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高中班主任論文:高中班主任德育論文
一、以身示范,樹立個人威信
樹立班主任威信,這一點也許對于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的,但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結(jié)了四點:首先,班主任要正學(xué)生,先要正其身。一般來說,學(xué)生都有“向師性”,班主任要教育好學(xué)生,不管是從生活上,還是學(xué)習(xí)上,都必須從自身做起,為學(xué)生樹立一個好榜樣。例如,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識;要求學(xué)生注意儀容儀表,就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī),就必須自己先做到上班、上課不遲到,不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生,了解他們的心聲,真正成為學(xué)生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過查問,是由于早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當(dāng)天我先就帶著全體宿舍的同學(xué)和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后,有同學(xué)向我反映老師陪我們一起打掃衛(wèi)生,同學(xué)們都很感動。這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。第三,班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語,該嚴(yán)肅的時候就該嚴(yán)肅起來,不要整天嘻皮笑臉,原則性不能丟。第四,要不斷充電,做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任,不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。這樣,才能夠更有利于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。
總之,班主任自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng),讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,讓學(xué)生從情感上接納你,才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。
二、多設(shè)參謀助手,培養(yǎng)班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中,比較忌諱的是班主任一人說了算,想做什么就做什么,班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法,要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情,都為班級負(fù)責(zé),都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機(jī)會,盡量做到:學(xué)生能夠組織的活動,由班干部自己組織,給他們以主動權(quán);學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知,盡量由班干部傳達(dá);利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法,利于班級的管理。
在高中班主任工作實踐中,我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前,細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn),認(rèn)真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況,精心物色有組織協(xié)調(diào)能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長,避其所短,在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo),充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,經(jīng)過選拔上任的班干部,他們工作負(fù)責(zé),不僅遵守校紀(jì)校規(guī),而且熱心為班級,為同學(xué)服務(wù),起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職,各盡其責(zé),相互配合,相互協(xié)作,各項工作各級主動,班級管理有聲有色。
三、創(chuàng)設(shè)集體活動,增強(qiáng)集體凝聚力
一個沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級,就好比一團(tuán)散沙四處流散,班風(fēng)肯定不會很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項集體活動是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學(xué)生:你代表的不是你個人,你的行為將直接影響到我們整個班級的形象,乃至我們整個學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會,出色表現(xiàn),贏得名譽(yù)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育,不管是參賽的隊員還是自發(fā)組織的啦啦隊,在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律,聽從老師的安排,其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù),受到表揚(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來,在一些小事情上也反映出來。比如:平時我常常教同學(xué)們樹立班級與班級之間的競爭意識,每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看的結(jié)果,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、縮短差距,形成良好的班風(fēng)。
四、細(xì)化管理,常抓不懈
細(xì)化班級管理工作,是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言,制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理,該獎則獎,該罰則罰,獎罰分明。班級管理工作中,針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候,高中班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展工作。
五、班主任要努力成為學(xué)生的“心理醫(yī)生”
高中生學(xué)生的心理狀況極為復(fù)雜,有的因家庭關(guān)系破裂,缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向?qū)W;有的因家庭經(jīng)濟(jì)比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不對頭導(dǎo)致成績低下而缺乏自信;還有獨(dú)生子女因缺乏困苦的磨礪,稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、難過、不安的情緒,更有青春期階段,學(xué)生不時出現(xiàn)的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨(dú)等消極情緒, 這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生的情感世界,對學(xué)生多親近、常傾聽、勤觀察、多調(diào)查、善分析,去交流、去溝通、同時不失時機(jī) ,因人而異,采取不同的方式方法,對癥下藥,給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵,激發(fā)學(xué)生走出困境的信心,指點他們?nèi)松姆较颉Ｓ绕涫菍Υ噶隋e誤的學(xué)生,既不能聽之任之,不管不問,也不能大聲呵斥,予以白眼,而應(yīng)心平氣和地與之促膝談心,以平等的朋友關(guān)系對待他們,用誠懇、真誠的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高,一步一個腳印朝前趕。
高中班主任論文:高中班主任教育管理論文
一、高中班主任在教育教學(xué)工作方面的現(xiàn)狀
1.學(xué)校對于高中班主任選擇及培養(yǎng)的不嚴(yán)謹(jǐn)
在我國，還沒有一套比較嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的班主任選人體制，一般就是由比較有經(jīng)驗的老師和主科老師擔(dān)任，還有就是學(xué)校用人唯親，甚至有許多班主任都是找關(guān)系才擔(dān)任的，這對與班集體的教學(xué)教育管理也是起著一定的反面影響。其次，現(xiàn)在的好多班主任只考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和班級的升學(xué)情況，這就大大忽略了學(xué)生三觀和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生的其他科目的課時霸占來集中補(bǔ)習(xí)一科。
2.學(xué)生家長與教師之間互相不了解
我國教育之中強(qiáng)調(diào)“以人為本”的概念。但是在高中班級中，班主任與學(xué)生之間更多的是一種上下級的關(guān)系，這就大大違背了“以人為本”的教育思想。而且在老師的授課過程中，只是老師單方面的講述和要求，只是以班主任自己的教學(xué)目的為出發(fā)點和落腳點，從而忽略了學(xué)生的主管思維和發(fā)散思維。嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動能動性。此外，學(xué)生的第二課堂是在家庭了，可是在除了在家長會上老師與家長能有簡短的交流之外，在平時都是通過學(xué)生在中間傳遞信息，也不利于老師了解學(xué)生，家長了解老師，久而久之，雙方的阻礙和矛盾便會萌發(fā)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.班主任教師缺少對后進(jìn)生的關(guān)注
以我們學(xué)校為例，某班級有60人，其中有15人左右學(xué)習(xí)成績較差，行為習(xí)慣也不是很端正，針對這樣的后進(jìn)生團(tuán)隊，此班班主任基本上采取的是無視和忽視的態(tài)度，任其自生自滅，只要是不影響整體教學(xué)和班級成績即可。現(xiàn)今的高中之中，像這樣的例子還有很多，這其實對這些高中生是不公平的，這樣的班主任在師德方面的體現(xiàn)也是不足的。
4.教師忽略了班級集體的作用
其實嚴(yán)格來說，學(xué)生才是班級的主體，但是在我國現(xiàn)階段的高中，由于體制和升學(xué)的種種因素，學(xué)生往往是屬于被支配的角色，班主任一般將班級的所有規(guī)定和流程都安排好，學(xué)生只需服從，在管理上，雖然每個班級都有一套完整的班級干部機(jī)制，但是學(xué)生干部往往只是實施者和班主任口令的傳達(dá)者，并不能對班級的整體起到很大的作用。
二、班主任教師在管理班級上的完善和創(chuàng)新措施
1.學(xué)校要建立一個科學(xué)的、民主的、創(chuàng)新的班主任管理體制
首先，學(xué)校應(yīng)該由“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍保⒁惶讎?yán)謹(jǐn)而又嚴(yán)格的班主任用人標(biāo)準(zhǔn)，不能隨意的由某人或者某領(lǐng)導(dǎo)一人決定。其次，要實行暫定規(guī)定。如果某個班主任在管理班級期間出現(xiàn)問題，校方應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并討論對策，能者上，庸者讓，次者下。，班主任之間要建立自我管理制度，定期有負(fù)責(zé)人帶頭，進(jìn)行分組總結(jié)和討論，互相汲取經(jīng)驗，互惠互利。
2.高中教師要多和學(xué)生的家長溝通和交流
在高中，班主任如果單純的是加強(qiáng)和學(xué)生的交流，那是片面的，是無法做好班級管理工作的，班主任還應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生家長的交流。現(xiàn)在，好多的家長覺得，自己將學(xué)生的后勤管理工作做好就行，認(rèn)為把教育以及學(xué)習(xí)的工作交由班主任以及各科任教師負(fù)責(zé)就可以了，這樣的想法是不正確的的。教師們不但要了解學(xué)生的基本情況和家庭環(huán)境，還應(yīng)該向?qū)W生家長介紹學(xué)校、教師以及班級的教育管理條例，從而取得家長的理解及配合，達(dá)成共識。在積極的家校交流互動中，能夠有效改正一些家長錯誤的教育思想，有效增強(qiáng)家長自身的教育水平，有利于家長對學(xué)生的教育。只有這樣班主任和家長才可以做到真正的透明溝通，對學(xué)生的提高具有重要作用。
3.高中班主任要重點關(guān)注自己班級的后進(jìn)生團(tuán)體
作為一名合格的高中班主任，我認(rèn)為促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化很關(guān)鍵。后進(jìn)生一定有自己的優(yōu)點，老師應(yīng)創(chuàng)新的進(jìn)行賞識教育，盡可能看到后進(jìn)生身上的潛力，激勵后進(jìn)生將這些閃光點作為發(fā)展的起點，通過努力把優(yōu)點進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，這樣就達(dá)到促進(jìn)后進(jìn)生的積極性。所以我認(rèn)為，首先，班主任應(yīng)該對每一位后進(jìn)生進(jìn)行一定的關(guān)心和愛護(hù)，改進(jìn)后進(jìn)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而且在日常學(xué)習(xí)中給予鼓勵及激勵，這就有利于他們樹立自己的信心。其次，老師應(yīng)多注重他們心理上的健康和培養(yǎng)，讓后進(jìn)生感受到老師的重視，使他們感受到班級的溫暖和集體的力量。培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，防止學(xué)生有心里上的不平衡。
4.班主任要創(chuàng)造性發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用
班主任教師發(fā)發(fā)揮班集體的重要力量。班級團(tuán)體里面的每個同學(xué)都對整個班級的建設(shè)和班級的水平起關(guān)鍵的作用。所以教師既要重視充分發(fā)揮班干部的主觀能動性。班主任要結(jié)合日常學(xué)習(xí)、學(xué)生品質(zhì)、能力等方面選擇及培養(yǎng)能夠協(xié)助自己管理好班級的助手，這是做好班級管理工作的關(guān)鍵所在，還要強(qiáng)化班級組織的紀(jì)律教育。班主任在進(jìn)行班干部選拔之前，應(yīng)該強(qiáng)化班級組織的紀(jì)律教育，以使學(xué)生意識到集體利益高于個人利益，讓他們明白個人要服從組織的安排，這有利于他們的思想道德素質(zhì)的提高。
三、結(jié)語
綜上所述，就我國高中現(xiàn)階段而言，班主任作為班級學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須樹立合理的教育觀，促進(jìn)對學(xué)生個性的研究，要創(chuàng)新思想、轉(zhuǎn)變管理方法、民主公平的對待每一個學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在班級的主體作用。
作者：陸金欣 單位：吉林省吉林市北華大學(xué)
高中班主任論文:提高高中班主任德育論文
一、高中生的德育教育的現(xiàn)狀及存在的問題
從價值取向來看，由于我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)政治全球化進(jìn)程加快，各種思想意識相互交織、沖撞，使人們的人生價值觀念發(fā)生了一些改變，使價值取向趨向多樣化。并有一些偏激的思想開始蔓延，如奢望致富，可又不思進(jìn)取的價值取向；還有貪圖安逸享樂的價值取向等。由于這種不和諧的價值取向的存在，不但使得原有流于形式的道德教育失去意義，而且會使高中生喪失原有的純真，進(jìn)而使其精神空虛、信仰迷失。目前很多中學(xué)生身心處于亞健康狀態(tài)，無法應(yīng)對浮華事實最總選擇自暴自棄甚至有毀掉自己寶貴生命的現(xiàn)象發(fā)生。從家長們的獨(dú)身子女教育來看，獨(dú)生子女是家庭新一代成員，有的甚至是兩個家庭第三代的成員，由于沒有同胞兄弟姐妹，只能和大人交往，向大人學(xué)習(xí)，導(dǎo)致早熟而過早失去天真。又由于獨(dú)身子女生活在祖輩溺愛嬌寵、父母包辦、學(xué)校不敢放手的環(huán)境里，使獨(dú)生子女自己動手的機(jī)會喪失，生活自理能力弱化，依賴性強(qiáng)，“自我中心”觀念重。這些都將會阻礙健康的德育教育。從學(xué)校教育來看，不難發(fā)現(xiàn)，我們的教育還處在應(yīng)試教育階段，我們的高中教育主要還是為高考服務(wù)，還沒有進(jìn)入素質(zhì)教育階段。高度競爭的應(yīng)試，使學(xué)校、老師和家長把重點聚焦在孩子的升學(xué)考試上，幾乎放棄了對孩子的人生觀和價值觀的引領(lǐng)。學(xué)習(xí)被大多數(shù)學(xué)生、家長、老師當(dāng)作一種考入名牌大學(xué)、考入重點院校的工具，把學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣、教師優(yōu)劣、學(xué)校優(yōu)劣的及時標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在我們的大學(xué)里有成千上萬的大學(xué)生整天渾渾噩噩、無所事事，就是由于在高中階段學(xué)習(xí)目標(biāo)就是考大學(xué)，那么他們一考上大學(xué)，就沒有理想了，就失去自我了，就迷失方向了。
二、提高高中班主任的德育教育的實效性的措施
德育的核心是構(gòu)建價值體系，如果人沒有價值體系，就沒有道德底線，就會缺失行為標(biāo)準(zhǔn)。
（一）由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿惠椛涞掠逃巧鐣缘男袨椋咧邪嘀魅危瑧?yīng)該以學(xué)校為教育平臺發(fā)揮班主任的橋梁紐帶的作用，作為高中班主任既要言傳身教，發(fā)揮道德模范作用，又要多于學(xué)生的家長溝通和交流，推動學(xué)生家長重視學(xué)生的言行細(xì)節(jié)和人格的健康發(fā)展，絕不允許把評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)定格在“學(xué)習(xí)成績”上，應(yīng)該與孩子一起描繪未來藍(lán)圖。班主任不但是班級的組織者，而且還是班級文化的構(gòu)建者。班級文化是班級的管理的核心。組建健全的、品質(zhì)的班集體，會形成健康的、向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能良好的促進(jìn)班級學(xué)生品德和心理健康發(fā)展。
（二）德育和智育、體育、美育相互促進(jìn)，共同發(fā)展。1、德育是對學(xué)生進(jìn)行社會思想政治觀點、道德規(guī)范和心理品質(zhì)的教育，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生科學(xué)的價值觀、道德原則和行為規(guī)范。2、智育是對學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和勇于探索的精神。3、體育是發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育。可以培育和增強(qiáng)學(xué)生身體的體質(zhì)。4、美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，提高學(xué)生的鑒賞美和創(chuàng)造美的能力教育。德育是學(xué)生培養(yǎng)的方向；智育是學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)；體育是學(xué)生培養(yǎng)的保障；美育是學(xué)生培養(yǎng)的動力，四育是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，不可分割的。所以高中班主任的德育工作的開展源于學(xué)生的四育，要貼近學(xué)生的實際生活，以學(xué)生的發(fā)展和成才為德育教育的重心，要理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，四育協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。
（三）以體驗式的活動形式發(fā)揮隱形教育的作用在學(xué)校，班級是教學(xué)活動的載體，班主任是德育教育的主導(dǎo)，班主任應(yīng)該把德育工作和德育活動有機(jī)結(jié)合在一起，讓本班的學(xué)生主動參與到活動中來，有利于提高德育工作的實效性。特別是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，德育是素質(zhì)教育的方向，需要班主任改變以往單一的說教方式，把學(xué)生由原來的客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，讓學(xué)生參與實踐活動，重視學(xué)生的實踐體驗，德育過程須能調(diào)動和激發(fā)班級學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生的德育教學(xué)效果。所以班主任需要努力尋找能營造這種氛圍的空間。
作者：張潤祥單位：北京八中烏蘭察布分校
高中班主任論文:高中班主任安全教育論文
1對高中學(xué)生做好安全教育的必要性
1.1提高高中學(xué)生的安全意識隨著人們生活內(nèi)容的多樣化和復(fù)雜化，使高中學(xué)生的安全問題成為了社會關(guān)注的焦點。從年齡的角度出發(fā)，高中學(xué)生正處于青春期，且對于社會事務(wù)缺少經(jīng)驗性判斷，在安全意識薄弱的情況下，就容易失去自我保護(hù)能力。這就說明，在高中安全教育中，提高高中學(xué)生的安全意識是非常重要的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在危險面前能夠快速地做出判斷，并及時采取策略，而且還能夠使高中生的防范意識有所增強(qiáng)。
1.2在班主任的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)各種安全知識高中學(xué)生正處于青少年時期，且忙于高考，對于安全知識的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。將安全教育滲入到學(xué)科知識中，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中，對安全嘗試能夠潛移默化地接受并吸收，不僅可以提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，而且還能夠?qū)ψ约旱那榫w以有效控制，避免傷害到別人，或者被別人所傷害。班主任作為學(xué)生安全教育的主要指導(dǎo)者，首先從自身學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，將安全知識巧妙地滲入其中，讓學(xué)生意識到，安全隱患就存在于我們的生活中，要時刻保護(hù)自身的安危，特別是在節(jié)假日出行，要遠(yuǎn)離危險。學(xué)習(xí)安全知識，首先要從法律知識的角度進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生在危險面前，要懂得用法律保護(hù)自己，以使學(xué)生的安全意識有效提升的同時，維護(hù)自身正當(dāng)利益。
2高中安全教育中，班主任應(yīng)履行的責(zé)任
2.1高中班主任要履行安全教育的責(zé)任在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量中，安全教育是首要的評判標(biāo)準(zhǔn)。在缺乏安全的學(xué)校環(huán)境中，高質(zhì)量教學(xué)就無從談起。要保障學(xué)生愉快地度過每24小時的學(xué)習(xí)生活，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，更重要的是傳授給學(xué)生安全常識，將安全知識滲入到學(xué)生的頭腦中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起安全意識。與此同時，還要幫助學(xué)生掌握自我保護(hù)、自我救助的知識。對于高中學(xué)生而言，掌握基本的安全防范技能，主要是提高飲食衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全等等。作為班主任，要將安全意識和生命意識相連結(jié)，使學(xué)生面對安全問題，及時觀念就是生命責(zé)任。
2.2高中班主任要履行安全告知的責(zé)任對于校園環(huán)境以及社會環(huán)境，高中班主任要密切觀察，并將安全隱患高職學(xué)生，以提醒學(xué)生遇到相關(guān)的事務(wù)的時候，要提高警惕。比如，學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)，行走和乘車的時候，都要叮囑學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離危險；當(dāng)學(xué)生在學(xué)校健康狀況不良，沒有到學(xué)校來上課，都要及時通知家長，班主任還要將學(xué)生在校的表現(xiàn)與家長溝通，請家長協(xié)同學(xué)生的安全教育。此外，如果校園周圍有施工場所，班主任要及時高職學(xué)生，一定不要到施工場地附近玩耍，更不可以進(jìn)入到施工場地中。對于學(xué)校的水電設(shè)備所存在的安全隱患，班主任有責(zé)任提前告知，并規(guī)范學(xué)生的行為。
2.3高中班主任要履行安全告誡的責(zé)任安全告誡與安全告知存在著本質(zhì)的區(qū)別。安全告知是對有可能存在的安全隱患，對學(xué)生以提醒。告誡則已經(jīng)明確了有安全隱患存在，如果學(xué)生的行為舉止存在著潛在的危險性，班主任就有責(zé)任告誡其禁止這樣做。告誡中可以滲入思政教育課，以督促學(xué)生提高遵紀(jì)守法意識。學(xué)生守法意識的提升，是對學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范管理的有效方式。
2.4高中班主任要履行安全防范的責(zé)任校園是學(xué)生的聚集地，良好的安全管理，可以使學(xué)生在這里接受教育、增長知識。但是，在班級教學(xué)活動中，針對于很有可能出現(xiàn)的安全隱患，諸如春季時期容易有流行病出現(xiàn)；學(xué)生之間存在著矛盾沖突等等，班主任都要及時告知學(xué)生提前做好預(yù)防準(zhǔn)備，避免受到傷害。
3高中班主任對學(xué)生進(jìn)行安全教育中所遵循的原則
3.1安全教育要遵循以法治教的原則在中共黨的十八大報告中，明確提出依法治國的指導(dǎo)思想。將這一思想落實到學(xué)生教育中，成為了高中班主任的責(zé)任。面對目前高中校園中所出現(xiàn)的不良風(fēng)氣，諸如攀比之風(fēng)、尋求精神刺激、迷戀上網(wǎng)等等，因此而導(dǎo)致的各種違紀(jì)違規(guī)行為屢見不鮮。作為班主任，要避免由于學(xué)生的不良行為而導(dǎo)致的安全事故，就要在學(xué)生中間普及法律，從規(guī)范學(xué)生的日常行為抓起，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的審美觀。對學(xué)生的培養(yǎng)，需要教師和家長齊抓共管，通過矯正學(xué)生不良生活習(xí)慣做起，幫助確立現(xiàn)實生活中美與丑的判斷標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生什么樣的生活方式是健康的。對于相關(guān)的知識，班主任也要普及到學(xué)生家長中，對于家長的錯誤教育行為予以糾正，特別要向家長宣傳與學(xué)校管理相關(guān)的各種行政法規(guī)，通過與家長之間充分地溝通，獲得家長的支持，以配合班主任管理工作的順利開展。
3.2安全教育要遵循學(xué)生自治的原則學(xué)校安全管理涉及到兩個方面的內(nèi)容，即物的方面的管理和人的方面的管理。由于人為因素而導(dǎo)致的安全隱患是安全教育中的重點。那么，班主任要對學(xué)生實施有效的安全教育，就要變被動管理為主動管理，即組織學(xué)生自治管理。將學(xué)生安全自治管理模式建立起來，形成各種學(xué)生自治組織，諸如安全隱患排查組、行為規(guī)范督查組等等，讓安全管理制度以學(xué)生的行動表現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生集體力量的充分發(fā)揮，使整個班級都融入到安全管理中。班主任在運(yùn)作學(xué)生安全自治管理模式的過程中，能夠及時掌握班級情況，及時發(fā)展問題，并及時地將班級中所存在的安全隱患消除。
4班主任做好安全教育管理工作的實施策略
4.1將安全教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合高中學(xué)生以學(xué)習(xí)為主。班主任要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要采取有效措施提升學(xué)生的安全意識。從學(xué)生的角度出發(fā)，班主任可以將安全教育內(nèi)容融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，比如，在教室中，班主任要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，不允許學(xué)生攀上窗戶，更不允許在室內(nèi)打鬧；當(dāng)學(xué)生放學(xué)后，要叮囑學(xué)生行路注意安全，過馬路要走斑馬線，看交通信號燈等等。讓安全教育更貼近生活，對學(xué)生可以形成潛移默化的影響。為了活躍高中校園文化生活，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，班主任要適當(dāng)?shù)亟M織開展形式多樣的班級活動，開展第二課堂活動。在活動中，班主任要從糾正學(xué)生的行為出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并將安全教育內(nèi)容滲入其中，使學(xué)生提高安全意識。
4.2建立校園安全網(wǎng)以對學(xué)生實施的安全教育高中階段是人生中的關(guān)鍵階段。處于這個年齡段的學(xué)生具有較為成熟的思維，具有良好的判斷力，但是個性鮮明且逆反心理較強(qiáng)。對于高中學(xué)生實施安全管理，僅僅依賴于班主任，會有力不從心之感。為了能夠深化高中學(xué)生的安全教育，就要將教育從班級擴(kuò)展到學(xué)校，以致與學(xué)生相關(guān)的每一位成員，形成嚴(yán)密的校園安全網(wǎng)。在學(xué)校，班主任要與其他的任課教師齊抓共管；在班級，班主任要與學(xué)生家長及時溝通，以做到對學(xué)生充分了解，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生服從教師的安排。為了使安全教育管理工作更為直觀，學(xué)校可以請民警同志到學(xué)校來，通過社會實例對學(xué)生實施安全教育，讓學(xué)生更多地體會到法制安全和交通安全的重要性。班主任還可以建議學(xué)校開展災(zāi)難演習(xí)活動，訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)各種災(zāi)難來臨時的自我保護(hù)措施和應(yīng)急處理策略。
5結(jié)語
綜上所述，處于新的教育發(fā)展階段，高中教育已經(jīng)不再拘泥于文化課程的應(yīng)試教育，而是著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，安全教育就是其中的一項重要內(nèi)容。高中階段的學(xué)生正處于知識探索階段，他們對于事物的判斷有獨(dú)立的意識。那么，高中教育就要適應(yīng)高中學(xué)生的需要，實施多元文化發(fā)展，將安全教育滲入到文化教育和學(xué)生日常生活的管理當(dāng)中。隨著學(xué)生活動場所從家庭和學(xué)校這些狹小的空間逐漸轉(zhuǎn)向社會當(dāng)中，學(xué)生安全問題就必然成為了高中學(xué)校教育中的重點研究課題。
作者：商夏東單位：浙江省嵊州市崇仁中學(xué)
高中班主任論文:改善提高高中班主任德育論文
一、存在的問題
德育教育中師生之間缺乏交流與互動高中德育教育的有效開展，離不開班主任和學(xué)生之間的交流互動，據(jù)調(diào)查，我國很多高中學(xué)校的班主任和學(xué)生之間除了正常的課本知識交流以外，很少再有課外的交流與互動，班主任和學(xué)生之間的地位界限分明，學(xué)生一看到老師，內(nèi)心就會產(chǎn)生一定的畏懼心理，而大多數(shù)班主任在德育工作中采用的是”命令式“的方式，學(xué)生只能是被動的接受，內(nèi)心的思想動態(tài)卻是班主任所不能察覺到的，這樣德育工作的開展就不能抓住學(xué)生的心理，不能對癥下藥，效果也就微乎其微，因此，加強(qiáng)師生的交流互動是開展德育工作的關(guān)鍵所在。德育教育內(nèi)容過于單調(diào)傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容表現(xiàn)為爭做四有新人，隨著時代的發(fā)展，高中班主任德育教育的內(nèi)容又被賦予了新的內(nèi)涵，教育學(xué)生除了要有“有理想，有文化”以外，還要具有集體主義觀念，勞動觀念，自覺遵守紀(jì)律觀念，責(zé)任觀念等，只有這樣緊跟時展步伐，不斷完善德育教育的內(nèi)容，高中班主任的德育工作才會落到實處，學(xué)生的發(fā)展才會得到保障。
二、改善高中班主任德育工作舉措的探討
1、樹立正確的德育教育理念在高中學(xué)生的德育教育工作中，應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的不同階段，制定完善德育教育的內(nèi)容，堅持以人為本，以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，樹立正確的德育教育理念，高中班主任應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，并根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展特點，制定相應(yīng)的德育教育工作方案，從而為學(xué)生的健康成長提供保障。
2、制訂人性化的管理制度俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，大到一個國家，小到一個集體的管理，人性化的管理規(guī)章制度是必不可少的，在高中班主任的德育工作中，通過制訂人性化的班級規(guī)章制度來引導(dǎo)學(xué)生的言行，對學(xué)生的發(fā)展具有積極意義。但在管理制度的制訂過程中，要充分考慮學(xué)生這一主體因素，要遵循“人無完人”“知錯能改就是好學(xué)生”的原則，從人性化角度來擬定班級管理制度。以班級量化考核為例，在扣分后，可制訂出相應(yīng)的輔助措施，如某學(xué)生逃學(xué)后被扣分，可通過對該學(xué)生一周內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行處理，當(dāng)該學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)再沒有出現(xiàn)類似錯誤，則可放棄追究，也可通過其他好人好事來抵消其逃學(xué)的“過錯”。如此，學(xué)生會犯錯，也有改正的機(jī)會，積極性會增強(qiáng)。
3、加快“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化每個班級都會有一些數(shù)量的“后進(jìn)生”，但是無論任何原因形成的“后進(jìn)生”在一定程度上都會阻礙德育教育的開展，這就要求我們的班主任開展工作的側(cè)重點轉(zhuǎn)移到“后進(jìn)生”上面來，首先就要適量增加“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)的時間，可以在先進(jìn)生和后進(jìn)生之間設(shè)置幫扶小組，在班級里營造一種“你爭我趕”的良好學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)同學(xué)們之間的情感交流，其次班主任要作為他們的傾訴對象，要時刻傾聽他們的心聲，在情感方面拉近與后進(jìn)生之間的距離，要在日常的學(xué)習(xí)和生活中對后進(jìn)生多鼓勵，多贊美，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，自己的努力得到肯定后，學(xué)習(xí)的主動性就會提高，學(xué)習(xí)成績的提升也就在情理之中了。
4、班主任應(yīng)樹立自身責(zé)任感責(zé)任感作為新時期高中班主任德育教育的主要內(nèi)容之一，不容忽視，班主任作為班級的靈魂人物，學(xué)生前進(jìn)道路上的領(lǐng)航者，首先要樹立自身的責(zé)任感，具備強(qiáng)烈的責(zé)任心與責(zé)任感是現(xiàn)代班主任所具備的必要條件，這不僅是對自己負(fù)責(zé)，也是對國家，學(xué)校，學(xué)生負(fù)責(zé)，在德育教育方面，可以組織學(xué)生多參觀愛國主義教育基地，牢固樹立學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，為以后做一個有責(zé)任的，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细竦纳鐣髁x建設(shè)者打下堅實的基礎(chǔ)。
5、加強(qiáng)學(xué)生的勞動教育對于高中學(xué)生來說，勞動教育也是德育教育工作必不可少的內(nèi)容，勞動可以增強(qiáng)人的體魄，“勞動最光榮”的理念已經(jīng)深入廣大中國人民心中，而學(xué)生們的主要時間是用來學(xué)習(xí)，勞動的觀念相對淡薄，不能有了成績，丟了身體，首先班主任可以在學(xué)校日常的勞動活動中，用自己的實際行動給學(xué)生做表率，然后把學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行勞動競技，努力營造火熱的勞動氣氛，充分調(diào)動學(xué)生勞動的積極性，久而久之，學(xué)生的勞動觀念就會逐步增強(qiáng)，身體素質(zhì)也會提高。
6、轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)師生間的交流互動在高中德育教育的工作中，班主任處于怎樣的角色是至關(guān)重要的，是高高在上的形象，還是讓學(xué)生容易接近的“大哥哥，大姐姐”，實踐證明，班主任的后者角色才是開展德育工作的有力保障，班主任應(yīng)該以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，通過各種活動的舉辦拉近自己和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生體會到彼此之間的關(guān)系是平等的，以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)師生間的交流互動，這樣班主任可以成為學(xué)生最信任的“朋友”，德育教育工作的開展就會取得事半功倍的效果。
三、總結(jié)
總之，高中生德育教育工作是一項長期的，系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，是學(xué)校、家庭、社會多方關(guān)注的一個綜合性問題，只有多方因素的密切聯(lián)系，通力合作，高中班主任才會在德育教育的工作中得心應(yīng)手，才能在以“學(xué)生為中心”的核心思想的指引下，更好的開站德育工作，實現(xiàn)真正的突破。
作者：吳曉芬單位：廣東省肇慶市大旺高新區(qū)大旺中學(xué)
高中班主任論文:高中班主任教育藝術(shù)論文
一、感染學(xué)生的行為藝術(shù)——言傳身教
班主任是班級的靈魂，班主任的一言一行直接影響著學(xué)生的言行，所以班主任要控制好自己的情緒，不管遇到開心的事還是不開心的事，都要善于調(diào)節(jié)自己的心情，努力提高自身的心理免疫能力。把對學(xué)校的愛傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生也熱愛自己的學(xué)校，視校為家，這樣學(xué)生才能積極主動地完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。所以班主任的言傳身教是極其重要的。具體我是這樣做的：
（1）我做事喜歡雷厲風(fēng)行，每周班主任例會或?qū)W校布置任務(wù)，我都會認(rèn)真詳細(xì)地記載并及時將內(nèi)容反饋給學(xué)生并且落實到位。
（2）我言出必行，不管多忙，只要向?qū)W生許諾過的事我就一定會完成，自己做不了的事絕不輕易許諾。有布置，有檢查。不管有沒有課，我都會到班級走動觀察班級情況。
（3）持之以恒，班主任工作是長期的，不斷反復(fù)的過程，由于高中學(xué)生主動性不是很強(qiáng)，所以許多方面我都會反復(fù)講解，不斷提醒。如提醒他們平常不會的題目多向老師或同學(xué)請教，還有每次放假我都會強(qiáng)調(diào)交通安全問題等。
（4）一視同仁，獎罰分明。不管是普通學(xué)生還是班干部，只要犯錯了，都會進(jìn)行批評教育。當(dāng)然我也會教育學(xué)生不管犯了什么錯，都盡可能地找主觀原因，少找客觀原因。
（5）提高自己的教育教學(xué)水平。班主任需具備的能力很多，其中重要的一點就是自己的教育教學(xué)能力，如果你的課堂很精彩，很能吸引學(xué)生的注意力，同時學(xué)生的考試成績又不錯，學(xué)生必然會很佩服你，從心里信服你，那么你的教育才會更有底氣，更有說服力。
二、班務(wù)工作的管理藝術(shù)
1．班干部選拔任用的藝術(shù)
班干部的選拔和任用是班集體管理的重要組成部分，沒有班干部，班主任就成了光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的工作，這個工作做得好，以后的工作會得心應(yīng)手；這項工作做不好，以后的工作會磕磕絆絆，事倍功半。
（1）干部民主選舉法。班級干部的選拔任用通過全班學(xué)生民主選舉來實現(xiàn)。這是一種好辦法，尤其是對高中學(xué)生，更是如此。班主任接手一個新班更應(yīng)做好選舉前的組織動員工作。
（2）特約委任法。班主任為了某種特殊教育目的，如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級干部。應(yīng)注意的是，這種委任不應(yīng)是班主任教師一個人說了算，好是通過班委會進(jìn)行委任。
2．違規(guī)違紀(jì)處罰的藝術(shù)
沒有處罰的教育可以說是不完整的教育。人并不是自覺的，對未成年的青少年學(xué)生來說更是如此。所以，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護(hù)措施。處罰手段是班級管理的一種方式，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用得不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：
（1）適度原則：班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識，對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，既起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。
（2）及時原則：學(xué)生犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，班主任必須及時處理。如果班主任過了很長時間再處理，學(xué)生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。
（3）公正原則：對班里每一位學(xué)生一視同仁，切忌偏心。
（4）情感原則：不管何種形式的處罰，都必須以愛護(hù)被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。
3．班主任贊美表揚(yáng)的藝術(shù)
表揚(yáng)是教育最主要的、也是最有效的手段。班主任可以想出的方法很多，我的常用做法是：
（1）口頭表揚(yáng)法。
（2）喜報表揚(yáng)法。
（3）“獎品”表揚(yáng)法。當(dāng)然根據(jù)具體的情況，各個班主任可以想出一些好的獎勵表揚(yáng)的方法，以達(dá)到更好的效果。
三、與科任老師及家長的溝通藝術(shù)
班主任與科任教師之間是同事，也是班級建設(shè)的合作者。教師的職業(yè)道德規(guī)范提倡教師之間相互尊重與合作，應(yīng)做到坦誠相見、善于傾聽、理解寬容、巧用語言、珍惜情誼。溝通中應(yīng)注意，每位班主任要做到謙虛為懷，虛心接受科任老師提出的建議，與科任老師齊心合力，共同治理好班級。同時在學(xué)生心目中樹立科任老師的威信，增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任度。班主任與家長的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識的智慧。班主任需結(jié)合實際，根據(jù)不同的家長采取靈活多樣的溝通方法，使雙方在溝通過程中達(dá)成共識，互相配合，共同做好學(xué)生的教育工作。
（1）加強(qiáng)對班級學(xué)生情況的了解，做好家長溝通的前期工作。
（2）提出有針對性的建議，展示班主任的育人能力。
（3）善于發(fā)現(xiàn)閃光點，真實反映學(xué)生存在的問題。
（4）暢通聯(lián)系渠道，多種方式實現(xiàn)家校溝通。以上僅是本人工作中對班務(wù)管理的一些粗淺認(rèn)識，班級管理是一個十分復(fù)雜的問題，涉及的面非常多，班主任老師應(yīng)勤觀察、勤總結(jié)、多借鑒，日積月累，我想定會摸索出更加豐富多彩和有效的管理和教育方法。
作者：石鵬 單位：江蘇省石莊高級中學(xué)
高中班主任論文:提高高中班主任德育教育論文
1確立適應(yīng)時展的德育觀念
教育工作中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大報復(fù)、信念、責(zé)任感、自立自強(qiáng)、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時代的發(fā)展，制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，從嶄新的時代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀念、責(zé)任方面、以堅定的信念創(chuàng)新的理念為突破口，以現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)為重要目標(biāo)，使班主任樹立新的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、價值觀，堅定一個教育工作者為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長之間進(jìn)行溝通，在一定時期與家長聯(lián)系訪談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長了解孩子在校的德育狀況，方便以學(xué)校的重點來進(jìn)行家庭教育，互補(bǔ)優(yōu)劣；在另一方面，家庭教育是互動教育的的關(guān)鍵，子女品德觀念的轉(zhuǎn)變也可影響家庭的德育觀念，通過家長學(xué)校之間的溝通，使家長的素質(zhì)德育觀念不斷轉(zhuǎn)變提高，樹立正確的德育理念，使用正確的方法引導(dǎo)教育孩子，使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外，班主任要讓學(xué)生通過社會實踐，總結(jié)實踐經(jīng)驗，使學(xué)生對社會的分析判斷能力不斷提高。
2增強(qiáng)德育方法的直觀性和感染性
德育教育往往存在著強(qiáng)制性的弊端，所以要增強(qiáng)德育的實效性，班主任的德育方法就要增強(qiáng)其直觀性和感染性。班主任可以通過品德實踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強(qiáng)教育的直觀性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實形象以身作則，展現(xiàn)自己真實、真誠和擠滿全的人格對學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響。“感人心者，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛的付出，沒有愛的付出教育就不會有感情，不會成功。因此，班主任要以嚴(yán)慈相濟(jì)為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處，愛到細(xì)微處，用自己真摯的情感來感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育工作的感染性與直觀性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內(nèi)開展文化活動在校外開展社會實踐活動，將校內(nèi)外的活動相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強(qiáng)化學(xué)生對教育的尊重。例如，敘述這樣一個故事：韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民，問道：“你的兩頭牛哪頭最賣力？”農(nóng)民看著黃喜不說話。但是等到了牛在一邊去吃草的時候農(nóng)民才悄悄說道：“左邊的那頭更好一些。”在這位農(nóng)民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒達(dá)到目標(biāo)的牛也會難過的，從這個故事中可以知道，動物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過講此類故事可以到達(dá)增強(qiáng)教育的感染性的目的。
3選擇貼合學(xué)生實際的德育內(nèi)容
選擇貼合學(xué)生實際需要的德育內(nèi)容是保障德育取得實效的關(guān)鍵，班主任要將綱要和學(xué)生實際結(jié)合起來選擇內(nèi)容，正確處理相互關(guān)系，再次要符合每個學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生需要符合自身實際的德育內(nèi)容，這是對他們以后人生實踐生存中急需引導(dǎo)的，但學(xué)校在這一方面并不完善。所以，本文認(rèn)為，學(xué)校在德育內(nèi)容的選擇方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的德育教育目標(biāo)以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行德育教育，保障開展的德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時，也要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的實際需要，使德育內(nèi)容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達(dá)到較大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應(yīng)在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容，對學(xué)生的生活、社會交際、消費(fèi)、自身權(quán)利利益的保護(hù)等，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，提高學(xué)生的生存能力。因此，德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)某健?
4積極鼓勵學(xué)生參與德育實踐活動
信與不信、行與不行是學(xué)生參與德育方式解決的主要矛盾，除了對學(xué)生必要的灌輸思想外，主要還是要讓學(xué)生參與“說一說”、“看一看”、“演一演”之類的活動，把講教與活動相結(jié)合，把主導(dǎo)與主體有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生樂于接受教育。筆者認(rèn)為，大多數(shù)教育工作者只憑想當(dāng)然的，不分教育對象，方法不恰當(dāng)，不了解學(xué)生實際而造成德育教育性不強(qiáng)。德育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，必須突出學(xué)生在德育中的主體地位，站在學(xué)生的立場考慮學(xué)生的思想、要求，切合學(xué)生實際，以實踐教育和自我教育在學(xué)生心中真正化成一種更深層次的意念和力量。因此，要在班內(nèi)積極開展多姿多彩的德育實踐活動，如組織以德育內(nèi)容為主的升旗儀式、義務(wù)勞動、參觀訪問、社會調(diào)查、青年志愿者等活動，例如藝術(shù)欣賞、閱讀、興趣小組、藝術(shù)修養(yǎng)等。學(xué)生既可以在活動中得到身體素質(zhì)的鍛煉，又可以收到有益的思想教育。這種教育不是強(qiáng)加的，而是學(xué)生能夠主動參與，這種發(fā)放不僅能夠受到學(xué)生的青睞，也能收到良好的效果
有人說：要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，定然能在德育工作中起到潤物細(xì)無聲的良好教育作用。
高中班主任論文:農(nóng)村高中班主任班級管理論文
一、細(xì)化班級管理措施
農(nóng)村高中班級管理的有效性，與班級管理目標(biāo)以及班級管理措施有著很大的關(guān)系。班主任在日常管理中，要按照校規(guī)校紀(jì)對學(xué)生進(jìn)行行為準(zhǔn)則、宿舍管理、班風(fēng)班規(guī)的管理，對學(xué)生的日常行為要嚴(yán)格規(guī)范。班主任還可以通過建立班級日志來強(qiáng)化管理，即當(dāng)天的值班班委用日志的形式認(rèn)真而詳細(xì)的記錄當(dāng)天學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等表現(xiàn)。班主任親自指導(dǎo)建立班級日志制度，發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，將班級事務(wù)進(jìn)行記錄和管理。通過該制度的實施，學(xué)生的自主管理能力得到鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，對班級班風(fēng)的優(yōu)化有積極作用，還可以有效的評定學(xué)生的操行，讓班級管理更加公開化、多樣化，加強(qiáng)了對學(xué)生的管理力度，讓班級管理舉措能夠真正落實下去。
二、利用班委加強(qiáng)班級管理
班級的管理離不開每個同學(xué)的關(guān)心和努力，每個學(xué)生都有權(quán)利和義務(wù)管理好班級事務(wù)。班主任在班級管理中離不開班委的幫助，要是能夠合理任用班委，就可以幫助班主任減輕班級管理負(fù)擔(dān)。所以，班主任要任用那些自我管理能力強(qiáng)，具有號召力的學(xué)生做班委。班主任要精心的培養(yǎng)班委隊伍，表揚(yáng)他們的長處，做好先進(jìn)事跡宣傳，樹立班委的威信。既要讓班委大膽工作，又要引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的工作方法，并嚴(yán)格要求他們努力進(jìn)取，學(xué)好知識，鍛煉工作能力。班主任要引導(dǎo)班委嚴(yán)于律己，通過帶頭作用為全班樹立榜樣。要樹立班委的團(tuán)結(jié)合作精神，用健康而正確的輿論來反思班集體工作，讓全班都有較高的進(jìn)取心和紀(jì)律性，提高他們的集體榮譽(yù)感。班主任要讓班委在班級管理中認(rèn)識到自己的作用，充分利用班委的工作能力，加強(qiáng)班級管理，并讓學(xué)生們認(rèn)真監(jiān)督班委工作。
三、創(chuàng)設(shè)班級良好的學(xué)習(xí)氛圍
一些農(nóng)村高中學(xué)生在進(jìn)校以后，對部分課程有厭倦感，學(xué)習(xí)積極性不高。班主任必須充分認(rèn)識到這個問題，在管理班級時要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要改變學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過建設(shè)積極向上的學(xué)風(fēng)讓學(xué)生掌握好科學(xué)文化知識，提高知識能力水平。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了，班級管理也會更加順利，讓學(xué)生把精力都放在學(xué)習(xí)上，班主任的管理工作也就取得了成效。不過這個過程必須要持之以恒，不然就收不到預(yù)期的效果。
四、加強(qiáng)學(xué)生的人生教育
當(dāng)前，高中學(xué)生因為年齡不大，各方面能力都比較欠缺，社會閱歷較低，對社會形勢也不了解，有時候可能會產(chǎn)生一些消極、錯誤的想法。所以，班主任要對學(xué)生進(jìn)行形勢教育，讓他們對當(dāng)前的社會發(fā)展形勢有充分了解，對他們的未來發(fā)展前景也要有宏觀、清晰的規(guī)劃。另外，還要對學(xué)生進(jìn)行人生教育，樹立正確的人生理念，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，因此來端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵他們不斷努力學(xué)習(xí)。與此同時，班主任要將學(xué)校的畢業(yè)生的事跡介紹給學(xué)生，讓他們通過這些事跡的激勵來努力學(xué)生，發(fā)展，最終確立起科學(xué)的人生理想，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
五、提高班主任的言行修養(yǎng)
班主任對學(xué)生具有楷模的作用，由于高中年齡比較小，其思想價值觀念正是形成的關(guān)鍵時期。這個時期的學(xué)生有著比較強(qiáng)的模仿能力，思維比較開放，但是他們卻沒有很好的自制能力，外界的東西很容易影響到他們的行為觀念。班主任在學(xué)校和學(xué)生接觸的最多，影響也最廣泛，班主任的言行直接影響到學(xué)生的思想行為，有的學(xué)生還可能效仿班主任的言行。班主任在班級中的作用十分重要，既是教育者，又是學(xué)校教學(xué)工作的主要力量。總的來說，一個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與該班學(xué)生的思想素質(zhì)聯(lián)系密切，班主任管理工作的好壞對其有著直接的影響。所以，作為班主任，必須要言行一致，給學(xué)生做好榜樣，利用自身良好的言行來規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)班級管理。學(xué)生素質(zhì)的提高是前提是教師素質(zhì)的提高，因為教師具有表率作用，也只有這樣才能更好的教導(dǎo)學(xué)生樹立的思想品質(zhì)。我們以大型班級活動為例，教師要和學(xué)生一起積極參與，共同為班級榮譽(yù)而努力。在活動中，教師要勇于總結(jié)不足之處，對鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，不要總是責(zé)備他們。關(guān)于班級事務(wù)，班主任不能一味只讓學(xué)生去做，自己可以動手，比如地上的垃圾、課桌擺設(shè)等等，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，班主任可以自己做點這些小細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受班主任的好，給予他們很好的教育意義。并且，班主任在班級事務(wù)管理中必須要樹立的微信，工作中要言行必出，并對此所出現(xiàn)的結(jié)果要勇于承擔(dān)。
高中班主任論文:高中班級班主任德育論文
一、為學(xué)生創(chuàng)建和諧的班集體
學(xué)生在學(xué)校除了獲取知識，還要在學(xué)校學(xué)會做人、尋找友誼、發(fā)展個性等。高中教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)展取決于與之接觸、交往的人和環(huán)境，班主任需要為學(xué)生營造一個和諧的班級環(huán)境，這對提高德育的有效性具有重要作用。通過實踐證明，開展集體活動是進(jìn)行德育工作的一個很好的載體，而活動要在一個特定的群體內(nèi)進(jìn)行，也就是班級。這就要求班主任和所有學(xué)生都要投入到德育教學(xué)工作當(dāng)中，精心設(shè)計班級活動，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，充分滿足學(xué)生對知識、美麗、友誼、快樂的追求，讓學(xué)生的個性得到展示。營造一個和諧的班級環(huán)境除了開展活動，班主任還可以通過建立和諧的師生關(guān)系，解決日常生活中出現(xiàn)的各類問題。
二、改變傳統(tǒng)德育思想
反思當(dāng)前的德育教學(xué)工作，大部分班級仍然以灌輸為主，傳統(tǒng)的思想品德、班會基本上是教師對學(xué)生進(jìn)行說教，近幾年，德育教學(xué)過程中雖然增加了教師與學(xué)生的交流，但是效果仍然不理想。受到傳統(tǒng)德育教學(xué)的影響，這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背了德育的規(guī)律，無視學(xué)生的感受，同樣也失去了德育的有效性。所以，要提高高中班級德育工作水平，就要打破傳統(tǒng)，改革教育教學(xué)方式。高中班主任在進(jìn)行德育的過程中，除了采取必要的班會，還可以讓其他元素融入到班會當(dāng)中，比如實施一些小的“獎懲”措施，對于積極舉手發(fā)言，與老師和同學(xué)交流的學(xué)生給予一定的獎勵，對沒有發(fā)表言論的學(xué)生進(jìn)行小小的懲罰，既活躍了班會的氣氛，又鍛煉了學(xué)生的溝通能力，同時實現(xiàn)了德育的目的。
三、班主任與學(xué)生要
建立和諧的師生關(guān)系為建立和諧的師生關(guān)系，班主任必須做到以下兩點：一是尊重、理解學(xué)生。在教師心目中，學(xué)生應(yīng)該是一個完整而獨(dú)立的個體，班主任在日常生活中，要熱愛學(xué)生，以實際行動關(guān)心體貼學(xué)生，要多與學(xué)生談心，了解學(xué)生家庭狀況和心理狀況，認(rèn)真聽取學(xué)生相關(guān)建議，獲得學(xué)生信任;二是面向全體學(xué)生，不忽視學(xué)困生，不寵愛優(yōu)生，一視同仁。德育工作絕不是某種道德規(guī)范、原則的簡單灌輸，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的推理、遷移、判斷能力。同時，作為班主任要正確認(rèn)識到，學(xué)生才是德育工作中學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者。
高中德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、健康的心理品質(zhì)的主要途徑，伴隨著學(xué)生度過整個高中階段。高中班主任應(yīng)該順應(yīng)時展，了解當(dāng)代高中生的發(fā)展現(xiàn)狀，在德育工作方面不斷突破，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧的班級環(huán)境，為學(xué)生德智體美發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
作者：王國濱單位：山東省濱州市及時中學(xué)
高中班主任論文:高中班主任德育論文
一、與各科教師積極配合，一起抓好德育工作
在高中時期，德育一般體現(xiàn)在思想品德課的教學(xué)中，因此，班主任的德育工作應(yīng)該與科任教師相配合，平時也應(yīng)該多注意學(xué)生的思想狀況，經(jīng)常跟學(xué)生談心，而不是出現(xiàn)問題了再去被動地處理，班主任不僅應(yīng)該在學(xué)生面前建立威嚴(yán)的一面，更應(yīng)該建立關(guān)愛、理解的一面，讓學(xué)生敢于把心里的問題和感受與班主任分享和溝通，如果學(xué)生跟班主任的感情非常好，學(xué)生們會不自覺地將自己好的一面表現(xiàn)出來，以期自己的表現(xiàn)會讓班主任覺得驕傲和自豪。而且班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私，不能用太過激的手段去處理學(xué)生的問題，高中時期學(xué)生的心理是非常敏感的，他們能夠非常清楚地知道誰是真正為他們好，班主任的付出一定會得到學(xué)生們的回報，學(xué)生們由于看到班主任老師的關(guān)愛和理解，也會自覺地向好的方向發(fā)展，不管是學(xué)習(xí)方面還是品德方面都會變得非常。班主任要和科任教師經(jīng)常溝通，及時地了解學(xué)生在各個課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注自己看不到的時候?qū)W生有怎樣的表現(xiàn)，在平時和學(xué)生談心的過程中不需要把話說得很直白，有時候只要稍微點醒他們，學(xué)生就會改正缺點。
二、關(guān)注班干部素質(zhì)，使之起到帶頭作用
不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，班主任都應(yīng)盡力做到一視同仁，盡量讓每個學(xué)生感受到老師對他們的愛，希望他們進(jìn)步，期待他們提高。班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是班主任老師常有的感覺，這種情況下，班主任老師會發(fā)現(xiàn)把一些工作交給班干部去做是不錯的選擇。班級干部的品行直接影響普通同學(xué)的品行以及班級的學(xué)風(fēng)和道德風(fēng)氣，班干部是班主任的左右手，在班主任不在的時候，如果班級干部能起到帶頭作用，合理地管理班級同學(xué)，那么一切都會變得井然有序，真正做到班主任在和不在一個樣，而班主任在挑選班級干部的時候一是要考慮品行，二是要考慮被選中的同學(xué)在班級中的威信，以及這些同學(xué)能否主動地跟班主任老師進(jìn)行溝通。
三、注重實效，防患未然
在實際的班主任工作中，學(xué)生有時會因為想吸引家長和老師注意力的叛逆心理，會在課堂中隨意違反課堂紀(jì)律，在老師進(jìn)行說服教育的過程中還會做出不屑一顧的姿態(tài)，故意惹老師生氣。其實班主任要意識到，學(xué)生的這種行為都是為了讓教師更關(guān)注他們，而不是由于品行的問題，對于這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)該經(jīng)常和他們談心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，意識到現(xiàn)階段的努力對于前程的重要性，這樣他們才能將內(nèi)心的一些迷惑跟教師去交流，才能將老師當(dāng)作朋友而不是單純的監(jiān)護(hù)人來相處。高中階段是學(xué)生身體到思想的一個重要的轉(zhuǎn)型階段，如果沒有得到正確的引導(dǎo)，他們很可能誤入歧途，或者心理的問題得不到解決，有可能會造成終生的心理陰影。班主任的德育工作想要做好，就要在實際的學(xué)習(xí)生活中既有威信也能和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生意識到很多話都可以跟班主任說，而不是全體學(xué)生抱成一團(tuán)抵抗班主任，將所有的事情都瞞著班主任。在高三時期，學(xué)生經(jīng)常會由于巨大的升學(xué)壓力而產(chǎn)生各種各樣的心理問題和情感問題，班主任這時候要做的不是明令禁止，而是要為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，讓學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)和心情的情況下能夠處于好的備考狀態(tài)。很多班主任將高三時期的情感問題看得如狼似虎，其實不然，只要學(xué)生意識到什么才是現(xiàn)階段最應(yīng)該重視的問題，他們就能夠在班主任的引導(dǎo)下及時的調(diào)整自己的心態(tài)。
四、結(jié)語
將班主任的德育工作落實到實處，班主任老師要做很多實際的工作，要在平時的學(xué)習(xí)生活中時刻關(guān)注學(xué)生的精神狀況和心理狀況。如果班主任的德育工作實效性能有所提高，那么高中時期學(xué)生將能夠心無旁騖地為高考而努力，為將來人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
作者：卜君單位：江蘇南京市江浦高級中學(xué)
高中班主任論文:高中班主任德育工作論文
一、以班干部為榜樣，開展德育工作
要改善高中班主任的德育工作，首先就應(yīng)該以高中班級的班干部為榜樣，進(jìn)一步開展德育工作。因為在高中班級里面，班干部就是全體學(xué)生的榜樣，榜樣的力量是無窮的。因此，高中班主任在開展班級德育工作的時候，應(yīng)該注重班干部的選舉，要求班干部嚴(yán)于律己，用自己的實際行動來影響和幫助學(xué)生。這樣就會使得高中班主任的德育工作取得一個良好的效果，同時也使得高中班級的德育工作取得一個良好的效果。
二、以良好的心態(tài)對待學(xué)生，開展德育工作
改善高中班主任的德育工作，還應(yīng)該以良好的心態(tài)去對待學(xué)生，開展德育工作。高中班主任在班級里開展德育工作的時候，應(yīng)該以一個公平的態(tài)度去對待學(xué)生，無論是“問題”學(xué)生還是好學(xué)生，都應(yīng)該積極地去開展德育工作。對于那些比較叛逆的學(xué)生以及那些違反班級紀(jì)律的學(xué)生，班主任應(yīng)該耐心地去教導(dǎo)這些學(xué)生，還應(yīng)該積極地與這些學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，只有這樣才能夠使得學(xué)生的品行得到改善與提高。
三、改變觀念，做好德育工作
要改善高中班主任的德育工作，高中班主任還應(yīng)該改變觀念，做好德育工作。在現(xiàn)在的一些教育工作中，一些老師或者是班主任不注重學(xué)生的德育工作，并且總是片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而忽略了學(xué)生人格的培養(yǎng)。因此，要改善高中班主任的德育工作，班主任老師就應(yīng)該改變思想觀念，明確培養(yǎng)學(xué)生的良好品行的重要性，只有這樣改變高中班主任老師的思想觀念，才能夠順利地開展高中德育工作。
總之，高中班主任的德育工作是一項比較艱巨的任務(wù)，需要班主任在不斷地開展德育工作的過程中積極地探索與實踐，才能夠進(jìn)一步做好高中班級的德育工作，影響更多的學(xué)生，使得學(xué)生建立良好的品行以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，受益終身。
作者:干凈凈 單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)鑒湖中學(xué)
高中班主任論文:高中班主任班級管理論文
1.注重班級干部的培養(yǎng)和溝通
班級干部培養(yǎng)得好不僅能幫助教師節(jié)約很多時間，而且能幫助教師更好地管理班級。需要注意的是，班級干部的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，高質(zhì)量的班級干部管理團(tuán)隊需要班主任認(rèn)真挑選和長時間打磨。在找到合適的人選之后，班主任要幫助其在班級內(nèi)部樹立威信。此外，班主任還要定時召開班級干部會議了解班級具體情況，保持和班級干部的密切聯(lián)系與溝通，確保能在及時時間發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2.樹立榜樣教化學(xué)生
班主任在潛移默化中對學(xué)生會產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。班主任自身人格魅力和行為對學(xué)生的成長發(fā)育有著極其重要的影響作用。因此，班主任要注意自己的行為，盡力給學(xué)生樹立一個榜樣。通過言傳身教幫助學(xué)生更好地成長。簡單來講，班主任在日常生活中的每一個細(xì)節(jié)都有可能對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在榜樣的作用下學(xué)生不自覺就會模仿和學(xué)習(xí)，在不知不覺之中就會進(jìn)步。班主任樹立起的榜樣讓學(xué)生有了前進(jìn)目標(biāo)，讓學(xué)生有針對性地規(guī)劃自身發(fā)展。高中生因為年齡原因一般都存在叛逆心理。這一心理的存在雖然具有一定的消極影響，但在無形中慢慢推動學(xué)生向成年人方向發(fā)展。此時班主任一定要對學(xué)生進(jìn)行正確方向引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀。因此，班主任要對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，用自身實際行動給學(xué)生樹立榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后成長和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
3.及時和學(xué)生進(jìn)行溝通
要想做好班級管理工作，班主任必須對學(xué)生的心理情況有足夠清晰的了解。這就要求班主任經(jīng)常和學(xué)生深入交流。高中階段學(xué)生心理是十分復(fù)雜的，他們的三觀還處在慢慢形成的階段。內(nèi)心世界會因為一些小事出現(xiàn)巨大波動，外界因素對學(xué)生的影響極其巨大。并且此時學(xué)生的思維能力已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展，思考問題慢慢趨向于復(fù)雜化，容易形成慣性思維。為了解決這些問題，班主任需要跟學(xué)生面對面地溝通交流，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定解決問題的方案。很多學(xué)生都有自己的小世界、小隱私，他們不愿與他人交流和分享，但有的時候正是因為這些小細(xì)節(jié)導(dǎo)致他們在人際交往和事情處理方面出現(xiàn)問題。雖然學(xué)生希望能夠得到足夠的理解，但是現(xiàn)實是他們往往不被理解。班主任要和學(xué)生多交流，不能盲目對一個學(xué)生下結(jié)論。要用溫和的態(tài)度了解事情的經(jīng)過，用公平的心態(tài)處理問題。要忘記自己班主任的身份，以學(xué)生朋友的身份和學(xué)生交流、溝通，讓學(xué)生認(rèn)識到問題所在并幫助學(xué)生解決這個問題。這才是班主任應(yīng)該做的。
4.幫助學(xué)生放松心情，釋放壓力
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，很多學(xué)生面對高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)會感到巨大壓力。尤其高三階段的學(xué)生，當(dāng)前中國教育制度使學(xué)生在高三一年之中承受和其心智不相符的壓力。高考被大部分學(xué)生當(dāng)做改變命運(yùn)的選擇，因此不僅社會和家庭給他們添加了恐怖的壓力，就連他們自己也給自己添加了很多壓力。在這樣的情況之下一旦處理不好就可能造成學(xué)生出現(xiàn)大的問題。班主任要幫助學(xué)生釋放壓力，幫助學(xué)生培養(yǎng)輕松和諧的心理，幫助學(xué)生積極向上、充滿正能量。班主任要讓學(xué)生認(rèn)識到高中階段不僅只有取得好成績這個目標(biāo)，生理和心理健康發(fā)育同樣是很重要的一個目標(biāo)。班主任可以根據(jù)班級實際情況安排一些小游戲幫助學(xué)生放松身心，如偶爾舉行一場籃球賽或者帶學(xué)生到操場上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等都可以有效緩解學(xué)生的心理壓力。唱唱歌、玩玩游戲占用不了學(xué)生太久時間，但能調(diào)整學(xué)生的身心，讓學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
5.加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通
教育不僅是學(xué)校的事情，而且是家長的事情。班主任要聯(lián)系學(xué)生家長，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。班主任應(yīng)該定期召開家長會和家長交流，掌握學(xué)生各方面情況。學(xué)生家長能借此機(jī)會了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，幫助提高班主任的班級管理效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。總而言之，班級管理工作效率的高低取決于班主任管理方法的好壞。只有有了正確的管理方法才能達(dá)到提高管理效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。希望班主任不斷思考，不斷提高班級管理工作效率，促進(jìn)學(xué)生多方位發(fā)展。
作者:王華琴單位:浙江省大田中學(xué)
高中班主任論文:高中班主任心理健康教育論文
心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任作為班級的管理者，要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，做好心理健康教育，才能夠更好地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和素質(zhì)。
一、高中學(xué)生常見的心理健康問題
隨著社會的發(fā)展，價值取向趨于多元化，家庭結(jié)構(gòu)越來越不穩(wěn)定，家長對獨(dú)生子女的溺愛等各種因素影響著學(xué)生的健康成長，從各方面暴露出來的問題管窺出中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂。（1）自卑抑郁。自卑抑郁心理也是高中階段學(xué)生較常見的一種心理問題，是中學(xué)生感到無力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的一種消極情緒。其具體表現(xiàn)為：內(nèi)向不善溝通，情緒易波動，遇事悲觀，凡事過于消極，心理承受能力低等等。在高中生中，自卑抑郁心理比較普遍，有的學(xué)生調(diào)節(jié)的好，慢慢地會消除其影響，而有少數(shù)學(xué)生深陷其中，不僅嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)和生活，而且在特定的條件下甚至?xí)劤呻x家出走、自殺的后果，甚至走向犯罪，危害社會。（2）焦慮易怒。各種考試前后，學(xué)生因負(fù)擔(dān)重，期望過高容易出現(xiàn)這種心理問題。高中生隨著年齡的增長，自尊心也越來越強(qiáng)，他們想通過成績得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，不辜負(fù)父母的期望，所以在考試這段期間內(nèi)，他們更容易表現(xiàn)出焦慮來。由于缺乏認(rèn)識，壓力較大，容易沖動、急躁，愛發(fā)脾氣，喜怒無常，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。（3）狹隘心理。中學(xué)生因為年齡小、閱歷淺，與社會接觸機(jī)會較少，容易出現(xiàn)認(rèn)識上的片面性和極端化。心理狹隘的同學(xué)，容易從自己的利益出發(fā)，容不下別人比自己強(qiáng)，結(jié)果使自己的交際圈子越來越窄。交際范圍的縮小，必然會帶來寂寞和孤獨(dú)。由于缺乏友誼與歡樂，就容易對身邊的人產(chǎn)生厭惡、鄙視或戒備心理。長此以往，他們身上會表現(xiàn)出無事生非、自負(fù)、孤僻、猜疑等不良的特征，行為更加偏激，心理疾病就產(chǎn)生了。
二、高中班主任開展心理健康教育的必要性和優(yōu)勢分析
如果一個孩子缺少對生命的認(rèn)知，沒有夢想的能力，不懂得保護(hù)自己，無法與別人共享，那么，即使這個孩子成績再，又能怎么樣？我們應(yīng)該明白，決定學(xué)生一生的不是成績，而是健全的人格。塑造學(xué)生健全的人格修養(yǎng)，關(guān)鍵在于對學(xué)生健康心理的塑造，班主任是“學(xué)校實施教育、教學(xué)計劃的得力助手，是落實學(xué)校德育工作最直接的執(zhí)行者，是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的直接承擔(dān)者，是班級的組織者、管理者和指導(dǎo)者”。應(yīng)該深入地開展心理健康教育，才能有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。可以說，班級是對學(xué)生實施心理健康教育的主要陣地，班主任工作是開展心理健康教育的主要方法和途徑。作為班級的管理者，班主任開展心理健康教育更具優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：（一）問題的及時發(fā)現(xiàn)。與其他任課老師相比,班主任與學(xué)生相處的機(jī)會更多,更容易了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、個性、人際、家庭情況及學(xué)生的過去等情況,更容易及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心變化和不良心理傾向。（二）較強(qiáng)的針對性。班主任與學(xué)生相處的機(jī)會更多,了解本班學(xué)生的情況,便于從本班學(xué)生實際出發(fā),在心理健康的內(nèi)容、方法、對象、時間和空間等選擇上更具有針對性與靈活性。（三）防治的連續(xù)性。高中班主任帶班一般從高一到高三，可以根據(jù)本班學(xué)生各階段的特點和出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)地心理輔導(dǎo)。
三、高中班主任工作中心理健康教育的方法
1.了解學(xué)生
要做好班級工作，有效地開展心理健康教育，必須了解學(xué)生。每個孩子都有自己的性格特點，就要求班主任針對不同學(xué)生的性格特點對他們展開心理健康教育。這需要班主任對學(xué)生的家庭環(huán)境、交友情況，成長過程等要有、深入的了解。還要善于和學(xué)生溝通，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，這樣學(xué)生會對班主任消除不信任甚至恐懼的感覺，使學(xué)生無所顧慮地傾吐真實的情感、思想。這樣才能掌握學(xué)生真實所想，在進(jìn)行心理施教時就更有針對性和成效了。
2.針對高中學(xué)生出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行心理健康教育
作為班主任可以通過班會、班干部競聘等形式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，在教育和指導(dǎo)的過程中要注意以下幾個方面：一方面要培養(yǎng)學(xué)生樹立樂觀向上的心態(tài)，要幫助學(xué)生接受現(xiàn)實，坦然地面對生活中的不順或者不幸；另一方面，讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得寬容；第三方面，要培養(yǎng)學(xué)生直面挫敗的勇氣，這個年齡段的學(xué)生是脆弱的，教他敢于承擔(dān)，勇于正視失敗，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志力，并且適時表揚(yáng)學(xué)生，有助于幫助他建立自信心；幫助學(xué)生樹立夢想，有夢想才會有動力，并經(jīng)常幫助他向夢想邁進(jìn)，對有興趣愛好的學(xué)生應(yīng)給與更大空間；對那些和他人難以處理同學(xué)間關(guān)系的學(xué)生要培養(yǎng)他們良好的溝通技巧，尊重他人，善于傾聽，懂得合作。幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，主動與人交往，學(xué)會欣賞別人，才會欣賞自己。
3.對有問題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)
在注重對學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)的同時，也要注重對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)心理輔導(dǎo)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的心理特點，關(guān)注學(xué)生的個體心理，讓每個學(xué)生得到良好的發(fā)展。
4.定期家訪
學(xué)校和家庭是影響學(xué)生成長過程中最主要的兩個因素，班主任在教育學(xué)生時，不僅要關(guān)注學(xué)生在校的表現(xiàn)，還要了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)和思想行為動態(tài)。家訪的意義簡單來說，不僅可以使班主任對學(xué)生有的了解，更重要的是，讓家長能夠配合班主任進(jìn)行心理健康，使學(xué)生有個健康成長的環(huán)境。
作者:袁闊單位:包頭市第九中學(xué)
高中班主任論文:高中班主任德育論文
一、尊重學(xué)生主體地位，樹立“以人為本”理念
作為班主任，首先要肯定學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個性特長，這就要求班主任在實施德育教育工作時，一定要耐心地去了解學(xué)生的自身特點，包容每一位學(xué)生，以學(xué)生個性發(fā)展為主導(dǎo)，進(jìn)行因材施教的德育教育。具體來說，可以通過以下幾個方面著手準(zhǔn)備：一是充分了解學(xué)生現(xiàn)狀，不但要明確青少年在這一階段所具有的性格特征，而且對學(xué)生的具體性格以及學(xué)生在這一階段對事物的認(rèn)識和理解能力加以了解，即：充分掌握班級中每一位學(xué)生的性格特征，只有這樣才能便于因材施教、因人制宜，才能真正將德育工作落到實處；二是包容每一位學(xué)生，人非圣賢，孰能無過，所以教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，在學(xué)生犯錯后不要嚴(yán)加責(zé)備，而是進(jìn)行耐心指導(dǎo)和引導(dǎo)，不要急功近利地想要改變學(xué)生，要明白犯錯是每一位青少年成長的必經(jīng)之路，只有建立以學(xué)生為主導(dǎo)的德育教育模式，才能突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；三是改變以學(xué)業(yè)成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)的評價機(jī)制，建立多元化、多方位的評價體系，學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的個性，促使學(xué)生走上發(fā)展的道路。例如，我在剛接一個新生班時，有一個學(xué)生因為父母離異的問題，自己在行為等方面表現(xiàn)出了很多問題，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生表現(xiàn)出來的不良行為問題時，沒有直接給予這個學(xué)生批評教育，而是通過調(diào)查等方法對這個學(xué)生的情況進(jìn)行了解，當(dāng)?shù)弥@個學(xué)生因為父母離異問題而出現(xiàn)不良行為表現(xiàn)時，我通過跟這個學(xué)生聊天等方式，經(jīng)過一段時間的疏導(dǎo)，這個學(xué)生擺脫了父母離異的陰影，成為班級一個非常積極向上的好學(xué)生。
二、密切聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)感悟德育思想
道德是人們在長期實踐中總結(jié)與歸納出來的秩序與準(zhǔn)則，班主任在進(jìn)行德育滲透時，不能脫離生活實際，而是注重加強(qiáng)德育和生活與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟德育思想。首先，加強(qiáng)德育和書本之間的聯(lián)系。班主任要善于發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含于教材中的德育思想，并深入挖掘此類思想，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行道德滲透，因為學(xué)生對書本是比較熟悉的，我們要善于從枯燥的書本知識中提煉出具有正能量的精神與理念，借此機(jī)會教育學(xué)生，真正達(dá)到德育目的。其次，加強(qiáng)德育和生活之間的聯(lián)系。任何道德都是來源于生活的，并服務(wù)于生活，只有在生活中融入德育因素，才能真正賦予道德魅力和生命力。例如，對于“孝文化的感悟”主要來自于家庭，班主任的主要任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊小事，做一個生活中的有心人，通過身邊的小事來感悟人生的大道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的、正確的人生觀與價值觀。因此，我就以此為主題，讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的身邊的孝德故事記錄下來，同時把自己的感悟也寫出來，這樣就起到了很好的德育效果。
三、加強(qiáng)與任課教師的配合，開展德育教育
德育教育并不是單一的，而是要融合在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)與各個任課教師之間的配合，開展德育教育工作。首先，要積極與各個任課教師進(jìn)行溝通，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動態(tài)，并將自己的工作計劃告訴任課老師，與他們一起商量工作計劃的具體細(xì)節(jié)，改進(jìn)其中的不足。其次，要與任課教師一起管理，協(xié)調(diào)學(xué)生的各個方面，開展有效德育教育。其三，班主任要及時詢問任課教師對學(xué)生的看法，幫助任課教師制定合理的教學(xué)方法，使任課教師能夠在教學(xué)過程中實時滲透德育思想，輔助班主任完成德育教育工作；同時，班主任要給學(xué)生介紹任課教師的優(yōu)點與長處，幫助任課教師樹立良好的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。由此可見，要想提高德育教育工作質(zhì)量，班主任必須加強(qiáng)與各科教師之間的溝通與交流，從而促進(jìn)德育教育工作的開展。總之，作為高中班主任教師，在德育教育方面，不但要遵循德育教育規(guī)律，符合學(xué)生需求，還要采用正確的、有效的方法，提高班級的德育效果，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
作者：鐘林工作單位：廣東省河源東江中學(xué)
高中班主任論文:高中班主任德育工作措施論文
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、重視專業(yè)思想教育在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時，又往往因認(rèn)識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈，及早并及時進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動上的偏差。同時，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位由于受教育實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要或標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有24小時對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。公務(wù)員之家
三、注重過程，強(qiáng)化管理職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學(xué)生在活動中去感受競爭真實的存在，使學(xué)生在活動中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
四、正確看待和理性評價學(xué)生學(xué)生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。四是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。
