引論：我們?yōu)槟砹?篇中職計(jì)算機(jī)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

中職計(jì)算機(jī)論文:市場(chǎng)需求中職計(jì)算機(jī)論文

1基于市場(chǎng)需求下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必要性

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，不管是什么樣的行業(yè)和環(huán)境，計(jì)算機(jī)技術(shù)都已經(jīng)不斷地滲透到了我們生活中的方方面面。社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)于高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求量越來越大，這種趨勢(shì)本應(yīng)帶動(dòng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，但實(shí)際上卻出現(xiàn)了很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生難以適應(yīng)市場(chǎng)需求的情況，讓很多人開始對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育方式產(chǎn)生質(zhì)疑。為何已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生找不到符合自身專業(yè)的崗位？學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是否真正到位？諸如此類的問題開始慢慢浮現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)確實(shí)存在很多弊端，過于機(jī)械化和形式化，并沒有真正的考慮到市場(chǎng)的實(shí)際需求，不僅導(dǎo)致學(xué)生持有技能跟不上時(shí)代，而且還嚴(yán)重影響了中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。每一個(gè)單位和企業(yè)需要的都是擁有真材實(shí)料的，且真正符合崗位要求的人才，因此，中職院校想要培育出真正高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，就必須從市場(chǎng)實(shí)際需求角度切入，以順應(yīng)計(jì)算機(jī)時(shí)代現(xiàn)狀作為首要條件，對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能讓中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生真正滿足市場(chǎng)的需求。

2當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的困境

2.1教育方式落后，師資力量不足。教育方式和市場(chǎng)需求及時(shí)展步調(diào)不一致，教師掌握的知識(shí)和授課方法落伍。國內(nèi)計(jì)算機(jī)教育課程建立的時(shí)間還不夠長，部分在中職院校任職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師因?yàn)楫厴I(yè)時(shí)間晚且缺乏社會(huì)相關(guān)崗位從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，使之還沒有足夠的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來為學(xué)生授課。其次，時(shí)代的進(jìn)步會(huì)不斷的促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新，而教師對(duì)新計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的掌握沒有及時(shí)地跟上步奏，依舊將一些比較老舊的專業(yè)知識(shí)作為授課內(nèi)容。

2.2辦學(xué)條件匱乏，硬件設(shè)備陳舊。計(jì)算機(jī)學(xué)科教育和其它類型的學(xué)科有所不同，理論知識(shí)的講解只是輔助教學(xué)，最主要的還是計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用和操作。因此，就必須保障學(xué)生們有足夠的上機(jī)操作時(shí)間來充分掌握專業(yè)知識(shí)。但是，由于一些中職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，無法購置足夠多的計(jì)算機(jī)來為學(xué)生們提供充裕的實(shí)際操作練習(xí)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生們大部分時(shí)間都只是在接受純理論教學(xué)，并沒有能夠?qū)⒗碚摮浞诌\(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重失衡，自然達(dá)不到就業(yè)單位需求的崗位人才標(biāo)準(zhǔn)。這也是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生無法找到相應(yīng)工作崗位的原因之一。

2.3教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。即便部分中職院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但仍舊存在問題。例如教學(xué)方式與市場(chǎng)需求脫節(jié)，課程的設(shè)置和安排不夠合理，以及教學(xué)方向偏離，沒有樹立正確的教學(xué)觀念等問題。中職院校是為企業(yè)和單位輸送崗位人才的重要渠道，現(xiàn)如今企業(yè)對(duì)崗位人才要求高，而當(dāng)下許多中職院校在教學(xué)課程的設(shè)立上存在缺陷，并沒有從企業(yè)和用人單位的角度出發(fā)設(shè)置與市場(chǎng)需求相融合的教學(xué)內(nèi)容，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)越來越形式化。

3如何構(gòu)建市場(chǎng)需求下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐

3.1構(gòu)建的師資團(tuán)隊(duì)。中職院校首先應(yīng)該重視師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)以提高教師的相關(guān)專業(yè)技術(shù)水平和授課能力。大力支持計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在閑暇時(shí)間投入到社會(huì)當(dāng)中去，在真正的實(shí)踐環(huán)境中去不斷摸索和學(xué)習(xí)，目的是讓教師們適應(yīng)自身專業(yè)變化的節(jié)奏，了解當(dāng)下計(jì)算機(jī)技術(shù)崗位的實(shí)際需求，根據(jù)獲得的信息來進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方式，為學(xué)校提供可行的教學(xué)參考，使之研究出一種更符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)教學(xué)方針。

3.2構(gòu)建基于現(xiàn)實(shí)需要的中職計(jì)算機(jī)課程體系，進(jìn)行分類教學(xué)。例如圖1所示，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，對(duì)其課程體系進(jìn)行分類。

3.3理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科極其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，但理論教學(xué)也不可少，以理論為輔，實(shí)踐為主才是計(jì)算機(jī)教育的核心。首先，計(jì)算機(jī)技術(shù)較大的一個(gè)特點(diǎn)就是其更新速度的迅猛，新技術(shù)不斷的推陳出新，中職院校必須讓計(jì)算機(jī)教學(xué)順應(yīng)這樣的發(fā)展趨勢(shì)，將新的技術(shù)不斷的滲透到教學(xué)方案當(dāng)中去。其次，跟計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的工作有很多，層次不一，每一個(gè)工作都需要能夠純熟應(yīng)用相關(guān)技能的操作者，這就需要探究出一種將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓理論與實(shí)踐環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到理論知識(shí)引導(dǎo)實(shí)踐操作，實(shí)踐操作鞏固理論知識(shí)的效果，讓學(xué)生們能夠正確理解實(shí)踐過程的重要性，有條件也可建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地（如圖2），幫助學(xué)生提前融入社會(huì)環(huán)境。

3.4構(gòu)建校企合作模式，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，以企業(yè)需求為原則定位教學(xué)方向和目標(biāo)才是職業(yè)院校培育技能人才的先決條件。這需要學(xué)校建立一個(gè)學(xué)生與企業(yè)相互溝通的橋梁，學(xué)生通過這樣的方式才能夠充分了解社會(huì)現(xiàn)狀，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)校與企業(yè)達(dá)成合作的關(guān)系，以對(duì)接的方式聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)，學(xué)校定期派遣學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和操作環(huán)境；企業(yè)也可定期派遣專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行考察和指導(dǎo)教學(xué)，讓企業(yè)了解學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和效果，為學(xué)校的教學(xué)方針提出合理意見和建議。這樣不僅能夠有效的促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系，而且還能讓企業(yè)對(duì)學(xué)校形成一個(gè)督促作用，從而改善學(xué)生們學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)束語

為了不斷滿足市場(chǎng)的需求，提高中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的就業(yè)率，提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，以上提出的建議還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。市場(chǎng)是隨著時(shí)代改變而改變的，想要培育出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才就必須不斷研究市場(chǎng)的動(dòng)向，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能使中職計(jì)算機(jī)教育更加完善，從而為社會(huì)提供的人才。

作者:徐靜單位:大連市計(jì)算機(jī)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

中職計(jì)算機(jī)論文:展望中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核改革

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的改革,必須以“行業(yè)需求為導(dǎo)向”,在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),走出學(xué)校,用多元化的考核方式和手段,培養(yǎng)個(gè)性化、有創(chuàng)造精神的實(shí)用型人才,從而實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)率。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核目前狀況

當(dāng)前,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識(shí)的積累為主要目標(biāo);考試方法重在教室和實(shí)訓(xùn)室考試;考試形式常用“理論”和“實(shí)作”兩種考試模式相結(jié)合;考核內(nèi)容主要依附于教材。在這個(gè)“人才飽和”就業(yè)困難的情況下,仍出現(xiàn)了“技工荒”,月薪三千難尋一個(gè)“數(shù)控技師”局面;打字速度相當(dāng)快、辦公自動(dòng)化考證獲得“”等級(jí),卻不能勝任一個(gè)機(jī)關(guān)打字員的工作,因?yàn)椴粫?huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī),不知道公文規(guī)定格式。

以上新問題說明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足摘要:學(xué)校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生實(shí)際操作能力差;把學(xué)生學(xué)習(xí)局限在校園內(nèi),不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高;沒能尊重學(xué)生個(gè)體差異,不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的張揚(yáng);教學(xué)脫離了職場(chǎng)工作環(huán)境,沒能很好地和行業(yè)接軌,不利于學(xué)生就業(yè)。這使我們中職教育工作者不得不思索專業(yè)課程考的改革。

二、課程考核改革前景

對(duì)于職業(yè)教育來講,“就業(yè)”就是目標(biāo)和生命,而受到行業(yè)親睞的是不需要“再培訓(xùn)”就能上崗的學(xué)生。針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核機(jī)制中的諸多不足,其前景何在?

總理在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)摘要:“中國特色的職業(yè)教育,必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”,“必須和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合,實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式,逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。全國職教工作會(huì)的召開,為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向摘要:中職計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“以學(xué)生能力為本位、行業(yè)需求為導(dǎo)向”,結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特征,以課程考核機(jī)制的改革來推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)、深入的改革。

在改革課程考核機(jī)制的過程中,要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參和性,讓學(xué)生到實(shí)際工作崗位上去完成考試任務(wù),以考促教,以考促用,以考促發(fā)展。作為新時(shí)代的職教工作者,我們既要培養(yǎng)“學(xué)以致用”型的計(jì)算機(jī)操作人才,更要注重開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課程考核改革探索

1.改革考核內(nèi)容

盡管中職計(jì)算機(jī)教材有了一定的改革和發(fā)展,但相對(duì)行業(yè)需求來講,計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展存在滯后性,這決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材,不能和行業(yè)的需求相脫離,不能和發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違反,要突出培養(yǎng)學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程管理的原則是摘要:“專業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一、核心課程精選,崗位課程放開”。即對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試。“專業(yè)基礎(chǔ)課”經(jīng)過多年的完善,有一套較成熟的教材體系和管理機(jī)制,是學(xué)生將來學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程,倡導(dǎo)在較大范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一管理。“核心課程”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)方向的關(guān)鍵,“崗位課程”是指對(duì)專項(xiàng)能力、崗位能力等課程實(shí)行的教學(xué)方式,由學(xué)校根據(jù)不同計(jì)算機(jī)專業(yè)方向來選擇,體現(xiàn)專業(yè)特色。

“崗位課程”在選擇時(shí),要充分注重計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性和前瞻性,要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況,對(duì)行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分,結(jié)合課程的性質(zhì)和特征、學(xué)生的個(gè)性差異,總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特征、任務(wù)和技能要求,恰當(dāng)設(shè)置崗位課程,滲透相關(guān)行業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課時(shí)布置上,可以適當(dāng)減少文化課比如語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的學(xué)時(shí),并對(duì)不同計(jì)算機(jī)專業(yè)文化課內(nèi)容進(jìn)行改革。在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí),從社會(huì)“所需”、學(xué)生“想學(xué)”的角度,調(diào)整課程布置。例如摘要:愿意從事文秘工作的同學(xué)主要練習(xí)錄入速度和排版技巧,學(xué)習(xí)辦公自動(dòng)化等相關(guān)的課程;想從事“廣告設(shè)計(jì)”的同學(xué)除了添加圖形圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等課程外,還要學(xué)習(xí)色彩搭配、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、手繪等美術(shù)相關(guān)課程;愿意搞網(wǎng)站建設(shè)的學(xué)生還要學(xué)習(xí)外設(shè)維修、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平安等崗位課程。

2.改革課程考核方法

傳統(tǒng)的“理論”和“實(shí)作”相結(jié)合的考核方式,已不能滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求,要對(duì)考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新。可以靈活地設(shè)置考場(chǎng)和考核方式,讓考核的方式多元化、個(gè)性化,讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。

(1)崗位能力測(cè)試

根據(jù)教育部中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、考試大綱要求,結(jié)合行業(yè)需要,由計(jì)算機(jī)專業(yè)中心教研組制定、編寫出對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的知識(shí)、崗位能力目標(biāo),實(shí)行模塊考核制度。教師在教學(xué)、考核時(shí)均以崗位能力目標(biāo)為依據(jù),考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的把握程度。

比如,上機(jī)實(shí)作課,教師應(yīng)給出本節(jié)課要達(dá)到的崗位能力目標(biāo),對(duì)具體操作步驟可不作具體要求,讓學(xué)生上機(jī)探索,以便學(xué)生能夠創(chuàng)造性的完成任務(wù),然后填寫上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,寫出收獲、心得和反思等相關(guān)內(nèi)容。教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生在知識(shí)和能力把握上的不足和新問題所在,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

(2)分層測(cè)試

首先對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、能力進(jìn)行了解后,教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ),提出新的要求,制定階段目標(biāo),為學(xué)生指明努力的方向;當(dāng)堂考核驗(yàn)收,指出學(xué)生存在的新問題和缺陷,根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定出努力的 新目標(biāo),逐步推進(jìn),讓學(xué)生通過努力能完成階段性目標(biāo)。學(xué)生看到了自己的進(jìn)步,享受成功的喜悅,心得到自身的價(jià)值,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(3)小組合作

師生共同設(shè)計(jì)好課題,開放考題,規(guī)定完成的期限,完成后要寫總結(jié)匯報(bào)材料,比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)好勝心,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索探究。比如,給出任務(wù)摘要:用VFP設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)管理系統(tǒng)。各小組接到任務(wù)后,根據(jù)成員自身特長分工協(xié)作摘要:收集、整理班級(jí)資料;設(shè)計(jì)主窗口界面,用圖形圖像處理軟件對(duì)窗口背景圖片進(jìn)行加工處理;錄入模塊設(shè)計(jì);查詢模塊設(shè)計(jì)和打印模塊設(shè)計(jì)等等。

這種考評(píng)方式可以對(duì)學(xué)生溝通,Photoshop等課程進(jìn)行整合,充分挖掘?qū)W生潛力,融入學(xué)生的聰明,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的參和意識(shí),培養(yǎng)了各小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

(4)因人施考

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的考核中,不能只考共性的、統(tǒng)一的東西,要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教、因人施考。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須熟練把握計(jì)算機(jī)專業(yè)的“基礎(chǔ)能力”,根據(jù)自己的喜好喜好特長,和職業(yè)資格證書的考試相結(jié)合。我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)必須考取辦公自動(dòng)化四級(jí)證書,作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件之一,另外根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)專業(yè)還要選學(xué)一些崗位能力課,并進(jìn)行考證,進(jìn)而形成自身獨(dú)特的“核心能力”和“崗位能力”。

(5)學(xué)用結(jié)合

我們學(xué)校每學(xué)期要舉行一些大型的活動(dòng),并且需要制作一些宣傳片。正好我們學(xué)校有多媒體技術(shù)和應(yīng)用專業(yè),恰好是他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。可以請(qǐng)?jiān)摪嗟耐瑢W(xué)去完成攝影攝像工作,并且進(jìn)行后期制作,這些作品也能作為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的自薦材料。

利用自己所學(xué)的專業(yè)技能解決了實(shí)際新問題,這種專業(yè)自豪感和成就感大大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望。用學(xué)生自己的話說,這樣的成就感最貼近生活、最有用,能讓老師、父母替他們興奮。

(6)職場(chǎng)環(huán)境測(cè)試

走出教室到行業(yè)去,在崗位中學(xué)習(xí),在職場(chǎng)環(huán)境中測(cè)試已成為必然,讓學(xué)生早接觸社會(huì),早了解和熟悉他們將從事的工作,可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。行業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實(shí)的工作、實(shí)訓(xùn)環(huán)境,學(xué)生職業(yè)能力考核可以在行業(yè)里進(jìn)行,可由學(xué)校教師及實(shí)習(xí)行業(yè)的工程技術(shù)人員在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生是否達(dá)到課程所確定的職業(yè)能力目標(biāo),是否形成行業(yè)所需要的職業(yè)技能。

比如,多媒體技術(shù)和應(yīng)用專業(yè),讓學(xué)生到影視公司去參和現(xiàn)場(chǎng)拍攝、燈光布置、后期制作等;學(xué)習(xí)Photoshop時(shí),到攝影樓去,學(xué)習(xí)婚紗照的處理、顏色的搭配、色相飽和度的調(diào)整、色階的應(yīng)用等;學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)時(shí),讓學(xué)生去電腦公司硬件當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)目前狀況及價(jià)格等。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的目的,又鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力,為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

以上考核方法,可根據(jù)學(xué)校、不同計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和組合。

3.改革考核形式

(1)一課一測(cè),夯實(shí)基礎(chǔ)

不管是專業(yè)理論課還是實(shí)作課,學(xué)生都以每節(jié)課的崗位能力目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行自我測(cè)試,以書面作業(yè)、上機(jī)實(shí)作等形式,將知識(shí)、技能分散到平時(shí)的每一節(jié)課,逐一加以落實(shí),一課一測(cè),夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

(2)以實(shí)戰(zhàn)代替考試

每個(gè)模塊任務(wù)的總結(jié)性測(cè)試,可讓學(xué)生用程序設(shè)計(jì)、作品展示、攝影攝像等實(shí)戰(zhàn)來代替考試,以綜合打分代替考試成績,以匯報(bào)表演代替成績單。

(3)競(jìng)賽促學(xué)

舉行一年一度的學(xué)生技能競(jìng)賽,展示學(xué)生素質(zhì),推動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。通過舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)組裝、圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、程序設(shè)計(jì)、多媒體制作等技能比賽,展示學(xué)生素質(zhì),用行動(dòng)代替語言推銷自己。

(4)傳幫帶方式考核

充分利用計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì),在各個(gè)班內(nèi)培養(yǎng)一批專業(yè)骨干學(xué)生,比如機(jī)房的維護(hù)維修、校園網(wǎng)的管理等等。大膽啟用傳幫帶的方式,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中工作,在工作中學(xué)習(xí),經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶,再分別從教師、學(xué)生層面對(duì)他們進(jìn)行考核,合格并有責(zé)任心者留用,作為老師的助手,讓有計(jì)算機(jī)專長的學(xué)生充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

(5)技能證書考核

職業(yè)資格證書是國家勞動(dòng)部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證,是求職就業(yè)的一個(gè)重要籌碼,是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書又分為初、中、高級(jí)等多個(gè)層次,考試方案甚至考試題目都預(yù)先告訴學(xué)生,目標(biāo)性很強(qiáng),非常適合中職學(xué)生考核。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí),還要爭(zhēng)取取得多個(gè)職業(yè)資格證書,達(dá)到以考促學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力本位的目的。

四、課程考核改革成效

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)從2007年開始進(jìn)行課程改革,按學(xué)生喜好將計(jì)算機(jī)專業(yè)分成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、傳媒和多媒體、動(dòng)畫制作六個(gè)方向。開設(shè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和崗位能力課。經(jīng)過兩年的試行,課程考核的改革初見成效摘要:學(xué)生就業(yè)時(shí)不但有計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)證書,還有多個(gè)標(biāo)志自己專業(yè)水平的職業(yè)資格證書,更有屬于自己的專業(yè)核心能力和專業(yè)崗位能力,還有在知識(shí)、技能和態(tài)度等多方面的進(jìn)步。學(xué)生就業(yè)供不應(yīng)求,加上實(shí)習(xí)管理老師的努力工作,開創(chuàng)了我校就業(yè)的好局面。

這說明改革是成功的,具有推廣的價(jià)值。這套改革方案,讓學(xué)生自主選擇自己專業(yè)的主攻方向,學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、探索更加主動(dòng);崗位能力目標(biāo),使學(xué)生清楚自己離專業(yè)水準(zhǔn)的差距;因人施考,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長,做到以學(xué)生為本;小組合作,培養(yǎng)學(xué)生主人翁、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神;分層推進(jìn),在教師的幫助下,引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)步;職場(chǎng)環(huán)境,和實(shí)際工作接軌,學(xué)生對(duì)自己將來的工作布滿了信心,動(dòng)手操作能力、職業(yè)能力更強(qiáng),學(xué)習(xí)更加努力、更有成效。

值得說明的是,專業(yè)課程考核只是教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,要想培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才,使學(xué)生發(fā)展,還必須抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

中職計(jì)算機(jī)論文:基于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)摭談

【論文關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 混合式教學(xué) 問題教學(xué)

【論文摘要】《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》修訂說明中指出:“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性的課程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題是本課程的核心目標(biāo)。因此在教學(xué)中要以技能培養(yǎng)為主線,體現(xiàn)職業(yè)教育特色。”這就迫切需新的教學(xué)方法、手段和策略來改變教學(xué)重心點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能和基礎(chǔ)知識(shí),讓他們?cè)谇楦小B(tài)度和價(jià)值觀等方面都能有所發(fā)展,更好地完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、拓展其專業(yè)能力的一個(gè)最主要的渠道。長期以來,多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的“教師邊講解、邊演示,學(xué)生邊聽、邊模仿”的教學(xué)方式,缺乏創(chuàng)新意識(shí),教學(xué)方式不適合學(xué)科課程特點(diǎn),考核評(píng)價(jià)方式不盡合理,教學(xué)內(nèi)容“一刀切”等問題,使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程缺乏足夠的興趣和重視。以致于在學(xué)期末的課程結(jié)束后,學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的操作,頭腦中殘存著孤立的知識(shí)片段,知識(shí)點(diǎn)之間沒有任何聯(lián)系,當(dāng)然也就無法解決從未遇到過的問題,出現(xiàn)問題找到別人做好的東西直接搬過來,打擊了學(xué)習(xí)的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能,培養(yǎng)他們利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實(shí)際問題的能力是一項(xiàng)重大工程。本人就實(shí)際教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念來闡述一些有效的教學(xué)方式方法。

一、混合式教學(xué)法

混合式教學(xué)是以提升學(xué)習(xí)效益為目的,在教與學(xué)活動(dòng)中,將在線學(xué)習(xí)形式與面對(duì)面教學(xué)相結(jié)合,綜合運(yùn)用各種教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),利用教學(xué)媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(一)利用網(wǎng)絡(luò)交流軟件,營建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

Blog作為一種新的網(wǎng)絡(luò)交流軟件,它以網(wǎng)絡(luò)為媒介,可以迅速地自己的收獲和體驗(yàn),及時(shí)有效地與他人進(jìn)行交流,成為一種個(gè)性化的展示自我的綜合平臺(tái)。QQ是騰訊公司開發(fā)的一款即時(shí)通信軟件,支持在線語音、視頻和文字聊天,支持文件的共享,網(wǎng)絡(luò)硬盤等,同時(shí),可以與移動(dòng)通訊終端等多種通訊方式相連,是目前使用最廣泛的及時(shí)溝通軟件之一。由于絕大多數(shù)同學(xué)都有個(gè)人Blog和QQ賬號(hào),并經(jīng)常通過這兩種方式上網(wǎng)交流和溝通,因此,將Blog與QQ結(jié)合,充分利用Blog和QQ的各種功能,搭建異步學(xué)習(xí)和同步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)者之間既可以進(jìn)行面對(duì)面地交流,也可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展任務(wù)協(xié)作,不僅有助于學(xué)習(xí)者之間取長補(bǔ)短,分享收獲和體驗(yàn),相互競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì),也有利于學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的提高。同時(shí)教師設(shè)立教學(xué)資源專區(qū),教學(xué)素材、大綱、課件、教案等均可在教師Blog內(nèi)查閱。開設(shè)QQ群組,當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),可以通過QQ與老師和同學(xué)進(jìn)行交流,這也是教師和學(xué)生溝通,情感交流的最有效、最快捷的途徑。

(二)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室優(yōu)勢(shì),多媒體輔助教學(xué)共進(jìn)

在計(jì)算機(jī)專用教室里可以把知識(shí)傳授與學(xué)生的上機(jī)操作同步進(jìn)行。同時(shí),充分利用QQ軟件提供的文件共享功能,把所有的教學(xué)素材,如聲音、動(dòng)畫、圖像、視頻等資料提前傳送給學(xué)生。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,把理論內(nèi)容的講授與實(shí)際操作的內(nèi)容相結(jié)合。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同,通過Flash,PowerPoint等技術(shù)運(yùn)用展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,以優(yōu)化、深化課堂教學(xué)內(nèi)容,豐富自主學(xué)習(xí)資源。同時(shí),對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,可以著重突出,多次強(qiáng)調(diào),充分利用各種視音頻資源,使學(xué)生在進(jìn)入課堂之前熟悉教學(xué)內(nèi)容,并可以在遇到難點(diǎn)問題時(shí),反復(fù)觀看視音頻資源,自主解決問題。

(三)教師布置主題任務(wù),學(xué)生分組合作

在實(shí)際操作中,教師給出幾個(gè)需要大家完成的學(xué)習(xí)任務(wù)主題,以拋磚引玉,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如:“青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策”、“網(wǎng)絡(luò)搜索引擎特性的對(duì)比分析”、“主流IE瀏覽器特性的對(duì)比分析”等。此外,學(xué)生也可以通過頭腦風(fēng)暴、嘗試定義問題等方法,確定感興趣的研究主題和研究任務(wù)。基于此,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛好等實(shí)際情況和個(gè)人意愿進(jìn)行分組,以6個(gè)人為1個(gè)組,共分8個(gè)組,每組推舉1位組長來承擔(dān)組織學(xué)習(xí)的任務(wù),組長由小組成員共同推選也可以由教師指定。隨后,小組首先確定小組的任務(wù)、目標(biāo)、詳細(xì)的研究計(jì)劃和時(shí)間安排;人員的分工,定期的會(huì)議時(shí)間,以及最終成果的呈現(xiàn)形式等等。這樣安排可以使學(xué)生能夠以共同的興趣愛好融入小組學(xué)習(xí)之中,有助于充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、問題教學(xué)法

問題教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)問題的全過程,在這一過程中學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為,解決在處理問題中遇到的困難。“問題教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,大大提高了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué) 習(xí)的積極性。學(xué)生們都覺得好能把現(xiàn)實(shí)操作出現(xiàn)的問題引入課堂,將課堂模擬成問題公司,將來也就能面對(duì)就業(yè)、上崗。

(一)呈現(xiàn)問題

科學(xué)研究始于問題,提出問題,分析問題不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能使學(xué)生思維活躍,甚至能夠聯(lián)想相關(guān)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來對(duì)比分析當(dāng)前任務(wù)目標(biāo),思考它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,積極地探索各種解決方案。比如提出具體的學(xué)習(xí)問題“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成”,在教師的引導(dǎo)下對(duì)首先問題形成初步的認(rèn)識(shí)。這里需要注意的是,教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí),只是簡(jiǎn)單分析解決問題的大體思路,而不要將解決問題的方法以及需要的知識(shí)儲(chǔ)備交給學(xué)生,這些需要學(xué)生在下一階段通過合作探究來完成。

(二)組建小組

小組是學(xué)習(xí)過程的基本單位,組建小組旨在喚醒學(xué)生的主體意識(shí),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。在正式開始探索問題之前,學(xué)生需要組成學(xué)習(xí)小組,以便解決較為復(fù)雜的問題時(shí)可以在組內(nèi)分工合作,發(fā)揮學(xué)生的不同特長、優(yōu)勢(shì)。例如動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生在組內(nèi)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),口才好的學(xué)生負(fù)責(zé)在班級(jí)范圍內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,組織能力

強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和協(xié)調(diào),思路清晰的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄和整理大家在小組內(nèi)匯報(bào)的材料等等。在中職以大班教學(xué)為主的情況下,分組的策略一般有隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組等等方式。而具體采用何種分組方式當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活的調(diào)整。

(三)制定解決問題計(jì)劃

根據(jù)給出的問題經(jīng)過小組討論研究,做出具體的實(shí)施計(jì)劃,確定實(shí)施的具體步驟及完成的時(shí)間安排,需要得到教師的認(rèn)可。

(四)解決問題計(jì)劃的實(shí)施

根據(jù)計(jì)劃,小組同學(xué)明確分工,按照計(jì)劃和步驟開展工作。如果及時(shí)次行動(dòng)方案就能夠獲得成功,那么就只需一次執(zhí)行即可;如果及時(shí)次行動(dòng)方案不能解決問題,就需要對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步修改,并進(jìn)行第二次執(zhí)行,依此類推,直至解決問題為止。在整個(gè)計(jì)劃實(shí)施階段,教師作為輔導(dǎo)者要參與到計(jì)劃實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,并在學(xué)生遇到普遍性問題時(shí)給予知識(shí)和技術(shù)的支持,即及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),幫助學(xué)生更好的解決問題,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這一過程不但要讓學(xué)生掌握相關(guān)的基本知識(shí)和技能,還要把所學(xué)的內(nèi)容與將來的職業(yè)需要相結(jié)合,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中獲得學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力,讓他們?cè)谇楦小B(tài)度和價(jià)值觀等方面都能有所發(fā)展。

(五)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維一體,因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不能僅憑一張?jiān)嚲砗?jiǎn)單評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,要本著新課改所提出的發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多角度、多樣化的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程,重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展,同時(shí)要突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)調(diào)控的功能,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力問題解決后,小組上交成果,并進(jìn)行組內(nèi)自評(píng),組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。師生共同討論項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題及的解決方法,找出優(yōu)點(diǎn)及不足,為下一個(gè)知識(shí)內(nèi)容的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

總之,中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力,并使他們初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力,為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們一定要遵循特定的理念與原則,才能更好的進(jìn)行行動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐,才能收到的教學(xué)效果。

中職計(jì)算機(jī)論文:談中職教育中計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)

隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息化技術(shù)已經(jīng)影響著包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的社會(huì)的各個(gè)方面。中職教育是我國職業(yè)教育中非常重要的有機(jī)組成部分,當(dāng)前,伴隨著計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的發(fā)展,我國中職教育發(fā)展與挑戰(zhàn)并存。事實(shí)上,中職教育現(xiàn)代化及與跨越式的發(fā)展已經(jīng)離不開中職教育的信息化。

1 我國中職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,職業(yè)教育的信息化建設(shè)發(fā)展迅速,然而距離職業(yè)教育目標(biāo)還比較遠(yuǎn),目前市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)之間存在一定的差距。中職教育人才培養(yǎng)數(shù)量具有一定的規(guī)模,但是還不能滿足社會(huì)的需求,中職教育人才培養(yǎng)實(shí)效,成本,就業(yè)者就業(yè)等方面還有待于提高。中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)存在以下問題。

1.1 中職教育信息化建設(shè)效果不明顯

相對(duì)于其他教育,職業(yè)教育信息化無論建設(shè)規(guī)劃,經(jīng)費(fèi)投入還是在隊(duì)伍建設(shè)方面,都缺乏有效的推進(jìn),即使在目前實(shí)施基礎(chǔ)能力建設(shè),骨干專業(yè)建設(shè)等工程中,對(duì)于信息化建設(shè)的具體要求也不明確。中職教育信息化教學(xué)中對(duì)于包括多媒體教室,網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)非常重視,而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程,媒體課件等軟件重視不夠,從而不能形成有效的保障機(jī)制,不能滿足中職教育現(xiàn)代化的需求。

1.2 中職教育人員專業(yè)素質(zhì)有待于提高

中職教育信息化教學(xué)需要專業(yè)人才開發(fā)資源,對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)政策進(jìn)行研究。而目前中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中課程與信息技術(shù)的整合,推廣力度不夠。計(jì)算機(jī)教學(xué)信息化建設(shè)人才素質(zhì)不高,不能滿足中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的課程規(guī)劃,管理,指導(dǎo)的需要,也不能滿足中職教育專業(yè)課程與計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)相結(jié)合的需要。很多中職學(xué)校的教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

1.3 中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的保障機(jī)制不完善

當(dāng)前,我國中職學(xué)校信息化項(xiàng)目的建設(shè)普遍存在著盲目,隨意的問題。建設(shè)層次不高,標(biāo)準(zhǔn)不明確,無疑造成了人力,財(cái)力和物力的極大的浪費(fèi)。包括中職教育在內(nèi)的職業(yè)教育需要大量的資金,僅僅依靠政府不能滿足職業(yè)學(xué)校發(fā)展的資金需要,因此,需要通過相應(yīng)政策的制定,擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校建設(shè)資金的來源。

2 中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的思考

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)涉及到社會(huì)的各個(gè)方面,從而不但為信息化教學(xué)提供了非常好的發(fā)展機(jī)遇,并且也為計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求。經(jīng)過不斷發(fā)展實(shí)踐,中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)已經(jīng)得到了長足的發(fā)展,但是,還和市場(chǎng)信息化的要求相差較大,因此,基于信息化的背景,結(jié)合中職教育規(guī)律,不斷創(chuàng)新,改革中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)。

2.1 構(gòu)建以現(xiàn)代信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式

就業(yè)教育是職業(yè)教育的本質(zhì),因此,職業(yè)教育直接服務(wù)于就業(yè)。中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建基于專業(yè)為主的教學(xué)方式,適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展,為社會(huì)服務(wù)。基于市場(chǎng)的實(shí)際需求,對(duì)人才培養(yǎng)層次進(jìn)行定位,確定為市場(chǎng)培養(yǎng)初級(jí)的專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)需要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,通過網(wǎng)絡(luò)授課的形式,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué),虛擬教室等現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。利用制作的多媒體課件等,教師將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn),為學(xué)生學(xué)習(xí)營造互動(dòng)交流的平臺(tái),從而能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得。

2.2 構(gòu)建科學(xué)的中職教學(xué)課程體系

能力培養(yǎng)是職業(yè)教育實(shí)施的核心。職業(yè)教育的發(fā)展依賴于企業(yè)。實(shí)際上對(duì)職業(yè)教育起指導(dǎo)作用的是生產(chǎn)活動(dòng)規(guī)律。基于此,職業(yè)教育充分體現(xiàn)了企業(yè)的需求,中職教育課程體系的構(gòu)建需要突出職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)教育。中職教育為了適應(yīng)信息化的發(fā)展,必須加大對(duì)計(jì)算機(jī)信息化課程的改革力度,使得專業(yè)課與信息化技術(shù)相結(jié)合,從而使得學(xué)生應(yīng)用信息化技術(shù)的能力不斷提高。

2.3 中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,加強(qiáng)對(duì)中職教師素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)前,中職教育師資在教師的數(shù)量和素質(zhì)方面都不能滿足社會(huì)信息化背景下中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的需求,尤其是對(duì)于實(shí)踐能力,操作技術(shù)等方面已經(jīng)使得人才培養(yǎng)的質(zhì)量受到了影響。中職教育的特殊性要求中職教師不但專業(yè)課理論基礎(chǔ)扎實(shí),同時(shí)要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)應(yīng)用能力。基于此,中職學(xué)校需要構(gòu)建素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。利用政策引導(dǎo)教師通過自學(xué),進(jìn)修等形式不斷提高自身素質(zhì);同時(shí),中職學(xué)校要為教師進(jìn)修提供條件,通過培訓(xùn)工作,強(qiáng)化教師對(duì)新技術(shù)掌握應(yīng)用的能力。為了提高教師的素質(zhì),中職計(jì)算機(jī)教師需要定期到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,從而提高自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

2.4 不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段

信息化技術(shù)加快了教育領(lǐng)域的變革,打破了傳統(tǒng)的教育觀念。中職教育中計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)充分使用,構(gòu)建校園網(wǎng),通過校園網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),從而使得學(xué)生自學(xué)能力以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到提高。按照教學(xué)實(shí)際,開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課程,使得教學(xué)效率提高。

2.5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

目前,我國中職教育中存在著重視理論而對(duì)實(shí)際應(yīng)用重視不夠的問題,造成了學(xué)生不能適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)際工作的要求。中職學(xué)校必須及時(shí)變革計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備,充分利用現(xiàn)有設(shè)施,強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的教學(xué),同時(shí),通過教產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的方式,將學(xué)生的課堂理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來,從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力,進(jìn)而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

3 結(jié)束語

信息化的迅速發(fā)展,無疑一方面為中職教育的發(fā)展帶來機(jī)遇,同時(shí)另外一方面,也為中職教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。為了徹底解決中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中存在的各種問題,必須不斷改革探索,不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式,積極使用現(xiàn)代信息化技術(shù),從而實(shí)現(xiàn)中職教育教學(xué)的信息化與現(xiàn)代化。

中職計(jì)算機(jī)論文:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

摘 要:當(dāng)前,信息化已經(jīng)成為影響和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的重要因素。新課改視野下,計(jì)算機(jī)專業(yè)更注重學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐的培養(yǎng)。如何把創(chuàng)新教育滲透到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中去,這是每一個(gè)專業(yè)教師所面臨的一個(gè)全新課題。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī) 創(chuàng)新 教法

培養(yǎng)創(chuàng)新的思維與能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,而課堂教學(xué)是推行素質(zhì)教育的主陣地。實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)課作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有其他學(xué)科所不能代替的作用。創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂,是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),認(rèn)真研究、積極探索培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的原則、方法。筆者在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面做了以下幾點(diǎn)嘗試:

一、精選教法,激趣創(chuàng)新

夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉,也是學(xué)習(xí)好的老師。例如,在教photoshop平面設(shè)計(jì)課中,筆者先在大屏幕上演示了一下本堂課需要完成的作品,如廣告畫、包裝、建筑效果圖等,美麗又直觀,學(xué)生們看后深深地被吸引住,并展開了想象,思考著如何來完成這個(gè)設(shè)計(jì)。在濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中,再給學(xué)生概括講解完成這幅作品所需要的技巧,學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲,這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。

二、設(shè)疑導(dǎo)引,探究創(chuàng)新

古人云“學(xué)貴有疑”,問題是思維的核心。只有提出了有一定引導(dǎo)性的問題,才能引發(fā)學(xué)生的積極思維,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;也只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的意識(shí)。所以,教師備課的重點(diǎn)就是事先設(shè)計(jì)好有效的問題,起到綱舉目張的效果。在教學(xué)中,筆者沒有讓學(xué)生局限于學(xué)會(huì)幾個(gè)操作步驟,而是抓住計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)中本質(zhì)的、規(guī)律性的東西。

如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Word軟件時(shí),當(dāng)他們熟悉了基本的文字排版后,自己并沒過早地給予肯定,而是又展示已經(jīng)排好的復(fù)雜的電子板報(bào),提出以下幾個(gè)問題:①版面上漂亮的背景是怎樣設(shè)計(jì)的?②版面上的書簽鏈接有什么功能?怎樣設(shè)置?③頁面上的花邊是怎么插上的?④怎么就能使文字覆蓋在圖片的上方?⑤方框中的文字為什么會(huì)挪動(dòng)?⑥頁眉頁腳是什么?怎么設(shè)計(jì)?對(duì)這些課本上不做講解的內(nèi)容老師沒必要一一講明,應(yīng)讓學(xué)生自己帶著這些問題,自己探索解決,即使有詢問,筆者也是略作提示。

這樣,學(xué)生在積極探索的過程中,不僅學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用,解決問題的能力得了培養(yǎng),更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學(xué)習(xí)模式,自主學(xué)習(xí)、積極探究、不斷創(chuàng)新的精神得到了充分的導(dǎo)引,從而漸漸形成了創(chuàng)新的習(xí)慣。

三、預(yù)留時(shí)空,培養(yǎng)創(chuàng)新

創(chuàng)新需要時(shí)間,更需要空間。離開了空間,離開了學(xué)生的實(shí)踐,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無根之木、無源之水。人類社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)明,大凡不是某一個(gè)科學(xué)家憑空想象得到的,而是要進(jìn)行不斷的實(shí)踐。所以,給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間與機(jī)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。試想,如果將課程中的操作步驟等環(huán)節(jié),改成教師操作演示,學(xué)生睜大眼睛看、腦中記,這種填鴨式的教學(xué)模式,雖然從表面上看“節(jié)約”了時(shí)間,但是長期在這樣的環(huán)境中教出來的學(xué)生,除了被動(dòng)接受,還能有些什么?更不要說創(chuàng)造能力的培養(yǎng)了。

為了更好地發(fā)揮學(xué)生各自的潛能,筆者在教學(xué)Word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)幻燈片時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì);在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí)……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成了其它學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感受到了計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增長了知識(shí)面,也迸發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià),鞏固創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年學(xué)生的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”也就是說:創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征,是自我發(fā)展、自我顯示的需要。計(jì)算機(jī)課不同于其他學(xué)科,具有很強(qiáng)的上機(jī)實(shí)踐性,它是一門操作性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。那么,教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的“標(biāo)新立異”的現(xiàn)象,就要滿腔熱情地評(píng)價(jià),用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語言,如“你做得真好”、“你是個(gè)能手”或“你很有潛力,將來會(huì)成為一個(gè)發(fā)明家”“想法真好,繼續(xù)下去,你將會(huì)取得成功”等等加以激勵(lì)。對(duì)出現(xiàn)的簡(jiǎn)捷的算式,可寫上“優(yōu)+有創(chuàng)造性”的評(píng)語或另外加分,使他們真正體驗(yàn)到求異的價(jià)值,產(chǎn)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)新意向。

當(dāng)然,創(chuàng)新的思維與能力之培養(yǎng)不是一朝一夕就可以見效的,要靠教師持之以恒地開展多種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極開展創(chuàng)新思維的課堂環(huán)境,善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,使其掌握探索知識(shí)的方法與途徑,培養(yǎng)其勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

中職計(jì)算機(jī)論文:中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究

論文關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

論文摘要:從課程的教學(xué)形式、實(shí)踐操作訓(xùn)練、評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變等方面,探討了如何在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行改革,最終提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力的綜合素質(zhì),達(dá)到職業(yè)教育的真正目的。

計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)。隨著計(jì)算機(jī)性能的不斷提高,各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件不斷推陳出新,使得計(jì)算機(jī)在各種行業(yè)及家庭的應(yīng)用更加普及。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的推廣與普及,一般的應(yīng)用操作、文字處理已經(jīng)成為一種必備的基本技能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是目前中職學(xué)校各個(gè)專業(yè)必開的一門公共基礎(chǔ)課程,它既能培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能,又能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì),不僅符合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展規(guī)律的要求,也符合中職學(xué)校素質(zhì)教育的要求。本文就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在實(shí)際教學(xué)中如何改革提出一些粗淺的看法。

一、教學(xué)形式

(一)傳統(tǒng)的教學(xué)形式

以前受教學(xué)條件的限制,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)多數(shù)采取“板書+講解+適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)練習(xí)”的授課方法,這種傳統(tǒng)的授課方式由于教學(xué)方法單一、僵化,沒有直觀的演示。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師習(xí)慣于“一言堂”“滿堂灌”,基本上以自身為主體,從課前備課到上課講授,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)關(guān)注得較少。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能及時(shí)按教學(xué)要求進(jìn)行練習(xí)操作,在上課時(shí)難免有畫餅充饑的感覺,從而導(dǎo)致聽課時(shí)對(duì)老師所講內(nèi)容不感興趣。課堂缺乏師生間的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),教學(xué)效果難免不佳。

(二)現(xiàn)代的教學(xué)形式

當(dāng)前,計(jì)算機(jī)課程教學(xué)基本上普及了現(xiàn)代化教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)各種軟件,多數(shù)以Windows操作系統(tǒng)作為系統(tǒng)支持,這種可視窗的操作系統(tǒng)具有強(qiáng)大的人機(jī)對(duì)話功能,使得計(jì)算機(jī)的很多復(fù)雜操作能夠借助圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作而變得直觀、便捷。這些軟件的/！/應(yīng)用與操作,使用傳統(tǒng)的黑板上課是無法向?qū)W生講解明白的,需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解。換言之,就是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)發(fā)展到了“演示+操作+講解”的授課方式。實(shí)踐教學(xué)證明,在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)后,由于有了同步的演示,學(xué)生可以對(duì)老師講授的知識(shí)當(dāng)堂進(jìn)行操作練習(xí),在師生的互動(dòng)中既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣,又把理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起,教學(xué)效果得到明顯提高。

(三)改革思路

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)一方面應(yīng)加強(qiáng)多媒體教室的建設(shè),改善硬件環(huán)境,充分利用投影儀或一些教學(xué)控制軟件演示以進(jìn)行直觀教學(xué);另一方面應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,研究一種嶄新的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法,將教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變學(xué)生,從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。目前,建構(gòu)具有中職學(xué)校特點(diǎn)的“創(chuàng)設(shè)問題情境一師生互動(dòng)設(shè)計(jì)問題一師生互動(dòng)探究問題”三步走的計(jì)算機(jī)課堂,就是值得借鑒和參考的,它可以激活學(xué)生思維,提高課堂實(shí)效。具體步驟如下:(1)運(yùn)用“現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題”、“藝術(shù)作品”和“文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片”等創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)。(2)在師生的交流互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)問題。問題可以來自教師自主發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì),也可以來自學(xué)生互動(dòng),在相互啟發(fā)、交流中發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)問題。(3)通過師生互動(dòng)探究問題。把問題作為主線,在教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間相互探討的過程中解決問題,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、教學(xué)方式

如何在教學(xué)過程中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。什么樣的教學(xué)方法更適合中職課堂教學(xué)呢?這就要求我們從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平出發(fā),充分考慮教材特點(diǎn)、課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),做到內(nèi)容上量體裁衣,因材施教;語言上通俗易懂、深入淺出,避免空洞說教。只有這樣才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算習(xí)機(jī)基礎(chǔ)課程的濃厚興趣。興趣是好的老師,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造性,產(chǎn)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué),輕松的學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,在學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí),也收到了的課堂教學(xué)效果。

(一)選用合適的教材

一方面,應(yīng)選擇合適的教材。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異,但是教材的更新顯得相對(duì)滯后。由于中職教育是近幾年發(fā)展起來的,市面上適合中職學(xué)校的教材很少,選擇余地不大。中職學(xué)校以前曾選用過專科院校的教材,但由于兩者在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著差別,前者培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練,后者多偏重于理論知識(shí)研究。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強(qiáng),壓力大,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。正因?yàn)槿绱?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教材選擇上應(yīng)考慮選擇由中職學(xué)校編寫的適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的內(nèi)容新、適用性強(qiáng)、淺顯易懂的教材,這對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯得尤為重要。另一方面,應(yīng)積極開發(fā)校本教材。按照“以職業(yè)能力為本位,以職業(yè)實(shí)踐為主線,以項(xiàng)目課程為主體”的職業(yè)教育教學(xué)思想,遵循實(shí)用、夠用的原則,根據(jù)教學(xué)需要積極開發(fā)實(shí)用的校本教材。

(二)甄選實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)用、夠用為原則,根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整授課內(nèi)容,對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹,著重

講解。例如,操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的字處理軟件、表處理軟件、演示文稿的使用是很重要的,應(yīng)該重點(diǎn)介紹。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)方面,局域網(wǎng)和因特網(wǎng)是計(jì)算機(jī)環(huán)境必不可少的部分,掌握這方面的知識(shí)有助于我們正確使用和簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī),應(yīng)該讓學(xué)生理解掌握。

(三)注重教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件,注重實(shí)例教學(xué),以具有代表性的實(shí)例作為每個(gè)教學(xué)模塊的開始,讓學(xué)生從“可視化”的實(shí)例教學(xué)開始,對(duì)模塊的目標(biāo)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),明白完成目標(biāo)任務(wù)需要哪些知識(shí)。隨后,再以實(shí)例為主輻射到相關(guān)的知識(shí)、技能。實(shí)踐證明,這樣的教學(xué)方式由于教學(xué)直觀性、目的性更強(qiáng),普遍被廣大學(xué)生所接受。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速,計(jì)算機(jī)知識(shí)更新加快,這就要求我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新知識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?這就要求教師在教學(xué)過程中,充分結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知水平,適當(dāng)安排一些易于自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該從簡(jiǎn)單人手,再逐步加大自學(xué)的難度,在此過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與。這樣做不僅能使學(xué)生在成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信,而且能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成求知探索的自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,帶著自學(xué)的習(xí)慣,就會(huì)在平常的自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去思考問題,在課堂上經(jīng)過教師的講解、答疑及自己的練習(xí)去解決問題,這樣就能更好更快地掌握操作技能,從而提高教學(xué)效果。

三、實(shí)踐操作

計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)訓(xùn)課為重點(diǎn),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)訓(xùn)任務(wù)之中。在實(shí)訓(xùn)過程中借助教學(xué)課件,采用講、看、練一體化和分組討論的教學(xué)方法,使教學(xué)更具直觀性,深入淺出,將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生思考探索,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí),可以使學(xué)生在實(shí)踐操作中,從知識(shí)的被動(dòng)接收者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者,從而更直觀地掌握教學(xué)內(nèi)容,將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合,切實(shí)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

(一)采用項(xiàng)目教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合,以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,讓學(xué)生終生受益。

(二)通過競(jìng)賽來促進(jìn)技能

學(xué)校每年定期舉行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能競(jìng)賽,內(nèi)容包括打字,編輯排版,表格數(shù)據(jù)處理、圖表制、幻燈片制作等。通過競(jìng)賽,促進(jìn)學(xué)生更扎實(shí)地掌握操作技能,并積極應(yīng)用到與實(shí)際工作相關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)中去,大大提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

四、評(píng)價(jià)方式

中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱,認(rèn)知水平和能力弱,這就使得我們要去尋找一種適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,既不使學(xué)生的自尊心受到傷害,又能從一定程度上客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此,應(yīng)改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,一種是:評(píng)價(jià)分為過程評(píng)價(jià)、筆試考核和實(shí)踐能力考核三個(gè)部分。過程評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的主觀態(tài)度,以課堂出勤率、課堂紀(jì)律和平時(shí)成績作為主要評(píng)價(jià)依據(jù);筆試考核主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試;實(shí)踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度,以實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績作為考核依據(jù)。成績?yōu)榘俜种?理論考試占30%,實(shí)驗(yàn)成績考試占70%。另一種是:在有條件的情況下,可以采取組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,以證書的成績來評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核成績。這種評(píng)價(jià)方式一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,拿到等級(jí)證書后增加了就業(yè)的籌碼,是符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的;另一方面它也推動(dòng)著我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革更新,是值得去探究的。

綜上,計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物,其理論知識(shí)和專業(yè)性強(qiáng)。作為這門前沿學(xué)校的授課教師首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,積極改革,從“以教師為主體、以課程為中心”過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式上,不斷地充實(shí)自己,更新自己的知識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu);其次就應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),運(yùn)用專業(yè)組教師的集體智慧,在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的教材;再者就應(yīng)該掌握教材,篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心組織教學(xué)內(nèi)容,采用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法,選擇合適的輔助教學(xué)軟件,把理論和實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)地結(jié)合起來,使理論寓于操作中,在操作中消化理論。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性,學(xué)生的崗位適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)最終得到提高,達(dá)到了職業(yè)教育的真正目的。

中職計(jì)算機(jī)論文:淺論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)的改革

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物,其理論知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)。并且,教師不注意教學(xué)方法的選擇,學(xué)生接受起來有很大困難,學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)理論課程太難、太枯燥。筆者從中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),通過對(duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀存在弊端的分析,對(duì)中職的計(jì)算機(jī)理論課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

理論課程是基礎(chǔ),只有在夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)之后才能在本專業(yè)有所建樹。中職學(xué)校有其自身的特點(diǎn),其培養(yǎng)的目標(biāo)是技術(shù)型人才,理論課程的開設(shè)主要是為實(shí)踐服務(wù),目的是讓學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過獨(dú)立思考和集體合作,進(jìn)一步提高分析、解決實(shí)際問題的能力,通過對(duì)案例的分析研究積累經(jīng)驗(yàn),以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。例如程序設(shè)計(jì)類的課程,首先要使學(xué)生養(yǎng)成基本的、良好的編程習(xí)慣,懂得編程的基本原理和常用的編程方法,能夠理解編程所使用的各種語句,然后讓他們投入具體的編程工作。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀。

1。教材、教法現(xiàn)狀。

從教材大綱上來看,要么部分教材過于陳舊,編寫的教材幾年不變,跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)職業(yè)的需求;要么和流行軟硬件步步緊跟,年年更新,使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新實(shí)在太快,如果教材跟不上知識(shí)的更新,會(huì)使學(xué)校培養(yǎng)的人知識(shí)陳舊,不能適應(yīng)社會(huì)的需要;如果教材更新速度過快,則可能由于學(xué)校硬件條件的限制,造成教材與教學(xué)的脫節(jié),同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。

從教學(xué)方法上來看,在教學(xué)方面,多年的職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學(xué)思想和教學(xué)模式,因此,沒有真正地體現(xiàn)出自身的教學(xué)特色。筆者在授課中往往有這樣的體驗(yàn),講授理論課時(shí)由于內(nèi)容抽象難理解,結(jié)果一方面教師在拼命地想講明白,學(xué)生們也非常專注地想聽明白,但計(jì)算機(jī)中的許多術(shù)語、原理、命令等等總讓許多學(xué)生如墜霧里,上機(jī)操作時(shí)不知從何下手,結(jié)果造成教師教學(xué)費(fèi)力,學(xué)生學(xué)習(xí)吃力,實(shí)際效果不好的現(xiàn)象。

2。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

(1)教學(xué)原則。計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)在很大程度上仍然沿襲著“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念:教師是知識(shí)的傳遞者,教學(xué)以傳授知識(shí)為主等等。這樣的教學(xué)理念直接影響、制約了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新,也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

(2)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、僵化,習(xí)慣于“一言堂”、“滿堂灌”,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),都只從教師的角度出發(fā),從組織內(nèi)容、備課到講授,很少關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),課堂缺乏互動(dòng),更談不到學(xué)生參與其中,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(3)教學(xué)手段。雖然目前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中,基本普及了現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,但在課件制作的水平方面,在使用課件的尺度把握方面,還要下些功夫。

3。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

從生源上來看,由于普高的擴(kuò)招,中職學(xué)校的門坎很低。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生,其文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差,許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性也不高。另外,中職學(xué)生大部分來自農(nóng)村,由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備,許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)還沒有接觸過計(jì)算機(jī),更談不上操作和運(yùn)用了。總的來說,中職生源文化素質(zhì)不高,對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度也很低。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,普遍對(duì)計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)都不感興趣,他們覺得理論課程枯燥、難學(xué)。他們追求的是學(xué)以致用、立竿見影的效果,尤其是家庭電腦的普及,上網(wǎng)熱的沖擊,使學(xué)生更加注重操作技能,而對(duì)計(jì)算機(jī)理論很少涉及。計(jì)算機(jī)理論是學(xué)生提高計(jì)算機(jī)水平的基礎(chǔ),中專生沒有足夠能力認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的,于是往往會(huì)把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)分為“有用的”和“沒用的”兩類。比如認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無用的”;對(duì)于學(xué)習(xí)制圖、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、硬件維修等是“有用的”。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革。

1。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最終是通過課堂教學(xué)來完成的,因此在課堂教學(xué)的過程中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

(1)提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,必須培養(yǎng)和造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍,積極探索和發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)和教育中的作用。作為一名計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己,不斷更新自己的知識(shí)范圍。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是“前沿”,即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生,若停留在原來的基礎(chǔ)上,則意味著后退。所以,選擇了計(jì)算機(jī)就是選擇了“不斷地學(xué)習(xí)”。在計(jì)算機(jī)教育這塊園地里,要有所收獲,就必須懷著對(duì)本職工作的無限熱愛,懷著對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,投身到計(jì)算機(jī)的教育、教學(xué)研究上來。

(2)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài),是影響知識(shí)、技能掌握和智能發(fā)展的一個(gè)重要因素,是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力,是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此,教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情去學(xué)習(xí),才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)理論知識(shí),才會(huì)有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2。計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革的思路。

(1)在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念。

一是改變教學(xué)“滿堂灌”的形式,將知識(shí)的形成過程暴露給學(xué)生,讓學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)不僅“知其然”而且“知其所以然”,培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法,使學(xué)生獲得主動(dòng)的知識(shí)。

二是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此,教學(xué)過程要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神,使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。

三是在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的教育觀念,使學(xué)生形成在實(shí)踐中

獲得知識(shí)的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成,而素質(zhì)最終是在實(shí)踐中體現(xiàn)出來,計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不能僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而且,要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,較大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣。 (2)計(jì)算機(jī)理論課程設(shè)置的改革。

一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會(huì)的要求,把社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力,但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn),所以課程的設(shè)置要以社會(huì)的需求為依據(jù),以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。這里最重要的是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,弄清計(jì)算機(jī)專業(yè)中職學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群,由此弄清學(xué)生所需掌握的知識(shí)和技能,并由此作為課程設(shè)置的依據(jù)。只有是有利于學(xué)生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平,以及課程本身的對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)課程內(nèi)容的順序進(jìn)行合理安排,要做到先易后難,各課程之間的承接性要合理。

三是以能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。在中職計(jì)算機(jī)中大部分課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的。職業(yè)中專學(xué)生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱,對(duì)理論課的學(xué)習(xí)不感興趣,課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計(jì)和制定項(xiàng)目的課程任務(wù)時(shí),把知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)中專學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中,使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的實(shí)踐過程。這樣進(jìn)行教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,能將知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力目標(biāo),對(duì)教材做相應(yīng)的處理。

(3)教學(xué)方法的改革。

一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上,采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件,使教學(xué)更具直觀性,深入淺出,將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來,使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考探索,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二是教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主,盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。結(jié)合實(shí)際,使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。平時(shí)面對(duì)實(shí)物和實(shí)際進(jìn)行教學(xué),實(shí)習(xí)或業(yè)余時(shí)間可以在教師的指導(dǎo)下,為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會(huì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方面的服務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng),了解當(dāng)前的市場(chǎng)技術(shù)水平和行情,了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性,提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

(4)改變計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。職業(yè)中專學(xué)生綜合素質(zhì)差,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱,認(rèn)知水平和能力弱都是教師要面對(duì)的現(xiàn)實(shí),承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)但不是意味著就要采取遷就的策略。希望通過降低要求,提高合格率,讓學(xué)生得到成功的刺激,提高學(xué)習(xí)積極性,并不能產(chǎn)生教師所期待的效果,合格率是上去了,但差生并不由此而受到成功的鼓勵(lì),好學(xué)的學(xué)生卻抱怨學(xué)到的東西太少了,如此,教學(xué)質(zhì)量并沒有多大的提高。

經(jīng)過反思,筆者意識(shí)到,求知欲源于對(duì)知識(shí)本身的興趣,滿足這種動(dòng)機(jī)的是知識(shí)的實(shí)際獲得,而不是外在的刺激。這種不但不能使學(xué)生獲得成功的刺激,反而在某種程度上使學(xué)生的自尊受到傷害,還使一些本來學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就弱的學(xué)生產(chǎn)生了僥幸的心理。因此,筆者考慮對(duì)于以能力為目標(biāo)的科目,如計(jì)算機(jī)硬件維修、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言等,評(píng)價(jià)上以日常成績?yōu)橹?分為不同的作業(yè)或項(xiàng)目,以完成其中的百分比為成績,關(guān)鍵在于允許學(xué)生在本學(xué)期的任何時(shí)間內(nèi)完成都可以。這樣,學(xué)生可在學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容后重新來完成作業(yè),在已經(jīng)掌握了技能的其他同學(xué)幫助下來完成,增加了差生完成作業(yè)的積極性和成功率。

中職計(jì)算機(jī)論文:論中職教育中計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)

隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息化技術(shù)已經(jīng)影響著包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的社會(huì)的各個(gè)方面。中職教育是我國職業(yè)教育中非常重要的有機(jī)組成部分,當(dāng)前,伴隨著計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的發(fā)展,我國中職教育發(fā)展與挑戰(zhàn)并存。事實(shí)上,中職教育現(xiàn)代化及與跨越式的發(fā)展已經(jīng)離不開中職教育的信息化。

1 我國中職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,職業(yè)教育的信息化建設(shè)發(fā)展迅速,然而距離職業(yè)教育目標(biāo)還比較遠(yuǎn),目前市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)之間存在一定的差距。中職教育人才培養(yǎng)數(shù)量具有一定的規(guī)模,但是還不能滿足社會(huì)的需求,中職教育人才培養(yǎng)實(shí)效,成本,就業(yè)者就業(yè)等方面還有待于提高。中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)存在以下問題。

1.1 中職教育信息化建設(shè)效果不明顯

相對(duì)于其他教育,職業(yè)教育信息化無論建設(shè)規(guī)劃,經(jīng)費(fèi)投入還是在隊(duì)伍建設(shè)方面,都缺乏有效的推進(jìn),即使在目前實(shí)施基礎(chǔ)能力建設(shè),骨干專業(yè)建設(shè)等工程中,對(duì)于信息化建設(shè)的具體要求也不明確。中職教育信息化教學(xué)中對(duì)于包括多媒體教室,網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)非常重視,而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程,媒體課件等軟件重視不夠,從而不能形成有效的保障機(jī)制,不能滿足中職教育現(xiàn)代化的需求。

1.2 中職教育人員專業(yè)素質(zhì)有待于提高

中職教育信息化教學(xué)需要專業(yè)人才開發(fā)資源,對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)政策進(jìn)行研究。而目前中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中課程與信息技術(shù)的整合,推廣力度不夠。計(jì)算機(jī)教學(xué)信息化建設(shè)人才素質(zhì)不高,不能滿足中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的課程規(guī)劃,管理,指導(dǎo)的需要,也不能滿足中職教育專業(yè)課程與計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)相結(jié)合的需要。很多中職學(xué)校的教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

1.3 中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的保障機(jī)制不完善

當(dāng)前,我國中職學(xué)校信息化項(xiàng)目的建設(shè)普遍存在著盲目,隨意的問題。建設(shè)層次不高,標(biāo)準(zhǔn)不明確,無疑造成了人力,財(cái)力和物力的極大的浪費(fèi)。包括中職教育在內(nèi)的職業(yè)教育需要大量的資金,僅僅依靠政府不能滿足職業(yè)學(xué)校發(fā)展的資金需要,因此,需要通過相應(yīng)政策的制定,擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校建設(shè)資金的來源。

2 中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的思考

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)涉及到社會(huì)的各個(gè)方面,從而不但為信息化教學(xué)提供了非常好的發(fā)展機(jī)遇,并且也為計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求。經(jīng)過不斷發(fā)展實(shí)踐,中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)已經(jīng)得到了長足的發(fā)展,但是,還和市場(chǎng)信息化的要求相差較大,因此,基于信息化的背景,結(jié)合中職教育規(guī)律,不斷創(chuàng)新,改革中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)。

2.1 構(gòu)建以現(xiàn)代信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式

就業(yè)教育是職業(yè)教育的本質(zhì),因此,職業(yè)教育直接服務(wù)于就業(yè)。中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建基于專業(yè)為主的教學(xué)方式,適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展,為社會(huì)服務(wù)。基于市場(chǎng)的實(shí)際需求,對(duì)人才培養(yǎng)層次進(jìn)行定位,確定為市場(chǎng)培養(yǎng)初級(jí)的專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)需要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,通過網(wǎng)絡(luò)授課的形式,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué),虛擬教室等現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。利用制作的多媒體課件等,教師將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn),為學(xué)生學(xué)習(xí)營造互動(dòng)交流的平臺(tái),從而能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得。

2.2 構(gòu)建科學(xué)的中職教學(xué)課程體系

能力培養(yǎng)是職業(yè)教育實(shí)施的核心。職業(yè)教育的發(fā)展依賴于企業(yè)。實(shí)際上對(duì)職業(yè)教育起指導(dǎo)作用的是生產(chǎn)活動(dòng)規(guī)律。基于此,職業(yè)教育充分體現(xiàn)了企業(yè)的需求,中職教育課程體系的構(gòu)建需要突出職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)教育。中職教育為了適應(yīng)信息化的發(fā)展,必須加大對(duì)計(jì)算機(jī)信息化課程的改革力度,使得專業(yè)課與信息化技術(shù)相結(jié)合,從而使得學(xué)生應(yīng)用信息化技術(shù)的能力不斷提高。

2.3 中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,加強(qiáng)對(duì)中職教師素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)前,中職教育師資在教師的數(shù)量和素質(zhì)方面都不能滿足社會(huì)信息化背景下中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的需求,尤其是對(duì)于實(shí)踐能力,操作技術(shù)等方面已經(jīng)使得人才培養(yǎng)的質(zhì)量受到了影響。中職教育的特殊性要求中職教師不但專業(yè)課理論基礎(chǔ)扎實(shí),同時(shí)要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)應(yīng)用能力。基于此,中職學(xué)校需要構(gòu)建素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。利用政策引導(dǎo)教師通過自學(xué),進(jìn)修等形式不斷提高自身素質(zhì);同時(shí),中職學(xué)校要為教師進(jìn)修提供條件,通過培訓(xùn)工作,強(qiáng)化教師對(duì)新技術(shù)掌握應(yīng)用的能力。為了提高教師的素質(zhì),中職計(jì)算機(jī)教師需要定期到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,從而提高自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

2.4 不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段

信息化技術(shù)加快了教育領(lǐng)域的變革,打破了傳統(tǒng)的教育觀念。中職教育中計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)充分使用,構(gòu)建校園網(wǎng),通過校園網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),從而使得學(xué)生自學(xué)能力以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到提高。按照教學(xué)實(shí)際,開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課程,使得教學(xué)效率提高。

2.5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

目前,我國中職教育中存在著重視理論而對(duì)實(shí)際應(yīng)用重視不夠的問題,造成了學(xué)生不能適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)際工作的要求。中職學(xué)校必須及時(shí)變革計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備,充分利用現(xiàn)有設(shè)施,強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的教學(xué),同時(shí),通過教產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的方式,將學(xué)生的課堂理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來,從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力,進(jìn)而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

3 結(jié)束語

信息化的迅速發(fā)展,無疑一方面為中職教育的發(fā)展帶來機(jī)遇,同時(shí)另外一方面,也為中職教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。為了徹底解決中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中存在的各種問題,必須不斷改革探索,不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式,積極使用現(xiàn)代信息化技術(shù),從而實(shí)現(xiàn)中職教育教學(xué)的信息化與現(xiàn)代化。

中職計(jì)算機(jī)論文:探析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策

本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生操作能力低下、專業(yè)設(shè)置太過籠統(tǒng)和學(xué)生綜合素質(zhì)不高三個(gè)方面指出了本專業(yè)教育存在的現(xiàn)狀,并從教育教學(xué)方法、方式(實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合,校企合作、學(xué)生自我肯定—自信心培養(yǎng))和教師技能實(shí)踐能力改革兩方面,論述了如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的改良。

隨著IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及,目前國內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面人才的需求也日益增加,這為中職學(xué)校創(chuàng)造了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的良好機(jī)遇。我們應(yīng)該發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì),提高辦學(xué)效益。但現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育出來的學(xué)生,在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)了辦公自動(dòng)化,卻不能勝任一個(gè)打字員崗位,對(duì)最基本的文字處理、版面設(shè)置、打印等都不能熟練操作。

一 計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生操作能力低下

很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成很“清楚”,但卻對(duì)放在眼前的主板、CPU、顯卡、網(wǎng)卡等實(shí)物不認(rèn)識(shí),或雖然認(rèn)識(shí),但對(duì)如何組裝一臺(tái)電腦,卻一竅不通。

2.專業(yè)設(shè)置太過籠統(tǒng)

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人都深有體會(huì),計(jì)算機(jī)包括硬件、軟件,硬件包括組裝、電子電路知識(shí)、顯示原理、打印原理、掃描儀等多種知識(shí)。軟件更是包羅萬象,既有編程開發(fā)又有圖像處理、動(dòng)畫制作等多種知識(shí)。計(jì)算機(jī)知識(shí)可謂無窮無盡,而且知識(shí)更新快,稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術(shù),中職學(xué)生利用二年或三年的時(shí)間,就想地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件和硬件知識(shí)根本是不可能的。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)不高

有些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生埋頭苦學(xué)專業(yè)知識(shí),整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中,忽視了待人接物的技巧的培養(yǎng)。其實(shí)作為一名合格的勞動(dòng)者,良好的團(tuán)隊(duì)精神、高尚的個(gè)人情操、個(gè)人修養(yǎng)、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神、良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)有時(shí)比專業(yè)知識(shí)更重要。

針對(duì)以上現(xiàn)狀,計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)要想適應(yīng)專業(yè)設(shè)置、適應(yīng)社會(huì)的需求就必須進(jìn)行專業(yè)教育教學(xué)的探索與改進(jìn)。

/:請(qǐng)記住我站域名/ 二 教育教學(xué)方法、方式的對(duì)策

1.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)法。通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行,使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重、難點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中,應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法把教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。為學(xué)生提出由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑,便于由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好知識(shí)和技能。給予學(xué)生成就感,從而避免“只見樹木,不見森林”的教學(xué)模式給學(xué)生帶來的滿頭霧水和一臉茫然的結(jié)果,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和解決問題的能力,同時(shí)也可使學(xué)生體驗(yàn)到探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的喜悅。2.工學(xué)結(jié)合、校企合作

2009年1月14日教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》,對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了包括改革人才培養(yǎng)的模式,大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生走出校門以后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)不能與企業(yè)需要相銜接,缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)地操作能力。而工學(xué)結(jié)合、校企合作教育模式彌補(bǔ)了單一學(xué)校教育的缺陷。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定知識(shí)技能的情況下到單位企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí),在工作實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己技能的缺陷,以便更能自主、積極地接受教師所教授的知識(shí)。讓學(xué)生完成學(xué)校學(xué)業(yè)的同時(shí),以“職業(yè)人”的身份在校外參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐。工學(xué)結(jié)合、校企合作是實(shí)施學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐交替進(jìn)行,學(xué)、用緊密結(jié)合;用人單位參與人才培養(yǎng);具有兩種教育教學(xué)場(chǎng)所;學(xué)生具有雙重身份。這種教學(xué)方式為用人單位又好又快地培養(yǎng)了急需的新技術(shù)人才,同時(shí)解決畢業(yè)生的后顧之憂,提供了有力保障。

3.學(xué)生自我肯定——自信心培養(yǎng)

自信是人們事業(yè)成功的階梯和不斷前進(jìn)的動(dòng)力,對(duì)人的發(fā)展具有巨大作用。與普通高中生相比,中職生更容易產(chǎn)生自卑心理,總認(rèn)為自己不如別人,而悲觀失望、喪失信心、消極、孤僻。長期缺乏自信會(huì)使他們產(chǎn)生“無能”的心理,嚴(yán)重的甚至可以導(dǎo)致心理扭曲,產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔等可怕心理。教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)和個(gè)性差異,提出適合其水平的任務(wù)和要求,確立適當(dāng)?shù)哪縖:請(qǐng)記住我站域名/]標(biāo),使其經(jīng)過努力自己完成任務(wù)。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,讓自卑感較強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展現(xiàn)自己的才能,發(fā)揮其特長,及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn),盡可能多地給學(xué)生以肯定和贊揚(yáng),從而使他們?cè)诓粩嗟某晒χ信囵B(yǎng)自信,激起他們對(duì)成功的追求。

三 教師技能實(shí)踐能力的改革

建設(shè)一支高水平的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍,是推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。要想教出高水平的學(xué)生,必須要有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代較快,教師需花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí),否則就有落伍的危險(xiǎn)。社會(huì)與學(xué)校應(yīng)提供多種渠道讓教師獲得增長新知識(shí)、新技能的機(jī)會(huì),拓寬

老師的知識(shí)面。教師的水平提高了,教師、學(xué)校和學(xué)生都會(huì)受益,實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)掛鉤,只有教師與企業(yè)、社會(huì)不脫節(jié),才有學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)的密切合作。 職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育是一個(gè)不斷探索、不斷完善的過程,應(yīng)在發(fā)展中不斷完善,在完善中逐步走向強(qiáng)大。職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)針對(duì)社會(huì)需求,與實(shí)際銜接,注重學(xué)以致用,問題必能迎刃而解。

中職計(jì)算機(jī)論文:論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

論文摘要:在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇.同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)需求.又要考慮現(xiàn)今中職生的特點(diǎn)。改革傳統(tǒng)的“開花”的教學(xué)模式,逐步以“各有所長、各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo),建立“掌握基礎(chǔ),實(shí)踐為主。重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式,在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式等諸方面實(shí)施變革。

論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)改革

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇,同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及,中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求,又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì),傳統(tǒng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求,也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。其改革的主要思路是:以“各有所長,各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo),揚(yáng)棄傳統(tǒng)的“以教為中心,開花”的教學(xué)模式。逐步建立“掌握基礎(chǔ),實(shí)踐為主,重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式,所以在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等諸方面均應(yīng)“改版”。

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求,在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下,更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向:

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):以熟練計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主.掌握綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù),培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

2.平面圖像處理:以熟練掌握?qǐng)D形圖像處理軟件操作能力為主,來培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)技術(shù)員。

3.辦公自動(dòng)化:以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主,培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)員。

4.網(wǎng)頁制作:設(shè)置以Dreamweaver、nash、JavaScript、Access為主的課程。培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的網(wǎng)站制作員。

5.多媒體技術(shù):通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字處理、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體軟件制作員。

二、教學(xué)計(jì)劃的改革

新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想,求“專”而不求“廣”,但一定要突出專業(yè)特色。

以三年制網(wǎng)頁制作專業(yè)為例,在前兩學(xué)年,每學(xué)期用3至4周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)頁制作發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練,一個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練,使每個(gè)學(xué)生在網(wǎng)頁制作方向上有自己的特長。具體安排為:

及時(shí)學(xué)期,進(jìn)行WindowsXP應(yīng)用基礎(chǔ)教程、中英文打字、五筆字型錄入的強(qiáng)化訓(xùn)練,使其打字速度達(dá)到每分鐘60字以上。

第二學(xué)期,用Dreamweaver軟件制作靜態(tài)網(wǎng)頁,并對(duì)辦公軟件Office和圖像處理軟件Photoshop的加強(qiáng)提高,使其在做靜態(tài)網(wǎng)頁時(shí),用更多的軟件來美化網(wǎng)頁。

第三學(xué)期.進(jìn)行網(wǎng)頁制作的重點(diǎn)突破,學(xué)習(xí)基本的VBScript語言來制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁,并開設(shè)VB程序設(shè)計(jì)等課程來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的能力。

第四學(xué)期.在這個(gè)在校學(xué)習(xí)的~個(gè)學(xué)期里,主要是加強(qiáng)學(xué)生制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的能力,也就是深入學(xué)習(xí)VBScript語言。在用4個(gè)周的時(shí)間,學(xué)生分小組在機(jī)房制作一個(gè)完整的、專業(yè)化的網(wǎng)站,最終上交的這個(gè)網(wǎng)站就是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。一學(xué)年學(xué)生到企業(yè)、公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),提高自己的實(shí)踐操作能力。

三、教學(xué)課程的改革

長期以來.包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。如:執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱,采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試等等。隨著社會(huì)對(duì)中職生尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實(shí)用和應(yīng)用,必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽舍棄《匯編語言》、(Qbasic語言程序設(shè)計(jì)》、《組成原理》、《磁盤操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》等“重理論、深分析”的純理論型課程,開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、(Pho—toshop圖形圖像處理》、《多媒體制作》、(Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)》等面向市場(chǎng)、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

四、教學(xué)模式的改革

1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時(shí)代的發(fā)展。正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”,目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”,體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此,在這種教學(xué)模式下,教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用,從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件,特別是WINDOWS下的各種軟件,均以圖形化界面和鼠標(biāo) 操作為主,其教學(xué)講求直觀、便捷,這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此,視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

3.建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先.教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境,提供豐富的信息資源.在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能滿足教學(xué)需要的問題。其次.教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分,用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來,既明了,又生動(dòng)形象。其三,多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境。可提供多種感官的綜合刺激,有利于知識(shí)的獲取與保持。其四,學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí),有了主動(dòng)參與的可能,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。顯然.建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果.教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

4.建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式

應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如:開設(shè)網(wǎng)上選修課,進(jìn)行網(wǎng)上考試,等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課,可擴(kuò)大選修課的覆蓋面,學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修,且不受時(shí)間限制。這種教學(xué)的組織形式,不受選修人數(shù)的限制,學(xué)校可以集中教師主要放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W(wǎng)上輔導(dǎo)作補(bǔ)充等等。學(xué)生每修完一科,可在指定時(shí)間到網(wǎng)上參加考試,如獲通過則取得相應(yīng)的學(xué)分。

五、考核方法的改革

由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì),按照現(xiàn)有的考核辦法。必定會(huì)出現(xiàn)大面積不及格。這勢(shì)必沖擊整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的完成,進(jìn)一步打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng),筆試考核方式無法反映學(xué)生的真正水平。因此。考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

1.采用靈活的考核方法。如果這門課程是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程,那就考核成績就是以考技能為主,平時(shí)技能考核占60%.期末技能考核占40%。如果這門課程是理念性比較強(qiáng)的課程,那就考核成績就是以考理論為主,平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)總評(píng)占60%,期末理論考核占40%。如果這門課程是理念加實(shí)踐的課程。那就考核成績就以技能考核為主,平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)總評(píng)占20%.平時(shí)技能總評(píng)和技能考核占60%.期末理論考核占20%。

2.采用彈性學(xué)制考核制度。在彈性學(xué)制考核制度下只要學(xué)生修完學(xué)分,就可以提前畢業(yè),如果學(xué)生在三年在校學(xué)習(xí)期間沒有修夠?qū)W分,也可以在外工作期間回校補(bǔ)修,只有修夠?qū)W分任何時(shí)候都可以拿到畢業(yè)證。在彈性學(xué)制下學(xué)生學(xué)習(xí)的課程分為必修課和選修課,必修課是必須要學(xué)習(xí)的一些公共課和專業(yè)課.而選修課是學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣來選自己學(xué)習(xí)的課程,這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生也可以利用自己的特長來獲得學(xué)分。這種考核制度充分了體現(xiàn)了以學(xué)生為本,為學(xué)生著想的教學(xué)方針。

3.采用多渠道的學(xué)分來源。學(xué)生不僅通過學(xué)習(xí)來獲得學(xué)分。而且還可以通過其它渠道得到學(xué)分。比如說:獲得“優(yōu)生優(yōu)干”、在全國、全區(qū)比賽中獲得名次等等,這些都可以獲得學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各種比賽、各種活動(dòng)的積極性.能夠使同學(xué)們有一種爭(zhēng)優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)的良好學(xué)風(fēng)。

總之,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)高技能專門人才的需要,且大有文章可做。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革也只是教育教學(xué)研究的一部分,要想培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才”.使學(xué)生、和諧的發(fā)展,計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)還必須相互配合。只有我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷總結(jié),中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革才能結(jié)出豐碩果實(shí),中職計(jì)算機(jī)教育才能為社會(huì)培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。只有我們認(rèn)識(shí)了自己。認(rèn)識(shí)的市場(chǎng),認(rèn)識(shí)了學(xué)生,我們才會(huì)給自己找到一條成功之路.才能讓我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)也真正的熱起來。

中職計(jì)算機(jī)論文:試論中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中的實(shí)踐教學(xué)

論文關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)英語　實(shí)踐教學(xué)　BIOS設(shè)置

論文摘要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課的教學(xué)效果，在講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課時(shí)，采用講練結(jié)合，在突出實(shí)踐環(huán)節(jié)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的興趣。讓學(xué)生在問題情境中，激發(fā)探究計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的興趣；在實(shí)踐操作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的規(guī)律；在知識(shí)的系統(tǒng)整理中，養(yǎng)成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而鞏固計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐教學(xué)表明，以屏幕英語“BIOS的設(shè)置”展開計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的實(shí)踐性教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)作為上個(gè)世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程、計(jì)算機(jī)屏幕信息、組裝計(jì)算機(jī)、安裝軟件等實(shí)踐過程中，以及到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、等級(jí)考試與認(rèn)證考試，甚至在軟件開發(fā)等較高層次的應(yīng)用中，都不可避免地要碰到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)英語水平。

講授計(jì)算機(jī)英語之所以困難，是因?yàn)樗劝胀ㄓ⒄Z的語法規(guī)則、語言特點(diǎn)，又包含計(jì)算機(jī)的專業(yè)性、技術(shù)性，所以它的教學(xué)既是計(jì)算機(jī)教學(xué)又是英語教學(xué)。如何講好計(jì)算機(jī)英語課，成為計(jì)算機(jī)英語課教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的中專學(xué)生，由于英語基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的過程中，面對(duì)那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內(nèi)容時(shí)常常不知所措，而且很多同學(xué)也覺得學(xué)習(xí)專業(yè)英語很枯燥乏味，這為講好計(jì)算機(jī)英語課帶來了又一個(gè)困難。

那么如何在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效果呢？通過教學(xué)一線的長期實(shí)踐，采用實(shí)踐教學(xué)法，以學(xué)生的上機(jī)操作作為教學(xué)的著力點(diǎn)，從實(shí)踐操作上結(jié)合計(jì)算機(jī)英語的專業(yè)性與基礎(chǔ)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。實(shí)施教學(xué)的過程中，努力突出專業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計(jì)算機(jī)英語課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，大大提升了計(jì)算機(jī)英語課的教學(xué)質(zhì)量。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中的實(shí)踐性教學(xué)

1．實(shí)踐教學(xué)中，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是好的老師。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，通過問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計(jì)算機(jī)屏幕英語教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯BIOS，即微機(jī)的基本輸入輸出系統(tǒng)(Basic Input-Output System)。在強(qiáng)調(diào)BIOS在計(jì)算機(jī)中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對(duì)它進(jìn)行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的興趣。

2．在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)

在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指認(rèn)BIOS，并對(duì)其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS 設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實(shí)用英語。

以臺(tái)式機(jī)為例，演示進(jìn)入BIOS的過程。對(duì)涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時(shí)介紹不同品牌的計(jì)算機(jī)在進(jìn)入BIOS設(shè)置時(shí)的不同途徑，如一般臺(tái)式機(jī)是開機(jī)按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。

進(jìn)入BIOS設(shè)置界面之后，介紹具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，引入專業(yè)英語詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標(biāo)準(zhǔn)CMOS設(shè)置）后出現(xiàn)的子菜單中，學(xué)習(xí)單詞installed（已安裝）——install（安裝）。同時(shí)利用對(duì)比記憶法擴(kuò)展學(xué)習(xí)詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時(shí)，因此屬于掌握的重點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)單詞drive，在基礎(chǔ)英語中其含義是“動(dòng)詞：開車”，而在此處則為“名詞：驅(qū)動(dòng)器”。在此界面上，一些簡(jiǎn)單的操作可以由同學(xué)來進(jìn)行，比如修改系統(tǒng)時(shí)間，設(shè)置管理員密碼、用戶密碼等，并操作電腦以驗(yàn)證學(xué)生設(shè)置的效果。同時(shí)提出問題：如果忘記管理員密碼、用戶密碼，該如何操作以便能正常使用計(jì)算機(jī)？此問題由學(xué)生課后查資料完成（可適當(dāng)提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關(guān)）。

教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，并訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以體會(huì)到專業(yè)術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

3．實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法

在BIOS FEATURES SETUP（高級(jí)BIOS設(shè)置）子菜單中，重點(diǎn)介紹Boot Sequence。Boot的本義是長筒靴，但在專業(yè)英語中含義是“啟動(dòng)”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動(dòng)順序”。通常情況下，啟動(dòng)順序?yàn)镃盤啟動(dòng)，這樣可以加快啟動(dòng)速度。但如果要安裝或重裝系統(tǒng)時(shí)，及時(shí)優(yōu)先啟動(dòng)順序則要修改為光盤啟動(dòng)。當(dāng)我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動(dòng)。教學(xué)中，準(zhǔn)備一個(gè)系統(tǒng)盤，由學(xué)生進(jìn)行修改設(shè)置，體會(huì)操作的變化。

在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動(dòng)，把Boot與啟動(dòng)聯(lián)系起來，Seguence相當(dāng)于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計(jì)算機(jī)英語與趣味性、知識(shí)性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計(jì)算機(jī)英語。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課的實(shí)踐教學(xué)，講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語知識(shí)，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運(yùn)用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過這種實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．實(shí)踐教學(xué)中，系統(tǒng)整理是知識(shí)轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是一門系統(tǒng)工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語時(shí)，必須與其他知識(shí)相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會(huì)更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統(tǒng)的錯(cuò)誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯(cuò)誤的命令與文件名，同時(shí)可以聯(lián)系計(jì)算機(jī)的其它知識(shí)，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來了。

采用系統(tǒng)整理的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。如：要求學(xué)生課后收集BIOS相關(guān)信息，不斷聯(lián)想，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中的映象，然后動(dòng)手操作，設(shè)置BIOS的相關(guān)密碼，設(shè)置啟動(dòng)盤的啟動(dòng)順序等，強(qiáng)化感知在大腦中的映象，，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)在大腦中的映象。通過反復(fù)聯(lián)想加深學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過反復(fù)操作鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反復(fù)操練，系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐證明，通過系統(tǒng)整理可以把BIOS中密碼設(shè)置、啟動(dòng)盤的設(shè)置、輸出設(shè)備設(shè)置等這些內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，并同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密的結(jié)合起來，同講授艱澀難懂的屏幕英語結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。采用系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化知識(shí)點(diǎn)，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的畏難情緒，使計(jì)算機(jī)英語多而分散的知識(shí)點(diǎn)變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學(xué)的知識(shí)，并且突出了學(xué)生的主體地位和自主參與學(xué)習(xí)的過程，取得很好的教學(xué)效果。

二、結(jié)論

把實(shí)踐教學(xué)融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從機(jī)械讀書中解脫出來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐式、探索式的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語的積極性。在實(shí)踐性教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)提出問題，在解決問題中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語的效率。教師通過備課中備實(shí)踐，講授中練實(shí)踐，課后中學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性形成良性循環(huán)。考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的必要手段，多種考核方式相結(jié)合，把計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課的考試與上機(jī)聯(lián)系起來，做到心到、手到、眼到，考中學(xué)，學(xué)中考，多渠道增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用多種方式的教學(xué)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的積極性，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的實(shí)踐性教學(xué)，是提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課教學(xué)效果的有效路徑。

中職計(jì)算機(jī)論文:淺析如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平

論文關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程　中職　教學(xué)　現(xiàn)狀　提高

論文摘要:針對(duì)目前中職學(xué)校的特點(diǎn)和社會(huì)上對(duì)中職生學(xué)業(yè)水平的要求，從分析中職學(xué)校學(xué)生的狀況和特點(diǎn)入手，指出了目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，提出了關(guān)于提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的意見和改革辦法。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)中必不可少的應(yīng)用工具，正在影響和改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從事任何一門專業(yè)所必須具有的基本素質(zhì)和思維方法有著十分重要的作用。要想提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，保障中職學(xué)生的素質(zhì)適應(yīng)時(shí)代的要求，就必須加快計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的步伐，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)新的形勢(shì)。

1目前我國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)生的特點(diǎn)

隨著我國教育體制的變革，中職教育變成了一種以培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中職學(xué)校對(duì)生源挑選的寬松性，也決定了中職生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒重、自我約束力弱，心理易損等現(xiàn)象，這直接影響到了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。他們計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平大多較低，很多學(xué)生根本不了解系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要性，當(dāng)接觸到系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)有很強(qiáng)的抵觸情緒，缺乏興趣。

但是，我們應(yīng)當(dāng)看到，大部分學(xué)生也存在積極的一面:他們選擇中職學(xué)校都想以中職學(xué)校為新的起點(diǎn)，重新開始，學(xué)習(xí)技能，成材立業(yè)，所以這更加要求中職學(xué)校的教師要摒舊納新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念針對(duì)于中職生的生理、心理特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法。

1.2目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

1.2.1教材內(nèi)容相對(duì)滯后，不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展

計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)是目前世界上發(fā)展最快的行業(yè)，而我國的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容更新速度卻普遍過于緩慢，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識(shí)不能及時(shí)出現(xiàn)在教材上。教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來的學(xué)生落后于時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的先進(jìn)性，與社會(huì)對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。、

1.2.2教學(xué)手段單一，不能有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)

有些學(xué)校沒有足夠的計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備，因此在上課時(shí)教師只能采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，無法生動(dòng)形象地講授操作過程。不僅達(dá)不到形象的教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生養(yǎng)成不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的壞習(xí)慣。

還有些教師為了駕馭課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)，整堂課都采用課件演示教學(xué)。雖然加大了課堂信息量，更直觀形象，但是由于缺少師生間互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有得到充分調(diào)動(dòng)。

1.2.3不善于使用新教法，教學(xué)環(huán)節(jié)呆板，缺乏創(chuàng)意

不少教師缺乏對(duì)當(dāng)前中職生的個(gè)體及群體情況進(jìn)行深人研究，對(duì)課堂教學(xué)沒有精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式及方法，教學(xué)環(huán)節(jié)單一枯燥，缺乏創(chuàng)意，學(xué)生在過于呆板的教學(xué)過程中極易產(chǎn)生疲倦感，導(dǎo)致厭學(xué)情緒不斷出現(xiàn)。

1.2.4過于追求知識(shí)的系統(tǒng)性，課堂教學(xué)理論與實(shí)際生活脫節(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)間少，知識(shí)點(diǎn)多。受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，很多教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)仍然習(xí)慣于追求知識(shí)的系統(tǒng)性，知識(shí)點(diǎn)面面俱到，但是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，如果知識(shí)點(diǎn)過于抽象模糊、與生活銜接不密切，而教師又不采用新教法組織教學(xué)的話，會(huì)極大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2.5理論教學(xué)與實(shí)踐操作的安排不當(dāng);實(shí)踐課不能有效管理

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，有的學(xué)校由于客觀因素影響，安排的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，有的甚至無法達(dá)到每周上機(jī)兩課時(shí)，由于學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少、動(dòng)手能力不強(qiáng)，因此達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。一些教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)缺乏評(píng)價(jià)辦法和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)完成后，沒有得到成就感和心理上的滿足感。久而久之，學(xué)生會(huì)日漸松散，失去學(xué)習(xí)的興趣。

2提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的幾點(diǎn)意見

2.1合理選用和使用教材，注重教學(xué)內(nèi)容的層次性，努力做到因材施教

計(jì)算機(jī)教材的本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)的教材，并做到適時(shí)更新。也可以結(jié)合學(xué)生的要求和就業(yè)的特點(diǎn)，開發(fā)校本教材，并在教學(xué)過程中不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師須把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用。應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際操作能力，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)切人點(diǎn)，學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

2.2研究學(xué)生心理，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，注重教學(xué)方法的使用

教師在備課中“備學(xué)生”這一步非常重要，必須對(duì)一節(jié)課全盤考慮，做好安排。只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得的教學(xué)效果。教師同時(shí)應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，針對(duì)課程的不同情況采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、BTEC教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法等行之有效的教學(xué)方法，生動(dòng)靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化上機(jī)操作技能、注重考核評(píng)價(jià)過程

足夠的實(shí)踐練習(xí)是提高學(xué)生操作技能的前提，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的課時(shí)應(yīng)占到總課時(shí)的三分之二左右。教師須精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)而又實(shí)用的操作內(nèi)容。在實(shí)踐過程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并把握好進(jìn)度，分層次推進(jìn)。要將過程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，同時(shí)做好記錄和評(píng)價(jià)結(jié)果。重點(diǎn)考核學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化素養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成。

2.4靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力

2.4.1營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力

營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念。中職生在初中階段學(xué)習(xí)中屢遭挫敗，對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充，讓課堂活起來，讓學(xué)生充分展示自己，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的愉悅，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。

2.4.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。我們的教學(xué)要喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投人到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，來獲得更多、更新、更有用的知識(shí)。真正體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

2.4.3鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師要在注重學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與布置的同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣。以觀察能力，思維能力和動(dòng)手能力為核心建構(gòu)起來的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。

2.5提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)

由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更新速度快，教學(xué)上各種新的教法及手段層出不窮，這要求教師要勤于鉆研計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)、緊跟時(shí)代，探索靈活多樣的教法，要了解現(xiàn)行的職業(yè)教育體制、法規(guī)、政策，保障自身知識(shí)水平、業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)的不斷提升，以提高課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與改革，精心準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極參與，同步做好過程管理和評(píng)價(jià)工作。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

中職計(jì)算機(jī)論文:中職學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)探討

論文關(guān)鍵詞：中職　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程　教學(xué)改革

論文摘要：本文根據(jù)新職業(yè)教育論的觀點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足，要求教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀和存在的不足

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已逐漸深入到社會(huì)的各個(gè)方面。為了適應(yīng)當(dāng)今的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課已經(jīng)成為所有專業(yè)的公共必修課。但在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)中，還存在如下問題。

（1）教學(xué)模式上。很多學(xué)校都是初、高中生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度。這就出現(xiàn)了一些問題，比如在城市和經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，初中階段就已經(jīng)開設(shè)了電腦信息技術(shù)課，學(xué)生們已經(jīng)具備了一些計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)。而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生，由于接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)比較少，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學(xué)中的深度和廣度，由過去簡(jiǎn)單的操作技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來，將成為教學(xué)中研究的一個(gè)重點(diǎn)。

（2）教學(xué)內(nèi)容上。無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)，還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課都是采用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一檢測(cè)目標(biāo)，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)不是很明確。

針對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的不足，想要提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的綜合信息素質(zhì)能力，以適應(yīng)未來職業(yè)素質(zhì)的需要，就必須對(duì)中職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探討和改革。

二、教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革

（1）教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門日新月異的學(xué)科，知識(shí)更新速度非常快，新技術(shù)和新軟件層出不窮。而作為教學(xué)依據(jù)的教材由于在編寫、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)上耗時(shí)較多，從而導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，相對(duì)陳舊。如何解決這一問題，讓教學(xué)內(nèi)容也緊跟形勢(shì)的發(fā)展變化呢？筆者認(rèn)為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時(shí)期的信息技術(shù)教師，應(yīng)時(shí)刻站在本學(xué)科的前沿，及時(shí)了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。把介紹新知識(shí)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有選擇地把一些相關(guān)的新版本軟件的新增功能與特點(diǎn)等補(bǔ)充到教學(xué)中，保障教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，激發(fā)求知欲、好奇心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)自覺性。其次，兼顧教學(xué)層次性，合理調(diào)整教學(xué)順序。學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，分層制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生努力探索而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平的重新架構(gòu)。

（2）加強(qiáng)教材建設(shè)。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體，是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)。一本好教材，對(duì)教師和學(xué)生都非常重要。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容廣、變化速度快，涉及的學(xué)生面廣等，如何讓教材滿足教學(xué)的需求呢? 筆者認(rèn)為，在教材建設(shè)上應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。首先，作為一門內(nèi)容更新速度快的基礎(chǔ)學(xué)科教材，一定要緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷更新教材版本、教材內(nèi)容，突出一個(gè)“新”字。可充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一資源開展教學(xué)，把網(wǎng)上內(nèi)容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學(xué)本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點(diǎn)，圖文并茂，使學(xué)生自己也能將教材看得明白，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常有幫助。

（3）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握所學(xué)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己使用計(jì)算機(jī)的能力。這種能力培養(yǎng)的核心就是“學(xué)習(xí)如何去學(xué)”——即自學(xué)能力的培養(yǎng)。要有意識(shí)地設(shè)置教學(xué)問題，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自己想辦法從課本中、從網(wǎng)絡(luò)中找到解答，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，拓寬他們的知識(shí)發(fā)展水平。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)不僅要從內(nèi)容上進(jìn)行改革，也要從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從容迎接信息時(shí)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。但是，這對(duì)我們教師的要求就更高了，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念對(duì)教師尤為重要，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新是信息時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)的要求。

中職計(jì)算機(jī)論文:淺析生本教育理念下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

論文關(guān)鍵詞：生本教育；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

論文摘要：近年來，許多用人單位對(duì)中職生創(chuàng)新能力的需求在增大，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需經(jīng)歷一場(chǎng)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)成為教學(xué)重點(diǎn)，而生本教育理念正契合了教學(xué)改革的需要。文章主要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和中職生的特點(diǎn)，闡述如何運(yùn)用生本理念指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由于社會(huì)對(duì)人才的要求在不斷提高，筆者開始在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重培養(yǎng)受用人單位歡迎的創(chuàng)新型人才，使學(xué)生就業(yè)后更適應(yīng)用人單位的需求。而中職生的個(gè)性意識(shí)較從前明顯增強(qiáng)了，學(xué)生開始不滿足于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)所重視的技能培養(yǎng)，而更渴望提高自身的創(chuàng)新能力，這就需要一種更出色的教育理念引導(dǎo)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。此時(shí)，一種新的理念——生本教育，開始走進(jìn)中職計(jì)算機(jī)課堂，它要求教師要高度尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生能有較多討論和思考的機(jī)會(huì)。因此，生本教育對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一劑“良方”。

一、生本教育

生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，依靠學(xué)生”為旨的教育，在教學(xué)中，我們可以多強(qiáng)調(diào)“先做后學(xué)”，“先會(huì)后學(xué)”，“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)潛能得較大程度的發(fā)揮。

二、生本教育應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課堂中的優(yōu)勢(shì)

1.采用生本教育，符合計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，我們既要重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，又要關(guān)注學(xué)生對(duì)此課程學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。例如在VB程序設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生常按照教師的規(guī)定或書本的內(nèi)容進(jìn)行編程，不能體現(xiàn)編程的原創(chuàng)性，也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而生本教育所提倡的“先做后學(xué)”等方法，為學(xué)生在編程前提供知識(shí)準(zhǔn)備，也為學(xué)生在編程時(shí)提供可創(chuàng)新的空間，學(xué)生可以在課前已學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的操作，加深對(duì)編程知識(shí)的印象，利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.采用“生本”教學(xué)模式，符合學(xué)生的特點(diǎn)。中職生在過去的學(xué)習(xí)生涯中屢屢受挫，他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，筆者發(fā)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生喜歡接觸電腦，許多學(xué)生都具備一定的計(jì)算機(jī)自學(xué)能力，能夠完成老師交代的各種課前操作任務(wù)，并喜歡在課堂上將自己的操作成果進(jìn)行展示。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，生本理念指導(dǎo)下的課堂更能培養(yǎng)學(xué)生的技能和創(chuàng)新能力。

3.運(yùn)用生本教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)施過程。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而生本教育所提出的“先做后學(xué)”、“先會(huì)后學(xué)”等方法尤其適用對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，應(yīng)該如何在生本教育指導(dǎo)下培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？以下談一些筆者在教學(xué)中的思考和實(shí)踐。

（1）課前任務(wù)為學(xué)生提供創(chuàng)新活動(dòng)的空間。在教學(xué)中，筆者常布置課前任務(wù)。例如在FLASH課程中，學(xué)習(xí)“制作逐幀動(dòng)畫”這一內(nèi)容時(shí)，提出的任務(wù)是如何使用關(guān)鍵幀制作動(dòng)畫，學(xué)生在小組內(nèi)一起學(xué)習(xí)和操作，這一過程可由學(xué)生自由發(fā)揮實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來看，各有特色，說明這種課前任務(wù)確實(shí)能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生感覺自己的個(gè)性受到老師的尊重，從而更激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。再如學(xué)習(xí)《電腦組裝與維修》課程時(shí)，告訴學(xué)生電腦更新?lián)Q代是很快的，在維修的過程中要善于尋找解決問題的方法。有次，筆者讓學(xué)生在課前分小組研究如何組裝一臺(tái)電腦，學(xué)生經(jīng)過課前的組內(nèi)學(xué)習(xí)，課堂上很容易就能把電腦組裝好了。課前通過在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)探索，比教師在課堂上的詳細(xì)指導(dǎo)更能啟發(fā)學(xué)生的維修能力，更體現(xiàn)了生本教育為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在生本教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生審美感的建立能促使他們充分發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而增強(qiáng)自信心。我們要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去積極地思考與審視，才能把他們的潛能挖掘出來。例如在FLASH教學(xué)中，筆者讓學(xué)生制作圣誕節(jié)電子賀卡，告訴學(xué)生要注意自己的審美意識(shí)，審美感越好，創(chuàng)作出的作品才會(huì)更好，就越能體現(xiàn)個(gè)人特色。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)FLASH時(shí)，常感到素材不夠豐富，影響作品的美感，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生在課前上網(wǎng)尋找各種圖片、音頻等素材，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

（3）提倡在合作中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。合作學(xué)習(xí)是生本教育的基礎(chǔ)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，還可以在合作中互相交換意見，從而開拓了思路，也利于自己的創(chuàng)新發(fā)展。例如在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中，給每個(gè)小組分配一個(gè)小任務(wù)，組長要協(xié)調(diào)好組員的分工問題，還要求學(xué)生注意在完成任務(wù)的過程中重視合作精神的重要性。在此過程中如果遇到問題要進(jìn)行組內(nèi)討論，尋求解決問題的方法，這一過程能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過這樣的方式能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（4）理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。筆者常鼓勵(lì)學(xué)生要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一。例如在圖形處理課上，讓學(xué)生用PS圖片處理軟件把班級(jí)學(xué)生的一些相片進(jìn)行再次加工，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作的作品生動(dòng)活潑，有些學(xué)生把這些相片結(jié)合FLASH知識(shí)制作成一個(gè)有動(dòng)感的相冊(cè)集，這些有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（5）評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)生是為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，生本教育理念指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)課堂除了重視學(xué)生的技能，還更重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師可根據(jù)生本教育的理念對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。例如筆者在電腦里建立學(xué)生評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的情況，如是否主動(dòng)討論與提問題、團(tuán)隊(duì)合作情況、思維能力等，還在課堂上采取電腦投票的方式，以此來審視不同學(xué)生制作的作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，使學(xué)生在審視和評(píng)價(jià)的過程中，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)探討能力，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

當(dāng)然，生本教育作為一種出色的教育理念，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)注入了一股新的活力，它使學(xué)生在課堂上學(xué)得有成就感，在課后更樂于學(xué)習(xí)。因此，我們有理由相信，生本教育有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只要我們堅(jiān)持這條路，多些思考，相信學(xué)生的能力會(huì)得到更的培養(yǎng)。