例如針對有些執法監督部門作風不深入，工作不扎實，不能逐一排查事故隱患等問題，應加強對執法人員的問責，增加其違法的成本；而針對目前經常發生的以罰代法、以罰代管等問題，應深入研究其發生原因，理清其中的體制缺陷，增加政府財政投入，杜絕以罰款彌補財政投入不足，導致監管人員對罰款的根本職能發生誤解；此外，為防止安監人員和企業形成利益的共同體，應參照國外經驗，對高危行業的監管定期調換監管人員，形成有效的監管模式。只有對監管部門和監管人員的有效制約，才能使其真正體會安全監管的神圣使命，自覺養成良好的職業道德。
3.加強安全文化的提倡和建設
安全文化對企業員工的意識和精神具有導向、激勵、凝聚和規范行為的巨大作用。同樣，安全文化對全體社會成員包括安監人員也具有良好的約束性。隨著社會和企業安全文化的逐步養成，安監人員在此基礎上也會努力創新安全環境，形成上下同欲，齊心協力抓安全、保安全的濃厚氛圍。目前的安全文化建設似乎針對企業文化建設的較多，而全社會的安全文化建設還僅僅是起步階段，因此，需要政府大力提倡和發展全社會的安全文化，以促使安全職業道德的發展。
4.加強安全職業道德的制度建設
安全職業道德的形成和提升，還必須發揮各級黨校、行政學院、高校和各級安全生產培訓中心的重要作用。對于安全監管和管理人員應該在其培訓過程中，增加安全生產倫理和安全職業道德等內容，提升他們的自身道德修養。而國家、社會則應增加對安全職業道德的研究、投入，形成安全職業道德的核心內容，并在目前的安全工程人才培養計劃中增加安全倫理和安全職業道德的相關課程。此外，還應健全安全生產責任制與責任追究制度，對于違反職業道德的從業人員，加大其“失德”所造成的經濟成本和道德成本。使提倡安全職業道德，學習安全職業道德，內化安全職業道德成為從業人員的內在要求。
5.理順各部門關系，實現和諧有效多頭管理
從目前安全問題比較嚴重的煤礦行業和食品行業來看，我國的安全監管存在極為嚴重的多頭管理問題。煤炭行業現在分屬國土資源部、國家發改委、財政部、商務部、工商總局、環?？偩?、安監總局等部門分頭管理。而食品行業分屬農業部、質檢部、工商部、衛生部、食品藥品監管部等管理。從表面上看，多頭管理有利于對安全問題的全程監管，實質上各部門行政隸屬關系復雜，條塊分割，部門職能交叉、利益交錯，造成“有利益關系則互相爭搶，出了問題則互相推諉”，難以形成“綜合治理”的監管局面。此外，由于安全生產監管量大面廣、環節多，涉及部門多，部門間的協同尚未有效實現，造成部門重疊，重復執法，大大地降低了安全生產監管工作的統一性、有效性和嚴肅性。最近沈陽出現的“四個大蓋帽管不住一顆豆芽”就是最典型的例子。造成這種問題的出現，從表面上看是制度的不健全所造成的，而實質上是監管部門監管人員的道德滑坡的體現，是在制度的外衣下掩蓋了職業道德的缺失問題。依法行使職權，避免各部門在利益上爭奪，在事故上相互推諉，有必要成立一個專門機構協調各部門的資源，強化各部門的協調配合，執法部門應加強相互溝通，密切配合，分工明確，各自擔責。
作者：王亞軍 李雪
職業安全論文:職業教育鐵路安全教育論文
1我國鐵路專業類高職院校安全教育教學現狀分析
在鐵路安全教育工作中，把受教育者的安全意識、安全觀念的深入性與牢固性稱為恒常性。目前，由于我國絕大多數鐵路專業類的高職院校在鐵路安全教育工作的恒常性上，還顯不夠，因此其安全教育方面的工作未能達到理想狀態。這種現狀的出現，導致大批學生在其上崗后，需要企業進行時間較長的基于安全知識和安全意識方面的強化教育與培養，隨后才開始接觸鐵路方面的實際工作。而且在通常情況下對于那些安全工作態度或安全工作意識未能牢固樹立的學生來講，企業方面突擊性的集中安全教育的做法只能起到短時性的補救或促進作用，很難達到“入骨入髓”的效果。尤其是對那些在校期間未能養成較好的安全習性，在安全習性上出現了嚴重缺失的學生來講，企業所做的那種突擊性的集中安全教育對他們擁有或建立起恒常性的安全意識起不了太大的作用。這就是為什么總有少數頂崗實習學生或剛上崗的學生會發生安全事故的一個較為重要的原因方面。以上論述表明：為了使鐵路專業類高職院校的畢業生能順利地、較快地成為一名安全生產的合格者，我國鐵路專業類高職院校十分有必要開展鐵路安全教育規范化、體系化的建設，并且通過建設的校園鐵路安全教育機制，對鐵路專業類學生持續而系統地開展職業教育階段的安全意識和安全技術的建立與培養，達到鐵路安全教育恒常性的目的。
2改進高等職業教育階段鐵路安全教育的相關工作
上述研究表明，目前在我國鐵路專業類高職院校中如何改進和完善鐵路安全方面的教育工作，是擺在相關院校面前一個不可回避的現實問題。通過分析鐵路企業的安全相關工作，發現在我國鐵路專業類高職院校中，積極開展以學校鐵路安全文化建設為平臺的鐵路安全教育活動是解決這一問題有效可行的途徑。要對鐵路專業類高職院校鐵路專業的學生進行學生職業教育階段的鐵路安全教育，首先遇到的一個最為基本的問題就是，院校如何建設鐵路安全文化的教育平臺。鐵路安全文化的建設形式可以參照鐵路行業關于企業安全文化建設的內容，一般可以從鐵路安全理念文化、鐵路安全制度文化、鐵路安全行為文化和鐵路安全環境文化四個方面開展針對性的建設，整合院校已有的軟件和硬件設施，對照建設需要，進行添置和完善。更為重要的是要結合鐵路類各高職院校的辦學特點以及鐵路相關專業各自特點，通過教學過程設置和相關活動的安排，構建一種通用性較強的、針對我國鐵路專業類高職院校的、適于高等職業教育階段的鐵路安全文化教育的模式和機制，促使學生的鐵路安全教育系統化、效果恒?；＝⑿Ч己们铱尚械蔫F路安全文化教育模式和機制，并在這一模式和機制下建立起其執行組織，是我國鐵路專業類高職院校進行高等職業教育階段鐵路安全文化建設的最為基本的中心工作。便是本文所構建的一種通用性較強的、針對我國鐵路專業類高職院校的、適于高等職業教育階段的鐵路安全文化建設組織模式。中不難看出，該鐵路安全建設組織模式從上至下呈三級管理機制。及時級為鐵路安全文化建設委員會，第二級為鐵路安全文化建設學生分會、鐵路安全文化建設教師分會，第三級為鐵路專業學生。一般型鐵路安全文化建設的組織模式通常情況下，所示的一般型的鐵路安全文化建設組織模式中的各級執行組織可按如下辦法組成或建成：及時級的高職院校鐵路安全文化建設委員會，由來自各高職院校的學生管理部門、招生就業部門、團委等部門的人員組成或建成；第二級中的鐵路安全文化建設教師分會由來自鐵路企業的安全技術人員、管理人員或教育人員，以及來自高職院校教學部門的涉及鐵路安全方面或鐵路課程教學方面教師或人員組成，第二級中的鐵路安全文化建設學生分會由來自院校學生會、分團委人員組成；第三級的鐵路專業學生由來自鐵路專業的學生、就業于鐵路行業的學生組成。各鐵路類高職院校在應用的一般型鐵路安全文化教育教學模式時，其執行組織的構建工作和實際的人員來源可結合院校具體情況和需要進行。
3校企銜接的鐵路安全文化建設的意義
在參照鐵路企業（或鐵路行業）關于鐵路安全文化建設的內容，進行鐵路專業類高職院校的鐵路安全文化建設過程中，非常有必要將鐵路專業類高職院校的鐵路安全文化建設與鐵路企業（或鐵路行業）的鐵路安全文化建設進行有效銜接。其意義主要體現在以下幾個方面：及時，重視并搞好鐵路專業類高職院校的鐵路安全文化建設與鐵路企業（或鐵路行業）的鐵路安全文化建設體系化的有效銜接工作，能顯著地提高或鞏固鐵路專業畢業生對安全生產技術和安全生產意識的重視性及其恒常性。第二，如能實現鐵路專業類高職院校的鐵路安全文化建設與鐵路企業（或鐵路行業）的鐵路安全文化建設較好地進行銜接，無疑將有利于顯著提高鐵路專業類高職院校和鐵路企業各自的鐵路安全文化建設的效果性和效能性。第三，如能實現鐵路專業類高職院校的鐵路安全文化建設與鐵路企業（或鐵路行業）的鐵路安全文化建設體系化的很好銜接，將有利于促成校企一條龍式的鐵路安全文化建設機制的形成，而這樣的鐵路安全文化建設機制的形成將直接從整體上提升我國鐵路安全文化建設的效果性和效能性。所以，在開展我國鐵路專業類高職院校職業教育階段的鐵路安全文化建設上，必須要充分考慮與我國鐵路企業（或鐵路行業）的鐵路安全文化建設實現一體化銜接。
作者：張哲 單位：武漢鐵路職業技術學院
職業安全論文:特種作業安全職業教育論文
1特種作業培訓問題探討
1.1規范特種作業人員培訓的重要性
特種作業人員的范圍在轄區內工礦商貿企業、建筑施工企業、服務性企業、公益事業單位從事電工作業、金屬焊接（切割）作業、起重機械作業、企業內機動車輛駕駛、登高駕設作業、鍋爐作業（含水質處理）、壓力容器作業、制冷作業、爆破作業、化學熱處理作業、中小型機械作業、金屬加工作業、建筑安全檢查作業、建筑施工作業、木工機械作業、測量作業、鋼筋機械作業、危險物品作業以及其他作業的人員等。
規范特種作業人員培訓、考核工作的依據根據《安全生產法》第二十三條規定：“生產經營單位的特種作業人員必須按國家有關規定經專門的安全作業培訓，取得特種作業操作資格證書，方可上崗作業?！睂ξ窗凑找幎ń泴ｉT的安全作業培訓并取得特種作業操作資格證書、上崗作業的，將依據《安全生產法》第八十二條規定：“責令限期改正，逾期未改正的，責令停產整頓，可以并處2萬元以下的罰款?！迸嘤?、考核、辦證。按照安全生產培訓大綱規定，由公司特種作業人員培訓中心對全市特種作業人員進行培訓。培訓結束后，組織專家組，按照國家安監局制定的特種作業人員安全技術培訓考核標準，進行安全技術理論和實際操作考核?？己撕细窈?，進行檢查驗收，利用信息平臺，把學員培訓考核結果錄入計算機，作為各單位考核評優的基礎資料。
1.2特種作業安全技術培訓制度
關于公司的外部培訓和內部培訓的執行，公司法定代表人、項目經理每年接受安全培訓。公司專職安全管理人員除按照建教《建設企事業單位關鍵崗位持證上崗管理規定》的要求，取得崗位合格證書并持證上崗外，每年還必須接受安全專業技術業務培訓，特殊工種（包括電工、焊工、起重機械安裝（拆卸）工、司索、起重工等）在通過專業技術培訓并取得崗位操作證后，每年仍須接受有針對性的安全培訓，其他職工每年接受安全培訓。轉崗、換崗的職工，在重新上崗前，必須接受一次安全培訓。公司新進場的職工，必須接受公司的安全培訓教育，方能上崗。班組長及帶班人員的安全培訓教育的主要內容是：國家和地方有關安全生產的方針、政策、法規、標準、規范、規程和企業的安全規章制度等。特種安裝（拆卸）作業人員的安全培訓教育的主要內容是：工地安全制度、施工現場環境、工程施工特點及特種設備的安全技術規范等。開機人員的安全培訓教育的主要內容是：本工種、本崗位的安全操作規程、勞動紀律等。實行安全培訓教育登記制度。公司必須建立職工的安全培訓教育檔案，沒有接受安全培訓教育的職工，不得在施工現場從事作業或者管理活動。安全培訓的實施主要分為內部培訓和外部培訓。內部培訓是指公司的有關專業人員或公司騁請的專業人士對職工的一種培訓；外部培訓是指公司勞動人事部委托培訓單位對部分職工進行培訓，從而取得上崗證或是繼續教育，提高業務水平。定期安排公司領導及職工進行安全培訓，以滿足根據公司發展需要。公司的安全培訓教育經費，從企業職工教育經費中列支。特種作業人員必須接受與本作業相應的安全技術理論培訓和實際操作培訓。職業高中、技工學校、中等專業學校畢業生從事與所學專業相應的特種作業，憑學歷證明可免理論培訓。特種作業人員培訓必須依照國家安全監管總局制定的培訓大綱進行。特種作業人員培訓機構應當將培訓計劃、教學安排、學員情況、教師資格、收費標準等事前報送有關考核、發證機構審查、備案。跨地區從業的特種作業人員，可在戶籍或者從業所在地參加培訓。
2規范特種作業安全技術培訓系列措施
縱觀企業職工教育和職業培訓的發展，特種作業安全技術培訓既是職業培訓又是職工教育培訓，我們會深深體職工培訓的發展過程是一個“以改革總攬全局、以改革促發展”的過程，也是緊密圍繞公司的生產經營強化服務、不斷創新的過程，所以需要不斷地把特種作業安全技術培訓規范化、系統化。
2.1確立職工教育優先發展戰略，探索具有企業特色的發展模式
我們始終把企業進步發展的著眼點放在人才培養上，把職工教育和職業培訓放在優先發展的戰略高度去認識。特別是把職工教育發展規劃與企業法人目標責任制相結合，實行職代會討論制，把企業的智力開發和人才培養投資作為生產性投資，納入到企業財務經營活動范圍，把教育培訓作為提高企業核心競爭力和市場應變能力的重要手段，納入到企業發展總體規劃和近期目標之中等措施的實施，從而能有力地保障職工教育的指導思想與企業的發展目標不背離，教育經費與生產科研經費同步增長，教育的自主行為不隨人們的主觀意志而改變，促進公司職工教育穩步、健康地發展和教育培訓質量的不斷提高。
為進一步強化公司人力資源的戰略性開發，確保職教工作的重要地位，這里筆者按照現代企業教育制度的要求，對職工教育和職業培訓管理體制進行了重新定位和有益的探索。一是確立了“以提高職工素質和激勵人才為目的”人力資源發展戰略，突出了職工教育優先發展地位；二是建立和完善了職工教育法人代表目標責任制，形成了以公司總經理統管人力資源開發工作的新機制；三是實行“公司統籌、中心落實、部門配合”具有中國特色的職教管理模式，組建橫向能協調公司各部室，縱向能指導各二級單位開展教育培訓的新格局。新體制和新機制的建立，能較好地解決了管理與辦學、培訓與使用、晉升與待遇相脫離等問題，實現決策、管理和落實相統一，職前、職后教育相互貫通，初中高等職業教育特種作業安全技術培訓協調發展，促進了人勞教統籌管理和人力資源的一體化開發。
2.2深化教育教學配套改革，促進特種作業員工與企業共同進步
依法治教、深化改革、健全制度是搞好職教工作的重要前提，也是建立現代企業教育制度的中心內容。為此，我們應該本著“形成制度、規范教育、促進效益”的原則，在認真貫徹落實國家《勞動法》、《教育法》和《職業教育法》等法律法規的基礎上，按照中共中央、國務院“兩個決定”的指導意見和指示精神，努力實踐科學發展觀，堅持“人才資源是及時資源”，堅持依靠及時資源落實“發展”及時要務，緊緊圍繞公司技術進步和國際化經營，深入開展勞動、人事、分配三項制度改革。公司需要通過崗位測評，進行了勞動、人事、分配三項制度改革。首先要制定并推行《技術等級管理辦法》及配套的《職業通路設計方案》和《職業技能鑒定工種目錄》等多項制度。這些政策措施以績效考核為依據，通過員工勝任工作能力評價，決定職位（技術等級）晉升，依據崗位價值關系，分配向關鍵崗位和技術復雜崗位傾斜。新機制的建立與推行，不僅完善員工職位發展路徑，明確了職業晉升通道，而且有效地促進員工參加培訓學習的積極性。然后制定與推行例如《職業培訓制度》、《技術競賽和技師考評辦法》、《職業培訓質量評估規程與辦法》等一系列配套措施。
此外，我們還根據職業培訓加快發展的需要，實施培訓項目開發制度和學科帶頭人制度，建立有利于骨干教師和學科帶頭人成長的競聘機制和激勵機制，設立了包括繼續教育獎勵基金等在內的“特殊作業安全技術培訓基金”，完善了各項項制度，內容涵蓋特種作業員工培訓管理等各個方面。這些保障體系的建立與形成，不僅為公司人力資源的戰略性開發和今后一個時期深入開展教育培訓工作提供了重要依據，而且加快了職工教育和特種作業培訓工作的規范化開展，促進了企業和員工共同進步與成長。
2.3大力開展教育培訓活動，實現特種作業員工教育由數量型向質量效益型轉變
為適應公司加快發展和實施國際化經營的需求，公司的特種作業員工教育和職業培訓工作，以改革總攬全局，落實科學發展觀，積極探索具有企業特色的現代企業教育制度，初步形成了以崗位培訓、職業資格培訓為重點，職業教育與繼續教育協調發展，突出骨干人員和高級人才的培養，自主辦學、靈活多樣、供給與需求相適應的企業教育新格局。走出了一條業余與脫產相結合、集中培訓與分散辦班相結合、廠校聯辦與校際協作相結合的辦學新路，探索出一套適合自己企業發展的崗位培訓模式和人才培養體系以及培訓、考核、使用相結合的育人、用人機制。最終實現特種作業員工教育內容和形式由數量型向質量效益型的轉變。
1、職工隊伍素質結構改善，培訓隊伍專業水平需要不斷提高，以職工培訓中心為基地，通過職業培訓，員工的知識、技能水平不斷提高，人才規模和人才總量不斷擴大，特種作業員工隊伍的素質結構不斷改善。為公司產業升級和技術進步創造有利條件，為企業加快發展提供強有力的保障。
2、注重培訓手段創新，推動職工教育和職業培訓實現又好又快發展——培訓針對性增強，手段靈活多樣培訓工作緊密圍繞公司國際化經營和提升企業核心競爭力需要，以提高職工職業能力和綜合素質為核心，以項目開發為主要手段，合理地設計培訓方案，增強了培訓的針對性、實效性；將“模塊式”、“分組訓練”等模式應用于教學培訓，增加了學員的感性認識和動手能力；崗位培訓、繼續教育、學歷教育相繼開展，促進了職工知識、技能結構的改善；聯合辦學、委托培養、專業進修和專項培訓互為補充，進一步發揮了公司內外部教育資源的作用，有效的縮短了人才成長周期。
3、勇于承擔大企業的社會責任
社會化幫扶培訓取得新進展充分利用公司在教育培訓方面的資源優勢，面向職工子女和社會待業青年，開展就業前職業技能培訓，面向周邊地區和少數民族地區，大力開展農村富余勞動力轉移培訓，取得顯著成績。
建立高質量培訓基地，打造高素質員工隊伍，當前，我國正處在落實科學發展觀，實施“十一五”發展規劃，加快小康社會建設步伐，構建資源節約型、環境友好型社會的關鍵時期。人才問題不僅是關系到黨和國家發展的關鍵問題，也是關系到企業持續、穩定、健康發展的關鍵問題。提高企業競爭力，促進經濟發展，既需要管理人才和科技人才，更離不開生產一線的高技能人才。加強和改進公司的教育培訓工作，加快人才的培養，對于公司實施國際化經營和實現又好又快發展、促進我國和諧社會建設具有十分重要的意義。
3.1創建學習型組織，爭做知識型員工，構建終身教育體系要從國家經濟發展戰略全局出發，從生產力發展的客觀規律出發，從公司的長遠發展前景出發，高度重視人力資源開發對于企業發展的戰略意義。要按照國務院批轉教育部制定的《2003--2007年教育振興行動計劃》的要求，進一步解放思想、更新觀念，落實科教興國戰略和人才強國戰略，積極開展創建學習型企業和學習型組織活動，為廣大員工構建終身教育體系。
3.2以科學發展觀統籌全局，加快建立技能型人才培養規劃，完善育人機制要統籌職工教育與企業生產經營、基本建設和人力資源開發的協調發展，努力實現辦學指導思想上的三個轉變：一是從計劃培養向市場驅動轉變，二是從理論灌輸向技能實踐提高轉變，三是從專業學科為本位向職業崗位技術能力為本位轉變。要配合并支持公司建立技能型人才培養規劃，將技能型人才的培養納入企業隊伍建設整體規劃之中加強管理。要在員工新職位體系的基礎上，按照員工職業通路的要求，結合職業生涯設計，建立與企業緊密聯系的“能上能下，能進能出”的培訓、使用、待遇相結合的技能型人才育人、用人機制。
3.3加快技能型、創新型人才的培養，為公司加快發展提供強有力的保障在辦學方式和辦學機制上，要實事求是，積極探索靈活、多樣、開放式辦學模式，繼續加強與各企業、高校的合作，努力形成多元化的辦學格局；要繼續深化崗位練兵和技術比武活動，大力倡導技術工人也是人才的觀念，積極營造“人人學技術，個個爭模范”的良好企業氛圍。
要依托高校優勢，以主導專業、緊缺專業為主，每年安排一定量的特種作業員工參加博士、碩士研究生、研究生課程進修委培學習；開展多項科研項目，公司領導帶動專業技術人員成長，確保高級人才培養的數量和質量。
要大力開展管理人員和特種作業技術人員的繼續教育。圍繞科技進步和管理創新，通過專題講座、專業培訓和課程進修等形式，重點強化企業戰略管理、國際商務、資本運營、風險控制、資源管理等培訓，加大國際化經營人才培養力度，提高創新能力；進一步加強人力資源培訓與開發的力度，著重培養一批能夠提高公司核心競爭力、具有自主知識產權的研究開發人才，掌握先進技術、具有較強創新能力的高級技術人才，董技術、會管理、董國際經營的復合型人才，增強企業的綜合競爭能力，為公司實現又好又快發展提供強有力的人力基礎和智力保障。
加強并擴大技能型勞動者培養的力度，按照國家大力發展職業技術教育的新形勢要求，不斷更新辦學理念，創新培訓方法，找準辦學方向，架設服務“立交橋”。立足企業，面向社會，面向廣闊的農村開展服務，開展“訂單式”培訓，推行現代企業學徒制培訓模式，為社會培養大批富有創新精神和實踐能力、有較高職業素質的實用型技能型勞動者。
4、進一步加強師資隊伍和培訓基地的建設
為企業和社會發展搞好服務要按照《教師隊伍建設規劃和實施意見》的要求，通過外出進修、下廠調研、現場實習等多種方式并依托企業資源優勢加快師資隊伍的培養，努力打造一支結構合理、能夠滿足企業和社會技能型人才培養需要的培訓師隊伍。要按照上級主管部門的要求，繼續加強國家高技能人才培養基地、國二級安全生產培訓基地、省專業技術人員繼續教育等培訓基地的建設，加大培訓基地和各實訓站點的建設與投入，不斷完善培訓條件，打造布局合理、分工明確、優勢互補的專業培訓基地，為公司人力資源開發創造更為有利的條件。要進一步加強培訓項目開發工作，加大學科建設力度，大力倡導科學、嚴謹、務實的工作作風，弘揚奉獻精神，切實加強教學領域的研究。在對培訓對象、培訓目標、培訓方法、培訓內容進行系統思考前提下，結合公司的改革發展實際，做好培訓項目的開發與策劃，不斷提高培訓質量與服務質量，創精品培訓項目，提升培訓的整體效益。
5、積極引進先進教育培訓理念
培育和推廣新型教育培訓技術要充分利用公司信息港、校園網等網絡技術和優勢，不斷引進先進的教育培訓技術。在繼續做好企業內部衛星數據廣播課程、英語電視專題講座課程和“英語沙龍”的基礎上，開發和建立各工種、專業培訓課程網絡平臺，為企業的人才的培養和員工的職業發展提供信息與技術支持，實現企業與特種作業員工共同進步，促進公司實現又好又快發展。
職業安全論文:職業安全健康管理論文
1建立健全企業職業安全健康管理體系
（1）職業健康管理制度（責任制度、規章制度等）是用人單位依據國家有關法律法規、國家和行業標準，結合用人單位的實際，以用人單位名義頒發的有關職業健康的規范性文件。能夠較好地改進我國目前的安全生產管理模式，認真實施體系和程序文件有利于改善企業的職業健康安全條件，有利于降低企業的安全風險損失。職業安全健康管理體系本身要求企業的較高管理者做出遵守法律法規的保障，這無疑提高了企業領導對嚴格執行安全法律法規重要性的認識，使各類法律法規基本上都能得到順利實施，規范了企業的安全生產工作。嚴格遵守職業安全衛生法律法規不僅有利于事故隱患的整改，而且有利于勞動保護工作的改善和加強，從而避免了事故的發生或擴大。其次是根據體系的要求，企業將開展各類、多層次的安全培訓，通過培訓可增強員工的安全意識，端正員工的安全態度，提高員工安全技能，為確保員工安全行為的習慣化奠定基礎。
（2）把職業健康安全工作納入安全目標管理考核內容。將職業健康工作和職業危害情況，如同傷亡事故一樣，列入政績考核。建立健全勞動安全衛生責任制，明確企業內部各級部門在職業病防治中的職責，嚴格責任追究“要把職業衛生工作納入安全生產控制考核指標，與生產安全事故死亡人數同等對待，層層分解，把責任落實到生產和管理單位，只有這樣,企業才能形成像抓控制生產安全事故死亡人數一樣抓職業衛生監管工作，企業才能像抓安全隱患整治那樣抓職業病的防治工作，企業才能真正像防范生產安全事故發生那樣自覺做好職業病的預防工作。
2推進企業職業健康安全管理一體化
職業安全健康管理體系采用系統管理的方法，辨識、評價企業存在的環境因素、危險源，根據評價出的重大環境因素和不可接受風險源制定相應的管理方案，采取運行控制、應急響應等手段，控制與環境因素和危險源有關的各種運行活動及潛在的緊急情況，使這些活動在規定的條件下進行。通過監督和測量評價體系的實施效果，及時糾正運行中存在的問題，為企業控制環境因素、危險源和化解職業風險建立一個有效的運行和監控機制，從而使企業達到的安全狀態。所以推行環境與職業安全健康管理體系，可以為企業建立一個有效的安全風險防范機制，從而有利于企業建立有效的安全風險防范機制。職業安全健康是反映企業綜合實力重要指標，保障職工安全與健康的良好記錄是提升企業形象的重要手段。職業健康安全管理體系有助于改善企業的安全管理，降低職業健康安全風險，減少企業在事故處理上的預期投入,樹立企業良好的社會公眾形象。這些綜合實力正是的現代化企業與普通企業的主要差距。是企業提高市場競爭力的重要手段。
3以人為本，加強宣傳教育，認真貫徹“預防為主，防治結合”的方針政策
宣傳教育培訓是推動職業安全健康工作開展的有效手段，宣傳教育培訓對提高企業各類人員的安全意識，增強對安全健康的認知度和關注度，形成良好的輿論氛圍，發揮著積極作用。大力宣傳職業病防治法，宣傳普及職業病防治知識，宣傳勞動者的權利和用人單位的責任與義務，結合本單位工藝流程、操作規程，管理規定等的學習，使勞動者認識到身邊的職業危害，認識到自己可能會患的職業病及不良作業方式和生活方式對健康的影響，因而積極主動預防職業危害因素對人體的傷害，拒絕無防護措施的有害作業。同時，促使企業積極主動提供相應職業病防護措施和設施，改善職工的作業環境，保障勞動者健康。通過宣傳教育實現企業和勞動者從“要我防護到我要防護”的思想觀念的轉變，自覺主動進行防護。使各級領導和全體員工充分認識到職業健康教育的重要意義、作用和長期效應，樹立健康教育是生產力，是綜合效益、是安全生產源頭的觀念。做到不傷害自己、不傷害他人和不被他人傷害。
4設立安全生產專項基金
為確保企業職業健康安全管理工作的順利實施，企業在職業健康方面要舍得投資，如安全生產人員培訓、健康防護設施安裝、工人必備的勞保用品等，每年企業都要根據安全生產工作需求，做好次年度專項基金計劃。以便納入下一年度單位經費預算。同時，專項基金要做到專款專用，各級領導要認真抓好專項基金的監督檢查和落實，防止資金發生挪用、轉移等現象。
5結語
企業的職業衛生工作要密切結合生產實際，對于生產安全和職工健康有關的，在生產中能實際運用的課題，給予特別關注。組織人力、物力和財力努力進行解決，加強職業健康教育、有害因素監測、職業健康監護、生產工藝和技術改造、職業安全衛生防護的研究，為企業安全生產和職業健康提供保障。
作者：侯士貴 單位：吉林亞泰集團遼陽水泥有限公司
職業安全論文:職業崗位技能標準安全技術論文
1課程評價不科學
現有的課程評價往往只是通過期末的筆試考試對學生學習情況進行評價。這種評價方式不能調動學生的學習積極性，也不能很好地培養學生的實踐動手能力。因此，需探索構建一個與職業崗位技能標準相銜接的《網絡安全技術》課程標準。
2與職業崗位技能標準相銜接的《網絡安全》課程標準構建方法
（1）課程目標與職業崗位對接。課程目標的建立要與職業崗位需求相適應，要從過去、完整的知識講授轉變為以職業崗位需求為導向進行知識講授。（2）課程內容與工作任務對接。課程內容的選取要堅持以職業活動為導向，以工作任務為載體，優化教學內容。將企業的工作任務引入教學過程中，并按照企業工作的實際要求，將企業的工作情景引入課堂中。（3）課程評價與社會評價對接。課程評價要突出職業資格標準的導向作用，重視綜合職業能力考核，將行為目標貫穿教學活動始終，以強化學生規范行為的養成［2］。
3與職業崗位技能標準相銜接的《網絡安全》課程標準制定
3．1課程定位和目標
為了與職業崗位技能需求相適應，對相關企業進行了調研，分析其崗位技能需求，明確了該課程定位和目標為：本課程是高等職業技術學院計算機應用技術專業的一門專業核心課，屬必修課程。課程可安排在第三學期（自主招生）或者第四學期。其培養目標是提高學生網絡安全意識，讓學生了解網絡安全理論，掌握網絡安全管理、配置和維護技能。為學生今后從事網絡安全管理員工作奠定基礎。
3．2課程內容
課程內容的選取要和企業崗位的實際工作內容保持一致。通過對畢業生就業情況的調查，參照國家資格職業考證中網絡安全管理員的職業資格要求，確定了網絡安全管理員崗位對應的崗位技能要求，并以此設計了8個學習情境，作為課程教學內容，如表1所示。
3．3教學方法和手段
（1）教學方法。網絡安全是一門實踐性很強的課程，傳統教學方法只是強調理論知識的傳授，很少注重實踐能力培養。因此，該課程教學要改變傳統的填鴨式教學，要以學生為主體實行啟發式、討論式教學，提高學生的學習積極性，并以企業實際的工程項目組織教學內容，讓學生在實踐中學習。理論和實踐結合，可激發學生的學習主動性，培養學生的實踐能力和創新意識。（2）教學手段。網絡安全的實驗操作復雜，同時對計算機網絡、操作系統等會產生一定破壞作用，因此該課程要利用網絡安全綜合實訓平臺進行輔助教學。在綜合實訓平臺上，學生可以進行網絡安全的各種實驗，而不用擔心對實訓室設備造成破壞。
3．4考核與評價
網絡安全的課程考核打破了傳統以筆試成績為主的考核方式，注重過程考核和多元化評價［3］。過程考核是對學生學習的全過程進行考核，網絡安全課程采用基于項目驅動式的教學方式，教學過程中要完成很多實訓項目。對每一次實訓項目進行考核，不僅可以提高學生的學習積極性，還能鞏固學習成果，培養學生的職業技能；多元化評價是從多個方面對學生取得的成績進行客觀、公正的評價。學生每一次實訓項目的成績是由學生自評、學生互評和教師評價3部分組成。
4結語
針對《網絡安全技術》課程標準存在的問題，本文提出了一種與職業崗位技能標準相銜接的課程標準開發方法，從課程目標、課程內容、課程評價3個方面與職業崗位技能標準相銜接，符合高職教學改革的方向，實現了高職教學向應用型、技能型教學的轉變。
作者：柯鋼 單位：東莞職業技術學院
職業安全論文:職業技術校園安全管理論文
1.研究意義與目的
高職院校是培養高端技能型人才的重要陣地，作為“職業教育、興國之道”的主力軍，其和諧發展在全社會有著重要的示范和導向作用。因此，在構建和諧社會的大背景下加強高職院校大學生管理，構建和平安校園，是未來相當長的一段時間內高職院校管理工作中的一項重點工作要常抓不懈。
2.校園安全現狀
2.1新校區建設施工安全威脅
我院處于新校區建設施工和教學同時進行的交叉時期，施工作業的危險性、施工人員結構的復雜性，使得新校的安全管理工作面臨艱苦的任務。
2.2交通安全威脅
新校區地處吉林市永吉經濟開發區，學校與生活服務區隔201國道相望，在學校與生活服務區之間學生流動量較大、時間比較集中，存在嚴重的交通安全隱患。此外，因為新校區距離市區偏遠，開車上下班已經成為學院教職工的主要交通方式。校園內車流量猛增使得校園的交通安全和管理問題變得非常的突出，比如車輛停放的問題、車流車速的問題、車輛安全的問題、道路交通配套實施問題等，都急需解決。
2.3周邊管理空白區
此外，學校地處遠離市區，在學校周邊開設了很多食攤點、網吧、出租屋、臺球廳等消費場所，每天還有很多社會車輛圍繞在校園周圍搭載拉客，這些校園外部的管理空白區給校園安全帶來了威脅。
2.4消防火災威脅
隨著近年來在校生規模的擴大，學校的教室、學生宿舍樓增多，學生室內吸煙、違章用電等行為容易帶來火災事故。
2.5學生身心健康問題
近年來，大學生的身心健康現狀整體呈現下降的趨勢?？荚囘`紀、戀愛、就業等導致的心理承受能力問題日益凸顯，此外因為身體健康問題產生的突發事件也越來越多。
3.加強大學校園安全管理的措施
校園安全管理應是多方位、系統的和科學的管理。需要社會各界的通力合作，又要充分發揮學校的主觀能動性；要重視硬件環境的建設，又要重視軟件環境的改善；要加強資金投入的力度，又要加強思想教育的力度。因此，我們要從思想觀念、工作機制、方式方法等方面進行創新，面對當前日益嚴峻的校園安全形勢，單純依靠學?！瓣P起門來抓管理”，或者一味的依賴社會力量的外在保護，都是不科學的。只有將兩者有機結合起來，形成內外并舉、防打結合、群防群治、眾志成城，才能有效的構建校園安全的鋼鐵長城。
3.1校園安全管理的新思路
3.1.1健全安全管理規章制度
高校應該根據學校發生的各類違法犯罪活動的特點或趨勢不斷制定、修訂、補充安全管理規章制度，使得學校的各項安全管理工作做到有據可依、有章可循，為構建校園安全提供制度保障。我院在重點防控區域建立了24小時值班制度，并在校門口車流量較大的學生上下課重點時段，在教學樓與宿舍樓通道晚自習上下課期間實行站崗與巡防制度，并定期對校園進行全院范圍內的安全隱患排查。
3.1.2建立以保衛處為軸心的多層次多方位的信息情報工作網絡
我院以保衛處為軸心，聯合多個部門，形成了多層次多方位的信息情報工作網絡。學院黨委副書記主抓，保衛處具體負責，以保衛處為軸心，聯合多個部門，通過學工處、團委——系黨總支——輔導員與班主任——學生干部建立信息反饋渠道，及時掌控學生中的意識、言行異常情況或趨勢；通過發展學生信息員及少數民族學生信息員等方式，建立信息反饋渠道，及時收集反映的情況。保衛處匯總各個信息渠道反饋的問題，及時掌握校園政治穩定相關動向。
3.1.3構筑人防、物防、技防三位一體的防范體系
我院在全校范圍內建立了人防網絡，設置值班、門衛、巡查等崗位，并做到任務明確、責任落實，能夠機動、快速、有效地處置各種突發事件；對校內重點部位和事故易發處采取定期的檢查；重視專項經費的投入，配齊安全工作所需要的照相機、攝象機、對講機等基本械具和計算機、傳真機、車輛、通訊等辦公設備，在重點部位和內部復雜場所安裝使用先進的防盜報警、防火報警、可視監控等技防設施，有效預防罪犯和災害事故的發生。
3.2校園安全管理新機制
3.2.1建立職責明確、分工合作的責任機制
學校建立了完善的綜合治理領導責任制，將責任和職責下放到個人，明確每個部門和人員的責任，將治安綜合治理工作落實到基層，從每一個工作環節、細節進行管理。并制定相應的獎懲辦法，獎懲制度與個人工資、職務晉升、職稱晉升相掛鉤，進一步促進專職員工的工作積極性。治安管理工作不是一個部門的職責，要團結一切可以團結的力量，形成全校齊抓共管的良好風氣和工作局面。為此，吉林鐵道職業技術學院成立了由分管安全保衛工作的黨委副書記任組長的治安綜合治理領導小組，制定下發了《吉林鐵道職業技術學院平安校園創建工作實施意見》，并對各項任務、各相關責任部門進行了明確的任務分工。每年年初，學院領導按照誰主管、誰責任的原則與二級辦學單位和職能部門簽訂《治安綜合管理安全責任書》，將治安綜合管理工作落實到個人。
3.2.2建立政校共管的聯動機制
為了維護校園周邊環境的安全穩定，排除各種潛在威脅，學院與轄區所在地永吉縣派出所、工商管理局、稅務管理局、消防、檢疫、城管、交通等執法部門聯合，針對學院周邊的食攤點、餐館、網吧、旅店、臺球廳、運輸車輛等進行安全檢查與排查，為保障校園安全提供保障。
3.2.3建立密切配合、反應迅速的應急機制
學院與醫院、交警、刑警、消防建立了有效的合作預案，一旦校園出現安全突發事件，確保在最短的時間內將問題控制在最小的影響范圍之內。學院還建立了大學生心理輔導室，針對學生思想上的不穩定情況積極幫助學生疏導學習、就業、戀愛、經濟等因素導致的各種心理壓力和不良情緒，減少由于心理問題而引發的惡性事件。
3.3校園安全管理新方式
3.3.1利用網絡進行安全教育
網絡有助于創新思想教育的手段和方法。利用網絡進行安全教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于教育工作者摸清、摸準大學生的思想并開展正面引導和多方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，大學生可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為大學生提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上安全教育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。
3.3.2發揮宣傳媒體的導向作用
了解校園安全狀況、公開安全信息和必要的安全知識以及安全管理部門的主要措施的工作運行機制，有助于師生提高警惕，樹立安全意識，有效加強自身防衛，積極參與校園安全建設，也有助于校園安全管理部門有效實施安全管理、及時獲得師生幫助、降低安全管理成本、提高安全管理工作效率，進而有助于防患于未然、避免安全事故的發生，及時、有效制止和打擊各類危害校園安全的違法犯罪活動。目前師生的安全意識不強、獲取信息渠道不暢、缺乏必要的安全防衛常識，安全管理部門工作的透明度不高等現狀是當前校園內安全事故頻發的重要原因。為此，我院積極借助校園廣播、知識手冊、宣傳板報、安全警示標志、校園網等校園媒體的作用，向師生宣傳安全知識與典型案例，發揮媒體的宣傳導向和教育作用。
3.3.3選聘學生擔任安全保衛工作人員
近年來學院的辦學規模不斷擴大，現有的安全保衛人員人手相對不足。在此情況下，我院在學生中選聘身體健壯、思想健康、責任心強的學生組建保衛部。有了保衛部這一個學生管理組織，不僅解決了人手不足的難題，還為我們提供了許多我們無法及時掌握的信息；為確保學院安全，每天不定時的安排警衛隊員在校內進行巡邏執勤，定期召開警衛大隊干部和警衛大隊隊員會議，教給他們工作方式、方法，并且及時反饋學生中的動態，這為我們的工作提供了很多幫助，在新生接待工作、節假日及重大活動期間等特殊時期時，保衛部協同保衛處擔任現場的安全保衛。
作者：張強 陶永超 高崇單位：吉林鐵道職業技術學院
職業安全論文:校園安全文化體系職業素質論文
1隱性的安全文化體系
1.1全體師生的安全信念系統安全信念是指全體師生所具有的安全意識、安全理念和對安全行為規范的認識等內容，具體表現為在教育教學、科研、學習生活中所具有的安全道德、安全習慣、安全傳統等水平和差異。
1.2基于安全標識的安全文化教育系統安全教育的方式除了通過及時課堂的安全教育課來開展以外，還有更多隱性的方式進行，比如以安全校園建設為目標的校園安全氛圍建設、規范化的校園安全標識系統本身就是一種職業教育的場所和陣地，可以為學生養成安全意識和形成規范的行為習慣提供幫助。
1.3基于平安校園創建的學生安全活動體系校園安全文化體系的建立離不開以學生為主體的各類校園活動。以安全為主題的學生活動可以將安全教育的及時課堂與第二課堂有機結合，讓安全的意識深入人心。
2高職院校校園安全文化對學生職業素質的影響
校園安全文化體系一旦形成，將會把全體師生對于安全的基本需要轉化為具體的管理目標、生活信條和行為準側，促進校園內形成良好的管理機制，同時對于廣大師生形成正確的安全價值觀、倫理道德觀、安全理念起到促進作用；尤其對于成長中的青年學生更好地體驗規范的安全管理環境、掌握基本的安全知識與對突發事件和災害的自救水平，提高安全文化素質和安全意識起到十分重要的推動作用。
2.1創建更加科學的安全管理氛圍，有助于為學生提供更加貼近職場的教育環境加強校園安全管理，勢必要確保安全資金投入、人員配備和硬件設施的到位，通過通過科學的管理手段來加強安全宣傳工作，以約束不安全行為和防止不安全因素的發生，引導廣大師生形成正確的安全思維習慣，調動大家重視安全的積極性。在這樣的一種管理氛圍下，安全的意識深入人心，安全的要求轉變為每一個人的自覺行動。在這樣的校園安全文化體系之下，安全文化的滲透作用充分發揮，不僅可以提高大家的安全意識，更為廣大學生提供了一個更加貼近職場要求的教育環境，讓大家在校內就可以體驗到職場對于安全的重視程度，以及職場安全管理的基本氛圍和要求。校園安全化體系所強調的生命價值、規則意識、細節管理等精神都是職業世界普遍需要的基本素質，學生在這種潛移默化的教育方式下，能更加自覺去鍛煉和塑造自己的職業素質。
2.2采取更加規范的安全管理措施，有助于強化學生的積極的安全行為強化理論認為，學生的行為除了受到環境的作用影響外，還取決于強化的作用，強化是指緊隨著某種行為重復出現而起到維持或加強作用的任何刺激，是操作性行為產生的中心環節?？茖W有效的安全管理措施，可以對學生的積極的安全行為進行強化，可以有效地幫助學生塑造和養成良好的安全行為習慣，可以修正學生的錯誤或消極的行為方式。同時，在學生日常管理的過程中，可以通過獎勵、懲罰、教育等強化的方式，來改變學生對于安全的認識，從而達到改造和管理學生的安全行為的出現頻率、實現期望行為的目標。
2.3創建校園安全文化體系，有助于促進學生職業意識和職業素質的提升在校園內建立起校園安全文化體系，可以使廣大師生真正認識到安全對自己、對學校、對他人的重要性，改進自身的安全意識和行為，從被動地接受管理轉變為自覺地按安全規范采取行為。校園安全文化體系包括了顯性的安全教育和隱性的安全活動，其本質就是要利用安全文化的載體來引導和轉變師生的安全價值觀、安全理念和態度等，引導學生在安全文化氛圍下不斷提高安全知識和素質，具備未來職業世界所需要的安全倫理道德、安全思維方式和安全行為取向。同時，在校園的安全管理體系中，師生的參與是十分重要的要素。校園安全管理既要求全體師生遵守規則，又要求大家具備大局意識和團隊精神，學生通過參與校園安全管理的實踐活動，可以形成團隊意識、合作意識、補位意識等基本的職業素養。
3校園安全文化體系的構建
3.1在師生中倡導“安全及時”、“以人為本”、“生命價值”等安全理念學校的安全管理是為教育教學工作服務的，其本質就是為廣大師生服務。在校園安全管理過程中，學校的決策應尊重師生的實際需求，多渠道、多形式地聽取師生的意見，在校園內倡導科學的安全價值觀。近年來，“安全及時”的理念已經深入人心“，關注安全”已成為廣大師生在所有活動中普遍認可的理念；然而如何在“關注安全”的同時做到“以人為本”，讓廣大師生去思考“生命價值”，卻是學校管理層的深層次使命。
3.2制定完備的安全管理制度一個管理科學的高職院校，應形成獨具特色又形式完備的安全管理制度。高職院校的管理層應以“依法治?！钡木駷橹笇?，從校園安全管理的實際工作需要出發，對校園的安全管理制度進行系統的梳理，做到校內的安全管理制度既符合相關法律法規的要求，又具有很好的操作性。有效的安全管理制度至少應包括安全管理的領導組織體系、責任評價與考核體系、安全管理規章制度、應急與預警機制等內容。
3.3加大對“人防”、“物防”和“技防”的投入力度，確保校園安全管理設施設備的有效性校園安全文化體系的基礎是校園安全基礎設施設備的完好性和有效性。為了防范校園安全事故的發生，高職院校應加大對校園安全基礎設施的投入和建設的力度，確保校園安全管理體系的覆蓋范圍和保障力度。同時，對于從事安全管理工作的人員，應建立完善的管理、考核和培訓制度，讓安全管理工作人員在理念和實踐上都能做到與時俱進。
3.4建立起系統的校園安全文化標識系統校園的安全文化標識系統包括校園的環境與分布指示標識、校園的消防安全標識、校園的公共安全防范標識、安全行為引導標識等內容。這些標識的規范程度作為一種隱性的安全教育載體直接影響到廣大師生安全意識的形成。
3.5創造性地開展平安校園建設的各類活動高職院?？筛鶕叩嚷殬I教育的特點，在校園范圍內開展以下四中以學生為主體的安全活動：一是以安全知識教育、安全氛圍宣傳為主的課堂安全教育活動，比如安全教育報告會、安全救助課程、安全主題班會等；二是學生社團、各級學生組織所開展的平安校園建設主題的“第二課堂”活動，比如安全知識競賽、安全知識展覽、安全技能展示與競賽等活動；三是學校相關部門組織、學生參與的安全演練與演習等活動，在校園范圍開展諸如突發事件、應急演練、消防演習、地址災害等特殊性質的學生活動；四是學生廣泛參與校園安全管理的校內管理實踐活動，比如組建大學生特警隊、社區服務大隊、食品安全監督大隊、校園環境督察大隊等具有平安校園管理職能的學生組織參與平安校園的建設與管理過程。綜上所述，高職院校的校園安全文化體系不僅僅是校園后勤管理的重要內容，更是學校育人工作不可缺少的保障和陣地，對學生職業素質的養成起到十分重要的作用。高職院校的校園安全文化體系是一個系統工程，需要后勤、教學和學生管理等多個部門共同關注，多管齊下，才能真正實現“文化育人、管理育人、服務育人”的基本目標。
作者：覃愛平單位：廣州工程技術職業學院
職業安全論文:班主任職業安全教育論文
一、班主任要有高度的責任心和職業健康與安全教育的觀念
作為班主任，首先自己應懂得職業健康與安全的知識及其做法。這就需要班主任依據學生的專業進行有效的學習，有機會與校企合作的單位多多進行交流與溝通，了解他們的需要與對學生安全方面的要求。只有這樣你培養的學生才能滿足用人單位的需求。也只有學生了解了國家相關的政策法規，才能讓其在以后的工作中運用來維護自身的權益。
二、在班級文化建設中有效滲透職業健康與安全教育
（一）班級文化建設是實施職業健康與安全教育的主要陣地。本人利用班級文化建設的機會，充分挖掘日常生活中的職業健康與安全因素，寓安全教育于班級布置之中。比如班級的黑板報，墻上的宣傳欄，張貼與職業健康和安全教育相關的宣傳畫和資料，長此以往讓學生耳濡目染，對增強學生的安全意識起著潛移默化的作用。
（二）有效利用現代互聯網工具滲透職業健康與安全教育。針對學生接觸互聯網較頻繁的實際，引導學生合理使用互聯網。同時，把互聯網作為宣傳職業健康與安全教育的新陣地。例如，建立班級QQ群，一些關于職業健康與安全教育的信息，來讓學生學習，達到知識的較大程度的普及。
三、在主題班會課中滲透職業健康與安全教育
為了加強學生的職業健康與安全的意識，我巧用主題班會課，充分利用集體輿論的力量。比如許多學生都有這種思想：只要不犯大錯，犯點小錯誤沒有什么大不了的。在這種思想的影響下，有的同學實習時違規操作，有的同學實習后打掃工位不細致，有的在車間追逐，有的學生工件不按規定擺放，作為班主任，我們的責任就是要幫助學生分析問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們知道小錯必釀大錯。為此，我召開以“安全教育，從自身做起”為主題的班會。讓學生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，平時那些不易讓人察覺的惡習就有可能引你走向犯罪的深淵。也讓學生明白了一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天的理念。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行。必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全，必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。
四、在學校開展的系列活動中滲透安全教育
（一）組織學生參加安全教育講座。為了使學生具有深刻的安全教育意識，邀請與我校合作的企業來給學生開設安全教育的講座，讓學生從將來要從事的工作崗位中去感受安全在以后工作中的重要性。
（二）組織觀看安全錄像宣傳片。利用網絡資源組織學生觀看安全宣傳的影片。看到視頻中一個個因為安全事故而受到慘痛教訓的人們，學生必會反思自身，以此達到加強學生安全意識的目的。
（三）在班級系列競賽活動中滲透安全教育。利用學校大環境對職業健康與安全工作的重視，開展“安全知識競賽”、“演講”“職業健康與安全手抄報”等活動。每次活動都展現了學生的個性，充分激發學生自主教育的積極性，也創造了轉化學生的契機。讓學生在活動中自我規范、自我約束、自我矯正，不知不覺中逐步培養自我安全意識。
五、在班級管理過程中滲透安全教育
（一）俗話說得好“沒有規矩，不成方圓”。引導學生參與制定班級規范，讓班級“法治”有法可依。通過平時管理中的規章制度強化學生法制意識，有效地防止事故的發生。我在制定班級規范時，讓學生參與了解學校的德育工作思路，介紹教育發展形勢，讓學生從嚴要求自己，形成學習、生活等各項步入規范化。在制定班級規范時，充分發揚民主與學生意愿的原則，讓每一位同學寫出制班的方法與途徑，班長負責收集整理，然后在班級宣讀并討論。學生說出合理與不合理的地方，班主任提出修改意見，再次由班長形成定稿。全班同學討論并予以實施。
（二）構建法制教育“網”班級安全教育中，要切實發揮班主任的統領作用，構建由學校、班主任、專業教師、德育教師組成的教育網。多方一起努力，密切配合，共商教育管理辦法，齊抓共管；通過這個法制教育網，班主任能掌握班情，把握動向，及時發現和消除安全隱患。在班主任工作中滲透職業健康與職業安全教育的方式是多樣化的，作為班主任，只要留心并善于思考，細心點撥和引領學生，必然能使學校的職業健康與安全教育工作得以順利開展，也比能讓學生在以后的工作中受益終身。
作者:李淑芬 單位:江蘇省淮安工業中等專業學校
職業安全論文:職業安全論文：職業安全的現狀與評論
本文作者：陳慧工作單位：無錫衛生高等職業技術學校
開展深度
藥品生產過程不同于別的生產流水線，不同劑型有各自的特點，同種劑型不同品種又有區別，同種品種不同的生產設備又有各自的注意事項，在講解過程中不可能面面俱到，所有的都能講到，因此在實際授課過程中，就要找相通之處統一講，在不同之處再進行分別對待，不能停滯在某些極少碰到的細節，要找較常見的來講，還有找些常見案例來進行分析，通過案例分析再來進行剖析講解，不能單一的老師講，學生聽，而是嘗試不同的手段，讓學生參與進來一起探討事故發生的原因及提出解決方案。
評價體系
職業安全的評價是應該貫穿整個教學系統的設計過程,教學評價的意義主要體現在教師的教和學生的學這兩個方面。評價一定要有,好能做到對每節課、每個子項目都作出評價,因為通過評價教師可以掌握科學的數據,從而及時調整教學方法或學習方法,檢查和促進教與學,從而改進教學質量。通過每一階段、每一節課的評價,要讓學生感到評價很自然、很必要,使學生更加關注自己的不足和如何改進,起到激勵作用,特別是在職業安全課程中,授課過程中的及時評價更能讓學生得到反饋,有助于學生安全意識的提高。職業安全的評價還有一個最重要的就是評價指標要與企業的要求結合起來，用嚴格的標準作出評價，通過不同的渠道作出的評價，如書面練習、實際操作、事故分析能力、上課提問等。評價的主體也可以多元化，教師評價，學生互評，企業師傅評價，只有這樣才能真正提高教學質量，讓學生擁有行業所需要的職業技能和安全意識?！八帉W類專業職業安全”課程的開展現狀及評價無錫衛生高等職業技術學校陳慧［摘要］藥學類專業是一門實踐性和應用性很強的綜合學科，藥品生產過程不同于其他商品，有其特殊性，藥學類工作人員獨特的工作環境和接觸的各類化學物品、設備決定了其職業安全的重要性，是發生化學藥物危害、工業中毒等人身傷害高頻的行業。而目前藥學行業個人防護知識缺乏、防護意識淡漠、防護依從性差,就更加迫切需要相關教育。近年來,我國開始重視藥學人員職業安全與健康的教育,很多企業開始對上崗員工開展職業安全與健康專題培訓,極少數藥學類院校也開始進行實習前培訓,但時間短,內容單一,教學內容、教學方法、教學評價等方面缺乏深入研究。本文就此探索提高藥學類高職生職業安全、態度和行為的有效途徑及評價體系，最終為完善藥學高職教育課程體系提供參考依據。