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多媒體教學(xué)論文:小學(xué)教師多媒體教學(xué)論文
我們__*學(xué)校的多媒體教學(xué)在八十年代的時候就已經(jīng)出現(xiàn)了，但當(dāng)時是采用投影、錄音、錄像的方式與課堂教學(xué)。到了九十年代起，隨著中國計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，我校的多媒體計算機逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。所謂“興趣是好的老師。”小學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，運用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察事物，同時也可使課文中的一些重點、難點字詞變得容易理解。比如“懶洋洋”一詞，讓學(xué)生去理解，學(xué)生沒看到畫面之前會說“很懶”“懶得很”等籠統(tǒng)的詞語來表達，讓學(xué)生用動作表演，他們就站在那兒一動不動。當(dāng)看過畫面之后，再讓他們?nèi)フf，他們會說“躺在地上什么也不干”“躺在地上，蹺著腿，搖著尾巴，什么也不干”等等。他們會用更豐富的詞語來描述他們理解的詞意，再讓學(xué)生去演一演，他們會學(xué)著畫面上的小獅子，蹺著腿，哼著調(diào)，把小小獅子的懶樣子表現(xiàn)得惟妙惟肖。還有的學(xué)生自己創(chuàng)造出更好的語言和動作，他邊搖頭晃腦邊說：“嗯！今天天氣真好呀，曬曬太陽多舒服呀。”就這樣，他們輕輕松松地就化難為易了。學(xué)生對聽故事，看動畫興趣十足，把學(xué)習(xí)材料變成動畫，那效果比任何說教都有效。當(dāng)學(xué)生盡情地享受到現(xiàn)代科技帶來的美妙聲光變幻后，再捧起書本細細地品味書中的內(nèi)容，肯定能再次讓學(xué)生感受到其中的樂趣。
目前，隨著現(xiàn)代教育思想的提高，課堂教學(xué)已由原來傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步向傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的模式發(fā)展。而現(xiàn)代教學(xué)模式則要求既能、迅速地傳輸教學(xué)信息，又能及時反饋調(diào)節(jié)，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。這就是多媒體技術(shù)。正是由于多媒體技術(shù)迅速推廣，教育教學(xué)改革也就進入了一個新的時期，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為職業(yè)教育教學(xué)改革的趨勢。自九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。尤其是多媒體技術(shù)是運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫和聲音多種媒體信息進行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，并可直接輸出的技術(shù)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，因而對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)之所以對教育領(lǐng)域具有重大的意義，是由于多媒體技術(shù)本身具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不具備的，同時多媒體技術(shù)對信息進行加工處理，顯示與重放；模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程生動、形象的顯示出來，可以大大增強學(xué)生對抽象事物、過程的理解和感受。要明確的是這里所說的多媒體技術(shù)是以計算機為中心的多媒體技術(shù)。而不是以前提到過多媒體組合教學(xué)，以前所謂的多媒體技術(shù)只是將幾科媒體加以簡單的組合（例如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合）。今天的多媒體技術(shù)則是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖像信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，計算機可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。所以利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，以其軟件多方位、立體化的開發(fā)和利用，以及貯存信息量大、畫面豐富、多種媒體綜合運用等特點，在教學(xué)過程中為學(xué)生建立了一個動態(tài)教學(xué)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)已經(jīng)被大多數(shù)老師認可，并在教學(xué)中頻頻使用。
相對于在職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛。這是由于職業(yè)教育當(dāng)中不少專業(yè)科目需要有直觀的認識和學(xué)習(xí)，而用傳統(tǒng)的教學(xué)手段———粉筆、黑板、掛圖、標本、儀器等，學(xué)生只能看到表象，而看不到實質(zhì)，這就對學(xué)生接受知識產(chǎn)生了阻礙作用。例如《機械制圖》的這門課程的主要特點是利用視圖及表達方法來表現(xiàn)各種零件及部件的形體結(jié)構(gòu)及有關(guān)國家標準的介紹，同時它所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。而這些知識的學(xué)習(xí)只靠教師的講解不夠的，需要有圖和實物來進行說明。
因此，教師為了能達到較好的教學(xué)效果，要在課堂中繪制各種模型的視圖。而畫圖過程要占用課堂許多時間，但要減少繪圖，勢必會影響教學(xué)效果。這樣在45分鐘的課堂教學(xué)過程中，往往講不了多少知識，教師也付出了許多體力。同時，由于黑板的限制，教師在完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷的更新板書。但在課堂小結(jié)時，卻無法把本節(jié)課所講內(nèi)容再現(xiàn)出來。此外，教師在繪圖的過程中，無法同時和學(xué)生進行交流，很不利于組織教學(xué)。另外，對一些立體結(jié)構(gòu)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用各種木制教具來做現(xiàn)場演示。而這種模式有很多局限性：教材是不斷變化的，木制模型往往與教材相脫節(jié)，而且可供選用的模型有限，教師不能根據(jù)實際情況靈活選用教具，不利于學(xué)生了解空間型體的結(jié)構(gòu)；另外木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時，只有部分學(xué)生能觀察清楚。講解時可選造型有限；對于大型的零件與裝配體，教師不可能在課堂上進行演示，即使在車間中參觀實物也不可能隨意進行反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切使學(xué)生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。但是利用了電子三維立體模型來進行課堂演示，木制教具與課堂教學(xué)的矛盾就可迎刃而解。
利用計算機多媒體技術(shù)可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示，因為電子三維立體的真實感與現(xiàn)實中的零件一樣，教師可根據(jù)實際教學(xué)需要對其點、線、面、體等不同要素設(shè)置不同的顏色來加強對所講內(nèi)容的表達；另外，教師在autocad、3dmax環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大電子三維立體。有利于加深學(xué)生對各種立體、零件、裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解；，教師可根據(jù)實際情況隨意改變對模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯(lián)系。這樣在教學(xué)中可用生動的畫面形象直觀的表述現(xiàn)實中的各種零件及裝配體，調(diào)動學(xué)生的空間想象力。使抽象空間立體投影與平面圖形在學(xué)生的頭腦中形成清晰的印象，從而使學(xué)生建立起良好的感性認識。[論-文-網(wǎng)]
再例如《機械基礎(chǔ)》當(dāng)中，對一些運動機構(gòu)的講解，必要的演示是不可缺少的，而從平面圖上學(xué)生很難觀察到機構(gòu)運動的特點，但通過多媒體將這些機構(gòu)的運動特性，從動的角度來反映出來，將動態(tài)和靜態(tài)展現(xiàn)到學(xué)生面前，使得學(xué)生豁然開朗。怎么才能達到這樣的效果呢，教師此時就可以使用powerpoint和flash制作課件，將運動內(nèi)容通過課件的形式表現(xiàn)出來，將每一步的運動，一步步地演示出來，這樣有了直觀性，起到本節(jié)課的預(yù)期效果。如圖我們可看一下齒輪機構(gòu)：
這個圖充分反映出了外嚙合直齒圓柱齒輪的嚙合特點。那么同學(xué)們在看到這個圖后，就很明確的知道了，以后在機器中遇到這樣的兩個齒輪的嚙合形式就是外嚙合直齒圓柱齒輪。當(dāng)然，教師還可以用動畫效果來更為明確的進行說明。
上面是教學(xué)中利用了多媒體技術(shù)最基本的方式。那么，多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合則是對職業(yè)教育教學(xué)有了重大幫助。它進一步反映出了多媒體技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
多媒體計算機和仿真技術(shù)結(jié)合可以產(chǎn)生一種強烈的幻覺，使得置身其中的人全身心地投入到當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實世界中，并對其真實性絲毫不產(chǎn)生懷疑，通常把這種技術(shù)稱之為“虛擬現(xiàn)實”（virtualreality，簡稱vr）。換句話說，虛擬現(xiàn)實是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界，在這個人工世界中可以創(chuàng)造一種身臨其境的真實的感覺。在職業(yè)學(xué)校數(shù)控機械加工專業(yè)中，學(xué)校現(xiàn)在的實習(xí)設(shè)備滿足不了學(xué)生的實習(xí)需求。這些仿真技術(shù)就發(fā)揮了作用。數(shù)控切削仿真系統(tǒng)，模擬了數(shù)控切削加工的每一道工藝和程序，并將有可能出現(xiàn)的問題和障礙也含蓋進去了。那么同學(xué)們在使用這個仿真系統(tǒng)時，就能夠感覺像是在數(shù)控切削機床上操作，就可以根據(jù)所加工零件的要求，進行編程操作并模擬，演示出來加工后的成品的樣子來。同時如果同學(xué)們操作過程中，出現(xiàn)了誤操作，那么仿真系統(tǒng)也給出了相應(yīng)的障礙，將學(xué)生從而找到問題、分析問題，最終達到解決問題。這為學(xué)生再進一點實際操作數(shù)控切削機床奠定了基礎(chǔ)，有助于學(xué)生理論和實際相合。
多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段在優(yōu)化教學(xué)效果中起著重要作用。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡x擇運用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的洞察力，有效地實施素質(zhì)教育。同時也要認清多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”“一哄而上”。又例如在《公差配合與技術(shù)測量》中對于孔、軸的較大間隙、最小間隙、配合公差的計算，用屏幕顯示具體計算過程及某些公式的推導(dǎo)過程顯得相當(dāng)機械、呆板。如果只用計算機來“代勞”教師的板書，教師編制的課件實際上是“黑板翻版”型課件，固然可省下原來的板書時間而使教學(xué)節(jié)奏加快，但學(xué)生看不到教師作圖解題的示范，難以理解與消化教師講題的過程，不得不囫圇吞棗，尤其是上課補充的知識點或例題，學(xué)生有時上課來不及抄錄，課后在學(xué)生頭腦中沒有留下深刻的印象，教學(xué)效果受到影響。這就要求教師在使用什么樣的手段授課，應(yīng)根據(jù)所講內(nèi)容而定，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機地結(jié)合在一起，這是在使用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的問題。
充分把握使用多媒體技術(shù)，這對職業(yè)教育教學(xué)起到不少好處。它有助于能力培養(yǎng)：
（1）有助于觀察能力的培養(yǎng)。多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生觀察的需要把事物化靜為動、化虛為實、化繁為簡，使難以觀察到的事物清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生可以細致、地進行觀察，啟發(fā)積極思考。
（2）有助于概括能力的培養(yǎng)。思維活動有許多的特點，概括能力是其中最基本的特點。概括的過程是把個別事物的本質(zhì)屬性推及為同類事物本質(zhì)屬性的過程，也就是思維由個別通向一般的過程。掌握概念，就是對一類事物加以分析、綜合、比較，從中抽象出共同的、本質(zhì)的屬性或特征，然后把它們概括起來有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。
（3）有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。就具體教學(xué)來說，利用表象形成概念是培養(yǎng)學(xué)生概括思維能力的主要方法，鞏固知識和應(yīng)用知識是培養(yǎng)學(xué)生推理思維的主要方法。由于自然知識之間如鏈條一樣連接著，本身就具有科學(xué)的邏輯關(guān)系。
由于科技是在不斷地進步和發(fā)展的，而知識又是在不斷地更新，多媒體教學(xué)順應(yīng)了時代的要求，是教育向前發(fā)展再上新臺階的表現(xiàn)，是社會發(fā)展的必然。同時，多媒體教學(xué)也對教師的知識修養(yǎng)、教學(xué)方法等提出了更高的要求。只有這樣，才能真正使多媒體計算機輔助教學(xué)在現(xiàn)代化教育教學(xué)中起到它所應(yīng)該起的作用，才能真正實現(xiàn)充分利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，改革教學(xué)手段和方法，改進教育管理方式，提高教育教學(xué)及管理水平的宏偉目標。從而，為改革課堂教學(xué)手段和方法服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。總之，隨著國家大力地發(fā)展職業(yè)教育，那么啟用現(xiàn)代化的教學(xué)模式已經(jīng)成為了職業(yè)教育前進當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)，為我國的職業(yè)教育與社會接軌，以及新技術(shù)、新技能的開發(fā)創(chuàng)造了環(huán)境。
多媒體教學(xué)論文:小學(xué)教師多媒體教學(xué)論文
我們學(xué)校的多媒體教學(xué)在八十年代的時候就已經(jīng)出現(xiàn)了，但當(dāng)時是采用投影、錄音、錄像的方式與課堂教學(xué)。到了九十年代起，隨著中國計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，我校的多媒體計算機逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。所謂“興趣是好的老師。”小學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，運用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察事物，同時也可使課文中的一些重點、難點字詞變得容易理解。比如“懶洋洋”一詞，讓學(xué)生去理解，學(xué)生沒看到畫面之前會說“很懶”“懶得很”等籠統(tǒng)的詞語來表達，讓學(xué)生用動作表演，他們就站在那兒一動不動。當(dāng)看過畫面之后，再讓他們?nèi)フf，他們會說“躺在地上什么也不干”“躺在地上，蹺著腿，搖著尾巴，什么也不干”等等。他們會用更豐富的詞語來描述他們理解的詞意，再讓學(xué)生去演一演，他們會學(xué)著畫面上的小獅子，蹺著腿，哼著調(diào)，把小小獅子的懶樣子表現(xiàn)得惟妙惟肖。還有的學(xué)生自己創(chuàng)造出更好的語言和動作，他邊搖頭晃腦邊說：“嗯！今天天氣真好呀，曬曬太陽多舒服呀。”就這樣，他們輕輕松松地就化難為易了。學(xué)生對聽故事，看動畫興趣十足，把學(xué)習(xí)材料變成動畫，那效果比任何說教都有效。當(dāng)學(xué)生盡情地享受到現(xiàn)代科技帶來的美妙聲光變幻后，再捧起書本細細地品味書中的內(nèi)容，肯定能再次讓學(xué)生感受到其中的樂趣。
目前，隨著現(xiàn)代教育思想的提高，課堂教學(xué)已由原來傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步向傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的模式發(fā)展。而現(xiàn)代教學(xué)模式則要求既能、迅速地傳輸教學(xué)信息，又能及時反饋調(diào)節(jié)，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。這就是多媒體技術(shù)。正是由于多媒體技術(shù)迅速推廣，教育教學(xué)改革也就進入了一個新的時期，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為職業(yè)教育教學(xué)改革的趨勢。自九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。尤其是多媒體技術(shù)是運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫和聲音多種媒體信息進行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，并可直接輸出的技術(shù)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，因而對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)之所以對教育領(lǐng)域具有重大的意義，是由于多媒體技術(shù)本身具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不具備的，同時多媒體技術(shù)對信息進行加工處理，顯示與重放；模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程生動、形象的顯示出來，可以大大增強學(xué)生對抽象事物、過程的理解和感受。要明確的是這里所說的多媒體技術(shù)是以計算機為中心的多媒體技術(shù)。而不是以前提到過多媒體組合教學(xué)，以前所謂的多媒體技術(shù)只是將幾科媒體加以簡單的組合（例如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合）。今天的多媒體技術(shù)則是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖像信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，計算機可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。所以利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，以其軟件多方位、立體化的開發(fā)和利用，以及貯存信息量大、畫面豐富、多種媒體綜合運用等特點，在教學(xué)過程中為學(xué)生建立了一個動態(tài)教學(xué)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)已經(jīng)被大多數(shù)老師認可，并在教學(xué)中頻頻使用。
相對于在職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛。這是由于職業(yè)教育當(dāng)中不少專業(yè)科目需要有直觀的認識和學(xué)習(xí)，而用傳統(tǒng)的教學(xué)手段——！—粉筆、黑板、掛圖、標本、儀器等，學(xué)生只能看到表象，而看不到實質(zhì)，這就對學(xué)生接受知識產(chǎn)生了阻礙作用。例如《機械制圖》的這門課程的主要特點是利用視圖及表達方法來表現(xiàn)各種零件及部件的形體結(jié)構(gòu)及有關(guān)國家標準的介紹，同時它所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。而這些知識的學(xué)習(xí)只靠教師的講解不夠的，需要有圖和實物來進行說明。
因此，教師為了能達到較好的教學(xué)效果，要在課堂中繪制各種模型的視圖。而畫圖過程要占用課堂許多時間，但要減少繪圖，勢必會影響教學(xué)效果。這樣在45分鐘的課堂教學(xué)過程中，往往講不了多少知識，教師也付出了許多體力。同時，由于黑板的限制，教師在完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷的更新板書。但在課堂小結(jié)時，卻無法把本節(jié)課所講內(nèi)容再現(xiàn)出來。此外，教師在繪圖的過程中，無法同時和學(xué)生進行交流，很不利于組織教學(xué)。另外，對一些立體結(jié)構(gòu)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用各種木制教具來做現(xiàn)場演示。而這種模式有很多局限性：教材是不斷變化的，木制模型往往與教材相脫節(jié)，而且可供選用的模型有限，教師不能根據(jù)實際情況靈活選用教具，不利于學(xué)生了解空間型體的結(jié)構(gòu)；另外木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時，只有部分學(xué)生能觀察清楚。講解時可選造型有限；對于大型的零件與裝配體，教師不可能在課堂上進行演示，即使在車間中參觀實物也不可能隨意進行反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切使學(xué)生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。但是利用了電子三維立體模型來進行課堂演示，木制教具與課堂教學(xué)的矛盾就可迎刃而解。
利用計算機多媒體技術(shù)可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示，因為電子三維立體的真實感與現(xiàn)實中的零件一樣，教師可根據(jù)實際教學(xué)需要對其點、線、面、體等不同要素設(shè)置不同的顏色來加強對所講內(nèi)容的表達；另外，教師在autocad、3dma環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大電子三維立體。有利于加深學(xué)生對各種立體、零件、裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解；，教師可根據(jù)實際情況隨意改變對模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯(lián)系。這樣在教學(xué)中可用生動的畫面形象直觀的表述現(xiàn)實中的各種零件及裝配體，調(diào)動學(xué)生的空間想象力。使抽象空間立體投影與平面圖形在學(xué)生的頭腦中形成清晰的印象，從而使學(xué)生建立起良好的感性認識。論-文-網(wǎng)
再例如《機械基礎(chǔ)》當(dāng)中，對一些運動機構(gòu)的講解，必要的演示是不可缺少的，而從平面圖上學(xué)生很難觀察到機構(gòu)運動的特點，但通過多媒體將這些機構(gòu)的運動特性，從動的角度來反映出來，將動態(tài)和靜態(tài)展現(xiàn)到學(xué)生面前，使得學(xué)生豁然開朗。怎么才能達到這樣的效果呢，教師此時就可以使用powerpoint和flash制作課件，將運動內(nèi)容通過課件的形式表現(xiàn)出來，將每一步的運動，一步步地演示出來，這樣有 了直觀性，起到本節(jié)課的預(yù)期效果。如圖我們可看一下齒輪機構(gòu)：這個圖充分反映出了外嚙合直齒圓柱齒輪的嚙合特點。那么同學(xué)們在看到這個圖后，就很明確的知道了，以后在機器中遇到這樣的兩個齒輪的嚙合形式就是外嚙合直齒圓柱齒輪。當(dāng)然，教師還可以用動畫效果來更為明確的進行說明。
上面是教學(xué)中利用了多媒體技術(shù)最基本的方式。那么，多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合則是對職業(yè)教育教學(xué)有了重大幫助。它進一步反映出了多媒體技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
多媒體計算機和仿真技術(shù)結(jié)合可以產(chǎn)生一種強烈的幻覺，使得置身其中的人全身心地投入到當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實世界中，并對其真實性絲毫不產(chǎn)生懷疑，通常把這種技術(shù)稱之為“虛擬現(xiàn)實”（virtualreality，簡稱vr）。換句話說，虛擬現(xiàn)實是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界，在這個人工世界中可以創(chuàng)造一種身臨其境的真實的感覺。在職業(yè)學(xué)校數(shù)控機械加工專業(yè)中，學(xué)校現(xiàn)在的實習(xí)設(shè)備滿足不了學(xué)生的實習(xí)需求。這些仿真技術(shù)就發(fā)揮了作用。數(shù)控切削仿真系統(tǒng)，模擬了數(shù)控切削加工的每一道工藝和程序，并將有可能出現(xiàn)的問題和障礙也含蓋進去了。那么同學(xué)們在使用這個仿真系統(tǒng)時，就能夠感覺像是在數(shù)控切削機床上操作，就可以根據(jù)所加工零件的要求，進行編程操作并模擬，演示出來加工后的成品的樣子來。同時如果同學(xué)們操作過程中，出現(xiàn)了誤操作，那么仿真系統(tǒng)也給出了相應(yīng)的障礙，將學(xué)生從而找到問題、分析問題，最終達到解決問題。這為學(xué)生再進一點實際操作數(shù)控切削機床奠定了基礎(chǔ)，有助于學(xué)生理論和實際相合。
多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段在優(yōu)化教學(xué)效果中起著重要作用。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡x擇運用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的洞察力，有效地實施素質(zhì)教育。同時也要認清多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”“一哄而上”。又例如在《公差配合與技術(shù)測量》中對于孔、軸的較大間隙、最小間隙、配合公差的計算，用屏幕顯示具體計算過程及某些公式的推導(dǎo)過程顯得相當(dāng)機械、呆板(來源：文秘站 //）。如果只用計算機來“代勞”教師的板書，教師編制的課件實際上是“黑板翻版”型課件，固然可省下原來的板書時間而使教學(xué)節(jié)奏加快，但學(xué)生看不到教師作圖解題的示范，難以理解與消化教師講題的過程，不得不囫圇吞棗，尤其是上課補充的知識點或例題，學(xué)生有時上課來不及抄錄，課后在學(xué)生頭腦中沒有留下深刻的印象，教學(xué)效果受到影響。這就要求教師在使用什么樣的手段授課，應(yīng)根據(jù)所講內(nèi)容而定，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機地結(jié)合在一起，這是在使用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的問題。
充分把握使用多媒體技術(shù)，這對職業(yè)教育教學(xué)起到不少好處。它有助于能力培養(yǎng)：
（1）有助于觀察能力的培養(yǎng)。多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生觀察的需要把事物化靜為動、化虛為實、化繁為簡，使難以觀察到的事物清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生可以細致、地進行觀察，啟發(fā)積極思考。
（2）有助于概括能力的培養(yǎng)。思維活動有許多的特點，概括能力是其中最基本的特點。概括的過程是把個別事物的本質(zhì)屬性推及為同類事物本質(zhì)屬性的過程，也就是思維由個別通向一般的過程。掌握概念，就是對一類事物加以分析、綜合、比較，從中抽象出共同的、本質(zhì)的屬性或特征，然后把它們概括起來有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。
（3）有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。就具體教學(xué)來說，利用表象形成概念是培養(yǎng)學(xué)生概括思維能力的主要方法，鞏固知識和應(yīng)用知識是培養(yǎng)學(xué)生推理思維的主要方法。由于自然知識之間如鏈條一樣連接著，本身就具有科學(xué)的邏輯關(guān)系。
由于科技是在不斷地進步和發(fā)展的，而知識又是在不斷地更新，多媒體教學(xué)順應(yīng)了時代的要求，是教育向前發(fā)展再上新臺階的表現(xiàn)，是社會發(fā)展的必然。同時，多媒體教學(xué)也對教師的知識修養(yǎng)、教學(xué)方法等提出了更高的要求。只有這樣，才能真正使多媒體計算機輔助教學(xué)在現(xiàn)代化教育教學(xué)中起到它所應(yīng)該起的作用，才能真正實現(xiàn)充分利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，改革教學(xué)手段和方法，改進教育管理方式，提高教育教學(xué)及管理水平的宏偉目標。從而，為改革課堂教學(xué)手段和方法服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。總之，隨著國家大力地發(fā)展職業(yè)教育，那么啟用現(xiàn)代化的教學(xué)模式已經(jīng)成為了職業(yè)教育前進當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)，為我國的職業(yè)教育與社會接軌，以及新技術(shù)、新技能的開發(fā)創(chuàng)造了環(huán)境。
小學(xué)教師多媒體教學(xué)論文
多媒體教學(xué)論文:新課程改革下語文多媒體教學(xué)論文
一、多媒體技術(shù)迎合了新課改要求，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量
在我國新課程標準中明確提出：應(yīng)當(dāng)密切注意當(dāng)今社會化信息化的進程，在結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，推動語文課堂教學(xué)的變革和發(fā)展。多媒體技術(shù)作為信息化技術(shù)中具代表性的技術(shù)，應(yīng)用其輔助小學(xué)語文教學(xué)，已經(jīng)成為時下最為高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在新課改背景下，小學(xué)語文多媒體教學(xué)充分展示了其優(yōu)越性，它的使用為小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了巨大的改變，多媒體輔助小學(xué)語文課堂教學(xué)，通過其豐富多彩的畫面、形象生動的旁白和曲調(diào)優(yōu)美的音樂，可以充分展示我國漢語文化的博大精深，讓學(xué)生充分投入到課堂教學(xué)中來，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該努力掌握多媒體技術(shù)，將其充分嵌入到小學(xué)語文課堂教學(xué)流程中來，通過多媒體教學(xué)來打造全新的課堂教學(xué)環(huán)境。比如，在為小學(xué)生教授漢字“月”的時候，就可以制作一個視頻動畫，在動畫中，在浩瀚的星空中，一輪圓月皎潔明亮，然后，隨著視頻的播放，圓月變成了彎月，然后又從彎月變回到圓月。從視頻中，就可以形象地展示“月”作為象形文字的特點，在視頻演示的過程中，可以將旁白穿插其中，給學(xué)生講解關(guān)于“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”的故事，再結(jié)合“嫦娥奔月”“玉兔搗藥”和“吳剛罰桂”等成語故事的串燒。通過這樣的多媒體教學(xué)可知，以大量的優(yōu)美畫面和故事填充到語文教學(xué)當(dāng)中，真正實現(xiàn)了教學(xué)形式生動活潑，教學(xué)內(nèi)容也十分具有視覺沖擊力，可以很好地促進小學(xué)生對所學(xué)漢字知識的理解和掌握。
二、多媒體技術(shù)融入了課堂教學(xué)，有利于突破小學(xué)語文教學(xué)難點
在新課程改革中，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠很好地將知識和實踐應(yīng)用統(tǒng)一起來，這樣才能真正做到學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，學(xué)為所用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是限制在教師粉筆書寫、板書教學(xué)的教學(xué)形式下，學(xué)生動手操作的機會很少，很多時候，學(xué)生只能是課堂上死記硬背，課堂下重復(fù)習(xí)作，課堂教學(xué)存在一些教學(xué)難點和重點，學(xué)生很難做到理解知識點，掌握知識點。而將多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)時，學(xué)生可以通過操作多媒體課件，來觀察課件里面的圖像轉(zhuǎn)化、聲音、動畫和視頻，通過動手操作來進行現(xiàn)場臨摹，簡化了一些難以理解的知識點，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的效率大大提升。比如，在課堂教學(xué)中，學(xué)生容易混淆生字“喝”和“渴”，針對于這樣的教學(xué)難點和重點，可以制作一個Flash課件，把“喝”和“渴”放在一個畫面中進行比較，將“喝”的口字旁做成人的嘴巴，表示“喝”是用人的嘴來進行，而“渴”將三點水旁進行閃爍表示，顯示渴是因為沒有水，通過兩個動畫的對比比較，整個課堂效果就生動起來了，學(xué)生也就更容易記住兩個字之間的區(qū)別。在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以組織學(xué)生在多媒體上進行填字書寫，當(dāng)寫對了就會有鼓掌，而寫錯了會有“加油”的提示。在整個多媒體教學(xué)過程中，真正做到了教學(xué)生動形象，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)多音字、相近字的興趣十足，通過直觀形象的教學(xué)化難為簡，多媒體教學(xué)效果會非常明顯。
三、多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中，加強教與學(xué)之間的交流溝通
教與學(xué)是構(gòu)成小學(xué)語文多媒體課堂的重要組成部分，要實現(xiàn)教與學(xué)之間的和諧統(tǒng)一，師生之間的溝通交流是十分必要的。按照新課程標準的要求，現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的語文教學(xué)。傳統(tǒng)和多媒體教學(xué)各有利弊，不可否認的是，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生進行多方位的輔導(dǎo)，師生之間的交流合作十分頻繁。相反，在多媒體教學(xué)環(huán)境中，由于距離、精力、課程安排等條件的限制，學(xué)生與教師之間的交流往往被忽視。因此，在語文課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和教學(xué)手段進行資料的搜集整理，并且及時通過網(wǎng)絡(luò)與教師進行信息交流，這種交流也可以貫穿于課堂教學(xué)全過程。比如，在學(xué)習(xí)《文天祥》等人物傳記性的文章的時候，由于人物一般都離學(xué)生的生活時間比較久遠，學(xué)生對于當(dāng)時人物的生活習(xí)慣和言語比較生疏。因此，在完成課堂作業(yè)的時候，可以組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源來搜集和整理關(guān)于人物生活時代、為人處世等諸多事宜，這樣對于人物可以重復(fù)了解和掌握，而做完的習(xí)題也可以通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給教師，或者通過聊天工具和教師進行交流，教師可以及時地進行信息反饋，然后有針對性地對每個學(xué)生進行培訓(xùn)輔導(dǎo)。
四、總結(jié)
綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)成為傳達我國傳統(tǒng)文化真與美的重要陣地，多媒體教學(xué)的應(yīng)用就是為了在這棵綻放著文化魅力的大樹上“增枝添葉”。我們的小學(xué)語文教師應(yīng)該充分領(lǐng)會新課改的精神，努力把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中來，不僅要努力打造豐富多彩的課堂環(huán)境，充分展示語文課堂教學(xué)的魅力，還應(yīng)該利用多媒體教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高小學(xué)生的漢語認知能力。
作者：任美紅 單位：山東省嘉祥縣梁寶寺鎮(zhèn)中心小學(xué)
多媒體教學(xué)論文:生物課多媒體教學(xué)論文
一、利用多媒體素材和多媒體手段進行情境教學(xué)
由于內(nèi)容以動畫形式呈現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡，容易接受，而且有很好的聲音效果，一下子就把學(xué)生吸引到課堂中。隨后引導(dǎo)學(xué)生對視頻所展現(xiàn)的情景為什么會發(fā)生展開思考，一下子就將本課的主題引出，而且印象更深刻。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面、音響生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂，產(chǎn)生直觀、生動、形象、即時等聲像效應(yīng)。初中學(xué)生閱歷不深，生活空間有限，許多現(xiàn)象、事物無法觀察到，對周圍很多事物沒有仔細觀察，對生活中的很多東西體會不到樂趣，以致學(xué)習(xí)很被動，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w大大活躍教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。
二、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點，突出教學(xué)重點
多媒體在生物課堂中的應(yīng)用，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境，使學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，同時一些常態(tài)課難以講清楚的過程、反應(yīng)原理都能在多媒體中展示，有利于學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡。生物教學(xué)注重宏觀和微觀兩個方面，生物教學(xué)中讓學(xué)生了解微觀世界，最經(jīng)常的是使用掛圖，但是這在過程的表現(xiàn)上比較差，學(xué)生往往因為無法直觀認識，對于知識一知半解，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體手段對信息進行加工處理，通過重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用，使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，大大加深學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受。例如：初中生物八年級下冊的《細菌、真菌和病毒》一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對細菌沒有相應(yīng)的概念，根本不知道細菌到底有多小。因此我準備了一顆圖釘尖頭的電鏡照片，馬上就引起學(xué)生的注意，紛紛思考這是什么？接著將放大倍數(shù)逐級加大的圖片放出，上面的細菌越來越明顯，直到看清楚它們的形狀。這樣既讓學(xué)生對細菌的大小有了實質(zhì)性認識，從而對于細菌大小的數(shù)值有的概念，還讓他們真正親眼看到了細菌的各種不同的形態(tài)，學(xué)生對后面復(fù)雜的細菌結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)也有勁頭。細菌、病毒的生殖，植物的發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果全過程，尿的形成過程，心臟的跳動，血液循環(huán)，植物葉片氣孔開閉都可以利用動畫形象地向?qū)W生演示這些過程的細節(jié)。這樣的應(yīng)用例子還非常多，不僅擴大教學(xué)容量，濃縮教材精華，而且將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容具體化，增強學(xué)生的記憶力和理解能力，提高課堂教學(xué)效率。例如《尿的形成過程》用語言描述各種物質(zhì)運動路徑和連續(xù)動態(tài)運動原理學(xué)生難以理解，而應(yīng)用視頻演示就很容易看清楚，不同顏色代表不同的結(jié)構(gòu)和分子，有秩序的顏色閃爍把整個運動秩序和思維展開。他們會發(fā)現(xiàn)，各種大、小分子經(jīng)過不同結(jié)構(gòu)時的運動路徑，在學(xué)生頭腦中將靜態(tài)圖像變成動態(tài)影像。
三、利用多媒體技術(shù)增強師生交互
常態(tài)課或多或少都會存在一些學(xué)生“怯場”的現(xiàn)象，影響師生互動，然而在常態(tài)化多媒體課堂中，這種“怯場現(xiàn)象”不太明顯，平時最怕回答問題的學(xué)生高高舉起手，加深師生互動，師生在一種和諧平等的氛圍中互動更有效，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體教學(xué)是讓計算機扮演教師的角色，從而進行個別化教學(xué)，將知識分解成許多相關(guān)的知識體系，逐步展開，逐步深入，并重復(fù)同一內(nèi)容的教學(xué)，每一步為他們提供難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很適度，從而減輕學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生提供充分活動的余地，使他們有機會參與。多媒體化的課堂，圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機。但在教學(xué)中，教師不能只起播音員和解說員的作用，而應(yīng)以其特有的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生、調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。因此，在整個教學(xué)過程中，教師切忌機械、單純地操縱機器，盡量多地關(guān)注學(xué)生感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等方式與學(xué)生交流教學(xué)信息，促使學(xué)生之間相互討論，活躍課堂氣氛。多媒體的應(yīng)用是更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的生物課都要運用多媒體教學(xué)。多媒體作為教學(xué)的重要手段，要較大限度地發(fā)揮其作用與效益，其展示的知識內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認知水平相適應(yīng)。
四、結(jié)語
總之，生物課堂中多媒體教學(xué)手段的合理使用，可以較好地促進教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式的改變，引起學(xué)生的注意，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到樂學(xué)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。
作者：吳端釗 單位：南安市南星中學(xué)
多媒體教學(xué)論文:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)論文
一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)意境，營造逼真教學(xué)
在教學(xué)中教師運用多媒體，給學(xué)生展示與本課時相關(guān)的圖形、圖片，使得原本抽象事物變得形象化。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“認圖形”一課中，長方形、圓形、正方形、三角形等圖形，在傳統(tǒng)課堂上老師會展示給圖學(xué)各種圖形的模型或者用卡片剪成各種圖形讓同學(xué)觀察各種圖形的特征，但是生活中不可能只是很單純的圖形，這個時候多媒體的作用凸顯出來了，可以用多媒體展示出各種圖形在生活中的應(yīng)用，這樣可以使學(xué)習(xí)的知識和生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好的掌握各種圖形。舉個例子，可以先在多媒體上展示出很多種物體，汽車、房子、桌子等，讓學(xué)生在其中找到所學(xué)過的圖形，汽車的輪胎是圓形，房子的房頂從側(cè)面看是三角形，將這些圖形展示給學(xué)生們。通過這種方式可以提高學(xué)生的觀察水平，也鞏固了所學(xué)知識。
二、讓學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果
小學(xué)數(shù)學(xué)是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)固然重要，但是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是最重要的，多媒體教學(xué)可以使用動畫效果，將一些語言教授中學(xué)生不容易理解的知識通過多媒體展示出來，讓學(xué)生深刻的了解知識的內(nèi)涵。比如小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有一課是“長方形周長公式”，其中有公式的推導(dǎo)過程，“能夠用幾根4厘米和6厘米的小棍，能拼出一個長方形？請同學(xué)動手動腦，拼一下。”先讓學(xué)生拿小棍拼一下試試，然后思考周長的計算方式，然后再利用多媒體演示計算過程：4+6+4+6=20（厘米），4*2+6*2=20（厘米），（4+6）*2=20（厘米）。這樣分解的過程展示給學(xué)生，學(xué)生也跟著動手動腦思考，對知識的掌握和理解更加深刻，提高學(xué)習(xí)效率。
三、設(shè)置故事情節(jié)，使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)
小學(xué)生的年齡較小，喜歡聽故事和新鮮事物，我們要充分利用學(xué)生的這一特點進行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“9加幾”時，用計算機作出幻燈片，小貓和小狗進行數(shù)學(xué)競賽，小狗說什么數(shù)學(xué)題都難不倒他，小貓不相信，馬上出題考考他：一共有9個蘋果，放在籃子里，小猴帶來了4個蘋果，問共有幾個蘋果？怎么列式？這個問題確實難不倒小狗，但是森林里的其他小動物卻不知道了，這個時候老師可以問，那么我們的同學(xué)知道么？從而引出一節(jié)課的主要內(nèi)容“9的加法”。通過使用多媒體教學(xué)和教師的指導(dǎo)，不但可以將知識更加直接的反映給學(xué)生，還可以鍛煉學(xué)生的思維方式和擴充知識領(lǐng)域，還能培養(yǎng)學(xué)生對于空間的認識。可以說教給學(xué)生的不僅是知識，還有思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，這些更為重要。
四、吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
新課標要求對學(xué)生進行“減負”，這就意味著要減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，把時間還給學(xué)生，讓他們充分利用課余的時間。所以，老師要保障課堂的教學(xué)效率，在45分鐘里是否充分的利用了時間，讓學(xué)生有效的進行學(xué)習(xí)和吸收新的知識，那么吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是提升課堂效率的重要表現(xiàn)。多媒體教學(xué)的重要作用就是使得課堂更加生動、輕松、吸引人，做到這些的前提是老師了解學(xué)生們的喜好,比如喜歡什么樣動畫，什么樣的音樂等。了解到了這些，教師在教學(xué)中就針對學(xué)生的興趣對癥下藥，把學(xué)生的注意力都集中起來。小學(xué)生，這個年紀的孩子正是好動的時候，對很多事物都充滿了好奇，不時的在課堂上安排一部分潮流的東西，引起學(xué)生的共鳴，然后引導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，使課堂的氛圍在輕松愉快中度過。此外，也可以設(shè)置一些游戲，“數(shù)學(xué)知識誰最懂”總結(jié)現(xiàn)階段所學(xué)的知識，看誰回答對的多，勝利的給一朵小紅花,鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
五、結(jié)束語
多媒體教學(xué)是新的一種教學(xué)形式，并且也會成為今后教學(xué)中的主流。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該良好的運用多媒體，使多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，使其優(yōu)勢得到更好的發(fā)揮。通過運用多媒體，幫助小學(xué)學(xué)生制造學(xué)習(xí)環(huán)境、增強對知識的認知程度、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式、集中學(xué)生注意力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提高。多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是一個好的發(fā)展趨勢。
作者：李洪偉 單位：吉林省梨樹縣泉眼嶺鄉(xiāng)中心小學(xué)
多媒體教學(xué)論文:互聯(lián)網(wǎng)思維多媒體教學(xué)論文
一、互聯(lián)網(wǎng)思維對法語教學(xué)的啟示
互聯(lián)網(wǎng)思維，就是在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等科技不斷發(fā)展的背景下，對用戶、對產(chǎn)品、對教育價值鏈進行重新審視的思考方式。傳統(tǒng)的法語教學(xué)，必須搭上互聯(lián)網(wǎng)時代的信息化快車，貫徹用戶思維，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，豐富法語教學(xué)的課程、教材、課件和課業(yè)，必須優(yōu)化法語教學(xué)的內(nèi)容、模式、手段和效果。因為時展了，學(xué)生的視野開闊了，專業(yè)教師必須牢牢把握學(xué)生的求知心理，推陳出新，不斷升級優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，提升培養(yǎng)質(zhì)量。
二、多媒體課堂的升級優(yōu)化
多媒體技術(shù)把法語課堂教學(xué)與學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特征和職業(yè)需求有機地結(jié)合起來，提供了一個多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過在極大豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中搜尋相關(guān)的專業(yè)法語知識，開發(fā)有效的教學(xué)工具，借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，顯示出資源組合的強大優(yōu)勢，符合移動互聯(lián)時代學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)模式，打破了單向傳播的傳統(tǒng)模式，以啟發(fā)式、討論式和研究式的知識傳授，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，而且促進了教育觀念的更新，是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維改革法語教學(xué)模式中最為立竿見影的手段。多媒體法語教學(xué)具有以下優(yōu)越性：既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，通過訪問相關(guān)知識網(wǎng)站獲取所需資料，進行研究性學(xué)習(xí)，并且以提高語言能力為核心目標。多媒體法語教學(xué)的藝術(shù)化水平，取決于教師的構(gòu)思以及對軟件功能的掌握程度。多媒體課件基本要素有：文字、圖片、表格、視頻、音頻、動畫等。制作課件的主流軟件有：3dsmax、flash、autocad、VisualFoxPro、PowerPoint、Authorware等軟件。自制課件可以控制播放速度、出場順序、細節(jié)顯示及圖形效果等，重點詞匯的用法和搭配用大號藝術(shù)字體予以強調(diào)，有選擇性地導(dǎo)入音頻（原聲朗讀+音樂）。視頻內(nèi)容因為吸引眼球成為課件的重要資源。例如，TV5就是排名第四的全球性法語電視網(wǎng)，播放國際新聞、電視劇、電影、音樂資訊及游戲節(jié)目，成為深受法語專業(yè)學(xué)生喜愛的即時性內(nèi)容的來源之一。其網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容下載方便。為了鼓勵學(xué)生參與多媒體教學(xué)，法語專業(yè)教師設(shè)定小組合作任務(wù)，評選“最美法語好聲音”，發(fā)動學(xué)生自覺提升語音優(yōu)美性與語法性。任務(wù)一是為法語電影片段現(xiàn)場配音，任務(wù)二是微電影編輯，鼓勵法語專業(yè)學(xué)生利用數(shù)碼相機、攝像機和智能手機制作微電影，將動態(tài)畫面與法語配音有效地結(jié)合，于課堂擇優(yōu)展示，實現(xiàn)自我效能感和朋輩激勵作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。針對學(xué)生群體對移動互聯(lián)信息服務(wù)的偏好，法語教師以全球化視野，開發(fā)了微信教學(xué)輔助平臺，基于教材內(nèi)容配置延展閱讀資料，并且利用智能手機與學(xué)生開展語音及文字的互動，答疑解惑，解決剩余難點，實現(xiàn)及時課堂和第二課堂的有機結(jié)合，坐堂指導(dǎo)和移動指導(dǎo)的組合。教師用跨文化的視角和信息化的手段去引導(dǎo)學(xué)生理解異域文化，并使學(xué)生具備跨文化交際能力。全體教師集思廣益，根據(jù)反饋做出調(diào)整，逐步建立起自己的電子備課系統(tǒng)，完善素材庫和課件庫，制作更加精美的課件，選用更適合教學(xué)內(nèi)容的電影和新聞作為補充資料。在教學(xué)安排上，預(yù)設(shè)好教師講授、播放課件、課堂討論、回顧總結(jié)的時間比例，保障緊湊有序、寓教于樂、富有成效。通過借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維的多媒體教學(xué)，學(xué)生的法語綜合素質(zhì)明顯提升：閱讀速度達到每分鐘80詞；30分鐘內(nèi)寫出80-100詞的文章概述或話題討論；借助詞典將法語課文翻譯成正確通順的中文。多媒體教學(xué)實踐多管齊下，與教學(xué)目標緊密結(jié)合，應(yīng)用于法語精讀、法國文學(xué)、法語視聽、法語語法和法國文化等核心課程，形成了基于用戶思維和迭代思維的組合拳，在不斷升級中響應(yīng)學(xué)生主動探索知識的需求。法語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量在就業(yè)力提高的基礎(chǔ)上水漲船高，且學(xué)生的崗位技能受到用人單位的一致好評。
三、結(jié)語
互聯(lián)網(wǎng)思維嫁接在傳統(tǒng)教學(xué)形式上，信息化教學(xué)手段服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高，結(jié)出豐碩教學(xué)成果。多媒體教學(xué)手段引入法語教學(xué)是一場革命，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，使法語學(xué)習(xí)超越時空限制，解決了課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的問題。多媒體教學(xué)的交互性、集成性、可控性，與互聯(lián)網(wǎng)思維的內(nèi)核相符，適用于網(wǎng)絡(luò)時代強調(diào)人機對話、人際交互的外語教學(xué)活動。課件的制作要關(guān)注聽課群體的差異化需求，課件的編排要符合心理認知規(guī)律，課件的使用要遵從教育學(xué)原理，將重點訓(xùn)練內(nèi)容凸現(xiàn)在學(xué)生可注意的范圍內(nèi)，課程的安排要有針對性輔導(dǎo)。因人而異、因材施教、手段多樣、形式靈活、直觀逼真，提升多媒體的教學(xué)手段，塑造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)法語的激情，達成事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
作者：白琨 單位：北京國際關(guān)系學(xué)院外語學(xué)院法語系
多媒體教學(xué)論文:畜牧獸醫(yī)專業(yè)多媒體教學(xué)論文
1目的明確，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容適時適度運用多媒體教學(xué)
由于多媒體教學(xué)具備圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的優(yōu)勢彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中缺陷，從而在教學(xué)中過程中得普遍使用。目前多媒體教學(xué)這種新的教學(xué)方式既有其不可替代的優(yōu)勢，也有其不足之處，故此要合理使用多媒體，做到多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合進行優(yōu)勢互補，不能過分追求多媒體使用而影響教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的根本目的是提高教學(xué)效率，因此在授課內(nèi)容是否適合選用多媒體教學(xué)時，切忌盲目性，隨意性，要從確實的目的出發(fā)，才會有好的效果。從畜牧獸醫(yī)專業(yè)開設(shè)的課程來看，也不是所有的課程都適用于多媒體教學(xué)，比如一些純理論知識的講座，就不適合多媒體教學(xué)，由于多媒體教學(xué)過程中信息量大，播放速度快，用多媒體課件表現(xiàn)這些需要記憶、理解的知識點，學(xué)生忙著跟上老師的節(jié)奏，根本沒時間去理解和分析，在短時間內(nèi)會感到很疲勞，反而達不到理想的教學(xué)效果。故此使用多媒體教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容來分析選擇，適合則用否則不用。
2多媒體教學(xué)做為一種輔助手段引進實訓(xùn)課堂
（1）畜牧獸醫(yī)實訓(xùn)課的實習(xí)實驗是教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力有著舉足輕重的作用。畜牧獸醫(yī)專業(yè)進行教學(xué)實習(xí)、實訓(xùn)時，門類品種龐雜、投入巨大、運行成本高，這是各高職院校面臨的主要問題之一，即使是最簡單的教學(xué)實驗也面臨實驗動物和器材等高昂教學(xué)成本的問題。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于畜牧獸醫(yī)實習(xí)實訓(xùn)課教學(xué)，不僅能克服實訓(xùn)條件的限制，還能提高實訓(xùn)時的演示可見度，增強演示實訓(xùn)的有效性，加強實習(xí)實驗操作的規(guī)范性、正確性，為學(xué)生進行實習(xí)實驗設(shè)計創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的實訓(xùn)知識，較大限度地發(fā)揮實訓(xùn)的作用。
（2）應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅可以加強實訓(xùn)操作的正確性，更能鞏固強化學(xué)生實訓(xùn)操作的技能。一方面畜牧獸醫(yī)實訓(xùn)課的各種實習(xí)實驗都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會導(dǎo)致實訓(xùn)失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另外對一些裝置和操作學(xué)生感到困難的實訓(xùn)，均可采用多媒體教學(xué)對實訓(xùn)操作先進行計算機模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解、訓(xùn)練實習(xí)實驗操作技能，然后再進行實踐實習(xí)實驗，將大大提高學(xué)生實訓(xùn)的有效性，不僅能提高實習(xí)實驗的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。
3加強教師隊伍的培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力
教師是教學(xué)活動的組織者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師要緊跟時代的步伐，適應(yīng)時代的需要。多媒體課件是教師多媒體教學(xué)的工具之一，教師在使用多媒體課件教學(xué)的過程中，應(yīng)該的分析把握教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇課件素材，精心的制作課件、撰寫教學(xué)方案，教學(xué)方案要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和授課內(nèi)容來確定本節(jié)課的教學(xué)目的。有些教師由于受年齡或一些客觀因素的影響，多媒體課件準備不充分，在實施教學(xué)時，只是把紙質(zhì)教案的內(nèi)容搬到屏幕上，用幻燈片放一下，以為這就是多媒體教學(xué)，沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)應(yīng)有的效果。只有教師具有熟練使用多媒體的本領(lǐng)，才能使多媒體教學(xué)發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，所以對教師進行相關(guān)的培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。
（1）一方面加強教師隊伍課件制作培訓(xùn)，學(xué)校可以針對教師現(xiàn)有的計算機水平和課件制作水平，對不同層次的教師進行相關(guān)的培訓(xùn)，例如與多媒體教學(xué)有關(guān)的教育理念和教學(xué)方法的培訓(xùn)、計算機基本操作、課件制作、網(wǎng)頁制作等方面的培訓(xùn)。學(xué)校也可以組織教師舉行課件制作比賽，通過比賽來達到提高教師制作課件的水平的目的。只有制作出好的課件才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。
（2）另一方面加強教師隊伍專業(yè)知識培訓(xùn)，師資隊伍培養(yǎng)對于提高多媒體教學(xué)效果的影響是至關(guān)重要的，提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)指導(dǎo)教師能力和素質(zhì)，建成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、專業(yè)能力強，具有創(chuàng)新精神、充滿活力的教學(xué)團隊，是新形勢下培養(yǎng)高端素質(zhì)人才的需要。本院幾年來先后派出19人次的本專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)。2012年暑假到國家示范性高職院校(山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院)5人，2013年暑假到國家示范性高職院校(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院)9人，2014年暑假到國家示范性高職院校(山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院)5人，不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識，也對其教學(xué)方式方法有了新的認識，開擴了眼界、拓展了知識面，對提高教學(xué)質(zhì)量起到促進作用。
4結(jié)語
總之，多媒體課件以信息量多、內(nèi)容豐富，可以較好地突破教學(xué)難點，提高授課效果，教師可通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識背景，引導(dǎo)學(xué)生相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，多媒體課件的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)造性思維。作為專業(yè)教師應(yīng)深入教學(xué)一線，掌握畜牧行業(yè)動態(tài)，了解新的科技知識，通過多媒體教學(xué)傳播新知識新內(nèi)容，能夠培養(yǎng)出更的畜牧獸醫(yī)人才。
作者：王桂敏 宋臣鋒 王維暢 沈玉善 單位：滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
多媒體教學(xué)論文:設(shè)備管理中多媒體教學(xué)論文
1目前多媒體教學(xué)設(shè)備使用中存在的問題
1.1惡劣的教學(xué)環(huán)境使設(shè)備的壽命得到縮短
作為計算機的天敵，灰塵的影響相對較大。機箱內(nèi)、顯示器及鼠標上的灰塵和污垢若未得到經(jīng)常性清理，則會增加計算機故障的發(fā)生率，縮短計算機的使用壽命，使計算機設(shè)備的損壞及老化速度得到有效加快。在教室里，人員進進出出，每天都會有較多灰塵產(chǎn)生，學(xué)生習(xí)慣用掃把將教室內(nèi)的灰塵和粉筆末打掃得漫天飛舞，這些都會對計算機設(shè)備的使用壽命造成影響。另外，灰塵還直接影響到投影機的使用。在風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動下，灰塵會落在燈泡、成像板及液晶板上，對過濾網(wǎng)造成堵塞，減少風(fēng)扇的送風(fēng)量，使風(fēng)速降低，改變了燈泡的冷卻效率，輕則造成畫面出現(xiàn)斑點或雜亂無章，重則引發(fā)燈泡、液晶板、成像板燒壞的現(xiàn)象。維修起來不僅麻煩，而且還會產(chǎn)生較大的費用。
1.2計算機故障
帶電移動臺式機電腦，造成硬盤損壞，帶電插拔VGA接口造成筆記本VGA接口損壞。
1.3薄弱化的管理力量，多樣化的管理部門，引發(fā)設(shè)備無法及時使用
目前我校的多媒體教室由學(xué)生科、班主任管理，計算機機房由實習(xí)科、管理員管理，多功能廳和會議室由辦公室管理。這些設(shè)備的日常維護和管理中心主要是靠中心機房的技術(shù)老師來進行管理維護的。他們除了上課之外，還要對學(xué)校內(nèi)的一些電教室設(shè)備進行維修保養(yǎng)，無法投入太多精力，包括設(shè)備操作、維修以及養(yǎng)護技術(shù)的應(yīng)用。在日常使用的過程中除了計算機的設(shè)備以外，還應(yīng)對過濾網(wǎng)進行定期清理，使散熱達到通常狀態(tài)，進一步將燈泡的冷卻效率得到改善，避免由于散熱不暢導(dǎo)致燈泡損壞的問題出現(xiàn)。
1.4學(xué)生掌管多媒體設(shè)備鑰匙的弊端
多媒體設(shè)備的鑰匙本應(yīng)該是學(xué)生科和班主任管理，可目前多由學(xué)生拿鑰匙。上課時由任課老師監(jiān)管，可下課后，特別是午間和下午下課到晚自習(xí)放學(xué)時間，就出現(xiàn)了無人管理的空白，學(xué)生任意使用多媒體教學(xué)設(shè)備。有以下弊端出現(xiàn)：（1）投影機長時間開機，比正常教學(xué)每天多出6個小時，使投影燈泡的壽命減少一半；（2）用U盤通過電腦播放視頻等資料，引起電腦病毒；（3）使用網(wǎng)線連接多媒體教學(xué)設(shè)備引起網(wǎng)絡(luò)病毒；（4）教室沒人時不關(guān)投影機和幕布，造成資源浪費和設(shè)備的不安全性。
2多媒體教學(xué)設(shè)備管理及維護的措施
2.1加強教師團隊的培訓(xùn)，提升多媒體教學(xué)設(shè)備的使用率
針對一些教師由于操作技術(shù)缺乏，對計算機以及投影機等方面的基礎(chǔ)性知識都有所缺乏，掌握了較少的設(shè)備性能，大多數(shù)就會導(dǎo)致多媒體教室的損壞無法使用，因此在教室的操作培訓(xùn)力度上也要加大，每學(xué)期的開學(xué)初期，都應(yīng)該先對教師展開培訓(xùn)工作，特別是針對教師的技能培訓(xùn)工作和對于新教師的培訓(xùn)，將培訓(xùn)的內(nèi)容和費用劃分至年度計劃內(nèi)。對設(shè)備性能的控制進行介紹，并能對多媒體技術(shù)進行有效的控制調(diào)控工作，對于設(shè)備性能的介紹，還要對教師講解多媒體技術(shù)的應(yīng)用與調(diào)控工作，講解一些計算機知識以及多媒體應(yīng)用過程中存在的問題，保障多媒體的教學(xué)設(shè)備能夠熟練地操作應(yīng)用，確保教師在上課過程中能夠應(yīng)對自如教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)的技術(shù)性突發(fā)問題。
2.2做好投影儀維護工作，使多媒體教室的使用壽命得以延長
作為多媒體教學(xué)設(shè)備中最重要的設(shè)備之一，投影儀的維護工作顯得極為必要。通常情況下，投影儀的機殼上都存在用于通風(fēng)的開槽或開口，空氣的入口處設(shè)有空氣過濾器，在投影儀工作的同時，對灰塵和污染物進行過濾。若未能及時對其進行清理，則會對投影機通風(fēng)口造成堵塞，引發(fā)故障問題出現(xiàn)。所以，應(yīng)對投影儀開展定期的專業(yè)化除塵工作，是投影儀維護的一項方法。投影儀的燈牌是最需要維護的重點，也是使用的關(guān)鍵。由于在點亮的狀態(tài)下，燈牌的溫度高達上千攝氏度，燈絲一般都處于半熔狀態(tài)，所以在開機狀態(tài)下，禁止對投影機進行震動和搬移，以免導(dǎo)致燈泡炸裂、燈絲斷裂等情況。
2.3開展計算機設(shè)備的硬盤保護和系統(tǒng)備份，使多媒體教學(xué)設(shè)備的運行得到一定的保障
多媒體教學(xué)設(shè)備中管理最復(fù)雜的就是計算機管理，由于是公共的應(yīng)用場所，因此運用的教師也越多，由于軟件的種類較多，加上病毒的侵害和誤操作等，若是再對計算機出現(xiàn)不到位的保護情況，就會引起計算機的系統(tǒng)崩潰等情況，這樣也會對正常教學(xué)造成一定的影響，因此應(yīng)運用有效的計算機保護方法。目前，應(yīng)用較多的保護方式主要是包括硬盤和系統(tǒng)的備份情況的調(diào)控。
2.4調(diào)動管理人員的積極性管理控制
調(diào)動管理人員的積極性管理控制一般都需要完善并落實一定的規(guī)章管理制度，加強多媒體教學(xué)設(shè)備的調(diào)控，增強設(shè)備的使用壽命。計算機的管理人員素質(zhì)問題直接關(guān)系著多媒體教室的管理水平，還要具備一定的管理工作需要的技術(shù)性素質(zhì)控制與思想控制，并且能夠具備一定的電腦知識才行，掌握一定的用電技巧，提高一定的動手能力，同時還要具備一定的服務(wù)意識，能夠主動、耐心、熱情為教師服務(wù)。在教室的設(shè)備操作上對選擇的人員以及管理人員都是必須要考慮的問題。大部分人都認為教室管理工作是枯燥無味的，因此對教室設(shè)備的管理者還應(yīng)分析各管理員的管理心態(tài)以及操作管理的需求，具體情況具體實施，采用有效的激勵方式來做好宣傳工作，提高操作人員的積極性、主動性以及創(chuàng)新性，提高素質(zhì)能力并促使教學(xué)的管理工作能夠順利開展。
3結(jié)語
綜上所述，計算機技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的軟件更新系統(tǒng)也在不斷升級，再加上知識的不斷開展，多媒體教室設(shè)備的維護以及管理工作也需要更多的熟練教師來參與。因此為了確保多媒體教室的正常使用，減少設(shè)備的突發(fā)事件，管理人員還應(yīng)投入較多的時間和精力，并將教學(xué)與管理相結(jié)合，針對多種方法大膽嘗試與實踐，提升自身管理素質(zhì)的同時，確保教學(xué)設(shè)備的良好運轉(zhuǎn)狀態(tài)，并將教學(xué)的優(yōu)勢積極地展現(xiàn)出來，有效提升技工院校的整體教學(xué)質(zhì)量。
作者：路頌濤 單位：河南省地質(zhì)高級技工學(xué)校
多媒體教學(xué)論文:高中語文課堂多媒體教學(xué)論文
一、多媒體教學(xué)在高中語文課堂中的應(yīng)用
1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以興趣主導(dǎo)語文課堂
在語文課堂中，教師通過使用多媒體，多維的向?qū)W生展示知識點，更加清晰的使學(xué)生了解相關(guān)知識點。例如，教師在講《岳陽樓記》之前，先通過多媒體向?qū)W生展示了岳陽樓的景色，江天一色，浩浩蕩蕩，朝暉夕陰，氣象萬千。這樣能夠使學(xué)生進一步了解岳陽樓的相關(guān)知識，能夠提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)《岳陽樓記》的主動性，知之者不如好之者，只有從根本上提高學(xué)生的興趣，才能夠進一步引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，從長遠看來，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動性。
2.提高教學(xué)效率，促進學(xué)生了解和記憶語文知識
通過使用多媒體，能夠在很大程度上促進學(xué)生對于相關(guān)知識點的理解和記憶。例如，教師通過整理，能夠通過PPT，直觀的向?qū)W生展示本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠使學(xué)生做好心理準備，與此同時，學(xué)生能夠更加直觀地了解知識點，便于學(xué)生自我學(xué)習(xí)，主動記憶。與此同時，通過多媒體在課堂之中的廣泛應(yīng)用，能夠以科學(xué)的手段促進學(xué)生理解相關(guān)歷史片段，文史不分家，通過了解歷史，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。例如，教師在講到《論語》之時，要為學(xué)生講述傳統(tǒng)的儒家文化，孔子作為儒家文化的創(chuàng)始人，是十分重要的代表人物。因此，教師為了學(xué)生更加高效地了解孔子以及儒家文化，可以通過網(wǎng)絡(luò)，下載一些視頻，在語文課堂中進行放映，通過視頻放映，向?qū)W生直觀地展示春秋戰(zhàn)國之時，烽煙四起的時代背景，在此時代背景之下，孔子悲天憫人，開始了漫長的圣人之路，經(jīng)過不懈努力，終于成為儒家文化的創(chuàng)始人和代表人物，成為我國的萬世師表。通過多媒體教學(xué)，極大地促進教師教學(xué)工作的展開，更十分有利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語文知識，這對于教師和學(xué)生而言，起到十分積極的意義。
二、針對多媒體技術(shù)在語文課中應(yīng)用的幾點建議
1.將所選的多媒體材料與課堂知識相結(jié)合
在高中階段，學(xué)生所獲得的語文知識，大多來源于高中課本。我國的教育模式以應(yīng)試教育為主，高考仍然作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。因此教師在選擇多媒體教學(xué)材料之時，應(yīng)該充分考慮高中語文教材，堅持多媒體教學(xué)材料與教材知識相結(jié)合，二者互補，共同促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。例如，語文教師在課堂中講到岳飛的《滿江紅》時，可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑下載關(guān)于岳飛的簡短視頻，在課堂中進行放映，這樣能夠在最短的時間內(nèi)向?qū)W生展示岳飛的生平事跡，少年時，岳母刻字，青年時奮戰(zhàn)沙場，中年時身死風(fēng)波亭。岳飛是我國古代著名的愛國將領(lǐng)，在我國人民心中，岳飛是一面愛國旗幟，甚至在某種程度上，岳飛的精忠報國，影響了中國的傳統(tǒng)文化，使得愛國這一元素，深深嵌入中國傳統(tǒng)文化之中。通過視頻以及配樂，能夠極大地渲染一種情境，使學(xué)生更加了解岳飛，并被岳飛偉大的品格所折服，這不僅有利于學(xué)生了解和記憶相關(guān)知識點，更有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
2.不可過分依賴多媒體，把握尺度
盡管多媒體已經(jīng)成為語文課堂中不可缺少的設(shè)備，但作為一種教學(xué)方式而言，并不是僅存的教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的途徑是多樣的，因此，教師在展開教學(xué)工作之時，不可過分依賴多媒體，在有限使用多媒體的情況下，通過其他方式進行教學(xué)。我國傳統(tǒng)的教育理念中，強調(diào)實踐出真知，教師言傳身教等，即主張在現(xiàn)實生活中，通過生活實踐，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師不可過分注重多媒體的使用，應(yīng)該在課堂中，通過情境創(chuàng)設(shè)等方式，更加高效地教學(xué)，所謂情境創(chuàng)設(shè)，就是通過教師富有感染力的語言，來為學(xué)生渲染一種氣氛，使學(xué)生沉醉其中，進而起到很好的教育效果。凡事過猶不及，多媒體教學(xué)方法亦如是，如果教師過分以來多媒體，那么就會在一定程度上削弱自身的語言表達能力以及授課能力，在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師牢牢占據(jù)著主導(dǎo)地位，多媒體，只是一種方式，教師才是教育工作中最重要的環(huán)節(jié)，因此，針對多媒體教學(xué)，應(yīng)該把握好尺度。
三、結(jié)束語
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展以及教育體制的完善，在我國廣大教育工作者的不懈努力之下，涌現(xiàn)了許多科學(xué)的教學(xué)方法，其中多媒體教學(xué)方法就是十分有效的一種。通過多媒體，不僅極大的促進了教育工作者教學(xué)工作的展開，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率。多媒體教學(xué)法，極大的促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
作者：鞠永學(xué) 單位：江蘇泰興市第四高級中學(xué)
多媒體教學(xué)論文:液壓傳動多媒體教學(xué)論文
1液壓傳動課程的闡述
所謂液壓傳動，指的是利用液體的壓力能來傳遞力和運動的一種傳動方式，液壓傳動具有自身特有的諸多特性，是傳統(tǒng)機械和電力傳動無法取代的，并且當(dāng)前液壓傳動技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域已得到了廣泛的普及。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在眾多的發(fā)達國家，加工制造業(yè)對液壓傳動技術(shù)的運用超過了90%以上，而且我國目前的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)對液壓傳動技術(shù)人才需求量不斷增大，為此，眾多高職院校機械類專業(yè)，以及近機械類專業(yè)均開設(shè)了《液壓傳動》這門專業(yè)基礎(chǔ)課。我國傳統(tǒng)的利用掛圖加粉筆的教學(xué)方式，無法提高液壓傳動課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)原因主要有:其一，液壓傳動專業(yè)知識比較煩瑣、抽象;其二，高職院校教學(xué)資源短缺，實驗設(shè)備不完善;其三，學(xué)生實踐機會少，感性認識缺乏。此外，液壓傳動課程包括大量元器件的結(jié)構(gòu)和工作原理等等相關(guān)內(nèi)容抽象的敘述，依靠教師書寫和掛圖，無實物演示，給學(xué)生的理解帶來相當(dāng)大的困難。導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度不足，制約著高職院校的教學(xué)發(fā)展。
2多媒體教學(xué)的意義
多媒體是存儲和傳遞信息的載體，涉及多種高新技術(shù)，如壓縮、視頻和音頻等技術(shù)，多媒體技術(shù)主要是利用計算機將文本、聲音、圖形、圖像、視頻和動畫等類型的多媒體信息建立邏輯連接，創(chuàng)建成一個具備實時性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息的技術(shù)。多媒體技術(shù)是以計算機為載體，通過計算機將多媒體信息進行處理，將聲音、圖像和視頻媒體結(jié)合起來，遵照用戶的思路顯示在屏幕上，形成生動形象的畫面，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化記憶;多媒體技術(shù)憑借圖形交互功能，及窗互操作，實現(xiàn)通過人機交互界面來操縱多媒體信息的顯示;同時，利用多媒體的重視力、表現(xiàn)力、參與性和受控性強的特性，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，傳授知識和開發(fā)學(xué)生智力，實現(xiàn)因材施教，以及個別化教學(xué)的目的。所謂液壓傳動的多媒體教學(xué)，主要指的是液壓傳動的教學(xué)利用多媒體技術(shù)和多媒體手段，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式，將靜態(tài)、抽象和理論性強的知識內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為生動形象的知識，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。
3多媒體在液壓傳動教學(xué)中的應(yīng)用
3．1液壓傳動課程的組成。
液壓傳動課程依據(jù)教材內(nèi)容可分為三個部分:其一，基礎(chǔ)知識，流體力學(xué)的基礎(chǔ)知識;其二，多見液壓元件，其將構(gòu)成液壓傳動的每個元件，遵照其功能進行分類區(qū)別，闡述其結(jié)構(gòu)特點以及作用等相關(guān)知識;其三，液壓基本回路，以及典型液壓系統(tǒng)等內(nèi)容。液壓傳動課程的教學(xué)設(shè)計運用由淺入深的方式，從元件到相對應(yīng)的回路，再由回路到系統(tǒng)，從系統(tǒng)到具體的應(yīng)用。從部分到，從簡單到煩瑣，逐步創(chuàng)建完成液壓與氣壓傳動系統(tǒng)實現(xiàn)的方法。我們將液壓傳動課程的多媒體教學(xué)，依據(jù)其功能劃分為理論教學(xué)模塊和動作演示模塊。3．2理論教學(xué)模塊。理論教學(xué)模塊將教材的內(nèi)容寫在超文本文件中，其內(nèi)容包含基礎(chǔ)理論知識，以及說明元件結(jié)構(gòu)原理的相關(guān)內(nèi)容，如元件外形圖和原理簡圖，元件四分之一剖分圖，系統(tǒng)原理圖及文字說明等知識內(nèi)容。版面的布局，遵照教材章節(jié)順序用級聯(lián)菜單給出，版面布置是一種樹形結(jié)構(gòu)，用戶依據(jù)需求選擇，抑或是翻頁選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。理論教學(xué)模塊具備搜索功能，用戶使用主題詞可以直接檢索到相關(guān)知識，迅速搜尋到有關(guān)資源。
3．3動作演示模塊。
動作演示模塊由三個部分組成，及時部分演示所有元件的動作圖，譬如換向閥電磁鐵受電以后，閥芯的移動，及油路的連通和油液的流向;油缸兩腔進回油路確定之后，油缸的運動方向等，動作進行過程中，配備詳細的說明詞，講解元件的名稱、作用、特性、應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容;第二部分是基本回路動作圖，示范全部基本回路的操作過程、作用和應(yīng)用;第三部分用計算機放映視頻，展示工業(yè)現(xiàn)場液壓系統(tǒng)的具體工作流程，以及各種系統(tǒng)的運用范圍。利用動畫、視頻和音響等多種技術(shù)和手段，讓學(xué)生直觀真切地體會到各種元件的工作原理和結(jié)構(gòu)特點，基本回路的應(yīng)用領(lǐng)域，以及液壓系統(tǒng)在生產(chǎn)過程中的運用等相關(guān)內(nèi)容。液壓傳動技術(shù)是一種十分實用的技術(shù)，教材內(nèi)容包含大量的理論知識，以及充足的視圖。利用液壓傳動多媒體教學(xué)，運用多媒體的文、像和音等多種表達形式，將乏味靜止的理論知識和元件結(jié)構(gòu)，直觀具體的展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提升教學(xué)效率。
作者：楊玲 單位：湖南省常德技師學(xué)院
多媒體教學(xué)論文:動物生物化學(xué)多媒體教學(xué)論文
一、動物生物化學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題
1.多媒體課件質(zhì)量偏低
許多動物生物化學(xué)專業(yè)課教師只是懂得計算機的基礎(chǔ)操作，不熟悉多媒體教學(xué)課件的原理及其制作過程，也沒有充分認識到這種教學(xué)手段給教學(xué)變革帶來的重要性，因此，專業(yè)課教師很難制作出動畫、音頻等多種視聽效果集中于一體的多媒體課件。相當(dāng)一部分教師使用多媒體課件教學(xué)也僅僅停留在用電腦屏幕替代黑板進行文字板書的初級階段，也是當(dāng)前高校存在的用多媒體課件教學(xué)時的普遍現(xiàn)象。對已經(jīng)具備一定計算機基礎(chǔ)的動物科學(xué)專業(yè)或動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來說，這種低質(zhì)量的動物生物化學(xué)課件已經(jīng)不能滿他們的基本需求，教學(xué)效果可想而知。此外，還有一些多媒體課件忽視了視覺障礙對教學(xué)的影響，如選擇的字號過小，文字排列的間距較密，界面色彩搭配不當(dāng)?shù)龋灾戮嚯x講臺較遠的學(xué)生很難看清屏幕所展示的內(nèi)容，從而影響教學(xué)效果。部分青年教師錯誤地認為將多媒體課件制作越復(fù)雜，效果就會越好，而忽視對教學(xué)內(nèi)容的熟悉和教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，使學(xué)生的注意力主要集中在多媒體技術(shù)的各種展示技巧上，而忽視了真正需要理解掌握的知識內(nèi)容。
2.教師個性化教學(xué)水平的發(fā)揮受到影響
利用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課時，盡管教師的教學(xué)水平存在著高低差別，每位教師授課時的語言表達方式、肢體動作、聲調(diào)的高低以及與學(xué)生相互交流時的眼神等都有其自身特點。而多媒體課件通常是同一教研室內(nèi)多位教師共同參與制作的，凝聚多位教師的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會。每位教師都使用相似的課件，在課堂上只注重了內(nèi)容的復(fù)述，忽視個人特點的發(fā)揮，失去了自身的教學(xué)風(fēng)格，在一定程度上淡化了課堂教學(xué)效果。
3.師生間缺乏有效的互動交流
課堂教學(xué)過程是一個以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的活動，教師與學(xué)生之間的相互交流是任何多媒體課件都不可能替代的。在教學(xué)過程中有些教師一味追求信息量大，把主導(dǎo)地位讓給了“大屏幕”，教學(xué)課件成了教師的電子替代物，教師變成了計算機操作員，造成了“教師圍著電腦轉(zhuǎn)，學(xué)生瞪著眼睛看”的現(xiàn)象。極個別教師課前不充分備課，課上將多媒體當(dāng)成“電子黑板”，“照屏”宣科，自己充當(dāng)“播音員”角色，學(xué)生則幾乎被動地接受知識，整個課堂氛圍顯得陳悶乏味，無法激起學(xué)生求知的欲望。教師搞不清學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后有何反應(yīng)，師生不再互動，這種呆板的機械式的教學(xué)模式，使教師原來的主動式教學(xué)變成了由電腦控制的被動式教學(xué)，形成了實際上的教、學(xué)分離。與其他課程相比，動物生物化學(xué)課程內(nèi)容更加抽象難懂，教師與學(xué)生間相互交流的時間減少，這使得學(xué)生更難以理解和掌握，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭煩和排斥心理，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
二、提高多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量的方法
1.制作高質(zhì)量的多媒體課件
教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集到許多與動物生物化學(xué)相關(guān)的圖片、動畫以及視頻等資料，結(jié)合動物醫(yī)學(xué)專業(yè)和動物科學(xué)專業(yè)的差異及教師教學(xué)實踐經(jīng)驗，對這些資料進行歸納和整理，為制作高質(zhì)量的多媒體課件提供豐富的素材庫。此外，教師還要投入大量時間和精力學(xué)習(xí)制作多媒體課件所需的軟件，目前最常用的是powerpoint軟件，具有易學(xué)易用且視聽效果較好的特點。在積累了大量的多媒體資料并掌握了課件制作相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師就可以依據(jù)動物生物化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱來制作課件。
2.加強師生間的課堂互動交流
在授課時教師應(yīng)該盡可能走到學(xué)生中間去，邊講邊用激光筆遙控屏幕顯示內(nèi)容，隨時觀察學(xué)生的聽課反應(yīng)，根據(jù)其理解狀況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏與進度。這樣既可近距離接觸到學(xué)生，同時也使得教師與學(xué)生之間的交流互動增強，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師要按照提出問題、分析問題和解決問題的思路組織教學(xué)。如講解糖酵解途徑時，可以先提出“體育課中l(wèi)000米體能測試后為什么渾身肌肉感到酸痛”的問題，通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生就會明白肌肉酸痛是由于產(chǎn)生乳酸而引起的，進而掌握了糖酵解途徑知識。在學(xué)習(xí)糖異生途徑和三羧酸循環(huán)時，可以先提出“肌肉酸痛的感覺為什么經(jīng)過幾天后消失”的問題。在課堂上教師通過提出問題，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學(xué)生認識到所學(xué)知識在生活中的實用性，因而學(xué)習(xí)的積極性就提高了，最終取得較好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，但學(xué)生是認知活動的主體。教師應(yīng)根據(jù)課程進行的階段和內(nèi)容不失時機地展開課堂討論，提出一些涉及多個知識點的綜合應(yīng)用性問題，讓學(xué)生用學(xué)過的相應(yīng)知識點剖析。如講授物質(zhì)代謝的相互聯(lián)系時，結(jié)合前面講過的糖、脂、蛋白質(zhì)及核酸代謝等內(nèi)容。通過讓學(xué)生先開展課堂討論，然后逐步誘導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，教師逐步呈現(xiàn)課件內(nèi)容，這種組織教學(xué)方式不僅調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高綜合分析能力和聯(lián)系實際應(yīng)用的能力，又調(diào)動了學(xué)生積極思維，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析能力和歸納總結(jié)能力，同時使課堂氣氛更加活躍，加強師生間的課堂交流與互動，進一步提高教學(xué)效果。
3.結(jié)合學(xué)生的綜合能力，實施因材施教
目前動物生物化學(xué)教學(xué)一般都是合班上課，人數(shù)較多，沒有充分考慮到學(xué)生個體間接受知識能力的差異，每個學(xué)生與教師交流時間明顯縮短，所以盡管教師認真授課，但是教學(xué)效果并不理想。為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)和層次及學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、接受能力，采用不同的教學(xué)手段，實施因材施教。對基礎(chǔ)知識和接受能力較差的學(xué)生，如筆者所在院校招收的部分少數(shù)民族學(xué)生，以傳統(tǒng)教學(xué)為主，有意識將講課速度與節(jié)奏放緩慢，讓學(xué)生重點掌握動物生物化學(xué)課程教學(xué)大綱中規(guī)定的主要內(nèi)容；而對學(xué)習(xí)和接受能力較強以及有意向考研究生的學(xué)生，則應(yīng)該以多媒體教學(xué)為主，在掌握教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容基礎(chǔ)上，加強各知識點的歸納總結(jié)及其相互間的聯(lián)系，注重擴充知識，開啟思維。
三、總結(jié)
總之，盡管動物生物化學(xué)多媒體教學(xué)過程中存在一些問題，但是多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)改革發(fā)展的趨勢和方向，并且在各學(xué)科教學(xué)實踐中顯示出了較大的優(yōu)勢。教師在運用多媒體教學(xué)時，如果過分依賴多媒體，就極有可能忽視了與學(xué)生的情感溝通與交流，忽視了教學(xué)方法或技藝，這樣就背離了多媒體教學(xué)的初衷。作為許多教師熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)手段也有許多優(yōu)點，在現(xiàn)階段，用多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)是不可能，也不現(xiàn)實的，多媒體只是一種很好的教學(xué)輔助手段。因此，應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遵循實用性的原則，不斷完善課堂教學(xué)，使兩種教學(xué)手段優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教學(xué)效果的較大化。
作者：張吉清 劉文強 馬秀亮 楊傳迎 曲緒友 單位：聊城大學(xué)農(nóng)學(xué)院
多媒體教學(xué)論文:新時期小學(xué)多媒體教學(xué)論文
一、新時期小學(xué)多媒體教學(xué)的長處
多媒體教學(xué)是指根據(jù)課標與學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中，選擇和運用合理的現(xiàn)代教學(xué)媒體，精心設(shè)計，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，以多媒體信息給予學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，加速教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，達到化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有所長，但多媒體教學(xué)又有不容忽視的特點：
1.小學(xué)生的身體發(fā)育狀況決定了他們不能長期保持注意力，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)與多媒體教學(xué)各有千秋，兒童思維發(fā)展有很大的潛力，直觀的生動感性的多媒體教學(xué)，能給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，讓學(xué)生處在情景體驗之中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不斷地解決不同的問題，去探討去追尋各種問題的解決方案，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在情境體驗中促進兒童的思維成長，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，達到了的教學(xué)效果。
2.突出的直觀視聽體驗，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專注度以及學(xué)習(xí)效率。多媒體既有圖像，又有文字和聲音，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，多角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、興趣，演繹教學(xué)過程。
3.多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中能把教學(xué)難點、重點等抽象內(nèi)容簡易化，通過視覺、聽覺，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境體驗，學(xué)生在大腦中建立認知回路和圖像記憶，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。
4.在傳統(tǒng)課堂上，教師站在講臺上講，學(xué)生坐在下面聽，師生時有互動，教師也會不時在黑板上寫出教學(xué)中的重點，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)更為明顯，這是傳統(tǒng)教學(xué)的特點。
5.隨著計算機價格的平民化以及計算機的普及，越來越多的家長認識到計算機對于教學(xué)輔助的重要性，家長們?yōu)楹⒆优鋫潆娔X作為學(xué)習(xí)輔助工具。教師通過制作課外多媒體教學(xué)軟件及材料，利用多媒體教學(xué)可反復(fù)的特性，幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識。
二、新時期小學(xué)多媒體教學(xué)的問題
1.教師層面的問題
（1）多媒體技術(shù)雖然有特有的優(yōu)勢，但畢竟是教學(xué)的輔助手段，其使用的目的也只能是彌補教師傳統(tǒng)授課方式的不足之處，只能是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的輔助方法，不能代替教師的講解。（2）不少教師過分依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生基本知識、基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致在課程中，師生之間互動能力差，教師幾乎放棄了板書。（3）在課件的制作中，一些教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，采用過多的影音材料，整體內(nèi)容過于花哨，同時信息超量，造成了信息轟炸的局面。（4）有的教師計算機知識短缺，只了解點皮毛，迫于工作需要，硬著頭皮制作課件，采用多媒體教學(xué)；因此，許多音頻、圖像處理軟件應(yīng)用不夠充分，更不能從容解決課堂中的突發(fā)問題，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢不僅沒能充分發(fā)揮，反而降低了教學(xué)質(zhì)量。
2.學(xué)生層面的問題
（1）多媒體教學(xué)類似放電影，環(huán)環(huán)相扣，涵蓋的內(nèi)容多；與傳統(tǒng)的板書相比，速度較快，學(xué)生來不及消化，更談不上深入思考。（2）多媒體教學(xué)雖然是一種新興的、高科技教學(xué)手段，但它只能吸引學(xué)生的視覺和聽覺，長此以往，學(xué)生動手操作的能力會下降，容易忽視與他人的交流。（3）使用多媒體教學(xué)技術(shù)，雖然可以呈現(xiàn)出生動的情景，學(xué)生身臨其境更容易理解內(nèi)容，但減少了學(xué)生主動思考的機會，不利于思維能力的培養(yǎng)。
三、將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合
1.小學(xué)生集中注意力能力低、持久性差，上課容易走神。在教學(xué)過程中適當(dāng)運用多媒體，可以在學(xué)生精力不集中時，將注意力吸引過來。當(dāng)講到教學(xué)重點時，運用多媒體，可以讓學(xué)生加深印象。當(dāng)講到教學(xué)難點時，運用多媒體，可以調(diào)動學(xué)生的各個感官，激發(fā)學(xué)生的自主思考能力。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，對事先制作好的多媒體教學(xué)課件要舍得舍棄，與此同時，與傳統(tǒng)的口授、板書等教學(xué)方式相結(jié)合，提高教學(xué)應(yīng)變能力以及教學(xué)的靈活度。一些教學(xué)內(nèi)容并不適宜使用多媒體，不勉強使用多媒體教學(xué)課件。
四、結(jié)論
新時期在教學(xué)中使用多媒體，是時代進步的標志，作為小學(xué)教師，應(yīng)適應(yīng)時代的需要，努力掌握計算機這門技術(shù)，好能夠達到在教學(xué)中應(yīng)用起來游刃有余，這樣才能有效地提高教學(xué)水平。
作者：栗冰濤 單位：呼和浩特市武川縣第三小學(xué)
多媒體教學(xué)論文:語文多媒體教學(xué)論文
一、從教學(xué)教具使用上看
（一）投影教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
投影教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，如果使用得當(dāng)，可以收到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《桂林山水》這一課時，學(xué)生無法通過圖像的對比理解課文的意義。因此，在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生投影波瀾壯闊的海，并根據(jù)課文對西湖和漓江進行比較。這樣，通過對漓江山水的觀察，學(xué)生愛國的情感就能被激發(fā)起來。同時，學(xué)生對山的威嚴以及水的秀美有了進一步的認識。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，收到了良好的課堂教學(xué)效果。
（二）電視教材的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
電視教學(xué)的優(yōu)點是形象、生動，它能真實地呈現(xiàn)各種不同的教學(xué)情況，具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力。例如，在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并為學(xué)生播放“飛奪瀘定橋”的視頻。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生去看驚心動魄的戰(zhàn)斗場面的視頻演示。隨后，教師提出問題：“為什么紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋？”根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生舉手回答：“一個是‘飛’是需要時間的速度，必須在敵人的增援部隊前趕到瀘定橋；二是‘奪’是不管風(fēng)浪，不顧鐵鏈，冒著敵人的子彈，積極消滅敵人，并沖到岸邊。”然后，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以深入了解紅軍戰(zhàn)士“飛奪”的危險，使學(xué)生為紅軍戰(zhàn)士的英勇、不怕犧牲、堅忍不拔的革命精神所深深感染。在這種教學(xué)方式中，教師可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)的理解，就能獲得良好的教學(xué)效果。
二、從教學(xué)觀念上看
（一）學(xué)會質(zhì)疑問題，積極探索
“學(xué)起于思，思源于疑。”從提出問題到解決問題的教學(xué)是思維訓(xùn)練的基本方法。學(xué)生問自己，能從根本上改變學(xué)生時刻等待教師來傳授知識的過度依賴心理，使學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者。在出現(xiàn)問題后，學(xué)生能夠進行小組討論。上課時間學(xué)生解決這些問題，可使更多的學(xué)生學(xué)會實踐，提高思維能力、分析能力、綜合能力、理解能力以及獨立閱讀能力。在教學(xué)過程中，我們可以利用計算機隨機輸入學(xué)生課堂上提出的疑問，并顯示在大屏幕上，然后讓每一個學(xué)生參與到小組討論。的問題答案，學(xué)生將以報告的形式將解決的問題報告給教師。在這種方式中，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的使用，會改變固有模式的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)場景
目前，我省語文教科書語言培訓(xùn)將思想道德教育作為一個整體，通過文本的研究，不僅可以提高學(xué)生的認識和理解語言的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的素質(zhì)和感情。教師利用視聽手段創(chuàng)造出各種情景，可以很好地完成這個任務(wù)。如教學(xué)《小燕子》這一課時，教師可將文字通過多媒體顯示在大屏幕上。如“天空皎潔無比的蔚藍色，只有幾件薄紗似的輕云，平放在空中，像一個女孩，穿著漂亮的藍色的夏季服裝，和衣領(lǐng)周圍絕輕細的白色圍巾”等如此生動、美麗的句子和段落、內(nèi)容以及要點可以閃爍，并可以給出下劃線，改變顏色或形狀動畫的設(shè)置，如果有必要，還可以閱讀。在這種方式中，不僅可以建立雙向聯(lián)系，將語言在學(xué)生心中留下深刻的印象。而且，學(xué)生面對屏幕有針對性的段落積極思維，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的性與嚴謹性。
（三）激發(fā)興趣，學(xué)會觀察感知
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于時間和空間的限制，一些事情以及和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生看不到，并且是難以解決的問題。通過多媒體教學(xué)，可以讓這些看不到、摸不著的事物變得直觀、具體，成為感性材料，使學(xué)生有身臨其境的感覺。學(xué)生通過觀察，就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深了對課文的理解。例如，學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意對學(xué)校花園進行設(shè)計。學(xué)生設(shè)計了許多別出心裁的作品。我選擇一些進行了展示。通過展覽，學(xué)生不僅理解了課文而且表現(xiàn)出更濃厚的興趣。其他書面練習(xí)，也可以采用實物展示的方式。
三、總結(jié)
總之，使用多媒體有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助我們構(gòu)建一個開放而有活力的語文課堂。作為中學(xué)語文教師，我們應(yīng)站在時代的前沿，與時俱進，用自己的智慧使多媒體教學(xué)進入我們的課堂，為教學(xué)服務(wù)。
作者：焦雪濤 單位：河北省平山縣職業(yè)教育中心
多媒體教學(xué)論文:中學(xué)物理多媒體教學(xué)論文
一、白山市中學(xué)多媒體物理教學(xué)發(fā)展調(diào)查
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87.3%的學(xué)校對多媒體教學(xué)的投入量一般，85%的多媒體管理不完善。在培訓(xùn)方面，87.4%的教師沒有經(jīng)過專業(yè)的多媒體培訓(xùn)，甚至有82.6%的教師認為學(xué)校根本不重視多媒體教學(xué)。此外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校對多媒體設(shè)備的專門管理及維修人員欠缺。可見，白山市中學(xué)對多媒體物理教學(xué)的重視程度普遍不高。
二、影響白山市中學(xué)多媒體物理教學(xué)發(fā)展的因素
通過對白山市中學(xué)物理多媒體教學(xué)的調(diào)查分析，從學(xué)生、教師及學(xué)校三方面提出影響白山市中學(xué)多媒體物理教學(xué)發(fā)展的有關(guān)因素。
1.學(xué)生因素
學(xué)生接觸多媒體的時間普遍較短，大多數(shù)人的思維處于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中，對多媒體教學(xué)的認識甚少。分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在視頻、動畫、電視、投影等方面的需求量大，受教師專業(yè)知識和設(shè)備質(zhì)量的影響，多媒體物理教學(xué)形式呆板、機械；加上多媒體教學(xué)節(jié)奏較快，無法人性化的感知學(xué)生情感變化，不能有效地在師生間產(chǎn)生互動；思維跳躍性大，導(dǎo)致筆記時間緊張。
2.教師因素
物理教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到多媒體物理教學(xué)的發(fā)展。多媒體物理教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)模式，對物理教師的要求更高。物理教師在多媒體教學(xué)時，需要在充分了解現(xiàn)代教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上結(jié)合自身能力，才能使多媒體課堂教學(xué)效果達到。數(shù)據(jù)顯示，63.1%的教師對教育學(xué)基本理論和多媒體專業(yè)知識的掌握熟練程度不自信。受應(yīng)試教育影響，一些物理教師不了解教育學(xué)基本規(guī)律和教育心理學(xué)基本理論，只是單純的完成教學(xué)任務(wù)，不懂得進行教學(xué)設(shè)計。由此，多媒體物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量可想而知。
3.學(xué)校因素
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校對多媒體教學(xué)的投入有限，加上對多媒體教學(xué)的不重視，多媒體管理不完善，直接影響了多媒體物理教學(xué)的發(fā)展。白山市各地區(qū)中學(xué)教學(xué)資源投入量不同，多媒體設(shè)備及人員配備情況也參差不齊。整體上看，學(xué)校對教師和學(xué)生在多媒體專業(yè)知識培訓(xùn)方面做得不到位；可以說，白山市中學(xué)對多媒體教學(xué)的投入力度遠遠不夠。
三、促進白山市中學(xué)多媒體物理教學(xué)發(fā)展的措施
基于白山市中學(xué)多媒體物理教學(xué)情況調(diào)查分析，從以下幾方面提出促進其發(fā)展的措施：
1.加強學(xué)生對多媒體物理教學(xué)的了解
“學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)不是通過練習(xí)與強化形成反應(yīng)習(xí)慣，而是通過頓悟與理解獲得期待。”為促進白山市中學(xué)多媒體物理教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)更多地為學(xué)生提供有關(guān)多媒體教學(xué)的培訓(xùn)和操作平臺，以便學(xué)生在培訓(xùn)中更好地了解多媒體教學(xué)，去主動、有效地利用多媒體學(xué)習(xí)物理知識。
2.努力提高教師多媒體物理教學(xué)專業(yè)水平
教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者。教師多媒體專業(yè)水平的提高，勢必有利于促進多媒體物理教學(xué)的發(fā)展。首先，白山市中學(xué)物理教師要改變陳舊的教學(xué)觀念，勇于接受新事物，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷增強專業(yè)知識，提高自身教學(xué)水平。其次，要積極探索與時俱進的教學(xué)方法和授課模式，有效駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段，較大程度發(fā)揮自身優(yōu)勢，將教學(xué)思想和經(jīng)驗融入其中，使學(xué)生更為直觀地理解中學(xué)物理知識，最終提高教學(xué)效果。
3.重視管理，構(gòu)建良好的多媒體物理教學(xué)發(fā)展環(huán)境
環(huán)境對人的影響很大，多媒體也不例外。白山市中學(xué)應(yīng)充分利用國家、社會和個人的力量，加強對多媒體教學(xué)的管理；重視多媒體教學(xué)培訓(xùn)，把培訓(xùn)融入到到實際情境，從探究中激發(fā)教師熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)動機，為多媒體物理教學(xué)發(fā)展營造良好的環(huán)境。
作者：薛艷榮 單位：吉林師范大學(xué)
多媒體教學(xué)論文:高中歷史多媒體教學(xué)論文
1.高中歷史多媒體教學(xué)的幾點思考
近年來，多媒體在教學(xué)中應(yīng)用得極為廣泛，成為提高教學(xué)效率的一項重要輔助教學(xué)工具，但是，在使用多媒體教學(xué)的過程中存在一定的負面影響。例如，教師過于依賴多媒體教學(xué)，過度地渲染，存在將重點內(nèi)容一帶而過等問題，都是值得我們注意的地方。在現(xiàn)今高中歷史教學(xué)中，一些教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，將多媒體教學(xué)視頻、圖片等渲染得非常時髦，能吸引學(xué)生的多為外表的花哨，而非內(nèi)在的實質(zhì)，嚴重影響高中歷史教學(xué)質(zhì)量，造成大量教學(xué)資源浪費。因此，在使用多媒體進行高中歷史教學(xué)的過程中，應(yīng)綜合考慮多媒體教學(xué)的利與弊，盡量避其弊、取其利，這樣才能增強高中歷史教學(xué)效果。
1.1合理運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境
在歷史教學(xué)中引入電教媒體，合理運用其圖、形、聲、色、像等多種手段較大限度地創(chuàng)造出悅耳、悅目、悅心的歷史真實情景，讓學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，和諧寬松的教學(xué)環(huán)境無疑會引起學(xué)生的情感共鳴，從而有效讓學(xué)生接受歷史思想教育。如講《古代希臘———民主政治的搖籃》一課時設(shè)計各班古代希臘考察團行程安排表。分為行程一：驚鴻一瞥，鳥瞰古希臘；行程二：身臨其境考察古城邦；行程三：入鄉(xiāng)隨俗接觸古公民。以合作探究的方式討論研究，同時提供大量資料圖片及文字資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
1.2運用電教媒體突出重點、突破難點
一堂成功的歷史課必須重點突出，巧妙突破難點。在教學(xué)中應(yīng)用電教媒體優(yōu)化組合，作用于學(xué)生的多種感官，使之產(chǎn)生多元效應(yīng)，使學(xué)生的視覺、聽覺并用。因此，教師如果能針對教學(xué)重點難點精心設(shè)計，運用電教媒體配合教學(xué)，并以此為默契，引導(dǎo)學(xué)生自覺對重難點進行思維，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化難為易，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
1.3把趣味性、知識性和教育性融為一體
在教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用起輔助教學(xué)作用，在計算機輔助教學(xué)模式中，通常以課堂演示模式為主，即邊講解邊演示。如討論采用動態(tài)視頻、動畫、圖片和聲音等方式再現(xiàn)課堂教學(xué)需要的歷史資料，特別是展示現(xiàn)實世界難以實現(xiàn)或不清楚的內(nèi)容，如講《美蘇爭霸》中關(guān)于“冷戰(zhàn)”政策的概念及表現(xiàn)時。為了讓學(xué)生輕松愉快地掌握“冷戰(zhàn)”這一連成人都感到陌生的概念，我巧妙使用電教媒體演示了古代戰(zhàn)爭與現(xiàn)代戰(zhàn)爭的兩組錄像，引導(dǎo)學(xué)生思維：在武器方面有什么不同？學(xué)生在思維中互相啟發(fā)和討論這一難題，以極大的興趣和求知欲找出二者區(qū)別的關(guān)鍵點，從而真正認識到冷戰(zhàn)的含義。至于冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，采取總分總的辦法，出示幻燈片《美國“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)》，同時邊演邊講，聲情并茂，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，促使學(xué)生將感性認識上升到理性認識，達到突破重點、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。課堂教學(xué)的主板書可以通過屏幕按教學(xué)要求與順序逐步呈現(xiàn)給學(xué)生，把教學(xué)活動的動、聲、色、形展示得淋漓盡致，較大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
1.4熟悉掌握多媒體操作，不斷解放學(xué)生思維
如果高中歷史教師對多媒體的使用不夠熟練，缺乏多媒體教學(xué)駕馭能力，就會在講課過程中因操作不當(dāng)，致使課堂斷斷續(xù)續(xù)。為了節(jié)約寶貴的授課時間，集中學(xué)生的注意力，使歷史教學(xué)有序進行，教師要盡快熟知多媒體的使用技巧，成為一名多媒體教學(xué)高手。解放學(xué)生思維和開闊學(xué)生視野，是開展高中歷史多媒體教學(xué)的重要目的。師生間的互動和交流，不僅可以彌補多媒體教學(xué)的一些不足，還可以激發(fā)學(xué)生自我求知和探索的欲望。
2結(jié)語
綜上所述，在利用多媒體進行教學(xué)的過程中，一定會存在一定的負面影響，不僅對學(xué)生而言，還會讓教師對多媒體產(chǎn)生依賴性，因此要正確使用多媒體進行教學(xué)，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
作者：王永星 單位:迭部縣高級中學(xué)
