引論：我們?yōu)槟砹?篇就業(yè)難論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

就業(yè)難論文:當(dāng)前就業(yè)難問(wèn)題下大學(xué)生就業(yè)論文

一、高校畢業(yè)生就業(yè)難的成因分析

（一）高校擴(kuò)招導(dǎo)致供過(guò)于求在正常條件下，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)應(yīng)該相輔相成。1999年開(kāi)始，我國(guó)高校開(kāi)始擴(kuò)招，這在一定程度上使更多的學(xué)生進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)表明，1998-2009年間，中國(guó)普通高校本專科招生數(shù)量的年均增長(zhǎng)率為17.22%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同期GDP的增幅。由于高校擴(kuò)招速度過(guò)快，從供需的角度而言，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所帶來(lái)的用人崗位需求量遠(yuǎn)低于高校擴(kuò)招后所輸送的人才數(shù)量，這將會(huì)導(dǎo)致適合大學(xué)生就業(yè)的崗位相對(duì)不足，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難題的產(chǎn)生。自2008年至今，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)受金融風(fēng)暴影響，一些企事業(yè)單位減員增效，用工數(shù)量減少，加重了高校畢業(yè)生供過(guò)于求的狀況，就業(yè)難題愈加突出。同時(shí)，由于擴(kuò)招之后，大部分的高校將面臨硬件設(shè)施不足，科研經(jīng)費(fèi)、教師資源短缺等問(wèn)題。這些問(wèn)題將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境惡化，教師授課任務(wù)加重，授課質(zhì)量得不到保障等，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降，無(wú)法滿足用人單位的需求，從而導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（二）教育體制弊端制約了高校畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)格地講，擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模為更多的青年人尤其是農(nóng)村青年提供了獲得高等教育的機(jī)會(huì)，這不僅促進(jìn)了教育的公平性，還從整體上促進(jìn)了中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)水平的提升。但是當(dāng)前我國(guó)大部分高校的培養(yǎng)方式繼續(xù)沿用舊的培養(yǎng)模式，繼續(xù)以高層次、研究型、理論型的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力方面的工作還很欠缺，導(dǎo)致學(xué)生較難適應(yīng)工作崗位的要求。另外，當(dāng)前我國(guó)高等教育采用的依舊是“一學(xué)定終身”的培養(yǎng)方式，學(xué)士、碩士、博士不出校門一氣貫通，毫無(wú)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一旦找不到工作，不僅給社會(huì)壓力，還會(huì)給學(xué)生本身帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)。

（三）學(xué)生就業(yè)能力欠缺《人力資源藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)人力資源發(fā)展報(bào)告2014》指出，中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)半年內(nèi)的工作穩(wěn)定性差。據(jù)調(diào)查，2013屆大學(xué)畢業(yè)生34%在畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過(guò)離職，離職的人群中98%是主動(dòng)離職，主動(dòng)離職的主要原因是“個(gè)人發(fā)展空間不夠”和“薪資福利偏低”。離職率反映了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性，主動(dòng)離職率偏高會(huì)影響到大學(xué)生自身的職場(chǎng)發(fā)展。個(gè)人離職原因反映出大學(xué)畢業(yè)生的職場(chǎng)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)性有待提高。大學(xué)生的職場(chǎng)成熟度和適應(yīng)性欠缺，也反映了學(xué)生在校教育期間就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀。當(dāng)前用人單位主要注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生存在著職業(yè)目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力低下、專業(yè)能力不足、品格養(yǎng)成欠缺等問(wèn)題，這些問(wèn)題都將會(huì)阻礙其求職就業(yè)。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的解決之策

（一）國(guó)家政策層面1.改革經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題，提高經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)效率將能從根本上促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。研究表明，總體上，大學(xué)生就業(yè)比重與技術(shù)進(jìn)步、資本深化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)這三大效率變量的正向關(guān)聯(lián)性表明，保障經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)路徑沿著效率提升的方向延伸是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的根本著力點(diǎn)。為此，將經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變到效率增長(zhǎng)路徑上來(lái)是解決大學(xué)生就業(yè)難題的重要途徑。如果經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的路徑與大學(xué)生就業(yè)增長(zhǎng)路徑相互背離，那么其他的政策舉措有可能是徒勞的。2.深化教育體制改革當(dāng)前政府部門已出臺(tái)多項(xiàng)舉措促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，許多還只是權(quán)宜之策，只能解決當(dāng)前的矛盾，未能從根本上解決矛盾。許多專家學(xué)者認(rèn)為解決問(wèn)題的根源在于改革教育體制，降低高校招生規(guī)模，調(diào)整高等教育的人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展高等繼續(xù)教育和在職教育。3.資助特殊專業(yè)領(lǐng)域的人才高校招生、專業(yè)培養(yǎng)設(shè)置要依據(jù)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)要求來(lái)調(diào)整，但是不能忽視了特殊領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。有的高校因?yàn)槟承I(yè)學(xué)生就業(yè)率低，而取締該專業(yè)的招生。高校如此“治標(biāo)不治本”的舉措也是“無(wú)奈之舉”，學(xué)生就業(yè)難不是就業(yè)能力差，而是專業(yè)的就業(yè)面太窄。因此，特殊專業(yè)的人才培養(yǎng)需要國(guó)家政策層面的支持，資助其成才就業(yè)，在市場(chǎng)不認(rèn)可或市場(chǎng)需求量少的情形下，保持對(duì)研究領(lǐng)域的人才儲(chǔ)備。

（二）高校層面1.高校人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)市場(chǎng)變化從供需角度來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)楣┬柚g存在著結(jié)構(gòu)性矛盾。這種結(jié)構(gòu)性矛盾最主要的原因就是大學(xué)擴(kuò)招的結(jié)構(gòu)不合理引起的。為了盡可能地減少高校擴(kuò)招對(duì)大學(xué)生就業(yè)的不利影響，我國(guó)高校應(yīng)該更加理性地對(duì)待各專業(yè)的招生，不能一味地追求速度一致、進(jìn)度一致，而應(yīng)有差別地對(duì)待。在專業(yè)設(shè)置和各個(gè)專業(yè)的招生上應(yīng)考慮市場(chǎng)需求情況。人才需求預(yù)測(cè)，主要還是市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校自身也有預(yù)測(cè)。此外，擴(kuò)招還要理性看待專業(yè)冷熱的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。2.加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)高校要加強(qiáng)就業(yè)工作的建設(shè)，加大就業(yè)硬件設(shè)施的投入，壯大就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，搭建良好的就業(yè)平臺(tái)。首先，國(guó)家出臺(tái)的就業(yè)政策是高校就業(yè)工作的行動(dòng)指南，高校就業(yè)指導(dǎo)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)政策內(nèi)容。其次，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)將就業(yè)政策貫穿在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，深入、地了解本校的大學(xué)生就業(yè)情況，因地適宜地做出相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)策略，分門別類并有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，搭建用人單位與畢業(yè)生雙向選擇的平臺(tái)。再次，還要及時(shí)研究改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)部門的工作方式與內(nèi)容，組織培訓(xùn)，采取有效措施指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。3.注重職業(yè)生涯教育高校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)工部門做出科學(xué)的評(píng)估，有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，使學(xué)生地定位自我，更好地規(guī)劃求學(xué)和生活的方向，為將來(lái)走向職場(chǎng)或繼續(xù)求學(xué)深造打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立職業(yè)生涯教育的相關(guān)課程，由就業(yè)指導(dǎo)教師或者學(xué)生輔導(dǎo)員做好該方面的工作。如一年級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生自我適應(yīng)的引導(dǎo)；二年級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生自我定位的思考；三年級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃；四年級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生求職技巧的指導(dǎo)。

（三）畢業(yè)生層面1.注重個(gè)人就業(yè)核心能力的培養(yǎng)大學(xué)生是就業(yè)的主體，就業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生的就業(yè)過(guò)程更容易。在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)科研學(xué)習(xí)能力。同時(shí)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉自己的操作能力和動(dòng)手能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。大學(xué)生同時(shí)也要注意培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)，如誠(chéng)信、道德、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、溝通協(xié)調(diào)能力等，這是大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成的重要因素。2.提高畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)力畢業(yè)生要明確自身定位，注意調(diào)整心態(tài)。一般來(lái)講，剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，所從事的崗位與自己的設(shè)想存在落差。因此，需要有充分的心理準(zhǔn)備，對(duì)自己當(dāng)前的工作崗位做出正確定位。這不僅需要鍛煉自己的抗壓能力，還需要學(xué)習(xí)以恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)新環(huán)境的挑戰(zhàn)。

（四）用人單位層面1.增強(qiáng)校企合作用人單位的需求其實(shí)就是市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的要求。用人單位要與高校信息暢通，使雙方能及時(shí)地做出反應(yīng)，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更適合企業(yè)的需求。企事業(yè)單位與學(xué)校共同建立人才培養(yǎng)基地，與學(xué)校長(zhǎng)期合作，為畢業(yè)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)平臺(tái)和就業(yè)機(jī)會(huì)。2.承擔(dān)培養(yǎng)企業(yè)精英的社會(huì)責(zé)任用人單位要承認(rèn)剛畢業(yè)的大學(xué)生在各方面存在的不足，不能因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生能力稍微欠缺就拒招。企事業(yè)單位要主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)人才精英的社會(huì)責(zé)任，學(xué)校是理論基石，而企事業(yè)單位是實(shí)踐的基地，人才的培養(yǎng)都是經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜辗e月累方長(zhǎng)成參天大樹(shù)。企業(yè)在用人的時(shí)候不拘一格，方能為自身、為社會(huì)輸送精英。

總之，導(dǎo)致我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題有各個(gè)方面的原因，而落實(shí)教育制度改革，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)高校畢業(yè)生才能有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

作者：王鑫盧瑤單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

就業(yè)難論文:對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)學(xué)透視論文

摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，既有社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景的原因，也有社會(huì)風(fēng)氣的不良影響，但問(wèn)題的根源出在大學(xué)生自身，歸根到底，是畢業(yè)生個(gè)體未能取得社會(huì)化的“畢業(yè)證書(shū)”。從本質(zhì)上看，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是一個(gè)應(yīng)該淡看的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的常態(tài)現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大學(xué)生角色社會(huì)化大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)

大學(xué)畢業(yè)生是我國(guó)勞動(dòng)力資源中的一個(gè)的群體，大學(xué)畢業(yè)生合理、及時(shí)而充分的就業(yè)，從某種意義上說(shuō)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家穩(wěn)定和社會(huì)進(jìn)步有著重要意義。近幾年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)、學(xué)校、畢業(yè)生及其家長(zhǎng)的普遍關(guān)注，人們不禁要問(wèn)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)為什么這么難?難道高校畢業(yè)生真的是供過(guò)于求了嗎?本文試圖從社會(huì)學(xué)的角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因進(jìn)行分析，以期人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

一、就業(yè)難的大背景：社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題首先是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也是一個(gè)復(fù)雜的世界性難題。當(dāng)前中國(guó)社會(huì)正處在由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速期，表現(xiàn)為從政治中心向經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)變，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，從封閉社會(huì)向開(kāi)放社會(huì)轉(zhuǎn)變，從無(wú)限政府向有限政府轉(zhuǎn)變。這種社會(huì)轉(zhuǎn)型必然帶來(lái)社會(huì)環(huán)境、教育體制、就業(yè)體制、生產(chǎn)方式、價(jià)值觀念等方面的重大變化，并對(duì)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響。

首先，我國(guó)正面臨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重組，特別是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重的下降，致使高等教育的學(xué)科和專業(yè)的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)難以跟上這種變化，出現(xiàn)了人才市場(chǎng)上的供需矛盾，造成畢業(yè)生就業(yè)困難。

其次，在轉(zhuǎn)型的社會(huì)中，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求的稀缺性相對(duì)下降，表現(xiàn)為中國(guó)傳統(tǒng)的就業(yè)渠道吸收畢業(yè)生的能力在下降：政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡(jiǎn)，因此不可能大量吸收畢業(yè)生；在歷次政府機(jī)構(gòu)調(diào)整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于人事改革和經(jīng)費(fèi)緊縮等原因本身也面臨精簡(jiǎn)的問(wèn)題；現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，國(guó)有企業(yè)改組改造、減員增效的措施，使得過(guò)去作為接收畢業(yè)生的主渠道變得越來(lái)越窄。

再次，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)不夠健全，市場(chǎng)體系還不夠完善，人力資本價(jià)格機(jī)制還沒(méi)有形成，造成就業(yè)信息不靈，就業(yè)成本高，難度加大。

，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐要求，除常規(guī)的科研、教學(xué)、機(jī)關(guān)外，更主要集中在城鎮(zhèn)基層、農(nóng)村、西部和非全民所有制等領(lǐng)域，但在現(xiàn)實(shí)上，要真正使畢業(yè)生進(jìn)入這些領(lǐng)域，在執(zhí)行層面上還有許多體制和機(jī)制上的障礙要革除。加之畢業(yè)生在觀念上一時(shí)難以接受而不愿意到這些性質(zhì)的單位就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題油然而生。

二、就業(yè)難的外因：社會(huì)風(fēng)氣的影響

首先，社會(huì)輿論是在心態(tài)上影響大學(xué)生擇業(yè)的一個(gè)重要因素。現(xiàn)在輿論中所反映的傾向是：只要在大城市，就算先委屈一下，也比較容易成功，而到了中小城市、基層農(nóng)村，就要更多地強(qiáng)調(diào)犧牲、奉獻(xiàn)，這使得眾多大學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。社會(huì)輿論往往更加關(guān)注結(jié)果和成功本身，而不是為了成功所需的種種努力和付出的巨大代價(jià)，以及成功所需的良好心態(tài)。社會(huì)輿論要做的是正確引導(dǎo)大學(xué)生平視成功，重視過(guò)程，但顯然我們的輿論并沒(méi)有做到。社會(huì)不能正確地向?qū)W生傳遞成功的所有信息，僅僅是現(xiàn)象而非本質(zhì)。年輕的大學(xué)生緊跟潮流，只知道盲目釋放熱情，盲目地評(píng)價(jià)自身，缺乏艱苦奮斗的必要準(zhǔn)備，導(dǎo)致就業(yè)上的心理失衡。

其次，“關(guān)系就業(yè)”風(fēng)干擾了就業(yè)市場(chǎng)，雙向選擇受到了局限。用人單位的“近親”結(jié)構(gòu)造成的就業(yè)排外性，干擾了就業(yè)市場(chǎng)的“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則。一些單位只認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)、親戚、朋友遞來(lái)的“條子”，不管專業(yè)是否對(duì)口，能否勝任工作，只要有“來(lái)頭”，有“關(guān)系”，就照收不誤，搞“黑箱操作”，致使公開(kāi)招聘也成了“幌子”，人員早已“內(nèi)定”。在關(guān)系就業(yè)中，專業(yè)錯(cuò)位或低能高就的等級(jí)錯(cuò)位現(xiàn)象層出不窮，一些缺乏專業(yè)技術(shù)能力，不能勝任本職工作的“關(guān)系戶”占據(jù)著職業(yè)崗位，排斥著有專長(zhǎng)的畢業(yè)生上崗，人為地造成就業(yè)困難。地方高校畢業(yè)生大部分來(lái)自農(nóng)村，他們既沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，又無(wú)社會(huì)關(guān)系，面對(duì)無(wú)形的“關(guān)系網(wǎng)”，他們更多地只能是無(wú)奈與茫然。

再次，用人單位存在“人才高消費(fèi)之風(fēng)，要招就招高學(xué)歷，“虛榮心”在作怪。雖然這幾年用人機(jī)制發(fā)生了可喜的變化。但不可否認(rèn)的是，為數(shù)不少的用人單位存在著門檻過(guò)高、人員配置不合理的現(xiàn)象，動(dòng)輒打出非本科、研究生不要的招牌。相當(dāng)多的用人單位特別看重工作經(jīng)驗(yàn)，希望招來(lái)即用，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，這對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，選擇的自由交給了用人單位一方。部分用人單位過(guò)分看重學(xué)生的外在形象，有的單位在招聘過(guò)程中，對(duì)畢業(yè)生身高、五官等外在條件提出過(guò)分要求。對(duì)外在的要求在一定程度上大于內(nèi)在水平和能力，這給一些形象一般的學(xué)生造成很大的心理傷害。可以說(shuō)，轉(zhuǎn)變用人觀念對(duì)用人單位而言，還僅僅是一句口號(hào)。

，學(xué)校盲目追求熱門專業(yè)，也是畢業(yè)生不適應(yīng)社會(huì)需要的一個(gè)原因。由于就業(yè)環(huán)境的變化，許多大學(xué)盲目追求熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，如出現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易熱、會(huì)計(jì)熱、計(jì)算機(jī)熱等，熱門專業(yè)一直熱到產(chǎn)出與需求不成比例，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“短視現(xiàn)象”。其中一些學(xué)校在根本不具備開(kāi)辦新專業(yè)的情況下匆匆上馬，師資、教材窮于應(yīng)付，換湯不換藥。太注重市場(chǎng)需求而不考慮辦學(xué)規(guī)律，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生出現(xiàn)部分“空殼”現(xiàn)象，畢業(yè)生得不到社會(huì)的認(rèn)可。此外，大學(xué)生就業(yè)難反映了中國(guó)大學(xué)教育存在著某些不足，甚至存在一些重大缺陷，如“馴化”、“模化”教育方式，導(dǎo)致學(xué)生成為“聽(tīng)話”的安分守己的規(guī)矩人，成為一個(gè)個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)件”，缺乏個(gè)性，缺少敢闖敢冒和獨(dú)立不倚的精神，滿足不了社會(huì)多樣化的需求。就業(yè)中的“塞車”和“撞車”現(xiàn)象正是這種教育模式弊病的好注解。功利主義性質(zhì)的教育理念換來(lái)了“人才滯銷”的尷尬局面。

三、就業(yè)難的內(nèi)因：社會(huì)化水平不高

許多畢業(yè)生慨嘆“就業(yè)難”，但是，為什么有的畢業(yè)生就業(yè)如魚(yú)得水，有些畢業(yè)生卻舉步維艱?就業(yè)難到底難在哪里?筆者以為，問(wèn)題的根源出在大學(xué)生自身，歸根到底，是畢業(yè)生個(gè)體未能取得社會(huì)化的“畢業(yè)證書(shū)”。

所謂“社會(huì)化”是指作為個(gè)體的生物人成長(zhǎng)為社會(huì)人，并逐步適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程。它是個(gè)人得以適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)生活的過(guò)程，是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)變遷所必經(jīng)的途徑。個(gè)體應(yīng)該選擇一條什么樣的道路，采取什么樣的手段，達(dá)到什么樣的目的，成為社會(huì)化的核心內(nèi)容。公務(wù)員之家

首先是大學(xué)生社會(huì)角色轉(zhuǎn)換不快。大學(xué)生是祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，這個(gè)特定社會(huì)角色，決定了大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、找到一份好工作，更要深刻理解他們所要從事專業(yè)的社會(huì)倫理意義，培養(yǎng)自己高度的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。而現(xiàn)在的畢業(yè)生普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是沒(méi)有進(jìn)行正確的角色定位，自我角色期待與社會(huì)角色期待發(fā)生沖突，一些學(xué)生的觀念仍停留在“天之驕子”時(shí)代，仍以社會(huì)精英自居，重實(shí)惠、求時(shí)尚，只想“到公司去，到外資企業(yè)去，到賺錢最多的地方去”，妄想一畢業(yè)就能走上管理和領(lǐng)導(dǎo)崗位。二是社會(huì)角色素質(zhì)培養(yǎng)不夠。大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是專業(yè)學(xué)習(xí)，大多數(shù)人基本停留在“學(xué)生角色”的狀態(tài)中，“職業(yè)角色”的啟發(fā)和教育少而又少，難以實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)換。

其次是大學(xué)生的社會(huì)流動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。在轉(zhuǎn)型社會(huì)中，人們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系空間與地理空間的流動(dòng)性更大，特別是職業(yè)地位的流動(dòng)更加明顯，并且知識(shí)型勞動(dòng)者的流動(dòng)性將比傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工人要大得多。由于職業(yè)和崗位的變動(dòng)更加頻繁，大學(xué)生“一次就業(yè)定終身”的現(xiàn)象將不復(fù)存在。然而，相當(dāng)多的大學(xué)生還一心想捧“鐵飯碗”，以工作區(qū)域來(lái)確定就業(yè)單位，不屑基層鍛煉，盲目追求“高層、高位”就業(yè)，“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)淡薄，抱著“全民保險(xiǎn)，集體冒險(xiǎn)，個(gè)體危險(xiǎn)”的觀念不放，因此，以“精英”自居的大學(xué)生的優(yōu)越感就不可避免地摔落在人潮洶涌的人才市場(chǎng)，消失在用人單位挑剔的眼神中。

再次是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求較高，基本上定位于復(fù)合型人才，如國(guó)家公務(wù)員考試、大型企業(yè)的面試，通常不限專業(yè)，他們需要的是知識(shí)面廣、人品好、能力強(qiáng)的學(xué)生。而許多畢業(yè)生往往有著“”的書(shū)本知識(shí)，但實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等方面卻比較欠缺，擇業(yè)時(shí)又不是根據(jù)個(gè)人實(shí)際水平和能力，而是根據(jù)社會(huì)職業(yè)聲望，普遍希望到大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大院校等大單位工作，并希望所去的單位名聲好，“事少錢多離家近”，這種要求與個(gè)體素質(zhì)間存在較大的錯(cuò)位。某學(xué)校提出的“只要素質(zhì)好，年年工作不難找”的口號(hào)既是社會(huì)需要的真實(shí)反映，也是對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉綜合素質(zhì)的真切呼吁。

四、就業(yè)難的實(shí)質(zhì)：被夸大的“偽問(wèn)題”

首先，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難只是一個(gè)客觀的表面現(xiàn)象，是一個(gè)“偽”問(wèn)題。建設(shè)小康社會(huì)需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，中國(guó)的大學(xué)生不是太多而是太少，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要和有能力吸收比現(xiàn)在多得多的畢業(yè)生。

2002年，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生為212萬(wàn)，而在全國(guó)勞動(dòng)力適齡人口中，大學(xué)畢業(yè)的勞動(dòng)力所占比重僅為5%，在非農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口中，大專以上學(xué)歷也僅占20%。2002年我國(guó)大學(xué)生毛人學(xué)率也僅為15%，剛剛進(jìn)人高等教育大眾化階段，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與我們接近的菲律賓和泰國(guó)就分別達(dá)到了31%和35%。發(fā)達(dá)國(guó)家正進(jìn)人普及型階段，高等教育人學(xué)率達(dá)到50%以上，美國(guó)則達(dá)到了70%。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)講，中國(guó)人力資本的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至低于同等發(fā)展中國(guó)家水平。畢業(yè)生就業(yè)難，并不是大學(xué)生多得“無(wú)業(yè)可就”，而是大學(xué)生.“有業(yè)不就”，是畢業(yè)生的擇業(yè)方向與社會(huì)需求發(fā)生錯(cuò)位。

其次，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難存在被夸大的可能，其中的一個(gè)目的就是為了爭(zhēng)取政府的就業(yè)政策和其他相關(guān)政策的傾斜。大學(xué)生群體并非是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，他們不僅有能力獲得社會(huì)媒體的高度關(guān)注，而且有能力影響政府決策資源的分配，他們有共同的目標(biāo)和期待，希望維持他們這些社會(huì)“驕子”的傳統(tǒng)優(yōu)惠地位，尋找“精英”待遇。我們不難發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，政府喊得厲害，學(xué)校忙得不亦樂(lè)乎，而一些畢業(yè)生卻悠閑自在。我國(guó)“勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)方針是明確的，能不能就業(yè)，首先是個(gè)人問(wèn)題。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，需要關(guān)注的還有國(guó)有企業(yè)下崗職工和失業(yè)人員再就業(yè)問(wèn)題、農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題，目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的反應(yīng)已經(jīng)比較足夠了，畢竟這種關(guān)注也是一種公共資源，從某種意義上說(shuō)，把國(guó)家公共資源向一部分人傾斜就是對(duì)另一部分人權(quán)利的侵害。

再次，中國(guó)大學(xué)生的一次就業(yè)率從世界范圍來(lái)看不能說(shuō)低，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家大學(xué)生一次就業(yè)率很少有超過(guò)50%的，而2003年7月國(guó)家教育部給國(guó)務(wù)院匯報(bào)的是70%的就業(yè)率，2004年9月初全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生平均就業(yè)率也達(dá)到了73%。我們比較關(guān)注一次就業(yè)率，而國(guó)外比較關(guān)注二次就業(yè)率，就是年底就業(yè)的畢業(yè)生比率，一般為60——70%。而2003年底，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率達(dá)85%，由此可見(jiàn)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率并不低。

在這個(gè)處于向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)渡的急速轉(zhuǎn)型期，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)正由“賣方”走向“買方”、大學(xué)生畢業(yè)后有一定比例的人找不到工作和不找工作才是正常的，這是人才流動(dòng)市場(chǎng)上出現(xiàn)的一種正常波動(dòng)或漲落，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到人才過(guò)剩的程度。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下應(yīng)該具有的常態(tài)現(xiàn)象，并不是突然爆發(fā)出的重大社會(huì)問(wèn)題，從國(guó)家宏觀角度看，只能通過(guò)一定的政策加以調(diào)整緩解，將其控制在一定界限內(nèi)，而不能“消滅”。因此，在今后完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的提法加以淡化。而要真正淡化，需要學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位和政府的共同努力。學(xué)校要積極適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué)、辦出特色，辦出質(zhì)量，辦出品牌，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的復(fù)合型人才;畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力;用人單位要按需擇人，并規(guī)范招聘;政府要進(jìn)一步深化改革，為畢業(yè)生擇業(yè)提供保障，鼓勵(lì)畢業(yè)生到非公有制經(jīng)濟(jì)和基層單位就業(yè)。

大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難，是國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與調(diào)整時(shí)期的一種暫時(shí)現(xiàn)象。我們有理由相信，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、就業(yè)體制的不斷完善、學(xué)校改革的不斷深人、社會(huì)化教育的提升，這種“就業(yè)難”的局面一定會(huì)得到較大的改觀。

就業(yè)難論文:大學(xué)生就業(yè)難原因研究論文

摘要：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是近幾年來(lái)全國(guó)“兩會(huì)”上的熱點(diǎn)話題。在教育成本激增的今天,大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)影響教育和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)重要國(guó)民領(lǐng)域的社會(huì)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因分析來(lái)提出應(yīng)對(duì)之策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)難原因?qū)Σ?

1大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題從上個(gè)世紀(jì)九十年代末就漸露端倪,近幾年成為突顯的社會(huì)問(wèn)題,而且有愈演愈烈的局勢(shì)。從2003年至2008年,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量每年增加量超50萬(wàn),而每年畢業(yè)大學(xué)生一次就業(yè)率在70%左右,未就業(yè)人數(shù)逐年增加,從2006年開(kāi)始,未就業(yè)人數(shù)已經(jīng)超過(guò)100萬(wàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)610萬(wàn),就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。尤其是對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的就業(yè)可能就是難上加難了。

目前,大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中普遍遇到三難,即落實(shí)用人單位難、專業(yè)對(duì)口難、正式上崗難。最近幾年對(duì)外公布的初次就業(yè)率一直維持在70-75%之間。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題影響到高校穩(wěn)定、社會(huì)和諧和人力資源作用的充分發(fā)揮等,而受到越來(lái)越多的社會(huì)有識(shí)之士的更多關(guān)注。

2大學(xué)生“就業(yè)難”的原因分析

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的縮影,很多國(guó)家都存在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,但是中國(guó)目前這個(gè)問(wèn)題比較嚴(yán)重。因?yàn)槲覈?guó)人口基數(shù)大,為了盡量滿足更多人受高等教育的愿望,勢(shì)必會(huì)造成大學(xué)生人數(shù)增加,導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況,創(chuàng)造不了如此多的就業(yè)機(jī)會(huì),無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生需求。

2.1大學(xué)生就業(yè)遇上嚴(yán)峻的“大環(huán)境”

從社會(huì)“大環(huán)境”來(lái)看,一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾影響就業(yè)狀況。導(dǎo)致就業(yè)難最根本的原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,東西部地區(qū)差距的擴(kuò)大所導(dǎo)致的區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾。[1]大學(xué)生就業(yè)難處于“兩難”境遇:一邊是畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位不要畢業(yè)生或畢業(yè)生素質(zhì)達(dá)不到用人單位要求,另一邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后的中西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困山區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)期招收不到應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。二是國(guó)家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規(guī)不很完善。用人指標(biāo)、戶口、檔案等問(wèn)題,導(dǎo)致一些大學(xué)生放棄既有機(jī)會(huì),用人單位招不到人。三是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,市場(chǎng)達(dá)超飽和。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增加,然因金融危機(jī)帶來(lái)的就業(yè)崗位數(shù)減少,大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)市場(chǎng)的需要等,使他們?cè)谇舐殦駱I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

2.2大學(xué)生就業(yè)面臨困惑的“小環(huán)境”

從“小環(huán)境”看,一方面高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會(huì)發(fā)展,沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整,往往依據(jù)自身師資條件等,專業(yè)設(shè)置盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重,造成供給結(jié)構(gòu)失衡。同時(shí)課程設(shè)置不合理,課程內(nèi)容陳舊。對(duì)于實(shí)用性強(qiáng)的技術(shù)崗位招聘,很多單位在通過(guò)與學(xué)生面試中反映,高校部分專業(yè)課程設(shè)置無(wú)法與單位實(shí)際需求相適應(yīng)。再次,很多高校連續(xù)擴(kuò)招后,教師工作量加大,整天忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作,沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)充新知識(shí),缺乏職業(yè)生涯指導(dǎo)的專業(yè)研究。[2]另一方面,目前,很多用人單位在人才引進(jìn)方面盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn),條件要求也愈加苛刻,文憑已經(jīng)不再是走向理想職業(yè)的“通行證”,除了崇尚高學(xué)歷,要求畢業(yè)生具有好的專業(yè)知識(shí)技能外,還要求其具有良好的思想道德素質(zhì)、較強(qiáng)的工作能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神,多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生往往不能夠符合用人單位的需求,為許多用人單位所“嫌棄”,不少招聘單位的廣告明確地寫明“只限男性”或“男士?jī)?yōu)先”,性別上存在歧視。再者,近幾年畢業(yè)的大學(xué)生很多都是“80后”的獨(dú)生子女,而社會(huì)對(duì)“80后”這一代評(píng)價(jià)褒貶不一,用人單位認(rèn)為“80后”大學(xué)生員工普遍存在著散漫、忠誠(chéng)度低、責(zé)任心弱等缺點(diǎn),使用人單位招聘時(shí)有所顧忌。

2.3大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問(wèn)題

大學(xué)生畢業(yè)生自身存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是就業(yè)觀念陳舊,期望值過(guò)高。一方面,追求安逸舒適的工作環(huán)境,不愿去老少邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)等等;另一方面,過(guò)分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等,只把目標(biāo)鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高,不肯放下架子,缺乏腳踏實(shí)地從基層開(kāi)始干起的精神。二是自身素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的需要。大學(xué)生的自身素質(zhì)與社會(huì)需求的差距較大,部分畢業(yè)生“心比天高”,過(guò)高估計(jì)自己的素質(zhì)和能力,但綜合能力又滿足不了用人單位的要求。相當(dāng)多的用人單位明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生,他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力差,缺乏責(zé)任感和主人翁意識(shí),實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神較差,缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng),有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷[3]。三是缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。傳統(tǒng)的就業(yè)擇業(yè)觀制約了大學(xué)生成功就業(yè),大學(xué)畢業(yè)生普遍存在“等”、“靠”、“要”等思想,缺乏創(chuàng)業(yè)精神和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在面對(duì)當(dāng)今市場(chǎng)巨大的創(chuàng)業(yè)平臺(tái),高校畢業(yè)生寧愿成為現(xiàn)有就業(yè)市場(chǎng)廉價(jià)的替代者與競(jìng)爭(zhēng)者,也不愿意實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的突破,不愿意走上創(chuàng)業(yè)之路。

3解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

3.1多管齊下,優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)“大環(huán)境”和“小環(huán)境”

政府及社會(huì)應(yīng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)難應(yīng)有所作為。及時(shí),政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì),調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,增強(qiáng)吸納能力,使高校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好。第二,應(yīng)擴(kuò)大畢業(yè)生入伍、研究生招生比例,這既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì),也為社會(huì)培養(yǎng)更多高層次人才,為未來(lái)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力儲(chǔ)備力量。第三,鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)優(yōu)越的畢業(yè)生到發(fā)達(dá)國(guó)家深造學(xué)習(xí),學(xué)成歸國(guó)后為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù),提高國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。第四,鼓勵(lì)各類中小企業(yè)、民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生,同時(shí)政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。第五,對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生,省會(huì)以下城市要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策,取消落戶限制。第六,完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī),使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

用人單位要放低門檻,尋求真正可用之才。有部分企事業(yè)單位在目前畢業(yè)生數(shù)量龐大的情況下,把錄用人才的門檻抬得過(guò)高,本來(lái)是本科生可以勝任的工作崗位,卻要聘用碩士生,甚至博士生。用人標(biāo)準(zhǔn)虛高,使得相當(dāng)一部分人難找到工作,造成人才資源浪費(fèi)。因此,要?jiǎng)訂T用人單位改變用人觀念,多注重高校畢業(yè)生的整體素質(zhì),而不要一味地追求高學(xué)歷。一些中小企業(yè),特別是民企、私企單位,為規(guī)避繳納社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等責(zé)任,不與就業(yè)者簽訂勞動(dòng)合同,侵犯了就業(yè)者的合法權(quán)益,也破壞了自己公共形象,進(jìn)而造成大學(xué)生不愿意到這些單位就業(yè),人為地促成了“就業(yè)難”。

高等院校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案,完善就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面,高校應(yīng)根據(jù)整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的人才需求狀況,合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在課堂教學(xué)方面,高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式,把從片面注重專業(yè)知識(shí)教育轉(zhuǎn)移到同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來(lái),加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面,高校要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作,提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。從學(xué)生入學(xué)時(shí)起,高校就應(yīng)在不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo),逐步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,并在大三、大四加大指導(dǎo)力度。

家庭要承擔(dān)起解決大學(xué)生就業(yè)難的責(zé)任。首先,隨時(shí)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化,注意培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力,知道自己孩子的不足,并能及時(shí)給予指導(dǎo),使孩子少走彎路,更快成長(zhǎng)。其次,督促孩子畢業(yè)后盡快成功就業(yè)。再次,不要強(qiáng)求學(xué)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)。常言道“三百六十行,行行出狀元”,只要學(xué)生喜歡,只要學(xué)生肯努力,不管在哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)崗位,都能干出一番事業(yè)。,家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人才的流動(dòng)越來(lái)越普遍,這是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志,整個(gè)社會(huì)充滿了競(jìng)爭(zhēng),現(xiàn)在沒(méi)有一包到底的“鐵飯碗”,單位都實(shí)行合同制。畢業(yè)生要靠自己的能力在社會(huì)上立足。

3.2努力提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)力

大學(xué)畢業(yè)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,降低期望值。一方面,大學(xué)生不能總是盯著“熱門”職業(yè)。隨著社會(huì)的變遷,舊的行業(yè)在不斷消失,新的行業(yè)也不斷產(chǎn)生。過(guò)去被人視為“低賤”的工作,反而更能鍛煉人的本領(lǐng),發(fā)揮個(gè)人的潛力。另一方面,樹(shù)立多元化就業(yè)觀,不能等到畢業(yè)時(shí)才決定是考研、出國(guó)還是工作。有的學(xué)生只是在找不到工作后才想到去考研,或是考研失敗后轉(zhuǎn)而去找工作,這些都是漫無(wú)目標(biāo)的行為。只有早做準(zhǔn)備,在大學(xué)期間才能形成一個(gè)明確的擇業(yè)目標(biāo),才能夠在畢業(yè)時(shí)不會(huì)感到迷茫。要強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí),牢記“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”。公務(wù)員之家:

大學(xué)生在校期間提高自身綜合素質(zhì),提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是“做人”的素質(zhì)。有些大學(xué)生意識(shí)落后,只重視對(duì)學(xué)校所安排課程的學(xué)習(xí),不注重對(duì)自己綜合素質(zhì)的提高,造成畢業(yè)時(shí)就業(yè)核心力低,不能達(dá)到社會(huì)和用人單位的要求。大學(xué)生應(yīng)成為“T”型人才,“豎”代表專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識(shí)。

大學(xué)畢業(yè)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),對(duì)改善目前就業(yè)難的局面有十分重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅可以為社會(huì)提供更多就業(yè)崗位、減輕就業(yè)壓力,而且有利于大學(xué)生發(fā)展。隨著新增勞動(dòng)年齡人口進(jìn)入高峰期,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但可以改善畢業(yè)生自己的就業(yè)問(wèn)題,同時(shí)可以為社會(huì)上其他的待就業(yè)人員提供更多就業(yè)崗位,達(dá)到創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的理想境界。然而創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)需要來(lái)自社會(huì)、高校、學(xué)生個(gè)人幾方面的努力才能完成。社會(huì)應(yīng)該給畢業(yè)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和有效的法律法規(guī)保障制度;高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);學(xué)生個(gè)人應(yīng)該具有勇于拼搏、大膽創(chuàng)新的精神。

就業(yè)難論文:畢業(yè)生難就業(yè)策略策略論文

論文摘要：高校畢業(yè)生“就業(yè)難”成因于：政府和社會(huì)提供的就業(yè)崗位相對(duì)不足、家庭和個(gè)人的思想準(zhǔn)備相對(duì)不足、高校應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)變化的自主權(quán)相對(duì)不足。解決就業(yè)難的問(wèn)題，需要時(shí)人的擇業(yè)觀念的形成過(guò)程進(jìn)行適時(shí)而科學(xué)的引導(dǎo)，加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控力度，積極探索就業(yè)工作新機(jī)制。

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；原因；對(duì)策

高校畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，交織在其中的有兩條線：從上到下是縱線，包括政府、社會(huì)、家庭與畢業(yè)生個(gè)人三方；從進(jìn)到出是橫線，包括選型、培養(yǎng)和營(yíng)銷三個(gè)環(huán)節(jié)。從宏觀上分析“就業(yè)難”的成因，目的是提出解決“就業(yè)難”的對(duì)策。

一、高校畢業(yè)生“就業(yè)難”成因

目前，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，歸根到底是由于社會(huì)各方面對(duì)高等教育大發(fā)展準(zhǔn)備不足造成的，具體體現(xiàn)在“三個(gè)相對(duì)不足”：

(一)政府和社會(huì)提供的就業(yè)崗位相對(duì)不足。國(guó)家在制訂國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃之初，高等教育發(fā)展的指導(dǎo)思想一直定位在穩(wěn)步和適度發(fā)展上，盡管社會(huì)上要求增加招生的呼聲很高，但基調(diào)還是“適度擴(kuò)大高等教育規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益”。據(jù)此，“九五”時(shí)期的頭三年，高等教育招生規(guī)模分別為96萬(wàn)、100萬(wàn)和108萬(wàn)人，招生數(shù)和在校生數(shù)年遞增速度均為5．5％。1998年l2月24日印發(fā)的《面向2l世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出：要貫徹《高等教育法》，積極穩(wěn)步發(fā)展高等教育，加快高等教育改革步伐，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。根據(jù)各地的需求和經(jīng)費(fèi)投入及師資條件的可能，在采用新的機(jī)制和模式的前提下，2000年高等教育本專科在校生總數(shù)將達(dá)到660萬(wàn)人。招生計(jì)劃的增量將主要用于地方發(fā)展高等職業(yè)教育，研究生在校生規(guī)模應(yīng)有較大的增長(zhǎng)。高等教育入學(xué)率由1997年的9．1％(新口徑)，提高到2000年的ll％左右。1999年6月l3日印發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中第二項(xiàng)第9條明確提出，“通過(guò)多種形式積極發(fā)展高等教育，到2010年，我國(guó)同齡人口的高等教育入學(xué)率要從現(xiàn)在的百分之九提高到百分之十五左右。”1999年6月以后，由于國(guó)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化果斷作出擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模的決策，高等教育由“穩(wěn)步發(fā)展”轉(zhuǎn)為“加快發(fā)展”，揭開(kāi)了我國(guó)高等教育從精英教育階段跨向大眾化教育階段的序幕。1999年當(dāng)年擴(kuò)招48萬(wàn)人，相當(dāng)于當(dāng)年一下子興辦了48所萬(wàn)人大學(xué)，其后的兩年連續(xù)擴(kuò)大招生，高校在校生比1998年翻了一翻。1999年6月提出的“到2010年，高等教育入學(xué)率達(dá)到百分之十五左右”的目，在2002年就實(shí)現(xiàn)了。整個(gè)大眾化的發(fā)展進(jìn)程縮短了8年。大幅度“擴(kuò)招”對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)，緩解就業(yè)壓力，滿足人民群眾對(duì)高等教育的需求，保障社會(huì)穩(wěn)定等具有重要的戰(zhàn)略意義。但由此也引發(fā)了教育、教學(xué)和管理等一系列問(wèn)題，而這一系列問(wèn)題最終又都在隨后的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上體現(xiàn)了出來(lái)。當(dāng)然，這并不是說(shuō)，“畢業(yè)生就業(yè)難，都是擴(kuò)招惹的禍”。大學(xué)畢業(yè)生存在“就業(yè)難”的問(wèn)題，也并不是“擴(kuò)招”以后才出現(xiàn)的。“擴(kuò)招”前也存在這樣的問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年高校畢業(yè)生的待分率就高達(dá)30％。大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是“擇業(yè)難”的問(wèn)題。急劇的“擴(kuò)招”使得社會(huì)提供給大學(xué)生選擇的與其價(jià)值身份相適應(yīng)的就業(yè)崗位不足。

(二)家庭和個(gè)人的思想準(zhǔn)備相對(duì)不足。在“精英教育”時(shí)代，高校畢業(yè)生短缺，社會(huì)精英崗位充足。高校畢業(yè)生就業(yè)是一種與之相適應(yīng)的。在社會(huì)精英崗位上的就業(yè)。“擴(kuò)招”后，社會(huì)精英崗位與高校畢業(yè)生數(shù)量相比明顯不充足。就高校畢業(yè)生整體的就業(yè)情況而言，是進(jìn)入了一個(gè)“大眾化就業(yè)”的時(shí)代，一部分高校畢業(yè)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)入社會(huì)的精英崗位。同時(shí)，必然要有一部分高校畢業(yè)生從事與大眾化教育相適應(yīng)的工作，這是正常現(xiàn)象。但從目前情況來(lái)看，家庭和學(xué)生還不愿意接受這種現(xiàn)實(shí)，或者講，家庭和個(gè)人的思想準(zhǔn)備還有一個(gè)過(guò)程。

20世紀(jì)5O年代，如果一個(gè)高中生回農(nóng)村，那是很了不得的事情，因?yàn)槟菚r(shí)候高中生是稀缺資源。大學(xué)生也是同樣的道理。在高等教育已經(jīng)大眾化的國(guó)家，大學(xué)畢業(yè)生干的也往往是很基層的工作。同樣地，在今后高等教育進(jìn)一步發(fā)展后，可能連碩士生、博士生也要干一般性的工作。大學(xué)畢業(yè)生也要淡化“特殊性”，消除不恰當(dāng)?shù)摹皟?yōu)越感”，降低過(guò)高的就業(yè)“期望值”…。

然而，要家長(zhǎng)和畢業(yè)生降低就業(yè)期望，絕不是一件容易的事，要有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。現(xiàn)在的學(xué)‘生，競(jìng)爭(zhēng)考學(xué)，交費(fèi)上學(xué)，刻苦求學(xué)，目的就是畢業(yè)后能找到一個(gè)體面的工作，以攀爬社會(huì)精英層次的臺(tái)階。這種觀念和期望，是在學(xué)生很小的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師就灌輸給他的，也是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。因此，真到了畢業(yè)的時(shí)候，突然要求他們把精英化的就業(yè)目標(biāo)降低到大眾化水平，他們是不愿意接受的。所以，家長(zhǎng)和畢業(yè)生在目前階段仍然是會(huì)竭盡全力去實(shí)現(xiàn)就業(yè)的高期望，而不愿考慮崗位的相對(duì)稀缺和所追求的崗位是否與自身素質(zhì)相適應(yīng)等。而宏觀上，如果這種期望成為普遍，就業(yè)難的問(wèn)題就必然存在。

(三)高校應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)變化的自主權(quán)相對(duì)不足。我們的高等教育大眾化是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的大環(huán)境下進(jìn)行的，精英教育是在長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下通過(guò)行政的手段來(lái)實(shí)施的。但大眾化教育一開(kāi)始就生長(zhǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中。用精英化教育的眼光、辦法看待和發(fā)展大眾化教育，用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維來(lái)解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題顯然是不合適的。但現(xiàn)實(shí)中，有時(shí)也很無(wú)奈地不得不這樣做。譬如講，現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)走向了市場(chǎng)，國(guó)家也提倡就業(yè)工作要堅(jiān)持市場(chǎng)化的導(dǎo)向。但高校是無(wú)法真正和徹底的做到。招生、經(jīng)費(fèi)、學(xué)費(fèi)、師資、職稱等等，都是行政上報(bào)批，沒(méi)有按市場(chǎng)化運(yùn)作。高校里，除了就業(yè)，其它的很大程度上仍然是按照計(jì)劃的行政的方式來(lái)運(yùn)作，這種的情況在一般院校里非常突出。還有，如各個(gè)高校的定位不同，特色不同，畢業(yè)生就業(yè)的層次不同，那么，高校的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)模式的選擇就應(yīng)該按市場(chǎng)的要求而有所不同。但現(xiàn)實(shí)中高校是沒(méi)有辦法來(lái)靈活應(yīng)變的。這個(gè)問(wèn)題，各高校不是沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而是很難變。因?yàn)槿珖?guó)高校教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，你不按評(píng)估指標(biāo)辦，你就不合格，就要被亮牌。按市場(chǎng)規(guī)律，高校教學(xué)應(yīng)該是有差別的，教學(xué)評(píng)估應(yīng)該是分類進(jìn)行的不能搞一刀切。

總之，由于高校應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)變化的自主權(quán)不足，從就業(yè)的三大環(huán)節(jié)分析，就業(yè)營(yíng)銷基本堅(jiān)持了市場(chǎng)導(dǎo)向，而在選型和培養(yǎng)上卻仍然主要堅(jiān)持行政導(dǎo)向，很難及時(shí)而靈活地應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的變化，造成了很多無(wú)效供給，產(chǎn)生了畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

二、解決畢業(yè)生“就業(yè)難"的對(duì)策

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該在義務(wù)教育結(jié)束后適時(shí)進(jìn)行，而不應(yīng)僅僅停留在就業(yè)前夕。有一種主流觀點(diǎn)認(rèn)為，加強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念教育，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，是解決“就業(yè)難”重要舉措。各高校積極開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，這對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)有積極影響，但不能解決根本問(wèn)題。人的擇業(yè)觀念的形成是一個(gè)過(guò)程，具體的擇業(yè)觀念是一個(gè)結(jié)果。在就業(yè)前夕，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念基本定型，此時(shí)對(duì)其進(jìn)行擇業(yè)觀念指導(dǎo)，只是對(duì)結(jié)果的一種糾偏，屬“強(qiáng)迫式療法”，難度很大，療效不佳。要從根本上解決人的擇業(yè)觀念問(wèn)題，必須進(jìn)行過(guò)程控制，采取“漸進(jìn)式療法”。擇業(yè)觀念的形成過(guò)程可分為朦朧期、發(fā)展期、成熟期和踐修期四個(gè)階段。筆者認(rèn)為，朦朧期應(yīng)主要集中在義務(wù)教育階段，發(fā)展期應(yīng)主要集中在中學(xué)階段，成熟期應(yīng)主要集中在大學(xué)階段，踐修期應(yīng)主要集中在踏人職場(chǎng)以后。因此，如果把就業(yè)指導(dǎo)僅僅集中在就業(yè)前夕或者是大學(xué)階段，顯然是不能從根本生解決人的擇業(yè)觀念問(wèn)題。要引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立“符合國(guó)家需求的、與自己職業(yè)能力相匹配的、有利于發(fā)揮自身潛能的就是最適合自己的”擇業(yè)觀念，必須從擇業(yè)觀念形成的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行適時(shí)而科學(xué)的引導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)應(yīng)做到階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。

(二)強(qiáng)化教育主管部門在就業(yè)導(dǎo)向問(wèn)題上的宏觀調(diào)控職能，把就業(yè)的市場(chǎng)化導(dǎo)向從上到下真正樹(shù)立起來(lái)。現(xiàn)在的就業(yè)與招生脫鉤的現(xiàn)象事實(shí)上是很嚴(yán)重的。一是地方教育主管部門想做大本地教育事業(yè)，提高毛入學(xué)率，從主觀上希望各高校上專業(yè)，多招生；二是多數(shù)高校都希望抓住高等教育大發(fā)展的機(jī)遇，加快發(fā)展，做大做強(qiáng)，而把就業(yè)的問(wèn)題推遲考慮。上下兩個(gè)方面的原因，促成招生與就業(yè)嚴(yán)重脫鉤。實(shí)際上，高校很多“就業(yè)難”的專業(yè)大都在1999年以后新增專業(yè)當(dāng)中。作為教育主管部門，應(yīng)該加大宏觀調(diào)控力度。一是要、科學(xué)地統(tǒng)計(jì)與公布當(dāng)?shù)馗鞲咝８鲗I(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，用于引導(dǎo)招生與就業(yè)工作；二是對(duì)新報(bào)批專業(yè)，要經(jīng)過(guò)就業(yè)部門綜合論證后，研究審批，不能僅僅依靠各高校自己的論證。就業(yè)狀理想的要限最慎重審批；三是對(duì)就業(yè)率低的專業(yè)，應(yīng)直接削減招生計(jì)劃，在全省范圍內(nèi)保持供需基本平衡；四是要科學(xué)地評(píng)估高校教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)評(píng)估不達(dá)標(biāo)的要限制招生，樹(shù)立質(zhì)量為本的導(dǎo)向；五是對(duì)于就業(yè)狀況較好的專業(yè)，應(yīng)嚴(yán)格控制一哄而上；六是在加強(qiáng)監(jiān)管的同時(shí)擴(kuò)大高校的自主辦學(xué)權(quán)，特別是辦學(xué)模式的選擇，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的審批等等。

(三)建立畢業(yè)生就業(yè)工作新機(jī)制，把高校從繁重的畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)中解脫出來(lái)，以使其專心致力于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生及時(shí)而充分的就業(yè)，決不能僅僅或主要依靠高校。而目前的形勢(shì)是，在“就業(yè)率”的統(tǒng)一指揮下，高校不得不樹(shù)立“就業(yè)的導(dǎo)向意識(shí)”，并且陷入了繁重的就業(yè)任務(wù)之中，不同程度地影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。四年的本科教育，實(shí)際上一年是沒(méi)有質(zhì)量保障的。在學(xué)生能否正常畢業(yè)這一問(wèn)題尚模糊待定的情況下，高校又要提前負(fù)責(zé)他們的就業(yè)工作，并要保障較高的一次性就業(yè)率，這其中就有很多值得商榷的問(wèn)題已經(jīng)暴露出來(lái)。解決這些問(wèn)題，需要從體制上加以梳理。高校首先要保障的是培養(yǎng)質(zhì)量，是符合質(zhì)量要求的“畢業(yè)率”，然后是教育和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，掌握一定的就業(yè)技巧。學(xué)生正常畢業(yè)，取得畢業(yè)證書(shū)后，由人才交流部門和勞動(dòng)就業(yè)部門代表政府負(fù)責(zé)就業(yè)。政府在市場(chǎng)調(diào)配下，登記、統(tǒng)計(jì)、公布高校的畢業(yè)生失業(yè)率，并直接與高校招生、專業(yè)設(shè)置、經(jīng)費(fèi)核撥等掛鉤，以此促進(jìn)高校提高有效供給，提高培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)率。逐步建立起“高校招生與培養(yǎng)一人才與勞動(dòng)就業(yè)部門推薦與監(jiān)控一用人單位與畢業(yè)生雙向選擇一政府宏觀調(diào)控一高校招生與培養(yǎng)”這樣一種閉合循環(huán)的良性牽制的長(zhǎng)效多贏的畢業(yè)生就業(yè)工作新機(jī)制。

就業(yè)難論文:大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難社會(huì)學(xué)透視論文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大學(xué)生角色社會(huì)化大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)

論文摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，既有社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景的原因，也有社會(huì)風(fēng)氣的不良影響，但問(wèn)題的根源出在大學(xué)生自身，歸根到底，是畢業(yè)生個(gè)體未能取得社會(huì)化的“畢業(yè)證書(shū)”。從本質(zhì)上看，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是一個(gè)應(yīng)該淡看的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的常態(tài)現(xiàn)象。

大學(xué)畢業(yè)生是我國(guó)勞動(dòng)力資源中的一個(gè)的群體，大學(xué)畢業(yè)生合理、及時(shí)而充分的就業(yè)，從某種意義上說(shuō)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家穩(wěn)定和社會(huì)進(jìn)步有著重要意義。近幾年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)、學(xué)校、畢業(yè)生及其家長(zhǎng)的普遍關(guān)注，人們不禁要問(wèn)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)為什么這么難?難道高校畢業(yè)生真的是供過(guò)于求了嗎?本文試圖從社會(huì)學(xué)的角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因進(jìn)行分析，以期人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

一、就業(yè)難的大背景：社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題首先是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也是一個(gè)復(fù)雜的世界性難題。當(dāng)前中國(guó)社會(huì)正處在由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速期，表現(xiàn)為從政治中心向經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)變，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，從封閉社會(huì)向開(kāi)放社會(huì)轉(zhuǎn)變，從無(wú)限政府向有限政府轉(zhuǎn)變。這種社會(huì)轉(zhuǎn)型必然帶來(lái)社會(huì)環(huán)境、教育體制、就業(yè)體制、生產(chǎn)方式、價(jià)值觀念等方面的重大變化，并對(duì)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響。

首先，我國(guó)正面臨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重組，特別是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重的下降，致使高等教育的學(xué)科和專業(yè)的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)難以跟上這種變化，出現(xiàn)了人才市場(chǎng)上的供需矛盾，造成畢業(yè)生就業(yè)困難。

其次，在轉(zhuǎn)型的社會(huì)中，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求的稀缺性相對(duì)下降，表現(xiàn)為中國(guó)傳統(tǒng)的就業(yè)渠道吸收畢業(yè)生的能力在下降：政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡(jiǎn)，因此不可能大量吸收畢業(yè)生；在歷次政府機(jī)構(gòu)調(diào)整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于人事改革和經(jīng)費(fèi)緊縮等原因本身也面臨精簡(jiǎn)的問(wèn)題；現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，國(guó)有企業(yè)改組改造、減員增效的措施，使得過(guò)去作為接收畢業(yè)生的主渠道變得越來(lái)越窄。

再次，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)不夠健全，市場(chǎng)體系還不夠完善，人力資本價(jià)格機(jī)制還沒(méi)有形成，造成就業(yè)信息不靈，就業(yè)成本高，難度加大。

，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐要求，除常規(guī)的科研、教學(xué)、機(jī)關(guān)外，更主要集中在城鎮(zhèn)基層、農(nóng)村、西部和非全民所有制等領(lǐng)域，但在現(xiàn)實(shí)上，要真正使畢業(yè)生進(jìn)入這些領(lǐng)域，在執(zhí)行層面上還有許多體制和機(jī)制上的障礙要革除。加之畢業(yè)生在觀念上一時(shí)難以接受而不愿意到這些性質(zhì)的單位就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題油然而生。

二、就業(yè)難的外因：社會(huì)風(fēng)氣的影響

首先，社會(huì)輿論是在心態(tài)上影響大學(xué)生擇業(yè)的一個(gè)重要因素。現(xiàn)在輿論中所反映的傾向是：只要在大城市，就算先委屈一下，也比較容易成功，而到了中小城市、基層農(nóng)村，就要更多地強(qiáng)調(diào)犧牲、奉獻(xiàn)，這使得眾多大學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。社會(huì)輿論往往更加關(guān)注結(jié)果和成功本身，而不是為了成功所需的種種努力和付出的巨大代價(jià)，以及成功所需的良好心態(tài)。社會(huì)輿論要做的是正確引導(dǎo)大學(xué)生平視成功，重視過(guò)程，但顯然我們的輿論并沒(méi)有做到。社會(huì)不能正確地向?qū)W生傳遞成功的所有信息，僅僅是現(xiàn)象而非本質(zhì)。年輕的大學(xué)生緊跟潮流，只知道盲目釋放熱情，盲目地評(píng)價(jià)自身，缺乏艱苦奮斗的必要準(zhǔn)備，導(dǎo)致就業(yè)上的心理失衡。

其次，“關(guān)系就業(yè)”風(fēng)干擾了就業(yè)市場(chǎng)，雙向選擇受到了局限。用人單位的“近親”結(jié)構(gòu)造成的就業(yè)排外性，干擾了就業(yè)市場(chǎng)的“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則。一些單位只認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)、親戚、朋友遞來(lái)的“條子”，不管專業(yè)是否對(duì)口，能否勝任工作，只要有“來(lái)頭”，有“關(guān)系”，就照收不誤，搞“黑箱操作”，致使公開(kāi)招聘也成了“幌子”，人員早已“內(nèi)定”。在關(guān)系就業(yè)中，專業(yè)錯(cuò)位或低能高就的等級(jí)錯(cuò)位現(xiàn)象層出不窮，一些缺乏專業(yè)技術(shù)能力，不能勝任本職工作的“關(guān)系戶”占據(jù)著職業(yè)崗位，排斥著有專長(zhǎng)的畢業(yè)生上崗，人為地造成就業(yè)困難。地方高校畢業(yè)生大部分來(lái)自農(nóng)村，他們既沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，又無(wú)社會(huì)關(guān)系，面對(duì)無(wú)形的“關(guān)系網(wǎng)”，他們更多地只能是無(wú)奈與茫然。

再次，用人單位存在“人才高消費(fèi)之風(fēng)，要招就招高學(xué)歷，“虛榮心”在作怪。雖然這幾年用人機(jī)制發(fā)生了可喜的變化。但不可否認(rèn)的是，為數(shù)不少的用人單位存在著門檻過(guò)高、人員配置不合理的現(xiàn)象，動(dòng)輒打出非本科、研究生不要的招牌。相當(dāng)多的用人單位特別看重工作經(jīng)驗(yàn)，希望招來(lái)即用，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，這對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，選擇的自由交給了用人單位一方。部分用人單位過(guò)分看重學(xué)生的外在形象，有的單位在招聘過(guò)程中，對(duì)畢業(yè)生身高、五官等外在條件提出過(guò)分要求。對(duì)外在的要求在一定程度上大于內(nèi)在水平和能力，這給一些形象一般的學(xué)生造成很大的心理傷害。可以說(shuō)，轉(zhuǎn)變用人觀念對(duì)用人單位而言，還僅僅是一句口號(hào)。

，學(xué)校盲目追求熱門專業(yè)，也是畢業(yè)生不適應(yīng)社會(huì)需要的一個(gè)原因。由于就業(yè)環(huán)境的變化，許多大學(xué)盲目追求熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，如出現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易熱、會(huì)計(jì)熱、計(jì)算機(jī)熱等，熱門專業(yè)一直熱到產(chǎn)出與需求不成比例，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“短視現(xiàn)象”。其中一些學(xué)校在根本不具備開(kāi)辦新專業(yè)的情況下匆匆上馬，師資、教材窮于應(yīng)付，換湯不換藥。太注重市場(chǎng)需求而不考慮辦學(xué)規(guī)律，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生出現(xiàn)部分“空殼”現(xiàn)象，畢業(yè)生得不到社會(huì)的認(rèn)可。此外，大學(xué)生就業(yè)難反映了中國(guó)大學(xué)教育存在著某些不足，甚至存在一些重大缺陷，如“馴化”、“模化”教育方式，導(dǎo)致學(xué)生成為“聽(tīng)話”的安分守己的規(guī)矩人，成為一個(gè)個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)件”，缺乏個(gè)性，缺少敢闖敢冒和獨(dú)立不倚的精神，滿足不了社會(huì)多樣化的需求。就業(yè)中的“塞車”和“撞車”現(xiàn)象正是這種教育模式弊病的好注解。功利主義性質(zhì)的教育理念換來(lái)了“人才滯銷”的尷尬局面。

三、就業(yè)難的內(nèi)因：社會(huì)化水平不高

許多畢業(yè)生慨嘆“就業(yè)難”，但是，為什么有的畢業(yè)生就業(yè)如魚(yú)得水，有些畢業(yè)生卻舉步維艱?就業(yè)難到底難在哪里?筆者以為，問(wèn)題的根源出在大學(xué)生自身，歸根到底，是畢業(yè)生個(gè)體未能取得社會(huì)化的“畢業(yè)證書(shū)”。

所謂“社會(huì)化”是指作為個(gè)體的生物人成長(zhǎng)為社會(huì)人，并逐步適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程。它是個(gè)人得以適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)生活的過(guò)程，是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)變遷所必經(jīng)的途徑。個(gè)體應(yīng)該選擇一條什么樣的道路，采取什么樣的手段，達(dá)到什么樣的目的，成為社會(huì)化的核心內(nèi)容。

首先是大學(xué)生社會(huì)角色轉(zhuǎn)換不快。大學(xué)生是祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，這個(gè)特定社會(huì)角色，決定了大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、找到一份好工作，更要深刻理解他們所要從事專業(yè)的社會(huì)倫理意義，培養(yǎng)自己高度的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。而現(xiàn)在的畢業(yè)生普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是沒(méi)有進(jìn)行正確的角色定位，自我角色期待與社會(huì)角色期待發(fā)生沖突，一些學(xué)生的觀念仍停留在“天之驕子”時(shí)代，仍以社會(huì)精英自居，重實(shí)惠、求時(shí)尚，只想“到公司去，到外資企業(yè)去，到賺錢最多的地方去”，妄想一畢業(yè)就能走上管理和領(lǐng)導(dǎo)崗位。二是社會(huì)角色素質(zhì)培養(yǎng)不夠。大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是專業(yè)學(xué)習(xí)，大多數(shù)人基本停留在“學(xué)生角色”的狀態(tài)中，“職業(yè)角色”的啟發(fā)和教育少而又少，難以實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)換。

其次是大學(xué)生的社會(huì)流動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。在轉(zhuǎn)型社會(huì)中，人們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系空間與地理空間的流動(dòng)性更大，特別是職業(yè)地位的流動(dòng)更加明顯，并且知識(shí)型勞動(dòng)者的流動(dòng)性將比傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工人要大得多。由于職業(yè)和崗位的變動(dòng)更加頻繁，大學(xué)生“一次就業(yè)定終身”的現(xiàn)象將不復(fù)存在。然而，相當(dāng)多的大學(xué)生還一心想捧“鐵飯碗”，以工作區(qū)域來(lái)確定就業(yè)單位，不屑基層鍛煉，盲目追求“高層、高位”就業(yè)，“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)淡薄，抱著“全民保險(xiǎn)，集體冒險(xiǎn)，個(gè)體危險(xiǎn)”的觀念不放，因此，以“精英”自居的大學(xué)生的優(yōu)越感就不可避免地摔落在人潮洶涌的人才市場(chǎng)，消失在用人單位挑剔的眼神中。

再次是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求較高，基本上定位于復(fù)合型人才，如國(guó)家公務(wù)員考試、大型企業(yè)的面試，通常不限專業(yè)，他們需要的是知識(shí)面廣、人品好、能力強(qiáng)的學(xué)生。而許多畢業(yè)生往往有著“”的書(shū)本知識(shí)，但實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等方面卻比較欠缺，擇業(yè)時(shí)又不是根據(jù)個(gè)人實(shí)際水平和能力，而是根據(jù)社會(huì)職業(yè)聲望，普遍希望到大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大院校等大單位工作，并希望所去的單位名聲好，“事少錢多離家近”，這種要求與個(gè)體素質(zhì)間存在較大的錯(cuò)位。某學(xué)校提出的“只要素質(zhì)好，年年工作不難找”的口號(hào)既是社會(huì)需要的真實(shí)反映，也是對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉綜合素質(zhì)的真切呼吁。

四、就業(yè)難的實(shí)質(zhì)：被夸大的“偽問(wèn)題”

首先，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難只是一個(gè)客觀的表面現(xiàn)象，是一個(gè)“偽”問(wèn)題。建設(shè)小康社會(huì)需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，中國(guó)的大學(xué)生不是太多而是太少，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要和有能力吸收比現(xiàn)在多得多的畢業(yè)生。

2002年，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生為212萬(wàn)，而在全國(guó)勞動(dòng)力適齡人口中，大學(xué)畢業(yè)的勞動(dòng)力所占比重僅為5%，在非農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口中，大專以上學(xué)歷也僅占20%。2002年我國(guó)大學(xué)生毛人學(xué)率也僅為15%，剛剛進(jìn)人高等教育大眾化階段，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與我們接近的菲律賓和泰國(guó)就分別達(dá)到了31%和35%。發(fā)達(dá)國(guó)家正進(jìn)人普及型階段，高等教育人學(xué)率達(dá)到50%以上，美國(guó)則達(dá)到了70%。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)講，中國(guó)人力資本的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至低于同等發(fā)展中國(guó)家水平。畢業(yè)生就業(yè)難，并不是大學(xué)生多得“無(wú)業(yè)可就”，而是大學(xué)生.“有業(yè)不就”，是畢業(yè)生的擇業(yè)方向與社會(huì)需求發(fā)生錯(cuò)位。

其次，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難存在被夸大的可能，其中的一個(gè)目的就是為了爭(zhēng)取政府的就業(yè)政策和其他相關(guān)政策的傾斜。大學(xué)生群體并非是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，他們不僅有能力獲得社會(huì)媒體的高度關(guān)注，而且有能力影響政府決策資源的分配，他們有共同的目標(biāo)和期待，希望維持他們這些社會(huì)“驕子”的傳統(tǒng)優(yōu)惠地位，尋找“精英”待遇。我們不難發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，政府喊得厲害，學(xué)校忙得不亦樂(lè)乎，而一些畢業(yè)生卻悠閑自在。我國(guó)“勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)方針是明確的，能不能就業(yè)，首先是個(gè)人問(wèn)題。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，需要關(guān)注的還有國(guó)有企業(yè)下崗職工和失業(yè)人員再就業(yè)問(wèn)題、農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題，目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的反應(yīng)已經(jīng)比較足夠了，畢竟這種關(guān)注也是一種公共資源，從某種意義上說(shuō)，把國(guó)家公共資源向一部分人傾斜就是對(duì)另一部分人權(quán)利的侵害。

再次，中國(guó)大學(xué)生的一次就業(yè)率從世界范圍來(lái)看不能說(shuō)低，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家大學(xué)生一次就業(yè)率很少有超過(guò)50%的，而2003年7月國(guó)家教育部給國(guó)務(wù)院匯報(bào)的是70%的就業(yè)率，2004年9月初全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生平均就業(yè)率也達(dá)到了73%。我們比較關(guān)注一次就業(yè)率，而國(guó)外比較關(guān)注二次就業(yè)率，就是年底就業(yè)的畢業(yè)生比率，一般為60——70%。而2003年底，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率達(dá)85%，由此可見(jiàn)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率并不低。

在這個(gè)處于向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)渡的急速轉(zhuǎn)型期，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)正由“賣方”走向“買方”、大學(xué)生畢業(yè)后有一定比例的人找不到工作和不找工作才是正常的，這是人才流動(dòng)市場(chǎng)上出現(xiàn)的一種正常波動(dòng)或漲落，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到人才過(guò)剩的程度。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下應(yīng)該具有的常態(tài)現(xiàn)象，并不是突然爆發(fā)出的重大社會(huì)問(wèn)題，從國(guó)家宏觀角度看，只能通過(guò)一定的政策加以調(diào)整緩解，將其控制在一定界限內(nèi)，而不能“消滅”。因此，在今后完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的提法加以淡化。而要真正淡化，需要學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位和政府的共同努力。學(xué)校要積極適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué)、辦出特色，辦出質(zhì)量，辦出品牌，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的復(fù)合型人才;畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力;用人單位要按需擇人，并規(guī)范招聘;政府要進(jìn)一步深化改革，為畢業(yè)生擇業(yè)提供保障，鼓勵(lì)畢業(yè)生到非公有制經(jīng)濟(jì)和基層單位就業(yè)。

大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難，是國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與調(diào)整時(shí)期的一種暫時(shí)現(xiàn)象。我們有理由相信，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、就業(yè)體制的不斷完善、學(xué)校改革的不斷深人、社會(huì)化教育的提升，這種“就業(yè)難”的局面一定會(huì)得到較大的改觀。

就業(yè)難論文:創(chuàng)業(yè)主導(dǎo)就業(yè)解決就業(yè)難論文

摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為新形勢(shì)下拉動(dòng)就業(yè)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，但是，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低，制約我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)支持體系不完善。要想盡快提升我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，一定要構(gòu)建并能落實(shí)好一套多方位的高效的創(chuàng)業(yè)支持體系。青年大學(xué)生有廣博的知識(shí)、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)業(yè)的智慧，他們是創(chuàng)業(yè)的主力軍，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要引擎，理應(yīng)得到政府、高校及社會(huì)的重視，將創(chuàng)業(yè)支持的重心轉(zhuǎn)移到青年大學(xué)生身上是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)就業(yè)；支持體系；創(chuàng)業(yè)支持體系

創(chuàng)業(yè)是具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)業(yè)資源的人發(fā)現(xiàn)和捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)需要良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來(lái)營(yíng)造，這與一個(gè)國(guó)家和地區(qū)文化背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度密切相關(guān)。《全球創(chuàng)業(yè)觀察》（GEM）2002年度報(bào)告顯示美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占據(jù)大學(xué)生總?cè)后w的20％-30％。特別是斯坦福大學(xué)的師生，聞名世界的高科技產(chǎn)業(yè)群基地硅谷有60％-70％的企業(yè)是斯坦福大學(xué)的學(xué)生和教師創(chuàng)辦的。據(jù)麻省理工學(xué)院1999年的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，該校畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000家公司，現(xiàn)在聞名于世的微軟、雅虎、Google等最初都是在校大學(xué)生創(chuàng)辦的公司。

相比之下，2002GEM報(bào)告顯示我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)還不到畢業(yè)生的1％，2009年《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》也表明，我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)型就業(yè)極少，只占1．2％。此外，據(jù)2008年江蘇省鎮(zhèn)江市4所高校的大學(xué)生畢業(yè)去向的問(wèn)卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)圖1），有自主創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生僅占畢業(yè)生人數(shù)的5％，僅以江蘇鎮(zhèn)江高校為例，說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處在意識(shí)萌芽的階段。

大學(xué)生就業(yè)難是擺在我國(guó)面前的突出問(wèn)題。全國(guó)人大十一屆二次會(huì)議上，國(guó)務(wù)院總理在政府工作報(bào)告中指出，要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置，加快建設(shè)一批投資少、見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。國(guó)外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)涉及全社會(huì)的系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、社會(huì)等方面共同實(shí)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供完備的創(chuàng)業(yè)支持體系，體系構(gòu)建見(jiàn)圖2。

1宏觀政策保障體系

1．1政府的創(chuàng)業(yè)政策支持

目前，世界各國(guó)政府都有相應(yīng)的政策措施支持創(chuàng)業(yè)企業(yè)尤其是科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不夠友好，因此我國(guó)政府將在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)上起著非常重要的作用。

（1）鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是科技創(chuàng)業(yè)的政策。國(guó)家要簡(jiǎn)化流程，降低公司注冊(cè)登記前各方面的手續(xù)準(zhǔn)備的門檻，要鼓勵(lì)地區(qū)考慮為創(chuàng)業(yè)者提供戶籍、住房、子女教育等方面的幫助，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和友好的社會(huì)輿論氛圍，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的信心。

（2）融資服務(wù)的政策。目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)投資市場(chǎng)還不夠成熟和完善，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段各方面尚未成熟，很難吸引到風(fēng)險(xiǎn)投資，因此依靠政府制定融資政策已成為必然。國(guó)家可專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，小企業(yè)擔(dān)保基金專項(xiàng)貸款以及中小企業(yè)貸款信用擔(dān)保、開(kāi)業(yè)貸款擔(dān)保，扶持大學(xué)生企業(yè)度過(guò)最初的孵化期，同時(shí)還可以根據(jù)企業(yè)發(fā)展的不同階段享受不同的融資政策優(yōu)惠。

（3）稅費(fèi)減免的政策。國(guó)家及地方政府要制定免收1年的登記注冊(cè)費(fèi)、個(gè)體戶管理費(fèi)、集貿(mào)市場(chǎng)管理費(fèi)、經(jīng)濟(jì)合同簽證費(fèi)等的政策，還要保障相關(guān)單位能夠保障落實(shí)這些政策。

（4）場(chǎng)地扶持的政策。國(guó)家及地方政府要共同投資建設(shè)一批孵化器、科技園和創(chuàng)業(yè)園等，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)。政府還可以進(jìn)行相應(yīng)的資金補(bǔ)貼和其他幫助，鼓勵(lì)社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行幫助。

（5）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢的政策。借鑒美國(guó)小企業(yè)管理局（SBA）的做法，組織建立創(chuàng)業(yè)專家咨詢團(tuán)，為缺乏商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供咨詢服務(wù)，主要以財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、技術(shù)和融資為主。

1．2高校的創(chuàng)業(yè)政策支持

高校是大學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)形成的重要教育基地，高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要制定政策不僅鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更要鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)，有助于培養(yǎng)一批教授企業(yè)家和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)家。

（1）學(xué)生管理方面的政策。高校要推行彈性學(xué)分制，實(shí)行學(xué)分制，允許有能力適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，允許延期畢業(yè)或是在修滿學(xué)分后提前畢業(yè)，以便及時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的矛盾。在此方面，清華大學(xué)就走在了全國(guó)前列，推出了“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的舉措。武漢大學(xué)也有先例，曾出臺(tái)了“允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)兩年”的政策。同時(shí)要建立相應(yīng)的評(píng)估制度，即對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的項(xiàng)目、資質(zhì)、動(dòng)機(jī)等情況進(jìn)行綜合的考量和評(píng)估，以確認(rèn)其是否可以享受“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的資格。

（2）技術(shù)轉(zhuǎn)移方面的政策。眾所周知，硅谷早期不少高新科技企業(yè)是斯坦福大學(xué)師生創(chuàng)辦的。我國(guó)高校應(yīng)該積極借鑒斯坦福大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的技術(shù)轉(zhuǎn)移工作建設(shè)，制定有關(guān)政策加強(qiáng)高校師生高新技術(shù)商業(yè)化轉(zhuǎn)移的運(yùn)作，鼓勵(lì)師生創(chuàng)業(yè)。

2創(chuàng)業(yè)教育拓展體系

深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念、轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)生的教育管理中來(lái)，營(yíng)造一種自主創(chuàng)業(yè)氛圍是高校的己任。自2002年教育部高教司在全國(guó)九所高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)以來(lái)，多數(shù)高校還停留在創(chuàng)業(yè)大賽等形式的創(chuàng)業(yè)教育上，無(wú)論是課程內(nèi)容、體系、形式上都不夠完善，不能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科、專業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合。因此創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建首先要建立一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育拓展體系。

2．1建立創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分制管理體系

應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)課程納入正常的學(xué)分體系，創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面的課程應(yīng)該以必修課為主，主要面向大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生。而在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)技能和相關(guān)知識(shí)等方面的課程則可以以選修課的形式開(kāi)設(shè)，主要面對(duì)三、四年級(jí)的大學(xué)生，也歡迎有興趣的一、二年級(jí)學(xué)生選修。另外，各個(gè)學(xué)院也可以針對(duì)自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)課程，把專業(yè)知識(shí)、技能和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有效的結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。

2．2構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合的錘煉體系

一是要按照創(chuàng)業(yè)規(guī)律編排系統(tǒng)的課程體系。高校可根據(jù)自身?xiàng)l件，有選擇的借鑒美國(guó)著名的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)豐富者百森商學(xué)院的做法。即將“戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者、資源與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長(zhǎng)”5個(gè)部分內(nèi)容貫穿在學(xué)生課程體系中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的整體觀念，避免傳統(tǒng)的將創(chuàng)業(yè)課程分為營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理、作業(yè)管理等分散課程帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)零散、割裂的后果。二是要重視創(chuàng)業(yè)理論課程與實(shí)踐課程結(jié)合。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，要將創(chuàng)業(yè)教育最終落實(shí)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上，百森商學(xué)院的就是將一些實(shí)踐課程納入到課程體系中，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論程后，就被分成若干小組，體驗(yàn)企業(yè)的創(chuàng)辦、拓展、答理和清算過(guò)程。

2．3搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講堂培訓(xùn)體系

在這個(gè)方面北京航空航天大學(xué)設(shè)置了專門的創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院。各個(gè)地方高校也要建立適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)投資家，知名企業(yè)家做客創(chuàng)業(yè)講堂，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)高峰論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)講座等諸多形式培訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)員傳授企業(yè)創(chuàng)辦、企業(yè)管理、企業(yè)家精神等方面系統(tǒng)的課程，培養(yǎng)學(xué)員的“企業(yè)家素質(zhì)”。此外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)方式上要采取個(gè)人自主學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、實(shí)習(xí)操作、個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行；要對(duì)學(xué)員進(jìn)行篩選，選擇一些有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)激情的人參與培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率；要做好檢驗(yàn)審查工作，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的評(píng)審決定創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能否進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園或是獲取創(chuàng)業(yè)基金的扶持，并由此環(huán)節(jié)走向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)；高校和地方政府要根據(jù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況共同扶持已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)其走向市場(chǎng)化運(yùn)作。

2．4營(yíng)造科技創(chuàng)新活動(dòng)素質(zhì)拓展體系

濃郁的學(xué)術(shù)科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)是孵化科技成果的溫床，高校要依托共青團(tuán)的政治、組織優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽、科技節(jié)、科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)大講堂、科普周末、科技創(chuàng)新論壇等豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，以此提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新思維，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，高校在為學(xué)生提供科研基金的同時(shí)，更要建立一套完善的科研培訓(xùn)機(jī)制，將“信息檢索、選題、課題申請(qǐng)、撰寫論文、文章發(fā)表”等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)集成起來(lái)，要建立導(dǎo)師與學(xué)生的“科研指導(dǎo)”機(jī)制及研究生與本科生之間的“科研幫扶”機(jī)制，為學(xué)子營(yíng)造寬松的科研氛圍，加大創(chuàng)新的思維到創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。

2．5創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提升體系

充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的建設(shè)及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的作用，發(fā)動(dòng)一大批合格的具有了一定創(chuàng)業(yè)家素質(zhì)的學(xué)員赴企業(yè)或是見(jiàn)習(xí)基地實(shí)踐，滿足大學(xué)生接受實(shí)踐鍛煉、增長(zhǎng)才干、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的需要。

2．6搭建創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)扶持體系

從20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，美國(guó)MIT的“5萬(wàn)美元商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”每年都會(huì)誕生5-6家新企業(yè)。我國(guó)也已經(jīng)舉辦了六屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，每一屆競(jìng)賽都會(huì)有一定的項(xiàng)目獲取風(fēng)險(xiǎn)基金，高校要以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為契機(jī)，對(duì)“經(jīng)營(yíng)開(kāi)店項(xiàng)目、加盟連鎖項(xiàng)目、新產(chǎn)品項(xiàng)目、科技成果專利項(xiàng)目等可操作性強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)小，成本低、市場(chǎng)潛力較大的實(shí)體經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目”市場(chǎng)化運(yùn)作，撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，經(jīng)創(chuàng)業(yè)委員會(huì)評(píng)審，合格者可獲取學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的扶持，進(jìn)駐大學(xué)生科技園或是孵化基地，開(kāi)展科技含量較高的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；亦可在校內(nèi)注冊(cè)公司，充分瞄準(zhǔn)商機(jī)，開(kāi)展經(jīng)營(yíng)商業(yè)活動(dòng)；也可充分利用項(xiàng)目推介會(huì)吸引創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金。

3創(chuàng)業(yè)基金扶持體系

2009年《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》調(diào)查顯示，45．5％的大學(xué)生因?yàn)槿狈?dòng)資金而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)夢(mèng)擱淺。據(jù)調(diào)查分析到大多數(shù)學(xué)生申請(qǐng)貸款都“半路夭折”了，一方面，學(xué)生無(wú)力提供抵押或擔(dān)保，另一方面，銀行、工商等相關(guān)部門也不是很配合。因此，在此方面，政府應(yīng)盡快建立完善的創(chuàng)業(yè)資金的融資渠道及信用擔(dān)保體系，還要聯(lián)手社會(huì)及高校設(shè)立專門基金，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3．1政府的資金支持

一方面是稅收支持。國(guó)外有很多例子可供借鑒。如英國(guó)1983年制定《企業(yè)擴(kuò)展計(jì)劃》，對(duì)中小企業(yè)投資于高技術(shù)活動(dòng)給予稅收優(yōu)惠，對(duì)創(chuàng)辦小企業(yè)，免征60％的投資稅；對(duì)創(chuàng)辦的小企業(yè)免征100％的資本稅；公司稅由原來(lái)38％降為30％；印花稅由20％降為1％，起征點(diǎn)由2．6萬(wàn)英磅提高到3萬(wàn)英鎊，并取消投資收人附加稅。政府要減免各種各樣的稅收，從而減少初創(chuàng)企業(yè)的資金壓力。另一方面是政府的專項(xiàng)資金支持。這主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)基金上，其分“種子基金”和“創(chuàng)業(yè)基金”兩類。“種子基金”主要以投入少量無(wú)償資金的方式，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)進(jìn)行短期孵化；“創(chuàng)業(yè)基金”則以無(wú)償或投資資助方式，支持大學(xué)生依托自主技術(shù)成果創(chuàng)辦企業(yè)。國(guó)家地方政府還要優(yōu)化資金管理，并做好資金支持后的一系列咨詢服務(wù)工作，確創(chuàng)業(yè)基金能夠幫助大學(xué)生科創(chuàng)企業(yè)迅速成長(zhǎng)，并最終引來(lái)風(fēng)險(xiǎn)資金等其他融資。

3．2社會(huì)的資金支持

社會(huì)的資金支持主要來(lái)自風(fēng)險(xiǎn)投資和銀行貸款。在金融市場(chǎng)發(fā)達(dá)的美國(guó)，企業(yè)容易得到風(fēng)險(xiǎn)投資資本和個(gè)人投資家等的資助。但是，風(fēng)險(xiǎn)投資門檻也比較高。我國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)還不成熟，對(duì)于多數(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，很難得到風(fēng)險(xiǎn)投資者的青睞。另外，就傳統(tǒng)的銀行貸款渠道而言，其擔(dān)保條件比較苛刻，對(duì)正處創(chuàng)業(yè)期的小企業(yè)來(lái)說(shuō)，缺乏資產(chǎn)等條件作為抵押。因此，仍然需要政府幫助社會(huì)投融資機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行融資支持。在此方面，可以仿照發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，由專門的銀行推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，尤其是科技創(chuàng)業(yè)的小額放貸業(yè)務(wù)。初期由政府提供擔(dān)保，聯(lián)合高校對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立信用體系。此外，還可以對(duì)投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資商進(jìn)行稅收等方面的政策傾斜，利用好社會(huì)資本，鼓勵(lì)社會(huì)投融資機(jī)構(gòu)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3．3高校的資金支持

高校可為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供種子基金支持。美國(guó)麻省理工學(xué)院的5萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)業(yè)大賽計(jì)劃就是給獲獎(jiǎng)?wù)?萬(wàn)美元的種子基金。我國(guó)目前就有北京航空航天大學(xué)每年設(shè)立300萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)經(jīng)評(píng)估后進(jìn)行種子期的融資，上海理工大學(xué)每年資助300個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，復(fù)旦大學(xué)是聯(lián)合復(fù)旦科技園、楊浦創(chuàng)業(yè)中心等，為基金配套資金1000萬(wàn)元，其所在的楊浦區(qū)政府還保障三年再配套資金500萬(wàn)元。北航和上海理工都是學(xué)校自己?jiǎn)为?dú)再設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，復(fù)旦是聯(lián)合政府機(jī)構(gòu)共同拿出創(chuàng)業(yè)基金。除此之外，還可以利用學(xué)校資源，去爭(zhēng)取企業(yè)家的捐款或投資來(lái)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。但無(wú)論形式如何，都是為了能夠給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供更好的原始資金支持。

4孵化器支持體系

有了好的項(xiàng)目，又有了資金支持，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還需要辦公場(chǎng)地的支持，對(duì)于一些科技型企業(yè)，還需要一些公用的研發(fā)設(shè)備的支持。各高校要建立科技園，落實(shí)有關(guān)財(cái)稅優(yōu)惠政策，提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問(wèn)團(tuán)咨詢、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程等服務(wù)，要對(duì)評(píng)估通過(guò)的項(xiàng)目進(jìn)行投資及管理，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)落到實(shí)處。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是帶動(dòng)千百萬(wàn)人就業(yè)的生力軍，作為高素質(zhì)的知識(shí)密集型的高校大學(xué)生群體要順利時(shí)代潮流，走在時(shí)代潮流前面。未來(lái)的就業(yè)將是創(chuàng)業(yè)主導(dǎo)就業(yè)型，而不在是以政府為主導(dǎo)的“計(jì)劃安排”。高校應(yīng)該盡快將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育納入高校教學(xué)管理的日程，擔(dān)負(fù)起培育民族創(chuàng)業(yè)精英的搖籃，為推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)盡綿薄之力。

就業(yè)難論文:大學(xué)生就業(yè)難原因分析論文

近年來(lái)，隨著高等教育的大眾化，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大化，高校學(xué)生數(shù)量在一定程度上超過(guò)了市場(chǎng)吸納量，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題顯得越來(lái)越嚴(yán)峻。當(dāng)前，受美國(guó)次貸危機(jī)的影響，歐美等國(guó)家進(jìn)口產(chǎn)品數(shù)量明顯下降，我國(guó)出口量減少，企業(yè)效益降低，市場(chǎng)觀望心態(tài)加劇；不少企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)異于火上澆油。大學(xué)生在此背景下如何克服金融危機(jī)帶來(lái)的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問(wèn)題。

一、金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)簽約率下降。

據(jù)中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過(guò)600萬(wàn)，為近年來(lái)高校畢業(yè)生人數(shù)之最，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，今年的就業(yè)大軍高達(dá)1000多萬(wàn)人。截至2009年3月10日，廣東省普通高校本科生畢業(yè)生簽約率為7.61%、專科畢業(yè)生的簽約率為8.43%、畢業(yè)研究生的簽約率為14.87%，相比去年同期下降了50%以上。

2.企業(yè)倒閉，失業(yè)人員增多。

中國(guó)社科院近日?qǐng)?bào)告稱，中國(guó)城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9.4%，在全球金融危機(jī)重壓之下，截止去年年底，中國(guó)已有67萬(wàn)家小企業(yè)被迫關(guān)門，約有670萬(wàn)就業(yè)崗位蒸發(fā)，使失業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)高于官方統(tǒng)計(jì)的830萬(wàn)。中國(guó)就業(yè)形勢(shì)已十分嚴(yán)峻，估計(jì)2009年610萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。

3.僧多食少，工作崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。

金融危機(jī)加劇了求職者之間的競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)記者在一次人才招聘會(huì)采訪中了解到，今年辦公文員崗位的競(jìng)爭(zhēng)最為激烈，1個(gè)崗位居然有20多名求職者爭(zhēng)搶。

4.公務(wù)員考試，招錄比例創(chuàng)歷史新低。

被稱為“考”的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高，今年有77.5萬(wàn)人參加國(guó)家公務(wù)員考試，比2008年度參加考試的人多了13萬(wàn)。根據(jù)上海市人力資源和社會(huì)保障局、上海市公務(wù)員局?jǐn)?shù)據(jù)，上海2009年考試招錄3618名公務(wù)員，共有約4.8萬(wàn)人報(bào)考，錄取率約為7.5%。

二、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析

1.供需失衡。

大學(xué)生的就業(yè)源于市場(chǎng)的需求。一方面，近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢(shì)。短期內(nèi)的大輻度增加，勢(shì)必給勞動(dòng)力市場(chǎng)的消化造成難度。另一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)加劇，優(yōu)勝劣汰也勢(shì)必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進(jìn)入也帶來(lái)了高科技與先進(jìn)設(shè)備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng)。所以，可以看出，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)尚未到來(lái)之時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題比較突出。在金融危機(jī)沖擊之下，勞動(dòng)力需求不足與新增勞動(dòng)力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時(shí)，會(huì)首先考慮專業(yè)對(duì)口、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設(shè)計(jì)脫離了社會(huì)的實(shí)際需求，使部分專業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有合適的崗位選擇。

2.觀念誤區(qū)。

不少大學(xué)生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實(shí)際情況，在求職擇業(yè)之時(shí)喜歡與同學(xué)互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國(guó)家機(jī)關(guān)單位不放；或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學(xué)生自立意識(shí)不強(qiáng)，缺乏主見(jiàn)，在進(jìn)行雙向選擇時(shí)，不知所措，求職依賴父母。再者，也存在部分學(xué)生認(rèn)為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對(duì)于一些其實(shí)自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來(lái)，畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。

3.實(shí)踐能力弱。

很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了他們的實(shí)際動(dòng)手與操作能力，有知識(shí)儲(chǔ)備而不會(huì)靈活運(yùn)用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開(kāi)辦社會(huì)實(shí)踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，但是安排的時(shí)間太少，或是去實(shí)踐的單位很少提供好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐效果并沒(méi)有達(dá)到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人。一個(gè)僅有知識(shí)而不會(huì)動(dòng)手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效。在金融危機(jī)下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)，他們儲(chǔ)備專業(yè)對(duì)口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學(xué)生沒(méi)能受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，往往不具備實(shí)踐能力。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

在金融危機(jī)之下，面臨更加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴(yán)重受挫，部分學(xué)生已對(duì)就業(yè)喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結(jié)束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)多方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時(shí)期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門應(yīng)進(jìn)一步幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己，認(rèn)清社會(huì)，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。同時(shí)，就業(yè)服務(wù)部門還應(yīng)加強(qiáng)宣傳國(guó)家出臺(tái)的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況，充分利用好各類政策，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。在指導(dǎo)與服務(wù)工程中，要以大學(xué)生的切身利益出發(fā)，要以人為本。

2.降低求職要求。

近年來(lái)，高等教育已經(jīng)大眾化，大學(xué)生不能再以“天之?huà)勺印弊跃樱诰蜆I(yè)時(shí)要調(diào)整自己的心態(tài)，要樹(shù)立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場(chǎng)需求量，了解社會(huì)及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點(diǎn)中學(xué)基本已經(jīng)飽和，小學(xué)教育、幼兒教育和部分初中以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務(wù)行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實(shí)現(xiàn)自己更高價(jià)值的崗位；同時(shí)，大學(xué)生也可先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時(shí)就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認(rèn)識(shí)到獲得就業(yè)是將來(lái)職業(yè)發(fā)展的基本前提。

3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。

2009年大學(xué)生就業(yè)壓力很大。全國(guó)多個(gè)省市都公布或已實(shí)施了針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項(xiàng)優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門的大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開(kāi)辦了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資研修班，學(xué)員在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或在現(xiàn)實(shí)情景中建立虛擬公司（如進(jìn)行工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行開(kāi)戶），模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神。

4.提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是指大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，找到適合自身才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，實(shí)際上也就是指獲得與保持工作的能力，這是大學(xué)畢業(yè)生在通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自價(jià)值的本領(lǐng)。所以大學(xué)生只有具備或提升科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力等，同時(shí)具備在勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。

5.繼續(xù)深造。

金融危機(jī)之下，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個(gè)好的選擇。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的學(xué)歷水平，能在將來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中立得更穩(wěn)。另一方面，可以利用深造的時(shí)間回避當(dāng)前不良的就業(yè)形勢(shì)。期待幾年后整個(gè)市場(chǎng)回暖，能夠找到合適的崗位，更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。再者，國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生讀研也已出臺(tái)了一系列放寬與優(yōu)惠政策。

據(jù)上述分析與探討，在全球金融危機(jī)下，大學(xué)生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個(gè)問(wèn)題，國(guó)家政府部門就必須加大對(duì)就業(yè)扶持的投入，制定一些積極的就業(yè)扶持政策；企業(yè)就要樹(shù)立高度的社會(huì)責(zé)任感，做到不輕易裁員，在招聘過(guò)程中，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門的大學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)；學(xué)校要做好多方位的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。除此之外，就業(yè)問(wèn)題的解決還是要靠大學(xué)生自己，這也是解決此問(wèn)題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生要擺正自己心態(tài)，認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

就業(yè)難論文:大學(xué)生就業(yè)難對(duì)策研究論文

摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題已成為社會(huì)問(wèn)題。本文從市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境、用人單位、高校和畢業(yè)生等四個(gè)方面分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，并分別提出了解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的話題，尤其是高校擴(kuò)招學(xué)生涌入就業(yè)市場(chǎng)后，無(wú)論是政府、社會(huì)、學(xué)校、還是家長(zhǎng)、學(xué)生都感到了就業(yè)形式的嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。本文試就其原因及其應(yīng)采取的對(duì)策進(jìn)行探討。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1.從市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境看

(1)畢業(yè)生供需矛盾加劇。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，隨著大學(xué)擴(kuò)招的展開(kāi)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬(wàn)的數(shù)量高速增長(zhǎng)。2004年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為280萬(wàn)，2007年已增至495萬(wàn)，2008年達(dá)到559萬(wàn)，而2009年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，將超過(guò)600萬(wàn)。畢業(yè)生人數(shù)每年的大量增加造成市場(chǎng)供過(guò)于求，勢(shì)必增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。

(2)就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場(chǎng)不完善間的矛盾。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始建立的“雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度，是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制，其一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學(xué)生的個(gè)體需要。但就目前的情況來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還不夠完善、不夠成熟。

2.從高校來(lái)看

(1)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來(lái)。許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門專業(yè)，一哄而上，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

(2)高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量不過(guò)硬。許多高校擴(kuò)招后學(xué)校的各項(xiàng)軟、硬件設(shè)施都不能滿足需要，其中反映最突出的問(wèn)題就是師資力量短缺，教師隊(duì)伍的素質(zhì)下降，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而無(wú)法滿足用人單位的需求。

(3)高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向來(lái)選擇適合自己的職業(yè)，而是在人才市場(chǎng)上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對(duì)學(xué)生在求職方法、技巧、何如進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。

3.從用人單位看

(1)盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。用人單位的生存和發(fā)展離不開(kāi)人才，吸納、儲(chǔ)備人才本來(lái)是無(wú)可非議的事情，但有些單位不從自身的實(shí)際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學(xué)歷。人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費(fèi)，也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性。

(2)過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)置換冗員。有的單位在招聘時(shí)特別看重工作經(jīng)驗(yàn)，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生。他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力差，招聘后需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有一定工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

4.從畢業(yè)生來(lái)看

(1)過(guò)高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)的需求反差太大。部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在以前——高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越。大學(xué)生的這些就業(yè)觀念與新形勢(shì)下的就業(yè)需求是極不相稱的，它們之間的矛盾導(dǎo)致了一部分人找不到相應(yīng)的工作位。

(2)部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)欠缺。當(dāng)今社會(huì)所需要的是發(fā)展的復(fù)合型人才，企業(yè)希望所招收的大學(xué)畢業(yè)不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作能力以及適應(yīng)時(shí)展的創(chuàng)新能力。而一些學(xué)生在大學(xué)里只滿足于完成應(yīng)學(xué)的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，思維狹隘，動(dòng)手能力差，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，適應(yīng)性不強(qiáng)。社會(huì)的期望值與學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距也影響著學(xué)生的最終就業(yè)。二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1.政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持

(1)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開(kāi)辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。

(2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用、高效、的收集、篩選、分析評(píng)估各類信息，實(shí)現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級(jí)政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國(guó)統(tǒng)一的需求信息庫(kù)，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。

2.用人單位要按需擇人，合理置換冗員

(1)要根據(jù)需要引進(jìn)不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)的人才，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。只有合理地引進(jìn)不同層次的畢業(yè)生，才會(huì)滿足用人單位各個(gè)層次對(duì)人才的需求，使得各類人才都有用武之地。

(2)要加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，合理置換冗員。企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍，盡管許多企業(yè)面臨著人員過(guò)剩的問(wèn)題，但高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下。因此，企業(yè)應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，積極吸納大學(xué)畢業(yè)生，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，同時(shí)置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員，從而增強(qiáng)企業(yè)的活力。

3.高校要適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

(1)深化教育教學(xué)改革，使專業(yè)設(shè)置更加符合社會(huì)需要。高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)就業(yè)形勢(shì)及各專業(yè)人才需求趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，大力發(fā)展社會(huì)需求量大的特色專業(yè)。

(2)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，廣開(kāi)就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺(tái)。高校要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢、講座、座談等多種形式，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，要廣開(kāi)渠道，主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的廣泛聯(lián)系，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生，又熟悉用人單位的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地為他們牽線搭橋，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

4.畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)

(1)注重綜合技能的培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，必須自覺(jué)地通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

(2)更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時(shí)代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識(shí)。

就業(yè)難論文:大學(xué)生就業(yè)難原因及對(duì)策研究論文

摘要:近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);原因;對(duì)策

曾幾何時(shí),被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)情況為例,2006年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生30%沒(méi)有找到工作,就是有120多萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒(méi)有就業(yè),2007年有100萬(wàn)左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè),加以中國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員,即便政府每年提供900萬(wàn)的就業(yè)機(jī)會(huì),還是不能較好地解決就業(yè)問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō),大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾,實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

首先,中國(guó)處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。“中國(guó)現(xiàn)有人口近13億,人口基數(shù)大,新生勞動(dòng)力增長(zhǎng)過(guò)快,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度,全國(guó)勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬(wàn)人預(yù)計(jì)到1996—2010年平均新增1450萬(wàn)人,未來(lái)勞動(dòng)力資源的自然增長(zhǎng)每年可以建立兩個(gè)海南省,這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。”[1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。

其次,隨著中國(guó)高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi),高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問(wèn)題也由此而帶來(lái),教育大眾化要求中國(guó)普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招,而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)。“2002年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬(wàn),2003年212萬(wàn),2004年達(dá)到280萬(wàn),2005年將超過(guò)300萬(wàn),在社會(huì)人力資源需求沒(méi)有明顯增長(zhǎng)的前提下,這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”[2]

第三,社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景,成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈,很多學(xué)生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū),卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

2.大學(xué)生自身存在的問(wèn)題所帶來(lái)的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來(lái)的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。“北京社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國(guó)教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查,大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、集體企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%。”[3]其次,大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會(huì)的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。另外,大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),缺乏對(duì)自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn),許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn),追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。

4.高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí),專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場(chǎng)需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行,就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。“調(diào)查顯示,非常需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)。”[4]這說(shuō)明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

5.社會(huì)壁壘,就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái),畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒(méi)有用人單位所在地戶口,使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。

中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會(huì)問(wèn)題,必須調(diào)動(dòng)多種力量,做出多方努力二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié),樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長(zhǎng),走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

2.高校的改革。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。其二,加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí),積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式,開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐性強(qiáng)的課程,使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題,規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。其次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國(guó)基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既可以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí),針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際,有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

相信通過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國(guó)巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

就業(yè)難論文:學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題應(yīng)對(duì)論文

摘要：女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為高校迎接本科教學(xué)水平評(píng)估的重大難題，為做好女大學(xué)生的就業(yè)工作，高校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；創(chuàng)造條件，提高她們的綜合素質(zhì)；幫助女大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，拓寬就業(yè)前景；切實(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。

關(guān)鍵詞：高校；女大學(xué)生；就業(yè)

從2007年起，教育部在教學(xué)評(píng)估中突出對(duì)就業(yè)狀況的考查，對(duì)就業(yè)率作假的高校實(shí)行“一票否決”制。2007年教育部要將就業(yè)率與年度招生計(jì)劃適度硬掛鉤，堅(jiān)決調(diào)減就業(yè)率低的高校和專業(yè)的招生名額。就業(yè)狀況成為高校本科教學(xué)水平評(píng)估的一級(jí)指標(biāo)。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，從2002年開(kāi)始，每年都有超過(guò)60萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生暫時(shí)找不到工作，其中相當(dāng)一部分是女大學(xué)生。2007年高校畢業(yè)生495萬(wàn)，首超新增就業(yè)崗位的半數(shù)，在這個(gè)大背景下，女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。日趨嚴(yán)峻的女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題向高校教育及管理體制提出了挑戰(zhàn)，如何做好女大學(xué)生的就業(yè)工作，以應(yīng)對(duì)教育部本科教學(xué)水平評(píng)估，成為目前高等學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。那么高校應(yīng)如何應(yīng)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題？現(xiàn)從以下幾個(gè)方面提出對(duì)策。

一、學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)和課程設(shè)置方面以市場(chǎng)為導(dǎo)向

高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間的矛盾。一方面盲目開(kāi)辦熱門專業(yè)，造成人才供求失衡；另一方面對(duì)一些冷門專業(yè)沒(méi)有及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)整招生人數(shù)，沒(méi)有及時(shí)改革課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)先失業(yè)。同時(shí)高校也存在不能很好地協(xié)調(diào)不同專業(yè)之間男女生性別比例的問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要適時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)，對(duì)一些市場(chǎng)有需求同時(shí)適合女性的專業(yè)，如英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、旅游、服裝、心理咨詢、護(hù)理、財(cái)會(huì)管理、教師等專業(yè)多開(kāi)設(shè)。結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的需要，高校可以嘗試因材施教，使開(kāi)設(shè)的課程、選擇的科目更有彈性，方便女大學(xué)生設(shè)計(jì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。例如增加必要的“成功學(xué)”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“禮儀修養(yǎng)”等選修課程，有利于開(kāi)拓她們的視野和思路，有利于提高她們的修養(yǎng)，培養(yǎng)她們的自信和氣質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，在招生宣傳中重視對(duì)就業(yè)去向的介紹，供考生和家長(zhǎng)選擇專業(yè)時(shí)參考，并對(duì)女考生的專業(yè)選擇及時(shí)加以引導(dǎo)，以盡量減少畢業(yè)時(shí)面臨就業(yè)難的困境。

二、明確目標(biāo)，強(qiáng)化教育培訓(xùn)，加強(qiáng)女性能力的培養(yǎng)

就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，甚至是殘酷的，但大學(xué)生的素質(zhì)和能力永遠(yuǎn)是競(jìng)爭(zhēng)成敗的及時(shí)要素。對(duì)于女大學(xué)生而言，只有充分展示自己的才華和優(yōu)勢(shì)才能應(yīng)對(duì)用人單位挑剔的眼光，才能適應(yīng)這樣一個(gè)“適者生存、優(yōu)勝劣汰”的社會(huì)環(huán)境。因此，女大學(xué)生要獲得求職就業(yè)成功，就必須提高綜合素質(zhì)。高校可通過(guò)以下幾種方式提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

及時(shí)，增加參觀考察、志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)、就業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)女大學(xué)生利用假期到企業(yè)和社會(huì)中進(jìn)行打工式學(xué)習(xí)，使女大學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)需求，找準(zhǔn)定位、鍛煉能力，在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第二，以社團(tuán)為依托，培養(yǎng)女大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校教育和學(xué)生工作的重要組成部分，社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容和形式豐富多彩，鼓勵(lì)女大學(xué)生積極參加，有利于培養(yǎng)她們的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，使其增加閱歷、鍛煉能力。

第三，組織多種形式的活動(dòng)，提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)。為使學(xué)生畢業(yè)后，盡快適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人員素質(zhì)的要求，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展多種形式的集體活動(dòng)，如演講比賽、普通話比賽、辯論賽、文藝表演等，給女大學(xué)生一個(gè)鍛煉和提高綜合素質(zhì)的舞臺(tái)。

三、幫助女大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，拓寬就業(yè)領(lǐng)域

社會(huì)普遍存在著對(duì)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的不合理性，如果女大學(xué)生自身存在著認(rèn)知偏差，那么女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題會(huì)真的成為一大社會(huì)問(wèn)題。因此高校應(yīng)利用自己的教育資源和教育環(huán)境針對(duì)女大學(xué)生在就業(yè)求職中存在的傳統(tǒng)思想、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良心理進(jìn)行思想政治教育，使她們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，明確方向，提高就業(yè)針對(duì)性。

女大學(xué)生普遍在感性思維、交往能力、語(yǔ)言運(yùn)用、忍耐力、感知能力等方面優(yōu)于男生。適于從事服裝設(shè)計(jì)、文字整理、編輯、翻譯、醫(yī)療衛(wèi)生、播音員以及教育、接待洽談等工作。

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，女性在教育、衛(wèi)生、體育、社會(huì)福利業(yè)、公共管理和金融領(lǐng)域的就業(yè)人數(shù)所占比例較大，教育業(yè)女性職工占54.4%；衛(wèi)生、體育和社會(huì)福利業(yè)女性職工占19.8%；公共管理和社會(huì)組織、金融業(yè)女性職工分別占0.8%、0.5%。

因此高校應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)女大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自身的錯(cuò)誤思維和對(duì)自身的認(rèn)知偏差，展示自己的才華，把握機(jī)會(huì)，選擇適合自己的行業(yè)、地區(qū)和單位，自尊、自信、自信，獲得擇業(yè)成功。

四、建立女大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制

（一）完善高校服務(wù)功能

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)，為此高校應(yīng)開(kāi)展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。就業(yè)指導(dǎo)教育是一項(xiàng)科學(xué)的、系統(tǒng)的工程，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育階段，根據(jù)不同年級(jí)設(shè)定不同內(nèi)容和工作重點(diǎn)，分階段、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，防止流于形式。同時(shí)學(xué)校應(yīng)提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行擇業(yè)技巧教育，使她們掌握就業(yè)技巧、禮儀，提高求職能力；掌握推銷自己的方法，能夠恰當(dāng)?shù)刈晕彝扑]，提高擇業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中還要滲透職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任精神、敬業(yè)精神、誠(chéng)信意識(shí)等職業(yè)生活必備的品質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，幫助女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的興趣、能力、性格等心理特征，對(duì)自己做出客觀評(píng)價(jià)和正確定位，使女大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

（二）引導(dǎo)女大學(xué)生更新就業(yè)觀念

幫助女大學(xué)生樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀念。高等教育從精英教育到大眾教育，這不僅僅是一種教育形式的轉(zhuǎn)變，更重要的是一種思想觀念的轉(zhuǎn)變，要引導(dǎo)女大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)的社會(huì)意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，把自己的理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。要引導(dǎo)女大學(xué)生做好角色的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立全新的職業(yè)發(fā)展觀念，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，形成開(kāi)放的大職業(yè)觀，要引導(dǎo)女大學(xué)生到農(nóng)村、私企、西部地區(qū)、生產(chǎn)一線建功立業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。實(shí)踐證明，到西部、中小城市去發(fā)展的女大學(xué)生的前景、潛力和機(jī)遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在大城市就業(yè)的同類女生。

隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，女大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來(lái)，把目光由原來(lái)的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。因此高校要引導(dǎo)和鼓勵(lì)女大學(xué)生面向基層就業(yè)，廣泛開(kāi)展宣傳教育，精心實(shí)施好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等各個(gè)項(xiàng)目，持續(xù)地關(guān)注已經(jīng)下基層的女畢業(yè)生，特別要為服務(wù)期滿的畢業(yè)生提供周到的就業(yè)服務(wù)，使她們切實(shí)感受到學(xué)校的關(guān)心和支持。

（三）加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、自強(qiáng)自立、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。”對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是世界現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的總趨勢(shì)。女大學(xué)生是當(dāng)今女性中最有創(chuàng)業(yè)條件和潛能的群體，自主創(chuàng)業(yè)在解決了自己就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)也為別人創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位。女大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是一條利己利人的光明之路。

首先，高校應(yīng)在學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，教師可以從各門課程的實(shí)際出發(fā)，有意識(shí)地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生多留心、早準(zhǔn)備，有效地把握相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并通過(guò)多種形式的教育和鍛煉培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

其次，大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，努力營(yíng)造有利于創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。高校可以利用課堂、報(bào)告會(huì)、櫥窗、廣播、校報(bào)等宣傳工具，大力宣傳現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)者的先進(jìn)事跡；經(jīng)常性地舉辦一些創(chuàng)業(yè)講座，邀請(qǐng)一些女性成功人士談創(chuàng)業(yè)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)她們的創(chuàng)業(yè)熱情；進(jìn)行多種形式的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，渲染創(chuàng)業(yè)氛圍，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)她們主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。總之要通過(guò)宣傳以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望，勇于進(jìn)取、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)的目的。

再次，可以配合就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心等有關(guān)部門，引導(dǎo)和指導(dǎo)她們參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并設(shè)立創(chuàng)業(yè)資金，對(duì)她們的活動(dòng)予以資助。

（四）強(qiáng)化女大學(xué)生的心理健康教育

據(jù)有關(guān)資料顯示，20世紀(jì)80年代以后，心理疾病已經(jīng)成為大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)乃至輕生的主要原因。目前大學(xué)生中存在心理問(wèn)題的人數(shù)正在不斷增加，其中心理上存在障礙的學(xué)生大約有20%左右，而女大學(xué)生在孤獨(dú)、恐怖傾向等方面均顯著高于男生，存在著比男生更為嚴(yán)重的焦慮。

一般而言，積極穩(wěn)定的良好心態(tài)，不僅可使畢業(yè)生在擇業(yè)期間保持健康的心態(tài)，適時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)觀念和行為，促進(jìn)順利就業(yè)，而且可使畢業(yè)生在就業(yè)后順利適應(yīng)環(huán)境，盡快做出成績(jī)。學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理教育方面的課程，成立心理健康咨詢中心，幫助她們認(rèn)清自己、正確定位，糾正認(rèn)知偏差，做好擇業(yè)過(guò)程中的心理調(diào)試，以飽滿的精神狀態(tài)和積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，達(dá)到如愿擇業(yè)的目的。

高校要把女大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)作為工作重點(diǎn)去加強(qiáng)，包括引進(jìn)一些測(cè)試學(xué)生工作能力等問(wèn)題的電腦軟件，組建網(wǎng)上心理論壇、開(kāi)展針對(duì)女大學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行訓(xùn)練提高的團(tuán)體心理訓(xùn)練活動(dòng)和堅(jiān)持個(gè)體咨詢工作等都是良好舉措。

（五）加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生相關(guān)法律知識(shí)的教育

目前，在就業(yè)形勢(shì)相對(duì)嚴(yán)峻的情況下，社會(huì)上的一些不法分子開(kāi)始把目標(biāo)放在正在忙于找工作的畢業(yè)生身上，他們利用畢業(yè)生期望值高，急于找到好單位的心理，欺騙、敲詐畢業(yè)生。用人單位甚至提出一些諸如喝酒等無(wú)禮要求，同時(shí)一些單位還存在招聘中的性別歧視問(wèn)題，面對(duì)類似事件，女大學(xué)生往往表現(xiàn)出軟弱臣服、忍氣吞聲的態(tài)度，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和用法律維權(quán)的意識(shí)。面對(duì)所遭受的就業(yè)不公平待遇無(wú)所適從、逆來(lái)順受，不知道《憲法》、《勞動(dòng)法》、《婦女權(quán)益保障法》等保障婦女權(quán)益的有關(guān)規(guī)定，不會(huì)利用合法的途徑去爭(zhēng)取自身的合法權(quán)利，結(jié)果失去了就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的公平機(jī)會(huì)。女大學(xué)生在求職過(guò)程中很有必要掌握一些法律知識(shí)，提高自身的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，懂得運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益。

為此高校應(yīng)重視法律類相關(guān)課程，積極探索教育規(guī)律，優(yōu)化教育模式。例如教師可以采用以案說(shuō)法、以案解法、法案結(jié)合的方式組織教學(xué)，并鼓勵(lì)女大學(xué)生就相關(guān)案例進(jìn)行分析、討論，從而達(dá)到掌握法律知識(shí)，形成正確的法律意識(shí)的目的。

同時(shí)高校要盡可能地在女大學(xué)生中開(kāi)展法律知識(shí)教育的專題講座和報(bào)告，在大學(xué)校園內(nèi)形成一種學(xué)法、守法、用法的良好氛圍，增強(qiáng)她們的法制觀念，提高她們的法律意識(shí)水平。另外也可結(jié)合心理健康教育使女大學(xué)生掌握心理衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)她們較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，以增強(qiáng)她們知法、懂法、守法、依法自我保護(hù)的能力。

女大學(xué)生就業(yè)難已成為困擾學(xué)生個(gè)人和學(xué)校的一大難題，為此高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)認(rèn)清形勢(shì)，順應(yīng)市場(chǎng)，堅(jiān)持“就業(yè)為先”的原則切實(shí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推介工作，積極為女大學(xué)生就業(yè)提供支持和服務(wù)，保障就業(yè)工作的順利進(jìn)行。

就業(yè)難論文:如何提高師范專科生就業(yè)難成因分析及對(duì)策

一、師范專科生就業(yè)現(xiàn)狀評(píng)述

近來(lái)年,因?yàn)楦咝U(kuò)招,特別是擴(kuò)招比例成倍增長(zhǎng)的專科教育的發(fā)展,大學(xué)生數(shù)量在不斷增加。加之我國(guó)加入WTO和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,社會(huì)對(duì)各類高級(jí)人才的要求越來(lái)越高,本科生就業(yè)尚且困難,對(duì)于很多地方連招考都沒(méi)資格的專科生來(lái)說(shuō),其就業(yè)難度之大就不言而喻了。據(jù)不統(tǒng)計(jì),我國(guó)專科生就業(yè)率不足40%。那么,在專科生就業(yè)如此困難的情況之下,師范專科生的就業(yè)情況又怎么樣呢?就目前來(lái)看,師范專科生就業(yè)狀況很不理想,和師范類一般本科生相比,相同專業(yè)存在極大差異,更不用說(shuō)與211院校相比了。如學(xué)前教育專業(yè),211院校就業(yè)率是85%—90%,一般本科院校的就業(yè)率是80%—85%,專科則是75%—80%。以下是教育部公布的2009年本專科就業(yè)狀況匯總表,很能說(shuō)明這一問(wèn)題。(詳見(jiàn)表1,表2)

二、就業(yè)難的原因分析

(一)學(xué)校培養(yǎng)方面的原因

1、高校擴(kuò)招,師范類專科生也不例外,使師范類專科生的人數(shù)不斷增多,造成學(xué)校在教學(xué)上重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。有學(xué)者研究認(rèn)為,我國(guó)高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)張,導(dǎo)致大學(xué)生供給數(shù)量的增加超過(guò)了市場(chǎng)的需求,形成總量過(guò)剩,導(dǎo)致了我國(guó)知識(shí)失業(yè)問(wèn)題。

2、高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變,專科生的生源質(zhì)量明顯下降,師范類專科學(xué)生也是如此,他們中大部分在中學(xué)時(shí)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),積極性不高,使得他們的總體素質(zhì)較以往有所下降。 如在我院的教學(xué)技基本功之一——寫字方面,總體水平呈下降趨勢(shì)。

3、專業(yè)設(shè)置問(wèn)題,一些專業(yè)在招生時(shí)沒(méi)有了解社會(huì)需求,盲目招生,結(jié)果使得畢業(yè)時(shí)這些專業(yè)人員過(guò)剩。如學(xué)前教育的社會(huì)需求就比語(yǔ)文教育要大。在我院,2011屆學(xué)前教育專科的初次就業(yè)率已經(jīng)95%以上,而其它專業(yè)則大大低于此就業(yè)率。

4、課程設(shè)置的問(wèn)題。課程設(shè)置直接關(guān)系到培養(yǎng)出什么規(guī)格要求的大學(xué)畢業(yè)生,有些學(xué)校課程設(shè)置按以前的要求,幾年均無(wú)變化,而社會(huì)對(duì)人才的要求是在變化的。在這種情況下,即使專業(yè)對(duì)口,但培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生卻無(wú)法勝任對(duì)口專業(yè)的工作。

(二)學(xué)生自身的原因

1、畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)定位不,就業(yè)觀念存在問(wèn)題,對(duì)工作的期望值過(guò)高。大部分學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí),他們的是工作相對(duì)穩(wěn)定、待遇較好、風(fēng)險(xiǎn)較小的公辦學(xué)校或政府公務(wù)員。而不愿意到基層單位、私立學(xué)校就業(yè),存在“有業(yè)不就”現(xiàn)象。大部分畢業(yè)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)觀念,只想著找工作,卻不想自己創(chuàng)業(yè)。

2、他們的綜合素質(zhì)總體有待偏低。由于師范類專科生進(jìn)校時(shí)的基礎(chǔ)比本科生要差,他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性弱,自己管理能力較低,理論知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱,這必然會(huì)對(duì)他們?cè)诖髮W(xué)階段的發(fā)展產(chǎn)生不利影響,甚至有些學(xué)生由于以上原因,產(chǎn)生“混”的思想,不思進(jìn)取,造成其畢業(yè)生素質(zhì)偏低。

(三)其它因素

1、就業(yè)崗位的設(shè)置跟不上畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)。

2、學(xué)校與用人單位的聯(lián)系不夠,就業(yè)信息溝通不暢,造成畢業(yè)生找工作難,用人單位用工難的現(xiàn)象。

3、家庭原因。有些家庭認(rèn)為,讀了大學(xué),一定要有一個(gè)“正式”的工作,“非正式”工作單位不去,所以要求其子女在家復(fù)習(xí),參加各種國(guó)家政府部門的招聘考試;部分畢業(yè)生及所在家庭仍存有“包分配”的觀念,畢業(yè)生不積極了解就業(yè)政策,就業(yè)流程以及就業(yè)信息,很多畢業(yè)生不積極獲取需求信息,錯(cuò)失很多工作機(jī)會(huì);有些畢業(yè)生家庭條件較好,如果子女畢業(yè)找不到工作,其家長(zhǎng)干脆就讓子女在家待著,由父母繼續(xù)養(yǎng)著,成為的“啃老族”。

4、社會(huì)各單位的用人觀念。當(dāng)前,很多單位,尤其是國(guó)家撥款的單位,專科生連報(bào)名的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,師范類專科生更是如此。如貴州省特崗教育招考,分為兩批次進(jìn)行,及時(shí)批是對(duì)本科畢業(yè)生的招考,對(duì)于本科畢業(yè)生,沒(méi)有筆試,只有面試。及時(shí)批招考后剩下的名額才由眾多的專科生角逐,有些地方還在限戶口,只有本縣戶口的專科畢業(yè)生才能報(bào)考。

三、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略

1、實(shí)施課程改革,培養(yǎng)應(yīng)用型專科生。首先是使所開(kāi)設(shè)的課程符合社會(huì)需求,要以本地區(qū)及周邊地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)的需求為指導(dǎo),充分調(diào)研當(dāng)?shù)貛熧Y需求及供給情況,合理制定各專業(yè)、各層次的培養(yǎng)計(jì)劃。在專科師范生的培養(yǎng)上,要在“一專多能”上努力下功夫,注重專門人才培養(yǎng)的同時(shí),還要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)鍛煉,不僅要以培養(yǎng)本地區(qū)需要的中小學(xué)、幼兒教育師資為目標(biāo),還要努力拓展、培養(yǎng)適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專門人才,開(kāi)設(shè)非師范專業(yè)的課程,拓寬學(xué)生的就業(yè)方向。同時(shí)狠抓教學(xué)質(zhì)量,憑借質(zhì)量來(lái)提高專科師范生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提升能力,切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,使之樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

3、采用導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生進(jìn)行的、更有針對(duì)性的教育,讓學(xué)生得到和諧發(fā)展。

4、構(gòu)造良好校園文化,多方位建立學(xué)生展示平臺(tái)。開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),讓所有學(xué)生參與到活動(dòng)中,為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

5、學(xué)校主動(dòng)與社會(huì)相關(guān)用人單位聯(lián)系,為畢業(yè)生和用人單位之間架設(shè)起一座橋梁。讓畢業(yè)生有業(yè)可就,讓用人單位有人可用。

就業(yè)難論文:關(guān)于我鎮(zhèn)殘疾人就業(yè)難問(wèn)題的調(diào)查與思考

就業(yè)是殘疾人改善生活狀況，實(shí)現(xiàn)自立、平等參與社會(huì)生活的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)自身權(quán)利和人生價(jià)值的關(guān)鍵。加強(qiáng)殘疾人就業(yè)工作，是實(shí)踐“三個(gè)代表”，關(guān)心弱勢(shì)群體的具體體現(xiàn)。它對(duì)于維護(hù)和保障殘疾人的基本權(quán)利和切身利益，維護(hù)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局具有重要意義。近幾年來(lái)，國(guó)家和地方政府，陸續(xù)出臺(tái)了一些法律法規(guī)和政策，旨在依法促進(jìn)安置殘疾人集中分散按比例就業(yè)，旨在以人為本，構(gòu)造和諧的社會(huì)，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。從全塘鎮(zhèn)這幾年殘疾人就業(yè)情況看，雖然一部分殘疾人得到了安置，但還有部分殘疾人仍生活在貧困線下，就業(yè)難的問(wèn)題仍十分突出。如何提高殘疾人的就業(yè)率，改善殘疾人的生存條件，提高殘疾人的生活水平，是我們必須認(rèn)真研究的一個(gè)重要課題。 一、全塘鎮(zhèn)殘疾人就業(yè)的基本情況 據(jù)調(diào)查，我鎮(zhèn)現(xiàn)有各類殘疾人945多人，有就業(yè)能力826人，已就業(yè)661人，就業(yè)率81.8 %。其中：分散按比例安置297人就業(yè)，福利企業(yè)集中安置364人，占80 %；引導(dǎo)和扶持了15人個(gè)體從業(yè)，占 1.8%;其余為農(nóng)村從事生產(chǎn)勞動(dòng)或其他形式就業(yè)。上述情況表明還有部份殘疾人沒(méi)有得到就業(yè)安置，殘疾人就業(yè)存在很多困難和問(wèn)題。 二、就業(yè)難的主要問(wèn)題及原因 1、就業(yè)崗位不足。一是現(xiàn)在我鎮(zhèn)的企業(yè)都是民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)，由于這些企業(yè)大部分屬“起步”階段，缺乏活力，自身在安置職工中也有諸多困難，適合安置殘疾人的崗位有限。二是社會(huì)上缺乏專門為殘疾人開(kāi)辟的工作崗位,他們選擇的空間很小,很難找到適合的工作。 2、大多數(shù)殘疾人由于自己身體條件限制，且缺乏一技之長(zhǎng)難以就業(yè)。據(jù)了解，目前有許多殘疾人之所以得不到就業(yè)。最主要的原因還是缺乏勞動(dòng)技能，既得不到用人單位的錄用，又找不到合適的職業(yè)，因而難以解決生產(chǎn)生活的困難。 3、盡管大部分單位都有適合殘疾人的崗位,但部分單位沒(méi)給殘疾人創(chuàng)造同等的就業(yè)機(jī)會(huì),而以他們有殘疾為由將其拒之門外,以所謂“形象”、技能、環(huán)境等不適應(yīng)的原因而不接納殘疾人從業(yè), 另一方面強(qiáng)調(diào)殘疾人不好管理，技能低下，因而不愿意接受殘疾人就業(yè) 4、許多用人單位為逃避繳納就業(yè)保障金錄用了殘疾人,但卻不提供相應(yīng)的崗位,而是讓其閑置家中領(lǐng)取低崗位工資,更有甚者既不繳納殘疾人就業(yè)保障金,也不安置殘疾人就業(yè)。 5、有關(guān)部門對(duì)福利企業(yè)優(yōu)惠政策的調(diào)整，制約了殘疾人就業(yè)。福利企業(yè)原本是集中安置殘疾人就業(yè)的平臺(tái)，由于有關(guān)部門認(rèn)為發(fā)展福利企業(yè)會(huì)沖擊地方的稅源，因而限制其發(fā)展。據(jù)調(diào)查，我鎮(zhèn)目前福利企業(yè)有8家，安置殘疾人364人。 6、少數(shù)殘疾人存在“等、靠”的依賴思想，不愿從業(yè)。由于少數(shù)殘疾人對(duì)政府的扶助政策等理解不，只片面追求享受權(quán)利，而忽視了發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)、自尊、自立的精神，總是企望得到政府的照顧和扶助，而不愿意走自食其力之路。 三、大力推進(jìn)殘疾人就業(yè)的幾點(diǎn)建議 解決殘疾人生活，改善他們的生活現(xiàn)狀，關(guān)鍵是要推進(jìn)殘疾人就業(yè)。因此，就業(yè)是殘疾人生存之本，是改善他們生活，提高他們生存能力的根本途徑。為此建議： (一)加大宣傳力度，為殘疾人就業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)大環(huán)境 積極利用信息網(wǎng)積極開(kāi)展多方面的宣傳，弘揚(yáng)人道主義，營(yíng)造“扶殘助殘”的良好社會(huì)氛圍，讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)到幫助殘疾人就業(yè)，人人伸出援助之手，消除對(duì)殘疾人就業(yè)的抵觸情緒，減少政策執(zhí)行阻力。加大對(duì)保障殘疾人權(quán)益法律、法規(guī)的宣傳力度，明確扶持殘疾人就業(yè)、共享就業(yè)機(jī)會(huì)是社會(huì)、政府的責(zé)任，宣傳殘疾人自立自強(qiáng)、為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的典型事跡，重建殘疾人“殘而不廢”的新觀念。 （二）繼續(xù)鞏固和扶持福利企業(yè)，穩(wěn)定殘疾人集中就業(yè) 福利企業(yè)是殘疾人集中就業(yè)的重要形式，是歷年來(lái)解決殘疾人就業(yè)的重要渠道。當(dāng)前，福利企業(yè)改革和發(fā)展面臨很多困難，建議政府有關(guān)部門采取有力措施，繼續(xù)鞏固和扶持福利企業(yè)，要進(jìn)一步貫徹落實(shí)已有福利企業(yè)發(fā)展的有關(guān)優(yōu)惠政策，完善扶持保護(hù)措施，確保國(guó)家讓稅部分用于企業(yè)發(fā)展和改善殘疾人職工的生活，有關(guān)部門要切實(shí)做好為福利企業(yè)的服務(wù)工作，為福利企業(yè)鞏固和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，穩(wěn)定殘疾人集中就業(yè)。 （三）實(shí)施按比例就業(yè)政策，積極推進(jìn)殘疾人分散就業(yè) 提高全社會(huì)對(duì)殘疾人按比例就業(yè)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，由于受到整個(gè)就業(yè)形勢(shì)的影響，用人單位往往注重健全人的就業(yè)問(wèn)題，而忽視了殘疾人按比例就業(yè)，或由于對(duì)殘疾人存在一定的偏見(jiàn)而不愿錄用，使殘疾人按比例就業(yè)政策的推行難度加大。因此，政府有關(guān)部門、殘聯(lián)等組織要加大宣傳力度，消除社會(huì)對(duì)殘疾人的偏見(jiàn)，使用人單位認(rèn)識(shí)到保障殘疾人就業(yè)是全社會(huì)的共同義務(wù)，依法按比例安排殘疾人就業(yè)不僅是社會(huì)發(fā)展的客觀要求，而且是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。 （四）積極鼓勵(lì)殘疾人自謀職業(yè) 對(duì)殘疾人個(gè)人或自愿組織起來(lái)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，工商、稅務(wù)、銀行等有關(guān)部門要在殘疾人保障和有關(guān)稅收法律、法規(guī)規(guī)定的允許范圍內(nèi)，給予個(gè)體就業(yè)和自愿組織起來(lái)就業(yè)的殘疾人優(yōu)惠和照顧，以幫助解決小額貸款、簡(jiǎn)化開(kāi)業(yè)辦證手續(xù)和降低經(jīng)營(yíng)成本等等。同時(shí)，有關(guān)部門和各地要因地而宜、因人而宜，積極提供就業(yè)的崗位，如公用電話亭、書(shū)報(bào)亭、彩票銷售點(diǎn)等，引導(dǎo)殘疾人自立、自強(qiáng)。要充分利用有限的助殘資金和現(xiàn)有的服務(wù)體系，盡力幫助他們解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的具體困難。 （五）加大職業(yè)培訓(xùn)力度，提高殘疾人素質(zhì)和勞動(dòng)技能水平 隨著改革的進(jìn)一步深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，勞動(dòng)力市場(chǎng)和就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。“先培訓(xùn)后就業(yè)，先培訓(xùn)后上崗”等就業(yè)政策規(guī)定的實(shí)施和擇優(yōu)錄用、用工自主等用工制度的改革，使本來(lái)就十分困難的殘疾人就業(yè)面臨更大挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，給予殘疾人一定的技能，提高殘疾人的 綜合素質(zhì)，是殘疾人就業(yè)之本。殘聯(lián)作為殘疾人職業(yè)培訓(xùn)的主管部門，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)殘疾人職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)等工作，要確保殘疾人職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)需要，使更多殘疾人得到適合其勞動(dòng)需要的職業(yè)培訓(xùn)。成人教育機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)科技推廣部門等要支持殘疾人職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)為殘疾人培訓(xùn)的任務(wù)。針對(duì)我市殘疾人從業(yè)的實(shí)際情況，當(dāng)前特別要重視對(duì)農(nóng)村殘疾人進(jìn)行實(shí)用技能的培訓(xùn)，重點(diǎn)是鼓勵(lì)殘疾人大力發(fā)展綠色養(yǎng)殖、編織工藝、服裝加工、家庭小加工等產(chǎn)業(yè)，推行“公司+基地+殘疾人農(nóng)戶”的產(chǎn)業(yè)模式，并給予一定的優(yōu)惠政策，讓更多的農(nóng)村殘疾人穩(wěn)定就業(yè)。 （六）強(qiáng)化殘疾人勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)工作。殘疾人勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)所是殘疾人就業(yè)服務(wù)的專業(yè)性機(jī)構(gòu)，必須負(fù)責(zé)全市殘疾人勞動(dòng)力資源管理和就業(yè)崗位的信息采集、求職登記、勞動(dòng)能力評(píng)估、失業(yè)登記、就業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)介紹等工作，并且協(xié)調(diào)全市10個(gè)鎮(zhèn)(街道)的基層殘聯(lián)，建立全市殘疾人就業(yè)信息網(wǎng)，服務(wù)所將所有資料存入電腦，動(dòng)態(tài)管理，對(duì)全市各單位的殘疾人就業(yè)情況和有勞動(dòng)能力殘疾人的基本情況了如指掌，心中有數(shù)，切實(shí)為殘疾人提供有效的就業(yè)服務(wù)。同時(shí)，要建立健全殘疾人就業(yè)的監(jiān)督檢查機(jī)制，建立健全殘疾人就業(yè)的工作協(xié)商機(jī)制，使工作強(qiáng)而有力、實(shí)而有效，富有針對(duì)性和操作性。 黨的十六大提出創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社會(huì),為我們做好殘疾人工作提供了良好機(jī)遇。盡管目前殘疾人就業(yè)狀況并不樂(lè)觀,與社會(huì)的發(fā)展還不協(xié)調(diào),但我們堅(jiān)信,在各級(jí)政府的大力支持下,建立一套可操作性強(qiáng)的殘疾人就業(yè)機(jī)制,為殘疾人提供更多的從業(yè)機(jī)會(huì),對(duì)于實(shí)現(xiàn)殘疾人的人生價(jià)值,對(duì)于提高精神文明建設(shè),推動(dòng)小康社會(huì)的發(fā)展都具有極其重要的意義

就業(yè)難論文:我國(guó)女性就業(yè)難對(duì)策探討

摘 要:由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、政治以及個(gè)人等多種因素,女性在就業(yè)機(jī)會(huì)、職業(yè)選擇范圍、職位晉升等方面處于相對(duì)劣勢(shì)地位。為了改變這種不合理現(xiàn)狀,需要在國(guó)家調(diào)控、立法規(guī)范、社會(huì)觀念、女工職業(yè)培訓(xùn)與能力提升、發(fā)揮工會(huì)及相關(guān)組織積極性等方面為實(shí)現(xiàn)女性公平、平等就業(yè)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞:女性就業(yè);女職工組織;工會(huì);職業(yè)培訓(xùn)

“就業(yè)是民生之本”,女性從業(yè)是女性擁有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)地位的保障,而女性獨(dú)立經(jīng)濟(jì)地位是實(shí)現(xiàn)男女平等、兩性和諧的基礎(chǔ)。做好女性就業(yè)工作,不僅關(guān)系到婦女的生存和發(fā)展,也關(guān)系著社會(huì)的和諧。近幾年來(lái),我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,體現(xiàn)在性別差異上便是女性“就業(yè)難”問(wèn)題相當(dāng)突出。現(xiàn)實(shí)生活中,受性別歧視影響,婦女就業(yè)的平等權(quán)利難以保障,就業(yè)機(jī)會(huì)及福利待遇不公是女性面臨的較大經(jīng)濟(jì)困擾。

1 我國(guó)女性就業(yè)難的現(xiàn)狀及表現(xiàn)分析

(1)男女就業(yè)機(jī)會(huì)不平等。近幾年,全社會(huì)的“就業(yè)難”突出反映在女性身上。女性就業(yè)求職中普遍遭遇用人單位崗位少、“門檻”設(shè)置高、用人單位要求苛刻等歧視性障礙,一些用人單位每逢裁員總是先拿女職工“開(kāi)刀”。受年齡和技能所限,大齡女性的再就業(yè)尤顯艱難,男女就業(yè)比例極不合理。在職女性受高等教育者比重超過(guò)男性,并非是值大增使然,而是女性就業(yè)基數(shù)縮小所致。由于女性就業(yè)率大幅低于男性、求職時(shí)低學(xué)歷者又被拒之門外,使得在職人員受高等教育的比重呈現(xiàn)出女性超越男性的特征。

(2)職業(yè)選擇范圍狹窄。女性相對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)大于男性的行業(yè)較少,主要集中在第三產(chǎn)業(yè)。分行業(yè)看,女性就業(yè)集中度較高的是服務(wù)行業(yè),其次是教育行業(yè),第三是衛(wèi)生、社會(huì)保障和社會(huì)福利行業(yè),這給女性就業(yè)選擇和崗位競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)一定難度。尤其是在技術(shù)密集型行業(yè),女性就業(yè)機(jī)遇更呈弱勢(shì),所占比例明顯偏低。行業(yè)分布的高度集中、使女性施展才華的機(jī)會(huì)極小,事業(yè)進(jìn)取過(guò)程中面臨重重障礙。

(3)女職工專業(yè)技能提升困難。長(zhǎng)期以來(lái),由于受傳統(tǒng)觀念影響,女性受教育機(jī)會(huì)不公平,接受高等教育的比例更不及男性。這一歷史因素已使職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中女性在起點(diǎn)上就處于劣勢(shì),加之就業(yè)后的職業(yè)技能培訓(xùn)、人才使用等方面客觀存在著性別差異,以及女性在家務(wù)負(fù)擔(dān)上分散了很多精力,使女職工在事業(yè)發(fā)展過(guò)程中承受更大的壓力。

2 我國(guó)女性就業(yè)難的原因分析

(1)傳統(tǒng)的封建思想作怪。新中國(guó)建立以來(lái),雖然大力倡導(dǎo)男女平等,鼓勵(lì)女性走出家庭,經(jīng)過(guò)幾十年的努力,在很多方面有了很大進(jìn)步。但幾千年的封建文化和封建思想產(chǎn)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,現(xiàn)實(shí)中隱性封建思想的表現(xiàn)還隨處可見(jiàn)。

(2)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的影響。《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》明確規(guī)定:“任何單位不得以結(jié)婚、懷孕、產(chǎn)假、哺乳等為由,辭退女職工或者單方解除勞動(dòng)合同”。“男女平等”問(wèn)題在由國(guó)家財(cái)政支持的機(jī)關(guān)、事業(yè)單位解決得比較好,但是在與經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合緊密的企業(yè),經(jīng)濟(jì)效益是放在及時(shí)位的,男女不平等的問(wèn)題便凸現(xiàn)出來(lái)。

(3)國(guó)家法律的薄弱。女性求職者一般不會(huì)為自己沒(méi)有被錄用而走上訴訟道路,即使訴諸相關(guān)法律部門,一般也不會(huì)獲得錄用,因?yàn)橛萌藛挝豢梢员荛_(kāi)性別問(wèn)題,找到很多不招聘女性的理由。法律依據(jù)的不足使國(guó)家法律在保護(hù)女性權(quán)利方面顯得有些薄弱。

3 解決我國(guó)女性就業(yè)難的對(duì)策

3.1 創(chuàng)造條件,改善女性勞動(dòng)權(quán)益保障的外部環(huán)境

(1)制定保障女性就業(yè)權(quán)利的主體法。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)女性勞動(dòng)立法工作進(jìn)入了新的歷史時(shí)期,在短短十幾年的時(shí)間內(nèi)頒布了大量保障女性勞動(dòng)權(quán)益的法律法規(guī),但這些法律法規(guī)大都散見(jiàn)于《憲法》和《勞動(dòng)法》之中,而沒(méi)有一部保障女性勞動(dòng)權(quán)利的主體法。為了使女性公平就業(yè)的權(quán)利得到保障,切實(shí)解決女性就業(yè)歧視問(wèn)題,有必要積極創(chuàng)造條件,對(duì)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行綜合、精簡(jiǎn),提高對(duì)女性就業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)性與操作性,內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋促進(jìn)就業(yè)、勞動(dòng)合同、勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、社會(huì)保障、就業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)爭(zhēng)議、法律責(zé)任、監(jiān)督檢察等各個(gè)方面,為女性勞動(dòng)權(quán)利的保障提供明確而有力的法律依據(jù)。

(2)明確侵犯女性就業(yè)權(quán)的法律責(zé)任。從現(xiàn)行法律來(lái)看,在對(duì)女性勞動(dòng)權(quán)利的保障上,法律責(zé)任并不明確。《勞動(dòng)法》和《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定:“在錄用職工時(shí),除國(guó)家規(guī)定的不適合女性的工種或者崗位外,不得以性別為由拒絕錄用女性或者提高對(duì)女性的錄用標(biāo)準(zhǔn)”,但沒(méi)有規(guī)定類似違法行為應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任。侵權(quán)無(wú)成本、歧視無(wú)后果,使得許多企業(yè)、單位甚至國(guó)家機(jī)關(guān)在招工中出于自身利益的考慮,拒絕錄用女性或者對(duì)女性附加歧視性條款。同時(shí),法律責(zé)任不明確也嚴(yán)重?fù)p害了法律的嚴(yán)肅性和性。

(3)發(fā)揮政府在女性就業(yè)中的宏觀調(diào)控作用。減少女工的數(shù)量與比例,或是壓低在職女工的薪酬待遇,就成為 用人單位的“應(yīng)對(duì)之策”。如何合理消化女性的用工成本,使用人單位在平等的條件下愿意接收女性,是政府應(yīng)當(dāng)著手解決的突出問(wèn)題。政府職能部門應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律發(fā)揮宏觀調(diào)控作用,對(duì)女性就業(yè)較為集中的行業(yè)、部門以及達(dá)到或超過(guò)一定比例的企業(yè),在核定工資和福利成本、征收稅費(fèi)等方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策,使女性就業(yè)成本在一定程度上外部化。

3.2 提升素質(zhì),加強(qiáng)女性就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)條件

(1)正確理解“男女平等”的內(nèi)涵。“男女平等”是指“婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等方面享有與男子平等的權(quán)利”,一些女職工片面理解“男女平等”,認(rèn)為男性能做的事情我一定能做到,顯然這是不對(duì)的的。性別角色本來(lái)就客觀存在著重大差別,一個(gè)和諧家庭應(yīng)該結(jié)合具體情況,以男性或女性更適宜處理社會(huì)問(wèn)題為指導(dǎo)原則,而不能夠片面以為女性走出家門就是婦女解放了。因此,女性要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

(2)加強(qiáng)女性職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)用性和有效性。在女職工再就業(yè)職業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)遵循“質(zhì)量與數(shù)量并重”的基本原則,加大女性職業(yè)培訓(xùn)力度,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。要特別注意分析市場(chǎng)需求的變化和不同層次女性求職的意愿,有效地組織培訓(xùn)。開(kāi)展大規(guī)模、多形式、多門類的新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn),使女職工在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中不斷提升綜合素質(zhì),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力,拓寬自己的就業(yè)渠道。同時(shí),要重視并認(rèn)真開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),培養(yǎng)和造就一批小企業(yè)創(chuàng)辦者和自謀職業(yè)者。

(3)為女職工提供培訓(xùn)支持和晉級(jí)渠道。要把大力提高女職工隊(duì)伍的整體素質(zhì),努力開(kāi)發(fā)女職工人才資源,提高女職工隊(duì)伍的自主創(chuàng)新能力,作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)加以研究和落實(shí)。要充分利用業(yè)余學(xué)校、短期培訓(xùn)、崗位練兵等途徑,加大對(duì)女職工的職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能拓展,滿足女職工日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情和發(fā)展需求,為女職工提供相應(yīng)的培訓(xùn)支持和晉級(jí)渠道。對(duì)知識(shí)女性和青年女性群體要關(guān)注其發(fā)展權(quán),要在各級(jí)組織的支持下,較大限度地發(fā)展和壯大女性人才隊(duì)伍,注重從女性中培養(yǎng)、選拔和樹(shù)立先進(jìn)模范人物,為素質(zhì)高、肯干事、能干事的女性提供良好的職業(yè)舞臺(tái)。

3.3 提高水平,加強(qiáng)各級(jí)女職工組織的工作服務(wù)能力

(1)發(fā)揮各級(jí)工會(huì)和女職工組織的積極作用。各級(jí)工會(huì)和女職工組織應(yīng)深入開(kāi)展調(diào)查研究,及時(shí)了解和掌握女性在勞動(dòng)中權(quán)益維護(hù)的情況,進(jìn)一步摘 要:由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、政治以及個(gè)人等多種因素,女性在就業(yè)機(jī)會(huì)、職業(yè)選擇范圍、職位晉升等方面處于相對(duì)劣勢(shì)地位。為了改變這種不合理現(xiàn)狀,需要在國(guó)家調(diào)控、立法規(guī)范、社會(huì)觀念、女工職業(yè)培訓(xùn)與能力提升、發(fā)揮工會(huì)及相關(guān)組織積極性等方面為實(shí)現(xiàn)女性公平、平等就業(yè)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞:女性就業(yè);女職工組織;工會(huì);職業(yè)培訓(xùn)

“就業(yè)是民生之本”,女性從業(yè)是女性擁有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)地位的保障,而女性獨(dú)立經(jīng)濟(jì)地位是實(shí)現(xiàn)男女平等、兩性和諧的基礎(chǔ)。做好女性就業(yè)工作,不僅關(guān)系到婦女的生存和發(fā)展,也關(guān)系著社會(huì)的和諧。近幾年來(lái),我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,體現(xiàn)在性別差異上便是女性“就業(yè)難”問(wèn)題相當(dāng)突出。現(xiàn)實(shí)生活中,受性別歧視影響,婦女就業(yè)的平等權(quán)利難以保障,就業(yè)機(jī)會(huì)及福利待遇不公是女性面臨的較大經(jīng)濟(jì)困擾。

1 我國(guó)女性就業(yè)難的現(xiàn)狀及表現(xiàn)分析

(1)男女就業(yè)機(jī)會(huì)不平等。近幾年,全社會(huì)的“就業(yè)難”突出反映在女性身上。女性就業(yè)求職中普遍遭遇用人單位崗位少、“門檻”設(shè)置高、用人單位要求苛刻等歧視性障礙,一些用人單位每逢裁員總是先拿女職工“開(kāi)刀”。受年齡和技能所限,大齡女性的再就業(yè)尤顯艱難,男女就業(yè)比例極不合理。在職女性受高等教育者比重超過(guò)男性,并非是值大增使然,而是女性就業(yè)基數(shù)縮小所致。由于女性就業(yè)率大幅低于男性、求職時(shí)低學(xué)歷者又被拒之門外,使得在職人員受高等教育的比重呈現(xiàn)出女性超越男性的特征。

(2)職業(yè)選擇范圍狹窄。女性相對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)大于男性的行業(yè)較少,主要集中在第三產(chǎn)業(yè)。分行業(yè)看,女性就業(yè)集中度較高的是服務(wù)行業(yè),其次是教育行業(yè),第三是衛(wèi)生、社會(huì)保障和社會(huì)福利行業(yè),這給女性就業(yè)選擇和崗位競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)一定難度。尤其是在技術(shù)密集型行業(yè),女性就業(yè)機(jī)遇更呈弱勢(shì),所占比例明顯偏低。行業(yè)分布的高度集中、使女性施展才華的機(jī)會(huì)極小,事業(yè)進(jìn)取過(guò)程中面臨重重障礙。

(3)女職工專業(yè)技能提升困難。長(zhǎng)期以來(lái),由于受傳統(tǒng)觀念影響,女性受教育機(jī)會(huì)不公平,接受高等教育的比例更不及男性。這一歷史因素已使職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中女性在起點(diǎn)上就處于劣勢(shì),加之就業(yè)后的職業(yè)技能培訓(xùn)、人才使用等方面客觀存在著性別差異,以及女性在家務(wù)負(fù)擔(dān)上分散了很多精力,使女職工在事業(yè)發(fā)展過(guò)程中承受更大的壓力。

2 我國(guó)女性就業(yè)難的原因分析

(1)傳統(tǒng)的封建思想作怪。新中國(guó)建立以來(lái),雖然大力倡導(dǎo)男女平等,鼓勵(lì)女性走出家庭,經(jīng)過(guò)幾十年的努力,在很多方面有了很大進(jìn)步。但幾千年的封建文化和封建思想產(chǎn)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,現(xiàn)實(shí)中隱性封建思想的表現(xiàn)還隨處可見(jiàn)。

(2)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的影響。《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》明確規(guī)定:“任何單位不得以結(jié)婚、懷孕、產(chǎn)假、哺乳等為由,辭退女職工或者單方解除勞動(dòng)合同”。“男女平等”問(wèn)題在由國(guó)家財(cái)政支持的機(jī)關(guān)、事業(yè)單位解決得比較好,但是在與經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合緊密的企業(yè),經(jīng)濟(jì)效益是放在及時(shí)位的,男女不平等的問(wèn)題便凸現(xiàn)出來(lái)。

(3)國(guó)家法律的薄弱。女性求職者一般不會(huì)為自己沒(méi)有被錄用而走上訴訟道路,即使訴諸相關(guān)法律部門,一般也不會(huì)獲得錄用,因?yàn)橛萌藛挝豢梢员荛_(kāi)性別問(wèn)題,找到很多不招聘女性的理由。法律依據(jù)的不足使國(guó)家法律在保護(hù)女性權(quán)利方面顯得有些薄弱。

3 解決我國(guó)女性就業(yè)難的對(duì)策

3.1 創(chuàng)造條件,改善女性勞動(dòng)權(quán)益保障的外部環(huán)境

(1)制定保障女性就業(yè)權(quán)利的主體法。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)女性勞動(dòng)立法工作進(jìn)入了新的歷史時(shí)期,在短短十幾年的時(shí)間內(nèi)頒布了大量保障女性勞動(dòng)權(quán)益的法律法規(guī),但這些法律法規(guī)大都散見(jiàn)于《憲法》和《勞動(dòng)法》之中,而沒(méi)有一部保障女性勞動(dòng)權(quán)利的主體法。為了使女性公平就業(yè)的權(quán)利得到保障,切實(shí)解決女性就業(yè)歧視問(wèn)題,有必要積極創(chuàng)造條件,對(duì)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行綜合、精簡(jiǎn),提高對(duì)女性就業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)性與操作性,內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋促進(jìn)就業(yè)、勞動(dòng)合同、勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、社會(huì)保障、就業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)爭(zhēng)議、法律責(zé)任、監(jiān)督檢察等各個(gè)方面,為女性勞動(dòng)權(quán)利的保障提供明確而有力的法律依據(jù)。

(2)明確侵犯女性就業(yè)權(quán)的法律責(zé)任。從現(xiàn)行法律來(lái)看,在對(duì)女性勞動(dòng)權(quán)利的保障上,法律責(zé)任并不明確。《勞動(dòng)法》和《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定:“在錄用職工時(shí),除國(guó)家規(guī)定的不適合女性的工種或者崗位外,不得以性別為由拒絕錄用女性或者提高對(duì)女性的錄用標(biāo)準(zhǔn)”,但沒(méi)有規(guī)定類似違法行為應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任。侵權(quán)無(wú)成本、歧視無(wú)后果,使得許多企業(yè)、單位甚至國(guó)家機(jī)關(guān)在招工中出于自身利益的考慮,拒絕錄用女性或者對(duì)女性附加歧視性條款。同時(shí),法律責(zé)任不明確也嚴(yán)重?fù)p害了法律的嚴(yán)肅性和性。

(3)發(fā)揮政府在女性就業(yè)中的宏觀調(diào)控作用。減少女工的數(shù)量與比例,或是壓低在職女工的薪酬待遇,就成為用人單位的“應(yīng)對(duì)之策”。如何合理消化女性的用工成本,使用人單位在平等的條件下愿意接收女性,是政府應(yīng)當(dāng)著手解決的突出問(wèn)題。政府職能部門應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律發(fā)揮宏觀調(diào)控作用,對(duì)女性就業(yè)較為集中的行業(yè)、部門以及達(dá)到或超過(guò)一定比例的企業(yè),在核定工資和福利成本、征收稅費(fèi)等方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策,使女性就業(yè)成本在一定程度上外部化。

3.2 提升素質(zhì),加強(qiáng)女性就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)條件

(1)正確理解“男女平等”的內(nèi)涵。“男女平等”是指“婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等方面享有與男子平等的權(quán)利”,一些女職工片面理解“男女平等”,認(rèn)為男性能做的事情我一定能做到,顯然這是不對(duì)的的。性別角色本來(lái)就客觀存在著重大差別,一個(gè)和諧家庭應(yīng)該結(jié)合具體情況,以男性或女性更適宜處理社會(huì)問(wèn)題為指導(dǎo)原則,而不能夠片面以為女性走出家門就是婦女解放了。因此,女性要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

(2)加強(qiáng)女性職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)用性和有效性。在女職工再就業(yè)職業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)遵循“質(zhì)量與數(shù)量并重”的基本原則,加大女性職業(yè)培訓(xùn)力度,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。要特別注意分析市場(chǎng)需求的變化和 不同層次女性求職的意愿,有效地組織培訓(xùn)。開(kāi)展大規(guī)模、多形式、多門類的新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn),使女職工在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中不斷提升綜合素質(zhì),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力,拓寬自己的就業(yè)渠道。同時(shí),要重視并認(rèn)真開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),培養(yǎng)和造就一批小企業(yè)創(chuàng)辦者和自謀職業(yè)者。

(3)為女職工提供培訓(xùn)支持和晉級(jí)渠道。要把大力提高女職工隊(duì)伍的整體素質(zhì),努力開(kāi)發(fā)女職工人才資源,提高女職工隊(duì)伍的自主創(chuàng)新能力,作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)加以研究和落實(shí)。要充分利用業(yè)余學(xué)校、短期培訓(xùn)、崗位練兵等途徑,加大對(duì)女職工的職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能拓展,滿足女職工日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情和發(fā)展需求,為女職工提供相應(yīng)的培訓(xùn)支持和晉級(jí)渠道。對(duì)知識(shí)女性和青年女性群體要關(guān)注其發(fā)展權(quán),要在各級(jí)組織的支持下,較大限度地發(fā)展和壯大女性人才隊(duì)伍,注重從女性中培養(yǎng)、選拔和樹(shù)立先進(jìn)模范人物,為素質(zhì)高、肯干事、能干事的女性提供良好的職業(yè)舞臺(tái)。

3.3 提高水平,加強(qiáng)各級(jí)女職工組織的工作服務(wù)能力

(1)發(fā)揮各級(jí)工會(huì)和女職工組織的積極作用。各級(jí)工會(huì)和女職工組織應(yīng)深入開(kāi)展調(diào)查研究,及時(shí)了解和掌握女性在勞動(dòng)中權(quán)益維護(hù)的情況,進(jìn)一步摘 要:由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、政治以及個(gè)人等多種因素,女性在就業(yè)機(jī)會(huì)、職業(yè)選擇范圍、職位晉升等方面處于相對(duì)劣勢(shì)地位。為了改變這種不合理現(xiàn)狀,需要在國(guó)家調(diào)控、立法規(guī)范、社會(huì)觀念、女工職業(yè)培訓(xùn)與能力提升、發(fā)揮工會(huì)及相關(guān)組織積極性等方面為實(shí)現(xiàn)女性公平、平等就業(yè)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞:女性就業(yè);女職工組織;工會(huì);職業(yè)培訓(xùn)

“就業(yè)是民生之本”,女性從業(yè)是女性擁有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)地位的保障,而女性獨(dú)立經(jīng)濟(jì)地位是實(shí)現(xiàn)男女平等、兩性和諧的基礎(chǔ)。做好女性就業(yè)工作,不僅關(guān)系到婦女的生存和發(fā)展,也關(guān)系著社會(huì)的和諧。近幾年來(lái),我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,體現(xiàn)在性別差異上便是女性“就業(yè)難”問(wèn)題相當(dāng)突出。現(xiàn)實(shí)生活中,受性別歧視影響,婦女就業(yè)的平等權(quán)利難以保障,就業(yè)機(jī)會(huì)及福利待遇不公是女性面臨的較大經(jīng)濟(jì)困擾。

1 我國(guó)女性就業(yè)難的現(xiàn)狀及表現(xiàn)分析

(1)男女就業(yè)機(jī)會(huì)不平等。近幾年,全社會(huì)的“就業(yè)難”突出反映在女性身上。女性就業(yè)求職中普遍遭遇用人單位崗位少、“門檻”設(shè)置高、用人單位要求苛刻等歧視性障礙,一些用人單位每逢裁員總是先拿女職工“開(kāi)刀”。受年齡和技能所限,大齡女性的再就業(yè)尤顯艱難,男女就業(yè)比例極不合理。在職女性受高等教育者比重超過(guò)男性,并非是值大增使然,而是女性就業(yè)基數(shù)縮小所致。由于女性就業(yè)率大幅低于男性、求職時(shí)低學(xué)歷者又被拒之門外,使得在職人員受高等教育的比重呈現(xiàn)出女性超越男性的特征。

(2)職業(yè)選擇范圍狹窄。女性相對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)大于男性的行業(yè)較少,主要集中在第三產(chǎn)業(yè)。分行業(yè)看,女性就業(yè)集中度較高的是服務(wù)行業(yè),其次是教育行業(yè),第三是衛(wèi)生、社會(huì)保障和社會(huì)福利行業(yè),這給女性就業(yè)選擇和崗位競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)一定難度。尤其是在技術(shù)密集型行業(yè),女性就業(yè)機(jī)遇更呈弱勢(shì),所占比例明顯偏低。行業(yè)分布的高度集中、使女性施展才華的機(jī)會(huì)極小,事業(yè)進(jìn)取過(guò)程中面臨重重障礙。

(3)女職工專業(yè)技能提升困難。長(zhǎng)期以來(lái),由于受傳統(tǒng)觀念影響,女性受教育機(jī)會(huì)不公平,接受高等教育的比例更不及男性。這一歷史因素已使職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中女性在起點(diǎn)上就處于劣勢(shì),加之就業(yè)后的職業(yè)技能培訓(xùn)、人才使用等方面客觀存在著性別差異,以及女性在家務(wù)負(fù)擔(dān)上分散了很多精力,使女職工在事業(yè)發(fā)展過(guò)程中承受更大的壓力。

2 我國(guó)女性就業(yè)難的原因分析

(1)傳統(tǒng)的封建思想作怪。新中國(guó)建立以來(lái),雖然大力倡導(dǎo)男女平等,鼓勵(lì)女性走出家庭,經(jīng)過(guò)幾十年的努力,在很多方面有了很大進(jìn)步。但幾千年的封建文化和封建思想產(chǎn)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,現(xiàn)實(shí)中隱性封建思想的表現(xiàn)還隨處可見(jiàn)。

(2)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的影響。《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》明確規(guī)定:“任何單位不得以結(jié)婚、懷孕、產(chǎn)假、哺乳等為由,辭退女職工或者單方解除勞動(dòng)合同”。“男女平等”問(wèn)題在由國(guó)家財(cái)政支持的機(jī)關(guān)、事業(yè)單位解決得比較好,但是在與經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合緊密的企業(yè),經(jīng)濟(jì)效益是放在及時(shí)位的,男女不平等的問(wèn)題便凸現(xiàn)出來(lái)。

(3)國(guó)家法律的薄弱。女性求職者一般不會(huì)為自己沒(méi)有被錄用而走上訴訟道路,即使訴諸相關(guān)法律部門,一般也不會(huì)獲得錄用,因?yàn)橛萌藛挝豢梢员荛_(kāi)性別問(wèn)題,找到很多不招聘女性的理由。法律依據(jù)的不足使國(guó)家法律在保護(hù)女性權(quán)利方面顯得有些薄弱。

3 解決我國(guó)女性就業(yè)難的對(duì)策

3.1 創(chuàng)造條件,改善女性勞動(dòng)權(quán)益保障的外部環(huán)境

(1)制定保障女性就業(yè)權(quán)利的主體法。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)女性勞動(dòng)立法工作進(jìn)入了新的歷史時(shí)期,在短短十幾年的時(shí)間內(nèi)頒布了大量保障女性勞動(dòng)權(quán)益的法律法規(guī),但這些法律法規(guī)大都散見(jiàn)于《憲法》和《勞動(dòng)法》之中,而沒(méi)有一部保障女性勞動(dòng)權(quán)利的主體法。為了使女性公平就業(yè)的權(quán)利得到保障,切實(shí)解決女性就業(yè)歧視問(wèn)題,有必要積極創(chuàng)造條件,對(duì)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行綜合、精簡(jiǎn),提高對(duì)女性就業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)性與操作性,內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋促進(jìn)就業(yè)、勞動(dòng)合同、勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、社會(huì)保障、就業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)爭(zhēng)議、法律責(zé)任、監(jiān)督檢察等各個(gè)方面,為女性勞動(dòng)權(quán)利的保障提供明確而有力的法律依據(jù)。

(2)明確侵犯女性就業(yè)權(quán)的法律責(zé)任。從現(xiàn)行法律來(lái)看,在對(duì)女性勞動(dòng)權(quán)利的保障上,法律責(zé)任并不明確。《勞動(dòng)法》和《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定:“在錄用職工時(shí),除國(guó)家規(guī)定的不適合女性的工種或者崗位外,不得以性別為由拒絕錄用女性或者提高對(duì)女性的錄用標(biāo)準(zhǔn)”,但沒(méi)有規(guī)定類似違法行為應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任。侵權(quán)無(wú)成本、歧視無(wú)后果,使得許多企業(yè)、單位甚至國(guó)家機(jī)關(guān)在招工中出于自身利益的考慮,拒絕錄用女性或者對(duì)女性附加歧視性條款。同時(shí),法律責(zé)任不明確也嚴(yán)重?fù)p害了法律的嚴(yán)肅性和性。

(3)發(fā)揮政府在女性就業(yè)中的宏觀調(diào)控作用。減少女工的數(shù)量與比例,或是壓低在職女工的薪酬待遇,就成為用人單位的“應(yīng)對(duì)之策”。如何合理消化女性的用工成本,使用人單位在平等的條件下愿意接收女性,是政府應(yīng)當(dāng)著手解決的突出問(wèn)題。政府職能部門應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律發(fā)揮宏觀調(diào)控作用,對(duì)女性就業(yè)較為集中的行業(yè)、部門以及達(dá)到或超過(guò)一定比例的企業(yè),在核定工資和福利成本、征收稅費(fèi)等方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策,使女性就業(yè)成本在一定程度上外部化。

3.2 提升素質(zhì),加強(qiáng)女性就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)條件

(1)正確理解“男女平等”的內(nèi)涵。“男女平等”是指“婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等方面享有與男子平等的權(quán)利”,一些女職工片面理解“男女平等”,認(rèn)為男性能做的事情我一定能做到,顯然這是不對(duì)的的。性別角色本來(lái)就客觀存在著重大差別,一個(gè)和諧家庭應(yīng)該結(jié)合具體情況,以男性或女性更適宜處理社會(huì)問(wèn)題為指導(dǎo)原則,而不能夠片面以為女性走出家門就是婦女解放了。因此,女性要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

(2)加強(qiáng)女性職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)用性和有效性。在女職工再就業(yè)職業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)遵循“質(zhì)量與數(shù)量并重”的基本原則,加大女性職業(yè)培訓(xùn)力度,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。要特別注意分析市場(chǎng)需求的變化和不同層次女性求職的意愿,有效地組織培訓(xùn)。開(kāi)展大規(guī)模、多形式、多門類的新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn),使女職工在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中不斷提升綜合素質(zhì),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力,拓寬自己的就業(yè)渠道。同時(shí),要重視并認(rèn)真開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),培養(yǎng)和造就一批小企業(yè)創(chuàng)辦者和自謀職業(yè)者。

(3)為女職工提供培訓(xùn)支持和晉級(jí)渠道。要把大力提高女職工隊(duì)伍的整體素質(zhì),努力開(kāi)發(fā)女職工人才資源,提高女職工隊(duì)伍的自主創(chuàng)新能力,作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)加以研究和落實(shí)。要充分利用業(yè)余學(xué)校、短期培訓(xùn)、崗位練兵等途徑,加大對(duì)女職工的職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能拓展,滿足女職工日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情和發(fā)展需求,為女職工提供相應(yīng)的培訓(xùn)支持和晉級(jí)渠道。對(duì)知識(shí)女性和青年女性群體要關(guān)注其發(fā)展權(quán),要在各級(jí)組織的支持下,較大限度地發(fā)展和壯大女性人才隊(duì)伍,注重從女性中培養(yǎng)、選拔和樹(shù)立先進(jìn)模范人物,為素質(zhì)高、肯干事、能干事的女性提供良好的職業(yè)舞臺(tái)。

3.3 提高水平,加強(qiáng)各級(jí)女職工組織的工作服務(wù)能力

(1)發(fā)揮各級(jí)工會(huì)和女職工組織的積極作用。各級(jí)工會(huì)和女職工組織應(yīng)深入開(kāi)展調(diào)查研究,及時(shí)了解和掌握女性在勞動(dòng)中權(quán)益維護(hù)的情況,進(jìn)一步摘 要:由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、政治以及個(gè)人等多種因素,女性在就業(yè)機(jī)會(huì)、職業(yè)選擇范圍、職位晉升等方面處于相對(duì)劣勢(shì)地位。為了改變這種不合理現(xiàn)狀,需要在國(guó)家調(diào)控、立法規(guī)范、社會(huì)觀念、女工職業(yè)培訓(xùn)與能力提升、發(fā)揮工會(huì)及相關(guān)組織積極性等方面為實(shí)現(xiàn)女性 公平、平等就業(yè)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞:女性就業(yè);女職工組織;工會(huì);職業(yè)培訓(xùn)

“就業(yè)是民生之本”,女性從業(yè)是女性擁有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)地位的保障,而女性獨(dú)立經(jīng)濟(jì)地位是實(shí)現(xiàn)男女平等、兩性和諧的基礎(chǔ)。做好女性就業(yè)工作,不僅關(guān)系到婦女的生存和發(fā)展,也關(guān)系著社會(huì)的和諧。近幾年來(lái),我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,體現(xiàn)在性別差異上便是女性“就業(yè)難”問(wèn)題相當(dāng)突出。現(xiàn)實(shí)生活中,受性別歧視影響,婦女就業(yè)的平等權(quán)利難以保障,就業(yè)機(jī)會(huì)及福利待遇不公是女性面臨的較大經(jīng)濟(jì)困擾。

1 我國(guó)女性就業(yè)難的現(xiàn)狀及表現(xiàn)分析

(1)男女就業(yè)機(jī)會(huì)不平等。近幾年,全社會(huì)的“就業(yè)難”突出反映在女性身上。女性就業(yè)求職中普遍遭遇用人單位崗位少、“門檻”設(shè)置高、用人單位要求苛刻等歧視性障礙,一些用人單位每逢裁員總是先拿女職工“開(kāi)刀”。受年齡和技能所限,大齡女性的再就業(yè)尤顯艱難,男女就業(yè)比例極不合理。在職女性受高等教育者比重超過(guò)男性,并非是值大增使然,而是女性就業(yè)基數(shù)縮小所致。由于女性就業(yè)率大幅低于男性、求職時(shí)低學(xué)歷者又被拒之門外,使得在職人員受高等教育的比重呈現(xiàn)出女性超越男性的特征。

(2)職業(yè)選擇范圍狹窄。女性相對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)大于男性的行業(yè)較少,主要集中在第三產(chǎn)業(yè)。分行業(yè)看,女性就業(yè)集中度較高的是服務(wù)行業(yè),其次是教育行業(yè),第三是衛(wèi)生、社會(huì)保障和社會(huì)福利行業(yè),這給女性就業(yè)選擇和崗位競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)一定難度。尤其是在技術(shù)密集型行業(yè),女性就業(yè)機(jī)遇更呈弱勢(shì),所占比例明顯偏低。行業(yè)分布的高度集中、使女性施展才華的機(jī)會(huì)極小,事業(yè)進(jìn)取過(guò)程中面臨重重障礙。

(3)女職工專業(yè)技能提升困難。長(zhǎng)期以來(lái),由于受傳統(tǒng)觀念影響,女性受教育機(jī)會(huì)不公平,接受高等教育的比例更不及男性。這一歷史因素已使職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中女性在起點(diǎn)上就處于劣勢(shì),加之就業(yè)后的職業(yè)技能培訓(xùn)、人才使用等方面客觀存在著性別差異,以及女性在家務(wù)負(fù)擔(dān)上分散了很多精力,使女職工在事業(yè)發(fā)展過(guò)程中承受更大的壓力。

2 我國(guó)女性就業(yè)難的原因分析

(1)傳統(tǒng)的封建思想作怪。新中國(guó)建立以來(lái),雖然大力倡導(dǎo)男女平等,鼓勵(lì)女性走出家庭,經(jīng)過(guò)幾十年的努力,在很多方面有了很大進(jìn)步。但幾千年的封建文化和封建思想產(chǎn)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,現(xiàn)實(shí)中隱性封建思想的表現(xiàn)還隨處可見(jiàn)。

(2)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的影響。《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》明確規(guī)定:“任何單位不得以結(jié)婚、懷孕、產(chǎn)假、哺乳等為由,辭退女職工或者單方解除勞動(dòng)合同”。“男女平等”問(wèn)題在由國(guó)家財(cái)政支持的機(jī)關(guān)、事業(yè)單位解決得比較好,但是在與經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合緊密的企業(yè),經(jīng)濟(jì)效益是放在及時(shí)位的,男女不平等的問(wèn)題便凸現(xiàn)出來(lái)。

(3)國(guó)家法律的薄弱。女性求職者一般不會(huì)為自己沒(méi)有被錄用而走上訴訟道路,即使訴諸相關(guān)法律部門,一般也不會(huì)獲得錄用,因?yàn)橛萌藛挝豢梢员荛_(kāi)性別問(wèn)題,找到很多不招聘女性的理由。法律依據(jù)的不足使國(guó)家法律在保護(hù)女性權(quán)利方面顯得有些薄弱。

3 解決我國(guó)女性就業(yè)難的對(duì)策

3.1 創(chuàng)造條件,改善女性勞動(dòng)權(quán)益保障的外部環(huán)境

(1)制定保障女性就業(yè)權(quán)利的主體法。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)女性勞動(dòng)立法工作進(jìn)入了新的歷史時(shí)期,在短短十幾年的時(shí)間內(nèi)頒布了大量保障女性勞動(dòng)權(quán)益的法律法規(guī),但這些法律法規(guī)大都散見(jiàn)于《憲法》和《勞動(dòng)法》之中,而沒(méi)有一部保障女性勞動(dòng)權(quán)利的主體法。為了使女性公平就業(yè)的權(quán)利得到保障,切實(shí)解決女性就業(yè)歧視問(wèn)題,有必要積極創(chuàng)造條件,對(duì)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行綜合、精簡(jiǎn),提高對(duì)女性就業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)性與操作性,內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋促進(jìn)就業(yè)、勞動(dòng)合同、勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、社會(huì)保障、就業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)爭(zhēng)議、法律責(zé)任、監(jiān)督檢察等各個(gè)方面,為女性勞動(dòng)權(quán)利的保障提供明確而有力的法律依據(jù)。

(2)明確侵犯女性就業(yè)權(quán)的法律責(zé)任。從現(xiàn)行法律來(lái)看,在對(duì)女性勞動(dòng)權(quán)利的保障上,法律責(zé)任并不明確。《勞動(dòng)法》和《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定:“在錄用職工時(shí),除國(guó)家規(guī)定的不適合女性的工種或者崗位外,不得以性別為由拒絕錄用女性或者提高對(duì)女性的錄用標(biāo)準(zhǔn)”,但沒(méi)有規(guī)定類似違法行為應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任。侵權(quán)無(wú)成本、歧視無(wú)后果,使得許多企業(yè)、單位甚至國(guó)家機(jī)關(guān)在招工中出于自身利益的考慮,拒絕錄用女性或者對(duì)女性附加歧視性條款。同時(shí),法律責(zé)任不明確也嚴(yán)重?fù)p害了法律的嚴(yán)肅性和性。

(3)發(fā)揮政府在女性就業(yè)中的宏觀調(diào)控作用。減少女工的數(shù)量與比例,或是壓低在職女工的薪酬待遇,就成為用人單位的“應(yīng)對(duì)之策”。如何合理消化女性的用工成本,使用人單位在平等的條件下愿意接收女性,是政府應(yīng)當(dāng)著手解決的突出問(wèn)題。政府職能部門應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律發(fā)揮宏觀調(diào)控作用,對(duì)女性就業(yè)較為集中的行業(yè)、部門以及達(dá)到或超過(guò)一定比例的企業(yè),在核定工資和福利成本、征收稅費(fèi)等方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策,使女性就業(yè)成本在一定程度上外部化。

3.2 提升素質(zhì),加強(qiáng)女性就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)條件

(1)正確理解“男女平等”的內(nèi)涵。“男女平等”是指“婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等方面享有與男子平等的權(quán)利”,一些女職工片面理解“男女平等”,認(rèn)為男性能做的事情我一定能做到,顯然這是不對(duì)的的。性別角色本來(lái)就客觀存在著重大差別,一個(gè)和諧家庭應(yīng)該結(jié)合具體情況,以男性或女性更適宜處理社會(huì)問(wèn)題為指導(dǎo)原則,而不能夠片面以為女性走出家門就是婦女解放了。因此,女性要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

(2)加強(qiáng)女性職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)用性和有效性。在女職工再就業(yè)職業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)遵循“質(zhì)量與數(shù)量并重”的基本原則,加大女性職業(yè)培訓(xùn)力度,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。要特別注意分析市場(chǎng)需求的變化和不同層次女性求職的意愿,有效地組織培訓(xùn)。開(kāi)展大規(guī)模、多形式、多門類的新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn),使女職工在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中不斷提升綜合素質(zhì),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力,拓寬自己的就業(yè)渠道。同時(shí),要重視并認(rèn)真開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),培養(yǎng)和造就一批小企業(yè)創(chuàng)辦者和自謀職業(yè)者。

(3)為女職工提供培訓(xùn)支持和晉級(jí)渠道。要把大力提高女職工隊(duì)伍的整體素質(zhì),努力開(kāi)發(fā)女職工人才資源,提高女職工隊(duì)伍的自主創(chuàng)新能力,作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)加以研究和落實(shí)。要充分利用業(yè)余學(xué)校、短期培訓(xùn)、崗位練兵等途徑,加大對(duì)女職工的職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能拓展,滿足女職工日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情和發(fā)展需求,為女職工提供相應(yīng)的培訓(xùn)支持和晉級(jí)渠道。對(duì)知識(shí)女性和青年女性群體要關(guān)注其發(fā)展權(quán),要在各級(jí)組織的支持下,較大限度地發(fā)展和壯大女性人才隊(duì)伍,注重從女性中培養(yǎng)、選拔和樹(shù)立先進(jìn)模范人物,為素質(zhì)高、肯干事、能干事的女性提供良好的職業(yè)舞臺(tái)。

3.3 提高水平,加強(qiáng)各級(jí)女職工組織的工作服務(wù)能力

(1)發(fā)揮各級(jí)工會(huì)和女職工組織的積極作用。各級(jí)工會(huì)和女職工組織應(yīng)深入開(kāi)展調(diào)查研究,及時(shí)了解和掌握女性在勞動(dòng)中權(quán)益維護(hù)的情況,進(jìn)一步加大輿論宣傳力度,宣傳黨和政府的再就業(yè)扶持政策和積極的擇業(yè)觀念,培養(yǎng)和宣傳婦女再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)典型,營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心婦女、尊重婦女、支持婦女就業(yè)與再就業(yè)的良好輿論氛圍。要總結(jié)宣傳女職工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中做出的突出貢獻(xiàn),展現(xiàn)女職工既是家庭支柱,又是工作骨干、企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的主力軍風(fēng)采。

(2)注重提升女職工干部的工作水平與能力。

各級(jí)女職工干部要適應(yīng)形勢(shì)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì),不斷充實(shí)理論知識(shí)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以真誠(chéng)、熱情和關(guān)愛(ài)為女職工勞動(dòng)就業(yè)搭建一座通往和諧的橋梁,用大愛(ài)構(gòu)建和諧社會(huì),以平凡書(shū)寫輝煌。要努力培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理,敢于為女職工說(shuō)話辦事、深受女職工群眾信賴的工會(huì)女職工干部隊(duì)伍,為女職工工作提供有力的組織保障。

總之,造成女性就業(yè)難問(wèn)題的原因是多方面的,有傳統(tǒng)文化和經(jīng)濟(jì)形態(tài)的因素,也有社會(huì)體制的原因,要真正做到男女平等、同工同酬,需要全社會(huì)的關(guān)注和支持,更需要各級(jí)女職工組織和女職工干部的共同努力

就業(yè)難論文:從大學(xué)生管理角度改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀

摘 要 現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)已成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)性話題，它不僅關(guān)系到畢業(yè)生個(gè)人和家庭，更關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的潛在動(dòng)力所在，所以解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已是當(dāng)務(wù)之急，改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)難的措施有很多，本文從完善大學(xué)生管理角度來(lái)分析改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 管理 就業(yè)

一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人，是新中國(guó)成立以來(lái)人數(shù)最多的一年，再加上往年的畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻，況且今年中國(guó)gdp下調(diào)到7.5%，很多企業(yè)縮招員工，或者想招一些能夠直接創(chuàng)造價(jià)值的員工，因此，大學(xué)生就業(yè)難上加難。還有很多低年級(jí)的大學(xué)生開(kāi)始扎堆招聘會(huì)，提早探看就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)企業(yè)需求充實(shí)自己，使自己將來(lái)的就業(yè)前景能好一些，這都說(shuō)明大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)狀是由多方面的原因造成的，有社會(huì)原因，也有大學(xué)生個(gè)人原因。（1）社會(huì)原因：結(jié)構(gòu)性矛盾，出現(xiàn)了供求錯(cuò)位。現(xiàn)在我國(guó)很多高校設(shè)置的專業(yè)與市場(chǎng)需求專業(yè)不相符，造成嚴(yán)重錯(cuò)位。高校四年一個(gè)周期，但國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速度，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整都致使我國(guó)每年對(duì)專業(yè)的需求也變化，四年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)，四年后就可能變成滯銷專業(yè)，據(jù)調(diào)查，高校中60%的本科生在機(jī)械類、電工類、土建類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類和管理工程類等10個(gè)專業(yè)，而生物制藥、城市發(fā)展、現(xiàn)代物流、汽車與成套設(shè)備、新材料、中介服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的大量人才缺口，高校專業(yè)人才培養(yǎng)又跟不上。高校供給和需求錯(cuò)位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。同時(shí)，近幾年，各個(gè)高校擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)數(shù)據(jù)不斷攀升，使供大于求的矛盾進(jìn)一步加深，2003年全國(guó)普通高校畢業(yè)生為212萬(wàn)，2004年則增加到280萬(wàn)，2005年338萬(wàn)，2007年495萬(wàn)，2009年610萬(wàn)，2013年則是699萬(wàn)，其中這還不包括數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高中、中專畢業(yè)生、海外留學(xué)生，但社會(huì)的就業(yè)崗位相對(duì)增長(zhǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于此數(shù)；（2）其它原因：很多大學(xué)生準(zhǔn)備不足，對(duì)自己的職業(yè)生涯模糊，這反映出大學(xué)生管理現(xiàn)在存在很多問(wèn)題，比如管理松散、缺乏針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃、對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提高缺乏管理等問(wèn)題。中國(guó)的大學(xué)生普遍存在一個(gè)特點(diǎn)，那就是很多中國(guó)學(xué)生為了考上自己夢(mèng)想的大學(xué)的時(shí)候，刻苦努力，拼命學(xué)習(xí)，但一旦上了大學(xué)，就降低對(duì)自己的要求，不在認(rèn)真學(xué)習(xí)了，加上大學(xué)的教育和初、高中的學(xué)習(xí)情況不相同，更多的是體現(xiàn)其自由，不在有老師天天對(duì)你諄諄教誨，加上對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試，在大學(xué)這個(gè)“象牙塔”里安逸的生活，沒(méi)有生活壓力，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)沒(méi)有很好的明確，也就不相應(yīng)的充實(shí)自己，造成在大四就業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)對(duì)就業(yè)一無(wú)所知，準(zhǔn)備不足。麥肯錫的一份《應(yīng)對(duì)中國(guó)隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告卻稱，“只有10%的大學(xué)生符合跨國(guó)公司的人才要求”！再加上現(xiàn)在的大學(xué)生的就業(yè)觀念不恰當(dāng)，有不正確的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念，大學(xué)生一直被公認(rèn)為是精英階層，找工作的時(shí)候，老少邊窮的地區(qū)不想去，反而擠破頭去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，還沒(méi)開(kāi)始工作，就開(kāi)始想著福利、待遇等條件，或者對(duì)自己的定位不清晰，造成大學(xué)生“高不成，低不就”的現(xiàn)狀。

三、從大學(xué)生管理角度尋找解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)有的職責(zé)，首先，強(qiáng)化對(duì)各層次大學(xué)生的管理，在保障大學(xué)生正常出勤上課的同時(shí)，在每學(xué)期要對(duì)每一個(gè)大學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃，豐富大學(xué)生的課外知識(shí)，提高大學(xué)生的課外職業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)體系的良好架構(gòu)。對(duì)不服從相應(yīng)管理的大學(xué)生實(shí)行淘汰機(jī)制，要讓大學(xué)生每學(xué)期都保持昂揚(yáng)的奮斗精神和積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地為各專業(yè)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的實(shí)習(xí)企業(yè)，現(xiàn)在我國(guó)的學(xué)校給學(xué)生聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位都為生產(chǎn)線流水工，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)能力的提高起不到多大的幫助，通過(guò)聯(lián)系足夠多的企業(yè)讓學(xué)生在上課的過(guò)程中通過(guò)校企合作項(xiàng)目到企業(yè)中真正鍛煉與自己專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)能力，為將來(lái)的就業(yè)奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)，而不是像現(xiàn)在大學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，不能發(fā)揮其真正效果。同時(shí)在校企合作的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)進(jìn)行溝通，就學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的溝通，從而在大學(xué)生管理中進(jìn)行有針對(duì)性的解決，改善學(xué)生的相關(guān)不足，而不是等到學(xué)生畢業(yè)以后。再次，學(xué)校應(yīng)該將大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課提前到大一，

在學(xué)生及時(shí)年入校時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明白職業(yè)規(guī)劃的重要性，并幫助每個(gè)學(xué)生制定好自己的職業(yè)規(guī)劃以及分階段發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、動(dòng)手能力、興趣愛(ài)好、人際關(guān)系能力各方面科學(xué)地為學(xué)生提供將來(lái)就業(yè)方向的建議，這樣在教學(xué)的過(guò)程中，導(dǎo)員和老師就可以有針對(duì)性的鍛煉每個(gè)學(xué)生的相關(guān)能力，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)補(bǔ)足自己的短板，就像“木桶效應(yīng)”所說(shuō)，通過(guò)提高自己的短板進(jìn)而使自己的各項(xiàng)能力變得更強(qiáng)，讓學(xué)生盡早提高自己的綜合素質(zhì)，使其能很好的勝任未來(lái)的工作。，大學(xué)生管理部門應(yīng)該改進(jìn)自己的大學(xué)生管理系統(tǒng)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)，增加學(xué)生與學(xué)校之間的互動(dòng)，讓學(xué)校及時(shí)迅速地了解每個(gè)學(xué)生在忙什么，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)心理輔導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生更好的完成大學(xué)教育，提高他們的自我情緒調(diào)節(jié)能力，這也是職場(chǎng)能力之一。

通過(guò)以上措施，大學(xué)生管理部門在管理學(xué)生方面會(huì)更積極主動(dòng)，而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才進(jìn)行救助，這必將提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，這對(duì)于解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題大有裨益。

就業(yè)難論文:從計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)難談高校教育改革

摘要:高校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)用人需求脫節(jié)是造成目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。從計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā),針對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求,闡述高校計(jì)算機(jī)教育在人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的問(wèn)題,并結(jié)合洛陽(yáng)理工學(xué)院的辦學(xué)條件和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求狀況,深入研究解決上述問(wèn)題的具體措施。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè)教育　人才培養(yǎng)模式　創(chuàng)新型人才　綜合素質(zhì)

社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2009年6月發(fā)行的《2009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為高校就業(yè)率低的專業(yè)之一。曾經(jīng)受到熱捧的計(jì)算機(jī)專業(yè)初次就業(yè)率近幾年來(lái)持續(xù)下滑,一度受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。而據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查顯示,目前全球it人才仍然短缺,我國(guó)it人才總量更是嚴(yán)重不足。2008年,僅國(guó)內(nèi)it工程師的需求量就達(dá)到25萬(wàn)人,而且在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),我國(guó)it人才的需求仍將處于緊缺狀態(tài)[1]。如此高的人才需求,卻對(duì)應(yīng)了不斷下降的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。造成目前這種大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難的窘境的一個(gè)重要原因是高校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)用人需求脫節(jié),導(dǎo)致供需結(jié)構(gòu)性失衡。

目前,多數(shù)用人單位需要的是具有實(shí)際操作項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),無(wú)需任何培訓(xùn)就可以上崗的人,而現(xiàn)在的大學(xué)生空有理論知識(shí),缺乏一技之長(zhǎng)。因此,越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生為了增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,被迫參加各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),接受升級(jí)教育。據(jù)了解,今年很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生人數(shù)呈現(xiàn)出大幅增長(zhǎng)的勢(shì)頭,其中在校大學(xué)生和求職大學(xué)生是這一期間最重要的報(bào)名主力;企業(yè)需求與高校教育間不斷被拉伸的真空地帶,由層出不窮的各類it培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速填充起來(lái)。這正說(shuō)明了傳統(tǒng)的高等教育在教學(xué)方法和課程內(nèi)容上同社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)實(shí),揭示出當(dāng)前高校教育的種種弊端。

如何探索it人才培養(yǎng)的全新模式和方法,培養(yǎng)出大批合格的it人才,滿足社會(huì)需求,是高校面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

1改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是以教師為中心,以專業(yè)教育為任務(wù),以知識(shí)傳授為主導(dǎo),全天候、大班級(jí)的授課。學(xué)生基本上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),缺乏自主選擇,缺失個(gè)性發(fā)展,課程負(fù)擔(dān)過(guò)重,理論與實(shí)際脫節(jié),學(xué)非所用,導(dǎo)致學(xué)生普遍厭學(xué),教育質(zhì)量低下,更嚴(yán)重的后果是學(xué)生的思維被禁錮,缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

為培養(yǎng)適應(yīng)全球環(huán)境的國(guó)際化人才,國(guó)內(nèi)高校必須借鑒國(guó)外的人才培養(yǎng)模式[2]:堅(jiān)持以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),一切讓學(xué)生自主選擇、自我負(fù)責(zé)。改變單純的專業(yè)教育、知識(shí)傳授形式,增加調(diào)研討論。教師指定閱讀書(shū)目,學(xué)生分組調(diào)研討論,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí);給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由,除了課外自主學(xué)習(xí)外,還應(yīng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),參加各種社團(tuán)活動(dòng),激發(fā)其創(chuàng)新精神,強(qiáng)化其實(shí)踐能力。

社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求基本分3個(gè)層次:少量高層次的計(jì)算機(jī)研發(fā)人員、大量的一般計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)與教育人員、計(jì)算機(jī)操作人員。各學(xué)校應(yīng)針對(duì)自身的辦學(xué)水平進(jìn)行科學(xué)的定位,明確今后的發(fā)展方向,并形成自己的特色;注重以就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,同時(shí)也應(yīng)預(yù)測(cè)行業(yè)的發(fā)展模式,培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。

2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

教師不僅是教育資源中最重要的一個(gè)組成部分,同時(shí)也是各個(gè)教育環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的一種要素,教師自身的素質(zhì)和能力對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)將起著至關(guān)重要的作用。而目前多數(shù)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資都存在不同程度的問(wèn)題。一方面,由于國(guó)內(nèi)大學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)張,導(dǎo)致師資數(shù)量嚴(yán)重短缺,一些大學(xué)的生師比竟然高達(dá)40∶1[2]。另一方面,不少年輕教師大多是依賴?yán)碚撗芯康目瓢喑錾?對(duì)技能培養(yǎng)和工程應(yīng)用掌握不足,從校門到校門,缺乏工程開(kāi)發(fā)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另外,高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師多數(shù)畢業(yè)于非師范院校,雖然大都具有良好的專業(yè)教育背景,但缺乏對(duì)教育本身的認(rèn)識(shí),再加上繁重的教學(xué)任務(wù),使他們無(wú)暇顧及必要的團(tuán)隊(duì)交流與合作。

俗話說(shuō),名師出高徒。只有的老師才能培養(yǎng)出的學(xué)生。中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)理事、清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授鄭緯民也表示,培養(yǎng)脫節(jié)與教師素質(zhì)也有關(guān)系。因此,必須提高教師的教學(xué)和研究水平,建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

2.1教師要努力提高自身的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和創(chuàng)新教育的提出[3],給計(jì)算機(jī)專業(yè)教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。教師必須不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)、不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己處于學(xué)科的前沿。要積極承擔(dān)或參與國(guó)家、省市的科研任務(wù)和項(xiàng)目,積累開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),掌握了相關(guān)技術(shù)在實(shí)際中的具體應(yīng)用,才能使教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)。教師要提高學(xué)

科綜合修養(yǎng),把握學(xué)科教育的目的和本質(zhì);掌握教育技術(shù)和教育心理學(xué),提高教學(xué)能力。教師要為人師表,時(shí)刻注意自己的言行舉止;既要用自己的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教,又要放下教師的尊嚴(yán),虛心學(xué)習(xí)學(xué)生的優(yōu)良見(jiàn)解,還要原諒學(xué)生對(duì)自己的冒犯,這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友,學(xué)生也會(huì)把這樣的教師當(dāng)作自己的楷模[4]。

2.2高校須加大對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的培養(yǎng)力度

一方面,學(xué)校應(yīng)積極采取措施,不斷提高教師隊(duì)伍的科研開(kāi)發(fā)能力。通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式進(jìn)行培訓(xùn),結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),定期安排教師到國(guó)內(nèi)、省內(nèi)著名的it企業(yè)參觀學(xué)習(xí),與業(yè)內(nèi)人士交流溝通,了解和掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn),以及社會(huì)信息化發(fā)展近期動(dòng)態(tài)。或是請(qǐng)一線技術(shù)人員進(jìn)行專題講座,開(kāi)展系列培訓(xùn);鼓勵(lì)教師到企業(yè)尋找課題,并進(jìn)行合作開(kāi)發(fā)。

另一方面,要提高年輕教師的授課能力和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)積極組織教學(xué)觀摩活動(dòng),使年輕教師有機(jī)會(huì)向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)質(zhì)量的老教師學(xué)習(xí)如何授課;定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì),交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念;在工作中,可使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與青年教師結(jié)成傳、幫、帶的關(guān)系,使年青教師快速掌握教學(xué)方法和教學(xué)心理。

3加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),提高畢業(yè)生就業(yè)能力

重知識(shí),輕能力,一直是高等教育的普遍問(wèn)題。社會(huì)各界對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育的意見(jiàn)中,最多的就是畢業(yè)生缺乏實(shí)際工作能力。現(xiàn)在將本科教育定位成素質(zhì)教育[5],就必須提升本科生的綜合素質(zhì)。因此,在校期間須加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新技能的培養(yǎng),掌握it主流技術(shù),是當(dāng)前提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力的重要問(wèn)題。

3.1注重自學(xué)能力的培養(yǎng)

授人以魚(yú)不如授人以漁,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,要比掌握具體知識(shí)顯得更為重要。大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,指導(dǎo)學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)方法,才是教育之本。學(xué)生在大學(xué)四年所能學(xué)到的知識(shí)有限,而且計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速, 計(jì)算機(jī)知識(shí)更新加快,因此,只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí), 才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。學(xué)生只有具備了自學(xué)能力才能適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的飛速發(fā)展,對(duì)其人生和事業(yè)的成功必定有較大的裨益。

教師對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,必須組織好課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。筆者的經(jīng)驗(yàn)是建立課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),在該平臺(tái)上提供課程的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、課件、學(xué)生參考書(shū)及相關(guān)web站點(diǎn)等教學(xué)資料,學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)下載教學(xué)資源、軟件工具以及輔導(dǎo)材料、往屆學(xué)生的作品等,讓學(xué)生充分利用課本、網(wǎng)絡(luò)、期刊等途徑自己去了解和研究知識(shí)。另外,課堂教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)包括一些與編程相關(guān)的能力培養(yǎng),如使用參考文檔、開(kāi)發(fā)工具的能力等,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.2注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高校要完善實(shí)踐教學(xué)體系,突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),使畢業(yè)生能夠很快適應(yīng)所在崗位的工作。

首先,學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境,保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),教師要明確實(shí)踐任務(wù)和要求,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、提問(wèn)和答疑,檢查每一個(gè)學(xué)生掌握的程度,對(duì)于程度較好、肯鉆研的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。在平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過(guò)程中,教師應(yīng)檢查并記錄每個(gè)學(xué)生的完成情況,對(duì)善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上,對(duì)他們提出更高的要求。

其次,學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。高校要加強(qiáng)與社會(huì)各界,尤其是企業(yè)的聯(lián)系,雙方共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地,突破實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目匱乏,實(shí)訓(xùn)基地短缺的瓶頸。學(xué)校師生可以到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn),企業(yè)可以選派專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校參與課程實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)企業(yè)帶項(xiàng)目進(jìn)校園,讓學(xué)生參與;或聘請(qǐng)高端技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師進(jìn)行專業(yè)講座,將新技術(shù)和觀點(diǎn)帶進(jìn)校園,開(kāi)闊學(xué)生視野,提高認(rèn)知力和學(xué)習(xí)力。

,學(xué)校還必須緊緊抓住畢業(yè)生離校前的教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)社會(huì)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,積極開(kāi)展以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)用技能強(qiáng)化和崗前培訓(xùn)工作,大力提升畢業(yè)生就業(yè)能力,增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。

3.3注重自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家是至關(guān)重要的。我國(guó)將進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列,計(jì)算機(jī)教育也將面臨難得的發(fā)展機(jī)遇。《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了5個(gè)創(chuàng)新和5個(gè)發(fā)展,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在其中都起到了關(guān)鍵與核心作用。但是,當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐等能力普遍產(chǎn)生質(zhì)疑。因此,只有實(shí)施創(chuàng)新教育,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),才能為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

實(shí)施創(chuàng)新教育,教師必須更新教育觀念,樹(shù)立全新的教育觀、教學(xué)觀。教學(xué)要改變教師唱“獨(dú)角戲”的老方法,應(yīng)采用提問(wèn)式、討論式、參與式等教學(xué)方法,給學(xué)生思考與鉆研問(wèn)題的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體

作用;鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、想象猜測(cè),敢于打破常規(guī)、不拘一格,如在程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)中,設(shè)計(jì)一些易出錯(cuò)的程序,讓學(xué)生分析程序,找出其中錯(cuò)誤,并進(jìn)一步完善程序的功能,從而開(kāi)啟學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次,在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情,如采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達(dá)到自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的;鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,筆者在講授visual basic程序設(shè)計(jì)時(shí),經(jīng)常會(huì)布置一些有趣的課外作業(yè),如簡(jiǎn)單計(jì)算器設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)等,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。此外,教師還要開(kāi)發(fā)學(xué)生的好奇心,通過(guò)開(kāi)辟第二課堂,構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境,在理念、機(jī)制、師資上為學(xué)生創(chuàng)造更適合的條件,要張揚(yáng)個(gè)性,嚴(yán)格要求,引導(dǎo)學(xué)生向更高目標(biāo)挺進(jìn)。

4結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)難的狀況在一定程度上暴露了高校教育教學(xué)工作中存在的一些問(wèn)題,高等學(xué)校應(yīng)繼續(xù)深化教育體制改革。高等學(xué)校培養(yǎng)的人才能否較大限度地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,對(duì)大學(xué)生就業(yè)有舉足輕重的影響,同時(shí)也關(guān)系到高等教育的成敗。

總之,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生,是目前高校計(jì)算機(jī)教育面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。各高校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)條件,及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案,建立與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系,打造富有特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育。

就業(yè)難論文:淺談大學(xué)生如何在就業(yè)難的狀態(tài)下自我創(chuàng)業(yè)

【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生　就業(yè)難　自我創(chuàng)業(yè)

【論文摘要】面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)， 越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)， 政府也出臺(tái)了相應(yīng)的政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué) 生自主創(chuàng)業(yè)的模式大大緩解了就業(yè)壓力。但是對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊的弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō)， 如何在就業(yè)難的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)， 是一個(gè)需要我們共同探討的問(wèn)題。

一、大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在

隨著國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育的不斷重視， 高校的不斷擴(kuò)招， 進(jìn)入大學(xué)的門檻越來(lái)越多低， 享受高等教育已經(jīng)不再是一 件難事。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生在邁出校門的同時(shí)也倍感 就業(yè)的壓力。為解決這一問(wèn)題， 國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。 并給予許多優(yōu)惠的政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。比如， 在申 請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金方面國(guó)家放寬了政策， 對(duì)于剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生， 國(guó)家在稅收方面也給了一定的優(yōu)惠。這些政策的出臺(tái)都有 效地為大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)提供了契機(jī)， 相比于其他社會(huì)群體， 優(yōu)勢(shì)明顯。

二、大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)

作為天之驕子的大學(xué)生， 其肩上背負(fù)著對(duì)社會(huì)家庭的 責(zé)任感， 是充滿朝氣與活力， 思維敏捷， 自主創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng) 的群體。市場(chǎng)需要注入這些新鮮的力量， 在就業(yè)難的情況 下， 大學(xué)生憑借自身的特性開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)是另外一條走向 成功、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的有效途徑。可以從以下幾方面 著手。

（一） 培養(yǎng)敏銳洞察商機(jī)的能力

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下， 存在許多商機(jī)， 但卻不是每一個(gè)人都能有效洞察到的。擁有高學(xué)歷的大學(xué)生想要白手起家， 更要注重對(duì)敏銳洞察商機(jī)能力的培養(yǎng)。留心觀察市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)， 留心觀察身邊的社會(huì)現(xiàn)象， 尋找創(chuàng)業(yè)靈感。 舉一個(gè)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的成功例子。在淘寶網(wǎng)上非常有名的一家專營(yíng)女鞋的店主小左和小右， 他們?cè)?005 年畢業(yè)生時(shí)， 面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力， 首先想到了自我創(chuàng)業(yè)。但是該 在哪個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)呢？ 他們觀察到電子商務(wù)市場(chǎng)對(duì)鞋業(yè)的需 求是非常大的， 尤其是對(duì)女鞋。并且網(wǎng)上把經(jīng)營(yíng)女鞋作為 主營(yíng)業(yè)務(wù)的商鋪并不多， 所以他們決定在網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)一家女鞋店。同時(shí)根據(jù)平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)， 認(rèn)識(shí)到要想盈利必須 要擁有低價(jià)的貨源， 于是他們把貨源集中在了被譽(yù)為女鞋 之都的成都。他們憑借敏銳的市場(chǎng)洞察力和市場(chǎng)信息的有 效整合， 在短短兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)就月入二十萬(wàn)， 現(xiàn)在生意 做得如火如荼。這樣成功的例子舉不勝舉。從前人的成功 例子中我們不難發(fā)現(xiàn)， 擁有良好的市場(chǎng)洞察力是大學(xué)生實(shí) 現(xiàn)成功的自我創(chuàng)業(yè)的基石。但如何培養(yǎng)敏銳的洞察商機(jī)的 能力呢？ 就要靠大學(xué)生留心觀察身邊的市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)象。 另外一個(gè)有效的途徑就是利用自身所長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)。 事實(shí)證明， 在自己熟悉的領(lǐng)域里面實(shí)現(xiàn)成功自我創(chuàng)業(yè)的例 子也是很多的。

（二） 不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)

與社會(huì)上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比， 大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于， 他們是一群受過(guò)高等教育的高智商份子。在國(guó)家提倡自我 創(chuàng)業(yè)的社會(huì)前提下， 擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開(kāi)展 創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中穩(wěn)操勝券， 否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不 是口若懸河的發(fā)表空想， 而是需要我們付諸行動(dòng)， 需要技 術(shù)基礎(chǔ)的支持。我們?cè)谶x擇了具體的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)以后， 要把 所學(xué)的知識(shí)理論和實(shí)踐相結(jié)合， 才能立于不敗之地。比如 說(shuō)在大學(xué)課堂內(nèi)學(xué)的企業(yè)管理， 財(cái)務(wù)管理， 信息管理以及 市場(chǎng)營(yíng)銷的課程都能幫我們?cè)谏鐣?huì)市場(chǎng)內(nèi)快速做出決策。 利用市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)我們可以有效地分析市場(chǎng)的潛力， 從而進(jìn)一步細(xì)分市場(chǎng)。通過(guò)相關(guān)的手段， 比如市場(chǎng)調(diào)研或 者是管理學(xué)中的swot 分析， 可以有效地對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行 定位。

（三） 組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少， 人生閱歷淺薄， 所以想要單 獨(dú)在復(fù)雜的社會(huì)里面實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功， 是一件 非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期， 大學(xué)生可以組建一個(gè)高水 平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)， 齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。什么是高 水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)呢？ 這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有技術(shù)人才， 有 敏銳的市場(chǎng)洞察力的人才， 有良好組織能力的人才， 以及 溝通能力強(qiáng)的人才。這樣的組合才能讓我們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程 當(dāng)中推陳出新， 并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能 力才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作得以順利運(yùn)行， 而敏銳的洞察力 可以快速地幫我們進(jìn)行市場(chǎng)定位， 技術(shù)人才可以幫助我們 利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問(wèn)題， 溝通能力強(qiáng)的人才可以讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)處于和諧的發(fā)展?fàn)?態(tài)中， 解決由于意見(jiàn)分歧帶來(lái)的矛盾， 溝通客戶。

三、小結(jié)

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)大浪潮中， 大學(xué)生想要立于不敗之 地， 通過(guò)自我創(chuàng)業(yè)的形式取得成功， 需要付出許多汗水與 努力。創(chuàng)業(yè)是一條充滿陽(yáng)光又布滿荊棘的尋覓過(guò)程。前進(jìn) 的路上會(huì)遇到許多困難， 這個(gè)時(shí)候需要大學(xué)生們用堅(jiān)定的 毅力以及不懈的努力去克服困難。為了看到勝利的曙光， 我們不得不付出更多的努力。世上無(wú)難事， 只怕有心人。 擁有科學(xué)的方法以及持之以恒的態(tài)度， 我們就能將夢(mèng)想變 成現(xiàn)實(shí)。