引論：我們?yōu)槟砹?篇計(jì)算機(jī)理論論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

計(jì)算機(jī)理論論文:中職教學(xué)改革計(jì)算機(jī)理論論文

1培養(yǎng)目標(biāo)

中職院校的學(xué)生有著不同于其他學(xué)生的獨(dú)特之處，他們是中職學(xué)校為培養(yǎng)技術(shù)性人才而培養(yǎng)的一批社會實(shí)踐型人才。在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，理論課程教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，只有把這些理論的知識熟記于心，才能在實(shí)踐中進(jìn)行更好的操作。理論實(shí)踐課的開設(shè)有著讓學(xué)生以基本理論知識為平臺來分析、解決實(shí)際問題的能力的目的性，就像是計(jì)算機(jī)編程，學(xué)生如果沒有基本的編程習(xí)慣，也不熟悉基本的編程知識，是很難在具體的編程操作中如魚得水的開展工作的。

2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教材現(xiàn)狀目前看來，中職院校的計(jì)算機(jī)教材過于陳舊，根本趕不上知識的更新速度，所以培養(yǎng)出的人才也會掌握著一套老套陳舊的基礎(chǔ)理論，不適應(yīng)社會的各種需要。反之呢，則過猶不及。同樣會使教材和教學(xué)之間出現(xiàn)一條不可逾越的鴻溝，教學(xué)效果依然是不會顯現(xiàn)出來。

2.2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.2.1教學(xué)原則。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對于我們教師的影響是根深蒂固的，大部分的中職院校中仍然固守著教師作為課堂主體滿堂灌的教學(xué)思想。上課時一味的自己滔滔不絕的講述，尤其是計(jì)算機(jī)理論知識的專業(yè)術(shù)語很多，這樣的教學(xué)理念是不可能帶來課堂的高效率的，這忽視了學(xué)生是課堂主體的積極思想內(nèi)涵，這樣的教學(xué)理念在一定程度上對于教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧的改革等方面起到了遏制作用，也從課堂上使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

2.2.2教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法的教學(xué)主體是老師，無論在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都是以老師為主體的思考模式，從備課、講課到課后反思，很少有學(xué)生參與其中，這樣的課堂便是一潭死水，蕩不起任何的漣漪。學(xué)生一直在被動中接受著知識的灌輸，沒有學(xué)習(xí)的主動性，這就可能會導(dǎo)致即便是以后在從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作中也很難獨(dú)自處理各種問題。

2.3中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中職院校的學(xué)生知識層次應(yīng)該是不高的，文化課的成績也是不很理想，當(dāng)然了，對于學(xué)習(xí)這個活動也是不很感興趣，所以導(dǎo)致我們的學(xué)生對于計(jì)算機(jī)理論知識的理解力不是很高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加看中的是計(jì)算機(jī)的操作性，而相對的理論課程卻覺得了無生趣，很少有學(xué)生可以認(rèn)識到基礎(chǔ)知識對于提高計(jì)算機(jī)水平的重要性，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無用的”。

3中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革

3.1把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體無論從事任何學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的積極性、主動性都是一個前提性的必備因素，它是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)過程中我們要充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)起學(xué)生對于這門知識的濃厚興趣，只有讓學(xué)生在濃厚的興趣下進(jìn)行學(xué)習(xí)才有可能收獲不一樣的教學(xué)效果，才能將計(jì)算機(jī)的理論知識學(xué)習(xí)透徹，為以后其他的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2改變教學(xué)“滿堂灌”的形式新課程改革要求我們教師把課堂還給學(xué)生，以前的滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的新型的教育局面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師應(yīng)在課堂角色中發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的思路朝著正確的方向發(fā)展，同時也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生自己在探索中獲取知識。計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不是一個獨(dú)立的個體存在，它還要求我們的教學(xué)要密切的聯(lián)系實(shí)際，在與實(shí)踐的結(jié)合中將理論知識發(fā)揮到作用。

3.3多種教學(xué)模式的探索現(xiàn)代化的教育手段對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的思考力、簡化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)有效性等方面具有不可替代的作用，無論是從教學(xué)形式還是趣味性方面，現(xiàn)代化的教學(xué)手段都是優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的。所以我們應(yīng)該多多采用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂靈動起來，豐富起來，讓枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)也變得充滿樂趣，從而提高課堂效率。

3.4教學(xué)策略的改革教師可以采用分組討論的教學(xué)方法。任何時候都不能忽視團(tuán)隊(duì)的意識，小組合作的作用在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中同樣具有很好的教學(xué)效果，教師可以把枯燥的理論知識先制作成多媒體課件，讓學(xué)生通過直觀的感受進(jìn)行對知識的掌握，從而有了學(xué)習(xí)的興趣。然后在課堂上進(jìn)行分組討論的方法強(qiáng)化學(xué)生的記憶，這樣學(xué)生機(jī)會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，能夠在團(tuán)隊(duì)的質(zhì)疑中提高思維、思考能力。

4結(jié)語

計(jì)算機(jī)理論教學(xué)是一個讓中職院校的學(xué)生倍感枯燥的課程，想要獲得課堂效率的較大化，就要求我們的教師不斷的更新教學(xué)理念，改變以往陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握計(jì)算機(jī)理論的基本知識，在與實(shí)踐的結(jié)合下為社會培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才。

作者：焦楊單位：徐州技師學(xué)院

計(jì)算機(jī)理論論文:中職計(jì)算機(jī)理論論文

一、從課程設(shè)置上改革

(一)制定課程教學(xué)計(jì)劃職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有了高考的壓力和要求,但池們直接面對著就業(yè)的挑戰(zhàn),所以課程設(shè)置不能與社會脫節(jié),要以社會需求為前提,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,與社會發(fā)展無縫對接。這就要求記日果程設(shè)置前做全方面的社會調(diào)查,弄清中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠勝任的就業(yè)崗位,并分析勝任這些崗位所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能和素養(yǎng)。只有讓學(xué)生覺得學(xué)有所用,才能較大限度的激發(fā)池們的學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)置時,應(yīng)對本專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排,做到先易后難、循序漸進(jìn),也要注意各課程間的承接,以便于學(xué)生接受所學(xué)。

(二)選取教材計(jì)算機(jī)專業(yè)本身學(xué)科眾多,而且同一種學(xué)科的教材也良芬不齊。如果教材過于陳舊,跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐和社會職業(yè)崗位的需求,會使學(xué)校培養(yǎng)的人才知識陳舊,不能適應(yīng)社會的需要;如果教材偏向于純理論,沒有或很少結(jié)合實(shí)踐展開論述,又會讓學(xué)生覺得很高深,學(xué)習(xí)很吃力而沒有學(xué)習(xí)興趣。所以,還是理論講述與實(shí)踐相結(jié)合的教材比較適合中職學(xué)生的需求,既在理論上有提升,又學(xué)習(xí)了實(shí)踐操作。

二、從教師專業(yè)素養(yǎng)上改革

(一)造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是先進(jìn)技術(shù)的代名詞,而且計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度極快,新知識層出不窮,新技術(shù)日新月異,所以計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該懷著對本職工作的無限熱愛,懷著對學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,不斷地充實(shí)自己,擴(kuò)大自己的知識范圍,更新自己的知識結(jié)構(gòu),投身到計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中。要了解學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的需求,了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本崗位群及其對人員素質(zhì)的要求,并分析其所需的相關(guān)的基本技能及從到該行業(yè)需要的方法能力和社會能力。

(二)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性美國的布魯巴克認(rèn)為:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的較高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題,自覺學(xué)習(xí)。”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)是十分重要的,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的教不能代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。因此,計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著興趣和熱情去學(xué)習(xí),才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)理論知識,才會有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、從教學(xué)方法上改革

筆者從教這些年的經(jīng)歷來看,職業(yè)教育并沒有從根本上擺脫普教教學(xué)模式框架的栓桔,沒有能夠真真正正體現(xiàn)出職業(yè)教育自身的特色。在教學(xué)過程中,一方面教師“滿堂灌”,拼命地講解抽象的知識點(diǎn),想講得很明白、很透徹,另一方面學(xué)生也很認(rèn)真地聽,想聽明白、聽懂,但是計(jì)算機(jī)理論課程中過多的高深專業(yè)術(shù)語、指令等總是讓學(xué)生望而生畏,不知所措,而實(shí)際操作時卻不知從何下手,從而造成教師累、學(xué)生也累的困局。

(一)多媒體教學(xué)教師可根據(jù)計(jì)算機(jī)理淪課程中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成即t、flash、視頻等形式多樣的課件,這對計(jì)算機(jī)教師來說并不難。這些課件可以使得教學(xué)過程更加直觀,將原先抽象的、眾多文字?jǐn)⑹龅闹R點(diǎn)用生動形象的圖片圖像、動畫或視頻表現(xiàn)出來,使學(xué)生可以直觀地理解所學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要改變原先“滿堂灌”的形式,將知識點(diǎn)逐層剝離開來展示給學(xué)生,讓學(xué)生更關(guān)心知識框架的構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生大膽提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考探索,從而營造出活躍的課堂氛圍。

(二)教學(xué)組織形式多樣化雖然是計(jì)算機(jī)理淪課,也不一定只有教室這么的選擇。筆者在計(jì)算機(jī)理淪課程的教學(xué)過程中,更多的上課地點(diǎn)在機(jī)房。在Photosh叩課程的教學(xué)中,筆者組織學(xué)生參觀攝影樓,學(xué)習(xí)婚紗照的處理、顏色的搭配、色階的應(yīng)用等;教計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)時,讓學(xué)生去電腦城了解各硬件當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀及價格等。既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的目的,又鍛煉了學(xué)生職業(yè)能力,提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì),為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

四、從教學(xué)評價上改革

(一)改革考核內(nèi)容盡管職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教材有了一定的改革和發(fā)展,但相對行業(yè)需求來講,計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展存在滯后性,這決定了職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材,不能與行業(yè)的需求相脫離,不能與發(fā)展學(xué)生個性相違背,要突出考核學(xué)生的“相關(guān)基本技能”和“從事該行業(yè)需要的方法能力和社會能力”,滲透相關(guān)行業(yè)知識和技能測試。

(二)改革課程考核方法計(jì)算機(jī)理論課程的考核不能再一張?jiān)嚲砣愣ā＝處熢诮虒W(xué)、考核時均以崗位能力目標(biāo)為依據(jù),考核學(xué)生對知識、技能的掌握程度。另外,也不必繼承一人一卷的傳統(tǒng),現(xiàn)今的項(xiàng)目工程絕不是以一己之力可以完成的,所以在考核時可以明確分工,以小組為單位通力合作完成一個任務(wù),這也可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)了各小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。討算機(jī)技術(shù)日新月異,討算機(jī)課程也應(yīng)及時更新,討算機(jī)教師也要不斷提升自身素蕎,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方祛和評價f段,有計(jì)壇J、有執(zhí)行地脫離普教的教學(xué)模式,還原職業(yè)教育自身的教學(xué)特色,努句營造積汲活躍的課彭式圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí))!(趣,培蕎學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,注重{「發(fā)學(xué)生的內(nèi)記〔i昌力,為學(xué)生的終生發(fā)展奠定握茹出。

作者：呂俊單位：江蘇省澡陽中等專業(yè)學(xué)校

計(jì)算機(jī)理論論文:語言編程教學(xué)計(jì)算機(jī)理論論文

1傳統(tǒng)的編程教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速普及和發(fā)展，傳統(tǒng)編程教學(xué)表現(xiàn)出了其自身明顯的劣勢，筆者通過閱讀大量資料，并結(jié)合自身實(shí)踐，將傳統(tǒng)編程教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題總結(jié)如下：

①語法學(xué)習(xí)過程較長從我國當(dāng)前各高校計(jì)算機(jī)編程語言的教學(xué)來看，基本上都選擇了計(jì)算機(jī)編程C語言、C++、C#、或java等，從這些編程語言的比較來看，其中相對要容易學(xué)習(xí)和掌握，而C語言、C++相對要比較難掌握，它們屬于強(qiáng)類型編程語言，語法比較復(fù)雜，其中會存在較多的語法陷阱，導(dǎo)致學(xué)生將很多的時間浪費(fèi)在糾錯上，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，需要用較長的時間來修正代碼中的錯誤和漏洞，這帶來的直接影響就是不利于學(xué)生編程思想的形成，最終導(dǎo)致只會使用一些編程工具，但是卻不能在未來更好的進(jìn)行編程工作。C#在面向?qū)ο缶幊陶Z言中，即使是比較優(yōu)異的一種，但是使用C#進(jìn)行編程，需要計(jì)算機(jī)具備較高的配置，如果學(xué)校機(jī)房設(shè)備等比較落后，或者是學(xué)校硬件建設(shè)資金不足，那么進(jìn)行設(shè)備更新，采用高配置的計(jì)算機(jī)是比較困難的，而且，C#僅支持windows平臺，這就在很大程度上阻礙了部分不能在windows環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生使用這一語言。

②受高校授課制度的影響編程語言的學(xué)習(xí)通常需要一段較長的、連續(xù)性的時間，而一般高校的授課時間都是固定的，每節(jié)課程的時間需要統(tǒng)一安排，排課老師需要考慮不同課程之間的授課沖突問題，所以一般情況下無法實(shí)現(xiàn)編程教學(xué)的集中授課，而只是同其他課程一樣進(jìn)行分節(jié)學(xué)習(xí)，這種授課模式對于編程教學(xué)來講，其弊端就是難以讓學(xué)生形成連貫性思維，通常會造成盡管這節(jié)課的內(nèi)容在課堂上已經(jīng)全部掌握，但是等到隔幾天再進(jìn)行下節(jié)課的授課時，卻全部都已經(jīng)忘記的現(xiàn)象，導(dǎo)致編程教學(xué)效果較差。客觀來講，編程課程實(shí)際上是一門比較枯燥的課程，不容易讓學(xué)生全身心的投入和激發(fā)他們的興趣。

③不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)編程語言（如C語言、C++等）是比較難掌握的一門語言，一般需要教師對其進(jìn)行入門教育。但是，在實(shí)際的教學(xué)中教師也僅僅是“拋磚引玉”的作用，教師將其基本要領(lǐng)教授于學(xué)生之后，還需要學(xué)生對其進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐。然而，這些編程語言自身的學(xué)習(xí)難度在很大程度上決定了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的難度，尤其是對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。比如C語言的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)習(xí)者首先具備較好的計(jì)算機(jī)功底，要詳細(xì)的了解并理解堆棧、內(nèi)存、指針、數(shù)組等概念，掌握代碼的書寫要求，對于很多計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的學(xué)生，及非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來講，代碼就好比是天書，無法正常的判斷代碼錯誤原因，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗，最終放棄對編程語言的學(xué)習(xí)。

2Python編程語言在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中的作用

與C語言、C++、java等編程語言相比，Python語言表現(xiàn)出了其明顯的優(yōu)勢，筆者接下來從以下三方面進(jìn)行具體的分析。

①學(xué)習(xí)難度最小化首先，Python的代碼書寫規(guī)則與計(jì)算機(jī)算法中的“偽代碼”非常相似，GuidovanRossum最初在開發(fā)這一語言時，參考了ABC語言的特性，使其最終設(shè)計(jì)出的語言書寫規(guī)則與日常英語十分相似，在很大程度上增加了這一語言的易用性，即使是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，只要認(rèn)真研究就可以迅速掌握，大大節(jié)約了教學(xué)資源。Python可以支持unicode字符集，因此就解決了ascii字符集的字節(jié)存儲空間問題。uniocde字符在其它語言中一般需要進(jìn)行比較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換，而python具有強(qiáng)大的序列（各類定長數(shù)組、動態(tài)數(shù)組、字符串等），從而較容易的實(shí)現(xiàn)了在同一個序列中放置不同數(shù)據(jù)類型的數(shù)據(jù)，以此省略了較復(fù)雜的組合變量聲明和處理。還有就是Python自身的IDLE既可以在windows平臺上使用，又可以在UNIX上得到較好支持。學(xué)生只需對python進(jìn)行入門學(xué)習(xí)，便可以快速的進(jìn)行代碼書寫。

②提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力Python編程語言具備對學(xué)生的計(jì)算機(jī)功底要求較低，因此擴(kuò)大了其使用人群，盡管是計(jì)算理論知識基礎(chǔ)薄弱的非本專業(yè)學(xué)生也能夠較快的掌握這一編程語言，并能夠樹立較強(qiáng)的編程思維，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，我國有不少的編程愛好者，他們一般都沒有接受過系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)，而Python的易用性恰恰解決了他們理論知識薄弱的問題，面向用戶的設(shè)計(jì)和偏重程序邏輯的編碼方式，讓更多的編程愛好者樹立較強(qiáng)的編程思路。③強(qiáng)大的類庫使編程更簡易Python有強(qiáng)大的各種類庫的支撐，具備較多的免費(fèi)編程資源，更容易進(jìn)行布置，因此減小了開發(fā)難度，加快了開發(fā)速度。另外，由于Python是開源的，為了能夠更加方便的進(jìn)行工作，可以自行擴(kuò)展Python的庫，構(gòu)建具備自身特色的類庫。

3結(jié)論

綜上所述，隨著科技的不斷進(jìn)步，在計(jì)算機(jī)編程語言方面也取得了較快的發(fā)展，Python作為一門較新的編程語言,已逐漸成為一門熱門的程序語言,因此，本文從傳統(tǒng)編程語言C語言、C++、java等存在的問題出發(fā)，將其與Python編程語言在當(dāng)今計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中的重要作用進(jìn)行對比研究，發(fā)現(xiàn)Python編程語言更適合當(dāng)今的計(jì)算機(jī)教學(xué)。

作者：姚七棟張春玉單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院西藏民族學(xué)院

計(jì)算機(jī)理論論文:剖析職校計(jì)算機(jī)理論教學(xué)變革論文

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識專業(yè)性強(qiáng)。并且，教師不注意教學(xué)方法的選擇，學(xué)生接受起來有很大困難，學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)理論課程太難、太枯燥。筆者從中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過對中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀存在弊端的分析，對中職的計(jì)算機(jī)理論課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

理論課程是基礎(chǔ)，只有在夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)之后才能在本專業(yè)有所建樹。中職學(xué)校有其自身的特點(diǎn)，其培養(yǎng)的目標(biāo)是技術(shù)型人才，理論課程的開設(shè)主要是為實(shí)踐服務(wù)，目的是讓學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立思考和集體合作，進(jìn)一步提高分析、解決實(shí)際問題的能力，通過對案例的分析研究積累經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)知識。例如程序設(shè)計(jì)類的課程，首先要使學(xué)生養(yǎng)成基本的、良好的編程習(xí)慣，懂得編程的基本原理和常用的編程方法，能夠理解編程所使用的各種語句，然后讓他們投入具體的編程工作。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀。

1。教材、教法現(xiàn)狀。

從教材大綱上來看，要么部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計(jì)算機(jī)知識更新實(shí)在太快，如果教材跟不上知識的更新，會使學(xué)校培養(yǎng)的人知識陳舊，不能適應(yīng)社會的需要；如果教材更新速度過快，則可能由于學(xué)校硬件條件的限制，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。

從教學(xué)方法上來看，在教學(xué)方面，多年的職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學(xué)思想和教學(xué)模式，因此，沒有真正地體現(xiàn)出自身的教學(xué)特色。筆者在授課中往往有這樣的體驗(yàn)，講授理論課時由于內(nèi)容抽象難理解，結(jié)果一方面教師在拼命地想講明白，學(xué)生們也非常專注地想聽明白，但計(jì)算機(jī)中的許多術(shù)語、原理、命令等等總讓許多學(xué)生如墜霧里，上機(jī)操作時不知從何下手，結(jié)果造成教師教學(xué)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，實(shí)際效果不好的現(xiàn)象。

2。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

（1）教學(xué)原則。計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)在很大程度上仍然沿襲著“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念：教師是知識的傳遞者，教學(xué)以傳授知識為主等等。這樣的教學(xué)理念直接影響、制約了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

（2）教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、僵化，習(xí)慣于“一言堂”、“滿堂灌”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都只從教師的角度出發(fā)，從組織內(nèi)容、備課到講授，很少關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課堂缺乏互動，更談不到學(xué)生參與其中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)手段。雖然目前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，基本普及了現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，但在課件制作的水平方面，在使用課件的尺度把握方面，還要下些功夫。

3。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

從生源上來看，由于普高的擴(kuò)招，中職學(xué)校的門坎很低。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高。另外，中職學(xué)生大部分來自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時還沒有接觸過計(jì)算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了。總的來說，中職生源文化素質(zhì)不高，對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度也很低。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍對計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)都不感興趣，他們覺得理論課程枯燥、難學(xué)。他們追求的是學(xué)以致用、立竿見影的效果，尤其是家庭電腦的普及，上網(wǎng)熱的沖擊，使學(xué)生更加注重操作技能，而對計(jì)算機(jī)理論很少涉及。計(jì)算機(jī)理論是學(xué)生提高計(jì)算機(jī)水平的基礎(chǔ)，中專生沒有足夠能力認(rèn)識到這一點(diǎn)的，于是往往會把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識分為“有用的”和“沒用的”兩類。比如認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無用的”；對于學(xué)習(xí)制圖、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、硬件維修等是“有用的”。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革。

1。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最終是通過課堂教學(xué)來完成的，因此在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（1）提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須培養(yǎng)和造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，積極探索和發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)和教育中的作用。作為一名計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷更新自己的知識范圍。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是“前沿”，即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生，若停留在原來的基礎(chǔ)上，則意味著后退。所以，選擇了計(jì)算機(jī)就是選擇了“不斷地學(xué)習(xí)”。在計(jì)算機(jī)教育這塊園地里，要有所收獲，就必須懷著對本職工作的無限熱愛，懷著對學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，投身到計(jì)算機(jī)的教育、教學(xué)研究上來。

（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)，是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)理論知識，才會有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2。計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革的思路。

（1）在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念。

一是改變教學(xué)“滿堂灌”的形式，將知識的形成過程暴露給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法，使學(xué)生獲得主動的知識。

二是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學(xué)過程要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。

三是在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的教育觀念，使學(xué)生形成在實(shí)踐中獲得知識的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成，而素質(zhì)最終是在實(shí)踐中體現(xiàn)出來，計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不能僅是理論知識的學(xué)習(xí)，而且，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，較大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。

（2）計(jì)算機(jī)理論課程設(shè)置的改革。

一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會的要求，把社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，所以課程的設(shè)置要以社會的需求為依據(jù)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。這里最重要的是進(jìn)行社會調(diào)查，弄清計(jì)算機(jī)專業(yè)中職學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學(xué)生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置的依據(jù)。只有是有利于學(xué)生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平，以及課程本身的對應(yīng)關(guān)系對課程內(nèi)容的順序進(jìn)行合理安排，要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理。

三是以能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。在中職計(jì)算機(jī)中大部分課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的。職業(yè)中專學(xué)生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，對理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計(jì)和制定項(xiàng)目的課程任務(wù)時，把知識點(diǎn)和職業(yè)中專學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的實(shí)踐過程。這樣進(jìn)行教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力目標(biāo)，對教材做相應(yīng)的處理。

（3）教學(xué)方法的改革。

一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二是教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會。結(jié)合實(shí)際，使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。平時面對實(shí)物和實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，實(shí)習(xí)或業(yè)余時間可以在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方面的服務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和市場調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識市場、了解市場，了解當(dāng)前的市場技術(shù)水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

（4）改變計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)評價方式。職業(yè)中專學(xué)生綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱都是教師要面對的現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)這個現(xiàn)實(shí)但不是意味著就要采取遷就的策略。希望通過降低要求，提高合格率，讓學(xué)生得到成功的刺激，提高學(xué)習(xí)積極性，并不能產(chǎn)生教師所期待的效果，合格率是上去了，但差生并不由此而受到成功的鼓勵，好學(xué)的學(xué)生卻抱怨學(xué)到的東西太少了，如此，教學(xué)質(zhì)量并沒有多大的提高。

經(jīng)過反思，筆者意識到，求知欲源于對知識本身的興趣，滿足這種動機(jī)的是知識的實(shí)際獲得，而不是外在的刺激。這種不但不能使學(xué)生獲得成功的刺激，反而在某種程度上使學(xué)生的自尊受到傷害，還使一些本來學(xué)習(xí)動機(jī)就弱的學(xué)生產(chǎn)生了僥幸的心理。因此，筆者考慮對于以能力為目標(biāo)的科目，如計(jì)算機(jī)硬件維修、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言等，評價上以日常成績?yōu)橹鳎譃椴煌淖鳂I(yè)或項(xiàng)目，以完成其中的百分比為成績，關(guān)鍵在于允許學(xué)生在本學(xué)期的任何時間內(nèi)完成都可以。這樣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容后重新來完成作業(yè)，在已經(jīng)掌握了技能的其他同學(xué)幫助下來完成，增加了差生完成作業(yè)的積極性和成功率。

計(jì)算機(jī)理論論文:計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)改革與實(shí)踐

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物,其理論知識專業(yè)性強(qiáng)。并且,教師不注意教學(xué)方法的選擇,學(xué)生接受起來有很大困難,學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)理論課程太難、太枯燥。筆者從中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),對中職的計(jì)算機(jī)理論課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最終是通過課堂教學(xué)來完成的,因此在課堂教學(xué)的過程中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平

要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,必須培養(yǎng)和造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍,積極探索和發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)和教育中的作用。作為一名計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己,不斷更新自己的知識范圍。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是“前沿”,即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生,若停留在原來的基礎(chǔ)上,則意味著后退。所以,選擇了計(jì)算機(jī)就是選擇了“不斷地學(xué)習(xí)”。在計(jì)算機(jī)教育這塊園地里,要有所收獲,就必須懷著對本職工作的無限熱愛,懷著對學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,投身到計(jì)算機(jī)的教育、教學(xué)研究上來。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

學(xué)習(xí)積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài),是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素,是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力,是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此,教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情去學(xué)習(xí),才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)理論知識,才會有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革的思路

1.在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念

一是改變教學(xué)“滿堂灌”的形式,將知識的形成過程暴露給學(xué)生,讓學(xué)生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”,培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法,使學(xué)生獲得主動的知識。二是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此,教學(xué)過程要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神,使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。三是在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的教育觀念,使學(xué)生形成在實(shí)踐中獲得知識的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成,而素質(zhì)最終是在實(shí)踐中體現(xiàn)出來,計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不能僅是理論知識的學(xué)習(xí),而且,要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,較大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。

2.計(jì)算機(jī)理論課程設(shè)置的改革

一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會的要求,把社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)中職學(xué)生雖然沒有高考的壓力,但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn),所以課程的設(shè)置要以社會的需求為依據(jù),以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。這里最重要的是進(jìn)行社會調(diào)查,弄清學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群,由此弄清學(xué)生所需掌握的知識和技能,并由此作為課程設(shè)置的依據(jù)。只有是有利于學(xué)生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。二是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平,以及課程本身的對應(yīng)關(guān)系對課程內(nèi)容的順序進(jìn)行合理安排,要做到先易后難,各課程之間的承接性要合理。三是以能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)中大部分課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的。職業(yè)中職學(xué)生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱,對理論課的學(xué)習(xí)不感興趣,課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計(jì)和制定項(xiàng)目的課程任務(wù)時,把知識點(diǎn)和職業(yè)中職學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中,使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動,注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的實(shí)踐過程。這樣進(jìn)行教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力目標(biāo),對教材做相應(yīng)的處理。

3.教學(xué)方法的改革

一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上,采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件,使教學(xué)更具直觀性,深入淺出,將原來抽象、復(fù)雜敘述,用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來,使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生大膽提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考探索,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。二是教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)為主,盡可能多地為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會。結(jié)合實(shí)際,使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。平時面對實(shí)物和實(shí)際進(jìn)行教學(xué),實(shí)習(xí)或業(yè)余時間可以在教師的指導(dǎo)下,為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方面的服務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和市場調(diào)查,讓學(xué)生認(rèn)識市場、了解市場,了解當(dāng)前的市場技術(shù)水平和行情,了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性,提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

4.改變計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)評價方式

職業(yè)中職學(xué)生綜合素質(zhì)差,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱,認(rèn)知水平和能力弱都是教師要面對的現(xiàn)實(shí),承認(rèn)這個現(xiàn)實(shí)但不是意味著就要采取遷就的策略。希望通過降低要求,提高合格率,讓學(xué)生得到成功的刺激,提高學(xué)習(xí)積極性,并不能產(chǎn)生教師所期待的效果,合格率是上去了,但差生并不由此而受到成功的鼓勵,好學(xué)的學(xué)生卻抱怨學(xué)到的東西太少了,如此,教學(xué)質(zhì)量并沒有多大的提高。

經(jīng)過反思,我意識到,求知欲源于對知識本身的興趣,滿足這種動機(jī)的是知識的實(shí)際獲得,而不是外在的刺激。這種不但不能使學(xué)生獲得成功的刺激,反而在某種程度上使學(xué)生的自尊受到傷害,課程教學(xué)還使一些本來學(xué)習(xí)動機(jī)就弱的學(xué)生產(chǎn)生了僥幸的心理。因此,我考慮對于以能力為目標(biāo)的科目,如計(jì)算機(jī)硬件維修、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言等,評價上以日常成績?yōu)橹?分為不同的作業(yè)或項(xiàng)目,以完成其中的百分比為成績,關(guān)鍵在于允許學(xué)生在學(xué)期的任何時間內(nèi)完成都可以。這樣,學(xué)生可在學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容后重新來完成作業(yè),在已經(jīng)掌握了技能 的其他同學(xué)幫助下來完成,增加了差生完成作業(yè)的積極性和成功率。

以上是我對計(jì)算機(jī)教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識。我們中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是給社會培養(yǎng)出合格人才,而通過這些改變使我們的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的要求。

計(jì)算機(jī)理論論文:淺論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)的改革

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物,其理論知識專業(yè)性強(qiáng)。并且,教師不注意教學(xué)方法的選擇,學(xué)生接受起來有很大困難,學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)理論課程太難、太枯燥。筆者從中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),通過對中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀存在弊端的分析,對中職的計(jì)算機(jī)理論課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

理論課程是基礎(chǔ),只有在夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)之后才能在本專業(yè)有所建樹。中職學(xué)校有其自身的特點(diǎn),其培養(yǎng)的目標(biāo)是技術(shù)型人才,理論課程的開設(shè)主要是為實(shí)踐服務(wù),目的是讓學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上,通過獨(dú)立思考和集體合作,進(jìn)一步提高分析、解決實(shí)際問題的能力,通過對案例的分析研究積累經(jīng)驗(yàn),以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)知識。例如程序設(shè)計(jì)類的課程,首先要使學(xué)生養(yǎng)成基本的、良好的編程習(xí)慣,懂得編程的基本原理和常用的編程方法,能夠理解編程所使用的各種語句,然后讓他們投入具體的編程工作。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀。

1。教材、教法現(xiàn)狀。

從教材大綱上來看,要么部分教材過于陳舊,編寫的教材幾年不變,跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求;要么和流行軟硬件步步緊跟,年年更新,使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計(jì)算機(jī)知識更新實(shí)在太快,如果教材跟不上知識的更新,會使學(xué)校培養(yǎng)的人知識陳舊,不能適應(yīng)社會的需要;如果教材更新速度過快,則可能由于學(xué)校硬件條件的限制,造成教材與教學(xué)的脫節(jié),同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。

從教學(xué)方法上來看,在教學(xué)方面,多年的職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學(xué)思想和教學(xué)模式,因此,沒有真正地體現(xiàn)出自身的教學(xué)特色。筆者在授課中往往有這樣的體驗(yàn),講授理論課時由于內(nèi)容抽象難理解,結(jié)果一方面教師在拼命地想講明白,學(xué)生們也非常專注地想聽明白,但計(jì)算機(jī)中的許多術(shù)語、原理、命令等等總讓許多學(xué)生如墜霧里,上機(jī)操作時不知從何下手,結(jié)果造成教師教學(xué)費(fèi)力,學(xué)生學(xué)習(xí)吃力,實(shí)際效果不好的現(xiàn)象。

2。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

(1)教學(xué)原則。計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)在很大程度上仍然沿襲著“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念:教師是知識的傳遞者,教學(xué)以傳授知識為主等等。這樣的教學(xué)理念直接影響、制約了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新,也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

(2)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、僵化,習(xí)慣于“一言堂”、“滿堂灌”,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),都只從教師的角度出發(fā),從組織內(nèi)容、備課到講授,很少關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),課堂缺乏互動,更談不到學(xué)生參與其中,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

(3)教學(xué)手段。雖然目前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中,基本普及了現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,但在課件制作的水平方面,在使用課件的尺度把握方面,還要下些功夫。

3。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

從生源上來看,由于普高的擴(kuò)招,中職學(xué)校的門坎很低。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生,其文化課基礎(chǔ)相對較差,許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高。另外,中職學(xué)生大部分來自農(nóng)村,由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備,許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時還沒有接觸過計(jì)算機(jī),更談不上操作和運(yùn)用了。總的來說,中職生源文化素質(zhì)不高,對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度也很低。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,普遍對計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)都不感興趣,他們覺得理論課程枯燥、難學(xué)。他們追求的是學(xué)以致用、立竿見影的效果,尤其是家庭電腦的普及,上網(wǎng)熱的沖擊,使學(xué)生更加注重操作技能,而對計(jì)算機(jī)理論很少涉及。計(jì)算機(jī)理論是學(xué)生提高計(jì)算機(jī)水平的基礎(chǔ),中專生沒有足夠能力認(rèn)識到這一點(diǎn)的,于是往往會把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識分為“有用的”和“沒用的”兩類。比如認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無用的”;對于學(xué)習(xí)制圖、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、硬件維修等是“有用的”。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革。

1。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最終是通過課堂教學(xué)來完成的,因此在課堂教學(xué)的過程中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

(1)提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,必須培養(yǎng)和造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍,積極探索和發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)和教育中的作用。作為一名計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己,不斷更新自己的知識范圍。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是“前沿”,即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生,若停留在原來的基礎(chǔ)上,則意味著后退。所以,選擇了計(jì)算機(jī)就是選擇了“不斷地學(xué)習(xí)”。在計(jì)算機(jī)教育這塊園地里,要有所收獲,就必須懷著對本職工作的無限熱愛,懷著對學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,投身到計(jì)算機(jī)的教育、教學(xué)研究上來。

(2)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài),是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素,是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力,是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此,教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情去學(xué)習(xí),才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)理論知識,才會有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2。計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革的思路。

(1)在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念。

一是改變教學(xué)“滿堂灌”的形式,將知識的形成過程暴露給學(xué)生,讓學(xué)生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”,培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法,使學(xué)生獲得主動的知識。

二是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此,教學(xué)過程要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神,使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。

三是在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的教育觀念,使學(xué)生形成在實(shí)踐中

獲得知識的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成,而素質(zhì)最終是在實(shí)踐中體現(xiàn)出來,計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不能僅是理論知識的學(xué)習(xí),而且,要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,較大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。 (2)計(jì)算機(jī)理論課程設(shè)置的改革。

一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會的要求,把社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力,但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn),所以課程的設(shè)置要以社會的需求為依據(jù),以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。這里最重要的是進(jìn)行社會調(diào)查,弄清計(jì)算機(jī)專業(yè)中職學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群,由此弄清學(xué)生所需掌握的知識和技能,并由此作為課程設(shè)置的依據(jù)。只有是有利于學(xué)生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平,以及課程本身的對應(yīng)關(guān)系對課程內(nèi)容的順序進(jìn)行合理安排,要做到先易后難,各課程之間的承接性要合理。

三是以能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。在中職計(jì)算機(jī)中大部分課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的。職業(yè)中專學(xué)生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱,對理論課的學(xué)習(xí)不感興趣,課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計(jì)和制定項(xiàng)目的課程任務(wù)時,把知識點(diǎn)和職業(yè)中專學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中,使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動,注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的實(shí)踐過程。這樣進(jìn)行教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力目標(biāo),對教材做相應(yīng)的處理。

(3)教學(xué)方法的改革。

一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上,采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件,使教學(xué)更具直觀性,深入淺出,將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來,使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生大膽提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考探索,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二是教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)為主,盡可能多地為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會。結(jié)合實(shí)際,使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。平時面對實(shí)物和實(shí)際進(jìn)行教學(xué),實(shí)習(xí)或業(yè)余時間可以在教師的指導(dǎo)下,為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方面的服務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和市場調(diào)查,讓學(xué)生認(rèn)識市場、了解市場,了解當(dāng)前的市場技術(shù)水平和行情,了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性,提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

(4)改變計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)評價方式。職業(yè)中專學(xué)生綜合素質(zhì)差,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱,認(rèn)知水平和能力弱都是教師要面對的現(xiàn)實(shí),承認(rèn)這個現(xiàn)實(shí)但不是意味著就要采取遷就的策略。希望通過降低要求,提高合格率,讓學(xué)生得到成功的刺激,提高學(xué)習(xí)積極性,并不能產(chǎn)生教師所期待的效果,合格率是上去了,但差生并不由此而受到成功的鼓勵,好學(xué)的學(xué)生卻抱怨學(xué)到的東西太少了,如此,教學(xué)質(zhì)量并沒有多大的提高。

經(jīng)過反思,筆者意識到,求知欲源于對知識本身的興趣,滿足這種動機(jī)的是知識的實(shí)際獲得,而不是外在的刺激。這種不但不能使學(xué)生獲得成功的刺激,反而在某種程度上使學(xué)生的自尊受到傷害,還使一些本來學(xué)習(xí)動機(jī)就弱的學(xué)生產(chǎn)生了僥幸的心理。因此,筆者考慮對于以能力為目標(biāo)的科目,如計(jì)算機(jī)硬件維修、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言等,評價上以日常成績?yōu)橹?分為不同的作業(yè)或項(xiàng)目,以完成其中的百分比為成績,關(guān)鍵在于允許學(xué)生在本學(xué)期的任何時間內(nèi)完成都可以。這樣,學(xué)生可在學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容后重新來完成作業(yè),在已經(jīng)掌握了技能的其他同學(xué)幫助下來完成,增加了差生完成作業(yè)的積極性和成功率。

計(jì)算機(jī)理論論文:談計(jì)算機(jī)理論的一個核心問題

摘要:我國計(jì)算機(jī)科學(xué)系里的傳統(tǒng)是培養(yǎng)做學(xué)術(shù)研究,尤其是理論研究的人,但如今想要以最快的速度接受并利用新技術(shù)關(guān)鍵還是在于你對計(jì)算機(jī)科學(xué)地把握程度。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)理論 核心問題 教育

我國計(jì)算機(jī)科學(xué)系里的傳統(tǒng)是培養(yǎng)做學(xué)術(shù)研究,尤其是理論研究的人(方向不見得有多大的問題,但是做得不是那么盡如人意)。而計(jì)算機(jī)的理論研究,說到底了,如網(wǎng)絡(luò)安全學(xué),圖形圖像學(xué),視頻音頻處理,哪個方向都與數(shù)學(xué)有著很大的關(guān)系,雖然也許是正統(tǒng)數(shù)學(xué)家眼里非主流的數(shù)學(xué)。這里我還想闡明我的一個觀點(diǎn):我們都知道,數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活當(dāng)中抽象出來的理論,人們之所以要將實(shí)際抽象成理論,目的就在于想用抽象出來的理論去更好的指導(dǎo)實(shí)踐,有些數(shù)學(xué)研究工作者喜歡用一些現(xiàn)存的理論知識去推導(dǎo)若干條推論,殊不知其一:問題考慮不全很可能是個錯誤的推論,其二:他的推論在現(xiàn)實(shí)生活中找不到原型,不能指導(dǎo)實(shí)踐。嚴(yán)格的說,我并不是一個理想主義者,政治課上學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際一直是指導(dǎo)我學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的航標(biāo)(至少我認(rèn)為搞計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)當(dāng)本著這個方向)。

我個人的淺見是:計(jì)算機(jī)系的學(xué)生,對數(shù)學(xué)的要求跟數(shù)學(xué)系不同,跟物理類差別則更大。對于非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,高等數(shù)學(xué)就是把數(shù)學(xué)分析中較困難的理論部分刪去,強(qiáng)調(diào)套用公式計(jì)算。而對計(jì)算機(jī)系的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)分析里用處較大的恰恰是被刪去的理論部分。記上一堆曲面積分的公式,難道就能算懂了數(shù)學(xué)?那倒不如現(xiàn)用現(xiàn)查,何必費(fèi)事記呢?再不然直接用Mathematica或是Matlab好了。退一萬步。華羅庚在數(shù)學(xué)上的造詣不用我去多說,但是他這光輝的一生做得我認(rèn)為對我們來說,最重要的幾件事情:首先是它籌建了中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所,這是我們國家計(jì)算機(jī)科學(xué)的搖籃。在有就是他把很多的高等數(shù)學(xué)理論都交給了做工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)人員,推動了中國工業(yè)的進(jìn)步。第三件就是他一生寫過很多書,但是對高校師生價值更大的就是他在病期間在病床上和他的愛徒王元寫了《高等數(shù)學(xué)引論》(王元與其說是他的愛徒不如說是他的同事,是中科院數(shù)學(xué)所的老一輩研究員,對歌德巴赫猜想的貢獻(xiàn)全世界僅次于陳景潤)這書在我們的圖書館里居然找得到,說實(shí)話,當(dāng)時那個書上已經(jīng)長了蟲子,別人走到那里都會閃開,但我卻格外感興趣,上下兩冊看了個遍,我的較大收獲并不在于理論的闡述,而是在于他的理論的實(shí)例化,在生活中去找模型。這也是我為什么比較喜歡具體數(shù)學(xué)的原因,正如我在上文中提到的,理論脫離了實(shí)踐就失去了它存在的意義。正因?yàn)槔碚撌菑膶?shí)踐當(dāng)中抽象出來的,所以理論的研究才能夠更好的指導(dǎo)實(shí)踐,不用于指導(dǎo)實(shí)踐的理論可以說是毫無價值的。

正如上面所論述的,計(jì)算機(jī)系的學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué):知其然更要知其所以然。你學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是:將抽象的理論再應(yīng)用于實(shí)踐,不但要掌握題目的解題方法,更要掌握解題思想,對于定理的學(xué)習(xí):不是簡單的應(yīng)用,而是掌握證明過程即掌握定理的由來,訓(xùn)練自己的推理能力。只有這樣才達(dá)到了學(xué)習(xí)這門科學(xué)的目的,同時也縮小了我們與數(shù)學(xué)系的同學(xué)之間思維上的差距。

關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)我想是這樣的:學(xué)校開設(shè)的任何一門科學(xué)都有其滯后性,不要總認(rèn)為自己掌握的某門技術(shù)就已經(jīng)是天下無敵手了,雖然現(xiàn)在Java,VB,C,C++用的都很多,怎能保障沒有被淘汰的24小時,我想.NET平臺的誕生和X#語言的初見端倪可以說明問題。換言之,在我們掌握一門新技術(shù)的同時就又有更新的技術(shù)產(chǎn)生,身為當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有緊跟科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)。舉個例子,就像有些同學(xué)總說,我做網(wǎng)頁設(shè)計(jì)就喜歡直接寫html,不愿意用什么Frontpage,Dreamweaver。能用語言寫網(wǎng)頁固然很好,但有高效的手段你為什么不使呢?僅僅是為了顯示自己的水平高,unique?我看真正水平高的是能夠以最快的速度接受新事物的人。高級程序設(shè)計(jì)語言的發(fā)展日新月異,今后的程序設(shè)計(jì)就像人們在說話一樣,我想大家從xml中應(yīng)是有所體會了。難道我們真就寫個什么都要用匯編,以顯示自己的水平高,真是這樣倒不如直接用機(jī)器語言寫算了。反過來說,想要以最快的速度接受并利用新技術(shù)關(guān)鍵還是在于你對計(jì)算機(jī)科學(xué)地把握程度。

總的來說,從教育角度來講,國內(nèi)高校的課程安排不是很合理,強(qiáng)調(diào)理論,又不愿意在理論上深入教育,無力接受新技術(shù),想避開新技術(shù)又無法避得一干二凈。我覺得關(guān)鍵問題就是國內(nèi)的高校難于突破現(xiàn)狀,條條框框限制著怎么求發(fā)展。我們雖然認(rèn)識得到國外教育的優(yōu)越性,但為什么遲遲不能采取行動?哪怕是去粗取精的取那么一點(diǎn)點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)理論論文:試論中職計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的優(yōu)化與整合

試論中職計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的優(yōu)化與整合

中等職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的組成部分。近幾年來，國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，幾乎每個學(xué)校都在開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，因此計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已由20世紀(jì)90年代的熱門專業(yè)變成各校均在開設(shè)的普通專業(yè)。但傳統(tǒng)的課堂體系偏重理論知識的傳授，過于強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，沒有對學(xué)生進(jìn)行能力、技巧和操作方法上的訓(xùn)練，教學(xué)效果不理想。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)進(jìn)行一定的優(yōu)化與整合，筆者就計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置提出以下幾點(diǎn)看法。本文由論文聯(lián)盟//收集整理

一、傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識而且還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實(shí)踐當(dāng)中去，更要在操作實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，因此在培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力上具有很好的作用。然而，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論中，教育實(shí)踐的主要目標(biāo)是傳授知識。在這種理論的指導(dǎo)下，花費(fèi)大量的時間講授理論知識，只有很少的時間用來上機(jī)實(shí)踐，致使許多學(xué)生面對計(jì)算機(jī)手足無措。且大部分學(xué)校老師只管上課，而學(xué)生上機(jī)卻由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)或教師只備上課，不備上機(jī)，使原本很重要的實(shí)踐活動變成“搭配”。這種理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力相脫離，或只重視理論而忽視實(shí)踐的做法，勢必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)死板，難以面對和解決新的問題。“是給學(xué)生一頭獵物，還是給學(xué)生一桿槍·”每位有遠(yuǎn)見的教師都會選擇后者。獵物總有吃完的時候，而學(xué)生一旦有了“一桿槍”，就可以靠自己不斷去捕獵，繼續(xù)生存下去。由此可見，計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代學(xué)科在21世紀(jì)巨大的挑戰(zhàn)面前，必須有所創(chuàng)新與行動。

二、怎樣進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程理論與實(shí)踐的優(yōu)化整合

1．以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和自學(xué)能力為目標(biāo)

計(jì)算機(jī)能力和自學(xué)能力是學(xué)生未來學(xué)習(xí)能力的決定性因素。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對學(xué)生的信息能力也提出了較高的要求，計(jì)算機(jī)能力在一定程度上決定了學(xué)生的未來生存能力。“從90年代開始多媒體和信息高速公路成為工業(yè)化時代向信息時代轉(zhuǎn)變的兩個重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活”。放棄計(jì)算機(jī)將不能很好地衣、食、住、行，而盡早地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力將會極大地提高他們步入社會后的生活素質(zhì)、生存能力。這就要求學(xué)生們在充分消化計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識的前提下，自覺將實(shí)踐操作動手能力與之結(jié)合起來，秉著拓寬學(xué)生知識面、開闊學(xué)生視眼、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的品質(zhì)的原則，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。計(jì)算機(jī)學(xué)科具有更新更快的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在講授的是某一種軟件的近期版本硬件的最近資訊，可當(dāng)學(xué)生們真正步入工作崗位之后，原來的近期軟件已經(jīng)被更高級的版本所替代，原來的近期資訊已經(jīng)變成計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，這是科技發(fā)展的必然趨勢，我們永遠(yuǎn)無法停止它發(fā)展的腳步，只能在不斷學(xué)習(xí)中更新知識，與時展保持同步。計(jì)算機(jī)教師在教會學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，擁有了自學(xué)能力才是最重要的。事實(shí)證明：“授之以魚，不如授之以漁”，對于計(jì)算機(jī)學(xué)科同樣適用也同樣重要。

2．課程設(shè)置應(yīng)向?qū)捇A(chǔ)、活模塊方向轉(zhuǎn)變

實(shí)踐證明，中職學(xué)生的知識面不寬，畢業(yè)后就業(yè)門路就會受到限制，這使人們進(jìn)一步認(rèn)識到，隨著科技進(jìn)步的思想及企業(yè)生產(chǎn)組織形成的現(xiàn)代化，職業(yè)綜合化已是大勢所趨，故產(chǎn)生了與專業(yè)覆蓋面擴(kuò)寬相適應(yīng)的課程設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)知識面加寬產(chǎn)生了所謂群集課程設(shè)置方案。其次，來源于現(xiàn)代社會意識的強(qiáng)化，認(rèn)識到作為現(xiàn)代就職人員，除傳統(tǒng)的政治、語文、數(shù)學(xué)、體育等基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)具有各行各業(yè)通用的基礎(chǔ)知識，如能源、安全、法律、質(zhì)量、信息、職業(yè)道德、外語、微機(jī)等。另外，實(shí)踐顯示人的品格與教養(yǎng)相關(guān)，缺乏教養(yǎng)，職業(yè)道德教育就會流于形式。因而，學(xué)校需要通過各種途徑，開設(shè)多種潛能性的、提高人的基礎(chǔ)素質(zhì)的課程，如禮儀、書法、美術(shù)、文藝、演講等。總之，要讓學(xué)生獲得較扎實(shí)的基礎(chǔ)素質(zhì)，以有利于培養(yǎng)綜合能力，而在課程編排上，則劃分成若干中心，形成多個知識模塊，模塊之間能相對和互相組合。

3．課程設(shè)置應(yīng)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況緊密聯(lián)系

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，職業(yè)教育信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，大部分（80％以上）從事計(jì)算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等工作。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)與軟件人才鏈中處于低端位置，在局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、軟件編程等崗位上工作的職業(yè)學(xué)

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校畢業(yè)生相對較少，而實(shí)際上這些崗本文由論文聯(lián)盟//收集整理位非常需要職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，在這些崗位上職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮空間。

因此，在進(jìn)行課程的設(shè)置時，應(yīng)首先抓住大的，然后兼顧小的，課程的設(shè)置上盡量多地向就業(yè)面大的方面靠攏；在平時的教學(xué)中，多注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生不要眼高手低，覺得是基本的能力，就不在乎。要切記事情都是從大處著眼，小處著手的，雖然是大眾的工作，但如果在能力上更勝一籌，就業(yè)機(jī)會就會增加一分。要讓學(xué)生平時多練，做到所謂的“人無我有，人有我精”。

4．以學(xué)生將來從事工作中出現(xiàn)的典型工作任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)置

典型工作任務(wù)來源于企業(yè)實(shí)踐，它對人的職業(yè)成長起到關(guān)鍵作用。在典型工作任務(wù)進(jìn)行課程的設(shè)置時，應(yīng)緊跟市場的變化。目前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系盡管是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但有些課程的內(nèi)容只是大學(xué)課程的簡化，對于理論知識的培養(yǎng)、實(shí)用技能的訓(xùn)練相對不足。尤其是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容極少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另外，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)性法律法規(guī)、國際化標(biāo)準(zhǔn)、文檔規(guī)范、安全性措施、維護(hù)管理經(jīng)驗(yàn)等重要內(nèi)容基本上沒有進(jìn)入教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團(tuán)精神、應(yīng)變能力等）尚沒有得到的實(shí)施。現(xiàn)有的課程體系存在以上問題，導(dǎo)致學(xué)校畢業(yè)生與社會需求及行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，從而使該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很少能勝任it行業(yè)的工作。

總之，為把中職學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)的合格人才，計(jì)算機(jī)教師們必須推行理論基礎(chǔ)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。只有不斷提高自身的知識含量，以此優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，提高操作能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

計(jì)算機(jī)理論論文:關(guān)于計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析與改革

關(guān)于計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析與改革

在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的社會，如何提高中專計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)水平，對教師提出了新的要求。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中專生的素質(zhì)。隨著社會需求職位對于計(jì)算機(jī)水平的要求越來越高，對中等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)需求越來越大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前職教的新形勢，中職計(jì)算機(jī)課程逐漸被冠以“低層次化”。作為一名中職計(jì)算機(jī)教師，我結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，對計(jì)算機(jī)理論課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對理論課程的改革提出設(shè)想。

一、計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．教材與教學(xué)方法的現(xiàn)狀

由于計(jì)算機(jī)知識更新很快，如果教材跟不上知識的更新，就會使學(xué)校培養(yǎng)的人知識陳舊，不能適應(yīng)社會的需要；如果教材更新速度過快，則可能由于學(xué)校硬件條件的限制，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。

從教學(xué)方法上來看，在教學(xué)方面，多年的職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學(xué)思想和教學(xué)模式，沒有真正地體現(xiàn)教學(xué)特色。

（1）教學(xué)原則。計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)在很大程度上仍然沿襲“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念：教師是知識的傳遞者，教學(xué)以傳授知識為主，等等。這樣的教學(xué)理念直接影響、制約了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

（2）教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、僵化，習(xí)慣于“一言堂”、“滿堂灌”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都只從教師的角度出發(fā)，從組織內(nèi)容、備課到講授，很少關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課堂缺乏互動，更談不上讓學(xué)生參與其中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)手段。雖然目前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，基本普及了現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，但在課件制作的水平方面，在使用課件的尺度把握方面，教師還要下些工夫。

二、計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革

1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時代的發(fā)展正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)，是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，教師在計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)理論知識，才會有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平

要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須培養(yǎng)和造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，積極探索和發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)和教育中的作用。計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷擴(kuò)大自己的知識范圍。教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對能否完成高等職業(yè)教育任務(wù)，都有著重大影響。教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)相聯(lián)系的知識，將本專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行糅合和相互滲透，以便擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激勵學(xué)生的求知欲望與信心。三是通過刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育能力，包括細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力，發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力，縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力，能把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革結(jié)合起來，獨(dú)立教研任務(wù)的教研能力。，教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強(qiáng)教學(xué)反思等方面做進(jìn)一步的工作。

3.在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念

計(jì)算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生形成在實(shí)踐中獲得知識的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。因此，在教學(xué)過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神，使學(xué)生形成良好的科學(xué)素質(zhì)。改變教學(xué)“滿堂灌”的形式，將知識的形成過程暴露給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法，使學(xué)生獲得知識。

三、教學(xué)課程的改革

長期以來．包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。如：執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試，等等。隨著社會對中職生尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實(shí)用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽舍棄“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、（photoshop圖形圖像處理》、《多媒體制作》、（flash動畫設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)》等面向市場、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

四、教學(xué)方法的改革

一是采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。要讓學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二是盡可能多地為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會。讓學(xué)生認(rèn)識市場、了解市場，了解當(dāng)前的市場技術(shù)水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

綜合上述，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個不斷發(fā)展變化的過程，要增強(qiáng)中專計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革才能結(jié)出豐碩果實(shí)，才能讓計(jì)算機(jī)專業(yè)真正熱起來。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟 //

計(jì)算機(jī)理論論文:中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)改革與實(shí)踐

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)改革與實(shí)踐

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識專業(yè)性強(qiáng)。并且，教師不注意教學(xué)方法的選擇，學(xué)生接受起來有很大困難，學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)理論課程太難、太枯燥。筆者從中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對中職的計(jì)算機(jī)理論課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最終是通過課堂教學(xué)來完成的，因此在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平

要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須培養(yǎng)和造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，積極探索和發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)和教育中的作用。作為一名計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷更新自己的知識范圍。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是“前沿”，即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生，若停留在原來的基礎(chǔ)上，則意味著后退。所以，選擇了計(jì)算機(jī)就是選擇了“不斷地學(xué)習(xí)”。在計(jì)算機(jī)教育這塊園地里，要有所收獲，就必須懷著對本職工作的無限熱愛，懷著對本文由論文聯(lián)盟//收集整理學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，投身到計(jì)算機(jī)的教育、教學(xué)研究上來。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

學(xué)習(xí)積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)，是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)理論知識，才會有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革的思路

1.在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念

一是改變教學(xué)“滿堂灌”的形式，將知識的形成過程暴露給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法，使學(xué)生獲得主動的知識。二是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學(xué)過程要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。三是在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的教育觀念，使學(xué)生形成在實(shí)踐中獲得知識的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成，而素質(zhì)最終是在實(shí)踐中體現(xiàn)出來，計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不能僅是理論知識的學(xué)習(xí)，而且，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，較大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。

2.計(jì)算機(jī)理論課程設(shè)置的改革

一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會的要求，把社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)中職學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，所以課程的設(shè)置要以社會的需求為依據(jù)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。這里最重要的是進(jìn)行社會調(diào)查，弄清學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學(xué)生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置的依據(jù)。只有是有利于學(xué)生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。二是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平，以及課程本身的對應(yīng)關(guān)系對課程內(nèi)容的順序進(jìn)行合理安排，要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理。三是以能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)中大部分課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的。職業(yè)中職學(xué)生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，對理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計(jì)和制定項(xiàng)目的課程任務(wù)時，把知識點(diǎn)和職業(yè)中職學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的實(shí)踐過程。這樣進(jìn)行教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力目標(biāo)，對教材做相應(yīng)的處理。

3.教學(xué)方法的改革

一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜敘述，用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。二是教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會。結(jié)合實(shí)際，使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。平時面對實(shí)物和實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，實(shí)習(xí)或業(yè)余時間可以在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方面的服務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和市場調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識市場、了解市場，了解當(dāng)前的市場技術(shù)水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

4.改變計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)評價方式

職業(yè)中職學(xué)生綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱都是教師要面對的現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)這個現(xiàn)實(shí)但不是意味著就要采取遷就的策略。希望通過降低要求，提高合格率，讓學(xué)生得到成功的刺激，提高學(xué)習(xí)積極性，并不能產(chǎn)生教師所期待的效果，合格率是上去了，但差生并不由此而受到成功的鼓勵，好學(xué)的學(xué)生卻抱怨學(xué)到的東西太少了，如此，教學(xué)質(zhì)量并沒有多大的提高。

經(jīng)過反思，我意識到，求知欲源于對知識本身的興趣，滿足這種動機(jī)的是知識的實(shí)際獲得，而不是外在的刺激。這種不但不能使學(xué)生獲得成功的刺激，反而在某種程度上使學(xué)生的自尊受到傷害，課程教學(xué)還使一些本來學(xué)習(xí)動機(jī)就弱的學(xué)生產(chǎn)生了僥幸的心理。因此，我考慮對于以能力為目標(biāo)的科目，如計(jì)算機(jī)硬件維修、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言等，評價上以日常成績?yōu)橹鳎譃椴煌淖鳂I(yè)或項(xiàng)目，以完成其中的百分比為成績，關(guān)鍵在于允許學(xué)生在學(xué)期的任何時間內(nèi)完成都可以。這樣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容后重新來完成作業(yè)，在已經(jīng)掌握了技能的其他同學(xué)幫助下來完成，增加了差生完成作業(yè)的積極性和成功率。

以上是我對計(jì)算機(jī)教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識。我們中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是給社會培養(yǎng)出合格人才，而通過這些改變使我們的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的要求。

計(jì)算機(jī)理論論文:計(jì)算機(jī)理論的一個核心問題

摘要：我國 計(jì)算 機(jī) 科學(xué) 系里的傳統(tǒng)是培養(yǎng)做學(xué)術(shù)研究，尤其是理論研究的人，但如今想要以最快的速度接受并利用新技術(shù)關(guān)鍵還是在于你對計(jì)算機(jī)科學(xué)地把握程度。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)理論 核心問題 教育

我國計(jì)算機(jī)科學(xué)系里的傳統(tǒng)是培養(yǎng)做學(xué)術(shù)研究，尤其是理論研究的人（方向不見得有多大的問題，但是做得不是那么盡如人意）。而計(jì)算機(jī)的理論研究，說到底了，如 網(wǎng)絡(luò) 安全學(xué)，圖形圖像學(xué)，視頻音頻處理，哪個方向都與數(shù)學(xué)有著很大的關(guān)系，雖然也許是正統(tǒng)數(shù)學(xué)家眼里非主流的數(shù)學(xué)。這里我還想闡明我的一個觀點(diǎn)：我們都知道，數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活當(dāng)中抽象出來的理論，人們之所以要將實(shí)際抽象成理論，目的就在于想用抽象出來的理論去更好的指導(dǎo)實(shí)踐，有些數(shù)學(xué)研究工作者喜歡用一些現(xiàn)存的理論知識去推導(dǎo)若干條推論，殊不知其一：問題考慮不全很可能是個錯誤的推論，其二：他的推論在現(xiàn)實(shí)生活中找不到原型，不能指導(dǎo)實(shí)踐。嚴(yán)格的說，我并不是一個理想主義者， 政治 課上學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際一直是指導(dǎo)我學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的航標(biāo)（至少我認(rèn)為搞計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)當(dāng)本著這個方向）。

我個人的淺見是：計(jì)算機(jī)系的學(xué)生，對數(shù)學(xué)的要求跟數(shù)學(xué)系不同，跟物理類差別則更大。對于非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，高等數(shù)學(xué)就是把數(shù)學(xué)分析中較困難的理論部分刪去，強(qiáng)調(diào)套用公式計(jì)算。而對計(jì)算機(jī)系的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)分析里用處較大的恰恰是被刪去的理論部分。記上一堆曲面積分的公式，難道就能算懂了數(shù)學(xué)？那倒不如現(xiàn)用現(xiàn)查，何必費(fèi)事記呢？再不然直接用mathematica或是matlab好了。退一萬步。華羅庚在數(shù)學(xué)上的造詣不用我去多說，但是他這光輝的一生做得我認(rèn)為對我們來說，最重要的幾件事情：首先是它籌建了

總的來說，從 教育 角度來講，國內(nèi)高校的課程安排不是很合理，強(qiáng)調(diào)理論，又不愿意在理論上深入教育，無力接受新技術(shù)，想避開新技術(shù)又無法避得一干二凈。我覺得關(guān)鍵問題就是國內(nèi)的高校難于突破現(xiàn)狀，條條框框限制著怎么求 發(fā)展 。我們雖然認(rèn)識得到國外教育的優(yōu)越性，但為什么遲遲不能采取行動？哪怕是去粗取精的取那么一點(diǎn)點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)理論論文:高校計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合方法探討

高校計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合方法探討

隨著信息時代的不斷發(fā)展，信息的收集和處理早已成為了一個人或者一個企業(yè)能否在社會占據(jù)一席之地的評價標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)技能的高低也直接影響著個人或企業(yè)的發(fā)展前途，這無形當(dāng)中給高校計(jì)算機(jī)教師增加了很大的壓力。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個與實(shí)踐密切相關(guān)的一個教育體制，要想更好的使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識，不僅要向?qū)W生灌輸一些計(jì)算機(jī)理論，還要進(jìn)行一系列必要的實(shí)踐教學(xué)，這就需要高校必須為學(xué)生制定一個合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)體制，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)充分的結(jié)合起來。按當(dāng)今情況來看，大多數(shù)高校的實(shí)踐教學(xué)頻率低，質(zhì)量差，這將嚴(yán)重制約學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握和技能的提升，因此本文由論文聯(lián)盟//收集整理，高校必須充分重視這一問題。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

我國大多數(shù)高校都采取傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，教學(xué)手段單一，形勢古板，不利于學(xué)生的接受和理解計(jì)算機(jī)理論，并且，絕大多數(shù)高校不夠重視對學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的進(jìn)一步提高，總的來看，如今的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題可以分為以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)大綱方面：由于高校普遍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此教學(xué)大綱也都差不多，內(nèi)容比較老套，沒什么特色，不利于學(xué)生吸收，且教學(xué)大綱的安排與計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用關(guān)系不夠密切，大多數(shù)都是一些死板的理論知識，不適合學(xué)生未來的職場應(yīng)用。這種以理論為主甚至只有理論的教學(xué)大綱直接導(dǎo)致了學(xué)生動手能力，實(shí)踐能力差，在工作中不能運(yùn)用所學(xué)知識的現(xiàn)狀。

2.計(jì)算機(jī)教師方面：如今，大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)教師講課只注意將大綱上的理論知識，很少在課堂上利用日常生活實(shí)例對大綱理論知識進(jìn)行分析，同時，還有許多教師在課堂上不能很好的利用多媒體設(shè)施，只是一味的板書，這樣不但表達(dá)不清楚理論知識，并且還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。除此之外，一些高校教師不能很好的安排自己的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致每節(jié)課的授課重點(diǎn)不夠突出，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況安排自己的授課內(nèi)容，并突出教學(xué)重點(diǎn)。例如，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議就是一個比較死板的知識，教師應(yīng)該略化理論，多講實(shí)例，這樣不但可以充分的表達(dá)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的含義，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生自身方面：由于計(jì)算機(jī)的一些理論知識比較死板和生硬，原理和術(shù)語很多，不容易記憶，因此許多學(xué)生便不愿意復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)的理論知識，這樣不但不利于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握，也會使學(xué)生在真正實(shí)踐時感到無從下手，從而白白浪費(fèi)了理論學(xué)習(xí)的時間，導(dǎo)致事倍功半的效果。另外許多學(xué)生對生活中的計(jì)算機(jī)知識了解太少，像很多學(xué)生不知道網(wǎng)線的制作方法，甚至還有的沒見過任何網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這都嚴(yán)重的影響的計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。

二、將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的具體措施

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

學(xué)校的教育新手段曾被國外的一些社會經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測為21實(shí)際最偉大的產(chǎn)品，高校計(jì)算機(jī)教師承擔(dān)著為祖國培養(yǎng)新型的的計(jì)算機(jī)人才的艱巨任務(wù)，因此其教學(xué)觀念對學(xué)生的影響很大，所以，要想優(yōu)化計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式必須首先從計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)觀念入手，保障他們的教學(xué)理念能夠適應(yīng)時代的發(fā)展和需求，并且能夠適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)技能的提高。其次，一些多媒體設(shè)施應(yīng)該充分的應(yīng)用在計(jì)算機(jī)的教學(xué)課堂中，并且計(jì)算機(jī)教師要能挑起上課的討論氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，真正成為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主體。并且教師要為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會，并且輔助學(xué)生完成一些實(shí)踐任務(wù)，并鼓勵學(xué)生大膽的做課題研究，以便使學(xué)生進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)的理論知識。拿word教學(xué)這一課程為例，首先應(yīng)當(dāng)在多媒體機(jī)房進(jìn)行授課，讓每一個學(xué)生都親自的操作word，教師在講述每一步操作的同時，要幫助學(xué)生隨教師進(jìn)行操作，逐步了解word，課程教授完畢后，教師要立刻布置一些簡單的word任務(wù)，讓學(xué)生立即完成，并及時的解答相關(guān)問題，幫助學(xué)生更好的解決一些潛在問題，在實(shí)踐中完善自己。

（二）選取合適的教材，突出教學(xué)重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)教材的選取也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此高校要嚴(yán)格的選取相應(yīng)的教材，在有條件的情況下，可以鼓勵教師針對本校學(xué)生的具體情況和學(xué)校的教學(xué)情況自行編寫教材。再則，教師在拿到教材之后，要通覽教材的整體內(nèi)容，并根據(jù)教材制定合適的教學(xué)大綱，要盡量將一些重點(diǎn)的知識分開介紹給學(xué)生，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，同時這份教學(xué)大綱要有清晰的教學(xué)脈絡(luò)，能夠充分的突出所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，在“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這一教學(xué)內(nèi)容的大綱就應(yīng)該以“局域網(wǎng)，城域網(wǎng)，廣域網(wǎng)作為主線，其中穿插著一些具體實(shí)踐技術(shù)和應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、結(jié)語

綜上所述，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要突出實(shí)踐的重要性，在讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識的同時還要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的密切結(jié)合，同時要適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)和提升奠定良好的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)理論論文:試論農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)的改革

試論農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)的改革

一、明確中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)

理論課程是基礎(chǔ)，只有在夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)之后才能在本專業(yè)有所建樹。中職學(xué)校有其自身的特點(diǎn)，其培養(yǎng)的目標(biāo)是技術(shù)型人才，理論課程的開設(shè)主要是為實(shí)踐服務(wù)，目的是讓學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立思考和集體合作，進(jìn)一步提高分析、解決實(shí)際問題的能力，通過對案例的分析研究積累經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)知識。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的普遍現(xiàn)狀

（一）教材、教法現(xiàn)狀。

從教材大綱上來看，要么部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計(jì)算機(jī)知識更新實(shí)在太快，如果教材跟不上知識的更新，會使學(xué)校培養(yǎng)的人知識陳舊，不能適應(yīng)社會的需要；如果教材更新速度過快，則可能由于學(xué)校硬件條件的限制，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。

從教學(xué)方法上來看，在教學(xué)方面，多年的教育論文使職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學(xué)思想和教學(xué)模式，因此，沒有真正地體現(xiàn)出自身的教學(xué)特色。我在授課中往往有這樣的體驗(yàn)，講授理論課時由于內(nèi)容抽象難理解，結(jié)果一方面教師在拼命地想講明白，學(xué)生們也非常專注地想聽明白，但計(jì)算機(jī)中的許多術(shù)語、原理、命令等等總讓許多學(xué)生如墜霧里，上機(jī)操作時不知從何下手，結(jié)果造成教師教學(xué)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，實(shí)際效果不好的現(xiàn)象。

（二）中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

從生源上來看，由于普高的擴(kuò)招，中職學(xué)校的門坎很低。進(jìn)入農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍對計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)都不感興趣，他們覺得理論課程枯燥、難學(xué)。他們追求的是學(xué)以致用、立竿見影的效果，尤其是家庭電腦的普及，上網(wǎng)熱的沖擊，使a學(xué)生更加注重操作技能，而對計(jì)算機(jī)理論很少涉及。計(jì)算機(jī)理論是學(xué)生提高計(jì)算機(jī)水平的基礎(chǔ)，中專生沒有足夠能力認(rèn)識到這一點(diǎn)的，于是往往會把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識分為“有用的”和“沒用的”兩類。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革

（一）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最終是通過課堂教學(xué)來完成的，因此在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用本文由論文聯(lián)盟//收集整理是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須培養(yǎng)和造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，積極探索和發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)和教育中的作用。作為一名計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷更新自己的知識范圍。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是“前沿”，即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生，若停留在原來的基礎(chǔ)上，則意味著后退。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)，是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

（二）計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革的思路。

1.在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念

改變教學(xué)“滿堂灌”的形式，將知識的形成過程暴露給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法，使學(xué)生獲得主動的知識。

計(jì)算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學(xué)過程要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。

在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的教育觀念，使學(xué)生形成在實(shí)踐中獲得知識的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成，而素質(zhì)最終是在實(shí)踐中體現(xiàn)出來，計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不能僅是理論知識的學(xué)習(xí)，而且，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，較大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。

2.教學(xué)方法的改革要突出生動性

教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之經(jīng)過反思，我意識到，求知欲源于對知識本身的興趣，滿足這種動機(jī)的是知識的實(shí)際獲得，而不是外在的刺激。這種不但不能使學(xué)生獲得成功的刺激，反而在某種程度上使學(xué)生的自尊受到傷害，還使一些本來學(xué)習(xí)動機(jī)就弱的學(xué)生產(chǎn)生了僥幸的心理。因此，我考慮對于以能力為目標(biāo)的科目，如計(jì)算機(jī)硬件維修、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言等，評價上以日常成績?yōu)橹鳎譃椴煌淖鳂I(yè)或項(xiàng)目，以完成其中的百分比為成績，關(guān)鍵在于允許學(xué)生在本學(xué)期的任何時間內(nèi)完成都可以。這樣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容后重新來完成作業(yè)，在已經(jīng)掌握了技能的其他同學(xué)幫助下來完成，增加了差生完成作業(yè)的積極性和成功率。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟 //

計(jì)算機(jī)理論論文:計(jì)算機(jī)理論論文:如何在中專學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)中實(shí)施改革

【摘要】:本文針對目前中專學(xué)校中學(xué)生的現(xiàn)狀，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行了探討和討論，提出了一些行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】：中專學(xué)校計(jì)算機(jī)理論 課程教學(xué)

計(jì)算機(jī)知識的普及、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的推廣，極大地促進(jìn)了社會信息化的進(jìn)程，使得人們掌握新知識、新技能的途徑更加廣闊。當(dāng)今社會，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識和常用操作方法不僅是人們立足社會的必要條件，更是人們工作、學(xué)習(xí)和娛樂中不可或缺的技能。 首先要使學(xué)生了解必要的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的基本知識，充分認(rèn)識信息技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和社會環(huán)境的深刻影響。同時，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，以及使用計(jì)算機(jī)來獲取、加工、傳播信息和應(yīng)用信息的能力，使學(xué)生熟悉信息化社會中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為他們自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、以及適應(yīng)未來工作環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識專業(yè)性強(qiáng)。并且，教師不注意教學(xué)方法的選擇，學(xué)生接受起來有很大困難，學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)理論課程太難、太枯燥。筆者從中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，課程教學(xué)通過對中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀存在弊端的分析，對中專的計(jì)算機(jī)理論課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。

一、中專學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

理論課程是基礎(chǔ)，只有在夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)之后才能在本專業(yè)有所建樹。中專學(xué)校有其自身的特點(diǎn)，其培養(yǎng)的目標(biāo)是技術(shù)型人才，理論課程的開設(shè)主要是為實(shí)踐服務(wù)，目的是讓學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立思考和集體合作，進(jìn)一步提高分析、解決實(shí)際問題的能力，通過對案例的分析研究和經(jīng)驗(yàn)的積累，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)知識。例如程序設(shè)計(jì)類的課程，首先要使學(xué)生養(yǎng)成基本的、良好的編程習(xí)慣，懂得編程的基本原理和常用的編程方法，能夠理解編程所使用的各種語句，然后讓他們投入具體的編程工作。

二、中專學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀。

1、教材、教法現(xiàn)狀。

從教材大綱上來看，要么部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計(jì)算機(jī)知識更新實(shí)在太快，如果教材跟不上知識的更新，會使學(xué)校培養(yǎng)的人知識陳舊，不能適應(yīng)社會的需要；如果教材更新速度過快，則可能由于學(xué)校硬件條件的限制，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。

職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學(xué)思想和教學(xué)模式，因此，沒有真正地體現(xiàn)出自身的教學(xué)特色。筆者在授課中往往有這樣的體驗(yàn)，講授理論課時由于內(nèi)容抽象難理解，結(jié)果一方面教師在拼命地想講明白，學(xué)生們也非常專注地想聽明白，但計(jì)算機(jī)中的許多術(shù)語、原理、命令等等總讓許多學(xué)生如墜霧里，上機(jī)操作時不知從何下手，結(jié)果造成教師教學(xué)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，實(shí)際效果不好的現(xiàn)象。 現(xiàn)在中專學(xué)生絕大部分是沒有考上高中的初中畢業(yè)生或者同等學(xué)歷的社會青年，其基礎(chǔ)總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用計(jì)算機(jī)，有的學(xué)過計(jì)算機(jī)，有的甚至沒有接觸過計(jì)算機(jī)，使教師在教學(xué)中難以做到面面俱到。中專生思想活躍，對新事物和新知識比較感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力;他們個性強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我;紀(jì)律性和組織性較差，團(tuán)隊(duì)意識不強(qiáng);生活自理能力差。有的學(xué)生初中時成績差，長期受到老師的批評、家長的冷落、同學(xué)的白眼，自卑心理嚴(yán)重，自信心不足，進(jìn)取心不強(qiáng)，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學(xué)帶來一定的難度。教師除了傳授知識之外，更重要的是還要教他們做人的道理、樹立正確的人生態(tài)度、糾正他們的不良習(xí)慣、保持一個良好的心態(tài)。 轉(zhuǎn)

2、中專學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

（1）教學(xué)原則。計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)在很大程度上仍然沿襲著“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念：教師是知識的傳遞者，教學(xué)以傳授知識為主等等。這樣的教學(xué)理念直接影響、制約了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

（2）教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、僵化，習(xí)慣于“一言堂”、“滿堂灌”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都只從教師的角度出發(fā)，從組織內(nèi)容、備課到講授，很少關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課堂缺乏互動，更談不到學(xué)生參與其中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)手段。雖然目前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，基本普及了現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，但在課件制作的水平方面，在使用課件的尺度把握方面，還要下些功夫。

3、中專學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

從生源上來看，由于普高的擴(kuò)招，生源的減少，中專學(xué)校的門坎越來越低。進(jìn)入中專學(xué)校的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高。另外，中專學(xué)生大部分來自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時還沒有接觸過計(jì)算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了。總的來說，中專學(xué)校生源文化素質(zhì)不高，對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度相對較低。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍對計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)都不感興趣，他們覺得理論課程枯燥、難學(xué)。他們追求的是學(xué)以致用、立竿見影的效果，尤其是家庭電腦的普及，上網(wǎng)熱的沖擊，使學(xué)生更加注重操作技能，而對計(jì)算機(jī)理論很少涉及。計(jì)算機(jī)理論是學(xué)生提高計(jì)算機(jī)水平的基礎(chǔ)，中專生沒有足夠能力認(rèn)識到這一點(diǎn)的，于是往往會把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識分為“有用的”和“沒用的”兩類。比如認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、硬件維修、程序的編制等是“無用的”；對于學(xué)習(xí)制圖、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、flash動畫制作等是“有用的”。

三、中專學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革。

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最終是通過課堂教學(xué)來完成的，因此在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（1）提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須培養(yǎng)和造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，積極探索和發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)和教育中的作用。作為一名計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷更新自己的知識范圍。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是“前沿”，即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生，若停留在原來的基礎(chǔ)上，則意味著后退。所以，選擇了計(jì)算機(jī)就是選擇了“不斷地學(xué)習(xí)”。在計(jì)算機(jī)教育這塊園地里，要有所收獲，就必須懷著對本職工作的無限熱愛，懷著對學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，投身到計(jì)算機(jī)的教育、教學(xué)研究上來。

（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)，是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)理論知識，才會有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2、計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革的思路。

（1）在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念。

一是改變教學(xué)“滿堂灌”的形式，將知識的形成過程暴露給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法，使學(xué)生獲得主動的知識。二是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學(xué)過程要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。三是在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的教育觀念，使學(xué)生形成在實(shí)踐中獲得知識的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成，而素質(zhì)最終是在實(shí)踐中體現(xiàn)出來，計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不能僅是理論知識的學(xué)習(xí)，而且，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，較大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。

（2）計(jì)算機(jī)理論課程設(shè)置的改革。

一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會的要求，把社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，所以課程的設(shè)置要以社會的需求為依據(jù)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。這里最重要的是進(jìn)行社會調(diào)查，弄清學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學(xué)生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置的依據(jù)。只有是有利于學(xué)生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。二是根據(jù)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平，以及課程本身的對應(yīng)關(guān)系對課程內(nèi)容的順序進(jìn)行合理安排，要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理。三是以能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。在中專學(xué)校計(jì)算機(jī)中大部分課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的。職業(yè)中專學(xué)生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，對理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計(jì)和制定項(xiàng)目的課程任務(wù)時，把知識點(diǎn)和職業(yè)中專學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的實(shí)踐過程。這樣進(jìn)行教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力目標(biāo)，對教材做相應(yīng)的處理。

（3）教學(xué)方法的改革。

一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜敘述，用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。二是教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會。結(jié)合實(shí)際，使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。平時面對實(shí)物和實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，實(shí)習(xí)或業(yè)余時間可以在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方面的服務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和市場調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識市場、了解市場，了解當(dāng)前的市場技術(shù)水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

（4）改變計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)評價方式。

職業(yè)中專學(xué)生綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱都是教師要面對的現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)這個現(xiàn)實(shí)但不是意味著就要采取遷就的策略。希望通過降低要求，提高合格率，讓學(xué)生得到成功的刺激，提高學(xué)習(xí)積極性，并不能產(chǎn)生教師所期待的效果，合格率是上去了，但差生并不由此而受到成功的鼓勵，好學(xué)的學(xué)生卻抱怨學(xué)到的東西太少了，如此，教學(xué)質(zhì)量并沒有多大的提高。

經(jīng)過反思，我意識到，求知欲源于對知識本身的興趣，滿足這種動機(jī)的是知識的實(shí)際獲得，而不是外在的刺激。這種不但不能使學(xué)生獲得成功的刺激，反而在某種程度上使學(xué)生的自尊受到傷害，課程教學(xué)還使一些本來學(xué)習(xí)動機(jī)就弱的學(xué)生產(chǎn)生了僥幸的心理。因此，我考慮對于以能力為目標(biāo)的科目，如計(jì)算機(jī)硬件維修、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言等，評價上以日常成績?yōu)橹鳎譃椴煌淖鳂I(yè)或項(xiàng)目，以完成其中的百分比為成績，關(guān)鍵在于允許學(xué)生在學(xué)期的任何時間內(nèi)完成都可以。這樣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容后重新來完成作業(yè)，在已經(jīng)掌握了技能的其他同學(xué)幫助下來完成，增加了差生完成作業(yè)的積極性和成功率。

以上是我對計(jì)算機(jī)教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識。我們中專學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是給社會培養(yǎng)出合格人才，而通過這些改變使我們的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的要求。

計(jì)算機(jī)理論論文:計(jì)算機(jī)理論知識和實(shí)踐結(jié)合反思

一、因材施教 因材施教川，是教學(xué)法中一大原則，我這里針對民辦學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、性格、能力、志趣等具體情況展開不同的和相應(yīng)的教育方法。 在公辦學(xué)校，有些教師的教學(xué)模式是教師一到課堂，直接切人主題，接著上次的課，不管學(xué)生理解與否，洋洋灑灑，一瀉千里。印象很清楚的是上大學(xué)時老師跟我們講，大學(xué)教授上課，一般都是從頭到尾只注重理論講授，不太注重學(xué)生能否接受，通常一節(jié)課下來學(xué)生一頭霧水。曾有某大學(xué)教授在上《線性代數(shù)》課，學(xué)生都大叫很抽象，聽不懂，教授微笑著以開玩笑的口吻說:聽不懂很正常嘛，如果聽得懂就不能顯示出我的水平有多高!但值得教師放心的是那些學(xué)生幾乎都有較高的自學(xué)能力，會主動地將那些不懂的知識搞懂。這種教學(xué)方式對我們民辦學(xué)院的學(xué)生根本不能適用。所以，手把手地教，耐心地根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)來教就顯得很重要了。 民辦學(xué)院的學(xué)生總體上說，其學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力稍低于公辦學(xué)校的學(xué)生(但不，其中也不乏有一些的學(xué)生)。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，我們就不能用公辦學(xué)校的一套教學(xué)方式開展教學(xué)。 我上課一般都遵循這樣的程序:回顧上一次講課的內(nèi)容、展開新課、結(jié)束前總結(jié)。 這種方式，大家一看，不就是對待中學(xué)生的那一套嗎?差不多。我們的學(xué)生不是不聰明，而是，用他們自己的話說就是“有惰性”，不太想主動地學(xué)習(xí)。我通過這種講課方式，可以幫助他們上課時更好地聽講，促進(jìn)他們課后更好地復(fù)習(xí)。畢竟，課前提問時一問三不知對大學(xué)生來說并不是一件很光彩的事。而且，我在做課件時，在每一章的開始還安排了“教學(xué)目的與要求”和“教學(xué)要點(diǎn)與難點(diǎn)”，將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分解，幫助學(xué)生更好地把握他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些技術(shù)。 “回顧上一次課的內(nèi)容”，這個好多老師容易忽視的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為很重要。前面我說過了我們的學(xué)生“有惰性”，離開課堂很少有人主動去看書溫習(xí)的。我的“回顧”方法就是提問。提問可以促使他們在課前抽出時間復(fù)習(xí)前一節(jié)課講的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。這樣可以督促他們掌握最基本的理論知識。 “展開新課”這個環(huán)節(jié)中，我并不是簡單地播放課件，說說重點(diǎn)。我會經(jīng)常給學(xué)生十分鐘左右的時間自己研究課本，甚至?xí)屗麄儼炎约旱挠^點(diǎn)闡述給其他同學(xué)聽。這樣可以提高他們自己理解知識的能力和學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，上課時我還會經(jīng)常到學(xué)生中走一走，他們管不住自己是常有的事。做小動作或打磕睡時及時提醒他們是提高聽課效率的一個必需環(huán)節(jié)。 “結(jié)束前總結(jié)”這個環(huán)節(jié)也是很重要的。畢竟這里是大學(xué)課堂，每節(jié)課講述的內(nèi)容較為豐富，可以用“很多很雜”來描述了。結(jié)束前總結(jié)可以讓學(xué)生理清頭緒，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，“事半功倍”，學(xué)生學(xué)習(xí)就會變得輕松愉快，那么他們提高自身自學(xué)能力和提高學(xué)習(xí)成績就不是什么難事了。 一般情況下，我一直遵循這種上課的程序，學(xué)生也習(xí)慣了這個過程。這對學(xué)生長期地養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣是很有好處的。 二、理論與實(shí)戲結(jié)合 理論與實(shí)踐結(jié)合之一:用具體的實(shí)例講述抽象的概念。 計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論課與其他專業(yè)的理論課不同，其理論有著很大的抽象性。所以理論聯(lián)系實(shí)踐就顯得尤為重要了。 我有個不成文的習(xí)慣，每次接一個新班上課或上一門新課，及時節(jié)課下課我都要問一些學(xué)生:我這樣上課能聽懂嗎?我是惟恐抽象的計(jì)算機(jī)理論知識讓學(xué)生聽起來吃力，不易掌握，就盡盆用日常生活中生動的相關(guān)例子解釋給他們聽。令我頗為欣慰的答復(fù)是:您能將那些抽象的理論用我們身邊的例子講出來，我們就一目了然，很容易接受了。 舉個簡單的例子。《操作系統(tǒng)》這門課的第五章，講到文件的存取方式時說:文件的存取方法有兩種“順序存取和直接存取”。那么，到底什么是順序存取，什么又是直接存取呢?講課時，我問了大家一個問題，如果我要某一隊(duì)列里的第五個同學(xué)回答問題，我是讓他們一個一個地回答直到第五個回答效率高，還是直接點(diǎn)第五個學(xué)生的名字讓他回答效率高呢?很顯然，前者一定要按順序來，后者只需按事物的特性(即理論上的屬性)，學(xué)生都選擇了后者。我趁機(jī)講述了這兩種存取方法的定義，這樣效果就達(dá)到了。 還有一例，新生(特別是從農(nóng)村來的學(xué)生)剛學(xué)計(jì)算機(jī)時，對計(jì)算機(jī)的硬件了解很少，并且上機(jī)操作課又不能打開主機(jī)箱。講計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時，怎么才能達(dá)到他們能認(rèn)識實(shí)物的效果呢?我就到機(jī)房找了一些淘汰的CPu、硬盤、顯卡、內(nèi)存條等部件帶到課堂上，幫助學(xué)生對計(jì)算機(jī)的組成有了直觀的了解。 而且，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課很生動，也很能激起學(xué)生探索的興趣，其專業(yè)理論課就頗為枯燥了。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，編制的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。對一些較為枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)提供的形象化表達(dá)工具，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。這種直觀而形象的學(xué)習(xí)過程，將靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有利于學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的理解和突破。因此對待做課件我是相當(dāng)?shù)挠眯牧恕Ｔ诶碚撝R的旁邊出人一些相關(guān)的圖片和聲音信息，來引起學(xué)生的注意力。 為了緩解理論課的枯燥問題，我還經(jīng)常用一些計(jì)算機(jī)前沿的知識穿插在講課的過程中來吸引學(xué)生的興趣和注意力。比如:在講《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》的病毒知識時，我就把近期出現(xiàn)的一些冠以很有趣名字的病毒介紹給學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍里，掌握病毒的預(yù)防和清除方法。這對學(xué)生理解和掌握知識起了很好的效果。#p#分頁標(biāo)題#e# 理論與實(shí)踐結(jié)合之二:上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。 計(jì)算機(jī)科學(xué)的課程不但有較強(qiáng)的理論性，也有較強(qiáng)的實(shí)踐性，理論和實(shí)踐是緊密相關(guān)、相輔相成，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加強(qiáng)對理論的理解，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，就是給學(xué)生一個理論和實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須親自動手操作，以此加深對計(jì)算機(jī)理論知識的理解，掌握計(jì)算機(jī)是怎樣操作、如何運(yùn)行的。通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示和操作軟件的各種功能，了解軟件的特點(diǎn)和作用，逐步熟悉和掌握軟件的功能及使用。 另外，教師在教學(xué)過程中起貫通、點(diǎn)撥的作用，教師應(yīng)著重講解一些難懂的、易錯的地方以及目前所學(xué)習(xí)使用的軟件與已學(xué)過的軟件有哪些相同和不同之處。 當(dāng)然了，實(shí)驗(yàn)課不是理論課的附屬品，與理論課有著同等重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。從學(xué)生進(jìn)校開始，我們就連續(xù)不斷地進(jìn)行計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)方面的能力培養(yǎng)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生有較為熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力上。要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本使用方法，具有使用計(jì)算機(jī)處理文字、圖表和圖形的能力，并且要有一定的速度和熟練程度。 學(xué)生是教學(xué)的主體，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該樹立一種“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，我經(jīng)常試圖通過增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的趣味性對此作了一點(diǎn)有效的探索。通常，同一個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)多次練習(xí)，才能達(dá)到較高的熟練程度。 一般情況下，每次上新的理論課時我都很仔細(xì)地為學(xué)生實(shí)際操作一遍，上機(jī)課的前10分鐘我再復(fù)習(xí)一下上理論課時的操作，然后讓學(xué)生自己親自實(shí)際操作，反復(fù)做操作練習(xí)，對個別悟性不太高的學(xué)生我還要再手把手地教。這樣反復(fù)地練習(xí)，才能讓學(xué)生真正掌握對計(jì)算機(jī)各種軟件的操作能力，真正掌握相關(guān)技術(shù)。[z]通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對教師講授的計(jì)算機(jī)理論知識、技術(shù)和有關(guān)算法都有了較為深刻的體會和認(rèn)識，每個學(xué)生都會有不同程度的收獲。此時，我們要及時督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的收獲，鞏固所學(xué)的知識。 計(jì)算機(jī)課程的每門實(shí)驗(yàn)課都有著自己的特點(diǎn)和規(guī)律，只要我們教師能認(rèn)真考慮它的特點(diǎn)和規(guī)律，抓好實(shí)驗(yàn)的每一個環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)就能獲得成功，搞好計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)也就有了保障。 不過，學(xué)生對上機(jī)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的興趣的另一個原因是上機(jī)課可以玩玩游戲、上上網(wǎng)。對于這樣一個問題，我是這樣安排的:每次上機(jī)課前關(guān)掉交換機(jī)，開始認(rèn)真地進(jìn)行操作練習(xí)。等所有的操作任務(wù)都通過了檢查，可以讓他們有一點(diǎn)放松的機(jī)會。這樣，學(xué)生在前一段時間會很投人地進(jìn)行實(shí)際操作。教學(xué)要在一個輕松愉快的環(huán)境中，才能起到好的效果。 三、盡信書不如無書 高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是以能力培養(yǎng)為主。高等院校的老師上課如果照本宣科的話，這樣的課學(xué)生自己都會講。所以我們要用質(zhì)疑的精神去對待每一門學(xué)科的教學(xué)。 事實(shí)上，現(xiàn)在的課本里都不可避免出現(xiàn)或多或少的錯誤。當(dāng)然這些錯誤有些是排版錯誤，有些是編者編課本時疏忽。好在我們的編者翻時良謙虛，說“本教材會有不足之處，請專家和讀者不吝指正”。既然如此，我們就應(yīng)該帶著質(zhì)疑的態(tài)度去研究教材:參照于課本，且要高于課本。 我記得在講《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中的“存儲器”這一節(jié)內(nèi)容時，書上說“存儲器(Memory)又分為隨機(jī)存儲器RAM、主存儲器或內(nèi)存……”[3J這里就出現(xiàn)了一個理論性的錯誤。眾所周知:存儲器分為主存儲器和輔助存儲器，主存儲器又分為只讀存儲器(ROM)和隨機(jī)存儲器(RAM)……對于這樣一個理論性的錯誤，若不指出來，會直接在各種各樣的考試中對學(xué)生起誤導(dǎo)作用。 另外，在《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》第三章“作業(yè)管理”中描述作業(yè)調(diào)度程序發(fā)生的位置圖中也出現(xiàn)了一處明顯的錯誤。先看一則概念:“作業(yè)調(diào)度的主要任務(wù)是完成作業(yè)從后備狀態(tài)到運(yùn)行狀態(tài)及從運(yùn)行狀態(tài)到完成狀態(tài)的轉(zhuǎn)換”。 根據(jù)前面所述的概念我們知道作業(yè)調(diào)度程序是在作業(yè)的后備狀態(tài)、運(yùn)行狀態(tài)和完成狀態(tài)之間起轉(zhuǎn)換作用的，與作業(yè)的提交狀態(tài)沒有關(guān)系。而在作業(yè)的提交狀態(tài)和后備狀態(tài)之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換的是作業(yè)的錄人程序。 諸如此類的一些錯誤編者和出版商可以犯，但是教師在課堂上不能犯。教師既然肩負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的重任，就應(yīng)該一絲不茍。我們不能把外界帶給我們的錯誤信息再傳達(dá)給我們的學(xué)生。 每次備課我都會很仔細(xì)地審查教材，不放過一點(diǎn)一滴的錯誤。我上課并不是照本宣科的。計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，我們得把最前沿的知識傳授給我們的學(xué)生。但是我不講的知識點(diǎn)不代表好學(xué)的學(xué)生不會去看。所以，對課本上的所有的內(nèi)容我都會很認(rèn)真地審查。作為“傳道、授業(yè)”的教師，我們得保障學(xué)生接受的知識幾乎都是正確的。 當(dāng)然“盡信書不如無書”不代表就一味拋開課本。任何階段的學(xué)習(xí)，用好課本是學(xué)好一門學(xué)科的關(guān)鍵，我們應(yīng)該用“鑒賞的眼光”去審閱課本，用“理論聯(lián)系實(shí)際”的方法學(xué)習(xí)一門學(xué)科理論知識，真正做到:學(xué)以致用。 計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，為了適應(yīng)社會的需要，計(jì)算機(jī)教師必須不斷充電，及時跟上時代的步伐，以自己豐富的知識、過硬的技能、上好每一堂課，使我們的教學(xué)與學(xué)習(xí)雙邊活動都是愉快的、積極的。從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個師生共同提高的過程。計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，這就要求我們教師平時應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，及時掌握近期科技信息，不斷更新自己的知識豐富自己的頭腦。這樣在傳授知識和解答學(xué)生的問題時，才能得心應(yīng)手，令學(xué)生心服口服。計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)是至關(guān)重要的。如果計(jì)算機(jī)教師能重視自身素質(zhì)的提高，才能做一個真正受學(xué)生歡迎和愛戴的合格的人民教師。#p#分頁標(biāo)題#e# 教育信息化的浪潮正在蓬勃興起，只有很好地提高計(jì)算機(jī)資源的利用率，才能使我們有可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個盡可能真實(shí)的情景，讓人類認(rèn)識的結(jié)果變得生動、有趣，喜聞樂見，充滿魅力，更加符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，更能為學(xué)生所接受。教師教書育人也一定要跟上時代的潮流，因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際，特殊情況特殊對待，這必將大大提高課堂信息傳輸?shù)男剩脖貙⑻岣哒n堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)理論論文:醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)理論研究

摘要：近年來隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越方便，本文總結(jié)了當(dāng)前醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程課程建設(shè)過程中的弊端，以某醫(yī)科大學(xué)為例，探討了課程內(nèi)容改革。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè)；計(jì)算機(jī)；改革

醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是一門新型的學(xué)科，隨著醫(yī)學(xué)設(shè)備的不斷更新，例如數(shù)字化攝影X線機(jī)、螺旋CT機(jī)、彩色多普勒超聲等高精尖醫(yī)學(xué)設(shè)備的不斷應(yīng)用，就要求計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，才能使醫(yī)學(xué)技術(shù)有長足的發(fā)展，為此培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)的基本操作能力和提高計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用能力，已成為醫(yī)科大學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。

1傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的弊端

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，習(xí)慣于把知識的獲得與知識的應(yīng)用看成是兩個獨(dú)立的階段，學(xué)生先通過學(xué)習(xí)獲得知識，而后再應(yīng)用這些知識去解決有關(guān)的問題。在國內(nèi)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中也都普遍采用的這種傳統(tǒng)的“以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式單調(diào)而枯燥，加上醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生本來就對工科類學(xué)科不感興趣，結(jié)果造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，筆者對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課堂45分鐘，僅有8.6%的學(xué)生表示自己上課聽講的時間在40分鐘以上，36%的同學(xué)的聽課時間是在30分鐘到40分鐘，16%的同學(xué)選擇了不聽，剩下的同學(xué)都在30分鐘以下；對于是否會積極參與教師的提出的每一個任務(wù)，只有36%的學(xué)生表示會積極參與教師提問，而另外64%的學(xué)生表示對教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，在如何對待考試的問題上，有7.4%的同學(xué)是平常勤于復(fù)習(xí)，55.6%的同學(xué)臨陣磨槍,突擊復(fù)習(xí)，25.9%的同學(xué)平時積累加期末復(fù)習(xí)，還9%的同學(xué)基本不復(fù)習(xí)。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)知識的應(yīng)用并不是所學(xué)內(nèi)容的簡單套用，常常需要針對當(dāng)前的具體問題進(jìn)行具體分析，才能在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建出解決當(dāng)前問題的合理方案。因此，為了適應(yīng)信息社會對人才的迫切需求，調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)模式迫在眉睫。

2醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革

醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的交叉學(xué)科，要求能夠深入掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，又要掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)，了解醫(yī)院業(yè)務(wù)情況。隨著醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)院信息化和管理現(xiàn)代化的加快和完善，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在醫(yī)院的地位就顯得更為迫切與重要，對醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)提出更高、更多的需求。該醫(yī)科大學(xué)緊跟時展的脈搏，立足于專業(yè)特色，對計(jì)算機(jī)教學(xué)驚醒了的改革試驗(yàn)。

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生的公共必修課程，是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的一個基本科目。正確的學(xué)科定位直接影響著專業(yè)未來的發(fā)展，醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)既要符合學(xué)科未來發(fā)展的規(guī)律，又要適應(yīng)社會對人才的要求，在技能方面要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本知識、Windows操作系統(tǒng)的使用、Word文檔編輯排版方法與技巧、Excel電子表格的制作與應(yīng)用、PowerPoint演示文稿的設(shè)計(jì)與制作方法，在能力方面要求學(xué)生有著應(yīng)用計(jì)算機(jī)獲取和處理一般信息的能力，成為既懂醫(yī)學(xué)又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才。

2.2改革課程設(shè)置

在教學(xué)時數(shù)的安排上，以96課時為宜，結(jié)合我校的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中理論知識為40學(xué)時，上機(jī)操作為56課時。理論課程按照計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、辦公處理、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)這五大模塊來開展教學(xué)，在每一模塊結(jié)束后都要進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評價。實(shí)踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)開發(fā)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。具體內(nèi)容包括操作系統(tǒng)使用、字處理、電子表格、演示文稿等軟件的使用、多媒體軟件應(yīng)用、INTERNET及應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遵循由低到高、循序漸進(jìn)的原則，針對醫(yī)院的工作流程，安排不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)的知識能很快地運(yùn)用到實(shí)踐中，滿足不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生需求。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

針對醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求，探索出條“案例式驅(qū)動”教學(xué)的方法，將教條式的“菜單”學(xué)習(xí)，變?yōu)樯鷦訉?shí)用的案例學(xué)習(xí)。教師通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和充足的實(shí)例，將醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中。充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供了多媒體視頻教學(xué)課件、電子教案、視頻練習(xí)演示系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上自測系統(tǒng)，給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能掌握獨(dú)立的知識點(diǎn)，而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。教師要根據(jù)課程本身的教學(xué)內(nèi)容、上課形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素，周密地安排教學(xué)進(jìn)程,靈活地選擇教學(xué)方法，同時要根據(jù)學(xué)生接受能力的轉(zhuǎn)變而隨時調(diào)整教學(xué)方法，以便提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.4考試方法

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核方式以筆試為主，重點(diǎn)考察的是學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的掌握情況，而對學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力則重視度不夠，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了基礎(chǔ)理論知識，在實(shí)際中應(yīng)用是不成問題的，事實(shí)上這一觀點(diǎn)是錯誤的，在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識考試成績很高，但在實(shí)際中卻不會傳輸文件、不會設(shè)計(jì)簡單的PPT，造成這種情況產(chǎn)生的主要原因便是考核方式的不科學(xué)。為了糾正這種現(xiàn)象，該高校將所有考核都改為機(jī)試，實(shí)現(xiàn)了無紙化考試改革，改變一次考核定成績的做法，實(shí)現(xiàn)了分階段、分模塊的多次考核方式，有效地督促了學(xué)生及時消化所學(xué)知識，減輕學(xué)生期末一次性考試負(fù)擔(dān)，提高了考試效率和教師的閱卷效率。

3改革效果分析

經(jīng)過多年的不斷創(chuàng)新，該高校不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)手段、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式、考試形式等呈現(xiàn)多元化、立體式的教學(xué)格局，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中，較大可能地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。實(shí)踐證明：這種教學(xué)改革從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以建構(gòu)主義為理論支撐，引導(dǎo)學(xué)生自主去建構(gòu)知識，使學(xué)生由被動接受教師的信息，被動地去完成教師的任務(wù)走進(jìn)了主動去探究和主動去發(fā)現(xiàn)問題的領(lǐng)域，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容體系完整，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)基本設(shè)施完善，教學(xué)特色鮮明，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，實(shí)用性、針對性、整體性更加突出，最終達(dá)到課程目標(biāo)與醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展相符合，教學(xué)內(nèi)容與崗位知識、技能、素質(zhì)需求相符合的要求。促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高和計(jì)算機(jī)意識的增強(qiáng),學(xué)生們在接下來的學(xué)習(xí)中能主動利用Internet網(wǎng)絡(luò)獲取新知識,有相當(dāng)一部分學(xué)生通過了國家計(jì)算機(jī)二級考試,有的學(xué)生建了自己或班級的網(wǎng)站,有些學(xué)生的作品還在各種比賽中獲了獎,展示了自己的計(jì)算機(jī)水平。

4結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍以滲透到人類社會的各個領(lǐng)域。面對新時期的新要求，醫(yī)學(xué)高校要科學(xué)合理的培養(yǎng)大學(xué)生的IT知識結(jié)構(gòu)，使醫(yī)藥院校學(xué)生能夠適應(yīng)其專業(yè)工作中對計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和本專業(yè)數(shù)字化技術(shù)的要求，為將來從事數(shù)字化醫(yī)院與數(shù)字化診療技術(shù)的應(yīng)用打下堅(jiān)識的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)理論論文:高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革

隨著我國素質(zhì)教育的鋪開，目前我國高等職業(yè)學(xué)校均已開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)課程主要分為理論課程和上機(jī)實(shí)踐操作兩個部分。有的教師和學(xué)生誤認(rèn)為對于計(jì)算機(jī)課而言，比較有用的應(yīng)該是上機(jī)實(shí)踐部分，這種觀念的是十分錯誤的。上機(jī)實(shí)踐操作是建立在良好的理論基礎(chǔ)之上的。作為一名高等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐操作同等重要，教師和學(xué)生首先要在態(tài)度上擺正對理論課程與上機(jī)實(shí)踐課程的認(rèn)識；其次，對于傳統(tǒng)枯燥乏味的計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)，教師們要積極對理論課程的教學(xué)進(jìn)行改革，使原本枯燥無味的課堂變得生活有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本論文根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)的改革，供教師們參考。

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論課程的重要性

高等職業(yè)學(xué)校與其他普通學(xué)校不同的是，除了根據(jù)我國實(shí)施素質(zhì)教育的政策，培養(yǎng)德、智、體、美、勞發(fā)展的學(xué)生以外，其重點(diǎn)是培養(yǎng)在技術(shù)方面過硬的學(xué)生，即通常所說的專業(yè)性技術(shù)人才。具體到計(jì)算機(jī)這門課程而言，在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間，上機(jī)操作雖然可以及時的對理論知識進(jìn)行一個系統(tǒng)的鞏固與掌握，但是于長遠(yuǎn)而言，豐富的理論知識不僅可以充實(shí)學(xué)生對知識的理解，在日后的社會實(shí)踐中，理論知識才能協(xié)助學(xué)生出色的完成工作。筆者認(rèn)為，高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論課程的重要性更多的體現(xiàn)在像C++、Photoshop、CorelDRAW、MacromediaFireworks等一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程上。

（一）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論課程為成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)性技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)

任何領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)性突破都是以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)為后盾的。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域也不例外，扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)性技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校課堂上短暫的上機(jī)實(shí)踐只能使學(xué)生對該部分知識有一個初步的上機(jī)感受或者體驗(yàn)，并不能系統(tǒng)的掌握該部分知識。只有學(xué)生們深度學(xué)習(xí)了理論部分的知識，在日后的實(shí)踐操作中慢慢消化、理解，將理論知識逐步與實(shí)際操作相結(jié)合。這樣，每一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生才能成為真正意義上的專業(yè)性技術(shù)人才。

（二）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論課程有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

正所謂萬變不離其宗。學(xué)習(xí)知識也是這個道理。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，在計(jì)算機(jī)的各個領(lǐng)域會經(jīng)常出現(xiàn)一些棘手的問題待解決，當(dāng)我們的學(xué)生日后面臨諸如此類的情況時，學(xué)生最終還是要回歸課本，回到基本的理論知識上去尋找解決問題的途徑。由此，這一部分的理論基礎(chǔ)對于學(xué)生而言會有更深刻的理解和認(rèn)識。所以，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論課程有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、我國高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國大部分高等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程還是以上機(jī)實(shí)踐操作為主，理論課程的學(xué)習(xí)還是傳統(tǒng)的授課模式為主，究其原因主要有以下幾個部分：

1）學(xué)生對于上機(jī)實(shí)踐操作更加感興趣。

高職學(xué)生的年齡一般在20歲左右，這個年齡段的學(xué)生普遍對網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)感興趣，加之傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)枯燥無聊，使得學(xué)生對于上機(jī)實(shí)踐操作更加感興趣。除此之外，上機(jī)操作的課程學(xué)生也便于管理。

2）目前我國高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的考試形式為上機(jī)操作。

雖然現(xiàn)階段我國的教育領(lǐng)域大力提倡素質(zhì)教育。但是，包括教師考評在內(nèi)，學(xué)生和家長根深蒂固的觀念還是以成績?yōu)橹鳌Ｋ栽诮處焸湔n中大部分授課時間還是偏向上機(jī)操作。

3）課程安排和課時計(jì)劃導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)。

由于每學(xué)期的課時一定，課程教學(xué)計(jì)劃由我國教育主管部門統(tǒng)一安排。所以在規(guī)定的時間內(nèi)教師只能走馬觀花式的完成教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生無法在規(guī)定的課時里系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，更多的知識只能由學(xué)生自學(xué)完成。

三、高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革的建議

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，改革高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)現(xiàn)狀勢在必行。良好的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)為學(xué)生成為計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，提出幾點(diǎn)針對性建議：

（一）創(chuàng)設(shè)品質(zhì)高效的計(jì)算機(jī)理論課程

高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)過程中要重視與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)要更具有人文關(guān)懷，每一部分的學(xué)習(xí)不要切忌為學(xué)生固定條條框框，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

（二）改變教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

興趣是好的老師。計(jì)算機(jī)理論課程授課形式不宜呆板被動，把課本內(nèi)容生拉硬套，教師在授課過程中要靈活多變，激發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴。以學(xué)習(xí)CorelDRAW理論基礎(chǔ)為例。CorelDRAW這一軟件廣泛應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等各個行業(yè)和領(lǐng)域，是一款比較實(shí)用的繪圖軟件。教師在對這一內(nèi)容的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)囊胍恍W(xué)生們耳熟能詳?shù)膶?shí)例，譬如汽車LOGO、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，以別克汽車LOGO為例，除去圓圈部分，LOGO內(nèi)大致分三個部分，紅色、銀色和藍(lán)色箭頭圖案式樣一致。教師可以根據(jù)整個LOGO的繪制方法及步驟，逐一引入理論課程。這樣，學(xué)生們帶著興趣聽完一堂課，也為該課程的上機(jī)操作打下了基礎(chǔ)，一舉兩得。

（三）根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開設(shè)多元化考評方式

計(jì)算機(jī)課程的考評形式不能僅僅局限于上機(jī)操作。計(jì)算機(jī)課程理論部分的學(xué)習(xí)在整個計(jì)算機(jī)課程甚至日后的工作生活中都占有舉足輕重的作用。所以，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，開設(shè)多元化考評方式，讓學(xué)生改變對理論知識的認(rèn)識態(tài)度，引起足夠的重視。

四、結(jié)語

二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化時代，信息化浪潮勢不可擋，時代的發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)的使用。計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠郑?jì)算機(jī)課程教學(xué)課成為目前我國教育改革和發(fā)展的潮流和主要方向。高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)不能單純的為了學(xué)習(xí)而教學(xué)，教師們更應(yīng)該重視理論課程的學(xué)習(xí)，為日后學(xué)生們走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為高等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，自身要重視理論課程的學(xué)習(xí)，以學(xué)生就業(yè)為授課方向，打破常規(guī)，備好課，打破常規(guī)，創(chuàng)新理念，培養(yǎng)出具有實(shí)踐操作與理論基礎(chǔ)的人才。

作者：薛瀟 單位：安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)理論論文:計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革

一、理論教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教材的情況

筆者對教學(xué)大綱和教材進(jìn)行了對比分析研究后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)校使用的教材大部分都過于陳舊，一本教材幾年沒有更新，一直持續(xù)使用，很多知識已經(jīng)和高速發(fā)展的現(xiàn)代社會對應(yīng)不上了，對于高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)方面更是如此，軟件硬件的頻繁更新，對使用者要掌握的知識的要求也越來越高。如果還是教給學(xué)生原本的理論知識，學(xué)生學(xué)到的知識并不能靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

2.教師教學(xué)模式和方法

很多教師都缺少一種創(chuàng)新的意識，不主動探索新的教學(xué)方法。甚至很多從事教育行業(yè)的很多年的教師都一直使用著自己的那一套教學(xué)方法和教學(xué)模式，沒有緊隨著時代的快速發(fā)展做出相應(yīng)的改變，也沒有根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，沒有做到因材施教，這使得很多基礎(chǔ)和理解力較差的學(xué)生跟不上教師上課的節(jié)奏。這樣培養(yǎng)出的人才并不是當(dāng)今社會所需要的。

3.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）像其他課程的教學(xué)一樣，高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)也是很傳統(tǒng)的老師講解知識，學(xué)生被動的接受知識，我們知道，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是存在著打擊學(xué)生積極性，無法培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神等的缺點(diǎn)的。而在計(jì)算機(jī)理論知識方面，本來就有大量的需要記憶的知識，如果教師在上課時只是毫無創(chuàng)新的將教材上的內(nèi)容講一遍遍強(qiáng)制要求學(xué)生去背誦，只會使得學(xué)生感到這門課的枯燥無味，從而失去對計(jì)算機(jī)的興趣，這會造成大量計(jì)算機(jī)人才的損失。（2）計(jì)算機(jī)理論課程和上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程不同，教學(xué)模式和教學(xué)方法太過單一，在整個課堂的教學(xué)過程中，教師只顧著將自己的教學(xué)任務(wù)完成，不太關(guān)心學(xué)生是否能夠接受理解上課內(nèi)容，而學(xué)生也只是單純的為了應(yīng)付考試而強(qiáng)迫自己的學(xué)習(xí)，師生之間缺少交流，這樣教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段得不到改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高。（3）雖然在現(xiàn)在很多的學(xué)校都在教室里安裝了投影儀，但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，投影儀的上課使用情況并不廣泛，很多老師為了省事還是才有原先自己的那一套教學(xué)方法。而且有一些使用投影儀的教師也只是把書本上的內(nèi)容放上去而已，并不能達(dá)到高科技教學(xué)的目的。

4.學(xué)生的情況

高職學(xué)校為了自己有穩(wěn)定的生源，將自己的門檻越降越低，接收到的學(xué)生基本都是大學(xué)淘汰下來的，文化知識基礎(chǔ)相對來說較差，學(xué)習(xí)的興趣和積極性也不夠，很多都是為了混個文憑。而且，進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生家庭條件基本上都不是非常，所以很多人在這之前很可能都沒有接觸過計(jì)算機(jī)，這大大增加了教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識教學(xué)的難度。

二、高職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革

1.教師引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)

高職學(xué)校的學(xué)生思維活躍，但缺乏正確的引導(dǎo)，可以通過興趣的引導(dǎo)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣來達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。（1）改變教師理論教學(xué)的思路，提高教師的教學(xué)水平。高職學(xué)校在招聘教師時，就應(yīng)該設(shè)定一定的門檻，要去選擇那些愿意在工作上積極負(fù)責(zé)，對學(xué)生主動關(guān)心，在知識研究上積極創(chuàng)新的教師，這樣的教師在計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)中會想法設(shè)法的提高自己的教學(xué)水平，針對不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，而且自己還能不斷的提升自己的專業(yè)知識。（2）學(xué)生只有對一門課有了興趣，才會愿意主動去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，去探索創(chuàng)新，在此次的教學(xué)改革中，教師要擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)培養(yǎng)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。針對計(jì)算機(jī)理論課程這門課來說，教師上課可以使用一些幽默的語言讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的樂趣，還可以舉出一些例子去說明計(jì)算機(jī)知識的重要性和現(xiàn)在社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的匱乏，這就給學(xué)生了一個主動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動力。不但不但能學(xué)好理論知識，在后續(xù)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)中更能表現(xiàn)的十分出色。

2.如何進(jìn)行教學(xué)改革

（1）教師在課堂上強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，要讓學(xué)生了解一個知識的產(chǎn)生發(fā)展，以及如何做出的結(jié)論。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，傳授一下自主學(xué)（2）改革的目的高職學(xué)校計(jì)算力理論課程的存在是為了培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才而服務(wù)的，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，社會對這個行業(yè)的專業(yè)人才的需求量非常高。但是，如果不進(jìn)行改革，按照原來的教學(xué)模式是很難培養(yǎng)出的新時期的計(jì)算機(jī)人才的，改革內(nèi)容必須緊跟社會發(fā)展步伐，弄清楚社會需要怎樣的計(jì)算機(jī)人才，然后在課堂上培養(yǎng)相應(yīng)的人才，這不但能緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，也在一定程度上促進(jìn)了中國計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。

作者：袁海 單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院