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電子信息工程專業論文:電子信息工程專業人才培養的論文
1明確專業培養目標
依據高等教育指導委員會制定的電子信息工程專業的培養目標,圍繞學校人才培養目標定位,“方案”從始至終體現“具有創新意識、高素質、應用型”的人才培養思路,體現以學生為本,以畢業生社會需求和就業為導向的價值觀,加強學生思想品德等通用素質和能力教育,注重培養學生的社會責任感,培養方式逐步體現精細化,差異化、個性化的特征。我校電信專業明確了自己的的培養目標:本專業培養德、智、體、美發展,具有扎實的電子技術和信息系統等方面基本知識,掌握分析、設計、應用電子設備及信息系統的基本技能,具備良好的溝通能力和團隊精神等基本素質,能在電子信息行業及各級企事業單位從事設計、應用開發以及技術管理等工作,具有創新意識的高素質應用型人才。
2電子信息工程專業人才培養方案修訂遵循的基本原則
2.1充分的調查論證
(1)召開學生座談會,征集畢業年級學生及畢業后走上工作崗位學生對“方案”的修訂意見,了解學生自身需求。堅持以學生的學為中心,處理好教與學的關系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業近期發展動態,邀請用人單位參與修訂論證,充分考慮行業對專業人才的要求,尤其是行業協會制定的人才質量標準。(3)參照執行教育部的專業規范標準,確保專業完整性。
2.2德、智、體、美發展,處理好通識教育與專業教育的關系
本著“通識教育為體,專業教育為用”的思想,通識素質類教育貫穿始終,德育工作與通識類課程考核結合,學術講座日常化,引進并開設高質量的藝術類通識教育課程。針對全國各地生源基礎教育水平差異,對外語、數學、計算機課程進行分級教學。專業教育逐步向產學研合作的模式靠近,專業課程開設以業界需求為主導,鼓勵與業界建立長期、穩定、互動的合作關系,鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展,包括合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展等。
2.3大力開展第二課堂教育,“方案”反映培養學生創新意識的要求設置6學分區間,給予參加學科競賽、參與教師教、科研課題研究,參加人文、社會科學、自然科技、軍事、歷史、藝
術類通識課程修讀,開展創業,參加職業資格認證考試、英語四、六級考試,參加計算機等級考試等學生的學分獎勵,該模塊是學生畢業必要條件之一。
2.4改革實踐教學模式,加強實踐教學環節,處理好理論教學與實踐教學的關系
按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》,工科實踐教學比例占總學分不低于25%。根據校企合作的實際情況,改革實踐教學模式,靈活多樣,畢業實習以集中統一安排為主。重點讓學生體驗基層行業工人的工作過程,磨練意志,為走上工作崗位打下良好的基礎。提倡學生的畢業論文(設計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設計。
2.5合理安排第四學年教學工作
根據學生職業發展需求“,方案”要考慮考取研究生深造和就業兩種需求,1-10周集中安排課程,剩余時間安排畢業實習、畢業論文(設計)、準備研究生考試,確保教學秩序。
2.6教學計劃統一性與靈活性相結合
隨時關注行業發展需求,建立專業與行業信息交流機制,將行業發展近期的信息整合為課程資源,通過短課時的課程、講座等形式開設,同時必須堅持“方案”的執行穩定性。
2.7分方向培養
在電子技術和信息系統的理論基礎上,從第三學年開始分方向培養:嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程:嵌入式系統原理與應用、嵌入式操作系統、嵌入式微控制器應用、嵌入式Linux設備驅動開發;信號與信息處理方向主要課程:信息論基礎、數字圖像處理、DSP技術與應用、信息與網絡安全。同時設置多門其他方向的選修課:
通信工程、物聯網工程、計算機網絡、軟件工程等。 3小結
本次電子信息工程專業人才培養方案修訂工作,緊緊圍繞學校人才培養目標定位“,方案”從始至終體現“具有創新意識、高素質、應用型”的人才培養思路,體現以學生為本,以畢業生社會需求和就業為導向的價值觀,加強學生思想品德等通用素質和能力教育,注重培養學生的社會責任感,培養方式逐步體現精細化,差異化、個性化的特征。
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業畢業設計論文
一、畢業設計存在的問題
1.教師指導不盡責通信與電子工程學院推行“畢業實習+畢業設計”的模式，由實習單位工程師和學校指導教師共同指導學生完成畢業設計，有效減輕了教師的負擔，彌補了教師實踐的不足。但有的指導教師存在依賴性，把指導的工作寄希望于實習單位的工程師，在整個畢業設計過程中跟學生聯系較少，對學生放任自流，指導不到位；也有的指導教師“責任心”太強，生怕學生完不成任務，親力親為；還有的指導教師因為學生畢業設計材料不符合要求，院里要處理學生時，生怕影響對自己的評價，為學生說好話。這些問題都導致了學生畢業設計質量不高。
2.管理不到位雖然學校和學院都制定了相關的管理辦法，但在執行過程中存在執行力度不夠、形式化問題。如：學生的選題確定并開題后，有的學生不愿花時間和精力去完成任務，隨意更改畢業設計選題，找一些有現成資料或是更簡單的選題，存在網絡抄襲的現象，或是選題雷同的情況。雖然學院制定了進度表，要檢查任務書、開題報告、初稿、二稿，并進行中期檢查等，但在檢查時主要還是看文檔材料，并沒有仔細檢查學生所設計的硬件或軟件的功能是否實現。對于學生是否按時提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實到位。畢業答辯時并沒有嚴格要求現場演示所設計的產品，存在部分學生沒按要求實現相關功能，弄虛作假，通過采用視頻演示來蒙混過關的現象。
二、提高畢業設計質量的措施
1.提高認識首先要讓學生和指導教師在思想上高度重視畢業設計的重要性。指導教師要端正思想，明確指導工作職責，提高工作責任心，對學生的指導不能越俎代庖，也不能放任自流，無論思想上還是行動上都要認真對待畢業設計工作。學生要清楚畢業設計的意義、目的、任務、評分標準與質量考核要求、任務進度計劃以及不達標的后果和責任，并要妥善處理好畢業設計與擇業等時間沖突的問題。
2.加強交流在畢業設計過程中，加強師生之間的交流，才能使指導教師能對畢業設計進行全程監督和指導，才能保障畢業設計的高質量。因此，在畢業設計過程中應加強師生之間的交流，根據畢業設計的進度定期檢查學生的任務完成情況并進行相關指導。每位學生將前段時間所做的工作做匯報并將存在的問題向指導教師請教，指導教師根據學生的完成情況和存在的問題進行分析指導，督促進度遲延的學生抓緊完成任務，并將考勤、任務進度完成情況進行登記作為學生最終成績的評價依據。另一方面也要加強指導教師與實習單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應進行溝通，確定選題是否結合了工程實際、難易程度是否合理、是否符合專業培養要求；雙方討論確定學生的研究方案是否符合要求；學生在設計過程中如需改變設計方案應向指導教師和工程師匯報，三方溝通確定。
3.落實過程監控畢業設計主要分為硬件和軟件方向，參照項目管理體系進一步細化畢業設計進度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設計、詳細設計、開發實現、測試、撰寫畢業設計文檔，根據畢業設計進度表進一步規范各階段應提交的材料，同時學生應根據進度表定期向指導教師進行工作進展匯報和疑難問題請教，指導教師將學生的匯報情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關文檔存檔備查，用以強化學生的實踐能力和創新能力，提高分析問題、解決問題的能力，從而進一步提高畢業設計質量。根據預先安排的進度計劃表，學院應成立專門的監控小組定期或不定期抽查學生畢業設計任務的完成情況和教師的指導情況，將檢查結果納入學生畢業設計成績和指導教師的考核中，并以教學簡報的形式將檢查結果進行通報，督促進度滯后的學生進行整改，這樣對學生和教師形成有力的監督作用，嚴把畢業設計的指導關，進一步促進畢業設計質量的提高。
4.改革成績評定方式畢業設計成績評定是畢業設計的一個環節，應重點考核畢業設計的質量。將以往主要看畢業設計文檔的方式改成：畢業設計過程（占30%）+畢業設計文檔（占30%）+畢業設計成果（占40%），同時對于畢業設計成績中“優”、“及格”與“不及格”等級不限制比例，而應根據成績評定標準客觀評定學生的畢業設計成績。畢業設計過程的成績根據學生在進度安排表各階段的表現由指導教師評分（占60%）和學院監控小組評分（占40%）兩部分組成。畢業設計文檔的考核還是根據指導教師（占40%）、評閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績組成。畢業設計成果的成績評定由指導教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產品功能、采用的開發技術、人機交互界面是否友好、是否按預期實現了全部功能以及創新之處。在畢業答辯時應延長答辯時間，要求學生現場演示所設計的產品并回答教師提問。
5.開展團隊合作團隊合作能力是現代人應具備的一種基本素質，培養大學生的團隊合作精神是高校教育的核心內容之一，應特別關注。在畢業設計過程中開展團隊合作的模式對培養學生的團隊合作精神具有重要意義。通信與電子工程學院采取真題真做、一人一題的方式有效培養了學生獨立完成任務的能力，但不利于團隊合作意識的培養?？梢試L試開展團隊合作的模式，成立指導教師團隊，根據工程實際設計一個課題，明確總的研究任務，在此基礎上將課題分解成若干個子課題，細化每個子課題的目的、任務和具體研究內容。再將子課題發給該團隊指導的學生，讓學生自由選擇，一人一題，學生既要獨立完成自己的任務又要團隊協作才能保障整個項目的完成，通過這種方式可以發揮每個學生的專長并提高他們的積極性，培養他們相互合作的意識。為適應社會的發展，培養滿足社會需求的人才，應把提高畢業設計質量作為一項長期艱巨的任務，在實踐工作中不斷總結經驗并積極探索。通過提高學生和教師對畢業設計重要性的認識，加強學生、學校指導教師、實習單位工程師之間的交流，進一步落實畢業設計實施過程的監控，改革成績評定方式以及開展師生的團隊合作模式等具體改革措施來提高畢業設計質量，從而培養出更多具有工程實踐能力的創新人才。
作者：楊冰 鄧曙光 鄧楊保 單位：湖南城市學院
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業人才培養論文
1明確專業培養目標
依據高等教育指導委員會制定的電子信息工程專業的培養目標，圍繞學校人才培養目標定位，“方案”從始至終體現“具有創新意識、高素質、應用型”的人才培養思路，體現以學生為本，以畢業生社會需求和就業為導向的價值觀，加強學生思想品德等通用素質和能力教育，注重培養學生的社會責任感，培養方式逐步體現精細化，差異化、個性化的特征。我校電信專業明確了自己的的培養目標：本專業培養德、智、體、美發展，具有扎實的電子技術和信息系統等方面基本知識，掌握分析、設計、應用電子設備及信息系統的基本技能，具備良好的溝通能力和團隊精神等基本素質，能在電子信息行業及各級企事業單位從事設計、應用開發以及技術管理等工作，具有創新意識的高素質應用型人才。
2電子信息工程專業人才培養方案修訂遵循的基本原則
2.1充分的調查論證
(1)召開學生座談會，征集畢業年級學生及畢業后走上工作崗位學生對“方案”的修訂意見，了解學生自身需求。堅持以學生的學為中心，處理好教與學的關系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業近期發展動態，邀請用人單位參與修訂論證，充分考慮行業對專業人才的要求，尤其是行業協會制定的人才質量標準。(3)參照執行教育部的專業規范標準，確保專業完整性。
2.2德、智、體、美發展，處理好通識教育與專業教育的關系
本著“通識教育為體，專業教育為用”的思想，通識素質類教育貫穿始終，德育工作與通識類課程考核結合，學術講座日?；?，引進并開設高質量的藝術類通識教育課程。針對全國各地生源基礎教育水平差異，對外語、數學、計算機課程進行分級教學。專業教育逐步向產學研合作的模式靠近，專業課程開設以業界需求為主導，鼓勵與業界建立長期、穩定、互動的合作關系，鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展，包括合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展等。
2.3大力開展第二課堂教育，“方案”反映培養學生創新意識的要求設置6學分區間，給予參加學科競賽、參與教師教、科研課題研究，參加人文、社會科學、自然科技、軍事、歷史、藝
術類通識課程修讀，開展創業，參加職業資格認證考試、英語四、六級考試，參加計算機等級考試等學生的學分獎勵，該模塊是學生畢業必要條件之一。
2.4改革實踐教學模式，加強實踐教學環節，處理好理論教學與實踐教學的關系
按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》，工科實踐教學比例占總學分不低于25%。根據校企合作的實際情況，改革實踐教學模式，靈活多樣，畢業實習以集中統一安排為主。重點讓學生體驗基層行業工人的工作過程，磨練意志，為走上工作崗位打下良好的基礎。提倡學生的畢業論文(設計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設計。
2.5合理安排第四學年教學工作
根據學生職業發展需求“，方案”要考慮考取研究生深造和就業兩種需求，1-10周集中安排課程，剩余時間安排畢業實習、畢業論文(設計)、準備研究生考試，確保教學秩序。
2.6教學計劃統一性與靈活性相結合
隨時關注行業發展需求，建立專業與行業信息交流機制，將行業發展近期的信息整合為課程資源，通過短課時的課程、講座等形式開設，同時必須堅持“方案”的執行穩定性。
2.7分方向培養
在電子技術和信息系統的理論基礎上，從第三學年開始分方向培養：嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程：嵌入式系統原理與應用、嵌入式操作系統、嵌入式微控制器應用、嵌入式Linux設備驅動開發;信號與信息處理方向主要課程：信息論基礎、數字圖像處理、DSP技術與應用、信息與網絡安全。同時設置多門其他方向的選修課：通信工程、物聯網工程、計算機網絡、軟件工程等。
3小結
本次電子信息工程專業人才培養方案修訂工作，緊緊圍繞學校人才培養目標定位“，方案”從始至終體現“具有創新意識、高素質、應用型”的人才培養思路，體現以學生為本，以畢業生社會需求和就業為導向的價值觀，加強學生思想品德等通用素質和能力教育，注重培養學生的社會責任感，培養方式逐步體現精細化，差異化、個性化的特征。
作者:朱愛春 孫文匯 單位:青島工學院
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業畢業設計論文
1畢業設計選題工作
畢業設計選題是畢業設計的源頭和基礎，是決定整個畢業設計質量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業培養目標和教學基本要求，內容涵蓋本專業的核心課程；選題應聯系科研、生產或社會實際，促進學、研、產的結合；選題應反映本專業領域的科技發展水平和前沿動態，符合科技進步、經濟建設和社會發展的需要；選題分量、難度、深度要適當，在滿足教學基本要求的前提下，結合學生具體情況因材施教。改進畢業設計選題工作，可以設立畢業設計課題審查小組，進行選題審查，對課題內容、工作量、難易程度、知識覆蓋面、可行性進行客觀的評估。其次，以就業為導向來選題?？佳蓄悓W生專業知識扎實，學習能力、思考能力較強，選用理論研究型課題類型為主；專業相關崗位任職類學生，以工程實踐類課題為主，鼓勵到工作崗位中完成畢業設計；專業不相關崗位任職類學生，其就業對專業知識要求不高，以相對難度稍低的設計類或仿真類課題為主。
2畢業設計指導工作
畢業設計指導工作是決定整個畢業設計質量好壞的關鍵。基于專業導師制畢業設計指導工作的實施，有利于密切師生關系、促進教風和學風建設，有助于解決指導環節存在問題。專業導師負責制，即從大三開始，每位學生都選擇一名專業指導教師，由專業導師指導專業課程學習、專業技能訓練，由專業導師布置和指導其畢業設計。實施專業導師負責制，專業導師來自于科研教學骨干教師與企業工程師，學生和導師雙向選擇，建立專業導師制度；其次，三年級學生即可進入畢業設計環節，在導師指導下，確定專業方向，學習專業知識。
3畢業設計質量管理
3.1建立畢業設計規范制度
建立畢業設計管理辦法與實施細則、畢業設計大綱、指導教師職責、評閱教師職責、成績考核標準、答辯工作規范、工作流程、論文格式規范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環節的規范和標準。
3.2選題規范化管理
制定科學、合理、規范化的選題申報制度，畢業設計選題實行一人一題、題目不重復。嚴把指導教師質量關，選派有教學和科研經驗、具有講師職稱或博士學位的教師擔任指導教師。
3.3畢業設計過程監控
畢業設計質量監控機構有學校、院（系）及專業建設組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學校檢查相結合的方式進行，明確各級監控崗位職責。監控環節分為初期檢查階段，包括指導教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導、設計進度、學生工作情況等；末期檢查階段，包括設計質量、答辯資格審查和答辯情況，整個監控環節形成了畢業設計質量監控閉環。
3.4畢業設計量化考核
畢業設計工作的量化考核應以畢業設計規范制度為依據，對質量監控過程進行量化。畢業設計（論文）工作評估指標體系，分為一級指標（質量監控、題目選擇、論文或設計質量），二級指標（組織領導、質量監控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達到對畢業設計工作的量化考核。
3.5畢業設計網絡化管理
畢業設計網絡化管理系統實現了教師網上出題、開題下任務、中期檢查、論文審閱的全過程指導，提供師生互動平臺，為教學管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業設計管理水平和畢業設計的質量。
4結論
教育部一貫重視畢業設計（論文）工作，對培養大學生的能力和素質等方面提出了具體要求：“大學生畢業設計（論文）要貼近實際、嚴格管理，確保質量”等。針對目前電子信息工程專業畢業設計環節當中存在的問題，開展畢業設計教學改革，有助于提高畢業設計環節教學質量：及時，以畢業設計規范制度建設為抓手，進行電子信息工程專業畢業設計質量監控，做好選題規范化管理、畢業設計過程監控、畢業設計量化考核及畢業設計網絡化管理。第二，以推行導師制為核心，進行電子信息工程專業畢業設計教學的改革，有利于密切師生關系，促進教風和學風建設，有助于解決指導環節存在的問題。
作者：徐剛趙瑩單位：上海電機學院電子信息學院
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業教學改革論文
一、在目前的電子信息工程專業的教學、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題
1．理論課內容陳舊、授課手段單一，實踐內容少，與迅猛發展的現代電子技術嚴重脫節。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數字電子技術》等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。
2．各門課授課內容之間缺乏有機聯系，缺乏一個統一明確的目標。有的課理論太多與現代技術聯系不緊密，有的課內容與其它課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。
3．一方面授課的內容與近期發展的技術嚴重脫節，一方面教師尤其是青年教師的知識結構得不到優化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環局面。
4．實踐環節內容手段比較單一，實踐環節只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養方面、在實際問題解決方面、在創新性方面缺乏必要的內容。
在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業建設，是培養現代電子專門人才迫在眉睫的需要。
2、教學改革的具體建議
（一）以提高技能水平為教學核心，采取多種實踐教學方法
實踐教學的教學方法要根據教學內容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型:項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。電子產品工藝訓練則采取訓練中心的教學方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量的實踐達到提高學生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調進行素質考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。
（二）加強師資隊伍建設
為了更好地培養電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和的實驗實訓設備，也實現不了培養合格的學生的目標。打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經驗足、師德高尚、結構合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業師資隊伍建設的重要任務。
（三）注重計算機技術和電子信息工程專業基礎知識的融合
計算機技術的發展已使得計算機技術成為各學科專業不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業與計算機技術聯系最為緊密。電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成，對學生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術開發應用計算機技術的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎教育的基本任務就是培養學生操作使用計算機的能力和開發應用計算機的軟件設計能力。因此，學生應具備較強計算機應用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發的軟件包外，還應對已有的軟件包進行二次開發或直接利用某種高級語言進行設計開發，也能從事控制電路、接口電路等方面的設計與調試工作。因此，電子信息工程專業計算機基礎尤為重要，學生的計算機能力關系到能否達到培養目標、能否適應電子信息產業對人才的需求。電子信息技術和計算機技術結合十分緊密，在電子信息工程專業的專業基礎課和專業課程的教學中，計算機的內容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，其和計算機技術結合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業的課程設置和課程內容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業基礎課和專業課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。例如，在《信號與系統》、《數字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。
（四）建立實驗教學質量的監控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質量。開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既堅持“以學生為本，自主學習”，滿足學生課內外的要求，又及時給學生提供正確的引導。對于課程內規定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網上預約實驗時間。計算機管理系統及時為學生排位，根據學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數據、實驗報告等問題，要建立實驗教學質量的監控和評估機制。具體構思為:學生進入實驗進行課內實驗時必須通過預習檢查(可通過預習檢查課件進行);基礎實驗教學過程實現網絡化管理;值班教師對學生的實驗質量進行隨機抽查;加大實驗報告的比重;采用答辯和集中進行操作考試相結合的考核方法，確保開放實驗教學的質量。
（五）以素質教育為核心，堅持可持續發展觀，大膽進行教學改革
可持續發展是一種新的發展觀，教育在可持續發展戰略中占據極其重要的地位。一方面，教育改革與發展的各種問題，從發展戰略、培養目標、專業設置到教學內容、課程體系、教學方法、教學管理，都可以從可持續發展的觀念和原則得到啟發；另一方面，在對大學生實施素質教育的過程中，必須把可持續發展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質教育的重要組成部分。從可持續發展的理念和原則與實施素質教育出發，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經濟體制轉變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生選擇學習的更大的自主權，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。
[論文摘要]為在高等院校培養面向21世紀的電子信息工程專業人才，對教學進行改革勢在必行。根據電子信息產業的發展對電子信息工程專業技術人才的要求，結合目前高校電子信息工程專業教育的現狀，提出了高等院校電子信息工程專業的教學的改革設想與建議。
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業教學改革試析論文
[論文關鍵詞]電子信息工程教學改革探討
[論文摘要]為在高等院校培養面向21世紀的電子信息工程專業人才，對教學進行改革勢在必行。根據電子信息產業的發展對電子信息工程專業技術人才的要求，結合目前高校電子信息工程專業教育的現狀，提出了高等院校電子信息工程專業的教學的改革設想與建議。
近幾年來，電子信息工程專業是社會需求旺盛的熱門專業，其招生規模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認識到，電子信息技術發展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內容，改善實驗手段，教學質量就無法保障。近幾年的教學實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰略性的問題：(1)辦學規模與教學質量的問題；(2)專業雷同與辦學特色的問題；(3)專業寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關的教學組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業在人才市場的競爭中立于不敗之地。
二、在目前的電子信息工程專業的教學、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題
1．理論課內容陳舊、授課手段單一，實踐內容少，與迅猛發展的現代電子技術嚴重脫節。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數字電子技術》等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。
2．各門課授課內容之間缺乏有機聯系，缺乏一個統一明確的目標。有的課理論太多與現代技術聯系不緊密，有的課內容與其它課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。
3．一方面授課的內容與近期發展的技術嚴重脫節，一方面教師尤其是青年教師的知識結構得不到優化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環局面。
4．實踐環節內容手段比較單一，實踐環節只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養方面、在實際問題解決方面、在創新性方面缺乏必要的內容。
在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業建設，是培養現代電子專門人才迫在眉睫的需要。
三、教學改革的具體建議
（一）以提高技能水平為教學核心，采取多種實踐教學方法
實踐教學的教學方法要根據教學內容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型:項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。電子產品工藝訓練則采取訓練中心的教學方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量的實踐達到提高學生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調進行素質考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。
（二）加強師資隊伍建設
為了更好地培養電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和的實驗實訓設備，也實現不了培養合格的學生的目標。打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經驗足、師德高尚、結構合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業師資隊伍建設的重要任務。
（三）注重計算機技術和電子信息工程專業基礎知識的融合
計算機技術的發展已使得計算機技術成為各學科專業不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業與計算機技術聯系最為緊密。電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成，對學生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術開發應用計算機技術的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎教育的基本任務就是培養學生操作使用計算機的能力和開發應用計算機的軟件設計能力。因此，學生應具備較強計算機應用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發的軟件包外，還應對已有的軟件包進行二次開發或直接利用某種高級語言進行設計開發，也能從事控制電路、接口電路等方面的設計與調試工作。因此，電子信息工程專業計算機基礎尤為重要，學生的計算機能力關系到能否達到培養目標、能否適應電子信息產業對人才的需求。電子信息技術和計算機技術結合十分緊密，在電子信息工程專業的專業基礎課和專業課程的教學中，計算機的內容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，其和計算機技術結合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業的課程設置和課程內容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業基礎課和專業課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。例如，在《信號與系統》、《數字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。
（四）建立實驗教學質量的監控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質量。開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既堅持“以學生為本，自主學習”，滿足學生課內外的要求，又及時給學生提供正確的引導。對于課程內規定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網上預約實驗時間。計算機管理系統及時為學生排位，根據學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數據、實驗報告等問題，要建立實驗教學質量的監控和評估機制。具體構思為:學生進入實驗進行課內實驗時必須通過預習檢查(可通過預習檢查課件進行);基礎實驗教學過程實現網絡化管理;值班教師對學生的實驗質量進行隨機抽查;加大實驗報告的比重;采用答辯和集中進行操作考試相結合的考核方法，確保開放實驗教學的質量。
（五）以素質教育為核心，堅持可持續發展觀，大膽進行教學改革
可持續發展是一種新的發展觀，教育在可持續發展戰略中占據極其重要的地位。一方面，教育改革與發展的各種問題，從發展戰略、培養目標、專業設置到教學內容、課程體系、教學方法、教學管理，都可以從可持續發展的觀念和原則得到啟發；另一方面，在對大學生實施素質教育的過程中，必須把可持續發展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質教育的重要組成部分。從可持續發展的理念和原則與實施素質教育出發，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經濟體制轉變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生選擇學習的更大的自主權，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。
電子信息工程專業論文:高校電子信息工程專業特色建設論文
論文關鍵詞：電子信息工程專業特色創新
論文摘要：專業特色建設，對提高本科生教育質量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業如何體現專業特色，進行較為細致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的工程應用型技術人才的培養，還應注重結合建筑類院校的特點和優勢，形成自己獨到的專業特色。
根據教育部1998年頒布的專業目錄，電子信息工程專業由原來的十多個本科專業合并而成，可見該專業的涉及面相當寬廣。其業務培養要求中指出，本專業是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業，學生主要學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專業知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力。在這樣一個基本培養要求的基礎上，各個高等學校如何根據自己的特色與優勢，揚長避短，制訂針對性更強、更切合實際地專業人才培養計劃，十分必要。我們在進行多次調研和討論的基礎上，確定了我院電子信息工程專業教育教學改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領域站有一席之地。
1人才培養的基本定位
不同層次的高等學校應有不同的培養目標，培養模式也應多樣化。安徽建筑工業學院屬于一般本科地方院校，根據我院戰略發展綱要及人才培養規劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業、服務城鎮化”的辦學定位。在學院辦學定位前提下，我們對電子信息工程專業的培養定位是：具有較寬理論基礎、較強實踐動手能力和創新意識，能夠綜合應用所學專業知識的應用型工程技術人才。
電子信息工程專業教育教學改革的目的是：通過加強本科學生培養方案與工程實際的結合，注重應用型人才的培養，強化實踐環節的訓練，提高學生的動手能力。提供更多的機會，鼓勵學生開展課外實踐活動，實驗室成為學生動手能力訓練和技術創新的主要基地。
2就業目標
比較重點院校，我院學生的入學成績顯然較低，尤其高等學校擴招以后，進入我院學習的生源質量進一步降低，如何適應高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變，培養符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的應用型技術人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經過對我院電子信息工程專業的畢業生就業情況的分析發現，我院畢業生的就業主要集中在全國大大小小的IT公司、弱電公司、設計院等部門，大多數學生從事工程設計、技術開發、系統運行與維護、技術支持等工作，因此就業單位對學生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業目標，我們對本科專業的培養計劃和教學大綱做出進一步調整，基本要點是：強化電子電路的設計能力；增設選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關的專業，設置智能建筑專業方向；開設其它實踐性較強的課程，特別強調電子綜合設計能力的培養。同時，引導學生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴大了我院電子信息工程專業的畢業生就業面。
3專業特色建設
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的工程應用型技術人才的培養，還應注重結合建筑類院校的特點和優勢，形成自己獨到的專業特色。
3.1智能樓宇控制專業方向的設立
建筑院校的電子信息工程專業如何體現它的專業特色，我們認為應緊緊依靠建筑院校的特點和優勢，設立與建筑相關的專業方向。1998年我們在98級電子信息工程專業設立智能樓宇控制專業方向，如表1所示，經過幾年的建設，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應用現代計算機技術、電子技術，網絡通信技術及電氣技術等方面的先進技術，使建筑物成為具有遠程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現建筑物自動化功能的系統稱作樓宇自動化系統（或稱建筑物自動化系統，簡稱BAS）。樓宇自動化系統的含義是將建筑物內的各種機電設備以集中監視、控制和管理為目的，構成的一個綜合系統。智能樓宇控制專業方向適應了現代建筑電氣行業的迫切需要，滿足了建筑電氣行業中從事產品開發、系統集成、工程設計、施工、監理和物業管理人員對相關知識的需求。近幾年，該專業培養的學生供不應求，且大部分學生被分配到建筑行業。
3.2學生能力的培養
培養工程型應用人才的總體特征是“能設計、會操作、懂管理”，綜合素質高、實踐能力強、有創新精神。實踐教學是培養工程應用型人才的關鍵環節。對此，我們除了加大實踐性教學環節，還對實踐性教學環節進行一系列的改革。
(1)建立新的實驗教學模式，激發學生創新思維
根據實驗教學基本內容整體優化實驗教學選題，重組實驗教學，增加獨立的綜合實驗課程，構建新的實驗教學體系。整合實驗室和實驗教學設備，較大限度地提高現有教學設備的使用率。激活學生的創新思維，使他們能從實驗中領略各專業學科之間的最本質的聯系和內在規律，更有利于學生知識的綜合運用和創新能力的培養。如電子信息工程專業增設信息電子技術綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術綜合實驗涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機原理》、《嵌入式系統》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術》、《智能建筑及小區總體方案設計》等課程的實驗。同時，由學生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準為安徽省高等學校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業根據各自專業特點，增加相應的綜合實驗課程。
中國論文聯盟-(2)因材施教,以“優生導師制”促進創新人才脫穎而出
為加快電子信息工程專業的研究和高層次人才培養。挑選學生，創建各種人才創新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導師，指導他們有針對性地學習某些科目，或直接進入老師的科研課題組，接受科研能力的訓練，接受創新意識的熏陶，進行特色培養，以充分發揮高校在人才培養、學科建設和科學研究等方面的優勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發，最終將基地建設成為集教學、研發功能于一體的創新人才培養基地，在信息類人才培養領域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們取得如下成果：培養的學生，分別獲得“全國大學生電子設計竟賽二等獎一項”、“全國大學生電子設計竟賽安徽區二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“中國智能機器人大賽銀獎一項、銅獎一項”。
(3)開設綜合課程設計,體現職業培訓技能
我國經濟社會的快速發展既需要科學家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學生的工程設計能力，在原有的畢業設計的基礎上，開設部分綜合課程設計。如電子信息專業開設信息電子綜合課程設計和智能建筑綜合課程設計等。綜合課程設計覆蓋工程訓練的各個環節：需求分析，系統設計，系統實現，系統調試，系統測試與性能評估；既培養工程能力，又積累工程經驗。職業化素養訓練應訓練學生工作的規范性，綜合課程設計引入一定的工業界規范與標準來進行學生職業化素養訓練，同時，包含一定數量的符合工業界需求的輔助工程工具的使用訓練。
4結語
我們還在計算機科學與技術、通信工程等專業開設與建筑相關和能力培養方面的課程。信息類專業開設與建筑相關的專業方向，是我院在教學方法和人才培養模式等方面所進行的一次探索和創新，并且取得了良好的效果。充分發揮了高校在人才培養、學科建設和科學研究等方面的優勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發，最終為社會培養出綜合素質高，適應能力強的有用人才。電子信息工程專業體現建筑內涵，是建筑類高校的優勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學科相互滲透的具體實現。它所培養人才，將會占領它所獨有人才市場。
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業教學改革論文
[論文關鍵詞]電子信息工程教學改革探討
[論文摘要]為在高等院校培養面向21世紀的電子信息工程專業人才，對教學進行改革勢在必行。根據電子信息產業的發展對電子信息工程專業技術人才的要求，結合目前高校電子信息工程專業教育的現狀，提出了高等院校電子信息工程專業的教學的改革設想與建議。
一、引言
近幾年來，電子信息工程專業是社會需求旺盛的熱門專業，其招生規模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認識到，電子信息技術發展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內容，改善實驗手段，教學質量就無法保障。近幾年的教學實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰略性的問題：(1)辦學規模與教學質量的問題；(2)專業雷同與辦學特色的問題；(3)專業寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關的教學組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業在人才市場的競爭中立于不敗之地。
二、在目前的電子信息工程專業的教學、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題
1．理論課內容陳舊、授課手段單一，實踐內容少，與迅猛發展的現代電子技術嚴重脫節。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數字電子技術》等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。
2．各門課授課內容之間缺乏有機聯系，缺乏一個統一明確的目標。有的課理論太多與現代技術聯系不緊密，有的課內容與其它課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。
3．一方面授課的內容與近期發展的技術嚴重脫節，一方面教師尤其是青年教師的知識結構得不到優化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環局面。
4．實踐環節內容手段比較單一，實踐環節只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養方面、在實際問題解決方面、在創新性方面缺乏必要的內容。
在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業建設，是培養現代電子專門人才迫在眉睫的需要。
三、教學改革的具體建議
（一）以提高技能水平為教學核心，采取多種實踐教學方法
實踐教學的教學方法要根據教學內容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型:項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。電子產品工藝訓練則采取訓練中心的教學方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量的實踐達到提高學生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調進行素質考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。
（二）加強師資隊伍建設
為了更好地培養電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和的實驗實訓設備，也實現不了培養合格的學生的目標。打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經驗足、師德高尚、結構合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業師資隊伍建設的重要任務。（三）注重計算機技術和電子信息工程專業基礎知識的融合
計算機技術的發展已使得計算機技術成為各學科專業不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業與計算機技術聯系最為緊密。電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成，對學生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術開發應用計算機技術的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎教育的基本任務就是培養學生操作使用計算機的能力和開發應用計算機的軟件設計能力。因此，學生應具備較強計算機應用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發的軟件包外，還應對已有的軟件包進行二次開發或直接利用某種高級語言進行設計開發，也能從事控制電路、接口電路等方面的設計與調試工作。因此，電子信息工程專業計算機基礎尤為重要，學生的計算機能力關系到能否達到培養目標、能否適應電子信息產業對人才的需求。電子信息技術和計算機技術結合十分緊密，在電子信息工程專業的專業基礎課和專業課程的教學中，計算機的內容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，其和計算機技術結合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業的課程設置和課程內容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業基礎課和專業課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。例如，在《信號與系統》、《數字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。
（四）建立實驗教學質量的監控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質量。開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既堅持“以學生為本，自主學習”，滿足學生課內外的要求，又及時給學生提供正確的引導。對于課程內規定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網上預約實驗時間。計算機管理系統及時為學生排位，根據學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數據、實驗報告等問題，要建立實驗教學質量的監控和評估機制。具體構思為:學生進入實驗進行課內實驗時必須通過預習檢查(可通過預習檢查課件進行);基礎實驗教學過程實現網絡化管理;值班教師對學生的實驗質量進行隨機抽查;加大實驗報告的比重;采用答辯和集中進行操作考試相結合的考核方法，確保開放實驗教學的質量。
（五）以素質教育為核心，堅持可持續發展觀，大膽進行教學改革
可持續發展是一種新的發展觀，教育在可持續發展戰略中占據極其重要的地位。一方面，教育改革與發展的各種問題，從發展戰略、培養目標、專業設置到教學內容、課程體系、教學方法、教學管理，都可以從可持續發展的觀念和原則得到啟發；另一方面，在對大學生實施素質教育的過程中，必須把可持續發展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質教育的重要組成部分。從可持續發展的理念和原則與實施素質教育出發，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經濟體制轉變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生選擇學習的更大的自主權，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業“工程師”專業課程體系與培養方法研究
1.引言
“工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》的重大改革項目,其目標是培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才,為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務,同時對促進高等教育面向社會需求培養人才,提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。
天津工業大學電子與信息工程學院于1998年設立電子信息工程專業,并于1999年開始招生,自開設以來學校非常重視該專業的建設,十幾年來,為社會培養了大量電子信息行業急需的人才。2012年6月,經市級專家組對本校電子信息工程本科專業工程師教育培養計劃培養方案進行論證后,該專業被入選校級“工程師”試點培育計劃。
2.電子信息工程專業課程的特色
電子信息工程專業培養的學生應適應國家經濟建設的需要,具備信號檢測、信號傳輸、信息處理、電子系統工程等專業理論知識及檢測與儀表、自動控制、計算機應用技術等較寬廣領域的工程技術基礎和基本技能,最終具備“基礎實、口徑寬、能力強、素質高”工程創新人才能力。電子信息工程專業“工程師”培養計劃旨在為國家電子信息行業培養造就一批創新精神與實踐能力強、適應企業發展需要的工程師,因此在專業課程體系建設方面應加強理論與實踐教學的有機結合,建立模塊化的理論與實踐教學體系和運行機制,同時建立可持續的校企合作人才培養模式。
因此學院按照“綜合化、科學性、系統性、先進性”的原則對電子信息工程的專業課程體系進行整體優化,要求突出專業定位與特色,形成以“信息流”——信息獲取、傳輸、處理、控制的模塊化課程體系,最終通過電子信息系統設計類型課程對所學專業知識的模塊整合,專業課程體系結構圖如下圖所示。在教學體系中的每一個模塊都由與專業知識緊密相關的課程組成,在理論教學結束后,還有相應的實踐環節進行支撐,加深學生所學專業知識的理解。每門課程都有相應的專業教師課程組負責,同時邀請電子信息類相關企業參與討論制定教學方案與內容,包括課程的設置、課程內容的取舍銜接與整合,將企業對所需人才的工程實踐能力的要求落實到具體的課程體系及教學環節中,通過校企合作與工程教育完成人才培養。其中本專業課程體系中“EDA原理及應用”、“自動控制原理”、“虛擬儀器技術”、“微機控制技術”、“嵌入式系統”等課程是本專業的重點建設課程。
3.課程教學與教師科研相互結合的教學方式
電子信息產業的迅速發展要求電子信息工程專業須與相關企業更緊密結合,尤其是近幾年來,國家所推廣的“戰略性新型產業”相關專業中,電子信息工程作為其中一個重要相關方向,只有緊跟近期的工程技術發展,培養電子信息類專業的“工程師”人才,才能更好地滿足社會需求。同時高校是科研創新的重要基地,因此電子信息工程專業“工程師”專業課程教學內容中應采用新的教學理念:將實際工程項目引入課程教學中,以工程項目驅動教學,將課堂教學與實驗室教學緊密結合,形成“在實踐中學習”的教學模式,同時將教師科研課題與教學內容有機結合,由教師指導學生在課內實踐環節或課外科技活動中完成教師所承擔的實際項目,從而有效培養學生的工程實踐能力與創新意識。
4.結語
與國內著名高校相比,我校的電子信息工程專業歷史相對較短,專業培養特色不突出;因此還需在相當長的一段時間內對教學模式進行不斷的改革與創新。由我系教師申報的天津市教育教學改革課題“電子信息工程專業人才培養模式的研究與實踐”已獲得立項資助。憑著“工程師”試點專業的契機,同時借鑒國內外著名高校的辦學經驗,結合“十二五”發展規劃,充分利用現有師資條件,從課程體系改革入手,堅持加強課程建設、教材建設、校企聯合實踐基地建設等,為社會培養一批能應用現代科學理論和技術手段的高級電子信息工程創新人才而努力。
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業本科人才培養體系建設的探索
本科人才培養體系是根據人才培養目標,對人才的知識結構、培養環節、課程體系(包括其他教學環節)的設計、配置與構建[1]。高速發展的信息技術及其產業,對從業人員提出了更高的創新能力要求,這要求電子信息工程專業的本科人才培養方案要能夠適應這種社會需求[2]。我校電子信息工程專業培養目標的定位是:一是滿足社會需求。按照新的專業目錄所培養的學生,必須能滿足社會對電子信息工程專業學生的基本要求。所培養的學生應具有可持續發展的能力。二是適應科技發展。隨著科學技術的發展和進步,各學科之間交叉、融合的發展趨向越來越明顯,新的專業培養目標應當反映和適應這種發展。三是主動服務廣東經濟社會發展,面向地方企業需求,培養高素質的工科應用型的專門人才。
遵循以上原則,我校電子信息工程專業近期確定的培養目標是:通過各種教育教學活動發展學生個性,培養學生具有健全的人格;具有高素質、高層次、多樣化、創造性人才所具備的人文精神以及人文、社科方面的背景知識;具有提出和解決實際問題的能力;具有進行有效的交流與團隊合作的能力。培養學生掌握信息獲取、傳輸、處理以及應用方面的基礎理論和相關技術,具備較強的電子信息系統設計和應用開發能力,能在信息技術相關行業從事電子信息產品及信息系統的研究、開發、設計、集成以及運營管理等方面的高素質應用型專門人才。
圍繞這一培養目標,結合我校的實際情況,本文對電子信息專業課程體系建設進行了改革探索,基于“重基礎、強實踐、培能力”的培養思路,通過注重人文素質培養、專業基礎課教學、模塊化專向培養、改進實踐教學、培養科研創新能力等措施,來優化培養方案,提高教學質量,保障培養符合時展需要的高素質應用型專門才人才培養目標的實現。
一、電子信息工程專業本科人才培養體系總體特點
廣東工業大學電子信息工程專業的人才培養體系根據專業的培養目標和人才培養定位,并以廣東工業大學的素質教育實施綱要為指導思想,體現電子信息學科“高素質應用型”的人才培養的特點。具體來說具有以下特點:
1.體現了我?！半娮有畔⒐こ獭睂I的特色,即我校的“電子信息工程”專業是光、機、電、算相結合,以電子信息為主的專業。培養從事信息獲取、傳輸、處理以及應用方面具有創新精神與能力的“高素質應用型”高級工程技術人才。
2.體現“重基礎、強實踐、培能力”的培養思路,按一級學科口徑設置專業基礎平臺。為了提高學生的計算機和外語能力,本專業學生每學年都有相關的逐步提高的課程,做到四年不中斷;在不放松學生硬件方面能力培養的同時,加強學生軟件方面的設計能力。加強實踐綜合性、設計性實驗在學生實驗中的比重;加強第二課堂教學、工程訓練和課程設計,加強教學與科研相結合;將信息學科的前沿技術引入教學中,注重新知識傳授。
3.強調學生的個性化發展和共性化發展的和諧統一。學生應具有扎實的自然科學基礎,良好的人文、藝術修養和社會科學基礎。
二、課程體系的建設
課程設置是人才培養模式的落腳點[3]。通過對國內典型工科學校的電子信息工程專業教學大綱進行了研究和比較[4,5],本課程體系的設置充分體現培養“高素質應用型”人才的特色。課程體系中包括通識教育基礎課程、專業基礎課程、專業主干課程、模塊化專業選修課程、實驗系列課程和實踐環節等五類;教學安排中體現文理滲透,理工經管結合,學科交叉(見表1)。
本科培養計劃的學分和學時分配中,適當向通識教育基礎課程和電子信息大類學科基礎課程傾斜;壓縮課內學時,壓縮學分,增加實踐環節和實驗課程,實踐教育環節注重學生創新能力的培養;通過適當降低驗證性實驗、增加設計性綜合實驗來增強學生綜合應用知識能力和創新能力培養;確保學生計算機應用能力和電子技術應用能力培養不斷線。
圖l為我校電子信息工程專業課程之間的關系,從層次關系上可以分為通識教育基礎課、電子信息類專業基礎課、專業主干課和模塊化專業選修課四個主要層次。
及時層次為通識教育基礎課程,全校所有工科專業基本統一。第二層次為電子信息類專業基礎課程,共設置14門課程,其中“C語言程序設計”、“模擬電子技術”、“信號與系統”、“數字電子技術”、“電路”、“微機原理與應用”等6門課程為我校電子信息類專業共同開設、共同建設的課程,這6門課的實驗課程和實踐環節由我校電工電子中心統一安排。另外8門電子信息工程專業基礎課電子信息工程系確定為“專業導論”、“數據結構”、“線性代數”、“復變函數與積分變換”、“概率論與數理統計”、“通信原理(雙語)”、“專業英語”?！案哳l電子線路”。第三層次為專業主干課程,全部由我院承擔。包括“面向對象程序設計”、“單片機原理及接口技術”、“數字圖像處理”、“計算機網路”、“傳感器技術及應用”。第四層次為模塊化專業選修選課,實驗課程和實踐環節由我系負責安排,跨學科選修課則由開課所在系安排。我系的專業選修課根據學科方向的不同,采用模塊 化的設置思想,分成2個專業選修課模塊供學生選擇,分別是嵌入式系統方向、軟件工程方向。嵌入式系統方向設置“EDA技術”、“DSP原理與應用”及“嵌入式系統”課程,軟件工程方向設置“數據庫原理及應用”、“網路編程”及“3D仿真/游戲引擎原理與應用”課程。此外提供“matlab編程”、“多媒體技術”專業選修課。
我校電子信息工程專業通過加強課程群建設,調整相關專業課程及課程設計內容,強化專業核心課程比重,增加專業特色選修課程,刪除與專業關聯度較弱或內容重疊的課程等措施來進一步突出專業培養重點,優化課程設置。其特點具體體現在以下幾個方面。
1.在通識教育基礎課方面,保障學生應具有扎實的自然科學、人文科學和社會科學基礎,具有良好的人文、藝術修養。在本科一二年級階段,強調基礎知識和自學能力,培養對本專業的興趣。
2.重視專業基礎課程的設置。在專業基礎課程方面,保障學生具有較寬實的電子技術、網絡與通信、計算機技術、以及軟件設計的理論知識和基本技能。確保每門課程均配實驗。
3.在專業主干課程方面,保障學生具有本專業領域的傳感技術、軟件設計、圖像處理理論、單片機設計等技術基礎理論和動手實踐能力。
4.在專業選修課程方面,模塊化組織兩個不同方向的專業課模塊,供學生選修,保障學生根據需要和興趣在信息類大平臺上具有更為寬廣的專業知識,滿足學生個性化發展的需要,同時保障專業方向學習的系統性。
5.加強實踐性教學環節,加強實驗課程建設,我系所開課程基本上均有相應的實驗內容,增加開放性和設計性實驗,培養學生創新實踐能力,特別強調發現知識的能力。
三、強化實踐教學的建設
根據信息工程專業的培養目標要求,結合專業的建設現狀,作者認為新的實踐教學體系應以思想、觀念轉變為先導,以培養學生的工程素質、實踐能力和創新意識為目標,以硬件和軟件同步建設為內容,提高綜合設計類實踐教學,并通過教學計劃落到實處,做到一條龍、不斷線、分層次,最終達到加強基礎、擴大知識面、提高學生專業素質、增強學生工程實踐能力的目的。根據培養目標的要求,實踐教學體系可分為四個層次,即基礎實驗層、專業設計層、綜合應用開發層、科技活動層,各層次數量比例約為:35:35:25:5。這一體系與理論教學有機結合,呈塔形結構貫穿整個教學計劃始終。
1.基礎實驗層。相對基礎理論課程而設立,以驗證性實驗為主,位于金字塔底座,影響面較大、最廣、最深。包括電路實驗和信號與系統實驗:低頻電子線路實驗、數字電子技術實驗和高頻電子線路實驗;微機原理及接口技術實驗。通過該層次的教學,使學生加深對基本知識和基礎理論的理解,掌握基本的實驗手段和方法,培養基本的實驗技能。
2.設計實驗層。相對專業主干課程而設立,以小型設計類實驗為主。包括系統仿真與虛擬實驗;EDA實驗;可編程器件及應用實驗;DSP技術與應用實驗;單片機系統設計實驗和課程設計等。通過該層次的教學,使學生熟悉和掌握現代化的設計手段,逐步培養學生的工程素質以及自主設計和開發的能力。
3.綜合開發實驗層。要提高其實踐能力和設計能力,應努力開發設計型和綜合型實驗,加大綜合性和設計性實驗的比例。根據課程性質和特點,確定開設設計型實驗的課程和項目,并逐步加大比例。通過該層次的教學,培養學生綜合應用知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及初步的創新能力。
4.課外科技競賽層。位于金字塔尖,包括全國大學生電子設計競賽、大學生“挑戰杯”科技競賽以及學校的各種科技競賽活動等多項/賽事。培養學生的實踐與創新能力,必須給學生提供創新實踐活動場所。充分發揮開放實驗室在本科人才培養中的作用,制訂科學有效的開放實驗室管理辦法,確保開放實驗室的有序進行[6]。根據不同層次學生的需求,開放不同層次的實驗室,加強實驗室開放的針對性。通過開放實驗室,突出體現學生的個性化發展這個教學理念,在個性化工程素質培養的基礎上,引導、啟發、鼓勵學生大膽創新。
建立電子技術實踐基地。培養一批專業能力強的學生骨干,并通過他們的示范和帶動作用,逐步形成良好的專業學習氛圍,發揮其專業導向作用;同時通過訓練,為參加各類設計競賽選拔和輸送人才,爭取在全國電子設計競賽和挑戰杯等科技競賽中取得較好成績,激發學生學習的積極性和創造性,促進專業的建設和發展。
四、培養方案實施出初步效果
近年來我校的電子信息工程專業培養方案的實施和應用取得了重要的社會效益,培養了一大批從事儀器儀表研究、開發、應用和管理等工作的,具有可持續發展能力和創新能力的“高素質應用型”的人才,學生的綜合素質和創新能力得到明顯提高,具體體現在:
1.我校電子信息工程專業本科生科技創新能力突出,各類競賽獲獎人數在逐年遞增,獲獎等級在不斷提高:2009年獲第十屆“挑戰杯”科技作品競賽廣東省一等獎1項,全國大學生電子設計競賽二等獎4項,第十一屆全國“挑戰杯”科技作品競賽二等獎1項;2010年獲第七屆“挑戰杯”廣東大學生創業計劃競賽金獎1項,廣東省電子設計大賽1等獎1項;2011年獲十二屆全國“挑戰杯”一等獎1項,廣東省電子設計大賽三等獎1項。2012年獲廣東省電子設計大賽一等獎2項,二等獎4項,三等獎5項,“飛思卡爾”杯智能車競賽全國二等獎4項。
2.近年來我校電子信息工程專業本科生的畢業生就業率達到99%以上,畢業生一次就業率一直在全省名列前茅。社會普遍認為我專業為廣東省的經濟建設培養了一批工程型應用人才,培養的學生質量高,能力強,基礎扎實,創新思維活躍,社會適應能力強。
五、結束語
高校本科人才培養體系的建設是一項復雜的系統工程,各高校應根據自身專業建設定位和培養目標,借助自身資源,合理確定教學方案,探索具有自身特色的專業教學體系,為國家/！/培養更多的專業素質高、動手能力強、創新意識濃的大學生。
本文通過對廣東工業大學電子信息工程專業的人才培養體系的建設,學生的知識、能力、和素質培養上達到預期目標。具體說就是:在知識方面,較系統地掌握本專業領域的基本理論、基本知識和實驗技能,掌握了掌握電子電路的基本理論和實驗技術,以及信息獲取、處理、傳輸的基本理論和應用的一般方法,掌握信息檢索與利用、資料查詢的基本方法,了解電子設備和信息系統的理論前沿知識;在能力方面,具備分析和設計電子設備的基本能力;具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統的基本能力;在電子與信息技術領域,可運用計算機做輔助分析、輔助設計,能分析和設計智能化的產品。具有較強的單片機應用開發能力和程序開發能 力,較強的外語應用能力;具有自學能力、實踐能力、創新精神和初步的科學研究和實際工作能力。在素質方面基本形成一個科學的世界觀、人生觀、價值觀和方法論。具有較強的創新思維和時代精神。具有良好的人文素養和身體素質。形成良好的專業技術素質和謙虛嚴謹的科學工作作風
電子信息工程專業論文:民辦高校電子信息工程專業建設思路
【摘要】針對未來10年高等教育的發展趨勢及民辦高校電子信息工程專業建設思路，本文認為高等教育將會打破校園壟斷，向網絡化、國際化、企業化方向發展，而教育效果將成為衡量高校水平最主要的標準。提出民辦高校電子信息工程專業應適應未來高等教育發展趨勢，適應物聯網產業高速發展潮流，走多方位開放、全過程開放的國際化、網絡化、特色化發展的新工科專業建設道路。
【關鍵詞】高等教育發展趨勢；電子信息工程；新工科專業；工程教育專業認證
一、當前及未來10年的高等教育發展趨勢
（一）教育效果為主導成為衡量高等教育水平的標準
[1-3]目前，經合組織（OECD）國家就正在研究和制定新的以教學為中心的高等教育評價標準，以適應實際發展的需要。我國也成立了中國工程教育專業認證協會，以教育效果為主導，對國內各高校的工程教育專業進行評估。高校的質量將以其教學效果是否滿足市場需求為衡量標準，高校只有明確自己的社會分工，重新對自己進行定位，將傳播知識作為自己的專業優勢，才能得到更好的持續發展。
（二）高等教育和學位證書將逐步不再由高校所壟斷
大學正面臨著眾多“短、平、快”為特征的技術培訓班和崗位針對性強的企業辦大學的競爭威脅。目前，某些企業由于不滿高校的教育，趨向于自己開辦大學，如麥當勞、GE等。國內也有企業正在做這方面的嘗試，如三一重工，創辦了三一重工職業技術學院，單獨培養自己所需的人才。
（三）大學將更地企業化
營利型的大學早已經在國外興起，且效率遠高于傳統的非盈利大學。營利型大學采用靈活的教學方法，積極地利用網絡等現代IT技術，適應市場對知識的需求，合理地安排學習時間，有效地降低了教育的成本和提高教學效果，受到越來越多人的歡迎。民辦高校電子信息工程專業的綜合改革必須充分利用好企業型大學的優勢，積極改革，大膽嘗試，才有可能未來教育市場中發展壯大。
二、當前及未來10年的電子信息類專業發展趨勢
（一）電子信息行業發展趨勢
當前，物聯網技術的飛速發展，被譽為“下一次工業革命”、“又一個萬億元級規模產業”、“信息產業的第三次浪潮”，物聯網技術當之無愧是電子信息行業的引領者。民辦高校的電子信息工程專業應與時代潮流俱進，培養出符合當前物聯網浪潮的“沖浪兒”，而不應游離于其外。
（二）電子信息工程專業教育發展趨勢
當前，人才市場正在走向國際化。美國、澳大利亞、加拿大、英國、愛爾蘭、新西蘭等國家的民間工程專業團體針對國際上本科工程學歷資格互認，發起和簽署《華盛頓協議》。該協議制定了統一的畢業生素質要求標準，而認可各成員的認證標準“實質等效”[4]。中國也成立了名為中國工程教育專業認證協會（CEEAA）認證組織，并制定了名為“中國工程教育專業認證”實質等效認證標準。當前，國內各高校，都把通過工程教育專業認證為自己培養的人才走向國際化的橋梁。同樣，也是民辦高校電子信息工程專業所培養人才走向國際化的有效途徑。
三、民辦高校電子信息工程專業建設思路
（一）多方位開放
多方位開放意味著任何人在任何時間、地點可以從民辦高校電子信息工程專業教育平臺獲取本專業所需的學習資源。從學習者的角度考慮，以發展他們的志向。做到學習資源的開放，讓學習者可以以不同方式在不同地點開展靈活便捷的學習。
（二）全過程開放
對學習者的整個學習過程或終身學習負責，從注冊入學到畢業就業整個過程精心為每一位學習者提供支持服務，為學生提供多方位、全過程的學習支持。包括以下服務：1.為學生提供自主學習和個性化學習的多種媒體教材；2.科學安排各教學環節；3.根據學生不同情況，采用渠道、多形式地對學生進行學習指導，并利用各種載體建立教與學之間有效信息交流渠道；4.為學生提供豐富的圖書資料、實驗實習和時效性強的教學及教學管理信息等。
（三）國際化
電子信息工程專業教育的國際化，不單是“積極推進國際交流，鼓勵與國外的高等學校建立伙伴關系，發展基于課程、學術研究、教師培訓和招生等方面的合作”，“世界各國大學相互學習、相互借鑒，同時又保持各自的民族特色和個性特點”等方面，最重要是的要讓民辦高校電子信息工程專業培養的人才為國際認可，可以走入國際人才市場?；诖?，電子信息工程專業參加工程教育專業認證勢在必行。
（四）特色化
民辦高校電子信息工程專業在綜合改革試點過程中，首先應體現在本專業自身一貫“培養學生實踐能力、創新能力和創業素質為主”的辦學理念和辦學特色，走新工科專業發展道路，而不要迷失在各紛亂雜陳的各種改革形式之中。
四、民辦高校電子信息工程專業建設的主要措施
（一）建立電子信息工程專業網絡教學平臺
針對未來發展趨勢，建立電子信息工程專業網絡教學平臺，所有課程資源上網，建立網絡教室。
（二）大力改革教學形式，建立新的課程評價機制
[5]大力改革教學形式，建立新的基于OBL的學生學習成效評價機制。學習資源全部開放，學生可以隨時隨地選擇內容學習，可以在約定的時間內和老師互動。同時，利用新的學習成效評價機制，隨時可以進行考核，通過考核給予學分，學分修滿達到畢業要求準予畢業。
（三）參與工程教育專業認證
把民辦高校電子信息工程專業發展成為新工科專業，必須與國際接軌，參與到現代國際化教育教學分工合作中來。通過工程教育專業認證，讓國際上認可本專業培養的學生獲得從事初級工程工作的學術資格，從而被國際人才市場認可，是高校電子信息工程專業國際化發展的有效途徑。
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業人才培養模式
摘要：21世紀，隨著電子信息工程技術的快速發展，我國已經進入了電子信息時代。因為受到電子信息技術的配合，人們的生活變得越來越智能化。電子信息工程也使得越來越多的電子信息產業得到了更加廣闊的發展平臺，人們受益于電子信息工程的開發和使用，因此，電子信息工程為民眾更加簡單便利的生活和工作提供了技術保障。電子信息工程的發展主要依賴的是電子信息工程專業技術人員的不斷創新和進步。在電子信息產業發展的過程中，技術型的專業人才是其發展的基礎，而中國電子信息產業目前面臨的正是人才匱乏的問題?；诖?，文章重點分析了電子信息工程專業人才的培養模式，希望對于一些電子信息工程企業有些幫助。
關鍵詞：電子信息工程；專業人才；培養模式
電子信息工程產業與其他產業相比，其對于專業型人才的要求比較高，然而因為一些企業的人才培養模式不夠成熟和完善，這也間接導致了嚴重缺少電子信息工程專業型人才的現狀。由于中國電子信息工程起步較晚，發展速度緩慢，還沒有形成完善的人才培養制度和長久的人才培養模式，因此相關的電子信息工程產業需要優化人才培養模式，完善專業型人才培養制度。只有專業型人才的供給發到需求，才不會給中國電子信息工程學科的研究留下后顧之憂，可見，對于電子信息工程學科的人才培養力度勢在必行。文章針對于電子信息工程專業的特點和當前對于電子信息工程專業人才的需求，從電子信息工程專業教學，實驗以及教學觀念等思想三個方面的人才培養問題進行了深入的分析。
1當前電子信息工程專業教學中存在的問題
實驗改革體系既要根據實際的基礎情況，又要緊跟當今時代的發展。在過去的幾年里，許多高校對于電子信息工程專業人才培養模式進行了優化和改革，并且得到了很大的進步。但是在改革和優化的過程中有許多問題顯現出來，這著問題主要體現在以下方面：
1.1電子信息工程實驗教學的思想觀念落后
實驗教學是高等教育中一個重要的教學環節，在整個教學過程中有著非常重要的地位，也是培養學生應用能力的必要途徑。電子信息工程技術需要按照課程相關性組件分實驗室，充分利用和共享實驗設備，建設能支持基礎性、應用型和創新型的實驗平臺。但是長期以來，受中國傳統文化的影響，在教學過程中仍有很多老師重視理論而輕視實踐，沒有按照課程的重點特色確定各個層次的訓練重點和培養目標，也沒有注重對學生的基礎知識、基本技能、探索精神、科學思維、實踐能力、創新能力的培養。
1.2電子信息工程專業培養目標沒有確定
隨著社會的進步，各單位對人才的要求更加多元化和精準化，但是電子信息工程專業的培養目標卻沒有充分的考慮到就業市場的實際需要，沒有依據現階段社會的發展要求做出及時調整。多數高校專業的培養目標都比較務虛，沒有一個可以量化的目標，這使得培養的學生與社會的需求有所差距，學生的專業能力和水平難以達到就業的要求。
2優化教學改革的措施
2.1優化課程設置，設置和專業有關的重點課程
電子信息工程專業是一門深受社會發展影響的新型電子信息專業，電子信息工程的專業課程設置必須根據社會發展的實際情況和對于人才的要求來進行調整。專業課程設置是復雜的問題，必須要遵循嚴謹的治學原則，才能合理、有效地進行，對于中職學校專業核心課程設置，主要應以其所確定的核心能力為依據，本著“必須、夠用”的基本原則來進行。在進行課程設置的時候，學校要考慮學生的課程量，合理安排學生的上課時間，避免給學生造成學習壓力，為學生提供充足的獨立思考時間。非專業課是為了拓展學生的思維和開闊學生的視野而設置的，學校要適量的給學生進行安排，為學生的提供充足的專業課學習時間。
2.2明確電子信息工程專業的專業目標
傳統的電子信息工程專業教育重視理論知識的教育，忽視了實踐教育的問題，學生的素質得不到的提升。電子信息工程專業的教學目標應從社會的需求出發，提高專業的實用性。在使學生牢固掌握專業理論知識、提高學生的文學素養的基礎上，開展崗位教育和實踐教育。教師應以就業為導向，根據實際崗位需求更新教學內容、開展能力訓練，使該專業的學生不僅能深入理論知識的研究，更可以勝任電子信息工程設計的實踐工作，比如電子信息工程的實際操作能力。
2.3課程體系的制定要結合學校教學科研的特點
我國大部分的理工科院校都開設了有關電子信息工程的學科，電子信息工程專業是一個寬口徑的專業，涉及到的專業知識面比較廣，不同的工科院校具有自己獨具優勢的電子信息工程專業。因為不同的學生所愛好和所擅長的專業各有不同，學生所學習的專業知識結構要和學校的教學科研特點結合起來，在加強專業技術基礎的同時要辦出自己院校的特點，主動創新，不能墨守陳規，改變傳統的百校一樣的僵化局面，這也利于創新體制的行成和滿足現代社會對人才的不同需求，學生學習的專業知識不能脫離學校教學科研的特點。
2.4加強實踐教學環節
電子信息工程專業要求學生具有很強的動手實踐能力，因此電子信息工程專業課程的改革應該側重于實踐教學培養模式的探索。電子信息工程企業對于招聘人員一般選擇具有一定工作經驗的人才，因此學校的實踐教學課程目前面臨新的挑戰。為了使畢業生畢業之前可以積累一定的工作經驗，在課程體系改革過程中非常重要的指導思想就是“加強實踐訓練”。各個工科院校積極打造供給學生進行實習工作的平臺，電子信息工程專業增加實驗課程數量的設置，老師帶領學生進行動手實踐操作，強調能力的培養，讓學生在實踐過程中不斷的積累工作經驗，此外還可以定期舉辦高水平的設計競賽來提升學生的動手操作能力、適應能力和創新能力。
2.5培養復合型人才
培養復合型人才是一項長期的系統工程，也是企業人力資源中長期人才規劃的重要內容。復合型人才作為一種稀缺資源必將是企業未來發展和競爭的核心要素，為了滿足社會對于多樣化人才的需求，電子信息工程專業還需要注重培養復合型人才。首先，學校在電子信息工程專業中可以設置多個專業方向，使學生可以根據自己的愛好和社會的需要來自由選擇專業發展的方向。復合型人才需要在各個方面都有一定的能力，具備較高的專業技能，并且在專業技能方面具有突出的經驗；其次，各個高效需要樹立大學生的幾層觀念，使大學生明白成才必須從基層做起，通過基層鍛煉使學生獲得工作經驗，提升自身能力，樹立信心，為今后應聘工作積累足夠的經驗。
2.6優化教學方法
各個高校積極響應革新教學方式，采用多種現代化教學手段開展教學，利用多媒體、網絡等新技術手段開展教學活動，會達到更好的教學效果。一方面，多媒體的運用開闊了學生的眼界、豐富了學生的思維模式，可以充分調動學生學習的積極性；另一方面，多媒體的使用能夠擴大學生的學習范圍和空間，增強學生的知識量。學生可以借助計算機網絡的多媒體設備進行自學或者交流，共享海量的知識和學習資源。學生可以利用網絡技術查詢電子信息工程方面的資料進行探討，這非常有利于加深學生對專電子信息工程專業課程的學習和理解。
2.7加強師資隊伍的建設
教學質量的提高和人才培養水平的提升離不開師資隊伍的建設。高校要不斷的加強教師自身的業務素質和專業化水平，逐漸改善自己的知識結構，拓展知識的廣度和深度，要不斷更新教學理念，掌握先進的教學方法。教師群體要多參加學術研討會、培訓、互換交流，在職進修等方式，提高個人的業務水平和自身素質，促進學校整體教學水平的提高。高校還要鼓勵教師多開展學術研究活動，不斷探索新的領域、新教學方法，將學術的研究應用于教學實踐中，不斷積累教學經驗。只有這樣，才能使得教學質量得到有效的保障，充分電動學生學習的積極性，讓學生感受到學習的樂趣。
3結束語
因為市場在對于電子信息工程專業人才的需求上也提了新的要求。為了更好的適應市場發展的需求，電子信息工程專業在人才培養模式上就要更好的結合專業特點，試圖在現有的基礎上探索出一條符合新時期發展方向的具備創新精神的應用電子人才新途徑，為培養出專業型精英人才打下堅實的基礎。
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業教學改革分析
摘要：電子信息工程是高等院校的專業體系中占有重要的地位。特別是在國家正大力扶持電子信息工程技術建設的今天，電子信息工程專業的教學改革更是受到黨和政府的高度重視。因為只有抓好了電子信息工程的專業教學改革，才能夠使教學更加與時俱進，符合國家對于電子信息工程的人才培養需求。本文就“電子信息工程的專業教學改革”這個角度展開論述。
關鍵詞：電子信息工程；專業教學改革
進入上世紀八十年代以來，對電子信息工程技術的開發在我國興起，并在九十年代以來進入了高潮期。在21世紀的今天，隨著信息化時代的到來，電子信息工程在我國更是方興未艾。為了給國家培養出更多的專業素質合格的電子信息工程的人才，我們有必要探索高等院校中電子信息工程的專業教學改革方案，促進該專業教學質量的提升，從而完成專業學科建設的最終目標[1]。
一、現階段電子信息工程專業教學中的不足之處
電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科[2]，現階段，我國在電子信息工程的研發上雖然取得了很大進展，但仍然在一些方面較為滯后。比如核心技術還沒能掌握、各地發展水平不均衡等。所以構建電子信息工程方面的人才隊伍是迫在眉睫的。目前，我國在電子信息工程專業教學中的不足之處主要體現為：
（一）教學內容缺乏時代性
21世紀是一個知識體系快速更新的世紀，尤其是在電子信息工程技術方面，各種新理論新技術更是層出不窮，這就要求我們在教學上也要與時俱進，才能夠符合社會對于電子信息工程技術人才的需求。但是，不少高校在電子信息工程技術的教學內容上缺乏時代性，不少課程體系陳舊、落后，與時代的發展相脫節。學生即使熟練地掌握了課程內容，也是難以滿足就業崗位的需求的。
（二）教學方法較為落后
21世紀還是一個倡導創新的世紀，這就要求我們在教學中，應當下意識地培養學生的發散思維和創新意識，培養學生的自主探索精神?，F階段我們在電子信息工程的教學當中還未能地普及這一教學理念，導致了教學方法較為落后。教師更多在課堂教學中采取固有的“填鴨式”模式，學生極少有主動思考，自主探索的空間，很難培養學生主動學習的意識，很難啟迪學生進行銳意創新。這是與新時代下的人才培養目標背道而馳的。
（三）理論教學與實踐教學沒能有機結合
作為一門實用性的專業，理論與實踐并舉是電子信息工程專業的主要特征之一。學生畢業參加工作后，也唯有將理論能力與實踐能力有機結合，活學活用，才能夠適應工作崗位的需求。但是，現階段我們在電子信息工程專業的教學中，常常存在著理論教學與實踐教學相脫節的問題。具體體現為理論教學同實踐教學相割裂，兩者未能相輔相成。其結果是理論與實踐無法形成互補，學生學了理論就忘了實踐，學了實踐后又忘了理論，導致教學質量受到影響。此外，在教學考核體系上，也往往是重理論考核而輕實踐考核，缺乏合理的實踐考核模式，導致實踐考核淪為走過場。
（四）教師的知識結構不夠合理
絕大多數從事電子信息工程專業教學的教師都是大學本科以上學歷，不少甚至是碩士甚至博士學歷，他們具有完善的理論知識，能夠熟練地駕馭理論教學。但由于這些教師絕大多數一走出校園就直接從事教學，缺乏實際操作方面的經驗，在實踐教學方面就有些力不從心了。這導致了實踐教學難以同理論教學齊頭并進。
（五）教學實習體系不夠完善合理
教學實習是電子信息專業教學的重要環節。對于學生來講，完善的教學實習環節，有利于他們了解到職場的環境，了解到工作崗位的具體需求，為了他們日后參加工作做好準備。但是，目前不少院校的教學實習體系不夠完善合理，缺乏長期合作的對口實習企業，不少學生還要自己去聯系實習企業，給實習環節帶來了極大不便。
二、電子信息工程的專業教學改革措施
（一）不斷促進教學內容的更新
為了使電子信息工程的教學能充分與時俱進，符合時展對人才的要求，我們應當不斷促進教學內容的更新。對此，我們要不斷學習電子信息工程領域的近期理論、近期技術，結合電子信息工程專業的特點[3]，不斷地對教學內容推陳出新，剔除那些陳舊、落后的內容，促進教學內容上的優化。
（二）積極實施“項目教學法”
項目教學法”，是指學生在教師的指導下，對于一個相對獨立的項目進行信息搜集、方案設計、項目實施、最終評價等處理。它十分有利于在教學中克服傳統的“填鴨式”弊端，尊重學生在教學中的主體地位，積極調動學生主動進行思考探索，培養他們的發散思維，提升他們的創新意識和創新能力。在電子信息工程的教學改革中無疑是有著重要的意義的。
（三）將理論教學同實踐教學有機結合起來
在進行教學時，我們要樹立這樣一種意識：理論與實踐猶如車之兩翼，都是知識體系中不可分割的組成部分。人為地將兩者割裂開來，是不利于學生對專業知識的掌握的。所以我們在教學中，應當將理論教學同實踐教學交替俺怕，有機結合。以理論促實踐，又反過來以實踐促理論。此外，我們還要重視實踐考核環節，將實踐考核與理論考核同等對待，積極建立起完善的實踐考核體系，抓好對實踐教學的考核工作。
（四）改善教師的知識結構
針對于電子信息工程的絕大多數教師理論知識完備而實踐能力不足的現狀，一方面，我們可以利用節假日組織教師深入企業進行見習，為他們彌補上實踐能力這一課。另一方面，我們可以有意識地聘用一批具有企業工作經驗的教師從事教學工作。
（五）建立起穩定合理的教學實習體系
我們要高度重視教學實習環節，積極抓好教學實習環節。要主動與那些具有規模，管理完善，且熱心于人才培養的企業建立長期合作關系，使學生能夠擁有穩定而完善的實習平臺，解除學生在實習方面的后顧之憂。
三、結語
隨著社會對電子信息工程人才隊伍需求量的不斷增加，對電子信息工程方面的教學也提出了新的要求。我們要反思以往教學模式中存在的弊端，從促進教學內容的更新、實施“項目教學法”、將理論教學同實踐教學相有機結合、改善教師的知識結構、建立起穩定合理的教學實習體系這五個方面入手，推進教學改革。
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業課教學方法研究
摘要：電子信息工程專業課的一個顯著特點是與工程實際聯系緊密，在以往的教學過程中發現，有很多重要知識點對于缺乏工程實踐經驗的學生來說顯得非常抽象和難以理解，單憑教師按照傳統方法在課堂上講授，學生很難理解和掌握，容易產生懈怠，影響教學效果。針對傳統教學方法的不足，在授課過程中結合教學內容適當引入一些實際工程項目，通過分析實際案例，引導學生理解和掌握一些平時覺得很抽象的重要知識點。這樣不但有利于激發學生的學習興趣、加深學生對一些重要知識點的理解和掌握，還能鍛煉學生的工程實踐能力，提高工程化人才的培養水平，經過數年的實踐表明，該教學方法取得了較好的效果。
關鍵詞：項目教學法；電子信息；教學研究；工程實踐
一、概述
學生不僅要學習基本的電路知識，還要掌握利用計算機軟件處理數據信息的方法，而且在實踐實訓環節還要動手設計、連接一些實際的功能電路并結合計算機進行仿真和調試。培養的是掌握現代電子技術理論、通曉電子系統設計原理與設計方法，具有較強的計算機、外語和相應工程技術應用能力，面向電子技術、自動控制和智能控制、計算機與網絡技術等電子、信息、通信領域的寬口徑、高素質、德智體發展的具有創新能力的高級工程技術人才[2]。
二、目前電子信息工程專業課教學過程中存在的問題
電子信息工程專業課信息量大、涉及的知識面廣、實踐性和應用性很強，學生在剛開始接觸時，其實學習興趣都很濃厚，學習效果也不錯。但在實際教學過程中發現，隨著課程的逐漸深入，學生學習時會遇到很多困難，導致學習興趣減退和學習效果的降低，經過深入分析，主要原因為如下幾點：1.電子信息工程專業課中很多重要知識點與工程實際聯系非常緊密，比如“傳感器信號的調理和放大”、“多臺電動機的順序控制環節”、“閉環控制系統”等知識點就和現代工業生產息息相關，如果學生缺乏工程實踐經驗，沒有這方面的感性認識，那么在學習這些知識點時會覺得非常抽象和難以理解。單憑教師按照傳統方法在課堂上講授，即使反復講解多次，學生也會覺得猶如“空中樓閣”，似懂非懂，很難窺其全貌，更不用說靈活運用。長此以往，學生極易產生懈怠情緒，出現厭學、不學的情況，嚴重影響教學效果。2.很多專業課教師沒有把教學和科研有機結合。很多教師往往將自己的工作分為涇渭分明的兩部分：教學工作和科研工作。教學工作就是勤勤懇懇的完成教學任務，遵循課本傳授知識；科研工作就是申報各類工程研究項目后埋頭鉆研，發表研究成果。很少能將教學和科研二者有機的結合起來。在教研室每學期組織集體聽課的過程中，發現很多博士和高級職稱教師雖然自身科研能力很強也有很多科研項目，但在上課過程中卻沒能把自己的工程實踐經驗糅合到書本中去并傳授給學生，這樣就非?？上АＦ鋵?，如果換一換思路，在講解一些有工程實踐背景的重要知識點時，將教師自身的實際科研項目或工程項目融入到課堂教學中，有時確實能綻放出意想不到的火花[3]。3.目前在電子信息工程專業課教學過程中，很多教師往往過于強調知識的系統性和完整性，注重書本和教材上理論知識點的講解，而忽視實踐動手能力的培養。導致畢業生往往理論知識豐富但欠缺實踐經驗和解決實際問題的能力。而隨著社會的發展，目前用人單位越來越注重大學畢業生的實踐能力和解決問題的能力，不少單位在接納畢業生后還需要對其進行較長時間的二次培訓后才能上崗，這在一定程度上造成了教育資源的浪費[4]。
三、基于工程項目的電子信息工程專業課教學方法研究與實踐
在電子信息工程專業課堂教學過程中，很多知識點比較抽象，學生缺乏感性認識，理解起來有一定的難度，會產生畏難情緒。如果結合教學內容適當引入一些工程實例，具體到此知識點的實際應用以后，不但能激發學生的學習興趣，還能提高學生的學習積極性、加深對相關知識點的理解[5]。有了這樣的指導思想后，我們開始考慮如何改進教學方法，通過長期的教學實踐，對電子信息工程專業課的課堂教學方法作了一定的改進和創新。
（一）將實際工程項目引入課堂，激發學生的學習興趣，并深化對抽象知識點的理解
在《電氣控制與PLC應用》這門課程中，有一個重要知識點“電動機的順序控制環節”，教學內容是如何控制多臺電動機的啟動順序和停止順序。在講授這個知識點時，很多同學會有疑問：把多臺電動機的電源線并聯在一起，同時啟動和停止不就可以了嗎？何必多此一舉設計什么順序啟動、逆序停止的控制電路呢？圖1皮帶運輸機示意圖此時引入一個工業生產中常用的皮帶運輸機控制實例：三條皮帶運輸機由三臺電動機帶動，待處理的貨物從左至右依次從3號運輸機傳送到1號運輸機，要求在傳輸的過程中皮帶運輸機上不能有貨物堆積。通過這個實例，學生們就很容易發現，如果簡單的將三臺電動機同時啟動或同時停止，那么都會在皮帶運輸機上滯留貨物并導致堆積，進一步研究后發現，按照1、2、3的啟動順序和3、2、1的停止順序是化的控制方案，能較大程度的避免貨物堆積。因此，學生們可以切實體會到，原來在實際工業控制過程中，多臺電動機的啟?？刂拼_實不是簡單的同時進行就可以的，通過對啟停順序的討論和對比，不但激發了學生的學習興趣，還加深了其對“電動機的順序控制”這個知識點的掌握，并有了感性的認識。
（二）鼓勵學生適度參與教師的科研項目或工程項目，鍛煉學生的實踐動手能力和解決實際問題的能力，并為學科專業競賽做準備
在課堂教學過程中，總能發現部分學習能力強、對某門專業課程特別感興趣的學生，對這部分學生可以積極引導，鼓勵其在學有余力的情況下適度參與教師的實際科研項目和其他工程項目，一方面開闊了學生的眼界、鍛煉了學生的實踐動手能力和解決實際問題的能力，另一方面通過這部分學生取得的一些成績激發其他學生的學習興趣和積極性[4，5]。在《電子設計自動化》課程的教學工作中，發現班上有幾位同學學習能力很強而且對自動控制技術非常感興趣，因此就向他們介紹了教師的科研項目，并分出部分子課題讓他們研究，比如禽類養殖場飼料塔料量監控和無線水文信息檢測等，原理圖如圖2和圖3所示。在此過程中，他們結合教材內容和項目的研究要求，邊學邊練，進步很快，不但按時完成了研究任務，還參與申報了三項實用新型專利“基于無線傳感器網絡的閘門控制系統”、“禽類養殖場飼料塔料量監控系統”和“無線式附著升降腳手架控制系統”的申報，并獲得了專利證書。他們取得的成績同時也激發了其他同學的學習積極性，后來又組成了數個學習興趣小組，并在電子與電氣工程系及時屆電子設計競賽中嶄露頭角，取得了不錯的成績。
（三）在校園中和學生身邊發掘研究項目，引導學生將課本中的知識活學活用
前段時間學院在教學樓內放置了一批不銹鋼自動加熱飲水機，為教師和學生提供開水。其實自動加熱飲水機就是一個小型的電氣自動控制系統，因此在“PLC過程控制”知識點的課堂教學中，我就向學生提出問題：如果我們利用PLC來控制一臺自動加熱飲水機，應該怎么做呢？題目一出，就引發了學生們激烈的討論。此時可以適當引導：“對自來水加熱需要用到電加熱器，而檢測水溫則需要用到溫度傳感器。除此之外，還需要哪些元件呢？”有學生思考后發現，不銹鋼自動加熱飲水機是全封閉式的，進水和出水都是自動控制的，因此需要用到電磁閥和水位傳感器，水不足時補水，水滿時停止進水。然后繼續引導：“水箱內水很少時，可以加熱嗎？正在混入冷水時可以出水嗎？”學生經過進一步思考，為防止加熱器干燒而損壞，必須設置一個水位下限，而且混入冷水時，不能同時打開出水電磁閥，避免接到未燒開的混合水。最終通過教師引導和學生討論，得到了一個由PLC控制的自動加熱飲水機控制模型，如圖4所示。根據得到的模型圖，繼續引導學生：“如果利用PLC來完成控制功能，圖中哪些是提供輸入信號的元件，哪些是輸出元件呢？”學生們仔細思考后發現，水溫開關、水位開關屬于輸入信號元件，而電磁閥、加熱器則屬于輸出元件。明確了以上信息之后，就可以按照教材上的方法依次做出PLC接線圖和軟件控制程序了。通過校園中學生身邊的一些事物，引導學生將書本中的知識活學活用，不但能激發學生的學習興趣，而且也加深了學生對相關知識點的理解和掌握。
四、基于工程項目的電子信息工程專業課教學效果
基于工程項目的電子信息工程專業課教學方法實施的兩年中，學生的學習興趣、動手能力、創新能力和學習成績都有了明顯的提升。很多學生積極申報大學生創新創業項目、參與教師的科研項目、積極參加各類學科專業競賽，并且取得了不錯的成績，教學效果對比如表1所示。由表1及圖5和圖6可知，基于工程項目的電子信息工程專業課教學方法不僅得到了學生的認可，而且在教學實踐中取得了良好的教學效果，同時也顯示出工程化教學模式的優勢與教學改革的成功。
五、結束語
針對目前電子信息工程專業課教與學過程中存在的一些問題，經過長期的課堂教學實踐和探索，發現將授課教師的實際工程項目引入課堂教學不僅有利于調動學生學習的積極性和主動性、深化學生對知識點的理解和掌握，更能增強學生的實踐動手能力和解決實際問題的能力。在項目化教學方法實施的兩年中，電子信息工程專業已有2名學生獲得了省級學科專業競賽一等獎，10多名學生獲得各類省級學科競賽二等獎和三等獎，學生參與獲得國家實用新型專利3項，取得了較好的教學實踐效果。
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業學生實踐能力分析
【摘要】電子信息工程專業是一門應用型學科，通過系統的組織和訓練，培養學生的實踐能力，使學生在就業時更具有競爭優勢。然而目前很多高校的電子信息工程專業都沒有重視培養學生的實踐能力，導致學生空有理論知識，卻不能將其應用到實際的工作中，因此給企業帶來了巨大的經濟損失。本文將論述電子信息工程專業的人才培養現狀及產生原因，并提出提高學生實踐能力的有效策略，以推動廣大高校的教學改革，為電子行業培養更多的高水平人才。
【關鍵詞】電子信息工程；實踐能力；培養路徑
隨著科技的發展，企業對電子信息工程人才提出了新的要求，不僅需要人才具有較高的文化水平，更重要的是必須具備較強的實踐能力，能夠將企業的新思想、新技術迅速的應用到實踐中，使之成為企業的核心技術，從而提高企業的核心競爭力。目前很多高校在培養人才方面沒有達到這一標準，這些高校普遍存在著因循守舊，不知變通的弊病，嚴重阻礙了高校自身的發展。因此高校應立即制定應用型人才的培養策略，幫助學生快速就業，為自身創造切實的利益。
1電子信息工程專業學生實踐能力現狀及產生原因
電子信息工程是一門新興學科，在教學內容和教學方法上都需要高校自己摸索，這為高校的教學工作增加了難度。雖然高校在教育理念上重視實踐教學工作，增加了實踐課程的設置，對教學內容也進行了不斷的改良，但是教學效果卻差強人意，學生的實踐能力仍然沒有明顯的進步，就業形勢不容樂觀。產生這類問題的原因主要有兩方面，一方面來自于學校和教師，另一方面則來自于學生自身。對于學校和教師來說，學校的辦學經費有限，無法購買先進的實驗儀器，使得現有的實驗儀器較為落后，與教材內容嚴重不符。同時儀器的數量也不足，常常出現幾個學生使用一臺設備的現象，學生很難獲得實踐機會。此外，任課教師大多是畢業后留校的大學生，他們之前沒有到企業中任職過，不了解企業的需求，所以往往采用了不恰當的教學方法，影響了學生對課程的認知，學生很難培養對實踐課程的興趣。對于學生來說，電子信息工程專業的課程比較難，與學生以往接受的教育存在很大的差異，再加上實驗課程需要較強的動手能力，而嬌生慣養的九零后學生普遍缺乏獨立性，對于他們來說完成這些實驗項目是比較困難的。而且高校學生大多來自不同的地區，受到高中實驗課程的影響，他們對于實驗儀器的掌握程度也不相同，使得學生之間出現了明顯的差距。
2培養電子信息工程專業學生實踐能力的有效路徑
2．1構建科學合理的教學體系
高校在設置教學體系時，應充分考慮電子信息工程專業未來的就業方向，并以此為依據建立人才培養計劃，循序漸進的提高學生的實踐能力。實踐能力的培養不是一蹴而就的，需要長時間的積累和訓練，所以高校要加大對實驗器材的投入，購買先進的設備儀器，為學生創造良好的實驗條件。在設計教學體系上應突出重點，切合實際，提高實驗課程的比例，并且讓學生參與到實驗設計之中，以鍛煉學生的邏輯思維能力和創新能力。
2．2改進實驗內容和教學方法
教師應對電子信息工程專業的實驗課程進行總結和分類，根據知識點的難易程度和儀器設備的操作要求將實驗課程分為基本練習課、綜合應用課和創新實踐課，設置遞進式的教學內容，使學生的實踐能力不斷鞏固和提高。基本練習課是入門教育，需要學生認識并能夠靈活操作常見的儀器設備，了解各種電路的構成和工作原理，為日后復雜知識的學習打下良好的基礎。綜合應用課需要學生根據所學知識獨立完成各項實驗，并能夠自己設計電路和簡單的電子系統，教師應給予學生適當的指導意見和自由發揮的空間，培養學生形成系統成熟的理性思維，使學生學會運用理論知識解決實際生活中的問題。創新實踐課顧名思義，是為實踐能力較強的學生提供進一步成長的機會，高校需要為學生提供各種實踐平臺，例如在校內開設實訓基地，舉辦各類電子競賽等等。值得注意的是，教師在基本練習課的教學過程中應采用多種教學方法，比如說運用多媒體、計算機等教學工具將電子系統的工作原理用動畫的形式播放出來，這有助于學生對高深復雜知識的理解和接受。
2．3探索師資隊伍建設新模式
應用技術型本科院校教師就要求不但理論功底強，還要有較強的實踐功底。工科教師要熟悉企業，了解產品的工作流程，還是企業和學校溝通的橋梁。還能給學生了解企業現狀，引領學生掌握一些企業研發與市場對接的技能。這就要求學校通過各種途徑提高教師的實踐能力。通過“雙師制”的方法培養實踐能力強的師資隊伍，可以讓青年教師既擔任教學任務又在工程一線鍛煉，使教師經過幾年的培養和鍛煉，逐漸掌握本領域的有針對性的學生需要的動手實踐能力。還可以聘請一線工程師加入教學單位，把豐富的行業實踐背景帶進教學，充實教師隊伍，使學生真正受益。聘請工程一線工程師參與學校工作，與專業教師一起編寫講義，制作課件和實訓教材。
2．4加強校企合作
高校教育的根本目的是將人才輸送到企業，為企業持續注入新鮮血液，因此高校應加強與企業的合作，創造互利互惠的共贏模式。企業可以在高校建立研究所，利用高校的師資力量研究先進的科研成果，用于企業的生產中，提高企業的競爭力。同時，高校也可以將學生送往企業實習，讓學生了解當今電子信息行業的發展態勢，在工作崗位中不斷積累工作經驗，快速提高實踐水平。高校還可以邀請企業管理者到校內演講，向電子信息工程專業學生講述企業文化和對人才的要求，激發學生的斗志，使學生早日成長為企業需要的人才。
3結論
實踐能力是電子信息工程專業學生必備的基本素質之一，對于學生未來的就業和發展有著重要的作用。為了提高學生的實踐能力和創新能力，高校實驗課程的教學改革勢在必行。高校應加強與企業的合作，加大實驗課程的投入力度，分層次的設計教學內容，使不同水平的學生都能在實驗課上有所收獲。同時打造高水平的雙師團隊，為學生創造更多實踐機會，讓學生積極參與到設計和創新實驗中，促使高校的人才培養策略早日實現。
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業發展與就業方向
摘要：在科技水平和經濟水平飛速發展的今天，電子信息工程這門學科在生活中受到越來越多廣泛的應用，為社會的發展做出了貢獻。但是知識是無窮無盡的，電子信息工程專業未來還有更大的發展空間。同時，作為一門涉獵較廣的學科，電子信息工程在就業方面，也提供了更多的選擇空間。
關鍵詞：電子信息工程；發展；就業方向
一、電子信息工程的概念及內容概述
電子信息工程與技術科學有緊密的聯系，技術科學就是發現事物之間的聯系，將理論應用到實踐中，在基礎科學和應用技術之間相互轉化的一種科學,人類的技術發展有著重要的影響力。電子信息工程在科學技術方面有廣泛的應用，主要研究信息的獲取和處理。電子信息工程包含的學科有電路分析基礎，模擬電子技術，數字電子技術，信號與系統，多媒體技術，計算機原理，高頻電路，C語言程序設計，單片機原理及應用等等。電子工程是電氣工程的一個子類，是面向電子領域的工程學。本專業培養具備電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的研究，設計，制造，應用和開發的高等工程技術人才。
二、電子信息工程發展現狀
電子信息工程分為電子和信息兩個方向，學科涵蓋電子工程領域的諸多方面。社會的發展越來越快，電子信息工程行業的發展日益提高。電子信息技術工程在生活中的應用無處不在，公交的IC卡，商場的指示燈廣告牌等等都與電子信息工程息息相關。通過電子信息工程，我們可以了解怎樣通過程序編寫實現聲音和圖像的傳遞，也可以知道如何實現生活物品的智能化。電子信息為我們的生活提供了便捷之處，加速了科技和生活的進步和發展。隨著科技的進步和經濟水平的提高，人們在日常生活中對電子信息工程的需求越來越大。目前我國仍處于社會主義初級階段，對科學技術的要求更高，就對電子信息工程的要求越高。我國正一步步向科技型社會靠攏，需要大量學習電子信息的人才。在互聯網飛速發展的今天，電子科技已經滲透到千家萬戶。手機應用功能越來越多，洗衣機越來越智能，電視機也逐步實現了網絡化。隨著電子行業的發展，出現了大量與之相關的公司，可見，電子行業慢慢成為了國民經濟中的一個重要組成部分。未來，電子信息行業也必將成為新興科技產業的寵兒，會有更多相關的公司成立并迅速發展。
三、電子信息工程就業方向
電子信息工程專業涉及的學科比較多，應用范圍比較廣。主要學習的領域有電路分析，信號與系統，單片機等等。就業崗位有硬件工程師，嵌入式軟件開發工程師，嵌入式Linux工程師1、硬件工程師要求1）掌握傳輸網，接入網，無線網產品的硬件安裝，設備加電等。2）能熟練運用Office,CAD等辦公軟件，簡單繪制平面圖。3）負責關鍵元器件的選型與評估，設計詳細的原理圖。4）制定硬件方案，設計，開發符合性能要求和質量標準的硬件產品。5）熟悉單片機。2、嵌入式方面嵌入式軟件開發工程師：1）精通C/C++編程語言；2）熟悉常用數據結構，可進行一般性程序調試分析；3）掌握源代碼的編制，整理，編寫完整的技術開發文檔；4）具備良好的邏輯思維能力。5）熟悉ARM平臺；嵌入式Linux工程師：1）熟悉嵌入式Linux系統架構2）熟悉Linux設備驅動的各種編程接口和機制,3）精通C/C++語言4）熟悉Linux內核開發環境，Uboot移植，Linux內核裁剪，根文件系統定制，5）掌握Linux下程序開發6）了解ARM體系結構和硬件工作基本原理及中斷處理、IO接口、總線結構7）嵌入式下面還有內核、驅動等方向。在未來選擇就業公司的時候，一般有國企，中外合資，私企這三個類型可以選擇。在國企公司中，最初職位比較低，一般就是負責網站維護等。在中外合資企業中，對技術要求比較高，工作量比較大，大多從事軟件編程研發工作，待遇比較可觀，對學歷，技能要求也比較高。一般高級電子工程師需要一定的工作經驗，精通各種編程語言，能獨立研發項目，取得相應的等級證書，大多為研究生學歷，少部分本科學歷。在這種企業中，工作強度高，承受壓力大，但是有較大的發展空間，工作環境好?？蓮氖碌墓ぷ髦饕蔷帉懘a進行程序編程，開發一款新的電子產品，專業系數很高。在私營企業中，大部分都是剛成立不久的中小型公司，相對來說，人才短缺，各方面不夠完善。所以進入私營企業，會全方面學習電子信息工程所涉及的各種知識技能，個人能力有較大提高。相對于在課堂學習的理論知識，在工作崗位中學到的知識更為系統，有更強的實踐性。在課堂學習中，缺少實踐，而電子信息工程是一門注重實踐能力的學科，所及僅僅通過課堂的學習往往不夠，自己可以在網上查找與電子信息工程相關的視頻，學習一些實踐知識，更完善的豐富自己，將來在求職過程中能夠脫穎而出。還可以利用空閑實踐去一些電子公司實地實習，提前體驗工作內容和工作環境，在實習過程中查找并總結自己的不足，因為在學校課堂中，永遠也不知道自己缺少哪方面技能。在實習中找到自己需要學習和有待提高的地方，然后通過自學掌握這些技能，使自己多了一項一技之長。在工作過程中，電子信息工程專業所涉及的工作具體主要是產品的前期市場調查，產品的開發與應用，后期產品的檢測和維護。前期市場調查主要負責調查產品的市場需求和應用人群。有充足的數據支撐證明產品有一定的市場價值再進行研發。產品的開發與應用需要較高的專業技能，能夠精通編程語言，熟悉各種軟件開發環境，有較好的英語讀寫能力。后期產品的檢測和維護涉及的工作崗位主要是運維工程師，軟件測試工程師。不會有太多的技術要求，工作氛圍較輕松。任何一個部門都要有一個嚴謹的工作態度，在工作中需要有較強的責任心。電子信息工程專業的同學如果不想從事太多設計專業知識的工作，也可以去一些偏硬件發展的公司，例如一些儀器設備管理公司。也可以相應國家的號召：大眾創業，萬眾創新?，F在國家鼓勵大學生自主創業，有能力的同學可以選擇在課余時間多參與與電子信息工程專業相關的社團，在課余生活中培養自己的興趣愛好，與志同道合的同學一起學習研究。技能成熟，有一定的經濟基礎就可以考慮自己創業，先成立一個小型的工作室。慢慢發展，慢慢成長，從中可以學到更多知識，如何進行企業管理，如何進行公司運營，如何培養員工等等，這些都需要自身擁有強大的承受能力。
電子信息工程專業論文:電子信息工程專業教育的思考
【文章摘要】近年來，隨著我國科學技術水平不斷提高，信息化對工業發展起到了積極的促進作用，將電子信息工程融入到工業化發展中已經成為當前社會發展的必然趨勢。本文針對我國電子信息工程專業教育的現狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而提高我國電子信息工程專業教育的質量和水平。
【關鍵詞】電子信息工程；專業教育；素質人才；有效策略
0引言
隨著我國教育水平的不斷提高，素質教育的長期推行，我國電子信息工程專業也得到了前所未有的發展，與此同時也對電子信息工程專業教育提出了更高的要求。我國高校教學目標都是以面向社會為主，為社會培養出源源不斷的學術型人才和應用型人才兩種，電子信息工程專業教育也不外，因此學校要重視電子信息工程教育將其作為學校發展的重點，從而促進我國教育水平的提升。
1現階段我國電子信息工程專業教育存在的不足
雖然經過多年的發展，我國電子信息工程專業教育已經得到了一定的發展，但仍然存在諸多問題，具體表現如下：
1.1學校缺乏對電子信息工程專業教育的關注
由于電子信息工程專業教育在整個學校教學中所占的比重較低，加之我國素質教育實施的效果并不明顯，這導致了學校缺乏對電子信息工程專業教育的重視和關注，忽視其重要性。當前我國電子信息工程專業教育課程設置較為廣泛，包括模擬電子技術、晶體管和集成單元、邏輯門電路以及集成零件等課程為主，但每一門課程的內容較為淺顯，純理論的深度和廣度都不夠，直接制約了我國電子信息工程專業教育水平和質量的提高。
1.2電子信息工程專業教育模式落后
很多學校還在沿用傳統的電子信息工程專業教育模式，主要以教師講授為主，學生被動學習為主，在整個教學的過程中，老師只是粗略大致的講授了課本內容，但至于上機的部分，教師缺乏對學習進行指導，直接影響了學生學習電子信息工程這門學科的積極性和主動性，從而喪志了學學生學習的熱情和信心。
1.3電子信息工程專業教師自身素質有待提高
如今互聯網已經走進了千家萬戶，這對電子信息工程專業教師的自身素質和專業化技術水平也提出了更高的要求，老師不僅要掌握教材的內容和知識點，同時還要學習IT行業等高精尖的信息科學技術，提高自身的社會實踐能力和授課水平，電子信息工程專業教育雖然存在諸多不足，但我們仍要正確看待，尋找積極正確的解決方法。
2提高電子信息工程專業教育水平的幾點思考
2.1學校應加強對電子信息工程專業教育的關注
學校應該樹立正確的教學觀念，要充分發揮電子信息工程專業技術人員的專業水平，將電子信息工程專業教學作為整個學校教學的關鍵環節和重要組成部分，發揮其在整個學校教學中的積極作用。例如：學校應該增加資金投入，多建立計算機教室，如圖1。與此同時學校還應該擴寬電子信息專業教育的內涵和外延，明確區分這兩個不同的概念，將人文電子信息工程專業教育與自然電子信息工程專業教育二者有機的相結合，只有這樣才能提高電子信息工程專業教育技術水平。
2.2轉變創新傳統電子信息工程專業教育模式
在信息技術快速發展的今天，電子信息工程專業教育已經成為各大高校的一門必修課程，通過電子信息工程專業教育不僅能夠為學生營造一個良好的學習環境，還能使學生直接感受電子信息專業的真實價值。學校應該轉變創新傳統電子信息工程專業教育模式，做到與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，合理安排電子信息工程專業教育的課程，創新畢業設計方法，不僅要重視理論講授，更應該重視實踐教學，從而根據學生的實際水平，因材施教設計電子信息工程專業教學內容，課程設置標準。
2.3提升電子信息工程專業教育者自身素質和水平
學校可以對電子信息工程專業教育者進行再培訓，增強其自身的專業素質，不僅需要熟練掌握教材內容，還需要提高自身素質和水平，學習先進的電子信息工程內容，包括軟件開發、產品設計、技術研究等多方面的內容。學校還可以建立健全導師制度，讓導師能根據學生的實際水平和能力，制定合理科學的電子信息工程教學方案，導師應該明確自身的主人翁地位和責任意識，樹立終生學習的觀念和理念，從而為國家培養出更多的電子信息專業人才。
3結束語
綜上所述，傳統的電子信息工程專業教育模式已經不符合素質教育發展的大環境，因此創新電子信息工程專業教育模式已經是當前網絡技術飛速發展的必然趨勢，也是我國推行素質教育的必然結果。學校只有面向市場，以市場需求為導向，不斷完善電子信息工程專業教育制度，才能為社會輸送源源不斷的高素質電子信息工程專業人才。總之，提高電子信息工程專業教育質量和水平工作任重而道遠，需要學校、教育者、學生三者的共同努力，只有這樣才能為社會輸入新鮮血液，從而促進我國電子信息工程事業的飛速發展。
