引論：我們?yōu)槟砹?篇應(yīng)用電子論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

應(yīng)用電子論文:行動(dòng)導(dǎo)向模式下的應(yīng)用電子論文

一、課程體系存在的問題

職業(yè)教育最重要的是實(shí)踐課程，但職業(yè)教育往往在這方面的教學(xué)存在著嚴(yán)重的不足：實(shí)踐教學(xué)過度依附于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立性、目的性和重要性沒有得到充分的體現(xiàn)；仍然采用以“教師為中心”的課程化教學(xué)模式，而不是“以學(xué)生為中心”的任務(wù)化能力培養(yǎng)模式。職業(yè)教育課程模式中的教學(xué)成果評(píng)估體系上還存在一些問題：目前對(duì)于教學(xué)成果的評(píng)估體系難以反映學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力和水平。評(píng)估的內(nèi)容和方式缺乏靈活性，且維度過于窄小。評(píng)估體系偏重于檢測(cè)學(xué)生對(duì)老師所“教”知識(shí)的掌握程度，而輕學(xué)生“學(xué)”的思維能動(dòng)性和應(yīng)用創(chuàng)新性，這就反映出評(píng)估體系未能與職業(yè)、社會(huì)、個(gè)人要求相一致，不利于挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力。

二、課程體系的職責(zé)

面對(duì)社會(huì)和個(gè)人對(duì)于職業(yè)教育課程發(fā)展的殷切期望，為了完善職業(yè)教育課程理論自身發(fā)展和實(shí)踐的不足，本文創(chuàng)造性地將廣泛采用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的指導(dǎo)思想“行動(dòng)導(dǎo)向的教育理念”引入到課程開發(fā)的研究領(lǐng)域和范疇，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向課程模式的確立和實(shí)現(xiàn)進(jìn)行初步的研究和嘗試。在實(shí)踐上，這一課程模式的提出，將對(duì)中國(guó)職業(yè)教育課程模式的研究和科學(xué)、先進(jìn)的課程模式的推廣產(chǎn)生積極、重要的影響，并將彌補(bǔ)職業(yè)教育理論界對(duì)宏觀辦學(xué)規(guī)模和微觀教學(xué)改革的研究較多，而對(duì)中觀的課程模式研究較少的現(xiàn)實(shí)情況，且解決了課程實(shí)踐、課程教學(xué)改革缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)這一問題。

三課程體系內(nèi)容

本課題以重慶工程學(xué)院2011級(jí)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為實(shí)驗(yàn)班，將以實(shí)時(shí)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，從實(shí)際培養(yǎng)中得出客觀結(jié)論，分析重慶職業(yè)教育中課程改革發(fā)展的地位和作用，探究其深層次原因，通過廣泛的學(xué)術(shù)交流，以網(wǎng)絡(luò)為手段，在借鑒全國(guó)課程改革研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例，將大量存在的客觀實(shí)際升華為精練的理論，提出可行的建議。簡(jiǎn)言之，即實(shí)地調(diào)研，理論分析——對(duì)比借鑒，數(shù)據(jù)分析——總結(jié)歸納，提出建議——現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，實(shí)踐檢驗(yàn)。通過班級(jí)實(shí)踐，建立了以“雙元”合作的“三階段”為特征的課程體系。“雙元”合作的“三階段”為特征的開發(fā)機(jī)制是指學(xué)校與企業(yè)分工協(xié)作的兩個(gè)部門，歷經(jīng)三個(gè)階段所進(jìn)行的開發(fā)機(jī)制。及時(shí)個(gè)階段是以企業(yè)為主。企業(yè)內(nèi)部的管理人員、技師和熟練的技術(shù)工人參與到課程開發(fā)當(dāng)中，以企業(yè)的視角提出對(duì)新員工、對(duì)課程的期望和要求，制定出“企業(yè)”性質(zhì)的課程。第二個(gè)階段是以學(xué)校為主。學(xué)校內(nèi)的教師和管理人員結(jié)合教育、教學(xué)本身的特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)企業(yè)所制定的課程進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使企業(yè)所制定的課程更符合教育、教學(xué)的規(guī)律，更容易在學(xué)校內(nèi)部開展和實(shí)施。第三個(gè)階段是學(xué)校與企業(yè)會(huì)同學(xué)生、家長(zhǎng)、政府部門等，對(duì)前兩個(gè)階段所給出的課程進(jìn)一步開發(fā)和評(píng)估。所謂雙元，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）課程開發(fā)要在兩個(gè)不同的教學(xué)環(huán)境中開展，企業(yè)（職業(yè)學(xué)校中的實(shí)習(xí)車間）和職業(yè)學(xué)校，并以企業(yè)的開發(fā)為起點(diǎn)。（2）將學(xué)生既定位為企業(yè)的學(xué)徒，又要定位為學(xué)校的學(xué)生。根據(jù)學(xué)徒和學(xué)生不同的身份特征，制定相應(yīng)的課程。

四實(shí)踐檢驗(yàn)

以社會(huì)、個(gè)人和職業(yè)崗位需求為初級(jí)目標(biāo)，把滿足社會(huì)、個(gè)人和職業(yè)崗位需求的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能融入任務(wù)中。一個(gè)任務(wù)又可劃分為多個(gè)子任務(wù)。任務(wù)與任務(wù)之間，每個(gè)任務(wù)與其子任務(wù)之間都以完成任務(wù)的邏輯思想相關(guān)聯(lián)。根據(jù)完成任務(wù)的步驟和程序，排列、組織、提供和訓(xùn)練相關(guān)的知識(shí)和技能。完成任務(wù)的過程便是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的過程。社會(huì)急需的內(nèi)容將作為新的單個(gè)子任務(wù)被逐步納入整個(gè)任務(wù)的系統(tǒng)中，以保障完成任務(wù)所涉及內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性和實(shí)用性。

作者：秦安碧單位：重慶工程學(xué)院

應(yīng)用電子論文:自動(dòng)化控制下的應(yīng)用電子論文

1電子系統(tǒng)自動(dòng)控制技術(shù)的開發(fā)對(duì)策

1.1軟件規(guī)劃。軟件規(guī)劃是指程序開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作，即對(duì)系統(tǒng)動(dòng)作和功能的整體把握，確定好這一切后就可以交由程序開發(fā)去實(shí)現(xiàn)。在規(guī)劃階段，首先需要根據(jù)硬件的實(shí)際配線情況，去規(guī)劃PLC（可編程邏輯控制器）程序元件的連接方案。其次，根據(jù)系統(tǒng)動(dòng)作順序去對(duì)PLC程序進(jìn)行相應(yīng)規(guī)劃。此外，還需要注意對(duì)使用界面進(jìn)行人性化的設(shè)計(jì)，其界面好壞會(huì)直接決定實(shí)際操作時(shí)的效率高低。進(jìn)行軟件規(guī)劃時(shí)，不要忽略了使用者界面的規(guī)劃設(shè)計(jì)。自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要兼顧全自動(dòng)功能和手動(dòng)功能，手動(dòng)功能需要考慮到使用者的具體需求。因此，以上提到的諸多方面都要納入規(guī)劃中，以操作簡(jiǎn)單、功能實(shí)用為基本原則，對(duì)軟件進(jìn)行人性化方向的開發(fā)。

1.2PLC程序配置。PLC程序進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)可以采用WinProLadder階梯圖語言進(jìn)行程序編寫。其程序設(shè)計(jì)涉及兩個(gè)部分：1.系統(tǒng)動(dòng)作順序；2.系統(tǒng)功能；進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)時(shí)，要兼顧機(jī)器的動(dòng)作順序和使用者的自定義操作。若用實(shí)際情況形容就是，比如報(bào)警器的響應(yīng)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)人員如果想將之延長(zhǎng)幾秒，需要對(duì)時(shí)間參數(shù)進(jìn)行設(shè)定。相應(yīng)的階梯圖程序則需要對(duì)記憶體位置進(jìn)行重新配置以存儲(chǔ)以上參數(shù)，再通過系統(tǒng)將參數(shù)輸出到外端的機(jī)器上。由此得出結(jié)論，暫存器的配置與編號(hào)都需要進(jìn)行正確的配置，以便與使用者界面配合，操作時(shí)不發(fā)生偏差。

1.3使用者界面（HMI）設(shè)計(jì)。隨著智能化觸摸屏幕的應(yīng)用，使用者界面的操作更加方便。使用者通過對(duì)顯示屏上的圖形進(jìn)行觸碰式操作，進(jìn)行程序代碼參數(shù)的修改和操作。為了方便理解和操作，使用者的界面以圖形的大量使用，取代了傳統(tǒng)的按鈕式操作。使用者界面涉及如下三方面的發(fā)開：（1）系統(tǒng)規(guī)劃。（2）操作界面的布局和設(shè)計(jì)。（3）系統(tǒng)通訊功能

2自動(dòng)控制技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用

2.1化工領(lǐng)域。電子自動(dòng)控制技術(shù)在化工領(lǐng)域的應(yīng)用體現(xiàn)在與工藝設(shè)備的充分結(jié)合，具體可參見應(yīng)用范圍最廣的可編程控制系統(tǒng)。化學(xué)反應(yīng)爐的溫度控制一直是行業(yè)里的一個(gè)難題。傳統(tǒng)的手工操作難度非常大，爐溫的頻繁波動(dòng)不利于工作人員的實(shí)時(shí)掌握與及時(shí)有效的操作，惡劣的化學(xué)環(huán)境也使工作人員的健康無法保障。可編程系統(tǒng)的出現(xiàn)為其打通了一個(gè)突破口，機(jī)器本身的特性不像人一樣受到惡劣環(huán)境的影響，精細(xì)測(cè)量?jī)x器的應(yīng)用使得爐溫能得到及時(shí)有效的控制，使得整個(gè)工藝流程能夠正常進(jìn)行。擠出吹塑成型機(jī)與可編程系統(tǒng)的結(jié)合是自控技術(shù)在化學(xué)行業(yè)的另一應(yīng)用。二者的結(jié)合使得熔料的化學(xué)作業(yè)過程加快，提高了儀器的工作效率。

2.2電力系統(tǒng)。電力系統(tǒng)的自動(dòng)化控制技術(shù)普及是我國(guó)電力行業(yè)發(fā)展的一大趨勢(shì)。自動(dòng)控制技術(shù)的應(yīng)用在電力行業(yè)方面有兩個(gè)分支：電力調(diào)度和電力營(yíng)銷。電力調(diào)度的目標(biāo)是降低成本并保障系統(tǒng)運(yùn)行的同時(shí)提供給用戶以合適的電能。傳統(tǒng)方式要進(jìn)行數(shù)據(jù)的大規(guī)模采集和分析，時(shí)效性難以保障，萬一發(fā)生事故，其危害往往難以挽回。因此，我國(guó)電力行業(yè)把自動(dòng)控制技術(shù)與電力調(diào)度系統(tǒng)相結(jié)合，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的自動(dòng)化收集，實(shí)時(shí)掌握，實(shí)時(shí)處理，特殊情況篩選后進(jìn)行自動(dòng)上報(bào)，利于全局指揮。電力營(yíng)銷與自動(dòng)控制技術(shù)的結(jié)合，可以改善電力系統(tǒng)的運(yùn)行條件，便于管理，既緩解了電力人員的工作壓力，也預(yù)防了事故的突發(fā)。

3結(jié)束語

自中國(guó)加入世貿(mào)組織之后，電子系統(tǒng)自動(dòng)控制技術(shù)在電子產(chǎn)品中扮演的角色和占據(jù)的地位已經(jīng)越來越重要。隨著各種相關(guān)硬件、器件的日益普及，自動(dòng)化技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用，傳統(tǒng)的電子設(shè)計(jì)模式已經(jīng)無法跟上現(xiàn)代科技生產(chǎn)力發(fā)展的腳步，自動(dòng)化控制趨勢(shì)成為電子系統(tǒng)發(fā)展的主要方向。電子系統(tǒng)自動(dòng)化控制技術(shù)的發(fā)展，將為我國(guó)工業(yè)在世界范圍內(nèi)的發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力與保障。

作者：牛嫄胡立生單位：上海交通大學(xué)

應(yīng)用電子論文:培養(yǎng)創(chuàng)新型人才下的應(yīng)用電子論文

1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

為了滿足“十二五”期間重慶本土對(duì)電子信息類人才的創(chuàng)新型、應(yīng)用型要求，我市各高校在電子類專業(yè)建設(shè)上開展了許多研究，我院也進(jìn)行了探索與實(shí)踐。特別是隨著高職教育理念的轉(zhuǎn)變，我院電子類專業(yè)大力實(shí)施了“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革，采用了項(xiàng)目任務(wù)制“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所由傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)到了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室。我院申報(bào)并實(shí)施了中央與地方共建實(shí)訓(xùn)基地，投入480余萬元建設(shè)了電子類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近千平米，包括PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、控制工程與技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室等，配置了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、儀器儀表和電腦200余臺(tái)套，使實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)在高職學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中起到了極其重要的作用。此外，我院成立了學(xué)生團(tuán)體———電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。

2.存在的主要問題

我院經(jīng)過一年多的探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在以下主要問題：

（1）第二課堂形式不夠豐富，培養(yǎng)機(jī)制不夠靈活。因此在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，無法充分包容、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)由于輻射面不夠廣，也不能更大程度地引導(dǎo)培養(yǎng)其他學(xué)生。

（2）缺乏創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)體系。創(chuàng)新本身具有多樣性和層次性，這就決定了創(chuàng)新型人才的多樣性和層次性。而且，創(chuàng)新受任務(wù)和環(huán)境的影響，具有不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性。因此需要建立一個(gè)客觀的、的創(chuàng)新型人才的評(píng)價(jià)體系。

（3）教師創(chuàng)新引導(dǎo)能力不足。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才向高校教師提出了高要求和新要求，不僅要求教師自身具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而且要求教師在教學(xué)過程中懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

（4）沒有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，沒能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性。

（5）創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，制約學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（6）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程難于開展。

3.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)舉措與實(shí)施

積極探索第二課堂的形式，由教師引導(dǎo)，學(xué)生的電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)自主運(yùn)行，通過“以賽促教”的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。豐富并發(fā)展第二課堂，以學(xué)分為支撐，項(xiàng)目作品為考核結(jié)果，通過選修課、講座、技術(shù)論壇等形式，爭(zhēng)取更多的學(xué)生參與到第二課堂中來。制定符合創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)生評(píng)價(jià)體系、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)策略，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)建立一套適合我院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，并使之具有輻射作用，可應(yīng)用到同類院校的相關(guān)專業(yè)。

4.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過第二課堂，能較大限度尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)出具有較高水平的創(chuàng)新型人才。為了探索、研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，我院以電子工程實(shí)訓(xùn)基地為載體，通過第二課堂的形式，圍繞如何培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)（包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)）問題，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為一個(gè)有機(jī)整體，構(gòu)建了一個(gè)由行動(dòng)導(dǎo)向機(jī)制、保障機(jī)制、柔性機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制組成的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)“四輪共驅(qū)”新機(jī)制。四個(gè)機(jī)制就像汽車的四個(gè)輪子一樣，缺一不可，他們相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的良性運(yùn)行。最終達(dá)到以下4點(diǎn)：

（1）更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的行動(dòng)導(dǎo)向機(jī)制；

（2）以實(shí)施“項(xiàng)目制”為主線，強(qiáng)化創(chuàng)新培養(yǎng)體系建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障機(jī)制；

（3）堅(jiān)持以學(xué)生為本位，實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)模式，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的柔性機(jī)制；

（4）加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制。

作者：秦安碧單位：重慶工程學(xué)院

應(yīng)用電子論文:技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目應(yīng)用電子論文

1項(xiàng)目載體與其承載知識(shí)的關(guān)系

項(xiàng)目載體是為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)能夠有效承載和提供相應(yīng)信息的實(shí)物或事務(wù)。在整個(gè)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施階段，教師、學(xué)生圍繞著項(xiàng)目載體而共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。為了達(dá)到對(duì)學(xué)生的既定培養(yǎng)目標(biāo)，項(xiàng)目載體所承載的知識(shí)和信息應(yīng)符合的特點(diǎn)如下。

1．1項(xiàng)目載體是新知識(shí)的載體

學(xué)校教育首要的任務(wù)，就是向受教育者傳播人類在長(zhǎng)期生產(chǎn)、生活中積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù);學(xué)生的任務(wù)，就是不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，教育的性質(zhì)就決定了項(xiàng)目載體必須是新知識(shí)的載體。這個(gè)載體上所承載的知識(shí)類型必須與課程教學(xué)目標(biāo)相一致，知識(shí)的深淺程度必須與學(xué)生接受能力相匹配。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生多是面對(duì)課本和黑板，憑借教師的講解來展開想象，內(nèi)容缺乏形象性，學(xué)生很難建立起相應(yīng)知識(shí)的概念。教師講解費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，學(xué)生聽得枯燥乏味，教學(xué)效果極不理想。但在項(xiàng)目法教學(xué)中，采用了研究型學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在“教中學(xué)，學(xué)中做”，極大地激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力;最終通過項(xiàng)目的成功完成，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了理論與實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力和分析解決問題能力。為了達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，項(xiàng)目載體需要具有一定的知識(shí)體系，且涵蓋一定的教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目載體的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)(電子產(chǎn)品制造技術(shù)方向)的《模擬電子技術(shù)》課程項(xiàng)目教學(xué)中，教師選擇超外差式收音機(jī)為項(xiàng)目載體，在這個(gè)載體中，涵蓋了正弦波振蕩電路、共射放大電路(選頻放大電路)、檢波電路、射極輸出器、功放電路等知識(shí)點(diǎn)，而這些都是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，與課程教學(xué)目標(biāo)相一致。在教學(xué)中，通過將項(xiàng)目分解成共射放大電路、正弦波振蕩電路、射極輸出器、功放電路等若干個(gè)子項(xiàng)目;采取先簡(jiǎn)單、后復(fù)雜的項(xiàng)目實(shí)施順序，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;既使各子項(xiàng)目所涵蓋的知識(shí)緊密聯(lián)系，同時(shí)又有一定的深度和廣度，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。采取先理論、后實(shí)踐的項(xiàng)目實(shí)施方式，教師傳授知識(shí)時(shí)緊密結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用;由學(xué)生親自進(jìn)行項(xiàng)目制作，做到學(xué)以致用;讓學(xué)生在操作中、實(shí)踐中鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，做到融會(huì)貫通，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目的同時(shí)，既是對(duì)前面所學(xué)理論知識(shí)的消化及鞏固的過程，也是新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到了通過這些項(xiàng)目載體向?qū)W生傳授知識(shí)的目的。實(shí)踐證明，合適的項(xiàng)目載體極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)，提高了他們的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，教學(xué)效果很好。由于該載體所承載的知識(shí)深淺程度與初次學(xué)習(xí)《模擬電子技術(shù)》課程的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)程度、認(rèn)知水平和接受能力相適應(yīng)，知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐獲得了結(jié)合，因此把超外差式收音機(jī)作為知識(shí)載體進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)是比較成功的。

1．2項(xiàng)目載體是新技能的載體

在“超外差式收音機(jī)裝配項(xiàng)目”的教學(xué)中，學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程，每個(gè)子項(xiàng)目都由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生根據(jù)電路原理、元器件的特性，進(jìn)行元器件的檢測(cè)、焊接;并進(jìn)行電路調(diào)試，排除故障等。整個(gè)過程，學(xué)生不僅要懂得電路原理，而且從操作技能上也有一定要求，因?yàn)橄袷找魴C(jī)一類項(xiàng)目的實(shí)施過程中，很多電路故障都是由于焊接技能不熟練和調(diào)試錯(cuò)誤造成的，所以，要順利地實(shí)施項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生都要熟練掌握焊接和調(diào)試技能。通過這樣的動(dòng)手過程，使專業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了使受教育者既學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)又掌握了相應(yīng)的技能，從而達(dá)到了課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

1．3項(xiàng)目載體是新教學(xué)模式的載體

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以知識(shí)為目標(biāo)，以教師為中心，學(xué)生通過教師的傳授間接獲得知識(shí)。而以項(xiàng)目載體為基礎(chǔ)的項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生則是通過直接體驗(yàn)探索獲得知識(shí)。由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以理論教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)訓(xùn)教學(xué)為中心，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)橐粋€(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。所以，傳統(tǒng)的教師是“知識(shí)的傳授者”角色已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代高職高專的項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目法教學(xué)體現(xiàn)了專題性、綜合性和開放性的研究型學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由此決定了項(xiàng)目法教學(xué)的教學(xué)模式較傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一個(gè)革命性的變化。由于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終在圍繞項(xiàng)目進(jìn)行，而項(xiàng)目載體所承載的信息必須要適合這種新的教學(xué)模式。還以超外差式收音機(jī)為例:電路的靜態(tài)工作點(diǎn)在《模擬電子技術(shù)》中是一個(gè)非常重要且比較抽象的概念，使很多學(xué)生普遍感覺較難理解和掌握。采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法后，教師不再著重于靜態(tài)工作點(diǎn)概念的講解，而是通過項(xiàng)目載體，讓其成為完成項(xiàng)目必不可少的工作內(nèi)容，學(xué)生們通過反復(fù)測(cè)量、調(diào)整各級(jí)電路的靜態(tài)工作點(diǎn)，自然而然地建立起對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過教師從理論上對(duì)其闡述和歸納，學(xué)生便很快牢固地掌握了電路靜態(tài)工作點(diǎn)的概念。這種先感性、后理性的學(xué)習(xí)過程，徹底突破了傳統(tǒng)的知識(shí)認(rèn)知規(guī)律，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新了職業(yè)教育的培養(yǎng)方法，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果得到更大幅度的提升。

2結(jié)束語

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種適應(yīng)現(xiàn)代高職高專教學(xué)改革的全新教學(xué)方法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征，創(chuàng)新了職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，推動(dòng)了教學(xué)方法的革新，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果得到更大幅度的提高。而作為項(xiàng)目法教學(xué)的骨干，項(xiàng)目載體始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。沒有項(xiàng)目載體，“項(xiàng)目教學(xué)法”就只能是空談，難以成為現(xiàn)實(shí)。因此，項(xiàng)目載體必須承載著一定的新知識(shí)、新信息、新技能、新教學(xué)模式等，合適的項(xiàng)目載體成為達(dá)到既定課程教學(xué)目標(biāo)的根本保障。

作者：楊少昆單位：長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

應(yīng)用電子論文:關(guān)于教師應(yīng)用電子論文

一、對(duì)待電子書包的態(tài)度

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在教育體制是否適應(yīng)電子書包這個(gè)問題上，評(píng)價(jià)體系的平均值為2.87，是低的，這說明教育體制中評(píng)價(jià)體系是最阻礙電子書包項(xiàng)目推行的問題。因此，建議在對(duì)學(xué)生和教師的考核和考查中，減少應(yīng)試的成分，更多強(qiáng)調(diào)對(duì)素質(zhì)和能力的考查。

二、電子書包在各學(xué)科的應(yīng)用方法

1.語文：讀書園地，累積語言

語文教學(xué)應(yīng)該以語言應(yīng)用為中心，大量閱讀。而電子書包為語言的閱讀與應(yīng)用提供了便利條件。必讀篇目、泛讀篇目已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)閱讀的渴望，在電子書包上開設(shè)讀書園地活動(dòng)可以滿足學(xué)生的需求。可進(jìn)行如下操作：

（1）各抒己見。

教師推薦值得閱讀的同一主題或文體的篇目，大家自由閱讀任何篇目，進(jìn)行賞析或者批判。

（2）師生共讀。

選擇點(diǎn)擊率較高的篇目進(jìn)行師生共讀，進(jìn)行深度賞析。

（3）獎(jiǎng)勵(lì)閱讀之星。

為了鼓勵(lì)在讀書園地活動(dòng)中表現(xiàn)積極的學(xué)生，根據(jù)活動(dòng)中的活躍度或者學(xué)生的推薦，推選出“推薦之星”（推薦篇目被選為師生共讀篇目）、“閱讀之星”（閱讀篇目多）、“賞析之星”（賞析深入、透徹）。

2.英語：聽說讀寫，貫通中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，因?yàn)槿鄙賹?shí)際應(yīng)用的環(huán)境，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“聾子英語”、“啞巴英語”的情況，但借助電子書包，可有效改變這一狀況。

（1）改變作業(yè)形式，增加學(xué)生說的機(jī)會(huì)。

英語作業(yè)的傳統(tǒng)形式一般是抄寫單詞，朗讀預(yù)習(xí)等，但隨著電子書包進(jìn)入課堂后，學(xué)生逐漸掌握了錄音、錄像等操作。因此，教師可將作業(yè)形式改成“請(qǐng)讀一讀，說一說，并錄下來”、“請(qǐng)演一演，并錄下來”，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中有充分說的機(jī)會(huì)。同時(shí)，讓平時(shí)膽怯的學(xué)生在全班同學(xué)面前展現(xiàn)自己開口說英語的成果，這樣也可以幫助這些學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“開口對(duì)自己說”到“開口對(duì)大家說”的逐步過渡。

（2）自主聽讀，自我檢測(cè)，避免濫竽充數(shù)。

電子書包讓學(xué)生能夠享受到均衡的自主聽讀的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在學(xué)生聽讀完后，教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的題目檢測(cè)其聽讀情況。這就避免了在集體聽讀中，部分學(xué)生濫竽充數(shù)的情況。

3.數(shù)學(xué)：復(fù)習(xí)檢測(cè)，即時(shí)反饋

學(xué)生做題的速度和掌握程度各不相同，但數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限，教師無法掌控每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法均衡地關(guān)注到每一位學(xué)生。但是，借助電子書包的數(shù)學(xué)題庫(kù)中的即時(shí)反饋功能，可以很好地解決這個(gè)問題。因?yàn)榇蟛糠值臄?shù)學(xué)題都有量化的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師可借助電子書包了解每道題的班級(jí)整體掌握情況，也可以關(guān)注到個(gè)別仍然存在困難的學(xué)生，在下一階段的學(xué)習(xí)中，教師再根據(jù)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況，靈活選擇輔導(dǎo)的方式。

4.科學(xué)：認(rèn)知小工具，畫龍點(diǎn)睛

科學(xué)課是學(xué)生認(rèn)知世界、探究世界的一個(gè)入門學(xué)科，但受到課堂環(huán)境的限制，學(xué)生只能被動(dòng)地在書本上去認(rèn)知世界。電子書包優(yōu)化科學(xué)課的方式就是其認(rèn)知小工具。例如，在科學(xué)課上，“虛擬人體解剖”、“3D人體結(jié)構(gòu)”等認(rèn)知工具可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)和功能，“電路專家”、“物理機(jī)械”、“熒光物理”等小工具又有助于學(xué)生理解相關(guān)的物理知識(shí)等。在科學(xué)課上，一個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)只需要一個(gè)關(guān)鍵的認(rèn)知工具來畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生自主探究以代替教師的敘述與講述，這樣也達(dá)到了科學(xué)課所提倡的，讓學(xué)生去探究，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

作者：何濤單位：廣東省深圳市福新小學(xué)

應(yīng)用電子論文:基于職業(yè)能力的應(yīng)用電子論文

1以“體系性”的視野，在整體層面構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系

我們雖然已有多年的學(xué)校課程體系開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，但在整體層面如何結(jié)合職業(yè)人的成長(zhǎng)規(guī)律和崗位的職業(yè)能力素質(zhì)要求，實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)專業(yè)知識(shí)、技能、技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)與基礎(chǔ)管理的有機(jī)融合，進(jìn)行一次新的探索。認(rèn)真、扎實(shí)地到企業(yè)、行業(yè)中調(diào)研不同層次的技能人才的規(guī)格，對(duì)湖南省支柱產(chǎn)業(yè)電子信息和軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中具有明顯的人才層次要求的職業(yè)崗位或崗位群、職業(yè)群從社會(huì)學(xué)和教育學(xué)角度進(jìn)行研究分析，開發(fā)與之相匹配的“層次化、模塊化”工作過程系統(tǒng)化的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系。即對(duì)接應(yīng)用電子生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)、開發(fā)設(shè)計(jì)、軌道電子等崗位群，解析應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)典型崗位知識(shí)、專業(yè)技能、管理技能、素質(zhì)模型分析表，根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)典型崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、管理技能和素質(zhì)的能力等級(jí)要求，依據(jù)崗位典型工作任務(wù)，優(yōu)化由公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、生產(chǎn)制造、技術(shù)服務(wù)、設(shè)計(jì)開發(fā)和軌道電子等課程模塊。建立健全由職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)拓展、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)構(gòu)成的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系。開設(shè)國(guó)際商務(wù)英語、跨文化交流等課程和國(guó)際交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野。將學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)貫穿始終，充分體現(xiàn)以職業(yè)人培養(yǎng)為中心的崗位對(duì)接、能力遞進(jìn)的“層次化，模塊化”課程體系（如圖1所示）。從整體層面以“體系性”視野構(gòu)建中職、高職、四年制高職相銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，使我們開發(fā)的湖南省職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定更具有全局性和系統(tǒng)性。

2以“開放式”的視野，在方法層面搭建職業(yè)能力素質(zhì)成長(zhǎng)模型

雖然我們有多年的學(xué)校管理和決策經(jīng)驗(yàn)，但如何在企業(yè)的功利性與學(xué)校的公益性之間尋求平衡，在方法層面切實(shí)地解決現(xiàn)代職業(yè)教育跨界問題，還是一次新的嘗試。即校企合作辦學(xué)，涉及的現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代學(xué)校制度的問題；工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)，涉及的基于工作學(xué)習(xí)和基于學(xué)校學(xué)習(xí)的問題；而職業(yè)教育本身，涉及的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律的問題。也就是說，在解決現(xiàn)代職業(yè)教育跨界問題上，我們要發(fā)揮一線教師和企業(yè)員工集思廣益的智慧協(xié)同一致地探討如何基于“素質(zhì)冰山模型”搭建職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)成長(zhǎng)模型。基于此，我們每年組織專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)和課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，與國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)部、行業(yè)協(xié)會(huì)等行政部門、社會(huì)團(tuán)體合作，到珠海偉創(chuàng)力、南車時(shí)代等行業(yè)企業(yè)調(diào)研，深入分析電子信息產(chǎn)業(yè)以及軌道裝備制造產(chǎn)業(yè)體系，獲取人才數(shù)量、層次和結(jié)構(gòu)的需求及趨勢(shì)，遵循職業(yè)人的成長(zhǎng)規(guī)律，借鑒主流企業(yè)提升人力資源管理水平和實(shí)踐效果的重要工具（即能力素質(zhì)模型），構(gòu)建以崗位群為線條的知識(shí)、專業(yè)技能、管理技能、素質(zhì)的職業(yè)能力素質(zhì)模型。即根據(jù)調(diào)研報(bào)告，歸納崗位序列。然后依據(jù)崗位序列梳理出業(yè)務(wù)要點(diǎn)、工作要項(xiàng)；根據(jù)工作要項(xiàng)，按分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)梳理出各級(jí)別所承擔(dān)的工作內(nèi)容和業(yè)務(wù)流程，讓一個(gè)工作要項(xiàng)的全部?jī)?nèi)容被不同能力等級(jí)的技能人才合理分擔(dān)，即對(duì)于同一專業(yè)中職、高職畢業(yè)生在從事一項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)，工作要項(xiàng)所涉及的能力高低和范圍大小這兩個(gè)維度應(yīng)給予清楚的界定。然后，進(jìn)行應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)能力要素分析及提煉。在工作分析的基礎(chǔ)上，按等級(jí)對(duì)工作要項(xiàng)的能力要素進(jìn)行分級(jí)分析定位，確定相應(yīng)的業(yè)務(wù)行為應(yīng)掌握的知識(shí)、專業(yè)技能、管理技能及素質(zhì)，形成應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)能力素質(zhì)模型等級(jí)。，對(duì)接電子信息產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售與服務(wù)四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)技術(shù)工等技能崗位、工藝員等技術(shù)崗位、班組長(zhǎng)等管理崗位三條應(yīng)用電子職業(yè)人職業(yè)發(fā)展路徑中電子產(chǎn)品調(diào)試崗位、產(chǎn)品裝接等崗位進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)能力分析，確定了職業(yè)人的三種成長(zhǎng)線路：一是工序路徑，二是技能技術(shù)提升路徑（操作工—技術(shù)員—工程師），三是管理提升路徑（組長(zhǎng)—主管—經(jīng)理即從單項(xiàng)管理到綜合管理的提升）。以真實(shí)企業(yè)“人、機(jī)、料、法、環(huán)”五個(gè)生產(chǎn)要素為基石，遵循“技能、技術(shù)、管理”三條職業(yè)人職業(yè)發(fā)展路徑，構(gòu)建“操作工—技術(shù)員—工程師”為主軸的三層級(jí)職業(yè)能力素質(zhì)成長(zhǎng)模型。

3以“國(guó)際化”的視野，在教學(xué)層面形成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的理念、方法和途徑

盡管我們有多年的國(guó)際合作經(jīng)驗(yàn)，但如何適應(yīng)湖南省電子信息產(chǎn)業(yè)和軌道交通裝備制造行業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在教學(xué)層面進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)情分析和借鑒德國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，還是一次新的布局。培養(yǎng)高水平的技能型人才，必須遵循技能人才的成長(zhǎng)規(guī)律，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)指向，認(rèn)真分析學(xué)情開發(fā)出適合職業(yè)教育對(duì)象的心理、生理、智力特征的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)理念、方法和途徑，基于能力素質(zhì)模型開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)流程如圖3所示。即以職業(yè)能力素質(zhì)成長(zhǎng)模型為理念，梳理職業(yè)崗位的結(jié)構(gòu)、工作內(nèi)容，劃分崗位群或職業(yè)倉(cāng)，明晰職業(yè)發(fā)展路徑；在此基礎(chǔ)上，通過專家訪談、行為調(diào)查，對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分類（分為隱性能力、顯性能力）和分級(jí)（分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三級(jí)）；結(jié)合行業(yè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，獲取與崗位能力對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)，并對(duì)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)換來的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類（分為知識(shí)、技能、素質(zhì)）和分層（分為中職、高職、四年制高職）；，在教學(xué)層面明確專業(yè)定位，構(gòu)建課程課程，組織課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。除此以外，還要采用與現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)和湖南省軌道交通裝備制造行業(yè)緊密相關(guān)的國(guó)際通用的產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)等，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“國(guó)際化”。綜上所述，通過剖析應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建過程，在職業(yè)崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上梳理職業(yè)崗位，分析職業(yè)能力，搭建職業(yè)能力素質(zhì)成長(zhǎng)模型；以“體系性”、“開放式”、“國(guó)際化”的視野構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系，科學(xué)地提出專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的理念、方法和途徑，形成從職業(yè)中來的系統(tǒng)化的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建方法。這將有利于提升湖南省職業(yè)教育的水準(zhǔn)，使我們培養(yǎng)的人才在未來激烈的高水平的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中居于有利地位。

作者：劉紅兵首珩陳慶單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

應(yīng)用電子論文:高職應(yīng)用電子論文

1第二課堂指導(dǎo)方法

（1）建立組織機(jī)構(gòu)，提供場(chǎng)地。應(yīng)用電子專業(yè)課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開了必要的實(shí)踐，許多內(nèi)容學(xué)生就很難學(xué)懂、學(xué)好。而學(xué)校配合課堂教學(xué)所開設(shè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課，往往受學(xué)校經(jīng)費(fèi)條件的制約和學(xué)時(shí)數(shù)的限制，遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。我們的專業(yè)教師感到迫切需要一種組織形式，把學(xué)生分散的實(shí)踐活動(dòng)集中起來，既便于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，互幫互學(xué)，也便于教師在必要的時(shí)候給予指導(dǎo)。

（2）激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。光有組織是不夠的，我們必須讓更多的學(xué)生自愿自覺參與，并持之以恒地開展活動(dòng)。興趣是好的動(dòng)力，只有具有濃厚的興趣，才會(huì)使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望并積極參與，才能真正提高學(xué)生能力。我們可以通過很多方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如通過電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)把新成員和老成員形成一對(duì)，有能力的老成員手把手地教新成員如何理解電子組件，學(xué)習(xí)如何使用儀器來檢測(cè)壞的電路板，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)備故障診斷和維修。找的都是些比較簡(jiǎn)單，能一學(xué)就會(huì)的項(xiàng)目。獲得收獲的新成員很快就能消除對(duì)電子技術(shù)的畏懼感，增加了學(xué)好專業(yè)知識(shí)技能的信心。然后，增加難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的電子產(chǎn)品原理，維修一些小家電，如吹風(fēng)機(jī)，電磁爐，收音機(jī)，空氣凈化器，熱水器等，讓學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)揮專業(yè)的能力，進(jìn)而體會(huì)到的成就感。此外，根據(jù)學(xué)生在協(xié)會(huì)中顯示的專業(yè)知識(shí)和技能水平，也作為選拔進(jìn)入各種技能比賽的參考。由于參賽是對(duì)學(xué)生技能和能力進(jìn)一步提高很好的一個(gè)平臺(tái)，也是招聘單位看重的內(nèi)容。學(xué)生為了能夠參賽就得更加努力，這樣也提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）培養(yǎng)骨干，以帶動(dòng)其他學(xué)生。在第二課堂中，學(xué)生自己應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師不應(yīng)該是課堂的主體。從及時(shí)課堂觀察學(xué)生選擇對(duì)象，到第二課堂有意識(shí)地培養(yǎng)一批組織能力強(qiáng)技能水平高的學(xué)生骨干顯得非常重要。通過骨干引領(lǐng)學(xué)習(xí)可能達(dá)到比老師講授更好的效果。

（4）建立產(chǎn)品意識(shí)，深化實(shí)踐內(nèi)容。建立產(chǎn)品意識(shí)，這是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐方面提出的更高要求。每完成一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，就要求學(xué)生思考，如果把自己的設(shè)計(jì)或創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，這要經(jīng)過幾個(gè)哪幾個(gè)方面。其中哪些部分由社會(huì)力量來完成，哪些方面應(yīng)該通過學(xué)生自己完成。我們鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去了解當(dāng)?shù)氐墓I(yè)環(huán)境和就業(yè)崗位，當(dāng)?shù)毓I(yè)的技術(shù)水平，也使學(xué)生了解還有哪些相關(guān)學(xué)科和基本技能要學(xué)習(xí)掌握。這樣做是使學(xué)生在第二課堂上所學(xué)的知識(shí)向更高層次發(fā)展的需要。總之，開展第二課堂的建設(shè)，你應(yīng)該先建立一個(gè)組織為學(xué)生提供一個(gè)場(chǎng)所，它是讓這個(gè)活動(dòng)可以進(jìn)一步，持久的繼續(xù)進(jìn)行的前提，而框架搭建后，教師主要作用是起到啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的情況，主動(dòng)安排活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

2第二課堂具體實(shí)施過程和效果

（1）組織建立對(duì)電子技術(shù)有濃厚興趣的電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)，選拔一批不錯(cuò)的大一新生，利用課余及晚自修時(shí)間，制作項(xiàng)目，每周三下午老師輔導(dǎo)，請(qǐng)專業(yè)老師，授課內(nèi)容主要學(xué)51單片機(jī)編程和項(xiàng)目設(shè)計(jì)。以模擬大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的形式分組。每組3~4個(gè)人，1個(gè)人負(fù)責(zé)編程，一個(gè)人負(fù)責(zé)電路設(shè)計(jì)，一個(gè)人負(fù)責(zé)文檔，這樣能鍛煉他們的默契度和團(tuán)隊(duì)合作能力。同上一樣選拔一批不錯(cuò)的新生，分幾個(gè)小組。每個(gè)小組3~4人。做項(xiàng)目不提供項(xiàng)目相關(guān)的任何資料。每組發(fā)一個(gè)題目在一定的期限內(nèi)完成上交實(shí)物可以上網(wǎng)查資料。另外，可以每組選一個(gè)組長(zhǎng)（主要分配組內(nèi)工作和知識(shí)點(diǎn)整理）。電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)以“要做事先做人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”為基本理念，以“普及電子知識(shí)，開展科技活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)”為宗旨，以“培養(yǎng)一專多能的技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才”為目標(biāo)，采用“自學(xué)為主、指導(dǎo)為輔”，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)方式，全力促進(jìn)成員高素質(zhì)、高能力的成才。通過電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生電子創(chuàng)新能力，通過協(xié)會(huì)活動(dòng)方式的第二課堂為學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)。

（2）在專業(yè)教學(xué)過程中，利用第二課堂，召集五六位基礎(chǔ)較好且學(xué)有余力的學(xué)生，給他們提供有關(guān)資料，并為他們解答了一些難點(diǎn)問題之后，把一部分及時(shí)課堂的講課的任務(wù)交給他們。如在《電子電路分析與實(shí)踐》課程的電源電路、放大電路、振蕩電路等中挑幾個(gè)擴(kuò)展內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生講解，每個(gè)任務(wù)由一位同學(xué)擔(dān)任主講。由學(xué)生給自己的同學(xué)講課，其效果有些比老師講課的還好。這種講課方式的學(xué)生事后都深有體會(huì)，一些人表示通過準(zhǔn)備為同學(xué)準(zhǔn)備講一次課所獲得知識(shí)進(jìn)比聽課多多了。通過這種活動(dòng)，一批第二課堂的骨干隊(duì)伍便自然形成了。受到鍛煉的學(xué)生大大提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，平時(shí)都去注意了解電子信息技術(shù)領(lǐng)域新的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)地收集在課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中的心得與經(jīng)驗(yàn)。從這些事實(shí)可以表明，及時(shí)課堂中讓老師和學(xué)生十分頭疼的專業(yè)基本概念、基本定律和基本理論的理解和應(yīng)用，通過第二課堂可以很好的解決，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和興趣愛好，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求和能力不斷提升。

（3）針對(duì)生活中某一電子產(chǎn)品的功能要求讓學(xué)生完成一個(gè)具有同樣功能完整的，可銷售的，有經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)品。讓學(xué)生在第二課堂中體會(huì)到完成一項(xiàng)產(chǎn)品開發(fā)到成品銷售需要做哪些工作，需要哪些知識(shí)技能。學(xué)生通過第二課堂的時(shí)間去做調(diào)查研究，他們可以發(fā)現(xiàn)做一個(gè)真正的產(chǎn)品并產(chǎn)生效益，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的電子電路基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)供應(yīng)鏈管理理論，也要掌握電子CAD，基本的網(wǎng)頁制作，圖片處理等技能，連平時(shí)應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中不可能涉及的機(jī)械和模具知識(shí)技能等也顯得非常重要。通過這些實(shí)際的調(diào)查了解，學(xué)生知道了針對(duì)專業(yè)涉及崗位能力的要求，也有了目標(biāo)和動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)很快形成了。

3總結(jié)

基于應(yīng)用電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)階段需要第二課堂的輔助學(xué)習(xí)，經(jīng)過第二課堂磨煉的學(xué)生不僅基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐本領(lǐng)和社會(huì)適應(yīng)能力，他們一出校門很容易受用人單位歡迎，就業(yè)情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于其他學(xué)生，甚至很快被用人單位委以重任。只有安排好輔助專業(yè)課程的第二課堂學(xué)習(xí)，才能使高職學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中取得良好效果，滿足高職生培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

作者：徐迅成葛海江單位：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息電子系

應(yīng)用電子論文:生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用電子論文

一、在驗(yàn)證性真實(shí)實(shí)驗(yàn)中，充分利用白板的展示功能，提高教學(xué)效果

初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有相當(dāng)一部分是驗(yàn)證性真實(shí)實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證所學(xué)的原理和知識(shí)，達(dá)到深化理解、加深記憶的作用。驗(yàn)證性真實(shí)實(shí)驗(yàn)中，相當(dāng)一部分需要利用顯微鏡進(jìn)行觀察。顯微鏡的特性導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只能一個(gè)人獲知，造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確難以知曉。有效應(yīng)用白板的展示功能，把顯微演示裝置連接到電腦上，通過白板實(shí)時(shí)顯示某位學(xué)生的觀察結(jié)果，教師和其他學(xué)生可進(jìn)行對(duì)比和分辨對(duì)錯(cuò)。對(duì)于其他非顯微鏡實(shí)驗(yàn)，利用攝像頭實(shí)時(shí)顯示實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠統(tǒng)一，實(shí)驗(yàn)結(jié)論也更容易獲得。由于是學(xué)生實(shí)時(shí)獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此教學(xué)效果比用傳統(tǒng)課件展示視頻更容易使學(xué)生接受。

二、在驗(yàn)證性模擬實(shí)驗(yàn)中，有效應(yīng)用白板的生成功能，真實(shí)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作

驗(yàn)證性模擬實(shí)驗(yàn)是通過用模擬實(shí)驗(yàn)的方式，驗(yàn)證已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果是已知的、確定的，但需要教師、學(xué)生通過相似性原理，用模型代替原型去獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并類推到原型，從而加以驗(yàn)證，揭示研究對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律的一種研究方法。“模擬保護(hù)色的形成過程”就是一個(gè)典型的驗(yàn)證性模擬實(shí)驗(yàn)。在此模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生作為捕食者，利用不同顏色的紙張代表環(huán)境的色彩，多次重復(fù)捕食和生殖過程，得出與環(huán)境色彩越接近的生物存活率越高，最終形成生物的保護(hù)色。利用白板的無限克隆功能，能夠很好地解決不同色彩的個(gè)體繁殖后代的數(shù)量問題，結(jié)合白板的定時(shí)功能、屏幕顯示的色彩碎片的隨機(jī)性和一致性，可以有效地統(tǒng)一學(xué)生的捕食行為，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生集中精力去尋找某些色彩紙片的問題。

三、在探究性實(shí)驗(yàn)中，通過白板的交互功能，顯示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程

探究性實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)的過程，這一過程與科學(xué)認(rèn)知過程一致，符合初中學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)。它既能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。探究性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獲得解釋或者作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的操作中都需要借助一定的生物材料及相關(guān)儀器裝置等展開實(shí)驗(yàn)。利用白板，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，可以在計(jì)算機(jī)上利用仿真和虛擬顯示等技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)過程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的廣泛，對(duì)于學(xué)生提出的問題，幾乎都可以獲得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，而不僅限于傳統(tǒng)課件中教師的預(yù)設(shè)內(nèi)容。白板只是教學(xué)工具，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高教學(xué)效率，使實(shí)驗(yàn)更容易開展的輔助手段，學(xué)生的自主參與、動(dòng)手完成才是實(shí)驗(yàn)不可或缺的，不能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)依賴于白板。教學(xué)中應(yīng)該充分利用白板的整合和生成，實(shí)現(xiàn)從制作課件到利用資源，有效應(yīng)用白板，提高教學(xué)效率的總目標(biāo)上。

作者：曹喜軍單位：河南省洛陽市第四十八中學(xué)

應(yīng)用電子論文:職業(yè)教育中的應(yīng)用電子論文

一、加強(qiáng)課程設(shè)置的整合性，構(gòu)建多樣性與統(tǒng)一性相結(jié)合的開放式課程體系

課程設(shè)置在某種意義上可以說是開放式教學(xué)體系的核心，因?yàn)檎n程設(shè)置即教學(xué)內(nèi)容的確定，它關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個(gè)階段，學(xué)生進(jìn)校以后按部就班，分階段學(xué)習(xí)，修完所有的課程就可以拿到畢業(yè)證。在這種情況下，學(xué)生所學(xué)的所有課程都是預(yù)先安排好的，沒什么可選性，很難確保學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為了改變這種狀態(tài)，為確保學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的多樣性需要，我們對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了新的建構(gòu)。就應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)而言，以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)資源為基礎(chǔ)，依據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人能力及就業(yè)方向，將所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求分解為嵌入式系統(tǒng)、光伏新能源和應(yīng)用電子三個(gè)專業(yè)方向，形成“一個(gè)專業(yè)、多個(gè)方向”的開放式課程體系。這三個(gè)專業(yè)方向，有著相同的專業(yè)基礎(chǔ)要求，如電路分析、數(shù)字電路、模擬電路等，但也有各自不同的知識(shí)和能力要求。如嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向開設(shè)自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、電子CAD、C語言編程、單片機(jī)原理、ARM處理器工作原理和接口、嵌入式Linux操作系統(tǒng)等課程；光伏新能源專業(yè)方向開設(shè)自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、電子CAD、C語言編程、半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)及應(yīng)用、光伏發(fā)電原理及應(yīng)用、電力電子技術(shù)、光伏組件生產(chǎn)封裝技術(shù)、光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用等課程；應(yīng)用電子專業(yè)方向開設(shè)自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、SMT技術(shù)、電子產(chǎn)品工藝基礎(chǔ)與管理、電子CAD、C語言編程、單片機(jī)原理、智能儀器原理與設(shè)計(jì)、電視原理與接收技術(shù)等課程。這些課程以必修課、選修課、自修課等形式出現(xiàn)。學(xué)生入校以后，可以自主選擇專業(yè)方向，從而選擇不同課程。所有涉及到的理論性課程、實(shí)訓(xùn)性課程、實(shí)驗(yàn)性課程、實(shí)踐性課程，通過課程的整合，利用相同的教學(xué)條件和師資條件，達(dá)到相互統(tǒng)一，從而構(gòu)建多樣性與統(tǒng)一性相結(jié)合的開放式課程體系。

二、構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系

現(xiàn)階段，各高職院校的各個(gè)專業(yè)都對(duì)實(shí)踐教學(xué)給予了極大的重視，增加了一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，然而往往只是片面地加大經(jīng)費(fèi)投入，加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例等，但由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面仍普遍存在問題，要構(gòu)建一個(gè)開放式的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，以實(shí)踐活動(dòng)為主線，完善實(shí)踐課程的設(shè)置，整合實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，建立完整的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行體系。

1.以學(xué)生為主體，進(jìn)行職業(yè)能力分析。

要建立一個(gè)開放式的實(shí)踐教學(xué)體系，就必須立足于市場(chǎng)需要，把握應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)近期的發(fā)展動(dòng)向，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生基本職業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的近期要求，積極與相關(guān)單位、企業(yè)人員共同探討，共同研究，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，確定一個(gè)內(nèi)容明確、可操作的、與專業(yè)發(fā)展緊密相連的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.利用各種資源，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要還是集中在校園內(nèi)，所以不能把希望只是寄托在校外實(shí)習(xí)基地上。充分挖掘校內(nèi)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段之一。我院建有一個(gè)中央財(cái)政支持的部級(jí)應(yīng)用電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，一個(gè)省級(jí)無線傳感系統(tǒng)應(yīng)用工程技術(shù)研究開發(fā)中心，一個(gè)與無錫康捷電子有限公司合作開發(fā)的教學(xué)工廠。另外，擁有電工電子、電工維修、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用、LCD、光伏新能源應(yīng)用、PLC應(yīng)用等多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

3.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建構(gòu)開放式實(shí)踐教學(xué)體系。

按照“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)綜合、培養(yǎng)能力”的基本原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合專業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，構(gòu)建具有“一個(gè)目標(biāo)，二個(gè)結(jié)合，三個(gè)層次，四年連貫，五個(gè)保障”特點(diǎn)的開放式實(shí)踐教學(xué)體系。按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的原則，做到課堂教學(xué)與課外教學(xué)相合，校內(nèi)培養(yǎng)和校外實(shí)踐鍛煉相結(jié)合；搭建與人才培養(yǎng)方案相對(duì)應(yīng)的通識(shí)教育、專業(yè)教育和綜合教育這三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容框架；根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)三年不間斷的實(shí)踐技能訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)校企合作、建立校外實(shí)習(xí)基地。

我院利用學(xué)校的理事會(huì)制度，與多家企業(yè)建立了良好的關(guān)系。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與信捷科技、康捷電子等多家單位建立了校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)生利用暑期或業(yè)余時(shí)間，可以走出課堂，走向?qū)嵺`教學(xué)基地，親身去感受企業(yè)的管理和工業(yè)運(yùn)行模式，親身體會(huì)自己的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，從而督促學(xué)生更加注重自己實(shí)踐與實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

三、構(gòu)建開放式教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是板書形式，老師一邊在黑板上寫，一邊講，學(xué)生坐在下面聽。這種方式缺乏新穎性和新鮮感，學(xué)生聽時(shí)間長(zhǎng)了往往容易走神和分心。開放式教學(xué)方法，就是要打破傳統(tǒng)的板書形式，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段。

1.利用多媒體教學(xué)。

目前，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)安裝到每個(gè)教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，采用多媒體教學(xué)，可以將理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料等進(jìn)行圖、文、聲、像、數(shù)字化處理，制作教學(xué)軟件；采用多媒體教學(xué)，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容；還可以使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。

2.利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置教師個(gè)人網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，以電子郵件、BBS等的形式，在網(wǎng)上進(jìn)行作業(yè)批改、在線答疑、學(xué)術(shù)探討、思想教育等活動(dòng)，極大地拓展了教與學(xué)、教師與學(xué)生交流的時(shí)間和空間。

四、構(gòu)建開放式教學(xué)評(píng)價(jià)體系

開放式教學(xué)，在其評(píng)價(jià)體系上也應(yīng)當(dāng)是開放的。在傳統(tǒng)模式下的考核方式通常是分?jǐn)?shù)考核，老師的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)均以考試作為終結(jié)。而在開放式教學(xué)體系中，教學(xué)的考核辦法應(yīng)該打破這種情況，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法方面實(shí)現(xiàn)多元化。開放式評(píng)價(jià)體系，由單一評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)組成。單一評(píng)價(jià)，指在閉卷、理論性考試中實(shí)行的、由任課教師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)學(xué)生考試進(jìn)行的評(píng)價(jià)。集體評(píng)價(jià)，指在技能性訓(xùn)練課程中實(shí)行的、由多名教師對(duì)學(xué)生作業(yè)或考試進(jìn)行的評(píng)價(jià)，以此克服教師個(gè)體評(píng)價(jià)的片面性，保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。校外評(píng)價(jià)，是指對(duì)校外獲獎(jiǎng)成果的認(rèn)可。綜合評(píng)價(jià)：綜合單一評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)，形成學(xué)生基本的學(xué)業(yè)成績(jī)；綜合學(xué)生參與各類競(jìng)技活動(dòng)的成績(jī)，包括學(xué)生的課程學(xué)習(xí)競(jìng)技、文化素質(zhì)競(jìng)技、校外參賽競(jìng)技以及社會(huì)實(shí)踐競(jìng)技的成績(jī)，一方面納入到學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和各類評(píng)優(yōu)的指標(biāo)體系，形成有效的激勵(lì)機(jī)制；另一方面，將學(xué)生的各種競(jìng)技性成績(jī)按有限學(xué)分的要求進(jìn)行量化，納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。

五、結(jié)語

總之，要在高職教育中構(gòu)建應(yīng)用電子專業(yè)的開放式教學(xué)體系，需要從課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等多方面作出改革與努力。

作者：許衛(wèi)洪單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

應(yīng)用電子論文:電子技術(shù)能力培養(yǎng)下應(yīng)用電子論文

一、定位應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)專業(yè)如果培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)方向不，將無法科學(xué)地制定本專業(yè)的培養(yǎng)模式和課程體系，也無法高效地進(jìn)行專業(yè)課程改革和教學(xué)管理。確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)首先要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，確定本專業(yè)的就業(yè)崗位和典型工作任務(wù)，根據(jù)典型工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在蘇州市電子信息行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，通過走訪企業(yè)、召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等形式，對(duì)蘇州市電子類人才的需求進(jìn)行調(diào)研，確定了本專業(yè)的主要工作任務(wù)是電子產(chǎn)品組裝調(diào)試維修、PCB板的焊接與維修、電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品品質(zhì)保障和電子產(chǎn)品銷售采購(gòu)技術(shù)支持，職業(yè)核心能力是電子產(chǎn)品組裝調(diào)試維修能力、PCB板的焊接與維修能力、電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)能力、電子產(chǎn)品品質(zhì)保障能力和電子產(chǎn)品營(yíng)銷技術(shù)支持能力。通過崗位任務(wù)的分析，制訂了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，具備良好的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)，掌握電子產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)、電子電路設(shè)計(jì)技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具有電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程管理、電子產(chǎn)品銷售與采購(gòu)及設(shè)備維護(hù)能力的高素質(zhì)技能型人才，使其可勝任電子生產(chǎn)企業(yè)中電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修、管理、銷售、采購(gòu)、技術(shù)服務(wù)等崗位要求。形成“行會(huì)協(xié)同指導(dǎo)，校企共同育人”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。［1］

二、實(shí)施教師“三化”工程，打造高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

發(fā)展高等職業(yè)教育的重中之重是教師隊(duì)伍建設(shè)。要以師德建設(shè)為引領(lǐng)，將提升教師素質(zhì)、優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)、聘任企業(yè)專家作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。在不斷提高專任教師教學(xué)能力的同時(shí)，提升教師的工程實(shí)踐能力，拓展國(guó)際化視野，讓骨干教師參加企業(yè)新技術(shù)新工藝培訓(xùn)，參與專業(yè)建設(shè)，承擔(dān)課程改革建設(shè)，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生競(jìng)賽、技術(shù)培訓(xùn)，主持教科研課題。要定期安排骨干教師出國(guó)培訓(xùn)。“要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，這一桶水必須是活水，流動(dòng)的水，是知識(shí)不斷更新的水。本專業(yè)通過提升教師學(xué)歷，教師到企業(yè)做訪問工程師，與企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和科技攻關(guān)，共同申報(bào)科研課題，為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品、解決技術(shù)難題等，使教師的工程實(shí)踐能力有了一個(gè)質(zhì)的變化。

三、搞好課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

通過市場(chǎng)調(diào)研和職業(yè)崗位能力需求分析，確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位和次崗及遷移崗位。［2］按照項(xiàng)目化課程教學(xué)理念，以學(xué)生崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行改革，與職業(yè)崗位能力要求相對(duì)接，加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)共同編寫具有職業(yè)特色的項(xiàng)目化教材。多課程重新整合，實(shí)施課證融合。將考證內(nèi)容穿插在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)施理實(shí)一體化，既節(jié)約了考證時(shí)間，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步完善了“能力核心、項(xiàng)目構(gòu)架”的課程體系。如將“模擬電路技術(shù)”、“數(shù)字電路技術(shù)”與“電子元器件檢驗(yàn)”相結(jié)合;“電子測(cè)量技術(shù)”課程的教學(xué)與“音視頻設(shè)備檢驗(yàn)員”、“無線電調(diào)試中級(jí)工”相結(jié)合。為了評(píng)價(jià)學(xué)生，摒棄一卷制的考核方法，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，采取項(xiàng)目實(shí)施過程考核和課程終結(jié)性考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使課程尤其是基本技能訓(xùn)練類課程考核內(nèi)容與職業(yè)崗位的要求相吻合。

四、以提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為目的，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

以提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為目的，結(jié)合職業(yè)崗位的實(shí)際工作過程，重新設(shè)計(jì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與實(shí)際工作流程的一致性。［3］實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施一體化的教學(xué)方法，進(jìn)行模塊化的技能培訓(xùn)，以提高學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，較大限度地滿足學(xué)生求知、求技、求職的需要，滿足社會(huì)對(duì)高職教育多樣化的需求。與此同時(shí)，與行業(yè)、企業(yè)合作，建校外實(shí)訓(xùn)基地，形成多形式的校外實(shí)踐教學(xué)基地，切實(shí)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。充分利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)專家和企業(yè)文化等資源，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“電子元器件的焊接工藝”、“電子產(chǎn)品品質(zhì)管理”等專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)。利用現(xiàn)代科技手段，建立校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)生產(chǎn)過程實(shí)時(shí)傳送到課堂，通過企業(yè)工程師直接開展專業(yè)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。全過程注重學(xué)生“5S”規(guī)范、認(rèn)真負(fù)責(zé)、效率觀念、靜電防護(hù)等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、將綜合職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育全過程

在專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，通過各種“學(xué)生為主體”的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高其綜合能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等綜合職業(yè)素質(zhì)。［4］首先，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教學(xué)中;其次，切實(shí)保障教師職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施;第三，在學(xué)生工作中實(shí)施“嚴(yán)格管理，抓住學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，注重能力”的工作思路。專業(yè)建設(shè)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)同步，充分發(fā)揮區(qū)域電子信息等行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，廣泛吸引區(qū)域電子類龍頭企業(yè)與專業(yè)深度合作，進(jìn)一步深化工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)等工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革;以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與崗位職業(yè)能力為主線，完善學(xué)歷教育與認(rèn)證培訓(xùn)一體化的人才培養(yǎng)方案，以電子產(chǎn)品檢測(cè)試驗(yàn)、調(diào)試維修、輔助設(shè)計(jì)過程中的實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心，開發(fā)課程內(nèi)容，構(gòu)建課程體系;與區(qū)域電子類企業(yè)合作，建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，滿足專業(yè)建設(shè)、課程改革、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的需要;深化畢業(yè)生跟蹤調(diào)研分析，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，從而更好地實(shí)現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)建設(shè)。

作者：殷慶縱工作單位：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

應(yīng)用電子論文:工學(xué)結(jié)合應(yīng)用電子論文

一、高職人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的背景

1.政策指引

教育部《關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高［2006］16號(hào)）》強(qiáng)調(diào)（摘錄）：要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。

2.用人單位需求的轉(zhuǎn)變

目前中國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提出了更新更高的要求，企業(yè)更青睞復(fù)合型人才。復(fù)合型人才既可以節(jié)約企業(yè)人力成本，又可以適應(yīng)工作崗位的多樣化要求，包括應(yīng)聘者的實(shí)踐能力、溝通技巧、協(xié)調(diào)能力等。傳統(tǒng)的單憑學(xué)歷選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮、科技日新月異、企業(yè)成長(zhǎng)完善的當(dāng)下日漸被淘汰。尤其是電子行業(yè)，企業(yè)越來越傾向于選擇擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過培訓(xùn)上崗可以獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)人才。對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，自身具備的理論知識(shí)與企業(yè)的工作實(shí)際需求有較大的差距。他們?nèi)鄙賹?shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和技能，往往在長(zhǎng)時(shí)間的試用期之后才能勉強(qiáng)達(dá)到工作崗位的技能要求，這無形之中就增加了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的時(shí)間成本和資金成本，因此企業(yè)更渴求到崗就能上手的技術(shù)性人才。

二、“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特征

“工學(xué)結(jié)合”從宏觀的管理層面講，指職業(yè)教育在政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等多方的共同參與下，通過對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)、課程建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容方法的改革，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)場(chǎng)所有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)技能型人才的人才培養(yǎng)模式。從微觀的學(xué)習(xí)層面講，指為了順利進(jìn)入職業(yè)生涯和更好地發(fā)展，在政府、學(xué)校和企業(yè)三方的統(tǒng)籌安排下，職業(yè)院校學(xué)生把學(xué)校中理論知識(shí)學(xué)習(xí)和到企業(yè)頂崗實(shí)踐緊密結(jié)合起來，提高自身的綜合素質(zhì)。“工學(xué)結(jié)合”教育模式之所以受到職業(yè)院校的重視，主要?dú)w功于它切合實(shí)際的理念，那就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)。工學(xué)結(jié)合教育模式有這樣幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

1.將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2.通過實(shí)踐加深對(duì)理論的理解，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，從而對(duì)理論有更深刻的認(rèn)識(shí)，提高他們理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.通過與工人、與社會(huì)的接觸，體會(huì)到與同事建立合作關(guān)系的重要性，加深對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)識(shí)。

4.為學(xué)生提供通過參加實(shí)際工作提高自身能力的機(jī)會(huì)，也為他們提供提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各類信息，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生的責(zé)任心和自我判斷能力，變得更成熟。

5.有助于學(xué)生就業(yè)的自主選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率。

三、應(yīng)用電子“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的實(shí)施

經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)逐步形成在不同階段實(shí)行不同“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)的模式。

1.入學(xué)階段的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式

新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)未來充滿好奇和向往，積極性高，但是對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和就業(yè)方向了解不多，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)。這一階段應(yīng)重點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和對(duì)未來就業(yè)環(huán)境、就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，應(yīng)用電子技術(shù)教研室在開學(xué)及時(shí)周，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，讓他們了解專業(yè)的內(nèi)涵、發(fā)展趨勢(shì)及就業(yè)方向。同時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們參觀昆山緯創(chuàng)、昆山唯安有限公司、昆山日月光電子廠等校外實(shí)訓(xùn)基地。組織召開主題班會(huì)，請(qǐng)高年級(jí)同學(xué)現(xiàn)身說法，談他們專業(yè)認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)方法，就業(yè)觀等心得體會(huì)。通過這些活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解、對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.基礎(chǔ)理論課程階段的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式

應(yīng)用電子專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，主要有電工、模擬電路、數(shù)字電路等。要實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，就必須從基礎(chǔ)理論課的教學(xué)改革入手，方法是改學(xué)科型教學(xué)為應(yīng)用型教學(xué)，以應(yīng)用貫穿整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，簡(jiǎn)化繁難的理論。例如在元器件識(shí)別的理論教學(xué)中，應(yīng)用型教學(xué)方法是簡(jiǎn)化的講解元器件的基本知識(shí)，然后讓學(xué)生通過實(shí)物的觀察與測(cè)量，從直觀的感性認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的形象理解。實(shí)踐證明，采用應(yīng)用為主的教學(xué)方法，可以使學(xué)生對(duì)元器件有較清晰的理解，為后繼課程的應(yīng)用教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.專業(yè)課程階段的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式

專業(yè)課階段的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式以兩種方式進(jìn)行:一種是教學(xué)中的技能點(diǎn)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)，另一種是提升綜合能力的校外階段性實(shí)習(xí)。項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)以小產(chǎn)品的設(shè)計(jì)為主，通過這種教學(xué)方法，可以從應(yīng)用的層面推進(jìn)專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如:在單片機(jī)課教學(xué)中，通過讓學(xué)生組裝機(jī)器人，理解單片機(jī)技術(shù)，并依據(jù)具體環(huán)境，要求設(shè)計(jì)小型的電動(dòng)車，提高學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)際能力。

4.頂崗實(shí)習(xí)階段的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式

校外頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，其主要目的是使學(xué)生把在校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高工作能力。通過頂崗實(shí)習(xí)，多方位地了解職業(yè)，了解自己，了解職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求，進(jìn)一步提高自身的知識(shí)、技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，達(dá)到就業(yè)的零適應(yīng)期，使學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的良好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，盡快成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)及時(shí)線的高技能人才。

四、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”取得的成效

自我院2010年創(chuàng)辦工學(xué)結(jié)合專班以來，電子信息類專業(yè)如應(yīng)用電子、電子工藝與管理等與昆山唯安科技有限公司、研華科技（中國(guó)）有限公司聯(lián)合成立“工學(xué)結(jié)合”專班，在共同探索學(xué)生培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理方式的過程中，學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)都得到順利發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方共贏。2013年，學(xué)院信息技術(shù)系增設(shè)了一些企業(yè)急需的新專業(yè)和專業(yè)方向，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)也開設(shè)了工學(xué)結(jié)合專班。“工學(xué)結(jié)合”專班經(jīng)過初期階段的探索、磨合，逐步進(jìn)入健康發(fā)展的新階段。工學(xué)結(jié)合專班的成功舉辦和學(xué)院信息技術(shù)系的專業(yè)設(shè)置，引起昆山地區(qū)電子信息行業(yè)的重視、多家企業(yè)與我院洽談合作事宜。其中唯安科技、研華科技兩家企業(yè)提出建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，每年新設(shè)四至六個(gè)工學(xué)結(jié)合專班。另有三家光電、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的大型企業(yè)也表達(dá)了與我院合作成立工學(xué)結(jié)合專班的意愿。上述五家公司都是行業(yè)里的領(lǐng)軍企業(yè)，生產(chǎn)效益好，技術(shù)水平高，重視培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，把合作舉辦工學(xué)結(jié)合專班作為培養(yǎng)“土生土長(zhǎng)”的技術(shù)人才和管理干部的重要機(jī)制，為我院學(xué)生技能水平、管理能力及綜合素質(zhì)的提升提供保障，為學(xué)生今后的就業(yè)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：錢維工作單位：昆山登云科技職業(yè)學(xué)院

應(yīng)用電子論文:電子人才培養(yǎng)應(yīng)用電子論文

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和面向的崗位群是：①電子設(shè)備的生產(chǎn)、檢測(cè)與調(diào)試、服務(wù)崗位；②電子設(shè)備系統(tǒng)的工程安裝、調(diào)試、維護(hù)崗位；③電子企業(yè)產(chǎn)品的檢驗(yàn)、質(zhì)量分析、售后服務(wù)、銷售等崗位；④電子企業(yè)公司的電子產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)、技術(shù)支持、生產(chǎn)管理崗位等。二、人才培養(yǎng)模式改革

1．構(gòu)建職業(yè)能力模塊，完善專業(yè)課程體系

針對(duì)高職教育特點(diǎn)，我們構(gòu)建了高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基于職業(yè)能力的課程體系模塊，分為：理論模塊、實(shí)踐模塊、考證模塊、生產(chǎn)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊。其中理論模塊包括專業(yè)基礎(chǔ)課子模塊和專業(yè)技術(shù)課子模塊，專業(yè)基礎(chǔ)課如電工技術(shù)、電子技術(shù)等，課程主要采取一體化教學(xué)模式；專業(yè)技術(shù)課如電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子線路等，課程主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的項(xiàng)目式教學(xué)，項(xiàng)目主要來源于生產(chǎn)實(shí)際，從而將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和提高他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。實(shí)踐模塊包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)子模塊（主要是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)）及技能競(jìng)賽培訓(xùn)子模塊，以職業(yè)技能大賽為依托，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中基本技能和專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，保障訓(xùn)練的基本要求，同時(shí)增強(qiáng)針對(duì)性和適用性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。考證模塊主要針對(duì)學(xué)生考取相應(yīng)資格證書的教學(xué)。生產(chǎn)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊包括頂崗實(shí)習(xí)子模塊和畢業(yè)設(shè)計(jì)子模塊，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣性人才的需求，我們確立了理論教學(xué)體系＋實(shí)踐教學(xué)體系＋專業(yè)應(yīng)用能力指標(biāo)體系“三維互動(dòng)”的教學(xué)模式理念。在重視基礎(chǔ)理論夠用的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)專業(yè)課內(nèi)容的應(yīng)用性部分，把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過程。大力推行Multisim、Protus、Matilab等仿真軟件的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果。遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)主干課程合理規(guī)劃，形成從“基礎(chǔ)＋認(rèn)知”出發(fā)，打造“綜合＋頂崗”的課程布局。保障基礎(chǔ)理論課夠用，專業(yè)課管用，專業(yè)基礎(chǔ)課適用，突出基礎(chǔ)理論課程和實(shí)踐應(yīng)用課程的相互滲透和融合。

2．以“工學(xué)結(jié)合”思想為指導(dǎo)，積極探索項(xiàng)目教學(xué)和一體化教學(xué)模式

按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)入或案例分析等手段組織教學(xué)，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式完成教學(xué)過程。從而對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)模式與教學(xué)方法等進(jìn)行一體化的綜合改革。例如，在培養(yǎng)方案中，《電子產(chǎn)品制造工藝》《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》《電子線路CAD技術(shù)》《電子產(chǎn)品維修》等專業(yè)課都采取了項(xiàng)目教學(xué)法，并配置了專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)；《電工電子技術(shù)》《電氣控制與PLC》《電子測(cè)量與儀器》等課程采取一體化教學(xué)模式并配置專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

3．以“就業(yè)教育”為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)定單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

在高技能人才培養(yǎng)上，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為保障，加強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)完善的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，一方面提高教師和學(xué)生的實(shí)踐水平，另一方面還可考慮開放設(shè)備和場(chǎng)地，引進(jìn)企業(yè)來料加工，為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造良好的條件。努力建立多個(gè)校企合作單位作為校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)兼職教師到校任課，和企業(yè)共同開發(fā)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，如：電子產(chǎn)品維修、質(zhì)量管理等，并編寫與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的教材和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；選派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝，還可對(duì)企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)支持；學(xué)生的實(shí)習(xí)工作也可安排在這些合作的企業(yè)。另外，在專業(yè)群能力體系的構(gòu)建上，有意加入其他能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，如電子技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)、單片機(jī)開發(fā)設(shè)計(jì)能力（硬件、軟件設(shè)計(jì)等）的培養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng)、學(xué)生崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)等等。這不但會(huì)使課程體系更加完善，更使得學(xué)生拓展知識(shí)面，就業(yè)不再限于“點(diǎn)”，而是鋪成了“面”，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。

4．畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革

改革的理念是“以實(shí)踐強(qiáng)化理論”。根據(jù)“2＋1”辦學(xué)模式，確定了頂崗實(shí)習(xí)36周甚至更多，學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間的崗位訓(xùn)練，磨練意志、鍛煉手藝，基本可以做到畢業(yè)后與用人單位的“無縫鏈接”。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中以企業(yè)生產(chǎn)加工活動(dòng)為背景，對(duì)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工等各個(gè)環(huán)節(jié)親自完成，主要工作在現(xiàn)場(chǎng)由企業(yè)兼職教師指導(dǎo)完成。學(xué)生通過實(shí)踐之后，對(duì)專業(yè)知識(shí)形成的新的認(rèn)識(shí)、新的解決方法都將成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好素材，一改過去由教師提供畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、素材，學(xué)生被動(dòng)做設(shè)計(jì)的格局。學(xué)生在了解了畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本思路和方法后，便可根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)過程中獲得的新素材來自主地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，在形式和內(nèi)容上做到不拘一格，對(duì)學(xué)生的綜合能力是一個(gè)極大的鍛煉。

5．考試、考核模式改革

大膽改革傳統(tǒng)教育的考核評(píng)價(jià)體系，不光考核理論水平，更要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的考核。在考核評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)時(shí)，一改過去僅憑一張?jiān)嚲沓煽?jī)的做法，考核內(nèi)容既有理論知識(shí)，又有實(shí)驗(yàn)和操作技能，考核方式除傳統(tǒng)筆試外，還可采用口試、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作考試等多種形式。在實(shí)踐考核中可采取更多方面、更多層次的評(píng)價(jià)，可以從理論分析、動(dòng)手能力、工作態(tài)度、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面給予學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可對(duì)學(xué)生的組織能力、交流能力、和承受壓力能力等方面進(jìn)行綜合性評(píng)估。同時(shí)采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組成員互評(píng)相結(jié)合的靈活開放的考核評(píng)價(jià)方式。

6．職業(yè)技能培訓(xùn)模式改革

依托學(xué)院職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心，積極開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“畢業(yè)證＋必修職業(yè)資格證書＋任選職業(yè)資格證書”的“1＋1＋X”多證書制度。為學(xué)生開展以高級(jí)維修電工、電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試工為主的多個(gè)工種的校內(nèi)職業(yè)技能鑒定工作，畢業(yè)生的“雙證書”率達(dá)到100％。我們?cè)诼殬I(yè)技能培訓(xùn)模塊改革中，不再孤立地針對(duì)考試進(jìn)行培訓(xùn)，而是根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，將鑒定標(biāo)準(zhǔn)中的相應(yīng)項(xiàng)目及評(píng)價(jià)體系引人到相應(yīng)課程的實(shí)際教學(xué)中來，并根據(jù)技能鑒定要求及企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的真實(shí)任務(wù)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，并獲取相應(yīng)資格證書。

7．結(jié)合職業(yè)技能大賽對(duì)專業(yè)課程教學(xué)模式實(shí)施改革

職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高職教育教學(xué)改革行之有效的途徑。通過將大賽內(nèi)容和課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，把一些與競(jìng)賽有關(guān)的課程納入教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)分析大賽對(duì)知識(shí)能力所需，將其融入相關(guān)課程的日常教學(xué)中，比如：電工電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、電子線路CAD技術(shù)、電子產(chǎn)品制造技術(shù)等課程。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)促賽、以賽促學(xué)、賽學(xué)結(jié)合”。該教學(xué)模式下不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能把抽象、難學(xué)的理論知識(shí)與生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。在提高職業(yè)大賽成績(jī)的同時(shí)，還有效提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、結(jié)語

高質(zhì)量的技能人才培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)獲得用人單位的高度認(rèn)可，近年來，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率非常高，人才培養(yǎng)工作獲得社會(huì)廣泛贊譽(yù)。當(dāng)然，為了適應(yīng)電子行業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求，以及職業(yè)分化、變化的需要，我們還應(yīng)不斷探索，進(jìn)一步深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

作者：陳靜工作單位：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

應(yīng)用電子論文:自動(dòng)化在應(yīng)用電子的應(yīng)用

1自動(dòng)化應(yīng)用電子應(yīng)用模式分析

常用的控制電源系統(tǒng)如下:及時(shí),最初的電子調(diào)速系統(tǒng)是一個(gè)恒定不變的電子電壓供電系統(tǒng),電子電動(dòng)機(jī)通過電樞回路供電,通過電阻的變化實(shí)現(xiàn)速度控制。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單和容易制造、價(jià)格低廉。但缺點(diǎn)是效率低,機(jī)械特性軟,寬范圍速度不平穩(wěn),所以現(xiàn)在很少使用。在二、三十年代末,出現(xiàn)了發(fā)電機(jī)的電力系統(tǒng)(也稱為旋轉(zhuǎn)流組)、磁放大器、電機(jī)擴(kuò)大機(jī)、其他控制裝置,從而獲得優(yōu)良的性能,如速度變化率和速度控制是光滑的,尤其是電源系統(tǒng)電子減速電機(jī),可以很容易的通過發(fā)電機(jī)電力系統(tǒng)電子電機(jī)軸飛輪慣量回饋電網(wǎng),所以一方面具有制動(dòng)平穩(wěn)的特點(diǎn),一方面降低能耗、提高效率。但是發(fā)電機(jī),電力系統(tǒng)電子電動(dòng)機(jī)的調(diào)速系統(tǒng)的主要缺點(diǎn)是需要增加控制系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)的電子電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)電機(jī)和一些輔助勵(lì)磁設(shè)備,所以其體積大、難以修復(fù)。第三,由于出現(xiàn)汞弧整流器,用汞弧整流器代替發(fā)電機(jī),電力系統(tǒng)中電子電機(jī)的控制系統(tǒng)性能進(jìn)一步改善。尤其是系統(tǒng)是一個(gè)發(fā)電機(jī),電力系統(tǒng)電子電機(jī)系統(tǒng)無法比擬的。但汞弧整流器仍然有一些缺點(diǎn):維修很不方便,特別是汞蒸氣對(duì)維修人員將造成一定的危害。在1957年世界上出現(xiàn)了及時(shí)個(gè)晶閘管,以及其他可變流量的組成部分,晶閘管具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),所以可控硅電子調(diào)速系統(tǒng)即顯示出強(qiáng)大的生命力。由于其工作、響應(yīng)速度快、體積小、使用壽命長(zhǎng)、維修方便等一系列優(yōu)點(diǎn),采用可控硅供電,不僅使電子調(diào)速系統(tǒng)的性和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)提高,而且在技術(shù)性能上也顯示了巨大的優(yōu)越性。晶閘管變流擴(kuò)大在10000倍以上,比汞弧整流器高10倍;在快速響應(yīng)中,單位是秒,而晶閘管裝置是毫秒。從九十年代后期起,晶閘管整流裝置取代了以往的電子發(fā)電機(jī)的電力系統(tǒng)，！和水銀整流器,電子驅(qū)動(dòng)完成一個(gè)大的飛躍。同時(shí),控制電路也實(shí)現(xiàn)了集成化程度高、小型化、高性和低成本。上述技術(shù)的應(yīng)用,電子電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的控制性能大大提、應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大,電子調(diào)速技術(shù)得到發(fā)展。

2自動(dòng)化電子控制系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)革新

2.1自動(dòng)化電子控制技術(shù)應(yīng)用

隨著微型計(jì)算機(jī)、超大規(guī)模集成電路、電力電子開關(guān)器件和傳感器,以及自動(dòng)控制理論、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和電力系統(tǒng)的發(fā)展,電子電機(jī)控制裝置也得到發(fā)展。應(yīng)用微機(jī)電子電氣傳動(dòng)控制系統(tǒng)的發(fā)展趨向于數(shù)字化、智能化發(fā)展。推動(dòng)了發(fā)展電力驅(qū)動(dòng)技術(shù)發(fā)展。近年來,一些先進(jìn)國(guó)家研究了大量用于單片機(jī)為控制核心的電子電傳動(dòng)裝置,如西門子k6ra24上等。

2.2自動(dòng)化數(shù)字控制電子應(yīng)用創(chuàng)新

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、微電子技術(shù)的發(fā)展和新型電力電子裝置的電力系統(tǒng)不斷涌現(xiàn),電子電機(jī)的控制策略發(fā)生了深刻的變化。電力系統(tǒng)電子電機(jī)控制技術(shù)的發(fā)展得益于微電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、永磁技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的近期成果。變頻技術(shù)和脈沖寬度調(diào)制技術(shù)已成為電力系統(tǒng)發(fā)展的重要技術(shù)。正是這些技術(shù)的進(jìn)步使電氣控制技術(shù)在近二十年發(fā)生了很大的變化。其中,電力系統(tǒng)電子電機(jī)控制策略的仿真逐漸退出歷史舞臺(tái),并使用微處理器、通用計(jì)算機(jī)、器件、控制器等現(xiàn)代手段構(gòu)成的數(shù)字控制系統(tǒng)得到了迅速的發(fā)展。電力系統(tǒng)電子電機(jī)驅(qū)動(dòng)部分的動(dòng)力裝置經(jīng)歷了多次更新,能夠更快、更容易控制可控功率器件和場(chǎng)效應(yīng)晶體管器件。動(dòng)力裝置控制條件和微電子技術(shù)用于制造新的電力系統(tǒng)電子電動(dòng)機(jī)的控制方法可以實(shí)現(xiàn)。其中,脈寬調(diào)制(脈寬調(diào)制)法、變頻技術(shù)在電子和交流調(diào)速系統(tǒng)中已廣泛應(yīng)用。永磁材料技術(shù)和微電子技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)生了一批新的電力系統(tǒng)電子電機(jī),比如永磁電子電機(jī)作為動(dòng)力系統(tǒng)、交流伺服系統(tǒng)的電子電動(dòng)機(jī)、電子電動(dòng)機(jī)的功率超聲系統(tǒng)。由于微處理器和傳感器作為新一代的運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的組成部分,它被稱為運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的智能運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)。因此,應(yīng)用先進(jìn)的控制算法、開發(fā)了數(shù)字化和智能運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)將成為新一代的運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。

3自動(dòng)化在電子調(diào)節(jié)器領(lǐng)域應(yīng)用

3.1自動(dòng)化電子調(diào)節(jié)器穩(wěn)定速度

電子調(diào)速系統(tǒng)的控制要求在速度、穩(wěn)定速度、加速或減速三方面,在工業(yè)生產(chǎn)中對(duì)于后者要求有能夠?qū)崿F(xiàn)良好的工程應(yīng)用,但速度穩(wěn)定性指標(biāo)往往不能達(dá)到期望的效果,穩(wěn)定速度要求在一定的精度需要速度和穩(wěn)定運(yùn)行。模糊控制不需要被控對(duì)象的模型和適應(yīng)性,以克服的缺點(diǎn),傳統(tǒng)的數(shù)字電子調(diào)速裝置,可結(jié)合模糊控制和調(diào)節(jié)器,形成模糊PID復(fù)合控制方案,設(shè)計(jì)荷載,模型參數(shù)的大范圍變化及非線性因素可以滿足精度要求的速度電力系統(tǒng)穩(wěn)定控制電子電機(jī)控制器。電子原件控制電路如圖1所示:

3.2自動(dòng)化電子輸入框模塊應(yīng)用

在經(jīng)典集合論中,任何一個(gè)元素與任何一個(gè)集合的關(guān)系,只有“屬于”和“不屬于”兩種情況,兩者必居其一,而且只居其一,不允許有模棱兩可。如果輸入的號(hào)碼出錯(cuò)的話,那么就需要一個(gè)刪除操作來修改要撥打的號(hào)碼。在撥號(hào)盤界面輸入框右側(cè)的“刪除”按鈕就是為這個(gè)功能所設(shè)計(jì)的,該按鈕在單擊狀態(tài)可以單個(gè)字符的刪除,長(zhǎng)按狀態(tài)下可以直接清空輸入框。當(dāng)需要對(duì)輸入的號(hào)碼編輯操作時(shí),可以通過長(zhǎng)按輸入框來執(zhí)行。撥號(hào)盤是可隱藏的,那么在什么情況下隱藏,什么情況下顯示呢?當(dāng)我們需要瀏覽通話記錄的時(shí)候,當(dāng)然如果可以有更大的空間來查看記錄是好的,所以此時(shí)可以隱藏?fù)芴?hào)盤,故當(dāng)觸摸到通話記錄的時(shí)候,應(yīng)該將撥號(hào)盤隱藏。當(dāng)單擊輸入框時(shí),表示希望通話輸入號(hào)碼來撥打號(hào)碼,故點(diǎn)擊輸入框可顯示撥號(hào)盤。輸入框電路控制如圖2所示:點(diǎn)擊撥號(hào)盤中的號(hào)碼會(huì)在輸入框顯示,這樣才能達(dá)到要撥打號(hào)碼的目的。此時(shí)通過通話列表的匹配操作,可以提示用戶所要撥打的號(hào)碼是否出錯(cuò),也可以通過點(diǎn)擊通話列表匹配到號(hào)碼來減少輸入過程。當(dāng)長(zhǎng)按撥號(hào)盤上的“0”鍵會(huì)在輸入框顯示“+”,長(zhǎng)按“*”鍵會(huì)在輸入框顯示“P”,長(zhǎng)按“#”鍵會(huì)在輸入框顯示為“W”。另外當(dāng)輸入框沒有字符的情況下,長(zhǎng)按數(shù)字鍵會(huì)彈出綁定的請(qǐng)求,已經(jīng)綁定號(hào)碼的鍵則會(huì)直接撥號(hào)。輸入框無字符的情況下,點(diǎn)擊“語音通話”或“視頻通話”按鈕會(huì)將近期一條通話記錄的號(hào)碼顯示到輸入框,點(diǎn)擊“添加到聯(lián)系人”按鈕則會(huì)跳轉(zhuǎn)到添加聯(lián)系人界面;在輸入框有字符的情況下,點(diǎn)擊“語音通話”或“視頻通話”按鈕則會(huì)分別通過語音或視頻方式撥打該號(hào)碼,點(diǎn)擊“添加到聯(lián)系人”按鈕不會(huì)做任何處理。字符輸入時(shí)間間隔數(shù)據(jù)如表1所示:通話記錄列表(又稱為號(hào)碼聯(lián)想?yún)^(qū))在輸入框無字符的情況下,顯示不同號(hào)碼的近期通話記錄,列表一項(xiàng)顯示為“添加到聯(lián)系人”;在輸入框有字符的情況下,該部分根據(jù)輸入框的字符對(duì)通話記錄、本地聯(lián)系人、USIM卡聯(lián)系人進(jìn)行匹配,當(dāng)然一項(xiàng)仍顯示為“添加到聯(lián)系人”。

4總結(jié)

目前的電力系統(tǒng)電子電機(jī)系統(tǒng)在電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)穩(wěn)速、調(diào)速、加速或減速三個(gè)方面仍然不能滿足使用要求。為了克服電力系統(tǒng)電子電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的缺點(diǎn),得到高精度的轉(zhuǎn)速,較普遍的用PID調(diào)節(jié)器來控制電力系統(tǒng)電子電機(jī),利用各種新穎的、高性能的控制策略,來使電力系統(tǒng)電子電機(jī)平穩(wěn)的運(yùn)轉(zhuǎn),這使電力系統(tǒng)電子電機(jī)的各種潛在能力得到充分的發(fā)揮,使電機(jī) 的性能更符合人們的使用要求。電力系統(tǒng)中電子電機(jī)的控制系統(tǒng),性能進(jìn)一步改善。尤其是系統(tǒng)的反應(yīng)是一個(gè)發(fā)電機(jī),電力系統(tǒng)電子電機(jī)系統(tǒng)無法比擬的。但汞弧整流器仍然有一些缺點(diǎn):維修很不方便,特別是汞蒸氣對(duì)維修人員將造成一定的危害。在1957fourth,世界上出現(xiàn)了及時(shí)個(gè)晶閘管,以及其他可變流量的組成部分相比,晶閘管具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),所以可控硅電子調(diào)速系統(tǒng)即顯示出強(qiáng)大的生命力。

應(yīng)用電子論文:中小企業(yè)如何應(yīng)用電子商務(wù)

電子商務(wù)的一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)是它不僅適合于大企業(yè)使用，而且對(duì)眾多的中小企業(yè)也非常有利。相對(duì)于大型企業(yè)來說，中小型企業(yè)的人力、財(cái)力、信息技術(shù)實(shí)力較弱，中小企業(yè)如何應(yīng)用電子商務(wù)是一個(gè)值得研究的新課題。

通常情況下，電子商務(wù)的用途具有四種類型：信息訪問、個(gè)人通信、購(gòu)物服務(wù)、虛擬企業(yè)。

由于電子商務(wù)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此它會(huì)用到許多新的技術(shù)，但最重要的還是以下幾種：電子數(shù)據(jù)交換（EDI）、條形碼、電子郵件、Internet、WorldWideWeb、產(chǎn)品數(shù)據(jù)交換和電子表格。

中小企業(yè)使用電子商務(wù)的好處

對(duì)于中小企業(yè)來講，電子商務(wù)能給它們帶來許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它能夠解決中小企業(yè)面臨的許多困難和問題。Internet的到來可以為中小企業(yè)開辟更廣泛的市場(chǎng)空間。由于信息的競(jìng)爭(zhēng)在企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)中發(fā)揮著越來越重要的作用，有了電子商務(wù)，中小企業(yè)在信息方面就能夠與大企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。總的來講，電子商務(wù)對(duì)中小企業(yè)帶來的影響可以分為以下幾個(gè)方面：

1.全球市場(chǎng)

中小企業(yè)傳統(tǒng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力可以得到加強(qiáng)；中小企業(yè)有更多的機(jī)會(huì)將產(chǎn)品銷售到全球各個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

2.市場(chǎng)供應(yīng)鏈

對(duì)供應(yīng)商提供設(shè)計(jì)和工程服務(wù)的要求將增加；廠商將外包更多的非核心業(yè)務(wù)；客戶將需要更多的電子通信以用于下訂單、記賬等業(yè)務(wù)，當(dāng)大的客戶有這種要求時(shí)，這將對(duì)供應(yīng)鏈產(chǎn)生大的影響；客戶將要求他們的供應(yīng)商提供更多的存貨管理服務(wù)，如數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和訂單管理；制造商將繼續(xù)減少供應(yīng)商的總數(shù)量；供應(yīng)鏈中各公司之間的聯(lián)系將更加緊密。

3.內(nèi)部操作和過程控制

隨著更多地使用聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和系統(tǒng)集成技術(shù)，公司內(nèi)的通信和協(xié)作將改進(jìn)；將更多地使用自動(dòng)化制造技術(shù)，為集成外部數(shù)據(jù)和內(nèi)部操作提供更大的機(jī)會(huì)，如EDI和MRP系統(tǒng)的集成；企業(yè)雇員的數(shù)量將減少，但每個(gè)雇員的工作量將增加；企業(yè)的操作和管理成本將減少。

4.客戶服務(wù)

制造商將試圖縮短它們的新產(chǎn)品和服務(wù)面世的時(shí)間；制造商將試圖將價(jià)格降到低；產(chǎn)品質(zhì)量將受到更大的重視；供應(yīng)商將會(huì)發(fā)現(xiàn)有必要更好更快地提供有關(guān)訂單狀態(tài)的信息（如產(chǎn)品的生產(chǎn)日期等）；商家將會(huì)更加重視產(chǎn)品的售后服務(wù)；信息和電信服務(wù)之間的競(jìng)爭(zhēng)將加劇；提供給制造商的信息和電信服務(wù)的種類將增加；新的電子商務(wù)產(chǎn)品和服務(wù)將出現(xiàn)；人力資源和工作結(jié)構(gòu)；計(jì)算機(jī)在企業(yè)中的作用將更加重要；小公司在訓(xùn)練員工使用計(jì)算機(jī)方面，將比大公司更困難些。

5.信息作為商業(yè)資產(chǎn)

信息本身將成為重要的可銷售商品（如數(shù)據(jù)庫(kù)）；公司內(nèi)部數(shù)據(jù)在決策時(shí)將起重要作用；通過聯(lián)網(wǎng)，制造廠商將具有更多更好的機(jī)會(huì)來更廣泛地訪問有用的商業(yè)和技術(shù)信息。

6.商業(yè)前景

中小企業(yè)使用網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)地獲取近期的商業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的信息，以指導(dǎo)自己的生產(chǎn)和銷售。

確定電子商務(wù)技術(shù)的可行性

當(dāng)中小企業(yè)決定使用電子商務(wù)時(shí)，就有必要確定可以滿足這些企業(yè)需求的各種電子商務(wù)計(jì)劃的技術(shù)可行性。一個(gè)基本的原則應(yīng)該是使用那些最能提高企業(yè)的業(yè)務(wù)能力的電子商務(wù)技術(shù)。下面列出了每種電子商務(wù)技術(shù)最適合的一些應(yīng)用領(lǐng)域，可以供中小企業(yè)在選擇時(shí)參考。

1.EDI

將結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)集成到其他的應(yīng)用中（如使用客戶訂單來安裝產(chǎn)品）；當(dāng)交易量大時(shí)可以降低成本；可使與許多不同的貿(mào)易伙伴（如客戶、供應(yīng)商、廠商等）之間的貿(mào)易更加容易。

2.條形碼

迅速判定和識(shí)別商品；將判定和身份信息集成到其他的應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫(kù)中。

3.電子郵件

提供對(duì)個(gè)人或小組的自由查詢和交流；需要將一些簡(jiǎn)單的共享信息發(fā)送給企業(yè)的所有成員；通過附加文檔（attachment）共享復(fù)雜的信息；使遠(yuǎn)距離的協(xié)作更加方便快捷。

4.WorldWideWeb

公布企業(yè)的有關(guān)信息，以達(dá)到宣傳企業(yè)的目的；從大量的數(shù)據(jù)源中檢索信息；電子商務(wù)買/賣商品或服務(wù)；(4)多個(gè)用戶之間的協(xié)作或信息共享。

5.產(chǎn)品數(shù)據(jù)交換

需要將產(chǎn)品的有關(guān)數(shù)據(jù)及時(shí)地發(fā)送給貿(mào)易伙伴；與合作伙伴遠(yuǎn)距離地共同進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

6.電子表格

更好地以一種規(guī)范的格式管理有關(guān)的數(shù)據(jù)；在涉及到許多人同時(shí)完成不同的任務(wù)時(shí)可以跟蹤整個(gè)過程；將人工輸入的數(shù)據(jù)同機(jī)器本身就有的數(shù)據(jù)集成起來；通過集成WWW和內(nèi)部系統(tǒng)促進(jìn)電子商務(wù)的實(shí)施。

應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

相對(duì)于大型企業(yè)來說，中小型企業(yè)的人力、財(cái)力、信息技術(shù)實(shí)力較弱，因此在實(shí)施電子商務(wù)的過程中有一些問題需要引起特別的重視，即使是小企業(yè)也需要對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)級(jí)的查看，這個(gè)過程非常重要。

企業(yè)在感到有必要時(shí)可以從企業(yè)系統(tǒng)的任何一個(gè)地方開始啟動(dòng)電子商務(wù)過程，可以利用企業(yè)原有的商業(yè)或技術(shù)，也可以從頭進(jìn)行系統(tǒng)級(jí)的電子商務(wù)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。如有的企業(yè)可能會(huì)在解決如何處理多余的存貨時(shí)想到要開始利用電子商務(wù)，而另一個(gè)企業(yè)則可能會(huì)選擇通過實(shí)施電子商務(wù)戰(zhàn)略來提高客戶服務(wù)的水平。這是中小企業(yè)的一個(gè)靈活的優(yōu)勢(shì)，而大企業(yè)則不同，要想進(jìn)行電子商務(wù)就必須進(jìn)行系統(tǒng)級(jí)的全盤規(guī)劃。

對(duì)于中小企業(yè)來講，系統(tǒng)級(jí)的計(jì)劃也可以在電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)期間的不同階段開始。公司即便已經(jīng)實(shí)施了部分的電子商務(wù)系統(tǒng)，也可以迅速地進(jìn)行修改。

對(duì)于電子商務(wù)可能給企業(yè)帶來的利 益回報(bào)必須在商業(yè)后果和技術(shù)可行性兩方面進(jìn)行評(píng)估。這兩個(gè)方面會(huì)影響企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)的態(tài)度和決心。一個(gè)對(duì)自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力充滿信心的公司未必就能夠很好地應(yīng)用新的電子商務(wù)技術(shù)，這樣的一個(gè)公司在決策時(shí)重點(diǎn)考慮的就是投資電子商務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問題。而另一個(gè)想通過使用新的電子商務(wù)手段來擴(kuò)大自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的公司，在實(shí)施電子商務(wù)時(shí)步子可能就更大一些。

因?yàn)殡娮由虅?wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在決定使用它之前必須要確信這樣做能夠給企業(yè)帶來較大的好處和最少的不利影響，最關(guān)鍵的是要保障實(shí)施電子商務(wù)能夠給企業(yè)帶來較大的利益回報(bào)。

應(yīng)用電子論文:應(yīng)用電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目改革

1應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r

(1)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的陳舊與缺乏的現(xiàn)狀,使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的計(jì)劃只具有存在的意義,沒有發(fā)展的動(dòng)力。長(zhǎng)此以往下去,會(huì)使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展失去存在的意義。這些實(shí)際的情況阻礙著應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展。因此,隨著時(shí)間的推移,應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教師觀念無法適應(yīng)時(shí)代的要求,在教學(xué)中無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo),也在一定不程度上影響了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革的發(fā)展。

(2)目前,部分學(xué)校的相關(guān)課程基本都按照固有的學(xué)科安排課程的相關(guān)計(jì)劃。同類學(xué)校之間相互模仿的開設(shè)專業(yè)課程,沒有從實(shí)際的角度出發(fā),去考慮專業(yè)的教學(xué)發(fā)展是否具有一定的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。在專業(yè)的課程開設(shè)與設(shè)置方面存在著嚴(yán)重的理論與實(shí)際發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展缺少了客觀的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),可謂是舉步維艱。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的理論課程與實(shí)踐情況的發(fā)展存在的脫節(jié)問題,使應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展無法滿足社會(huì)的有效需求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革雖是箭在弦上,但是礙于實(shí)際情況的制約,應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革進(jìn)程的發(fā)展一直止步不前。過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)相分離發(fā)展模式還在沿用中,不同教師負(fù)責(zé)不同的課程,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的意識(shí)不強(qiáng),無法保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要性

(1)隨著眾多相關(guān)學(xué)者對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革的深入探究,改變教學(xué)模式、進(jìn)一步打破專業(yè)固定學(xué)科的相關(guān)限制,較大程度的結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求發(fā)展改革的相關(guān)事宜成為當(dāng)務(wù)之急。強(qiáng)化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展觀念應(yīng)作為一種辦學(xué)理念,將其貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的全過程,并將其改革的力度切實(shí)的落實(shí)到應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教材選擇的方面。進(jìn)行改革中的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的相關(guān)事項(xiàng)盡量安排得井然有序,這樣才能在實(shí)際生活中有條不紊的使改革進(jìn)行下去。學(xué)校以及教師對(duì)于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的課程的比重要問題,在充分考慮之后做出適合的規(guī)劃。在進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的過程中,好安排同一個(gè)教師進(jìn)行授課,這樣可以在一定程度上,減少學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課與理論課在教學(xué)內(nèi)容方面相互脫節(jié)的反感。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的平臺(tái),為相關(guān)專業(yè)的教師定制學(xué)習(xí)培訓(xùn)的計(jì)劃。專業(yè)的教師在課前需要做好充分的備課工作,并定期參與一定的培訓(xùn),提高自身的理論和實(shí)踐的教學(xué)水平。并時(shí)刻明確教師的主要任務(wù)是,將模擬型的設(shè)備通過創(chuàng)新的做法向著實(shí)用型不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變,使學(xué)生深切體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的成功與否與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

(2)在實(shí)踐教學(xué)中,重視提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,強(qiáng)化其對(duì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)意識(shí)的同時(shí),引進(jìn)專業(yè)的師資力量,提高應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量,突出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的技能發(fā)展。在對(duì)相關(guān)課程的安排方面還需要注意,專業(yè)課程的時(shí)間、地點(diǎn)在安排時(shí)盡量達(dá)到教學(xué)一體化的相關(guān)要求,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性去進(jìn)行理論、實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。在師生之間建立起平等的關(guān)系,發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難題,能夠得到專業(yè)教師的份額答復(fù)與點(diǎn)評(píng),增加學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的信心與興趣。教師也可以在這解答的過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、實(shí)際操作的能力以及探究的意識(shí)。

3總結(jié)

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革的發(fā)展,會(huì)使學(xué)生逐漸為適應(yīng)電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展,更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)。畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,將所學(xué)到的技能真正的發(fā)揮到實(shí)際的工作中去。應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展空間也會(huì)進(jìn)一步得到提升,使更多的專業(yè)人才為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn),應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革的進(jìn)程也會(huì)更為順利的進(jìn)展下去。

應(yīng)用電子論文:企業(yè)上網(wǎng)應(yīng)用電子商務(wù)如何提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

企業(yè)上網(wǎng)后不管是達(dá)到了電子商務(wù)應(yīng)用的哪一個(gè)級(jí)別，都將有力地改變企業(yè)的發(fā)展空間， 會(huì)對(duì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生不可忽視的影響。這些影響主要體現(xiàn)在以下方面：

一、 改變企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)方式：

1、企業(yè)上網(wǎng)應(yīng)用電子商務(wù)改變了上下游企業(yè)之間的成本結(jié)構(gòu)﹐使上游企業(yè)或下游企業(yè)改變 供銷合同的機(jī)會(huì)成本提高﹐從而進(jìn)一 步密切了上下游企業(yè)之間的戰(zhàn)略聯(lián)盟。

2、企業(yè)上網(wǎng)不僅給消費(fèi)者和企業(yè)提供了更多的選擇消費(fèi)與開拓銷售市場(chǎng)的機(jī)會(huì)﹐而且也提 供了更加密切的信息交流場(chǎng)所，從而提高 了企業(yè)把握市場(chǎng)和消費(fèi)者了解市場(chǎng)的能力。

3、企業(yè)上網(wǎng)促進(jìn)了企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品和提供新型服務(wù)的能力。電子商務(wù)使企業(yè)可以迅速了解 到消費(fèi)者的偏好和購(gòu)買習(xí)慣﹐同時(shí)可以將 消費(fèi)者的需求及時(shí)反映到?jīng)Q策層﹐從而促進(jìn)了企 業(yè)針對(duì)消費(fèi)者需求而進(jìn)行的研究與開發(fā)活動(dòng)。

4、企業(yè)上網(wǎng)擴(kuò)大了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域﹐使企業(yè)從常規(guī)的廣告競(jìng)爭(zhēng)、促銷手段、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與包 裝等領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)擴(kuò)大到無形的虛擬競(jìng)爭(zhēng)空間。

5、企業(yè)上網(wǎng)構(gòu)成企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的無形壁壘﹐這主要表現(xiàn)在大幅度提高了新企業(yè)進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的 初始成本。

二、改變企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)

企業(yè)上網(wǎng)應(yīng)用電子商務(wù)改變企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)的最顯著作用在于改變了交易成本。電子商務(wù)具 有一次性投入﹙固定成本﹚高﹐變動(dòng)成本低 的特征,使那些年交易量特別大、批發(fā)數(shù)量大 或用戶多的企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)﹐比年交易數(shù)量少﹑批量小的企業(yè)更易于獲得收益。因此﹐ 那些交易量龐大、財(cái)力雄厚的企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)﹐將比交易量少﹑財(cái)力不足的企業(yè)更容易 獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 電子商務(wù)也使企業(yè)規(guī)模影響競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)發(fā)生改變。例如在傳統(tǒng)的銷售渠道中﹐大書商與 小書商之間的競(jìng)爭(zhēng)差別很大。電子商務(wù)使 大書商與小書商之間規(guī)模差距的競(jìng)爭(zhēng)變得幾乎微 不足道。美國(guó)西雅圖亞馬遜公司在網(wǎng)上開辦了一家大型書店﹐提供250萬冊(cè)圖書供在 線購(gòu) 買。只有兩個(gè)人管理的網(wǎng)上書店提供的書目和服務(wù)﹐幾乎可以與200人管理的傳統(tǒng)書店提 供的書目和服務(wù)一樣。

三、改變企業(yè)形象的競(jìng)爭(zhēng)模式

在線購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)表明﹐如果網(wǎng)上公司可以為顧客提供品種齊全的商品﹑折扣以及靈活的條 件、的安全性和友好的界面﹐那幺在線 購(gòu)物者一般不會(huì)強(qiáng)求一定要購(gòu)買某種名牌商 品。電子商務(wù)為公司或企業(yè)提供了一種可以展示其產(chǎn)品和服務(wù)的品種和數(shù)量的虛擬空 間﹐起到提高企業(yè)知名度和商業(yè)信譽(yù)的作用。 電子商務(wù)使企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上的長(zhǎng)期廣告成本低于其他媒體﹐對(duì)于在顧客的影響力逐步趕超報(bào) 紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體。隨著電子商務(wù) 活動(dòng)范圍的擴(kuò)大﹐電子商務(wù)的廣告效應(yīng)將不斷 增強(qiáng)。

四、 結(jié)論

2000年至今﹐我國(guó)政府有關(guān)部門和企業(yè)界也接連不斷地召開了各種類型的電子商務(wù)會(huì)議﹐ 力圖在電子商務(wù)領(lǐng)域開拓新市場(chǎng)﹐這對(duì)我國(guó)電子商務(wù)活動(dòng)的發(fā)展無疑有積極的推動(dòng)作用。 那么﹐現(xiàn)階段中國(guó)企業(yè)可以在電子商務(wù)領(lǐng)域做哪些事情呢﹖首先﹐在觀念上認(rèn)識(shí)到電子商 務(wù)對(duì)于企業(yè)未來的重要影響，調(diào)整企業(yè)的 信息化策略，建立和完善企業(yè)管理信息系統(tǒng)﹐特 別是市場(chǎng)營(yíng)銷信息系統(tǒng)﹐為未來或正在到來的企業(yè)電子商務(wù)奠定基礎(chǔ)﹔其次﹐在人力 資 源、組織、資金和技術(shù)允許的條件下﹐小規(guī)模地率先在標(biāo)準(zhǔn)化程度高、交易量大﹑批發(fā)次 數(shù)多﹑顧客流量大的商品或服務(wù)領(lǐng)域開展 電子商務(wù)活動(dòng)﹐以此為突破口帶動(dòng)企業(yè)電子商務(wù) 活動(dòng)的開展；第三，在因特網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站，并且參加網(wǎng)上的展示交易活動(dòng)，熟 悉電 子商務(wù)的整個(gè)流程；﹐利用電子商務(wù)達(dá)到提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)﹐即通過提高企業(yè)經(jīng) 營(yíng)管理效率﹐降低交易成本﹐設(shè)置新的 無形壁壘和鞏固競(jìng)爭(zhēng)聯(lián)盟獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以實(shí)

現(xiàn)企 業(yè)在新世紀(jì)、新環(huán)境下的"新競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略"。

應(yīng)用電子論文:自動(dòng)化在應(yīng)用電子的作用

1自動(dòng)化應(yīng)用電子應(yīng)用模式分析

常用的控制電源系統(tǒng)如下:及時(shí),最初的電子調(diào)速系統(tǒng)是一個(gè)恒定不變的電子電壓供電系統(tǒng),電子電動(dòng)機(jī)通過電樞回路供電,通過電阻的變化實(shí)現(xiàn)速度控制。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單和容易制造、價(jià)格低廉。但缺點(diǎn)是效率低,機(jī)械特性軟,寬范圍速度不平穩(wěn),所以現(xiàn)在很少使用。在二、三十年代末,出現(xiàn)了發(fā)電機(jī)的電力系統(tǒng)(也稱為旋轉(zhuǎn)流組)、磁放大器、電機(jī)擴(kuò)大機(jī)、其他控制裝置,從而獲得優(yōu)良的性能,如速度變化率和速度控制是光滑的,尤其是電源系統(tǒng)電子減速電機(jī),可以很容易的通過發(fā)電機(jī)電力系統(tǒng)電子電機(jī)軸飛輪慣量回饋電網(wǎng),所以一方面具有制動(dòng)平穩(wěn)的特點(diǎn),一方面降低能耗、提高效率。但是發(fā)電機(jī),電力系統(tǒng)電子電動(dòng)機(jī)的調(diào)速系統(tǒng)的主要缺點(diǎn)是需要增加控制系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)的電子電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)電機(jī)和一些輔助勵(lì)磁設(shè)備,所以其體積大、難以修復(fù)。第三,由于出現(xiàn)汞弧整流器,用汞弧整流器代替發(fā)電機(jī),電力系統(tǒng)中電子電機(jī)的控制系統(tǒng)性能進(jìn)一步改善。尤其是系統(tǒng)是一個(gè)發(fā)電機(jī),電力系統(tǒng)電子電機(jī)系統(tǒng)無法比擬的。但汞弧整流器仍然有一些缺點(diǎn):維修很不方便,特別是汞蒸氣對(duì)維修人員將造成一定的危害。在1957年世界上出現(xiàn)了及時(shí)個(gè)晶閘管,以及其他可變流量的組成部分,晶閘管具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),所以可控硅電子調(diào)速系統(tǒng)即顯示出強(qiáng)大的生命力。由于其工作、響應(yīng)速度快、體積小、使用壽命長(zhǎng)、維修方便等一系列優(yōu)點(diǎn),采用可控硅供電,不僅使電子調(diào)速系統(tǒng)的性和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)提高,而且在技術(shù)性能上也顯示了巨大的優(yōu)越性。晶閘管變流擴(kuò)大在10000倍以上,比汞弧整流器高10倍;在快速響應(yīng)中,單位是秒,而晶閘管裝置是毫秒。從九十年代后期起,晶閘管整流裝置取代了以往的電子發(fā)電機(jī)的電力系統(tǒng)和水銀整流器,電子驅(qū)動(dòng)完成一個(gè)大的飛躍。同時(shí),控制電路也實(shí)現(xiàn)了集成化程度高、小型化、高性和低成本。上述技術(shù)的應(yīng)用,電子電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的控制性能大大提、應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大,電子調(diào)速技術(shù)得到發(fā)展。

2自動(dòng)化電子控制系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)革新

2.1自動(dòng)化/！/電子控制技術(shù)應(yīng)用

隨著微型計(jì)算機(jī)、超大規(guī)模集成電路、電力電子開關(guān)器件和傳感器,以及自動(dòng)控制理論、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和電力系統(tǒng)的發(fā)展,電子電機(jī)控制裝置也得到發(fā)展。應(yīng)用微機(jī)電子電氣傳動(dòng)控制系統(tǒng)的發(fā)展趨向于數(shù)字化、智能化發(fā)展。推動(dòng)了發(fā)展電力驅(qū)動(dòng)技術(shù)發(fā)展。近年來,一些先進(jìn)國(guó)家研究了大量用于單片機(jī)為控制核心的電子電傳動(dòng)裝置,如西門子k6ra24上等。

2.2自動(dòng)化數(shù)字控制電子應(yīng)用創(chuàng)新

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、微電子技術(shù)的發(fā)展和新型電力電子裝置的電力系統(tǒng)不斷涌現(xiàn),電子電機(jī)的控制策略發(fā)生了深刻的變化。電力系統(tǒng)電子電機(jī)控制技術(shù)的發(fā)展得益于微電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、永磁技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的近期成果。變頻技術(shù)和脈沖寬度調(diào)制技術(shù)已成為電力系統(tǒng)發(fā)展的重要技術(shù)。正是這些技術(shù)的進(jìn)步使電氣控制技術(shù)在近二十年發(fā)生了很大的變化。其中,電力系統(tǒng)電子電機(jī)控制策略的仿真逐漸退出歷史舞臺(tái),并使用微處理器、通用計(jì)算機(jī)、器件、控制器等現(xiàn)代手段構(gòu)成的數(shù)字控制系統(tǒng)得到了迅速的發(fā)展。電力系統(tǒng)電子電機(jī)驅(qū)動(dòng)部分的動(dòng)力裝置經(jīng)歷了多次更新,能夠更快、更容易控制可控功率器件和場(chǎng)效應(yīng)晶體管器件。動(dòng)力裝置控制條件和微電子技術(shù)用于制造新的電力系統(tǒng)電子電動(dòng)機(jī)的控制方法可以實(shí)現(xiàn)。其中,脈寬調(diào)制(脈寬調(diào)制)法、變頻技術(shù)在電子和交流調(diào)速系統(tǒng)中已廣泛應(yīng)用。永磁材料技術(shù)和微電子技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)生了一批新的電力系統(tǒng)電子電機(jī),比如永磁電子電機(jī)作為動(dòng)力系統(tǒng)、交流伺服系統(tǒng)的電子電動(dòng)機(jī)、電子電動(dòng)機(jī)的功率超聲系統(tǒng)。由于微處理器和傳感器作為新一代的運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的組成部分,它被稱為運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的智能運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)。因此,應(yīng)用先進(jìn)的控制算法、開發(fā)了數(shù)字化和智能運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)將成為新一代的運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。

3自動(dòng)化在電子調(diào)節(jié)器領(lǐng)域應(yīng)用

3.1自動(dòng)化電子調(diào)節(jié)器穩(wěn)定速度

電子調(diào)速系統(tǒng)的控制要求在速度、穩(wěn)定速度、加速或減速三方面,在工業(yè)生產(chǎn)中對(duì)于后者要求有能夠?qū)崿F(xiàn)良好的工程應(yīng)用,但速度穩(wěn)定性指標(biāo)往往不能達(dá)到期望的效果,穩(wěn)定速度要求在一定的精度需要速度和穩(wěn)定運(yùn)行。模糊控制不需要被控對(duì)象的模型和適應(yīng)性,以克服的缺點(diǎn),傳統(tǒng)的數(shù)字電子調(diào)速裝置,可結(jié)合模糊控制和調(diào)節(jié)器,形成模糊PID復(fù)合控制方案,設(shè)計(jì)荷載,模型參數(shù)的大范圍變化及非線性因素可以滿足精度要求的速度電力系統(tǒng)穩(wěn)定控制電子電機(jī)控制器。電子原件控制電路如圖1所示:

3.2自動(dòng)化電子輸入框模塊應(yīng)用

在經(jīng)典集合論中,任何一個(gè)元素與任何一個(gè)集合的關(guān)系,只有“屬于”和“不屬于”兩種情況,兩者必居其一,而且只居其一,不允許有模棱兩可。如果輸入的號(hào)碼出錯(cuò)的話,那么就需要一個(gè)刪除操作來修改要撥打的號(hào)碼。在撥號(hào)盤界面輸入框右側(cè)的“刪除”按鈕就是為這個(gè)功能所設(shè)計(jì)的,該按鈕在單擊狀態(tài)可以單個(gè)字符的刪除,長(zhǎng)按狀態(tài)下可以直接清空輸入框。當(dāng)需要對(duì)輸入的號(hào)碼編輯操作時(shí),可以通過長(zhǎng)按輸入框來執(zhí)行。撥號(hào)盤是可隱藏的,那么在什么情況下隱藏,什么情況下顯示呢?當(dāng)我們需要瀏覽通話記錄的時(shí)候,當(dāng)然如果可以有更大的空間來查看記錄是好的,所以此時(shí)可以隱藏?fù)芴?hào)盤,故當(dāng)觸摸到通話記錄的時(shí)候,應(yīng)該將撥號(hào)盤隱藏。當(dāng)單擊輸入框時(shí),表示希望通話輸入號(hào)碼來撥打號(hào)碼,故點(diǎn)擊輸入框可顯示撥號(hào)盤。輸入框電路控制如圖2所示:點(diǎn)擊撥號(hào)盤中的號(hào)碼會(huì)在輸入框顯示,這樣才能達(dá)到要撥打號(hào)碼的目的。此時(shí)通過通話列表的匹配操作,可以提示用戶所要撥打的號(hào)碼是否出錯(cuò),也可以通過點(diǎn)擊通話列表匹配到號(hào)碼來減少輸入過程。當(dāng)長(zhǎng)按撥號(hào)盤上的“0”鍵會(huì)在輸入框顯示“+”,長(zhǎng)按“*”鍵會(huì)在輸入框顯示“P”,長(zhǎng)按“#”鍵會(huì)在輸入框顯示為“W”。另外當(dāng)輸入框沒有字符的情況下,長(zhǎng)按數(shù)字鍵會(huì)彈出綁定的請(qǐng)求,已經(jīng)綁定號(hào)碼的鍵則會(huì)直接撥號(hào)。輸入框無字符的情況下,點(diǎn)擊“語音通話”或“視頻通話”按鈕會(huì)將近期一條通話記錄的號(hào)碼顯示到輸入框,點(diǎn)擊“添加到聯(lián)系人”按鈕則會(huì)跳轉(zhuǎn)到添加聯(lián)系人界面;在輸入框有字符的情況下,點(diǎn)擊“語音通話”或“視頻通話”按鈕則會(huì)分別通過語音或視頻方式撥打該號(hào)碼,點(diǎn)擊“添加到聯(lián)系人”按鈕不會(huì)做任何處理。字符輸入時(shí)間間隔數(shù)據(jù)如表1所示:36表1:字符輸入時(shí)間間隔數(shù)據(jù)通話記錄列表(又稱為號(hào)碼聯(lián)想?yún)^(qū))在輸入框無字符的情況下,顯示不同號(hào)碼的近期通話記錄,列表一項(xiàng)顯示為“添加到聯(lián)系人”;在輸入框有字符的情況下,該部分根據(jù)輸入框的字符對(duì)通話記錄、本地聯(lián)系人、USIM卡聯(lián)系人進(jìn)行匹配,當(dāng)然一項(xiàng)仍顯示為“添加到聯(lián)系人”。

4總結(jié)

目前的電力系統(tǒng)電子電機(jī)系統(tǒng)在電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)穩(wěn)速、調(diào)速、加速或減速三個(gè)方面仍然不能滿足使用要求。為了克服電力系統(tǒng)電子電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的缺點(diǎn),得到高精度的轉(zhuǎn)速,較普遍的用PID調(diào)節(jié)器來控制電力系統(tǒng)電子電機(jī),利用各種新穎的、高性能的控制策略,來使電力系統(tǒng)電子電機(jī)平穩(wěn)的運(yùn)轉(zhuǎn),這使電力系統(tǒng)電子電機(jī)的各種潛在能力得到充分的發(fā)揮,使電機(jī)的性能更符合人們的使用要求。電力系統(tǒng)中電子電機(jī)的控制系統(tǒng),性能進(jìn)一步改善。尤其是系統(tǒng)的反應(yīng)是一個(gè)發(fā)電機(jī),電力系統(tǒng)電子電機(jī)系統(tǒng)無法比擬的。但汞弧整流器仍然有一些缺點(diǎn):維修很不方便,特別是汞蒸 氣對(duì)維修人員將造成一定的危害。在1957fourth,世界上出現(xiàn)了及時(shí)個(gè)晶閘管,以及其他可變流量的組成部分相比,晶閘管具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),所以可控硅電子調(diào)速系統(tǒng)即顯示出強(qiáng)大的生命力。