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高校思想政治教育論文:高校意識(shí)形態(tài)思想政治教育論文

一、古田會(huì)議背景:馬列主義意識(shí)形態(tài)的信仰和認(rèn)同危機(jī)

(一)政治信仰淡漠

在當(dāng)時(shí)，馬列主義和共產(chǎn)主義的政治信仰受到封建主義、資本主義思想意識(shí)的強(qiáng)烈沖擊，黨內(nèi)和軍隊(duì)內(nèi)的一些人產(chǎn)生了迷茫、模糊、動(dòng)搖、失落、淡漠的不良情緒，一些非無產(chǎn)階級(jí)思想悄然滋長。一是單純軍事觀點(diǎn)。突出軍事領(lǐng)導(dǎo)功能和任務(wù)，將政治領(lǐng)導(dǎo)作為軍事領(lǐng)導(dǎo)的衍生物，不認(rèn)可政治領(lǐng)導(dǎo)作用，產(chǎn)生“軍事好，政治自然會(huì)好;軍事不好，政治也不會(huì)好”，“司令部對外”等錯(cuò)誤思想。二是極端民主化意識(shí)和非組織觀點(diǎn)。有些人被資產(chǎn)階級(jí)的自由民主思想所蒙蔽，要求推行“由下而上的民主集中制”，“先交下級(jí)討論，再由上級(jí)決議”，背離少數(shù)服從多數(shù)的組織原則;如果少數(shù)人的提議被否決，便認(rèn)為不民主，不愿意真心實(shí)意地執(zhí)行黨的決議。在黨內(nèi)組織生活中同志間的批評(píng)演變?yōu)閭€(gè)人攻擊，導(dǎo)致各級(jí)黨組織軟弱渙散、內(nèi)耗嚴(yán)重，無力統(tǒng)一紅軍內(nèi)部思想，并帶領(lǐng)部隊(duì)組織戰(zhàn)斗。三是訴求平均與主觀主義盲動(dòng)。不從實(shí)際工作斗爭的需要出發(fā)，而是片面要求全員一律平均、一致，只要存在一點(diǎn)差異，就認(rèn)為是不平等。部分黨員不能分析政治形勢，進(jìn)行工作指導(dǎo)，主觀主義突出，導(dǎo)致機(jī)會(huì)主義、盲動(dòng)主義錯(cuò)誤和黨內(nèi)無原則糾紛時(shí)有發(fā)生。四是個(gè)人主義觀念與流寇思想。有些黨員不能正確對待黨內(nèi)士兵的批評(píng)，伺機(jī)到黨外報(bào)復(fù)，在下次會(huì)上找茬。平時(shí)僅看得到小團(tuán)體，忽視了紅軍和黨的整體利益，不能正確擺正自己革命主體的位置，認(rèn)為受雇于黨、上級(jí)，不安心在艱苦的紅色區(qū)域工作生活，總盼望隊(duì)伍開到條件優(yōu)越的大城市去，不愿做扎根鄉(xiāng)村、建立根據(jù)地的艱苦工作，“流動(dòng)游擊”“走州過府”的思想突出，不顧主、客觀條件地蠻干，給紅軍造成巨大損失。

(二)政治信任下滑

黨是馬列主義主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的確立者和實(shí)踐者，在一定意義上，黨的行為被看成是意識(shí)形態(tài)的具體化行為，黨和軍隊(duì)關(guān)系問題的爭論直接影響著黨的公信力和官兵對黨主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。1928年5月至古田會(huì)議召開前，紅四軍黨內(nèi)對一些原則問題存在認(rèn)識(shí)的分歧，同志分析如下:一是前委、軍委出現(xiàn)分權(quán)現(xiàn)象，前委不好放手工作，但要承擔(dān)責(zé)任。二是根本分歧在前委、軍委。三是反對黨管一切(黨管太多了，權(quán)太集于前委了)，反對一切歸黨支部(只是教育同志的機(jī)關(guān))，反對黨員個(gè)人自由受限制，要求黨員有相當(dāng)自由等。一部分人習(xí)慣于舊軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)方式，對黨對軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)不贊成，有懷疑。提出的關(guān)于堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，克服紅軍中非無產(chǎn)階級(jí)思想的正確主張未被大多數(shù)人接受，各種非無產(chǎn)階級(jí)思想在軍內(nèi)占了上風(fēng)，嚴(yán)重影響了黨在官兵中的公信力，在一定范圍內(nèi)造成官兵思想的混亂。

(三)政治情感疏離

新民主主義時(shí)期各種思想的相互激蕩容易造成官兵對我黨主流意識(shí)形態(tài)的疏離。這有兩方面原因:一方面是在無產(chǎn)階級(jí)與非無產(chǎn)階級(jí)思想的激烈斗爭中，面對封建主義、資本主義意識(shí)形態(tài)的反撲，官兵容易失去對馬列主義的忠誠，一些人的價(jià)值追求世俗化、功利化，缺乏遠(yuǎn)大理想，缺乏階級(jí)責(zé)任感、使命感，不思進(jìn)取，享樂主義盛行，在感情上逐步疏遠(yuǎn)了馬列主義。另一方面，相當(dāng)數(shù)量的俘虜加入紅軍，缺乏系統(tǒng)教育，他們將一些舊式軍隊(duì)的作風(fēng)帶到了我們隊(duì)伍中來。由于在紅軍中大量存在脫離群眾的軍閥主義、流寇主義思想，導(dǎo)致廣大指戰(zhàn)員的政治信仰動(dòng)搖。

二、古田會(huì)議在意識(shí)形態(tài)教育方面的功能

面對各種非無產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的進(jìn)攻，我黨積極開展思想攻勢，堅(jiān)持正面教育為主，貫徹滲透、整體覆蓋的原則，通過反復(fù)深入的教育，清除了各種錯(cuò)誤思想，在紅軍中重新確立了馬列主義的主導(dǎo)地位，為堅(jiān)持和發(fā)展黨對軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基石。

(一)批判與引導(dǎo)相結(jié)合，論證我黨無產(chǎn)階級(jí)思想的合法性

在古田會(huì)議前后，等黨的領(lǐng)導(dǎo)人，就如何克服黨內(nèi)軍內(nèi)的非無產(chǎn)階級(jí)思想進(jìn)行了調(diào)查研究，并系統(tǒng)闡述了紅四軍中的各種非無產(chǎn)階級(jí)思想表現(xiàn)，分析了其根源，提出了糾正的方法。既提出了無產(chǎn)階級(jí)思想觀點(diǎn)，又論證了黨對軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的合法性。當(dāng)時(shí)，半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，造就了三種不同的意識(shí)形態(tài):一是反映當(dāng)時(shí)社會(huì)占統(tǒng)治地位的官僚資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)制度和政治制度并為其服務(wù)的意識(shí)形態(tài);二是反映正在被消滅的封建主義的舊意識(shí)形態(tài);三是反映在舊中國孕育成長著的無產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)。中國共產(chǎn)黨要領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利，就必須開展積極的意識(shí)形態(tài)斗爭，論證無產(chǎn)階級(jí)及其軍隊(duì)存在的合理性，批判各種非無產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)在思想領(lǐng)域的滲透，保持紅軍的思想穩(wěn)定。如單純軍事觀點(diǎn)源于我軍政治水平不高，無法認(rèn)識(shí)軍隊(duì)政治領(lǐng)導(dǎo)的作用以及雇傭軍隊(duì)的思想根源。黨在反對單純軍事觀點(diǎn)的同時(shí)，必須認(rèn)識(shí)其實(shí)質(zhì)是封建主義和官僚資本主義意識(shí)形態(tài)輸出的產(chǎn)物，要從思想上擺脫關(guān)于軍隊(duì)等問題的思維定勢。因此，必須針對不同思想問題，通過引導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)等積極有效的糾正方法，為紅四軍及廣大指戰(zhàn)員指出前進(jìn)的目標(biāo)和方向，使之擁有共同的信仰和追求。

(二)組織建設(shè)與宣傳工作相結(jié)合，激發(fā)紅軍的信心與熱情

組織建設(shè)和宣傳工作能夠激發(fā)紅軍指戰(zhàn)員的戰(zhàn)斗精神和工作熱情。同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)馬列主義的吸引力、說服力，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，獲得廣大指戰(zhàn)員的認(rèn)同，有利于紅軍的集中統(tǒng)一，激發(fā)革命英雄主義精神。紅軍中黨員質(zhì)量和組織松懈成為影響紅軍有效領(lǐng)導(dǎo)和決策的重要因素。加強(qiáng)黨組織建設(shè)的根本目的在于發(fā)揮政治民主，調(diào)動(dòng)指戰(zhàn)員參與支部建設(shè)和決策的積極性和主動(dòng)性。“黨員加入太隨便”，就喪失了黨的先進(jìn)性;黨在教育訓(xùn)練中的薄弱環(huán)節(jié)，影響了官兵政治權(quán)利的實(shí)現(xiàn);黨的工作作風(fēng)松散、上下級(jí)關(guān)系不密切，在官兵中形成了上行下效的不良風(fēng)氣。這些問題直接抑制了紅軍指戰(zhàn)員行使政治權(quán)利的熱情，也在一定程度上削弱了紅軍戰(zhàn)斗力。紅軍宣傳工作直接以“擴(kuò)大政治影響爭取廣大群眾”為指向，它直接以廣大群眾為工作對象，通過特殊的工作手段，如宣傳隊(duì)、傳單、布告、宣言、壁報(bào)、革命歌謠、畫報(bào)宣傳等形式，形成強(qiáng)大的輿論攻勢，從而激發(fā)廣大紅軍戰(zhàn)士革命必勝的信心和為革命勇于獻(xiàn)身的精神，以增強(qiáng)部隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

(三)政治訓(xùn)練普遍性與特殊性相結(jié)合，規(guī)范官兵思想行為

我黨以政治訓(xùn)練為具體方式加強(qiáng)馬列主義意識(shí)形態(tài)灌輸。馬列主義意識(shí)形態(tài)是一種價(jià)值體系，能為紅軍指戰(zhàn)員提供是與非、優(yōu)與劣的判斷標(biāo)準(zhǔn)，因而能夠規(guī)范紅軍及其成員的行為，減少錯(cuò)誤現(xiàn)象的出現(xiàn)。士兵政治訓(xùn)練集中于“目前政治分析及紅軍之任務(wù)與計(jì)劃”“土地革命”“武裝組織及其戰(zhàn)術(shù)”、“紀(jì)律建設(shè)的理由”“革命的目前階段和它的前途”“紅軍白軍比較”“共產(chǎn)黨國民黨比較”等內(nèi)容，旨在紅軍中建立馬列主義的意識(shí)形態(tài)體系，減少紅軍與外界接觸過程中產(chǎn)生的各種矛盾和思想偏差，形成我軍內(nèi)部團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。這種意識(shí)形態(tài)屬于一種非正式制度、非正式規(guī)則，其規(guī)范作用往往是隱性的，非強(qiáng)制性的，是一種“軟約束”，必須用特殊的方法加以構(gòu)建。因此，我黨明確規(guī)定了“上政治課”“早晚點(diǎn)名說話”“集合講話”“個(gè)別談話”“游戲”“改良待遇”“怎樣做新兵及俘虜兵的特別教育”等具體政治訓(xùn)練方法，以發(fā)揮馬列主義更為強(qiáng)大和持久的規(guī)范作用。同時(shí)，針對青年士兵的特殊需要，規(guī)定了“特種教育”幫助士兵學(xué)習(xí)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)普遍與特殊相結(jié)合，有利于馬列主義在軍隊(duì)內(nèi)部的普及和傳播。

(四)圍繞官兵切身利益，凝聚軍心

圍繞紅軍中如何廢止肉刑和優(yōu)待傷兵，我黨分析了其思想來源、危害，提出了解決辦法，是我黨在實(shí)踐中肅清封建主義和軍閥主義腐朽思想的具體體現(xiàn)，有利于保障士兵的合法權(quán)利，增強(qiáng)紅軍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。馬列主義對廣大紅軍指戰(zhàn)員具有統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)的作用。由于紅軍中未肅清封建制度的影響，其成員主要又是從封建軍隊(duì)中轉(zhuǎn)變過來，官兵中均有封建制度的思想和習(xí)慣，如軍官打罵士兵以及對傷病兵待遇不良等問題。這些存在的問題，一方面造成了官兵間的隔裂，降低了紅軍的士氣;另一方面，官兵害怕受傷，導(dǎo)致士兵對紅軍不滿意，逃兵增多，影響了工農(nóng)群眾參加紅軍的積極性。我黨通過思想斗爭和針對性的糾正方法，在官兵中形成了關(guān)于官兵關(guān)系和傷兵待遇的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，保障了官兵的合法權(quán)益，密切了官兵關(guān)系。

(五)以馬列主義意識(shí)形態(tài)為導(dǎo)向，整合軍事系統(tǒng)與政治系統(tǒng)

馬列主義意識(shí)形態(tài)反映了黨對軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的合法性，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大指戰(zhàn)員明確了革命方向，協(xié)同各級(jí)組織、各類人員共同行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了紅軍內(nèi)部的統(tǒng)一調(diào)控。我黨規(guī)定了“在高級(jí)地方政權(quán)沒有建設(shè)以前，紅軍政治機(jī)關(guān)與軍事機(jī)關(guān)在前委指導(dǎo)下，平行地執(zhí)行工作”，這就糾正了把政治機(jī)關(guān)隸屬于軍事工作機(jī)關(guān)的錯(cuò)誤傾向。同時(shí)，明確了紅軍與群眾的關(guān)系以及一系列規(guī)定。如紅軍內(nèi)部用人行政規(guī)定、禮節(jié)及軍風(fēng)紀(jì)之執(zhí)行的規(guī)定，給養(yǎng)、衛(wèi)生、行軍、作戰(zhàn)、宿營等的規(guī)定，籌款指揮及政工費(fèi)用決定與支出相關(guān)規(guī)定，命令簽署的規(guī)定;規(guī)范了軍事和政治機(jī)關(guān)工作任務(wù)，形成內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。這些規(guī)定有利于消解各種非無產(chǎn)階級(jí)思想的影響，始終保持黨對軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。

三、加強(qiáng)新形勢下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育

當(dāng)前，如何實(shí)現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論在高校的普及和傳播，使大學(xué)生牢固樹立馬列主義意識(shí)形態(tài)，緊跟黨的主流意識(shí)形態(tài)與時(shí)俱進(jìn)、自我更新的步伐，關(guān)鍵在于發(fā)揮高校各部門、各類各級(jí)組織的作用，開展普遍的、深入的、多角度的、持久的政治訓(xùn)練和情感陶冶，使大學(xué)生具備必要的政治知識(shí)，適應(yīng)學(xué)校政治思想建設(shè)和人才培養(yǎng)的基本要求。首先，應(yīng)該加強(qiáng)對傳播媒介的引導(dǎo)和控制。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、音像制品、圖書報(bào)刊等媒介主動(dòng)積極宣傳主流意識(shí)形態(tài);同時(shí)，規(guī)范、調(diào)節(jié)或抵制各種非無產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)。其次，建立各部門、組織之間的一致性。努力建立學(xué)校、學(xué)生、黨的各級(jí)組織、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等在學(xué)生思想政治教育方面的一致性;同時(shí)，也不能失去針對性。，重視學(xué)生之間的互幫、互教、互學(xué)。學(xué)生同處學(xué)校這個(gè)大家庭，加之年齡和求學(xué)背景大致相同，容易在思想上相互交流、情緒上相互感染、行為上相互模仿，直接深刻地影響著他們的政治觀念、政治態(tài)度及政治行為方式。因此，合理劃分學(xué)生群體，形成互助小組，有利于學(xué)生積極健康思想意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)和塑造。大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀將影響和伴隨他們的一生。正確的意識(shí)形態(tài)教育意義重大，對于黨員理想信念的養(yǎng)成也并非一朝一夕。高校和思想政治教育工作者應(yīng)將意識(shí)形態(tài)教育與理想信念教育相結(jié)合，一方面不斷提升自身的理論修養(yǎng)和素質(zhì)，以身教引領(lǐng)學(xué)生;同時(shí)也要廣泛學(xué)習(xí)傳播正確的理論觀念，以言傳教育學(xué)生。思想政治教育這一陣地應(yīng)較大限度地發(fā)揮其引領(lǐng)、感召、教育的作用，為青年學(xué)生搭建平臺(tái)，提供養(yǎng)料，帶領(lǐng)他們朝著正確的方向堅(jiān)定前行。以古田會(huì)議的經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，開展高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育需要不斷地堅(jiān)持和探索。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育任重而道遠(yuǎn)。

作者：毋俊泓 單位：山西大學(xué)

高校思想政治教育論文:新媒體下高校思想政治教育論文

一、新媒體背景下高校思想政治教育工作特點(diǎn)

（一）大學(xué)生群體心理特征明顯改變

新媒體背景下大學(xué)生群體的心理也在發(fā)生著明顯的改變。大多為“90后”的在校大學(xué)生，獨(dú)特的成長環(huán)境塑造了他們特殊的心理價(jià)值取向，他們的性格在生活中表現(xiàn)為鮮明的個(gè)性化：重視自我，追求個(gè)性解放和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，對傳統(tǒng)觀念表現(xiàn)出逆反傾向。因“90后”大學(xué)生獨(dú)特的心理特征，他們往往會(huì)以一種非常態(tài)化的形式呈現(xiàn)出個(gè)人特性。

（二）大學(xué)生群體思維方式明顯改變

新媒體已經(jīng)成為各種思想與價(jià)值、信息與觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)與判斷的集散地。網(wǎng)絡(luò)上，大學(xué)生在獲得信息時(shí)有了更大的自主空間。何時(shí)何地以何種方式獲得怎樣的信息，他們可以自己控制。同時(shí)，在這一平臺(tái)上，大學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，他們的認(rèn)知方式和接受方式發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的以說教為主的教育方式面臨挑戰(zhàn)。

（三）大學(xué)生群體教育方式亟待創(chuàng)新

一方面，新媒體以交互、海量、快速等特性，為學(xué)生思想政治教育工作提供了新平臺(tái)，大學(xué)生思想政治教育的方式方法更豐富了。另一方面，新媒體虛擬、開放、難監(jiān)控的特點(diǎn)，又使得大學(xué)生思想政治教育工作要有所創(chuàng)新與突破，這就要求高校的思想教育更加人性化，教育工作者需以平等的姿態(tài)開展與學(xué)生的溝通，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作。

二、新媒體為高校思想政治教育帶來了新的機(jī)遇

（一）從教育內(nèi)容上看，豐富了思想政治教育資源

新媒體以其開放性、即時(shí)性、全球性的特征，使得人與人之間的交流變得更加直接便利，大學(xué)生通過新媒體可以發(fā)表言論，受教育者的主體地位得到充分發(fā)揮。新媒體所具有的交互性的特點(diǎn)，改變了人們傳統(tǒng)信息傳播的單向性，使得大學(xué)生能夠非常方便主動(dòng)地尋找所需信息。新媒體的開放性特質(zhì)，使得每個(gè)愿意接受思想政治教育的人都可以通過新媒體接受教育。新媒體特別是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，如今已融入現(xiàn)代大學(xué)生的生活，并成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。與此同時(shí)，新媒體所固有的特點(diǎn)與屬性，也使其成為現(xiàn)今高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體，并豐富著大學(xué)生思想政治教育的資源。

（二）從教育形式上看，擴(kuò)展了教育的空間

新媒體沒有了時(shí)間和空間的限制，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了新陣地。新媒體生動(dòng)多樣的信息傳播方式，契合了當(dāng)今大學(xué)生平等交流的心理特征，大大提高了大學(xué)生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空間更加寬泛了。突破時(shí)空的局限，由平面走向立體，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，新媒體以其所具有的靈活、快捷、互動(dòng)的特點(diǎn)，使得現(xiàn)今的大學(xué)生思想政治教育工作能夠由現(xiàn)實(shí)時(shí)空走向超時(shí)空，在服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感需求的同時(shí)，將正確的人生觀、價(jià)值觀教育滲透其中，將教育在潛移默化中進(jìn)行，收到更好的效果。

（三）從教育效果上看，將增加思想政治教育的針對性

傳統(tǒng)的高校學(xué)生思想政治教育多以課堂教育為主渠道，實(shí)行的多為單向的、灌輸式的教育。而新媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育，可通過現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教育變成雙向的、交互的、開放的教育，因此更能吸引大學(xué)生的主動(dòng)參與，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效。新媒體構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬化的平臺(tái)，介入其中的個(gè)體在一定程度上淡化了自己的真實(shí)身份，在交流中也更容易將自己與對方置于平等地位，容易拉近人際交流中雙方的心理距離。在這樣的情況下，從事思想政治教育的教師和接受思想政治教育的學(xué)生可以“毫無顧忌”地真心交流，實(shí)現(xiàn)暢所欲言。這不僅有利于消除大學(xué)生的心理戒備和隔閡，同時(shí)將有利于高校思想政治教育工作者及時(shí)時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行解答和疏導(dǎo)，有的放矢做好工作。新媒體為高校思想政治教育工作者與大學(xué)生的互動(dòng)交流創(chuàng)造了條件，教師可以充分利用論壇、博客、微博、微信等方式，與學(xué)生進(jìn)行一對一的溝通交流，將大學(xué)生的思想工作做得有的放矢，更具針對性。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容魚目混珠，大學(xué)生存在一定的獵奇心理，對此也要予以特別關(guān)注。

三、新媒體背景下創(chuàng)新思想政治教育工作的對策

新媒體自由、開放、參與性強(qiáng)的信息交流方式，使得個(gè)體發(fā)表意見和觀點(diǎn)的空間增大，學(xué)生個(gè)體受眾成為新媒體的核心，他們可以根據(jù)自己的喜歡與否選擇媒體內(nèi)容。新媒體時(shí)代的高校思想政治教育工作在諸多方面都發(fā)生了變化，思想政治教育工作者在保持傳統(tǒng)教育工作方式的同時(shí)，必須拓展思想政治工作的空間和渠道，改進(jìn)工作內(nèi)容、形式、方法、手段，發(fā)揮挖掘新媒體的巨大潛力，增強(qiáng)思想政治教育工作的感染力與影響力，使其收到事半功倍的成效。

（一）創(chuàng)新教育途徑，推進(jìn)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

傳統(tǒng)的高校思想政治教育，是一種強(qiáng)調(diào)思想理論灌輸性質(zhì)的教育，采取“講授式”、“填鴨式”的教育形式，把大學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)地接受教育的地位，忽略了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，其教學(xué)效果可想而知。在新媒體背景下，大學(xué)生思想政治教育工作須強(qiáng)化陣地意識(shí)，大膽運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一新載體，如建立馬克思主義立場鮮明、觀點(diǎn)正確的思想政治工作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)思想政治教育內(nèi)容網(wǎng)站及相關(guān)網(wǎng)頁，為大學(xué)生提供互動(dòng)交流平臺(tái)，開拓學(xué)生思想政治工作的新陣地。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的許多新問題都會(huì)在網(wǎng)上有所折射。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制版。因此，網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)通過網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)下教育的方式放大教育效果，采取“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”相結(jié)合的戰(zhàn)略，把網(wǎng)絡(luò)教育功能融入大學(xué)生思想政治教育體系，完善大學(xué)生思想政治教育信息化、數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育傳統(tǒng)教育手段與新媒體技術(shù)的融合與促進(jìn)，使高校思想政治教育更具感召力。

（二）創(chuàng)新教育方法，倡導(dǎo)新媒體手段進(jìn)思想政治教育課堂

以往，傳統(tǒng)的課堂是高校開展大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而新媒體環(huán)境下教育手段大為豐富，可以獲得網(wǎng)絡(luò)中的視頻課程、電子信箱、論壇討論以及QQ、MSN等即時(shí)通訊工具的支持。在新媒體技術(shù)的幫助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加豐富多樣的方式和渠道對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)方法。新媒體時(shí)代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等載體，在方便的時(shí)間、地點(diǎn)，獲取所需的知識(shí)與教育。高校思想政治教育工作者能夠通過新媒體了解近期的知識(shí)素材，方便快捷地收集與整理相關(guān)信息資料，針對學(xué)生的不同需求因材施教。教師可以通過新媒體技術(shù)，將文字、聲像等元素融于一體，應(yīng)用于理論課教學(xué)實(shí)踐，在最短的時(shí)間通過文字、圖片或視頻交流等方式，把教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的吸引力，使思想政治教育更加直接。

（三）創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，搭建思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

新媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育工作的隊(duì)伍建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)。高校要整合資源，努力建設(shè)一支既具有較高的思想政治理論水平又能掌握新媒體技術(shù)的專兼職結(jié)合的思想政治教育隊(duì)伍。學(xué)校各部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)、形成合力，如在日常管理中，調(diào)動(dòng)學(xué)校心理健康教師的資源，通過開展相關(guān)的調(diào)研與測評(píng)，了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀況化，并有針對性地做好疏導(dǎo)與幫助，使大學(xué)生的思想政治教育工作更加深入細(xì)致、人性化、有成效。同時(shí)，通過整合學(xué)校資源，高校有必要搭建思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、多方位育人。思想政治教育教師、學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都可以與學(xué)生互動(dòng)交流，通過虛擬平臺(tái)，讓各方成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)生的良師益友，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是能使學(xué)生排除逆反心理，對教師的教育幫助更加易于接受和認(rèn)同。通過學(xué)校的全員努力，讓教學(xué)資源共享、教師更好發(fā)展、學(xué)生更好成長，開創(chuàng)高校思想政治工作協(xié)同創(chuàng)新的新局面。

作者：張弨 葛楠 單位：石家莊鐵道大學(xué) 河北傳媒大學(xué)

高校思想政治教育論文:社會(huì)工作下高校思想政治教育論文

一、挑戰(zhàn)：當(dāng)代社會(huì)變遷脈絡(luò)下高校思想政治教育所面臨的困境

（一）思政教育工作理念滯后于時(shí)代的發(fā)展

近年來，隨著國際交流的日益增多，全球化使得資本、人力資源、管理、技術(shù)等要素的流動(dòng)穿越了國界。這種多元的文化要素、信息資源、意識(shí)形態(tài)觀念等隨著全球化的不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，注入到生活于不同國家、不同地區(qū)的人們的思想和生活。傳統(tǒng)的思想政治教育注重根據(jù)國家意識(shí)形態(tài)的需要開展工作，是以社會(huì)為本位的同化教育，往往片面重視灌輸和說教，沒有充分了解大學(xué)生的心理和情感需要，也沒有尊重大學(xué)生的自主意識(shí)，對大學(xué)生高度關(guān)注和深感困惑的“熱點(diǎn)”“疑點(diǎn)”“難點(diǎn)”問題涉及甚少，導(dǎo)致思想政治教育的效果受到影響。當(dāng)前高校思想政治教育的對象多為“85后”“90后”青少年，在他們身上體現(xiàn)著兩種非常鮮明的個(gè)性化群體特征：其一，強(qiáng)烈的自我意識(shí)、競爭意識(shí)、民主意識(shí)、求新意識(shí)；其二，一定程度的利己主義、享樂主義、和消極偏激。因此，原有的強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)、單一、剛性、理念和內(nèi)容的思想政治教育，已難以適應(yīng)作為思維活躍、思想開放、好奇心強(qiáng)、追求多元價(jià)值的大學(xué)生群體的需求。

（二）思想政治教育忽視青年學(xué)生的個(gè)體價(jià)值取向

市場經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)理性、利益較大化、競爭等理念，區(qū)別于高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制所具有的屬性。改革開放以來，市場化進(jìn)程給中國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了翻天覆地的變化，極大地推進(jìn)了中國社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程和水平。但是，與之相伴的是，原有的以單位制為核心的共同體生活結(jié)構(gòu)逐漸解體，“國家—單位—個(gè)體”三位一體的結(jié)構(gòu)變成“國家—個(gè)體”二元結(jié)構(gòu)，中間力量或組織的缺位，導(dǎo)致中國社會(huì)的原子化傾向成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，市場化導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，又催生出了明顯的個(gè)體化社會(huì)，即一方面鼓勵(lì)社會(huì)大眾創(chuàng)造盡可能多的物質(zhì)財(cái)富，另一方面又將市場的經(jīng)濟(jì)理性、物化、功利主義等思想滲透到個(gè)體之中。原則上，這種個(gè)體化傾向要求高校思想政治教育必須關(guān)注和重視青年大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是，現(xiàn)行思想政治教育體系相對忽視青年學(xué)生的個(gè)體價(jià)值取向。因此，當(dāng)前高校思想政治教育出現(xiàn)追求學(xué)生個(gè)性發(fā)展與受集體主義思維約制的矛盾，個(gè)體化、個(gè)性自由、主體性、自主性與集體主義原則未能得到整合與超越。

（三）消費(fèi)社會(huì)帶來的生活方式變革和挑戰(zhàn)

國際上先發(fā)現(xiàn)代化國家和地區(qū)在上世紀(jì)已進(jìn)入消費(fèi)型社會(huì)狀態(tài)，體現(xiàn)了一種重要的社會(huì)價(jià)值觀念和生活方式的變革。發(fā)展中國家和地區(qū)也日益受到這股消費(fèi)主義思潮的影響，人們在一定程度上把獲取物質(zhì)消費(fèi)當(dāng)作生活的目標(biāo)，而這些物品的獲取未必是出于他們對生活的必需，而是為了獲取他們的某種身份認(rèn)同。由于大學(xué)生群體正處于價(jià)值觀、世界觀和人生觀形塑與生成的重要階段，他們對這種以消費(fèi)為導(dǎo)向的生活方式和價(jià)值觀念的追求和模仿，極大地彰顯了其不同于其他群體的獨(dú)特特征。但是，現(xiàn)行的高校思政工作并沒有有效回應(yīng)消費(fèi)主義體現(xiàn)的對于通過消費(fèi)所追求和獲取的身份認(rèn)同、群體認(rèn)同等。

二、優(yōu)勢與因應(yīng)：當(dāng)代高校思想政治教育的理念重構(gòu)

雖然社會(huì)工作與思想政治教育屬于兩個(gè)不同的學(xué)科體系，且后者是傳統(tǒng)上占居主導(dǎo)地位的學(xué)生工作手段，但是已有很多學(xué)者基于理論分析和實(shí)踐基礎(chǔ)，初步論證社會(huì)工作與高校思想政治教育契合的優(yōu)越性和可行性。本文認(rèn)為，社會(huì)工作介入高校思想政治教育工作，回應(yīng)后者在社會(huì)變遷和社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下所遭遇的困境，具有以下幾方面的理念優(yōu)勢。

（一）強(qiáng)調(diào)服務(wù)學(xué)生而非教育學(xué)生的工作理念

社會(huì)工作自誕生之日發(fā)展至今，逐漸從單一的慈善救濟(jì)功能發(fā)展成為現(xiàn)代社會(huì)管理和社會(huì)服務(wù)的重要內(nèi)容，成為現(xiàn)代社會(huì)解決社會(huì)問題、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的科學(xué)方法與社會(huì)制度。“服務(wù)為本”的工作理念是社會(huì)工作的理論與實(shí)踐核心。相較于傳統(tǒng)高校思想政治教育以教育、管理學(xué)生為核心的理念，高校社會(huì)工作以服務(wù)學(xué)生為邏輯起點(diǎn)，從而達(dá)到育人自育的境界。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本而非學(xué)校為本的工作重點(diǎn)

社會(huì)工作本質(zhì)上是要重構(gòu)人與社會(huì)之間的關(guān)系，促進(jìn)人與社會(huì)之間的和諧共生。在此過程中，社會(huì)工作扮演了重要的福利制度功能，以人為本的福利觀念成為社會(huì)工作實(shí)務(wù)的重要指南。社會(huì)工作在看待和介入高校學(xué)生思想、教育工作時(shí)，能以學(xué)生為中心、以學(xué)生為本來開展工作，目的在于促進(jìn)學(xué)生積極適應(yīng)高校生活、學(xué)習(xí)、人際交往，以及未來的工作環(huán)境。

（三）強(qiáng)調(diào)增權(quán)賦能而非控制約束的工作導(dǎo)向

增權(quán)理論是社會(huì)工作學(xué)科發(fā)展的重要理論成果，其核心在于：挖掘個(gè)體自身內(nèi)在潛力和資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)體權(quán)力的本來面目，改善個(gè)體在社會(huì)關(guān)系中的權(quán)力狀態(tài)，促進(jìn)宏觀上的人際和諧和社會(huì)公正，最終達(dá)致社會(huì)的平等、和諧狀態(tài)。因此，在開展學(xué)生工作中，社會(huì)工作注重整合學(xué)生自身及周遭存在的有利資源，從個(gè)體、群體、組織層面，協(xié)助學(xué)生達(dá)至個(gè)體與社會(huì)之間的和諧狀態(tài)。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與而非消極被動(dòng)的互動(dòng)機(jī)制

社會(huì)工作被視為一項(xiàng)福利性行動(dòng)，這種行動(dòng)需要社會(huì)工作者與服務(wù)對象共同成為行動(dòng)主體、平等參與、協(xié)力探尋和應(yīng)對服務(wù)對象所遇問題。因此，“與服務(wù)對象一起”成為社會(huì)工作的重要實(shí)踐機(jī)制。社會(huì)工作在看待學(xué)生所遇困境和需求時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主體性和自主性地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到需求評(píng)量、問題界定、方案設(shè)計(jì)、服務(wù)開展與評(píng)估等全過程。

（五）強(qiáng)調(diào)發(fā)展而非片面僵化的教育目標(biāo)

社會(huì)工作的目標(biāo)在于幫助有需要的個(gè)體、團(tuán)體、家庭和社區(qū)，并進(jìn)一步整合相關(guān)資源，促進(jìn)各主體的發(fā)展，發(fā)揮其發(fā)展性功能。同時(shí)，通過創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，維護(hù)社會(huì)秩序，發(fā)揮預(yù)防性功能。高校大學(xué)生整體上處于身心發(fā)展和價(jià)值觀形塑的重要階段，發(fā)展性任務(wù)是大學(xué)階段的核心要旨。因而，社會(huì)工作在介入學(xué)生工作時(shí)，通過積極整合有利資源、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、互構(gòu)與共生：社會(huì)工作與高校思想政治教育的互動(dòng)邏輯

當(dāng)前，盡管不少學(xué)者呼吁將社會(huì)工作理念與方法嵌入高校思想政治教育工作之中，以發(fā)揮社會(huì)工作對高校思政工作的補(bǔ)足功能。但是，他們在強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作向高校原有學(xué)生工作體制進(jìn)行嵌入時(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作向高校學(xué)生工作體制的強(qiáng)勢嵌入，體現(xiàn)了一種專業(yè)霸權(quán)主義的傾向；二是強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作的單向嵌入，忽視了高校學(xué)生工作體制的接納、主動(dòng)導(dǎo)入；三是強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作與高校思想政治教育工作的二元分離。本文認(rèn)為，社會(huì)工作與高校思想政治工作事實(shí)上可以存在融合互構(gòu)的關(guān)系。在學(xué)校場域推動(dòng)思政工作與社會(huì)工作理念、方法之間的相互體驗(yàn)與功能互構(gòu)，將為大學(xué)生提供有別于傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和服務(wù)體驗(yàn)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政模式的不足，回應(yīng)學(xué)生需要，協(xié)調(diào)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系，進(jìn)一步提高教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）理念互構(gòu)

在傳統(tǒng)學(xué)生工作領(lǐng)域，常堅(jiān)持管理型、約束型的工作理念，如對學(xué)生思想、道德、行為等方面的評(píng)價(jià)更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于意識(shí)形態(tài)的順從、規(guī)則的接納和秩序的遵守。事實(shí)上，培養(yǎng)各種規(guī)訓(xùn)和服從秩序的順從者，并不是我們所期望的教育效果。社會(huì)工作堅(jiān)持尊重與平等、助人自助、服務(wù)至上，以及個(gè)性化等理念，這些理念本質(zhì)上堅(jiān)持“以人為本”，強(qiáng)調(diào)參與平等，鼓勵(lì)服務(wù)對象自覺基礎(chǔ)上的自主發(fā)展；強(qiáng)調(diào)服務(wù)，尊重個(gè)體差異基礎(chǔ)上培養(yǎng)社會(huì)主義公民。一些研究也表明，堅(jiān)持學(xué)生為本、尊重學(xué)生主體性地位、激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性、挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)和能力，有助于形成教育者與學(xué)生之間的平等伙伴關(guān)系，為進(jìn)一步培養(yǎng)現(xiàn)代化公民奠定基礎(chǔ)。

（二）功能互構(gòu)

高校思想政治教育主要功能在于通過對大學(xué)生進(jìn)行一系列教育活動(dòng)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，繼而指導(dǎo)他們的行動(dòng)和行為習(xí)慣，以成為教育者所期望的群體。可見，思想政治教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行政治、道德和思想教化。但是，其在實(shí)踐過程中常忽視大學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)結(jié)機(jī)制，忽視調(diào)動(dòng)與大學(xué)生個(gè)體有關(guān)的其他系統(tǒng)和資源來協(xié)力助推學(xué)生發(fā)展。社會(huì)工作的工作邏輯在于通過對服務(wù)對象處境、問題和需求進(jìn)行科學(xué)、客觀、系統(tǒng)的評(píng)估，與服務(wù)對象一起尋找問題解決之道，幫助他們成功應(yīng)對生活中出現(xiàn)的困境和挑戰(zhàn)，并積極適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，即實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的良性互動(dòng)。社會(huì)工作介入高校學(xué)生工作之中，注重從學(xué)生及其周遭環(huán)境來看待學(xué)生所遇困境和需求，通過整合學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)等多元系統(tǒng)環(huán)境的互動(dòng)，共同協(xié)助學(xué)生成長與發(fā)展。

（三）內(nèi)容互構(gòu)

事實(shí)上，我們的思想政治教育工作從小學(xué)時(shí)代就已開始，一直貫穿至大學(xué)階段。學(xué)習(xí)周期過長，學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，且與實(shí)際生活脫節(jié)情況嚴(yán)重。因此，高校思想政治教育必須突破傳統(tǒng)框架，形成符合時(shí)代要求的新型內(nèi)容體系和多元育人形式。相比而言，社會(huì)工作沒有一成不變的服務(wù)內(nèi)容，從微觀層面講，它借助個(gè)案、小組、社區(qū)工作為有需要的個(gè)體、團(tuán)體和社區(qū)提供專業(yè)性服務(wù)；從中觀和宏觀層面講，社會(huì)工作發(fā)揮著評(píng)估社區(qū)需求、整合社區(qū)資源、進(jìn)行政策倡導(dǎo)等功能。社會(huì)工作在實(shí)踐中堅(jiān)持證據(jù)為本原則，通過科學(xué)、客觀的評(píng)估方法，以學(xué)生需求為前提，借助生態(tài)系統(tǒng)理論、優(yōu)勢視角、增權(quán)理論、抗逆力理論等理論和方法體系，為大學(xué)生個(gè)體、群體，乃至校園提供內(nèi)容多樣、形式多元的專業(yè)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（四）機(jī)制互構(gòu)

現(xiàn)行的高校思想政治教育由多個(gè)主體幾乎同時(shí)開展工作，包括“兩課”教師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)校心理咨詢教師等。實(shí)施者存在多元且分化的情況，雖然分工明確，但基本上沒有形成有效協(xié)作的實(shí)踐機(jī)制。現(xiàn)代社會(huì)工作注重對多元主體關(guān)系的整合，強(qiáng)調(diào)多主體之間的合作與良性互動(dòng)。社會(huì)工作介入高校思想政治教育工作之中，可以有效發(fā)揮其整合多元主體優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)多元主體積極互動(dòng)與合作。

四、重構(gòu)：高校思想政治教育工作的本土化創(chuàng)新路徑

如前所述，盡管在主體、理念、功能、內(nèi)容和機(jī)制等維度上，傳統(tǒng)思想政治教育存在一些不足，但是社會(huì)工作的介入并不否定其作用與優(yōu)勢，而是尊重高校思政教育工作的內(nèi)在屬性和本質(zhì)特征，調(diào)動(dòng)思政工作相關(guān)主體的資源互動(dòng)與積極合作，以形成社會(huì)工作與思想政治工作的互構(gòu)格局，共同服務(wù)于人才培養(yǎng)的最終目的。

（一）探索和建立主客體之間的平等地位和伙伴關(guān)系

在社會(huì)工作介入高校思想政治教育工作中堅(jiān)持主體互構(gòu)，意指強(qiáng)調(diào)主客體之間的相互形塑、互相作用以及角色互換等。高校思想政治教育工作要有效回應(yīng)當(dāng)前挑戰(zhàn)并進(jìn)行創(chuàng)新，需要改變傳統(tǒng)上堅(jiān)守的主客體對立局面，借助社會(huì)工作的主客體之間平等關(guān)系理念，搭建起教師與學(xué)生之間的平等對話平臺(tái)，形成師生之間的和諧伙伴關(guān)系。只有堅(jiān)持平等參與和互動(dòng)，才有助于實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的實(shí)際效能。

（二）堅(jiān)持和施行以學(xué)生為本的公民教育實(shí)踐

強(qiáng)調(diào)理念互構(gòu)，意指在思想政治教育工作中，借鑒社會(huì)工作的相關(guān)理念，逐漸改變原有的管理導(dǎo)向型工作理念，形成服務(wù)導(dǎo)向型的工作理念；逐漸改變消極的教育方式，探尋積極的公民教育方式；逐漸改變將學(xué)生視為被動(dòng)的個(gè)體，而將之視為積極主動(dòng)的個(gè)體。唯有如此，才是真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育根本目標(biāo)的內(nèi)在前提。

（三）注重學(xué)生發(fā)展及其與社會(huì)的良性互動(dòng)

在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)功能互構(gòu)，意指在未來的思想政治教育工作中，要借助社會(huì)工作具有的支持、服務(wù)與發(fā)展等功能定位，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的無條件接納與支持，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的服務(wù)供給而非灌輸說教，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的發(fā)展性關(guān)懷而非病理性治療。高校思想政治教育工作要有效服務(wù)于現(xiàn)代高等教育目標(biāo)，就必須從自身功能定位上進(jìn)行創(chuàng)新和變革。

（四）構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際需求與多元整合的教育內(nèi)容

強(qiáng)調(diào)內(nèi)容互構(gòu)，意指在高校思想政治教育之中，應(yīng)該對目前的教育內(nèi)容和方式進(jìn)行反思和總結(jié)，提煉出有效的教育模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，應(yīng)該借助社會(huì)工作的專業(yè)方法和內(nèi)容體系，對原有的思想政治教育工作內(nèi)容進(jìn)行梳理、擴(kuò)展和整合，加強(qiáng)對學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)責(zé)任教育、社會(huì)職業(yè)與生涯發(fā)展教育、多元文化體系和價(jià)值觀教育。新的歷史時(shí)期，需要對原有的思想政治教育內(nèi)容體系進(jìn)行多方位的重構(gòu)與創(chuàng)新，以符合時(shí)展所需。

（五）建立多主體之間的協(xié)作治理與良性互動(dòng)機(jī)制

強(qiáng)調(diào)機(jī)制互構(gòu)，意指在高校思想政治教育實(shí)踐過程中，要搭建多元主體之間的互動(dòng)和合作網(wǎng)絡(luò)，包括學(xué)校層面、“兩課”教師、輔導(dǎo)員、班主任、心理咨詢教師、專業(yè)課教師、學(xué)生干部、大學(xué)生等，對于目前多元主體之間分離的關(guān)系格局，有必要汲取社會(huì)工作在資源整合與優(yōu)勢互補(bǔ)方面的原則和優(yōu)勢，形成學(xué)校多元主體之間的協(xié)作治理機(jī)制，共同服務(wù)于高校思想政治教育實(shí)踐，以提升高校培養(yǎng)人才、輸送人才的根本目標(biāo)。

五、結(jié)語

總之，在高校思想政治教育實(shí)踐中堅(jiān)持互構(gòu)性發(fā)展視角，一方面體現(xiàn)了社會(huì)工作理念、方法、倫理價(jià)值等元素向高校原有學(xué)生工作體制的服務(wù)輸送和服務(wù)嵌入；另一方面，也體現(xiàn)出高校思想政治教育工作體制對上述元素的主動(dòng)吸納與積極導(dǎo)入，將形成一種“雙向嵌入”的互動(dòng)關(guān)系機(jī)制。在此基礎(chǔ)上形成社會(huì)工作與高校思想政治教育之間的“互構(gòu)”格局，發(fā)揮各自優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人、群體，乃至學(xué)校層面的增能目標(biāo)。也就是說，探索一種多主體相互平等嵌入、協(xié)同治理、互動(dòng)合作的機(jī)制，是高校思想政治教育工作的實(shí)踐創(chuàng)新，也是當(dāng)代社會(huì)工作本土化進(jìn)程的重要路徑。

作者：徐選國 趙環(huán) 單位：上海高校智庫社會(huì)工作與社會(huì)管理研究中心 上海現(xiàn)代公益組織研究與評(píng)估中心 華東理工大學(xué)社會(huì)工作系

高校思想政治教育論文:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育論文

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思想政治教育發(fā)展帶來的優(yōu)勢

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提高，以及民眾生活質(zhì)量的改善、思想價(jià)值觀念的改變，對高校思想政治教育工作形成了較大的挑戰(zhàn)，工作難度也隨之增大。傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶乏味，師生互動(dòng)性較差，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、反感的情緒，思政教育講座的學(xué)生參與率較低，學(xué)生缺乏興趣，講座教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果，部分學(xué)校采用學(xué)分綁定的方式，強(qiáng)制要求學(xué)生接受講座教育，成效不如人意。針對這些情況，高校應(yīng)對傳統(tǒng)思政教育進(jìn)行的調(diào)整與改革，善于接受新思想、新文化，樹立與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的價(jià)值觀念，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求創(chuàng)新教育方式與教育內(nèi)容，以順應(yīng)不斷發(fā)展變化的時(shí)代需要。

(一)通過互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育工作更為大學(xué)生喜聞樂見

互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育在各個(gè)方面都比傳統(tǒng)思想政治教育更為，而大學(xué)生們對互聯(lián)網(wǎng)思想政治的青睞便是最重要的方面之一。互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播方式更能迎合當(dāng)代大學(xué)生的精神需要，他們對互聯(lián)網(wǎng)中的新鮮事物顯然更有興趣。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)擯棄了傳統(tǒng)書信，轉(zhuǎn)而使用各種數(shù)字化方式進(jìn)行交流。從各類IM工具到電子郵件，從互聯(lián)網(wǎng)論壇到虛擬社區(qū)、討論區(qū)，從微博到SNS社交網(wǎng)站，大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于通過新媒體進(jìn)行交流，甚至衍生出了互聯(lián)網(wǎng)“宅”文化:大學(xué)生在校時(shí)除了上課從不出宿舍，放假時(shí)非不可抗力絕不離開家甚至是自己的房間，生活大小事一應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)解決。誠然，這一現(xiàn)象代表著數(shù)字化生活的到來，但同時(shí)也反映出了當(dāng)代大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的高度依賴性。在這一背景下，各高校要通過思想政治教育逐漸使學(xué)生擺脫對互聯(lián)網(wǎng)的依賴。

(二)網(wǎng)絡(luò)思政教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求

思政教育者要掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在及時(shí)時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以馬克思主義思想理論為指導(dǎo)，促進(jìn)思政教育工作的有效開展，從根本上實(shí)踐理論是行動(dòng)的先導(dǎo)這一價(jià)值理念。采用網(wǎng)絡(luò)傳播具體事例的方法，能引起廣大師生的共鳴，形成文化認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生研究每個(gè)事例中所具有的思想觀念，提高他們的邏輯思考能力，進(jìn)而更好地實(shí)施思想政治教育工作。

(三)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育擁有更廣泛的影響力與更迅捷的響應(yīng)能力

相比舊有的思想政治教育載體，互聯(lián)網(wǎng)擁有更深刻的影響力、更迅速的響應(yīng)力以及更大的覆蓋范圍。就信息傳播而言，速度更快、覆蓋面更廣，其實(shí)效性也必然更強(qiáng)。現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事件在極短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)遍布互聯(lián)網(wǎng)各個(gè)角落，這是思想政治教育工作者宣傳正能量與積極信息的優(yōu)勢。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，思想政治教育工作者掌握了比以往更豐富的資源，也獲得了比以往更廣闊的舞臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)的超時(shí)空性將為思想政治教育工作者打開新局面。

(四)更豐富的思想政治教育資源，更多的運(yùn)用方式

互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息使思想政治教育工作者可以按照現(xiàn)實(shí)情況與大學(xué)生特點(diǎn)選擇合乎自身需求的資源;互聯(lián)網(wǎng)的開放性與互動(dòng)性則為大學(xué)生思想政治教育工作者提供了低成本、高效率的溝通渠道;互聯(lián)網(wǎng)的超時(shí)空性使思想政治教育工作者得以擺脫傳統(tǒng)工作模式下的種種限制。互聯(lián)網(wǎng)的上述優(yōu)點(diǎn)有效改善了以往思想政治教育教學(xué)方法單一、內(nèi)容單調(diào)的缺陷，使大學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)能夠與自身專業(yè)學(xué)習(xí)甚至是生活?yuàn)蕵酚袡C(jī)結(jié)合起來。總而言之，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育相較于以往的思想政治教育模式更高效、影響更深遠(yuǎn)，響應(yīng)能力也更強(qiáng)，能夠隨時(shí)按照學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化作出調(diào)整，因此也更為大學(xué)生群體所喜聞樂見，獲得更好的效果，所以，高校應(yīng)在下一階段對互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育給予充分重視與支持。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育存在的問題

(一)高校思想政治教育工作運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法較為單一

以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，將思政教育與網(wǎng)絡(luò)有效結(jié)合在一起，是高校網(wǎng)絡(luò)思政教育最突出的特點(diǎn)與手段。大學(xué)生群體是始終走在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代前沿的弄潮兒，在互聯(lián)網(wǎng)高度覆蓋、信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，大學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)交流、溝通、學(xué)習(xí)的方式越來越豐富。從最早的門戶網(wǎng)站瀏覽、電子郵件、聊天室到新世紀(jì)后興起的即時(shí)通信軟件、論壇、SNS網(wǎng)站、博客等等，大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)社交方式日趨豐富，但相較于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，思想政治教育工作者的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)卻并未得到長足發(fā)展，這一現(xiàn)象主要在兩個(gè)方面得到體現(xiàn)。首先是思想政治教育工作者應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的方式過于單調(diào)。我國大學(xué)生思想政治教育工作者的確發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)性、交互性的優(yōu)勢，但卻未能認(rèn)識(shí)到其虛擬性背后的巨大教育潛力，導(dǎo)致當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)高校思想政治教育體系發(fā)展出現(xiàn)失衡。其次，大學(xué)生思想政治教育工作者并未真正將互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育方法應(yīng)用到位。部分大學(xué)生思想政治教育工作者對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、新媒體一無所知，仍在通過最傳統(tǒng)的門戶網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)聊天室開展思想政治教育工作，但卻并不了解微博、人人網(wǎng)(SNS網(wǎng)站)、微信等前沿互聯(lián)網(wǎng)新媒體。身為時(shí)尚、站在時(shí)代浪潮尖端的大學(xué)生，他們對互聯(lián)網(wǎng)中誕生的各種新媒體更感興趣，適應(yīng)能力也更強(qiáng)，這與遲遲無法了解互聯(lián)網(wǎng)新媒體的思想政治教育工作者形成了鮮明對比。思想政治教育工作者未能深入研究WEB2．0時(shí)代出現(xiàn)的各種新媒體，自身互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力遲滯不前。例如，在通過互聯(lián)網(wǎng)溝通法進(jìn)行思想政治教育的過程中，大部分大學(xué)生思想政治教育工作者仍然沿襲了以往通過即時(shí)通信軟件、手機(jī)SMS的方式與大學(xué)生進(jìn)行交流，但他們不僅沒有在內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，連信息的前沿性都難以保障，更無法及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生在校園論壇中的疑問、意見以及建議。在應(yīng)用即時(shí)通信軟件時(shí)，僅掌握了文字溝通功能，對多媒體溝通如視像通話不甚了解。綜上所述，大學(xué)生思想政治教育工作者在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)語言交流上存在脫節(jié)，難以真正傳播思想政治教育信息。

(二)高校思想政治教育工作者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法自覺性不高

高校思政教育者隊(duì)伍主要由黨政干部、共青干部、思政教育理論任課教師、輔導(dǎo)員、班主任構(gòu)成。要在新世紀(jì)開展卓有成效的思想政治教育工作，大學(xué)生思想政治教育工作者首先要不斷充實(shí)自己、提高自己，不但要擁有扎實(shí)的思想政治理論功底與堅(jiān)定的政治立場，更要擁有純熟的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技巧及相關(guān)知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)是虛擬世界，大學(xué)生在虛擬世界的行為不能說明其實(shí)際思想動(dòng)態(tài);部分大學(xué)生思想政治教育工作者因?yàn)椴涣私饣ヂ?lián)網(wǎng)思想政治教育，所以顧忌較多，難以深入使用，更害怕自己的一言一行被互聯(lián)網(wǎng)記錄下來，招致廣大網(wǎng)民———尤其是大學(xué)生們的輿論抨擊;另一部分大學(xué)生思想政治教育工作者則對互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的實(shí)效性持保留態(tài)度，因此也不予采用。從當(dāng)前情況來看，國內(nèi)的大學(xué)生思想政治教育工作已經(jīng)被分化為線上教育與線下教育兩大板塊。比起線上教育，大學(xué)生思想政治教育工作者更愿意開展線下教育，眼見為實(shí)地確認(rèn)自身教育工作收獲成果，忽視甚至無視無法親眼證實(shí)教育成效的互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育工作。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的不斷發(fā)展，要求思政教育者具備較高的道德素質(zhì)與知識(shí)能力。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息資源優(yōu)勢，前提是要對網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律具有一定的認(rèn)識(shí)，熟練對網(wǎng)絡(luò)的操作與使用。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與思政教育者素質(zhì)發(fā)展之間的不一致性，導(dǎo)致在思政教育者中普遍存在思想觀念落后、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)缺乏、學(xué)習(xí)態(tài)度消極等問題，因此致使思政教育者對網(wǎng)絡(luò)片面了解，他們主觀認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)只會(huì)讓人沉溺，對思政教育的開展百害無一利，在實(shí)踐工作中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)甚少，加上傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，難以從心底里真正接受網(wǎng)絡(luò)。另一方面，部分思政教育者由于缺乏對網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、操作的認(rèn)識(shí)，在出現(xiàn)思政教育工作問題時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決問題的能力較低。實(shí)際上，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作程序與目的，就是以網(wǎng)絡(luò)為載體，實(shí)現(xiàn)對信息的收集、加工、處理、整理與傳播，旨在提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)與實(shí)踐能力水平。目前，由于網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性與多樣性，致使思政教育者通過網(wǎng)絡(luò)來收集、傳播信息的難度加大。一些思政教育者欠缺收集、研究、總結(jié)信息的意識(shí)，導(dǎo)致難以詳細(xì)、的分析過去、現(xiàn)今的發(fā)展情況，對未來的教育信息也難以進(jìn)行的掌握與預(yù)測，也不能及時(shí)、有效的對外教育信息。加之部分思政教育者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力較低，不能熟練、快速的操作電腦，致使網(wǎng)絡(luò)思政教育難以發(fā)揮其本身應(yīng)有的實(shí)踐意義。

(三)大學(xué)生主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我教育的意識(shí)不強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)思想教育自學(xué)的重點(diǎn)是自覺和主觀能動(dòng)性，然而，在互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育實(shí)踐過程中可以發(fā)現(xiàn):大學(xué)生身為思想政治教育客體，往往在實(shí)踐中處于被動(dòng)地位，基本不會(huì)主動(dòng)在互聯(lián)網(wǎng)搜尋馬克思主義基本原理及其中國化成果等思想政治教育信息。事物的發(fā)展是在內(nèi)因推動(dòng)、外因幫助下的結(jié)果。外因是事物發(fā)展的環(huán)境，而內(nèi)因才是事物得以發(fā)展的重要因素。在思想政治教育層面，思想政治教育工作者的一切作為都只是外因，只有大學(xué)生的自學(xué)、自省、自覺才是內(nèi)因。當(dāng)前，國內(nèi)大學(xué)生自學(xué)動(dòng)力不足，主要是因?yàn)?及時(shí)，大學(xué)生是一個(gè)三觀尚未成熟、思想多變、叛逆且對一切保有懷疑心態(tài)的青年群體，在面對目不暇接的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)，他們更樂于接受媒體或有心人士編造的陰謀論，滿足潛意識(shí)的獵奇欲望，而對單調(diào)枯燥的思想政治教育引導(dǎo)存在反感。第二，在學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能等現(xiàn)實(shí)原因的影響下，專業(yè)知識(shí)成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而精神文明建設(shè)反而成為了他們眼中的次要工作。第三，大學(xué)生是一個(gè)自我控制能力不足的群體，許多大學(xué)生上網(wǎng)就是為了玩游戲、看視頻，而不是為了學(xué)習(xí)。種種因素共同作用下，造成了大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)開展自我教育的情況比較鮮見的現(xiàn)象。

(四)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法運(yùn)行所需要的軟硬件建設(shè)相對薄弱

建立健全與之相配套的軟硬件設(shè)施，促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效開展。思政教育所用到的場地、設(shè)備、設(shè)施，即為硬件，本文中所提及到的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也是硬件的內(nèi)容之一，軟件則是指用于網(wǎng)絡(luò)思政教育的技術(shù)，以及軟件開發(fā)。國內(nèi)高校互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)無論是硬件還是軟件都處于較為落后的狀態(tài)，技術(shù)水平較低，導(dǎo)致大學(xué)生對思想政治教育興趣不高。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育相關(guān)的應(yīng)用開發(fā)也能夠吸引大學(xué)生群體，對互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育產(chǎn)生興趣，進(jìn)而改善互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育實(shí)效性。事實(shí)上，通過十余年的辛勤工作，國內(nèi)各高校的校園互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)都獲得了不同程度的成效，但同時(shí)仍然有許多不足。投資失衡問題最為嚴(yán)重。校園互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)需要在硬件設(shè)備上投入大量資金，許多高校的硬件水平較低，導(dǎo)致師生在訪問互聯(lián)網(wǎng)時(shí)常出現(xiàn)服務(wù)器響應(yīng)過慢甚至不響應(yīng)的問題。但高性能的服務(wù)器以及主干網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、線路采購需要大量資金支持，且因外來用戶訪問量較大，導(dǎo)致學(xué)生、教師都需要將互聯(lián)網(wǎng)資源與外人進(jìn)行分享，這也增加了服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，甚至導(dǎo)致校園網(wǎng)出現(xiàn)信息安全問題。這種信息安全問題有可能是校園網(wǎng)內(nèi)部的信息外泄，也有可能是外來低俗文化入侵校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)駭客入侵、病毒攻擊等等，為高校思想政治教育工作者與大學(xué)生群體之間的溝通帶來了極大不便。鑒于上述問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到高校互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育工作者的工作與大學(xué)生的學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)需要采購更多的外接設(shè)備以改善硬軟件條件，這些設(shè)備都需要大量資金才能到位。當(dāng)前，許多高校受限于資金，對硬件設(shè)備的投入過少，加上當(dāng)前高校互聯(lián)網(wǎng)主要是在科研上得到運(yùn)用，教學(xué)工作應(yīng)用較少。近年來，高校加強(qiáng)了對網(wǎng)絡(luò)教育的重視，將網(wǎng)絡(luò)融于思想政治教育當(dāng)中，取得了顯著的效果，但同時(shí)也存在些許問題亟待處理，集中體現(xiàn)在教育方式與實(shí)踐成效上，主要表現(xiàn)為:一方面，高校思政教育網(wǎng)點(diǎn)擊量少，吸引力不強(qiáng)，大學(xué)生參與積極性不高。另一方面，沒有真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育對大學(xué)生的引導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使QQ、微博、博客成為了大學(xué)生之間交流聯(lián)系的重要載體，思政教育者可以通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，與學(xué)生溝通，拉近師生之間的關(guān)系，但在查看學(xué)生留言的過程中，思政教育者很少評(píng)論跟帖，對學(xué)生的問題沒有進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，缺乏主動(dòng)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，致使網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)施難以取得預(yù)期的效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育存在問題的原因

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題是在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等條件作用下導(dǎo)致的，是社會(huì)歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。面對這些問題，高校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到其發(fā)展的必然性，從根本上掌握其發(fā)展規(guī)律，以便制定行之有效的方案措施加以解決，更應(yīng)保持清醒的頭腦，防患于未然。

(一)學(xué)生的思想和價(jià)值觀多元化，沖擊網(wǎng)絡(luò)思想政治教肓

從學(xué)生角度來看，由于當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)出生于上世紀(jì)九十年代，因此其成長環(huán)境決定了他們的思想理念、思維邏輯、知識(shí)結(jié)構(gòu)甚至是倫理認(rèn)知都與以往的大學(xué)生存在較大差異。當(dāng)代大學(xué)生顯然對各類事物的包容力更強(qiáng)，價(jià)值觀更為多元，對文體娛樂的興趣遠(yuǎn)超對政治的興趣，這些特點(diǎn)都讓思想政治教育工作需要面對更多、更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)思想政治教育模式中，學(xué)生無論愿不愿意，都要坐在講臺(tái)下聽講;無論認(rèn)不認(rèn)真，都能夠接受程度不一的思想政治教育訊息。但在互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育體系中，學(xué)生不再受現(xiàn)實(shí)課程的約束，也不可能主動(dòng)去尋求思想政治教育信息，而是參與趣味性更強(qiáng)的游戲、視頻、音樂等活動(dòng)。從源頭上看，造成當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀多元化的原因繁多，但其中最主要的原因仍然是外部環(huán)境的變遷。中國在改革開放后的三十余年里，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化都受到了西方資本主義社會(huì)的極大沖擊，受到了極為深刻的影響。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)出生并成長與上世紀(jì)九十年代，這是中國社會(huì)發(fā)展速度最快、文化最豐富多彩的“黃金十年”，這也造就了價(jià)值觀多元化、思想包容性強(qiáng)、邏輯思維方式多樣、個(gè)性鮮明甚至張揚(yáng)的“90后”大學(xué)生。在了解這一點(diǎn)后，互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)的大量“宅文化”“隱蔽青年”現(xiàn)象以及各種惡俗文化的流行，也就逐漸成為了見怪不怪的平常事。誠然，這些現(xiàn)象或多或少反映了當(dāng)代大學(xué)生作為青年的不成熟與沖動(dòng)，但追根溯源，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，還是我國特殊歷史時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型的具體體現(xiàn)。與此同時(shí)，我們不但可以看到身為思想政治教育客體的大學(xué)生受到這一特殊歷史時(shí)期的影響，出現(xiàn)了種種怪象，甚至作為大學(xué)生思想政治教育主體的教師，同樣在此影響下常常出現(xiàn)令人尷尬的口誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤等等問題。

(二)網(wǎng)絡(luò)放大了社會(huì)陰暗面

高校思政教育問題是社會(huì)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等因素共同發(fā)展的必然結(jié)果。從某種層面上看，這些問題會(huì)長期存在于某個(gè)時(shí)間階段中，且會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重加劇的情況，鑒于此，也應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)事實(shí)，這些問題會(huì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程之中逐漸得到解決，但同時(shí)也會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)虛擬性、高效性、廣泛性、開放性等特點(diǎn)的影響，而隨之趨于嚴(yán)重化、擴(kuò)大化，甚至被不法分子所利用，最終導(dǎo)致社會(huì)突發(fā)事件的發(fā)生。加之大學(xué)生正處于思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，易受不良思想觀念的影響，這就進(jìn)一步加大了網(wǎng)絡(luò)思政教育工作開展的難度。在網(wǎng)絡(luò)思政教育開展的進(jìn)程中，通常都會(huì)出現(xiàn)思政教育者網(wǎng)絡(luò)意識(shí)偏低、思政教育流于形式、實(shí)踐成效不高等現(xiàn)象，部分高校軟硬件設(shè)施落后，難以適應(yīng)思政教育發(fā)展的要求，嚴(yán)重阻礙了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的進(jìn)程。

(三)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)弱化

出生于上世紀(jì)九十年代的當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在成長過程中缺乏手足之間的關(guān)懷和交流，而在中學(xué)時(shí)期又因?qū)W業(yè)競爭的巨大壓力缺乏休閑時(shí)間，即便學(xué)校放假也必須要在各種補(bǔ)習(xí)班、家教中接受繼續(xù)教育，所以，對缺乏手足之情的大學(xué)生而言，唯有通過短時(shí)間的上網(wǎng)沖浪放松精神。進(jìn)入高校后，從前過大的學(xué)業(yè)壓力突然減少到一個(gè)極低程度，使得許多缺乏自我控制能力的學(xué)生整日沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，成為了網(wǎng)絡(luò)“宅青年”。由于大學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)都較淺，且處于三觀尚未成熟的青年時(shí)期，所以他們的意識(shí)會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)中各式各樣文化產(chǎn)品、意識(shí)形態(tài)所影響，極大扭曲了大學(xué)生的思維方式以及認(rèn)知，這種扭曲對于心理尚處于成長階段的大學(xué)生而言是毀滅性的。與此同時(shí)，中國當(dāng)前正處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的重要階段，大學(xué)生思想理念、道德倫理都處于沖撞、動(dòng)蕩狀態(tài)，大學(xué)生群體的判斷能力與思辨能力都正在成長時(shí)期。在這一階段長期深入互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，容易被互聯(lián)網(wǎng)中各種相互沖擊甚至彼此矛盾的思想理念所誤導(dǎo)，加上國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)道德倫理教育尚未形成體系，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)倫理道德的認(rèn)識(shí)相對模糊，甚至未能意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間也需要道德倫理來維持基本秩序。綜上所述，可以看到互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校思想政治教育存在諸多問題。高校應(yīng)該深刻意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，不但要了解問題，更要詳細(xì)研究問題的成因，從而更好地解決問題。在我國改革開放進(jìn)一步深化的情況下，國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治都必然會(huì)得到更好的發(fā)展，困擾大學(xué)生思想政治教育工作者的各類問題的根本原因也會(huì)隨著時(shí)間推移而淡化乃至消解。在根本原因淡化消解后，所有的問題也就不再是問題，高校思想政治教育終將在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下成為具有時(shí)代氣息的教育事業(yè)。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育新途徑

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校思想政治工作迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，是擺在新時(shí)期高校思想政治工作者面前的主要課題。

(一)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的創(chuàng)新發(fā)展

高校思想政治教育工作者應(yīng)該尋找廣受大學(xué)生樂于接受的信息傳播手段，讓大學(xué)生能夠順利接收思想政治教育內(nèi)容。要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)與思想政治教育對象的良好互動(dòng)，拓寬思想政治教育的實(shí)施渠道。譬如，高校思想政治教育工作者可以在一些SNS網(wǎng)站(如人人網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng))上與學(xué)生建立良好的私人關(guān)系，以輕松、非官方的話語與大學(xué)生進(jìn)行溝通。要對互聯(lián)網(wǎng)信息篩選方式進(jìn)行創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)的包容性、開放性決定了海量互聯(lián)網(wǎng)信息當(dāng)中必然有一些低俗內(nèi)容，這些內(nèi)容將對思想政治教育信息產(chǎn)生負(fù)面影響，所以，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)信息篩選方式便成為了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作者迫在眉睫的重大任務(wù)，高校思想政治教育工作者應(yīng)與專業(yè)人員合作開發(fā)一款基于關(guān)鍵詞技術(shù)、兼具互聯(lián)網(wǎng)輿論監(jiān)控與屏蔽、分析功能的程序，追溯大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)言論的起源點(diǎn)，及時(shí)屏蔽虛假信息以及低俗、不良內(nèi)容。與此同時(shí)，高校思想政治教育工作者還應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)中建立互聯(lián)網(wǎng)不良行為投訴窗口，為大學(xué)生提供舉報(bào)互聯(lián)網(wǎng)不良信息及行為的渠道，并通過及時(shí)回應(yīng)大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)輿論引導(dǎo)手段。互聯(lián)網(wǎng)信息傳播有其基本特點(diǎn)，而校園網(wǎng)輿論的特點(diǎn)則與大學(xué)生的心理特點(diǎn)息息相關(guān)，這也就要求大學(xué)生思想政治教育工作者深入了解當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，找出當(dāng)代大學(xué)生最青睞的信息平臺(tái)，了解他們對事物判斷的取向與標(biāo)準(zhǔn)等等，再綜合形成校園互聯(lián)網(wǎng)輿情基本規(guī)律。通過校園BBS、校內(nèi)網(wǎng)、微博等廣受大學(xué)生歡迎的網(wǎng)站來傳播有關(guān)社會(huì)問題的多媒體信息，并引導(dǎo)大學(xué)生正面、客觀看待社會(huì)問題，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)輿論的目的。要?jiǎng)?chuàng)新校園互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)控手段。由于互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)時(shí)效性極強(qiáng)的信息平臺(tái)，信息傳播速度極快，要開發(fā)一款能夠及時(shí)分析、篩選、攔截互聯(lián)網(wǎng)不良信息的程序，并使用自然人把好信息的一關(guān)。高校互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的概念，就是充分發(fā)揮信息技術(shù)在思想政治教育領(lǐng)域的傳播優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育，幫助大學(xué)生形成正確的三觀。所以，在互聯(lián)網(wǎng)中唱響主旋律，就是要在思想政治教育的過程中加大互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用力度，通過互聯(lián)網(wǎng)增長大學(xué)生的見聞，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)現(xiàn)性。要在創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的過程中，對傳統(tǒng)的線下思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)價(jià)值觀多元化的社會(huì)，而網(wǎng)民們在互聯(lián)網(wǎng)中的行為或多或少都能夠反應(yīng)其在現(xiàn)實(shí)生活中的倫理道德水平，而其倫理道德水平則由學(xué)校、教師以及家長的教育程度相關(guān)。除此之外，更要?jiǎng)?chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)團(tuán)體心理健康援助體系。在大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通的過程中，涉及的心理問題是多方面的，而互聯(lián)網(wǎng)也能夠?yàn)楦鞣N各樣的心理問題提供各個(gè)角度的解讀和幫助，其援助之廣泛性是傳統(tǒng)心理輔導(dǎo)難望項(xiàng)背的，這一點(diǎn)也正是大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)團(tuán)體心理援助體系所需要充分利用的，要通過聊天室、IM系統(tǒng)、微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化心理咨詢。

(二)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

要努力提高自身素質(zhì)，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給高校網(wǎng)絡(luò)思政教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)思政教育方式已難以滿足社會(huì)發(fā)展與大學(xué)生思想文化的需要，對此，高校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)一支思想道德高尚、知識(shí)文化儲(chǔ)備足、實(shí)踐工作能力強(qiáng)、創(chuàng)新思維強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)思政人才隊(duì)伍，進(jìn)而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展進(jìn)程。師資力量的強(qiáng)弱是決定思政教育成效高低的關(guān)鍵，思政教育者應(yīng)積極參與高校開展的培訓(xùn)教育課程，以提升自身的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)操作能力與教學(xué)能力，為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的組織保障。《網(wǎng)絡(luò)意見》中強(qiáng)調(diào)，要加大對網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，建立健全網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作機(jī)制制度，從整體上掌握網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展特點(diǎn)，把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)信息具有復(fù)雜性與多樣性，加之大學(xué)生正處于思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，必然會(huì)受不良信息、垃圾文化的影響，對此，思政教育者應(yīng)在學(xué)生接觸到這些信息之前，對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選、分類，確保傳播信息的健康性與正面性，這就要求思政教育者提高自身的信息辨識(shí)與網(wǎng)絡(luò)操作能力，及時(shí)對信息進(jìn)行獲取、處理、反饋，幫助學(xué)生搜索、選擇正確的信息，引導(dǎo)他們積極參與到校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中去，實(shí)現(xiàn)師生之間的真正交流與活動(dòng)，從而更加深入地了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的心理、情感動(dòng)態(tài)，以便制定更具針對性與可行性的課程教學(xué)計(jì)劃，從根本上遏制不良信息的傳播。要確保上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)從下面幾點(diǎn)做起:及時(shí)，提高思政教育者的網(wǎng)絡(luò)操作能力，及時(shí)對信息進(jìn)行收集、處理、傳播、反饋，遏制不良信息的傳播，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中來。第二，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，瀏覽大學(xué)生點(diǎn)擊率較高的網(wǎng)站，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)教育大學(xué)生的目的，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿論的主導(dǎo)地位，使高校思政教育與大學(xué)生思想發(fā)展一致，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性與科學(xué)性。第三，將網(wǎng)絡(luò)教育與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，網(wǎng)絡(luò)教育可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足與缺陷，思政教育者可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到更多學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，學(xué)生更能暢所欲言的表達(dá)自己的意見與觀點(diǎn)，思政教育者根據(jù)網(wǎng)絡(luò)反饋回來的問題，能更有針對性的去予以解決。加大對高校思政教育師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來著手進(jìn)行:及時(shí)，加大對思政教育者理論、道德、政治素養(yǎng)等方面的建設(shè)力度，思政教育者的道德文化水平能對思政教育工作開展造成直接的影響，思政教育者應(yīng)認(rèn)真鉆研、探索馬克思主義哲學(xué)，從整體上把握網(wǎng)絡(luò)輿論與社會(huì)主流思想的發(fā)展特點(diǎn)，始終堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，深入探究思政教育的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)大學(xué)生形成積極、向上的思想價(jià)值觀。第二，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育者的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。思政教育者要真正意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)基于思政教育工作的重要性，對自我定位具備清晰的認(rèn)識(shí)，明確在網(wǎng)絡(luò)條件下，思政教育與自我能力應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改變與提高，積極參與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)課程，為思政教育者提供更多學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的機(jī)會(huì)，以便更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需要。第三，增強(qiáng)思政教育者的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)儲(chǔ)備與操作能力。思政教育者要占據(jù)網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)地位，將網(wǎng)絡(luò)有效運(yùn)用于思想政治教育當(dāng)中，通過網(wǎng)絡(luò)來完成信息的監(jiān)控、辨識(shí)、篩選、處理、反饋等環(huán)節(jié)，同時(shí)還要定期對校園網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)、更新、管理，提高思政教育的工作效率。

(三)建章立制，強(qiáng)化監(jiān)督管理，嚴(yán)格規(guī)范高校大學(xué)生的網(wǎng)上行為

在互聯(lián)網(wǎng)背景下的思想政治教育工作，主要在兩個(gè)領(lǐng)域展開，及時(shí)個(gè)領(lǐng)域是傳統(tǒng)的思想政治教育課程，第二則是大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育。在信息技術(shù)與電子集成技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已然成為大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交際活動(dòng)的主要領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)信息的復(fù)雜性、海量性、私密性導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)道德失范甚至是違法犯罪行為屢見不鮮，如非法竊取他人信息、攻擊他人互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)詐騙、傳播虛假信息等等。針對這一情況，政府、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該形成合力，共同加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管工作，預(yù)防不良信息造成負(fù)面影響。具體來說，要從下列三點(diǎn)上開展相關(guān)工作:首先，加快互聯(lián)網(wǎng)立法進(jìn)程，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆煞ㄒ?guī)約束大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)行為。強(qiáng)化大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)行為監(jiān)管，對不良信息堅(jiān)決予以屏蔽，營造良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，通過嚴(yán)厲的處罰震懾大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)失范行為。其次，建立健全高校互聯(lián)網(wǎng)管理規(guī)范，使得思想政治教育工作者與大學(xué)生能夠嚴(yán)格依循該規(guī)范進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)。制度建設(shè)是高校互聯(lián)網(wǎng)安全工作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)在大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的各項(xiàng)內(nèi)容中。互聯(lián)網(wǎng)管理規(guī)范涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)安全權(quán)限等級(jí)以及權(quán)限行使范圍;制定互聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)的操作規(guī)范以及工作制度等等。要明確各個(gè)管理崗位的職責(zé)與權(quán)限等等。，要大力弘揚(yáng)文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)精神。要以豐富多彩的活動(dòng)使大學(xué)生了解文明上網(wǎng)的重要性，并介紹一些與大學(xué)生特點(diǎn)相契合的站點(diǎn)，培養(yǎng)文明上網(wǎng)意識(shí)。

作者：黃艷 單位：廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

高校思想政治教育論文:高校大學(xué)語文與思想政治教育論文

一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

在當(dāng)前的發(fā)展背景下，當(dāng)代大學(xué)生正面臨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的發(fā)展時(shí)代，思想政治教育過程中同樣受到網(wǎng)絡(luò)以及各種新鮮事物的沖擊，其中包括娛樂文化、非主流的意識(shí)形態(tài)以及文化自卑的心理等社會(huì)負(fù)面因素。這種因素的產(chǎn)生，影響深遠(yuǎn)，并且在一定程度上影響高校思想政治教育開展的實(shí)效，損害大學(xué)生價(jià)值觀的建立。因此，這就需要高校深入剖析大學(xué)生思想價(jià)值觀，探索產(chǎn)生問題的具體原因，尋找合理的教育方式進(jìn)行思想政治教育工作的開展。

二、大學(xué)語文在高校思想政治教育中的具體優(yōu)勢

（一）具備隱性教育功能

在進(jìn)行大學(xué)生德育教育的過程中，思想政治教育是根本內(nèi)容，同時(shí)也是德育教育開展的基礎(chǔ)。思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生各個(gè)方面具有密切聯(lián)系，能夠?qū)ι鐣?huì)政治、經(jīng)濟(jì)以及文化的發(fā)展產(chǎn)生影響。大學(xué)語文作為整個(gè)大學(xué)教育階段的重要必修內(nèi)容，其自身的認(rèn)識(shí)性、審美性以及教育性等功能影響著思想政治教育的開展，并且其中包含著隱性的思想政治教育功能。大學(xué)語文在進(jìn)行不同作品學(xué)習(xí)的過程中，能夠表現(xiàn)出一定的導(dǎo)向性作用，其中還包括育人功能以及啟發(fā)功能。大學(xué)語文當(dāng)中的作品分析，都是我國古代文化價(jià)值的具體體現(xiàn)，在一定程度上反映著我國古代人民的勞動(dòng)結(jié)晶。教師通過大學(xué)語文內(nèi)容進(jìn)行分析，闡述具體的時(shí)代背景、藝術(shù)特點(diǎn)等內(nèi)容，有助于大學(xué)生理解不同時(shí)代的思想觀點(diǎn)、不同作者的人格魅力以及不同文章的深刻內(nèi)涵。此種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠陶冶學(xué)生的道德情操。這種隱性的思想能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生認(rèn)同感與思想共鳴，潛移默化的接受思想政治方面的內(nèi)容。

（二）擁有豐富教育資源

大學(xué)語文具備豐富的教育資源，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的思想教育工作開展提供良好的基礎(chǔ)性條件。對于大學(xué)生思想教育工作，具體而言就是對大學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀進(jìn)行教育工作的開展，將愛國主義的根本內(nèi)容作為教育的核心，通過公民的基本行為規(guī)范作為基礎(chǔ)性內(nèi)容進(jìn)行保障。只有在多方位構(gòu)建的機(jī)制體系，才能夠保障大學(xué)生真正的感受到思想政治教育的獨(dú)特魅力。大學(xué)語文涵蓋的具體內(nèi)容較為廣泛，無論在空間層面還是時(shí)間層面都不存在明顯的距離與界限，能夠保障大學(xué)生獲得良好的思想政治教育環(huán)境，感受不同時(shí)代的思想文化精神以及思想內(nèi)涵。如孔子的“知之為知之，不知為不知，是知也”、孟子的“得道多助”等內(nèi)容對于大學(xué)生人生觀的樹立具有重要作用；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”不僅能夠保障大學(xué)生轉(zhuǎn)變世界觀以及價(jià)值觀，還能夠在一定程度上提升大學(xué)生愛國思想的熱情，從而認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界。

（三）營造教學(xué)情景

想要使得大學(xué)生充分理解馬克思主義世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的具體內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對于這一晦澀難懂的根本性理念進(jìn)行理解并掌握，理性與情感相結(jié)合的教學(xué)方式能夠充分的展現(xiàn)語文教學(xué)當(dāng)中的獨(dú)特魅力。現(xiàn)如今，大學(xué)生受到社會(huì)各方面因素的影響，自身的個(gè)性化逐漸凸顯，對于傳統(tǒng)的思想政治教育的內(nèi)容存在一定的排斥心理，不利于思想政治教育開展。而大學(xué)語文與傳統(tǒng)的思想政治教育不同，大學(xué)語文的內(nèi)容并不是政治家進(jìn)行單一的論述，而是不同的學(xué)者在不同歷史時(shí)期總結(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及編寫的作品。通過的作品以及具備愛國主義情懷的文章，表現(xiàn)出崇高的思想品質(zhì)的內(nèi)容，能夠樹立榜樣作用。并且通過文章內(nèi)容的深入分析，能夠使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯的提升。同時(shí)，作家營造出的良好環(huán)境，也能夠在一定程度上將學(xué)生帶入到思想情境當(dāng)中，更好的理解思想內(nèi)容，感受語言的魅力。

三、提升大學(xué)語文對高校思想政治教育開展途徑

大學(xué)語文對于高校思想政治教育的開展具有積極的影響作用，能夠在一定程度上推動(dòng)高校思想政治教育工作的有效開展。并且在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，如何將思想政治內(nèi)容與學(xué)科之間進(jìn)行有效結(jié)合已經(jīng)成為發(fā)展必然。而大學(xué)語文恰恰具備這一的特點(diǎn)，能夠保障思想政治教育的開展。在大學(xué)教育體系當(dāng)中完善大學(xué)語文各項(xiàng)內(nèi)容，能夠在一定程度上影響著思想政治教育工作效能的提升，滿足對學(xué)生思想政治教育要求。

（一）發(fā)揮傳統(tǒng)文化的激勵(lì)作用

在大學(xué)語文的教學(xué)過程中，其中不泛英雄人物的事跡，能夠充分的表現(xiàn)出英雄人物的愛國情懷，傳達(dá)并弘揚(yáng)先輩們的愛國主義精神，使得“鞠躬盡瘁，死而后已”的無私奉獻(xiàn)精神得到傳遞。這能夠在根本上激勵(lì)大學(xué)生的愛國熱情，掌握向先輩學(xué)習(xí)的精神，不斷的提升思想教政治素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)以及為人民服務(wù)的精神品質(zhì)。在我國傳統(tǒng)的影響下，重視當(dāng)代大學(xué)生人才建設(shè)德才兼?zhèn)涞耐瑫r(shí)，還應(yīng)該重視思想政治素質(zhì)的提升。在大學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮中華民族傳統(tǒng)文化的激勵(lì)作用，將的英雄人物作為榜樣，樹立正確的價(jià)值觀，不斷提升思想政治素養(yǎng)。

（二）合理編排大學(xué)語文教材

大學(xué)語文的開展，教材是關(guān)鍵組成部分，合理的教材編排，才能夠?qū)λ枷胝谓逃木唧w效能產(chǎn)生促進(jìn)作用。的大學(xué)教材，能夠合理的通過不同時(shí)期的文章以及不同時(shí)期的研究思想進(jìn)行合理編排，保障文章的教學(xué)過程是由淺入深，潛移默化的影響學(xué)生順應(yīng)教材的編排內(nèi)容感受思想政治教育。保障學(xué)生接受作者的觀點(diǎn)、豐富學(xué)生情感認(rèn)知、開闊學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操，從而引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)生對于思想政治素質(zhì)提升的欲望。反之，如果將我國傳統(tǒng)文學(xué)史當(dāng)中，各種思潮的相互動(dòng)蕩相互影響，以及反動(dòng)勢力通過反動(dòng)思想的文學(xué)作品出現(xiàn)在大學(xué)語文的教材當(dāng)中，將嚴(yán)重的影響大學(xué)生的心理健康發(fā)展。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)逐漸普及，不良的人物形象以及作品充斥著當(dāng)代大學(xué)生的生活。面對眾多挑戰(zhàn)與質(zhì)疑，如何將大學(xué)語文教材進(jìn)行編寫，并體現(xiàn)出其中的重要價(jià)值至關(guān)重要。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，往往采用與教師傳授知識(shí)為主，這一方面的內(nèi)容也是學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)出現(xiàn)排斥心理的根本原因。因此，想要突出大學(xué)語文教學(xué)的思想政治教育的實(shí)效，在大學(xué)語文教學(xué)方面需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。而課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。因此，在大學(xué)語文授課的過程中，教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，將語文知識(shí)內(nèi)容與思想政治內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，保障將思想政治內(nèi)容融合在大學(xué)語文的教學(xué)模式當(dāng)中，展現(xiàn)出思想政治的具體內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能較大化。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體作用

大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)生的積極性能夠在一定程度提升思想政治教育的實(shí)際效果。如果主體因素不能夠發(fā)揮實(shí)際的效果，外在因素的效果將難以發(fā)揮。只有在進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀作用力，才能夠引導(dǎo)學(xué)生感受語文教學(xué)當(dāng)中的思想政治教育。同時(shí)，應(yīng)該充分的利用豐富的資源，將大學(xué)語文作為基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對內(nèi)容方面的充分拓展，感受更為廣闊的語言魅力。

四、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)語文的發(fā)展與思想政治教育呈現(xiàn)出結(jié)合的狀態(tài)，對于大學(xué)思想政治教育工作的開展具有重要的推動(dòng)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)高校發(fā)展過程中思想政治教育的高效化以及語文教學(xué)的多元化。因此，進(jìn)一步探索大學(xué)語文對思想政治教育的途徑，能夠滿足高效人才思想政治教育的根本要求，對思想政治教育的發(fā)展具有積極影響。

作者：符昌昭 單位：瓊州學(xué)院馬克思主義學(xué)院

高校思想政治教育論文:媒體時(shí)代高校思想政治教育論文

1自媒體的概念

隨著“自媒體”這一概念的不斷研究和深化，謝因?波曼與克里斯?威理于2003年7月聯(lián)合撰寫關(guān)于自媒體（WeMe-dia）的研究報(bào)告，在其中將自媒體明確定義為“普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化，與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑。”自媒體作為一種基于WEB2.0的新型信息技術(shù)成果，具有多元化的傳播內(nèi)容、多維性的傳播渠道、開放式的傳播維度、多樣性的傳播手段等特點(diǎn)，使過去封閉的由政府和傳媒機(jī)構(gòu)來主導(dǎo)，演變成為“人人都是記者”的開放且日漸成熟的媒體生態(tài)環(huán)境。也正是由于每一位網(wǎng)民都可以充當(dāng)新聞事件的報(bào)道者，一些并不具備基本媒介素養(yǎng)的網(wǎng)民，或者出于從眾心理，使得自媒體也出現(xiàn)了管理滯后，混淆大眾視聽等問題。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人，他們朝氣蓬勃，勇于接受新鮮事物的挑戰(zhàn)。隨著個(gè)性意識(shí)的不斷增強(qiáng)，渴望發(fā)出自己的聲音，成為大學(xué)生在成長和成才道路上的積極追求。自媒體時(shí)代正是順應(yīng)了這一潮流的發(fā)展趨勢，通過博客、微博、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇、BBS等網(wǎng)絡(luò)媒介形式，他們可以自由地表達(dá)自己的情感，針對一些社會(huì)問題發(fā)表言論。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生成長進(jìn)步的平臺(tái)，如何開展思想政治教育學(xué)科建設(shè)和學(xué)校的思想政治工作，以順應(yīng)自媒體時(shí)代的發(fā)展潮流；如何以校園主流網(wǎng)絡(luò)輿論去引導(dǎo)自媒體時(shí)代多種網(wǎng)絡(luò)亞文化的發(fā)展等等，都需要將自媒體的發(fā)展很好地應(yīng)用于高校思想政治教育的各項(xiàng)工作中，以增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

2自媒體時(shí)代高校思想政治教育存在的問題

在自媒體時(shí)代，各種媒體信息“爆炸式”地出現(xiàn)，對傳統(tǒng)思想政治教育有效性的發(fā)揮提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校正積極尋求解決思路和途徑，但其實(shí)際效果與高校思想政治教育工作所應(yīng)完成的任務(wù)之間仍存在明顯差距，主要表現(xiàn)在：及時(shí)，自媒體時(shí)代的到來，使人人都可以成為信息的者、傳播者和接受者。但由于信息傳播的高速化、碎片化特征，使得信息在整個(gè)運(yùn)行過程中難免出現(xiàn)偏離事實(shí)真相的狀況，甚至產(chǎn)生惡劣的影響。這種狀況與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息的健康發(fā)展已不相適應(yīng)。因此，網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管問題對社會(huì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在高校當(dāng)中，大學(xué)生作為朝氣蓬勃的新一代，人生觀、價(jià)值觀正不斷趨向完善。并且大學(xué)生占網(wǎng)民中相當(dāng)一部分。一般情況下，他們通過電腦、手機(jī)等方式上網(wǎng)來了解國內(nèi)外大事，以及與生活息息相關(guān)的知識(shí)來開拓眼界，增進(jìn)對時(shí)代的理解。但由于網(wǎng)絡(luò)上存在一些有失偏頗的信息，很有可能會(huì)對他們的思想觀念形成強(qiáng)烈沖擊，使他們過分追求表象性的事物，造成嚴(yán)重的后果。這種情況的出現(xiàn)，一方面是由于學(xué)生自我識(shí)別和自我判斷信息的能力不足，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)校缺乏對信息的引導(dǎo)。這也對高校思想政治教育工作的內(nèi)容、途徑、方法等提出了更高的要求。第二，隨著自媒體時(shí)代的到來，思想政治教育理論本應(yīng)隨之完善和發(fā)展。但事實(shí)上，思想政治教育理論滯后于社會(huì)發(fā)展，理論脫離實(shí)際，成為“空中樓閣”。同時(shí)，“填鴨式”的授課方式的弊端也越來越顯現(xiàn)。例如，學(xué)生個(gè)體特性易被忽視，極有可能引起受教育者的逆反心理，無法真正達(dá)到對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的效果。另外，在過去相當(dāng)長時(shí)期以來，思想政治教育的形式被過分強(qiáng)調(diào)，期望多種途徑，多個(gè)層次，多管齊下。但是隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，這種只強(qiáng)調(diào)形式而不注重內(nèi)容的教育方法便愈發(fā)顯得不合時(shí)宜。長此以往，就出現(xiàn)內(nèi)容與形式不相一致的現(xiàn)象。這種狀況的出現(xiàn)勢必影響高校思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮。第三，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使高校大學(xué)生獲取信息的渠道多元化，他們不再單純依靠課上教師的授課來增加各方面知識(shí)的了解。互聯(lián)網(wǎng)上各種信息生動(dòng)形象、豐富多彩，吸引著人們的眼球。大學(xué)生順應(yīng)自媒體時(shí)代“人人都是記者”的發(fā)展潮流，他們更愿意從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，增進(jìn)對社會(huì)和世界的交流和溝通。這種趨勢的出現(xiàn)更好地彰顯了大學(xué)生一代自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)。伴隨大學(xué)生逐漸接受和順應(yīng)這種獲取和信息的渠道，就會(huì)出現(xiàn)他們在實(shí)際人際交往和人際溝通中的障礙。例如，在遇到生活和情感等方面的難題時(shí)，大學(xué)生傾向于通過QQ空間、微博、BBS等途徑去吐槽，以取得其他人的關(guān)注，而不是去和身邊的朋友去面對面的傾訴和溝通，影響高校思想政治教育工作的進(jìn)一步開展。

3自媒體時(shí)代增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的途徑

針對自媒體時(shí)代高校思想政治教育實(shí)效性存在的狀況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來著手：及時(shí)，社會(huì)相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息監(jiān)管。自媒體的發(fā)展，使“人人都是記者”。每一位公民都可以充當(dāng)新聞的者和傳播者，呈現(xiàn)出“時(shí)時(shí)可爆料”的傳播態(tài)勢。一些社會(huì)人士通過網(wǎng)上論壇、微博、博客的形式，號(hào)召網(wǎng)民團(tuán)結(jié)起來去做社會(huì)公益事業(yè)，傳遞愛心，使高校大學(xué)生也積極響應(yīng)，努力投身進(jìn)去，發(fā)揮正能量，產(chǎn)生了積極的影響。但也有一些負(fù)面新聞的出現(xiàn)對人們的日常生活產(chǎn)生了消極的后果。首先，通過法律來規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)信息活動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)世界形成的各種社會(huì)關(guān)系和信息受到法律的約束和制約。目前，針對網(wǎng)絡(luò)謠言容易擾亂破壞經(jīng)濟(jì)和社會(huì)秩序，甚至引起社會(huì)動(dòng)蕩的情況，國家下大力度針對網(wǎng)絡(luò)謠言散布者進(jìn)行嚴(yán)懲，使他們受到應(yīng)有的處罰，體現(xiàn)了我國社會(huì)相關(guān)部門對互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)管的決心和信心。同時(shí)，應(yīng)通過普法教育等形式號(hào)召廣大網(wǎng)民遵守網(wǎng)絡(luò)信息安全秩序，從自身做起，共同營造理性、健康、向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)積極順應(yīng)這種網(wǎng)絡(luò)信息安全發(fā)展趨勢，以增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。第二，高校應(yīng)當(dāng)注重信息引導(dǎo)。作為培養(yǎng)大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主陣地，首先，高校應(yīng)積極順應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，調(diào)整自身的管理機(jī)制，適應(yīng)自媒體時(shí)代大學(xué)生獲取信息途徑多元化的發(fā)展潮流，加大校園網(wǎng)的開發(fā)力度。采用大學(xué)生喜聞樂見的形式來呈現(xiàn)學(xué)校的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、教育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校黨建與學(xué)生工作等的進(jìn)展情況。同時(shí)，適當(dāng)?shù)毓_一些學(xué)校中高層領(lǐng)導(dǎo)的博客、微博、微信等信息平臺(tái)，通過對學(xué)校工作、學(xué)生工作等的跟蹤報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注；學(xué)生中的意見領(lǐng)袖可以先在同學(xué)中收集意見，總結(jié)整理，對學(xué)校相關(guān)部門提出質(zhì)詢，在校園網(wǎng)上進(jìn)行公示，促進(jìn)問題的解決。其次，學(xué)校可定期組織校園網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)，針對一些具有影響力人物的微博、博客來評(píng)選“我最喜愛的博客”、“受歡迎的微博”等，增進(jìn)學(xué)生表達(dá)個(gè)人意愿的勇氣和信心。再次，在這場自媒體的熱潮中，學(xué)校的思政工作者應(yīng)積極順應(yīng)，通過學(xué)校組織培訓(xùn)等形式，提升自身的媒介素養(yǎng)，做好學(xué)生工作，關(guān)心學(xué)生在自媒體時(shí)代心理和行為上的變化，進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育。通過學(xué)校各個(gè)部門之間密切配合，使信任真正成為自媒體時(shí)代信息傳播的基礎(chǔ)，也成為師生間交流和互動(dòng)的前提。第三，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自媒體的發(fā)展改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。隨著自媒體時(shí)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展和信息傳播途徑多樣化，作為一位高校教師，僅僅依靠過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越顯得不合時(shí)宜。學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容感興趣，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，作為教師自身，首先應(yīng)當(dāng)積極參加學(xué)校組織的關(guān)于現(xiàn)代化教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，爭取在進(jìn)行教學(xué)過程中能夠有效運(yùn)用這些方法，提高教學(xué)效率，避免課本知識(shí)和實(shí)踐“兩張皮”的現(xiàn)象。同時(shí)，教師應(yīng)提高自身的媒介素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生形成榜樣示范效應(yīng)。其次，教育者在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容探索新的教學(xué)方式，根據(jù)自媒體的飛速發(fā)展和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、思維方式的變化，將傳統(tǒng)的授課制與現(xiàn)代信息傳播方式相結(jié)合。再次，僅有好的教學(xué)手段，沒有新的教學(xué)內(nèi)容同樣無法增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)跟隨自媒體時(shí)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。這就需要教師直接與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)和對學(xué)生進(jìn)行信息傳播方面的引導(dǎo)。在面向全校學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)過程中，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的教學(xué)研究方向，教師應(yīng)適當(dāng)加入在自媒體時(shí)代對信息與傳播規(guī)范方面的教學(xué)內(nèi)容。通過這種潛移默化的影響，逐漸加深對學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

4結(jié)語

在全球化的影響下，伴隨經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，多元價(jià)值觀的大量涌現(xiàn)，對高校大學(xué)生的思想沖擊也越來越大。如何提高大學(xué)生對多重標(biāo)準(zhǔn)的判斷能力，樹立正確的價(jià)值觀，尤其是處于自媒體發(fā)展迅速、信息爆炸的時(shí)代，是我國高校思想政治工作中的現(xiàn)實(shí)問題。高校要充分認(rèn)識(shí)到這一問題的重要性，逐步形成有效的思想政治教育體系，從而培養(yǎng)出發(fā)展的新一代創(chuàng)新型人才。

作者：郝藝婷 單位：山西師范大學(xué)政法學(xué)院

高校思想政治教育論文:我國高校教師思想政治教育論文

一、高校教師思想政治教育的基本內(nèi)涵

1、高校教師的特點(diǎn)

我國高校與學(xué)生之間的關(guān)系定位為特別權(quán)力關(guān)系，這種管理和服從關(guān)系模式下．學(xué)生成為師生關(guān)系中被動(dòng)接受知識(shí)傳授和管理的一方多數(shù)大學(xué)的校、院(系)、班三級(jí)學(xué)生管理的工作重心是用嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)來規(guī)范、約束學(xué)生的行為。以一種管束學(xué)生的強(qiáng)制性態(tài)度和檢查、監(jiān)督的方式對待學(xué)生，而忽略了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的自我管理意識(shí)和自我約束能力。在這種管理方式下，學(xué)生缺乏參與管理的積極性和自我管理的主動(dòng)性，那些外在的各種社會(huì)規(guī)范，不僅很難內(nèi)化為他們的自覺要求，而且容易引發(fā)學(xué)生與管理者的沖突。影響師生關(guān)系的和諧，并使管理工作的效率大打折扣。

2、高校教師思想政治教育的定義

思想政治教育在很大程度上影響和決定著教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，決定著教師的理想、信念和立場，而這些又影響著教師教學(xué)工作的開展。因此，必須對教師進(jìn)行基本的思想政治教育，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以正確的態(tài)度對待教學(xué)。在現(xiàn)階段，高校教師思想政治教育主要包含道德教育、法制教育、社會(huì)主義教育、國防安全教育、民族團(tuán)結(jié)教育、時(shí)事教育、理想教育和心理健康教育[1]。因此，高校教師的思想政治教育務(wù)必要調(diào)動(dòng)高校教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀，從人的需要出發(fā)，根據(jù)高校教師的思想特點(diǎn)，認(rèn)真審視高校教師的合理需要，并開創(chuàng)性地開展高校教師的思想政治教育。

二、高校教師思想政治教育的現(xiàn)狀分析

1、高校老師的思想現(xiàn)狀

金融危機(jī)之后，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，很多人將“生產(chǎn)力”與思想政治工作對立起來，致使思想政治工作在此時(shí)稍被減弱。

2、在高校思想政治工作環(huán)境來看，教師的思想政治工作總體很好。

由于外部社會(huì)的各種因素，加之市場經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，高校教師工資、福利待遇等分配制度的改革使一部分政工人員覺得不被重視，在工作上受到冷落，工資待遇、晉升機(jī)會(huì)、住房以及獎(jiǎng)金方面皆不如專業(yè)教師。所以，很多政治工作者存在失落感，不安心本職工作，覺得本行“沒前途”。而前高校職稱評(píng)定基本上是按照教學(xué)工作量和科研數(shù)量和質(zhì)量（譬如說是發(fā)表刊物論文）來確定晉升或評(píng)優(yōu)，而在思想政治教育這一塊功效不明顯。

3、從高校思想政治工作的現(xiàn)狀來

因?yàn)榇蟛糠萁處煿ぷ鞣泵Γn種多，課時(shí)多，工作壓力極大，很少參加政治理論學(xué)習(xí)。少數(shù)老師甚至對政治理論學(xué)習(xí)不感覺趣，認(rèn)為自己把本質(zhì)工作做好即可。為此，導(dǎo)致教師大搞科研學(xué)術(shù)，對思想政治教育則“及格”就行，甚至忽視師德等方面。

4、從高校思想政治的內(nèi)容、方法、和針對性

從本角度來看，還存在覆蓋面不。解決問題思想滯后，教育內(nèi)容及方法相對陳舊，與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀不符，也太過理性化，無人性溫暖等一系列問題。導(dǎo)致許多老師對學(xué)生工作亦是如此。很多高校未把教師師德和業(yè)務(wù)二者關(guān)系位置擺對，導(dǎo)致很多高校還用業(yè)務(wù)來衡量，這從某種意義上就導(dǎo)致了高校教師重業(yè)務(wù)、輕思想，同時(shí)由于考核評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，過于宏觀，致使把思想政治教育定位于形式，用不著接受專門統(tǒng)一，與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育。

學(xué)校是教育產(chǎn)品的提供者，而學(xué)生是消費(fèi)者。對學(xué)校辦學(xué)成敗最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是消費(fèi)者，他們有自主選擇產(chǎn)品的權(quán)利。如何提高自己的產(chǎn)品質(zhì)量，較大限度滿足消費(fèi)者的需求，在教育市場上立于不敗之地，這是擺在高等學(xué)校面前緊迫而艱巨的任務(wù)，也是其應(yīng)盡的義務(wù)。為此，應(yīng)該加大力度對高校政工作者和教師的思想政治教育工作，改善思想政治教育方法，加大方針，擴(kuò)大教育的覆蓋范圍。

三、高校教師思想政治教育的對策措施

1、領(lǐng)導(dǎo)管理體制

政工領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在此加深重視度，統(tǒng)一思想以及思想教育工作路線，在管理上形成良好的機(jī)制。在其實(shí)施過程當(dāng)中，應(yīng)該首要解決高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)問題。只有領(lǐng)導(dǎo)對高校思想政治工作上有了必要和嚴(yán)肅積極的認(rèn)識(shí)，從學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的戰(zhàn)略角度來看待工作。這是作好高校思想政治工作的基本保障。在此基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)之間應(yīng)該積極配合，形成抓管統(tǒng)一的教育機(jī)制。加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，調(diào)動(dòng)各方面配合干部，提高管理，責(zé)任教育等效力。建設(shè)一支自主解決問題并且素質(zhì)高，理論強(qiáng)的高校政工隊(duì)伍。時(shí)常更新自身知識(shí)，長期對直接工作者培訓(xùn)，使他們的教育方法加強(qiáng)，人性、多元化。

2、工作原則、方法、及基本途徑

在這個(gè)問題上，我們可以在堅(jiān)持過去政治導(dǎo)向的基礎(chǔ)之上應(yīng)該結(jié)合時(shí)代，社會(huì)以及專業(yè)的特點(diǎn)，增加自身的各方面知識(shí)，并且做到與時(shí)俱進(jìn)，定期更新。如：增加自身在經(jīng)濟(jì)、法律、管理、人文等各方面的新知識(shí)和有利于教師發(fā)展的新思想、新知識(shí)。尤其是增加緒多現(xiàn)代化的企業(yè)制度理論，市場經(jīng)濟(jì)理論，收入分配制度以及員工保障制度等方面知識(shí)。挖掘潛力，優(yōu)化專業(yè)教師資源，合理分配工作，緩解教師緊張與壓力。同時(shí)給予人性溫關(guān)懷，做到教師身心與身體，工作節(jié)奏和工作環(huán)境的和諧，樹立成就感，提倡無私奉獻(xiàn)精神，增加教師對工作成就感的滿意度，使其身心愉快的投入工作。

3、教育內(nèi)容豐富創(chuàng)新

學(xué)校成立教師心理咨詢處，指導(dǎo)教師個(gè)體進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我放松，樹立正確的人生觀，引領(lǐng)教師視野。正確的對待競爭、晉升、福利待遇、工作量等方面的關(guān)系。在教師關(guān)系之中形成和諧的人際關(guān)系。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦一些專題講座，為教師各方面的需求提供必要條件，使思想政治工作更加人性化。在以上基礎(chǔ)之上，還必須抓好四個(gè)教育：

1).用馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想統(tǒng)籌全局，樹立科學(xué)發(fā)展觀。更新學(xué)習(xí)方法，將理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，提倡教師奉獻(xiàn)精神。

2).抓好自身的人生觀、世界觀教育，提倡老師的奉獻(xiàn)精神。

3).加強(qiáng)老師品德、作風(fēng)的教育，建立符合自身特點(diǎn)的職業(yè)道德規(guī)范。

4).加強(qiáng)八榮八恥教育,教師要帶頭貫徹八榮八恥教育,在學(xué)生之中做到帶頭作用,提高教師的工作榮感和教育積極性。

在做好以上教育方法的基礎(chǔ)之上，我們還可以深入開展學(xué)校“職工之家”活動(dòng)，深入了解我們教師生活上的關(guān)系，的諧教師之間關(guān)系。并且可以弘揚(yáng)愛國主義，加深中華傳統(tǒng)民族主義精神。樹立尊師重教的優(yōu)良風(fēng)氣和團(tuán)結(jié)成信，師生共榮的校園文化氣氛。同時(shí)，我們還可以在此活動(dòng)上，進(jìn)一步維護(hù)職工合法正當(dāng)權(quán)益。使職工的工作問題或生活問題可以得到解決。我們可以在這個(gè)環(huán)境之中，努力解決教師反映的問題。也可以開展豐富的體育活動(dòng)，煅煉教師的身體，使教師在工作中保持健康，以及旺盛的工作狀態(tài)。

4、高校教師思想政治教育工作的考核

教師職業(yè)的定位在于教書育人，在這點(diǎn)上大部分教師把兩者截然分開，更側(cè)重于教書，從而把專業(yè)與職業(yè)混淆不清或者截然分開。很多教師認(rèn)為育人做與不做都一樣，甚至認(rèn)為育人是政工、輔導(dǎo)員或思政教師的事。所以，作為管理者的校方要明確學(xué)校教書育人的具體目標(biāo)，把育人的目標(biāo)具體化、現(xiàn)實(shí)化，強(qiáng)化黨關(guān)于教育的政策方針和法律法規(guī)的宣傳、貫徹，同時(shí)制定適合本校實(shí)際情況的具體規(guī)章制度，規(guī)范教師思想政治素質(zhì)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成職業(yè)道德紀(jì)律。

高校思想政治教育論文:高校教師思想政治教育論文

一、高校教師思想政治教育的基本內(nèi)涵

1、高校教師的特點(diǎn)

我國高校與學(xué)生之間的關(guān)系定位為特別權(quán)力關(guān)系，這種管理和服從關(guān)系模式下．學(xué)生成為師生關(guān)系中被動(dòng)接受知識(shí)傳授和管理的一方多數(shù)大學(xué)的校、院(系)、班三級(jí)學(xué)生管理的工作重心是用嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)來規(guī)范、約束學(xué)生的行為。以一種管束學(xué)生的強(qiáng)制性態(tài)度和檢查、監(jiān)督的方式對待學(xué)生，而忽略了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的自我管理意識(shí)和自我約束能力。在這種管理方式下，學(xué)生缺乏參與管理的積極性和自我管理的主動(dòng)性，那些外在的各種社會(huì)規(guī)范，不僅很難內(nèi)化為他們的自覺要求，而且容易引發(fā)學(xué)生與管理者的沖突。影響師生關(guān)系的和諧，并使管理工作的效率大打折扣。

2、高校教師思想政治教育的定義

思想政治教育在很大程度上影響和決定著教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，決定著教師的理想、信念和立場，而這些又影響著教師教學(xué)工作的開展。因此，必須對教師進(jìn)行基本的思想政治教育，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以正確的態(tài)度對待教學(xué)。在現(xiàn)階段，高校教師思想政治教育主要包含道德教育、法制教育、社會(huì)主義教育、國防安全教育、民族團(tuán)結(jié)教育、時(shí)事教育、理想教育和心理健康教育。因此，高校教師的思想政治教育務(wù)必要調(diào)動(dòng)高校教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀，從人的需要出發(fā)，根據(jù)高校教師的思想特點(diǎn)，認(rèn)真審視高校教師的合理需要，并開創(chuàng)性地開展高校教師的思想政治教育。

二、高校教師思想政治教育的現(xiàn)狀分析

1、高校老師的思想現(xiàn)狀

金融危機(jī)之后，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，很多人將“生產(chǎn)力”與思想政治工作對立起來，致使思想政治工作在此時(shí)稍被減弱。

2、在高校思想政治工作環(huán)境來看，教師的思想政治工作總體很好。

由于外部社會(huì)的各種因素，加之市場經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，高校教師工資、福利待遇等分配制度的改革使一部分政工人員覺得不被重視，在工作上受到冷落，工資待遇、晉升機(jī)會(huì)、住房以及獎(jiǎng)金方面皆不如專業(yè)教師。所以，很多政治工作者存在失落感，不安心本職工作，覺得本行“沒前途”。而前高校職稱評(píng)定基本上是按照教學(xué)工作量和科研數(shù)量和質(zhì)量（譬如說是發(fā)表刊物論文）來確定晉升或評(píng)優(yōu)，而在思想政治教育這一塊功效不明顯。

3、從高校思想政治工作的現(xiàn)狀來

因?yàn)榇蟛糠萁處煿ぷ鞣泵Γn種多，課時(shí)多，工作壓力極大，很少參加政治理論學(xué)習(xí)。少數(shù)老師甚至對政治理論學(xué)習(xí)不感覺趣，認(rèn)為自己把本質(zhì)工作做好即可。為此，導(dǎo)致教師大搞科研學(xué)術(shù)，對思想政治教育則“及格”就行，甚至忽視師德等方面。

4、從高校思想政治的內(nèi)容、方法、和針對性

從本角度來看，還存在覆蓋面不。解決問題思想滯后，教育內(nèi)容及方法相對陳舊，與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀不符，也太過理性化，無人性溫暖等一系列問題。導(dǎo)致許多老師對學(xué)生工作亦是如此。很多高校未把教師師德和業(yè)務(wù)二者關(guān)系位置擺對，導(dǎo)致很多高校還用業(yè)務(wù)來衡量，這從某種意義上就導(dǎo)致了高校教師重業(yè)務(wù)、輕思想，同時(shí)由于考核評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，過于宏觀，致使把思想政治教育定位于形式，用不著接受專門統(tǒng)一，與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育。學(xué)校是教育產(chǎn)品的提供者，而學(xué)生是消費(fèi)者。對學(xué)校辦學(xué)成敗最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是消費(fèi)者，他們有自主選擇產(chǎn)品的權(quán)利。如何提高自己的產(chǎn)品質(zhì)量，較大限度滿足消費(fèi)者的需求，在教育市場上立于不敗之地，這是擺在高等學(xué)校面前緊迫而艱巨的任務(wù)，也是其應(yīng)盡的義務(wù)。為此，應(yīng)該加大力度對高校政工作者和教師的思想政治教育工作，改善思想政治教育方法，加大方針，擴(kuò)大教育的覆蓋范圍。

三、高校教師思想政治教育的對策措施

1、領(lǐng)導(dǎo)管理體制

政工領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在此加深重視度，統(tǒng)一思想以及思想教育工作路線，在管理上形成良好的機(jī)制。在其實(shí)施過程當(dāng)中，應(yīng)該首要解決高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)問題。只有領(lǐng)導(dǎo)對高校思想政治工作上有了必要和嚴(yán)肅積極的認(rèn)識(shí)，從學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的戰(zhàn)略角度來看待工作。這是作好高校思想政治工作的基本保障。在此基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)之間應(yīng)該積極配合，形成抓管統(tǒng)一的教育機(jī)制。加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，調(diào)動(dòng)各方面配合干部，提高管理，責(zé)任教育等效力。建設(shè)一支自主解決問題并且素質(zhì)高，理論強(qiáng)的高校政工隊(duì)伍。時(shí)常更新自身知識(shí)，長期對直接工作者培訓(xùn)，使他們的教育方法加強(qiáng)，人性、多元化。

2、工作原則、方法、及基本途徑

在這個(gè)問題上，我們可以在堅(jiān)持過去政治導(dǎo)向的基礎(chǔ)之上應(yīng)該結(jié)合時(shí)代，社會(huì)以及專業(yè)的特點(diǎn)，增加自身的各方面知識(shí)，并且做到與時(shí)俱進(jìn)，定期更新。如：增加自身在經(jīng)濟(jì)、法律、管理、人文等各方面的新知識(shí)和有利于教師發(fā)展的新思想、新知識(shí)。尤其是增加緒多現(xiàn)代化的企業(yè)制度理論，市場經(jīng)濟(jì)理論，收入分配制度以及員工保障制度等方面知識(shí)。挖掘潛力，優(yōu)化專業(yè)教師資源，合理分配工作，緩解教師緊張與壓力。同時(shí)給予人性溫關(guān)懷，做到教師身心與身體，工作節(jié)奏和工作環(huán)境的和諧，樹立成就感，提倡無私奉獻(xiàn)精神，增加教師對工作成就感的滿意度，使其身心愉快的投入工作。

3、教育內(nèi)容豐富創(chuàng)新

學(xué)校成立教師心理咨詢處，指導(dǎo)教師個(gè)體進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我放松，樹立正確的人生觀，引領(lǐng)教師視野。正確的對待競爭、晉升、福利待遇、工作量等方面的關(guān)系。在教師關(guān)系之中形成和諧的人際關(guān)系。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦一些專題講座，為教師各方面的需求提供必要條件，使思想政治工作更加人性化。在以上基礎(chǔ)之上，還必須抓好四個(gè)教育：

1).用馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想統(tǒng)籌全局，樹立科學(xué)發(fā)展觀。更新學(xué)習(xí)方法，將理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，提倡教師奉獻(xiàn)精神。

2).抓好自身的人生觀、世界觀教育，提倡老師的奉獻(xiàn)精神。

3).加強(qiáng)老師品德、作風(fēng)的教育，建立符合自身特點(diǎn)的職業(yè)道德規(guī)范。

4).加強(qiáng)八榮八恥教育,教師要帶頭貫徹八榮八恥教育,在學(xué)生之中做到帶頭作用,提高教師的工作榮感和教育積極性。

在做好以上教育方法的基礎(chǔ)之上，我們還可以深入開展學(xué)校“職工之家”活動(dòng)，深入了解我們教師生活上的關(guān)系，的諧教師之間關(guān)系。并且可以弘揚(yáng)愛國主義，加深中華傳統(tǒng)民族主義精神。樹立尊師重教的優(yōu)良風(fēng)氣和團(tuán)結(jié)成信，師生共榮的校園文化氣氛。同時(shí)，我們還可以在此活動(dòng)上，進(jìn)一步維護(hù)職工合法正當(dāng)權(quán)益。使職工的工作問題或生活問題可以得到解決。我們可以在這個(gè)環(huán)境之中，努力解決教師反映的問題。也可以開展豐富的體育活動(dòng)，煅煉教師的身體，使教師在工作中保持健康，以及旺盛的工作狀態(tài)。

4、高校教師思想政治教育工作的考核

教師職業(yè)的定位在于教書育人，在這點(diǎn)上大部分教師把兩者截然分開，更側(cè)重于教書，從而把專業(yè)與職業(yè)混淆不清或者截然分開。很多教師認(rèn)為育人做與不做都一樣，甚至認(rèn)為育人是政工、輔導(dǎo)員或思政教師的事。所以，作為管理者的校方要明確學(xué)校教書育人的具體目標(biāo)，把育人的目標(biāo)具體化、現(xiàn)實(shí)化，強(qiáng)化黨關(guān)于教育的政策方針和法律法規(guī)的宣傳、貫徹，同時(shí)制定適合本校實(shí)際情況的具體規(guī)章制度，規(guī)范教師思想政治素質(zhì)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成職業(yè)道德紀(jì)律。

其具體考核方法可以從以下幾個(gè)方面入手：

A、考評(píng)內(nèi)容

1).組織管理方面:組織領(lǐng)導(dǎo)、管理運(yùn)行、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)使用、設(shè)施設(shè)備等。

2).學(xué)生黨建方面:黨支部建設(shè)、黨員教育、黨員先進(jìn)性、入黨率等。

3).學(xué)風(fēng)建設(shè)方面:是否明確目標(biāo)責(zé)任、營造學(xué)習(xí)氛圍、日常教育管理、率、及格率、深造率等。

4).就業(yè)工作方面：就業(yè)工作制度、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)、開拓就業(yè)市場、變業(yè)招聘活動(dòng)等、以及就業(yè)率等。

5).團(tuán)學(xué)工作方面:團(tuán)建工作、文化科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)工作等。

6).專項(xiàng)工作方面:心理素質(zhì)教育、資助工作、專題教育、違紀(jì)率等。

B、考評(píng)辦法

1).考評(píng)時(shí)間:學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作考核評(píng)估按年度進(jìn)行，每年考評(píng)一次，一般春季學(xué)期開學(xué)初進(jìn)行。

2).考評(píng)方式：評(píng)委聽取學(xué)院工作匯報(bào)、查閱學(xué)院提供的材料，然后根據(jù)我校相關(guān)規(guī)定成立工作考評(píng)委員會(huì),負(fù)責(zé)考評(píng)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和監(jiān)督。考評(píng)委員會(huì)成員由黨委主管校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作部、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生資助中心、校團(tuán)委、黨委組織部、教務(wù)處、各學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人共同組成。

C、表彰獎(jiǎng)勵(lì)

根據(jù)測評(píng)結(jié)果，對總分前三名與的工作者給予相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。

高校思想政治教育論文:高校思想政治教育論文

一、馬克思主義大眾化與高校思想政治教育的關(guān)系

馬克思主義大眾化是馬克思主義理論的內(nèi)在要求，就是馬克思主義理論由抽象轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)，由少數(shù)人掌握到被大眾熟悉和理解的過程。馬克思主義大眾化的本質(zhì)就是理論掌握群眾，是用通俗易懂的方式向人民群眾傳播馬克思主義理論，讓人民群眾掌握馬克思主義理論的過程。或者說，推動(dòng)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化，就是使廣大人民群眾和當(dāng)代青年，能夠普遍具有中國特色社會(huì)主義的理想信念，普遍具有馬克思主義的最基本的修養(yǎng)。從我國的教育方針來看，高校是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒂辛己玫膶I(yè)素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)的人才。為了保障高校培養(yǎng)出來的是社會(huì)主義事業(yè)而不是其他事業(yè)的接班人，我國的大學(xué)生都應(yīng)接受馬克思主義教育。從大學(xué)生自身發(fā)展而言，他們未來要承擔(dān)其建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的責(zé)任，其思想道德素養(yǎng)決定著國家的性質(zhì)與方向。作為一種科學(xué)理論與方法的馬克思主義毫無疑問能夠幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。推進(jìn)馬克思主義大眾化可以在許多層面和平臺(tái)進(jìn)行，其中高校是最重要的平臺(tái)，是推動(dòng)馬克思主義大眾化最重要的“主戰(zhàn)場”。這是因?yàn)椋浩湟唬诋?dāng)今全球化時(shí)代下，社會(huì)思潮易于向高校集散、社會(huì)問題易于向高校投射、社會(huì)熱點(diǎn)易于向高校傳導(dǎo)、社會(huì)矛盾易于向高校轉(zhuǎn)移。

此外，青年大學(xué)生思想活躍但理想信念還不穩(wěn)定，同時(shí)他們涉世未深，求新心理很強(qiáng)，所以容易受到種種社會(huì)思想的影響，各種非馬克思主義思想往往乘虛而入，與馬克思主義爭奪話語權(quán)并希望通過影響大學(xué)生而改變現(xiàn)實(shí)世界。其二，高校能夠有效地實(shí)施有組織的教育教學(xué)活動(dòng)，擁有較好的教學(xué)設(shè)施和師資等，具備系統(tǒng)地宣傳和普及馬克思主義良好條件。馬克思主義大眾化是高校思想政治教育的核心內(nèi)容。高校思想政治教育本質(zhì)上即是一定階級(jí)采用一定的方法和手段、有目的、有計(jì)劃地向人們傳播他們的思想觀點(diǎn)，從而影響人們的思想品德和價(jià)值觀念。思想政治教育是一定階級(jí)意識(shí)形態(tài)的體現(xiàn)。通過高校思想政治教育，馬克思主義在廣大青年中得以傳播，也就是馬克思主義大眾化。反過來，馬克思主義大眾化也就是“大眾”接受馬克思主義，受馬克思主義思想影響的過程，因而也是一種思想政治教育，兩者在本質(zhì)上是一致的，都是宣傳和普及馬克思主義理論，都是黨的宣傳教育工作一部分。

從歷史上看，高校也一直是我們推進(jìn)馬克思主義大眾化重要平臺(tái)，其主要方式是開設(shè)馬克思主義理論課程。早在1949年10月8日，華北高等教育委員會(huì)頒發(fā)文件規(guī)定專科以上的學(xué)校都必須學(xué)習(xí)公共必修課，主要課程內(nèi)容辯證唯物論和歷史唯物論、社會(huì)發(fā)展史、新民主主義論等。1951年9月，教育部又作出規(guī)定，為了加強(qiáng)學(xué)生的世界觀，“社會(huì)發(fā)展史”一課增加“辯證唯物論和歷史唯物論”。之后，雖然課程類型和名稱不斷發(fā)生改變，但馬克思主義的教育性質(zhì)沒有變，都是高校思想政治教育一個(gè)最主要的方式，是馬克思主義大眾化重要方式。正因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃邱R克思大眾化重要載體，所以高校思想政治教育狀況很大程度上影響了馬克思大眾化狀況，反之，馬克思主義大眾化也提高了人們對高校思想政治教育作用的認(rèn)識(shí)。高校思想政治教育工作不能孤立地進(jìn)行，不能脫離社會(huì)大環(huán)境，馬克思主義大眾化的內(nèi)容、方法和實(shí)踐都能促進(jìn)思想政治教育工作。

二、加強(qiáng)馬克思主義大眾化與高校思想政治教育的根本辦法

長期以來，馬克思主義大眾化和高校思想政治教育一直被看成只是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題，所以工作重心就放在提高或改進(jìn)“認(rèn)識(shí)”的方式和手段上，也正因?yàn)檫@樣，不少學(xué)者贊同列寧的主張，即認(rèn)為在宣傳和普及馬克思主義過程中很有必要用“灌輸”的方式，并且論證“灌輸”是任何理論宣傳都必不可少的方式。但實(shí)際上，按照現(xiàn)代哲學(xué)解釋學(xué)觀點(diǎn)，馬克思主義大眾化和高校思想政治教育遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題，而是一個(gè)生存論的問題。大眾和作為大眾的特殊部分———青年大學(xué)生在接觸馬克思主義之前并不是一張白紙，而是受到歷史文化傳統(tǒng)影響。根據(jù)現(xiàn)代解釋學(xué)的理論，他們是處于一定歷史文化傳統(tǒng)中的人，未接觸馬克思主義之前，他們已經(jīng)有了自己的“前見”，但這不是消極的。這種影響和“前見”正是理解馬克思主義的基礎(chǔ)。大眾和大學(xué)生都是從自己的“視域”出發(fā)去面對馬克思主義，如果不顧大學(xué)生的“視域”，忽視他們的“前見”的合理性，那么要求他們在接受馬克思主義時(shí)盡量消除自己的存在，以便來走進(jìn)所謂客觀的馬克思主義，這種想法顯然是不現(xiàn)實(shí)的。由此可見，在推進(jìn)馬克思主義大眾化，進(jìn)行思想政治教育時(shí)必須考慮到接受者的歷史文化處境，尊重他們的自主性。無論是大眾還是大學(xué)生，他們與馬克思主義之間的關(guān)系不是簡單的認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)的關(guān)系，而是一種理解和解釋的關(guān)系。

根據(jù)海德格爾和伽達(dá)默爾的解釋學(xué)觀點(diǎn)，如何推動(dòng)馬克思主義大眾化并不是一個(gè)方法問題，而是一個(gè)現(xiàn)代哲學(xué)解釋學(xué)的問題。“大眾化”就是大眾解釋文本過程，大眾是馬克思主義的解釋者，解釋是大眾的生存方式。在當(dāng)代中國，馬克思主義文本已經(jīng)與大眾處在某種存在意義上的先行關(guān)系之中。就高校大學(xué)生而言，他們中絕大多數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中早已廣泛地接觸了各種形式的馬克思主義“文本”，這是因?yàn)轳R克思主義文本不是僅僅限于紙質(zhì)的東西，黨的方針政策、紅色遺址、紅色的影視影像等都是馬克思主義的文本。作為執(zhí)政黨的中國共產(chǎn)黨以馬克思主義主義為自己的指導(dǎo)思想，因此，黨的政策方針實(shí)際上馬克思主義思想的外化，也就是馬克思主義文本，而這種文本與大眾關(guān)系最為密切。正是因?yàn)榘疡R克思主義的宣傳與普及只看成一個(gè)認(rèn)識(shí)問題，所以，我國雖然在推進(jìn)馬克思主義大眾化，加強(qiáng)高校思想政治教育工作方面花費(fèi)了巨大的人力、物力、財(cái)力，廣大宣傳工作者和教師也想方設(shè)法改進(jìn)方法和提高效率，但是其效果卻依然不盡如人意。其中原因異常復(fù)雜，但是最根本的的原因是影響大眾和青年大學(xué)生接受馬克思主義的大背景———社會(huì)民生狀況還不盡如人意。所以就此而言，改善民生迫在眉睫。所謂改善民生，“就本質(zhì)而言就是讓人民群眾的物質(zhì)和文化方面的需要不斷得到滿足，是對作為社會(huì)主義物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和精神生產(chǎn)活動(dòng)的主體———人民群眾的尊重”，然而，在當(dāng)代中國，改善民生的作用與影響遠(yuǎn)不止此。就馬克思主義大眾化而言，改善民生還關(guān)涉人民群眾對馬克思主義的情感問題，也涉及人民群眾對馬克思主義和馬克思主義的政黨是否信任等問題。民生改善的直接結(jié)果就是人們安居樂業(yè)，社會(huì)穩(wěn)定有序，對主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可、接受和信仰的人逐漸增多。改善民生也改變了廣大群眾對馬克思主義政黨、以至于對馬克思主義的感情。改善民生使大眾的“處境”變好，同時(shí)改變了大眾的“視域”。大眾的處境和視域決定了馬克思主義大眾化的規(guī)模與水平。

三、總結(jié)

高校與社會(huì)只有一墻之隔，大學(xué)生通過各種途徑與外界接觸和聯(lián)系，因此，社會(huì)民生狀況的改善直接影響到大學(xué)生對社會(huì)的理解和評(píng)判，也將影響他們對馬克思主義的態(tài)度，從而影響高校思想政治教育狀況。在當(dāng)代中國，改善高校思想政治教育狀況的關(guān)鍵不在于使大學(xué)生如何正確地解讀文本，在課堂讓更多的大學(xué)生接受馬克思主義或者讓大學(xué)生接受更多的馬克思主義，也不在于宣傳教育的形式如何。在某種程度上，決定高校思想政治教育狀況的關(guān)鍵因素不在學(xué)校之內(nèi)，而在于學(xué)校之外，在于社會(huì)、國家大環(huán)境。因此改善民生狀況，夯實(shí)馬克思主義大眾化現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，必將從根本上改善高校思想政治教育的狀況，從而推動(dòng)馬克思主義大眾化。當(dāng)前中國，仍然有不少群眾生計(jì)困難，處境艱難，這直接影響到他們對馬克思主義的情感，影響了他們對馬克思主義的信任，這些狀況成為了制約當(dāng)代馬克思主義大眾化的瓶頸，這個(gè)大背景也使得高校思想政治教育工作舉步維艱。所以，改善民生狀況，使廣大群眾處境變好，必將拉近大眾與馬克思主義之間的距離，縮小大學(xué)生與馬克思主義的距離，也將使廣大青年學(xué)生更加認(rèn)可、信仰馬克思主義，從而真正推進(jìn)馬克思主義大眾化。

作者：謝仁生 田宗遠(yuǎn) 單位：遵義醫(yī)學(xué)院

高校思想政治教育論文:高校大學(xué)生思想政治教育論文

一堅(jiān)持面向生活進(jìn)行教育的原則

中國夢的基本內(nèi)涵是國家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福，中國夢的本質(zhì)是人民的夢。這說明中國夢不僅是國家、民族的政治愿景，而且還從整體上包括了一種中國人共同的生活理想，即追求幸福生活的夢想。“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”中國夢的提出，本身就源于生活，是對人民群眾期盼美好生活的積極回應(yīng)。因此，對中國夢的解讀不能過多關(guān)注政治的維度、歷史的維度，而缺少或忽視生活的維度。“從政治的維度來看，中國夢通常被理解為一種國家富強(qiáng)的夢”“從歷史的維度來看，中國夢是一個(gè)民族在走向現(xiàn)代化進(jìn)程中，因?yàn)槭艿骄薮蟠煺鄱劝l(fā)的再度崛起、重振雄風(fēng)的夢想”，而“從生活的維度來看，中國夢被表述為人民幸福的夢”。中國夢是政治維度、歷史維度、生活維度夢想的有機(jī)統(tǒng)一，而且生活維度的中國夢是政治維度、歷史維度的中國夢的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。中國夢的教育也不能泛政治化、教條化，而更應(yīng)面向生活、以生活為基點(diǎn)來進(jìn)行，才能增強(qiáng)中國夢教育的親和性、親民性，反映中國夢對思想政治教育的原本訴求。當(dāng)然，堅(jiān)持面向生活進(jìn)行中國夢的教育并不是不需要理論教學(xué)，而是要避免理論脫離實(shí)際、脫離生活的現(xiàn)象，是強(qiáng)調(diào)生活的本源性，實(shí)現(xiàn)在生活中教育和課堂教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，為課堂教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，為中國夢教育打牢現(xiàn)實(shí)生活根基。堅(jiān)持面向生活進(jìn)行中國夢的教育，也是思想政治教育生活化趨勢的體現(xiàn)和要求，在實(shí)踐中要從以下做起:及時(shí)，給予大學(xué)生生活化的關(guān)懷。高校思想政治教育者必須立足大學(xué)生的生活世界，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，牢固樹立以生為本的思想。民族復(fù)興的中國夢既是集體理想，也是個(gè)人愿景，更要通過每個(gè)個(gè)體生動(dòng)具體、貼合實(shí)際的個(gè)人夢想的接力才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)大學(xué)生在中國夢的牽引下做好人生規(guī)劃，設(shè)計(jì)好每個(gè)個(gè)體具體可行的“成才夢”“創(chuàng)業(yè)夢”“報(bào)國夢”，從而使他們自覺把對個(gè)人夢想的追求融匯到民族復(fù)興的偉大事業(yè)中，在個(gè)人夢想的實(shí)現(xiàn)中助推中國夢的早日夢想成真。要堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，把中國夢教育與關(guān)心大學(xué)生日常生活結(jié)合起來，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生訴求，幫助他們解決在成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、擇友交友等方面遇到的實(shí)際困惑和難題，使中國夢教育落到實(shí)處，體現(xiàn)中國夢源于生活、關(guān)注生活、指導(dǎo)生活的本質(zhì)要求。第二，培育選樹生活中的典型。榜樣的力量是無窮的，“沒有什么事情能像榜樣這么能溫和而又深刻地打進(jìn)人們的心里］。在大學(xué)生中開展中國夢教育，要重點(diǎn)培育選樹在生活中踐行中國夢精神的學(xué)生典型，大力宣傳榜樣事跡，傳播放大立德樹人的正能量，用中國夢凝聚強(qiáng)大的精神能量。要大力發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶頭作用，影響帶動(dòng)周圍學(xué)生學(xué)習(xí)踐行中國夢，使他們成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之材。第三，運(yùn)用生活化的語言。“生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國和時(shí)代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。”中國夢以親切、平和、生活化的語言，以以人為本的追求，以對大學(xué)生的殷切希望，觸動(dòng)大學(xué)生的心扉，使中國夢走進(jìn)他們的日常生活。只有生活化的中國夢闡釋方式和話語風(fēng)格，才能有效推動(dòng)高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，也必將啟迪高校思想政治教育工作者，在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)應(yīng)善于將理論話語和生活話語、教學(xué)話語以及學(xué)生話語適時(shí)轉(zhuǎn)換和有機(jī)結(jié)合。在中國夢的教育中，更要以中國夢本身的話語特色闡釋中國夢，以質(zhì)樸的語言、真實(shí)的情感打動(dòng)學(xué)生，提高教育教學(xué)效果。

二堅(jiān)持合力推進(jìn)的基本途徑

中國夢融入大學(xué)生思想政治教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要各種教育力量與教育因素的有機(jī)配合和合力推進(jìn)。

及時(shí)，高校各種教育主體的合力推進(jìn)。高校黨委要高度重視中國夢的宣傳教育工作，要做好統(tǒng)籌謀劃和具體指導(dǎo)工作。學(xué)校思想政治理論課教學(xué)部門、學(xué)工部門、宣傳部門、后勤保障部門等要各司其職、相互配合，深入推進(jìn)中國夢的宣傳教育工作。思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員要緊密配合，在具體工作中，思想政治理論課教師要做好中國夢的理論闡釋工作，輔導(dǎo)員要做好中國夢的日常教育工作，共同引導(dǎo)學(xué)生形成對中國夢的思想認(rèn)同、心理認(rèn)同和情感認(rèn)同。

第二，思想政治教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的合力推進(jìn)。中國夢融入大學(xué)生思想政治教育，不僅要融入到思想政治理論課教學(xué)中，還要融入到校園文化、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以及社會(huì)實(shí)踐教育中，才能使中國夢的教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)中國夢的宣傳教育目的。其一，從具體教育教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施來看，一要充分發(fā)揮校園文化的氛圍營造和文化育人功能，培植中國夢宣傳教育的濃厚氛圍，把中國夢的思想內(nèi)容滲透到校園文化建設(shè)的各環(huán)節(jié)。二要發(fā)揮思想政治理論課的理論闡釋優(yōu)勢，深入解讀中國夢，引導(dǎo)學(xué)生形成對中國夢的理性認(rèn)知。在教學(xué)方法和手段的運(yùn)用上，要堅(jiān)持多種方法的相互配合，既堅(jiān)持理論教學(xué)、又堅(jiān)持情感體驗(yàn)，積極運(yùn)用互動(dòng)式、研究式以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)方式、手段，凸顯學(xué)生的主體性，使中國夢融入大學(xué)生的精神世界，激發(fā)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的激情和動(dòng)力，促使他們積極投身圓夢的實(shí)踐。三要積極探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，把中國夢融入到社會(huì)實(shí)踐教育中。要積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去、到工農(nóng)群眾中去，在實(shí)踐的大熔爐中，讓大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”的道理，深化大學(xué)生對中國夢的科學(xué)理解和價(jià)值認(rèn)同，讓他們切身感受到走中國道路實(shí)現(xiàn)中國夢的必然性，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。四要充分發(fā)揮日常和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在大學(xué)生中國夢教育中的積極作用。在日常思想政治教育中，要發(fā)揮黨團(tuán)組織、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)工作等的載體作用，把中國夢的思想內(nèi)容和精神要求融匯到黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和班級(jí)工作中，充分發(fā)揮中國夢對大學(xué)生的理想指引、精神激勵(lì)、思想提升作用，實(shí)現(xiàn)中國夢的教育目的。中國夢融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是擴(kuò)大中國夢教育的覆蓋面，是實(shí)現(xiàn)中國夢網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)話語權(quán)的必然途徑。高校要高度重視校園網(wǎng)建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為宣傳中國夢、開展思想政治教育的重要手段，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。其二，從教育教學(xué)各環(huán)節(jié)力量的整合來看，中國夢不但要融入到校園文化、思想政治理論課教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教育、日常和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中，而且要實(shí)現(xiàn)上述各教育教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)配合，發(fā)揮各自在中國夢教育中的優(yōu)勢和特色，形成強(qiáng)大的教育合力，共同推進(jìn)中國夢教育取得實(shí)效和長效。

第三，思想政治理論課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)的合力推進(jìn)。高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。思想政治理論課可以使大學(xué)生充分掌握中國夢的理論知識(shí)，形成對中國夢的科學(xué)理解，但中國夢的實(shí)現(xiàn)更需要大學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能、練就過硬的本領(lǐng)，這就要在專業(yè)課教學(xué)中滲透實(shí)現(xiàn)中國夢對大學(xué)生素質(zhì)要求的教育，使大學(xué)生明確自身擔(dān)負(fù)的歷史使命，自覺努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)中國夢教育與專業(yè)課教學(xué)的自然融合，使學(xué)生在掌握中國夢基本理論知識(shí)的同時(shí)掌握實(shí)現(xiàn)中國夢的專業(yè)技能。

第四，學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力推進(jìn)。對大學(xué)生進(jìn)行中國夢教育，激發(fā)大學(xué)生的青春正能量，不僅僅是教育主管部門以及高校的任務(wù)，家庭和社會(huì)也要承擔(dān)應(yīng)有的職責(zé)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，要發(fā)揮家庭的社會(huì)化、情感的陪護(hù)等功能，要發(fā)揮家庭在中國夢教育中的情感支持作用和家長的示范作用。要在全社會(huì)大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營造中國夢宣傳教育的良好社會(huì)氛圍，著力解決好社會(huì)的民生問題，消除各類腐敗現(xiàn)象，切實(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義，增強(qiáng)大學(xué)生對實(shí)現(xiàn)中國夢的信心。

作者：陸攀單位：安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校思想政治教育論文:高校群體思想政治教育論文

一思想政治教育

在高校群體性事件中的功能探析作為高校群體性事件的“生命線”，思想政治教育工作在事件的源起、發(fā)展和結(jié)束整個(gè)過程中施展著包括事前的導(dǎo)向指引功能，事件發(fā)生發(fā)展中化解矛盾與沖突的功能，以及事件解決后總結(jié)反饋功能，時(shí)刻發(fā)揮著無可取代的重要作用。

1充分發(fā)揮指引導(dǎo)向功能

從根源上預(yù)防事件發(fā)生之所以事件參與主體聚集成群并引發(fā)群體性事件，究其根源，是因?yàn)槟承┕餐P(guān)注點(diǎn)或相同的利益訴求的出現(xiàn)形成事件的起源，包含很多方面，如政治上的國際、國內(nèi)形勢，社會(huì)中不公正事件以及學(xué)生對學(xué)校日常學(xué)習(xí)生活中存在問題的不滿等。然而，作為還未形成成熟穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的學(xué)生，對于這些問題的認(rèn)知及把握難免出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，這就會(huì)嚴(yán)重影響事件的發(fā)生發(fā)展和最終走向。因此，如何指引大學(xué)生形成正確穩(wěn)定的“三觀”，從容面對問題、理性分析問題以及合理處理問題進(jìn)而避免出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤顯得尤為重要。通過開展教學(xué)講座、思想宣傳活動(dòng)、師生交流等方式方法，使正確的思想政治內(nèi)容深入滲透到大學(xué)生當(dāng)中，從而充分發(fā)揮導(dǎo)向指引的首要功能，促使大學(xué)生正確對待問題，從根源上預(yù)防高校群體性事件的發(fā)生。

2合理利用教育說服功能

化解矛盾，維護(hù)高校環(huán)境穩(wěn)定和諧高校群體性事件一旦爆發(fā)，在沒有阻礙、任由事件發(fā)展的情況下，偏激性、多變性和沖突性將逐步表現(xiàn)出來，影響事件的走向甚至在一定程度上歪曲事件原本的出發(fā)點(diǎn)和性質(zhì)，給事件帶來眾多不可預(yù)知的危機(jī)。在事件整個(gè)發(fā)展過程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)事件起因、參與群體以及事件發(fā)展階段等實(shí)際情況，結(jié)合眼下存在的矛盾激化、事件走向歪曲等問題，秉承“早發(fā)現(xiàn)，早解決”的工作方針，適時(shí)運(yùn)用分析勸說、教育感化的思想政治教育工作方法，以避免事件進(jìn)一步擴(kuò)大而帶來的更多的可能性與不確定性。思想政治教育在高校群體性事件發(fā)展中重要的教育勸說功能可以及時(shí)有效地化解種種矛盾，為防止事件激化、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定起到重要作用，是事件解決中不可或缺的重要功能組成部分。

3重視反饋功能

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免事件再度出現(xiàn)馬克思曾經(jīng)指出:“對人類生活形式的思索，從而對這些形式的科學(xué)分析，總是采取同實(shí)際發(fā)展相反的道路。這種思索是從事后開始的，就是說，是從發(fā)展過程的完成的結(jié)果開始的。”在高校群體性事件逐漸平息并最終得以解決后的一段時(shí)間，是一個(gè)不容忽視的重要反饋時(shí)期，我們必須加以重視和利用，為避免類似事件再度發(fā)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，校方應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，公正處理事件并做好善后工作，給予違規(guī)者嚴(yán)肅的處罰，以警示其他參與者和全校人員。其次，必須通過分析事件的源起、發(fā)展和解決的各階段來總結(jié)事件的成因、發(fā)展過程及其特點(diǎn)。更為重要的是，務(wù)必對事件應(yīng)對過程中適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ê筒坏卯?dāng)之處的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以總結(jié)。再次，校方應(yīng)當(dāng)結(jié)合反饋信息，重點(diǎn)加強(qiáng)相關(guān)思想政治教育工作，從學(xué)生思想根源上解決問題，引導(dǎo)學(xué)生正確、理性的對待層出不窮的問題。另外，為從預(yù)防入手、切實(shí)避免類似事件的再度發(fā)生而制定一套針對性預(yù)案也刻不容緩。反饋功能作為高校群體性事件中思想政治教育功作的重要一環(huán)卻往往遭到忽視，但實(shí)際上不容小覷。思想政治教育工作必須吸取已發(fā)事件及其處理方法中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極改進(jìn)工作中的不足。以此形成良性循環(huán)，為維護(hù)校園的長久穩(wěn)定，培養(yǎng)我國未來社會(huì)的接班人創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和研究氛圍。

二思想政治教育工作

在高校群體性事件中陷入的困境及應(yīng)對策略強(qiáng)調(diào):“要通過教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障等，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)。”經(jīng)過改革開放30多年來的努力，有關(guān)高校群體性事件的思想政治教育工作已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步并獲得了豐碩成果。但是，通過分析當(dāng)前發(fā)生的一些高校群體性事件，一些表層或隱蔽的問題逐漸顯現(xiàn)。這些問題的存在，使思想政治教育工作陷入困境，阻礙其功能的正常發(fā)揮，變相促進(jìn)了高校群體性事件的滋生與發(fā)展。面對當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的大環(huán)境，尋求并解決此類問題突出體現(xiàn)了其緊迫性和重要性。

1學(xué)生對思想政治教育工作重視度不足

學(xué)校組織能力有待加強(qiáng)學(xué)生重視度不足是高校思想政治教育普遍存在的首要問題。雖然各高校均開設(shè)了如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、思想和中國特色社會(huì)主義等類似課程作為學(xué)生的必修課，同時(shí)建立起大學(xué)生心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)并開展了思想政治教育講座等宣傳活動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想。大多數(shù)學(xué)生將課程僅僅視作一項(xiàng)任務(wù)去完成，而沒有真正了解并內(nèi)化課程所要傳達(dá)的信息;心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更是無人問津，調(diào)查顯示，極少有學(xué)生主動(dòng)尋求心理幫助，甚至有些高校的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。故而，學(xué)生重視度不足直接影響了高校思想政治教育工作的進(jìn)展與效果，為高校群體性事件的發(fā)生埋下隱患。因此，如何提高學(xué)生對思想政治教育的重視度是高校開展相關(guān)工作首先應(yīng)該解決的問題。其中，加強(qiáng)高校思想政治教育組織能力是解決問題的關(guān)鍵。通過組織教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等人員，以講座、社區(qū)實(shí)踐等形式，深入滲透到學(xué)生中去，做到理論與實(shí)踐教育并重，從而切實(shí)提高大學(xué)生對思想政治教育工作的重視度。

2高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍急需專業(yè)化

“實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作專業(yè)化，是發(fā)揮高校在研究、倡導(dǎo)和宣傳和諧價(jià)值取向方面的優(yōu)勢作用之關(guān)鍵，唯有如此才能更好地構(gòu)建和諧校園。”作為學(xué)生與學(xué)校之間的聯(lián)系紐帶，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在專業(yè)化水平較低、人事變動(dòng)頻繁的問題。一方面，非專業(yè)人員很難抓住學(xué)生思想政治教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生工作帶來了阻礙甚至負(fù)面影響;另一方面，兼職和以此為跳板的輔導(dǎo)員難以全身心、長時(shí)間的投入學(xué)校事務(wù)中，給工作帶了極大的不穩(wěn)定性。輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)性和穩(wěn)定性的缺失限制了高校思想政治教育的健康發(fā)展。聘用具有專業(yè)素養(yǎng)的輔導(dǎo)員、形成穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校進(jìn)行思想政治教育的重點(diǎn)工作。只有在專業(yè)而穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的努力下，才能有效的將思想政治教育工作貫徹落實(shí)到位。

3思想政治教育工作中存在缺陷

須建立健全相應(yīng)制度及機(jī)制思想政治教育工作存在的缺陷和漏洞，為高校群體性事件發(fā)生提供了動(dòng)力與便利。在事前階段，由于對思想政治教育工作的疏忽或不完善，使社會(huì)、政治、學(xué)校中復(fù)雜的問題和矛盾有機(jī)可乘，成為事件發(fā)生的“推手”;在事中階段，應(yīng)急機(jī)制的缺乏導(dǎo)致事件的不可控，進(jìn)而擴(kuò)大了事件波及的范圍，加深了事件的破壞程度;在事后階段，未能及時(shí)有效地處理事件及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將給事件消除負(fù)面影響與類似事件預(yù)案的準(zhǔn)備造成障礙。必須建立健全高校群體性事件全過程中所需的機(jī)制制度，以保障事件可防可控。在事前階段，建立思想政治教育、宣傳、交流等方式為一體的預(yù)防制度，將事件制止在萌芽狀態(tài);在事中階段設(shè)置應(yīng)急機(jī)制，將事件的發(fā)展?fàn)顟B(tài)置于可控的范圍內(nèi);在事后階段設(shè)立處理及反饋制度，做好事件善后工作，為日后的思想政治教育工作吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)做好總結(jié)。

三總結(jié)

綜上所述，高校和諧穩(wěn)定的環(huán)境正面臨著高校群體性事件的嚴(yán)峻考驗(yàn)，思想政治教育作為事件的“生命線”，能夠有效預(yù)防及化解事件，對實(shí)現(xiàn)高校群體性事件的善治及維護(hù)高校穩(wěn)定發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，我們應(yīng)高度重視并加強(qiáng)思想政治教育工作的建設(shè)。

作者：黃楊森張梓琪單位：江蘇師范大學(xué)

高校思想政治教育論文:高校生態(tài)倫理思想政治教育論文

一、生態(tài)倫理教育的含義

“所謂生態(tài)倫理教育，是指教育者在教育哲學(xué)和生態(tài)倫理學(xué)的理論指導(dǎo)下，從人與自然和諧相處、相互依存的倫理觀念出發(fā)，通過對受教育者進(jìn)行尊重自然、愛護(hù)自然和保護(hù)自然的道德觀念和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，使受教育者形成符合生態(tài)倫理學(xué)的自然價(jià)值觀和權(quán)利觀，從而引導(dǎo)受教育者為了人類的長遠(yuǎn)利益，自覺養(yǎng)成生態(tài)環(huán)保意識(shí)和相應(yīng)的道德行為習(xí)慣。”它是通過教育手段，提高人們的生態(tài)道德意識(shí)和思想觀念，培養(yǎng)人們自覺應(yīng)用生態(tài)道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為，“善”待自然，能夠主動(dòng)地協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使人類和生態(tài)環(huán)境能夠可持續(xù)發(fā)展。

二、生態(tài)倫理教育納入高校思想政治教育的必要性

目前，我國大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容往往只涉及大學(xué)生政治信仰、理想信念、職業(yè)道德、誠信教育、心理健康教育、價(jià)值觀形成及社會(huì)主義榮辱觀教育等，忽略了生態(tài)倫理教育。但是，大學(xué)生作為我國社會(huì)未來的的建設(shè)者和接班人，他們面對的是生態(tài)環(huán)境日益惡化等一系列生態(tài)問題，這將直接影響全人類的生存與發(fā)展。為了培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，思想政治教育必須與時(shí)展變化相適應(yīng)，不斷更新教育的內(nèi)容，培養(yǎng)符合我國現(xiàn)階段發(fā)展需要的人才，所以，將生態(tài)倫理教育納入大學(xué)生思想政治教育已成為必然。

（一）構(gòu)建和諧社會(huì)需要建設(shè)生態(tài)文明“建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，需要我們徹底扭轉(zhuǎn)長期沿襲的生產(chǎn)生活觀念和行為，消除發(fā)展中的不和諧因素，而這種對行為方式和思想觀念的變革和揚(yáng)棄，意味著一種有別于傳統(tǒng)的文明形態(tài)的建立。”長期以來，一些地方濫砍濫伐，過度消耗自然資源，導(dǎo)致各種自然災(zāi)害經(jīng)常發(fā)生，使貧困地區(qū)更加貧困。這種只顧人類自身生存與發(fā)展，沒有限制的開發(fā)、索取自然資源，結(jié)果必然遭到自然界的報(bào)復(fù)。有學(xué)者提出，構(gòu)建和諧社會(huì)，必須保障生態(tài)平衡，生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，這是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然選擇。大學(xué)生肩負(fù)著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重任。他們的生態(tài)環(huán)保意識(shí)、生態(tài)道德水平高低將直接影響我國的前途和命運(yùn)。將生態(tài)倫理教育納入思想政治教育，一方面，幫助大學(xué)生樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀。教育學(xué)生懂得尊重生命、保護(hù)自然，樹立人與自然之間和睦友好的理性關(guān)系。另一方面，幫助學(xué)生樹立正確的人與人之間的道德關(guān)系。人們出于私利對大自然進(jìn)行掠奪、嚴(yán)重消耗自然資源，造成了人類生存發(fā)展上的不平等，也制約了人與自然的諧調(diào)發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀，提升人們的道德意識(shí)，是促進(jìn)人類自身發(fā)展以及人與他人、社會(huì)、自然共同發(fā)展的需要。

（二）大學(xué)生發(fā)展要求納入生態(tài)文明教育“人的發(fā)展的核心是人的素質(zhì)的發(fā)展，人的素質(zhì)具體包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)以及內(nèi)潛素質(zhì)（沉淀在心理深層的文化潛在意識(shí)）與外顯素質(zhì)（外部表現(xiàn)出來的從事各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力）等。”生態(tài)文明教育應(yīng)屬于人的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)范疇，對社會(huì)發(fā)展起重要作用。我國高校現(xiàn)階段推行的是素質(zhì)教育，這就要求我們在將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，還要將學(xué)生培養(yǎng)成具有生態(tài)文明觀，生態(tài)倫理觀的發(fā)展的人。但是目前，生態(tài)倫理教育不成體系，導(dǎo)致大學(xué)生生態(tài)倫理素質(zhì)缺乏，教育的結(jié)果很不理想。通過生態(tài)倫理教育,使大學(xué)生學(xué)會(huì)判斷人與自然關(guān)系中的是非善惡，從而正確選擇、調(diào)節(jié)自己對待自然的行為，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。當(dāng)他們懂得尊重自然時(shí)，就能夠尊重自然進(jìn)化的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛自然、熱愛自然；當(dāng)他們面對享樂主義和物質(zhì)主義的誘惑時(shí)，能夠依照生態(tài)倫理理念對自身的行為進(jìn)行自律，形成簡樸、健康的社會(huì)風(fēng)氣；當(dāng)他們在處理人與人之間關(guān)系時(shí)，能夠摒棄“個(gè)性膨脹、競爭至上”的思維定勢，形成相互支持、相互幫助、相互協(xié)作的新型人際關(guān)系以及人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

（三）思想政治教育具有功能優(yōu)勢“思想政治教育在我國社會(huì)中具有非常優(yōu)越的地位，它是上層建筑的一部分，對我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)生能動(dòng)作用，它可以將精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，從而推動(dòng)我國生產(chǎn)力的發(fā)展。”不過在任何時(shí)期思想政治教育必須緊緊圍繞我黨的中心任務(wù)進(jìn)行，它是黨一切工作取得勝利的保障。大學(xué)生作為我國未來的建設(shè)者和接班人，他們走出校門后，必將成為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍。將生態(tài)倫理教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合，正是順應(yīng)了我國的基本國情，使得我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)朝著可持續(xù)的方向發(fā)展。將生態(tài)倫理教育納入高校思想政治教育中，利用思想政治教育的導(dǎo)向性功能、滲透性功能等，引導(dǎo)我國未來的建設(shè)者們切實(shí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，切莫走西方先污染，后治理的老路。“在我國，思想政治教育是以馬克思主義理論作為指導(dǎo)，其活動(dòng)載體形式多種多樣，具有明確的目的性、廣泛的參與性和突出的社會(huì)實(shí)踐性”。我們可以將生態(tài)倫理教育引入思想政治教育領(lǐng)域，通過開展大規(guī)模的宣傳教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們視保護(hù)環(huán)境為己任，使他們將保護(hù)生態(tài)作為共同的理想信念，最終將形成一股非常強(qiáng)大的凝聚力。這種保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的生態(tài)倫理道德觀念將會(huì)根植于學(xué)生心中，成為一種新的社會(huì)時(shí)尚，成為大學(xué)生崇拜和追求的社會(huì)目標(biāo)。高校思想政治教育可以通過對大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，結(jié)合生態(tài)倫理教育，使大學(xué)生形成強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和高度的環(huán)保責(zé)任感和使命感，使保護(hù)生態(tài)成為其心靈的感悟和內(nèi)心精神世界的升華，成為其終身的理想信仰。

作者：范萍高娥娥張珮單位：咸陽師范學(xué)院

高校思想政治教育論文:當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育論文

一、高職院校思想政治教育現(xiàn)狀分析

(一)從社會(huì)大背景而論高職院校的思想政治教育工作面臨著高要求和挑戰(zhàn)。首先，社會(huì)認(rèn)知度低。對高職院校的認(rèn)識(shí)普遍停留在高考成績較低的學(xué)生上，家長及個(gè)人普遍認(rèn)為上不了本科，讀高職院校學(xué)技術(shù)，盡早工作，因此，無論是從何種角度而言，社會(huì)對高職院校學(xué)生的思想政治教育存在忽視;其次，從高職院校生源的基本情況來看，90后的大學(xué)生受來自西方的功利主義思潮影響，偏重于物質(zhì)享受，學(xué)習(xí)、工作功利性和目的性強(qiáng)。前不久，對大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)進(jìn)行了問卷調(diào)查，“尋找精神寄托”占8%，“為共產(chǎn)主義而奮斗”占7%，“為更好地服務(wù)人民”占2%，“為以后找工作方便”占83%。該調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生入黨不再是尋求個(gè)人價(jià)值提升和人生信仰的依托，而是具有明顯的功利性質(zhì)。而思想政治理論課內(nèi)容理論性強(qiáng)，對學(xué)生而言，無直接應(yīng)用性。更有甚者，認(rèn)為馬克思主義理論過時(shí)了，思想政治教育無用，因此很多高職院校學(xué)生更偏重于學(xué)習(xí)專業(yè)課程，忙于考職業(yè)資格證和英語等級(jí)考試，而對思政理論抱著“60分萬歲”的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二)從高職院校宏觀角度而論部分高職院校依舊停留在擴(kuò)招、盲目建設(shè)等方面，對思想政治教育視之無物，總是等到出現(xiàn)因思政教育漏洞引發(fā)的大型事件，方才恍然大悟，大抓特抓思政教育。還有部分學(xué)校，思想政治教育地位不突出，忽視占領(lǐng)學(xué)生的思想和感情陣地，教育效果極差，產(chǎn)生大量的有技能卻無道德的半合格技術(shù)人才。而大多數(shù)高職院校存在的思政教育問題是針對性不強(qiáng)、方法不當(dāng)、實(shí)效性差，教育目標(biāo)模糊等問題。

(三)從思想政治教育理論課的教學(xué)內(nèi)容和方法角度而論從學(xué)生角度而言，思想政治理論課是枯燥、乏味且無用的，占用課時(shí)不少，上課就是聽老師語重心長的開導(dǎo)，卻無實(shí)際用處;就從事思想政治理論課教學(xué)的教師而言，思政課的教學(xué)是費(fèi)力不討好的事情，有些教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上注重理論講授，而缺乏生動(dòng)的事例，教學(xué)效果差，“覺皇”、“覺主”成群;甚至有學(xué)生調(diào)侃說:“看到馬哲老師就困”。絕大多數(shù)思政課教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、潛心鉆研，但因缺失實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)，導(dǎo)致授課效果不理想。

二、高職院校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新方法

近年來，隨著高職院校對思想政治教育的重視程度不斷提升，思政改革和發(fā)展也上升到校園建設(shè)的重要項(xiàng)目位置，因此，探索適合高職院校大學(xué)生思想政治教育的方法和途徑就顯得尤為重要。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)高職院校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門要更新觀念，充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育創(chuàng)新的重要性和必要性。首先，成立由分管副院長或副書記甚至院長為組長，思政教研部、教務(wù)處、學(xué)生工作處、校團(tuán)委主要領(lǐng)導(dǎo)以及部分學(xué)生代表共同參與的思想政治領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一對全院的思想政治教育理論課進(jìn)行聽課、督導(dǎo)和評(píng)估，另外，建立思想政治教育第二課堂主體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師投身思政教育的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間接受第二課堂教育，活躍教育氣氛，各院(系)也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配合院級(jí)工作組開展工作，并形成切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲制度。例如:遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在關(guān)于“我的中國夢”重要指導(dǎo)思想的倡導(dǎo)下，開展了一系列的主題活動(dòng)，“我的中國夢”主題演講活動(dòng)、“道德小品”大賽、“我的中國夢”征文活動(dòng)，活動(dòng)成果顯著，部分學(xué)生表示通過參加這樣的思政第二課堂活動(dòng)，提升了對思想政治教育的認(rèn)識(shí)，感受到了思想政治教育的實(shí)效性。

(二)加快完善相關(guān)制度高職院校要搞好思想政治教育工作，必須要有一套切實(shí)可行的制度保障。一方面是對思想政治教育教師的經(jīng)費(fèi)保障，另一方面是對學(xué)生的思想政治教育效果和成效的保障，建立學(xué)生的思想政治教育檔案具有一定的可行性。從新生入學(xué)開始，建立個(gè)人思想政治教育檔案，其中涵蓋思想政治教育理論課成績、日常管理成績、第二課堂成績等，切實(shí)將思想政治教育納入制度化和教學(xué)計(jì)劃之中，并實(shí)行學(xué)分制，把軟約束變成硬要求，也為畢業(yè)生的思想政治教育情況提供有效依據(jù)。

(三)加強(qiáng)師資力量的配備高職院校要提升思想政治教育的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就需要加強(qiáng)師資力量的配套提升。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就需要有高素質(zhì)的教師來指導(dǎo)，一支師德高尚、理論扎實(shí)、專業(yè)功底深厚、善于創(chuàng)新并結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍尤為重要。為避免思政教師良莠不齊的情況，學(xué)院可以開展定期的教師培訓(xùn)，定期組織思政教師的交流和研討，為思政教師的提高提供理論支撐，并對青年教師規(guī)定工作量，增加教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，從而讓足夠多的高質(zhì)量的教師成為思政教育的一份子。同時(shí)，務(wù)必重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，這將是思想政治教育的重要牽引力。近幾年的思想政治教育方式方法創(chuàng)新，給許多高職院校帶去了新的活力，不僅思想政治理論課學(xué)風(fēng)有所改，更重要的是越來越多的學(xué)生自愿投身于充滿活力的思想政治教育第二課堂之中，豐富學(xué)生業(yè)余生活之余，在思想領(lǐng)域上占領(lǐng)高地。

作者：李玥單位：遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校思想政治教育論文:態(tài)度改變高校思想政治教育論文

一、服從階段

服從主要是因?yàn)橥獠康膲毫Γ扔衼碜杂趦?nèi)心的壓力，也可能有來自于外部監(jiān)督的壓力。讓教育對象服從是對大學(xué)生思想政治教育的重要方法之一，在沒有真正改變態(tài)度和信念的前提下，直接針對其態(tài)度系統(tǒng)實(shí)施影響，促進(jìn)對規(guī)則和要求的遵守。在服從階段要注意以下幾點(diǎn)：

1.引起適度的畏懼感。在思想政治教育工作中要說服學(xué)生改變某種不良態(tài)度，往往是將這種態(tài)度所導(dǎo)致的不良后果說出來，以引起適度的畏懼感和敬畏感。結(jié)合具體案例來開展警示教育，尤其是新近發(fā)生的典型案例，由表及里進(jìn)行原因剖析，揭示出案例的警示意義。在進(jìn)行警示教育時(shí)，注意生動(dòng)化和形象化，既有理論上的剖析，也要有細(xì)節(jié)化的表述，使案例鮮活起來。要注意警示教育的次數(shù)的適度性，過多的教育會(huì)引起大家的反感，某種程度上削弱教育的效果。

2.賞罰分明。獎(jiǎng)懲體現(xiàn)出老師或某個(gè)組織的態(tài)度，肯定什么、反對什么，通過榜樣向更多的人施以規(guī)范性社會(huì)影響，以引導(dǎo)更多的學(xué)生至少在表面上認(rèn)識(shí)到如果采納學(xué)校的主導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)或者規(guī)范就會(huì)獲得肯定。榜樣的引導(dǎo)作用通過觀察性學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化發(fā)揮作用，即教育對象通過觀察特定對象的行為及其結(jié)果，再模仿榜樣的行為。獎(jiǎng)勵(lì)不局限于物質(zhì)的領(lǐng)域，對學(xué)生的行為或態(tài)度認(rèn)可也是一種重要的獎(jiǎng)賞方法，這種認(rèn)可可以讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的歸屬感。另外，按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)該及時(shí)對違反者進(jìn)行懲罰，通過對典型的處罰來引導(dǎo)更多的人為避免被學(xué)校所拒絕而努力。在對學(xué)生的懲罰方面，要注意不帶偏見看待“90后”，同時(shí)也不能偏袒。

3.增強(qiáng)教育者的威信。教育對象對思想政治教育的接受，往往是從認(rèn)可教育者的形象開始的。在教育過程中，教師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)努力增強(qiáng)可信性與吸引力。尤其在服從階段，如果沒有建立自己的威信，那么就為后面的工作形成了障礙。同樣的要求，由一個(gè)的人講出時(shí)，服從的比率就會(huì)大幅度上升。為此，教育者應(yīng)在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自己的修養(yǎng)建設(shè)：首先，教育者帶頭，用“做出樣子”代替“喊破嗓子”；其次，教育者要堅(jiān)持黨的基本路線，理論路線根底打好了，不管情況多么復(fù)雜，形勢怎樣變化，都能堅(jiān)持正確的政治方向和政治立場；教育者還要牢牢掌握學(xué)校的規(guī)章制度，并具有廣博的知識(shí)和良好的表達(dá)能力，這樣道理才能講透徹；大學(xué)生是相對比較理性的群體，應(yīng)該運(yùn)用雙面宣傳的方法，單面宣傳的方法只會(huì)引起他們的質(zhì)疑。

二、同化階段

同化階段是由于喜歡某人、某群體或某事而樂于與其保持一致，這種態(tài)度帶有較多的情緒、情感成分。在這一階段，應(yīng)偏重于情感引導(dǎo)，以情感人、情理結(jié)合，使大學(xué)生從情感上認(rèn)可思想政治教育者和思想政治教育內(nèi)容。

1.建立良好的關(guān)系，發(fā)揮順向引導(dǎo)的作用。情感引導(dǎo)可能會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的效果：產(chǎn)生親和并接受相應(yīng)的理念時(shí)，我們稱之為順向引導(dǎo)，反之為逆向引導(dǎo)。必須在與受教育對象建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)校層面要切實(shí)解決教育對象最關(guān)心、最實(shí)際的問題。有的學(xué)校，后勤服務(wù)很差，食堂外包，接受外包的承包方追逐利益的較大化，導(dǎo)致菜飯質(zhì)量不高，價(jià)格卻很高，服務(wù)跟不上，師生與食堂職工之間形成某種程度上的對立關(guān)系；學(xué)生宿舍內(nèi)某個(gè)硬件設(shè)備壞了，學(xué)生多次報(bào)修，但始終沒有人來修。在這樣的環(huán)境下，情感引導(dǎo)的手段就難以運(yùn)用。當(dāng)然，要與大學(xué)生建立良好的關(guān)系并不意味著取悅他們，上課專講學(xué)生愛聽而沒有深度的內(nèi)容，考試也放得比較松，不少學(xué)生喜歡這樣的老師，但實(shí)際上是害了他們。在教學(xué)的過程中，并不是所有的內(nèi)容都是那么有趣的，尤其是一些專業(yè)課。不能與學(xué)生發(fā)展庸俗的關(guān)系，有的學(xué)生放假后返校時(shí)會(huì)給老師帶點(diǎn)土特產(chǎn)，部分老師認(rèn)為收點(diǎn)沒什么大礙，但是長期下去會(huì)敗壞風(fēng)氣，也會(huì)影響老師在學(xué)生心目中的形象，減弱學(xué)生的真實(shí)情感，使思想政治的效果大打折扣。

2.把愛的教育滲透到日常的思想政治教育當(dāng)中，適當(dāng)?shù)貑酒鹎楦泻屠碇堑牧α俊Ｊ紫龋谇楦薪逃囊龑?dǎo)過程中，一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是傾聽。教師要具有平等的對話意識(shí)，在與學(xué)生的談話過程中，沉著冷靜，用心、細(xì)心、耐心，結(jié)合日常生活對學(xué)生進(jìn)行正確的情感引導(dǎo)。其次，通過細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的主體情感。如可以在宿舍的墻上貼上所有同學(xué)的全家福，這樣既增強(qiáng)了大家的凝聚力，也會(huì)在潛移默化中調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，激勵(lì)對美好事物的追求。

三、內(nèi)化階段

內(nèi)化是把情感認(rèn)同的信念同已有的信念聯(lián)系起來，給予理智上的辨認(rèn)，做出是非判斷。只有到了內(nèi)化階段，教育對象才會(huì)具有對外界事物的判斷、分析及吸收能力，才能主動(dòng)、順利地適應(yīng)新的環(huán)境、接受新的觀念。為此應(yīng)該注重以下工作：

1.政治理論學(xué)習(xí)的經(jīng)常化、制度化，以對大學(xué)生的態(tài)度產(chǎn)生持續(xù)的影響。當(dāng)前不少大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面時(shí)斷時(shí)續(xù)，不能保持持久的學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此政治理論學(xué)習(xí)必須制度化，把學(xué)習(xí)定為一個(gè)長期的任務(wù)，在相對固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生黨員的思想教育方面“，”是一項(xiàng)基礎(chǔ)性活動(dòng)，但目前許多高校的各級(jí)黨組織不能正常開展，形式主義現(xiàn)象比較嚴(yán)重。嚴(yán)格開展“”活動(dòng)，在嚴(yán)肅的同時(shí)增加生動(dòng)性，切實(shí)提高“”的實(shí)效。要注重加強(qiáng)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的路線、綱領(lǐng)、方針政策和國家法律，對馬克思主義特別是中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；注重學(xué)習(xí)黨史，教育黨員繼承和發(fā)展黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，增強(qiáng)黨性觀念；人數(shù)不多的會(huì)議讓每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，人數(shù)多的會(huì)議，安排相關(guān)代表發(fā)言，并就某一問題進(jìn)行深入的討論，形成研討互動(dòng)的良好氛圍。

2.開展健康的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)持“價(jià)值參與”的原則。部分當(dāng)代大學(xué)生一定程度上呈現(xiàn)出價(jià)值疏離、價(jià)值構(gòu)建的混亂，對既存之社會(huì)體制及其思想、觀念、文化、道德、法規(guī)等持不信任的態(tài)度，對外界時(shí)而妥協(xié)、時(shí)而反叛，極力擺脫傳統(tǒng)的束縛。為此，要充分挖掘現(xiàn)有的教育資源，注重活動(dòng)的內(nèi)涵，組織大學(xué)生在休閑時(shí)光里開展一些健康的實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)先進(jìn)文化對于推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)揮行為對態(tài)度和思維的影響。利用所在地的紅色文化，把學(xué)生們帶到現(xiàn)場，通過介紹、看實(shí)物、相互之間研究和探討，增進(jìn)廣大學(xué)生對黨的感情，促進(jìn)產(chǎn)生崇高感和使命感，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于大學(xué)生在活動(dòng)中也會(huì)接觸到一些落后的、消極的東西，不注意引導(dǎo)，就會(huì)對受眾的態(tài)度產(chǎn)生不良影響，增加態(tài)度改變的難度。因此在引導(dǎo)大學(xué)生的過程中，要將一定的價(jià)值理念滲透其中，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)，通過報(bào)告會(huì)、成果展覽等形式，宣傳活動(dòng)成果，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們對外部環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的分析，以合理的價(jià)值評(píng)判，促進(jìn)積極態(tài)度的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而做出合理的行為選擇。

3.提高大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)他們通過自我說服來達(dá)到態(tài)度的持久改變。主動(dòng)的大腦產(chǎn)生更持久的態(tài)度，這是因?yàn)樗麄冊谧约旱膬r(jià)值、觀念和知識(shí)系統(tǒng)中產(chǎn)生了一些令自己信服的觀念和論據(jù)。在信息接受方面，要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性功能，引導(dǎo)大學(xué)生對信息進(jìn)行主動(dòng)的加工。“主動(dòng)創(chuàng)造的信息能夠引起心智投入，并且這一投入的產(chǎn)物——認(rèn)知反應(yīng)——是難忘的。”而被動(dòng)地閱讀、接收信息的情況下，經(jīng)過一段時(shí)間后，態(tài)度可能會(huì)部分或者全部地恢復(fù)到閱讀、接收信息之前的狀態(tài)。因此，要發(fā)揮班委會(huì)、宿舍或者是學(xué)生自發(fā)的正式或非正式群體的組織作用，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)開展活動(dòng)，活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地投入，產(chǎn)生更持久的說服效果。

作者：方元?jiǎng)?wù)單位：華北科技學(xué)院建筑工程學(xué)院

高校思想政治教育論文:微博微信高校思想政治教育論文

一、微博、微信對大學(xué)生思想政治教育的影響

1.豐富了高校思想政治教育工作的內(nèi)涵

微博、微信的廣泛應(yīng)用，豐富了高校的思想政治教育工作的教育元素與手段。與傳統(tǒng)媒體相比，微博、微信更加靈活、快速，微博、微信的廣泛運(yùn)用進(jìn)一步拓寬了大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，使得微博、微信成為大學(xué)生獲取外部信息的主要渠道之一。學(xué)生不再局限于書本與老師傳授，逐步從“說教式”“灌輸式”“及時(shí)課堂”向“以學(xué)生為中心”“第二課堂”“去中心化”等方向轉(zhuǎn)變。大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與形式通過聲音、視頻、圖形、圖像等技術(shù)的應(yīng)用而不斷豐富與完善，大大增強(qiáng)了思想政治教育對學(xué)生的吸引力與感召力。

2.提高了高校思想政治教育工作的實(shí)效性

微博、微信的傳播特性可以讓教育者與被教育者“零距離”接觸。在傳統(tǒng)教育模式下，思想政治教育工作者往往面對的是一個(gè)整體，很難及時(shí)地發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生中存在的心理或思想上的波動(dòng)。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治教育工作者可以利用微博、微信及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，可以有效地對“問題”學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育，從而達(dá)到事半功倍的效果。而且思想政治教育工作者可以不必“面對面”地與學(xué)生本人溝通，代之以“心對心”的交流，拉近了主客體之間的距離，增強(qiáng)了思想政治教育的親和力，使思想政治教育有的放矢，有效地發(fā)揮思想政治教育的正能量。

3.對思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)

微博、微信傳播的交互性、海量化、開放性、碎片化等特點(diǎn)給高校的思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。美國等西方國家充分利用微博、微信的傳播特性，形成了新的“文化輸出戰(zhàn)略”，個(gè)人主義、利己主義、消費(fèi)主義、新自由主義、等思想和西方思潮大行其道，使得我國的“文化安全”面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前的大學(xué)生由于成長特點(diǎn)及規(guī)律的制約，心理及心智不夠成熟，信仰不夠堅(jiān)定，對客觀事物認(rèn)知存在偏差、片面，對“網(wǎng)絡(luò)大V”的盲從，直接沖擊了大學(xué)生的主流價(jià)值觀，意識(shí)形態(tài)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。不良的新媒體文化，諸如網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索、蓄意誹謗等現(xiàn)象層出不窮，不斷挑戰(zhàn)大學(xué)生的道德規(guī)范和法律意識(shí)，嚴(yán)重影響傳統(tǒng)價(jià)值觀念教育。同時(shí)，新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來也對思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求與目標(biāo)，高校的思想政治教育工作者既要學(xué)會(huì)利用微博、微信，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還要加強(qiáng)高校微博、微信平臺(tái)建設(shè)，旗幟鮮明地倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)在信息傳播、輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)等方面做好思想政治教育工作。

二、利用微博、微信實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的方法探析

1.利用微博、微信學(xué)校政治思想教育的信息，增強(qiáng)教育的性

當(dāng)我國互聯(lián)網(wǎng)對全世界開放時(shí)，5年獲得了5000萬受眾群體，而微信則只用了3年就成為了“大眾傳媒”(根據(jù)美國對大眾傳媒的定義:有5000萬受眾的傳媒即為大眾傳媒)。強(qiáng)大的受眾群體為信息的和大范圍接收奠定了基礎(chǔ)。通過對在校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生中有90%以上都使用微信軟件，70%左右的學(xué)生都有個(gè)人的微博。通過官方的微博、微信平臺(tái)，可直接實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生之間的政治思想教育的信息通道，這樣就減少了每天召集學(xué)生干部傳達(dá)各種學(xué)校信息的繁重工作，更為重要的是去除了多級(jí)傳達(dá)帶來的信息失效和謬誤，增強(qiáng)了信息的及時(shí)性、性和性。

2.利用微博、微信了解學(xué)生個(gè)人思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因人施教的政治思想教育方式

“90后”的大學(xué)生從小就在父母的精心呵護(hù)下長大，他們的自我意識(shí)強(qiáng)，思想活躍，個(gè)性張揚(yáng)，往往喜歡在群體中標(biāo)新立異表現(xiàn)自己。根據(jù)武漢大學(xué)的調(diào)查:64．8%的同學(xué)認(rèn)為自己心態(tài)開放，愿意在大眾面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)可創(chuàng)建“公共微博廣場”，允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人思想，既可以讓同學(xué)們有一個(gè)可以公共宣講的場所暢所欲言，避免私下形成小道消息，道聽途說，捕風(fēng)捉影，變成一些別有用心人的利用工具。在此基礎(chǔ)上，通過微博、微信留言還可了解每個(gè)學(xué)生思想上的特點(diǎn)和存在的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因人施教。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化的思想教育模式和教育內(nèi)容，有的放矢地解決學(xué)生的實(shí)際問題，加強(qiáng)了教育的說服力和感染力，使政治思想教育工作落到實(shí)處。

3.利用微博微信，實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法從“傳統(tǒng)說教”向“互動(dòng)對話”的轉(zhuǎn)變

微信軟件作為一種時(shí)時(shí)通信軟件，其特點(diǎn)滿足了使用者的所有溝通要求。利用微信軟件可以說，也可以寫;可以長，也可以短;可以通俗，也可以深?yuàn)W;可以有聲，也可以有像。微信還可以愿意說的時(shí)候說，愿意聽的時(shí)候聽，愿意看的時(shí)候看，愿意想的時(shí)候可以屏蔽所有外來的聲音，這就使微信成為了人人可參與，人人能參與的平臺(tái)。傳統(tǒng)的說教式教育方法往往將聽眾和講述者分離開，形成了教與學(xué)的界限，而利用微博、微信卻可以將所有同學(xué)都納入到交流空間中，形成對話式教育氛圍。通過老師有意識(shí)的指導(dǎo)，可在這個(gè)對話空間中不定期地提出一個(gè)有意義的話題讓同學(xué)們討論，每個(gè)同學(xué)都有參加的權(quán)利，每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。通過參與可以加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，通過發(fā)言可以增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，而通過在微信圈里交流又可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這種參與式的學(xué)習(xí)往往比說教式的教育效果要好得多。

微信的朋友圈已經(jīng)成為現(xiàn)代人主要人際交往群落，在朋友圈中互相分享美文、圖片，互相討論、交流，互相影響，朋友圈已經(jīng)超越了一般網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活帶來的片面作用，而改變了人們生活，或者可以理解為它已經(jīng)成為了人們生活中的重要組成部分。在這樣的空間中，可以將專業(yè)教師、黨政工作者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都納入進(jìn)來，形成全校同學(xué)或全系同學(xué)的“大朋友圈”。通過不同層次的學(xué)者、專家參與，利用文章、圖片、動(dòng)畫、影像、聲音等多種形式，建成立體多方位的教育新模式，通過圈內(nèi)豐富而有層次性的知識(shí)，可從不同層面引導(dǎo)、幫助學(xué)生，將教育融入生活，將管理滲透于日常工作，最終幫助學(xué)生形成正確的政治思想觀念，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、結(jié)語

微博、微信的廣泛使用，對高校的思想政治教育工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高校的思想政治教育工作者應(yīng)遵循大學(xué)生成長特點(diǎn)和成才規(guī)律，積極探索新時(shí)期的高校思想政治教育工作的方法與內(nèi)容，不斷改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。積極利用微博、微信等信息交流平臺(tái)不斷加強(qiáng)思想政治教育工作的滲透力、感召力和影響力，不斷提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，穩(wěn)步推進(jìn)高校的思想政治教育工作不斷向前發(fā)展。

作者：李睿 單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部

高校思想政治教育論文:全媒體高校思想政治教育論文

一、全媒體時(shí)代對高校思想政治教育的沖擊

高校作為青年的集中地，自然而然的成了各小眾媒體、個(gè)性媒介的爭奪市場。價(jià)值觀念從先進(jìn)到落后，從傳統(tǒng)到潮流，從深刻到浮躁，從健康到腐朽，從積極到消極，從嚴(yán)肅到調(diào)侃，在全媒體這一信息時(shí)代的平臺(tái)上碰撞激烈，極易誤導(dǎo)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)；而思想內(nèi)容日益受西方影響，西方的價(jià)值觀念和生活方式通過電影、餐飲、音樂、博客、競技等文化媒介，充斥在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化中已然被大多數(shù)青少年所追捧，在大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀樹立期間產(chǎn)生了及其深刻的影響。

全媒體時(shí)代的信息傳播方式方法靈活多樣，速度一點(diǎn)即達(dá)，內(nèi)容包羅萬象，信息的影響更具及時(shí)性和廣泛性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用手機(jī)、電腦等現(xiàn)代信息媒介，大學(xué)生可以方便快捷的周游世界，查閱資料、搜集信息、瀏覽新聞。而各類非主流價(jià)值信息也隨著信息的鏈接與傳播，在信息平臺(tái)上粉墨登場，極富吸引與誘惑的大字標(biāo)題，各類惡趣味零散片段，直接影響了大學(xué)生價(jià)值觀的選擇過程，打破了原有的單一純粹的校園思想環(huán)境環(huán)境。傳統(tǒng)的思想教育模式與理念已然不適應(yīng)無孔不入、花樣百出的信息環(huán)境，在全媒體時(shí)代的背景下，高校思想政治教育亟待創(chuàng)新。

在全媒體時(shí)代中，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界相互交織，個(gè)體與個(gè)體之間的關(guān)系變得更為復(fù)雜，對虛擬與現(xiàn)實(shí)認(rèn)知程度也各不相同，虛擬世界的個(gè)性化張揚(yáng)符合現(xiàn)代青年的心里愿望，理想世界中的交往更讓人感到身心愉悅；而一旦步入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往等一系列必須面臨解決的問題接踵而至，不得不讓人倍感壓力，反而更加向往虛擬的空間，沉侵在自己的世界中，難以適應(yīng)真實(shí)的生活。高校思想政治教育的實(shí)效性在全媒體時(shí)代的沖擊下，正在一步步降低。

二、進(jìn)一步提升全媒體時(shí)代高校思想政治教育的策略

1.注重融入時(shí)代元素

在全媒體時(shí)代中激蕩著反對封閉保守，追求自由平等，激發(fā)內(nèi)在潛能，提倡個(gè)性解放的熱潮。在這種影響下，高校思想政治教育應(yīng)該注重運(yùn)用全媒體平臺(tái)，將傳統(tǒng)價(jià)值理念與時(shí)代元素相結(jié)合，不斷強(qiáng)化思想政治教育的親和力。一要將課堂教育與網(wǎng)上教育統(tǒng)一起，結(jié)合講授釋疑優(yōu)化校內(nèi)網(wǎng)上思想政治教育信息資源，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生正面教育；二要將說理教育與立體感官統(tǒng)一起來，結(jié)合圖片動(dòng)漫、音響視頻深化理論文字的說明佐證，真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)在心靈的共鳴；三要將教育與娛樂統(tǒng)一起來，在課堂上適當(dāng)增加趣味性問答與活動(dòng)，在課外多開辟校內(nèi)思想政治教育網(wǎng)站的服務(wù)性、娛樂性內(nèi)容，寓教于樂，不斷提高思想政治教育的滲透力與親和力，在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

2.注重強(qiáng)化實(shí)踐教育

高校思想政治教育在強(qiáng)化理論認(rèn)知的同時(shí)，也要強(qiáng)化實(shí)踐認(rèn)知。要緊密聯(lián)系大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展和接受能力，充分利用學(xué)生會(huì)、各文體社團(tuán)，分階段、多層次組織開展課外思想政治教育活動(dòng)。讓大學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行先進(jìn)思想道德，感受優(yōu)良品德給人帶來的身心愉悅及不良品德給人帶來怨憤與不快，進(jìn)而自覺摒棄錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹立良好價(jià)值觀念，做到知行合一。

3.注重增強(qiáng)對個(gè)體心理認(rèn)知的引導(dǎo)性

在全媒體時(shí)代，尤其要幫助那些沉溺網(wǎng)絡(luò)世界和虛擬空間的大學(xué)生，自覺克服暴力傾向、孤獨(dú)自卑感、人際交往淡漠，道德感弱化等不良心理因素，重新走回現(xiàn)實(shí)。要有針對性地、適時(shí)地講解心理健康知識(shí)，利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展有效的心理輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)。針對個(gè)體的不同情況，具體分析對癥下藥，引導(dǎo)他們真正懂得虛擬世界是用來放松而并非生活必須，而個(gè)人言論需要承擔(dān)責(zé)任，他人隱私更是不容侵犯，低級(jí)的惡趣味的吹牛說笑只會(huì)腐蝕心靈，在高度開放、高度自由、高度隱蔽的互聯(lián)網(wǎng)空間中，一定要保持正確的向上的心理認(rèn)知。

4.注重提升思想政治教育的針對性

現(xiàn)代大學(xué)生在求知進(jìn)取上普遍具有勤奮上進(jìn)，積極追求高新知識(shí)與個(gè)人夢想的共同特點(diǎn)表現(xiàn)；在思想行為上普遍具有個(gè)性開放，追求時(shí)尚，行為獨(dú)立，充滿好奇心和懷疑精神的共同特點(diǎn)表現(xiàn)。在教育活動(dòng)中,多樂于主動(dòng)，反感被動(dòng)，而傳統(tǒng)的灌輸式說教與固有的教育模式恰恰是在讓人被動(dòng)接受，并不能激起他們學(xué)習(xí)興趣與熱情。高校思想政治教育應(yīng)該注重針對大學(xué)生個(gè)體的自主性進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，在把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思想道德發(fā)展的規(guī)律的條件下，發(fā)揮大學(xué)生樂于尋找信息、交流看法、發(fā)表觀點(diǎn)的主體性作用，用社會(huì)熱點(diǎn)話題、時(shí)事新聞、近期敏感事件等，引導(dǎo)大學(xué)生思考，在相互之間的交流討論中傳授正確的理論理念，在相互之間的觀點(diǎn)碰撞中幫助他們樹立積極的價(jià)值取向。

作者：楊珍 賈瀟瀟 王正林 單位：西安思源學(xué)院 空軍工程大學(xué) 陜西五洲礦業(yè)股份有限公司

高校思想政治教育論文:新媒體高校思想政治教育論文

一、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)團(tuán)青思想政治教育的對策

（一）提高當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)運(yùn)用新媒體的素質(zhì)

1.堅(jiān)定正確的理想信念

在教育內(nèi)容上，要用馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容對大學(xué)生進(jìn)行理論教育。用“中國夢”的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)大學(xué)生健康成長，使他們堅(jiān)定正確的理想信念，用“中國夢”指導(dǎo)自己的思想和行動(dòng)。在教育形式上，在新媒體環(huán)境下，要將理想信念教育同大學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合起來，尊重大學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，有針對性地從他們關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題出發(fā)，解答疑惑，正確看待社會(huì)的一些熱點(diǎn)問題，使他們堅(jiān)定正確的理想信念，對社會(huì)主義充滿信心。從大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展出發(fā)，引導(dǎo)他們正確地對待社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中出現(xiàn)的問題，貧富不均問題，社會(huì)不公平現(xiàn)象，自覺地把個(gè)人的理想信念同中國特色社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)聯(lián)系起來，在實(shí)際行動(dòng)中踐行“中國夢”的要求。在教育載體上，要充分發(fā)揮新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，把馬克思主義理論和黨的方針政策通過網(wǎng)絡(luò)的形式或手機(jī)媒體的形式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)，傳播給大學(xué)生，讓大學(xué)生樂于接受，使之能真正融入到大學(xué)生的頭腦，豐富大學(xué)生的生活，讓主流意識(shí)觀念能真正占領(lǐng)大學(xué)生的頭腦，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

2.培養(yǎng)健康的心理

由于現(xiàn)實(shí)生活的情況與虛擬世界的內(nèi)容反差很大，給部分大學(xué)生帶來了思想的波動(dòng)，心理上的壓力，特別是性格內(nèi)向和叛逆的學(xué)生，借助新媒體的優(yōu)勢，他們更愿意生活在虛擬的世界里，與現(xiàn)實(shí)世界格格不入，使得現(xiàn)在大學(xué)生的心理問題越來越多，新媒體給大學(xué)生心理健康帶來了很大的負(fù)面影響，也影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這些問題的出現(xiàn)，給大學(xué)生思想政治教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，在新媒體飛速發(fā)展的環(huán)境下，要更加重視和加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育。要引導(dǎo)大學(xué)生保持良好的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的問題，合理安排好休息和娛樂，培養(yǎng)建康的利用新媒體習(xí)慣，培養(yǎng)積極健康的心理素質(zhì)。

（二）努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍

要改變當(dāng)前高校思想政治教育的不利現(xiàn)狀，培養(yǎng)一支能適應(yīng)新媒體環(huán)境的思想政治教育隊(duì)伍顯得優(yōu)為重要，也急為迫切。在如今新媒體技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，建立高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍，要更新傳統(tǒng)的教育觀念，思想政治教育者要養(yǎng)成使用新媒體的習(xí)慣，既要有較高的政治理論水平，又要能掌握新媒體的基本理論并能熟練操作新媒體，又要主動(dòng)總結(jié)和研究使用新媒體對大學(xué)生的利與弊，具有一定的新媒體科技意識(shí)和新媒體載體的創(chuàng)新使用能力，發(fā)揮新媒體的輔助教育作用，對新媒體的消極影響要有充分認(rèn)識(shí)，做好導(dǎo)向工作，引導(dǎo)他們健康利用新媒體，平時(shí)要多關(guān)注他們，關(guān)心他們，要經(jīng)常性的深入到教室和學(xué)生宿舍，同他們聊天，談心，交流使用新媒體的情況，解答疑惑，積極引導(dǎo)他們合理使用新媒體，讓大學(xué)生廣泛參與，積極發(fā)言，談自己的想法感受，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和主體作用，來共同完成教育過程。

（三）用好新媒體陣地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

1.創(chuàng)新思想政治教育網(wǎng)站

當(dāng)前，既要加強(qiáng)對現(xiàn)有思想政治教育網(wǎng)站資源的利用，又要認(rèn)真研究在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生對網(wǎng)站的新需求，網(wǎng)站既要體現(xiàn)教育的性，又要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，增加網(wǎng)站的趣味性，創(chuàng)新教育方法，采用大學(xué)生易于接受和樂于接受的方式來傳播信息，能引起他們的瀏覽興趣，讓大學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站的時(shí)候受到教育。在網(wǎng)站的制作上，要使頁面簡潔美觀、形式多樣、內(nèi)容豐富、主題鮮明。在網(wǎng)站的制作形式上，要提供多功能的菜單服務(wù)，做到簡便易操作，要更多地提供與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面緊密相關(guān)的內(nèi)容，力求為大學(xué)生提供便捷的服務(wù)，在網(wǎng)站教育的內(nèi)容上，力求使內(nèi)容做到客觀真實(shí)，上傳網(wǎng)站內(nèi)容的時(shí)候，內(nèi)容要客觀真實(shí)，同時(shí)，還要注重內(nèi)容的時(shí)效性，及時(shí)更新網(wǎng)站的內(nèi)容，把黨的一些教育方針和近期的理論成果及時(shí)傳到網(wǎng)站上，便于學(xué)生及時(shí)掌握，把近期的理論成果融入學(xué)生頭腦中。借助新媒體的平臺(tái)，讓思想政治教育網(wǎng)站能發(fā)揮其優(yōu)勢作用，真正成為先進(jìn)文化的傳播者、科學(xué)精神的倡導(dǎo)者、美好心靈的塑造者，真正成為大學(xué)生的良師益友，使他們的心靈得到凈化，身心健康成長。讓日常瀏覽思想政治教育網(wǎng)站成為一種習(xí)慣，成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容。

2.利用微博開展大學(xué)生思想政治教育

微博，即微型博客，英文為“MicroBlog”，是一種利用移動(dòng)通信技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)及有線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)即時(shí)消息的迷你型博客。伴隨新媒體的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生使用微博越來越普遍，成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾徊糠郑裕髮W(xué)生思想政治教育工作者要高度重視高校微博的建設(shè)和管理，建立自己的微博，與大學(xué)生在課外交流，走進(jìn)大學(xué)生中間，認(rèn)真傾聽他們的心聲，豐富自己的微博內(nèi)容，充分利用文字、圖片、音頻、視頻等大學(xué)生感興趣的多媒體形式，引導(dǎo)他們?yōu)g覽，開展思想政治教育。同時(shí)，思想政治教育者也要做好監(jiān)控，關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，特別是言論異常的學(xué)生，要及時(shí)了解情況，加強(qiáng)溝通交流，爭取成為大學(xué)生的“博友”，利用微博和他們探討他們關(guān)注的問題，如:誠信，就業(yè)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等，做好正面引導(dǎo)，讓他們健康成長成才，發(fā)揮思想政治教育的正能量。

3.充分利用手機(jī)媒體開展大學(xué)生思想政治教育

隨著4G時(shí)代即將到來，手機(jī)已經(jīng)成為一種綜合性媒體，展現(xiàn)出獨(dú)特的傳播優(yōu)勢。伴隨新媒體的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎每人都有手機(jī)，手機(jī)成為他們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚墓ぞ撸謾C(jī)短信、手機(jī)微信是最基本的手機(jī)媒體運(yùn)用形式。現(xiàn)在微信在校園已得到普遍使用，滲透到了每個(gè)角落，有的大學(xué)生甚至全天微信不離線。所以，思想政治教育工作者要充分認(rèn)識(shí)手機(jī)媒體與大學(xué)生之間的親密關(guān)系，積極研究和探索手機(jī)短信、微信在團(tuán)青思想政治教育中的應(yīng)用，利用好手機(jī)媒體這個(gè)新平臺(tái)，有針對性地開展思想政治教育。利用微信認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近與大學(xué)生之間的距離，通過他們更新的微信內(nèi)容，轉(zhuǎn)發(fā)的微信信息，了解他們的現(xiàn)實(shí)生活，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，利用微信友好交流，采取有針對性的措施，正確引導(dǎo)，使他們盡快走出誤區(qū)。建立微信班級(jí)，把班級(jí)搬到手機(jī)上，他們在微信群上交流，不受課堂的限制，大學(xué)生在群里可以充分交流，商討班級(jí)的問題，發(fā)表自己的見解，感受集體的力量，感受同學(xué)之間的友，增強(qiáng)責(zé)任心和集體感。另外，思想政治教育教育者通過班級(jí)微信群，把黨的理論和方針政策，隨時(shí)隨地傳到群里，引導(dǎo)他們在群里討論，各抒己見，教育者在群里正面引導(dǎo)，解答疑惑，同時(shí)，探討大家關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，使他們正確看待社會(huì)上的不良現(xiàn)象，提高團(tuán)青思想政治教育的時(shí)效性。

作者：周勝光 李樂 單位：黃河科技學(xué)院

高校思想政治教育論文:高校輔導(dǎo)員思想政治教育論文

及時(shí)，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作中存在著教育理論與實(shí)踐相滯后的問題.高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育教學(xué)的實(shí)踐中，有很多只是就事論事，而沒有將理論同當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況相結(jié)合，只是一味被動(dòng)地跟在實(shí)踐后面進(jìn)行“亡羊補(bǔ)牢”式的教育教學(xué)，沒有將高校思想政治教育教學(xué)工作的先進(jìn)性顯現(xiàn)出來.

第二，高校思想政治教育教學(xué)工作普遍缺乏創(chuàng)新性.高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作中，教育者與被教育者都要與社會(huì)實(shí)際和現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)一致，因而，一成不變、僵化呆板的“經(jīng)驗(yàn)主義”和“本本主義”是高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作中不可回避的問題，我們必須要予以改正和改進(jìn).

明確了高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作中存在的問題，我們接下來要深刻剖析一下導(dǎo)致上述問題出現(xiàn)的原因，這是探索輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作創(chuàng)新性的關(guān)鍵和基礎(chǔ).筆者將這些問題產(chǎn)生的原因總結(jié)如下：

及時(shí)，傳統(tǒng)的高校思想政治教育教學(xué)工作模式根深蒂固.傳統(tǒng)的高校思想政治教育教學(xué)工作模式是一種單向式的教育模式，即“老師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽”的模式.這種等級(jí)式的教育教學(xué)模式使得教育者們處于的地位，而被教育者僅僅是被動(dòng)接受者，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系的不對稱性，使得師生之間很難真正達(dá)到思想上的溝通與情感上的交流.

第二，思政教育教學(xué)工作嚴(yán)重滯后.高校的思想政治教育教學(xué)注重的是以解決問題為目標(biāo)的教育教學(xué)方式，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“腳痛醫(yī)腳、頭痛醫(yī)頭”的情況.這種工作模式與當(dāng)今思想政治教育教學(xué)工作的復(fù)雜性和新型性嚴(yán)重不符，往往會(huì)導(dǎo)致工作的滯后性，嚴(yán)重制約和影響了高校思想政治教育教學(xué)工作的順利開展.

第三，思政教育教學(xué)工作與實(shí)際相脫節(jié).在高校的思想政治教育教學(xué)中，輔導(dǎo)員作為教育者，往往會(huì)恪守固有的觀念和理念，過度強(qiáng)調(diào)原則性和規(guī)定性，難以產(chǎn)生預(yù)期的教育效果.綜上所述，筆者給出以下的建設(shè)性意見：

及時(shí)，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作要著重體現(xiàn)人性化特點(diǎn).高校輔導(dǎo)員要做好思想政治教育教學(xué)工作就要首先成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師.高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作是一個(gè)涉及到教育者和被教育者的互動(dòng)式工作系統(tǒng)，所以說，雙方之間的互動(dòng)是決定工作能否成功的關(guān)鍵性因素.在這個(gè)互動(dòng)的過程中，輔導(dǎo)員要積極創(chuàng)建一種人性化和關(guān)懷化的工作模式，讓學(xué)生們感受到教師對于他們的“情義”和“關(guān)愛”，從而達(dá)到“以情動(dòng)人”的教育效果.此外，輔導(dǎo)員們還可以通過關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)來積極構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，這是高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作成功的重要保障.

第二，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作要體現(xiàn)針對性.隨著社會(huì)的發(fā)展和國際國內(nèi)形勢的變化，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，更具有針對性.現(xiàn)在的形勢是：一方面，由于我國正處于改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)上存在著各種空前活躍的思想意識(shí)，既錯(cuò)綜復(fù)雜，又相互影響；另一方面，隨著報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的快速發(fā)展和傳播，各種內(nèi)部和外部環(huán)境的影響都會(huì)在大學(xué)生身上得到體現(xiàn).因此，高校輔導(dǎo)員要具有敏捷的工作洞察力和反應(yīng)力.

第三，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作要體現(xiàn)其引導(dǎo)性和示范性.高校思想政治輔導(dǎo)員的作用就是教育、引導(dǎo)和示范，因此，高校輔導(dǎo)員必須要以過硬的理論知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力來引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高自身的思想品德和教育工作技能并真正做到言行一致，這樣才能真正為人師表，做好思想政治教育教學(xué)工作.

作者：彭娟單位：湖南女子學(xué)院