引論：我們?yōu)槟砹?篇信息教育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
信息教育論文:信息技術(shù)課堂教學(xué)更加呼喚創(chuàng)新教育論文
在中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育是時(shí)展的必然要求,信息技術(shù)課成為中小學(xué)學(xué)生的必修課,那么,信息技術(shù)課該如何教呢,要使學(xué)生掌握什么知識(shí),培養(yǎng)什么能力?有人認(rèn)為教一些基本操作,也有的認(rèn)為有什么軟件就教什么軟件,反正軟件學(xué)得越多越好,果真如此嗎?這幾年以來(lái),我校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程的教學(xué)。
首先,信息技術(shù)課不同其它學(xué)科,它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)的操作是建立在各種軟件的基礎(chǔ)上的,從這一點(diǎn)上講,計(jì)算機(jī)教學(xué)其實(shí)就是在教學(xué)生如何使用軟件,而現(xiàn)在各種軟件涵蓋了各個(gè)方面,同時(shí)新軟件更以驚人的速度層出不窮,因此在教育過(guò)程中,不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用。
一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是激發(fā)創(chuàng)新的源動(dòng)力。
信息技術(shù)課主要學(xué)習(xí)的工具就是計(jì)算機(jī),在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性,教學(xué)軟件的選擇要注意操作難度,所教內(nèi)容要適當(dāng),而且要有一定的趣味性、娛樂(lè)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可通過(guò)教師可通過(guò)生動(dòng)的寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)軟件將教材中有關(guān)內(nèi)容生動(dòng)地展示給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象活潑。
例如,在教學(xué)完第4課《初識(shí)windows98》后,在學(xué)生初步掌握鼠標(biāo)五種操作方法后,就可以利用windows98自帶的掃雷、紙牌等游戲讓學(xué)生迅速掌握鼠標(biāo)的左右單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作。學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地掌握了鼠標(biāo)的使用,而且在不斷的思考、總結(jié)游戲中的規(guī)則中,提高游戲成績(jī),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,思維能力有很大的幫助,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,不僅能夠讓學(xué)生迅速入門(mén),還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,訓(xùn)練其思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)以致用,培養(yǎng)實(shí)踐能力。
在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感,讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去操作,去創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)自己的想法。所以教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件,讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能派上用場(chǎng),這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察想象、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題與別人合作等能力的有效途徑,能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。a、組織比賽活動(dòng),如教學(xué)完畫(huà)圖后,組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫(huà)比賽,進(jìn)行“校園小報(bào)”比賽,讓學(xué)生充分施展自己的才華,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造愿望,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,喚起他們對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好。b、與其他學(xué)科融合,如教學(xué)指法時(shí),如果一味讓學(xué)生練習(xí)打漢字,比較枯燥,可選一些游戲軟件,如《開(kāi)口就說(shuō)》的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶,這樣既能打破單一授課模式,也助于信息技術(shù)與其他課程的整合。
信息教育論文:活動(dòng)理論下信息技術(shù)教育論文
一、信息技術(shù)教育的主要特征及活動(dòng)理論分析
1.信息技術(shù)教育的主要特征分析
信息技術(shù)教育自身有著鮮明的特征，主要體現(xiàn)在實(shí)踐性、現(xiàn)代性、應(yīng)用性、工具性等方面。信息技術(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)教育有著很強(qiáng)的現(xiàn)代性特征，在這一方面主要是在教學(xué)的內(nèi)容及計(jì)算機(jī)升級(jí)層面。信息技術(shù)教育要求學(xué)生要能夠動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，所以在實(shí)踐上有著顯著體現(xiàn)，同時(shí)有關(guān)計(jì)算機(jī)的教育也正是為了方便學(xué)習(xí)者對(duì)它的應(yīng)用，故此工具性特征就比較鮮明地體現(xiàn)出來(lái)了。
2.活動(dòng)理論的主要內(nèi)涵
活動(dòng)理論源于黑格爾及康德的古典哲學(xué)思想，即人類(lèi)的行為是人和形成社會(huì)及物理環(huán)境事務(wù)等雙向交互的一個(gè)過(guò)程。而活動(dòng)理論在上世紀(jì)八十年代就在社會(huì)學(xué)以及心理學(xué)等領(lǐng)域得到了廣泛探討，之后對(duì)活動(dòng)理論在教育學(xué)中的應(yīng)用意義也開(kāi)始了探究。活動(dòng)理論中的活動(dòng)自身具有整體性特征，這一理論主張活動(dòng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)及能力等在個(gè)體活動(dòng)中的有機(jī)整體。不僅如此，活動(dòng)理論還具有構(gòu)建性特征，即主體活動(dòng)在本質(zhì)上是指向活動(dòng)對(duì)象的和目的性的主動(dòng)建構(gòu)及不斷改造的過(guò)程，兼具階段性及創(chuàng)造性。
二、信息技術(shù)教育中應(yīng)用活動(dòng)理論的作用及原則
1.信息技術(shù)教育中應(yīng)用活動(dòng)理論的作用
信息技術(shù)課和其他的傳統(tǒng)課程相比存在很大差異，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容的不同、課程講授方式的不同及學(xué)習(xí)成果的衡量不同。活動(dòng)理論主要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，重視了學(xué)生的主體性發(fā)展。因此，在信息技術(shù)教育中應(yīng)用活動(dòng)理論，能夠有效提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)目的。
2.信息技術(shù)教育應(yīng)用活動(dòng)理論的原則
在信息技術(shù)教育中，應(yīng)用活動(dòng)理論要遵循相應(yīng)的原則，才能充分發(fā)揮其作用。在具體內(nèi)容上首先是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過(guò)程中還要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，挖掘?qū)W生的個(gè)性品質(zhì)。其次，要遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)原則，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和對(duì)舊知識(shí)的運(yùn)用都有著促進(jìn)作用。再次，要遵循學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)原則，這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要保障。，就是要遵循協(xié)作會(huì)話(huà)的原則。
三、信息技術(shù)教育中活動(dòng)理論的具體應(yīng)用
活動(dòng)理論的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)雙向交互活動(dòng)，所以在形式上就比較多樣，其中最為主要的就是以任務(wù)為主題的活動(dòng)、以問(wèn)題為主題的活動(dòng)和以游戲?yàn)橹黝}的活動(dòng)等。信息技術(shù)教育由于所面臨的學(xué)生年齡層不同，故此在實(shí)際的教育過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地采取合理的方式進(jìn)行實(shí)施。以中學(xué)生為例，這一階段的學(xué)生在邏輯思維上的能力發(fā)展比較顯著，他們能夠通過(guò)一系列的抽象邏輯解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)這一年齡層的學(xué)生可通過(guò)問(wèn)題活動(dòng)為主題進(jìn)行展開(kāi)，從而使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠協(xié)作，并發(fā)揮其個(gè)人的創(chuàng)造性，這樣不僅能學(xué)習(xí)相應(yīng)信息技術(shù)知識(shí)，也能明確其實(shí)際應(yīng)用的方向。例如，教師在設(shè)計(jì)多媒體作品“太陽(yáng)升起”時(shí)，應(yīng)首先明確知識(shí)與技能目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉基本工具的作用、了解設(shè)置圖形對(duì)象的基本方法、熟悉并掌握Authorware繪制圖形圖像的操作方法。設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息工具的應(yīng)用，以及用原有信息知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并提高學(xué)生的信息表達(dá)能力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)工具也很重要，它能夠?qū)⒖腕w和學(xué)生緊密地聯(lián)系起來(lái)，有利于活動(dòng)的展開(kāi)。同時(shí)，為了確保教師機(jī)與學(xué)生機(jī)在信息傳遞上能夠保持通暢，就需要多媒體設(shè)備能夠在教學(xué)中和活動(dòng)中及時(shí)給予學(xué)生技術(shù)上的支持。其次，教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)也不容忽視，即通過(guò)Authorware軟件獨(dú)立創(chuàng)作“升起太陽(yáng)”，作品的情境要和實(shí)際相符合，對(duì)于背景可獨(dú)立構(gòu)圖，如太陽(yáng)從近處山背后升起等，可充分發(fā)揮想象力。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)方面，每位學(xué)生都要有一臺(tái)安裝多媒體工具軟件的計(jì)算機(jī)，教師機(jī)同樣也要安裝多媒體工具軟件及網(wǎng)絡(luò)教師軟件，如多媒體平臺(tái)及教材、局域網(wǎng)等。開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)有兩種方式，一種是先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧；另一種就是展示學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)投影將學(xué)習(xí)任務(wù)展示給學(xué)生，教師對(duì)任務(wù)的主旨進(jìn)行講解，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則通過(guò)投影在屏幕上進(jìn)行展示，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)當(dāng)中需要遵循的要求及規(guī)則。實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生要以學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)作為起點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)的要求進(jìn)行創(chuàng)作，教師在這一過(guò)程中要進(jìn)行巡視及進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并及時(shí)地糾正學(xué)生在實(shí)踐操作中的不良行為。學(xué)生完成作品后，教師要檢查學(xué)生作品的完成程度、質(zhì)量等方面，這主要是為了了解學(xué)生的知識(shí)技能掌握程度。而后選擇一部分學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一過(guò)程中教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，共同來(lái)參與作品的評(píng)價(jià)。以任務(wù)為主題的活動(dòng)最為關(guān)鍵的就是對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)，其中最為主要的就是開(kāi)放型和封閉型任務(wù)。通過(guò)以上的任務(wù)主體活動(dòng)理論的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到有效的提高，同時(shí)保障信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，活動(dòng)理論在信息技術(shù)教學(xué)中得到實(shí)際應(yīng)用，對(duì)學(xué)生信息處理的能力提高與素質(zhì)發(fā)展起著重要促進(jìn)作用。因而，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮活動(dòng)理論的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所限，不能進(jìn)一步地深入闡述，在以游戲?yàn)橹黝}及問(wèn)題為主題的活動(dòng)理論應(yīng)用方面還有待后來(lái)者深入研究，從而促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
作者：隗繼勝 單位：山東省濟(jì)南市廣播電視大學(xué)章丘分校
信息教育論文:現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)音樂(lè)教育論文
一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的有聲樂(lè)譜教學(xué)
進(jìn)行有聲樂(lè)譜教學(xué)，在使用數(shù)字化信息技術(shù)的同時(shí)，還要將傳統(tǒng)音樂(lè)教育運(yùn)用到中小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中，以作為音樂(lè)教育的補(bǔ)充和延伸。當(dāng)樂(lè)譜在播放的過(guò)程中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有音符播放錯(cuò)誤的時(shí)候，就會(huì)想音符修改的問(wèn)題。此時(shí)，教師可以將鼠標(biāo)修改操作展示給學(xué)生。用鼠標(biāo)選種錯(cuò)誤的音符，對(duì)音符的時(shí)值修改之后，再點(diǎn)擊播放，以確認(rèn)音樂(lè)是否能夠播放正確，修改完成的樂(lè)譜要及時(shí)保存。在音樂(lè)軟件的菜單中有多種保存格式，通常會(huì)使用默認(rèn)格式，很多學(xué)生喜歡將文件保存為MP3格式，以便于隨時(shí)播放。在文件菜單中，還有MID格式和MUS格式以及各種圖片格式。為了能夠讓學(xué)生熟悉修改和保存操作，音樂(lè)教師需要對(duì)于每一種保存操作都演示一遍。
二、運(yùn)用現(xiàn)代音樂(lè)對(duì)于有聲樂(lè)譜教學(xué)進(jìn)一步探討
為了促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的師生互動(dòng)關(guān)系，教師可以設(shè)計(jì)探討式問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)合作式討論。將有聲樂(lè)譜教學(xué)以欣賞課教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)。以《幻想曲2000》為例，這部音樂(lè)是迪斯尼動(dòng)畫(huà)大師們所制作的動(dòng)畫(huà)片中的插曲。在教學(xué)課堂上通過(guò)多媒體課件播放動(dòng)植物的精彩動(dòng)畫(huà)表演，讓學(xué)生通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)來(lái)體會(huì)這不朽的樂(lè)章。學(xué)生聆聽(tīng)計(jì)算機(jī)所演奏出來(lái)的音樂(lè)，特別是發(fā)出學(xué)生所熟悉的電子琴聲音，就會(huì)在計(jì)算機(jī)與電子琴之間建立起必然的聯(lián)系。教師在播放過(guò)音樂(lè)之后，讓學(xué)生明白通過(guò)MIDI協(xié)議，就可以在電子琴與計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行通信處理。此外，計(jì)算機(jī)會(huì)運(yùn)用強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力對(duì)電子琴演奏的每一個(gè)細(xì)節(jié)都記錄下來(lái)。音樂(lè)編輯人員可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行編輯、保存。教師對(duì)這些操作都可以進(jìn)行演示，以讓學(xué)生熟悉音樂(lè)的編輯和保存的功能。如果采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，音樂(lè)智能演奏一遍，無(wú)法對(duì)正誤進(jìn)行比較。而使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以監(jiān)聽(tīng)任意的音軌，并能夠?qū)⒁魳?lè)播放出來(lái)。啟動(dòng)Cakewalk音樂(lè)程序，就會(huì)出現(xiàn)主界面，各種重要窗口都呈現(xiàn)出來(lái)，教師要邊操作，邊講解。針對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找資料，根據(jù)所獲得資料整理思路，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行延展。學(xué)生運(yùn)用多媒體查閱資料的過(guò)程，就是自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，并逐漸地以自己的思維方式對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容以深入理解。采用這種方式進(jìn)行中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)，可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著教師的問(wèn)題獨(dú)立學(xué)習(xí)。數(shù)字化音樂(lè)教育的授課程序?yàn)榻處熖岢鰡?wèn)題，學(xué)生分組討論，當(dāng)學(xué)生的個(gè)體選題確定下來(lái)之后，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)結(jié)出學(xué)習(xí)成果，針對(duì)信息反饋?zhàn)鞒鼋虒W(xué)評(píng)價(jià)。
三、小學(xué)數(shù)字化音樂(lè)教育的教學(xué)效果
以信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具優(yōu)化教學(xué)，為音樂(lè)教育搭建了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育只對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)具有一定的沖擊力，因此在音樂(lè)教學(xué)上較為單一，以被普遍使用的教學(xué)工具鋼琴、電子琴或者是錄音機(jī)等作為輔助工具。信息多媒體技術(shù)被引入到中小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中，使虛幻的音樂(lè)形象通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、聲音及文字合成為一體，給學(xué)生以新的感受。以識(shí)譜教學(xué)為例，采用打譜軟件操作，可以將音樂(lè)的樂(lè)譜識(shí)別與音樂(lè)之間形成對(duì)應(yīng)的關(guān)系。教師通過(guò)這樣的有聲教學(xué)的方式，會(huì)對(duì)學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感，并全身心地融入音樂(lè)當(dāng)中。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，將數(shù)字化信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的網(wǎng)絡(luò)化信息傳輸、智能化信息處理和多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知能力。通過(guò)建立起實(shí)踐教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
作者：王玉斐 單位：山東省德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
信息教育論文:信息技術(shù)手段下特殊教育論文
一、在特殊教育中運(yùn)用信息技術(shù)手段的基本原則
1.堅(jiān)持直觀性結(jié)合抽象性原則
特殊教育教學(xué)的特點(diǎn)就是形象直觀，但是直觀性、感性教育教學(xué)只能夠產(chǎn)生一定的表象認(rèn)識(shí)，學(xué)生想要掌握知識(shí)，還必須要對(duì)大量直觀材料進(jìn)行概括和提升，將直觀認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。所以，在特殊教育中運(yùn)用信息技術(shù)手段，必須要注重把抽象性和直觀性這二者緊密結(jié)合起來(lái)，只有這樣，才能夠使特殊教育教學(xué)取得更好的效果，完成教育教學(xué)任務(wù)。
2.堅(jiān)持藝術(shù)性、技術(shù)性及科學(xué)性相結(jié)合原則
在特殊教育中應(yīng)用信息技術(shù)手段，主要是重新組織已有材料，利用已有材料建設(shè)相應(yīng)的素材庫(kù)以及制作教學(xué)軟件，這些素材庫(kù)和教學(xué)軟件是對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行存儲(chǔ)、記錄以及傳輸?shù)妮d體，根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行編制，并且具有嚴(yán)格的科學(xué)性。在特殊教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)特殊教育教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的基礎(chǔ)就是科學(xué)性，而保障特殊教育教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行最為重要的條件就是技術(shù)性，藝術(shù)性為技術(shù)性以及科學(xué)性提供服務(wù)。因此，藝術(shù)性、技術(shù)性以及科學(xué)性這三者的有機(jī)結(jié)合，能夠使現(xiàn)代的信息技術(shù)手段在特殊教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮強(qiáng)大作用，體現(xiàn)無(wú)窮魅力。比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)手段在教育中應(yīng)用最為年輕的技術(shù)，在特殊教育領(lǐng)域中同樣如此，特殊教育應(yīng)注重應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，使特殊教育的受教育者擺脫空間以及時(shí)間這二者的限制，對(duì)特殊需求者進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，使其能夠更好地回歸到主流社會(huì)中。
二、在特殊教育中運(yùn)用信息技術(shù)手段的對(duì)策
1.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用信息技術(shù)手段
在特殊教育中運(yùn)用信息技術(shù)手段，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教育領(lǐng)域中教師要因材施教，而在特殊教育過(guò)程中，更要根據(jù)每名學(xué)生的真實(shí)情況開(kāi)展教學(xué)。例如針對(duì)聽(tīng)力殘疾學(xué)生，教師要通過(guò)信息技術(shù)來(lái)多為學(xué)生展示豐富多彩的圖片、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，表現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景和情感的影音文件等，將教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)真實(shí)、、形象地表現(xiàn)出來(lái)。在特殊教育過(guò)程中，對(duì)于那些不能夠用語(yǔ)言(手語(yǔ))清楚表達(dá)但又是教學(xué)重點(diǎn)的知識(shí)，教師可以通過(guò)教學(xué)軟件來(lái)表述。在特殊教育中運(yùn)用信息技術(shù)手段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況是補(bǔ)償性原則的根本體現(xiàn)。
2.把握使用信息技術(shù)手段的尺度
在特殊教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)多媒體進(jìn)行充分的利用，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，更可以從本質(zhì)上提升課堂教學(xué)的效率。但是任何事情都需要尺度來(lái)控制，過(guò)猶不及，教師不能夠過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)，更不能任何教學(xué)活動(dòng)都單純運(yùn)用信息技術(shù)。不僅不能突出教學(xué)重點(diǎn)，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理以及逆反心理，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，更使多媒體技術(shù)在特殊教育過(guò)程中的價(jià)值喪失了。因此，在特殊教育過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)手段必須要把握好尺度，適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，使特殊教育課堂更加形象化、生動(dòng)化。
作者：張麗影 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市特殊教育中心
信息教育論文:信息技術(shù)大學(xué)教育論文
一、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
（一）優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師大多采用是黑板、粉筆的書(shū)寫(xiě)方式開(kāi)展教學(xué)，教師與學(xué)生間的溝通與交流較少，教學(xué)活動(dòng)也顯得較為枯燥。把以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)工作中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以教師為中心的教學(xué)過(guò)程。這種新型的教學(xué)模式體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，使得教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)手段更加多樣性。教師通過(guò)利用多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等信息媒體使教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)、形象，優(yōu)化了的教學(xué)過(guò)程必然會(huì)使教學(xué)效果得到大大提升。
（二）強(qiáng)化了教學(xué)效果。
運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。首先，多媒體技術(shù)使教育教學(xué)活動(dòng)高效地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)呈現(xiàn)的目的，實(shí)現(xiàn)了信息資源共享，這一技術(shù)的應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)具體情境，從而很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有力調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為學(xué)生提供了較為理想的教育教學(xué)環(huán)境。其次，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以找到與課程內(nèi)容相關(guān)的素材和場(chǎng)景，滿(mǎn)足不同學(xué)生愛(ài)好，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還能運(yùn)用多媒體技術(shù)備課、引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上提問(wèn)、網(wǎng)上完成作業(yè)等。，多媒體從不同角度、多方面對(duì)某一事物進(jìn)行描述，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與發(fā)散思維能力，這將大大優(yōu)化教學(xué)效果。
（三）豐富了教學(xué)資源。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因種種原因的限制，教師獲取知識(shí)和信息的途徑較少，傳授知識(shí)方式較為單一。信息技術(shù)的主要作用是輔助教學(xué)，即在課堂中發(fā)揮其作用，豐富教學(xué)資源。現(xiàn)代教育信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的快速更新，使其緊跟經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的步伐，并與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，知識(shí)的快速傳播，有利于師生知識(shí)視野的拓寬。
（四）優(yōu)化了信息交流方式。
現(xiàn)代教育信息技術(shù)為當(dāng)代大學(xué)教育教學(xué)工作提供了靈活與跨時(shí)空的信息交流方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學(xué)生可以便捷的進(jìn)行信息交流，盡管他們處于網(wǎng)絡(luò)的不同節(jié)點(diǎn)，彼此并沒(méi)有碰面，但教師可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢(xún)問(wèn)題。如教師可以通過(guò)課程網(wǎng)站或者課程文件夾的建設(shè)等方式，將信息技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)工具，不僅能應(yīng)用于課下輔導(dǎo)，也可以應(yīng)用于在線(xiàn)練習(xí)。
（五）推動(dòng)了教學(xué)資源的傳播和再利用。
現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。利用信息技術(shù)可以使一些數(shù)字化的教學(xué)材料得到較長(zhǎng)時(shí)期的保存，便捷的信息傳遞方式還能使教學(xué)資源得到廣泛的傳播，這種新的信息資源的傳遞方式對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展有著較大的推動(dòng)作用。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有很多的教案因?yàn)閭鞑ゲ蛔慊蛘弑４娌划?dāng)而被人們淡忘了，其實(shí)，這也是一種知識(shí)和資源的浪費(fèi)。采用多媒體技術(shù)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)可以通過(guò)信息技術(shù)的方式予以記錄和保存，各種教學(xué)成果及教學(xué)課件的保存將有力地推動(dòng)教學(xué)工作的延續(xù)。后續(xù)教師可以使用前人的教學(xué)資源，根據(jù)授課對(duì)象的特征及課程的要求與發(fā)展，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其進(jìn)行更新和完善。
二、信息技術(shù)在當(dāng)代大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新
（一）教師運(yùn)用信息技術(shù)在教育教學(xué)中尋求創(chuàng)新。
在教育教學(xué)中，教師應(yīng)改善現(xiàn)代教學(xué)觀念、在傳授知識(shí)的同時(shí)、充分利用信息技術(shù)了解所教課程的前沿動(dòng)態(tài)，掌握信息技術(shù)的操作，知曉學(xué)科輔助教學(xué)軟件的功能及在所教科目教學(xué)中的應(yīng)用，合理利用媒體和傳播學(xué)理論優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)工作。教師要運(yùn)用信息技術(shù)在教育教學(xué)中尋求創(chuàng)新，有效提高工作效率。首先，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的持續(xù)深入，教師要用創(chuàng)新思維，使自身適應(yīng)新的教育教學(xué)模式，不斷更新自身教育教學(xué)理念，及時(shí)掌握教育教學(xué)的近期發(fā)展動(dòng)態(tài)與相關(guān)理念，并利用信息技術(shù)將多種教學(xué)模式進(jìn)行合理整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)理念應(yīng)用到教育教學(xué)中。其次，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式，沖破教學(xué)中的封閉性與個(gè)體性，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和交流，推動(dòng)教師工作由獨(dú)立向群體合作轉(zhuǎn)變。，教師要運(yùn)用創(chuàng)新的方式使抽象的知識(shí)生動(dòng)化。教師在教學(xué)中常常會(huì)遇到一些較為抽象的知識(shí)，導(dǎo)致無(wú)法生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生。而信息技術(shù)則可以使抽象的知識(shí)以形象直觀、活潑生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而有效地提高教師教學(xué)的效率。
（二）學(xué)生利用信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合的大背景下，信息技術(shù)在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較大的影響，學(xué)生利用信息技術(shù)的輔助作用在學(xué)習(xí)中要勇于創(chuàng)新。首先，學(xué)生利用信息技術(shù)接觸到了大量的知識(shí)和信息，相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果得到大大提升。其次，信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，有針對(duì)性地開(kāi)展深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加長(zhǎng)久有效。，在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一個(gè)很好的輔助作用。信息技術(shù)可以在教學(xué)和學(xué)習(xí)中有效引發(fā)學(xué)生自主探索新鮮事物，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。
（三）信息技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)工作中的持續(xù)創(chuàng)新。
首先，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，擴(kuò)大信息技術(shù)的使用范圍。信息技術(shù)可以廣泛運(yùn)用在現(xiàn)代教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。至目前為止，多媒體教學(xué)基本上已成為普及的教學(xué)方式。其次，利用信息技術(shù)創(chuàng)新課程教學(xué)。充分利用信息技術(shù)開(kāi)展課程資源的貯存、對(duì)課程的仿真模擬、資源管理、學(xué)習(xí)管理等方面的應(yīng)用。信息技術(shù)使得教師在開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)能便捷地從教學(xué)網(wǎng)站上獲取課件、圖片、視頻等資源。從學(xué)生角度來(lái)看，信息技術(shù)也為其開(kāi)展課程學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，提供了更多地學(xué)習(xí)渠道。再次，利用信息技術(shù)提高多媒體課件的制作水平。多媒體教學(xué)離不開(kāi)多媒體課件，教師要結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特征，利用信息技術(shù)提高多媒體課件的制作水平。如多媒體課件的交互功能、超文本功能、鏈接功能等均有助于教學(xué)效果的提升。我們要倡導(dǎo)教師在制作課件時(shí)，大膽運(yùn)用信息技術(shù)通過(guò)觀摩品質(zhì)課、收看教學(xué)光盤(pán)、向?qū)＜艺?qǐng)教等方式獲取信息，吸納別人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘自身潛力，創(chuàng)造性的制作出有自己特色的課件。，利用信息技術(shù)創(chuàng)新性的開(kāi)展提升教學(xué)效果的工作。信息技術(shù)在教育方式上表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)越性，其不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的視野，很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。此外，教師還要投入更多的精力創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途。目前，一些高校教師重科研而輕教學(xué)，這使得教師在教學(xué)中投入的精力不足，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)能發(fā)揮出來(lái)。因此，需要教師投入更多的精力，創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途。無(wú)論是從軟件設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法更新上，均投入更多的精力創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途，提升教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿(mǎn)意度。
三、結(jié)語(yǔ)
信息技術(shù)是基于“輔助”的理念而在大學(xué)的教育教學(xué)工作中被廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)不僅優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率，而且還改變了教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教育教學(xué)工作更加多元化與豐富化。在信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)在大學(xué)的教育教學(xué)工作中有著廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展前景。
作者：古桂琴 單位：許昌學(xué)院法政學(xué)院
信息教育論文:信息技術(shù)幼兒教育論文
1信息技術(shù)與融入幼兒教育整合的分析
1.1如何將信息教育融入幼兒教育
教育的初衷旨在為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子在這個(gè)環(huán)境中，身體、心靈等各個(gè)方面都能得到健康的發(fā)展。對(duì)于處在學(xué)前教育階段的孩子，除了學(xué)習(xí)以外，她們更多的是參與各種游戲和有益的活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。如果能將信息技術(shù)和幼兒教育融合在一起，就相當(dāng)于把學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)等等形式融合在一起，一定會(huì)使學(xué)前教育卓有成效。對(duì)處于學(xué)前教育階段的孩子，他們的三觀還沒(méi)有形成，對(duì)世界和生活的認(rèn)知很有限，需要教師給予必要的引導(dǎo)。這樣才會(huì)使信息技術(shù)與學(xué)前教育融合在一起后取得預(yù)期的效果。
1.2信息教育與幼兒教育整合的特點(diǎn)
將信息技術(shù)與學(xué)前教育融合在一起，有很多值得我們注意的地方。首要的一點(diǎn)，我們一定要從幼兒的視角來(lái)理解和應(yīng)用信息技術(shù)，因?yàn)樗麄儾攀墙逃闹黧w。其次，信息技術(shù)本身是有一定優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的，教師要善于運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，使其以一種簡(jiǎn)潔易懂、容易為幼兒接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
2信息技術(shù)與幼兒教育整合的策略
信息技術(shù)與幼兒教育的整合不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師和學(xué)校一定要注重方法和策略。
2.1信息技術(shù)提高兒童的能力
對(duì)于新鮮事物，孩子會(huì)表現(xiàn)出比大人更強(qiáng)烈的好奇心。教師可以據(jù)此開(kāi)發(fā)孩子的想象力，提高孩子的記憶力。具體做法是將信息以聲音、圖片等形式呈現(xiàn)在孩子面前，更加便于孩子接受。例如，教師可以開(kāi)展一些小活動(dòng)，讓孩子疊紙青蛙，將折疊步驟通過(guò)多媒體放大，展示給孩子們，教師在一旁講解，之后再做具體演示，手把手地教授孩子。這樣孩子學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)容易很多，也會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。通過(guò)這種小活動(dòng)，孩子的想象力和創(chuàng)新能力也會(huì)得到開(kāi)發(fā)。
2.2信息技術(shù)使課堂更生動(dòng)
對(duì)于信息技術(shù)，教師一定要科學(xué)合理地應(yīng)用。因?yàn)樵谀撤N程度上，信息技術(shù)也是一把雙刃劍。運(yùn)用得當(dāng)，可以增強(qiáng)教學(xué)效果；若運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)適得其反。所以，教師一定要靈活、合理地應(yīng)用信息技術(shù)，使教授的內(nèi)容妙趣橫生。這樣一來(lái)，孩子在課堂上會(huì)更加活躍，樂(lè)于學(xué)習(xí)和參加各種活動(dòng)。教師通過(guò)這種方式，使教授過(guò)程更加富于魅力，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師為主體的方式，使孩子成了教學(xué)的主體。
2.3信息技術(shù)提升課堂質(zhì)量
提到幼兒教育課程，不外乎以下幾種：健康課、社會(huì)課、語(yǔ)言課以及科學(xué)課和藝術(shù)課。這幾門(mén)課程有著各自的特點(diǎn)，在內(nèi)容上截然不同。這就要求教師要根據(jù)不同的課程選取合適的教授方式和教學(xué)媒體。如果是語(yǔ)言課，教師可以選擇電視媒體，電視媒體的呈現(xiàn)方式更生動(dòng)形象，也更容易為幼兒所接受。此外，在熟悉所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也有利于幼兒將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。
2.4善于利用校園資源
學(xué)校有很多可利用的資源，比如校園網(wǎng)、校園電視臺(tái)和廣播站等等。教師可以利用這些資源，使幼兒活動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣，更加豐富。幼兒在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)身心健康發(fā)展是非常有利的。平時(shí)，教師可以通過(guò)校園廣播站播放一些輕音樂(lè)，使幼兒的身心放松下來(lái)，或者播放一些兒歌，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到新的知識(shí)。利用好這些校園內(nèi)的資源，可以增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，開(kāi)拓幼兒的視野。
2.5實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)教育
教師和學(xué)校可以對(duì)校內(nèi)各種資源進(jìn)行整合，最終使校園廣播可以實(shí)時(shí)在線(xiàn)收聽(tīng)，并建設(shè)校園電視臺(tái)節(jié)目的視頻點(diǎn)擊。在一些特定情況下，比如要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題教育，聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)便會(huì)發(fā)揮出其自身的巨大優(yōu)勢(shì)。此外，如果學(xué)校需要推廣眼保健操等活動(dòng)，也可以通過(guò)這樣的平臺(tái)進(jìn)行宣傳，再輔以一系列的小活動(dòng)，比如分組競(jìng)賽等，這種方式會(huì)更加有利于兒童對(duì)新知識(shí)的消化和吸收。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，通過(guò)信息技術(shù)與幼兒教育的整合，有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。因此，教師在教授幼兒過(guò)程中，一定要注重將信息技術(shù)與幼兒教育整合起來(lái)，科學(xué)合理地加以利用，規(guī)避其弊端，從而優(yōu)化教學(xué)成果。
作者：李紅萍 單位：湖北省孝感市直屬機(jī)關(guān)幼兒園
信息教育論文:高中操作能力信息技術(shù)教育論文
一、理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力
在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生很容易對(duì)理論課程感到乏味。信息技術(shù)教育需要將理論課程與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從操作中體會(huì)到信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)操作，讓信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生作用。因此，教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐操作技術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生首先通過(guò)教師的理論教學(xué)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程和組成部分，然后教師要通過(guò)多媒體技術(shù)等多種手段讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行掌握，通過(guò)形象的圖象、聲音等消除學(xué)生的厭煩心理。在講授理論課程的基礎(chǔ)上，教師要通過(guò)示范或者實(shí)踐課程將理論中較為難懂的部分進(jìn)行講授，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)操作訓(xùn)練掌握基本的計(jì)算機(jī)技能。
二、自主操作與小組合作相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
高中學(xué)生的知識(shí)課程壓力較重，學(xué)生能夠?qū)Ｗ⑿畔⒄n程學(xué)習(xí)的時(shí)間較短。因此，教師要通過(guò)更加高效的教學(xué)方式、更加能夠提升學(xué)生興趣的方式來(lái)促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。教師可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，教師為學(xué)生布置一個(gè)小組任務(wù)，讓學(xué)生在自己的興趣和能力下配合完成。每個(gè)學(xué)生要通過(guò)小組學(xué)習(xí)掌握基本技能，并在練習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題進(jìn)行探究，在小組合作中提升學(xué)生的探究能力和合作意識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
新課改目標(biāo)下，學(xué)生的綜合素質(zhì)和信息技術(shù)能力成為學(xué)生整體素質(zhì)和能力的組成部分。高中信息技術(shù)教學(xué)需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分結(jié)合起來(lái)，通過(guò)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和科學(xué)的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。
作者：彭昌榮 單位：重慶市酉陽(yáng)縣及時(shí)中學(xué)校
信息教育論文:信息技術(shù)中職教育論文
一、結(jié)合中職學(xué)校特點(diǎn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)軟件
1.教學(xué)管理軟件
中職學(xué)校在教學(xué)管理方面與普通高中有很大不同。大多數(shù)普通高中過(guò)分看重學(xué)生的成績(jī)，管理過(guò)于程式化，而中職學(xué)校，即便是以升學(xué)為目的的中職學(xué)校，實(shí)踐操作也是教學(xué)中很重要的一部分。因此，中職學(xué)校教學(xué)管理軟件的開(kāi)發(fā)，要充分依據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，適應(yīng)中職學(xué)校快速發(fā)展的教學(xué)管理新模式，將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)操作教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生操行評(píng)定等內(nèi)容融入其中，使教學(xué)管理軟件呈現(xiàn)出開(kāi)放性、靈活性、可擴(kuò)充性。
2.教學(xué)應(yīng)用軟件
目前，在教學(xué)過(guò)程中，教師們用來(lái)制作課件的系統(tǒng)軟件十分有限，只有PowerPoint、Authorware等。大多數(shù)教師都使用的是PowerPoint，很少教師會(huì)使用Authorware，而且教師們利用PowerPoint軟件制作出來(lái)的課件，大多數(shù)變成了“電子教科書(shū)”，這是在用先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)維護(hù)舊的教學(xué)觀念和模式，而沒(méi)有以一種創(chuàng)新的思維去組織課件的開(kāi)發(fā)。教師們?nèi)鄙賹?shí)用且易操作的課件制作軟件、課堂活動(dòng)軟件、測(cè)試考試軟件等。另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)所使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)習(xí)型軟件也很缺乏。
3.教育資源共享軟件
教育資源包括在教學(xué)過(guò)程中教師們所必需的教學(xué)課件、教案、圖片、音頻、視頻等素材及試題庫(kù)等。很多網(wǎng)站中都有教師們急需的、豐富的教育資源。很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)計(jì)算機(jī)操作較為熟練的教師制作出了一些頗有水平的課件，然而這些教育資源不能通過(guò)有效的途徑實(shí)現(xiàn)共享，造成了教育資源的極大浪費(fèi)。教育資源共享軟件的開(kāi)發(fā)就是為了幫助教師積極參與信息化教育，共同享用豐富的教育資源、教學(xué)成果，使廣大教師從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái)，從而快速提高教育教學(xué)質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，一名對(duì)計(jì)算機(jī)操作較為熟練的教師編寫(xiě)一個(gè)學(xué)時(shí)的課件，至少需要5個(gè)小時(shí)的時(shí)間，而大多數(shù)不熟悉計(jì)算機(jī)的教師則要花費(fèi)8~10個(gè)小時(shí)的時(shí)間，而且大多數(shù)教師編寫(xiě)的課件質(zhì)量并不高，缺乏創(chuàng)新。因此，有計(jì)劃地組織有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行課件制作并將其課件資源共享，既可以節(jié)約教師們的時(shí)間，又能提高課件的質(zhì)量。
二、更新教學(xué)手段，充分利用信息資源
1.利用信息技術(shù)虛擬實(shí)踐操作，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
很多中職學(xué)校，除開(kāi)設(shè)有文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)外，還開(kāi)設(shè)有理工科專(zhuān)業(yè)。這些學(xué)校由于缺少實(shí)習(xí)基地，教學(xué)、實(shí)踐操作都在教室里進(jìn)行，實(shí)踐操作過(guò)程全憑教師描述。到頭來(lái)，學(xué)生學(xué)到的只是書(shū)本上的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐操作卻一無(wú)所知。針對(duì)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，整合各種信息資源，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)踐操作，將信息技術(shù)中的虛擬仿真技術(shù)與實(shí)踐操作相結(jié)合，是信息技術(shù)應(yīng)用在職業(yè)教育中的特色體現(xiàn)，也將實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。特別是在實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足的情況下，虛擬實(shí)踐操作能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)生在前期實(shí)驗(yàn)課操作的需求，使學(xué)生能在有一定的理性和感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作，這不僅提高了教學(xué)效果，還節(jié)省了大量的人力物力。
2.多媒體教學(xué)與遠(yuǎn)程教育更新了教學(xué)方法，豐富了教育資源。
多媒體教學(xué)及遠(yuǎn)程教育介入教學(xué)，徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。教師充分利用豐富的多媒體教學(xué)資源和遠(yuǎn)程教育資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從而大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
3.信息化辦公平臺(tái)提高學(xué)校教育教學(xué)與管理效率。
網(wǎng)絡(luò)信息化辦公平臺(tái)，是信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)與管理中的具體體現(xiàn)。辦公平臺(tái)把教職工管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理、招生就業(yè)管理（包括招生信息、畢業(yè)生信息、社會(huì)就業(yè)信息、工學(xué)交替信息等）、后勤管理、教師備課、學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)試、學(xué)生評(píng)價(jià)等工作程序化、數(shù)據(jù)化，大大地提高了學(xué)校教育教學(xué)與管理的效率。如“學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)試系統(tǒng)”解決了教師擬題、打印試卷、批改試卷等問(wèn)題。該系統(tǒng)中儲(chǔ)存有各學(xué)科的試題，題量大、題型齊全。需要測(cè)試時(shí)，教師可根據(jù)授課進(jìn)度選擇不同單元的試題，還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整試題的難易程度。打開(kāi)電腦，學(xué)生就可以隨時(shí)上機(jī)測(cè)試，試題隨機(jī)生成，不會(huì)生成一模一樣的試卷。答題完畢，將試卷提交，成績(jī)立即出現(xiàn)在屏幕上。再如“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”，不僅大大減少了教師的工作量，為教師提供詳盡的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于教師有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)工作，而且還有利于學(xué)校對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行縱向與橫向比較分析，確保教育教學(xué)質(zhì)量，從而有效地推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)改革的步伐。
4.建設(shè)網(wǎng)站，提高學(xué)校知名度和就業(yè)率。
學(xué)校可以通過(guò)自己的網(wǎng)站，把自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、教育成果向社會(huì)宣傳，這不僅可以讓更多的人了解學(xué)校，吸引更多的學(xué)生來(lái)校就讀，而且能吸引更多的企業(yè)來(lái)校招工，提高學(xué)生的就業(yè)率。
5.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的方法。
通過(guò)接受信息技術(shù)的教育，學(xué)生掌握了應(yīng)用信息技術(shù)的技能，能充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，查閱資料、預(yù)習(xí)新課、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)等。另外，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解外面的世界，拓展視野，提高閱讀和自學(xué)能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育的過(guò)程中，除了基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)，還要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐。很多學(xué)生學(xué)會(huì)了網(wǎng)頁(yè)制作、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)視頻制作、建立個(gè)人網(wǎng)站等。
三、信息技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題
雖然信息技術(shù)在中職教學(xué)中有著非常重要的作用，但是我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中還應(yīng)注意一些問(wèn)題。
1.要提高教師的信息處理能力
信息技術(shù)應(yīng)用的主要對(duì)象是教師，教師應(yīng)具備最基本的信息技術(shù)能力，包括計(jì)算機(jī)的使用能力、網(wǎng)絡(luò)的使用能力、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源的檢索、下載與上傳、技術(shù)和信息資源與課程的整合能力、Power-Point課件制作能力等。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的高低直接影響到學(xué)生能力培養(yǎng)的效果，這就對(duì)教師提出了更高的要求。
2.要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)
所謂信息技術(shù)素質(zhì)，是指收集、獲取、分析、處理和呈現(xiàn)信息的能力。信息技術(shù)在中職教育中的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們能主動(dòng)獲取信息，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的去查詢(xún)信息、收集整理信息，學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體；能夠明確地表達(dá)自己的成果，并傳遞給他人；能夠充分運(yùn)用信息工具進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。
3.建立一套有利于提高信息技術(shù)應(yīng)用水平的評(píng)估體系
中職學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，并且建立一套相匹配且較完備的督導(dǎo)機(jī)制，有意識(shí)、有目的地把信息技術(shù)貫穿并融入各學(xué)科的教學(xué)中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中自覺(jué)運(yùn)用信息意識(shí)和信息技術(shù)去處理各種問(wèn)題，逐步提高學(xué)生的信息應(yīng)用素質(zhì)。
4.警惕信息技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響
信息技術(shù)是把雙刃劍。一方面，許多中職學(xué)校充分利用計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，如開(kāi)展制作網(wǎng)頁(yè)比賽、電腦作文比賽、創(chuàng)建心理網(wǎng)站、實(shí)行網(wǎng)上考試、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、利用E-mail布置作業(yè)和上交作業(yè)等。另一方面，我們也不能否認(rèn)和忽視信息化所帶來(lái)的負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)中，除了有豐富的教育資源，還充斥著許多不良信息。此外，“人機(jī)對(duì)話(huà)”還造成了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的過(guò)于迷戀，甚至沉溺于網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上交友、網(wǎng)絡(luò)游戲等虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，增加了學(xué)生自我封閉和離群獨(dú)居的幾率，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生人格的完善和個(gè)性的健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。如何引導(dǎo)學(xué)生抗拒不良網(wǎng)站與信息的誘惑，使其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，這是中職學(xué)校加快信息化建設(shè)的同時(shí)需要思考應(yīng)對(duì)的一個(gè)重要課題。
作者：劉民杰 單位：漯河市源匯中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
信息教育論文:信息化職業(yè)教育論文
一、信息化教學(xué)的本質(zhì)
信息化給我們的世界帶來(lái)了翻天覆地的改變，同時(shí)也給我們的教育帶來(lái)了很好的發(fā)展變革契機(jī)、我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式也面臨巨大的挑戰(zhàn)，另一方面信息化也給教學(xué)改革提供了前所未有的條件。現(xiàn)代的學(xué)生接受新鮮事物的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于其前輩，接納和吸收信息的能力和愿望也非常強(qiáng)，他們獲取信息的渠道和途徑相當(dāng)廣泛，相互之間的交流方法隨時(shí)隨地都在進(jìn)行，相互交流的范圍和規(guī)模也越來(lái)越廣泛，溝通的方式也多種多樣，信息化已經(jīng)在很大程度上迅速改變了年輕一代思維方式以及生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。的在這種情況下，教師與學(xué)生在許多方面是處在同一個(gè)背景條件下或者是處在同一個(gè)起跑線(xiàn)上去獲取新信息和新知識(shí)，甚至在某些方面學(xué)生比教師更具有優(yōu)勢(shì)。因此教師要充分利用這一有利條件，因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為，進(jìn)行信息化教育的推進(jìn)工作。這也是未來(lái)社會(huì)對(duì)現(xiàn)在學(xué)生們的要求。同時(shí)要有緊迫感，加強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)和信息化教學(xué)技能，不斷地修煉并完善自己。
二、目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
根據(jù)筆者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為目前在高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍地存在著教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，教學(xué)形式單一化，教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)單化，教學(xué)理念陳舊，教與學(xué)脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐脫節(jié)，老師講自己的，學(xué)生做自己的。學(xué)生不愿意主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于很多高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，甚至難度極大，一方面是有畏難心理，另一方面純理論的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也讓學(xué)生們看不到將來(lái)有何應(yīng)用價(jià)值，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大多是老師在黑板上不停的演算和推導(dǎo)、證明。學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試而做題，高職數(shù)學(xué)教學(xué)社會(huì)實(shí)際需求相脫離，或者不同步。學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法難以培養(yǎng)建立，高職院校信息化教學(xué)的硬件設(shè)施相對(duì)落后甚至缺乏，教師的信息化教學(xué)技能和水平也不足教師們信息化素養(yǎng)也不盡相同；學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也參差不齊。
三、數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的對(duì)策
（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求也是時(shí)刻發(fā)生著變化，因此，高職院校也要順應(yīng)時(shí)代變化而變化，面對(duì)社會(huì)的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，及時(shí)調(diào)整和制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，找到自己的方向，定位。以滿(mǎn)足新時(shí)代社會(huì)的需求。及時(shí)更新高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）優(yōu)化豐富教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的高等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，往往是注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力重視不夠。信息化快速發(fā)展大背景下，注重信息化與高等數(shù)學(xué)教學(xué)合理有效的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新，多與社會(huì)實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，減少純理論性的推導(dǎo)證明過(guò)程，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。還應(yīng)加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)練，能熟練地操作數(shù)學(xué)軟件，學(xué)會(huì)軟件的簡(jiǎn)單維護(hù)常識(shí)，了解數(shù)學(xué)軟件的運(yùn)行環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需求變化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，使各門(mén)專(zhuān)業(yè)課具有適應(yīng)市場(chǎng)需求的靈活性。基于當(dāng)前國(guó)家對(duì)技能比賽的重視程度，可以考慮將比賽軟件、題庫(kù)的使用作為日常教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。還可以提高一部分選修教材的難度，滿(mǎn)足一些成績(jī)學(xué)生對(duì)深層次知識(shí)學(xué)習(xí)的渴求。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法。
在當(dāng)前信息化時(shí)代，年輕學(xué)生們常常被稱(chēng)之為數(shù)字土著，他們接受新鮮事物的熱情更高、能力更強(qiáng)、速度更快。因此我們要抓住和利用這個(gè)有利條件和契機(jī)，改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)理念和方法，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)掘出多種多樣的教學(xué)模式和方法、尋求學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行目的清晰的教學(xué)。可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)的平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，微信群、朋友圈、QQ聊天等多種載體可使各種移動(dòng)終端隨時(shí)隨地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們可以按照需要，靈活機(jī)動(dòng)、開(kāi)放地學(xué)習(xí)，并且更加便于學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，便于學(xué)生之間的討論以及相互分享，及時(shí)與老師溝通；教師能夠通過(guò)學(xué)生的討論及提問(wèn)，及時(shí)得到問(wèn)題反饋，隨時(shí)隨地答疑解惑，達(dá)到良好的教學(xué)效果。移動(dòng)終端已經(jīng)成為現(xiàn)代青年人的無(wú)法割舍的生活、娛樂(lè)、消遣的工具，更是學(xué)習(xí)的工具，教師要充分和有效地利用這一工具和渠道，積極引導(dǎo)和開(kāi)拓信息化教學(xué)。“微課程”、“微視頻”的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，非常有利于學(xué)生們進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)就是靈活而開(kāi)放，隨時(shí)隨地充分利用短暫的、零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們教師要努力把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想制作成“微課程”、“微視頻”，以更加直觀、更加生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，特別是那些重點(diǎn)和難點(diǎn)更有必要通過(guò)這種形式進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的參與度，和學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目的。“微課程”的內(nèi)容設(shè)計(jì)要避免流于形式，時(shí)間長(zhǎng)短和難易程度要根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行合理安排。把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體信息化教學(xué)深入地結(jié)合起來(lái)。
（四）加強(qiáng)教師信息化素質(zhì)培養(yǎng)。
俗話(huà)說(shuō)打鐵還須自身硬，我們處在信息化時(shí)代，世界每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，教師的思維方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)體系也要隨著時(shí)代變化而變化，要想跟上時(shí)代的步伐，教師首先必須要不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，定期參加進(jìn)修，定期組織系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)術(shù)交流和研討，不斷提高自身的信息化素質(zhì)水平，提高信息化教學(xué)能力，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，高職院校數(shù)學(xué)信息化教學(xué)是大勢(shì)所趨，是在時(shí)代大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，我們要緊緊抓住這一契機(jī)，提高自身信息化教學(xué)水平，把高職數(shù)學(xué)教學(xué)不斷向前推進(jìn)，取得更好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出的人才。
作者：王少?gòu)?qiáng) 單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
信息教育論文:中學(xué)生信息安全教育論文
一、加強(qiáng)中學(xué)生信息安全教育的意義
（一）中學(xué)生是信息社會(huì)中信息活動(dòng)的重要參與者
中學(xué)生是當(dāng)前社會(huì)信息活動(dòng)中的一個(gè)重要參與者，而中學(xué)生信息安全素養(yǎng)也影響著信息活動(dòng)的各個(gè)方面。
（二）中學(xué)生是信息安全未來(lái)的參與者和推動(dòng)者
隨著我國(guó)社會(huì)各方面信息化水平不斷提高，中學(xué)生參與到信息活動(dòng)的程度也越來(lái)越高，而在這些活動(dòng)中涉及到信息安全問(wèn)題，如近幾年媒體報(bào)道的少年黑客事件，不斷涌現(xiàn)，其中很多中學(xué)生走上了歧途，成為了信息安全的“建設(shè)者”。同時(shí)，也有一部分少年黑客在正確的引導(dǎo)下成為了“白帽子”走上了紅客道路成為了信息安全的真正的建設(shè)者。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)中學(xué)生信息安全教育其意義更在為我國(guó)信息安全領(lǐng)域培養(yǎng)后備力量。
二、加強(qiáng)中學(xué)生信息安全教育的建議
（一）加強(qiáng)中學(xué)生信息安全意識(shí)的培養(yǎng)
1.加強(qiáng)中學(xué)生信息安全道德倫理和法律法規(guī)教育，使中學(xué)生對(duì)信息安全有正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。
中學(xué)生作為當(dāng)前社會(huì)中參與信息活動(dòng)的一個(gè)重要群體，應(yīng)該讓每一各中學(xué)生了解和掌握一些信息安全方面的法律法規(guī)，《憲法》《國(guó)家安全法》《中華人民共和國(guó)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等一些相關(guān)的法律法規(guī)和對(duì)信息活動(dòng)中涉及信息安全的相關(guān)規(guī)定增加到教學(xué)中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生信息安全意識(shí)。
2.培養(yǎng)中學(xué)生識(shí)別信息安全威脅，提高信息安全意識(shí)。
中學(xué)生既是當(dāng)前社會(huì)信息活動(dòng)參與者，同時(shí)在信息活動(dòng)中也是弱勢(shì)群體。因此，培養(yǎng)中學(xué)生能夠辨識(shí)信息安全威脅，對(duì)于保護(hù)青少年和提高其信息安全意識(shí)尤為重要。一是通過(guò)向中學(xué)生講解信息活動(dòng)中出的各種侵害和危害的案例和事件，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息活動(dòng)中有許多與現(xiàn)實(shí)生活相同的威脅存在。二是提高中學(xué)生對(duì)信息資產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得對(duì)個(gè)人信息及家庭信息等相關(guān)隱私信息的保護(hù)，盡可能的規(guī)避信息安全風(fēng)險(xiǎn)。三是通過(guò)演示一些信息危害手段，讓學(xué)生感受到信息活動(dòng)過(guò)程中會(huì)面臨信息安全陷阱，讓他們養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和思維習(xí)慣，進(jìn)一步提高到信息安全意識(shí)。
（二）采用多層次教學(xué)模式提高中學(xué)生信息安全素養(yǎng)
1.利用課堂教學(xué)陣地進(jìn)行信息安全知識(shí)的普及教育，使中學(xué)生普遍具有一般的信息安全素養(yǎng)。
中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中已涉及到了信息安全的內(nèi)容，一方面從法規(guī)層面；另一方面從技能培養(yǎng)上介紹計(jì)算機(jī)病毒的防治。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可以使全體學(xué)生對(duì)信息安全知識(shí)和技能有初步的認(rèn)識(shí)和掌握，可以應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的信息安全威脅。所以，要充分抓住課堂這個(gè)普及信息安全的教學(xué)主陣地，進(jìn)行信息安全教育。
2.利用第二課堂對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息安全知識(shí)的拓展，進(jìn)一步提升中學(xué)生的信息安全素養(yǎng)。
通過(guò)開(kāi)設(shè)興趣班和學(xué)生社團(tuán)等多種形式，給對(duì)信息安全感興趣的學(xué)生開(kāi)設(shè)第二課堂,如增加社會(huì)工程學(xué)入門(mén)、破解基礎(chǔ)知識(shí)、滲透工具使用等課程。使學(xué)生的信息安全素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。
3.利用各種比賽進(jìn)行信息安全的實(shí)踐，真正提高學(xué)生信息安全素養(yǎng)。
隨著我國(guó)各領(lǐng)域?qū)π畔踩匾暢潭鹊牟粩嗵岣撸咝！⑵髽I(yè)都參與到了信息安全人才的培養(yǎng)中來(lái)。一些高校每年舉辦的信息安全對(duì)抗或網(wǎng)絡(luò)攻防賽，還有一些企業(yè)也周期性舉辦一些信息安全賽事。其中，一些比賽和活動(dòng)中學(xué)生也可以參加，為中學(xué)生提供信息安全實(shí)踐的通道。通過(guò)參加比賽，使中學(xué)生充分體驗(yàn)到信息安全攻防，信息安全素養(yǎng)得到快速的提高。中學(xué)生雖然沒(méi)有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論，但他們中一些對(duì)信息安全的敏銳感覺(jué)有時(shí)卻超越專(zhuān)業(yè)人士，競(jìng)賽和活動(dòng)可以讓一些對(duì)信息安全有特質(zhì)的中學(xué)生脫穎而出，這樣就可以盡早為我國(guó)選拔出信息安全建設(shè)的后備力量。國(guó)家的重視、企業(yè)的參與、學(xué)校的教育，都會(huì)快速推進(jìn)我國(guó)信息安全人才的培養(yǎng)。縱觀信息安全的發(fā)展歷程，也許在一開(kāi)始我們出發(fā)的較晚，但到了今天我們卻可以迎頭趕上，甚至超越我們的對(duì)手。作為教育要先行一步，要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的信息安全意識(shí)的培養(yǎng)；加強(qiáng)中學(xué)生的信息安全知素養(yǎng)。為我國(guó)信息安全建設(shè)的核心人才建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。
作者：高洪波 單位：烏海市第四中學(xué)
信息教育論文:農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育論文
一、寶應(yīng)縣農(nóng)村農(nóng)動(dòng)力現(xiàn)狀
(一)農(nóng)村勞動(dòng)力年齡結(jié)構(gòu)失衡
據(jù)報(bào)道：全國(guó)從事農(nóng)業(yè)的50歲以上的農(nóng)村勞動(dòng)力占44.4%，江蘇從事農(nóng)業(yè)的60歲以上的勞動(dòng)力占57.6%，從事糧食生產(chǎn)的農(nóng)民平均年齡已經(jīng)超過(guò)58.2歲，其中女性占64%。而我縣從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的60歲以上農(nóng)村勞動(dòng)力占58.5%，其中從事糧食生產(chǎn)的農(nóng)民平均年齡都已超過(guò)55歲，而且以女性居多。30歲以上50歲以下所占的比例很小，這一年齡結(jié)構(gòu)的失衡狀況將嚴(yán)重影響我縣農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用和推廣。
(二)農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)普遍較低
根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明：我縣從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)村勞動(dòng)力文化水平在逐年提高，但農(nóng)民文化素質(zhì)整體水平仍然普遍較低。以2012年為例，全縣具有初中文化程度的農(nóng)村勞動(dòng)力約占總農(nóng)村勞動(dòng)力的70%，其中小學(xué)及以下文化程度的占10.2%，高中文化程度及中專(zhuān)文化程度的勞動(dòng)力分別占總農(nóng)村勞動(dòng)力11%和3.2%。近兩年來(lái)，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移輸出的進(jìn)一步加大，具有初中以上文化程度的青壯年勞動(dòng)力大多選擇了外出務(wù)工。農(nóng)村現(xiàn)有勞動(dòng)力呈現(xiàn)出兩極趨勢(shì)：一是年齡大、二是文化低。對(duì)此，如何進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高留守人員的科技文化素質(zhì)，就成為擺在我們面前的一個(gè)突出問(wèn)題。
(三)農(nóng)民的思想觀念陳舊、科技知識(shí)落后
農(nóng)民思想觀念陳舊、科技知識(shí)落后，是阻礙農(nóng)民增收致富的一個(gè)較大的障礙。從我縣目前現(xiàn)有農(nóng)村農(nóng)動(dòng)力狀況來(lái)看，由于他們年齡偏大，文化水平較低，受自然環(huán)境、資源因素、信息因素、生活方式等多方面的影響，加上農(nóng)村傳統(tǒng)的精神文化因素在他們意識(shí)中的根深蒂固，因而導(dǎo)致了有相當(dāng)一部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的留守農(nóng)民，他們總是喜歡安于現(xiàn)狀，滿(mǎn)足于現(xiàn)實(shí)，不愿意接受新觀念，新知識(shí)，從而難以改變現(xiàn)有貧窮落后的現(xiàn)狀。
(四)農(nóng)民缺少足夠的農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)
多年來(lái)，我校一直堅(jiān)持對(duì)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)技人員、村組干部、種植大戶(hù)、在鄉(xiāng)返鄉(xiāng)農(nóng)村青年等從事一線(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人員進(jìn)行有關(guān)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技能方面的培訓(xùn)。早在2005年，我校就已開(kāi)始組織實(shí)施由江蘇省農(nóng)林廳、財(cái)政廳、致公黨江蘇省委倡導(dǎo)發(fā)起的“致力扶農(nóng)，教農(nóng)民上網(wǎng)，為農(nóng)民造福”的“致福工程”培訓(xùn)，后來(lái)從2012起改為農(nóng)業(yè)信息技能培訓(xùn)。截止2012年，我校累計(jì)共培訓(xùn)學(xué)員4000多人。此外，我校還結(jié)合涉農(nóng)中專(zhuān)教育，為初中畢業(yè)分流的一部分農(nóng)村學(xué)生，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的課程。通過(guò)一系列培訓(xùn)和系統(tǒng)的教育，培養(yǎng)造就了一大批農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，涌現(xiàn)了一批鄉(xiāng)村致富帶頭人，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民增收致富發(fā)揮了積極的作用。但是這些相對(duì)于廣大的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，參加培訓(xùn)的人仍很少，受教育的面并不廣。另一方面，在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，由于受到講課教師的數(shù)量、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的多少、參加培訓(xùn)人員的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、輻射帶動(dòng)作用的強(qiáng)弱等多方面的制約，影響了培訓(xùn)的范圍、效果和力度，從而導(dǎo)致農(nóng)民缺少足夠的農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)。
二、農(nóng)民亟需轉(zhuǎn)變觀念，普及科技知識(shí)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)
通過(guò)以上調(diào)查顯示，農(nóng)民不僅對(duì)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的需求量大，而且涉及面廣，需要從短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期教育入手，不斷強(qiáng)化。對(duì)此筆者認(rèn)為，要想搞好這方面的教育和培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)民增收致富，必須從以下幾個(gè)方面入手：
(一)農(nóng)民亟需轉(zhuǎn)換觀念
在我國(guó)，由于時(shí)代的變遷，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科技正在悄然改變著人們的生活，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化正在受到越來(lái)越多的新科技的挑戰(zhàn)。然而，農(nóng)民因?yàn)槭苌瞽h(huán)境、信息因素、自然社會(huì)條件、資源稟賦等客觀因素的影響，加上農(nóng)村傳統(tǒng)精神文化在農(nóng)民思想意識(shí)中的根深蒂固，這些對(duì)農(nóng)民思想觀念造成了很大的束縛，從而導(dǎo)致農(nóng)民很難接受新知識(shí)、新觀念。對(duì)此，筆者認(rèn)為要想使農(nóng)民轉(zhuǎn)換觀念，首先必須要從思想根源入手，讓農(nóng)民看到經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，現(xiàn)實(shí)的效果和既得的利益。只有這樣，農(nóng)民才有可能認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的重要性。其次，在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，廣大基層農(nóng)技人員要積極利用廣播、電視、標(biāo)語(yǔ)、戧牌等多種形式開(kāi)展宣傳，讓農(nóng)民朋友知道政府部門(mén)開(kāi)展農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)的事實(shí)，同時(shí)能夠了解這項(xiàng)培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)我縣農(nóng)村信息化建設(shè)和農(nóng)民增收致富的重大意義。再次，要充分發(fā)揮科技帶頭人的引領(lǐng)示范作用，讓廣大農(nóng)民看到身邊發(fā)生的事實(shí)，感受到培訓(xùn)所帶來(lái)的變化。從而轉(zhuǎn)換觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)。
(二)農(nóng)民亟需普及科技知識(shí)
伴隨著電腦、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體的推廣應(yīng)用，我縣農(nóng)民的精神文化生活正在變得越來(lái)越豐富。相對(duì)于過(guò)去而言，農(nóng)民的科技意識(shí)有了一定的增強(qiáng)。但是從我縣的整體狀況來(lái)看，農(nóng)民由于長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，受到年齡因素、信息因素、文化因素、經(jīng)濟(jì)條件等多方面的影響，科技文化水平從總體上來(lái)說(shuō)仍然比較弱后，亟需普及相關(guān)科技知識(shí)。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以首先通過(guò)廣播、電視、宣傳欄等多種形式對(duì)廣大農(nóng)民進(jìn)行集中宣傳，普及科技知識(shí)，從而使廣大農(nóng)民對(duì)科技常識(shí)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)形象直觀的多媒體形式向廣大農(nóng)民集中宣傳農(nóng)業(yè)科技信息、傳播網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓廣大農(nóng)民看到網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的廣泛應(yīng)用及其價(jià)值。再次，可以邀請(qǐng)有關(guān)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)方面的專(zhuān)家、教授進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
(三)農(nóng)民亟需強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)
我們不僅需要轉(zhuǎn)變農(nóng)民的觀念、普及科技知識(shí)，更需要強(qiáng)化對(duì)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的教育和培訓(xùn)。并且要從實(shí)際出發(fā)，因人而異，因地制宜，突出教育和培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)形式的多樣性。擴(kuò)大教育培訓(xùn)的范圍，加大教育培訓(xùn)的力度，注重教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。對(duì)此，我們要想做好這方面的工作，必須著重注意以下幾個(gè)方面：
1、教育培訓(xùn)的對(duì)象應(yīng)當(dāng)具有廣泛性
當(dāng)前，從我縣農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)的對(duì)象來(lái)看，主要集中在涉農(nóng)中專(zhuān)學(xué)生和來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)技人員、村組干部等。這些相對(duì)于廣大的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，接受教育和培訓(xùn)的對(duì)象并不廣，因此需要擴(kuò)大教育培訓(xùn)的范圍。特別是那些在農(nóng)村有一定種植規(guī)模、養(yǎng)殖規(guī)模的大戶(hù)，此外還應(yīng)當(dāng)包括那些懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的農(nóng)戶(hù)，以及那些現(xiàn)在或者即將從事農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶(hù)、村鎮(zhèn)集體企業(yè)帶頭人等等。在他們當(dāng)中，盡管有些人年齡偏大、文化較低，但他們同樣有教育和培訓(xùn)的需求，除此之外，他們作為當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)致富的帶頭人，對(duì)吸收當(dāng)?shù)剞r(nóng)村富余勞動(dòng)力，促進(jìn)農(nóng)民增收致富，起到了良好的示范作用。因此仍然應(yīng)當(dāng)將他們納入培訓(xùn)的對(duì)象。另外，對(duì)于其他從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)的農(nóng)村勞動(dòng)力，可以通過(guò)在當(dāng)?shù)亟⑥r(nóng)技學(xué)堂的形式，組織當(dāng)?shù)剞r(nóng)技人員、村組干部、創(chuàng)業(yè)致富的典型來(lái)進(jìn)行進(jìn)行培訓(xùn)。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民的積極性，而且可以擴(kuò)大教育培訓(xùn)的范圍。
2、教育培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)，注重實(shí)效
農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)員現(xiàn)有文化水平狀況出發(fā)，同時(shí)結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，展開(kāi)培訓(xùn)。另外，在教育培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，突出實(shí)用性，確保學(xué)員能夠?qū)W得會(huì)，用得上。此外，在教育培訓(xùn)的對(duì)象上，應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。根據(jù)不同的文化層次、年齡大小分別安排相應(yīng)的培訓(xùn)。其中，對(duì)于具有初中文化程度，且年齡較小的農(nóng)村學(xué)員，可以通過(guò)中專(zhuān)學(xué)歷教育的形式，在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)方面進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。而對(duì)于具有一定文化水平，并且在農(nóng)村有一定種植、養(yǎng)殖規(guī)模的農(nóng)戶(hù)、基層農(nóng)技人員、村組干部以及農(nóng)村個(gè)體工商戶(hù)、村鎮(zhèn)集體企業(yè)帶頭人等等，可以進(jìn)行分階段的培訓(xùn)。另外，在內(nèi)容的安排上也應(yīng)有所區(qū)分。對(duì)于中專(zhuān)學(xué)歷教育的對(duì)象應(yīng)當(dāng)側(cè)重于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，電子郵件的收發(fā)、聊天工具的運(yùn)用、下載以及如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取網(wǎng)上農(nóng)業(yè)信息、進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的網(wǎng)上交易等等。而對(duì)于分階段培訓(xùn)的學(xué)員，應(yīng)當(dāng)首先強(qiáng)調(diào)對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，其次應(yīng)當(dāng)結(jié)合各地不同的產(chǎn)業(yè)狀況，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、視頻教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)員如何通過(guò)上網(wǎng)獲得有效的農(nóng)產(chǎn)品信息、以及如何開(kāi)通網(wǎng)上視頻同農(nóng)業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行溝通、防治農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害、進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上銷(xiāo)售等等。
3、教育培訓(xùn)的力度應(yīng)當(dāng)加大
對(duì)于農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)而言，在力度上應(yīng)當(dāng)加大。對(duì)此，筆者認(rèn)為：首先，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加大對(duì)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的力度。此外，還需加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，上下聯(lián)動(dòng)，以此確保農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。其次，要精心組織，抓好落實(shí)，作出早期規(guī)劃。不僅在教育培訓(xùn)的人數(shù)、規(guī)模上要有所擴(kuò)大，而且在教育培訓(xùn)的質(zhì)量上也要有相應(yīng)的提高。再次，在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)方面，需要根據(jù)教育培訓(xùn)的對(duì)象不同，分別作出不同的安排。其中，對(duì)于接受中專(zhuān)學(xué)歷教育的學(xué)員來(lái)說(shuō)，在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育方面需要增加課時(shí)，特別是在實(shí)踐操作上，應(yīng)該使廣大中專(zhuān)學(xué)員能夠?qū)W得會(huì)，其次在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中能夠用得上，從而為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展儲(chǔ)備更多的后備人才。而對(duì)于接受農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，由于他們并不像接受中專(zhuān)學(xué)歷教育的學(xué)員一樣，有充足的時(shí)間進(jìn)行全日制的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而只能分階段、分批次的進(jìn)行培訓(xùn)。因此，要想在信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方面取得實(shí)際效果，就必須在培訓(xùn)的次數(shù)上，要給予適當(dāng)增加。此外，在時(shí)間上也應(yīng)當(dāng)有所保障，特別是要充分利用農(nóng)閑時(shí)間，加強(qiáng)培訓(xùn)。
4、教育培訓(xùn)的形式應(yīng)當(dāng)尋求多樣化
在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)上，應(yīng)當(dāng)尋求形式多樣化，而不能簡(jiǎn)單地拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，就教師講課的方式而言，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育和培訓(xùn)的對(duì)象不同，來(lái)加以區(qū)分。其中，對(duì)于接受中專(zhuān)學(xué)歷教育的學(xué)員，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師上課的規(guī)范要求來(lái)進(jìn)行講課。而對(duì)于接受短期培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，可以采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行講課。比如說(shuō)：教師除了用多媒體形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示外，還可以邀請(qǐng)部分學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)交流，從而發(fā)現(xiàn)不足，查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到鞏固提高的目的。此外，可采用學(xué)員集中評(píng)比的方式，來(lái)充分調(diào)動(dòng)他們參加信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。其次，在教學(xué)地點(diǎn)的選擇上，也可以尋求多樣化。其中對(duì)于參加中專(zhuān)學(xué)習(xí)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)集中在我校進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對(duì)于分批次、分階段接受培訓(xùn)的學(xué)員而言，由于他們流動(dòng)性較大，受時(shí)間地點(diǎn)的限制較多，因此在地點(diǎn)的選擇上也就不同于接受中專(zhuān)教育的學(xué)員。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以根據(jù)時(shí)間需求，采用集中授課，村鎮(zhèn)辦班的形式，以此滿(mǎn)足不同學(xué)員對(duì)上課地點(diǎn)多樣化的需求。再次，在授課教師的選擇上，除了正常教學(xué)的老師以外，還可以邀請(qǐng)部分成功人士講授他們通過(guò)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，取得了哪些成功經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)廣大學(xué)員參加學(xué)習(xí)的積極性。
三、對(duì)我縣農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考
針對(duì)我縣目前農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的教育培訓(xùn)是關(guān)鍵，提高廣大農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)是根本，而促進(jìn)農(nóng)民增收致富才是最終的目的。對(duì)此，在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，我們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的不同情況，將農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的內(nèi)容貫穿其中，同時(shí)引導(dǎo)廣大農(nóng)民學(xué)員通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代科技知識(shí)，最終達(dá)到增收致富的目的。由此，筆者認(rèn)為，在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)方面，要想取得實(shí)際效果，達(dá)到最終目的，還需要從以下幾個(gè)方面來(lái)思考：
(一)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)
廣大農(nóng)民朋友要想增收致富，就離不開(kāi)市場(chǎng)。而要想在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就離不開(kāi)對(duì)市場(chǎng)信息的掌握和判斷。而對(duì)市場(chǎng)信息的掌握和判斷的前提就是要獲得市場(chǎng)信息。而市場(chǎng)信息的獲得僅僅靠市場(chǎng)調(diào)查、中間商來(lái)收集信息、政府管理部門(mén)信息、報(bào)紙、雜志、電視等媒體傳播信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)收集信息，判斷真?zhèn)巍Ｒ虼耍覀冃枰粩鄰?qiáng)化對(duì)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的教育和培訓(xùn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)工具，讓廣大農(nóng)民學(xué)員掌握QQ、微信、手機(jī)飛信等聊天軟件、以及網(wǎng)上搜索信息、網(wǎng)上視頻、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上銷(xiāo)售農(nóng)產(chǎn)品，網(wǎng)上農(nóng)產(chǎn)品信息等等，讓他們坐在家中就可以溝通國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)，及時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，從而規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，為增收致富贏得先機(jī)。
(二)以產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)
每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有各自的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，它對(duì)帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收致富，起到了十分重要的作用。目前，就我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)而言，大致可以劃分為兩大類(lèi)：加工業(yè)和農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)業(yè)。對(duì)此，如何獲得發(fā)展，樹(shù)立品牌特色，筆者認(rèn)為除了掌握有效的市場(chǎng)信息，充分挖掘當(dāng)?shù)氐娜肆Α⑽锪Y源進(jìn)行科學(xué)的管理外，還需要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)，樹(shù)立現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念。從地方產(chǎn)業(yè)特色入手，進(jìn)行有針對(duì)性的信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)。包括如何從網(wǎng)上尋找相應(yīng)的特色產(chǎn)業(yè)的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，以及原材料的采購(gòu)、加工產(chǎn)品、農(nóng)副產(chǎn)品的包裝宣傳、供貨渠道、銷(xiāo)售、售后服務(wù)等等。此外，還包括人員的招聘、營(yíng)銷(xiāo)方案的選擇、內(nèi)部策劃管理等等這些都可以通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)來(lái)完成。因此，對(duì)于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)負(fù)責(zé)人以及現(xiàn)在或即將從事加工業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的人員等在進(jìn)行農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)特色來(lái)進(jìn)行教育和培訓(xùn)。這樣一方面，有利于支持地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、繁榮地方經(jīng)濟(jì)，另一方面對(duì)于解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動(dòng)力的就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)民增收致富無(wú)疑起到了積極的作用。
(三)以創(chuàng)業(yè)為契機(jī)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)
對(duì)于那些懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的農(nóng)村勞動(dòng)者，我們不僅要給予鼓勵(lì)和支持，還要給予積極的引導(dǎo)，幫助他們走上創(chuàng)業(yè)致富的道路。對(duì)此，除了需要在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)國(guó)家減免優(yōu)惠政策的宣傳外，還要不斷強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)，以及創(chuàng)業(yè)成功和失敗的典型案例分析，使他們掌握創(chuàng)業(yè)的技能，懂得經(jīng)營(yíng)管理的理念，同時(shí)幫他們選擇合適的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，制定合理的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，規(guī)避農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，讓他們盡可能的體驗(yàn)到農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的成功喜悅，最終使他們走上創(chuàng)業(yè)致富的道路。
(四)以致富為目標(biāo)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)
如何促進(jìn)農(nóng)民增收致富，將教育和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為農(nóng)民現(xiàn)實(shí)的利益，這已成為當(dāng)前及今后一段時(shí)期我們需要著重思考的問(wèn)題。對(duì)此，筆者認(rèn)為在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)方面：首先，應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化，以提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)為根本。其次，要以促進(jìn)農(nóng)民增收致富為目標(biāo)，從農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)的內(nèi)容入手，為農(nóng)民增收致富提供更多的信息來(lái)源和技術(shù)支持，幫助他們轉(zhuǎn)變致富觀念，打開(kāi)市場(chǎng)，從而為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。再次，要充分利用農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，提供的信息，的保障，進(jìn)而盡可能的減少由于自然災(zāi)害、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等方面原因所造成的損失，為農(nóng)民增收致富保駕護(hù)航。
四、結(jié)束語(yǔ)
農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，艱巨而復(fù)雜，任重而道遠(yuǎn)，需要不斷給予強(qiáng)化。在這里，只要你有創(chuàng)業(yè)致富的膽識(shí)，并且是有志于從事創(chuàng)業(yè)致富的農(nóng)民朋友，我們將為你提供廣闊的舞臺(tái)，幫你練就過(guò)硬的本領(lǐng)，讓你在寬廣的農(nóng)村大地上自由馳騁，早日實(shí)現(xiàn)致富的夢(mèng)想。
作者：芮如虎 單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校
信息教育論文:學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)信息技術(shù)教育論文
一、對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)等基本素質(zhì)的培養(yǎng)
在信息技術(shù)教育中，教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在計(jì)算機(jī)技能知識(shí)的講授中，使學(xué)生了解自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。例如，當(dāng)介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史及應(yīng)用領(lǐng)域時(shí)，讓學(xué)生知道我們每個(gè)人都享受著計(jì)算機(jī)帶來(lái)的成果，體驗(yàn)著計(jì)算機(jī)帶來(lái)的變化，但是，我國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展還存在不足，需要每位學(xué)生努力學(xué)習(xí)并為之做出貢獻(xiàn)，從而激發(fā)其愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心和信心；當(dāng)講到“二進(jìn)制”時(shí)，告訴學(xué)生這一算法早在三千多年前我們的祖先就已經(jīng)發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)生在校其間所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)的范圍和程度。能力結(jié)構(gòu)是指所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力、獨(dú)立工作的能力及合作能力。其中也包括計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和信息處理能力。知識(shí)與能力兩者相輔相承，密不可分。有了知識(shí)才可能有能力，然而有了知識(shí)并不等于有了真正的能力，能力的獲得需要通過(guò)實(shí)踐。因此，教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，為其今后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在講授“計(jì)算機(jī)發(fā)展史”時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了電子管、晶體管等實(shí)物，在課堂上對(duì)照這些實(shí)物講述各代計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得較為清晰的感性認(rèn)識(shí)；在講授“計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)”時(shí)，我拆開(kāi)主機(jī)，先讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拆裝。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，講解每個(gè)硬件的功能及計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力；在講授“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)操作”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地利用網(wǎng)絡(luò)，并將其作為終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；在講授“Print語(yǔ)句”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生輸入語(yǔ)句Prin“tP”、“L”、“A”、“Y”讓其運(yùn)行，并觀察運(yùn)行結(jié)果；然后將語(yǔ)句中的“，”改成“；”，再讓學(xué)生觀察運(yùn)行結(jié)果；接著用Print語(yǔ)句編制簡(jiǎn)單的圖形程序（如三角形、正方形等），通過(guò)演示讓學(xué)生理解“，”和“；”的輸出差別；，再講解Print語(yǔ)句的各種顯示格式。由于上機(jī)演示留下的深刻印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)很容易理解掌握，而且興趣很高，并積極地編制出人物頭像、小貓、小房子等圖形程序，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的積極性，使學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，也使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力得到了提高。以上的教學(xué)過(guò)程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)操作、愛(ài)動(dòng)手的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生的實(shí)際操作技能。同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、獨(dú)立工作能力及合作能力也得到了極大地提升。
三、結(jié)語(yǔ)
信息技術(shù)教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用，教師應(yīng)充分研究學(xué)生的知識(shí)背景，探索出適合教學(xué)內(nèi)容、適合學(xué)生、適合自己的教學(xué)方法，努力使信息技術(shù)教育的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基地。
作者：漆方 單位：甘肅省天水市長(zhǎng)城中學(xué)
信息教育論文:農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)信息遠(yuǎn)程教育論文
一、開(kāi)展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的障礙
（一）軟硬件設(shè)施不足限制農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。
首先，計(jì)算機(jī)購(gòu)買(mǎi)成本及其他費(fèi)用等是一筆很大的開(kāi)支，由于收入水平限制，農(nóng)村居民對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)程度還不夠；其次，求知欲不高、對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的為難情緒等諸多主觀原因，限制了農(nóng)民的上網(wǎng)欲望；再次，網(wǎng)絡(luò)信息資源不能滿(mǎn)足農(nóng)民實(shí)際生產(chǎn)生活的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的顯著特征是學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體化，但是，當(dāng)前用于農(nóng)民培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)課程多媒體化程度還不太理想。對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)環(huán)節(jié)多、難理解的農(nóng)業(yè)技術(shù)，沒(méi)有充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行模擬，僅僅利用語(yǔ)言或文字形式來(lái)表現(xiàn)，嚴(yán)重影響了農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣和培訓(xùn)效果。
（二）農(nóng)民還缺乏自主學(xué)習(xí)的理念和習(xí)慣。
網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，很大程度上是由農(nóng)民自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力決定的。受農(nóng)村原有生產(chǎn)方式的影響，很多農(nóng)民對(duì)新生事物接受能力差，態(tài)度冷淡，在學(xué)習(xí)過(guò)程中常表現(xiàn)為被動(dòng)消極的狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。不支持網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的農(nóng)民認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就是傳統(tǒng)的觀看視頻，缺少與教師的交流與溝通，有些問(wèn)題解答困難，不能保障學(xué)習(xí)效果，他們認(rèn)為面授學(xué)習(xí)接受起來(lái)更容也更正規(guī)。
（三）農(nóng)民應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的能力還比較低。
一是一部分農(nóng)民文化水平較低，對(duì)計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)不熟悉，接受和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及技術(shù)的基礎(chǔ)差，這也是農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力低的主要影響因素；二是大多數(shù)農(nóng)民的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識(shí)淡薄，而且缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)和方法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的處理，如檢索、分析、識(shí)別以及接受能力比較差。
二、促進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育發(fā)展的對(duì)策
（一）抓好農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)備條件的建設(shè)。
可以通過(guò)建立學(xué)習(xí)中心、廣播站、農(nóng)業(yè)聲像科技基層服務(wù)站、租借設(shè)備等方式，向那些對(duì)采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式持積極態(tài)度的農(nóng)民提供服務(wù)。在經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)的地區(qū)以及素質(zhì)相對(duì)較差的農(nóng)民，可以依托電話(huà)、電視、廣播等形式，大力發(fā)展廣播電視和通訊工程，進(jìn)行農(nóng)村計(jì)算機(jī)、電話(huà)、電視三網(wǎng)合一的研究與示范。
（二）為農(nóng)民提供網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，提供形式多樣的支持服務(wù)，提高農(nóng)民參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。
農(nóng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)從反對(duì)—認(rèn)識(shí)—接受—使用到受益的漫長(zhǎng)過(guò)程，尤其在前期的認(rèn)識(shí)階段，要加大宣傳力度，組織生產(chǎn)大戶(hù)、致富能手或農(nóng)民合作組織等群體參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為其解決生產(chǎn)實(shí)際中遇到難題，增加農(nóng)民收益，起到引導(dǎo)示范，以帶動(dòng)更多農(nóng)民參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
（三）建立特色化的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)。
為了滿(mǎn)足農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)個(gè)性化需求，要重視加強(qiáng)教學(xué)媒體資源開(kāi)發(fā)和制作，提供大量?jī)?nèi)容豐富的教學(xué)媒體資源。建立多元化學(xué)習(xí)資源庫(kù)可以考慮依托農(nóng)業(yè)部門(mén)、教育部門(mén)、農(nóng)業(yè)大學(xué)等專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，在符合農(nóng)民教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)的同時(shí)，充分考慮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域性，突出地域特色，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀弧v史及社會(huì)條件，促進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)、特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
（四）提供必要的課程資源和支持服務(wù)。
圍繞農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的信息需求多樣化的實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)。搭建多種形式的信息服務(wù)平臺(tái)，有針對(duì)性地為農(nóng)民提供通俗易懂的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活信息服務(wù)，使農(nóng)民對(duì)實(shí)用技術(shù)的需求得到滿(mǎn)足。
（五）政府占主導(dǎo)地位。
政府提供相應(yīng)的政策和資金保障，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，是完善農(nóng)民遠(yuǎn)程教育體系的前提。政府還要健全組織管理，明確部門(mén)職責(zé)及分工，各級(jí)政府協(xié)同建設(shè)農(nóng)民遠(yuǎn)程教育體系，形成上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)調(diào)和講求實(shí)效的新局面，實(shí)現(xiàn)力量集成、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，提高農(nóng)業(yè)信息資源的及時(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性及性。
三、結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展提供了可能，但是農(nóng)民教育培訓(xùn)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展不協(xié)調(diào)，教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)資源匱乏和師資力量短缺等問(wèn)題仍然存在。采取切實(shí)可行的措施，消除各種影響農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)教育的障礙因素，推動(dòng)農(nóng)民教育現(xiàn)代化，有利于職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)。
作者：劉克建 丁磊 何瑩 單位：河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校承德市分校
信息教育論文:教育思想觀念下信息技術(shù)教育論文
一、信息技術(shù)教育中存在的諸多問(wèn)題
1.教育思想觀念滯后
在我國(guó)，雖然素質(zhì)教育得到了大力的提倡和推行，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想觀念產(chǎn)生的影響仍然存在，無(wú)論是對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師還是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在高考中所占比例最多的課程才會(huì)得到他們的重視，而信息技術(shù)教育并不在高考的考試科目之中，這就導(dǎo)致學(xué)校就不會(huì)選擇將更多的時(shí)間和精力投入這樣的課程當(dāng)中，所以即使學(xué)校開(kāi)設(shè)這樣的課程，但最終因?yàn)榉N種原因?qū)е缕浣虒W(xué)效果并不理想。
2.相關(guān)的設(shè)施配置和組織管理都較為落后
就目前的一些職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校來(lái)說(shuō)，與信息技術(shù)教育相關(guān)的配套設(shè)施還是存在諸多不足之處的，例如教材落后、沒(méi)有設(shè)置足夠的課時(shí)等等，以至于很多的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有講，又或者是講了卻很少將其教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合到一起，這樣一來(lái)其教學(xué)的效果不僅較差，而且也沒(méi)有體現(xiàn)出信息技術(shù)教育的意義。相反的，有一些學(xué)校的信息技術(shù)教育的資源很充足甚至過(guò)剩，但是資源的利用率卻很低，這是因?yàn)閷W(xué)校只是注重應(yīng)對(duì)上級(jí)的相關(guān)檢查，這樣就會(huì)使其相關(guān)的資源不能夠得到及時(shí)有效的利用而被長(zhǎng)時(shí)間的閑置，導(dǎo)致資源的無(wú)端浪費(fèi)。
3.教材內(nèi)容陳舊，知識(shí)不連貫
一方面，對(duì)于與信息技術(shù)教育相關(guān)的教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容的審定通過(guò)已經(jīng)距今有十多年了，以至于教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展有著很大的出入，其教學(xué)內(nèi)容是比較陳舊的，而且有很多的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)又重復(fù)出現(xiàn)的。另一方面，對(duì)于職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們?cè)谥暗慕逃虒W(xué)中對(duì)信息技術(shù)有所接觸，但是真正能夠?qū)W到相關(guān)知識(shí)的學(xué)生還是少數(shù)，以至于學(xué)生還是需要從頭學(xué)起，這樣知識(shí)就缺少連貫性。
4.缺少相關(guān)機(jī)制，學(xué)生積極性不高
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)并不是高考的考試科目，所以各個(gè)學(xué)校也就很少會(huì)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)方面的教育，雖然一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，但是因?yàn)闆](méi)有建立健全相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)及其制度，所以并沒(méi)有十分有效的加以實(shí)行，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)然也不會(huì)有很高的積極性。
5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，缺少師資力量
由于受多年的傳統(tǒng)教育觀念影響，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)能對(duì)該門(mén)課程有一個(gè)的認(rèn)識(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)又沒(méi)有很多的接觸和了解，這樣就導(dǎo)致學(xué)校并不注重信息技術(shù)方面的教育教學(xué)。除此之外，在職業(yè)中專(zhuān)中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)方面教育的專(zhuān)業(yè)教師較少，這就會(huì)使教師的工作量很大，而且他們對(duì)學(xué)校提出的希望學(xué)校可以根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)配備教師的要求也沒(méi)有得到滿(mǎn)足。
6.教師在電教中的工作比較瑣碎
對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)校從事信息技術(shù)教育工作的教師其工作都是較為繁瑣的，他們需要負(fù)責(zé)管理與電腦相關(guān)的一系列工作，即使學(xué)校并不怎么重視但很多的工作卻又離不開(kāi)他們，在這樣的情況下教師還是很難引起學(xué)校對(duì)其的重視。相關(guān)的信息技術(shù)教師在提高學(xué)生的信息技術(shù)能力方面起著十分重要的作用，但由于教師電教工作過(guò)于繁忙，以至于教師不能夠全身心地學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)方面的知識(shí)。
二、解決信息技術(shù)教育問(wèn)題的對(duì)策
1.樹(shù)立正確的教育思想觀念
學(xué)校要想得到長(zhǎng)期穩(wěn)定、快速的發(fā)展就一定要樹(shù)立正確的教育思想觀念，這也是校長(zhǎng)和教師都應(yīng)該具備的素養(yǎng)。只有學(xué)校本身充滿(mǎn)活力和生機(jī)才會(huì)孕育出的師資隊(duì)伍，才能夠培養(yǎng)出一批批素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生。因此，學(xué)校的教育思想觀念一定要與時(shí)展相適宜，有效地進(jìn)行組織和管理。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
要想使信息技術(shù)教育充分地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，教師所起到的作用是不容忽視的。學(xué)校一定要盡可能地為學(xué)生配齊與信息技術(shù)教育相關(guān)的設(shè)備以及專(zhuān)業(yè)的教師，以此確保教學(xué)順利、有效地開(kāi)展。
3.及時(shí)更新教材內(nèi)容，確保知識(shí)的連貫性
就目前的情況來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教育課程使用的教材內(nèi)容是比較陳舊的，沒(méi)有與現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展相適應(yīng)，甚至存在其教材的內(nèi)容無(wú)法讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的現(xiàn)象，這難免會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，相關(guān)的教育部門(mén)或機(jī)構(gòu)應(yīng)該及時(shí)地將信息技術(shù)教育的內(nèi)容加以修改和更新，將教學(xué)的內(nèi)容緊密地與現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展相連接，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自身的素養(yǎng)和能力。
4.建立和完善相關(guān)的機(jī)制，努力提高學(xué)生的積極性
學(xué)校應(yīng)該將原有的對(duì)教師和學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制加以完善，使其與現(xiàn)代教育發(fā)展要求相適應(yīng)，不僅要將其體現(xiàn)在考試當(dāng)中，而且要將其在課堂中充分地表現(xiàn)出來(lái)。努力將考核與評(píng)價(jià)的機(jī)制做到與時(shí)俱進(jìn)，從而使教師和學(xué)生都可以在其機(jī)制下更好地學(xué)習(xí)和工作。
5.學(xué)校應(yīng)該注重開(kāi)展信息技術(shù)方面的教研活動(dòng)
教師可以在特定的時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展一些與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)課程，在學(xué)校條件允許的情況下，還可以運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)手段有效地組織學(xué)生在機(jī)房中開(kāi)展教研活動(dòng)，這樣可以更方便教師對(duì)學(xué)生傳授信息技術(shù)方面的知識(shí)，還使學(xué)生在實(shí)際的操作中可以更快速地掌握其相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，這樣有助于提高學(xué)生信息技術(shù)方面的素養(yǎng)和能力，也有助于在提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也使學(xué)校的機(jī)房得到充分的利用。
三、結(jié)語(yǔ)
在如今的教育過(guò)程中，其信息技術(shù)教育所起到的作用越來(lái)越重要，相關(guān)的教師一定要結(jié)合當(dāng)下教育發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右越鉀Q，從而使學(xué)生可以在教育不斷改革和發(fā)展的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
作者：周志華 單位：湖南省寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校
信息教育論文:中小學(xué)宣傳畫(huà)信息技術(shù)教育論文
一、中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題
1.中小學(xué)學(xué)校校方不夠重視。
中小學(xué)學(xué)校校方對(duì)信息技術(shù)教育不夠重視，主要是因?yàn)槲覈?guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的指導(dǎo)體系。目前，我國(guó)的中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育參考綱要仍是1997年國(guó)家教委印發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》。在這一綱要中有關(guān)中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)及內(nèi)容都有明確的規(guī)定。但是具體的方針政策在校方的實(shí)際操作過(guò)程中彈性很大，其中也沒(méi)有規(guī)定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。《綱要》中規(guī)定：“高中階段信息技術(shù)課要達(dá)到70-140個(gè)課時(shí)”。但是校方在具體實(shí)施過(guò)程中，七成以上的高中僅高一開(kāi)課，每周一節(jié)，除去節(jié)假日、寒暑假，勉強(qiáng)能達(dá)到35個(gè)課時(shí)。
2.專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教師匱乏。
目前我國(guó)的中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師不足，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足授課的需要。對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教師在學(xué)校中不能得到足夠的重視，師資問(wèn)題往往也就成為學(xué)校最為薄弱的環(huán)節(jié)，好多信息技術(shù)教師都是非計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而是由于所在學(xué)校的信息技術(shù)教師數(shù)量不足，學(xué)校只能抽調(diào)其他學(xué)科的老師來(lái)填補(bǔ)空缺，而抽調(diào)過(guò)來(lái)的老師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們要先自學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，然后再教學(xué)生。
3.授課內(nèi)容重復(fù)。
現(xiàn)在中小學(xué)信息技術(shù)教育中有些內(nèi)容，小學(xué)開(kāi)始學(xué)，初中重復(fù)學(xué)，高中繼續(xù)重復(fù)學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題不僅造成學(xué)生時(shí)間上的浪費(fèi)，更重要的是暴露了我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上的不科學(xué)性。為此，我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)校的不同情況，逐漸增加信息技術(shù)教育的內(nèi)容。對(duì)于那些信息技術(shù)硬件設(shè)施比較差的學(xué)校，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以利用業(yè)余時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的教育。
二、改進(jìn)對(duì)策
1.明確中小學(xué)信息技術(shù)教育與教學(xué)的地位。
中小學(xué)信息技術(shù)課程作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科體系，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的融合，所以對(duì)于中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣具有重要的意義，它可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，信息技術(shù)知識(shí)必將成為高考中的重要內(nèi)容。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力與需求，循序漸進(jìn)，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，逐漸改進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.加強(qiáng)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)。
首先，各個(gè)中小學(xué)抽調(diào)具有相關(guān)基礎(chǔ)的教師進(jìn)入一些相關(guān)的高校進(jìn)行培訓(xùn)；其次，作為高校，尤其是師范院校應(yīng)把培養(yǎng)信息技術(shù)教師當(dāng)作自己的職責(zé)。為使中小學(xué)信息技術(shù)教育能夠真正得到落實(shí)，專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師培養(yǎng)變得十分重要。
3.加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育管理機(jī)制。
加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育管理機(jī)制，首先要把信息技術(shù)教育列入中小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科當(dāng)中，不能忽視信息技術(shù)教育，應(yīng)該將其放到一個(gè)十分重要的位置上，并且國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，最終應(yīng)該以法規(guī)形式固定下來(lái)；其次，為監(jiān)督各個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)教育實(shí)施情況，應(yīng)該將信息技術(shù)教育列入選修課考試的科目，并計(jì)入畢業(yè)總分；，應(yīng)該將學(xué)生的成績(jī)作為信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師能否晉升職稱(chēng)的重要依據(jù)。
4.在教學(xué)過(guò)程中采取實(shí)踐與能力培養(yǎng)法。
信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為此，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試教學(xué)：（1）單元綜合應(yīng)用訓(xùn)練。主要是在教學(xué)內(nèi)容上，將每部分內(nèi)容分成獨(dú)立的幾個(gè)單元，采用單元講解后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的方法。（2）求異出新法。教師在布置作業(yè)時(shí)不應(yīng)采用條條框框，束縛學(xué)生的想象思維，而要允許學(xué)生可以異想天開(kāi)充分發(fā)揮自己的想象力，這樣存異才會(huì)有創(chuàng)新。（3）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)配合教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行word單元綜合訓(xùn)練時(shí)，選取宣傳畫(huà)的設(shè)計(jì)作為單元訓(xùn)練內(nèi)容，上課前先組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，觀察學(xué)校中的各種活動(dòng)的宣傳畫(huà)等等。然后再回到學(xué)習(xí)中來(lái)，請(qǐng)學(xué)生們講解他們所歸納出的宣傳畫(huà)的創(chuàng)作方法及思路，教師給予補(bǔ)充及總結(jié)。
作者：賀媛媛 單位：甘肅省教育裝備辦公室
