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通信工程專業(yè)論文:專業(yè)實踐教學(xué)通信工程論文

一、通信工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

1.實驗室條件和環(huán)境較差

由于大部分學(xué)校都在進(jìn)行學(xué)生的擴(kuò)招和學(xué)校的擴(kuò)建，通信專業(yè)的人數(shù)也會大幅度地增加，學(xué)校在擴(kuò)建過程中會存在資金問題，導(dǎo)致對于實驗室儀器設(shè)備的資金投入不足，設(shè)備更新緩慢，與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在實踐過程中學(xué)到的知識也是幾年前的，已經(jīng)過時。同時在擴(kuò)招過程中該專業(yè)人數(shù)大幅度增加，導(dǎo)致實踐教學(xué)的場地緊缺，存在多人共用一套實驗設(shè)備進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)的情況，這就導(dǎo)致實踐教學(xué)的質(zhì)量不是很理想。

2.實踐教學(xué)的老師對于這門課程不夠重視

與老師熟知的理論教學(xué)相比較，實踐教學(xué)操作十分麻煩，其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼，長期從事理論教學(xué)的老師難以適應(yīng)這樣的教學(xué)過程，他們就會選擇逃避，沒有將實踐教學(xué)真正地開展起來，學(xué)生只是進(jìn)行一些簡單的操作，無法學(xué)到真正的知識，沒有獲得實際的動手能力和創(chuàng)新能力。有些學(xué)生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度，認(rèn)為該專業(yè)的實踐教學(xué)可有可無，沒有十分重要的存在意義。

3.提供給學(xué)生的實習(xí)單位較少

有些學(xué)校處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)貨]有大型的通信企業(yè)，城市的經(jīng)濟(jì)相對較為落后，只有一些移動、聯(lián)通、電信的服務(wù)型營業(yè)廳，沒有從事通信工程方面的產(chǎn)品生產(chǎn)的大型公司，所以學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行實習(xí)，如果到深圳、廣州等通信產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行實習(xí)，不僅組織起來比較困難，而且需要大量的資金投入，學(xué)生過去之后的管理問題也不是特別的方便。所以老師只是為學(xué)生講解一些實習(xí)的經(jīng)驗供學(xué)生參考，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.集中式的實踐教學(xué)多是形式主義

在通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)中大多采取的是集中式的實踐學(xué)習(xí)，在這個時間段學(xué)生要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，學(xué)生在時間上存在較大的問題，他們沒有足夠的時間寫自己的畢業(yè)論文，往往就在網(wǎng)絡(luò)上下載一些資料，選擇一些沒有創(chuàng)新意義的主題，抄襲問題不可避免。學(xué)生專業(yè)工程實踐的時間和畢業(yè)論文的時間沖突，學(xué)生為了順利畢業(yè)，把很多時間用在寫畢業(yè)論文上面，集中實踐的效果從而受到影響，這樣就導(dǎo)致集中式的專業(yè)實踐教學(xué)形式化，沒有達(dá)到想要的效果。

二、通信工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的主要方式

1.加強(qiáng)通信工程專業(yè)課程體系的建設(shè)

通信工程專業(yè)的課程設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生的能力，科學(xué)合理地構(gòu)造該專業(yè)的課程模體系和專業(yè)模塊，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力、不同愛好，老師為他們選擇合適的模塊，讓教學(xué)的基本要素和基本內(nèi)容與學(xué)生能力密切聯(lián)系。

（1）通信基礎(chǔ)課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路等，在對這些理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時候注重培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力，為以后的專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生對通信系統(tǒng)有一定的分析和設(shè)計能力。

（2）通信技術(shù)課程。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有移動通信、光纖通信、計算機(jī)通信網(wǎng)、交換技術(shù)等等，主要讓學(xué)生能夠圍繞著通信技術(shù)進(jìn)行其中的理論學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代的通信技術(shù)，將其應(yīng)用到通信行業(yè)，促進(jìn)通信行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)新產(chǎn)品的開發(fā)。

（3）專業(yè)任選課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程有電子測量技術(shù)、數(shù)字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業(yè)務(wù)開發(fā)等等，這些課程主要是根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)的專業(yè)方向課程，相對來說難度大一些，主要是讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會提高，視野更加開闊，為以后工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)

通信工程專業(yè)課程基本體系的建設(shè)要以實踐教學(xué)體系為重點(diǎn)，在通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，其設(shè)計性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要地體現(xiàn)出來，讓每個學(xué)生在實踐中都能夠提升自身的能力，并且要注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實踐教學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生在實踐中分析問題、解決問題，對于課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計重點(diǎn)管理和監(jiān)督，學(xué)生在實踐中有明確的目標(biāo)，各自有明確的任務(wù)和分工，構(gòu)造通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，為學(xué)生在未來的就業(yè)競爭中提供有效保障。

3.加強(qiáng)通信工程專業(yè)實驗室的建設(shè)

在通信工程專業(yè)實踐中，實驗室是學(xué)生的主要實踐地點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注實驗室的設(shè)備的更新，對實驗室進(jìn)行科學(xué)合理的管理，加大資金的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗室學(xué)習(xí)和實踐條件，同時實驗室也要制定相應(yīng)的管理制度，損壞實驗儀器的學(xué)生應(yīng)當(dāng)賠償一定的費(fèi)用，學(xué)生在實驗室進(jìn)行實驗之后要打掃衛(wèi)生，保障實驗室的良好環(huán)境。實驗室應(yīng)當(dāng)長期對學(xué)生開放，為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境和條件。

4.加強(qiáng)校企協(xié)作，在校外投資實習(xí)基地

實習(xí)是實踐教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生總是在實驗室中進(jìn)行實驗無法學(xué)到真正的工作經(jīng)驗，只有將學(xué)生帶到通信工程的企業(yè)，讓他們在其中進(jìn)行實際的動手操作，他們才會學(xué)到實際有用的東西。因此，學(xué)校就必須與校外通信企業(yè)進(jìn)行良好的溝通，學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)合進(jìn)行人才的培養(yǎng)，共同制定實習(xí)方案，讓學(xué)生參與到實際的測試、開發(fā)、設(shè)計中，增加學(xué)生的興趣，畢業(yè)后學(xué)校為該企業(yè)提供專業(yè)型人才，保持與該企業(yè)的良好聯(lián)系。如果條件允許，學(xué)校可以在校外投入資金建設(shè)校企，這樣就更加方便學(xué)生進(jìn)行實習(xí)。

三、結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，通信行業(yè)在人們的日常生產(chǎn)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，人們對于通信行業(yè)的依賴性越來越高，社會對于通信工程行業(yè)人才的要求越來越高，為了適應(yīng)快速發(fā)展的通信行業(yè)，對于通信工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)改革勢在必行。注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才，是各高校教學(xué)改革的方向，也是推動我國通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效措施。

作者：鄭鑫張曉潔單位：廣西民族師范學(xué)院

通信工程專業(yè)論文:專業(yè)實習(xí)實踐通信工程論文

1構(gòu)建合理的教學(xué)體系

應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的是“應(yīng)用性、工程性、創(chuàng)新性”的高級應(yīng)用型人才[4]，這就要求在構(gòu)建實踐教學(xué)體系時要注重以實際工程為背景，以工程技術(shù)及工程應(yīng)用為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力．因此，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對實踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革，不斷提高實踐課程在教學(xué)體系中的比重．實踐實習(xí)的課時由原有的162課時，增加到384課時，并在第6學(xué)期安排了8周的校內(nèi)實習(xí)和在第8學(xué)期進(jìn)行企業(yè)頂崗實習(xí)．實踐教學(xué)比重的大幅增加，不僅提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識，同時打破了傳統(tǒng)的“一考定終身”的教學(xué)評價模式，極大地激發(fā)了學(xué)生參加實習(xí)實訓(xùn)的積極性．課程教學(xué)采用“專業(yè)認(rèn)識教育——項目式課程實踐教學(xué)——課程綜合實訓(xùn)——頂崗實習(xí)”分層遞進(jìn)的教學(xué)模式（見圖1）．這種由簡單到復(fù)雜，由感性認(rèn)識到模擬仿真實訓(xùn)再到見習(xí)，由單一技術(shù)訓(xùn)練到綜合技術(shù)訓(xùn)練的層層遞進(jìn)教學(xué)，能切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，熟練掌握3/4G通信設(shè)備的具體操作，鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力，并能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和提升工程項目的組織協(xié)調(diào)能力．課程的講授由校企雙方的教師共同承擔(dān)，其中專業(yè)認(rèn)識教育課程部分由企業(yè)派駐經(jīng)驗豐富的企業(yè)講師到學(xué)校直接進(jìn)行授課；技術(shù)類課程由校企合作的企業(yè)方負(fù)責(zé)定期組織培訓(xùn)學(xué)校教師相關(guān)課程，并由企業(yè)方按照雙師型教師培養(yǎng)體系進(jìn)行培養(yǎng)，保障高質(zhì)量教學(xué)．

2實行面向“實戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)模式

（1）將工程教育理念貫穿整個專業(yè)共建培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)．在強(qiáng)化基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)方向課程．通過組織學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)和3/4G系統(tǒng)實習(xí)實訓(xùn)項目培養(yǎng)學(xué)生工程意識、現(xiàn)場解決實際問題和應(yīng)用設(shè)計能力．與大唐聯(lián)盟企業(yè)攜手，根據(jù)用人需求修訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和課程體系能夠直接反映通信行業(yè)的主流技術(shù)和近期發(fā)展．在教學(xué)組織形式、實踐環(huán)節(jié)、管理體制和運(yùn)行機(jī)制等方面強(qiáng)化企業(yè)和社會環(huán)境下的綜合工程實踐訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合．

（2）學(xué)生實習(xí)實踐的考核評價機(jī)制采用學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的模式．利用校企合作實習(xí)基地，企業(yè)教師直接對參加實習(xí)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化管理和工作安排，按照企業(yè)典型工作崗位流程及質(zhì)量規(guī)范要求對學(xué)生的具體工作進(jìn)行考核評價．學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)過程中由企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的崗位指導(dǎo)和技能提升．（3）建立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)部門和教學(xué)部門共同參與的人才培養(yǎng)評價體系，搭建學(xué)生與企業(yè)的溝通橋梁，使學(xué)生一畢業(yè)即可立即開展工作，適應(yīng)用人單位的需要．同時大唐移動通信及其聯(lián)盟企業(yè)單位和行業(yè)部門定期對頂崗的學(xué)生進(jìn)行綜合評價，收集頂崗企業(yè)的建議和意見，組織學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師共同對培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化．

3重視“雙師型”實習(xí)實踐

教師的培養(yǎng)高校課程改革中硬件環(huán)境的改革相對簡單，而改革過程中花巨資建設(shè)的實訓(xùn)環(huán)境、投入大量資源開發(fā)的課程能不能真正發(fā)揮效果，教師是關(guān)鍵．學(xué)校教師的優(yōu)勢在于理論研究和講授，往往缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗．所以在高校的教育改革中，教師隊伍的改革是其中重要的環(huán)節(jié)．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確提出：“進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)‘雙師型’教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力”．“雙師型”教師指具備淵博的專業(yè)理論和精湛的教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，能勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師，即具有大學(xué)教師和企業(yè)講師雙重身份的教師[5]．“雙師型”教師的培養(yǎng)是通信工程專業(yè)實習(xí)實踐體系改革中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)．雖然“雙師型”教師隊伍已經(jīng)初具規(guī)模，但是目前在“雙師型”教師隊伍建設(shè)方面，仍然存在一些問題，如缺乏有效的高職教師培養(yǎng)模式、教學(xué)工作繁重、師資結(jié)構(gòu)不合理、實踐能力不強(qiáng)、企業(yè)認(rèn)識度不高以及產(chǎn)教結(jié)合不緊密等[6]．為了能夠使承擔(dān)實習(xí)任務(wù)的教師達(dá)到具備企業(yè)講師素質(zhì)的目標(biāo)，通過選派的專業(yè)教師深入合作企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)并應(yīng)用企業(yè)相應(yīng)專業(yè)的理論和專業(yè)知識，熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和流程的方式．激發(fā)教師不斷地鉆研與實踐，將所學(xué)專業(yè)內(nèi)容與實踐緊密地結(jié)合起來，創(chuàng)新指導(dǎo)實習(xí)和實踐的方式方法，做到因材施教，使培養(yǎng)出的人才更加貼近職業(yè)教育和社會企業(yè)用人的需求．

4建立與通信技術(shù)發(fā)展相同步的通信

綜合實驗室通信工程實驗室總體建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)一個能培養(yǎng)學(xué)生工程能力和綜合創(chuàng)新能力的實用型通信實驗平臺，使學(xué)生能較好地掌握通信技術(shù)原理，達(dá)到對整體專業(yè)技術(shù)的綜合理解，并具備一般通信系統(tǒng)的上崗工作能力[7]．但由于通信行業(yè)的特殊性，一般的通信運(yùn)營商并不會接收通信工程專業(yè)的學(xué)生在其商業(yè)運(yùn)行平臺上進(jìn)行任何實驗．這樣學(xué)生無法直接接觸實際通信設(shè)備，也就很難理解和掌握通信的實際設(shè)施，無法做一些與實際通信設(shè)備相關(guān)的技術(shù)開發(fā)項目[8]．傳統(tǒng)的大學(xué)實驗室通常以實驗箱和仿真實驗為主，在內(nèi)容上，停留在單元部件的工作原理的驗證上，缺少系統(tǒng)實驗，與實際通信運(yùn)營平臺所用技術(shù)和設(shè)備嚴(yán)重脫節(jié)，難以適應(yīng)通信技術(shù)的發(fā)展．與校企合作企業(yè)共同籌建校企合作實驗室，學(xué)生的實習(xí)實踐在系列實訓(xùn)室中開展．實驗室采用現(xiàn)網(wǎng)應(yīng)用的3/4G移動通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行建設(shè)，模擬現(xiàn)網(wǎng)中設(shè)備運(yùn)行的特點(diǎn)，能夠同步現(xiàn)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺．實驗室不僅滿足共建專業(yè)課程的需要，同時考慮到未來快速增長的發(fā)展需求及通信技術(shù)的快速演進(jìn)以及高質(zhì)量、高安全、高科技等因素，實驗室具備可拓展性和可演進(jìn)性．主要進(jìn)行設(shè)備維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化兩個方向校內(nèi)綜合實訓(xùn)．通過綜合實訓(xùn)，能夠讓學(xué)生提升硬件開發(fā)能力、軟件開發(fā)能力和掌握移動通信設(shè)備的維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技能，滿足“訂單式”人才培養(yǎng)的要求．在教學(xué)實踐中，通信工程專業(yè)體系建設(shè)始終堅持以實際工程為背景，以工程技術(shù)及工程應(yīng)用為主線的實習(xí)實踐教學(xué)體系建設(shè)．不斷完善知識結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的工程素質(zhì)．以面向?qū)嶋H工作崗位技能為培養(yǎng)核心，切實增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，真正達(dá)到了面向行業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)目的．

作者:魏世亮 張潔 段再超 單位:河北師范大學(xué)

通信工程專業(yè)論文:專業(yè)學(xué)生就業(yè)分析的通信工程論文

一、拓寬就業(yè)渠道是必然的選擇

針對畢業(yè)生找工作的現(xiàn)狀，找工作是一個難點(diǎn)，找到滿意工作不容易。我們要找出切實可行的對策，來解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，這就需要社會、家庭、學(xué)生等各方面的共同努力來緩解就業(yè)工作的壓力。拓寬就業(yè)渠道是當(dāng)前擺在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作人員面前的一個重要課題。對此有以下幾點(diǎn)：一是，采用市場營銷策略。我們要采取“請進(jìn)來、走出去”的方法，主動向社會用人單位宣傳畢業(yè)生的專業(yè)技能優(yōu)勢和人才特點(diǎn)。通常學(xué)校都有實習(xí)課程，這正是建立校企合作的好機(jī)會，建立相關(guān)實習(xí)基地，促進(jìn)實習(xí)基地與學(xué)校人才培養(yǎng)之間的合作。再有通過與用人單位長期良好的合作，與校友之間的合作，拓寬就業(yè)渠道。此外還可以發(fā)揮教師的個人作用，直接向用人單位推薦畢業(yè)生，提高畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。二是，就業(yè)需求預(yù)測。在推動就業(yè)工作時，學(xué)校應(yīng)提前給與一定的就業(yè)需求預(yù)測，這需要學(xué)校就業(yè)部門的老師與班主任共同完成，主要就是進(jìn)行市場調(diào)研，聽聽用人單位的意見。意見聽多了，就可以做到知己知彼，找到學(xué)生就業(yè)的突破口。通過預(yù)測分析結(jié)果，找準(zhǔn)通信工程專業(yè)就業(yè)的位置在哪里，及時對專業(yè)的培養(yǎng)計劃進(jìn)行調(diào)整，做到人才培養(yǎng)的科學(xué)性。三是，就業(yè)位置的轉(zhuǎn)移。就業(yè)不只是在發(fā)達(dá)地區(qū)，也可以去偏遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)。對那些有志向去西部及貧困地區(qū)工作的畢業(yè)生，國家和社會應(yīng)提供優(yōu)厚待遇進(jìn)行支持，以減少地區(qū)上的差別，這樣才能把人才引到這些地方上來。在某些偏遠(yuǎn)艱苦的地方，盡可能創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，吸引更多有志青年，同時也要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的人才，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道。

二、教育普遍存在的問題

通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)適應(yīng)電子信息各主要領(lǐng)域的工作，比如計算機(jī)硬件、信息服務(wù)業(yè)、通信產(chǎn)業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)、數(shù)字家電產(chǎn)業(yè)、光電子產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、微電子產(chǎn)業(yè)等等。在大學(xué)四年里我們要了解自己，對什么業(yè)務(wù)感興趣，硬件、軟件、通信、網(wǎng)絡(luò)、市場、企業(yè)管理等等；特長是什么，理論、動手能力、軟硬件開發(fā)、管理等等；在工作中最需要什么技術(shù)，軟件、硬件、通信、網(wǎng)絡(luò)、電子等等；喜歡什么樣的職業(yè)，設(shè)計、銷售、管理、研發(fā)、技師等等；畢業(yè)以后是就業(yè)還是讀研。這些都需要學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)行考慮，給自己一個努力的方向。目前，高校教育還存在的問題有，社會上需求知識更新速度快，而學(xué)校教學(xué)更新有些緩慢。學(xué)校的實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力不能夠適應(yīng)社會所需人才的能力。再有社會需求與學(xué)校教學(xué)發(fā)展之間存在著不平衡。眾所周知，高校在教育教學(xué)各方面正進(jìn)行相應(yīng)的改革，因種種原因沒有達(dá)到社會的需求。高校的教學(xué)內(nèi)容、課程體系等等不夠完善，的畢業(yè)設(shè)計也是大打折扣，沒有按最初設(shè)定的目標(biāo)去完成，而是讓學(xué)生花大量時間找工作，用小部分時間做畢業(yè)設(shè)計，對畢業(yè)設(shè)計的投入不足，學(xué)生動手實踐能力就顯得不夠，達(dá)不到用人單位的需求，結(jié)果出現(xiàn)了畢業(yè)生出去工作不被用人單位看好的現(xiàn)象。

三、擬解決的關(guān)鍵問題

首先，我們要根據(jù)社會上各行各業(yè)需要什么樣的人才，以及本科畢業(yè)后的人生計劃是什么，提前規(guī)劃自己的各種能力進(jìn)行鍛煉，達(dá)到發(fā)展。社會所需求的技術(shù)更新快，學(xué)生的規(guī)劃也要隨時改變，不斷調(diào)整自己的階段規(guī)劃，以適應(yīng)社會的需求。實際上就是要求畢業(yè)生提前了解自己，懂得自己，知道自己的優(yōu)勢在哪里，為進(jìn)入社會工作打好基礎(chǔ)。其次，通過教學(xué)改革有效地提高通信工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，使通信專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率能有一個新的突破。讓學(xué)生能夠充分了解自己所學(xué)的專業(yè)，避免出現(xiàn)厭學(xué)、不學(xué)等現(xiàn)象。有的同學(xué)并不是自己非要學(xué)習(xí)這個專業(yè)，都是家里給選的，這樣一來就有一種抵觸的情緒。作為班主任，要讓這部分人明白，學(xué)習(xí)興趣是可以建立的，只要我們對自己不失去信心，慢慢來了解自己的專業(yè)，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，時間長了就會覺得我們的專業(yè)是一個不錯的專業(yè)。我校的通信工程專業(yè)是2003年開始招生的，對我們來說，經(jīng)驗不是很豐富，需要就業(yè)工作部門及輔導(dǎo)員和班主任繼續(xù)努力，積累更多的經(jīng)驗，有效地提高通信工程的就業(yè)率。我們學(xué)校的通信工程專業(yè)是農(nóng)業(yè)院校中的工科專業(yè)，在社會上的認(rèn)可度相對較低，這就給推動就業(yè)增加了難度，我們要通過多方努力來提高社會對我們的認(rèn)知度，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

四、學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)生的能力培養(yǎng)是大學(xué)教育中的重要目標(biāo)。實際上學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)起著決定性的作用，學(xué)校提供的只是條件，教師對學(xué)生大多是起引導(dǎo)作用。學(xué)生本人不學(xué)習(xí)或是不努力學(xué)習(xí)，學(xué)校提供的環(huán)境再好也看不到預(yù)期的效果，所以學(xué)生自主性的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。知識不是外界灌輸?shù)模菍W(xué)生個人努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，需要個人勤于思考、善于實踐、懂得應(yīng)用才能獲得。所以學(xué)生能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的重點(diǎn)。而綜合能力對于學(xué)生是最重要的，所以我們要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜合能力有語言表達(dá)能力、寫作能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力、持之以恒等等多方面的能力。綜合能力需要長期培養(yǎng)，有可能需要個人努力一輩子。加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和鍛煉，為今后成就一番事業(yè)做準(zhǔn)備。但是，通常學(xué)校教育并不是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而是學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。基于綜合能力在學(xué)生發(fā)展過程中的重要性，高校需對學(xué)生重視綜合能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

通過教學(xué)改革，提前向?qū)W生灌輸就業(yè)方面的知識，使他們有一個危機(jī)的感覺，這樣有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。知道自己想要什么，能夠得到什么，這樣就會有針對性的學(xué)習(xí)，到畢業(yè)的時候就能夠有效地緩解一下通信工程的就業(yè)難的情況。使學(xué)生出去，能夠感覺到自己還是社會的一份子，沒有被遺忘，在社會上還有自己可干的工作。由于信息技術(shù)各學(xué)科之間的交叉融合日益明顯，這樣各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向、工作部門、行業(yè)領(lǐng)域就沒有明顯差異。因而同學(xué)們關(guān)鍵是掌握好基礎(chǔ)理論，看淡自己的專業(yè)，同時具有某方面工作的能力。這樣學(xué)生畢業(yè)找工作時，就會按照自己的特長去選，能有效地提高學(xué)生的就業(yè)能力。

作者：蔡立晶邸國輝尚廷義耿曉琪許杰單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)

通信工程專業(yè)論文:通信工程專業(yè)課程中的案例教學(xué)論文

一、通信工程專業(yè)課程教學(xué)實施案例教學(xué)的方法

1.選取適合案例教學(xué)的專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容在制訂教學(xué)大綱和構(gòu)建教學(xué)體系時，要充分考慮通信工程專業(yè)各門專業(yè)課程的特點(diǎn)，選取適合專業(yè)課程或者某門專業(yè)課程中部分教學(xué)內(nèi)容來實施案例教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容選取的原則是看案例能否通過其移植性涵蓋教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)和理論，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效遷移。通常，通信原理、信號與系統(tǒng)、信息論與編碼等理論性強(qiáng)且各知識點(diǎn)高度相關(guān)的專業(yè)課適合于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法；而移動通信、數(shù)據(jù)通信等工程應(yīng)用性課程更適合案例教學(xué)；除理論課外，部分課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)也適合引入案例教學(xué)。

2.編寫或選取合適的案例案例是完成教學(xué)目標(biāo)的載體，編寫或選取合適的案例是實施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。通常先從課程教學(xué)內(nèi)容中提煉出需要掌握的知識點(diǎn)，再根據(jù)知識點(diǎn)設(shè)計出對應(yīng)的案例，這些成系列的案例關(guān)聯(lián)在一起就能完成知識建構(gòu)。好的案例需要具有完備性（包括真實性、典型性、時效性和完整性）、移植參照性和綜合性。

3.把握好案例教學(xué)實施過程中的幾個要點(diǎn)（1）發(fā)揮好教師的組織引導(dǎo)作用。在案例教學(xué)過程中，教師即要當(dāng)好“演員”，又要當(dāng)好“導(dǎo)演”。作為“演員”能解說、分析好案例，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好提問、傾聽、反饋工作；作為“導(dǎo)演”能把控好教學(xué)流程，能把學(xué)生引導(dǎo)到正確的教學(xué)軌道中，防止課堂成為一個漫無目的的閑聊場所。（2）發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。要提高案例教學(xué)的效果，學(xué)生應(yīng)該積極參與到案例教學(xué)過程中。學(xué)生一方面要在課前做好前期知識的儲備學(xué)習(xí)，另一方面在課中要積極參與討論，善于觀察與思考，適時給出自己的分析，多和教師以及同學(xué)進(jìn)行交互，課后還要做好知識的提煉和歸納工作，為今后的工作實踐積累經(jīng)驗。（3）以多樣化的教學(xué)手段提高教學(xué)效果。教師要盡量營造與教學(xué)相長的課堂情境。教學(xué)案例的介紹與分析可以采用多媒體手段來表達(dá)，使之更形象直觀，加深學(xué)生印象，提高課堂傳遞的信息量，并保障信息傳輸?shù)挠行浴？梢圆捎镁W(wǎng)絡(luò)討論、交流的方式延伸案例課堂教學(xué)，一方面可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的時間不足，另一方面可以給學(xué)生更充分的時間去查閱資料、思考和分析，給出的方案將會更精細(xì)、；方案上傳到網(wǎng)上表述更明確、清晰，有利于學(xué)生討論、查驗。

二、長沙學(xué)院通信工程專業(yè)的案例教學(xué)實踐

長沙學(xué)院通信工程專業(yè)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才，為加強(qiáng)其工程素質(zhì)和能力培養(yǎng)，在專業(yè)課程教學(xué)中積極引入了案例教學(xué)實踐，主要采取了以下措施：

1.加強(qiáng)研究，制訂計劃，打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步開展案例教學(xué)方法改革為開展好案例教學(xué)方法的改革，通信工程教研室組織專業(yè)教師進(jìn)行過專題研究和學(xué)習(xí)，掌握了案例教學(xué)的基本理論、課堂場景構(gòu)建方法、實施教學(xué)的具體流程、案例構(gòu)建原則和方法，研究了案例教學(xué)在通信工程專業(yè)課教學(xué)的適應(yīng)性問題。在2011年、2013年兩次修訂人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱時，在提煉教學(xué)內(nèi)容和歸納知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開設(shè)出一些全案例教學(xué)的專業(yè)課，如移動終端應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、移動通信網(wǎng)絡(luò)工程、無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計與優(yōu)化等；決定數(shù)據(jù)通信與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、路由交換技術(shù)、SDH原理與技術(shù)等12門課程的部分教學(xué)內(nèi)容引入案例教學(xué)。加強(qiáng)校企合作，聯(lián)合開發(fā)教學(xué)案例。

2.積極培養(yǎng)適應(yīng)案例教學(xué)的師資從以傳授知識、呈現(xiàn)知識為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法過渡到以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的案例教學(xué)方法，大部分教師也表現(xiàn)出不適應(yīng)。為此，展開了針對性的師資培訓(xùn)：一方面安排教師以兼職的形式到企業(yè)參加工程實踐，增加其工程經(jīng)驗；另一方面采用觀摩、專題培訓(xùn)的方式使教師掌握案例教學(xué)的流程和教學(xué)技巧。

3.建立案例教學(xué)的評價體系評價體系分為兩個層面，一是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評判，不能和傳統(tǒng)教學(xué)方法一樣采用試卷測試的方式來進(jìn)行，需要對學(xué)生在案例分析、討論、方案提交、實踐結(jié)果等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價；再就是對案例教學(xué)過程與效果進(jìn)行全程質(zhì)量監(jiān)控，包括對教師的前期準(zhǔn)備情況、案例質(zhì)量、教學(xué)實施過程和最終的教學(xué)效果進(jìn)行評判。

三、工科教學(xué)實施案例教學(xué)的幾點(diǎn)思考

長沙學(xué)院的教學(xué)實踐表明案例教學(xué)適用于工科教學(xué)，能發(fā)揮很好的效能。但也要把握以下幾點(diǎn)：

1.抓住案例教學(xué)的本質(zhì)，而不是其教學(xué)形式智慧是不可傳授的，而是需要學(xué)習(xí)者去“悟”。案例教學(xué)提供的是一種親驗型或準(zhǔn)親驗型教學(xué)模式，需要學(xué)生在分析、討論和實踐中去提高能力并獲得知識。不要將其簡單處理為理論課中的舉例教學(xué)以及傳統(tǒng)的實驗實訓(xùn)，教學(xué)實踐中要突出其教學(xué)目標(biāo)的明確性，案例的真實性、綜合性、啟發(fā)性和實踐性，教學(xué)過程的動態(tài)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2.擺脫案例教學(xué)對象的局限性，發(fā)揮其優(yōu)長研究表明，案例教學(xué)在小班教學(xué)和職業(yè)教育中能更好地發(fā)揮效能，因此它能更好地適應(yīng)研究生教育和職業(yè)院校教學(xué)，在普通高等院校的本科教學(xué)中，就要盡量在高年級本科的專業(yè)課程中開設(shè)。

3.注意工科教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)變革工科教學(xué)有其自身特點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)問題解決，且往往和工程項目相結(jié)合，學(xué)生最終需要“動手”才能培養(yǎng)能力。因此，工程教學(xué)中的案例教學(xué)需要將其教學(xué)過程延長，不是停留在思辨性訓(xùn)練水平，提交方案后還要進(jìn)行實踐性訓(xùn)練和驗證；另外還可以和問題驅(qū)動教學(xué)法和項目教學(xué)法等其他教學(xué)方法相結(jié)合來進(jìn)行。

作者：陳威兵張剛林劉光燦單位：長沙學(xué)院電子與通信工程系

通信工程專業(yè)論文:試析通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)模式的探索與實踐

論文摘要：分析了目前國防生培養(yǎng)中的突出問題，闡述了在通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)中的改革措施。通過成立國防教育學(xué)院、設(shè)立通信工程國防生班、科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)、合理優(yōu)化課程體系、選拔國防生擔(dān)任承訓(xùn)軍官等一系列措施，國防生的專業(yè)知識能力和軍政素質(zhì)能夠得到同步提高、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，及時任職能力得到大幅提高，成為“聽黨指揮、軍政兼修、一專多能”的高素質(zhì)新型軍事人才。

論文關(guān)鍵詞：國防生；培養(yǎng)模式；軍政素質(zhì)；課程體系

2000年5月，國務(wù)院、中央軍委正式頒發(fā)了《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部制度的決定》，標(biāo)志著我軍國防生培養(yǎng)制度正式建立。這一要求抓住了轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)富國與強(qiáng)軍相統(tǒng)一的實際措施，對于培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才、科技強(qiáng)軍、加強(qiáng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)具有非常重大的意義。依托普通高校培養(yǎng)國防生，利用地方優(yōu)勢資源加強(qiáng)新型軍事人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性決策是培養(yǎng)部隊干部的一條重要渠道，事關(guān)建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的大計。隨著我軍人才戰(zhàn)略工程的不斷推進(jìn)，依托普通高校培養(yǎng)國防生已成為軍隊生長干部的重要來源。因此，如何與普通高校緊密合作，攜手培養(yǎng)出大批高素質(zhì)國防生是建立和完善軍民結(jié)合、寓軍于民的軍隊人才培養(yǎng)體系的重要課題。

然而，國防生培養(yǎng)工作是一項系統(tǒng)性、廣泛性和復(fù)雜性的工程，隨著國防生招生規(guī)模的擴(kuò)大，培養(yǎng)工作的進(jìn)一步深化和發(fā)展，不少制約國防生培養(yǎng)工作的問題紛紛涌現(xiàn)出來。積極探索科學(xué)合理的國防生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃，重點(diǎn)解決國防生培養(yǎng)中面臨的突出問題，更好地滿足國防現(xiàn)代化建設(shè)對新型軍事人才的需求，顯得非常必要和緊迫。

西安郵電大學(xué)2004年與蘭州軍區(qū)簽署了依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部的協(xié)議，成為蘭州軍區(qū)的國防生培養(yǎng)單位之一，幾年來承擔(dān)了大量的國防生人才培養(yǎng)任務(wù)。為了更好地支持國防生培養(yǎng)，學(xué)校于2011年7月成立了國防教育學(xué)院，致力于協(xié)助駐校選培辦及各院系進(jìn)行國防生教育管理工作。目前我校已經(jīng)成為西北規(guī)模較大的開展國防生教育的地方普通高等學(xué)校，國防生在校人數(shù)已經(jīng)達(dá)到400多名，分布在通信工程、信息安全、信息對抗技術(shù)等部隊緊缺和適合軍事人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，尤其以通信工程專業(yè)的國防生人數(shù)最多。多年來學(xué)校在國防生培養(yǎng)方面積極探索、認(rèn)真總結(jié)、提高，成立了國防生學(xué)院，通過扎實有效的工作和學(xué)校各級各部門的齊抓共管、密切協(xié)作，使國防生培養(yǎng)工作得到了蘭州軍區(qū)的認(rèn)可。

一、國防生培養(yǎng)突出問題分析

通過對我校國防生教育狀況的調(diào)查分析，目前國防生培養(yǎng)面臨三個突出問題。

1.國防生無就業(yè)危機(jī)感，學(xué)習(xí)動力不足

國防生是與部隊簽訂就業(yè)協(xié)議的定向生，取得畢業(yè)資格和相應(yīng)的學(xué)位后將按協(xié)議辦理入伍手續(xù)并任命為軍隊干部。與普通高校畢業(yè)生相比，國防生畢業(yè)之后可以直接到軍隊任職，基本不需要為未來工作擔(dān)心，導(dǎo)致國防生沒有求職的壓力。因此，他們在學(xué)習(xí)上沒有足夠的動力。

2.軍政訓(xùn)練和專業(yè)學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)存在矛盾

根據(jù)新型國防人才的培養(yǎng)目標(biāo)，依托普通高校培養(yǎng)的國防生要有別于過去軍隊院校培養(yǎng)的學(xué)員和直接從地方大學(xué)招收入伍的畢業(yè)生，應(yīng)該是融豐富的科學(xué)文化知識、優(yōu)良的創(chuàng)新能力和過硬的軍事素質(zhì)于一身的復(fù)合型人才。國防生具有大學(xué)生和后備軍官雙重身份，在完成普通大學(xué)生應(yīng)修課程任務(wù)的同時，還要參加軍政訓(xùn)練，這必然會占用國防生大量的課余時間，甚至?xí)绊懫湔５膶I(yè)學(xué)習(xí)。由于缺乏對軍政訓(xùn)練和專業(yè)學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大部分國防生在兩者之間疲于奔命，顧此失彼，容易出現(xiàn)“瘸子現(xiàn)象”。

3.軍事素質(zhì)仍顯薄弱，難以滿足部隊及時任職需要

軍政訓(xùn)練是國防生教育和普通大學(xué)生教育最顯著的區(qū)別。雖然各地方高校在積極探索國防生教育方面都探索總結(jié)出了一些好的經(jīng)驗，取得了一定成績，但是按照現(xiàn)代軍事指揮人才生長標(biāo)準(zhǔn)要求衡量，當(dāng)前國防生軍政訓(xùn)練還存在一些問題。這導(dǎo)致國防生的軍事素質(zhì)仍然稍顯薄弱，不能滿足部隊及時任職的需要。扎實的軍事技能是國防生在軍隊生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，但從不少畢業(yè)國防生到部隊工作后反饋回來的情況看，國防生的軍事素質(zhì)與當(dāng)前部隊軍事斗爭準(zhǔn)備的要求還有較大的差距。因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)國防生的軍事素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前國防生培養(yǎng)亟需解決的問題。

二、科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，合理優(yōu)化課程體系

針對以上問題，近年來西安郵電大學(xué)積極與蘭州軍區(qū)溝通，在駐校選培辦和各部門的積極配合下，在通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的改革與嘗試，取得了較好的效果。

1.設(shè)立通信工程專業(yè)“國防生”班

根據(jù)我校國防生較集中于通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀，將過去國防生分散在各班的做法改為集中在一個班，形成單獨(dú)的通信工程專業(yè)“國防生”班。這樣便于為國防生量身打造培養(yǎng)方案和課程體系，便于將國防生的軍政訓(xùn)練納入到教學(xué)計劃，便于開設(shè)具有針對性的國防必修和選修課程，將軍政訓(xùn)練和專業(yè)技能的培養(yǎng)融為一體。

2.科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)

通信工程專業(yè)是面向通信與信息行業(yè)，口徑寬、學(xué)科交叉融合多、適應(yīng)面廣的專業(yè)。學(xué)校在培養(yǎng)過程中遵循高等教育教學(xué)規(guī)律與滿足軍事人才培養(yǎng)特殊需求相統(tǒng)一，積極探索新型的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)《國防生教育管理規(guī)定》、《普通高等學(xué)校國防生軍政訓(xùn)練計劃》等規(guī)定，結(jié)合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，確定了通信工程專業(yè)國防生的培養(yǎng)目標(biāo)：依據(jù)“重視基礎(chǔ)、加強(qiáng)實踐、軍政并重、一專多能”的原則，使通信工程專業(yè)國防生基本具備合格軍人必備的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、軍事專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，具有較高的文化素養(yǎng)、掌握堅實的通信工程基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和工程實踐能力，服務(wù)于軍隊通信專業(yè)的高級工程應(yīng)用型軍人。

3.合理調(diào)整教學(xué)計劃，提高國防生軍政素質(zhì)

國防生既是大學(xué)生，同時又是后備軍官，因此國防生的培養(yǎng)既要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)軍政素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，合理調(diào)整教學(xué)計劃，把軍政訓(xùn)練課程納入國防生培養(yǎng)方案，作為國防生的必修課程。

針對國防生軍政素質(zhì)薄弱、難以滿足部隊及時任職需要的問題，我們對國防生的培養(yǎng)計劃進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，實行了“3.5+0.5”的培養(yǎng)方式。國防生在校四年的八個學(xué)期中，前七個學(xué)期在校學(xué)習(xí)，完成必修學(xué)業(yè)，一個學(xué)期到作戰(zhàn)部隊淬火鍛煉，幫助國防生提高帶兵能力。“3.5+0.5”培養(yǎng)方式對于提高國防生及時任職能力，特別是帶兵能力，是非常有幫助的，可以從培養(yǎng)機(jī)制上幫助國防生思想上補(bǔ)課、經(jīng)歷上補(bǔ)缺、素質(zhì)上補(bǔ)短，有利于幫助國防生盡快適應(yīng)并融入部隊。

前七個學(xué)期的軍政教育分為理論授課、日常訓(xùn)練和暑期集中訓(xùn)練三部分。其中軍政理論授課由本校相關(guān)老師和外聘軍校教員完成；日常訓(xùn)練包括“隊列日常訓(xùn)練”、“軍事基本技能日常訓(xùn)練”兩部分，由駐校選培辦和學(xué)院共同組織，主要安排在早操、雙休日進(jìn)行；暑期集中訓(xùn)練主要進(jìn)行“隊列訓(xùn)練”和“軍事基本技能訓(xùn)練”課程的集中訓(xùn)練，安排在一年級、三年級暑期內(nèi)實施，到部隊訓(xùn)練機(jī)構(gòu)集中訓(xùn)練。其中軍政理論課程包括：軍事理論、政治素質(zhì)、軍事法律、兵種知識、軍事技能等五類課程；另外，設(shè)計“隊列訓(xùn)練”、“軍事基本技能訓(xùn)練”、“當(dāng)兵鍛煉”、“兵種見習(xí)和綜合訓(xùn)練”等課程在暑期和第八學(xué)期在部隊完成。通過這些軍政訓(xùn)練課程的實施逐步增強(qiáng)國防生的軍人意識和軍事素質(zhì)。

4.設(shè)置軍事特色鮮明的課程，專業(yè)知識與軍隊特色融為一體

國防人才必須在軍事思想和專業(yè)知識與技術(shù)上都滿足國防科技發(fā)展的需要，為了使國防生盡早接觸到與軍事有關(guān)的專業(yè)知識和科研項目，在對國防生所設(shè)置的課程體系中，滿足通信工程專業(yè)基本知識結(jié)構(gòu)的同時，加大了專業(yè)課程的軍事特色和軍事應(yīng)用技術(shù)含量，在培養(yǎng)方案中設(shè)置了“信息安全”、“通信對抗”、“雷達(dá)對抗”等諸多適合軍事領(lǐng)域的專業(yè)課程，并讓學(xué)生深入部隊一線學(xué)習(xí)掌握相關(guān)專業(yè)設(shè)備和技術(shù)。

三、擔(dān)任新生軍訓(xùn)教官，進(jìn)行帶兵能力實戰(zhàn)

與軍隊院校培養(yǎng)的學(xué)員不同，國防生在普通高校學(xué)習(xí)，缺乏部隊的氛圍和帶兵實習(xí)的機(jī)會，所學(xué)軍政理論知識不能及時應(yīng)用于實踐，效果事倍功半，很難達(dá)到《普通高等教育國防生軍政訓(xùn)練計劃》的要求。從2010年起，在蘭州軍區(qū)駐校選培辦的大力配合下，我校國防生開始擔(dān)任新生軍訓(xùn)教官，表現(xiàn)出思想過硬、作風(fēng)優(yōu)良、知識豐富等優(yōu)勢，贏得了師生的一致好評，取得了很好的效果。

駐校選培辦利用暑假組織國防生進(jìn)行集訓(xùn)，組織崗前培訓(xùn)，考核選拔承訓(xùn)教官，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)法，使他們做到“真學(xué)、真會、真懂、真教”。國防生擔(dān)任軍訓(xùn)教官，親身實踐當(dāng)“指揮官”，練膽魄、長才干、強(qiáng)素質(zhì)，正好能夠彌補(bǔ)國防生缺少部隊實踐的不足，為國防生提供了難得的實踐鍛煉機(jī)會，為國防生實踐鍛煉搭建了新的舞臺。這種方式不但提高了國防生綜合能力，為國防生的及時任職打下堅實的基礎(chǔ)，對國防生的在校管理起到了積極的牽引效果；同時也搭建了駐校選培辦與學(xué)校多方位合作交流的平臺，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)。

四、結(jié)語

作為西北地區(qū)較早開展國防生教育的高校和蘭州軍區(qū)裝備技術(shù)保障人才培訓(xùn)基地，西安郵電大學(xué)多年來積極探索、認(rèn)真總結(jié)、提高，通過扎實有效的工作和學(xué)校各級各部門的齊抓共管、密切協(xié)作，逐步摸索總結(jié)出一套國防生教育管理辦法。對于招生量較大的通信工程專業(yè)國防生，采用單獨(dú)編班、科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)、“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式、合理優(yōu)化課程體系、增加軍事特色、擔(dān)任軍訓(xùn)軍官進(jìn)行帶兵能力訓(xùn)練等措施，致力于加強(qiáng)國防生思想政治根基，提高專業(yè)能力水平，強(qiáng)化軍事訓(xùn)練素質(zhì)，取得了良好成效，獲得了部隊的認(rèn)可。我校畢業(yè)的國防生有18人被蘭州軍區(qū)表彰為國防生標(biāo)兵，有189人被陜西省軍區(qū)政治部表彰為國防生。

通信工程專業(yè)論文:邊疆地區(qū)新建通信工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研的實踐應(yīng)用

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)思想起源于18世紀(jì)末的美國加利福尼亞州斯坦大學(xué)科技園。[1]它在高等教育的三大基本職能真正做到有機(jī)統(tǒng)一以及整個高等教育的發(fā)展歷程中起到了至關(guān)重要的作用,推動當(dāng)代高等教育邁上了嶄新的歷史臺階。在我國,產(chǎn)學(xué)研合作教育真正得到重視和有效應(yīng)用開始于20世紀(jì)90年代初。總的說來,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在我國還處于發(fā)展階段,隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,產(chǎn)學(xué)研漸漸走向了結(jié)合本地區(qū)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際需要充分利用有效資源、相互促進(jìn)發(fā)展的一種具體方式。

目前,我國的產(chǎn)學(xué)研主要呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)有幾點(diǎn):[2] 及時,重點(diǎn)院校及科研實力較為雄厚的科研院所越來越受到社會的關(guān)注;第二,產(chǎn)學(xué)研合作漸漸形成了高校的學(xué)科特色學(xué)科優(yōu)勢,對高校的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色培養(yǎng)目標(biāo)等有著顛覆性的指導(dǎo)和決定作用,特色專業(yè)、學(xué)科優(yōu)勢尤為突出;第三,產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式主要是企業(yè)提供資金,在高校建立研究實驗室,高校利用研究資金為企業(yè)提供技術(shù)研究成果。這需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)作為合作的后盾,造成了產(chǎn)學(xué)研合作具有濃重的區(qū)域色彩,在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展迅速,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的合作機(jī)會較少。

伴隨著產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展及趨勢特點(diǎn),新晉本科院校廣西民族師范學(xué)院面臨著重大的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先,廣西民族師范學(xué)院地處邊疆地區(qū),經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),這使通信工程專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)用辦學(xué)的模式面臨很大的挑戰(zhàn);其次,廣西民族師范學(xué)院工科起步比較晚,學(xué)科處于不斷建設(shè)和完善中。通信工程學(xué)科需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要調(diào)整和完善自身的發(fā)展方向,開展產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué),以社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展,逐步形成具有邊疆特色的學(xué)科特色,以便更好地完成服務(wù)社會、服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的作用。

一、產(chǎn)學(xué)研對通信工程學(xué)科建設(shè)及發(fā)展的引導(dǎo)作用

高等學(xué)校各學(xué)科的辦學(xué)思想、辦學(xué)類型定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)去向定位是學(xué)科自身能夠保持可持續(xù)發(fā)展的根本動力,也是各個學(xué)科不斷發(fā)展的根基。[3]產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)能夠促使各個學(xué)科認(rèn)真確定自己的辦學(xué)定位方向,自覺地根據(jù)實際情況及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供后備人才。

廣西民族師范學(xué)院的前身是南寧高等師范專科學(xué)校,主要以師范類專業(yè)為主、理工科為輔,通信工程專業(yè)是在原有高職專業(yè)——通信技術(shù)的基礎(chǔ)上成立、發(fā)展起來的一門工學(xué)本科專業(yè),具有一定的實訓(xùn)設(shè)備和具備一定的實踐基地,但理論研究相對薄弱。如果僅憑學(xué)校和政府提供的資源,通信工程人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)質(zhì)量將會受到極大限制,且培養(yǎng)的人才容易與社會經(jīng)濟(jì)脫軌,最終將會導(dǎo)致高等學(xué)校與服務(wù)社會相背離。因此,必須根據(jù)社會實踐,充分利用企業(yè)資源,更好地確立本學(xué)科的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)計劃等。

在確立人才培養(yǎng)方向過程中,學(xué)校充分認(rèn)識到了這一點(diǎn),積極開展產(chǎn)學(xué)研合作的研究,與崇左市的三大通信運(yùn)營商——中國聯(lián)通崇左分公司、中國移動崇左分公司、中國電信崇左分公司逐步建立合作關(guān)系,進(jìn)一步通過合作交流為本學(xué)科的發(fā)展奠定了良好的企業(yè)基礎(chǔ)。同時,系領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專業(yè)教師積極走訪大型通信企業(yè)——華為技術(shù)有限公司、深圳訊方通信有限公司等,充分了解當(dāng)代通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況以及未來發(fā)展趨勢,與長期奮斗在企業(yè)一線的工程師進(jìn)行交流,了解當(dāng)今通信領(lǐng)域人才需求方向以及未來對通信人才的總體要求趨勢。綜合兄弟院校的相關(guān)經(jīng)驗,最終確立了以培養(yǎng)具有現(xiàn)代通信系統(tǒng)理論知識、通信設(shè)備和通信網(wǎng)方面的專業(yè)技術(shù)知識及掌握信息檢測、傳輸、交換及處理的相關(guān)原理和技術(shù)、能在通信領(lǐng)域從事研發(fā)、設(shè)計、維護(hù)、運(yùn)營、管理等工作的復(fù)合型高級技術(shù)應(yīng)用型人才為通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,同時確定以寬帶網(wǎng)和通信網(wǎng)兩個方向進(jìn)行人才分流培養(yǎng),以適應(yīng)發(fā)展需求,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在培養(yǎng)方向的引導(dǎo)下,學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展了緊密的合作。崇左市三大通信運(yùn)營商在校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)全部由通信工程專業(yè)的學(xué)生獨(dú)立完成,相當(dāng)一部分企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)與維護(hù)也是通信工程的教師與學(xué)生共同承擔(dān);多次參加全國、自治區(qū)以及企業(yè)舉辦的各類大學(xué)生電子設(shè)計競賽,并獲得了多項全國二等獎、廣西一等獎、二等獎、三等獎等。通過學(xué)科競賽,結(jié)合實踐,引導(dǎo)通信工程專業(yè)的發(fā)展。實踐證明,這種培養(yǎng)模式能提高學(xué)生的專業(yè)能力,提高了培養(yǎng)人才的質(zhì)量,同時也使得學(xué)科的培養(yǎng)與服務(wù)社會、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系起來,更好地體現(xiàn)了高校服務(wù)社會的職能,這樣的培養(yǎng)模式能較大程度地適合廣西民族師范學(xué)院工科專業(yè)的發(fā)展。

二、校企互為合作主體,推動學(xué)科的發(fā)展

產(chǎn)學(xué)研最初的合作方式是建立學(xué)科附屬企業(yè)集團(tuán)。[4]許多高校在產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的探討初期都建立了不少以自身學(xué)科為基礎(chǔ)的一些附屬企業(yè),比較成功的代表有江中制藥廠等。這種模式下需要雄厚的學(xué) 科底蘊(yùn)和比較大的啟動資金作為支撐,運(yùn)行風(fēng)險較大。作為邊疆地區(qū)高校的新建型本科專業(yè),通信工程盡管有著很強(qiáng)的應(yīng)用性,但是,結(jié)合邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后和本學(xué)科基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn),這種方式很顯然不適應(yīng)通信工程專業(yè)的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研的另一種合作方式是高校轉(zhuǎn)讓技術(shù)研究成果,與企業(yè)合作。這種方式的成功率較低。一方面,技術(shù)研究成果的周期比較長,開發(fā)經(jīng)費(fèi)比較高,與企業(yè)追求較大利潤化矛盾,難以長期發(fā)展下去;另一方面,這種技術(shù)研究對于學(xué)科而言,學(xué)生和教師的參與范圍比較小,比較適合研究型院校。廣西民族師范學(xué)院現(xiàn)階段仍處于教學(xué)型院校的定位。通信工程專業(yè)是由高職專業(yè)通信技術(shù)發(fā)展起來,學(xué)科底蘊(yùn)相對比較薄弱,更加需要一種學(xué)生率參與率更高、能提高學(xué)生的動手能力、拓寬學(xué)生知識面的發(fā)展模式。另外一種常見的合作模式是建立大學(xué)科技創(chuàng)新園,這種模式在當(dāng)今的應(yīng)用很廣泛,也涌現(xiàn)了很多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園。這種模式需要建立在高校比較集中的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),并不適合邊疆地區(qū)的實際情況。

在廣西民族師范學(xué)院通信工程本科專業(yè)發(fā)展的實踐探討中,通過與廣西茜英通信有限公司、中國聯(lián)通崇左分公司、中國電信崇左分公司等進(jìn)行交流,依據(jù)邊疆地區(qū)通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r確立了依托崇左市三大通信運(yùn)營商的通信設(shè)備基礎(chǔ)、利用企業(yè)的資源優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)科的辦學(xué)發(fā)展、學(xué)校和企業(yè)互為主體達(dá)到校企共贏的產(chǎn)學(xué)研合作模式。由于大型通信設(shè)備較為昂貴,更新周期很短,搭建通信網(wǎng)絡(luò)實驗室比較困難,資源利用率也很低。為此,通過校企合作,聯(lián)通崇左分公司等為學(xué)校開放公司部分機(jī)房作為教學(xué)實驗室,設(shè)備維護(hù)工程師作為實驗指導(dǎo)老師完成通信專業(yè)的實驗課程,部分學(xué)生則作為企業(yè)的校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作人員,為企業(yè)提供便利。這不僅大大提高了學(xué)生的動手能力,也使得學(xué)生能夠在實踐中應(yīng)用課堂的專業(yè)知識。最重要的是,能讓學(xué)生提前感受專業(yè)在社會中的應(yīng)用,從而使得學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)更加感興趣。另一方面,通過校企合作,與廣西茜英通信有限公司通信、三大運(yùn)營商、深圳訊方通信等企業(yè)共同建立校企合作的電子工程師創(chuàng)新開放基地。學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)入到基地參與訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和研發(fā),與基地指導(dǎo)老師以及企業(yè)工程師共同成長,優(yōu)先為合作企業(yè)快速解決其發(fā)展過程中遇到的技術(shù)瓶頸;基地通過建立國家、省部、市校級項目的方式,和企業(yè)一起承擔(dān)相應(yīng)的科研課題、項目,并把相應(yīng)的研究成果通過企業(yè)轉(zhuǎn)換為企業(yè)生產(chǎn)力。同時,通過頂崗合作可以為企業(yè)輸送所需要的人力資源,很好地解決了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)因為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)而無法招募到合適人才的大問題,也為學(xué)生提供了很好的實踐機(jī)會。這種融合了多方面產(chǎn)學(xué)研合作的方式更加適合邊疆地區(qū)通信工程專業(yè)的發(fā)展,不僅能夠充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢,提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,多方位提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,也漸漸為企業(yè)輸送了新的技術(shù)成果和合格的技術(shù)人才,達(dá)到了校企共贏的目的,為把通信工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)質(zhì)量推向新的高度提供了很好的基礎(chǔ)。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,進(jìn)一步促進(jìn)通信工程專業(yè)特色化、內(nèi)涵化的可持續(xù)發(fā)展

學(xué)科的特色化、內(nèi)涵化是專業(yè)自身可持續(xù)發(fā)展的動力與根基。[5]走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路能夠使得學(xué)科逐漸由共性發(fā)展向特色化發(fā)展轉(zhuǎn)變,由單一強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)質(zhì)量向培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、資源的有效利用多方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變,最終實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)乃至高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

在探討以及開展通信工程產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的過程中逐漸形成和沉淀了“一寬一精一重”(即寬闊的基礎(chǔ)知識視野、精湛的專業(yè)知識、重視專業(yè)實踐操作)的通信工程學(xué)科特色理念。基礎(chǔ)課堂的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生掌握更寬廣的知識體系;課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生擁有精湛的專業(yè)知識;企業(yè)工程技術(shù)人員的教學(xué)及企業(yè)相關(guān)設(shè)備的實際操作,外加創(chuàng)新開放式基地的研究、中長假期到企業(yè)中的頂崗實習(xí),能讓學(xué)生逐漸掌握扎實的專業(yè)知識,提高了動手能力,這一特色化的專業(yè)學(xué)習(xí)多方位提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

特色理念的形成促進(jìn)了通信工程從以硬件為主的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向了質(zhì)量和資源、規(guī)模等相協(xié)調(diào)的外延式發(fā)展,為學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變提供了有利條件。廣西民族師范學(xué)院通信工程專業(yè)的一系列產(chǎn)學(xué)研合作都圍繞著提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,合理利用企業(yè)的資源優(yōu)勢,促進(jìn)了資源的有效利用,解決了創(chuàng)建大型實驗室的資金困難,同時能夠逐步擴(kuò)大本專業(yè)在邊疆地區(qū)的影響力與專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模,以此打造特色學(xué)科,更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、總結(jié)

通過開展產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)能很好地拉近學(xué)科與社會之間的距離,促進(jìn)學(xué)科與社會的可持續(xù)發(fā)展。在產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合模式上,不同高校不同學(xué)科都有屬于自己的機(jī)制與模式,在探討自身的發(fā)展模式上不能盲目照搬名牌、重點(diǎn)大學(xué)的模式,應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,堅持走產(chǎn)學(xué)研道路,堅持采用適合自身發(fā)展的模式,結(jié)合服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展,逐漸走出一條本學(xué)科的特色道路,以實現(xiàn)專業(yè)的內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展,更好地服務(wù)邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

通信工程專業(yè)論文:新疆維吾爾自治區(qū)通信工程本科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

新疆維吾爾自治區(qū)通信工程本科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

目前新疆維吾爾自治區(qū)普通本科院校共計11所，其中綜合類院校3所，即新疆大學(xué)、石河子大學(xué)和塔里木大學(xué)。新疆大學(xué)、石河子大學(xué)是新疆維吾爾自治區(qū)的“211工程”本科院校，位于新疆維吾爾自治區(qū)的北疆。塔里木大學(xué)是排位僅次于這兩所大學(xué)的在新疆維吾爾自治區(qū)綜合實力排名第三的本科院校，也是新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)的一所綜合性大學(xué)。

塔里木大學(xué)原名塔里木農(nóng)墾大學(xué)，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創(chuàng)建于1958年，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為塔里木大學(xué)。塔里木大學(xué)原為農(nóng)業(yè)部直屬院校，現(xiàn)為中央和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院成立于2003年9月，現(xiàn)有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學(xué)位的教師占64%。學(xué)院包括5個教研室：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教研室、計算機(jī)軟件教研室、計算機(jī)硬件教研室、通信工程教研室、數(shù)學(xué)教研室以及1個計算機(jī)實驗室。目前該學(xué)院有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及通信工程2個本科專業(yè)。其中通信工程本科專業(yè)于2009年開始招生，每屆兩個班，每班30余人，該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)任課教師7人。

一、專業(yè)課程設(shè)置

1.專業(yè)必修課

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)置的專業(yè)必修課有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、c語言程序設(shè)計、電路分析、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路、微波技術(shù)與天線、信息論與編碼技術(shù)、單片機(jī)與外圍電路、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號處理、光纖通信、移動通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。

與中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案（2010年版）相比，其多開設(shè)的專業(yè)必修課有大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)（由于中央民族大學(xué)生源較好，因此沒必要開設(shè)該門課程）。中央民族大學(xué)按照專業(yè)選修課開設(shè)、塔里木大學(xué)按照專業(yè)必修課開設(shè)的課程有：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等（由于中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)是按照兩個主要專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生，即無線通信和通信網(wǎng)絡(luò)，因此這種設(shè)置是合理的）。塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)未開設(shè)的專業(yè)必修課有：機(jī)械制圖、數(shù)學(xué)物理方法、電磁場與電磁波、通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)等。

2.專業(yè)選修課

塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)大一上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)導(dǎo)論。大二?上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：數(shù)據(jù)庫原理。大二下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信仿真技術(shù)eda。大三上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：matlab及仿真應(yīng)用、綜合布線技術(shù)。大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：web系統(tǒng)與開發(fā)技術(shù)、現(xiàn)代傳輸技術(shù)、dsp原理與應(yīng)用。大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)英語、多媒體通信技術(shù)、前沿技術(shù)專題講座、寬帶無線通信、圖像處理與通信。四學(xué)年開設(shè)的專業(yè)選修課共計13門。

中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課分布如下：大二下學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課3門，大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課5門，大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課8門，大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課16門（由于大部分學(xué)生專業(yè)選修課的學(xué)分在前三學(xué)年已選夠，且到了大四很多學(xué)生要考研究生、找工作、忙著聯(lián)系出國等，故大四上學(xué)期能夠真正開設(shè)的專業(yè)選修課寥寥無幾）。四學(xué)年開設(shè)專業(yè)選修課共計32門。

通過以上數(shù)據(jù)可看出，中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量。但在塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術(shù)就是一門實用性很強(qiáng)的課程。

二、其他專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.實驗與實踐教學(xué)

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院的實驗教學(xué)樓建筑面積8800平方米，擁有10個多媒體教室、10個公共機(jī)房和8個專業(yè)實驗室（計算機(jī)組成原理、計算機(jī)硬件、計算機(jī)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自動控制、通信工程、數(shù)學(xué)建模、計算機(jī)創(chuàng)新）。通信工程專業(yè)所開設(shè)的實驗課有：電路分析實驗、現(xiàn)代電子技術(shù)實驗、信號與系統(tǒng)實驗、單片機(jī)與外圍電路實驗、c語言程序設(shè)計實驗、通信電子線路實驗、通信原理實驗、matlab及應(yīng)用實驗、數(shù)據(jù)庫原理實驗、通信仿真技術(shù)實驗、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)實驗、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗、光纖通信實驗、移動通信系統(tǒng)實驗、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用實驗等。專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括信號與系統(tǒng)課程設(shè)計、現(xiàn)代電子技術(shù)課程設(shè)計、通信原理課程設(shè)計、通信電子線路課程設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實習(xí)等。

2.專業(yè)實習(xí)

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)的專業(yè)實習(xí)安排在第六學(xué)期暑假進(jìn)行，時間為8周（4學(xué)分）。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院十分重視學(xué)生的專業(yè)實習(xí)，為學(xué)生聯(lián)系了多個新疆維吾爾自治區(qū)與通信工程專業(yè)有關(guān)的實習(xí)單位，如新疆阿克蘇移動通信公司在通信工程專業(yè)建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、教師實踐鍛煉、實驗通信機(jī)房建設(shè)等方面都給予了塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院大力支持。為了保障專業(yè)實習(xí)的效果及真實性，每個實習(xí)點(diǎn)都有學(xué)院專業(yè)教師帶隊，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決，并保持和學(xué)院的經(jīng)常聯(lián)系。這種保質(zhì)保量的專業(yè)實習(xí)為學(xué)生們畢業(yè)后走向社會并盡快融入企業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計

塔里木大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計安排在第8學(xué)期進(jìn)行，時間為12周（6學(xué)分）。為了保障畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院嚴(yán)把開題關(guān)，提倡畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與實際工程相聯(lián)系，避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中弄虛作假。為了鼓勵教師搞好畢業(yè)設(shè)計工作，帶一個本科生畢業(yè)設(shè)計給10個課時的工作量；若所帶的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績，則工作量加倍。為了使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績公平、公正，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院制定了一系列嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計成績評定程序與標(biāo)準(zhǔn)。

4.學(xué)科競賽

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院非常鼓勵與支持學(xué)生參加新疆維吾爾自治區(qū)及全國舉辦的各項學(xué)科競賽，并取得了不錯的成績。如在2011年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，通信工程專業(yè)有兩名同學(xué)分別獲得了國家的二等獎，一名同學(xué)獲得了新疆維吾爾自治區(qū)的一等獎，三名同學(xué)分別獲得了自治區(qū)的二等獎，還有兩名同學(xué)獲得了自治區(qū)的三等獎。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽由教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦，是教育部重點(diǎn)支持的全國大學(xué)生四大競賽之一，目前已成為全國高校規(guī)模較大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽，也是世界上規(guī)模較大的數(shù)學(xué)建模競賽。作為創(chuàng)辦時間很短的塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專業(yè)，能在這樣的大賽上取得如此成績實為不易。

此外，為了使學(xué)生能夠較早地對所從事職業(yè)有所認(rèn)知并做好就業(yè)準(zhǔn)備，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院為學(xué)生還安排有職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程。

三、結(jié)論

塔里木大學(xué)位于新疆維吾爾自治區(qū)的南疆，其辦學(xué)目標(biāo)為“做塔里木文章，創(chuàng)區(qū)域性優(yōu)勢，建綜合性大學(xué)”，并著力培養(yǎng)具有兵團(tuán)精神的“下得去，留得住，用得上，干得好”的應(yīng)用型、開拓型人才。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院則緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和發(fā)展目標(biāo)，堅持“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、扎根邊疆、甘于奉獻(xiàn)”為內(nèi)涵的胡楊精神育人，以資源與條件利用較大化、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量化為學(xué)院發(fā)展方向，正在把學(xué)院建成南疆地區(qū)現(xiàn)代信息技術(shù)人才的培養(yǎng)基地。雖然通信工程本科專業(yè)的建立時間還很短，但塔里木大學(xué)勢必為新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)作出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

通信工程專業(yè)論文:通信 讓世界更美好 通信工程專業(yè)

從房間飛到外太空，從太空鉆到小指頭……我們騎著滑鼠的左鍵環(huán)游世界……

這是msn十周年形象主題曲中的一句歌詞。

細(xì)心的你是否留意到，十年前港片中黑幫大佬手里磚頭般的“大哥大”，早已變得纖細(xì)輕巧；古代如果也能裝上攝像頭開個網(wǎng)絡(luò)會議，估計就沒有所謂的“兩國交戰(zhàn)不斬來使”了吧……這一切都應(yīng)該歸功于通信工程技術(shù)的迅猛發(fā)展，如果讓科學(xué)家們選出近十年來發(fā)展速度最快的技術(shù)，恐怕也是非通信技術(shù)莫屬。那么讓我們來了解一下這個年輕而又略顯“神奇”的專業(yè)吧。

“軟硬”兼施，別樣天地

通信技術(shù)是以現(xiàn)代的聲、光、電技術(shù)為硬件基礎(chǔ)，輔以相應(yīng)軟件來達(dá)到信息交流目的，如電話、傳真、電視、廣播、雷達(dá)、遙測、遙控等通信都是按通信業(yè)務(wù)劃分的“電”通信方式，這些正是通信工程專業(yè)所要研究的通信技術(shù)。多媒體的廣泛推廣、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地推動了通信工程專業(yè)的發(fā)展，寬帶技術(shù)、光通信也已經(jīng)嶄露頭角。通信工程專業(yè)所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。

在高中時學(xué)物理可能是不少人的痛苦經(jīng)歷，不過很抱歉，通信工程專業(yè)仍要求良好的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，且本科低年級階段會開設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、大學(xué)物理等課程，搞定它們是學(xué)好后面一系列專業(yè)課程的前提，因為良好的邏輯思維能力、理解能力和分析能力是學(xué)好通信的關(guān)鍵。

專業(yè)課程大體可分為三類，及時類：數(shù)字邏輯電路、模擬電子線路、電路分析、微機(jī)原理、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等偏硬件類科目；第二類：c/c++編程語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用等偏軟件類科目；第三類：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信原理及實驗、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、多媒體信息處理技術(shù)等通信類科目。以上三類也可以分別歸類為現(xiàn)代電子學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)課程。通過這三方面知識的學(xué)習(xí)，就能初步實現(xiàn)用計算機(jī)等現(xiàn)代工具對現(xiàn)代通信系統(tǒng)進(jìn)行研究、設(shè)計，對信息進(jìn)行綜合處理和開發(fā)利用了。

由于跨學(xué)科、且軟硬件兼顧，所以學(xué)習(xí)起來并不輕松。但如果你熱愛它，走進(jìn)它，你會發(fā)現(xiàn)一片別樣的天地，充滿著無窮的樂趣。那么，如何學(xué)好這個專業(yè)呢。一定要學(xué)好理論，對課堂實例舉一反三。比如，每次坐火車出行時，每到一地，你或許就會收到“××地區(qū)歡迎您……”之類的短信息，這怎么回事呢？其實是你的手機(jī)發(fā)出的電波信號出賣了你。手機(jī)通信要靠基站中轉(zhuǎn)，而每一個基站的覆蓋面又是有限的。因此，移動中的我們的手機(jī)，其實是經(jīng)歷了一個又一個基站的“接力”，才使得我們能夠?qū)崿F(xiàn)自由通信。生活中不乏鮮活的例子，只要善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)會思考，在實驗課的時候勤動手，將自己的好點(diǎn)子一一付諸實踐，就能學(xué)得會、記得牢，活學(xué)活用。

操作型的專業(yè)挑戰(zhàn)

通信工程專業(yè)的學(xué)習(xí)很注重大家的動手能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后所要面臨的工作也需要我們有很強(qiáng)的動手能力和解決實際問題的能力。因此，我們有大量的實驗課程。從自己親自設(shè)計電路、到制作電路板，再到調(diào)試，直至最終的完成。每一步都充滿了挑戰(zhàn)，實驗課也因此充滿了樂趣。

記得數(shù)字電路實驗課有一節(jié)是要做一個數(shù)字鐘，大家各顯神通，充分運(yùn)用所學(xué)，發(fā)揮自己的想象。每個人的思路不同，做出來的時鐘也各有特色。除了正常的顯示時間功能，有的同學(xué)還做出校時功能、正點(diǎn)報時功能，甚至鬧鐘功能。做完后大家互相交流心得，取長補(bǔ)短。老師還允許我們將自己制作的時鐘帶回去珍藏，試想一下，家里掛一個自己做的時鐘，將是何等的榮耀和自豪。

模擬電路實驗課上，我們要自己動手焊電路板，把需要的芯片、電阻電容之類的照著設(shè)計的電路圖焊到電路板上。剛開始很多女同學(xué)都不敢使用電烙鐵，看著男同學(xué)忙得不亦樂乎，終于忍不住嘗試，慢慢地，越來越得心應(yīng)手。你可別小看了焊板子這個活兒，里面的學(xué)問可大了，就好比蓋一所大樓，你要先丈量土地，然后進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計、布局。如何將空間利用率較大化、如何使用起來最方便、如何便于后期修改和擴(kuò)展都是不容忽視的問題。全部設(shè)計好了，并論證通過了，才能開始施工。有的同學(xué)焊出來的板子就像一件手工藝品一樣精致、小巧、美觀，也有馬大哈的同學(xué)焊出的板子那叫一個“疊影重重”，看得老師哭笑不得。雖然未來的工作不需要我們親自做像焊電路板之類的最基礎(chǔ)的工作，但就像一個服裝設(shè)計師必須懂得基本的裁剪縫補(bǔ)技術(shù)一樣，通信工程師想要駕馭由一個個電子模塊構(gòu)成的復(fù)雜通信系統(tǒng)，也必然要經(jīng)過最基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練。只有牢牢打穩(wěn)地基，這座通信大樓才可以不斷延伸，直入云霄。

每兩年一次的全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，是實驗課中水平的檢測，更是我們信息與電子類學(xué)科的重要盛會。大部分開設(shè)有此類專業(yè)的高等院校都會組隊參加，因此很多大學(xué)都有專門的針對性培訓(xùn)。這類型比賽收獲的已不僅僅是比賽名次，更重要的是能力的提高和自我價值的實現(xiàn)。

大有可為的通信人

通信無處不在，上至飛機(jī)導(dǎo)航、衛(wèi)星轉(zhuǎn)播，甚至國家安全局的情報偵察、信息的加密與解密，下至手機(jī)電話、列車調(diào)度，沒有一樣不需要通信。由于該行業(yè)的發(fā)展速度快，人才需求量大，畢業(yè)生進(jìn)入國際知名的跨國公司或者在國內(nèi)享有盛譽(yù)的it企業(yè)相對其他專業(yè)容易，且待遇優(yōu)厚，堪稱“最容易找到好工作”的專業(yè)。

在我國，不光是老牌的it廠商聯(lián)想提供了大量的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，有“巨大中華”之稱的通信產(chǎn)業(yè)四大企業(yè)（巨龍、大唐、中興、華為）以良好的發(fā)展前景、寬松的發(fā)展環(huán)境、現(xiàn)代化的企業(yè)管理已成為畢業(yè)生們擇業(yè)的。

良好的就業(yè)前景帶來的自然是這一專業(yè)的報考熱，通信工程幾乎每年都是錄取分?jǐn)?shù)較高的專業(yè)之一。當(dāng)然，不是隨便誰都能有機(jī)會享受這些企業(yè)和單位所提供的豐厚薪水和良好待遇。想要在就業(yè)競爭中脫穎而出，你必須要讓自己的專業(yè)技術(shù)出類拔萃，具備企業(yè)所需要的各項素質(zhì)。

本科階段的學(xué)習(xí)傾向于基礎(chǔ)理論知識的掌握，所以本科畢業(yè)生大多從事技術(shù)支持、軟硬件測試或者銷售之類的對技術(shù)要求一般的崗位。因此，半數(shù)的同學(xué)選擇讀研繼續(xù)深造。經(jīng)過研究生階段兩到三年的實驗室實戰(zhàn)項目訓(xùn)練，你的技術(shù)水平將大大提升，你將會在未來的求職中更加的有競爭力，選擇的機(jī)會也更多。

研究生畢業(yè)后，你可以進(jìn)入科研院所進(jìn)行科學(xué)研究，參與國家重點(diǎn)科研計劃，也可以進(jìn)入高科技開發(fā)公司、設(shè)計單位從事研究、設(shè)計、制造、運(yùn)營等工作，還可以選擇去金融系統(tǒng)、民航、鐵路及政府和大專院校等貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

從往年學(xué)長們的求職歷程以及今年自己的親自體驗總結(jié)來看，想要在求職這場激烈而殘酷的戰(zhàn)役中勝出，你必須牢牢掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程。如果你想從事硬件方面工作，那么數(shù)字邏輯電路、模擬電子線路的知識必須要了然于心；如果你想往軟件方向發(fā)展，那么c、c++、c#、java、匯編等編程語言你至少要精通一門。當(dāng)然軟硬件不是孤立的，有所側(cè)重、也要有所了解。當(dāng)然無論是做硬件還是做軟件，都是在通信領(lǐng)域，所以通信基礎(chǔ)知識的掌握必不可少，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信原理等。

企業(yè)都希望入職者能盡快將自己的所學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，因此，求職者的動手能力和解決問題能力尤為被看重。而最能體現(xiàn)這些能力的地方，正是簡歷中的項目和實習(xí)經(jīng)歷一欄。所以，大學(xué)期間要多參與項目，這一類的機(jī)會其實很多，可以主動找老師要求參與實驗室項目，也可以參加大學(xué)生創(chuàng)新科研，如前文提到的電子設(shè)計大賽等均是很不錯的鍛煉機(jī)會。寒暑假，很多企業(yè)都會提供實習(xí)崗位，要積極地走出校門去實地實習(xí)和鍛煉。名企都喜歡高素質(zhì)的綜合性人才，所以在努力提高專業(yè)技能的同時，也要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，如在小組項目中提升自己的團(tuán)隊合作精神，在集體活動中，鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)和與人溝通能力。抱著一顆積極向上、力求不斷完善自己的心，在大學(xué)四年，做一個學(xué)習(xí)和生活的有心人，那么，相信到畢業(yè)時，你一定會給自己也給社會交出一份滿意的答卷。

通信工程專業(yè)論文:關(guān)于構(gòu)建通信工程專業(yè)雙語教學(xué)模式的思考

關(guān)于構(gòu)建通信工程專業(yè)雙語教學(xué)模式的思考

實施雙語教學(xué)是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)具有國際競爭力人才的有效途徑，深入開展雙語教學(xué)可快速擴(kuò)大師生的專業(yè)科技英語詞匯量；有利于與國外先進(jìn)大學(xué)及教學(xué)機(jī)構(gòu)開展國際合作，進(jìn)一步分享國際上先進(jìn)的教育教學(xué)資源，推動我國高等教育水平更上新臺階；同時有助于增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力，為日后進(jìn)入合資及外資企業(yè)工作打下良好基礎(chǔ)。

一、通信工程專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性

雙語教學(xué)最早起源于加拿大的沉浸式（bilingual education）雙語教育，是指學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者圍繞某一門非語言學(xué)科的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，遵循一定的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，在思維水平上運(yùn)用兩種語言媒介，通過傳授、仿效與內(nèi)化等過程而進(jìn)行的學(xué)校活動，以建立跨文化交流的能力和意識為最終目的。雙語教學(xué)形式上以英語為主母語為輔，但應(yīng)擺脫單純講授英語語言語法知識和專業(yè)詞匯機(jī)械記憶的模式，取而代之以提高教師專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)教師與學(xué)生英語思維為根本目標(biāo)。不同民族和語系的思維方式及語言外殼是存在本質(zhì)區(qū)別的，只有形成英語思維，才能領(lǐng)略英語思維的精髓，透徹地理解雙語教學(xué)課程，吸取其他民族的精神財富。

信息技術(shù)起步并發(fā)展于西方，英語是世界通用語言，是國際科學(xué)研究領(lǐng)域科技信息的主要載體，這賦予了英文文獻(xiàn)資料較強(qiáng)的時效性和性。為了更好地掌握通信工程專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，汲取世界上信息技術(shù)近期科研成果的營養(yǎng)，拓展教師和學(xué)生的視野，有必要扎實推進(jìn)通信工程專業(yè)雙語教學(xué)模式的嘗試。

二、通信工程專業(yè)雙語教學(xué)模式的構(gòu)建

雙語教學(xué)模式是跨多學(xué)科的新型教學(xué)模式，通信工程專業(yè)雙語教學(xué)模式的構(gòu)建，是一項長期持續(xù)性的工程。本文從移動通信課程雙語教學(xué)的實踐經(jīng)驗出發(fā)，對課程體系、教學(xué)團(tuán)隊、教材建設(shè)、 教學(xué)方法、評價機(jī)制的構(gòu)建，提出了具體措施。

（一）建構(gòu)性的雙語課程教學(xué)體系是雙語教學(xué)有效性的切實保障

僅僅依靠一兩門雙語教學(xué)課程無法達(dá)到素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，必須建成雙語教學(xué)課程群，使實施雙語教學(xué)的課程達(dá)到通信工程專業(yè)所有開設(shè)課程的5%～10%。設(shè)置科學(xué)系統(tǒng)的課程體系框架是保障雙語教學(xué)成功的首要條件。現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，課程體系的框架是開放性的，課程間的關(guān)聯(lián)性可通過回歸性發(fā)展課程的深度，課程間的嚴(yán)密性依賴于教與學(xué)相互作用的過程本身，應(yīng)該在不斷探索、組合、思索中尋找最適合的模式。具體制定過程中，首先應(yīng)認(rèn)真研究本專業(yè)的培養(yǎng)計劃和課程體系，做到合理安排全部課程的開課時間、課時長短，避免密集的課程安排；其次要注意到各門課程間的銜接關(guān)系和不同課程的難易程度。在全體教師參加的前提下，吸納并鼓勵學(xué)生參與到課程體系的討論與制定中來，充分考慮學(xué)生的意見，使學(xué)生的主動性得到較大程度的發(fā)揮。堅持每學(xué)期末及時對現(xiàn)行教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思，形成靈活、開放、動態(tài)的課程體系修訂模式。總之，課程體系的建設(shè)過程中既要考慮課程間的相關(guān)性，又要兼顧與國際接軌的敏銳性，達(dá)到母語教學(xué)課程和雙語教學(xué)課程并重的態(tài)勢，有力推進(jìn)獨(dú)立院校高等教育的國際化進(jìn)程。

（二）結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊是促進(jìn)雙語教學(xué)課程動態(tài)持續(xù)發(fā)展的良好基礎(chǔ)

雙語教學(xué)課程對教師的要求更嚴(yán)格，不僅專業(yè)要精深，英語口語表述流暢，還要求熟練運(yùn)用英語闡述專業(yè)知識，解析重點(diǎn)專業(yè)詞匯。擁有一支高水平的師資隊伍，才能確保雙語教學(xué)課程取得實質(zhì)性的進(jìn)展，否則會造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，甚至?xí)?dǎo)致雙語教學(xué)課程的學(xué)科損傷。目前，信息與工程學(xué)院擔(dān)任雙語教學(xué)課程的教師均擁有非英語專業(yè)的碩士學(xué)歷，教師在已具備的英語基礎(chǔ)上，通過近年來專業(yè)英語和專業(yè)課的教學(xué)，積累了實施雙語教學(xué)的經(jīng)驗，但英語表達(dá)能力還有待提高。

1.教師培訓(xùn)。加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，參加雙語教學(xué)專家的報告會，及時了解雙語教學(xué)動態(tài)。教師可利用課余時間查閱雙語教學(xué)研究資料和文獻(xiàn)，參考國外主流雙語教學(xué)高校和其他院校的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用到教學(xué)實踐中并及時總結(jié)經(jīng)驗，形成逐步提高的過程。對英語基礎(chǔ)較好的專業(yè)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)；利用對外合作的機(jī)會嘗試與國外大學(xué)或培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)交換培養(yǎng)教師的模式。此外，學(xué)校可在假期組織雙語教學(xué)培訓(xùn)會和研讀英文原版教材的討論會，聘請英語專業(yè)教授和外籍教師擔(dān)任培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教師運(yùn)用英語的能力和水平。

2.交流提升。教師定期交流在雙語教學(xué)方面遇到的困難，總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗；依托現(xiàn)有的教學(xué)研究成果，多走出去聽課汲取兄弟院校之處，大膽實踐；多學(xué)科交流，雙語教學(xué)項目組教師可參與到其他學(xué)科的教研組活動中去，取長補(bǔ)短。

（三）創(chuàng)造性地使用和超越教材是開展雙語教學(xué)模式的發(fā)展之路

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。雙語教材選用是否得當(dāng)是制約雙語教學(xué)效果的重要因素，國外原版教材涵蓋面廣、內(nèi)容多、信息大、價格不菲，在教學(xué)學(xué)時受限的情況下，不適合在學(xué)生中間推廣普及；國內(nèi)自編教材在內(nèi)容及語言思維方式上不及國外。基于以上原因，原版教材的影印版是不錯的選擇，可參照教學(xué)大綱的要求，從多本影印教材中選擇相應(yīng)內(nèi)容復(fù)印整理成冊。教師可通過多種渠道購置難易適度的外文原版教材樣書及教學(xué)參考書，積極嘗試雙語課程教學(xué)內(nèi)容的選編工作，不斷搜集教學(xué)素材，自編教學(xué)講義，逐步形成適合學(xué)生的雙語教材。同時，在教學(xué)過程中注意形成雙語教學(xué)備課規(guī)范和教學(xué)規(guī)范，籌建雙語教學(xué)工作網(wǎng)站，學(xué)期末將教學(xué)資料整理成冊，作為今后的參考資料。

（四）適應(yīng)學(xué)生差異性、促進(jìn)學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法是提高雙語教學(xué)效果的有力支撐

教學(xué)方法是教師從事教學(xué)工作的工具和手段，依據(jù)學(xué)習(xí)論的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、情感原理和語言學(xué)原理，結(jié)合通信工程專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，基于學(xué)生基礎(chǔ)情況、雙語教學(xué)的內(nèi)涵以及實施雙語教學(xué)過程中遇到的實際問題， 確立了雙語教學(xué)要遵循漸進(jìn)性教學(xué)模式，把握面向全體學(xué)生的原則，積極營造英語氛圍，由淺入深，穩(wěn)步實施。

1.從認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的角度分析。在選課之初，教師應(yīng)將課程相關(guān)信息在網(wǎng)上公布，便于學(xué)生對課程內(nèi)容有總體了解，也便于課前預(yù)習(xí)和自學(xué)。學(xué)生可登錄選課系統(tǒng)并依據(jù)自身英語水平選擇雙語教學(xué)課程，借助選課機(jī)制的介入，確保選課成功的學(xué)生對雙語課程懷有濃厚的興趣和具備較高的英語水平。奧蘇泊爾認(rèn)為，只有當(dāng)呈現(xiàn)的言語材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性的聯(lián)系，并且學(xué)生具有內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)或心理傾向時，言語接受性學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生有意義的過程和結(jié)果。因此，在課堂教學(xué)活動組織過程中，教師可利用每堂課始末的5分鐘時間，請同學(xué)用英語復(fù)述課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)完每章內(nèi)容后，要求學(xué)生用英文完成summary，擇優(yōu)展示給全班同學(xué)，一方面可提高學(xué)生總結(jié)歸納知識點(diǎn)的能力，另一方面也促進(jìn)了對專業(yè)詞匯的掌握能力。

2.從情感原理的角度分析。教師要注意避免注入式的教學(xué)方法，堅持互動原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。結(jié)合多媒體教學(xué)手段制作純英文課件，在每頁下方設(shè)置對應(yīng)中文注釋的鏈接，根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生實際接受情況選擇講解；多鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語回答問題或參與討論，如學(xué)生運(yùn)用英語表述有障礙，即使中英文摻雜的回答也同樣值得肯定。教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時評價與肯定，使學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中去，逐漸形成以學(xué)生為主體、以交流互動為主線的新型課堂教學(xué)模式，從而實現(xiàn)專業(yè)知識與英語運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合，取得專業(yè)知識與英語能力的雙贏。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程的前沿課題，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

3.從語言學(xué)原理的角度分析。結(jié)合雙語教學(xué)的概念屬性，應(yīng)保障學(xué)科目標(biāo)權(quán)重大于語言目標(biāo)。教師要適當(dāng)用母語講授學(xué)生疑惑和不易吸收的知識點(diǎn)，擺脫一味追求英語運(yùn)用比例的束縛。學(xué)生的英語水平是影響雙語教學(xué)效果的另一關(guān)鍵因素，布置課外作業(yè)時要適當(dāng)側(cè)重于學(xué)生英語運(yùn)用能力的提高。注意單詞量的積累，要求學(xué)生每天至少學(xué)會5～10個新單詞，逐步擴(kuò)充詞匯量，堅持下來形成一個日積月累的過程。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，在課余時間，給學(xué)生布置一些與專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)作翻譯練習(xí)，通過閱讀外文資料多了解專業(yè)知識，掌握新技術(shù)的發(fā)展方向，緊跟信息技術(shù)的時代潮流。

（五）遵循激勵原則的評價與考核機(jī)制是推動雙語教學(xué)深化改革的政策基石

對應(yīng)于教學(xué)過程的兩大主體，雙語教學(xué)課程教學(xué)效果的評估可從教學(xué)評價和學(xué)生考核兩方面展開，即側(cè)重教學(xué)雙方互動行為的評價，堅持教學(xué)過程和教學(xué)效果相結(jié)合的原則。

對雙語教師的評價可由學(xué)校督導(dǎo)、學(xué)院督導(dǎo)、專家、同行、學(xué)生、自評組合構(gòu)成。教師應(yīng)及時了解課程的實施情況，可采取問卷調(diào)查和訪談的形式，重點(diǎn)放在學(xué)生對雙語教學(xué)課程的歡迎程度、教材的處理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、雙語氛圍營造、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等問題上。充分重視學(xué)生的評價和意見將有助于找準(zhǔn)雙語教學(xué)進(jìn)一步努力的方向，提高教學(xué)質(zhì)量，也便于學(xué)校相關(guān)管理部門有針對性地采取整改措施，改進(jìn)和完善雙語教學(xué)管理，促進(jìn)雙語課程的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

學(xué)生成績是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)，但應(yīng)注意到學(xué)生的知識水平是動態(tài)變化的過程，試卷具體涵蓋的知識點(diǎn)也會在一定程度上影響學(xué)生成績。因此，根據(jù)多元智能理論，對學(xué)生的考核應(yīng)遵循多角度、能反映學(xué)生不同階段成長、反饋教學(xué)效果、發(fā)掘?qū)W生潛力的原則，學(xué)生是主動的自我評價者。形成學(xué)生本人、同學(xué)間和教師三者共同打分的評價主體多元化方式來構(gòu)成學(xué)生的平時成績；筆試成績作為考核成績，壓縮筆試成績占總成績的50%左右，增加口語考試和課程設(shè)計小論文等環(huán)節(jié)，構(gòu)建與國際化考核標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一的新型考核方法。

通信工程專業(yè)論文:通信工程專業(yè)特色的軟件綜合實踐課程規(guī)劃

通信工程專業(yè)特色的軟件綜合實踐課程規(guī)劃

引言

我國通信行業(yè)在近些年發(fā)展迅速，特別是以物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域成為國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)展比較快的行業(yè)。通信行業(yè)正在經(jīng)歷著“面向設(shè)備”到“面向服務(wù)”的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)從傳統(tǒng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商向現(xiàn)代綜合信息服務(wù)提供商的轉(zhuǎn)型。同時，通信設(shè)備的開發(fā)與維護(hù)正在從分散式走向集中式，通信行業(yè)運(yùn)營商的運(yùn)行維護(hù)管理方式與通信技術(shù)的組織化管理都向網(wǎng)絡(luò)集中式管理發(fā)展。這就要求通信技術(shù)人員必須對整個通信基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)有的了解，對設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的軟件開發(fā)有綜合的實踐能力。

通信行業(yè)發(fā)展趨勢給大學(xué)通信專業(yè)的教學(xué)和實踐課程帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。當(dāng)前通信行業(yè)的發(fā)展趨勢也已經(jīng)從硬件為主發(fā)展成了“軟硬”結(jié)合，“硬件軟件化”已經(jīng)成為通信行業(yè)一個比較流行的行業(yè)術(shù)語，例如下一代網(wǎng)絡(luò)中的“軟交換”技術(shù)就是通過軟件方式來實現(xiàn)原來交換機(jī)中本來由硬件實現(xiàn)的控制、接續(xù)和業(yè)務(wù)處理功能，這種轉(zhuǎn)換大大降低了通信成本。通信軟件的開發(fā)需求呈逐年上升的趨勢。出于降低成本，提高運(yùn)行效率的目的，通信領(lǐng)域中很多以往通過硬件才能實現(xiàn)的功能現(xiàn)在正在向軟件實現(xiàn)過渡。與硬件相比較，軟件運(yùn)行速度和效率方面都存在明顯的不足，這更要求通信行業(yè)的軟件開發(fā)人員要有扎實的軟件知識基礎(chǔ)。

根據(jù)近些年通信專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計，從事通信軟件開發(fā)相關(guān)工作的畢業(yè)生占到總?cè)藬?shù)的一半以上，并且呈現(xiàn)逐年增加的趨勢。根據(jù)這一形勢，通信專業(yè)軟件綜合實踐課程的體系建設(shè)顯得尤為重要。從學(xué)生就業(yè)反饋的信息來看，學(xué)生通過單一的軟件實習(xí)所獲取的軟件開發(fā)能力已經(jīng)不能滿足用人單位對畢業(yè)生的要求。

現(xiàn)有的教學(xué)體系中的軟件綜合實踐課程一般設(shè)置在大學(xué)二年級暑期，在內(nèi)容上只是c/c++和java面向?qū)ο笳n程體系的延伸。這種設(shè)置雖然在一定程度上提高了學(xué)生軟件綜合能力，但是對于整個大學(xué)四年來說缺乏連貫性，與其他通信工程專業(yè)課程出現(xiàn)了脫節(jié)。因此，為了使軟件綜合實踐課程在通信專業(yè)課程設(shè)置中起到紐帶的作用，并讓通信專業(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間能在通信軟件的實踐環(huán)節(jié)有一個不間斷的學(xué)習(xí)以適應(yīng)未來工作的需要，建設(shè)有通信專業(yè)特色的軟件綜合實踐課程教學(xué)體系改革勢在必行。

一、軟件綜合實踐體系中存在的問題

盡管近些年實踐教學(xué)體系建設(shè)越來越受重視，各個高校教學(xué)改革中都在加大實踐教學(xué)在高等教育中的比例，但傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然影響著實踐教學(xué)的發(fā)展。這一點(diǎn)在通信專業(yè)的軟件綜合實踐體系中較為明顯。其存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）實踐教學(xué)缺乏連貫性

從部分高校通信工程專業(yè)實踐教學(xué)的調(diào)研情況來看，大多數(shù)高校中該專業(yè)軟件實踐課程都是從大學(xué)二年級暑期開始，在內(nèi)容上多為c/c++和java面向?qū)ο蟮日n程體系的延伸。在近一個月的軟件綜合實習(xí)課程后，許多學(xué)生已經(jīng)開始對軟件編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。在隨后的大學(xué)三年級，通信專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)重點(diǎn)又集中在硬件處理。例如通信原理、數(shù)字信號處理這些專業(yè)課與二年級暑期的軟件綜合實踐課程沒有直接的關(guān)系。學(xué)生軟件方面的興趣沒有得以延續(xù)，所具備的編程能力缺乏用武之地。而在三年級下學(xué)期計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫與軟件工程課程的實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生對軟件編程的興趣已經(jīng)逐漸淡化。這種軟件實踐環(huán)節(jié)連貫性的缺失最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏用程序解決通信相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)的能力。

（二）實踐內(nèi)容與通信行業(yè)發(fā)展脫節(jié)

近些年通信領(lǐng)域迅猛發(fā)展，通信技術(shù)更新?lián)Q代頻繁，比如物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)、下一代互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議等通信領(lǐng)域的新型技術(shù)在傳統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)中都沒有涉及到。相比之下，舊的實踐內(nèi)容如綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)都已經(jīng)淘汰。如果實踐內(nèi)容仍然停留在舊的教學(xué)體系的水平上，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生很難滿足通信領(lǐng)域?qū)νㄐ湃瞬诺囊蟆?

顯然，舊的教學(xué)體系存在著諸多問題。在新的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)理念發(fā)展的今天，通信專業(yè)的軟件實踐教學(xué)改革勢在必行。良好的通信軟件課程體系對于大學(xué)教育中通信專業(yè)學(xué)生軟件綜合能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

二、創(chuàng)新性課程體系建設(shè)

針對目前通信專業(yè)軟件綜合實踐體系中存在的問題，本文提出了一套貫穿大學(xué)的前三年，由淺入深的實踐體系。其教學(xué)改革的目標(biāo)是讓學(xué)生將所學(xué)軟件相關(guān)課程與實踐教學(xué)部分結(jié)合起來，帶動相應(yīng)的專業(yè)課程建設(shè)，并根據(jù)當(dāng)前通信行業(yè)的需要設(shè)置實踐課程內(nèi)容，使通信專業(yè)本科生在就業(yè)前就能通過實踐方面的課程具備一定的軟件設(shè)計和編程能力，以便在走入工作崗位后能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境，將所學(xué)知識充分利用到工作中去。另一方面的教改重點(diǎn)是對課程設(shè)置做適當(dāng)調(diào)整，使得軟件方面的實踐環(huán)節(jié)有連貫性。

大學(xué)及時年主要以基礎(chǔ)課為主，為了使學(xué)生盡早為專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，原有的教學(xué)體系中設(shè)置了程序設(shè)計語言c/c++，但課堂上機(jī)僅32個學(xué)時。對于大部分從未接觸過計算機(jī)程序設(shè)計的大一新生來說，32個學(xué)時的上機(jī)學(xué)時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，該課程體系將程序設(shè)計實習(xí)c/c++設(shè)置在大一暑期，學(xué)生可通過3周時間的暑期實習(xí)熟練掌握這門編程語言，為日后的java面向?qū)ο笳Z言的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這一部分作為軟件綜合實踐課程體系的及時階段，主要目的是提高學(xué)生對編程語言的認(rèn)知程度，并且培養(yǎng)軟件設(shè)計的興趣。

大學(xué)二年級通信軟件方向的專業(yè)課程包括面

向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（java）和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這兩門課程對通信專業(yè)的學(xué)生尤為重要，尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為近些年通信專業(yè)畢業(yè)生的一個主要的就業(yè)點(diǎn)。因此該課程規(guī)劃在暑期實習(xí)中設(shè)置了兩個方向的實習(xí)內(nèi)容，一個是用c++實現(xiàn)ns2的網(wǎng)絡(luò)模擬仿真技術(shù)，另外一個是java方向的網(wǎng)絡(luò)模擬仿真和基于b/s模式程序設(shè)計。及時個方向的內(nèi)容主要是一年級c語言實踐課程的一個延伸，其目的是使學(xué)生對大一所學(xué)的c語言課程和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容有一個實際應(yīng)用的過程，同時也為大三的通信系統(tǒng)課程設(shè)計打下基礎(chǔ)。因為c語言在計算機(jī)與通信硬件的信息交互中起到了非常重要的作用，大部分底層的程序設(shè)計都是使用c語言來實現(xiàn)的。另一方面，java技術(shù)近幾年在通信領(lǐng)域，尤其在一些嵌入式通信產(chǎn)品中的應(yīng)用越來越廣泛，如嵌入式機(jī)頂盒。另外比較流行的手機(jī)操作系統(tǒng)android也是基于java語言。由于學(xué)生在一年級接觸了面向過程的程序設(shè)計語言，再加上二年級開設(shè)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，已經(jīng)具備了java編程的能力，因此在大二暑期實習(xí)中的java方向的網(wǎng)絡(luò)模擬仿真和基于b/s模式程序設(shè)計為學(xué)生提供了一個知識深入實踐的機(jī)會。這一階段的軟件綜合實踐體系主要目的是加深學(xué)生對通信軟件設(shè)計的駕馭能力。

通信專業(yè)大學(xué)第三年開設(shè)的專業(yè)課較多，主要課程有通信原理，程控交換和數(shù)據(jù)庫軟件工程。學(xué)生在這些課程中都可以通過前兩年所具備的軟件設(shè)計能力完成課程的實踐任務(wù)。在大三暑期軟件綜合實踐中該課程規(guī)劃安排了socket網(wǎng)絡(luò)通信程序設(shè)計（java）和通信系統(tǒng)課程設(shè)計（c++）。這也是一個硬件和軟件相結(jié)合的過程，使得學(xué)生對軟件設(shè)計的應(yīng)用更加具體化。這一階段的軟件綜合實踐體系主要目的是針對當(dāng)前就業(yè)形式及用人單位的需要有針對性地提高學(xué)生的動手能力，同時為大學(xué)第四年的畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備。對于那些對軟件感興趣或是愿意將來從事通信軟件設(shè)計工作的學(xué)生來說，這一階段的實踐課程將使他們的動手能力有質(zhì)的提高。

綜上所述，新的課程體系不再只針對某一個課程設(shè)置實踐內(nèi)容，而是將大學(xué)前三年所有軟件相關(guān)的課程形成一個整體來建設(shè)，使通信軟件的實踐有連貫性。通過軟件綜合實踐體系的建設(shè)不僅提高了學(xué)生程序設(shè)計的動手能力，并且?guī)恿塑浖嚓P(guān)的其他課程建設(shè)。

三、結(jié)束語

從某種意義上來說，通信專業(yè)學(xué)生的軟件能力直接影響到通信行業(yè)的發(fā)展。因此，本科教學(xué)中應(yīng)該更注重學(xué)生的軟件實踐能力的培養(yǎng)。良好的通信軟件綜合實踐規(guī)劃有助于將整個專業(yè)相關(guān)課程關(guān)聯(lián)起來，使得對學(xué)生在通信方向的程序設(shè)計能力有一個連貫的學(xué)習(xí)過程，對通信軟件設(shè)計的整體把握具有決定性的意義。

通信工程專業(yè)論文:通信工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的思考與實踐

通信工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的思考與實踐

創(chuàng)新是一個民族前進(jìn)的動力，是國家持續(xù)發(fā)展的基石。大學(xué)的創(chuàng)新教育是國家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)，只有不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的學(xué)生，才能為社會提供具有創(chuàng)新能力的人才。自從國家提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力開始，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便是各個學(xué)校都在關(guān)心的話題。已有許多研究從創(chuàng)新的概念、創(chuàng)新的方法、創(chuàng)新在高校中的實踐等方面進(jìn)行分析，并得出許多有益的結(jié)論[1-5]。通信工程專業(yè)由于技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新快，更需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生在畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位。作為一位通信專業(yè)教師，作者無力在創(chuàng)新的基礎(chǔ)問題上進(jìn)行分析，而是針對通信工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升這個具體方向，總結(jié)一下存在的問題，探討改進(jìn)的方法，并在教學(xué)中進(jìn)行實踐。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

通信工程行業(yè)發(fā)展迅速，各種新概念、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，要求學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和實驗手段不斷更新。同時也要求學(xué)生畢業(yè)后能不斷跟蹤新技術(shù)發(fā)展，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，即具有創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和工作的能力。基于此，各高校都積極探索一些新的方法和手段來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并取得了一定的成效。但是目前仍存在如下一些問題：

1.高校對創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視。由于開展創(chuàng)新教育需投入大量人力物力，且沒有體現(xiàn)在對學(xué)校、教師的考核體系中，往往是呼聲高，行動緩。現(xiàn)有的教學(xué)方案和對學(xué)生的考核手段也不可能在短時間內(nèi)進(jìn)行徹底改革，課程教育仍然重結(jié)果而輕過程，重考試成績而輕能力培養(yǎng)。對通信工程專業(yè)而言，即使是從傳統(tǒng)的知識灌輸過渡到動手能力培養(yǎng)都需要在設(shè)備和人力方面大量投入，更不用說是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

2.許多創(chuàng)新的做法又在重復(fù)應(yīng)試教育的老路。許多高校對通信專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教育采取的手段，一般是組織參加各級電子設(shè)計大賽、創(chuàng)新比賽等，追求的是獲獎的等級和數(shù)量，涵蓋面也只是學(xué)有余力的部分所謂的好學(xué)生，而非著眼于所有學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又回歸到以成績論英雄的老路上去。這與我們歷來過于功利的評價方法是一致的。這種成王敗寇的實踐方式，更著眼于眼前的收益，而非創(chuàng)新能力的積淀，與目前大力提倡的素質(zhì)教育并不十分相容，其對全體學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的益處還有待商榷。

3.對影響學(xué)生創(chuàng)新能力的非智力因素重視不夠。在大學(xué)生的培養(yǎng)中，除智力因素外，自信、勤奮、熱情、好奇心、興趣等非智力因素對一個人的能力培養(yǎng)也是至關(guān)重要的[6]。其中，興趣被認(rèn)為是最為重要的，是創(chuàng)新能力的源泉。我國的學(xué)生從小在應(yīng)試教育的環(huán)境下成長，一切服從于考試，興趣、個性早就被消磨得差不多了。到了大學(xué)，如果仍注重用名次、獲獎的方式來衡量學(xué)生的能力，而不是根據(jù)學(xué)生的個性和興趣來啟發(fā)、引導(dǎo)、培育其創(chuàng)新意識，創(chuàng)新教育就會淪為空談。

4.大多數(shù)學(xué)生的能力離用人單位的要求有較大的差距。一些通信企業(yè)誠懇地反映，目前通信專業(yè)的學(xué)生，知識落后，綜合能力差，創(chuàng)新意識淡薄。一般需要1~2年的再培養(yǎng)才能逐漸達(dá)到企業(yè)的用人要求。而這一兩年的實踐培養(yǎng)本應(yīng)該是在學(xué)校四年期間完成的。這說明我們在大學(xué)的教育中實踐和能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)該要大力加強(qiáng)。大學(xué)培養(yǎng)通信工程人才的目標(biāo)就應(yīng)該是合格的、具有創(chuàng)新意識的工程師，而不是僅僅會得高分的各種考試能手。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法探索

通信工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)有方法外，應(yīng)增加旨在全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣可以參與的、不以的成敗為評判標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從少數(shù)精英式學(xué)生的培養(yǎng)，擴(kuò)大到所有學(xué)生的參與。根據(jù)目前學(xué)生考試能力強(qiáng)、探索精神差的特點(diǎn)，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，根據(jù)個性充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使其在四年的學(xué)習(xí)生活中隨時可以根據(jù)自己的興趣愛好參與到探索性的實驗和開發(fā)中。培的目標(biāo)定位于提高學(xué)生探索的精神、創(chuàng)新的能力，參加比賽并獲獎只作為培養(yǎng)的自然結(jié)果。學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮應(yīng)體現(xiàn)在畢業(yè)后用人單位的評價、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實踐中。畢業(yè)后的學(xué)生應(yīng)像法國高校畢業(yè)的工程師一樣，除具備一定的基礎(chǔ)理論知識外，還應(yīng)具備本行業(yè)寬廣的工程實踐知識和實踐動手能力，可以立即參與到各種技術(shù)開發(fā)中而不需要中間的環(huán)節(jié)。從近幾年的創(chuàng)新教育教學(xué)實踐中我們認(rèn)識到，通信工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面著手：

1.營造寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以提高學(xué)生的能力為目的，不以成敗論英雄。通信技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致通信工程相關(guān)專業(yè)課程不斷增加，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重。考慮創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往需要再次增加額外的許多工作，如再以的成績、獲獎等為目標(biāo)，會使許多同學(xué)感到壓力倍增，產(chǎn)生畏懼情緒。因此，如何營造寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，幫助學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新的意識是至關(guān)重要的。

2.以興趣引導(dǎo)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。興趣是人好的導(dǎo)師。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的潛能可以得到較大程度的發(fā)揮。丁肇中教授在山東大學(xué)訪問期間，曾有學(xué)生問他成功的關(guān)鍵，丁教授的回答就只有兩個字：興趣。如果我們以學(xué)生的興趣引導(dǎo)其探索精神，就可以較大程度激發(fā)其自身的創(chuàng)造意識，從而較大程度培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。這方面有許多例子可以作證。喬布斯輟學(xué)后選修自己喜歡的書法課，造就了后來mac豐富多彩的字體和令人賞心悅目的字體間距。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科知識能力，拓寬知識面。從高中階段即開始的文理分科教育，使學(xué)生的綜合能力大受影響。大學(xué)中的專業(yè)過于細(xì)分，學(xué)生對其他相關(guān)學(xué)科的了解也非常有限。如，普通學(xué)生無法完成一篇有條理的技術(shù)報告，對控制學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容了解也甚少。在貫穿四年的教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的知識能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生具備一些基本的能力，如快速檢索資料的能力，了解研究進(jìn)展和獲取相關(guān)技術(shù)支持的能力，撰寫產(chǎn)品開發(fā)各階段相關(guān)的規(guī)范文檔的基本能力等。

4.努力提高學(xué)生的溝通協(xié)作和相互學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的的教學(xué)方式一般學(xué)生通過自身努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書就可以應(yīng)付。但目標(biāo)在于培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識的創(chuàng)新教育卻需要學(xué)生的相互溝通協(xié)作，并在團(tuán)隊協(xié)作中快速提升自身的水平，在討論和相互學(xué)習(xí)中獲得靈感。我們應(yīng)該創(chuàng)造一個有利于學(xué)生的溝通協(xié)作和相互學(xué)習(xí)的平臺，通過在自主學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的積極動手能力，通過相互協(xié)作、批評、溝通、辯論等環(huán)節(jié)，深層次激發(fā)學(xué)生原始的創(chuàng)新意識和思想火花，逐步恢復(fù)學(xué)生在兒童時期就具有的創(chuàng)新意識和能力。

5.培養(yǎng)一支能夠指導(dǎo)學(xué)生的教師隊伍。一支合格的指導(dǎo)教師隊伍，是實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。一直以來，由于對教師的考核偏重于論文，許多教師，特別是新加入的年輕教師，比較專注于前沿的理論研究，對產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計等缺乏興趣。前沿的理論研究盡管創(chuàng)新性極強(qiáng)，但和本科生的培養(yǎng)目標(biāo)有一定距離。在學(xué)生急需的實踐動手能力、創(chuàng)新開發(fā)能力方面，這些教師無法提供必要的協(xié)助。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校都是如此。所以，著力培養(yǎng)一支可以在學(xué)生的創(chuàng)新教育中作為堅實后盾的教師隊伍是非常必要的。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐

基于以上思考，我們從兩年前開始在我校通信專業(yè)嘗試建立自由探索平臺，為所有有興趣的通信專業(yè)學(xué)生提供必要的條件，幫助其在輕松和諧的實踐中逐步提升自己的創(chuàng)新能力。建立的自由探索平臺是一個高水平的綜合實驗室，配置了各種高中低端測試設(shè)備和各種軟硬件開發(fā)平臺，配置了各種必要的工具、元器件，使學(xué)生在一個實驗室中即可以完成種類繁多的各種設(shè)計。平臺向所有通信專業(yè)學(xué)生開放，從一年級學(xué)生簡單的小電子設(shè)計題目，到二三年級學(xué)生結(jié)合課程的設(shè)計，再到四年級比較高水平的、結(jié)合研究生培養(yǎng)的開發(fā)項目都可以支持。最為重要的是平臺的管理模式。平臺實行開放式管理，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣寫出申請報告，在指導(dǎo)教師組成的顧問團(tuán)審核通過后即可進(jìn)入平臺。審核的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生確實想利用平臺達(dá)到提升自己能力的目的，并不以能成功地開發(fā)出什么樣的系統(tǒng)或設(shè)備為標(biāo)準(zhǔn)，即使僅僅想熟悉某種開發(fā)系統(tǒng)的申請也會獲得批準(zhǔn)。要求學(xué)生定期寫出規(guī)范的進(jìn)展報告，只要是在利用平臺提供的條件，就允許繼續(xù)使用。參與到平臺中來的學(xué)生定期組織討論，互相交流取得的進(jìn)展，遇到的問題，甚至有可能改變原來的團(tuán)隊組成，以期更好地完成原來的設(shè)想。當(dāng)然，這些活動逐漸形成制度，主要由學(xué)生自己組織。為了支持學(xué)生的自由開發(fā)，組織了專門的由具有系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗的教師組成的顧問團(tuán)。顧問團(tuán)平時并不干涉各研究小組的進(jìn)展，以便鼓勵學(xué)生的自由創(chuàng)新精神。到學(xué)生有需要時，卻能夠提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及范圍極廣。本文僅以通信工程專業(yè)為例討論目前的問題，提出改進(jìn)的一些方法，并實踐一種具體的自由探索平臺方案，希望學(xué)生在輕松的環(huán)境中根據(jù)自己的興趣自由發(fā)展，摒棄以獲獎加分為目的功利性激勵政策，以提高全體學(xué)生的能力為目標(biāo)。平臺建立后受到了廣大學(xué)生的歡迎，先后有幾十個小組進(jìn)入。盡管不以獲獎為目標(biāo)，卻培育出了各個級別的許多獎項。其他的同學(xué)也都以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。當(dāng)然這還僅是個開始，平臺的運(yùn)行機(jī)制、管理機(jī)制、資金來源等各個方面還需要進(jìn)一步研究和探索。我們希望在近期將這個平臺完善，使之在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮越來越大的作用。

通信工程專業(yè)論文:應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)建設(shè)探討

應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)建設(shè)探討

通信行業(yè)是一個技術(shù)更新快、發(fā)展迅速的行業(yè)，也是一個聚集和儲備高新技術(shù)人才的地方，其不斷增長的用人標(biāo)準(zhǔn)很難及時得到滿足。很多高校學(xué)生接受著和現(xiàn)實行業(yè)發(fā)展存在差異的傳統(tǒng)型教育，知識結(jié)構(gòu)并沒有根據(jù)新的形勢進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，也沒有相應(yīng)的實驗實訓(xùn)環(huán)境，更得不到進(jìn)入通信企業(yè)實習(xí)的機(jī)會，這些都造成了大量通信專業(yè)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)和行業(yè)不對口，同時企業(yè)又招不到合適的人才的現(xiàn)象。[1]

目前本科院校主要采用的培養(yǎng)模式依然是“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的教學(xué)體系，培養(yǎng)出來的學(xué)生基本是研究型人才，這一套教學(xué)體系和指導(dǎo)思想對于“211”院校和一本等博學(xué)的老牌本科院校來講是非常適合的，但是對于像長沙學(xué)院這樣的新升本沒多久的二本學(xué)校來講卻不太適合。學(xué)校的教學(xué)條件、師資條件和學(xué)生自身的條件都不能和名牌本科院校相比，如果依然走他人走過的老路，那么學(xué)生在市場競爭上一定處于劣勢，而且在當(dāng)今大量擴(kuò)招、人才過剩的情形下，還會給學(xué)生的就業(yè)帶來嚴(yán)重的問題。

相比于職業(yè)中專來講，本科有自己的優(yōu)勢：學(xué)生素質(zhì)好，培養(yǎng)時間長，基礎(chǔ)扎實等，而且隨著技術(shù)的發(fā)展，社會也要求技術(shù)人員對理論有著深刻的理解。通過調(diào)研，長沙學(xué)院通信工程專業(yè)在職業(yè)中專的培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)模式之間取長補(bǔ)短，找到一條自己的發(fā)展之路：在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型本科通信工程人才培養(yǎng)與定位

1.培養(yǎng)方案的形成

本科走應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路，可供借鑒的經(jīng)驗不多，通過對湖南省高等院校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前的情況是大多數(shù)湖南省高等院校通信專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于研究型人才，在此條件下長沙學(xué)院通過以下三個方法初步形成了自己的培養(yǎng)方案。

（1）組織教師對周邊地區(qū)的通信工程人才需求與就業(yè)要求進(jìn)行詳細(xì)而周密地調(diào)查，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)為參數(shù)，勾畫出就業(yè)能力—知識—技能—課程詳細(xì)的內(nèi)在關(guān)系圖，努力構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

（2）去中興、華為、思科等主流通信企業(yè)調(diào)研考察，了解這類企業(yè)的應(yīng)用型崗位的用人要求，同時還對他們的渠道、服務(wù)商、運(yùn)營商人才的培訓(xùn)體系做深入探討，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中充分吸收他們的成熟思想，適當(dāng)?shù)丶尤肫髽I(yè)現(xiàn)有的培訓(xùn)課程。

（3）學(xué)校從聯(lián)通、電信等運(yùn)營商，中興、思科等設(shè)備制造商聘請專家為通信工程專業(yè)的專業(yè)委員，定期開展座談探討專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，掌握行業(yè)前沿動態(tài)，及時根據(jù)行業(yè)發(fā)展對培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。

2.應(yīng)用型本科通信工程人才培養(yǎng)定位

長沙學(xué)院是一所地方院校，本身定位于服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其通信工程專業(yè)的定位就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)校的大方向，所以長沙學(xué)院應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)的定位是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，即培養(yǎng)具有一定通信基礎(chǔ)知識、具備較高的綜合素質(zhì)、具有較強(qiáng)的通信實踐能力和適應(yīng)性；能從事生產(chǎn)及時線的通信設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作；且具備解決通信工程實際問題能力的現(xiàn)場工程師。[2]專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該突出“應(yīng)用”，既要遵循一般本科人才培養(yǎng)的規(guī)律，又要突出實踐，強(qiáng)化應(yīng)用，注意學(xué)生通信基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)和學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過程，突出通信理論教學(xué)和通信實踐應(yīng)用的相互滲透和融合，堅持通信工程科學(xué)教育和通信工程實踐訓(xùn)練并重，建立起科學(xué)合理的應(yīng)用型通信工程人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)體系。

二、應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)建設(shè)

1.應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)的課程體系建設(shè)

對原本科院校和企業(yè)中現(xiàn)有的課程體系中的專業(yè)課程進(jìn)行較大程度地修改，逐步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

（1）在校企合作的基礎(chǔ)上，以引入國內(nèi)外知名企業(yè)的課程、教材、先進(jìn)的教學(xué)方式為龍頭，逐步對通信工程專業(yè)原有課程的教材、教學(xué)內(nèi)容、方法、實驗進(jìn)行改造，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型本科通信工程人才的要求。

（2）積極進(jìn)行精品課程建設(shè)。以精品課程建設(shè)為核心和重點(diǎn)，與企業(yè)合作建設(shè)具有多媒體學(xué)習(xí)、在線業(yè)、在線考試及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等功能為一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提高課程教學(xué)質(zhì)量，爭取在4年內(nèi)有10%～15%的課程建設(shè)與教學(xué)水平達(dá)到校級或省級精品課程建設(shè)的要求；在課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革上，進(jìn)一步體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的復(fù)合應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)好學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的能力，提高其就業(yè)與職業(yè)競爭力，以及職業(yè)生涯中的自我發(fā)展、自我塑造能力。把課程建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要杠桿，通過課程建設(shè)更新觀念、強(qiáng)化教學(xué)管理、提升師資水平。

（3）優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)課程群建設(shè)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)，對現(xiàn)有的課程進(jìn)一步優(yōu)化改革。注重整體優(yōu)化和系統(tǒng)整合，構(gòu)筑寬厚基礎(chǔ)和拓寬專業(yè)口徑，強(qiáng)化和注重實踐能力的培養(yǎng)；進(jìn)一步明確各門課程和各教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用、地位、要求，減少總學(xué)時、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出主干課程和拓寬知識面；對課程進(jìn)行整合與重組，構(gòu)建課程模塊，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，減小不同課程中內(nèi)容的重復(fù)，提高教學(xué)效率；發(fā)揮骨干教師在教學(xué)和課程群建設(shè)中的作用，建設(shè)好學(xué)科課程群、專業(yè)課課程群。

（4）使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，購買和制作多套多媒體教學(xué)課件，或通過校企合作渠道，免費(fèi)“拿來”企業(yè)中知識更新快捷、內(nèi)容通俗易懂、反映真實技術(shù)潮流發(fā)展的高質(zhì)量企業(yè)電子課件，以內(nèi)容置換形式積極加以使用，并通過免費(fèi)在線考試平臺，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，實現(xiàn)教考分離和教材國際化。

2.應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。[3]在應(yīng)用型本科提出之前，本科教學(xué)中的實驗基本環(huán)節(jié)與實際應(yīng)用環(huán)境相脫離，如通信工程專業(yè)課的實驗基本是以實驗箱的形式完成的，在這種教學(xué)形式下，學(xué)生能理解通信技術(shù)的基本原理，但缺乏對整張通信網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層次上的認(rèn)識，這對培養(yǎng)他們參加工作后的實踐動手能力沒有任何好處。為了克服這些缺點(diǎn)，筆者在原有的實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上吸收企業(yè)的經(jīng)驗并做了較大地改動。

（1）按培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的要求，加強(qiáng)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)認(rèn)識實習(xí)、綜合實訓(xùn)、綜合設(shè)計等集中實踐環(huán)節(jié)，將集中實踐從32周增加到40周，課內(nèi)實驗從過去的289學(xué)時增加到約480課時，累計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)60周以上。此外，通過課外的開放性實驗、各種行業(yè)競賽和電子設(shè)計競賽的培訓(xùn)，大部分學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過60周以上。

（2）對于通信原理、信號與系統(tǒng)、通信電路等專業(yè)基礎(chǔ)課，依然采用傳統(tǒng)的實驗箱形式開展驗證型實驗，深化對基本理論的認(rèn)識和掌握。在實驗的過程中，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生使用常規(guī)儀器（示波器、萬用表、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源）的基礎(chǔ)技能，為學(xué)生以后進(jìn)行設(shè)計性和綜合性實驗做好準(zhǔn)備。

（3）引入商用通信設(shè)備構(gòu)建專業(yè)實驗室。學(xué)校在2008年通過思科公司的捐贈項目和采購建立了數(shù)據(jù)通信實驗室，滿足了數(shù)據(jù)通信、路由交換、網(wǎng)絡(luò)安全等課程的專業(yè)實驗實訓(xùn)要求；2009年通過與中興公司校企合作建設(shè)了程控交換、光傳輸、移動通信的實驗室，滿足了現(xiàn)代交換原理、光傳輸、移動通信等課程的專業(yè)實驗實訓(xùn)要求。

（4）針對已建設(shè)的數(shù)據(jù)通信、程控交換、光傳輸、移動通信的商用設(shè)備實驗室，專業(yè)老師進(jìn)行了深層次的開發(fā)：以數(shù)據(jù)通信設(shè)備為硬件基礎(chǔ)配合web技術(shù)開發(fā)出一套遠(yuǎn)程實驗系統(tǒng)，通過和網(wǎng)絡(luò)中心的協(xié)調(diào)，學(xué)生可以在寢室、教室、家里等任何一個能接入網(wǎng)絡(luò)的地點(diǎn)登陸實驗室設(shè)備進(jìn)行真實的實驗，教師也可在課上講解原理、協(xié)議、操作等知識時，同時登陸實驗室進(jìn)行現(xiàn)場操作驗證，及時加深學(xué)生印象，較大程度加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；將光纖通信、程控交換、數(shù)據(jù)通信三個實驗室互連互通成為一個整體，形成一套商用的全網(wǎng)通信系統(tǒng)，為認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、綜合實驗、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等活動，提供一個非常環(huán)境，極大地提高學(xué)生的實踐動手能力；利用仿真軟件matlab、systemview和ns2開展一定的仿真實驗，讓學(xué)生在提高應(yīng)用能力的同時具備科研能力，為他們考研和以后從事研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

構(gòu)建應(yīng)用型的本科培養(yǎng)方案，開展校企聯(lián)合，改造課程體系和實驗教學(xué)體系，使得通信工程專業(yè)的學(xué)生能在學(xué)校內(nèi)以最短時間理解通信方面的知識，同時具有較好的實踐動手能力。學(xué)校目前的畢業(yè)生就業(yè)情況越來越好，普遍獲得用人單位的好評，說明應(yīng)用型本科通信工程人才的培養(yǎng)方向是正確的。 

通信工程專業(yè)論文:獨(dú)立學(xué)院通信工程專業(yè)教學(xué)改革探索

獨(dú)立學(xué)院通信工程專業(yè)教學(xué)改革探索

在就業(yè)市場激烈競爭的背景下，獨(dú)立學(xué)院如何區(qū)別于學(xué)術(shù)型本科院校及技能型高職高專院校，構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，培養(yǎng)出社會所需的合格人才，提高自身的核心競爭力是擺在獨(dú)立院校面前的重大課題[1]。我院通信專業(yè)自開辦以來，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實際情況，大力探索特色教學(xué)的途徑與方法，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了明顯成績。

1、課程結(jié)構(gòu)體系改革

根據(jù)教育部《關(guān)于普通高等學(xué)校修訂各專業(yè)培養(yǎng)計劃的原則意見》的精神，參照國際工程教育本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)[2]，大膽借鑒和汲取國內(nèi)外同類院校的專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，我們構(gòu)建了符合學(xué)院實際、特色鮮明的基于“平臺+模塊”的通信工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。 “平臺”包括通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺，模塊是指專業(yè)能力模塊，通過“平臺+模塊”課程體系的學(xué)習(xí)，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會需求的工程應(yīng)用服務(wù)型人才。

通識教育平臺主要包括傳統(tǒng)的人文和社會科學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)科基礎(chǔ)平臺主要包括自然科學(xué)、電子及計算機(jī)基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)平臺主要包括通信專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)必修課程，專業(yè)能力培養(yǎng)模塊是為適應(yīng)市場和就業(yè)的需求，在學(xué)習(xí)和掌握通信專業(yè)的基本理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，著重于通信領(lǐng)域某一專業(yè)能力的培養(yǎng)，目前我院通信專業(yè)有射頻技術(shù)和通信網(wǎng)絡(luò)兩個專業(yè)能力培養(yǎng)方向，并逐步形成了自己的特色。

2、教學(xué)方式改革

2.1 理論與實驗合一的教學(xué)方式

近年來，我們充分考慮專業(yè)課程的特點(diǎn)，積極探索理論與實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。對于電子線路cad及仿真、c語言程序設(shè)計、eda技術(shù)及應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等實踐性較強(qiáng)的課程采用理論與實驗合一教學(xué)方式，即學(xué)生在實驗室上課，主講教師同時負(fù)責(zé)理論與實驗教學(xué)，在同一課堂上主講教師講完某個理論知識點(diǎn)后，學(xué)生馬上動手做相關(guān)實驗，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，改善了教學(xué)效果。

2.2 課件與黑板相結(jié)合的教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，我們積極采用電子教學(xué)手段，使教學(xué)效果不斷走上新的臺階。在制作多媒體課件時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用ppt、matlab、flash等多種軟件代替了原來大量的板書，將圖、文、聲、像等媒體表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，通過生動形象的演示加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時節(jié)省了教師和學(xué)生的時間，使教師可以集中精力傳授教學(xué)內(nèi)容。因為電子教案在課前已經(jīng)放到教學(xué)輔助網(wǎng)站上，學(xué)生可以下載打印，所以節(jié)省了學(xué)生大量的記筆記的時間，課前可以根據(jù)教案復(fù)習(xí)，在課堂上可以專心聽講，提高聽課效率。同時，我們認(rèn)為，電子教案應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)手段的一個必要的補(bǔ)充，所以我們也沒有拋棄黑板，教師有時可以在黑板上完成一些公式和例題的推導(dǎo)，在這些方面黑板教學(xué)有其獨(dú)特的魅力。通過多種教學(xué)方式，教師可以根據(jù)教學(xué)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教和學(xué)之間的交流。

3、教學(xué)模式改革

數(shù)字信號處理與現(xiàn)代通信原理兩門課程實行了教學(xué)模式的改革，尤其是現(xiàn)代通信原理的教學(xué)模式改變很大：先對主要通信技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單講解，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，完成相應(yīng)的練習(xí)及驗證性實驗，并提交自學(xué)總結(jié)；有針對性地進(jìn)行主要通信技術(shù)的詳細(xì)講解，完成綜合性系統(tǒng)實驗，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。通過批改學(xué)生作業(yè)、答疑過程中反映的問題、平時和學(xué)生的交流來看，有目的要求地強(qiáng)迫學(xué)生預(yù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識的能力，提高了教學(xué)效果，并且對學(xué)生以后走上工作崗位繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

4、考試方式改革

在考試方法改革中，主要思想是轉(zhuǎn)變應(yīng)試學(xué)習(xí)為研究性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變注重考試結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程，轉(zhuǎn)變計算能力為知識應(yīng)用能力，并有利于學(xué)生的才能得到充分施展和發(fā)揮[3]。目前，高頻電子線路、現(xiàn)代通信原理、移動通信技術(shù)等工程應(yīng)用很強(qiáng)的課程，均采用半開卷的考試方式。考試內(nèi)容側(cè)重學(xué)生綜合能力及分析能力，淡化計算技巧，強(qiáng)調(diào)原理、概念與方法，即允許學(xué)生帶一張a4紙進(jìn)考場，學(xué)生可以在a4紙上歸納總結(jié)所有自己認(rèn)為重要的內(nèi)容。實行半開卷考試，一方面可以鍛煉學(xué)生歸納課程核心內(nèi)容的能力，另一方面也可以將學(xué)生從應(yīng)試學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)為素質(zhì)培養(yǎng)模式。

5、實驗教學(xué)改革

實驗教學(xué)作為理論教學(xué)的主要補(bǔ)充，它在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要地位。通過實驗教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解， 提高學(xué)生實際操作能力，因此實驗教學(xué)改革是教學(xué)改革這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。為探索實驗教學(xué)的新方式，通信電路實驗室首先拿了一個實驗進(jìn)行開放完成的試點(diǎn)，通過收集學(xué)生意見及總結(jié)，目前，“信號與系統(tǒng)”?“高頻電子線路” 、“現(xiàn)代通信原理”和“現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等課程實驗均采用開放式教學(xué)[4]，以學(xué)生預(yù)習(xí)?自選時間和自主做實驗為主，教師講解示范為輔。為此，我們進(jìn)一步完善了實驗指導(dǎo)書，并且將示波器等重點(diǎn)儀器的使用方法印成卡片，每個實驗位置放一份。學(xué)生做好預(yù)習(xí)才能準(zhǔn)許進(jìn)實驗室，老師不講解只輔導(dǎo)答疑和檢查結(jié)果，學(xué)生基本都能完成實驗內(nèi)容。通過開放性的實驗教學(xué)，促進(jìn)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

在開放性實驗時間內(nèi)，如果有學(xué)生完成規(guī)定的實驗內(nèi)容，則可以充分利用開放實驗時間對相關(guān)課外內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如電子制作或進(jìn)行其它科研項目等。通過推出一系列的實驗自主學(xué)習(xí)模式后，近年來，我們通信專業(yè)學(xué)生在全國和廣西區(qū)大學(xué)生電子制作競賽中獲得了較好的成績，學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力有較大提高。

6、結(jié)束語

以上是我們通信專業(yè)這幾年來的教學(xué)改革與探索，通過教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，提高了學(xué)生的獨(dú)立獲取知識和實踐創(chuàng)新能力。隨著社會需求的不斷變化和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，我們將不斷學(xué)習(xí)更新教育理念，探索各種特色教學(xué)的途徑與方法并不斷積累經(jīng)驗，培養(yǎng)出符合社會需要的通信專業(yè)應(yīng)用服務(wù)型人才。

通信工程專業(yè)論文:淺談通信工程專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)

淺談通信工程專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)

大學(xué)的學(xué)習(xí),與義務(wù)教育相比,專業(yè)性更強(qiáng),學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與今后的就業(yè)方向密切相關(guān)。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同程度直接影響著他們在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)業(yè)成績,也影響著學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)。因此培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感顯得尤為重要。

一、“認(rèn)同”及“專業(yè)認(rèn)同”

“認(rèn)同”一詞最早由弗洛伊德提出,并逐漸發(fā)展成為一個獨(dú)立的認(rèn)同理論。隨著人們對認(rèn)同研究的深入,認(rèn)同的內(nèi)涵變得更加復(fù)雜。在此基礎(chǔ)上,“認(rèn)同”(identity)細(xì)化到“專業(yè)認(rèn)同”(major identity)。安芹、賈曉明(2006)認(rèn)為,專業(yè)認(rèn)同涵蓋以下內(nèi)容:是否喜歡所學(xué)專業(yè),基于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向及職業(yè),認(rèn)可專業(yè)及職業(yè)的價值,在工作中能實現(xiàn)自我價值,遵從專業(yè)及職業(yè)規(guī)范,并將這一職業(yè)作為個人終身發(fā)展的目標(biāo)。李慧敏等人(2008)認(rèn)為,專業(yè)認(rèn)同包括報考專業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)態(tài)度三個方面。基于以上定義,本文認(rèn)為,專業(yè)認(rèn)同感是指高等學(xué)校學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可接受程度,并能在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,對其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績以及擇業(yè)就業(yè)起導(dǎo)向作用。

二、通信工程專業(yè)認(rèn)同感的影響因素

隨著信息時代及科技的進(jìn)步與發(fā)展,通信產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,通信工程專業(yè)也得到了充分發(fā)展。但是筆者在實際的學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院通信工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中對本專業(yè)認(rèn)同感普遍較低。本文認(rèn)為,影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的因素主要涉及客觀因素與主觀因素。

1、客觀因素

(1)專業(yè)就業(yè)前景

隨著每年我國高校生源的擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)的增加,我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。大多數(shù)學(xué)生報考大學(xué)專業(yè)前首先考慮專業(yè)的就業(yè)前景,通信工程專業(yè)就業(yè)范圍廣,層次高低具備,其主要方向涉及電信部門、通信公司、民航、交通、銀行、國家行政部門、部隊等企事業(yè)單位的通信及計算機(jī)系統(tǒng)管理維護(hù);通信及電子產(chǎn)品制造業(yè)的開發(fā)、生產(chǎn)、管理維護(hù)和營銷;學(xué)校的電子類實驗室。盡管通信工程專業(yè)就業(yè)前景較好,但是實際工作中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對通信工程專業(yè)就業(yè)認(rèn)識不到位,并認(rèn)為畢業(yè)后只能從事修手機(jī)或貼膜等工作,從而很大程度較低了對通信工程專業(yè)的認(rèn)同感。

(2)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)

通信工程專業(yè)本科屬于電氣信息類的二級學(xué)科。根據(jù)二十一世紀(jì)教育教學(xué)改革"寬口徑,厚基礎(chǔ),高素質(zhì),強(qiáng)能力"的原則,結(jié)合我院實際情況,本專業(yè)以移動通信和光纖通信,以電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)方向,培養(yǎng)掌握現(xiàn)代通信技術(shù)、電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,較強(qiáng)的專業(yè)能力、外語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力,在通信和電子產(chǎn)品制造業(yè)、計算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動通信等單位從事產(chǎn)品開發(fā)、制造、生產(chǎn)管理、服務(wù)及通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)、調(diào)試、管理等工作的高級應(yīng)用型人才。在專業(yè)設(shè)置上,尤以信號與系統(tǒng)、高頻電子線路、模擬電子技術(shù)、通信原理等為主干課程,課程專業(yè)性強(qiáng),各階段學(xué)科連貫性強(qiáng)。因此,學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度逐漸增大,在一定程度上降低了通信工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

(3)專業(yè)教育環(huán)境

大學(xué)生在踏入大學(xué)之前,都在心中建構(gòu)了自己理想的大學(xué)藍(lán)圖,包括大學(xué)校園環(huán)境、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等等,但入學(xué)后,現(xiàn)實與理想的差異,使學(xué)生產(chǎn)生心理落差,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校及所學(xué)專業(yè)不能認(rèn)同,從而難以進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。此外,學(xué)生對專業(yè)任課教師的認(rèn)同,任課老師上課的方式方法也影響著大學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同度。入學(xué)前,學(xué)生心目中的理想型老師學(xué)識廣博,課堂輕松有趣,而專業(yè)教學(xué)中,部分老師講課照本宣科、枯燥乏味。由于通信工程專業(yè)培養(yǎng)為高級工程應(yīng)用型人才,應(yīng)具備較強(qiáng)的操作能力,在實際的教學(xué)過程中設(shè)置了各類實驗實訓(xùn),例如模擬電子技術(shù)實驗實訓(xùn)、高頻電子線路實驗等課程。綜觀文獻(xiàn)及實際工作表明,大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系、教師的教學(xué)水平等專業(yè)教育環(huán)境對通信工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感有一定影響。

2、主觀因素

(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識水平

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育大眾化教育進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新型的辦學(xué)機(jī)制和模式。它的辦學(xué)模式、管理體制以及人才培養(yǎng)等與國家重點(diǎn)本科類院校存在一定差異。獨(dú)立學(xué)院的生源錄取分?jǐn)?shù)與“二本”院校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)平均相差約30-50分不等,有的相差近百分。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性、自我約束能力及方法效果與一般高校學(xué)生存在一定差距。學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識水平影響著學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度,間接降低了對通信工程專業(yè)的認(rèn)同感。

(2)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大部分受家庭因素影響,父母決定子女學(xué)習(xí)專業(yè),導(dǎo)致其不確定自己是否適合所學(xué)的專業(yè),懷疑自己是否能將所學(xué)專業(yè)學(xué)精學(xué)透,另外,本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也降低了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,他們一旦在專業(yè)學(xué)習(xí)中受挫,便降低了學(xué)習(xí)的動機(jī),對其所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑甚至否定所學(xué)專業(yè),使自己的專業(yè)認(rèn)同降低。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)是激勵和維持人的行動,并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo),以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。 學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的主要條件和直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生所持的動機(jī)是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)活動的動力。當(dāng)學(xué)生把專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)作實現(xiàn)自我價值的需求時,便會投入更多的時間、精力和情感,從而提高對專業(yè)的期望值。但在實際工作中,筆者發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件一般較優(yōu)越,在學(xué)習(xí)過程中,過于應(yīng)付,以取得學(xué)位證書為目的,對于持有這種動機(jī)的學(xué)生來說,他們的專業(yè)認(rèn)同會更低一些。

三、培養(yǎng)學(xué)生通信工程專業(yè)認(rèn)同感的途徑

1、大學(xué)新生入學(xué)專業(yè)教育

對于多數(shù)新生而言,所學(xué)專業(yè)由父母決定、受市場需求影響選擇專業(yè)或受專業(yè)調(diào)劑,對所學(xué)專業(yè)不感興趣,了解不深,知之甚少。開展大學(xué)新生人學(xué)專業(yè)教育,有助于學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前,對通信工程專業(yè)有一個系統(tǒng)的了解,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確專業(yè)定位,使學(xué)生能順利進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí),掌握自主學(xué)習(xí)技能和方法,幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和生活,進(jìn)而提高通信工程專業(yè)認(rèn)同感。

2、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程

在大學(xué)教學(xué)過程中,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,無論是對大學(xué)未來的發(fā)展建設(shè),還是對學(xué)生的培養(yǎng)都有著重要的推動作用。一方面,可以幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)意識,了解通信工程專業(yè)就業(yè)前景,崗位要求等;另一方面,有利于學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備,在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,針對各類崗位要求,強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)意識,促進(jìn)綜合素質(zhì)培養(yǎng),從而提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感。

3、構(gòu)建合理課程體系

目前,大部分高校課程體系大體沿襲了以傳授理論知識為主線的學(xué)科課程體系,致使整個課程結(jié)構(gòu)偏重于理論性和學(xué)術(shù)性,基本理論課程占據(jù)主導(dǎo)地位,難以實現(xiàn)高教培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)。我院結(jié)合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生特點(diǎn)及我院實際情況,在通信工程專業(yè)課程設(shè)置上堅持“知識與技能”、“理論與實踐”、“人文科學(xué)與社會科學(xué)”及“循序漸進(jìn)”原則,形成能夠根據(jù)市場需求,不同培養(yǎng)對象和不同培養(yǎng)目標(biāo)要求而靈活組合的課程模塊體系。即公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、選修模塊及實踐模塊。這也是提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的主要途徑。

4、努力拓寬科技競賽渠道,鼓勵學(xué)生參加專業(yè)實踐活動

大學(xué)生科技競賽在大學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)院努力為大學(xué)生拓寬科技競賽渠道,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)渠道;大學(xué)生參加科技競賽能夠檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)能力,以付諸實踐,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維及發(fā)散創(chuàng)新思維能力,激勵大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)專業(yè)知識。此外,學(xué)院應(yīng)鼓勵學(xué)生參加專業(yè)實踐活動,參觀公司運(yùn)作流程,實地感受工作環(huán)境。實際工作表明,積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、 “挑戰(zhàn)杯”課外科技學(xué)術(shù)作品競賽等科技競賽,以及參加生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)實踐的學(xué)生,對通信工程專業(yè)的認(rèn)同感較高。

5、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀就業(yè)觀

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生智力水平不差,但心理素質(zhì)較差,學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動性及自信心,思維活躍但沒有良好的思維習(xí)慣,從眾性較強(qiáng)。因此,在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)結(jié)合獨(dú)立學(xué)生特點(diǎn)及通信工程專業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)動機(jī),合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃,樹立正確擇業(yè)就業(yè)觀念。

總之,在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,我們應(yīng)結(jié)合社會市場需要及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn),堅持內(nèi)外因辯證關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感,以提高學(xué)生綜合能力,提高學(xué)生就業(yè)率,推動通信工程專業(yè)發(fā)展。

通信工程專業(yè)論文:獨(dú)立學(xué)院通信工程特色專業(yè)人才培養(yǎng)的思考及實踐

獨(dú)立學(xué)院通信工程特色專業(yè)人才培養(yǎng)的思考及實踐

電子科技大學(xué)中山學(xué)院（以下簡稱“我校”）是一所以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的本科獨(dú)立院校。作為具有it特色的學(xué)校，通信工程專業(yè)是我校建設(shè)最早、具特色的拳頭專業(yè)。經(jīng)過近9年的本科教育及快速發(fā)展，不斷探索適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的人才培養(yǎng)模式，大膽實施課程體系及課程內(nèi)容改革。2010年本專業(yè)被納入廣東省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)立項建設(shè)。

一、特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通信工程專業(yè)是一門技術(shù)含量高、發(fā)展快、綜合性及實踐性強(qiáng)的專業(yè)。目前國內(nèi)通信專業(yè)逐年擴(kuò)招，院校之間、專業(yè)之間及學(xué)生就業(yè)之間的競爭日趨白熱化，而我校通信工程專業(yè)要在強(qiáng)手如云的眾多高校中占有一席之地，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量和競爭力，就必須以特色顯示活力，以特色保障質(zhì)量，以特色增強(qiáng)競爭力。因此如何體現(xiàn)特色，首先要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過探索與中興通訊nc學(xué)院校企合作模式，研究信息通信技術(shù)快速發(fā)展對應(yīng)用性人才的需求，在專業(yè)定位上緊跟通信技術(shù)的發(fā)展，以3g為切入點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代交換原理、光纖通信、計算機(jī)通信網(wǎng)等課程構(gòu)建全程現(xiàn)網(wǎng)的專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)通信技術(shù)快速發(fā)展的工程應(yīng)用型人才。

二、特色專業(yè)人才培養(yǎng)幾點(diǎn)思考及實踐

1.探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，突出專業(yè)方向課的工程實訓(xùn)

2009年我校與中興通訊nc學(xué)院采用校企合作簽署合作協(xié)議，聯(lián)合共建nc（network communication）網(wǎng)絡(luò)通信實訓(xùn)基地，相應(yīng)地修訂人才培養(yǎng)方案并對課程體系進(jìn)行調(diào)整。修訂后的人才培養(yǎng)方案將專業(yè)課與現(xiàn)代通信技術(shù)緊密結(jié)合，突出現(xiàn)代交換原理、光纖通信、3g移動通信、計算機(jī)通信網(wǎng)及網(wǎng)優(yōu)網(wǎng)規(guī)的工程系統(tǒng)訓(xùn)練。圖1為本專業(yè)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)圖。圖2為相應(yīng)的課程體系及學(xué)分比例圖。調(diào)整后的課程體系對理論教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)化，理論學(xué)分占總學(xué)分比例從原來62.5%降到57.9%，而實踐教學(xué)得到強(qiáng)化，學(xué)分比例從原來的21.5%增加到目前的26.1%，尤其是專業(yè)實踐課采用現(xiàn)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，與工程緊密結(jié)合，突出專業(yè)特色，很好地貫徹了我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.專業(yè)課與實際工程結(jié)合，培養(yǎng)符合市場需求的應(yīng)用型通信人才

以3g移動通信課程為例：在教學(xué)過程中，以td-scdma的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)流程和設(shè)備運(yùn)作為教學(xué)主線，將td-scdma核心技術(shù)及3g網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)等技術(shù)融入到課程教學(xué)環(huán)節(jié)之中。重點(diǎn)講解移動通信及td-scdma技術(shù)原理、關(guān)鍵技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化、td-scdma rns產(chǎn)品數(shù)據(jù)配置、維護(hù)及故障處理等方面知識。在教學(xué)方法上，教師以任務(wù)為驅(qū)動力，例如以某市無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃為任務(wù)，為學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的流程、鏈路預(yù)理算、網(wǎng)規(guī)勘察的內(nèi)容、技術(shù)要求及勘察工具、用規(guī)劃工具進(jìn)行系統(tǒng)仿真、生成仿真結(jié)果并進(jìn)行分析，最終調(diào)整規(guī)劃方案以達(dá)到規(guī)劃目標(biāo)。課程的教學(xué)改革真正將專業(yè)課的理論實踐教學(xué)與實際工程相接軌，達(dá)到提高學(xué)生技能水平、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

3.通過教學(xué)研究、教學(xué)改革及教材建設(shè)促進(jìn)教學(xué)水平整體提高

在教學(xué)質(zhì)量工程中，教學(xué)研究及教學(xué)改革是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。近2年本專業(yè)申報廣東省、學(xué)校質(zhì)量工程項目、精品課程建設(shè)項目共10項，實施通信原理、數(shù)字信號處理等一系列課程改革。編寫現(xiàn)代交換原理教材1部，修訂通信原理、程控交換、光纖通信、3g移動通信實驗講義4本。開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試手段等方面的實踐和探索。以通信原理教學(xué)改革項目為例，在教學(xué)過程中精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。例如及時節(jié)課的教學(xué)，首先要告訴學(xué)生這門課要學(xué)什么及與先修課程和后續(xù)課程之間的關(guān)系，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容及課程的銜接有一個清晰的認(rèn)知。在教學(xué)方法上，靈活運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，比如調(diào)制系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從五個角度比較不同調(diào)制系統(tǒng)的調(diào)制原理、解調(diào)原理、調(diào)制效率、功率譜及抗噪聲性能的不同點(diǎn)，分析不同系統(tǒng)的有效性及性指標(biāo)。在學(xué)習(xí)復(fù)用技術(shù)時，采用提出問題、自學(xué)引導(dǎo)、問題講解、得出結(jié)論的方式巧妙地讓學(xué)生理解不同復(fù)用方式的應(yīng)用范圍、各自的特點(diǎn)及關(guān)鍵技術(shù)。在學(xué)習(xí)編碼技術(shù)時，通過為什么要編碼、如何編碼解碼、不同編解碼的優(yōu)缺點(diǎn)分析將各種信源編碼及信道編碼清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。通信原理的實驗教學(xué)也進(jìn)行了大膽的改革，將原來的全部驗證實驗改為驗證+仿真+設(shè)計的方式，包括pcm編解碼與fsk調(diào)制解調(diào)驗證實驗、hdb3編解碼及psk調(diào)制解調(diào)的matlab仿真實驗，采用fpga及vhdl語言實現(xiàn)循環(huán)碼編解碼電路的設(shè)計實驗。通過一系列的教學(xué)改革調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的教學(xué)效果和實踐成效。

4.師資隊伍是建立良好教學(xué)和科研服務(wù)體系的有力保障

通信行業(yè)具有實踐性強(qiáng)、更新快的特點(diǎn)，而高校教師普遍存在偏重理論教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容與實際工程需求脫軌的情況。因此要想培養(yǎng)具有工程實踐型的應(yīng)用人才，需要教師必須跟上通信技術(shù)的快速發(fā)展。依托我校與中興通訊nc學(xué)院簽署的合作協(xié)議，每年本專業(yè)都會送相關(guān)專業(yè)教師到中興通訊進(jìn)行實習(xí)或?qū)ｍ椷M(jìn)修。近3年，本專業(yè)已派遣教師學(xué)習(xí)td_scdma原理與設(shè)備調(diào)測、cdma網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與規(guī)劃、sdh光傳輸、數(shù)據(jù)通信、程控交換、下一代網(wǎng)絡(luò)（ngn）等課程；聘請中興通訊nc學(xué)院一線技術(shù)人員為本專業(yè)的兼職教師；定期與中興通訊展開先進(jìn)通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研習(xí)討論，針對當(dāng)前研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)難題進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。同時本專業(yè)鼓勵教師參加各項科研活動，近2年成功申請國家自然科學(xué)基金2項、省市科技項目11項，逐步建立起一支理論水平高并具有一定工程素養(yǎng)及科研能力的創(chuàng)新師資隊伍。

5.通過實習(xí)基地建設(shè)真正提高學(xué)生的市場競爭能力

近2年本專業(yè)總共與9家通信設(shè)備制造商、運(yùn)營商及產(chǎn)業(yè)鏈上的工程公司簽署了實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議。比如學(xué)生完成現(xiàn)代交換原理、光纖通信、3g移動通信及數(shù)據(jù)通信專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，可以自愿報名參加中興通訊nc學(xué)院組織的nc助理工程師認(rèn)證，并為認(rèn)證通過的學(xué)生提供通信產(chǎn)品的開發(fā)、調(diào)測、維護(hù)、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)等方面的頂崗實習(xí)及就業(yè)機(jī)會。其他幾家實習(xí)基地每年都會接收本專業(yè)的學(xué)生參與到其通信產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)及維護(hù)工作中去。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)不僅熟悉了企業(yè)的運(yùn)作，了解了企業(yè)文化，還通過完成畢業(yè)設(shè)計（論文）提高了專業(yè)技能、豐富了實踐知識。另一方面，企業(yè)也進(jìn)行了人才儲備，解決招聘人才的成本，達(dá)到雙贏的目的。

三、結(jié)束語

專業(yè)建設(shè)是我校教學(xué)的基礎(chǔ)工作，是提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作為應(yīng)用型本科獨(dú)立學(xué)院，要想在同類院校中脫穎而出就必須突出自己的辦學(xué)特色，明確專業(yè)定位，構(gòu)建與時俱進(jìn)的課程體系，并通過教學(xué)研究及教學(xué)改革促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

通信工程專業(yè)論文:通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)探索

【摘要】以湖南科技學(xué)院通信工程專業(yè)為對象，針對該專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問題，提出一些具體的解決方法，并對如何建設(shè)通信工程專業(yè)的課程理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系進(jìn)行研究與探索。

【關(guān)鍵詞】通信工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)體系

1通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題

通信工程專業(yè)是面向通信與信息行業(yè)、口徑較寬、適應(yīng)面較廣的專業(yè)。湖南科技學(xué)院通信工程專業(yè)是以通信與電子信息技術(shù)的社會需求為導(dǎo)向，以實際的通信與電子信息工程為背景，以工程技術(shù)為主線，設(shè)有移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)和通信系統(tǒng)設(shè)計兩個應(yīng)用與研究方向，強(qiáng)化學(xué)生在通信與電子信息技術(shù)領(lǐng)域的實際動手能力和綜合應(yīng)用能力。隨著我國社會信息化的快速發(fā)展，社會對通信類各層次人才的需求越來越大，通信工程專業(yè)在建設(shè)過程中依然面臨著許多的問題需要我們來解決。

1.1專業(yè)教育與企業(yè)要求脫軌

通信行業(yè)的快速發(fā)展，使得各大企業(yè)對通信人才的要求越來越高。目前，對于二本普通院校，由于師資力量以及教學(xué)資源條件等因素，學(xué)校的專業(yè)教育的理論性還是比較強(qiáng)，實驗實訓(xùn)環(huán)境條件比較落后，滿足不了技術(shù)發(fā)展要求，與實際工程應(yīng)用仍有落差，與企業(yè)的要求脫軌。以教師講授為主的教學(xué)模式仍占主流，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性亟待提高。學(xué)生在校期間單單掌握一些基本的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通信專業(yè)教師正面臨著“能教什么，應(yīng)該教什么”，學(xué)生正面臨著“學(xué)什么，如何學(xué)”的問題[1]。

1.2課程設(shè)置不盡科學(xué)，考核體系不夠靈活，學(xué)風(fēng)建設(shè)仍需加強(qiáng)

課程之間銜接性不強(qiáng)，沒有構(gòu)成一個很好的體系，課程與課程之間的內(nèi)容有所重復(fù)，工程型課程比較少。通信工程專業(yè)的專業(yè)課程本身具有很大的學(xué)習(xí)難度，這也是為學(xué)生今后從事本專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)習(xí)難度較大，部分學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)風(fēng)建設(shè)仍需加強(qiáng)。課程考核主要還是以期末考試成績來進(jìn)行評定，考核體系不夠靈活。我校期末考試是以集中時間的方式進(jìn)行的，這對于工科專業(yè)來說有一定的壓力。

1.3缺少先進(jìn)的實踐條件和場地環(huán)境，課程實訓(xùn)較少，難與工程實際相結(jié)合

作為工程應(yīng)用型人才，不僅要求具有扎實的理論基礎(chǔ)，更要求具有良好的實踐經(jīng)驗。目前通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)主要是以課程實驗來進(jìn)行，驗證性實驗居多，采用綜合實驗的方式來提高學(xué)生的專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，課程實訓(xùn)較少。通信實驗設(shè)備都比較昂貴，實驗設(shè)備的采購遠(yuǎn)遠(yuǎn)更不上通信技術(shù)的更新發(fā)展速度，難以與工程實際相結(jié)合。例如，移動通信技術(shù)實驗的實驗箱仍是2G系統(tǒng)，而現(xiàn)在主流是4G，導(dǎo)致理論課程與實踐課程有所脫節(jié)。實驗設(shè)備受場地限制，大部分實驗都需要學(xué)生在有限的實驗室和設(shè)備來完成。在實驗教學(xué)中，由于課時關(guān)系，任課教師在實驗課上很難對一些實驗儀器和設(shè)備的工作原理以及注意事項向?qū)W生詳細(xì)說明，儀器設(shè)備損壞程度比較嚴(yán)重。而且很多時候?qū)W生未能很好的完成實驗，是因為不會使用儀器儀表。這使得通信專業(yè)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)很難取得理想的效果，未能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

1.4校企合作大勢所趨，但仍存在一定的弊端

通信工程專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，就業(yè)方向非常廣。目前本專業(yè)方向?qū)嵭小?+1”校企合作培訓(xùn)基地實習(xí)實訓(xùn)和“2+2”校企合作專業(yè)共建，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)企業(yè)真正需要的技術(shù)技能，使自己能夠達(dá)到企業(yè)的要求。與企業(yè)合作的主要還是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)的研究方向，校企合作為企業(yè)培養(yǎng)了能夠快速適應(yīng)工作要求的學(xué)生，也給學(xué)生帶來了比較可觀的就業(yè)前景。但是，目前通信專業(yè)很少與通信公司和企業(yè)建立校企合作關(guān)系，學(xué)生從事通信系統(tǒng)設(shè)計研究方向上的比較少。參加了校企合作的學(xué)生誤以為所學(xué)通信相關(guān)知識對他們以后的就業(yè)和工作沒有關(guān)系，給他們的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來了一定的消極影響。目前，人才的培養(yǎng)模式正在由知識型向能力素質(zhì)型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，我校致力于培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，但是課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，急需我們進(jìn)行改革和探索。

2專業(yè)建設(shè)的探討

2.1師資隊伍建設(shè)和科研水平的提升

法國教育家埃米爾?涂爾干說：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師。”要提高辦學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是師資隊伍的建設(shè)，它是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。而教師不僅要具有很高的教學(xué)水平，也應(yīng)該具備很強(qiáng)的科研能力，這樣才能提升教學(xué)水平[2]。我校作為地方性本科院校，通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的面向工程應(yīng)用和工程設(shè)計的應(yīng)用型人才。這對專業(yè)教師提出了更高的要求，教師不僅具備扎實的理論知識，更應(yīng)該具備工程實踐經(jīng)驗。但是，大部分教師都是來自高校畢業(yè)的應(yīng)屆生，并沒有工程方面的經(jīng)驗。所以，學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)“雙師型”教師為目標(biāo)，大力支持和鼓勵任課教師走進(jìn)企業(yè)，積累工程實踐經(jīng)驗。重視教師課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，為教師創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)條件。

2.2理論教學(xué)體系的建設(shè)

（1）夯實理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程實踐現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)普遍的一個現(xiàn)象就是雜而不精，課程很多，理論性過強(qiáng)，能夠?qū)W以致用的比較少。應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)課程和精品課程建設(shè)，對于各門課程應(yīng)以“質(zhì)量為本”。強(qiáng)化課程群，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。理論教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合通信工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，夯實理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程實踐。根據(jù)社會發(fā)展需求修改培養(yǎng)計劃，合理安排課程。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容[3]，扎實原理基礎(chǔ)，略推導(dǎo)。開設(shè)工程實踐課程，例如《工程概預(yù)算》，這些工程實踐課程可以聘請企業(yè)工作人員來教授，更加貼近實際工程應(yīng)用。應(yīng)大力加強(qiáng)公共選修課的建設(shè)，對于一些工程應(yīng)用的課程，可以作為公選課，由學(xué)生根據(jù)自身情況來進(jìn)行選擇。（2）改革考核體系為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，應(yīng)推行考試改革。課程考核應(yīng)更注重學(xué)生實踐能力素養(yǎng)，考試形式應(yīng)多樣化。考試時間應(yīng)由任課教師靈活安排，待課程學(xué)習(xí)完后，大概兩周左右以后安排考試，不集中安排在期末幾天，這樣給學(xué)生更加充足的時間去復(fù)習(xí)，不至于太過倉促。

2.3實踐教學(xué)體系的建設(shè)

（1）搭建虛擬實驗平臺，與工程實際相結(jié)合當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、移動通信技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為代表的信息技術(shù)以及其他高新技術(shù)的快速發(fā)展，為電子信息技術(shù)與通信技術(shù)的研究提供了新的支持平臺和技術(shù)方法。虛擬平臺不僅能有效地解決通信設(shè)備投資巨大、實驗室設(shè)備操作復(fù)雜、實驗場地受限等問題，而且能夠還原現(xiàn)場的工程環(huán)境。通信工程專業(yè)是電子與信息工程學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)電子信息與通信系統(tǒng)虛擬仿真實驗教學(xué)中心的重點(diǎn)專業(yè)之一。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況以及工程實際需要搭建通信課程相關(guān)的平臺，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，適當(dāng)增加實驗學(xué)時，壓縮驗證性實驗，加大綜合性、設(shè)計性、工程性實驗比例。（2）更進(jìn)一步加強(qiáng)面向通信行業(yè)的校企合作為培養(yǎng)從事通信系統(tǒng)設(shè)計研究方向的人才，應(yīng)加強(qiáng)與各通信相關(guān)的企業(yè)之間的合作。校企合作不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)期間課程學(xué)習(xí)的重要性和意義，讓更多通信專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事通信行業(yè)的工作崗位，更能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。它為各大運(yùn)營商和通信企業(yè)儲備和提供合格的零距離上崗的移動通信人才奠定了基礎(chǔ)。

3結(jié)語

通過加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，深入理論教學(xué)體系和實驗教學(xué)體系改革和探索，為社會培養(yǎng)出更具的工程實踐能力，更能快速適應(yīng)就業(yè)崗位，更具就業(yè)競爭力的大學(xué)畢業(yè)生。