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思想政治論文:公費醫療管理的思想政治論文
一、前言
改革開放以來,在經濟發展的同時,人們的思想也開始朝著多元化方向發展,呈現出越發復雜的態勢,而對于公費醫療管理來說,其面對的是不同形態的人,也面對降低公費醫療費用的壓力,這更對管理人員的思想政治水平提出了更高的要求,而也只有從一線員工到公費醫療管理人員整體思想政治水平提升是解決公費醫療管理的重要措施,本文以下內容將對提升公費醫療管理的思想政治水平措施進行研究和探討,以供參考。
二、公費醫療管理的思想政治教育內容分析
根據本人多年的實踐經驗,認為在公費醫療管理中應著重加強如下幾個方面的思想政治教育:及時,加大對社會主義核心價值觀的教育,重點學習馬列主義及其跟我國實際相結合的具有中國特色的理論體系,逐漸促使廣大職工樹立正確的人生觀,世界觀,提高其理論水平和政治覺悟,并能不斷提高解決和分析實際情況的能力。第二,將單位的各項行為與我黨的路線、方針和政策相融合,并加大教育力度,確保廣大職工能夠在政治上和思想上統一到單位中來,提高對工作的事業心,自然地為各項工作的正常有序開展貢獻力量。第三,進行法制和紀律教育,使職工自覺遵守單位的各項規章制度,并提高制度的執行力。第四,以黨的群眾路線教育實踐活動為契機,從各方面著手提升職工的整體素質,樹立全心全意為人民服務的宗旨。
三、提升公費醫療管理的思想政治水平的措施研究
根據本人多年的實踐經驗,認為要提升公費醫療管理的思想政治水平應從如下幾個方面采取措施:及時,加強人文關懷和心理疏導。目前,不僅社會意識的傳播規律、生成特點和表現形式產生了深層次的變化,而且思想政治工作所處于的設置條件、工作對象和外部條件等均和以前不同,廣大干部職工的價值取向、思想觀念和道德選擇也產生了變動,其迫切需要滿足心理和諧、緩解心理壓力和改善心理健康環境,這就對思想政治工作提出了更高的要求。在具體的工作中進行心理疏導和人文關懷工作,要不斷摸索完成這項工作的合理途徑,在這個過程中要根據心理疏導的特征,嚴格按照規律,不斷提高心理咨詢服務的標準,建立人性化的流程,并定期組織談心交心活動,可以取得明顯的效果。在公費醫療管理中通過融合心理疏導和人文關懷的思想政治工作,給枯燥的思想政治工作添加了更加科學的要素和人文精神,注入了不竭動力,對促使思想政治工作取得更加有效的實際成果具有非常重要的意義。第二,思想政治教育同公費醫療管理工作相互配合。思想政治工作是為公費醫療管理這個中心業務工作服務的,業務工作檢驗思想政治工作的成效的標準之一。公費醫療管理隊伍不出問題或少出問題,是思想政治工作和干部職工隊伍管理的基本要求,但最終要求是調動全員的積極性,以飽滿的熱情投入到各項工作中,促進業務績效的提升。要通過加強思想政治工作,使思想政治教育與業務建設達到相互促進,相得益彰的效果。第三,加大宣傳力度,發揮模范示范帶頭作用。在公費醫療管理中樹立的職工典型并及時做好各種宣傳工作,加大宣傳力度,發揮模范示范帶頭作用。在公費醫療管理過程中要能夠善于發現和培養嚴格按照單位各項規章制度進行就醫的典型人物以及工作中的典型代表,并積極將這些典型人物的先進事跡進行大力表彰和宣傳,使單位中更多的員工受到鼓舞和激勵,進而促進廣大員工工作積極性和引導職工規范就醫。第四,建立公費醫療管理人員共同的奮斗目標。
共同的目標,也就是通過一個團體成員共同的努力可以取得的預期成果,而各個成員在完成目標后能夠得到其心理和生理上的慰藉和滿足。可見,實際工作目標對于公費醫療管理人員具有很大的正面作用,在這個目標的指引下,管理人員可以帶領全體職工朝著明確的方向努力,并最終完成目標。但是需要注意的是,并不是這個目標確定以后,管理人員就可以理所應當的帶領廣大職工順利的朝著目標前進,這期間還需要管理人員根據實際的情況采取不同的應對措施,特別是要注意應用激勵措施,多方位多舉措提高干部工作積極性,使得全體人員團結在一起,在高凝聚力的作用下,就可以相互協作和配合完成共同目標。第五,培育管理文化,鑄造管理核心價值觀。管理文化建設的基本內容是培育先進的管理理念、提煉的管理精神、塑造良好的管理形象、造就高素質的管理隊伍。管理文化建設首先應當提煉管理的核心價值觀,因為它主導和支配管理文化的其它要素。公費醫療管理的特點是價值不能以公費醫療費用的控制標準來衡量,工作成果帶來的有相當一部分反映為職工群眾良好的就醫條件。思想教育工作應當通過大力宣傳加強和規范管理對職工群眾公費醫療的重要作用,讓員工看到、聽到、親身感受到加強和規范管理帶來的好處,從而產生強烈的滿足感,產生持久的維護這一措施的動力。第六,做好思想政治工作要提高如下幾個方面的能力。一是要強化決策的科學性。在決策中一定要考慮實際情況和規律,不能蠻干、亂干和瞎干。二是提高協調能力。對于公費醫療管理中的中心任務,要根據實際情況提出切實可行的措施和工作方針計劃,而且要定期進行督促檢查,提高執行力;要注意協調好上下級、同級之間的關系,以便能夠更好地形成領導合力。三是要強化深入基層調查研究。必須深入到公費醫療管理的實際工作中,與廣大職工談心交心,從而掌握工作情況及其思想動態,找準存在的實際問題,并針對問題找出科學的解決辦法。四是要強化說教能力。在實際工作中,要做到以情感人和以理服人,盡力做到趣味性、理論性、知識性和思想性的統一,增強工作實際效能;要提高自身形象,在注重言傳的前提下更要采取措施使得身教效果發揮到。五是要強化分析判斷能力。要能透過普遍現象,找到問題的根源所在,并針對具體的矛盾能夠的對其質、量和度進行合理的分析,并采取有效的措施進行科學的化解。
四、結尾
本文以上內容首先分析了思想政治教育的內容,隨后提出了提升公費醫療管理的思想政治水平措施,表達了觀點,提出了見解。但作為一名管理人員,仍需要在實踐中不斷總結經驗,在以人為本的基礎上嚴格管理,只有這樣才能提升公費醫療管理的整體水平。
思想政治論文:煤炭企業思想政治論文
一、新形勢下煤炭企業思想政治工作的新變化
1、思想觀念變化帶來的標準變化
新形勢下,人們的價值取向、思想觀念、是非標準發生明顯變化。改革開放所帶來的新觀念、新思潮導致開展煤炭企業思想政治工作日趨復雜,人們個人主體意識增強,隨著經濟社會發展,追求個人和局部利益較大化。這種個人和局部利益與社會整體利益發生沖撞時,矛盾便不可避免的產生了,譬如,在煤炭企業安全生產過程中,有些更加注重對個體利益較大化的追求,只追求利益上的豐富性,不強調思想政治工作在安全效能中的整體作用,一旦發生安全事故,就采用逃避、回避矛盾等方式,根本沒有從源頭上解決相關問題。
2、思想政治格局變化帶來的工作變化
它們都是以往思想政治工作還未曾接觸的新領域,它們不應該成為新形勢下思想政治工作的盲區和空白點,應依據國家政策法律,在積極探索開展思想政治工作的新思路,建立新形勢下的新格局。
3、思想政治工作者思想意識的變化
新形勢下對思想政治工作者的要求發生了變化,新形勢的發展要求思想政治工作者與時俱進,積極面對思想政治工作中的新課題,新挑戰,提高駕馭復雜局面,應對突發事件的能力。但是,在煤炭企業的發展中,往往不注重思想工作者在薪酬待遇、繼續教育、能力提升等多方面的培養,不能更好的滿足煤炭企業思想工作者多方面的需求,這樣,就帶來煤炭企業思想政治工作教育不能與時俱進,不能適應煤炭企業經濟效益提升的要求。
二、加強新形勢下煤炭企業思想政治工作的新任務
1、思想政治工作的宣傳手段上要創新
在繼承吸收發揚原有思想政治工作優勢的基礎上,學習借鑒創新思想政治工作一切手段。如強化網絡意識,建立網絡宣傳體系,搶占輿論宣傳的制高點,用正確的輿論引導人。用群眾喜聞樂見的形式開展思想政治工作,如文藝宣傳進社區、進基層、寓教于樂。
2、思想政治工作要在“實”字上創新
思想政治工作從哲學上來講屬于上層建筑范疇,是做人的思想工作。如果思想政治工作不深入實際,不深入群眾,而只是空對空,那猶如隔山打牛沒有效果。思想政治工作必須深入群眾,傾聽群眾呼聲,了解民情民意,才能及時掌握各種社會思想動向,群眾思想動態,及時發現帶有傾向性、苗頭性和群體性突發性事件,力爭把問題消滅在萌芽狀態。要跟礦職工開展面對面的交流,宣揚黨的方針、政策、國家法律釋疑解惑,化解矛盾,消除誤會。努力把一些社會不穩定因素降低到低程度,使之大事化小,小事化了。
三、新形勢下煤炭企業思想政治工作的新對策
1、轉變觀念,突出一個“融”字
當前,我們面臨許多新情況、新問題,經濟發展處于關鍵時期,所以與礦職工面對面基層思想政治工作也要順應新形勢,這就體現一個“融”字,通過“融”來提高認識,轉變觀念,維護社會穩定。一是煤炭企業的工作思想要融入到思想政治工作中去,加深對“三個代表”、群眾路線等重要思想和新時期、新形勢的理解,把煤炭企業的思想凝聚到當前維穩工作的重心上來。二是煤炭企業要融入新時代、新時期、新形勢下對思想政治工作的認識,要提升到品質煤生產、維護穩定和解決工作實際問題上。
2、把握內容,抓住一個“準”字
新形勢下迫切要求把思想政治工作為農村經濟發展、社會穩定提供更加堅強有力的思想保障和精神動力。在思想政治工作中,做煤炭企業的思想政治教育工作,加強政策法規、國內經濟發展形勢的教育,特別是加快經濟發展、維護社會穩定的教育,使礦職工的思想道德素質普遍提高,并根據不斷變化的新情況,把思想政治工作深入到各項工作之中,把煤炭企業的積極性引導好、保護好、發揮好。在實際工作找準切入點,把準著力點,講實話、求實效、辦實事,使思想政治工作真正朝著穩、準、狠方面縱深發展。
3、深入實際,體現一個“做”字
思想政治工作首先要求領導干部深入基層,廣泛聽取礦職工意見,解決礦職工反映強烈的問題,對待提出的問題要相互溝通、相互理解。解決問題要貼近實際,把思想教育同為礦職工辦實事、辦好事結合起來,尊重人、理解人、關心人,實實在在為群眾排憂解難。并把解決實際問題納入議事日程,實行黨政齊抓共管,建立健全規章制度,狠抓落實,把思想政治工作同物質文明、政治文明、生態文明一起安排、一起部署、一起檢查落實。同時,要注重繼續以創建文明單位等為主,作為抓好思想政治工作主要途徑,進一步完善各項制度,通過典型示范引路,促進思想政治工作健康發展。
四、結語
通過了解新時期煤炭企業思想政治工作的整體需要,采用多種方式的運用模式,從源頭上更好的控制煤炭企業思想政治工作的種種困難,促進煤炭企業思想政治工作服務企業發展的職能效果。
思想政治論文:馬克思主義與思想政治論文
一、推進馬克思主義的中國化,確立思想政治教育的學科建設目
1.思想政治教育學科建設面臨的現實困境。
從另一個角度講,我國的思想政治教育時間特質還是有待強化的。思想政治教育[！]學科實踐的特質是由思想政治教育的實踐活動鑄就的,實踐活動也是思想政治教育學科彰顯其科學性的內在動力。調查顯示,將近8%的研究生覺得思想政治教育并沒有充分發揮出應用性,12.6%的研究生認為應用性不夠凸顯。這種現象會直接導致理論成果的質量下降,使思想政治教育的理論與社會實踐之間缺乏良性互動,導致其科學性受到質疑。思想政治教育的學術精神也有待提高。思想政治教育的學術精神指的就是學科的研究內容、研究思維和研究方法要遵循的科學研究規律,具備顯著的學理性特征。但是,研究體現出有將近六成本科生并不認為思想政治教育是一門學科,究其根源,思想政治教育在理論研究的程度上仍然在徘徊,在意識形態性和科學性之間游走,沒有徹底有效地協調和整合,導致其學術性同樣遭受質疑。
2.思想政治教育學科目標的科學發展。
一方面要加強馬克思主義理論中國化的教育。首先,大部分高校大學生還是認同接受思想政治教育學科專業教育的必要性,認為其提升了自身的理論修養和思想政治素質,所以,為了消除科學性和意識形態性之間的糾結和羈絆,我們要不斷地強化學科意識形態的教育,加強馬克思主義中國化的教育力度,注重社會主義的核心價值觀的表達和提煉,將社會主義的核心價值體系教育與思想政治教育相融合。可以通過師生座談會或者是針對個別學生的訪談來了解學生的意識形態,進而加以調整,既要堅持馬克思主義理論,又要立足于中國的實情,關注現代青年的發展需求。另一方面要弘揚實踐精神。推行馬克思主義理論的最終目標就是要將理論指導實踐。學科教育可以以大學校園為主要陣地,組織學生開展思想政治建設的社會實踐活動,可以采取辯論會、分享會、座談會或者是團日活動的形式,推行思想政治教育的實踐。
二、推進馬克思主義的時代化,創新思想政治教育的學科建設內容
自2世紀8年代以來,信息技術迅猛發展,在國際范圍內開啟了現代化的發展浪潮,從經濟、文化、政治和社會生活多個方面不斷涌現。思想政治的教育也必須要順應時代的發展,不能再停留于單一性的思維和工具性的理念。在思想政治學科的開展過程中,應該引導學生們多關注時事政治,教師可以通過播放近期的時政咨詢,或者是和同學們聊一些身邊的時政要聞,甚至可以專門開設這種交流型的課程,由學生們發言,教師來總結和發掘出馬克思主義中國化和時代化理論在其中的體現,實現思想政治教育學科內容的改革創新和時代化的科學教育。在教育的技術手段方面一定要以學生的思維創新為重點,努力呈現出政治的民主化、生產的社會化、經濟的全球化、文化的多元化以及思想觀念的多樣化,促進思想政治教育的現代化發展步伐。另一方面,我們要堅持拓寬思想政治教育的研究視野。錢學森在上世紀8年代就曾經提出過跨學科、多領域的思想政治教育應該廣泛應用。在思想政治教育的實踐活動中,學生們不應該僅僅將注意力集中在政治的角度,還可以從文化的發展內涵,社會的意識形態和經濟的發展態勢等多個領域的不同角度來觀察馬克思主義中國化在其中的滲透,同學們可以參與到一些歷史展覽館、大型生產廠家和圖書交流會等其中,從不同的社會層面來分析馬克思主義。
三、推進馬克思主義的大眾化,轉變思想政治教育的學科建設方式
理論體系應該從經驗的形態向規范化的發展來轉變。經過了多年的發展,思想政治建設理論體系還是顯現出一些問題,將近一半的研究生認為思想政治教育學科已經步入正軌,但是還有一多半的研究生保持懷疑和否定態度,理論研究還是會出現“借船出海”、“種別人田,荒自己地”的現象。部分高校將公民教育、社會發展、現代公共關系和治國理論等研究方向納入到思想政治教育的學科建設中,干擾了體系的規范化。各個高校還是應該結合自身的特色,從不同的切入點改革思想政治學科的建設方式。比如說,有的高校可以從道德教育的方向入手、從心理輔導的角度入手或者是從輔導員的工作形式入手,建立起自身的思想政治教育研究特色和優勢,用規范化的發展方式為馬克思主義理論中國化的深入推進和馬克思主義大眾化的廣泛推行提供保障,注入活力。學科隊伍也應該從彼此分散的狀態向集體整合的方向轉變。思想政治教育的學科隊伍建設可以說是思想政治教育實現可持續發展的重要人力資源,是推動馬克思主義理論發展的重要力量。馬克思主義理論的研究隊伍是十分壯大的,涉
及了教育、行政、農業、商業等系統,各個領域當中都有眾多的理論或者是實踐隊伍,但是他們之間的溝通聯系是十分閉塞的,導致了整個系統的新成果和新進展不能同享,降低了馬克思主義的發展進程和思想政治教育的改革速度。所以,相關部門可以組織建立馬克思主義與思想政治教育的相關交流會,使各個行業、各個領域的人才集中在一起,共同探討改革的方案和創新的方法,推進馬克思主義理論的大眾化。馬克思主義理論實現現代化、時代化和大眾化,思想政治教育學科追求建設目標、建設內容和建設方式的構建與改革,這是我國當前主流意識形態建設過程中的關鍵之處,對于我國高素質人才的培養及思想教育都是十分重要的環節,繼續推進馬克思主義的中國化,積極構建思想政治教育學科體系,是實現我國可持續發展的思想動力。
思想政治論文:大學生就業指導思想政治論文
一、當前堅持大學生就業指導中思想政治
教育價值取向存在的主要問題大學生就業指導中思想政治教育價值取向是一個相對穩定的問題,正是由于相對穩定使得我們難以用發展的眼光去把握它。當前堅持大學生就業指導中思想政治教育價值取向主要存在以下問題。
(一)忽視就業指導中思想政治教育價值取向
無論在理論界還是實踐中,就業指導中思想政治教育價值取向問題已經被邊緣化,甚至被忽視掉。隨著高校擴招,社會和經濟發展對大學畢業生的需求與高校畢業生不斷增長的矛盾日漸突出,大學生就業成為了理論界熱議的話題和實踐中著力解決的問題。圍繞著大學生就業,就業指導中思想政治教育的環境、內容、方法、特征等等問題成為了理論界深入研究的問題。然而,就業指導中思想政治教育價值取向卻被“雪藏”于理論之中,沒有人進行專門挖掘。在實踐中,由于全社會關注的是大學生就業,高校思想政治教育的組織者、實施者關注的重點往往也是就業。他們實施思想政治教育時,價值取向似乎冥冥之中有一定的約束,但是模糊的價值取向往往被忽視從而始終敵不過現實,往往理論讓位于了現實,就業與否成為了思想政治教育成功與否的重要標準。這在一定程度上助長了大學生在擇業時的功利性和狹隘心態,導致鼓勵“大學生到基層去、到艱苦的地方去、到祖國最需要的地方去”往往成為了一種流于形式的口號。
(二)就業指導中思想政治教育價值取向的滯后
當前,所有高校都高度重視大學生就業指導中思想政治教育工作,在幫助學生就業的同時積極教育和引導學生,取得了巨大的成績。然而,隨著改革開放的深入,市場經濟體制的進一步健全,新時期的大學生思想活躍、獨立性強、情感豐富、富于理想、易受外界干擾,大學生思想政治教育工作還不能及時、有效地回應時代提出的問題,思想政治教育工作者對于就業指導中思想政治教育價值取向的理解還存在一定的滯后性,進而導致了思想政治教育的內容和方法缺位,從而削弱了思想政治教育的說服力和實效性。比如,有的學生認為大學畢業后的收入很可能不如農民工收入,讀大學的時間還不如自己到外面打工掙錢。面對這樣一種讀書無用論思想,如何從價值取向角度幫助大學生認清個人價值和社會價值,并實現二者統一是需要我們予以回答的。
(三)片面理解就業指導中思想政治教育價值取向
長期以來,由于對就業指導中思想政治教育價值取向研究的忽視導致在實踐中對于該價值取向的理解不統一或者不完善,思想政治教育者按照自己的理解開展工作,因此,對就業指導中思想政治教育價值取向的理解存在著極大的片面性。比如,大學生人生觀、價值觀以及擇業觀的形成和完善并不能一蹴而就,因此要達到學生在就業過程中個人價值與社會價值、個人理想和國家統一需要長時間的過程。由于片面的理解,在定位就業指導中思想政治教育對象時,往往只重視擇業的學生,忽視其他在校生。其實,就業指導中思想政治教育應該覆蓋所有在校學生,只是必須根據學生所處的階段有重點、有針對性地開展工作。片面理解也使得我們把學生就業作為判斷思想政治教育成功與否的重要標準,忽視了學生就業過程中存在的實際困難。
二、堅持就業指導中正確的思想政治教育
價值取向應處理的幾對主要關系糾正當前大學生就業指導中思想政治教育價值取向存在的主要問題,辯證地把握大學生就業指導中思想政治教育價值取向,需要我們正確處理以下幾對關系。
(一)做好就業指導與突出人文關懷
就應然的角度而言,人文關懷應當內含于就業指導當中。然而,受傳統思維的影響,過去人們通常會簡單地認為就業指導是技術性工作,它的主要工作就是幫學生找工作,從而割裂就業指導與人文關懷的關系,要么忽視人文關懷,要么輕視人文關懷。隨著就業形勢的日益嚴峻,學生中存在的心理問題日益突出,貧困學生、單親家庭學生、少數民族學生等特殊群體的擇業問題備受關注,人們越來越重視就業指導中的人文關懷問題。盡管如此,由于體制、機制、方法等原因,當前就業指導與人文關懷還存在水乳難融的問題。對此,我們必須擺脫傳統思維,正確處理就業指導與人文關懷的關系,將二者煉成“一塊整鋼”。正確處理二者關系需要我們摒棄以就業為導向的工作機制,并在做好就業信息收集、,求職技能培訓,學生擇業觀樹立等等就業工作的同時,在擇業學生中建立特殊困難學生排查、幫扶,心理問題學生預警、干預,家校聯動,思想政治教育隊伍培養等等人文關懷機制。
(二)積極引導與學生主體角色定位
傳統的思想政治教育,在圍繞思想政治教育主體性和客體性問題時,學生往往片面地被理解為教育的客體,成為了被灌輸、被教育的對象。思想政治教育者忘記其實學生本人也是思想政治教育者,他們也是主體,而且內因是根本,只有讓學生成為主體,才能實現思想政治教育的效果。即將畢業的學生多數都在校外實習、求職,實習的忙碌、求職的壓力使得他們很少和教師保持有效的溝通。空間的距離,時間的難以把握,教師也難以對這部分學生實施有效的思想政治教育。解決擇業過程中的思想問題自己就是好、或許是的“老師”。因此,就業指導中思想政治教育由于其自身的特點尤其需要學生實現由客體到主體的轉化。這樣的轉化需要發揮思想政治教育教師的主導作用,教師應該在就業指導中對學生進行積極引導,培養學生獨立精神,提高戰勝挫折的勇氣,掌握克服困難的方法,幫助他們認識自我,定位自我,最終實現自我教育、自我管理和自我服務。
(三)學生個人價值實現與社會價值實現
毫無疑問,就業指導中的思想政治教育應幫助大學生實現個人價值與社會價值的統一。這就像馬克思在《青年在選擇職業時的考慮》一文中指出:“在選擇職業時,我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的。”無數的事實已經證明,青年只有在滿足國家建設需要中才能實現自身的價值。因此,我們要通過長期、有效的思想政治教育幫助學生克服個人主義、拜金主義、享樂主義等市場經濟不良思想的影響,樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和擇業觀,把自己的人生理想和國家需要統一起來,刻苦學習,努力奮斗,修身成才,將青春奉獻給國家建設。這樣,學生的人生價值、人
生理想才能真正得以實現。 (四)把握多樣性與創新就業指導中思想政治教育
作為思想政治教育的特殊矛盾,就業指導中思想政治教育可以說一“腳”站在校園,另一只“腳”則踏入社會,它所面對的問題更為多樣,既要引導和教育學生,又要直面不斷變化的社會就業形勢,還要綜合運用各種手段,既依賴日常的思想政治教育,又需及時處理學生就業工程中暴露的思想和心理問題等等。面對這些包羅萬象、日新月異的問題,我們需要在把握它們的同時,不斷創新就業指導中思想政治教育。創新就業指導中思想政治教育需要我們根據每年的社會形勢以及學生的具體情況調整思路,深化認識,不斷發現和解決新問題。總體上講,需要我們堅持以信息化、網絡化為契機,推動就業服務體系、思想政治教育機制和隊伍的建設,推進大學生理想信念教育、形勢與政策教育、職業生涯教育、誠信教育、心理教育。
思想政治論文:醫學院校思想政治論文
一、從社會環境的角度出發,探討醫學院
網絡環境影響下的醫學院校高職生,積極健康觀念受到沖擊隨著國內外互聯網市場的高速發展,人們足不出戶,便知世界。網絡的發展已經延伸到社會生活的方方面面,它成為了社會上占比重很大的家庭生活的一部分。網絡是一把“雙刃劍”,它給醫學院校高職生的交流、學習提供了平臺與環境;同時,網絡游戲以及網絡上的不良信息卻在很大程度上影響了高職生的思想觀念以及意識形態。這無疑也加大了醫學院校思想政治教育工作者的難度,也使得積極健康的主流文化思想受到了一定的挑戰與碰撞。
二、從家庭環境的維度出發,思考導致醫學院校高職生思想現狀的因素
(一)家庭環境的不良影響,學生的思想觀念受到誤導
每位孩子的成長環境不同,可能會導致他們形成不同的性格以及思想觀念。父母作為孩子的及時任老師,其言談舉止、行為習慣都會深深地烙在孩子的心中。父母處理問題的方式方法以及道德觀念都會極大地影響孩子。這種潛移默化、耳濡目染的影響可能會影響孩子一生。父母不同的思想觀念(金錢主義、功利主義、自私主義、個人主義)從很大程度上影響了孩子的正常健康成長。
(二)特殊家庭成長環境的影響,學生思想觀念容易偏激
現在的學生大多是獨生子女,父母對他們的嬌慣與寵愛,不正確、不恰當的家庭教育方法也會對孩子的健康成長形成阻礙。比如,有些家長往往將全部希望都寄托在孩子身上,導致學生心理負擔過重,自我定位高,成才欲望強烈。當學習遇到困難、戀愛遇到挫折、就業遇到困難以[:請記住我站域名/]及人際交往出現障礙等問題時,他們往往表現出茫然失措、無所適從,而且他們的意志力和信心會遭受嚴重的打擊,進而產生失落感。這種狀態如不能及時得到調整和化解,就可能導致精神萎靡不振,心理產生嚴重障礙,更有甚者會產生一系列盲目性、極端性的表現。此外,貧困生、單親家庭的孩子由于所處的生活環境與一般學生不同,從小可能就存在著“排他性”以及“心理異常”等情況,這些都對學生的正確世界觀、價值觀的引導與形成構成了障礙。
三、以學校教育為出發點,探索導致高職醫學生思想政治工作困難的成因
(一)醫學院校思想政治教育的內容與方法滯后,嚴重影響了教育的實效性
思想政治教育的理論課教學條條框框繁多,理論性強,不貼近學生學習和生活實際。教育內容與現實的巨大反差,這也是導致思想政治教育成效甚微的一個重要原因。在思想政治理論課教學和日常的思想政治工作中,忽視了學生的主體地位,過多地灌輸大而空的理論,大力宣講正面的東西,講大道理,唱高調,進行抽象空洞的說教。基礎薄弱的醫學高職生,確實難以消化這些晦澀的理論。而這些大而空的理論說教并不能解釋當前社會發展中出現的新問題和新矛盾,不能解決學生的實際問題。所以,學生對思想政治教育產生逆反心理,進而影響了思想政治教育的順利開展。
(二)思想政治教育工作者的素質參差不齊,影響了思想政治教育的效果
思想政治教育工作者包括思想政治理論課教師、專兼職輔導員、負責學生思政管理方面的領導及教師等,這是一個龐大而又系統的思想政治教育隊伍。他們的綜合素質的高低直接影響到學生的思想政治接受程度及教育水平。思想政治教育工作者的思想品德、治學態度以及行為習慣對學生的世界觀、人生觀和價值觀的養成起著潛移默化的作用。然而,有些思想政治教育工作者師德有所降低,人格魅力不高;一些思想政治教育工作者甚至缺乏敬業精神和工作熱情,不顧教學紀律等。這些現象都在很大程度上影響了思想政治教育工作者在學生心目中的形象,對學生的思想教育肯定會造成惡劣的影響。
四、從醫學生個體因素出發,研究影響思
想政治教育效果的主觀因素
(一)個體差異的不同,影響了思想政治教育的接受程度
每個醫學高職生由于受先天的遺傳因素、知識水平以及年齡階段的不同,導致了他們自身對思想政治教育的接受程度、理解程度不同。醫學高職生年齡普遍較小,正確的世界觀、人生觀以及價值觀尚未形成和確立,心理機制不成熟。在這一階段,對他們進行正確的思想引導,讓主流文化思想占據他們的頭腦,才能使他們不偏離正確的軌道。
(二)醫學高職生的個體的主體認知與選擇,影響了思想政治教育的實效性
不少醫學高職生認為,自己是學醫學專業的,主要掌握好醫學知識,以后才能成為合格的醫生。因此,對思想政治教育往往不認可,甚至存在輕視的態度。另外,醫學專業課程繁重,他們面臨著將來就業競爭的巨大壓力。所以,他們主要把精力放在醫學專業課的學習上,而思政理論課卻不能滿足學生以后實際需求,這就造成了他們對對思想政治理論課的態度和選擇上,本能地帶有功利主義傾向,造成思想政治教育的失位和旁落。
思想政治論文:廣電網絡思想政治論文
一、當前廣電網絡思想政治工作的主要問題
近年來，廣電網絡不斷探索創新思想政治工作的方式方法，講求實效，在保障履行黨和政府的喉舌職能、民生服務職能、提高干部職工思想道德素質、加強精神文明建設、樹立良好形象、提升工作效能等方面都發揮了重要作用，取得了明顯的成效。另一方面，隨著廣電網絡改革的不斷深入，內部產權結構、組織形式、經營方式和職工隊伍構成等方面都在發生著不斷的變化，這種變化，使原有的利益格局發生了一些根本性的改變，引發了職工的思想觀念、價值觀念、道德觀念的變化，職工的思想觀念變得錯綜復雜，多元交織，展示出了獨立性、選擇性和多樣性的特點，呈現了新形勢，帶來了新困難，給思想政治工作提出了新的挑戰。主要表現在一是對思想政治工作認識上有誤區，認為思想政治工作在經濟發展中是務虛部門，政治工作可有可無，有人從事已經很不錯了，經濟創收是及時，思想政治工作是第二等等，；二是思想政治工作針對性不強，缺乏深度和吸引力，難以引起職工的主觀興趣；三是思想政治工作在職工中不夠深入細致，覆蓋不到位，對思想政治工作的認識淡薄，存在重業務輕思想政治工作的現象；四是與職工的交流溝通少、談心少、座談少，職工的思想動態情況得不到了解和掌握，針對性和及時性教育引導工作實效差，隊伍中存在理想、信念、宗旨意識淡化，愛崗敬業精神有所減退，在“深入”和“貼近”方面也有差距。此外，思想政治工作沒有一個較為規范的具體工作計劃，缺乏系統性、規范性和持續性，無法循序漸進，達不到應有的效果。同時，隨著社會大環境的改變以及廣電網絡近年來日新月異的發展變化，干部職工的社會經濟關系、生活方式、思想活動、生活內容、價值取向等都呈現出多元化復雜的趨勢。在此背景下，政治思想工作只有不斷改革創新,才能使職工在目標上同向、在思想上同心、在行動上同步。
二、創新廣電網絡思想政治工作的對策思考
1.強化政治意識，提高輿論引導能力
強化廣電網絡職工隊伍的政治意識，首先要加強政治理論學習，用科學的理論武裝頭腦，保持理論上的清醒和堅定、保障政治上的清醒和堅定；其次要抓好理想信念、黨性觀念和“三觀”教育，增強識別和抵制錯誤思潮的能力，努力增強貫徹執行黨的路線方針政策的自覺性和堅定性，加強對黨的廣電網絡喉舌宣傳職能的理解，確保輿論導向與黨和政府高度一致，不出偏差、不犯錯誤；第三要自覺服從和服務于黨委、政府的工作中心和工作大局，在重大方針政策的宣傳中，必須按照中央精神進行宣傳，唱響主旋律，真正起到統一思想、鼓舞人心、凝聚力量、動員群眾的作用；要強化正面宣傳教育，要教育廣大職工時刻不忘宣傳科學理論、傳播先進文化，把弘揚社會正氣、提高服務質量和滿意度放在及時位，要在全社會宣揚社會進步、人民幸福的和諧社會新理念，形成積極向上、健康和諧的輿論氛圍。
2.加強理論學習，提高業務水平
要增強廣電網絡職工的學習意識，引導廣大職工緊緊圍繞廣播電視的發展趨勢，認真學習業務知識，不斷更新、拓寬知識面，努力提高宣傳服務水平和輿論導向能力，樹立服務意識，打造文明、品質服務窗口，創建人民滿意的、群眾認可的、政府放心的服務品牌，為構建和諧社會營造良好的輿論氛圍。組織崗位培訓是目前提高職工隊伍整體業務素質的有效途徑。崗位培訓要遵循“干什么學什么，缺什么補什么”的原則，針對不同的崗位進行不同類型、不同主題、不同形式的培訓。比如圍繞提高服務理念這個主題，組織禮儀培訓、服務意識培訓，可組織營業廳一線服務窗口、呼叫中心職工參加，提高他們的服務態度和服務水平；圍繞提高業務水平、專業技能這個主題，可組織維護人員、技術人員參加新技術、新設備、新系統的應用技巧培訓等；對新聘用或新進人員，要進行上崗培訓；對于內部調整崗位的工作人員，要進行轉崗培訓，培訓考試合格者才能上崗；對于老職工要進行業務提升培訓，培訓后參加級別職稱考試；培訓要堅持“工作需求、專業對口”的原則，積極支持鼓勵職工參加自學、進修和函授，鼓勵他們利用非工作時間學習充電，參加學歷繼續學習，在提高學識水平上下真功夫，不斷提升自身綜合素質；培訓要采取專題講座、脫產培訓等多種方式，包括進行繼續教育培訓，對重點人才進行重點培養，幫助他們更新知識，提高業務能力。
3.針對不同特點，力爭做到因人施教
思想政治工作中的因人施教，就是思想教育要區分對象，一把鑰匙開一把鎖，做到量體裁衣。我們知道，一個人的思想是由諸多因素形成的，是各種矛盾的綜合體。世界上沒有包醫百病的靈丹妙藥，每個人的思想行為也是千差萬別的，做人的思想工作更是如此。因此，這就要求我們開展思想政治工作必須從實際情況出發，因人而異，因事而異，具體問題具體分析，有的放矢，對癥下藥，只有這樣，思想工作才能感人之心，激人之志，收到應有效果。同時，職工的年齡層次不同、用工性質不同，也決定了思想政治工作的多樣性。廣電網絡是重要的宣傳輿論單位，職工隊伍的文化素質相對較高，工作相對比較分散，因此思想政治工作更加復雜多樣和任務艱巨。因此，如何增強思想政治工作的實效性，是我們思想政治工作者必須思考的問題。在這個群體中開展思想政治工作，就必須從廣電網絡的職業特點入手，不能用簡單的、一刀切的方法，應當制定有針對性的、符合工作實際的，通過循循善誘的工作，讓他們樹立方向和目標、堅定理想和信念、感受前途和希望，保障他們的切身利益，才能極大的發揮他們的工作積極性。只有針對不同的職工，進行不同的教育、引導和激勵，才能激勵先進，鞭策后進，充分調動每一位職工的積極性，提高職工隊伍的整體素質。
4.注重情理結合，做到以情感人
情感在新時期思想政治工作中起著非常重要的作用，它是實現思想轉化的基礎和先導，是新時期加強和改進思想政治工作的有效要素，是打開心扉的鑰匙和溝通心靈的橋梁，是建立和諧的人際關系、增強思想政治工作實效性的重要手段，對受教育者新思想的確立具有鞏固和穩定作用。思想教育的過程其實就是情感交流的過程，入情入理才能入心，對被教育者充滿信任和尊重，才會使對方產生親近感；反之，則會產生“敵對情緒”或“逆反心理”。情感的深度和逆反心理的大小成正比，一般來說，教育者和被教育者之間的感情越深，被教育者的“逆反心理”就越小，接受度就越高。思想政治教育既要采用上課、會議這樣的傳統形式，也要采取走出去觀摩、請進來交流的形式對理論進行實踐升華，通過各個角度、多種形式來產生效果。作為施教者，應當把被教育者看作朋友，不能老端著領導者的架子，改變指指點點形式的說教，學會換位思考，地把握被教育者的心理承受能力，給予有針對性的指點和幫助，以潤物細無聲的真實情感感化和打動被教育者，從而獲取事半功倍的效果，這樣才能把新形勢的思想政治工作做到位、做出成效，開創新局面。
作者：李亞單位：江蘇廣電有線信息網絡股份有限公司無錫分公司
思想政治論文:學風建設思想政治論文
一、思想政治教育工作在高等學校學風建設中的作用
學校的學風建設屬于學生的思想教育工作，而思想政治方面的教育是思想層面的基礎教育，因此，在高效的學風建設中融合進思想政治教育工作，對學校的學風建設起到了基礎性的促進作用。另外，學風建設是在大學生中開展思想政治教育工作的主要載體與突破點，可以為加強大學生的思想政治教育工作提供一個切實有用的平臺。
二、學風建設與大學生思想政治教育有機結合的實現途徑
加強思想政治教育工作是形成優良學風的重要前提，學生的思想政治素養是學風建設成功與失敗的重要表現，因此，要在大學的學風建設中，切實做好學生的思想政治教育工作，具體工作可以在以下幾個方面著手:
1、讓學生明確“以學為主”的觀念，在此基礎上形成奮發學習、誠實守信、勇于創新的優良學風，從而提高綜合素質，兼顧學習成績與其他素質的提高。
2、將大學生的學術教育與誠信教育有機結合起來。誠信是中華民族的傳統美德，將兩者結合起來是發揚中華民族傳統文化的表現，中華文化博大精深，將中華文化作為思想政治教育的內容融入到大學生的學風建設中去具有非常重要的意義。
3、將校園內的各種文化活動與大學生的自我教育有機結合起來。學風是一種校園文化，是學校內涵的積淀，而校園內文化活動是學風的外在表現。校園文化活動可以作為學生學習的的第二課堂，包含了非常豐富綜合的內容，比如：文體活動、科創活動、社會實踐等多種形式。校園的文化活動也是學校進行學風建設的重要載體。在精心布置與完成每一項校園活動的過程中都是使學生接受校園文化熏陶的過程。學生在參與的過程中能夠逐漸修正自身為人處世的態度與做法。
三、總結
學風是各個學校辦學理念、培養目的與教學精神的綜合表現，對于培養學生的學習愛好、學習興趣、學習目標、學習毅力、學習態度等方面具有重要的意義與作用，而思想政治教育工作與學風的建設密切相關，就目標與內容而言，兩者具有高度的一致性，另外思想政治教育是學風建設的保障，在學校關于學風建設的方面具有非常重要的基礎性作用，因此本文在分析了兩者的關系之后提出了將思想政治教育融入到高效學風建設中的有效途徑，可以通過將誠信教育與學術教育相結合，校園活動與自身教育相結合等多種有效的方法。
作者：翟堯單位：淮陰工學院交通工程學院
思想政治論文:生活化思想政治論文
一、創設適合生活的教學情境
教學情境就是一種在生活背景下的情境化教學，其目的就是在學習內容與學生生活間建立具體聯系，使知識點能夠較快地納入學生原有的知識體系，使學生能把知識點理解透徹。而以往的思想政治課的教學中，多采用“灌輸式”的教學方法，學生更多地采用死記硬背的方法來記住知識點，而并沒有達到真正意義上的理解。正如美國教育家杜威批評的：這好比是“在岸上做動作教兒童游泳”，學生缺少真實體驗，難以調動學生的學習興趣，“學習不信，知而不行”。使學生習得的知識也只不過是空洞的理論而已。因此，讓學生在最短的時間將知識點弄懂弄透之后并熟記在心是新課改條件下教師在教學實踐中所要達到的目標。所以，按照生活化的教學理念的要求，在教學過程中教師應該創設適合生活的教學情境，讓學生在自主活動中來體驗和感受。
二、采用啟發式和學生自主學習相結合的教學方法
一般來講，啟發式教學就是指：教師在教學過程中，結合不同的教學目的、教材內容和學生實際，采取各種方式不斷啟發學生積極思維，不斷地發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，從而調動學生學習的主動性和積極性。啟發式教學的核心是調動學生的積極性和主動性，充分發揮學生的能動作用。而教師的主導作用集中體現在引導學生自覺地學習和積極地思維。啟發式教學是教師的“啟”和學生的“發”有機地結合，是有計劃、有步驟地開展雙邊活動。而在采用啟發式教學的過程中，又不可缺少學生自主學習的貫徹。
三、制作取材于生活的教學課件
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”做課件也是同樣的道理，沒有充分、生動和質地優良的材料，只有在技術上兜圈子，翻花樣。而這些材料的應用不但要求教師要對教材進行仔細的分析和研究，還要在掌握生活素材的基礎之上結合所要講的知識點，地選取和恰當地運用。課件集聲音、圖片、視頻、動畫等內容為一體，但課件不應當是用圖片和文字“拼接”出來的，用音樂和動作按鈕“堆砌”出來的，而應當是內容與形式、圖片與文字相互滲透的統一體，這樣做出來的課件才能真實、自然。課件制作中的“有米可炊”單靠在生活中觀察、搜尋是遠遠不夠的，還要勤于積累。教師必須廣泛閱讀，在網上瀏覽時事信息，收集可以在講課中用得到的或是與思想政治教育有關的圖片和影音資料，實實在在地下一點聚沙成塔、集腋成裘的細工夫，這樣才能在課件制作時信手拈來。五、開發生活化的教學資源，通俗地說，是指一切可以幫助學生達成學習目標的、物化了的顯性的或隱性的、可以為學生的學習服務的教學組成要素。包括教材、社會生活、錄像、圖書、網絡、小品相聲、時政資料、電視廣告等等。這里我們以社會生活、網絡、電視廣告三種教學資源為主來談一談如何開發生活化的教學資源，如何將這些教學資源應用于教學實踐。
（一）社會生活走進社會生活是構建
“生活化課堂”的延續。傳統的思想政治課教學，一般只局限于書本和教室，但隨著教學的生活化理念的提倡，教師有必要為學生拓寬學習的空間，增加學生實踐的機會。教師可以根據教學的需要，讓學生走進社會，開展研究性學習等有意義的活動，把政治課置于社會生活實踐當中，為學生打開了解社會的窗戶，豐富學生的生活體驗，讓他們真真切切地感受到生活中處處有思想政治，生活中時時有思想政治。
（二）網絡資源網絡技術的發展、因特網的出現
為人類提供了最為廣泛的教學資源。我們必須認識到，世界形勢每日都在變，人們的思想道德觀念也不斷更新，這就要求思想政治課的教學也要跟上時代的步伐，不斷充實新的素材。網上資源時效性強，正是我們思想政治教師取之不盡，用之不竭的資料庫。
（三）廣告資源借助廣告
可以幫助學生深入淺出地領會基礎知識，理解教學重點，突破教學難點，不管商業廣告還是公益廣告，都一定程度上反映了社會的政治文明、物質文明和精神文明的現實狀況，蘊涵著一定的思想政治課的觀點。
四、總結
總之，思想政治課的生活化教學蘊涵著“從生活中來，到生活中去”的哲學道理，滲透著以學生為本的主體性思想。它是立足于學生社會活動實踐性思想的合理教學思路，力圖追求教學內容的設計、教學情景的設置、教學方法的選擇、教學課件的制作都符合學生生活。這種教學思想不僅為廣大教師所認可，更為全體中學生所接受，使思想政治課真正成為學生喜歡的、真實有效的生活課堂。
作者：劉美麗單位：河北省滄州廣播電視大學黃驊分校
思想政治論文:新媒體高校思想政治論文
一、新媒體為高校思想政治教育帶來了新的機遇
（一）從教育內容上看，豐富了思想政治教育資源
新媒體以其開放性、即時性、全球性的特征，使得人與人之間的交流變得更加直接便利，大學生通過新媒體可以發表言論，受教育者的主體地位得到充分發揮。新媒體所具有的交互性的特點，改變了人們傳統信息傳播的單向性，使得大學生能夠非常方便主動地尋找所需信息。新媒體的開放性特質，使得每個愿意接受思想政治教育的人都可以通過新媒體接受教育。新媒體特別是快速發展的網絡，如今已融入現代大學生的生活，并成為他們主動學習的重要平臺。與此同時，新媒體所固有的特點與屬性，也使其成為現今高校大學生思想政治教育工作的重要載體，并豐富著大學生思想政治教育的資源。
（二）從教育形式上看，擴展了教育的空間
新媒體沒有了時間和空間的限制，為大學生思想政治教育工作提供了新陣地。新媒體生動多樣的信息傳播方式，契合了當今大學生平等交流的心理特征，大大提高了大學生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒體開展大學生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能對學生進行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空間更加寬泛了。突破時空的局限，由平面走向立體，由靜態走向動態，新媒體以其所具有的靈活、快捷、互動的特點，使得現今的大學生思想政治教育工作能夠由現實時空走向超時空，在服務學生的學習、生活、情感需求的同時，將正確的人生觀、價值觀教育滲透其中，將教育在潛移默化中進行，收到更好的效果。
（三）從教育效果上看，將增加思想政治教育的針對性
傳統的高校學生思想政治教育多以課堂教育為主渠道，實行的多為單向的、灌輸式的教育。而新媒體背景下的大學生思想政治教育，可通過現代信息技術將傳統的教育變成雙向的、交互的、開放的教育，因此更能吸引大學生的主動參與，可以增強大學生思想政治教育工作的實效。新媒體構建了網絡虛擬化的平臺，介入其中的個體在一定程度上淡化了自己的真實身份，在交流中也更容易將自己與對方置于平等地位，容易拉近人際交流中雙方的心理距離。在這樣的情況下，從事思想政治教育的教師和接受思想政治教育的學生可以“毫無顧忌”地真心交流，實現暢所欲言。這不僅有利于消除大學生的心理戒備和隔閡，同時將有利于高校思想政治教育工作者及時時間掌握學生的思想動態，并進行解答和疏導，有的放矢做好工作。新媒體為高校思想政治教育工作者與大學生的互動交流創造了條件，教師可以充分利用論壇、博客、微博、微信等方式，與學生進行一對一的溝通交流，將大學生的思想工作做得有的放矢，更具針對性。當然，互聯網上的信息內容魚目混珠，大學生存在一定的獵奇心理，對此也要予以特別關注。
二、新媒體背景下創新思想政治教育工作的對策
新媒體自由、開放、參與性強的信息交流方式，使得個體發表意見和觀點的空間增大，學生個體受眾成為新媒體的核心，他們可以根據自己的喜歡與否選擇媒體內容。新媒體時代的高校思想政治教育工作在諸多方面都發生了變化，思想政治教育工作者在保持傳統教育工作方式的同時，必須拓展思想政治工作的空間和渠道，改進工作內容、形式、方法、手段，發揮挖掘新媒體的巨大潛力，增強思想政治教育工作的感染力與影響力，使其收到事半功倍的成效。
（一）創新教育途徑，推進思想政治教育
內容進網絡傳統的高校思想政治教育，是一種強調思想理論灌輸性質的教育，采取“講授式”、“填鴨式”的教育形式，把大學生放在一個被動地接受教育的地位，忽略了大學生學習知識的主動性和積極性，大學生容易產生逆反心理，其教學效果可想而知。在新媒體背景下，大學生思想政治教育工作須強化陣地意識，大膽運用互聯網這一新載體，如建立馬克思主義立場鮮明、觀點正確的思想政治工作系統網絡，建設思想政治教育內容網站及相關網頁，為大學生提供互動交流平臺，開拓學生思想政治工作的新陣地。網絡社會是一個虛擬的空間，學生在現實生活中遇到的許多新問題都會在網上有所折射。但同時，網絡社會不是現實生活的復制版。因此，網絡上的大學生思想政治教育工作應通過網上引導、網下教育的方式放大教育效果，采取“現實”與“虛擬”相結合的戰略，把網絡教育功能融入大學生思想政治教育體系，完善大學生思想政治教育信息化、數字化建設，促進思想政治教育傳統教育手段與新媒體技術的融合與促進，使高校思想政治教育更具感召力。
（二）創新教育方法，倡導新媒體手段
進思想政治教育課堂以往，傳統的課堂是高校開展大學生思想政治教育的主渠道。而新媒體環境下教育手段大為豐富，可以獲得網絡中的視頻課程、電子信箱、論壇討論以及QQ、MSN等即時通訊工具的支持。在新媒體技術的幫助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加豐富多樣的方式和渠道對學生進行思想政治教育，創新思想政治教育的教學方法。新媒體時代，學生可以通過網絡等載體，在方便的時間、地點，獲取所需的知識與教育。高校思想政治教育工作者能夠通過新媒體了解近期的知識素材，方便快捷地收集與整理相關信息資料，針對學生的不同需求因材施教。教師可以通過新媒體技術，將文字、聲像等元素融于一體，應用于理論課教學實踐，在最短的時間通過文字、圖片或視頻交流等方式，把教育內容傳授給學生，增強思想政治教育教學的吸引力，使思想政治教育更加直接。
（三）創新隊伍建設，搭建思想政治教育
協同創新平臺新媒體時代，大學生思想政治教育工作的隊伍建設必須與時俱進。高校要整合資源，努力建設一支既具有較高的思想政治理論水平又能掌握新媒體技術的專兼職結合的思想政治教育隊伍。學校各部門應加強協調、形成合力，如在日常管理中，調動學校心理健康教師的資源，通過開展相關的調研與測評，了解大學生的思想動態、心理狀況化，并有針對性地做好疏導與幫助，使大學生的思想政治教育工作更加深入細致、人性化、有成效。同時，通過整合學校資源，高校有必要搭建思想政治教育的協同創新平臺，實現全員育人、全程育人、多方位育人。思想政治教育教師、學校心理咨詢人員、專業課教師、輔導員乃至學校領導都可以與學生互動交流，通過虛擬平臺，讓各方成為網絡社會學生的良師益友，激發大學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍，更重要的是能使學生排除逆反心理，對教師的教育幫助更加易于接受和認同。通過學校的全員努力，讓教學資源共享、教師更好發展、學生更好成長，開創高校思想政治工作協同創新的新局面。
作者：張弨葛楠單位：石家莊鐵道大學河北傳媒大學
思想政治論文:大學生就業思想政治論文
一、大學生在就業過程中存在的思想和心理問題
1.就業觀念有待更新
有些學生熱衷于北京、上海等大城市的用人單位，缺乏到基層，到農村，到西部就業、擇業及創業的積極性。有些學生不從自身條件和現實情況出發，就業期望值過高。有些學生過分看重工資待遇和工作環境，忽視了就業崗位對自身發展空間的影響。
2.誠信道德缺失
有些學生在求職簡歷中弄虛作假，偽造榮譽證書、等級證書、學歷證書，虛報成績，盲目簽約，隨意毀約。有些學生畢業后不及時償還國家助學貸款。
3.不遵守校規校紀
有些學生不注意文明自律，面臨就業，開始放松對自身的要求。有些學生以求職應聘為名隨意曠課、遲到，有的宿舍衛生臟亂差，有些學生吸煙喝酒等現象嚴重。
4.心情浮燥、焦慮
有些學生不能以積極的心態面對就業前的學習生活，學習的積極性、主動性下降。忙于求職應聘，不能合理安排求職應聘與上課學習的時間，導致其畢業前掛科，影響了畢業和就業。以上情形極大影響了大學生的良好形象，以及用人單位對大學生的評價。
二、大學生就業中加強思想政治教育的有效途徑
1.以社會主義核心價值觀
引領大學生就業工作加強大學生在就業中的思想政治教育，最根本的是要引導大學生學習和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是引領當代大學生成長成才的根本指針，它為當代大學生加強自身修養、錘煉優良品德、成長為德智體美發展的社會主義事業的建設者指明了前進方向，提供了發展動力，明確了基本途徑。高校應將社會主義核心價值觀融入大學生就業指導工作，教育大學生在求職就業中，要將個人需要與社會需要統一起來，將個人理想與社會理想統一起來，為實現偉大的“中國夢”而奮斗。
2.充分發揮思想政治課
在加強大學生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用高職高專院校思想政治課是和教育部規定的思想政治理論教育核心課程，是大學生的必修課。其教學任務是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀，為就業后更好的工作打下扎實的思想道德基礎與法律基礎。為指導好大學生就業，思想政治課應加強對學生理想信念教育，愛國主義教育，人生觀、價值觀的教育。尤其是要加強職業道德教育，將愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的觀念滲透到教學中去。
3.專業課教師在教學中要滲透思想政治理論
培育學生職業理想專業課教師在傳授專業知識的同時，要有意識地滲透思想政治理論。要客觀介紹本專業特點、專業發展前景、社會需求及時代需要，激發學生熱愛所學專業，教育學生將自身的職業理想與祖國的前途命運和時代需要緊密聯系起來，將個人理想與社會理想統一起來，增強學生社會責任感和使命感。專業課教學還要加強實踐教學環節，多渠道為學生搭建課內外實踐平臺，建立長期穩定的實習和就業基地。積極組織學生開展校內實訓、校外頂崗實習、社會實踐等活動，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。讓學生充分了解基層、了解西部、了解企事業單位、了解社會的發展現狀，從而樹立到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業的決心。
4.將思想政治教育融入職業生涯規劃
課程中，確定科學合理的職業目標應教育學生在確立職業目標時，做到兩個符合。一是要符合自身情況，二是要符合社會需要。學生首先要做好自我評估，充分認識自己和了解自己，從而對個人的職業生涯目標做出合理的抉擇。其次，還要充分了解社會，評估周邊各種社會環境因素對自己職業生涯發展的影響。以便做出科學合理的規劃。
5.校團委要指導與就業有關的社團活動
廣泛深入開展就業主題教育活動各社團可通過演講賽、辯論賽、知識競賽、大學生創業設計大賽，職業生涯規劃設計大賽、模擬招聘會、講座、報告會等形式，開展世情、國情和社情的教育，大力宣傳就業政策，引導學生正確看待就業形勢，調整就業預期及就業心態。
6.高校輔導員應積極開展就業指導工作
高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員可通過主題班會、主題團日活動、一對一咨詢等形式，幫助學生解決就業中的心理困惑及實際困難。通過解讀就業政策及法規，引導學生樹立投身基層、西部的信心。
7.心理咨詢室
要做好心理疏導工作高校要加強畢業生心理健康教育，教育學生以積極心態面對就業壓力，特別要注重做好“三困生”（經濟困難、心理困難、成績困難的學生）的心理健康教育。心理咨詢室可通過心理危機排查、調查問卷、現場咨詢、心理測評、心理講座等形式，積極為畢業生提供舒緩壓力、排解緊張情緒的方法，調整大學生就業心態。保障大學生順利度過畢業、就業的心理困惑期。
作者：齊玥單位：承德石油高等專科學校
思想政治論文:基層治黃職工思想政治論文
一、基層思想政治工作面臨的問題
當前基層治黃職工思想政治工作出現的問題和傾向，是由多種原因引起得，一方面體現在思想認識不到位，在思想政治工作中缺乏創新的理念，忽視主觀能動性和意識能動性的巨大作用，內在動力不足，未能深刻掌握深層次實質問題；另一方面由于思想工作的配套建設滯后，減弱看問題的前瞻性和預見性，無法敏銳判斷問題的關鍵點，出現心有余而力不足的被動局面，這些因素決定了新時期基層思想政治工作面臨以下問題：
（一）思想政治工作的運行機制落后
當前的思想政治工作，主要服務于治黃事業的發展，治黃事業改革為主導，存在經費投入不足、政工部門及其人員地位不高、缺少專職政工人員甚至沒有專門的部門管理等情況，嚴重影響了思想政治工作的正常開展；另外淡化思想文化育人，忽視思想政治工作的積極作用，由此出現了思想管理不到位的問題，未能將思想政治工作在治黃事業和改革任務中起到助推器的作用。
（二）不能正確認識思想政治工作的作用很多
人認為基層思想政治工作屬于務虛，而治黃工作則是務實，認為只要抓好治黃工作就可以了，因此對思想工作缺乏主動性，從而導致一些思想政治工作不能與治黃工作有效結合；另一方面單純的認為思想政治工作重要，忽視治黃工作，導致宣傳理論脫離實際，針對性不強，不能及時有效的處理不同環節的問題，導致思想政治工作主客體不能很好對接融合。
（三）思想工作的方式靈活度不夠
隨著信息時代的迅猛發展，移動互聯網的到來，人們接受新事物的方式也多種多樣，而思想政治工作的形式仍然停留在讀報紙、學文件和提要求等傳統的方式，未能有效的展開全新的立體的工作方式上，導致宣傳引導不到位，使得部分基層職工對治黃事業和改革任務的意義和思路認識不深刻。
（四）思想政治工作的內容和價值發生了變化
由于社會環境的變化，各種思想觀迎面撲來，這直接增加了思想政治工作的難度，從而使得治黃科學發展的突出問題和治黃改革所引起的突出問題不能有效跟進、銜接，處理問題的效果欠佳。
二、創新基層思想政治工作
隨著治黃改革的步伐不斷推進，工作中所面臨的意識不強、進展不平衡、機制不夠完善等薄弱環節被暴露出來，因此更需要發揮基層治黃黨組織在思想政治工作方面的優勢來深化鞏固治黃改革取得良好局面。深化治黃改革工作面臨的任務重、頭緒多、難度大，我們必須充分發揮基層思想政治工作的特點，強化創新意識、弘揚創新精神、提高創新能力，在實踐中堅持解放思想為先導，自覺克服舊有思維和模式，敢于闖試，勇于開拓，深入實施思想政治工作模式的創新，起到戰斗堡壘作用，使思想政治工作更加扎實有效。因此，面對新形勢下的思想政治工作，要充分體現創新機制。做好基層治黃職工思想政治工作，應從三方面著手：
（一）是強化思想政治工作
隊伍建設基層黨組織直接擔負著用思想政治工作來協助基層治黃工作的各項任務、各項指標順利完成的艱巨任務。基層思想政治工作者在提高政治理論功底的同時，也要認真了解掌握治黃業務、宣傳技巧等多方面的知識，充實自身知識儲備，提高自身素質，充分發揮思想政治工作的靈活性、敏銳性和主導性。通過多種方式及時發現問題，并根據問題的不同情況區別對待，使得問題在萌芽狀態得以有效、妥善的解決。
（二）是明確工作重心
思想政治工作作為整體工作的有機組成部分，有著不可替代的重要作用，因此，不能單純得為了思想工作而工作，而是要全力配合治黃改革的各項任務順利完成，只有這一工作重心順利完成，思想政治工作才有意義，才算成功。面對治黃改革可能引起的各種不利局面，需要我們基層思想政治工作者深入調查研究，早作籌劃，做出科學的判斷與有價值的對策，掌控思想政治工作的大局主動權，為改革創造良好的條件和環境，思想政治工作只有在服務于治黃改革的工作中發揮出重大作用，才能確立其重要位置。
（三）是完善工作機制
利益問題是治黃改革工作中的難點，更是基層思想政治工作中的難中之難。要堅持以人為本，體現人文關懷，構建和諧進取的多方關系，協調多方關系是構建和諧黃河的客觀要求，基層黨組織作為職工群眾利益的代表者，應在建立穩定協調的多方關系中，構建和諧黃河中有所作為。進一步完善平等協商機制，通過座談會、協調會等形式，及時了解到基層職工的思想政治動態，把職工的意見與主張體現在改革的工作中。同時建立多方關系預警機制，做好處理各種糾紛特別是突發性重大糾紛的預案，切實維護好職工隊伍的穩定。其次要完善考核機制與獎罰機制，制定更加科學的考核辦法，使得基層職工對思想政治工作有個實際的了解，同時根據考核情況，對思想政治工作任務落實好的集體或個人予以表彰；對考核不稱職者，予以不同程度處罰，情況嚴重的，還要追究直接領導和主要領導的相關責任。
三、結語
總之，基層治黃職工思想政治工作作為一項復雜的系統工程，對我們的政工干部自身素質提出了較高的要求，但只要我們以人為本，為職工服務，我們的思想政治工作就可以抓住根本，選準切入點，順利完成治黃改革的艱巨任務，有效促進黃河的和諧發展。做好新形勢下的基層思想政治工作，意義十分重大，隨著形勢的不斷變化，基層思想政治工作的方式方法也不可能一成不變，但只要全體政工干部認真鉆研，深入實踐，有針對性地開展思想政治工作，就能充分發揮好思想政治工作這一政治優勢，為推動治黃事業新發展提供堅定的思想保障。
作者：張玉雙田云肖雨單位：濟南黃河河務局天橋黃河河務局
思想政治論文:網絡環境大學生思想政治論文
一、網絡環境為大學生帶來的機遇
首先，網絡有利于大學生多元觀念、全球意識、效率觀念的形成。不同的文化、各異的思想、多元的生活方式，在拓寬大學生視野的同時，也打破了封閉、傳統的思維方式，有利于多元文化觀念、效率觀念和全球意識的形成。其次，網絡的時代性變革著大學生的思想觀念和行為方式。網絡為思想政治教育提供了各種可供比較、對照、選擇的生活方式、價值取向和科學觀念。這必將推動人們的思想解放，大學生作為新事物最敏銳的觀察者和接受者必將首當其沖的接受創新、求實、競爭、文明、合作和發展等觀念。再次，網絡傳播技術為高校思想政治教育提供了新的手段。傳統的思想政治工作手段，如報告會、演講比賽、宣傳櫥窗、廣播站、兩課教學和各種寓教于樂的活動和社會實踐等，在當今的網絡環境下凸顯出了局限性。而網絡技術的普及，無疑為大學生的思想政治工作提供了新的手段和方法、開辟了新的途徑。
二、網絡為大學生的發展帶來的挑戰
首先，網絡的虛擬性使大學生脫離實際。網絡為人們創造了一個虛擬的生存環境。這種虛擬性在使人們逃脫現實的壓抑，滿足心靈的需求的同時，也使人們逃避現實、脫離實際、回避困難。大學生長期在網絡中扮演著不同的角色，會造成角色的自我迷失和多重性格，長此以往，他們會更加消極地付待現實世界。其次，網絡的匿名性引發大學生道德觀念和行為的錯位。網絡中長期存在著許多不健康的違背公民道德規范的行為，即垃圾文化。由于網絡的匿名性，網絡信息幾乎成為一種免檢產品，這給一些道德頹廢者和不軌分子大開方便之門。事實上，網絡上的大信息夾雜著色情、暴力等不健康內容，大學生如果沒有健康的思想情操和堅強的控制毅力，一旦陷入其中，精神和意志將受到損害。，網絡的不可控性使高校思想政治教育工作復雜化。如今，網絡環境使大學生獲取信息的手段多元化、廣泛化，一些不良的信息對學生進行思想滲透，信息的內容可能與教育者宣傳灌輸的思想不同，甚至截然相反。面對這些不可控制的信息，大學生在思想上容易產生疑惑，造成是非觀念的模糊，影響他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，也給高校的思想政治工作帶來困難
三、積極探索網絡環境下高校思想政治工作的新思路
（一）探索學校、家庭、社會、新媒休“四位一體”的教育模式
思想教育工作的視野不僅要從學校向家庭、社會轉變，還要向新媒體轉變，向多層次、立體化的方向發展。對于高校來說，思想政治教育不能一味地遵循原來的傳統方式和模式，而應站在全新的高度，以開放的思維指導高校思想政治教育工作的開展。對于家庭來說，應充分發揮其所具備的天然優勢，利用新生入校報到、到校看望孩子等機會與負責老師建立相應的聯系，使用家校通、手機等網絡互動平臺等，加強與學生家庭的互動。對于社會和新媒體來說，要同高校共享教育資源，積極協助高校營造良好健康的高校信息環境，對于垃圾信息、不良信息進行有效的截堵限制，較大限度地阻止不良信息向大學生的傳播，保障大學生有一個健康向上的成長環境。
（二）多方位地提高大學生的網絡素養
提高大學生的網絡素養，能幫助青少年面對網絡時學會明智的選擇和正確的分辨，讓他們了解自己的信息需求，有效地、批判性地獲取信息，熟練地、客觀地評價信息，病能夠根椐實際地、創造性地使用信息。提高大學生的網絡素養是一個長期的漸進的過程，需要多方面共同合作完成。首先,通過豐富、多樣的學校活動促使大學生提高網絡素養。其次，通過家長的網絡素養提升促進大學生網絡素養的增強。，加強媒體這傳力度，推動大學生的網絡素養自律建設。
（三）以生為本，增強高校思想政治教育的針對性和吸引力
從大學生目前獲取信息的主要渠道，我們知道，當前信息的選擇和運用更加人性化，大學生對信息獲取的主動性更強、自主性更高。因此，必須研究學生的特點和需要，圍繞學生開展思想政治教育工作，發揮學生潛能、提高學生綜合素質，以疏擇為主，充分發揮學生的主動性，引導學生在輕松愉快的氛圍中尋找問題的答案。首先，要認真分析高校思想政治工作中出現的新問題，為今后學校政策的制定提供參考和依據。其次，建構暢通的校園建設反饋機制，使高校思想政治教育的信息能夠覆蓋學校各個領域。，堅持思想政治教育工作的“三貼近”，即思想政治教育的內容貼近現實、貼近生活、貼近大學生。
作者：肖婷單位：重慶工商大學文學與新聞學院
思想政治論文:高速公路收費員思想政治論文
一高速公路收費員思想政治工作存在問題的原因分析
1領導思想重視不足
由于當前收費任務較重，一些收費站管理者對收費站的管理，往往只注重行政管理，而忽視思想教育。有的高速公路收費站管理者過于偏重對具體業務的管理，而對收費員思想政治工作常常只在大會上講一講，而真正落到實處的卻不多，沒有形成制度化、長效化的收費員培養體系，導致收費員隊伍建設的逐步弱化。
2收費站管理者與收費員交流較少
缺乏對高速公路收費員思想的系統性分析與評價有的高速公路收費站管理者不了解甚至不知道職工在想什么，對收費員思想現狀的調查研究不夠深入，憑著老經驗、老做法干工作；也有個別領導沒有新思想，缺乏創新意識，工作沒新意，缺少與收費員交流溝通的渠道和技巧，往往僅憑印象和經驗去分析當前員工的思想狀況，對收費員的思想動態不能做到及時了解和掌握。
3收費站管理機制不健全
對收費員的團隊精神和個人發展缺乏行之有效的激勵措施，僅靠簡單的物質利益、行政手段，或在考核獎懲及推優評先工作中沒有做到公平、公正，使部分收費員價值觀念失衡，以至個別收費員工感覺干得再多、再好也不會有上升空間，物質利益就是的個人價值體現。
4收費站管理教育不力
部分收費站管理者對高速公路收費管理的未來發展走勢認識模糊，對收費事業缺乏應有的信心和耐心，甚至將悲觀茫然的情緒通過舉止、言語、態度等悄然傳導給收費員，造成收費員對自身的生存與發展心存疑慮，對前途信心動搖。
二做好高速公路收費員思想政治工作的方法
針對當前高速公路收費員思想政治的現狀和原因，如何做好高速公路收費員思想政治工作也顯得越來越重要。主要可以下幾個方面著手：
1全過程、多方位加強收費員思想政治工作全過程
多方位加強收費員思想政治工作：一是要把收費員思想政治工作滲透到收費管理的全部工作中去，貫徹到各項工作的全部進程，使思想政治工作無處不在、無微不至。只有實現了思想政治工作的覆蓋，才充分調動全體收費員的積極性，從而產生強大的凝聚力和巨大的動力。二是要把收費員思想政治工作融入到全體管理，提高思想政治工作的針對性和時效性。思想政治工作重在落實，收費站領導要經常深入一線基層，對待收費員要在學習上給予幫助、工作上給予支持，生活上給予關心，使他們身心愉快地投入到收費工作中去，同時傾聽他們的聲音，了解他們的訴求，關心他們的疾苦，解決他們的困難，并適時加以思想引導和化解開導，把思想政治工作與解決實際問題有機結合起來，才能把思想政治工作真正落實到位，進而促進收費站所目標的順利實現。
2加強政治理論學習和載體教育
增強思想政治工作的感召力收費站思想政治工作的過程，是收費員的思想道德、工作要求、行為規范、價值觀念等建立和完善的過程。所以要牢牢抓住收費員的政治理論學習和載體教育。一是進行世情、國情和黨情教育，讓收費員能以中國特色社會主義理論體系為指導，使他們明確公路通行費是在特色理論指引下改革開放的產物，明確收費工作的發展方向。二是加強世界觀、人生觀、價值觀教育、把收費員的價值取向引導在熱愛收費事業、本職工作上，心系在提高服務上，不斷激發他們的工作熱情，引導他們樹立“愛崗敬業”、“遵章守紀”、“奉獻交通”的職業道德精神，從而幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。三是是通過加強收費員綜合素質、安全等多種教育形式，從著裝、禮節、行走、坐立、說話、辦事、安全等點滴抓起，逐步養成他們講文明、講禮貌、守紀律的良好習慣，形成一種團結、緊張、嚴肅活潑的作風。
3培養高素質的收費站思想政治干部隊伍
火車跑得快全靠車頭帶，收費站思想政治干部隊伍的素質高低、能力大小，直接影響著收費員思想政治工作的質量和效果。為了培養高素質的收費站思想政治干部隊伍，必須做到：首先在干部隊伍的建設上，不能按資歷搞任命，而是要推行能者上、庸者下的用人制度，從而使這些挑選出來的干部不僅有群眾基礎，敢抓敢管，善管會管，而且還善于做人的工作，在員工中具有較高的威信。其次要采取最有效的方式培訓干部隊伍。為使干部的觀念具有超前性，要重視干部的思想教育、業務培訓和崗位交流，通過各種形式加強對干部的“充電”和“造血”。讓他們在學習中開眼界、長見識，同時還要通過對干部的考評，重視對干部在素質上的繼續培養、扶持和教育，使干部在工作中既有壓力、又有動力。
4圍繞提高管理效能
豐富收費站思想政治工作載體思想政治工作是一項見效慢的長期工作，我們不能搞短期突擊，要不斷豐富收費站思想政治工作載體。一是引入以激勵機制為主要內容的收費站管理制度。在收費站思想政治工作中，要以創“文明創建”活動為龍頭，積極開展“共產黨員示范窗口”、“共青團員示范窗口”等窗口建設活動。通過對收費員崗位要求的細分的制定、評比標準的量化和員工自評、公示等程序，使崗位的每一項要求，成為他們的目標，從而提高他們的競爭意識。二是堅持先進典型引路。在收費站思想政治工作中，要深入開展學先進、趕先進，從而使收費站內學有榜樣、趕有目標。在先進典型的氛圍中，創造“比、學、趕、超”的良好風氣。這種通過推出一個典型、樹立一面旗、感染一批人的做法，為推進基層的思想揚正氣、倡導和諧氛圍起到了積極的作用。三是是通過組織豐富多彩的文體活動，不斷充實收費員的業余生活。如組建各類興趣愛好小組，經常開展拔河比賽、籃球比賽，乒乓球比賽、詩歌朗誦等豐富多彩的文體活動，這不僅有利于陶冶員工的情操、緩解他們的工作壓力，增強彼此之間凝聚力，也有利于在潛移默化中培育收費員團隊協作精神和人文修養，增強他們的凝聚力和歸屬感。
作者：劉思華單位：湖南高速公路管理局邵陽管理處
思想政治論文:高校學生公寓思想政治論文
一、在高校學生公寓開展思想政治教育工作的重要性
隨著高等教育改革的不斷深化，傳統的以班級為單位的思想政治教育已跟不上時代的潮流，不能滿足大學生成長成才的需要，大學生大部分的時間都在公寓內度過，這就使得公寓的育人功能越發突出，在公寓內開展思想政治教育工作顯得尤為重要。
1.在高校學生公寓開展思想政治教育工作是高等教育改革發展的必然要求
隨著學分制、選課制的實施，學生公寓日益成為學生學習、生活和交流的主要場所，成為新形勢下學生思想政治教育工作的新平臺、新陣地、新領域。要適應高等教育改革發展要求，充分認識公寓育人工作的重要性，把思想政治教育工作貫穿于公寓教育、管理和服務的全過程，切實加強公寓育人工作。
2.在高校學生公寓開展思想政治教育工作是滿足學生成長成才的必然要求
在社會轉型過程中，學生思想觀念、行為特征和生活方式呈現出多元化、個性化特點，來自不同地域、不同家庭背景的學生要在公寓中和諧共處、發展，這對公寓的學生思想政治教育工作提出了新要求。在公寓育人工作中要注重貼近學生實際，尊重學生個性，增強學生自理、自立、自律、自強能力，滿足學生的成長成才需求，努力提高思想政治教育工作的針對性和有效性，使公寓成為對學生進行經常性思想政治教育工作的重要陣地。
3.在高校學生公寓開展思想政治教育工作是建設和諧校園的必然要求
要把公寓作為和諧校園的重要組成部分，切實加強公寓的教育、管理和服務措施，整合資源，突出思想政治教育工作及合力育人的主旋律，創建安全、規范、文明、和諧的學生公寓。
二、目前在高校學生公寓開展思想政治教育工作的困難
近年來，隨著學校辦學規模的迅速擴大，在校生人數急劇增加，培養對象的多樣化，課堂教育的流動性和公開性，使學生公寓愈加成為課堂之外對學生進行思想政治教育和素質教育的重要陣地。但是在高校學生公寓開展思想政治教育也存著諸多困難。
1.高校的重視程度不夠
雖然各個高校也加大了在學生公寓開展思想政治教育的力度，比如加大了在公寓內的宣傳，形成了自己的一些可行的方法，但是由于投入有限，很多學校還只是停留在理論研究方面，沒有達到學生成長成才的需要。
2.學生公寓內缺少專門開展思想政治教育工作的場所
學生公寓在建設的初期沒有專門辟出場地開展思想政治教育工作，到后面即使學校重視，想在公寓內開展思想政治教育工作也很困難。
3.缺少一支專門的思想政治教育工作隊伍進公寓
公寓物業管理人員由于文化素質普遍較低，他們的主要工作還是做好學生的后勤服務保障，很難利用他們對大學生開展思想政治教育工作。
4.傳統的大學生思想教育內容、方式、方法已經不能滿足當前在學生公寓內開展思想政治教育的需要
傳統的思想政治教育主要還是以班級為單位，在班級內進行，很少深入到學生宿舍。
三、加強和改進高校學生公寓思想政治教育工作的措施
（一）更新觀念
加強組織領導要轉變傳統認識，更新觀念，后勤社會化并不意味著在公寓內的思想政治教育工作應該由物業人員負責，而是全體教育工作者都應該深入學生公寓，加強在學生公寓內的思想政治教育工作，要重視學生公寓在思想政治教育載體中的地位。學校應成立學生公寓管理委員會，委員會組長應由分管學生工作及后勤的校領導擔任，組員包括學生工作處、校團委、宣傳部、后勤部門的領導，負責學生公寓內的思想政治教育工作。只有領導重視，投入增加，學生公寓內思想政治教育工作的效果才能得到保障。
（二）完善制度建設
為思想政治教育工作提供保障沒有規矩不成方圓，行之有效的規章制度是在高校學生公寓內開展思想政治教育工作的有力保障。制定和完善一套完整的規章制度，用制度來規范大學生的行為，從而給學生在公寓內提供良好的學習生活環境，同時為在學生公寓內開展思想政治教育工作提供保障。制度包括學校領導、輔導員、班主任深入學生公寓制度、二級學院學生公寓工作考核辦法、文明寢室評比辦法、學生公寓內突發事件處理預案等等。將學生在學生公寓內的表現和學生評獎評優掛鉤，引導學生自覺遵守各項規章制度，真正起到學生自我教育、自我管理、自我服務的目的。
（三）加強學生公寓思想政治教育隊伍建設
1.首先是建立一支能力強、素質高的專職學生公寓輔導員隊伍
目前，在學生公寓內開展思想政治教育工作效果不佳，一個很重要的原因就是缺少一支專職的公寓輔導員隊伍，雖然各個學院也都有輔導員，但是由于他們大部分的時間都是在辦公室，忙于日常性的事務工作，很少深入學生公寓。只有成立一支專職的學生公寓輔導員隊伍，真正做到全天在學生公寓，才能了解學生在公寓的狀況，有針對性的開展思想政治教育工作。
2.加強和引導班主任進公寓
輔導員人數有限，在高等教育大眾化的今天，往往一名輔導員負責兩百甚至三百名以上的學生，很難做到對每位學生都了解，要充分依靠班主任，加強和引導班主任走進學生公寓，一起開展思想政治教育工作。作為學校，要經常性的組織輔導員、班主任進行培訓，通過學習引導他們掌握在學生公寓內開展思想政治教育工作的規律和特點，提高思想政治教育工作的有效性。
3.充分利用好黨團學生組織、學生骨干，充分發揮他們在學生公寓思想政治教育中的作用
在學生公寓內通過設立黨員寢室、班長寢室，發揮學生骨干的先進模范帶頭作用，通過這些學生骨干和同學面對面的交流，可以及時的掌握學生的思想動態，有效的幫助老師開展思想政治教育工作。
（四）加強公寓文化建設高校公寓文化是一種以學生公寓為主要載體
以學生群體為主體，以物質、意識及制度等為內容，對強化大學生素質，提高大學生思想倫理道德及道德修養，規范大學生學習與生活，對大學生文化有重要意義的文化。公寓文化建設是校園文化建設的重要組成部分，也是進行公寓思想政治教育的一種有效模式。加強公寓文化建設，首先要加強公寓文化硬件基礎建設，包括各種生活設施、活動設施、娛樂設施。如在學生公寓內設立圖書閱覽室、乒乓球室、電視機室等等，通過這樣一些載體來開展各種文化活動。其次是開展豐富多彩的公寓文化活動。如每學期舉辦一次文明寢室建設月，每年舉辦一次公寓文化節，學生公寓吉尼斯大賽，寢室美化大賽，寢室心理情景劇大賽，學生公寓安全知識競賽等等，通過開展豐富的公寓文化活動，讓學生都能參與其中，使學生在活動中接受教育。
（五）充分利用網絡及新媒體
在學生公寓內開展思想政治教育工作傳統的思想政治教育載體較為單一，傳遞的信息量也有限，隨著網絡的發展，傳統思想政治教育暴露出了一定的局限性。要應對網絡的挑戰，適應時代的發展，就必須從自身創新，充分利用網絡的特點，使網絡成為思想政治教育的新載體。充分利用網絡，通過QQ群、微信群、博客等新媒體，在學生公寓內開展思想政治教育工作。
（六）建立和完善監督與激勵機制
任何一個教育政策、制度失去應有的監督機制，反饋渠道不暢，就很難達到預期的效果，甚至會出現相反的結果。同樣在學生公寓內開展思想政治教育工作，也要充分發揮學生的監督作用，通過在公寓內設置意見箱，及時了解學生的意見和建議，使學生公寓思想政治教育工作達到事半功倍的效果。在學生公寓內開展思想政治教育工作同樣需要建立和完善有效的激勵機制。通過量化考核，表彰先進，在精神上和物質上給予獎勵。在高校學生公寓內開展思想政治教育工作是一項長期而又艱巨的任務，只有不斷創新，全員參與，才能真正發揮學生公寓在大學生成長成才中的育人作用。
作者：曹文波單位：南京工程學院學生工作處
思想政治論文:學生主體性教學模式思想政治論文
一、高校思想政治理論課“學生主體性教學模式”的實施
高校思想政治理論課學生主體性教學模式不僅是一種先進的教學理念，更是一種具有可操作性的教學模式和方法，具體實施包括以下四個環節。
（一）學生自由選擇課堂和任課教師
在傳統的教學模式中，學生沒有選擇課堂和教師的自由，上課時間、上課地點和任課教師都是由教務部門事先統一安排確定，學生必須按規定的時間、地點，去接受規定的教師授課。學生主體性教學模式則給予學生相當大的自主性，對課程的講授人、時間和地點都可以進行自主選擇，也就是給予學生選課堂和選教師的自由。選課堂和選教師的自主性不僅能激發學生學習的熱情和自覺性，為學生提供更多安排個人學習的機會，也讓教師在壓力狀態下改革教學方法，提高授課質量，從而更好地實現思想政治理論課的效果。在實踐操作中，學生選課堂、選教師的自由，并不是盲目和毫無邊際的選擇，而是有一定的程序和要求的。首先，選課堂、選教師是建立在有課可選的基礎上，這就要求承擔課程的學院和教務部門，要按照教學計劃和課程總體安排，提前確立并在教務網公布下一學期所要開設的相關課程和年級。第二，設定課堂的規模人數、上課地點和任課教師，并把教師的相關信息在教務網上公示，供學生理性選擇。第三，設定選課的時間，下達教學任務。在選課堂、選教師的過程中，應當考慮因故漏選的學生，以及沒有達到選課學生低人數的課堂和教師的調劑工作。比如，在實踐中，對于學生很少選擇的教師，學院應當派督導組聽課，了解原因，并有針對性地開展培訓。
（二）學生自主選擇部分教學內容
高校思想政治理論課不同于一般的課程，它是對大學生進行社會主義價值觀、人生觀的教育，肩負培養社會主義事業的接班人和合格建設者的重任，是體現國家意志的課程。這就決定了高校思想政治理論課的體系、課時和教材都具有一定的強制性和統一性。在實踐中，則是由教育部統一規定和組織實施。高校思想政治理論課的特殊使命決定了其體系和教材具有相對穩定性和滯后于現實的特點。但是，在教學實踐中，思想政治理論課又需要時時更新：一方面，黨和政府的重大政策和精神，改革開放和社會主義現代化建設中的新鮮經驗和鮮活實例有必要及時充實到思想政治理論課教學內容中；另一方面，要增強課程教學的針對性和吸引力，真正做到因材施教，就必須把教材內容與教材以外的內容有機結合起來，即把大學生不知道卻又想知道、弄不清楚卻又想弄清楚的問題穿插在課堂教學內容中。讓學生自主地選擇一些教學內容，教師結合課程相關知識，有針對性地進行講授，使課程教學真正深入學生的心坎，產生共鳴，解決其思想深處的問題。讓學生自主選擇部分教學內容的操作辦法有很多。比如，每次課留出一定的時間，讓學生提出1~5個自己最關心、最關注、最想弄明白的問題。教師對學生提出的問題進行整理分類，選擇共同關注的問題在課堂上進行討論或者由教師進行專門解答。這種解答式教學法在實踐中效果較好：首先，培養了學生觀察問題、分析問題和思考問題的能力。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”提出問題本身就是一個思考問題的過程。其次，增強了教學的實效性。思想政治理論課教學的目的就是解決學生理想、信念以及思想上的問題，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養他們社會主義信仰信念，成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。對學生提出的問題進行討論和解答的過程，就是對學生進行思想政治教育的過程。再次，豐富了教學內容，活躍了教學氛圍。讓學生選擇部分教學內容，通過課堂討論和師生互動等形式，在師與生、教與學之間架起了溝通的橋梁，產生思想的共鳴，激發學生參與教學活動、自覺學習思想政治理論課的積極性和自覺性。同時，通過學生的提問，將許多教材來不及涵蓋、教師疏于關注的內容添加進課堂，更新和豐富了教學內容。讓學生自主選擇部分教學內容時，需要注意幾點：一是選擇部分教學內容前要有引導。由于課堂學生多，學生關注的問題也很多，因此，在學生提問的環節，需要引導學生提出與課程教學內容相關、具有重要價值且帶有普遍性的問題，提高問題的質量。只有這樣的問題才能使學生選擇的內容與課程教學內容相符合，起到教材與自主選擇內容相互補充的效果。二是對學生提出的問題要進行整理，選擇其中有價值的內容，在課堂上展開討論，并進行正面引導和解答。三是對個別學生提出的偏激極端的問題，不宜在課堂上公開批評，而應該在私下與學生進行個別交流，幫助學生樹立理性客觀思考分析問題的方式。對一些有嚴重思想和心理問題的學生要多加關注，必要時要與其所在院系輔導員進行溝通。
（三）學生自動參與教學活動
在學生主體性教學模式中，課堂紀律、課程教學和實踐教學是核心環節。通過學生自動參與到這些教學環節，能充分發揮其能動性。首先，遵守課堂紀律的能動性。課堂紀律是影響教學效果的重要因素。課堂紀律不好不僅影響教學活動的正常開展，也影響教師和部分學生的情緒。曠課、遲到、早退、講話和玩手機等，是當前課堂紀律中出現的帶有普遍性的現象。傳統的維持紀律的方式主要靠點名、叫學生回答問題和批評等，不僅加速了師生間的不信任感，也影響了教學進度。學生主體性教學模式強調學生遵守課堂紀律的能動性，如通過排列位置等他律措施與學生自律相結合，使學生養成遵守紀律的好習慣。其次，參與課堂教學活動的能動性。針對當代大學生有較強的個人表現欲和張揚個性的特點，在課堂中多開展一些討論、演講和辯論等活動。這些活動的選題、內容、形式和規章等，全部由學生自己商定。通過這些活動，學生的能動性能夠得以較大限度地發揮。第三，參與實踐活動的能動性。實踐教學是最受大學生歡迎的一種教學方式，也是理論聯系實際的重要方式。目前由于經費、場地、交通和安全等因素的限制，絕大多數學校和課程只能選擇大實踐的方式，即把外出參觀、假期調查、聽學術報告、參加社會活動以及第二課堂等都納入實踐教學活動的范圍。盡管如此，這種開放式的實踐教學，也極大地激發了學生的想象力和創造力，發揮了其能動性。在學生參與教學活動的過程中，教師要引導學生圍繞課程教學內容選擇實踐的內容和方式，強調實踐活動目標的實現，同時還要有評價和考核的機制，包括榮譽獎勵或者課堂表揚，使學生們在此過程中有成就感，激勵更多的學生參加。
（四）學生自覺進行教學考核考評
考核考評是教學的一個環節，也是檢驗教學成效的一種方式。在傳統教學模式下，雖然考核考評的具體方式可以多樣化，但無論采取哪種方式，都是教師主導、學生被動參與的方式。這種考核考評方式，導致了學生學習的目的是為了應對考試，很難使學生養成自覺能動的學習習慣。在思想政治理論課程中強調自覺進行考核考評，就是幫助學生樹立正確的學習目的，發揮學生在考核考評中的能動作用，讓學生快樂學習、快樂考試，自覺地進行考核考評。首先，考試紀律上的自律。在許多課程的考試中，無論是開卷考查，還是閉卷考試，總是安排監考教師，并動用監控手段，以保障考試的紀律。在學生主體性教學模式中，實行無監考化考試，讓學生通過平時學習奠定的實力和充分備考的信心，以及道德的自我約束，在沒有任何監督的環境中完成考試。其次，自覺選擇考試內容和方式。在傳統教學模式的考試評價中，一般都是由教師確定考試方式、題型和內容，并嚴格保密，學生無選擇性。再加上思想政治理論課程是全校學生在同一學期、由眾多教師同時授課并參加統一的考試，所以即便是任課教師在考試的內容上也無選擇性。這種模式固然保障了公平公正，可也養成了學生為了應試被動學習的心理和行為。學生主體性教學模式中強調考試自覺性，就是打破統一的命題和組織考試，由教師主導考試范圍，由學生自覺選擇考試的內容和方式。在操作中，不再是一次性的考試，而是多次考試；不再是統一命題，而是讓學生選擇題目。比如，對期中考查作業、期末考試或平時作業，不設定統一的題目，只劃定考核的范圍，讓學生自主命題并自主完成。再次，自覺進行考試成績評定。在傳統的考試制度下，平時、期中和期末成績由教師統一評分。這種做法增加了教師的工作量，且不能保障公平。比如，由于學生數量多，教師在評定平時成績時，很可能對學生的出勤情況、學習情況并沒有真正了解，導致評價的公正性無法得到保障。同時，少數同學向老師要高分的事情常有發生。學生主體性教學模式強調考試成績評定的自覺性，就是不由教師評定而是由學生自我評定成績。在操作上，平時成績由學生自己打分，同學互相打分，或者學生干部組織的評分小組打分；而試卷的成績評定，由教師公布標準答案，學生自己改卷、同學交叉改卷和教師進行抽查復查等方式來完成。強調讓學生自覺進行教學考核考評不是放任自流，更不是推卸教師責任，反而要求教師提前縝密設定考試內容，讓學生在設定的范圍內進行考核評定。在考核方式上，在有利于測出學生的綜合能力的前提下可以大膽創新，通過組合成績來檢驗學生的學習情況，如筆試和面試、討論和實踐成績、理論和實踐成績、平時和期末成績。但無論采取哪種形式，都應該以學生為主體，體現其自覺性，教師則起發揮主導和監督作用。
二、高校思想政治理論課“學生主體性教學模式”實施中應注意的問題
在近些年的高校思想政治理論課教學方法的改革中，涌現出了案例教學、研討性教學、實踐教學和情景教學等教學模式，應該承認這些教學模式增強了高校思想政治理論課的實效性，但它們往往側重單一方面的教學方法改革，受課程性質、內容體系、教學重點、課時的限制，有些教學模式不能適用于所有的課程。比如案例教學，基礎課、概論課可以實施，但對理論性、邏輯性很強的原理課程，就難以實施，或者難以有好的效果。又如，問題切入式或討論式的教學，對課時有限、大班教學的課堂，也不具有實施的可能性。高校思想政治理論課教學方法的改革，必須遵循總體改進的理念，才能保障一種教學模式在不同課程、不同班級的廣泛實用性和可操作性。學生主體性教學模式則是一種不同于上述教學模式的新的教學模式，它從根本上打破了教師是主體、學生是客體的教育理念，強調學生是主體，要充分發揮學生在教育中的作用，因此是一個具有顛覆性的、全新的教學模式。與任何其他新生事物一樣，高校思想政治理論課的學生主體性教學模式仍處于探索的初始階段，其成熟建立和廣泛推行，還需要一個很長的探索過程。在教學實施過程中，也出現了一些帶有普遍性的問題，比如教師主體性喪失的問題、學生的選擇偏離課程內容的問題等。針對在實踐中出現的這些問題，特提出以下應當注意的事項。
（一）正確處理好學生主體與教師主導的關系
學生主體性教學模式要明確教師和學生在教學過程中的地位和作用。一方面，要把握好學生主體性地位和作用。學生主體性教學模式“主要是針對教學中忽視學生的主體性這一弊端提出的”，這種教學模式強調的是學生的主體地位，因此選課、教學內容、教學活動等各個環節的組織實施，應以學生主體地位為基本，要想盡辦法維持這種自主、自由、自覺、自動性。另一方面，也要確定教師的主導性地位和作用。學生主體性教學模式在糾正傳統教學模式忽略學生主體性的偏頗的同時，往往又會忽視或抑制教師在教學活動中的能動性和創造性，影響了教師的作用。其實，在學生主體性教學模式中，教師在教學中不是無所作為，而是應該發揮主導作用，對學生參與教學活動進行引導、組織和鼓勵，“雖然受教育者的主動性不單取決于教育者的影響，就教育過程而論，調動學生主動性實是衡量教師主導作用的最重要的尺度之一”。學生主體性教學模式開展得是否成功，學生的主體性調動得如何，關鍵還在于教師的引導和設計。因此，學生主體性教學模式不是降低了對教師的要求，而是提高了對教師的要求。要求教師在高屋建瓴地把握相關理論知識的同時，還要具備與學生深度溝通，激發起學生的主體性，嫻熟駕馭互動式課堂的素質。因此，要處理好教師的主導性和學生的主體性地位的關系。
（二）正確處理好“四位一體”的關系
任何教學改革的目的都是為了更好地完成課程教學任務、達到教學目的。“四位一體”的學生主體性教學模式也是如此。自由選擇課堂和教師、自主選擇部分教學內容、自動參與教學活動和自覺進行教學考核考評是一個整體的要求，都是為了實現教學的目標，“四位”要緊緊圍繞著“一體”來展開和進行，而不能游離于這一目標之外，為了改革而改革。
（三）正確處理好中心和補充的關系
學生主體性教學模式雖然是發揮學生的“四自”作用，但在實際教學中，要始終把握好課程教學內容的中心地位，把握好課堂理論教學的中心地位，發揮學生的自主性的目的在于更好地實現教學內容，達到教學目的，對處于中心地位的教學內容僅起著補充和輔助作用，千萬不能脫離中心。
作者：彭菊花單位：湖北大學
思想政治論文:研究生課程思想政治論文
一、對“思想政治教育心理學”課程內容的思考
課程內容是課程改革的載體，課程內容的選擇直接影響著課程改革的質量。以往我國研究生教育的課程內容常常難以處理好研究生課程與本科生課程的差異，過于關注課程內容的知識完整性與學科基礎性，導致研究生課程成為本科生課程的簡單延續，在注重知識傳授的過程中，弱化了研究生課程的學科探索與科研訓練的功能;與此相反，有些學校則忽視研究生課程建設，以和科研立項代替課程學習，或以協助導師完成課題研究、翻譯外文資料等作為課程內容，忽視了研究生課程的學科理論深化的作用。針對當前研究生教育在課程內容建設方面存在的問題，根據思想政治教育專業研究生培養目標及“思想政治教育心理學”的課程特點，我們認為，“思想政治教育心理學”課程內容的建構，一要充分反映現代“思想政治教育心理學”的理論創新和實踐成果，特別是國內外近期的相關研究成果;二要堅持科學性、系統性的原則。圍繞這一指導思想，在確定具體課程內容時，要有針對性地做到以下幾點:首先，課程內容既要突出理論研究的重點問題，又要遵循學科知識結構的內在邏輯性;其次，課程內容的選擇要體現專業培養目標，突出學科特色;，教學大綱和教材的編寫要堅持理論與實踐相結合、實事求是、嚴肅認真的態度和精神。
二、對“思想政治教育心理學”課程教學方式的思考
在研究生課程教學改革之中，課程教學方式的變革是提高課程教學質量的有效保障，再好的課程教學內容，如果沒有科學的教學方式，也難以取得良好的教學效果。以往我國研究生教育的課程教學方式存在很多不盡如人意的地方，例如:教學方式運用單一，“教師講、學生聽”的傳統講授式教學方法充斥課堂;教師習慣于專業知識的傳遞，雖然也會考慮學科知識的科學性和先進性，但忽視對學生智慧的啟迪和思維的訓練，也漠視學生應用學科知識解決實際問題的能力;拒絕學生對教學過程的參與，不注重調動學生的學習動機和學習主動性與積極性，導致學生難以建立起良好的學習態度和專業價值觀。針對當前研究生教育在課程教學方式方面存在的問題，根據思想政治教育專業研究生培養目標及“思想政治教育心理學”的課程特點，我們認為，“思想政治教育心理學”課程教學應改變原有單一、被動的“單向傳遞學科知識”的教學方式，建立和形成多樣化的教學方式，以充分調動和發揮學生的主體性，使學生能主動、富有個性地學習，并將“思想政治教育心理學”課程教學方式具體確定為:主要采用系統講授、研討、師生問答、案例分析、行為體驗等相結合的教學方式進行，通過系統的知識講授，使學生掌握“思想政治教育心理學”的基本理論，為其將來從事思想政治教育工作提供必要的理論準備。通過師生問答、研討、案例分析等方式，培養學生融會貫通地掌握知識的能力和提出問題、分析問題、解決問題的能力。在教學過程中貫徹“雙主體學導式”的教學理念，充分發揮學生的主體性，啟發學生獨立思考，進行研究性學習。結合課程內容安排適當的社會實踐活動，以增強研究生理論聯系實際的能力，不斷提高其綜合素質。
作者：王麗榮單位：吉林大學
思想政治論文:勤工助學思想政治論文
1勵志為先，把資助工作與人才培養緊密結合
助學工作不是單純的經濟資助工作，而是大學生思想政治教育工作的有機組成部分。隨著時代的發展和形勢的變化，我們通過不斷總結經驗、認真研究，把解決問題的關鍵放在堅持對經濟困難學生的資助與育人功能的緊密結合。為此，湖南科技大學建立了“四結合”助學工作模式，即堅持助學貸款與誠信教育相結合、勤工助學與能力素質培養相結合、經濟資助與激勵上進相結合、落實政策與奉獻愛心相結合。及時，堅持助學貸款與誠信教育相結合。學校根據國家有關政策，積極爭取國有商業銀行的支持，加強銀校合作，全力推進國家助學貸款新機制的運行。學校要求職能部門和各學院做細致扎實的工作，保障每一位符合銀行助學貸款條件的學生得到所需貸款。同時，加強管理和教育，督促學生按約還貸，使助學貸款工作出現了良性循環的局面，接受貸款的學生人數和貸款合同總額逐年增加。針對國家助學貸款“信用貸款”的特點，我們堅持助學貸款與誠信教育相結合，抓好對貸款學生的誠信教育，讓貸款學生掌握國家助學貸款政策、法律知識，樹立金融誠信意識，明確自己的權利和義務，了解國家助學貸款的還貸程序及違約責任。誠信教育既滲透在國家助學貸款申請、資格審查、合同簽訂等具體的工作環節上，也體現在開辦了貸款學生集中培訓班、舉辦專題報告會、發放致貸款畢業生的信等一系列專門的教育活動中。第二，堅持勤工助學與能力素質培養相結合。勤工助學是學校助學體系中非常重要的部分，能夠讓經濟困難的學生通過自己的辛勤勞動，換取相應的勞動報酬，減輕家庭經濟負擔，保障大學學業的完成。同時，學生在勤工助學的過程中鍛煉了意志品質、提高了生存能力和相關專業技能，能夠盡快成才。我校在做好國家助學貸款工作的同時，以“解決大學生實際困難，培養大學生自立意識，提高大學生生存能力”為目標，確立了勤工助學工作在整個助學體系中的重要地位。制定了《湖南科技大學勤工助學管理及實施辦法》，對崗位開發、申請審批、工作考核、經費管理、權益保護等一系列問題予以明確和規范。大力整合校內資源，要求學工部門與后勤、圖書館等部門合作，建立勤工助學基地，在校園內部盡可能多地開發學生勤工助學崗位，為學生參加勤工助學活動創造條件。第三，堅持經濟資助與激勵上進相結合。除了助學貸款、勤工助學等資助形式之外，學校還確立了助學獎學金、特殊困難補助、學費減免等政策。我校對因病因災而陷入困境的學生發放特殊困難補助、設置了貧困新生入學的“綠色通道”、還有“送寒衣，暖人心”溫暖工程。每年春節，學校為經濟困難不能回家過年而留校的學生組織大型年夜飯、發放春節慰問金、收看春節聯歡晚會等活動，讓大學生感受學校大家庭的溫馨。學校重視資助經濟困難的學生，但不是簡單的救濟，在助學政策的引導上體現勵志。我校的助學獎學金制度，體現了激勵上進的機制。激勵經濟困難的學生“家貧志不窮”，通過自己的努力奮斗、刻苦學習，改變生存狀態，贏得自尊自強。而且，在學校獎項的設計上，充分考慮貧困學生的復雜情況，既設立“十佳大學生”“學生”，又設立“自強獎”等，獎勵學業成績不是但學習努力的經濟困難學生。同時，學校還精心組織一系列以勵志為主題的教育活動，如“特困大學生事跡報告會”“芳菲之歌女生事跡報告會”“青春之歌男生事跡報告會”“向日葵女孩的故事”征文活動等，用先進的榜樣鼓舞他們戰勝困難自強不息、奮發圖強。
2堅持不懈，構建勤工助學持續發展的長效機制
助學工作是高等學校一項長期的具有戰略意義的工作。除了建立符合實際具有特色的工作模式之外，必須加強助學工作的制度建設，構建助學工作的長效機制，保障助學工作的持續發展。及時，堅持以人為本的指導思想，建立健全助學工作各項制度。制度建設是構建助學工作長效機制的基本保障。制度的建設必須體現以人為本的指導思想，要從戰略高度認識助學工作，要用深厚的感情對待經濟困難的學生，要資助學生、方便學生、激勵學生、培養學生。在這一思想的指導下，湖南科技大學制定了《湖南科技大學國家助學貸款實施辦法》《湖南科技大學學生勤工助學管理規定》等規章制度，有關職能部門還制定了《湖南科技大學國家助學貸款申請流程》《湖南科技大學勤工助學崗位申請及工資發放流程》以及考核細則等，形成了比較完備的制度體系，規范師生員工在助學工作中的行為，確保每一位經濟困難的學生從入學到離校都能得到品質服務，促進了我校助學工作的持續發展。第二，堅持“三貼近”的工作原則，認真搞好助學工作干部培訓。任何工作的成敗，方針政策確定之后，干部是決定的因素。為了切實做好對經濟困難學生的資助，湖南科技大學逐步完善了助學工作管理體制，實行校、院分級管理，成立了由校領導親自掛帥的助學工作領導小組，加強領導和協調。并且層層抓落實，進一步明確職能部門、教學院、學生班級的具體職責。為了使助學工作的各項政策落實到位，加強了對助學工作管理干部的培訓。加強輔導員以及勤工助學部學生干部的培訓，使他們了解國家的助學政策和學校的有關規定、工作的重點和難點，掌握申請助學工作所需的材料要求、審核材料的具體步驟等程序。同時，提高干部的思想認識，強化育人意識，轉變工作作風，提高工作效率。資助不是施舍，要特別注意不能傷害貧困學生的感情，讓黨的關懷、國家的政策和學校的措施真正落到實處。我們在管理服務方面要求干部積極做到“四主動”，即:主動開展大學生助學工作;主動加強對大學生助學工作的指導;主動與經辦銀行協作配合;主動在助學工作各項業務辦理過程中提供品質服務。第三，以務實的工作態度，切實抓好管理服務的關鍵環節。在助學工作實踐中，我們感覺有些關鍵的工作環節必須切實抓好，才能保障各項工作的順利推進。
1)加強政策宣傳。在新生進校時做好貧困家庭學生的情況摸底工作，掌握大學生家庭基本經濟情況，確保每位被錄取的新生不會因為家庭經濟困難而輟學，并為下一步助學工作的實施做好準備。
2)做好資格認定。貧困生的資格認定，是助學工作非常關鍵的環節。我們堅持公正、公平、公開的原則，建立以班委會民主集中制為基礎的推薦程序，由學院確認后再上報至學校大學生資助辦公室，保障有限的資助資源真正用在家庭經濟困難的學生身上。
3)抓好過程管理。只有抓好了過程管理，才能真正讓國家的助學政策落到實處，才能真正達到既資助經濟困難學生，又實現育人功能的目的。我們制定了考核細則，對學生在勤工助學崗位上的工作態度、任務完成情況按月嚴格進行考核，并要求用人部門加強對學生進行職業道德教育和業務知識技能的指導訓練。
3湖南科技大學始終堅持以中國特色社會主義理論為指導
積極探索社會主義核心價值體系內化的有效途徑，緊密結合大學生的思想特點，不斷拓展勤工助學工作的內涵，做到了用社會主義核心價值觀引導人，用的大學文化感染人，用良好的育人環境塑造人，將大學生勤工助學工作打造成一個大學生思想政治教育的綜合平臺，深化了思想政治教育的成效，促進了大學生的成長成才，打造了大學文化建設的品牌。
作者：劉新庚劉韌單位：中南大學湖南科技大學
思想政治論文:社會化高校思想政治論文
一、高校思想政治理論課社會化功能之“機理”
（一）高校思想政治理論課政治社會生態結構
我們借助生態學的方法，從思想政治理論課與社會環境的相互關系中去研究與其政治社會化功能相關的因素及其相互聯系。高校思想政治教育教育包括人的因素、環境因素、思想因素的各個方面，他們共同構成高校思想政治理論課的社會生態系統。首先，是人的因素。在這個生態系統中所涉及的人有：一是政策和課程的制定者，他們屬于政治社會生態中的政策制定和執行者，屬于統治階級的代表人物，負責制定課程標準和計劃，選擇課程內容，將意識形態和主流價值觀知識化、教材化、課程化；二是課程的實施者，即高校的思想政治理論課教師，他們在理解和掌握社會主義意識形態和主流價值觀的基礎上，選擇教學內容和教學方法，將課程體系轉化為教學體系和語言體系，他們是政治體系中的中堅環節，是思想政治理論課政治社會化功能實施的具體執行者；三是課程的受教者，即大學生，他們是思想政治理論課社會化功能的具體對象。當然，在這一過程中受教者并不是被動的接受“教化”，而是具有自主性、能動性客體。思想政治理論課的政治社會化功能的具體實踐，依賴于受教者對政治價值的主體性選擇和構建。其次，是環境的因素。按照在政治生態中影響的范圍劃分，可以分為宏觀、中觀、微觀三個層面。宏觀環境，是指影響個體思想行為的社會環境或國際環境，即國內國際“大環境”，宏觀環境中是包含政治、經濟、文化、社會等多種因素的復雜體；中觀環境介于宏觀環境和微觀環境，在思想政治教育語境中，中觀環境是“影響具體個人思想行為和思想政治教育的特殊階段與其重要背景，包括人們必然經歷的家庭、同輩人團體、學校、企業等因素和對人的思想和行為產生廣泛影響的大眾傳媒、國際互聯網等因素”。微觀環境又稱小環境，是和人的思想行為直接相關的局部環境因素，或者說是受教育主體的教育教學環境，也包括受教者自身內部的小環境。要說明的是，這三個環境層面劃分也只是相對的，它們相互聯系、相互影響。在思想政治理論課實現社會化功能的過程中，都對功能實施的過程產生影響，而且是一種綜合性的、系統化的影響。再次，是思想性的因素。即政治社會化這一過程所要“傳遞”的具體的政治信息和價值觀，也就是思想政治理論課所承載的馬克思主義理論和社會主義的核心價值。這是高校思想政治理論課的政治社會生態系統中的核心因素，也是“鏈接”各類主體、貫穿各個層面環境的“主線”。按照生態學的觀點，我們只能對高校思想政治理論課的生態體系做相對的描述，一個人思想行為是受到多方面影響的。具體到大學生的政治社會化這一過程，也不僅僅是思想政治理論課這一種影響因素，還受到其他課程、其他場域的影響，這些影響系統地、動態地對大學生個體的思想行為產生作用。高校思想政治理論的政治社會生態系統也和其他的社會生態系統相互影響。這些社會生態系統或直接或間接的影響著高校思想政治理論的政治社會生態系統，或直接或間接地影響著思想政治理論課政治社會化功能的實現。
（二）高校思想政治理論課政治社會化功能的實現環節
高校的思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道，其最終目標是讓大學生們接受并信仰馬克思主義，形成馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學生的發展，即按照社會主義意識形態的要求進行政治社會化。這種“應然”并不是一蹴而就的，必須經過一系列的步驟和過程。從過程上看，思想政治理論課社會化功能的實現分為：功能預設、功能輸入、功能轉化、功能輸出、功能反饋等五個相互銜接、相互統一的環節。及時步驟是功能預設環節。思想政治教育是一種有目的、有計劃、有組織的影響受教育者的社會行為。思想政治理論課更是以課程化、體系化的形式向大學生正面進行馬克思主義理論和社會主義核心價值觀的教育，對大學生實施直接的影響。而對于課程開設的意義闡述、目標設定、計劃制定、內容選擇以及實施方案的規定，體現的是作為部級課程明確的計劃性和預設性。這一環節預設了思想政治理論課的目的、內容和實施步驟。是其社會化功能實現的始端。第二步驟是功能輸入環節。即把預設好的思想政治理論課的價值、功能，通過思想政治理論課教師的創造性“再生”，按照課程的要求，融入到教學體系和教學環節中，使受大學生們在教學環境中進行社會化，實現思想政治理論課所承載的價值滲透。思想政治理論課所承載的功能和價值不會自然而然的實現，必須經過這一環節，由施教者有意識、有目的、有計劃的“創生環境”、“感情渲染”、“價值彰顯”。第三步驟是功能轉化環節。即大學生通過思想政治理論課的學習，將思想政治理論課所承載的功能和價值，轉化為自身思想體系的的“構建”過程。一般來說輸入和轉化是緊密聯系的，有時候幾乎是同時進行，但這兩個環節并不等同，輸入是轉化的前提，轉化是輸入的升華，是受教者思想體系的解構和重構。通過這一環節，馬克思主義理論和社會主義核心價值實現了由課程載體到個體載體的轉換。當然，這種“轉換”的程度和效果必須遵循受教者思想政治素質形成規律，受到接受者思想政治素質結構、接受能力、情感傾向等多種因素的影響。第四步驟是功能輸出環節。即大學生按照將思想政治理論課的功能價值要求規范自己的言行、開展行為實踐，使課程的功能、價值得到外顯性的體現。也就是說，大學生通過思想政治理論課的教育后，掌握了馬克思主義理論和社會主義核心價值，并將這種要求轉化為自己分析、判斷事物的能力，并自覺的應用到實踐中。如果說轉化環節是思想政治理論課政治社會化功能的“內化”，那么輸出環節就是這一功能的“外顯”。第五個步驟是反饋環節。大學生思想的提升，行為的改變是思想政治理論課的社會化目標，但其社會化過程還沒有結束。課程所承載的功能和價值的被接受的程度、效果還要經過檢驗，并通過反饋環節反饋給前面的幾個環節，并對前面幾個環節進行調整和修正，以便思想政治理論課政治社會化功能更好的實現。思想政治理論課就是通過以上環節，實現了馬克思主義理論和社會主義核心價值從課程載體到個體載體，從社會意識到個體意識，從思想形態到實踐形態的轉變，完成了其政治社會化實現的整個過程。這一過程，既是“教———學———知———行”的循環往返的過程，也是從“應然”經歷“實然”到“必然”的循序漸進的過程。
二、高校思想政治理論課政治社會化功能的實現機制
中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中進一步指出：“高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。”思想政治理論課在大學生政治社會化過程中起到了不可替代的作用。政治社會化功能是思想政治理論課的一項本質的內在屬性，它的實現也必須依托一系列的機制。政治社會化的最終目標是學生政治人格的形成，從這個角度看來，思想政治理論課程政治社會化功能的實現依托以下幾種機制：
首先，是政治生態環境的優化機制。高校思想政治理論課政治生態系統處于整個社會政治生態系統中，受到社會政治生態系統其它因素如政治、經濟、文化等各種因素的影響和制約。一般來說，良好的社會政治生態環境，有利于思想政治教育理論課社會化功能的發揮，反之就會限制、消解思想政治理論課的功能和價值。因此，對于思想政治理論課而言，政治生態環境的的優化是其功能得以實現的前提條件。當前，政治生態環境的優化機制包含以下幾個層面：一是黨的政治文明建設。即按照馬克思主義基本原理與中國具體實踐相結合，推進中國特色社會事業的建設，彰顯馬克思主義的理論魅力；二是馬克思主義中國化、時代化、大眾化的推進。用時代化、大眾化的語言解讀馬克思主義，增強意識形態的社會認同感；三是對于思想政治理論課系統化的建設。用機制、體制的改革，切實落實對思想政治理論課從思想到實際的重視。具體實施過程中，高校要不斷改革教學方法，重視解決大學生的實際問題，使高校思想政治理論真正成為大學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程”。
其次，是政治文化傳承機制。課程是一種專門化、具體化的知識結合體，也是一種特殊的文化存在形式，包含著豐富的文化要素和文化因子。按照阿爾蒙德的說法，政治文化是一個民族在特定時期流行的一套政治態度、信仰和感情。維護和傳承政治文化是政治社會化的目的，政治社會化是傳播政治文化的有效手段。思想政治理論課程是當代中國政治文化知識化、課程化的具體體現，包含著豐富的政治文化要素。而課程實施的過程就是一種政治文化的傳承過程，將馬克思主義及其中國化的歷史、過程、原理等政治知識傳授給學生，這是政治社會化功能的始端，也是政治人格形成的基礎和前提。課程化的政治文化傳承機制，必須將文化傳承規律和思想政治教育規律和課程的特點相結合，按照“理論體系———教材體系———教學體系———思想體系”的路徑，實現政治文化的傳承。
再次，是政治態度培育機制。政治態度是指個人對于政治系統中各種角色、政治系統中的輸入輸出的認知、情感與行為傾向，三種要素的相互沖突也就形成了政治態度的不同層次，態度的改變不是一蹴而就的，而是要經過模仿或服從、同化與內化三個階段，這三個階段分別代表不同的政治社會化程度。模仿和服從是一種表層的政治社會化，是一種被動接受；同化是一種態度認可和情感傾向，是一種中層次的政治社會化；內化是一種價值認可和信仰的形成，是較高層次的政治社會化。在這里，馬克思主義理論本身的吸引力和感染力如何彰顯、教師本身對馬克思主義的信仰程度、理論功底和教學水平，學生自身的知識水平和接受水平都對學生政治態度的形成產生影響，這也直接影響到思想政治理論課政治社會化功能的實現。因此在思想政治理論課的教學過程中，要遵循政治態度的形成規律，科學合理地選擇教學內容；教學中要尊重學生的主體地位，根據學生特點使用教學方法，增加教學實效性。使學生完成從被動接受到主動思考，從知識接受到價值認同，從價值認同到信仰形成的政治態度改變過程。
，是政治行為的實現機制。從接受政治知識到政治態度改變，只是完成思想政治教育的及時步，更重要的一步還在于設定的教育意圖和價值指向在受教育者行為實踐上的體現。思想政治教育來源于實踐，最終目的要服務于實踐，回歸到教育者的行為實踐中。學生能否積極政治參與政治實踐及參與政治實踐的能力是檢驗思想政治理論課教學成效的關鍵，也是檢驗其政治社會化功能實現效果的標準。在思想政治理論課政治社會化功能實現的體系中，政治行為實現機制是起到決定性作用的關鍵機制。它是大學生按照思想政治理論課所要求的價值指向，自覺地、主動地開展行為實踐的保障。包括自覺地運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析問題、解決問題，自覺地參與政治實踐，提升自己政治技能的制度和體系。因此，必須營造氛圍、創設平臺、開拓途徑，積極鼓勵大學生參與政治實踐，提升政治技能。
作者：彭海單位：南京師范大學中北學院
思想政治論文:教學實效性思想政治論文
一、精心設計教學內容是提高大課堂教學實效性的基礎
(一)探尋教學供求結合點
精選教學內容高校思想政治理論課的性質、特點決定了該類課程是科學性和價值性緊密結合的課程，是教育大學生如何做人的課程。該課程不僅要解決“是什么”的問題，更重要的是解決“應當如何”的問題，即如何引導大學生做出正確的價值判斷進而做出合理有效的價值選擇。所以，要提升教學實效性，只有堅持“三貼近”原則，即貼近實際、貼近生活、貼近學生，把握好教育教學目標的層次性和切入點，豐富和充實教育教學內容，才能有的放矢，調動學生學習的積極性，使學生學有所思、思有所悟、悟有所得。
(二)重視教學設計一是課堂導入的設計
精巧的導入設計可以有效地激發學生的興趣和求知欲，而且還能為進一步講授做好鋪墊。二是課堂講授的設計。教學有法，但無定法，貴在得法。走進課堂，教師面對的是一個個鮮活的生命體，圍繞問題設計雙向互動的教學模式，以學生所傳遞的信息，來選擇教法。三是多媒體課件設計。的多媒體課件應具備科學性、交互性和藝術性，在集文字、圖像、動畫、聲音于一體的人性化展示界面的基礎上，還特別強調在教學過程中的實用性及操作的簡捷性。
二、疑難問題解析是提高大課堂教學實效性的突破口
(一)疑難問題解析
益于發揮教師的主導作用教師的主導作用的發揮旨在實現從“講清”到“講好”的過渡。當前，在高校思想政治理論課教學中，忽略學生思想實際和成才需求，過分強調社會需要和共性要求，這導致教育難以“入腦”“入心”，實效性不強。為此，教師必須改變傳統的以講授為主的只注重如何講清理論知識的做法，而要深入了解當前思想理論界的前沿問題，運用馬克思主義基本原理，結合高校大學生學習思想政治理論課中的困惑，進行專題研究，解決如何講好的問題。
(二)疑難問題解析
益于發揮學生的主體作用為切實提高高校思想政治理論課教學實效性，既要充分發揮教師的主導作用，亦要重視發揮學生的主體性，即充分發揮學生學習積極性、主動性和創造性。大學生關注現實問題且有很多困惑，如何引導大學生運用教材中的基本理論對現實生活中的問題作出合理的、有說服力的解釋，是提高思想政治理論課實效性的重要路徑。
三、創新教學模式是提高大課堂教學實效性的路徑
(一)拓展行之有效的互動教學方式
一是研究型互動教學。開學伊始，依照教學課時，把大合堂班同學分成若干小組，圍繞主題，每周上課利用10～15分鐘時間匯報研究成果，大家共同探討交流，使學生主動參與到學習活動中來。二是問題型互動教學。適時設問，引導學生積極思考，將注意力集中在課堂上;列舉時政事例，師生共同分享不同的看法，在交流中學習知識并進行情感教育。三是情景設計互動教學。在教學中創設一定的道德情景，讓學生在情景中進行心理體驗以達到教學目的。
(二)探索多層次、多形式的實踐教學活動
從課堂實踐教學、校內實踐教學、校外實踐教學三個層次探索實踐教學的途徑，針對每種實踐教學層次確立較為典型的主題實踐教學活動，并進行實踐教學方案設計(實踐教學的目的、要求、知識、形式、步驟、評價等)。一是緊扣教材重點，精心設計以課堂教學為主的實踐教學活動。在理論教學過程中，教師應精心設計實踐教學環節。例如:組織開展演講比賽、辯論賽、知識競賽、熱點討論、經典著作選讀心得交流、精心選擇影像短片資料、指導學生制作課件講短課、觀看教學名師的講課視頻、組織學生聆聽名師講壇等。二是以校園文化建設為依托，積極開展實踐教學活動。在實踐教學中，教師要緊密結合課程特點和教學目的，以校園文化建設為抓手，有目的地組織開展學經典、用經典、誦經典系列活動、有益情感教育的公益活動等實踐教學活動，使學生通過實踐過程的體驗，將理論內化為自己堅定的理想和信念。三是建立和發展社會實踐基地、促進實踐教學制度化。具有代表性的實踐基地是搞好社會實踐教學活動的有力保障，應當因地制宜，開發具有地方特色的實踐教學基地。
(三)完善考核機制考核
包括教師與學生這兩大主體，對于教師而言，教學效果是最為主要的方面，具體的則包括教學任務是否恰當、主題是否鮮明、是否達到應有的教學效果。依據考核結果，不斷完善激勵及約束機制。對學生而言，以實效性作為出發點和落腳點，考核應采取過程與結果相結合的方式，增加日常課堂表現的考核比重，提升學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析問題、解決問題的能力，以小組辯論、撰寫讀后感、撰寫發言提綱、熱點問題研究評析等形式考核學生。
作者：陶晶黃燕單位：新疆師范大學塔里木大學
思想政治論文:網絡環境下高校思想政治論文
一、網絡環境下高校思想政治教育工作的對策
(一)構建交流平臺
密切溝通據調查，高校中有很多學生都是通過即時聊天工具、社交網站等交流平臺來與親人、朋友、同學等進行交流、溝通，網絡環境下面對面的交流日益減少。針對這種情況，高校思想政治教育工作者要主動利用即時聊天工具、社交網站等交流平臺來構建屬于廣大青年學子的社交平臺，增強學生對思想政治教育工作的參與度和關注度。一方面，通過構建交流平臺能夠給學生獨立溝通交流的環境，也能夠通過觀察交流平臺中學生的發言來及時發現學生的思想變動，便于采取必要的幫助和引導。另一方面，通過構建交流平臺能夠給學生大量有用的學習資源，如提供繼續深造、就業、勤工儉學、考研學習等有用信息，幫助學生提高學習能力和學習意識。
(二)加強高校思想政治教育工作者的網絡環境應用
專題培訓由于很多高校思想政治教育工作者都不具備網絡技術的專業知識，為了主動適應網絡在學生中日益普及的形勢，促進高校進一步聚焦運用網絡技術來教育、引導、服務青年學生，幫助廣大思想政治教育工作者提高運用網絡的能力，高校應該定期為思想政治教育工作者舉辦網絡環境應用專題培訓，加強網絡知識和技能的學習。同時，高校思想政治教育工作者要按照“把有意義的事情做得有意思，把有意思的事情做得有意義”的工作理念，大力推進微博、微信、qq群等平臺建設，要形成集微博、微信平臺、PU平臺及傳統的qq、飛信于一體的立體交互的網絡工作體系。
(三)創建思想政治教育主題網站
豐富學習內容在信息化時代，各高校往往都會有工作動態、院校簡介等內容的門戶網站，在學生中有一定的影響力和性，但卻很少建立起獨立的思想政治教育主題網站。即便建立，也存在著學生關注度不高、覆蓋面有限、不及時信息等問題。建議同地區的各個高校可以一起謀求合作，聯合起來建立起涵蓋多個學校的思想政治教育主題網站，基于各校特色來豐富網站內容、分類信息，為廣大青年學子提供公開免費、內容豐富、形式多樣的思想政治教育學習資源，提高認同感。同時，還可以在思想政治教育主題網站設置特色版塊，譬如:設置網上影視欄目，通過大量以理想信念、社會主義、集體主義、愛國主義教育為題材的影片來給廣大青年學子帶來強烈的視覺沖擊;設置熱點追蹤欄目，讓廣大青年學子能夠對國內外熱點信息的來龍去脈予以正確、及時地了解;設置富有特色的網頁，來增強思想政治工作的吸引力、感染力，以及時效性、針對性。此外，還可以結合高校校園生活的節點來開展大量的便于學生參與、貼近學生生活的網上思想政治教育主題活動，如“一句話描述校園生存法則”“高校思想政治教育博文評選”“永遠的雷鋒，永恒的旗幟”“雷鋒事跡圖片征集活動”“大學‘最’印象”“有事兒問學長”等系列話題討論。
二、結語
總之，在信息化時代，網絡為信息的溝通方式、交流方式、傳播方式創造了較多的便利，促進了高校思想政治教育工作者工作方式的轉變。高校思想政治教育工作者要充分意識到網絡的重要性和特點，將網絡優勢充分發揮出來，努力幫助廣大青年學子健康、地發展。
作者：余靖單位：南開大學軟件學院安徽醫學高等專科學校
