引論：我們?yōu)槟砹?篇中學(xué)體育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

中學(xué)體育論文:全民健身與中學(xué)生體育投入的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

摘要：通過(guò)對(duì)郴州市五個(gè)縣、市、區(qū)10所普通中學(xué)200名（男生108人，女生92人）中學(xué)生進(jìn)行全民健身意識(shí)、中學(xué)生體育鍛煉時(shí)間、體育消費(fèi)和參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)、喜歡的項(xiàng)目等方面進(jìn)行調(diào)查分析，從中發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在體育能力、行為、體育投入及效果、體育鍛煉環(huán)境等方面存在著問(wèn)題。為使中學(xué)體育與全民健身計(jì)劃綱要盡快接軌，把中學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體發(fā)展的合格人才，提出對(duì)策。

1　前言

國(guó)務(wù)院于1995年6月20日正式批準(zhǔn)和頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）。這是一個(gè)由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)支持、動(dòng)員全民積極參與的體育健身計(jì)劃。

它從面向21世紀(jì)，提高國(guó)民素質(zhì)戰(zhàn)略高度出發(fā)，對(duì)我國(guó)全民健身的目標(biāo)、任務(wù)、措施提出了新的明確要求。《綱要》明確提出：“以全國(guó)人民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)”。而中學(xué)作為培養(yǎng)青少年的場(chǎng)所，如何有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)，中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、 投入以及目前的健康狀況如何？體育教學(xué)中存在哪些問(wèn)題？體育教學(xué)如何與全民健身計(jì)劃相結(jié)合？如何改變舊的教學(xué)模式，樹(shù)立全新教育體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)？本文在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行分析探討，提出對(duì)策，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量之目的。

2　對(duì)象與方法

2．1　研究對(duì)象

郴州市宜章縣、北湖區(qū)、資興市、安仁縣、桂東縣等5個(gè)縣、市、區(qū)10所普通中學(xué)200名學(xué)生，其中男生108人，女生92人。

2．2　研究方法

①問(wèn)卷調(diào)查：有效答卷回收率95．2％：②訪問(wèn)面談。對(duì)部分縣、市、區(qū)的體育教師進(jìn)行訪談。

2．3　調(diào)查內(nèi)容

根據(jù)《一二一啟動(dòng)工程》實(shí)施辦法的要求和中學(xué)生的具體情況制定調(diào)查問(wèn)卷，其內(nèi)容為：對(duì)《綱要》的了解情況，每天鍛煉時(shí)間、鍛煉目的、鍛煉方法、影響鍛煉的因素、喜歡的項(xiàng)目、體育消費(fèi)和體育書(shū)刊等8項(xiàng)。

3　結(jié)果與分析

3．1　對(duì)中學(xué)生體育意識(shí)、健身意識(shí)及體育能力的調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果表明25．5％的中學(xué)生對(duì)《綱要》根本不了解，這說(shuō)明全民健身計(jì)劃在中學(xué)的宣傳力度不夠。84％的中學(xué)生對(duì)體育較正確的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為參加體育活動(dòng)是為了增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康。這說(shuō)明，中學(xué)生參加體育鍛煉目的是明確的，其動(dòng)機(jī)主流是好的，但也存在一些問(wèn)題。他們僅注重于參加鍛煉的直接動(dòng)機(jī)——體育活動(dòng)本身，而缺乏間接動(dòng)機(jī)—體育活動(dòng)的結(jié)果，而間接動(dòng)機(jī)一旦形成就會(huì)產(chǎn)生大的積極性和持久性。如何引導(dǎo)學(xué)生的直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)升華，這是值得我們每個(gè)中學(xué)體育教師在教學(xué)上認(rèn)真考慮的問(wèn)題，應(yīng)引起我們的高度重視。女生中有28．3％是為了保持體型苗條，說(shuō)明女中學(xué)生更有追求美的心理傾向。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生僅掌握了1—2種鍛煉方法，體育能力差，這與幾十年一貫制的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為重點(diǎn)的教學(xué)形成反差，同時(shí)說(shuō)明，體育教育應(yīng)該從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，體育教學(xué)需要不斷改革和不斷完善。

3．2　阻礙中學(xué)生參加體育鍛煉的因素

阻礙中學(xué)生參加體育鍛煉的主要因素有客觀的，也有主觀的。調(diào)查結(jié)果表明，53．5％的學(xué)生認(rèn)為鍛煉條件差是影響參加體育鍛煉的主要因素。據(jù)有關(guān)資料表明，郴州市沒(méi)有一所中學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館符合國(guó)家規(guī)定的要求，體育器材符合《配齊目錄》的也沒(méi)幾所。場(chǎng)地器材的嚴(yán)重不足直接影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行和學(xué)生課外體育鍛煉的需要。此外，因?qū)W習(xí)任務(wù)而自動(dòng)放棄體育鍛煉的占22．5％，屬于外界干擾慢慢地脫離鍛煉的占17．5％，兩項(xiàng)合計(jì)占調(diào)查總數(shù)的4096，這大都是初三、高三的學(xué)生，說(shuō)明受“應(yīng)試”影響還很?chē)?yán)重。59．5％的中學(xué)生最喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，15％的喜歡武術(shù)，而對(duì)田徑、素質(zhì)、器械體操等項(xiàng)目感興趣，表示喜歡的人分別只占6％、7．5％、10％。由于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的偏愛(ài)，加上鍛煉時(shí)間又集中在課外活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)場(chǎng)地、器材的使用造成一定的壓力。要緩解這一矛盾，必須對(duì)學(xué)生的體育興趣進(jìn)行疏導(dǎo)。

3．3　中學(xué)生體育投入少

中學(xué)生體育投入包括時(shí)間投入和物力投入兩個(gè)方面。

3．3．1　中學(xué)生體育投入時(shí)間少

據(jù)調(diào)查，200人平均每天鍛煉時(shí)間為19分鐘，而鍛煉時(shí)間在30分鐘以下的有168人，占總數(shù)的84％；40分鐘以上的只有32人，占16％。這根本達(dá)不到國(guó)家教委規(guī)定的每人每天必須有一小時(shí)的鍛煉時(shí)間的要求，且從初一到初三，從高一到高三的體育鍛煉時(shí)間呈遞減趨勢(shì)。造成這種現(xiàn)象的主要原因有三：一是主觀上對(duì)健康標(biāo)準(zhǔn)的定位不，認(rèn)為無(wú)病就是健康，對(duì)于獲得適應(yīng)能力應(yīng)是長(zhǎng)期鍛煉的結(jié)果認(rèn)識(shí)不夠，從而缺乏鍛煉的積極性和主動(dòng)性；二是由于學(xué)校對(duì)體育工作重視不夠。導(dǎo)致“兩操兩活動(dòng)”開(kāi)展不正常或缺乏嚴(yán)格的組織與管理；三是應(yīng)試教育還很?chē)?yán)重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重，致使初三、高三學(xué)生參加體育鍛煉的機(jī)會(huì)減少。加上學(xué)生主客觀因素的影響，把全部時(shí)間用于學(xué)習(xí)上或?qū)幵笇⒍嘤鄷r(shí)間白白地浪費(fèi)，也不愿投入到體育鍛煉中去。

3．3．2　中學(xué)生體育消費(fèi)低

調(diào)查表明中學(xué)生體育消費(fèi)水平很低，年平均每人消費(fèi)22．5元。86％的中學(xué)生年體育消費(fèi)在30元以下，而這些消費(fèi)主要用于購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)鞋。14％的中學(xué)生年體育消費(fèi)在40．80元之間，這與有關(guān)資料顯示的我國(guó)年消費(fèi)百元以上的占16．02％相比差距還很大。總之，如何正確引導(dǎo)他們對(duì)體育進(jìn)行合理的應(yīng)用投資尚需認(rèn)真對(duì)待。中學(xué)生具有一定知識(shí)，然而對(duì)體育的知識(shí)知之甚少，報(bào)刊雜志平均擁有量為0．38％有79．596的學(xué)生根本沒(méi)有體育書(shū)刊雜志，除了必備的教材外，較少問(wèn)津其它的體育書(shū)刊。

4　發(fā)展對(duì)策

4．1　加大《綱要》的宣傳力度。

《綱要》頒布實(shí)施以來(lái)，有74．5％的中學(xué)生不了解。因此，學(xué)校要進(jìn)行宣傳，體育教師應(yīng)該利用每學(xué)期開(kāi)學(xué)的及時(shí)堂課和雨天教室室內(nèi)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并利用黑板報(bào)、宣傳窗每月出一期《綱要》的專(zhuān)刊，使“綱要”知識(shí)人人皆知。

4．2　中學(xué)生的體育健康意識(shí)較強(qiáng)，但運(yùn)動(dòng)能力及參與意識(shí)較差。

根據(jù)《綱要》的要求，學(xué)生體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的技能，使他們逐步形成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到無(wú)論為了獲得健康體質(zhì)還是為了獲得健康心理，都要將體育鍛煉作為“不是別人要我練，而是為了健康自覺(jué)練”的高度自覺(jué)行動(dòng)，牢固樹(shù)立終身體育的觀念，把體育鍛煉放在人生發(fā)展的重要位置上。

4．3　中學(xué)生鍛煉時(shí)間減少引起體質(zhì)下降及整體素質(zhì)的下降的現(xiàn)象應(yīng)引起我們教育工作 的高度重視。學(xué)校體育工作要按照《學(xué)校體育工作條例》的要求，保障學(xué)生每天有一小時(shí)的 鍛煉時(shí)間。經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，并形成傳統(tǒng)，成立多種體育興趣小組，以滿足不同學(xué)生的需求，帶動(dòng)全體學(xué)生參與課外體育活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生增加體育投入。

4．4　大力推行素質(zhì)教育，把培養(yǎng)提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，為國(guó)家培養(yǎng)新型人才放在首 位，讓素質(zhì)教育在各校生根、開(kāi)花、結(jié)果。

4．5　學(xué)校環(huán)境差阻礙了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，因此各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育場(chǎng)館的建設(shè)，教育行政部門(mén)應(yīng)增加這方面的投入。學(xué)校也要在現(xiàn)有的條件下，以改造舊設(shè)施為重點(diǎn)，在高效益、少投入的原則指導(dǎo)下進(jìn)行擴(kuò)建和改建，以適應(yīng)學(xué)生的需要。

中學(xué)體育論文:中學(xué)體育教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育

近幾年來(lái),由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已日趨穩(wěn)定,人們對(duì)學(xué)校的教育方式也日趨關(guān)注。素質(zhì)教育也就自然而然地被提上教育模式改革的議程并加以實(shí)施。然而,事實(shí)證明,在各中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)都更加關(guān)注學(xué)生文化的素質(zhì)教育,從而忽視了學(xué)生體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。因此,在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育已成為刻不容緩的任務(wù)。本文據(jù)此分析了中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的意義并提出實(shí)施素質(zhì)教育的若干方法。

一、中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的意義

1、在中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育有利于學(xué)生強(qiáng)健其體制

體育活動(dòng)的根本在于強(qiáng)健人的身體。中學(xué)生因?yàn)檎幱谏L(zhǎng)發(fā)育階段,則更需要強(qiáng)健的身體與旺盛的精力來(lái)從事其學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,在中學(xué)體育教育中體育教師若能采取正當(dāng)?shù)慕逃绞揭约办`活多樣的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生免疫力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學(xué)鍛煉方法的掌握起著積極的促進(jìn)作用。

2、在中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育有利于學(xué)生頑強(qiáng)意志與團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)

實(shí)踐證明,在中學(xué)體育教育中學(xué)生不僅能打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)、提高其身體素質(zhì),更對(duì)其頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)精神的加強(qiáng)起著莫大地推動(dòng)作用。當(dāng)學(xué)生在體育教學(xué)與體育競(jìng)賽中認(rèn)真學(xué)習(xí)與頑強(qiáng)拼搏,盡自身較大努力去克服一個(gè)有一個(gè)的生理或心理困難,完成一個(gè)有一個(gè)的目標(biāo),都對(duì)學(xué)生的精神發(fā)展帶來(lái)巨大的收益。

3、在中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

俗話說(shuō)的好,身體是革命的本錢(qián)。對(duì)中學(xué)生而言,只有健康的身體才能保住其得到更多的學(xué)習(xí)收獲。科學(xué)證明,科學(xué)合理的體育鍛煉對(duì)于學(xué)生大腦功能的強(qiáng)化、思維靈活的提高以及學(xué)習(xí)精力的補(bǔ)充都有著促進(jìn)作用,這也是勞逸結(jié)合最典型的代表。

二、中學(xué)體育教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育

1、中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育首先要提高體育教師的自身素質(zhì)

在中學(xué)體育教學(xué)中,體育教師不僅是體育活動(dòng)的實(shí)施者更是體育活動(dòng)的主導(dǎo)者。因此,當(dāng)在中學(xué)體育教育中提出素質(zhì)教育時(shí)體育教師首先應(yīng)更新體育觀念,升級(jí)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法。這些都要求了體育教師應(yīng)具備崇高的事業(yè)心及責(zé)任感。同時(shí),體育教師還應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面出發(fā),幫助學(xué)生從體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)其人生的發(fā)展。當(dāng)然,體育教師要充分融會(huì)貫通體育知識(shí)外,還應(yīng)具備一定的課堂應(yīng)變能力,從各方面保障體育教學(xué)中素質(zhì)教育的順利實(shí)施。

2、加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生在體育教育中思想品質(zhì)的教育

在中學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育應(yīng)做到以下三點(diǎn):

其一,在以素質(zhì)教育為宗旨的體育教育中,體育教師應(yīng)嚴(yán)密地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),幫助學(xué)生形成聽(tīng)從指揮、尊師重道的良好品質(zhì)。例如,體育教師在課前可以和學(xué)生約法三章,強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí),讓學(xué)生切實(shí)做到聽(tīng)令行事。

其二,體育教師可以在課堂中穿插游戲活動(dòng),讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。由于國(guó)家對(duì)人口的控制,現(xiàn)在大[文秘站:]部分中學(xué)生都是獨(dú)生子女,因此這就導(dǎo)致了他們自私自利的劣習(xí)。因此,在體育教學(xué)中,體育教師可設(shè)計(jì)一些團(tuán)體活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際操作中切實(shí)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神并頑強(qiáng)其毅力。

其三,體育教學(xué)中的素質(zhì)教育也可通過(guò)舉辦各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。眾所周知,體育成績(jī)的獲得定然離不開(kāi)日復(fù)一日的艱苦訓(xùn)練以及各種失敗的打擊。因此,當(dāng)體育教師舉辦各項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí),學(xué)生必然為了獲得良好的競(jìng)賽成績(jī)而努力鍛煉。在學(xué)生每次的鍛煉中學(xué)生必然要在失敗中學(xué)會(huì)勇敢頑強(qiáng)的精神。,在加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生體育教育中思想品質(zhì)教育的過(guò)程中體育教師也應(yīng)時(shí)刻注意自身的行為,做到以身作則的表率。

3、在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)

在中學(xué)的體育教學(xué)中,體育教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī),更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。俗語(yǔ)有曰,興趣是好的老師。只有學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)感興趣了,才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中并獲得體育的樂(lè)趣。若是一些中學(xué)生因?yàn)閷?duì)某項(xiàng)體育項(xiàng)目缺乏興趣,而體育教師又強(qiáng)制要求學(xué)生參與其中,最終只能帶來(lái)適得其反的教學(xué)效果,更有甚者會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)所有體育活動(dòng)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,只有當(dāng)學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí),體育教師采取靈活多樣的教學(xué)方法,或以活動(dòng)形式或以競(jìng)賽形式,激發(fā)學(xué)生的積極性,才能獲得教學(xué)的效果。例如,一些學(xué)生甚至是大部分學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)跑倍感懼怕,但長(zhǎng)跑又切實(shí)能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。這時(shí)體育教師可以在公園或是廣場(chǎng)開(kāi)展學(xué)生的長(zhǎng)跑活動(dòng),通過(guò)學(xué)生熟悉的環(huán)境減輕學(xué)生對(duì)于跑步的壓力,最終讓學(xué)生在快樂(lè)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變對(duì)體育的態(tài)度。

4、在體育教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

由于時(shí)展的需要,社會(huì)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)也蔓延至學(xué)校。對(duì)于中學(xué)生而言,他們因?yàn)樯龑W(xué)容易產(chǎn)生較大的心理壓力。調(diào)查顯示,中學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)壓力輕生者也不在少數(shù)。因此,對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)注已變得尤為重要。當(dāng)然,這方面素質(zhì)的培養(yǎng)可以在中學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。例如,體育競(jìng)賽的組織幫助學(xué)生切實(shí)理解到失敗是成功之母的含義。

5、加強(qiáng)中學(xué)生的課外體育活動(dòng)

體育活動(dòng)的實(shí)施離不開(kāi)課外活動(dòng)的配合。課外活動(dòng)的組織不僅可以鞏固體育教學(xué)的效果,更能幫助學(xué)生的發(fā)展成為可能。為此,在中學(xué)體育教學(xué)中,體育教師可以考慮將體育的課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合,在以課堂教學(xué)為主的同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。例如,體育教師可以組織學(xué)生參加登山運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生在費(fèi)力的登山過(guò)程中學(xué)會(huì)堅(jiān)持與互幫互助。再者,體育教師可以建議學(xué)生平時(shí)多參加球類(lèi)活動(dòng)或是鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持長(zhǎng)跑,讓學(xué)生在生活中感受體育的魅力。

總而言之,在中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育,雖然對(duì)教師而言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)但對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展卻是一項(xiàng)難得的機(jī)遇。

中學(xué)體育論文:提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量探究

1、更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念,提高體育教師自身水平

傳統(tǒng)教學(xué)模式多是“填鴨式”的應(yīng)試教育,整個(gè)課堂教學(xué)主要以教師講授為主,學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制,忽視學(xué)生的主體性,使學(xué)生在強(qiáng)度大,密度高的練習(xí)下,缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)空沒(méi)有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的能力。因此教師應(yīng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,與時(shí)俱進(jìn),運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。教師必須提高自身的業(yè)務(wù)水平,平時(shí)要多鉆研教材,閱讀課外書(shū)籍,廣收眾所之長(zhǎng),彌補(bǔ)自身的不足,還要充分運(yùn)用電腦資源制作各種課件,熟練的進(jìn)行多媒體操作。利用各種教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí),參與體育運(yùn)動(dòng),提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)氛圍

中學(xué)生是好奇心非常活躍的階段,如何在科目繁重的文化課之間,用體育運(yùn)動(dòng)作潤(rùn)滑劑,調(diào)節(jié)枯燥辛苦的學(xué)習(xí),是體育教師面臨的嶄新課題。在日常體育教學(xué)中,體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不斷改革創(chuàng)新教法,尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué),才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中,運(yùn)用簡(jiǎn)單輕松的游戲或器械操等作為課的開(kāi)始,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們積極主動(dòng)參與,從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。教師應(yīng)積極創(chuàng)造和諧的課堂氛圍,通過(guò)多種手段把學(xué)生帶入特定的情景之中,使學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒,產(chǎn)生參與的欲望,在良好的課堂環(huán)境中調(diào)動(dòng)他們的興趣和需要,激發(fā)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3、改造教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建起能充分體現(xiàn)綜合性、均衡性和選擇性的新的基礎(chǔ)教育課程體系,重視了學(xué)生身心健康的發(fā)展。我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),要考慮符合學(xué)生身心發(fā)展特征的項(xiàng)目,在對(duì)高二男生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的人最多,女生喜歡羽毛球的比較多,還有的喜歡乒乓球。我在按興趣分組教學(xué)時(shí),會(huì)盡量考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好,有一些無(wú)興趣的項(xiàng)目,我會(huì)改變方法讓學(xué)生興趣盎然。如對(duì)學(xué)生終身有益的耐久跑,如果只是在田徑場(chǎng)讓學(xué)生反復(fù)繞圈子,學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,而稍微變化一下,將耐久跑改成定向運(yùn)動(dòng)或越野,學(xué)生就會(huì)興趣大增,效果就不一樣了。教學(xué)方法的選擇,既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,又要新穎有趣、易難適度、富于變化,使教學(xué)氣氛輕松愉快,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)。古人云:“授人以魚(yú),不如授人以漁。”教師要著重授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,變教法為學(xué)法,使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)自己學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí),聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)不能孤立開(kāi)來(lái),應(yīng)邊看邊聽(tīng),才能記住動(dòng)作方法;而練習(xí)動(dòng)作時(shí),盲目練習(xí)或只是意念訓(xùn)練,都有可能導(dǎo)致動(dòng)作的失敗。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力及水平,將學(xué)生分成不同的小組,在練習(xí)中開(kāi)展相互配合、相互幫助、共同提高的合作學(xué)習(xí),來(lái)加快教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生分組實(shí)踐,通過(guò)學(xué)生的互幫、互評(píng)、互學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、制定合理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核體系

評(píng)價(jià)體系決定著教師的教學(xué)方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度。對(duì)教師而言,要力求上出符合課改要求的體育課,圍繞學(xué)生的終身體育設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生而言,要更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)和多項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。如在教學(xué)中對(duì)學(xué)生建立了一套個(gè)人的體育檔案,對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、體能進(jìn)行摸底,通過(guò)學(xué)期結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果和入學(xué)時(shí)的初始成績(jī)進(jìn)行對(duì)比,使每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步。新課程理念下,體育考試應(yīng)更趨向于考核學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度、良好的體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和運(yùn)動(dòng)技能的掌握、是否有一個(gè)健康的體魄等方面。體育考試應(yīng)采取過(guò)程分加測(cè)試分,這樣才能體現(xiàn)體育課改的精神。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉習(xí)慣和技能掌握由各個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)考核;學(xué)生考試是再?gòu)囊?guī)定的項(xiàng)目中選擇自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行考試,這樣學(xué)生自主選擇考試項(xiàng)目也可增強(qiáng)他們平時(shí)參加鍛煉的興趣,使體育教學(xué)呈現(xiàn)豐富多彩的局面。綜上所述,中學(xué)體育教學(xué)要與學(xué)生終身體育有機(jī)結(jié)合,確保學(xué)生有一個(gè)健康的體魄、良好的體育鍛煉習(xí)慣和掌握體育技能,在達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的前提下,推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

中學(xué)體育論文:中學(xué)體育教學(xué)中的德育

中學(xué)是培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要陣地,也是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的主要陣地。 中學(xué)體育課是教育總體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分。體育教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神, 可以培養(yǎng)學(xué)生的美好情操和文明行為。體育教學(xué)蘊(yùn)含著許多德育內(nèi)容。因此,如何在體育教學(xué)中緊密結(jié)合德育 教育,是值得我們探討的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、體育教學(xué)的特點(diǎn)與任務(wù)

體育教學(xué)是一個(gè)有目的有組織的教學(xué)過(guò)程。其特點(diǎn)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下,通過(guò)身體活動(dòng)與思維 活動(dòng)的緊密結(jié)合,來(lái)掌握體育知識(shí)、技術(shù)與技能,以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。它不僅有利于提高學(xué)生的身體健康 水平,還能提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此,在體育教學(xué)中,同樣需要做到教書(shū)育人。要達(dá)到這個(gè)目的,教師在體育教學(xué)中就必須將學(xué)生的一切行為置于規(guī)范的制約之下,使學(xué)生樂(lè)意接受并自覺(jué)服從規(guī)范,讓他們?cè)趪?yán)肅、公正、平等的競(jìng)技條件下,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和集體主義精神。

(一)體育教學(xué)是以“練”為主。這種“練”有個(gè)人與個(gè)人之間、集體與集體之間、個(gè)人與集體之間的練習(xí),行為關(guān)系復(fù)雜而頻繁,思想與身體活動(dòng)十分活躍。比如在排球教學(xué)中,為了讓學(xué)生更快更好地掌握排球的“傳”、 “墊”、“發(fā)”三大基本技術(shù),教師除了講解基本技術(shù)原理和練習(xí)方法以外,采用最多的是練習(xí)方法 ,即組織同學(xué)互相對(duì)傳、對(duì)墊、對(duì)發(fā)。在練習(xí)的初級(jí)階段,由于基本技能掌握不好,會(huì)出現(xiàn)過(guò)多的失誤。對(duì)此 ,教師就要讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中體會(huì)相互協(xié)作、尊重對(duì)方的重要性,使他們自覺(jué)地增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),在協(xié)作中以別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,從而提高自己的技能。

(二)體育運(yùn)動(dòng)是激烈的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)。這種對(duì)抗既是技術(shù)的、戰(zhàn)術(shù)的,也是心理的。在2004年雅典澳運(yùn)會(huì)上中國(guó)女排對(duì)俄羅斯女排決賽,中國(guó)在0比2落后的情況下,運(yùn)動(dòng)員之間的競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)激烈的。中國(guó)女排們經(jīng)過(guò)奮力拼搏,不負(fù)重望,最終已3比2贏得了冠軍。這說(shuō)明,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員除了在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)上勝人一籌外,他們所表現(xiàn)出來(lái)的良好的穩(wěn)定心理素質(zhì)、拼搏精神和頑強(qiáng)意志也是至關(guān)重要的。頑強(qiáng)拼搏到也不松懈的精神給我們留下了深刻的印象,為我們樹(shù)立了極好的榜樣。因此,在體育教學(xué)中,我們要求學(xué)生不論能力大小都要積極地去“參與”去“競(jìng)爭(zhēng)”。在參與和競(jìng)賽中,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,不畏強(qiáng)手,敢于競(jìng)爭(zhēng)的斗志讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中品嘗勝利的喜悅和失敗的懊喪,以便鍛煉和提高他們的心理素質(zhì),使他們具有無(wú)高不攀,無(wú)堅(jiān)不摧,勝不驕、敗不餒、堅(jiān)韌不拔,敢于開(kāi)拓進(jìn)取的良好心態(tài)。

二、體育教學(xué)的過(guò)程與德育教育密切結(jié)合起來(lái)

一般說(shuō)來(lái),體育課是由開(kāi)始階段,準(zhǔn)備階段,基本內(nèi)容教學(xué)階段和結(jié)束階段四個(gè)部分組成。德育內(nèi)容可以說(shuō)滲透在體育課的每個(gè)階段。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),就應(yīng)該將德育教育的內(nèi)容納入計(jì)劃之內(nèi),利用體育課的特殊形式,將德育教育與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),真正地做到教書(shū)育人。如體育課的開(kāi)始階段是讓學(xué)生明確課程的內(nèi)容、任務(wù)及要求,同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的出勤情況進(jìn)行檢查和記錄。這個(gè)階段的主要問(wèn)題是女同學(xué)時(shí)常借口身體不適而請(qǐng)假,針對(duì)這種情況,我們除了加強(qiáng)出勤管理外,還要加強(qiáng)對(duì)所有學(xué)生的組織紀(jì)律教育,使他們能?chē)?yán)格要求自己,自覺(jué)地遵守紀(jì)律,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

體育教學(xué)中的準(zhǔn)備階段,主要任務(wù)是從生理上心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐步提高他們大腦皮層的興奮度 ,使他們精神振奮,情緒高漲。為了達(dá)到這個(gè)目的,我們安排一些游戲活動(dòng)。這些游戲又往往是把學(xué)生分成若干組進(jìn)行的,于是就形成了若干個(gè)小集體。由于這些游戲大多帶有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性,所以,我們除了要求同學(xué)們積極參與外,還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、為集體爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

中學(xué)體育論文:對(duì)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新探索

中學(xué)體育教師應(yīng)具備完整的組織管理能力、運(yùn)動(dòng)健身知識(shí)和教學(xué)的綜合能力。教師要不斷探索新的教學(xué)方法,提高自身的綜合技能,掌握科學(xué)化的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展,提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

1、學(xué)生的積極性得不到充分的調(diào)動(dòng)

很多學(xué)生由于身體素質(zhì)不好對(duì)體育課產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒,久而久之對(duì)參加體育鍛煉的態(tài)度越來(lái)越冷漠。因此在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性,必須使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育教學(xué)不僅僅有助于自身的身體健康和發(fā)展,更有助于提高體育技能,為健康的身體和成功的事業(yè)打下基礎(chǔ)。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種有趣的方法增強(qiáng)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的積極性,使體育鍛煉成為一種自覺(jué)行動(dòng)。

2、中學(xué)體育教學(xué)的改革方法

革新教學(xué)態(tài)度,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。中學(xué)體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此,學(xué)校在教學(xué)思想中要突出體育教學(xué)的重要性,認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是中學(xué)生素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié),只有培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育、積極參與體育活動(dòng)的觀念,才能夠從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量,才能更好的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的精髓。因此,學(xué)校必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,調(diào)整教學(xué)方針,拋棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,創(chuàng)造新型體育課堂,適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求。提高教師整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)中,體育教師是教學(xué)工作的指導(dǎo)者和管理者,在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此,體育教師要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能,不斷提高自身修養(yǎng),主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,普及體育知識(shí),在體育鍛煉過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的身心健康,為學(xué)生發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。創(chuàng)建新型教學(xué)方法,在快樂(lè)游戲中得到鍛煉。中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段,思想還沒(méi)有成熟,大多活潑愛(ài)玩,因此在中學(xué)體育教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn),選擇一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目,適應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,有助于調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性和參與體育鍛煉的能力。在中學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中,可以創(chuàng)造性的采取快樂(lè)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉,既能增強(qiáng)體質(zhì),又能在游戲中體會(huì)到合作和競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在游戲中上體育課,能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)在的樂(lè)趣,從而為養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也有助于中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀急需改變。在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,把學(xué)生作為教學(xué)的主體,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)多種游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè),注重教師自身素質(zhì)和技能的培養(yǎng),結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展具有自己學(xué)校特點(diǎn)的體育教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康和發(fā)展。

中學(xué)體育論文:論體育高校體操教學(xué)及中學(xué)體操教學(xué)對(duì)比困境

1、前言

多年以來(lái),因受競(jìng)技體操為核心的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的影響和傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想的束縛,使我院體育教育專(zhuān)業(yè)的體操教學(xué)中,較多地注重體育的專(zhuān)業(yè)性,卻忽視了其師范性,這與社會(huì)的需要以及高校體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是極不適應(yīng)的。為此,我認(rèn)為對(duì)我院的體操教學(xué)提出一些不足與建議是十分必要的。

2、研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

在中學(xué)教學(xué)的沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育系畢業(yè)的學(xué)生,其中女教師20人,男教師30人。

2.2研究方法

2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法:問(wèn)卷設(shè)問(wèn)題12個(gè),與中學(xué)教師在體操教學(xué)中的實(shí)際情況選擇回答。共發(fā)問(wèn)卷50份,收回48份,有效回收率為96%。

2.2.2調(diào)查訪問(wèn)法:主要利用實(shí)習(xí)期間對(duì)體操教育工作者,基層(主要是縣城)中學(xué)體育教師,在校學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)、座談。

2.2.3文獻(xiàn)資料法:查閱了有關(guān)中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容,沈陽(yáng)體育學(xué)院體操教學(xué)大綱,查閱相關(guān)文獻(xiàn)30余篇。

2.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法:對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸類(lèi)和統(tǒng)計(jì)處理。

3、結(jié)果與分析

3.1體操教學(xué)大綱中存在的不足

3.1.1教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有包括中學(xué)教學(xué)大綱中所規(guī)定的全部體操動(dòng)作

示范能力是反映一名體育教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)之一,作為體育學(xué)院體育系的學(xué)生,未來(lái)中學(xué)的職教者,應(yīng)該能夠很好地完成中學(xué)體育教學(xué)大綱所規(guī)定的所有體操技術(shù)動(dòng)作。這就要求我們的教學(xué)大綱必須包含中學(xué)體育教學(xué)大綱中所有的體操技術(shù)動(dòng)作,在現(xiàn)行大綱中有許多動(dòng)作在中學(xué)已經(jīng)沒(méi)有了,這些有難度的動(dòng)作,不經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練,學(xué)生是很難通過(guò)自學(xué)自練來(lái)掌握的,可以想象讓一個(gè)學(xué)生去中學(xué)教他根本沒(méi)有學(xué)過(guò)并且有一定難度的動(dòng)作會(huì)是什么樣的結(jié)果。

體育系體操大綱中規(guī)定的女性動(dòng)作相對(duì)中學(xué)女生教材缺少的技術(shù)動(dòng)作:

技巧:

(1)遠(yuǎn)撐前滾翻。

(2)分腿前滾翻。

平衡木:

(1)斜向助跑,一手撐木單腳跳上同時(shí)向左(右)轉(zhuǎn)全135度成蹲立。

(2)平橫木交換腿跳。

單杠:正撐右擺轉(zhuǎn)體180度下。高低杠:

(1)分腿騎臥懸垂后腿向前擺越同時(shí)轉(zhuǎn)體270度成外側(cè)坐。(2)單腳擺越高杠接俯撐平衡。

(3)俯撐平衡擺腿轉(zhuǎn)體90度同時(shí)換握高杠成正撐。

(4)滑動(dòng)前翻下。

(5)高杠正撐,上體后倒同時(shí)單腿前伸滑低杠成騎臥懸垂。

(6)外側(cè)坐,經(jīng)直角坐撐,兩腿向內(nèi)擺低杠轉(zhuǎn)體180度挺身下。

體育系體操大綱中規(guī)定的男生動(dòng)作相對(duì)于中學(xué)男生教材中缺少的技術(shù)動(dòng)作:技巧:

(1)助跑頭手翻。

(2)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度。單杠:

(1)騎撐單掛膝后回環(huán)一周半。

(2)高單杠懸垂引體慢翻下。

(3)證撐后擺轉(zhuǎn)體180度下。

(4)依次慢上、慢下。

(5)高單杠懸垂擺動(dòng),前擺挺身下。

3.1.2大綱應(yīng)更多地注重培養(yǎng)目標(biāo)的師范性

在我院的教學(xué)大綱中,過(guò)分注重競(jìng)技體操男女項(xiàng)目和動(dòng)作的劃分,在一定程度上導(dǎo)致了男生只能教男生,女生只能教女生的結(jié)果。其實(shí)所有的體操動(dòng)作難度并不大,男生動(dòng)作女生同樣能夠掌握。我院培養(yǎng)的學(xué)生大多都去中學(xué)任教,面對(duì)的大多是男女混合班,這就要求學(xué)生們不僅能教男生,也應(yīng)能教女生。由此可見(jiàn),大綱所規(guī)定的技能數(shù)量相對(duì)于實(shí)際工作的需要還有一定的差距。

3.1.3體操教學(xué)總時(shí)數(shù)安排不足

教學(xué)時(shí)數(shù)與所要達(dá)到的數(shù)學(xué)目標(biāo)存在密切的因果關(guān)系,教學(xué)時(shí)數(shù)的保障是達(dá)到這一結(jié)果的必要條件,是必不可少的,所以教學(xué)總時(shí)數(shù)的確定必須要科學(xué)合理。因?yàn)槲以后w育系的培養(yǎng)目標(biāo)大都是中學(xué)體育教師,再加上有92.5%的我院畢業(yè)在中學(xué)任教的教師認(rèn)為體操在中學(xué)開(kāi)設(shè)很有必要,對(duì)學(xué)生強(qiáng)身健體起重要作用。所以我認(rèn)為我院應(yīng)該把體操課作為教育系的主干學(xué)科,應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保障其必要的教學(xué)時(shí)數(shù)。總教學(xué)時(shí)數(shù)的確定,應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的素質(zhì)情況、教學(xué)設(shè)備條件、教師素質(zhì)等相關(guān)因素來(lái)確定具體的教學(xué)時(shí)數(shù)。我院制定的教學(xué)時(shí)數(shù)只能保障課的數(shù)量卻不能保障課的質(zhì)量,倘若把缺少的動(dòng)作加進(jìn)去一起來(lái)學(xué),這樣所規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)就更加不足。所以,我認(rèn)為無(wú)論是什么課程,都應(yīng)先分清它是基礎(chǔ)學(xué)科、主干學(xué)科,還是輔助學(xué)科;要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么等,通過(guò)這些來(lái)決定學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)。這樣確定的教學(xué)時(shí)數(shù)才能反映培養(yǎng)目標(biāo)的需要,又反映目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.1.4大綱中對(duì)學(xué)生的團(tuán)體操編排能力和組織能力培養(yǎng)不夠

近年來(lái)中小學(xué)團(tuán)體操開(kāi)展大有普及的趨勢(shì),而這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)在我院體育系現(xiàn)行教學(xué)大綱中分配的學(xué)時(shí)卻明顯不足,只有一學(xué)時(shí)的教授和一學(xué)時(shí)的錄像片教學(xué),使得學(xué)生很難達(dá)到進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作和進(jìn)行體操訓(xùn)練的水平,而這一能力是中學(xué)體育教師應(yīng)該具備的。我院現(xiàn)行的考核制定是技術(shù)成績(jī)70%,理論成績(jī)占30%,這導(dǎo)致學(xué)生只重視技術(shù)和理論的學(xué)習(xí),卻忽略了組織能力的學(xué)習(xí),而組織能力是上好一堂課的保障。從這兩個(gè)方面反映我院應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng)以滿足將來(lái)工作的需要。

3.2教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀

3.2.1教師教方面的不足

人們常說(shuō):“教師是學(xué)生的領(lǐng)路人!”作為體育教師,他的勞動(dòng)成果都集中體現(xiàn)在學(xué)生身上,我院的體操教師在體育知識(shí)、技能、技術(shù)中是響當(dāng)當(dāng)?shù)?但在教學(xué)方面還是有許多不足。例如:有23%的學(xué)生認(rèn)為我院體育的體操教師上課態(tài)度不認(rèn)真,對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格;有68%的學(xué)生認(rèn)為教師課后輔導(dǎo)不夠,甚至有人認(rèn)為課后從沒(méi)有教師進(jìn)行輔導(dǎo);只有2%的學(xué)生認(rèn)為教師功底不夠。這說(shuō)明我院教師在教學(xué)方面的不足是在態(tài)度和輔導(dǎo)上。所以我認(rèn)為,這些應(yīng)該值得體操教研組的有關(guān)人員引起注意。

3.2.2學(xué)生學(xué)方面的不足

體操教學(xué)是體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。多年來(lái),我院體育教育專(zhuān)業(yè)比較重于知識(shí)技術(shù)的傳授,造成大部分學(xué)生雖然考試達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),但實(shí)際教學(xué)能力距離做合格教師的要求距離太大。主要表現(xiàn)在:一是隊(duì)列隊(duì)形的指揮能力差、口令下達(dá)不準(zhǔn)、指揮失誤的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;二是發(fā)現(xiàn)、分析與糾正錯(cuò)誤 能力差,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作和有效的預(yù)防與糾正;三是講解與示范能力差,抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)、術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用也不夠;四是保護(hù)與幫助能力,在教學(xué)中不能熟練地運(yùn)用保護(hù)與幫助的手法,去協(xié)助學(xué)生完成動(dòng)作。

4、結(jié)論與建議

4.1要把中學(xué)體育教學(xué)大綱中規(guī)定的體操動(dòng)作全部納入到我院的大綱中來(lái),切實(shí)地保障我們的學(xué)生去具備體操教學(xué)動(dòng)作的性,為示范能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2建議大綱中放棄對(duì)競(jìng)技體操的主抓,應(yīng)該更多地考慮到我院培養(yǎng)目標(biāo)的師范性。

4.3建議大綱應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),去安排教學(xué)內(nèi)容,從而根據(jù)內(nèi)容的重與輕,再去安排教學(xué)時(shí)數(shù)。

中學(xué)體育論文:淺談中學(xué)體育教師能力的需求及培養(yǎng)

淺談中學(xué)體育教師能力的需求及培養(yǎng)

寶安中學(xué) 沈陽(yáng)明

當(dāng)前，我國(guó)體育教學(xué)及課堂設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)手段仍然受到前蘇聯(lián)“體育教學(xué)以傳授技術(shù)為主”的理論思想影響，即通過(guò)規(guī)范的動(dòng)作技術(shù)的傳授來(lái)掌握基本體育知識(shí)、技術(shù)和技能，這種重技術(shù)輕理論、重共性輕個(gè)性，以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握運(yùn)動(dòng)技能為主導(dǎo)的教學(xué)模式嚴(yán)重的束縛，壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利發(fā)揮體育教師的積極性和改革創(chuàng)新精神，隨著體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。學(xué)校體育工作者必須更新傳統(tǒng)的體育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代體育教學(xué)意識(shí)觀念，明確最終目的在于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代法的建設(shè)人才，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這就要求每位體育教師一定要加快自身素質(zhì)提高的同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)定不移的推行教學(xué)改革，隨著科學(xué)技術(shù)水平和教育事業(yè)的發(fā)展，知識(shí)的更新，體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化，由過(guò)去側(cè)重掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，向知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，并具備較高能力的“智能型”過(guò)渡。面對(duì)當(dāng)前教育改革的浪潮，學(xué)校體育將注重使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)改進(jìn)自我健身的能力，所以體育教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變更新體育觀念的同時(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)大本學(xué)科知識(shí)面及體育邊緣學(xué)科的知識(shí)面，對(duì)不同項(xiàng)目的歷史沿革不同學(xué)派、流派的論點(diǎn)和技術(shù)風(fēng)格，國(guó)際現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)都要融洽貫通，獲得先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)、方法和技能。 一、體育教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、“多媒體”知識(shí)

多媒體教材可以做到雙向教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，可以針對(duì)不同學(xué)生因材施教，特別是多媒體教材可以采取學(xué)生易于接受的方式，如圖片、動(dòng)畫(huà)等，通過(guò)視覺(jué)形象展現(xiàn)規(guī)范動(dòng)作，使學(xué)生耳聞目睹，既了解原理，又能將動(dòng)作要領(lǐng)銘記于心，再有老師指導(dǎo)動(dòng)作，使學(xué)生較易掌握動(dòng)作技術(shù)。所以，在現(xiàn)代體育教學(xué)中“多媒體”教學(xué)能力是每位老師必備能力之一。

2、普通基礎(chǔ)知識(shí)：

其特點(diǎn)是“博”，體育教師作為社會(huì)主義教育的專(zhuān)門(mén)人才，必須樹(shù)立“忠誠(chéng)人民教育事業(yè)”的思想，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有高尚情操和優(yōu)良品質(zhì)，要具備語(yǔ)言文學(xué)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)，形成良好的教學(xué)、訓(xùn)練、科研等能力的基礎(chǔ)。

3、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)

這是教學(xué)過(guò)程中必須具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包含三方面的知識(shí)：（1）、人體科學(xué)理論知識(shí)：包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、體育保健、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等方面，對(duì)這方面的知識(shí)要求面要“寬”。（2）專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)理論與技術(shù)：包含教師不僅要熟悉教材大綱，還要在多能基礎(chǔ)上，對(duì)某部分做到精細(xì)研究，做到“樹(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，形成自己對(duì)某些問(wèn)題的系統(tǒng)觀點(diǎn)，這樣講起課來(lái)才能得心應(yīng)手，對(duì)科研也起到良好的促進(jìn)作用，對(duì)這方面知識(shí)要求“深”。（3）應(yīng)用科學(xué)理論包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)、科研方法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，對(duì)這方面知識(shí)要求要“新”。

4、教育學(xué)科理論：分教育理論和體育教育理論兩個(gè)方面，教育理論包括高等教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)。體育學(xué)科理論：包括體育概論、學(xué)校體育、體育教學(xué)論、體育心理學(xué)等等。作為一個(gè)體育教師，若缺乏這類(lèi)知識(shí)，要熟練地駕馭教材，科學(xué)的組織課堂教學(xué)、科研工作，順利地完成學(xué)校體育任務(wù)是有困難的。

上述4個(gè)方面的知識(shí)是體育教師應(yīng)具備的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，它們的關(guān)系是：及時(shí)方面是結(jié)構(gòu)的綜合，它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。第二方面是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它不僅是教師形成教學(xué)能力以及其他能力的基礎(chǔ)，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)，第三方面是結(jié)構(gòu)的重心，它制約著教學(xué)、訓(xùn)練、科研、保健能力的高低，有了這類(lèi)知識(shí)，教師才能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

二、體育教師能力結(jié)構(gòu)

所謂能力結(jié)構(gòu)，則是把各種能力的集合作為一個(gè)系統(tǒng)整體考慮時(shí)，所呈現(xiàn)出來(lái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)屬性。體育教師的能力結(jié)構(gòu)主要由以下6個(gè)方面組成：

1、教學(xué)能力。主要表現(xiàn)在：制定教學(xué)文件的能力，善于掌握和運(yùn)用教材、教法的能力，熟練運(yùn)用“多媒體”教學(xué)能力，正確示范、精練生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，嚴(yán)密的教學(xué)組織能力，組織競(jìng)賽、裁判和指導(dǎo)課外活動(dòng)的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力。促進(jìn)學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)校園文化的形成，給學(xué)生造成自覺(jué)地、科學(xué)地進(jìn)行鍛煉的氣氛，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

3、訓(xùn)練能力。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，包括：科學(xué)選材能力，制定和實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃

能力，管理訓(xùn)練和組織比賽能力，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練關(guān)系的能力。 4、思想教育能力。包括組織培養(yǎng)健全集體的能力，對(duì)學(xué)生思想發(fā)展分析及預(yù)測(cè)能力，對(duì)后進(jìn)生疏導(dǎo)與轉(zhuǎn)化的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德教育的能力等。

5、體育科學(xué)研究能力。包括搜集整理文獻(xiàn)，掌握科學(xué)研究全過(guò)程的能力，掌握運(yùn)用基本科研方法的能力。

6、保健能力。包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)與技能評(píng)價(jià)的能力，醫(yī)務(wù)監(jiān)督的能力，一般運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷和疾病的預(yù)防與處理的能力等。

以上6種能力是不可分割的整體，其中教學(xué)能力是核心，身體鍛煉能力是重點(diǎn)，訓(xùn)練能力是培養(yǎng)合格人才的必備條件，科研能力是體育本質(zhì)與規(guī)律的重要環(huán)節(jié)，保健能力是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體、身心健康水平的保障。

三、完善體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的措施。

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，不學(xué)習(xí)任何知識(shí)的人不可能有較高的能力，而能力很差的人更不會(huì)創(chuàng)造知識(shí)，因此僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)還不夠，重要的是在頭腦中要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行“加工”，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能有目的去指導(dǎo)教學(xué)、訓(xùn)練和科學(xué)研究等工作。并在實(shí)踐中提高能力，現(xiàn)代的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重繼續(xù)教育和終身體育，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，有計(jì)劃地組織教學(xué)觀摩、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和各種論文學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等形式，不斷完善體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，使我國(guó)體育教育與現(xiàn)代科學(xué)同步發(fā)展。

中學(xué)體育論文:[中學(xué)體育論文]淺談我校體育檔案的管理及運(yùn)用

摘要：為了更好地進(jìn)行總結(jié)，運(yùn)用體育檔案，必須對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)、收集、

整理和編輯，建立“體育檔案”用時(shí)則取之，不用則存之。

關(guān)鍵詞：體育檔案 管理 運(yùn)用

學(xué)校體育工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要部分，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要方面。建立健全的體育檔案，既是學(xué)校規(guī)范體育教育工作的有力保障，又是學(xué)校對(duì)體育工作重視程度的具體體現(xiàn)，同時(shí)，也有利于體育教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，閱讀收集教學(xué)參考資料，并根據(jù)需要選取合適的材料用于體育教學(xué)中，更有利于開(kāi)展學(xué)校的體育工作。

一． 體育檔案的內(nèi)容

學(xué)校體育檔案的內(nèi)容非常之多、之廣，主要包括以下幾方面：

1． 上級(jí)部門(mén)及學(xué)校有關(guān)體育的文件。

2． 體育教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課本、及相應(yīng)的體育教學(xué)參考書(shū)。

3． 體育專(zhuān)業(yè)用書(shū)，如體育理論、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理等教學(xué)理論書(shū)籍；體育詞典、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則等工具書(shū)。

4． 學(xué)校有關(guān)體育的各項(xiàng)規(guī)章制度和體育工作計(jì)劃。體育法規(guī)包括《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。

5． 各年級(jí)常年體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃、教師教學(xué)教案和教學(xué)筆記，體育課成績(jī)質(zhì)量分析匯總表等。

6． 學(xué)生身體素質(zhì)和達(dá)標(biāo)檔案冊(cè)。

7． 學(xué)生參加早操、眼保健操、課外活動(dòng)等考勤登記表。

8． 學(xué)生體檢表及病免、請(qǐng)假證明材料。

9． 體育課教案及器材出借、成績(jī)考核和出勤情況資料等。、

10學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練檔案，包括：運(yùn)動(dòng)員檔案、訓(xùn)練計(jì)劃、考勤、競(jìng)賽成績(jī)等。

11學(xué)校每年舉辦的各類(lèi)競(jìng)賽資料，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、球類(lèi)比賽、長(zhǎng)跑比賽、跳繩等。

12教師自編的教育教材內(nèi)容。如體育理論試題、大課間操資料等。

13教師各類(lèi)獲獎(jiǎng)情況檔案，如論文、基本功比賽、培訓(xùn)證書(shū)等。

14學(xué)校體育組的科研檔案。

作者簡(jiǎn)介：邱海龍（1976- ），男，浙江鄞州李關(guān)弟中學(xué)教師，現(xiàn)任中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，國(guó)家一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員.

15體育教學(xué)相關(guān)報(bào)刊、雜志及摘抄、復(fù)印文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料。

16學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)小組、體育組及其各有關(guān)部門(mén)的工作職責(zé)和要求。

17其它，如學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)地改善和維修、學(xué)校器材配置、學(xué)期體育經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支、體育教師的待遇等。

二． 體育檔案的整理和分類(lèi)

由于學(xué)校體育所收集的材料內(nèi)容廣、教材大、數(shù)量大，加上各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，因此，必須根據(jù)學(xué)校與教學(xué)的實(shí)際需要加以整理、分類(lèi)、匯集成冊(cè)或加工成資料庫(kù)，并編排年月、次序和目錄，以便在體育教育工作中提供查閱和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各部門(mén)的檢查、參觀。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況和教師教學(xué)需要，我校是從以下幾方面進(jìn)行整理和分類(lèi)的。

1． 按材料內(nèi)容分，如校內(nèi)同一運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽類(lèi)（學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種小型競(jìng)賽）、活動(dòng)類(lèi)（早操、課外活動(dòng)）等。

2． 按時(shí)間順序，對(duì)不同類(lèi)型材料進(jìn)行整理，一般學(xué)校以一學(xué)期或?qū)W年為一單元進(jìn)行材料整理。這類(lèi)檔案可參加《兩個(gè)條例》的要求進(jìn)行分類(lèi)整理、建檔。

3． 按實(shí)際情況需要整理。除上述兩種或在上述兩種整理分類(lèi)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要對(duì)經(jīng)常要使用或較有參考價(jià)值、可重復(fù)使用的資料進(jìn)行單獨(dú)組卷。如達(dá)標(biāo)、合格表的成績(jī)冊(cè)、教師的教案及教學(xué)記錄、摘抄的圖片資料或剪輯的網(wǎng)絡(luò)資料、照片等。

4． 按上級(jí)部門(mén)的要求來(lái)分，如：按兩個(gè)《條例》的備查目錄分類(lèi)建檔。

三． 建立體育檔案應(yīng)注意的問(wèn)題。

1． 學(xué)校體育教育是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要部分，牽涉的內(nèi)容廣、影響的面大，因此，做好體育檔案工作是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜的工作。在收集、整理建檔的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持長(zhǎng)期性、整體性、有序性、創(chuàng)造性的原則。

2．檔案建立后，需加強(qiáng)管理，好建立檔案廚，將資料分類(lèi)放置檔案盒子

內(nèi)，記錄所存檔案的類(lèi)別、目錄及時(shí)間。

3． 合理使用并及時(shí)更新或充實(shí)內(nèi)容。對(duì)有時(shí)限的或不再適合當(dāng)前教學(xué)形式的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)裝訂成冊(cè)，歸案入檔案（加編號(hào)），以便日后檢查或其他用途備用。而對(duì)那些理論性知識(shí)或政策法規(guī)、計(jì)劃要注意當(dāng)前教育動(dòng)態(tài)和形式變化結(jié)合本校、本教研組的工作特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整，以便能更好的指導(dǎo)學(xué)校體育工作，以適應(yīng)新的體育教學(xué)要求。

4． 保存檔案要規(guī)范，材料要完成。通常學(xué)校體育檔案的目錄等要依照“檔案法”要求，規(guī)范、清晰、可避免不必要的重復(fù)。也有利于查找和收集，整理。

四． 建立學(xué)校體育檔案的意義

1． 使學(xué)校體育教學(xué)工作正常化、規(guī)范地開(kāi)展，有利于宏觀調(diào)空學(xué)校體育工作。

2． 體育檔案的建立把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想、體育教師的工作情況以書(shū)面形式體現(xiàn)出來(lái)了，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校體育的不斷發(fā)展，促進(jìn)了體育教師能力。

3． 有利于體育教師將零散的材料系統(tǒng)化、將實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)理論化，同時(shí)隨著檔案內(nèi)容的增加，也豐富了體育教師的知識(shí)，為開(kāi)展體育教科研活動(dòng)指明方向，并提供大量的經(jīng)驗(yàn)資料。

4． 有利于促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，檔案的建立可促使各項(xiàng)體育活動(dòng)長(zhǎng)期、規(guī)范地開(kāi)展下去，從而一方面不斷豐富學(xué)校體育活動(dòng)，另一方面也有利于體育教師組織開(kāi)展各種

教育教學(xué)活動(dòng)。五． 運(yùn)用體育檔案應(yīng)注意的問(wèn)題

1． 要及時(shí)、經(jīng)常性地把收集、整理的材料進(jìn)行科學(xué)分析，并建成檔案，運(yùn)用時(shí)要結(jié)合教學(xué)、訓(xùn)練等，以參考為主，以推動(dòng)為目標(biāo)。

2． 要以檔案為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)校體育工作，深入地推動(dòng)學(xué)校體育工作的開(kāi)展。

3． 要把學(xué)校體育工作檔案作為指導(dǎo)學(xué)校體育工作、督促體育教師不斷提高業(yè)務(wù)能力的指揮，不要把它做一種擺設(shè)或作為應(yīng)負(fù)上級(jí)部門(mén)檢查的內(nèi)容。

摘要：為了更好地進(jìn)行總結(jié)，運(yùn)用體育檔案，必須對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)、收集、

整理和編輯，建立“體育檔案”用時(shí)則取之，不用則存之。

關(guān)鍵詞：體育檔案 管理 運(yùn)用

學(xué)校體育工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要部分，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要方面。建立健全的體育檔案，既是學(xué)校規(guī)范體育教育工作的有力保障，又是學(xué)校對(duì)體育工作重視程度的具體體現(xiàn)，同時(shí)，也有利于體育教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，閱讀收集教學(xué)參考資料，并根據(jù)需要選取合適的材料用于體育教學(xué)中，更有利于開(kāi)展學(xué)校的體育工作。

一． 體育檔案的內(nèi)容

學(xué)校體育檔案的內(nèi)容非常之多、之廣，主要包括以下幾方面：

1． 上級(jí)部門(mén)及學(xué)校有關(guān)體育的文件。

2． 體育教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課本、及相應(yīng)的體育教學(xué)參考書(shū)。

3． 體育專(zhuān)業(yè)用書(shū)，如體育理論、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理等教學(xué)理論書(shū)籍；體育詞典、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則等工具書(shū)。

4． 學(xué)校有關(guān)體育的各項(xiàng)規(guī)章制度和體育工作計(jì)劃。體育法規(guī)包括《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。

5． 各年級(jí)常年體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃、教師教學(xué)教案和教學(xué)筆記，體育課成績(jī)質(zhì)量分析匯總表等。

6． 學(xué)生身體素質(zhì)和達(dá)標(biāo)檔案冊(cè)。

7． 學(xué)生參加早操、眼保健操、課外活動(dòng)等考勤登記表。

8． 學(xué)生體檢表及病免、請(qǐng)假證明材料。

9． 體育課教案及器材出借、成績(jī)考核和出勤情況資料等。、

10學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練檔案，包括：運(yùn)動(dòng)員檔案、訓(xùn)練計(jì)劃、考勤、競(jìng)賽成績(jī)等。

11學(xué)校每年舉辦的各類(lèi)競(jìng)賽資料，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、球類(lèi)比賽、長(zhǎng)跑比賽、跳繩等。

12教師自編的教育教材內(nèi)容。如體育理論試題、大課間操資料等。

13教師各類(lèi)獲獎(jiǎng)情況檔案，如論文、基本功比賽、培訓(xùn)證書(shū)等。

14學(xué)校體育組的科研檔案。

作者簡(jiǎn)介：邱海龍（1976- ），男，浙江鄞州李關(guān)弟中學(xué)教師，現(xiàn)任中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，國(guó)家一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員.

15體育教學(xué)相關(guān)報(bào)刊、雜志及摘抄、復(fù)印文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料。

16學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)小組、體育組及其各有關(guān)部門(mén)的工作職責(zé)和要求。

17其它，如學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)地改善和維修、學(xué)校器材配置、學(xué)期體育經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支、體育教師的待遇等。

二． 體育檔案的整理和分類(lèi)

由于學(xué)校體育所收集的材料內(nèi)容廣、教材大、數(shù)量大，加上各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，因此，必須根據(jù)學(xué)校與教學(xué)的實(shí)際需要加以整理、分類(lèi)、匯集成冊(cè)或加工成資料庫(kù)，并編排年月、次序和目錄，以便在體育教育工作中提供查閱和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各部門(mén)的檢查、參觀。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況和教師教學(xué)需要，我校是從以下幾方面進(jìn)行整理和分類(lèi)的。

1． 按材料內(nèi)容分，如校內(nèi)同一運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽類(lèi)（學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種小型競(jìng)賽）、活動(dòng)類(lèi)（早操、課外活動(dòng)）等。

2． 按時(shí)間順序，對(duì)不同類(lèi)型材料進(jìn)行整理，一般學(xué)校以一學(xué)期或?qū)W年為一單元進(jìn)行材料整理。這類(lèi)檔案可參加《兩個(gè)條例》的要求進(jìn)行分類(lèi)整理、建檔。

3． 按實(shí)際情況需要整理。除上述兩種或在上述兩種整理分類(lèi)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要對(duì)經(jīng)常要使用或較有參考價(jià)值、可重復(fù)使用的資料進(jìn)行單獨(dú)組卷。如達(dá)標(biāo)、合格表的成績(jī)冊(cè)、教師的教案及教學(xué)記錄、摘抄的圖片資料或剪輯的網(wǎng)絡(luò)資料、照片等。

4． 按上級(jí)部門(mén)的要求來(lái)分，如：按兩個(gè)《條例》的備查目錄分類(lèi)建檔。

三． 建立體育檔案應(yīng)注意的問(wèn)題。

1． 學(xué)校體育教育是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要部分，牽涉的內(nèi)容廣、影響的面大，因此，做好體育檔案工作是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜的工作。在收集、整理建檔的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持長(zhǎng)期性、整體性、有序性、創(chuàng)造性的原則。

2．檔案建立后，需加強(qiáng)管理，好建立檔案廚，將資料分類(lèi)放置檔案盒子

內(nèi)，記錄所存檔案的類(lèi)別、目錄及時(shí)間。

3． 合理使用并及時(shí)更新或充實(shí)內(nèi)容。對(duì)有時(shí)限的或不再適合當(dāng)前教學(xué)形式的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)裝訂成冊(cè)，歸案入檔案（加編號(hào)），以便日后檢查或其他用途備用。而對(duì)那些理論性知識(shí)或政策法規(guī)、計(jì)劃要注意當(dāng)前教育動(dòng)態(tài)和形式變化結(jié)合本校、本教研組的工作特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整，以便能更好的指導(dǎo)學(xué)校體育工作，以適應(yīng)新的體育教學(xué)要求。

4． 保存檔案要規(guī)范，材料要完成。通常學(xué)校體育檔案的目錄等要依照“檔案法”要求，規(guī)范、清晰、可避免不必要的重復(fù)。也有利于查找和收集，整理。

四． 建立學(xué)校體育檔案的意義

1． 使學(xué)校體育教學(xué)工作正常化、規(guī)范地開(kāi)展，有利于宏觀調(diào)空學(xué)校體育工作。

2． 體育檔案的建立把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想、體育教師的工作情況以書(shū)面形式體現(xiàn)出來(lái)了，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校體育的不斷發(fā)展，促進(jìn)了體育教師能力。

3． 有利于體育教師將零散的材料系統(tǒng)化、將實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)理論化，同時(shí)隨著檔案內(nèi)容的增加，也豐富了體育教師的知識(shí)，為開(kāi)展體育教科研活動(dòng)指明方向，并提供大量的經(jīng)驗(yàn)資料。

4． 有利于促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，檔案的建立可促使各項(xiàng)體育活動(dòng)長(zhǎng)期、規(guī)范地開(kāi)展下去，從而一方面不斷豐富學(xué)校體育活動(dòng)，另一方面也有利于體育教師組織開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)。

五． 運(yùn)用體育檔案應(yīng)注意的問(wèn)題

1． 要及時(shí)、經(jīng)常性地把收集、整理的材料進(jìn)行科學(xué)分析，并建成檔案，運(yùn)用時(shí)要結(jié)合教學(xué)、訓(xùn)練等，以參考為主，以推動(dòng)為目標(biāo)。

2． 要以檔案為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)校體育工作，深入地推動(dòng)學(xué)校體育工作的開(kāi)展。

3． 要把學(xué)校體育工作檔案作為指導(dǎo)學(xué)校體育工作、督促體育教師不斷提高業(yè)務(wù)能力的指揮，不要把它做一種擺設(shè)或作為應(yīng)負(fù)上級(jí)部門(mén)檢查的內(nèi)容。

中學(xué)體育論文:體育教學(xué)中學(xué)生興趣品質(zhì)的形成與發(fā)展

興趣就是一個(gè)人的大腦兩半球內(nèi)的有關(guān)部位由于附近已形成特殊的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因而特別易于感受某類(lèi)事物的刺激，并且特別易于在這類(lèi)事物的刺激作用之下，形成越的興奮中心的傾向。在體育教學(xué)中，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，很大程度上受興趣品質(zhì)的制約。為此探討學(xué)生興趣品質(zhì)的形成與發(fā)展，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量，改革其教學(xué)方法是致關(guān)重要的舉措。

所謂興趣品質(zhì)，就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為四個(gè)方面：

及時(shí)，興趣的傾向性。 人的任何興趣都是針對(duì)一定的事物而發(fā)生的。至于針對(duì)什么事物而發(fā)生，卻因人而異。就拿體育教學(xué)來(lái)說(shuō)吧。體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生的興趣，多數(shù)來(lái)自本人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好；而非體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生們也對(duì)體育很感興趣，但他們的興趣出發(fā)點(diǎn)不同：有的是為了健身，有的是為了娛樂(lè)，也有的是對(duì)某項(xiàng)體育專(zhuān)業(yè)頗有特長(zhǎng)......情況就比較復(fù)雜了。雖說(shuō)大多數(shù)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生愛(ài)好體育，愿終生從事體育事業(yè)，可是由于每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不一樣。例如，一個(gè)身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶，他自然在籃球方面有著特殊興趣；一個(gè)終年生活在海濱，或從小就在游泳館里長(zhǎng)大的學(xué)生，必然對(duì)游泳偏愛(ài)；作為北方高校的學(xué)生，從小就跟冰雪打交道，冰雪運(yùn)動(dòng)則成為他們的拿手項(xiàng)目。從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實(shí)踐的過(guò)程中，就會(huì)把自己的有關(guān)心理活動(dòng)優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。

在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展，可按因此施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批有所專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們?nèi)?dòng)一般的學(xué)生。這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會(huì)對(duì)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，發(fā)展學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的傾向性是高校體育教師的責(zé)任。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的社會(huì)功能價(jià)值（包括教育、健身、智力、娛樂(lè)、政治、經(jīng)濟(jì)等），永遠(yuǎn)地?zé)釔?ài)體育事業(yè)，長(zhǎng)期地參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，使其興趣的傾向性不斷地鞏固和發(fā)展下去。

第二，興趣的廣博性。 每個(gè)人所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個(gè)人很可能具有多種不同的興趣。不過(guò)，不同的學(xué)生對(duì)體育興趣的廣博性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如，有的學(xué)生喜愛(ài)田徑，但也十分愛(ài)好游泳和球類(lèi)，甚至對(duì)體育美學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)生理及體育哲學(xué)等交叉學(xué)科也努力的學(xué)習(xí)與探討；而有的學(xué)生只對(duì)某一項(xiàng)體育專(zhuān)業(yè)感興趣，對(duì)其它專(zhuān)業(yè)或?qū)W科概不問(wèn)津。應(yīng)該說(shuō)，前者是對(duì)體育專(zhuān)業(yè)興趣廣博的人，后者則是對(duì)體育專(zhuān)業(yè)興趣偏狹的人。興趣廣博的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得生氣勃勃，而興趣偏狹的學(xué)生則表現(xiàn)得死氣沉沉。不同的學(xué)生所以會(huì)在興趣的廣博性方面表現(xiàn)出很大的不同，其主要原因在于自幼所受的教育不同，生活實(shí)踐的范圍不同。有的學(xué)生接觸的客觀事物多種多樣，社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的大腦皮質(zhì)在多種多樣的刺激下，形成多種多樣的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，所以才會(huì)對(duì)各種不同的事物均持有一定的積極態(tài)度。反之亦然。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)體育興趣的廣博性有所不同是來(lái)自他們對(duì)社會(huì)生活實(shí)踐的參與程度，所以，我們要努力使學(xué)生擴(kuò)大自己的生活實(shí)踐范圍，擴(kuò)展知識(shí)面，積極地促進(jìn)多種多樣的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的形成。

值得注意的是，廣博的體育興趣對(duì)高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是普遍的。這和我國(guó)提出的"全民健身綱要"相一致，應(yīng)該廣泛提倡。但就體育事業(yè)的國(guó)際化、商品化來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，培養(yǎng)某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的特殊人才，也是當(dāng)務(wù)之急，故應(yīng)做到"博"而"專(zhuān)"。從心理學(xué)上認(rèn)識(shí)，一個(gè)學(xué)生所以具有博而不專(zhuān)的興趣，多半是其大腦的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系經(jīng)常處于散漫狀態(tài)，而缺乏高度的組織性和系統(tǒng)性的緣故；可是，博而又專(zhuān)的學(xué)生，其大腦的神經(jīng)聯(lián)系則已經(jīng)建立高度的組織性和系統(tǒng)性，或者說(shuō)，在大腦的多種神經(jīng)聯(lián)系中，有一支主動(dòng)性的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，支配著其它各種派生性的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，使它們共同從屬于主干，從而使其廣博性更加持久，專(zhuān)業(yè)性更加突出。

學(xué)生的這種興趣的形成與發(fā)展還跟學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣博性和專(zhuān)業(yè)性以及是否有廣博的理論功底分不開(kāi)。這就要求體育教師首先自身要具備這種素質(zhì)，只有這樣才能改變體育工作者"四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單"的世俗偏見(jiàn)；才能扭轉(zhuǎn)體育教師是只會(huì)教書(shū)的"教書(shū)匠"的看法。也就是說(shuō)只有教師發(fā)展，學(xué)生才能發(fā)展；只有教師在某方面掌握了特殊的體育技能技巧，學(xué)生才會(huì)在某方面有所專(zhuān)長(zhǎng)。這是一種教、學(xué)相長(zhǎng)，教、學(xué)互動(dòng)的新型教學(xué)模式。

第三，興趣的持久性。 人們對(duì)各種事物所發(fā)生的興趣，既可能是持久不變的，也可能是變易無(wú)常的。在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育或某項(xiàng)體育專(zhuān)業(yè)的興趣也表現(xiàn)出很大的差異性。往往有些學(xué)生對(duì)于體育的教學(xué)活動(dòng)缺乏穩(wěn)定的興趣，這往往是由于他們起初就對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少明確的目的性和深刻的認(rèn)識(shí)，多為好奇心或某些暫時(shí)的功利所左右。過(guò)了一段時(shí)間，適應(yīng)不了體育訓(xùn)練的艱苦又沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，因而開(kāi)始動(dòng)遙或見(jiàn)異思遷，或喜新厭舊，更嚴(yán)重者認(rèn)為從事體育學(xué)習(xí)或鍛煉是一項(xiàng)倒霉的差事。反之，有些學(xué)生選擇了體育專(zhuān)業(yè)或參加了體育鍛煉活動(dòng)，并對(duì)其有著相當(dāng)穩(wěn)定的興趣，因?yàn)樗麄儽容^牢靠地對(duì)體育專(zhuān)業(yè)或各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)先發(fā)生注意的暫時(shí)性傾向，能積極地將這種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系較鞏固地確立在大腦的相關(guān)部位，并已經(jīng)形成了豐富的、精細(xì)的和鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，于是，體育教學(xué)或體育活動(dòng)等相關(guān)事物的刺激作用就會(huì)不斷地?cái)U(kuò)充、分化或加強(qiáng)他的這一系列暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。這就是學(xué)生較深入、持久的對(duì)體育教學(xué)或體育活動(dòng)會(huì)在主觀上愈來(lái)愈發(fā)生興趣的原因。

持久的興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來(lái)的工作都將具有很重要的意義。然而，如何發(fā)展或鞏固其對(duì)體育持久的興趣呢？這要從教和學(xué)兩方面同時(shí)進(jìn)行興趣的引導(dǎo)或開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所謂引導(dǎo)是指體育教師必須經(jīng)常不斷地向?qū)W生講解體育運(yùn)動(dòng)的重要性，可以說(shuō)，它將直接制約每個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在明確目的、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，方能發(fā)展其對(duì)體育的興趣。所謂開(kāi)發(fā)，多指某些有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)或發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生而言

。例如，對(duì)一個(gè)下肢修長(zhǎng)、身體素質(zhì)好，靈敏度高的學(xué)生來(lái)講，可能是體操、游泳運(yùn)動(dòng)員的后備力量；腿部肌肉發(fā)達(dá)，爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，則很可能成為一名田徑的健將。這里不僅有智力上的開(kāi)發(fā)，也有體能、素質(zhì)方面的開(kāi)發(fā)。美國(guó)多數(shù)運(yùn)動(dòng)員出身于大專(zhuān)院校，這和他們的體育教學(xué)及完善的體育設(shè)施有關(guān)，也離不開(kāi)高層次的體育教師隊(duì)伍，及較科學(xué)的教學(xué)方式或方法。一言以蔽之，都與學(xué)生對(duì)體育有著持久性的興趣分不開(kāi)，無(wú)興趣的事情是不會(huì)有一番作為的。第四，興趣的效果性。人的任何興趣并不一定僅是一個(gè)人對(duì)某種事物優(yōu)先地發(fā)生注意的傾向，而且還可能是推動(dòng)一個(gè)人積極地去認(rèn)識(shí)或處理某種事物的一種內(nèi)在動(dòng)力。這里說(shuō)的推動(dòng)作用，是指一個(gè)人對(duì)某一事物的特殊追求和愛(ài)好，并已形成明顯的效果反應(yīng)。就以體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，上田徑課時(shí)，學(xué)生不僅積極完成教師的規(guī)定動(dòng)作練習(xí)，而且還能主動(dòng)的了解田徑運(yùn)動(dòng)史，課后反復(fù)查閱運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、人體解剖學(xué)、現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)方法及程序，以求不斷擴(kuò)充既得的知識(shí)和徹底地掌握這門(mén)課程。可見(jiàn)，興趣的效果性是主要地制約于一個(gè)人對(duì)于有關(guān)事物所感到的自覺(jué)需要，以及他在意志鍛煉方面所達(dá)到的實(shí)際水平。顯然，興趣的效果性明顯地表現(xiàn)在一個(gè)人第二信號(hào)系統(tǒng)在它的調(diào)節(jié)作用方面的基本特征。

不過(guò)，人們的興趣是否是有這種動(dòng)力作用，以及這種動(dòng)力作用究竟能產(chǎn)生多大效果，這將是因人而異的。如有些學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中，只能簡(jiǎn)單地完成教師所教的動(dòng)作，或只心向往之，缺乏主動(dòng)地、積極地參與體育教學(xué)或體育運(yùn)動(dòng)的精神。這是一種沒(méi)有效果性的興趣，是當(dāng)前高校體育教學(xué)中較為普遍存在的現(xiàn)象。說(shuō)得再明確一些，就是目前高校的整個(gè)體育教育、教學(xué)活動(dòng)尚需在整體上進(jìn)行改革。學(xué)生一入校對(duì)體育就以及格為目的，因此學(xué)習(xí)被動(dòng)沒(méi)有主觀能動(dòng)性，自然也就談不上興趣的效果性了。

若要真正地激發(fā)起高校學(xué)生對(duì)體育興趣的效果性反應(yīng)，就必須加大體育教育、教學(xué)改革的力度。

中學(xué)體育論文:體育教學(xué)中學(xué)生興趣品質(zhì)的形成和發(fā)展

興趣就是一個(gè)人的大腦兩半球內(nèi)的有關(guān)部位由于附近已形成特殊的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,因而特別易于感受某類(lèi)事物的刺激,并且特別易于在這類(lèi)事物的刺激作用之下,形成越的興奮中心的傾向。在體育教學(xué)中,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,很大程度上受興趣品質(zhì)的制約。為此探討學(xué)生興趣品質(zhì)的形成與發(fā)展,對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量,改革其教學(xué)方法是致關(guān)重要的舉措。

所謂興趣品質(zhì),就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn),一般可概述為四個(gè)方面:

及時(shí),興趣的傾向性。

人的任何興趣都是針對(duì)一定的事物而發(fā)生的。至于針對(duì)什么事物而發(fā)生,卻因人而異。就拿體育教學(xué)來(lái)說(shuō)吧。體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生的興趣,多數(shù)來(lái)自本人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好;而非體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生們也對(duì)體育很感興趣,但他們的興趣出發(fā)點(diǎn)不同:有的是為了健身,有的是為了娛樂(lè),也有的是對(duì)某項(xiàng)體育專(zhuān)業(yè)頗有特長(zhǎng)......情況就比較復(fù)雜了。雖說(shuō)大多數(shù)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生愛(ài)好體育,愿終生從事體育事業(yè),可是由于每個(gè)人的身體素質(zhì)不同,接受體育教育有別,再加上客觀條件的影響,其興趣的傾向性也不一樣。例如,一個(gè)身材高大,從小就受父母在籃球方面的熏陶,他自然在籃球方面有著特殊興趣;一個(gè)終年生活在海濱,或從小就在游泳館里長(zhǎng)大的學(xué)生,必然對(duì)游泳偏愛(ài);作為北方高校的學(xué)生,從小就跟冰雪打交道,冰雪運(yùn)動(dòng)則成為他們的拿手項(xiàng)目。從心理學(xué)的角度講,人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下,形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,因此,不同的人在生活實(shí)踐的過(guò)程中,就會(huì)把自己的有關(guān)心理活動(dòng)優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物,從而表現(xiàn)出不同的興趣。

在體育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展,可按因此施教的教學(xué)原則,培養(yǎng)一批有所專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生,讓他們?nèi)?dòng)一般的學(xué)生。這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高,也會(huì)對(duì)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此,發(fā)展學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的傾向性是高校體育教師的責(zé)任。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的社會(huì)功能價(jià)值(包括教育、健身、智力、娛樂(lè)、政治、經(jīng)濟(jì)等),永遠(yuǎn)地?zé)釔?ài)體育事業(yè),長(zhǎng)期地參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),使其興趣的傾向性不斷地鞏固和發(fā)展下去。

第二,興趣的廣博性。

每個(gè)人所具有的興趣并不一定只限于一種,同一個(gè)人很可能具有多種不同的興趣。不過(guò),不同的學(xué)生對(duì)體育興趣的廣博性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如,有的學(xué)生喜愛(ài)田徑,但也十分愛(ài)好游泳和球類(lèi),甚至對(duì)體育美學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)生理及體育哲學(xué)等交叉學(xué)科也努力的學(xué)習(xí)與探討;而有的學(xué)生只對(duì)某一項(xiàng)體育專(zhuān)業(yè)感興趣,對(duì)其它專(zhuān)業(yè)或?qū)W科概不問(wèn)津。應(yīng)該說(shuō),前者是對(duì)體育專(zhuān)業(yè)興趣廣博的人,后者則是對(duì)體育專(zhuān)業(yè)興趣偏狹的人。興趣廣博的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得生氣勃勃,而興趣偏狹的學(xué)生則表現(xiàn)得死氣沉沉。不同的學(xué)生所以會(huì)在興趣的廣博性方面表現(xiàn)出很大的不同,其主要原因在于自幼所受的教育不同,生活實(shí)踐的范圍不同。有的學(xué)生接觸的客觀事物多種多樣,社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,他們的大腦皮質(zhì)在多種多樣的刺激下,形成多種多樣的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,所以才會(huì)對(duì)各種不同的事物均持有一定的積極態(tài)度。反之亦然。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)體育興趣的廣博性有所不同是來(lái)自他們對(duì)社會(huì)生活實(shí)踐的參與程度,所以,我們要努力使學(xué)生擴(kuò)大自己的生活實(shí)踐范圍,擴(kuò)展知識(shí)面,積極地促進(jìn)多種多樣的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的形成。

值得注意的是,廣博的體育興趣對(duì)高校的學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該是普遍的。這和我國(guó)提出的"全民健身綱要"相一致,應(yīng)該廣泛提倡。但就體育事業(yè)的國(guó)際化、商品化來(lái)說(shuō),競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的,培養(yǎng)某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的特殊人才,也是當(dāng)務(wù)之急,故應(yīng)做到"博"而"專(zhuān)"。從心理學(xué)上認(rèn)識(shí),一個(gè)學(xué)生所以具有博而不專(zhuān)的興趣,多半是其大腦的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系經(jīng)常處于散漫狀態(tài),而缺乏高度的組織性和系統(tǒng)性的緣故;可是,博而又專(zhuān)的學(xué)生,其大腦的神經(jīng)聯(lián)系則已經(jīng)建立高度的組織性和系統(tǒng)性,或者說(shuō),在大腦的多種神經(jīng)聯(lián)系中,有一支主動(dòng)性的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng),支配著其它各種派生性的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng),使它們共同從屬于主干,從而使其廣博性更加持久,專(zhuān)業(yè)性更加突出。

學(xué)生的這種興趣的形成與發(fā)展還跟學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián),尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣博性和專(zhuān)業(yè)性以及是否有廣博的理論功底分不開(kāi)。這就要求體育教師首先自身要具備這種素質(zhì),只有這樣才能改變體育工作者"四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單"的世俗偏見(jiàn);才能扭轉(zhuǎn)體育教師是只會(huì)教書(shū)的"教書(shū)匠"的看法。也就是說(shuō)只有教師發(fā)展,學(xué)生才能發(fā)展;只有教師在某方面掌握了特殊的體育技能技巧,學(xué)生才會(huì)在某方面有所專(zhuān)長(zhǎng)。這是一種教、學(xué)相長(zhǎng),教、學(xué)互動(dòng)的新型教學(xué)模式。

第三,興趣的持久性。

人們對(duì)各種事物所發(fā)生的興趣,既可能是持久不變的,也可能是變易無(wú)常的。在體育教學(xué)中,學(xué)生對(duì)體育或某項(xiàng)體育專(zhuān)業(yè)的興趣也表現(xiàn)出很大的差異性。往往有些學(xué)生對(duì)于體育的教學(xué)活動(dòng)缺乏穩(wěn)定的興趣,這往往是由于他們起初就對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少明確的目的性和深刻的認(rèn)識(shí),多為好奇心或某些暫時(shí)的功利所左右。過(guò)了一段時(shí)間,適應(yīng)不了體育訓(xùn)練的艱苦又沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,因而開(kāi)始動(dòng)遙或見(jiàn)異思遷,或喜新厭舊,更嚴(yán)重者認(rèn)為從事體育學(xué)習(xí)或鍛煉是一項(xiàng)倒霉的差事。反之,有些學(xué)生選擇了體育專(zhuān)業(yè)或參加了體育鍛煉活動(dòng),并對(duì)其有著相當(dāng)穩(wěn)定的興趣,因?yàn)樗麄儽容^牢靠地對(duì)體育專(zhuān)業(yè)或各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)先發(fā)生注意的暫時(shí)性傾向,能積極地將這種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系較鞏固地確立在大腦的相關(guān)部位,并已經(jīng)形成了豐富的、精細(xì)的和鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng),于是,體育教學(xué)或體育活動(dòng)等相關(guān)事物的刺激作用就會(huì)不斷地?cái)U(kuò)充、分化或加強(qiáng)他的這一系列暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。這就是學(xué)生較深入、持久的對(duì)體育教學(xué)或體育活動(dòng)會(huì)在主觀上愈來(lái)愈發(fā)生興趣的原因。

持久的興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來(lái)的工作都將具有很重要的意義。然而,如何發(fā)展或鞏固其對(duì)體育持久的興趣呢?這要從教和學(xué)兩方面同時(shí)進(jìn)行興趣的引導(dǎo)或開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所謂引導(dǎo)是指體育教師必須經(jīng)常不斷地向?qū)W生講解體育運(yùn)動(dòng)的重要性,可以說(shuō),它將直接制約每個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在明確目的、提高認(rèn)識(shí)的基

礎(chǔ)上,方能發(fā)展其對(duì)體育的興趣。所謂開(kāi)發(fā),多指某些有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)或發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生而言。例如,對(duì)一個(gè)下肢修長(zhǎng)、身體素質(zhì)好,靈敏度高的學(xué)生來(lái)講,可能是體操、游泳運(yùn)動(dòng)員的后備力量;腿部肌肉發(fā)達(dá),爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講,則很可能成為一名田徑的健將。這里不僅有智力上的開(kāi)發(fā),也有體能、素質(zhì)方面的開(kāi)發(fā)。美國(guó)多數(shù)運(yùn)動(dòng)員出身于大專(zhuān)院校,這和他們的體育教學(xué)及完善的體育設(shè)施有關(guān),也離不開(kāi)高層次的體育教師隊(duì)伍,及較科學(xué)的教學(xué)方式或方法。一言以蔽之,都與學(xué)生對(duì)體育有著持久性的興趣分不開(kāi),無(wú)興趣的事情是不會(huì)有一番作為的。 第四,興趣的效果性。

人的任何興趣并不一定僅是一個(gè)人對(duì)某種事物優(yōu)先地發(fā)生注意的傾向,而且還可能是推動(dòng)一個(gè)人積極地去認(rèn)識(shí)或處理某種事物的一種內(nèi)在動(dòng)力。這里說(shuō)的推動(dòng)作用,是指一個(gè)人對(duì)某一事物的特殊追求和愛(ài)好,并已形成明顯的效果反應(yīng)。就以體育教學(xué)來(lái)說(shuō),上田徑課時(shí),學(xué)生不僅積極完成教師的規(guī)定動(dòng)作練習(xí),而且還能主動(dòng)的了解田徑運(yùn)動(dòng)史,課后反復(fù)查閱運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、人體解剖學(xué)、現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)方法及程序,以求不斷擴(kuò)充既得的知識(shí)和徹底地掌握這門(mén)課程。可見(jiàn),興趣的效果性是主要地制約于一個(gè)人對(duì)于有關(guān)事物所感到的自覺(jué)需要,以及他在意志鍛煉方面所達(dá)到的實(shí)際水平。顯然,興趣的效果性明顯地表現(xiàn)在一個(gè)人第二信號(hào)系統(tǒng)在它的調(diào)節(jié)作用方面的基本特征。

不過(guò),人們的興趣是否是有這種動(dòng)力作用,以及這種動(dòng)力作用究竟能產(chǎn)生多大效果,這將是因人而異的。如有些學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中,只能簡(jiǎn)單地完成教師所教的動(dòng)作,或只心向往之,缺乏主動(dòng)地、積極地參與體育教學(xué)或體育運(yùn)動(dòng)的精神。這是一種沒(méi)有效果性的興趣,是當(dāng)前高校體育教學(xué)中較為普遍存在的現(xiàn)象。說(shuō)得再明確一些,就是目前高校的整個(gè)體育教育、教學(xué)活動(dòng)尚需在整體上進(jìn)行改革。學(xué)生一入校對(duì)體育就以及格為目的,因此學(xué)習(xí)被動(dòng)沒(méi)有主觀能動(dòng)性,自然也就談不上興趣的效果性了。

若要真正地激發(fā)起高校學(xué)生對(duì)體育興趣的效果性反應(yīng),就必須加大體育教育、教學(xué)改革的力度。

中學(xué)體育論文:體育教學(xué)集中學(xué)生注意力的探討

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)告訴我們，注意是人體對(duì)于客觀事物進(jìn)行走向反射的一種心理活動(dòng)，它能保持人體清晰地感受周?chē)h(huán)境的刺激，使人體能做出相應(yīng)的反應(yīng)。正象一些心理學(xué)家所說(shuō)：注意是打開(kāi)人們心靈的門(mén)戶。在體育教學(xué)中“注意”同其它認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的“注意”一樣，也是由無(wú)意注意和有意注意兩大類(lèi)組成的。體育教學(xué)中學(xué)生的注意力集中與否是一堂課能否成功的重要環(huán)節(jié)，目前學(xué)生所學(xué)的課程比較多，學(xué)生更多的是關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，所以在體育教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，就顯得很有必要了。如何在體育教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，我認(rèn)為可以從以下三方面來(lái)考慮。

1、針對(duì)無(wú)意注意的特點(diǎn)，把握直觀性原則。

學(xué)生常常對(duì)他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出集中的注意，在體育教學(xué)中能夠引起學(xué)生無(wú)意注意的形式、內(nèi)容、方法很多。例如在課的開(kāi)始部分用師生之間的問(wèn)候語(yǔ)或下達(dá)口令的方式都可以使學(xué)生注意力得到相對(duì)的集中。

因此，在體育教學(xué)中必須針對(duì)學(xué)中年齡特點(diǎn)和心理特征，經(jīng)常變換教學(xué)手段使教學(xué)方法充滿新意，經(jīng)常交替采用諸如競(jìng)賽法、游戲法、分組練習(xí)法和互相糾正法等手段使組織體育課的傳統(tǒng)方法得以奏效，成為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

2、啟發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，加強(qiáng)對(duì)有意注意的引導(dǎo)。

有意注意是一種有自覺(jué)目的，必要時(shí)還需經(jīng)過(guò)意志努力的注意，有意注意同間接興趣相聯(lián)系，是在個(gè)人意識(shí)控制下的注意現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)自覺(jué)性，是教學(xué)中必須關(guān)注的重要問(wèn)題。

3、把握注意

注意與無(wú)意注意的交替轉(zhuǎn)化無(wú)意注意是由刺激物的直接興趣引起的，而有意注意是對(duì)刺激物的間接興趣引起的，兩種興趣的轉(zhuǎn)化必然導(dǎo)致兩種注意的交替。如果在教學(xué)中只考慮學(xué)生的無(wú)意注意，單純讓學(xué)生憑興趣出發(fā)，既無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)的真正意圖，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，既無(wú)助于教師教學(xué)能力的提高，更難以維持正常的課堂秩序。

如果教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有意注意，就會(huì)沖淡教師改進(jìn)教學(xué)方法的熱情，也難以形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。作為教師應(yīng)該盡可能地把握學(xué)生的興趣變化，研究摸索學(xué)生兩種注意的反映規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，提高教學(xué)效率。

中學(xué)體育論文:中學(xué)體育課理論教學(xué)探討

中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量，并為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生。中學(xué)體育教 學(xué)大綱中提出的教育任務(wù)之一，就是要教育學(xué)生自覺(jué)地參加體育鍛煉，并養(yǎng)成為鍛煉身體的習(xí)慣，在“中學(xué)體 育目的和任務(wù)”一章中明確指出；“體育知識(shí)技能的教學(xué)，不能理解為僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，而更重要的是 教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和方法”，然而，長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)體育課的教學(xué)方式基本上是“一個(gè)哨子，幾 個(gè)球，老師學(xué)生都自由”，或教師只注重教授技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生單純模仿技術(shù)動(dòng)作，不注重基本理論和技術(shù)理論 的教育，因此，學(xué)生缺少體育科學(xué)知識(shí)，對(duì)體育的目的任務(wù)不明確，對(duì)體育這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識(shí)，那 么，“培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，達(dá)到終身受益的目的”又從何談起呢？

由此可見(jiàn)，要使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有大幅度提高，為高校輸送合格新生，完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，就有必 要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時(shí)，開(kāi)展系統(tǒng)的體育理論知識(shí)教育，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí) 和鍛煉，從而減輕學(xué)生自我揣摸的肓目性和不必要的傷害。

目前，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，體育場(chǎng)地及設(shè)施均很簡(jiǎn)陋，遇雨室外技術(shù)課即停已成不可改變 的客觀事實(shí)。近幾年的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：每學(xué)期遇雨時(shí)間幾乎占全期體育課的1／4以上，那么，中學(xué)的雨天體 育課又是怎樣安排的呢？據(jù)筆者對(duì)川北地區(qū)的蒼溪、營(yíng)山、南充、岳池、武勝五縣市10所中學(xué)的調(diào)查了解： 60％的中學(xué)，雨天體育課被其他教師占用而改上數(shù)、理、化等文化課；20％的中學(xué)，雨天體育課為棋牌活 動(dòng)；10％的中學(xué)，雨天體育課讓學(xué)生自習(xí)；只有10％的中學(xué)，利用雨天堅(jiān)持向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)，在 對(duì)“四川省蒼溪中學(xué)”的調(diào)查中，筆者了解到：1985年，有關(guān)單位下來(lái)檢查體育工作，隨便問(wèn)到一位學(xué)生 ：“你們體操學(xué)了些什么內(nèi)容？”該生回答：“學(xué)了‘打洋古蔸’。（實(shí)為“側(cè)手翻”）；另一位學(xué)生回答： “還有把腿桿掛在單杠上一搖一搖的，一下就翻上去了。”（實(shí)為“單掛膝擺動(dòng)上成騎撐”）這些動(dòng)作名稱及 術(shù)語(yǔ)的錯(cuò)誤，并非教師教錯(cuò)了，而是學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)后，印象不深，記不住而造成的，從那以后，該[文秘站:]校體育組全體 教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽進(jìn)行改革，堅(jiān)持利用雨天體育課加強(qiáng)理論課教學(xué)，并將體育理論課列入期末考試 內(nèi)容之一，從而提高了學(xué)生的體育文化知識(shí)水平，收到了良好的效果。由引此可見(jiàn)，中學(xué)利用雨天開(kāi)展體育理 論教學(xué)，確實(shí)是一條使學(xué)生牢固掌握體育理論知識(shí)，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)的良好途徑。

那么，怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師水平。學(xué)生掌握知識(shí)的程度，與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果 教師沒(méi)有足夠的理論知識(shí)，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量高水平的學(xué)生是不可能的。體育是各種學(xué)科綜合起來(lái)的一門(mén)科學(xué) ，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識(shí)并能夠運(yùn)用好的教學(xué)方法及教 學(xué)手段把知識(shí)傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)。因而需要每一位體育教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè) 務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識(shí)和技術(shù)，有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)、支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)或進(jìn)修、培訓(xùn)，不 斷提高業(yè)務(wù)水平，保持用近期的理論知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生，這是體育教師完成體育理論教學(xué) 任務(wù)的必備條件。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基本知識(shí)。相當(dāng)部分中學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”；“經(jīng)常干 農(nóng)活，就是好的體育鍛煉’；“穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課”；“關(guān)節(jié)扭傷腫大后，立即揉一 揉就會(huì)好”等等，這些看法都是不科學(xué)、甚至是錯(cuò)誤的。教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“體育鍛煉是怎樣增強(qiáng)體質(zhì)的？”、“科學(xué)鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛 煉身體的幾種主要手段”、“運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”等方面的教育，讓學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)。

3、講授所教項(xiàng)目，做到學(xué)有所用。我國(guó)在很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上已進(jìn)入了世界體育強(qiáng)國(guó)之列，體育運(yùn)動(dòng)在人們 的生活中占據(jù)著越來(lái)越不可少的地位。很多學(xué)生希望對(duì)自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更進(jìn)一步的了解，讓這些運(yùn)動(dòng) 項(xiàng)目成為自己業(yè)余生活的一部分。因此，在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及 單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，而且還要向?qū)W生 講解各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則，介紹裁判方法。使學(xué)生將來(lái)不但能夠參加組織比賽，并通過(guò)他們向社會(huì)宣傳體 育，帶動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)群眾體育活動(dòng)的開(kāi)展與普及。

4、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，課堂講授中做 到語(yǔ)言精煉，生動(dòng)有趣，極

書(shū)工整，圖文并茂。充分利用體育運(yùn)動(dòng)既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點(diǎn)，通過(guò) 生動(dòng)有說(shuō)服力的事例和數(shù)據(jù)向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)。并結(jié)合體育史及歷史典故，講解“籃球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生”、 “馬拉松”的起源、“足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展”，奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)況、小型球類(lèi)比賽的組織方法等，讓學(xué)生掌握更 廣泛、更深入、更的體育理論知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確體育的目的、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣、帶著明 確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上好體育課。

5、結(jié)合重大賽事，進(jìn)行宣傳教育。一般來(lái)說(shuō)，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來(lái) 越多的中學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況，將枯躁 的理論知識(shí)寓于生動(dòng)的比賽場(chǎng)面，這樣，不但能增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情，而且能激發(fā)他們對(duì)體育競(jìng)技的興趣，增 強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。

6、定期進(jìn)行考核，引起學(xué)生重視。學(xué)校應(yīng)支持體育教師對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行理論考核，了解學(xué)生掌握體 育理論知識(shí)的情況，以便更好地促進(jìn)教與學(xué)的配合。考核并非只局限于教師出一套題，讓學(xué)生定時(shí)筆答。而可 以把這種對(duì)基本知識(shí)掌握程度的考核熔于平常的一些體育技術(shù)課中。例如，上武術(shù)課時(shí)，可以抽檢學(xué)生出來(lái)做 示范，并要求學(xué)生邊做邊講述動(dòng)作要領(lǐng)，看其能否將理論與實(shí)際相結(jié)合。另外，還可適當(dāng)布置課外理論作業(yè)， 教師收回筆改或在下一堂課進(jìn)行隨堂抽問(wèn)，以此引起學(xué)生對(duì)理論課的重視。

總而言之，中學(xué)通過(guò)雨天體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)教育，對(duì)提高中學(xué)生的體育理論知識(shí)水平及體育 意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞發(fā)展的合格人才，一定會(huì)起到積極的、不可估量的推動(dòng)作用。

中學(xué)體育論文:論中學(xué)生審美的性別差異與體育教學(xué)的正誘導(dǎo)

[摘要]中學(xué)生由于生理與心理上的發(fā)展,必然導(dǎo)致他(她)們對(duì)事物的態(tài)度和審美的性別差異。為此,體育教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又要優(yōu)化共性進(jìn)行正誘導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]審美;性別差異;體育教學(xué);正誘導(dǎo)。

美育,是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn),創(chuàng)造美的能力的意識(shí)教育。中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期,也是道德觀念形成的重要時(shí)期。隨著年齡的增長(zhǎng),認(rèn)識(shí)水平的提高,必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美的感受與理解,存在著性別的差異,因此對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教育,既要注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性,也要優(yōu)化學(xué)生共性的心理環(huán)境,進(jìn)行正確誘導(dǎo)。

1、研究對(duì)象

對(duì)2001年在校中學(xué)生就人體形態(tài),動(dòng)態(tài)素質(zhì)和內(nèi)在的行為美進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查對(duì)象男生為400人,有效率(389),占97.25%,女生750人,有效率(702),占93.60%。

2、調(diào)查結(jié)果與分析

①中學(xué)生對(duì)人體外部形態(tài)美的性別差異

12到17歲中學(xué)生正處于由兒童過(guò)渡到青年,一個(gè)人在生理上發(fā)生巨大變化的時(shí)期,隨著知識(shí)的增長(zhǎng),在觀察事物中不是停留在事物的表面現(xiàn)象,而能夠進(jìn)行思考和判斷,男女性別差異上也越來(lái)越顯著。通過(guò)筆者對(duì)上千名中學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)對(duì)人體外部形態(tài)美存在著鮮明的性別差異。

據(jù)男、女同學(xué)對(duì)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),對(duì)美的追求存在著認(rèn)識(shí)的差異,女性希望通過(guò)體育鍛煉能改變自己的外部形態(tài),使自己體態(tài)更加勻稱,線條更加分明;而男性則希望自己能強(qiáng)壯起來(lái),肌肉豐富,標(biāo)志著人的體力健美,表現(xiàn)出一個(gè)“大男人”的氣概,這與這個(gè)年齡段的青年初期,爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理是一致的。而這個(gè)年齡階段的女性卻非常注重女性的形象(包括線條與姿態(tài)美)的美,這是女美的天性所決定的。但是,教師還必須加以正確誘導(dǎo),鍛煉身體,尤其需要加強(qiáng)跑步的心肺功能鍛煉,提高身體內(nèi)存的機(jī)能水平。

②.中學(xué)生對(duì)人體動(dòng)態(tài)素質(zhì)美的性別差異。

中學(xué)生,尤其上了高中的女生,一般不太愛(ài)動(dòng),這不象小學(xué)時(shí)期,男女同學(xué)之間無(wú)性別概念,活潑好動(dòng),可以手拉手做游戲;當(dāng)進(jìn)入中學(xué)以后,課程復(fù)雜,作業(yè)負(fù)擔(dān)加重,女生卻不愛(ài)跑步和跨大身軀的活動(dòng)。因此,動(dòng)態(tài)美和力量素質(zhì)美,女生與男生相比相差甚遠(yuǎn);而節(jié)奏美(包括韻律或和諧美)女生的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了男生(表2),節(jié)奏感是現(xiàn)代人必須掌握的身心素質(zhì),只有善于調(diào)節(jié)生活與工作節(jié)奏的人,才有益于身心健康。

不論是男生還是女生,通過(guò)體育活動(dòng)中的集體行為的組織結(jié)構(gòu)美,使他(她)們個(gè)體行為服從整體利益,培養(yǎng)他(她)們的向心力和凝聚力,并通過(guò)娛樂(lè)性體育活動(dòng),使他(她)們身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展,陶冶學(xué)生的情操,通過(guò)的休息,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率,形成現(xiàn)代人的情趣美,以豐富學(xué)生的生活內(nèi)容和對(duì)人類(lèi)心靈美的追求。

3.本課題小結(jié)。

①現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)中美育的認(rèn)識(shí),存在著鮮明性別差異。有著不同的情感體驗(yàn),作為體育教學(xué)過(guò)程,必須改善主體的內(nèi)環(huán)境,使這種體驗(yàn)成為體育教學(xué)中加強(qiáng)美育教育的重要組成部分,正確誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求,提高學(xué)生審美能力。

②中學(xué)女生傾向陰柔之美,非常注重自身的型體美,體育教學(xué)內(nèi)容可增加某些藝術(shù)體操、健美操和舞蹈等,以有效的提高學(xué)生的審美能力;中學(xué)男生趨于陽(yáng)剛之美,可加大球類(lèi)、田徑等對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容之外,還要注意改進(jìn)男子健美操和舞蹈教學(xué)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力,而且可以訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感,以提高學(xué)生所從事運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平。

③在體育教學(xué)中應(yīng)注重技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí),形成正確的身體姿勢(shì);同時(shí)加強(qiáng)毅志力的培養(yǎng),以達(dá)到運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效益,提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造美的能力。同時(shí)教師要把高尚、健康的美貫穿于體育教學(xué)之中,使學(xué)生身臨其境,才能更好地體驗(yàn)到只有身體美與主體環(huán)境美的結(jié)合,才是健康的美。

中學(xué)體育論文:中學(xué)體育改革的思考和構(gòu)想

1、體育教育改革是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件和重要內(nèi)容

在教育過(guò)程中,要因材施教,根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和身體狀況,采取適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的教學(xué)方法,才能確保課程內(nèi)容能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康成長(zhǎng);教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)需要嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)制定的教育原則,才能改變過(guò)去的狀況,將體育教學(xué)面向全體同學(xué)。,以達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)體育教育改革的要求。實(shí)踐證明,體育不僅可以增進(jìn)學(xué)生身心健康,增強(qiáng)體質(zhì),提高學(xué)生心理素質(zhì),陶冶情操,發(fā)展個(gè)性,還可以通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的身心素質(zhì),這正是體育的本質(zhì)功能和首要任務(wù)。因此,學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)體育。體育不僅是素質(zhì)教育的前提條件,還是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。

2、中學(xué)體育教師素質(zhì)與體育教育課程改革

在中小學(xué)體育教師素質(zhì)的調(diào)查中不難看出,現(xiàn)在的中小學(xué)體育教師對(duì)于素質(zhì)教育的理解不夠,不夠深刻,經(jīng)常還是采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,只注重測(cè)試成績(jī)而忽視了學(xué)生平時(shí)的鍛煉和體育意識(shí),現(xiàn)在的體育教育中所謂的素質(zhì)教育不過(guò)是開(kāi)展幾個(gè)不同的體育項(xiàng)目,這對(duì)于目前所進(jìn)行的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)是特別不利的。一方面說(shuō)明他們?cè)趯?zhuān)業(yè)知識(shí)方面重術(shù)科,輕學(xué)科,重術(shù)科技能,輕術(shù)科理論;另一方面也表明課程科目開(kāi)設(shè)太多,學(xué)的知識(shí)雜而淺,注重實(shí)踐的老師經(jīng)常忽視了理論的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生一味的為了考試合格去練習(xí),而不能真正達(dá)到鍛煉身體的目的;注重理論的老師卻沒(méi)有讓學(xué)生做到足夠的體育鍛煉,又回到了傳統(tǒng)的“一言堂”,這樣不僅讓學(xué)生失去進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣,也讓學(xué)生覺(jué)得體育教育是沒(méi)有必要的。在體育教師的隊(duì)伍中,有很大一部分有著重實(shí)踐輕理論的毛病,也有很多不能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),甚至不能正確的運(yùn)用教法,不會(huì)做示范。在體育教育改革的過(guò)程中,也應(yīng)對(duì)于中小學(xué)體育教師進(jìn)行集中的培訓(xùn)和引導(dǎo),主要要讓他們意識(shí)到在素質(zhì)教育的大環(huán)境里體育教育改革是必不可少的,要讓他們學(xué)會(huì)怎樣去改善自己的教學(xué)方法,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整,才能讓他們教出來(lái)的學(xué)生更符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn),的、身心健康的發(fā)展。其次,現(xiàn)在信息技術(shù)愈加發(fā)達(dá),體育教學(xué)中也應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué),互聯(lián)網(wǎng)上的很多信息對(duì)平時(shí)的體育教育有積極的影響,體育教師應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)上獲取傳播知識(shí)的新途徑新技能和新方法,在調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性的同時(shí)教好中小學(xué)體育。

3、從運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)方面構(gòu)想中小學(xué)體育改革

現(xiàn)在的中小學(xué)生已經(jīng)建立了對(duì)體育基本的觀念和認(rèn)識(shí),探究意識(shí)比較強(qiáng)烈,他們往往希望了解運(yùn)動(dòng)原理,然而我們的體育教學(xué)長(zhǎng)期重視技能的講解,忽視體育理論的傳授,學(xué)生因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的理論指導(dǎo),無(wú)法理解體育運(yùn)動(dòng)的好處和相關(guān)道理。運(yùn)動(dòng)的盲目性將導(dǎo)致學(xué)生壓力的產(chǎn)生和感覺(jué)被控制,最持久的內(nèi)部動(dòng)機(jī)無(wú)法產(chǎn)生,學(xué)生感到缺少自控的心理效應(yīng)易破壞運(yùn)動(dòng)持久性,讓學(xué)生很快失去興趣,把上體育課當(dāng)成是自由活動(dòng)課或者是敷衍著去完成老師布置的運(yùn)動(dòng)任務(wù),根本意識(shí)不到體育教學(xué)的重要性,也不能在體育活動(dòng)之后有更好的精力投入緊張的學(xué)習(xí)生活,達(dá)不到素質(zhì)教育所要求的發(fā)展。

4、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)體育教育的改革還有很長(zhǎng)的路要走,作為中小學(xué)體育教師,應(yīng)該充分的了解中小學(xué)體育教育改革在素質(zhì)教育中的重要性,提高自身素質(zhì),深化教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義,在平時(shí)的教學(xué)和備課中體現(xiàn)出來(lái),并爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多的發(fā)展且身心健康的學(xué)生。

中學(xué)體育論文:高效課堂背景下中學(xué)體育的發(fā)展策略

關(guān)鍵詞: 初中體育 高效課堂 新課程理念 策略

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情,發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展他們的體育學(xué)習(xí)能力。”由此可見(jiàn),構(gòu)建高效的體育課堂應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課的教學(xué)中教師合理安排教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與情感教育,這樣才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、加強(qiáng)學(xué)生思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

體育課是一個(gè)復(fù)雜的組織過(guò)程,要有良好的規(guī)范性。學(xué)生在聽(tīng)講解,看示范時(shí),必須有正確的隊(duì)形和良好的秩序,才能了解教材,明了重難點(diǎn),正確掌握技術(shù)、技能。只有在教學(xué)中采用強(qiáng)而有力的思想教育措施,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,啟發(fā)他們自覺(jué)積極地進(jìn)行練習(xí),才能使學(xué)生學(xué)得緊張而有序,練得生動(dòng)而活潑,才能使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行,安全而有實(shí)效。如果學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目的,不認(rèn)真聽(tīng)講解,看示范紀(jì)律差,不聽(tīng)從指揮,那么體育教學(xué)就難以進(jìn)行,更談不上實(shí)效性。

二、課前進(jìn)行充分備課,提高課堂教學(xué)效率。

備課就是教師為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的過(guò)程。從廣義上說(shuō),教師的學(xué)習(xí)、生活都應(yīng)該是這個(gè)過(guò)程的一部分,因?yàn)榻處熞彩且宰约旱乃猩罡惺芎椭R(shí)儲(chǔ)備教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思索的。狹義上的備課是指為課堂設(shè)置預(yù)案,設(shè)定程序,以完成教學(xué)任務(wù),其書(shū)面表現(xiàn)形式就是寫(xiě)教案。我們所說(shuō)的備課通常僅指狹義上的一部分,它包括三方面:備課標(biāo),備教材,備學(xué)生。在這三要素中,課標(biāo)和教材一經(jīng)確定就相對(duì)穩(wěn)定,所以備學(xué)生永遠(yuǎn)最關(guān)鍵。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以新課標(biāo)下的備課可以用“教師搭臺(tái),學(xué)生唱戲”這句話來(lái)概括。“搭臺(tái)”就是教師要洞悉學(xué)生的心理和時(shí)代精神,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生智力發(fā)展的問(wèn)題情境,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù),以便更有效地地組織學(xué)生“唱戲”。如何讓學(xué)生“唱好戲”?作為教師就必須要先了解學(xué)生需要什么?知識(shí)基礎(chǔ)怎樣?設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)任務(wù)才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等等,而且在備課中要備學(xué)生的“可能”。也就是說(shuō),教師作為學(xué)習(xí)的組織者,參與者,引導(dǎo)者,應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題考慮在內(nèi),學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。總之,備課越充分,教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì),越科學(xué)合理,課堂教學(xué)效率就越高。

三、重視學(xué)生養(yǎng)成教育,增強(qiáng)課堂時(shí)間觀念。

習(xí)慣是養(yǎng)成的。我們?cè)谏象w育課的時(shí)候也是一樣的,特別是我們體育課的教學(xué)常規(guī),大部分由集合、報(bào)告人數(shù)、宣布課的內(nèi)容、安排見(jiàn)習(xí)生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的,通常時(shí)間為5~10分鐘。在這里最少可以節(jié)省2~3分鐘,教師只要以身作則,不遲到,及時(shí)整隊(duì),避免不必要的提問(wèn)時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生上好頭幾節(jié)課,學(xué)生就會(huì)習(xí)慣這種方式,節(jié)省時(shí)間,提高效率。同時(shí)由于很多時(shí)候體育課都需要一個(gè)課后總結(jié)、回收器材的時(shí)間,教師可以課前讓體育班長(zhǎng)安排每次的器材回收人員。從這些細(xì)節(jié)教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省時(shí)間的良好習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率。

四、優(yōu)化體育教學(xué)手段,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

體育教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課重要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),體育教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)對(duì)出現(xiàn)困難情況的預(yù)判。一般體育教學(xué)重點(diǎn)是從體育教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行確定,一節(jié)課要使學(xué)生掌握什么知識(shí)和技能,培養(yǎng)哪方面的能力,就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則更多地從學(xué)生學(xué)的角度去考慮,根據(jù)學(xué)生的水平和能力來(lái)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪個(gè)地方比較困難,據(jù)此找出教學(xué)難點(diǎn)。例如:蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)練習(xí),由于學(xué)生自身能力的原因,快速地助跑踏板和快速充分地起跳的結(jié)合就是這項(xiàng)技術(shù)的難點(diǎn)。體育教學(xué)重點(diǎn)可以是一個(gè)面,而教學(xué)難點(diǎn)則是一個(gè)點(diǎn)。例如:如果籃球原地單手肩上投籃是一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),那么各部位協(xié)調(diào)有序地發(fā)力則是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)可以是一個(gè)技術(shù)點(diǎn),也可以是某方面的能力,甚至是意志品質(zhì)方面。例如:籃球運(yùn)球的難點(diǎn)一般都集中在控制球的能力方面;耐久跑的難點(diǎn)則是學(xué)生克服極點(diǎn)堅(jiān)持跑程的頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。所以在備課的時(shí)候,一定要在深刻地分析和理解教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生學(xué)的角度去找出教學(xué)難點(diǎn);體育教學(xué)的重點(diǎn)相對(duì)于難點(diǎn)來(lái)講比較固定,而難點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程中,即使同一教材內(nèi)容,難點(diǎn)也會(huì)因人而定。教學(xué)活動(dòng)中,一旦難點(diǎn)被突破,學(xué)生就容易掌握重點(diǎn),此時(shí)原來(lái)的難點(diǎn)就不復(fù)存在。

五、改革體育教學(xué)模式,教學(xué)寓教于樂(lè)。

體育游戲在發(fā)揮體及時(shí)論文網(wǎng)育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的功能方面,具有重要的作用和意義。學(xué)生在游戲中能認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)模仿各種社會(huì)角色學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系(指有效地與他人進(jìn)行交往活動(dòng)的能力),遵守社會(huì)規(guī)范,適應(yīng)社會(huì)生活。特別是在一些集體游戲中,學(xué)生們需要互相幫助,互相配合,共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作,體驗(yàn)合作的愉悅。

總之,構(gòu)建高效的體育課堂教學(xué)是新課程理念下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為新時(shí)期的育教師,應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā),大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念,開(kāi)創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面。

中學(xué)體育論文:體育教學(xué)中學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)

論文摘要:在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉意識(shí)和能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代體育教育發(fā)展和社會(huì)的要求,是現(xiàn)代體育教學(xué)中重要的組成部分。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力等方面,作了較為詳細(xì)的討論。

教育是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。多年來(lái),諸多教育者在科學(xué)的殿堂中不斷研究探索和改革。體育教育是科學(xué)領(lǐng)域中一部分,同樣也在尋找改革的途徑。而現(xiàn)行體育教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法都存在著多方面的不足,需要進(jìn)一步的研究和改革。目的是提高教學(xué)質(zhì)量,擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,加強(qiáng)自我鍛煉意識(shí),培養(yǎng)自我鍛煉能力。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力,是高校體育界以及廣大體育教師進(jìn)行體育改革的重要課題。

1 加強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)

隨著當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的要求,許多國(guó)家都在不斷的進(jìn)行教育改革,而且把改革的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。雖然我國(guó)的教育改革也在蓬勃發(fā)展,但體育教學(xué)還是擺脫不了老的框框,教學(xué)方法、方式也比較陳舊,教師只注重學(xué)生的“三基”教育和增強(qiáng)體質(zhì)教育。教學(xué)上采用“注人式”或“灌輸式”的方法,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),這樣只能暫時(shí)滿足學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),難以應(yīng)付學(xué)生離開(kāi)學(xué)校學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),難以應(yīng)付學(xué)生離開(kāi)學(xué)校以后漫長(zhǎng)人生的工作和生活上的不斷需求。因此,改革教學(xué)方式和方法,加強(qiáng)體育意識(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,奠定終身體育鍛煉基礎(chǔ)就顯得非常重要。在1988年召開(kāi)的關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段學(xué)校休育特點(diǎn)、地位、作用、目標(biāo)及深化改革的專(zhuān)題研討會(huì)上,就已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,做為學(xué)校體育總目標(biāo)的重要內(nèi)容之一提出。因此,加強(qiáng)體育意識(shí)和對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng),就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育,使之終身受益。在教學(xué)中應(yīng)以“被動(dòng)”教學(xué)向“主動(dòng)”學(xué)習(xí)方面發(fā)展。表現(xiàn)為“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2強(qiáng)化學(xué)生自我體育鍛煉意識(shí)

高校體育是學(xué)生在校期間,接受體育教育自我完善的階段。也是學(xué)校體育的較高層次,是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。要學(xué)生懂得擁有良好的體育鍛煉能力是非常重要的。有資料顯示,我國(guó)中青年知識(shí)分子的死亡率是老年人死亡的3售;某高校對(duì)4009名中青年教師,在一次健康普查中發(fā)現(xiàn)75%以上的人患有頑疾,l99l年對(duì)我國(guó)大專(zhuān)院校和科研單位高級(jí)知識(shí)分子的抽樣調(diào)查材料揭示60%以上的人患有疾病,平均壽命為58.52歲。比同期全國(guó)人均壽命少10歲。北京關(guān)村地區(qū)知識(shí)分子的平均壽命在1994年竟下降到53.31歲。著名學(xué)者英年早逝現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。通過(guò)這些實(shí)例,讓學(xué)生得到深刻教育,明確鍛煉目的,了解體育教育不性、實(shí)效性和自我鍛煉的方法,去進(jìn)一步強(qiáng)化自我鍛煉的意識(shí)。

3因材施教建立合理的教學(xué)體系

目前,在我國(guó)高校普通體育課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,仍以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為教育目標(biāo)。近幾年來(lái)學(xué)生體質(zhì)普遍下降,而學(xué)校對(duì)素質(zhì)達(dá)標(biāo)要求比較高,制定了一些措施。例如,評(píng)選三好學(xué)生和獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生必需達(dá)標(biāo),否則,不能參加評(píng)選或獎(jiǎng)學(xué)金降級(jí)。所以許多學(xué)校把五項(xiàng)素質(zhì)做為學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo),這直接影響和決定了體育教學(xué)形式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)形式秘方法,是按照固定的課時(shí)計(jì)劃、形式、結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序,由教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作、鍛煉身體,實(shí)現(xiàn)和達(dá)到統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生在某一項(xiàng)目一旦達(dá)標(biāo),此項(xiàng)體育教學(xué)即告終結(jié),這種終結(jié)性嚴(yán)重影響學(xué)生從事和繼續(xù)活動(dòng)的興趣,影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育意識(shí)、愛(ài)好和獨(dú)立進(jìn)行自我體育鍛煉能力的培養(yǎng)。因此,在體育課程設(shè)置方面,應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,依據(jù)學(xué)生愛(ài)好、興趣給學(xué)生較大的選擇性,開(kāi)設(shè)多種形式的選修課和選項(xiàng)課。所以教師在教學(xué)中,必須科學(xué)的安排教材內(nèi)容,在教法上要采用競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的組織形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4改革傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立組織能力

在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生能力,主要是指讓學(xué)生掌握身體基本活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力、自我評(píng)價(jià)能力和自我鍛煉等能力,運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)、技術(shù)和方法做為理論指導(dǎo)進(jìn)行自我鍛煉和自我評(píng)價(jià)。

注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立組織能力,可采用讓學(xué)生參與教學(xué)的形式,代替過(guò)去由教師“承包”的方法。例如:教師根據(jù)教材內(nèi)容,向?qū)W生講明課的準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)或有目的性的游戲的內(nèi)容要求、練習(xí)形式及規(guī)定時(shí)間。如需用音樂(lè),應(yīng)幫助他們選好音樂(lè)或規(guī)定好音樂(lè)節(jié)奏。要求學(xué)生提前寫(xiě)出一個(gè)簡(jiǎn)案,經(jīng)過(guò)多次修改和教學(xué)實(shí)踐后,由教師講評(píng),肯定成績(jī),指出不足,并提出改進(jìn)措施。通過(guò)這種教學(xué)方法,發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,又活躍了課堂的宵習(xí)氣氛,更重要的是培養(yǎng)了他們獨(dú)立的組織能力。

自我鍛煉能力的培養(yǎng)過(guò)程需要一定的時(shí)間。特別是大學(xué)一年級(jí),由于學(xué)生還沒(méi)有擺脫中學(xué)體育課的常規(guī)習(xí)慣,對(duì)教師仍有依刺性。在這一階段教學(xué)中,教師要注意課上經(jīng)常提示學(xué)生要完成的任務(wù)、安排準(zhǔn)備活動(dòng)的依據(jù),所學(xué)的動(dòng)作、技術(shù)練習(xí)對(duì)身體有何作用等。另外,要求學(xué)生做課后筆記,教師進(jìn)行檢查和講評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、總結(jié),學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有所了解,教師應(yīng)安排學(xué)生參與教學(xué),由學(xué)生輪換帶準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)等,發(fā)展他們的獨(dú)立組織能力。通過(guò)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)開(kāi)展,學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng),收到了意想不到的效果。

5結(jié)束語(yǔ)

教師的改進(jìn)、教學(xué)方式和方法的進(jìn)一步改革,是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提。教師通過(guò)有效的教學(xué)手段及新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生,提高他們的興趣,讓他們明確自我鍛煉所帶來(lái)的益處和今后的發(fā)展的關(guān)系,以達(dá)到終身受益之目的。

參考文獻(xiàn)

1齊占霞.高校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我體育鍛煉能力的培養(yǎng).吉林 體育學(xué)院學(xué)報(bào),1997.12

2鄭道海、談大學(xué)生的自我鍛煉能力與終身體育思想的培養(yǎng)‘北京:中國(guó)商業(yè)出版社,l995.590

中學(xué)體育論文:農(nóng)村中學(xué)體育裝備發(fā)展趨勢(shì)

一、中學(xué)體育裝備發(fā)展的科學(xué)化 黨中央提出科學(xué)技術(shù)是及時(shí)生產(chǎn)力,科技的發(fā)展促使體育場(chǎng)地器材設(shè)備得以改進(jìn)和發(fā)展。高科技的材料、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)引入與開(kāi)發(fā)是學(xué)校體育場(chǎng)地器材不斷發(fā)展,既與環(huán)境相適應(yīng),又能滿足人們需求的重要因素。先進(jìn)理念的引入,使人們對(duì)學(xué)校體育器材設(shè)備對(duì)學(xué)生的影響有了更為深刻的認(rèn)識(shí),以人為本

理念的引入,使學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)備的制作符合了不同年齡與身體形態(tài)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生理特點(diǎn),而環(huán)保理念的引入,使學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)備的建設(shè)與制作更加注重與環(huán)境的協(xié)調(diào)一致,更加注重對(duì)學(xué)生身心健康的影響。先進(jìn)技術(shù)的引入與開(kāi)發(fā),使學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)備的科技含量不斷加大,各種新型復(fù)合型材料、合成材料(合金材料、碳素鋼、玻璃鋼等)的應(yīng)用,使體育場(chǎng)地器材更加新穎、輕便、牢固、安全,既增加了其使用壽命,也提高了學(xué)生使用的安全性及其參與體育活動(dòng)的積極性。

二、中學(xué)體育裝備發(fā)展的人性化

學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施要力爭(zhēng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特征。例如前期教育部組織部分專(zhuān)家學(xué)者,在足球、籃球、排球、田徑、體操、武術(shù)、乒乓球、羽毛球等方面,研制適合中學(xué)生的體育器材設(shè)施,這類(lèi)器材設(shè)施將會(huì)以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的方式出臺(tái),一旦標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn),將會(huì)有效地促進(jìn)廠家研發(fā)符合標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)生專(zhuān)用的體育器材設(shè)備,從而避免以往學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)備****化、競(jìng)技化的現(xiàn)象,保障了學(xué)校體育場(chǎng)地器材與學(xué)生身心發(fā)展的同步適應(yīng)**4司俁雜行У卮俳學(xué)生身心健康發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極**將起到極大的促進(jìn)作用,同時(shí)對(duì)提高體育器材設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品的改革創(chuàng)新均有著十分積極的意義。

三、中學(xué)體育裝備發(fā)展的規(guī)范化

近幾年來(lái),為適應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展,落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出的:“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康及時(shí)的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作”的精神。為中學(xué)生身心健康發(fā)展提供物質(zhì)保障,教育部特組織專(zhuān)家學(xué)者在調(diào)研與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定了大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的體育器材設(shè)施配備目錄。目錄依據(jù)城市、農(nóng)村、在校生數(shù)量等不同要素,對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)校提出了相應(yīng)的體育場(chǎng)地器材的必需配備要求,以保障學(xué)生進(jìn)行基本體育活動(dòng)的需求;同時(shí)依據(jù)地域不同以及辦學(xué)特色不同的差異,提出了兩類(lèi)選配類(lèi)器材設(shè)施配備要求,一類(lèi)選配是根據(jù)學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練的需要確定的,學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況配置;另一類(lèi)主要根據(jù)學(xué)校體育改革中不斷拓展的教學(xué)、課外活動(dòng)的內(nèi)容與形式以及各學(xué)校的傳統(tǒng)、特色項(xiàng)目確定的。使學(xué)校的體育裝備標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步規(guī)范化。

四、農(nóng)村中學(xué)體育場(chǎng)地器材的利用與開(kāi)發(fā)的途徑與方法

(一)利用學(xué)校周邊地形環(huán)境

利用周邊地理?xiàng)l件進(jìn)行體育教學(xué)是對(duì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)和農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)是低成本高附加值的方法。大自然的各種地理地形資源都可以為我們體育教學(xué)所用,而且周邊環(huán)境是我們最經(jīng)濟(jì)最方便的綠色體育課程資源。“靠山吃山,靠水吃水”,我們可以在田野上放風(fēng)箏,有山地方可以選擇登山,有較淺河流的地方可以游泳。體育教師在制定嚴(yán)格安全保障的前提下應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),因地制宜地,開(kāi)發(fā)大自然賦予我們的天然資源,我們一定要充分利用這些資源。所有這些都是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的好場(chǎng)所。

在傳統(tǒng)的教育觀念里,學(xué)生的課堂僅限于學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,經(jīng)過(guò)一系列的體育教學(xué)改革,校外體育課堂將變成一種合理、創(chuàng)新的教學(xué)行為。體育教材源于生活,源于自然,是生活實(shí)踐的理論化。所以把體育課程移居到大自然中去,形式上既活潑主動(dòng),教學(xué)內(nèi)容又情趣化。尤其是廣大的農(nóng)村學(xué)校,放學(xué)生到自然中學(xué)習(xí)和陶冶身心,充分利用好自然資源,把山地丘陵、樹(shù)林草場(chǎng)當(dāng)作學(xué)生的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育場(chǎng)館,來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

(二)充分利用周邊單位有限的體育資源

農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)由于經(jīng)濟(jì)條件的制約,要充分利用已有的體育資源。農(nóng)村地區(qū)存在一種現(xiàn)象:農(nóng)村中學(xué)的體育場(chǎng)地設(shè)施不足而一些當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)效益較好的企事業(yè)單位、政府部門(mén)擁有較充足的體育場(chǎng)地和設(shè)施。但是這些資源并沒(méi)有得到充分利用,形成浪費(fèi)。我們可以開(kāi)創(chuàng)一種新的體制——社區(qū)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和周邊單位員工的健身場(chǎng)地一體化,二者的體育場(chǎng)地設(shè)施都彼此開(kāi)放,共同管理、共同使用,從而達(dá)到體育資源共享,較大限度地利用有限的體育資源。

(三)改造現(xiàn)有場(chǎng)地器材,提高場(chǎng)地綜合利用率

把學(xué)校現(xiàn)有的的場(chǎng)地器材改造成適應(yīng)中學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材。重新對(duì) 學(xué)校場(chǎng)地進(jìn)行規(guī)劃、對(duì)體育器材進(jìn)行改造。使這些器材符合青少年的身心發(fā)展需求。這樣既能讓學(xué)生喜歡體育并對(duì)體育產(chǎn)生熱情從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉素養(yǎng),又有利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展。例如降低籃球架高度。縮小足球、排球、籃球的球類(lèi)場(chǎng)地。建立多功能活動(dòng)區(qū)。總之,只要符合青少年年齡、身高、心理的改造都能在教學(xué)過(guò)程中扮演重要的角

色。

(四)借鑒和移植一些民間體育項(xiàng)目

經(jīng)探索發(fā)現(xiàn):民間體育項(xiàng)目和按教育部 體育教學(xué)大綱教學(xué)時(shí)在對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能和身體素質(zhì)的效果上是相同的,有些指標(biāo)前者還好于后者。不但如此,一些民間體育項(xiàng)目還可以扮演解決器材缺乏的問(wèn)題、迎合學(xué)生需求的角色。①在民間傳統(tǒng)娛樂(lè)活動(dòng)方面可以把爬山、郊游、打陀螺、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳繩、跳橡皮筋、蕩秋千、游泳、打雪仗、走木樁、投飛鏢、跳格子等融入課堂;②借鑒和移植軍隊(duì)訓(xùn)練士兵的方法和設(shè)施:跨越障礙、走獨(dú)木橋、射擊(彈弓)、急行軍(越野)等;③借鑒和移植活動(dòng)性游戲:游擊戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、大網(wǎng)魚(yú)、貼膏藥、喊數(shù)抱團(tuán)、擊鼓傳花、老鷹抓小雞、貓抓老鼠、鉆山洞等;④借鑒和移植傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目:少年拳、五步拳、初級(jí)長(zhǎng)拳、太極拳等;⑤借鑒和移植徒手(或輕器械)的操、舞類(lèi)項(xiàng)目:健美操、棒操(自制)、繩操(自制)、簡(jiǎn)易現(xiàn)代舞、民族舞、等;⑥普及拓展訓(xùn)練:所謂拓展訓(xùn)練,就是通過(guò)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的身體練習(xí),來(lái)開(kāi)發(fā)和展現(xiàn)人類(lèi)后天習(xí)得的走、跑、跳、投等基本活動(dòng)能力。既易于開(kāi)展,又加強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)體育文化的傳承。

五、結(jié)論

根據(jù)以上對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館、器材、設(shè)備、設(shè)施發(fā)展趨勢(shì)的分析與研究,我們認(rèn)為,隨著黨和國(guó)家對(duì)體育的更加重視、全民健身計(jì)劃的進(jìn)一步實(shí)施;隨著學(xué)校體育的發(fā)展及體制改革的不斷深化;隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和體育發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)技術(shù)的引入;中學(xué)體育裝備在安全及時(shí)、以人為本、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、簡(jiǎn)便易行等方面不斷更新、普及的同時(shí),運(yùn)用快速發(fā)展的高新技術(shù),使中學(xué)體育裝備不斷的走向科學(xué)化、規(guī)范化、智能化、多功能化、美觀化、人性化和社會(huì)化是未來(lái)中學(xué)體育裝備發(fā)展方向。