引論：我們?yōu)槟砹?篇職業(yè)素養(yǎng)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

職業(yè)素養(yǎng)論文:統(tǒng)戰(zhàn)論文：提升統(tǒng)戰(zhàn)干部職業(yè)素養(yǎng)的幾點(diǎn)要點(diǎn)思考

統(tǒng)戰(zhàn)干部是從事統(tǒng)戰(zhàn)工作的職業(yè)工作者，隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，對其要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)，必須大力探索實(shí)施“培優(yōu)固本強(qiáng)基”工程，不斷提高其職業(yè)素養(yǎng)，真正樹立起統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍、可信、可親、可敬的良好形象。

一、加強(qiáng)思想建設(shè)，用超強(qiáng)的意識引領(lǐng)統(tǒng)戰(zhàn)對象。一要增強(qiáng)政治意識。牢牢把握政治方向，堅(jiān)定政治立場，提高政治鑒別力和政治敏銳性，貫徹黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)，深刻領(lǐng)會(huì)和貫徹黨的十七大和全省統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議精神，在武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作上下功夫，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的緊迫性、堅(jiān)定性和自覺性。二要增強(qiáng)大局意識。統(tǒng)戰(zhàn)干部要有寬闊的胸襟、寬廣的眼界、開闊的思路，始終把黨和國家的利益放在首位，主動(dòng)把統(tǒng)戰(zhàn)工作置于當(dāng)?shù)氐拇缶种腥タ紤]，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，增強(qiáng)推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的能力，不斷在發(fā)展中促進(jìn)統(tǒng)戰(zhàn)，在統(tǒng)戰(zhàn)中促進(jìn)發(fā)展。三要增強(qiáng)憂患意識。統(tǒng)戰(zhàn)工作著重思考的問題，主要表現(xiàn)在基層基礎(chǔ)工作不牢、信息掌握渠道不暢、統(tǒng)戰(zhàn)干部一線工作意識不強(qiáng)、把“體制外”社會(huì)力量轉(zhuǎn)化為“體制內(nèi)”的統(tǒng)戰(zhàn)工作推進(jìn)不快、處置突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制不健全等。要保持清醒頭腦，不可麻痹大意，不能掉以輕心，不斷提高解決實(shí)際問題能力，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)危機(jī)、化解矛盾的意識和本領(lǐng)。

二、加強(qiáng)能力建設(shè)，用品質(zhì)的服務(wù)開拓統(tǒng)戰(zhàn)工作。一要堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃，強(qiáng)化統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍能力建設(shè)。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀重要思想這根主線，貫穿于加強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍能力建設(shè)的全過程，確立統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍能力建設(shè)的目標(biāo)要求、重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要措施；緊緊抓住“科學(xué)發(fā)展觀教育”等活動(dòng)契機(jī)，認(rèn)真查找和解決統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍能力建設(shè)上存在的突出問題，不斷更新能力建設(shè)理念，創(chuàng)新能力建設(shè)方式，完善干部管理制度，推動(dòng)統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍素質(zhì)提升。二要加強(qiáng)班子建設(shè)，帶動(dòng)統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍能力建設(shè)。加強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍能力建設(shè)，首先要抓住統(tǒng)戰(zhàn)部門領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵，努力提高統(tǒng)戰(zhàn)部門領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部的能力。加強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)部門領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，著眼于領(lǐng)導(dǎo)班子的整體功能，切實(shí)加強(qiáng)對統(tǒng)戰(zhàn)部門領(lǐng)導(dǎo)干部的教育、培養(yǎng)、鍛煉、管理和監(jiān)督，提高綜合素質(zhì)。要放寬視野，選拔一些經(jīng)過多崗位鍛煉、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)比較豐富、德才兼?zhèn)涞母刹砍鋵?shí)到統(tǒng)戰(zhàn)部門領(lǐng)導(dǎo)班子中來，加大對統(tǒng)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)干部的交流力度，為他們成長鍛煉搭建平臺。正確處理統(tǒng)戰(zhàn)部門班子建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系，努力構(gòu)建一級抓一級、一級帶一級的工作格局，以此帶動(dòng)和促進(jìn)整個(gè)統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍能力建設(shè)。三要強(qiáng)化培訓(xùn)鍛煉，提高統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)能力。提高統(tǒng)戰(zhàn)干部能力的主要途徑，一靠教育培訓(xùn)，二靠實(shí)踐鍛煉。加強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)干部的教育培訓(xùn)，要根據(jù)統(tǒng)戰(zhàn)干部的特點(diǎn)，注重抓好政治理論、統(tǒng)戰(zhàn)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，強(qiáng)化對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、公共管理、國際貿(mào)易、法律、現(xiàn)代科技和外語等知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。有重點(diǎn)地選送一批年紀(jì)輕、有潛力的統(tǒng)戰(zhàn)干部到國家重點(diǎn)院校和國(境)外培訓(xùn)，把中青年干部放在急難險(xiǎn)重的關(guān)鍵崗位，在實(shí)踐中磨礪成長成才，提高統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍綜合能力。

三、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，用務(wù)實(shí)的形象推進(jìn)統(tǒng)戰(zhàn)工作。一要著力培養(yǎng)務(wù)實(shí)作風(fēng)。牢固樹立統(tǒng)戰(zhàn)工作一線意識，建立一線工作機(jī)制，引導(dǎo)統(tǒng)戰(zhàn)干部深入基層、深入實(shí)際，增強(qiáng)引導(dǎo)和服務(wù)意識。制定完善主體明確、層級清晰、具體量化的崗位責(zé)任制，改進(jìn)和完善干部考核，建立科學(xué)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，營造敬業(yè)奉獻(xiàn)、干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，提高統(tǒng)戰(zhàn)干部執(zhí)行力，激發(fā)腳踏實(shí)地干事業(yè)、一心一意謀發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，使統(tǒng)戰(zhàn)工作更有特色、更具品牌、更富成效。二要著力培養(yǎng)民主作風(fēng)。按照“尊重人、理解人、幫助人、團(tuán)結(jié)人”的要求，多做得人心的好事，多辦穩(wěn)人心的實(shí)事，多解暖人心的難事；要尊重多樣性，體現(xiàn)包容性，堅(jiān)持謙虛謹(jǐn)慎，平等待人，不斷改進(jìn)服務(wù)方式、提高服務(wù)質(zhì)量，遇事多與黨外人士溝通、商量、協(xié)調(diào)，做到推心置腹，以真情實(shí)感打動(dòng)人，以照顧利益凝聚人，以教育引導(dǎo)團(tuán)結(jié)人，以共同理想激勵(lì)人，在民主協(xié)調(diào)中培養(yǎng)感情，在合作協(xié)商中增進(jìn)共識，在團(tuán)結(jié)奮斗中共謀發(fā)展，努力把統(tǒng)戰(zhàn)部門建設(shè)成為團(tuán)結(jié)之家、民主之家、交友之家、建言之家、溫暖之家。三要著力培養(yǎng)清廉作風(fēng)。加強(qiáng)黨風(fēng)廉政宣傳教育，樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、價(jià)值觀和榮辱觀，樹立大公無私、樂于奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的思想和高尚的道德情操，筑牢拒腐防變的思想道德防線。按照統(tǒng)戰(zhàn)工作的特殊規(guī)律與統(tǒng)戰(zhàn)對象開展正常的交往，做到淡泊名利，廉潔自律，時(shí)刻注意把自己的一言一行置于人民和組織的監(jiān)督下，保持“吾日三省吾身”的自省精神，以高尚的人格、人品和良好聲望形象贏得統(tǒng)戰(zhàn)對象的信賴和尊重。

四、加強(qiáng)制度建設(shè)，用長效的機(jī)制提升隊(duì)伍素質(zhì)。一要建立“高進(jìn)嚴(yán)管、厚待優(yōu)出”的干部管理機(jī)制。按照“人崗相適”和高標(biāo)準(zhǔn)物色選拔人才，從源頭上把好統(tǒng)戰(zhàn)干部素養(yǎng)“入口關(guān)”；善待機(jī)關(guān)干部，為統(tǒng)戰(zhàn)干部能力提升、成長成才搭設(shè)平臺，及時(shí)使用干部，適時(shí)推薦輸出干部；關(guān)心關(guān)注干部實(shí)際困難，創(chuàng)建“溫馨家園”，增強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)部門的凝聚力和向心力。二要建立統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)干部雙向交流循環(huán)機(jī)制。將整個(gè)統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)干部納入統(tǒng)籌考慮，突破干部工作的傳統(tǒng)和慣例，加強(qiáng)系統(tǒng)單位干部與機(jī)關(guān)干部的雙向循環(huán)交流，進(jìn)一步整合干部資源，優(yōu)化干部配置，激發(fā)干部活力，推動(dòng)干部多單位多崗位鍛煉成長。三要建立健全科學(xué)考核評價(jià)機(jī)制。要健全和完善干部考核辦法，形成體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀要求的干部考核評價(jià)體系，使組織考核有充分依據(jù)、干部努力有正確方向、群眾監(jiān)督有明確標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)一步整合考核資源，完善考核措施，改進(jìn)考核方法，嚴(yán)肅考核紀(jì)律，提高考核工作水平，堅(jiān)持把考核結(jié)果作為干部使用、培養(yǎng)和獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，充分發(fā)揮考核工作的導(dǎo)向作用。四要完善干部公開選拔和競爭上崗機(jī)制。堅(jiān)持黨管干部原則，堅(jiān)持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，形成科學(xué)的干部選拔任用機(jī)制，不斷完善公開選拔和競爭上崗辦法，營造統(tǒng)戰(zhàn)干部“能者上、平者讓、庸者下”的能力本位環(huán)境，推進(jìn)形成“人才立部、人才興部”的大好局面。

職業(yè)素養(yǎng)論文:學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育技術(shù)論文

1.正確認(rèn)知職業(yè)素養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生判斷、決策、創(chuàng)新等能力

引導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生正確認(rèn)知職業(yè)素養(yǎng)的重要性，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)和重視。這個(gè)“重要”性，既體現(xiàn)在高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)“高等性”“職業(yè)性”中，又表明它是高職院校內(nèi)涵建設(shè)中“強(qiáng)化人本理念，聚焦學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”的重要組成部分;同時(shí)，它也是提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵要素。教育技術(shù)專業(yè)教師充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能在課堂教學(xué)重視學(xué)生職業(yè)知識與技能教學(xué)的同時(shí)，滲透相關(guān)教育對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)熏陶。相應(yīng)的，學(xué)生只有接受這種熏陶，才不再僅僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者、吸收者，而應(yīng)成為對相關(guān)知識與技能的探索者與研究者。事實(shí)上，這種探索與研究意識以及實(shí)際行為的存在是必需的。教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)要進(jìn)入企業(yè)從事一線生產(chǎn)與管理技術(shù)性工作，而工作中新問題的出現(xiàn)在現(xiàn)有課堂教學(xué)中并沒有事先的預(yù)案或解決方案可循，只能依賴于崗位工作者根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷并決策以開拓性的措施解決實(shí)際問題。因此，課堂教學(xué)中，教師的引領(lǐng)主要在于以實(shí)際的案例組織，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益、綜合分析、相互觀摩、自己動(dòng)手，以解決實(shí)際問題，較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為日后的職業(yè)發(fā)展奠基。

2.引入5S管理理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理能力

5S管理理念，又被稱為“五常法則”或“五常法”，取自日文單詞SEI-RI、SEITON、SEISO、SEIKETSU、SHIT-SUKE的首字母，其含義依次是整理，將工作場所內(nèi)物品進(jìn)行區(qū)分，必要的留下，不必要的清除;整頓，把留下的物品依照規(guī)定位置合理放置，并明確標(biāo)示;清掃，將工作場所清掃干凈;清潔，維持上述成果;素養(yǎng)，每位成員養(yǎng)成良好工作習(xí)慣，遵守規(guī)則做事。由此可以看出，這一管理理念的管理對象是現(xiàn)場的“環(huán)境”，即對生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境布局做綜合考慮，并制訂切實(shí)可行的管理計(jì)劃與管理措施，達(dá)成規(guī)范管理的目的。其中，員工職業(yè)素養(yǎng)是核心。把這一管理理念納入課堂教學(xué)，即是要從教室這一師生(尤其是學(xué)生)共同活動(dòng)的場所的“環(huán)境”開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我環(huán)境管理意識與提高自我管理能力等。相較于工廠生產(chǎn)一線場所來說，保持教室這一教學(xué)的一線場所的環(huán)境規(guī)范，即是在為師生共同的教與學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)與工作的環(huán)境。

3.以小組合作強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識并提高合作能力

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的和諧、科技的輝煌等，無一不是團(tuán)隊(duì)通力合作的結(jié)晶，合作能夠聚集力量、啟迪思維、激發(fā)創(chuàng)造性并能培養(yǎng)人的奉獻(xiàn)精神等。因而，現(xiàn)代企業(yè)招聘員工時(shí)對員工的集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神尤為重視。以本專業(yè)學(xué)生走入職場后的工作來說，對于類似教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理等工作，在多數(shù)時(shí)候是難以以個(gè)人之力去完成的而非要團(tuán)隊(duì)的通力合作才能成功。因此，在本專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)增加小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)與作業(yè)完成訓(xùn)練并保障其質(zhì)與量;同時(shí)將學(xué)生與他人合作完成學(xué)習(xí)與作業(yè)任務(wù)的參與度進(jìn)行量化，納入學(xué)生考評系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與精神，鍛煉其合作能力。

4.結(jié)語

總之，在教育技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)過程中，專業(yè)課教師在教好專業(yè)知識與技能的同時(shí)，還要注意從點(diǎn)滴做起，有意識、有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育，并持之以恒。只有這樣，才能為學(xué)生最終走上職場成為的職業(yè)人奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：左榮 單位：河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院

職業(yè)素養(yǎng)論文:職業(yè)素養(yǎng)禮儀教育幼兒教師論文

一、幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

1.應(yīng)該具備健康的心理

幼兒教師是否具備健康的心理是做好幼兒教育的前提，具備健康的心理能夠保障幼兒教師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)積極向上，能夠引領(lǐng)幼兒在啟蒙教育的階段保持一顆純真的童心，保障兒童健康快樂的成長，但是近年來，我們經(jīng)常在電視，網(wǎng)絡(luò)或其他媒體看到幼兒教師虐待孩子，在教育的過程中，稍有不滿意的地方，就對兒童拳打腳踢，給兒童造成極其嚴(yán)重的心理陰影，很多孩子因此而變得沉默寡言，嚴(yán)重的違背了我國幼兒教育的目標(biāo)，因此，幼兒教師在開展幼兒教育的活動(dòng)中，應(yīng)時(shí)刻不忘調(diào)整自己的心理，始終維護(hù)和保持健康的心理，保障幼兒教育活動(dòng)的正常開展。

2.具有職業(yè)道德情操

在幼兒早期的成長過程中，成人的呵護(hù)與關(guān)懷是至關(guān)重要的，在幼兒教育的過程中，幼兒教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德情操，也就是所謂的“愛心”，幼兒具有一顆比較脆弱，好奇以及上進(jìn)的心靈，在與外界接觸的過程中，對任何新鮮事物都充滿好奇心，這就難免會(huì)受到傷害或給老師帶來“麻煩”，這時(shí)孩子最需要的就是幼兒教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，而不是幼兒教師的大聲呵斥，這對孩子的成長十分不利，孩子的上進(jìn)心也會(huì)被打擊掉，”教師的愛是無私的，純潔的，要針對每個(gè)兒童自身的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，愛心育人，才能較大限度的激發(fā)孩子的潛能，達(dá)到幼兒教育的目的。

3.具有廣博的知識

作為幼兒啟蒙教師的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具有廣博的知識，這對孩子未來的成長能夠提供很大的幫助，在一個(gè)人一生求學(xué)過程中，幼兒教育起著基礎(chǔ)教育的作用，接受幼兒教育程度的好壞，在一定程度上影響著后續(xù)教育的發(fā)展，同時(shí)我們的幼兒在接受外界新鮮事物的時(shí)候，天生就具有好學(xué)多問的習(xí)慣，在看到自己不明白的事情，經(jīng)常會(huì)問“為什么”，如看到奔跑的汽車排放的尾氣，會(huì)問“汽車為什么會(huì)排放尾氣”“排放的尾氣有毒嗎”，看到“天上的星星”會(huì)問“星星離我們有多遠(yuǎn)”“星星為什么會(huì)發(fā)光”等，這時(shí)就需我們的幼兒教師用自己廣博的知識轉(zhuǎn)換成通俗易懂的語言進(jìn)行解答，如果我們在面對幼兒提出的一系列問題不知如何回答，同時(shí)看到孩子一張張充滿求知欲的臉龐，我們心里又作何感想？加強(qiáng)自身的知識的學(xué)習(xí)，廣覽群書，才能為孩子的教育提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

二、禮儀教育

我國擁有五千多年的華夏文明，在國際上享有“禮儀之邦”的美譽(yù)，禮儀教育應(yīng)從幼兒教育開始抓起，而幼兒教師作為幼兒教育的參與者和實(shí)施者，針對幼兒教師的禮儀教育就更不可缺了。

1.行為服飾穿戴要大方、得體

現(xiàn)在的幼兒教師大多是90后的女孩子，性格較活潑，思想較前衛(wèi)，追求時(shí)尚是每個(gè)女孩子的心靈需求，但是這并不代表幼兒教師可以身著奇裝異服，穿著性感露骨的服裝，戴著金手鐲，大耳環(huán)出現(xiàn)在幼兒教育的環(huán)境中，教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生求學(xué)道路上的領(lǐng)航者，幼兒教師的一言一行都給孩子們留下深刻的印象，并且在幼兒階段孩子的模仿能力很強(qiáng)，認(rèn)為老師那樣的穿戴“很好看”，一有機(jī)會(huì)就會(huì)效仿，同時(shí)幼兒教師的行為舉止要規(guī)范，不能在幼兒園里追逐游戲，大吵大鬧，更不能對別人大聲批評，指指點(diǎn)點(diǎn)，長此下去，這種不良行為會(huì)使孩子潛移默化的受到影響，這對孩子未來的成長無疑是不利的，這就要求我們的幼兒教師在幼兒教育的活動(dòng)中，遵守幼兒教師服飾穿戴規(guī)范，行為舉止規(guī)范，服飾穿戴要大方，整潔，行為舉止得體，從而給孩子樹立良好的榜樣。

2.儀容要適度

愛美是每個(gè)女孩的天性，對于很多時(shí)尚的女孩來說，化妝是每天必不可少的工作，適當(dāng)?shù)幕瘖y可以讓女孩看起來更加美麗，能夠保持愉悅的心情，對于我們的幼兒教師來說，淡妝是最合適不過的，或是不化妝亦可，切忌濃妝，把自己打扮的花枝招展，濃妝艷抹，紅指甲，紅腳趾，紅嘴唇，白白的臉蛋，遠(yuǎn)看像“妖怪”，近看像“舞女”，與幼兒教師的身份格格不入，這樣的妝容即是對孩子不負(fù)責(zé)任，也是對自己的一種貶低，適度儀容，妝容得體才是我們所提倡的。

三、結(jié)論

幼兒教育處在我國教育的初始階段，對于培養(yǎng)孩子正確的人生觀，世界觀的形成有著十分重要的作用，而幼兒教師是否具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以及是否經(jīng)過正規(guī)的禮儀教育及學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的因素，在幼兒教育的過程中，幼兒教師始終要以提升自己的職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子，實(shí)施”愛心“教學(xué)，從而保障孩子的健康成長，實(shí)現(xiàn)我國幼兒教育真正意義上的突破。

作者：吳麗 雷春國 單位：湘南幼兒師范高等專科學(xué)校

職業(yè)素養(yǎng)論文:高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)工商管理論文

1、高職工商管理類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1高職院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏特色

縱觀高職院校工商管理類專業(yè)，既有傳統(tǒng)專業(yè)，也有符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新型專業(yè)，但總歸來說，與本科院校的專業(yè)設(shè)置基本相似。雖然當(dāng)前對高職工商管理類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)越來越重視應(yīng)用性和實(shí)踐性，但由于各院校培養(yǎng)的畢業(yè)生基本相似，專業(yè)特色不明顯，高職學(xué)生在就業(yè)時(shí)，受到地方院校品牌的影響，與名牌大學(xué)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生相比，還是處于弱勢，缺乏競爭力。

1.2課程設(shè)置以專業(yè)課為主，教學(xué)過程以課堂理論講授為主

高職工商管理類專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)模式：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線。雖然當(dāng)前高職教育越來越重視“能力本位”，在教學(xué)中除了注重理論教學(xué)外，也有意識有計(jì)劃的加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但以目前的情況來看，課程設(shè)置還是以專業(yè)理論課為主，教學(xué)過程也還是以課堂理論講授為主。

1.3高職工商管理類專業(yè)缺乏對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職工商管理類專業(yè)相對本科院校來說，缺乏專業(yè)特色，學(xué)校相對來說比較重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，而對于企業(yè)比較看重的，比如誠信、合作精神、創(chuàng)新品質(zhì)等職業(yè)道德、職業(yè)意識類非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，往往學(xué)校的教育比較缺乏。

2、高職工商管理類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

素養(yǎng)是人通過長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐在某一方面所達(dá)到的高度。它是一個(gè)后天的教化和培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)過程。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)人在職場立足和發(fā)展應(yīng)具備的綜合素質(zhì)能力。專業(yè)技能是必需的，但很多時(shí)候職業(yè)素養(yǎng)往往在職場上能起到關(guān)鍵作用。相關(guān)部門調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對于高職工商管理類專業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識方面，受用人單位重視的知識的前幾位分別是：管理學(xué)、思想道德修養(yǎng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和、財(cái)務(wù)管理。企業(yè)重視的高職工商管理類專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)包括：良好的協(xié)調(diào)和溝通能力、吃苦耐勞奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)友愛團(tuán)隊(duì)合作精神等、自學(xué)能力、領(lǐng)悟與反應(yīng)能力、創(chuàng)新能力，道德品質(zhì)高尚和獨(dú)立工作能力等。從以上調(diào)查可以看出，企業(yè)對于高職學(xué)生選擇中，越來越看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，高職工商管理類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)問題主要表現(xiàn)為：

2.1職業(yè)意識淡薄。

高職教育屬于高等教育，也是一種職業(yè)教育，一切教學(xué)工作應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)領(lǐng)域所需要的能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。高職工商管理類專業(yè)由于專業(yè)特色不突出，教學(xué)環(huán)節(jié)中還是理論教學(xué)居多，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，缺乏對企業(yè)的感性認(rèn)識，對職業(yè)崗位的認(rèn)識、理解和適應(yīng)滯后，職業(yè)意識不強(qiáng)。

2.2職業(yè)發(fā)展方向模糊。

高職工商管理類專業(yè)學(xué)生大多數(shù)沒有自己的職業(yè)規(guī)劃，對自己將來從事什么職業(yè)、進(jìn)入什么樣的公司也沒有自己的想法，更不多說中長期目標(biāo)。部分學(xué)生甚至臨近畢業(yè)，都沒有想清楚自己要去什么樣的企業(yè)，只是走一步算一步。在當(dāng)前，每年高校畢業(yè)生數(shù)量如此多的大環(huán)境下，大學(xué)生普遍就業(yè)比較困難，高職工商管理類專業(yè)的學(xué)生大多也選擇了“先就業(yè)再擇業(yè)”。

2.3職業(yè)適應(yīng)能力差。

高職工商管理類專業(yè)的學(xué)生很多畢業(yè)后行業(yè)適應(yīng)能力差，吃苦意思弱，頻繁跳槽。高職工商管理類學(xué)生應(yīng)具備的特質(zhì)之一就是對崗位的適應(yīng)力和可持續(xù)發(fā)展，這也是企業(yè)對這類專業(yè)學(xué)生比較重視的素質(zhì)之一。不少學(xué)生由于缺乏職業(yè)認(rèn)識和體驗(yàn),缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng),進(jìn)入一個(gè)行業(yè)后,不能較快適應(yīng)崗位,更不能應(yīng)對工作內(nèi)容的變化。

2.4交流合作意識不強(qiáng)。

高職工商管理類專業(yè)的很多崗位需要從業(yè)者具有交流、合作的意識,服務(wù)意識，團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作意識，但我們的學(xué)生很多在學(xué)校由于參與集體活動(dòng)不多，加上很多又是獨(dú)生子女，成長環(huán)境相對獨(dú)立，缺乏與別人交流合作的能力。

2.5創(chuàng)新精神缺乏。

高職工商管理類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，雖然經(jīng)過教學(xué)改革，越來越重視教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，但是大部分還是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，教學(xué)空間較為封閉，教學(xué)方法較為僵化，學(xué)生在這種環(huán)境中也相應(yīng)的缺乏創(chuàng)新精神。由于學(xué)生在學(xué)校里沒有進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)意的探索，在工作中也很難有創(chuàng)新的工作方法。總體來說，高職工商管理類專業(yè)由于專業(yè)優(yōu)勢不突出，高校在著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)更應(yīng)注重非專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3、高職工商管理類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職工商管理類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失，究其原因主要集中在培養(yǎng)目標(biāo)定位層面、課程設(shè)置層面、實(shí)踐技能訓(xùn)練和校園文化建設(shè)層面。高職工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高必須從專業(yè)建設(shè)層面入手，同時(shí)，高職院校應(yīng)多增加培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效載體，讓學(xué)生能多渠道地參與到具有職業(yè)內(nèi)涵和特色的各類活動(dòng)中去，對職業(yè)、職場有必要的了解和體驗(yàn)，從而提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

3.1定位培養(yǎng)目標(biāo)

高職工商管理類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)該，這直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高職教育應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，高職工商管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代管理需要的，具備從事管理專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)、直接面向生產(chǎn)及時(shí)線的應(yīng)用型管理人才。這樣定位既使職業(yè)院校的畢業(yè)生區(qū)別于本科生，又有利于培養(yǎng)以實(shí)踐性、職業(yè)性為取向的管理人才。

3.2優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生除了專業(yè)學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該包括職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。基于這個(gè)基本的認(rèn)識，高職工商管理類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，除了個(gè)體智力與能力的培養(yǎng)外，還要提升和重建學(xué)生的職業(yè)世界，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。因此，課程體系設(shè)置中，應(yīng)體現(xiàn)高職學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和開發(fā)。除了現(xiàn)有的思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)等零星課程以外，應(yīng)開設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，向?qū)W生完整的呈現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)知識體系，包括大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃、高職生職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新思維等。另外，高職院校應(yīng)把人文課程作為選修課來豐富、發(fā)展校園文化活動(dòng)，推動(dòng)文明和諧的校園建設(shè)，比如文學(xué)、書法、音樂等，從而提高學(xué)生人文素養(yǎng)和培養(yǎng)良好的個(gè)性心理素養(yǎng)。除了人文社科課程體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)外，高職工商管理類專業(yè)課程也應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)，把職業(yè)素養(yǎng)納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，在理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中得以體現(xiàn)。

3.3結(jié)合實(shí)踐技能訓(xùn)練

高職教育中的實(shí)踐技能訓(xùn)練一直都是比較重視的環(huán)節(jié)。作為工商管理類專業(yè)的學(xué)生，大都要求其具有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力和說服能力，這些能力素質(zhì)往往需要大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)工作加以鍛煉和培養(yǎng)。而企業(yè)所更看重的學(xué)生的吃苦耐勞的精神、團(tuán)隊(duì)合作意識等也能在實(shí)踐技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)中很好的培養(yǎng)起來。高等職業(yè)教育中的實(shí)踐技能訓(xùn)練教學(xué)同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。所以，高職工商管理類專業(yè)除了注重專業(yè)理論教學(xué)外，也應(yīng)加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度。高職工商管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括：課程實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和職業(yè)資格證書等。

3.4建設(shè)校園文化

校園文化是以師生文化活動(dòng)為主題，以校園精神為底蘊(yùn)，是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總和。高職院校需要自身的校園文化，要把更多的職業(yè)特色融入到傳統(tǒng)的校園文化中，突出職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)等，從而形成具有職業(yè)素質(zhì)特色的高職校園文化。學(xué)生想要形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，不是一門具體課程，或是一兩次活動(dòng)就能完成的，需要校園文化的長期熏陶，在潛移默化中養(yǎng)成。可以組織策劃具有職業(yè)文化特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)；充分發(fā)揮教學(xué)及時(shí)課堂、活動(dòng)第二課堂、社會(huì)第三課堂的作用，通過社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)、青年志愿者等活動(dòng)來提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；邀請企業(yè)人士、成功管理人士、職場專家等來給學(xué)生講座，指點(diǎn)迷津，開拓學(xué)生視野。

作者：朱婀丹 單位：武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

職業(yè)素養(yǎng)論文:基于職業(yè)素養(yǎng)的汽車教練教育論文

1提高教練員職業(yè)素質(zhì)，規(guī)范從業(yè)人員安全行為和業(yè)務(wù)技能

1.1從汽車駕駛員到專業(yè)教師

在進(jìn)入駕校前，教練員已形成自我駕駛風(fēng)格和職業(yè)習(xí)慣。但是踏進(jìn)駕校后，坐入副駕駛位置上，就是為人師表的技能型教師，是傳達(dá)授業(yè)的專業(yè)師傅，針對大量的初學(xué)者學(xué)員，對汽車構(gòu)造、性能和理論上所熟知和了解的知識很少，所以，需要把自我實(shí)踐性駕駛技術(shù)深入到理論知識和教學(xué)方法，切實(shí)提升教練員個(gè)人修養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)。如教練員在駕車時(shí)，很清楚慢抬離合器踏板，但不一定能講清楚離合器半聯(lián)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)（兩快兩慢一停頓要求），也講不清楚離合器工作原理，雖然自己清楚卻教不出來，只能說是好駕駛員而不是稱職的教練員。

1.2從教練員到安全員

駕駛員駕駛車輛是自行操作，可以做到自我控制，而教練員不但要教導(dǎo)他人操作，還要在機(jī)件操作掌握在他人手里情形下掌握好安全，遠(yuǎn)比自我掌控難度大。教練員在教學(xué)進(jìn)程中，教育學(xué)員在享受機(jī)動(dòng)化帶來舒適、便利、快捷同時(shí)，不要忽視交通事故正在無情吞噬無辜生命，牢記生命無價(jià)，樹立高度社會(huì)責(zé)任感。這就要求教練員有解決突發(fā)事件潛質(zhì)，針對各種可能出現(xiàn)的突發(fā)情形有預(yù)見性，而且要勇于交流和總結(jié)，采用預(yù)見性駕駛形式、文明行車，保障駕車安全。

1.3從自我服務(wù)駕駛員到為學(xué)員服務(wù)教練員

駕駛員是由自我為核心，而教練員全要服務(wù)教學(xué)和學(xué)員。伙伴式教學(xué)形式指導(dǎo)學(xué)員使學(xué)員能享受參與對話權(quán)利，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，是教練員一直注重問題，在學(xué)習(xí)中享受愉快、相處和睦。良好教學(xué)環(huán)境會(huì)給學(xué)習(xí)效果和考試帶來積極影響，教練員要盡量意識到這當(dāng)中的辯證聯(lián)系，采用主動(dòng)式服務(wù)。

2調(diào)整好教練員和學(xué)員關(guān)系，創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

2.1學(xué)會(huì)微笑

微笑可以緩解學(xué)員緊張情緒、減輕學(xué)生壓力，微笑可以增加師生間熟悉度，拉近彼此間距離，一切不快樂都在微笑中得以緩解。但是，能不能微笑取決于心理素質(zhì)。身為教練員要努力做到三心，即對待學(xué)員要有耐心，對待工作要有進(jìn)取心，對待職業(yè)要有事業(yè)心。

2.2學(xué)會(huì)傾聽

不少學(xué)員特別是女性，出于不自信和緊張會(huì)出現(xiàn)不由自主地傾訴。事實(shí)上，這是舒緩緊張和焦慮心理的形式，其傾訴是對教練員的期待和認(rèn)可，希望得到教練員肯定，身為教練員要耐心聽取并給予肯定答案。有些人訴說是純技術(shù)性的，如方向怎么總是往一側(cè)跑、檔位怎么總是找不準(zhǔn)等，教練員可能聽到不亞于幾十遍，也教導(dǎo)過許多次，但一定不要表現(xiàn)出厭煩情緒，而是耐心提出問題重點(diǎn)所在，可說：“慢慢來，多加練習(xí)”，或說多練習(xí)幾遍，讓其有一定體會(huì)。

2.3學(xué)會(huì)贊美和表揚(yáng)

贊美和表揚(yáng)是興奮劑，具有催化作用，可讓教練員和學(xué)員間貼近、融洽關(guān)系。在學(xué)習(xí)期間，如能獲得教練表揚(yáng)，哪怕很小的肯定，不但有助于學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓自卑學(xué)員樹立信心，還能讓那些學(xué)習(xí)較快學(xué)員獲取成功感，變內(nèi)在因素為持久動(dòng)力。一句贊美的語言能夠讓學(xué)員銘記終生，成為一生座右銘，受益匪淺。

3把握學(xué)員特點(diǎn)，因人施教，揚(yáng)長避短，對癥下藥

在教學(xué)進(jìn)程中，教練員要根據(jù)學(xué)員不同性格特征（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)）采用不同策略。如多血質(zhì)學(xué)員，反應(yīng)迅速，思維靈活，好動(dòng)活潑，是作為駕駛員的好材料，稍加指導(dǎo)便會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，缺點(diǎn)是有些浮躁，對學(xué)過東西容易厭煩，教練員一般都忽略強(qiáng)化和管理，導(dǎo)致后期進(jìn)步較慢，還有退步可能，需要學(xué)員清楚學(xué)習(xí)目的，激發(fā)訓(xùn)練趣味，培育正確生活態(tài)度和安全行車方式。不但能提升學(xué)習(xí)興趣，還能提升其進(jìn)取心，一舉多得。

4幫助學(xué)員保持良好心態(tài)

4.1緩解學(xué)員壓力，走出不當(dāng)操作誤區(qū)

駕駛操作是協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的一項(xiàng)技能，倘若操作一旦失誤出現(xiàn)危情時(shí)，會(huì)使學(xué)員出現(xiàn)心理恐懼，形成不良循環(huán)。因此，這就要求教練員善于使用并創(chuàng)建各種機(jī)遇，多創(chuàng)建寓教于樂的教研活動(dòng)，有利于學(xué)員消除恐懼，樹立自信心。

4.2激勵(lì)學(xué)員從多方位、多邏輯看問題

使用各種思路、途徑讓學(xué)員開竅，如通過持續(xù)障礙，方向盤多打快回和少打慢回，即不同模式，但花費(fèi)力氣卻不同，其結(jié)果也不同，學(xué)員一旦嘗到甜頭，就會(huì)用同樣方法處理其它問題。在教學(xué)進(jìn)程中，教練員把握一定教學(xué)藝術(shù)，對提升教學(xué)成效、塑造駕校形象、提升駕校聲譽(yù)具有積極作用。倘若僅從會(huì)開車這一角度去思考，很難培育出合格的駕駛?cè)瞬拧?

職業(yè)素養(yǎng)論文:基于職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育論文

一、對職業(yè)素養(yǎng)的解讀

素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，這種修養(yǎng)包括的內(nèi)容很廣泛，既包括外在形象方面的內(nèi)容，同時(shí)，也包括道德品質(zhì)、知識水平和個(gè)人能力等內(nèi)容，是一個(gè)人思想政治素養(yǎng)，文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)。就旅游專業(yè)而言，職業(yè)素養(yǎng)是在先天生理的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天教育培養(yǎng)，實(shí)踐鍛煉形成的，是個(gè)體從事旅游工作基本的、穩(wěn)定的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、思想意識和各種內(nèi)在潛能的綜合體現(xiàn)。作為旅游從業(yè)者，要有效勝任旅游職業(yè)需要，就需要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，要具備較好的五官形態(tài)等先天因素能夠帶個(gè)客人較好的印象，同時(shí)，旅游從業(yè)者還需要具有旅游專業(yè)特點(diǎn)的語言表達(dá)能力，具有環(huán)境適應(yīng)能力，社會(huì)交際能力、自我表現(xiàn)能力、以及應(yīng)對各種突發(fā)狀況的能力，具有協(xié)調(diào)合作能力等等，只有這樣，才能稱之為具有較高職業(yè)素養(yǎng)的旅游從業(yè)者。而這些素養(yǎng)都屬于職業(yè)素養(yǎng)的范疇。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

（一）實(shí)踐活動(dòng)對培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用

學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)中，基本都是在分析學(xué)生需要養(yǎng)成的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分類，基本都可以劃分為一般職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)素養(yǎng)。在分析之后，這些素養(yǎng)基本都是以抽象的語言形式展現(xiàn)出來的，比如，職業(yè)素養(yǎng)可以表達(dá)為服務(wù)意識、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通意識能力等等不同的內(nèi)容。這種抽象的語言表達(dá)如果不能回歸到具體的活動(dòng)或者是情境中，那么這種語言形式下的職業(yè)素養(yǎng)知識對學(xué)生而言是沒有實(shí)際價(jià)值的。學(xué)生個(gè)體的發(fā)展離不開周圍的環(huán)境，學(xué)生個(gè)體只有在一定的環(huán)境中，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，職業(yè)素養(yǎng)才能得到真正的培養(yǎng)。而現(xiàn)在高校的旅游專業(yè)教育，大多數(shù)局限于課堂、學(xué)校，與社會(huì)大環(huán)境隔離。這種教育存于封閉或者是半封閉的狀態(tài)下，學(xué)生很容易局限于書本學(xué)習(xí)，職業(yè)素養(yǎng)也很難真正提高。而只有開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠由單一的知識接受的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠在學(xué)中做，在做中學(xué)，學(xué)生的這職業(yè)素養(yǎng)才能真正得到鍛煉。因此，高效旅游專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育要突出實(shí)踐性學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)要能夠超越書本、課堂和學(xué)校的限制，教育積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域，自然環(huán)境，社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切教育實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠親歷實(shí)際活動(dòng)過程，進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，這能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中快樂學(xué)習(xí)快樂成長。開展實(shí)踐活動(dòng)，能夠較大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在探究中獲得知識，分析問題，解決問題，使學(xué)生能夠在合作中發(fā)展為人服務(wù)的意識，發(fā)展學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。

（二）在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)養(yǎng)成教育，是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。實(shí)踐證明，有很多學(xué)生原本紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不積極，習(xí)慣不太好，但經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉之后，這些學(xué)生的精神面貌會(huì)有很大的改觀，職業(yè)素養(yǎng)也得到很大提升。原因何在，主要當(dāng)學(xué)生處于真實(shí)的職業(yè)情境中厚，實(shí)習(xí)活動(dòng)方式更能激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生的參與積極性很強(qiáng)。因此，學(xué)校要積極的創(chuàng)設(shè)與真實(shí)工作場景相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件。比如，對于旅游專業(yè)教學(xué)而言，就可以通過開展探究、調(diào)查、訪問、實(shí)際操作、服務(wù)等實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旅游實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠了解作為一名從事旅游人員所必備的職業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是，組織實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，要能夠依托旅游企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，能夠?qū)⒙糜涡袠I(yè)的整個(gè)生產(chǎn)、服務(wù)等工作環(huán)境通過情境有效展示出來，以工作任務(wù)為中心，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中得到發(fā)展。比如，要從事中餐服務(wù)工作，就要為學(xué)生提供一些擺臺、餐巾折花、斟酒等情境訓(xùn)練，在活動(dòng)中，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到旅游服務(wù)質(zhì)量及時(shí)的重要性。另外，在旅游專業(yè)教學(xué)中，要積極開展職業(yè)養(yǎng)成實(shí)踐。學(xué)校可以開設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，聘請企業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，在校園文化建設(shè)中引入各種企業(yè)管理要素，等等，通過系統(tǒng)化的，有針對性地開展職業(yè)養(yǎng)成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，高職院校在旅游專業(yè)教學(xué)中，要重視通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過職業(yè)養(yǎng)成教育，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到專業(yè)的旅游知識，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中感悟體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，做中體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這是現(xiàn)代旅游專業(yè)教育的要求，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。

作者：左劍 方瑜 張小斌 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

職業(yè)素養(yǎng)論文:體育師資職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育論文

1體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵及要求

1.1學(xué)校體育的指導(dǎo)思想

以人為本的核心在于以滿足學(xué)生的個(gè)體需要為根本，真正從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，對學(xué)生的智慧和潛能加以肯定。在教學(xué)過程中，確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，弘揚(yáng)人的生命意義和價(jià)值所在，塑造學(xué)生的理想人格，在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異性，注重因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生對體育的不同需求，培養(yǎng)素質(zhì)、個(gè)性鮮明、富于創(chuàng)造、適應(yīng)發(fā)展的人。健康及時(shí)突出了體育的本質(zhì)功能，表明了學(xué)校體育的真諦所在。把健康放在及時(shí)的位置上，并不是一個(gè)簡單的排序，而是強(qiáng)調(diào)健康在學(xué)校體育指導(dǎo)思想中的基礎(chǔ)地位，并表明了學(xué)校體育是促進(jìn)健康的手段。需要說明的是，這里的健康是身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的“三維健康觀”，突破了傳統(tǒng)的把健康等同于“身體素質(zhì)”或“體質(zhì)”的范疇。

1.2體育課程的目標(biāo)體系

新課標(biāo)體系是以體育的功能來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的，將體育課程的目標(biāo)按領(lǐng)域劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力5個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分。后根據(jù)各學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特征，將中小學(xué)階段分為6級水平，大學(xué)階段分為基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。這是從低到高、由易到難、層次分明又相互銜接的體育課程體系。其中，健康主線包括了身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，集中體現(xiàn)了體育課程價(jià)值取向的主體；運(yùn)動(dòng)主線包括了運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能，集中體現(xiàn)了體育課程的必要載體作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的自覺性：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)效性：獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能；安全地進(jìn)行體育活動(dòng)；獲得野外活動(dòng)基本技能。增強(qiáng)學(xué)生身體健康的明顯性：形成正確的身體姿勢；發(fā)展體能；具有關(guān)注身體和健康的意識；懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康的針對性：了解體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)心理健康的作用；正確理解體育運(yùn)動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系；學(xué)會(huì)通過體育運(yùn)動(dòng)等方法調(diào)控情緒；形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。達(dá)到社會(huì)適應(yīng)能力的遷移性：建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識的方法。

1.3體育課程的結(jié)構(gòu)

較傳統(tǒng)的體育課程，現(xiàn)在體育課程的功能發(fā)生了很大變化，功能的變化注定結(jié)構(gòu)也要隨之變化，打破了原來只把體育課程局限在體育教學(xué)的模式，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步擴(kuò)大，包括4大方面。1）體育課教學(xué)，由室內(nèi)課教學(xué)和室外課教學(xué)組成，以室外為主。是以身體和思維緊密結(jié)合在一起的一項(xiàng)特殊活動(dòng)。在活動(dòng)中除要教給學(xué)生體育知識、技術(shù)、技能外，同時(shí)還要教給學(xué)生鍛煉身體的能力和適應(yīng)社會(huì)需求的各種體育娛樂活動(dòng)能力。2）課外體育活動(dòng)，是學(xué)校體育的重要組成部分。主要是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些身體活動(dòng)，相對于體育課來說，其形式更多、自由性更強(qiáng)。3）課余訓(xùn)練競賽，是對學(xué)生中運(yùn)動(dòng)尖子、運(yùn)動(dòng)特長生的培養(yǎng)，并參加一定的競技比賽，以提高學(xué)校的整體運(yùn)動(dòng)水平和為學(xué)校爭取榮譽(yù)。同時(shí)，借此推動(dòng)和影響學(xué)校體育進(jìn)一步開展和提高學(xué)校的文化氛圍。4）社區(qū)體育活動(dòng)，組織師生在課余時(shí)間積極參加一些社區(qū)類開展的體育活動(dòng)，充分利用現(xiàn)有資源，擴(kuò)大學(xué)校體育活動(dòng)開展的效果和影響等。

2新課標(biāo)與教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的要求

2.1課程的實(shí)施促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變

新課改的內(nèi)容要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由知識技能的傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促動(dòng)者、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。體育教師應(yīng)把自己的角色定位在“教育者”乃至“教育家”，而不是競技體育的“教練員”。他們之間較大的區(qū)別在于：教練員所具備的主要是競技體育的知識，他們更看重體育技能的掌握；教育者或教育家所具備的則是多學(xué)科的交叉知識，既有出色的專業(yè)知識，又具備多能的本領(lǐng)，要對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。學(xué)校體育和競技體育之間存在很大的差別。1）目的不同。學(xué)校體育的目的是增進(jìn)學(xué)生的健康，就是要達(dá)到三育中“育體”的功能；競技體育的目的是為了通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提高訓(xùn)練者的競技能力和水平。2）適應(yīng)性的不同。學(xué)校體育是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為手段，選擇適合學(xué)生鍛煉的項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是可以替代的，要以學(xué)生的愛好與習(xí)慣為依據(jù)；競技體育是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人，一般是每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對運(yùn)動(dòng)員都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。3）采取的方法不同。學(xué)校體育為了達(dá)到教學(xué)目的，一般采用體驗(yàn)教學(xué)法、感受教學(xué)法、情感教學(xué)法等，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與和體育教育，使學(xué)生在快樂中達(dá)到健身健心的目的；競技體育則采用“三從一大”、超量恢復(fù)等訓(xùn)練原則，使受訓(xùn)者在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)技能的目的。4）評價(jià)機(jī)制不同。學(xué)校體育以激勵(lì)與發(fā)展作為評價(jià)的機(jī)制，承認(rèn)差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育素質(zhì)增進(jìn)的程度；競技體育以運(yùn)動(dòng)員技術(shù)技能水準(zhǔn)為依據(jù)，以比賽名次和成績作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。以身體素質(zhì)的提高作為學(xué)校體育目標(biāo)的落腳點(diǎn)，把學(xué)校體育“以人為本、健康及時(shí)”的指導(dǎo)思想真正貫徹到體育教學(xué)中，以充分發(fā)揮學(xué)校體育在學(xué)生成長過程中的重要作用。

2.2課程的發(fā)展促進(jìn)教師專業(yè)知識和能力提升

新課標(biāo)對體育教師的專業(yè)化要求更高。1）靈活的教學(xué)內(nèi)容不僅要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還要能對這些知識靈活運(yùn)用、熟練把握。2）體育教師要有較高的專業(yè)技術(shù)水平，不僅將動(dòng)作技術(shù)講解清楚，還能做出規(guī)范的動(dòng)作示范。3）體育教師要有獨(dú)特的人格魅力。

2.3課程的深入促進(jìn)體育課程資源開發(fā)

長期以來，我國的體育課程有相對統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，這種封閉式的指令性模式，導(dǎo)致了體育課程的制定者與實(shí)施者相互割裂。體育教師作為體育課程的實(shí)施者和執(zhí)行者，所做的就是嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，成為忠實(shí)地向?qū)W生傳授課本知識的“教書匠”，沒有發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也無需開發(fā)課程資源，只要按部就班就行了。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對體育教師在課程建設(shè)中的權(quán)力和義務(wù)進(jìn)行重新定位，教師應(yīng)多方位和主動(dòng)的介入到課程建設(shè)中去，包括對課程的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施等一系列創(chuàng)新活動(dòng)。由于新課標(biāo)不規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)校和教師留有充分選擇和開發(fā)的空間，教師可以根據(jù)本校和學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)出有助于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際相聯(lián)系的、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的課程資源。體育教師應(yīng)把自己定位在體育課程建設(shè)的“參與者”與“執(zhí)行者”，而不是單純的體育課程的“實(shí)施者”與“操作者”。

2.4課程的變化促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化

新課標(biāo)對體育教師的教學(xué)過程提出了更高要求，要將教學(xué)環(huán)境視為“培育”而不是“冶煉”。所謂“冶煉”，即簡單的向?qū)W生灌輸體育的動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法，沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異以及他們的興趣愛好，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。而提倡的“培育”方法是要根據(jù)學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)內(nèi)容，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要發(fā)揮聰明才智，充分利用生活中的體育課程資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，并具有豐富多彩的、百花齊放的課堂教學(xué)程序與情景，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，并能對學(xué)習(xí)效果作出多樣化的評價(jià)。

2.5課程的推進(jìn)促進(jìn)教師組織能力和監(jiān)控能力的強(qiáng)化

教育工作有特殊的規(guī)律和嚴(yán)密的科學(xué)性，教師的勞動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜而有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。體育課教學(xué)大部分是在室外進(jìn)行，更要突出組織技巧和監(jiān)控時(shí)空，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法、創(chuàng)造新法。在面向全體學(xué)生的前提下，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松、民主、平等的課堂氣氛，注重學(xué)生主體意識培養(yǎng)、主體能力發(fā)展和主體人格塑造，尤其關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、潛能、興趣能否得到充分施展。當(dāng)然，在體育課堂中給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間不能離開老師的指導(dǎo)和管理。教師要用自己的慧眼、聰耳、匠心去關(guān)愛、幫助、引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，使其都能得到良好的情感體驗(yàn)和體能發(fā)展。強(qiáng)調(diào)自主并不意味著采用“放羊式”的教學(xué)，那是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的方法。我們提倡的是科學(xué)的、有序的“放羊式”教學(xué)，是指在體育教師科學(xué)的管理下將“羊兒”放的越來越強(qiáng)壯。

3通過新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)體育師資的專業(yè)化發(fā)展

3.1體育教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)

教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，就是教師按照工作崗位的需要，通過不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得學(xué)科專業(yè)知識與教育專業(yè)知識技能，實(shí)施專業(yè)自主，體現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從事教育素質(zhì)，取得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。體育教師專業(yè)化的發(fā)展則是體育教師群體專業(yè)化不斷深化的方向。體育教師專業(yè)化是指體育教師個(gè)體在從事教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和理論研究中，在專業(yè)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)精神等方面不斷豐富發(fā)展的過程，也就是教師職業(yè)能力及素養(yǎng)提升的過程。這一過程既是社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展對體育教師的要求，又是體育教師自我完善、自我超越的精神指向。為此，體育教師專業(yè)成長的核心是在專業(yè)文化、專業(yè)精神的引領(lǐng)下，通過有效途徑，將體育與健康理念、方法、知識、技能融入教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，使其專業(yè)始終向著理想目標(biāo)發(fā)展。

3.2塑造永恒價(jià)值的基礎(chǔ)素養(yǎng)

教育工作是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人接觸、相互作用的勞動(dòng)。這種作用表現(xiàn)在教師要根據(jù)特定的教育目標(biāo)和品行模式，教育與影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想信念、道德情操以及良好的行為準(zhǔn)則。要發(fā)揮這一作用，教師就應(yīng)自覺地塑造自身的高尚人格，真正做到為人師表。另外，在心態(tài)方面能保持平衡，遇事不走極端，辦事不偏激，善于合作，合理宣泄和排除消極情緒，用平和、理智方式處理各種人際關(guān)系，克服心理異常，完善健康心理和人格魅力，真正成為人格完善、知識廣博、和諧發(fā)展的體育教育人才。

3.3塑造高效價(jià)值的科研創(chuàng)新素養(yǎng)

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存———教育世界的今天和明天》對教師角色描述中指出：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵(lì)思考；教師必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)……科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力絕非是一種智力特征，更是一種性格素質(zhì)，一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)，是一種追求的意識，積極探索的心理取向，是一種主動(dòng)改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。教師專業(yè)化是當(dāng)今教學(xué)改革和研究的重大主題之一，也是教師教育研究的核心課題。新課標(biāo)的貫徹實(shí)施對中小學(xué)體育教師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，主要是因?yàn)橹行W(xué)教師的教育理論、科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都不夠充分。作為一名當(dāng)代的教育工作者，僅具有教學(xué)能力而無科學(xué)研究素質(zhì)和創(chuàng)新精神是不稱職的。教師只有在科學(xué)研究中不斷探索和學(xué)習(xí)，才能及時(shí)了解本學(xué)科的新知識、新動(dòng)態(tài)、新進(jìn)展，也才能不斷更新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲望。體育師資的培養(yǎng)往往有重技術(shù)輕理論，重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重知識輕素質(zhì)的傾向，形成“先天不足”。通過新課標(biāo)的貫徹實(shí)施，要大力促進(jìn)體育教師的再學(xué)習(xí)、再提高，不僅四肢發(fā)達(dá)，也要頭腦復(fù)雜，克服那種重武輕文、文理失衡和知識營養(yǎng)失調(diào)的現(xiàn)狀，使自己的專業(yè)更專，多能更通。

4體育師資職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素

從體育師資的教育實(shí)踐和培養(yǎng)實(shí)踐分析，其職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由四個(gè)大的方面組成，即人格結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和身心結(jié)構(gòu)。人格結(jié)構(gòu)包括道德情操、創(chuàng)新人格；知識結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)知識、技能知識和專業(yè)知識；智能結(jié)構(gòu)包括智力、創(chuàng)造力、社會(huì)交往能力和自我完善能力；身心結(jié)構(gòu)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。每一能力結(jié)構(gòu)涉及到一些內(nèi)涵因素。

5體育師資職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)習(xí)

5.1構(gòu)建教師成長的良好氛圍

成長的氛圍包括學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍和工作氛圍等。學(xué)習(xí)的主要場所在校園，知識的學(xué)習(xí)來源于學(xué)校教育，同時(shí)校園文化對于體育類人才在陶冶情操、磨練意志、文化修養(yǎng)和自我塑造方面有著重要的作用，是其成長和發(fā)展的直接環(huán)境。在世界觀、價(jià)值觀形成階段的主要場所同樣還是校園，可以說學(xué)校是育人乃至人才成長的搖籃。豐富多彩的校園文化活動(dòng)，生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化，富有特色的校園人文環(huán)境，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，和諧的人際關(guān)系，良好的工作環(huán)境、人性化的生活環(huán)境，和藹可親民主公平的核心領(lǐng)導(dǎo)等，都能夠?qū)Υ龠M(jìn)人才成長起到十分重要的意義。我們的各級各類學(xué)校如果都能夠重視校園的硬件和軟件建設(shè)，重視符合教育規(guī)律、育人宗旨的管理，不僅有利于學(xué)生的成長，也有利于教師的可持續(xù)發(fā)展。

5.2大力倡導(dǎo)針對性培養(yǎng)的發(fā)展模式

教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)從職前適應(yīng)期、職后磨合期和職中發(fā)展期各個(gè)階段給予教師有針對性的指導(dǎo)。充分利用和發(fā)揮學(xué)科帶頭人及教學(xué)名師的作用，使進(jìn)修提高與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，喚醒教師上進(jìn)的主動(dòng)性，制定一些政策和措施，鼓勵(lì)教師發(fā)展與成長，促使教師能不斷地自我學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)技能。在新課標(biāo)實(shí)施的過程中，要關(guān)注不同地區(qū)、不同年段、不同學(xué)科、不同年齡、不同教齡以及課程實(shí)施不同水平教師對培訓(xùn)要求的差異。

5.3為教師創(chuàng)造良好發(fā)展空間

新一輪的體育課程改革主要是借鑒發(fā)達(dá)國家的體育課程模式為框架的新課改要求實(shí)現(xiàn)整個(gè)基礎(chǔ)教育體育教師的角色轉(zhuǎn)換，即由體育教學(xué)大綱的“實(shí)施者”或“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)為課程的“開發(fā)者”或“設(shè)計(jì)者”。教師角色的轉(zhuǎn)型是個(gè)摸索、實(shí)驗(yàn)、調(diào)整的過程。因此，學(xué)校對保護(hù)教師的改革熱情和積極性非常重要，只有教師全身心地投入，才能真正實(shí)現(xiàn)課改的成功。學(xué)校要努力為教師創(chuàng)造寬松的發(fā)展空間，給予一定政策、機(jī)制方面的保障，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)，使教師更輕松、更積極地投身到新課改的實(shí)驗(yàn)、推廣中去。

5.4加強(qiáng)學(xué)校之間的交流合作新課標(biāo)涉及教育的各個(gè)方面，由于地區(qū)不同、學(xué)校條件不同、學(xué)生基礎(chǔ)不同、師資力量不同、執(zhí)行情況不同、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)效果不同等因素

存在，各自都有其獨(dú)特的地方，應(yīng)多加強(qiáng)交流合作，相互借鑒。從學(xué)校層面上說，一方面在校內(nèi)給教師提供切實(shí)有效的幫助，在校內(nèi)教研組內(nèi)交流的同時(shí)，可成立專家、研究員、教師共同參與的“研究體”，并形成網(wǎng)絡(luò)，使每個(gè)教師都有相對固定的咨詢員，或掌握與一些教育專家、學(xué)者聯(lián)系的方式，定期或不定期的開展咨詢與會(huì)診，充分發(fā)揮有效地指導(dǎo)作用。另一方面，利用走出去、請進(jìn)來的辦法，與校外進(jìn)行合作交流，取長補(bǔ)短、相互借鑒，有效地推動(dòng)新課標(biāo)的貫徹執(zhí)行。

5.5加快各項(xiàng)評價(jià)機(jī)制的制定與創(chuàng)新

科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制是對學(xué)生教育效果、教師專業(yè)發(fā)展的有效保障。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，必須對原有教學(xué)效果的評價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方式進(jìn)行調(diào)整。因而要落實(shí)課程改革的各項(xiàng)措施，必須有與之相配套的評價(jià)制度與方法。

作者：張山佳 單位：許昌學(xué)院體育學(xué)院

職業(yè)素養(yǎng)論文:學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育論文

一、要及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)狀，注意存在的問題

輔導(dǎo)員（班主任）是最直接接觸本班學(xué)生的老師，從入學(xué)查閱學(xué)生檔案、學(xué)中對學(xué)生生活情況了解和幫助、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)、推優(yōu)入黨、專升本教育、獎(jiǎng)助學(xué)金的評定、畢業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)及工作的競聘推薦等環(huán)節(jié)中起著重要作用。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員（班主任）隊(duì)伍建設(shè)，要配備盡職盡責(zé)的人員。輔導(dǎo)員（班主任）要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，對每個(gè)學(xué)生都要做到心中有數(shù)，做到個(gè)性化指導(dǎo)，要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、消費(fèi)及交友習(xí)慣等，這些習(xí)慣或多或少存在一些問題。如在學(xué)習(xí)方面，求知欲越來越淡漠，不注重學(xué)習(xí)方法的探索，作息不科學(xué)等；在紀(jì)律方面，自律和他律不能很好地結(jié)合，自我約束能力差，思想和行為常常偏激；生活方面，承受挫折的能力較差，消費(fèi)盲目攀比，鋪張浪費(fèi)；交友方面，缺乏集體榮譽(yù)感，獨(dú)斷專行，拉幫結(jié)伙現(xiàn)象嚴(yán)重，并且不能很好地處理與異性同學(xué)的關(guān)系，早戀現(xiàn)象普遍。針對以上問題，要及時(shí)糾正和幫助解決。

二、查找學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的原因

學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的原因多種多樣，它與該生所處的家庭背景、教育背景及社會(huì)風(fēng)氣等環(huán)境因素的影響密不可分。因此查找原因是正確解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會(huì)受教師教學(xué)方法的影響，也可能受其他學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，還可能受自身因素的影響。而學(xué)生在守紀(jì)、交友及上網(wǎng)等方面的習(xí)慣就直接受到朋友的影響，如果一個(gè)學(xué)生周圍有一群不學(xué)無術(shù)的朋友，而要求這個(gè)學(xué)生做到嚴(yán)于律己，自然困難較大。而學(xué)生在生活、消費(fèi)等方面的不良行為受家庭、朋友影響較大，如單親家庭、困難家庭、殷實(shí)家庭及好友導(dǎo)向等因素都可能導(dǎo)致學(xué)生不良行為的出現(xiàn)。可見，我們要認(rèn)識到學(xué)生行為習(xí)慣形成的復(fù)雜性，才能因材施教，為養(yǎng)成教育奠定基礎(chǔ)。

三、多方位、多渠道進(jìn)行教育

（一）專業(yè)技能素質(zhì)教育。在專業(yè)技能素質(zhì)教育方面，高職院校要搞好實(shí)訓(xùn)基地（校內(nèi)、外）建設(shè)，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，有條件的要建立類似醫(yī)學(xué)院校與附屬醫(yī)院緊密結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制。（1）設(shè)置專業(yè)時(shí)應(yīng)由學(xué)院、行業(yè)和企業(yè)相關(guān)人員共同制訂；（2）課程設(shè)置應(yīng)按專業(yè)崗位要求來確定；（3）辦學(xué)資源上，學(xué)校應(yīng)建立校內(nèi)、外學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，邀請行業(yè)、企業(yè)一線技術(shù)人員及負(fù)責(zé)人來校指導(dǎo)；（4）技能考核上，應(yīng)由學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)共同制定技能綜合考核指標(biāo)；（5）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研課題研討時(shí)，要求學(xué)生針對崗位中的實(shí)際問題，用工學(xué)結(jié)合模式去設(shè)計(jì)、思考和解決問題。

（二）道德心理素質(zhì)及其他身心素質(zhì)教育。在道德心理素質(zhì)及其他身心素質(zhì)教育方面，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、家庭及社會(huì)等方面的教育力量。學(xué)校方面，可以組織一些文明修身活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的衣食住行等行為習(xí)慣；還可以組織一些主題班會(huì)和各種有特色的班級活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)化教育。教師方面，要多采用現(xiàn)代教學(xué)方法與手段，如任務(wù)分解式、工學(xué)一體式、仿真實(shí)訓(xùn)式、頂崗實(shí)習(xí)式、啟發(fā)討論式、角色換位式、總結(jié)反思式及主題辯論式等，為學(xué)生提供較多的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，最終在參與中獲得體驗(yàn)，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)評判，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，把教師所傳授的知識、道德、技能內(nèi)化為自己的東西，而家庭和社會(huì)主要起到配合教育的作用。

作者：薛騫 工作單位：甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)素養(yǎng)論文:學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)論文

一、職業(yè)素養(yǎng)的含義

（一）職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)包括個(gè)人的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)行為等方面。職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)意識是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)是在一個(gè)人從出生到退休或至死亡的過程中逐步形成，逐漸完善的。職業(yè)意識、職業(yè)道德是職業(yè)素養(yǎng)中的根基的部分，屬于個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀范疇的產(chǎn)物。職業(yè)技能通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)比較容易獲得。例如，計(jì)算機(jī)、英語等屬職業(yè)技能范疇的技能，可以通過一定的時(shí)間掌握，并在實(shí)踐運(yùn)用中日漸成熟。但是，如果一個(gè)人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，比如說忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險(xiǎn)越大。加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)中的基本素質(zhì)，是國貿(mào)專業(yè)學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是工作本身對于個(gè)體所提出的要求。

（二）國貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

對于國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說，在提高自身職業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)意識和職業(yè)技能將有助于其日后工作的科學(xué)化與專業(yè)化。國貿(mào)專業(yè)學(xué)生需要具備良好的思想政治素質(zhì)和專業(yè)理論素質(zhì)和專業(yè)技能，以及外語技能、社會(huì)協(xié)作素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)。具備良好的思想政治素質(zhì)是貿(mào)易從業(yè)人員在對外經(jīng)濟(jì)交往中要考慮的經(jīng)濟(jì)因素和國家對外方針決定的，從業(yè)人員需要具備誠實(shí)守信等良好品德。專業(yè)的理論知識是從事貿(mào)易相關(guān)職業(yè)的基本要求，由于貿(mào)易專業(yè)對于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，要求學(xué)生掌握報(bào)關(guān)、報(bào)檢等專業(yè)技能。進(jìn)行貿(mào)易所必不可少的是外語的技能，這是國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的基本技能要求。具備較好的社會(huì)協(xié)作技能和身心素質(zhì)對于一個(gè)貿(mào)易從業(yè)人員也十分必要。

二、國貿(mào)專業(yè)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的意義

長期來說，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，在國家貿(mào)易的價(jià)值鏈中地位不斷提升，參與國家貿(mào)易的廣度及深度在不斷的擴(kuò)展過程中，國家和企業(yè)對外貿(mào)人才的要求會(huì)越來越高，這就需要國貿(mào)專業(yè)學(xué)生在自身方面加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提高工作效率。短期來說，國際金融危機(jī)的影響還在持續(xù)，各國消費(fèi)和進(jìn)口普遍不振，對我國外貿(mào)出口影響較大，導(dǎo)致我國外貿(mào)行業(yè)萎縮并引發(fā)就業(yè)需求下降，提高職業(yè)素養(yǎng)有助于學(xué)生在嚴(yán)峻額就業(yè)形勢中把握住機(jī)會(huì)。國貿(mào)專業(yè)學(xué)生可以通過加強(qiáng)自身規(guī)范，有針對性的提高工作的專業(yè)性。而作為專業(yè)化和職業(yè)化的外貿(mào)工作人員，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，既是職業(yè)本身的需要，也有助于從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展，并將推動(dòng)整個(gè)外貿(mào)人才隊(duì)伍的素質(zhì)提升。職業(yè)的定位要求每一位同學(xué)能夠正確認(rèn)識自身角色，認(rèn)同職業(yè)角色，承擔(dān)起角色所賦予的責(zé)任。職業(yè)精神的實(shí)踐內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個(gè)方面。我國是一個(gè)缺乏商業(yè)組織傳統(tǒng)的社會(huì)，對于我國的幾乎所有的勞動(dòng)者來說，工作前從未接受過任何關(guān)于如何成為一名職業(yè)化員工的培養(yǎng)和訓(xùn)練，由此帶來的便是員工不會(huì)主動(dòng)控制成本、工作中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性、對公司的成敗榮辱持置身事外的態(tài)度、工作積極性不高、情緒低落等等。培育學(xué)生形成良好的職業(yè)精神，不僅有利于學(xué)生的職業(yè)前景，更有助于企業(yè)培養(yǎng)自己的職業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而在各個(gè)行業(yè)形成愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)的氛圍，以適應(yīng)我國走新型工業(yè)化道路和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級對高技能型人才的需求，反過來也有利于學(xué)校自身的品牌建設(shè)。同時(shí)，職業(yè)精神與職業(yè)生活相結(jié)合，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和連續(xù)性，形成具有導(dǎo)向性的職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣，以致在很大程度上改善著從業(yè)者在社會(huì)和家庭生活中所形成的品行，影響著主體的精神風(fēng)貌，而培育良好的職業(yè)精神，即是高職院校貫徹以人為本的教育理念、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。

三、國貿(mào)專業(yè)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的途徑

國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生需要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，從基礎(chǔ)的外貿(mào)知識、外語到電子商務(wù)、會(huì)計(jì)等專業(yè)知識，涵蓋了外貿(mào)相關(guān)的所有內(nèi)容。提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要學(xué)生自己積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的職業(yè)能力，同時(shí)需要在課程的設(shè)計(jì)中加入實(shí)踐課程，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）學(xué)生自身的內(nèi)在規(guī)范

首先，要培養(yǎng)熱愛職業(yè)、忠于職業(yè)的職業(yè)精神。其次，要嚴(yán)于律己，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。“德才兼?zhèn)洌泻弦弧保嬖V了我們?nèi)瞬诺臉?biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取保嬖V了我們“德”的位置的不可取代，是先決條件。具體到國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，就是要樹立按規(guī)則辦事、誠實(shí)信用的形象，這樣才能獲得交易對象的理解和尊重，從而協(xié)調(diào)與對方的關(guān)系，節(jié)約交易成本，達(dá)到雙贏的局面。第三，進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升自身職業(yè)能力。伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的逐漸復(fù)蘇，外貿(mào)形勢逐漸好轉(zhuǎn)，外貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢逐漸好轉(zhuǎn)，另外隨著我國經(jīng)濟(jì)逐步走上了轉(zhuǎn)型升級之路，加之國家“一帶一路”戰(zhàn)略的鋪開，我國的國際貿(mào)易不論從深度還是廣度上都將不管擴(kuò)展，這對從事外貿(mào)行業(yè)的人員素質(zhì)提出了更高的要求，因此，外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生對自己的職業(yè)生涯要提前做好規(guī)劃，系統(tǒng)地提升自己的職業(yè)技能，以便自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)能夠更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：首先，擺正就業(yè)心態(tài)。外貿(mào)行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，要擺脫擇業(yè)過程中存在的盲目追求高大上的心理、攀比心理、依賴心理；其次，有意識地講自己的技能短板補(bǔ)齊。在職業(yè)規(guī)劃中對自己在技能方面的弱項(xiàng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識和評估，針對那些通過努力可以完善的技能，在日常的學(xué)習(xí)過程中予以加強(qiáng)。此外，接受職業(yè)素質(zhì)測評，這樣可以讓學(xué)生深入了解自己，從而根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平等制定合理的職業(yè)預(yù)期和職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

（二）學(xué)校外部方面的要求

首先，設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)老師。雖然目前很多學(xué)校設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，按時(shí)這些部門平時(shí)只零星安排一些就業(yè)指導(dǎo)課，或者一些招聘信息，并未系統(tǒng)介入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，而且學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提高最終要靠專業(yè)的指導(dǎo)老師來完成。目前各高校的就業(yè)指導(dǎo)老師多來自于黨政部門，不能針對不同的專業(yè)進(jìn)行貼近實(shí)踐的指導(dǎo)。具體到國貿(mào)專業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓專業(yè)的指導(dǎo)老師甚至可以聘請來自外貿(mào)公司等機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，使得這種指導(dǎo)更貼近實(shí)踐，更有針對性。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和提升職業(yè)素養(yǎng)。這就需要學(xué)校加強(qiáng)課堂模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)并鼓勵(lì)學(xué)生參與校外實(shí)習(xí)。這就需要學(xué)校加強(qiáng)國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，完善課程設(shè)置，爭取使主要實(shí)務(wù)課程都能夠開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

作者：郭玉芳單位：安徽三聯(lián)學(xué)院

職業(yè)素養(yǎng)論文:青年員工職業(yè)素養(yǎng)公路管理論文

一、營造公平競爭環(huán)境，提高職業(yè)素質(zhì)

環(huán)境能夠改變?nèi)耍瑫?huì)潛移默化地影響著人的行為和思想，要提高高速公路管理行業(yè)青年員工的職業(yè)素質(zhì)，可以通過為青年員工營造一個(gè)公平的競爭環(huán)境，督促員工自主地提升自身職業(yè)素質(zhì)。公平競爭環(huán)境的營造主要從以下幾方面進(jìn)行。由于青年員工的社會(huì)經(jīng)歷較少，對高速公路方面知識的認(rèn)識不夠，因此，針對青年員工職業(yè)素質(zhì)的提高應(yīng)給他們創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，例如進(jìn)修培訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)等，更好地為高速公路部門的青年員工進(jìn)行服務(wù)，從而有效地提升青年員工職業(yè)素質(zhì)。結(jié)合高速公路管理工作的發(fā)展行情，不斷地完善選人機(jī)制，主要從作風(fēng)、能力等方面進(jìn)行選人，同時(shí)要合理制定用人出口和入口，根據(jù)青年員工的職業(yè)素質(zhì)水平實(shí)現(xiàn)能者上、庸者下、平者讓的良好競爭局面，為促進(jìn)高速公路部門青年員工職業(yè)素質(zhì)的提高營造一個(gè)良好的競爭環(huán)境。要為高速公路部門的青年員工敢于表現(xiàn)自己、突破自己提供機(jī)會(huì)，結(jié)合青年員工的特點(diǎn)以及職業(yè)素質(zhì)水平，要敢于給青年員工表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)善于給青年員工壓擔(dān)子，讓他們在實(shí)踐中不斷的成長，在壓力中不斷的突破自己，有效地提高高速公路部門青年員工職業(yè)素質(zhì)。

二、以團(tuán)隊(duì)文化的凝聚力提高青年員工的綜合素質(zhì)

近些年來，高速公路發(fā)展極為迅速，尤其是人員的增加，對提升高速公路服務(wù)質(zhì)量有著一定的作用。同時(shí)，提高高速公路部門青年員工的職業(yè)素質(zhì)也成為高速公路發(fā)展的重點(diǎn)工作。以團(tuán)隊(duì)文化的凝聚力為基礎(chǔ)，將不同背景的青年員工組織起來，通過強(qiáng)大的號召力將形形色色的員工組織起來向著共同的目標(biāo)努力奮斗。在這個(gè)過程中，通過對人力、物力、財(cái)力整合，有效地整合青年員工團(tuán)隊(duì)，對培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)精神有著極大的作用，同時(shí)，在共同奮斗過程中通過互幫互助的方式，來實(shí)現(xiàn)青年員工職業(yè)素質(zhì)互補(bǔ)，對各方面的素質(zhì)體系進(jìn)行融合，激發(fā)青年員工的創(chuàng)造力，將自身的行為與高速公路發(fā)展融為一體，不僅對提升高速公路部門青年員工職業(yè)素質(zhì)有著極大的作用，對提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力以及工作效率也有著一定的效果。

三、合理制定培訓(xùn)計(jì)劃，提升青年員工職業(yè)素養(yǎng)

除提高高速公路管理行業(yè)青年員工職業(yè)素質(zhì)的措施之外，還可以通過制定培訓(xùn)計(jì)劃的方式，來提升青年員工的職業(yè)素養(yǎng)。首先，應(yīng)對當(dāng)前高速公路管理行業(yè)的發(fā)展行情進(jìn)行分析，了解市場需求。其次，針對市場的發(fā)展形勢，合理制定對青年員工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的計(jì)劃，一方面要從員工實(shí)際的工作狀態(tài)進(jìn)行考慮，另一方面要從高速公路管理部門的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行考慮，通過多方面的結(jié)合來完成對青年員工職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，為高速公路部門提供更多的人才，促進(jìn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。再次，要定期和不定期的對青年員工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，定期將高速公路工作精髓傳授給青年員工，并在青年員工工作過程中隨時(shí)對其進(jìn)行指導(dǎo)教育，從而有效地提高高速公路部門青年員工的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

通過提高高速公路管理行業(yè)青年員工職業(yè)素養(yǎng)的措施分析，作者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)及對高速公路管理行業(yè)的了解，主要從為青年員工營造公平的競爭環(huán)境，促進(jìn)青年員工職業(yè)素質(zhì)的提高；以團(tuán)隊(duì)文化的凝聚力提高青年員工的綜合素質(zhì)；合理制定培訓(xùn)計(jì)劃，提升青年員工職業(yè)素養(yǎng)等三方面措施進(jìn)行分析，希望對提高高速公路管理行業(yè)青年員工的職業(yè)素養(yǎng)給予一定的啟發(fā)。此外，在日后的工作中，高速公路管理部門還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展形勢，對青年員工的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行再次培養(yǎng)，這樣才能夠符合社會(huì)的發(fā)展需求和員工的發(fā)展需求，促進(jìn)員工良好的發(fā)展。

作者：張杰榮單位：江蘇省通啟高速公路管理處

職業(yè)素養(yǎng)論文:柜面人員職業(yè)素養(yǎng)金融會(huì)計(jì)論文

一、金融會(huì)計(jì)柜面人員應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容

(一)良好的職業(yè)道德職業(yè)道德素養(yǎng)是根本的素養(yǎng)之一

遵守國家法律法規(guī)，愛崗敬業(yè)、提高工作和服務(wù)質(zhì)量，是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本要求。在具體會(huì)計(jì)工作中，時(shí)刻約束自己的行為規(guī)范，遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。職業(yè)道德素養(yǎng)往往在一念之間閃現(xiàn)，很對金融柜面人員往往是因一時(shí)念起而毀掉了良好的聲譽(yù)，也給國家和企業(yè)帶來損失。

(二)精準(zhǔn)的專業(yè)技能

金融會(huì)計(jì)工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性，是我國會(huì)計(jì)體系的重要部分。嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)工作的原理、方法和原則，對金融機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行衡量。這對金融會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了很高水平的專業(yè)技能要求，必須獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證等相關(guān)技能證書的驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上，還要對會(huì)計(jì)電算化等管理和規(guī)范進(jìn)行掌握，充實(shí)自己的能力，加強(qiáng)將理論知識應(yīng)用到具體的金融會(huì)計(jì)工作中的能力等。

(三)較強(qiáng)的溝通能力

金融會(huì)計(jì)柜面人員在銀行工作的及時(shí)線，直接與各種客戶交流溝通，在打交道的過程中，溝通技巧和溝通方式很重要，直接關(guān)系著與客戶交流的目的能否實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系著音容行業(yè)的服務(wù)水平。要適應(yīng)多層次、不同需要的顧客的要求，柜面人員要重視掌握與人溝通技巧，熱情待人、微笑服務(wù)、以理服人等，尊重接觸到的每一名顧客，誠心為其服務(wù)。認(rèn)真解決好客戶遇到的問題。此外，良好的溝通能力還有助于金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部的和諧交流與發(fā)展，企業(yè)各部門間有效地溝通，可以加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系，協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系。

(四)有效的管理意識

金融會(huì)計(jì)柜面人員的具體工作涉及面較廣，通過辦理客戶相關(guān)業(yè)務(wù)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)問題，也有利于對企業(yè)發(fā)展中不科學(xué)的內(nèi)部核算流程進(jìn)行監(jiān)督控制，為領(lǐng)導(dǎo)者的決策提供建設(shè)性意見。因此，金融會(huì)計(jì)柜面人員需要掌握一定的管理相關(guān)理論知識。

(五)積極的健康心態(tài)受職業(yè)特點(diǎn)的影響

會(huì)計(jì)人員的工作量較大、節(jié)奏快，帶來較大的工作壓力和競爭壓力，這就要求柜面人員在工作中保持良好的心態(tài)，具有抗壓能力，保持身體和心理健康，為自身能夠?qū)Ｐ墓ぷ魈峁┝己玫纳眢w條件。

(六)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識

金融會(huì)計(jì)柜面人員要認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，主動(dòng)將自己融入到整個(gè)企業(yè)團(tuán)體中，共同探討應(yīng)對企業(yè)會(huì)計(jì)工作中所面臨的問題，較大程度地在企業(yè)發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的力量。

(七)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，金融行業(yè)也面臨著新的發(fā)展環(huán)境，金融會(huì)計(jì)柜面人員也要立足時(shí)展的要求，不斷充實(shí)自己的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代科技發(fā)展成果，創(chuàng)新會(huì)計(jì)核算和管理方式，提高工作效率。

二、加強(qiáng)金融會(huì)計(jì)柜面人員職業(yè)素養(yǎng)的思考

(一)制定科學(xué)合理的人員考評制度

金融會(huì)計(jì)柜面人員的具體考評，要根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容，除了考核工作人員的業(yè)務(wù)完成情況外，還要加強(qiáng)對相關(guān)人員的職業(yè)道德、專業(yè)技能、服務(wù)水平等內(nèi)容進(jìn)行專門考核，建立科學(xué)完整的人員考核制度，規(guī)范會(huì)計(jì)柜面人員的工作行為，促進(jìn)其工作質(zhì)量和服務(wù)水平的不斷提高。

(二)及時(shí)對金融會(huì)計(jì)柜面人員開展培訓(xùn)

根據(jù)不同的業(yè)務(wù)情況，結(jié)合金融會(huì)計(jì)工作的具體實(shí)際，制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃。了解金融會(huì)計(jì)柜面從業(yè)人員的年齡、學(xué)歷和工作等情況，綜合考量并制定有針對性的培訓(xùn)計(jì)劃。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)從業(yè)人員提高職業(yè)技能，強(qiáng)化柜面人員堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神，提高其職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。金融機(jī)構(gòu)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要組成部分，加強(qiáng)從業(yè)人員思想道德素養(yǎng)也是我國金融業(yè)良好發(fā)展的要求。具體要求金融會(huì)計(jì)柜面人員要熱愛崗位工作，積極履行崗位職責(zé)，忠于職守，增強(qiáng)為顧客服務(wù)的意識。另外，要端正工作態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識和新技能的能力，求真務(wù)實(shí)，在時(shí)間工作中不斷探索新的工作方法，滿足顧客需求，積極為企業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

(三)注重強(qiáng)化心理素質(zhì)的培養(yǎng)

加強(qiáng)思想道德素養(yǎng)的提升。金融會(huì)計(jì)柜面人員的心理情緒將會(huì)直接影響到工作效率和服務(wù)質(zhì)量。因此，金融機(jī)構(gòu)在發(fā)展中必須采取積極措施不斷提高柜面人員的思想修養(yǎng)，加強(qiáng)從業(yè)人員自我控制的能力，切忌將消極不良的情緒帶到工作中，不能因情緒問題與客戶發(fā)生爭執(zhí)等，加強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任意識，自覺維護(hù)企業(yè)和客戶的利益，減少工作中的矛盾沖突等。

(四)健全激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員自主學(xué)習(xí)企業(yè)在發(fā)展中可以通過相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，不斷鼓勵(lì)金融會(huì)計(jì)柜面人員加強(qiáng)自身的建設(shè)和學(xué)習(xí)，提高自己學(xué)習(xí)能力，拓展自己的業(yè)務(wù)能力，可以組織企業(yè)計(jì)提活動(dòng)、組織各種專業(yè)技能大賽等形式，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員工作能力。同時(shí)，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，形成良好的文化氛圍，讓企業(yè)員工接受熏陶，加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)水平的不斷提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融行業(yè)在不斷發(fā)展壯大，金融會(huì)計(jì)柜面人員的職業(yè)素養(yǎng)對金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展有重要影響，要不斷重視培養(yǎng)提高柜面人員的職業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)金融會(huì)計(jì)行業(yè)健康合理和快速發(fā)展。

作者：王夕文單位：遼寧大學(xué)

職業(yè)素養(yǎng)論文:職業(yè)素養(yǎng)老年護(hù)理論文

1增加老年護(hù)理專業(yè)課程

老齡化的社會(huì)需要素質(zhì)高、能力強(qiáng)的老年護(hù)理人才提供專業(yè)的服務(wù)，而老年護(hù)理人才需要接受系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)。因此，衛(wèi)生職業(yè)院校需要開設(shè)老年護(hù)理專業(yè)，這樣既滿足社會(huì)的實(shí)際需求，又可以豐富衛(wèi)生職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才。各級衛(wèi)生職業(yè)院校不但要在專業(yè)上注重增加老年護(hù)理專業(yè)，而且需要依據(jù)老年護(hù)理的要求、臨床特點(diǎn)和病理特點(diǎn)，設(shè)置老年護(hù)理的教學(xué)課程，選擇合適的教材和教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉老年護(hù)理教育的教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，在保障衛(wèi)生職業(yè)院校就業(yè)率的基礎(chǔ)上，提高老年護(hù)理教育的質(zhì)量和水平。

2注重老年護(hù)理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

老年護(hù)理工作不僅內(nèi)容復(fù)雜繁瑣，工作技能要求較高，而且服務(wù)對象為老年人，應(yīng)用性和專業(yè)性要求也較高。因此，各級衛(wèi)生職業(yè)院校在培養(yǎng)老年護(hù)理人才的時(shí)候，既要讓學(xué)生掌握豐富的理論基礎(chǔ)知識，又需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，從而滿足在實(shí)際老年護(hù)理工作中的需求。各級衛(wèi)生職業(yè)院校需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以將理論知識付諸于實(shí)際的護(hù)理工作中。衛(wèi)生職業(yè)院校可以依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生開設(shè)電教課預(yù)實(shí)驗(yàn)課，并建立和完善實(shí)驗(yàn)技能測試的考核方案，在保障實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，國家和地方政府需要為衛(wèi)生職業(yè)院校提供資金支持，幫助學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室以及老年護(hù)理教學(xué)的實(shí)訓(xùn)中心，以滿足學(xué)校實(shí)際的老年護(hù)理教學(xué)需求。

3建設(shè)老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地

養(yǎng)老事業(yè)不僅需要國家和地方政府的扶持，而且需要社會(huì)各界力量積極參與其中，共同保障養(yǎng)老事業(yè)的健康發(fā)展。例如各級衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校可以和社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來，建立老年護(hù)理的實(shí)習(xí)基地，這樣既有利于社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，又有利于衛(wèi)生職業(yè)院校增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在建立老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地的時(shí)候，衛(wèi)生職業(yè)院校需要和社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)做好溝通交流工作，在自覺自愿的前提下，以協(xié)商和協(xié)議等合作方式，明確各自的責(zé)任和義務(wù)，以及老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地的職能，并建立完善的實(shí)習(xí)制度，這樣不但可以保持雙方合作長久，實(shí)現(xiàn)雙方共贏，而且可以讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中，真正掌握老年護(hù)理的方法和技能。

4培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

老年人群體不但身體的機(jī)能已經(jīng)退化，在生活中多有不便，而且需要時(shí)刻面對死亡的威脅，心理壓力較大。老年護(hù)理人員在照顧老年人的過程中，需要做到耐心細(xì)致，理解老年人的心理感受，盡可能在照顧老年人生活起居的同時(shí)，滿足其心理需求。因此，衛(wèi)生職業(yè)院校在培養(yǎng)老年護(hù)理人才的時(shí)候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其具有良好的奉獻(xiàn)精神和高度責(zé)任心。一方面，衛(wèi)生職業(yè)院校需要在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對職業(yè)素養(yǎng)和道德教育的宣傳，讓責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神深入學(xué)生心中，落體在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，使其真正養(yǎng)成尊重老人、愛護(hù)老年的服務(wù)觀念。另一方面，老年護(hù)理專業(yè)教師需要在教學(xué)中和生活中為學(xué)生樹立典范，以言傳身教的方式，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的積極影響，讓學(xué)生在護(hù)理服務(wù)中做到耐心細(xì)致。

5結(jié)束語

總之，在老齡化社會(huì)下，老年護(hù)理教育不僅需要國家和地方政府的支持，而且衛(wèi)生職業(yè)院校重視老年護(hù)理的教學(xué)工作，以及社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建立老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地。只有調(diào)動(dòng)和匯集全社會(huì)的力量，讓全社會(huì)都參與到社會(huì)養(yǎng)老事業(yè)中，才能真正使老年護(hù)理事業(yè)取得長足的進(jìn)步和持續(xù)的發(fā)展。

作者：李霞單位：貴陽護(hù)理職業(yè)學(xué)院

職業(yè)素養(yǎng)論文:職業(yè)素養(yǎng)教育德育教學(xué)論文

一、德育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）思想道德素質(zhì)思想是行動(dòng)的先導(dǎo)

道德是立身之本，具有良好思想道德素質(zhì)的人，更容易在工作中贏得他人充分的信任和與他人建立良好的合作關(guān)系。現(xiàn)代企業(yè)更注重員工的思想道德品質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)“準(zhǔn)員工”的職業(yè)學(xué)校必須在德育教學(xué)中對中職生加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等的教育，這也是貫徹“育人為本、德育為先”的教育思想。為此，引導(dǎo)中職學(xué)生從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，形成的品質(zhì)。既要立足現(xiàn)實(shí)，又要胸懷遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，形成正確的職業(yè)定位。

（二）職業(yè)道德意識職業(yè)道德體現(xiàn)

在每一個(gè)具體職業(yè)和崗位中，任何行業(yè)都有本行業(yè)的規(guī)范。各個(gè)行業(yè)的從業(yè)者必須對社會(huì)承擔(dān)職責(zé)，遵守職業(yè)道德，敬業(yè)、勤業(yè)，熱愛本職工作，恪盡職守，講究職業(yè)信譽(yù)，刻苦鉆研本職業(yè)務(wù)，對專業(yè)技術(shù)精益求精，不計(jì)較個(gè)人得失，全心謀求事業(yè)發(fā)展，勤奮開拓、求實(shí)創(chuàng)新，這是新時(shí)代對作為準(zhǔn)“職業(yè)人”的中職生的職業(yè)道德要求。通過德育教學(xué)的引導(dǎo)使中職學(xué)生形成正確的職業(yè)道德規(guī)范，擯棄畢業(yè)后只顧眼前經(jīng)濟(jì)利益、盲目追求高薪崗位而頻繁“跳槽”的浮躁短視行為，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、注重技術(shù)積淀和職業(yè)發(fā)展的從業(yè)觀，使學(xué)生能正確認(rèn)識到，無論將來從事任何職業(yè)，只要通過自身不斷地努力，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，一份付出才有一份回報(bào)，由此才能成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）團(tuán)隊(duì)合作精神科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展

使現(xiàn)代社會(huì)分工越來越細(xì)化，單靠個(gè)人力量無法獨(dú)立完成某一項(xiàng)工作。只有依靠團(tuán)隊(duì)的通力合作、密切配合，才能最終完成復(fù)雜的任務(wù)。因此，集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神已成為現(xiàn)代勞動(dòng)者融入社會(huì)的必備素養(yǎng)，也是眾多企業(yè)選拔人才的重要條件。團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量，團(tuán)隊(duì)合作能力是一種重要的職業(yè)素養(yǎng)。通過在日常的學(xué)習(xí)生活、學(xué)生社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)練習(xí)等集體活動(dòng)中著力培養(yǎng)中職生的協(xié)同合作意識，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)角色，引導(dǎo)小組成員分工協(xié)作，在共同完成工作學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中增強(qiáng)合作的迫切感和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、中職德育教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的意義

對于中職的德育教學(xué)，從日常學(xué)習(xí)生活中思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，配合專業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練，滲透并逐步強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育，具有如下意義：

（一）是實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)的要求

中職教育的目標(biāo)是“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和應(yīng)用型專門人才”。高素質(zhì)不僅體現(xiàn)在過硬的專業(yè)知識和技能，更重要的是愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干，愿意盡心為社會(huì)和企業(yè)承擔(dān)責(zé)任的職業(yè)素養(yǎng)，只有提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)，才能為學(xué)生參與社會(huì)競爭奠定良好的基礎(chǔ)。然而從近年來對中職學(xué)生思想現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生中存在著集體主義思想淡薄，紀(jì)律松弛，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識和吃苦耐勞精神，只圖索取不愿付出等不良品質(zhì)，這些不良習(xí)性勢必對其就業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生消極影響。職業(yè)素養(yǎng)不高的中職生，必將被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。實(shí)現(xiàn)德育課程與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生明確責(zé)任和事業(yè)發(fā)展的方向，確立自己的成才奮斗目標(biāo)，打好堅(jiān)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）是整合和優(yōu)化教育資源的需要

開展中職學(xué)生德育課程和職業(yè)素養(yǎng)教育的主要途徑是相關(guān)課程培訓(xùn)、感悟活動(dòng)項(xiàng)目和實(shí)踐訓(xùn)練平臺等，在德育教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，讓德育課程教師、學(xué)生輔導(dǎo)員能更深入地了解職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，讓專業(yè)教師能理解和梳理出職業(yè)技能活動(dòng)中職業(yè)素養(yǎng)與德育教學(xué)的內(nèi)容和關(guān)聯(lián)，充分利用相關(guān)教學(xué)設(shè)施條件有效地展開職業(yè)素養(yǎng)教育，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢互補(bǔ)、雙向貫通，有利于課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的各種教學(xué)方式和教育資源的較大限度利用，使教育資源得到整合和優(yōu)化。

（三）是加快專業(yè)人才培養(yǎng)

樹立正確就業(yè)和創(chuàng)業(yè)理念的需要中職生在校期間，通過德育教學(xué)從日常生活中糾正不良習(xí)慣開始，潛移默化地實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)的提升，通過在與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)中滲透德育教學(xué)培養(yǎng)其良好的職業(yè)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過在企業(yè)考察及校外實(shí)訓(xùn)基地的教育活動(dòng)，使之能充分了解企業(yè)管理規(guī)范并強(qiáng)化職業(yè)道德教育等等，讓德育教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)教育相互滲透，有利于幫助中職學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由“職校生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)幫助學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的早期形成正確的職業(yè)定位，樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵(lì)學(xué)生成為高素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)人才。

三、職業(yè)素養(yǎng)教育在中職德育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)形式

中職生職業(yè)素養(yǎng)教育配合德育教學(xué)滲透展開，是以學(xué)校教育為主導(dǎo)，同時(shí)拓展整合企業(yè)、家長等社會(huì)資源，以學(xué)生為本位，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的情況下，將其覆蓋于學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的全過程。職業(yè)素養(yǎng)教育包括職業(yè)素質(zhì)的教育和職業(yè)技能的訓(xùn)練兩方面。職業(yè)技能訓(xùn)練主要通過專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)展開，其中職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)情感和職業(yè)信念素養(yǎng)等的培養(yǎng)應(yīng)該是德育教學(xué)的內(nèi)容，但兩者是無法分割開來而應(yīng)滲透配合進(jìn)行的，而且它是以良好的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的。職業(yè)素養(yǎng)教育在中職德育教學(xué)中主要可通過如下形式來實(shí)現(xiàn)：

（一）以思想道德素質(zhì)教育為主的德育課程教學(xué)

通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《哲學(xué)與人生》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《心理健康教育》等課程的教學(xué)，讓學(xué)生了解國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、哲學(xué)人生，樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。由此理解并明確：道德素質(zhì)的思想與行為要求是生活、學(xué)習(xí)和工作行為規(guī)范的根本，更是職業(yè)素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。這是在中職學(xué)生入學(xué)后前幾學(xué)期由德育課程教師為主導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)的。

（二）專業(yè)實(shí)踐課程中職業(yè)技能訓(xùn)練及其滲透的德育教育

在專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)中通過技能訓(xùn)練獲取專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能，以提升職業(yè)能力素質(zhì)為主，同時(shí)對專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中的動(dòng)手實(shí)訓(xùn)行為按職業(yè)素養(yǎng)的要求進(jìn)行規(guī)范，以養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)熱愛本質(zhì)工作的職業(yè)情感。這是以專業(yè)課程教師為主導(dǎo)并需要德育教學(xué)教師共同參與來實(shí)現(xiàn)的。

（三）在校日常生活管理及群體活動(dòng)中的德育教育

德育教育除了在課堂和實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行滲透，最重要的還應(yīng)該在日常生活中進(jìn)行教育。主要包括：①班級管理中進(jìn)行學(xué)生自我管理教育。如從班級日常管理（考勤、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、儀容儀表、參加活動(dòng)等）多方面進(jìn)行的班級內(nèi)部月評表彰活動(dòng)。②學(xué)校定期開展的各種工作活動(dòng)中進(jìn)行德育教育。如寢室文明評比活動(dòng)，讓學(xué)生在寢室這個(gè)小集體里學(xué)會(huì)溝通、合作以及處理人際關(guān)系；再如對學(xué)校的衛(wèi)生分區(qū)包干及評比活動(dòng)，交由學(xué)生自主完成檢查、考評工作，既培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，又鍛煉了工作組織與協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也激發(fā)了其積極面對人生的良好心態(tài)。③自主參與的各項(xiàng)活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)融入意識的教育。如社團(tuán)活動(dòng)、班組活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、感悟活動(dòng)、學(xué)生干部培訓(xùn)等，在這些活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)人員關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到我們在任何時(shí)候都是團(tuán)隊(duì)的一員，做好自己的角色、承擔(dān)好自己的責(zé)任，找準(zhǔn)自己的定位，接納自己，也學(xué)著接納別人。

（四）基于職業(yè)素養(yǎng)教育平臺的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的培訓(xùn)教學(xué)

借助校外專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織校內(nèi)老師開發(fā)適合職校特點(diǎn)的職業(yè)素養(yǎng)課程。如針對一年級學(xué)生展開以適應(yīng)新環(huán)境為主題的“行動(dòng)”，培養(yǎng)其做人做事的基礎(chǔ)職業(yè)行為能力；針對二年級學(xué)生展開以憧憬職場工作為主題的“思動(dòng)”，用思考引領(lǐng)行動(dòng)，培養(yǎng)他們貼近職場中的思維應(yīng)用能力；針對三年級學(xué)生以面向職場為主題的“對接”，立足現(xiàn)在，著眼未來，培養(yǎng)其針對別人的需求調(diào)整自己行動(dòng)策略的自我調(diào)適能力。

（五）校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的職業(yè)素養(yǎng)

教育到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)等校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，企業(yè)實(shí)習(xí)與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，讓企業(yè)的管理制度規(guī)范學(xué)生行為，感知職業(yè)素養(yǎng)的重要性。將在企業(yè)中實(shí)習(xí)較好的學(xué)生，做為典型案例在校進(jìn)行宣傳，與職業(yè)素養(yǎng)課進(jìn)行結(jié)合，對在校生進(jìn)行德育教育。

作者：徐小北單位：武漢市儀表電子學(xué)校

職業(yè)素養(yǎng)論文:高職院校職業(yè)素養(yǎng)培育德育論文

1我國高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)校對職業(yè)素養(yǎng)性認(rèn)識不夠職業(yè)素養(yǎng)包括五個(gè)方面的內(nèi)容，職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的基石，職業(yè)知識和職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。本課題組通過對《企業(yè)高職人才職業(yè)素養(yǎng)需求調(diào)查》問卷分析發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最看重的是前三項(xiàng)的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)認(rèn)為，一名員工的職業(yè)知識和職業(yè)技能可以通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式輕易地獲得。我國高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，因此各高職院校對學(xué)生的職業(yè)知識和職業(yè)技能的培育都十分重視，把大部分的教育資源用于學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)上，無論是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，還是校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)教學(xué)比重都高達(dá)50%或者更多，忽視了隱性職業(yè)素養(yǎng)的培育。

1.2學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)缺失高等職業(yè)院校將培養(yǎng)的學(xué)生輸送到社會(huì)各個(gè)崗位，無論從事哪個(gè)行業(yè)的工作，良好的職業(yè)素養(yǎng)都是安身立命之本。但在現(xiàn)實(shí)中，高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)情況不容樂觀。特別是職業(yè)院校的生源質(zhì)量一年不如一年。職業(yè)院校錄取在普通本科院校之后，錄取分?jǐn)?shù)線低，考上職業(yè)院校的學(xué)生要么高考失利，要么本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差。一般以后者居多。有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在校不思進(jìn)取，經(jīng)常遲到、曠課，每天的生活就是電腦、手機(jī)，自由散漫。90后的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，在進(jìn)入大學(xué)后仍不改唯我獨(dú)尊的習(xí)慣，凡事首先考慮個(gè)人利益較大化，不顧及他人和集體利益，合作意識較差。當(dāng)他們畢業(yè)走上工作崗位之后，根本無法適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏，不能遵守嚴(yán)格的工作紀(jì)律，不知道如何與人溝通，缺乏吃苦耐勞精神、愛崗敬業(yè)精神，更缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極進(jìn)取和創(chuàng)新開拓精神。

1.3職業(yè)素養(yǎng)培育留于形式所有高職院校的人才培養(yǎng)方案中都有和本職業(yè)相關(guān)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求，但對于職業(yè)素養(yǎng)要求并沒有課程或活動(dòng)來做具體的支撐，更沒有像職業(yè)技能那樣有各種硬性的考核指標(biāo)，多半停留在計(jì)劃之中。有些學(xué)校用就業(yè)指導(dǎo)課代替職業(yè)素養(yǎng)培育，只是傳授一些企業(yè)招聘應(yīng)聘的技巧，并沒有解決職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成等內(nèi)在問題；有些學(xué)校片面追求學(xué)生的就業(yè)率，為了迎合企業(yè)需求，不斷地調(diào)整專業(yè)方向，加大專業(yè)設(shè)備投入，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)知識和職業(yè)技能的培訓(xùn)，但對本專業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)研究甚少，更談不上在整個(gè)教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。特別是忽視了德育課、專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)中對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育。

2以職業(yè)素養(yǎng)培育為核心的高職生德育新模式

2.1充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的主渠道作用首先，充分發(fā)揮“兩課”的主渠道作用。“兩課”教學(xué)是高職德育的主渠道，是學(xué)生思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)培育的重要陣地。“兩課”教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方法，遵循道德教育以情感體驗(yàn)法為主的學(xué)習(xí)規(guī)律，突出引導(dǎo)和啟發(fā)，利用案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景模擬法等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主動(dòng)性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)和社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，突出職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)觀和擇業(yè)觀培養(yǎng)，做到“要精要管用”。其次,發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)的德育功能。專業(yè)課教學(xué)中也具有豐富的德育教育資源，加強(qiáng)專業(yè)課教師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育的主動(dòng)性和責(zé)任心，在課堂教學(xué)過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，使學(xué)生在掌握職業(yè)知識和職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，獲得對社會(huì)和未來職業(yè)的價(jià)值體驗(yàn)、情感培養(yǎng)和人格熏陶，從而在潛移默化中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以聘請企業(yè)人士到學(xué)校的課堂上現(xiàn)身說法，從職場人的角度講述企業(yè)需要的人才應(yīng)具備的素養(yǎng)，把職業(yè)理念和企業(yè)精神傳遞給在校學(xué)生，使學(xué)生明確自己的努力方向，增強(qiáng)思想政治教育中道德教育的實(shí)效性。

2.2在企業(yè)實(shí)習(xí)中融入德育工作企業(yè)有著豐富的德育資源，比如的企業(yè)導(dǎo)師不僅在專業(yè)技術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生，更能通過言傳身教將職業(yè)道德傳遞給學(xué)生，從而發(fā)揮榜樣作用影響學(xué)生。因而，高職院校可以和企業(yè)加強(qiáng)合作，在企業(yè)實(shí)習(xí)中融入德育工作，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間不僅提高實(shí)踐技能，而且提高思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。思想政治理論課教師也可以在條件允許的情況下，和專業(yè)課教師一起參與學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)合企業(yè)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提升職業(yè)素養(yǎng)。此外，思想政治理論課教師也可以在這個(gè)環(huán)節(jié)積累到豐富的教學(xué)案例，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和鮮活性。

2.3建設(shè)融合企業(yè)文化的校園文化企業(yè)文化是高職院校德育的有效載體。建設(shè)融合企業(yè)文化的校園文化，可以通過開展多種形式的活動(dòng)，如在校園舉辦合作企業(yè)推介會(huì)、勞動(dòng)模范報(bào)告會(huì)、校友報(bào)告會(huì)等，邀請社會(huì)精英或?qū)I(yè)人士走進(jìn)校園，宣傳企業(yè)文化，用的企業(yè)文化教育學(xué)生立志成才；也可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)參觀；親身感受企業(yè)文化；也可以通過校企聯(lián)合開展多種形式的文化實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)校和企業(yè)文化。企業(yè)文化進(jìn)校園，不僅加強(qiáng)了校園文化與企業(yè)文化的融合，而且增強(qiáng)了學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)識和了解，對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著重要的意義。

2.4完善德育評價(jià)體系首先，德育評價(jià)形式多樣化。改變單純以學(xué)習(xí)成績作為德育評價(jià)的考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以多樣化的考核形式與考核方法評估學(xué)生。其次，德育評價(jià)主體多元化。除了思想政治理論課教師外，其他任課教師、班主任、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、同學(xué)以及學(xué)生自己都可以成為德育評價(jià)的主體。，德育評價(jià)內(nèi)容綜合化。應(yīng)從知識、能力、素質(zhì)三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，突出其實(shí)踐性。

3結(jié)語

以職業(yè)素養(yǎng)培育為核心構(gòu)建高職生德育新模式，需要思想政治理論工作者轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)、不斷探索，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育工作的新突破和新跨越，培育出符合企業(yè)要求的會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)做事的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

作者：劉華單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)素養(yǎng)論文:非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)論文

1非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是一種通用能力和必備人格，是從事不同專業(yè)的人共同需要的素養(yǎng)。非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的含義非常廣泛，包括思想品德素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。每位學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、文化藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)等都屬于非職業(yè)素養(yǎng)的范疇。非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)需要通過課內(nèi)課外和校內(nèi)校外多途徑、多方式共同培養(yǎng)。本文只研究與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

2與專業(yè)實(shí)踐教育相關(guān)的非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)在一定程度上決定著高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。實(shí)踐教育凸顯高等職業(yè)教育的內(nèi)涵和特色。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是非專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)良載體，學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐鍛煉過程中，不自覺地發(fā)揮著非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。教師通過設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)踐相關(guān)的非專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生重視非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合筆者專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為通過實(shí)踐教學(xué)能培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)自律、奉獻(xiàn)精神等；提高學(xué)生基本能力素養(yǎng)，如學(xué)習(xí)能力、交往能力、合作能力和組織能力等；培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)意識，如團(tuán)隊(duì)合作、安全意識、行為習(xí)慣、節(jié)約意識等；培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀。

3非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)設(shè)計(jì)

3.1以專業(yè)課程實(shí)踐訓(xùn)練途徑培養(yǎng)非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)課程實(shí)踐訓(xùn)練形式有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等，以項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施專業(yè)課程實(shí)踐訓(xùn)練，能較好培養(yǎng)學(xué)生非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在項(xiàng)目教學(xué)中，以學(xué)生為中心，主動(dòng)完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重的不僅是最終結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)完成的過程。在這個(gè)過程中，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力。學(xué)生以小組為單位，團(tuán)隊(duì)合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍；要求學(xué)生樹立安全意識、樹立節(jié)約意識和環(huán)保意識，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識和職業(yè)道德。當(dāng)學(xué)生碰到疑難問題時(shí)，在學(xué)生之間，在學(xué)生和老師之間需要交流溝通，共同討論，解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力。在項(xiàng)目實(shí)施完成后，小組之間進(jìn)行成果展示，每組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)并發(fā)言，以此培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，在完成項(xiàng)目后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。

3.2以專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)途徑培養(yǎng)非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生就業(yè)之前的一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生的知識和技能得到進(jìn)一步的強(qiáng)化與提高，非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也得到空前的鍛煉。頂崗實(shí)習(xí)期間的非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)可設(shè)計(jì)成三個(gè)階段：頂崗實(shí)習(xí)初期，頂崗實(shí)習(xí)中期，頂崗實(shí)習(xí)后期。在頂崗實(shí)習(xí)初期階段，學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，并接觸到人生的及時(shí)個(gè)崗位。在這個(gè)階段，專業(yè)知識和技能的提高并不是主要的。學(xué)生首先面臨的是如何適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，包括如何與同事相處，如何遵守單位的規(guī)章制度，如何接受任務(wù)并完成任務(wù)等。在實(shí)習(xí)初期階段，可以以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)為主要內(nèi)容，如敬業(yè)精神，教育學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，把自己看成是公司員工，而不是學(xué)生。在實(shí)習(xí)中期階段，隨著學(xué)生實(shí)習(xí)生活的進(jìn)展，學(xué)生已經(jīng)熟悉并適應(yīng)了企業(yè)環(huán)境，學(xué)生的知識和技能得到極大的提高和鞏固，學(xué)生可以和團(tuán)隊(duì)中成員一起完成工作任務(wù)，甚至可以獨(dú)立完成一些工作任務(wù)。在實(shí)習(xí)中期階段應(yīng)該以提高學(xué)生基本能力素養(yǎng)為主，并繼續(xù)重視其他素養(yǎng)的培養(yǎng)。在完成工作任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生大量的專業(yè)疑問，覺得自己懂得太少，在校期間學(xué)的非常基礎(chǔ)。這時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)習(xí)專業(yè)書籍等途徑自我解答疑惑，鼓勵(lì)學(xué)生和自己的師傅、帶隊(duì)老師交流，解決專業(yè)疑問。在此階段，學(xué)生會(huì)面對與更廣泛的人員交流，交流溝通變得非常的突出與重要，學(xué)生應(yīng)該不斷總結(jié)自己在交流溝通方面的不足，努力提高自己的溝通技巧。在頂崗實(shí)習(xí)的階段，學(xué)生對自己的專業(yè)崗位工作，已經(jīng)有比較的認(rèn)識，對專業(yè)的了解也比較。此時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)人對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。通過職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生理性地選擇自己的職業(yè)方向。

4非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的考核設(shè)計(jì)

非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的考核是一個(gè)難點(diǎn)，對非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)考核的主體、考核方式等都有待研究。首先，本文所指非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是嵌入于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而進(jìn)行的。因此，非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的考核主體應(yīng)該是專業(yè)教師、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅，專業(yè)教師既是非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的設(shè)計(jì)者，也是非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的考核者。其次，非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的考核方式可以從非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容要求出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)過程、學(xué)生的實(shí)踐成果和質(zhì)量多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考核，并給出具體的考核結(jié)果，并非直接對非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的考核做出評定。對非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的考核是考核者的主觀評價(jià)，以定性評價(jià)考核比較合適。非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的考核點(diǎn)可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)理論自學(xué)掌握程度、實(shí)踐計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施過程、實(shí)施過程數(shù)據(jù)記錄、項(xiàng)目任務(wù)成果、項(xiàng)目任務(wù)總結(jié)、師生交流等多個(gè)方面。，非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)考核的關(guān)系處理，非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的考核權(quán)重多少是合適的呢？因?yàn)楸疚乃阜菍I(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是嵌入于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而進(jìn)行的，而非孤立地進(jìn)行培養(yǎng)，因此非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)考核，一般兩者具有正相關(guān)性。對于校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，由于非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是對每位學(xué)生進(jìn)行考核，而專業(yè)素養(yǎng)是對小組的考核，因此，非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的考核權(quán)重可以取較大值，以區(qū)分每位學(xué)生的成績差異。對于頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練，非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的考核權(quán)重也可以取較大值，以保障頂崗實(shí)習(xí)取得較好的實(shí)習(xí)效果。

作者：馬福軍張智靚單位：浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院