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班主任經驗論文:班主任工作經驗論文

班主任工作千頭萬緒，培養班干部應為重中之重。首先要注重方法，還應樹立班干部的威信。既要嚴格要求班干部，又要尊重他們的人格，尊重他們的勞動，使他們學會管理，得到成長。

班主任工作是很有挑戰性的工作，尤其在新北小，當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩。我們到底付出了多少的心血，甘苦自知。但是，當你看到學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂地談笑，當學生把你當成好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。你會覺得這一切都很值。

班主任的工作千頭萬緒，培養班干部是重要的一環，既提高了學生的能力，又能減輕老師的一些負擔。下面將我在開展班主任工作中的一些不成熟的個人感受，與大家交流，班門弄斧之處敬請原諒！

開學伊始，盡快健全班級組織。鼓勵隊干大膽開展工作，要求班隊干要詳細分工，又緊密配合，充分發揮班干的帶頭作用。并大膽使用一些調皮搗蛋或成績并不但在某些方面表現突出的學生當某項工作的負責人。今年我班來了個插班生，叫潘曉晴。她的基礎不行，很膽小，學提不起精神。后來我讓她和幾個同學管理圖書。她做得很認真。書柜的玻璃上粘上雙面膠，我弄過，但很難弄掉。第二天我回來一看，她弄得干干凈凈。這件事使我對她刮目相看。我大大表揚了她，并在寫作文時引導學生觀察她是怎樣管理圖書的。這樣一來，原來默默無聞的曉晴一下子成了班上的紅人。我安排她當管理圖書的負責人。她倍感自豪，人也開朗了，勞動更積極了，學習也上來了。我想，給優生一個展示的舞臺，也應該給待進生一個生存的空間。

學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我是從三方面入手給班干部傳授方法的。

“扶著走”的關鍵是抓好“及時次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的及時次——及時次組織早讀，及時次出墻報，及時次組織中隊活動等。在“及時次”前，我耐心指導，手把手地教。如早讀，我會告訴班長提前十分鐘到校，想好早讀的內容，等同學們陸續到校后組織早讀。很快，班干部會帶讀了。但是，讀的課文往往是最近教的一兩課，而且沒有重點，帶星號的課文讀得還多。我就告訴他們，精讀課文要多讀。以前學過的課文也要讀讀。這樣才能達到“溫故而知新”的效果。每周一次的班會課，我先由班干部總結上一周的情況，我做補充，并且對他們總結的得失進行分析，提出改進的意見。班干部及時次總結只有兩句話，草草收場。我跟他們講：“你們看老師能講一節課，并不是湯老師能記住這么多的事情。是因為我注意觀察同學們的一舉一動，隨時記下來。好記性不如爛筆頭哇。”到了第二周，班干部能多講一些了，但講得很亂。一下子批評，一下子表揚，一下子又批評，聽得大家云里霧里。我又跟他們講，講話要有條理。應先表揚，后批評。批評也要有輕重。一般的情況點現象，屢教不改的同學才點名批評。我還指出他們講話時語法不規范的地方。經過半學期的訓練，我又提出更高的要求。同學們存在的問題，要想辦法做他們的思想工作，做到以理服人，以情動人，讓同學既怕你又服你。有一次一個班干部是這樣講早讀問題的。他說：“俗話說‘24小時之計在于晨。早晨是人24小時中記憶的黃金時間，同學們可別浪費了早晨的光陰啊！’”以后，每當這個班干部帶讀，效果都會好些。

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織課余活動，班主任先請班干部談談具體想法，然后進行補充：有一個同學經常不戴紅領巾怎么辦？假如有同學打架，老師不在，該怎么處理？.....經過這樣的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。我將班干部分為三組，輪流主持中隊活動。我讓班干部提早兩天將中隊活動的方案告訴我，我提出修改意見。剛開始，主持的同學設計的內容很單一，猜謎語，就一節課都猜，成語接龍就一節課都成語接龍。總結的時候我說：“一節課就搞一個內容并不是不可以，要看同學們的反應。但好能多設計幾個方案，使中隊活動課上得生動、精彩，有吸引力。”每一節中隊活動結束前幾分鐘，我都給主持人評星，說說本次活動的得失，并給出改進的意見和今后努力的方向。小孩子的好勝心強，大家都憋足了勁在比賽。這樣一來。在實踐中，班干部慢慢成長起來了。上學期末，潘煒說準備在音樂室開一場音樂會，我提醒他準備好麥克風，提前擺好椅子，找人把隊伍帶到音樂室。結果，這一次中隊活動開得比較成功，由于準備充分，伴著悠揚的音樂，同學們在主持人的示意下，快速入座。活動過程中，有獎有罰，參與面廣，形式比較多比較新。同學們意猶未盡。三個主持人分工合作，活動結束，能安排人擺好椅子，搞好衛生。

班干部有了一定的工作能力后，就放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，而是定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。要大力表揚敢于管理、獨當一面的干部。我把班干部分成板報A組和B組。一般情況下，兩個組輪流出版墻報。如果一個組出的墻報特別好，就可以連續出兩期。中隊活動，如果在班里上得好的，我就讓他們去一（10）班上一節移植課。這樣一來，在班干部中就形成了比、學、趕、幫、超的局面。

班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信。其具體做法是：

班里有些事情由學生自己獨立解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。有一次，我叫李煒將校園公約打好字存到電腦我的文件夾里。她說：“湯老師，我不會打字。”我說：“你肯定能想出辦法解決的。不行再找我。”后來，她找了一個會打字的同學幫忙，順利完成了任務。我在班上表揚了她。以后碰到類似的事，班干部就自己解決了。

2、要教育學生尊重班干部，服從干部的領導

班主任

教師應使學生認識到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。 3、要適當地給班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞。

4、在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓 班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。在處理班級事務的過程中，偶爾班干部由于認識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或了不合適的命令，我通常是不當著全班同學的面指責或者批評他的，而是課后單獨找他了解情況，再視情況引導或作出批評。但有時也會有急躁的時候，一不注意，就當著大伙兒的面罵了。事后，我會在全班同學的面前作解釋工作：“如果他不是班干部就不用擔負這么多的責任，就不會出錯，當然就不會被老師批評。如果她能正確對待老師的批評，在以后的工作中避免犯同樣的錯誤，她就會出類拔萃。”聽了我的這一番話，原來因為批評而垂頭喪氣的班干部都會變得斗志昂揚，重新愉快地投入到工作中去。俗話說得好哇：“澆花澆根，交人交心。”班主任能夠這樣做，班干部和你就會心往一處想，勁往一處使。我常常稱我的得力班干部為“戰友”，因為我們是在班級管理這個沒有硝煙的戰場上，并肩作戰，完成了一項又一項的任務。

以上是我在開展班主任工作中的一些做法與看法，權當拋磚引玉。

班主任經驗論文:職中班主任工作經驗淺談

自工作以來，我在職業學校擔任班主任已近二十年，到現在已形成了一個相對清晰的班級管理思路，從中有了許多收獲。現將自己經驗與大家共同分享。

一、上好及時堂班會課

尤其是新生入學時，要把本專業近幾年每學期要開的相關的專業課程一一列示出來，分析講解，哪些是需要會考的，何時會考；哪些是考證所需的，何時考證；哪些是對口高考的科目等。比如對財會專業而言，就要將會計從業資格證考試和對口高考、結業會考所涉及到的課程分析透徹，讓每個學生做到心中有數。再結合當前的就業情況談談學習專業知識的重要性，激起學生學習的欲望，打消來混的念頭。

二、樹立良好的個人形象

作為班主任應處處以身作則，表里如一，說話算數，做不到的決不保障，在學生中樹立起良好的個人形象。凡是我要求同學們做到的，我首先一定做到，做好。比如上課、上自習我都是提前到，來教室轉時發現黑板沒擦、地上有紙屑、清潔工具沒歸位我立即動手。學生學習有一個從信服老師的人品到想念老師所教授學習內容的心理過程，聽其言，觀其行，信其道，這是一個連續的過程。所以，我隨時隨地注意在思想道德、文明禮儀、學識才能、言行舉止等方面“以身立教”，培養學生綜合素質。再比如說手機的使用，既然學校規定學生不能在學校使用手機，那作為教師，特別是班主任，就不能在上課時間使用手機，哪怕是自習課，也不能自顧自玩手機，否則會給學生留下老師不公平的印象；也不能心血來潮時，在班上這也保障，那也點頭，結果有些沒辦法兌現，或有些過幾天自己都忘了，這樣無形地讓班主任在學生心中的崇高形象降低。

三、多激勵學生

相對于普高學生來講，職中學生更需要鼓舞和激勵。在初中時，他們由于學業基礎差、升學無望，被熱衷追求重點高中升學率的老師冷落了，本來就不強的自信心受到了挫折，產生混天度日的想法。進入職中，如果班主任及各科老師繼續以“恨鐵不成鋼”的目光去看待他們，脫離實際的去要求他們，那他們只會自暴自棄。為此，我采取了一些措施，讓他們感覺到被理解、信任和尊重，體驗到“我也能行”“我也可以做個好學生”。 一是根據學生特長愛好，采取老師指定和毛遂自薦相結合的方式，確定各科科代表，成立臨時班委會，并對自告奮勇為班級同學服務的同學當眾表揚，使學生產生與班主任的親近感和積極工作的熱情。其余學生也感受到老師處事的民主作風，產生信任感。二是鼓勵學生競選班干部和學生會干部。我鼓勵學生踴躍報名，競選不上也不要放棄展示自己才干的機會，并親自指導選手撰寫競選演講稿和演講技巧，給他們以鼓舞。三是制定《班規》和《個人操行評分標準》。內容上，從上課不遲到、課間不喧嘩等最基本要求做起，對每月學生出勤、紀律、衛生、學習的表現進行分值顯示與統計，一周一公布，給學生追趕的時間；操作上，不是單純的扣分制度，而是增加了一些加分的措施，像流動紅旗的獲得、文明寢室評比、單科測試成績排名、參加班團活動、義務勞動、寫通訊稿件、做好人好事等等，使每一位學生都有獲得考核加分的機會，拓寬了追趕的空間。既減少了班主任處理班務的主觀隨意性，又排除了單獨考試成績排名帶給學生的厭學負面影響，激勵學生發揮特長、發展。四是激發學生自我教育、自我管理熱情，實行值日班長制度。職中生中，沒幾個有在初中當班干部的經歷，他們心目中班長這個職務無疑代表著信任、能力、權力、榮譽，但一個班級中班干部總是少數，為此我規定：班內原班長為常務班長，全班同學輪流當值日班長，在班委會配合下，負責當天班級紀律和各種活動的安排和督促，做好《班級日志》記錄。實行以來，學生們的主人翁意識大大增強，在管理中體會到班主任和班委會干部管理班級工作的不易，自覺加強了自我約束。五是加強班主任、家長間溝通，學生有進步及時告知家長，讓家長配合我教育，強化學生的進步。

四、讓學生學會做人

大家常說的一句話：做事先做人，錢脈不如人脈。人做不好，一切免談。同時讓學生學會感恩，懂得感恩，如何感恩？經常利用班會課或其他時間找一些學生探討這方面的話題，針對部分自認為家庭條件好，衣食無憂的學生或家庭條件差（單親、病殘等）而有點自卑心里的學生（在征求個別學生的同意下）在不直接點名，間接以實例來感化、教化他們。我還經常找一些感恩實例讓學生閱讀、討論。

五、批評或懲罰學生時，給學生留點面子，不能置之死地而不生

犯錯誤誰都有，關鍵是如何讓學生認識錯誤，今后如何對待錯誤。我認為批評或懲罰的關鍵不在于怎么讓學生害怕，而在于樹立起學生的尊嚴和自己的形象。一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的。一個眼色、一個暗示就可以解決問題。我常說：被同一塊石頭絆倒兩次的人是“傻瓜”；經常無意地犯一些低級的小錯誤是“傻冒”。

六、利用好班主任工作手冊，隨時做好學生的記錄，尤其是家訪記錄

記錄不能只局限于差學生或違紀的學生，好學生的成長過程也應隨時記錄，在記錄時應詳細具體，尤其是時間日期，還要有誰在場等等。當差學生或違紀的學生出問題時，或家長找上門了解情況時，這就是很好的證據，具有說服力的東西。

七、利用現代信息工具，搭建無聲溝通平臺

學生多數有手機，有QQ號，首先建立班級QQ群，周末的時候在群里聊聊學生感興趣的話題，發一些通知、安全注意事項等內容，非常方便。特別是針對個別不聽話，較牛的學生，正面沖突解決不了的問題以及愛面子、較內向的學生，就用QQ聊天跟他們交流，談談心里話，讓大家都放松，然后再針對問題說問題。我還把在網上看到的關于專業學習、為人處世、就業教育等方面的文章轉在我的空間中讓學生學習。

總之，班主任的工作方法多種多樣，不同的老師針對不同的學生采用的方法也各不相同，愿所有的老師在班主任這個辛苦的崗位上收獲成功與快樂。

班主任經驗論文:初中班主任班級管理經驗

今年是我走上教師這個工作崗位的第20個年頭。在20年中我一直都擔任著班主任工作，也見證了不同時代學生不同變化。長時間與學生的相處，讓我對師生關系的把握有了很多的體會。其中體會最深的是覺得如今的學生比過去成熟得早了，他們有自己的思想，能根據自己的需要來判斷、選擇并開始大膽地表達出來。面對學生性格特征的變化，應該何做好班主任工作呢？下面我從幾個方面來談談我的初中班主任工作的一些經驗。

一、開展班級特色活動

初中階段的學生正處于從兒童向青年的轉折期。這個年齡段的孩子易受外界影響，特別是男生，更加容易在一時沖動之下憑感情行事。但同時他們又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。班主任在工作過程中，應該根據學生的這些身心發展特點結合班級學生的實際情況，調整自己的心態。比如說，一方面維護師生間的互相平等、互相尊重，一方面在生活和學習上細心觀察他們的變化，及時交流。還可以舉辦一些關于青春期心理成長的知識講座。這一時期學生生理上出現的變化也不可忽視。生理教育和心理教育應該同時并舉。其中，青春期性教育是重點之一。

初二學生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動著一些從沒有過的新的體驗與感受，開始產生神秘的騷動，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內心又有對異性的追求的心理矛盾。根據初中學生這一特點，班主任可以適當的組織一些青春期性教育知識講座。

二、注重克己冷靜

初中生極易產生叛逆心理，班主任在抓班級管理和常規教育中，往往會因此與學生產生矛盾。如何既處理好班級學生中出現的不良現象，甚至是嚴重的違反了學生行為規范、造成不好的影響的行為，同時又較大限度地減小師生摩擦呢？是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩氣度。要允許學生有“偶然的錯誤”發生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學生的閃光點，善于幫助學生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護學生的自尊心。把批評教育的責任擔當起來。有段時間我也常常在教育學生過程中與學生發生不愉快，覺得自己的關心得不到學生理解，為此迷茫、生悶氣。現在我懂得處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向年級組長、學校領導匯報，和其他老師積極交流，取得幫助和指導。

三、 “藝術”地批評學生

相信對于班主任而言，對學生是否有必要進行批評教育、如何把握批評的分寸，做到張弛有度，也是一個讓人困惑的問題。我在此總結了一些批評的方法與技巧：強化及時次批評的效果；注意保護學生的自尊和肯定學生的優點。

在班級管理中我發現當學生及時次犯錯誤時要求改正的心理愿望和決心較大，而及時次受批評時的心理承受力是最小的。因此，要及時針對他們的“及時次”違紀給予批評教育和適當的處理，使其能下決心立刻改正，以求事半功倍。同時讓其對班主任有“嚴厲”的深刻印象，從而不敢輕易違紀。當然，首次違紀的處理亦不宜過重，超過學生的承受能力，會產生逆反心理或使學生背上過于沉重的包袱，不利于學生的成才。批評也要有一定的藝術性：注意時間、場合，有時教師應放下架子，以平等的身份，關心的語氣進行幫助教育；批評的同時要肯定其優點，讓他們愿意聽你的教導，這樣才能產生教育的共鳴。

，我認為在班主任工作最重要的一點，就是要對學生具有愛心。愛心是架起師生之間溝通的橋梁，是師生交往中的粘合劑。作為班主任，更要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。其實教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。另外，尊重學生、關心學生也是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。所以班主任對學生在學習上要嚴格要求，幫助學生形成一絲不茍的學習態度、生活態度。但對學生的嚴格要求并不是指教師時時保持嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行、寬嚴相濟，實現嚴在理中，嚴中有愛。

班主任經驗論文:班主任工作經驗點滴談

時間過得很快，不知不覺我已在三尺講臺上已經工作了二十余年了。在這個平凡的工作崗位上我多年擔任班主任工作，班主任工作非常辛苦和瑣碎。而我一直在為成為一名合格而的班主任辛勤地耕耘、努力地拼搏，從而使班主任工作日臻成熟。在工作中，我總結適合自己班級的工作方法，即“威信 德育 主人翁 師愛”，依照這九字方針，我的班主任工作如魚得水，取得了較好成績。

一、威信——在學生中樹立自己的威信

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼備威信”。有威信的教師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作事半功倍。具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。在工作中我深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業底子去“征服學生”；要用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”；要用真誠的愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；要用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學生”。記得，剛接手這個的班時候，師生之間彼此還不熟悉，然而我及時次同他們講話、上課，他們的注意力卻是那么的集中，布置的任務也是那么順利的按時完成。這說明每個學生都想進步，都想給老師留下一個美好的印象。但與此同時，他們也在不知不覺地洞察著老師的一言一行。基于這一情況，我特別注意在各方面發揮自己之所長，力求用最短的時間“征服”他們。工作中，我言必行，行必果。與學生相處更是言而有信、實事求是，憑借一顆真誠的心去感染每位學生。

二、德育——創良好班風的根本

育人先育德。德育工作是班主任工作中的重中之重。班主任工作重在培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義、熱愛班集體、全心全意為人民服務的精神，重在培養學生堅韌、惜時、自強、拼搏、不屈不撓、努力學習的品質。

德育工作沒有固定的模式，宣傳教育、激勵表揚、批評鼓勵，我認為這是教師對學生進行德育教育的重要手段。我充分利用班會課對學生進行各方面的教育與嚴格要求，讓學生了解自己什么該做，什么不該做，并對學生給予表揚，對調皮犯錯的學生適時的給予批評指正，并鼓勵其勇敢地改正。我還利用班會課的時間開展了多種有益活動，來培養學生的愛國主義思想、集體主義觀念和堅忍不拔、艱苦奮斗的精神。

經過長時間的積累沉淀，無論從紀律、學習、衛生等各個方面，同學們都對自己有了新的認識，同時對自己提出了更高的要求，從而形成了和諧、友愛、活潑、健康的良好班風。

三、主人翁——讓學生成為班級主人，進行自我管理

讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到展示。上學年我任五（1）班班主任，由于高年級的學生都有一定的管理能力，為此我班采用了多套班干部輪流制，讓更多的學生參與班級的各項工作，實行民主管理。日常工作都分別由班干部各自去組織、完成，還要向大家說出工作感想。我把主動權交到了學生手中。這樣，不但給了他們自由展示自我風采的空間，而且還鍛煉了他們的組織能力、管理能力、交際能力和表達能力，同時也增強了他們的主人翁意識，避免了師生間的被動管理。

有的同學當了班干部后，認識水平提高許多，朱仁格同學說：“以前不當班干部時，班上的事我很少關心。現在，什么事我都要關心，真辛苦！但苦中有樂。” 吳志偉同學說：“當班干部首先要以身作則，還要管好班級，真不容易！可我以前卻和班干部搗亂，真不應該。”

這些話字字發自內心，句句情真意切。同學們確實感到自己是班級的主人了，達到了鍛煉自己、完善自己、超越自己的目的，也使班級工作一步一個臺階地達到了理想境界。

四、師愛——為人師表，以身作則，發揮“愛”的力量

教師是學生心目中的崇拜者，對學生起著榜樣的作用，你的一言一行都將對學生起到潛移默化的作用。因此，教師要時刻注意外修儀表、內修氣質，這包括教師的言談舉止、品格修養、業務素質、生活習慣等許多方面。總之，教師要求學生做到的，首先應高標準地做到，正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。

教師在教學中應作到為人師表，以身作則，這是教師的基本素質。而“愛”，對事業的愛，對學生的愛也是教師素質中不可缺少的。“愛”本身就是一種好的教育，它既能激起人們善良的情感，又能喚起主體對信念的追求并自覺地感受教育。“愛”了，即真誠地表達了自我的情感，又給學生示范了我處理問題的方法，讓學生受到感動的同時，又潛移默化地接受了影響，學會了真誠待人。天涼時告訴他們多穿些衣服，下雪時告訴他們小心路滑，騎車時提醒他們注意安全；生病臥床時親切的問候，調皮犯錯時悉心的教導，成功進步時由衷的贊揚與鼓勵，這些“愛”雖然極為質樸，過于平淡，但它卻是發自內心深處的真摯情感，它更能打動學生的心扉，縮短師生間的距離。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但我確已盡心盡職去履行一名小學班主任的責任，我相信只有努力在這廣闊的心靈世界中播種耕耘，用我的青春和熱情播灑這片熱土，就一定會結出豐碩的成果。

（作者單位：安徽省繁昌縣馬壩小學）

班主任經驗論文:淺談中職學校班主任的治班經驗

【摘 要】中等職業學校學生屬于一個特殊的群體，特殊性在于家庭、學校、社會三位一體的影響下產生的許多問題，比如不健全的人格特點，諸多的心里問題。文章從班主任的角度，分析了中職學生的特點和問題，并將實踐中獲得的治班經驗加以闡述。

【關鍵詞】中職生；班主任；特點；問題；經驗

面對中等職業學校學生這一特殊的群體，一線班主任身上有更加重要的責任，如何做到尊重、理解、平等、因材施教值得我們探討。

一、中職學校學生特點分析

（一）學校教育引起的主要問題

1、自卑感強烈、無信心。中職生中的絕大部分人入學學歷為初中畢業，成績下滑、名次后進帶來的挫敗感，以及同學們的鄙視和老師的關愛欠缺，導致了他們強烈的自卑感，對于取得優異的成績失去信心，進一步導致失去建立和諧人際關系的信心。如果這種自卑的陰影不能擺脫，最終將導致虛度光陰，影響就業。

2、對老師較為依賴。由自卑的原因出發恰恰反映出他們希望自己的成績，希望被老師和同學關愛，在行為上雖然表現出排斥老師和學生，但是一旦老師走進他們的心里，會對老師的表揚、鼓勵十分依賴。

（二）家庭教育引起的主要問題

1、我行我素，缺乏自控能力。家庭教育屬于放縱管理或無人管理時，中職生我行我素，自控能力差，不能遵守學校和班級的規章制度，不能用紀律來約束自己，為遲到、曠課等事項總有自認為合理的理由，不關心集體，對老師或班主任的教導“左耳進、右耳出”。

2、情緒易被激惹。家庭環境中有單親、重組或暴力時，孩子容易缺乏信任感，容易多疑和猜忌，所以經常因為和同學之間的小事而爭吵，且在有人附和或挑釁的情況下使矛盾激化，比如將一般打架升級為群架。

（三）社會教育引起的主要問題

1、易拉幫結派。不同背景的中職學生在同一學校找到了“同病相憐”的感覺，因此會在小范圍內形成一種凝聚力，隨后排斥他人，出現“小幫派”，如果不加以正確引導，會給班主任的管理工作帶來很大難度。

2、表現欲強烈。中職生在解脫了初中學習的重壓之后，希望在新環境中得到認可，盲目地展現自己的個性，比如濃妝艷抹，奇裝異服，頭發造型怪異，吸煙喝酒等不良惡習。如果班主任能正確引導，可將這種欲望轉化為正能量。

二、中職學校班主任的治班經驗

針對班級中出現的以上情況，在班主任治班經驗中不斷探索，應用一些方法克服中職生的缺點。

（一）選好班級帶頭人

一個班級較高的管理水平應該是學生自己管自己，班主任起引導和輔助工作，所以班級的“主心骨”，班級的“骨架”應該是班委。合理的組織班委，做到人盡其才，是治班的首要任務。成為班委首要的動力是學生的主觀愿望和興趣，其次才是能力。我的經驗是自我推薦和民主選舉相結合。先明確班委的職責和義務，并鼓勵他們樹立鍛煉自己管理能力、為班級服務的思想后，學生自愿報自己喜歡的職務，試用期2個月。2個月后進行民主測評，確定最終的班委人選。

（二）發掘“閃光點”，建立自信

建立自信是一點一滴地積累，不能求快。我提倡賞識教育。前面談到中職生自卑感嚴重，但是內心非常希望別人肯定，特別是老師的肯定，有一定的表現欲望，我們可以利用他們的特點加以正確引導。首先尊重學生，平等地拉近距離，細心地觀察，努力發掘其“閃光點”，發掘之后多當眾表揚，將閃光點放大。比如班里有個上課愛多動、愛說話的男生，如果正面去說不讓他這樣做，等于告訴他我不喜歡他這樣做，會適得其反，恰巧在軍訓時由于教官訓練嚴格而表現非常好，我在班級里面表揚了他吃苦耐勞的精神，希望他把這種精神帶到課堂，影響其他人，這個男生漸漸得在課堂上能夠控制自己的行動，聽講也認真許多，培養了意志力。

（三）借助于家庭教育的力量

學校、家庭、社會這三方面都非常重要，特別是家庭教育影響力極大，如果學校能結合家庭共同對學生進行教育，將帶來事半功倍的效果。如果方法運用恰當，能提高學校教育效果；如果方法不當，反而破壞學校教育效果。此時需要班主任在其中擔當橋梁，因為在校班主任最了解學生，學生和家長最信任班主任。但是班主任和家長的溝通并不容易，有地域和文化的差異，有價值觀的差異，對家長談得過多學生可能疑心是“打小報告”，對家長談得過少家長可能認識不到問題嚴重性。我的治班經驗是有耐心，多傾聽家長的要求和愿望，積極地回訪，經常打電話、發信息表揚學生的優點，并且要求家長在適當的時候表揚學生。

（四）團結的力量

當一個班級是團結的班級時，它的凝聚力是最強的，它的控制力也是最強的。團結的班級很少出現紀律散漫、我行我素的行為；也很少出現情緒失控的打架行為；也會淡化矛盾、消除幫派。因為團結的集體更多蘊含著紀律、包容、對不良行為的地排斥。所以如何使一個班級團結，是值得班主任思考并實踐的。我的具體做法是其一：賞罰分明，有賞識教育，不見得不需要懲罰，但是要注意懲罰的力度和方法，班級的懲罰主要有體罰、勞動懲罰、“好事懲罰”，前兩個很容易理解，好事懲罰指的是犯錯的學生需要為集體做好事，如此懲罰不僅少有抵觸情緒，也帶動為班級服務的意識。其二：鼓勵參加集體活動，比如籃球、拔河、跳大繩等集體項目，在體育競技中培養團結協作的精神。其三：組織集體游玩活動，這個年齡段的學生精力充沛，為了能完成枯燥的學習，需要愉悅的精神，而且集體出游能增進同學的溝通，促進了解和團結。其四：定期召開班會，集體討論社會熱點，在討論中達成一致，讓更多的學生找到和對方的共同語言。其五：適當進行團結協作方面、信任培養的拓展訓練，增進友誼，拉近距離，效果比較明顯。

當班主任放下架子，尊重學生，走進他們的內心時，許多問題會如順水推舟般得到解決，然而走進中職學生心理卻“冰凍三尺非一日之寒”，點滴的關愛，民主與平等需要年復一年日復一日的去實踐，以獲得更多的治班經驗。

班主任經驗論文:試論中職學校班主任的管理經驗

【摘 要】中職學校作為職業教育學校，在我國的人才教育培養體系中占據著重要的地位，隨著國家對職業教育的重視，中職教育也受到了社會各界的廣泛關注。中職學校的班主任工作，是對中職學生進行職業素養和心理素質培養的關鍵工作，是中職教育的重要環節。本文結合筆者實際的教學經驗，對中職學校班主任的管理工作進行了分析，總結了本人的實踐經驗，以期促進中職學校班主任管理工作的良性發展。

【關鍵詞】中職學校 班主任管理工作 經驗

近年來，中職教育得到了國家和社會各界的重視，做好中職學校的管理工作，有助于為社會和經濟建設培養更多的人才。班主任管理工作是中職學校管理工作的基礎性工作，在中職學校擴招等新形勢下，對如何做好中職學校的班主任管理工作進行分析，具有重要的實踐指導意義。

一 中職學校管理的特點

1.學校的特點

中職學校的招生大多面向初中或高中畢業生，學生的范圍較為廣泛。近年來，國家對職業教育加大了投入和扶持，越來越多的學生進入中職學校進行學習，一些公立或民營的職業學校通過合并或擴大規模，不斷地提高自身的辦學條件水平和辦學質量，在校園硬件水平和師資力量水平等方面都有著較高的提升。中職學校不斷發展，學生人數和范圍不斷擴大，是當前中職學校發展的主要特點。

2.學生的特點

及時，學生的知識基礎較差。中職院校的入學門檻低，學生大多是由于升學失利才會選擇進入中職院校進行學習。此外，在實際的教學工作中，中職學生大多來自周邊農村地區，家庭的經濟基礎較差，學生的文化課基礎也較差，沒有較好的學習基礎和習慣。對學習缺乏主動性和缺少動機，使得中職教學存在著效率較低的現象。

第二，學生的思想態度問題。由于中職學生來源的特殊性，這些學生普遍存在自卑或自暴自棄的現象，社會上也普遍對中職學生存在一定偏見，導致中職學生的心理失落。

第三，學生的個性鮮明。由于中職學生大多是初中畢業或高中畢業，年齡較小，不能進行有效的自我約束，不能以集體利益為先。在集體交往中不能與同學和老師和睦相處，表現為自以為是和個人主義，最終導致中職學校學風不濃。

二 中職班主任管理的具體措施

1.在加強制度建設和完善的同時加強班級管理

中職學校的管理現狀，受到多方面綜合因素的影響，目前處于較低的管理水平。要做好中職學生的管理工作，需要從建立和完善管理制度入手，對學生的行為、思想和學習等進行嚴格的要求。針對目前中職學生普遍不重視學習、打架等嚴重問題，要進行嚴格的管理。制定學生行為量化管理制度，對學生的行為進行加減分的考核，以此作為學生和班級進行評比的依據，很快就可以在班級內部建立起遵守紀律、熱愛學習的良好風氣，糾正一些不健康的思想和錯誤行為。

2.教師以身作則，提升職業素質

中職教育以實際的應用技術為主，因此，職業素質的培養，對于中職學生未來在行業內進行更深入的學習和發展，具有重要的意義。班主任作為基層的管理者，與中職學生相處的時間較長，班主任的一言一行和所具有的職業素養，對學生的影響很大。良好的人格魅力可以激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習和發展的目標，有效地提升中職教育的效率。因此，中職班主任要以身作則，注意自身言行舉止給學生帶來的影響，發揮專業素質的作用，為學生的學習指明方向。

3.重視學生的思想教育工作

新時期的中職班主任管理工作應在進行專業技術教學的同時，加強對學生心理變化和思想變化的了解，了解中職學生常會產生的自卑、自暴自棄、消極等心理活動的原因，及時進行引導和教育，以保障中職學生的心理健康。中職學生年齡較小，心理尚不成熟，易受社會不良因素的影響而出現錯誤行為，需要中職班主任在管理工作中加強重視，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4.加強對特殊學生群體的關心

近年來，隨著中職學校的擴招，學生的范圍越來越廣，特殊學生群體的管理成為中職班主任管理工作必須解決的問題之一。特殊學生群體，是指家庭經濟困難、單親家庭、性格有缺陷和身體有缺陷等的學生群。這些學生一般較為自卑和消極，缺乏學習和參與其他活動的積極性，難以融入集體生活，中職班主任需要用愛去關心他們，及時了解其生活和參與學習困難，營造溫馨的班級環境，安排其進行勤工儉學等幫助其解決經濟問題，使特殊群體學生可以放下心中的負擔，更好地進行學習。

三 總結

中職教育是我國職業教育的重要環節，班主任作為中職學生管理工作的基礎工作者，需要根據學生的特點和需求以及學校的需求進行管理工作的不斷創新，滿足新形勢對班主任管理工作的需求，最終提高中職教育的效率和水平，實現中職教育事業的發展。

班主任經驗論文:小學班主任工作經驗談

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

一、贊美還給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。

我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有24小時，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。

這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高。

這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立***的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

2 用愛心為后進生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

在我擔任二年級二班班主任的及時學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。

接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現某某同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；某某同學的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。

通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

3 請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。

不樂于傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保障說再也不遲到了。

我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的***后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。

（山東省青島膠州市向陽小學 ）

班主任經驗論文:班主任工作經驗談

摘 要：班主任是班級工作的領導者、組織者和管理者，是班級的核心。班主任要具有應有的工作藝術，創造出良好的氛圍，才能夠更好地促進學生各個方面的健康發展。

關鍵詞：班主任 班級管理 健康發展

當班主任工作開展得好時，才能夠營造出一個良好的班級學習氛圍，才能更好地促進學生的各個方面的健康發展，特別是初中，要搞好班集體的工作需要班主任具有應有的工作藝術。

一、選擇班干部

班干部是學生的代表，學生的意愿可以由他們反映出來，所以，對于學校、老師的要求，可先滲透給他們，得到他們的理解的認同，再由他們以自己的方式去組織學生，所以選擇班干部就顯的尤為重要。班干部是班主任工作的得力助手，建立一支的班干部隊伍，對做好班級管理起著非常重要的作用。

在班級管理中，要避免班主任一個人說了算的情況，這樣的話，班主任與學生的關系容易變成對手關系。如何變對手關系為助手關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我覺得應該讓班里的學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力表現自己，為班級做貢獻。同學有了當“官”的機會，既有了榮譽感，又感受到了壓力。他們要嚴格要求自己，不斷克服缺點，發揮特長。經過鍛煉，郁悶的才華顯露了，能力提高了，班集體的凝聚力更強了，班主任的工作也就好做了。

在選舉班干部之前，首先要從多方面觀察、了解學生，發現他們的個性特長，有針對地安排班級職務，應制定完善的班級管理制度，從思想品德、行為習慣、學習紀律等等方面制定明確又切實可行的目標。再次，要調動學生的積極性， 使學生全員參與，讓每一個人都成為良好行為規范的管理者和執行者。此外對班干部的正確領導，讓班級干部有使命感，在班級的管理工作中，班主任緊緊抓住班干部的工作，就是抓住矛盾的主要方面，因此，班主任要對班干部委以重任，這樣會對老師的工作起到推波助瀾的作用。經常肯定班干部的工作成績，班主任對為班級工作做出成績的班干部要多鼓勵多表揚，這既是對班干部成績的充分肯定，工作上的大力支持，又是對班干部的信任，也是促進班干部努力工作不斷進取的動力，這樣會激勵班干部鼓足干勁，以飽滿的熱情努力的工作，以爭取更大的成績。

二、藝術地教育學生

教育過程也是一種藝術，應該按教育規律循序漸進地進行，因此，我們在班主任工作中，雖然各個方面的工作都要抓，但是也要抓住各個時期的重點工作。

（一）成為學生的引導者

如果在初中的開始階段即初一，讓學生形成良好的習慣，則可以達到事半功倍的目的。如果沒有習慣的保障，天性的力量和華飾的語言都是不的。初中學生自我約束能力較差，往往愛裝樣子，短時間一個樣，時間長了又變了一個樣。如果一個班級在初一時習慣差，以后在初二初三的學習過程中，班規班紀的作用就不明顯，學生會很吃力，雖然學生的不良習慣并不是固步自封的，但是，到了初二初三之后，能敞開心扉繼續接受改造的學生不會是很多的。

（二）學習效率化

養成良好的學習習慣是學習的保障，初二是奠定中考成績的最關鍵時期，如果初二成績不理想，真正通過初三沖刺上來的學生相對還是很少的。因此，初二主要任務就是使學生的學習效率達到化。為什么許多學生的成績不好，往往起因于學習效率不高，要找出根本原因是什么，幫助糾正；

（三）班主任要成為學生的心理醫生

一個班集體是由幾十名性格不同的學生組成，班主任必須兼顧不同層次的學生的思想教育工作，班主任應首先成為一名心理醫生。應著重從以下三方面入手：一是細心觀察，了解學生的真實想法。二是以誠相待，做學生的知心朋友。三是加強聯系，做好情感交流。

三、注意舉止言談

談話是班主任與學生溝通情感，對學生實行教育的重要手段。一個的班主任要經常與學生談話、交交心。班主任要注意談話技巧，才能讓學生喜歡。

班主任作為班集體的人物，對學生的一言一行都起著不可低估的作用。因此班主任在與學生交往中，一定要根據不同的對象區別對待，為了適應不同層次的學生和不同的興趣、需要、能力和氣質特征，班主任必須盡可能地了解每個學生。根據學生不同層次不同特點和不同階段區別對待，加以正確的引導，讓每個學生獲得好的發展。

“嚴于律己，寬以待人”是一種美德。寬容是一種體諒，是一種理解和關心。任何一個班集體都不可避免地存在著考試上的所謂的“后進生”，要多鼓勵后進生，大多數“后進生”最討厭被批評、指責和教訓，如果班主任善于幫助鼓勵學生戰勝困難和失敗，奮發努力，迎接挑戰。事實上，激勵是學生前進道路中必不可少的動力，是加油站。

只有團結、友愛、向上的班集體，才能為學生的成長提供最肥沃的土壤。在進行集體交流時，灌輸團結友愛思想，培養他們的集體管理是非常重要的， 在班集體中使學生明白團結力量大，在生活中、學習中要多講道理提倡發揚團結友愛的精神，才能促使個人的健康成長，才能更好地維護集體的榮譽，辦好事情。這樣，學生在比、學、趕、幫、超的過程中陶冶情操、培養能力，養成良好的行為習慣，這比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。

集體討論問題；選出師生聯絡員；利用QQ或者電話與老師溝通。這樣，通過多種方式的傾聽，班主任會知道學生更多的表面問題和“內心秘密”問題，有利于班主任工作的更好開展。用真誠的態度給予適當的回復，有利于增強師生間的信任。

總之，班主任處在學校基層工作的及時線，是班級的核心，工作非常重要、也非常辛苦。班主任工作既是復雜、細致的工作，也是一項有趣的工作，對于班級管理工作，班主任一定要有足夠的耐心和頑強的毅力；始終堅持“鍥而不舍，金石可鏤”的信念，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任工作的快樂、教師生命的活潑和教育教學生活的充實度的提高

班主任經驗論文:班主任工作經驗談

摘要：班級管理是班主任是班級工作的領導者、組織者、管理者，是班級的核心。初看起來，班主任工作平凡且十分繁瑣，但正是這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著重大意義。　本文簡單談一下自己的經驗，不足之處望大家指正！

關鍵詞：班級管理 表揚

班級日常管理有自己的客觀規律，同時又千變萬化。老師不應滿足于按常規辦事，而應發揮工作中的獨創性，以順應改革開放的新形勢，創造出更多的班級日常管理的新辦法，新經驗。在這一章班級日常管理我們不做系統的論述，而只是通過一些藝術的管理手段來說明管理工作并不是機械的管理，也是能發揮創造性的藝術工作，從而激發廣大老師教師根據自己所帶班級的不同情況，創造性的管理自己的班級。

班干部的選拔和任用是班集體管理的及時步，沒有班干部，老師光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要老師工作，這個工作好得好，后來的工作會得心應手。這項工作做不好，后來的工作會磕磕絆絆，事倍功半。老師必須注意班干部的拔作用工作。

表揚是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表揚的目的是把它作為一種積極的強化手段，對學生良好的思想行為給予肯定。恰當適時的表揚不但可以使學生看到自己的長處和優點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學生的思想行為起導向作用。但是許多老師教師對學生的表揚太少，好象教師的話一字千金，輕易不出嘴。還有一些教師表揚手法單調，效果沒有達到。我們認為老師不要吝嗇自己的"贊美"與"表揚"，學生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學習成績有所進步，也可以表揚。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。

表揚應實事求是。老師對學生的表揚，既不能夸大，也不要縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。表揚應該把握時機。老師要做學生的貼心人，工作上的細心人，善于發現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭，老師就應該給予適時適度的表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。學生，尤其是后進生表現出的進步苗頭的時候，老師老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學生能夠回答的問題讓學生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學生，穿了一件新衣服，老師教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學生理了發，可以說“今天真精神”。要知道，贊美會在人心里引起的是積極效應，這種積極效應會起連鎖反應，也許就因為你的一句贊美的話，學生上課注意聽講了，發言積極了，作業認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為了老師表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成一學生向上的良性循環。

處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，及時，“人”并不是自覺的（許多人不承認這一點），未成年的青少年學生來說更是如此。第二，由于客觀原因，"人"會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認識是犯了錯誤，只有客觀給予報復后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應當包括教師在內。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規違紀的學生必須有適當的處罰，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。在學校里處罰是保障正常教育教學秩序的常規手段。

處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。

在這里要指出的是現在我們的許多老師處罰不當，或者說是處罰失當，體罰現象時有發生，這是每一位老師必須避免的。處罰手段是班務管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設；運用不好，不僅起不到正向教育效果，還會產生副作用。學生犯了錯誤，老師要根據所犯錯誤的性質、程度、影響及自己認識情況，對照學校有關違規違紀處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當事學生不服，則產生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果老師動不動就處罰學生，搞得學生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，老師失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會"天下大亂"。如果老師過了很長時間再處理，學生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。老師對犯了錯誤的學生進行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了老師的威信，損害了班規規紀的，班級管理勢必受到很大的影響。處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。老師在對學生進行處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學生談心開導，使被處罰的學生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。

不管何種形式的處罰，都必須以愛護受教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學生自尊、不利于學生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。

（作者單位：河北省臨漳縣實驗學校）

班主任經驗論文:一個好班主任的幾點經驗

班主任工作在學校工作中處于非常重要的地位。班主任是班級的組織者、領導者、教育者、實施者，擔負著教育全體學生發展的責任。初中學生正處在青春期的過渡期，他們的獨立心理、叛逆心理、想擺脫大人的依賴心理增強，而教師和家長威信在他們那里有所降低，這給班主任工作帶來一定難度。下面我談談當好一個班主任的幾點經驗。

一、要用真誠的心對待學生，細致地呵護學生

班主任教育學生，應該走進學生心靈，傾聽學生的心聲，真誠地關心、幫助、鼓勵、引導學生，幫助學生解決困難。與學生交流要以誠換誠，以心換心。并要換位思考問題。多一分溝通，少一分自責和批評，多一分耐心，少一分急躁。以滿腔熱情和愛心打動學生，打開學生心靈的窗口。其實學生是人，他們都有情，但是由于學生不同的教育背景個別存在差異，因此教育學生一定要因材施教，更應該長期耐心教育。耐心教育好每一個學生，班級德育工作就好了，就有了凝聚力了。班級當然也就好管理了。

二、班主任應該“言必行，行必果”，做到言傳身教

教師的言行、舉止都會感染學生，都會被學生效仿。因此班主任要以身正人，大到人格魅力、為人處世的態度、寬宏大度的心態、公平公正的原則，小到上課遲到早退、批改作業、批評學生的言辭。因此時刻要保持自己的形象，不斷完善自我，起到表率作用。如果言行不一，學生就會瞧不起自己，教師就會失去威信。因此教師一定要不斷提高自己的學識和涵養，樹立良好形象，起到表率作用，讓學生在情感上接納你。這樣管理班級就會有事倍功半的效果。

三、班主任一定要有計劃，不要盲目行事，在計劃的基礎上狠抓落實

沒有計劃就沒有方向，因此制訂計劃是必不可少的環節。制訂細致的班級工作計劃，確立奮斗目標，便于有計劃指導班級開展工作。可以從學習、紀律、思想各方面按計劃完善和進行目標管理。班主任工作要“細”“恒”“嚴”“緊”。狠抓落實，嚴格管理，加強思想教育和集體主義教育，讓學生掌握學習方法，提高學習效率，使學生處理好個人和集體利益的關系，互相幫助，和睦相處。只要這樣班主任工作才能順利進行。

除上述之外，教師還要對學生一視同仁。好的班干部是班主任的左膀右臂，因此一定要配備好。適當的獎勵和懲罰也是班主任工作必不可少的一個環節。以上都可以幫助教師管理好一個班集體。

當然班主任工作是一門需長期學習的藝術，還有很多地方要

學習，如學生個性的差異，導致教育的靈活性等等。班級學習氣氛的培養、學習方法的養成都是班主任工作的一個重要環節。學問很深，要當好一位好班主任必須有無私的奉獻精神。希望在今后的工作中我能不斷地進步。

（作者單位 吉林省通化縣果松中學）

班主任經驗論文:中學班主任德育工作的經驗與思考

摘要：公民道德教育是推動民族進步、發展和提高公民整體素質的重要基礎及根本途徑，中學生正處于道德品質形成的關鍵時期。作為班級的組織者、領導者和教育者，班主任必須通過各種途徑對中學生進行德育教育，以引導學生健康成長，成為合格的社會主義建設者與接班人。為此，本文對于中學班主任如何開展德育工作提出了一些方法與途徑，以期與同行共同探討中學生德育教育的經驗。

關鍵詞：德育 中學生 班主任 經驗與思考

在中學教學過程中，作為負責學生班級工作的教師，班主任扮演了極其重要的角色，他們的工作關系到學生的思想發展、學習和生活等方方面面，是班集體的組織者、教育者和指導者，也是素質教育的主要實施者。公民道德教育是一個民族進步和發展的基礎，是提高全民族整體素質的根本途徑。德育要從娃娃抓起，因此中小學的德育工作尤顯重要。作為國家未來的建設者和接班人，中學階段的青少年正處于長知識、長身體、道德品質逐步形成的重要時期，具有極強的可塑性，迫切需要班主任的正確引導和教育。因此，班主任理所當然的成為德育工作的“及時負責人”，德育工作也應該作為班主任工作的核心內容。班主任班級德育工作質量、德育管理能力的高低直接決定了班風和學風，而班風和學風直接影響學校的校風。因此，班主任在學生德育工作中展現了核心作用，不僅關系到學校德育管理，對其他各學科的教學質量均有直接或間接的影響。甚至從廣義上來說，班級德育工作對國家的整體教育都有深遠的影響。因此，每個班主任應該肩負神圣職責，學會德育工作，掌握德育的方法。然而，如何加強中學生班級的德育工作，是一項復雜的系統工程，沒有統一的模式可供參考，需要班主任針對自己所帶班級的特點有針對性的展開。在淮南一中，我已經擔任過兩屆高中班主任，對于班級德育工作也積累一些初步的經驗，在此與各位同仁交流心得，以便拋磚引玉。依據自己的經歷，我認為以下幾種方法對于班主任開展學生德育工作還是行之有效的。

1 愛心教育

愛是一種尊重，是一種信任，是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教育工作既是一門科學也是一門藝術。關心學生，用愛呵護學生的心是每個現代教育工作者必備的自然情感舉動。教學實踐證明，教師，特別是班主任能夠用心去熱愛學生，學生就會產生積極的情感反饋并喚起相應的情感，使得教師和學生的思想感情和諧一致，從而順利實現教學目標，達到事半功倍的效果。用心去愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對教師的基本要求，更是推行德育工作不可或缺的手段。作為班主任，我們在對學生進行教育和管理時，必須學會用心去對待每一個學生，能夠認識到不同學生存在的個性差異，不給所有學生施加統一的評價標準，更不能僅僅用成績的優劣作為評價他們的標準，而應該把愛心分配給每一位學生，在自己心中應當有每個學生的歡樂與苦惱。對于一些成績較差的學生，班主任不能另眼相看，應該秉承愛心，積極面對，因為差生不是一成不變的，關鍵是我們的工作能否打開他們的心靈之門，發現他們的閃光點，喚起他們的成才欲望，激發他們的學習潛能，用愛心幫助他們完成由差生到優生的最終蛻變。這一點，我深有感觸，因為這一屆我帶的是高中實驗班的學生，中考分數相差無幾，都出于高分段。因此，我相信，班上的任何一位學生隨時都有沖擊班級前三名的實力，關鍵在于如何用心、用愛去激發他們學習的自覺性與主動性，較大限度的挖掘他們的潛在學習能力。

2 以身作則，為人師表

我認為，教師，特別是班主任的以身作則、為人師表對于提高學生的道德素質，促進學生健康成長，提升德育水平具有決定性的作用。古人說得好：“師者，傳道、授業、解惑也”。作為人類靈魂的工程師，教師不僅要教好書，更要育好人，以自己模范的品行來教育和影響學生。不可否認，我們自己人格品行的好壞、所作所為作為一個重要的教育因素在德育過程中一直對學生產生潛移默化的影響。班主任，作為班集體的組織者與領導者，由此被社會賦予更多方面的德育職責，不僅要授之以知，教之以事，更要喻之以德。在班級的日常管理中，我們應該能夠真正做到行為儀表，以身作則，做人之模范。因為，中學時期的學生們正處于價值觀、人生觀和世界觀逐漸形成的最重要的時期，他們習性未定，一言一行不僅需要我們的言傳，而且更需要我們的身教，社會賦予了我們為人師表的特殊要求。由于我們承擔了艱巨的社會職責，常常被視為社會文明的匯集者和體現者。我們的道德品質、行為舉止不僅對學生成長產生深遠影響，甚至會影響到學生家長，對整個社會風氣的凈化也會有重要意義。當前，社會上有些人利欲熏心，一切向錢看，拜金主義、享樂主義盛行，使得整個社會的道德水平下降，不良風氣蔓延，再加上網絡時代便捷的信息傳播，使正處于成長關鍵階段的中學生價值觀、人生觀的塑造產生極大的負面影響，甚至成為某種隱型炸彈。當然，糾正不良的社會風氣需要全社會的不懈努力。然而，我們作為傳播人類文明的使者，在學生德育過程中，更應該注意為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行舉止，從心靈到外表，都應該體現教師應有的文明風度和良好的精神風貌，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀，在構建和諧校園、凈化社會風氣中發揮自己應有的作用。

3 學校、家庭與社會德育相結合

學生的健康成長，離不開學校、家庭和社會的教育與培養，德育工作也是如此，單純依靠學校一方面的努力是遠遠不夠的。只有學校、家庭、社會三位一體，緊密配合，擰成一股繩，才能形成德育的合力，取得良好的德育效果。對此，淮南一中也非常重視，能夠很好的做到密切聯系學生家長，辦家長學校，定時召開家長會，建立家長聯系制度，同時利用各種社會教育點，圍繞學校的德育中心，多管齊下的對學生開展思想品德教育，已經取得較好的教育效果。

毋庸置疑，學校是對青少年進行德育的主要陣地，但是學校德育不是萬能的。學校的德育工作肯定會受到家庭和社會的影響和制約。因此，構建一個能夠融合學校德育、家庭德育、社會德育為一體的立體化德育網絡，這是一個很好的選擇，能夠有效發揮家庭德育和社會教育的優勢，使之更好的配合了學校德育工作，這是一種以家庭德育為基礎、學校德育為中心、社會教育為依托的多方位、多層次德育模式。近年來，淮南一中也就此做了一些有益的工作與嘗試，這種“三位一體”化的德育模式值得我們繼續摸索和不斷推進。我認為，以下手段是有效的。

1）父母是學生人生的及時位老師，對學生的思想道德品質的培養至關重要。為了更好的配合學校德育工作，我們應該繼續重視與學生家長有針對性的開展溝通，定期進行家訪，共同肩負學生德育工作的重大職責。此外，我們還可以開展“評選家長”的活動，在各班推薦的基礎上，認真評選出學校學生家長，召開專門會議，為其頒發證書，進行表彰。家長的評選，對廣大學生家長改進家庭德育方法，提高家庭德育水平會起到積極的作用。還有就是，我們可以定期開展家庭德育經驗交流會、報告會。讓的學生家長傳授其德育的經驗，這樣可以起到推廣輻射的作用。

2）學校德育作為學生德育工作的中心。班主任在其中扮演了極其重要的角色，班主任要和其他各科教師密切聯系，了解學生，了解學習進度，適時對學生進行德育滲透。可以通過開展豐富多彩的文藝活動和體育競賽讓學生施展才華，調節緊張的學習生活，陶冶學生高雅的情操，培養學生健康向上，充滿活力的精神風貌；可以組織引導學生收看焦點訪談、道德觀察、法治報道等電視節目，擴大學生視野，增加學生對社會的了解，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，使學生增強法律意識，社會公德意識和社會責任意識。收看完畢，還可以指導學生展開討論和寫觀后感，這對于學生形成正確的思想道德觀念具有重要的導向作用。此外，班主任應該充分發揮主題班會的主導作用，直接對學生進行德育。實踐證明，主題班會是對學生進行思想道德教育的有效方式，提倡每周定期召開一次主題班會，而且擔任班主任這幾年來我一直堅持這樣做，并取得了很好的效果。主題班會的選材一定要有目的性、針對性，有利于培養學生的思想道德建設，在全班倡導愛國主義、社會主義、集體主義，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。大力宣傳社會道德規范，以此激勵學生轉化自己的行為與思想，可以幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，意義十分重大。除此之外，讀書活動、運動會、軍訓、校園文化節等多種方法也是開展學校德育工作的重要途徑。

3）社會是大學校，也是實施德育工作的一個巨大平臺。如今，社會高度信息化，學生生活的環境不再是一片凈土，社會的陰暗面對學生道德形成極壞的負面影響，再加上中學生思維活躍、求知欲強，但是同時又缺乏是非好壞的判別能力。在這種情況下，單靠學校、家庭方面的教育是不夠的。眾多實踐已經表明：積極調動和綜合開發社會各種德育力量，擴大教育途徑，有利于發揮社會的德育功能，提高社會德育的效果，已經成為家庭、學校德育的一個重要補充。我認為，社區德育是社會德育的一種重要的模式和很好的嘗試。社區內富有教育意義的德育資源和潛力很大，我們淮南地區有許多可供開發利用的愛國主義和革命傳統教育的材料和基地，也有反映改革開放成就的現實生動材料，還有許多可以利用的校外文化教育陣地，更有一批熱愛孩子、關心下一代的離退休干部、教師和各界人士。整合這些德育的潛在力量，在此基礎上能夠搭建社區德育的大平臺，這會使得德育工作更加具體生動、切合實際，也使得我們的德育工作更有實效和吸引力。

當然，“冰凍三尺，非一日之寒”。要做好中學生德育教育工作不是一朝一夕的事，班主任應該對孩子們傾注一片愛心，以身作則，為人師表，充分把握學校、家庭、社會德育所面臨的各種問題，不斷改進德育教育教學方法，努力把我們的學生培養成擁有美好理想、高尚道德、完善人格的國家建設人才，這是我們肩負的神圣而又光榮的職責。

班主任經驗論文:班主任工作經驗漫談

作為一個班主任，我工作時間不長，談到當班主任的經驗我不多。記得有一位班主任曾說過這樣一段話：“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話，更是嚴格要求自己，努力做一個的班主任。下面就班主任工作談一些認識，希望和大家分享，共同進步。

一、樹立威信，講究策略，管理班級

首先，班主任要努力學習，不斷提高，做學生認可的老師。小學生愛玩的天性讓他們難以長時間集中在聽課上，單一的教學會讓學生對老師產生反感，講課時我盡量準備得豐富而有趣，時間允許還會和學生做游戲，讓他們在快樂中學習。學生喜歡上課，這個老師才能讓學生接受。其次，要和每一位學生溝通交流，不厭其煩地和他們談心，拉近師生距離。作為班主任，在學生中的威信很重要，我相信榜樣的力量是無窮的。

二、珍視學生的成功，相信學生的能力

羅達·貝克梅斯特爾說過：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。”因此，當學生自己動手干一些事，或按照老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。同時，對于學生自己的觀點也要給予鼓勵和認可。在任何問題上，我都會保持一顆民主的心，和學生討論，我相信，討論也是一種積極學習的方式，課本和老師都不是真理。學生的每一次獨立思考在我看來都閃耀著火花，是彌足珍貴的，因此，要給學生鼓勵、肯定和贊揚，有創造力才會進步。

三、及時做好家訪工作，主動與家長聯系

教育不僅僅是教師的事情，作為學生的家長，對孩子的影響也是很深刻的。只有喚起家長對孩子教育的重視，得到家長的支持，我們的工作才能收到事半功倍的效果。

作為一個班主任，我要求自己每個星期都要和學生家長保持聯系，用短信將學生的近期情況發給每一個學生家長，讓家長及時了解。在假期的時候，會把作業告知每一個學生的家長，讓家長督促學生完成作業，養成良好的習慣。

我只是一個普通的班主任，講不出深奧的理論。憑的是一顆對學生負責的心。耐心細致地做好班主任工作，當好學生的領路人是我們的責任。

（作者單位　河南省新鄉市長垣縣惱里鎮油房占小學）

班主任經驗論文:淺談農村小學班主任的教育教學經驗

些處于僻遠的農村的學校，平時組織的活動幾乎為零。學校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。農村小學的班主任如何做好領頭羊呢？要從心靈深處感化學生；有方法地強化訓練學生的能力；平等地對待每個學生，促使全體學生發展。

農村小學 班主任 心靈深處 感化

學校教育是以班級為基本的組成單位。班級的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級的各項工作的開展，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的后果。農村小學的班主任如何做好這只領頭羊呢？

一、從心靈深處感化學生

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……凡此種種，在不少同學的身上都有不同的表現。作為一名班主任教師，應充分意識到這些看似小事的問題，決不能忽視。我會盡可能地改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手參與班級的管理，讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。

曾經有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。可就是不愛學習，不愿寫作業。我接手此班后，發現她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她感受到存在的價值，她的學習更加努力，，還被同學一致推薦為“三好學生”。正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈深處，鞭策著他們的行動。

在融洽的師生關系中，學生會說：“我喜歡這個老師，因為老師對我很好。”“老師對我真關心！比我的父母還理解我……”教師教育學生時，要從內心深處愛學生，這份愛不僅要真誠，還要充滿智慧。我們班的學生上課總是竊竊私語，習慣不好，我千叮嚀萬囑咐甚至課下盯梢仍無甚成效，讓我十分頭疼。于是，我就對孩子們講：“人臉上之所以長兩只眼睛、兩只耳朵、一張嘴，就是讓大家多看多聽少說，該說的時候說，如果誰在不該說的時候說了，我就送他一張嘴，用胭脂畫在腦門上，說完了看看孩子們的表情，我覺得這個辦法能有效”，果然接下來的一星期班里格外得安靜。就是這樣，不用費口舌，學生養成了好習慣。

教學有法，本無定法，貴在得法。社會在不斷的進步，教師的說教在有些學生的眼里都快成出土文物了，如果我們的說教對學生來說毫無吸引力，你還能指望他能聽你的嗎？比如說上網的問題，農村的家長對網絡沒有的認識，有些家庭條件好些的，為孩子準備了電腦，并且不加約束地讓其使用。這樣的家長片面地認為這就是給孩子提供了良好的學習條件。結果有的孩子網絡癡迷、游戲上癮。我教的六年級班里每年都會出現幾例，怎么辦？只能加強自身修養，熟悉孩子的世界，慢慢引導：“孩子，你知道什么是愛嗎?真正的愛是從了解開始的，你現在了解你所謂的“心上人嗎？”你只是在浪費時間，為一時的情緒繳納高昂的學費，等你真正成年后會明白，你的得到和付出遠遠不成正比。“教育孩子的同時，還要與家長及時溝通，提高他們的認識。

二、強化對學生能力的訓練

在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發展。農村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康的方向發展。

我曾悄悄地對一位性格內向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光，他不太樂意地接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察到他慢慢地變得性格開朗活潑了，似乎變了一個人。我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，孩子們得到了應有的發展。

三、平等地對待每個學生，促使全體學生發展

班主任要像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個當頭一棒。學期結束時，“學生”等稱號優先考慮進步較快的同學。

班上有個孩子，父母長期在外地打工，他跟著農村的爺爺奶奶生活。因為他特愛生氣，一點小事就會惹得他很不高興甚至大罵臟話，故大伙兒都不樂意跟他玩甚至故意氣他，他便經常逃學。當了解了這一情況后，我便主動跟這個孩子溝通，幫助他盡快地融入班級這個圈子，解開心中的郁結……他的性格漸漸開朗了，也不再往家跑了。

“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞。”我們需要科學家，也需要負責的送奶工，讓我們平等地對待每一個學生。

我常在想為什么孔子、陶行知、蘇格拉底、葉圣陶等中外教育家能留名青史，那是因為對學生來說，真正能走進他們心靈的教師不應該是冷冰冰的知識的容器，也不能是硬邦邦地像磚頭一樣的經典，或是板起臉、皺著眉、一腦門子官司的心理不平衡者，而應該是一個人性化的、溫暖的、充滿善意和智慧的存在，這樣的教師一言一行可以跨越時空激勵學生不斷前行。也許他話不多，但是聲聲入耳，也許他對學生并不十分嚴厲，卻深得學生的尊重。或許我們一個冰冷的眼神，的確能夠讓學生戰戰兢兢地背會一首古詩，也許我們的一頓劈頭蓋臉的訓斥，能讓學生小心翼翼的聽講，不敢錯過一個字。但是，朋友，這一切會在孩子的心里生根發芽，將來他也會這樣去對待他身邊的人，而我們，也會因此錯過很多美麗的風景。

高爾基曾經說過：“愛孩子，是老母雞都會做的事情，可是善于教育孩子，需要才能和全部的生活知識。”的確，現在班里的孩子不缺愛，起碼不缺那種生活上的，保姆式的愛。他們缺乏的是理智的愛，尊重的愛，帶著生活智慧的愛。讓我們尊重學生，用激情和善意去過每24小時，那時你會發現，我們在工作中完善著自我，獲得快樂，我們和學生活得很幸福，成為這個溫馨和諧社會的一部分，也就做到了“在奉獻中成就自我，在燃燒中升華人生”。

身處僻遠的農村的學校，平時組織的活動幾乎為零。學校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。農村小學的班主任如何做好領頭羊呢？要從心靈深處感化學生；有方法的強化訓練學生的能力；平等地對待每個學生，促使全體學生發展。

班主任經驗論文:中等職業學校數控專業班主任工作經驗探究

魯迅先生曾經說過"教育根植于愛"，班主任要本著"欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木"的思想來管理班級；班主任必須要有為才有位。本學期以來，受學校委托，我擔任10級數控班班主任工作。這對我來說，既是機遇，又是挑戰。一年來。在學校領導、教務處、軍教處領導的培養和指引下，加上許多老班主任的傳幫帶，和自己的堅持不懈的努力，還是有一定的收獲。在處理和幾個后進生的關系上，讓我頗感欣慰。但是也遇到過很大的阻力和挫折，后來經過努力加以克服，使得班級管理工作在曲折中前進，我和全班學生在患難中成長，結下了更深的師生之誼。

一、成功的經驗

古人云："親其師，方能信其道。"由于和學生們年齡相仿許多興趣愛好相同，開學伊始，我便和他們在籃球場上打成一片，愛打籃球的學生一般都不愛學習，他們看到我如此重視體育運動，便認為自己英雄有用武之地，表示愿意聽我號令，這樣就增強了我在班級中的親和力。

在課堂學習上，本著充分調動學生的積極性和創造性，培養學生興趣，激發學生潛能的原則，多和學生在學習上充分交流，經常和他們談當今大學數控專業的發展現狀以及社會企業里對畢業生的需求狀況和方向，為他們的學習提供指導性和建設性的意見。對學習努力學習成績的學生大力鼓勵，樹為全班學生的標兵；對作風渙散，學習不夠努力的學生多多談心，讓他們樹立學習的信心和勇氣。事實證明，這種方法還是比較得當的，由于班級學生學習成績，學風扎實，絕大部分學生上課認真聽講，能遵守紀律，尊敬老師，所以班級從入學以來，每一個月都被教務處評為"學習流動紅旗班級"。另外，班里有相當一部分學生打算繼續深造，他們的學習精神也感染著其他同學共同進步。對于大部分學生（中優等生），我主要是從鼓勵他們學習并考大學繼續深造的方面做工作。平時利用每天晚自習的輔導的時間，跟他們一起學數學和英語，從學習成績的提高方面看還是很有效果的，"師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后,術業有專攻，如是而已。"本著和學生"共同進步，共同提高，共同成長，"的思想為指導。拉近了師生之間的距離。

在日常班級管理上，注重學生的養成教育，主張老師和學生在人格上以及人權上平等。我始終認為每個學生的本性并不壞，就象有一首歌曲唱的那樣"我們都是好孩子"。對于常犯錯誤的孩子，主要從思想上感化他，了解他的家庭背景，觸及他的靈魂。盡量不以命令的口氣去強制學生"做什么或不做什么"，而是以言傳身教讓學生明白"應該做什么或不做什么"。在一些重大活動的組織和管理上，充分相信學生的能力，發揮他們的特長。"長江后浪推前浪，雛鳳清于老鳳聲"，學生自己組織的活動效果反而更好。本學期班級由學生自行組織了成功的元旦晚會，業余籃球比賽也獲得了很好的成績。數控技能競賽取得鄭州市團體一等獎。另外，在班長的組織帶領下，全班同學共同努力，在全校班級匯操表演比賽中，榮獲二等獎。

二、困難和挫折

例如我們班有個性格古怪孤僻的學生，我在引導他進入正常學習軌道的過程中，遇到了很大的阻力和困難。他來自河北，幼年時父母離異。特殊的家庭環境使他的性格也和一般孩子大不一樣。他脾氣暴躁，做事情馬馬虎虎，上網成癮，在教室里整天睡不醒。他好象心事重重，又不愿意說出來。各科任課教師反應強烈，我多次和他交流，講一些大的道理，但是效果都不理想。長期以來，我對他找不到突破口。這個問題困擾了我大半個學期。有一次制圖課上，我發現他又在打盹，而且作業完成狀況很差，我就對他進行了嚴厲批評，并責令他請家長到學校。他聽到要請家長，頓時淚流滿面。我把他叫到外面，他這才把他的家庭狀況給我描述了一下。他從小和母親相依為命，學業幾度荒廢。我從他的言語當中發現他對他的母親特別的尊重，甚至可以說是惟命是從。課下，和他母親聯系之后，張延軒表示只要他母親讓他做的事，他都會不折不扣的完成。從那天之后，我就把一些學習和訓練任務細化，督促他每天完成。他的母親也經常監督他作業的完成狀況。就這樣堅持了一段時間，我感覺他的思想和學習狀況明顯好轉。他自己主動開始學習，并且把學習當成自己的救贖行動。這樣的孩子意志都很堅強，所以取得的成績令全班同學刮目相看。相信他將來一定會有所成就的。從這樣的一個例子可以看出，其實，只要找到突破口，把工作做到細微處，很多學習生活習慣很差的學生是可以糾正過來的。

另外幾個有網癮的學生的轉化工作也很復雜。他們已經上網成癮，而且經常在教室里交流攻破網絡游戲的經驗，在調查他們上網的時間和地點時，他們會互相包庇，合伙把事情遮掩過去。對于他們幾個，我也是思考了很長時間，，我開始對他們實行逐個擊破的方法。首先，在班級的坐位安排上我讓抱成團的他們分崩離析，分散在教室兩側，讓他們沒有在一起交流游戲經驗和在一起出主意逃學的機會。在者就逐個和他們的家長聯系，讓他們了解學生的現狀，配合學校的工作，共同教育好學生，并從資金上給他們控制，讓他們手中的錢先行充入飯卡，這就減少了他們上網的時間，堅決杜絕他們外出打夜市。，就是找他們多談心、多交流，并在學習上多加輔導，先讓他們從學習簡單的內容入手，他們學會后，會有一種成就感，逐步建立起信心。總之，差生的轉化工作任重道遠，但我會繼續努力因材施教，全力以赴把他們培養成才。

三、今后努力的方向

著名的作曲家蕭伯納曾經說過"假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想"。所以在班主任工作中，今后一定要多多交流，學習老班主任的先進經驗。"學高為師，德高為范""教書為人，止于至善"。在班級的管理上，還存在諸多問題，需要我進一步努力。但我堅信，憑著我的一腔熱血，和立志要和學生成為心心相通的朋友的決心，我們下學期的學習和各項工作一定會"百尺竿頭，更進一步。"

班主任經驗論文:民族地區班主任工作的幾點經驗芻議

班主任工作難，在民族地區做班主任工作更難。白玉縣納塔鄉小學校位于白玉縣城東南方向，距縣城130公里。全校共有教師7人，共有學生247人。學校狠抓“普初”鞏固工作，真正做到讓學生“進得來，留得住，學得好”。學校工作以服務為宗旨，從提升學生素質出發，狠抓素質教育，提高民族整體素質。為了貫徹學校的辦學宗旨，我加強班主任工作，并總結出如下經驗。

一、不斷改進工作方法

要做好班主任工作，方法是關鍵。在班主任工作實踐中，我不斷地摸索、探討、總結，克服了長期以來傳統的做法，不是對學生“看、管、盯、壓、嚇、罰”，而是講究民主的管理方法、科學的管理方法。班主任工作不講民主不講科學的管理方法就會失去學生的心，你的話就沒有號召力，學生就不聽，工作很難開展。在班級管理中，我時刻注意尊重學生，信任學生，激發班級每個學生的主人翁責任感，傾聽學生的意見和呼聲，要求每個學生每學期給班級管理提一條合理化建議，并予以采納。有一周，我分三次召開了學生座談會，征求學生對班級管理的意見，會上學生提了很多意見和建議，在結束時，有個學生說：“澤仁巴登老師這樣的座談會能不能兩周舉行一次？”我說：“一周一次都行。”就這樣我便確定每周一為“師生對話日”。在班級日常管理中，我始終沒有忽視發揮學生的作用，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生參與班級管理。在一次班會上，我說：“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮，我們都是香皮匠，可以頂多少個諸葛亮。”之后，我給學生出了一個題目：《假如我當班主任》，讓學生充分發揮自己的聰明才智。在這篇日記里，每個學生都經過認真的思考，提出了很多的設想，有的令我大吃一驚，也使我為之欣慰。其中有一個學生寫道：“假如我是一片白云，我將天空點綴得更加美麗；假如我是一片綠葉，我將全部生命力貢獻給樹木，把生活的美奉獻給那些喜歡綠葉的人；假如我是班主任，我將盡力理解每一個學生的心理，決不傷害任何一個學生的自尊心，和我的學生共同創造美好的明天，為我所從事的事業奮斗終身；假如我是班主任，我將用我的心去溫暖那些受傷的學生，讓他們振作精神，感到世界是美好的，生活是幸福的”。通過以上方法，加深了師生之間的了解和感情，也加深了理解，達到了學生自我教育的目的。

二、注重身教

做班主任工作，不僅要言傳，更重要的是身教，以身作則，時時事事做學生的表率，成為學生的楷模，這也是一種“直觀教育”。教師站在講臺上，本身就有教育功能，教師比演員更難當，教師永遠在臺上，永遠在學生的多方位觀察中，教師的一言一行，一舉一動，都逃不脫學生的目光，“世界上再沒有比學生目光敏銳的了”。從這個意義上可以說，教師是學生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，自己在各個方面應該首先走在學生的前面，假如教師說的和做的是兩張皮，是相互脫節的，那么，你說的再好，學生也是不聽的。在這一點，我深有感受，我要求學生早上七點三十分按時到校，我便在七點三十分前到教室，我教育學生要尊重他人，要誠實，禮貌待人，自己首先做到，假如自己在某一點做錯了，就率先垂范，在全班學生面前進行自我批評。這樣做不但沒有降低自己在學生心目中的威信，反而大大提高了自己的威信，收到了良好的教育效果。

三、抓住教育時機

做班主任工作，要教育好學生，必須善于捕捉教育時機。時機把握得好，就會收到預期的效果。對于新轉學來的學生和重新分班的學生來說，剛開學是好的教育時機，“對于這些學生來說，教師具有無可懷疑的威信”。在班主任工作實踐中，我正是由于抓住了這個教育時機，所以凡是新轉來的學生和新分班后的學生，無倫以前如何，在我的教育下都不同層度地有所進步。對于原來的學生，抓好教育時機也很重要。班上有兩名學生，平時各方面表現比較差，多次教育效果不大，使我大傷腦筋，就在這時，適逢元旦將至，在元旦前夕，她們每人送給我一張精致的賀年卡，這說明在她們心目中有老師。此時，我認為是教育的好時機，于是我便把她們留下，經過推心置腹的交談和耐心細致的思想教育，使她們深受感動，深刻地認識到自己的錯誤和對班級管理的影響，也說出了以前種種的錯誤認識和想法，下決心改正自己的不足之。從此以后，她們進步特別明顯，各個方面都走在班級的前頭，學習成績大幅度提高。

學校教育離不開家庭教育，我們很多教師認識到了家庭教育的重要性，但在指導家長如何教育上做得不夠，使家庭教育的簡單化，有的甚至方法粗暴，收效不大，結果導致家長和子女關系不融洽，有的關系僵化，給教育工作帶來了很大的困難。我們的家長對孩子的期望值很大，可以說是“望子成龍，望女成鳳”，但自身文化水平低下，以身作則不夠，不知道怎樣教育子女，有的家長只要求孩子身體好，分數好，想什么他不管。為了充分發揮家庭教育的作用，我在召開家長會前，先調查學生：你理想的父母是什么樣的？你認為家庭教育中還存什么問題？讓學生寫日記《爸爸媽媽請不要……》和《爸爸媽媽怎樣抓我學習？》。然后在家長會上再講，這樣便有了針對性，目的更加明確。如學生反對父母賭博，要求家長少抽煙，不酗酒、不吵架，并針對個別家庭對孩子放任自流的做法，我大聲疾呼：“不要把教育孩子的責任全部推向教師。”并把學生的日記讓家長看，同時提出幾個問題讓家長思考：你在家教中成功的經驗是什么？你在家教中存在的問題是什么？怎樣解決？你怎樣把孩子引導好？這樣，既加深了家長和孩子之間的了解，也消除了他們之間的鴻溝，更主要是家長學到了教育孩子的方法，深受家長的歡迎。

四、理解學生

要教育好學生，作為班主任必須理解學生。我理解學生，不是說，而是體現在行動上。如學生遲到了，我不是批評訓訴，而是詳細的問清情況，是病了？起來晚了？還是別的原因。學生犯了錯誤，我不讓他們寫檢查、保障，而是讓他們寫“說明書”把問題的經過寫清楚，認識到就行了。

班主任還要知道學生喜歡什么？反感什么？例如學生最反感班主任請家長，學生在學校有了問題，不問什么原因就請家長，這樣做不僅起不到教育的作用，反而降低了教師在學生心目中的威信，給以后的教育工作帶來了很大的困難。為此，我在班上宣布，一不請家長，二不向家長告狀，三在家長會上不點名批評學生，當時學生半信半疑。幾天以后，正好召開家長會，我在讓學生通知家長晚上開會時又講了一遍。第二天早上，我去教室發現學生情緒言很好，便問：“昨天晚上家長會后有沒有家長打你們、罵你們？”學生共同回答：“沒有！”此時，教室里響起了掌聲。教師言而有信，學生也言而有信。要知道，取得一個孩子的理解信任是很難的，我們決不能輕易失信于一個孩子。

班主任經驗論文:新課改下的班主任經驗之我見

摘要：做好班主任工作要從管理規劃，深入了解學生，多與學生溝通著手；在實踐中積累經驗，開拓創新，做好思想品德教育，以提高管理水平。

關鍵詞：班主任管理工作；品德教育；自覺性

班主任是班級的帶頭人，是班集體的靈魂。班主任工作做得好與不好，關系到整個班級學生的綜合素質及學科成績的好與差的問題上。現在大多數老師怕做班主任，都說現在的學生調皮，貪玩，難管理，對學科的學習不感興趣等，其實只要你了解學生的心理特征，規劃好管理體系，抓住要點，要做好班主任工作是不難的。

本人從初中到高中，做過多年的班主任工作。以我的工作經驗，我認為只要管理方法得當，做班主任還有三個大好處，一是可以與學生交朋友，二是提升自己的管理能力，三是使自己任教的科目成績提高。下面是我幾年來做班主任的經驗之談。

一、做好班主任工作關鍵的及時步是接觸和了解學生，做學生的朋友

要想學生服從班主任，首先班主任要抽出更多的時間接觸學生、了解學生，加強與學生的溝通，這樣能更好地樹立班主任的威信，做好與學生的友好關系，征服學生，讓管理更輕松；其次，我的性格活潑，開朗的，是學生喜歡的個性，多抽時間與學生打成一片，和學生一起參加各項集體活動，在學生中表現出班主任堅強的意志和毅力，學生從中佩服并模仿，這樣學生容易聽從，并能提高自我約束能力，自覺遵守紀律，這樣我的 班主任工作輕松多了，且成效也好，學生的自覺性明顯提高。例如，學校要開展運動會，我與體育老師合作，先對學生進行排兵布陣，對各個項目和運動員舉行訓練，因人而異取長補短。舉行籃球、跳繩等比賽，我也樣樣不缺席，給學生加油鼓勵，學生熱情高漲，積極性很高。學生每天在學習之余都讓他們有一個小時的活動，且也讓有空的任課老師參與進來，讓任課老師與學生之間有時間交流，加深師生的感情與友誼，提高自我約束能力，讓學生在課堂學習中更能自覺遵守紀律，更能認真學習學科知識。

二、規劃班主任的整體管理工作

2.1做好思想品德教育工作。

班主任要做好規劃工作，首先要做好德育教育工作，平時多學習科學發展觀理論，參加繼續教育學習：如《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等學習，同時學習班級管理藝術的有關書籍，以增強班主任遵紀守法、依法施教的自覺性，倡導以人為本，以德服人的教育理念，形成勤于學習，善于育人，勇于創新，樂于奉獻的高尚師德，提高教育工作的感召力，提升班主任科學育人的水平。只有品德上提升自己，才能更成功地培養學生的道德修養，教育學生做任何事都要先學會做人，例如教育他們學會自我管理，學會關心他人；學會關心家庭,孝敬長輩,為家庭負起應有的責任；講究衛生，愛護環境；關心國家的大事,國家的發展和前途等。

班主任要關心學生思想，學習，心理，生活狀況等，認真做好班級日常管理工作，能更好地維護班級秩序，營造民主和諧，團結互助，健康向上的集體氛圍。

2.2培養班干部，發揮他們的協助的作用。

選拔品學兼優的學生擔任班干部，加強班干部的培訓，重視班干部的作用，鼓勵他們帶領全班同學做好班集體工作，引導他們在思想學習紀律等方面做全班同學的表率，并鍛煉自己，提高自己，帶動更多的同學一起進步。一個學期做兩次的班干部培訓學習，加大對學生干部工作的督促和指導，期末評選班干部，提高班干部的積極性。

2.3了解學生的課堂紀律情況。

班主任要適當抽空到教室去，了解學生的課堂紀律情況，遇到不遵守課堂紀律的學生，如上課玩手機，聽MP音樂的，先一律收繳，然后進行及時的思想教育，方式方法要得當，配合任課老師做好課堂教學工作，這是提高學生知識 水平，培養學生創新能力的前提，以提高學習成績。

2.4利用每周班會專題課，及時解決出現的問題。

學校安排每個班級每周都有一節班會課，為了做好班級管理工作，班主任要事先針對當前學生的突出問題如拾金不昧、助人為樂等進行專題討論，精心組織好主題班會，進行思想品德教育。對某些有違紀行為的學生，在進行個別談心教育之外，還要在班會上作個總結，讓全體同學都吸取教訓，不再有同樣的事情發生。

三、制訂日常行為規則強化常規管理，獎罰分明，客觀評價

一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。下次學生就不會服從你的指揮。所以要制訂一些日常行為規則來約束學生的日常紀律，且要嚴格執行。

通過《一日常規》使學生知道在校的24小時各個時間應該做些什么，通過《違紀處分》使學生懂得在校期間哪些行為是不文明行為以及將受到的處分，通過《學生十大學習習慣》使學生理清了學習的思路，確定了學習目標，通過《德育量化細則》使學生明白自己的一舉一動對個人對集體的重要性，從而端正個人的學習態度。通過討論制定出班級操行評定辦法，對學習、紀律、衛生、安全及雙操等方面給學生進行多方位的管理量化，對違反紀律者扣分，對積極上進、好人好事等的進行加分，做到獎罰分明，該罰的就罰，該表揚嘉獎的就表揚嘉獎，以對每位學生的日常行為作出客觀公正的評價。

四、加強內宿生的管理工作

加強教育和提高寄宿生愛護公物，勤儉節約，安全防范的意識，克服困難；多下宿舍關心督促學生遵守作息制度如早上早操前就到宿舍督促起床情況，防止學生睡懶覺，晚上睡覺鈴響后督促學生安靜入睡，經過一段時間的訓練，讓他們自覺形成按時作息的習慣，學會自我約束。提高管理的質量。

五、與家長配合，加強差生的教育與轉化

分析了解差生學習差的原因：了解他們的家庭情況，了解他們平時交往的是些什么樣的人群，了解他們的生活態度，關心他們，用“愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用價值去熏陶”，少批評，多鼓勵少指責，多引導多幫助。常與家長聯系，加大家訪力度，配合家長，與家長一起及時了解學生在校和家庭情況，共同做好差生的轉化工作。

總之，要做好班主任管理工作也是一門重要的學問，要多與學生接觸，多與學生溝通，做學生的朋友，在實踐中積累經驗，多看有關班主任工作的書籍，多向別人學習，提升自己的品行素養，師生之間要平等相待、傾心交流，為做好班主任的管理工作而努力。

班主任經驗論文:淺談班主任工作的管理經驗

摘要：從認真負責，腿勤手勤是做好班主任工作的前提；為人師表，率先垂范；做到民主，尊重和理解學生；掌握批評學生的藝術性四個方面，系統分析了做好班級管理工作的幾大要素。

關鍵詞：班主任 班級管理 人性化管理 藝術性

“班級、班級體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關心她、愛護她、為她吃苦，為她的榮譽奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞見到她……這懷念的感情經過滾滾滔滔的時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒經年累月越積越深……班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹一般互相關心著，幫助著，相互鼓舞著，照顧著。一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會。”班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響著每一個學生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。作為班主任該如何做，才能管理好班級，經過幾年的班主任工作，在管理方面我總結以下幾點心得體會，與大家探討。

一、認真負責，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學生的思想狀況如何，學習態度怎樣，能否遵紀守法，有什么個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；早自習課，我天天到教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯后，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的實情和及時手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。

俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官，而應既做指揮員，又做戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，我十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我也會彎腰撿起來。教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。

二、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，提高學生素質，陶冶學生情操，培養發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響較大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣，自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、做到民主、尊重和理解學生

作為班主任，一定要消除一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地地為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。

我所帶的班級中有一位女同學因為在課堂上講話，受到科任老師的嚴厲批評，使得學生對老師不服，從而頂撞起來。過后，我找這名學生了解情況，我并沒有嚴厲地批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，講做人應有禮貌，尤其是對待父母和師長，同時幫他分析自己錯在哪里。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事。而和科任老師頂撞，更是錯上加錯，這節課還上不上？如果你對老師有意見，下課和老師單獨談談，沒有解決不了的問題！聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉并保障以后不會再出現類似情況。

四、掌握批評學生的藝術性

年輕的班主任要樹立良好的威信，還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取“容忍式”低調處理；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。

如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任在學生的心目中是怎樣的形象，能否樹立起自己在學生心目中的形象，主要取決于能否平等地對待學生，把學生當自己的朋友。當學生的行為出現偏差時，藝術地批評學生，指導學生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓學生，諷刺挖苦學生，使學生敬而遠之。

總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系著社會主義培養接班人和合格建設者的重大問題，我相信，“世上無難事，只怕有心人”。只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。