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項目管理專業(yè)論文:高校工程項目管理專業(yè)改革論文
摘要：
工程項目管理是工程管理專業(yè)的主干學科，也是一門實踐性、綜合性較強的課程。在高校教學改革大背景下，高校工程項目管理專業(yè)改革也勢在必行。文章結合當前高校工程項目管理教學現狀，梳理了工程項目管理專業(yè)改革思路，并就高校如何應對工程項目管理專業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)提出了建設性的建議。
關鍵詞：
高校；工程項目管理；改革；思路；挑戰(zhàn)
一、工程項目管理專業(yè)設置概況與問題
1.高校工程項目管理專業(yè)概況。
工程項目管理專業(yè)是一門集工程技術和項目管理于一體的交叉復合型學科。我國工程項目管理專業(yè)起始于上世紀60年代初期，但是它真正起步卻是在改革開放之后。我國工程項目管理專業(yè)是應社會主義建設工程管理專業(yè)人才需求而設立的，工程項目管理專業(yè)知識體系由工程技術、工程管理、工程經濟、工程法律等綜合而成，該專業(yè)教學內容涵蓋土木工程技術、管理學、經濟學等方面的知識。我國工程項目管理專業(yè)教學順序多沿著公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課三個板塊進行，中間還會穿插有課程設計、實踐教學、課外實習等教學活動，專業(yè)教學內容復雜，涉及工程管理、房地產開發(fā)、造價管理、物業(yè)管理等知識體系。高校工程項目管理專業(yè)的目標是培養(yǎng)具有經濟學、管理學知識和項目工程全過程管理能力的復合型管理人才。近年來，隨著社會主義教育和經濟事業(yè)的不斷發(fā)展，我國高校工程項目管理專業(yè)教學面貌也煥然一新，高校工程項目管理專業(yè)培養(yǎng)方向也日漸細化。
2.我國工程項目管理教學存在的問題。
我國高校工程項目管理專業(yè)教學存在的問題有：
（一）培養(yǎng)目標模糊。
國內高校工程項目管理專業(yè)是在工程經濟專業(yè)基礎之上發(fā)展起來的。該專業(yè)起步時間晚，在專業(yè)培養(yǎng)方向選擇、計劃制定上都深受傳統(tǒng)基礎教學思想影響，重基礎理論知識，輕實踐教學，并且，培養(yǎng)目標不明確，許多專業(yè)課程設置都非常滯后，那以滿足社會人才需求。
（二）教學內容重復，教學針對性差。
高校工程項目管理專業(yè)教學涉及工程與管理多門課程知識，如工程施工、造價、建立與工程經濟學知識等。只有處理好這些課程之間的關系，才能提高教學質量。但是，許多高校在工程項目管理專業(yè)教學內容設置上都存在交叉、重疊等現象，如許多課程中都有工程流水施工方面的知識，但是幾乎所有課程中的工程流水施工知識都是面向全體學生的，缺少針對。
（三）不重視實踐教學。
工程項目管理專業(yè)是一門實踐性較強的課程，但是，許多高校在課程設置中，都不重視實踐教學，教學實踐在課程設計中所占比重較小。由于師資力量不足、投入成本不高，許多高校都沒有建設校外實習基地，學生缺少校外實習平臺。
二、高校工程項目管理專業(yè)改革思路
如今，建筑行業(yè)已經成為我國支柱產業(yè)，建筑產業(yè)的快速發(fā)展，需要以人才培養(yǎng)為基礎。培養(yǎng)專業(yè)理論知識扎實、具有綜合應用能力的高素質人才，是高校工程項目管理專業(yè)的根本目標。結合行業(yè)與社會發(fā)展需求，高校要加快工程項目管理教學理念、教學模式、考評方法改革，努力提高實踐教學水平，以更好地完成教學目標。具體來說，高校工程項目管理專業(yè)改革應走導向型教學改革之路，要細化專業(yè)知識、能力培養(yǎng)目標與教學步驟，要重視基礎知識教學和教學平臺構建，還要重視實踐教學，以實習基地工程項目橫向課題為依托細化實踐教學工作，并立足于外聘制和雙師制師資建設規(guī)劃擴充教師力量，然后在導師指導下將學生分成產學研團隊，進行實踐教學。
三、高校工程項目管理專業(yè)如何應對挑戰(zhàn)
1.明確培養(yǎng)目標，完善培養(yǎng)模式。
隨著社會發(fā)展，市場對工程項目管理專業(yè)人才需求日益多樣化。鑒于此，高校要拓寬工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多適合社會發(fā)展的復合型人才。具體來說，高校首先要明確高工程項目管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確專業(yè)發(fā)展方向與發(fā)展前景，制定專業(yè)長期發(fā)展規(guī)劃。其次。高校要結合工程項目管理專業(yè)學生就業(yè)方向與市場需求，增設更多與工程項目管理有關的課程如房地產經營管理、工程投資等，在工程策劃、投資、評估、設計、施工、監(jiān)理課程體系中增加技術類課程的比重，體現教學內容的先進性、針對性。再則，高校在工程項目管理專業(yè)設置上也要做出一些調整，積極優(yōu)化工程技術課程教學內容、教學方法與教學模式，加強專業(yè)實踐教學，并根據不同專業(yè)的發(fā)展要求和職業(yè)資格考試需要，調整專業(yè)課程教學深度與廣度，與社會機構、有關部門攜手構建和完善工程項目管理專業(yè)繼續(xù)教育和終身教育體系，以滿足社會復合型工程人才需求。
2.加快教學內容改革。
在高校工程項目管理專業(yè)改革力度不斷加大的情況下，如何通過教學內容改革優(yōu)化教學效果，是高校必須要思考和關注的重要問題。眾所周知，我國高校工程項目管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標為“應用型人才培養(yǎng)”。這就要求高校按照寬口徑項目工程專業(yè)培養(yǎng)方案，重視工程項目管理專業(yè)基礎知識教學，并在此基礎上使該專業(yè)教學內容朝著“少而精”的方向發(fā)展。這也要求專業(yè)教材編寫單位在專業(yè)教材編寫中科學把握項目工程相關學科之間的聯系，一方面要確保課程體系的完整性，一方面要盡量避免相關內容重復出現，以構建科學完整的專業(yè)課程體系。高校則要不拘一格選擇合適的教材，并結合工程項目管理專業(yè)發(fā)展要求，不斷更新教學內容，在課程體系中適當增加新知識。高校工程項目管理專業(yè)教師在教學中既要重視基礎知識講授，還要重視項目工程管理依據和背景知識講授和引入，詳細講解工程項目管理專業(yè)知識背景和發(fā)展演變狀況，并結合執(zhí)業(yè)資格考試內容來教學，以拓寬課程教學知識面，提高學生學習熱情。
3.加強實踐教學。
在重視基礎理論教學的同時，高校還要重視工程項目管理專業(yè)實踐教學，提高學生實踐能力。這就要求高校加大工程項目管理專業(yè)教學投入，興建校內工程管理信息化實驗室，統(tǒng)一實驗室管理標準、方法和措施，優(yōu)化校內實踐教學軟硬件環(huán)境。與此同時，高校要以院系為單位，通過與企業(yè)、施工單位合作，加強校外實習基地建設，完善合作實習機制，為師生教學實踐提供平臺。再則，高校還要為工程項目管理專業(yè)師生參加專業(yè)服務和科研提供資金支持，積極組織開展各種實踐教學活動，如工地管理實習、課程設計大賽等，以滿足專業(yè)實踐教學需求，同時完善實踐項目全過程考評制度，嚴格實踐教學管理規(guī)范，對學生實踐成果進行考核評分。高校加工程專業(yè)任課教師在日常教學管理中要合理把握理論教學與實踐教學的比例，更要就實踐內容、實踐模式和實踐方法等方面的問題加強與業(yè)界、行業(yè)協(xié)會的交流與溝通，并通過互聯網信息平臺拓寬實踐交流的渠道，以切實提高實踐教學質量。
4.加強師資隊伍建設，革新教學方法。
工程管理專業(yè)教學對教師的個人能力有較高的要求，授課教師只有理論知識扎實、管理經驗豐富、教學方法高效得當，才能滿足專業(yè)教學要求。但是，結合實際可知，高校擴招，使得高校工程管理專業(yè)教師短缺問題越加嚴重，師資短缺已經成為制約高校教學發(fā)展的主要因素。要想解決這一問題，高校要加強師資隊伍建設，引進一批高學歷、經驗足專業(yè)教師，并針對教師隊伍開展專業(yè)培訓，不斷豐富教師隊伍的專業(yè)知識和實踐經驗，以提高教師隊伍的整體教學水平。在此基礎上，高校還要鼓勵年輕教師積極通過企業(yè)兼職、掛職等形式豐富實踐經驗，并聘請專業(yè)人員如企業(yè)高層管理人員、工程行業(yè)專家來校任教，以優(yōu)化師資隊伍的知識和年齡結構。高校工程項目管理專業(yè)教師則要轉變教學觀念，樹立“以人為本”的教學思想，創(chuàng)新教學方法，通過合作教學、分層教學提高學生的自主學習能力，并做好學生引導、教學總結工作，以培養(yǎng)學的創(chuàng)新思維習慣。
作者：肖何英 單位：廣東技術師范學院天河學院
項目管理專業(yè)論文:項目管理市場營銷專業(yè)論文
一、項目管理在市場營銷中的重要作用
從目前我國各大企業(yè)的市場營銷工作的發(fā)展現狀上來看，多數都引進了項目管理的相關理論。這些理論的最主要目標就是指導實踐，實現企業(yè)發(fā)展的效益較大化。這也是相關的市場營銷人員較為關心的重點。項目管理理論能夠在營銷實踐中得以具體的應用，尤其現實意義，主要是針對現如今市場營銷工作模式的轉變以及賦予項目管理理論的新背景。從項目管理理論自身來說，其本身就具有較為完善的理論系統(tǒng)，同時期內容的豐富性較為突出，可以為企業(yè)的市場營銷工作帶來新的動力和活力，促進市場營銷工作的長足發(fā)展。
二、項目管理理論在市場營銷管理實踐中的應用情況
無論從項目管理理論本身還是市場營銷的基本特點方面來看，其在市場營銷工作中體現出的具體作用是至關重要的。接下來，筆者就從項目管理的具體實踐方面來進行具體的分析：1.市場營銷實踐的組織過程。從市場營銷工作的組織過程上來看，其科學性和嚴密性較強，每一個環(huán)節(jié)都是緊密相連的。一般情況下，市場營銷的內容都是由以下幾個步驟構成的。及時，要從企業(yè)發(fā)展的宏觀方面來制定完整的目標，然后根據具體的發(fā)展情況來進行市場營銷計劃的制定。第二，在計劃執(zhí)行的過程中，需要根據實際的營銷現狀來對相應的政策和措施進行調整，進而對風險進行有效地規(guī)避。，在整個市場營銷工作結束之后，要對效益和結果進行分析，對于有待完善的地方進行改進。進而發(fā)揮其優(yōu)勢所在。在此過程中，項目管理發(fā)揮了其應有的作用，主要體現在營銷工作計劃、實施以及完畢之后。2.市場營銷時間各個環(huán)節(jié)當中的項目管理。企業(yè)在進行決策和目標的制定過程中，需要進行企業(yè)的宏觀調控，在這一階段就應用了項目管理理論的相關內容。主要體現在以下幾個方面：（1）市場營銷實踐活動的計劃制定。在企業(yè)制定重大戰(zhàn)略目標之后，對于市場營銷的方向存在著一定總體的定位，通過項目管理工作可以進行計劃的制定和控制，在這一過程中，主要是將市場營銷工作根據內容以及性質來劃分成多個組成部分，對每一個部分進行細致地推敲和管理。將每個部分所使用的時間、資源以及資金等等內容進行詳細地計算，然后將營銷的內容落實到營銷工作人員身上，這樣可以有效地實現市場營銷工作的協(xié)調統(tǒng)一，同時也可以對企業(yè)的資源進行優(yōu)化配置。保障了企業(yè)的人員參與量，促進企業(yè)管理的科學性和規(guī)范性。（2）市場營銷活動的具體執(zhí)行。在進行此項工作的過程中，需要加強市場營銷各個部門之間的溝通和合作，采取切實可行的營銷手段。在這一過程中運用項目管理的手段，可以有效地解決這一問題，并且能夠將營銷管理的效果發(fā)揮到。要根據具體的市場運行的特點以及各個部門的工作內容特點來進行資源的采集和分配，要充分重視營銷活動的協(xié)調性，將市場營銷活動看做是一個主體來進行配置。不僅如此，還可以對各個部門的有效資源進行合理配置。在市場營銷活動執(zhí)行的過程中，加強對營銷管理人員以及工作人員的培訓至關重要。進而提高營銷活動的辦事效率，提高營銷的數量，進而促進企業(yè)經濟效益和社會效益的較大化。（3）在營銷活動中進行項目調整和風險的規(guī)避。在進行具體的市場營銷活動之前，需要進行計劃的制定，也就是市場營銷的初步規(guī)劃。但是，這種計劃并不是一成不變的，因為，在實際的工作過程中，由于受到市場運行情況以及實際需求等因素的制約，會在一定程度上對原有的計劃將進行改進，進而實現營銷方法的，增加其在市場營銷工作中的作用。這一過程就是根據項目管理的基本理論來進行項目的調整以及對風險進行很好地規(guī)避。（4）市場營銷實踐項目的結果。市場營銷實踐活動的終結并不代表這市場營銷的結束，我們還要總結市場營銷實踐活動的結果。這里的結果主要包括兩部分的內容：一部分就是實際工作當中的結果，也就是說在過程當中的執(zhí)行力如何，潛在的市場消費力量是否得到了壯大業(yè)績是否得到了提高等；而另一方面需要總結的結果就是針對我們本次的市場營銷實踐活動本身而言的，在實踐活動的過程當中存在著哪些不足和需要彌補的地方。
三、結語
綜上所述，在市場營銷實踐活動中成功的運用項目管理的理念具有重大的作用和意義，通過對于市場營銷實踐活動中各個環(huán)節(jié)的分析和探討，明白了如何在市場營銷中成功的運用項目管理的一些理念，但具體到每個市場營銷活動當中還需要我們根據實際情況科學的分析，合理的在市場營銷實踐中運用項目管理。
作者:王振國單位:黑龍江商業(yè)職業(yè)學院
項目管理專業(yè)論文:項目管理在專業(yè)技術職務聘任的運用
專業(yè)技術職務聘任項目計劃管理模式的建立
項目越復雜，專業(yè)分工就越細，就更需要進行綜合的管理，需要有一個能夠總體協(xié)調的工作進度計劃，否則就不可能對整個項目的進度進行控制。計劃是管理的五大職能之一，在項目管理中的作用十分突出。狹義地講，項目管理就是制訂計劃和對計劃的控制。因此，專業(yè)技術職務聘任項目成功的首要條件是有詳細的計劃。
1.確定項目的范圍
要進行項目計劃，首先要確定項目的目標和項目范圍。通過表格的形式將高校專業(yè)技術聘任項目管理的項目目標、項目范圍、項目所需資源等內容進行詳細列出，作為項目計劃和工作分解的總體依據。
2.建立項目管理組織結構
（1）選擇合適的組織結構。一個項目要采取什么樣的組織結構由項目的特點來決定。要考慮的主要因素還包括對實現項目成果的保障程度和對項目資源的利用程度。項目的組織結構能夠強調利益的一致，打破部門的壁壘，增加項目管理職能，減少組織的重疊和垂直性，減少項目的阻礙。項目的組織結構對項目管理的有效實施有著決定性的影響。因為組織結構的有效關系到專業(yè)技術職務聘任項目運行效果、管理效率、資源合理配置等各個方面，是項目管理的關鍵內容。根據專業(yè)技術職務聘任項目性質、項目規(guī)模、項目資源合理選擇合適的組織形式才能充分發(fā)揮項目管理的優(yōu)勢。項目組織結構的形式有很多種，如職能式、項目式、矩陣式和事業(yè)部式等。其中矩陣式組織結構又分為弱矩陣式、平衡矩陣式和強矩陣式。根據高校專業(yè)技術職務聘任的工作性質和特點可以采取項目式或矩陣式的組織結構形式。（2）確定項目經理和項目組成員。項目經理是為項目的成功策劃和執(zhí)行負總責的人，在項目實施過程中處于中心地位，具有舉足輕重的作用。在專業(yè)技術職務聘任項目中，項目經理的主要工作內容包括：與學校領導協(xié)商，就項目的目標和所需的資源達成共識；從學校人事、教務、科研等部門挑選項目組成員，并取得他們的信任和支持；在項目計劃編制過程中領導及指導小組成員；做好項目相關人的溝通；監(jiān)控項目的進程，保障項目按時間計劃執(zhí)行。項目成員則對項目經理負責，參與項目的計劃制訂，服從項目經理的指揮，執(zhí)行計劃分配的任務，配合其他小組成員工作，保持與項目經理溝通，確保項目的順利完成。
3.進行項目分解
項目目標和范圍明確后要制定出完善的項目進度計劃就必須對項目進行分解，以明確項目所包含的各項工作。項目分解（WBS）是編制項目進度計劃、進行進度控制的基礎，通過項目分解把復雜的項目逐步分解成一層一層的要素（工作），直到具體明確為止。項目分解主要有兩種方法，一個是基于可交付成果的劃分，在這種劃分方式中上層一般為可交付成果的導向，下層一般為可交付成果的工作內容；另一種是基于工作流程的劃分，上層按照工作的流程分解，下層按照工作的內容劃分。在專業(yè)技術崗位聘任工作分解中，可以采用如圖1所示的基于工作過程的劃分方法。同時，為方便開展工作，應為每個分解后的工作項目進行編號。
4.項目的工作責任分配
項目工作責任分配是對項目的每一項任務分配責任者和落實責任，以明確單位或個人在整個項目中的任務，便于項目管理在項目實施過程中的管理和協(xié)調。然后以任務分配圖表和組織機構圖表為依據完成工作責任分配表。
5.工作先后關系和工作時間的確定
工作先后關系主要有兩種：一是工作之間本身存在的、無法改變的邏輯關系，稱為強制性邏輯關系；二是人為組織確定的，兩項工作可先可后的關系，稱為無邏輯的組織關系。工作先后關系確定的工具和方法主要有單代號網絡圖、雙代號網絡圖、條件箭線圖法等。工作先后關系確定的最終目的是要得到描述項目各工作相互關系的“項目網絡圖”及工作的“詳細關系列表”。
6.繪制甘特圖
甘特圖是編制項目進度計劃最常用的工具之一。通過甘特圖可以很直觀地查看項目的進度應該在什么時候進行以及實際工作進展與項目計劃要求的對比。專業(yè)技術職務聘任項目甘特圖如圖2所示。
專業(yè)技術職務聘任項目的進度控制
項目進度控制是項目管理中的重點控制之一，它是合理安排資源供應、保障項目按期完成的重要措施。項目進度控制是指在既定的工期內，在執(zhí)行該計劃的過程中經常檢查項目工作實際進度情況。如果出現進度偏差應分析偏差產生的原因和對工期的影響程度，找出必要的調整措施，修改原定計劃，不斷地如此循環(huán)，直至項目完成驗收。這一過程可以用圖3來描述。
1.項目的實施
建立項目計劃后就可以開始進行項目工作了。在項目經理的領導下，項目團隊將按照項目計劃開展各項工作。
2.項目的監(jiān)控
開展項目工作的同時必須要監(jiān)控項目的進程，以確保一切按計劃行事。要通過定期、及時地測量實際進程，與計劃進程相比較，對項目進度進行認真檢查。檢查內容包括以下幾個方面：項目是否嚴格按計劃進行；計劃時所分析的主客觀情況是否已發(fā)生變化或受到影響；關鍵工作進度及對總工期的影響；非關鍵工作的進度及對工期的影響；工作邏輯關系有無變化或變化影響。
3.項目的控制措施
項目控制是對項目的實施全過程進行有效的管理和控制，使其順利到達項目規(guī)定的進度目標，而且在保障項目完成的前提下以好的質量、低的成本獲取較大的效益。在項目計劃執(zhí)行過程中要求各個模塊責任小組有專人進行跟蹤、收集執(zhí)行的實際情況，及時發(fā)現偏差進行分析并予以糾正，擬訂調整計劃和有效措施，確定項目進度在受控范圍內。因此，在項目實施過程中需建立以下制度：建立周會制度，總結前一周完成的工作，對本周工作進行安排，研究需要解決的問題；定期召開進度會，協(xié)調解決各負責單位之間配合中存在的問題，以促進進度計劃的實現；對于一些需要當天總結的工作，各個項目小組要進行當天總結，重要的結論要向項目經理匯報。
4.項目管理的進度比較
項目進度比較分析與計劃調整是項目進度控制的主要環(huán)節(jié)，其中項目進度比較是調整的基礎。常用的比較方法有：甘特圖比較法、S型曲線比較法、“香蕉”型曲線比較法和列表比較法等。
項目進度計劃的調整
在項目實際狀態(tài)落后的情況下，及時制訂滿足要求的追趕計劃，同時采取增加人力、加強管理等措施保障追趕計劃的完成，對一些特殊復雜的問題召開專題會議并迅速作出決策。
1.分析進度偏差的影響
通過前述的進度比較方法，當判斷出現進度偏差時應當分析該偏差對后續(xù)工作和總工期的影響。（1）分析進度偏差的工作是否為關鍵工作。如果是關鍵工作出現偏差，則無論偏差大小都對后續(xù)工作及總工期產生影響，必須采取相應的調整措施；如果出現偏差的工作不是關鍵工作，需要根據偏差值與總時差和自由時差的大小關系確定對后續(xù)工作和總工期的影響程度。（2）分析進度偏差是否大于該工作的總時差。如果工作的進度偏差大于該工作的總時差，說明此偏差必將影響后續(xù)工作和總工期，必須采取相應的調整措施；如果工作的進度偏差小于或等于該工作的總時差，說明此偏差對總工期無影響，但它對后續(xù)工作的影響程度需要根據比較偏差與自由時差的情況來確定。（3）分析進度偏差是否大于自由時差。如果工作的進度偏差大于該工作的自由時差，說明此偏差對后續(xù)工作產生影響，應該如何調整應根據后續(xù)工作允許的程度而定；如果工作的進度偏差小于或等于該工作的自由時差，則說明此偏差對后續(xù)工作無影響，原進度計劃可以不作調整。經過分析，進度控制人員可以確認應該調整產生進度偏差的工作和調整偏差值的大小，以便確定采取調整措施，獲得新的符合實際進度情況和計劃目標的新進度計劃。
2.項目進度計劃的調整方法
在對實施的進度計劃分析的基礎上應確定調整原計劃的方法，一般主要有兩種：（1）改變某些工作的邏輯關系。如果經檢查的實際項目進度產生的偏差影響了總工期，在工作之間的邏輯關系允許改變的條件下改變關鍵路線和超過計劃工期的非關鍵路線上的有關工作之間的邏輯關系，達到縮短工期的目的。（2）縮短某些工作的持續(xù)時間。這種方法不是改變工作之間的邏輯關系，而是縮短某些工作的持續(xù)時間，使項目進度加快，并保障實現計劃工期的方法。這些被壓縮持續(xù)時間的工作是位于由于實際項目進度的拖延而引起總工期增長的關鍵線路和某些非關鍵線路上的工作。同時，這些工作又是可壓縮持續(xù)時間的工作。
結論
將項目管理技術和方法引入高校專業(yè)技術聘任工作中有利于提高高校專業(yè)技術職務聘任工作的效率與效果，但這種引進不是盲目模仿和照搬照抄，而在遵循高校管理規(guī)律的前提下科學運用。項目管理除了項目進度控制，還包含成本（費用）控制、質量控制、資源計劃等多個方面，通過將項目管理的基本理念和方法與專業(yè)技術職務聘任的特點結合來實施科學化管理也可以推廣到高校其他方面的管理工作中，切實提高高校的管理能力和管理效率。
作者：張稚程誠單位：華北電力大學
項目管理專業(yè)論文:項目管理思維在中職財會專業(yè)的應用
摘要：項目管理模式是一種存在特定意義的科學規(guī)范化管理方法。此種管理方法被較為廣泛地應用于科研單位以及企業(yè)管理中。本文通過針對當前階段中職財會專業(yè)的教學現狀進行分析，探究通過在其課程開展中，引進項目管理思維，構建中職財會專業(yè)的教學體系，從而有效改善中職財會專業(yè)的整體教學成效。
關鍵詞：中職教學；財會；項目管理
項目管理模式是一種存在特定意義的科學規(guī)范化管理方法。此種管理方法被較為廣泛地應用于科研單位以及企業(yè)管理中。通常情況下，只要有既定的明確目標，任何較為復雜的活動過程都可以引用項目管理思維。美國項目管理委員會主席曾經指出，在現如今的社會，所有事情都可以被當做項目，并且一切也可能會成為項目。中職財會專業(yè)教學，同樣具備了項目的屬性，屬于項目管理的實施。但是在現如今的教學管理中，通過依照項目管理的方法來完成工作品質的提升卻較為少見。本文通過針對當前階段中職財會專業(yè)的教學現狀進行分析，探究通過在其課程開展中，引進項目管理思維，構建中職財會專業(yè)的教學體系，從而有效改善中職財會專業(yè)的整體教學成效。
一、中職財會專業(yè)教學現狀
中職財會專業(yè)的課程教學與人才培養(yǎng)任職現狀存在較大的差異性，真正從事財會專業(yè)的人才少之又少，因此中職財會專業(yè)的教學需要繼續(xù)改善。再加之財務崗位存在一定的特殊性，學生們在學習期間無法真正地實現職業(yè)功能性訓練，存在學用兩者之間的矛盾。更為重要的是，人才在任職期間，企業(yè)是較為重視員工的任職責任感以及問題解決能力，但是中職財會專業(yè)的教學過程中，總是過于忽視學生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。通過將項目管理思維引入中職財會專業(yè)教學，從而實現教學變革，改善教學成效。
二、項目管理應用中職財會專業(yè)教學改革
1．項目管理思維促進教學理念轉變
項目管理指的是系統(tǒng)性地將完成某一任務時，方法、資源以及人員進行結合，從而能夠在既定的時間段內，完成一定的預算和質量目標管理。這能有效地提升整體效益以及成本，有效地保障其項目的整體完成質量，降低了原本的成本投入，控制項目完成的整體進度。因此要想在中職財會專業(yè)課程教學中，更好地實現項目管理，可以將教學過程中的諸多過程轉換為項目完成的每一個環(huán)節(jié)，從而使得每一個項目的完成都是必然。當前為了更好地實現中職財會專業(yè)課程教學，實現與課程的實踐操作性緊密相連，對于崗位目標中所引進的實用性人才進行定位培養(yǎng)，已經被各界人士所認可。與此同時，相關調查結果表明，基于會計職業(yè)崗位對于人才的需求，中職財會專業(yè)教學已經無法再形成單一化的教學目標。而是以重視職業(yè)能力與道德為主。通過將兩者有效融合，從而構建完成項目的整體目標及崗位制綜合職業(yè)能力。如果職業(yè)能力的課程教學與實際就業(yè)之間存在一定的差距，還存在一定的可信度，職業(yè)道德以及職業(yè)習慣的教學，就顯得過于空泛，并且無法真實地進行考核。對于財會專業(yè)來講，如果離開了專業(yè)實踐，那么所有的業(yè)務能力以及道德習慣都變得虛無。而項目管理則講求必然化的實踐，通過對實踐的目的完成一定的分解融合，從而經由單個的項目實踐來完成。因此通過在中職財會專業(yè)實現項目管理，從而重新對課程進行組織學習，實現學中做，做中學。
2．中職學校財會專業(yè)教學項目體系構建
在中職財會專業(yè)教學過程中實施項目管理，不可以套用其他方法，應當依照項目管理方式的具體優(yōu)勢特點，結合所應用課程從而完成應用的變通性，使得中職財會專業(yè)的課程教學可以具備項目管理教學方式的優(yōu)點，又能符合一定的課程教學實踐。首先通過對專業(yè)的課程教學職業(yè)能力、職業(yè)道德以及習慣進行教學綜合，從而在每一個項目劃分中給予相應的體現。項目管理教學的目標是培養(yǎng)財會專業(yè)實用人才，在開展教學的過程中，就要保障學生可以學習到課程的專業(yè)核心，同時又可以在職位上滿足職業(yè)所需。與此同時，對于職業(yè)習慣的重視，比如轉賬存款等金額的結算，也要在課程的開展過程中，通過實踐訓練不斷地完成體現，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)道德行為規(guī)范。
中職財會專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力教學，不應該只是單純地針對學生的職業(yè)道德以及習慣完成逐步的教學培養(yǎng)，而是應當通過引進項目，從而實現綜合型課程教學，完成教學目標的實現。再者通過對課程開展構建分層式項目體系，每一個分層項目教學都必須有特定的教學目標，從而每一個層級都推進總項目目標的完成。在此基礎之上通過實行崗位分項目教學，此種教學方法，主要是通過依照具體的崗位職責，從而對課程完成重新組織，實現學習至實踐的教學過程，更好的實現學做結合。比如對于固定資產的核算課程，可以將其具體的分為三大教學進程，比如購進、提取折舊以及盤點清理。那么在完成盤點清點的過程中，又涉及固定資產的注銷、收入的受到和清理還有費用支出以及利益獲損內容。根據如上細分內容，構建完整的工作流程教學，從而完成財會專業(yè)教學。
三、結語
通過在中職財會專業(yè)課程教學過程中，實現項目管理教學，可以針對性的對課程開展中的有限教學資源，實現資源整合，從而合理地應用于課程教學開展中。通過引進項目開展式教學，很大程度地提升了學生的整體綜合職業(yè)能力，并且通過使用科學化的管理方法，將學生的課程教學成效應用于教學實踐中，從而提升中職財會專業(yè)課程的整體教學質量。
作者：周蓉
項目管理專業(yè)論文:科技計劃項目管理專業(yè)機構關鍵問題的思考
摘要：科技計劃項目管理專業(yè)機構建設是當前我國科技計劃管理改革的一項重要工作，是推動政府科技管理職能轉變的重大舉措。文章結合科技計劃管理改革的近期精神與進展，探討了專業(yè)機構的定位與職責、內部機構設置、管理制度與管理能力、支持與監(jiān)督機制等方面的關鍵問題，提出了未來引導專業(yè)機構建設運行的建議，以期為相關決策部門和科技管理工作者提供參考。
關鍵詞：科技計劃管理；專業(yè)機構；改革；關鍵問題；建議
科技計劃管理改革是當前我國深入推進科技體制改革的重要環(huán)節(jié)。2014年，國務院的《國務院關于改進加強中央財政科研項目和資金管理的若干意見》（國發(fā)〔2014〕11號）和《關于深化中央財政科技計劃（專項、基金等）管理改革的方案》（國發(fā)〔2014〕64號）對科技計劃項目管理專業(yè)機構建設工作進行了部署[1-2]。2016年，科技部印發(fā)《中央財政科技計劃（專項、基金等）項目管理專業(yè)機構管理暫行規(guī)定》，對專業(yè)機構管理做出了具體規(guī)定[3]。依托專業(yè)機構管理科技計劃項目是改革完善科研組織方式和管理機制，簡政放權、優(yōu)化服務的重要途徑，也是此輪科技計劃管理改革的重點與難點[4-6]。專業(yè)機構將具體承擔科研項目的受理、評審、立項、過程管理和驗收工作，為科技計劃的組織實施提供管理支撐。文章結合科技計劃管理改革的精神與近期進展，探討了專業(yè)機構的定位與職責、機構設置、管理制度與管理能力、支持與監(jiān)督機制等方面的關鍵問題，以期為推進專業(yè)機構建設與運行提供參考與啟示。
1專業(yè)機構的定位與職責
明確專業(yè)機構的定位與職責，是確保專業(yè)機構切實發(fā)揮項目管理職能的前提，是建設專業(yè)機構的重要基礎和首要任務。國務院文件以及專業(yè)機構管理暫行辦法對專業(yè)機構的定位與職責進行了規(guī)定，在總體要求下，還需要根據具體情況對不同行業(yè)、不同領域專業(yè)機構的定位與職責進一步界定和細化。
1.1定位
科研項目的第三方管理是實現政府職能轉變的重要改革舉措[7-8]。專業(yè)機構作為項目管理第三方機構，是指具備獨立法人資格，具備完善法人治理結構和專業(yè)化的管理能力，承擔中央財政科技計劃（專項、基金等）項目（以下簡稱“項目”）管理工作的科研管理類單位。專業(yè)機構依據委托協(xié)議，對項目實施全過程管理，包括組織項目評審、立項、過程管理和結題驗收等，獨立行使權利、履行相關職責，對實現項目管理目標負責。專業(yè)機構應以建立規(guī)范化的科研項目管理機制，構建專業(yè)化的管理模式為宗旨，受部際聯席會議及上級部門委托具體管理科研項目，為科技計劃實施提供管理支撐，接受行業(yè)主管部門的指導和監(jiān)督；根據實際需求，為相關領域的科研單位提供項目管理、咨詢與綜合服務。專業(yè)機構應以各部委現有的科研管理類事業(yè)單位為主，以社會化組織為輔，整合現有業(yè)務，剝離與項目管理不相關的業(yè)務，承接政府職能，強化服務意識。
1.2職責
在簡政放權的改革背景下，專業(yè)機構承接了行業(yè)部門科研項目管理的職能。簡而言之，其職責就是負責項目從立項到驗收等各環(huán)節(jié)的管理，對項目管理目標的實現負責。1）項目籌備立項階段。制訂項目管理工作方案，編制項目概算；參與編制科技計劃年度指南；通過國家科技管理信息系統(tǒng)受理項目申請，對申請單位提供申請程序等方面的咨詢服務。組織項目（預算）評審評估，從國家科技專家?guī)熘谐槿№椖吭u審專家，采取公開擇優(yōu)、定向擇優(yōu)等方式，遴選承擔單位，形成項目安排和預算安排，并簽訂項目任務書（含預算書）。2）項目過程管理階段。監(jiān)督檢查項目的執(zhí)行情況和經費使用情況，對項目任務進行調整、暫緩、延期和終止，對項目經費實施動態(tài)管理，協(xié)調處理項目實施過程中的有關問題，按期匯總報告項目年度執(zhí)行情況。在委托任務實施過程中，出現技術路線不合理、不可行以及不可抗力導致任務無法繼續(xù)實施等重大變化時，應及時向有關部門提出調整或終止建議。3）項目結題驗收階段。組織項目驗收及后續(xù)管理，開展項目成果匯交，對項目相關材料、物品等進行歸檔；按相關規(guī)定開展項目驗收后的成果轉化、知識產權等后續(xù)組織管理工作。4）其他職責。按照國家科技報告管理要求，指導、督促項目承擔單位按要求開展科技報告工作；根據國家相關法律法規(guī)，做好項目知識產權管理工作，對項目承擔單位知識產權管理提出要求，實施監(jiān)督；調研國內外相關專業(yè)領域研發(fā)動態(tài)，總結項目研發(fā)進展情況；及時反饋參與項目管理的有關專家、項目承擔單位、項目人員等各類主體科技信用情況。
2內部機構設置
對于改建的專業(yè)機構，應在原有項目管理專業(yè)團隊的基礎上，優(yōu)化、調整、增加內設機構，建立一支高素質的專業(yè)化項目管理與戰(zhàn)略研究隊伍，并形成穩(wěn)定的財務、法律事務和知識產權管理等支撐服務團隊。
2.1項目管理職能處室
項目管理職能處室是專業(yè)機構行使項目管理職能的核心部門，需要配備具有相關專業(yè)領域背景和項目管理經驗的人才隊伍。根據項目管理的需要，可以將項目管理處室按照管理流程或者負責管理項目的具體類型進行劃分。根據專業(yè)機構內部控制體系建設的要求，各項目管理處室分別負責對不同類別項目進行全流程、一體化管理，并努力保障不相容崗位互相分離。對委托管理的項目編制概算、參與項目指南編制，負責評審立項、過程管理、年度報告編寫、驗收及后續(xù)工作等環(huán)節(jié)的管理。
2.2行政保障處室
專業(yè)機構的行政保障處室主要包括綜合處（或辦公室）和財務處，主要對機構履行項目管理職能起到必要的支撐和保障作用。綜合處主要負責項目管理的綜合協(xié)調，負責黨務、政務、人事、檔案、信息網絡、有關數據庫建立健全和管理，必要時可協(xié)助開展項目全過程的管理。財務處主要負責不同類別項目的概算編制、預算安排、過程中預算調整、財務驗收等環(huán)節(jié)的管理。分別設置項目管理處室和行政保障處室，是實現專業(yè)機構合理分工、高效運行的重要保障，有助于高效配置人力資源，避免項目管理處室對于項目管理所有任務的“一肩挑”，有效實現了任務分解與管理效能提升。
2.3監(jiān)督與法務部門
根據專業(yè)機構改建的要求，專業(yè)機構應該建立內部監(jiān)督管理機制。在專業(yè)機構內部設立監(jiān)督與法務處，能夠實現對機構內部人員的有效監(jiān)督管理，協(xié)調處理項目管理過程中出現的法律糾紛與知識產權糾紛。監(jiān)督與法務處主要負責制定專業(yè)機構章程、內部監(jiān)管規(guī)章制度及風險防控制度，對內部人員工作行為進行監(jiān)管；處理項目管理過程中發(fā)生的法律糾紛和項目實施過程中的知識產權糾紛，負責各類項目全過程監(jiān)管.
2.4戰(zhàn)略研究與規(guī)劃部門
在專業(yè)機構中增設戰(zhàn)略研究與規(guī)劃部門，有利于更加充分地發(fā)揮專業(yè)機構在行業(yè)科技方面的支撐作用。戰(zhàn)略研究與規(guī)劃部門在與項目管理職能處室有關工作相銜接的基礎上，主要負責與專項管理相關研究領域的國內外研發(fā)進展，受有關部門委托進行政策調研，參與相關領域宏觀發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃編制，開展專業(yè)機構規(guī)章制度建設，負責與受委托專項相關的科研成果知識產權研究與保護工作。
3管理制度與管理能力
專業(yè)機構通過制定章程，建立較為完善的內部管理、質量控制、風險控制等管理制度，從而保障項目管理的公開、透明、公平、公正。
3.1章程
根據相關法律法規(guī)和改革方案的要求，由專業(yè)機構的理事會制定章程，主要包括專業(yè)機構運行機制，理事會議事規(guī)則；理事會與各利益相關方的關系；理事會、監(jiān)事會以及理事長、監(jiān)事會主席的產生方式、人員以及主要職責等內容。章程是專業(yè)機構的行動綱領，能夠規(guī)范專業(yè)機構作為第三方項目管理機構的行為，是確保對專業(yè)機構實現有效監(jiān)督的制度保障。
3.2項目管理制度
主要包括項目任務、資金管理、專家管理、公開公示、項目監(jiān)督和評估、項目專員制、項目監(jiān)理制、經費、法務、知識產權等方面的內容，編制本專業(yè)機構所負責管理專項的管理辦法、知識產權管理實施細則、資金管理實施細則、評審專家工作管理辦法、信息公開管理辦法、法務管理辦法、流動編制項目專業(yè)管理規(guī)定、科研項目信用管理辦法等。
3.3內部管理制度
主要包括人事、財務、保密、信息管理及文檔管理等內部管理有關的制度，對員工的崗位設置與管理實行不相容崗位分離制度。對于改建的專業(yè)機構，在機構原有管理制度的基礎上，應根據專業(yè)機構建設的要求和項目管理的實際需要進行優(yōu)化調整，聚焦項目管理職能相關制度，使內部管理制度能夠較大限度支撐項目管理工作的高效運行。
3.4質量控制、風險防控制度
市場化和社會化對項目管理機構在專業(yè)化管理與風險控制方面提出了更高的要求。專業(yè)機構應建立質量管理體系、經費管理內控體系和績效管理制度，對項目執(zhí)行、經費使用、專家使用、人員變動的關鍵環(huán)節(jié)及不可預見因素實施風險控制，并研究制定應急預案等。ISO9001質量管理體系是目前在各行業(yè)廣泛應用的質量管理工具[9]。作為市場化的第三方組織，專業(yè)機構建立執(zhí)行質量管理體系是保障其增強市場競爭力、提高服務水平的重要基礎，也是專業(yè)機構改建對于專業(yè)機構全流程精細化管理的具體要求[10]。對于風險防控，除了在質量管理體系中積極落實“基于風險的思維”，還應建立專門的風險防控制度，完善頂層設計和決策機制，加強員工思想教育，強化關鍵部門與崗位的監(jiān)督，加大懲戒力度，標本兼治、懲防并舉。3.5管理能力專業(yè)機構應具備專業(yè)化項目管理隊伍，配備精通經費管理的專業(yè)人員，擁有項目管理所需的條件能力，滿足科技計劃項目管理需求。在項目管理方面，具有滿足專業(yè)化管理要求、相對穩(wěn)定、結構合理且素質較高的專業(yè)化管理隊伍，能夠滿足項目的全鏈條設計和一體化實施的要求；具備較強的業(yè)務能力和組織協(xié)調能力，在相關領域具有突出的項目管理能力和豐富的項目管理經驗。在經費管理方面，掌握國家有關財政科研經費管理和財政預算管理有關要求，制定規(guī)范的項目經費管理程序，配備經費管理專門處室和人員，具備對科研項目經費管理預算的全過程管理和監(jiān)督的能力。在管理條件方面，擁有穩(wěn)定的辦公場所和較完備的辦公系統(tǒng)，以及與國家科技管理信息系統(tǒng)相銜接的項目管理平臺，定期對管理人員進行專業(yè)化培訓。在社會信譽方面，科技管理表現良好，運行規(guī)范，無違紀違法等不良記錄。
4支持與監(jiān)督機制
4.1支持機制
建立健全合理有效的專業(yè)機構支持機制，事關科技計劃管理改革的整體進程和實施效果。目前，專業(yè)機構建設方案提出“建立有進有出的動態(tài)調整機制”，具體如何實現有利于項目高效管理的專業(yè)機構支持機制尚未明確，仍在實踐中不斷探索。考慮到專業(yè)機構的現實情況，原先各部委下屬的項目管理單位多為中央財政全額撥款的公益性事業(yè)單位，在專業(yè)機構改建的過程中，如何轉變職能與角色，關鍵需要從經費、人力、政策指導等方面予以合理支持。一是應穩(wěn)定支持，確保專業(yè)機構的生存與長遠發(fā)展。在合理監(jiān)督評估專業(yè)機構履職盡責情況的基礎上，對于符合條件的專業(yè)機構要保障穩(wěn)定足量的任務分配，避免出現“朝不保夕”的情況，盡量減少專業(yè)機構的“后顧之憂”。二是要嚴格篩選，確保專業(yè)機構的專業(yè)水平和社會聲譽。在專業(yè)機構遴選環(huán)節(jié)，要從項目管理能力、社會聲譽等方面嚴格把關，從源頭上保障專業(yè)機構的質量和水平。三是要強化指導，確保專業(yè)機構的服務質量和目標實現。在項目管理過程中，要對專業(yè)機構進行定期及時地指導與監(jiān)督，對于發(fā)現的問題要求其及時整改，研究制訂專業(yè)機構的長遠發(fā)展規(guī)劃。
4.2監(jiān)督機制
嚴格監(jiān)督機制是確保項目管理公平公正的重要保障，也是進行科技計劃管理改革的初衷之一。一是實行公開公示制度。在專項管理全過程中，按規(guī)定公開公示科研項目評審流程和方法、評審規(guī)范、評分標準以及立項信息、資金安排、驗收結果等，接受各方監(jiān)督（涉密項目除外）。二是實行年度報告制度。通過國家科技管理信息平臺向科研人員和社會公眾公布。三是實行重大事項報告制度。監(jiān)督評估活動采取抽查、巡視、受理舉報、中期評估、績效評估和績效審計等方式進行，重點對專業(yè)機構內部風險控制體系和管理制度規(guī)范建立，以及執(zhí)行情況等進行檢查，并將監(jiān)督評估結果納入科研信用體系。
5結語與展望
隨著經濟社會的發(fā)展，科技計劃項目管理的難度與復雜性日益增加。科技計劃項目管理專業(yè)機構在我國作為一個新生事物，如何在項目管理中發(fā)揮積極作用，仍需要各方面的不斷努力探索。要以提高項目管理效能、促進科學研究發(fā)展為終極目標，既要破除藩籬、改革創(chuàng)新，又要符合國情、穩(wěn)妥推進。一方面，應理順機制，避免專業(yè)機構運行過程中過多的行政干預；另一方面，應有效監(jiān)管，防止專業(yè)機構成為“二政府”。下一步，應進一步落實科技計劃管理改革精神，從實際出發(fā)推進專業(yè)機構建設與運行工作。一是借鑒國外專業(yè)機構的運行模式，吸收國外專業(yè)機構在項目管理流程、條件能力支撐、信息系統(tǒng)建設運行、市場化和社會化以及監(jiān)督評估等方面的成功經驗[11]；二是盡快形成操作層面上的專業(yè)機構遴選與建設指導細化方案，并適時引入資格招標采購制度，鼓勵具備條件的社會化科技服務機構參與競爭[12]；三是進一步加強各部門的溝通協(xié)作，建立民主、務實的協(xié)同工作機制，確保專業(yè)機構遴選、監(jiān)督等環(huán)節(jié)工作的公平與公正；四是發(fā)揮好行業(yè)部門在本領域科技計劃頂層設計和管理監(jiān)督中的應有作用，利用行業(yè)部門在管理本領域科研項目的經驗以及對本行業(yè)科技發(fā)展熟悉的優(yōu)勢，加強與科研機構的溝通與銜接。
作者：徐長春 鄭戈 熊煒 林友華 單位：農業(yè)部科技發(fā)展中心
項目管理專業(yè)論文:農村公路工程項目管理專業(yè)化水平研究
1提升農村公路工程項目管理專業(yè)化水平的措施
自農村公路“村村通”工程實施之后，我國大部分農村公路工程都得到極大的發(fā)展。作為與農民群眾生產生活、社會經濟發(fā)展及新農村建設密切相關的工程，農村公路建設是否到位將對廣大農民的根本利益造成極大的影響。基于此，相關部門及施工單位必須重視農村公路工程項目管理工作，只有提高農村公路工程項目管理的專業(yè)化水平，才能提高工程建設的整體質量，才能推動交通運輸事業(yè)的發(fā)展。
1.1成本控制
在項目成本形成過程中，指導、管理、限制及調整建設公路工程中所消耗的物質資源、人力資源與其他費用開支，在預算成本范圍內合理控制各項項目成本，進而達到項目成本目標實現的作用，這就是項目成本控制。對設計階段成本進行有效控制對農村公路工程項目建設成本控制起到至關重要的作用。工程設計質量將對農村公路工程建設的造價及進度造成直接的影響，并對工程建設中投入的人力、物力及財力等方面的總量起到決定性的作用。據相關數據顯示，在農村公路工程建設中，因部分設計工作者只重視技術，而忽視公路工程建設中的經濟性，導致各種資源的浪費，進而增加了工程建設的造價。目前農村公路設計中存在的問題主要包括：設計度不足、設計深度不夠等，這些問題的大量出現，導致無法確定農村公路工程建設的造價，為對造價進行合理控制，可選用限額設計。也就是遵循工程項目投資預算控制方案，并對工程施工圖設計進行初步設計估算控制，在確保工程功能及技術標準的基礎上，進行限額設計的有效實施，只有這樣，才能有效結合施工技術規(guī)定與農村公路工程經濟效益。
1.2質量控制
作為農村公路工程施工的主體，在施工人員的共同作用下才能確保農村公路工程的整體質量。在農村公路工程項目建設質量控制中，施工人員應加強質量控制力度。在對施工人員本身質量意識提升的同時，做好質量把關工作。施工人員必須嚴格遵循持證上崗制度，加大專業(yè)知識培訓，特別是在特殊路段施工中，應進行質量管理小組的建立，執(zhí)行有關責任制，建立與完善質量控制體系。
1.3進度控制
進行施工進度計劃編制，是農村公路工程項目管理的重點內容。在農村公路工程招標環(huán)節(jié)已經進行了施工進度計劃的編制，但這種編制較為粗略。工作人員在中標后，要遵循實際工程施工情況及合同工期等，進行更為、信息詳盡的施工進度編制。其中應包含各項準備工作、施工人員安排、施工材料選用、供應等內容。在施工進度計劃檢查過程中，必須對實際施工進度進行定期跟蹤與檢查，工程施工進度數據收集時，應認真分析對比施工進度編制中的計劃內容與實際施工內容，確保在合同期限內完成農村公路工程施工作業(yè)。
1.4安全管理
為確保農村公路工程項目施工的安全性，應加大安全管理力度，完善安全管理體系。目前“三違”是造成農村公路工程建設事故頻發(fā)的主要原因，特別是員工違章作業(yè)產生事故的機率較大。在工程建設施工作業(yè)中盡管大多數施工人員具有較為豐富的安全施工經驗，但施工單位各個崗位安全操作規(guī)范不完善也是造成安全事故發(fā)生的主要因素。為此，必須確保相關人員安全意識的提升，樹立安全意識和防范意識，只有這樣才能對管理制度進行充分完善。首先，在安全管理中人員監(jiān)督檢查行為的實施，可以及時發(fā)現問題并進行有效處理。在人員考核中，應按照相關標準，定期對人員實施考核，這樣可以對人員的責任心進行有效提升，這對安全施工具有關鍵性的作用；其次，在確保施工安全性中施工人員綜合素質及能力的提升具有重要意義。在相關項目安全管理計劃制定中，必須做好機械設備檢測工作，較大限度地提升工程項目的安全管理水平。
2結語
綜上所述，隨著工程管理研究的深入及科學技術水平的不斷提升，工程項目管理科學理論及方式也愈加完善，為此，必須選擇相關措施進行，在對我國農村公路工程項目管理體系改革不斷深化的基礎上，加大農村公路工程成本控制力度、提高質量控制水平、做好安全管理工作，只有這樣才能實現農村公路工程建設的社會效益與經濟效益，這也是我國工程項目管理發(fā)展的重要保障。
作者：蒿景輝 單位：封丘縣農村公路管理所
項目管理專業(yè)論文:施工專業(yè)項目管理
無論是民用住宅、工業(yè)廠房，還是公共建筑，一棟高質量、高標準的建筑工程，從工程技術、施工管理的角度，各專業(yè)之間的協(xié)調與配合，是至關重要和不容忽視的。即使是一個普通的工程，施工中各專業(yè)協(xié)調的好壞，也直接關系到工程的質量與品質。
先看看施工中各專業(yè)協(xié)調問題的實例:某住宅工程分包水電的安裝隊，在埋設開關線時沒有注意到門的開啟方向，結果待門安裝好后，發(fā)現開關的位置正好在門后邊，使用起來十分不便，不得已只好把粉刷好的墻面鑿開，重新埋管改線路。另一個是某甲方人員按電梯生產廠家提供的電梯尺寸，讓設計院設計電梯井施工圖。而設計人員也沒有多問，就按原尺寸進行設計，結果電梯運到現場后發(fā)現，電梯轎廂尺寸比電梯井的尺寸大了200毫米，這時大家才又翻圖紙核對，發(fā)現設計人員把電梯廠家標注的凈空尺寸當成電梯井的軸線尺寸，但此時發(fā)現已沒有辦法，只好將電梯轎廂改小。
在工程施工過程中，出現和產生這樣問題的例子并不少見，像消防、煤氣安裝等，由于是有關部門指定的專業(yè)施工隊，與土建及其他專業(yè)隊之間配合往往會出現一些問題。這些問題到了工程主體完工被發(fā)現時已很難處理。不得已只好改線路、打樓板，把一棟好好的建筑搞得亂七八槽，面目全非，并因此帶來了種種問題和隱患。
很多建筑物，就其各專業(yè)本身，如建筑的外形、使用功能、結構型式、安全合理性等，不論在設計，還是在施工方面的質量，都能得到很好地控制和保障。但各專業(yè)工程施工中的交叉配合與協(xié)調工作，經常處理得不盡人意。到了工程施工的后期，由于這些問題，往往出現返工，造成工程投資的極大消費，影響工期，有的還會影響到建筑物的使用功能，嚴重的甚至還會帶來質量問題和安全隱患。可見，工程施工中各專業(yè)的協(xié)調管理工作不僅很重要，同時也很必要。作為業(yè)主(甲方)或者監(jiān)理，在工程的設計階段以及施工過程中，應該如何更進一步做好這項管理工作呢?出現和產生問題的原因出現上述問題的原因可以說很多，牽涉到從設計、施工到甲方、監(jiān)理，多專業(yè)技術工種，多單位部門的方方面面，但歸納起來主要有如下幾點:
一、從技術質量的角度分析:
由于現代建筑的科技含量越來越高，涉及的專業(yè)也越來越多，有水屯、空調、通風、消防、對講、監(jiān)控、電視、電話、寬頻網，等等。同時安裝的質量技術要求也越來越高。每一個專業(yè)既有自己的特定位置空間、技術要求，同時又必須滿足其它專業(yè)施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術上不能充分考慮，特別是一些交又部位的細節(jié)，如果考慮不周，則極易產生問題。再者，由于現代建筑的個性化，每一棟建筑都是一件特有的產品，每一條管線、設備都有特定的要求，少有類同，這也就增加了技術工作難度，增加了各專業(yè)之間出現矛盾和問題的可能性。同時由于新技術、新產品的不斷出現和應用，施工人員未能及時掌握，也會帶來問題。
二、從管理的角度分析:
由于現行的管理體制，施工單位的分包現象普遍存在，分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。主觀上各單位在利益的驅使下，總希望相關單位承擔更多的工作。往往造成工序上的遺漏，人為的帶來一些問題，增加了協(xié)調管理的復雜性。此外，施工組織管理不健全，存在著人員責任不明確，或者是專業(yè)人員思想麻痹，認為這么大的工程項目，出現一些小問題，返返工是五常的，沒什么大不了，反正以后總有辦法補救處理，加之施工人員、管理人員的水平素質參差不齊，都會給施工中各專業(yè)的協(xié)調工作帶來困難與不便，也是產生間題的重要原因。
再者，由于各專業(yè)的分工協(xié)調不盡人意，每一個專業(yè)的技術管理人員，對其它專業(yè)的工作、工序以及技術、質量要求很難了解和掌握，有的就是本專業(yè)的問題，也由于是新產品、新技術，對其性能與施工工序不太熟悉，這也就無疑給協(xié)調工作帶來更多的問題。做好協(xié)調工作的方法從理論上講，協(xié)調工作并不十分復雜，只要我們在施工中能嚴格按規(guī)范要求做好每一道工序，也許就不會出現上面所說的矛盾，至少會大大減少問題的出現。但在實際工作中，由于上述人為的、技術上、管理上的因素，各專業(yè)之間存在的問題和矛盾是非常突出的，也是很傷腦筋的，我們究竟應該如何處理和解決這些問題呢?
（一）、充分認識協(xié)調工作的重要性:工程中各專業(yè)的交叉部位多數都是一些小的東西，一般情況下對工程影響不大。但有時也會出現一些較大的問題，讓我們很難補救，甚至無法挽救。即便是這些小的問題，如果事先不設法考慮解決，事后處理起來也很麻煩，有時甚至要花幾倍的代價，而且還會影響工程的質量，造成經濟損失。作為工程的建設者、管理者，從設計、監(jiān)理到施工的各單位首先要從對業(yè)主、用戶負責的角度認識問題，要從履行合同中自己的責任義務的角度，認真對待協(xié)調問題。同時，從提高行業(yè)標準，施工和管理水平上講，做好各專業(yè)的協(xié)調工作也是十分必要的。作為有關的技術管理人員首先要認識到協(xié)調工作的重要性，才有可能真正做好協(xié)調管理工作。
（二）、加強管理，建立科學的管理模式:一直以來我們的施工管理，更多的趨于表面形式。工地辦公室的各種圖表，給人的感覺是管理得井井有條，而實際問題解決的怎么樣，卻要打個問號。雖然這些工作也很重要，對施工有重要的指導作用，但如果我們過于追求這些，勢必有紙上談兵之賺，反而束縛了施工管理人員的手腳，無益于工程管理工作的改進和提高。這里所強調的加強管理，是指在現有管理水平的基礎上，針對影響工程質量品質的一些關鍵問題，從技術上、人事制度上建立更有效的、更加科學的管理體制，明確每一個施工人員的目標責任。從而達到進一步提高管理水平的目的。
（三）、加強協(xié)調管理的具體措施:
1)技術協(xié)調:提高設計圖紙的質量，減少因技術錯誤帶來的協(xié)調問題。設計圖紙的好壞直接關系到工程質量的優(yōu)劣。圖紙會簽又關系到各專業(yè)的協(xié)調，設計人員對自己設計的部分，一般都較為嚴密和完整，但與其他人的工作就不一定能夠一致。這就需要在圖紙會簽時找出問題，并認真落實，從圖紙上加以解決。同時，圖紙會審與交底也是技術協(xié)調的重要環(huán)節(jié)。圖紙的會審應將各專業(yè)的交叉與協(xié)調工作列為重點。進一步我出設計中存在的技術問題，再從圖紙上解決問題。而技術交底是讓施工隊、班組充分理解設計意圖，了解施工的各個環(huán)節(jié)，從而減少交叉協(xié)調問題。
2)管理協(xié)調:協(xié)調工作不僅要從技術下功夫，更要建立一整套健全的管理制度。通過管理以減少施工中各專業(yè)的配合問題，建立以甲方、監(jiān)理為主的統(tǒng)一領導，由專人統(tǒng)一指揮，解決各施工單位的協(xié)調工作，作為甲方管理人員、監(jiān)理人員，首先要了解、掌握各專業(yè)的工序，設計的要求。這樣才有可能統(tǒng)籌各專業(yè)的施工隊伍，保障施工的每一個環(huán)節(jié)有序到位。建立問題責任制度。建立由管理層到班組逐級的責任制度。建立獎罰制度，在責任制度的基礎上建立獎懲制度，提高施工人員的責任心和積極性。建立嚴格的隱蔽驗收與中間驗收制度。隱蔽驗收與中間驗收是做好協(xié)調管理工作的關鍵。此時的工作已從圖紙階段進入實物階段，各專業(yè)之間的問題也更加形象與直觀，問題更容易發(fā)現，同時也最容易解決和補救。通過各部門的認真檢查，可以把問題減少到最小。
3)組織協(xié)調:建立專門的協(xié)調會議制度，施工中甲方、監(jiān)理人員應定期組織舉行協(xié)調會議，解決施工中的協(xié)調問題。對于較復雜的部位，在施工前應組織專門的協(xié)調會，使各專業(yè)隊進一步明確施工順序和責任。這里要強調的一點是，不論是會簽、會審還是隱蔽驗收，所有制定的制度決不能是一個形式，而應是實實在在，或者說所有的技術管理人員，對自己的工作、簽名應承擔相關責任。這些只有在統(tǒng)一的領導基礎下，并設立相關的獎罰措施，才有可能一級一級落到實處。
（四）、以前工作申的經驗教訓。
施工發(fā)現問題總結經驗：施工中會出現各種各樣的問題協(xié)調管理也不例外，作為技術管理人員，要善于不斷地總結前人的或者是以前工作中的經驗教訓。施工中協(xié)調部分的常見問題:電氣部分與土建的協(xié)調:各種電氣開關與門開啟方向之間的關系，暗埋線管過密(配電箱出線處等)梁板的影響，線管在施工中的堵塞等。給排水與建筑結構的協(xié)調：衛(wèi)生間等地方給排水管線預留空洞與施工后衛(wèi)生潔具之間的位置，以及管線標高，部分穿樓板水管的防滲漏。建筑的外表、功能與結構的關系：各種預制件、預埋件、裝飾與結構的關系、施工的特點、要求。各輔助專業(yè)之間的協(xié)調：各種消防、通風管線穿梁時，樓面凈空是否影響結構與使用，大型設備的安裝通道，附件的預埋精度，以及弱電系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等。
（五）、提高專業(yè)管理人員、施工人員的業(yè)務水平、綜合素質：
產品質量的好壞與從業(yè)人員的水平素質不可分。在做好管理的同時，應加強施工管理人員的技術培訓，專業(yè)水平的提高，以及對新技術產品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細致的工作作風，施工中不遺瑣碎，不留后患。施工中的協(xié)調工作，牽涉面廣且又瑣碎。只有突出各專業(yè)協(xié)調對施工的重要性，加強這方面的管理，同時好每一部分的工作，才有可能把問題、隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保障工程質量。
項目管理專業(yè)論文:工程項目管理專業(yè)教學改革
摘要：
工程管理是一門新興的技術、經濟與管理、法規(guī)等交叉的綜合性學科，旨在培養(yǎng)高級應用與創(chuàng)新型人才。工程項目管理是該專業(yè)的核心課程之一。以應用型人才培養(yǎng)為目標，針對目前課程教學中存在的弊端，提出以職業(yè)導向為原則，科學制定教學內容；加強師資建設，確定合理的實踐教學計劃；積極搭建實踐教學平臺及建立有效的激勵機制與科學的評價體系。
關鍵詞：
應用型人才；工程管理；工程項目管理；教學內容；實踐教學
工程管理是一門新興學科，從1999年教育部將其列為正式的專業(yè)目錄以來，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，目前國內設立工程管理專業(yè)的高等學校多達300所。然而，在這批院校中約有90％以上屬于普通地方本科院校，更多的是新建地方本科院校。新建地方本科院校根據自身發(fā)展情況合理地將該專業(yè)的人才培養(yǎng)定位于應用型人才［1－2］。以應用型人才為培養(yǎng)目標的工程管理專業(yè)是以學習基本理論為基礎，強調將已有的知識應用于相關行業(yè)，服務于企事業(yè)單位，實現職業(yè)教育與工作崗位對接。同時在知識的應用過程中不斷創(chuàng)新，體現“應用性”、“行業(yè)性”、“實踐性”及“創(chuàng)新性”［3］。然而，實現這些特征的重要途徑就是系統(tǒng)學習專業(yè)課程，特別是專業(yè)核心課程。工程項目管理是工程管理專業(yè)的核心課程，它主要培養(yǎng)學生有效地將項目管理的基本知識與建設工程項目結合的實踐能力。工程項目管理課程具有高度的“知識性”、“實踐性”、“綜合性”［4－5］。在本專業(yè)諸多的課程中，工程項目管理的教學難度可見一斑，它要求任課教師具有扎實的理論基礎和豐富的現場工程經驗。近十年來，在工程建設領域涉及的安全生產事故、質量事故、成本控制不嚴格導致的虧損等與管理人員對項目管理知識缺乏直接相關。盡管這種現象由于當前國家推行的建造師執(zhí)業(yè)資格考試制度得到了一定程度的緩解，但要從根本上解決這個問題，應從最初的培養(yǎng)階段著手，即在高等學校的學習階段重視學生（未來工程管理人員）對項目管理的基本理念與原則的掌握，從而為畢業(yè)后的工作打下堅實的基礎。因此，本文基于新建地方本科院校工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，以工程項目管理課程為例深入探討其在教材選用、教學內容、實踐教學等方面的教學改革。
1課程教學的問題與弊端
1．1課程教材選擇難
市場上教材的種類繁多，對一般課程而言同一層次的教材部分內容雖有所側重，但是基本理論相同［6］。然而，工程項目管理課程卻存在內容體系不統(tǒng)一的問題，表1為當前該課程比較的教材的內容對比。因為它的基本理論需要與特定的行業(yè)背景結合，而當前工程建設領域的范疇較廣，比如道路與橋梁工程、建筑工程、水利水電、鐵路與城市軌道交通等。另外，建設工程項目的參與方很多（建設單位、施工單位、監(jiān)理單位、供應商等），不同參與方項目管理的重點和內容不一致。因此，工程項目管理課程的教材選擇比較復雜，教師應該考慮本校工程管理專業(yè)的行業(yè)背景及管理的側重點來選擇教材。為了便于分析各版本教材內容的差異，選取了5種典型的工程項目管理課程教材。它們的共同點就是在論述項目管理組織論的基礎上，闡述項目的進度、質量、投資、風險、信息管理等方面的內容。但是5種教材基于管理的角度不相同，其中教材1和4主要是站在施工方的角度側重于施工進度管理；教材2和5涉及到施工單位、建設單位等；教材3沒有明顯區(qū)分管理的主體。然而，在實際的項目管理中，項目不同參與方代表的利益不同，項目管理工作的側重也不同，但須明確各參與方的共同目標是順利地完成項目，達到共贏，而不是損害其他參與方的利益，自己獨享成果。另外，由于專業(yè)的綜合性使得教學內容存在交叉及重復的現象。
1．2課程教材內容的重復性
工程管理專業(yè)具有技術、經濟、管理與法律等四個平臺，專業(yè)課程的知識面廣［5］。一般有土木工程施工、工程經濟學、工程招投標與合同管理、工程造價、施工組織設計等核心課程。同時，工程項目管理也是一門綜合性課程。專業(yè)與課程的綜合性、實踐性使得該課程難免與其它課程的內容發(fā)生交叉重復。因此，正確處理工程項目管理的教學內容顯得尤為重要。在實際教學中，不同課程的教師可能來自于不同的院系，教師之間的交流溝通少，教學內容的重復或遺漏比較嚴重。
1．3不重視實踐教學
實踐教學是應用型人才培養(yǎng)的“靈魂”，它對培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力尤為重要。目前有關該課程的實踐教學存在專業(yè)培養(yǎng)計劃不科學、實踐經費緊張及教學管理不合理等問題亟待解決。
1．3．1專業(yè)培養(yǎng)計劃不科學
就應用型本科而言，實踐教學理應得到重視，更何況工程項目管理是一門實踐性很強的課程，它有利于培養(yǎng)學生實踐能力。然而，實際情況卻令人堪憂。一些師范類院校升格為本科后，為了拓展學科門類設置了工程管理專業(yè)，但是師資水平極度匱乏，甚至不能滿足教學的需求。因而，在擬定人才培養(yǎng)方案時不得不放棄該課程的實踐教學計劃。另外，一些新建地方院校的教學管理部門由于多種原因，在一些不需開展實踐教學的課程安排了實踐課時，卻不重視專業(yè)核心課程的實踐教學。從表面上看專業(yè)總體的實踐課時比例不低，也符合應用型人才的培養(yǎng)要求。因此，加強師資建設，科學規(guī)劃專業(yè)實踐教學具有重要意義。
1．3．2實踐經費有限，教學難度大
建設工程施工現場涉及到各專業(yè)、工種的交叉作業(yè)，現場的危險源多，易突發(fā)安全事故。企業(yè)考慮到承擔的安全風險過高往往不愿意接受學生的短期實習甚至參觀實習，這使得課程實踐教學難以付諸行動［7］。因而，有的院校名義上學生都完成了課程實踐報告，但是這種實踐報告單純是為了拿到學分，其實根本沒有條件組織實習或將實習的時間縮短。由于實習經費的限制、校外實習基地少、招生規(guī)模太大等原因，這種現象在新建地方本科院校不是個案。當前新興的BIM技術可以實現施工現場的全過程的可視化管理，避免學生進入施工現場帶來的安全隱患，但是因資金的限制而被擱置。
1．3．3教學管理制度不合理
教學管理部門缺乏對建設工程領域的認識，將建設行業(yè)的實習等同于師范類專業(yè)的教育實習，實習經費一致，這顯然是不合理的。師范類的實習可以集中進行，實習單位的容納量大也愿意接受。然而，建設工程行業(yè)的單位不可能一次性提供幾十個實習崗位，而且考慮到人身安全問題不愿意接受實習生。教學管理制度的不公平，嚴重影響了教師開展實踐課程的積極性，不利于校外實習基地建設，阻礙了學科的健康發(fā)展，導致培養(yǎng)的畢業(yè)生缺少實踐能力。另外，缺少有效的實踐評價體系。有的高等學校用其它專業(yè)課程實踐的標準來評價建設工程領域的實踐課程，這種不合理的評價導致教師需要更多的精力來應付學校教學部門的檢查。
2課程教學內容的改革
根據以上分析，結合目前工程項目管理課程存在的問題，以應用型人才培養(yǎng)為目標，提出如下改革：（1）廣選教材；（2）以職業(yè)導向為目標，科學制定教學內容；（3）著力加強實踐教學等。
2．1不拘泥于教材
基于應用型人才培養(yǎng)的工程管理專業(yè)，通過統(tǒng)計分析歷年畢業(yè)生就業(yè)數據，發(fā)現絕大多數男生從事施工現場管理，而女生主要從事工程合同管理、工程預算等工作。因此，為了使學生能與工作崗位對接，建議選擇基于施工單位管理角度的教材。即使選定了教材，教材的內容并非就是上課講授的內容，章節(jié)邏輯、教學側重點也應根據實際而定。總之，應以選定的教材為主線，以調查問卷的形式深入了解學生對課程知識的需求，適當參閱多種教材補充相關內容。同時考慮到建設項目管理各崗位的職業(yè)要求，應參讀新規(guī)范、新標準，不斷更新教學內容，做到與時俱進。
2．2以職業(yè)導向為原則，制定教學內容
在我國建設工程領域的執(zhí)業(yè)資格考試中，注冊建造師、監(jiān)理工程師、造價工程師等都與工程項目管理課程有關。此外教育部副部長魯昕在2014年中國發(fā)展高層論壇上表示［8］：“要將600所地方新建本科院校向應用技術型轉，向職業(yè)教育類型轉。淡化學科、強化專業(yè)，要按照企業(yè)的需要、按照崗位來對接。”因此，工程項目管理課程內容應該以職業(yè)導向為原則，教學內容應緊密與執(zhí)業(yè)資格考試相結合，通過講解案例習題培養(yǎng)學生理論與實踐結合的能力，這樣既能調動學生學習的積極性，提高學習興趣，又有利于畢業(yè)后參加執(zhí)業(yè)考試。同時針對考慮繼續(xù)深造的學生，適當擴展基本理論，從而盡量滿足不同學生的需求。有條件的高等學校可與企業(yè)建立校企合作的人才培養(yǎng)方式，為了更好地培養(yǎng)企業(yè)需要的應用型人才，工程項目管理課程應與其它技術、經濟與法規(guī)等類課程一并按照企業(yè)要求制訂教學內容。教學單位負責人借鑒同層次院校的辦學經驗，結合自身院校的特點制訂專業(yè)培養(yǎng)計劃；然后，召開各專業(yè)課程的教師會議，討論決定課程的教學大綱、課時計劃等，避免教學內容的重復或遺漏。例如選擇表1教材4，該教材的內容與《施工組織設計》的流水施工、單位組織施工設計重復；若選擇表1教材5，教材內容比較多，考慮教學課時的限制，可將合同管理與風險管理等內容安排在《工程合同管理》講授。另外，另選教材或更新教材版本，各任課教師也應及時交流，保障教學內容不重復。
2．3加強實踐教學
2．3．1加強師資建設，制定科學的實踐計劃
學校對新設置的工程管理專業(yè)在政策上予以重點支持，采用“內培外引”的模式不斷擴充教師隊伍，并不斷組織教師進行短期培訓與高等學校之間的交流。邀請企事業(yè)單位中具有豐富施工管理經驗的人員參與教學或不定期安排學術講座，讓學生及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)與前沿工程技術［9］。學校教學管理部門充分認識到專業(yè)的特殊性，將專業(yè)培養(yǎng)計劃的主導權移交教學單位。適當增加工程項目管理課程的實踐課時，盡量避免公共課占用過多的實踐課時，爭取開展現場實習、課程設計、學術報告、模擬沙盤等多種實踐活動，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。
2．3．2積極搭建實踐教學平臺
教學單位深入工程建設單位、施工單位、工程咨詢單位等尋求合作，建立長期的校企合作機制并成立學生實踐基地。學校通過政策鼓勵校內教師去企業(yè)掛職鍛煉，積極培育“雙師型”教師。建立實踐教學的導師制度，嚴格控制教師指導學生的人數，這樣使得學生在實踐過程中遇到的問題可及時尋求教師的指導和幫助，同時也促使教師的實踐水平不斷提高。加強建設虛擬實驗室，應用現代教學手段，開展專業(yè)的模擬實踐教學。例如通過BIM技術建立虛擬的工程項目管理的現場施工管理，使得學生熟悉施工過程中進度、成本、質量等全過程控制。借助“工程項目管理沙盤軟件”讓學生充分認識工程招投標、項目談判、簽約、合同索賠等全過程。
2．3．3建立有效的激勵機制與科學的評價體系
鑒于工程項目管理課程實踐的特殊性，通過設立制度激勵教師不斷嘗試教學實踐活動的改革。建立科學的實踐課程考核體系，爭取企業(yè)人員參與課程實踐評估。吸引科研水平高或具有專業(yè)實踐經驗的教師積極參與，鼓勵教師對實踐教學進行系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性的設計，對創(chuàng)新性實踐的指導進行獎勵。深化內部管理體制改革，科學合理地配置教育資源。
3結束語
在不斷發(fā)展的社會中，基礎設施建設的步伐逐漸加快，一些特大工程項目群日益涌現，這對建設工程領域的管理人員來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。作為新興學科的工程管理，其基本理論體系也會逐漸完善。在應用型人才培養(yǎng)模式下，工程項目管理課程的教學改革尤為重要。針對教學過程中存在的問題與弊端，要從學校、教師、學生及社會等多個維度分析，切實提高課程的教學效果，讓學生真正做到學有所獲，學有所用，從而培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的高級復合型應用人才。
作者：劉衛(wèi)東 李麗民 吳江莉 單位：湖南科技學院土木與環(huán)境工程學院
項目管理專業(yè)論文:農村公路工程專業(yè)化項目管理研究
摘要:
隨著城鎮(zhèn)化建設進程的加快，農村公路工程項目迎來了建設數量及建設規(guī)模的攀升。進入新時期后，伴隨著我國路政體制改革的實施，農村公路工程項目管理也逐漸走入了市場化發(fā)展階段，以公路工程項目管理市場主體為主的路政工程運營管理體制逐漸成型并發(fā)展。在此背景下，如何提升農村公路工程項目管理專業(yè)化水平，實現農村公路工程項目經濟與社會效益的同步提升，就值得進行研究。
關鍵詞:
農村公路工程；項目管理；專業(yè)化；管理要點
1農村公路工程是農村基礎設施建設的重要內容
農村公路在農村基礎設施建設中有著重要的作用和意義。農村公路工程在建設施工、投入使用及后續(xù)養(yǎng)護過程中又需要實現經濟效益和社會效益的互為協(xié)調，這就需要農村公路工程項目管理應趨于專業(yè)化，市場化，通過嚴格把控農村公路工程項目管理中的成本管理、進度管理、質量管理、使用管理的等環(huán)節(jié)要素，進而推動我國農村公路工程項目管理水平的提升。
2工程項目管理內涵及其基本特征
工程項目管理指的是圍繞某個工程項目，明確該工程項目管理的最終目標，然后由工程管理者實施的，采用管理學中的系統(tǒng)論等方法，展開對工程項目的管理，最終保障工程項目的各個組成環(huán)節(jié)都能夠在有序組織及統(tǒng)籌協(xié)調下，各自發(fā)揮出其作用職能。具體到農村公路工程項目管理，就是將農村公路工程作為項目管理的基本對象，通過對農村公路工程建設前中后三個階段的進度、質量、成本、安全管理分項進行系統(tǒng)把握及安排，實現公路工程經濟效益、社會效益和質量效益的三相協(xié)同。工程項目管理具備的基本特征主要體現在以下幾方面:及時，工程項目管理各部分管理內容具備管理上的協(xié)同性特點。工程項目管理由各個環(huán)節(jié)的管理分項構成，這些管理分項要達到預期管理效果，需要工程項目管理者嚴格參照工程的實際情況，科學合理分配各項管理內容所需的管理資源。同時，只有工程項目各分項管理內容得到協(xié)同兼顧后，工程項目管理才能出質量，出效益。第二，工程項目管理有別于一般管理內容及對象，其需要較多的管理約束條件，借助這些管理約束條件，進而達到工程項目管理更具針對性，管理效果更加突出的效果。第三，工程項目管理帶有較強的整體性和過程性。整體性體現在工程各分項管理只有在彼此結合的前提下，工程項目管理效果才能實現較大化，而過程性側重于工程管理的各分項管理流程［1］。例如，農村公路工程項目管理涉及到前期的工程籌備、現場勘察、可行性分析、投資決策、招投標等內容，也牽扯到工程中期階段的施工材料管理、施工技術選取、施工質量控制、施工進度把控等項目。可以說，工程項目管理呈現出一種動態(tài)性和過程性。
3結合工程項目管理理論，探究提升農村公路工程項目管理專業(yè)化水平
3．1農村公路工程項目管理專業(yè)化的必要性
首先，從農村公路工程項目的作用及地位上看，在城鎮(zhèn)化建設及“村村通”工程得以深入推進的背景下，農村公路工程項目已經成為新農村建設的重要標志，也與農村群眾的經濟利益緊密相關，在促進農村區(qū)域經濟發(fā)展，加快各地區(qū)資源交換效率方面也起到不可或缺的作用。其次，從農村公路工程項目管理的實踐上看，現階段仍然存在農村公路工程項目管理技術手段落后、施工質量不高、投融資跟進不及時、公路養(yǎng)護管理水平低下等問題。兩個方面的原因共同決定了農村公路工程項目管理應力求專業(yè)化和化。
3．2農村公路工程項目管理專業(yè)化水平提升策略及要點
3．2.1提高農村公路工程項目管理中的資金及成本管理水平
在農村公路工程項目管理中的資金管理環(huán)節(jié)，各地區(qū)的縣級財政部門及縣級公路交通管理部門應開設村級、鄉(xiāng)級、縣級公路工程建設專用資金，并進行資金專戶管理。涉及到農村各級公路建設，如鄉(xiāng)村公路、縣鄉(xiāng)互通公路、中小型道路橋梁等，應經過論證討論，做好建設經費的計量后，再進行資金的劃撥及支付。在資金劃撥上，可以采取433的模式，即符合施工建設條件劃撥資金量的40%，工程建設完工后劃撥30%資金量，相關驗收部門驗收通過后劃撥的30%。在農村公路工程項目管理中的成本管理環(huán)節(jié)，要秉持技術性、經濟性相結合、成本風險控制、全過程成本管控及各部位劃分成本管理目標等基本原則。具體到農村公路工程項目成本管理要點上，主要是對公路工程的人力資源、機械設備、施工材料及其他管理開支費用等進行限額設計，針對各部位成本支出，借助工程成本預算，將成本支出范圍控制在合理范圍內，達到既不損害農村公路設計及施工質量，又不引發(fā)人財物資源浪費的成本管理效果。針對現階段農村公路工程設計環(huán)節(jié)存在的設計精度不高而引發(fā)的后續(xù)成本失控等問題，主要手段是借助于實施工程投資估算、公路工程限額設計等途徑，確保農村公路工程成本控制與農村公路工程質量控制保持匹配。
3．2.2及時跟進農村公路工程項目管理中的進度管理工作
農村公路工程項目管理中的重點和主線就是工程的進度管理，這主要是由于進度管理制約影響到農村公路工程項目管理中的成本管理及質量管理兩個重要環(huán)節(jié)［2］。在農村公路工程進度管理中，應圍繞農村公路工程項目施工進度方案的制定，將其貫穿并統(tǒng)領農村公路工程項目管理流程。一般而言，在農村公路工程項目招投標階段，項目管理技術人員就應著手編制施工進度方案，在確定項目中標后，應結合項目合同書、工程技術標準要求及其他更為具體的資料信息，進一步完善公路工程項目施工進度方案，并在其中細化出工程準備期、工程施工材料采購及供應方、施工機械設備類型、施工人員數量及崗位安排等環(huán)節(jié)。在施工進度的監(jiān)督控制上，應定期對公路工程施工信息數據進行匯總，將其與施工進度方案加以比對，對施工進度緩慢的環(huán)節(jié)分析原因，及時采取補救措施。
3．2.3嚴格控制農村公路工程項目管理中的質量管理環(huán)節(jié)
農村公路工程項目管理中的質量管理直接關乎到公路的施工質量及其性能表現，公路工程質量管理也歷來是公路工程項目管理的重點所在。在農村公路工程質量管理中，要做好混凝土拌制;填隙碎石底基層、級配碎石基層等農村公路混凝土路面結構層施工;公路邊坡處理及加固;公路混凝土路面施工養(yǎng)護等管理工作。針對實施公路工程施工建設的施工工人及施工技術管理人員來說，應在同步做好技術培訓及施工技術交底的同時，設置公路工程質量管理小組，通過推行持證上崗操作及質量控制責任分解落實的措施，提高公路工程施工環(huán)節(jié)的質量水平。
3．2.4完善農村公路工程項目管理中的安全管理措施
農村公路工程施工建設具備較高的技術性和綜合性，涉及到諸多施工工序的交叉使用及銜接，外加上農村公路工程施工人員多以本地區(qū)農民工為主，這就增大了農村公路工程項目出現“三違”現象的幾率。從農村公路工程施工安全事故上看，施工崗位施工行為不規(guī)范、安全防護措施不力、農村公路工程項目安全管理覆蓋面不夠廣泛等問題都是直接或間接誘因。因此，在農村公路工程項目安全管理中，一是要強化各部位的施工安全意識，二是要完善安全施工管理及檢查制度，三是要開展各部位的安全生產考核，四是做好農村公路工程施工機械設備的日常檢測，五是借助安全生產大檢查及安全隱患排查治理活動，將安全隱患及安全事故發(fā)生概率降到低。
4結語
隨著農村公路工程建設數量及規(guī)模的擴展，農村公路工程項目管理的重要性得以進一步凸顯。在開展農村公路工程項目管理實踐時，應運用科學先進的項目管理理論，針對農村公路工程項目管理薄弱點，進行資金及成本管理、項目施工質量管理、工程進度管理及工程施工安全管理，以此促進我國農村公路工程項目管理專業(yè)化水平的提高。
作者：田海東 單位：沿河土家族自治縣農村公路建設管理站
項目管理專業(yè)論文:高職英語專業(yè)學生海外實習項目管理模式初探
摘 要：海外實習受到眾多大學生的追捧，同樣也是很多高職英語專業(yè)學生向往的實習。目前高職英語專業(yè)學生海外實習項目平臺的構建主要有校際合作、校企合作兩種模式。根據高職英語專業(yè)學生的特點和實習管理實踐構建與現狀相適應的“家、校、企、生”四方聯動的信息交流和管理平臺，加強“實習前、實習中、實習后”三個環(huán)節(jié)的教育虛實結合的管理模式。
關鍵詞：高職英語專業(yè)學生；海外實習；管理模式
近年來，當海外實習在本科院校如火如荼地開展時，高職院校由于學生的英語語言能力和綜合素質等原因沒有大規(guī)模的開展。廣東工貿職業(yè)技術學院2009年的一項校內調查顯示，48%的同學有參加國際交流的意向，到2011年這個數字上升到55%，其中英語專業(yè)的學生海外實習意愿達到61%。面對高職院校學生日益增長的海外實習的需求，高職院校也應該行動起來為他們搭建海外實習平臺，有效推進工學結合高技能國際視野的人才培養(yǎng)。海外實習在開闊學生視野、提高自立能力、培養(yǎng)跨文化能力的同時，促進了高職頂崗實習教育教學改革和國際文化交流，是教育國際化的重要組成部分。所以高職院校也應該積極主動地開拓海外實習項目，加強對海外實習項目的管理，為我們的高職學生提供更多品質的海外實習項目。
在高職院校開展海外實習項目，為什么受到這么多英語專業(yè)學生的歡迎，原因有二：及時，作為高職英語專業(yè)的學生他們在英語語言上比其他專業(yè)的學生更有優(yōu)勢，她們更迫切地要求提高英語語言能力；第二，專業(yè)要求，目前在高職院校中最受學生歡迎的專業(yè)主要是商務英語專業(yè)和旅游英語專業(yè)，這兩個專業(yè)的學生對國際化視野和跨文化交流能力提高的需求更強些。
1 高職英語專業(yè)海外實習項目管理平臺的構建
1.1 根據與國外合作的主辦方性質，可將合作模式分為以下兩類：
1）校際合作模式。國內高職院校與國外同級別的社區(qū)學院等合作，選派學生到當地企業(yè)或機構實習，稱為校際合作。如廣東工貿職業(yè)學院從2005起就與新加坡特許學院簽署協(xié)議，每年選派品學兼優(yōu)的學生在暑假赴新加坡實習，特許學院為學生開設跨文化溝通課程，幫助學生快速適應國外生活和工作。截止目前共派出28名學生赴新加坡進行為期1個月的學習和實習。2）校企合作模式。校企合作指的是國內某些旅游職業(yè)院校與國外高級酒店或從事海外實習的中介機構合作，派出學生到國外酒店實習。自2006年起，山東旅游職業(yè)學院就派遣學生到其海外實習基地如阿聯酋伯瓷酒店（burj-al-arab. hotel），美國迪斯尼樂園、新加坡asia grand酒店等實習。廣東工貿職業(yè)學院與國內資質較好的國際旅行社合作，派出學生到國外實習。如從2011年起，廣東工貿職業(yè)學院與港之旅合作開展“summer work & travel usa program”。
1.2 構建高職英語專業(yè)海外實習項目管理平臺的要點
基于上述兩種合作模式中，構建校際合作的管理平臺主要是與和本校有良好合作關系的國外高校和國外地方政府合作，合作難度不大，管理平臺的建立也易操作，一般合作院校都會提供項目指導教師；而構建校企合作管理平臺，由于企業(yè)和組織本身資質參差不齊，所開展的項目千差萬別，在開拓項目、建立合作關系時則需要認真考察和甄別。并且要求合作雙方簽署合作協(xié)議，雙方各自履行權利和義務，合作管理才具有法律效力。開發(fā)和建立高職英語專業(yè)海外實習項目信息交流和管理平臺，信息交流和管理平臺中有合作院校或中介機構、企業(yè)、學生家長、學生、學生小組長、學院指導教師、教務處共同管理海外實習的學生，實現學生海外實習地的虛擬實地管理。
2 高職英語專業(yè)學生海外實習項目管理模式
高職學生在海外實習過程中，由于文化、語言以及氣候等方面的差異，再加上自主能力不強，總是會有各種各樣突發(fā)情況發(fā)生；又由于實習地點在海外較為分散，指導教師難以一一現場指導或者巡察，存在著實習指導不夠和監(jiān)督不力的現象；學生在海外實習中要扮演實習者、員工還有外國人的三重身份，也很容易出現心理和角色上的不適應等等。如果對這些問題置之不理的話，海外實習的效果將大打折扣，甚至會影響到中國學生在他國的聲譽，所以，必須探討有效的管理模式，確保學生海外實習的安全，使學生順利完成海外實習。學校與學生之間的聯絡暢通和對學生海外實習地的虛擬實地管理，都是不可或缺的。
廣東工貿職業(yè)技術學院應用
語系在2010、2011及2013級學生海外實習管理過程中，不斷摸索和改進，逐漸形成了與現狀相適應的“家、校、企、生”四方聯動，加強“實習前、實習中、實習后”三個環(huán)節(jié)的教育的“43”虛實結合的實地管理模式，在企業(yè)、學校和學生之間建立了良好的運行和管理機制，實習效果大大提高。基于三年的實踐探索如下：
2.1 建立“家、校、企、生”四方聯動的信息交流和管理平臺
學生實習點分散在國外，指導教師不能親自到實習點進行指導，導致學生的實多處于無人監(jiān)管狀態(tài)，學生在海外實習，生活和工作上多了一些不可預知性，難免讓家長產生了一些擔憂和牽掛；企業(yè)雖然是學生的直接管理者，但是其更大的精力放在了生產產品和盈利方面，因此很難在生活、學習、心理和行為方面給予學生及時有效的輔導。因此，海外實習日常管理的有效性是提高海外實習質量的重要保障。
在三屆學生的海外管理過程中，我系將“互信、互動、常溝通、勤聯系”的交流機制的建立作為解決這一問題的重要途徑。利用學院的校外實習網絡平臺，逐步建立了“家、校、企、生”四方聯動的信息交流和管理平臺，即建立了“校、生”之間的管理平臺、“校、企”之間的信息平臺、“企、生”之間的管理平臺，學生如有工作變動、崗位調動、請假等需要先在信息和管理平臺上向學校和企業(yè)申請，得到回復后才能離崗或變動崗位、請假。同時學生出現了工作問題、心理問題也可以在信息平臺上和學校指定的指導老師進行溝通，指導老師協(xié)助學生一起解決工作難題和心理問題。海外實習學生自主網格化管理。若在同一地點實習的學生數達到一定的數量，由系部推薦或學生自薦，選拔配備小組長，負責學生海外實習期間之間聯絡和管理工作，加強學生的自我管理。指導教師全程“信息”跟蹤學生、家長、企業(yè)。當然項目主辦方的當地緊急支持和服務也是為學生提供保障、解決實際問題的有效途徑之一。通過信息交流和管理平臺，架起了“家、校、企、生”的溝通橋梁，實現了及時、有效的互通信息，不僅有助于及早發(fā)現問題、解決問題，還增進了彼此之間的感情，更提高了實習管理效率和實習質量。學校和家長之間定期聯系，把握和判斷學生的動態(tài)，雙方及時給予學生必要的指導，促使其盡快成長；“家、校”信息網絡還有助于學校了解學生的家庭情況，也有利于家長的了解學校，雙方之間的溝通不僅為學校改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式積累了調查資料，也在無形中宣傳了學校的育人環(huán)境，對招生和就業(yè)工作起到了促進作用；“校、企”之間的信息往來，可以增進雙方的了解，明確雙方的要求，起到功能互補的作用，有助于制定周密的、充滿人文關懷的、高效的頂崗實習日常管理制度。 四方聯動的信息和管理平臺集管理、關懷、指導于一體，全程追蹤學生海外實習的情況，指導學生在真實的職業(yè)環(huán)境中學會做人與做事，學會國際環(huán)境的生活與工作，促進了海外實習運作流程的完整性，達到了各自的目的，實現了“家、校、企、生”的四方共贏。
2.2 “實習前、實習中、實習后”三個環(huán)節(jié)的管理
海外實習前，針對不同專業(yè)方向制定了相應的該專業(yè)方向的《海外實習指導書》，如《旅游英語專業(yè)海外實習指導書》、《商務英語海外實習指導書》，對學生在海外實習的語言能力進行要求，如要求海外實習的學生編制旅游英語專業(yè)導游詞匯手冊、商務英語專業(yè)商務詞匯要；海外實習前進行開設跨文化交際課程，如美國的現行貨幣政策、美國法律概況、美國風俗、美國地理等有助于學生縮短適應海外實習環(huán)境的時間；進行安全教育，加強學生自我保護意識和維權意識的培養(yǎng)，減少實習中的心理落差。因此，由我校外事辦聯合應用外語系在全校范圍內開設跨文化語言與文化課程，定期從知名度高的旅游企業(yè)、科研院所聘請博學導游、簽證專家、博學學者到學校，有計劃地開展“英美文化進課堂”、“職業(yè)素質教育講座”、“企業(yè)冠名的技能大賽”等系列活動，針對崗位人才需求、專業(yè)知識技能、營銷技巧、成才就業(yè)觀、處世價值觀等，對學生開展職業(yè)素質培養(yǎng)，使學生對海外實習有更多直觀的了解，提前做好心理準備。
實習中的監(jiān)管，督促學生在英語語言的學習中多聽、多說、多練，將看到的美國等外國企業(yè)的文化、管理方式、經營模式進行觀察和思考，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的總結、記錄和反思的習慣，《赴美實習指導書》中要求學生在實習中最少完成12篇實
習周記、3次月底總結、一次實習報告；指導教師每月通過“家、校、企、生”的信息平臺對學生完成情況進行通報，從而從制度上促使學生養(yǎng)成良好的記事習慣和思維習慣，真實的記錄也可為學生實習評價提供有效的依據。
做好實習后的管理。（1）項目滿意度調研。在每個項目結束后，對學生進行項目調研，了解學生對項目的反饋情況，作為項目改進的依據。（2）經驗交流與分享。開設講座和談論會的形式，請參加過海外實習的同學分享海外實習經驗和體驗，借用參加該項目的我們一位同學話來形容她的海外實習經歷就是：此次赴美帶薪實習是一次用金錢無法衡量的美妙體驗，在我的成長足跡中留下了精彩的一筆。（3）建立學生海外實習檔案，幫助學生在心理和專業(yè)素養(yǎng)上看到自己的成長歷程。
高職院校應該積極開拓更多海外實習項目，讓海外實習不只是少數富裕家庭大學生的“專利”，更多家庭條件有限的高職學生提供實現自己的“海外實習夢”的平臺。根據高職英語專業(yè)學生的特點構建高效的管理模式，形成與現狀相適應的“家、校、企、生”四方聯動，加強“實習前、實習中、實習后”三個環(huán)節(jié)的教育，“43”虛實結合的實地管理模式，有利于培養(yǎng)國際視野的高素質、高技能人才。
項目管理專業(yè)論文:項目管理在青島市市校共建高職重點專業(yè)建設中的應用
摘要：青島遠洋船員職業(yè)學院分四批開展國際航運業(yè)務管理、船舶電子電氣技術、輪機工程技術、航海技術等四個專業(yè)的青島市市校共建高職重點專業(yè)，依據項目管理理念成立項目組，進行建設任務書計劃分解，跟蹤執(zhí)行情況并進行反饋修正。經過近幾年的建設，各項預設指標全部圓滿達到，多項指標超額完成，建設成效顯著。
關鍵詞：項目管理；重點；專業(yè)建設
長期以來，專業(yè)建設按照舊有的規(guī)劃模式進行，建設效益低下。由于規(guī)劃建設內容過多，造成資金投人沒有重點，普遍撒網；同時由于具體建設過程中缺乏管理，容易出現重復建設等現象，從而造成人、財、物的極大浪費。在青島遠洋船員職業(yè)學院的青島市市校共建高職重點專業(yè)項目中，探索建立“管理對象明確、強調過程監(jiān)控、落實責任機制”為特點的專業(yè)立項建設項目化管理模式，通過實施項目管理，在重點專業(yè)建設中實行良好的前期策劃，周密有序地開展項目建設，積極穩(wěn)妥地按步實施，以及合理的費用計劃和支出。因此，專業(yè)建設效益有了大大提高。
一、市校共建重點專業(yè)建設背景
根據《青島市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2020年）》和《青島市藍色經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》以及青島市開展高等職業(yè)教育發(fā)展綜合改革試點項目的要求，青島市決定實施高職重點專業(yè)群建設計劃。計劃2013―2019年分5批進行市校共建50個重點專業(yè)，促進科研創(chuàng)新及成果轉換，帶動人才的引進和培養(yǎng)，服務于青島市的社會經濟發(fā)展。我院國際航運業(yè)務管理專業(yè)、船舶電子電氣技術、輪機工程技術、航海技術四個專業(yè)分四批獲批入選青島市高職重點建設項目，其中國際航運業(yè)務管理專業(yè)、船舶電子電氣技術專業(yè)已順利通過青島市教育局審核，完成了建設任務，輪機工程技術、航海技術專業(yè)仍處在建設期。
二、以項目管理思想建設市校重點專業(yè)的思路
我校以項目管理的思路，以《青島市高職重點專業(yè)建設任務書》為主要依據，實踐高職教育理念，從師資隊伍、人才培養(yǎng)、課程體系、實訓條件、校企合作、社會服務等方面入手，認真按照市委市政府對我市高職教育的有關文件和講話精神建設專業(yè)的基礎上，成立重點專業(yè)建設項目組，做到專事專人辦；分解重點專業(yè)建設項目任務書，做到任務細化，責任到人；建立項目進度跟蹤監(jiān)控機制，做到項目計劃實時跟蹤，及時調整；建立項目預算管理體系，確保資金有效使用；，建立重點專業(yè)后評估制度，總結項目經驗，為以后相關工作留下寶貴的組織行為資產。
通過以上項目管理工作，我院四個青島市高職重點專業(yè)建設的各項建設任務，取得了預期成效，現將專業(yè)建設中的具體經驗分享。
三、項目管理在重點專業(yè)建設中的應用
1.成立重點專業(yè)建設項目組。為加強我院市校共建高職重點專業(yè)的建設管理，提高投資效益，確保建設目標的實現，按照青島市《在青高職院校重點專業(yè)市校共建工程管理辦法》，學院成立重點專業(yè)建設項目組。項目組由領導小組、工作協(xié)調小組和重點專業(yè)建設辦公室（教學工作部）及項目專家委員會組成。
領導小組主要由學院領導組成，其主要職責是對建設項目的目標、任務、內容、資金籌措、經費分配及人員調配等重大事項進行審定和決策，并研究制訂相關保障制度及措施。項目工作協(xié)調小組由相關部門及各相關系部領導組成，主要職責是召開項目建設協(xié)調會議，溝通、交流項目建設情況，統(tǒng)籌、協(xié)調解決項目建設中的共性問題；重點專業(yè)建設辦公室由教學工作部人員及重點專業(yè)相關人員組成，辦事機構設在教學工作部，負責項目建設的日常管理與協(xié)調，夯實基礎工作，確保學院重點專業(yè)建設項目順利通過驗收；設立重點專業(yè)建設項目專家委員會，主要由行業(yè)專家組成，主要負責重點專業(yè)建設符合行業(yè)及市場需求。
2.重點專業(yè)建設項目任務書計劃分解。（1）確立重點專業(yè)建設的總體目標。在項目建立開始，項目組領導、成員及專家委員會成員，共同討論制定了專業(yè)建設的總體目標：依托專業(yè)與行業(yè)協(xié)會及企業(yè)的良好合作，重點加強與山東省行業(yè)組織、青島地區(qū)知名航運服務業(yè)企業(yè)的緊密合作，充分利用青島良好的藍色經濟發(fā)展區(qū)位優(yōu)勢，把航運標準和航運案例引入專業(yè)教學，探索培養(yǎng)實踐技能強、英語水平高、敬業(yè)精神好的高素質技術技能型人才，為青島社會經濟和海洋運輸行業(yè)的發(fā)展提供人才保障，并為國內水上交通運輸類專業(yè)建設和改革提供借鑒作用。（2）將建設目標進行分解。將建設總目標分解為8個二級子項目，分別是師資隊伍建設、課程體系與課程建設、人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)績效、專業(yè)實習實訓條件建設、校企合作發(fā)展、社會服務能力、專業(yè)整體水平。學院為進一步落實責任，明確任務，便于有效地控制項目建設進程與質量，將二級子項目進行再次分解，形成了一系列的三級子項目19個三級子項目，并將各個二級子項目及三級子項目的建設任務落實到人。
3.建立項目進度跟蹤監(jiān)控機制。（1）合理安排各子項目任務，以可交付成果為驗收要點。在任務分解的基礎上，學院對于重點專業(yè)的建設過程進行了項目進度時間安排，在兩年的項目時間內設立了分年度的預期目標及驗收要點；設計定期進行項目預期目標及驗收要點的完成情況驗收表格，及時發(fā)現項目推進問題并及時解決。在設立預期目標及驗收要點時，要以可交付的成果為主，這樣在定期驗收時，以證書、出版物、照片、報告等附件作為驗收要點的鑒證材料，使得項目進度監(jiān)控有理有據；在項目管理上，也更加省時省力。（2）建立多層次溝通平臺，信息通暢共享。在時間安排的基礎上，重點專業(yè)建設辦公室每季度進行一次會議，通報項目進展；工作協(xié)調小組每季度進行一次會議，協(xié)調項目問題，推進項目進展；項目組領導小組每季度進行一次會議，進行項目重大事項的討論與審批；重點專業(yè)建設委員會每年進行一次會議，討論人才培養(yǎng)方案的可行性并提出合理意見與建議。同時，建立FTP的共享平臺，使各項建設任務的過程及成果在FTP中可以進行共享，使得好的做法可以快速地被復制應用。
4.建立項目預算管理機制。在重點專業(yè)建設任務分解時，將預算管理與項目分解相結合，學院自籌資金與市財政部資金一起，分解至19個三級子項目，建立各二級子項目的財務卡，進行預算監(jiān)控管理。在每次監(jiān)控監(jiān)測時，除了看預期目標的完成情況外，資金使用情況也是作為重點專業(yè)建設的重點任務進行考核。對資金使用情況進行公示，圖中為項目建設中期檢查時的預算完成情況。這樣的圖表，可以很明顯地看到項目預算執(zhí)行的問題，并針對問題進行解決，加快項目進度。
5.建立項目后評估制度。對于重點專業(yè)建設項目而言，建立項目的后評估制度是非常重要的。項目的后評估，可以讓項目管理人員從客觀的角度去評價項目建設過程中的得與失，對于未來類似項目的建設是有非凡意義的。重點專業(yè)建設管理辦公室在國際航運業(yè)務管理專業(yè)、船舶電子電氣專業(yè)通過驗收后，總結了專業(yè)建設的經驗，進行了項目的后評估工作，同時也提出了建設中的不足，使更多的項目管理經驗用于后續(xù)重點專業(yè)進行建設工作。
四、結論
在重點專業(yè)建設中從項目總目標的設計、任務的分解細化、項目組的成立，到項目進度的跟蹤監(jiān)測、預算的管理、項目后評估，都用到了項目管理的思想及管理工具，通過科學的管理，將復雜管理事項進行梳理管控，為日后相關的教學建設工作提供了很好的管理方法。
項目管理專業(yè)論文:工業(yè)工程專業(yè)項目管理課程體系設計及基于信息化技術的教學研究
摘要： 本文首先分析了工業(yè)工程專業(yè)項目管理課程的教學現狀，參閱了一些作者關于該課程的教學改革研究成果后提出了和信息化技術相融合的教學改革思路；然后本文針對工業(yè)工程專業(yè)的學科特點和培養(yǎng)目標，設計了該課程的內容體系，構建了項目管理知識體系屋；本文進行了基于信息化技術的課程教學設計和實踐，實踐結果表明學生學習興趣得到了提高，學習積極性及學習效果均得到了改善。
1 概述
工業(yè)工程是關于系統(tǒng)設計和改善的學科，是管理科學與系統(tǒng)工程、制造科學等學科的綜合交叉學科。在歷經一個多世紀的發(fā)展過程中，工業(yè)工程學科對世界的經濟建設起了不可估量的作用；美國著名質量管理大師朱蘭認為美國正是由于工業(yè)工程才在世界經濟格局中處于領頭羊地位。工業(yè)工程學科教育在我國的發(fā)展，對于培養(yǎng)我國高素質的綜合性管理人才，對于企業(yè)生產效率的有效提升，對于促進中國制造2025戰(zhàn)略的具體實施等都具有重要意義。
在工業(yè)工程專業(yè)教育中，不僅要重視制造系統(tǒng)相關的基本專業(yè)技術技能的訓練，而且要注重管理理念及技能的培養(yǎng)，力求使學生成為具備工程實際與管理能力的復合型人才。項目管理課程是工業(yè)工程學科教育的骨干課程，主要關注項目的有效規(guī)劃管理、執(zhí)行與控制等內容。課程的目標是使學生對項目的管控有較為的理解，掌握應用計劃與控制的方法幫助企業(yè)實施項目時達成Q（質量）、D（時間）、C（成本）等多維相互制約且矛盾的目標。目前，我校工業(yè)工程專業(yè)學生畢業(yè)后，大都從事中小企業(yè)的管理運營改善等工作。據統(tǒng)計[1]，國內中小企業(yè)約占企業(yè)總數的99.3%，吸納了75.5% 的就業(yè)人口，創(chuàng)造40.3%的利稅。而企業(yè)的項目管控工作，對于企業(yè)新產品的開發(fā)，生產系統(tǒng)的新建、擴建、改善等都具有重要的意義。中小企業(yè)做好項目管理，可有效實現降低庫存，縮短訂單交貨期，控制產品研發(fā)成本、生產成本，最終提升企業(yè)的核心競的爭力。因此，有效引導工業(yè)工程專業(yè)的學生學好項目管理課程，讓學生具備應用相關理念方法解決企業(yè)實際生產中的問題的能力，是我們培養(yǎng)學生的重要目標。該課程的課程建設工作也被大多數院校列為工業(yè)工程專業(yè)建設的主要環(huán)節(jié)之一。
然而，在實際的課堂教學中，許多學生覺得課程理論性太強，學起來有些枯燥，興趣不濃。這是因為傳統(tǒng)的教學往往停留在填鴨式教學模式，學生被動接受知識；由于實驗教學設施和手段的限制致使教師偏重理論的講解，從而使得學生的主動思考能力和創(chuàng)造性學習能力都難以發(fā)揮；此外大多數學生對項目沒有感性確切的認知，難以把所學的知識進行理論實際的聯系，這也導致了學生學習難度的增加。
針對學生學習的積極性不高，教學效果不好等問題，許多教師做了相應的教學改革研究。趙浩宇[2]分析了高校項目管理教學中存在的問題，提出了一種基于案例和情景推演的教學方法；程敏[3]基于分布式認知視角對項目管理課程的學習活動的特質進行了分析，分別從師生關系、教學過程、教學媒介三個方面探討了項目管理課程分布式教學觀的轉向及教學模式創(chuàng)新方法。吳振華等[4]通過比較《項目管理》課程在本科生和研究生中教學方式的差異，分析了研究生《項目管理》課程教學過程中存在的問題并從學生自主學習、加強案例教學和開展實踐性教學三個方面提出了工業(yè)工程專業(yè)研究生《項目管理》課程的教學改革方案。董雄報等[5]分析了工業(yè)工程專業(yè)的特點及與項目管理的關系，總結了項目管理課程教學內容的選擇、教學中存在的主要問題，指出運用啟發(fā)式、案例式、實驗式等教學方法提高學生課堂學習效果；楚巖楓等[6]分析討論傳統(tǒng)教學模式與研究性教學模式的區(qū)別，從《項目管理》課程的特點出發(fā)，在課程教學中實施研究性教學模式，深度發(fā)掘學生的自主學習與創(chuàng)新意識；袁華[7]指出了目前項目管理課程教學存在的問題，并進一步探析了從教師能力，教學團隊，考核方式等幾個方面著手的項目管理課程教學改革的有效策略。
以上教師的研究都對項目管理課程的教學改進具有積極意義，但同時針對工業(yè)工程專業(yè)特點和現代信息化技術兩個角度出發(fā)的項目管理課程教學的研究比較少。本文參照已有教師的改革研究成果，結合現代數字化、信息化技術的發(fā)展，針對工業(yè)工程專業(yè)的學科特點和人才培養(yǎng)目標，對項目管理課程的教學體系及方法進行了探索實踐，調查結果表明教學效果良好，學生學習的主動性、積極性大幅度提高。
2 項目管理課程體系分析設計及其與信息化技術的結合
2.1 項目管理信息化技術簡介
信息管理的信息化技術是指應用先進的管理理念，借助先進的信息技術、數字化技術來整合項目現有的生產、物資、技術、設備、材料、財務、管理等資源及時有效的為項目管理者提供的數據信息，以便項目管理者對項目環(huán)境變化做出迅速反應，對干系人的需求及滿意度進行及時的干預，以便較大限度地讓各項目干系人的需求得到滿足，促成項目的成功，加強企業(yè)的競爭力。
S著科技的發(fā)展，項目管理工作已經不再是簡單的以人工勞動為主，現代信息技術對項目管理的傳統(tǒng)方式造成了沖擊，越來越多的企業(yè)認識到引進符合自身要求的信息化技術的重要性與迫切性。此外，項目管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，項目的信息化管理有利于企業(yè)實現深化改革，促進企業(yè)效益的大幅提升，越來越多的企業(yè)借助項目管理信息化工具進行項目管理，達到了企業(yè)簡化管理流程和提高項目成功率，最終提高了企業(yè)競爭力。基于項目管理信息化平臺的可移植性及便利性，信息化技術可以和教學實際密切聯系起來，可以把具體的項目信息化模型在課堂里完整呈現給學生，讓理論教學有的放矢，克服傳統(tǒng)理論教學空對空的填鴨式傳授。
2.2 基于信息化技術的項目管理課程體系設計
工業(yè)工程專業(yè)的項目管理課程體系和一般管理類專業(yè)的項目管理課程（如“工程項目管理”、“會展項目管理”、“軟件項目管理”）應做有效區(qū)分。我們認為應結合工業(yè)工程專業(yè)特點和專業(yè)培養(yǎng)目標對該課程的課程體系進行優(yōu)化設計，以使該課程區(qū)別于其他專業(yè)的項目管理課程。工業(yè)工程專業(yè)的學生通過學習項目管理課程，最終應對項目及其管理技術形成深入認識并掌握應用計劃與控制的手法改善項目管控績效的相關技能。課程的體系設計應緊扣工業(yè)工程師的能力培養(yǎng)目標，應圍繞工業(yè)工程師對項目的掌握、認知及管理改善相關能力的培養(yǎng)。基于以上考慮及未來智能制造、數字化、信息化的普及等遠景目標，我們設計了課程體系內容，并制定了能力培養(yǎng)目標和課程體系內容對應表，如表1所示。
項目管理課程就是要在企業(yè)在面臨項目多維度且互相矛盾的目標抉擇時，提供恰當的管控技術與手段，盡較大可能滿足各個目標，為企業(yè)創(chuàng)造較大的效益。學生要想掌握這一核心能力，必須構建必要的知識脈絡體系。圖1中，本文給出了由各知識點構建而成的工業(yè)工程專業(yè)學生的項目管理知識脈絡體系。在該體系中，我們以對項目的基本認知和對項目管理的基本認知為基石，以項目外部環(huán)境的整體把控與分析及內部組織過程資產的使用及構建為支柱，以項目啟動、規(guī)劃、執(zhí)行、控制及收尾各過程中所涉及的子過程為各層架，構筑了工業(yè)工程專業(yè)的項目管理知識體系屋，最終追求的目標是達成企業(yè)的項目管理目標Q（質量）、D（交期）、C（成本）及滿足干系人的需求和期望。工業(yè)工程專業(yè)的學生，只要搭建了這樣的知識體系脈絡，就可以對項目管理有深入的了解認知，能夠對項目管控過程進行調研分析，然后本著工業(yè)工程的問題意識，用工業(yè)工程的專業(yè)手法去發(fā)現問題，分析問題，解決問題，最終幫助企業(yè)提高項目成功率，提升核心競爭力。
基于工業(yè)工程專業(yè)特色的教學，一定要從分析與改善著手；所以在課程的理論教學中，理論一定要和分析與改善結合起來，讓學生認識到所學的理論知識是真正有用的知識，是能為企業(yè)創(chuàng)造真金白銀的知識，從而提升學生的學習興趣和積極性。而信息化技術為該目標的實現提供了可行的路徑，有了信息化技術，我們可以方便的把“項目”搬進課堂，可以對其分析，優(yōu)化，改善，“實施”并確認改善效果。
2.3 信息化技術和項目管理課程的融合
信息化技術基于現代建模與仿真技術，可以快速的建立項目管控模型，可以方便的把“項目”搬進課堂，讓理論教學言之有物。基于信息化技術的教學，可有效克服傳統(tǒng)理論教學的空洞無物等缺點，讓教學變得生動活潑起來，極大的提升學生的學習興趣，強化學生的知識掌握及有效知識體系的構建。信息化項目管理模型構建完成后，基于該環(huán)境可以讓學生充分理解掌握項目管控的關鍵知識點。可以讓學生結合實際任意調整項目計劃模型，驗證改善效果，從而深化工業(yè)工程改善意識，建立工業(yè)工程意識的項目管理理念；同時可以讓學生課下學習項目管理信息化軟件，在實踐環(huán)節(jié)中，布置具體的實踐任務，讓學生自己設置項目模型各環(huán)節(jié)參數，自己建模，自己分析問題，提出問題解決方案；在課程設計環(huán)節(jié)中，讓學生嘗試自己設計項目，制定計劃，模擬執(zhí)行，模擬改善，形成執(zhí)行――模擬――改善的PDCA循環(huán)。最終形成基于信息化技術的理論教學、實踐體驗與課程設計的多方位體驗式學習與實踐，強化、固化關鍵知識點，形成具有工業(yè)工程專業(yè)特色的項目管理知識體系。
3 結合信息化技術的教學實踐案例
本節(jié)我們結合信息化技術給出具體的教學實踐案例。
在講授項目管理的進度優(yōu)化環(huán)節(jié)時，資源均衡一直是一個教學難點。我們結合信息化技術對該環(huán)節(jié)的教學過程進行了設計。首先在建立簡單的項目模型（如圖2所示），然后基于該模型進行現場資源分配，信息化管理軟件會實時繪制出資源需求曲線（如圖3所示），讓學生實時的看到資源在各任務之間的參與程度，理解資源需求曲線的繪制方法及邏輯。
在圖3中，可以明顯的看到未經優(yōu)化的資源需求波動距離，非常不利于項目的有效管控。在講解了資源平衡的基本概念后，就可以在信息化軟件窗口中實時調整甘特圖中的任務開始時間，資源需求曲線隨之馬上發(fā)生變化（如圖4，圖5所示），學生可實時看到資源平衡的動態(tài)過程。因為學生有了充分的感性認知，以及基于信息化教學的興趣激發(fā)，大部分學生在接受該部分理論知識時都會興趣盎然，參與討論資源平衡的基本原則，最終形成對理論知識的深入掌握。
通過對項目計劃的動態(tài)調整，讓學生充分對比各種進度計劃下的資源需求情況，以及進一步講解資源平衡的原則，從而讓學生不僅掌握了資源均衡相關的理論知識，同時也掌握了相應的改善思路和方法，對進度優(yōu)化中的關鍵概念也深入了解。
4 教學結果分析與討論
筆者對傳統(tǒng)的理論教學方法和與信息化技術相結合的教學方法的分別進行了問卷調查。問卷發(fā)放對象為前后學習該課程的工業(yè)工程專業(yè)學生，問卷調查結果顯92%的同學認為基于信息化技術的教育方法比傳統(tǒng)方法更容易接受，學習興趣得到了提升。學生普遍反應，采用與信息化技術相結合的項目管理課堂，感覺言之有物，學之有用，興趣很濃。此外，筆者也對前后兩年的考試卷進行了詳細分析，分別針對各知識點的得分率進行了統(tǒng)計，統(tǒng)計結果如表2所示。
從表2中可以看到，采用基于信息化技術的教學方法后學生在各知識點的得分率普遍獲得提高。比較枯燥的環(huán)節(jié)各類計算部分，采用和信息化技術相結合的教育方法后，各知識點的得分率大幅度提高，這表明學生的學習興趣得到了有效激發(fā)，知識體系的掌握深度和廣度都得到了充分擴展。
5 結論
本文基于信息化技術對工業(yè)工程專業(yè)的《項目管理》課程體系進行的詳細設計，教學體系和內容更加貼合工業(yè)工程專業(yè)的學科特點和人才培養(yǎng)方向。然后采用和信息化技術相結合的方法進行了理論教學研究與實踐以及構建了基于信息化技術的實踐體系和課程設計體系。實踐結果表明，本文所采用的教學改革極大的激發(fā)了學生的學習興趣，有效改善了學生學習的積極性和主動性，取得了較好的教學效果。
項目管理專業(yè)論文:淺析項目管理在康復專業(yè)社團活動中的應用
摘 要： 高職院校專業(yè)社團數量增加，廣泛開展活動，但由于缺乏專業(yè)的項目管理，出現了諸多問題，社團活動質量不能保障，影響專業(yè)社團發(fā)展，在專業(yè)建設中不能充分發(fā)揮作用。本文闡述項目管理在本校康復專業(yè)社團活動中的應用情況，提供系統(tǒng)化項目管理建議。
關鍵詞： 專業(yè)社團建設 社團活動 項目管理
學生專業(yè)社團建設在校園文化建設中發(fā)揮著越來越重要的作用。依托專業(yè)的專業(yè)社團在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力方面有著獨特優(yōu)勢，為高職院校推進素質教育、開展教育教學改革提供了有效途徑，適應高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才的需要。我校康復專業(yè)結合專業(yè)課程成立專業(yè)性社團，在校內外開展活動，使學生在社團活動實踐中得到成長與鍛煉，發(fā)揮支持康復專業(yè)建設的作用。但由于管理上缺乏創(chuàng)新和規(guī)范，影響其作用發(fā)揮，制約其健康持續(xù)發(fā)展。近年，我們嘗試實施項目化管理，將項目管理理論和方法運用于康復專業(yè)社團活動開展的全過程中，有效促進學生將所學專業(yè)知識技能運用于服務實踐中，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，同時培養(yǎng)學生自我管理能力，對康復專業(yè)建設和學生社團建設均取得一定成效。
1.康復專業(yè)社團活動開展過程中的問題
1.1立項調研不足，服務目標不明確。
活動項目在開展之前沒有經過規(guī)范的實地調研和可行性分析，對受眾是誰和實際需求沒有充分把握，易出現“找錯人，提供的服務不是受眾所需”的問題。
1.2實施過程缺乏控制，易偏離目標。
活動項目實施過程中沒有控制措施，出現偏離目標沒有糾偏，活動效果不佳。
1.3團隊分工不清，工作效率低下。
社團雖有固定的組織架構，但是分工不明，責任不清，缺乏執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，工作效率低下，影響組織活動的質和量。
1.4評估環(huán)節(jié)缺失，難以保障活動質量。
常只滿足于將活動順利完成，不進行效果評估，也談不上進行改進，增強活動效果。
1.5缺乏激勵制度，影響成員參與積極性。
只有少數學生能一直保持對社團工作的積極狀態(tài)，大多數學生因感受不到參與活動、服務社會帶來的成就感，參與熱情逐漸減退，導致社團整體缺乏主動性和創(chuàng)造性。
2.項目化管理概述
項目是具有明確目標或目的，需在一定時間、人力及其他資源條件約束下，依據規(guī)范完成的任務。項目管理是通過項目團隊的努力，在項目實施過程中，將各種專業(yè)知識和技能、手段與方法應用其中，通過計劃、組織、協(xié)調和控制固有資源，達到項目活動的最終要求。它有成熟的管理模式和方法體系，是對活動過程進行控制的有效手段[1]。
將項目管理應用于康復專業(yè)社團建設中，在組織專業(yè)社團活動時，運用項目管理思路和方法進行全程規(guī)劃、指導和監(jiān)控，從而起到系統(tǒng)規(guī)劃、降低風險、控制項目范圍、時間和成本、提高活動質量、促進團隊建設等作用，進而提高學生社團活動項目的整體管理水平，有效解決康復專業(yè)社團存在的問題，促進其創(chuàng)新發(fā)展。
3.項目化管理在康復專業(yè)社團活動中的應用建議
3.1加強項目立項調研，分析項目可行性。
康復事業(yè)本身具有公益性特征，因此康復專業(yè)社團的活動項目以公益服務活動為主，如關愛老年人、兒童及殘疾人等社會各界弱勢群體的愛心服務活動等。開展這些服務活動之前首先針對現實需求進行廣泛深入調研，看是否滿足現實需求，其次對項目進行整體定位，明確項目的意義、目的、目標，然后分析項目實施可行性。分析項目活動的資源適應性，項目組成員有沒有能力完成，有沒有足夠時間、經費完成。另外，還要注意對場地、氣候等情況變化提前考慮好應變措施，如在戶外開展活動，要考慮安全、天氣變化等。這些都是分析項目實施可行性時必須充分考慮的[2]。
3.2加強社團活動項目進度管理。
3.2.1制訂活動進度計劃。活動進度計劃是項目管理的主要工具，是項目活動的運行時間表，便于對活動進行監(jiān)控[3]。制訂項目進度計劃，首先根據項目總體目標將一項目分解成若干項具體工作，然后對所需進行的各項工作進行排序并確定時間和所需資源，使項目活動在一定時間和資源條件下順利完成，實現項目活動既定目標。
3.2.2實施活動進度控制。在項目活動運行過程中，常會因人力、物力或其他意外情況等因素，使實施過程出現偏差。因此，在訂好進度計劃后，需對項目進程進行監(jiān)控，以保障項目活動按預定進度目標進行。進度控制一般包括4個環(huán)節(jié)，即計劃編制、計劃實施、檢查調整、分析總結[4]。每個環(huán)節(jié)都要注意及時收集進度信息，以便及時發(fā)現問題、解決問題，進行合理調整，避免偏差。
3.3規(guī)范設計社團活動組織。
將按職能劃分部門和按項目劃分部門相結合，構建矩陣式社團活動組織結構[5]。社團組織結構根據職責劃分不同部門，各部門有其相應成員。在社團項目活動管理中，開展某項目活動前，先由項目負責人分析項目活動的人員需求，然后根據需求從各部門挑選各級責人，再由各級負責人組織相應成員。這樣，每次項目活動都會有來自不同部門的同學，增加各部門同學間的接觸，便于交流合作，提高信息傳遞效率。另外，各部門同學也有機會參與到不同的項目活動中，有助于同學們更地將所學知識和技能運用于社會服務實踐中，提高專業(yè)實踐能力。
在社團活動組織機構中，應按需設崗，明確職責，加強分工與合作。按社團項目活動的實際需要設置必要崗位，明確每個崗位的職責，按崗位職責的要求挑選適合的學生。要注意各部門或各項目團隊的成員之間雖有明確的分工，更需強調合作，加強溝通交流，齊心協(xié)力共同實現目標，滿足每位社團成員的心理需要。
3.4規(guī)范活動項目的激勵管理。
3.4.1設置目標。設置能滿足團隊個體成員需要的目標，將團隊目標與個體目標相結合，團隊目標包含個體目標，通過實現團隊目標使個體目標得以實現，從而保障激勵的效果。
3.4.2以精神激勵為主。對于高職院校大學生，滿足物質需求并不是他們需要的，所以物質獎勵難以起到有效的激勵作用。只有更高層次的精神激勵，尤其通過參加活動，獲得社會的認可，贏得自尊，促進自我完善和發(fā)展，使個人價值較大化，實現自我，這樣的精神激勵才能更有效地激勵他們。
3.4.3以獎勵為主。獎勵可直接滿足人的需求，一般不會產生負效應，是普遍使用的激勵手段。而懲罰往往負效應較大，易引起挫折心理。所以，在項目活動激勵中，應以獎勵為主。但同時需要注意，獎勵不是目的，而是一種調動學生積極性，更好地完成各項活動任務的激勵手段。
3.4.4按需激勵。不同個體的需要是有差異的，也是動態(tài)變化的。因此，激勵要根據激勵對象需要的不同而有所變化，使激勵有針對性，才更有效。
3.4.5及時激勵。激勵要把握時效性，在項目活動管理中，不一定要等活動結束時才予以評價和激勵，而應該在活動過程中只要某一階段學生表現得比較好，活動的推進效果比較滿意時，就應該及時給予激勵，滿足他們得到社會承認的心理需要，保持參與活動的熱情，鼓勵創(chuàng)造性表現。
3.4.6多樣化激勵。激勵性因素包括內外兩個方面。所以，激勵學生既可采用外在性的激勵手段，如給予德育考核加分、予以學分或成績認定、給予表彰獎勵等;又可采用內在性的激勵手段，如建立社會實踐檔案、組織相關培訓增加學習機會、活動參與本身等。將外在激勵與內在激勵相結合，激發(fā)學生積極性，使學生通過參與活動的重要意義，發(fā)揮活動本身的激勵效果。
3.4.7公平激勵。在充分調研的基礎上，制定科學合理的激勵制度和標準，明確哪些情況可以獲得獎勵、有哪些獎勵方式、獎勵實施的程序規(guī)范等，以確保激勵的公平公正。
3.5規(guī)范社團活動項目的評價過程。
3.5.1評價前期的準備工作。成立由專門負責人組成的評價小組，負責評價工作的落實與協(xié)調，做好組織準備工作。與活動服務對象及服務提供者充分溝通，設計評價方案，針對不同服務崗位制定不同的評價標準與評價權重。
3.5.2評價中期的實施工作。在活涌展過程中，由專人負責全程收集和整理活動開展的各方面資料，為項目活動的中期評價提供依據，便于以后總結改進和評獎評優(yōu)。同時，在活動開展過程中及活動結束后，還要定期組織項目活動團隊成員進行自我評價，每位成員總結參與活動的得與失、利與弊、經驗與教訓等方面。對活動進行社會評價，康復專業(yè)社團項目活動因其特殊的專業(yè)性質，主要是進入社區(qū)開展康復服務和康復知識宣傳，所以項目活動的質量主要體現在服務對象的滿意度評價，還包括社會媒體（包括報紙、網絡媒體等）對活動影響度的評價，從這兩方面評價活動是否得到社會的認可。如果出現偏差，及時查找原因進行調整。
3.5.3評價后期的總結工作。活動評價小組在對評價結果復核認可與綜合評審的基礎上，通過各種形式向社會宣傳，向項目活動指導者、資助人反饋。通過評價，挖掘的典型案例，總結成功的經驗，并進行推廣，整體提高康復專業(yè)社團項目活動的質量。同時，每學期或學年召開總結表彰會，表現突出的團隊及個人較大程度發(fā)揮項目活動評價的激勵功能。
實踐證明，通過對康復專業(yè)社團活動實施項目化管理，提高社團活動質量，使其更好地發(fā)揮在支持專業(yè)建設、提高學生實踐能力、培養(yǎng)職業(yè)道德素質等方面的作用，同時促進我校學生活動管理的規(guī)范化、科學化和民主化，保障專業(yè)社團健康持續(xù)發(fā)展。
項目管理專業(yè)論文:我國項目管理本科專業(yè)課程體系構建研究
摘要：項目管理本科專業(yè)在我國起步較晚，開設的院校在課程體系設置方面存在較大差異，在介紹我國項目管理本科專業(yè)發(fā)展現狀和當前高校在課程體系差異性的基礎上，從項目管理本科專業(yè)課程體系構建的目的和原則出發(fā)，對該專業(yè)知識體系進行分析，進而構建了“雙平臺+雙模塊+實踐課”的項目管理本科專業(yè)課程體系，提出了相應的保障措施。
關鍵詞：項目管理本科專業(yè) 課程體系 保障機制
一、我國項目管理本科專業(yè)發(fā)展現狀
在發(fā)達國家，現代項目管理專業(yè)已經發(fā)展成獨立的學科體系，項目管理專業(yè)人員已經成為21世紀一個“黃金職業(yè)” 、“金領”人才。在國內也有越來越多的項目運作采用項目管理的國際模式。項目管理作為一個嶄新的職業(yè)正逐漸成為市場急需的大熱門，項目管理專業(yè)人員也已經成為眾多企業(yè)及其它機構青睞的對象。實行項目管理專業(yè)化，需要有專業(yè)教育、培訓和研究工作的基礎。近年來我國項目管理專業(yè)教育雖有了很大發(fā)展，但專業(yè)人才的數量和質量還遠不能滿足實際需要。特別是項目管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)進步較晚，只有少數大學進行試點建設，中央財經大學在2004年的本科生招生計劃中，才開始設立了項目管理本科專業(yè)，這是我國高等學校及時次在本科階段設立“項目管理”本科專業(yè)，力圖培養(yǎng)出一批服務于中國經濟發(fā)展的、擅長運用相關管理理論、管理技術和管理技能的新型專門人才。
截止2012年共有中央財經大學、上海財經大學等7所院校開設項目管理本科專業(yè)。但這7所院校將項目管理專業(yè)放在不同的二級學院，其中遼寧大學、內蒙古財經學院和山東經濟學院開設在工商管理學院，中央財經大學、山西財經大學開設在管理科學和工程學院，上海財經大學開設在公共經濟與管理學院，山東農業(yè)大學設置在經濟管理學院。這也體現了這些院校對項目管理本科專業(yè)學生的不同培養(yǎng)方向。通過對以上院校項目管理本科培養(yǎng)目標的比較分析，除遼寧大學項目管理專業(yè)基本具備“國際項目管理”特征外，其余幾所院校的模式可概括為“投資建設項目管理”，與一般意義上的項目管理專業(yè)教育模式相距較遠。鑒于項目管理本科專業(yè)開設時間較短，且不同院校培養(yǎng)方向不同，因此在課程體系設置方面存在較大的差異性。
二、項目管理本科課程體系構建的目標和原則
1.構建目標
適應學校辦學特色和項目管理課程內容與形式變化的要求，課程體系的構建以培養(yǎng)理論基礎扎實、專業(yè)知識較寬、實踐能力強的高級應用型人才為目標。通過學習逐步培養(yǎng)學生專業(yè)素質，使學生能夠熟練運用專業(yè)知識，解決項目管理中遇到的實際問題。通過不同模塊的設置，激發(fā)學生的學習興趣，滿足社會對項目管理本科人才需求。
2.構建原則
系統(tǒng)性原則。項目管理本科專業(yè)課程體系的構建受到的影響因素是多方面的，既包括學校辦學水平的制約，又受到國家教育政策、教育觀念、當地社會經濟發(fā)展等多種因素的影響。為此課程體系的構建是一項系統(tǒng)工程，只有從整體上把握才能真正實現課程體系的優(yōu)化。鑒于此，項目管理本科課程體系的構建要做好課程體系綜合功能、課程和課程間以及課程內部各章節(jié)等三個層次的協(xié)調。只有堅持系統(tǒng)性原則，才能確保課程體系的有效構建。
少而精原則。鑒于項目管理專業(yè)涉及知識領域較為廣泛與學生學習時間有限的矛盾，在項目管理本科課程體系的構建中要貫徹少而精的原則。嚴格控制課程數量，提高課程質量，結合項目管理專業(yè)培養(yǎng)目標的要求選擇學生必須掌握的基本理論、基本知識、基本方法與技能；通過開設綜合性或多學科的課程，傳遞給學生盡可能多的的信息。
整合項目管理九大管理內容的原則。項目管理本科專業(yè)課程體系構建要充分考慮包括項目綜合管理、項目范圍管理、項目時間管理、項目費用管理、項目質量管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目風險管理、項目采購管理的九大知識體系，按本科層次教學規(guī)律設置相應的課程。
三、項目管理本科專業(yè)課程體系的構建
項目管理本科專業(yè)理論教學體系應以“雙平臺+雙模塊+實踐課”的方式為學生提供能適應社會需求的學科基礎和專業(yè)基礎以及“項目投融資”和“房地產經營管理”三個方向的專業(yè)模塊知識。項目管理本科專業(yè)課程體系的具體構成如圖1所示。
圖1項目管理專業(yè)課程體系結構圖
1.“雙平臺”課程
雙平臺課程包括學科基礎課和專業(yè)基礎課。學科基礎課是指同項目管理專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能直接聯系的先修課程。根據項目管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標，項目管理學科基礎課應包括微積分、概率與數理統(tǒng)計、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理學、會計學原理、管理信息系統(tǒng)等課程。專業(yè)基礎課是強調項目管理專業(yè)的統(tǒng)一性和特色性，保障學生具備項目管理高級專門人才的基本素質。項目管理專業(yè)基礎課應包括項目管理、財務管理、項目投融資、項目策劃、項目組織與人力資源管理、項目風險管理、項目成本管理、項目時間管理、項目質量管理、項目管理專業(yè)英語等。
2.“雙模塊”課程
“雙模塊”課程體現了學院的辦學特色，各學院應結合自身辦學優(yōu)勢和特色，在學科基礎課、專業(yè)基礎課的基礎上，增加專業(yè)模塊課程，結合專業(yè)指導思想和學生培養(yǎng)目標，形成2-3個專業(yè)模塊。以山東財經大學項目管理本科專業(yè)為例，設置項目投融資方向和房地產經營管理方向兩個方向。其中項目投融資方向設置的課程包括金融學、項目融資、項目可行性研究、項目造價、工程項目估價等課程。房地產經營管理方向課程包括房屋建筑學、房地產經濟學、房地產估價、房地產投資與金融、房地產開發(fā)、工程監(jiān)理等課程。每個模塊學生可以結合自己的興趣愛好，從中選擇任一模塊，模塊一旦選定，模塊內設置的課程必須全部修完。
3.項目管理實踐課程
實踐課是以培養(yǎng)學生操作技能為主的課程，包括實驗課與實踐教學環(huán)節(jié)，多以老師指導，學生自主操作完成。實踐性課程的設計是專業(yè)課程設計中非常重要的內容，可設計為課程內實踐和集中實踐模式，課程內實踐并根據不同課程性質、不同學習階段、不同條件進行安排。項目管理專業(yè)的集中實踐環(huán)節(jié)由實習、課程設計和畢業(yè)論文等三類實踐教學環(huán)節(jié)組成。
四、項目管理專業(yè)本科課程體系的保障
課程體系是項目管理專業(yè)重要組成部分，并不是在系統(tǒng)中孤立存在的，而是與其他部分互動、相互配合，從而實現目標的。課程體系的良性運作需要其他一系列部分的支持與合作，這就是課程體系賴以存在并向前發(fā)展的保障機制。
1.不斷完善項目管理專業(yè)本科課程教材建設工作
建立健全教材選用制度，規(guī)范教材選用程序。高質量的教材選用是提高教學質量的重要保障，為保障教學質量，對于教材使用堅持優(yōu)中選優(yōu)的原則，鼓勵使用國家規(guī)劃教材、獲省部級以上獎勵的教材，好是近三年的國家統(tǒng)編教材。嚴格規(guī)范教材選用程序，首先由認可教師提出選用教材的建議，經項目管理教研室主任初審后，由二級學院分管教學的副院長復審，報教務處批準列入教材訂購計劃，通過嚴格的審批歷程，確保教材質量。
穩(wěn)步推進項目管理專業(yè)本科教材研究與開發(fā)。為保障項目管理本科教學內容的先進性和前沿性，項目管理專業(yè)教師可以結合項目管理發(fā)展動向，依據專業(yè)本科教學計劃和課程設置情況，結合自身的師資力量，編寫項目管理專業(yè)本科課程教材。自編教材要經常掌握使用信息，不斷改進和提高，加強同各高校間的交流和聯系，擴大影響。項目管理本科專業(yè)要堅持把選用國內有影響的教材和自編教材相結合，在保障教學質量的前提下，穩(wěn)步推進教材建設。
2.加強師資隊伍建設 改善師資結構
教師是決定項目管理人才培養(yǎng)質量的核心要素之一，的師資隊伍是課程體系得以實施的關鍵和基本保障。增設多種類、多層次的選修課，實行課程綜合化，必然對本專業(yè)教師提出更高的要求。
重視師資培訓，不斷提高教師總體素質和能力。實踐性和應用性是項目管理教學的主要特點，課堂教學強調知識的運用為主，對于教師除了要掌握基本的理論基礎之外，更多的是要求教師能結合具體項目的進行動態(tài)的分析和判斷，以增強學生對項目管理更為具體、深刻的理解。為此除了通過選派骨干教師參加高層次的專業(yè)培訓和實習考察，隨時掌握國內外項目管理近期研究動態(tài)，同時也鼓勵教師結合所承擔的課程到相應的公司進行為期一到兩年的實習，通過積累實踐經驗，提升教學質量水平。
進行師資的合理配置。大部分高校的項目管理本科專業(yè)開設的時間都不長，為此該專業(yè)師資的合理配置需要一個過程。一方面充分利用學校的人才引進政策，積極選拔學科帶頭人及主干課程帶頭人，同時有計劃的加強青年講師培養(yǎng)，利用3到5年的時間形成由學科帶頭人，中青年教師構成的合理教師梯隊；另一方面通過聘請從事項目管理實踐的校外專家擔任兼職教師和實踐指導教師，改善單一的師資結構，提高項目管理專業(yè)理論和實踐教學水平，提升教學質量。
3.加強校內外實習基地建設
就項目管理專業(yè)本身而言，其啟迪性和實踐性非常強，僅在課堂學習的理論知識不能適應實際需要，也很難做到理論和實踐的有效統(tǒng)一，為此要加強實踐教學環(huán)節(jié)的教育，增加實習時數，培養(yǎng)學生操作技能。為此應加強校內外實訓基地的建設，日常教學中教師可以給學生布置一些比較小但適用的項目，在校內實驗室由教師指導，讓學生以小組討論的團體方式完成，既可鍛煉學生的實際操作能力，也可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神。其次，可以由學校定期地組織學生到社會實習，如建委、房地產管理局等政府管理部門以及銀行、保險公司、投資咨詢公司、房地產開發(fā)與經營公司、信托投資公司、會計事務所、資產評估事務所等工作，以增強學生的專業(yè)知識水平。
4.充實項目管理專業(yè)圖書資料
專業(yè)知識的課外補充是必不可少的，隨著項目管理專業(yè)的開設，還必須配套圖書資料的建設。圖書資料主要是分國內和國外兩大塊。國內部分可以包括一些由著名教授或學者出版的項目管理專業(yè)書籍，由一些典型的項目管理案例組成的案例匯編書籍，以及一些項目管理的相關知識及法規(guī)的書籍，如財務、經濟、投資、招標投標、管理、造價、資產評估、項目管理相關政策法規(guī)等。國外部分可以包括原版的英文書籍或翻譯過來的經典英文著作和英文教材，所選擇的書目主要都圍繞項目管理的九大知識體系。圖書資料還應包括一些項目管理行業(yè)和相關行業(yè)的期刊雜志，以便于學生及時了解行業(yè)信息和知識動態(tài)，增加學生的課外知識，與社會體系進行良好的接觸。
項目管理專業(yè)課程建設必須緊密結合項目管理實踐，隨著我國項目管理應用領域的越來越廣泛，對本科專業(yè)人才也提出越來越高的要求，為此應對課程進行改革創(chuàng)新，完善課程體系，讓學生真正掌握項目管理基礎理論的同時，還能掌握實際的管理技能。
*課題項目：《項目管理本科專業(yè)課程體系的構建》，山東財經大學教學研究項目。
項目管理專業(yè)論文:淺析科技項目管理專業(yè)機構現狀和運行機制
【摘要】科技項目管理是促進科技發(fā)展的一項重要手段，但目前科技項目存在重復、分散、封閉、低效等現象，多頭申報、資源配置“碎片化”等問題突出，項目管理不能適應創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的要求，基于這種現狀，專業(yè)機構的建設已經成為了今后科技管理極為重要的發(fā)展趨勢，本文就首先介紹了科技項目管理專業(yè)機構現狀，然后重點探討了相應的運行機制及完善措施。
【關鍵詞】科技項目管理專業(yè)機構現狀運行機制
科學技術的發(fā)展是當今社會不斷進步的一個重要方面，基于這種科學技術的發(fā)展而言，科技項目的有效管理是極為重要的一環(huán)，在當前我國科技項目管理的研究中，已經集中在一些專業(yè)的機構上，充分利用各個科技項目管理專業(yè)機構管理，能夠提升其科學技術的研究水平，因此，確保科技項目管理專業(yè)機構的高效運行也就顯得極為必要。
1科技項目管理專業(yè)機構現狀介紹
基于當前我國現階段科技項目管理專業(yè)機構的運行狀況來看，雖然國家已經意識到了這一發(fā)展趨勢的必要性，但是因為起步較晚，相應的配套機制也不健全，所以相對應的運行現狀也并不是特別理想，依然存在著較多的問題，這些不足主要表現在以下幾個方面：
（1）相關研究管理的角度較為單一。結合當前科技項目管理專業(yè)機構的運行和應用來看，其中表現出了明顯的單一性特點，這種單一性主要指很多科技項目管理專業(yè)機構往往集中于工程科技項目的管理，而對于科學技術研發(fā)項目的管理和涉及并不是特別的豐富。從這方面來看，其不僅表現在具體管理職能部門的單一性管理上，而且對于當前一些引入第三方機構參與到管理中來的具體項目來說也是如此。當前絕大部分引入第三方機構進行監(jiān)理的項目都是工程科技項目，很少有科學技術研發(fā)項目引入第三方機構參與管理。這兩方面都體現出了單一性特點，也就限制了科技項目管理專業(yè)機構的發(fā)展及其管理水平的提升。
（2）科技項目管理專業(yè)機構的具體運行機制不完善。雖然當前我國科技項目管理專業(yè)機構的大體結構和運行制度得到了足夠的重視，也有了一定的進步，但是具體到科技項目管理專業(yè)機構的實際操作過程中，如何有效的落實，保障各項管理工作及其相應的研究能夠高效進行還沒有形成一個較為清晰地體制，各項管理運行細則不完善，這也在實際工作中產生了很多問題，這一問題也表現為科技項目管理需求和實踐操作的差異性，需要引起足夠的重視。比如對于項目管理專業(yè)機構對項目全程監(jiān)督管理機制來說，難以實現較為系統(tǒng)的監(jiān)管，往往僅僅針對一些較為關鍵的要點和內容進行分析和探討，但是對于全過程中涉及到的一些細節(jié)卻缺乏足夠的關注，這也是這一機制欠缺的主要體現。
2科技項目管理專業(yè)機構運行機制完善措施
結合當前科技項目管理專業(yè)機構的具體運行狀況來看，為了有效的促使其在實際管理中發(fā)揮出最強的積極作用和價值，還必須要重點從科技項目管理專業(yè)機構運行機制上進行研究，其具體的完善措施和手段有以下幾項：
（1）促進政府職能的轉變。需要進行傳統(tǒng)職能的解放和優(yōu)化，對于原有職能機構承擔的相關項目日常管理進行分離，從這些繁雜的事務中解脫出來，更好地提升宏觀其管理效能。科技項目管理專業(yè)機構加強相關項目的具體管理和監(jiān)督控制。但是這種政府職能的轉變并不是單純的降低政府在科技項目管理中的重要地位，也并不是要求政府撒手不管，而是更加傾向于宏觀管理和監(jiān)督層面，促使其能夠在主導科技項目研究進程的同時，使科研項目管理更高效。
（2）提升管理的專業(yè)性。基于科技項目管理專業(yè)機構的運行機制發(fā)展而言，還需要從專業(yè)性以及規(guī)范化的角度進行分析，切實提升管理工作的專業(yè)化才能夠保障各項工作的有序進行，尤其是隨著當前科學技術的不斷發(fā)展以及人們對于科學技術研究的不斷深入，相應的管理專業(yè)化需求也越來越高，必須要對科技項目管理的高度重視，從專業(yè)化和標準化方面進行優(yōu)化分析。對于科技項目管理專業(yè)機構中的從業(yè)人員而言，同樣需要重點加強指導和約束，促使其能夠在管理實踐操作中體現出較強的價值，由此可見，切實保障實踐方面的管理專業(yè)化是比較核心的一點，也是最為基本的一個要求，要促使相應的管理機制具備著可操作性效果，盡可能的避免管理漏洞或者是不符合實際狀況問題的出現。
（3）提升專業(yè)機構管理能力。具體到科技項目管理專業(yè)機構的運行過程中來看，要想保障其能夠有效地處理各方面的問題和缺陷，必須要首先從專業(yè)機構的管理能力入手進行分析，這種科技項目管理專業(yè)機構的能力主要就是由各個管理人員以及具體的一線人員決定的，由此可見，加強對于人員的建設也就顯得極為必要。在科技項目管理專業(yè)機構的人員組建過程中，必須要優(yōu)化選拔機制，確保相應的選拔機制能夠較好的適應于當前的科技項目管理工作，根據該項目的具體要求來構建恰當的管理機構和管理人員，如此也就能夠較大程度上提升該機構的運行性和水平，這種選拔機制的優(yōu)化必須要放在管理工作的首位，充分運用競爭方式來提升管理人員的能力，最終提升整個機構的專業(yè)化能力和水平。
3結語
綜上所述，對于科技項目管理專業(yè)機構的發(fā)展而言，其已經成為了今后科技項目研究的重要發(fā)展方向，這也是當前很多國外科技研究機構的管理機制，為了促使其在我國能夠發(fā)揮出較強的積極作用，除了要加強專業(yè)機構的完善之外，還需要轉變政府管理職能。
項目管理專業(yè)論文:項目管理沙盤模擬在工程管理專業(yè)實踐教學中的應用研究
【摘要】工程管理專業(yè)實踐教學中應用項目管理沙盤模擬，使學生更系統(tǒng)和的掌握專業(yè)知識，從而激發(fā)學生自主學習的積極性，提高工程實踐能力，增加學生就業(yè)機會。
【關鍵詞】沙盤模擬工程管理實踐教學
工程管理專業(yè)作為新興的工程技術與管理交叉復合性學科，主要培養(yǎng)具備經濟學、管理學、土木工程技術和法學等基本知識的高級復合型管理人才。由此可見，工程管理專業(yè)是一個特色鮮明、要求學生有較高的綜合運用能力的專業(yè)。
1.提高工程管理專業(yè)學生工程實踐能力的必要性
作為工程管理專業(yè)的學生，如果他們僅能夠熟練掌握專業(yè)理論知識是遠遠不夠的。無論是從在校期間對學生培養(yǎng)要求還是從學生畢業(yè)后用人單位的期望來看，工程管理專業(yè)學生應該具備基本的對專業(yè)知識的融匯貫通以及工程實踐能力。
根據對本校近三年249名工程管理專業(yè)學生就業(yè)崗位調查獲悉，近百分之八十二的學生在建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司或是咨詢公司從事現場施工技術、監(jiān)理工作以及概預算或是招投標工作。工程實踐能力是工程管理專業(yè)學生走向工作崗位的基本素質要求。實踐教學環(huán)節(jié)正是工程管理專業(yè)學生把理論知識和實際工程的聯系起來的紐帶，是學校培養(yǎng)學生專業(yè)興趣和提高教學的質量必不可少的環(huán)節(jié)。隨著當前就業(yè)壓力的不斷加大，用人單位對學生工程實踐能力要求也相應提高，為使工程管理專業(yè)學生在畢業(yè)后能較快適應工作的需要，提高學生工程實踐能力更具有緊迫性。
2.項目管理沙盤模擬在實踐教學中的應用
項目管理沙盤模擬是訓練學生通過角色扮演以及小組成員全員參與合作完成一個實體工程從簽訂合同開始到完工的全過程，使學生把專業(yè)的知識和工程實踐緊密聯系起來的有效實踐教學環(huán)節(jié)。在沙盤模擬過程中，每個學生根據自己扮演角色的崗位職責編制各種工程計劃并操作實施，通過教師應用配套軟件來考核每個小組以及其成員的項目管理成果。
項目管理沙盤模擬實踐環(huán)節(jié)大致可分為三個階段，策劃階段、執(zhí)行階段以及的收尾階段。
2.1 策劃階段
策劃階段是沙盤模擬最為重要的階段。在這個階段，每個小組就是一個項目管理團隊。項目管理團隊的每個成員――項目經理、財務經理、采購經理、生產經理、經營經理各司其職做好整個工程項目的策劃。
策劃階段最為重要的工作就是編制施工進度計劃。施工進度計劃是沙盤考核的核心內容之一，施工進度計劃的編制質量直接會影響工程項目方案的可行性和優(yōu)劣性。學生通過對工程資料的了解，運用所學的施工組織設計的知識合理選擇依次施工、流水施工或平行施工是編制施工進度計劃的關鍵。
在這個階段，生產經理負責編制施工進度計劃，以及根據進度計劃編制資源需求計劃；經營經理根據進度計劃計算每月報量收入、班組以及施工機械進出場時間；采購經理根據進度計劃編制原材料采購計劃，根據經營經理的安排的班組進出場時間選擇庫房容量以及其他臨時設施容量；財務經理根據報量收入和原材料采購計劃以及經營經理提交的成本計劃選擇融資方式和金額，并進行盈虧分析；而項目經理負責總體指揮、控制和協(xié)調工作。
2.2 執(zhí)行階段
這個階段是項目管理沙盤的具體操作階段。根據策劃階段的策劃表格，按照沙盤操作表逐一執(zhí)行。在執(zhí)行階段各個成員一定要在清楚全局策劃的基礎上，以策劃階段的策劃數據為指導在項目經理的統(tǒng)一指揮下，按沙盤操作表流程逐一進行。為了保障工程項目實施的完整性和時序性，不準跳步操作，不準多步操作，更不要盲目追求操作速度。如果在執(zhí)行過程中接到工程變更通知時不要慌亂，首先小組各成員一起分析變更對下一步工作的影響，然后制定應對方案并進行成本測算，核查按變更后方案對現金流的影響。當變更對施工進度計劃產生影響時就要考慮對應調整勞務班組、機械進出場、材料采購等計劃。
2.3 收尾階段
收尾階段的主要工作是對每個小組的策劃和執(zhí)行成果進行點評以及對小組整個沙盤模擬過程進行總結。根據每個小組遞交的策劃和執(zhí)行表格，運用沙盤模擬配套軟件對每個小組進行打分，并對每個小組項目的資源使用情況、進度情況、盈利情況等進行分析和總結，為下一個項目的策劃和執(zhí)行積累經驗。
3.項目管理沙盤模擬教學效果
項目管理沙盤模擬實踐要求學生具備施工技術以及施工組織等專業(yè)基礎知識為前提，同時又必須熟練運用合同管理、風險管理、財務管理、采購管理、進度管理、信息管理、成本管理、資源管理、造價管理等多門專業(yè)知識，使學生對專業(yè)知識的整體性和系統(tǒng)性能夠有較為的認識。
沙盤模擬實踐教學是一種新的教學方式，教師不再是課堂的主角，教師主要職能不再是講授而是是引導和服務；而學生則變成了課堂的主角，他們在教師指導下，相互學習，相互分享，以討論的形式學習新知識，發(fā)表自己的感想并運用到沙盤模擬中。學生把自己成熟或不成熟的想法運用到沙盤模擬中，并體會所帶來的或好或壞的一切后果，進而從中總結經驗教訓。這種寓教于樂的教學方式大大激發(fā)了學生們對專業(yè)知識的興趣，提高了學生們自主學習的熱情。
通過近三屆學生反饋信息來看,沙盤模擬實踐教學對促進學生把專業(yè)理論和工程實踐有效的結合起到了不可估量的作用。
為了能給工程管理專業(yè)學生創(chuàng)造更多的實踐機會,提高就業(yè)競爭能力，有條件的學校應鼓勵校企合作，建立項目管理沙盤模擬實踐基地，使學生能夠更直接的參與到工程項目中，增加學生的決策能力和實際動手能力，同時利用學校的專業(yè)理論優(yōu)勢指導企業(yè)以達到雙贏的效果。
雖然項目管理沙盤模擬實踐教學還有一些不足和需要進一步完善的地方，但隨著沙盤模擬的逐步推廣和不斷完善，其在提高教學質量以及培養(yǎng)工程管理專業(yè)高素質應用型人才中將會發(fā)揮越來越重要的作用。
項目管理專業(yè)論文:高職項目管理專業(yè)建設的探索與實踐
項目管理就是在時間、經費和性能指標三項限制條件下，盡可能高效率地完成項目任務，從運作中改善管理人員的工作效率。項目管理是近幾十年來得到迅速發(fā)展的一個新的專業(yè)領域，已被廣泛應用于IT、建筑、電信、石化、制藥、國防、汽車制造和金融投資等行業(yè)以及政府管理等部門。目前一些高校在高職開設了項目管理及相關專業(yè)，但就業(yè)面較狹窄，專業(yè)發(fā)展方向受到極大的局限。本文結合教育資源特色和優(yōu)勢，就如何依托地方經濟進行專業(yè)定位，以期更好地為區(qū)域經濟服務，拓寬專業(yè)發(fā)展空間，提高人才培養(yǎng)水平，改善學生就業(yè)情況。
一、高職設置項目管理專業(yè)的前景
當前，科學技術發(fā)展迅速，職業(yè)崗位及其內涵的變動也非常頻繁，對高職人才的適應能力要求也越來越高。項目管理就是把各種知識、技能、手段和技術應用于項目活動之中，以達到項目的要求。其應用領域非常廣泛，包括軟件開發(fā)或工程、新產品開發(fā)、生產和庫存管理、金融服務、政府采購和咨詢服務等。因此，所培養(yǎng)的項目管理人才應該適合在較寬的職業(yè)領域中工作，具有較大的就業(yè)彈性，不會因就業(yè)崗位變動或崗位內涵的變化而失去自身的工作能力。因此，項目管理專業(yè)是非常有前景的，涵蓋職業(yè)面廣，其穩(wěn)定性也高。
二、項目管理專業(yè)涉及領域廣泛
國防、建筑和水利等大型工程是我國最早應用項目管理的行業(yè)領域，然而隨著科技的發(fā)展和市場競爭的加劇，項目管理的應用已經滲透到石化、機械、鋼鐵、軟件、信息、物流、公共管理和現代服務等多種領域。按項目進行管理已經成為各類企業(yè)和各行各業(yè)在發(fā)展中達成的共識。項目管理具有全球化、多元化和專業(yè)化發(fā)展的三大特點，使得項目管理受到各國和各行各業(yè)的廣泛關注，已不僅僅局限于工程領域。國內各行業(yè)的很多專家和學者對項目管理在不同領域的運用進行了研究和論述，眾多專家和學者認為項目管理作為具有廣泛適應性的、高效的技術方法，被越來越多地應用到更多的職業(yè)領域中，這些領域同樣需要項目管理人才。
三、高校項目管理專業(yè)設置情況
從目前國內各高校項目管理及相關專業(yè)的設置情況上看，存在以下問題。
1、職業(yè)面向過于集中在建設工程領域
目前全國有幾百所高校開設了本專科層次的“工程管理”專業(yè)，這些專業(yè)絕大多數均定位為依托建設工程領域，僅少量定位為依托其他領域。此外，有幾十所高校以“項目管理”為名稱設置專業(yè)或專業(yè)方向。這當中，少量的定位為依托IT類職業(yè)領域和綜合項目管理，大部分仍定位為依托建設工程領域。由此可見，國內高校的項目管理專業(yè)設置絕大部分面向建設工程領域，即培養(yǎng)工程管理人才。這顯然與項目管理專業(yè)廣泛適應性的特點不符，也與我國社會經濟各領域迅猛發(fā)展的現狀不相適應。一是工程管理不是項目管理的全部，只關注工程管理不利于項目管理專業(yè)作為一個完整的學科專業(yè)進行發(fā)展；二是沒有滿足其他職業(yè)領域對項目管理人才的迫切需求，不能更好地為社會經濟服務；三是容易導致項目管理專業(yè)畢業(yè)生在較狹窄的職業(yè)領域形成過度競爭。
2、綜合項目管理專業(yè)培養(yǎng)層次普遍偏高
在包括高職在內的本專科層次上，綜合項目管理專業(yè)的開設相對稀少。截至2008年，在460多所開設項目管理及相關專業(yè)的院校中，屬綜合項目管理的僅為8家。特別值得一提的是，由于在現行的普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》中，還沒有項目管理專業(yè)的目錄，所以在高職高專等專科層次開設的項目管理專業(yè)都屬于“目錄外招生”，還頗有些“名不正，言不順”的意味。因此，專業(yè)培養(yǎng)層次偏高，不利于為社會各行業(yè)培養(yǎng)多方位、多層次的應用型項目管理人才。
四、高職項目管理專業(yè)設置的思考和建議
1、合理配置教育教學資源
項目管理專業(yè)的建設應緊密結合優(yōu)勢教育資源，細分專業(yè)方向，以相應的職業(yè)領域作為項目管理專業(yè)學生的就業(yè)領域。根據學院既有條件，相應設置細分的專業(yè)方向：物流項目管理、物業(yè)項目管理、投資項目管理、工程項目管理及生產制造項目管理等方向，以不同應用領域的職業(yè)崗位能力為導向，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。
2、滿足多方位的顧客需求
學生和家長的需求有一個共同點，就是要求學校的專業(yè)建設要“好就業(yè)、就好業(yè)”。學校應確定“校企同行，工學結合”的教學模式，一方面通過引進企業(yè)專家作為兼職教師、將企業(yè)培訓體系融入專業(yè)課程等方式，強化項目管理專業(yè)建設與服務企業(yè)的聯系；另一方面通過職業(yè)認識實習、專業(yè)課程專項實習、定崗實習和綜合實踐等，讓學生深入就業(yè)目標市場，密切聯系企業(yè)，從而使學生在掌握專業(yè)知識和技能外，還能在現實中培養(yǎng)項目管理應用領域的知識和專項能力，積累實踐工作經驗。
3、以培養(yǎng)專業(yè)技術的應用能力為核心
高職項目管理專業(yè)在課程設置上，要有針對性地培養(yǎng)專業(yè)技術的應用能力，而不能只是泛泛地了解各種管理理論。工學結合是實現這一目標的有效途徑。在方法和工具的學習上，必須在實踐中反復練習，不斷提高。通過完成企業(yè)實際工作任務的方式，可以切實提高專業(yè)技術的應用能力。