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計(jì)算機(jī)多媒體論文:[信息技術(shù)論文]淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的作用
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。
多媒體是90年展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。
多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也較大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。
以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書 、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。
多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)[:請記住我站域名/]生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保障了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
正因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)、教育的發(fā)展的有效手段，因此，我校從98年開始，對(duì)教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如：通過對(duì)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去，對(duì)教學(xué)過程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。
總之，利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，它的作用對(duì)個(gè)別教學(xué)具有重大意義，有利于因材施教。因材施教要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。集體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度上一般取決于學(xué)生的平均程度；個(gè)別教學(xué)工作往往不是一個(gè)教師能夠做到的，而利用計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的程度地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需的大量工作，這對(duì)教師來說可以大大減少工作時(shí)間，對(duì)學(xué)生來說可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及解決問題的能力。
計(jì)算機(jī)多媒體論文:多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
（一）多媒體教學(xué)技術(shù)不利于師生思路的結(jié)合。
多媒體教學(xué)只是單純的向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生在觀看課件時(shí)沒有動(dòng)腦思考。而傳統(tǒng)的黑板講教學(xué)方式，在板述過程中，會(huì)留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生在摘抄知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在腦海中對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)行摘抄的同時(shí)可以加深對(duì)問題的理解和記憶。這個(gè)過程在多媒體教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)。另外，多媒體教學(xué)只不過是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)手段，不能替代板述的功效。很多教師在制作課件時(shí)只注重課件的表面漂亮，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)則過于簡單。
（二）多媒體教學(xué)技術(shù)的過程不利于學(xué)生探究式思路的發(fā)散。
多媒體教學(xué)因?yàn)橐揽烤W(wǎng)絡(luò)資源，能通過更多的渠道獲取解決問題的方法。從而使得教師在多媒體教學(xué)過程中，將一個(gè)問題的多種思路全部總結(jié)出來，單純地將知識(shí)點(diǎn)照本宣科，禁錮了學(xué)生的思維模式。雖然多媒體教學(xué)降低了學(xué)生求知路上的難度，卻養(yǎng)成了學(xué)生思想懶惰習(xí)慣，在很大程度上遏制了學(xué)生的發(fā)散性思維，放棄了本該具有的獨(dú)立思考的過程，使得探究性學(xué)習(xí)失去了意義。
二、正確利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
（一）教師要提高課件的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
教師要增強(qiáng)自己的專業(yè)技能，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行融合，使抽象的問題以影音圖像的形式展示，把抽象問題簡單化，做到啟發(fā)式教學(xué)。不要過于追求畫面的美感，爭取做到實(shí)大于型，更好的體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。教師需要對(duì)課件內(nèi)容負(fù)責(zé)，以簡單明了的形式對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括提煉，盡量能夠讓學(xué)生以最快的方式記住。在多媒體教學(xué)中，善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，帶著對(duì)問題的思考回歸到課本中尋找問題的答案。激勵(lì)學(xué)生自主思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問題有不同解決思路。
（二）多媒體教學(xué)要實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間上的突破。
在當(dāng)今的科技時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)是主流趨勢。學(xué)生在學(xué)校，在家中，在其他場所，都能夠通過網(wǎng)絡(luò)接收課堂知識(shí)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)的同時(shí)，要很好地利用這一點(diǎn)。將教師的課堂教學(xué)錄制成視頻，做成系列片，放到公共知識(shí)平臺(tái)，供學(xué)生下載，學(xué)生對(duì)于不理解的問題，也可通過知識(shí)平臺(tái)與教師進(jìn)行交流。這便能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。
在高職學(xué)校進(jìn)行多媒體教學(xué)，需要注意多媒體教學(xué)的使用方法。利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的大概內(nèi)容，在短暫思考過后再進(jìn)行問題的解答。由于高職院校的教學(xué)重點(diǎn)在操作部分，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，所以當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所了解后，采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，注重真實(shí)練習(xí)和實(shí)踐。在多媒體教學(xué)中，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生找到適合自己的思考問題的方式，并且通過實(shí)際的訓(xùn)練，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。
作者：胡偉強(qiáng) 單位：吉林機(jī)電工程學(xué)校
計(jì)算機(jī)多媒體論文:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)論文
一、多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）對(duì)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的概念認(rèn)識(shí)模糊。
對(duì)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理解過于片面、狹窄。把實(shí)踐教學(xué)停留在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)上，雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但這種實(shí)踐能力是被當(dāng)作技能并以知識(shí)的形式加以傳授。學(xué)生參加了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏創(chuàng)新性技術(shù)應(yīng)用能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（二）對(duì)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)不盡合理。
高職多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)組織過程中普遍存在理論與實(shí)踐教學(xué)分割交替安排不合理，實(shí)踐教學(xué)模塊太少、太小、太零碎，教學(xué)過程中缺少側(cè)重學(xué)生思維的訓(xùn)練、學(xué)生分析問題與解決問題等綜合應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等現(xiàn)象。
（三）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)。
及時(shí)，高職院校計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，“雙師型”教師不足，兼職教師比例偏低，作用發(fā)揮不足分。第二，由于學(xué)校的特殊性，很難或少有請到企業(yè)的專家、技術(shù)能手來學(xué)校授課。教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度不太健全，培養(yǎng)培訓(xùn)基地條件也相對(duì)比較薄弱。總體而言，大部分職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程缺少一定的創(chuàng)新性，缺少培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，分析問題、解決問題的綜合應(yīng)用能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正好解決相關(guān)的問題。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)相對(duì)模糊交叉性較強(qiáng)的概念。高曉杰等人認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種教育觀念和教育形式”，其目標(biāo)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵在國內(nèi)學(xué)術(shù)界大致有三種理解：及時(shí)種理解就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育；第二種理解是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)教育；第三種理解是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，認(rèn)為理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須以理解創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)。由此可以認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是一種兼顧創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育并以創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，為受教育者奠定良好基礎(chǔ)的新型教育思想、觀念、模式。
三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程構(gòu)建
以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)構(gòu)建的高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、分析問題，解決問題的能力，創(chuàng)新能力。該課程共分為四個(gè)層次，美學(xué)基礎(chǔ)類課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類課程、綜合實(shí)訓(xùn)類課程。
（一）美學(xué)基礎(chǔ)類課程：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
美學(xué)基礎(chǔ)類課程主要包括：設(shè)計(jì)素描與速寫、三大構(gòu)成、美學(xué)基礎(chǔ)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和攝影攝像技術(shù)。這些課程主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)和基本技能，鍛煉學(xué)生的具體動(dòng)手能力，更為重要的是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程：強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問題的能力。
計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程主要包括：平面設(shè)計(jì)輔助軟件（PS、AI）、平面動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件（Flash）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)（Maya）、視音頻編輯（Pr）、影視后期合成（AE）等。這些課程實(shí)踐性很強(qiáng)，要求學(xué)生掌握基本的操作技巧，“教、學(xué)、做”三位一體，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理認(rèn)識(shí)各課程間的聯(lián)系與區(qū)別，分析實(shí)際問題，解決問題。
（三）創(chuàng)意設(shè)計(jì)類課程：強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)類課程包括：平面廣告設(shè)計(jì)、多媒體制作工具使用(director)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。這些課程包含很多設(shè)計(jì)技巧，如設(shè)計(jì)文化內(nèi)涵、美學(xué)欣賞、色彩搭配等。采用項(xiàng)目化教學(xué)，把企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目拿出來，讓學(xué)生充當(dāng)企業(yè)員工的角色使其有效地快速掌握各種計(jì)算機(jī)技術(shù)技巧。通過企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練使其得到多方位訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐，初步具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。
（四）綜合實(shí)訓(xùn)類課程：體現(xiàn)職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，創(chuàng)新能力。
綜合實(shí)訓(xùn)類課程包括影視短片制作、動(dòng)畫短片制作、CI設(shè)計(jì)、多媒體作品制作、招貼設(shè)計(jì)等，這類課程更能體現(xiàn)職業(yè)性和綜合實(shí)踐性，讓學(xué)生了解多媒體技術(shù)和設(shè)計(jì)制作的方方面面，以便其能夠、快速地熟悉相關(guān)的工作。
四、結(jié)語
總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個(gè)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的始終，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。而新型的實(shí)踐課程模式還需要進(jìn)一步深化。
作者：馬士玲 張君瑞 單位：鄭州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系 鄭州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系
計(jì)算機(jī)多媒體論文:多媒體技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用問題
首先，多媒體技術(shù)當(dāng)前正在呈現(xiàn)出濫用的趨勢。當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)將多媒體技術(shù)作為靈丹妙藥，認(rèn)為只有在教學(xué)中多多運(yùn)用多媒體技術(shù)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能說明計(jì)算機(jī)課堂夠先進(jìn)和現(xiàn)代化。這種多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)，使其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂被變相地轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的展示陣地，容易使學(xué)生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的真正目的。其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用存在著忽略學(xué)生主體地位的情況。在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對(duì)多媒體的應(yīng)用僅僅體現(xiàn)了個(gè)人在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主動(dòng)性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來、設(shè)計(jì)出來的課件往往忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，沒有重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，自然無法真正快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著多媒體課件質(zhì)量較差的問題。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，增加了教師備課的任務(wù)和課件難度及負(fù)擔(dān)。一些計(jì)算機(jī)教師為了節(jié)省時(shí)間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對(duì)書本知識(shí)的簡單羅列，并沒有根據(jù)教材精心布置羅列音樂、動(dòng)畫等，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。
2改善多媒體技術(shù)應(yīng)用問題的建議
關(guān)于多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中呈現(xiàn)濫用的趨勢，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須認(rèn)識(shí)到的是多媒體的輔助性。教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)加以應(yīng)用確實(shí)能夠轉(zhuǎn)變理論知識(shí)的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計(jì)算機(jī)課堂變得更加生動(dòng)、有趣，給學(xué)生營造更加逼真的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程。相對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有更多優(yōu)勢。但教師在運(yùn)用的過程中必須掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的度，避免計(jì)算機(jī)課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容放在首位，無論課件形式、內(nèi)容如何，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)立足于學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課改以來，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體地位被打破，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體成為教育潮流。計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，教師應(yīng)根據(jù)課改變化主動(dòng)變革自身地位，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本。計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡可能地給予學(xué)生更多時(shí)間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中有充足的時(shí)間體會(huì)、學(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過多媒體課件中問題情境的設(shè)立，提高學(xué)生自己動(dòng)腦思考的概率，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和思考中，不斷促進(jìn)自身動(dòng)手、思考和動(dòng)腦能力的提高，盡較大可能地發(fā)揮學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體地位。計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教材之間的關(guān)系處理好，提高多媒體課件制作質(zhì)量。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中不僅是一個(gè)引導(dǎo)者，同時(shí)還是一個(gè)組織者，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎全部來自于教師課堂計(jì)算機(jī)知識(shí)的灌輸。多媒體課件作為傳遞計(jì)算機(jī)知識(shí)的載體，其制作質(zhì)量對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應(yīng)立足計(jì)算機(jī)教材，精益求精地結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)更加形象、生動(dòng)的教學(xué)情境。中高職院校也可對(duì)以計(jì)算機(jī)專業(yè)為基礎(chǔ)建立資料數(shù)據(jù)庫，收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍等中各種與計(jì)算機(jī)教學(xué)有關(guān)的資料，為計(jì)算機(jī)教師制作課件提供豐富的數(shù)據(jù)和資料，促進(jìn)教師課件制作質(zhì)量的提高。
3結(jié)束語
多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，不管是對(duì)準(zhǔn)備過程、教學(xué)過程，還是對(duì)課后輔導(dǎo)過程，都帶來了極大的方便，具有十分顯著的教學(xué)效果。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須有效利用多媒體技術(shù)，從其應(yīng)用問題入手，對(duì)多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用不斷改善，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。
作者：金瑋 單位：北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校
計(jì)算機(jī)多媒體論文:影視后期制作中計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)論文
一、傳統(tǒng)影視后期制作存在的問題
（1）在傳統(tǒng)的影視拍攝過程中由于受到技術(shù)的限制傳統(tǒng)影視制作通常采用磁帶進(jìn)行拍攝紀(jì)錄，磁帶的不易攜帶，在搬運(yùn)的過程中容易受到損壞。在影視制作的后期進(jìn)行影視的剪輯工作中，由于技術(shù)和工作方式受到傳統(tǒng)模式的限制導(dǎo)致影視作品在后期的剪輯工作中主要是進(jìn)行線性剪輯，就是沿著影視作品拍攝的前后順序開展剪輯工作，主要使用的組合剪輯的方法將拍攝的內(nèi)容進(jìn)行剪輯后形成連續(xù)的畫面，在根據(jù)影視表達(dá)效果的不同進(jìn)行畫面的切換，由于技術(shù)有限畫面只能進(jìn)行刪減修改而無法加長。
（2）傳統(tǒng)的影視后期制作工作主要是對(duì)拍攝的影視作品進(jìn)行剪輯，將拍攝的材料剪輯成畫面。傳統(tǒng)的影視剪輯工作主要依靠的是人工進(jìn)行，剪輯的質(zhì)量受到人員因素的影響較大。剪輯人員的水平?jīng)Q定了影視作品的質(zhì)量。如果出現(xiàn)問題那就是嚴(yán)重的一般會(huì)影響影視畫面的連貫性。
（3）傳統(tǒng)影視后期制作過程中，進(jìn)行影片的剪輯工作就是單一的將送來的拍攝材料進(jìn)行剪輯同時(shí)對(duì)拍攝的材料不能進(jìn)行增加，在剪輯的過程中一旦出現(xiàn)問題除了將演員召集起來重新拍攝外沒有其他更好的辦法。這就會(huì)導(dǎo)致影片的成本加大，同時(shí)也給廣大的演員帶來不便。
二、現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視后期制作中的應(yīng)用
2.1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視后期制作中的作用
影視作品在發(fā)展的過程中不斷的引進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，并得到充分的肯定。現(xiàn)代技術(shù)同影視后期的制作工作的結(jié)合解決了影視作品在后期制作過程中存在的問題和缺陷。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視作品的后期制作中充當(dāng)重要的作用。
2.2多媒體技術(shù)的運(yùn)用充分的保障了影視節(jié)目質(zhì)量
利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行影片的后期制作剪輯工作可以很好的發(fā)揮該技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。首先，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以避免拍攝完成的材料在搬運(yùn)的過程中受到的損壞。能夠更好的保障信號(hào)的強(qiáng)度。其次利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠?qū)⒓糨嫷墓ぷ鬟M(jìn)行不同的分工，可以不按照傳統(tǒng)的剪輯時(shí)間順序，拍攝順序進(jìn)行剪輯工作，這就大大的提高了剪輯工作的效率，方便了剪輯人員進(jìn)行剪輯工作。再次，數(shù)字信號(hào)同傳統(tǒng)的磁帶信號(hào)相比具有較強(qiáng)的抗干擾性，即便是進(jìn)行多次的傳輸復(fù)制都能保障信號(hào)的質(zhì)量，影片的完整性。
2.3多媒體技術(shù)的運(yùn)用提高了影視劇的制作效率
傳統(tǒng)的制作為線性編輯方式，而現(xiàn)在更加靈活有效的非線性編輯方式正在廣泛應(yīng)用于影視后期制作。這就使得影視在后期制作時(shí)拋棄了以往的方法，可以更加方便靈活的對(duì)影片進(jìn)行剪切和編輯。即使剪切和編輯發(fā)生錯(cuò)誤，也可以很容易地進(jìn)行修復(fù)。
2.4提供更多的影視創(chuàng)作手段，豐富了影視的表現(xiàn)力
傳統(tǒng)的拍攝方法更多的是對(duì)拍攝現(xiàn)場的記錄和復(fù)現(xiàn)。現(xiàn)代的數(shù)字制作技術(shù)是將拍攝現(xiàn)場的所有信息轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的信息流，并記錄在相應(yīng)的存儲(chǔ)設(shè)備之中，這就使得對(duì)這些信息流的更改成為了可能。運(yùn)用計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件，我們可以任意添加、刪除和更改影視劇作品中的信息，利用影視數(shù)字制作技術(shù)的強(qiáng)大功能豐富影視作品的表現(xiàn)力，獲得超凡的視聽盛宴。
三、我國影視后期制作計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用策略
從我國當(dāng)前所制作的影視作品來看，大多數(shù)都未達(dá)到預(yù)期結(jié)果。在我國數(shù)字影片制作道路中，還存在著很多的不足，因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的改革，確保計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在今后影視后期制作中獲得更長遠(yuǎn)的發(fā)展。
3.1不斷提升數(shù)字制作技術(shù)能力
針對(duì)我國自行生產(chǎn)的影視作品分析，國內(nèi)的影視制作水平是十分有限的。盡管已經(jīng)取得了巨大進(jìn)步，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)我們“看不見”的鏡頭，但在有些影片當(dāng)中的特效鏡頭還是非常少的。目前國內(nèi)影視制作技術(shù)依然比較落后，依然有大量先進(jìn)設(shè)備不會(huì)應(yīng)用。
3.2把握好數(shù)字制作技術(shù)的應(yīng)用方向
通常情況下，影視作品都是利用圖像與聲音來敘事的，從而傳達(dá)出創(chuàng)作者的內(nèi)心情感思想。盡管數(shù)字技術(shù)可不斷提升影視作品的表現(xiàn)力，卻不能替代人思想與感情。而從對(duì)諸多美國所創(chuàng)所的影視作品我們不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作出良好的影視作品，并不只是因數(shù)字技術(shù)能夠?yàn)槿烁衿娴囊曈X效果，更重要的是數(shù)字技術(shù)和故事情節(jié)的結(jié)合，這樣才會(huì)使影視作品的主題十分逼真。
四、結(jié)語
總而言之，在影視制作的過程中利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行影視后期的剪輯制作工作不僅能夠提高效率同時(shí)也可以將影視作品的質(zhì)量進(jìn)行很好的保存。事物的兩面性告訴我們在看到計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視制作過成中發(fā)揮的作用外還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更深的了解以便更好的利用該項(xiàng)技術(shù)。而不是盲目利用此項(xiàng)技術(shù)。以保障影視作品的質(zhì)量。
作者：王佳音 單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
計(jì)算機(jī)多媒體論文:計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)論文
一、多媒體技術(shù)的定義
多媒體技術(shù)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.復(fù)雜性。在計(jì)算機(jī)內(nèi)，能夠攜帶信息的載體有很多，載體的多變決定了媒體的復(fù)雜性。
2.交相性。它表明的是計(jì)算機(jī)將不同的媒體進(jìn)行融合之后形成統(tǒng)一的整體，然后通過操作者的操作將這些信息有效地反饋給用戶。
3.數(shù)字化。媒體信息是以數(shù)字信息進(jìn)行讀取的，表明了多媒體技術(shù)的數(shù)字化。
4.動(dòng)態(tài)性。多媒體信息不是一成不變的，它總是隨著時(shí)間的變化而不斷地更新。
5.集成性。它是指多媒體技術(shù)融合入各類多媒體時(shí)，主要的還是通過計(jì)算機(jī)集成融合，集中對(duì)多種媒體信息同時(shí)進(jìn)行處理。
多媒體技術(shù)的大力推廣，使得其在課程教學(xué)中占據(jù)了越來越高的地位，現(xiàn)在教師上課都不是用以前的方式，教師在黑板上面進(jìn)行板書，學(xué)生在下面聽講的模式，而是通過多媒體技術(shù)，比如文檔、PPT之類的將先做好的課件放映給學(xué)生觀看，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講授，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的建立。
二、多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢
針對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生，在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)有下面幾個(gè)優(yōu)勢。
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生總是處在一個(gè)被動(dòng)接受的地位，上課的時(shí)候一味地以教師為主，教師所教授的內(nèi)容，教師所講授的學(xué)習(xí)方法都是按照既定的模式傳給學(xué)生，但是學(xué)生是否對(duì)這些內(nèi)容感興趣又或者這些學(xué)習(xí)方法是否適合每個(gè)學(xué)生我們都不得而知。但是將多媒體技術(shù)引入課堂時(shí)候，學(xué)生可以通過操作計(jì)算機(jī)來選自己感興趣的內(nèi)容，并且計(jì)算機(jī)擁有十分龐大的信息量，學(xué)生可以逐漸地形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)模式而使學(xué)生能夠真正學(xué)有所成。
（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)
傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式就是一味地以教師的講課為主，教師在講臺(tái)上進(jìn)行講授，學(xué)生在下面只是聽著，當(dāng)師生之間沒有互動(dòng)的時(shí)候，課堂時(shí)常會(huì)顯得沒有活力，學(xué)生也很容易走神；但是當(dāng)現(xiàn)代媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的時(shí)候，教師可以利用一些動(dòng)態(tài)圖、圖表來吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生開始獨(dú)自地思考問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還可以通過師生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，適當(dāng)?shù)馗淖冋n程的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇最有效的授課方式，從而使學(xué)生真正地有所收獲。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的視聽說能力
數(shù)據(jù)顯示，在將視覺和聽覺相結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往能夠十分有效地提高信息接收的效率。而多媒體教學(xué)主要是將視頻、音頻、圖像、文字等整合到一起，以放映的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣使得教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，與此同時(shí)，再適當(dāng)?shù)丶尤胝f這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用自己的理解來闡述所看所聽到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的視聽說能力，三者結(jié)合使得課程學(xué)習(xí)更加豐富，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用措施
多媒體技術(shù)在技工院校應(yīng)用的形式，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
（一）運(yùn)用適當(dāng)?shù)膽?yīng)用軟件
在將多媒體技術(shù)運(yùn)用到一些專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)的時(shí)候，由于專業(yè)因素的限制，往往需要選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用軟件來進(jìn)行教學(xué)。而在現(xiàn)在的技術(shù)條件下，應(yīng)用比較廣泛的計(jì)算機(jī)工具有Word、PowerPoint、Flash、Pho-toshop、Coreldraw等辦公、繪圖軟件，還有一些視頻編輯的軟件，比如AE等。選擇合適的應(yīng)用軟件，加強(qiáng)對(duì)這些計(jì)算機(jī)工具的學(xué)習(xí)，不僅能掌握一門技術(shù)，對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)同樣會(huì)有著不小的幫助。
（二）調(diào)整教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容
在制作教學(xué)課件前，首先便是通過對(duì)人才培養(yǎng)方案的研究，確定一門課程的研究方向、教學(xué)內(nèi)容和目的，然后通過專業(yè)技術(shù)人員設(shè)計(jì)編制出課件，課件完成之后要進(jìn)行審核，并且也隨時(shí)地了解專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)更新教學(xué)課件，不能一成不變，使得教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫軌。課件制作時(shí)，要大量應(yīng)用視頻、音頻、圖像等媒體文件，來吸引學(xué)生的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)語
總而言之，信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)已經(jīng)漸漸融入各行各業(yè)，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的嘗試性使用，我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)漸漸成為教學(xué)中不可或缺的重要工具。但是傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢部分，我們也不能將之舍棄，如何把握好這個(gè)度，就要求教師在教學(xué)過程中多嘗試多創(chuàng)新多交流，使計(jì)算機(jī)媒體計(jì)算真正地物盡其用。
作者：鄭超 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟技工學(xué)校
計(jì)算機(jī)多媒體論文:高校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理論文
1．高校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀
目前，計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)已經(jīng)廣泛運(yùn)用在高校教學(xué)實(shí)踐中，成為高校教學(xué)實(shí)踐中常用的教學(xué)設(shè)備之一。在很多高校，對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)機(jī)房做了改造，增加多媒體設(shè)備，改造變化成多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房;甚至很多學(xué)校將教室全部改造成多媒體教室，每個(gè)教室都安裝有計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)。可以說，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)覆蓋高校，成為高校教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。
2．高校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理現(xiàn)狀
各個(gè)高校在對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的管理實(shí)踐中都或多或少存在一些問題，歸納一下小結(jié)如下:
①管理制度不完善
較多學(xué)校對(duì)于多媒體系統(tǒng)的管理沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，或者制度不完善，甚至少數(shù)學(xué)校對(duì)于多媒體系統(tǒng)的管理根本沒有制度。和計(jì)算機(jī)機(jī)房管理一樣，隨著學(xué)校多媒體系統(tǒng)的增多，需要嚴(yán)格的完善的管理制度，才能更好管理好系統(tǒng)設(shè)備，以便正常教學(xué)。
②管理人員能力不強(qiáng)
多媒體系統(tǒng)管理崗位，是近年來隨著系統(tǒng)設(shè)備的增加才增設(shè)的，但較多學(xué)校對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要安排一下簡單開關(guān)設(shè)備，照看設(shè)備就行了。其實(shí)，系統(tǒng)的管理也有一定的技術(shù)含量，管理人員應(yīng)該具備專業(yè)背景，或者具備操作和簡單維護(hù)的技能，以便能夠隨時(shí)處理簡單的系統(tǒng)設(shè)備故障。但實(shí)際情況上，較多學(xué)校的系統(tǒng)管理人員參差不齊，總的來說，沒有管理系統(tǒng)設(shè)備和及時(shí)處理設(shè)備故障的能力。
③計(jì)算機(jī)軟件不能及時(shí)升級(jí)造成使用障礙
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展很迅速，不僅硬件發(fā)展快，軟件的更新升級(jí)也很迅速，例如，OFFICE軟件的升級(jí)換代就很快，前幾年2003的版本還在廣泛使用，這幾年從2007版本一下子就上到了2010版本或2012版本，由于微軟公司的OFFICE版本從2007開始變化較大，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師家里或辦公室用的是2007以上的版本，做的文件在教學(xué)中到教室的多媒體系統(tǒng)中去使用，而教室的多媒體系統(tǒng)還采用2003的版本，不能夠向下兼容，造成一些不必要的障礙，影響教學(xué)成效。
3．高校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)安全策略
對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備管理，綜合各個(gè)學(xué)校在管理過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行策略研究。
①建立管理制度策略
如今的高校，一般在教室里都建立了計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)，因此學(xué)校的計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的設(shè)備數(shù)量是較多的，在管理上就應(yīng)該形成一種制度，根據(jù)學(xué)校特定的情況和多媒體系統(tǒng)的特點(diǎn)制定相應(yīng)的管理制度。只要有了制度，在系統(tǒng)運(yùn)行過程中管理起來就有章可循。
②確定專人專管策略
只是建立管理制度還遠(yuǎn)不夠，重要的是要實(shí)施制度。在實(shí)施制度的同時(shí)，要確定多媒體系統(tǒng)應(yīng)該是專人專管。對(duì)于這個(gè)管理人員，以前很多學(xué)校較少用到專業(yè)人員，這樣給管理帶來一些難度。專人專管，不僅僅是設(shè)置一個(gè)管理崗位，什么人都能夠勝任。好這個(gè)管理員具備計(jì)算機(jī)管理或多媒體系統(tǒng)管理的專業(yè)知識(shí)和技能，最差也要做到對(duì)管理員進(jìn)行專業(yè)管理和日常維護(hù)的培訓(xùn)。
③定期維護(hù)系統(tǒng)設(shè)備策略
計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)，主要由計(jì)算機(jī)、音頻設(shè)備、視頻設(shè)備、投影設(shè)備等組成，這些設(shè)備都和計(jì)算機(jī)相關(guān)，也可以說是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，要定期進(jìn)行維護(hù)，以便及時(shí)排除這些設(shè)備的故障。
④安裝病毒防范軟件，定期聯(lián)網(wǎng)殺毒
由于多媒體系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)起了主要的作用，可以說如果計(jì)算機(jī)發(fā)生故障多媒體系統(tǒng)就不能正常運(yùn)行，因此，計(jì)算機(jī)在多媒體系統(tǒng)中占有地位。對(duì)于計(jì)算機(jī)的管理，其中病毒的防范是保障其安全，保障系統(tǒng)正常運(yùn)行的關(guān)鍵因素之一。在多媒體系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)上要安裝病毒防范軟件，并且若有可能的話，盡量做到聯(lián)網(wǎng)對(duì)病毒庫升級(jí)，或者定期聯(lián)網(wǎng)殺毒，做到防范于未然。
⑤適時(shí)軟件升級(jí)
計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)在使用過程中，主要是使用計(jì)算機(jī)軟件，為了讓系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行，要對(duì)軟件及時(shí)升級(jí)，以適應(yīng)軟件的發(fā)展和使用。例如，多媒體系統(tǒng)中使用得最多的是OFFICE套裝軟件，而OFFICE軟件存在版本的問題，版本越來越來高，而低版本的軟件不支持高版本的文件，會(huì)給系統(tǒng)的使用帶來不必要的障礙，這時(shí)，需要對(duì)這些常用軟件及時(shí)升級(jí)，以便能夠支持各種版本的文件，讓多媒體系統(tǒng)正常工作。
作者：花巍 單位：重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校
計(jì)算機(jī)多媒體論文:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)多媒體技術(shù)論文
1多媒體技術(shù)在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
1.1增加知識(shí)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率
《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)的硬件、軟件結(jié)構(gòu)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅憑粉筆和黑板很難講解清楚計(jì)算機(jī)硬件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，學(xué)生無法清楚地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并感到枯燥乏味。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用卻能夠起到意想不到的效果，通過多媒體課件或圖片展示，再配上簡明的解說，可以將計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)清楚地展示出來，增強(qiáng)了視覺效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。
1.2使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、直觀
多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)是：課堂上，教師通過多媒體，將圖片、音頻、文字、板書、動(dòng)畫等各種元素結(jié)合起來，將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在講解《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》Excel電子表格的填充功能時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解時(shí)，可能會(huì)使學(xué)生一頭霧水，只停留在理解概念的層次上，學(xué)生根本無法理解這四種填充的功能和不同之處。但如果采用多媒體方法，可以將填充的過程以及這四種填充得到的不同結(jié)果通過課件的形式展示出來，進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)再結(jié)合教師的現(xiàn)場操作和講解，可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。
1.3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教師對(duì)課堂的掌控能力
《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課程除了要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)以及辦公軟件的基本操作之外，同時(shí)它也是一門理論性課程，對(duì)于一些文字理論的講解，不僅是教師難以表述清楚，學(xué)生更是難以理解掌握。多媒體技術(shù)可以通過圖、文、聲、像等豐富的形式將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，可以模擬教學(xué)所需情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到新的教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也可以使教師處于主導(dǎo)位置，增強(qiáng)教師對(duì)課堂的掌控能力。
1.4重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，可以進(jìn)行分層次教學(xué)
在講解計(jì)算機(jī)如何實(shí)現(xiàn)運(yùn)算過程中，可以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過語言描述講解運(yùn)算過程。如果利用多媒體，可以制作圖、文、聲并茂的課件，可以制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的運(yùn)算效果圖。這樣就可以把運(yùn)算過程清楚地展示出來，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的具體和抽象、形式與邏輯之間的矛盾，可以突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行分層次教學(xué)。
2多媒體技術(shù)在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的不足
2.1多媒體制作過程花費(fèi)時(shí)間過長，消耗精力過大
《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)當(dāng)中，采用多媒體教學(xué)固然能夠?qū)⑿枰故镜男Ч麆?dòng)態(tài)展現(xiàn)出來，但目前用于多媒體制作的軟件很多，這就對(duì)教師的能力有了更高的要求。教師制作多媒體課件時(shí)，不僅要掌握各種軟件的使用方法，同時(shí)還得熟悉教材、吃透教材，并且還要收集與上課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻等，制作出圖文并茂的課件。在這過程中需要準(zhǔn)備的材料很多，一個(gè)好的多媒體課件的制作往往需要教師花費(fèi)比傳統(tǒng)備課方式多幾倍的時(shí)間才能完成。特別是對(duì)于有一定年紀(jì)的教師，不一定有這個(gè)能力和精力，存在著一定的困難，即使把多媒體課件制作出來了，可能也達(dá)不到預(yù)期效果。
2.2教師授課過分依賴多媒體教學(xué)，過分夸大多媒體技術(shù)的教學(xué)作用
依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上，的確是提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的一種工具，但只是一種輔助工具，不能過分夸大多媒體技術(shù)的教學(xué)作用，過多地追求多媒體技術(shù)的使用功能是錯(cuò)誤的。教學(xué)過程中，教師仍舊處于主導(dǎo)作用，整個(gè)課堂仍舊由教師來掌控。必要時(shí)，教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂帽砬檠哉Z、肢體動(dòng)作以及進(jìn)行現(xiàn)場演示能夠吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握能力。對(duì)于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門操作性比較強(qiáng)的課程，如果教師僅是面對(duì)著電腦屏幕按照課件的內(nèi)容從頭念到尾，從開始播放到，平鋪直敘，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有任何言語情感，那么教師在這一過程中只是起到一個(gè)揚(yáng)聲器的作用，教學(xué)形式呆板，教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。但如果在教學(xué)過程中，教師采用邊操作邊講解的方法，適當(dāng)時(shí)可要求學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行操作演示，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。
2.3容易改變教師的主導(dǎo)位置，一定程度上忽略了師生間的互動(dòng)關(guān)系
盡管多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)模式，但我們應(yīng)該清楚，教學(xué)不僅僅是為了傳授知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。多媒體技術(shù)只是教學(xué)中的一種輔助工具，依靠多媒體教學(xué)，師生之間將會(huì)缺少交流。整個(gè)教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用不能被多媒體所取代，教師應(yīng)該通過必要的言行引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜地系統(tǒng)地掌握知識(shí)。只有師生之間存在交流時(shí)，教師才能了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，師生間的互動(dòng)關(guān)系能夠激起學(xué)生的智慧火花。
3總結(jié)
《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以生動(dòng)、靈活、明了地向?qū)W生展示教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況，遵循教學(xué)的一般規(guī)律，把握好多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用尺度，必要時(shí)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法一并融入到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，做到取長補(bǔ)短，相得益彰，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
作者：彭小英 單位：廣西英華國際職業(yè)學(xué)院
計(jì)算機(jī)多媒體論文:多媒體教學(xué)計(jì)算機(jī)英語論文
一、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用
多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要手段，寬大的屏幕能夠更多的吸引學(xué)生的眼球。普通的教室學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥，同時(shí)老師需要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書，在這個(gè)過程中，學(xué)生的注意力可能會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，教學(xué)效果有限。利用多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的。多媒體教學(xué)手段為英語的教學(xué)提供更多豐富的教學(xué)素材和手段，例如PPT，它能夠?qū)⑽淖帧D片、聲音等信息進(jìn)行集成，幫助學(xué)生更清晰去了解教學(xué)的內(nèi)容。另外多媒體還能夠從多角度來訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，這就是現(xiàn)代技術(shù)給教學(xué)帶來的新的方式。另外，多媒體還提供其他的輔助教學(xué)手段，老師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行選擇，利用計(jì)算機(jī)手段完成語言深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的語言綜合能力得到有效的培養(yǎng)。對(duì)于現(xiàn)代的人們來講，網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲入到他們的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。在計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供品質(zhì)的教學(xué)資源，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)為計(jì)算機(jī)英語的的教學(xué)提供了有效的手段，將計(jì)算機(jī)中的一些操作和問題中出現(xiàn)的詞語通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)中的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯有一個(gè)清晰的認(rèn)知。這種以實(shí)際操作出現(xiàn)的專業(yè)詞匯，能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握它。學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)信息框中的英文提示，也能夠在老師的演示下知道怎樣去解決問題。
二、新知識(shí)的引用
計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，也使得它的技術(shù)不斷的更新，但是計(jì)算機(jī)英語專業(yè)教材很多都是一些較為基礎(chǔ)的知識(shí)和舊的技術(shù)。因此在計(jì)算機(jī)英語的教學(xué)過程中，引入新的技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)是為更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生不至于與外界脫軌太嚴(yán)重。新的技術(shù)和知識(shí)的填充，能夠讓學(xué)生及時(shí)地了解專業(yè)的新動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生能夠感受到專業(yè)性的魅力和發(fā)展?jié)摿Γ@便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收和掌握，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。可供教學(xué)使用的教材很多，但是針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代快的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)英語教材的選擇就需要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行選擇：
1.性
計(jì)算機(jī)英語是為計(jì)算機(jī)服務(wù)的，因此在教材的內(nèi)容方面要，計(jì)算機(jī)的硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語言。數(shù)據(jù)庫、軟件工程等等都有著系統(tǒng)的介紹，這些是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。但是這些內(nèi)容不需要太多的理論東西，也介紹性為主，能夠較好的幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯的掌握。
2.時(shí)效性
時(shí)效性對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講很重要，原因在于新技術(shù)的不斷更新，造成新詞語也不斷的出現(xiàn)，但是這些新詞語又很難在詞典中找到，因此教材需要涵蓋新的各項(xiàng)技術(shù)，便于學(xué)生了解和掌握。
三、變換式課堂老師
在課堂上滔滔不絕，會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的枯燥，課堂學(xué)習(xí)的注意力也不會(huì)集中，因此改變課堂形式或許能夠改變這一形式。課堂的活躍氣氛和新鮮感都會(huì)使得課堂教學(xué)的效果大大提升，這是筆者在教學(xué)過程中的深入體會(huì)。
1.角色的轉(zhuǎn)化
在很多時(shí)候，我都會(huì)在課堂中留出一部分時(shí)間來讓學(xué)生自主性教學(xué)。例如，一篇短小的課文，學(xué)生自己找自己喜歡的計(jì)算機(jī)英文文章，讓他們提前做好準(zhǔn)備。在課堂的開始時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己上臺(tái)對(duì)他準(zhǔn)備的文章進(jìn)行分析講解，之后會(huì)由筆者對(duì)他們講解情況進(jìn)行肯定，并給與鼓勵(lì)和補(bǔ)充。筆者這樣做是希望學(xué)生能有鍛煉的機(jī)會(huì)，并且能夠主動(dòng)去接觸計(jì)算機(jī)英語相關(guān)的資料，并且有著自己額理解。在學(xué)生上臺(tái)授課時(shí)，學(xué)生有老師的權(quán)力，可以向其他學(xué)生進(jìn)行提問或者向老師提問。這種角色的轉(zhuǎn)換課堂得到學(xué)生良好的反響，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上注意力更為集中了，取得的教學(xué)效果也得到了提升。
2.上機(jī)訓(xùn)練
像計(jì)算機(jī)這些專業(yè)，實(shí)用性很強(qiáng)，因此在教學(xué)的過程中需要有實(shí)踐課程進(jìn)行訓(xùn)練，也就是上機(jī)訓(xùn)練。CMOS系統(tǒng)是學(xué)生練習(xí)提供的一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，在其中學(xué)生能夠練習(xí)各種設(shè)置以及英文軟件使用，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍W(xué)習(xí)過的英文菜單含義有所鞏固。另外學(xué)生需要完成一些主題技術(shù)的英文介紹，大體了解其中所涉及到的內(nèi)容即可。這種以主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式來代替原來的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，開拓了學(xué)生的視野，在學(xué)生能夠在新鮮、活躍的課堂中找到英語學(xué)習(xí)的興趣。
四、總結(jié)
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是為了幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更好的獲取最前沿的知識(shí)和資訊，為他們今后的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)的素質(zhì)。文章主要從上述幾個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)英語教學(xué)進(jìn)行簡單的分析，為高職高專的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)完善提供一些幫助。
作者：陳書慧單位：南海東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院
計(jì)算機(jī)多媒體論文:多媒體信息處理計(jì)算機(jī)通信論文
一、計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)通信技術(shù)經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展，在各個(gè)方面都有著很大的應(yīng)用，并且發(fā)揮著巨大作用，為人們生活提高了較大便利。
（1）在信息處理和管理系統(tǒng)中的應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，人們在辦公時(shí)越來越依靠計(jì)算機(jī)來完成相應(yīng)的工作，而信息處理和管理系統(tǒng)都可以很好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)應(yīng)用到信息處理后，大大提高了人們信息交流的速度，同時(shí)還減輕了大量的人力物力。另外一方面，一些企業(yè)可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)來聯(lián)系新客戶、處理內(nèi)部管理業(yè)務(wù)等，同時(shí)還開發(fā)了VPN技術(shù)，來辦理企業(yè)的異地業(yè)務(wù)，從而打破了時(shí)間和空間的限制，為企業(yè)贏得了巨大利潤。
（2）在多媒體領(lǐng)域中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)通信技術(shù)運(yùn)用在多媒體領(lǐng)域體現(xiàn)了很多方面。首先在傳統(tǒng)的電視、計(jì)算機(jī)方面，計(jì)算機(jī)通信技術(shù)推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多電視廠家都在運(yùn)用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)來加強(qiáng)自己產(chǎn)品的革新；其次在多媒體信息的采集、處理和傳輸方面，大量的計(jì)算機(jī)通信技術(shù)也運(yùn)用到其中，比如遠(yuǎn)程教育、視頻通話等功能開始陸續(xù)出現(xiàn)，不僅可以滿足人們的辦公教學(xué)需求，還極大地豐富了人們的娛樂需求。遠(yuǎn)程教育是其中比較有代表性的，也是發(fā)展比較成熟的一種，打破了以往時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在家中就可以完成相應(yīng)的文化教育，這樣既節(jié)省了大量的人力物力，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。隨著遠(yuǎn)程教育的不斷開展，這種形式的教學(xué)模式也成為我國職業(yè)教育非常重要的一種模式。
（3）在即時(shí)通信中的應(yīng)用
即時(shí)通信技術(shù)是目前最為常見的一種通信方式，比如手機(jī)下載的QQ、微信、微博、餓了吧等APP軟件就是其中非常有代表性的一種，而計(jì)算機(jī)通信技術(shù)就是它們得以利用的主要工具，主要原理在于手機(jī)終端通過服務(wù)器和其他手機(jī)終端進(jìn)行信息交換，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信的目的。這種即時(shí)通信的大量普及對(duì)方便人們的日常生活有著非常大的作用，比如人們利用QQ、微信等聊天工具可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)端即時(shí)對(duì)話，打破了時(shí)間和空間的限制；人們利用淘寶、京東商城可以足不出戶就可以購買自己喜歡的商品；人們利用餓了吧、美團(tuán)網(wǎng)就可以在家中等待自己團(tuán)購的快餐等。所以我們的日常生活正在慢慢被計(jì)算機(jī)通信技術(shù)而改變，從衣食住行的每一個(gè)角落都有計(jì)算機(jī)通信的介入，這樣大大方便了我們的生活起居，節(jié)省了人力物力，這就是計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的魅力。
（4）在遠(yuǎn)程控制中的應(yīng)用
遠(yuǎn)程控制是計(jì)算機(jī)通信技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的方向，也是進(jìn)一步方便人們?nèi)粘Ｉ畹闹饕厔荨１热缒壳疤O果公司的產(chǎn)品就是利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)來實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制，人們可以直接利用手機(jī)就可以對(duì)家中的設(shè)備進(jìn)行指令，從而更加方便人們的生活。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在遠(yuǎn)程控制中應(yīng)用的原理在于：家庭終端設(shè)備和電話、計(jì)算機(jī)等工具相連，從而通過后者來操縱前者的運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到指揮的目的。
二、總結(jié)
目前計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在遠(yuǎn)程控制方面的應(yīng)用還存在很大發(fā)展空間，并且其成本也相應(yīng)過高，所以還沒有像前幾種應(yīng)用那樣普及，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制方面的進(jìn)一步發(fā)展，需要加大科技創(chuàng)新，讓更多的群眾感受到計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在這方面的功能。
作者：邢偉單位：太極計(jì)算機(jī)股份有限公司
計(jì)算機(jī)多媒體論文:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)多媒體技術(shù)論文
1高職院校《將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是我國高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要教學(xué)目的。當(dāng)今社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，每一個(gè)工作崗位與職位都對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有了更高的規(guī)范與要求，但是在高職院校的學(xué)生層次又高低之分的差別有很大，所以，這些都堆高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作與教師的教學(xué)授課能力提出了新的難題與新的挑戰(zhàn)。那么，針對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)特點(diǎn)，提出了培養(yǎng)、共同發(fā)展的教學(xué)模式，同時(shí)通過教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，區(qū)分教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對(duì)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作具有較好的示范作用。我國高職院校之中，其計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)校各個(gè)學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而在我國當(dāng)今社會(huì)之中，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能不僅是學(xué)生步入社會(huì)為己謀生的一種工具，更是社會(huì)現(xiàn)代文明對(duì)人們必備素質(zhì)的要求。由于我國地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、各地教育發(fā)展也不平衡，導(dǎo)致了高職院校的新生的計(jì)算機(jī)水平差別較大。在這種情況下，以專業(yè)班級(jí)為教學(xué)單位，在同一個(gè)起點(diǎn)之上，以同一方法為主的教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)不同層次學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求上，所以，為了尋求學(xué)習(xí)效果與考核結(jié)果的不公平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師教學(xué)的積極性，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核模式也不能一視同仁。而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，正是打造我國高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的基礎(chǔ)性課程，是在發(fā)展中不可或缺課程。
2多媒體教學(xué)模式
2.1多媒體的含義
在我國的教學(xué)體系當(dāng)中，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體為主，其中主要包括：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)。而多媒體教學(xué)則是與傳統(tǒng)教學(xué)相區(qū)別的，多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，可以說多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段。在當(dāng)代教學(xué)理念之中，多媒體教學(xué)主要是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法所利用的手段，則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志。
2.2多媒體技術(shù)特點(diǎn)
多媒體技術(shù)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的技術(shù)，具備采集、存儲(chǔ)、加工、處理、組織各類信息，通過多媒體來輔助教學(xué)，將課堂中的各種教學(xué)資源進(jìn)行整合處理，更好的展現(xiàn)給學(xué)生。另外，多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂中人與計(jì)算機(jī)之間的雙向交流，教師利用多媒體來輔助教學(xué)，學(xué)生可以借助多媒體課件來進(jìn)行自學(xué)。，通過計(jì)算機(jī)控制媒體信息，并通過多媒體表達(dá)出主題的思想特點(diǎn)。
2.3多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
多媒體技術(shù)改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠讓教師不必將時(shí)間浪費(fèi)在重復(fù)性的勞動(dòng)之中，把更多的精力放到創(chuàng)造性的教育活動(dòng)之中，在當(dāng)代教學(xué)之中，作為一名合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師務(wù)必要熟悉現(xiàn)代化的教學(xué)手段和操作技能，并以此為主要根據(jù)，設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的要求，所以教師在教學(xué)之中應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與教學(xué)方法進(jìn)行合理的結(jié)合，就能夠在此基礎(chǔ)上極大地豐富教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而大幅度提高教師的教學(xué)效果。
3多媒體技術(shù)在高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)技術(shù)具有著十分的教學(xué)理念，對(duì)于教學(xué)所預(yù)期得到的效果更加便利。而高職院校的學(xué)生不僅包含了能力素質(zhì)，也包含了知識(shí)素質(zhì)，但是重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力管理。所以，高職院校的課程改革的關(guān)鍵之處在于如何建立一種充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又以學(xué)生為主題的新型的教學(xué)模式。那么，單純的以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例子，對(duì)于學(xué)生在計(jì)算機(jī)的基本概念以及操作有更為的分析，能夠熟練運(yùn)用應(yīng)用軟件進(jìn)行分析，并且進(jìn)一步解決生活中的實(shí)際問題。并得到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，作為教學(xué)合格的證明。那么，如何在這門課程之中應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，則是現(xiàn)階段我國高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程所首要解決的問題。首先，在學(xué)生之中實(shí)行分層次教學(xué)，針對(duì)我國高職院校學(xué)生層次參差不齊的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用多媒體教學(xué)，因材施教，分層次進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)之中多設(shè)置學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并利用動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行展示，也可以通過電影播放等方式，為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)在日常生活之中的優(yōu)勢。其次，轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對(duì)我國高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們需要借鑒新的教學(xué)理論研究來指導(dǎo)教學(xué)。而多媒體教學(xué)模式就是通過探究性學(xué)習(xí)，通過圖像、視頻等現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的具體計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生興趣，自己對(duì)于將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探究，進(jìn)而著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。同時(shí)這些也要求教師在利用多媒體教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，與相互協(xié)作的愿望，利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)理念完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再次，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該在教學(xué)過程中注意以下問題。在多媒體教學(xué)中巧妙設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)展現(xiàn)情景教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)保障多媒體技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用，改變從前傳統(tǒng)，枯燥、單一的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用技術(shù)進(jìn)行支持，最終實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的。，多媒體教學(xué)當(dāng)中不僅包含了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，也包含了課后教學(xué)的討論與復(fù)習(xí)。學(xué)校可以在學(xué)生的課外，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)信息資源，不斷的為學(xué)生提供數(shù)字媒體資源，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生自己動(dòng)手檢索的能力，逐漸的在實(shí)踐之中鍛煉學(xué)生。
4結(jié)束語
綜上所述，我們必須加大對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中多媒體技術(shù)應(yīng)用的重視，以取得較好的教學(xué)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的提高是提高學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)。該文是在對(duì)高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的了解并深入研究了多媒體技術(shù)的特點(diǎn)之后，對(duì)兩者的結(jié)合也就是多媒體技術(shù)在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)，希望能對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改進(jìn)提供參考。
作者：劉喬佳魏寧單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院
計(jì)算機(jī)多媒體論文:多媒體技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用所具備的優(yōu)越性
1.1直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果在計(jì)算機(jī)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過多媒體技術(shù)的利用對(duì)人機(jī)互動(dòng)的場景進(jìn)行有效的模擬。通過圖像、聲音及視頻等多種形式來對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行講述。這不但能在視覺上給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的沖擊、在聽覺上帶來極大的享受，還能夠讓學(xué)生切身的感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的積極性，然而從根本上提高教學(xué)的效果。
1.2形象生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)應(yīng)用下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠更加直觀、更加生動(dòng)的將枯燥的計(jì)算機(jī)技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性顯然將帶來有利的影響，并能夠給學(xué)生留下十分深刻的印象，從而加快學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。另外，多媒體技術(shù)通過重復(fù)性的教學(xué)，能夠有效的減輕學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的遺忘度。同時(shí)，在教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)知識(shí)多方位、多角度的呈現(xiàn)在每一位學(xué)生的面前，對(duì)學(xué)生的理解與記憶是有非常有利的。
2多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用中的問題
2.1多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不利于學(xué)生主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)首先，多媒體教學(xué)的課件一般情況下做得都是十分的，這對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的問題而言，都能夠進(jìn)行系統(tǒng)的講解。而作為學(xué)生，只需要被動(dòng)的接受就能夠?qū)@些問題的解決過程進(jìn)行大體的了解。其次，多媒體教學(xué)主要依靠的是網(wǎng)絡(luò)，在獲取知識(shí)的渠道上將更加的，這樣的環(huán)境下學(xué)生能夠快速便捷的找到相應(yīng)的問題答案。就這兩點(diǎn)，雖然說這大大的降低了學(xué)生在求學(xué)路上的難度，但是這樣的環(huán)境將更加的家中學(xué)生在思想上的懶惰，使得學(xué)生在面臨問題時(shí)，及時(shí)時(shí)間想到的就是通過網(wǎng)絡(luò)來解決，自己根本就沒有動(dòng)腦思考。學(xué)生在這樣放棄了獨(dú)立思考過程的情況下，探究性的學(xué)習(xí)便失去了意義。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力根本無法得到實(shí)質(zhì)性的提高，對(duì)于問題的探究程度過淺、只停留在表面，將讓學(xué)生不能進(jìn)一步的了解問題的深度內(nèi)容。如果這樣長期的發(fā)展下去，將使得學(xué)生的知識(shí)過于的表面化。
2.2容易改變教師的主導(dǎo)地位，忽略師生的互動(dòng)關(guān)系作為一種輔助的教學(xué)模式，多媒體課件只能夠用來提高課堂效率、完善課堂教學(xué)的輔助手段。在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，所需的課件都是課前就制作好的，因此在播放的順序與進(jìn)度上是既定的，這就形成了教學(xué)內(nèi)容的程式化、固定化。這將讓教師很難有即興發(fā)揮的空間，無法根據(jù)課堂的氣氛以及學(xué)生的反應(yīng)臨時(shí)的對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，授課的形式將十分的呆板，教學(xué)的靈活性嚴(yán)重缺乏，這將讓教學(xué)的效果受到嚴(yán)重的影響。由于采用多媒體技術(shù)授課時(shí)，課件是事先制作好的，因而其播放順序和進(jìn)度是既定的，形成了教學(xué)內(nèi)容固定化程式化，教學(xué)過程程序化的弊端，教師很難有時(shí)間即興發(fā)揮，有時(shí)甚至無法根在這樣的情況下，教師在課堂中的主導(dǎo)地位將一定程度上得到改變，也讓學(xué)生與教師的情感交流逐漸的淡出了課堂。
2.3忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，初衷只是為了能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。但在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，教師只是在課堂中加用了電腦，雖然體現(xiàn)了教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的主動(dòng)性，但這無形當(dāng)中卻進(jìn)一步提高了學(xué)生在接收知識(shí)中的被動(dòng)性。這從根本上忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體地位。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的備課當(dāng)中，作為教師必須本著“學(xué)生是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體”的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢真正的體現(xiàn)出來。
2.4學(xué)生過于依賴多媒體教學(xué)的課件要做好一份良好的課件，需要耗費(fèi)教師極大的精力。同時(shí)，課堂上的課件演示，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了通過課件進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)于書本的興趣將大大的降低。由于課件通常來說只是對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了大概的介紹，其中并沒有非常詳細(xì)的內(nèi)容，更沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這將直接導(dǎo)致多媒體教學(xué)在知識(shí)點(diǎn)的傳授上停留在粗淺的層面。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于課件的依賴，讓學(xué)生覺得在課堂上對(duì)于知識(shí)似乎很懂，但一旦運(yùn)用到做題方面，就有一種無從下手的感覺。作為教師，在對(duì)課件的運(yùn)用上僅僅的限于幫助提高方面，并沒有因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的引入而改變自己的教學(xué)模式，仍然采取著自己的老套教授過程，這將使得教學(xué)的方法與多媒體教學(xué)的方式產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，無法有效的結(jié)合。
3多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策
3.1提高對(duì)多媒體的正確認(rèn)識(shí)上述說道，多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是計(jì)算機(jī)教師用來輔助教學(xué)的一種手段。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的將原本枯燥、抽象的理論只是轉(zhuǎn)變得更加的生動(dòng)、有趣、直觀。通過將圖像、音樂、文字的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生制造出極為逼真的學(xué)習(xí)過程。作為教師，在教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用一定要掌握好度，否則只會(huì)將計(jì)算機(jī)的教學(xué)課堂變成一種走馬觀花的形式。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用上，教師應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容始終放在及時(shí)位，其他內(nèi)容和形式都是對(duì)它進(jìn)行說明與解釋的。必須將向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)視為教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行改變與完善。
3.2多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合作為一個(gè)提高教學(xué)質(zhì)量的重要輔助手段，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中并不能過于的夸大多媒體技術(shù)的作用。教師在對(duì)多媒體進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該通過與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考的同時(shí)，讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生與教師彼此之間的交流與溝通得到有效的提高。比如，教師在講解語言冒泡算法的時(shí)候，教師首先應(yīng)當(dāng)提供一組數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行排序，然后讓學(xué)生給出具體的過程引出冒泡排序。，將這個(gè)冒泡程序的步驟通過多媒體課件來進(jìn)行直觀的演示。相信，在這樣的過程當(dāng)中，不但能夠有效的提高學(xué)生的自主思考、學(xué)習(xí)的能力，更能夠讓多媒體技術(shù)的作用在計(jì)算機(jī)的教學(xué)當(dāng)中得到充分的展示。
3.3合理的設(shè)計(jì)教學(xué)課件在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)是其中非常重要的環(huán)節(jié)。而教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，首先就應(yīng)在適合學(xué)生整體實(shí)際的前提下將教學(xué)的目的與內(nèi)容歸納成成提綱掣領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，以簡單明了的提綱式文字出現(xiàn)在多媒體的課件當(dāng)中，并且要做到突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)，這樣才能讓學(xué)生、快速的對(duì)課堂的中心內(nèi)容進(jìn)行了解與掌握。另外，課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多為啟發(fā)式或疑問式，這更能夠引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣性，激發(fā)學(xué)生自主的思考與學(xué)習(xí)。而在多媒體課件的制作過程中，必須要充分的考慮課程的特點(diǎn)和學(xué)生的理解與接受的能力。
4結(jié)束語
總之，近年來多媒體技術(shù)逐漸的應(yīng)用到高職校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，這是我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的必然現(xiàn)象。同時(shí)，這對(duì)于我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是一個(gè)極大的沖擊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效的將計(jì)算機(jī)技術(shù)中那些抽象的理論知識(shí)聲情并茂的傳授給學(xué)生，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性與積極性，也能夠有效的提高教學(xué)的實(shí)效性。但在應(yīng)用過程中，需要處理好多媒體技術(shù)、教材、老師和學(xué)生這四者之間的關(guān)系，這樣才能夠讓多媒體技術(shù)的作用得到較大化的發(fā)揮。
作者：范海燕單位：連云港財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
計(jì)算機(jī)多媒體論文:多媒體教室計(jì)算機(jī)管理論文
1方案解決思路
從導(dǎo)致公共多媒體教室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)感染病毒的原因入手，提出如下解決思路：⑴拆除還原卡，讓計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)殺毒軟件通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)升級(jí)，保持一個(gè)健康的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)環(huán)境；⑵杜絕U盤等移動(dòng)介質(zhì)的使用，堵住病毒的源頭。圖1所示為方案實(shí)際工作示意圖。首先，讓計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)殺毒軟件通過網(wǎng)絡(luò)保持實(shí)時(shí)升級(jí)，及時(shí)打上補(bǔ)丁，堵住系統(tǒng)漏洞。所有多媒體教室計(jì)算機(jī)均不安裝任何還原卡，將多媒體教室計(jì)算機(jī)組成多媒體專網(wǎng)，由“網(wǎng)閘”（“網(wǎng)閘”允許多媒體專網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)訪問校園網(wǎng)、Internet，但不允許校園網(wǎng)、Internet上的計(jì)算機(jī)訪問多媒體專網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)）通過校園網(wǎng)接入Internet，保持計(jì)算機(jī)系統(tǒng)補(bǔ)丁和殺毒軟件病毒庫實(shí)時(shí)升級(jí)，進(jìn)而達(dá)到保持計(jì)算機(jī)系統(tǒng)健康和環(huán)境健康的目的。其次，通過以下幾項(xiàng)措施，杜絕U盤、MP3等移動(dòng)介質(zhì)的使用，確保教師使用的課件沒有病毒，堵住病毒源頭。⑴禁用計(jì)算機(jī)USB接口，使病毒不能通過用戶移動(dòng)設(shè)備傳播，杜絕病毒來源。計(jì)算機(jī)設(shè)置普通賬號(hào)登錄，杜絕用戶隨意安裝和刪除軟件，保障計(jì)算機(jī)各軟件正常使用。⑵教師上課用的課件通過多媒體教室計(jì)算機(jī)登錄到“網(wǎng)閘”（校園網(wǎng)其他服務(wù)器或Internet的郵箱或云盤）下載得到，由于“網(wǎng)閘”能對(duì)教師上傳的課件定時(shí)殺毒（Internet上的郵箱或云盤等服務(wù)也具有殺毒功能）進(jìn)而保障了所用課件沒有感染病毒。另外，上課時(shí)教師也會(huì)偶爾訪問Internet的其他資源，由于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)健康的環(huán)境和近期的殺毒軟件環(huán)境，即使訪問的網(wǎng)上資源有病毒也可隨時(shí)清除，從而保持計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的健康。
2方案實(shí)現(xiàn)
2.1多媒體專網(wǎng)多數(shù)高校均已建成功能完善的校園網(wǎng)，如基礎(chǔ)線路允許，可建立物理專網(wǎng)，即每個(gè)教學(xué)樓多媒體教室通過一臺(tái)智能可網(wǎng)管交換機(jī)組成一個(gè)局域網(wǎng)，通過2芯光纖直連到網(wǎng)絡(luò)中心，組成一個(gè)真正的物理專網(wǎng)（也可通過建立虛擬局域網(wǎng)的方法實(shí)現(xiàn)），然后再通過“網(wǎng)閘”接入校園網(wǎng)。
2.2多媒體教室計(jì)算機(jī)⑴安裝360安全衛(wèi)士，實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)、OFFICE軟件、瀏覽器等軟件的實(shí)時(shí)升級(jí)，使系統(tǒng)不存在漏洞，以防感染病毒。⑵安裝360殺毒軟件，實(shí)時(shí)升級(jí)，保持病毒庫的近期狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)病毒的即時(shí)查殺（也可通過購置網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件實(shí)現(xiàn)）。⑶禁用USB接口，進(jìn)入BIOS設(shè)置，選擇“IntegratedPeripherals”選項(xiàng)，展開后將“USB1.1Controller”和“USB2.0Contr01ler”選項(xiàng)的屬性設(shè)置為“Disabled”，即可禁用USB接口。給BIOS設(shè)置上一個(gè)密碼，這樣別人就無法通過修改注冊表解“鎖”上述設(shè)備了，如果有USB接口鼠標(biāo)或鍵盤等設(shè)備，用ps2/usb轉(zhuǎn)換接頭轉(zhuǎn)一下或采用PS2接口的鍵盤和鼠標(biāo)即可，如此就能杜絕教師使用U盤、MP3等移動(dòng)設(shè)備，堵住病毒源頭。⑷建立普通賬號(hào)，如“jiaoxue”，密碼均相同，上課教師通過該賬號(hào)登錄系統(tǒng)，將管理賬號(hào)修改密碼，密碼只有管理人員知道，防止上課教師隨意安裝或刪除軟件。⑸保持桌面清潔，建立批處理軟件，放在啟動(dòng)項(xiàng)中，每次啟動(dòng)系統(tǒng)將桌面上教師上課用的課件自動(dòng)清除。
2.3“網(wǎng)閘”“網(wǎng)閘”為一臺(tái)服務(wù)器（用品質(zhì)PC替代也可，但注意數(shù)據(jù)備份）要求配雙網(wǎng)卡，要求硬盤為企業(yè)級(jí)硬盤，2T以上容量，這樣可保障每個(gè)用戶的FTP空間在1G以上，運(yùn)行平臺(tái)采用LinuxRedHat9.0，起FTP服務(wù)器、用戶注冊服務(wù)器、服務(wù)器、多媒體專網(wǎng)監(jiān)控服務(wù)器和殺毒服務(wù)器和隔離Internet病毒的作用。⑴Linux系統(tǒng)安裝LinuxRedHat9.0系統(tǒng)安裝比較簡單，我校用一臺(tái)普通PC充當(dāng)服務(wù)器，內(nèi)存2G、4T企業(yè)級(jí)SATA硬盤1塊。分區(qū)時(shí)建立FTP卷3.4T存放用戶資料、WWW卷100G存放數(shù)據(jù)庫和WEB數(shù)據(jù)、VAR卷100G、USR卷100G、ETC卷100G、/卷100G、HOME卷50G。軟件安裝時(shí)選擇MySQL數(shù)據(jù)庫，APACHE選擇支持PHP模塊，選擇VSFTP模塊，分別為eth0、eth1網(wǎng)卡配置IP地址，為eth1網(wǎng)卡配置好默認(rèn)網(wǎng)關(guān)，其余默認(rèn)安裝即可。⑵FTP服務(wù)器首先，編輯/etc/vsftpd/vsftpd.conf配置文件，將anony-mous_enable=YES，改為NO，此句禁止用戶匿名登錄；增加ch-root_local_user=YES，此句將用戶瀏覽范圍限制在自己的家目錄中。修改完畢保存，用servicevsftpdrestart重新啟動(dòng)vsftpd服務(wù)。其次，限制用戶的使用空間。在Linux中限制用戶的磁盤使用空間使用的是Quota，一般Quota在安裝Linux時(shí)就已包括在內(nèi)核中，不需要另行安裝。Quota可以從兩方面指定磁盤的儲(chǔ)存限制；使用者所能夠支配的索引節(jié)點(diǎn)（inodes）數(shù)量；以及使用者可以取用的磁盤區(qū)塊數(shù)量。在使用Quota監(jiān)視用戶時(shí)，一旦用戶使用空間超出緩沖值（soft）就會(huì)發(fā)出警告，如超出限定值（hard）就會(huì)禁止用戶再儲(chǔ)存文件。以下為在linux上啟動(dòng)quota的步驟。及時(shí)步，在要限制空間大小的卷/ftp的OPTIONS中加入usrquota,grpquota參數(shù)，修改完成之后，重新掛載/ftp分區(qū)。第二步，使用quotacheck-cugm命令在/ftp下生成磁盤配額的配置文件aquota.group和aquota.user。使用quotaon命令啟動(dòng)磁盤配額。第三步，用edquota命令設(shè)置用戶空間大小，本文軟限制為1800M，硬限制為2000M，用戶超過軟限制會(huì)得到報(bào)警，超不過硬限制。可用repquota命令查看用戶的磁盤配額情況。⑶用戶注冊服務(wù)器用戶注冊服務(wù)器實(shí)現(xiàn)用戶ftp賬號(hào)的自動(dòng)注冊，以及硬盤空間的自動(dòng)限額。在⑴配置好quota的基礎(chǔ)上，主要分為兩個(gè)步驟。及時(shí)步，實(shí)現(xiàn)用戶前臺(tái)注冊，前臺(tái)界面如圖2所示，后臺(tái)exec.php代碼如下，當(dāng)用戶提交數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)調(diào)用腳本check.sh檢查/etc/passwd和臨時(shí)文件newuserlist中是否存在用戶，若不存在，則將用戶和密碼寫入newuserlist文件，否則提示用戶重新輸入。第二步，由cron計(jì)劃任務(wù)每隔5分鐘調(diào)用用戶添加腳本user_add.sh，將其添加到系統(tǒng)中，完成用戶注冊和磁盤限額。⑷服務(wù)器IPTABLES是LinuxRedHat9.0系統(tǒng)自帶的一款防火墻軟件，同時(shí)具有服務(wù)器的功能，實(shí)現(xiàn)將多媒體專網(wǎng)進(jìn)行NAT轉(zhuǎn)換，多媒體專網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)均能夠通過校園網(wǎng)訪問Internet，除“網(wǎng)閘”外，校園網(wǎng)和Internet上的計(jì)算機(jī)均不能訪問多媒體專網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體內(nèi)網(wǎng)的保護(hù)。⑸殺毒服務(wù)器ClamAntiVirus（ClamAV）是免費(fèi)而且開放源代碼的防毒軟件，軟件與病毒碼的的更新皆由社群免費(fèi)。目前ClamAV主要是使用在由Linux、FreeBSD等Unix-like系統(tǒng)架設(shè)的服務(wù)器上，提供文件的病毒掃描服務(wù)。首先，通過代碼安裝和服務(wù)設(shè)置將該軟件安裝到服務(wù)器上。其次，使用計(jì)劃任務(wù)，讓“網(wǎng)閘”每天凌晨3：01定時(shí)升級(jí)病毒庫一次，每隔1小時(shí)調(diào)用clamscan，對(duì)所有用戶目錄中1小時(shí)以內(nèi)所修改過的文件殺毒一次，并清除感染病毒的文件。
3多媒體專網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)
多媒體專網(wǎng)的正常運(yùn)行是本方案能成功運(yùn)行的關(guān)鍵，為了有效監(jiān)控多媒體專網(wǎng)的運(yùn)行狀況，筆者開發(fā)了一套基于PHP的多媒體專網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)行分層監(jiān)控，及時(shí)層從多媒體專網(wǎng)核心交換機(jī)到各教學(xué)樓的智能可網(wǎng)管交換機(jī)，該層監(jiān)控整個(gè)多媒體專網(wǎng)；第二層從多媒體專網(wǎng)到各多媒體教室，該層監(jiān)控每個(gè)多媒體教室的運(yùn)行情況。
3.1監(jiān)控系統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)分?jǐn)?shù)據(jù)獲取和顯示兩個(gè)部分，數(shù)據(jù)獲取部分首先對(duì)多媒體專網(wǎng)及時(shí)層各智能可網(wǎng)管交換機(jī)依次監(jiān)控狀態(tài)，并將檢測結(jié)果存入數(shù)據(jù)庫，再對(duì)第二層各多媒體教室計(jì)算機(jī)依次監(jiān)控狀態(tài)，并將結(jié)果存入數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)顯示比較簡單，按照兩個(gè)層次依次顯示即可，運(yùn)行界面如圖3所示，圖3中最上面表格為多媒體專網(wǎng)主干網(wǎng)情況，如果運(yùn)行不正常，則以紅色標(biāo)志顯示，此時(shí)必須馬上安排維修。圖3中下面表格為各教學(xué)樓中每個(gè)多媒體教室的運(yùn)行情況，多媒體教室可以顯示“不在線”，表明該時(shí)刻該教室沒有教師上課。
3.2監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵代碼監(jiān)控系統(tǒng)數(shù)據(jù)獲取主要是通過Linux內(nèi)置ping命令獲取多媒體專網(wǎng)交換機(jī)和各多媒體教室計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)其結(jié)果分析后存入switch表，數(shù)據(jù)獲取程序由cron定時(shí)計(jì)劃每10分鐘調(diào)用一次。
4相關(guān)問題
4.1方案執(zhí)行需要配套的制度方案僅從技術(shù)上對(duì)媒體教室計(jì)算機(jī)運(yùn)行模式進(jìn)行了改變，按照該方案能夠很好地解決多媒體教室病毒及運(yùn)行問題。技術(shù)是為管理服務(wù)的，為了能使該方案正常運(yùn)行，根據(jù)我校的經(jīng)驗(yàn)，管理部門還必須認(rèn)真做好以下工作。⑴提前下發(fā)通知到各院系，將多媒體教室運(yùn)行模式改變的消息通知到各位任課教師，并讓各位教師登錄到注冊服務(wù)器注冊用戶，熟悉資料上傳方法。⑵傳統(tǒng)多媒體教室運(yùn)行方法在教師心目中已經(jīng)根深蒂固，要想改變過來，需要一個(gè)過程。因此，開始我們可以不封掉USB接口，用一個(gè)月的時(shí)間讓教師適應(yīng)新方法，即從服務(wù)器上下載課件，但偶爾也能用一下USB設(shè)備。這種方法既給教師一個(gè)適應(yīng)期，也能檢測一下該方案在運(yùn)行中存在的問題，給管理人員一個(gè)適應(yīng)期。在適應(yīng)期中，我們將多媒體教室改變運(yùn)行模式的通知、多媒體教室新模式運(yùn)行的開始時(shí)間、多媒體教室計(jì)算機(jī)使用方法、技術(shù)咨詢電話等做在桌面背景圖片中，時(shí)刻提醒教師盡快適應(yīng)新的方法，以免新模式運(yùn)行時(shí)引起各種不適應(yīng)現(xiàn)象。
4.2相關(guān)故障的解決在整個(gè)方案運(yùn)行的過程中，多媒體專用網(wǎng)的正常運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用，一旦網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障，教師將無法上課。根據(jù)我校多媒體教室新方案運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，在新方案運(yùn)行的過程中，務(wù)必做到以下幾點(diǎn)。⑴必須準(zhǔn)備充足的備用設(shè)備。如備用“網(wǎng)閘”至少1臺(tái)，備用“網(wǎng)閘”及時(shí)備份“網(wǎng)閘”上的各種信息和相應(yīng)資料，檔次不求太高，可用普通PC替代，交換機(jī)2臺(tái)以上，計(jì)算機(jī)3臺(tái)以上，均做好各種配置，以備隨時(shí)替換故障設(shè)備。⑵嚴(yán)格值班制度，時(shí)刻監(jiān)視多媒體專網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)，一有故障，馬上根據(jù)故障特點(diǎn)做出相關(guān)處理。若各教學(xué)樓到網(wǎng)絡(luò)中心主干線路問題，立即將臨時(shí)服務(wù)器拿到相應(yīng)教學(xué)樓，供老師們上課臨時(shí)使用；若為教學(xué)樓交換機(jī)故障，立即更換設(shè)備；若為多媒體教室計(jì)算機(jī)到相應(yīng)教學(xué)樓交換機(jī)線路故障，應(yīng)先將該教室計(jì)算機(jī)打開USB接口，拷入上課課件，優(yōu)先保障教師上課；若為多媒體教室計(jì)算機(jī)故障，應(yīng)馬上更換備用計(jì)算機(jī)。
5結(jié)束語
針對(duì)公共多媒體教室計(jì)算機(jī)管理問題，本文提出了一個(gè)基于“網(wǎng)閘”的高校公共多媒體教室計(jì)算機(jī)管理方案，有效解決了公共多媒體教室管理中病毒泛濫的老大難問題，該方案思路清晰，簡便易行。“網(wǎng)閘”服務(wù)器相關(guān)軟件均為Linux下的免費(fèi)開源軟件，不需要額外投資，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，可操作性強(qiáng)，在校園網(wǎng)穩(wěn)定運(yùn)行的基礎(chǔ)上，只要對(duì)公共多媒體教室運(yùn)行模式稍加改變即可投入運(yùn)行。
作者：謝延紅錢愛增單位：德州學(xué)院信息管理學(xué)院
計(jì)算機(jī)多媒體論文:高職計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體技術(shù)論文
1多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足
1.1高職教師的多媒體技術(shù)水平有待提高
根據(jù)教育部頒布的針對(duì)多媒體課件制作規(guī)范的要求，課件是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助教學(xué)的配套教學(xué)資料。通過研究高職的教學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)教師的多媒體課件制作的能力稍顯不足，很多情況是照搬書本內(nèi)容，缺乏對(duì)理論知識(shí)的精煉和提取，這樣很難引起學(xué)生的興趣；另一種情況就是教師過分注重課件的形式，僅僅將各種多媒體教學(xué)資料堆積起來，過分注重學(xué)生的感官刺激，實(shí)際上內(nèi)容毫無創(chuàng)新之處，并沒有發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。此外由于利用多媒體教學(xué)，對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平要求較高，教師對(duì)授課的相關(guān)軟件的掌握程度也直接影響多媒體技術(shù)在教學(xué)中所能發(fā)揮的作用，然而現(xiàn)在中，很多教師的計(jì)算機(jī)水平偏低。
1.2存在濫用多媒體的行為
多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)上的確能夠給課堂帶來新鮮的活力，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，但是并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活的選擇技術(shù)手段和表現(xiàn)形式。如在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于理論性較強(qiáng)且需要發(fā)揮學(xué)生的理性思維的章節(jié)，其不必采用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)課堂的良好的師生交互更能夠加深學(xué)生對(duì)問題的理解。
1.3重硬件，輕軟件
目前國家大力提倡高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職院校以其實(shí)用性的教學(xué)特點(diǎn)迅速發(fā)展起來，各個(gè)高職院校也進(jìn)行了擴(kuò)招，為了爭取更多的生源，高職院校在學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)上下足了功夫，其中不少高職院校都配備了國內(nèi)先進(jìn)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，可在引進(jìn)了大量硬件設(shè)備的同時(shí)，卻忽略了軟件開發(fā)和實(shí)際應(yīng)用水平，教學(xué)素材照搬、照抄網(wǎng)上的資源，沒有形成適合本校的一系列教學(xué)素材庫，這種情況造成很大的資源浪費(fèi)。
2多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)對(duì)策略
2.1優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
在傳統(tǒng)課堂上，教師是的中心，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，學(xué)生根本無法參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中來，這樣下去無疑會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。而合理并高效的將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高職教學(xué)中，為了能夠給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)，教師必須在教學(xué)的組織、教學(xué)材料搜索、教材的鉆研上下功夫，只有有機(jī)將理論知識(shí)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，才能為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。
2.2多媒體課件制作切記注重形式而忽略內(nèi)涵
采用多媒體教學(xué)不能過分的追究教學(xué)課件的“奢華”，追求“大容量”的知識(shí)傳授，這樣往往導(dǎo)致學(xué)生上課僅僅成為感官刺激，這樣不僅分散學(xué)生的注意力，而且會(huì)影響教師授課積極性，降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。為了改變這種情況，必須從教學(xué)材料的選取、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等多方面進(jìn)行著手，做到多媒體課件內(nèi)容和技術(shù)的平衡，使學(xué)生在與老師的互動(dòng)過程中學(xué)到知識(shí)。
2.3高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方向
在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，必須要做到針對(duì)不同類型的學(xué)生，不同課程需要不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。如講解《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這類課程時(shí)，我們可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)近期的計(jì)算機(jī)上技術(shù)信息、產(chǎn)品等近期的內(nèi)容和技術(shù)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而針對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)的課程，如《Photoshop》、《flash》等，就必須增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，只有通過不斷練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)相應(yīng)的技術(shù)，而作為教師，在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生所提出的問題需進(jìn)行耐心細(xì)致的解答，如是共性的問題，可針對(duì)全體同學(xué)，著重講解，以使學(xué)生能夠在實(shí)際操作提高動(dòng)手能力。
3結(jié)語
總之，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為了保障使用多媒體能夠提交教學(xué)效果，教師必須不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面需要充分利用多媒體技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)課堂的革新，另一方面也應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師只有對(duì)教學(xué)理論知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)和掌握了多媒體技術(shù)，才能最終提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
作者：楊忠強(qiáng) 單位：欽州學(xué)院
計(jì)算機(jī)多媒體論文:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)論文
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)路與多媒體提供的語言環(huán)境優(yōu)勢
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境提供了大學(xué)生建構(gòu)語用知識(shí)與能力的客觀條件，語用能力培養(yǎng)可以建立在此科學(xué)化理念與系統(tǒng)之上.多媒體環(huán)境下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間、大學(xué)生之間的充分交互：師生可以共建共享網(wǎng)絡(luò)資源；信息化管理平臺(tái)，可以對(duì)大學(xué)生個(gè)人實(shí)行檔案式跟蹤管理和反饋，體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)理念；教學(xué)評(píng)價(jià)上，重視學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)，可開展系統(tǒng)化的教師評(píng)價(jià)、大學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)提供了大學(xué)生語用能力發(fā)展所需的語境.
2結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢來設(shè)計(jì)合理有效的語用能力培養(yǎng)模式
隨著國際交流的日益廣泛，各類的國際會(huì)展不斷增加，對(duì)大學(xué)生的語用能力也提出了更高的要求.在教學(xué)過程中，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢來設(shè)計(jì)合理有效的語用能力培養(yǎng)模式，對(duì)大學(xué)生語用能力提高以適應(yīng)社會(huì)需要提供強(qiáng)有力的支持.多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)的語用知識(shí)輸入、模擬教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的語用教學(xué)模式，能描述大學(xué)生語用能力的形成過程、有效提高大學(xué)生的英語語用能力.
（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫提供的豐富跨文化知識(shí)與語用真實(shí)資料供大學(xué)生參考、自學(xué).由于文化價(jià)值觀念的不同和語用原則的差異是造成大學(xué)生語用失誤的重要因素.語用教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生形成文化意識(shí)、具有文化能力，足夠量的文化信息的輸入是前提條件.在網(wǎng)絡(luò)資源庫中，社會(huì)文化，價(jià)值觀介紹，生活場景中的習(xí)俗介紹等，便于大學(xué)生廣泛地了解文化中的審美情趣、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、宗教信仰、思維方式等文化知識(shí).能被學(xué)生理解的文化信息輸入與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相關(guān),與未來的實(shí)踐有聯(lián)系.讓大學(xué)生通過典型的活動(dòng)、交流等來觀察語用策略的運(yùn)用，可增加大學(xué)生文化知識(shí)的輸入，提高其對(duì)文化差別的意識(shí).其次，語用相關(guān)材料應(yīng)該盡可能使用真實(shí)材料，這樣才能減小課堂與真實(shí)情境之間的距離，做到學(xué)以致用.語用真實(shí)語料的選擇要突出規(guī)律和特點(diǎn)，涵蓋各類社會(huì)關(guān)系、行為等.同時(shí)，可在多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫存入大量例如能夠交流的會(huì)展類相關(guān)的視頻材料，介紹賽事歷史，會(huì)議沿革、展業(yè)概況及發(fā)展前景、國內(nèi)外重要會(huì)展場所等.國際會(huì)展專業(yè)知識(shí)也是必不可少的，如，作為主辦方的籌劃過程，如策劃、介紹、宣傳推廣的途徑與辦法；會(huì)展服務(wù)者的接待過程、接待禮儀及溝通技巧.語言基礎(chǔ)方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫應(yīng)涵蓋會(huì)展相關(guān)的語用常用術(shù)語、一般表達(dá)法及情景表達(dá)法、基本技巧、及寫作文體等.
（2）課堂教學(xué)中語用信息的輸入和輸出為提高語用能力打下基礎(chǔ).在語言環(huán)境中，有必要通過教學(xué)干預(yù)來幫助大學(xué)生習(xí)得語用能力.大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一些語用規(guī)范，特別是因文化不同而差異明顯的言語行為規(guī)范.課堂組織過程突出語用知識(shí)的顯性教學(xué)，即，提供元語用信息提供真情語境提供交際機(jī)會(huì)提供糾正性反饋使用.語用教學(xué)的內(nèi)容可以有序安排請求、拒絕、道歉、贊揚(yáng)與應(yīng)答、抱怨等言語行為并分析會(huì)話含義、隱含意義，語境等.上述教學(xué)可結(jié)合視聽說教材中的真實(shí)視頻材料設(shè)計(jì).在教學(xué)活動(dòng)的開始階段，教師應(yīng)向大學(xué)生輸入必要的元語用信息，從語用語言學(xué)知識(shí)和社交語用學(xué)知識(shí)角度解釋不同文化、不同語境的對(duì)語用特征、語用策略等的影響.針對(duì)贊揚(yáng)言語行為，教師可介紹美國文化中用贊揚(yáng)及應(yīng)答言語行為的廣泛應(yīng)用.從課本中選擇合適的內(nèi)容為例，讓學(xué)生初步了解有關(guān)贊揚(yáng)及應(yīng)答的語用特點(diǎn).然后從電影或其他的視聽材料中選擇典型的案例讓大學(xué)生進(jìn)行分析、討論，從而更真實(shí)地了解贊揚(yáng)的普遍性，及應(yīng)答的方式.接下來，設(shè)計(jì)口頭交際活動(dòng)，讓大學(xué)生根據(jù)語境進(jìn)行贊揚(yáng)言語行為的應(yīng)用.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析，對(duì)不恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)內(nèi)容及應(yīng)答方式進(jìn)行糾正.語用的顯性教學(xué)能將學(xué)生的注意力集中在語言使用的恰當(dāng)性上.同時(shí)，在進(jìn)行語料分析過程中，大學(xué)生也會(huì)注意到社會(huì)關(guān)系對(duì)贊揚(yáng)言語行為及應(yīng)答方式的影響，教師可在會(huì)話含義，語境分析方面進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生注意交際者的年齡、性別、性格、信仰、職業(yè)、職位以及雙方的熟悉程度等因素在對(duì)語言的影響.此外，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析語言文化中贊揚(yáng)話題及應(yīng)答方式的不同，來加深學(xué)生對(duì)此類言語行為的理解，也是顯性語用教學(xué)的必要環(huán)節(jié).
（3）模擬教學(xué)環(huán)節(jié)主要是利用已經(jīng)有網(wǎng)絡(luò)資源庫，設(shè)計(jì)模擬場景，將課堂中語用教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐中交際語境銜接起來.比如有帶隊(duì)參加會(huì)展經(jīng)歷的老師及有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生可參與模擬教學(xué)的設(shè)計(jì)，能夠較大化地使模擬環(huán)節(jié)中的任務(wù)設(shè)計(jì)貼近真實(shí)的會(huì)展交際語境.模擬會(huì)話設(shè)計(jì)應(yīng)涉及若干語境及言語行為.如交際任務(wù)語境可心是接待、咨詢、會(huì)務(wù)介紹、功能及設(shè)施介紹、簡單會(huì)展材料的語言表達(dá)、致參會(huì)方的信件的撰寫等，相關(guān)言語行為可以是贊揚(yáng)，應(yīng)答、道歉、請求等.大學(xué)生以小組合作方式運(yùn)用所學(xué)的言語行為及語境的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行會(huì)話組織、角色扮演等練習(xí).教師與其他同學(xué)進(jìn)行討論，提供反饋，評(píng)價(jià)所運(yùn)用的表達(dá)是否恰當(dāng)，進(jìn)而分析不當(dāng)言語行為產(chǎn)生的原因，如，文化因素，對(duì)社會(huì)關(guān)系理解的偏差等.在模擬實(shí)踐中，大學(xué)生體驗(yàn)了不同語用策略的不同效果，有助于提高自身在語言交際中的敏感性和靈活性.模擬教學(xué)環(huán)節(jié)的錄像可作為有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料加入多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫，供其他大學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià).
（4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推薦的大學(xué)生在國際性的會(huì)展中做志愿者，讓大學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語用知識(shí)，提高社交語用能力.由教師帶隊(duì)，提供及時(shí)必要的指導(dǎo).工作后，大學(xué)生一起討論各自的實(shí)踐，寫個(gè)人日志.日志應(yīng)主要記錄語言運(yùn)用的細(xì)節(jié)，如對(duì)方的語言特點(diǎn)、自己對(duì)會(huì)話的理解及回答，對(duì)方的身份，當(dāng)時(shí)的情況等.志愿者的互評(píng)可以讓他們共享不同的經(jīng)歷.大學(xué)生的總結(jié)材料及所有獲得的會(huì)展的相關(guān)材料放在網(wǎng)絡(luò)上共享.
（5）運(yùn)用形成性評(píng)估能對(duì)大學(xué)生的語用能力形成過程進(jìn)行評(píng)價(jià)與記錄.教師應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生制作學(xué)習(xí)檔案袋，網(wǎng)絡(luò)保存的大學(xué)生口語練習(xí)錄音、模擬課堂的錄像、大學(xué)生在不同階段的反饋學(xué)習(xí)日志及反思等.針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的材料可以包括大學(xué)生在語用能力評(píng)估中的成績、教師對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià).針對(duì)模擬教學(xué)材料可以是大學(xué)生完成任務(wù)過程的記錄，模擬教學(xué)的錄像；大學(xué)生其對(duì)任務(wù)的看法與感受；教師的觀察及評(píng)價(jià)等.總之，學(xué)校利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)方式培養(yǎng)大學(xué)生語用能力是改革的新視角和發(fā)展方向.語用能力的培養(yǎng)與提高要從不同的角度展開.符合大學(xué)生的理解能力、容易被接受的蘊(yùn)涵在語言中對(duì)交際產(chǎn)生直接影響的文化信息有助力于培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)跨文化交際的敏感性.通過講授、觀察、討論等活動(dòng)讓大學(xué)生體會(huì)語言形式、語用功能、社會(huì)環(huán)境和文化內(nèi)涵之間聯(lián)系，有效積累發(fā)展語用能力相關(guān)信息.貼近社會(huì)需要的模擬任務(wù)設(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)與工作聯(lián)系起來，可鍛煉學(xué)習(xí)的語用能力，增加自信心，便于其適應(yīng)實(shí)際社會(huì)工作.實(shí)踐活動(dòng)可檢驗(yàn)語言大學(xué)生的語用知識(shí)及能力主，通過實(shí)驗(yàn)、修正、補(bǔ)充等環(huán)節(jié)提高大學(xué)生語用能力的靈活性及恰當(dāng)性.在實(shí)踐多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)的語用知識(shí)輸入、模擬教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的語用教學(xué)模式中，教師需要在實(shí)踐過程中不斷完善各環(huán)節(jié)間的關(guān)聯(lián)，使之發(fā)揮系統(tǒng)化效應(yīng).
3結(jié)語
高效利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建并完善社交語用知識(shí)資源庫、通過英語課堂教學(xué)輸入社交語用的知識(shí)并進(jìn)行訓(xùn)練、設(shè)計(jì)貼近真實(shí)的模擬教學(xué)、及實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合來提高大學(xué)生語用能力，語用能力的培養(yǎng)是提高大學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力，特別是交際能力的突破口.在語言環(huán)境下，語用引導(dǎo)與語用信息輸入是語用教學(xué)的核心問題，教學(xué)模式中的組成部分及環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)是使其效果較大化的關(guān)鍵。
作者：肖艷玲 單位：海南大學(xué)
