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環境設計專業論文:住宅區居住環境設計論文
摘要：住宅是人類居住生活不可缺少的載體，方便、舒適、和諧，可持續發展的綠色生態住宅區是新世紀人居環境建設的重點。建筑、景觀設計師要科學運用“以人為本”的生活設計理念，秉承傳統勇于創新，通過量度適當的環境設計，使住宅區既保持傳統韻味又各具特色。
關鍵詞：住宅區；環境設計；規劃設計
一概述
住宅是我們賴以生存的重要生活空間環境，其外觀表現和內涵直接反映著當時當地的社會物質文化和科學技術發展水平，也直觀反映出居民的社會地位、經濟收入、文化修養、生活模式等特征。
當前我國城市新建住宅絕大多數以住宅區的形式出現，人們要求居住區不僅要創造一個對身體健康有益的、與工作環境相適應的環境，而且還要力求創造一個文雅、幽靜、美麗的景觀。這就要求建筑、景觀設計師要科學運用“以人為本”的生活設計理念，通過量度適當的環境設計，構建出方便、舒適、和諧、安全、富有文化底蘊的住宅區去滿足居住者的要求。
二住宅區規劃設計現狀及發展方向
隨著城市化的發展，城市居民結構呈多元化，現在多數住宅區的居民均來自不同的地方、從事著不同的工作、有著不同的生活習慣，加上工作與居住地點分離，居民大約只有1／3的時間生活在住宅區內，使得住宅區內居民的相同屬性減少，這是造成城市居民鄰里關系冷漠的內因。以前許多住宅區只重視各自生活上的需要，忽視了居住環境室外交往公共活動場所的規劃設計，這是造成人際關系淡薄的外因。在前述因素的制約下，居住環境必然不夠舒適、和諧。建筑、景觀設計師如何創造出一些便于居民進行交往的公共活動場所，使居民間相互見面交流機會增多以加強鄰里聯系，達到構建和諧社區的目的，是當前急需解決的問題。
1、應突破居住區規劃設計的小區單一模
居住小區引入我國以來，對住宅建設的規范化、科學化起到了很好的促進作用，當前我國居住區規劃設計大多采用居住小區模式。但封閉性是居住小區建筑模式的局限性：為了保障給居民提供一個安壘、寧靜的居住環境，建筑設計師盡量采取各種技術手段將小區獨立于喧囂的城市生活之外。這樣城市道路遇到小區時不是嘎然而止就是繞道而過，不能順暢地穿越通行，或者將高層建筑沿周邊布置在小區的外側并利用裙樓與外部分隔，內部則安排多層住宅和公共設施，身處其間雖然安靜，卻難免有閉塞郁悶之感。而且以這種相近單一的模式來規劃設計城市居住區，很容易造成簡單模仿、千城一面，缺乏地方特色。
國家歷史文化名城潮州在其發展過程中形成了地域特色鮮明的居住形式與風格。建筑、景觀設計師應尊重與延續本地歷史“文脈”，克服居住小區單一模式與歷史“文脈”延續性間的矛盾，保護利用好歷史“文脈”在舊城里業已形成的各具特色的建筑形式和街巷空間等歷史文化地段。通過建筑設計師的巧手，突破小區單一模式，使住宅小區設計融入城市的傳統之中以增強歸屬感，保障新建的人造環境既符合時代要求又恰當沿襲當地歷史“文脈”，都市舊城改造中的文化傳承、古跡保護、社區特征等得以持續。
2、要促進居住區規劃設計的多元化
住宅小區模式已得到社會的普遍認可，但小區模式不是包治百病的良方，因地制宜(根據城市區位、環境條件、地價因素)、因人制宜(根據不同的居住者)作出不同的規劃，形成多樣的組織結構是必要的。應該鼓勵建筑設計師解放思想、打破禁錮，根據居住者的主體特征、生活模式、居住偏好等因素，創造出富有地域特色、滿足居民生活需求，符合群眾審美情趣的多元化居住區新模式。例如：在人口密度較低的小城市，鄰里單元可能是恰當的形式；在經商氣氛濃郁的南方城市街坊式可能是合理的選擇；在歷史文化名城，傳統形成的空間格局和肌理應得到尊重和延續，小型化、以保護為基礎、與周邊固有建筑環境相協調的改造方案最適宜；在特大城市中心的房屋應向高層化發展且趨于綜合型品質次，邊緣地帶集生活、工作、休閑娛樂于一體的大型綜合性居住區及別墅區將是合理的選擇。沒有哪種固定模式是可以隨意應用到各處的，建筑設計師要根據當地社會物質文化科學技術發展水平，秉承傳統勇于創新，使未來的城市建筑既保持傳統韻味又各具特色。
三居住區環境設計
不管采用哪種規劃設計模式，居住區環境設計首先應滿足居民的使用功能需要，在此基礎上再做到景觀優美，這就是“以人為本”和“適用、經濟、美觀”原則所在。長期以來在提高居住區的環境品質方面，人造硬質景觀、特定的功能活動場地設施一直是規劃設計的重點所在，相對來講環境的自然性、生態性卻沒有得到足夠重視。強調住宅區環境的自然性、生態性對于改善人與自然的關系，形成城市有機的基本生態單元及滿足居民的精神感受都有著重要意義。建筑、景觀設計師可從幾個方面考慮人居環境設計：
3.1空間環境
生活水平的提高使居民閑暇時間增多，健身、娛樂成為日常生活中不可缺少的部分，因此提供充分的空間環境是營造以人為本居住區的基本條件。考慮了上述因素，潮州近期開發的居住區多數能合理安排公建用地，在美化環境的同時設置休閑健身、娛樂設施，以滿足人們日益提高的生活要求。
3.2生態環境
中國民居深受“天人合一”哲理的影響，從選址、總體布局到室內外環境設計均充滿了樸素的自然生態精神。現代居民對于綠地空閥環境往往要求有花有草有樹有山有水，居住者期望建筑師在居住區室外綠地空間環境設計中注入更多的“人情味”。
居住醫生態環境設計應從綠化面積大小、綠化樹種搭配方面考慮，做到：(1)注重生態效益、觀賞效益與經濟效益相結合。植物種類的選擇應本著安全、健康的原則，以樹木為主，高大喬木、中低灌木和鋪地植被相結合，優先選擇鄉土植物，通過科學搭配植物以提供疏密適當的綠蔭，調節不同季節的光線強度、改善室內通風、創造各種特殊的社會空間等環境。(2)減少硬質場地的使用以擴大自然綠化。住區的廣場及其他活動設施應根據居民的數量和使用頻率來確定規模，不應盲目追求氣派，可通過采用鋪裝植草磚等形式，積極將住區的室外場地變成綠地系統的一部分。(3)處理好住宅與綠化的過渡關系。住宅底層院落應盡量采用鏤空圍墻或低矮綠籬，以加強建筑與環境的滲透與交融，保障人與自然的順暢交流。
3.3視覺環境
建筑、景觀設計師在著力營造富于特色的景觀環境提升整個居住區品位時，應注意：(1)環境設計應與整個居住區風格協調。居住區建筑風格奠定了全區環境風格的基礎，西方園林追求恢弘的氣勢，構圖工整、裝飾小品多為西洋古典柱式以及噴泉雕塑，中式園林追求自然樸實，構圖自由，裝飾小品多為假山石及亭臺樓榭。目前居住區規劃大部分都是以一種風格為主綜合運用兩種造園方法。(2)充分利用自然。自然環境是景觀綠化的基礎，在居住區要充分利用當地的自然地貌、山水環境、氣候特征，創造具有特色的環境空間。(3)整體精細設計配合。居住區環境要總體構思通盤考慮，既要有點線面結合的景觀結
構，又要有不斷變化的空間序列。對環境細部要有精細設計，既可以借鑒傳統的遣存，更可以將聲、光、電、噴泉、不銹鋼、玻璃、彩色涂料等綜合運用在環境設計中，以求創造富有現代感的居住區環境。
四結語
社會經濟的發展將使人們對住宅功能的需求不斷發生變化，因此當前我國居住區規劃設計方面需要探索的問題還很多。建筑、景觀設計師要關注生活、不斷創新，積極拓寬居住區規劃設計的思路和方法，創造出富有當地特色又符合時代要求的人居環境。
環境設計專業論文:本科教學環境設計論文
一、本科環境設計專業教學中存在的問題
環境設計專業是一門相對較新的專業，各個方面都還沒有完善到位。自1988年國家教委設立環境藝術設計專業(簡稱環藝專業)以來，各種類型的院校開設了這一專業，他們大都集中在藝術院校、綜合類院校及其他專業大學、職業院校、師范院校。各種不同的院校在開設這一專業中，其課程設置也不同。綜合類院校中的環境設計專業的課程以建筑類課程為主，結合藝術類課程的基礎訓練來安排相關的課程，形成了獨特的課程體系；藝術類院校中的環境設計課程以室內設計為主，相應增加景觀設計和建筑城市規劃設計的課程，也形成了獨特的課程體系；高職類院校的課程體系更注重社會的實用性，因此，各類學校中的環境設計學科專業的課程是把建筑學、園林設計、室內裝飾設計、平面設計、造型基礎設計交融在一起，涵蓋了自然學科、社會學科、藝術學科、建筑學科等多學科內容。2012年改革之后，各個學校在課程設置、課程內容等方面都存在著這樣那樣的問題。
1、課程設置
現在很多本科環境設計專業往往還是沿用2012以前的環境設計課程設置，做出的改動也只是簡單的拆分課程，增加授課時間。具體體現在追求大而全的課程設置，沒有更多的完善課程體系，使學生不能夠專心于重點的關鍵課程，以至于貪多嚼不爛，不利于知識的消化吸收。
2、課程內容
課程內容上依舊是多傳授設計理論等基本知識和設計方法，不注重具體實施當中出現問題的解決方法和突發情況的應對等實際問題，沒有把所學知識系統的聯系應用于實踐中。另外，有些學校還停留在裝飾、工藝美術的層面，在大一階段沒有把培養學生的創新和專業設計思路放在首位。有的學校在培養學生的綜合素質方面還處于原始的等待自我覺悟狀態，也沒有認真的下功夫啟發。因此授課范圍的廣度、教學的實踐性和學生的自由度等等方面得不到保障，于是學生設計出來作品的創意性也大打折扣。
3、學生和社會的聯系
由于各種各樣的原因，在市場經濟的背景下，很多學校沒有及時有效的和社會需求相結合，造成畢業出來的學生動手能力較差，自主學習動機不強等一些問題，在畢業之后給他們自己和所在單位造成麻煩，也影響了學生自己未來在環境設計行業中的發展。
二、本科環境設計專業教學改革的探索
1、精簡統一課程
精挑細選出適合市場需要的課程。有目標，有順序，有重點的培養符合時展和市場需求的專業人才。環境設計專業中就可以刪除與小環境設計關聯不大的城市景觀設計、建筑外觀設計等寬泛的環節。同時，還要刪掉太多的藝術性、裝飾性的課程，合并到基礎課程中去，結合設計方法的統一教學，讓學生在大一、大二就能自我架構起專業的設計框架。教學中可以在大三階段分專業方向統一調整課程，使學生根據選擇的室內設計和景觀設計不同的方向，有針對性的進行學習。
2、基礎課程中融入專業性
基礎課程的訓練中就要突出環境設計專業的特色性，不能所有的基礎課程都是統一的教學模式和教學內容，要早早的把專業觀念融入其中。例如《立體構成》課程可以當作是模型制作的啟蒙篇，突出它的空間性，加強作品中對結點的重視度，充分和專業相結合，培養學生的動手能力。教學中啟發學生學會用三維的角度觀察、構建。接下來設置的《空間構成》課程可以對《立體構成》起到很好的銜接。培養學生的空間能力。在基礎課中融入專業性和聯系性。外出寫生課程教學中訓練的觀察角度和注意內容也要往陳設、環境、景觀、建筑方向靠，有意識的經常做單線場景練習。使學生脫離考大學時候純藝術的思路，逐漸往專業素質方面轉化，從而能夠自覺的提高專業造型意識和能力，為以后的專業表現技法課程及設計專項訓練中的草圖表現打下很好的基礎。
3、注重設計方法學習
因為環境設計的學生多來自藝考生，他們習慣的思維是美術的思維、技術的思維，是老師教，學生臨摹、寫生、創作的思維，而不是空間的思維和嘗試的創造的思維。在教學培養中，不單純從教授課程出發，而要循序漸進的培養學生學習正確的設計方法。從認識設計主題入手，通過調查論證逐步進行設計。
4、培養具有中國文化傳承精神的設計師
在教學培養中，要針對我們國家的傳統文化創意資源，努力培養學生的立足本土性。可以通過開設民居測繪、民間美術考察等相關課程，增加學生對于傳統文化的認識，提升學生的專業水平，增強其設計修養。立足中國文化能給學生帶來更多的創作靈感，爭取培養出具有中國文化傳承精神的設計師而不是千人一面的設計匠。
5、注重交流能力的培養
作為一名合格的設計師，和客戶的溝通非常重要。在學校學習階段，教師要注重培養學生語言表達和交流方面的素質。不僅在社會實踐中鼓勵學生進入社會這個大舞臺，而且在課堂教學中也不能滿堂灌，要給學生一個舞臺，利用小組化團隊合作等方法使得他們能夠通過集體溝通、調研、解說自己的設計意圖展示效果這樣一個過程，練就展示、溝通、交流能力。這種能力的培養在學生畢業以后的工作中將會成為提高他們的整體競爭能力。
6、培養正確的價值觀
增強人文方面的修養，引導學生在學校就樹立起自信心，懂得認識自己的優點、缺點。并在教育教學中積極正面引導，培養學生具有正確的價值觀，能夠獨立創新，積極創新，具有自我學習的能力，從而能夠在畢業后更好的適應變化萬千的客戶群體和市場發展變化。
7、理論聯系實際
加強學生與市場的聯系。與企業合作，把學生的作品推向市場，創造價值。鼓勵學生廣泛參加社會實踐。尤其是高年紀的學生，基礎課已經學完，業余時間相對來說比較充裕，有條件走向社會，在設計公司兼職，學習工程實踐中的知識。這樣不僅可以輔助專業知識的學習，也能夠培養學生的交際能力和進取心。在環境設計專業的教學中就可以多給學生調研，實習的機會。例如教授專題設計課程的時候，可以結合具體的比賽或者公司實題給學生布置深入市場調研的課題，掌握及時手資料，了解市場的流行趨勢，造型、色彩、風格等各個方面，不是灌輸而是讓學生自覺自愿的去吸收。還可以結合客戶的需求，指定設計題目設計出直接面向市場的產品。又例如在畢業設計環節里面，鼓勵學生真題真做，就具體存在的項目做出方案，并且創造現實效益。這樣不僅提高了學生的學習積極性也產生了良好的經濟效益和社會效益。以上談到的是在本科環境設計專業教育教學工作中遇到的一些問題并由此引發的思考。在環境設計專業的教學工作中，一定要始終認識到本科環境設計專業學生的培養是在要適應高速發展的市場經濟需求的同時要盡可能的提高學生的整體素質，教會學生思維的方法和表達方法，提高學生的自主創新能力，繼承中國傳統文化，能夠理論聯系實際，這樣才能夠培養出合格的高素質的藝術和技術相結合的環境設計人才。
作者：劉寧 單位：河南工程學院藝術設計學院
環境設計專業論文:小學科學探究式虛擬學習環境設計論文
一、學習環境設計的理論基礎
探究式虛擬學習環境的設計主要的理論基礎是建構主義理論。
(一)學習環境的創設
建構主義認為學習環境是學習者可以在其中進行自由探討和自主學習的場所。學習環境是促進學生學習的外部原因，學生可以利用環境中一切因素如學習資料、音頻、視頻等工具協作學習，只要學生使用得當，就有利于學生的學習，也可以通過觀察環境中一些現象，提出問題，解決問題達到知識的意義建構。
(二)協作學習
在建構主義指導下的學習環境設計應該注重學生的交互作用，這對學生完成知識的意義建構起著決定性的作用。學生在學習環境中，可以自主學習也可以進行協作學習，他們可以共同建立一個協作小組，相互交流討論，解決分歧，達成共識。
(三)意義建構
學習的最終目的是能夠完成對所學科學知識的意義建構，將知識納入自己的認知結構中，并能運用知識解決問題，促進知識遷移。建構主義教學環境設計注重創設有利于學生意義建構的教學情境，學生對知識進行了意義建構也就意味著促進了他們的學習，因此一切過程也是圍繞著“意義建構”而展開，教學中一切活動都應該以利于學生所學知識的意義建構。
二、探究式虛擬學習環境的設計
探究式學習環境的設計主要從兩個方面進行設計，分別為學習內容和教學策略，學習內容主要包括設計的知識領域，包括各種場景中知識鏈接和學習資源的設計，認知工具的設計。探究式虛擬學習環境設計主要采用的策略分為兩大部分:自主學習策略和協作學習策略。自主學習策略中包括支架策略和自我反饋教學策略，協作學習策略主要包括小組討論和伙伴學習。
(一)學習環境的設計內容根據建構主義的代表人物喬納森在1997年提出的建構主義學習環境模型CLE為基礎來分析和闡述學習環境設計的主要內容，在網絡技術支持下的設計模型主要是在理論指導下，對科學課程所涉及的內容進行設計，再結合自主學習策略和協作學習策略等進行了循環設計，并進行評價，使環境和學習成為統一整體。
(二)學習環境的設計模型
根據前人的研究成果和理論依據，并在習海旭等人所提出的虛擬學習環境設計的系統結構的幫助下，設計出關于小學科學課程的學習環境設計模型。主要分為三個層面的設計，分別為“導航層”“探究層”“反思層”。
1．導航層面的設計。導航層面的作用主要在學生探究過程中給以適當正確的引導，避免他們偏離主題。主要包括界面的菜單項設置、頁面布局等設置。
2．探究層面的設計。
(1)“探究層—物質世界”模塊設計。首先分析關于“物質世界”的設計，進入物質世界后，選擇“熱傳遞”現象，進入場景，演示實驗，首先是一個空杯子，摸上去是涼的，倒入熱水后杯子外壁溫度升高，變熱，提出問題，找出引起這種現象的原因。然后學生進入實驗環節，開始虛擬實驗。同樣在物體熱脹冷縮中，先演示一個現象后，然后提出問題，學生進入實驗室進行虛擬實驗完成探究。
(2)“探究層—生命世界”模塊設計。學生通過登錄進入系統點擊“生命世界”進入“植物生長”場景，進入之后學生會發現場景中有一片土壤。在場景左邊可以選擇工具如鐵鍬、鋤頭、灑水壺，還有各種原材料植物種子、肥料、農藥等;在場景的右邊是提示板，上面包括各種植物適宜生長環境、空氣濕度等提示信息;場景上方還有溫度計調節環境溫度。進入“動物世界”場景之后，首先呈現在學生面前的是森林環境中各種動物，讓學生近距離的觀察他們的生活，這樣不僅避免了現實中人們的某些對動物的恐懼感，而且他們能獲得對動物的真實了解。這里以“養蠶”為例子，首先拿到蠶卵，在一定的室溫環境下，等待孵出蟻蠶，適時適量地喂食、打掃衛生等工作，同時一邊觀察蠶的生長情況，在飼養的過程中獲得經驗和知識。
(3)“探究層—地球與宇宙”模塊設計。地球與宇宙模塊是學生進入系統后，便進去虛擬宇宙，跟著鼠標在太空中漫游，觀察各大星球大小、形狀、位置等，也可以改變視角俯視平時等觀察星球運動和球體表面。在“星球運動”場景可以清晰地看到各大行星、衛星的運行軌道、快慢、相對位置、大小等。用戶使用鼠標在太空的旅行，以放大和縮小，改變觀察角度來瀏覽整個宇宙世界。在“日食和月食”中通過虛擬地球，月球公轉和自轉速度轉動，觀察在此過程中出現什么現象，以及出現現象時太陽、地球和月球的相對大小及位置等。
(4)“探究層—運動和力”模塊設計。在運動和力模塊，主要包括三個場景分別為“游樂纜車”“杠桿滑輪”“自制賽車”場景。在及時場景中，學生點擊進之后便猶如在旅游景點乘坐纜車，沿途觀賞各種美景，立刻激發學生的好奇心，之后呈現在學生面前一個疑問是“纜車到底靠什么運動呢”，引起學生的猜想，接著進入虛擬實驗室，來驗證各種假設得出結論。在杠桿滑輪場景中，進入環境先演示起重機等機器工作過程，然后提出問題，學生進行試驗，環境中擁有所有需要的虛擬工具。在自制賽車中，則是將運動和力結合起來考察，通過選擇工具來進行探究。
(5)“探究層—水和空氣”模塊。在這一模塊中主要包括兩個場景“水的世界”“周圍空氣”。其中“水的世界”場景主要是通過呈現地球儀來引入學生探究。而“周圍空氣”首先給了一個文字情境猜謎語來激發學生的學習積極性，然后再查詢空氣成分等資料，接著進入實驗環節，利用水杯、水、吸管、火柴棒等工具來驗證空氣的存在、重量等。
(6)“探究層—我們自己”模塊設計。此模塊包括“觀察身體”和“運用器官”兩個場景，此模塊主要是向學生普及生理知識，在及時個場景中主要由虛擬人的人體解剖構成，讓學生既可以了解身體的基本構成也能認識到身體內部結構。在“運用器官”環節主要是綜合運用各個器官去觀察事物，傾聽聲音等。
3．反思層面的設計。反思層主要是學習者完成探究后，回顧自己的探究過程，學習者在探究學習完成之后進入的一個環節，學習者可以反思自己的學習過程，通過其中的成功與失敗得出一些經驗和教訓，可以留言與大家一起分享，也可以相互討論進行解決問題。
三、結語
由于傳統的教學方式主要是以教為主的教學方式，隨著信息技術的發展，探究式虛擬學習環境設計引入了更多的技術手段。首先，在每一個場景的設計中，都時時以探究性為核心，每一個情景都使學生主動思考，深入探究。其次，探究性虛擬學習環境是以建構主義為理論基礎的，主要是以學生為主體;教師在此過程中主要是輔導學生學習。，探究式虛擬學習環境設計將虛擬現實技術引入學習環境設計中，讓學生坐在電腦前，體驗親臨現實般的親切感。為了讓學生更好地學習科學課程，培養學生的探究精神，在未來要對環境設計加以改進。首先，擁有更多的時間和精力，為小學科學課程創設一個更好更更科學系統的學習環境，同時也要擴展教學內容，不能僅局限與教材上所需要掌握的內容。其實，隨著技術的發展，其他多種理論的指導下，學習環境設計向著三維虛擬環境發展，對于提高學生的學習積極性和學習興趣，改善學習效果，提高學生學習效率有著積極的作用。，在學習評價上要有更多更細致的評價方式。讓學生學會反思，促進自己的發展。
作者：董麗 單位：西華師范大學教育學院
環境設計專業論文:社區情境式養老環境設計論文
1國內外養老環境現狀及相關案例本設計
選擇了杭州愛康溫馨家園和蕭山紫荊園老年養生社區兩個典型的實際案例進行實地調研。杭州愛康溫馨家園杭州目前較大的民辦養老機構，其主要服務對象為能夠自理的老人和有特殊困難需要護理的老年人。外環境方面主要由一個回廊廣場和一個健身場，幾個樹池和一些花壇綠化組成。健身設施、休息座椅、廊架等景觀設施尺度不符合老年人的身體尺度，設施合理性不夠。景觀空間節點缺失，不能為老年人戶外活動提供私密及半私密場所，不符合景觀空間的多變性與私密性；紫荊園養老年養生社區是民營資本參與養老機構建設的試點工程，也是省內在建的大型養老項目之一。該老年社區的特色主要體現在配備了養生餐廳、老年醫院、活動中心等主要老年配套項目以及室內的無障礙設計方面，但從整個園區的路線設計和建筑形上來看，相比較普通小區沒有大的突破，它的宜老化更多體現在管理制度上，開發商也僅是抓住老年養生的噱頭大做文章，對其使用群體的研究在園區設計上體現的還不夠完善。
2文獻研究
要深入研究和解決一個問題，必須要有深厚的理論支撐、科學的實證分析和有力的政策回應。本文分別選擇馬斯洛需要層次論和《交往與空間》兩部著述及情境主義的相關理論，作為本設計研究老齡化社會養老問題提供一個新的視角參考。
2.1馬斯洛需求層次理論
著名的馬斯洛需求層次理論認為，“人類動機的發展和需要的滿足有密切的關系，需要的層次有高低的不同，低層次的需要是生理需要，向上依次是安全、愛與歸屬、尊重和自我實現的需要。自我實現指創造潛能的充分發揮。追求自我實現是人的較高動機，它的特征是對某一事業的忘我獻身，高層次的自我實現具有超越自我的特征，具有很高的社會價值”。對于老年群體來說，社會保障以及福利能在一定程度上保障滿足低層次的生理需求。這便要求新型社區情境式養老環境通過一定的設計手法滿足老年群體更深層次的需求。在養老環境中要注重老年人價值體現，在老年人晚年退休之后得失落心理，在養老環境中能夠使老年人參與到環境中去，為老年人提供景觀場所，滿足老年人心理空虛的需求。
2.2《交往與空間》
丹麥建筑理論家揚?蓋爾在《交往與空間》中研究和評價城市與居住區中公共空間的質量，在從住宅到城市的所有空間層次上詳盡地分析了吸引人們到公共空間中散步、小憩、駐足、游戲，從而促成人們的社會交往的方法。根據人的需求以及景觀和人的關系去設計空間的節點，通過環境的設定，提供符合老年人的場所，創建趣味性、療養性空間，能使老年人在賞玩中促進身心健康發展。
2.3情境主義
情境主義是二十世紀中后期歐洲重要的社會文化思潮。其最初闡述了“建構情境”的概念：“由一個統一性的環境和事件的游戲的集體性組織所具體的精心建構的藝術性生活瞬間。”該理論啟示了我們，從老年群體的感受出發反推到環境塑造本身。老年人社會參與是“參與者在社會互動過程中，通過對各種角色的扮演和介入，在社會層面上實現資源共享，滿足自身需要并因應社會期待”。
2.4結論
新型社區養老環境的設計，不但能夠解決老年人居住的問題，更能夠提高老年人生活質量，滿足老年人更高、更深層次的需求。這種養老環境在解決人口老齡化的問題上得到重視，在養老環境以及養老模式不斷發展與完善的當今社會，將為越來越多的老年人提供安度晚年的場所。
3新型社區情境式養老環境設計
3.1概念生成
隨著年齡的增長，老年群體本身對生活的基礎期望值、基本要求降低，更加容易滿足，卻也更加需要無微不至的關懷。情境的構建在于其創造了生活的瞬間，[5]通過改變日常事物來影響人的情緒，迎合人的情感。任何人活著都離不開身邊的事物，每一種建構的情境能自主引發新的行為。根據國內養老環境現狀模式單一、行為被動等問題，結合老年群體在生理、心理等多方面的需求，我們希望從老年參與者的角度為他們創造不一樣的情境，滲透老年群體的日常生活，從而實現主動養老的目的。
3.2概念闡釋
建立“新型社區情境式”養老模式，通過微縮版城市情境、街巷情境、農業情境的設計，實現體驗、歸屬、價值實現三大不同層次的主題目標，涉及老年人飲食、消費、休閑、學習、娛樂、休憩、交流，行走、勞作等多方面的需求。通過設計的微縮版城市情境，結合外界養老制度、養老機構的輔助，可以滿足老年群體最為基本的生理、安全需要，在一定程度上體會到生活的樂趣。有一定識別性的街巷情境有助于增強老年群體對于社區的歸屬感，沿街布置的休憩空間有助于幫助老年群體建立穩定的社交圈。而農業的情境再現則給老年群體提供了繼續實現自我價值的機會，回歸社會角色，并且在其中得到認可。
3.3場地分析
3.3.1場地現狀杭州下沙江灣社區位于浙江省杭州市下沙經濟技術開發區，緊臨錢塘江邊沿江大道，由高層景觀公寓、別墅（排屋）、星級酒店及高尚商業等組成，周邊配有住宅區、幼兒園、小學、中學，商業街，臨近地鐵和公交總站。區域內環境相對安靜，風景優美、空氣清新，適宜養生。
3.3.2面臨問題社區缺少養老宜老的區塊；單調乏味，缺少對老年人的關懷設計；周邊配套設施不完善，缺少垃圾桶、休息座椅、斑馬線設置不合理；下沙新城缺少歷史文化積淀，人員構成以新杭州人居多。
3.3.3設計要求要深入開展對設計基地的勘察、調研等活動，分析與歸納基址與學習案例的關聯性以及可操性等問題。要求創意構思要體現前沿的設計理念，明確的市場定位，能做到和市場產業、社會發展背景緊密結合。能對研究城鄉結合部養老環境設計具有示范性作用。
3.4設計實施
3.4.1城市情境——體驗盡管年齡的增長，老年人對事物的好奇心并未減弱，老年群體仍然需要體驗大千世界，參與購物、娛樂休閑，甚至學習新知識等各種活動。基于老年人對參與勞動促進消費、傳授經驗交流學習、放松身心休閑娛樂需求的分析得出：要在社區中營造一個以城市景觀為主的情境來滿足老年人對消費、學習、娛樂需求的愿望。在城市情境中設計了情境發生的三種場所，即夕陽集市，老年學堂與養樂園。分別構建了老年人體驗集市買賣、參與商業活動的日常交流情景；老年學堂中老年群體體驗、學習、思考的情景和養樂中體驗養樂健身、休閑生活的情景。
3.4.2街巷情境——歸屬情感需求對老年群體來說尤為重要。隨著生理的老化,老年人會有意地縮小他們的社會網絡,但維持更親密和更滿意的社會關系。[6]所以他們需要更加穩定、精簡的社交圈——即在社區范圍內營造一種安全、安心的家園感的情境，增進交流溝通的可能性并保持一定的深度和持續性。而家園感的情境又要求老年人在社區里有強烈的安全感、歸屬感。街巷是城市具特征的識別標志，布局合理的街巷更是能給人帶來安全感。[7]這個原理同樣可以運用到社區內的道路環境設計。基于老年人對體驗自然養生休憩、多變空間愉快交流、放松身心舒適行走需求的分析得出：要在社區中營造一個以街道景觀為主的情境來滿足老年人對休憩、交流、行走需求的愿景。在街巷情境中同樣主要設計了三種場所，生態，老體驗館、城市沙發與樂活步行街。分別體現了老年人在行走過程中休憩和交流的情景。讓老年人通過短距離的行走便能找到這樣一個放松身心遠離喧囂的場所進行體驗休憩。同時，特色的、模式化的休憩場所與道路空間的可識別度增加了他們對于社區的歸屬感。
3.4.3農業情境——價值實現根據生命階段理論，人在不同的年齡階段不斷地轉換自己的角色。進入老年階段后，人們離開了各自的工作崗位，從而逐漸脫離社會。Motta，Bennati，Ferlito，Malaguarnera和Motta(2005)曾指出，僅僅維持身體和認知功能良好的百歲老人，不能作為“成功老齡化”的原型，因為他們沒有維持任何社會或生產性活動。因此，老年群體需要若干種類情境，激發老年人的參與性，幫助老年人在自己力所能及的范圍內實現與青壯年不同的社會價值。基地位于城鄉交界處，因此設計應突出自然生態和鄉村可持續發展理念，而農業則是鄉村特有的景觀特點，農業景觀便是將鄉村景觀與城市景觀融為一體的好表現形式，有利于城鄉文化交流。在新型社區中設計了能夠激發參與積極性的情境——農業景觀。基于老年人對綠色生活健康飲食、回歸田園參與勞作、享受自然體驗休閑需求的分析得出：要在社區中營造一個以農業景觀為主的情境來滿足老年人對飲食、勞作、休閑需求的愿景。本設計案例中，農業景觀情景主要由微型農場、綠色加工廠，沿江桃花源三大部分組成。
4結論
當今我國社會老齡化問題日益嚴峻，養老環境面臨著巨大的挑戰，然而傳統的養老環境單一枯燥，不具備發展價值，必將脫離社會需求。因此，從新的角度研究未來養老環境設計、整體的發展趨勢具有極強的社會意義。以杭州下沙江灣社區養老環境設計為契機，在傳統的社區環境設計的基礎上開拓性地引入馬斯洛需求層次理論、情境主義國際等理論思潮，即從老年群體自身需求的角度出發，針對老年人的生理需求、心理需求、社會價值需求，結合老年群體的行為習慣、身體尺度等特征進行景觀（設施、小品等）設計。希望通過探究，促進新型社區養老環境設計模式的形成。這對于老年群體自身來說，他們可以得到一個超過生理、心理期望的養老家園，有助于社會和諧；而另一個層面上，這樣有潛力的新型養老環境設計模式能夠減輕社會的經濟負擔，改善養老環境，符合市場需求，同時帶動了老年產業的發展，進而促進了社會發展。
環境設計專業論文:環境設計學藝術設計論文
一、設計藝術學科中所涉及的有關環境藝術設計的內容
（一）設計藝術學的概念
設計藝術在處理好物與物之間的關系的同時，更偏重解決好物與人之間的關系，格外重視所設計的產品對人的心理與生理所產生的作用。藝術設計學是一門邊緣交叉的新興學科，是集匯藝術、科學、經濟三門學科研究的主要所研究的內容，它的內涵和外延在當前作用下不斷地充實和發展，目前它的學科體系尚在構建和完善中。在潘魯生主編的《設計藝術原理》一書中，給設計藝術下的定義：是指以設計藝術的縱向歷史發展和橫向的理論研究為對象，針對設計發展和實踐過程中產生的以及經過不斷驗證提煉的藝術規律，進行總結、分析和凝練，并在此基礎上提出具有前瞻性和規律性的理論指導，是對設計藝術活動的理性思考。設計藝術幾乎包括了設計藝術學中的研究內容、研究目的、研究方法及研究意義。
（二）環境藝術設計的概念和內容
人類發展的歷史，也是人類創造理想生存環境的歷史；人類的文明發展史，也是人類改造自身生存環境的歷史。環境藝術設計是時展和人類文明進步的產物，環境藝術是以科學美為前提，進而表現出功能美；以功能美為基礎來達到完善科學美的目的。在人是按照美的規律創造事物的的原則驅動下，人類對環境的藝術化處理，即環境藝術設計，是改良人類生存環境、提高人們生計質量、創造出理想生活的一種有用手段，環境藝術起碼包含城市規劃、建筑藝術、園林藝術、公共藝術、城市雕刻、壁畫、和供人們生活、工作、休息的內部空間，即室內空間。
（三）設計藝術學科中有關環境藝術設計學科與其他學科的關系
設計藝術學科是一個具有歸納、多元交織、權變的特別學科。由于其學科的本性決定了，它與新的材料，新的科學技術、新的生活方式、新的社會觀念、新的藝術形式、新的創造發明等等，它與其中的任何一個因素，都有可能對其產生影響，甚至會因為某個因素讓其發生變革。因此，與其他相關學科的設計主題有千絲萬縷的聯系，也可以這樣理解：設計系統的主體是由許多其他學科的學科體系和相關學科的系統連接。設計藝術學科便是一個通達的學科體系，它必定要不斷汲取新思想、新觀念、新理論、新方式、新方法，以此在多元、交叉學科中不斷發展壯大，以適應時展的需要及社會的需求。環境藝術設計學科包含在設計藝術學科中，它自然而然受其影響，也要不斷地吸收-發展-壯大，以便適應社會發展的需求。
二、環境藝術設計的范圍及其理論研究的內容
（一）環境藝術設計的范圍
環境藝術設計是為社會大眾創造出更加適宜的生存、生活以及發展的理想環境，是為社會大眾營造出舒適、理想的生存環境空間的設計行為和設計方法。它與人類生活所涉及的多方面因素休戚相關，同時它與人類多方面的聯系不僅對維持現代人類生活起著直接作用，也體現出了濃郁的時代文化特征。環境藝術設計的范圍，涉及自然科學、人文科學和藝術美學等，系屬跨領域跨多種學科，范疇極其寬泛。它是集多種藝術、學科組成的綜合性的有機整體。在其與空間、時段、目標的廣泛性上，凸顯出了它與其他藝術門類不相同的特征。它是以自然環境為出發點，通過人為的空間分割、規劃、設計和景觀營造建設手法，采用各種藝術、技術的手段，在滿足人的需求的基礎上，協調人、社會、自然環境他們三者之間的關系，以此營建出品質的生活、生存環境。“它包括建筑設計，室外環境設計，室內環境設計，景觀設計，繪畫，雕塑，廣場設計，圍繞主體建筑相關的外部等路橋和輔助設備，城市規劃設計也屬于這一范圍”。
（二）環境藝術設計理論研究的內容
環境藝術設計是一個覆蓋面很廣的跨多學科的綜合性學科，因為它具有不同于其他類型的藝術，其決定了和建筑學、環境心理學、美學、人文和社會科學等學科的有機結合。環隨著時代的發展，科學技術的日新月異，人們見識的不段增長，人類生活面的不斷擴寬，環境藝術設計自身的知識面也要不斷的拓展。其理論研究主要包括以下幾個方面。
三、環境藝術設計在整個設計學中的作用和意義
（一）環境藝術設計是多學科的綜合
1.設計學中對設計類型的劃分
在設計學中，對于設計類型的劃分，不同的設計家和設計理論家由于自身所處的設計范圍和他們本身所從事的行業的對設計的觀點不同，進行過不同的歸類。隨著現代科學技術和文化藝術的發展，設計的領域也在不斷地在人們的社會生活、日常生活、生產的各個領域擴展，過去的設計類型的劃分方式已不能適應當前的設計活動，復雜的設計現象。在這樣大的背景下，越來越多的設計家和設計理論家傾向于按設計目標的不同，把設計大抵劃分為：“為了傳達的設計——視覺傳達設計；為了使用的設計——產品設計；為了居住的設計——環境設計三大類型，這種劃分方法的原理，是將構成世界的三大要素：自然——人——社會，作為設計類型劃分的目標點”。
2.環境藝術設計是多類型的設計
環境分自然因素環境和人造因素環境，自然環境經由人工的設計、劃分、營建、藝術化處理而成為人造環境。人工環境按照空間形式可劃分為室內環境和室外環境，按功能劃分，可分為居住環境、商業環境、工作環境等。設計界和設計理論界由于對環境藝術類型的區分并無統一的準則和方式，所以多半是根據空間形式來進行分為建筑環境設計、城市規劃設計、室內環境設計、室外環境設計和公共環境藝術設計等。
3.環境藝術設計綜合多學科
環境藝術是一門綜合社會政治，經濟，文化，美學等的藝術，是一種人為的藝術和自然環境表現形式的藝術。環境藝術設計即滿足了人們生活的需求，又體現了人類與自然環境的和諧，推動了環境設計的可持續性發展。“詩意地棲居大地”，“適合于人、適合于空間、適合于時間”，即環境藝術設計的“三個適合”，它與環境藝術設計的“三個原則”其作用越來越被人類重視。比如，在多元的社會、經濟、文化背景的推進下的我國城市環境藝術，其發展模式也愈加的現代化，多樣化，專業化。其文明發展，也融匯科學性、藝術性、公共性、趣味性于一體，經過環境藝術設計的生活化處理，從而促使人類物質文明和精神文明建設的健康發展，推動環境藝術與城市環境設計的和諧、綠色、可持續性的良性循環發展。
（二）環境藝術設計對當下建立設計藝術學科有了新的認識
進入21世紀后，環境藝術設計的最終目的是為人們創造理想的生活方式，體現了人類生存和發展的價值，對建立設計藝術學科的主題的確立一個新的認識。當今環境藝術設計，把經濟、意識形態、技術、社會特質加以重視；在環境藝術設計的諸多要素中，將技術、科學、人文、美學等和其他商業因素加以融合，成為一體，大大擴展了設計藝術學的深度和廣度。資源問題、生態問題、設計形態問題是21世紀我國設計藝術發展的三大主題。環境設計對未來社會文明的思考，不能簡單地理解與市場結合即可，而是要有長遠發展戰略的眼光，如何進一步解決未來新的社會問題和進一步更新現有的設計語言？因此，對環境藝術設計的研究更應以“知識整體”的觀點為立足點，不斷的在整個系統中吸取新的理論、方法、方式，促使設計藝術學逐漸的完善和成熟。
（三）環境藝術設計在設計學中注重理論和實踐相結合
設計實踐、設計現象、設計規律是設計學研究的一門專業學問。恩格斯曾說：“一個民族要想站在科學的較高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”我國設計界長期以來都只是重實踐輕理論，或重技藝輕研究，造成了設計理論和設計實踐的失調。忽略理論和實際的鉆研，便是忽略能給將來帶來成長的強大優勢，實踐是理論的基礎和來源，而理論反過來又能指導設計實踐，讓實踐得以提升，如此循環反復，并不斷的推動設計實踐和設計理論得以深化和發展。環境藝術設計是理論和實踐的綜合體，其設計理念、設計手法、設計思維、設計表達等都離不開實踐對理論的檢驗，同時其設計理論通過設計實踐得以深華。環境藝術設計如果沒有具體的設計事例來說明就會顯得空洞；具體的環藝設計實例沒有抽象理論的作依托就難以達到解決問題的實際。以設計的形式美法則為例，人們在進行環境藝術設計時，可運用形式美的規律進行構思、設計并把它實施、營建出來。就是利用重復和交替、韻律和節奏的形式美法則作為構圖手段與設計實施，這是對理論與實踐相結合的有力回答。
（四）環境藝術設計體現設計的文化特征設計文化是人類藝術創作的文化
設計作為造物文化，它是物質文化和精神文化的綜合體現。“文化是人的產物，人也是文化的產物，人創造文化，同樣文化也造就人”。物質文化和精神文化是設計文化的體現，反映的是文化的創造力和主動性。“文化是一種經過時間的洗禮而形成的生活印記的沉淀，是不可復制的”。雷蒙.威廉斯曾說：文化是一種特殊的方式描述。由于不同地域、不同人群、不同宗教信仰以及歷史發展不均勻性，形成了各國、各民族不同的文化特征。我國是一個歷史悠久的文化古國，其文化博大精深，擁有鮮明的民族特色，并且經過千百年的繼承和發揚，構成了兼容并蓄、和而不同的文化特征。文化在其向前發展過程中，出現一種特定現象即文化回歸、文化復舊和文化反彈的跡象，環境藝術設計是文化的一部分，必然同其他文化一樣出現此跡象，也就是常說的本土化現象，環境藝術設計的本土化，也正迎合了世界多元文化發展的方向。我國當下環境藝術設計中對傳統文化要有新的理解，而不是照搬照抄，應該在繼承中求發展。如2010年的上海世博會的中國館設計，就是我國傳統環境設計在新時代的繼承和發揚的綜合體現。向前發展過程中，出現一種特定現象即文化回歸、文化復舊和文化反彈的跡象，環境藝術設計是文化的一部分，必然同其他文化一樣出現此跡象，也就是常說的本土化現象，環境藝術設計的本土化，也正迎合了世界多元文化發展的方向。我國當下環境藝術設計中對傳統文化要有新的理解，而不是照搬照抄，應該在繼承中求發展。如2010年的上海世博會的中國館設計，就是我國傳統環境設計在新時代的繼承和發揚的綜合體現。科學技術的迅速發展，是對環境保護和可持續發展的有力保障，繼承是環境藝術設計發展的源泉，創新是環境藝術設計的靈魂。人類環境要持續發展，必須要把人類文化和歷史加以保護和利用，并借用科技的力量不斷改善我們的生存環境。
四、結論
設計藝術學是一門多角度、多交叉的專門學科，雖然其發展晚、問題多，但其在我國設計學科的發展和壯大是社會發展的必然結果，是我國藝術設計學科體系發展的需要。它所涉及的有關環境藝術設計研究的理論及其方法，對當下我國環境藝術的持續發展，提供了強大的系統的理論研究基礎，并指導環境藝術設計實踐往健康的方向發展。設計界、理論界都堅信，設計藝術學在我國的前景會越來越廣，前途一片光明。
作者：肖亮 單位：桂林電子科技大學藝術與設計學院 廣西生態工程職業技術學院
環境設計專業論文:環境設計論文：園林藝術在居住區的必要性探析
本文作者：柯于鍇 單位：武昌理工學院城建學院建筑系
居住區環境設計與園林設計
現代人買房子已經不是單純的買個吃飯睡覺的地方了。他們買的是地段、環境，升值的機會。一個好的居住區得益于好的環境設計，而好的環境設計，最重要的是園林設計。西方人喜歡規整式園林，講究對稱均衡嚴整性，喜歡幾何圖形構圖。建筑物的布局是對稱均齊的，連植物配置和筑山理水也按照中軸線左右均衡幾何對位安排；著重于強調園林總體和局部的圖案美。而中國人則更喜愛自然風致園也就是風景式園林。這種園林的規劃與前者相反，自由靈活而不拘一格。一種情況是利用天然的山水地貌加以適當改造和剪裁，在此基礎上進行了植物配景和建筑布局，著重于精煉而概括地表現天然風致之美。另一種情況是將天然山水縮移并模擬在一個小范圍之內。好的園林設計總是能給建筑本身增添光彩。如聞名于世的拙政園，它位于蘇州城東北，始建于1506年-1521年，占地4公頃多，由東、中、西三部分組成。東為歸田園，中為中園，西為補園。三園中最為精彩的是中園。中園是一個以水、橋、亭、山、堂組成的庭園，其中水池面積約為3500平方米，水池中央有兩座相峙的小山。山上怪石疊立，林木蒼翠，靠東北面的山上有一個小亭“待霜亭”，靠西面小山上也有一小亭與之對應“雪香云蔚亭”，兩亭遙遙相望，兩山間有一小橋相連，而面前的小山又與一小島相連，島上亦有一亭曰“荷風四面亭”。傍晚月到風來，“爽偕清風明皆月，動觀流水靜觀山”，別有一番詩情畫意。
居住區與綠化
居住區環境設計最基本的要素是綠化，而居住區綠地則是普遍綠化的重點，是城市人工生態平衡系統中重要的一環。隨著城市現代化進程，城市住宅向標準化、多樣化發展，居住區規劃和建設也將出現一個新的階段。這不但給居住區的綠化工作提出了新的課題，也使居住區綠地在城市建筑，城市居住環境方面發揮更大的作用。綠化本身有多種功能，改善居住環境的小氣候、調節氣溫，增加空氣濕度，防止西曬，降低風速，吸收噪音，減少灰塵，凈化空氣，還能組織空間美化環境。居住區綠地是居住區中不可缺少的有機組成部分，它利用植物構成了一個既有統一又有變化，既有節奏感又有韻律感的生活空間。它是環境質量的一個重要標志，對居民身心健康有著不可估量的影響。居住區綠地是居民利用和享受最經濟的綠地，據北京園林局統計，居住區綠地使用率一般為中山公園的5-10倍。可是長期以來，由于種種原因，居住區綠地沒有得到應有的重視。現在，房地產業已經得到蓬勃的發展，大家對居住環境有了更新更高的認識。良好的居住區綠化已經成為了地產商們的重要賣點，我們看到像萬科、金地、招商、保利等一系列大型房產企業的項目中，居住區綠化的占地面積和設計水平都達到了相當高的水準。居住區綠地的設計有兩個重要的因素。一是適當的位置，利用原有的綠化基礎，盡可能的與小區公共活動中心結合起來；二是合理的規模，一般一萬人的居住區綠地約為1公頃左右。
環境設計中的重要元素：水石、景栽
水石就是水局與石景；景栽是園林花木的統稱，用以區別自然之林木花草。水石與景栽是庭院構成的要素之一，其配置恰當與否直接影響庭園空間的景觀效果。古人云“石令人古，水令人遠”，“山得水而活，得草木而華”。水在庭園中的運用，除澆花滋木，養魚育蓮，消防降暑等功能外，常常以水為題，因水得景。水在城市和建筑群中也有著獨特而重要的地位。從風水觀念講，水可聚氣，“潤萬物者莫潤乎于水”。《紅樓夢》里大觀園建筑都隨山水而建。這就得益于風水理論。古代描寫城市的詩句大多也離不開水。李白寫金陵，“三山半落青天外，二水中分白鷺洲”。歐陽修題拙政園的滄浪亭“清風明月本無價，遠山近水皆有情”，可以說水是中國古代園林的靈魂。石在園林特別是庭園中是種重要的造景素材。古有“園可無山，不可無石”，“石配樹而華，樹配石而堅”諸說。可見，園林對石的運用很講究。太湖石、英石、錦川石、黃石等等在園林景石中有較強的代表性。現代居住區不同于古代園林，不可能大量出現奇石、怪石，但以其為點綴，陪襯小品，與碧水翠林相伴，效果則不可同日而語。景栽，不僅僅是簡單的栽幾棵樹便了事，要做到怡情育物、遠觀近賞，要求栽植務得其宜。自春而冬，四季都生氣盎然，豐姿多彩。依山伴水，乘勢而建的建筑物其表現力總是更為強烈，著名的皇家園林頤和園，北京的北海公園都是其中的代表。回憶下“讓我們蕩起雙槳”在北海的綠樹碧水之中，無數童年美好的記憶應景而生。
現代化居住區的環境———規整式園林與自然風致園的結合
西方規整式園林與我國的自然風致園各有特點。雖然我個人更喜歡自然風致園。但是，從現代化住宅的需要來看，兩者的結合才是最為的。以原有的地勢為基礎，盡量不改變原有的風貌，然后配以合理的規劃為調整，亭臺水榭，林木盆栽相應成趣，再加上小廣場、噴泉等等。將整個居住區的環境賦予詩情畫意，又能滿足居民們的日常需要。晨曦出初現，在林間漫步，聽鳥語、聞花香；華燈初上，于樹下私語，偕愛侶、訴情衷，真可謂“人生到此何所求”啊！現代化的居住區是建筑與環境的結合。萬科的第五園、西半島項目，地理位置并不好，但是由于經典的園林設計，讓人陶醉于其間，取得了非常好的銷售業績。真正優美的環境是住宅項目具說服力的賣點。現代化居住區是以人為本的居住區，好的環境是與居住區密不可分的，僅僅擁有現代化設施是不夠的，只有配以青山碧水，奇石異林和人們嬉戲的廣場、林蔭，這才是我們所期待的現代化居住區。
環境設計專業論文:城市空間環境設計策略論文
一、綜合材料的形式技巧運用
環境空間的視覺設計有別其他視覺傳達設計的藝術形式特點之一，就是涉及綜合性材料的廣泛運用。在現代城市空間環境中，材料的表現作用不只是單一地強調某一方面的功能作用，而是在充分發揮材料使用功能的同時，注重材料與空間構造、與色彩及光照之間的相互關系以及材料的質地感受運用，使材料能夠真正在實際應用中體現出使用價值和審美價值，以滿足觀眾的審美需求。“大多數材料都有自己獨特的感官性，蘊涵不同的興奮點，因而也具有不同的情感特征”②。金屬鋒利冰冷的距離感；木材的敦實厚重的體量感；玻璃的通透空靈的空間感，實現了空間環境設計中的視覺的戲劇效果。“由于材料的審美特征是抽象和感性的，相比各種具體的視覺形態，這種抽象性更容易激發設計師的創造思維，或者說材料本身的視覺意象就暗示著某種設計傾向。”③因此，綜合材料的形式技巧運用，也是環境視覺設計必不可少的考慮環節。
二、視覺設計視角下的城市空間環境設計策略
（一）運動與互動設計策略
人的視覺總是在各種環境中找尋令其感到新奇的設計，這是因為視覺感知具有很強的主動性特點，對周圍事物的選擇有明確而積極的目的性。而城市空間環境相對擁擠，生活節奏快速，人們實現停留在城市空間環境視覺設計上的時間短，關注目的明確，因此視覺設計視角下的城市空間環境設計力求要做到在最短的時間內，能用最理想的視覺效果來吸引人們的注意力，并傳達信息。這樣，對于城市空間環境新視覺設計來說，首先要突破“平面設計”的靜態。當平面視覺元素存在于空間環境中時由于觀眾的視線、位置、環境的變化隨著也在產生著動態效果，動靜之間彼此轉化。人們對于空間環境形態的觀察，一般是一個連續運動過程中實現的，空間環境設計中的每個形態變化都是視覺設計的重要組成。所以用視覺設計的角度來看城市環境空間設計要體現其運動性，實現整體性、空間感和時間跨度的綜合視覺效果，突出環境視覺設計和觀者的互動設計策略顯得尤為重要。
（二）融合與重組設計策略
當把平面視覺元素和造型語言運用到城市空間環境中時，我們還可以運用融合與重組設計策略，讓平面設計元素與城市空間環境實現有機的融合，實現充滿視覺設計新意的城市空間環境設計。所謂“融合與重組”，就是指“通過在城市空間環境中平面設計的圖形或者文字等元素的剪切、拼貼、疊加等方式，使視覺獲得整體的印象”④。其方法就是在城市空間環境中添加適合的平面視覺元素和造型語言，通過對視覺構成形式的靈活運用，強化圖形的聚散，畫面的均衡等等改變單調的城市空間環境，使得平面視覺設計元素在城市空間環境中起到強化視覺效果、構建視覺焦點的作用。較大程度的實現城市空間環境設計的視覺追尋效果。
（三）視錯覺設計運用策略
“視錯覺是在環境及條件的共同作用下，由于人心理或生理因素的原因產生的錯誤的視覺影像，是人們在長期實踐中發現的一種不可避免的特殊視覺感受，又稱為錯視”⑤。一直以來環境空間的視覺設計領域中，設計師們往往錯誤的將視錯覺視為有礙于空間觀察和信息接收的消極因素，忽視了正確的運用錯視覺，反其道而行之，往往能實現城市空間環境的全新視覺效果，對環境空間中視覺效果的實現有著很大的益處。
（四）新媒體運用設計策略
現代設計領域中，新媒體技術運用的范例不斷涌現，因此以新媒體技術為載體實現視覺設計在城市空間環境設計中的全新融入是一種直觀有效的實現途徑，也是城市空間環境設計的必然趨勢。伴隨著新媒體技術日新月異的進步，新媒體技術的應用可以讓平面設計作品的多媒體裝置化和互動體驗化，可以實現觀賞者向設計體驗參與者的跨越。同時新媒體技術，如全息投影技術等等能夠成為對單一的靜態空間環境設計的有效補充。
三、結論
視覺設計視角下的城市空間環境設計不是一個單一的的視覺設計系統解決過程，或者一個環境空間設計方案的獲得。城市空間環境的視覺設計所追求超平面的和無限延展的，就是實現視覺平面設計向空間環境的延伸與拓展的有效體現。城市空間環境里要充分考慮到視覺設計的整合應用，才能最終將城市設計水平提升到藝術級的標準，創造出舒適、和諧、美麗、動人的城市空間環境與景觀。
作者：趙旎娜 單位：紹興職業技術學院建筑與設計藝術學院
環境設計專業論文:居住建筑外部空間環境設計策略論文
一、生態理念的融入
在當前，我國城市發展和建設過程中，越來越重視生態理念的融入，在居住建筑外部空間環境的創新設計中，同樣重視生態理念的應用。簡單地說，生態理念就是指在空間環境設計中，要合理、積極地應用生態設計元素，如綠色植物、水流、動物等，使環境設計增加更多的生態元素，體現人們對于自然的熱愛，體現環境保護的理念。為了科學融入生態理念，在居住建筑外部空間環境設計中應當重視以下幾點：及時，多樣化的植物搭配。在居住建筑外部空間環境設計中，出去主體景觀和過渡景觀的設計外，其他空間的設計應當盡量融入植物設計元素，應用多種植物進行合理搭配，使空間設計更加綠色化、生態化，這樣做也可以使人們在戶外空間中有一種回歸大自然的親切感、舒適感，增強了住宅建筑的居住體驗，營造了良好的生活氛圍。第二，水的利用。水，是非常重要的生態元素，從當前公園設計中噴泉、池塘的設計，就可以觀察到這一點。在居住建筑外部空間環境設計中，如果條件允許，應當使用增加水的設計內容，例如，可以在路匯處設計噴泉、池塘等，還可以在池塘中死樣一些魚，這樣可以極大地增加戶外空間得生態體驗感。第三，草坪的布置。在生態元素的設計中，草坪是不可或缺的部分。對于戶外草坪的設計，很多人一味地認為越多越能體現生態理念，其實不是的，草坪的設計應當以合理、不影響人們的通行為設計原則。草坪應當作為一種景觀設計地面空隙的補充元素，而不是景觀的主體元素，切忌出現草坪鋪設阻礙人們通行道路的情況，不僅會造成人們的通行障礙，也容易滋生踐踏草坪的情況。
二、交往空間的合理設計
隨著生活的進步，人們之間的相互交往變得越來越少，不僅使人們之間的關系更加淡化，也影響了我國和諧社會的構建。戶外空間設計中良好的交往空間設計，可以在一定程度上增加人和人之間的交往密切程度，增加人們的集體活動頻率，使住戶之間的關系更加和諧、融洽，也增加了小區的人文氛圍。在目前，居住建筑外部空間環境設計中也對交往空間的設計內容越來越重視。為了讓交往空間的設計更加合理，應當注意以下幾點：及時，在空間足夠的地方設計群體活動的廣場。廣場，是群體活動的重要空間，尤其在目前老年人廣場舞盛行的情況下，廣場已經成為了重要的群體活動場所。廣場的設計應當在條件允許的情況下，盡量設計得足夠大，以容納更多的人同時活動，增加集體活動分為，同時，廣場的設計地點應當避開小區主干道、適當原理居民生活區，以免對小區的交通和居民的休息造成影響。第二，私密性和公共性的同時注重。交往空間并不是一味地按照公共場所的設計理念進行設計就可以的，也應當同時重視對于個人私密性的設計。在戶外交往空間中，既應當設計群體活動的空間，如廣場，也應當設計少數人和個人活動的空間，如僻靜的長椅、草坪中央的涼亭等，供個人活動、情人活動或者老人下棋等。第三，交往環境的塑造。調查發現，在人們的交往過程中，人們更加愿意選擇安全、僻靜、舒適的地方，如咖啡廳。在居住建筑外部空間的交往環境設計中，也應當注重交往環境的安全性、隱蔽性和舒適性，例如，在涼亭的設計中，可以在涼亭周圍種植綠色植物，以使涼亭不會暴露在視線當中。又例如，在林蔭小道的設計中，應當使小道有一定的曲折性，在小道旁種植綠色植物、草坪等，一方面讓小道周圍環境變得更加優雅，另一方面也增加了人們在小道中行走的舒適感體驗，讓人有一種安靜、祥和、安全的感覺，有利于人和人之間的交流、交往。
三、結語
隨著人們對居住條件的要求的不斷增加，居住建筑外部空間環境的創新設計內容在未來也將會更加受到人們的重視。目前，我國在居住建筑外部空間環境的設計中，還存在設計方式單一、人性化內容設計不夠、空間設計不夠合理等等情況，為了讓居住建筑外部空間環境的設計更加科學化、人性化，必須對設計方法、理念進行創新，結合人們的居住需求、情感訴求、生活需要進行設計，進而真正提升小區住戶的居住建筑外部空間環境體驗。
作者：李慧 單位：濱州學院建筑工程系
環境設計專業論文:圖形元素環境設計論文
一、圖形元素在環境藝術設計中的具體表現形式
圖形元素作為一種符號形式，在環境設計中占據著重要地位。在環境設計中，圖形元素的具體表現形式多種多樣。一般情況下，圖形元素要以大眾所熟知的普遍形式和通俗易懂的認知方式出現。但是，有時為了達到特殊的藝術效果，圖形元素就會以一種標新立異的獨特形式出現，以達到創新的目的。下面我們就對圖形元素在環境設計中的具體表現形式作簡要說明。
1大眾所熟知的普遍形式
在環境設計中，圖形元素的主要目的是用來傳遞信息和表達一定的主題。為了達到這個設計目的，環境設計中一般采用的圖形元素形式要為一般大眾所熟知，這樣環境設計才能達到特定的目的，這個設計才算成功。例如，對于中國明清時期的室內設計，一般會帶有明清時期色彩的家具，還會有屏風、牌匾、盆景、花鳥蟲魚以及古玩字畫等。而對城市廣場這類公共場所的環境設計，則從廣場噴泉、廣場公共設施、廣場綠化等方面進行設計。對于某些飯店環境的設計，則從食物圖片、桌椅、菜單甚至服務員衣著等方面著手設計。由此可見，針對不同的主題，環境設計的側重也就有所不同。無論是哪類環境設計，都要圍繞所要表達的主題，用一些大眾所熟知的普遍形式進行設計。如果要對一個明清時期的室內進行設計，卻選擇一些跟飯店有關的圖形元素來設計，可能就會影響設計信息的傳遞和主題的表達。
2通俗易懂的認知方式
在環境設計中，通俗易懂的認知方式可以更好地傳遞信息和表達一定的主題。在環境設計中，應該選取那些通俗易懂的認知形式，這樣才能收到良好的效果，從而達到設計者的目的。例如，中國節約用水的標志是用一只手托著一滴水，從而傳遞讓人們在生活中節約用水，珍惜每一滴水的信息。某些飯店的招牌上用小雞（大盤雞店）、面條等標識，告訴人們這里是飯店，簡單明了。在某些區域中車輛禁止鳴笛的標志是一個喇叭上斜著劃了一道紅色的線，表示不準在這個地方鳴笛。公共衛生間門口的標志分別用男女圖像來表示，讓人們來區分男女衛生間等。在這些環境設計中，圖形元素的認知方式通俗易懂，含義簡單，無論男女老少都能看懂，這樣的環境設計才能更好地傳達出設計者所要表達的信息。如果環境設計中的圖形元素的認知方式晦澀難懂，使大眾在認識上有難度，或者圖形元素所表達的意思不明確，這樣就不能很好地發揮圖形元素的作用和達到設計者的設計目的。
3圖形元素標新立異的獨特形式
正如上文所敘述的那樣，圖形元素強調為大眾所熟知普遍形式和通俗易懂的認知方式，這樣才能更好地傳達出設計者的意圖。但是，有的時候，為了達到與眾不同的藝術效果，在環境設計中，就會在色彩、材料、造型以及工藝等方面“求異”，以達到創新的目的。例如，美國著名建筑意大利廣場。意大利廣場是美國新奧爾良市的一個廣場。在這個廣場建筑的設計中，作者通過一些圖形元素的獨特組合，使得意大利廣場具有與眾不同的魅力。在意大利廣場的設計中，主要采用的是圖形元素的拼貼和組合手法，通過對一些常式的物體加以改造和變形，從而收到出乎意料的效果。例如，在意大利廣場的設計中，對于柱子、柱頭以及拱門等建筑材料進行特殊處理。有的是把一些柱子和拱門等部分涂上顏色，有的是把建筑中的柱子和柱頭用不銹鋼包裹起來。意大利廣場中央的設計更是妙不可言。水池中間是一個由大理石、卵石等砌成的島嶼，島嶼的形狀是意大利的地圖。通過圖形元素的組合和排列，使得整個意大利廣場既古又新，既俗又雅，既傳統又超前。正是這種具有創意性的圖形元素的拼貼，才使得這個廣場具有不同凡響的魅力，成為建筑中的一朵奇葩。
二、圖形元素在環境設計中的具體應用方式
圖形元素在環境設計中的具體應用方式豐富多彩。有的環境設計是對圖形元素的直接運用，有的環境設計是以圖形元素為基本元素進行設計，有的環境設計是透過圖形元素來傳達主題寓意等。下面我們就對圖形元素在環境設計中的具體應用方式進行介紹。
1環境設計中對圖形元素的直接運用
在有些環境設計中，設計者對圖形元素直接進行運用。所謂圖形元素的直接運用是指環境設計的作品本身就包含著圖形元素。例如，著名設計師高文安的辦公室原先是一個破舊的廠房。高文安通過改造，現在它已經成為一個設計公司。這個公司的地面和墻面都是由百年枕木構成的。據說這些枕木都是清朝末年修建川漢鐵路所用的，后來才被廢棄了。這些枕木就象征了那段歷史，看到枕木上的文化印記，人們仿佛感受到了那段滄桑的歲月。這種具有特定文化含義圖形元素的運用，使得環境設計能夠透過形狀而感受其中的精神文化內涵。
2環境設計中以圖形符號為基本元素
在有些建筑的設計中，設計者把一些特殊的圖形符號作為環境設計的基本元素，通過這種圖形符號的特別之處來達到創新的效果。例如，光之教堂的環境設計就是通過十字架這個特殊的圖形元素而創造了建筑環境設計中的奇跡。光之教堂是日本大阪的一個教堂。這個教堂是在原先一個小教堂的基礎上重新擴建而成的。在這個教堂的環境設計中，設計者通過一些特別的改造和特殊圖形的利用，從而使光之教堂在許多教堂中脫穎而出，形成自已的特色。光之教堂的名稱由來就與這個教堂設計的奇妙之處有關。設計者根據太陽的光照，在建筑物上留出一個“十字架”形狀的洞口，陽光就通過這個“十字架”切口照射進來，使得教堂內形成一個由光線聚集成的十字架。光之教堂便由此得名。眾所周知，十字架是教會的典型標志物，這樣的設計不僅符合教堂的主題，而且具有很高的藝術造詣。
3環境設計中透過圖形元素來傳達主題寓意
在環境設計中，有些設計中含有圖形元素，通過這些圖形元素以委婉的方式來傳遞某種主題寓意，從而達到設計者的目的。例如，中國蘇州園林博物館的設計，蘇州園林博物館是座園林專題博物館，在外觀上，蘇州園林博物館新館保持了粉墻黛瓦的蘇州民居特色，與周圍的拙政園、獅子林等園林經典代表作相協調。但是，蘇州博物館屋頂與古典園林有著很多不同的圖形元素。現代式的頂棚體統和金屬遮陽片等現代化建筑材料被廣泛應用。屋頂采用石質結構和玻璃相結合的形式，自然光可以透過屋頂照射到展區，使展區內部顯得光亮，玻璃屋頂下面還設有金屬遮陽片形成隔離層，這樣就可以過濾一部分陽光。新館主體部分沒有設墻，可以按照陳列需求靈活增減隔斷。雖然蘇州園林博物館內部充分使用新科技和新材料，更加具有現代化氣息，但是它仍然蘊含著中國古典園林的氣息，給人一種似曾相識的感覺。
三、結語
圖形元素作為一種符號形式，在藝術設計中發揮著重要作用。在環境設計中，圖形元素不僅可以傳遞信息和表達某種主題思想，其表現形式和具體的應用方式也是豐富多彩的。無論是在建筑設計、室內設計、公共藝術設計還是景觀設計等這些環境設計中，為了傳遞設計者的信息和表達主題寓意的需要，圖形元素的應用必不可少。設計者通過這些圖形元素或者通過賦予這些圖形元素特定的符號意義，不僅可以傳遞信息，還可以進行創新，以達到標新立異的效果。隨著社會經濟的發展和科技的進步，人們對于環境設計的要求也越來越高。在環境設計中，設計者要更加靈活地運用圖形元素，使環境設計不斷創新，以適應時展的需要，滿足當代人的新需求。
作者：程炎焱單位：華南理工大學建筑學院副教授
環境設計專業論文:個人空間環境設計論文
1結果及分析
1.1個人空間實驗室研究。
試驗共得到97組數據，其中男生作為被試者，有55組（男對男24組，女對男21組）；女生作為被試者，有52組（男對女23組，女對女29組）。1.1.1個人空間距離的分析。實驗過程中，我們發現當主試從正前方走近被試時,當被試喊“停!”的前1～2s內,很多被試有一個后傾的過程且伴隨著皺眉,好像是前面有一股氣流襲來一樣,其它方向皆有這種反應,只是主試從前面走近時最強烈,從后面走進時最微弱。如圖1，正左和正右方向的距離明顯有差異，且左邊距離明顯大于右邊距離，這是因為大部分的被試為右利手，他們能很好控制右邊的事物，能對右邊的不利事物進行有效反擊,因而覺得右邊更具有安全感，而這種安全感被試自己卻不知道，更像是一種內隱的集體潛意識，故距離就小；反之，左邊距離就相對較大；正前和正后方向的距離明顯有差異，且前邊距離明顯大于后邊距離；正后距離存在被試差異，即部分被試正后距離很大，甚至超過了正前距離，部分被試則幾乎為零。有研究認為這與被試的安全感有關，即安全感高的，正后距離幾乎不存在，主試可以無限靠近；安全感低的，總覺得后面有潛在的危險，其需要的空間距離就大。1.1.2不同性別在試驗的差異分析。1.1.2.1當被試者性別固定時，不論接近他的主試者的性別如何，其氣泡形狀基本沒有發生太大變化，男生為倒卵形，女生則為橢圓形。這說明個人空間的形狀一般是不太變化的，但會根據接近他的人的不同而調整其大小。1.1.2.2當主試者變成異性時，不論男女，其個人空間會變大一圈。這說明同性之間的防衛會少些，溝通交流應該比異性的障礙小。1.1.2.3整體看來，女生比男生的個人空間大一些。由此推斷，這源于女性天生的性格及生理因素，使其缺少安全感，故其防衛意識，自我保護意識會多一些。1.1.3影響因素分析。首先是性別，由于本身的生理因素影響，及不同的成長經歷，教育背景等原因，是造成允許陌生人較大接近其距離遠近的主要原因。另外，加上個體的種種差異性。其次，主試者雖然是陌生人，但由于性別，親和力，衣著等及時眼印象好壞的原因，造成了當被試者不變時，面對不同的人會得到不同的結果。因此實驗結果是受到主試和被試者的共同影響，相互作用的。1.1.4個人空間在實際中的應用。人際距離包括親密距離（0～45cm）、個人距離（45～75cm）、社交距離（75～120cm）、公共距離（120～360cm）。在進行園林設計會經常遇到個人空間的問題，如桌椅的設計需要了解不同人群的適當談話距離；教室中講臺與及時排座椅的距離；綠地中座椅及其他設施的尺寸、形狀、朝向及其與道路的距離等。
1.2問卷調查分析。
根據對調查問卷的統計可以看出52%的認為最為私密的空間為林場，36%的人認為的私密空間為主樓后綠地。林場作為實驗基地，具極高的植物覆蓋率，這說明公共空間的私密性與空間的使用者多少有著不可分割的聯系，同時，較高的私密性，給人以安全感的同時也帶來了不安全的暗示。林場這類型的空間具雙重性。得到36％支持率的主樓后綠地同僅得4％支持率的熊貓園位置臨近，其周圍環境也基本類似，皆是建筑所圍合形成的空間，雖然熊貓園四面都是建筑物，但由于包圍其的皆是學生公寓，不間斷的行人通過和植物遮擋相較主樓差。而主樓后的綠地，雖然僅有三面建筑物的包圍，但由于非上下課時間行人較少，大片的杜松，白樺的遮擋，形成了比較受歡迎的私密空間。由圖2及其他調查數據可知體育場是了感到不適低，且最常活動的場所。校園作為集學生學習、生活、娛樂的場所。其為學生提供的空間皆是公共空間。而體育場作為可以讓大家較大程度的參與其中而得到大家的肯定。因此，可以推測目前校園中大量的使用者與校園的最適容納并未形成和諧的關系，在校學生最迫切需要的場所并非是具有私密性的空間，而是足夠的個人空間，足夠的可進行集體公共活動的場所。
2結論與建議
2.1通過實驗和觀察法得出每個人都需要個人空間，一個人的個人空間大約可看作直徑為一米的圓柱體。
2.2學生很喜歡可活動的開敞空間，同時作為可進行親密交流的私密性空間亦是不可缺少的。
2.3在環境設計中,公共空間具有進行公共活動空間的同時還應具有可容納私密性活動的空間。
作者：高春義岳莉然單位：黑龍江省城市規劃設計研究院東北林業大學
環境設計專業論文:研究性環境設計論文
一、現狀分析
改革開放以來，環境設計專業經歷了從無到有、不斷完善的過程，為社會的發展培養了大量環境藝術設計專業人才。然而，其目前在教學培養方式上也存在一些問題，亟待解決。及時，現有專業設計課程教學方法簡單，不能調動學生學習的主觀能動性。教師講、學生聽的教學模式已經不適合現代環境設計專業的特點，也無益于設計專業學生能力的培養，亟待尋找多樣的教學方法，以適應專業發展的要求和人才培養的需求。第二，在設計課程的教學中，課程之間相互孤立，缺乏有機聯系，如建筑史、世界現代設計史、建筑構造設計等。對于這些問題的研究和探尋都會使設計課程的教學內容不再單薄，學生的設計作品也會日益豐富，進而提高教學質量。第三，缺少設計方法論的研究，課堂上以傳授知識為主。靜態的知識信息不能成為解決問題的工具，反而成為束縛學生獨立思考的枷鎖，導致學生的創新意識不強，設計方法簡單落后。愛因斯坦曾經說過，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著世界的進步，并且是知識進化的源泉”。環境設計專業更需要發揮學生的想象力，強化學生的創造精神，培養具有創新精神的設計人才，實現設計強國的夢想。環境設計教學應不斷探索新的設計教學模式，用于專業設計教學實踐。教師要參考國家教學改革課題成果，學習國外先進的教學改革經驗，研究適應專業特點的教學方法，用于具體的環境設計專業課程教學實踐，探索環境設計研究性教學模式。
二、研究性教學改革內容
研究性教學通過教學過程的研究性，引導學生進行研究性學習，從而讓學生總結經驗，在研究中積累知識、培養能力和鍛煉思維。
1.確立研究性教學模式
改革教學模式，變簡單的講授和輔導教學模式為經典理論交互式教學、課題研究匯報教學和課題研討評點教學模式相結合。在課堂教學中，基礎理論的講授適當運用對話、交流的方式，啟發學生自主探尋知識；在設計課題研究中，運用問題解決模式，引導學生針對課題大膽提出問題，并針對問題開展研究工作，查閱資料、收集信息，進行研究分析，分組討論和陳述交流并重；，教師對課題研究要及時引導、點評，得出開放性、建設性的結論。
2.加強課程間的有機聯系
在設計課程中真正做到將理論知識、認識實踐與設計實踐相結合，融會貫通，在課題研究中綜合運用。就環境設計而言，其本身就是一個整合技術與藝術、涵蓋科技與人文諸多領域的綜合性、交叉性專業。因此，教師要協調多方面因素，在總的課題研究之下增加分支課題并進行專項研究，可以在不同的設計課程中有重點地研究相關的分支課題。如，在餐飲空間設計中引入歷史主義和鄉土主義的研究，作為設計史課程之外對于風格樣式的深入研究，并應用于設計項目；在辦公空間設計中，可以對空間行為、生態建筑、辦公室文化、企業文化甚至企業管理模式進行研究，從不同的角度和途徑提出問題、研究問題、解決問題，形成各具個性的設計。
3.研究設計方法論，強化學生的創新意識
向學生介紹不同時期、不同風格流派、不同大師的設計理論，對于同樣的設計課題、同樣的靈感來源，由于其設計方法不同，解決問題的方式不同，所得出的設計方案將會千差萬別，更具個性化。研究設計方法論有助于學生完善自身的設計語言，避免設計方案的東拼西湊，保障設計作品的原創性。
三、研究性教學模式的課堂實施方案
在專業設計課的教學中，運用理論研究成果，將專業設計課程教學分階段進行。及時階段，運用經典理論交互式教學方法，在基礎理論的講授中適當運用對話、交流的方式，調動學生學習的積極性，并提出一些要深入研究的課題讓學生課后思考；第二階段，對及時階段提出的問題以研究報告的方式在課堂上匯報、討論，教師引導學生得出結論；第三階段，提出本課程的專業設計項目，學生根據自身不同的興趣特點和解決方案提出擴展課題研究，進行課堂展示，互相學習，提供多角度解決問題的方式；第四階段，設計方案深入制作，研究并交流制作方法；第五階段，匯報課程設計成果，教師對課題研究進行講評、總結。在教學中，要改變觀念，創設開放、寬松、互動的教學環境和氣氛：學校方面，要加強圖書館、閱覽室以及電子閱覽室建設，增設更多具有特色的工作室，為研究性學習活動提供場所、設備、技術等支持；教師方面，要樹立以人為本的教育觀念，提升素質和能力，成為學者型、研究型、合作型教師；學生方面，要激發研究興趣，轉變角色，掌握設計研究能力。
四、研究性教學模式的特色
1.轉換教學模式，豐富教學形式
變簡單的講授和輔導教學模式為經典理論交互式教學、課題研究匯報教學和課題研討評點教學模式相結合。課堂教學形式多樣，將講授與對話交流相結合，啟發式教學與自主探尋相結合，學生陳述與教師講評相結合。
2.變被動積累為研究性學習，掌握研究方法，解決設計問題
研究性教學培養學生的創新意識和思辨能力，提高學生的學習熱情，引導學生進行研究性學習，變應試教育遺留下來的被動學習、死記硬背為獨立思考、主動探索，對設計課題進行個性化研究。
3.解決設計原創性的問題
研究性教學要求學生對設計課題進行多方位的研究，按照自己的思路獲得個性化的解決方案，建構獨特的設計方法和設計語言。通過設計概念的提出、轉化，形成原創性的設計作品，有效避免設計方案中的抄襲或拼湊。五、結語研究性教學模式以培養學生的創新研究意識和設計能力為目標，引導學生進行研究性學習，提高學生研究問題、解決問題的能力，培養學生的創新能力。“授人以魚，不如授之以漁”，教師在教學中運用研究性教學模式，結合設計項目實踐訓練，教會學生設計方法，會讓其終身受益。
作者：王瑩單位：大連大學美術學院
環境設計專業論文:低年級環境設計論文
一、低年級課程現狀
及時，學生雖然完成了基礎課（形態構成）的學習，但是由于課程的短時性（4~6周），學生對于設計的理解尚處于懵懂階段，需要一個思維轉變和提升的過程；第二，學生雖然已經完成了設計表達基礎課程（描繪技法、計算機輔助設計）的學習，但是由于課程的階段性（4~6周），導致學生在結課后往往不能自主練習，將設計思維的表達能力轉換成設計圖的能力有待提升；第三，由于受到眼界的限制，低年級學生的審美意識仍有欠缺，設計往往重表現輕內涵，使設計內容的時代感與創新性仍然有所欠缺。
二、改革的具體內容
1.教學理念
打破簡單照搬其他高校的教學模式，根據學院二類本科學生的實際情況確立特色鮮明的教學理念。將樹立信心、培養興趣、開闊視野、如實表達這一思路作為低年級專業課的整體理念，強調立足于扎實基本功的創新能力培養。
2.課程設置的微調與改革
合理的課程搭配能夠使學生的學習具有良好的理論支撐。低年級的設計類課程應該從設計規模出發，由小到大、循序漸進，如家具設計、家居設計、公共設施設計等。同時，輔助類課程如設計方法、設計表現類課程等，也應該配比合理。
3.教學環節的改革
傳統教學多設置了課題講授、調研、設計、繪圖等環節，大同小異，如出一轍。針對課程的實際情況設置環節、方式、內容、學時，更有益于教學質量的提高。
4.教學環節與內容的研究
本課題的研究正是針對性解決環境藝術設計專業學生的設計基本功問題背景下提出的。對于低年級學生來說，學習、借鑒可以打開眼界，有審美能力、懂欣賞是今后開展設計工作的重要基礎。因此，在作業設置環節需要跟上發展的步伐，引導學生開闊眼界，總結前人先進的經驗并為我所用，以解決學習中的設計前沿性問題。在教學環節的設置中，環節內容和比重的改革尤為重要，具體要根據低年級學生的特點進行設置。在設計課程的初始階段，可以增加經典設計案例講析、臨摹環節的學時；調研環節可在課程之初和中間階段分別設置，便于合理調整設計方案。教學內容的設置應該不斷更新課題，緊跟時展的需要，設置新穎且有利于學生發揮創造力的課題。如，在公共設施設計課程中可以將信息時代的設施設計作為設計課題，引發學生深刻的設計思考。同時，教學內容中可以加強觀念和方法的傳授，強調設計從靈感、構思到概念化、細化的連貫過程，培養學生良好的思維習慣，強調設計創新的重要性。
5.教學評價體系的完善
簡單的作業評定方式只重結果而忽略過程，在一定程度上打擊了學生學習的積極性。因此，在評價中設置階段性環節，將講評、表現、構思、模型作為各環節的重點評價對象，使課程以循序漸進的模式展開，有利于培養學生的設計思維積極性，并按步驟、有計劃地完成作業。
三、結語
長久以來，中國的環境設計沒有擺脫照搬經典的思維慣性，因此，設計創新能力的培養應該成為低年級學生的重點培養目標，立足于提高低年級學生的基礎設計能力、為高年級學習打基礎的教學改革，探索提高創新能力的低年級設計類課程的教學工作，是環境藝術設計專業發展過程中具有戰略性、全局性、長期性和根本性的教學任務。
作者：何蘭單位：遼寧工業大學藝術設計與建筑學院
環境設計專業論文:非觀演型環境設計論文
1非觀演型室內聲環境設計依據
1．1商場商場購物中心的使用者是顧客和工作人員，噪聲峰值多出現在周末、休息日、促銷日，噪聲在24小時當中的峰值出現在10點～16點之間，噪聲的類型屬于綜合型，以人的交談聲、廣播聲、機械設備聲為主。另外由于商場空間的商鋪和商場的中庭空間容積較大，混響時間長，噪聲類型復雜，所以在進行商場聲環境設計中既要控制混響時間，也要控制噪聲值。GB50118—2010民用建筑隔聲設計規范僅對住宅、學校、醫院及旅館等四類建筑中的主要設計和噪聲控制做了規定，對商業空間聲環境標準并無具體要求，根據JGJ48—88商店建筑設計規范對商店建筑的設計規定和大型購物商場聲環境的實際要求，商場營業廳的背景噪聲值應控制在55dB～60dB，合適混響時間在2．0s～2．5s之間;商場的辦公廳在55dB～60dB，合適混響時間在0．5s～1．2s之間［5］。
1．2候車大廳候車大廳的使用者是乘客和工作人員，使用時間為全天，噪聲峰值出現在檢票口、行李托運處、列車進站時段，噪聲的類型屬于綜合型，以人流噪聲、列車噪聲、廣播聲以及它們的反射、散射聲為主。由于候車大廳的空間維度大，混響時間長，噪聲形式多樣，所以在進行候車大廳聲環境設計時要考慮混響時間、噪聲值、線性人流噪聲、擴音系統語音傳輸等因素;根據我國GB50091—2006鐵路車站及樞紐設計規范和GB3096—2008聲環境質量標準中的相關要求以及對候車廳空間的實際要求，線下候車廳的背景噪聲應在60dB～70dB，混響時間應在2．0s～2．5s之間［4］。
2非觀演型室內聲環境設計要點
2．1隔聲設計通過隔聲設計可以有效控制空間的噪聲值，以教室的隔聲設計為例，主要表現為三個方面:總體隔聲、直接隔聲和間接隔聲。1)在建筑的總體隔聲上，應考慮將運動場、游戲區域設置在靠近交通干道處，緩沖環境噪聲對教學區域的影響;將大型的機械設備遠離教學區，如條件不允許應在設備周圍做好吸聲降噪措施。2)直接的隔聲措施:安裝隔音門窗、設置聲屏障控制噪聲值。聲屏障的作用明顯，可以有效的阻擋高中頻噪聲，對聲影區內的建筑起到了噪聲保護的作用。一般的做法是采用透明PVC或金屬板材，表面也可以設置吸聲層，起到吸聲和隔聲的雙重效果。以東北林業大學的丹青樓靠近征儀路一側，通過聲屏障設置，又可以有效避免噪聲的直達聲，僅有低頻的繞射聲對教室產生影響，圖1為聲屏障的減噪原理。3)間接隔聲措施:在封閉的公共走廊及樓梯間頂棚設置吸聲系數大于0．50的吸聲材料或在墻裙以上部分設置吸聲材料，可以降低教學樓內的噪聲值。樓層隔音上可以采用在教室樓板之間鋪設彈性材料或直接在地面鋪設消音地板等。
2．2吸聲設計吸聲設計主要有三個方面:空間構造設計、吸聲構件設計、材料的選用和搭配。辦公空間的主要設計手法表現為:1)辦公空間的構造設計:由于空間基礎構造是穩定的多面體，所以聲音的反射面是固定的，通過增加反射面，可以削弱噪聲，達到減少混響時間的作用。為打破空間固有幾何形態劃分空間結構，可采用格子間或吊頂的交叉造型衰減噪聲、過度聲級，擺放固定配置增加聲音的散射面并消除定向反射以及噪聲的聚焦。2)辦公空間吸聲構件設計:大跨度的辦公空間可以采用吸音天花板，具有便于操作，施工方便，吸聲系數在0．50～0．60的吸音天花板適用于封閉式的辦公環境，開放式辦公室需要采用吸聲系數在0．70以上的吸音天花板，圖2顯示的是其吸聲原理。除吸音天花板外還可以采用共振吸聲結構、穿孔板組合共振吸聲結構、薄板共振吸聲結構、空間吸聲體、墻面鋪設吸音板材、設置綠植隔斷等。3)辦公空間吸聲材料的選用上要保障符合辦公環境沉穩安靜的氣氛，顏色搭配以黑、白、灰、綠、棕等顏色為主，在需要加強吸聲的區域如打字復印室，設置共振器、加厚簾幕、吸聲吊頂等。過于光滑的表面容易使噪聲反射量增大，所以墻體和地面材料應選用粗糙的材料，針對特定區域的中高低頻帶使用不同性能的吸音材料，在達到一定面積后就可以增加空間的吸聲量，降低混響時間。
2．3界面設計各個界面裝飾效果的組合形成了整體的空間感受，界面裝飾的色彩、質感、燈光效果是形成界面印象的主要因素。在進行非觀演型空間的聲學設計時要盡量考慮界面的裝飾效果，運用平面和立面的構成原則，還要考慮空間的特殊性。以商業購物中心的中庭空間為例，由于中庭空間較一般空間要高，在進行聲環境設計的同時，還要兼顧空間層次感，如在頂棚懸掛空間吸聲體或垂吊型燈具，既能給整體空間帶來裝飾感，又能增加聲音的散射面，吸收噪聲。以幼兒園的游戲教室為例，在進行聲環境設計時就可以綜合界面裝飾“趣味性”的要求，采用多色的座椅，質地柔軟的帶有彩色圖案的復合吸聲地板或泡沫地面，擺放大型的積木、玩偶、室內滑梯等，從顏色、質感、吸聲、防滑、防摔、趣味性多方面入手營造活潑的界面設計。
2．4人流導向設計在觀演型空間中人作為聲學因素起到了吸聲的作用，而在非觀演型空間中人雖然也有吸聲的作用，但更多的是作為噪聲源存在，行走、交談、購物都是在釋放聲波，這種“流動噪聲”的作用在商業用途的空間中更為突出。以購物空間為例，針對“流動噪聲源”的特點，在進行聲學設計時可以采用劃分區域設置消聲措施，對噪聲值高的區域單獨設置懸吊吸聲體，如在休息、餐飲區定點設置消聲器、空間吸聲體、人行通道上方設置吸音構件、商鋪的門窗采用隔音措施等。在進行聲環境的人流導向設計時，要將人引領至有吸聲構造的區域，降低人的噪聲量。在施工的過程中要注意，頂棚的吸聲結構要對應人行通道，如果在實際的營業中經常對商鋪的位置進行改造，相對應的吸聲構造也應跟著改造，或者在進行頂棚的吸聲構造設計時采用容易拆卸、可以多次安裝使用的結構。
2．5聲場布置聲場布置是控制混響時間的主要方法，具體措施包括噪聲源的控制、消聲設備的放置、規劃聲場空間三個方面。根據空間功能確定設計依據，再由混響時間的要求和賽賓公式可以求得的房間尺寸來劃分聲場和空間的大小。不能夠進行分割的空間可以使用軟隔斷如隔斷、固定擺設等。1)噪聲源的控制:首先要確定聲場噪聲的主要類型，對聲音源的方位、影響范圍、頻帶高低進行總結，如果有兩個以上的噪聲源則應整體考慮空間效果，得到合適噪聲源控制方法，在需要進行擴散和散射的方位分別設計吸聲構件。2)消聲設備的放置:根據施工要求將隔音構件、消聲器、空間吸聲體等消聲設備擺放在的位置，并注意與其他管道設備位置的擺放不要沖突。采用懸吊式消聲設備時要考慮構件本身的自重，保障施工和使用的安全。在多個消聲設備排列時要考慮聲場的整體效應，如聲場有交叉的區域可以減少消聲設備的數目，避免浪費。3)規劃聲場空間:以辦公空間為例，可以利用室內綠植或園藝將辦公空間劃分出休息區和工作區，將噪聲集中在休息區并集中做好降噪處理;若辦公區域和廠房比鄰或者上下層時，在聲場布置中更要做好廠區的降噪聲場布置和辦公區的隔音聲場布置，保障互不干擾，可以利用公共走廊、儲物間、備料間作為噪聲緩沖區，過渡工廠作業噪聲對辦公區的影響。在保障房間尺寸的同時，兼顧辦公便捷性，如沒有改造房間大小的條件，可采用軟隔斷的半高柜、屏風、珠簾等實物進行空間劃分。
2．6聲、色、光、熱、美的統一設計空間聲環境設計是存在于整體空間設計中的，在進行噪聲處理的同時，要考慮空間的色彩設計、環境設計、建筑熱設計等，同時還要考慮業主的文化底蘊，體現文化風格，形成空間概念。非觀演型建筑的功能與觀演型建筑相比功能要求較多，為滿足聲、色、光、熱、美的統一設計，就要求聲學材料在使用過程中綜合考慮各項設計依據，運用藝術手段結合施工工藝達到形式美與功能美的統一。
3結語
公共空間中不以觀演為目的的空間數量大、種類多、功能復雜，因此聲環境設計尤為重要，本文總結了以“教室”“辦公空間”“商場購物空間”“候車廳”為代表的四個非觀演型空間聲環境的設計依據，并在分析設計要點中提出了改進措施。改善非觀演型空間的聲環境不僅可以營造更為舒適的聲覺空間服務大眾，也推動了室內聲環境設計的發展。
作者：宋煜錕李鵬單位：東北林業大學材料科學與工程學院
環境設計專業論文:外部空間與環境設計論文
1外部空間環境的含義
環境含有圍繞、包圍的意思。就一般詞典的解釋來說，環境有這樣兩種意義:周圍的區域;周邊的事物，尤其是人與生物的周圍，包括具有相互影響的外界。其中包括自然環境和社會環境。就物理層面而言，環境可以分為自然環境和人為環境;就心理學的層面而言，環境可以分為物理性、地理性環境和心理性、行為性環境。除此之外，廣義的環境還包括文化環境、社會環境以及鄉村環境、都市環境等。簡而言之，各種各樣的關系、因素自然地綜合在一起，就形成了環境。例如:內與外、上與下、中心與邊緣、公開與秘密，高雅與通俗等，都具有各自功能的領域或區域。有了環境，就可以形成空間，一個物體同感覺它的人之間產生的相互關系就是空間(圖3)。這一關系主要是依據人的視覺而形成，但即使是同一空間，環境的變化，如下雨、刮風、晴天、陰天等不同的天氣，人們產生的印象也大不相同。
2廠區外部空間設計要素
簡單地說，外部空間設計要首先考慮平面布局。布局要適合空間的性質，要考慮是積極空間還是消極空間，也可能某一部分是積極空間，而另一部分則是消極空間。地面的處理，要事先考慮鋪地材質的質地。在可能和需要的情況下，可以處理一些地面的高差變化，用花園、擋土墻等處理地面高差的銜接部位，用踏步、斜道或坡道等聯系其間。墻面的處理，要事先考慮到材料的質地與觀看距離之間的關系。因為外部空間遠比室內空間距離要大，因此，觀看距離與材質之間的關系，是一個需要重點考慮的問題。墻的高度也會因距離的遠近而產生視覺上的變化。另外，人的視點是墻面高度的主要參照物之一，若墻面高度比人的視點高，可以遮去后面的景物，比人的視點低，則可以暴露后面的景物。光影變化也是外部空間設計的要素之一，向陽面的空間，可以憑借陰影產生奇妙的變化。而背陰面的空間則相對陰影穩定，可以安排一些主觀上不大希望有變化的浮雕、凹凸裝飾等。照明設計是夜間外部空間的一支神筆，它可以勾畫出不同于白天的環境氣氛。定向燈、低處點狀布置的局部照明，以及布置在墻上的壁燈等，能使白天看上去枯燥無味的物體變得生機盎然。另外，水面也是外部空間設計中的重要語言，有時水面在外部空間中起著重要作用。
3外部空間的分隔
將空間分隔，使其產生新的功能，稱之為分節化，決定分隔出這樣的空間，先決條件是空間的內部功能。美國著名建筑師路易斯?康曾經說過:“在一個空間里要做些什么?要使一個空間具有什么樣的功能?在這樣的前提條件確定以后，就可以決定空間的大小、形狀和設計了。”在此基礎上，路易斯?康提出了主體空間和從屬空間的分類體系。這就像語音是由音節或單詞的分節所組合而成的那樣，單位空間的分節化產生了有機性的生動空間。在分節化的實施上，可以利用矮墻、欄桿、坐凳、踏步、坡地、立柱、雕塑等許多種手法。例如:在一塊場地的上空吊起一個房頂式的物體，這個物體的下面，就產生了一個晴天可躲避日曬，雨天可以避免雨淋的休息空間。再如:在一個普通的場上，砌起一段墻壁，于是在那里就出現了一個有變化的空間。向陽的一面，適合于人們冬天曬太陽;背陰的一面，則適合于人們在暑天乘涼。從這兩個例子可以看出，由于出現吊掛的物體或墻壁，在這樣一個地方便產生出一個外部空間，依據環境創造的不同，空間的質也有很大的不同。
4封閉空間與開放空間
空間的感覺在很大程度上依靠封閉與開放的程度。外部空間設計就是要熟練地運用封閉與開放這兩個詞匯，創造出宜人的空間。從開放到封閉，可以歸納出許多程度上的變化。簡單地來看，在一個空間的四面各立一根柱子，這個空間就有了范圍的限定。四根柱子之間發生相互干涉作用，同時空間具有擴散性。如果每一側各立三根柱子，那么空間就會產生形狀感，使人意識到這是一個方形的空間。不過，這是一種開放的空間，空間的擴散性依然存在。假如把三根柱子換成一面墻，那么這個空間就由開放的空間轉變為封閉的空間，四面墻相互之間產生干涉作用。但是這種空間的封閉感還不十分嚴密，四個角在空間上欠缺而不嚴謹。這種敞口的缺角，稱之為陽角。假設把墻面換一個位置，由原來的封閉四個邊、開敞四個角，改為封閉四個角而開敞四個邊的中部。盡管我們使用墻面的長度與原來的一樣，但卻創造出了一種感覺更為封閉的空間。這種封閉的四角，稱之為陰角。陰角的空間與陽角的空間相比，其嚴禁感與緊湊感大大增強。陰角空間在空間秩序上有更強的向心性，這個原理不僅可以應用于小型空間，也可以應用于大型空間。早在中世紀，歐洲的一些城市廣場就使用這一原理創造了大型的城市空間，這種空間給人們創造了一種寧靜的環境，而且廣場四周的建筑立面，更能顯現出華美。對于一個簡單的外部空間來說，除了墻體的封閉程度，墻體的高度也是影響人情緒的一個重要因素。墻體高度與人體工程學有著密不可分的關系。一堵矮墻，往往不會給人造成什么印象，也不對人產生封閉感。當墻的高度達到1.2m時，劃分空間的隔斷性明顯增強，墻體可以遮住人的大部分身體，于是人們產生了一種安全感和庇護感。如果高度達到1.5m時，人的視線就被墻體遮住了，隔斷了地面的連續性，封閉性就產生了。如棋盤式廠區中的廣場，由于四角的道路形成的缺口而削弱了封閉性。而四角封閉構成的陰角空間，封閉性被提高了(圖5)。
5結語
國外的工業建筑外部空間具有各自的藝術特色，形成了具有其特點的外部空間布局，創造了豐富多彩的綠色環境設計，值得我們學習和借鑒。隨著建筑設計的不斷發展，建筑的外部空間與建筑綠色環境給人帶來的精神上的享受，會被越來越多的人重視，并廣泛應用于工業建筑設計中。
作者：郭曉燕單位：中鋼集團工程設計研究院有限公司
環境設計專業論文:適老性社區環境設計論文
1社區室外空間環境現狀分析
調研的12個社區中，建成年代晚的社區室外環境明顯優于年代早的社區，考慮了老年人的活動需求，設置有活動場地和交流場所。受訪的老年人多數認為目前的社區外生活環境還可以，但也存在不少問題。
1.1空間設置單一室外環境最突出的問題是空間類型單一。12個社區都配備了健身設施，設置了健身區，但除此之外，對于老年人需要的其他活動場地考慮不足，如年代比較久的小區如臨潼西里和林苑西里等，老年人所有的室外活動都只能在健身區進行，長時間的交談只能坐在健身器械上或者自帶座椅（圖1）。
1.2舒適度考慮不足老年人因其心理、生理變化，喜歡在舒適性好、視野開闊又不會引起他人關注的地方聊天交談。調研的社區中，有的社區環境過于強調開敞性忽視了老人隱私，有的過于強調私密性忽視了空間的舒適，也有的滿足了空間要求但忽略了氣候的影響，體現為夏季太陽曝曬、冬季高層底部的渦旋風等。
1.3安全性設計缺失無障礙環境的建立是老年人這類弱勢群體參與室外活動的重要條件，調研的許多社區在進行室外景觀設計的時候忽略了對安全性的考慮。建成年代早的社區普遍缺少無障礙設計，所有社區都缺少無障礙標識的設置。此外，安全性的缺失還體現在很多細節方面，如有的社區人車不分流，有的社區活動場地容易坑洼、積水（圖2），有的地面沒有考慮防滑處理，雨雪天氣變得光滑，這都給老人活動帶來安全隱患。
2適老性社區室外空間環境設計策略
行為與環境兩者間有強烈的適合性，事實上，人與環境二者之間是一種多因素的、綜合的、系統的相互關系。適老性社區要關注老年人的行為需求，從空間營造、舒適提升、安全設計等方面來創建環境空間，同時良性的環境也可以引導老年人的行為，改善其社交關系、身心健康。
2.1空間營造老人的身體機能下降，又面臨失去工作和其他社會角色，心理、生理的雙重缺失使與朋友和鄰居的交往在他們的生活中的重要性增加。同時，老人也很關注個人的私密性，因此社區中應為不同需求的老年人設置不同的活動場地。既要有老人能進行跳舞、打拳等群體活動的場地如社區廣場，也要有能讓少數人交談聊天的相對私密、安靜的空間，還要設置可供1-2人散步慢行的步行道。（圖3）結合天津曲藝之鄉的特色，還可為曲藝愛好者、京劇票友設置小型演出臺。場地內部的設施布置也應盡量促進人們之間的交流，如座椅的擺放選擇對坐或成團布置，邊界的座椅宜背向花池或樹木，促進向心空間的形成。此外，將老人活動區與兒童活動區結合設置也是不錯的做法。
2.2舒適提升適老性社區室外環境的舒適感很大一部分來源于合理的綠化設計。天津是典型的暖溫帶季風性氣候，冬冷夏熱且多風，植被選擇應重視季節變化，視其位置不同有所區分。老人冬天畏風怕冷、夏季喜好陰涼，因此在活動場地的南側，應種植落葉樹，使活動的老人夏天有樹蔭遮擋，冬天能享受到太陽的溫暖；而在老人的散步路徑兩側，可多設置常青喬木，營造幽靜感（圖3）；綠地中心、花壇里的觀賞花種可選擇天津市市花——月季。舒適度的營造還有賴于許多細節的注重。如在老年人主要步行道兩側每隔25米左右設置休息座椅，滿足身體狀況差的老人的需要；為老年人提供的座椅應盡量選用木材表面，且盡量有靠背。
2.3安全設計考慮到老人對安全性的需求，適老性社區的活動場地都應注重與周圍環境的適當隔離，使停留在場地的人們可以與步行人流和車流區分開來。地面鋪裝應當充分考慮老年人腿腳不便、身體平衡感下降的特點，進行打拳、跳舞等活動的場地選擇平坦、防滑、不易脫落并易于清理的材料；交流區可以選擇有一定粗糙度，不太光滑的地面材質，使輪椅、助行器等能貼牢地面不易于滑動；林間步行道好選擇有一定彈性，有一定耐摩擦力的材料；在坡道、樓梯踏步等一些有高度差變化的地方，安裝防滑凹縫也是十分必要的。同時，要加強對無障礙標識的設置，考慮老年人視力變差、行動遲緩需要借助助行器及輪椅等特點，社區室外環境中的無障礙標識要使用大字體、高對比色并降低安裝高度。尤其要在道路轉折處、高差變化處加以設置，以增強導向性、提高警示性。
3結語
進入老齡化社會后，適老性社區的興建成為養老服務中的重要環節。充分重視社區室外環境質量，針對老年人的生理、心理及行為需求特點，進行適老性社區室外環境設計，有利于提高社區養老水平，在不久的將來實現居家養老的理想模式。
作者：曲翠萃王小榮袁逸倩張旭單位：天津大學建筑學院
