引論：我們?yōu)槟砹?篇班主任論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
班主任論文:小學(xué)班主任滲透式心理健康教育論文
一、影響小學(xué)生心理健康的因素
社會(huì)的輿論導(dǎo)向在很大程度上會(huì)影響人的生活趨勢(shì)。因此，社會(huì)往往容易對(duì)人造成積極或消極的影響。而小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，又沒有形成良好的道德觀，在這一階段接受的社會(huì)信息會(huì)對(duì)他們以后的心理狀態(tài)造成很大的影響。若家庭教育和學(xué)校教育無法與社會(huì)契合起來，很容易使小學(xué)生受到社會(huì)不良因素的侵蝕，造成小學(xué)生的扭曲心理，使小學(xué)生的心理健康受到傷害。
二、小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育的方法
（一）改良課堂教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，小學(xué)班主任把大部分的教學(xué)重點(diǎn)都放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上面，并沒有認(rèn)真思考采用何種教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。有的教師在學(xué)生犯錯(cuò)后多采用說服式的教育方法，告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里，要怎么做，或者把班級(jí)中表現(xiàn)好的學(xué)生作為榜樣，告訴犯錯(cuò)誤的學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)等等。這種事后教育的方法雖然可以在一定程度上幫助小學(xué)生樹立是非觀，但是對(duì)小學(xué)生的心理教育來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。因此，小學(xué)班主任開展?jié)B透式心理教育的及時(shí)步就是在心理上認(rèn)可并接受這一新的教育理念，在以后的工作中積極體現(xiàn)基礎(chǔ)性的滲透原則。在課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)班主任要把自己的教學(xué)技能與心理學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，在潛移默化中接受老師對(duì)自己心理品質(zhì)的教育。
（二）營(yíng)造民主平等，師生和諧相處的班級(jí)氛圍
在班集體中，教師往往把自己的期望寄托在少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生身上，大多數(shù)學(xué)生也因此遭到了班主任的忽視，然而這種做法會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生十分不利的影響。每個(gè)學(xué)生的心里都十分渴望得到老師的關(guān)心與愛護(hù)。作為一名小學(xué)班主任，要站在每一位學(xué)生的角度上想問題，盡量給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)心與愛護(hù)，使學(xué)生體會(huì)到師生關(guān)系的和諧與生生關(guān)系的民主平等，體會(huì)到和諧的班級(jí)氛圍。其次，班主任也要及時(shí)給予學(xué)生贊揚(yáng)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也會(huì)帶給學(xué)生克服困難的信心。教師要積極通過這種方法營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中愉快學(xué)習(xí)，感悟生活，熱愛生活，使他們擁有一個(gè)健康地心理環(huán)境，從而健康成長(zhǎng)。
（三）開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育時(shí)，其目的是讓小學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)，并且能夠發(fā)展成為我國(guó)的高素質(zhì)、全方面的人才。因此，小學(xué)班主任不能把對(duì)小學(xué)生的心理健康教育看做一門簡(jiǎn)單的說教學(xué)科。影響小學(xué)生心理健康的因素也是多方面的，只有幫助小學(xué)生樹立良好的道德觀、是非觀，才能從根本上幫助小學(xué)生遠(yuǎn)離來自各方面的不健康因素的影響。因此從以上兩方面講，小學(xué)班主任只有把心理教育深入生活實(shí)踐，才能解決問題，使小學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。在學(xué)校的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實(shí)踐，多組織一些實(shí)踐訓(xùn)練，給小學(xué)生機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過程中真正受到心理健康教育，將心理健康教育真正落在實(shí)處。心理健康對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，為了培養(yǎng)我國(guó)的高素質(zhì)人才，小學(xué)生心理健康教育勢(shì)在必行。小學(xué)班主任在心理健康教育的過程中要深知自己的重任，要用愛心、真心、責(zé)任心去教育學(xué)生，并且要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹立良好的道德觀、是非觀；幫助學(xué)生防御心理問題的產(chǎn)生；幫助學(xué)生解決心理健康問題。在日常工作中深刻理解滲透式心理健康教育的方法，積極營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，積極把心理健康教育與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓小學(xué)生能夠健康快樂地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。
作者:蔡艷單位:江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
班主任論文:中職學(xué)校班主任德育工作論文
1中職學(xué)校班主任德育工作面臨的困境
1.1強(qiáng)制的教育模式
在很多中職學(xué)校，學(xué)校設(shè)定了很多條條框框，將學(xué)生的每一個(gè)行為都與班集體的評(píng)比結(jié)合起來，監(jiān)視有余而管理不足。比如不許打架，不許逃學(xué)等諸多不許，這些強(qiáng)制性的規(guī)定，只會(huì)使得本身處在叛逆期的初中生心生不滿。對(duì)于學(xué)生的約束大于理解，忽視在初中階段學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上比不上普通高中的學(xué)生。因此，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，更希望得到老師的肯定，自尊心強(qiáng)、表現(xiàn)力旺盛，但同時(shí)遇到困難容易退縮。希望自己的才華得到承認(rèn)，但在現(xiàn)有的教育觀念下容易受到鄙薄，這些社會(huì)因素都會(huì)在某種程度上限制中職學(xué)生的發(fā)展。
1.2先入為主的不合理觀念
隨著教育制度的改革以及人們對(duì)待教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，很多中職的老師在接手新生的時(shí)候都會(huì)感嘆“一屆不如一屆”，中職的學(xué)生也就成了大眾眼中的“雙差生”，學(xué)習(xí)差、思想道德水平更差。這些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段受到的都是批評(píng)、嘲笑和諷刺，往往比較自卑、自信心不足但是卻又很強(qiáng)的自尊心。內(nèi)心渴望得到老師的關(guān)心，卻又對(duì)老師心存懼怕，逆反心理嚴(yán)重。老師對(duì)這些學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，忽視對(duì)他們內(nèi)心想法的關(guān)心。
1.3被動(dòng)的工作方式
班主任老師由于對(duì)于中職學(xué)生先入為主的觀念，使得在實(shí)際工作中，班主任老師往往充當(dāng)?shù)氖莻髟捦驳慕巧?duì)學(xué)生命令對(duì)于商量，對(duì)于學(xué)校的決定無條件的服從，每天的任務(wù)只是為了應(yīng)付完成各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于學(xué)生的想法充耳不聞，沒有深入了解學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。班主任老師主要精力在與完成學(xué)校的各項(xiàng)安排，沒有多余的時(shí)間和精力去認(rèn)識(shí)班級(jí)每一個(gè)同學(xué)特點(diǎn)，使得中職學(xué)校的德育工作大多只是一句空話。
2轉(zhuǎn)變教師的觀念
教師是正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的傳授者，在學(xué)生心目當(dāng)中，老師都是高尚的存在者，是他們學(xué)習(xí)的楷模。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多種價(jià)值觀的滲透，教師隊(duì)伍中也混進(jìn)了三觀不正的人員。處于初中階段的孩子的塑造性強(qiáng)，容易受到各種影響，這樣的老師根本不能做到為人師表。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)是一個(gè)關(guān)鍵性的社會(huì)問題。
2.1熱愛教育事業(yè)
教師，不但要“教書”，還要“育人”。在當(dāng)今教育不斷改革的時(shí)代，每一位老師應(yīng)該不斷汲取新的知識(shí)，更新自己的觀念，在教學(xué)過程中運(yùn)用自如，提高自己的專業(yè)水平。熱愛學(xué)生，不是表面做做樣子，而是要經(jīng)常與學(xué)生們溝通，了解他們的思想變化情況，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的生活狀況，架起老師和學(xué)生之間情感溝通的橋梁。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，中職的學(xué)生的自尊心強(qiáng)過任何一個(gè)普通學(xué)生，他們對(duì)教師理解和關(guān)心比任何人都渴望。在中職班主任工作中，班主任老師更是要做到對(duì)待學(xué)生一視同仁，給予他們更多的愛和照顧。這種愛會(huì)轉(zhuǎn)化成他們學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性。
2.2善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
中職學(xué)校的學(xué)生在社會(huì)普通大眾的眼里，身上沒有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)值得大家關(guān)注。實(shí)際上，這些孩子只是學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，部分孩子調(diào)皮搗蛋。對(duì)于這些狀況，中職班主任老師更要注重從細(xì)節(jié)上鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己、正視自己，增加學(xué)生的自信心和自尊心。
3中職學(xué)校班主任德育工作的對(duì)策
3.1學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)三方共同構(gòu)建
到如今，很多家長(zhǎng)還是持有這樣的看法，學(xué)生出現(xiàn)不好的行為習(xí)慣，都是學(xué)校的教育沒有到位。學(xué)生的成才與否全是學(xué)校的責(zé)任，這是一種普遍的社會(huì)心理。隨著素質(zhì)教育觀的提出，在學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中，學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)三方教育形成“力”。這三方中，學(xué)校是位于主動(dòng)的那一方，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)與社會(huì)的支持，通過各種形式了解學(xué)生的教育狀況，發(fā)現(xiàn)不合理的教育方式，教師提供幫助，創(chuàng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的家庭教育環(huán)境。學(xué)校教師在授課過程中，要注重各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，相互滲透，形成多方位適合教書育人的學(xué)校教育格局。
3.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍
環(huán)境對(duì)于陶冶人的情操，凈化人的心靈，良好的校園環(huán)境對(duì)于初中生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。校園精神文明建設(shè)是校園建設(shè)至關(guān)重要的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。（1）開展豐富多彩的校園活動(dòng)。中職的學(xué)生好動(dòng)，在教室中接受老師生灌的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及讓他們?cè)趯?shí)踐動(dòng)手中學(xué)到知識(shí)的效果好。豐富的校園生活不僅能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)能力，還能陶冶學(xué)生的情操，在實(shí)踐中游戲、學(xué)習(xí)，豐富課余生活，培養(yǎng)積極良好的生活態(tài)度。學(xué)校組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，展開對(duì)學(xué)生優(yōu)良社會(huì)風(fēng)氣的學(xué)習(xí)，感受助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的正確人生觀。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。（2）注重班集體的團(tuán)結(jié)。有首歌里有這么一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。中職的學(xué)生個(gè)人主義強(qiáng)，班集體容易呈現(xiàn)出一盤散沙狀，教師要采取合理的措施加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)觀念，組織年級(jí)之間的友誼賽，在比賽中共同感受成功的喜悅以及失敗的懊惱，能夠正確看待輸贏。舉辦多種多樣的班級(jí)文藝活動(dòng)，一起探討、一起練習(xí)，在愉快的氛圍中加強(qiáng)班級(jí)體的凝聚力。
3.3將中職班主任德育工作系統(tǒng)化
在中職學(xué)校工作過程中，將班主任的德育工作任務(wù)系統(tǒng)化，制定出明確的工作目標(biāo)，為班主任老師的德育工作開展提供依據(jù)。將中職班主任老師的德育工作內(nèi)容具體化，按照循序漸進(jìn)的原則，逐步展開德育工作，依據(jù)中職學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，層次明確的德育內(nèi)容。對(duì)于班主任老師實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的手段可以多樣化，對(duì)于科學(xué)合理的舉措要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的德育表現(xiàn)的明顯變化提出表?yè)P(yáng)，更好的實(shí)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)。中職班主任的德育工作教育任重而道遠(yuǎn)，但是德育工作對(duì)于中職學(xué)生來說確實(shí)不能被忽視的一個(gè)重點(diǎn)，德育工作的好壞直接決定了學(xué)生究竟能成長(zhǎng)為什么樣的人才。
作者:夏世峰單位:蘇州市電子信息技師學(xué)院
班主任論文:高職院校班主任德育論文
一、當(dāng)前高職教育中的師生關(guān)系
越來越多的學(xué)生走進(jìn)高等教育學(xué)府，接受高質(zhì)量的教育，國(guó)民素質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)得到了極大提升。但是在高等教育擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，也出現(xiàn)了入學(xué)門檻一再降低的現(xiàn)象，學(xué)生數(shù)量增多是伴隨著學(xué)生素質(zhì)的參差不齊而出現(xiàn)的。來自五湖四海的，能力高低不齊的學(xué)生匯聚一堂給高職院校的學(xué)生管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生的差異性越來越突出，有的學(xué)生來自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，入校之初與城市環(huán)境和校園環(huán)境具有很大距離感和自卑心理，這給學(xué)生心理健康的發(fā)展造成潛在威脅，是一些本可以成為高級(jí)人才的學(xué)生由于心理問題而受到負(fù)面影響。也有的學(xué)生因?yàn)楦咧须A段成績(jī)一直不理想而受到自卑心理的困擾，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)自暴自棄的不良狀態(tài)，這些問題都成為高職教育學(xué)生管理中面臨的一項(xiàng)重要問題。為此在這樣的形式下，高職院校班主任的任務(wù)更加艱巨，他們需要深入實(shí)地的了解學(xué)生的基本狀況，建立良好的師生關(guān)系，在溝通中疏導(dǎo)學(xué)生不良心理，以德育工作為著手，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。其中最為重要的一點(diǎn)是師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是推動(dòng)德育工作有效開展的基本前提。當(dāng)前高職教育德育工作實(shí)效性不強(qiáng)，較大的一項(xiàng)制約因素便是師生關(guān)系不暢，學(xué)生有問題缺少與老師的溝通，班主任也因諸多事項(xiàng)纏身，沒有足夠的精力研究學(xué)生、了解學(xué)生，造成師生之間的隔閡。因此，開展德育工作的基本前提應(yīng)當(dāng)從師生關(guān)系的構(gòu)建開始，通過各種形式建立班主任與學(xué)生的交流互動(dòng)模式，拉近學(xué)生與班主任之間的情感距離。以此為疏通渠道，向?qū)W生灌輸?shù)掠齼?nèi)容和德育理念。
二、高職院校班主任德育工作中出現(xiàn)的問題
1、德育工作形式過于單一。當(dāng)前高職院校班主任德育工作的開展方式大部分以課堂教育為主，而且很大程度上都是照本宣科，這種教育方式無法建立與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)制和深度體驗(yàn)。因此，教育效果也受到很大不良影響。造成這種現(xiàn)象的原因很大程度上是受傳統(tǒng)教育影響的，傳統(tǒng)教育以課堂教育為主，課堂教育又以教師為中心開展。而現(xiàn)代教育理念要求在教育過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生中心，關(guān)鍵要看學(xué)生學(xué)到了什么，而不是教師教授了什么。因此，教育方式和理念的陳舊導(dǎo)致了德育工作的開展效果不是特別明顯。
2、對(duì)德育工作的認(rèn)知尚淺。高職院校班主任對(duì)德育工作的認(rèn)知不到位是造成德育工作受阻的又一原因。當(dāng)前高職德育工作中普遍以個(gè)人品行的提升，人生觀、世界觀、價(jià)值觀的確立為主要目標(biāo)開展工作。但是這些教育和教學(xué)目標(biāo)仍然不能涵蓋德育工作的基本精神和內(nèi)容。高職德育工作的開展首先是為應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求而建立的一項(xiàng)專題工作，它具有很強(qiáng)的具體性和可操作性，新時(shí)期，高職德育工作已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)教育和理論說教，而是應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相聯(lián)系的系統(tǒng)課程。
3、德育工作方法陳舊。當(dāng)前，高職院校班主任德育工作存在方法陳舊、落后的現(xiàn)象。從德育工作的開展形式上看，高職院校班主任德育工作是以班會(huì)形式開展。在固定的時(shí)間階段內(nèi)通過集中的理論和思想說教完成德育工作任務(wù)。這種單一的方法無法使學(xué)生切身體驗(yàn)到德育知識(shí)和德育素質(zhì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響。因此，他們德育的理解也僅僅是知識(shí)性的。認(rèn)為這些德育知識(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)，背下來，因此，教育方法的陳舊最終造成了學(xué)生觀念上的偏差。
三、高職院校班主任德育工作的具體內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。高職院校新生入學(xué)后面臨一個(gè)全新的環(huán)境，生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等需要重新調(diào)整和建設(shè)。最為重要的是這一階段的學(xué)生正處于人生觀世界觀培養(yǎng)和建立的階段，因此，高職院校班主任德育工作任務(wù)重大。德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)高職學(xué)生人生觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過積極有效的理論教學(xué)和豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)也可以結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，通過吸收網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)入課堂教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)文化的影響對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成正確的影響作用。
2、發(fā)揮班干部在德育工作中的作用。班級(jí)學(xué)生干部是練習(xí)班主任與學(xué)生的紐帶，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵和重要的作用。在德育活動(dòng)組織，學(xué)生意見反映，教師意見傳達(dá)等方面發(fā)揮著重要作用。為此，高職院校班主任德育工作應(yīng)當(dāng)首先調(diào)動(dòng)班干部積極性，認(rèn)真研究班干部這一學(xué)生力量在學(xué)生中的影響作用和機(jī)制。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上不斷加大他們?cè)谶@些方面的建設(shè)作用，開發(fā)班干部的德育職能，通過班干部落實(shí)德育工作具體細(xì)節(jié)。
3、提升班主任的個(gè)人德育水平。班主任個(gè)人德育水平主要包括兩個(gè)方面，一個(gè)是班主任的個(gè)人道德修養(yǎng)，二是版主熱的道德教育水平。首先班主任應(yīng)當(dāng)具備高尚的道德素質(zhì)，所謂打鐵還需自身硬，只有教師具備良好的道德修養(yǎng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中受到學(xué)生的尊重和仰慕，也只有在這樣的情況他們才能在自身的學(xué)習(xí)和工作中完善自身的教育素質(zhì)和教育水平。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)班主任隊(duì)伍進(jìn)行專門的培訓(xùn)和教育，為他們?cè)谶@些方面的成長(zhǎng)和建設(shè)發(fā)揮關(guān)鍵的作用。其次，班主任培訓(xùn)過程中還應(yīng)對(duì)教育理論和水平進(jìn)行培養(yǎng)提升。班主任不僅要具備高尚的道德品格，更為重要的是道德修養(yǎng)和品格還要注入到學(xué)生思想當(dāng)中，“如何教”才是問題的關(guān)鍵。因此，應(yīng)當(dāng)通過培訓(xùn)和教育發(fā)揮班主任個(gè)人德育水平發(fā)揮的關(guān)鍵作用。
4、注重德育工作的方法創(chuàng)新。德育工作應(yīng)當(dāng)注重方法創(chuàng)新，注意在教學(xué)過程中多表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生形成向上向善的道德動(dòng)力。對(duì)于確實(shí)存在問題的學(xué)生也要首先發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，在不影響他們積極性的基礎(chǔ)身上幫助他們客服自身的缺點(diǎn)，建立完善的調(diào)整和建設(shè)機(jī)制。同時(shí)在這樣的基礎(chǔ)上我們還應(yīng)當(dāng)更加有效的幫助他們建立完善的環(huán)境和充分的道德基礎(chǔ)。德育工作如要取得良好的效果，首先應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)學(xué)生全員參與，而且在這樣的背景下還應(yīng)當(dāng)更加有效的幫助他么在這樣的基礎(chǔ)上更加有效的完善德育教育的現(xiàn)行體系，樹立明確的目標(biāo)，形成規(guī)范的德育體制。
綜上所述，高職院校班主任德育工作有效性是受多方面因素影響的，德育工作要想有效就必須從德育工作的實(shí)施者和實(shí)施方法著手分析，因此，班主任對(duì)德育共組的認(rèn)知程度很大程度上都是受這些方面影響的，在解決這一前提影響因素的情況下才能更加有效的滿足德育工作發(fā)展趨勢(shì)和要求。
作者:陳燕單位:蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
班主任論文:班主任德育教育論文
一、班主任對(duì)德育教育工作要有高度認(rèn)識(shí)
要認(rèn)識(shí)到德育工作的關(guān)鍵之處，既是樹立學(xué)生的道德理想觀念，又要培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。小學(xué)教育是正規(guī)系統(tǒng)教育的起點(diǎn)，貫穿整個(gè)少年階段，對(duì)人的一生起到非常重要的作用，小學(xué)班主任教師在講授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在推行素質(zhì)教育的新時(shí)代，教育家把“素質(zhì)”用一句話簡(jiǎn)單解釋為:走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。真是言簡(jiǎn)意賅，德育就是對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，是除了知識(shí)能力以外的因素，是貫穿人的一生的。一位教育專家說過:每個(gè)人對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚快慢之分，都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)曲線，如果在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也許不是件難事，但是改變一個(gè)人的生活行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是很難的，江山易改本性難移，說的就是這個(gè)道理。因此，在學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成初始的人生觀價(jià)值觀的過程中，必須要把德育工作放在首位，使之貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程中，讓祖國(guó)未來的建設(shè)者，邁好人生及時(shí)步，成為未來社會(huì)棟梁之材，至少多一份安定和諧。
二、建立充滿愛心、平等和諧的師生關(guān)系
熱愛學(xué)生，尊重、欣賞學(xué)生是做好德育工作的出發(fā)點(diǎn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，懂事早，敏感且有較強(qiáng)的自尊心，需要老師、家長(zhǎng)細(xì)致的關(guān)心和尊重。班主任首先得把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣才能充滿愛心，另外還不能僅僅把他們當(dāng)作孩子看待，還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，就是自己犯錯(cuò)誤也要勇敢地承認(rèn)。所以，班主任在日常的班級(jí)管理工作當(dāng)中，要一視同仁，不偏不倚，不能因?yàn)槌煽?jī)好就給予過分的關(guān)注，而對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)就苛刻求全。而要平等地對(duì)待全體同學(xué)，只有這樣每個(gè)學(xué)生才能都感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重、愛護(hù)他們，就會(huì)自然樂于接受老師的教導(dǎo)，才能保障班主任順利開展各項(xiàng)德育工作。
三、教師要提高道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的典范
德育工作不同于文化知識(shí)的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助長(zhǎng)式的過程，班主任的作用非常關(guān)鍵，除了作為教師傳授學(xué)生知識(shí)以外，還擔(dān)當(dāng)著班級(jí)管理的責(zé)任，是學(xué)生學(xué)校生活的組織、指導(dǎo)者。所以，作為班主任，要加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)。課余時(shí)間要進(jìn)行繼續(xù)再教育學(xué)習(xí)，提升自身文化素質(zhì)，鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)把握得當(dāng)，對(duì)相關(guān)課外知識(shí)更要廣泛了解。總之，班主任教師承擔(dān)著更多的責(zé)任，一定在政治思想、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)等方面都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能夠以身作則，做學(xué)生的典范、表率，言傳身教去影響學(xué)生、感染學(xué)生，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的楷模。教師是學(xué)生靈魂的工程師，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再談以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥褻小學(xué)生案件，都一再說明無德無以為師，對(duì)學(xué)生的傷害比其他人更大、對(duì)學(xué)生一生的影響巨大。老師必須嚴(yán)格用師德規(guī)范來約束自己，忠誠(chéng)教育事業(yè)，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先必須做到，工作中把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，嚴(yán)格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。
四、掌握恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育方式
現(xiàn)代社會(huì)中，人際交往要注意的是，在不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間，針對(duì)不同的對(duì)象，說出恰當(dāng)?shù)脑挕Ｍ瑯影嘀魅卧诠芾碇校逃龑W(xué)生時(shí)也要注意時(shí)間、地點(diǎn)，事情的輕重緩急，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生。班主任在班級(jí)管理工作中，批評(píng)學(xué)生時(shí)要遵循先抑后揚(yáng)，適度、得當(dāng)?shù)脑瓌t。俗話說:“無規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校班級(jí)的管理更是如此，在批評(píng)中要注意語言的技巧性，采用恰當(dāng)?shù)难赞o，先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)，通過婉轉(zhuǎn)、溫和的語氣等。批評(píng)本身就是一種人的思想行為的否定，盡量不用消極的、過激的語言，一定要把握好自己的情緒，否則會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，但是對(duì)于學(xué)生的不良思想、行為舉止，要果斷采取措施，決不姑息。對(duì)不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，輕微的錯(cuò)誤，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的管理，適度批評(píng)，可以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)談心，肯定其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在和善的氛圍下，用針對(duì)性的語言，舉出具體事例指出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)行反省，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，避免了在全體同學(xué)面前對(duì)其批評(píng)，造成學(xué)生自卑，同時(shí)會(huì)對(duì)老師有抵觸情緒，難以真正接受老師的批評(píng)教育，只有這樣才真正起到教育的作用、效果。對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的行為，也要保持冷靜，控制情緒，不能說出有損師德的話。還有就是個(gè)別學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)誤能夠承認(rèn)，也能改正，但是過后還犯，極大地考驗(yàn)著教師的忍耐力，對(duì)這種行為，要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征，要求班主任老師在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，溝通時(shí)要心平氣和，耐心細(xì)致，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理的不穩(wěn)定性，要有循序漸進(jìn)的心理準(zhǔn)備，要理解這種反復(fù)性，對(duì)小學(xué)生急于求成是不行的。
五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通工作
德育教育是系統(tǒng)且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，沒有終點(diǎn)，永遠(yuǎn)在路上，對(duì)小學(xué)生而言，單單依靠老師和學(xué)校是不夠的，還需要家長(zhǎng)的密切配合。班主任能否處理好和學(xué)生家長(zhǎng)的配合關(guān)系，將直接影響德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。班主任與家長(zhǎng)在德育教育目標(biāo)上應(yīng)該是一致的，都是想把孩子培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的有用之才，這是老師和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)，要重視家庭教育對(duì)學(xué)生的影響，班主任可以對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為情況通報(bào)給家長(zhǎng)，還可向家長(zhǎng)了解學(xué)生課余的生活狀態(tài)，利用《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合老師按學(xué)校要求進(jìn)行教育，給學(xué)生營(yíng)造出良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，德育教育的目的，是使學(xué)生具備日常生活中的良好道德行為，道德行為應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的道德品質(zhì)，需要老師與家長(zhǎng)密切配合。總之，班主任教師的德育教育工作是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，任重而道遠(yuǎn)，每個(gè)教師在工作當(dāng)中要多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)，用科學(xué)的、合理的教育方式方法開展工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之材，為中華民族的偉大復(fù)興出一份力。
作者:賈紅玲單位:吉林省四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
班主任論文:我國(guó)小學(xué)班主任德育論文
一、我國(guó)小學(xué)德育工作的重要性
我國(guó)小學(xué)階段是學(xué)生走出家門，是接受思想道德教育的重要階段，能指引學(xué)生一生的發(fā)展方向。因此，小學(xué)的德育工作是一切教學(xué)活動(dòng)均需圍繞的根本。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，在全國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，德育工作更是被擺放到了首要位置，那么，班主任作為小學(xué)生的直接“領(lǐng)導(dǎo)者”，對(duì)小學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，因此，作為小學(xué)生的及時(shí)人生導(dǎo)師，小學(xué)班主任應(yīng)該努力加強(qiáng)德育工作，幫助小學(xué)生邁好人生的及時(shí)步。二、現(xiàn)階段小學(xué)班主任德育工作存在的問題一方面，班主任過分注重教學(xué)業(yè)績(jī)，忽視德育工作的進(jìn)行。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的加大，家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的期望值加大，班級(jí)與班級(jí)之間、班級(jí)內(nèi)部同學(xué)之間互相攀比成績(jī)等情況的愈加嚴(yán)重化，而無形中加大了班主任的壓力，以至于將主要精力都集中在教學(xué)上，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，考試時(shí)取得理想的成績(jī)，這種只注教學(xué)的錯(cuò)誤思維，使得班主任無暇顧及或者說有意忽略了德育工作。另一方面，學(xué)生畏懼教師，兩者缺乏情感交流，阻礙德育工作的開展。現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的變化，人與人之間的情感變得淡然，而小學(xué)生的心理特征則是接納他人和他人的行為能力低，自尊心強(qiáng)，控制力差加之對(duì)教師，尤其對(duì)班主任的畏懼，而故意疏遠(yuǎn)班主任，班主任又不能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從阻礙了德育工作的有效開展。
二、我國(guó)小學(xué)班主任如何做好德育工作
面對(duì)上述的問題，小學(xué)班主任該如何做好德育工作呢，根據(jù)筆者多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
（一）提高小學(xué)班主任自身的素質(zhì)
俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，小學(xué)班主任與學(xué)生接觸最多，時(shí)間最久，小學(xué)生會(huì)不由自主地模仿小學(xué)班主任的言行舉止。所以，要想做好小學(xué)生的德育工作，小學(xué)班主任應(yīng)首先注重自身的道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)武裝自己，擁有正確的思想觀、價(jià)值觀，有良好的興趣愛好，積極向上的高尚情操，通過提高自身的思想道德水平，在平時(shí)的教學(xué)生活中，用高尚的道德修養(yǎng)保障自己的言行，于點(diǎn)滴中影響小學(xué)生的一舉一動(dòng)，潛移默化地做好德育工作的基礎(chǔ)。
（二）正確協(xié)調(diào)教學(xué)業(yè)績(jī)與德育工作間的關(guān)系
其實(shí)，教學(xué)業(yè)績(jī)與德育工作并非是一對(duì)“矛盾體”，相反，這兩者則是一對(duì)相輔相成的“兄弟”，其關(guān)鍵就在于小學(xué)班主任是否能正確協(xié)調(diào)它們二者之間的關(guān)系。德育工作是一個(gè)十分廣泛的概念，它不僅僅指代學(xué)生的思想謙讓，言行禮貌，更是一種積極向上的情感。聰明的班主任應(yīng)將德育工作放在教學(xué)工作的首位，以德為先，教導(dǎo)學(xué)生一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生的心理和行為都有著正確的知道作用，對(duì)于學(xué)生的言行也有著重要的教育意義。可以說班級(jí)風(fēng)氣是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，是小學(xué)班主任開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)保障，試想，在一個(gè)互相攀比成績(jī)、攀比物質(zhì)的不團(tuán)結(jié)的集體中，小學(xué)生無疑不會(huì)學(xué)習(xí)好、生活好，相反，在一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、紀(jì)律嚴(yán)明的集體中學(xué)生生活一定會(huì)對(duì)學(xué)生大有裨益。因此，小學(xué)班主任必須引導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，在正確的、積極的情感環(huán)境下良性競(jìng)爭(zhēng)，形成一個(gè)良好的風(fēng)氣，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步！
（三）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流
小學(xué)班主任的德育工作，不是指單純的思想建設(shè)工作，更是要對(duì)學(xué)生的心理方面和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面做正確的引導(dǎo)。而且，現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求小學(xué)班主任向“學(xué)生心理的塑造者和學(xué)生心理健康的維護(hù)者”方向發(fā)展。而小學(xué)生又存在個(gè)體差異，這就需要小學(xué)班主任因材施教，有的放矢，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)和教育方式。那么為就需要小學(xué)班主任多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多了解學(xué)生，通過加強(qiáng)師生之間的情感交流，達(dá)到德育教育的目的。尤其對(duì)于后進(jìn)生，他們存在叛逆、自卑等心理，小學(xué)班主任在做這種特殊群體的德育教育工作時(shí)，需要付出更多的情感，循循善誘，不能急于求成，萬不可傷害到這些孩子的自尊心，應(yīng)多溝通，多了解，做學(xué)生的“好朋友”，再?gòu)膶W(xué)生的發(fā)光點(diǎn)著手，通過鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)來進(jìn)行德育教育工作。
（四）通過有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)德育教育工作
小學(xué)生處于一個(gè)敏感的時(shí)期，直觀感受，親身領(lǐng)悟更利于德育工作的開展，小學(xué)班主任應(yīng)抓住這一時(shí)期的生理特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)以加強(qiáng)德育教育工作。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生召開主題班會(huì)，主題班會(huì)學(xué)生的參與性強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，最主要可以融知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一體，寓教于樂，玩中作學(xué)。例如，召開關(guān)于“交通安全“的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種交通安全法律法規(guī)，行人的安全知識(shí)、騎車的安全知識(shí)等，讓學(xué)生自己總結(jié)在交通安全中應(yīng)如何去做；召開“火災(zāi)防范”的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生哪個(gè)活動(dòng)室引起火災(zāi)的隱患，遇到火災(zāi)時(shí)應(yīng)該如何自救和報(bào)警，通過班會(huì)總結(jié)并以表演的形式進(jìn)行演戲，學(xué)生自然會(huì)記憶在心，大大減少因此火災(zāi)的不良活動(dòng)；召開“爭(zhēng)做文明人”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生中國(guó)自古便是一個(gè)禮儀之綁，要學(xué)會(huì)尊重他人，作為小學(xué)生首先應(yīng)從校園文明禮儀做起……小學(xué)班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，例如慰問敬老院、看望孤兒、于農(nóng)村小朋友結(jié)伴手拉手等。通過各種不同的有意義的活動(dòng)，正確引導(dǎo)小學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀。
（五）尋求新方法，建立健全德育工作規(guī)范
社會(huì)在發(fā)展，文明也在隨之進(jìn)步，對(duì)于不同時(shí)期有不同的德育教育方式方法，這就要求小學(xué)班主任不斷嚴(yán)格要求自己，在實(shí)踐教育中尋求新方法，建立健全德育工作規(guī)范，完善相關(guān)的量化管理制度，尤其是日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則等不能墨守陳規(guī)，而要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)加以獎(jiǎng)懲制度，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，施以人性化的思想政治引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自覺加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，爭(zhēng)做思想高尚的好學(xué)生。
綜上所述，我國(guó)小學(xué)生班主任對(duì)學(xué)生的德育引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，是小學(xué)生人生品德修養(yǎng)的及時(shí)導(dǎo)師，所以，小學(xué)班主任一定克服工作中的不足，嚴(yán)于律己，以高尚的人格、淵博的知識(shí)，博大無私的愛去感染每一個(gè)學(xué)生，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的棟梁！
作者:王立志單位:四平市鐵西區(qū)陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)小學(xué)
班主任論文:班主任與學(xué)校管理論文
一、班主任是學(xué)校管理工作中的主要力量
在學(xué)校管理工作中，班主任是學(xué)校管理制度與方針的落實(shí)者與踐行者，同時(shí)由于班主任所開展的管理工作直接面向?qū)W生，因此，學(xué)校中的班主任隊(duì)伍所具有的管理素質(zhì)直接決定著學(xué)校基層管理工作質(zhì)量，并直接影響著學(xué)校管理鞏固做的整體成效。另外，班主任所開展的班級(jí)管理工作是學(xué)校管理工作中重要的組成部分，只有在班級(jí)管理工作中達(dá)到良好的管理效果，才能夠確保學(xué)校管理具有較高的管理水平。從班主任在學(xué)校管理中的職責(zé)方面來看，首先班主任需要對(duì)學(xué)校管理中的規(guī)章制度做出執(zhí)行，并用通俗易懂的語言等形式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些規(guī)章制度做出了解，從而為學(xué)生思想與行為的規(guī)范奠定基礎(chǔ)；其次，具體到班級(jí)管理工作中，班主任可以對(duì)學(xué)校總體的管理思路與管理策略做出一定程度的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不僅有利于提升班級(jí)管理質(zhì)量，同時(shí)也能夠給學(xué)校管理層帶來一定的啟示，從而使班主任在管理中的創(chuàng)新發(fā)揮出帶動(dòng)學(xué)校開展管理創(chuàng)新的作用，并讓這種個(gè)性化的創(chuàng)新成為學(xué)校管理工作中的特色內(nèi)容。
二、班主任是班級(jí)管理工作中的核心力量
班級(jí)是班主任工作的主要陣地，在班級(jí)管理工作中，班主任是管理工作、教育工作的組織者與引導(dǎo)者。對(duì)于班主任在班級(jí)管理中所具有的重要性，我國(guó)教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)做出這樣的論述：“全國(guó)有成千上萬的班主任，他們熱愛下一代，熱愛教育工作；他們根據(jù)教育原理，不斷研究切實(shí)有效的教育方法；他們團(tuán)結(jié)共事的老師，彼此觀點(diǎn)一致，實(shí)踐一致，給孩子們熏陶，給孩子們訓(xùn)練，使孩子們成為有知識(shí)、有能力、有理想和有道德的建設(shè)社會(huì)主義的后繼隊(duì)伍。”從葉圣陶先生的論述中可以總結(jié)出，班主任在班級(jí)管理工作中發(fā)揮著重要的作用，而由于班級(jí)管理是學(xué)校管理中的重要組成部分，因此班主任在學(xué)校管理中的價(jià)值也是不容忽視的。具體而言，在班級(jí)管理工作中，班主任需要對(duì)班級(jí)管理整體思路做出把握，在樹立班級(jí)管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上以管理目標(biāo)為依據(jù)來開展學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生思想政治教育工作，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)向心力的提升。尤其是對(duì)于處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段的中學(xué)生而言，在良好的班級(jí)管理基礎(chǔ)上學(xué)生能夠體驗(yàn)到更加和諧的班級(jí)氛圍，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)生正確調(diào)整自身思想與行為方式，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展而言具有著重要意義。
三、班主任是學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通紐帶
與家長(zhǎng)開展良好的溝通是學(xué)校管理過程中獲取家長(zhǎng)支持并爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的必要手段。同時(shí)推動(dòng)學(xué)校教育管理與家庭教育管理一體化發(fā)展也是學(xué)校管理發(fā)展中的重要趨勢(shì)。但是在學(xué)校管理工作中，能夠與家長(zhǎng)開展溝通的管理主體并不多，而作為學(xué)生直接負(fù)責(zé)人的班主任在此方面則具有著明顯優(yōu)勢(shì)。在班主任開展班級(jí)管理的過程中，班主任可以通過組織家訪、家長(zhǎng)會(huì)以及構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)來開展與家長(zhǎng)的溝通。在此基礎(chǔ)上，班主任可以有效提升家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的參與性，并實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間合作關(guān)系的構(gòu)建。另外，班主任可以在與家長(zhǎng)的溝通中將學(xué)校管理理念與管理方法傳達(dá)給家長(zhǎng)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)開展有效的家庭教育，而對(duì)家庭教育的優(yōu)化可以在很大程度上對(duì)學(xué)生的思想與行為做出規(guī)范，這對(duì)于提升學(xué)校管理質(zhì)量而言也能夠發(fā)揮出重要作用。
通過以上的分析可見，班主任在學(xué)校管理中所能夠發(fā)揮出的作用是不可替代的，因此學(xué)校在開展管理的過程中要重視班主任在學(xué)校管理工作中價(jià)值的發(fā)揮。在此方面，學(xué)校考慮到班主任的工作具有繁瑣復(fù)雜的特點(diǎn)，因此班主任所具有的素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)高于普通的任課教師。因此，學(xué)校需要重視班主任培訓(xùn)工作的開展。在班主任培訓(xùn)過程中，學(xué)校首先要配合教育部門開展班主任培訓(xùn)班，在提升班主任管理知識(shí)與實(shí)際問題處理能力的基礎(chǔ)上可以邀請(qǐng)班主任或者專家學(xué)者來向班主任隊(duì)伍傳授管理經(jīng)驗(yàn)；其次，學(xué)校要重視為班主任提供更多的自我提升機(jī)會(huì)，如組織班主任參與脫崗培訓(xùn)、組織班主任開展經(jīng)驗(yàn)交流等來；再次，學(xué)校要重視調(diào)動(dòng)班主任在學(xué)校管理工作中的積極性。這要求學(xué)校能夠在薪酬、職稱等各個(gè)方面給予班主任隊(duì)伍適當(dāng)傾斜，同時(shí)要求學(xué)校能夠引導(dǎo)班主任樹立創(chuàng)新意識(shí)，在促進(jìn)班主任開展管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)上來讓班主任體會(huì)到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及由此所帶來的成就感，從而提升班主任在學(xué)校管理工作中的參與積極性。
作者:拉浪東智單位:西藏昌都市察雅縣中學(xué)
班主任論文:職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理論文
一、職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀
職業(yè)學(xué)校中的班主任的選拔，一般沒有嚴(yán)格的篩選標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生的特殊性，有些比較的老師不愿意去當(dāng)班主任，學(xué)校往往會(huì)選擇一些沒有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來管理班級(jí)工作，但是，這些教師在任職之前，思想上有一定的抵觸情緒，在任職后因其遇到很多挫折后，在思想上就更加排斥學(xué)生，而且漸漸喪失了作為一個(gè)班主任應(yīng)該具備的責(zé)任心，班級(jí)工作的艱難導(dǎo)致他們心理上有很大的壓力。職業(yè)學(xué)校班主任往往知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，他們更多地注重職業(yè)化的認(rèn)知模式，偏向于社會(huì)層面的教學(xué)，而且由于簡(jiǎn)單的工作方法導(dǎo)致在處理班級(jí)事件時(shí)的執(zhí)行力比較差，加上他們即使付出了很多，但是得到的回報(bào)卻是很少的，最終導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校中班主任喪失了管理班級(jí)的信心，形成了一個(gè)惡性的教學(xué)循環(huán)模式。
二、職業(yè)學(xué)校班主任的班級(jí)管理策略
針對(duì)我國(guó)職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理出現(xiàn)的嚴(yán)重問題，這就要求我們應(yīng)該關(guān)注教育發(fā)展中的主要方面即班主任管理問題，在不斷提高班主任素質(zhì)的前提下制定班級(jí)管理的策略，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的管理工作積極開展。
(一)職業(yè)學(xué)校班主任管理班級(jí)應(yīng)該具備的專業(yè)化素質(zhì)
首先，班主任一定要把對(duì)學(xué)生的德育教育放在首位，時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，鑄就積極向上的做事態(tài)度，禮讓謙和的做人態(tài)度。其次，班主任一定要具備良好的知識(shí)素質(zhì)。即使是在職業(yè)學(xué)校也一定要求班主任有過硬的知識(shí)儲(chǔ)備，馬卡連柯說:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)”。這句話表明了教師擁有知識(shí)的重要性，在職業(yè)學(xué)校中，教師的技術(shù)知識(shí)是必不可少的，但是文化知識(shí)也是不可或缺的，這樣才能呈現(xiàn)給學(xué)生更加多遠(yuǎn)的知識(shí)體系，讓學(xué)生從老師身上獲得多方面的知識(shí)。，作為班主任應(yīng)當(dāng)具備一定的管理能力。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，沒有領(lǐng)導(dǎo)能力是不可能的，尤其是一個(gè)比較特殊的環(huán)境中，職業(yè)院校的學(xué)生比較叛逆，這就要求班主任有敏銳的觀察力來發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)也應(yīng)該注意到這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在批評(píng)后應(yīng)該給予一定的肯定，在處理棘手的班級(jí)問題時(shí)，班主任應(yīng)該臨危不驚，公平公正地處每一件事，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
(二)職業(yè)學(xué)校班主任的具體管理策略
在明確了職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)后，我們就根據(jù)職業(yè)院校的特色來制定幾方面班主任的管理策略:
1．堅(jiān)持中華傳統(tǒng)文化的滲透
每天早晨堅(jiān)持“弟子規(guī)”晨讀，并親身去踐行。定期舉行班會(huì)，對(duì)身邊不文明、不道德的行為進(jìn)行討論，督促學(xué)生對(duì)這些不當(dāng)行為“有則改之無則加勉”，并每月評(píng)選出班級(jí)德育標(biāo)兵。通過這些方法，極大促進(jìn)了班級(jí)德育工作的建設(shè)，達(dá)到了很好的效果。
2．對(duì)班級(jí)管理制度的完善
班級(jí)生活涉及到紀(jì)律、衛(wèi)生、財(cái)務(wù)、成績(jī)等方面，班主任作為這個(gè)繁雜系統(tǒng)中的領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)管理制度的制定以及實(shí)施的過程中起著很重要的作用，班級(jí)管理制度的制定首先要在學(xué)校相關(guān)制度的基礎(chǔ)上制定，制定內(nèi)容必須與學(xué)校的正當(dāng)利益相吻合，與學(xué)校的管理原則相一致，在具體的制定過程中，班主任要本著公平、公正、公開的原則，采用民主的方式制定相關(guān)管理措施，在具體條例的制定中，要符合大部分同學(xué)的意見，在班級(jí)管理制度的具體實(shí)施過程中，班主任應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督制度實(shí)施過程，對(duì)執(zhí)行教好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，對(duì)違反制度的同學(xué)提出教育批評(píng)，而這就要求在制定管理制度的同時(shí)要制定配套的獎(jiǎng)懲制度。只有具有了完善的班級(jí)管理制度，班級(jí)的工作才會(huì)順利進(jìn)行，班主任接下來才會(huì)繼續(xù)順利地開展工作，這樣不僅滿足了學(xué)生的訴求，更主要的是為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和自我管理的空間。
3．對(duì)班干部的選拔
班干部是一個(gè)班級(jí)里和學(xué)生接觸最多的核心，班主任如果在平時(shí)沒有太多的時(shí)間管理班級(jí)，那么就要求選拔一個(gè)代表來處理班里的一些事情。在班干部的選拔過程中，要杜絕以前那種只選學(xué)習(xí)成績(jī)好、較為活躍的學(xué)生當(dāng)班干部的模式，而是應(yīng)該采取民主選舉的方式，讓學(xué)生選自己喜歡的、德才兼?zhèn)涠冶容^有威信的同學(xué)，一旦確定了班干部的人選，班主任就有義務(wù)制定出一套有效的培養(yǎng)方案，讓班干部在學(xué)生和生活方面的能力都得到提升，爭(zhēng)取成為班主任的得力助手，可以更好地處理班級(jí)日常任務(wù)和學(xué)生的關(guān)系。
4．加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)樘幱谔厥獾哪挲g段以及之前的厭學(xué)厭世情緒較為嚴(yán)重，因此，作為班主任應(yīng)該積極地參與到學(xué)生的心理健康教育中。問題學(xué)生較多就給班主任的工作帶來了很大阻力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，班主任對(duì)于問題學(xué)生不能一味地批評(píng)，而是通過問題來發(fā)現(xiàn)深層的原因，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰鼓勵(lì)，不能盲目地打擊學(xué)生的積極性，在課余時(shí)間也要關(guān)注學(xué)生的異常行為，班主任應(yīng)該多組織班級(jí)集體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家的團(tuán)結(jié)意識(shí)和友愛意識(shí)，在每周要召開班級(jí)會(huì)議，總結(jié)一周內(nèi)班級(jí)里出現(xiàn)的問題，不對(duì)有問題的同學(xué)公開提出批評(píng)，而對(duì)于進(jìn)步的同學(xué)要當(dāng)場(chǎng)給予鼓勵(lì)。
5．班主任如何充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的特色
職業(yè)學(xué)校作為專門的技術(shù)性學(xué)校，它著重于培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型和實(shí)踐型人才，因此，班主任要時(shí)刻抓住學(xué)生未來的就業(yè)問題，在特色的教學(xué)環(huán)境中對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班主任在一開始就要求學(xué)生根據(jù)自身愛好和專業(yè)特長(zhǎng)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，在制定的過程中充分尊重學(xué)生的意見，并對(duì)學(xué)生的自我規(guī)劃做出評(píng)價(jià)和建議，給學(xué)生足夠的信心。班主任通過學(xué)生的計(jì)劃具體給出就業(yè)指導(dǎo)意見，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，班主任要隨時(shí)與專業(yè)課老師保持聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，參加技能培訓(xùn)競(jìng)賽，從而鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。
三、總結(jié)
在現(xiàn)階段職，業(yè)學(xué)校班級(jí)管理出現(xiàn)嚴(yán)重問題的情況下，班主任的管理工作也顯得尤為重要，班主任對(duì)班級(jí)的管理不僅要求班主任自身具備一定的專業(yè)素質(zhì)，更主要的是在實(shí)際管理過程中應(yīng)該注意到與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，班主任只有在不斷提升自身素質(zhì)的前提下，才能制定出相應(yīng)的管理策略，從而管理好班級(jí)的日常生活，有益于學(xué)生的身心發(fā)展。
作者:鄒路施單位:大連市建設(shè)學(xué)校
班主任論文:高中班主任班級(jí)管理論文
1.注重班級(jí)干部的培養(yǎng)和溝通
班級(jí)干部培養(yǎng)得好不僅能幫助教師節(jié)約很多時(shí)間，而且能幫助教師更好地管理班級(jí)。需要注意的是，班級(jí)干部的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，高質(zhì)量的班級(jí)干部管理團(tuán)隊(duì)需要班主任認(rèn)真挑選和長(zhǎng)時(shí)間打磨。在找到合適的人選之后，班主任要幫助其在班級(jí)內(nèi)部樹立威信。此外，班主任還要定時(shí)召開班級(jí)干部會(huì)議了解班級(jí)具體情況，保持和班級(jí)干部的密切聯(lián)系與溝通，確保能在及時(shí)時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2.樹立榜樣教化學(xué)生
班主任在潛移默化中對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。班主任自身人格魅力和行為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育有著極其重要的影響作用。因此，班主任要注意自己的行為，盡力給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。通過言傳身教幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。簡(jiǎn)單來講，班主任在日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在榜樣的作用下學(xué)生不自覺就會(huì)模仿和學(xué)習(xí)，在不知不覺之中就會(huì)進(jìn)步。班主任樹立起的榜樣讓學(xué)生有了前進(jìn)目標(biāo)，讓學(xué)生有針對(duì)性地規(guī)劃自身發(fā)展。高中生因?yàn)槟挲g原因一般都存在叛逆心理。這一心理的存在雖然具有一定的消極影響，但在無形中慢慢推動(dòng)學(xué)生向成年人方向發(fā)展。此時(shí)班主任一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確方向引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀。因此，班主任要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，用自身實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹立榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后成長(zhǎng)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
3.及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通
要想做好班級(jí)管理工作，班主任必須對(duì)學(xué)生的心理情況有足夠清晰的了解。這就要求班主任經(jīng)常和學(xué)生深入交流。高中階段學(xué)生心理是十分復(fù)雜的，他們的三觀還處在慢慢形成的階段。內(nèi)心世界會(huì)因?yàn)橐恍┬∈鲁霈F(xiàn)巨大波動(dòng)，外界因素對(duì)學(xué)生的影響極其巨大。并且此時(shí)學(xué)生的思維能力已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展，思考問題慢慢趨向于復(fù)雜化，容易形成慣性思維。為了解決這些問題，班主任需要跟學(xué)生面對(duì)面地溝通交流，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定解決問題的方案。很多學(xué)生都有自己的小世界、小隱私，他們不愿與他人交流和分享，但有的時(shí)候正是因?yàn)檫@些小細(xì)節(jié)導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往和事情處理方面出現(xiàn)問題。雖然學(xué)生希望能夠得到足夠的理解，但是現(xiàn)實(shí)是他們往往不被理解。班主任要和學(xué)生多交流，不能盲目對(duì)一個(gè)學(xué)生下結(jié)論。要用溫和的態(tài)度了解事情的經(jīng)過，用公平的心態(tài)處理問題。要忘記自己班主任的身份，以學(xué)生朋友的身份和學(xué)生交流、溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題所在并幫助學(xué)生解決這個(gè)問題。這才是班主任應(yīng)該做的。
4.幫助學(xué)生放松心情，釋放壓力
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，很多學(xué)生面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)感到巨大壓力。尤其高三階段的學(xué)生，當(dāng)前中國(guó)教育制度使學(xué)生在高三一年之中承受和其心智不相符的壓力。高考被大部分學(xué)生當(dāng)做改變命運(yùn)的選擇，因此不僅社會(huì)和家庭給他們添加了恐怖的壓力，就連他們自己也給自己添加了很多壓力。在這樣的情況之下一旦處理不好就可能造成學(xué)生出現(xiàn)大的問題。班主任要幫助學(xué)生釋放壓力，幫助學(xué)生培養(yǎng)輕松和諧的心理，幫助學(xué)生積極向上、充滿正能量。班主任要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中階段不僅只有取得好成績(jī)這個(gè)目標(biāo)，生理和心理健康發(fā)育同樣是很重要的一個(gè)目標(biāo)。班主任可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況安排一些小游戲幫助學(xué)生放松身心，如偶爾舉行一場(chǎng)籃球賽或者帶學(xué)生到操場(chǎng)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等都可以有效緩解學(xué)生的心理壓力。唱唱歌、玩玩游戲占用不了學(xué)生太久時(shí)間，但能調(diào)整學(xué)生的身心，讓學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
5.加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通
教育不僅是學(xué)校的事情，而且是家長(zhǎng)的事情。班主任要聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任應(yīng)該定期召開家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)交流，掌握學(xué)生各方面情況。學(xué)生家長(zhǎng)能借此機(jī)會(huì)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，幫助提高班主任的班級(jí)管理效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。總而言之，班級(jí)管理工作效率的高低取決于班主任管理方法的好壞。只有有了正確的管理方法才能達(dá)到提高管理效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。希望班主任不斷思考，不斷提高班級(jí)管理工作效率，促進(jìn)學(xué)生多方位發(fā)展。
作者:王華琴單位:浙江省大田中學(xué)
班主任論文:班主任心理健康教育論文
一、營(yíng)造民主、和諧、積極、健康、向上的班級(jí)氛圍
（一）建立民主平等的師生關(guān)系
教育是一種感化人心的工作。班主任要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮問題，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，敞開心扉接納學(xué)生，讓學(xué)生信任老師。班主任要研究學(xué)生、改變自己。研究學(xué)生即了解學(xué)生的家庭環(huán)境、個(gè)性差異、心理變化、人際關(guān)系等，這是老師和學(xué)生相處的基礎(chǔ)；教師要結(jié)合自身情況不斷更新工作觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)等方面知識(shí)的擴(kuò)充。尤其要了解單親家庭、離異家庭、留守農(nóng)村給中職生帶來的問題和困惑，積極尋求對(duì)策。要提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，以建立和諧的師生關(guān)系。
（二）構(gòu)建和諧友愛的生生關(guān)系
班集體中同學(xué)們的關(guān)系是否和睦、友愛，關(guān)系著整個(gè)班集體的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，關(guān)系著班集體的凝聚力和向心力。構(gòu)建和諧友愛的生生關(guān)系，班主任不僅要善于正面引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好人好事積極肯定、正面表?yè)P(yáng)，還要善于觀察，發(fā)現(xiàn)不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)和友好的事情要暗地調(diào)解，及時(shí)化解。一個(gè)積極健康、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍對(duì)熏陶學(xué)生的情感也很重要。所以，應(yīng)重視注重班級(jí)文化的構(gòu)建，比如，在教室里張貼名人名言，老師和學(xué)生的書畫作業(yè)展等，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)的作品和言行，要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)。在班干部的任用上，可以實(shí)行輪流值日制，讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，既可以增強(qiáng)班級(jí)集體意識(shí)，也可以促進(jìn)同學(xué)們之間的相互理解，又可以鍛煉他們的組織和管理能力，促進(jìn)學(xué)生們健康、發(fā)展。正確合理的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)班級(jí)文化、班級(jí)人際關(guān)系也有很大的促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，不應(yīng)僅僅注重學(xué)習(xí)成績(jī)，也要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，肯定他們，學(xué)習(xí)他們。
（三）不斷向班級(jí)注入正能量
利用班會(huì)、板報(bào)欄、閱讀角等形式把名人傳記、正面新聞、身邊平凡人物充滿正能量的事跡傳遞給學(xué)生們。中職生階段的學(xué)生，有過一次中考的人生經(jīng)歷，加上很大一部分學(xué)生家庭教育的缺失，容易出現(xiàn)以偏概全、思維偏激的情況，很容易只打開一扇門就以為看透了全世界，班主任要多舉一些正能量的例子或者多開展一些積極向上的活動(dòng)來糾正他們的觀念偏差。
二、開展學(xué)生感興趣的活動(dòng)，提升自信心，拓展人際關(guān)系
中職生大部分還處在14～18歲這個(gè)年齡段，認(rèn)知旺盛。但基礎(chǔ)教育階段的失利讓他們對(duì)單純的說教有一種抵觸心理，通過開展豐富多彩的活動(dòng)則可以調(diào)動(dòng)他們的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與性，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)知的發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛好，在集體活動(dòng)中能得到表現(xiàn)，也在活動(dòng)中得到鞏固、發(fā)展和調(diào)整。性格內(nèi)向的學(xué)生，有的由于在多次活動(dòng)中獲得滿意的角色而積極參與，其智慧和特長(zhǎng)得到發(fā)揮，變得活潑、開朗，喜歡與別人交往；而有熱情但欠踏實(shí)的學(xué)生，在集體活動(dòng)中通過承擔(dān)較復(fù)雜任務(wù)，鍛煉得比較冷靜、實(shí)在。通過集體活動(dòng)，有特長(zhǎng)的同學(xué)則可以鞏固自己的特長(zhǎng)、提升自信心。通過各種活動(dòng)，同學(xué)們之間可以增進(jìn)了解、拓展人脈、鞏固友誼，有助于同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)自我和了解他人。
三、利用主題班會(huì)介紹心理健康方面的知識(shí)，進(jìn)行正面滲透
班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式。針對(duì)班集體在一定時(shí)期或者特定團(tuán)體出現(xiàn)的問題，可設(shè)定相關(guān)主題的班會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)。開展心理健康方面的主題班會(huì)可產(chǎn)生以下幾個(gè)方面的作用。
（一）解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生們健康成長(zhǎng)
班會(huì)是自己班同學(xué)討論自己班學(xué)生的問題，形式可以靈活多變。善于表達(dá)的同學(xué)可以當(dāng)面表達(dá)，不善于表達(dá)或者不方便當(dāng)面表達(dá)的可以寫成紙條或匿名信，班會(huì)上收集討論。班主任對(duì)搜集的素材正面引導(dǎo)，介紹相關(guān)知識(shí)，循循善誘，同學(xué)們共同幫助出主意。一堂豐富生動(dòng)的心理主題班會(huì)可以給學(xué)生們留下深刻的印象，起到課堂教學(xué)難以起到的作用。
（二）提高學(xué)生們認(rèn)識(shí)問題的能力，提高自我教育能力
主題班會(huì)上學(xué)生是主體，班主任主要是引導(dǎo)作用，這種形式有利于提高學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力。召開班會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力也是一種鍛煉和提高，學(xué)生們不僅在知識(shí)上、心理上有了一個(gè)層次的提高，在組織協(xié)調(diào)能力上也是一種提高，學(xué)生們的自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神會(huì)不斷加強(qiáng)。所以，主題班會(huì)可以促進(jìn)學(xué)生們自我教育能力的提高。班會(huì)還可以采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，有資質(zhì)的班主任可以利用這方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，也可以邀請(qǐng)有資質(zhì)的心理咨詢師來具體操作。團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的較大化、全員化，可以防止中職生產(chǎn)生不健康心理問題。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，構(gòu)建心理健康教育的雙向通道
家庭教育是啟蒙教育，也是終身教育，良好的家庭環(huán)境對(duì)子女的成長(zhǎng)至關(guān)重要。但中職生家庭的實(shí)際情況是有的為獨(dú)生子女家庭，溺愛成風(fēng)，有的是離異家庭或父母不和，有的是父母外出打工，孩子在家跟著老人生活，老人疏于管教或無從管教，家庭教育均面臨或多或少的缺失或偏離。種種問題需要班主任老師多做工作。一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)，多關(guān)心，多接納，多引導(dǎo)。對(duì)個(gè)別嚴(yán)重心理障礙或心理困擾的，有必要介紹到學(xué)校心理咨詢室邀請(qǐng)有資質(zhì)的心理咨詢師進(jìn)行輔導(dǎo)；另一方面，也要及時(shí)有效地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)把了解的情況、心中的想法告訴班主任，班主任則把學(xué)校的教育理念傳導(dǎo)給家長(zhǎng)，適時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。班主任有效地開發(fā)和利用學(xué)生家長(zhǎng)這一教育資源，實(shí)際上就是充分利用家長(zhǎng)教育子女的優(yōu)勢(shì)，從德、智、體、美、勞諸方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和教育，與家長(zhǎng)共建和諧班集體。
總之，教育工作是沒有止境的，把心理健康教育滲透到班級(jí)管理中的內(nèi)容還有很多，學(xué)生們的心理健康教育需要學(xué)校、班主任、班集體、任課老師、家長(zhǎng)等多方面的配合和努力，共同促進(jìn)學(xué)生心理、和諧、健康發(fā)展。
作者:文藝平單位:平頂山市財(cái)經(jīng)學(xué)校
班主任論文:提升班主任班級(jí)管理論文
一、著力培育良好的個(gè)人特質(zhì)
及時(shí)，要具有強(qiáng)烈的道德感和責(zé)任感。班主任的道德管理與責(zé)任意識(shí)是提升自我管理能力的內(nèi)在思想品質(zhì)，沒有的人品做“底子”，不可能做好班主任。許多班主任之所以在學(xué)生中擁有巨大的影響力，關(guān)鍵是他們以高尚的品德、磊落的人格和無私的行動(dòng)為自己鑄造了一個(gè)方正的“人”字。良好的品質(zhì)和人格是做人的根本，也是做好管理工作的基礎(chǔ)，只有這樣班主任才會(huì)有人格力量，說話才有號(hào)召力和說服力，才能影響并帶動(dòng)班級(jí)。同時(shí)班主任還要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，這是管理好班級(jí)事務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力，故班主任要以飽滿的工作熱情，以責(zé)任重于泰山意識(shí)做好本職工作，確保班級(jí)工作能夠順利開展。
第二，要具備高尚的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。班主任要不斷學(xué)習(xí)新的科技知識(shí)，通過不斷的學(xué)習(xí)，科學(xué)把握班級(jí)決策活動(dòng)中的管理規(guī)律，努力達(dá)到主觀與班級(jí)實(shí)際相符合，著力提升個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)提高管理水平，不斷以新的姿態(tài)塑造個(gè)人管理能力魅力。如果說科學(xué)素養(yǎng)是班主任的骨和筋，那么人文素養(yǎng)便是他們的氣和神。因此，具備豐厚的文、史、哲等方面人文素養(yǎng)，努力塑造“尊重人、理解人、關(guān)心人，珍視人的價(jià)值、崇尚人的力量”的人文精神，會(huì)使班主任的管理行為更富有美感，自然地噴薄出強(qiáng)烈的感染力、號(hào)召力和凝聚力。第三，培養(yǎng)自身非權(quán)力影響力的效用。在管理班級(jí)事務(wù)活動(dòng)中，非權(quán)力影響力是無聲的命令，較之權(quán)力影響力更具有感染力、吸引力和感召力。班主任必須掌握使用非權(quán)力影響力的藝術(shù)，學(xué)會(huì)藝術(shù)地解決工作中的問題，深刻領(lǐng)悟非權(quán)力影響力中所蘊(yùn)涵的管理哲學(xué)。
二、著力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
首先，要注重互動(dòng)，促進(jìn)協(xié)調(diào)。管理能力是一種正向的影響力,它內(nèi)在地反映了班主任與學(xué)生之間具有影響性的相互關(guān)系。如果班主任對(duì)班級(jí)的管理不能引起學(xué)生思想上的認(rèn)同，那么這種管理是不成功的。所以班主任要時(shí)常找學(xué)生談話，了解學(xué)生性格、班級(jí)情況，跟學(xué)生之間要有互動(dòng)才能促進(jìn)班集體協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣班主任與學(xué)生之間也會(huì)雙向激勵(lì)，班主任在學(xué)生那里體現(xiàn)出了自己的內(nèi)涵與價(jià)值，學(xué)生在班主任那里獲得了改變現(xiàn)狀的指導(dǎo)力量，班主任也能從其中獲得更多的管理經(jīng)驗(yàn)。其次，要化解矛盾，促進(jìn)和諧。班主任在工作中會(huì)遇到各種問題，管理就是在不斷解決各種矛盾的過程中發(fā)揮作用的。這就要求班主任務(wù)必具備敢于正視師生矛盾的勇氣，以正確的方式化解矛盾。高校班主任管理能力的發(fā)揮最終要以被管理者來推動(dòng)和衡量的，僅僅憑靠班主任個(gè)人推動(dòng)，實(shí)踐證明終究是徒勞的。因此班主任必須堅(jiān)持辯證思維和運(yùn)用智慧加以妥善解決，以客觀、公正的思想來調(diào)解和化解。第三，要承認(rèn)差別，和而不同。要建設(shè)和諧的師生關(guān)系，必須認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生之間的差別性和多樣性,允許學(xué)生有不同意見的闡述與表達(dá)，努力建設(shè)和而不同的師生關(guān)系。在以生為本的今天，必須要尊重每個(gè)人的發(fā)展，凸顯不同個(gè)體的差異，要讓學(xué)生感到你對(duì)他的尊重和重視。如果班主任不能用這樣的方式去實(shí)踐提升自己的管理能力，而在工作中過多的強(qiáng)調(diào)自己的主觀意志和主見，最終只能會(huì)過多的傷害學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，而不利于班級(jí)管理工作的開展。這就要求班主任要切實(shí)尊重學(xué)生，凝聚班集體的全部力量，努力培養(yǎng)和造就結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的“和而不同”的班級(jí)體。
三、積極打造、高素質(zhì)學(xué)生骨干隊(duì)伍
及時(shí)，凝練班級(jí)學(xué)生骨干隊(duì)伍核心競(jìng)爭(zhēng)力。班主任在注意任用出色的學(xué)生參與班級(jí)管理建設(shè)同時(shí)，還要注意的是如何令這些出類拔萃的個(gè)體組成一個(gè)出色的集體班子。所以在組建班級(jí)學(xué)生骨干隊(duì)伍的時(shí)候，不能只拘泥于學(xué)生個(gè)人的才能，還需留意所任用學(xué)生是否具有團(tuán)隊(duì)精神，是否能夠跟其他成員合作融洽，這些學(xué)生能否將這支隊(duì)伍打造成為一個(gè)健康團(tuán)結(jié)、合作共進(jìn)的團(tuán)體。固然做事風(fēng)格相近的學(xué)生更有利于班級(jí)骨干隊(duì)伍的和諧，但班主任在任用班干部的時(shí)候需考慮到學(xué)生個(gè)體的性格互補(bǔ)、各有所長(zhǎng)更能令團(tuán)隊(duì)具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)擁有多元化的適應(yīng)性。
第二，營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生骨干隊(duì)伍的環(huán)境。班主任要注意完善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，精簡(jiǎn)學(xué)生干部隊(duì)伍，在超越現(xiàn)實(shí)局限中創(chuàng)造有利于學(xué)生骨干發(fā)展的空間，讓學(xué)生的才能得以真正的施展和發(fā)揮，切實(shí)把握學(xué)生干部工作的心理需要和日常需求，為他們的更好的成長(zhǎng)和發(fā)展盡可能多的創(chuàng)造條件。班主任要切實(shí)把學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)納入到班級(jí)管理的日常工作中來，通過多種措施提升班干部工作的潛力和能力，恰當(dāng)?shù)奈珊线m的工作給合適的學(xué)生，并將其安排在合適的位置上來培養(yǎng)他們的能力。
第三，正確處理有為與不為的關(guān)系。班主任要堅(jiān)持有所為，有所不為的工作原則，秉承統(tǒng)攬不包攬、放手不撒手的工作理念，做到權(quán)力的統(tǒng)分結(jié)合。班主任領(lǐng)導(dǎo)與班干部之間是既對(duì)立又統(tǒng)一相互依存的整體，如果班主任事事都必躬親，把所有的權(quán)力都握在自己手中，久而久之會(huì)不自覺地挫傷班干部的工作積極性。相反，如果班主任，對(duì)工作只是粗枝大葉地了解，不主動(dòng)深入到班級(jí)中察看實(shí)際情況，一味聽取班干部的匯報(bào)，最終也只能蒙蔽了自己。因此，班主任要合理分配自己的權(quán)力，做到有所為有所不為，“敢于放權(quán)、放手，充分調(diào)動(dòng)班干部主觀能動(dòng)性”，從而真正提升自身班級(jí)管理能力。
作者:雷偉單位:西華師范大學(xué)
班主任論文:高中班主任心理健康教育論文
心理健康是班級(jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任作為班級(jí)的管理者，要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，做好心理健康教育，才能夠更好地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和素質(zhì)。
一、高中學(xué)生常見的心理健康問題
隨著社會(huì)的發(fā)展，價(jià)值取向趨于多元化，家庭結(jié)構(gòu)越來越不穩(wěn)定，家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的溺愛等各種因素影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從各方面暴露出來的問題管窺出中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂。（1）自卑抑郁。自卑抑郁心理也是高中階段學(xué)生較常見的一種心理問題，是中學(xué)生感到無力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的一種消極情緒。其具體表現(xiàn)為：內(nèi)向不善溝通，情緒易波動(dòng)，遇事悲觀，凡事過于消極，心理承受能力低等等。在高中生中，自卑抑郁心理比較普遍，有的學(xué)生調(diào)節(jié)的好，慢慢地會(huì)消除其影響，而有少數(shù)學(xué)生深陷其中，不僅嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)和生活，而且在特定的條件下甚至?xí)劤呻x家出走、自殺的后果，甚至走向犯罪，危害社會(huì)。（2）焦慮易怒。各種考試前后，學(xué)生因負(fù)擔(dān)重，期望過高容易出現(xiàn)這種心理問題。高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，自尊心也越來越強(qiáng)，他們想通過成績(jī)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，不辜負(fù)父母的期望，所以在考試這段期間內(nèi)，他們更容易表現(xiàn)出焦慮來。由于缺乏認(rèn)識(shí)，壓力較大，容易沖動(dòng)、急躁，愛發(fā)脾氣，喜怒無常，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。（3）狹隘心理。中學(xué)生因?yàn)槟挲g小、閱歷淺，與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)較少，容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的片面性和極端化。心理狹隘的同學(xué)，容易從自己的利益出發(fā)，容不下別人比自己強(qiáng)，結(jié)果使自己的交際圈子越來越窄。交際范圍的縮小，必然會(huì)帶來寂寞和孤獨(dú)。由于缺乏友誼與歡樂，就容易對(duì)身邊的人產(chǎn)生厭惡、鄙視或戒備心理。長(zhǎng)此以往，他們身上會(huì)表現(xiàn)出無事生非、自負(fù)、孤僻、猜疑等不良的特征，行為更加偏激，心理疾病就產(chǎn)生了。
二、高中班主任開展心理健康教育的必要性和優(yōu)勢(shì)分析
如果一個(gè)孩子缺少對(duì)生命的認(rèn)知，沒有夢(mèng)想的能力，不懂得保護(hù)自己，無法與別人共享，那么，即使這個(gè)孩子成績(jī)?cè)伲帜茉趺礃樱课覀儜?yīng)該明白，決定學(xué)生一生的不是成績(jī)，而是健全的人格。塑造學(xué)生健全的人格修養(yǎng)，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生健康心理的塑造，班主任是“學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)計(jì)劃的得力助手，是落實(shí)學(xué)校德育工作最直接的執(zhí)行者，是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的直接承擔(dān)者，是班級(jí)的組織者、管理者和指導(dǎo)者”。應(yīng)該深入地開展心理健康教育，才能有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。可以說，班級(jí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的主要陣地，班主任工作是開展心理健康教育的主要方法和途徑。作為班級(jí)的管理者，班主任開展心理健康教育更具優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：（一）問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)。與其他任課老師相比,班主任與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)更多,更容易了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、人際、家庭情況及學(xué)生的過去等情況,更容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心變化和不良心理傾向。（二）較強(qiáng)的針對(duì)性。班主任與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)更多,了解本班學(xué)生的情況,便于從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),在心理健康的內(nèi)容、方法、對(duì)象、時(shí)間和空間等選擇上更具有針對(duì)性與靈活性。（三）防治的連續(xù)性。高中班主任帶班一般從高一到高三，可以根據(jù)本班學(xué)生各階段的特點(diǎn)和出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)地心理輔導(dǎo)。
三、高中班主任工作中心理健康教育的方法
1.了解學(xué)生
要做好班級(jí)工作，有效地開展心理健康教育，必須了解學(xué)生。每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，就要求班主任針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)對(duì)他們展開心理健康教育。這需要班主任對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境、交友情況，成長(zhǎng)過程等要有、深入的了解。還要善于和學(xué)生溝通，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)班主任消除不信任甚至恐懼的感覺，使學(xué)生無所顧慮地傾吐真實(shí)的情感、思想。這樣才能掌握學(xué)生真實(shí)所想，在進(jìn)行心理施教時(shí)就更有針對(duì)性和成效了。
2.針對(duì)高中學(xué)生出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行心理健康教育
作為班主任可以通過班會(huì)、班干部競(jìng)聘等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，在教育和指導(dǎo)的過程中要注意以下幾個(gè)方面：一方面要培養(yǎng)學(xué)生樹立樂觀向上的心態(tài)，要幫助學(xué)生接受現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)生活中的不順或者不幸；另一方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得寬容；第三方面，要培養(yǎng)學(xué)生直面挫敗的勇氣，這個(gè)年齡段的學(xué)生是脆弱的，教他敢于承擔(dān)，勇于正視失敗，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，并且適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，有助于幫助他建立自信心；幫助學(xué)生樹立夢(mèng)想，有夢(mèng)想才會(huì)有動(dòng)力，并經(jīng)常幫助他向夢(mèng)想邁進(jìn)，對(duì)有興趣愛好的學(xué)生應(yīng)給與更大空間；對(duì)那些和他人難以處理同學(xué)間關(guān)系的學(xué)生要培養(yǎng)他們良好的溝通技巧，尊重他人，善于傾聽，懂得合作。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)與人交往，學(xué)會(huì)欣賞別人，才會(huì)欣賞自己。
3.對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)
在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)心理輔導(dǎo)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體心理，讓每個(gè)學(xué)生得到良好的發(fā)展。
4.定期家訪
學(xué)校和家庭是影響學(xué)生成長(zhǎng)過程中最主要的兩個(gè)因素，班主任在教育學(xué)生時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生在校的表現(xiàn)，還要了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)和思想行為動(dòng)態(tài)。家訪的意義簡(jiǎn)單來說，不僅可以使班主任對(duì)學(xué)生有的了解，更重要的是，讓家長(zhǎng)能夠配合班主任進(jìn)行心理健康，使學(xué)生有個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。
作者:袁闊單位:包頭市第九中學(xué)
班主任論文:對(duì)抗型學(xué)生班主任德育論文
一、基本情況
一張：人稱老杰。聰明有主見，且見解與眾不同。最喜與教師作對(duì)，以把教師氣哭、氣走為樂。屬于教師讓往東，偏要往西走的對(duì)抗型學(xué)生。在班里很有威望，是男生的主心骨。因有點(diǎn)小聰明，所以，學(xué)習(xí)成績(jī)還說得過去。二張：人稱老賀。調(diào)皮搗蛋，有著超強(qiáng)的破壞力，只要有壞事出現(xiàn)，保準(zhǔn)有他，且是破壞小組的先鋒。主謀一般不會(huì)是他。理解能力差，語文成績(jī)不堪目睹，數(shù)學(xué)更是一塌糊涂。至于英語，他和字母兩不相認(rèn)。一王：人稱女旋風(fēng)。喜歡時(shí)尚、游戲、QQ，喜歡著中性服裝，據(jù)說從不穿裙子。喜歡與男生一起玩，跟男生稱兄道弟。學(xué)習(xí)成績(jī)尚可，因?yàn)楸容^愛思考，有主見，所以，理解能力還可以，語文成績(jī)還算不錯(cuò)。二王：人稱老白。皮膚白皙，相貌英俊。對(duì)什么都不在乎，尤其是教師的批評(píng)，左耳朵進(jìn)右耳朵出。不愛學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也是撒手掌柜。字寫得實(shí)在是不敢恭維，團(tuán)成一個(gè)個(gè)小球球，滾得本子里三三兩兩。
二、原因分析
“一張”是這四個(gè)人中的頭領(lǐng)，在全班男生中也具有威信。每天，“二張”和“二王”是他的跟屁蟲，更是他的槍指哪打哪。“一王”這個(gè)女生比較個(gè)性，喜歡和男生一起玩，有幾個(gè)女生受她的影響，也加入了他們的團(tuán)體。班里的班干部個(gè)性比較軟弱，起不到帶頭作用。“二張”家庭條件富裕，家里有個(gè)小工廠，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子無論學(xué)習(xí)好壞，長(zhǎng)大了可以在自己的工廠工作。“一王”家庭條件一般，父母是恨鐵不成鋼，經(jīng)常為一點(diǎn)小事就動(dòng)暴力，孩子逆反心理特別嚴(yán)重。“二王”有個(gè)小弟弟，父母把精力都用在弟弟身上，無暇顧及他。犯了錯(cuò)誤后，除了訓(xùn)斥，沒有別的方式。
三、輔導(dǎo)策略
以往的班級(jí)中也有這樣的對(duì)抗型學(xué)生，只是這個(gè)班里，這樣的對(duì)抗型學(xué)生一起出現(xiàn)，就有把水?dāng)嚨脑絹碓交熘畡?shì)。通過了解到的情況，在網(wǎng)上查找資料，翻看班主任工作案例，我決定采取以下措施。
（一）每天找他們聊天親近他們，是最重要的。只有讓他們喜歡你，不防范你，教育才會(huì)有效。否則，你的苦口婆心在他們眼里無疑是“嘮叨”“煩人”。我重點(diǎn)從“一王”入手。上課經(jīng)常叫她回答問題，只要答得靠譜，我就會(huì)大大的夸獎(jiǎng)，而如果答案特別有自己的見解，會(huì)加分獎(jiǎng)勵(lì)，并伸出大拇指，發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。日記本上，稍微好一點(diǎn)的句子，我會(huì)畫上波浪線，寫上激勵(lì)性的評(píng)語。及時(shí)次單獨(dú)談心，我說她是一位非常有靈氣的女孩子，思維敏捷，見解獨(dú)特，我最喜歡這樣的女孩兒。不知是這些話起了作用還是我的鼓勵(lì)起了作用，后來的時(shí)間里，語文課上，她的回答越來越精彩，見解也與眾不同，直擊文章重點(diǎn)，成了語文課堂一道亮麗的風(fēng)景線。其他的幾位男生，尤其是“一張”老杰，我單獨(dú)要了他的QQ號(hào)，只要他在線，就會(huì)和他聊上幾句，什么都聊，就是不聊學(xué)習(xí)。這樣，他覺得我是個(gè)很特別的教師（在QQ聊天中說過），我的話在他那里也有了一定的分量。
（二）采取“短信”政策每天，我拿著“放大鏡”挖掘他們的閃光點(diǎn)，然后發(fā)校訊通給家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)“鄭重”表?yè)P(yáng)他們。表?yè)P(yáng)短信的內(nèi)容層出不窮，涵蓋了方方面面，比如：“智杰媽媽（一張），你家小子今天課堂上發(fā)言好積極啊，你一定要幫我狠狠地夸夸他哦”；“嘉闊爸爸（二王），這小子我越來越喜歡他了，嘴巴甜，同學(xué)間相處融洽，有這樣的孩子，是你們的福氣哦”；“啟軒媽媽（一王），這小姑娘最近表現(xiàn)很好，背誦每次都是及時(shí)個(gè)完成，課堂上回答問題好積極哦。真是個(gè)思維獨(dú)特的好孩子，記得回家表?yè)P(yáng)她啊，好孩子是夸出來的”。采取了表?yè)P(yáng)短信的方式后，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小家伙乖多了，我知道他們是在刻意約束自己，目的就是希望得到我的表?yè)P(yáng)。可是我一點(diǎn)都不擔(dān)心，這樣的“刻意”而為，一旦成了習(xí)慣，不良習(xí)慣無形中就消失不見。
（三）遇到打架斗毆，先冷處理這幾個(gè)男孩子性子都比較暴躁，總是惹是生非，時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”。這個(gè)時(shí)候，假如當(dāng)場(chǎng)處理，即使教師抱著公平、公正的心態(tài)，也不一定能使兩人都心服口服，弄個(gè)不好，里外不是人，雙方都得罪是常有的事。這個(gè)時(shí)候，不妨先把他們拉開，然后讓他們各自先冷靜一會(huì)兒。小孩子打架生氣，只是一時(shí)的事，稍過一會(huì)，一般都能云淡風(fēng)輕。這個(gè)時(shí)候，再跟他們心平氣和地講，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以，每次碰到這樣的事，我都是進(jìn)行冷處理，等到兩人都事過境遷了，一般不用我處理，他們就會(huì)互相道歉。所以，一個(gè)學(xué)期過后，我們班打架現(xiàn)象越來越少了。燦爛的陽(yáng)光射進(jìn)教室，每一張青春蓬勃的臉上都布滿金光。我知道，這是愛的光。
作者：祁銀鳳單位：河北省正定縣諸福屯小學(xué)
班主任論文:班主任安全教育管理論文
一、在高中班級(jí)開展安全教育存在的問題
在高中班級(jí)開展安全教育存在的問題有多種形式，不同的學(xué)校依據(jù)具體情況有著不同表現(xiàn)。一種表現(xiàn)為對(duì)安全教育的忽視，另一種則表現(xiàn)為對(duì)安全教育過度的敏感，這兩種安全教育理念都存在一定認(rèn)識(shí)方面的錯(cuò)誤，影響了高中班級(jí)安全教育的展開。
二、在高中班級(jí)開展安全教育存在問題的原因
在高中班級(jí)開展安全教育存在問題的原因是復(fù)雜的，也是多種因素共同影響的結(jié)果。一方面是安全教育理念的影響，很多教師沒有建立正確的安全教育觀念，在安全教育過程中不是聽之任之，就是因噎廢食。另一方面則是安全教育的手段落伍，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、解決在高中班級(jí)開展安全教育存在問題的措施
針對(duì)以上在高中班級(jí)開展安全教育存在的問題，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容緩的。
1.班主任應(yīng)該樹立正確的安全教育觀念班主任是班級(jí)的核心，在開展安全教育過程中能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，強(qiáng)化班主任的安全意識(shí)，促進(jìn)其樹立正確的安全教育觀念，對(duì)于在高中班級(jí)實(shí)施安全教育有著深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)該摒棄只重視學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生安全教育傳統(tǒng)的安全教育理念，對(duì)高中班級(jí)的安全教育管理予以充分的重視；在安全教育管理過程中，大膽突破，勇于創(chuàng)新，不能夠因?yàn)閾?dān)心出現(xiàn)安全事故，而在安全教育管理過程中縮手縮腳，無所作為。只有這樣，才能改變安全教育管理過程，停滯不前的局面，為我國(guó)高中班級(jí)安全教育的展開奠定一定的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)新安全教育的形式現(xiàn)代的學(xué)生思想比較活躍，對(duì)于新事物接受能力強(qiáng)，因此對(duì)在高中班級(jí)開展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新穎、內(nèi)容豐富的安全教育，才能夠吸引學(xué)生的注意力，取得安全教育理想的效果。
四、結(jié)語
總之，安全教育在我國(guó)教育體系中占有重要的地位，在保障學(xué)生的人身安全方面發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也是素質(zhì)教育的客觀要求，對(duì)綜合能力的培養(yǎng)也有著深遠(yuǎn)的影響。
作者：邵啟仲單位：湖北省宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)縣一中
班主任論文:年輕班主任班級(jí)管理論文
作為班主任，要以人為本，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、平等對(duì)待每一位學(xué)生，在任何一件事上都要讓學(xué)生“服”，日積月累“服”就變成了老師的“福”。而且都說新教師教學(xué)上沒經(jīng)驗(yàn)，甚至很多名氣較大的學(xué)校在錄用教師時(shí)，在職稱上設(shè)置了高門檻，更喜歡錄用中高級(jí)教師。盡管如此，新教師也是有其優(yōu)勢(shì)的，在實(shí)施新課程的過程中，教師扮演的角色不再像過去那樣是單純的知識(shí)傳授者，填鴨式地?fù)纹饘W(xué)生的精神之“胃”。而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者和交流者，是學(xué)生親密的伙伴和知識(shí)上的引領(lǐng)者。眾所周知，班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，所以我力爭(zhēng)在教育教學(xué)工作中做到幾點(diǎn)：
一、多看多想
抓住小學(xué)生愛當(dāng)班干部的心理，選擇綜合素質(zhì)高的學(xué)生擔(dān)任班干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在各個(gè)崗位安排適合其管理的人員，幫助老師管理好班級(jí)。同時(shí)，要細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話，理解他們的內(nèi)心想法，并且恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以拉近師生的距離，做到課堂上我們是師生關(guān)系，課下是朋友關(guān)系。
二、注重教學(xué)
年輕班主任除了學(xué)會(huì)如何管理好班級(jí)，更重要的一點(diǎn)就是上好課。這就需要精心備課，把握教材，把教材裝在心里，準(zhǔn)備好教具，有時(shí)還要適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，比如上課伊始可以用故事引入、談話引入、課件引入，還可以朗誦一首小詩(shī)，總之讓課堂靈活、多樣、充滿吸引力，使學(xué)生感到有趣，使他們集中注意力。
三、重視德育
雖然教師是學(xué)生的長(zhǎng)輩，是人類靈魂的工程師，但人與人也要講究平等。學(xué)生做錯(cuò)事情需要認(rèn)錯(cuò)，老師做錯(cuò)事情也要向?qū)W生賠禮道歉，我們?cè)谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生的管理中的確需要嚴(yán)格要求，但不能太厲害，要向孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。這樣能盡可能避免因?yàn)槔蠋熯^度嚴(yán)格，而對(duì)學(xué)生可能起到相反的效果的情況出現(xiàn)。
四、學(xué)高為師
京劇大師梅蘭芳老師說過：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，那么教學(xué)更是如此，作為年輕教師，要多聽老教師的課，多向老教師請(qǐng)教教學(xué)和管理班級(jí)的一些經(jīng)驗(yàn)，做到取他人之長(zhǎng)處，補(bǔ)自己之不足。在工作中不斷學(xué)習(xí)，提升自己，才會(huì)讓學(xué)生接受的更多，對(duì)科學(xué)文化知識(shí)掌握的更好！作為一名人民教師，不能忘記古人留下的兩句話：學(xué)高為師，身正為范。雖然只有短短的八個(gè)字，但是蘊(yùn)含的道理卻值得我一生去品味，也許當(dāng)我把這兩句話讀明白了，我就會(huì)成為一名合格的、的人民教師了。在沒達(dá)到這個(gè)高度的時(shí)候，我會(huì)一直努力，我相信：一份耕耘，一份收獲，只要我付出努力，終究會(huì)有回報(bào)。
作者:楊麗娜單位:吉林省東豐縣小四平鎮(zhèn)一面山小學(xué)
班主任論文:高職院校班主任班級(jí)管理論文
一、以自身為表率，嚴(yán)于律己
班主任作為全班所有事物的管理者，他需要起到組織、領(lǐng)導(dǎo)和教育的職責(zé)。在學(xué)生當(dāng)中，班主任的責(zé)任尤為重大，在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中起著重要的作用。在學(xué)校中的一些事務(wù)上，班主任需要起到表率的作用，身先士卒，以身作則，著眼于每一件小事，注重細(xì)節(jié)。如何要求學(xué)生就要如何要求自己，為了更好地約束管理學(xué)生，自己也要有很強(qiáng)的自制力，這樣，學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染也會(huì)受到相應(yīng)的影響，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、重視新生的入學(xué)教育
對(duì)于每一位新生來說，剛來到大學(xué)對(duì)于周圍的環(huán)境和同學(xué)都不太熟悉，最開始的表現(xiàn)總是好的。但是班主任在入學(xué)教育時(shí)候需要對(duì)教育內(nèi)容、途徑和手段等方面進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)于每一位入學(xué)新生都十分的必要的。1.完成新生接待工作。對(duì)于大一新生來說及時(shí)位老師的出現(xiàn)會(huì)給他們留下深刻的印象，他們?cè)跐撘庾R(shí)里也比較喜歡這個(gè)老師。在迎接新生的時(shí)候，每一個(gè)新生的心理狀態(tài)都是焦慮復(fù)雜的，作為班任就要在這一期間多與學(xué)生、家長(zhǎng)交流，掌握他們需要解決的困難，讓他們感覺到學(xué)校的溫暖和關(guān)心。2．上好軍訓(xùn)及時(shí)課。學(xué)生上大學(xué)以來的及時(shí)次蛻變就發(fā)生軍訓(xùn)期間，在軍訓(xùn)過程中需要嚴(yán)格要求每位學(xué)生。通過一系列的鍛煉，學(xué)生逐漸變得遵守紀(jì)律，刻苦耐勞。班主任應(yīng)該多和教官交流情況，及時(shí)掌握班級(jí)的訓(xùn)練成果，通過軍訓(xùn)也可以觀察出每個(gè)學(xué)生的性格特長(zhǎng)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。在軍訓(xùn)后期，依照對(duì)學(xué)生的觀察得出的結(jié)論，做好班干部的選定工作。在軍訓(xùn)的時(shí)，班主任還要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)
1.結(jié)合座位安排,建立學(xué)習(xí)互助小組。座位的安排主要參考的是學(xué)生的視力和身高等方面，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生性格以及成績(jī)差異等進(jìn)行均勻的分配，這樣在有利于班級(jí)和諧的同時(shí)，可以更好地維持良好的課堂紀(jì)律。班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)互助小組，通過多種形式建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)立學(xué)習(xí)的榜樣。2.與任課老師積極配合。班主任通過學(xué)習(xí)成績(jī)來選擇合適的同學(xué)擔(dān)各科的課代表，課代表可以負(fù)責(zé)老師和學(xué)生間的交流的一切事宜。通過課代表班主任既可以了解學(xué)生在每節(jié)課的表現(xiàn)情況可以與任課老師有所交流，通過與任課老師的交流了解如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，找到每個(gè)學(xué)生存在的問題，從而幫助任課老師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。3.誠(chéng)信教育。每次期中或者期末考試前班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信考試的教育，讓班級(jí)班長(zhǎng)和班委會(huì)成員首先帶頭保障，拒絕作弊，最開始要采取強(qiáng)制的措施，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試風(fēng)氣，建立好誠(chéng)信的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。
四、注重班級(jí)文化建設(shè)
可以組織班級(jí)進(jìn)行一系列的演講比賽，也可通過領(lǐng)操員輪換的制度鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到文化活動(dòng)當(dāng)中去，進(jìn)一步讓學(xué)生展示自我，在班級(jí)文化建設(shè)過程中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。1.要積極營(yíng)造以生為本的班級(jí)文化氛圍。在做班級(jí)管理工作時(shí)，一定要公平公正的處理每一個(gè)學(xué)生問題“，以生為本”來做班級(jí)的工作。其特點(diǎn)是：一是充分讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，積極培養(yǎng)學(xué)生的各方面實(shí)踐能力；二是通過師生間的交流協(xié)調(diào)，努力營(yíng)造民主、開放、和諧的氣氛；三是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，老師只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理事務(wù)當(dāng)中去，培養(yǎng)他們的管理能力；四是將管理和教育結(jié)合到各項(xiàng)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到人格升華的目的。2.提倡“不求成功，但求進(jìn)步”的管理理念。在班級(jí)管理中，對(duì)于出現(xiàn)問題的學(xué)生，不要簡(jiǎn)單的利用懲罰的手段去讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而是要通過積極引導(dǎo)的方式讓學(xué)生真正意識(shí)到錯(cuò)誤從而改正。要以情為主，耐心為輔，嚴(yán)而有度，尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心，班主任與學(xué)生之間也要真正的建立交流的平臺(tái)，不要硬性要求學(xué)生去遵守規(guī)則，而是采取人性化的管理方式，用人情來實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效管理。
五、結(jié)語
對(duì)于現(xiàn)在的高職院校的班級(jí)管理的模式方法都是沒有固定的，沒有一個(gè)現(xiàn)成的方法可以直接套用，很多時(shí)候需要班主任因地制宜結(jié)合班級(jí)的情況來進(jìn)行科學(xué)化的班級(jí)管理。班主任應(yīng)充分重視學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生所具備的才能，同時(shí)將職業(yè)技能教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來并通過卓有成效的班級(jí)管理來打造出全新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的精英人才。
作者:岳寶華單位:山西朔州師范高等專科學(xué)校
班主任論文:班主任班級(jí)管理策略論文
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班級(jí)文化
這是班級(jí)管理中行且最繁雜的內(nèi)容，班級(jí)管理質(zhì)量，取決于這一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為可從以下方面入手。（一）制定合理的班級(jí)目標(biāo)在管理班級(jí)的過程中，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生如果沒有共同努力的目標(biāo)，缺乏共同的愿望，就無法形成班集體。一個(gè)班級(jí)只有具備了共同的奮斗目標(biāo)，才會(huì)形成自覺的紀(jì)律和秩序，優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能促使整個(gè)班集體形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。班主任按照學(xué)校總的要求和目標(biāo)，結(jié)合本班具體實(shí)際，在班集體面前有計(jì)劃、有步驟地制定完整的、具體的近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)，如各級(jí)體育比賽、文明班級(jí)評(píng)比、文明宿舍評(píng)比；中遠(yuǎn)期目標(biāo)，如月考、期中考試、期末考試等。制定的目標(biāo)必須是可操作的，要與學(xué)生發(fā)展的潛力相一致，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)。只有如此，你所制定的才是可操作的，才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生鍥而不舍地追求，從而推動(dòng)集體不斷穩(wěn)定地向前發(fā)展。（二）創(chuàng)建健康的、積極向上的班級(jí)輿論班集體建設(shè)離不開嚴(yán)格的紀(jì)律。只有在健康的、積極向上的輿論的引導(dǎo)下，才能取得理想效果。健康的、積極向上的輿論對(duì)集體中的事件、現(xiàn)象和言行，時(shí)刻都在作出肯定或否定的評(píng)價(jià)。在集體中，在正確輿論下，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)自覺遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)。因?yàn)檩浾撌箤W(xué)生產(chǎn)生由限制感進(jìn)而轉(zhuǎn)化為責(zé)任心和榮譽(yù)感，學(xué)生關(guān)心輿論并爭(zhēng)取得到輿論的表?yè)P(yáng)。后進(jìn)生，輿論會(huì)使他爭(zhēng)取進(jìn)步，集體成員幫助他克服缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他勇敢前進(jìn)，從而營(yíng)造健康正確的、積極向上的輿論環(huán)境，有利于集體的形成。（三）營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍班級(jí)中，學(xué)習(xí)是主流，要形成正氣十足的學(xué)習(xí)氛圍，絕不能讓非主流的氛圍成氣候。首先，班主任要在各種各樣的場(chǎng)合，利用各種各樣的機(jī)會(huì)，不厭其煩地宣講一些概念，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、尊重等。其次，要在學(xué)習(xí)方面樹立榜樣，用一個(gè)榜樣激出另一個(gè)榜樣。榜樣要經(jīng)常換，不能是某一兩個(gè)人。榜樣一定是那種成績(jī)好的人，而且應(yīng)該是能讓其他學(xué)生內(nèi)心信服的且認(rèn)為自己經(jīng)過努力也能成功的人。再次，要不漠視或者說敵視后面群體的人。他們是最敏感的，一直缺乏真正意義上的尊重。如果有漠視或者是敵視，他們就會(huì)以各種積極或消極的手段對(duì)抗。另外，合理安排座位，了解不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意個(gè)別學(xué)生的明顯變化，尋找機(jī)會(huì)對(duì)某一類人進(jìn)行教育，注意家庭背景，了解家長(zhǎng)的性格和要求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，建設(shè)豐富多彩的教室文化等，都是營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的有效手段。
二、正確地看待學(xué)生
要相信學(xué)生再怎么調(diào)皮，他的心都是向善的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育后，要和學(xué)生個(gè)別交換意見，向?qū)W生征詢你的批評(píng)與事實(shí)是否相符，請(qǐng)他談?wù)劙ち伺u(píng)之后的想法。要使學(xué)生從心里感到確實(shí)是在關(guān)心他的進(jìn)步，是在為他著想。
三、做好與各科任和家長(zhǎng)的溝通工作，發(fā)揮他們的群體效應(yīng)
要協(xié)調(diào)好各科任的關(guān)系，與科任教師團(tuán)結(jié)合作形成強(qiáng)有力的班教師集體。通常班主任要教育全體學(xué)生對(duì)所有科任教師采取同樣尊重的態(tài)度，經(jīng)常樹立科任教師的威信，特別是在迎接中考的日子里，時(shí)間的矛盾成了一個(gè)永恒的主題，班主任協(xié)調(diào)好各科時(shí)間顯得十分重要。在不同的時(shí)間與階段召開科任協(xié)商會(huì)議，能讓大家同心協(xié)力解決問題。也要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，讓家長(zhǎng)理解支持你的工作。班主任要具備“五顆心”，即責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。心是道德的基點(diǎn)，教育事業(yè)是愛的事業(yè)。
總之，班主任的言行有言傳身教的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和良好個(gè)性的形成負(fù)有直接的教育責(zé)任，一旦運(yùn)用相應(yīng)的策略管理了班級(jí)，形成了和諧的氛圍，定將給你帶來無窮的快樂和收獲。
作者:馬寨金單位:隆安縣南圩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
班主任論文:基于價(jià)值觀的班主任德育教育論文
一、小學(xué)德育教育的重要性
現(xiàn)在，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，人們獲得信息的途徑越來越多，同時(shí)，各種信息參差不齊，小學(xué)生由于年齡較小、經(jīng)歷較少、各種思想還不成熟，如果做不到很好的指引，可能會(huì)受到不良因素的影響，做出對(duì)社會(huì)、自身不利的事情。德育教育是一切教學(xué)活動(dòng)的根本，小學(xué)是人生中思想道德教育接受的及時(shí)站，直接決定著學(xué)生將來對(duì)于人生的態(tài)度，小學(xué)班主任是德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，在小學(xué)生心中是像神一樣的人，小學(xué)生會(huì)在不知不覺得模仿班主任的舉止、言行，因此小學(xué)班主任必須重視德育教育工作，幫助小學(xué)生邁好他們?nèi)松钠鸩健慕影嚅_始班主任的工作就是一個(gè)長(zhǎng)期的、不間斷地、系統(tǒng)性的工程，這個(gè)工作的根本就是德育。
二、小學(xué)班主任在德育教育中的作用
小學(xué)班主任在德育教育中的作用不同與其他任課老師不同，具有特殊性。小學(xué)班主任需要組織班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)生的接觸比其他老師要更頻繁，更了解學(xué)生的心理，在日常中對(duì)學(xué)生的影響也更大。小學(xué)班主任的主要工作就是德育教育，因此，小學(xué)班主任在德育教育中的作用更加重要。小學(xué)班主任是小學(xué)德育教育工作的主要組織者、主要監(jiān)督者、主要領(lǐng)導(dǎo)者和標(biāo)桿榜樣。小學(xué)班主任是德育教育的班級(jí)環(huán)境營(yíng)造者。
三、小學(xué)班主任做好德育教育
1.在班級(jí)內(nèi)形成良好的德育氛圍
好的氛圍有巨大的引導(dǎo)力量，可以約束、激勵(lì)人,小學(xué)班主任在班內(nèi)要注意培養(yǎng)良好的德育氛圍,爭(zhēng)取慢慢形成人人做好事、不良行為無處存的風(fēng)氣，讓小學(xué)生清楚的知道對(duì)錯(cuò)善惡，并對(duì)“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”付諸行動(dòng)，良好的班風(fēng),具有一種無聲的教育力量。
2.利用社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行德育教育
如今，大多數(shù)的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里受著兩代人、八個(gè)家長(zhǎng)的寵愛，習(xí)慣于大家都圍著自己轉(zhuǎn)，慢慢形成了自私、霸道、攀比的性格，因此，針對(duì)小學(xué)生身上出現(xiàn)的這些不良習(xí)慣，小學(xué)班主任除了在課堂進(jìn)行德育教育的同時(shí)，也要注重小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，要通過生活中的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，例如，鼓勵(lì)學(xué)生在家中打掃衛(wèi)生、整理房間、洗完等，例如，利用課余時(shí)間帶小學(xué)生出去進(jìn)行敬老活動(dòng)、讓小學(xué)生理解要尊敬老人、孝敬父母。讓小學(xué)生幫農(nóng)民拔草，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，不浪費(fèi)糧食、不韭菜麥苗不分。如舉辦“舉辦學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月”“、每日一好事”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)助人為樂，樂于奉獻(xiàn)的精神。
3.結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，舉辦德育教育的主題班會(huì)
德育教育的是為了學(xué)生能夠提高自己的道德修養(yǎng)與思想認(rèn)識(shí)，更好地投入到今后的學(xué)習(xí)、生活中。小學(xué)班主任可以結(jié)合當(dāng)前關(guān)于德育的社會(huì)現(xiàn)象，舉辦主題班會(huì)，讓學(xué)生發(fā)言，例如”扶不扶“，讓學(xué)生即要提高思想警覺，又要培養(yǎng)正確的思想認(rèn)識(shí)觀。
4.在進(jìn)行德育教育時(shí)考慮到年齡差異因素
小學(xué)生雖然綜合年齡較小，但年齡差異任然存在，一年級(jí)與六年級(jí)的學(xué)生的思考方式和思向深度差距很大，因此，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，要考慮年齡因素，例如，對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生可以利用講故事的方式進(jìn)行教育，告訴學(xué)生那些是對(duì)的，那些是錯(cuò)的，像狐假虎威的故事、孔融讓梨的故事、揠苗助長(zhǎng)的故事等等，或通過看有教育意義的動(dòng)畫片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫里人物的形象，尤其小孩對(duì)動(dòng)畫里的人物都很崇拜，這些方式的德育教育不會(huì)生澀難懂，效果顯著。對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生，他們的思想雖然不健全，但已經(jīng)有自己的想法，班主任可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象討論進(jìn)行德育教育。
5.尊重、激勵(lì)學(xué)生
班主任只有得到學(xué)生從心底的敬佩，在講道理時(shí)，小學(xué)生才能接受，班主任要真的尊重學(xué)生，才會(huì)達(dá)到學(xué)生從心底的尊重，而不是害怕，要達(dá)到這樣的效果，小學(xué)班主任首先要認(rèn)真考慮學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度考慮一下，平時(shí)課下相處，要像朋友一樣與小學(xué)生相處，這樣學(xué)生才會(huì)與班主任敞開心扉。另外，班主任應(yīng)盡量多鼓勵(lì)學(xué)生，能表?yè)P(yáng)的不批評(píng)，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，尤其對(duì)那些膽小的小學(xué)生，更應(yīng)該多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們勇敢站起來回答問題，即使回答的不，也要給與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他下次回答的更好。
四、總結(jié)
小學(xué)德育教育問題的過程是長(zhǎng)久的，僅僅依靠小學(xué)班主任自己很難完成，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，要結(jié)合家庭、社會(huì)資源。小學(xué)班主任在工作中要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)社會(huì)上的正能量在學(xué)校進(jìn)行宣傳，依靠整個(gè)社會(huì)的力量把小學(xué)生的德育教育做好。
作者：李媛單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)中國(guó)輕紡城小學(xué)
班主任論文:我國(guó)中學(xué)班主任德育教育論文
一、中學(xué)德育教育的意義與存在的問題
（一）有助于中學(xué)生健康成長(zhǎng)。
中學(xué)德育教育主要目的是保障中學(xué)生身心健康發(fā)展，中學(xué)德育從法律意識(shí)、民族精神、創(chuàng)新精神等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育和熏陶，促進(jìn)中學(xué)生成為一位合法的公民。在進(jìn)行德育教育過程中，要盡量避免傳統(tǒng)的中國(guó)教育中存在的弊端，促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)，在提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，道德素質(zhì)也不斷提升，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（二）有助于發(fā)揚(yáng)中華民族的精神，凝聚人民的力量，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)。
有助于中學(xué)生在成長(zhǎng)時(shí)期樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的新世紀(jì)人才，不被腐朽的思想所侵蝕，促進(jìn)中學(xué)生德智體發(fā)展，成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
（三）面對(duì)當(dāng)前世界不同思想文化的影響
面對(duì)不斷出現(xiàn)的新環(huán)境，面對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的新特征、新要求、新情境，因此不斷加強(qiáng)中學(xué)生的德育教育和綜合素質(zhì)，勢(shì)在必行。
二、中學(xué)德育教育具有重要的意義
（一）不重視德育教育
中國(guó)的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育就是注重學(xué)習(xí)成績(jī)，所以教育活動(dòng)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)聯(lián)，忽略了對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展，當(dāng)然其中就是對(duì)于德育的培養(yǎng)。部分中學(xué)班主任只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，并以學(xué)習(xí)成績(jī)來概括了中學(xué)生各方面的表現(xiàn)，從而形成對(duì)學(xué)生德育教育的忽略，促使德育與成績(jī)失去平衡。
（二）呈現(xiàn)教條化、口號(hào)化、形式化的現(xiàn)象
目前很多中學(xué)的德育教育目的是為了完成任務(wù)，從而讓德育以一種形式化的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，沒有專業(yè)的課程開展，即使后面開辦了德育課程，但是大多數(shù)時(shí)間都被其他重要課程所取代；在德育內(nèi)容上，通常以一些條條款款來體現(xiàn)德育，忽略了中學(xué)生的實(shí)際情況；在德育表現(xiàn)上，通常是以喊口號(hào)的方式出現(xiàn)，沒有深刻的意義，難以吸引中學(xué)對(duì)其的關(guān)注。
（三）德育和評(píng)估體系不夠完善
目前中學(xué)德育沒有形成完善的教育體系，通常以臨時(shí)的、分散的教育為主要形式，很多時(shí)候中學(xué)德育都是針對(duì)有典型“問題”的學(xué)生個(gè)別實(shí)行；沒有完善的德育體系，也沒有健全的評(píng)估體系，中學(xué)德育評(píng)估的方式通常是以總結(jié)的方式或期末報(bào)告的形式又班主任掌握，因此會(huì)受個(gè)人主義以及主觀性的影響，這種總結(jié)肯定不能的反映學(xué)生的實(shí)際情況。
三、加強(qiáng)中學(xué)德育成效的策略
根據(jù)以上的敘述，正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中學(xué)德育教育工作中的問題，中學(xué)班主任要盡量避免這些問題進(jìn)行實(shí)踐工作，開辟正確的方法，逐漸構(gòu)建一套有效的方法和先進(jìn)的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“四有”新人的目標(biāo)。班主任應(yīng)該根據(jù)以下幾個(gè)方面制定正確的、有效的德育教育策略。
（一）重視德育教育
中學(xué)班主任首先要將觀念進(jìn)行改變才能做好學(xué)生的德育工作，德育在整個(gè)學(xué)生教育活動(dòng)中流于形式的現(xiàn)象，將德育工作真正放到教育工作中的重要位置上面，堅(jiān)持“要治學(xué)，先樹人”的教育理念。中學(xué)班主任肩負(fù)重任，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要重視學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，兩手抓，兩手都要硬。
（二）讓德育教育工作更“活”更“實(shí)”
中學(xué)班主任德育教育工作任務(wù)很重，中學(xué)時(shí)期的學(xué)生處于心理、身體發(fā)育的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變時(shí)期，思維新奇獨(dú)特，新鮮事物對(duì)他們充滿了吸引力，在情感方面也逐漸走向成熟階段。也因?yàn)檫@樣，在這個(gè)時(shí)期的中學(xué)也非常容易受到外界的不同刺激與誘惑而走向歧途。針對(duì)中學(xué)生特點(diǎn)的獨(dú)有性，班主任德育教育工作就應(yīng)該將德育變“活”，不是單純的教條式教育，班主任應(yīng)該將各種德育內(nèi)容與各門課程有機(jī)結(jié)合，結(jié)束傳統(tǒng)的說教方式，促進(jìn)學(xué)生更容易接受。中學(xué)班主任不僅要將德育變“活”，還要做“實(shí)”，使其學(xué)生受到真正的啟發(fā)，凈化自己的思想，從而在日常生活中規(guī)范自己的言行。
（三）促進(jìn)構(gòu)建完整的德育和評(píng)估體系
要有效地對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須要構(gòu)建完整的德育教育體系。在中學(xué)教育體系中德育教育能促使學(xué)生處于非常有利的環(huán)境之中。班主任要積極動(dòng)員學(xué)生，充分利用多媒體、學(xué)校版報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、廣播等宣傳項(xiàng)目，積極開展校園文明活動(dòng)，打造濃厚的德育氣氛。在完成一個(gè)德育教育工作后，要有一個(gè)非常客觀真實(shí)的體系進(jìn)行評(píng)估，以檢測(cè)在這個(gè)時(shí)間內(nèi)中學(xué)生的道德發(fā)展?fàn)顩r，并加以掌握。不斷的總結(jié)先前的教育方法，改進(jìn)不足的方面，同時(shí)計(jì)劃以后的德育教育工作，為以后的德育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)班主任在德育教育方面具有非常重要的地位，班主任的形式和方法都可能影響到德育教育活動(dòng)的開展。所以，中學(xué)班主任要不斷的創(chuàng)新方法，提高班級(jí)德育管理能力，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)和綜合能力的提高，不斷的充實(shí)自己，以自身去影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在人生的特殊時(shí)期能健康成長(zhǎng)。
班主任論文:班主任品德教育論文
一、以活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)行思想品德教育
我覺得從小讓孩子感恩，是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)未來負(fù)責(zé)。一個(gè)心存感恩的人，才能在未來社會(huì)游刃有余的工作和生活，才能更好地挑起未來祖國(guó)發(fā)展的重?fù)?dān)。2.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。穆榮老師還說，在國(guó)外許多公共場(chǎng)所的標(biāo)識(shí)牌上用漢語寫著“不準(zhǔn)隨地吐痰”“不許隨地亂扔垃圾”等語言。我告訴同學(xué)們：其實(shí)這是外國(guó)人對(duì)我們國(guó)人的一種侮辱，作為祖國(guó)的未來，有責(zé)任、有義務(wù)改變現(xiàn)狀，“從小做起，從我做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保護(hù)環(huán)境，做一個(gè)合格的小公民。”同學(xué)們異口同聲說“好”。我們大家一起動(dòng)手做了一面“恥辱墻”，讓同學(xué)們永遠(yuǎn)記住：落后就要被欺，一定要自尊、自愛、自強(qiáng)。在以后的學(xué)習(xí)中，我覺得我們班的孩子突然長(zhǎng)大了，不管是班內(nèi)衛(wèi)生，還是環(huán)境衛(wèi)生都有了很大的改觀，我知道這是品德教育取得了實(shí)效，我感到十分欣慰。
二、在主題隊(duì)會(huì)中滲透品德教育
三月，是弘揚(yáng)雷鋒精神月。2011年3月25日，我們班舉辦了《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》主題故事會(huì)，全班共18個(gè)小組，有16個(gè)小組參加了講故事比賽。通過聽故事，同學(xué)們對(duì)雷鋒有了更深入的了解，尤其是雷鋒叔叔助人為樂的行為深深的打動(dòng)了孩子們的心靈。在爭(zhēng)當(dāng)雷鋒式好兒童的環(huán)節(jié)里，同學(xué)們熱烈討論并計(jì)劃如何幫助他人，有的說“：我們班的銘銘需要幫助，因?yàn)樗现馨淹裙撬ち眩壷啵瑹o法行動(dòng)。我們小組打算幫銘銘打掃衛(wèi)生。”有的說“：我們小組的龍龍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，我們要幫他把學(xué)習(xí)搞上去。具體由婷婷每天出10道題，讓龍龍做，霞霞批改，希望能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。”……看著一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，聽著一句句真摯的話語，我被感動(dòng)了。我讓他們把剛才說的話寫在紙上交給我。我一張張的認(rèn)真地讀，我突然有一種沖動(dòng)：我要把它們長(zhǎng)期地保留，不光留在紙上還要留在每個(gè)孩子的心中。一下課我就沖出教室，去學(xué)校對(duì)面的超市買了卡紙。我把卡紙剪成心的形狀，在“心中”用直尺畫上線，請(qǐng)各個(gè)小組把剛才寫的話，重新用心、工整地謄寫在卡紙上。我把18個(gè)小組的18顆心鄭重地貼在黑板左邊的墻上，起名“愛心三月，我們?cè)谛袆?dòng)”。
三、在班級(jí)文化中凸顯品德教育
班級(jí)是孩子們活動(dòng)的主要場(chǎng)所，我覺得凡是讓孩子自覺遵守的除了口頭教育外，還要有可視的資料，時(shí)時(shí)刻刻提醒他什么該做，什么不該做……我們班教室墻上張貼有名人名言、班訓(xùn)、小學(xué)生日常行為規(guī)范等。我在板報(bào)中專門設(shè)計(jì)了一個(gè)版塊，內(nèi)容是“吃虧是福”。大家知道，只要有生命體的地方就會(huì)有矛盾。在人與人的交往中吃虧、受委屈、被誤解不可避免，尤其在孩子們之間，那更是家常便飯：如及時(shí)節(jié)課我把你的鉛筆盒碰到地上了，下課你在我的書上亂畫了，你走路碰到我了，我把你的衣服弄臟了……如果老師是法官的話，相信你永遠(yuǎn)不會(huì)下崗，因?yàn)橛刑嗵嗟摹肮偎尽钡戎戕k理。面對(duì)這些，如果較真的話，就是沒完沒了。我的做法是教會(huì)同學(xué)們寬容。寬容包含著理解和原諒，學(xué)會(huì)寬容就會(huì)嚴(yán)于律己，寬以待人。“吃虧是福”版塊允許孩子們把當(dāng)天、當(dāng)時(shí)不愉快的心情寫在便利貼上，然后貼在板報(bào)上，發(fā)泄出來，還可以供大家參考、評(píng)議。無形中，我把矛盾轉(zhuǎn)移到了學(xué)生中間，大家都是法官，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生寬容的好品德，同時(shí)也教會(huì)孩子們明辨是非。“生活即教育。”班主任要根據(jù)小學(xué)生心理特征進(jìn)行思想品德教學(xué)，切忌講大道理，要把有價(jià)值的“小事情”放大了來教，把有意義的“大道理”縮小了來做，班主任要及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，把思想品德教育進(jìn)行到底。
作者:孫華單位:西寧市楊家莊小學(xué)
