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中職計算機教學論文:創新教育下中職計算機教學論文

1.中職計算機教學的現狀

及時，學生相關知識技能的基礎較為薄弱。相對而言，中職學校在招生時對生源的文化課基礎要求比較低，不少學生對文化知識掌握不多，在學習復雜的計算機課程時會感覺吃力。同時中職學校的生源中有一部分來自不太發達的地區，由于受到教學條件和教學環境的制約，學生平時接觸到電腦的機會較少，對計算機知識缺乏了解。第二，部分學生缺乏學習的積極性。良好的學習習慣和扎實的文化基礎是學習水平的保障。中職學校的一部分學生在種種因素影響下，沒有養成良好的學習習慣，對學習缺乏興趣。第三，計算機課程比較復雜。計算機基礎理論課程內容豐富，實際操作教程繁瑣復雜，學生想要熟練掌握現代計算機技術，不僅要掌握大量的理論知識，還要有較強的動手操作能力。這就需要日復一日的知識積累和技能鍛煉，如果學生不夠用功，很難取得較好的學習成績。

2.創新教育在計算機教學中的展現

2.1創新教學環境，提高學生學習興趣

教育是培養人、影響人、改造人的過程，教師在教學的過程中不僅起到傳授課本知識的作用，而且會深刻影響到學生的身心發展。傳統的計算機教學在向學生灌輸知識時常常不注重與學生的互動，長此以往就很容易造成沉悶壓抑的教學氛圍，嚴重影響學生學習的興致。在進行新課改的過程中，教師努力創新教學環境，激發學生的學習興趣，是提高中職計算機教學效率的重要前提。

2.1.1教師將計算機教學與生活實際緊密聯系起來。

計算機是現代社會重要的應用工具，在現實生活中應用廣泛。隨著時代的發展，計算機技術變得日益重要起來。教師在講解理論知識的同時，應該多為學生展示計算機與實際生活的聯系，激起學生努力掌握計算機技能的欲望。例如，老師可以在指揮學生電腦操作時，談論如今互聯網對人們生活的影響以及電腦技術為人類生活提供的諸多便利，比如辦公軟件的應用就大大提高了日常工作效率。

2.1.2教師在計算機課堂上與學生展開互動。

剛接觸到計算機知識時，學生常常會在學習的過程中遇到一些疑問；在熟練掌握一些計算機技能后，學生也常常會有自己的想法和思考。老師與學生進行交流，形成良好的師生互動的教學氛圍，可以及時為學生解答疑惑，進一步鍛煉學生的創新思維能力。例如，老師在結束一堂課的時候，留下幾分鐘時間讓學生自由提問，并對課堂知識進行自己的梳理和總結，引發學生的獨立思考。

2.1.3教師利用學生感興趣的話題，集中學生的注意力。

例如，教師在課堂上設置有趣的游戲比賽環節，組織學生在游戲中進行電腦操作，互相競爭、互相交流。讓學生在快樂輕松的氛圍中積極學習。

2.2創新教學內容，培養學生創新意識

計算機是一門實踐性、綜合性很強的學科，具有十分廣泛而豐富的內容，并且隨著時代的發展在不斷發展。學生在學習計算機技能時只關注眼前的課本知識是遠遠不夠的。因為舊的知識只能解決一部分舊的問題，每個人都應學會用發展的眼光看問題，不能固步自封拒絕學習新的知識。學習應該成為一種終身習慣。只有在學習的過程中不斷挑戰自我、突破自我，吸納更多的知識、提高創新意識，才能得到的發展。因此教師應該時刻關注計算機知識的發展，不斷創新教學內容。其一，教師在教學的過程中不宜照本宣科，而應積極擴充自己的知識量，走在科學的前沿，向學生更新更科學的知識，拓展學生的視野；其二，教師應該鼓勵學生不僅僅局限于課本的學習，而要通過各種渠道廣泛涉獵相關知識，結合實際生活學習、結合自己的思考學習，在實際生活中發現問題、用自己的方式解決問題；其三，教師在指導學生進行計算機操作時，不應僅僅重復講授方法和演示操作的過程，應適時引導學生發現問題，鼓勵學生嘗試新的想法、新的實踐。例如，老師在教學生編程序的時候，特意留一些技術漏洞，讓學生去挖掘問題，并鼓勵學生對出現的問題提出新的解決方案。學生只有養成積極探索、獨立思考的習慣，才能真正提高創新能力。

2.3創新教學模式，引導學生主動探索

2.3.1任務驅動教學模式。

在傳統的計算機教學模式下常常會出現一種情況：老師在計算機操作課上向學生耐心地演示了電腦操作過程，并詳細地指出其中的難點和重點，然而學生在認真聽完之后，很容易就忘記了之前聽過的內容，為此老師不得一遍又一遍地重復已講過的內容。任務驅動教學法中，老師為學生設置任務，限制完成任務的時間，讓學生邊解決問題的同時掌握新的知識。這種方式往往能達到更好的效果，學生在操作的過程中將知識點牢牢記住，基本杜絕了邊學邊忘這中狀況的發生。新的教學模式使教師突破了傳統教學習慣，不僅增強了學生的學習欲望、鍛煉了學生的協作能力，還培養了學生的創新思維。

2.3.2教學互換模式。

在開始新課程前，老師讓學生結合課本了解相關知識，讓學生掌控課堂進行傳授，老師再對其授課的內容進行提問。這樣師生互換位置的模擬教學，不僅能激起學生的興趣，還能引導學生主動學習、深入思考，鍛煉自學能力。

2.4創新教學手段，鍛煉學生實踐能力

2.4.1為學生創造實踐的機會。

教師在指導上機操作的過程中，應為學生留下足夠的上機練習時間，鼓勵學生自己動手操作，在實踐的過程中學習。

2.4.2完善考評制度。

在教學過程中，老師應當重視觀察學生的練習過程，發現學生的優點和局限，給學生正確的反饋。當學生努力完成教學任務時，老師應予以表揚；當學生遇到難題時，老師應耐心指導，不能盲目批評指責；當學生在學習時會有自己的想法，老師應明確肯定他獨立思考的好習慣。

2.4.3利用多媒體教學。

以黑板為主要教學工具的傳統教學方式中已不能滿足現代教育培養綜合性人才的需求，現代多媒體的發展讓老師在教學上有了更多的選擇。計算機教學本身就覆蓋了多媒體技術，老師可以通過播放圖片、音頻、視頻等各種方式讓學生融入課堂，并鼓勵學生用多媒體技術展示自己的想法，增強學生的學習興趣，培養學生的創新能力。

作者：門智宴 單位：內蒙古自治區煤炭工業技術學校

中職計算機教學論文:中職實用型計算機教學論文

1.中職院校在計算機教學現狀和就業形勢方面的分析

1.1中職院校計算機教學現狀分析

從教師的角度來說，現階段，中職院校中進行計算機教學的老師大多只是按照課本內容進行講解，而由于課本陳舊，因而，學生最終所學到的知識從根本上就是落后的。除此之外，從具體的教學形式上來說，計算機專業的教學形式大多是以書本知識和課堂教學為主，即使有所謂的上機課，也只是換個地方接著學習課本知識，根據時下對計算機人才的要求來說，這是遠遠不夠的，企業和社會需要的不是照著課本步驟可以解決問題的人而是面對著問題，依靠自身所掌握的技能，能夠自己獨立解決問題的人，但是由于就目前教學的現狀而言，想要實現這樣的目標顯得有點不切實際。

1.2中職院校計算機就業形勢分析

計算機專業度是最炙手可熱的專業之一，就業市場對計算機專業的人才需要更是供不應求，對于學計算機專業的人來講，找工作不是難題；但是隨著高校以及中職院校不斷擴大招生比例，越來越多的人開始走進學校，學習計算機專業，從現階段的調查情況來看，市場已經基本上處于飽和狀態，而這，則造成計算機專業的就業困難，特別是隨著大學院校的擴招，進一步增加了中職院校計算機專業人才的就業壓力。

2.中職院校計算機專業培養實用型人才的舉措

上面筆者對我國中職院校計算機教學現狀和當前我國中職院校計算機專業就業形勢做了系統的闡述，通過上述分析和論述，我們可以清楚的意識到中職院校的計算機教學必須要以培養實用型人才為目標，只有這樣才能真正培養出為社會所用的人才，改變目前“用工荒”的尷尬局面，才能真正推動中職院校的長遠發展，進一步完善我國的教育結構和教育體系。下面，筆者從如下幾方面闡述中職院校計算機專業培養實用型人才的舉措。

2.1選用更具實用性的教材

隨著社會和科學技術的不斷進步，計算機專業知識也在不斷的更新換代，很多中職院校的計算機專業仍然在沿用數年前的教材，而這些教材早已經跟不上時代的步伐，也難以滿足計算機專業人才的需要。因此，廣大中職院校必須加快更新自身所用教材的步伐，真正為學生的長遠著想，選擇緊跟時代步伐的教材，這樣才能真正培養實用型的計算機人才，才能真正的滿足社會需要，推動中職院校的發展。

2.2促進中職院校教師隊伍建設，提高教師水平

能否能夠真正培養出實用型的計算機人才，教師是非常重要的一環，特別是在已經擁有了符合時代要求的專業教材之后，教師的作用就顯得尤為重要。如果教師教授的好，學生更加容易掌握，那么就能更多的掌握專業知識，甚至能舉一反三；反之，學生對老師所講授的知識根本不能理解和吸收，最終還是無法真正培養出實用型的專業人才。因此，中職院校必須促進自身教師隊伍建設，加強對老師的培訓，不斷提高教師的水平，只有這樣才能保障學生能夠將教材上的知識真正的吸收和理解，才能真正的培養實用型的計算機人才，推動中職院校的不斷發展。

2.3創新教學方式，注重學生的動手能力

眾所周知，計算機專業是一個需要自己動手實踐，并在實踐中不斷完善的學科。書本知識起到一個拋磚引玉的作用，更為重要的是學生自身的動手實踐能力，只有提高了學生的動手實踐能力，才能從根本上做到培養實用型的計算機專業人才。因此，廣大中職院校必須創新教學方式，注重學生的動手能力，增加課外實習機會，使得學生能夠在親身實踐中學習和掌握更多的專業技術，只有這樣才能真正培養實用型人才，才能推動中職院校的發展和社會的不斷進步。

2.4要完善考核體制，督促教師和學生做好自己的本職工作

在廣大中職院校中，對于學生的考核大多是以期末成績為主，而關于老師的考核最主要的也是看中其所教班級的期末成績。而這種做法，往往會使老師和學生為了提高自身的成績，只注重課本知識的學習，而忽視課外實踐等，而這樣的做法非常不利于培養實用型人才。因此，為了改變這一現狀，廣大中職院校必須完善原有的考核體制，更多的增加課外實踐所占的比重，只有這樣，廣大師生才會對課外實踐引起重視，也只有這樣才能真正培養實用型人才，才能為推動中職院校的發展做出自己的貢獻。

3.總結

綜上所述，隨著科技的不斷發展和進步，信息時代已然悄然來臨。毋庸置疑，計算機為社會進步、經濟發展都做出了重要貢獻。計算機重要性不斷提高，進一步推動了對計算機實用型人才的需要，廣大中職院校只有通過以上措施不斷完善自身才能真正培養出為社會所用的實用型人才。

作者：張靈健 單位：江蘇省啟東中等專業學校

中職計算機教學論文:互聯網中職計算機教學論文

一、中職計算機教學現狀

1.教師教學方式落后

計算機教學最易達到良好教學效果的教學方式是學生在實踐操作中自我探索。例如，在計算機文化基礎教學中，教師在簡述Word軟件各項功能的基本操作后，讓學生制作個人簡歷，學生利用互聯網主動搜索簡歷，主動發現問題及難點，通過老師的講解，達到牢固掌握的目的。

2.互聯網未在教學中得到充分運用

目前，很多中職院校因為擔心學生在計算機學習過程中上網聊天、玩游戲等，對互聯絡參與計算機教學的重視不夠，存在學生機房不開放網絡的情況。但是，沒有互聯網的計算機教學是與中職學生重在實踐的教學理念相脫節的，致使教學淪為紙上談兵。互聯網上有極為豐富的學生感興趣的教學內容，它在提高學生學習興趣的同時，還能激發學生的創造潛能，提高教學效果。例如，在Photoshop教學中，學生可以通過觀看學習互聯網的案例，收集豐富的視頻、圖片等，創造性完成操作訓練。

二、互聯網在中職計算機教學中的應用

1.充分利用學生對互聯網的好奇心，激發學習興趣

隨著信息化的普及，特別是手機智能化的飛速發展，中職學生已對計算機和互聯網有了一定的認識，但大多局限于聊天及游戲，對計算機知識接觸少、認識不深，同時又對計算機這門學科有強烈的求知欲和好奇心。鑒于以上情況，教師在上課時可以把游戲作為教學的突破口，在課堂教學及設計課堂任務時，穿插游戲實例，以激發學生學習的積極性和主動性，達到學與玩結合，提高學生學習興趣。此外，教師要把學生在互聯網上感興趣的內容，結合學生學習生活中的實例，納入到教學中來。例如，利用互聯網上通過Photoshop對照片進行處理案例，將學生從游戲、聊天中解脫出來，在日常實踐中培養學生的學習興趣。

2.以互聯網切入為契機，改變教學方式

計算機教學在理論學習的基礎上，更加注重實踐操作，怎樣把理論知識轉化為學生的實際操作技能，不是傳統課堂教學能解決的問題。互聯網為改變傳統的填鴨式計算機教學方式提供了重要的契機，因此充分利用互聯網豐富的教學資源改變傳統教學方式迫在眉睫。改變計算機教學思路應以學生的實踐操作為主線，以學生為中心，以互聯網豐富的資源較大限度地激發學生的學習興趣，讓學生在教學大綱的范圍內按照自己的興趣去學習、去探索，形成學生提問、互聯網找答案、教師輔導的自主學習教學模式，從而達到良好的教學效果。

3.互聯網與計算機教學內容緊密結合

無論是對計算機基本知識的認知，還是對計算機基本功能的應用，脫離實際的課堂教學及固定的實踐操作難免會讓學生厭學，如果將互聯網應用其中，把互聯網上學生感興趣的與時代接軌的實例運用到教學中，就能夠很好地保持學生主動學習的狀態。中職院校是為社會培養側重實踐操作能力的技工人才，把計算機教學內容與學生所學專業及互聯網有機結合起來，在中職計算機教學要求中顯得尤為重要。

三、小結

在信息時代的今天，互聯網為改變傳統的中職院校計算機教學提供了全新的思路，利用網絡豐富的教學資源和便利性，能有效地提高學生的學習興趣，引導學生主動學習計算機知識，熟練掌握計算機技能，從而達到良好的教學效果。隨著中職院校教研教改的不斷推進，互聯網必將融入計算機教學。

作者：張森 單位：杭州技師學院

中職計算機教學論文:實戰化中職計算機教學論文

一、“實戰化”要求引入更多的社會資源

學校的教育教學及管理中應結合社會需求和生產實際。舉個例子，學生在計算機基礎與應用技能方面，掌握到什么程度才算達到了企業需求標準呢？我根據自己的工作實踐認為，一是參加全國、省級市級的中職計算機操作技能大賽。目前，技能大賽的測試及評價體系有效地結合了學校教育教學目標及企業的崗位培訓標準，得到了企業界的認可。所以，學校要組織學生廣泛參加技能大賽，并通過這個平臺向企業展示自身的技能水平。二是鼓勵學生參加全國計算機等級考試，取得相關專業等級合格證書。不少企業在員工招聘過程中，除了學歷要求，還要求具備相關專業的職業資格等級證書。所以，學校也要引進這一評價機制，促進學生學習積極性的提高。三是校企合作，制定符合企業需求的計算機各專業《技能通用標準》，每年都做適度的微調。以此為教學目標，使學生通過在校學習逐步達到企業的技能標準，幫助學生順利就業。

二、“實戰化”需要和教學內容精煉化

“實戰化”的教學不是按照課本原封不動的系統講解，而是，選擇有實用價值的內容學習和訓練。而且，要不斷吸取課本上沒有的、在實際工作中用得到的內容，也要靈活增加到課堂教學中。這種對接式的、實戰化的教學體系，以提高學生的就業競爭力為核心，以培養中職學生的實際動手操作能力為重點，增加了實習實訓的經驗積累。從“實戰化”角度來說，《計算機網絡》和《電子商務》等課程內容更新發展較快，所以，校企之間的交流溝通應更為及時舒暢，對《技能通用標準》做及時調整，使其能代表企業的技術改革升級和社會的主流技能評價標準體系。在這個問題上，專業課教師也要跟上社會及專業發展的腳步，通過自學和培訓的方法，都進入企業生產和工作實踐一線，了解專業發展動態，不斷提高自身的業務水平。

三、教學方法的改進是“實戰化”的重點

例如任務驅動教學法，就是在學習過程中，師生以一個“實戰化”的工作任務的中心，在實戰化的情景背景下，激發學生的學習興趣，引導學生進行自主探究或合作學習，最終完成教學目標和教學任務。其中，提出明確而適度的“工作任務”是前提條件，調動學生的“工作積極性”是基本保障。例如，在Photoshop教學中，設定的任務是“為家電銷售企業制作宣傳彩頁”，以此來激發學生的學習熱情和求知欲。合理分解任務是教學法的關鍵，分解任務是通過分析任務將一個大的任務分成若干個分任務，再將分任務往下分，直到每個小的分任務可經具體的操作或執行為止。再如，案例教學法也是一種“實戰化”很強的教學手段。在實戰化教學中，教師要結合梳理概括后的教學大綱，拿出真實的工作案例作為教學道具。比如以教學內容“Excel電子表格公式和函數”為例，傳統的教學設計以“制作全班期中考試成績總表”為“任務”，練習內容包含：班級成員各科成績、班級成員平均成績、各科的平均分、班級總分和平均分、總分較高/低的個人、平均分90以上的人數、不及格的人數等。這種任務設計過于老舊，不能激發學生的學習興趣，“實戰化”程度不高。實際教學中，我要求學生以公司財務主管的身份，上報年終員工獎勵報表，具體任務中涵蓋了上述各種函數的使用，比如Sum（求和函數）、Average（求平均值函數）、Max（較大值函數）、Min（最小值函數）、Countif（統計函數）、if（條件函數）等等。學生學習的積極性明顯提高。

四、在學生的技能評價考核上也要注重“實戰化”

比如，由用人企業（廣告公司）來安排測試項目，形成試題庫，學生通過抽題，上機實際完成要求的任務操作。測試項目一般應是一個相對完整的工作環節或流程。這樣就可以實現對學生的實際應用能力的評價。這種評價方式，減少了對書面理論的考核，更加側重了對實際應用能力的測試。同時，測試學生的過程反過來也會促進教師在自身專業學習上、在對企業技術規范了解上不斷下工夫。

五、注重對學生的職業道德和敬業精神的熏陶和培養

對學生職業道德和敬業精神的培養同樣也是”實戰化“教學管理體系的一部分。因為企業需要技能過硬的員工，更需要忠于企業、愛崗奉獻、認真負責的員工。從這一點上講，學校在學生從“學校人”向“職業人”轉化上的工作上所做的努力，也是“實戰化”教學能否成功的關鍵保障。

六、結語

總之，中職學校的計算機專業課要根據社會需要，定位專業內容；不斷加大實踐教學，注重學生實戰能力；強化思想品質的培養，增進學生職業素養，通過多角度的合力，力求讓中職學校的計算機專業學生畢業后在社會中迅速找到自己的事業起步點，達到中職教育的最終目的。

作者：孔祥超 單位：河北省涿州職教中心

中職計算機教學論文:情景教學下中職計算機教學論文

1情景教學方法在中職計算機教學中的具體應用

1.1因人而異，創設學習情景

從中職學校學生的基本情況看，他們的成績水平參差不齊，因此在計算機教學中首先應該根據學生的不同特點，進行學習情景的創設。首先，在生活中尋找素材，創設情景。計算機教師應該注意生活中的點點滴滴，在課程講授的過程中引入日常的素材。比如：在學習“制作密碼表單”章節，老師可以通過QQ聊天工具的登陸界面為案例，讓學生找出如何用VF制作密碼表單，在學習過程中，老師可以隨時問學生問題，不斷激發學生學習積極性，鞏固學習內容；其次，可以通過直觀演示，創設學生的美感情景。美感能夠激發學生的求知欲，較大限度調動學習熱情和學習動機。比如在Dreamweaver章節中，老師可以通過向學生展示自己的個人主頁，吸引學生的注意力，這就會給學生一個問題“如何做出這樣漂亮的頁面來呢？”依托學生高漲的情緒，抓住時機導入新課。

1.2積極引導，強化師生互動

計算機教師在授課過程中，應該積極引導，強化師生之間的有效互動。一方面，加強師生之間的互動。通過在課堂中設置各種情景問題，加強互動。在互動的過程中，老師要認真對待學生提出的每個問題，并且要進行正確的指導，要幫助學生及時克服問題，打消學生的消極心理，使學生的學習興趣和求知欲都保持一個良好的態勢。在互動中，計算機任課教師應該認真分析學生的學習特點，對問題進行提綱式指導。另一方面，還應該強化學生之間的交流與互動。任課教師可以根據課程內容對學生進行分組，讓學生在討論中強化所學知識，比如在學習五筆輸入法的章節，老師可以讓各個小組進行比賽，通過這種方法加大學生的學習興趣；再次，計算機教師組織各個小組進行最終評比，通過學生的自我演示、方法交流，互相啟發、互相影響，不斷優化自身的知識結構，從而形成快樂的計算機教學。

1.3概括總結，深化情感體驗

在計算機教學過程中，通過主動學習和實踐獲取知識往往比單純的理論學習和記憶更加深刻、更加牢固。在情景教學過程中，還有一個重要的方面就是要引導學生在學習之后進行概括中介，進而深化情感體驗，這樣以來，學生所學的知識才更加的有條理，記憶的更加深刻。計算機任課教師應當有目的地為學生準備實踐問題，使學生在解決實際問題的過程中加深對知識點的理解和內化，享受解決問題后帶來的喜悅感和成就感，并最終經過自己的總結和概括，成為一套系統的、有條理的知識體系。這時候對于學生的學習來說，才能夠更加深刻。

2結語

總而言之，把情景教學方法引入到中職學校計算機教學中，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學生學習計算機知識的積極性和主動性，同時還能夠啟發學生的心靈，深化學生的情感，點燃思想的火花。通過情景引入，將計算機課程中原本枯燥的學習過程變成了一種充滿想象、充滿樂趣的過程，讓學生們在愉悅快樂的環境中學習知識，獲取真理。因此，把情景教學方法推廣和應用于中職學校計算機教學勢在必行，能夠為培養高素質、高技能的計算機人才起到非常重要的推動作用。

作者：馬慧卿 單位：包頭機電工業職業學校

中職計算機教學論文:中職德育教育中計算機教學論文

一、教師以身垂范，從培養學生習慣入手

習慣養成品格，中專學生可塑性強，正處于養成習慣和品格形成的黃金期。因此，教師需要注重對學生行為習慣的培養。我們在日常教學中，可以從一些基本的行為規范和細節做起，具體包括教育學生遵守機房規定，愛護機房設備，維護機房衛生等。此外，在課堂上，教師要善于結合教材內容，引申出教材中的教育元素，對學生進行教育。例如，在給一年級學生開設計算機應用課程的時候，我特別強調Windows中關機的步驟，即只有在屏幕上出現“你可以安全地關閉計算機”時，才能關閉電源。并幫助他們分析這樣做的原因：延長計算機的壽命，保護數據的安全。通過這樣的一些訓練，學生們慢慢意識到，良好的上機習慣不僅是對自己有益，也是個人素質的一種體現。教師的為人師表和以身作則，也體現在計算機使用習慣上。比如，不少人課件和資料雜亂地堆積在電腦桌面上，不美觀不說，而且也會影響電腦的使用效率。但是如果一位教師，平常的教學過程中很注意對文檔進行整理和分類，那么這種良好的使用習慣會給學生一種美感和秩序感，會潛移默化地幫助學生形成定期整理和歸檔文件的良好習慣。所以，作為教師應該以身作則，為人師表。

二、引導學生參與，創設體驗式德育模式

（一）開展話題討論，引導學生思考

長期以來，德育教學往往限于教師獨白，缺乏師生對話。但德育必須激活師生對話，引發學生參與。以網絡德育為例，這些年出了不少青少年由于網絡交友遭受網絡侵害的事例。中專學生正處在青春期，他們渴望友誼，渴望與人交流，網上聊天給他們帶來傾訴的空間和對象。但是網絡的虛擬性也帶來一系列問題，中專學生由于涉世不深往往容易受騙上當。有些學生缺乏自我保護意識，隨意向他人泄露自己的個人信息，而客觀上使自己處于受傷害的境地。對于這些問題，以我的教學經驗來看，如果僅僅限于口頭的講授，學生理解和體會也不會深刻。但是如果是精心設計的課堂討論往往效果較好。例如在學習到網絡倫理相關章節時，我設置了一個討論環節：“應不應該向網友透露自己的個人信息？”同學們提出了不同的觀點，有的認為交朋友應該真誠相待、如實相告，有的認為不應該隨便告訴陌生人個人信息。同學們各抒己見，討論的氣氛很熱烈。，由我對此問題進行了深入總結。通過這樣的討論形式，學生們加深了認識，增強了保護個人隱私的意識。

（二）以任務為驅動，創設體驗式德育

在課堂教學中，可以借鑒計算機教學中的任務驅動法，進行體驗式德育。我在擔任中職計算機專業班的班主任時，在班會和相關課程上，注意設置任務驅動，通過情境體驗，提高課程的德育滲透效果。例如“黑客”是不少學生都非常感興趣的內容，學生對黑客的行為充滿好奇，甚至向往。對此，在上這一節內容的時候，我進行了一次主題教育。首先，我播放了一些青少年黑客犯罪的視頻案例，并引出了如何約束網絡失范行為、營造網絡文明空間的話題。然后布置了一篇調查任務：“我校中職學生網絡行為的調查”，要求學生以學習小組的形式收集相關素材，完成報告的撰寫。學生們的參與熱情很高，僅用一周時間就完成了一萬多字的報告，在報告里列出了本校學生的上網行為狀況、存在的問題以及解決方案。，由我班學生發起的“校園網絡文明公約”在校園引起了一定的轟動。通過這樣的任務，學生們進一步加深了對網絡不良行為的認識，并增強了對黑客行為、網絡攻擊、竊取他人隱私等行為的自覺抵制。通過這樣的方式，學生在活動任務中獲得了體驗，增強了認識，有利于道德教育成果的內化。

三、挖掘教材內容，進行愛國主義主題教育

計算機教材內容中有很多德育的素材。計算機發展史的介紹，讓學生看到我國計算機發展水平與國外的差距（操作系統、芯片基本上都是外國開發的），激發學生的危機意識。當然，也要讓學生們看到我國計算機產業的迅速發展。例如我在課堂上向學生介紹深圳華為的異軍突起，文字處理軟件WPS的獨樹一幟，聯想集團的海外業務拓展；在講到病毒防護的時候，重點介紹國內著名殺毒軟件公司的代表人物，為學生樹立學習的榜樣。通過這些案例，激發學生刻苦學習，立志成才。此外，結合一些當前網絡熱點和時事動態，對學生進行愛國主義教育。2008年奧運會，我們學校進行了相關的宣傳活動。恰好我帶了中職班的Photoshop課程。我給學生布置了一項和奧運有關的主題設計活動，結果一些學生的設計作品還參加了學校的展覽活動。這樣的一些活動，不僅提高了學生對技能的掌握程度，更重要的是在查找、收集、整理資料以及展示作品的過程中，增強了民族自豪感，增進了愛國主義情懷。

四、結語

總之，課堂教學中的德育滲透面是極其寬廣的，期盼廣大教育工作者積極摸索新方法、新途徑，努力拓展德育的新渠道、新局面。

作者：陳蕾 單位：安徽省合肥市經貿旅游學校計算機教研組

中職計算機教學論文:分層教學下中職計算機教學論文

1小課題研究的概念

小課題研究主要是解決教師在教學實踐中發現的小問題，研究切入點小。比如，如何進行課堂導入才能激發學生興趣，實驗課學生不愿動手操作怎么辦，學生上課時經常玩手機怎么辦，等等。這些問題看起來很具體、很細小，無法立項，但它們恰恰是眾多一線教師在日常教學活動中遇到的具體、最真實的問題。教師研究這些小問題，既可以更好地完成教學任務，又能提高自身的專業素養和科研水平，可謂兩全其美。小課題研究的投入相對較少，一般由個人獨立完成或兩三個人共同研究，所以人員投入少；小課題研究的都是課堂中常見的小問題，所以一般不需要額外支出，花費的財力、物力較少；小課題研究主要是解決教學中的具體問題，一個問題解決了，馬上轉入下一個問題的研究，研究周期較短；采用的也都是基本的研究方法，如調查研究、案例研究、讀書和文獻查閱等；研究成果也較靈活，不需要撰寫長篇的結題報告，可以是教學反思、教學案例、教育敘事、精品課例等。

2小課題研究的實踐

教師在每天的教學實踐中，可能會遇到各種問題，可以通過各種途徑加以解決，比如查閱資料、與同行探討或向有經驗的教師請教等。在借鑒別人成功經驗的基礎上，結合自身工作實際，制定解決問題方案。這些工作我們經常在做，但如果我們把發現問題、解決問題的過程好好梳理、總結一下，就是一項有針對性和成效性的小課題研究。要想有效地將我們經常做的這些工作轉換為有價值的小課題研究，首先，就要善于發現問題，并知道如何將“小問題”轉換為“小課題”；其次，確定好研究的課題后，制定研究計劃或研究方案，在實踐中嘗試找到解決問題的理論依據和具體辦法；再次，梳理、總結研究的心得體會；，展示研究成果，并與同伴分享、應用研究成果。這些環節環環相扣，缺一不可。

2.1發現問題

小課題的選題源于教育教學中遇到的問題，所以教師平時教學中要特別留意所遇到的問題。筆者上計算機應用基礎這門課時發現，教師布置了操作練習后，有小部分學生很快完成練習后就睡覺、玩手機、和同學說話，使得沒有完成練習的學生也加入了聊天的行列，嚴重影響課堂紀律和教學效果。

2.2將“小問題”轉換為“小課題”

出現以上問題，筆者認為主要原因是教學內容對部分學生而言過于簡單。受生活環境、個人興趣等方面因素的影響，學生入學時計算機水平參差不齊，所以面對同樣的教學內容，就會出現有的學生覺得較難，有的學生覺得過于簡單的情況。計算機應用基礎這門課程，教材內容簡單，也很實用，非常適合沒有計算機基礎的學生學習。如何讓計算機水平不同的學生都有興趣上這門課？如何充分發揮基礎較好學生的主觀能動性，讓其帶動全班學生一起學習？通過分析，筆者認為選擇教學內容非常重要。雖然使用的教材是規定好的，教學內容也是教學大綱要求的，但教師可以針對知識水平層次不同的學生，對教學內容進行二次創作，讓學生感到學習本節課教學內容的必要性和挑戰性，使沒有基礎的學生“吃得好”，基礎好的學生“吃得飽”，由此確定課題———分層教學應用于中職計算機教學的研究。

2.3做題

2.3.1確定研究方法

在確定好研究課題后，選擇適合的研究方法對小課題研究具有重要作用。根據本次研究內容，筆者選擇了以下幾種研究方法。調查研究法，采取問卷調查的形式，了解各班學生現有的計算機水平；文案研究法，研究教學大綱和教材，對教學內容“分層”，并通過網絡等途徑搜索相關內容，增加拓展內容；行動研究法，在教學中采取邊實踐邊研究、改進的方法，以獲取教學效果；課堂觀察法，通過觀察學生上課時的眼神、表情、回答問題及完成練習情況等，及時獲取本節課的各種信息，比如知道本節課的情境導入是否合理、教學方法是否得當、教學內容難易程度是否適合等，以便適當調整。

2.3.2制定實施方案

首先，采用問卷調查的方式，初步了解各班學生原有的計算機水平。以筆者所教授的2012級護理9~15班為例，通過問卷調查了解到7個班95.8%的學生用過計算機，但由于條件限制，經常使用計算機的學生只有18.5%。學生用計算機經常做的事情是上網聊天、聽音樂、看視頻、看小說、購物、查資料等，而對上網之外的其他功能知之甚少。可喜的是96.7%的學生對計算機感興趣，愿意通過學習掌握更多的計算機知識。其中部分有一定計算機基礎的學生，明確提出通過學習想要掌握的內容和達到的水平。這些資料對教學內容的二次加工，尤其是對確定課外拓展內容有很重要的指導意義和參考價值。其次，深入研究教學大綱和教材，并結合問卷調查情況，將教學內容分為基本知識、飛躍進階和課外拓展3個層次。將教學大綱要求掌握的內容設為基本知識，基本知識是全班學生都要熟練掌握的內容。在掌握基本知識的基礎上，將一些操作小技巧以及教材上沒有但又很常用、很實用的知識作為飛躍進階內容，把一些高級的操作技巧和有一定難度的內容作為課外拓展內容。比如Word中可以把給文檔加密設為飛躍進階內容，把插入尾注和腳注設為課外拓展內容。對教學內容分層的同時，設計與不同層次教學內容相對應的案例和練習。教學中，在要求學生熟練掌握基本知識的同時，鼓勵學生挑戰自己，進一步掌握飛躍進階內容，突破課外拓展內容。

2.3.3反饋

觀察學生上課時的反應，并通過提問和展示、評價學生作品等途徑了解教學效果；課后根據教學效果結合反饋情況，及時調整教學內容，改進教學方法。中職生大都是十六七歲的孩子，他們對于未知的事物有強烈的好奇心，動手操作的欲望很強，而且有股不服輸的精神。教師要正確引導，抓住他們的好奇心，讓其把這種不服輸的精神用到學習上，在班級形成你追我趕的濃厚的學習氛圍。上課時，學生完成課堂練習后，展示、點評不同層次學生練習是一個很重要的環節。基礎不太好的學生看到其他學生運用飛躍進階和課外拓展知識完成練習后的效果，都很羨慕、好奇。于是他們不甘心只掌握基礎知識和完成幾個簡單的練習，遇到不會的操作時，他們自然而然會問同學或老師。一次次提問、一次次討論的結果不僅僅解決了某些具體問題，更重要的是在此過程中激發了學生學習興趣，培養了學習能力，增加了自信，逐步提高了計算機水平。而且同學間互相幫助、共同討論，課堂學習氣氛越來越濃厚，玩手機和說話的學生明顯減少，教學秩序明顯改善，教學效果越來越好。

2.4結題

結題就是把自己解決問題的過程總結出來。這一過程既是教師反思的過程，也是從實踐上升到理論的過程。根據確定的研究方法和實施方案，最終小課題研究成果為：問卷調查的調查研究報告；編寫飛躍進階和課外拓展教學內容與相關練習題集；分層教學法應用于課堂的教學反思；以案例形式記錄教學過程中的師生互動、生生互動，形成的教學案例。

2.5成果推廣

將總結出來的解決問題的方法再次運用到教學中，這是教師最有成就感的階段，在這一過程中教師的教學技能得到提升，教學效果顯著提高，可以完成理論到實踐的二次升華。本次小課題研究所編寫的飛躍進階和課外拓展的教學案例及練習題集，為教學提供了書面資料，方便了今后的教學；教學反思及時總結了教學中的不足與成功之處，及時記錄了處理教學過程中一些偶發事件的靈感和閃光點，對提高自己的理論水平和改進教學方法、提高教學水平有很大的促進作用。通過本次小課題研究，解決了現有問題，激發了學生學習興趣。通過展示和點評練習，讓學生體驗到了成就感。基礎好的學生在學習拓展內容的同時，引發了其他學生的關注，進而帶動其他學生一起探究，“先進”帶動“后進”，形成了良好的學習氛圍。在合作過程中他們互相幫助，取長補短，進一步培養了團結協作精神。小課題研究解決了教師在教學過程中遇到的實際問題，對于一線教師是一種既簡單又實用的科研方式。每一個小課題研究的過程都是教師不斷沉淀、積累的過程，每一項研究成果都是一筆寶貴的財富，將研究成果整理、歸納、應用、推廣，對提升教師自身理論水平、實踐水平有很大促進作用，對同行也有一定的參考價值。

作者：聶瑋 單位：茂名衛生學校

中職計算機教學論文:中職學校計算機教學論文

一、中職計算機教學目標的改革

計算機技術是世界上發展最快的科學技術之一，當前計算機正朝著巨型化、微型化、智能化、網絡化等方向發展，計算機本身的性能越來越優越，應用范圍也越來越廣泛，從而使計算機成為工作、學習和生活中必不可少的工具。從目前就業市場看，計算機平面設計師、計算機輔助設計工程師、動畫設計師、多媒體設計師、數字視頻合成師、網頁設計師等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業教育教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展。

二、中職計算機教學計劃的改革

在教學計劃方面，中職院校應以培養學生的專業實踐技能為主。以培養學生對“一個方面學精、學通”為主導思想。中等職業學校學生一般采用三年制，那在這三年中，要合理地安排三年的學習。在前兩學年中，每學期既要適當地安排一些基礎課的學習，三分之二的時間用于計算機專業方面專門化學習實踐，一個學年，根據學生的學習情況，進行專長提高訓練，安排學生到不同的地方進行實踐實習，使每個學生通過一定時間的社會實踐學習得到專業性的提高。具體安排為：

（一）及時學年：

1.進行辦公軟件、文字排版方面的加強提高，使其能適應各種辦公自動化的需求，具備電子文檔的管理能力。

2.進行計算機平面圖像設計學習，使學生掌握平面設計的基礎理論和基本規律，提高觀察力和鑒賞力，加強平面設計創作能力；通過使用計算機設備和計算機軟件能夠完成一些平面設計。如廣告的設計、標志的設計、包裝的設計等。

3.進行計算機輔助設計的學習。利用計算機及其圖形設備幫助設計人員進行設計工作，簡稱CAD。

（二）第二學年：

1.進行動漫設計的學習。動漫設計是通過現代藝術之理念和現代藝術之能力實踐的專業學習，培養學生的藝術美感、理性思維和創作鑒賞能力；能使用三維動畫軟件工具進行三維影視動畫藝術作品的創作，能夠獨立完成動畫設計、動畫編輯、動畫創作等創意任務。培養影視動畫領域的高素質、專業技能人才。

2.進行計算機硬件的安裝和維護學習。

3.進行網頁設計的學習。使學生能夠掌握網頁設計的軟件應用，培養高技能、高素質的網頁設計人才。

4.進行網絡的安裝和維護，培養計算機網絡管理員，使其能掌握Internet網的接入技術及局域網的安裝和維護。

（三）第三學年：

1.對學生進行專業性的提高訓練。

2.學生進行社會實習實踐，提高自身能力。

三、中職計算機課程的改革

社會需求是影響計算機專業課程的決定因素，對中等職業學校來說，就是社會需要什么樣的技術人才，我們就培養哪一方面的技術人才，這就要求中等職業學校必須跟隨社會發展的步伐，不斷對學校開設的計算機課程進行改革。隨著計算機技術的迅速發展，軟件的不斷更換變代，我們不能停留在老地方，固步自封，要大膽嘗試，開設一些實用操作性的課程。可以適當地去掉一些理論較強、需要學生有一定的基礎知識和較高的理解能力的課程，如：BASIC，C++，VB等。

四、中職計算機教學模式的改革

中職學校很大一部分還采取傳統的教育課堂教育學模式，但在目前的社會發展形勢下，這種傳統的教育教學模式已經不適用于中職學校，需要我們在傳統的教學模式上進行一些改變。

（一）建立以學生為主體的教學模式

在以往的教學中，是以教師為中心、學生為輔進行教育教學，隨著職業教育的發展，現正在向“以學生為主體”教學模式轉變。在教學中采用分組討論式、互動式的教學方法，積極鼓勵學生參與教學，在“做中學、學中做、邊學邊做”，提高學生的學習興趣，讓學生自主、自動地參與到學習中來。

（二）以多媒體技術為主的教學模式

多媒體教學技術能彌補傳統教學中的不足，是新型的科學教學技術，多媒體技術為教學提供交互式的教學環境，充分地把多媒體技術應用于教學中，才能提高教學質量。教師只有在利用多媒體技術進行教學時，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，不斷提高教師教學技能。

（三）以實踐教學為主的教學模式

計算機課程具有操作性強、適于實踐教學的特點。教師應采用以上機實踐操作為主的教學模式。中職計算機專業教學改革是社會發展的需要，是中等職業教育發展的需要，我們要在教學實踐中不斷摸索，不斷更新知識，不斷總結，探索出一條適合中等職業學校計算機專業教學改革之路。綜上，我相信，經過我們不斷努力，中職計算機專業會向著更好、更高的方向發展，中職計算機專業會為社會培養出大量的適用型技術人才，為社會做出更大的貢獻。

作者：李會麗 單位：河南省三門峽市黃金工業學校

中職計算機教學論文:物聯網時代下中職計算機教學論文

引言

在物聯網時代即將到來的今天，信息技術已經成為了人們生活之中所不可或缺的一部分，并且在中等職業學校計算機專業的教學中，教學也越加的趨于實踐化、信息化及網絡化，在人才需求不斷提高的同時，教學資源及師資水平也得到了一定程度上的提高。在這種物聯網的大背景之下，中等職業學習計算機專業必將迎來巨大的發展前景，但就目前來說，中等職業學校的計算機教學狀況還并不能夠滿足社會對計算機類人才的需求，所以說，中等職業學校計算機專業的改善與發展已經迫在眉睫。

一、物聯網的定義及其特點

物聯網就是指通過各種信息傳感設備，實時的去采集任何需要互動、監控以及連接的物體或過程等一些人們所能夠利用的信息，并且其能夠去與互聯網進行結合，形成一個即時便捷的信息傳遞渠道。這樣做的好處就是能夠去形成一個人與物體或物體與物體的信息交流渠道，使得人們能夠更好地去對物體進行控制及管理。物聯網本身就能夠通過識別技術、智能感知與普適計算等通信感知技術，去廣泛的應用于互聯網的應用之中，所以說物聯網也被譽為信息產業中繼計算機與互聯網之后的第三次發展浪潮。物聯網相對于互聯網來說，物聯網具有著相當鮮明的特點。首先來說，物聯網就是各類感知及宿舍實際運用。在互聯網上，諸多的感知器都會與網絡鏈接，這樣一來傳感器就能夠作為信息源去收集網絡或傳感器存在之地的各種信息，使主機能夠實時的去獲得各種各樣的所需信息，并且信息還能夠隨著時間同步的去使信息得到更新。其次來說，物聯網還能夠算做是一個互聯網之上的網絡。其所運用的技術以及其核心所在都能夠算作是互聯網的一部分，并且物聯網物體與人或物體的信息傳遞都是通過互聯網的網絡來得以實現的。在物聯網之中，物聯網的信息傳遞都是需要網絡來完成的，然而由于信息量的龐大，信息在傳遞過程中的安全性與性就成為了一個重要的問題，所以物聯網也必須要去適應各種的網絡協議及異構網絡。在，物聯網其實就是一個能夠去提供不被任何場景所限制的，能夠在隨意的時間內提供與人們進行自由地互動與交流，物聯網通過與互聯網的融合，將信息的傳遞變得更加的快速，將對物體的管理變得更加的便捷，這樣一來，人們將會最為直接的去感受到物聯網所帶來的更加便捷的工作與生活，為人們開辟了一條通往智能生活的必由之路。

二、物聯網在計算機發展中的意義

隨著物聯網的不斷發展，物聯網的應用將會遍布人們生活的每一個角落，如工業生產的安全、公共場所的治安、環境的監控、智能家居以及信息化交通等諸多領域，涉及了生活的各方各面。比如以GPS車載位置傳感裝置為基礎的城市智能化交通系統，是有利于統一化調配的安全平臺，為用戶在導航、避免交通阻塞以及安全出行等方面提供了切實的便利，完成了對遠距離資源的高效率的及時指揮、管理。新一代的物聯網技術還將會運用到各個行業中，就例如去將傳感器安裝到如：大橋、水壩、樓房、鐵路、道路、供水、供電、及供氣系統中，將傳感器所獲取的信息通過物聯網與互聯網的整合去傳遞到整個網絡之中，去對所獲取到的信息進行整理及運用，并通過對信息的分析及研究，從而更好的去對所檢測的設備及設施進行管理及控制，使得人們更好的去達到精密及動態的管理中的生產及生活，使人們的生活更加的安全便捷，并且能夠更好的去改善人與自然間的關系，然而想要達到這種高度，就必須要擁有一個功能相當強大的中心計算機，使得計算機能夠去對物聯網的信息進行收集、整合、分析、研究、控制及管理，進而這種假設就能夠得以實現。就目前來說，在我國網絡已經得到了大面積的覆蓋，無線網絡更是無所不在，網絡是物聯網所形成的必不可少的一個條件，一些安裝在各種物體上的傳感器都需要通過網絡來使得信息向外傳遞出去，一些情況下信息只能夠去通過無線網絡去進行傳遞。隨著時代的進步，科學技術的發展，使得對于物聯網中億萬物品所產生的信息能夠去得到更好的分析及管理，使得物聯網對億萬物品的管理變得可能，相信物聯網的不斷發展，將會給人們的生活帶來諸多的便捷與樂趣。

三、物聯網時代下中職計算機教學的發展策略

在物聯網時代到來的今天，中職計算機教學也必須要進行改革與發展。下面，就是一些在物聯網時代下中職計算機教學的發展策略：首先，我們要去調整計算機專業的專業結構及課程設置。中等職業學校必須要緊隨時代潮流，了解物聯網對人才需求的特點，去建立健全的培養體系，注重實踐課程及新興技術課程的培養，讓學生們所學的知識能夠緊隨時代步伐，充分的達到物聯網時代對人才的需求。其次，我們還要建立的師資力量。物聯網時代的到來，就需要計算機專業的教師們能夠跟隨時代的進步步伐，去培養新時代的人才，所以我們要去加強計算機專業的師資力量，以求計算機的教學能夠隨著時代的進步而不斷的改革創新。，還要去建立一個完善的培訓基地。在計算機的教學之中實踐是相當重要的一個方面，因為計算機都是在實踐之中才能夠去更好地掌握的，想要使得實踐教學能夠更好地去進行，就必須要有一個完善的培訓基地，能夠讓同學們得到足夠的實踐經驗，從而去更好的面對物聯網時代的到來。

作者：王進軍 顧鵬 單位：鄭州輕工業學院 鄭州市衛生學校

中職計算機教學論文:中職學校計算機教學論文

一、中職學校計算機教學現狀

計算機技術雖然在我國的發展時間并不長，但是其發展速度是極其迅猛的，已經逐漸跟上了國際發展步伐。相較于我國計算機技術的發展，我國中職學校在計算機教學方面卻是遠遠的落后的。

（一）缺乏專業的計算機教學老師計算機的教學沒有一個好的老師是很難學好的。然而在我國中職學校，計算機課程并沒有受到重視，再加上學校可能會為了減少在教師聘請方面的開支，就會選擇一些可能專業技能不高的老師來上課，有的時候可能請一些仍然在校的大學生來擔任老師一職，也就是說這些老師要么缺乏計算機能力，要么缺乏教學經驗，在這樣的教學環境之下，學生怎么能夠真的學好計算機這門技術呢？

（二）計算機教學過程缺乏實踐性學習計算機的學習過程必須要有實踐的過程，通過在電腦上進行實時的操作才能夠讓學生真正理解所學的內容，所以計算機的教學如果缺乏實踐過程是很難能夠掌握住相關理論知識的。然而在我國的中職學校計算機教學過程中，往往只注重理論上的教學，容易忽視學生實踐能力的培養，這就使得他們只知道相關知識，卻不會運用電腦，而且理論知識的遺忘性也是非常強的，這就相當于沒有學習過計算機技術，自然就無法提升我國中職學校的計算機教學水平。

（三）缺乏設備的支持計算機的學習是一定要用計算機來作為輔助工具的，如果沒有計算機設備的支持，學生是很難能夠學會相關技術的。這也正是我們中職學校在計算機教學中所面臨的一大現狀，缺乏設備的支持，而且計算機系統也過于老舊，無法跟上信息技術的發展，導致整體的計算機教學水平較低。那么，有的學校為了能夠完善自身的硬件設施，就會提高學費來實施設備的購買，但是這樣的做法同時提升了我們學生的經濟壓力，對于學生來講并不是一個好的解決方式。

二、中職學校計算機教學的改革策略

面對我國中職學校的計算機教學中所存在的問題，我們要能夠做好相應的改善工作，完善教學模式中的不足，為我們中職學校的發展打下良好的基礎。

（一）加大政府資金的投入，改善硬件設施環境硬件設施的配備對于學校教學質量的提升具有重大意義，尤其實在計算機教學方面。因為計算機教學是一項實踐性的學習，是需要很強的實踐環境的，所以計算機的配備對于相應教學課程的開展具有重大意義。那么，這就需要我們能夠加大相應資金的投入來為我們的學生建設一個良好的學習環境。那么既能夠為學校的硬件設備提供資金，又能夠不增加學生經濟負擔的方法，就是加大政府給相應教學機構的資金投入，通過這樣的方法來為我國中職學校計算機教學質量做好保障工作。

（二）更新教學內容，跟上時代步伐計算機技術的更新步伐是非常快的，一項技術的生成可能在短短幾個月甚至是幾個星期內就會被更新和取代，那么這就要求我們在計算機教學中要能夠不斷地更新教學內容，這樣才能夠為我們的學生提供一個有效的的教學。那么，在教學過程中，老師要能夠不斷地跟新自己的知識儲備，掌握到近期出現的計算機技術以及相關的理論知識并能夠將其教授給學生，讓我們的學生能夠掌握到良好的計算機技術，促進我們的計算機教學跟上時代的步伐。

（三）運用績效方式激勵學生計算機技術的學習在學生時代，計算機課程一直不怎么被重視，很多學生僅僅是把這樣一堂課程當做是娛樂課程，在課堂上只顧玩一些游戲或者是逛逛網頁，然而這并不是計算機課程的目的。所以，在中職學校進行計算機教學時，我們要能夠運用一定的方式來讓學生重視這門課程，最直接的方法就是進行成績的考核，運用績效方式來激勵他們重視計算機技術的學習。那么這就要求我們要能夠改變這門課程的考核制度，運用學分制度來提升學生的重視，例如理論分數和實踐分數進行總評，然后依據評價的高低進行一定的獎勵。通過這樣的方式能夠有效地推動我們學生主動參與到計算機技術的學習當中，對于提升整體教學質量具有重大意義。

三、總結

計算機技術的掌握能力已經逐漸成為了我國在工作招聘中的一大指標，所以計算機技術的掌握對于我國人才培養具有一定意義，尤其是中職學校的學生，他們對于技術的掌握要更加深入。所以，我們要做好中職學校計算機課程的教學工作，為學生的發展打下良好的基礎。

作者：徐博單位：平涼工業中等專業學校

中職計算機教學論文:新課改中職計算機教學論文

一、提高教師自身專業知識和教學水平

中職計算機課程教師作為知識的傳承者和傳播者，對于課堂教學質量的提高起著決定性的作用，也對于學生知識水平的提高具有重要作用。在整個教學過程中，教師的教學水平的高低和自身專業知識水平的高低，對于學生掌握知識和學習知識的效果和能力都具有決定性作用，一個知識水平高的教師在使用恰當的教學方法之后，能夠明顯引導學生投入到學習中來，提高學生學習計算機知識的積極性。所以，在進行專業知識的教學過程中，教師一方面要進行專業知識的不斷豐富和積累，通過自學、培訓、函授以及其他各種方式方法給自己不斷的充電，提高自身業務水平；另一方面，教師在教學過程中要不斷地對學生進行研究，了解學生最想學的知識和最前沿的知識，對教材進行不斷的探索，探索如何更好地將教材與實際工作結合，幫助學生更好的就業。

二、充分調動學生學習計算機的興趣

要提高中職學生能力，就要在教學質量上面下功夫。針對中職學生的特點，提高中職學生計算機課程教學質量的最重要一點就是首先激發和調動學生對計算機課程的學習興趣，讓學生們能夠自覺地學習計算機知識，積極地參與到教學互動過程中來。具體可以通過以下三方面來實現。

1.多種不同教學方法的采用。計算機課堂教學應該是豐富多彩的，采取的形式也應該是多種多樣的。教師在教學過程中應該針對學生的不同特點進行多種方式方法的教學，也就是說，教師要采取不同的教學方法改變學生之前不好的學習習慣，培養學生積極主動的學習習慣，讓學生們主動地去接受知識、去探索知識，在學習過程中占據主導地位。教師在教學過程中也要轉換自身角色，從之前的“填鴨式”教學的主導者變成引導學生自主學習的主導者。同時，在教學過程中教師還要對學生的學習進行更多鼓勵，照顧學生的表現欲，讓學生的個性得到充分的發揮。學生只有在得到恰當的鼓勵之后才能較大程度地發揮自身的創新能力。

2.和諧教學情境的營造。和諧的教學情境能夠更好地鼓勵學生和感染學生，能夠更好地調動學生的積極性和創造性。在中職計算機課堂教學中，一個和諧的教學情境的營造，離不開教師教學方法的改進，筆者在教學過程中應用較多的是讓學生們充分參與到課堂教學的討論中的教學方法和任務驅動等方法。讓學生們充分參與到課堂教學討論中來的方法即討論法，就是在教學過程中，教師將學生進行恰當的分組，將善于表達的學生和不善于表達的學生進行搭配分組，然后將一些課堂教學問題讓各組進行討論，在討論中解決教學問題。這種教學方式能夠使學生們做到教學互補，讓學生們自己做老師，在討論中解決教學問題。再者就是可以進一步地進行開放式教學，將教學空間拓展到課堂以外，通過這樣一種方式來讓學生認識和感受到知識的無處不在和無所不能。

3.適應于時代的發展節奏。當前經濟技術發展迅速，計算機技術的更新換代尤其迅速。在這種情形下，中職計算機教學也要跟隨時代步伐，而不能簡單地拘泥于傳統教材所教學的內容。因此，教師在教學過程中要提高教學質量，首先要加強自身學習，突破教材，適應時展，了解當前就業形勢下各單位對中職學生的要求，有針對性地進行教學，讓學生們學到最實用、最前沿的計算機技術。當然，對于新生事物的教學也要進行正確的引導，以此來幫助學生正確認識和對待，一方面能夠較好地培養學生學習的興趣；另一方面也不至于導致學生在新技術當中把握錯方向。

三、培養學生的實踐操作能力

中職學生處于思維相對活躍的年齡階段，對各種新鮮事物都具有較強的好奇心。因此，教師在對中職學生計算機教學過程中要充分利用學生這一特性，很好地引導學生加強在實際操作方面的能力，不斷拓展學生在計算機學習方面的時間和空間。學生在經過教師課堂講解后，會迫切希望參與到實際操作過程中，因此，教師要適時地讓學生們接觸電腦，更多地參與到自己動手操作中來，進而提高教學質量。在實踐的過程中，教師要不斷給學生們提出新的要求，學習能力就可以在學習的過程中潛移默化地體現出來，養成思考問題的思維方法及對學習過程和學習結果進行反思的習慣，應用已有的知識、經驗和技能分析并解決問題。練習過程中，教師要把握住度的問題，問題不能太難，練習的時間不能太長，適當地去輔導，這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，又有利于課堂紀律的管理，充分體現學生是教學活動的主體。

四、完善考核評價體系

有效提高中職學生計算機教學的教學質量，很重要的一項內容就是對學生進行教學評價，了解學生對所教授的知識的掌握程度，進而對學生進行有針對性的教學。對學生能否做出正確、客觀、科學的評價，將在很大程度上影響學生的學習態度和學習興趣。因此，在當前中職學生計算機教學過程中，要對學生進行完善的考核評價體系，充分體現學生對知識的掌握程度。目前計算機考核評價主要是筆試和上機測試兩種方式，這種評價方式的缺點就是學生會為了應付考試而學，并且會學完就忘、考完就忘，沒有真正的形成技能。因此，在進行考核評價時，教師要采取多種方法對學生進行考核評價。

五、總結

綜上所述，中職教育中計算機教學對學生能力的培養具有重要的作用，因此教師要更加注重教學質量的提高，以期更好地幫助學生在學習中獲得核心能力。當前中職學校計算機教學中許多問題還有待于探索、研究和總結，老師在課堂教學中要根據具體情況來改革計算機教學，教學要為就業服務，不斷提高教學質量，培養出能適應社會需求的學生。

作者:劉曉莉單位：陜西省商貿學校

中職計算機教學論文:中職學校計算機教學論文

一、合理安排教學內容設置課堂練習是教師了解學

中職學生對所學知識掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識的有效方法。但教師在安排課堂練習內容時，應當從大多數學生的角度出發，盡量使基礎較好的學生能夠掌握教學內容并學會實際運用，同時使基礎較差的學生能夠基本完成教學大綱的要求。例如，教師在開展打字練習的教學內容時，可根據學生基礎的差異設置不同的練習任務：基礎較好的學生首先進行簡碼、詞語及段落輸入練習并限制完成時間，若學生在規定時間內完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學生練習；基礎較差的學生則主要完成字根、簡碼及詞語輸入練習，在其練習過程中，教師可教授學生簡便、有效的詞根記憶方法，糾正學生錯誤的輸入指法，進而引導學生逐步掌握打字技巧。

二、合理實施教學評價

教學評價屬于教學活動的重要環節，實施教學評價不僅有助于教師發現教學存在的問題并及時調整，而且有利于學生及時發現學習中的薄弱環節并進行強化練習。由于學生個體的學習能力、學習態度等存在差異，教師需要特別注意對處于不同學習層次的學生進行客觀、合理的教學評價。具體表現在：教師可以應用對比分析、交流討論的方法評價學生學習成果，正面肯定基礎較差學生作品中的亮點，及時鼓勵基礎較好學生作品中的創新點，進而達到調動學生學習積極性，培養學生自主、合作及探究學習的精神。例如，用Word文檔制作個人簡歷時，教師可先讓學生進行自主設計，然后再對學生的完成情況進行檢查。教師一方面要肯定正確的設計方法，另一方面要指出設計中普遍存在的問題，然后針對普遍存在的問題組織學生討論，安排表現較好的學生對其作品進行講解。該方式一方面能夠使其他學生了解學習要點，另一方面又有利于調動學生自主探究學習的積極性。

三、總結

綜上所述，計算機課程是中職生的必修科目。在計算機教學中運用互動式分層教學法，合理確定教學目標、安排教學內容及實施教學評價等環節，不僅可以增進師生之間、學生之間的互動性，而且能夠結合學生的實際情況進行教學，有助于促使不同學習基礎的學生獲得共同進步，從而提升中職計算機教學水平。

作者：陳冬冬 單位：江蘇省啟東市第二中等專業學校

中職計算機教學論文:認知負荷中職計算機教學論文

一、課中應用

在課前做好了準備以后，接下來就是課中的資源配置。課中對資源的有效配置主要是通過三個方面開展的，即控制學生內在的認知負荷、降低學生外在的認知負荷、提高其他相關的認知負荷。首先，內在認知負荷主要是學生的學習內容與學生具備的專業知識之間的互動，可以通過圖式構建來控制學生內在的認知負荷。在課中教學中，老師可以通過PPT、動畫等來將知識傳授給學生，而不僅僅是通過簡單的文本教學，這樣學生可以對這一類的知識記憶深刻，存儲時間也較長。其次，外在認知負荷與老師的教學內容相關。老師在教學的過程中，為了讓學生更好地獲取資源，達到減少外在負荷的目的，需要老師能夠對教學內容進行篩選，讓學生能夠在課堂上掌握重點知識，同時可以通過不同維度的教學，讓學生從多個層面對教學內容進行理解，加深學生的印象。，相關認知負荷達到將學生的認知負荷進行遷移的目的。學生通過前面兩個方面的培養，已經獲取了需要的認知，理論知識已經成熟，現在需要的就是對認知負荷的遷徙，即通過實踐，讓學生將理論知識應用到實踐中，這樣才能將知識轉化為自己的知識。

二、課后應用

在課前和課中對學生認知負荷進行剖析以后，課后的輔導也是不可或缺的。課后輔導主要是將學生在課堂上形成的記憶進行鞏固，讓這些記憶能夠在大腦中留存更長。老師可以通過與學生交流學習心得、運用網絡工具與學生互動等方式來幫助學生鞏固所學知識，提高認知能力。例如，老師可以在課后將一些與課堂學習相關的資料進行整理匯總，通過網絡進行學習資源的共享，不僅能讓學生鞏固所學知識，提高學生的專業技能，培養學生主動學習的能力，同時通過這種有選擇性的資源共享方式，可有效減少學生的外在認知負荷。在中職計算機教學中，如何利用好上課時間，讓學生實現資源的有效配置，獲取較大的效用，是每個中職老師需要深思的問題。

理論知識的學習，實踐能力的培養，信息素養的培養，一個都不能少。一堂課的時間，如何進行合理的安排與規劃，將重要的知識點呈現給學生，尤其是如何對學生的認知資源進行合理的分配，是需要老師進行準備與安排的。計算機知識范圍相當廣泛，課程涉及的知識有限，學生的精力有限，這就需要依靠認知理論來合理分配資源，提高學生認知利用率，降低認知負荷，從而提高中職計算機教學的效率。

作者：陸黎明 單位：南京浦口中等專業學校

中職計算機教學論文:微格法中職計算機教學論文

一、微格法在中職計算機教學中的實踐的意義

1．促進學生綜合素質提升

目前我國教學理念正不斷由應試教育朝素質教育轉變。微格法在中職計算機教學中的實踐教學，結合每一位學生不同的身心發展特性，有效培養學生學習的主動能力、創新精神，促進學生綜合素質提升。

2．提高學生學習主觀能動性

中職低效計算機教學現狀已以多種表現形式存在，包括課程秩序混亂、教學目標不明確、教學方法不針對等，在中職計算機教學中，如何引導學生積極參與，不僅是新課程改革關注的關鍵，還是每一位教師在實際教學過程中亟待解決的問題。微格法在中職計算機教學中的實踐，打破課堂以教師授課為中心，學生依賴教師的習慣等傳統教學觀念的影響，提升了學生學習主動性，培育出富有創新精神的時代新型人才。

3．增強初中學生創新能力

新課程改革不斷推行、深入，中職計算機傳統教學已不能滿足學生發展需求，增強中職學生創新能力已然成為計算機教學工作的重要目標。微格法在中職計算機教學實踐中，中職學生在面對一些計算機問題時，其在不斷自主解決問題過程中，以發散性思維為重要前提的創新能力便能夠得到有效增強。

二、微格法在中職計算機教學中的實踐

1．靈活應用反饋機制

微格法在中職計算機教學中的實踐，計算機教師就學生對基本技能、反饋情況展開啟發性的示范與講解，并給予“授之以漁式”的建議，促進學生對教學內容進行思考、分析，加深對理論知識的認識程度，從而更好地開展新的教學活動。同時，通過對學生學習內容的總結，評價學生的學習反饋，最終實現良性的反饋、評價得以串聯起整個教學過程。

2．區別對待學生個體

微格法在中職計算機教學中的實踐，計算機教師要充分了解不同學生的學習興趣，有針對性地優化計算機教學結構，事先準備課堂授課章節時，要考慮到怎樣講解計算機知識才能充分調動學生的學習熱情，引發他們的學習興趣，積極發表自己的意見，提出自己的問題，讓全班同學都投入到課堂學習的氛圍中，從被動學習轉換為主動學習。計算機知識講解作為計算機教學必不可少的重要環節，教師要通過有趣的講解方式，讓學生輕松學習。

3．評價設計

微格法在中職計算機教學中的實踐，教學評價是其中的重要內容。教學評價應當擺脫傳統教學評價觀念束縛，構建起教師評價、學生自評以及師生互評等相結合的多方面綜合評價標準，教學評價不僅要關注學生的基本技能、身體素質，還要關注學習過程中呈現的創新能力、分析解決問題能力等。

三、結語

總而言之，微格法的提出與運用并不是對傳統教學方法的一種否定，而是從中職學校切身實際出發，將微格法與傳統教學方法有效結合。中職計算機教師務必要站在一個全新的角度，專研、找尋學生在計算機學習中存在的問題，以學生存在的問題作為出發點，指引學生實現思維定勢突破，激發學生學習主觀能動性，在享受計算機教學的過程中，獲得知識，體驗樂趣，提高中職計算機教學質量和有效性。

作者：劉偉 單位：南京浦口中等專業學校

中職計算機教學論文:項目教學法中職計算機教學論文

一、中職計算機教學運用項目教學法的意義

1.項目教學法有利于提高學生的綜合能力

項目教學法可以針對一節課的知識點，通過確定項目、項目設計、制訂計劃、項目實施等方面的工作，注重知識的實踐意義，使課本上枯燥的理論知識更加形象化和生動化，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，便于學生更好地掌握計算機專業理論知識和專業技能，提高學生的綜合能力。

2.項目教學法有利于學生更好地適應社會

項目教學法的目的是在課堂教學中將理論與實踐教學有機結合起來，項目教學法的實施使學生可以直接、深入地對知識進行的了解及分析，通過模擬實際的工作環境下，使學生從實際的體驗中獲得知識，提高學生的計算機專業理論水平和操作技能，提前適應未來工作環境，更好地適應社會。

3.項目教學法有利于激發學生的創造性思維

項目教學法不僅可以提高學生的綜合能力，而且也促使學生的思維發展。在項目教學的實施中，通過各種實踐活動和實際操作訓練，可以激發學生的創造性思維，培養學生的創新意識。此外，中職計算機教學通過項目教學設計和項目教學實施，可以鍛煉教師的教學能力，豐富教師的知識儲備和操作技能，更好地推動中職教育的發展。

二、項目教學法在中職計算機教學中的應用

1.教師要選定合適的教學項目

采用項目教學法的首要環節就是選定合適的教學項目，教學項目的選擇要根據教學目標、教學計劃和教學內容，以及學生的身心發展特點，通過創設真實、系統的應用背景或者在校企合作中選擇合適的真實項目，提高學生的專業知識水平和專業技能。同時，項目設計應能增強學生技能的應用性，加強與市場、行業的需要的銜接，并能根據市場和行業的需要進行及時的調整，使學生在完成任務中掌握知識、技能和方法。

2.打破傳統的教學模式，合理啟發誘導教學

隨著課程改革的推進，中職計算機教學一直在進行教學改革，打破傳統的“以教師中心”的教學模式，建立新型的“以學生為中心”的教學模式。項目教學法能夠充分尊重學生學習的主體地位，發揮學生的主觀能動性，倡導啟發誘導教學方法，同時遵循教學規律和學生發展的特點，積極引導學生進行計算機專業理論知識和技能的學習，培養學生的綜合能力。

3.突出學生的主體地位

項目教學法的授課模式突出學生的主體地位，以提高學生的專業知識和專業技能為目的，從學生的角度出發，一切以學生為中心，這種教學方法更有利于教師和學生的交流，有利于計算機應用基礎的教學，有利于提高中職學生計算機的應用水平和操作能力。

4.建立多元的計算機教學考核標準

中職計算機教學采用項目教學法，可以實施多元的考核標準，從學生的各個方面進行考核，把過程性評價和終結性評價結合起來，注重學生的課堂表現、作業情況、操作過程、完成情況以及日常學習表現，調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主觀能動性，提高學生的計算機應用水平和實際操作能力，更好地適應未來的就業要求和就業環境。項目教學法在中職計算機教學中的應用，符合中職院校教學改革的要求和教學目標，應該大力提倡中職院校實施項目教學法。此外，在實際的操作和實訓環境下，可以針對不同層次的學生設計不同難度的學習任務，通過多元化的評價標準對學生進行考核，真正做到因材施教，為社會源源不斷地輸送專業的技術人才，推動社會的可持續發展。

作者：李詩華 單位：貴州省畢節市衛生學校