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工程估價論文:研究工程估價課程實踐問題
摘要：本文認(rèn)為在工程估價課程的教學(xué)中，應(yīng)針對工程估價課程的特點，結(jié)合學(xué)校情況，進(jìn)行一些課程實踐教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，重點培養(yǎng)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的工程造價管理人才。
關(guān)鍵詞：工程估價 實踐 改革
一、前言
程估價是從建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營管理上研究建筑產(chǎn)品與消費的運動規(guī)律、工程產(chǎn)品計價形式、計價方法的一門學(xué)科。它是以工程項目為研究對象，以工程技術(shù)、經(jīng)濟、法律和管理為手段，以合理確定和有效控制造價，提高投資效益為目的，研究工程項目在建設(shè)全過程中確定和控制工程造價的理論和方法，以及工程造價運動規(guī)律的一門學(xué)科，是技術(shù)、經(jīng)濟、法律和管理相結(jié)合的一門相對獨立的交叉的、新興邊緣學(xué)科。在我國高等院校課程設(shè)置中，《工程估價》是工程管理專業(yè)的主要骨干課程之一，是投資與造價管理、工程造價、工程項目管理、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等專業(yè)的必修平臺課程，是土木工程等工程類專業(yè)的必修課程，也是注冊造價工程師等執(zhí)業(yè)資格考試的核心內(nèi)容。所以工程估價課程質(zhì)量很大程度決定了學(xué)校培養(yǎng)出的工程管理學(xué)生質(zhì)量，而實踐環(huán)節(jié)是工程估價課程一個重要的內(nèi)容，本文擬對此進(jìn)行討論
二、加強工程估價課程實踐教學(xué)的必要性
目前，越來越多的用人單位在招聘過程中，招聘“成手”而不招聘“生手”已成為就業(yè)市場的趨勢和事實，對于高校畢業(yè)生也同樣面臨這樣的現(xiàn)實和挑戰(zhàn)，招聘單位越來越希望招聘的畢業(yè)生能夠迅速承擔(dān)起某項工作，而不再花時間和財力去培養(yǎng)，這樣過去初始工作經(jīng)驗的積累和實踐勢必壓向高校。質(zhì)量是高校生存的前提，就業(yè)率是高校生存的基礎(chǔ)，加強實踐教學(xué)有利于提高高校的就業(yè)率。有必要針對新的受教育群體，加強實踐教學(xué)的責(zé)任、義務(wù)和必要。因此，面對新的歷史時期和社會環(huán)境，加強工程估價課程實踐教學(xué)迫在眉睫。
三、工程估價實踐教學(xué)目前主要的制約因素
1.外部環(huán)境因素。在客觀條件上，校外實習(xí)實踐難度大、成本高。由于《建筑工程安全生產(chǎn)管理條例》對施工企業(yè)安全生產(chǎn)的約束，施工企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的社會責(zé)任較重、風(fēng)險過高；加之企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)需要支付一定的培訓(xùn)、管理成本，而學(xué)校實踐教學(xué)經(jīng)費又嚴(yán)重不足，不能給予企業(yè)一定的責(zé)任風(fēng)險補償，導(dǎo)致大多企業(yè)不愿接收學(xué)生實習(xí)。
2.實習(xí)經(jīng)費因素。教育質(zhì)量的提高與教育經(jīng)費的投入息息相關(guān)。雖然整體上教育投資在增長，但很多高校實習(xí)經(jīng)費多年來一直沒有增加。這一方面反映了高校經(jīng)費的不足，另一方面也反映了對實踐教學(xué)的不夠重視。
3.主觀認(rèn)識上，對實踐教學(xué)重視不夠。部分學(xué)校對實踐教學(xué)重視不夠，沒有從政策導(dǎo)向上和考核機制上對保障實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，影響教師指導(dǎo)實踐活動的積極性。
4.教學(xué)方式上，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合不密切。存在理論與實踐脫節(jié)、學(xué)校與社會脫節(jié)、閉門造車、紙上談兵的現(xiàn)象。
四、結(jié)合學(xué)校自身特點，增強工程估價實踐教學(xué)
為了強化工程估價實踐教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身特點，如有的學(xué)校具有深厚的土木工程背景，而有的學(xué)校在化工工程建設(shè)上有一定積累，因此要結(jié)合學(xué)校自身特點，增強本校的工程估價實踐教學(xué)。在教學(xué)中要提高理論與實踐的整合度，采用滲透型的整合模式，即把實踐滲透到相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中去的整合模式，并具體規(guī)定了理論學(xué)時與實踐學(xué)時的比例。在制定教學(xué)計劃時，主動適應(yīng)地方和建筑市場的實際情況，按照“從易到難，逐步接近工程實際”的原則按工程造價管理實習(xí)、課程設(shè)計、定崗實習(xí)等，來構(gòu)建工程造價管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，加強與建筑施工企業(yè)、造價工程師事務(wù)所的聯(lián)系，開展與企業(yè)的廣泛合作，使得縱向上與理論教學(xué)交替進(jìn)行，橫向上與理論教學(xué)相互滲透，逐步形成基本實踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力、綜合實踐能力、綜合應(yīng)用能力有力結(jié)合的實踐教學(xué)體系。
1.整合實踐教學(xué)資源，重視實習(xí)基地的建設(shè)。高校內(nèi)各個專業(yè)從實習(xí)基地的聯(lián)系、鞏固到實習(xí)時間、實習(xí)經(jīng)費的安排要加強溝通和互補。
2.實踐教學(xué)與科研相結(jié)合。很多專業(yè)老師的科研不僅與生產(chǎn)實際相結(jié)合而且涉及知識面廣泛，如果能把實踐教學(xué)與科研實踐相結(jié)合，不僅可以很方便地獲得實習(xí)資源，而且可以增加學(xué)生實踐學(xué)習(xí)時問。
3.加強實踐教學(xué)管理。實踐教學(xué)質(zhì)量是工程估價教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，但目前往往強調(diào)了課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價，而忽視了實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價。應(yīng)加大對實踐教學(xué)的政策支持。
結(jié)語：
隨著我國工程造價管理改革的不斷深化和加入wto對市場化的推進(jìn)，我國工程造價管理領(lǐng)域的改革，取
得了顯著的成效。特別是國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的實施，標(biāo)志著我國建設(shè)工程計價模式發(fā)生了質(zhì)的變化，這一從定額計價向工程量清單計價的變革，將把企業(yè)競爭及造價管理推進(jìn)到一個更為科學(xué)、公平的層面上。我國工程造價改革的最終目標(biāo)是建立以市場形成價格為主的價格機制，改革現(xiàn)行的工程定額計價方式，引導(dǎo)企業(yè)積極參加市場競爭，政府宏觀調(diào)控，參考國際慣例制定統(tǒng)一的計價規(guī)范，為在招投標(biāo)中推行全國統(tǒng)一的工程量清單計價辦法提供基礎(chǔ)。
工程估價論文:建筑工程中材料暫估價成本控制分析
【摘要】暫估價的設(shè)立為建筑工程項目招投標(biāo)提供了便利，并得到了廣泛運用。但在后期的實際操作中，往往存在單價確定上的難題，增加了成本和質(zhì)量控制的風(fēng)險。本文針對建筑工程中材料暫估價的不同階段的確定方式進(jìn)行探討，從業(yè)主方角度闡述存在的問題，并提出材料暫估價成本控制的建議。
【關(guān)鍵詞】建筑工程；材料暫估價；成本控制
2013年頒布的《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2013）（以下簡稱13規(guī)范）則繼續(xù)沿用了這一概念。在建筑工程的實施過程中，暫估價設(shè)置實際解決了工程招標(biāo)的完整性問題。有利于投標(biāo)人在投標(biāo)報價時進(jìn)行組價，從而能夠縮短招標(biāo)周期、降低招標(biāo)難度，有利于招投標(biāo)的順利進(jìn)行。但在實際操作中暫估價設(shè)置與確認(rèn)還缺少規(guī)范統(tǒng)一的實施辦法，導(dǎo)致在工程實施過程中，材料暫估價項目在價格確定和調(diào)整方面往往產(chǎn)生爭議或糾紛。此外，過多地設(shè)置暫估價項目，不利于工程的管理，還可能造成項目投資成本控制的困難。材料暫估價的確認(rèn)對業(yè)主方來說存在一定的風(fēng)險。
1暫估價存在的問題
在13規(guī)范中對暫估價定義為招標(biāo)人在工程量清單提供的用于支付必然發(fā)生但暫時不能確定價格的材料、工程設(shè)備的單價以及專業(yè)工程的金額。在國際上，國際工程師聯(lián)合會稱之為PrimeCostItem。土木工程師學(xué)會對該類項目的定義為包含于合同之內(nèi)，被稱之為原始成本金額的一筆費用，其可用于工程的實施或與之相關(guān)的貨物及服務(wù)的供給”。暫估價有三個主要特征：一是招標(biāo)時報價不可競爭。二是施工時主要實行“甲控乙購”。三是結(jié)算時價格按實調(diào)整。暫估價的應(yīng)用促進(jìn)了合同價格的科學(xué)合理化，也在一定程度上防止了低價中標(biāo)。但隨之而來的問題也不斷增多。暫估價定義籠統(tǒng)，包含內(nèi)容模糊，導(dǎo)致經(jīng)常在竣工結(jié)算時業(yè)主方和施工方爭論不休。
1.1不利于價格的充分競爭
暫估價在招投標(biāo)階段單獨列出，不作為投標(biāo)人投標(biāo)報價的競爭組成部分，而是在工程實施過程中再進(jìn)行價格確認(rèn)。由于施工方已進(jìn)場施工，其性往往占據(jù)一定的優(yōu)勢。暫估價的價格確認(rèn)相比招投標(biāo)階段而已顯然無法充分競爭，從而影響價格的合理性。
1.2不利于工程結(jié)算的控制
暫估價項目的內(nèi)容在工程建設(shè)過程中，往往缺少合理規(guī)范的價格招標(biāo)或價格認(rèn)定的方式、程序等，導(dǎo)致暫估價定價過程中存在規(guī)避招標(biāo)及暗箱操作等違法行為。定價過程又過于隨意，價格過高時易造成業(yè)主方的損失，增加工程結(jié)算時的難度，價格過低時施工方會拒絕采購，從而增加工程建設(shè)管理的難度；均易造成工程結(jié)算中的糾紛隱患。另一方面，施工方已進(jìn)場施工，沒有其他的承包商進(jìn)行競爭，此時將會本著經(jīng)濟利益較大化的原則進(jìn)行報價。
1.3不利于合同價格的管理
暫估價價差越大，其調(diào)整額度越大，從而導(dǎo)致合同價格產(chǎn)生大的波動，進(jìn)而影響到工程成本的控制。特別是一些工程將地板、瓷磚、衛(wèi)浴等材料列入暫估價，這些都是主要的材料，其規(guī)格、品牌的差異大，價格區(qū)間大，會極大的影響工程合同價格。而且，由于暫估價基本上都是據(jù)實結(jié)算，實際上將施工方的價格風(fēng)險全部轉(zhuǎn)移給業(yè)主方，往往成為施工方的一個重要的利潤點。從業(yè)主方的角度，這并不符合風(fēng)險分?jǐn)偟脑瓌t。在實際操作中，甲乙雙方對暫估材料的認(rèn)價難以達(dá)成一致性的結(jié)果。
2材料暫估價的成本控制
2.1招投標(biāo)階段的控制
在很多建筑工程的招標(biāo)階段，由于工期等原因，往往要求盡快的完成招投標(biāo)工作，以便早日進(jìn)場施工。這就導(dǎo)致設(shè)計和概算階段的無法深入，建筑細(xì)部尺寸、材質(zhì)、規(guī)格和檔次并未充分考慮。在沒有掌握詳細(xì)設(shè)計和概算資料的情況下，無法明確部分材料的規(guī)格和單價，只能以暫估價的形式列入工程量清單。由于業(yè)主方和施工方之間立場和利益的差距，為后期的暫估價的確定帶來了風(fēng)險。因此，必須要在招投標(biāo)階段采取必要的控制措施來降低后期的造價風(fēng)險。
2.2合理設(shè)置材料暫估價
為了盡可能創(chuàng)造招標(biāo)投標(biāo)的平等競爭，在招標(biāo)時同時納入程序，充分競價，有效控制成本。發(fā)揮優(yōu)化資源配置的功能，暫估價的范圍應(yīng)盡量縮小。可以明確尺寸、規(guī)格、品牌、質(zhì)量要求，無須列入材料暫估價。
2.3完善合同相關(guān)條款
在招標(biāo)文件的主要合同條款中，在施工合同中明確材料暫估價的確認(rèn)方式，確認(rèn)價只能在規(guī)定的幅度范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)整。首先，必須明確暫估價確認(rèn)辦法和暫估價的價格組成；其次，明確價格確認(rèn)的時限與違約責(zé)任；同時，需要明確甲乙雙方配合工作的責(zé)任和義務(wù)，以及相應(yīng)需要承擔(dān)的違約責(zé)任。通過合同約定的方式，控制業(yè)主方的風(fēng)險，約束施工方的行為。
2.4施工階段控制
對于不屬于依法必須招標(biāo)的，應(yīng)由承包人按照合同約定采購，經(jīng)發(fā)包人確認(rèn)單價后取代暫估價，調(diào)整合同價款。在實際操作中，一般由施工方報價，業(yè)主方經(jīng)市場調(diào)研后，雙方確認(rèn)規(guī)格和價格。但由于雙方利益的差距，導(dǎo)致業(yè)主方和施工方之間無法就材料暫估價在較短的時間內(nèi)達(dá)成一致。從實際情況來講，施工方已經(jīng)進(jìn)場，沒有其他的承包商進(jìn)行競爭，同時也沒有投標(biāo)時的報價有競爭力。此時，承包商可能會以完成不了相應(yīng)的工作為由，爭取更多的利潤，甚至施工方還可能和供應(yīng)商串通起來導(dǎo)致材料價格虛高。對于通用性強的材料，可根據(jù)本期當(dāng)?shù)卦靸r信息確定材料價格，選定性價比高的材料生產(chǎn)廠商。由業(yè)主方確認(rèn)后，施工方負(fù)責(zé)采購。同時，對于市場價格差異很大的材料，采用市場直接調(diào)查的方式確定材料廠商、型號、價格。施工單位負(fù)責(zé)具體采購與使用。材料暫估價的確定需要業(yè)主方進(jìn)行充分市場調(diào)研，了解材料價格行情，對于存在較大分歧的，必要時可以采用甲供材的方式。
3結(jié)論
在建筑工程實施過程中，材料暫估價在為業(yè)主方招投標(biāo)提供便利的同時，為后期的項目管理增加了難度和一定的風(fēng)險。因此，建議在招投標(biāo)階段合理設(shè)置材料暫估價，必須設(shè)置的也應(yīng)當(dāng)在合同中控制確定價的價差區(qū)間。同時，在后期暫估價的確定過程中，應(yīng)當(dāng)充分市場調(diào)研，確保暫估價材料的品質(zhì)優(yōu)價。通過不同階段的造價控制，避免在暫估價確定過程中可能存在的成本、工期、質(zhì)量風(fēng)險，保障項目的順利實施。
工程估價論文:安裝工程估價課程建設(shè)研究
【摘要】《安裝工程估價》是一門綜合性、政策性及實踐性很強的專業(yè)課程。本文主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)等方面，對《安裝工程估價》課程建設(shè)進(jìn)行了探索，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果的目的。
【關(guān)鍵詞】安裝工程估價；課程建設(shè)；優(yōu)化；改革
引言
《安裝工程估價》課程是工程造價專業(yè)的一門具有較強系統(tǒng)性、理論性和實踐性的專業(yè)必修課，通過教學(xué)使學(xué)生熟悉安裝工程造價的組成及特點，并能依據(jù)實際工程圖紙熟練編制安裝工程造價相關(guān)文件。本課程建設(shè)的目的主要是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
1《安裝工程估價》課程介紹
1.1課程研究的對象、任務(wù)和目標(biāo)
本課程的主要研究對象是安裝工程造價的確定；任務(wù)是使學(xué)生了解安裝工程的計價方法，熟悉安裝工程工程量清單計價規(guī)則和消耗量定額的內(nèi)容，掌握安裝工程造價編制的步驟、技巧，進(jìn)而能夠?qū)δ骋痪唧w的安裝工程進(jìn)行計量與計價。目標(biāo)是使學(xué)生能熟練編制出安裝工程計價成果文件，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
1.2課程的重點和難點
本課程的重點是安裝工程工程量清單計價規(guī)則和消耗量定額的應(yīng)用；難點是各專業(yè)工程量的計算和工程量清單計價。在工程量計算中，工程量計算規(guī)則，子目系數(shù)、綜合系數(shù)計算是難點；計價過程計價材料和未計價材料的劃分是重點，消耗量定額子目的選擇和價差的調(diào)整是難點。
2《安裝工程估價》課程教學(xué)的特點與存在的問題
2.1課程教學(xué)特點
編制安裝工程造價文件，是一項系統(tǒng)性、操作性很強的工作，除了讓學(xué)生熟悉理論知識，還必須通過大量的實踐才能使學(xué)生編出合格的安裝工程造價文件。同時安裝工程造價具有很強的地區(qū)性，在教學(xué)過程中，除了講解安裝工程估價的系統(tǒng)性、規(guī)律性外，還必須讓學(xué)生掌握相應(yīng)地區(qū)的造價計算規(guī)定和特點，學(xué)會使用地區(qū)的造價計價程序，工程費用計算標(biāo)準(zhǔn)等。
2.2課程教學(xué)存在的問題
2.2.1學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不高我校工程造價專業(yè)培養(yǎng)計劃中，專業(yè)課程設(shè)置比較注重建筑與裝飾工程造價實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生對于安裝工程的專業(yè)知識了解較少，在沒有參加工程實踐的情況下對于這門課程的重要性了解不夠深入，無法提高學(xué)習(xí)興趣。2.2.2授課內(nèi)容繁雜，課時有限《安裝工程估價》課程不僅涉及定額與清單兩種計價模式，還涉及給排水、電氣、采暖、通風(fēng)空調(diào)、消防等各專業(yè)知識及相關(guān)的計量方法，課程的內(nèi)容煩瑣，知識面廣，在有限的課時內(nèi)既要完成全部授課內(nèi)容，還要使學(xué)生具有獨立編制安裝工程造價文件的能力，具有一定困難。2.2.3教材無法滿足需求目前，安裝工程估價方面的教材多而雜，且適用于本科教學(xué)的較少。此外，大多教材都是基于不同的地區(qū)定額編寫而成的，不同省市不同地區(qū)不具有通用性，能夠結(jié)合本地區(qū)《陜西省安裝工程消耗量定額》編寫案例的教材基本上沒有。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)造價編制是非常不利的，甚至有可能會給學(xué)生一個錯誤的引導(dǎo)。
3《安裝工程估價》課程建設(shè)探索
3.1教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整
3.1.1根據(jù)課程內(nèi)在邏輯關(guān)系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容《安裝工程估價》課程知識面廣，在有限的課時內(nèi)，必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，有所側(cè)重地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我校工程造價專業(yè)培養(yǎng)計劃中，學(xué)生已先修了《建筑工程估價》、《安裝工藝與識圖》、《安裝工程施工》，掌握了計價體系、識圖和施工基礎(chǔ)知識，因此本課程的側(cè)重點在于安裝工程工程量計算和計價文件的編制。此外，針對具體的單位工程，進(jìn)行精選，如在“電氣工程”部分，對最常見的室內(nèi)電氣照明工程進(jìn)行詳細(xì)講解，對變配電工程只進(jìn)行提示性講解，保障學(xué)生在以后的工作中，基礎(chǔ)性工作扎實，且對邊緣的專業(yè)知識和技能有創(chuàng)新能力。3.1.2根據(jù)課程研究對象的特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容安裝工程造價的確定，具有區(qū)域性和時效性，不同地區(qū)的方法、依據(jù)不同，同一地區(qū)不同時間由于實施的規(guī)范不同，對于安裝工程造價的確定也有所差別。這就要求在教學(xué)過程中要根據(jù)地區(qū)特點，結(jié)合現(xiàn)有政策、現(xiàn)行規(guī)范不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。本課程在教學(xué)過程中，必須根據(jù)陜西當(dāng)?shù)毓こ虒嶋H，參考《陜西省安裝工程消耗量定額》、《工程量清單計價規(guī)范》（2013版）、陜西省造價信息等資料編寫教案。
3.2教學(xué)方法的改革
為突破授課內(nèi)容多、學(xué)時有限，且學(xué)生興趣不高的瓶頸，根據(jù)課程內(nèi)容對教學(xué)方法進(jìn)行綜合設(shè)計，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。本課程除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還引入了案例式教學(xué)方法。具體步驟如下：1）根據(jù)案例布置任務(wù)。在講解工程計量與計價的開始，首先依據(jù)工程實例布置任務(wù)。比如，講解給排水工程時，先交給學(xué)生一套某辦公樓衛(wèi)生間的給排水圖，讓學(xué)生識讀、分析，同時布置給學(xué)生兩個任務(wù)：作為業(yè)主編制攔標(biāo)價；作為施工方編制投標(biāo)報價。有了任務(wù)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就被調(diào)動起來了。2）結(jié)合案例進(jìn)行課堂教學(xué)。在課程教學(xué)中，結(jié)合工程圖紙演示工程量計算過程，同時編制部分工程量清單并進(jìn)行計價，讓學(xué)生熟悉工程量計算規(guī)則，掌握計算方法，定額子目選擇，未計價和計價材料的劃分等重點。3）針對案例進(jìn)行任務(wù)實施。在計量與計價內(nèi)容講解完畢，由學(xué)生相互討論，動手完成余下部分，并根據(jù)之前的任務(wù)，形成攔標(biāo)價或投標(biāo)報價，最終完成任務(wù)。案例教學(xué)的引入，不但在有限的課堂教學(xué)時間里抓住每章節(jié)的重點、難點，而且通過課堂上教、學(xué)、做的同步進(jìn)行，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效果，
3.3教學(xué)手段的改革
在教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，靈活采用多媒體課件、現(xiàn)場案例法等，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識，提高課堂教學(xué)效率。3.3.1多媒體教學(xué)大多數(shù)學(xué)生沒有在施工現(xiàn)場實習(xí)的經(jīng)歷，且安裝工程設(shè)備和材料種類繁多，單純靠講解與板書，既抽象又枯燥。采用多媒體教學(xué)可以收集大量圖片，融入講解內(nèi)容中，將教學(xué)內(nèi)容以圖像、動畫、音頻及視頻等形式表現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)更豐富多彩，使學(xué)生有身臨其境的感覺，提高其學(xué)習(xí)興趣。3.3.2現(xiàn)場實物法比如，在講到采暖工程量計算時，以教室的采暖管路為例，畫出其實際線路及施工圖線路，讓學(xué)生對照思考。學(xué)生們通過身邊的實物案例學(xué)習(xí)，能充分理解知識點，并將所學(xué)相關(guān)專業(yè)知識系統(tǒng)化。
3.4實踐環(huán)節(jié)的改革
《安裝工程估價》是一門實踐性很強的課程，必須通過實踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在課程教學(xué)過程中，穿插6個學(xué)時的實踐教學(xué)，其中4個學(xué)時穿插在課程教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握了工程量計算和計價文件編制能力后，發(fā)給學(xué)生一套施工圖紙，要求學(xué)生完成此項施工圖紙的工程量計算，編制好自己的計算書。其余兩個課時在機房由教師指導(dǎo)學(xué)生使用計價軟件套定額，進(jìn)行計價，取費等，編制出一份合格、實用的安裝工程計價文件。通過實踐環(huán)節(jié)，鞏固理論知識，提高學(xué)生的綜合能力。
4結(jié)語
《安裝工程估價》課程建設(shè)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了探索和實踐，完善了課程體系，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容；加強了實踐教學(xué)，突出了教學(xué)重點，利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段和形式多樣的教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握理論知識的同時，也能進(jìn)行熟練的實踐操作，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)。
工程估價論文:招標(biāo)工程量清單中專業(yè)工程暫估價研究
1招標(biāo)工程量清單中專業(yè)工程暫估價的確定方法
1.1概算指標(biāo)法在專業(yè)工程暫估價確定的應(yīng)用
在方案設(shè)計中，由于設(shè)計無詳圖而只有概念性設(shè)計或初步設(shè)計深度不夠，不能地計算出工程量，但工程設(shè)計采用的技術(shù)比較成熟而又有類似工程概算指標(biāo)可以利用時，可采用概算指標(biāo)法。出現(xiàn)兩種不同的情況：直接套用所選定的預(yù)算指標(biāo)有較高的度，即所確定的概算指標(biāo)與擬建工程的結(jié)構(gòu)特征能較吻合；概算指標(biāo)與擬建工程在建筑特征結(jié)構(gòu)特征、市場價格、自然條件和施工條件上不一致，此時需對所擬用的概算指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整后才能套用，具體流程如圖1所示。
1.2類似工程預(yù)算法在專業(yè)工程暫估價確定的應(yīng)用
當(dāng)擬建項目缺少完整的初步設(shè)計方案、而又急于上報設(shè)計概算，通常采用類似工程預(yù)算編制設(shè)計概算的方法。而對于類似工程數(shù)據(jù)的積累和選用，首先要明確類似工程數(shù)據(jù)包含的內(nèi)容：建設(shè)項目的決策信息、單項工程結(jié)算信息、建設(shè)項目的人工價格、機械的租賃價格、材料價格、設(shè)備價格、工具器具及周轉(zhuǎn)材料的租賃價格、勞務(wù)價格等[3]。擬建工程項目在建筑面積、體積、結(jié)構(gòu)特征和經(jīng)濟性方面或基本類似，既可以采用已建或在建工程的相關(guān)數(shù)額。采用類似工程法來確定專業(yè)工程暫估價時的應(yīng)用流程如圖2所示。
1.3詢價法在專業(yè)工程暫估價確定的應(yīng)用
對于幕墻工程、鋼架構(gòu)工程以及電梯工程等所需專業(yè)型技術(shù)或工藝的專業(yè)工程，無法利用一般的工程量清單計價模式下施工圖預(yù)算法或設(shè)計概算等方法來確定其專業(yè)工程價值時，可以采用詢價法來確定專業(yè)工程暫估價。對于一些安裝材料價格，尤其是電氣材料價格、智能及消防材料價格，其品種繁多，新材料層出不窮，審核工作中常常找不到材料價格的參考依據(jù)，因此存在著價格信息不的問題。同時，因價格信息的收集、處理、編制需要一定的時間，價格信息的往往滯后于審核工作，給結(jié)算審核工作帶來諸多不便[4]。所以招標(biāo)人在利用詢價法時，應(yīng)結(jié)合工程特點和自身需求選擇一種或多種詢價渠道方式來進(jìn)行。
1.4案例分析為驗證方法的可行性，基于篇幅限制，本文只運用概算指標(biāo)法對專業(yè)工程暫估價進(jìn)行計算。某新建建筑屋面及防水工程總面積1500m2，因所需材料特殊，專業(yè)技術(shù)比較強、設(shè)計、施工的技術(shù)要求高，而總包單位缺少相應(yīng)資質(zhì)的特殊專業(yè)工程，需通過分包給專業(yè)公司進(jìn)行二次設(shè)計后，才可以確定工程規(guī)模和施工程序的，因此可列成專業(yè)工程暫估價。按概算指標(biāo)和材料預(yù)算價格等算出膜結(jié)構(gòu)屋面一般造價為650元/m2（其中人材機費用共480元/m2），屋面基層處理200元/m2，屋面防水刷處理劑120元/m2，屋面鋪設(shè)防水層防水90元/m2，措施費費率為8%，間接費費率為15%，利潤率為7%，稅率為3.4%。但新建住宅設(shè)計資料與概算指標(biāo)相比，其結(jié)構(gòu)構(gòu)件有部分變更。計算結(jié)果為人材機單價，需取費得到修正后的單位工程造價，即509×（1+8%）×（11+15%）×（1+7%）×（1+3.4%）=699.43元/m2，其余單位造價不變，因此，經(jīng)過調(diào)整后的概算單價為699.43+200+120+90=1109.43元/m2。該工程屋面防水工程暫估價為1109.43×1500=1664145元。
2專業(yè)工程暫估價集成優(yōu)化模型的建立
對于個別沒能提前完成二次設(shè)計的專業(yè)分包工程，發(fā)包人也應(yīng)盡量明確該項目的主材、質(zhì)量、檔次的要求，有條件的要對相關(guān)項目材料進(jìn)行認(rèn)真的市場調(diào)研、專業(yè)預(yù)算，以便設(shè)置合理的暫估價格，以避免中標(biāo)價和實際結(jié)算價出現(xiàn)大的偏差[5]。進(jìn)行專業(yè)工程暫估時應(yīng)區(qū)分不同的專業(yè)，沒有具體的施工方案時，可以依據(jù)要求模擬施工方案，結(jié)合專業(yè)工程直接成本加上合理利潤的方式來確定。專業(yè)工程暫估價應(yīng)該包括相應(yīng)的分部分項工程費和相應(yīng)專業(yè)的的措施項目費等，同時考慮總承包人提供的協(xié)調(diào)配合管理因素等。分包價款中要明確不包含規(guī)費和稅金，防止總承包結(jié)算時重復(fù)進(jìn)行計算。為方便合同管理和計價，對于專業(yè)工程暫估價一般應(yīng)是綜合暫估價，包括除規(guī)費、稅金以外的管理費、利潤等。建設(shè)項目成本估算模型是一種優(yōu)化的計算建設(shè)項目成本的模型，相比于單純的成本估算方法，有著更為的優(yōu)勢。建設(shè)項目成本估算模型的建立過程為采用模糊數(shù)學(xué)方法找類似工程、待選方案的評價、待測方案的修正和擬建工程的造價求解。此模型還考慮了工程建設(shè)環(huán)境的變化所帶來的不確定性和相關(guān)影響因素的隨機性。利用多目標(biāo)控制評價完成對待選方案的評價得到備選方案，然后結(jié)合案例中工料機相應(yīng)的費用指數(shù)，完成對擬建項目造價的預(yù)算。此模型較大的特點為其不斷更新擴大的數(shù)據(jù)庫，及時把握現(xiàn)行市場情況不斷更新，逐步提高成本估算結(jié)果的度。
3結(jié)論
本文確定了專業(yè)工程暫估價確定的三種可應(yīng)用方法：概算指標(biāo)法、類似工程法、詢價法，分別分析了三種方法的適用范圍和應(yīng)用流程。然后借鑒建設(shè)項目成本估算模型得到了專業(yè)工程暫估價確定的模型，介紹了模型在實際應(yīng)用時的流程。專業(yè)工程暫估價的相關(guān)研究對維護(hù)建筑市場秩序、深化工程造價改革具有促進(jìn)作用，同時為政府監(jiān)督部門對暫估價的有效管理提供一些監(jiān)管意見。
作者：翟繪景 王寧寧 單位：山東電力工程咨詢院有限公司
工程估價論文:合同管理變更估價市政工程論文
1合同中沒有適用或類似變更工程的價格
如合同有約定，應(yīng)按合同約定確定變更價款；如合同未約定，合同當(dāng)事人或監(jiān)理應(yīng)按相關(guān)條款商定或確定變更工程的價款[2]。如雙方還不能就變更工程的價款達(dá)成一致意見，可以依據(jù)較高人民法院《關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問題的解釋》①第16條“當(dāng)事人對建設(shè)工程的計價標(biāo)準(zhǔn)或者計價方法有約定的，按照約定結(jié)算工程價款。因設(shè)計變更導(dǎo)致建設(shè)工程的工程量或者質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，當(dāng)事人對該部分工程價款不能協(xié)商一致的，可以參照簽訂建設(shè)工程施工合同時當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門的計價方法或者計價標(biāo)準(zhǔn)結(jié)算工程價款。”確定變更工程的價款，即將政府部門頒布的定額標(biāo)準(zhǔn)或造價信息作為確定相關(guān)工料單價和計取費率的依據(jù)。
2變更估價條款的運用
筆者在市政工程合同管理過程中，處理過很多變更估價條款的案例，在案例處理過程中，均會經(jīng)歷從不同意到同意的過程，部分案例處理起來阻力較大。同時也深刻體會到“如不深入分析、理解合同、解釋合同，對方只會按最淺層理解處理問題”。所以運用合同變更估價條款應(yīng)靈活、多分析，才能獲得滿意的結(jié)果，現(xiàn)舉2個案例說明變更估價條款的運用。
2.1案例1
某市高架立交橋工程采用固定單價合同，且支架、模板、地面硬化均含在箱梁混凝土的綜合單價內(nèi)。由于線路標(biāo)高調(diào)整，現(xiàn)橋面比招標(biāo)圖紙橋面標(biāo)高高2m左右，相關(guān)人員從施工過程至竣工結(jié)算編制，均未體現(xiàn)及說明該問題，認(rèn)為箱梁混凝土是固定包干，不能調(diào)整。筆者在審查過程中，發(fā)現(xiàn)并詢問相關(guān)事項，提出箱梁混凝土的單價需要調(diào)整，應(yīng)增加箱梁支架因高度變化引起的超高增加費。考慮到原綜合單價已包含報價風(fēng)險，因此在原綜合單價不變的情況下，單獨計算支架高度變化引起的超高增加費。自問題提出，相關(guān)人員、監(jiān)理單位、建設(shè)單位、財政審核均不認(rèn)可，部分人員持肯定或反對態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)按原箱梁混凝土單價執(zhí)行，但筆者堅持自己的觀點并提出2條反駁意見：1）該項變更是成立的，各方人員均認(rèn)可，不存在爭議；2）對于合同已有項目的單價是否適用于變更項目的單價，不能簡單的從名稱相同來判斷，原合同中箱梁混凝土的綜合單價只適用于箱梁底至地面平均高8m左右，設(shè)計變更抬高2m，現(xiàn)箱梁底至地面平均高10m左右，所以原合同中箱梁混凝土的綜合單價不適用變更后的單價，其價格應(yīng)調(diào)整。經(jīng)過漫長的解釋和談判，最終竣工結(jié)算審核一致同意上述意見，獲得250余萬元的變更價款。
2.2案例2
某市軌道交通工程某標(biāo)段為2個車站、2個盾構(gòu)區(qū)間，采用固定綜合單價合同，綜合單價采用全費用模式（含規(guī)費、稅金）。模板、支架、水平運輸、垂直運輸?shù)却胧┵M用含在混凝土的綜合單價內(nèi)。聯(lián)絡(luò)通道的臨時鋼支撐、防護(hù)門、凍結(jié)孔施工、凍結(jié)施工、積極凍結(jié)、維護(hù)凍結(jié)、停止凍結(jié)、充填注漿、解凍、融沉補償注漿、凍結(jié)孔封孔及鋼管片處理等費用含在聯(lián)絡(luò)通道土體加固的綜合單價內(nèi)。項目實施過程中，車站附屬圍護(hù)結(jié)構(gòu)的支撐由原來的覫609×16mm鋼管支撐更改為鋼筋混凝土支撐，尺寸為600mm×800mm，混凝土量增加1500m3。原車站主體圍護(hù)結(jié)構(gòu)第1道支撐也采用鋼筋混凝土支撐，尺寸為800mm×1000mm。聯(lián)絡(luò)通道土體加固采用冷凍法，原設(shè)計圖紙加固范圍為聯(lián)絡(luò)通道及泵房邊界線外3m，加固體積為1447m3，工程量清單中的加固數(shù)量為1430m3。項目實施過程中，業(yè)主與設(shè)計單位對原加固方案進(jìn)行優(yōu)化，修改后的加固方案為聯(lián)絡(luò)通道及泵房邊界線外2m范圍內(nèi)進(jìn)行加固，結(jié)構(gòu)內(nèi)部尺寸范圍內(nèi)不進(jìn)行加固，變更后的加固體積為759m3。審計與業(yè)主代表審核意見：混凝土支撐、冷凍加固的綜合單價直接采用工程量清單中已有項目的綜合單價，其依據(jù)是混凝土支撐、冷凍加固在原工程量清單中已有，不必重新確定單價，應(yīng)按合同已有的價格執(zhí)行。筆者不同意該審核意見，并提出反對意見。雖然變更的混凝土支撐、冷凍加固與原合同已有項目的名稱相同，但所含的內(nèi)容有所區(qū)別，提出應(yīng)按“合同只有變更工程類似價格，可參照類似價格變更合同價款”確定，理由及依據(jù)如下：1）混凝土支撐、冷凍加固屬于合同工程變更定義“a.更改工程有關(guān)部分的標(biāo)高、基線、位置和尺寸”和“d.其他有關(guān)工程變更需要的附加工作”的2種情況；另外，合同工程變更定義還約定“因變更導(dǎo)致合同價款的增減費用都由業(yè)主承擔(dān)，延誤的工期相應(yīng)順延”。所以上述工程變更成立，且費用增減應(yīng)由主業(yè)承擔(dān)。2）既然工程變更成立，就應(yīng)按合同變更估價條款處理。混凝土支撐與冷凍加固只有在“合同中已有適用于變更工程的價格”的情況下，才能采取合同已有的價格，但變更的混凝土支撐、冷凍加固與合同中已有項目存在一定區(qū)別，即變更項目的綜合單價不能采用合同中已有的價格。3）原混凝土支撐尺寸為800mm×1000mm，變更后的混凝土支撐尺寸為600mm×800mm，原混凝土支撐模板含量為2.8m2÷0.8m3=3.5m2/m3，變更后的混凝土支撐模板含量為2.2m2÷0.48m3=4.583m2/m3，每立方米混凝土支撐增加了1.083m2模板的工作內(nèi)容，變更后混凝土支撐的綜合單價應(yīng)為534.50元/m3（計算公式為：合同中已有的綜合單價468.93元/m3+增加含量1.083m2/m3×60.54元/m2模板綜合單價）。4）冷凍加固費用由可變費+固定費組成，可變費隨工程量增減而調(diào)整，固定費用不隨工程量增減而調(diào)整。冷凍加固的開孔、鉆孔、冷卻管等與冷凍加固體積基本上成正比；首次充氟費用、氯化鈣費用、冷凍機械的電費（一般聯(lián)絡(luò)通道土體冷凍的用電量在30萬kW?h左右，電費為20～30萬元）、冷凍施工演練、防護(hù)門、聯(lián)絡(luò)通道兩側(cè)的臨時鋼支撐加固（設(shè)計參考數(shù)量約70t）、拆除鋼管片殘值等費用不隨土體冷凍加固體積變化，相對常規(guī)的聯(lián)絡(luò)通道施工而言，這些費用屬于固定費用（累計約65萬元）。原設(shè)計圖紙冷凍加固范圍為聯(lián)絡(luò)通道及泵房邊界線外3m，冷凍加固體積為1447m3，固定費用攤?cè)肜鋬黾庸痰木C合單價應(yīng)為65萬元/1447m3=449.21元/m3；設(shè)計變更后，冷凍加固范圍為聯(lián)絡(luò)通道及泵房邊界線外2m，冷凍加固體積為759m3，固定費用攤?cè)肜鋬黾庸痰木C合單價應(yīng)為65萬元/759m3=856.39元/m3，則變更后冷凍加固的綜合單價應(yīng)為1845.26元/m3（計算公式為：合同中已有的綜合單價1438.08元/m3+變更后攤銷費856.39元/m3-變更前攤銷費449.21元/m3）。綜上所述，筆者從施工圖變更前后的對比分析、施工工藝、綜合單價的構(gòu)成、合同工程變更的定義、變更估價條款解釋等方面，闡述了上述變更工程價款調(diào)整的依據(jù)，最終審計與業(yè)主代表均同意了上述意見。
3結(jié)語
因工程建設(shè)項目的特殊性，每個工程及合同管理均具有各自的特點、重點，在市政工程合同管理過程中，發(fā)生工程變更情況也會千差萬別，不是項目名稱不相同或不類似，就可以直接重新組價的。因此，項目合同管理人員須具有分析設(shè)計圖紙變更、掌握施工工藝、理解合同工程變更定義和變更估價條款并能靈活運用的能力，才能合理地確定和控制變更工程的價款。
作者：陳松柏 賴凌鋒 單位：騰達(dá)建設(shè)集團(tuán)股份有限公司 湖州市發(fā)展規(guī)劃研究院
工程估價論文:大型水利工程投標(biāo)估價舉措
大型水電工程評標(biāo)辦法
(1)設(shè)置標(biāo)底法。對通過了初評和詳評的投標(biāo)文件，評標(biāo)委員會按其商務(wù)和技術(shù)綜合得分，由高到低，依次推薦前3名投標(biāo)人為中標(biāo)候選人。為防止抬轎子現(xiàn)象，招標(biāo)人可以通過工程設(shè)計單位根據(jù)工程特性、類似工程的單位千瓦投資、水電工程施工定額和當(dāng)?shù)匚飪r標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置一個標(biāo)底，然后對投標(biāo)價高出標(biāo)底和低于標(biāo)底限定百分點的標(biāo)書作廢標(biāo)處理。比如，有的工程限定高出標(biāo)底5%及低于標(biāo)底15%的作廢標(biāo)處理，因為高出標(biāo)底5%，業(yè)主會無法接受，而低于標(biāo)底15%，有可能影響工程質(zhì)量和安全。投標(biāo)價等于評標(biāo)基準(zhǔn)價者得滿分，高于或低于標(biāo)底但在規(guī)定范圍之內(nèi)的，按一定比例扣分。
(2)綜合評價法。通過對所有參加投標(biāo)單位的初評和詳評，綜合考慮投標(biāo)單位的企業(yè)信譽、工程業(yè)績、投標(biāo)報價、承攬類似工程的經(jīng)歷、技術(shù)優(yōu)勢、財務(wù)水平、管理體制以及現(xiàn)場施工組織設(shè)計方案進(jìn)行評分，評標(biāo)委員會按照綜合評分，由高到低推薦較高的3個投標(biāo)人為中標(biāo)候選人。所有通過初評和詳評的投標(biāo)文件，其評標(biāo)價的平均值即為評標(biāo)基準(zhǔn)價。投標(biāo)人的評標(biāo)價等于評標(biāo)基準(zhǔn)價即得滿分，高于或低于評標(biāo)基準(zhǔn)價則按不同比例扣分。上述評標(biāo)辦法表明:投標(biāo)價合理且技術(shù)指標(biāo)較好的投標(biāo)人往往得分較高，也被列為中標(biāo)候選人。施工企業(yè)能否中標(biāo)以及中標(biāo)后能否得到預(yù)期的經(jīng)濟效益，報價是非常重要的因素之一。因此，在投標(biāo)報價中運用一些技巧是必要的條件。
投標(biāo)報價技巧
(1)結(jié)合實際，綜合考慮。隨著我國水電開發(fā)市場逐漸向西南諸河轉(zhuǎn)移，施工企業(yè)要想在怒江流域或雅魯藏布江流域開拓市場，爭取項目，且為以后在該地區(qū)取得更大的發(fā)展空間，可采取適當(dāng)降低報價的策略。企業(yè)為維持正常運轉(zhuǎn)，以不產(chǎn)生虧損為目標(biāo)，不刻意追求較高的利潤，亦可采取保本或低利報價。
(2)均衡報價。根據(jù)項目實際情況，對土方、沙石料等大宗地材的費率、單價和定額選擇進(jìn)行理性分析。根據(jù)行業(yè)內(nèi)主要競爭對手的技術(shù)優(yōu)勢、綜合實力和報價水平，對本次投標(biāo)項目的標(biāo)的進(jìn)行預(yù)測，適當(dāng)降低額度。研究招標(biāo)文件時，應(yīng)對項目的地質(zhì)、地貌和水文等各種重要信息進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)分析，在確認(rèn)自身的報價水平具有競爭力后，就無須動用降低額度，反之，則應(yīng)在發(fā)出投標(biāo)書前適當(dāng)調(diào)整自己的報價。在投標(biāo)中，投標(biāo)單位的降價，應(yīng)報決策層并得到明確指示后再實施。
(3)預(yù)測成本。根據(jù)企業(yè)本身獨有的技術(shù)專長，大型裝備特點，外協(xié)單位合作情況和材料來源，企業(yè)與項目所在地區(qū)的公共關(guān)系融合程度，管理方式和體制的完善程度以及先進(jìn)性等方面的優(yōu)勢，適當(dāng)預(yù)測成本，降低報價，方能使自身的報價具有較強的競爭性。
(4)調(diào)整利潤。根據(jù)項目不可確定因素的多少和實際情況調(diào)整利潤率，既要使報價具有較強的競爭性，又要使企業(yè)在中標(biāo)后得到較好的效益。對高山狹谷、無人值班少人值守型、技術(shù)密集型水電站，參與投標(biāo)的競爭對手中實力較弱、不可確定的因素較少時，可取利潤率較高。對于壩址離城鎮(zhèn)較近、投資額度大、交叉作業(yè)較少、工期相對較長時，可取利潤率較小值。
(5)單價確定的技巧。總報價確定后，欲使工程竣工結(jié)算時取得好的經(jīng)濟效益，可在總報價不變的情況下，采用以下方法來調(diào)整單價:①對文明施工配合費、臨建費、環(huán)保費等可早日結(jié)賬收款的項目，為便于工程現(xiàn)場資金周轉(zhuǎn)，可適當(dāng)調(diào)高單價。②對圖紙界面不清楚(如建筑消防與機電消防界面劃分不清等)，結(jié)算時，預(yù)計可增加工程量的項目，單價可適當(dāng)調(diào)高。預(yù)計可能減少工程量的項目，單價可適當(dāng)調(diào)低。這樣在結(jié)算時可增加效益。③僅要求填報單價而無工程量的項目，其報價可略調(diào)高。這樣既不影響投標(biāo)總報價，以后若產(chǎn)生工程量還可多獲利。
注意事項
(1)為確保投標(biāo)文件編制的質(zhì)量，達(dá)到通過資格審查和響應(yīng)性、符合性的要求，投標(biāo)人應(yīng)做好以下幾項工作:①標(biāo)書的規(guī)范性，包括格式、字體及密封等;②報價的精準(zhǔn)性，包括核實單價、合價及總價;③施工組織設(shè)計和方案的邏輯性及完備性;④商務(wù)部分的完整性;⑤響應(yīng)的性，包括應(yīng)蓋的公司印章和每頁的小簽都不能遺漏。應(yīng)重點研究投標(biāo)人須知、招標(biāo)圖紙、普通條款、工程量清單、特別條款、工程規(guī)模、技術(shù)要求等。在對施工現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)真踏勘并了解工程現(xiàn)場及周邊的政治、經(jīng)濟、地質(zhì)、地貌等情況后，如有問題及時要求招標(biāo)單位予以書面澄清，以利于編制的標(biāo)書合理無誤。
(2)在成本中，以下因素應(yīng)予以考慮:①安措費計取。如:環(huán)保、安全與文明施工、臨建設(shè)施、夜班施工、焊接探傷防護(hù)、設(shè)備二次倒運、大型機械設(shè)備進(jìn)出場、模板及支架、腳手架、己完工程及設(shè)備防護(hù)、施工排水。②規(guī)費計取。如定額測定費、企業(yè)管理費中的財務(wù)費、稅金等可轉(zhuǎn)換為成本。可以認(rèn)為是固定成本的規(guī)費包括社會保障費、各種保險費和住房公積金以及企業(yè)管理費中的管理人員工資、辦公費等。③直接費計取。如:機械臺班費、材料使用費、人工工時費等。④工程量校核。招標(biāo)文件的工程量清單一般屬于估算工程量，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)核實。對工程量大、造價相對高的項目，不能出現(xiàn)數(shù)量較大差錯，否則中標(biāo)以后，企業(yè)的效益會受到損失。
(3)施工組織設(shè)計的編制，應(yīng)進(jìn)行多種方案比選。如洞室開挖、定向爆破、高邊坡錨固等，應(yīng)結(jié)合施工進(jìn)度計劃及施工手段采用較優(yōu)的施工方案，努力做到節(jié)省開。
(4)環(huán)保及安措費不能忽視。大型水電樞紐工程環(huán)境保護(hù)、安全生產(chǎn)和文明施工被提升到很重要的高度。因此，環(huán)保及安措費應(yīng)在報價考慮之列。
(5)澄清技巧。工程項目千差萬別，涉及內(nèi)容繁雜。無論多么的標(biāo)書，都會有條款陳述不清、有明顯的錯誤或標(biāo)書文件之間相互矛盾等問題。這些問題，投標(biāo)人可以在開標(biāo)前要求業(yè)主在規(guī)定的時間內(nèi)以書面形式澄清、答復(fù)。其書面澄清內(nèi)容將視為合同文件的組成部分。澄清工作具有很強的策略性，技巧運用得當(dāng)，既是企業(yè)投標(biāo)實力的體現(xiàn)，又能為今后項目增收創(chuàng)造條件。
結(jié)語
由于大型水電樞紐工程的項目投資和資源消耗量較大，施工受河流水情及雨情制約性、壩址所在地區(qū)地質(zhì)地貌的特殊性、工程的長期性、移民的復(fù)雜性及不可預(yù)見因素等制約，如果工程投標(biāo)報價不合理，會致使某些施工企業(yè)在一些項目上十投九不中的情形經(jīng)常發(fā)生。所以，報價的編制不僅影響施工企業(yè)能否中標(biāo)，而且還影響到企業(yè)在激烈競爭中能否生存和發(fā)展。報價失誤不僅使企業(yè)在經(jīng)濟上和時間上蒙受損失，而且在本行業(yè)內(nèi)的信譽度也會降低。因此，作為工程報價的編制者，只有不斷積累中標(biāo)報價的經(jīng)驗和吸取廢標(biāo)報價的教訓(xùn)，才能與時俱進(jìn)地不斷提高報價水平，在激烈的競標(biāo)中獲得成功。
作者：潘鏡汀單位：寧夏電力公司寧東供電局
工程估價論文:承包工程投標(biāo)估價探析
研讀招標(biāo)文件
招標(biāo)文件一般包括投標(biāo)人須知、通用合同條件、專用合同條件、技術(shù)規(guī)范、圖紙、設(shè)計要求、工程量清單、投標(biāo)函、投標(biāo)文件格式等附件只有在充分理解招標(biāo)文件的基礎(chǔ)上，才能做出科學(xué)合理的報價。研讀過程中，重點關(guān)注以下內(nèi)容:
(1)合同模式。明確是總價合同、單價合同還是成本加酬金合同，不同合同形式對于承包商的風(fēng)險不一樣。
(2)設(shè)計方面。業(yè)主設(shè)計要求、采用規(guī)范、初設(shè)成果、設(shè)計審批程序等。
(3)工期方面。開工日期、動員準(zhǔn)備期及施工期;是否有分段交付的要求。
(4)保函方面。包括投標(biāo)保函、履約保函、預(yù)付款保函、施工機械臨時進(jìn)口保函等以及保函金額要求、允許開保函的銀行限制、保函有效期的規(guī)定、是轉(zhuǎn)開保函還是直開保函等。
(5)稅收及關(guān)稅。稅收及關(guān)稅有無優(yōu)惠等。
(6)規(guī)范及圖紙的特殊要求。對材料、設(shè)備及施工機械等是否有特殊要求，是否指定品牌等。
(7)計量支付規(guī)則。這是報價編制的重要依據(jù)，計量支付規(guī)則規(guī)定了細(xì)目價格中包含的內(nèi)容。
(8)缺陷責(zé)任期。缺陷責(zé)任期長短、缺陷責(zé)任期擔(dān)保等。
(9)付款條件。預(yù)付款比例及其扣回方式;中期付款方法，付款幣種，保留金比例，保留金較高限額等，退回保留金的時間和方法，拖延付款如何支付利息，中期付款有無最小金額限制等。
(10)調(diào)價。是否適用價格調(diào)整條款，對各調(diào)價因素的權(quán)重有何規(guī)定。
(11)貨幣。以何種貨幣支付，如采用多種貨幣支付，各貨幣比例要求;所在國是否存在外匯管制。
(12)保險。保險的種類和低保險金額，對由哪家保險公司承保有無要求。研讀完招標(biāo)文件后，如發(fā)現(xiàn)文件中有錯誤、前后矛盾或含糊不清的地方，要在文件規(guī)定的時間內(nèi)向招標(biāo)方提出書面質(zhì)詢，請招標(biāo)方給予澄清。
調(diào)查搜集報價信息
市場調(diào)查是報價的前提和基礎(chǔ)，由于投標(biāo)文件編制的時間有限，對招標(biāo)文件進(jìn)行研究后，應(yīng)立即整理需調(diào)查的有關(guān)內(nèi)容，充分調(diào)動相關(guān)資源，做好投標(biāo)報價所需信息的調(diào)查工作。
1國內(nèi)信息調(diào)查
掌握出國工作的技術(shù)、管理及勞務(wù)人員工資水平、差旅費標(biāo)準(zhǔn);將在國內(nèi)采購的材料、施工機械的價格及供貨條件;國內(nèi)鐵路、公路運輸價格;海運價格;保險費用;銀行保函手續(xù)費;銀行貸款利息;出國人員費用標(biāo)準(zhǔn);主要施工機械重量、體積等。
2國外信息調(diào)查
需調(diào)查的國外價格信息包括當(dāng)?shù)毓と说墓ばА⒐べY以及福利社保等費用;當(dāng)?shù)毓べY、材料價格指數(shù);主要材料如水泥、鋼材、木材、砂、石料、燃料等價格水平、供應(yīng)條件和產(chǎn)地;工程所需的機械、規(guī)格型號、性能參數(shù)、運輸方式及價格;當(dāng)?shù)厥┕C械的租賃費;當(dāng)?shù)罔F路、公路及水運的運雜費;生活方面的價格，如糧食、肉類、蔬菜及住房租賃費等;項目所在地自然條件、地質(zhì)地貌，招標(biāo)方組織現(xiàn)場踏勘時應(yīng)積極參與;人工、材料價格調(diào)整方法，公布物價指數(shù)及價差調(diào)整方法的官方刊物;了解當(dāng)?shù)亟陙砉べY、物價、外匯匯率變化情況;同類型工程價格、分包商信息及報價;主要競爭對手情況，包括在當(dāng)?shù)氐闹袊邪糖闆r等。稅費政策包括當(dāng)?shù)氐母鞣N稅收、社會保險、社會福利等政策法令;土地使用費、拆遷補償費、海關(guān)清關(guān)情況等;與工程造價相關(guān)的法律法規(guī)。為了掌握充分的資料，調(diào)查前應(yīng)編制詢價清單，并可委托當(dāng)?shù)睾献鲉挝蝗フ{(diào)查。
價格分析與編制報價資料
進(jìn)行國際工程報價分析時，根據(jù)設(shè)計圖紙和施工組織設(shè)計，先進(jìn)行工程量核算和分解，再進(jìn)行工、料、機分析，計算直接費用，根據(jù)調(diào)查獲得的基礎(chǔ)資料計算間接費用，形成完整的報價文件。
1直接費用
(1)人工費。先確定綜合工日單價，需綜合考慮國內(nèi)勞務(wù)、當(dāng)?shù)貏趧?wù)的工資、福利、勞動效率、用工比例;再結(jié)合工程情況根據(jù)企業(yè)定額分析工程消耗的總工日數(shù)后可計算出人工費用。
(2)材料設(shè)備費。國內(nèi)采購材料預(yù)算價=出廠價+國內(nèi)運費+港口費用+運費+保險費+當(dāng)?shù)剡\雜費，其中港口費用包括倉貯保管費、倒運費、上船裝船費;運費包括基本運費、附加費。當(dāng)?shù)剡\雜費包括材料卸船到倉庫的上岸費、關(guān)稅、保管費、手續(xù)費、清關(guān)費、當(dāng)?shù)剡\費、工地卸貨費等。當(dāng)?shù)夭少彶牧项A(yù)算價=出廠價+運雜費+保險費。第三國采購的材料，根據(jù)報價條件計算價格，如采用CIF報價時，材料價=CIF+當(dāng)?shù)馗劭谫M用+當(dāng)?shù)剡\雜費。
(3)機械臺班費。包括折舊費、安拆及運輸費、保養(yǎng)及修理費、燃油動力費、機械工工資等。折舊費的計入比例需報價班子商議決定，有的項目需新購大量施工機械，計入比例太大可能會使報價競爭力降低。如施工機械采用租賃方式，則可將總租金按使用臺班數(shù)攤?cè)肱_班單價中，同時要注意租金中是否含燃油及司機工資等，不要重復(fù)計算。
2間接費用
(1)管理費。包括上級管理費、現(xiàn)場管理人員工資、辦公費、差旅費、勞動保護(hù)費、生活設(shè)施費、業(yè)務(wù)招待費。
(2)投標(biāo)前期費用。主要包括購買招標(biāo)文件費、編制投標(biāo)書費用、禮品費用及人傭金。
(3)保險費。主要有工程一切險、第三方責(zé)任險、承包商施工機械險、人身險、設(shè)計責(zé)任險。
(4)財務(wù)費用。主要包括投標(biāo)保函、預(yù)付款保函、承包商施工機械設(shè)備臨時進(jìn)口保函、履約保函、缺陷責(zé)任期保函手續(xù)費;為啟動項目或資金不足時各銀行貸款的利息及手續(xù)費用。
(5)稅金。營業(yè)稅、增值稅、個人所得稅、印花稅等。
(6)國內(nèi)配合費用。如在國內(nèi)設(shè)置配合機構(gòu)，以便辦理人員簽證、采購材料設(shè)備等，為項目實施提供服務(wù)。
(7)不可預(yù)見費。相對而言，國際工程項目的不可預(yù)見因素更多，投標(biāo)報價時一般按系數(shù)計取一定比例的不可預(yù)見費。
(8)臨時工程費。包括臨時生產(chǎn)生活設(shè)施、便道、臨時施工用水、用電、通訊設(shè)施等。如果工程量清單對此單獨列項報價，則不在間接費中重復(fù)計算。將直接費用和間接費用匯總，即可計算出整個項目的報價。在此基礎(chǔ)上再按招標(biāo)文件要求填制所需的各種報價表格。
確定報價策略
投標(biāo)報價策略關(guān)系到能否以理想的價格和條件中標(biāo)，競爭的成敗不僅僅取決于企業(yè)實力，在很大程度上取決于是否采用了行之有效的投標(biāo)策略。在確定報價策略前，需要對以項目情況、投標(biāo)人自身實力、競爭環(huán)境及本企業(yè)報價基礎(chǔ)水平有詳細(xì)的了解和分析。在知已知彼的情況下，結(jié)合項目具體特點，可采用以下報價策略:
(1)如果開辦費是單列出來，由投標(biāo)人以總價包干形式報價，如臨時設(shè)施，承包商營地建設(shè)，檢查檢驗儀器，保安費用等，這些價格可適當(dāng)提高。
(2)實施時間靠前的項目，如工程設(shè)計費，土方、基礎(chǔ)施工等，其單價可適當(dāng)提高，后期工程項目，如機電設(shè)備供貨與安裝、道路路面等其單價適當(dāng)降低，這樣有利于提前收回資金，便于資金周轉(zhuǎn)。
(3)經(jīng)過工程量復(fù)核估計日后會增加工程量的項目，單價可適當(dāng)提高;工程量將會減少的項目單價可適當(dāng)降低。
(4)計日工項目可稍報高，因為計日工數(shù)量在投標(biāo)時通常是業(yè)主暫定數(shù)量且數(shù)量比較小，適當(dāng)提高單價對總價的影響不大。
(5)只需報單價的細(xì)目可適當(dāng)提高單價。
(6)如需提供單價分析表時，可將分析表中人工費及機械費單價報得高些，材料費單價報得低些。需要注意的是，采用不平衡投標(biāo)報價策略，必須事先對工程量清單仔細(xì)核對，并要注意單價調(diào)整要在合理幅度內(nèi)，過高過低的單價可能會引起招標(biāo)方的注意，要求投標(biāo)人進(jìn)行澄清，如不能自圓其說則可能會對評標(biāo)帶來不利影響。
結(jié)論
我國工程承包企業(yè)大規(guī)模進(jìn)入國際市場的時間較晚，還沒有一套完整的國際工程投標(biāo)報價管理體系。國內(nèi)傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟條件下的報價體系中，報價計算往往與實際相脫節(jié)，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)國際化經(jīng)營管理和競爭環(huán)境的需要。我國對外承包企業(yè)報價要從傳統(tǒng)的模式向與國際市場接軌的規(guī)范做法轉(zhuǎn)變，向科學(xué)化、信息化、高效化邁進(jìn)。
本文是對我國對外承包工程企業(yè)的國際工程投標(biāo)報價方法的進(jìn)行了探討，對我國對外承包工程企業(yè)進(jìn)一步開拓海外市場、充分發(fā)揮競爭優(yōu)勢、更好地實現(xiàn)“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)有一定的參考作用。
作者：林濤單位：中航技國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展有限公司
工程估價論文:《工程估價》教學(xué)改革探討
摘要本文闡述了建筑類專業(yè)《工程估價》課程教學(xué)改革存在的問題，并探討了課程教學(xué)改革的方向。
關(guān)鍵詞 工程估價課程 教學(xué)改革
隨著我國建設(shè)市場的快速發(fā)展，加入世貿(mào)后，我國工程造價行業(yè)要與國際接軌，工程造價計價改革在不斷深化。2003年，《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》頒布實行，由傳統(tǒng)的定額計價模式，轉(zhuǎn)為清單計價模式，清單計價規(guī)范規(guī)定在全部使用或國有投資為主的工程建設(shè)項目必須采用工程量清單計價。這種在被西文稱之為“中國工程造價管理改革的里程碑”的計價變革，給我國的工程造價管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。08版的清單計價規(guī)范,對造價管理工作進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范和約束，使之更具操作性，從而對造價人員的培養(yǎng)提出了更高的要求。
“工程估價”課程，是本科造價管理、工程管理（投資與造價管理方向）專業(yè)的核心課程。課程教學(xué)的目的主要體現(xiàn)在兩個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生掌握兩個基本的專業(yè)技能，即要求學(xué)生掌握并能熟練運用相關(guān)工程量計算規(guī)則，計算具體建筑工程的工程量,并能借助相關(guān)計價依據(jù)，完成具體建筑工程的造價文件編制。二是幫助學(xué)生建立工程造價知識體系、為學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展拓寬視野。由于該課程的理論性、實踐性、政策性、綜合性均較強，而在校的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前，對工程造價信息、造價政策等方面的知識接觸甚少，要求其掌握工程估價的基本理論和計算方法，存在著較大的難度。如何使學(xué)生對工程估價課程的基本理論知識有較的理解和較的掌握、培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐操作能力，是工程估價課程教學(xué)實踐改革的現(xiàn)實問題。
1 工程估價課程教學(xué)實踐存在的問題及產(chǎn)生原因
（1）工程估價教學(xué)內(nèi)容多，授課難度大。工程估價所屬課程主要有兩門，《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單計價與實務(wù)》。不論哪一門課，在課程設(shè)計中，最終都是要根據(jù)施工圖紙形成一份完整的預(yù)算文件。要完成這個課程設(shè)計工作，是建立在工程造價專業(yè)知識及、建筑識圖、施工技術(shù)等基礎(chǔ)上的，可謂教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)難度大。
（2）教材受區(qū)域性影響，適用性差、內(nèi)容滯后。教材選擇是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的選擇，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。由于建筑工程造價的專業(yè)特點決定了，計價具有地區(qū)性，從而沒有任何一本教材既能同時包含各地區(qū)的現(xiàn)行預(yù)算定額，又能適時的反映該地區(qū)的造價政策和建筑市場基本要素的價格變化。且各地區(qū)定額更換的周期一般較短，教材的更換速度往往比更不上定額、政策的變化。以廣東為例，目前在所有的“工程估價”教材系列中，數(shù)量極少以廣東地區(qū)的定額計算規(guī)則編制的教材。
（3）學(xué)生缺少工程實踐薄弱， 學(xué)習(xí)較困難。工程造價的專業(yè)知識得建立在相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課上的，如工程識圖、工程施工技術(shù)。特別工程施工技術(shù)，不了解施工工藝、工序就不能完整、正確地組價。而學(xué)生如果沒有相應(yīng)的工程實踐，學(xué)習(xí)的難度是可想而知的，如此導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，積極性不高，教學(xué)目標(biāo)自然就達(dá)不到。
2 改革方向
2.1 教學(xué)內(nèi)容方面
《工程估價》涉及的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)多，主要是造價理論、工程量計算和工程計價三大部分，對教學(xué)內(nèi)容的選擇原則是把握“必須”和“夠用”即可。確保選擇的教學(xué)內(nèi)容能構(gòu)建學(xué)生的造價基本知識體系，以學(xué)生的專業(yè)工作及發(fā)展具備基礎(chǔ)，但造價的工作對象可劃分多種，不可能全部都要求掌握，能達(dá)到“夠用”即可，如對工程量計算規(guī)則部分，內(nèi)容相當(dāng)多，且各章節(jié)的內(nèi)容不盡相同，該部分內(nèi)容在課堂教學(xué)中應(yīng)精簡提煉，以案例或掛圖示之，掌握學(xué)習(xí)的方法即可。
2.2 教材選擇方面
根據(jù)工程造價的專業(yè)特性，各地區(qū)的建筑工程綜合定額變更周期較短，且各地區(qū)的工程量計算規(guī)則也不盡相同，雖然在高校 “十一五”規(guī)劃系列教材中，有《工程估價》課程的相關(guān)教材，但不一定適用所有地區(qū)。所以，高校應(yīng)重視教材的選擇及本土化教材的建設(shè)，盡可能結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟情況和工程慣例編制本土化的教材，并適時更新。我院在06年已編制適合廣東地區(qū)的《建筑工程定額與預(yù)算》等教材，經(jīng)試用和修改后，效果良好。目前正著手編制《工程量清單計價》、《工程造價控制》教材及配套習(xí)題冊。
2.3 教學(xué)方法方面
《工程估價》不能采用一種教學(xué)方法從一而終，應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，從多管齊下。
（1）要正確把握教學(xué)內(nèi)容，突出重點教學(xué)內(nèi)容。《工程估價》中的核心內(nèi)容是造價的理論部分，包括建設(shè)項目的建設(shè)階段、工程造價費用的構(gòu)成、建筑工程定額的編制原理。在思想上要打破學(xué)生的對造價的傳統(tǒng)觀念，以定額的編制原理、作用和工程造價費用的組成為理論學(xué)習(xí)重點。工程量計算規(guī)則教學(xué)方法要避開逐一細(xì)講，重點講授工程量計算規(guī)則的學(xué)習(xí)的方法，以理解為主。（2）加強啟發(fā)式教學(xué)和課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《工程估價》的教學(xué)目的要求學(xué)生掌握一定的工程計量計價能力，要將理論與實踐相結(jié)合，課堂中學(xué)習(xí)的知識要與工程實踐聯(lián)系起來，如在進(jìn)行《建筑工程定額與預(yù)算》教學(xué)時，可以問學(xué)生“為什么包工頭一看圖紙甚至不看圖紙能知道某個工程一平方米的造價？”“為什么造價人員可以知道這個項目的利潤是多少？”等等，這樣即可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把書本知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，拓寬了認(rèn)知層面，又為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供前奏，起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。
2.4 教學(xué)手段方面
（1）通過教學(xué)多媒體技術(shù)，展示工程圖片、施工技術(shù)工序。讓學(xué)生在足不出門的情況下，也能獲得相應(yīng)的工程技術(shù)知識。這種新興的教學(xué)手段，往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。（2）模塊教學(xué)法：造價專業(yè)工作方向較多，可分為建筑、裝飾、安裝、市政、園林、綠化等方向，而每個方向又有很多個子方向。所以，在教學(xué)時可按分部工程進(jìn)行模塊化教學(xué)，如建筑工程可分為“土石方” 模塊、“樁基礎(chǔ)與地基基礎(chǔ)” 模塊、“鋼筋與鋼筋混凝土” 等模塊，在學(xué)習(xí)每個模塊的造價之前，可以對各模塊的工程技術(shù)進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)，這樣有利于知識的分散學(xué)習(xí)和集中掌握，（3）案例教學(xué)法：對上述模塊進(jìn)行教學(xué)時采用案例教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，采用案例法時，教師精心挑選典型圖紙，在充分的課堂教學(xué)后，對學(xué)生行分組學(xué)習(xí)，促成學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)到教學(xué)效果。
2.5 實訓(xùn)教學(xué)方面
造行專業(yè)以工程技術(shù)為基礎(chǔ)，教學(xué)必須注重理論與實踐相結(jié)合，讓理論與實踐交互上升發(fā)展，為此，學(xué)院必須與建筑類企業(yè)或特別是造價咨詢企業(yè)搭建合作平臺，在校外開辟學(xué)生實訓(xùn)基地。有條件的，還可以利用學(xué)院有利資源在校內(nèi)搭建校企業(yè)合作平臺，招攬造價咨詢企業(yè)入住校園，為學(xué)生的實踐和實習(xí)提供便利條件。以我院為例，已與十多家建筑類企業(yè)形成合作關(guān)系，企業(yè)的項目工地或辦公室成為學(xué)生的第二課堂。我系目前自行經(jīng)營一個建筑安裝公司，公司在校內(nèi)外的工程項目為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)提供了平臺，學(xué)院在白云區(qū)太和鎮(zhèn)的實訓(xùn)基地，被科技部授予“中國大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基地”，目前正在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提升的作用。
2.6 師資業(yè)務(wù)水平的方面
教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于教與學(xué)的交互活動，也依賴于示教師的知識業(yè)務(wù)水平，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在正常教學(xué)外的時間，應(yīng)加強專業(yè)的學(xué)習(xí)，及時關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)及近期資訊。學(xué)院應(yīng)重視師資的培訓(xùn)與引進(jìn)工作，學(xué)院應(yīng)在寒暑假派送教師到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)。有條件的應(yīng)鼓勵教師參加各種行業(yè)論壇、研討會，讓教師及時掌握專業(yè)信息，以提高教學(xué)質(zhì)量。
3 結(jié)語
《工程估價》是一門理論與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)課程，具有很強的實踐性，只有通過教師的不懈努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，敢于進(jìn)行教學(xué)改革，加強師生互學(xué)教學(xué)，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
工程估價論文:項目教學(xué)法在工程估價教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：工程估價課程教學(xué)除了理論性知識，還有更重要的是進(jìn)行大量的實踐估價，讓學(xué)生能在估價中運用理論知識解決實際中的問題。在工程估價教學(xué)中采用項目教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極探討解決問題的學(xué)習(xí)模式取代傳統(tǒng)的講授教學(xué)。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；工程估價
一、項目教學(xué)法
項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。
（一）項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計的原則
1.以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。項目教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這種模式中，學(xué)生是信息加工的主體、而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο螅唤處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫助者和促進(jìn)者，而不是知識的傳授者和灌輸者。如何充分利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機；如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論；如何在討論中把問題一步步引向深入，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己糾正錯誤的認(rèn)識等。
2.選取適當(dāng)?shù)捻椖俊＿x取項目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識點，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。教師和學(xué)生共同參與項目的選取.教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工程項目。
3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師需要讓學(xué)生有多種的機會在不同的情境下來應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的資源；“協(xié)作學(xué)習(xí)”是項目教學(xué)法的關(guān)鍵，所以教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情境，讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點和假設(shè)，協(xié)商解決各路難關(guān)，使學(xué)生群體的思維與智慧為每個學(xué)生所共享，從而達(dá)到全體學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.以學(xué)生完成項目的情況來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而是圍繞完成項目設(shè)計來展開，所以評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項目的情況來評定。
（二）項目教學(xué)法的一般教學(xué)步驟
1.情境設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情境。
2.操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識點，根據(jù)學(xué)生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項，并示范完成項目的過程。
3.獨立探索。讓學(xué)生獨立思考，對知識點進(jìn)行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。
4.確定項目。小組通過社會調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項目。
5.協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。
6.學(xué)習(xí)評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。
二、項目教學(xué)法在工程估價教學(xué)中的應(yīng)用
（一）及時階段：活動開始
師生討論項目的題目，教師讓學(xué)生們把他們已有經(jīng)驗和知識表達(dá)出來，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗知識水平層次，教師制定實訓(xùn)項目。學(xué)生在講述他們的經(jīng)驗和表達(dá)他對已知概念的理解的同時，對此項目的興趣不斷增加并能在教師的幫助下逐步設(shè)計自己的活動，老師啟發(fā)和幫助學(xué)生設(shè)計項目活動中要調(diào)查和解決的問題。（例子）小項目確定：
1.某單層建筑物，外墻中心線總長50m，外墻上設(shè)門窗表如下，墻體用M2.5混漿砌標(biāo)準(zhǔn)磚清水墻，墻厚磚，墻體計算高度3.30m，算出：①門窗上磚平拱磚過梁工程量；②外墻工程量。
2.某建筑內(nèi)大廳的室內(nèi)凈高為9.4m，天棚裝飾部分的水平投影面積為200m2，根據(jù)廣西1998基礎(chǔ)定額已知：滿堂腳手架的基本層和增加層的基價分別為：319.30元；290.60元；單位100m2。計算出大廳內(nèi)天棚裝飾用腳手架的定額直接費。
（二）第二階段：活動展開
讓學(xué)生去實地工作或?qū)嵉乜疾欤蠋熖峁┵Y源（相關(guān)的查表、相片、數(shù)據(jù)、公式等）以幫助學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生以5～6人為一小組進(jìn)行解決項目問題，小組組織探討問題的解決的方法，老師為學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查，項目研究解決提供意見和建議。每組學(xué)生根據(jù)各自的水平和已掌握的基本技能選擇適當(dāng)方式來表達(dá)自己的對該項目學(xué)習(xí)和研究成果，教師讓小組內(nèi)組織小組討論和個人匯報及展示等讓學(xué)生相互了解他們的項目工作研究問題和學(xué)習(xí)程度。學(xué)生們經(jīng)常談?wù)摳髯缘墓ぷ鞑⑾嗷ヌ峁┙ㄗh和幫助，充分發(fā)揮了小組團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊精神。
（三）第三階段：活動結(jié)束
1.開總結(jié)會，讓學(xué)生小組代表發(fā)言表達(dá)自己都學(xué)會了什么，總結(jié)此活動對他們的意義，學(xué)生小組代表說說他們的項目活動開展、解決的過程，其間的故事，各自較大的收獲等，幫助學(xué)生選擇不同內(nèi)容和不同的方式有目的地將此活動的全部過程和成果分享（表達(dá)和展示）給全班或者更大的范圍。這樣可以讓學(xué)生們回顧和評估整體活動。老師并且讓學(xué)生個性化他們的新知識，用有想象力的方式經(jīng)由藝術(shù)、表演等方式強化學(xué)生的記憶。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生的想法和他們的新興趣轉(zhuǎn)向下一個新的項目活動。
2.學(xué)習(xí)評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分，項目完成的過程表現(xiàn)是教師評價的依據(jù)；學(xué)習(xí)小組評價是每個學(xué)生參加項目過程的表現(xiàn)評價，由小組組長進(jìn)行評價，自評是學(xué)生根據(jù)自己在該項目的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。
三、結(jié)束語
教師可以充分利用多樣化的教學(xué)法，如項目教學(xué)法，讓學(xué)生能在估價中運用理論知識解決實際中的問題，改變沉悶的教師唱獨角戲的上課狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。
工程估價論文:以實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的建筑工程估價課程教學(xué)改革與實踐
摘要：本文就如何提高課程教學(xué)在建筑工程類專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)中的作用，以建筑工程估價課程為研究對象，介紹了唐山學(xué)院建筑工程估價課程組以專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向在教學(xué)方式、教材建設(shè)、結(jié)課考核等方面所做的改革與實踐工作。實踐證明，通過合理的教學(xué)改革與創(chuàng)新能夠提升課程教學(xué)在建筑工程類專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)中的作用。
關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；實踐能力；教學(xué)改革
工程實踐能力培養(yǎng)是建筑工程類專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，一般由課程教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)支撐，但一般更加強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而課程教學(xué)環(huán)節(jié)相對弱化。如何通過加強課程建設(shè)，提高課程教學(xué)環(huán)節(jié)在工程實踐能力培養(yǎng)中的作用，從而更好的提高學(xué)生的工程實踐能力，值得我們進(jìn)行深入的探索與實踐。基于此，唐山學(xué)院建筑工程估價課程組以建筑工程估價課程為研究對象，開展了以工程實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革與實踐工作。
一、建筑工程估價課程教學(xué)過程中存在的問題
建筑工程估價課程是眾多院校工程管理、工程造價及部分土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課程，著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行工程量計算，靈活使用各類計價依據(jù)編制相關(guān)工程造價文件的能力。該課程涉及工程圖學(xué)、房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程施工與組織等多門課程知識，具有專業(yè)知識綜合性強、實踐操作性高、政策法規(guī)更新快等特點。在唐山學(xué)院工程管理、工程造價兩個本科專業(yè)的課程體系中，建筑工程估價課程均是作為專業(yè)核心課程開設(shè)。課程組通過對以往該課程的教學(xué)過程分析總結(jié)、學(xué)生在學(xué)習(xí)課程后反饋的信息以及與其他院校相關(guān)課程任課教師的交流，認(rèn)為目前該課程所普遍采取的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教材使用、結(jié)課考核方式等對學(xué)生工程造價實踐能力的培養(yǎng)還是支撐不足，主要存在以下一些問題。
1.課程的教學(xué)還是以老師課堂講授為主，注重對各個知識點的講解，學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動思考，主動運用知識去動手解決工程造價實際問題的機會較少。
2.在知識講授過程中，教師所選用的工程案例一般屬于獨立的，專門針對某一個知識點而單獨設(shè)置，由此割裂了工程項目的整體性，也割裂了工程項目各分部工程造價之間的關(guān)聯(lián)性。
3.在教材選用方面，由于現(xiàn)階段全國各個地區(qū)使用的計價依據(jù)之間的差異，相關(guān)的工程量計算方法、計價取費標(biāo)準(zhǔn)以及計價方式等均有較大不同。以河北省為例，目前尚無與河北省工程造價計價依據(jù)相統(tǒng)一的本科教學(xué)用建筑工程估價教材，給教學(xué)造成了較大的不便。同時，對于現(xiàn)有的一些出版教材，由于與工程造價相關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等更新調(diào)整的速度較快，而多數(shù)教材更新速度較慢，也使得已有教材的適用性大幅度降低。
4.在課程的考核方式上仍以閉卷考試為主，強調(diào)知識點的記憶，弱化了對學(xué)生能夠靈活運用各類計價依據(jù)和工具解決工程造價實際問題能力的考核。
二、建筑工程估價課程教學(xué)教學(xué)改革與實踐
針對上述問題，唐山學(xué)院建筑工程估價課程組展開了深入的研究與實踐，對教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行改革創(chuàng)新，編制了適合我校《建筑工程估價》課程教學(xué)的教學(xué)講義，進(jìn)行考試方式改革。具體工作主要包括以下幾個方面。
1.改變過去課堂授課以老師講課為主，學(xué)生被動接受的講課方式，在課程教學(xué)中，引入一個完整的實際工程案例到教學(xué)過程中，課堂上教師僅對課程的基本知識做簡要的分析講述，其余時間由學(xué)生按照相應(yīng)的計價依據(jù)針對引入的實際工程自己進(jìn)行工程量計算和計價。在整個過程中，教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題或者是碰到的難點隨時進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，在某個環(huán)節(jié)結(jié)束后，再由教師進(jìn)行分析、總結(jié)和點評。將過去課堂授課以老師講課為主，學(xué)生被動接受的講課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動手操作為主，教師隨時跟蹤指導(dǎo)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主思考，在動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，通過引入完整的實際工程案例，改變以往獨立而不關(guān)聯(lián)的案例教學(xué)方法，使學(xué)生能夠建立起整體的工程造價思維意識。同時，通過反復(fù)閱讀整套的工程施工圖紙，也極大提高了學(xué)生的工程識圖能力。
2.在課程講授過程中，除運用PPT等傳統(tǒng)教學(xué)手段外，同時使用行業(yè)工程造價專業(yè)軟件，如廣聯(lián)達(dá)BIM鋼筋算量軟件（GGJ2013）、廣聯(lián)達(dá)BIM土建算量軟件（GCL2013）和計價專業(yè)軟件（GBQ4.0）預(yù)先建立了案例工程的三維算量與計價模型，將平面圖紙變成三維立體空間（包括鋼筋三維），通過課堂演示使學(xué)生更加直觀的理解工程設(shè)計意圖和工程構(gòu)造，更加直觀的理解工程算量規(guī)則、工程計價過程和方法。
3.為解決目前各地區(qū)由于計價依據(jù)的差異性而導(dǎo)致的《建筑工程估價》課程沒合適的相配套教材的問題，課程組歷時一年多的時間著手編制了符合河北省的應(yīng)用型本科類教學(xué)的《建筑工程估價》教學(xué)講義。教學(xué)講義以河北省的工程計價依據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合國家近期的工程量清單計價規(guī)范、工程量計算規(guī)范，以一個完整的實際工程案例為主線進(jìn)行編制，突出應(yīng)用性和實踐性，保障了課程教學(xué)活動的順利開展。
4.參照國家職業(yè)資格考試模式，對以往的傳統(tǒng)課程結(jié)課考核方式進(jìn)行改革。將以往的120分鐘閉卷考試形式改為180分鐘的兩階段考試形式。及時階段，在考試的前40分鐘，仍以閉卷考試形式進(jìn)行，考題主要為選擇題、判斷題等客觀題，主要考查學(xué)生對計價基A知識的掌握。第二階段，在完成及時階段閉卷考試后的140分鐘，以開卷考試形式進(jìn)行，考試過程中允許學(xué)生攜帶與工程計量計價相關(guān)的規(guī)范、圖集、工具書等進(jìn)入考場。考試內(nèi)容以工程量計算、費用計取、工程量清單編制、工程量清單計價編制為主，主要考察學(xué)生靈活使用各類計價依據(jù)和工具解決工程造價實際問題的能力。通過此類形式的課程考核方式改革，在考查學(xué)生對工程計價基礎(chǔ)知識掌握的同時，更加注重對學(xué)生靈活使用各類工程計價依據(jù)和工具解決工程造價實際問題的能力的考核，更貼近工程造價工作實踐，也更好地引導(dǎo)學(xué)生注重自身實踐動手能力的培養(yǎng)。
三、Y語
為驗證課程教學(xué)改革的有效性，課程組選取工程管理專業(yè)進(jìn)行了試點。建筑工程估價課程是唐山學(xué)院工程管理專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是專業(yè)核心課程群重點建設(shè)的骨干課程，經(jīng)過兩輪的課程教學(xué)實踐證明通過此次課程改革對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能動地運用所學(xué)知識去解決工程造價的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程造價實踐能力起到了積極的效果。在多次的省級、部級工程造價技能大賽中，工程管理專業(yè)學(xué)生均取得了良好的成績也從另外一個方面印證了此次課程改革的成效。
工程估價論文:基于微課的《工程估價》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索
摘要：為了提高課堂效率，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了探索。在分析《工程估價》課程特點的基礎(chǔ)上，從課程需求出發(fā)，進(jìn)行了微課內(nèi)容設(shè)計與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計，提出了“定額原理與應(yīng)用”、“建筑面積計算規(guī)范”、“工程計量與計價”三類教學(xué)內(nèi)容所對應(yīng)的課堂教學(xué)活動與課前課后學(xué)習(xí)任務(wù)，為《工程估價》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了參考。
關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；視頻；課堂教學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂是指課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過信息技術(shù)的輔助在上課前自行完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，課堂上的時間主要用于師生一起完成協(xié)作探究和互動交流等活動的一種教學(xué)模式[1，2]。2011年，Salman khan和他創(chuàng)立的可汗學(xué)院將翻轉(zhuǎn)課堂推向了世界。2012年教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提出“推動信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。隨著信息時代的到來，計算機、互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦、智能手機的逐漸普及，對信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開展產(chǎn)生了巨大的影響。微課是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源[3，4]。微課“短、小、精、趣”的這種制作視頻的理念，對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有很大的幫助，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的設(shè)計也對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用。
一、《工程估價》課程特點
《工程估價》課程作為工程管理專業(yè)的一門核心課程，是研究建筑工程造價問題的一門技術(shù)應(yīng)用課程，是進(jìn)行造價管理的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生造價能力方面具有舉足輕重的地位，除此之外，本門課程還具有以下特點：（1）造價計算的前提是看懂圖紙，了解施工方案，這需要一些前修課程作為輔助，如工程制圖、房屋建筑學(xué)、土木工程施工等。（2）工程量清單計價模式下，雖然清單規(guī)范全國是統(tǒng)一的，但是定額還是具有地域性的，各地區(qū)不盡相同。（3）講解計算規(guī)則時需要結(jié)合實際工程進(jìn)行，否則空洞、寬泛，講課沒有實際性意義。（4）計算難度雖然不大，但是很繁瑣，需要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心。（5）計算規(guī)則條目繁多，不可能一一講解，盡量選擇有代表性的規(guī)則進(jìn)行講授。
二、《工程估價》微課內(nèi)容設(shè)計與制作
1.內(nèi)容設(shè)計。微課內(nèi)容設(shè)計的重點在于知識點的劃分，將原本整體化的知識，用一個一個知識點串聯(lián)起來，這時的設(shè)計要符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知習(xí)慣，同時滿足每一個知識點的相對完整性。《工程估價》課程的教學(xué)內(nèi)容可以分為三大類，針對不同內(nèi)容的特點，知識點可做如下劃分：及時類，定額原理與應(yīng)用，屬于基礎(chǔ)知識范疇，知識點可分為定額概述、定額分類、定額測定方法、定額應(yīng)用四部分，其中定額應(yīng)用只需學(xué)習(xí)典型的定額查找與換算方法，更多的實際應(yīng)用將在第三類計價部分得以進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第二類，建筑面積計算規(guī)范，屬于基礎(chǔ)計算部分，為計算各種經(jīng)濟指標(biāo)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，知識點可分為計算建筑面積的范圍與計算規(guī)則、不計算建筑面積的范圍。這部分知識必須結(jié)合圖紙進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對計算規(guī)則有更深的理解力。第三類，工程計量與計價，屬于主要計算部分，是課程的重點部分，可以按清單、定額順序或施工順序劃分知識點，對于初學(xué)者，我們選擇按清單、定額順序進(jìn)行知識點劃分。將每一個分部工程作為一個總知識點，每一個總知識點中均包含清單規(guī)則的工程量計算、定額規(guī)則的工程量計算、綜合單價的計算三個分知識點。
2.視頻制作。微課教學(xué)視頻的制作與普通上課的備課內(nèi)容不同，通常備課我們只需要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，做好教學(xué)內(nèi)容的課時分配計劃，而微課需要進(jìn)行腳本撰寫、視頻拍攝、后期制作等三個步驟的準(zhǔn)備。微課的特征在于每一個視頻要控制在10分鐘之內(nèi)，在這個時間限制內(nèi)，把一個或幾個知識點講透徹需要進(jìn)行合理的時間安排，這就需要教師在錄制視頻之前，不僅僅是備課，而是要像拍攝電視劇一樣，進(jìn)行腳本的撰寫，合理安排每分鐘所講解的內(nèi)容。視頻拍攝，目前的方式有很多種，簡單的說有錄屏式、攝像式、動畫式、手寫板式等，各種方式各有優(yōu)缺點，在進(jìn)行視頻拍攝時，如果能夠做到視頻風(fēng)格多樣化，會更加吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[5]。目前，最常用也是最容易做到的是錄屏式，錄屏式通常使用的軟件有Camtasia Studio、超級錄屏、Screen VCR等。其中，Camtasia Studio件，錄制畫質(zhì)清晰，在你可能要輸入文字或觸發(fā)事件的地方，它會自動放大該地區(qū)的畫面，這樣可以清晰的看到你輸入的文字或動作，使學(xué)習(xí)者更容易捕捉到重點。視頻拍攝完成后，為了使學(xué)習(xí)者有更好的觀感和理解，還需要進(jìn)行后期制作，比如增加字幕、背景音樂、動畫等，使學(xué)習(xí)者進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時，能夠有教師與學(xué)生面對面、一對一講授的感受，不僅是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使講解內(nèi)容更加充分地展示在視頻中，讓學(xué)生在反復(fù)的觀看中抓住重點。
三、《工程估價》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計
翻轉(zhuǎn)課堂與常規(guī)的課堂教學(xué)不同，課堂時間更多的用于教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，因此更要合理安排好課堂活動與課前、課后的學(xué)習(xí)任務(wù)。課前、課后主要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)與考核，課堂上則進(jìn)行答疑、測試、成果展示、互評、點評、討論等活動。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點不同，所對應(yīng)的課堂活動與課前課后任務(wù)也就有所不同。及時類，定額原理與應(yīng)用，此部分內(nèi)容以基礎(chǔ)理論知識為主，以理論知識為主，要求學(xué)生課前通過微課學(xué)習(xí)掌握主要內(nèi)容，課堂上則不再講解，進(jìn)行答疑后直接測試，課后再通過封閉性作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。第二類，建筑面積計算規(guī)范，需要學(xué)生對具體規(guī)則能靈活應(yīng)用，課前仍通過微課學(xué)習(xí)基本規(guī)則，完成開放式作業(yè)，課堂上則進(jìn)行成果展示，開展小組互評和教師點評，課后再完善開放式作業(yè)。第三類，工程計量與計價，這部分知識的綜合應(yīng)用性很強，能有效提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，因此除了微課學(xué)習(xí)外，課前課后增加實踐性作業(yè)，即依據(jù)實際工程圖紙進(jìn)行計量與計價，并由小組合作完成，課堂上小組間進(jìn)行對量、對價，協(xié)商討論，修正后得到成果。
《工程估價》課程是一門應(yīng)用型很強的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生編制工程量清單和進(jìn)行投標(biāo)報價的能力，在教學(xué)中往往存在課時偏少的狀況，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法是個不錯的解決方案。微課可以幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，而且學(xué)生能夠按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)的觀看微課視頻能更好地幫助學(xué)生掌握知識點，有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，即能更好地提高課堂效率，也能更好地鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
工程估價論文:新形勢下以創(chuàng)新為目標(biāo)的工程估價理論與實踐教學(xué)模式研究
摘要：在與國際趨同的工程量清單計價的新形勢下，本文提出了一種新的課程體系，對課程內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化，闡述了通過建立專業(yè)圖片、視頻資料庫，完善工程估價課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計選題庫，建設(shè)工程實例資源庫，對教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行改革，從理論教學(xué)和實踐教學(xué)上系統(tǒng)地研究，并構(gòu)建了一整套全新的旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工程估價教學(xué)模式。此教學(xué)模式的探索和實踐，具有較強的現(xiàn)實意義和理論指導(dǎo)意義。
0引言
建設(shè)領(lǐng)域新技術(shù)、新材料、新工藝的應(yīng)用，為許多學(xué)科提供了新的發(fā)展空間，工程管理的技術(shù)方法也日新月異。在新技術(shù)的支撐下，工程估價的理念和計價模式也正發(fā)生著根本性的變革。相應(yīng)的，為了跟上時代的步伐，符合建筑市場對工程估價人才專業(yè)素質(zhì)的要求，傳統(tǒng)的工程估價理論教學(xué)和實踐教學(xué)也應(yīng)適時地改革，以適應(yīng)這種變化。
國際性的工程招投標(biāo)采用的是與FIDIC合同條款相符合的單價的工程量清單計價，而我國現(xiàn)行的是在定額計價基礎(chǔ)上發(fā)展而來的清單計價，且兩種計價方式并存。一直以來，工程估價的原理和計價方式都以其繁雜、詳盡、的專業(yè)理論知識和實踐技術(shù)而著稱。在新形勢下，如何探討一種全新的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠而地掌握理論知識又能應(yīng)用到設(shè)計實踐中，已迫在眉睫。
我們所進(jìn)行的研究是以多年工程估價的理論教學(xué)和實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，針對工程管理技術(shù)不斷發(fā)展和工程計價模式發(fā)生變革的背景下的教學(xué)模式進(jìn)行探討，使教與學(xué)、設(shè)計實踐能體現(xiàn)出新技術(shù)發(fā)展對工程估價的需求，跟上新技術(shù)發(fā)展的步伐。
1工程估價理論與實踐教學(xué)的現(xiàn)狀特點與變化趨勢
1.1 基于工程估價任課教師個人的教學(xué)和工程實踐經(jīng)驗所限，教學(xué)中采用的工程案例和設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的工程設(shè)計選題，往往缺乏典型性，也不能做到隨著國家規(guī)范和工程技術(shù)的更新而與時俱進(jìn)。使學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識和技能相對滯后，在工作中還需重新學(xué)習(xí)。
1.2 工程估價是對房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程制圖與識圖、施工技術(shù)、建筑材料等各種專業(yè)技術(shù)知識的綜合運用，理論和實踐環(huán)節(jié)需要建筑結(jié)構(gòu)模型，工程圖片，施工動畫，設(shè)計圖紙，實驗器材，工程軟件等諸多教學(xué)資源。由于工程管理專業(yè)的歷史和學(xué)科地位，大多數(shù)高校的工程管理專業(yè)無論在管理學(xué)院還是建筑學(xué)院，都非優(yōu)勢學(xué)科，很難得到學(xué)校足夠的資金支持，致使必要教學(xué)資源匱乏，學(xué)生在課堂和實踐環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)理解困難，所學(xué)知識不深入不扎實。
1.3 工程估價凸現(xiàn)了管理學(xué)和工學(xué)兩大學(xué)科交叉融合的特點，是工程類專業(yè)學(xué)生從事專業(yè)實踐工作尤其是工程管理工作的重要技術(shù)支撐。工程計價模式的變革是工程估價理論發(fā)展的主線，且已經(jīng)在工程建設(shè)領(lǐng)域帶來招投標(biāo)，項目管理，合同管理，工程索賠等一系列工程管理技術(shù)手段和方法的變革，學(xué)校相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的更新已刻不容緩。
1.4 我國的清單計價實在定額計價的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，且目前各地工程項目的綜合單價的計算仍然依據(jù)定額。而國內(nèi)工程估價理論與實踐教學(xué)也以依據(jù)定額的清單計價為主要內(nèi)容，程式化的計價模式也導(dǎo)致許多高校工程管理專業(yè)對土木工程技術(shù)類課程重視不足，課程體系設(shè)置不科學(xué)，學(xué)生缺乏綜合專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。且由于定額反映社會平均消耗水平，而調(diào)整定額基價的指導(dǎo)價和調(diào)整系數(shù)卻往往由于各類文件的相對滯后而跟不上市場變化,不能適應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。
1.5 歐美發(fā)達(dá)國家的相關(guān)教學(xué)研究多注重于信息平臺上建設(shè)項目多種工程管理技術(shù)的系統(tǒng)集成研究與實踐運用。在這方面我們大多數(shù)高校的工程估價相關(guān)環(huán)節(jié)教學(xué)相對滯后，甚至根本還沒有開展。
2構(gòu)建工程估價的理論與實踐教學(xué)模式的資源體系
為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展趨勢，推動工程估價的理論與實踐教學(xué)模式的變革，武漢工程大學(xué)工程管理專業(yè)在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，通過教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，在教學(xué)模式建設(shè)和學(xué)科基礎(chǔ)性資源建設(shè)上進(jìn)行了有益的探索，在以下方面取得了一定成績，可作為本專業(yè)教學(xué)改革的借鑒。
2.1 新型課程體系構(gòu)建對《工程估價》課程內(nèi)容進(jìn)行充分的整合，使之與工程管理新技術(shù)、新方法的發(fā)展要求相適應(yīng)。具體是：①精簡內(nèi)容，理順相關(guān)課程關(guān)系，加強與土木工程技術(shù)平臺課程的緊密聯(lián)系，與房屋建筑學(xué)、工程施工技術(shù)、建筑材料等前置課程的教學(xué)有機結(jié)合，進(jìn)行整體教學(xué)模式研究，使學(xué)生具備較強的工程技術(shù)能力和專業(yè)綜合技能。②優(yōu)化工程估價理論與實踐教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工程造價領(lǐng)域近期政策法規(guī)，近期發(fā)展動態(tài)和近期研究成果。
2.2 建立適應(yīng)新的教學(xué)模式的教材體系我校由工程管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人沈巍副教授主編的《工程估價》教材已由清華大學(xué)出版社和北京交通大學(xué)出版社于2008年3月出版。現(xiàn)正申報選題，擬主編一本部級十二五規(guī)劃教材《安裝工程工程量清單計價》。團(tuán)隊教師近5年已主編和參編出版教材10多部。并擬進(jìn)一步出版電子課件和電子教材，即保障教學(xué)內(nèi)容的及時更新，也促進(jìn)教學(xué)手段的變革。
2.3 在工程估價相關(guān)課程教學(xué)已全部采用多媒體課件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立了專業(yè)圖片、視頻資料庫，并在相關(guān)課堂教學(xué)中使用，使其不僅能滿足本課程教學(xué)需要，還能成為工程管理專業(yè)的共享資源庫。
2.4 集中團(tuán)隊人員和資源優(yōu)勢，選取了不同結(jié)構(gòu)類型的典型工程建立且正在完善課程設(shè)計選題資料庫，并建設(shè)與工程估價相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計選題資料庫。這些工程實例資料的收集、整理和更新過程，克服了單個任課老師的局限，不僅能及時更新，也能成為各課堂案例教學(xué)和實踐設(shè)計環(huán)節(jié)的工程資源庫。
2.5 在已建設(shè)并作為課程資源上網(wǎng)的專業(yè)技能綜合實踐與練習(xí)的基礎(chǔ)上，建設(shè)完成專業(yè)技能綜合訓(xùn)練試題庫，實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上訓(xùn)練答題，老師在線答疑等互動教學(xué)。目前已經(jīng)建成20多萬字，覆蓋了工程管理專業(yè)各科核心課程和主要專業(yè)技能的綜合性訓(xùn)練題庫，逐步實現(xiàn)題庫隨機抽題組卷，教考分離等考試手段的改革。
3工程估價的理論與實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新性建設(shè)
新型的理論與實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，特別是以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的建設(shè)，是教學(xué)改革和專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)科及工程建設(shè)領(lǐng)域發(fā)展的必然選擇。
3.1 優(yōu)化課程體系，深化課程改革，精選課程內(nèi)容，突出應(yīng)用特點。應(yīng)以應(yīng)用為主線，設(shè)置理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)方向?qū)嵺`系列課程和與之配套的理論課程。改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)建筑安裝工程工程量清單的編制與計價方法。通過清單計價與定額計價相對照，使學(xué)生能而地掌握這兩種現(xiàn)在我國建設(shè)招投標(biāo)領(lǐng)域并行的計價方式。引進(jìn)英聯(lián)邦國家關(guān)于單價的清單計價模式、ICE合同條款和FIDIC合同條款的理論與實踐教學(xué)內(nèi)容，可采用原版教材和雙語教學(xué)。
3.2 加強實踐教學(xué)，注重理論聯(lián)系實際，注重實踐能力的培養(yǎng)。注重"兩個結(jié)合"，即校內(nèi)實踐教學(xué)資源和校外實習(xí)基地相結(jié)合，教學(xué)和科研生產(chǎn)相結(jié)合，工程估價選題的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計緊扣實踐應(yīng)用，同時建設(shè)工程實例教學(xué)資料庫，充實實踐環(huán)節(jié)。
3.3 以社會需求為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路。工程估價應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本特征是具有較強的工程實踐能力，我們積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合和校企合作教育模式，與建設(shè)單位、造價工程師事務(wù)所合作建立實習(xí)基地，為教師和學(xué)生提供科研與實踐的平臺。
3.4 建立一整套全新的旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工程估價教學(xué)模式，以促進(jìn)教學(xué)改革、認(rèn)真研究并實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新，使之結(jié)合工程造價領(lǐng)域近期政策法規(guī)，近期發(fā)展動態(tài)和近期研究成果。注重基于信息平臺上建設(shè)項目多種工程管理技術(shù)的系統(tǒng)集成研究并運用于教學(xué)，追蹤學(xué)科前沿和工程建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展方向。
通過“新形勢下以創(chuàng)新為目標(biāo)的工程估價理論與實踐教學(xué)模式”的構(gòu)建及實施，培養(yǎng)出具有素質(zhì)的、能夠在生產(chǎn)一線參與實際建設(shè)的高級技術(shù)人才，可深化并加強生產(chǎn)單位對我們工程估價專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)可，提升專業(yè)形象，對工程估價課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展和競爭實力的加強，具有重要的作用。
工程估價論文:估價入賬工程折舊費稅務(wù)處理
實際投入使用但沒有取得發(fā)票的固定資產(chǎn)，會計上暫估入賬并按規(guī)定計提在成本費用列支的折舊額是否能在企業(yè)所得稅稅前扣除問題，實務(wù)中一直有兩種截然不同的意見。一種意見認(rèn)為未取得發(fā)票的固定資產(chǎn)計提的折舊不可以在稅前扣除，其依據(jù)是不符合申報扣除的“真實性”要求；另一種認(rèn)為按照權(quán)責(zé)發(fā)生制和稅法規(guī)定投人使用的次月計提折舊的規(guī)定，可以按會計制度的處理進(jìn)行稅收處理，即不必作稅收調(diào)整。《國家稅務(wù)總局關(guān)于貫徹落實企業(yè)所得稅法若干稅收問題的通知》(國稅函[2010]79號)(以下簡稱79號文件)規(guī)定“可暫按合同規(guī)定的金額計人固定資產(chǎn)計稅基礎(chǔ)計提折舊，待發(fā)票取得后進(jìn)行調(diào)整。但該項調(diào)整應(yīng)在固定資產(chǎn)投入使用后12個月內(nèi)進(jìn)行。”稅法雖然允許企業(yè)的資產(chǎn)在投入使用的次月計提折舊，但應(yīng)在隨后的12個月之內(nèi)及時取得真實合法的結(jié)算發(fā)票，按實際金額調(diào)整。
一、估價資產(chǎn)折舊相關(guān)規(guī)定解析
根據(jù)企業(yè)會計制度財企[2002]310號第三十三條規(guī)定：“所建造的固定資產(chǎn)已達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)，但尚未辦理竣工決算的，應(yīng)當(dāng)自達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)之日起，根據(jù)工程預(yù)算、造價或者工程實際成本等，按估計的價值轉(zhuǎn)入固定資產(chǎn)，并按本制度關(guān)于計提固定資產(chǎn)折舊的規(guī)定，計提固定資產(chǎn)的折舊。待辦理了竣工決算手續(xù)后再作調(diào)整。”
根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則第4號――固定資產(chǎn)》應(yīng)用指南的規(guī)定：“固定資產(chǎn)應(yīng)當(dāng)按月計提折舊，當(dāng)月增加的固定資產(chǎn)，當(dāng)月不計提折舊，從下月起計提折舊；當(dāng)月減少的固定資產(chǎn)，當(dāng)月仍計提折舊，從下月起不計提折舊。已達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)但尚未辦理竣工決算的固定資產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)按照估計價值確定其成本，并計提折舊；待辦理竣工決算后，再按實際成本調(diào)整原來的暫估價值，但不需要調(diào)整原已計提的折舊額。”
《企業(yè)所得稅法》第五十六條規(guī)定：“企業(yè)的各項資產(chǎn)，包括固定資產(chǎn)、生物資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、長期待攤費用、投資資產(chǎn)、存貨等，以歷史成本為計稅基礎(chǔ)。前款所稱歷史成本，是指企業(yè)取得該項資產(chǎn)時實際發(fā)生的支出”。第五十八條規(guī)定“自行建造的固定資產(chǎn)，以竣工結(jié)算前發(fā)生的支出為計稅基礎(chǔ)。”第五十九條規(guī)定：“固定資產(chǎn)按照直線法計算的折舊，準(zhǔn)予扣除。企業(yè)應(yīng)當(dāng)自固定資產(chǎn)投入使用月份的次月起計算折舊；停止使用的固定資產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)自停止使用月份的次月起停止計算折舊。”
由于固定資產(chǎn)在構(gòu)建過程中，建設(shè)周期長，經(jīng)常會出現(xiàn)雖然工程已完工，固定資產(chǎn)已達(dá)到預(yù)計可使用狀態(tài)，且固定資產(chǎn)實際已經(jīng)使用，并取得收益，但由于工程款項尚未結(jié)清而未取得全額發(fā)票不能及時人賬、計提折舊，不能反映企業(yè)成本費用的情況，對此稅法一直沒有明確規(guī)定。稅法上，規(guī)定自行建造的固定資產(chǎn)，以竣工結(jié)算前發(fā)生的支出為計稅基礎(chǔ)。稅法上對其計稅基礎(chǔ)的把握是以工程的竣工結(jié)算為標(biāo)志。這一規(guī)定與會計規(guī)定是有差異的，因為會計上規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定可使用狀態(tài)，預(yù)定可使用狀態(tài)不等同于工程的竣工結(jié)算，事實上有可能存在已達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)但并未辦理竣工結(jié)算的固定資產(chǎn)。國稅函[2010]79號文就是為了解決稅會差異和統(tǒng)一各地執(zhí)行口徑：(1)明確了固定資產(chǎn)計稅基礎(chǔ)的確定，必須有合法的扣稅憑證，即以發(fā)票作為支撐。沒有發(fā)票不允許稅前扣除。(2)在實際投入使用時，沒有全額發(fā)票的，可以先按照合同規(guī)定金額入賬計提折舊，但是緩沖期只有12個月，并且發(fā)票取得后還要進(jìn)行納稅調(diào)整。(3)本項規(guī)定同會計準(zhǔn)則的規(guī)定不同，會計準(zhǔn)則規(guī)定，按照暫估價格計提折舊，將來如果同暫估價格有出入的，不再進(jìn)行追溯調(diào)整。而稅法要求調(diào)整。
二、估價資產(chǎn)折舊處理會稅差異
會計對此事項的處理，無論是企業(yè)會計制度還是企業(yè)會計準(zhǔn)則均是規(guī)定應(yīng)按照估計價值確定其成本，并計提折舊，只是在以后調(diào)整上有差異，會計制度上規(guī)定待辦理了竣工決算手續(xù)后再作調(diào)整，而會計準(zhǔn)則規(guī)定，辦理竣工決算后，再按實際成本調(diào)整原來的暫估價值，但不需要調(diào)整原已計提的折舊額。稅法上可以先按照合同規(guī)定金額入賬計提折舊，但是緩沖期只有12個月，并且發(fā)票取得后還要進(jìn)行納稅調(diào)整。會計按照暫估價格計提折舊，將來如果同暫估價格有出入的，不再進(jìn)行追溯調(diào)整，而稅法要求調(diào)整。
三、工程與發(fā)票管理要求
根據(jù)修訂后的《企業(yè)財務(wù)通則》第二十六條規(guī)定：“企業(yè)在建工程項目交付使用后，應(yīng)當(dāng)在一個年度內(nèi)辦理竣工決算。”因此企業(yè)應(yīng)及時辦理工程竣工決算并取得發(fā)票，國稅函[2010]79號文件規(guī)定的可暫按合同規(guī)定的金額計人固定資產(chǎn)計稅基礎(chǔ)計提折舊應(yīng)在固定資產(chǎn)投入使用后12個月內(nèi)進(jìn)行，與財務(wù)通則的時間規(guī)定相符。
根據(jù)《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引――工程項目》第十條：“企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強對工程價款結(jié)算的管理，明確價款結(jié)算的條件、方式和金額等內(nèi)容，確保工程款項按合同約定或工程進(jìn)度及時、支付”。第十二條：“企業(yè)應(yīng)當(dāng)及時編制竣工決算，開展決算審計，組織專業(yè)人員進(jìn)行竣工驗收，重點關(guān)注項目投資額、概預(yù)算執(zhí)行、資金管理、工程質(zhì)量等內(nèi)容。驗收合格的工程項目，應(yīng)當(dāng)編制財產(chǎn)清單，及時辦理資產(chǎn)移交手續(xù)。”內(nèi)部控制是企業(yè)管理的要求，因此，作為企業(yè)的財務(wù)人員應(yīng)該且有義務(wù)督促對方單位依法及時開具發(fā)票，避免違反《發(fā)票管理辦法》及其實施細(xì)則的規(guī)定受到處罰，減少由此帶來的損失。《發(fā)票管理辦法》第三十六條規(guī)定，未按照規(guī)定取得發(fā)票的，屬于違反發(fā)票管理法規(guī)的行為。由稅務(wù)機關(guān)責(zé)令限期改正，沒收非法所得，可以并處1萬元以下的罰款。《發(fā)票管理辦法實施細(xì)則》第四十九條規(guī)定，應(yīng)取得而未取得發(fā)票的，屬于未按規(guī)定取得發(fā)票的行為。《發(fā)票管理辦法》第三十九條同時還規(guī)定：違反發(fā)票管理法規(guī)，導(dǎo)致其他單位或者個人未繳、少繳或者騙取稅款的，由稅務(wù)機關(guān)沒收非法所得，可以并處未繳、少繳或者騙取的稅款1倍以下的罰款。
工程估價論文:BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在工程估價中的應(yīng)用研究
摘要：隨著招投標(biāo)機制的推行，擺在建筑企業(yè)面前的主要課題是改革工程預(yù)算管理辦法，快速提出工程報價，因此我們對建筑工程估價的速度和精度都提出了更高的要求。利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可直接使用樣本數(shù)據(jù)實現(xiàn)輸入層與輸出層之間的非線性映射，因此不需要建立的計算方程或規(guī)則，非常適用于難以建立數(shù)學(xué)模型但易于收集學(xué)習(xí)樣本的問題。本文將通過建立基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的工程估價模型，并借助某市建筑工程造價管理辦公室的大量歷史資料，采集近年來該地區(qū)住宅樓工程相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行實證研究。
關(guān)鍵詞：BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；工程估價；多層網(wǎng)絡(luò)
一、BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)概述
1986年，Rumelhart和McClelland領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)家小組在《并行分布處理》一書中，對具有非線性轉(zhuǎn)移函數(shù)的多層前饋網(wǎng)絡(luò)的權(quán)重進(jìn)行調(diào)整，提出了誤差反傳播的算法（Error Back Propagation，簡稱BP），從而實現(xiàn)Minsky關(guān)于多層網(wǎng)絡(luò)的設(shè)想。人們也常把按誤差反傳遞算法訓(xùn)練的多層前饋網(wǎng)絡(luò)直接稱為BP網(wǎng)絡(luò)。
BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的運算能力很強，可以完成許多學(xué)習(xí)任務(wù)，解決許多具體問題。迄今為止，BP網(wǎng)絡(luò)仍是使用最廣泛的網(wǎng)絡(luò)之一。
BP網(wǎng)絡(luò)是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中一種反向傳遞并能修正誤差的多層映射網(wǎng)絡(luò)，其網(wǎng)絡(luò)模型結(jié)構(gòu)見圖1，通常由輸入層、輸出層和隱含層構(gòu)成，層與層之間的神經(jīng)元采用全互連的模式，通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)權(quán)系數(shù)相互聯(lián)系，每層內(nèi)的神經(jīng)元沒有連接。當(dāng)參數(shù)適當(dāng)時，此網(wǎng)絡(luò)能收斂到較小的均方差。
BP算法通過誤差函數(shù)最小化來完成輸入到輸出的一種高度非線性映射，映射中保持拓?fù)洳蛔冃裕?xùn)練過程可分為兩個過程：
（1）輸入的信息流從輸入層，經(jīng)隱含層到輸出層逐層處理并計算出各神經(jīng)元節(jié)點的實際輸出值，這一過程稱為信息流的正向傳遞過程。在正向傳播過程中樣本信號經(jīng)過Sigmoid函數(shù)作用逐層向前傳播，每一層神經(jīng)元的狀態(tài)只影響到下一層神經(jīng)元的狀態(tài)。
（2）計算網(wǎng)絡(luò)的實際輸出與訓(xùn)練樣本期望值的誤差，若該誤差未達(dá)到允許值，根據(jù)此誤差確定權(quán)重的調(diào)整量，從后往前逐層修改各層神經(jīng)元節(jié)點的連接權(quán)重，這一過程稱為誤差的逆向修改過程。
兩個過程完成了一次學(xué)習(xí)迭代。這種信息的正向傳遞與根據(jù)誤差的逆向修改網(wǎng)絡(luò)權(quán)重的過程，是在不斷迭代中重復(fù)進(jìn)行的，直到網(wǎng)絡(luò)的輸出誤差逐漸減小到允許的精度，或達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)次數(shù)。同時需要確定的參數(shù)有期望誤差（err-goal）、較大循環(huán)次數(shù)（max-epoch）、學(xué)習(xí)速率η、網(wǎng)絡(luò)的層數(shù)、各層的神經(jīng)元數(shù)以及其相應(yīng)的激活函數(shù)等。
二、BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在工程估價中的應(yīng)用
從對BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的分析中可以看到BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有許多的特性，善于解決復(fù)雜的非線性問題。而工程造價受多方面因素影響，正是這種復(fù)雜問題。通常一個有豐富經(jīng)驗的造價師，根據(jù)工程類型、特征及其相關(guān)情況，參照以往經(jīng)驗和工程數(shù)據(jù)資料，就能大致估算出其造價，而無需進(jìn)行大量繁雜計算，而且經(jīng)驗越豐富，資料積累越多，估算造價的性就越高。而模仿這種大腦思維模式，正是BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)所專長的。
（1）工程特征量的選取及數(shù)據(jù)處理。由于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的激活函數(shù)多選擇為單極性Sigmoid函數(shù)，這就要求網(wǎng)絡(luò)的輸入輸出量均應(yīng)在[0-1]之間。對于連續(xù)值變量，我們需要進(jìn)行歸一化處理。
而歸一化處理的方法有很多種，這里選取較為簡單易行的較大值歸一化法，在同期歷史數(shù)據(jù)中確定較大值，并以此為基數(shù)將所有連續(xù)值變量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換到[0-1]之間。對于定性變量，根據(jù)專家的意見，按費用越高對應(yīng)[0-1]之間值越大的原則確定，重要的是該小數(shù)與工程特征量之間的一一對應(yīng)關(guān)系，而不是這個小數(shù)的具體取值。
（2）BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)估價模型的建立。本文采用三層的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，即單隱層BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)分析結(jié)果，輸入層為11個神經(jīng)元，分別代表11個工程特征量，輸出層為1個神經(jīng)元即工程單方造價。隱層神經(jīng)元個數(shù)根據(jù)柯爾莫哥洛夫定理設(shè)為2m＋1（m為輸入層單元數(shù))，即23個。學(xué)習(xí)速率系數(shù)取為0.01。
（3）模型檢測結(jié)果分析。在網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練完成收斂后，利用5組測試數(shù)據(jù)，對網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練效果進(jìn)行檢測，結(jié)果可見表1。
從表中我們可以看到，總體誤差較小，已經(jīng)基本滿足工程可行性研究的投資估算需要，而且也滿足了我國工程概算造價的誤差范圍，說明模型的范化能力較好，模型比較成功。但仍然存在誤差較大的工程，分析原因主要有，工程特征量的選取還存在不足，目前較多靠經(jīng)驗，而工程特征量的選取是決定最終模型檢測結(jié)果性的關(guān)鍵因素，提高它的選取質(zhì)量至關(guān)重要。
此外訓(xùn)練樣本的選取也不完善，同時樣本的數(shù)量太少，使網(wǎng)絡(luò)對于一些特征的學(xué)習(xí)不夠，因而個別工程檢測結(jié)果誤差較大。
結(jié)論：通過前面的理論分析和實際應(yīng)用，可以看到神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有分布式存貯和并行計算學(xué)習(xí)以及自適應(yīng)性、容錯性等特性，較之現(xiàn)有的工程估價模型更能適應(yīng)工程造價的動態(tài)變化。特別是BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型對建筑工程估價有很好的適應(yīng)性，應(yīng)用的結(jié)果也顯示了其估算精度能達(dá)到預(yù)期要求，并且存在進(jìn)一步改善的空間。
因此，應(yīng)該說應(yīng)用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工程估價是切實可行的，而且在提高工程估價的速度和精度上具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?
作者單位：李楊 華北電力大學(xué)工商管理學(xué)院
劉庭軍 寧夏電力公司中衛(wèi)供電局
工程估價論文:以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的工程估價課程教學(xué)模式改革
摘要： 本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為前提，在工程估價課程教學(xué)中引入了“項目導(dǎo)入法”，該方法是把實際的工程案例貫穿整個工程估價理論教學(xué)過程，以編制施工圖預(yù)算的步驟引出所需的相關(guān)理論知識，最終完成一份完整的施工圖預(yù)算。本文詳細(xì)闡述了該方法的實施步驟并總結(jié)了實施該方法需注意的一些問題。
0 引言
工程估價是工程管理、土木工程等專業(yè)的主干課程之一，起著承前啟后的作用。目前很多本科院校都開設(shè)了工程估價課程，但是該課程內(nèi)容多、實踐性強、可操作性強、教學(xué)難度大，相關(guān)專業(yè)教師也不斷地在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革創(chuàng)新，增加了大量的教學(xué)案例和大量的習(xí)題，但是許多學(xué)校工程估價課程教學(xué)的情況還是不盡如人意[1]，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)了該課程之后還是不會獨立編制完整的工程造價文件。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象主要是教學(xué)方法不當(dāng)，教師傳授的知識點很繁雜，太零散，學(xué)生對做造價沒有一個整體的概念，不知道從何下手，及時步做什么，第二步做什么。該課程的教學(xué)包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分，理論教學(xué)主要是介紹工程估價基礎(chǔ)知識（闡述工程造價組成、建筑工程定額原理、建筑工程計量規(guī)則、建筑工程計價方法等），實踐教學(xué)包括工程造價文件的編制和工程造價軟件的使用。
應(yīng)用型人才是指把發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造變成可以實踐或接近實踐，主要承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實際生產(chǎn)任務(wù)的人才。應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)和能力體系是以圍繞一線生產(chǎn)的實際需要而設(shè)計的，因此，它特別強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識，突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用。與理論型人才的培養(yǎng)相比，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更強調(diào)知識的適用性和運用技術(shù)的能力[2]。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求工程估價課程的教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，尋找一種以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為會求知、會實踐、會發(fā)展的應(yīng)用性專門人才的一套教學(xué)組織方式[3]。
1 引入“項目導(dǎo)入法”教學(xué)的重要性
“工程估價”這門課程的知識點較多，特別是建筑工程定額原理和工程量計算規(guī)則部分。傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式是：教師按教材講授定額的編制原理和各個分部分項工程量計算規(guī)則，在其中穿插講解幾個小型工程案例。在這種灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生獨立思考問題的能力和動手實際操作能力，造成與崗位工作需求的職業(yè)能力相脫節(jié)，達(dá)不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)[4][5]。為了能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考與實踐的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，可引入“項目導(dǎo)入法”，它以“項目導(dǎo)入”為主要教學(xué)方法，將實踐項目貫穿于教學(xué)始終，用實踐項目進(jìn)行新知識引入，教師的任務(wù)是指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生完成項目并作出評價[4][6]。通過這一過程的訓(xùn)練，學(xué)生對做一個項目的造價就有了一個整體的思路，知道該從何下手，如何一步一步地完成。筆者已經(jīng)在工程估價課程上采用了該種方法，教學(xué)效果得到了明顯的改善，但是還有待進(jìn)一步
加強。
2 實施“項目導(dǎo)入法”教學(xué)的步驟
2.1 項目選擇 考慮學(xué)生的水平、課時等因素，選擇一套合適的圖紙是關(guān)鍵。比如筆者向?qū)W生提供的是一套完整工程建筑面積450m2，結(jié)構(gòu)形式為框架加磚混，層數(shù)3層，基礎(chǔ)形式為鋼筋混凝土獨立基礎(chǔ)加鋼筋混凝土條形基礎(chǔ)的圖紙。最終要求學(xué)生提交一份完整的施工圖預(yù)算。
2.2 造價文件編制的任務(wù)分解及對應(yīng)的知識模塊
2.2.1 知識模塊一——工程造價的構(gòu)成 學(xué)生拿著圖紙后，很容易提出這樣兩個問題，“什么是工程造價？”和“工程造價由哪些項目構(gòu)成？”。學(xué)生帶著問題進(jìn)入課程及時部分“工程造價的構(gòu)成”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的很明確，聽課也比較專心，積極性很高。
2.2.2 知識模塊二——工程造價計價方法 學(xué)習(xí)完工程造價的構(gòu)成之后，學(xué)生又迷茫了，“下一步又該干什么呢？”，筆者通過給學(xué)生講解工程造價計價的兩種方式之后，學(xué)生清楚了定額計價模式和清單計價模式。在定額計價模式下，需要計算工程量和套價兩個主要的工作任務(wù)；在清單計價模式下，主要是要完成清單綜合單價的組價這一工作任務(wù)。教師非常輕松的完成了計價方法等知識點的講解，并且學(xué)生也明確了接下來的工作任務(wù)，教師也很自然的過度到下一知識環(huán)節(jié)。
2.2.3 知識模塊三——工程量計算規(guī)則 工程量計算包括建筑面積的計算、建筑分部分項工程計算（土方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑工程、鋼筋工程、混凝土工程及其它一些零星項目）和裝飾分部分項工程預(yù)算（樓地面工程、墻柱面工程、天棚工程、門窗工程及其他一些零星項目）。每一分部分項工程量的計算的教學(xué)內(nèi)容均涵蓋了識圖讀圖、建筑構(gòu)造相關(guān)知識、分部工程量計算規(guī)則以及定額工程量計算規(guī)則和清單工程量計算規(guī)則的比較。每講解一分部工程，學(xué)生便完成所給圖紙所對應(yīng)的分部工程工程量的計算，并填制工程量計算表。最終匯總所有的分部工程工程量的計算，完成好工程量計算表的編制。在整個的教學(xué)過程中，以學(xué)生為主，教師的作用主要就是引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分析，幫助學(xué)生掌握完成任務(wù)過程中必備的基礎(chǔ)知識和方法。教師提供學(xué)生獨立思考的時間和空間，學(xué)生自己根據(jù)任務(wù)提出并發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的途徑。必要時，學(xué)生還需查找相關(guān)資料，如平法設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)圖集，建筑工程定額等。這種以工作過程為導(dǎo)向組織教學(xué)，以技能訓(xùn)練帶動知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生在工作任務(wù)完成過程中掌握專業(yè)知識，在動手實踐過程中形成崗位技能。并且學(xué)生在整個完成項目的過程中也初步體驗到成就感，這可以增強學(xué)生的自
信心。
2.2.4 知識模塊四——定額套價 在定額計價模式下，工程量計算完之后就是套定額單價，這很自然的引入了工程定額這一知識模塊。在教學(xué)過程中，定額的原理是一個難點，而有限的課時內(nèi)很難讓學(xué)生掌握定額的編制方法。同時，由于目前我國大量的中小型企業(yè)根本沒有條件編制企業(yè)定額和預(yù)算定額，因此這部分知識在目前學(xué)生的職業(yè)角色能力中基本沒有必要，如果將來形勢發(fā)展確屬需要，也應(yīng)單列課程進(jìn)行教學(xué)。筆者認(rèn)為這一知識模塊的教學(xué)主要在于使學(xué)生掌握定額的應(yīng)用，即進(jìn)行定額的直接套用和定額的換算套用。經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，學(xué)生也能很快接受，并且完成所給圖紙的分部分項工程定額單價的套用，完成預(yù)算表的編制。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的應(yīng)用，學(xué)生的成就感又增強了。
2.2.5 知識模塊五——工程量清單綜合單價的組價
在工程量清單計價模式下，主要的任務(wù)是完成清單綜合單價的組價。因此就自然而然地引出了該知識模塊，使學(xué)生掌握清單綜合單價是怎樣組合形成的。
2.2.6 知識模塊六——施工圖預(yù)算文件的形成 經(jīng)過計算工程量和定額套價便能形成直接工程費，接下來的任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)生完成措施費、間接費、利潤、稅金的計算，形成完整的預(yù)算造價。最終完成封面、編制說明及裝訂等工作，形成一份完整的施工圖預(yù)算文件。
2.2.7 知識模塊七——其他相關(guān)知識的介紹 由于課時有限，本門課程主要是完成施工圖預(yù)算文件的編制，對于工程估算、概算、結(jié)算、決算等內(nèi)容進(jìn)行簡單地介紹
即可。
2.3 考核評價 通過上述的任務(wù)分解，學(xué)生合理利用課堂教學(xué)時間及業(yè)余時間能夠完成施工圖預(yù)算的編制，最終上交個人成果。教師可以先讓學(xué)生先自評、互評，再由教師對學(xué)生算量的完整性、性，以及套價的正確性等方面進(jìn)行評價并進(jìn)行總結(jié)。
3 更好地實施“項目導(dǎo)入法”教學(xué)的措施
3.1 構(gòu)建一支具有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)教師隊伍 “項目導(dǎo)入法”對教師提出了很高的要求，要求教師要有良好的工程項目的設(shè)計、開發(fā)和操作經(jīng)驗，良好的教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力以及對教學(xué)內(nèi)容熟練掌握的能力，善于發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。此外，還要求教師要深入企業(yè)，具備在施工一線的實踐經(jīng)驗及在工程造價咨詢單位編制工程造價文件的從業(yè)經(jīng)歷[7]。因此，必須構(gòu)建一支具有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)教師隊伍。
3.2 選擇一個合適的項目是實施“項目導(dǎo)入法”教學(xué)的一個很重要的因素 在項目的選擇上，要考慮到項目的典型性、難易程度、學(xué)生水平、課時安排等因素，選擇一個適合的工程項目，在有限的課時內(nèi)使學(xué)生的能力得到真正的提升，為以后從事造價相關(guān)工作奠定一定的基礎(chǔ)。
3.3 組織好課堂教學(xué)秩序 “項目導(dǎo)入法”教學(xué)是以學(xué)生為主的一種課堂教學(xué)模式，因此教師必須組織好課堂的教學(xué)秩序，讓每一個學(xué)生都參與到任務(wù)中來，可以組織 “以成績好的帶成績差的學(xué)生”學(xué)習(xí)或者小組討論的方法。
4 結(jié)束語
“項目導(dǎo)入法”教學(xué)模式通過“項目導(dǎo)入——任務(wù)分解——考核評價”環(huán)節(jié)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的動手能力得到了提高，最終使學(xué)生能夠獨立的編制一套完整的造價文件。這種教學(xué)模式，能使學(xué)生實現(xiàn)教中學(xué)、學(xué)中做、做中練的能力遞進(jìn)，最終能很快適應(yīng)工作崗位。在以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案實施中，“項目導(dǎo)入法”教學(xué)模式是一種行之有效的方法。
