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財務專業(yè)論文:農(nóng)民專業(yè)合作社財務風險論文

一、農(nóng)民專業(yè)合作社財務風險的表現(xiàn)

（一）融資環(huán)節(jié)財務風險

合作社一般資產(chǎn)負債率低，所有者權益總額遠遠大于負債總額。由于杠桿原理的作用，經(jīng)濟組織的資金來源中債務融資必不可少，一般企業(yè)融資順序通常為留存收益-債務性融資-權益性融資；農(nóng)民專業(yè)合作社卻并非如此，它不能向社會公開發(fā)行債券或者股票，外部融資渠道較窄，通常的融資順序為未分配盈余-權益性融資-債務性融資。不同的融資方式會帶來不同的風險，我國農(nóng)民專業(yè)合作社的這種資本結構以及特有的融資順序，也造成了合作社特有的融資風險點：資金不足、外部融資難、資本的不穩(wěn)定性。

（二）投資環(huán)節(jié)財務風險

相較于一部分發(fā)達國家，我國大多數(shù)合作社尚處于初步發(fā)展階段，為專業(yè)性且規(guī)模小的經(jīng)濟組織，而作為合作社的成員———農(nóng)戶收入水平也不高，可支配資金少；此外小農(nóng)戶求穩(wěn)定、怕風險的特性使得他們不會輕易對合作社投入資金。另一方面，處于起步階段的農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)模小，群眾對它的認知度低，有一部分農(nóng)戶不愿意加入合作社。投資力度欠缺成為合作社財務風險點，會影響合作社整體盈利能力和償債能力。大部分農(nóng)民專業(yè)合作社對投資項目未能進行可行性分析或者投資風險分析，決策方法缺乏科學性。

二、農(nóng)民專業(yè)合作社財務風險管理的影響因素

（一）農(nóng)民專業(yè)合作社制度建設

1.資產(chǎn)管理制度不健全

由于發(fā)展的需要以及受資金的限制，農(nóng)民專業(yè)合作社很少有對外的投資活動。一般是把籌集到的資金用于合作社的內(nèi)部投資，如購置固定資產(chǎn)、產(chǎn)品物資等，這就形成了合作社的對內(nèi)投資。一些合作社由于沒有健全的資產(chǎn)保管制度，賬目又不十分清楚，往往對固定資產(chǎn)、農(nóng)業(yè)資產(chǎn)、產(chǎn)品物資等資產(chǎn)未計提折舊，缺乏有效的管理和控制，資產(chǎn)管護資金沒有角落。有的合作社缺少必要的賬簿記錄，這就增加了資產(chǎn)流失現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性。

2.內(nèi)部控制制度

我國農(nóng)民專業(yè)合作社內(nèi)部控制不完善，極易滋生財務風險。首先，合作社內(nèi)部缺乏明確的部門劃分以及專職工作人員，工作效率低并且對風險缺乏有效的防范。其次，農(nóng)民專業(yè)合作社的成員大會、理事會、監(jiān)事會作為其內(nèi)部治理機制的組成機構，各自承擔著不同的職能并相互制約。但是，有的合作社雖然制定了章程，設立了監(jiān)事會，但監(jiān)事會的人選主要由核心社員掌控，成員大會、監(jiān)事會與理事會存在著信息不對稱的問題，監(jiān)督流于形式。，農(nóng)民合作社現(xiàn)有的內(nèi)部控制手段不能適應ERP環(huán)境的發(fā)展。當今社會是個信息化的社會，計算機技術的應用使會計核算手段日益高效化、科學化，但合作社內(nèi)部控制措施仍停留在手工勾對的方式上，形成了內(nèi)部控制的盲點，加劇了財務風險管理的難度。

（二）農(nóng)業(yè)服務信息體系建設

信息是農(nóng)民專業(yè)合作社生產(chǎn)經(jīng)營決策的依據(jù)，也是進行風險管理的基礎。農(nóng)民專業(yè)合作社的外部信息渠道主要為各種會議和文件，信息形態(tài)多為各種規(guī)定、指標和要求等指令形式；內(nèi)部信息渠道主要是管理者與社員共同參加的會議和報告、報表等，所提供的信息是常規(guī)的、零碎的，或者屬于決策者能夠觀察到的狀態(tài)信息以及一般的要求意見，并且社員接受信息的完整性與性受其人際關系和個人利益關系影響。信息渠道單一與傳遞不規(guī)范二者共同作用加劇了信息失真的可能性，加大了財務風險管理的難度。農(nóng)業(yè)產(chǎn)品相較于商業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)周期長，受供需作用的影響，價格波動大，農(nóng)產(chǎn)品收益不確定性加大，而且我國農(nóng)民專業(yè)合作社缺乏有效的信息服務網(wǎng)絡平臺，難以為社員提供有效的產(chǎn)品品種、價格、交易、市場供需等信息服務。這些都不利于合作社拓寬投資方向，分散財務風險。

三、提高農(nóng)民專業(yè)合作社財務風險管理水平的措施

（一）加強合作社內(nèi)部控制

發(fā)展到一定程度的合作社內(nèi)部應該有明確的部門劃分，如財務部、銷售部、生產(chǎn)部、信息部等。銷售部搜集市場信息，開拓銷售市場，預測農(nóng)產(chǎn)品價格；做好上聯(lián)企業(yè)市場，下聯(lián)農(nóng)產(chǎn)的協(xié)調(diào)工作，搞好農(nóng)產(chǎn)品的分級、分等，既要保障合作社社員的正常經(jīng)濟利益，又要保障向客商提供符合標準的農(nóng)產(chǎn)品。財務部協(xié)助理事會研究決定合作社的發(fā)展規(guī)劃、生產(chǎn)經(jīng)營活動方案、收支預算、年終決算、收益返還以及受益分配方案等；做好合作社財產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費用核算和往來結算，并定期做好財務報表，將財務核算情況報告理事會，為理事會的經(jīng)營管理出謀劃策。生產(chǎn)部協(xié)助理事長搞好生產(chǎn)經(jīng)營，負責與相關企業(yè)、客商、社員簽訂生產(chǎn)合同訂單，安排生產(chǎn)任務，落實生產(chǎn)計劃；負責做好經(jīng)濟效益預測，科學安排生產(chǎn)計劃。信息部則負責調(diào)查、搜集市場物價信息，適時向農(nóng)民專業(yè)合作社社員發(fā)送種子、農(nóng)藥、化肥、建材等農(nóng)用生產(chǎn)資料的近期物價信息。

（二）健全農(nóng)民專業(yè)合作社信息服務體系

農(nóng)民專業(yè)合作社的農(nóng)業(yè)特性使其很難收集到與行業(yè)有關的完整信息。因此我國需要加快農(nóng)業(yè)信息化建設，拓展信息來源，提高農(nóng)業(yè)信息化水平，加強農(nóng)戶對農(nóng)產(chǎn)品價格變化的預報能力，減少投資損失。建立以中國農(nóng)民專業(yè)合作社網(wǎng)為依托的農(nóng)業(yè)公共服務信息體系十分必要，農(nóng)戶能夠由此獲得可觀充分的產(chǎn)品價格、市場供需等信息服務，降低了財務風險的可能性，減輕了開展財務風險管理工作的負擔。

作者：劉文麗 卿琛 肖春生 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學商學院 湖南省涉農(nóng)企業(yè)發(fā)展研究中心 湖南省煙草公司

財務專業(yè)論文:學校財務分析專業(yè)課程的思考論文

【摘要】針對高職院校學生特色，財務分析課程教材在選擇和使用的過程中，至少應注意其概念使用的前后統(tǒng)一和方法步驟的具體化。

【關鍵詞】財務分析高職特色

筆者擔任財務分析課程主講教師兩年，對此課程中所涉及的概念以及相關方法論形成一定的看法，針對高職院校學生特色，特羅列以下幾點建議想法。

1概念前后應統(tǒng)一。

高職院校學生多數(shù)對參考書籍的使用不夠積極，而僅僅限于使用課堂教材，那么在教材的使用和選擇過程中應注意前后概念的統(tǒng)一性，降低在教授過程中出現(xiàn)再次解釋不同稱謂下的同一概念的幾率，減少學生學習的難度。現(xiàn)特舉兩例進行分析。

首先是多數(shù)財務分析教材中談及的趨勢分析法，又稱比較分析法，該方法主要是將兩年數(shù)據(jù)進行比較，計算出差額，觀察額的變動大小，以分析企業(yè)財務報表所反映的企業(yè)規(guī)模與盈利變化趨勢。有的教材在及時章講解了方法，在后面的章節(jié)才開始使用該方法，但在開始使用后卻出現(xiàn)了臨時變更名稱的做法，例如，將此法的稱謂改做了水平分析法，而并未多做解釋。筆者認為，這種改法雖然可成為老師授課之必解釋的內(nèi)容，卻毫無必要因教材本身的前后不統(tǒng)一而浪費學生掌握方法內(nèi)容的時間。尤其針對高職院校的學生而言，他們所需要掌握的不是理論而是技術方法，更無必要在此問題上多做探討。若針對的是本科學生，那么可羅列大量的參考教材于其中，而高職院校學生則不然，應更注重其執(zhí)業(yè)技術能力培養(yǎng)，避免使其落入純理論探討的誤區(qū)。其次，多數(shù)財務分析教材中將列為綜合分析法的必學內(nèi)容，當然，筆者同樣承認其重要性。但是其中所涉及的公式，卻有待進一步地注意其本身的正確性，必須對公式進行剖析。

杜邦財務分析體系又稱杜邦分析法，該法主要以權益凈利率為核心，通過計算企業(yè)三方面能力———盈利能力、營運能力和償債能力各自的大小變化，分析企業(yè)三大專項能力各自對股東獲利情況的影響。其中主要涉及的公式是：

權益凈利率=銷售凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權益乘數(shù)該公式是由權益凈利率所發(fā)展而出，等號左邊代表股東獲利，右邊三個比率分別代表的是企業(yè)三項能力———盈利能力、營運能力和償債能力。筆者認為，在此理論公式的講解過程中應添加一句必須之說明性文字：考慮到杜邦財務分析法中所涉及到的項目出自不同報表，為使靜態(tài)指標與動態(tài)指標相統(tǒng)一，所有資產(chǎn)負債表中的項目，均應先計算當年的平均余額，然后再代入計算公式。例如，權益乘數(shù)=資產(chǎn)÷所有者權益，在杜邦分析法中所涉及的權益乘數(shù)的計算公式就應當改為權益乘數(shù)=資產(chǎn)平均余額÷所有者權益平均余額。這樣，權益凈利率=銷售凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權益乘數(shù)的這個等式才能成立，否則，動態(tài)與靜態(tài)指標不相統(tǒng)一，該等式無論從理論上還是從實踐運用上都無法成立，并且也會造成學生在計算過程中的諸多不穩(wěn)定想法。

鑒于以上兩點的歸納，筆者認為，在使用和選擇教材的過程中，首先應注意教材中所涉及的理論的統(tǒng)一性，方便學生的學習，針對不同學生，應采用不同的方法與教材。

2方法步驟不統(tǒng)一具體化。

提到方法步驟不統(tǒng)一具體，其實是指的在分析報表層面的時候，多數(shù)教材并未給出具體的方法步驟。雖然大多數(shù)教材在及時章已提出了多種分析中所使用到的方法，但始終未能具體統(tǒng)一地使用。筆者針對高職院校學生的特色，特提出以下想法。

對報表層面進行分析講解的時候，多數(shù)學生即使知道比較分析法等等方法，卻不知從何開始下手。筆者認為應為學生找到切入點，按步驟一步一步切入，然后再使用各種方法，這才是助其學習之上策。

例如，對資產(chǎn)負債表進行結構分析的時候，并不是一次性地將自身的分析內(nèi)容全部灌輸給學生，而是將分析步驟先進行講解，然后觀察資產(chǎn)負債表和已有分析內(nèi)容是否按該步驟進行。筆者認為，該步驟的講解應歸納如下：

資產(chǎn)結構分析步驟：及時步———計算出各項目占總資產(chǎn)的百分比，并得出兩年結構變動差異。可相鄰幾項求和。第二步———分析流動資產(chǎn)和非流動資產(chǎn)各自對資產(chǎn)結構造成了什么影響。第三步———分別分析流動資產(chǎn)和非流動資產(chǎn)中各個項目對資產(chǎn)結構造成了什么影響。并針對每個項目的變化提出合理的評價和建議。

負債結構分析步驟：及時步———計算出各項目占總資本的百分比，并得出兩年結構變動差異。可相鄰幾項求和。第二步———分析流動負債和非流動負債各自對資本結構造成了什么影響。第三步———分別分析流動負債和非流動負債中各個項目對資本結構造成了什么影響。并針對每個項目的變化提出合理的評價和建議。超級秘書網(wǎng)

有了這樣的分析步驟之后，按此分析步驟即可引導學生更輕易地學習到對報表層面的分析應從哪里入手，方法步驟也更加具體化。

3結論。

綜上所述，針對高職院校學生特色，財務分析課程教材在選擇和使用的過程中，至少應注意其概念使用的前后統(tǒng)一和方法步驟的具體化。如有必要，則可自行編寫教材，以提高授課效率，幫助學生掌握更多分析技術方法而不是一團霧水。

財務專業(yè)論文:農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理制度論文

一、農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理特點

（一）盈利返還合作社成員

農(nóng)民專業(yè)合作社是經(jīng)濟組織，是區(qū)別于普通企業(yè)的經(jīng)濟組織。在盈余分配的決策和處理上，遵循的法律法規(guī)也不相同。農(nóng)民專業(yè)合作社以服務化為財務管理目標，立足本社社員、服務本社社員，通過合作社將擁有共同目標的農(nóng)民組織起來，完成單個農(nóng)戶“干不了、干不好、干了不合算”的事情。盈余分配是處理成員與組織之間以及成員相互之間利益關系的核心，盈余分配的特點主要表現(xiàn)在：

（1）合作社從當年盈余中提取公積金，量化給每個社員，計入社員個人賬戶。

（2）可分配盈余按社員與本社的交易量（額）比例返還，返還總額不得低于可分配盈余的60%；其余部分按照出資額和公積金份額的比例分配給社員。

（3）每年的分配方案要經(jīng)社員大會討論決定。

（二）財務會計制度的特殊性

農(nóng)民專業(yè)合作社的財務活動與普通企業(yè)一樣，就是經(jīng)濟組織再生產(chǎn)過程中的資金運動，其實質(zhì)就是合作社與各有關方面發(fā)生的財務關系。與普通企業(yè)相比，農(nóng)民專業(yè)合作社在資金籌集、組織機構、盈余分配等方面具有特殊性，這就決定了其財務會計制度區(qū)別于普通企業(yè)的會計準則。例如：合作社是特殊的經(jīng)濟組織，對成員提供服務，對外開拓市場提高業(yè)務量。因此合作社與社員的交易價優(yōu)惠于合作社對外的交易價格，這就要求合作社在會計賬務處理上要分開進行核算，不能混為一談，這樣會導致會計基礎工作不規(guī)范，合作社法披露的會計信息不能真實反映對內(nèi)對外的銷售情況，也會影響成員賬戶的記錄。

二、農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理內(nèi)容

（一）籌資引起的財務活動

籌集資金活動是合作社財務管理工作的起點，是合作社的基礎財務活動。合作社的主要籌資渠道是對外籌資和對內(nèi)籌資。這些都表現(xiàn)為合作社資金的流入。在各種資金的籌集過程中，需要償還到期貸款，支付借款利息和其他一些籌資費用，是籌資引起的資金流出。

（二）投資引起的財務活動

合作社進行了資金籌集活動，資金一旦到位，即可開始進行投資活動。合作社首先將資金投資于內(nèi)部建設，用來建造生產(chǎn)場地，購買生產(chǎn)設備和原料等，這些都是合作社的對內(nèi)投資。待合作社資金充裕拓展外部業(yè)務的時候，可以考慮進行對外投資。這些投資活動引起的資金活動是合作社重要的財務管理環(huán)節(jié)。目前，海南合作社由于其自身發(fā)展的特點和局限，大部分還沒有對外的投資活動。不管是對內(nèi)投資還是對外投資，都會引起合作社資金流出，而投資獲得的收益同樣會引起資金流入。

（三）利潤分配引起的財務活動

合作社與企業(yè)一樣，期末要進行會計利潤的核算。利潤分配是合作社與社員發(fā)生的另外一個重要的財務活動。按照《合作社法》的規(guī)定，合作社產(chǎn)生利潤要向稅務機關繳納所得稅，并且提取公積金，提取一定的比例向社員分配利潤。提取公積金分配到社員各個賬戶，增加社員賬戶積累，提高社員投資的信心。這些是合作社產(chǎn)生利潤后發(fā)生的資金流出。

三、農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理的相關政策法規(guī)

國家和各個地區(qū)的政府高度重視合作社財務管理，為了讓合作社規(guī)范的發(fā)展，2007年國家制定了《農(nóng)民專業(yè)合作社法》。該法對合作社會計業(yè)務核算、財務會計制度等都做了明文規(guī)定。同年，國家專門制定《農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計制度（試行）》。目前，全國已有16個省區(qū)市頒布并實施了與合作社相關的地方性行政法規(guī)，農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展有了明確的法律保障。農(nóng)民專業(yè)合作社的運行有法可依，合作社正朝著健康和規(guī)范的方向發(fā)展起來。2013年8月，為了響應和執(zhí)行黨的“十八大”和2013年中央1號文件精神，促進農(nóng)民專業(yè)合作社有序發(fā)展，提升海南省農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范化建設水平和國際旅游島的影響力，根據(jù)《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》等相關法律條例，海南省農(nóng)業(yè)廳出臺了《海南省農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范化管理暫行辦法(試行)》，說明海南省相關政府部門重視合作社的管理和發(fā)展，海南省農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展進入了一個全新的發(fā)展階段。

四、農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理現(xiàn)狀分析

（一）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社資金來源情況

農(nóng)民專業(yè)合作社資金來源主要有兩大部分：一部分是自有資金，主要包括社員繳納的股金和留存盈余；另外一部分是外部資金，主要有各類金融機構的貸款和民間借貸以及政府扶持資金。內(nèi)部籌資可以提高企業(yè)的資源配置效率，尤其是在我國信貸緊縮的大環(huán)境下，農(nóng)民專業(yè)合作社如果能夠從內(nèi)部獲得資金的話，將緩解其所面臨的外部融資壓力。

（二）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務決策機構設置情況

合作社社務公開是最基本的民主管理制度。按照現(xiàn)行的《農(nóng)民專業(yè)合作社法》規(guī)定：合作社的內(nèi)部治理結構中應當設有社員大會，作為合作社的較高權力機構；理事會，作為合作社的執(zhí)行機構；監(jiān)事會，作為合作社的監(jiān)督機構。根據(jù)調(diào)查問卷情況整理出以下（表1）合作社財務決策機構的設置情況。

（三）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社收益分配情況

根據(jù)《合作社法》的相關規(guī)定，合作社的利益分配方法有三種:一是按社員交易量(額)返還利潤；二是按股金分紅；三是成員享受股息。及時和第二種分紅方式容易理解，第三種分紅方式是指合作社在擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模或?qū)?nèi)投資新項目時，如果社員投資該項建設，那么這些建設資金就形成投資股。這些投資股不承擔經(jīng)營風險,不參與股金分紅,農(nóng)民專業(yè)合作社一般按高于銀行利率支付利息給社員。合作社的收益分配區(qū)別于公司制企業(yè)的收益分配。通過對屯昌縣100家合作社的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有小部分合作社沒有建立收入分配制度，分與不分由理事長說了算。提取公積金的只占35%，大部分社員只是享受到購買生產(chǎn)原料、出售農(nóng)產(chǎn)品等方面的優(yōu)惠價格，合作社與社員實行內(nèi)部優(yōu)惠交易，社員很少參與剩余收益的分配。就算有分配，也只是象征性地拿出小部分收益按交易額進行分配。有些合作社的收益分配方案不經(jīng)過社員大會批準，存在少數(shù)人決定多數(shù)人的收益分配現(xiàn)象。

（四）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理制度執(zhí)行情況

海南農(nóng)民專業(yè)合作社總的來講是“起步較晚、發(fā)展較快、問題也較多”。目前，屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展處于初級階段，合作社成員整體素質(zhì)偏低，松散的財務運行模式導致合作社管理存在這樣那樣的漏洞。以下（表2）為屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理制度執(zhí)行情況調(diào)查表，該表體現(xiàn)了合作社日常基本的財務管理工作執(zhí)行是否到位。合作社各項管理制度尤其是財務管理制度并沒有做到與時俱進，適應合作社快速發(fā)展的需要。而合作社的相關培訓、監(jiān)管和扶持等政府相關部門沒有做到足的重視。

五、建議

從以上現(xiàn)狀分析可以得出農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理存在的問題主要有：融資難、財務決策民主缺失、財務運行不規(guī)范、收益分配不合理等。農(nóng)民專業(yè)合作社應該抓住當前特區(qū)經(jīng)濟的機遇，利用國際旅游島建設的有利政策和優(yōu)惠措施，努力對外發(fā)展交易業(yè)務，對內(nèi)完善內(nèi)部管理才能解決財務管理存在的諸多問題。構建適宜當前合作社特點的財務管理制度，完善財務管理制度。規(guī)范實用的財務管理制度，可以促進各種財務活動有序進行，合理籌集資金，充分利用有限的資金，降低資金使用成本，增加利潤；處理好各種財務關系，真實反映合作社生產(chǎn)經(jīng)營情況和財務成果，促進農(nóng)民專業(yè)合作社健康穩(wěn)健的發(fā)展。

作者：黃倩雪 黃景貴

財務專業(yè)論文:高校財務管理專業(yè)教學模式論文

一、高校財務管理專業(yè)教學模式存在的問題

（一）目標設置不夠清晰

目前，我國大多數(shù)高校將財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)具有全方面專業(yè)技能和知識，能夠在政府、金融和企事業(yè)單位從事財務管理以及科研、教學工作的高級工商管理人員。可以說，這一目標定位過于籠統(tǒng)，內(nèi)容寬泛，無法幫助學生明確未來的發(fā)展方向，也無法幫助老師明確教學內(nèi)容，設計合理的教學方案，不利于學生與教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

（二）課程體系搭建混亂

目前我國財務管理學科建設主要借鑒國外先進的知識和經(jīng)驗，因此，我國財務管理體系沿用了西方管理學的成熟理論和研究方法。但是，由于國外的理論具有一定的本土性，在我國情景下可能會“水土不服”，而且，借鑒的理論和方法之間也可能存在重復或遺漏，使課程設置缺乏整體性及系統(tǒng)性，不利于學生知識的攝取和能力的培養(yǎng)，也不利于教師課程內(nèi)容的合理設計和教學方法的探索和改進。

（三）教學方式陳舊單一

隨著科技水平的提高和信息技術的普及，許多高校已經(jīng)配備了先進的教學設備和儀器，使教師的教學手段更加生動與形象。但是，一些老師的思想還比較保守，認為投影儀和黑板相結合就是現(xiàn)代化教學手段，并沒有真正理解教學方法、方式改革的真諦。此外，由于財務分析與決策軟件的缺乏，許多老師在授課過程中也只能選擇照本宣科，無法使學生將理論運用于實踐，培養(yǎng)學生的實際操作能力。如果現(xiàn)行的教學方式不能改革，那么現(xiàn)代化的教學工具也只能是擺設，無法培養(yǎng)和提高學生的理解能力和應變能力。

（四）教學與實踐脫節(jié)

現(xiàn)在我國高校很少設置財務管理實踐教學環(huán)節(jié)，僅有少數(shù)的學校在探索財務管理與沙盤模擬實踐課程相互結合，以培養(yǎng)學生的實踐能力。但是，在國外的財務管理課程設置中有專門的實踐課程設置，包含課內(nèi)實踐教學、實驗室教學和課外實踐教學三種形式。這主要是由下述兩個原因造成的：一是主觀上，大多數(shù)高校并未將實踐環(huán)節(jié)看作重要的教學環(huán)節(jié)，并沒有真正意識到實踐環(huán)節(jié)對于學生學習和應用能力培養(yǎng)的重要性；二是客觀上，實踐環(huán)節(jié)的開展需要企業(yè)的配合，而財務管理部門掌握企業(yè)的商業(yè)機密，因此校外的實踐環(huán)境很難滿足，而校內(nèi)設立專門的實驗室需要大量的經(jīng)費和人力，許多高校因此只能放棄實踐課程設置。

二、重構財務管理專業(yè)教學模式的對策

（一）財務管理人才培養(yǎng)目標的重構

選擇合理的教學培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)成功與否的關鍵，也是建立合理的教育制度，選擇科學的教育方法和設計合理的課程體系的重要依據(jù)。高校的財務管理教學人才培養(yǎng)目標包括總體目標和專業(yè)目標：

1.總體目標

通過教育教學，培養(yǎng)“高素質(zhì)、寬基礎、針對性、拓展性”的知識技能型、復合技能型人才。通過系統(tǒng)的知識傳授和適當?shù)膶嵺`引導，幫助學生掌握的理論知識和專業(yè)技能，使學生邁出校門即已具備從事初級和中級財務管理工作的能力。

2.專業(yè)目標

本專業(yè)主要面向中小企業(yè)、現(xiàn)代商業(yè)銀行、農(nóng)村金融行業(yè)等企事業(yè)單位，培養(yǎng)品德合格，專業(yè)素質(zhì)扎實，具有良好的職業(yè)道德、良好的人際溝通能力和一線崗位適應能力，且具有一定創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質(zhì)技能型人才，能在生產(chǎn)、服務及時線從事出納、會計、銀行柜員、審計、稅務員、存貨管理員、統(tǒng)計員及客戶信用管理等工作。

（二）搭建合理的財務管理課程體系

財務管理課程體系建設應強調(diào)理論與實踐相結合，又要兼顧與相鄰學科間的關系。應在設置的必修專業(yè)課程包括管理學、稅法和經(jīng)濟法、初級、中級和高級會計學、成本與財務管理學、管理會計學、內(nèi)部控制以及初級財務管理等課程，專業(yè)主干課包括中、高級財務管理學、貨幣銀行學、證券投資學和財務報表分析等課程。為培養(yǎng)復合型和創(chuàng)新型人才，在保障專業(yè)方向的課程特色的同時，適當開設專業(yè)限選課以滿足同學們的興趣和愛好，包括金融市場學、個人理財、數(shù)理統(tǒng)計與計量分析、稅務會計、審計學和保險學等。解決好各門課程之間的邊界交叉和內(nèi)容重復問題，優(yōu)化資源配置。另外，應積極向國外先進的教學模式學習，引進和建立教學案例庫，通過教學案例的學習和講解，更生動和有趣的將的財務理論與實務學習結合在一起，將大量的新興學科知識和網(wǎng)絡技能融入到財務管理課程體系之中，適應復雜多變的國際經(jīng)濟和政治環(huán)境變化對財務管理專業(yè)人才的需求。

（三）加強財務管理師資隊伍建設

高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型和應用型財務管理人才的保障。教師首先要轉(zhuǎn)變思想，積極接受新的教學思維，主動探索更有效的和更合適的教學模式。為保障財務管理教師隊伍能夠?qū)r間和精力投入到教學工作中來，學校應采取責任追究和效果獎勵相結合的方式，明確崗位責任，完善考核制度，調(diào)動教師教學的積極性。同時，學校也可以通過信息溝通渠道，積極引進教學效果好，科研能力強的教師，打造一支科研與教學齊頭并進，具備創(chuàng)新和改革精神、教學方法和專業(yè)水平高的師資隊伍。

（四）構建三位一體的教學方法體系

改變過去“填鴨式”的教學方法，從以下幾個方面重塑教學方法體系：

1.ERP沙盤模擬實驗課

ERP沙盤作為企業(yè)模擬工具，通過使學生組成任務小組的方式，進行獨立的分析和決策，可以作為實驗室教學內(nèi)容，彌補學生的實踐經(jīng)驗不足。通過這個實驗，使學生明確企業(yè)運作流程，熟悉資金運作形態(tài)，更清楚地認識到財務管理在企業(yè)管理中的中心地位，促使學生的全局觀，將靜態(tài)教學轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學，促進學生自主創(chuàng)新能力的形成。

2.廣泛開展合作性教學活動

積極擴展各種社會資源，通過與政府和相關企事業(yè)單位合作建立實習基地等方式，幫助學生有機會接觸到真實的財務管理業(yè)務，促進學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。定期向?qū)嵙暬氐钠笫聵I(yè)單位輸送的實習生，幫助學生提早適應工作需求，培養(yǎng)學生的實踐能力。同時，鼓勵財務管理專業(yè)任課教師參與教學實踐活動，使其理解和掌握財務分析和決策過程。

3.實施雙語教學

隨著全球經(jīng)濟的一體化進程不斷深入，大量跨國公司陸續(xù)進駐我國，而這些企業(yè)在日常運作過程全部使用英語。因此，開設雙語教學課程是財務管理專業(yè)應對國際人才需求的必然選擇。學校可通過聘任和培養(yǎng)兩種方式建立雙語教學團隊，給予雙語課教師一定的課時補償，調(diào)動教師雙語教學的積極性。同時，選擇合適的雙語教材，難易度適中又貼合中國實際。

作者:孫燁 吳昊洋 單位:吉林大學 吉林財經(jīng)大學

財務專業(yè)論文:財務管理專業(yè)人才模式培養(yǎng)研究論文

摘要：案例教學法在培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才方面所起的作用越來越不容忽視。本文從案例教學法的起源與發(fā)展出發(fā)，引出案例教學法與應用型人才培養(yǎng)的關系，強調(diào)案例教學法在培養(yǎng)應用型人才教育中的重要作用。在案例教學法應用于財務管理專業(yè)教學中的可操作性分析的基礎上，針對財務管理專業(yè)案例教學法存在的問題，提出完善財務管理專業(yè)案例教學法的建議。

關鍵詞：財務管理案例教學法應用型人才

0引言

市場經(jīng)濟的發(fā)展要求財經(jīng)類高等院校培養(yǎng)出適應能力較強的財務管理專業(yè)人才。而目前高校教學面臨的較大問題是理論與實踐相脫節(jié)。案例教學法正具有實踐性，它在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的應用，正是提高學生解決實際問題能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，貫徹應用型人才培養(yǎng)教學思路的新型而有效的教學方法。

1案例教學法的起源與發(fā)展

案例教學法（casemethods），是指教師根據(jù)一定的教學目的，通過對含有問題的具體教育情境的描述，引導學生對這一教育情境進行分析、討論，甚至去實地調(diào)查，使學生能夠在此基礎上提出各種解決問題的方案，從而提高其解決實際問題能力的一種互動式教學方法。最早的案例教學法雛形起源于古希臘和古羅馬時代，其中最著名的是哲學家蘇格拉底所采用的“問答式”教學法。后來西方國家將案例教學法應用在法律和醫(yī)學方面的教學上，且時間較長。到20世紀初，案例教學法才應用在管理類學科的教學上，最初出現(xiàn)在美國哈佛大學商學院。這種案例教學法到了1980年，才受到師資培養(yǎng)的重視，并將其視為一種相當有效的教學模式。而我國教育界開始探討案例教學法，則是1990年代以后的事。

2案例教學法與應用型人才培養(yǎng)

上面分析反映，案例教學法在我國的運用比較晚，而傳統(tǒng)應試教育的弊端也日益凸現(xiàn)，推向社會的畢業(yè)學生動手能力弱，解決實際問題能力差現(xiàn)象較嚴重。為此，教育界和社會各界對改革教學模式、推行素質(zhì)教育的呼聲愈發(fā)強烈。很多高校在重新對人才培養(yǎng)方向定位過程中，已經(jīng)開始逐漸重視應用型人才培養(yǎng)模式的建立。案例教學法的運用正是培養(yǎng)應用型人才的重要方法，對它運用的好壞將直接關系到應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3案例教學法應用于財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的可操作性

3.1涉入領域的綜合性財務管理專業(yè)涉及經(jīng)濟管理、金融、會計、稅收、經(jīng)濟法、數(shù)學、計算機、統(tǒng)計等學科知識，是綜合性較強的管理類專業(yè)，要求學生具有較強的綜合運用知識的能力。采用案例教學法正是將各類學科知識綜合到案例教學中去，在案例分析與探討過程中，培養(yǎng)學生分析和解決解決實際問題的能力，進而能夠適應不斷變化的市場經(jīng)濟對人才的要求。

3.2較強的社會實踐性財務管理是基于企業(yè)再生產(chǎn)過程中客觀存在的財務活動和財務關系而產(chǎn)生的企業(yè)協(xié)調(diào)財務關系的一項經(jīng)濟管理工作，具有較強的社會實踐性。而財務管理專業(yè)正是培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才的一門學科體系，它的專業(yè)特色是從大量財務實踐中概括出財務活動的規(guī)律性，在理論上做出概括與總結，再通過理論指導和發(fā)展實踐，使實踐活動取得更好的效果。財務管理作為一門實務性很強的專業(yè)，案例教學法的運用在提高學生實踐技能方面所起的作用就顯得格外重要。

3.3政策理解的性財務管理專業(yè)是一門政策性很強的專業(yè)，如籌資決策、投資決策及股利分配決策與公司法、證券法密切相關。這就要求財務管理專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠根據(jù)財經(jīng)法規(guī)、政策、制度，按照企業(yè)管理的目標，組織企業(yè)財務活動，正確處理企業(yè)財務關系，最終能夠圓滿完成企業(yè)的財務管理工作。案例教學法能夠在課堂中將實際企業(yè)財務活動狀況反映出來，在教師的引導下，使學生以企業(yè)財務管理人員的身份去分析和討論如何運用國家相關的政策、法規(guī)，使企業(yè)經(jīng)濟活動滿足實現(xiàn)利潤較大化的根本目標。

從以上分析中可以看出，財務管理專業(yè)本身的特點決定了其在教學實踐中運用案例教學法的可操作性，充分體現(xiàn)了案例教學法在培養(yǎng)應用型人才方面的重要作用。然而在當前我國高等院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面所使用的案例教學法卻不盡如人意。

4財務管理專業(yè)案例教學法存在的問題

4.1不能正確運用案例教學法在財務管理專業(yè)教學中，很多高校教師對案例教學法的認識還停留在表面現(xiàn)象上，誤以為案例教學主要是為了增加課堂的生動性，案例正是調(diào)解劑，是對講授知識的舉證。這種認識是將案例教學法的本質(zhì)當作簡單歸納法或證明方法，不可能實現(xiàn)案例教學將理論與實踐相結合、知識掌握與綜合能力相結合、知識傳授與思維激發(fā)相結合的教育目標。

4.2案例缺乏真實的企業(yè)環(huán)境背景沒有很好的案例來源，案例教學便無從談起。在我國高等院校財務管理教學中，案例教學法尚屬起步階段，案例多來源于國外實務，而由于國外的經(jīng)濟制度和管理體制不同，其案例多不適用于我國國情。這就給財務管理專業(yè)案例教學法的實施帶來弊端。而我國高校教師在收集、調(diào)查和整理編寫有關案例過程中，多受自身社會實踐經(jīng)驗的限制，所編寫的案例質(zhì)量也存在一定的問題，這些都對案例教學法的實施產(chǎn)生了負面的影響。

4.3教師缺乏社會實踐我國高校財務管理專業(yè)教學一直是以知識灌輸為主，教師接觸企業(yè)實踐較少。所以教學過程主要還是從書本到書本，偏重于財務管理理論內(nèi)容的課堂講授與習題練習。在針對青年教師的培養(yǎng)過程中，雖然青年教師也接受了理論知識的系統(tǒng)性學習與訓練，有的也可能參與了一些本學科專業(yè)的科研項目，搞了大量的科研工作，但大多數(shù)都沒有承擔過具體的財務工作。沒有接觸過財務管理實際工作，對案例教學的效果會產(chǎn)生一定的不利影響。公務員之家

4.4學生群體過于龐大財務管理專業(yè)案例教學法要求教師能夠輕松的駕馭課堂。而在當前的高等院校財務管理專業(yè)案例教學中，教師面對的學生數(shù)量較多，要做到將大部分學生學習的積極性調(diào)動起來是一件很難的事情。并且，在有限的時間里，不可能使所有的學生都有表達自己觀點，發(fā)表個人見解的機會。因此，有些學生的學習積極性被打消，使得運用案例教學法教學失去意義。

5完善財務管理專業(yè)案例教學法的建議

5.1提升教師的實踐技能水平財務管理專業(yè)教師的社會實踐技能培養(yǎng)是實施案例教學法的關鍵所在。為此，高校可以采取有計劃、分階段的派送教師到企業(yè)去實習實踐，了解企業(yè)的財務運作的真實情況。在實地分析和解決財務問題的同時，擴充管理實踐知識，以此帶動財務案例的開發(fā)與研究，為財務管理案例教學提供豐富的實踐素材。這樣才能做到對學生的知識傳授與能力培養(yǎng)有機結合起來，真正做到理論聯(lián)系實際，豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學效果，為提高學生的專業(yè)實踐能力打下良好基礎。學校還可以通過建立穩(wěn)定的科學研究基地和實驗基地，開展財務管理實踐與調(diào)研、業(yè)務交流與研究、技術咨詢與服務，以此來支撐學科建設的發(fā)展和教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

5.2甄選案例材料高質(zhì)量的案例是搞好財務管理案例教學的前提條件。近年來，我國會計準則、會計制度與世界不斷接軌，每年都有許多新準則出臺，這就引起會計理論和制度的不斷變化，從而也引起一些財務管理理論和方法的改變，這些改變也使某些過去經(jīng)典案例失去了現(xiàn)實意義。因此，選擇和編制財務管理案例是緊扣時代的重要舉措。首先，選擇或編制案例要適應教學目的的要求。在介紹事件發(fā)生的時代背景及當時的政治、經(jīng)濟環(huán)境時，要做到讓學生透過紛繁復雜的情況，抓住主要矛盾，提出解決問題的思路。其次，選擇或編制的案例具有實用性。好的案例必蘊涵一定的問題，能啟發(fā)學生思考。問題越深入，越能給學生留下較多的思維空間，教學效果越好。從這方面講，又體現(xiàn)了案例教學的實踐性。

5.3明確學生的主體地位傳統(tǒng)的教學模式是教師講的“一言堂”授課方式，忽視了學生的主體地位。在財務管理案例討論中，要充分發(fā)揮學生的主體地位，教師所起到的作用不容忽視。具體而言，要求教師在案例討論前不僅要詳細了解案例的相關材料，還要精心準備一系列的問題來引導小組討論。分小組討論可以解決學生數(shù)量較大，教師難以駕馭的問題。在小組討論中，要求教師具有極強的控制課堂的能力，要做到使學生的討論激烈、尖銳而又真誠，保障每個學生都能參與到討論中來，并使討論范圍不偏離主題。

案例教學法已成為我國許多管理院校所接受和采用的教學方法，在實踐中取得了初步成效。實踐證明，案例教學法是能夠貼近實際、培養(yǎng)和鍛煉學生管理技巧、分析判斷和決策能力的最有效的方法。進一步研究和探討財務管理專業(yè)案例教學法的實施方法，提高案例教學法的良好效果，對高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才具有積極的現(xiàn)實意義。

財務專業(yè)論文:大學本科網(wǎng)絡財務專業(yè)人才培養(yǎng)論文

編者按：本文主要從通過課堂教學讓學生掌握網(wǎng)絡財務豐富的理論知識；通過實驗和實訓教學培養(yǎng)學生的應用能力；通過實踐教學培養(yǎng)學生的開發(fā)能力進行論述。其中，主要包括：網(wǎng)絡財務既是一種管理模式，也是一個信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡財務要順利實施，離不開高素質(zhì)的人才、網(wǎng)絡財務人才的培養(yǎng)目標、網(wǎng)絡財務課程的設計、多元化的教學方法、基于現(xiàn)代信息技術的教學手段、學生通過計算機的實踐練習，可以獲取一定的感性認識、選擇企業(yè)常用的商品化ERP軟件，要求學生通過練習、根據(jù)網(wǎng)絡財務的授課進度和上機計劃安排好本學期該門課程的上機任務、學生進行社會調(diào)查也是實踐教學的重要內(nèi)容、學校與企業(yè)合作，能夠多方位地拓寬高等教育辦學之路等。具體請詳見。

摘要：網(wǎng)絡財務管理時代需要復合型網(wǎng)絡財務人才。從課堂教學讓學生掌握網(wǎng)絡財務豐富的理論知識、實驗教學培養(yǎng)學生的應用能力和實踐教學培養(yǎng)學生的開發(fā)能力三個方面提出如何培養(yǎng)復合型網(wǎng)絡財務人才。

關鍵詞：網(wǎng)絡財務；復合型；應用能力

網(wǎng)絡財務既是一種管理模式，也是一個信息系統(tǒng)，是一種基于網(wǎng)絡計算機技術的現(xiàn)代財務管理新模式，它以財務管理為核心，以網(wǎng)絡技術為手段，以提高時空效率為特征，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實現(xiàn)財務核算、財務決策和財務監(jiān)督，并以財務管理信息系統(tǒng)的方式加以體現(xiàn)。網(wǎng)絡財務將現(xiàn)代網(wǎng)絡技術與財務管理有機結合，不僅改變了財務管理的手段和方式，而且豐富了財務管理的內(nèi)容，帶來了財務管理模式的變革，標志著一個高科技含量的財務管理時代的到來。它在企業(yè)中的應用，使企業(yè)各個職能部門之間信息相互連接，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源高度共享，從根本上改變了財務和業(yè)務運作時間差產(chǎn)生的信息滯后狀況，使財務和業(yè)務協(xié)同進行。

網(wǎng)絡財務要順利實施，離不開高素質(zhì)的人才，很多高校在網(wǎng)絡財務課程的教學中，只側(cè)重理論知識的教學，忽視實驗教學和實踐教學，導致學生只掌握課程相關理論知識，卻缺乏應用能力，本文擬針對大學本科階段的網(wǎng)絡財務教學工作，探討如何培養(yǎng)復合型網(wǎng)絡財務人才。

1通過課堂教學讓學生掌握網(wǎng)絡財務豐富的理論知識

網(wǎng)絡財務課程的順利開展，首先要確定合理的人才培養(yǎng)目標，并做好課程設計，采用多元化的教學方法和教學手段，讓學生掌握網(wǎng)絡財務豐富的理論知識。

(1)網(wǎng)絡財務人才的培養(yǎng)目標。學校的根本任務是培養(yǎng)符合社會需要的人才，因此，網(wǎng)絡財務教學目標定位依據(jù)主要是社會崗位的現(xiàn)實需求，并隨著崗位需求的變化而變化。我們將網(wǎng)絡財務的教學目標定位為；培養(yǎng)具有網(wǎng)絡財務的開發(fā)和應用能力的人才。在教學過程中，我們一方面要加強對學生在網(wǎng)絡財務系統(tǒng)分析、設計方面能力的培養(yǎng)，即軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。另一方面，要加強對學生在網(wǎng)絡財務系統(tǒng)應用方面能力的培養(yǎng)，即側(cè)重網(wǎng)絡財務管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡財務決策支持系統(tǒng)應用能力的培養(yǎng)。

(2)網(wǎng)絡財務課程的設計。在網(wǎng)絡財務的教學實施前，教師應通過對課程特點的研究，明確教學改革的目標，在軟件、教材、補充資料方面做好前期規(guī)劃，并通過網(wǎng)絡、書籍、軟件培訓部門等多種途徑了解學科發(fā)展的前沿動向，從而掌握課程內(nèi)容，形成課程教學改革與實施的基本思路。網(wǎng)絡財務是一門綜合了財務會計知識與網(wǎng)絡技術知識的邊緣學科，在進行課程設計時，教師應充分考慮知識的完整性，并即時把握網(wǎng)絡財務的發(fā)展動態(tài)，不斷更新內(nèi)容。一般而言，在基本的財務會計知識的基礎上，教師應重點介紹網(wǎng)絡技術，闡述局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和INTERNET網(wǎng)技術，另外，網(wǎng)絡財務的核心技術是安全技術，由于安全技術本身內(nèi)容豐富，教師應該根據(jù)學生的實際情況，有選擇性地介紹一些重要的安全技術，例如：電子支付技術、VPN虛擬專網(wǎng)技術等。由于網(wǎng)絡財務技術是隨著各種相關技術的發(fā)展不斷發(fā)展和更新的，教師想給學生講解所有的網(wǎng)絡財務的理論和技術是不現(xiàn)實的，因此，教師應力求使學生首先在宏觀上對網(wǎng)絡財務系統(tǒng)的相關技術構成有一個框架，然后再對一些重點知識和技術有系統(tǒng)、的認識。

(3)多元化的教學方法。在網(wǎng)絡財務教學方法方面，教師可以采用宣講法、演示法、反向思維教學法、自我設計教學法、材料分析教學法等多種方法。宣講法主要是由教師在課堂上給學生講解課程知識點，這是一種傳統(tǒng)的教學方法。演示法主要是教師將網(wǎng)絡財務的一些操作方法和技巧通過計算機給學生進行操作演示，讓學生能夠有一個直觀的認識。反向思維教學法是指改變常規(guī)的網(wǎng)絡財務處理業(yè)務的操作順序，按照相反方向?qū)δ硞€錯誤結果進行逐一分析和檢查，直至找到原因并解決實際問題，這是一種比較新的教學方法，可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。自我設計教學法是教師要求學生根據(jù)所學過的網(wǎng)絡財務知識，在規(guī)定的時間內(nèi)，自行設計作業(yè)題，并通過上機完成，提交作業(yè)設計的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運行作業(yè)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)等。作業(yè)設計可以小組或者個人獨立方式完成。實施作業(yè)設計教學法可以使學生掌握所學的知識點，提高學生對所學知識的綜合應用能力，并且有助于培養(yǎng)和提高學生的團隊意識和創(chuàng)新精神。案例教學法是一種具有啟發(fā)、誘導、決策等功能的新型教學法。材料分析教學法應用到網(wǎng)絡財務的教學中，即是在學生學習和掌握了一定的理論知識的基礎上，通過剖析材料。讓學生把所學的理論知識運用到網(wǎng)絡財務中去的“實踐活動”。首先，由教師根據(jù)網(wǎng)絡財務的教學內(nèi)容、重點、難點、目的編制一定案例材料I其次，材料在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結；由學生撰寫報告，對材料的認識和所學到的知識等進行總結。材料分析教學也可以采用小組學習、辯論、公開演示課等形式，對材料進行分析，培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、以及信息技術運用技能等綜合技能。

(4)基于現(xiàn)代信息技術的教學手段。在網(wǎng)絡財務教學手段方面，教師可以采用多媒體(網(wǎng)絡)教室和多媒體課件。在多媒體教室中，借助于計算機、網(wǎng)絡設備、多媒體教學軟件、音像系統(tǒng)等多媒體設備，在常規(guī)的課堂教學方式的基礎上引入圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體，對學生進行知識點講授、實務操作演示等。在教學中，教師利用教師機通過多媒體設備以及計算機系統(tǒng)軟件、多媒體教學軟件等，可以控制學生機，學生機可以進行電子舉手、自動接收文件等。采用這一新的教學手段有利于網(wǎng)絡財務教學的合理化、標準化，并提高教學效果。

2通過實驗和實訓教學培養(yǎng)學生的應用能力

學生通過計算機的實踐練習，可以獲取一定的感性認識，同時又可以對所學過的理論有更深刻的理解，上機實驗所產(chǎn)生的效果是單一的課堂教學無法比擬的，因此，在理論教學的基礎上。還要配合實驗教學。

(1)實驗內(nèi)容。教師可以選擇企業(yè)常用的商品化ERP軟件，要求學生通過練習，掌握賬務處理系統(tǒng)、報表管理系統(tǒng)、工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)的基本操作方法。在此基礎上，教師還要向?qū)W生進一步介紹ERP的基本原理、功能、系統(tǒng)結構和企業(yè)信息化基本思想。以及物流系統(tǒng)(購、銷、存)模塊的使用方法。

(2)實驗過程。每學期開始，教師就要根據(jù)網(wǎng)絡財務的授課進度和上機計劃安排好本學期該門課程的上機任務，分若干次實驗，要求學生每次實驗都要事先準備并在實驗過后規(guī)定的時間內(nèi)提交實驗報告，實驗報告應包含如下內(nèi)容：本次實驗的目的和要求、本次實驗的完成步驟、在實驗過程中碰到哪些問題以及你是如何解決的，本次實驗還存在哪些問題、有何感想體會和建議。在實驗的過程中，學生一般會碰到各種各樣的實際操作問題，他們通過自己的摸索和老師的答疑，可以了解財務軟件的操作要領，并了解軟件的設計思路。教師通過批閱實驗報告，能了解學生的實驗過程碰到的問題，還存在哪些問題，對共性的問題，可以在下次上課之前，集中為學生講授。從教學實踐上看，通過學生的練習和教師的講解，學生能得到很大程度的提高。

(3)實驗要求。教師在指導實驗時，首先要求學生掌握基本的財務會計處理方法。另外，財務軟件一般也有強大的輔助決策功能，教師可以通過布置大量的實例，要求學生進行如量本利分析、輔助生產(chǎn)費用的分配、成本預測、投資決策等來提高學生分析問題和解決的能力。，教師可以根據(jù)學生的實際情況，要求學生大致把握財務軟件的設計思路，雖然很多的學生在將來更多的是利用財務軟件而不是單獨的開發(fā)財務軟件，但是，我們認為會計人員只有掌握了財務軟件的設計思路，才能更好地運用財務軟件完成財務管理任務。如網(wǎng)絡財務下財務軟件各模塊之間數(shù)據(jù)傳遞關系復雜，只有掌握了其設計思路，才可以更充分地進行功能的挖掘，此外，財務軟件的升級也需要財務人員提出需求，因而財務軟件的設計思路應該是教師在輔導實驗時講解的重點，如數(shù)據(jù)庫設計思想、輸入輸出的設計思想等。

，為培養(yǎng)學生的應用能力，學校要加強網(wǎng)絡財務實踐設施的建設，強化實驗性的模擬教學，適當增加實訓課時。在網(wǎng)絡財務實訓室的建設上應突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實訓室能夠做到多方位地模擬工作流程。工作環(huán)境，職能崗位，會非常有利于教學。

3通過實踐教學培養(yǎng)學生的開發(fā)能力

在網(wǎng)絡財務的教學中，我們要追求教學與社會實踐的緊密結合，即通過社會調(diào)查、校企聯(lián)合等方式，積極開展網(wǎng)絡財務的實踐教學。

學生進行社會調(diào)查也是實踐教學的重要內(nèi)容，調(diào)查內(nèi)容由教師根據(jù)課程所學內(nèi)容進行宏觀上的安排，學生根據(jù)自身的實際情況具體選擇管理方面或是操作方面的內(nèi)容。深入企業(yè)做細致的調(diào)查工作。這些工作一方面有利于學生的實踐能力的提高，同時可以提供一些好的教學案例，充實教學資源。在時間安排上，社會調(diào)查可放在節(jié)假日進行。

學校與企業(yè)合作，能夠多方位地拓寬高等教育辦學之路，同時有利于企業(yè)的發(fā)展。在網(wǎng)絡財務人才的培養(yǎng)上，軟件開發(fā)和生產(chǎn)企業(yè)和高等院校各有所長。軟件開發(fā)和生產(chǎn)企業(yè)具有資金優(yōu)勢、實務經(jīng)驗和開發(fā)市場能力。他們利用豐富的的軟件開發(fā)經(jīng)驗和廣泛的客戶基礎，可以在實驗環(huán)境的建立、復合型師資隊伍的培養(yǎng)、軟件的市場化運作和案例教學等多方面為高等院校教學提供切實的支持。但是，他們也迫切需要理論界人才的指導和幫助，并建立長期的合作伙伴關系。并且，他們也需要大量高素質(zhì)的人才，來不斷補充和充實員工隊伍。人才培養(yǎng)有賴于穩(wěn)定、有序和成熟的育人機制，而高等院校有著完善的教學設施、先進的教學方法和豐富的教學經(jīng)驗，是人才培養(yǎng)的搖籃。因此，雙方開展積極和富有成效的合作。無疑有助于高素質(zhì)的網(wǎng)絡財務人才的培養(yǎng)。我們認為可以采取校企雙方共同組建網(wǎng)絡財務實驗室或?qū)嶒炛行牡哪Ｊ絹磉M行網(wǎng)絡財務的實踐教學。在硬件配置方面，很多高校都十分重視實驗教學，并加大了資金的投資力度，從而為網(wǎng)絡財務教學提供了物質(zhì)基礎。高校可以邀請企業(yè)的專業(yè)人員給學生介紹網(wǎng)絡財務系統(tǒng)的分析設計、開發(fā)、實施和管理等知識，在講解的過程中，應重業(yè)務過程的模型建立和描述，淡化技術色彩，以幫助學生掌握系統(tǒng)實施、管理的方法。另外，針對學生的實際情況，還可以拓展內(nèi)容，給學生講解如何綜合利用信息技術工具，進行財務數(shù)據(jù)分析、挖掘，運用各種財務管理模型，從而輔助企業(yè)高層進行財務決策。對學有余力的學生，還可以補充講解數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘和決策支持系統(tǒng)。以及網(wǎng)絡財務發(fā)展的前沿專題等知識。進行網(wǎng)絡財務實踐教學的根本目的是提高學生分析問題、解決問題的能力，因此，在實際教學中，應注重培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，在企業(yè)的允許和教師的指導下，可以考慮由企業(yè)吸收一部分專業(yè)知識扎實的學生參與到企業(yè)的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)評價和一些軟件開發(fā)工作，從而切實培養(yǎng)學生獨立或配合計算機專業(yè)人員進行網(wǎng)絡財務系統(tǒng)開發(fā)的能力。另外，學校可以派專業(yè)教師深入企業(yè)實際，進行學科調(diào)研，及時了解網(wǎng)絡財務在實際應用中存在的熱點問題，以便網(wǎng)絡財務教學和科研活動的開展。

財務專業(yè)論文:高校財務管理專業(yè)畢業(yè)論文

一、財務管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業(yè)以來,財務管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業(yè)知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業(yè)財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術手段進行業(yè)務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是的。財務管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應利用畢業(yè)實習來獲取相關的實踐素材，畢業(yè)實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務，或者去會計師事務所實習審計業(yè)務，而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設計論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院校可以有同一系統(tǒng)的歸屬關系，對于學生的畢業(yè)實習企業(yè)比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業(yè)實習，能作到實習內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關系，由于財務管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業(yè)實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習時間安排在一學期開學后的前幾周，多數(shù)學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1.畢業(yè)實習不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學生自己聯(lián)系實習單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導。

2.畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保障。

在當前市場經(jīng)濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保障有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習期。

2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學生就業(yè)找工作、面試時間。

3.受補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習期重合。

4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1.有些院校對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業(yè)設計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學生畢業(yè)設計論文結果無質(zhì)和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3.對青年指導教師缺乏業(yè)務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質(zhì)量控制不嚴。一些青年教師未經(jīng)培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經(jīng)驗和相關的知識，無法對學生實習調(diào)研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2.指導教師數(shù)量短缺，有的一人指導多名學生。

3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1.投入到畢業(yè)實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業(yè)實習論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實際情況來看，財務管理專業(yè)的畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學生從進入大三專業(yè)課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習，開學提交調(diào)查報告或?qū)嵙晥蟾妫耘囵B(yǎng)學生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習調(diào)研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業(yè)、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養(yǎng)學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級領導應提高對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業(yè)實習論文管理制度和質(zhì)量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質(zhì)量關。

（三）教師方面的改進

建立一支學術水平高、有責任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保障。

1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)，嚴把指導教師資格認定關。

2.對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保障指導質(zhì)量。

3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質(zhì)量關，教師對學生的指導應貫穿畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的全過程：

（1）實習前教師要向?qū)W生布置實習、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學生對實習、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

及時：明確畢業(yè)論文的目的與任務；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習基地，以保障學生畢業(yè)實習質(zhì)量及有關資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

【摘要】畢業(yè)設計與論文環(huán)節(jié)的質(zhì)量是反映高校學生培養(yǎng)質(zhì)量和學生學習質(zhì)量的一個重要方面。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保障畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校管理工作的難點和重點問題。本文圍繞財務管理專業(yè)的特點及畢業(yè)論文的難點,分析了當前畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主客觀原因,并提出提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。

【關鍵詞】財務管理專業(yè)；畢業(yè)實踐；畢業(yè)論文

財務專業(yè)論文:高校財務管理專業(yè)教育研究論文

摘要：教學評價是教學過程的環(huán)節(jié)，建立科學的教學評價制度，加強素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是財務管理專業(yè)本科教育研究的重要問題。

關鍵詞：財務管理；專業(yè)教育；評價制度

一、財務管理專業(yè)教育評價制度

教學評價是教學常規(guī)過程的一個環(huán)節(jié)。筆者認為，教學評價制度應貫穿于教學活動的始終，即從學生課堂教學前的準備、課堂教學中的表現(xiàn)到課程結束時的考試，對學生作多方位、全過程的動態(tài)考核。

傳統(tǒng)的學期結束時的考試有兩大弊端：①學生為了應付考試，常會臨時突擊，把該門課程作為一個獨立的部分單純地去背去記，而很少將該課程與其他課程、理論知識與實踐操作聯(lián)系起來，靈活應用知識的能力差，知識的含金量低，這樣，四年學習始終處于一種知識量的簡單積累過程中，而很難達到質(zhì)的飛躍。②傳統(tǒng)考試會形成由于一次偶然失誤而影響整個課程最終成績的結果，從而也導致學生忽視日常的學習過程。因此，我們倡導實行動態(tài)的、的、形式靈活多樣的評價制度。考核學生成績可以包括課堂發(fā)言、書面作業(yè)、科研論文寫作等。

1．課程參與及評價。首先，教師應向?qū)W生講明課堂參與的重要性，告訴學生靠期末考試來爭取好分數(shù)是不明智的，只有積極地參與課堂討論，學生才會有若干次讓教師了解他的機會，而期末考試卻只有一次機會。其次，選擇適當?shù)脑u價課堂參與質(zhì)量的時機。筆者認為，課堂參與質(zhì)量的評價應放在每一次課結束后，因為，課堂上的打分，會影響教師聽取學生發(fā)言的注意力，同時也可能會干擾學生自由發(fā)言。比較好的做法是：每節(jié)課后，教師回憶每一位學生發(fā)言的情景，標出有突出表現(xiàn)的學生；標出能推動一堂課前進的學生；標出能從不同角度深入分析問題，貢獻大的學生；標出那些被點到名才被動發(fā)言的學生；標出那些發(fā)言偏離主題的學生；標出那些有獨特觀點，有創(chuàng)新精神的學生。

2．期末考試及評價。對于標準化的考試題，教師應給出每一主要步驟的評分要點，而對實務性的案例分析考試題，筆者認為應采用更粗放的評分方法，只要學生能找出案例中80％的主要問題，運用了正確的分析方法，分析判斷思路、計算結果與正確結論一致，就可以給出較高的分數(shù)。

3．書面作業(yè)及評價。書面作業(yè)既能起到對基礎知識的鞏固，又能為科研論文的寫作奠定良好的基礎。好的寫作卷面會使學生能夠把自己的論點綜合成一個完整的體系，找出規(guī)律，加以評價并提出解決方案；而差的卷面大部分是鸚鵡學舌，重復題目中的細節(jié)，很難切入主題。

多樣化的考試形式與靈活的評分方法相結合，有利于調(diào)動學生學習過程中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，動態(tài)的、多樣的、的教學評價方法，更有利于客觀、地評價學生的學習效果。

二、財務管理專業(yè)素質(zhì)教育問題

素質(zhì)教育的中心是提高勞動者的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、創(chuàng)造性思維和綜合分析與判斷能力、專業(yè)知識與技能。素質(zhì)教育觀念的形成，使學生更加注重應用能力的提高。教學中同學們要求增加實踐教學、案例教學、課堂討論，財務管理的熱點問題、前沿問題等內(nèi)容的講座，這正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。針對這一要求，教師更應注重學習方法、思維方法的教育，課程設置應具有超前性、實用性，要求學生增強對會計信息的職業(yè)判斷能力、財務問題的洞察分析能力、以及專業(yè)知識的自我更新能力。實施素質(zhì)教育應把握以下三點：

1．素質(zhì)教育的核心是思想政治素質(zhì)。培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂，德育教育必須擺到素質(zhì)教育的首位。良好的職業(yè)道德不是一朝一夕形成的，是在長期的學習和實踐中逐步形成的，因此，在學生人生觀和道德品質(zhì)形成初期，接受正確、嚴格、規(guī)范的職業(yè)道德教育，對學生一生的思想品德有著極其重要的影響。

2．素質(zhì)教育改革教育評價制度。筆者認為將應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育并非是取消考試，而是要加強對學生思想、政治、道德品質(zhì)的考核，建立反映學生德智體各種素質(zhì)的考核體系，改變考試方法、內(nèi)容，考核重點應放在考核學生綜合分析能力、實踐能力、創(chuàng)新思維能力上。

3．素質(zhì)教育主張淡化專業(yè)界限，這對于改善學生的知識結構有益處。我國學校專業(yè)設置總數(shù)曾經(jīng)多至2500個，之后，壓縮到500個，目前約有25個左右。這種壓縮不是知識面的壓縮，而恰恰是知識面的拓寬，把相近專業(yè)的知識進行綜合。這種綜合的趨勢是與世界科技潮流由分化走向綜合的大趨勢相吻合的。這種拓寬與綜合正是高校素質(zhì)教育的重大改革，對培養(yǎng)人才極有好處，素質(zhì)教育不會沖擊專業(yè)教育。

三、財務管理專業(yè)人才創(chuàng)造力培養(yǎng)問題

創(chuàng)造力是進行創(chuàng)造性活動的能力，根本特點有二：一是首創(chuàng)性，能給予新的，及時次創(chuàng)造的活動；二是有社會意義，能給社會以有益的成果。心理學專家認為，創(chuàng)造才能是一種廣泛的綜合才能，包括探索問題的敏銳性，創(chuàng)新思維活動的能力，轉(zhuǎn)移經(jīng)驗的能力，形象思維、逆向思維的能力，聯(lián)想的能力及記憶力，產(chǎn)生思想的能力，運用語言的能力和實踐能力。這些能力相互聯(lián)系，相互制約，構成了創(chuàng)造力完整、統(tǒng)一、有機的結構。為適應飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是財務管理專業(yè)教育的重要內(nèi)容。為此，我們應注意三個問題。

1．培養(yǎng)創(chuàng)造力要以基本知識的傳授為基礎。先進的教育方法是以一定知識量的積累為基礎的。創(chuàng)造力培養(yǎng)過程的關鍵是把教育的重心從學生學習和記憶知識轉(zhuǎn)到培養(yǎng)他們的求知欲、獨立性和創(chuàng)新才能上來。創(chuàng)造力建筑在想象力上，而想象力又建筑在廣博的知識基礎之上。創(chuàng)造力的培養(yǎng)絕不能忽視基礎知識的學習。

2．培養(yǎng)創(chuàng)造力要將教學與科研相結合。創(chuàng)造力的實現(xiàn)途徑多種多樣，科研作為教學過程的繼續(xù)和深入，對于提高學生創(chuàng)造力有積極、重要的意義。在財務教學過程中，可以把一些既有理論價值又有現(xiàn)實意義的問題，以學術論文的形式布置給學生，要求他們廣泛搜集資料，寫出自己的新觀點，在學術研究過程中，創(chuàng)造力可以得到更充分的發(fā)揮，學生也可以在創(chuàng)造性的學習中領略實現(xiàn)自我的樂趣。

3．培養(yǎng)創(chuàng)造力要注重創(chuàng)造性思維的訓練。人的創(chuàng)造力不是與生俱來的，而是在實踐中點滴積累，由量變到質(zhì)變的一個循序漸進的發(fā)展過程。因此，在教學中應注重對學生的創(chuàng)造性思維的訓練，培養(yǎng)其分析、綜合、比較、抽象、判斷和推理能力，提高其邏輯思維能力，加強思維的廣闊性、流暢性與靈活性訓練，要求學生勤于思考，積極想象，引導學生分析問題，理清思路，使學生的創(chuàng)造力在學習過程中逐漸提升。

財務專業(yè)論文:財務管理專業(yè)教育論文

摘要：教學評價是教學過程的環(huán)節(jié)，建立科學的教學評價制度，加強素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是財務管理專業(yè)本科教育研究的重要問題。

關鍵詞：財務管理；專業(yè)教育；評價制度

一、財務管理專業(yè)教育評價制度

教學評價是教學常規(guī)過程的一個環(huán)節(jié)。筆者認為，教學評價制度應貫穿于教學活動的始終，即從學生課堂教學前的準備、課堂教學中的表現(xiàn)到課程結束時的考試，對學生作多方位、全過程的動態(tài)考核。

傳統(tǒng)的學期結束時的考試有兩大弊端：①學生為了應付考試，常會臨時突擊，把該門課程作為一個獨立的部分單純地去背去記，而很少將該課程與其他課程、理論知識與實踐操作聯(lián)系起來，靈活應用知識的能力差，知識的含金量低，這樣，四年學習始終處于一種知識量的簡單積累過程中，而很難達到質(zhì)的飛躍。②傳統(tǒng)考試會形成由于一次偶然失誤而影響整個課程最終成績的結果，從而也導致學生忽視日常的學習過程。因此，我們倡導實行動態(tài)的、的、形式靈活多樣的評價制度。考核學生成績可以包括課堂發(fā)言、書面作業(yè)、科研論文寫作等。

1．課程參與及評價。首先，教師應向?qū)W生講明課堂參與的重要性，告訴學生靠期末考試來爭取好分數(shù)是不明智的，只有積極地參與課堂討論，學生才會有若干次讓教師了解他的機會，而期末考試卻只有一次機會。其次，選擇適當?shù)脑u價課堂參與質(zhì)量的時機。筆者認為，課堂參與質(zhì)量的評價應放在每一次課結束后，因為，課堂上的打分，會影響教師聽取學生發(fā)言的注意力，同時也可能會干擾學生自由發(fā)言。比較好的做法是：每節(jié)課后，教師回憶每一位學生發(fā)言的情景，標出有突出表現(xiàn)的學生；標出能推動一堂課前進的學生；標出能從不同角度深入分析問題，貢獻大的學生；標出那些被點到名才被動發(fā)言的學生；標出那些發(fā)言偏離主題的學生；標出那些有獨特觀點，有創(chuàng)新精神的學生。

2．期末考試及評價。對于標準化的考試題，教師應給出每一主要步驟的評分要點，而對實務性的案例分析考試題，筆者認為應采用更粗放的評分方法，只要學生能找出案例中80％的主要問題，運用了正確的分析方法，分析判斷思路、計算結果與正確結論一致，就可以給出較高的分數(shù)。

3．書面作業(yè)及評價。書面作業(yè)既能起到對基礎知識的鞏固，又能為科研論文的寫作奠定良好的基礎。好的寫作卷面會使學生能夠把自己的論點綜合成一個完整的體系，找出規(guī)律，加以評價并提出解決方案；而差的卷面大部分是鸚鵡學舌，重復題目中的細節(jié)，很難切入主題。

多樣化的考試形式與靈活的評分方法相結合，有利于調(diào)動學生學習過程中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，動態(tài)的、多樣的、的教學評價方法，更有利于客觀、地評價學生的學習效果。

二、財務管理專業(yè)素質(zhì)教育問題

素質(zhì)教育的中心是提高勞動者的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、創(chuàng)造性思維和綜合分析與判斷能力、專業(yè)知識與技能。素質(zhì)教育觀念的形成，使學生更加注重應用能力的提高。教學中同學們要求增加實踐教學、案例教學、課堂討論，財務管理的熱點問題、前沿問題等內(nèi)容的講座，這正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。針對這一要求，教師更應注重學習方法、思維方法的教育，課程設置應具有超前性、實用性，要求學生增強對會計信息的職業(yè)判斷能力、財務問題的洞察分析能力、以及專業(yè)知識的自我更新能力。實施素質(zhì)教育應把握以下三點：

1．素質(zhì)教育的核心是思想政治素質(zhì)。培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂，德育教育必須擺到素質(zhì)教育的首位。良好的職業(yè)道德不是一朝一夕形成的，是在長期的學習和實踐中逐步形成的，因此，在學生人生觀和道德品質(zhì)形成初期，接受正確、嚴格、規(guī)范的職業(yè)道德教育，對學生一生的思想品德有著極其重要的影響。

2．素質(zhì)教育改革教育評價制度。筆者認為將應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育并非是取消考試，而是要加強對學生思想、政治、道德品質(zhì)的考核，建立反映學生德智體各種素質(zhì)的考核體系，改變考試方法、內(nèi)容，考核重點應放在考核學生綜合分析能力、實踐能力、創(chuàng)新思維能力上。

3．素質(zhì)教育主張淡化專業(yè)界限，這對于改善學生的知識結構有益處。我國學校專業(yè)設置總數(shù)曾經(jīng)多至2500個，之后，壓縮到500個，目前約有25個左右。這種壓縮不是知識面的壓縮，而恰恰是知識面的拓寬，把相近專業(yè)的知識進行綜合。這種綜合的趨勢是與世界科技潮流由分化走向綜合的大趨勢相吻合的。這種拓寬與綜合正是高校素質(zhì)教育的重大改革，對培養(yǎng)人才極有好處，素質(zhì)教育不會沖擊專業(yè)教育。

三、財務管理專業(yè)人才創(chuàng)造力培養(yǎng)問題

創(chuàng)造力是進行創(chuàng)造性活動的能力，根本特點有二：一是首創(chuàng)性，能給予新的，及時次創(chuàng)造的活動；二是有社會意義，能給社會以有益的成果。心理學專家認為，創(chuàng)造才能是一種廣泛的綜合才能，包括探索問題的敏銳性，創(chuàng)新思維活動的能力，轉(zhuǎn)移經(jīng)驗的能力，形象思維、逆向思維的能力，聯(lián)想的能力及記憶力，產(chǎn)生思想的能力，運用語言的能力和實踐能力。這些能力相互聯(lián)系，相互制約，構成了創(chuàng)造力完整、統(tǒng)一、有機的結構。為適應飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是財務管理專業(yè)教育的重要內(nèi)容。為此，我們應注意三個問題。

1．培養(yǎng)創(chuàng)造力要以基本知識的傳授為基礎。先進的教育方法是以一定知識量的積累為基礎的。創(chuàng)造力培養(yǎng)過程的關鍵是把教育的重心從學生學習和記憶知識轉(zhuǎn)到培養(yǎng)他們的求知欲、獨立性和創(chuàng)新才能上來。創(chuàng)造力建筑在想象力上，而想象力又建筑在廣博的知識基礎之上。創(chuàng)造力的培養(yǎng)絕不能忽視基礎知識的學習。

2．培養(yǎng)創(chuàng)造力要將教學與科研相結合。創(chuàng)造力的實現(xiàn)途徑多種多樣，科研作為教學過程的繼續(xù)和深入，對于提高學生創(chuàng)造力有積極、重要的意義。在財務教學過程中，可以把一些既有理論價值又有現(xiàn)實意義的問題，以學術論文的形式布置給學生，要求他們廣泛搜集資料，寫出自己的新觀點，在學術研究過程中，創(chuàng)造力可以得到更充分的發(fā)揮，學生也可以在創(chuàng)造性的學習中領略實現(xiàn)自我的樂趣。

3．培養(yǎng)創(chuàng)造力要注重創(chuàng)造性思維的訓練。人的創(chuàng)造力不是與生俱來的，而是在實踐中點滴積累，由量變到質(zhì)變的一個循序漸進的發(fā)展過程。因此，在教學中應注重對學生的創(chuàng)造性思維的訓練，培養(yǎng)其分析、綜合、比較、抽象、判斷和推理能力，提高其邏輯思維能力，加強思維的廣闊性、流暢性與靈活性訓練，要求學生勤于思考，積極想象，引導學生分析問題，理清思路，使學生的創(chuàng)造力在學習過程中逐漸提升。

財務專業(yè)論文:高校財務管理專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改進

【摘要】 畢業(yè)設計與論文環(huán)節(jié)的質(zhì)量是反映高校學生培養(yǎng)質(zhì)量和學生學習質(zhì)量的一個重要方面。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保障畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校管理工作的難點和重點問題。本文圍繞財務管理專業(yè)的特點及畢業(yè)論文的難點,分析了當前畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主客觀原因,并提出提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。

【關鍵詞】 財務管理專業(yè)；畢業(yè)實踐；畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設計與論文環(huán)節(jié)是高校大學本科教育的一個教學環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術知識基礎上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的總結，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學環(huán)節(jié)，更重要的是它使學生開始進入設計、研究、管理等領域。通過該環(huán)節(jié)可以進一步訓練學生的業(yè)務工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學的基礎理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達到如此訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保障畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業(yè)以來,財務管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業(yè)知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業(yè)財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術手段進行業(yè)務操作的財務與金融方面的通用人才。 財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是的。財務管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應利用畢業(yè)實習來獲取相關的實踐素材，畢業(yè)實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務，或者去會計師事務所實習審計業(yè)務，而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設計論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院校可以有同一系統(tǒng)的歸屬關系，對于學生的畢業(yè)實習企業(yè)比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業(yè)實習，能作到實習內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關系，由于財務管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業(yè)實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習時間安排在一學期開學后的前幾周，多數(shù)學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1. 畢業(yè)實習不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學生自己聯(lián)系實習單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導。

2. 畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保障。

在當前市場經(jīng)濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保障有以下原因：

1. 受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習期。

2. 受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學生就業(yè)找工作、面試時間。

3. 受補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習期重合。

4. 其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1. 有些院校對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。

2. 對畢業(yè)設計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學生畢業(yè)設計論文結果無質(zhì)和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3. 對青年指導教師缺乏業(yè)務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質(zhì)量控制不嚴。一些青年教師未經(jīng)培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經(jīng)驗和相關的知識，無法對學生實習調(diào)研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因

1. 有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2. 指導教師數(shù)量短缺，有的一人指導多名學生。

3. 指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1. 投入到畢業(yè)實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業(yè)實習論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2. 寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實際情況來看，財務管理專業(yè)的畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1. 學生從進入大三專業(yè)課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習，開學提交調(diào)查報告或?qū)嵙晥蟾妫耘囵B(yǎng)學生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習調(diào)研提早做一些鋪墊。

2. 平時的作業(yè)、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養(yǎng)學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級領導應提高對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業(yè)實習論文管理制度和質(zhì)量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質(zhì)量關。

（三）教師方面的改進

建立一支學術水平高、有責任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保障。

1. 要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)，嚴把指導教師資格認定關。

2. 對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保障指導質(zhì)量。

3. 加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質(zhì)量關，教師對學生的指導應貫穿畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的全過程：

（1）實習前教師要向?qū)W生布置實習、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學生對實習、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

及時：明確畢業(yè)論文的目的與任務；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習基地，以保障學生畢業(yè)實習質(zhì)量及有關資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

財務專業(yè)論文:財務管理專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量管理探討

[摘 要]本科畢業(yè)設計（論文）是本科生培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)，它既是對學生四年學習成果的綜合檢驗，也是對學校教學質(zhì)量的綜合檢查，在人才培養(yǎng)中具有重要意義。本文通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計（論文）存在著選題不當、論文寫作能力差和抄襲嚴重等諸多問題。筆者結合指導本科生畢業(yè)論文的實踐，對存在的問題進行了剖析，提出了解決對策。

[關鍵詞]財務管理專業(yè)；畢業(yè)設計（論文）；質(zhì)量管理

畢業(yè)設計（論文）教學過程是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標要求的重要階段，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的高低反映了學生通過四年學習后，對所學的專業(yè)知識進行綜合運用和解決實際問題的能力，它是對學生的學習成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗，是對教師質(zhì)量的、綜合的檢驗，是衡量高等學校教育質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容。

1 畢業(yè)設計（論文）存在的主要問題

1.1 選題失誤

選題失誤主要表現(xiàn)在：一是論文題目不能緊密結合本專業(yè)培養(yǎng)目標，偏離專業(yè)方向。如有的財務管理專業(yè)學生畢業(yè)論文的題目為“論企業(yè)文化”、“注冊會計師法律責任思考”、“論產(chǎn)品責任”等。二是所擬論文題目過大。例如“并購企業(yè)資產(chǎn)價值評估”、“盈余管理研究”。這些問題的研究涉及多種學科知識，作為本科生掌握的知識和研究方法有限，是難于駕馭的。三是選題重復性高。有很多學生選擇相同的題目，且由于沒有調(diào)研，資料來源有限，導致大量論文雷同。例如2008年我學院畢業(yè)論文寫有關中小企業(yè)融資問題的占到10.2%，寫中小企業(yè)財務管理的占3%，寫企業(yè)成本管理的占2%。四是論文題目太小。例如“對徐工集團償債能力分析”，涉及的專業(yè)知識太窄，論文內(nèi)容沒有深度，同時也缺乏普遍意義。

1.2 論文寫作中存在的問題

(1)基本寫作能力弱。論文的語言應講求學術性、嚴密的邏輯性。但學生在論述中缺乏專業(yè)的學術性語言，許多學生普遍使用描述性語言，用語不夠科學、規(guī)范，且前后邏輯也不甚清晰。摘要和英文翻譯也不規(guī)范，將摘要的內(nèi)容寫成論文的意義和目的，英文翻譯大多是利用網(wǎng)上的免費翻譯而成，語法錯誤嚴重且缺乏性。

(2)專業(yè)知識綜合運用能力弱。許多學生對論文中論述的問題只能進行簡單的描述，不會運用所學專業(yè)知識的基本理論和方法，對其進行具體分析、總結和提升。

(3)實用性差。許多學生在論證中多采用主觀推理，缺少實證支撐。有的學生為了盡快完成論文，并沒有進行實地調(diào)研，而是閉門造車，脫離客觀實際。因而在論文中提出的建議、意見或解決問題的方法和措施是不切實際，缺乏實用價值的。

2 影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的因素

2.1 教師方面

(1)教師的數(shù)量不足。隨著我國高等教育的發(fā)展，高等教育由精英教育的培養(yǎng)模式進入大眾化教育的培養(yǎng)模式，高等學校招收人數(shù)迅速增加后，高校師資隊伍建設速度相對滯后的矛盾日益突出，高校擴招后，有些專業(yè)師生比例失調(diào)，教師教學任務加大，一個教師需要帶的學生太多，精力投入不足，指導上難免顧此失彼。

(2)教師的業(yè)務水平差。有些教師對理論課程十分精通，但對相關的實踐課程卻不很熟悉，甚至連最基本的規(guī)范條文尚未搞清楚。有些教師平時很少寫論文，實踐經(jīng)驗也較少，缺乏指導畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力，這樣就無法勝任指導學生撰寫高質(zhì)量畢業(yè)論文的工作。

(3)教師的責任心不強。有些指導教師不重視畢業(yè)論文寫作，沒有將更多的精力投入到論文指導上，平時疏于對學生的嚴格管理，從選題到學生交稿流于形式，學生在撰寫論文過程中就得不到細致指導。

2.2 學生方面

(1)思想認識不正確。學生們普遍認為畢業(yè)論文的好壞與是否能畢業(yè)和就業(yè)關系不大，只要及格能畢業(yè)就行，對畢業(yè)論文只是敷衍了事，這是影響論文質(zhì)量的重要因素之 一。

(2)就業(yè)壓力大。學生撰寫論文過程正是人才招聘會開始的時候，學生迫于就業(yè)壓力，因此，它們將主要精力投入到了畢業(yè)分配中。同時，也有不少學生在第七學期忙于考研究生，還有的學生需利用畢業(yè)設計（論文）教學時間補修其他課程來完成學分要求，這樣造成了學生投入畢業(yè)設計（論文）的時間與精力嚴重不足。

(3)寫作能力差。不少學生缺乏基本的論文寫作技能和技巧。撰寫提綱的層次不清，結構混亂、不完整；在撰寫論文時，語言表達能力和文字組織能力都較差；因?qū)I(yè)知識和能力的缺乏造成論文沒有深度；平時缺乏論文的寫作訓練，論文格式也不夠規(guī)范。

2.3 其他方面

(1)教學環(huán)節(jié)存在的問題。近年來高校擴招、師資力量緊缺和市場經(jīng)濟浪潮的沖擊，使得專業(yè)論文訓練環(huán)節(jié)，如課程小論文、學年論文、課程實習報告、認識實習報告、生產(chǎn)實習報告和社會實踐報告等被忽視，沒有從管理制度、師資力量和評價方式上予以保障，導致學生缺少實際分析、解決問題的鍛煉機會。

學生畢業(yè)設計（論文）安排在第八學期，學生大都在開始畢業(yè)設計（論文）時才了解其任務和內(nèi)容，而在畢業(yè)之前必須完成論文答辯，學生實際完成論文的時間只有3個月左右。在較短的時間內(nèi)讓學生接受系統(tǒng)的科學訓練，撰寫質(zhì)量較高的畢業(yè)設計（論文），對大部分同學來說是比較困難的。

(2)教學硬件資源存在問題。高校擴招后，不得不舉債進行校園區(qū)擴建和校舍建設，學校的內(nèi)涵建設相對趨緩。因此，導致了畢業(yè)設計（論文）所需實驗研究儀器設備不完備，畢業(yè)設計（論文）所需經(jīng)費投入不足，畢業(yè)設計教學實踐基地不能很好落實。

(3)畢業(yè)設計（論文）管理存在問題。有些學校存在著從選擇畢業(yè)設計題目到最終的答辯全過程中教學管理文件不健全現(xiàn)象，而有些學校盡管文件健全，但在管理過程中監(jiān)督檢查機制不完善，并缺乏有效的評價機制。對責任心差和強的教師無法判別，對高質(zhì)量的畢業(yè)設計（論文）與低質(zhì)量的畢業(yè)設計（論文）良莠難分。

3 提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的對策

3.1加強師資隊伍建設

配備知識結構合理、實踐能力較強、業(yè)務素質(zhì)較高的教師群體，是保障畢業(yè)設計質(zhì)量的關鍵因素。可以通過兩種途徑有效改善指導教師結構。一是整合和提升校內(nèi)資源。聘用有豐富實踐經(jīng)驗的實驗師和富有指導經(jīng)驗和熟悉專業(yè)的退休老教師，參與指導畢業(yè)設計工作。制定師資培養(yǎng)計劃，加強青年教師實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。二是充分利用校外資源。充分利用多種社會關系，從科研院所和企業(yè)聘請相同專業(yè)領域的高級專業(yè)人員擔任導師，建立起合作指導機制。

3.2 規(guī)范畢業(yè)設計（論文）各教學環(huán)節(jié)

(1)科學選題。科學選題是畢業(yè)設計的關鍵，因為選題水平直接影響畢業(yè)論文設計質(zhì)量。選題的特征應體現(xiàn)在以下幾個方面：①要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方向和專業(yè)特點。②要聯(lián)系實際，結合實際的生產(chǎn)、經(jīng)營管理和科研項目。③要體現(xiàn)專業(yè)知識的深度和廣度。④要盡可能反映當代科技發(fā)展水平。

采用公布題目，雙向選擇，院系調(diào)整的做法，這樣可以盡量滿足學生個人選題意愿，并有效利用現(xiàn)有的教師資源。為了解決畢業(yè)設計與就業(yè)的矛盾，題目適宜于第七學期張榜公布并完成選題。

(2)加強開題監(jiān)管。學生通過對開題報告的撰寫，可以看到論文的脈絡和基本觀點，完成開題報告就等于完成了論文的總體構思、設計。開題的目的就是要學生查閱國內(nèi)外對論文涉及相關問題的研究資料，從而掌握論文所研究問題的前沿文獻資料，通過社會實踐和調(diào)查，掌握實際的數(shù)據(jù)，為將要撰寫的論文做一個很好的鋪墊，打下基礎。因此，通過開題過程的監(jiān)管，可以對論文的完成質(zhì)量進行有效的監(jiān)控。

(3)在各教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新能力。制定相關政策，鼓勵學生積極參與教師的科研項目和學術研究，將平時對一些財務管理方面的問題進行思考寫成論文，并將其對外投稿，這樣不但培養(yǎng)了學生專業(yè)學習和科學研究的興趣，還提高了撰寫論文的能力。

3.3 強化全過程管理

一是要完善畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的組織管理。學校、院、教研室應協(xié)調(diào)分工，明確職責。學校主管部門要加強協(xié)調(diào)、監(jiān)督，并不斷修訂和完善畢業(yè)設計文件和規(guī)章制度，從制度上保障畢業(yè)設計的順利進行。畢業(yè)設計具體工作由各院系組織領導，由專業(yè)教研室教師承擔指導任務。二是建立科學的畢業(yè)設計（論文）考核方法。制定畢業(yè)設計、成績評定標準。對論文的質(zhì)量、寫作過程平時表現(xiàn)、答辯成績等方面進行考核。三是建立獎懲制度。對學生已發(fā)表在公開刊物上的學術論文，經(jīng)學校學術委員會或答辯委員會審定同意并報教務處批準后代替畢業(yè)設計（論文），并給予學生和指導教師獎勵，使得畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）不流于形式，而具有真正的內(nèi)容和價值。而對于畢業(yè)設計（論文）不及格的學生將不能按期畢業(yè)，對指導教師將被扣減當年的教學分。這樣可以充分調(diào)動教師和學生的積極 性。

財務專業(yè)論文:財務管理專業(yè)英語教學問題及改革對策

關鍵詞:財務管理;專業(yè)英語;教學改革

摘要:論文探討了財務管理專業(yè)英語教學中存在的問題,并在分析原因的基礎上探討了提高財務管理專業(yè)英語教學質(zhì)量的措施。

在高校的財務管理專業(yè)英語教學活動中,卻存在著種種問題,影響到了財務管理專業(yè)英語教學的質(zhì)量,本文將以筆者所在的地方工科院校為例,分析了財務管理專業(yè)英語教學中存在的問題,并探討了解決對策。

一、財務管理專業(yè)英語教學現(xiàn)狀及存在的問題

(一)人才培養(yǎng)目標及課程定位

財務管理專業(yè)是我國開辦較晚的專業(yè),發(fā)展時間較短,人才培養(yǎng)方案也存在一些問題。根據(jù)我們對湖南及廣西一些院校的調(diào)查,在人才培養(yǎng)目標中,對于財務管理專業(yè)英語的要求是較低的。一般認為,學生掌握一定的財務管理專業(yè)英語詞匯,掌握財務管理專業(yè)英語的基本翻譯方法及規(guī)律,能借助字典較流暢地閱讀和翻譯財務管理專業(yè)文獻資料就可以了。顯然,這樣的要求對于提高學生的財務英語應用能力是不夠的,財務管理專業(yè)英語的人才培養(yǎng)目標應該是聽、說、讀、寫等多方位的培養(yǎng),而不能僅僅限于能夠閱讀理解企業(yè)外文的財務活動資料。

在課程定位方面,許多學校并不重視財務管理專業(yè)英語,認為其僅是一個專業(yè)知識的必要補充,并不能作為專業(yè)知識的主體,一般將其作為選修課處理,即使作為必修課,學時也非常少,成了人才培養(yǎng)方案中的“擺設”,以廣西工學院為例,財務管理專業(yè)英語一般分為兩部分共48個課時,每部分24個課時。但是,財務管理專業(yè)英語的內(nèi)容是較為龐雜的,短短的48個學時顯然是不夠的。根據(jù)經(jīng)驗,一本書一般講完前面幾章就結束了,學生剛剛?cè)腴T,很多內(nèi)容無法講透。

(二)教材及教學內(nèi)容體系中存在的問題

國內(nèi)目前有關財務管理專業(yè)英語教學的教材并不多見,一些知名院校在選擇教材時,直接用國外的原版或影印版。但也存在內(nèi)容過多致使教師講授不完、教材價格較高等問題。對于像廣西工學院這樣的地方工科院校,本身學生整體的基礎英語水平較差,自主學習的能力也較弱,使用這樣的教材較為吃力。我們一般選擇國內(nèi)的教材,但國內(nèi)的教材也存在著數(shù)量少,可選擇的余地較小以及教材內(nèi)容不太合適等問題。

在教學內(nèi)容體系安排方面,國內(nèi)的教材也不太統(tǒng)一,且相差較大。廣西工學院財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將財務管理專業(yè)英語分為專業(yè)英語1和專業(yè)英語2;專業(yè)英語1的教學大綱以管理英語為主;專業(yè)英語2的教學大綱則以會計英語為主。因此,財務管理專業(yè)英語有點偏離了財務管理專業(yè)的知識。我們考察了湖南和廣西區(qū)內(nèi)的一些高校,他們講授的財務管理專業(yè)英語也存在著這些問題。可以說,財務管理專業(yè)英語教學內(nèi)容體系并未被大家所公認。

(三)師資力量薄弱

目前,國內(nèi)許多高校在財務管理專業(yè)英語的師資一般是專業(yè)的任課教師,當然,也有一些高校能夠聘請一些外籍教師,但限于條件,大多數(shù)學校還是本土的教師,這些教師專業(yè)不錯,但英語方面,可能就難以符合教學的需要。傳統(tǒng)的專業(yè)教育使得他們可能在閱讀方面不錯,但聽說讀寫等綜合能力的表現(xiàn)可能不盡如人意。另外,財務管理專業(yè)英語教師在授課的投入上也不是十分理想。專業(yè)英語的教學不同于專業(yè)課程的教學,要提高其教學質(zhì)量,引導學生積極參與課堂活動是必要的,如何培養(yǎng)學生參與課堂的積極性,方式和方法是關鍵,這就需要財務管理專業(yè)英語教師要做大量的工作,但事實上,我們走訪了一些學校,真正在這方面做出特色的教師并不多見。

(四)學生積極性不高

學生對財務管理專業(yè)英語的學習,興趣是不太高的。根據(jù)我們的課堂調(diào)查,學生積極性不高的主要表現(xiàn)是:不愿意參與課堂討論,更不敢說英語。其原因有以下幾點:一是由于本身英語基礎水平較低,對英語課程存在著恐懼心理,而不愿意學英語;二是財務管理專業(yè)英語比較枯燥,不像基礎英語的內(nèi)容靈活,學習起來有興趣;三是由于大班上課,因擴招導致學生人數(shù)大大增加,對于財務管理專業(yè)英語課程,一般采取合班上課的方法。這樣,教師很難有足夠的時間和精力在很短的課時內(nèi),去了解每個學生自身的情況和特點,進行有針對性的授課,并且,學生也很難有足夠的機會參與課堂教學活動。

(五)教學模式與方法

專業(yè)英語教學模式的改革,是整個專業(yè)英語教學改革的重中之重。目前很多學校專業(yè)英語的教學仍停留在傳統(tǒng)的黑板式的教學階段,多媒體應用的還不多,這種方式首先限制了信息量的擴充。并且在教學活動中,也是以教師領讀詞匯,繼而翻譯全文為主。學生的閱讀能力在一定程度上得到了提高,但其聽說和寫的能力卻得不到提高。同時,填鴨式的教學,使得學生的主動性得不到發(fā)揮,所以說,這種教學方法和方式在目前的財務管理教學活動中的效果并不好。

二、財務管理專業(yè)英語教學改革問題的原因分析及改革措施

(一)原因分析

不重視財務管理專業(yè)英語的教學以及投入不足是財務管理專業(yè)英語教學存在各種問題的根本原因。在財務管理專業(yè)英語教學工作中,主要由3個主體構成:學校、教師和學生。根據(jù)我們目前調(diào)查了解的情況來看,這3方對于財務管理專業(yè)英語的教學都存在著不重視以及投入不夠的問題。這一問題直接影響到了財務管理專業(yè)英語教學質(zhì)量的提高。

1、學校方面。對于高校來說,其工作是要在完成培養(yǎng)合格畢業(yè)生的提前下,節(jié)約教育資源。長期以來,很多地方院校不太重視專業(yè)英語的教學工作,他們可能認為自身培養(yǎng)的學生絕大 多數(shù)都是在國內(nèi)企業(yè)就業(yè),并且以實用性人才為主,較少參與科研工作,專業(yè)英語課程就成了人才培養(yǎng)方案中的點綴。因此,教育資源的投入就很少向?qū)I(yè)英語的教學工作傾斜,導致財務管理專業(yè)英語教學資源投入不足。首先,表現(xiàn)在師資力量和授課學時上,師資力量的投入和培訓不夠,一般就直接讓基礎英語稍好的專業(yè)教師上,并且這些教師缺乏足夠的機會參與自身授課能力的提高。在授課學時上,也是如此,學時安排的很少。其次,表現(xiàn)在大班上課,節(jié)約了教師資源、教室資源,但卻犧牲了教學質(zhì)量。,教學工具和方法的簡單化,使得財務管理專業(yè)教學工作過于枯燥。

2、教師方面。根據(jù)我們的調(diào)查,一些教師由于學校投入的限制,可能由于責任心的問題抑或其他客觀原因,不愿意上財務管理專業(yè)英語,因此很難講好這門課。如要講好,又要花費太多的精力,覺得得不償失。可以說,講好這門課程,要嘗試更多新的教學模式和方法,對教師來講,也是一種很大的挑戰(zhàn)。長期慣性的教學模式,使得一些教師很不愿意去嘗試。例如,以往其他的考核是期末考試為主、平時考核為輔,財務管理專業(yè)英語好的考核方式是平時考核為主,期末考試為輔,因為要提高學生參與的積極性,就要加大平時成績,這種考核方式一方面加大了教師的工作量,另一方面也會產(chǎn)生與學校現(xiàn)在教學管理制度的一些沖突,需要進行更多的協(xié)調(diào)工作。

3、學生方面。財務管理專業(yè)英語課程一般安排在大三以后的學期上,此時,學生的主要精力放在專業(yè)課上,對專業(yè)英語的投入就不太夠,主要表現(xiàn)在:參與課堂活動的積極性不高,花費在財務管理專業(yè)英語學習上的時間很少。根據(jù)我們對財務管理專業(yè)04級的調(diào)查,他們較少數(shù)人能夠做到課前預習,更少做到課后復習,基本上處于考試時臨時抱佛腳的學習狀態(tài)。

(二)改革措施

要提高財務管理專業(yè)英語的教學質(zhì)量,就要增加投入,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、改革人才培養(yǎng)方案和課程定位。我們要重視財務管理專業(yè)英語教學工作,在人才培養(yǎng)方案里面,加大對學生專業(yè)英語實踐應用能力的培養(yǎng),不僅要培養(yǎng)他們聽和讀的能力,更要培養(yǎng)其說和寫的水平。這樣,就需要提高該課程的地位,加大財務管理專業(yè)英語的課時量,增加一些相關的課外活動,例如,每年的大學生科技文化節(jié),可適當增設一些外文文獻翻譯和寫作等項目。

2、完善教材和教學內(nèi)容體系。針對當前教材中存在的不適用的問題,我們決定自己編寫一本實用性較強的教材,使得教學的內(nèi)容體系更加契合財務管理專業(yè)知識。對于廣西工學院當前的現(xiàn)狀來說,首先要打破原來將財務管理專業(yè)英語分為管理英語和財務會計英語的分割,將兩者統(tǒng)一起來。其次,整合兩者的內(nèi)容,沿著企業(yè)財務管理的主要內(nèi)容或者環(huán)節(jié)的主線安排內(nèi)容,會計的一些知識和管理學的知識只能作為基礎知識或者說輔助知識安排。,建議選擇一些的基礎性的外文文獻作為選編教材的主要內(nèi)容。

3、加強師資力量。師資力量投入不足是財務管理專業(yè)英語教學質(zhì)量不高的重要原因,對于這一問題,建議學校能夠給予經(jīng)費傾斜。可從以下兩個方面努力:及時,積極引進英語水平較高的專業(yè)教師或者強化對現(xiàn)有教師的培訓工作,可送到國外院校進行進修培訓。第二,在工作量上對財務管理專業(yè)的教學工作予以傾斜,因?qū)I(yè)英語的教學工作和雙語教學差不多,要從聽、說、讀、寫等多個方面培養(yǎng)學生的應用能力,需要花費的時間和精力較多,所以對其付出的勞動給予肯定和鼓勵,以提高其積極性,特別是對于那些采用先進教學方法取得較為顯著成效的教師更應該支持。

4、提高學生積極性。學生積極性的提高對于財務管理專業(yè)英語教學質(zhì)量的提高非常關鍵。我們可從兩個方面予以努力:及時,改革授課的模式,采用更加輕松的、互動的方式學習專業(yè)英語,如采用專題、會議、游戲等方法,積極引導學生參與專業(yè)英語的討論和學習。第二,改革考核的方式,增加平時參與課堂成績的比重,強化其參與課堂的積極性。

5、完善教學模式和方法。教學模式和方法對于提高學生學習財務管理專業(yè)英語的積極性非常重要,改革教學模式和方法也是財務管理專業(yè)英語教學改革的重點,因此,需要從以下3個方面進行:及時,在教學方法上,采用更多靈活多變的方法,例如,采用模擬會議、談判等形式,讓學生聽、說、寫英語,從而提高其專業(yè)英語的應用能力。第二,采用先進的教學工具,例如,在使用多媒體等工具,放映國內(nèi)外知名高校的專業(yè)英語教學錄像以及其他聲像資料,提高學生學習的效率。第三,采用課內(nèi)專業(yè)英語教學和課外英語科技活動相結合的辦法。

三、小結

從以上探討可知,財務管理專業(yè)英語的教學改革是一個系統(tǒng)性的工作,需要學校、教師和學生個人多方的努力,單靠任何一方,都是不行的,并且改革也決不是一朝之功,需要長期努力。當前要做到的是要提高認識,積極探索教學模式和改革方法。財務管理專業(yè)英語的教學改革會隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及國際交流的日益增多而變得越來越緊迫。

財務專業(yè)論文:財務管理專業(yè)金融學課程研究

1、財務管理專業(yè)金融學課程教學現(xiàn)狀

從各學校財務管理專業(yè)的《金融學》教學大綱來看,金融學的教學內(nèi)容主要包含:貨泉與貨泉軌制、信譽與利率、外匯與匯率、金融市場、金融機構、商業(yè)銀行、中央銀行、貨泉供求及均衡、通貨膨脹、貨泉政策、金融發(fā)展等。教學中1般把重點放在貨泉與貨泉軌制、金融機構、貨泉供求及其均衡、貨泉政策等章節(jié)上。從教學實踐中看,并無區(qū)別金融專業(yè)學生以及財務管理專業(yè)學生的差異。對于財務管理專業(yè)而言,金融學按上述內(nèi)容體系支配教學存在很大的缺點。對于財務管理專業(yè)學生局限于貨泉與銀行的傳統(tǒng)教學內(nèi)容后進于時期的發(fā)展,也后進于現(xiàn)代金融理論的發(fā)展。因而,如何在財務管理專業(yè)教學中改革金融學的教學內(nèi)容,是財務管理專業(yè)金融學教學確當務之急。

2、財務管理專業(yè)金融課程教學內(nèi)容支配存在的問題

(1)授課內(nèi)容未體現(xiàn)出金融與非金融專業(yè)的差異

從實際情況看,國內(nèi)高校財務管理專業(yè)以及金融專業(yè)本科生使用的金融學教材基本是相同的。對于于金融專業(yè)學生而言,金融學只是其專業(yè)基礎課,后續(xù)還將進1步學習金融學專業(yè)的其他課程,如商業(yè)銀行經(jīng)營管理學、國際金融學、中央銀行學、保險學、金融市場、證券投資學等,會對于在金融學中所學的內(nèi)容進行進1步的深化以及拓展。而對于于財務管理專業(yè)學生而言,缺少后續(xù)課程對于相干內(nèi)容進行進1步拓展以及深化,所以金融學的教學目標應當為使學生對于金融運行規(guī)律以及機制有1個基本的了解以及認識,對于社會上廣泛存在的金融現(xiàn)象可以做出正確的解讀,并且對于其本專業(yè)的學習起到有效的輔助作用便可。然而,從目前非金融專業(yè)金融學教學內(nèi)容的組織以及設計來看,顯然難以到達上述教學目標。此外,給財務管理專業(yè)學生講金融學的教師,1般是金融專業(yè)出身的。所以授課時基本都會依照習氣,用專業(yè)的大綱領求財務管理專業(yè)的學生,沒有當真斟酌財務管理專業(yè)學生的特色。

(2)交叉重復內(nèi)容多

1般經(jīng)管類院校的財務管理專業(yè),金融學的課時都在四學時之內(nèi),所以時間緊、內(nèi)容多的矛盾較凸起。而專業(yè)的大綱中,金融學的教學內(nèi)容支配存在許多問題,特別與先學的課程,內(nèi)容上的重復較嚴重。這樣,既不能為學生搭建清晰的金融學框架,又揮霍了可貴的授課時間,還會致使學生學習興致的降落。從泰山學院金融學教學大綱與宏觀經(jīng)濟學教學大綱比較中可以看出,四學時的金融學中,有一二學時是在重復宏觀經(jīng)濟學的內(nèi)容,比重高達三%。

(3)微觀金融運行機制的內(nèi)容欠缺

從金融學三%的內(nèi)容與宏觀經(jīng)濟學的內(nèi)容重復就能夠看出,我國的金融學教學中,更著重于宏觀金融運行機制,注重銀行體系、貨泉供求、貨泉政策等內(nèi)容。而與咱們?nèi)粘＠碡斚⑾⑾喔傻奈⒂^金融運行機制,金融學教學中觸及較少。因為財務管理專業(yè)的學生,在今后的學習中1般不會再學習金融專業(yè)的其他課程,所以就呈現(xiàn)了前面所說的,財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的學生不會運用金融知識的現(xiàn)象。

(4)教學內(nèi)容滯后于實踐的發(fā)展

目前,財務管理專業(yè)的金融學教學中,理論教學仍占主體,實踐教學內(nèi)容相對于薄弱,教學環(huán)節(jié)相對于擴散。重知識輕能力、重理論輕實踐,過分強調(diào)節(jié)論知識的傳授,忽視實踐性環(huán)節(jié)。高校教學改革是常常談患上較多的是教學法子、教學前提以及教學手腕的改革,對于教學內(nèi)容自身的改革卻較少觸及。尤其對于于金融學教學而言,教學內(nèi)容改革后進于我國金融實踐的發(fā)展。金融學是1門理論性以及實務性較強的學科,前提允許的情況下,可以充沛應用校內(nèi)外資源,加大投入樹立起校內(nèi)摹擬試驗室,使學生在校內(nèi)就能夠摹擬到時實務工作情形,加深學生對于金融理論知識的理解,提高學生實際運用能力。

3、財務管理專業(yè)金融學教學改革與模式建議

(1)制訂合適財務管理專業(yè)的課程內(nèi)容體系

針對于課程內(nèi)容組織情勢與教學情勢的錯位,適宜將教學內(nèi)容、教學大綱按專業(yè)以及非專業(yè)劃分,降低標準,教學時維持必定的自由度,依據(jù)不同專業(yè)選擇合適內(nèi)容以及調(diào)劑目標。這在客觀上請求各學校財務管理專業(yè)金融學課程教師加強團隊合作,從專業(yè)培育目標動身,探討本專業(yè)的教學大綱,明確教學目標,對于課程內(nèi)容進行公道布局,構建適應本專業(yè)的人材培育目標以及課程內(nèi)容體系。

(2)適量增添金融微觀部份的教學內(nèi)容

二世紀五年代以后,金融學開始向現(xiàn)代金融學轉(zhuǎn)型,其特色就是金融學愈來愈微觀化、實證化、技術化。鉆研的內(nèi)容包含資產(chǎn)組公道論、衍出產(chǎn)品的定價理論和風險管理理論與技術等,其理論核心部份成為現(xiàn)代經(jīng)濟學的核心內(nèi)容。現(xiàn)代金融學愈來愈多地從微觀方面對于金融進行鉆研,成為管理市場以及指點微觀企業(yè)行動的首要手腕。因而針對于宏觀部份內(nèi)容重復過量,可以適量增添現(xiàn)代金融微觀部份的教學內(nèi)容。首先,金融機構部份,可以增添對于非銀行金融機構的介紹,尤其是證券公司、小額貸款公司、證券投資基金、財務公司等非銀行金融機構的基本業(yè)務及功能定位,使學生對于我國日趨發(fā)展的多樣化的非金融機構有更為的了解。其次,金融價格部份,要增添與利率相干的計算、收益率的計算、利率的期限結構、資產(chǎn)定價、資產(chǎn)選擇行動等部份內(nèi)容的教學。

(3)強化實踐教學環(huán)節(jié),加強教學手腕改革

跟著金融功能的變革、科學技術

的日新月異及金融電子化、金融自由、金融工程化的進展,現(xiàn)代金融立異層見疊出,國內(nèi)過激金融熱門問題頻出,國家宏觀經(jīng)濟政策不斷調(diào)劑。因而,僅僅依托傳統(tǒng)的理論講解沒法匡助學生認識以及理解實際問題。針對于這1問題,1方面,要加強實踐教學環(huán)節(jié)的設計,運用生動的案例激起學生的興致以及探究思想,加強學生的利用能力以及金融思惟的培育。教學中可以采取以教師講解為主、學生講解為輔的教學法子來調(diào)動學生的學習踴躍性。并在講解進程中加強介入式學習,通太小組討論的法子可以激勵學生表達自己的金融設法。另外一方面,課程以外,為激起學生的學習熱忱還可以做1些輔助教學的工作,如:聘用校外專家來校給學生講解金融行業(yè)需要的專業(yè)知識及技術,指點學生如何將課堂所學的理論更好的運用到實踐中;舉薦學生到金融行業(yè)實習,可以與某個證券公司達成協(xié)定,將其作為學院的1個實習基地,在實習中更有興致學習專業(yè)知識。 (4)適宜在教與學方面要建立1種充新教學模式

針對于非金融專業(yè)的內(nèi)容多、課時少的情況,可以在教與學方面要采取1種充新教學模式。即:“教”可應用案例教學法、分析討論法,并采取多媒體教學等手腕提高教學的信息量,并鼓勵學生踴躍介入課堂教學流動。另外一方面,“學”可通過增強課程教學的開放性與金融熏陶方式,引導學生瀏覽金融方面的課外書籍,如《貨泉戰(zhàn)爭》、《資本戰(zhàn)爭》、《偉大的博弈》、《財富千年》等課外書籍,1方面可以拓展知識,另外一方面也能夠增強學生對于金融學習的興致。

(5)構建更為科學的綜合考評方式

基于財務管理專業(yè)學習金融學課程的目標,在綜合考評上要更多體現(xiàn)學生的金融實踐能力。傳統(tǒng)的以閉卷考試成就加日常考查的單1考查模式顯然不能適應這1請求。在閉卷考試基礎上,應該加大進程性考查力度,可以斟酌采取其他情勢的考試,例如可以用網(wǎng)上摹擬、設計金融方案、金融小論文等來肯定成就。增添學習能力、鉆研能力、分析能力、綜合知識運用等能力的考查比重,從而構成“全進程——多方位——考查”的科學考查體系。

財務專業(yè)論文:高校財務管理專業(yè)建設現(xiàn)狀及動態(tài)多元化設置構想

摘要：財務管理專業(yè)在我國高校開辦時間尚短，積累的成熟經(jīng)驗較為有限，目前經(jīng)濟新形勢對財務管理專業(yè)教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，財務管理專業(yè)建設的許多方面，如培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法等很不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，尤其不符合知識經(jīng)濟時代所倡導的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，財務管理專業(yè)教學改革勢在必行。本文從確立科學的人才培養(yǎng)目標、合理設計財務管理專業(yè)的課程體系、調(diào)整學科內(nèi)容消除重復交叉現(xiàn)象、構建立體多元化專業(yè)體系等方面提出了改革構想。

關鍵詞：財務管理專業(yè)；多元化；設置；改革

一、我國財務管理專業(yè)建設宏觀環(huán)境中的不適應問題

理財人員素質(zhì)的提高有賴于財務教育水平的提高。目前，我國高校財務管理教育中仍然存在種種與現(xiàn)實要求不相適應的情況。從宏觀上看，一是人才需求的市場化與高校教育中專業(yè)設置的非市場化之間的不適應。我國高校專業(yè)的設置權限一直控制很嚴格，就拿財務管理專業(yè)來說，改革開放十幾年后，教育部1998年新頒布的高等學校專業(yè)目錄，才在工商管理學科下新設立了財務管理專業(yè)。這樣做雖然降低了高校專業(yè)設置中的風險，但在客觀上也造成了我國高校專業(yè)建設明顯落后與社會需求，也落后于國外大學的事實。二是社會人才需求“實用化”與高校專業(yè)教育教條化傾向之間的不適應。當今社會，企業(yè)所面臨的競爭越來越激烈，企業(yè)對人才的需求越來越“實用化”，希望企業(yè)是人才“用武”之地，不希望本企業(yè)成為人才的“練武”之地。企業(yè)以追求利潤為目標，這樣做是無可厚非的。高校雖不應該也不可能所有專業(yè)都適應企業(yè)的這種需求，但與企業(yè)實際結合緊密的專業(yè)應該與其需求相適應，否則教育服務與社會的說法也就成為單純的口號了。而目前我們重視知識的傳授，對于注意能力和素質(zhì)的提高，構建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型培養(yǎng)模式，說得多，做得有實際效果的少。

二、我國財務管理專業(yè)體系建設中問題

國外市場經(jīng)濟發(fā)達國家中，財務管理專業(yè)的產(chǎn)生是與金融市場、金融工具及金融機構的發(fā)展相聯(lián)系的。與此相適應，財務管理有關的內(nèi)容加入到金融的微觀分析中，貨幣金融理論研究也開始越來越多地關注成本與效益、資金流量、信息及其影響等問題，并逐步形成現(xiàn)代貨幣金融理論體系，即以金融市場為基礎，注重財務分析、定量分析的新型金融學。這在美國財務管理專業(yè)（本科）的培養(yǎng)定位上可見一斑。他們要求所培養(yǎng)的本專業(yè)學生在畢業(yè)時應該掌握：（1）企業(yè)如何進行財務決策以及這些決策如何影響單個企業(yè)組織乃至整個社會經(jīng)濟；（2）企業(yè)如何籌集、分配和使用資金；（3）金融市場的運作及其工具的使用；（4）金融組織或機構如何運營，并加以具體應用，從而能夠在大型企業(yè)的財務部門或者財務咨詢公司、金融機構（如商業(yè)銀行、保險公司等）、政府或非營利機構從事金融與財務工作。由此可見西方財務管理教學表現(xiàn)為兩個重點：一是公司財務管理，二是金融市場。公司財務管理部分包括公司財務決策、公司財務分析與診斷、國際財務管理、企業(yè)稅務等；金融市場部分包括投資學、證券分析、期權與期貨、外匯實務、金融法規(guī)等，不論作為公司理財人員，還是作為金融界從業(yè)人員，都需要同時掌握這兩方面的知識。

我國高校本科財務管理專業(yè)的前身是理財學專業(yè)，它是從會計學科中獨立并加以發(fā)展形成的一門年輕學科。根據(jù)我們對其他設置財務管理專業(yè)的高校進行考察的結果進行分析，目前我國高校財務管理專業(yè)教學存在的主要問題有以下幾個方面：

（1）培養(yǎng)目標不明確，人才模式定位不。由于財務管理專業(yè)是從會計學、財政學和金融學等專業(yè)分離出來的，在培養(yǎng)目標上仍帶有相關專業(yè)的特點，與這些相關專業(yè)相比較，自身特點不明顯，不突出。

（2）課程體系陳舊，跟不上市場經(jīng)濟和科技發(fā)展的步伐。市場經(jīng)濟條件下的財務管理，是一項關系到企業(yè)生存和發(fā)展的綜合性管理活動。企業(yè)財務管理具有多層次性。課程體系也要具有多層次性。

（3）專業(yè)課程之間內(nèi)容交叉重復問題突出。由于定位不明，課程體系陳舊，各相關課程或各相關課程群之間在內(nèi)容上互不兼顧和承應，未能圍繞專業(yè)方向要求進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和輕重相宜的合理安排，同一內(nèi)容往往在不同課程中反復講授。

（4）教學管理、教學方法及教學手段落后。目前我國高校財務管理專業(yè)在教學管理上過于呆板劃一，教學方法和教學手段過于落后。在教學管理上，沒有將規(guī)定性與選擇性有機地結合，學分制只是學時制的翻版；在教學方法上，教學內(nèi)容與現(xiàn)時經(jīng)濟生活脫節(jié)，文理知識互不兼容；老師講、學生聽的“灌輸式”傳統(tǒng)教學方法仍占主導地位，啟發(fā)式教學法、案例教學法極少采用；在教學手段上，教學設備簡陋，主要教學手段仍是“黑板加粉筆”，計算機輔助教學、電化教學、信息化教學等現(xiàn)代化教學手段的應用十分有限。可以說這方面改革和發(fā)展差距還很大，任務也很艱巨。

此外，目前財務管理專業(yè)還存在對實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠等問題，具體表現(xiàn)為校內(nèi)財務管理實踐缺乏，校外財務管理實踐環(huán)節(jié)薄弱，新的財務管理環(huán)節(jié)尚待開發(fā)，教師的實踐能力欠缺等問題。

三、財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標與人才知識結構定位

高等學校既然以育人為基本職能，那么對受教育者的素質(zhì)及規(guī)格做出規(guī)定的培養(yǎng)目標，就應該成為高等學校工作的出發(fā)點和歸宿。要提高教學質(zhì)量，首先必須在培養(yǎng)目標上體現(xiàn)時代精神和時代需要。對于財務管理這樣一個專業(yè)性相對較強而又與工商管理領域的其他多個環(huán)節(jié)存在廣泛聯(lián)系的學科專業(yè)來說，確定其培養(yǎng)目標應突出處理好兩個方面的關系：

一是專業(yè)操作技能與綜合管理能力的關系。財務管理是工商管理中一門綜合性很強且關系企業(yè)經(jīng)營全局的管理業(yè)務。一個合格的財務管理人才，既應通曉財務核算的技術、方法和財務管理程序，具有嫻熟的業(yè)務操作技能，更應從戰(zhàn)略上精通企業(yè)理財之道，具有的謀劃運籌能力。

二是“通才”與“專才”的關系。“通”與“專”是現(xiàn)代高等教育的一對矛盾，它們既對立又統(tǒng)一。一方面，現(xiàn)代社會的分工日益細密，隔行如隔山，這就要求高等教育能夠為各“行”培養(yǎng)專門人才；另一方面，現(xiàn)代社會相關“行”之間的聯(lián)系和協(xié)作又十分密切和普遍，這又要求高等教育培養(yǎng)的專門人才在知識結構上不能過分單一。正確的培養(yǎng)目標定位應是將財務管理專業(yè)學生培養(yǎng)成“通才”基礎上的具有突出專業(yè)特長的“專才”，這也是符合高等教育“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的要求。

與上述財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標相適應，高校培養(yǎng)的財務管理專業(yè)人才的專業(yè)知識結構應有三大支柱，即扎實的會計知識、廣博的金融學知識以及精深的財務管理知識。

下面我們從兩個角度財務管理學科與其它各學科之間的關系。一是財務管理與會計學科的關系，它們都以企業(yè)資金運動為研究對象，只是研究的角度有所不同罷了。二是財務管理與其它各學科之間的關系。

三、本科財務管理專業(yè)的課程體系改革構想

任何一個專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容設計，本質(zhì)上取決于該專業(yè)學科內(nèi)容及構成的特征。現(xiàn)代財務管理學科內(nèi)容及其構成的特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）以公司財務為基本研究對象。雖然財務管理活動廣泛地存在于一切企事業(yè)單位及政府機關，但其中一切企業(yè)財務活動最為典型。在各種形式的企業(yè)組織中，又以公司尤其是上市公司的財務活動最為豐富多彩。所以，盡管財務管理學的研究對象覆蓋各類組織的財務活動，但公司財務是其重點。（2）公司財務管理的核心內(nèi)容是籌資管理、投資管理、利潤分配管理及營運資金管理。現(xiàn)代財務管理學通常將籌資決策、投資決策及利潤分配決策列為三大財務決策，而營運資金管理亦稱日常財務管理則是任何企業(yè)在任何時候都無法擺脫的一項經(jīng)常性的財務管理活動。（3）日益增多的派生內(nèi)容，比較典型的有：企業(yè)購并財務、破產(chǎn)與重整財務、通貨膨脹財務、跨國公司財務、中小企業(yè)財務及集團企業(yè)財務等。

對于沒有工作經(jīng)驗的全日制財務管理專業(yè)學生來講，則因開設這種綜合課程而使某些新內(nèi)容難以充分展開；另外，逐個部門去講授容易重復，實際上往往只能突出某一行業(yè)而難以使學生系統(tǒng)把握各部門財務管理的共性知識。 對于專題教學比較有利。

課程的整體性較差，對有關問題難以作相互聯(lián)系的分析，如預測中的籌資就離不開投資。另外，如此設課，財務管理原理部分的內(nèi)容也較難安排。 以財務管理循環(huán)過程為基礎，課程體系層次清楚，系統(tǒng)有序，程序性較強，可以避免課程內(nèi)容設置上的分離或交叉問題，各分支課程與原理部分不容易重復，便于循序漸進地安排教學進程。以管理環(huán)節(jié)為框架，也便于分別吸收和容納現(xiàn)代財務管理科學發(fā)展的新成果，有利于培養(yǎng)學生的操作能力。

其缺點主要是，各種業(yè)務內(nèi)容逐一羅列，未顧及管理對象是一個整體，沒有從管理對象這一整體出發(fā)做到各環(huán)節(jié)知識的有機整合，給人以散亂的印象，不利于從整體上研究解決問題。 如財務管理學原理按環(huán)節(jié)設置授課內(nèi)容，中級財務管理按管理對象設置教學內(nèi)容，高級財務管理按行業(yè)或特殊業(yè)務設置內(nèi)容。這樣不僅學科體系相對完整，內(nèi)容上也較豐滿。

但是按環(huán)節(jié)和按對象如何結合，也是一個難題，這主要體現(xiàn)在財務學原理與中級財務管理課程設置上。從西方（主要是美國）財務學專業(yè)課程設置看，他們按管理層次分設財務學原理、中級財務管理、高級財務管理三級課程，遇到的問題是及時種和第三種課程的教科書易于解決，而第二種課程無現(xiàn)成理想的教科書可供使用。

適應對象 在職干部培訓。 大專和本科在校生 中高級在職干部培訓，有一定專業(yè)基礎的本科或碩士研究生 碩士研究生及以上

各種設置方式各有利弊，不能要求以一種方式適應所有的需求，因此我們認為高校財務管理專業(yè)設置原則應該是多層次立體模式，即，低端教育以管理內(nèi)容為設置主線，高端教育以問題導向方式設置。具體安排可以考慮大專及本科以管理內(nèi)容設置，分投資管理、籌資管理、運營資金管理、利潤分配管理等；碩士研究生以管理環(huán)節(jié)分預測、決策、預算、控制等，或按管理層次設置，分財務學原理、中級財務管理、高級財務管理等。

財務專業(yè)論文:論財務管理專業(yè)建設與發(fā)展

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入，資本市場的不斷發(fā)展，企業(yè)競爭日趨激烈，財務管理越來越受到企業(yè)界所重視。財務經(jīng)理在日趨激烈的競爭環(huán)境中，要隨時了解企業(yè)處于什么狀況并向何處發(fā)展，對企業(yè)的經(jīng)濟形勢了如指掌，對瞬息萬變的市場環(huán)境具有較強的應變能力。這將對我國財務管理人才要求越來越高，必將對財務管理專業(yè)教育提出更高的要求。然而，我國許多人仍然認為財務管理是會計的一個分支，其所承擔的任務主要以會計為主。誠然，財務管理是在會計學的基礎上發(fā)展起來的，它與會計學有著千絲萬縷的聯(lián)系，但這并不意味著財務管理包含會計，或者會計包含財務管理。我們必須正確理解兩者之間的關系，以便更好地掌握其知識，從而加強對財務管理專業(yè)的建設，培養(yǎng)出能滿足于市場需要的合格的理財能手。

一、財務管理與會計學比較分析

許多學者對財務與會計的概念不能正確界定，認為會計包含財務管理或者財務管理包含會計，因而在課程設置上許多都與會計學專業(yè)一致，忽視了財務管理專業(yè)的特色。雖然在對象方面，從總體上看，兩者是一致的，都是企業(yè)的資金運動的方向和規(guī)模，但是財務管理的對象涉及到籌資、投資和盈利分配三個領域；而會計的對象則側(cè)重于資金運動所產(chǎn)生的原始信息，涉及到整個資金運動的全過程。從定義上來看，美國會計學會在《基本會計理論公告》中將會計定義為“為信息利用者進行有根據(jù)的判斷和決策而進行確認、計量和傳遞經(jīng)濟信息的過程”；我國的葛家澍、余緒纓等也將會計定義為“一個以提供財務信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)”。對財務管理，荊新將其定義為“是組織企業(yè)財務活動，處理財務關系的一項經(jīng)濟管理工作”，哈佛商務院MBA教程《財務管理》將之定義為：是對公司經(jīng)營過程中的財務活動進行預測、組織、協(xié)調(diào)、分析和控制的管理活動。公司經(jīng)營過程中財務活動的核心是資金運動，表現(xiàn)為資金籌集和運用“。我們從會計和財務的英語含義也可判明兩者之間的區(qū)別，會計（Accountant）在英語中暗含計算、數(shù)的含義（Count）和賬、賬戶、算賬、敘述的含義（Account），也即會計就是以貨幣為計量單位，對經(jīng)濟活動進行記錄、分類、匯總、報告的信息系統(tǒng)；而財務（Financial affairs）含有理財、金融、籌資等含義，因而它是對企業(yè)籌資、投資和收益分配等理財活動進行控制的綜合性管理工作。在職能方面，會計的職能主要是對資金運動反映和控制；而財務管理的職能則主要是對資金運動的計劃、控制和對財務關系的協(xié)調(diào)。在目標方面，財務管理的直接目標是在考慮風險和報酬兩個重要因素的基礎上實現(xiàn)企業(yè)價值較大化；會計直接目標是”為投資者、債權人等會計信息使用者提供在經(jīng)濟決策中有用的財務會計信息“。在原則方面，財務管理的指導原則是《企業(yè)財務通則》；而會計的指導原則是《企業(yè)會計準則》。所有這些都表明，財務管理與會計有著本質(zhì)的區(qū)別，是相互獨立的。國務院學位委員會和國家委員會1997年聯(lián)合頒布的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》中在工商管理學科下設有會計學與企業(yè)管理等二級學科，企業(yè)管理二級學科下設有財務管理方向與此相一致，教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中在工商管理類設有《會計學》、《財務管理》專業(yè)，可見財務管理和會計學在學科方面均是兩種性質(zhì)不同的獨立學科，應分別加以建設。

二、財務管理專業(yè)課程設置現(xiàn)狀

我們對國內(nèi)的幾所重點院校進行了調(diào)研，從各校財務管理專業(yè)教學計劃來看，其課程體系按層次構成基本上可分為四種類別：

（1）公共基礎課。是高校各專業(yè)學生必須學習的課程，主要包括政治、體育、外語、計算機基礎、數(shù)學、軍事訓練、自然科學、人文素質(zhì)等課，這些課程的設置旨在使學生德智體發(fā)展。

（2）專業(yè)基礎課。主要有西方經(jīng)濟學、會計學、財政學、貨幣銀行學、管理學、經(jīng)濟法、統(tǒng)計學、管理信息系統(tǒng)、市場營銷、財務分析，設置這些課程的目的是要求學生掌握本學科的基礎理論、基礎知識和基本技能。

（3）專業(yè)課。是集中體現(xiàn)本專業(yè)特點的中心課程。通常又分為兩種，一是專業(yè)必修課，有財務管理、國際財務管理、成本管理學、投資學、計算機財務管理；二是專業(yè)選修課，有專業(yè)英語、資產(chǎn)評估、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融工程學、資本運營、稅法。

（4）跨學科課。為擴展學生知識面而設的跨專業(yè)的課程。主要包括審計學、計算機會計、會計理論專題、國際金融、財會職業(yè)道德專題、環(huán)境會計專題、會計制度設計、租賃會計、管理會計、人力資源會計專題等課程。

從這些課程的設置可以看出，各校都非常重視財務管理學生素質(zhì)的培養(yǎng)。為適應社會對人才的要求，各校英語、計算機課程四年不斷線；為了培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，各校都不同程度地安排有實踐性環(huán)節(jié)，如社會實踐、課程設計、學年論文。按此種課程體系培養(yǎng)出來的學生，毫無疑問其專業(yè)基礎理論扎實，有較強的適應現(xiàn)代科學日新月異變化的能力。然而，我們不難看出財務管理專業(yè)課程的設置深深刻著會計學專業(yè)的烙印，跨學科課程幾乎都是會計學專業(yè)所應開設的，這不利于財務管理專業(yè)學生的個性發(fā)展。再則，同一領域的課程占到總學時的80%左右，課程設置如此單一，不利于學生綜合能力、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也必然阻礙學生的發(fā)展。

三、財務管理專業(yè)建設的建議

為充分調(diào)動教師和學生教與學的積極性，發(fā)展學生的個性，提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)適應！%世紀需要的基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，富有時代特征和創(chuàng)新精神的具備經(jīng)濟管理、法律、理財和金融等方面的知識和擁有較高的外語和計算機能力，能夠在財務管理領域勝任專業(yè)工作的高級應用型、復合型專門管理人才，財務管理專業(yè)應按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的原則進行設置。

1.正確認識財務管理學科

財務管理是20世紀初建立和發(fā)展起來的一門獨立的學科，它的發(fā)展是建立在會計學基礎上的，因而與會計有著密切的聯(lián)系。隨著科學技術的發(fā)展，數(shù)學理論和電子計算機在該領域的廣泛應用，使財務管理的科學水平達到了新的高度，財務管理學科的發(fā)展也賦予了財務專家以新的責任。財務管理的活動幾乎涉及到企業(yè)管理的各個方面，從資金的籌集到資金的合法使用及資金的分配，此外還包括企業(yè)設立、合并、改組、解散、破產(chǎn)的財務處理。如果繼續(xù)堅持會計包含財務管理的觀點，必然會阻礙會計學與財務管理的發(fā)展與完善，這在會計與財務管理的教學和財會工作中已體現(xiàn)出來了，正確認識財務管理與會計有助于加強財務管理專業(yè)的建設。

2.堅持德智體發(fā)展和知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展

嚴格按教育部關于“兩課”設置的規(guī)定及其實施工作的意見要求執(zhí)行，堅持德、智、體發(fā)展，積極推進“兩課”教學內(nèi)容和課程體系改革，將理論教學與實踐教學結合起來，以切實提高學生的思想政治素質(zhì)。公共基礎課程設置著眼于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，保障學生在必修專業(yè)知識的同時，還需選修一定的人文社會科學、自然科學類課程。計算機、英語課程四年堅持不斷線。

3.拓寬專業(yè)，整體優(yōu)化，增強畢業(yè)生的適應性

為了拓寬學生的知識面，增強學生的適應性，在時間安排上，前兩年半的主要課程及實踐環(huán)節(jié)都統(tǒng)一與同一領域的其他專業(yè)有共同的專業(yè)基礎課，按管理學科寬口徑培養(yǎng)，以打好專業(yè)基礎，同時又根據(jù)人才培養(yǎng)的方向不同設置一定數(shù)量的選修課程，后一年半分專業(yè)方向培養(yǎng)。專業(yè)基礎課既包括本專業(yè)的基本知識、基本理論和基本技能內(nèi)容的課程，也包括相鄰專業(yè)的基本知識內(nèi)容的課程，專業(yè)課程則依據(jù)專業(yè)自身的特點及時加以調(diào)整，改變因人設課和因無人而不設課現(xiàn)象，增設較為前沿的課程，調(diào)整課程設置，構建緊密配合、有機聯(lián)系的課程體系。

4.加強實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，應加大實踐性環(huán)節(jié)，設置財務管理大作業(yè)、專業(yè)認識實習、撰寫學年論文、會計模擬實驗等，將課題性實驗、綜合性課程設計和學生參與科學研究實踐在教學計劃中予以落實，改革、充實實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強實踐教學，注重科學研究。

5.推進教學內(nèi)容、課程體系改革，因材施教，發(fā)展學生個性

通過優(yōu)化課程結構，刪除陳舊過時和重復的內(nèi)容，增加現(xiàn)代內(nèi)容，使課程達到整體優(yōu)化，對實務性較強的專業(yè)課程應采用案例教學、課堂討論等靈活多樣的方法。減少必修課，增加選修課，開設一些專題講座，使學生及時了解學科發(fā)展的新成就、新觀點、新問題、新動向，激發(fā)起學生學習、研究本學科的熱情。大力進行教學手段的改革，采用多媒體教學，改變傳統(tǒng)的講得過多、過細、“滿堂灌”的教學模式，課內(nèi)精講，課外加強指導，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，讓學生的個性得到較為充分的發(fā)展。

財務專業(yè)論文:關于財務管理專業(yè)建設的若干問題

教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)介紹》（以下簡稱《專業(yè)介紹》，已將"財務管理"列為工商管理學科下的一個本科專業(yè)。據(jù)筆者了解，不少高校已在積極籌劃該專業(yè)的設置和建設事宜，盡管有些高校曾舉辦或試辦過"理財學"專業(yè)，但畢竟還只是星星之火，積累的成熟經(jīng)驗較為有限。況且，新設的"財務管理"專業(yè)與舊有的"理財學"專業(yè)在內(nèi)涵上改盡一致。因此，如何建設財務管理專業(yè)，就成了我國高等教育界亟待解決的問題。本文擬就此略陳管見，就教于學界學輩和同仁。

一、 正確認識財務管理專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)目

一個專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)目標，如果不能反映出該專業(yè)的自身特點，那么，這個專業(yè)的持久生命力就值得懷疑了。《專業(yè)介紹》將會計學和金融學這兩個專業(yè)列為財務管理專業(yè)的相近專業(yè)，并分別規(guī)定了它們的業(yè)務培養(yǎng)目標：財務管理專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)目標是"培養(yǎng)具備管理"、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才"，會計學專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)目標是"培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事會計學等方面的知識和能力，能在企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人"，會計學專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)目標是"培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事會計學等方面的知識和能力，能在企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才"，金融學專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)目標是"培養(yǎng)金融學方面的理論和知識和業(yè)務技能，能在銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟管理部門和企業(yè)從事相關工作的專門人才"。

從《專業(yè)介紹》的上述規(guī)定來看，財務管理專業(yè)及其兩個相近專業(yè)的培養(yǎng)目標在一定程度上反映了各該專業(yè)的自身特點。首先，就財務管理專業(yè)與會計學專業(yè)的比較而言，彼此的差異主要體現(xiàn)在下列兩個方面：（1）知識和能力結構差異。兩者雖同樣須具備管理、經(jīng)濟和法律等方面的知識和能力，但前者的重點是"理財和金融"，后者的重點則是"會計學"。（2）學生就業(yè)方向差異。兩個專業(yè)的學生雖均可服務于各類企、事業(yè)單位及政府部門，但前者具體的服務方向是"財務與金融管理"，而后者的具體服務方向是"會計實務"。其次，就財務管理專業(yè)與金融學專業(yè)的比較而言，彼此的差異主要也體現(xiàn)為兩個方面：（1）知識和能力結構差異。前者要求的知識和能力結構相對較為復雜和零散，后者要求的知識和能力結構則相對比較集中于金融方面。亦即，相對來說，前者更要求知識能力的"廣度"，而后者更要求知識和能力的"深度"。（2）學生就業(yè)方向差異。財務管理專業(yè)學生的具體服務方向是各類企、事業(yè)單位及政府部門的"財務與金融管理"，金融學專業(yè)學生的具體服務方向則主要是各類金融機構的"金融業(yè)務與金融管理"。

及時，歷史與未來的關系。學科的發(fā)展都有其特定有歷史淵源，而人才培養(yǎng)又必須面向未來。就我國過去和西方國家早些時候的情況看，在各類企、事業(yè)單位及政府部門從事財務管理工作者，其教育背景多為會計學，其工作背景也多為會計實務。所以從歷史的角度看，應該說財務管理工作者是會計工作的延伸和發(fā)展，財務管理學是會計學的分支之一。但從企業(yè)等單位內(nèi)部管理的角度來看，會計是加強財務管理的基礎，會計服務于財務管理。正因兩者存在著這樣的復雜關系，在我國會計與財務學界中才長期"大會計（會計包含財務）"和"大財務 （財務包含會計）"爭論不休。筆者認為，一旦某種管理職能得以獨立而成為諸多管理職能之一，那么，無論其脫胎于何種管理職能，它都具有了獨立的的地位而與其"母體"并列。退一步講，即便邏輯上的包含與被包含關系依然存在，但我們需要關注的不是種概念與屬概念之間的共性，而是它們各自的個性特征。因此，正如生物學將人歸于動物但人又顯著地區(qū)別于其他動物那樣，管理學將財務管理歸于工商管理并不妨礙財務管理區(qū)別于其他管理職能（包括會計）。縱觀西方20世紀50年代以來以及我國改革開放以來財務管理實務的發(fā)展歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，財務管理實務隨著經(jīng)濟尤其是資本市場的發(fā)展和企業(yè)競爭的加劇而日益豐富，財務管理理論也隨著財務管理實務的發(fā)展而日臻完善。在我國，由于現(xiàn)代企業(yè)制度建設尚處于探索階段，資本市場還不夠完善，企業(yè)競爭也還不盡規(guī)范，因此，目前不少企業(yè)的財務管理仍比較傳統(tǒng)。但是，這些不足和缺陷正是今后市場經(jīng)濟建設過程中須予以逐步解決和完善的地方。只要市場經(jīng)濟發(fā)展的大方向不變，我國企業(yè)財務管理實務內(nèi)容的進一步豐富和財務管理理論的進一步完善就勢所必然。

第二，中國與西方的關系。中國與許多西方國家的高等學校在專業(yè)設置上存在不少差異。究其原因，除了東西方不同的歷史文化淵源外，更重要的還在于與社會經(jīng)濟體制密切相關的教育體制有顯著差異。西方國家建立和發(fā)展市場經(jīng)濟體制已有了數(shù)百年的歷史，其教育體制既體現(xiàn)了對市場需求的高度適應又不乏規(guī)范。他們明確把財務管理（FINANCIAL MANAGEMENT）列為MBA（工商管理碩士）教學中的一個重要內(nèi)容，許多高等學業(yè)校在本科教學的專業(yè)設置上或是獨立設置財務管理（FINANCIAL MANAGEMENT）曰公司財務（CORPORATE FINANCE）與會計學（ACCOUNTANCY）或金融學（FINANCE）有機結合，設置復合式專業(yè)。而在我國，傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制下的教育體制安排有十分濃重的計劃色彩，條塊分割，各行其是，專業(yè)設置多按"條"（部分）或"塊"（地方）的特定需要進行，這樣的高等教育體制顯然已不適應市場經(jīng)濟的需求，存在著缺乏一規(guī)范等諸多問題，正因如此，這次高等學校專業(yè)目錄調(diào)整才大手筆地進行專業(yè)數(shù)量的壓縮和歸并。同時又新設了財務管理專業(yè)，這既是對西方教育經(jīng)驗的借鑒，更是適應我國經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。

第三，通才與專才的關系。"通"與"專"或曰"博"與"精"，是現(xiàn)代高等教育中的一對矛盾。它們既對立又統(tǒng)一。一方面，現(xiàn)代社會的分工日益細密，隔行如隔山，這就要求高等教育能夠為各"行"培養(yǎng)專門人才；另一方面，現(xiàn)代社會相關"行"之間的協(xié)作又十分必要的普遍，這又要求高等教育培養(yǎng)的專門人才在知識和能力結構上不能過分單一，具體就工商管理而言，一方面是管理職能的劃分越來越細，另一方面又要求各項職能管理工作互相協(xié)同。那么，作為現(xiàn)代工商管理專門人才，既要精能某一職能管理活動，又要能夠很好地讀懂工商管理的完整含義。同樣，在專業(yè)的建設和學生的培養(yǎng)目標雖有一定差異，但并不能夠因此而忽視它們的共通之處。

二、合理設計財務管理專業(yè)的課程體系與課程內(nèi)容

廣義而言，財務管理專業(yè)課程體系除專業(yè)課程外，還包括一般基礎課程和專業(yè)基礎課程，如管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、會計學、市場營銷及經(jīng)濟法等。本文所指的財務管理專業(yè)課程專業(yè)系統(tǒng)僅指狹義的專業(yè)課程。

任何一個專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容設計，本質(zhì)上取決于該專業(yè)學科內(nèi)容及其構成的特征。現(xiàn)代財務學科內(nèi)容及構成的特征主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）以公司財務的基本研究對象。雖然財務管理活動廣泛地存在于一切企、事業(yè)單位及政府機關，但其中以企業(yè)財務活動最為典型。在各種形式的企業(yè)組織中，又以公司尤其是上市公司的財務活動最為豐富多彩。所以，盡管財務管理學的研究對象覆蓋各類組織財務活動，但公司財務是其重點。（2）公司財務管理的核心內(nèi)容是籌資管理、投資管理、利潤分派管理及營運資金管理。現(xiàn)代財務管理學通常將籌資決策、投資決策及利潤分派決策列為三大財務決策，而營運資金管理亦稱日常財務管理則是任何企業(yè)在任何時候都無法擺脫的一項經(jīng)濟性的財務管理活動。（3）日益增多的派生內(nèi)容，比較典型的就有：企業(yè)購并財務、破產(chǎn)與重整財務、通貨膨脹財務、跨國企業(yè)財務、中小企業(yè)財務及集團企業(yè)財務等。

根據(jù)上述特征，財務管理課程體系設計可以有兩種基本思路，其一是，主要依據(jù)財務管理核心內(nèi)容進行設計，專業(yè)主干課程可考慮作如下劃分：財務管理原理（通論）、籌資管理、投資管理、利潤分配管理、營運資金管理，以及財務管理專題（專論）。其二是，既依據(jù)財務管理核心內(nèi)容又結合考慮財務管理理論與方法的抽象與具體程序等進行設計，專業(yè)主干課程則可考慮作如下劃分：財務管理（原理）、中級財務管理、高級財務管理、跨國公司財務、（證券投資管理），以及項目評估（項目投資管理）。筆者贊同后一種思路即（專業(yè)介紹）建議的課程設計，其理由是：（1）單純地依據(jù)財務管理核心內(nèi)容設計課程體系，會使各門課程的內(nèi)容含量多少不均，籌資管理、投資管理的內(nèi)容極為豐富，而利潤分配管理、營運資金管理的內(nèi)容相對比較單薄。按此設計課程體系，必然導致課程容量結構的畸形化，難于有效組織教學。（2）目前按此思路設計專業(yè)課程體系的普通高等學校，為了解決"利潤分配管理"和"營運資金管理"這兩門課程內(nèi)容過分單薄的問題，大多將前者改造成"利潤及利潤分配管理"，同時讓后者"兼并"管理會計學中的短期經(jīng)營決策等內(nèi)容。經(jīng)過這樣大調(diào)整，這兩門課程確實豐滿了不少，但是，這樣的課程體系及課程內(nèi)容設計與計劃經(jīng)濟時代"財務管理學"的情形有著某種類似，顯得過于"傳統(tǒng)"，不能很好地包容市場經(jīng)濟條件下業(yè)已形成的財務管理理論的全部內(nèi)容，更上能有效的體現(xiàn)"由淺入深"、"循序漸進"的基本教學規(guī)律要求。（3）按第二種思路設計課程體系，能夠較好地克服按及時種思路設計可能帶來的上述問題。先后開設財務管理、中級財務管理和高級財務管理，能夠使財務管理專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的訓練有效地體現(xiàn)"由一般到具體，由基本到特殊"的原則要求；分別開設（證券）投資管理和項目評估，能夠使學生獲得有關現(xiàn)代企業(yè)兩類不同形式的投資決策的系統(tǒng)知識和技能；跨國公司財務課程的單純開設，是現(xiàn)代企業(yè)普遍地進行跨國經(jīng)營和跨國投資，跨國公司對全球經(jīng)濟生活產(chǎn)生著日益深刻影響的背景下所提出的必然要求，所以，按此思路設計課程體系，既能基本涵蓋現(xiàn)代財務管理理論的各個方面，又能使各門課程都有豐富的內(nèi)容，且其分工方式符合基本教學規(guī)律要求。

在課程體系基本確定之后，須進一步界定各門課程的具體教學內(nèi)容。筆者對此作如下初步設計：

財務管理 主要介紹：總論（諸如企業(yè)組織結構、理論、經(jīng)理行為、有效市場假設等若干基本問題）；財務管理目標與職能；財務管理環(huán)境；基本財務分析技術；財務預測與預算；時間價值與風險報酬原理；證券估價原理；資本成本、杠桿與資本結構；融資組合設計；中長期籌資管理（含股利政策）概要；資本預算方法與應用概要；營運資本管理原理；企業(yè)兼并破產(chǎn)與重組概要；國際財務管理概要。

中級財務管理 主要介紹：風險與報酬（擴展）；折現(xiàn)現(xiàn)金流量分析；資本成本、組合投資與資本資產(chǎn)定價模型（CAPM）；資本預中的現(xiàn)金流量分析；風險分析與資本預算；長期財務規(guī)劃；普通股籌資；長期負債籌資；租賃籌資；中期借款籌資；優(yōu)先股與認股權證；可轉(zhuǎn)換債券；股利政策與內(nèi)源融資；短期融資；現(xiàn)金管理；應收賬款管理；存貨管理。

高級財務管理 主要介紹：公司公司戰(zhàn)略規(guī)劃；總部對分部的業(yè)績衡量與評價；不確定條件下的獎勵制度與方法；轉(zhuǎn)移價格；通貨膨脹下的財務管理；中小企業(yè)財務問題；集團企業(yè)財務問題；企業(yè)并購--動機與戰(zhàn)略；企業(yè)購并。

財務專業(yè)論文:論財務與會計專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育

[摘要]創(chuàng)業(yè)教育是當前我國教育界的一個新的熱點話題,高等財務與會計教育也不例外。本文首先從高校、社會和學生個人三個角度闡述了加強對高校財務與會計專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性,在此基礎上通過分析財務與會計專業(yè)引入創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢和機遇,探討高校財務與會計專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的措施。

一、加強對高校財務與會計專業(yè)學生開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

(一)實施高校財務與會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育有利于高校的發(fā)展

隨著我國高校招生總體規(guī)模的不斷擴大,大學畢業(yè)生就業(yè)問題愈加嚴峻。財會職業(yè)是人才市場出現(xiàn)頻率較高、供需量較大的職業(yè)之一。很多綜合類院校、理工科院校不顧師資力量,紛紛增設財會專業(yè),造成財務與會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)競爭非常激烈。因此,高校財務與會計專業(yè)應引入創(chuàng)業(yè)教育,讓學生盡早做好擇業(yè)與就業(yè)的心理準備,鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)開辦中小企業(yè),通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題,形成高校財務與會計專業(yè)學生進出通暢的雙贏局面。

引入創(chuàng)業(yè)教育,是高等教育適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的長遠任務。通過教育使學生在了解社會產(chǎn)業(yè)狀況與前景的基礎上了解經(jīng)濟發(fā)展的實際需求,在掌握基本從業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識和技能需求的基礎上,樹立服務社會的職業(yè)理想與創(chuàng)業(yè)意識,使教育造就的高素質(zhì)財會人才在各自的崗位上建功立業(yè),為社會的穩(wěn)定繁榮作出更大的貢獻。因此,從學生的實際出發(fā),根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化,通過各種教育手段,著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這是高校財會人才培養(yǎng)改革的要求。

(二)實施高校財務與會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展

知識經(jīng)濟時代的到來,為我國的人才培養(yǎng)提出了許多新的問題,要求我們與時俱進,不斷探索,以適應時展的要求。而入世后給中國帶來了發(fā)展的機遇,這需要更多的人投身于創(chuàng)業(yè),才能將眾多的投資機會轉(zhuǎn)化成社會財富。十六大報告明確提出:“引導全社會轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,推行靈活多樣的就業(yè)形式,鼓勵自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”。這些指示精神要求我們實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,使教育更好地同社會實踐結合起來,更主動地促進全社會就業(yè)形勢的改善,為完成建設小康社會的歷史重任作出貢獻。

世界上很多發(fā)達國家發(fā)展的經(jīng)驗也表明:大力發(fā)展中小企業(yè)是發(fā)達國家可持續(xù)發(fā)展的必由之路。在美國,高校的創(chuàng)業(yè)活動已成為美國經(jīng)濟的直接驅(qū)動力。在創(chuàng)業(yè)熱潮中,大學生的創(chuàng)業(yè)活動引人注目,當代許多著名的美國大公司,幾乎都是大學生創(chuàng)業(yè)者們利用風險投資創(chuàng)造出來的。清華大學創(chuàng)業(yè)中心的一項調(diào)查報告顯示,在大學生創(chuàng)業(yè)上,中國的平均水平遠低于發(fā)達國家的平均水平。我國大學生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%,而發(fā)達國家一般占20%-30%。在我國,發(fā)展中小企業(yè)同樣具有必要性和重要性。如果社會上形成了學生創(chuàng)業(yè)的氣候,將會吸引更多大學生參與創(chuàng)業(yè),這有助于緩解社會就業(yè)壓力,并將有力推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。

(三)實施高校財務與會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育有利于學生個人的發(fā)展

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是人的素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。通過接受創(chuàng)業(yè)教育,財會專業(yè)畢業(yè)生個人的綜合素質(zhì)將會大大提高,他們不僅具備財會知識,而且有經(jīng)濟管理能力,這樣可以讓自己的就業(yè)融入到自己的創(chuàng)業(yè)活動中,使自己在職業(yè)生涯中擁有主動權,既可應聘就業(yè),也可以走上創(chuàng)業(yè)之路。而一旦創(chuàng)業(yè)成功,那么對個人的發(fā)展將產(chǎn)生截然不同的影響,既實現(xiàn)自身價值,又為社會創(chuàng)造財富。

二、財務與會計專業(yè)引入創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢和機遇

高校財務與會計專業(yè)與市場經(jīng)濟活動的聯(lián)系最密切,財務與會計專業(yè)教育在引入創(chuàng)業(yè)教育方面具有專業(yè)優(yōu)勢。該專業(yè)知識和操作技能,是創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營企業(yè)所必須掌握的知識和技能,在創(chuàng)業(yè)實踐中具有廣泛的實用性和可操作性。例如:如何等措資金和進行資本積累;如何分析市場銷路和成本核算;如何運用市場運行的法律法規(guī)及財務和稅務的規(guī)則;如何進行商品銷售,賬款核算,貨物盤點,記賬,核算利潤;如何進行有效內(nèi)部控制和經(jīng)營管理等。經(jīng)濟的發(fā)展要求會計與財務管理主要利用價值形式對企業(yè)經(jīng)營實施管理。通過價值形式,把企業(yè)的一切物質(zhì)條件、經(jīng)營過程和經(jīng)營成果都合理地加以規(guī)劃與控制,達到企業(yè)效益不斷提高、財產(chǎn)不斷增加的目的。會計的觸角,常常伸向企業(yè)經(jīng)營的各個角落。由此可見,財務與會計知識是創(chuàng)業(yè)者必備的創(chuàng)業(yè)基礎,各行各業(yè)只要有了懂財會、會管理、精核算的人才,創(chuàng)業(yè)行動就會少走彎路。

目前,我國具有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入,政府扶持和鼓勵興辦個體私營企業(yè),個體私營經(jīng)濟快速發(fā)展。我國已頒布了《公司法》、《個人獨資企業(yè)法》、《合資企業(yè)法》等法律,對個人投資辦企業(yè)提供了法律保障,尤其是對設立非法人企業(yè)也沒有明確注冊資本金的要求,為普通人創(chuàng)業(yè)降低了門檻,提供了創(chuàng)業(yè)的法制通道。各地政府對大學生創(chuàng)業(yè)也提供了優(yōu)惠政策。無論畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟條件如何,均有機會創(chuàng)業(yè)。

三、高校財務與會計專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的措施

(一)整合教學計劃,將創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教學中

一是在專業(yè)教學計劃中增設《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》課程,課程側(cè)重于系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程,讓學生了解現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷程,國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成長經(jīng)歷及其特征;使學生了解創(chuàng)業(yè)者應具備的素質(zhì)和能力,組建創(chuàng)業(yè)團隊的重要性以及創(chuàng)業(yè)團隊具備的特征,創(chuàng)業(yè)需要的環(huán)境和條件。此外,為了激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望,讓學生了解創(chuàng)業(yè)教育的教學方案,向每位學生印發(fā)《創(chuàng)業(yè)教育指南》,指南的內(nèi)容應包括:創(chuàng)業(yè)教育的目的和措施、創(chuàng)業(yè)教育課程安排、創(chuàng)業(yè)教育途徑和方法、創(chuàng)業(yè)教育指導小組的聯(lián)系方式等。

二是將創(chuàng)業(yè)教育滲透到財務與會計專業(yè)課程和相關課程中,對原有的教學計劃進行必要的整合和優(yōu)化,使各課程之間相互配合,形成創(chuàng)業(yè)教育的各有機組成部分。使學生不僅懂得資金使用的規(guī)劃、預測、控制、考核、評價等,而且學會規(guī)避風險的方法,市場分析的方法,經(jīng)營管理的能力等,并能運用法律手段維護自身的合法權益。

(二)教學方式應體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育特色

先進的教學方式是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。一是運用模擬企業(yè)等新型教學方法,通過設置ERP實驗課程,加強ERP實操,讓學生分組練習,分別循環(huán)扮演企業(yè)中的不同角色,以增強學生對不同崗位職責的認識和掌握,加強學生職業(yè)經(jīng)驗的訓練;二是運用多媒體教學手段,開展演示教學和案例教學,將敘述講解性與互動練習性結合起來,發(fā)揮互補效應和立體效應;利用電視錄像及其他媒體,播放一些企業(yè)家報告會實況,實現(xiàn)身臨其境的效果,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情,調(diào)動他們的潛能。

(三)整合第二、三課堂,培養(yǎng)學生的創(chuàng)

業(yè)能力

第二、三課堂的活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的有效載體。通過邀請一些中小企業(yè)創(chuàng)辦成功人士現(xiàn)身說法,以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。通過開展一些模擬創(chuàng)業(yè)活動,如跳蚤市場與財會實務大賽、科技創(chuàng)業(yè)計劃大賽等,激發(fā)財會學子的創(chuàng)業(yè)熱情,同時使學生積累制定創(chuàng)業(yè)計劃書的經(jīng)驗。通過指導學生開展其他各類活動,培養(yǎng)學生積極的處事態(tài)度、正確的行為方式、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、堅定的自信心、強烈的社會責任感;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、指揮能力、協(xié)調(diào)控制能力以及管理能力;培養(yǎng)學生的獨立性、堅韌性、克制性、適應性、合作性、緊密性等心理品質(zhì)。此外,要加強信息化建設,成立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡服務中心,建立財務與會計專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng),為學生創(chuàng)業(yè)提供交流心得和資源共享的平臺。

(四)注重創(chuàng)業(yè)實踐,有效地開發(fā)和利用全社會創(chuàng)業(yè)資源

建立社會實踐基地是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。通過創(chuàng)業(yè)教育社會實踐基地的建設,開展社會實踐活動,可提高學生的自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和職業(yè)道德觀念,可提高學生的社會實踐能力。同時,還應積極與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡,形成一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng),有效地開發(fā)和整合社會各種創(chuàng)業(yè)資源。因此,高校應主動與會計師事務所合作,讓學生參與會計師事務所的審計、會計咨詢和服務等工作,訓練他們的職業(yè)經(jīng)驗。與風險投資機構、創(chuàng)業(yè)培訓機構等合作,共享信息與資源;成立創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會,設立專門的創(chuàng)業(yè)風險基金,充分利用校友資源。延伸社會服務職能,成立立足于為社會服務、為學生提供實踐的管理咨詢機構,密切與政府和企業(yè)的聯(lián)系,開展財務管理、可行性分析、項目策劃、市場調(diào)查等方面的咨詢和策劃服務,不斷積累、豐富創(chuàng)業(yè)教育的案例。

(五)加強師資隊伍建設,建立新型師生關系

高素質(zhì)的師資隊伍是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的關鍵所在。因而必須采取一切可行的辦法造就一支具有崇高的職業(yè)理想、積極的探索精神、開闊的人生視野、扎實的創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊伍。一是要鼓勵教師開展創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究,為教師提供參加國際國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的學術交流和研究的條件;二是選派有潛質(zhì)的教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐,從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平;三是可以聘請一些有學術背景的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者到創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師,或作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授,從事創(chuàng)業(yè)方面的教學和研究工作;四是要建立寬松和諧的教育管理環(huán)境,廣泛聽取學生的意見,鼓勵學生與教師“對話”,形成互動、平等的師生關系,使學生在接受創(chuàng)業(yè)教育過程中不致于處于被動的狀態(tài),不易于形成自卑的性格和唯唯諾諾的處世態(tài)度,以利于學生今后的創(chuàng)業(yè)。

財務專業(yè)論文:基于專業(yè)特色和社會需求的財務管理課程體系研究

—、當前我國高校財務管理本科專業(yè)課程存在的問題

(一)培養(yǎng)目標設置上的缺陷

培養(yǎng)目標是現(xiàn)代教育的定向標準,是選擇教學內(nèi)容,設計課程體系,采用教學方法直至確定教育制度的重要依據(jù)。目前我國高校專業(yè)指導目錄中財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是:能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。這一目標定位不夠明確,人才模式定位也不夠,存在以下缺陷:1.目標設置過于籠統(tǒng),不便于分層掌握和操作。2.不利于學生樹立合理擇業(yè)觀念。培養(yǎng)目標定位于“培養(yǎng)高級專門人才”,使學生誤以為自己經(jīng)過四年大學學習,就是高級專門人才。選擇職業(yè)“就高不就低”,使財務管理專業(yè)人才就業(yè)狀態(tài)不合理。3.將素質(zhì)教育目標與專業(yè)技術目標相混同。大學是一種素質(zhì)教育、通才教育,而非職業(yè)或成人教育。4.不利于教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。盡管我國已向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌,但培養(yǎng)目標錯位,導致教育觀念落后,教師素質(zhì)得不到快速提高。授課內(nèi)容,不能結合我國企業(yè)改革實際,培養(yǎng)出的學生理論水平不高,應用能力更差。

(二)課程體系設計上的缺陷

財務管理工作是一項根據(jù)不同環(huán)境、條件,尋求有用信息,進行分析、判斷進而做出決策的復雜工作,具有較強的應變性。它需要的不僅僅是專業(yè)知識和技能,其他知識與能力起著至關重要的作用。如對所處的政治、經(jīng)濟、社會、文化環(huán)境和歷史背景、地理與自然狀況、科學技術發(fā)展水平以及某些文學、藝術知識的了解,品德與修養(yǎng),人際溝通與交往的能力等。涉及上述知識與技能的培訓在課程設置上明顯不足。

1.重技術教育,輕素質(zhì)教育,忽視綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。課程結構不合理,課程比例失調(diào),很少有開設“職業(yè)責任”之類的課程。2.主干課程內(nèi)容交叉重復現(xiàn)象嚴重,課程設置缺乏整體規(guī)劃。3.重實務類課程,輕理論類課程。本科教育是奠定基礎、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的階段。要求學生掌握財務方面的基本理論和較寬的相關專業(yè)知識,而基礎課相對薄弱,不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。4.不同層次教學內(nèi)容銜接差,教學方法與手段單一,抑制了學生的潛能。高校選用教材未能區(qū)別本科生與夜校,與研究生的層次;教學方法上是滿堂灌”;教學手段上較少用電子化教學設備。這些都抑制了學生的思考和創(chuàng)新能力。

(三)專業(yè)課程間內(nèi)容交叉重復問題突出

目前高校財務管理專業(yè)課程體系中均設置會計課程,恰恰財務管理與某些會計課程如管理會計、成本會計從內(nèi)容到方法體系存在著邊界交叉和內(nèi)容重復現(xiàn)象。這種局面不利于財務管理學科體系的優(yōu)化,導致資源浪費,給教學帶來困難。降低學生的專業(yè)興趣,影響了學生學習的積極性。

(四)教學方法和教學手段落后

目前高校財務管理專業(yè)在培養(yǎng)模式上過于呆板劃一,教學方法和教學手段落后。例如,在教學管理上沒有將規(guī)定性與選擇性有機地結合,學分制只是學時制的翻版;在教學方法上,教學內(nèi)容與現(xiàn)實經(jīng)濟生活脫節(jié),文理知識互不兼容,啟發(fā)式教學法、案例教學法極少采用;在教學手段上,仍是“黑板加粉筆”,計算機輔助教學及電化教學手段的應用十分有限。

高校財務管理專業(yè)建設的現(xiàn)狀及存在的上述問題,嚴重制約了該專業(yè)的發(fā)展,深入系統(tǒng)地研究該專業(yè)的改革問題是我們作為財務專業(yè)教育工作者義不容辭的責任。

二、基于專業(yè)特色和社會需求的財務管理課程改革的基本構想

(一)確立科學的財務人才培養(yǎng)目標

高校財務管理本科教育階段的人才培養(yǎng)目標,應符合國家教育方針、反映本科教育特點、適應新形勢對財務管理人才的要求。為此,財務管理本科階段的人才培養(yǎng)目標應是:培養(yǎng)具有優(yōu)良品質(zhì)和素質(zhì)、廣博和精深知識結構及多方位能力結構,能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的高級專門人才。這一目標定位應具備三個特點:其一,提倡素質(zhì)教育;其二,在就業(yè)導向上提倡實務工作、教學、科研三者兼顧;其三,在人才培養(yǎng)類型上注重培養(yǎng)高級財務管理專門人才。

(二)正確界定財務管理學與相關學科的關系,合理設計財務管理專業(yè)的課程體系

1.財務管理與經(jīng)濟學的關系。財務管理作為一門學科,是經(jīng)濟學的一個分支,表現(xiàn)為財務經(jīng)濟學,屬于微觀經(jīng)濟學范疇。財務管理是利用價值形式對社會再生產(chǎn)過程客觀存在的資本活動和財務關系進行綜合性管理。2.財務管理與會計學的關系。財務管理是對企業(yè)的籌資、投資、收益分配等財務活動所進行的管理活動,會計是對資金運動為主的經(jīng)濟活動所進行的信息管理。財務管理是一種資本運作活動,會計是以提供財務信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)。3.財務管理與管理學的關系。財務管理作為一種管理活動,是現(xiàn)代企業(yè)管理中一個十分重要的組成部分。財務管理作為一門學科,表現(xiàn)為企業(yè)財務管理學,屬于管理學的一個分支。財務管理是對企業(yè)資本進行配置和利用的資本運作活動。4.財務管理與財政學的關系。財務管理是研究經(jīng)濟活動中的微觀價值管理,而財政學是在國家財政體系中研究經(jīng)濟活動中的宏觀價值管理,財務管理是價值管理中的基礎環(huán)節(jié)。5.明確界定:初級財務管理、中級財務管理、高級財務管理的內(nèi)容。財務管理課程是財務管理專業(yè)的專業(yè)核心課程,將財務管理分為初級財務管理、中級財務管理和高級財務管理三門課,這在各高校基本已形成共識。但是,如何界定這三門課的具體內(nèi)容,還是沒有定論。有關這三門課的教材很少,即使有些學校出了教材,但在內(nèi)容上也是各式各樣。特別是初級財務管理和中級財務管理的內(nèi)容劃分較為模糊,如何既避免相互重復,又要能體現(xiàn)基礎課程和后續(xù)課程之間的關系,很難把握。筆者認為,這三門課程之間要有承上啟下的關系,又要體現(xiàn)財務管理學科的內(nèi)在邏輯體系,具體表現(xiàn)如下:

(1)初級財務管理是財務管理的入門課,應主要介紹財務管理的一些基本知識、基本原理和基本方法,讓學生對財務管理這門學科有一個概括性的了解,為學習中級財務管理和高級財務管理奠定基礎。因此,本課程應包括財務管理方面的基本知識,但不應過于深入和具體,其主要內(nèi)容包括:

①財務管理概論,闡述財務管理的概念及內(nèi)容、財務管理目標、財務管理產(chǎn)生和發(fā)展的歷史、財務管理的任務和原則、財務管理體制等。②財務管理環(huán)境,介紹企業(yè)組織類別、金融市場一般原理、有效市場假說與信息對稱性問題、企業(yè)稅收制度等。

③財務管理的價值觀念,詳細介紹貨幣時間價值的概念及計算,系統(tǒng)講解單項資產(chǎn)風險與收益、投資組合的風險與收益、資本資產(chǎn)定價模型。④財務管理的基本方法,主要闡述財務預測、財務預算、財務控制和財務分析等財務管理的基本方法以及這些方法的簡單應用。⑤財務管理的基本內(nèi)容,概括描述財務管理的基本內(nèi)容,如企業(yè)籌資渠道和籌資方式、籌資類型、資金成本、資本結構;投資環(huán)境、投資決策的分類、投資決策應考慮的基本因素、現(xiàn)金流量的計算等。

(2)中級財務管理是在初級財務管理基礎上,更深入、系統(tǒng)、地介紹財務管理的專門知識,為詳細地闡述資金運動全過程的管理,即資金籌集管理、資金運用管理、資金分配管理。本課程的內(nèi)容主要有:①資金籌集管理,詳細闡述權益資金籌集、長期負債籌資、租賃籌資、流動負債籌資等各種籌資方式的特征、具體操作過程并對不同籌資方式加以比較和評價。②資產(chǎn)管理,系統(tǒng)介紹現(xiàn)金管理、應收賬款管理、存貨管理的各種方法。③投資評價,系統(tǒng)講述長期投資決策的基本方法及案例運用,通過計算證券投資價值對證券投資進行評價。④股份公司盈利分配,主要包括:各種股利形式的比較、股利政策、股份分配理論、股票分割與股票回購等內(nèi)容。

(3)高級財務管理是在初級財務管理和中級財務管理的基礎上開設的較高層次的課程,主要介紹國內(nèi)外財務管理學科發(fā)展的新動態(tài)和新成果,并對財務管理的一些專門問題進行研究。開設本課程的目的主要是拓寬學生的知識面,開闊學生眼界。同時,使同學們對財務管理中的一些問題有更深的認識。本課程的具體內(nèi)容應根據(jù)形勢的需要適時調(diào)整和補充,目前情況下,筆者認為高級財務管理應有以下內(nèi)容:

①資本市場下的財務理論綜述,系統(tǒng)介紹西方資本主義市場條件下的主要財務理論,如有效市場理論、現(xiàn)值分析理論、投資組合理論、資本結構理論、資本資產(chǎn)定價理論、套利定價理論、期權定價理論、學說等;②新形勢下財務管理所面臨的挑戰(zhàn)與對策,針對我國企業(yè)所面臨的新的理財環(huán)境的變化,提出財務管理應采取的對策;③財務管理的特殊問題,著重介紹財務管理中的一些特殊問題,如集團公司財務管理、企業(yè)購并財務管理、所有者財務、通貨膨脹下的財務管理等。

(三)及時開設“財務管理案例”課程

財務管理是一門綜合性、應用性、實踐性很強的學科,財務管理人員不僅要有深厚的理論功底,更要具備實際分析問題、解決問題的能力,能將所學的知識融會貫通,解決實際問題。案例教學通過一個個案例將某一個真實的單位和組織引進課堂,向?qū)W生呈現(xiàn)出該單位所面臨的問題或需要做出的決策,使學生身臨其境地將自己置于決策者環(huán)境中;19世紀末20世紀初,財務管理開始從企業(yè)管理中分離出來,成為一門獨立的學科。我國財務管理學科在高等院校中作為一個本科專業(yè)也只有十余年的時間,最早始于20世紀80年代中期,部分高等院校開始試辦的理財學專業(yè),到了1992年,當時的國家教委才把理財學正式列為一個單獨的本科專業(yè)。我國目前的財務管理專業(yè)是根據(jù)國家教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)介紹》而新設的一個本科專業(yè),是將原來的“理財學”和“資產(chǎn)評估”兩個本科專業(yè)歸并后而形成的,屬于管理學學科門類下工商管理類專業(yè)。過去,往往把財務管理專業(yè)設置為某一學科,如會計學、財政學、管理學或經(jīng)濟學專業(yè)下的一個專業(yè)方向,現(xiàn)在作為獨立的本科教育的專業(yè)進行建設,必須科學、合理且系統(tǒng)地設置財務管理學科的專業(yè)課程,一方面要突出財務管理學科專業(yè)特色和獨特的研究內(nèi)容,另一方面也要體現(xiàn)財務管理與會計學、財政學、管理學和經(jīng)濟學等相關和相近專業(yè)的聯(lián)系。

財務專業(yè)論文:關于應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系構建的探討

【摘 要】實踐教學在應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有重要作用。筆者在分析財務管理專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀的基礎上,提出了“一個目標、兩個保障、三個結合、四個層次”的應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系方案,并探討了相應的對策和措施。

一、應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系的現(xiàn)狀

首先,校內(nèi)財務管理實踐基礎薄弱。大多數(shù)高校將專業(yè)建設的重點放在了人才培養(yǎng)目標、課程體系和課程內(nèi)容、教學方法和手段、教材建設等方面,而對實踐教學的建設投入不夠,沒有對其給予足夠的重視。校內(nèi)實踐是在實驗室中模擬財務管理工作程序和方法,使學生對工作環(huán)境具有直觀的認識,并掌握部分理財實際操作技能。目前,全國開設會計專業(yè)的高校大多數(shù)都建立了會計實驗室并開設了會計實驗課,而建立專供財務管理專業(yè)使用的財務管理實驗室并開設財務管理實驗課的高校卻很少。

其次,校外財務管理實踐基地建設薄弱。建設財務管理實踐基地,是為了更好地讓學生了解和掌握企業(yè)的財務管理工作環(huán)境,并掌握財務管理理論和方法在實際工作中的應用。但是,一些單位常以工作忙為借口不接收實習生,而且即使學生找到了實習單位,有的也不積極配合,使學生拿不到相關資料,達不到預期的實習目的。再加上近幾年高校擴招,學生數(shù)量增加,這也給高校安排實習單位帶來了一定的困難,有的幾人甚至十多人在一個單位實習,影響了實習效果。因此,建立和鞏固校外財務管理實踐基地應引起高校足夠的重視。

再次,教師的實踐能力欠缺。財務管理專業(yè)的教師既應具有豐富的理論知識,又應具有較強的財務管理實踐能力。而目前各高校財務管理專業(yè)的教師絕大部分是過去從事會計教學和研究的教師,主要是因工作需要轉(zhuǎn)為財務管理教學和研究。而且,大部分教師都是從學校畢業(yè)后直接從事教學工作的,沒有參加企業(yè)的財務管理實踐,對企業(yè)實際工作中存在的財務問題認識不足,缺乏解決實際問題的能力。

二、構建應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系的設想

構建應用型本科財務管理專業(yè)的實踐教學體系,體現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)的特色,是應用型本科院校財務管理專業(yè)課程設置的重要組成部分。為了規(guī)范財務管理實踐教學的內(nèi)容和行為,保障實踐教學時間,使實踐教學內(nèi)容更加,組織更加合理,教學效率更高,必須構建財務管理專業(yè)的實踐教學體系。筆者認為,應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系的內(nèi)容可概括為以下四點:即一個目標,兩個保障,三個結合,四個層次。

(一)一個目標

應用型本科教育既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應用型和研究型之間的應用型人才,即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟建設服務的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、實務操作(應用)型為主的財務管理專業(yè)人才,在培養(yǎng)規(guī)格中突出強實踐、善實務、知工藝、能創(chuàng)新的要求。因此,應用型本科教育實踐教學內(nèi)容體系必須是專業(yè)技術應用能力和專業(yè)技術理論有機結合的教學體系,它必須有利于培養(yǎng)學生技術應用能力、分析和解決實際問題的能力。應用型本科教育中實踐教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的財務管理意識、分析技能和反求能力,所以培養(yǎng)財務管理應用能力應作為整個實踐教學體系的目標。

(二)兩個保障

首先,實踐計劃。這是財務管理專業(yè)實踐教學的時間保障。實踐計劃是進行財務管理專業(yè)實踐教學的“綱領”,也是在規(guī)定時間內(nèi)對實踐性教學作出的總體規(guī)劃和程序安排。在具體制定時,應規(guī)定學生必須具有的實踐技能與能力,明確規(guī)定實踐性教學環(huán)節(jié)的目標、任務,應按實踐項目分層次地規(guī)定出實踐教學內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等,并將其落實到各實踐教學環(huán)節(jié)中;同時,在處理其與理論教學的關系時,應采用理論先行、實踐驗證、重點提高能力的策略,使理論教學中注重實踐性,實踐教學中融會理論性,使實踐教學融于財務管理專業(yè)教育的全過程。

其次,實踐教材。這是財務管理專業(yè)實踐教學的物質(zhì)保障。在制定實踐計劃的基礎上,要編寫與之相匹配的實踐教材。在編寫實踐性教材時,要把其技術指導的先進性和實用性放在首位,詳細闡述學生該掌握的本專業(yè)的知識要點、實習目的、方法和作業(yè)。在實踐環(huán)節(jié)設計上,要注重財務管理專業(yè)課程的完整性,實現(xiàn)投資、籌資、營運資金、股利分配等資金運動過程的一體化;在實踐內(nèi)容的設置上,注重反映教學重點及資金運動過程的實際要求。總之,財務管理專業(yè)實踐教材應該涵蓋本專業(yè)核心課程的基本內(nèi)容,實現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一。

(三)三個結合

1.能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結合。要利用實踐教學課程的教學內(nèi)容和環(huán)境更接近于生產(chǎn)實踐,更接近于社會的特點。在傳授專業(yè)知識,加強實踐能力訓練的同時,將能力和思想作風的培養(yǎng)融為一體,教書與育人結合在一起,從而對學生素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響和作用。應用型本科教育的實踐教學體系必須快速適應社會經(jīng)濟與技術發(fā)展變化的需求,反映現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)和管理的實際,使學生通過在校內(nèi)外的實踐,不僅得到技能訓練,更重要的是受到職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的教育,感受現(xiàn)代企業(yè)文化,這比純理論的說教、灌輸收到的效果要更為明顯。

2.課內(nèi)與課外相結合。隨著課程改革和教學改革的發(fā)展,課內(nèi)教學時數(shù)的縮減已成趨勢。與此同時,必須更充分地利用課外時間,加大課外實踐教學的分量,拓展個性化教育的空間,以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課內(nèi)與課外相結合的途徑是多種多樣的,可包括以下幾方面:(1)利用開放實驗室,實行“開放式綜合實踐訓練”吸引學生在課外時間到實驗室選做實驗或自行設計實驗。“開放式綜合實踐訓練”克服了過去實驗設計中存在的照搬書本知識,教師設定實驗內(nèi)容、學生照著做等弊端,有兩個明顯的特點:學生根據(jù)自己的興趣自主設計實驗;實驗內(nèi)容由學生自己來選擇。老師可開出多個實驗項目,由教師定出目標和要求,讓學生從中自由選擇,要求的程度由淺入深、由易到難,逐漸做到由學生自己設計實驗方案和步驟。這樣就真正使實驗室成為知識運用、知識融合、知識創(chuàng)新的基地,成為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的基地。(2)對于一些因?qū)W時所限而未能設置課程設計環(huán)節(jié)的課程,可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容安排一定量的具有課程設計性質(zhì)的大型作業(yè),由學生利用課外時間完成。這樣做可以加強學用結合,也有利于實行個性化教育。(3)組織學生開展課外科技實踐活動,選派有經(jīng)驗、有能力的教師加以指導和管理;或安排學生參與教師所承擔的科研課題,培養(yǎng)其科研能力。

3.產(chǎn)學研相結合。要注重強化實踐教學過程的應用目的,尤其是對于專業(yè)課實踐、模擬訓練和畢業(yè)設計,應提倡選用來自于生產(chǎn)實踐及時線的實用性課題或與教師的科研工作緊密結合的課題。實習中的資料應盡可能采用真實案例,由學生在案例準備材料的基礎上,綜合利用學到的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術方法,通過獨立思考,站在一個財務分析師的超然角度,獨立提出解決各種問題的對策,撰寫分析報告,從而提高學生分析解決具體問題的能力。

(四)四個層次

遵循知識的系統(tǒng)性與認識的循序漸進相結合的原則,對整個實踐教學過程進行優(yōu)化,將其分為逐步遞進的四個層次:

及時層次:與公共基礎課教學相對應,包括計算機基礎操作技能訓練、英語強化訓練等,以培養(yǎng)學生獲得基本的應用素質(zhì);

第二層次:與專業(yè)基礎課教學相對應,設置了針對財務管理的每一個重要知識點的單項實驗,使學生獲得專業(yè)基本技能的訓練;