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初中思想政治教育論文:當前社會初中政治思想政治教育論文

一、當前初中政治課教學現狀

當前，基礎教育面臨著一輪新的課改，隨著新課改的實施，有效的推動了中學政治課教育和教學方式的變革，并獲得理想的成績。可在教學實踐中，仍然存在較多的問題：教法長期以來較為單一，一些教師仍堅持“注入式”或“滿堂灌”的教法。所以，形成了學生為了應付考試而死記硬背的現象；大多數學生主觀認為政治課學習只需要投入少量的時間來讀讀、背背、考試前臨陣突擊即可過關的錯誤認識；少部分學生根本不重視學習政治課，對教師單元復習時劃出的學習范圍或歸納的不同類型的習題也抱著應付的態度。

二、關注現實問題，實施初中政治課教學的策略分析

（一）選用相關新聞報道來導入新課

政治課和時政是密切相關的，若政治課堂脫離了時政，單純的進行思想理論的教授就失去了政治教學的意義，學生也很難產生興趣。所以選用相關的新聞報道來導入新課無疑能極大的激發學生學習的興趣。教授《計劃生育與保護環境的基本國策》這節時，教師可選用《國家人口發展戰略研究報告》等時政來引發學生對這類信息的關注，從而對本課產生期待和興趣。與社會現實題材相關的視頻短片可以憑借其獨有的直觀性和形象性能在瞬間巧妙的吸引學生的注意力。

（二）關注現實，重視選材貼近學生生活，增加政治學習的親切感

政治課的教學效果評價標準是學生對相關知識的內化程度，促進學生達到知行合一。為此，有效的手段是要積極引導學生參加相關的社會實踐活動，以引導學生關注自己的行為，將道德知識理論轉化為道德實踐，關注社會現實生活，并嘗試用自己所學知識來對社會現象進行分析研究。如在《改革開放成果輝煌》這一節教學時，可實現設計改革前后社會在政治經濟文化或衣食住行等項目的對比表格，引導學生通過走訪周圍的親戚好友，在他們具體的生活經歷的前后變化的記錄整理來增強學生的創新、探究意識，豐富其社會生活的經驗，促進其學會交流合作、培養其高度的社會責任感。

（三）關注現實社會問題，更新充實思想政治教學內容

要將政治課和社會的現實生活向結合，教師就要增強二者的聯系，教學內容和學生實際生活緊密聯系。結合社會現實問題來培養學生的信心和樂觀心態。社會現實的問題中其實蘊含了豐富的理論和知識，教師要對其挖掘利用，關注社會現實問題，可以促進學生正確人生觀、價值觀的樹立，引導學生發現、思考和解決問題的能力，這樣學生對于教材內容就有了更主動和深刻的理解。

三、關注社會現實問題，實施初中政治教學的注意事項

（一）重視學生參與社會實踐

對社會的現實問題投以關注，將初中的政治課上好，要求學生從教材章節的主題著手，親自訪談、調查、搜集相關數據、圖文資料和事例等，在此基礎上，使活動更加富有意義、更加充實。此外，要求教師精心備課，從內容到活動、從活動的過程到可能遇到的問題及應對的措施、注意事項等，均需做到胸有成竹。

（二）確保形式靈活，切忌死板教條

政治教學實踐活動要有創意、靈活多變，切記墨守成規、在教室或學校內搞“閉門造車”。可選用社會調查、社區服務和送科技下鄉等活動，也可組織公益勞動、志愿者活動的那個，重要的是能被學生喜聞樂見，調動其參加的主動性、創造性和積極性，促進學生在切身體驗中受到教育、得到鍛煉、提高認識。

（三）倡導學生對社會現實的問題投以關注

引導學生關注社會的現實問題，利用它來開展初中的政治教育，這是很重要的。教師要把握課堂的節奏，有理有據有度地對其進行適時總結，避免學生討論偏離了主體。在活動結束的時候，教師應及時總結，嚴禁走馬觀花、難以深入，特別是三分鐘的熱度更要嚴防。還可在活動展開的基礎上引導學生談收獲、說感想、講打算，將“明理導行”落到實處。

四、結論

總而言之，在初中政治科教學中，教師要堅持教材的理論知識和社會現實緊密聯系，通過導入新課、上課等環節和時政的相互融合，引導學生在具體的社會實踐中通過親自參加、主動實踐來提高其發現、思考、解決問題的能力，做到知行合一，培養學生高度的責任心和關心時政的習慣。

作者：趙艷春 李儒賢 單位：山東省臨沭縣蛟龍鎮初級中學

初中思想政治教育論文:初中生活化思想政治教育論文

一思想政治教育教學生活化的方式

要想實現思想政治課的教育教學生活化，還需要教師做更多的努力。及時，作為一名教師，我們需要轉變觀念，按照新課標的標準來授課，以學生為主體，變教師講授為學生討論，塑造生活化的課堂。也就是把生活的各種案例和范式有條不紊、適時的引入到思想政治課堂中，將理論知識與煩瑣的概念用生活事實來表述，營造良好的課堂生活氛圍，提高學生參與學習的積極性，生活化的課堂語言和教學關系有利于促使學生全身心的投入。第二，在日常教學中不斷的滲透，加強校園文化建設，在潛移默化中促使課堂教學走出課堂，向校園生活的方方面面延伸。思想政治作為一門課程，也是校園文化的一部分，而思想政治課程的內容也涉及校園生活的方方面面，校園里組織的每一次活動、每一座建筑都可以作為文化的符號和載體，都可以適當地引入到課程中，相互滲透，促進校園文化發展的同時，也促進思想政治教育生活化。另外，也可以開展主體性的社會實踐活動，使思想政治課堂延伸到社會生活中。第三，思想政治教育取材于現實生活，教育過程要通過學生對生活的真實體驗來逐步塑造思想品格。初中的思想政治教育的目的就是解決“學什么”“教什么”“怎么學”“怎么教”的問題，是要學生學會學習、學會生活的過程，因此，新課程標準要求教師所傳授給學生的知識和正能量，不僅僅是為了考試，還要做到學以致用，而學以致用好的辦法就是學習的內容取材于生活，知識本身就來源于生活又高于生活，因此，需要教師精心設計課堂教學，安排學生在生活中學習，在學習中學會生活。

二以思想政治課為例，闡釋思想政治生活化

按照傳統的觀念，這一堂課就是教師教學生在受到侵害時要如何保護自己，采取什么應對措施。然而，原本與學生們息息相關的內容，在一味的說教下只會讓學生感覺更無聊、乏味。而筆者則是轉變了傳統的教育觀念，變教師為主體的講授為學生為主體的演講，上了一節生活化的思想政治課，不僅提高了學生的學習興趣，同時也提高了學生們的演講能力。按照課程標準，本課的目的在于提升學生防范侵害的意識與能力為載體提升初中生能夠辯證、多角度地進行講演的學習能力。而在情感態度與價值觀方面，要求通過學習本課，讓學生能夠體驗到自我保護的重要性和必要性，樹立自我保護的意識、勇氣和信心；樹立依法維權意識，學會運用法律武器維護自身合法權益，增強學法、用法的主動性。思想政治課本身就是比較嚴肅的，因此也顯得枯燥乏味，但理論是死的，教師是活的，能讓學生們積極參與到課堂中來的原因不僅僅是選材內容貼近學生生活，教師的生活化語言和生活化的師生關系也是影響因素之一，筆者在日常學習工作中與學生建立一種平等的關系，這樣可以緩解課堂氣氛。在課堂設計方面，筆者注重選材生活化，如在引入話題時，用中國好聲音詐騙信息探討來引入，揭示提高警惕是避免侵害的前提，隨后播放視頻《小鬼當家》來設計問題：主人公面對不法侵害時有哪些值得學習的地方？從而得出結論：中學生不僅要有保護自己的意識，還要有保護自己的方法，這些例子引起了學生們的興趣，他們先是小聲討論，隨后在筆者的提示和鼓勵下，躍躍欲試，踴躍地發言，當筆者要求用演講的形式時，他們也毫不畏懼，大膽發言。在學習保護自己的具體方法時，筆者采取了小組討論法，將學生分成了幾個小組，讓每個組都選出代表來發表自己組員的意見，因為存在競爭，短短幾分鐘內，每個小組的代表對三個情景進行討論結果的匯報，而且十分精彩，贏得了同學們的掌聲。有一位女生，思路特別清晰，將每一條都講述得很到位，把本課學生們的學習要點都提煉出來，同時還結合了生活中的情景，特別是結合了校園里存在的一些現象、校園文化以及受社會關注的新聞報道，都是學生們常見到、常聽說的，整堂課學生們很有激情，即便是在，筆者構建知識結構圖時，學生們一改往日的乏味，而是和筆者一起回憶、設計、構建，激情滿滿。在課堂接近尾聲時，我們一起編寫了《防護口訣》，學生們很認真，將口訣進行一次次的修改，以方便大家記憶。就是因為改變了傳統的教學形式，選取學生們身邊的事、受關注、感興趣的素材，結合學校的校園文化，打造了一堂生活化的課堂，提高了學生的學習積極性。而筆者對于本課也做了積極反饋，學生們表示很喜歡這樣的講課方式。

三結束語

初中生還處于心智不成熟階段，思想政治教育直接影響著學生的健康成長，學好思想政治就顯得尤為重要，因此需要教師不斷地更新觀念、創新課堂，讓思想政治教育生活化。

作者:王榮仙單位:南京師大附中新城初級中學

初中思想政治教育論文:淺議如何對初中生進行思想政治教育

加強思想政治教育是中小學堅持社會主義的辦學方向，培養社會主義建設者和接班人的中心任務。黨的十四屆三中全會《決定》強調，“堅持兩手抓，兩手都要硬”的方針，加強以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人為目標的社會主義精神文明建設。在建設有中國特色的社會主義宏偉大業中，在市場經濟條件下，對青少年學生進行道德教育顯得特別重要。青少年思想政治教育工作者應開動腦筋，努力開拓新途徑、新方法。本人在近幾年的教學中，做了一些有益的探索和大膽的嘗試。下面我就如何對青少年學生進行思想政治教育談些看法。

一、充分認識思想政治工作的迫切性和重要性我國實行改革開放以來，經濟生活領域逐步實現由計劃體制向市場體制轉軌。市場經濟意味著對個人獨立人格追求私利和平等自由權利的尊重，同時又需要人們遵循以平等、公平、誠實守信等為主要原則的經濟論理，必然對人們的思想觀念、生活方式、行為方式和人生觀、價值觀產生重大影響。帶來了許多新變化和矛盾沖突。學校也不另外，一方面，教育改革引進競爭機制后，引發了青少年學生積極進取，奮發向上的精神；另一方面，由于青少年正處在世界觀逐步形成的時期，他們的思想和心理尚未成熟，判斷是非真偽的能力不強。所以，市場經濟的某些負效應也對他們產生不小的影響。比如，市場經濟中獲取較大利潤的原則，誘使某些青少年學生產生拜金主義的思想，斤斤計較，只關心自己，不關心集體和他人，缺乏社會責任感、使命感，缺乏遠大理想。又由于受社會高消費的影響，一部分學生越來越缺乏艱苦奮斗勤儉節約的精神。助人為樂，誠實謙恭等良好風尚不再被普遍推崇；相反，攀比風、人情風越刮越猛，違紀現象呈上升趨勢。

根據新時代的要求，鄧小平提出：“國家的長治久安，關鍵在于培養一批德才兼備的接班人。”“其他方面出這個那個毛病不要緊，但是這問題不解決好，將來要出大問題，要犯大錯誤”。他還提出新時代的人才標準是“有理想，有道德，有文化，有紀律”，倡導培養“四有”新人，為各類學校輸送合格人才。我國還在根本大法中規定：加強精神文明建設，宗旨是在全體人民中普及“理想教育”、“道德教育”、“紀律和法制教育”。這些都告誡我們在新形勢下，要把學生的道德教育放在首位。因此，我們應充分認識學校思想政治工作的迫切性和重要性，并在教學中不斷改進方法，加大力度，適應新形勢下的要求，確保培養出合格的建設人才。

二、抓住學校思想政治工作的重點，不斷充實新內容。

學校思想政治工作的重點是馬克思主義思想基本理論的教育,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。目前，學校進行這一教育的主要渠道是政治理論和思想教育課。而這一點正是當前學校教育鍵條上的薄弱環節。主要表現在，一是重智育，輕德育。一些學校只講現實，講利益，不講長遠，不講理想。激勵學生的法寶只是能否考及時，能否考上有名的中學，能否考上名牌大學。在如何充分調動青少年學生的學習積極性和創造性，培養高尚的道德情操，樹立遠大的理想和信念等方面，則存在著重智、輕德，“一手軟”，“一手硬”的現象；二是重管理，輕方法。一些學校管理學生的基本支柱仍然是教師的嚴格管理，而非民主基礎上的學生自律。只加強日常管理，忽視了對學生進行思想教育，說服教育和引導工作，從而影響了青少年健康成長。三是重形式，輕效果。學校設有政教室，保衛室?？纱蠖嘈瓮撛O，是虛化，泛化的東西。沒有真正發揮它們的作用。再有，“班會、校會”等把多種文體活動、課外活動說成是豐富多彩，事實上盡管參與的人多，但活動過程中教育的目的過于顯現，教育方式過于單調，往往是為活動而活動，不能發揮受教育者的自主意識，激發其自我教育的要求。四是重校內輕校外，重知識傳授，輕行為的養成。學校的一切工作，都圍繞讓學生在考試中取得高分這個中心，學生只要學習好，就一好百好，一俊遮百丑。忽視對學生行為規范的養成教育，以致抵御各種消極丑惡思潮的能力極低，從而使學生的道德自主發展受到限制。影響了學生發展。因此，學校的思想政治工作還要充實新內容。主要從以下幾方面做起：一是引導學生深刻認識個人與社會，奉獻與索取的關系。二是引導學生善于團結人，交往人，處理好人際關系，提高學生的處事能力；三是教育學生樹立嚴謹的學習態度，樹立一絲不茍的學風。四是培養學生競爭意識和開拓精神，需要培養學生高度的時間觀念，效率觀念，而不是墨守成規，循規蹈矩。

三、如何加強學生思想政治教育

由于教育觀念、教育體制、教育內容和教育方法滯后于形勢的發展。特別是現代科學技術的發展，廣泛、迅速的大眾傳播媒介，使學生獲得信息既多又快，再用“禁、堵、統”的方法，不僅不能秦效，而且只會適得其反，必須面對新形勢、新問題，采取新方法。

1、變“封閉式”為“開放式”。我們以往的思想政治工作，常常陷入一種封閉狀態，對形形色色的社會思潮，思想意識采取“堵”的方法。可我們的學生思想活躍他們看的多，想的也多。因此，“堵”不住。不妨打破封閉狀態，讓學生在同外界接觸交往中進行比較，鑒別。提高認識，明辨是非，增強免疫力。同時，加強正面宣傳把問題講透，不回避矛盾，讓學生在比較鑒別中堅定正確的政治方向，變“堵”為“疏”。

2、變“單向灌輸”為“雙向交流”。傳統的思想政治教育只注重“你聽我講”，上課用滿堂灌的教學方法。學生 僅是裝知識的容器，教師不管學生的承受能力，個性差異。沒能做到以人為本。這種方法遠不適應新課改的要求，它不能針對學生的思想實際開展有的放矢的思想政治工作。而對思想活躍的青少年，思想政治工作者必須放下架子，在平等的基礎上，采取“雙向交流”的教育方法。通過交流，互相了解勾通，架起相互信任的橋梁。真正把握住學生的思想脈搏。這樣，思想政治工作才能收到良好效果。

3、變“單渠道”為“多渠道”。學校領導必須把思想政治教育工作放在重要地位。教師應寓教育于各科教學之中。思想品德課教師應首當其沖，做好學生的思想政治工作。其他科任教師也應義不容辭的做好學生的思想工作。在教書育人上多做文章。以“育人”為中心，形成思想政治工作齊抓共管的新格局。

4、變“強迫式”為“自主式”。道德品德的形式是由他律向自律轉化的過程。良好的品德形成是知、情、意、行協調發展的過程。學校思想政治工作不能采取強迫式，必須多采取啟發、示范、吸引等疏導方法，啟發和引導學生獨立思考，進行自我教育，才能使思想政治教育的要求變成青少年學生的自覺行動。這也符合市場經濟的需要。我認為，當代的青少年責任重大，僅有與市場經濟相適應的價值觀念，精神品質遠遠不夠，還需要進行社會主義思想教育。培養熱愛祖國，具有社會公德，文明習慣養成教育。作為思想政治教育工作者應幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義覺悟。

總之，作為思想政治教育工作者，必須不斷提高智能素質，逐步具備廣博的知[:請記住我站域名/]識，嫻熟的教育藝術，較高的分析判斷能力，較強的組織協調能力，才能適應課程改革的需要。做學生的良師益友。多一些“人情味”，用感情因素去感動人，理解人和關心人。要做到這一點，必須要有愛心。正如印度大詩人泰戈爾所說：“愛是理解的別名?！敝挥袗蹖W生、勤思考、勇探索、刻苦學習、提高素質，方能跟上時代步伐，為培養新時期合格的建設人才做出更大貢獻。

初中思想政治教育論文:初中思想政治教育與構建和諧校園

加強和改進初中思想政治教育,應當以服務和諧校園建設為直接目標之一,初中思想政治教育與構建和諧校園,兩者是相輔相成、辯證統一的關系。堅持以學生為本的思想政治教育新理念、完善初中思想政治教育工作的創新體系、努力營造和諧的校園綜合育人氛圍、切實加強初中生心理健康教育等,是構建和諧校園進程中加強和改進初中思想政治教育的重要途徑。

黨的十六屆四中全會提出的構建“社會主義和諧社會”,不但對樹立和落實科學發展觀、實現經濟社會協調發展、實現黨的執政目標具有十分重要的意義,而且為加強和改進初中思想政治教育指明了新的方向。中學是社會的一部分,中學本身也是一個小社會,建設和諧校園理應是構建和諧社會的應有之義。在當前構建和諧社會的新態勢下,應當把服務和諧社會、創建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標,充分發揮思想政治工作優勢,引導初中生樹立科學發展觀和和諧發展的思想觀念,構建以人為本的和諧校園。

一、思想政治教育與構建和諧校園的辯證關系

加強和改進初中思想政治教育,應當以服務和諧校園建設為直接目標之一。過去較長一個時期,我們對校園和諧問題關注不夠。反映到初中生思想政治教育方面,就是在認識初中生思想政治教育的目標時,比較多地強調它的政治功能,而對于思想政治教育在構建和諧校園中的作用,則很少談到。實踐證明,初中生思想政治教育與構建和諧校園,兩者是相輔相成、辯證統一的關系。

1.加強思想政治教育有利于促進和諧校園的構建

及時,思想政治教育為構建和諧校園進行理論宣傳。初中生思想政治教育是構建和諧校園的宣傳媒介,必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學擁有較為活躍的宣傳隊伍,通過理論宣講深入校園的各個角落,將和諧校園的理論以樸實的、喜聞樂見的形式在校園內外廣泛宣傳,必將收到良好的效果?？梢?初中政治教師通過思想政治教育活動,將和諧校園理論的內容系統、科學地傳授給當代初中生,幫助學生對和諧校園理論進行解讀,然后通過學生將教育的效果宣傳到校園內外,從而為和諧校園的構建創造條件。第二,思想政治教育為構建和諧校園提供智力支持。初中生是構建和諧校園的重要主體,初中生思想政治教育理應在人才的培養上為和諧校園的構建發揮作用。其實,“初中生的發展”也是和諧校園的應有之義,“初中生的發展”應該是初中生思想政治教育的不懈追求。

2.構建和諧校園有利于增強思想政治教育的實效性

及時,構建和諧校園為加強初中生思想政治教育創造良好的校園環境。和諧校園建設有多方面的要求和目標,如學校教育環境與社會教育環境的和諧發展,學校教育環境與家庭教育環境的和諧發展,學校教育環境中教學因素與非教學因素的和諧發展等等,總之,和諧校園的構建必將為初中生成長和成才創造良好的校園環境,使學生處在和諧發展的狀態中。第二,構建和諧校園為增強初中生思想政治教育實效性提供根本保障。和諧的校園環境能培養學生的美德,促進學生的健康成長和發展,這正是培養高素質人才的必要條件,也是增強思想政治教育實效性的根本保障。只有建設和諧的校園環境,才能調動初中生自主學習、創新思維的主動性,從而形成促進學生身心健康發展的良好局面,才能使學生在學習科技文化、掌握知識技能的同時,更好地陶冶情操,培養良好的行為,也才能真正增強思想政治教育實效性。

二、和諧校>，！

當前初中生思想政治教育工作的實效性的確受外界影響較小,但在構建和諧社會進程中仍然面臨著嚴峻的挑戰和發展機遇。因此,建設多方位育人的和諧校園,保障初中生健康成長,既是貫徹落實科學發展觀和人才強國戰略的現實需要,又是實現建設小康目標、進而實現中華民族偉大復興的必然要求。為此,要充分發揮所有教師的育人職能,大力推進校園文化建設和心理健康教育。

1.堅持以學生為本的思想政治教育新理念

和諧校園是以人為本的校園,對于初中生思想政治教育來說,以人為本就是從初中生的實際出發,滿足他們的需要,相信學生、依靠學生。過去我們對初中生思想政治教育工作的認識,主要是立足于思想政治教育工作,著眼點是“管理學生”,甚至是“監管學生”,視角在學生、在手段,缺乏理念和思路上的創新。從“以人為本”這一新理念、新認識出發,有助于滿足初中生不同層次的精神需求,提高初中生思想政治教育的針對性和實效性;有助于發揮初中生自我教育、自我管理、自我服務的作用,形成教育和自我教育的合力,從而把初中生思想政治教育與構建和諧校園有機結合起來,進而實現為高中輸送更多的合格人才的教育目標。

2.完善中學思想政治教育工作的創新體系

“創新是一個民族進步的靈魂”。同樣,創新也是中學思想政治工作的靈魂。在當今市場經濟與社會轉型的負面影響下,中學思想政治工作面臨嚴峻的挑戰。為切實扭轉中學思想政治工作實效性每況愈下的不良局面,只有從創新思想政治教育載體、創新思想政治教育途徑、創新思想政治教育保障機制等方面不斷地完善中學思想政治教育工作的創新體系,進一步加大創新力度,此為切實提高中學思想政治工作實效性的關鍵。及時,創新思想政治教育載體。生動活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動載體來實現。在新的形勢下,創新思想政治工作載體,關鍵要抓住結合點、閃亮點和技術點,增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講:一是創新科技型工作載體。有條件的中學要充分利用和開發網絡的思想教育功能,以網絡技術為載體,積極開拓校園信息網,通過網上談心、通氣、討論問題,擴展思想政治工作的覆蓋面和輻射力,從而實現把教育功能體現在網絡服務之中,把思想導向滲透到虛擬的空間中去。二是創新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程,必須堅持以人為本,按照關心人、尊重人、理解人、信任人的原則創新更多情感型的思想政治工作載體,把民主精神和真誠情感融入其中。三是創新文化型工作載體。加強對學生社團組織的規范管理,大力扶持理論學習型社團,積極倡導公益服務型社團,正確引導課外興趣愛好型社團,支持和引導學生社團自主開展活動。第二,創 新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實效性的根本保障。創新思想政治工作途徑,關鍵要抓住社會實踐環節和健全育人機制。具體而言:一是深入開展切實有效的初中生社會實踐活動。社會實踐是初中生思想政治教育的重要環節,對于促進初中生了解社會、了解國情,增長才干、鍛煉能力、增強社會責任感具有不可替代的作用。當前,有些學校開展的社會實踐大多流于形式,起不到應有的作用。因此,必須建立和完善初中生社會實踐的保障體系和服務體系,探索實踐育人的長效機制,把社會實踐活動納入學校教育教學的總體規劃和教學大綱,并提供必要經費。要注意圍繞社會熱點、難點、重點問題開展實踐活動,根據初中生的實際需要開展實踐活動,增強社會實踐活動的針對性。二是健全全員育人機制,探索建立社會、學校、家庭三結合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項艱巨而又復雜的基礎性工程,需要全社會的廣泛支持和配合。社會與家庭要保持和學校教育的一致性,才能形成強大的合力,從而為初中生思想政治工作創造良好的外部環境。第三,創新思想政治教育保障機制。一是組織保障機制。大力加強以中學黨政干部、共青團干部、年級組長和班主任為主體的初中生思想治教育隊伍建設,逐步增強其政治素質和業務素質,提高做好初中生思想政治工作的本領。二是領導保障機制。健全和完善校長統一領導、全校緊密配合、學生自我教育的領導體制和工作機制,形成全社會共同關心支持初中生思想政治教育的強大合力。三是經費投入、政策導向和制度保障機制。要不斷加大對初中生思想政治教育工作的經費投入,改善條件、優化手段;要把初中生思想政治教育工作作為對中學辦學質量和水平考核的重要指標,納入中學教育教學評估體系,要把切實加強思想政治教育工作放在突出位置,努力開創初中生思想政治教育工作新局面。

3.切實加強初中生心理健康教育

健康的心理既是初中生健康成長的必要條件,也是和諧校園賴以存在的心理基礎。從某種意義上講,初中生只有處在和諧的心理狀態下,才樂于接受教育。實踐證明,某些初中生的違法違紀行為,就是心理障礙或心理不和諧的結果。近年來,由于他們在學習升學方面面臨著一定壓力,由此引發的心理問題不斷增多,既影響了他們的發展,也成為影響構建和諧校園的不穩定因素,甚至成為影響和諧社會的不穩定因素。因此,要采取切實措施,延長心理健康教育鏈條,將初中生心理健康教育延伸到各個各個方面,并制定初中生心理健康教育計劃,確定相應的教育內容、教育方法。及時,建立健全心理健康教育的專門機構,這是切實加強初中生心理健康教育的前提條件。建設一支高水平的專兼職心理健康教育工作隊伍,是開展多方位的初中生心理健康教育的必要條件。第二,通過科學、規范的心理測試建立初中生個人心理檔案,并針對初中生的心理特點,積極開展初中生心理健康教育活動。如:心理咨詢輔導、心理學知識講座、人際交往訓練、升學指導等。幫助學生消除心理困惑、提高學習能力、耐挫折能力、人際交往能力和創造能力、確保初中生健康成長。第三,積極開展心理健康宣傳教育活動,支持初中生成立心理健康教育社團活動,努力構建和完善初中生心理問題預警機制?？傊?和諧校園是和諧社會的重要組成部分,在和諧校園中成長的學生更容易接受和諧的觀念,培養和諧共處的思想理念,最終成為構建和諧社會的有生力量。

因此,應當把服務和諧社會、創建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標,始終堅持以學生為本的思想政治教育新理念、完善中學思想政治教育工作的創新體系、努力營造一個和諧的校園綜合育人氛圍、切實加強初中生心理健康教育,進一步加強和改進初中生思想政治教育,從而真正建立以人為本的和諧校園。

初中思想政治教育論文:網絡信息化初中思想政治教育

摘要:

隨著科技的發展，網絡信息化時代迅速到來，網絡的發展在給我們的生活帶來便利的同時，也影響著我國教育的發展，給我國的教育事業帶來了新的機遇和挑戰。本文將根據網絡信息化環境下思想政治教育面臨的問題，探究加強思想政治教育的對策。

關鍵詞:

網絡信息化;初中教育;思想政治

一、網絡信息化時代

隨著社會經濟的快速發展，互聯網也得到了廣泛的普及，網絡信息化時代不斷推進，而網絡作為新媒體信息傳播的重要載體，通過大量信息對社會生活的各種方面產生了影響。在網絡信息化時代，信息傳播的途徑更加多元化，并且人們獲得信息的速度也得到了有效的提高，學生的世界觀、價值觀和思維方式也在網絡信息化時生了重要的變化，初中思想政治教育如果不能明確認識到學生的變化，將會使得學生產生抵制心理?，F在青少年對于互聯網的使用已經非常普遍，網絡使得青少年獲得了更多認識世界、感受世界的途徑，學生的自我認知和行為正處于不健全的時期，看待問題和認識問題還沒形成的角度，因此初中思想政治教育在網絡信息化時代需要對學生加以正確的引導，不斷的調整教學目標和課堂內容，才能在網絡信息化時代的沖擊下，顯著的提升初中思想政治教育成效。

二、網絡信息化思想政治教育面臨的問題

網絡信息化時代的到來打破了教師在課堂上的地位，學生獲得外界信息的途徑更加，教育者失去了某些信息和知識的壟斷權，甚至學生可以通過互聯網絡能夠比教育者更快的接受新知識和新思想。傳統教育者的優勢地位正在逐漸遭到弱化，并且初中學生的自我認知還不夠成熟，接受信息和知識的速度十分迅速，因此導致學生在課堂上會打破教師的性，這也是由于學生在網絡信息化時代在大量信息面前具有了強烈的困惑感，希望能夠在教師這里得到更具說服力的解釋。如果教師不能有效的處理好學生提出的疑問，將會失去在課堂上的性，因此網絡信息化時代對教師提出了更高的要求，教師必須要明確認識到網絡信息化時代的重要性，不斷的接觸互聯網，并加以學習，從而讓龐雜的網絡信息量，通過自身的思想道德教育素養加以甄別，不讓泛濫的垃圾時間耽誤學生的時間，并對學生日常行為方式加以引導，指出正確評判十分的標準，從而保障學生的發展。

三、網絡信息化對思想政治教育的影響

(一)社會意識形態

初中思想政治教育在和諧社會建設過程中，發揮著重要的人才基礎作用，而建設和諧社會作為我國發展的主旋律，教育者需要將和諧社會的思想觀念植入到學生的知識儲備中。可隨著網絡信息化時代的不斷發展，初中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的塑造過程中，并不能有效的甄別外界信息的真偽優劣，很容易受到泛濫的負面信息影響，從而思想產生消極情緒。特別是在意識形態方面，在網絡信息化時代的影響下，學生很容易存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的問題，學生受到互聯網龐雜的信息所影響，初中思想政治教育工作者很難有效的掌握學生思想動態，導致教學內容并不能的抓住學生的需求點，使得學生整體表現出政治信仰和理想信念的模糊和淡化，不利于和諧社會的建設。

(二)道德法律意識

在網絡信息化時代的影響下，學生獲得信息的途徑更為，而多元化的信息也給學生帶來了多種不同的價值觀念，學生受到家庭、社會或網絡信息的影響，很容易產生拜金主義和個人主義的傾向。開放的互聯網絡使得社會認知較為幼稚的學生，很容易受到互聯網絡中的不良思想信息所污染，特別是在價值取向方面，學生接觸互聯網絡的時間越長，雖然網絡知識和技能越來越精湛，可是也表現出缺乏道德法制觀和自我約束力較差的特點。這也是由于初中學生正處于身體和心理的成長發育期，能夠感受到較為強烈的煩惱和抑郁情緒，互聯網絡能給學生提供更為寬松的環境，導致學生逃避正常社交，沉浸在網絡信息中不能自拔，逐漸對道德品質越來越淡漠，并疏遠了自身的人際情感，不利于身心的健康發展。初中思想政治教育工作者應當適當對教學目標進行調整，引導學生接受正確的價值取向，才能有效提升初中思想政治教育成效。

四、加強思想政治教育的對策

(一)加強監管力度

網絡信息化時代的發展過程引起了許多學者的爭論，而互聯網的利弊參半，也需要加強信息監管力度。初中思想政治教育應當充分利用網絡信息的優勢，比如2008年雨雪天氣襲擊中國南方多省，眾多網友通過在望山進行留言，記錄了許多文字、圖片和視頻，并且通過互聯網平臺開展了快捷便利的捐款途徑，初中思想政治教育工作者可以充分利用網絡形式多元化的進步性，不能一味地對網絡信息進行否定，應當明確認識到網絡信息是現代科技發展的產物，網絡只不過是交流溝通的媒介，本身并不具有善惡的性質區分，網絡信息的龐雜也是因為人們利用互聯網絡所做的內容各不相同，加強互聯網監管需要認識到網絡信息化時代的不可組織性和網絡信息的本質屬性，在監管負面信息的同時，初中思想政治教育應當積極的結合網絡信息，采取有力的教學措施充分發揮網絡信息的正面作用。

(二)樹立正確網絡觀

初中思想政治教育工作者也有效利用互聯網絡的宣傳和交流優勢，將網絡信息輔助教學內容，讓教學內容更為貼合學生的實際生活，樹立正確的網絡觀念，堅持自己的道德觀念，并通過網絡平臺發揮學生的主體作用，貫徹以人為本的教學觀念，通過網絡平臺更為去啊年的了解學生思想心理情況，并在網站上開設思想政治教育工作專欄，跟學生進行更為深層次的思想交流，也可以圍繞一些重大的社會熱點問題進行討論對學生的思想觀念進行積極引導，抵制網絡信息的錯誤思想，并積極弘揚的中華民族傳統文化，引進新型的教學觀念，提升學生能夠在樹立民族文化認同感的同時，拓展認知世界的廣闊視野。初中思想政治教育面臨網絡信息化時代的挑戰，需要跟上時代的發展，結合初中思想政治教育的實際情況，對網絡教育、道德、文化和理論方面提出相應對策，并積極探索初中思想政治教育與網絡信息化時代的結合，有效的強化初中思想政治教育的針對性和實效性。

作者：梁婷婷 單位:新疆師范大學

初中思想政治教育論文:歌曲在初中思想政治教育教學運用

一、選取學生喜愛的歌曲，反復鑒賞引發共鳴，明確其思想政治意義

政治課上所選歌曲一定是學生喜歡的，所選歌曲不要太多，但節奏要適合年青人，使他們易于接受。并且選用的歌曲，好具有進步愛國思想并富有政治抱負。如戰爭年代的歌曲《紅星照我去戰斗》、電影《上甘嶺》的插曲。在社會主義建設時期，適應時代要求和社會需要的歌曲有《走進新時代》等，反復播放這類歌曲，讓學生慢慢地熟悉歌詞，直到聽懂并能理解歌曲的政治含意所在。這樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌曲的認可，同時保障學生對所聽歌曲有喜歡的心理感應。只有這樣，老師才能在熟悉課本內容的基礎上選擇成熟時機，進行必要的課堂內容講解同，以達到我們的政治教學目的。

二、歌曲拓展學生的學習能力，有利于用政治觀點思考問題

利用歌曲能循序漸進地培養學生對思想政治的學習興趣，增強學生對政治觀點的理解能力。在課堂上采用聽歌曲的形式來完成，如在講授培養愛家、愛國思想的課題時，可選擇歌曲《母親》《中國娃》和《咱們的大中國》來播放，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學生學習政治課的積極性，加強了學生對政治學習的能力培養。

三、正確利用歌詞，有利于學生知識面的拓展和閱讀能力的培養

常言說：“史政不分家?！币皇缀玫母枨?，既能反映出歷史知識，又能展現出政治意義，既有利于學生了解歷史真相，又有利于閱讀能力的培養?？蛇x擇如《精忠報國》《萬里長城永不倒》等歌曲。閱讀能力這一環節的培養，主要是由學生自己完成，它是拓展學生自學能力的一種訓練。要把思想政治的學習或復習知識放在歌曲中進行，學生才不會感到乏味，并且主動參與的熱情較高，這樣既激活了課堂，又使教學效果相應的得到提高。既能使學生主動地去了解歷史，又能在閱讀中理解課本內容中的政治意義。

四、結語

總之，在政治教學中，引進適當歌曲來增強課堂氣氛，既能增進學生愉快體驗，又能收到良好的教學效果。所以，身為一名政治教師，在教學中，既要選擇好唱的內容，又把握好唱的時機，不斷地變化教學方式，讓學生真正在歌曲中得到知識的體驗，陶冶高尚的情操，培養愛國的思想，充分發揮歌曲在政治教學中的作用。

作者：周艷英 單位：河北省灤南縣倴城初級中學

初中思想政治教育論文:網絡信息化初中思想政治教育淺談

摘要:隨著科技的發展，網絡信息化時代迅速到來，網絡的發展在給我們的生活帶來便利的同時，也影響著我國教育的發展，給我國的教育事業帶來了新的機遇和挑戰。本文將根據網絡信息化環境下思想政治教育面臨的問題，探究加強思想政治教育的對策。

關鍵詞:網絡信息化;初中教育;思想政治

一、網絡信息化時代

隨著社會經濟的快速發展，互聯網也得到了廣泛的普及，網絡信息化時代不斷推進，而網絡作為新媒體信息傳播的重要載體，通過大量信息對社會生活的各種方面產生了影響。在網絡信息化時代，信息傳播的途徑更加多元化，并且人們獲得信息的速度也得到了有效的提高，學生的世界觀、價值觀和思維方式也在網絡信息化時生了重要的變化，初中思想政治教育如果不能明確認識到學生的變化，將會使得學生產生抵制心理?，F在青少年對于互聯網的使用已經非常普遍，網絡使得青少年獲得了更多認識世界、感受世界的途徑，學生的自我認知和行為正處于不健全的時期，看待問題和認識問題還沒形成的角度，因此初中思想政治教育在網絡信息化時代需要對學生加以正確的引導，不斷的調整教學目標和課堂內容，才能在網絡信息化時代的沖擊下，顯著的提升初中思想政治教育成效。

二、網絡信息化思想政治教育面臨的問題

網絡信息化時代的到來打破了教師在課堂上的地位，學生獲得外界信息的途徑更加，教育者失去了某些信息和知識的壟斷權，甚至學生可以通過互聯網絡能夠比教育者更快的接受新知識和新思想。傳統教育者的優勢地位正在逐漸遭到弱化，并且初中學生的自我認知還不夠成熟，接受信息和知識的速度十分迅速，因此導致學生在課堂上會打破教師的性，這也是由于學生在網絡信息化時代在大量信息面前具有了強烈的困惑感，希望能夠在教師這里得到更具說服力的解釋。如果教師不能有效的處理好學生提出的疑問，將會失去在課堂上的性，因此網絡信息化時代對教師提出了更高的要求，教師必須要明確認識到網絡信息化時代的重要性，不斷的接觸互聯網，并加以學習，從而讓龐雜的網絡信息量，通過自身的思想道德教育素養加以甄別，不讓泛濫的垃圾時間耽誤學生的時間，并對學生日常行為方式加以引導，指出正確評判十分的標準，從而保障學生的發展。

三、網絡信息化對思想政治教育的影響

(一)社會意識形態

初中思想政治教育在和諧社會建設過程中，發揮著重要的人才基礎作用，而建設和諧社會作為我國發展的主旋律，教育者需要將和諧社會的思想觀念植入到學生的知識儲備中?？呻S著網絡信息化時代的不斷發展，初中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的塑造過程中，并不能有效的甄別外界信息的真偽優劣，很容易受到泛濫的負面信息影響，從而思想產生消極情緒。特別是在意識形態方面，在網絡信息化時代的影響下，學生很容易存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的問題，學生受到互聯網龐雜的信息所影響，初中思想政治教育工作者很難有效的掌握學生思想動態，導致教學內容并不能的抓住學生的需求點，使得學生整體表現出政治信仰和理想信念的模糊和淡化，不利于和諧社會的建設。

(二)道德法律意識

在網絡信息化時代的影響下，學生獲得信息的途徑更為，而多元化的信息也給學生帶來了多種不同的價值觀念，學生受到家庭、社會或網絡信息的影響，很容易產生拜金主義和個人主義的傾向。開放的互聯網絡使得社會認知較為幼稚的學生，很容易受到互聯網絡中的不良思想信息所污染，特別是在價值取向方面，學生接觸互聯網絡的時間越長，雖然網絡知識和技能越來越精湛，可是也表現出缺乏道德法制觀和自我約束力較差的特點。這也是由于初中學生正處于身體和心理的成長發育期，能夠感受到較為強烈的煩惱和抑郁情緒，互聯網絡能給學生提供更為寬松的環境，導致學生逃避正常社交，沉浸在網絡信息中不能自拔，逐漸對道德品質越來越淡漠，并疏遠了自身的人際情感，不利于身心的健康發展。初中思想政治教育工作者應當適當對教學目標進行調整，引導學生接受正確的價值取向，才能有效提升初中思想政治教育成效。

四、加強思想政治教育的對策

(一)加強監管力度

網絡信息化時代的發展過程引起了許多學者的爭論，而互聯網的利弊參半，也需要加強信息監管力度。初中思想政治教育應當充分利用網絡信息的優勢，比如2008年雨雪天氣襲擊中國南方多省，眾多網友通過在望山進行留言，記錄了許多文字、圖片和視頻，并且通過互聯網平臺開展了快捷便利的捐款途徑，初中思想政治教育工作者可以充分利用網絡形式多元化的進步性，不能一味地對網絡信息進行否定，應當明確認識到網絡信息是現代科技發展的產物，網絡只不過是交流溝通的媒介，本身并不具有善惡的性質區分，網絡信息的龐雜也是因為人們利用互聯網絡所做的內容各不相同，加強互聯網監管需要認識到網絡信息化時代的不可組織性和網絡信息的本質屬性，在監管負面信息的同時，初中思想政治教育應當積極的結合網絡信息，采取有力的教學措施充分發揮網絡信息的正面作用。

(二)樹立正確網絡觀

初中思想政治教育工作者也有效利用互聯網絡的宣傳和交流優勢，將網絡信息輔助教學內容，讓教學內容更為貼合學生的實際生活，樹立正確的網絡觀念，堅持自己的道德觀念，并通過網絡平臺發揮學生的主體作用，貫徹以人為本的教學觀念，通過網絡平臺更為去啊年的了解學生思想心理情況，并在網站上開設思想政治教育工作專欄，跟學生進行更為深層次的思想交流，也可以圍繞一些重大的社會熱點問題進行討論對學生的思想觀念進行積極引導，抵制網絡信息的錯誤思想，并積極弘揚的中華民族傳統文化，引進新型的教學觀念，提升學生能夠在樹立民族文化認同感的同時，拓展認知世界的廣闊視野。初中思想政治教育面臨網絡信息化時代的挑戰，需要跟上時代的發展，結合初中思想政治教育的實際情況，對網絡教育、道德、文化和理論方面提出相應對策，并積極探索初中思想政治教育與網絡信息化時代的結合，有效的強化初中思想政治教育的針對性和實效性。

作者：梁婷婷 單位:新疆師范大學

初中思想政治教育論文:初中思想政治教育完善措施

摘要：互聯網作為信息傳播的新媒體，把人類快速帶入網絡信息社會，對人類生活的方方面面產生重大影響。初中學生作為網絡信息化背景下的成長者，學生的思想觀念、行為方式深受網絡影響?；谶@樣的研究背景，本文通過分析信息化對初中思想政治教育帶來的機遇和挑戰，在此基礎上提出網絡信息化背景下初中思想政治教育的完善措施。

關鍵詞：網絡信息時代；初中思想政治教育；研究

一、網絡信息化時代給初中思想政治教育帶來的機遇和挑戰

1．網絡信息化時代給初中思想政治教育帶來的發展機遇

（1）有利于健全初中生的人格互聯網開放、平等、自由的特征，使得初中生在網絡環境中能夠自主選擇喜好、發表意見和評論。相比傳統被動接受知識的課堂教學來說，網絡信息化背景下有利于培養初中學生的獨立人格。另外，傳統的教育方式使得初中生長期活動于家庭和學校之間的環境中，很少有機會能夠接觸外界社會。以家庭和學校為主的服務主體容易培養出學生“以自我為中心”的思想觀念，網絡信息時代的到來有利于拓寬初中生的學習和生活范圍，開放的網絡平臺能夠為學生提供自由發揮、平等交流，實現精神共享的機會。（2）豐富初中思想政治教育的內容和方法一方面網絡信息的開放性和交互性能夠實現不同地區、不同學生之間的資源共享和信息交流。為校與校之間、學生與學校之間以及家庭與學校之間提供新的聯動方式，從而拓寬學生的思想政治教育空間。另一方面，網絡信息展示具有生動性和直觀性，能夠以圖文并茂、生動活潑的素材為思想政治教育提供教育資料，進一步增強初中思想政治教育內容的趣聞感和現實感，有利于提高思想政治教育的說服性和有效性。

2．網絡信息化時代給初中思想政治教育帶來的挑戰

（1）促使初中思想教育任務繁重初中階段正處于求知欲望較強的階段，但是缺乏對事物的分析和思辨能力。而網絡環境信息環境相對復雜，各種信息都有，學生難免會受到不良信息的誘導和影響，嚴重影響身心健康。此外，獨生子女的生活環境使初中生容易形成閉鎖的心理狀況，而初中生的年齡階段又使他們渴望與人交流，網絡的出現正好滿足了初中學生希望與人交流的要求。但是網絡高自由性、低約束性的特點，使其成為初中學生宣泄情緒的主要方式，如果學生個人缺乏控制力和約束力，容易出現違法犯罪的行為，從而加劇了初中思想教育的負擔。（2）使思想教育環境更加復雜網絡信息雖然豐富，但是信息的過濾和控制難度較高。參差不齊的網絡信息將嚴重分散學生的學習注意力，傳統課堂教育的思想政治內容很難滿足網絡信息背景下對初中學生的思想政治要求。其次，網絡信息具備極大的包容性，為價值博弈提供平臺。這為西方國家借助網絡平臺向我國進行價值和思想文化滲透提供條件和環境，對于心智尚未成熟的初中生來說極易受到誤導。（3）阻礙思想教育模式發揮作用由于傳統的學校思想政治教育內容與現實脫節較為嚴重，造成初中學生的思想教育效果無法滿足社會要求。網絡信息背景下，傳統思想教育模式已經無法適應新環境，因為網絡環境下，學生可以自主選擇網絡信息。那么傳統思想教育內容的“堵和禁”已經無法發揮作用。其次，單一性和片面性較強的傳統思想教育均不符合新環境下初中生追求自我意識的要求，因此遭到初中學生的抵觸和反感。另外，網絡信息時代下，傳統說教模式的思想教育方式嚴重忽視學生的情感體驗，不利于反映對學生的思想政治教育效果。

二、網絡信息化時代的初中思想政治教育的完善措施

1．加強校園網絡文化建設

隨著網絡教育的推廣和應用，網絡思想政治課堂應用到初中思想政治教育的模式中，學校應該借助校園網為學生提供健康向上的學習資料，鼓勵學生積極利用網絡平臺學習和娛樂，引導學生正確使用網絡，培養正確的網絡學習觀念。其次，借用網絡平臺開展思想政治教育活動。充分發揮網絡多媒體圖文并茂、聲像交融等展示特點，豐富學生思想政治學習的內容，以動畫和視頻等多元形式展示初中思想政治教育內容，以全新的思想政治教育方式開展初中學生的思想政治教育工作。例如，要培養學生熱愛祖國的情感，可以通過網絡多媒體展示升國旗、閱兵儀式、抗戰視頻等方式展示祖國的偉大，從而激發學生的愛國熱情。

2．加強網絡監管力度

網絡信息的出現對于初中學生的思想政治教育問題是一把雙刃劍，因此必須加強對初中學生使用網絡信息的監管力度，但也要積極發揮網絡信息在思想政治教育中的優勢。比如，今年夏季我國四川九寨溝遭遇7級地震的災難，眾多網友通過文字、視頻等形式記錄了災區的災情，并通過網絡發起捐款活動。初中思想政治教育應該借助這種積極向上的網絡正面信息，潛移默化地給學生傳遞思想政治教育知識。初中思想政治教育中不應該全盤否定網絡信息，要將網絡信息看成現代科技發展的產物，加強網絡信息的監管需要認識到網絡信息的不可組織性，向學生宣傳負面網絡信息的有害性，通過有力的教學措施，發揮網絡信息對思想政治教育的促進作用。

3．加強網絡文化素質教育

受我國技術能力和發展水平的限制，網絡信息及娛樂資源多由歐美和日韓等國家提供，尤其是初中生喜愛的動漫和網絡游戲資源。在他國文化和價值觀逐漸滲透我國國民意識的環境中，更要加強對初中生關于馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀的教育和培訓工作，引導學生樹立正確的思想價值觀念。另外，網絡在改變初中思想政治教育的學習方法和思考方式時，網絡的開放性和自由性也給初中生逃避現實壓力提供了一個“避難所”，這就很大程度地造成初中生對網絡的迷戀和依賴，這就要求從事初中生思想政治教育的工作者加強對初中生心理素質的培養和提高，完善對初中生的網絡道德教育工作，指導學生正確使用網絡，提高對網絡信息的辨別能力，形成文明上網意識。

三、總結

網絡時代的交互性和開放性正在影響著初中生的思維方式和言語行動，而初中生求知欲旺盛和心智不成熟的特點，對外界誘惑缺乏一定的抵抗力和自控力，使其成為網絡信息的弱勢接受群體。因此，網絡信息背景下，對初中生思想政治教育的監督和管理有一定的必要性，在機遇和挑戰并存的環境下，初中思想政治教育工作者應該將初中生的年齡和階段特征與網絡信息復雜性特點相結合，對學生制定針對性，有目的的教育教學方式，幫助學生樹立正確的網絡使用觀念。

作者：涂磊

初中思想政治教育論文:心理教育在初中思想政治教育的使用

摘要：基于當前的教學背景，初中教育階段作為初中生生理和心理迅猛發展的一個特殊階段，在此階段中教師除了需要讓學生學習教學課程知識以外，其心理教育的開展也尤為重要。

關鍵詞：心理教育；初中思想政治教育；使用方法

心理教育作為當前初中思想政治教育活動中一個全新的教學話題，通過有效的開展心理教育，不僅可以幫助學生有效釋放自我的學習壓力，同時還進一步提升了自我的綜合素養。為此，筆者在文中對心理教育在初中思想政治教育中的使用進行分析。

一、心理教育在初中思想政治教育活動中開展的實際情況

當前階段，心理教育作為初中教育階段思想政治教育活動中一個關鍵的教學內容，其核心發展目標即為提升初中生的心理素質，推進學生的多方位發展，進而為社會發展提供更多具有健全人格的高素質人才。簡單的說，初中教育階段思想政治教育中心理教育發展目標，即為：挖掘學生的學習潛能、強化學生的心理能力、健全學生人格、形成正確的價值觀念等。初中教育階段作為學生發展自我心理最關鍵的一個階段，教育院校以及教師需要充分提高自身對其的重視意識，繼而將其思想政治與心理健康教育進行有機結合，以此來促進學生的健康發展。

二、心理教育在初中思想政治教育中的使用方式

（一）深入分析初中生的心理特點，結合其心理需求開展教學活動

教育院?；蚪處熑羰窍胧蛊湫睦斫逃@取良好成效，就必須要深入了解初中教育階段中學生的心理需求及心理發展情況。其研究結果的真實性，在很大程度上決定了心理教育活動的開展質量。思想政治教師需要在實際開展教學活動中，依據班級中學生的學習心理，精心設計出一調查問卷。其問卷必須要涉及到學生的學習情況、學習情緒、心理情況、與其他同學及教師之間的相處情況、對自我的科學評判等內容。這樣一來，教師就可以十分直觀的了解并認知到學生的實際學習情況和學習能力、對于教學內容的理解能力、身體各項機能的發展情況及自我健康心理的發展情況等。教師需要基于以上幾個內容的實際發展情況，科學構建關于初中生心理健康發展平臺，為日后深入研究學生的心理健康提供大量可以參考的專業理論依據，進而更加精準的把握學生的學習心理狀態。

（二）構建思想政治教育心理教育相融合的教學體系

當前階段，雖然初中思想政治教育與心理教育存在一些區別，在具體教學手法與教學模式方面存在不同。但是其教學目標卻是高度一致的，全部都是為了可以更加促進學生的健康發展。心理教育可以在很大程度上促進政治教育工作的有效開展，具體表現為以下幾個方面：其一，在初中教育這一特殊階段，心理教育對于初中生而言，對其心理成長特點的把控變得更有針對性；其二，心理健康教育更加側重強調和諧發展的教學方針，教師需要在實際開展教學活動中，不斷提高自身對學生的理解能力，創設出越來越多的心理教育活動；其三，學生部分不良行為與學生錯誤的心理認知是具有直接關聯的，教師在實際開展心理教育過程中，需要側重激發學生的學習興趣，不斷推進學生實現正確認知外部客觀世界的教學目標[1]。

（三）深度剖析班級中學生的心理特征

教育院校及任課教師需要通過不斷挖掘并了解班級中學生的學習心理特征，有效的歸納總結初中生的心理規律，進而掌控學生的心理發展情況及心理需要內容，以此來保障其心理教學活動可以貼合學生的實際生活，實現教學理論與實際教學的高度融合。在實際調查過程中，其調查內容必須要涉及到初中生的學習情況、心理發展情況、自我觀念以及學生這幾方面的關系。在開展調查研究的基礎上，開展針對性教學，必定會收獲良好的教學成效。

（四）在教學課程中滲透式進行心理教育

當前階段，心理教育作為思想政治教學課程的主要教學內容，在整個初中教育階段的整體教學課程中，占據著重要的地位。為此，教育院校需要將其作為開展素質教育中最為核心的一個內容，具體的操作方法為：其一，運用各種各樣的手法激發學生對于心理健康教育的興趣，挖掘學生的學習潛能，進而有效培育學生自主學習的意識；其二，以生為本，因材施教。針對班級中學生的心理特點，進行綜合性教學引導；其三，在實際開展教學活動中，不斷培養學生的自我素養[2]；其四：構建互動式教學模式時，結合素質教育的核心教學發展觀，進而提升學生的心理健康能力。

（五）設立心理咨詢室

教育院校需要在自身條件的允許下，設立一個專門對學生的心理咨詢室。通過開展留言板、心理老師輔導專線等，幫助學生解決學習問題。相關教師需要借助各種靈活的渠道，使學生把心理問題進行傾述。有一部分學生不愿意與父母進行溝通，則可以通過此渠道進行心理壓力的釋放[3]。需要注意的是，教育院校需要聘請部分心理教學方面的專家，對班級中學生進行心理疏導，進而真正做到一對一的對學生的心理輔導工作。任課教師則需要為有心理問題的學生進行心理咨詢或者心理疏導。依據班級中學生實際情況，針對性解決心理問題。教師在實際輔導過程中，需要對學生的生活價值觀、學習觀念、良好的學習習慣等進行培養。借助心理輔導熱線和交流信箱，有效解決學生的心理問題，特別是對于這方面比較不擅長面談的學生而言，是十分便捷的。綜上所述，筆者在文中緊緊圍繞心理教育在初中思想政治教育中的使用這一主題，分別從實際發展情況及具體使用策略進行論述，以期可以更加有效的推動我國素質教育的落實。

初中思想政治教育論文:思想政治教育在初中歷史教學中的滲透

古往今來，對歷史的研究從來不是孤立的。歷史不僅僅是一種知識，更是一種對于以往的溫情與記憶。以前的初中歷史教育主要注重學生對于歷史事實的記憶，但是隨著學科之間交叉滲透的發展趨勢和素質教育的發展要求，教育逐漸成為一項系統的綜合性工程。因此，為了增強歷史對于學生的價值，必須在初中歷史教學中加強思想政治教育知識的滲透。本文對如何在初中歷史教學中加強政治教育的滲透作了深入的思考。

一、在初中歷史教學中滲透思想教育的必要性

1.從當代初中生角度來看

學生的大局意識稍弱，不能正確地處理個人、社會與他人利益的關系；社會責任心不強，奉獻意識差；明辨是非的能力較差，面對紛繁復雜的社會環境，無法做出正確抉擇，世界觀、人生觀和價值觀迷茫；心理承受能力低下，自尊心畸形膨脹；習慣于坐享其成，投機取巧，學習歷史知識只是機械地重復記憶，為升學而學，不能很好地把思想品德的提升融入歷史學習之中。

2.從教師的角度來看

在中學歷史教學中滲透思想政治教育，條件多，關鍵在于是否具有高素質的歷史教師。教師是課堂的設計者和指揮者，是學生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學生心靈的塑造者和培養者。因此，提升教師個人素質，做到歷史教學與政治教育有機結合，成為當今歷史教師迫在眉睫的大事。首先，教師要注重加強自身思想道德建設，加強業務知識的學習，提高駕馭課堂、靈活運用知識的教學能力。根據歷史學科特點，發揮得天獨厚的歷史資源優勢和特殊功能，不失時機地對學生進行思想政治教育，潛移默化地培養學生的思想道德素養，進而提高中華民族道德水平。其次，學習歷史重在了解歷史，認識歷史，以史為鑒，明辨是非，增強思想素質。所以教師在歷史教學中，應注重挖掘歷史和現實的聯系，加強學生思想溝通，既要加深學生對歷史知識的理解，又要使思想政治教育更具針對性。再次，教師要引導學生從更高層次上運用政治課知識，客觀、公正、地評價歷史人物和歷史事件，有利于培養學生健全的人格和對事物的科學評價認知，將會使學生的綜合素質得到提升。

二、在初中歷史教學中滲透思想政治教育的措施

1.進行愛國主義優良傳統教育

歷史教師應該在講解系統的歷史知識的基礎上，多層次、多渠道地利用相關歷史事件和人物事跡激發學生的愛國熱情和民族自豪感，為祖國的繁榮富強而努力學習。例如：教學“先民的智慧與創造”時，通過學習規模浩大的都江堰工程、美妙絕倫的編鐘音樂，使學生充分體會先秦時期我國勞動人民的智慧、巨大的創造力，敢于向自然挑戰的勇氣以及對美的追求，從而加深學生對祖國文明源遠流長、中華民族傳統美德的認識，激發民族自尊心、自信心和自豪感。尤其是通過深入學習了解到都江堰水利工程的社會價值，使學生認識到人類的發展與自然環境辯證統一的關系，大大增強了環保意識。再如：講“秦漢時期經驗豐富世界的科學技術”時，通過學習“造紙術的發明與改進”、“醫圣”張仲景的《傷寒雜病論》、“神醫”華佗的“麻沸散”技術和《九章算術》的數學成就。讓學生領悟這些重大成就，切實感受我國古代勞動人民和科學家的聰明才智及非凡的創造力。教學時，教師著重強調其在世界上的地位及影響，使學生認識到秦漢時期我國科學技術在世界的經驗豐富地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，從而激發學生的愛國主義情感。在教學中，教師通過這些具體史實，教育學生要總結和繼承我國古代珍貴的歷史遺產，充分發揮我國的有利條件，學習國外的先進技術、先進經驗，為我國實現中華民族的偉大復興而勤奮學習。

2.學習杰出歷史人物的品質

榜樣的力量是無窮的，先賢的歷史業績將會惠澤后人。在教學有關“思想的活躍與百家爭鳴”時，通過對感性理論史實的了解，培養學生學習孔子等學術大師在社會大變革時代敢于獨立思考、創造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態度，形成敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質，鼓舞自己努力學習，在改革與創新的時代中大展宏圖。此外，通過學習歷史英雄模范人物，還可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師的正確引導對學生一生的影響非常重要，教師應該用馬列主義、思想、鄧小平理論和三個代表重要思想以及科學發展觀武裝學生的頭腦，逐步培養他們高尚的道德品質和情操，讓他們自覺遵紀守法、勤奮學習。

3.及時課堂與第二課堂相結合

初中歷史及時課堂的教學是以歷史基礎知識和專業知識為主要內容展開的，而在第二課堂活動中教師和學生不必受到歷史教學大綱和教材的限制，只要有開設的意愿，時間、空間與精力方面允許，學校教學條件也具備，教師就可以開展歷史第二課堂活動。第二課堂的形式主要有知識競賽類、參觀學習類、能力提升類等。學生在探究、思考、動手、歸納總結、實踐過程中，填補歷史及時課堂在實現新課改理念、實施素質教育、培養探索型人才方面存在的明顯不足，從而調動學生學習歷史知識的興趣。這種形式更利于對學生進行正確的引導，激發學生的自我學習和創新的能力。總之，寓思想政治教育于初中歷史教學之中是時代所需，形勢所迫，每位歷史教師都應高度重視并逐步提高這種教學技能，求實創新，充分發揮教師在教學中的主導地位，較大限度地提高初中歷史教學水平，促進學生發展。

作者:吉立峰 馬麗華 單位:臨清市魏灣鎮中學

初中思想政治教育論文:淺談心理引導原則在初中思想政治教育中的意義

摘 要：由于現代信息技術、民主政治的發展，對初中生進行思想政治教育的任務變得越來越艱巨。其中，心理引導原則在初中思想教育過程中給教育者提供了抓手，對教育者有目的地培養受教育者品德有著重大意義。

關鍵詞：心理引導原則；思想政治教育；初中

一、心理引導原則與初中思想政治教育相關聯

心理引導原則重點在于“說服”受教育者，使其心甘情愿學習知識、追求進步。初中思想政治教育的重點就在于要實現教育目標較大化，那么心理引導原則與初中思想政治教育的連接點就在于要讓受教育者更好地接受思想政治教育。初中思想政治教育者要想更好地了解受教育者的心理，就要借助心理引導原則開展工作，當心理引導原則運用得恰到好處時，就可以保障初中生接受思想政治教育內容。

二、通過案例簡析心理引導原則對初中思想教育的意義

1.促使教育者找到進行思想政治教育的抓手

平時在進行德育時，要緊握心理引導這個原則，這個原則就像一把鑰匙，能夠打開學生的心門，也能夠讓老師找到教育學生的方法。因為初一年級是個比較特殊的年級，此時的學生剛剛進入初中，正是“三觀”的形成時期，所以這一時期的思想政治教育也尤其重要。但是現在大多數學生是獨生子女，他們大部分都養成了嬌生慣養的習慣。所以很多孩子會以自我為中心，不會在乎別人的說法，更不在乎老師的教育。面對這個問題，心理引導原則為教育者們提供了很好的抓手，讓教育者知道怎樣讓學生聽進自己的話，從而引導他們“三觀”的形成。

2.促使教育者更好地達成思想政治教育的目標

初中思想政治教育者們要達成的目標就是要讓受教育者接受德育，接受思想政治教育內容。我記得某次實習過程中，指導教師提醒我，在準備案例過程中，一定要從學生身邊小事入手，可以是發生在他們自己身邊的，也可以是引起社會轟動的事，只有這樣，才能引發學生共鳴，他們才能夠從心里接受教師想要傳達給他們的內容。

因為只有對案例有感觸，學生才會愿意硤致壅飧靄咐，闡述自己對這個案例的觀點、看法。這樣教育者才可以更好地了解他們的思想動態，了解他們的價值觀，從而就案例進行深一步的引導，讓他們愿意思考教育者的觀點，從而達成思想政治教育的目標。

3.有效拉近教育者與受教育者之間的距離

因為初一課程重點在于培養學生的情感、態度和價值觀，所以就課程本身來講幾乎沒有知識性內容，更多的是“講道理”。但是很多學生會認為，“這些道理誰不知道？”所以他們就不會聽教師所講的內容，會覺得這些東西跟自己也沒什么關系，老師也只不過是個老師而已。

我在實習過程中班里有個學生好勝心強，愛跟別的同學打架，后來我從班主任口中得知他是個愿意被關注的學生，我想，他的種種行為應該也是為了吸引老師的注意。所以后來我開始關注他，上課讓他發言，并給予他鼓勵。之后我又找他談了一次話，大致意思就是，想被老師和同學關注很正常，但是要運用正當的方式。他也表示同意，之后也很少與同學起矛盾。所以，當教育者能夠把握受教育者心理而對癥下藥的時候，二者關系就會變得親近，也能更好地開展思想政治教育工作。

4.使受教育者更好地認識社會環境

我在實習聽課期間，老師會安排學生每天來做時事報道，但是學生找到的大多都是社會負面新聞。結束后老師會對這則時事發表看法，老師的看法都是在用正能量來引導大家，但每次都不是說我們應該怎樣，而是都會舉出幾個例子來證明，這個環節通常要花很多時間。我課后與老師交流過，我認為一個時事點評沒有必要舉那么多例子，花這么多時間。但老師告訴我，這是必要的，因為學生現在不相信社會環境是好的，這不利于他們價值觀的形成，所以要引導；但如果沒有足夠多、足夠打動他們的例子，他們也不會理會。

所以，當受教育者心里愿意更好地接受正能量的社會的時候，他們對社會環境的認知就不再是那么偏激，而是可以有個正確的認知。遵循心理引導原則恰好就可以讓他們更好地改變不良想法，改變思維認知。

初中思想政治教育論文:淺談初中思想政治教育的技巧和方法

摘 要：思想政治這門課程開設的意義就是讓學生在學習這門課的過程中，養成良好的行為習慣。而初中是學生道德品質和行為習慣形成的關鍵時期，所以政治教師要特別重視這一階段的課程安排，不啻蔥濾枷胝治課的教學方法，以期讓學生在學習中形成正確的價值觀。

關鍵詞：初中；思想政治；技巧；方法

初中生正處在青春期階段，對任何事都存在一種迷茫，這時就需要教師的介入，去指導這一時期的學生如何才能尋找到正確的方向。但現如今的初中思想政治課堂并沒有很好地發揮這一作用。教師往往照本宣科，只是讓學生知道哪里是考試的重點，純粹是為中考服務，并沒有做到新課程改革所要求的那樣，重視學生的主體地位，讓學生主動參與到思想政治教學中，并從中得到一定的感悟。本文將舉三個案例，分析一下初中思想政治教育的方法問題。

一、教學內容要聯系學生生活

思想政治課本中的許多教學內容都與現實生活有密切聯系，但有時候教師卻忽視了這一點，只進行理論地講授，并要求學生背誦下來。雖然做到了讓學生牢記這一知識點的要求，卻始終沒能讓學生真正理解這一知識點所帶的現實意義以及對自己今后生活的指導意義。所以，教師要在教學過程中做到把教學內容與現實生活緊密相連。

以初中思想政治（人教版）七年級下冊第三單元《做意志堅強的人》中的第五課《讓挫折豐富我們的人生》為例，這節課是由兩個小標題組成的，分別是“人生難免有挫折”和“挫折面前也從容”。教師在講授這一課時可以采取聯系現實生活的教學方法。雖然教材內容也是以鄧亞萍這個現實例子來展開，但不免讓學生產生一種距離感。所以，教師聯系現實生活進行教學好采用學生身邊的例子，這樣容易使學生產生共鳴，從而更好地理解標題后面所代表的意義。教師可以問學生有沒有經歷過挫折，這時可能有的學生會產生迷茫，不懂挫折是什么，這時教師要及時提出考試成績不理想等也算是一個小挫折。然后教師讓學生講一下自己經歷挫折時的感受，并說出后來又是怎樣的，教師在學生敘述的過程中加以引導。從學生自己敘述的過程，就讓他們清楚地明白何為挫折、為什么要在挫折面前保持從容等，更好地使學生沉入到對這一課的學習中，從而提高《讓挫折豐富我們的人生》這一課的教學效率。

二、小組討論學習

學生在學習過程中往往缺乏合作探究的能力，而思想政治這門課正需要學生從相互討論探究中掌握這一知識點背后的真實意圖。所以，這就要求初中思政教師在教學過程中采用小組合作學習的教學方法。

以初中思想政治（人教版）八年級下冊第三單元《我們的文化、經濟權利》中的第六課《終身受益的權利》為例，《終身受益的權利》這節課是由“知識助我成長”“珍惜學習機會”兩部分組成，教師在講這節課之前，先問學生一個問題，即終身受益的權利是什么，讓學生結合單元標題和前面已學過的知識，與同桌組成一個小組進行討論。當學生討論出這個權利是“受教育權”時，教師再問學生假如你的受教育權遭到侵害怎么辦，這時學生可能會有疑問，不是九年義務教育嗎？教師再給學生具體的案例，如某學生因為是女生而輟學的事例。然后教師讓學生自由組成四人小組對受教育權受到侵犯后該怎么做的問題進行討論。學生把討論的結果報告給教師，教師對學生的回答加以點評。從這一討論過程中，學生就已經掌握了這節課所要傳遞的信息，從而推進教師接下來的教學工作。

三、趣味教學

趣味教學就是教師使用課堂游戲或情境創設等方法，讓學生在充滿趣味的環境中學習，使學生玩中有學，從而不知不覺地深入到教師的教學過程中，提高教師的教學效率。

以初中思想政治（人教版）九年級全冊及時單元《承擔責任 服務社會》中的及時課《責任與角色同在》為例，《責任與角色同在》這節課的教學目標是讓學生知道每一個責任、角色所代表的意義，并且能夠做到隨著角色的變換，自動去調節角色，去承擔不同的責任。在這節課的教學中，教師可以采取“換位思考”的趣味教學方法，具體做法是教師在黑板上寫三種職業的名稱，分別是教師、交通警察、環衛工人。然后教師再分別給出這三種職業的具體情境，講完后讓學生進行自由結合組成小組，并結合自己在生活中所知道關于這三種職業的相關責任，先和小組成員進行討

論，討論完后以小組為單位選擇一種職業進行情境再現的表演。學生通過討論和表演，清楚地知道每一種職業所代表的責任是不同的，能做到設身處地地為他人著想。在進行完這一過程后，教師再對黑板上所寫的每一種職業進行深度地剖析，并列舉一些真實的案例，讓學生在原有理解的基礎上，更加加深對這一課標題，即《責任與角色同在》的理解，從而有助于推進思想政治教師下一步的教學計劃。

總之，初中思想政治教師在教學過程中要注重把教學內容和現實生活相結合，不斷根據學生的變化來調整教學方法，從而促使學生在學習中形成正確的價值觀。

初中思想政治教育論文:初中學生思想政治教育存在的問題以及解決措施的分析

[摘 要]：當前我國初中學生思想教育存在許多問題，如何改變學生政治教育理念，探究思想政治教育新對策，培養社會主義事業的建設者和接班人成為中學思想政治教育的緊迫任務。本文從初中學生思想政治教育的現狀入手，提出現階段存在的問題并指出加強中學生思想政治教育的重要性，對現階段的問題提出解決對策。

[關鍵詞]：初中思想政治教育 問題 解決措施

一、一、加強初中學生思想政治教育的重要性

科學發展觀的核心是以人為本，在初中學生的思想政治教育方面也要實現以人為本，這就要求教育人員在教育過程中樹立發展的觀念，改革傳統的思想政治教育方式，構建適應社會需求和學生身心發展特點的思想政治教育新方法。學校教育以育人為本，德智體美以德育為先。這里的德育對學生進行政治、思想道德教育。

二、二、初中學生思想政治教育的現狀及存在的問題

（一）“教”的問題

1.教育內容單一化

現階段初中思想政治課程應該與學生自身的特點、知識水平相結合以適應社會生活的需要。但就目前情況而言，初中學生思想政治教育過度偏重應試的需要，而忽略了實際作用，不能與社會的現實生活相聯系從而解決學生實際的思想問題。

2.教學手段的落后性

初中學生的思想政治教育普遍停留在記憶、背誦等應試教育模式上，教育著眼點過多放在應付升學中，不能對學生的思想政治素質提出更高的要求。在教學過程中缺乏理論與實際結合的方法，不能將思想政治教育的基本原理融入社會之中，而是進行灌輸式教學，將大量的原理灌輸給學生，一方面造成學生理解上的難度，另一方面會由于枯燥造成對教師傳授道德規范的排斥和抗拒，不利于學生的身心發展。

3.教學評價非科學化

對于思想政治教學效果的評估，應依據學生所掌握的的知識及將這些知識運用于實踐表現來做出綜合性評價，而不僅僅依靠在思想政治課程的考試分數作出評價。這種評價是不科學的，會使得教學過程中過度重視對學生智力的培養，而忽略學生本身人生觀、價值觀等的培養。

（二）“學”的問題

1.意志力缺乏，抗壓能力差

人的意志力是隨著年齡、知識、社會閱歷的增長而增強的，初中學生處于意志力成長的初級階段，普遍缺乏意志力和抗壓能力，主要表現在沒有恒久的信念目標、缺乏自制力、辨別能力差、具有明顯的對抗性和逆反心理等。這就使得學生在學習生活中缺乏意志力，對遭受的挫折不能從容面對，所以教師應積極引導學生面對困難不低頭的意志品質。

2.個人主義嚴重，缺乏團結協作精神

新時期初中學生的人生價值目標總體是積極向上的，但是由于實用主義價值取向的上升，部分學生在學習生活中自私自利，缺乏與其他同學的溝通交流，從而養成冷漠孤僻的性格，在集體活動中，缺乏集體主義和團隊協作精神。

3.價值觀的偏差，自我教育意識淡薄

由于當前大多學生都是獨生子女，長期受家庭溺愛，自身缺乏艱苦奮斗的品質，學生間的盲目攀比、盲目消費容易導致享樂主義的增生。目前，教師的教學中沒有很好地將思想政治教育與開發學生的自覺性結合起來，從而使得學生缺乏自我教育意識。

（三）“社會”的問題

市場經濟的目標是追求利益的較大化，這就使得社會忽視了對思想政治教育的關注。另一方面，社會廣泛弘揚“科學技術是及時生產力”，這就使得擁有高新技術的實用性人才更受社會的重視，教育部門更加重視“智育”而忽略“德育”的重要性。

三、問題的解決措施

（一）以人為本，完善學校教育體系

在新時期的背景下，學校和教師應立足于對人才的高要求標準，并結合我國經濟社會發展的新變化把握初中學生思想政治教育“以人為本”轉向的緊迫性。在教學過程中，教師應將學生視為與自己平等的主體，尊重學生的獨立性，在對學生加強教育引導的同時將理論知識運用于生活實踐之中。

思想政治教育的原則是思想政治教育規律的能動反映，是思想政治教育活動在不同范圍、層次必須遵循的基本原則。思想政治教育立足于為了學生的發展要求，不僅要關注學生學習成績的提高，還要致力于學生德育和智育素質的協調發展，使之素質得到提高。思想政治教育的內容指的是在思想政治教育活動中，教育者所想要傳達給教育對象的思想政治觀念。在這個思想政治觀念中，既包含了特定時代特定社會階級對社會成員的要求，也包含了在具體的思想政治教育活動中教育者依據教育對象的特質，對思想政治教育的宏觀要求進行分解編制，使教育內容能夠滿足學生的思想實際。

（二）創新教育方法，協調師生交流

合適的思想政治教育方法有助于教師和學生之間建立一種相互依賴、相互理解的關系。在創新教育方法的過程中，要改革傳統的思想政治教育方式，摒棄灌輸式學習的教育方法。在對學生進行理念教育的同時，加強對學生思想上的疏導，既要對學生進行耐心的說服教育，也要在學生犯錯的時候給予嚴格的紀律處分。既要關注學生的思想問題，也要重視其實際困難。

在教育過程中，教師應注意將“言傳”與“身教”相結合，實現的思想政治教育效果。教師作為學生學習的領頭人，必定要在日常的學習過程中給學生樹立的表率形象。受應試教育影響，在對于科目的分類中，學校大多重視對語數外的培養，而思想政治只占其中一小部分。因此，為加強思想政治教育力量，必須將思想政治教育滲透到其他課程教學活動之中，使得思想政治教育得以深化和提高。

（三）糾正教育誤區，優化教育環境

父母是孩子的及時位老師，家庭教育對于學生的發展至關重要。父母的言行舉止都對子女有著耳濡目染、潛移默化的作用，所以，父母在家庭中要樹立良好的思想政治道德素質，影響孩子行為發展，糾正重視家庭教育的誤區。

社會環境、學校環境和社會環境是學生的主要教育環境，營造和諧的教育環境能夠實現多方位立體式的教育功能，學生在學校里接受思想政治教育的知識要點，在家庭和社會中逐漸感受這種思想政治教育的優越性，才能從根本上提升自己的思想政治素質。這就要求學校、家庭和社會的合作，建設思想政治教育，引導學生的發展。

初中思想政治教育論文:初中思想政治教育中的情感融入教學

摘 要 對初中思想政治教育情感融入教學的含義進行分析，對其重要性進行探究，探討提升初中思想政治課堂情感融入教學質量的有效策略，從而端正學生的學習、生活態度，更好地滿足他們的未來發展需求。

關鍵詞 初中思想政治；情感融入教學；素質教育

1 前言

初中生正處于人生的重要階段，是他們正確思想道德形成的關鍵時期。思想政治教師在教學時應該制定更加科學的策略，端正他們的世界觀、人生觀、價值觀，將更多情感融入思想政治課堂，這樣才能更好達到課堂教學目標[1]。

尤其是近些年來，隨著我國素質教育改革進程的推進，初中思想政治教師要更加注重對他們的思想進行引導，提高他們明辨是非的能力，以提高他們的思想政治素質和社會道德水平，做一位合格的社會主義接班人。

此外，教師教學過程中還要為學生創建良好的課堂環境，將更多情感融入思想政治課堂，給予學生更直觀的感受，在生活與學習中學會推己及人，從而達到初中思想政治課堂教學目標，為初中生今后的成長發展奠定良好的思想道德基礎[2]。

2 初中思想政治教育情感融入教學的含義

情感融入教學作為一種特殊的教學方法，教師在課堂上需要充分調動學生的思想情感，讓他們能夠有一種身臨其境的感覺，以提升課堂教學的生動性與活躍性，更好地滿足初中生的學習需求[3]。因此，情感教學就是要求教師在教學過程中將情感因素融入課堂之中，用情感人、以情動人，從而實現學生與學生、學生與教師之間的情感互動，激發學生的學習熱情，最終達到課堂教學目標。

初中思想政治教師在進行情感融入教學時應該尊重學生的想法，加強與學生的溝通交流，了解他們的思想政治現狀，有針對性地開展教育教學，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀[4]。面對不同學生，教師要制訂不同的教學方案，有效運用情感因素，為他們營造輕松、愉悅的課堂環境，以調動不同性格學生參與學習的積極性，最終實現初中生的身心健康。

3 初中思想政治教育情感融入教學的重要性

初中思想政治教育情感融入教學有一定的重要性（圖1），教師在教學時應該把握科學的方法，結合不同學生的需求來調整教學方案，以提高初中思想政治課堂教學質量。

首先，它能夠提升初中生的思想政治素質。初中思想政治教師將情感教學融入課堂之中，能夠改變以往的課堂教學形式，讓學生充分參與到課堂教學之中，使其感受到思想政治知識的重要性，逐漸改變他們以往的生活、學習態度，從而提升他們的思想政治素質，為以后的發展奠定良好的基礎。

其次，它能夠增強初中思想政治課堂的活躍性。傳統思想政治課堂教師采用“填鴨式”的教學形式，教學內容僵化，無法激發初中生的學習興趣，長期在這樣的狀態下會影響到他們的課堂學習質量[5]。而情感融入教學符合新時期的教學需求，它能夠加強師生之間的溝通，在雙方互動的基礎上開展教學，使課堂氛圍更加活躍，以滿足初中生的思想政治學習需求。

，它能夠轉變初中政治教師的教學態度。如果教師單純進行思想政治教育，學生很難融入課堂之中，教師也無法轉變自身的教學理念。通過情感融入教學，教師在教學過程中可以從學生角度思考問題，愿意給予學生更多的自主學習空間，以提高初中生的思想政治水平。

4 初中思想政治教育情感融入教學策略

初中政治教師在開展情感融入教學時應該要制訂科學、完善的教學策略（見表1），這樣才能更好地激發初中生的課堂參與熱情，以提高思想政治課堂教學效率。

1）做好情感融入教學環境的設計。思想政治課堂要想更加貼近學生，教師就要做好教學環境的設計工作，將學生的興趣、愛好與思想政治教育緊密結合起來。比如，教師在講解“如何克服自卑”時，就可以以科學家霍金的事跡為例，讓學生體會霍金對待科學的態度，樹立他們人無完人、不怕困難的精神。此外在學習“尊老愛幼”時，教師可以引導學生舉辦“尊老愛幼”社會實踐，讓他們在實踐情境中豐富自身的情感，并在以后的生活、學習中樂于幫助他人，提高他們的思想政治素質，最終達到初中思想政治教育的目標。

2）不斷完善情感融入教學的方法。如果教師采用單一的教W方法，則很難調動學生參與課堂學習的積極性和主動性。因此，教師需要不斷完善情感融入教學的方法，豐富課堂教學內容，讓學生從情感方面體會思想政治知識學習的重要性。在教學過程中，教師首先要采用幽默、詼諧的語言來教導學生，這樣能夠提升課堂的活躍性，強化課堂教學效果；其次，教師要利用好情感教學，為學生講解不同的案例，給予學生不同的情感體驗，讓學生在課堂交流中豐富自身的道德情感，并運用到生活之中；，教師要為學生創造更自主的學習空間，讓學生在課堂上有更多的機會進行自我表達，加深學生對相關知識的認識，為他們以后的學習提供有益幫助。所以初中思想政治教師在開展情感融入教學時需要不斷完善自己的教學方法，提高課堂教學有效性，滿足不同學生的思想道德學習需求。

3）給予學生更好的課堂情感體驗。初中思想政治教師在進行情感融入教學時，要注重知行合一，這樣才能更好地提升學生的思想價值觀念，為他們今后的健康成長奠定基礎。比如，教師在教導學生孝順父母時，就可以為學生布置如“為父母做晚飯”“給父母寫一封情感告白信”“幫助父母做家務”等實踐活動，讓學生在參與實踐的過程中體會父母對自己的愛，拉近學生與家長之間的情感距離。又如在開展愛國主義教育時，可以讓學生觀看“9?3大閱兵”“利比亞撤僑”的相關視頻，增強他們的民族自豪感，并在生活中熱愛自己的祖國、努力學習，將來更好建設自己的國家。

4）充分發掘教材中的情感教育內容。初中思想政治教育離不開教材，教師在教學過程中應該意識到課本知識的重要性，并充分挖掘和開發教材中的情感教育內容，在此基礎上進行知識拓展，擴大初中生的思想政治視野，為他們以后的學習提供幫助。比如，教師在講解人教版政治教材中“為堅強而喝彩”“做自立自強的人”的內容時，就可以利用課本上的資源來向學生展示自強的特點，并讓學生形成自強不息的精神品格，發起向張海迪、霍金、殘奧會運動員學習的號召，培養學生敢于向命運挑戰的勇氣，使其充分感悟生命自強不息的魅力。通過這樣的思想政治教育，還能夠幫助學生養成良好的學習習慣，珍惜來之不易的學習機會，從而更地發展自己。

5）政治教師要發揮好課堂主導作用。學生作為課堂的主體，初中政治教師應該發揮自身的主導作用，積極轉變以往的教學觀念，重視對學生思想政治素質的培養，堅持知識教育與道德教育相結合的原則，從而提升初中生的思想道德水平。在教學過程中，教師要注重對學生的引導，并做好與學生的溝通交流工作，從情感上來拉近與學生之間的距離，做到真誠相待、為人師表，這樣才能更好走入學生內心，讓他們端正自身的人生觀、價值觀。教師還要將學習權利主動交給學生，培養他們自主學習能力，用理性與情感去感化他們，讓他們體會到思想道德情感在生活中的重要性，學會推己及人。

6）加強對思想政治教師的專業培訓。初中思想政治教師要想實現情感融入教學，就要不斷學習專業知識，掌握更多的教學技巧，從而達到初中政治課堂教學要求。首先，教師要認清自己的課堂作用，學會用情感去打動學生，并引領學生樹立正確的思想認識，以提高他們的思想道德水平；其次，教師要深入學習心理知識，了解每一位學生的心理狀態，給予他們科學的梳理與引導，以保障初中生身心的健康發展；，教師要不斷提升自身的思想政治素

質，用自己的行為去感化學生，讓他們對身邊事物有深入的了解，使其做一名思想道德的初中生。

5 結語

綜上所述，初中思想政治教師在進行情感融入教學時，應該設計出更加科學的方法，要積極為學生創建良好的情感教學環境，充分調動學生參與學習的積極性與主動性，從而達到課堂教學目標。面對不同的學生，教師要給予學生更好的課堂情感體驗，為他們展現更多的教育案例，使其從情感上意識到思想政治知識學習的重要性。除此之外，教師還要充分發掘教材上的情感教育內容，發揮好自身的課堂主導作用，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。初中思想政治教師要加強專業知識學習，真正做到因材施教、為人師表，用自身的行為去引導和教育學生，更好推映踔興枷胝治教育工作的順利開展，滿足初中生今后的成長發展需求?！?

初中思想政治教育論文:案例教學模式在初中思想政治教育中的運用分析

摘 要：現階段，我國教育教學改革工作的優化開展使得各科教學工作都發生了一系列變化。各種有效的教學方法被應用于教學工作中，使得教育教學質量和效率得到較為顯著的提升。為了激發學生學習興趣，提高其主觀意識，促使其得到更為品質的思想政治教育，初中思想政治教育工作者就應該采取多元化的教學方法提高教學的趣味性，促使學生成為具有高尚思想道德、較高政治素養、敏感政治思維的人才。應用案例教學模式開展初中思想政治教育工作對提高課堂趣味性、實效性具有重要作用。本文圍繞案例教學模式高效應用于初中思想政治教育工作的有效途徑展開分析，希望能夠促進初中思想政治教育教學質量和教學水平得到顯著提升。

關鍵詞：案例教學模式 初中思想政治教育 運用

在我國教育教學改革工作深化開展的形勢下，初中思想政治教育教學得到了創新和優化。在初中思想政治教育教學活動開展過程中，教師將案例教學模式應用于其中使得學生的主觀意識和能動性得到顯著提高，促使其政治敏感度和政治素養得到充分培養，進而豐富其時事政治相關知識的積累，在案例中鍛煉學生的政治思維，促進學生擁有更為良好的思想道德。下面針對初中思想政治教育教學過程中案例教學模式高效應用的有效途徑進行分析，以期案例教學模式的價值得到充分實現。

1 合理挑選思想政治課程教育教學案例

在思想政治教學案例挑選過程中，初中教師應該遵循以下五個原則保障案例教學模式應用的有效性：其一，堅持典型性原則。這類案例通常應用于開展法律知識相關教學方面，利用直觀的案例分析體現法律法規的性，使學生明確知法、懂法的重要性，促使學生快速、的抓住相關知識重難點。其二，堅持生活性原則。教師選擇的案例應該來源于生活，只有選擇貼近學生生活的案例，才能促使學生實踐思維、應用思維得到充分培養。其三，堅持啟發性原則。教師在選擇教學案例過程中應該始終選擇具有較強啟發性的案例，保障教育教學工作的啟發功用能夠得到充分發揮，進而引導學生積極思考案例中涉及的問題及其解決方法，促進學生從中得到一定感悟和啟發。其四，堅持適宜性原則。思想政治教學案例不能太過簡單或復雜，簡單的教學案例不能起到鍛煉學生思維能力的作用，難度過大的案例容易使學生失去學習興趣，所以應該選擇難度適宜的教學案例。其五，堅持針對性原則。教師應該根據課程內容和學生實際情況選擇與其相適應的教學案例，始終堅持不同知識采用不同案例的原則[1]。

2 合理安排思想政治教學案例運用的環節

在課程開展前，教師可以以案例為先導，引出課程內容。利用案例分析為學生創設一定懸念，促使學生帶著問題對課程進行學習。在課程內容講解過程中，教師可以借助案例分析較為復雜難懂的知識，使學生能夠根據分析結果對相關知識形成深刻認識。在完成課程講解后，教師可以為學生提供相關案例，讓學生在課后進行分析，并在下次課上陳述分析結果。

案例教學模式的應用一共包括五個方面，分別為導入、講解、探討、分析、總結。這些方面具有一定的連貫性，只有保障每個方面的質量和效率才能確保案例教學模式的應用效果[2]。在應用案例教學模式開展教學工作過程中，教師可以將小組合作模式融入其中，促使課堂教學交互性得到顯著提升。例如：教師可以對班級學生進行科學分組，使學生圍繞相關案例進行小組討論和分析。同時，教師借助多媒體教學為學生創設相應的教學情境，如模擬多國峰會等，讓學生扮演各國領導人，使其圍繞政治、經濟、文化等方面闡述各自的觀點，然后教師根據學生的表現給出客觀評價和點撥。

3 引導學生圍繞思想政治教學案例進行分析和討論

在思想政治課程教學開展過程中，教師首先應該努力引導學生對案例實施分析，鼓勵學生針對案例提出問題，然后教師根據學生提出的問題對他們進行引導和啟發，使其能夠按照一定思路對問題進行深入分析，進而找到問題的答案。在一問一答的過程中，課堂教學的交互性得到明顯增強，學生的思維得到充分鍛煉。

4 優化開展案例教學模式應用的總結工作

在初中思想政治課程教學過程中，教師應該在案例教學模式應用結束后對整節課的教學成果進行總結，對學生的學習行欏⒀習態度、學習成果、目標完成情況進行點評，從而根據教學評價結果調整案例教學模式應用方式和方法，促使學生對自己的課堂表現進行總結和反省，促進其學習行為得到一定改善，為培養學生的創造性思維和獨立思維奠定堅實的基礎。

5 結語

綜上所述，將案例教學模式應用于初中思想政治教育教學過程中，教師不僅應該充分發揮自身主導作用，重視學生主體地位，還應該善于利用多元化的教學法輔助案例教學模式的應用，將小組合作學習、情景教學法、探究教學法以及任務教學法融入到教學中，保障初中思想政治教育教學工作的實效性、創新性以及趣味性。同時，還應該將以學生為本理念滲透到課堂教學中，幫助學生樹立符合實際需求的學習目標，在了解學生所思所想的前提下，使其綜合素質和思維能力得到充分培養，為學生未來政治學習提供強有力的支持。

初中思想政治教育論文:初中思想政治教育的新方法及創新

摘要：

初中思想政治教育需要不斷采用新的教育有效途徑.改進思想政治教育狀況，促進初中生思想發展。作者結合工作經驗及思考，對初中思想政治教育的有效途徑提出若干建議：落實情感途徑，培養情感；激發興趣，落實教育：開展多樣活動.增強實效。

關鍵詞：初中思想政治教育；新方法；創新

思想政治課是一門極為復雜的人文學科，其教學的目的是培養學生堅定正確的政治方向，樹立辯證唯物主義世界觀、價值觀和人生觀打下堅實基礎。它既有嚴謹的科學性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學問可做。但是由于學科的特殊性，思想政治課的授課內容多以理論為主，有的同學感到課程學習困難較多，思想政治課的教學質量不僅影響到每個學生的未來，而且關系到國家的前途。因此，為更好的貫徹實施思想政治教育，我們必須在教學實踐環節加大創新，改進課堂教學，讓枯燥乏味的理論知識變得生動活潑，以便讓學生更容易接受更容易理解掌握，依靠高質量的教學來提高學生的高素質。

1 初中思想政治教育快樂教學的一些基本實施方法

1.1 微笑進教室，使課堂氛圍民主活躍，建立和諧平等的師生關系

教師面帶微笑走進教室，和顏悅色，這樣會給學生一種愉快的暗示，學生會從中受到或多或少的感染。許多的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發起愛老師、愛這門課的相應情感。

1.2 激發學生興趣，創造良好的教學情境

“積極落實新課改精神，切實轉變教學觀念，發揮學生主體作用，引導學生參與到教學中來。充分利用課本上‘想一想’、‘查一查’、‘議一議’、‘名人名言’、‘閱讀思考’等附件內容，通過提問、討論、辯論等形式，引導學生思考，鼓勵學生發言，提高學生參與度，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，啟發學生思維，鍛煉學生表達能力，體現‘自主學習、自主發展’的新教學理念?！币匀私贪嫠枷肫返碌诎藘裕ㄉ希┑谄哒n《友好交往禮為先》的教學為例。課前，教師叫同學們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，教師宣布今天要搞一次公關禮儀大賽，最終將根據各參賽同學的表現評出，并授予“公關小姐”或“公關先生”之稱號。然后教師拿出事先準備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規則：①每位同學均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據考題的要求進行即興表演；②歡迎其它同學上臺客串配角，并允許適當“刁難”參賽選手，以考驗選手的禮儀水平；③由同學推選出的5名相對客觀公正的同學擔任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結果。好多同學在聽完比賽規則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的同學也已正經八百地坐到了主席臺上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。，誰獲得已是次要，關鍵是同學們在“快樂”初中到許多有關禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學效果要好的多。

1.3重視培養學生的創新能力，尊重學生的創新精神

創新是人的本質特征。創新能力并不是少數杰出人物的專利，而是每個正常人都具有的潛在品格。因此 能否有效地發掘這種普通人都具有的創造性，是衡量我們教育成敗的一個重要標準?？v觀目前的政治教學，相當一部分教師喜歡代替學生學習，一個很重要的原因就是沒有看到或者不相信學生的創新潛能。在他們的眼里，學生是襁褓中的嬰兒需要精心呵護。他們努力工作，代替學生動腦、動口、動手，而全然不顧學生的主體發展。事實上，現在的初中生素質明顯增強，他們有廣泛的知識面、極強的好奇心、豐富的想像力和創造力，把他們當小孩看，包辦代替就大錯特錯了。所以在政治教學中，教師要轉變觀念，解放思想，把學的主動權交給學生。

2教學的創新

2.1 教學態度創新

首先，教師一定要擺正心態。思想政治教學的目的是引導學生不斷深入思考問題、追求真實、探親真知、審視自我、關注人生、走向社會，因此，思想政治教師一定要明確政治教學所肩負的使命，樹立起強烈的責任心，積極引導學生，使學生學會從不同方面豐富自己的內心世界，努力學會知識世界與社會世界的溝通和富于創造性的轉換，使自己真正主動、生動、健康的成長！

其次，教師要加強學習。教師應該認真學習現代教育教學理念、方法，通過先進的理念先進的方法來提高自己的講課水平。樹立健全的政治觀念，并養成良好的政治行為習慣，關心社會熱點，了解社會現實，將社會熱點問題與我們的教學實踐緊密結合起來，通過理論聯系實際，活學活用，豐富教學內容與方法，同時逐步轉變自己的教學觀、學生觀，使自己的教學行為與新的教學觀念保持一致。

2.2 教學內容的創新

首先在思想政治教育內容上，要重點加強信念教育。思想政治工作必須與時俱進，啟迪學生牢固樹立馬克思主義立場、觀點，學校要堅持愛國主義、集體主義、民主與法制、倫理與道德、教育，增強學生的歷史使命感和責任心，增強對建設中國特色社會主義的信心。

其次要豐富教學內容。教師可以根據教學進程和教學內容，有計劃地適當增加社會實踐內容，組織學生開展社會調查、參觀、社會服務等形式新穎的實踐活動。社會實踐活動內容的增加，不僅可以激發學生學習熱情，還有利于提高思想政治課教學的吸引力。

再次注意理論聯系實際，多以身邊的實例入手講解深奧復雜的理論知識。這樣不僅能使抽象空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學生易于理解記憶，而且還可以讓學生增知識、長見聞，提高他們的認知能力和思辨能力。

結語：

素質教育的實施很大程度上取決于課堂教學的落實。而課堂中的快樂教學，則是較大限度地喚起學生對學習的興趣。按照學生的心理特征和思維規律，采用多種多樣的教學方法，使全體學生在愉快、歡樂的氛圍中，主動地去探求知識、理解知識、掌握知識、運用知識，使他們的自身價值得到體現，個性得以發揮，智慧與潛能得到開發。因此，初中思想政治教育必需采用能調動學生學習興趣的“樂學”模式，即快樂教學模式。

初中思想政治教育論文:初中思想政治教育的有效途徑探究

【摘要】隨著社會的發展和新課程改革的逐步進行，我們需要不斷探究嘗試更多的有效教育途徑來進行初中思想政治教育。實踐證明，情感對于學生習得的知識具有深刻的強化記憶作用。教師可以引導他們通過所學的社會知識對一些社會現象進行分析。

【關鍵詞】初中 思想政治教育 情感 興趣

隨著社會的發展和新課程改革的逐步進行，我們需要不斷探究嘗試更多的有效教育途徑來進行初中思想政治教育。有的教師長嘗試通過正面灌輸、疏導途徑、引導自我教育、對話調節、社會文化熏陶等途徑與課堂教學相結合，取得了一些教育效果；有的教師通過利用社會輿論的作用對學生進行思想政治教育，也取得了一定的成效。而筆者結合自身的工作經驗以及長期的思考和實踐，探索出了一條通過學生的情感、興趣結合多種教學活動，從而有效推進初中思想政治教育的途徑。

一、通過情感教育培養情感

實踐證明，情感對于學生習得的知識具有深刻的強化記憶作用。我們可以通過情感教育使學生將習得的思想政治知識通過情感的強化，使他們對知識形成更為深刻的記憶和認識。情感教育還有利于幫助學生人格的完善，通過對培養情感的重視，使學生能夠增強對道德的遵從力度、對法律的遵守力度，這不僅可以使學生個人的人格品質得到升華，更通過對青少年的教育有利于國家發展、社會的安定團結。

思想政治教育中實施情感教育，教師可以通過討論會的形式展開教育，結合愛的教育進行思想政治的主體教育，引導學生們一起討論愛的藝術及方法，通過這種討論，大家各抒己見，幫助學生培養積極的情感，教師還可以提供一些實例給學生共同分析討論，引導學生積極提出問題、解答問題。同時教師加強對學生的關愛，使學生充滿自信和希望。教師可以設置每個學生的成長記錄，嘗試將班上學生的每一次成長和進步都記錄下來，學生自己可以通過成長記錄看到自己每節課的成長和進步，這種學習進步的積極體驗可以增加他們進一步成長和發展的動力，從而激發學生對思想政治更加強烈的求知欲，幫助他們樹立起遠大的志向和崇高的社會理想。教師還可以利用“羅森塔爾效應”給學生以積極的暗示和鼓勵，并充分發揮這種效應。建立起一種相互信賴和相互尊重的和諧師生關系，通過教師的關愛激發學生學習的欲望，充分挖掘學生的潛能，使他們更加明確自己的遠大志向和學習理想，從而提高思想政治教育的教學效果。

二、激發學生興趣，落實思想政治教育

人們常說“興趣是好的老師”。我們對于很多東西的追求，并非出自一種責任感，而是對于這種事物存在一種熱情和興趣，使我們被吸引著去學習、去追求這種事物。我們在初中思想政治教育中如果能夠提高學生對于政治學習的興趣，使他們被思想政治這一事物吸引著去學習、去追求，有利于教學效果的提高。因此，在教學過程中教師應該使學生明確了解思想政治學習的重要性，從某種途徑激發學生對于思想政治學習的興趣，通過學生感興趣的話題或者事例導入思想政治教學，引導學生利用思想政治教育中的知識分析他們感興趣的事例。在政治思想教育中吸引學生的興趣，教師可以通過歌曲、名人傳記、寓言以及詩歌等學生喜歡的內容導入教育內容；教師也可以組織一些政治主題活動，通過主題活動吸引學生的興趣，使學生能夠積極地投入到思想政治學習中，使他們熱愛學習，并從學習中獲取快樂，在快樂的氛圍中了解知識、領悟知識。另外，在教學中加強對學生的鼓勵，多給他們的學習一些正面的表揚和激勵，也能夠激發學生學習的主動性和積極性，使他們增強對思想政治學習的興趣，從而很好地投入學習，取得良好的效果。

三、開展多樣化、實效性強的活動

在初中思想政治教育中開展素質教育，應該靈活運用多種有效的活動形式和多種教學方法，通過這些活動和方法幫助學生培養良好的自學能力和思維能力，使他們能夠擺脫傳統教育模式中對教學的過度依賴，使他們學會自己主動思考和探索。

教師應該對現有的教學手段進行必要的改進，提高教學效率?？梢远鄬W習并吸取別的教師所利用的一些有效的教學經驗和的教學方式，將教師的教與學生的學有效的結合起來，在教與學的相互作用中，充分發揮學生的主觀能動性，充分重視對學生的思考能力以及創造能力的培養，開展豐富多彩的課外活動，通過活動推進思想政治教育。

教師可以結合“公民教育”的主題內容開展一些社會公益活動、勤工儉學活動，使學生在參與活動中能夠增強對公民職責、公民意識等的理解，并且通過組織這些社會性的活動使學生接觸社會，在活動中教師可以引導他們通過所學的社會知識對一些社會現象進行分析，引導他們接納社會新事物，增強他們正確判斷是非的能力，讓他們接受思想的洗禮。

四、結語

總而言之，在初中思想政治教育中對學生進行教育，可以通過多種方式相結合的方式來實現，教師可以利用情感教育引起情感共鳴，通過有趣的導入激發學生的興趣，還可以利用多樣化的課外活動加深學生對知識的理解和領悟。

初中思想政治教育論文:淺談初中思想政治教育中的教學策略

【摘 要】初中思想政治課的理論性、知識性很強，在應試教育向素質教育轉軌的今天，如何用科學的方法講好這門課是擺在我們每一個教師面前的問題。具體地說，既要讓學生掌握知識，又要運用所學知識解決實際生活中遇到的各種問題，從而使學生透過現象看到事實的本質，樹立正確的人生觀、世界觀，這是我們這門課教學的出發點和落腳點。

【關鍵詞】思想政治教學；有效性；習慣

初中思想政治課是一門重要的課程，在素質教育中發揮著不可替代的作用。要推進素質教育，就必須認清和擺正中學思想政治課在素質教育中的意義。本文指出了教學中出現的問題及對策。

1 新課改背景下思想政治課教學面臨的問題

1.1 教師觀念轉變問題 教學觀念是教師進行一切教學行為的指導。

教師觀念的轉變首先是教師教學觀念的轉變，只有更新教師的教學觀念，才能更好地適應新課程，以便從根本上推動課改。在教學工作中，我們發現教師只是忠實的執行教學計劃，充當傳聲筒、錄放機的角色，重教師的教，輕學生的學；重學習成績，輕學習的過程與參與；重知識的傳授，輕能力的培養；重統一要求，輕因材施教。只注重結果，忽視過程，沒有給學生以充分的思考空間，這說明教師教學觀念的改革還遠遠不到位。而學生通過這樣的學習，成績突出的學生在思維方式、素質發展、品格形成等方面都大同小異；學習困難的學生往往成為被教師遺棄的對象，其個人素質得不到開發、個人潛力得不到挖掘、個人得不到足夠重視，而對學習產生厭倦乃至放棄的情緒。

1.2 教師對新課改理解問題 教師對新課改綱要和課程標理解不夠透徹。

有些老師關于課改的目標是什么，還不太清楚，關于課程改革中的教學方法改革，心中沒底。許多老師片面的理解新課改，認為新課改就是少講，多練；有的為了追求少講，一節課放給學生，導致學生盲目的學習；有的認為新課改就是讓學生討論，從而讓學生討論。把一節有機聯系的課變成了討論課。學生看似討論熱烈，但一節課下來還是什么都不知，收獲甚微。

1.3 教師教學方式問題 教師面對新課程的改革，還面臨著教學方式的矛盾。

教師教學方法單一，缺乏更好地駕馭課堂的能力。許多教師仍沒有從課程內容的傳授者中解放出來。課前，備課主要是備“書”――吃透教材，變教材內容為講述內容。課堂上教師根據己經制定好的教學目標、教學內容、教學環節按部就班地單向傳遞知識，學生配合教師活動，消極被動地接受知識。另外，許多教師受考試成績的束縛太緊，既想大膽嘗試改革，有所創新，又擔心會影響考試成績，可謂進退維谷。

2 解決的對策

2.1 以學生為中心，把學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來。

以學生為中心，優化政治課堂教學，充分發揮學生的主體作用。今天，在素質教育和課程改革的倡導下，現代的課堂教學要求以“和諧課堂”為目標，教材、教學條件等物的因素被歸置回本來的位置――即教師和學生達成教學目標的運用對象，“圍繞著目標的達成，學生是直接的決定性因素，教師是非直接的、非決定性的因素。因此，優化課堂結構，必須充分利用教學條件和教材，以學生為中心，以教師為主導。

有效整合教師的主導作用，發揮鼓勵者、促進者、組織者、設計者和指導者的作用（1）激發學生的學習動機，引導學生主動學習。貼近學生、貼近實際、貼近生活的情境設計和模擬以及“活動化”的教學，可以使學生在教學過程中充分感受并體驗到學習的樂趣和用處，從而能夠有效激發學生的學習動機。（2）強化學法的指導，培養自主學習能力在此，我介紹兩種行之有效的學習方法，對之進行強化的學法指導，有利于培養學生的自主學習能力。

一種是基于“知識框架”的學習法?！爸R框架”法需要明確四大基本原則：及時，主題在中央；第二，每個分主題都有一個主要的分支：第三，每個概念用一個詞來表達；第四，如果可能的話，給每個畫幅畫。有一句名詩是這樣寫的：“領新標異二月花，刪繁就簡三秋樹”。我對“知識框架”法的要求就是這樣：一是知識重構，二是簡潔明了。

另一種是“點線面一體化”的分解綜合學習法。點，即是知識要點、知識基本點：面，即是知識網絡、知識“大廈”；線，即是點與面之間知識的內在聯系。

2.2 養成分析綜合、辯證思考、合作交流的學風和習慣。

哲學政治探究性教學圍繞目標與情境，以“探究共享”為價值理念，注重思考、表達和交流，形成正確的觀念、情感、態度與價值觀。為此，教師應該多采用“問題教學法”、“案例教學法”和“任務驅動教學法”等適宜探究的教學法。

2.2.1 案例教學法。案例教學法，也稱為“情景教學法”，是一種以課堂教學為主、課內課外相結合，圍繞實際案例進行探究共享，綜合運用自學、討論、啟發、講授和談話等手段的教學方法。通過對案例的探究共享，有利于學生掌握一定的技術與方法，活躍學生的辯證思維，養成實事求是、與時俱進、探本索源、合作交流的學風和習慣。實施基于案例的教學方法重在組織、堅持和有效的教學評價，所以教師要成為教學的“組織者”

2.2.2問題教學法。問題教學法以問題探究為主要線索和鏈條來展開教學活動的教學方法。實施基于問題的教學方法，教師要注重教學的過程，培養學生的“問題意識”，在關注問題、引發問題、探討問題、思考問題、解決問題和生成新問題的問題探究中生成教學過程。

2.2.3任務驅動教學法。任務驅動教學法，是指教師根據教學目標劃分成一系列的教學任務，引導學生帶著一定的任務去發現、探討和解決實際問題，并能夠對任務進行反恩。實施基于任務的教學方法有利于在較短的時間內集初中生的注意力，提高教學效率，也有利于學生在實踐情境中運用所學的知識來解決實際問題。從而形成一定的實踐能力和創新精神。

總之，在思想品德教學工作中，教師應以生為本，以情感人，鼓勵學生大膽探究、勇于探索，為培養學生的科學素養奠定基礎。要讓學生掌握科學的學習方法，讓學生學會學習，就必須突出學法的創新，使教法創新與學法創新并重，使學生的學習方法科學化，提高學習效率，完成初中政治課所擔負的教育教學任務。

初中思想政治教育論文:談初中思想政治教育教學中的環保教育

摘 要：當今世界，環保污染及防治問題，已成為制約經濟和社會發展的嚴重障礙。我國是發展中國家，正面臨著加快經濟發展和保護環境的雙重任務。保護地球，保護人類賴以生存的環境，必須在教學中對學生進行環保教育，使學生從小樹立環保觀念，落實環保行動，為保護地球家園做出貢獻。

關鍵詞：初中思想政治； 環保教育； 行動； 意義

我國在進行中國特色社會主義現代化建設的進程中，社會經濟取得可喜的發展成就，令世界矚目。然而，與此帶來的環境污染與破壞，嚴重制約著經濟和社會的進一步發展，嚴重影響了人民生活質量的提高。因此，保護環境，防治污染，是我們每一個公民不容回避、刻不容緩的現實問題。具有強烈時代氣息的思想政治課更應發揮思想教育的優勢，在教學中教育學生樹立環保憂患意識，踐行環保行動，做環保小衛士。

下面想就個人的教學實踐粗略地談幾點做法：

一、充分利用教材資源，傳遞環保信息，樹立環保意識

在九年級思想政治[人教版]第三單元第四課“了解基本國策與發展戰略”中，專門設置了有關環境保護的內容。主要涉及的知識點有：1、目前我國環境問題的主要表現。2、我國生態環境現狀。3、嚴峻的環境形勢迫使我們做出選擇：走可持續發展之路。4、實施可持續發展戰略意義，功在當代，利在千秋。通過對上述內容的教學，使學生了解我國目前面臨嚴峻的環境問題主要有：水土流失、沙漠化、草原退化、森林減少、生物物種加速滅亡、地下水位下降、水體污染嚴重、垃圾包圍城市等。認識到環境污染和生態破壞，將直接影響人們的工作和生活環境的惡化，危害人們的健康。理解我國實施保護環境這項基本國策的重要性和緊迫性。

二、學法、懂法、守法，提高環保認識

教師利用課堂教學和課外實踐活動，引導學生了解一些保護環境的法律知識。如在教學“我們享有廣泛的權利”時，我讓學生認識到環境權是生存權、發展權的一項重要內容，是公民享有良好的生活環境和生態環境，通過《環境保護法》的學習，使學生認識到破壞環境是一種違法犯罪行為，當事人要承擔相應的法律責任。同時，我還要求學生在課外通過看電視、上網、查閱資料等手段了解一些環境保護的知識，通過以上內容的學習和實踐，使學生真正認識到環境保護不僅是我們的權利更是我們義不容辭的責任，中學生要知法、懂法、守法，用法律手段保護環境，與破壞環境的違法行為進行長期不懈的斗爭。

三、利用課外活動，開展環保小行動

在教學“實施可持續發展戰略意義”內容后，布置學生對校內外環境問題進行調查了解，如校園的垃圾處理問題、校園四周的空氣污染問題、集貿市場塑料袋使用及危害等，并要求學生提出自己的看法，與全班同學交流。同時鼓勵學生以小主人的身份給相關部門提出合理化建議。通過調查，學生認為校園內存在的主要問題是垃圾處理不當，簡單焚燒造成了二次污染。而且，學校周圍的單位及住戶與時常有焚燒垃圾、焚燒焦炭等行為。這些都給師生及附近居民的身體健康帶來了一定的危害。對此學生提出的建議是：首先，政府相關部門要做到，1、立法，加強執法力度，依法治理環境；2、加強環保宣傳、提高全社會的環保意識；3、強化政府責任，加強監管力度；4、堅持保護環境的基本國策，堅持以人為本、、協調、可持續發展之路。其次，校園垃圾應妥善處理，如該回收利用的則組織學生或班級拾撿賣到廢品站，這樣既可以收入，又可以為國家節約資源，更重要的是能減輕環境的壓力。不能回收利用的則集中堆放，讓環衛車拉走集中處理。

四、加強環保宣傳，體驗環保樂趣

學校成立“環保志愿大隊”，由政治老師負責，積極開展各種社會實踐活動。“校園之聲”廣播每周定期播放“我與地球同在”加強環保宣傳；在每年的“地球日”，組織“迎接地球日，紀念”的志愿者大行動，學生到街道清除白色垃圾，護理綠地，向路人散發傳單，宣傳環境保護意識，號召人們“倡導綠色消費，保護美好家園”；每年“植樹節”，開展“種下一棵樹苗，奉獻一片愛心”的綠色活動，號召全校學生踴躍植樹種草。這些活動內容豐富，形式多樣，很好的使學生達到了學習知識、培養能力、鍛煉意志和增強環保意識的目的。通過這些豐富多彩的教學形式，既增強了教育效果，提高了學生環境保護意識和環境保護的責任感，也激發了學生參與環境保護的愿望，主動參與到環境保護活動之中去。

五、教師以身作則，踐行環保行動

在課堂上教師必須注意好自己教學過程中的一些細節，如不隨地吐痰，不隨地丟紙屑，不將粉筆頭隨地亂扔，而是將其放進專用盒里，當看到學生有上述行為時，應及時提醒他們，必要時還應親自撿起丟進垃圾筒里，以起到表率作用。平時在校園里更應注意以身作則，做到垃圾入筒，不踐踏草坪，不攀折樹木。教師辦公室內保持清潔衛生等。如此，久而久之，學生在我們的潛移默化下，會逐步形成良好的行為習慣，自覺履行環保義務。

六、落實環保行動，從點滴小事做起

對學生進行環保教育，不能僅停留在認知上，最重要的是要踐行環保行動。生活是學生的大課堂，教師應把環保教育與學生生活緊密聯系起來，做個有心人，善于將學生的“知”轉化為學生的“行”。這樣才是我們教育的真正目的。波利亞曾這樣說過：“學習知識的途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系?！币虼?，課后布置學生完成這樣的作業：1、觀察自己家里或周圍，存在哪些破壞環境或污染環境的事情？并提出改進措施。2、列舉幾例你能做到的環保小行動，與大家共同分享。

從作業中可以看出，學生很用心去完成了這次作業。有學生這樣談到：現在村寨里大多數人家都配有衛生間，糞便都是直接往地下排，造成地下水污染嚴重。以前甘甜清涼的井水，現在都不敢喝了。由此建議，建造沼氣池，做到人畜糞便入池，清潔我們的生活空間。

總之，環保教育與可持續發展教育是學校素質教育的重要內容。是政治學科對學生進行學科素質教育的主要著眼點。為了我們的共同家園，為了造福子孫后代，我們一定要與自然和諧相處，增強走可持續發展道路的自覺性。