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校園安全教育論文:校園安全教育論文
校園安全無小事，預防最重要
新的學期早已拉開內幕，學校各項工作也正有條不紊地開展著，作為從事學校安全工作的具體負責人，無時不該刻都在遵循著學校開學初所擬定學校“安全無小事，重在抓落實，常抓是保障，預防最重要。”的安全方略。近幾年來，我校安全工作在上級部門的指導下，由于學校主要領導的重視及全校師生的極力配合與支持，我校安全工作已取得了更大的成效。整個學校秩序井然，教師教風純正，學生學生氛圍濃烈，為我校教育教學的提升和發展提供了有力保障。現本人針對自身的學習和對所負責的安全工作提出一些個人見解：
一、充分認識安全工作必要性。一個學校，肩負著千鈞重擔，如何做好學校的安全工作，配合學校安全文化建設，讓學校滿意，讓學生滿意，讓家長滿意，更讓社會滿意。作為一名教育工作者和負責學校安全工作的管理者，要深知責任的重大，容不得半點疏漏和大意。務必把工作抓實做細，確保萬無一失。安全工作只有起點沒有終點，這是一項長期的、復雜的系統工程，必須做到警鐘長鳴。必須從講政治的高度認識并做好這一關系到千家萬戶的工作。而學校安全文化建設更是一個系統工程，不能一蹴而就，還需要作艱苦的努力方能實現！
二、注重學校安全的網絡建設。學校安全工作是一個較為繁瑣的工作，僅靠學校校長和安全管理干部一二人是有限的，它必須全員參與，抓好協作。近幾年來，我校在這方面作了大量工作。首先構建學校安全網絡體系，建立以校長為組長，政教主任為副組長，各班主任為組員安全網。其次是抓安全的落實，一是學校逢會必講，班主任逢班會課必講，值周教師天天講。學校每學期邀請鄉派出所干警到學校進行安全知識講座知進行安全培訓。學校要求每班一個安全員，時時記錄班上的安全情況。長期以來，學校從校長到班主任再到一般教師再到每一名學生自然搭建了一個完整的學校安全體系。
三、安全無小事，預防最重要。近幾年來，我校安全教育工作總體上做得還是比較到位。沒有發生重大的安全事故，這一方面，得于學校領導重視，全體師生的共同努力配合；二方面，安全預防工作措施得體。為了有效在抓好學校安全工作，學校不惜財力組裝安全設施，以防為主，目前我校新安裝的校園視頻監控系統覆蓋大門、操場、道路、圍墻等公共區域，在學生宿舍樓、教學樓、園丁樓等重點部位安裝12個監控點。該系統通過網絡化多節點的電子傳輸渠道，對監控部位實施24小時監控，可以實況錄制所監控部位并查看權限范圍內監控點的視頻監控錄像，可實時察看校園內安全狀況。同時學校及時成立了校園安全視頻監控系統領導小組，負責定時對校園安全監控系統運行情況進行檢查，以保障系統正常運行，對及時發現校園內外存在的各類安全隱患和防火防盜起到重要的作用。
四、重視安全宣傳工作。學校安全不光依靠學校自身的努力，它離不開社會的全員參與，這就需要在宣傳上作好文章。讓人們明確學校安全管理的方針是積極預防、依法管理、社會參與、各負其責。提高教師與每位家長的安全責任意識，積極主動地向學生和家長宣傳學校所潛在的諸多安全隱患以及各類重大安全事故教訓。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育圖片、標語，在樓梯、校門、操場、實驗室、廁所、等容易發生安全問題的地方設置警示標志或標語。要利用校園板報、壁報、專欄、主題班會、征文、演講等活動宣傳安全知識，在校園形成事事想安全，處處有警示、人人抓安全的濃厚的安全育人氛圍。
五、學校安全工作千頭萬緒，紛紜繁雜，抓住安全學校安全事故及其特點十分必要。這就要求我們學校領導，各班班主任去系統、地了解了安全事故發生的特點，懂得了學校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規律可尋，只要我們把握了，就可以解決。近幾年來我們在學校安全管理中主要采取了以下的措施，從而嚴防了易發事故的發生，使安全隱患能扼殺于萌芽之中。
1、安全事故主要集中在交通、食物、中毒、火災等方面。研究掌握事故的規律，采取有力措施防止事故的發生。首先是加強學校安全設施建設，加大學校的監管力度，嚴把教學、生活用房的
設計、監管和質量驗收關，不留任何安全隱患。重點防止各種食物、藥物中毒事件的發生。其次是注重落實各項規章制度，嚴禁采購未經檢疫的肉禽蛋奶等食品，嚴把進貨關。再是防止各種火災的發生。加強對學校消防安全設施的檢查和配備，加強對實驗室、電腦室的線路檢查，特別是要對校舍設施陳舊使用時間較長的電路進行檢查，對老化陳舊的電線、電纜要及時更新。其四，嚴防溺水事件的發生。派人到學生到校的公路沿岸寫警示標語，要求各班主任對學生長期進行防溺水的教育，從而杜絕了溺水事故的發生。其五，學校加大了安全工作的檢查力度，建立常抓不懈的學校安全工作機制。我校在安全這方面一直做得很好，每天有校委會干部會同教師一起值班，堅持早檢查，午檢查和晚睡就寢檢查，發現問題及時解決。2、做好安全工作的上下協調，與各部門有效配合進行學校及校園周邊治安綜合治理。每學期學校都要積極配合鄉派出所的、鄉文化站、鄉衛生院、等部門，大力整頓學校周邊的秩序，從而有效地制止了校外犯罪分子對校園的侵入，有效地保護了全校害師生生命安全。
校園安全教育論文:校園安全教育宣傳整改措施
年3月20日前將“四大行動”總結報教育局。各學校要將“四大行動”工作中的有效措施、重要成果以信息形式及時上報。
進一步加強我區校園安全工作，為深刻汲取一年來國內所發生的系列校園安全事故教訓。嚴防重特大安全事故發生，根據11月18日全市安全生產電視電話會議精神，結合北部新區實際制定本方案。
一、工作目標
促進各學校、幼兒園落實安全生產主體責任，通過開展校園安全大宣教大排查大整治大執法專項行動（以下簡稱“四大行動”扎實推進我區“平安校園”建設各項工作。強化隱患排查整治，進一步完善應急救援保障措施，加大預防性安全教育力度，堅決杜絕重大校園安全事故發生。
二、組織領導機構
五街一鎮、教育局、安監局、建設局、交通局、北部新區公安分局和北部新區消防支隊負責人為成員的校園安全“四大行動”專項工作領導小組（以下簡稱領導小組）負責該項工作的領導、統籌、協調、督促和情況通報工作。領導小組下設辦公室，成立以分管教育的委領導為組長。辦公室設在教育局，由教育局局長李忠渝任辦公室主任，副局長曾珠任副主任。辦公室負責本次“四大行動”具體實施工作。
三、排查整治范圍
特別是無證幼兒園的安全管理、校內設施設備及周邊環境、校園安全教育情況，轄區內所有中小學、幼兒園。校園應急處置機構組建、預案制定及演練落實情況。
四、排查整治重點
一）學校實驗用劇毒類藥品保存場地安全，校內重點部位設施設備安全情況。要重點檢查學校宿舍、教學樓、學生活動場所等部位的安全設施狀況。遠離防火敏感區，并落實專人嚴加看管。
二）校園周邊治安、交通安全秩序整治情況。
三）校園安全制度預案制定、隱患排查整治開展情況。
四）不得埋壓、遮擋既有消火栓。校園食堂、宿舍嚴禁違章用火、用電、用油、用氣，以宿舍、食堂和實驗為重點的校園防火安全情況。校園消防通道、疏散通道不得以任何形式占用、堵塞、封閉。校內師生宿舍應保障疏散通道暢通。
五）各校近期要對師生集中開展一次專項安全教育，校園安全教育及演練開展情況。切實落實間周一節安全教育課和每學期一次安全應急演練的基礎上。增強師生安全防范意識，提高師生應對發生一氧化碳中毒或火災時的自救、互救和疏散等基本應急處置能力。
六）制定消防管理專項方案，校園在建工程施工現場安全管理情況。校園在建工程相關安全措施必須符合建設、消防等部門規定。按規定配備消防設施器材并落實專門的工作人員。
七）各鎮街應切實履行起100人以下學校幼兒園的日常安全監管職責，切實推進無證幼兒園的安全監管和“關停并轉”工作。根據市委市府辦公廳文件精神（渝委辦發〔〕32號）按照管委會專題會議（年133期會議紀要）有關部署。有序推進無證園的關停并轉”公安校保支隊要明確相關責任校警的崗位，做到幼兒園存在一分，安全不松一秒”
五、工作步驟
一）并以板報、宣傳欄、家長會、班會校會、校園廣播、校園電視等平臺，年11月18日至年12月15日為學校自查自糾和宣教階段。轄區內所有學校要認真開展自查自糾。多方式宣傳校園安全、防火滅火知識。自查自糾和宣教工作結束后，各學校必須形成書面自查報告，經學校主要負責人簽字確認后，于年12月15日前報區教育局。
二）組成檢查組，年12月16日至年3月10日為實施階段。教育局將會同相關部門。對轄區內所有校園開展“四大行動”情況進行拉網式檢查。具體安排為：年12月15日至年12月25日為集中排查治理階段，年12月26日至年12月31日為重點督查階段，年1月1日至年3月10日為再次復查和鞏固階段。
三）進行總結和通報，年3月11至年3月31日為總結提高階段。實施階段結束后。同時開展“回頭看”工作，進一步落實學校安全生產主體責任，建立長效管理機制，促進我區各級各類學校安全管理水平持續提高。
六、工作要求
一）狠抓排查,高度重視。
按照“主要領導牽頭抓，轄區各級各類學校要高度重視本次“四大行動”工作。分管領導具體抓、全體教職員工積極主動履行崗位安全職責”原則，扎實開展隱患排查治理工作。各校園要明確目標、細化責任，認真開展宣傳教育和自查自糾工作，檢查治理要做到橫向到邊、縱向到底，不留盲區。
二）狠抓周邊環境治理,強化學校排查治理督導。
要嚴格按本工作方案開展檢查，教育局和公安分局相關支隊。將防火、防踩踏、防交通事故、防涉校涉生暴力事件等作為檢點，督查轄區學校隱患排查治理工作，依法整治校園周邊各類違法違規行為。對查出的問題，要做好記錄，明確責任單位、責任人和整改措施，限期落實，嚴防事故發生。
三）強化應急值班,暢通信息。
特別是涉及學生心理的異常狀況等關系學生安全的信息，各校要堅持學生安全信息通報制度。要及時告知監護人，通報公安校保支隊和教育局。各學校要結合活動期間氣候特點，切實做好各項教育教學活動安全，認真安排元旦、圣誕、春節和寒假的值班護校工作，采取有效措施做好陰雨天氣下學生上下學途中安全，確保防火安全前提下做好學校冬季保暖工作。
校園安全教育論文:校園安全教育零風險 卻身臨其境
普通人的生活之中，難免會遇到一些天災人禍。比如臺風、洪澇、海嘯等，這些災難可以通過科技手段提前預測并做到預防，較大范圍降低對人身安全的威脅和財務的損失；然而還有一些突發的不可預測的災難，比如火災和地震。
每年各個國家都在防災教育培訓上花費重金，尤其是消防和地震逃生教育上。在國內無論是在工作過程中還是學校環境中都經常受到各種各樣的安全教育。中國人口眾多，在形式上大多以影音文字Y料的宣傳為主，不要說大型實景逃生演習，甚至有機會親身接受與消防官兵面對面講解學習的人都很有限。而在這個領域，虛擬現實技術在安全教育培訓上提供了很大的幫助。以校園安全教育為例，尤其是在中小學，校園環境中的主體以低齡的幼兒和青少年為主，尚都是一些非行為能力人，在平時活動和安全演練中尚容易發生風險，更遑論真正面對突發災難。
專業從事虛擬現實安全教育的東湃互動創始人梁德勇向《 中國信息化周報 》記者介紹到：“在傳統的安全逃生演練中，老師會刻意告訴孩子們這個培訓是假的，逃跑的時候一定要注意安全不要慌張，以免發生踩踏事件。這樣一來，孩子們在逃生的培訓教育中，沒有災難來臨的真實感，達不到安全教育目標。”同時，就此相關問題《 中國信息化周報 》記者與梁德勇展開采訪交流。
中國信息化周報：那VR火災安全培訓教育是更讓學生能感受到一種真實感嗎？
梁德勇：為了避免安全演練中存在的風險，VR虛擬現實技術可以營造出一種高仿真火災現場的虛擬三緯場景，并模擬火災中容易出現的各種突發場景。在演練火災逃生的過程中，能為學生提供更好更真實的體驗，讓安全知識立體地呈現在學生的眼前，在激發學生興趣的同時，提升效率，寓教于樂。
中國信息化周報：地震環境是現實中很難模擬的災難場景，如何在地震發生的時候安全逃生，是中國地震局一直在進行創新的課題。東湃VR虛擬現實技術的地震安全教育產品在培訓過程中是怎樣實施的呢？
梁德勇：目前結合東湃VR虛擬現實技術，通過VR虛擬頭盔，讓體驗的人們在一個安全的培訓室里，身臨其境地體驗地震發生的情景，形象生動，每個體驗者都很驚奇，體驗完后都感慨自然災難的可怕力量，也讓更多的青少年學生，有機會掌握更多的地震安全常識。
中國信息化周報：同傳統地震逃生安全教育相比，VR地震逃生產品有哪些優勢？
梁德勇：大型自然災難的來臨，是普通人不能承受的經歷，知識要點的傳播只是VR虛擬現實安全教育的一個目的，更關鍵的是整個氛圍的感受，心理上的抗壓培訓。 很多地震培訓中心，有真實的地震后的場景復原。老師們反映，這種真實的地震場景在整個大的正常環境下，只是一種舞臺劇，孩子們在體驗現場地震課時，感覺也還是在演戲，不能從心理上讓孩子們有真實的震撼，達不到培訓教育的最終目的。通過VR虛擬現實進行安全教育的關鍵在于零風險培訓，成本極低，并且可以重復體驗培訓，在日常的培訓中獲得大數據，供后期分析預測。
中國信息化周報：VR安全教育市場發展程度如何？在這個市場上，除了消防和地震產品，還能做什么？
梁德勇：現在大部分人對VR的認識還停留在娛樂、游戲層面，而不是一個可以用來學習和教育的產品。安全教育領域目前還處于初始的發展階段，市場上缺乏成熟的完整產品體系；推廣普及程度低，社會認知程度有待提高；從技術水平上來說，VR設備在快速迭代，價格也普遍偏高，需要一個成長周期才能發展完善。
可以預測，隨著時間的推移，虛擬現實技術將在安全教育領域涉及越來越多的方面，包括校園暴力教育、校園反恐學習、地鐵安全逃生、交通安全科普、禁毒宣傳、食品安全、防踩踏安全教育、宿舍安全、建筑安全等等。
校園安全教育論文:校園安全教育之我見
國家安全教育、網絡安全教育、消防安全教育、自我保護教育、交通安全教育、安全規章制度等六個方面是校園安全教育的重點。我國現階段校園意外傷害事故的頻繁發生，就是由現階段的教育體制中安全的教育缺失造成的，現階段，校園安全文化創設應成為學校教育工作的重點。
一、營造安全的文化氛圍，提高學生的安全意識
任何意外事故的發生，都來源于共同作用的不安全行為和不安全狀態。人的行為是由人的意識控制的，人的行為在某些程度上也會促進這種不安全狀態的產生，在現階段的學校教育中，學校要致力于提高學生的安全意識，通過校園基礎安全教育活動的開展，幫助學生掌握安全知識。伴隨著社會的發展和人民生活水平的不斷提高，社會中的不安全因素也越來越多，在這樣的時代背景下，學校作為教育的一個部門，就要在平時的教育工作中更重視對學生的安全教育，提高學生的自我保護意識。
例如：學校在開展教育活動的過程中，就可以采取多種多樣的安全教育方法，通過有意識地營造安全的文化氛圍，使學生能夠在潛移默化中受到影響。如說板報宣傳、辯論討論、專題講座、現場演習等都能起到很好的宣傳作用。汶川地震發生以后，大部分學校都在學校的宣傳欄設置了“防震”知識專欄，學生在日常的學習生活中，通過觀看和學習宣傳欄中的內容，就能夠掌握相關的知識，這樣就能逐漸地提高學生的安全意識。在實踐中，學校要緊跟時展的步伐，通過對科學的方法的運用，做好安全教育工作，有效地提高學生的自我保護意識。
二、建立心理咨機構，加強心理知識的普及力度
學校在培養學生的安全意識的過程中，心理健康方面的教育也要跟上，積極推進心理育人工程，通過普及心理健康知識，提高學生的心理素質。校園安全教育也包括心理安全建設，在現階段的學校教育工作中，有些學校對心理安全建設的重視程度不夠，導致學生的心理素質較差，而且頻頻發生的意外事故中也包含了一些由于學生的心理素質較差而出現的問題，因此，各個學校在開展安全教育工作的過程中，可以在學校建立心理咨詢機構，積極地引進心理教育方面的人才，大力地普及心理健康知識，進而提高學生的安全意識。
如，學校可以通過開展心理咨詢活動，了解學生的心理情況，根據學生的心理特征采取一些手段，提高學生的心理素質。現階段的學校要重視對學生的法律思想、安全思想的培養，使學生在遇到問題時，能積極地尋找方法，解決問題，從而保持健康良好的成長狀態。可以通過建立“預測、排查、干預、跟蹤”這樣的干預機制，幫助不同層次的學生解除心理困惑，降低心理意外事故的發生率。
三、合理利用網絡技術，引導學生健康的成長
雖然網絡技術給我們的生活帶來了很多的便利，可是如果學生不能正確地使用網絡，就會受網絡上的一些消極、不健康的觀點的影響。因此，高校在開展安全教育的過程中，要重視引導學生合理地使用網絡技術，根據學生思想活躍、好奇心強的心理特征，通過網絡這個宣傳載體，讓學生通過對網絡的運用，增強自身的心理安全意識。
舉個例子來說，在社會信息化高速發展的大背景下，許多不法分子會利用網絡的虛擬性，通過詐騙、宣傳不健康思想等方式來誘騙學生，由于學生的好奇心普遍比較強，信息甄別能力比較弱，遇到不法分子的誘騙時，就很容易受到影響。學校要在提高學生的安全防范意識的同時，引導學生了解犯罪的危害，從而提升自身的安全意識。
總而言之，學校在開展校園防范工作的過程中，不僅要加強理論知識的宣傳，還要通過完善學校的安全宣傳制度，增強學生的安全意識，通過對法律法規的宣傳，提高學生的法律意識，降低學生的犯罪可能性。還要通過實踐活動來培養學生的安全意識。教育工作者可以在開展教學活動的過程中，合理地組織一些課外活動，以此提高學生的網絡安全意識。學生要在教師的幫助和引導下，不斷地提高自身的心理安全素養，自覺地抵制不健康的思想。
（作者單位：江蘇靖江市新港城初級中學）
校園安全教育論文:大學生校園安全教育的重要性
隨著高等教育改革和高校建設步伐的加快高校對外交流機會增多，辦校規模和招生人數擴大，高校及其周邊治安狀況日趨復雜，各類刑事、治安案件時有發生，不安全因素增多。大學生安全意識和安全技能方面，有調查顯示：52%的大學生曾在寢室違章使用電器、71%的大學生不知道如何使用滅火器、43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理；80%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發生火災后等待消防隊員的撲救，對于消防監督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然；63%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態度。
所謂安全，從狹義上講就是指一個人的人身安全；從廣義上講，指個人、集體、社會，乃至國家的安全。不僅是從自己思想上，而且是從人的行為上來說的。安全不是一個的概念，而是相對于危險而言的，沒有危險，就說是安全的。安全在整個人類生產、生活中都存在，它是人們正常生活的重要保障，是人們能夠正常生產、生活的基礎。因此，安全即指沒有危險，不受威脅，不出事故。
大學生安全教育的主要內容包括交通安全、消防安全、財產安全、心理安全等。
1、交通安全
當前，許多高校教師擁有私家轎車已不算希奇，摩托車更是普遍，學生騎自行車的很多，開汽車上學也已不再是新聞了。校園道路建設、校園交通管理滯后于高校的發展，一般校園道路都比較狹窄，交叉路口沒有信號燈管制，也沒有專職交通管理人員管理；校園內人員居住集中，上、下課時容易形成人流高峰等等原因，致使高校的交通環境日益復雜，交通事故經常發生。據相關數據統計，湘潭大學每年都有許多交通安全事故發生。校園內易發生的交通事故校園內發生交通事故的主要原因是學生思想麻痹和安全意識淡保許多大學生剛剛離開父母和家庭，缺乏社會生活經驗，安全意識比較淡薄，同時有的同學在思想上還存在校園內騎車和行走肯定比公路上安全的錯誤認識，一旦遇到意外，發生交通事故就在所難免。校園內發生交通事故的主要形式有以下幾種：
1）注意力不集中。這是最主要的形式，表現為行人在走路時邊走路邊看書邊聽音樂，或者左顧右盼、心不在焉。
2）在路上進行球類活動。大學生精力旺盛、活潑好動，即使在路上行走也是蹦蹦跳跳、嬉戲打鬧，甚至有時還在路上進行球類活動，更是增加了發生事故的危險。
3）騎“飛車”。一般高校校園面積都比較大，宿舍與教室、圖書館等之間的距離比較遠，所以許多大學生購買了自行，課間或下課時騎自行車在人海中穿行是大學的一道風景線。但部分學生騎車技術也實在“高超”，居然能把自行車騎得與汽車比快慢，孰不知就此埋下了禍根。
2、消防安全
大學是人們心目中的一片凈土，是莘莘學子追求知識的搖籃。但是，由于在大學校園和社會環境里，各類消防不安全因素還大量存在，加之一些學生安全防范意識不強、遇險后缺乏必要的自救能力，各種觸目驚心的火災事件時有發生，給廣大學生的生命健康安全帶來了嚴重威脅，也引起了社會各界的廣泛關注。在這種形式下，加強大學生的防火安全教育、將其納入到大學生素質教育體系中來已經迫在眉睫，并有著非常重要的意義。它不但關系到大學生的人身財產安全，關系到當代大學生的發展，更關系到高校的安全穩定和首都教育、快速發展的大局。
高校發生火災的原因
（1）使用明火不慎，引起火災。如點蠟燭、點蚊香、吸煙、使用液化氣和焚燒垃圾等。（2）電氣火災。如違章用電、使用電器不當。（3）違反實驗室操作規程。
3、財產安全
大學生的財產安全，主要是指大學生在學校期間所帶的現金、存折、購物卡、學習及生活用品等不受侵犯。由于大學生涉世不深，不善于保管自己的錢物，又是集體生活的特殊群體，大學生的財產就成了盜竊、搶劫、詐騙、敲詐勒索等不法分子侵害的重點對象。目前，校園發生的各類案件中，侵害大學生財產案占到首位。大學生財產一旦受到侵害，不但給家庭帶來一定負擔，而且給大學生的學習、生活、心理造成一定影響。大學生為保障自己專心致志地學習，愉愉快快地生活，就有必要學會、掌握保障自己財產的安全的常識。
4、心理安全
心理安全是一個新概念，廣義的心理安全主要是指人們在心理上或精神上具有比較穩固、能抵御外界力量所帶來的心理刺激的防線，有效規避各種心理險情的發生；狹義的心理安全指的是人們面對所處內外環境的安全情景時所具有的一種內心平穩、不受威脅、不用戒備、不被指責和批評的心理狀態，內心有一種安全感。在本文中，大學生的心理安全指的是狹義的心理安全，是指大學生能以積極的、穩定的心理狀態適應生活、學習、工作中各種內外因素、環境、政策的變化，時刻保持內心平穩、不受威脅、不需要戒備、不被攻擊、傷害、指責和批評的心理平衡狀態，有一種內在的心理安全感。
目前我大學生的心理狀況總體上是積極、健康向上的，呈現出樂觀開朗、精力旺盛、學習欲望強烈、意志力堅強、人際關系和諧及適應能力強的特點。但我國正處在社會轉型期，高教體制改革力度逐漸加大、就業形勢日趨嚴峻和社會競爭日益激烈，對大學生的人生觀、價值觀產生巨大的影響，使大學生很難適應復雜的社會環境，容易導致心理失衡，尤其是近幾年來少數大學生表現出學習成績下降、人際關系冷漠、考試作弊、抽煙、酗酒、打架斗毆、偷竊等不良現象，大學生犯罪和自殺的比例在不斷攀升，這些問題大多都是由心理障礙問題引起的。再加上大學生的自我調控能力不強、心理承受力較弱、社會適應能力較差，難以承受心理和精神上的巨大壓力，致使他們存在不同程度的心理障礙，例如：強迫、暴躁、固執、消沉等負面心理情緒和行為紊亂，他們極易陷入抑郁、焦慮、煩惱、恐懼等心理困境中而不能自拔，嚴重影響正常的學習和生活。如果不加以積極疏導，極有可能導致大學生心理失調，身心遭受嚴重創傷，以至于自殺、兇殺的慘案屢屢發生。
以上種種校園安全不定因素，使得高校師生必須充分認識大學生安全教育的意義，樹立“安全及時”的思想，要有做好安全工作的責任感，制定工作計劃時要將安全穩定作為前提，制定相關的安全教育制度。保衛部門、專兼職教師、行政管理和后勤服務等崗位明確分工、責任到人。學校對所有教職工進行安全知識培訓，通過講座、外出學習、集體聽課和集體備課等多種形式，培養一支責任心強、業務素質過硬的安全教育隊伍。
具體措施：首先，將安全教育納入教學計劃，編著適合的教材，培養的教師隊伍。其次，建立高校校園安全情況通報制度，及時向師生通報學校每個階段的安全情況。再次，完善學校學生管理制度，提高在校學生的個人防范意識和自我保護能力。，要嚴格執行制度管理。
大學生安全教育是一項長期的系統工程，需要在實踐中不斷探索和完善，只有把握好方向，并不斷改進，才能推進大學生安全教育正規化，構建和諧校園。
校園安全教育論文:校園安全教育存在的弊端及解決辦法
摘 要：如今，人們對校園安全教育問題的關注程度不斷提高。校園開展安全教育不僅可以增強學生的安全意識，還可以為學生營造安全的校園環境，這也是學校管理人員必須重視的問題之一。但是，從校園安全教育現狀可以看出，校園安全教育中還存在很多弊端，學校管理人員必須針對安全教育中存在的問題積極采取調整對策，以實現安全教育目標，促進學生的成長和發展。
關鍵詞：校園安全教育 弊端 解決辦法
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0149-02
校園安全教育包括以下內容：一是交通安全教育，二是消防安全教育，三是食物安全教育，四是公共場所安全教育。事實上，校園安全教育是一項系統性工作，學校必須結合學生的特點和實際情況合理制定安全教育方案，明確安全教育目標，有針對性地開展安全教育。
1 校園安全教育開展的必要性
校園交通安全教育包括以下內容：一是行路安全，二是騎車安全，三是乘車安全。消防安全教育包括以下內容：一是防火安全教育，二是防電安全教育，三是防水安全教育。食物安全教育實際上主要就是針對食物中毒問題展開的教育。公共場所安全教育實際上就是避免學生受到意外傷害的教育。事實上，校園安全教育需要涉及的內容非常多。隨著社會的快速發展，校園安全教育的范圍也在不斷擴大，校園安全教育的作用也在不斷凸顯。學生在社會群體中所占的比例較大，學生的生命安全不僅關系到個人的家庭幸福，也關系到社會穩定和國家發展。學校開展安全教育可以增強學生的安全意識，更好地保護每一位學生，保障學生可以在安全和健康的環境下成長，推動國家教育事業的發展。在素質教育下，學校必須認識到開展安全教育的重要性。
2 校園安全教育存在的弊端
在素質教育下，安全教育已經成為學校教學的關鍵內容，必須貫穿于學校教育的全程。但是，從學校安全教育現狀可以看出，學校安全教育中還存在很多問題，主要體現在以下幾個方面：一是很多學校還未認識到開展安全教育的重要性，即便是部分學校開設了安全教育，但是安全教育體系不完善，安全教育過于形式化，沒有發揮出實際的作用。學校缺乏專業的安全教育教材，安全教育的教材多種多樣，缺乏統一的教學標準。二是很多學校的安全教育依舊停留在理論上，過于注重對于理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性。但是，安全教育必須在實踐中開展才能實現教學目標。除此之外，學校在安全實踐教育方面的資金投入比較少，安全教育缺乏設備和物質保障，在一定程度上加大了安全教育的難度。三是學校的安全教育責任不明確，學校各個部門無法實現緊密配合，學校的安全教育多在一些活動日開展，導致學校安全教育落實不到位。四是很多學校缺乏專業的安全教育教師，這必定會影響安全教育的質量和效率。
3 校園安全教育弊端的解決辦法
3.1 優化校園安全教育內容
要想實現校園安全教育目標，學校就必須認識到開展安全教育的重要性，安全教育實際上就是知識教育，教師必須結合學生的特點和實際情況合理制定安全教育方案，合理規劃安全教育。這就要求教師在開展安全教育之前必須對安全教育課程進行深入研究和分析，積極探索，嚴格按照國家教育標準設置安全教育課程，優化教學內容，完善安全教育體系。在新課標下，校園安全教育每學期的課時不能少于16課時，這也是國家教育部門審定的，符合國家教育標準。除此之外，既然安全教育教師的專業水平和綜合素質對于安全教育成效有較大影響，那學校就必須認識到加強安全教育教師培訓的重要性，加大教師培訓方面的資金投入，定期派遣安全教育教師外出參加專業化培訓，豐富教師培訓形式，幫助安全教育教師積累經驗，提高安全教育教師接受新理念的能力，進而提高教師的專業水平和綜合素質，更好地滿足安全教育開展需求，滿足學生的學習需求。學校還可以從外部聘請專業的安全教育教師，壯大安全教師隊伍，提升安全教師隊伍的整體素養。學校還需要在安全教育教師內部建立并完善獎勵和懲罰制度，在提高教師工作熱情和積極性的同時規范教師的行為。
3.2 注重實踐教學
在新形勢下，校園安全教育絕不能僅停留在理論教學上，教師必須認識到實踐教學的重要性，并讓學生積極參與到安全教育實踐活動中，充分發揮出學生學習的主體性，讓學生在體驗的過程中認識到掌握安全知識的重要性。在條件允許的情況下，學校可以不定期舉辦一些安全教育活動，可以以游戲的形式開展，鼓勵學生積極參與其中，提高學生學習安全知識的熱情和積極性，讓學生通過實際行動體驗。隨著社會的快速發展，多媒體技術得到迅猛發展，教師可以充分利用多媒體為學生播放一些與安全教育相關的影片，吸引學生的注意力。除此之外，學校還可以利用以下手段來開展安全教育：一是廣播，二是電視，三是計算機，四是網絡。校園安全教育必堅持以下原則：一是實踐性，二是實用性，三是實效性。在安全教育中，教師可以為學生列舉一些身邊比較常見的案例，讓學生能夠把所學到的安全知識運用到實際生活中，解決生活中遇到的實際問題，提高自身的安全技能。在條件允許的情況下，教師可以多與家長進行溝通交流，并邀請學生家長一起參與到安全教育實踐活動中，激發學生的學習興趣，增強學生對所學安全知識的理解和記憶。教師還要合理地為學生創設教學情境，讓學生融入到教學情境中，比如學校可以模擬火災現場，讓學生有身臨現場的感覺，開展防火演習，增強學生的安全意識。當然，安全教育實踐教學必須建立在理論教學的基礎之上，理論教學必須與實踐教學結合在一起，合理分配教學時間，有計劃地開展安全教育。
3.3 加強安全教育管理
校園安全教育不是一朝一夕能夠完成的，學校必須加強安全教育管理，建立安全教育機制。學校需要嚴格按照國家相關制度開展安全教育，幫助學生養成良好的安全習慣，多方位地開展安全教育。除此之外，校園安全教育不僅可以在課上開展，還可以在課下開展，時刻提醒學生注意安全。安全教育教師也必須以身作則，起到榜樣的作用，嚴格規范自己的行為。
4 結語
在新形勢下，安全教育已經成為學校教學的關鍵內容。對此，學校必須認識到開展安全教育的重要性，結合學生的特點和實際情況合理開展安全教育。校園安全教育絕不能僅停留在理論教學上，教師必須認識到實踐教學的重要性，并讓學生積極參與到安全教育實踐活動中。如果安全教育僅僅停留在理論教學上，那安全教育就失去了意義和作用。但是，安全教育實踐活動并不能替論教學，實踐教學是建立在理論教學的基礎上的，教師必須把安全教育理論教學和實踐活動結合在一起，充分發揮出安全教育在學生成長中的作用，實現有效教學。教師可以為學生列舉一些身邊比較常見的案例，讓學生能夠把所學到的安全知識運用到實際生活中，解決生活中遇到的實際問題，做到學以致用。在安全教育中，教師必須堅持“以學生為主”的教學理念，但是教師也必須在安全教育中起到引導的作用，以提高安全教育質量和效率。
校園安全教育論文:小學生校園安全教育初探
中圖分類號：G625
讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
一、認真做好安全教育工作。
我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女，他們在學校的安全已成為家長最關注的問題。由于班主任對于學生在校學習或校外集體活動時的人身安全負有直接責任，因此，多數班主任是重視學生安全的。但是，由于認識不足，有相當一部分班主任的所謂重視是“捆住”學生的腳和手，盡量讓學生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。盡管，學生在嚴格管束之下，不會出什么事兒，但是，正因為很少“做事”，學生也就很難形成自覺的安全意識，獲得自救自護的能力。作為班主任，應該本著對學生終身負責的思想，將增強學生安全意識，培養學生的自救、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能較大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。
每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，我總會選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。適當的節日還會組織學生學習一些有關的安全小常識，以便應急。
教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
二、開展豐富多彩的安全教育活動。
學生無論是上學、放學、課內、課外、校內、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學生的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天，嚴峻的現實警示我們，除了給孩子創造一個健康而安全的成長環境，我們還要培養孩子們自衛、自救的能力。
現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度。我經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學校活動搞好防火、防震等演練活動，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經歷現場模擬，并在活動結束時以日記或周記的形式，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。
三、加強檢查，及時整改。
對學生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實、有效。為此，在我所帶的班級中，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。如果上課時發現哪一位學生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及r與家長取得聯系，弄清原因，自己做到胸中有數；每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時核對路隊名單，進行評價；送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家；小飯桌學生排隊上樓就餐，隊長點名組織帶隊保障就餐秩序，培養良好習慣；課間，派出安全小衛士監督檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記，進行嚴厲的批評，給于適當的懲罰。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。
案例：記得剛接班不久，便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。24小時中午，在小飯桌吃飯的同學李炳瀟性格倔強，又不服管，因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離校回家，同學們拉也拉不住，幸好有同學及時通知我，我與學生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評他，只好就地安排他坐下來，等他穩定下來再詢問事情經過開導他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現安全事故。為此，我嚴厲批評了他，并且循循善誘地開導他不要只由著自己的性子做事，做個小小男子漢，小事不能斤斤計較，教給他如何處理好人際關系，遇到危險時該怎樣處理，李炳瀟同學事后非常后悔自己的行為，并保障再不犯這樣的錯誤。
四、關注生命，尊重學生個性
我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女。由于各方面的原因，造成了現在孩子心理素質差，承受能力小等不良現象。 “班主任在學生健康的成長中，起著導師的作用”。要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關注生命。
一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到“這一個”的與與眾不同。同樣，每個學生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務就在于挖掘學生的潛能，發展學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向凸現。
作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個學生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應靜下心來仔細分析，找出班級特色，找出學生的個性特長，并創造條件讓其發展。學生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學生并且給他們機會，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢！
學生是祖國的未來、民族的希望，學校是培養二十一世紀人才的搖籃，而學校的安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好班級安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，關注學生的生存環境，關注學生的人生安全，讓我們攜起手來共
校園安全教育論文:校園安全教育之我見
安全對于學校、社會甚至全人類都是一個永不過時的話題，在我們的現實生活中，無數的事實告訴我們，凡是無視安全的行為必將付出慘痛的代價。如2010年陜西省發生的中小學生食物中毒事件，2008年上海商學院一學生宿舍樓的火災傷亡事件，2009年重慶市發生的私車運送學生返校途中的重大交通事故等都給了我們深刻的警示。事實證明：任何時候只有將安全工作放在各項工作的首位，才能保障工作的順利開展和社會環境的穩定。
校園安全教育更是所有安全工作的重中之重。據國家教委統計，每年全國有上萬名中小學生喪生于各種安全事故。
學校是培養人才的搖籃，學生是祖國的未來、民族的希望。學校安全工作的妥善與否直接關系著學生的安危、家庭的幸福甚至是社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的。現在學校雖然都非常重視安全工作，安全事故的發生率也在明顯下降，但安全事故仍偶有發生，學生們的自我保護能力有限，尤其是中小學生，他們正處在活動精力旺盛且自我保護意識淡薄的時期，必須要加強中小學生的安全教育工作。
安全事故一旦發生就會造成慘痛的后果，我們要做到防患于未然。要提高安全意識、自我防范意識和自護自救能力。
一 增強安全意識
1.增強校長的安全意識
領導重視，措施到位是做好安全教育工作的前提。校長是一個學校的及時責任人，其在學校范圍內履行職責的過程中，毫無疑問是擁有一定權力的。常言道：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。”對一位合格的校長而言，正確地、合理地運用人民賦予的權力，從而把學校組織好、管理好，是非常重要的。可以說，校長的思想決定了一所學校的大致發展方向，所以校長要牢固樹立“安全及時”的思想，把學校的安全工作擺上重要的議事日程。只有這樣，學校的其他部門才會把安全教育放在及時位。學校要積極與所在地的派出所、綜合治理部門等通力合作，做好學校的安全保衛工作。裝好防衛設施、設立學校警衛室，邀請派出所工作人員來校做安全、法制講座等。
2.增強教師的安全意識
教師不僅有“傳道、授業、解惑”的責任和義務，更要把學生的安全教育擺在重要位置。教師對學生的影響力是較大的，我們常說“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”，同樣，“有什么樣的教師，就有什么樣的學生”。教師永遠是學生的榜樣，教師的言傳身教對學生的成長起著極其重要的作用。所以，要讓學生樹立安全意識，教師首先要有牢固的安全意識。教師要在潛移默化中影響學生，如利用集體晨會、中隊主題活動、黑板報、手抄報、展板等，經常性地對學生開展安全教育。
3.增強家長的安全意識
孩子除了每天在學校的學習生活，更多的時間是和家長在一起，所以家長要增強自身的安全意識，確保家人的安全。要經常給孩子講一些自我保護的知識，多舉實例，少說教，讓孩子自己感悟，效果會事半功倍。
4.增強學生的安全意識
有關專家認為，通過教育和預防，80%的學生意外傷害事故是可以避免的，僅僅依靠社會、學校、家長對學生進行保護是不夠的，我們要指導學生學習自救知識，鍛煉自護自救能力，使他們能夠果斷正當地進行自我保護，機智勇敢地處理遇到的各種異常情況或危險。可見，加強安全工作，使廣大師生牢固樹立“珍愛生命、安全及時、遵紀守法、和諧共處”的意識，保障學生健康成長。如利用班會、活動課、思品課、紅領巾廣播等滲透，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防體育運動傷害、防火、防盜、防騙、防煤氣中毒等安全知識。還可以利用懸掛橫幅、張貼標語、學校宣傳走廊等宣傳工具和舉行安全征文、知識競賽、家長會上講安全等形式開展豐富多彩的安全教育，提高廣大學生、家長的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
在每個人都樹立了牢固的安全意識時，學校還要做好監督管理工作。
二 嚴格執行安全制度，排除一切安全隱患
為了確保校園安全，增強師生安全意識，強化學校安全管理，學校要制定嚴格的安全管理制度，切實加強對安全教育工作的領導，要把安全工作列入重要議事日程，學校校長直接抓，分管副校長具體抓，學校各部門具體分工負責組織實施。通過明確責任，落實措施，營造一個安全、文明、健康的育人環境。各項工作分工明確，責任到人，主要負責人定期排查，如嚴格把關食堂的食品衛生安全，加強交通安全教育等，若有漏洞，及時排除一切安全隱患，并追究具體負責人的責任。
學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，僅僅依靠教師的教育是遠遠不夠的，還需要社會、學校、家庭的密切配合。學校除了定期排查外，還要充分利用班隊會、家長會等大型集會對老師、學生及家長進行講解，使其充分了解安全的重要性。
安全教育不僅要定期開展豐富多彩的教育活動，如進行消防演習、地震演練、觀看視頻等在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在孩子的一日活動中。結合學生在活動中出現的問題，給予必要的、合理的安全教育。
總而言之，我們更應該讓孩子知道如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣才能有效地保護自己。這才是真正的安全教育，才能使孩子的安全真正有保障。學校安全工作是關系到學校師生生命、師生家庭幸福、學校生存與發展、社會穩定與和諧的一項重要工作，我們必須高度重視。
校園安全教育論文:淺談校園安全教育現狀及對策
【摘要】近來，全國接連發生的校園慘劇，使“校園安全”首次上升到國家高度。“如何保障校園安全”成為人們關注的焦點。另外，據媒體資料統計，我國有中小學生近2億人，辦學點近10萬個，每年大約有1萬多名中小學生因遭遇意外而傷亡，平均每月200多人，每天大約有一個班的學生。這些數字觸目驚心，令人傷痛。
【關鍵詞】校園安全教育；現狀及對策
學校是教育人才的地方，而人成為人才，盡而服務大眾，服務社會，體現人才價值的前提是必須是生命的存在。校園不安全事件的頻發，給我們教育管理者、家庭和社會敲響了警鐘。讓我們不得不重新審視我們的校園安全教育現狀。
筆者通過近段時間的學習及調查，發現我們農村中小學的校園安全教育確實存在令人不安的一些現象。
一、校園安全管理工作缺乏預案
筆者通過調查和走訪，發現縣城周邊及邊遠的農村中小學校都缺乏校園安全預案這一項，而僅有的個別縣城學校的安全預案也只是打印出來應付上級檢查的一疊資料，至于里面的具體內容，別說本校的老師和學生，領導集團中的人也知之甚少，甚至不知。
對策：校園安全工作預案，它的制度和存在的目的是盡較大程度地杜絕和縮小安全事故的發生，它是學校安全工作的指導，而不是事后的應急。所以校園安全預案應做到人人了解，個個明確。教師明確工作中自己的責任，職位，學生明確自己的學習及活動規則，了解并具有危險中的自救自護知識及能力。校園安全預案應該使全體教職員工和學生入心，入腦。
二、校園安全教育訓練重視不夠
校園安全工作，提起來，都知道它是學校工作中的重中之重。但因為校園安全工作本身的重要性但卻不緊急性，導致各校的校園安全工作處于口頭上很重要而實際工作中常被忽視，甚至被忽略的尷尬境地，雖然從全國范圍來看，校園事故數同驚心，但具體到某一地，某一校，都很微小。人心都是很有投機性的，常常會不自覺地認為；“不會那么巧，讓我們碰上”。“我們學校近幾十年都沒出過事，所以不會有事的”，須知，在校園中聚集的都是許多無民事行為能力和具有半民事行為能力的兒童少年。事故一旦發生，它影響的是家庭的幸福，絕無后悔的機會。
對策：校園安全工作要扎實落實于學校日常工作之中。要細化到人，從學校設施，用品的定期檢查，到班級學生的活動區域監管，生生之間，師生之間糾紛矛盾的提前化解，都要目標責任到人。做到排查有記錄，整改，維修有留底。對學生的安全教育要有讀本資源，課時安排要足夠。對學生易發生不安全事故的地段要有警語。對于易發生事故的時間如節假日前，要重點地及時教育。
除了教給學生安全知識外，更要傳授學生一定的自救、自護方法以及對策、而且要有一定的訓練時間，對訓練結果應記錄到冊。務必使學生掌握一定的自救自護方法。提高學生的安全意識，使它們在真正的危險到來時能有應對之策。
三、家長對學校安全工作的不理解不重視
學校是學生云集的地方，除了學生課堂中安靜的學習，還有學生課間的活動，體育課上體育用品的練習和使用，科學課上科學實驗的操作――這些都使學校的教學活動存在安全隱患這一風險因素。而家長認為，我的孩子在學校是接受知識教育的。把孩子送進學校，孩子的一切都由學校來負責，我的孩子不允許在學校受到一絲一毫的傷害。所以，他們對學校組織的活動，如體育運動會，甚至學校組織的疏散演練都很有微詞，出了事故更是胡攪蠻纏。這些現象都阻礙了學校安全管理工作的實施及創新。于是就出現了學校方為了所謂的安全，一再減少孩子的活動時間，縮小孩子的活動空間，少搞甚至不搞大型活動，這樣做的后果是校園安全事故少了，學生身體素質弱了。校外，社會中學生不安全事件卻有增無減。據調查，發生在校外和節假日的校園學生事故是校內的近2倍。
對策：任何教育都不是萬能的，尤其在學校這個未成年人聚集的地方，安全教育以及各種預防都不可避免的有危機的存在，這就應該對校園安全事故責任的劃分，以及處理程序和依據的法律條款進入學校，家庭，務必使學校、家庭都明確自己的責任所在，提高家長的法律和責任意識，安全意識。家校聯手，共創文明，安全校園，讓孩子無論在何時，何地都能沐浴到法律保障下的陽光。減少不安全事件的發生。我曾看到這樣一份資料介紹，在日本，如果孩子在學校組織的野外訓練，或集體活動中出現了事故，日本的家長會對學校的老師鞠躬道歉:“對不起！給您添麻煩了”。因為他們明確學校的職責所在，也更明確自己的職責。對孩子的安全意識教育不僅僅是學校的事。這是一個國家文明法制的體現。
總之，校園安全工作是項長期的重要的工作，只有我們工作再做細一些，再更用心地做扎實一些，我們的孩子才能多一分安全，多一分快樂。我們的工作做得更持久一些，在事故和災難面前，孩子們就多一分生的希望，生命就能更加堅強！更加燦爛！
校園安全教育論文:論高校安全教育對校園安全的積極影響
摘 要：隨著我國高校教育事業的飛速發展，一些校園安全問題也逐漸突顯，需要高校工作人員采取有效措施加以關注。該文將就高校安全教育對校園安全的影響進行探討，分析目前高校安全存在的安全隱患問題，提出改進措施并加強高校安全建設，從而形成健康、安全、文明有序的校園氛圍。
關鍵詞：安全教育 高校校園安全 影響
1 校園安全問題產生的原因
1.1 社會環境因素
現在，我國處于一個社會形態轉變的階段，在經濟高速發展的大背景下，發展的不平衡、資源的分布不均給我們的社會帶來了很多的問題和矛盾，這就導致了從家庭和學校等基礎的“點”開始，到社會不同的群體的“面”，都有很多的薄弱環節，這些薄弱的環節都是導致社會上存在的各種刑事犯罪的重要因素。與此同時，我國政府以及教育機構對校園安全的關注度仍然遠遠不夠，這也使得校園安全問題頻發，導致了學生校園安全感的缺失。
1.2 學校方面因素
首先，我國高校校園安全教育有一定程度的缺失。現在我國的高等教育事業正處于飛速發展的階段，與此同時，高校的校內外安全教育就顯得更加的重要。然而，在一些比較偏遠的地方，很多學校對于校園安全教育都做的非常少。另外，這其中也存在著校園安全管理不到位的因素。這包含了管理制度不嚴格、管理方式不科學等等因素，這些因素都有可能導致校外的不良分子進入學校，對學校的師生帶來人身和財產方面的安全隱患。
1.3 家庭因素
及時，良好的家庭教育背景會給學生帶來非常大的益處。人在從嬰兒至成人的整個成長過程中，家長對孩子帶來的家庭教育起著至關重要的作用。如果父母能在孩子的成長階段給與孩子一個正確的健康的引導，那么這將對孩子的人生觀和世界觀的形成有著非常大的積極意義。
第二，學生家長的一些不良行為對孩子的身心健康和日常行為習慣的影響。學生的家長是孩子最重要的啟蒙老師，家長的一切行為在某種意義上都是孩子的學習榜樣，因此當孩子形成正確的穩定的人生觀和價值觀之前，孩子是沒有辨別事物的好與壞、對與錯的能力的，因此，如果父母的行為有不好之處，這將直接地影響到其孩子的日常行為習慣。
2 高校安全教育對校園安全的積極影響
在我國經濟高速發展的大背景下，隨著我國的改革開放進程不斷的深入，全國各大高校都由曾經的封閉型辦學逐漸過渡并轉變為開放型辦學，從一般的教學、科研機構，逐漸過渡并轉變為日常教學、科研創新、生產制造等多元化的復雜的社會機構。現在的高校管理模式逐漸變得更加社會化，其辦學的形式也由單一轉變成了多樣化，而學生的構成也變得更加復雜化，加之大學校園與社會之間的界限越來越不明顯，二者相互交叉，在這種交叉和滲透之下，校園的治安形式變得越來越嚴峻。
在這種復雜的背景下，高校的安全保衛工作自然就面臨著巨大的挑戰。社會上時常有個別的不法之徒，他們看準了高校學生社會經驗缺乏、相對稚嫩的缺點，經常進入高校或在高校周邊進行盜竊、詐騙等違法行為，極端個別的外來人員甚至會對高校師生的人身安全造成危害，直接地危害了高校校園的和平穩定，會給高校師生帶來非常大的不安感。此外，越來越多的高校形成了后勤社會化的模式，這就導致了有很多的非校內人員前來務工以及經商。這些人往往都有一個特點，那就是其文化素質普遍較低、其法制觀念普遍較為薄弱、其人口流動性普遍比較大，這些都直接導致了此部分人員相對不容易很好地管理起來。因此，這也導致了此部分人員的違法行為相對于其他人更為突顯。
此外，當今的大學校區往往由原來的單一校區轉變成了多個不同的校區，而且這些校區經常是分散開來的，這就導致了高校師生在交通安全方面存在著很大的安全隱患。為了增強高校的綜合實力已經排名，當今眾多高校都進行了合并，這有著非常多的好處，但同時也帶來了很多的不確定因素。比如，這導致了同一所高校的不同校區之間的人員流動性變得非常的大，人員來往非常的頻繁。因此若稍微有一些馬虎大意，就有可能導致不同形式的交通事故。
，由于當今高校的逐年擴招，學生的人數迅速增加，在市場利益的驅動之下，許許多多的小商小販都聚集在學校人口稠密之處。這使得高校及周邊的治安環境變得越來越復雜。諸如此類的因素還有很多很多，這些因素單獨都不會對高校安全保衛造成什么惡劣的影響，但是當這些因素聚集在一起時，就會使得高校安全保衛工作變得極其的復雜，其工作難度會成幾何級數上漲。
值得我們深思的是，高校學生具有社會經驗少等缺點，而這些缺點往往是安全事故的誘因，因此加強高校的安全教育工作對校園的安全有著非常大的積極影響。如果我們能夠一定程度上地彌補高校學生的這些缺點，那么我們就能從根本上克服這些問題，使高校安全保衛工作真正地卓有成效，使高校的師生們能有更多的安全感，進而達到維護高校安全和穩定的目標。
想要解決高校校園安全的問題，首先要提高全國人民的安全意識和文化素質，它的本質就是我國國民道德素養的建設。這個建設是不能依靠某一組織或者團體的，而是需要學校、社會乃至各個家庭的協作，共同承擔其這個責任，共同維護高校校園安全工作。
3 結語
隨著我國高校教育事業的飛速發展，一些校園安全問題也逐漸突顯，需要高校工作人員采取有效措施加以關注。該文就高校安全教育對校園安全的影響進行了一系列的探討，分析了目前高校安全存在的安全隱患問題，提出了改進措施以達到加強高校安全建設的目的，從而形成健康、安全、文明有序的校園氛圍。加強高校的安全教育工作對校園的安全有著非常大的積極影響。如果我們能夠一定程度上地彌補高校學生安全意識低、社會經驗淺薄等缺點，那么我們就能從根本上克服這些問題，使高校安全保衛工作真正地卓有成效，使高校的師生們能有更多的安全感，進而達到維護高校安全和穩定的目標。
校園安全教育論文:論大學校園安全教育的實施
作為一名校領導，我深感校園安全責任的重大。安全責任是一個難以負擔的重任，有三個原因：及時，感情負擔。師生情誼不容損失。在安全事故中，不論受到傷害的老師還是學生，都是相處了一段時間的人，少則一個學期，多則幾十年，大家互相認得，彼此熟悉，相處久了，必然有感情。作為校領導，一個處理不當，會對師生造成精神損害，影響師生對學校的感情。第二，職責負擔。一旦出了安全事故，是校領導本職的失瀆，不論主要責任在當事人還是其他原因，校領導都必然會承擔相應的管理責任。第三，經濟負擔。雖然買有保險，但出現傷害后，在保險公司賠付前后，學校還是要承擔一部分醫療費用。有這樣三座大山，更促使我在安全問題上進行思考，研究出一些方法，下面就我的想法進行論述：
1 以安全文化教育為主項，營造和諧的校園安全文化氛圍
1.1 要廣泛宣傳“安全重于泰山”的思想，大力營造“關心安全、關愛生命、關注心理”的氛圍，以創建平安和諧校園為契機，進一步改善校園環境，規范辦學行為，促進學生身體、心理、行為等方面和諧健康地發展。正如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020 年）》提出：加強師生安全教育和學校安全管理，應提高預防災害、應急避險和防范違法犯罪活動的能力。通過加強安全教育，增強師生的法制觀念和安全防范意識。
1.2 要通過開展生動活潑、靈活多樣和有針對性的安全教育活動。可以利用課余時間組織師生參加法律講座、安全知識競賽、安全技能實戰演練、模擬法庭、安全主題演講等，針對典型案例在師生中開展案件剖析、分析案件成因，將危機發生的后果、起因、可能性以及危機帶給人們的教訓和經驗等相關信息傳遞給師生。這樣將安全知識滲透到師生的思想意識之中，營造積極主動的校園安全文化氛圍，摒棄灌輸的被動接受的安全教育方式，使其樹立安全防范意識和自覺遵紀守法意識，掌握安全防范技能，提高預防（交通事故、踩踏事故、飲食衛生、傳染病等重大事件）安全水平。
2 校園安全是綜合治理的過程，要多方面合力才能做好工作
2.1 將學校安全領導小組轉變為學校安全指導小組，加強對安全工作的培訓力度。對分管安全的校長或副校長以及政教主任到專門機構進行安全培訓，在條件許可的情況下，分批對班主任和其他老師進行安全培訓。安全教育是以學生為本的教育，是在尊重和保護學生生命的基礎上，提高學生防范與處理安全事故能力以及自我保護能力而進行的一種教育。但是在應試教育的視域下，當安全教育與課程教育發生時空沖突的時候，安全教育的有無和多少只能看應試教育科目的需要或其他目的需要，而絕不會看安全教育本有目的的需要，這直接導致安全教育“量”的不足。即使安全教育在緊張的學校教學中擠占了一席之地，但其內容也常會被變異，即把安全教育等同于安全知識教育，應試教育講究知識的灌輸與片面強化，這導致學校安全教育的唯知識傾向。[1]只有經過專業的培訓，才能讓安全教育成為正式的不可忽視的項目，才能讓學生在受教育時更為信服。
2.2 依托班主任，做好危機預防和處理工作。班主任與學生有著最直接、最頻繁的接觸，對學生的了解也最多，他們既是學生日常學習生活的管理者和指導者，也是學生遇到困難、困惑時的求助對象和傾訴對象。因而，班主任自然而然地成為應對學生突發事件的中堅力量，必須充分依靠和發揮他們的作用。班主任應當將相關規章制度和安全預案告知學生，使他們了解安全規定要求和應對危機的常識，減少犯錯的幾率和避免危機發生時的驚慌失措。在突發事件發生后，班主任要迅速到達出事現場，控制事態、了解情況、通報信息。
2.3 危機處理需要學校內外各個機構的合作，使校園安全“升級”成為全社會共識和行動。校園安全是社會公共安全的重要組成部分，學校安全工作事關校園場域內的所有教育活動參與人的人身安全和學校財產安全，事關教育事業整體改革、發展、穩定的大局。校園安全是一項系統工程，保障學校安全不僅僅是學校自己的責任，還需要教育行政部門、司法部門、社區組織、公共媒體、學生家長等多方面的努力和支持。所以，我們需要動員社會各方面力量，協同配合，周密部署，采取資源整合、全員參與、持續改進等形式，最終形成學校安全保障合力。
總之，解決校園突發事件應該本著“防范為主、應對為輔”的原則。只要人們在思想上重視起來、不斷總結和積累經驗、扎扎實實地做好基礎工作，校園突發事件是可以得到有效控制的。
校園安全教育論文:淺談校園安全教育
摘 要：安全是人的基本需要，只有做好安全教育工作才能確保學校財產和師生人身安全，才能確保教育教學工作的順利開展。安全教育應用制度來保障，安全教育要滲透，安全教育要樹立全員安全防范意識。
關鍵詞：安全教育；制度保障；滲透；防范意識
安全，是人的基本需要，它關系到人的身心健康，乃至生命。小學生天性好動，好奇心強，喜歡冒險。由于他們年齡小又缺乏生活經驗，安全意識淡薄，避免受傷害的能力和自救自護能力比較差，在生活中很容易受到傷害。因此，努力加強對小學生的保護，提高小學生的綜合素質，特別是提高小學生自我保護能力是小學實施素質教育的重要內容。
另外，“安全教育”作為學校工作的重中之重，我們更不能有片刻松懈。只有做好安全教育工作，才能確保學校財產和師生人身安全，才能確保教育教學工作的順利開展。那么，如何有效地落實校園安全教育？如何杜絕校園安全事故的發生呢？我認為有三點不可缺少：
一、安全教育應用制度來保障
中國有句俗話：沒有規矩，不成方圓。其意思就是說，沒有規則的約束，人類的行為就會陷入混亂。可見，制度是行為的準則。學校安全教育也應如此，不能只停留在口頭說說，思想意識上重視一下的層面。而是要把它上升到制度化的層面。即學校必須制訂出適合本校實際的一系列安全管理制度，讓師生行為有章可循，才有可能確保安全教育的真正落實。具體可以制定以下一些制度。
1.領導小組責任追究制。建立由校長為組長的安全領導小組，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，追究有關領導及直接責任人的責任。
2.簽訂安全目標責任書。學校和每位教師要層層簽訂“安全目標責任書”，明確各自的職責。學校還要與學生家長簽訂安全責任書，明確家長應做的工作和應負的責任。做到職責明確，責任到人。
3.完善學校安全工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁學生參加商業性慶典活動，嚴禁組織學生從事不符合國家有關規定的危險性工作，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學校安全的各項工作，要做到有章可循。
4.建立學校安全意外事故處置預案，定期實施應急安全疏散演練。學校應建立事故處置領導小組，制定意外事故處置預案制度。每學期針對預案定期組織全校師生實施應急安全疏散演練。
二、安全教育要滲透
安全教育作為學校教育的重中之重，必須將其滲透到學校教育的各個環節、各個角落。具體如下。
1.有機整合，滲透。學校可以把德育工作、班隊活動、學科教學及研討和校本課程工作等有機整合起來，統籌安排，立足全局，讓學校的重要工作“學校安全教育”積極參與到教育教學研究計劃中去。
2.調整教學活動，滲透安全課程。學校可以結合本校課程實施情況，對教學內容進行適當的調整，補充安全知識教育的內容，定期給學生普及消防、地震、交通、法律等方面的知識，通過有目的的教學，讓學生都能夠認識掌握并遵守。
3.在日常生活中，隨時、隨地對學生進行安全教育。教師要讓學生養成良好的安全行為習慣，尤其是在游戲、體育活動時，要加強組織管理，時時提醒學生注意安全，以防意外傷害事故的發生。
4.消除安全隱患，做好預防措施。學校應制定相關制度，每周由各班老師對班級進行安全工作檢查，并向總務處進行匯報。如發現室內設備、玻璃窗、天花板、電源、課桌椅等有損壞、脫落，及時向總務匯報，盡快修理，以免發生事故。凡學生經過或游戲的場地要經常檢查，不亂放雜物，創設安全環境。
三、樹立全員安全防范意識
要定期向家長進行安全教育宣傳，明確家長的責任，家校協作，確保學生的安全，讓全體教職員工都深刻地認識到，學校的安全教育絕不僅僅是班主任、教導處以及大隊部的事，因為不安全的因素隨時隨地存在，每一個教師都是安全員，都得有高度的安全意識來預防事故的發生。要通過開展各種形式的安全教育，幫助學生樹立并強化公共安全意識，提高各年齡段學生的活動自護能力、身體自護能力、意外傷害自護能力、心理自護能力等。現總結幾點以供參考。
1.要加強學生安全常規教育。由班主任組織學生認真學習學校《安全制度》《小學生日常行為規范》《小學生一日常規》等，禁止學生攜帶各種刀具、利器、棍棒等存在安全隱患的物品，加大監督、檢查力度，學生上下樓梯、課間活動要由少先大隊干部、值周教師巡視，強化上下樓梯靠右行規則，使學生逐漸養成良好的行為習慣。
2.利用每周的晨會和班會時間加強各種安全知識的學習，強化學生安全意識，提高自我保護能力。
3.結合學生特點經常開展豐富多彩的安全教育活動，如“主題班隊會”“專題手抄報設計”“法制、安全講座”與“安全知識競答”等活動，使學生接受比較多的安全知識和技能教育。
總之，要強化學生的安全意識，對其進行安全教育，應采取學生喜聞樂見的方式、方法，從而達到普及安全知識，規范安全行為，增強安全意識的目的。
校園安全教育論文:班主任在職業教育中加強校園安全教育的作用
摘 要：在我們無限暢想校園的美麗多彩的時候，卻不能忽視校園安全問題。讓我們時刻保持警惕，預想到所有可能，并相應加強安全規劃與保護，牢固樹立憂患意識，按照學生管理細化要求，切實把安全放在及時位，使我們的校園更加美麗、安全、和諧。
關鍵詞：校園 安全 問題 措施
前言：2012年12月14日，美國康涅狄格小學發生校園槍擊慘案，造成28人死亡，其中包括20名兒童，這是近年來美國發生校園槍擊案死亡人數最多的槍擊事件。
1.校園安全問題社會背景
校園，相信每個人都有不同的回憶。我們學知識，開闊了視野結交了友誼，從懵懂的少年到知識豐富的社會人才。那里記錄了太多的過去，我們愛自己的校園愛自己的母校，都希望她美麗多彩培養出更多的人才，而這一切最根本的出發點是要有一個安全的校園環境。
孩子是社會發展和國家繁榮的希望，他們能否安全、健康地成長，關系到每個家庭的幸福安寧和社會的和諧穩定[1]。學校教育除了要進行德、智、體、美、勞教育，最重要的是要進行安全教育。十年樹木，百年樹人，學校安全教育工作要從一點一滴抓起，要讓學生從小就接受安全知識教育，養成自己教育自己、自己保護自己的良好習慣。
2.我校發展情況概述
2.1我校發展歷史
浙江交通技師學院，于1974年8月建校，起初稱為浙江汽車駕駛技工學校金華分校。1987年8月，省汽車運輸管理體制實行重大改革，劃歸省交通廳直接管理。進入九十年代先后評為省交通系統文明學校、全國交通系統規范化技工學校、浙江省重點技工學校和部級重點技工學校。建校近40年里，為社會培養了各類人才達數萬計。太多榮譽記載了這個有著悠久歷史美麗的校園，輝煌背后匯聚著無數教育管理者的勞動和智慧結晶。
2.2 學生發展情況
以職業教育為中心，培養符合社會要求的專業技術人才是這所學校的辦學宗旨。就讀的學生多是基礎文化水平差，甚至有些是難以管教的，他們大多是父母和社會眼中的問題孩子。將這些孩子培養成才，有著不少的困難。
要將他們約束住服從管理，遵守學校的規章制定；樹立他們學習的目標，制定一套符合自己的職業規劃，并一步步堅定實施；老師在知識傳授過程中，讓學生產生學習興趣，去引導學生為以后的工作打下堅實基礎；班主任老師和授課老師都要在做人做事上給學生以榜樣作用，讓他們從學生時代就樹立起遠大理想。這一切的保障是要給學生一個安全、和諧的校園環境，這就要求學校管理者總結經驗、完善措施、查找漏洞，將校園建設成為一個安全校園。
3.校園安全存在的問題
縱觀歷年中，發生在校園中的安全事故，暴露出的問題值得總結[2]當然這些也是其他學校共同存在的問題：
（1）校園硬件規劃設計中安全防護不足，片面追求建設速度，而對學生安全考慮不周；
（2）學生的日常管理不到位，缺乏引導和教育；
（3）學生安全意識淡薄，自救能力差，應急疏散能力不足。
這些都直接或間接的導致了事故的發生，并對社會造成了相當惡劣的影響。我國古訓有云：“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井”。預防災難和事故應從“預”字著眼，“防”字抓起，再安全防護方面，學校要舍得投入，對學生進行應急訓練。只有在思想上真正重視起來。并落實到行動上，才能真正從校園安全事故中汲取前進的動力。
4.校園安全解決措施
學校安全教育，應從實際出發，堅持“以人為本”、“安全及時”的教育理念[3]，加大安全宣傳教育力度，完善各項安全管理制度，積極推進安全預防深度，倡導全社會成員共同參與，做到各盡所能、各負其責，逐步增強師生的安全意識，達到排除安全隱患的目的。
1）認識安全事故危害性樹立安全意識
結合我學校的具體情況，動員廣大師生積極參與；充分利用廣播、黑板報、走廊文化、掛圖、演講等多種形式進行安全事故案例的展示，讓師生知道認識安全管理的重要性，達到樹立安全意識、增強自我保護能力的目的。
2）加強領導，完善制度
學校要成立安全教育領導機構，實行責任分工，要將學校每個崗位的安全責任進行細化、分解和落實，嚴格實行責任追究制度。學校要完善有關安全教育方面的制度，形成良好的學校安全教育的運行機制，保障安全教育工作落到實處。
3）認真搞好學校的安全教育和培訓工作
①努力抓好安全教育工作
做好安全知識宣傳教育[4]，學校領導要認真組織師生利用多種集會開展安全教育專題講座和進行安全知識競賽或演講，有效做到安全工作天天講。要根據學生的認知特點，采取靈活的、多樣的方式來營造安全教育氛圍，使安全知識深入人心。
②加強師生的培訓工作
對教師的培訓要牢固樹立“珍愛生命，安全及時”和依法治教、依法治校的思想意識，要教育教師關心愛護學生，肩負保護學生安全的職責。對學生的培訓主要是掌握在危險情況下的避險方法，初步具備分辨安全與危險的能力。
③牢固樹立“安全及時”的教育思想
學校安全預防力度要有“安全責任重于泰山”的思想[5]，積極將安全意識貫穿于各個環節；提前制定好多種安全應急預案，并要求師生針對不同的安全事故進行應急預案演練。
5.總結
確保校園安全是學校教育工作的重要組成部分，如果學校沒有安全的教育教學環境，便無法有效實施各種教育教學活動。只有全員參與齊抓共管，才能保障學校工作的正常開展，才能確保平安穩定。
校園安全教育論文:校園安全教育導航
生活中有些人是好人,有些人是壞人,這就需要我們用慧眼識別,并學會適當防范和自我保護。那么,當你獨自一人在家或在路上,當你遇到了陌生人或危險情況,你該怎么辦呢?一起來看看本期的“校園安全教育導航”吧。
對陌生人說“不”
不接受陌生人給的任何物品,以免上當。不讓陌生人接自己回家或帶自己到其他地方。如果陌生人問路并請自己帶路,可以給他指明方向,但不要帶路。遇到居心不良的人糾纏,應趕快跑到人多的地方呼救或告訴警察。
這樣的朋友不能交
平時應多結交能在學習和生活中幫助自己、提高自己的朋友,那些喜歡打架斗毆、愛欺負同學的不良朋友一定不能結交。不到禁止未成年人入內的場所游玩,避免結交社會不良青年。
不擅自離開學校
在學校遇到困難或麻煩事時,不能擅自離開學校去找父母,應先告訴班主任老師,或向其他任課老師尋求幫助,千萬不要自作主張,以免讓大人著急。
打求救電話
遇到緊急情況,可以撥打緊急報警電話:匪警“110”、火警“119”、急救“120”。遇到壞人時,應保持鎮定,迅速撥打匪警“110”。遇到突發火災時,不要急于自己救火,應先撥打火警“119”。遇到有人突發急病,應保持冷靜,迅速撥打急救“120”。
保護好自己的財物
自己的物品應放在固定的位置,需要時能很快找到。不去不熟悉的地方,不參與路邊發生的圍觀事件。外出時衣著要樸素,不炫耀家庭的財富,不帶大量現金。若被歹徒盯上,應鎮定迅速地向附近的商店、繁華熱鬧的街道轉移;也可以就近進入居民區,尋求幫助。
網絡交友需慎重
上網時,不要給出能確定自己身份的信息,包括真實姓名、家庭住址、學校名稱、電話號碼、密碼、父母身份、家庭經濟狀況等。不要輕易和網友見面,謹防網絡騙子。對喜歡刨根問底的網友應置之不理;對言談低俗的網友,應果斷地把他列入黑名單。若有必要和網友見面,則要安排在公共場所,并有大人陪同。
如何應對恐嚇與敲詐
遇到搶劫時,可將身上的財物交給歹徒,應付周旋,同時記下歹徒的相貌特征,事后立即向公安部門報案。一旦被綁架,應先確保自身安全,然后不斷尋找機會脫身。如有機會和父母說話,應盡可能透露出綁匪的信息。遇到高年級同學敲詐時,應向老師和家長說明情況,求得他們的幫助。
獨自在家
獨自在家時,應把門鎖好。如果有人敲門,應先從門鏡觀察或隔門問清來人的身份,一旦發現可疑情形,可立即撥打110報警。壞人闖入家中,要在保障自身安全的前提下,與壞人斗智斗勇,但不要硬拼。獨自在家還應注意自身安全,不玩火,不玩水。遇到意外情況,應先想辦法自救,再打電話求助。
校園安全教育論文:芻議農村學校校園安全教育問題
每每談及學校安全，總使人想起近幾年來在國內相繼發生的幾起校園安全事故（如樓梯擁擠踩踏事故、學生在公路上晨跑遭遇特大交通事故、校園暴力沖突致多名學生死亡事件等）。而今，在教育部的三令五申下，各地各級教育行政部門和學校都積極行動起來，采取切實有效的措施，做好學校安全教育工作，以消除類似事故的隱患。但校園安全教育具有長期性、綜合性、復雜性等特點，在工作過程中，應注意以下幾個方面的統一。
一、 知行統一
學校安全教育主要涵蓋交通安全教育、衛生疾病防控教育、法制教育等方面。許多學校通過開設知識講座、召開宣傳動員大會、張貼宣傳畫、舉行相關知識競賽等形式，向學生灌輸學校安全方面的知識。隨著安全教育的深入開展，不少學校開始從隨意性強、零碎、即時的宣傳性教育轉變到利用校本課程實施系統性、針對性、計劃性、科學性的教學，同時注重學科滲透。
對于初中生來說，在應試教育的壓力下，他們的知識結構是單一的、應試功利性的，學科知識脫離了學生的生活實際。學校結合學生的實際生活，向學生傳授安全方面的知識，能有效彌補學生知識結構方面的不足，豐富安全方面的認知，對指導學生良好的生活、行為習慣的養成具有重要意義。
但是，教育是一個建構的過程，是從知到行轉化的復雜過程，安全教育也是如此。僅僅重視安全知識的傳授是不夠的。因為學生并非白紙一張，他們原有的知識、生活經驗、行為習慣、個性心理等因素都會影響教育的成效。學校和教師在安全教育過程中，應該結合學生的實際，提倡“做中學”，把工作重點放在學生良好行為的訓練與培養、不良行為的改變與重塑上，實現知行統一。
1． 營造健康的環境氛圍，發揮環境的教育功能。讓更多的學生能“近朱者赤”，防止“近墨者黑”，避免出現“劣幣驅逐良幣”的現象。
2． 制訂完備而有操作性的安全應急預案，并有計劃、經常性地開展應急演練活動，讓學生在參與和體驗中積累經驗，培養學生的公共安全意識，提高學生的生存能力、應急能力。
3． 多管齊下，改變學生不良行為。在教室里擁擠推搡、追跑打鬧、暴力沖突等，這些不良行為容易引發安全事故。教師既要從關愛每個學生的角度，對存在不良行為的學生耐心教育，輔以心理疏導，改善學生人際關系；也要嚴明紀律，對嚴重影響校園秩序的行為，采取必要的懲戒措施。
二、 師生主體作用的統一
在傳統的學校安全教育體制下，教師是教育的主體。作為成年人，教師無疑具有更強的生存能力、更豐富的生活經驗。作為管理者與責任人，教師處于的地位，而學生則是弱勢群體，是被教育者，屬于監管、保護的對象，他們處于被動的地位。學生應該認真接受安全教育，服從學校制訂的各種安全方面的規章制度。在強調以教師為主體的安全教育網絡中，師生關系是單向度的：一方面，過分強調教師主體的安全責任；另一方面，學生這個活躍的生命主體被忽略，沒有得到足夠的尊重。
居高臨下的安全教育體制，只能使學生的行為得以暫時地約束，卻很難使學校的要求內化為學生自覺的行動。而且一味地壓制，容易導致學生的逆反心理。當教師的權力影響力隨著時間的推移逐漸變弱，進入管理疲勞期，學生的不良行為反而會出現更大的反彈，構成不同程度的安全隱患。
另外，為了加強校園安全工作，學校往往會制定各種制度、簽訂責任狀，責任層層落實到人（值周教師、班主任、專任教師、保衛、門衛等各司其職）。然而，這種依賴科層的安全管理體制，貌似完備、堅硬，實則脆弱。監督管理方面的成本因素，教師面臨的嚴重工作壓力以及教師本身的責任心、個性、價值取向的差異等因素，都影響教師安全責任的落實。
有效的安全教育，應該在強調教師主體的同時，喚醒學生的主體意識，從俯視學生到重視學生，真正體現以學生為本的理念，實現師生的主體統一。
1． 尊重學生的話語權。在開展安全教育活動時，學校可廣泛向學生征集安全金點子、安全漫畫、安全警示語、溫馨提示語等，并且把其中的作品，鄭重其事地裝裱在校園顯眼處，激勵學生參與熱情，肯定學生參與一份努力，使安全教育深入學生內心，讓學生終生難忘。
2． 充分挖掘學生本身的教育資源，開展同伴教育。同伴是影響初中生成長的非常重要的因素，也是促使安全教育真正落實到學生心靈的重要因素之一。班主任一方面要積極引導學生形成良性的非正式群體，另一方面可以建構積極互賴、相互提醒的互助小組（以4人為宜），兩者結合，促進學生良好的人際關系的形成，減少因人際沖突而產生的問題行為，防止暴力事件的發生。
3． 培養學生的服務意識，把安全教育與提高學生的責任意識、服務意識結合起來。如一些學校設立了班級安全委員，以及時發現安全問題，利用同伴影響力，提醒、督促同學改變不良行為。通過安全委員的安全日記與周記，教師能及時、動態地掌握細節化的安全問題，真正做到防微杜漸。有些學校，餐廳的秩序和就餐衛生工作搞得有聲有色，關鍵是發揮了教師與學生的主體作用，特別是以學生輪流擔任助餐員的方式，讓學生參與管理與監督過程。
三、 現實需要與學生需要的統一
從理論上講，學校安全教育應面向全體學生，滿足學生成長的需要。但有時學校不得不屈從于現實的需要，造成安全教育過程中現實需要與學生需要的斷裂。
1． 政策環境的現實需要與學生實際需要之間的斷裂。有的學校的安全教育，其著眼點不在于學生，而在于應付上級檢查，大搞形式主義，施展表面功夫。比如只滿足于做紙上安全工作，安全制度、安全預案、日查制度、日報制度，一應俱全，但知情者清楚，這些無非是拼湊造假或（從網上）下載粘貼的產物。有的學校把安全教育等同于運動式的作秀，搞些宣傳周、宣傳月，形式上轟轟烈烈，卻離學生的實際生活很遠。
2． 階段性的功利現實需要與學生成長需要之間的斷裂。有些學校出于不求無功、但求無過的心態，認為多一事不如少一事，生硬地理解安全教育宗旨，對學生作出種種粗暴簡單的限制。比如嚴格控制閑暇生活、減少體育活動時間、否定孩子正常游戲玩耍的必要性。在所謂安全的口號下，使學校生活遠離學生的精神家園，無視學生的終身發展需要。
安全教育首先是生命教育。安全教育只有真正進入未成年人的生活與世界，滿足學生的成長需要，才能充盈學生靈動的、健康的生命，而不是使生命受禁錮、壓抑而顯得呆板無力。因而學校安全教育在滿足現實需要的同時，更應注重學生本身的需要。
1． 在安全教育過程中應該關懷學生的安全需要。如：讓他們學會勇敢，正確應對校園、社會暴力，給予學生積極正義力量的支持，讓學生有安全感；關懷學生友愛歸屬的需要，鼓勵學生在提高學生人際交往技能的基礎上，通過各種活動，進行同伴交往，避免同伴危機；關懷學生尊重的需要與自我實現的需要。
2． 尊重學生的身心發展規律、認知發展規律，根據學生的年齡特點，重視安全教育中學生的最近發展區，反對一刀切。我們可以通過適合不同年段學生的活動途徑進行安全教育，使教育游戲化、活動化；可以結合校園文化建設，讓學生聯系實際生活，進行相聲、小品劇的創作、表演，自娛自教；可以開展社會化模擬活動，如對違反安全紀律的學生舉行處分聽證會，開設處理交通事故的模擬法庭等，促進學生主動參與、體驗，使安全教育成為人性化教育、難忘教育。
四、 學校努力與社會支持的統一
校園安全教育，學校有義不容辭的責任，但教育不是萬能的，安全教育離不開社會的支持與投入。特別在農村中小學，由于長期以來存在的教育發展不均衡問題，學校的基礎設施（教學樓、宿舍樓、食堂）與周邊治安環境，都不同程度地存在著安全隱患。如何實實在在地支持學校做好安全教育工作，已經引起了社會各界的廣泛關注。因此，農村中小學的安全教育需得到更多社會力量的支持。
1． 政府應加大經費投入力度，改善農村中小學的辦學條件，尤其要解決危房（教學樓、寢室）問題、消防問題、體育活動場地問題，控制班級規模等。
2． 各級公安部門應加大警務人員投入。考慮到農村一些地區復雜的治安和交通現狀，公安部門應落實校園周邊的治安巡邏工作；各地交警應重視校園周邊道路的交通管理，特別在上學、放學等重點時段，要加強警力疏導交通。
3． 各級政府應加大對農村的文化投入。在城市化建設的進程中，農村不僅處于經濟發展的邊緣化狀態，而且也面臨著文化的沙漠化。農村自然環境的日趨惡化，使學生的環境意識、衛生安全意識淡薄；社會組織呈現渙散趨勢，農村治安環境不容樂觀。扭轉一些農村學校周邊治安環境的嚴峻形勢，加強校園治安工作，僅僅靠學校的力量是不夠的，它需要政府的積極投入。