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計算機專科論文:計算機專科論文培養醫學專科生計算機應用論文
1醫學專科計算機教育中存在的主要問題
專科院校開設大學計算機基礎課程，主要是對學生進行計算機一般操作技能的培訓，往往不會根據學生所學專業的差異，有針對性地選擇設計一些富有專業特點的課程內容。學校將學生通過期末考試和全國計算機等級考試作為評價學生計算機水平的手段，教學工作往往也是按照這個目標推進展開，學生所做的計算機題目也往往與此相關，因而教學上忽視了對學生綜合使用計算機知識解決實際問題的能力的培養[1]。學校單純以考試合格作為評價標準，這導致很多同學只會機械地學習計算機知識，死記硬背計算機操作步驟，卻不會利用所學的計算機知識解決實際問題。
2培養計算機應用能力的方法
2.1轉變教育觀念，重視信息教育
醫學現代化的目標要求未來的醫務工作者必須有較高的計算機應用能力，能夠使用計算機從事醫學方面的研究和實踐，而當前高職高專院校開展的計算機基礎教育仍然定位于基本會用計算機，能通過全國計算機一級考試等，這明顯無法解決快速發展的現代醫學的需要。高職高專計算機基礎教育應當順應信息化發展趨勢，轉變教育觀念，以應用為目標，增加具有專業特色的計算機教學內容，重視培養學生利用計算機解決專業實際問題的能力。
2.2結合專業特點，重視實踐教學
計算機基礎課程的教學目標是為學生提供計算機知識、能力與素質方面的教育，培養學生掌握一定的計算機基礎知識、技術與方法，以及利用計算機解決本專業領域問題的意識與能力。這就要求我們制定教學內容的過程中，必須結合專業特點，考慮就業的需求及實用性等，比如，在學習Word時，可以讓藥學系的學生制作藥品說明書，讓護理系的學生制作健康護理手冊等，從而培養學生運用所學知識解決專業相關問題的興趣和能力。計算機教學，理論知識是基礎，操作實踐是關鍵。學生要掌握計算機這個工具，有賴于反復高效的操作練習。平時，在課堂教學中，就要鼓勵學生跟隨教師的操作講解進行練習，布置課堂練習及課后作業，同時，教師應對學生的實際操作及作業完成情況進行監督和指導。在正常教學的同時，開展一些計算機操作的小競賽，比如PPT制作及電子小報的制作等，有利于提高學生的操作實踐能力及綜合運用知識的能力。
2.3重視現代化教學手段的應用，強化多媒體網絡教學功能
隨著信息化技術的發展，多媒體視頻化教學、網絡教學等現代化教學手段逐漸成為現今教學發展的趨勢。作為一名專業的計算機教師，必須順應信息化發展的趨勢，針對專業不同的特點，設計制作相關課件及教學視頻，開展有內涵的微課教學，通過生動形象的教學方式，調動學生學習的興趣，提升教學效率。另外，要加強網絡教學，建設自己的教學網站，吸收網絡上各種好的教學資源，通過網絡這個媒介，讓教學從課堂延伸到課外。
2.4采用多維度評價，重視實用性和連續性
課程考核是檢驗學生學習效果、評價教學效果和教學質量的一個重要環節。單一的考核評價方式不能反映學生學習的實際情況，往往會對學生學習的積極性產生負面影響。在教學中，我們可以采用過程評價、結果評價、學生自評、學生互評及教師評價等多種評價方式，采取以階段考核和期末考核為主，日常考核為輔的考核方式，通過多種方式考核評價，調動學生學習的積極性，促進學生間協作學習，自主探索。計算機教學必須保持與專業和社會需求之間的聯系，根據實際情況，增加新鮮實用的內容，才能不斷提高學生實踐應用的能力，讓學生學以致用。同時，應保障計算機教學的連續性，除在新生入學開設大學計算機基礎課程外，還可以在后續的學年中，開設一些計算機選修課程，舉辦一些計算機近期知識宣講活動、計算機知識小競賽等，增加學生后續接觸應用計算機知識的機會，跟上計算機發展的形勢，不斷提高自身的計算機水平。
2.5強化師資建設，提高教學水平
高質量的教學離不開高素質的師資隊伍，要提高學校的計算機教學水平，首先要擁有一批理論基礎扎實、技術操作過硬的好老師。因此，學校要重視教師的培養，提高教師的綜合能力和綜合素質。同時，隨著信息化的迅猛發展，計算機知識更新很快，要適應現代計算機教學的要求，教師自身也必須不斷學習，追蹤學科的新動態、新成果，探索新的教學方法和教學手段，不斷提升自身的教學水平，才能保障學生計算機應用水平的不斷提高。
3結束語
醫學專科院校承擔著培養適應未來醫學信息化人才的重任，這就要求醫學專科院校必須重視學生計算機基礎應用能力的培養。本文針對當前醫學專科院校計算機基礎課程教學中存在的諸多問題，提出醫學專科生計算機應用能力的培養要以實際需求為目標，以就業為導向，結合學生所學專業的特點制定教學內容。同時，要重視現代化教學手段的應用，完善課程考核評價機制，加強學生計算機應用能力的培養，提高學生的綜合素質和實踐能力。
作者：白雪峰 包玉平 單位:重慶三峽醫藥高等專科學校 廣安市人力資源和社會保障局
計算機專科論文:專科院校師范生計算機應用基礎課程的改革與實踐
【摘 要】本文以廣西幼兒師范高等專科學校為例，分析專科院校師范生計算機技能培養的現狀和存在的問題，進行專科院校師范生計算機應用基礎課程的改革與實踐。
【關鍵詞】師范生 信息素養 計算機應用基礎
在信息技術高速發展的時代，信息技術已經滲入到人們的學習、生活、工作、科學研究等各個領域。因此，信息素養對學生當前的學習以及后續的職業發展起著舉足輕重的作用，并得到了國家教育部門的高度重視。教育部于2016年6月頒布的《教育信息化“十三五”規劃》提出：“信息技術在教學、管理中為廣大師生、管理者深度應用，信息技術與教育教學融合進一步深入，教師信息化教學能力、學生信息素養顯著提升，形成一批有針對性的信息化教學、管理創新模式。”
近年來，國內外各類企業、各級各類學校和眾多研究人員、教師致力于信息技術與教育教學的融合，各類學習應用不斷豐富，取得了巨大的成就。但是，學生信息素養的推進依然存在很多問題，特別作為未來教師的師范生，肩負著推進教育信息化的偉大使命。廣西幼兒師范高等專科學校是2009年升格為大專的師范類學校，在校生80%以上為學前教育、小學教育等師范專業學生，在國家大力推進信息化教育，不斷推進教育教學改革，提高學生的信息素養的大背景下，本文以廣西幼兒師范高等專科學校為例，探討專科院校師范生計算機應用基礎課程的改革與實踐。
一、計算機應用基礎課程現狀與存在問題
高等職業教育主要任務是為區域經濟和社會的發展培養技術技能型人才，與普通本科教育相比，更加專注于學生技術技能的培養，但在信息素養的培養方面，因各種因素，學生的鍛煉嚴重不足。
（一）對師范生信息技術能力重視程度不足
專科層次師范院校主要是培養學前教師和小學教師，學校十分重視學生彈、唱、跳、書、畫等基本功的培養，對學生信息技術重視不足。在三年的學習過程中，僅開設計算機應用基礎和教育技術兩門課程，部分專業甚至只開設計算機應用基礎一門課程。在其他專業課程的設置上，僅以教授專業知識為主，并未考慮將信息技術滲透到專業課程中，學生信息技術課程體系不完善，無法滿足信息時代的發展對學生提出的要求。
（二）傳統的教學理念限制學生計算機技能的培養
教學理念經過多年的發展和完善，大部分教師都意識到：必須大膽打破傳統的教學理念，由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，才能提升學生的學習效率。但在具體的課程教學中，又不知不覺回到傳統的路子，依然是教師先演示操作，學生再跟著練習，教學過程在“教師演示”和“學生練習”中循環。這種灌輸式的教學方式，會造成四方面的影響：一是學生雖然能在課堂上很好地完成相應操作，但印象不深，容易忘記；二是學生養成依賴教師的習慣，缺乏學習主動性；三是在有限的課程時間內，教師在授課過程中通過反復的訓練，更加側重學生信息“技術”的培養，尚未達到“素養”的高度；四是考核方式仍然以期末考試成績為主，不利于學生平時的積累。
（三）客觀因素限制教育教學理念的更新
不斷學習新技術、接收新理念、提高自身信息素養、提高自身的業務水平和教學效率是教師必須具備的職業素養，但受諸多客觀因素的影響，往往又顯得力不從心。學校升格以來，招生人數逐年上升，學生規模不斷擴大，教師課時數激增，很多專任教師除了要完成日常的教學科研工作，還兼任部分行政工作，如專業帶頭人、教研室主任、實驗室管理員、班主任等。教師的年齡結構特殊，以青年教師和臨近退休的教師為主。臨近退休的教師不愿意花過多的精力去學習新事物，而年輕教師特別是女教師又面臨著婚姻、生育、撫養老人等諸多生活壓力。繁重的教學任務、瑣碎的行政工作、沉重的生活壓力等客觀因素讓教師們難以騰出時間和精力去學習一些新理念、新技術，從而在一定程度上限制了教育信息化的發展。
（四）學生基礎參差不齊，城鄉學生差異性大
近幾年新生入學測試結果表明學生的基礎相差較大。一部分學生在高中時代已經掌握了一定的信息技術，而一部分學生從來沒有接觸過計算機，甚至連基本的開關計算機、打字也不會。縱觀近幾年的生源結構，大部分專科師范生來自農村，畢業于鄉鎮高中，小部分專科師范生來自城市，畢業于城市中學，很多鄉鎮高中并不重視學生信息技術能力的培養，把所有精力集中在高考上面，導致學生高中畢業時信息技術基礎非常薄弱。而來自城市的高中畢業生，受環境、學校教育等因素的影響，信息技術基礎相對較好。學生基礎水平的差異，使大學時代學生信息素養的培養更加復雜艱難。
二、計算機應用基礎課程改革與實踐
（一）課程標準的研究
計算機應用基礎是學生入學的及時門公共必修課，在學生信息素養培養體系中起到了重要的作用。2014年5月，教育部辦公廳頒布《中小學教師信息技術應用能力標準》（以下簡稱《標準》）。要加速中小學信息化的進程，必須在教師培訓時合理制定教師信息技術能力培訓課程，并鼓勵教師大膽應用已有的信息技術設施對教學進行組織與管理，并對學生進行合理的評價。專科師范生作為未來小學教師的主力軍之一，必須加強其信息素養方面的訓練。通過分析《標準》和學生就業崗位，重新修訂課程標準，新的課程標準更加突出以學生為中心教學理念，注重對學生“素養”的養成。
（二）教學內容的選擇
隨著信息時代的到來，信息技術更新越來越快，QQ、微信、網絡云盤、電子書等計算機應用軟件給我們的學習、生活和工作帶來很大的影響。所以我們要教給學生的不單是某項信息技術技能，而是快速適應近期信息技術的能力，關注學生的可持續發展。
為了深入掌握學生對信息素養課程的需求，增強教學內容的針對性，向師范生發放了617份調查問卷。調查結果顯示，大部分學生對看得見、用得著的知識內容比較感興趣。如調查問卷、視頻剪輯、音頻剪輯、圖片處理、演示文稿等。除此以外，深入到廣西區內各幼兒園、小學和幼教培訓機構等用人單位進行實地調研，在充分了解師范生畢業后在工作崗位中所需要的信息技能和信息素養，確定及時門信息類課程信息素養的教學內容為表1內容。
（三）教學方法研究
基于學生基礎參差不齊的情況，須在教學的過程中根據教學內容靈活應用不同的教學方法。
1.分組教學法
分組教學法是指在教學過程中，按一定的規律將學生分成若干個學習小組，把教師講授、學生討論或學生分組實踐結合在一起的一種教學方式，是目前教育教學中普遍采用的一種富有創意和實效的教學策略，是合作與競爭、探索與研究、發展與創新在教學中的和諧與統一。將一個班的學生分成若干小組，每個小組約5人，每個小組有不同層次的學生。在小組合作學習的過程中，讓優生帶動差生，優生充當小老師，在教別人的過程中，鞏固知識；差生在同學的指導下學習精神相對放松，學習效果會更好。小組成員在討論學習的過程中，溝通交流能力得到提升。小組協作學習可以充分發揮學生的能動性，解決因班級人數過多教師無法一一指導的問題。
2.行動導向教學法
行動導向教學法以綜合職業能力為目標，除了強調專業能力，還十分注重方法能力、社會能力和個人能力的培養，如計劃能力、表達能力、使用工具能力、協作能力、自我肯定與接受批評等能力。計算機應用基礎這門課程和其他信息類課程選取的教學內容均來源于學生的學習生活和未來工作崗位的需要，因此，行動導向教學法非常適合用于學生技術技能的培養。行動導向教學法包括資訊、計劃、Q策、實施、檢查、評估六個步驟，在教學的過程中，學生首先通過計算機網絡獲取相關信息，收集資料，制定相應計劃，按計劃分步合作實施任務，通過信息化手段檢查反饋信息、評估結果。可將行動導向教學法與分組教學法結合使用，在小組內選出組長、計時員、監督員、展示員等，成員之間相互協作完成相應任務。
（四）教學手段的應用
1.部署網絡教學平臺，構建“線上線下”一體化教學模式
要提高學生的信息素養，除了教學內容的改革外，還必須為學生信息素養的養成提供必備的軟硬件條件，創設良好的環境。學校于2012年引進由清華大學教育學院研發的網絡教學綜合平臺，該平臺圍繞學生教育教學，提供答疑討論、課堂問卷、教學筆記、個人資源、項目化教學、課堂作業、試卷試題庫、在線測試、隨堂建議等各類功能模板。教師將各門課程標準、任課教師信息等基本信息到網絡教學綜合平臺，讓選課學生提前了解課程信息。課前，教師把PPT、微課視頻等預習素材到平臺，供學生課前預習。在預習過程中遇到問題，學生可以在“答疑討論區”與同學或教師進行交流學習。課中，學生可以通過“在線測試”功能進行在線測試，并即時得到測試結果，及時糾正學習過程中存在的問題，鞏固重點知識。課后，學生將作業上傳到平臺，教師在線上批改作業。因此，通過網絡教學綜合平臺的運用，構建了“線上―線下”一體化教學模式，學生學習的時間和空間相對靈活，不局限于40分鐘的課堂和指定的教室。
2.制作微課輔助教學，培養學生學習自主性
隨著信息技術的發展，無數國內外企業、高校均投入大量資金用于各類開放性課程的建設。為了達到更好的教學效果，針對教學重點或難點，學校制作了一系列的微課程，方便學生進行課前課后的學習。課前，學生可以利用手機觀看微課視頻，預習課程內容，并把遇到的問題帶到課堂中討論。課中，老師可以用微課進行課堂導入，更能吸引學生的學習興趣。學生在自主學習時，遇到遺忘的問題，可以反復觀看微課視頻，鞏固學習。微課以其空間靈活、時間隨機的特點受到廣大師生的喜愛。
3.重視過程考核，構建多元評價體系
傳統的評價方式是以期末考試成績來評定學生的學習效果。在這樣的評價方式里，學生平時不注重知識的積累，臨近期末考試時才進行突擊學習，一份試卷無法充分反映學生的信息素養的綜合水平。因此，在培養學生信息素養時，更注重過程考核，過程考核成績占70%，期末考核成績占30%。而在過程考核過程中，主要考核學生完成各個項目的情況、團隊協作能力、學習能力、溝通能力、評價他人的能力、紀律、衛生等綜合情況。每個項目的考核，又分為教師評分和同學評分，評價體系更加多元化。
通過計算機應用基礎課程的教學改革，教學方法和教學手段的靈活應用，學生明顯對現代信息技術興趣更加濃厚，并能利用信息化手段輔助其他課程的學習，自主學習的能力有了很大的提高。在訪談中，大部分學生認為：課程內容既有趣又實用，看似老師講得比較少，實際自己學到很多，對學習越來越感興趣，自信心和自學能力大大提高。學校教學督導來聽課，也給予了高度的評價，認為教學內容符合學生職業崗位需求，有利于學生信息素養的養成，教學方法靈活多樣，評價方法運用現代信息技術，快捷高效。
計算機專科論文:中等專科學校計算機網絡系統安全的威脅及對策
摘 要在二十一世紀，隨著計算機網絡技術的飛速發展，信息化時代已經正式來臨，中等專科學校的計算機網絡建設也成為了校園發展的重要組成成分之一。但是在這其中，由于計算機網絡具備較廣的開放性，所以中等專科學校的學生在使用計算機網絡系統時難免會受到很多安全的威脅。本文通過對中等專科學校的計算機網絡系統所存在的安全威脅進行進一步的分析，并對此提出相應的解決措施，以此來提升計算機網絡系統的安全性。
【關鍵詞】中等專科學校 計算機網絡系統安全 威脅 對應策略
在當今的社會上，隨著計算機網絡技術的發展，在中高等院校中其所應用的范圍也越來越廣。在一定的程度上也改變了學生和老師的學習方式，推動了教學的改革。但是計算機網絡也存在一定的安全隱患，一些不法分子利用計算機的漏洞對其進行攻擊，就像黑客攻擊或者是一些病毒的襲擊，都會使計算機網絡無法正常運行，嚴重時還有可能會造成財產的損失。對此，目前在中等專科學校中，如何解決計算機網絡所帶來的安全隱患成為了學校教育者急需要解決的問題。
1 什么是計算機網絡安全
在現在這個依靠計算機網絡作為信息傳遞的時代，計算機網絡信息的安全性就顯得格外重要。計算機網絡安全指的是通過相關網絡手段或技術，對網絡信息數據進行保護，避免在系統運行的過程中受到外部惡意的破壞或攻擊，造成數據的損失或者是泄漏。總的來說，計算機的網絡安全主要包括兩個方面，及時個是保障信息的邏輯安全，另一個方面是保障信息的物理安全，主要指的是相關的計算機設備的運行措施安全性。
2 計算機網絡安全的特征
計算機網絡安全的特征主要有五個，分別是保密性、完整性、可審查性、可控性和可用性。保密性，主要是指網絡系統中的信息在沒有經過許可的前提下，并不能將其提供給那些沒有獲得授權的用戶，防止數據被非法分子利用。第二個特征是完整性。所謂的完整性，主要是指網絡運行中的相關數據在沒有經過授權的情況下不能進行隨意的篡改，防止數據的丟失。第三個特征就是可審查性。可審查性主要是指一旦在網絡的運行中遇到安全的問題時，必須要用有效的方法對問題進行檢查，并在檢查的過程中提出相應的解決措施，保障網絡的安全性。第四個特征就是可控性。所謂的可控性，指的是在網絡系統運行的過程中，要對期間傳輸的數據進行實時的監控，保障數據傳輸的性，減少出現錯誤的數據。計算機網絡的一個特征就是數據的可用性。可用性指的一些經過授權的用戶可以根據自己的需求對數據進行訪問和使用，增加數據的可用性。
3 中等專科學校計算機網絡中的安全威脅
3.1 網絡黑客的攻擊
在計算機高速發展的今天，網絡黑客的出現成為了威脅中等專科學校計算機網絡系統安全的重要因素之一。這些網絡黑客在沒有獲得授權的前提下運用一些非法的手段進入網絡系統中盜取數據，破壞網絡系統的正常運行，以此來達到他們的非法的目的。網絡黑客最擅長的就是利用網絡系統中的漏洞對其進行數據的破壞，還能通過修改程序指令來遠程操控計算機，所以一旦發現網絡系統中有漏洞時要及時進行修復，避免受到網絡黑客的攻擊。
3.2 計算機病毒的破壞
所謂的計算機病毒指的是一種能夠對自身的信息進行無限次的復制的指令或者是代碼，從而對計算機系統進行破壞，威脅網絡的安全。計算機病毒具有傳染性、寄生性、潛伏性、觸發性和破壞性等特點，嚴重影響計算機網絡系統的正常運行。其傳播的速度也很快，往往在很短的一段時間內就能對計算機的數據進行破壞，輕者則是使計算機的工作性能降低，重者則會使計算機里面的一些重要數據丟失，引起老師工作和學生學習上的不便。
3.3 系統漏洞的破壞
在目前計算機系統日益更新的階段，計算機的操作系統還是會存在一些安全漏洞，這些漏洞的存在會大大影響網絡的安全。無論是最開始的Windows XP還是到Window7，在或是到目前近期的Window10系統，都會存在無法解決的漏洞問題。一些不法分子就會利用這些漏洞對計算機進行破壞，使系統無法正常運行。面對這種情況，一些軟件如360安全衛士都會提供一些軟件修復的程序，使用者只要將這些漏洞下載下來并修復的話，就可以提升系統的安全性。
3.4 系統管理不當
在中等專科學校中，大多數都是采用校園網進行數據的傳輸。但是每個學生的賬戶都存在密碼簡單、訪問權限較低等問題。一些重要的學習文件甚至都沒有設置相應的密碼，這會使計算機網絡系統的安全性得不到保障。究其原因，主要還是因為一些學生的網絡防范意識不強，在操作的過程中存在不規范的現象。同時，校園網絡在管理上還有很多不到位的地方，沒有建立相關的計算機網絡管理制度，造成網絡的安全隱患發生。
3.5 自然災害
自然災害對于計算機網絡系統的安全也會產生一定的影響。一般的自然災害包括火災、暴風雨、地震等等不可抗力因素。在現在的一些中等專科學校中，計算機的機房都沒有設置相對應防護自然災害的保護措施，對自然災害的防護意識不強，如果一旦遇到突發的災害，其計算機里的相關數據就很容易造成丟失，甚至會損壞設備，從而造成經濟上的損失。
3.6 間諜軟件的危害
和算機病毒不同的是，間諜軟件它的最終目的并不是為了去破環計算機網絡系統，而是為了去盜取計算機系統用戶的信息，進而來達到他們不為人知的目的。一般來說，間諜軟件可以監視計算機用戶每時每刻的操作，并能對計算機的系統配置進行修改，大大威脅到了計算機用戶的隱私安全，在一定程度上還會對計算機系統運行的穩定性產生影響。
4 中等專科學校計算機網絡系統安全的防范措施
4.1 網絡防火墻技術
網絡防火墻指的是通過開設一條將計算機用戶和外界分隔開來的通道，從而達到限制外部用戶對于內部數據訪問資格的目的，保障計算機網絡的系統安全。雖然網絡防火墻技術能夠在很大程度上保護網絡系統的安全，但一些不法分子還能利用其他途徑對網絡進行攻擊，所以防火墻技術并非十全十美。
4.2 病毒防護
計算機病毒入侵是影響當前網絡系統安全的重要因素之一。為了使避免病毒的入侵，就應該要對計算機系統安裝相應的防毒軟件，提升系統的安全性。一般來說，防毒軟件可以定期對計算機網絡系統進行檢查，及時對檢測出來的病毒進行清除，從而避免病毒長期潛伏在計算機系統中，提升計算機網絡系統的安全性。
4.3 漏洞修復
在計算機的運行過程中，有時會出現一些系統的漏洞，對于這些漏洞相關的計算機管理者要及時修補，防止被不法分子利用。漏洞的修復方法主要是對系統重新進行配置，或者可以在相應的軟件上下載漏洞修復補丁，從而在較大程度上減少不法分子的惡意攻擊，保障計算機網絡系統的正常運行。
4.4 數據備份與加密
雖然通過對計算機病毒設置了防火墻和殺毒軟件，可以在一定程度上提升網絡的安全性能，不過在這種情況下卻很難百分百保障計算機數據的安全。一旦計算機網絡系統遭受到破壞之后，不僅會影響系統的正常運行，還會影響計算機里的重要數據。為了是計算機里的相關數據的安全性能更高，相關的計算機管理者應該對數據進行備份，一旦系統遭受惡意破壞，能夠在及時時間內對計算機進行修復，保障系統的正常運行。另外，除了對系統的數據進行備份之外，還應該對數據進行加密的保護措施。一般來說，對重要的數據進行加密，可以避免數據被不法分子破解，從而使不法分子失去了盜取數據的意義，提升了網絡系統的安全性。
5 結語
綜上所述，在計算機網絡技術迅速發展改革的今天，中等專科學校的網絡安全問題已經成為了相關網絡教育者重點關注的內容。對于在校園中所發現的網絡安全隱患，校園網絡的管理者應該要及時解決問題，保障系統的穩定安全的運行。校園網絡的建設并非一朝一夕就能完成，需要進行長期的實踐和規劃，提升學生和老師的網絡安全意識，才能創造一個安全、便捷的網絡環境。
計算機專科論文:芻議任務驅動在醫學專科計算機基礎教學中的應用
摘要：本文重點分析了醫學專科計算機基礎教學的特點，并且深入探討了任務驅動在教學模式中的作用和可行性，筆者采用了對比的方式進一步證明了任務驅動式教學相對于傳統教學模式具有更大的優勢。
關鍵詞：任務驅動；醫學；計算機基礎；專科教育；教學模式
一、任務驅動教學模式的概述
任務驅動教學模式能為學生提供體驗實踐和感悟問題的情境，這種教學模式主要是圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態，這樣有助于學生建構探究、實踐、思考、運用、解決問題的學習體系。任務驅動教學模式下教師主要扮演的是一個引導著的角色，而學生才是教學活動中的主體，因此在教學過程中教師可以設置一個或者多個任務，并且對學生進行適當的引導，這樣可以幫助學生圍繞著一個共同的任務活動中心來串聯多個分散的知識點，從而可以讓學生在任務的驅動下對自身所掌握的學習資源進行主動的應用，進而實現學生的自主探索和互動協作的學習。任務驅動教學模式重點強調在教學活動中學生的主體地位，這也符合我國新課程標準對素質教育的相關要求，能夠在很大程度上彌補傳統教學模式的不足，較大限度的激發學生自主學習的積極性和創造性，讓學生在實踐活動中對自身所學習的理論知識進行應用，這不僅僅可以培養學生的動手操作能力，而且還可以加深學生對課堂理論知識的理解，因此能夠為我國社會培養較多的技能型和實用性人才。
二、任務驅動教學模式實驗分析
1.將學生進行分組管理
本次實驗選擇的是某醫學專科學校藥學系2015級制藥專業甲班和乙班為實驗對象，這主要是因為這兩個班級的人數和男女比例具有較大的相似性，這樣有助于我們合理的控制變量，從而保障最終實驗結果的性。
任務驅動教學班：2015級制藥甲班，人數55人，將每11個同學分為一組，一共五組，并且通過考察保障了每組學生認知水平和學習基礎層次分布相近，這也是為了控制變量的需要，而且還有助于小組成員之間進行分配任務。傳統教學班：2015級制藥乙班，總人數是56人，不進行具體的分組。為了控制變量，兩班都是由同一個教師進行授課，并且所使用的教材以及上課的時間都是相近的。
2.教學任務的活力設計
根據任務驅動教學模式的特點以及計算機基礎教學的內容，并且充分考慮到醫學專科院校學生的認知能力水平，教師設計了Word、Excel、Powerpoint三個方面的任務，同時每個學習任務中包括了幾個具體的任務，具體內容如表1所示。
3.任務驅動教學模式具體實施的過程
任務教學模式在醫學專科院校極端及基礎教學中實施的具體過程主要包括了以下幾個方面：及時，教師在課堂上針對每一個知識點都設定了一個情景，并且對學生的學習任務進行了情景闡述，之后教師再通過引導的方式不斷帶動學生積極主動的尋找知識點，最終激發了學生對計算機基礎課程的學習熱情。第二，教師將需要教授的知識點設置為很多細化了的小知識點，并且積極引導學生自己主動尋找知識點，激發了學生的學習興趣。第三，教師對每組學生的學習情況進行綜合的評價，明確相關的知識點，從而進一步加深學生的印象，提升學生的思考能力。
4.任務驅動教學的結果分析
醫學專科院校對藥學系2015級制藥專業甲班和乙班在學期末進行計算機基礎知識和操作技能的綜合考試，其中所考察的基礎知識都是相同的，但是兩個班級學生的考試成績卻是存在著很大的差異，制藥甲班的學生成績明顯優于制藥乙班：其中，2015級制藥甲班任務完成情況Word部分、Excel部分、PPT部分的未達標人數分別是2人、3人、2人；達標人數分別是17人、19人、15人；人數分別是41人、38人、43人。而2015級制藥乙班任務完成情況Word部分、Excel部分、PPT部分的未達標人數分別是5人、7人、4人；達標人數分別是27人、28人、32人；人數分別是26人、23人、22人。
通過對某醫學專科院校藥學系2015級制藥專業甲班和乙班的學習考察情況分析，我們可以得出以下幾個方面的結論：及時，任務驅動教學模式能夠提升W生掌握知識點的能力，通過對比可知，制藥專業甲班的合格人數達到了95%以上，而且人數也在很大程度上超過了制藥專業乙班的學生。第二，任務驅動教學模式能夠提高學生自主學習的能力，甲班的總體成績要遠好于乙班，這就說明了甲班的學習氛圍好，學生的學習興趣和積極性都比較高，這樣就會激發學生之間相互交流溝通，進而有助于營造一個良好的學習氛圍，從而導致學生整體成績水平較高。第三，任務教學模式可以在很大程度上增強學生相互協作的能力，因為在實際的任務教學過程中，同一個小組的學生會進行任務的劃分，并且很多學習任務都需要小組成員之間共同努力才能夠達到，這樣就促使小組成員之間相互協作、相互幫助，在這一個過程中必定會增強學生相互合作的能力。
三、結束語
任務教學模式相對于傳統教學模式而言具有巨大的優勢，并且很好的滿足了新時期社會對培養人才的要求，因此具有較強的生命力。任務教學強調理論知識和實踐操作的結合，這樣有助于醫學專科院校學生將自身所學習到的理論知識應用到實踐之中，進而可以培養出社會所需要的實用型技能人才，從而不斷滿足經濟社會發展對人才的需求。
計算機專科論文:高等專科院校計算機房有效管理與維護探討
[摘 要]高等專科院校計算機機房是相關課程的理論、實訓和實踐的必要教學場所，教學使用的頻率越多，出現故障的概率越大。如何維護好計算機機房是一項非常重要的工作。本文中，筆者將會對高等專科院校計算機房有效管理與維護進行探究，進而提出有效的解決措施。
[關鍵詞]計算機房；管理；維護；硬盤保護卡
0 引 言
目前，高等院校的計算機機房管理模式一般都是采用集中管理模式，即由一個部門集中管理高校內的所有計算機房，并負責計算機房日常工作的管理和維護，以保障計算機房內的計算機能夠正常使用。機房內的計算機不僅要滿足教師和學生日常的教學活動，比如：計算機文化基礎課程、理工科類的程序軟件、多媒體教學等多個方面的活動，而且還要進行各種計算機培訓和等級考試等工作。這樣就大幅度提升了校內計算機的資源利用率，同時也帶來了一些難題，如：給機房的維護和管理帶來一定的難度。因此，如何提高高等專科院校計算機房管理和維護效率，確保計算機房內的所有機器能夠順利進行教學任務就顯得非常重要。
1 高等專科院校計算機房管理與維護存在的困難
1.1 各種考試以及競賽給機房的管理和維護帶來問題
由于高等專科院校內各種專業使用的考試管理軟件各不相同，比如：技校認證考試、油田職工技能鑒定考試等都不一樣，導致機房的使用時間不固定，并且參加考試人員數量也比較大。因此，計算機房管理和維護面臨著如何確保各種考試和競賽軟件不被破壞，如何在短時間內隨時提供教學服務以及如何快速安裝和調試好各種軟件，這些問題都是需要工作人員解決的。
1.2 公共計算機房數量多，實驗教學任務重
隨著全球信息化的快速發展，人們越來越關注計算機教學課程，同時也越來越重視計算機教育。高等專科院校教育中，計算機教育占有非常重要的地位。高等專科院校中的機房建設力度不斷加大，計算機數量也是大幅度增加，同時，計算機文化基礎課程已成為計算機信息技術教育中必修教學課程，學生機房實踐課程也不斷增加。在保障正常上課時間使用的同時，學校還需較大限度地滿足學生課余時間的計算機使用。
1.3 部分學生素質低下，給計算機房管理和維護帶來問題
專科院校的存在部分學生好動、愛玩，甚至沉迷于上網玩游戲。這些學生非常喜歡在上計算機課時想方設法安裝游戲程序玩游戲，任意瀏覽一些不安全的網站，對學校計算機不愛護，破壞計算機硬件設備，如對鍵盤和鼠標亂動亂敲等。有些學生還會修改和刪除計算機里已有的程序或文件，這些都為計算機房管理和維護帶來了極大的困難。
2 高等專科院校計算機管理與維護問題的解決措施
2.1 完善維護制度
對機房內的計算機要實行不定期維護，更換一些經常出現問題的硬件設備。對更換下來的已損壞的硬件可在計算機組裝課程上使用，這樣不僅能降低學校經費，而且還能夠優化資源利用情況，確保計算機課程正常教學。
2.2 做好硬件設備的維護
灰塵、靜電、電壓不穩定等外部因素都會引起機房內的計算機硬件設備出現故障，機房內的衛生對機房硬件設備也有很大的影響，學生在計算機課時吃東西和抽煙等不良習慣都會給計算機設備正常運行帶來負面影響。因此，為了確保機房內的計算機能夠正常使用，機房應該定期打掃室內衛生，確保機房環境合格。對計算機的硬件設備（如鍵盤和鼠標，內部風扇和CPU、顯卡等）進行不定期清理。
2.3 機房內機器實行硬盤保護卡
高等專科院校中的機房計算機是供學生學習使用的，因此有必要對硬盤數據進行保護，確保計算機數據不會被破壞。硬盤保護卡具有硬盤保護功能、CMOS參數保護功能、網絡控制功能和網絡復制功能。硬盤保護卡能夠解決快速為機房中的全部計算機安裝操作系統和處理應用軟件問題，而且能夠對上一個用戶的操作進行清除并允許下一個使用者進行同樣的操作。硬盤保護卡較大的優點是能夠在計算機重啟后恢復預設狀態，這樣就在很大程度保障了計算機操作系統和應用軟件的安全。
3 結 語
高等專科院校中的計算機房管理與維護是一項非常艱巨的任務，需要采取有效的方法才能確保計算機正常運行。計算機房管理和維護不僅對計算機基礎教學和課程教學質量有影響，而且對學校信息化建設水平也影響很大。因此，管理人員只有在日常維護和管理的工作中不斷地總結經驗才能夠提高高等專科院校內的計算機房管理和維護水平，確保教師教學質量和學生學習水平，從而有利于學校的長期發展。
計算機專科論文:醫學高等專科學校《計算機基礎》教學改革分析
摘 要：隨著信息時代的到來，計算機已經深入到我們生活工作的每個環節中，越來越多的非計算機專業人員從事具有本專業特點的計算機應用工作。因此以本專業為基礎，結合計算機技術知識已經是個行業的需求。
關鍵詞：計算機；公共基礎；問題
計算機公共基礎課程是高等院校培養學生信息素養、提高計算機應用技能、拓展其專業能力的一個最主要的渠道。長期以來，多數教師沿用傳統的“教師講解、演示，然后學生模仿”的教學方式，缺乏創新意識，教學方式不適合學科課程特點等問題，使得大學生對計算機基礎課程缺乏足夠的興趣和重視。如何培養大學生的計算機操作技能，培養他們利用計算機解決學習、工作和生活中實際問題的能力是一項重大工程。
1 當前高校計算機基礎教學中存在的主要問題
目前，在計算機基礎教學中，只注重簡單的office操作技能訓練以及一些簡單的計算機基本概念、基礎知識，如我校原來對計算機基礎教學的要求就是保障學生通過江蘇省計算機一級B考試，而這種孤立于本專業進行的計算機基礎教學未能使學生形成較完善的知識結構和達到較高的實際應用水平。與本專業教學脫節的計算機基礎教學往往沒能很好地與本專業教學協調銜接，最終只讓學生簡單認識計算機，不能更好地應用于本專業，不利于學生綜合應用知識能力的提高和促進本專業的發展。
總之，計算機基礎教學中主要存在著不能有效地完善學生計算機知識結構，提高計算機應用能力和服務于本專業等問題。基于對以上幾點的認識，現如今有必要完善計算機基礎教學，提高學生計算機綜合應用能力。
2 完善計算機基礎教學，提高計算機綜合應用能力
加強與學生本專業交流，明確計算機墓礎教學目標計算機基礎教學應積極參與本專業教學改革，把計算機基礎教學與本專業教學聯成一體。通過交流協商，對不同的本專業分別開設側重點不同的計算機基礎課程，確定計算機基礎教學所要達到的目標，體現計算機基礎教學不僅提高學生的科技文化素質，而且強調掌握計算機科技是為了更好地服務于本專業，也就是培養具有較強計算機應用能力的本專業人才。如何具體完善計算機基礎教學有一下兩點：
（1）完善計算機課程體系改革，更新教學方法
在課程內容的選擇上，既要有基礎性又必須有先進性。計算機基礎教學是一門為整個大學期間計算機應用和后續計算機系列課程學習打基礎的計算機入門課。不僅要“領進門”，還要“送一程”，課程內容的基礎性是十分重要的，這一部分內容應該相對穩定，是計算機課程的基礎。但是計算機課程又是一門實踐性極強的課程，計算機技術的發展和軟件的更新換代十分迅速，如果課程內容陳舊，不但學生會失去學習興趣，而且上機實習也會遇到障礙（找不到過時版本的軟件），所以課程內容必須“吐故納新”，要適當介紹一些計算機技術的新知識和一些流行的軟件，使課程內容始終保持先進性，這一部分內容應該不斷更新。要注意基礎性和先進性相互結合，既不能只重視基礎性，使得課程內容陳舊，也不能刻意追求先進性而使課程內容膚淺。所以，不僅教學大綱要不斷修訂，而且教材也要及時更新。
教學效果很大程度上取決于教學方法，有必要更新教學觀念，改進教學方法。通過采用現代化的教學手段提高學生對計算機的認識，增加課堂的信息量和提高授課學時的利用率。這點在各學校要求壓縮課程學時，增加計算機教學內容的今天，更具有現實意義。同時，改變“ 教師授課為主，學生上機為輔”的傳統教學模式，而采用“ 教師精講，學生多練”的新模式。計算機基礎課的主要目的是培養學生敢用、會用計算機的能力和主動利用計算機去解決本專業問題的意識，培養學生的自學能力和較快接受新技術、新方法的能力。這些能力單靠課堂教學是培養不出來的，而要靠大量的上機實踐。因此，計算機基礎課應由“以教師為中心”向“以教師指導下學生主動學習為主”轉移，正確的指導和大量的上機實踐是學好這計算機的基本保障。
如今各高校教師擔負的教學任務日益艱巨，而各高校對教師的科研要求也在不斷提高，只有通過改進教學方法，完善教學環境，才能讓教師有更多的課余時間進行教學方法、教學內容的研究和系列教材、各種課件的建設，以及自身知識結構的完善和提高，才能使得計算機基礎教學進入良性循環。
（2）打破孤立的教學，使計算機教學服務于本專業
完善的知識結構是提高學生實際應用能力和自學能力的重要基礎，孤立的知識不能真正體現知識的力量。通過制定新的計算機課程體系和重組教學內容，使得計算機基礎知識連成一體，而且能夠達到不斷提高的水平。
隨著教改的深人發展，各專業基礎課程也逐步強化了計算機技術的滲透，這既保障計算機基礎教學的連續性，又體現了計算機基礎教學服務于本專業的教學目的，即強調計算機基礎教學不僅是進行計算機技術知識教育，而且也是進行計算機技術應用教育。
因此我們在計算機基礎教學中，應針對不同專業的學生制定不同的教學大綱，使得計算機知識能夠服務于本專業，真正提高學生的實際應用水平。如我校如今計算機教研室就主動和各系科進行溝通聯系，結合各系科的專業特色制定教學大綱，真正做到計算機基礎教學服務于專業建設。
3 完善計算機基礎教學還需要重視的幾個問題
（1）加強教師隊伍建設，提高教師素質
計算機基礎教學應由統一的教學單位如計算機基礎教研室承擔，有利于計算機基礎教學的規劃、組織和實施，便于教師進行教學方法、教學內容等的交流，促進計算機基礎教學質量的提高。高素質的教師隊伍是提高教學質量的關鍵，除了采取政策傾斜，穩定教師隊伍外，可以從以下幾方面加強教師隊伍建設：首先，創造有利條件和環境，引進具有較高計算機造詣的人才；其次，利用本校現有的利條件和優勢，調動教師鉆研計算機知識的積極性，鼓勵非計算機專業畢業的年輕教師攻讀計算機專業學位，提高教師計算機知識水平；第三，促進校內外計算機學術交流，支持教師尤其是年輕教師參與學術活動，提高學術水平；第四，通過參于其他專業學科的科研活動，拓寬知識面。事實證明通過提高教師計算機計數機水平，能夠提高了學生計算機文化的知識面，并能為專業教學和科研服務。
（2）重視特色教材建設，保障計算機基礎的特設教學
教材不僅是教學能夠順利進行和教學質量得以提高的重要保障，而且是課程體系的直接反映和教學內容的直觀表現。盡管現在計算機教材很多，但能聯系到本專業，并具有顯著體現應用等特點的教材卻很少。因此，在明確計算機課程體系和教學內容后，有必要聯系個專業的特點進行計算機基礎教材建設。
（3）注重能力培養，淡化考試要求
計算機基礎教學的最終目的是為了完善本專業學生的計算機知識結構和提高計算機應用能力，而各種類型的考試或考查只是為了實現這一目的的一種教學手段。由于計算機技術的實踐性、應用性都很強，通過考試或考查只能初步反映學生所掌握的計算機基本知識、基本概念，不可能反映學生的計算機實際知識水平和綜合應用能力。通過采用平時作業、課堂實踐和考試或考查三種成績的綜合，可以較好地評價學生的計算機知識水平和教學效果。
隨著計算機基礎教學的目的明確，使得整個計算機基礎教學的的要求有別于甚至超過社會上的各種計算機考試內容和要求。因此，可以利用社會上的各種計算機證書考試對學生的吸引力，引導學生加強掌握計算機知識，但不能把社會上各種計算機考試作為計算機基礎教學所追求的最終目標和評價教學成果的依據。我校原先統一要求參加江蘇省的計算機一級B考試，但是由于文科和理科生的計算機基礎不一樣，文科生考試通過率不高，對這門課程的興趣也大大減低，因此現在我們針對不同的學生制定不同的考試要求，大大提高了學生的自信心，學習效果明顯提高。
計算機基礎教育是一門與時俱進的課程，因此需要我們不斷完善教學內容和方法，對計算機基礎教學進一步探索。
計算機專科論文:網絡教學系統在專科院校計算機教學中的應用
摘 要：計算機及互聯網的迅速普及以及各種開源學習平臺的出現，使得專科類院校利用網絡教學系統進行在線教學成為可能。計算機教學具有操作性強、知識點多等特點，易于在網絡教學系統中進行推廣，該文在分析計算機教學現狀的基礎上，討論了網絡在線教學在計算機教學中的應用。
關鍵詞：網絡教學系統 移動學習 計算機教學
計算機和互聯網技術的快速發展，促使高職高專類院校的教育教學模式發生著重要的變革，網絡教學系統[1]就是互聯網技術、通信技術和教育緊密結合的一個產物。目前，幾乎所有本專科院校都在進行各種各樣的網絡教學應用[2]。計算機應用是所有高校必須開設的一門公共基礎課程，通過這門課的學習，使學生熟練掌握計算機及辦公軟件的常用操作、利用計算機解決實際問題的技能，從而幫助學生獲取終身學習的能力。如何將網絡教學系統更好地融入到計算機教學中，是當前教育教學改革領域的一個研究熱點。
1 計算機教學的現狀
計算機教學[3]的對象目前，每一位在校大學生都需要學習一門及一門以上的計算機應用課程。一方面，雖然在義務教育階段都有信息技術方面的課程，但都是以培養學生對計算機的興趣，幫助學生掌握計算機基礎知識和基本操作技能為目的，且信息技術課也不是必修課，不作為考試和升學的依據，這就造成學生學習以應付為目的，沒有真正地去掌握。另一方面，不同地區、不同環境下學生對計算機使用狀況不同。最終導致學生對計算機的掌握程度不盡相同，甚至差別很大，這需要針對不同的學生進行不同的教學活動。
計算機教學的內容主要分為計算機文化基礎、操作系統基礎、辦公軟件操作、網絡基礎知識等，這些內容都有很強的專業性和可操作性，同時知識點比較多且沒有規律性，雖然學生學習積極性很高，但在實際操作過程中，容易產出疲倦、茫然等現象，達不到預期的效果。
計算機教學的目的很多學生對學習計算機應用這門課的目的不明確，錯誤地認為只要熟練掌握Windows操作系統和Office辦公軟件的基本操作就行了，沒有意識到要利用計算機這個工具培養自我學習和終身學習的能力。
2 網絡教學系統在計算機教學中的應用
網絡教學系統是指搭建在互聯網上，聯通教師和學生，進行授課教學、互動交流、考試考核的一個網絡平臺或系統。在網絡教學系統中，教師把教學資源和拓展學習資源等上傳到網上，學生通過網絡在線瀏覽學習，完成作業，練習測驗，進行答疑和互動等。這些活動可以不受時間、地域的限制，隨時隨地的進行。
豐富的教學資源庫滿足不同層次學生的學習需求。
網絡教學系統可以承載豐富的、類型多樣的教學資源，教學資源主要分為課程展示模塊和課程資源模塊。教師在課程展示模塊分別將課程總體信息、章節信息出去。課程總體信息包括課程簡介、課程大綱、教學日歷、考評方式、學習指南等，每章的信息包括教學要求、重點難點、教學設計、評價考核、教材內容等，每節的信息包括教案或者課件等。這些內容可以是文本形式，也可以是音頻、視頻、動畫等形式。學生根據自己的情況有針對性的進行在線學習。課程資源模塊將其它的學習資源包括拓展資源以文件的形式出去，學生如果有興趣，可以打包下載進行線下學習。有了大量的、豐富的學習資源，如何調動學生的學習積極性、引導學生進行網上學習，是擺在每位一線教師面前的問題，目前比較流行的方法是老師提前以問題的形式布置給學生，學生通過網絡教學系統查找、學習相關知識點的內容，課堂上以交流、實際操作為主，印證學生的學習效果，這種方法教學效果反應良好。
實時在線的網絡教學系統提升學生的自學能力。
網絡教學與傳統教學較大的區別在于網絡教學依托于計算機網絡，計算機網絡的發展使人類進入到信息化時代，如何讓學生既學習到有用的知識，又能跟得上時代的發展。網絡教學系統就是一個積極有益的嘗試。在信息化時代，每天都產生各種各樣的新信息，且信息量巨大。這對人們學習新知識、掌握新知識、運用新知識解決實際問題提出了新的挑戰，僅按照傳統教學方式進行學習，靠書本獲取和更新知識已遠不能滿足需求。網絡教學系統作為校內網絡學習平臺，可以保障24小時24 h正常運行，教師只需引導學生利用網絡教學平臺完成對新知識的學習，通過網上作業、練習測驗、重難點答疑、建立興趣圈等環節，促使學生查閱更多的學習資源，鍛煉和提高學生的自學能力和交流溝通能力，并把這種自學能力、交流溝通能力擴展到其它課程的學習當中，最終使學生逐步獲得終身學習的能力。
移動學習增強網絡教學的效果。
教育部2012年3月印發了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020 年）》，《規劃》指出，到2020年，需形成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，基本實現所有地區和各級各類學校寬帶網絡的覆蓋，基本建成人人可享有品質教育資源的信息化學習環境。目前我校學生的計算機擁有率不足30%，但是幾乎每人都有智能手機，因此，將現有的網絡教學平臺進行改造，使之能夠適應移動終端，是網絡教學發展的趨勢。我校的網絡教學系統能夠在安卓操作系統平臺下正常運行，學校為鼓勵學生進行網上在線學習，推出訪問校內資源免費以及對網絡教學系統使用率高的學生進行獎勵的措施，相信在國家和學校的推動下，我校學生進行移動學習會成為新常態。以筆者所帶的《計算機應用》課程為例，將授課內容按知識點分類，分別制作成3～5 min的微課，上傳到網絡教學系統中，學生使用手機利用碎片時間觀看視頻，進行學習活動。通過系統后臺可以看出，移動學習[4]功能實現后學生登錄次數、師生之間互動次數明顯增多，網絡學習系統的使用率大幅提高，說明學生的學習積極性得到提高，這大大增強了計算機網絡教學的效果。
3 結語
隨著網絡教學系統在專科院校的逐步推廣和普及，不同學科、不同門類的課程會陸續加入到網絡教學系統中，計算機應用課程具有操作性強、知識點多且零散的特點，更易于采用網絡教學系統這種形式開展教學，因此是網絡教學系統中重點普及的內容。作為教師，要充分利用現代教育技術，以網絡教學系統為載體，以視頻、微課、課件以及拓展學習資源等為內容，引導學生利用網絡進行在線學習，培養學生利用智能設備進行自我學習和終身學習的能力。這是我們以后進行教學工作的重點。
計算機專科論文:論高校本、專科計算機教育的現狀及發展
【摘 要】計算機學科經過幾十年的發展，不斷更新，已經成為一門基礎技術學科，幾乎各個高校都開設了計算機相關專業。與此同時，對計算機學科本身的要求也有了很大變化。如何根據自身情況調整計算機專業教育，以適應社會對計算機專業的要求，是我們所面臨的問題。本文從我國計算機教育發展入手，分析本校本科、專科計算機教育的現狀以及未來發展趨勢，并討論如何進一步提高教學質量等問題。
【關鍵詞】計算機；專業；教育
1 高校計算機專業教育現狀
在我國很多高等院校非常重視計算機專業的教育，通過各種方式促進學生計算機應用水平的提高，不僅僅面向的理工科學生，甚至文法藝術類專業亦開設計算機基礎課程，目的就是為了使學生掌握更多的現代化計算機技術，但是一些非工科專業的計算機教育比較淺顯，注重表面，對考核的要求不高，其實這并不利于綜合技能人才的培養。
2 計算機教育理念的轉變
社會日益發展，計算機技術發展更為迅速，這就要求我們對學生計算機知識的教育不能停留在原來的固有模式上，要及時跟上計算機技術的發展，根據自身學校的教育體制和理念，創造出自己獨有的特點。我校的計算機教育主要分為本科、專科兩個層面，應深知專科與本科教育應用型的不同，專科教育應該以就業為方向，更注重技術應用，而本科的教育更為化，理論與實踐結合更為緊密。這就要求要對教學方法進行創新，結合目前主流的嵌入式、物聯網、軟件等熱門方向進行進一步的思考與改革。
3 對計算機教學變革的思考
3.1 提高計算機教育文化氛圍
人們都說計算機是年輕人從事的工作，所以計算機行業也是一個年輕的領域，高校應該重視計算機教育氛圍的提高。從事計算機專業的教師也應該緊跟時代步伐，跟上計算機技術發展的腳步，使得本學校計算機的教學與社會計算機潮流相協調。在條件允許的情況下，盡可能多的在校園各個角落展現出計算機技術的魅力所在。
3.2 創新課程體系建設
本科、專科層次不同，生源素質和學習能力都會有所差別，所以我們對課程培養目標的制定和相關的課程建設定會不同，在教學內容、教材選用、實驗實訓設計、課程設計、考核目標要求等自然也應區別對待。
本科和專科，首先都要加強理論學習，充分考慮到學生走出校園后的專業發展，讓學生學會自我學習的能力，以適應社會的要求。在專科教育中，加強實訓環節，重視技術和素質教育，保障二次就業的競爭能力；而本科教育實驗實踐環節更多，注重的是應用能力的提高。
3.3 如何做好因材施教
教材的選用，直接奠定了本門課程的基礎學習是否達到教學要求，應選擇能夠激發學生閱讀興趣的書籍。教學過程中，在重視理論的同時，可以適當降低理論要求，但同時要多設計一些探索性更強的實驗環節，擴充學生的知識面，以提高學生的實踐應用能力。
3.4 教學內容的傳播
以所選教材為主，貫穿理論教學與實踐環節。盡可能使學生獨立完成實驗和課程設計等環節，并適當選擇幾本相關的參考書，使得他們在探索過程中學會使用各種工具來解決問題，讓學生多思考，多鉆研，勤動腦，勤動手。
3.5 重視實驗、實訓、實踐
理論學習固然重要，但只有通過實驗、實訓才能鞏固理論。所以，我們可以通過實驗、實訓改革理論教學。實驗隨著理論走，加強實驗、實訓內容建設，所選做的實驗要充分體現本課程內容特點并與實際結合緊密，重視課程設計環節。
3.6 課后環節
教師上完課，只是開始，帶學生做實驗，進行課后的答疑也同樣重要。可以現場解答，也可通過網絡等工具進行在線輔導，將教學資源上傳，方便學生課后的自我學習。
4 師資隊伍不容忽視
當今社會對教師能力的要求越來越高，教師也應該在不斷的學習中探索。應該不斷的在課程上有所進修；積極開展科研活動，利用假期參加相關學術會議研討、輔導班學習、企業頂崗實踐等等，目的是為了拓闊知識面，提高自身能力；加強計算機不同研究方向教師間的交流，促進計算機教學的進一步發展。
5 總結
無論社會如何發展，計算機技術始終作為前沿學科領跑科技，高校應該根據自身的實際情況，揚長避短，根據本科、專科教育的不同，分別完成各自的課程體系建設，并隨著時代的發展，而不斷的更新完善。在現有課程體制下，突出專業特色教育，培養出具有創新能力的高素質應用型人才，以使得學生能夠在激烈的生存環境中贏得一席之地。
要充分體現知和行的關系，實踐是檢驗真理的標準。理論的學習是基礎，要通過實驗、實踐來證實理論，從感性認識上升到理性認識，又以理性認識帶動實踐。實踐、認識、再實踐、再認識，二者的每一次循環，都會達到高一級的程度，這也是辯證唯物論的知行統一觀。
計算機專科論文:項目教學法在專科院校計算機教學中的應用
【摘要】 伴隨著信息時代的高速發展，社會也越來越需要高素質的計算機專業人才，專科院校作為培養專業人才的搖籃，對于培養計算機專業人才有著重大責任。但是，目前，我國專科院校計算教學過程中還存在一些問題，其教學的質量根本無法滿足信息時展的基本需要。本文提出在計算機教學過程中引入項目教學法，并對項目教學法的概念和特點進行了概述，從應用方法和應用實踐的角度深入闡述了項目教學法的重要性，以期找到一條符合專科院校的學生學習的方法，不斷提高計算機專業人才的應用水平。
【關鍵詞】 項目教學法 專科院校計算機教學 概念和特點 方法和實踐
項目教學法，既教師帶著學生一起做完一個項目，在做項目的過程中完成教學任務。在做項目的時候，教師只是指引者，學生才是項目的主體。對于傳統的教學方式，教師要盡可能地避免或者取消，把課本上知識要點融入到項目中，教師只需要負責制定好項目，并為項目的執行提供一定的條件。這和傳統的教學方式不一樣看，學生在做項目的過程中，不但可以提高自己的創造力，而且還可以加強自己的團隊協作的能力，以今后參加實際工作做好準備。
一、項目教學法的概念和特點
1.1項目教學法的概念
作為教育家的弗雷德?海因里希教授就曾經在德國素質教育的報告會上，用這樣一個實例來推薦項目教學法。他先讓學生和教師在現實生活中選擇一個“造橋”的項目，讓學生分組來討論項目的實施，并寫出自己的策劃書，然后，再正式地執行項目――采用一種“慧魚”模型組裝橋梁，接著再對項目的結果加以演示，讓學生來談論造橋的原理，，讓教師來評價學生的作品，完成上述幾個步驟以后，就能極大地挖掘出學生的潛在創造力，而且，可以促進學生在提高自己的動手能力和自我推銷方面的能力，這就是項目教學法的概念。
1.2項目教學法的特點
項目教學法有一個最為突出的特點，也就是它的教學模式是以學生為主體，以教師為主導，這和傳統的教學模式截然不同，傳統的教學模式都是教師講課，學生聽課的填鴨式模式，而項目教學法可以讓學生主動學習、自主寫作和探索創新。項目教學法主要有以下幾個特點：1.開放性。這一點主要體現在學生以主題為中心，在探索方式、展現和評估方面具備可選擇性和多樣性。2.實踐性。項目的主體與現實生活密切相關，學生學習起來更有實用性和針對性。3.發展性。結合長期項目與階段項目，組成了教育目標的整個學習和認知的過程。4.自主性。為學生提供了可供選擇的興趣愛好以及自我表現的舞臺，學生可以自由地學習自己感興趣的內容，從而更好地促進學生的創造力。5.綜合性、項目教學法具備了學科交叉性，可以提高學生的綜合運用能力。6.可評估性。重點關注學生在項目實施過程中的能力增長，此外，評估內容還包括學生在參加項目各個環節中的表現和狀態以及作業完成的質量和速度。
二、項目教學法在專科院校計算機教學中的應用方法
及時，確定符合學生需要的項目。在項目教學法實施之前，一定要確定好適合的項目。從現實生活中的素材中來選擇項目，這不但會涉及課本上的知識內容，而且還必須帶有一定的趣味性。唯有如此，才能充分地帶動學生參與項目的積極性。此外，教師還需要指導學生自主地發現生活中的素材，所以，在項目教學法實施之前，教師一定要認真嚴謹地確定符合學生需要的項目。
第二，以學生為主體。在項目教學法的實施過程中，教師要改變傳統的教學觀念，讓自己只做好一個教學的主導者，把學生當成教學的主體，采用分組的形勢來開展整個項目。組員互相之間要明確好自己的工作內容，共同協作，成功完成項目。在這個過程中，教師只需要做好自己的輔導角色，為學生提供一些指引就足夠了。
第三，較大限度地提高學習資源的利用率。專科院校計算機教師在實施項目教學法的時候，首先必須要保障學生有一個自由、和諧和開放的學生環境，充分利用好院校的有關教學設施和開放的教學資料，指導學生自主學習和探索，讓學生分成一個個小組，互相交流，共同協作。
第四，合理地評估學習的效率。顯然，學習的目的不僅僅是完成一個教學目標，而是為了幫助學生構建有關知識的概念體系。學生的責任是完成項目的要求，在評估學習效率的時候，教師要實事求是，認真分析學生做項目的具體情況，在這個基礎上才能做出一個合情合理的評估，教師和學生在談論學習效率的時候，教師只能適當地加以指導，在拓展項目基礎知識的基礎上，引導學生自主思考。
三、項目教學法在專科院校計算機教學中的應用實踐
在專科院校的計算機教學中，實施項目教學法是一件較為復雜的事情，因為，它對教師和學生都提出了極大的挑戰，這不但需要計算機教師要為學生提供一個學習的良好環境，此外，還需要教師改變自己的角色，以學生為教學的主體。
及時，制定一個合情合理的教學項目。常言道，興趣是一個人好的老師，對于專科院校的計算機教師來說，怎樣培養學生對學習計算機的興趣，這在制定教學項目之初就必須重點考慮，所以，教師在制定項目的過程中，首先就要考慮到學生的興趣問題，在開發、探索和完成項目的過程中，讓學生對探索未知世界產生滿足感和成就感。以Photoshop這門課程的實際案例來說，教師可以設計一個項目――替換個人的照片背景，以這個項目作為一個基礎，指導學生分成小組，替換好照片的背景。
第二，設計成熟的項目執行計劃。教師在制定好一個項目之后，必須為學生安排好具體的學習任務，設計成熟的項目執行計劃。按照具體的實情，為班級的學生分好小組，在實施項目教學法的前提下，教師可按照學生的思考能力、個人特點、認知能力以及實際水平等相關因素，為學生合理分工，譬如說，有的學生可以做記錄，有的學生可以實際操作，有的學生可以觀察整個過程，班級所有學生都要完成一定的任務，然后，再向小組具體的操作流程，讓學生按照Photoshop這門課程中的圖層過濾技術來為照片底色背景進行替換，，讓學生完成好課堂的筆記總結，以便下一步更好地加強理論知識的修養。
第三，合理分工，共同協作。教師為學生分組后，學生應互相配合，按照教師的要求完成項目的研究。小組成員應該從個人特長出發，去收集項目資料、記錄項目內容、研究項目流程、分析項目結果等，保障每個環節順利進行。教師可以讓各個小組之間互相討論，揚長避短，比較各個小組的項目研究成果，在比較中得到提高。
第四，做好項目評估。在各個小組完成一個項目后，教師應指導各個小組之間互相進行交流、展現和議論，進一步對項目成果進行評估。在評估過程中，可以讓學生更熟練地掌握知識內容，鞏固學習成果，此外，也可以加強學生的集體榮譽感和成就感，提升學生對學習計算機的興趣。
第五，做好項目相關的工作。在完成一個項目后，計算機教師應該把項目的學習成果運用到教學實踐中，譬如說，當學生在學會Photoshop后，就可以安排學生熟練地掌握這項技術在照相館、影樓以及個人處理照片方面的運用，進一步促進學生對這些技術的熟練程度。
四、結束語
事實充分證明，項目教學法對于專科院校計算機教學有極大的作用，這樣不但可以提供學生的學習熱情，還能促進學生學習的自主性，另外，還可以培養一大批計算機專業人才，為計算機事業的發展做貢獻.
所以，專科院校要結合本校學生的具體情況，根據本校計算機學科的具體特點，一切從實際出發，有機地結合傳統教學法和現代教學法，積極推廣項目教學法，在這個基礎上，再進行一定的創新，以期更好地適應我國特色社會主義道路和市場經濟的發展需要。
計算機專科論文:高等專科學校計算機應用課程教學改革探析
摘 要： 隨著科學技術與社會經濟的發展，計算機已經普及，對學生計算機基礎和素質的要求越來越高，為了讓學生有更多的時間和精力學習更深的計算機知識，大多數高等專科學校對計算機應用課程原有的學時進行了調整。為了更切合實際，保障教學質量，按期完成教學任務，必須對計算機應用課程教學方法進行改革。作者在高等專科學校的計算機教學實踐過程中，根據學生的實際情況，對強化計算機應用基礎課程的教學效果進行了研究探索。
關鍵詞： 高專學校 計算機應用 基礎課程 教學改革
一、高等專科學校計算機應用課程的主要任務
高等專科學校教學改革要以加強學生實踐應用能力培養為主，在有限學時盡可能增強教學效果，減輕學習負擔，提高學生素質。根據高等專科學校計算機應用基礎課程的教學目標，主要教學任務大致如下：在充分了解計算機原理的基礎上，高效應用現代信息技術和網絡優勢，重視互聯網和現代多媒體的有效結合，強化計算機基礎知識教學和計算機實踐應用的結合，使計算機應用能夠為社會經濟的發展起到促進作用。在熟悉計算機的基本操作規程的同時，應該增加實踐機會，讓學生盡可能熟悉各行各業的計算機應用狀況，進一步熟悉計算機操作系統，熟練使用一些常用軟件。從近年來高等專科學校教學的目標和任務可以看出，計算機應用基礎課程教學主要以基礎知識的傳授為主，目的是讓學生大致了解計算機相關知識，并且逐步熟悉計算機基本操作。但是，隨著計算機的廣泛應用，用人單位對計算機專業的學生素質的要求越來越高，沒有熟練操作計算機的能力，將來就業會面臨很大壓力，學校必須面對實際情況，重新確定高等專科學校計算機應用課程的主要教學任務。教師要根據學生對計算機知識掌握的實際情況分成若干小組教學，時刻讓學生有新鮮感，不至于讓那些相對較差的學生感到困難。因此，有的專科學校決定將計算機課程學時進行調整，重在提高學生的能力，不斷增加實踐鍛煉機會，讓學生有更多的時間在參與實踐過程中學習更專業的計算機知識。讓計算機基礎知識相對薄弱的學生更好地掌握計算機基礎知識，改革計算機應用基礎課程的教學方法，實施分層教學，增加實踐鍛煉機會，確保如期完成教學任務，提高計算機課堂教學效率。
二、改革教學方法，探索新途徑
隨著社會經濟的發展和科學技術水平的提升，計算機越來越普及。教師應該以教材為基礎，結合社會實踐，引導學生進行有層次、有重點的學習。為了在課時減少的同時，保障教學質量，提高教學效率，筆者進行了教學嘗試，探索了有效途徑。在計算機應用基礎課程教學實踐中，特別在對于一些涉及計算機反饋信息的內容時，依據學生的實際學習情況，應用新的教學方式，把計算機應用與教學內容緊密結合，設計制作新的符合學生心理接受能力的教學視頻，把教學內容與學生的學習興趣結合起來，鼓勵學生借助計算機網絡探索新知識。通過科學合理地使用多媒體，可以靈活自如地進行相關內容的教學，也可以因人而異，設計不同的教學課件，讓所有學生都能找到最適合的學習資料，有效提高學生的學習興趣，加強直觀感受，這有利于學生理解教學內容，大大提高教學效率，盡可能讓學生直接在計算機上進行實踐操作，并且借助教學課件加深學生對教學內容的理解。在教學過程中，經常在課堂開始時就明確告訴學生課堂教學目標，然后對學生進行適當的引導，讓學生在操作、學習過程中發現問題，并且解決問題。當學生碰到無法解決的問題時，及時解惑，而不是直接參照教材，面面俱到。
三、注重實踐操作技能的培養
計算機教學必須重視實踐操作，首先要強化學生應用意識，培養學生親自操作的良好習慣。計算機應用不僅是一門專業技術課程，更是一種關于實踐能力培養的素質教育。高等專科學校計算機應用基礎課的目標不能局限于基礎知識的傳授，應該培養學生的實踐應用能力和探索創新意識，操作技能的提高需要在實踐過程中進行，計算機應用課程應該是在學生對計算機基礎知識掌握的基礎上，加強實踐操作訓練，讓學生在實踐過程中鞏固所學知識。在教學實踐中進一步熟悉計算機操作系統的功用，對一些常用軟件的操作要反復練習。因此，計算機應用基礎課的重點在于“學以致用”，不斷強化實踐訓練，在授課過程中以培養學生的實踐應用意識為主，讓學生在加強理論教學的過程中逐漸提高實踐操作能力，通過實踐檢驗驗證相應教學內容中理論知識的應用價值，從而領略計算機課程中理論和基礎知識的精華。因此，教師在教學實踐中，一定要注重學生實際操作能力的培養，不斷提高計算機應用技術水平。
四、注重學生自學能力的培養
信息產業方興未艾，計算機及其應用技術正在以驚人的發展速度不斷更新換代，學校教育的局限性是以教材和課堂教學為中心的，缺失參與社會實踐的機會，由于種種原因，不能得到有關部門的配合與支持，導致學生所學知識與實際計算機技術發展水平之間的差距越來越大。因此，必須培養學生的自學能力，給予學生獲取知識的機會，在參與實踐過程中將所學知識轉換成自身能力。培養自學能力，首先必須注意培養學生的學習興趣，可以在教學過程中不斷引入一些新的技術，從而喚起學生的求知欲望，這對學生思維的啟迪有很大幫助，使其自覺以實踐為參照，拓展專業的深度和廣度。在鼓勵學生積極自學的過程中，教師應該做到有效指導，設法提高學生的自學效率，為學生營造自學環境。重點在于改變傳統的教學方法，注重培養學生的動手能力，讓學生在實際操作過程中發現問題、分析問題并解決問題。
教師要把教學經驗和學生的實際情況相結合，利用現代多媒體技術輔助教學，注重培養學生的實踐操作技能，培養學生的自學能力和良好的學習習慣，與社會相關部門進行多渠道溝通，爭取為學生提供參與實踐的機會，改變傳統教學方法，提高教學效率。為了在有限學時更好地完成教學任務，只有提高教學效率，提高教學實效的主要途徑是實施教學改革。
計算機專科論文:師范專科非計算機專業數據庫課程的教學改革
摘要：根據師范專科學生和Access數據庫的特點，針對數據庫課程在教學中存在的問題，對教學環節、實驗環節和考核方式做出了相應的改革，并取得了不錯的教學效果。
關鍵詞：師范專科；Access數據庫；教學改革
數據庫技術是數據存儲、管理與處理的近期技術，是計算機科學與技術的一個重要分支，也是當今信息社會的重要支撐技術。根據教育部對高等院校非計算機專業計算機教學的基本要求，數據庫課程屬于計算機技術基礎這一層次。我校根據師范專科學生的特點，并結合湖南省非計算機專業計算機等級考試的要求，在學生學習了計算機文化基礎課程之后，選擇了Access數據庫作為這一層次的學習內容。
1 師范專科學生的特點
1）生源特點
隨著高校的不斷擴招，師范專科院校錄取的學生分數線比較低，學生素質比較差，而且來自農村的學生比較多。這些學生在中小學時期，基本上很少接觸電腦，理論接受和實踐操作能力都比較差。師范專科院校的女生比較多，在課堂教學上，學生的學習態度還比較好，基本上不會出現逃課現象。但由于學生素質較差，自學能力較差，在課堂外，自我提升積極學習的意識不高，所以，學習仍只停留在老師要求的內容上。
2）就業特點
師范類院校主要是培養中小學教師。隨著基礎教育體制的改革，師范本科院校及非師范院校給師范專科院校帶來了強有力的沖擊。隨著中小學信息技術課程的普及和教育信息化的深入推廣，對中小學教師信息技術能力的建設和培養也提出了嚴峻挑戰。[2]師范專科的學生在學歷上沒有優勢，面對日益嚴峻的就業形勢，必須努力提高自己的計算機應用能力和信息素養，從而提高自己的就業競爭力。
2 Access數據庫的特點
Access數據庫是微軟公司開發的Office辦公軟件系統中的一個重要組件，是一個功能強大且易于實現和使用的關系型數據庫管理系統，可以有效地組織、管理和共享數據庫的信息，并且數據庫的信息與Web結合在一起，為在局域網絡和互聯網共享數據庫的信息奠定了基礎。
Access數據庫是全國計算機等級考試的科目之一，也是我校要求師范專科文科專業的學生通過的湖南省非計算機專業計算機等級考試的內容之一。對于師范專科的學生來說，相較于C語言、Visual Basic等程序設計語言，Access概念清楚，簡單易學，功能完備，無須編寫代碼，就可以完成大部分的數據管理的任務，開發出一個小型的數據庫應用系統，為將來在實際工作中應用數據庫系統打下良好的基礎。
3 教學中存在的問題
根據我校師范專科學生的情況，計算機文化基礎的部分，學生基本上學習還比較有積極性，但是到了Access數據庫，有些學生認識不足，一看到是程序設計，先在心理上有了畏懼情緒。
目前的教學模式基本上采取的是“多媒體教室教學+機房實踐”，在課堂教學中，由于連上兩節課的理論課，內容比較多，一次涉及到多個知識點，學生的接受能力比較有限，常常到后半段聽課就出現疲態，而在實踐環節，由于配套的實驗教材中，每個實驗都有詳細的實驗步驟，這樣學生課堂不認真聽講，實驗的時候照著步驟做也能夠做出來，但是整個過程缺乏思考，實驗做完了，不能夠舉一反三，知識馬上就忘了。
而考核方式中的操作考試部分，基本上按照過級考試的題型來，沒有更高的提升，于是出現學生操作考試能過，但是學期結束，仍然無法從整體來認識Access，不具備自己設計開發一個數據庫應用系統的能力。
4 教學環節的改革
1）選取合適教材
對于師范專科的學生來說，選擇一個適合他們層次的教材非常重要，我校選擇的是盧湘鴻編著的《數據庫Access2003應用教程》，該書以應用為目的，以案例為引導，結合管理信息系統和數據庫基礎知識，避免術語的枯燥講解和操作的簡單堆砌，學生可以參照教材盡快掌握Access軟件的基本功能和操作，能夠學以致用地完成小型管理系統的建設。[1]
2）精選教學內容
根據教材，課程一共包括三個部分的內容。及時部分：數據庫基本知識和Access系統概述；第二部分：Access數據庫的各個對象表、查詢、窗體、報表、數據訪問頁、宏的建立和應用，以及數據安全；第三部分：一個信息管理系統綜合開發案例。同時，在教學過程中，筆者還適當地補充了一些教材上沒有的理論知識，比如在及時部分，增加了數據庫范式的內容，并且根據師范專科學生的特點，不采取數學公式，而是用實例講解的方法來理解范式，為第三部分的設計和開發奠定理論基礎。
3）改變教學模式
我校根據以往的“多媒體教室教學+機房實踐”的缺點，改變教學模式，統一在機房授課和實踐，實現一堂課教學，一堂課實踐的教學模式。這樣，由于理論教學后馬上要進行實踐檢驗，學生學習態度較之以前有進步，避免了之前上實踐課時理論知識就已經忘記的情況，學習的積極性也就提高了。另外，我校在機房安裝了多媒體教學系統，從而能夠有效地利用課堂，改變了學生到了機房不認真聽課上網玩游戲的現狀。
4）上好及時堂課
及時堂課是教師和學生的見面課，也是學生和課程的見面課，對于整個學期的教學開展來說，至關重要。教師應該在及時堂課向學生明確教學目的，比如筆者在及時堂課就給學生定下了兩個教學目標：通過計算機過級考試和實現課程設計。同時，由于Access數據庫這門課程和學生之前學習的計算機文化基礎課程有較大區別，教師應該在及時堂課就向學生介紹這門課的新的講授方法和學習方法。，還可以通過展示往屆學生的課程設計作品，提高學生學習這門課程的興趣和信心。
5）抓住課前五分鐘
根據師范專科學生的特點，在課堂上還能夠認真聽課，但是課后基本上不會花時間在非專業課上。為了實現教學目標，避免學生上一堂課丟一堂課，筆者在教學上增加了課堂五分鐘的提問環節。在這一環節，筆者從原來只由教師個人做教學導入，改成通過向學生提問來復習上一堂課和導入這一堂課的內容，從原來由個別學生舉手或齊聲回答問題，改成實行點名提問的方式，這樣每一個學生都有可能被抽查到，從而督促了全體學生課后進行知識的預習和復習，保障了教學的順利進行。
6）靈活運用教學法
在教學內容的及時和第二部分，貫穿一個學生十分熟悉的“教學信息管理”數據庫，以案例教學法為主，從表的建立開始直到數據庫的安全，漸進式地逐步形成一個完整的系統。在教學內容的第三部分，以項目教學法為主，與學生共同建立一個“CD管理系統”。同時，在整個教學過程中，靈活運用啟發式、參與式等多種教學方法，注重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，充分發揮學生的主體性和積極性，提高教學效果。
7）注重知識整體性
在整個教學過程中，始終將Access看作一個整體，注意各章節之間知識的聯系，比如在講授第3章建立數據庫和關系時，注意和第1章數據庫設計基礎的聯系，講授第4章查詢時，可引導學生和上一章節的篩選表進行比較，而講授第6章報表時，引導學生觀察報表和窗體的區別。
5 實踐環節的改革
1）上機實踐部分
根據師范專科學生的特點，一堂理論課之后的實踐課，主要以驗證性實驗為主，這樣首先確保學生基本操作能夠過關，能夠符合過級考試的要求，同時也為以后的課程設計階段打下扎實的基礎。學生在實踐時，實驗要求通過電子文件發送到學生機上，電子文件中只有實驗要求沒有實驗步驟，從而學生必須及時堂理論課認真聽講，才能夠做出實驗，而且沒有了實驗步驟，必須要通過自己思考，才能夠完成實驗，這樣既提高了學生上課時的積極性也保障了學生做實驗的質量。筆者在學生上機實踐時，要求每一個學生必須完成實驗并且通過檢查，并且通過檢查實驗，及時發現學生在做實驗時容易出現的問題，，教師再通過演示實驗，強調這些需要注意的地方。另外，由于實驗時間有限，有些素質較差的學生往往花了較長時間才能完成實驗，雖然做出來了，但理論知識和實際操作不熟練，筆者及時把教學和實驗素材到網上，這樣學生可以在課余時間通過再次練習鞏固知識。
2）課程設計部分
為了使學生能夠不僅僅會做每章的小實驗和過級考試題目，能夠進一步提高其應用能力和創新能力，我校在原有基礎上增加了課程設計階段，在教學內容的第三部分“CD管理系統”項目開發講解之后，要求學生完成一個小型的數據庫應用系統作為課程設計部分的考核內容。根據師范專科學生的水平，如果要求每個學生完成一個課題，素質差一點的學生可能會出現完成不了的情況，所以筆者要求每2個學生組成一個小組來完成一個小型課題，這樣既保障了課題能夠最終完成，也鍛煉了學生團結合作的能力。課題設計不僅要求完成數據庫開發，還要求同時完成“任務說明書”的編寫，這樣進一步提升了學生的應用能力，全班通過小組答辯的方式，講解自己的系統和學習其他小組的作品。
6 考核方式的改革
根據Access數據庫課程的特點，我校實行了多元化的考核方式。學生的綜合成績由平時成績（20%）、操作成績（30%）和期末筆試（50%）組成。其中平時成績根據考勤、課堂提問和上機實驗情況給出。操作成績分為兩個部分，一個部分是模擬過級考試的上機操作考試，另一個部分是課程設計的成績。期末筆試在題型上也做了相應的改革，除了傳統的選擇題、填空題和判斷題外，增加實驗題和應用題的比重，突出考查學生的綜合應用能力，比如給出某公司數據庫的一些報表信息，要求學生分析這個數據庫的表的構成以及每個表的字段、主鍵和關系。這樣學生無法通過考前臨時突擊和死記硬背，必須平時就注意培養自己的綜合能力，從而考核能夠更真實客觀地反映學生對知識的掌握情況。
7 結束語
通過兩年的教學改革，我校的文科專業學生選擇Access語言參加湖南省非計算機專業計算機一級考試，其中Access在整個考試內容中占比重40%，過級率超過了95%，而在課程設計階段，筆者所在班級各個小組也都完成了任務，有些小組選擇了教材中提供的8個參考課題，也有些小組自己命題，創建了比如“宿舍管理系統”、“美食管理系統”等等生動、活潑、實用的數據庫應用系統。通過一個學期的數據庫課程的學習，學生反映不僅學會了使用Access數據庫，而且在學習中鍛煉了自己的自學能力和計算機應用能力。當然，教學改革是一個長期的過程，我們仍需不斷地探索和完善，進一步深化改革和實踐，只有這樣，才能夠達到師范專科非計算機專業數據庫課程人才培養的目標。
計算機專科論文:淺析現代教育技術在專科計算機基礎課教學中的應用
摘 要：隨著計算機技術和網絡技術的發展，現代教育技術也得到日新月異的發展。計算機基礎課教學改革過程中，在保留傳統教學的優點基礎上，運用現代教育技術改良教學模式，提高教學成效。
關鍵詞：教育技術；計算機；教學；應用
一、專科計算機基礎課程教學現狀
在專科學校，計算機基礎課程是公共課程之一。對于此類公共課程的教學，并不是容易的事。因為，專科學校和本科院校有著較大的差異。在專科學校，從生源到教學資源都和本科院校不一樣。
（一）課時數少，教學內容多。在專科學校，計算機基礎課的需要和本科院校是一樣的，但由于專科學校自身學制的原因，對于計算機這類公共課程給予的教學時間是不夠的，遠遠不能和本科院校相比較。所以，在短時間內想得到較好的教學成效，沒有好的教學模式和教學方法是不能夠的。
（二）課程注重實踐操作教學。專科院校的教學目標是培養實踐操作人才，因此，教學中注重課程的實踐操作教學。計算機實踐操作課程區別于其他課程的實踐教學，有其獨特性。怎樣才能引導學生興趣在較少的課時數情況下學好這門課程，值得深究。
（三）學生基礎差異大。專科學校的生源來自多種途徑，有一專、二專、高職、三校生等各種來源。多種生源造成學生的計算機基礎不一。有的學生已經掌握一定的計算機技能，有的學生對計算機還一知半解。如何平衡教學，采用何種教學模式是關鍵。
（四）學生學習興趣不夠。專科學校的學生一般只注重專業課程的學習，因為專科學生面臨擇業的壓力，注重學習的實踐性。
二、現代教育技術概述
我國的現代教育技術起源于上個世紀20年代，通常稱之為電化教育。在當時的電化教育活動中，使用幻燈片、電影等新媒體，比傳統的原始印刷媒體，在教學過程中的應用方式和模式已屬現代教育技術的范疇。當然，這還不是完整意義上的現代教育技術，只能算是現代教育技術的雛形，是現代教育技術的開端。
真正意義上的現代教育技術是伴隨計算機技術、計算機多媒體技術和網絡技術的發展成熟而發展起來的。現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在各類教育教學中的一種理論和技術。現代教育技術是運用現代教育理論和信息技術，在教學過程進行教學設計、應用和教學評價，以實現教學現代化的基礎理論與實踐。
教育專家和學者對現代教育技術有多種解釋和說法。但不論何解釋和定義，不難看出，現代教育技術強調現代的信息技術，例如計算機技術、多媒體技術、計算機網絡技術、人工智能等各種新媒體技術的應用，同時，現代教育技術并沒有忽視傳統媒體技術的應用。應該說現代新媒體技術是建立在傳統媒體技術基礎上的。現代教育技術引入到教育教學中來，豐富了教師的教學手段，增強學生的學習興趣，提高了教學成效。
三、現代教育技術在專科計算機基礎課程中的應用
現代教育技術在專科計算機基礎課程中的應用主要從多媒體技術應用、網絡技術應用、數字化技術應用等方面來討論。
（一）多媒體技術在教學中的應用。多媒體技術是近年來發展成熟的，它以計算機技術為基礎。多媒體技術即是將文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種形式的媒體以計算機技術融合一起的新信息技術。以多媒體技術在教學中為主要應用手段稱之為多媒體教學模式。多媒體教學模式是以多媒體技術配合計算機系統建立多媒體教學系統。在多媒體教學系統的應用過程中，具有形象、生動國、直觀、具體等明顯區別于傳統教學模式的優點。在教學中運用多媒體技術，可以將枯燥的教學內容用多種形式給學生直觀展示，能充分調動學生的聽、視、想等感受刺激。學生對于這種形式的教學模式和教學手段非常感興趣。具體來講，在多媒體教學系統中，運用多媒體硬件來支撐教學過程，同時，還有最關鍵的問題是軟件的支持。通常，在多媒體教學中，教師都要用到多媒體課件，用多媒體課件部分地代替傳統黑板加粉筆方式無法表現的內容。
（二）網絡技術在教學中的應用。網絡技術的發展是近30年的事情。網絡的發展改變了世界。網絡成為人們工作、學習、生活的工具。同時，網絡也是教學中的好幫手。將網絡技術引入教學，能夠將教學的時間、空間進行延伸。網絡的較大特點是資源共享。網絡的這一特性符合教學的基本規律。運用網絡，教師可以查閱近期的課程改革動態，可以和其他名師進行教學探討和分析，能夠進行課程的研究。學生通過網絡可以學習近期的課程新知識。網絡可以分為局域網和因特網。多數學校建立了基于局域網的網絡教學系統。在課程教學過程中，運用網絡教學系統，教師和學生、學生和學生之間能夠實時進行學習的討論、溝通；教師通過網絡教學系統進行學習任務的，教學內容的學習的演示，教學作業的布置。還在部分學校利用因特網建設了遠程教學系統，特別適用于成教類學生的學習。學生不再受時間空間的限制，通過因特網登錄學校的校園網站，在專門開辟的學習網站上學習課程。
（三）數字化技術在教學中的應用。數字化技術即是區別于傳統的紙質等載體，有光盤、U盤等形式。現在的計算機基礎課程，針對相應的教材，都制作有相應的數字光盤，即將教學重要內容、教學難點、教學多媒體課件、作業、教學案例等容納在數字光盤里。學生通過數字光盤和計算機進行課程的輔助學習。這是正常教學課余的有益補充。數字化技術具有容量大、內容翔實、占用空間小、攜帶方便、通用性強等特點。有些學校更是將計算機基礎課程教學過程制作成視頻，壓縮在光盤上。
四、結束語
現代教育技術在一定程度改變計算機基礎課程教學模式，起到了教學改革的促進作用。現代教育技術中的計算機技術、多媒體技術、網絡技術和數字化技術是融合在一起，以計算機技術為核心。隨著計算機技術的發展，現代教育技術還會繼續發展。
計算機專科論文:專科醫院計算機信息系統升級中的需求與變更管理
摘要：在醫院系統升級過程中常常出現需求與變更，如果不能對需求變更進行有效及時地管理，很可能給系統升級帶來許多不確定因素，由此影響工作的進展包括工作量，工期及質量。作為專科醫院，在計算機信息系統升級過程中，在與與軟件供應商充分溝通的基礎上，對各級需求變更進行針對性的管理與控制，較好地完成了醫院計算機信息系統升級任務。各使用科室比較滿意方便快捷，堵塞漏洞，促進醫院發展。
關鍵詞：專科醫院；計算機；升級；需求；變更；管理
1醫院計算機信息系統升級背景
伴隨我國人口老齡化及環境食品等諸多方面的原因，醫院住院病人日門診量持續增多，舊的系統無論從硬件還是軟件都難以承載龐大的數據運行，經常維護也解決不了根本問題，計算機信息系統升級變更需求日漸突出，在幾年前更換后承載力明顯"力不從心"，近來開始重新更換。
2需求的來源與分類
我院計算機信息系統升級的最終方案是換掉舊系統，而不是對老系統改造，因此在整個項目啟動中，根據科室需求，提出了許多新方案，如何地獲取需求變更信息，并對這些需求進行透徹分析，關系到專科醫院信息系統的可持續發展。因此，對需求變更必須在認識上有一個新高度，軟件需求變更是用戶對行業軟件的一個新認識，而這些變更大多集中在架構、技術、功能方面，還有科室對軟件操作過程的直觀感受。主要體現在界面設計，就是菜單、流程、報表、數據共享等方面。按照需求的層次級別，將其分為四類：系統級需求變更，功能級需求變更，操作級需求變更，個性級需求變更。
3需求變更采取的方法
使用工具為MS Excel 2000，MS Project 2000，還有比較先進的操作系統Windows XP，該系統采用Windows 2000/NT內核，運行非常、穩定，用戶界面煥然一新，使用起來得心應手，優化了與多媒體應用有關的功能，內建了極其嚴格的安全機制，每個科室用戶都可以擁有高度保密的個人特別區域，尤其是增加了具有防盜版作用的激活功能。，都可以為需求變更服務。MS Excel 2000使許多人使用的工具，可以很方便的定義相應的數據列，提交時間、變更內容、需求級別、處理日期、進程及結果，將需求已電子文檔形式進行管理控制。經過一段時間積累，便可以總結醫院各職能科室、一線科室關心的問題，提交人的活躍度及子系統局部變更的頻率等，這些需求變更有助于軟件供應商對醫院各子系統有個客觀的評價，也有助于軟件的持續改進。
3.1系統級需求變更 最初設想在原有信息基礎加以改進，增加部分子系統，如辦公OA，醫生平臺等，但經實際討論研究后，對軟件結構層次提出了明確的要求，徹底否認了原有的二層結構基礎信息系統上的改良，決定采用三層結構的新一代醫院信息系統。在原有軟件供應商無法滿足這種系統級需求變更的要求后，醫院決定對計算機信息系統升級版進行招標，其動力往往來自軟件供應商內部，客戶的要求與新技術的發展推動著系統需求變更的良性發展。
3.2功能級需求變更 三層結構的子系統門診運行后，門診部對新整合的藥品劃價流程提出變更需求，要求取消"門診處方確認"模塊，，由門診收費后直接從藥房藥庫中減去處方上相應的藥品數量，為此，與軟件供應商及院長、藥局主任、藥庫主管溝通，認為："門診處方確認"是司藥員發藥前與處方單進行核對的必要環節，，通過這一環節，可以發現電腦處方的錄入錯誤，以前沒有，常出現電腦庫存與實物庫存不一致現象，否定了門診要求取消"門診處方確認模塊"，堵塞了漏洞。
3.3操作級需求變更 升級后的門診收費子系統運行穩定，功能和報表符合財務要求，但操作員覺得操作界面不夠整潔，窗口過多，真正用來收費的界面版面小，字體大小不可調，收到限制，提出操作級需求，經測試，反饋，軟件供應商及時變更改寫版面，優化窗口界面，得到操作員好評。
3.4需求管理中用到MS Visual SourceSafe（簡稱VSS）等，都可以為需求變更服務。對變更后的版本和配置加以管理，結合電子表格工具，通過對變更前、變更處理中、變更處理結果及變更形成的版本進行描述[4]，形成了變更管理的清晰脈絡，避免在系統升級中混亂無序，針對醫保辦、科教室、人事人才數據庫、財務科等部門的需求進行變更，與軟件供應商工程部進行溝通。
3.5需求變更管理體會 在需求變更管理中，針對不同級別變更采取不同的管理方法與措施，輔助以不同的系統工具，用于需求變更總結、溝通、管理。可以讓計算機信息系統升級在可預見的效果下進行。
在需求變更管理中不能認為單是軟件供應商的事，而忽視醫院內部之間的討論溝通，否則會嚴重影響升級的進度及工程的實施質量[5]，再者，軟件技術人員不要孤軍作戰，要充分調動醫院技術人員積極性，并將他們當作系統升級的重要成員和設計者，對需求變更進行合理建議，可以使醫院計算機信息系統升級的需求變更有效快捷。
醫院計算機信息系統升級后，"數據庫鎖死、費用余額和預交金有時不符、醫囑發送后住院處費用清單不對、藥品帳存不符"等現象得到根本解決。運行2年，系統穩定性、系統功能、界面功能等得到科室操作員一致肯定。事實證明：好的需求變更管理對軟件質量的提高，解決用戶需求，控制成本，堵塞漏洞，對醫院的發展起到積極的推動作用。
計算機專科論文:高等專科院校《計算機應用基礎》教學探討
摘 要：高等專科學校每年為社會主義建設提供大批專業技術實用型人才，是我國教育的重要組成部分之一。而計算機教學如何適應市場經濟的發展對計算機人才的廣泛需求，本文將對計算機應用專業的課程設置、教學和培養人才模式做一個初步的探討。
關鍵詞：高等專科教育；計算機應用基礎；教學；探討
一、高等專科學校計算機應用專業教育現狀
目前，大部分高等專科學校都開設了計算機應用技術專業。近十一年來我國計算機應用技術教育取得了長足發展，但同時還存在這樣那樣的問題。有的學生在畢業面向社會時感覺所學知識與社會的要求存在較大差距，甚至存在學生無法以本專業所學知識就業，不得不從事其他工作的現象。總結起來，主要存在很多問題，教學內容與社會實際需求的脫節，傳統教學方法以知識為本位使學生成了盛裝知識的容器而不是具體的有個性的人――生命主體，傳統的教學觀點使新時代教學改革的素質教育目的并未得以落實，對人才的培養模式不夠實際切實社會和市場。
二、高等專科學校計算機教學的探討
1.針對計算機應用技術專業課程設置現狀問題改革的探討
社會對計算機人才的需求在不斷變化，我們應以就業為導向，圍繞就業組織辦學，使就業需要貫穿到整個計算機應用技術專業教育過程中去，注重對課程做出及時更新調整，避免書本課程知識的陳舊現象。
計算機應用技術更新換代的周期很短，面對這樣的現狀，我們要把握的宗旨必須是適應現實的需要，緊跟勞動力市場就業需要。在開設各種課程之前先做好調查研究。可以定期不定期組織教師進入公司企業進行考察，把握當前的形勢，大膽放棄一些陳舊課程，使學生畢業后能緊跟工作需要，盡量縮短工作后的培訓周期。
針對各個學生的不同情況，以及就業意愿制定不同的培養方案，鼓勵學生之間通過競爭培養學習興趣，以達到激發學生學習的熱情的目的。
2.創新教學方法和教學手段
高等專科學校計算機應用技術專業教育相對與高等院校計算機專業教育有其特有的特色，必須打破傳統的教育方法，找到其中的規律。職業技術計算機應用技術專業教育實踐性、技術性比較強，強調培養學生動手動腦的能力，實際應用能力，教師要教育學生有意識的主動加強這方面的練習和鍛煉。
綜合性、設計性的實驗是檢驗學生學完課程后對其所學知識掌握和運用的一個有效方法。設置專題實驗，對學有專長的學生和一些有特別興趣愛好的學生進行針對性的培訓。進行專項課題研究，吸納學生參與，在研究過程中為其布置相關課題引導學生查資料，解決問題，擴充知識面。建立開放性實驗室，學生可以申請，利用空余時間自發的展開實驗。
改善實踐教學條件，加強培養學生實踐能力。教產結合、校企合作的方式把課堂教學和實際職業崗位工作流程結合起來，有效增強學生的知識應用能力和職業崗位適應能力。課程的設制要體現學科特點，為教學機構靈活地制定教學規劃，合理地安排教學資源，提供多種人才培養的具體實施方案。
3. 落實素質教育，實施“創新教育”
創新教育是指以創新人格的培養為核心，以創新思維的激發為實施手段，以培養學生的創新意識、創新精神和基本創新能力，促進學生和諧發展為主要特征的素質教育。教育教學中所提的創新，并不僅僅是指學生進行什么樣的發明創造，更重要的是指學生在探索式的學習進程中，成長為新式的獨立的“學習者”和“創造者”。因此在當前的學校素質教育中，筆者認為在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創新能力的培養。
（1）計算機教師首先要更新教育觀念。多年來，舊有的教育教學思想已經不再適應現階段社會發展對人才的需求，教育的創新與變革是時代的需要。在教學中進行創新能力的培養，首先要轉變教師個體的教育觀念。教師應該認識到，教育不僅僅是訓練和灌輸的工具，還是發展認知的手段。素質教育的實施，使教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，教師的不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不單是上好一節課，還要教給學生獲得知識的方法和途徑，發展學生的聰明才智，開拓學生的思維。
（2）計算機教師要具有自學能力，創新精神。現代的知識，特別是電腦知識的更新，真正可以稱得上是日新月異，讓人目不暇接。即使今天向學生教授的是今天流行的東西，可能明天就已經成了過眼云煙。所以，如何教，教什么，在目前還沒有一個統一標準的情況下，很大程度上取決于的教師素質。對電腦教學有強烈責任感的教師，才能夠培養出符合現代社會要求的學生。
（3）創設學習新知識、新技術的環境，激發學生的創新能力。計算機教學是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發展的近期動態并及時地反映在平時的教學中。為了充分發揮學生的創新潛力，學校要采取措施構建創新的教育環境。如在校內組織網頁制作比賽，對學生的創新給予獎勵，并將作品在網絡上交流。這不僅為學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會，還可在校園中形成崇尚創新、尊重創新人才的氛圍。
（4）激發學生的學習興趣，培養學生創新意識、創新精神。學生要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新精神和創新能力。
總之，教學改革是專業建設的催化劑，在專業課程及內容設置上一定要抓住專業的核心知識、能力和技能，積極探索“以學生為本，以設計為主線，以網絡為教學環境手段，以就業為目標，進一步深化專業教學改革”的新途徑，在專業人才培養建設中邁出新的步伐。
計算機專科論文:專科學校計算機教學之我見
摘 要：隨著計算機的不斷普及，學生計算機基礎素質也越來越高，但同時為了保障教學的質量，達到教學目的，必須對課程教學方法進行改革來提高教學的效率。
關鍵詞：應用基礎課程；教學方法；改革
一、高職院校計算機應用基礎課程內容與要求
根據高職院校計算機應用基礎課程的教學目標，其教學的內容大致可以分成三個模塊：1、了解計算機原理、網絡、互聯網、多媒體等基礎知識以及與計算機相關的倫理、經濟、社會等問題；2、熟悉計算機的基本操作；3、熟悉計算機操作系統以及一些常用軟件的使用。
從教學的目標可以看出，計算機應用基礎課程主要讓學生對計算機相關的知識有大致的了解，并且熟悉計算機基本的操作。隨著計算機的普及，一部分學生已經有了一定的計算機基礎，因此，讓他們有更多的時間去學習更為專業的計算機知識。但是同時為了讓計算機基礎知識相對薄弱的學生更好的了解計算機相關的基礎知識，改革計算機應用基礎課程的教學方法，提高教學效率，保障教學質量。
二、教學方法的改革實踐
為了在課時減少的同時，保障教學的質量，提高教學效率，主要采取如下的方法：
1、利用多媒體工具直觀教學
在計算機應用基礎課程教學中，特別在對于一些涉及到計算機反饋信息的內容教學時，如果采用傳統的教師板書和講述，學生思考的教學方式，那么盡管教師累的滿頭大汗，但是學生也往往只是一知半解。如果合理的使用多媒體工具，可以在屏幕顯示器上進行相關內容的教學，那么就能增強學生的直觀感受，大大提高教學的效率。
2、“解惑”式教學
目前，隨著計算機的普及，學生或多或少對計算機都有一定的了解。因此，教師應該以教材為基礎，引導學生有層次、有重點的學習。讓學生直接在計算機上進行操作，并且借助教材來節省對教學內容的理解。筆者在教學過程中，經常在課堂開始時就明確告訴學生課堂教學目標，然后對學生進行適當的引導，讓學生在操作、學習過程中發現問題，并且解決問題，當學生碰到無法解決的問題時，及時進行解惑。而不是直接參照教材，面面俱到。 轉貼
3、注重操作技能的培養
計算機教育具有非常強的應用好操作需求，是一種能力教育。從前面所分析的高職院校計算機應用基礎課的目標可以看出，課程應該是在學生對計算機相關理論知識有所理解的基礎上，熟悉計算機操作系統以及一些常用軟件的操作。因此，計算機應用基礎課的重點在于“學以致用”，在授課過程中的“用”指的就是讓學生在理論教學結束之后，讓學生通過實驗來驗證教學內容中的理論知識，從而領略到理論中的精華。因此，筆者在教學實踐中，非常注重學生實際操作能力的培養，并取得了非常好的效果。
4、注重學生自學能力的培養
計算機技術的發展速度和更新速度都較快，再加上學校教育的局限性，使得學生所學知識與實際計算機技術發展水平之間的差距越來越大。因此，必須培養學生的自學能力，讓學生不斷的將獲取的知識轉換成自身的能力。學生自學能力的培養首先必須注意培養學生學習的興趣，可以在教學過程中不斷的引入一些新的技術，從而喚起學生的求職欲望，這對學生思維的啟迪有很大的幫助，使其自覺想專業的深度和廣度發展；然后在學生自學過程中，教師必須加以鼓勵和耐心指導，從而提高學生自學的信息，從而為學生打造良好的自學基礎。
三、結束語
為了在學時減少的情況下，完成教學目標，保障教學質量，只能是對教學的方法進行改革來提高教學的效率。作者根據自身的工作經驗以及學校學生的實際情況，提出利用多媒體工具直觀教學、“解惑”式教學、注重操作技能的培養、注重學生自學能力的培養等方面來提高教學的效率，重點在于改變傳統的教學方法，注重學生的動手能力，讓學生在實際操作過程中發現問題、分析問題并解決問題。作者所提出的幾種教學方法改革方案在教學實踐過程中取得了很好的效果。
