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影視制作論文:影視制作中數字化技術管理論文
一、數字技術對影視制作理論方面的影響
數字技術對影視制作的影響，這一類的研究文獻主要是從理論方面進行討論，數字技術帶來的變革對傳媒界、從業人員、影視制作觀念的影響?！稊底旨夹g對電視媒體的能動性研究》從傳播事業發展的歷史入手，分析了傳播技術學派的理論以及它所引發的爭議。通過對數字技術的研究，尤其是通過數字技術對電視媒體的影響的重點研究，研究傳媒技術在傳媒事業發展過程中的能動作用。作者認為數字技術對影視制作的巨大推動作用是積極的，是正面的，這種積極的能動作用將為我們正確認識傳媒技術與傳媒事業的關系帶來新的視角。《數字技術對影視從業者的影響》這篇文章，數字技術在貫穿影視制作全過程的應用中，其不僅僅改變了傳統的制作方式，不僅僅體現在數字特效令人震撼的視覺效果上，而是對影視制作從觀念到具體創作實現的方方面面都帶來了革命性的影響，作者從編劇、導演、攝像幾個影視制作的關鍵環節進行分析?！稖\析數字技術對影視藝術發展的影響》對飛速發展的數字技術為影視藝術發展所帶來的深刻變化進行了論述，重點闡明了在電影數字化進程中應該建立新的電影觀念?！蛾P于數字技術與影視創作觀念的冷思考》，認為數字技術在影視創作中發揮著越來越重要的作用。但是作者認為應冷靜地看待數字技術對影視生產的價值。數字技術的確為影視創作提供了重要的美學表現手段，但從創作手段來看，傳統的影視拍攝手段仍然有無盡的開掘空間，辯證地看待數字技術所帶來的影響。
二、數字技術對影視制作中的美學方面的影響
比如，《數字技術從電影創作到接受的美學思考》這篇文章，認為，當前數字技術在電影中的運用仍屬于初級階段，但其本身急劇的發展和日新月異的變化，以及其牽涉、融匯多門類學科的特性，使數字技術的概念和范疇仍紛繁復雜，還有待進一步梳理和規范。其著重論述的數字技術是以計算機圖形學為基礎，在與電影制作結合過程中發展起來的信息數字化處理技術，側重于其在電影創作和接受方面引起的影像變革和美學意義?！峨p刃劍、雙重視閾與審美價值—論知識經濟時代數字技術對影視藝術的影響》針對知識經濟時代數字技術在影視藝術生產實踐中所體現出來的“雙刃劍”特性，文章在“雙重視域”的學理審視下分析了數字技術對影視劇藝術的積極影響和消極影響，并主張回到影視劇藝術生產的文化語境，在審美情境中貫注生動的歷史具體性，弘揚人文精神的審美價值理想。
三、數字技術對影視制作的具體方面的影響
這方面的研究，主要是側重從數字技術對傳統影視制作中的某一方面，比如影視制作的人員、影視效果、拍攝鏡頭、后期制作編輯的影響。數字技術已進入電影創作的全過程，從前期策劃、實際拍攝到后期制作，數字技術所具有的功能及其在電影中能夠實現的效果，已大大拓展了電影藝術的內涵和表現力。由于技術手段的可能，數字技術對電影敘事、電影語言的影響不僅僅停留在現象的改變，它所引發的對電影本體真實性的思考，都是當代電影人無法避之不談的。比如，《數字技術對傳統影視鏡頭的挑戰》這篇文章，隨著計算機數字圖像處理技術越來越廣泛地應用于影視制作領域，傳統鏡頭畫面的構成、產生方式以及我們對鏡頭畫面的固有觀念等都發生著巨大的變化。許多微觀的、新奇的畫面令人震撼，極大地拓展了創作者的想象空間，“只有沒有想到的，沒有做不到的”成為了可能，數字技術正挑戰著我們對影視鏡頭固有的認識和觀念。《談數字技術的發展與影視制作》一文，認為數字技術改變了原來人們對影視創作的理解，在計算機視覺與計算機圖形學這兩個學科相互交叉的發展趨勢所造成的新的影響給影視；動畫和廣告的創作的觀念的轉變，對創作出電影品質的動畫影片已不再是不能實現。這里就目前數字影像的新技術成就來分析當前影像創作，及培養具有相應知識體系人才的現實問題，以及在視覺感知層面來談視覺心理學在影視動畫領域中提高創作表現的認識層面，和如何在視頻創作領域里拓展思路，提高技術使用，與開發和應用能力來更好的提高創作水平的問題。《影視制作中的數字技術的應用》從影視制作的數字化入手，剖析了影視制作中的數字化素材、數字化存儲以及數字技術合成方面的現狀，旨在利用現有的條件，不斷提高影視制作的數字化水平。在當今的數字技術快速發展的大環境下，作為中國電影業，尤其是中國電影業中獨特的武俠電影，其畫面表達在數字技術影響下得到了長足的發展?！稖\析數字技術在武俠影視畫面表達中的運用》就武俠電影的這種變化對比過去與現在的不同處理手法展開論述。這篇文章認為后期數字特效將與人景物、聲光色、鏡頭運動等一起被歸為視聽語言的元素，從影像造型的層面上來看，它已成為以傳統電影攝像光線、光學、運動、色階為參照的第五種手段?！稖\析三維影視動畫中的數字技術》從數字技術目前發展的高峰三維動畫入手進行分析，三維動畫在影視領域中取得了非凡的成就，國內外許多影視、廣告都運用三維動畫技術和計算機軟硬件的配合制作出令人賞心悅目的視覺效果。
影視制作論文:影視制作技術多媒體技術論文
一、多媒體技術概念
在目前的計算機領域里，多媒體技術作為一門新興應用型技術，越來越受到重視。所謂多媒體技術，就是指把數字化作為基礎，采集多媒體信息后，在進行編碼儲存，處理之后在表現出來成為一個互相關聯的一個整體，這樣的一種綜合處理多媒體信息的計算機技術。在計算機和數字技術、以及光盤存儲技術和數據壓縮編碼技術、數據通信和計算機網絡技術等各方面技術都快速發展的情況下，多媒體技術也逐漸的完善起來。譬如我門可以通過對多媒體動畫技術以及數字式幀合技術的應用，讓影視工作者的想象力得到充分的發揮，制作出各種富有創造性的影視節目。同時，各類多媒體技術的應用，也使得影視工作人員在宣傳和發行影視作品的時候，有更多的方式方法，給現代的影視工作帶來了巨大的變革。
二、多媒體技術對影視制作技術的影響
對于影視行業來說，多媒體技術的出現帶來的影響是翻天覆地的。有很多廣播公司，在信息高速公路建成后，紛紛展開和通信公司的合作，通過各種先進的多媒體途徑，比如衛星，有線電視網等進行新的業務活動，譬如類似電話和傳真這樣的本來屬于郵電的業務，現在也可以通過多媒體通信技術進行。
1.影視節目的制作方面
影視節目，在多媒體技術的帶動下，進行了多方面的改進，不但提高了工作效率，也增加了節目的效果。早在1987年廣電部信息資料中心就同中央電視臺少兒部一起，使用自己開發的系統，制作了“十龍賀春”二維動畫片，證實了利用計算機制作動畫片可以大大提高工作效率和圖像質量。在多媒體技術軟件、硬件全方面發展的情況下，可以通過多種方法（造型方法、光線跟蹤法重現光照以及對物體表面進行明暗處理、還有透明處理、加陰影和紋理匹配等等），制作出極度逼真的三維動畫場面，包括一些非常細節的表情、毛發的變化。還可利用多媒體的先進技術，創造出各種虛幻的場景，包括一些在現實中不存在的人、物或者景。這些通過電腦特技創作編輯出來的場景也可以與實際拍出來的場景，進行無縫連接，創作出夢幻般逼真的精彩鏡頭。
非線性編輯在八十年代就已經逐步的代替了線性編輯，并且作為目前的主導編輯方式，在影視節目的編輯工作中發揮著越來越重要的作用，包括聲音和畫面的編輯工作。首先就是畫面編輯，畫面編輯工作在非線性的編輯系統下顯得輕松而有簡單，更改畫面素材的位置或長度，只需要輕松移動一下鼠標就能做到，而畫面素材的色調、淡入、淡出或者是升格、降格等其他參數也能夠輕松的調整，如果想要取得更好的圖片效果，可以把非線性編輯軟件和一些其他的圖片處理軟件，結合起來共同對圖片素材進行處理，這樣獲得效果更加具有視覺沖擊力。立體思維感在非線性編輯技術的背景下也得到了增強。原本單一的電視畫面，在非線性編輯技術的背景下，能夠通過多重信息的疊加，產生新的意義。例如電視連續劇《大明宮詞》在作宣傳片時，用非線性編輯合成的精美的劇情畫面位于屏幕正中，右旁豎版出現的是對應的主要演員的字幕，下方則是這個電視劇將要播出的時間。整個宣傳片把聲音、畫面和字幕有機結合，給觀眾以強大的震懾力，產生強烈的期待感。其次是聲音編輯：非線性編輯在聲音制作上和傳統的制作工藝一樣，聲音也是分別制作的。假設素材的拍攝采用同期聲，則可以在媒體編輯工作站上和畫面同步進行同期聲的剪輯，不過聲音的錄入需采用無壓縮格式，后期配音和混錄則可以在音頻工作站上進行。在音頻工作站上，利用計算機的強大數字運算功能，使得聲音的各種常規處理和特技都可以在瞬間完成，尤其是數字處理，聲音質量很高，而且編輯結果可直接用于最終混錄，所以直到最終混錄之前，也還可以保持分離的對白，音樂和音效的創作和編輯仍然保持和畫面的一致。同時，數字非線性編輯系統還具有愈來愈多的音頻處理功能，如均衡、效果、縮混等，極大地改進了錄音的效果，和模擬記錄的聲音相比，可以更有效地濾去背景雜音；在其進行復制和編輯配音時可減小音質損失；在后期制作的演播室中可以與數字化記錄音響、音樂及自動對話轉換記錄進行良好的混合。這使得聲音的后期創作工作獲得極大的自由度，是非常有價值的。
3.影視節目的出版和發行和傳輸方面
影視節目的出版和發行和傳輸方面的工作，隨著計算機多媒體技術的出現也出現了很大的變化，有相當多的設備，已經實現了數字化處理的技術，譬如儲存設備的變化，如VCD、DVD這樣的，可以說從很大程度上都改變了影視節目制作人的制作方式，再如傳輸設備，在信息高速公路建成以后，大量的節目被數字化處理后，通過信息高速公路輸送到用戶那里。隨著通信技術的發展和數字化電視的開通，越來越多的電視節目被制作成數字化電視節目，并以每秒幾十億的速度傳送到用戶那里，而且數字化電視節目，制作起來不但簡單，而且效率也高，做出的節目也非常的精彩。
三、結語
傳統的電視節目制作方法和創作理念，隨著計算機多媒體技術的產生與發展，也出現了新的變化，面對這種變化，我們要沉著應對，冷靜看待，不能被發展沖昏了頭，也不能固步自封，我們既要看到他的優點，也要注意他的缺點，在降低負面影響的同時，也要接受新的技術和理論，這樣才能讓影視制作技術得到飛速的發展。
作者：張路單位：大連大學音樂學院
影視制作論文:高職影視制作教學傳播學論文
1高職影視專業傳播學教學現狀
1.1教學基本情況在教學目標上，傳播學是影視制作專業的基礎課程，將影視作為一種大眾傳播的特殊媒體來進行研究，針對電影、電視講授影視傳播的基本規律。通過傳播學課程的學習，使學生了解影視傳播的基礎理論，掌握影視傳播的各個環節，深刻理解傳播學的相關理論知識，學會從傳播學角度觀察周圍影視現象，并進行理性分析，將所學知識運用于實踐之中，轉化為影視制作、傳播工作中的指南。（1）教學內容：梳理傳播學研究歷史，闡述基本理論，圍繞人類社會的傳播現象，對現代信息社會中的各傳播類型，如人內傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播等進行的分析。（2）教學方式：該課程在大學一年級及時學期開設，平均周課時為2課時，以課堂講授為主。（3）教學資源：教學資料主要有兩部分組成，一是相關教材與參考資料；二是通過互聯網搜索等，獲取現實影視領域中的影視作品，關注傳播發展動向，作為例證。（4）考核方式：采取閉卷筆試，同時參考學生平時出勤、作業提交及課堂表現，將平時成績與考試成績按30%與70%的比例進行核算。
1.2學生認知現狀傳播學課程作為專業基礎課往往面向大學一年級學生在及時學期開設。該課程的教學效果對學生的影視領域認知、影視專業素養及后續相關課程的學習會產生直接影響。僅根據學生考試情況了解學生的學習狀況較為片面，也容易產生偏差。因此課題組在課程結束后，面向所授班級學生進行了課程的認知調查，總計發放問卷62份，實際收回有效問卷62份，有效率。此次問卷調查主要包括個人基本情況、學生學習情況、教學實施情況、教學評價情況四個方面。具體調查情況及分析如下：
1.2.1學生學習情況從統計結果來看，學生對傳播學課程接受程度較高，大部分學生對課程較為感興趣，主要原因有內容豐富，貼近生活，能拓展自身知識面，并且和其他專業課程密切關聯，但也存在一定的畏難情緒，有近20%的學生認為該課程不是很重要，主要因為理論性強、知識點多，實踐少。同時學生對傳播學的學習主要依賴于課堂講解，遇到問題不太愿意提問，學習主動性不強。
1.2.2教學實施情況大部分學生認為傳播學的教學方式除講授外，應偏重于討論與小組學習，對視頻觀看要求強烈，并且希望多閱讀補充資料，而部分學生認為教材不能滿足學習需要，原因主要集中于理論繁多、知識需要隨時展多更新等，這些情況與媒介的發展及90后學生的媒介接觸情況有密切關系。
1.2.3教學評價情況學生對課程教學效果較為認可，也認為考核不要局限于筆試，而應多樣化，突出實踐與動手能力，在老師評價的同時，也能在同學之間進行互評。
2高職影視專業傳播學教學問題
目前對傳播學課程的教學研究主要集中于本科教育，對高職層面的教學則缺乏系統研究，通過以上對課程教學現狀及學生課程認知情況的分析，也不難發現傳播學教學缺乏高職特點，和高職教育目標、學生實際情況存在脫節現象。主要表現在以下兩方面：（1）課程定位不。傳播學是研究社會信息系統及其運行規律的科學，①由此可見其研究對象具有一定的的廣泛性和復雜性。對注重專業技能的高職影視教育來說，傳播學理論研究范圍過于廣泛，學生不清楚學習的目的；教學內容過于專業學術化、理論化，學生理解也存在困難。目前針對高職教育所編寫的傳播學教材也幾乎處于空白狀態，各院校有的選擇偏理論、少實務、針對本科教育的教材，如郭慶光的《傳播學教程》、胡正榮《傳播學總論》等，還有的則選用教師自編教材，缺乏知識的完整性與系統性，難以保障教學質量。（2）教學形式單一。傳播學作為理論課，一般安排在普通的多媒體教室授課，課時不超過40學時，由于時間和場地的限制，使得課程基本上以講授為主，無法調動高職學生的學習興趣與積極性，使學生對課程的認知，特別是課程實際運用價值的理解十分有限。
3對高職影視專業傳播學課程優化的思考
3.1課程內容：貼近生活，通俗易懂傳播學研究范圍廣，目前的教材普遍涵蓋了傳播學歷史與發展、傳播類型、傳播媒介、傳播受眾、傳播效果、傳播學史和主要學派、傳播學調查研究方法等。若照本宣科，這些西方傳播學的研究成果，容易造成學生的理解困難，和實踐脫節。事實上，傳播和我們的生活密切相關，因此高職影視專業的教學應以大眾傳播理論為基礎，引導學生認識傳播現象、理解傳播概念，進而深入到傳播過程、傳播過程中各個要素之間的關系、傳播效果等內容的學習中。在這方面，筆者已在教學中進行了一些改進和嘗試，結合專業特點，將影視傳播作為教學重點，課程內容緊密圍繞傳播過程展開，主要包括以下內容：影視傳播基礎理論、影視傳播隊伍分析、影視傳播媒介分析、影視傳播內容剖析、影視傳播受眾分析、影視傳播效果分析等，這些部分涉及了完整的傳播過程，即傳播者—傳播媒介—傳播內容—傳播受眾—傳播效果中的每個環節，同時針對當前媒介發展過程中，影視傳播出現的新情況、新問題，增加影視宣傳管理、新媒體的發展、新舊媒體的融合等內容，使課程內容重點突出，脈絡清晰，由淺入深、由生活到專業逐步引導學生的理解，真正達到學以致用的教學效果。
3.2教學方法：貼近學生，教學相長很多專家、學者對高職理論課程的教學方法做過深入的研究，并提出相應對策，如情景教學法、案例分析法、項目實踐法等，就傳播學教學而言，不能將這些教學成果簡單照搬，而是應考慮現有教學條件，結合高職學生的特點，具體分析、具體實施。
3.2.1課堂教學，豐富案例資源正如前文所述，傳播學課程多面向大一年級新生在及時學期開設，學生專業水平處于起步階段，同時由于課時與教學場所的限制，實踐教學活動的開展較為困難，教學形式還應以授課為主，并充分利用多媒體教學的優勢彌補書本知識理論性強的劣勢，轉變學生對理論課程的固有認識，提高學習興趣。一方面，將理論知識還原于案例之中，選擇典型案例由表及里、由淺入深幫助學生理解。例如在講授“意見領袖”概念時，可以引導學生先發現生活中、班級中的“意見領袖”，再回到大眾傳播中，以學生普遍關注較多的網絡傳播如“犀利哥事件”為例，分析“犀利哥事件”的傳播過程以及網絡環境中“意見領袖”存在于哪里，又是如何引導輿論走向，將受眾對犀利哥的外形與身世的關注轉換為幫助犀利哥，最終獲得政府救助回到家鄉。另一方面，適當增加視頻資料，借助影像的直觀生動激發學生的學習興趣與參與熱情。例如，引導學生認識傳播者時，不應僅停留于傳統的報刊、電視、廣播發行、放送機構。網絡傳播時代，每個人都可以成為傳播者，除了介紹學生使用微博、微信等傳播行為外，還可以播放一些拍客的成功作品，如經拍客之手由地鐵賣唱走上春晚舞臺的西單女孩的成名之路等，這些作品普及度高，時長較短，適合課堂播放。
3.2.2課后作業，重視小組討論課堂教學側重學生對知識的理解與記憶，課后可多以小組作業的形式培養學生認識、分析傳播現象的能力。一方面小組分工重視團隊合作意識，能課提高學生傳媒職業素養；另一方面，充分發揮大部分90后學生個信張揚、樂于表現的特點。例如結合傳播效果、傳播學調查研究方法的教學內容，安排學生到院線進行一次觀影調查，并完成調查報告。同時在課堂中可安排學生結合作業進行討論，充分給予學生意見表達的機會。在評價標準上，適當加入學生互評環節，教師評價則以正面鼓勵為主，增加學生的學習信心與動力，作為老師也可以直接了解學生的想法、興趣，掌握其學習情況，有效調整教學內容。
3.3教學資源：貼近熱點，常換常新人類傳播經歷了漫長的發展過程，其間媒介發揮了積極的作用，正如麥克盧漢提出的“媒介即是訊息”理論，新媒介的產生開創了社會信息傳播的新形態，甚至改變了我們的日常生活，這也意味著傳播學的教學資源不能拘泥于書本，需要與時俱進關注傳播的前沿理論及熱點事件。例如自媒體時代的傳播者、傳統媒體與新媒體的競合，網絡傳播內容的監管，受眾的媒介素養，網絡輿情等，這些傳播過程中出現的新情況、新問題都應在教學中予以體現，并引導學生正確認識。
作者：宋爽單位：北京青年政治學院
影視制作論文:影視制作的改革創新研究論文
[論文影視制作數字化軟件個人化DV
[論文摘要科技的發展引發了影視制作的數字革命。數字影視后期技術正逐步取代傳統的影視制作設備和流程，在各個方面對影視產生了巨大影響。
“數字化影視”是一種將某些傳統制片技術通過計算機和數字、音像、處理盤式記錄以及網絡等技術集合而產生的新的影視制作方式下制作出的全新的影視類型，它是一個從前期到后期到發行完整的流程。
數字化的出現一方面讓我們看到計算機使影像創作得以復興；另一方面看到各種興起的市場，數字技術進入數字化使影視發生革命性變化，重新定義。計算機和軟件在影視各方面得到運用，提高了生產效率。用計算機改變、增強和重新造型影片原始畫面的實踐活動穩步發展。計算機以數字方式和增強電影影像的方法創建出一個個神奇的畫面:用資料影視作數字式棚外場景、數字式彩色校正、濾光效果和繪畫、數字式影像的合成、數字式動畫制作、數字式影片修復、數字式線痕去除、數字化影像增強、數字化缺陷消除、計算機生成素材和膠片拍攝素材的集成。
影視數字化從根本上改變了影視的命運:數字化影視創造娛樂設施的新時代。當影視觀眾被其他傳媒所吸引的時候，影視只有進行再次革新才能有生存的可能。數字化運算創造出的多層合成的神氣場景、震撼人心的音響效果，加上無幕框的特大銀幕畫面所形成的影院放映的臨場感、真實感將是任何傳媒無法比擬的。各種非凡效果的娛樂節目、動感電影、虛擬現場以及各種新型節目都會為活動影像節目生產注入新鮮血液。影視節目的制作和播放，由于數字化方式的加入，而變得更加多元化、隨機化、全球化和可追求化。
數字技術從誕生之日起便對影視制作方式產生革命性的影響，他不可思議地擴展了影視表現空間和變現能力，創造出人們聞所未聞，見所未見，甚至向所未想的視聽奇觀和虛擬現實。從而產生出新的敘事方式，并提出一整套新規則供我們理解，使用，突破。新的數字技術不僅產生了新的影像作品，更在培養著一代新的影像受眾。
一.改變了傳統影視制作方式
從制作層面來說，從劇本寫作的電子化，素材傳遞的數字化，布景搭建、照明設想的數字化模擬，以及電子化的場記，現場的數字化錄入，數字化編輯，都將大大提高影視視聽質量和效果的精度、強度和感染力。同時又有利于導演更好的思索創作。
影視后期制作系統逐步由模擬制作系統轉化為數字分量制作系統；數字信號的記錄媒體也由單一的磁帶記錄轉化為由磁帶、磁盤存儲的多元化的媒體存儲方式；計算機工作站的介入，打破了由切換臺、特技機、編輯控制器一統天下的制作模式；非凡是以PC為核心的非線性編輯、2維動畫、3維動畫的逐步成熟，使影視后期的技術變得更加多樣。
影視后期軟件的操作界面越來越像電腦主機的配置，盡量做到板塊化、集成化，這樣看起來既美觀而不顯繁瑣。傳統的繁瑣的影視制作流程，如剪輯、繪圖、字幕、聲音、特技等，被越來越多地繼續到同一個后期制作軟件中。例如DIGITALFUSION、AFTEREFFECTS、COMBUSTION等軟件比之間的版本相比，功能越來越多，越來越完善。而SOFTIMAGEDS則干脆把后期制作的幾乎所有方面都集中到一起，具剪輯、合成、繪圖、聲音、特技等于一身。由于這些顯而易見的優勢，軟件的集成化成了各大后期軟件供給商的共同追求目標，也許在不久的將來，主要的后期制作軟件都會集成各個制作階段的功能，形成一個完整的后期制作系統。有利于影視后期制作人員“舉一反三”把握更多的影視后期軟件。
新的媒體格式不斷涌現。高清楚度電視HDTV的出現、網絡的飛速發展對影視后期制作提出了新的要求，為適應這些變化，各軟件廠商不斷完善軟件功能，緊給市場步伐。在AFTEREFFECTS后期的版本中已經支持HDVD、MPEG4及REALMEDIA格式的制作、其他各種軟件也增加了新媒體格式的支持。伴隨經濟的發展，影視也在飛速發展，今后還會有許多新的音頻格式、視頻格式出現。
二.使影視進入個人化書寫時代.個人DV作品
數字設備價格的下降，大容量硬盤的普及，個人編輯軟件的大眾化應用，使個人工作站的構架成為現實，影視越來越成為一種平民行為。把握這種技術，任何人都可以獨立拍出影片，而不需要過多的考慮資金的新問題。時尚一族可以利用數碼科技來宣揚自己的個性。從來和影視毫無關系的人。也可以親自制作一部影視，過一會導演的癮。有了好的構思，再也不會因囊中羞澀而束之高閣。DV自誕生以來佳作不斷。穿入中國后也佳作不斷《老頭》、《鐵路沿線》、《北京風很大》、《北京彈匠》、《群眾演員》等都是一些錯的片子。超級秘書網
數字化的DV已在世界范圍內形成了一條新的大眾傳播方式。不可否認，數字化為擴展影視的想象力和感染力提供了廣闊的技術和藝術潛力。但我們在正視數字技術給影視帶來的革命性影響時，不應丟掉藝術的想象力和創造力.，丟掉對本土生活的熱愛、體驗、思索和真誠。我們應該充分利用數字技術帶來的便捷，揚長避短，不應將數字技術用濫。我們需要數字技術，卻不能依靠數字技術。
技術從來就不是，正如影視是人的影視一樣，電腦也是人的電腦。我們應該在注重技術的同時不忘對文化、現實的體驗關懷。使數字化和影視真正結合，影視藝術發展和科技進步并駕齊驅，使影視獲得更大發展。
影視制作論文:數字化影視制作論文
一、影視制作的藝術與數字化技術相結合的策略
為了使影視制作技術實現更高水平的發展，更能滿足觀眾的需求，應當使影視制作的藝術與數字化技術地結合在一起，充分發揮二者的優勢，使得影視制作更深入人心。最重要的一點是應當不斷地提高影視制作技術人員的專業素質，使得制作人員對數字化技術達到熟練掌握的程度，在技術的指導和藝術的創造靈感下不斷地完善影視制作的質量，豐富影視作品的形式。在這一過程中，制作人員要對影視制作的數字化、計算機化以及制作設備的高度集成化有所認識，使得制作環節以及制作工種之間形成相互配合的關系，在影視制作領域實現數字化技術，需要多門專業知識以及影視制作的多個部門之間形成緊密的配合。由藝術家和數字化技術人員相互配合，首先由藝術家制作故事版或者是分鏡頭劇本，之后由數字化技術人員利用計算機技術或者是模型模擬真實的影視空間，并在此基礎上制定出較高效的拍攝場景使用方案，并在拍攝現場設置燈光照明、場面調整和攝像機運動等拍攝細節的問題，避免在拍攝現場出現設備浪費，場地使用時間過長和場地使用成本過高的狀況，之后由數字化技術人員對影視制作的后期進行數字合成，實現效果的影視制作效果。為了不斷地提升制作人員的數字化技術掌握水平與藝術水平，在培養專業人才的時候要求制作人員有一定的美術功底，也就是在藝術領域有一定的認知，并且要求制作人員能夠掌握基本的二維以及三維的動畫制作和非線性編輯。從事錄音工作的制作人員應當對音樂有一定的認知，掌握必備的錄音工程技術的知識，同時，英語素質和計算機素質也是要同期加強的，因為當前集影視制作的多數專業化軟件都是以英文版本的形式出現的，在熟悉整個軟件的使用過程以及閱讀設備說明書的時候都需要制作人員的英語專業素養。為了避免出現照本宣科的情況，在對制作人員的數字化技術以及藝術融合的培訓過程中，要給予充分的實踐機會，強化理論知識的應用，進行基礎訓練的同時給制作人員更廣闊的創作空間，在沒有工作任務的約束之下，使得制作人員自由發揮，制作復雜的特技效果，在真刀實槍的實踐過程中，幫助影視制作的制作人員克服技術的難點，在實踐過程中積累豐富的經驗，從而在制作影視節目的時候能夠更好地將數字化技術和藝術效果融合在一起，實現更高水平的影視制作。在數字化技術的輔助之下，影響制作的形式變得更加的多樣化，不會受到技術方面的限制，使得當前的影視節目受到了廣泛的歡迎，但是在進行制作人員素質鍛煉的時候，注意不要過多地強調影視制作的形式，否則會對制作人員的思維產生較強的局限性，嚴重的時候會導致之后的影視制作的形式變得單一、格式化，對影視制作的未來發展產生較大的局限性。
二、總結
藝術與技術是共同發展進步的，影視節目的制作是一門藝術，隨著技術的進步，數字化技術對影視節目的制作質量的改善有非常重要的意義，說明藝術創作以及數字化技術的處理兩個部分是不可分割和互相依存的一部分，本文對數字化技術與影視節目制作藝術的融合進行了探索，對未來影視節目的制作人的培養提出了幾點建議，希望未來影視制作能夠上升到一個更高的空間，數字化影視制作的作品能夠更加豐富，能夠更加滿足廣大觀眾對于影視節目的需求。
作者：李媛 單位：長治學院
影視制作論文:投融資影視制作論文
一、影視制作投融資的特點
（一）影視投融資周期較短
就當前影視制作時間來看，一般比較短，影視作品在經過制作、發行環節后，其投資階段就結束。在影視作品放映開始后，投資者通過票房、版權的出售等多種方式來回收資金，就整個影視制作周期來看，影視投資周期比較短。
（二）投融資風險大
影視產品一種文化產品，它屬于一種無形資產，在這個競爭日益激烈的市場環境下，影視產品這種無形資產的特殊性就決定了其在制作、發行、放映等環節中都面臨著較大的風險，如盜版風險、競爭風險等，影視制作投融資的每一種風險都有可能導致影視制作項目功虧于潰，以至于投資商血本無歸。
二、我國影視制作投資現狀及面臨的問題
隨著我國改革開放的不斷深入，影視產業也在不斷發展，并深深的影響著當代人們的生活。影視制作作為影視產業中的核心環節，在當前全球產業發展潮流中，影視制作能夠實現巨大的經濟效益。在當前社會發展形勢下，影視制作既是文化的重要形式，也是資金密集的事業，其在這個競爭激烈的市場環境下要想生存下去，就會產生投資、融資行為。同時在這個經濟多元化發展的時代里，人們對影視產業的需求越來越大，為了滿足當代社會及人們對影視產業的需求，不僅政府對影視產業進行了大量資金投入，一些商業銀行、投資家、廠商也為影視制作提供了投資和融資的渠道。
（一）影視制作投資現狀
1.投資規模不斷擴大隨著文化產業的發展，人們對文化產業的需求不斷增加，影視制作為一種文化產業，在這個經濟快速發展的時代，為了滿足人們對影視作品的需求，越來越多的影視作品不斷出現。我國電影產量一直以20%的增幅高速增長，影視作品數量逐漸增加。2、投資主體多元化近年來，我國影視產業規模不斷擴大，影視制作產業已經呈現投資主體多元化的格局，據相關數據表面，截止2006年，我國國產電影投資主體已經超過300家。從當前的影視行業產業鏈角度來看，一些原有的影視公司加速了全產業鏈布局，力圖縱貫產業上下游，最終打通投資、制作、發行、終端等環節。如中影及華誼兄弟投資建設院線、萬達成立萬達影視傳媒有限公司，正式進軍影視行業，開展影視投資、制作、發行、放映及后產品等全產業鏈業務。另外，許多投資商、廠家也意識到影視制作產業發展的噱頭，逐漸加入到影視制作行業當中來，為影視制作產業的發展提供了充足的資金，壯大了影視制作規模。
（二）影視制作投資面臨的問題
1、影視作品未能進入影院放映在我國當前社會發展形勢下，影院放映的影視作品大都是一些商業片，其主要是以票房和版權為主，像一些公益類的影視作品很難進入到影院放映。同時我國低成本影視作品比較多，與那些耗資巨大的影視作品相比，其進入影院放映的機會就相對較小。2、缺乏風險評估體制在這個競爭激烈市場環境下，我國影視作品從制作到發行再到放映，每一個環境都面臨著巨大的風險，投資者之所以會投入巨額資金進行影視制作，就是向通過影視作品來獲得高回報，然而由于當前我國市場經濟體制不完善，對影視制作產業缺乏有效的風險評估機制，不能對影視市場存在的風險進行評估，進而造成影視行業虧損的企業不斷增加，進而挫傷影視企業的投資熱情，不利于我國影視行業的發展。
三、影視制作融資現狀及面臨的問題
（一）融資金額小
在我國當前影視制作產業中，主要以小成本的影視作品為主，我國每年生產的小成本電影占到總影片數中的80%，大部分影視作品融資數額只有幾十萬、百萬而已，而歐美一些國家的影片融資數額幾乎等于我國一年的影片拍攝總合，與歐美國家相比，融資金額出現了嚴重的不足。
（二）融資渠道單一
一直以來，我國影視制作企業大都是依靠政府資金的投入來進行融資。自改革開放以來，我國將建設重心轉移到了以經濟建設為中心上，自此，政府不再成為影視制作資金的主要來源，一些商業電影逐漸成為現代影視行業的主流，由于影視投資、融資風險的存在，許多廠商、投資者都不愿意為影視制作提供資金支持，從而造成了我國影視制作融資渠道單一，進而不利不利于我國影視行業的發展。
四、我國影視制作投融資的創新發展
（一）建立有效的風險評估機制
在我國當前市場環境下，影視制作投融資作為市場經濟中的一部分，風險是其參與市場經濟活動必須要面臨的問題。影視制作投融資作為一種經濟活動，要想促進影視行業的健康發展，就必須建立有效的風險評估機制，對影視市場進行評估，加強風險意識。首先，在影視制作前，決策者要以市場為導向，掌握市場、了解競爭對手，加強風險預測及評估，只有建立有效的風險評估體制，才能確保影視制作投融資工作的順利進行，進而促進影視制作產業的發展。其次，在影視制作工程中，要重視影視制作質量，要注重影視制作過程的管理及生產，確保影視制作的順利進行。另外，企影視制作企業在進行負債集資時，要保持合理的負債比率，要根據企業的經營狀況、行業的特征進行集資，合理的負債有利于較大化的實現企業的財富目標，避免盲目的負債，為企業帶來不必要的風險。
（二）互助融資
互助融資作為當前中小企業較為常用的一種融資手段，就是幾個實力相當的企業共同進行融資，進而降低融資的風險性?；ブ谫Y可以在不發生系統性風險的情況下將一個企業、一部影視作品的風險分散到組織內的所有企業，降低銀行直接對影視企業貸款所面臨的風險，有效降低風險，更好地滿足銀行放貸的要求。同時，在影視融資過程中，影視制作企業實行互助融資，可以集中力量解決資金規模問題。影視項目投資具有項目投資大、周期短的特點，只要組織內企業錯開投資時間，就可以讓有限的貸款資金在不同企業間流轉通過，從而使有限的資金發揮更大的作用。
五、結語
影視制作產業作為文化產業的重要組成部分，人們對這種產業的需求越來越大，為了更好地滿足我國當代社會及人們的需求，加大影視制作產業的發展有著重大意義。而影視制作產業的發展與影視制作投融資問題有著直接的關聯，影視制作投融資問題不僅關系到影視制作產業的發展，更關系到我國文化產業的健康發展。為此，為了更好地促進我國影視制作的發展，就必須認識到影視制作投融資問題，針對影視制作投融資中存在的問題，采取有效的措施，進而為我國影視制作產業的發展提供資金保障，提高影視制作產業的經濟效益。
作者：趙鋼 單位：北京大學深圳研究生院
影視制作論文:網絡視頻課程影視制作論文
1目前網絡視頻課程建設存在的問題
這種單調的表現形式容易使學習者失去學習的興趣，也難以體會教師教學的魅力。課堂授課氛圍差，欠缺藝術性?；谝陨显?，筆者提出，網絡視頻課程制作要借鑒影視制作的模式，打造開發的網絡視頻課程資源平臺，以學習者喜歡的藝術表現形式，滿足學習者的多方面需求，激發學習者的學習動機，從而更好地發揮網絡視頻課程資源的利用率。
2影視制作對網絡視頻課程制作的啟示
由于網絡視頻課程與影視劇都是以視頻形式來呈現的，在許多方面具有相通性，二者關系見表1。網絡視頻課程與影視劇形成影像在基本原理、藝術表現、制作過程、傳播手段幾個方面具有相通性。但網絡視頻課程與影視劇在創作目的和功能上存在本質差異。網絡視頻課程關注的重點是如何將藝術理論恰當地應用到教育教學當中去，從而體現教學內容、符合學習者的學習習慣和認知規律。由此看出，網絡視頻課程與影視劇從制作原理、過程到實際發生效用的途徑都具有相通性，具備相互學習借鑒的可能。
3基于影視制作視角的網絡視頻課程制作與開發
高質量的網絡視頻課程開發應以高效嚴謹的制作方法、制作流程為基礎，影視創作在長期實踐中積累的豐富的創作經驗為網絡課程教學視頻的制作提供了重要啟示。網絡課程教學視頻的制作過程可分為前期策劃、組建專業制作團隊、腳本設計、拍攝、后期制作幾個環節，并且每一個環節都應配有專業的人員及相應的規范和要求。
3.1選題策劃
和影視創作之初的策劃一樣，網絡視頻課程制作初期也應先做好選題策劃。筆者引入劇本的理念。網絡視頻課程劇本統領著網絡視頻課程的建設和質量。網絡視頻課程劇本設計應以學習者需要為核心，主要是進行課程的總體構思，包括制定教育、教學目標，然后選擇、確定課程內容，制定詳細的學習活動，甚至細化到教學過程中的每一句話、每一個動作的全部過程。在劇本設計中應充分體現學習者為主導的理念，按照人本主義的課程觀，從學習者學習需要出發完成課程設計;內容的編排可以借鑒影視劇中的劇情設計，引入情境設計，將行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構主義學習理論應用于教學活動設計中。同時，應借鑒影視表現中的美學理論將教學內容和技術手段進行有效搭配，使教學內容以藝術化的形式表現出來，給學習者提供輕松、愉快、有趣的學習情景。
3.2組建專業制作團隊
網絡視頻課程制作可以借鑒影視劇創作模式組建專業團隊，需要組織一個效率高、懂高等教育、懂網絡技術和信息技術的開發隊伍，形成一支包括學科教師、技術人員和管理人員在內的高水平的建設、應用、管理和維護隊伍。分組確定分工職責，各業務組可以設置如下。領導組:制定相關方案政策，負責視頻課程的管理，設計劇組內分工協調運行模式。統籌指揮教學視頻制作的籌備和投產，決定導演和主講教師的人選等。導演組:視頻課程制作的組織者，負責視頻課程的全程制作。應與主講教師充分地溝通、研究，共同策劃教學視頻的設計制作方案。編劇組:由學科專家組成。主要負責根據課程目標、內容，創作劇本，擬制教學計劃、設計教學方法等。主講教師:參與劇本創作，課堂講授。主講教師是視頻教學片中的主角。通常由知名專家、學者來授課，由教學經驗比較豐富、學科基礎比較扎實、屏幕形象良好、普通話標準、富有表現力、講課時富有激情的人員來講授。攝像組:負責分鏡頭設計，攝像、導控、音效、燈光、剪輯、合成等后期制作。技術組:主要負責策劃視頻課程的靜態和動態視覺效果以及制作，需要熟練現代教育技術、互聯網技術和美工設計軟件，具備很強的軟件編程和開發能力。
3.3拍攝
將課程的教學進行實況攝制并精心制作，是網絡視頻課程能夠充分發揮導向性和示范性作用的有效保障。在錄制過程中，主講教師要注意自己的教態，學生要注意自己的學態，互動性要強。在錄制中需要掌握一定的拍攝技巧，應注意借鑒影視劇拍攝技術中光線和景別的運用，做好全景、中景、近景和特寫的拍攝，以及師生交互的過程中鏡頭的切換、場面調度、現場布光、聲音的采集等。
3.4后期制作
后期制作就是將拍攝的視頻課程的課堂錄像素材進行選擇、取舍和剪接，最終制作成一部連貫流暢、主題明確并具有一定藝術效果的教學錄像片，包括片頭設計、字幕制作、畫面剪輯處理、文件生成與網絡傳播等。片頭設計一般應包含學校信息、課程信息、教學內容信息等，字幕包括章節字幕和知識結構的提示字幕。在文字設計上，注重字樣造型設計和擺放位置，使其富有美感，既能體現出教學視頻內容的嚴謹、嚴肅性，也要體現視頻作品的藝術性，引人入勝，便于學習者記憶。畫面剪輯處理是指借助影視制作藝術將那些繁瑣、拖沓、重復、口誤等內容加以精簡。整個視頻素材編輯完畢后，預覽整體效果，經專家組審查后，按需要格式對錄像片輸出，最終生成視頻文件格式，便于上傳、下載以及在線觀看。
4結束語
圖書館建設作為高校教育的核心之一，要充分發揮其文化育人、服務育人、信息育人的作用，進行網絡信息資源的開發和建設，建立網絡大學堂，真正實現資源共享，更好地為讀者所利用。要充分利用網絡視頻課程的教育傳播優勢，提高其利用率和資源共享率，讓更多的學習者受益，為圖書館遠程教育發展增添無限活力與生機。
作者：李博 邰峻 安美榮 單位：中北大學
影視制作論文:高職影視制作論文
1高職影視專業傳播學教學現狀
傳播學課程作為專業基礎課往往面向大學一年級學生在及時學期開設。該課程的教學效果對學生的影視領域認知、影視專業素養及后續相關課程的學習會產生直接影響。僅根據學生考試情況了解學生的學習狀況較為片面，也容易產生偏差。因此課題組在課程結束后，面向所授班級學生進行了課程的認知調查，總計發放問卷62份，實際收回有效問卷62份，有效率。此次問卷調查主要包括個人基本情況、學生學習情況、教學實施情況、教學評價情況四個方面。具體調查情況及分析如下：
1.1學生學習情況
從統計結果來看，學生對傳播學課程接受程度較高，大部分學生對課程較為感興趣，主要原因有內容豐富，貼近生活，能拓展自身知識面，并且和其他專業課程密切關聯，但也存在一定的畏難情緒，有近20%的學生認為該課程不是很重要，主要因為理論性強、知識點多，實踐少。同時學生對傳播學的學習主要依賴于課堂講解，遇到問題不太愿意提問，學習主動性不強。
1.2教學實施情況
大部分學生認為傳播學的教學方式除講授外，應偏重于討論與小組學習，對視頻觀看要求強烈，并且希望多閱讀補充資料，而部分學生認為教材不能滿足學習需要，原因主要集中于理論繁多、知識需要隨時展多更新等，這些情況與媒介的發展及90后學生的媒介接觸情況有密切關系。
1.3教學評價情況
學生對課程教學效果較為認可，也認為考核不要局限于筆試，而應多樣化，突出實踐與動手能力，在老師評價的同時，也能在同學之間進行互評。
2高職影視專業傳播學教學問題
目前對傳播學課程的教學研究主要集中于本科教育，對高職層面的教學則缺乏系統研究，通過以上對課程教學現狀及學生課程認知情況的分析，也不難發現傳播學教學缺乏高職特點，和高職教育目標、學生實際情況存在脫節現象。主要表現在以下兩方面：
（1）課程定位不。傳播學是研究社會信息系統及其運行規律的科學，由此可見其研究對象具有一定的的廣泛性和復雜性。對注重專業技能的高職影視教育來說，傳播學理論研究范圍過于廣泛，學生不清楚學習的目的；教學內容過于專業學術化、理論化，學生理解也存在困難。目前針對高職教育所編寫的傳播學教材也幾乎處于空白狀態，各院校有的選擇偏理論、少實務、針對本科教育的教材，如郭慶光的《傳播學教程》、胡正榮《傳播學總論》等，還有的則選用教師自編教材，缺乏知識的完整性與系統性，難以保障教學質量。
（2）教學形式單一。傳播學作為理論課，一般安排在普通的多媒體教室授課，課時不超過40學時，由于時間和場地的限制，使得課程基本上以講授為主，無法調動高職學生的學習興趣與積極性，使學生對課程的認知，特別是課程實際運用價值的理解十分有限。
3對高職影視專業傳播學課程優化的思考
3.1課程內容：貼近生活，通俗易懂
傳播學研究范圍廣，目前的教材普遍涵蓋了傳播學歷史與發展、傳播類型、傳播媒介、傳播受眾、傳播效果、傳播學史和主要學派、傳播學調查研究方法等。若照本宣科，這些西方傳播學的研究成果，容易造成學生的理解困難，和實踐脫節。事實上，傳播和我們的生活密切相關，因此高職影視專業的教學應以大眾傳播理論為基礎，引導學生認識傳播現象、理解傳播概念，進而深入到傳播過程、傳播過程中各個要素之間的關系、傳播效果等內容的學習中。在這方面，筆者已在教學中進行了一些改進和嘗試，結合專業特點，將影視傳播作為教學重點，課程內容緊密圍繞傳播過程展開，主要包括以下內容：影視傳播基礎理論、影視傳播隊伍分析、影視傳播媒介分析、影視傳播內容剖析、影視傳播受眾分析、影視傳播效果分析等，這些部分涉及了完整的傳播過程，即傳播者—傳播媒介—傳播內容—傳播受眾—傳播效果中的每個環節，同時針對當前媒介發展過程中，影視傳播出現的新情況、新問題，增加影視宣傳管理、新媒體的發展、新舊媒體的融合等內容，使課程內容重點突出，脈絡清晰，由淺入深、由生活到專業逐步引導學生的理解，真正達到學以致用的教學效果。
3.2教學方法：貼近學生，教學相長
很多專家、學者對高職理論課程的教學方法做過深入的研究，并提出相應對策，如情景教學法、案例分析法、項目實踐法等，就傳播學教學而言，不能將這些教學成果簡單照搬，而是應考慮現有教學條件，結合高職學生的特點，具體分析、具體實施。
3.2.1課堂教學，豐富案例資源正如前文所述，傳播學課程多面向大一年級新生在及時學期開設，學生專業水平處于起步階段，同時由于課時與教學場所的限制，實踐教學活動的開展較為困難，教學形式還應以授課為主，并充分利用多媒體教學的優勢彌補書本知識理論性強的劣勢，轉變學生對理論課程的固有認識，提高學習興趣。一方面，將理論知識還原于案例之中，選擇典型案例由表及里、由淺入深幫助學生理解。例如在講授“意見領袖”概念時，可以引導學生先發現生活中、班級中的“意見領袖”，再回到大眾傳播中，以學生普遍關注較多的網絡傳播如“犀利哥事件”為例，分析“犀利哥事件”的傳播過程以及網絡環境中“意見領袖”存在于哪里，又是如何引導輿論走向，將受眾對犀利哥的外形與身世的關注轉換為幫助犀利哥，最終獲得政府救助回到家鄉。另一方面，適當增加視頻資料，借助影像的直觀生動激發學生的學習興趣與參與熱情。例如，引導學生認識傳播者時，不應僅停留于傳統的報刊、電視、廣播發行、放送機構。網絡傳播時代，每個人都可以成為傳播者，除了介紹學生使用微博、微信等傳播行為外，還可以播放一些拍客的成功作品，如經拍客之手由地鐵賣唱走上春晚舞臺的西單女孩的成名之路等，這些作品普及度高，時長較短，適合課堂播放。
3.2.2課后作業，重視小組討論課堂教學側重學生對知識的理解與記憶，課后可多以小組作業的形式培養學生認識、分析傳播現象的能力。一方面小組分工重視團隊合作意識，能課提高學生傳媒職業素養；另一方面，充分發揮大部分90后學生個信張揚、樂于表現的特點。例如結合傳播效果、傳播學調查研究方法的教學內容，安排學生到院線進行一次觀影調查，并完成調查報告。同時在課堂中可安排學生結合作業進行討論，充分給予學生意見表達的機會。在評價標準上，適當加入學生互評環節，教師評價則以正面鼓勵為主，增加學生的學習信心與動力，作為老師也可以直接了解學生的想法、興趣，掌握其學習情況，有效調整教學內容。
3.3教學資源：貼近熱點，常換常新
人類傳播經歷了漫長的發展過程，其間媒介發揮了積極的作用，正如麥克盧漢提出的“媒介即是訊息”理論，新媒介的產生開創了社會信息傳播的新形態，甚至改變了我們的日常生活，這也意味著傳播學的教學資源不能拘泥于書本，需要與時俱進關注傳播的前沿理論及熱點事件。例如自媒體時代的傳播者、傳統媒體與新媒體的競合，網絡傳播內容的監管，受眾的媒介素養，網絡輿情等，這些傳播過程中出現的新情況、新問題都應在教學中予以體現，并引導學生正確認識。
作者：宋爽 單位：北京青年政治學院
影視制作論文:高職傳播學教學影視制作論文
1高職影視專業傳播學教學現狀
大部分學生認為傳播學的教學方式除講授外，應偏重于討論與小組學習，對視頻觀看要求強烈，并且希望多閱讀補充資料，而部分學生認為教材不能滿足學習需要，原因主要集中于理論繁多、知識需要隨時展多更新等，這些情況與媒介的發展及90后學生的媒介接觸情況有密切關系。教學評價情況學生對課程教學效果較為認可，也認為考核不要局限于筆試，而應多樣化，突出實踐與動手能力，在老師評價的同時，也能在同學之間進行互評。
2高職影視專業傳播學教學問題
目前對傳播學課程的教學研究主要集中于本科教育，對高職層面的教學則缺乏系統研究，通過以上對課程教學現狀及學生課程認知情況的分析，也不難發現傳播學教學缺乏高職特點，和高職教育目標、學生實際情況存在脫節現象。主要表現在以下兩方面：
（1）課程定位不。傳播學是研究社會信息系統及其運行規律的科學，由此可見其研究對象具有一定的的廣泛性和復雜性。對注重專業技能的高職影視教育來說，傳播學理論研究范圍過于廣泛，學生不清楚學習的目的；教學內容過于專業學術化、理論化，學生理解也存在困難。目前針對高職教育所編寫的傳播學教材也幾乎處于空白狀態，各院校有的選擇偏理論、少實務、針對本科教育的教材，如郭慶光的《傳播學教程》、胡正榮《傳播學總論》等，還有的則選用教師自編教材，缺乏知識的完整性與系統性，難以保障教學質量。
（2）教學形式單一。傳播學作為理論課，一般安排在普通的多媒體教室授課，課時不超過40學時，由于時間和場地的限制，使得課程基本上以講授為主，無法調動高職學生的學習興趣與積極性，使學生對課程的認知，特別是課程實際運用價值的理解十分有限。
3對高職影視專業傳播學課程優化的思考
3.1課程內容
貼近生活，通俗易懂傳播學研究范圍廣，目前的教材普遍涵蓋了傳播學歷史與發展、傳播類型、傳播媒介、傳播受眾、傳播效果、傳播學史和主要學派、傳播學調查研究方法等。若照本宣科，這些西方傳播學的研究成果，容易造成學生的理解困難，和實踐脫節。事實上，傳播和我們的生活密切相關，因此高職影視專業的教學應以大眾傳播理論為基礎，引導學生認識傳播現象、理解傳播概念，進而深入到傳播過程、傳播過程中各個要素之間的關系、傳播效果等內容的學習中。在這方面，筆者已在教學中進行了一些改進和嘗試，結合專業特點，將影視傳播作為教學重點，課程內容緊密圍繞傳播過程展開，主要包括以下內容：影視傳播基礎理論、影視傳播隊伍分析、影視傳播媒介分析、影視傳播內容剖析、影視傳播受眾分析、影視傳播效果分析等，這些部分涉及了完整的傳播過程，即傳播者—傳播媒介—傳播內容—傳播受眾—傳播效果中的每個環節，同時針對當前媒介發展過程中，影視傳播出現的新情況、新問題，增加影視宣傳管理、新媒體的發展、新舊媒體的融合等內容，使課程內容重點突出，脈絡清晰，由淺入深、由生活到專業逐步引導學生的理解，真正達到學以致用的教學效果。
3.2教學方法
貼近學生，教學相長很多專家、學者對高職理論課程的教學方法做過深入的研究，并提出相應對策，如情景教學法、案例分析法、項目實踐法等，就傳播學教學而言，不能將這些教學成果簡單照搬，而是應考慮現有教學條件，結合高職學生的特點，具體分析、具體實施。
3.2.1課堂教學，豐富案例資源正如前文所述，傳播學課程多面向大一年級新生在及時學期開設，學生專業水平處于起步階段，同時由于課時與教學場所的限制，實踐教學活動的開展較為困難，教學形式還應以授課為主，并充分利用多媒體教學的優勢彌補書本知識理論性強的劣勢，轉變學生對理論課程的固有認識，提高學習興趣。一方面，將理論知識還原于案例之中，選擇典型案例由表及里、由淺入深幫助學生理解。例如在講授“意見領袖”概念時，可以引導學生先發現生活中、班級中的“意見領袖”，再回到大眾傳播中，以學生普遍關注較多的網絡傳播如“犀利哥事件”為例，分析“犀利哥事件”的傳播過程以及網絡環境中“意見領袖”存在于哪里，又是如何引導輿論走向，將受眾對犀利哥的外形與身世的關注轉換為幫助犀利哥，最終獲得政府救助回到家鄉。另一方面，適當增加視頻資料，借助影像的直觀生動激發學生的學習興趣與參與熱情。例如，引導學生認識傳播者時，不應僅停留于傳統的報刊、電視、廣播發行、放送機構。網絡傳播時代，每個人都可以成為傳播者，除了介紹學生使用微博、微信等傳播行為外，還可以播放一些拍客的成功作品，如經拍客之手由地鐵賣唱走上春晚舞臺的西單女孩的成名之路等，這些作品普及度高，時長較短，適合課堂播放。
3.2.2課后作業，重視小組討論課堂教學側重學生對知識的理解與記憶，課后可多以小組作業的形式培養學生認識、分析傳播現象的能力。一方面小組分工重視團隊合作意識，能課提高學生傳媒職業素養；另一方面，充分發揮大部分90后學生個信張揚、樂于表現的特點。例如結合傳播效果、傳播學調查研究方法的教學內容，安排學生到院線進行一次觀影調查，并完成調查報告。同時在課堂中可安排學生結合作業進行討論，充分給予學生意見表達的機會。在評價標準上，適當加入學生互評環節，教師評價則以正面鼓勵為主，增加學生的學習信心與動力，作為老師也可以直接了解學生的想法、興趣，掌握其學習情況，有效調整教學內容。
3.3教學資源
貼近熱點，常換常新人類傳播經歷了漫長的發展過程，其間媒介發揮了積極的作用，正如麥克盧漢提出的“媒介即是訊息”理論，新媒介的產生開創了社會信息傳播的新形態，甚至改變了我們的日常生活，這也意味著傳播學的教學資源不能拘泥于書本，需要與時俱進關注傳播的前沿理論及熱點事件。例如自媒體時代的傳播者、傳統媒體與新媒體的競合，網絡傳播內容的監管，受眾的媒介素養，網絡輿情等，這些傳播過程中出現的新情況、新問題都應在教學中予以體現，并引導學生正確認識。
作者：宋爽 單位：北京青年政治學院
影視制作論文:陜西影視制作論文
一、陜西影視制作產業層次構成
及時層次：高端大型。據筆者統計，這一層級的機構數量只占陜西整個影視制作產業的5%，數量有限，作品豐富，具有“高大全”特點，如上述五大國有資本影視制作機構。其影視制作平臺高端，規模大型、產業，影視制作實力雄厚。西安電視臺藝術中心有限公司(原西安電視劇藝術中心)，多年來樹立了良好的品牌形象。可同時開拍多部電視劇，與全國知名大型影視拍攝基地建立了良好的合作關系。制作了《鐵市長》《在陜北》《特殊使命》等的作品，是陜西影視藝術精品軟實力建設隊伍中重要的一支。第二層次：中端少數精銳。本層次機構數量占整個產業的10%，數量較少，中堅力量，制作平臺中端，影視制作業務范圍極廣，除投資影視劇、廣播電視節目外，大都另外經營其他業務，用以維系發展，表象較復雜。包括部分國有資本控股公司（如西安曲江大秦帝國文化傳播有限公司等）和經過市場檢驗的民營資本影視制作公司。民營資本影視制作公司擁有較強的經濟實力和市場經驗，也有足夠的資本和能力投資影視劇生產，如西安光中影視有限公司、西安五洲文化傳播有限責任公司等。民營公司經營范圍多樣，發展良好且經驗豐富、固定客戶多。其中多數與陜西大的公關公司和及時層次的公司建立長期合作關系，依賴性較重。第三層次：低端繁雜數多。影視行業的良性發展，帶動的影視制作產業內中小企業的快速發展。絕大多數中小企業處于整個產業鏈的最底層。這一層次的機構數量最多，占整個影視制作產業的85%，制作平臺低端，業務繁雜，投資少，經驗欠缺，是在此行業中運營最為混亂、浮動較大、亟需整合的群體，除了一些小型民營企業外，尚有許多工作室、私人團隊，以及高校影視制作隊伍。眾多小型民營影視制作公司的作坊式運作，僅靠從電視臺談到的一兩個節目生存，離真正的影視制作企業還有較大差距。缺乏長期規劃，節目價值鏈開發不，經營模式不科學或者根本談不上經營模式。做出的節目質量不穩定，生存無保障，常被市場淘汰。
二、陜西影視制作產業層次構成運營中的困境
運營是指對產業經營過程的計劃、組織、實施和控制，是與產品生產和服務創造密切相關的各項管理工作的總稱。運營模式可稱為經營模式。任何一種經營模式都是企業在產業運營過程中不斷積累、改變之后形成的。通過調研可得出陜西影視制作產業從無到有、從小到大、從弱到強，呈現出蓬勃發展的態勢中所體現出的運營發展傳統和歷史。陜西在運營模式上進行大膽探索和有益實踐，制作出眾多影視佳作，取得積極成效。改革體制機制創新有較大突破，規模持續快速擴大，產業布局高度集中，集群化發展格局趨勢明顯。國有和民營等經營主體多元化格局初步形成，投資趨于謹慎，多角投資主體正在形成，發行渠道多樣化。盡管陜西影視制作產業有著良好的發展基礎和條件，但在產業層次構成的整體發展中，仍遇到許多發展困境。從大環境上來看，陜西整個影視制作產業規模不大，集約化程度低，平均一個企業的規模不到40人。文化創新能力不強，原創能力弱，擁有自主知識產權的產品很少，擁有國際競爭力的精品更少，整個產業發展還很不完備，產業化程度不適應新的競爭形勢，產業鏈不完整，骨干企業及大型企業集團輻射帶動作用不強，影響力度有限，缺乏影響力和競爭力強的大企業大集團。同質化現象嚴重，題材扎堆雷同、情節撞車，品牌特質不突出、資源整合不充分、跟風現象時有出現。管理效率有待提高和強化，盈利能力欠缺，資源配置交易成本高，人才流失嚴重，面臨新媒體、數字化等新技術問題。
三、陜西影視制作產業層次構成中運營模式創新發展
產業運營模式在現代產業競爭中的作用越來越凸顯。創新的理念雖已提出很久，但需創新之處無所不在。最需要創新的一個環節就是運營模式的選擇。針對三大層次構成的運營模式創新。及時層次需國際化、集團化、縱深化，全產業鏈式戰略化產業集聚運營模式。全產業鏈是一種最能體現文化產業“一意多用”特性的商業模式，它呈現為一種同一文化創意資源在空間和時間維度都重復延伸使用的結構，顯示了更強的融貫性和擴展性。打造國內集聚平臺，打通產業上中下游，發展集創意、劇本、融投資、制作、營銷、播出、后產品開發于一體的全產業鏈條。第二層次要響應發揮文化資源優勢，打造影視陜軍品牌，需積極培育、擴展品牌影響力，陜軍陜派、絲綢之路等都將成為新的品牌增長點。應轉變單一生產方式、多方融合資金、拓展產業鏈條特色化運營模式。企業發展遇瓶頸時，要重視改制，進行重組。第三層次需復合化、集中化、特定化，精益差異運營模式。精益差異運營模式，主要指運營管理上的精益生產與組織、產品內容上的差異化和專業化。在影視制作產業精益生產與發展的同時，注重個體的差異化，強調專業化，實現高效、合理、靈活、多樣。針對陜西整個影視制作產業運營模式創新。借力影視制作產業集聚區域與基地開發，大力發展泛西部戰略思想。
依托特色區域建設，表現陜西濃烈厚重的歷史文化、特色鮮明的民族文化、意義深遠的紅色文化等泛西部思想，開發系列影視劇和節目等。構建以“價值創新”為核心的運營模式。價值創新著力點是在較大范圍內發現并努力滿足受眾尚未被滿足的需求，向受眾提供更大價值。價值創新不是對產品的簡單改進，它的深層是運營模式創新，可為產業帶來更大優勢，并為持續的創新提供良好的基礎。應在影視制作產業中產品的制作、項目的運營、整體的營銷等方面積極實現。實施差異化定位，加強品牌軟實力戰略。在影視制作產業內容同質化嚴重的情況下，品牌建設成為運營模式創新的有效途徑。品牌打造更多的事靠作品的拉動效應、產品的本土化與差異化來完成。采用事件戰略、人才戰略、宣傳戰略等方法提高品牌軟實力，鼓勵運營模式創新，實現功能構造差異化。美國好萊塢電影工業和中國華誼兄弟公司的運作模式值得陜西影視制作產業借鑒。好萊塢擁有完整的市場化投融資模式、工業化制作模式、商品化發行模式和消費化放映模式運作體系，是世界上成熟的影視制作產業之一，精耕細作創造出巨大經濟利益。中國具知名度的民營影視企業華誼兄弟公司全產業鏈式的運營戰略，借助從電影制作到發行市場，院線資源和院線分成，版權管理及收益分配，電影、電視劇和藝人經紀三者鏈式互動模式，打造優勢平臺后產品，以股權回購方式引入多輪融資。
作者：金鑫 單位：陜西科技大學講師
影視制作論文:產業層次構成與運營影視制作論文
一、陜西影視制作產業層次構成
近年來，陜西影視制作產業形成以西部電影集團、陜西廣播電視臺、西安曲江影視投資(集團)有限公司、陜文投集團、西安電視臺等五大國有資本影視制作機構為主，以一大批民營資本影視制作企業為輔的影視制作產業格局，基本呈現出以下三大層次的構成。及時層次：高端大型。據筆者統計，這一層級的機構數量只占陜西整個影視制作產業的5%，數量有限，作品豐富，具有“高大全”特點，如上述五大國有資本影視制作機構。其影視制作平臺高端，規模大型、產業，影視制作實力雄厚。西安電視臺藝術中心有限公司(原西安電視劇藝術中心)，多年來樹立了良好的品牌形象。可同時開拍多部電視劇，與全國知名大型影視拍攝基地建立了良好的合作關系。制作了《鐵市長》《在陜北》《特殊使命》等的作品，是陜西影視藝術精品軟實力建設隊伍中重要的一支。第二層次：中端少數精銳。本層次機構數量占整個產業的10%，數量較少，中堅力量，制作平臺中端，影視制作業務范圍極廣，除投資影視劇、廣播電視節目外，大都另外經營其他業務，用以維系發展，表象較復雜。包括部分國有資本控股公司（如西安曲江大秦帝國文化傳播有限公司等）和經過市場檢驗的民營資本影視制作公司。民營資本影視制作公司擁有較強的經濟實力和市場經驗，也有足夠的資本和能力投資影視劇生產，如西安光中影視有限公司、西安五洲文化傳播有限責任公司等。民營公司經營范圍多樣，發展良好且經驗豐富、固定客戶多。其中多數與陜西大的公關公司和及時層次的公司建立長期合作關系，依賴性較重。第三層次：低端繁雜數多。影視行業的良性發展，帶動的影視制作產業內中小企業的快速發展。絕大多數中小企業處于整個產業鏈的最底層。這一層次的機構數量最多，占整個影視制作產業的85%，制作平臺低端，業務繁雜，投資少，經驗欠缺，是在此行業中運營最為混亂、浮動較大、亟需整合的群體，除了一些小型民營企業外，尚有許多工作室、私人團隊，以及高校影視制作隊伍。眾多小型民營影視制作公司的作坊式運作，僅靠從電視臺談到的一兩個節目生存，離真正的影視制作企業還有較大差距。缺乏長期規劃，節目價值鏈開發不，經營模式不科學或者根本談不上經營模式。做出的節目質量不穩定，生存無保障，常被市場淘汰。
二、陜西影視制作產業層次構成運營中的困境
運營是指對產業經營過程的計劃、組織、實施和控制，是與產品生產和服務創造密切相關的各項管理工作的總稱。運營模式可稱為經營模式。任何一種經營模式都是企業在產業運營過程中不斷積累、改變之后形成的。通過調研可得出陜西影視制作產業從無到有、從小到大、從弱到強，呈現出蓬勃發展的態勢中所體現出的運營發展傳統和歷史。陜西在運營模式上進行大膽探索和有益實踐，制作出眾多影視佳作，取得積極成效。改革體制機制創新有較大突破，規模持續快速擴大，產業布局高度集中，集群化發展格局趨勢明顯。國有和民營等經營主體多元化格局初步形成，投資趨于謹慎，多角投資主體正在形成，發行渠道多樣化。盡管陜西影視制作產業有著良好的發展基礎和條件，但在產業層次構成的整體發展中，仍遇到許多發展困境。從大環境上來看，陜西整個影視制作產業規模不大，集約化程度低，平均一個企業的規模不到40人。文化創新能力不強，原創能力弱，擁有自主知識產權的產品很少，擁有國際競爭力的精品更少，整個產業發展還很不完備，產業化程度不適應新的競爭形勢，產業鏈不完整，骨干企業及大型企業集團輻射帶動作用不強，影響力度有限，缺乏影響力和競爭力強的大企業大集團。同質化現象嚴重，題材扎堆雷同、情節撞車，品牌特質不突出、資源整合不充分、跟風現象時有出現。管理效率有待提高和強化，盈利能力欠缺，資源配置交易成本高，人才流失嚴重，面臨新媒體、數字化等新技術問題。
三、陜西影視制作產業層次構成中運營模式創新發展
產業運營模式在現代產業競爭中的作用越來越凸顯。創新的理念雖已提出很久，但需創新之處無所不在。最需要創新的一個環節就是運營模式的選擇。針對三大層次構成的運營模式創新。及時層次需國際化、集團化、縱深化，全產業鏈式戰略化產業集聚運營模式。全產業鏈是一種最能體現文化產業“一意多用”特性的商業模式，它呈現為一種同一文化創意資源在空間和時間維度都重復延伸使用的結構，顯示了更強的融貫性和擴展性。打造國內集聚平臺，打通產業上中下游，發展集創意、劇本、融投資、制作、營銷、播出、后產品開發于一體的全產業鏈條。第二層次要響應發揮文化資源優勢，打造影視陜軍品牌，需積極培育、擴展品牌影響力，陜軍陜派、絲綢之路等都將成為新的品牌增長點。應轉變單一生產方式、多方融合資金、拓展產業鏈條特色化運營模式。企業發展遇瓶頸時，要重視改制，進行重組。第三層次需復合化、集中化、特定化，精益差異運營模式。精益差異運營模式，主要指運營管理上的精益生產與組織、產品內容上的差異化和專業化。在影視制作產業精益生產與發展的同時，注重個體的差異化，強調專業化，實現高效、合理、靈活、多樣。針對陜西整個影視制作產業運營模式創新。借力影視制作產業集聚區域與基地開發，大力發展泛西部戰略思想。依托特色區域建設，表現陜西濃烈厚重的歷史文化、特色鮮明的民族文化、意義深遠的紅色文化等泛西部思想，開發系列影視劇和節目等。構建以“價值創新”為核心的運營模式。價值創新著力點是在較大范圍內發現并努力滿足受眾尚未被滿足的需求，向受眾提供更大價值。價值創新不是對產品的簡單改進，它的深層是運營模式創新，可為產業帶來更大優勢，并為持續的創新提供良好的基礎。應在影視制作產業中產品的制作、項目的運營、整體的營銷等方面積極實現。實施差異化定位，加強品牌軟實力戰略。在影視制作產業內容同質化嚴重的情況下，品牌建設成為運營模式創新的有效途徑。品牌打造更多的事靠作品的拉動效應、產品的本土化與差異化來完成。采用事件戰略、人才戰略、宣傳戰略等方法提高品牌軟實力，鼓勵運營模式創新，實現功能構造差異化。美國好萊塢電影工業和中國華誼兄弟公司的運作模式值得陜西影視制作產業借鑒。好萊塢擁有完整的市場化投融資模式、工業化制作模式、商品化發行模式和消費化放映模式運作體系，是世界上成熟的影視制作產業之一，精耕細作創造出巨大經濟利益。中國具知名度的民營影視企業華誼兄弟公司全產業鏈式的運營戰略，借助從電影制作到發行市場，院線資源和院線分成，版權管理及收益分配，電影、電視劇和藝人經紀三者鏈式互動模式，打造優勢平臺后產品，以股權回購方式引入多輪融資。
作者：金鑫 單位：陜西科技大學講師
影視制作論文:影視制作論文：影視制作教育分階設置思索
本文作者：楊琴 單位：深圳信息職業技術學院
影視制作教學應突出學生主體地位
傳統的電視制作課程教學基本遵循教師課堂講授———學生驗證訓練的單一模式，內容也偏重于驗證和效仿，使學生練就了一種實際模仿的能力。建構主義者認為，要判斷學生是否真的理解了知識，惟一的辦法是看他是否能應用它們解決實際問題。因此，應積極調整教學內容，革新教學方法，做到知識與能力兼顧，理論與實踐結合，以充分調動學生的主動參與、發現、探究和意義建構能力，使其成為真正意義上學習的主宰者。［2］與此同時，教師在教學中也不僅僅是課本內容的講解者，更是學習活動的指導者、組織者。因此，應在此基礎上建立起項目驅動教學模式，通過設定一個電視節目，讓學生在老師的指導下自主完成。在完成項目的過程中，可以讓學生去發現問題，通過查找資料，找老師同學探討等方式去解決問題，從而在其探索問題的過程中，將其對知識的理解引向深入。
這種教師主導———學生主體的教學模式，能激發學生學習的主動性、積極性和創造性，使其主動參與知識的建構過程，有目的地獲取資源和材料，使其能在教師的組織指導下，努力培養高超的節目制作技能和睿智的思維調度能力。解決問題的過程，也就是學生學會學習的過程。教師要引導、培養學生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，并在問題的解決中學會學習，學會創新。這種教學方法也是建構主義理論關于在解決問題中學習的理念的應用，它能引導學生進行探究性學習，激發學習興趣，激活求知欲望，培養其創造性思維能力，使他們在發現問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識，鞏固知識。
注重培養學生的可持續發展能力
影視制作的教育、教學也不能簡單等同于技術教育。它強調對“人”的教育，而不是對“技藝”的教育，它關注的是如何把一個人教育成一個能夠獨立思考，具有價值觀念和道德操守，了解文化差異的健康個體。掌握制作技術只是整體教育的基礎成分，對教育而言，更為重要的是要造就一批能夠創造性運用影視媒體，切實發揮影視媒體功用，使之在影視領域顯現其特色的專門人才。
我們可以比較一下目前中西方大學影視專業學習情況。中國影視專業的學生從進入大學的及時學期就開始學習專業課程，并且專業課程（包括核心課程和相關課程）至少占到總課程數的60％以上。學生學習了若干電視編輯軟件，但是由于缺乏影視制作的人文教育和創新思維教育，對影視制作只能得其形而不能通其神。而西方的學生在進入大學時并無專業之分，以澳大利亞為例，他們是按照一定的要求學習一些公共科目，這些科目一般涵蓋文學、藝術、歷史、哲學、人文、社會、數學、科學等幾大領域。學生在經過比較廣泛的教育后，能夠更加清楚地了解自己，了解社會以及了解各個學科的內涵。在確定了專業后，學生開始學習專業課程，但專業課程的比例一般不超過所有課程的1／3。因此，可以想象，澳大利亞的大學教育培養出來的學生在知識寬度、平衡性方面有著顯著的優勢。
近年來，教育改革和發展明顯變化，為順應這一趨勢，影視技術專業應有新的人才培養指導思想，即加強基礎，拓寬口徑，培養創新精神，增強實踐能力和培養學生可持續發展的能力。從這一層面考察，電視制作課程的培養目標應該定位于培養學生的電視節目設計、開發與制作能力。
教學內容分階段設置
課程教學中，在充分把握教學主體內容的基礎上，應力求將適應數字傳播技術的知識和信息引入到教學內容中，既滿足學生的求知欲，又激發學生的學習興趣和創新動機；同時，再引入發展性和延伸性成分，為學生提供學習開放平臺，幫助學生掌握具有一定成長性的影視制作理論和技能。根據這一思路，可以采取階段化課程內容設置，將專業課教學內容分成初級階段、核心技術階段和自我定位階段三部分，主要教學內容分布如下：
及時，節目制作初級階段，包括影視語言、腳本編寫、電視編輯藝術、電視編導的理論與實踐，這是影視制作專業學生必備的電視基本理論。
第二，節目制作核心技術階段，包括FINALCUTPROPREMIERE、AFTEREFFECTS等影視制作專業后期編輯合成軟件的學習，這是作為影視制作專業學生必須具備的專業能力。
第三，節目制作自我定位階段，包括電視專題節目編制、電視新聞節目編制、電視廣告制作、電視文藝節目編導、電視音樂創作、演播室節目錄制等，這是一個發展模塊，可以提供給學生，使其根據自身的愛好和特點選修。
總之，培養能夠設計、開發、制作電視節目的專業人才，是影視制作專業教學義不容辭的責任。從實踐上看，其教學改革的目的應是以更高效和優化的方式開設出影視制作課程，以為影視制作人員培養創造一個理論平臺和實踐基地。
影視制作論文:影視教育論文：影視制作教學方式與內容研討
本文作者：楊琴 單位：深圳信息職業技術學院數字媒體學院
影視制作教學應突出學生主體地位
建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。獲得知識的多少取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。［1］傳統的電視制作課程教學基本遵循教師課堂講授———學生驗證訓練的單一模式，內容也偏重于驗證和效仿，使學生練就了一種實際模仿的能力。建構主義者認為，要判斷學生是否真的理解了知識，惟一的辦法是看他是否能應用它們解決實際問題。因此，應積極調整教學內容，革新教學方法，做到知識與能力兼顧，理論與實踐結合，以充分調動學生的主動參與、發現、探究和意義建構能力，使其成為真正意義上學習的主宰者。［2］與此同時，教師在教學中也不僅僅是課本內容的講解者，更是學習活動的指導者、組織者。因此，應在此基礎上建立起項目驅動教學模式，通過設定一個電視節目，讓學生在老師的指導下自主完成。在完成項目的過程中，可以讓學生去發現問題，通過查找資料，找老師同學探討等方式去解決問題，從而在其探索問題的過程中，將其對知識的理解引向深入。
這種教師主導———學生主體的教學模式，能激發學生學習的主動性、積極性和創造性，使其主動參與知識的建構過程，有目的地獲取資源和材料，使其能在教師的組織指導下，努力培養高超的節目制作技能和睿智的思維調度能力。解決問題的過程，也就是學生學會學習的過程。教師要引導、培養學生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，并在問題的解決中學會學習，學會創新。這種教學方法也是建構主義理論關于在解決問題中學習的理念的應用，它能引導學生進行探究性學習，激發學習興趣，激活求知欲望，培養其創造性思維能力，使他們在發現問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識，鞏固知識。
注重培養學生的可持續發展能力
影視制作的教育、教學也不能簡單等同于技術教育。它強調對“人”的教育，而不是對“技藝”的教育，它關注的是如何把一個人教育成一個能夠獨立思考，具有價值觀念和道德操守，了解文化差異的健康個體。掌握制作技術只是整體教育的基礎成分，對教育而言，更為重要的是要造就一批能夠創造性運用影視媒體，切實發揮影視媒體功用，使之在影視領域顯現其特色的專門人才。
我們可以比較一下目前中西方大學影視專業學習情況。中國影視專業的學生從進入大學的及時學期就開始學習專業課程，并且專業課程（包括核心課程和相關課程）至少占到總課程數的60％以上。學生學習了若干電視編輯軟件，但是由于缺乏影視制作的人文教育和創新思維教育，對影視制作只能得其形而不能通其神。而西方的學生在進入大學時并無專業之分，以澳大利亞為例，他們是按照一定的要求學習一些公共科目，這些科目一般涵蓋文學、藝術、歷史、哲學、人文、社會、數學、科學等幾大領域。學生在經過比較廣泛的教育后，能夠更加清楚地了解自己，了解社會以及了解各個學科的內涵。在確定了專業后，學生開始學習專業課程，但專業課程的比例一般不超過所有課程的1／3。因此，可以想象，澳大利亞的大學教育培養出來的學生在知識寬度、平衡性方面有著顯著的優勢。［3］
近年來，教育改革和發展明顯變化，為順應這一趨勢，影視技術專業應有新的人才培養指導思想，即加強基礎，拓寬口徑，培養創新精神，增強實踐能力和培養學生可持續發展的能力。從這一層面考察，電視制作課程的培養目標應該定位于培養學生的電視節目設計、開發與制作能力。
教學內容分階段設置
課程教學中，在充分把握教學主體內容的基礎上，應力求將適應數字傳播技術的知識和信息引入到教學內容中，既滿足學生的求知欲，又激發學生的學習興趣和創新動機；同時，再引入發展性和延伸性成分，為學生提供學習開放平臺，幫助學生掌握具有一定成長性的影視制作理論和技能。根據這一思路，可以采取階段化課程內容設置，將專業課教學內容分成初級階段、核心技術階段和自我定位階段三部分，主要教學內容分布如下：
及時，節目制作初級階段，包括影視語言、腳本編寫、電視編輯藝術、電視編導的理論與實踐，這是影視制作專業學生必備的電視基本理論。
第二，節目制作核心技術階段，包括FINALCUT PROPREMIERE、AFTER EFFECTS等影視制作專業后期編輯合成軟件的學習，這是作為影視制作專業學生必須具備的專業能力。
第三，節目制作自我定位階段，包括電視專題節目編制、電視新聞節目編制、電視廣告制作、電視文藝節目編導、電視音樂創作、演播室節目錄制等，這是一個發展模塊，可以提供給學生，使其根據自身的愛好和特點選修。
總之，培養能夠設計、開發、制作電視節目的專業人才，是影視制作專業教學義不容辭的責任。從實踐上看，其教學改革的目的應是以更高效和優化的方式開設出影視制作課程，以為影視制作人員培養創造一個理論平臺和實踐基地。
影視制作論文:影視制作論文：影視制作共享平臺建構路徑探討
本文作者：章曉亮 單位：浙江傳媒學院實驗電視臺
目前影視制作專業實驗室中計算機操作系統主要有Windows、MACOSX、LINUX等，面對混合環境，網絡平臺需要支持平臺的跨越，在保障數據安全的前提下，盡較大可能提高數據傳輸所需帶寬，使不同操作系統平臺實現多節點高標清在線編輯功能網絡平臺設計采用FC+Ethernet相結合雙網結構，配置獨立存儲設備，所有后期設備可訪問光纖存儲設備，管理信息則通過以太網傳輸。系統技術核心是數據管理，為了解決PC和MAC兩個制作平臺的數據管理問題，采用昆騰StorNext和蘋果Xsan技術。StorNext數據管理技術與傳統SAN只提供對存儲設備的共享訪問相比，對設備共享訪問擴展到對數據的共享訪問，允許在不同操作系統上運行的多個應用程序同時從集中存儲訪問同一文件，因此提高了存儲效率和工作效率，減少了網絡瓶頸，消除了對冗余存儲設備的需求。系統采用StorNext作為PC的客戶端，使用Xsan作為MAC平臺的客戶端，通過StorNextMDC服務器作統一管理。光纖盤陣支持在線Raid擴容和在線RaidLevel遷移而不影響原盤陣數據，每臺磁盤陣列系統提供400MB/s的帶寬，使用Raid3連接方式，保障數據的安全，提供高達30TB存儲空間，每一客戶端通過PCI－E雙通道光纖卡與SAN卷相連，每端口提供高達4GB帶寬，可以實現無壓縮素材視頻編輯，通過一臺MDC(元數據)服務器對客戶端進行文件訪問控制，實現對SAN卷的訪問，網絡平臺構成如圖1所示。
上下載系統在保障上述主要功能的前提下，經過擴展可實現上字幕及不同格式錄像機之間的線性編輯功能。經過測試與選擇，我們設計了以BlackmaigcWork－groupVideoHub高清數字矩陣為中心、以MultiBridgepro數模轉換器和科迪4×4模擬矩陣為交換橋的音視頻交換中心。上下載系統傳輸采用統一的數字格式，使信號能直接切入后期制作系統，這就需要將其中的模擬信號進行模數轉換，以便于傳輸。另外后期制作系統下載節目時，如需錄到模擬錄像機上，又需要將數字信號轉換成模擬信號，這樣就需要模數/數模雙向轉換的設備。BlackmagicMultibridgepro可實現這項功能，它采用較高質量的14比特數模轉換，支持處理HD－SDI4∶4∶4這樣高級別的圖像質量，它在SDI視頻流中的所有信息將被完整地轉換成模擬視頻信號，圖像中的細節可以被充分保護，可以得到清晰細膩的畫質，BlackmagicMultibridgepro在實現視頻信號數模/模數轉換的同時，也可以實現音頻信號的轉換，音視頻信號完成模數轉換后，數字信號可以在VideoHub中進行路由，也可以方便地訪問相關輸入和輸出。Blackmaigc-WorkgroupVideoHub高清數字矩陣為12×24路、帶實時下變換功能的高標清兼容的數字視頻交換機，它可負載12路SDI數字I/O和12路SDI數字預監輸出，并且附帶有12路RS422雙向遙控端口，在使用過程中可以毫無限制地訪問所有12路輸入和24路輸出，因此有足夠的端口提供給后期制作系統與各種視頻格式的錄像機，完成節目的上載與下載。在使用上下載系統時需由管理員分配空閑的系統資源，以建立相應的矩陣信號通道，并對已分配的資源做出標記。制作人員通過分配到的資源完成素材的上載，之后通知管理員釋放相應的錄像機資源，待完成節目的視音頻編輯工作后重新申請，得到錄像機資源后進行節目下載，由管理員釋放所有的系統資源。配置資源時軟件操作一定要符合要求，以避免出現信號串擾尤其是音頻信號的自激現象。上下載系統中的錄像機原則上應當固定，如需移動應由管理員全程操作。在上下載系統上加入數據收錄服務器，用在處理各種新媒體存儲介質及其數據。
實驗室在完成節目制作之后，內部及外部節目交流時需要編碼格式不一樣，共享平臺系統根據任務需要選擇合理的編碼器，提出合理的編解碼解決方案。(1)MPGE－2編解碼充分考慮了各種應用的不同要求，有較強的通用性。MPEG－2標準規定了4種輸入圖像格式，支持有限清晰度的VCD圖像到高清晰度的HDTV圖像質量。MPEG－2采用編碼、運動估測技術，分別采用I幀IBP幀編碼。其中I幀為幀內圖像編碼;IBP幀編碼的方式采用幀間編碼、運動估測技術。采用全I幀可以較好地解決后期編輯問題，同時在多代復制方面也有良好表現。專業實驗室制作節目一般采用25Mbit/s的格式進行歸檔保存，而在采用IBP編碼幀后可將存儲容量減少到原來的1/2，大約達到10Mbit/s的格式，可直接用于播出的節目，更多地應用在視頻點播、電視連續劇、專題等方面直接采用播出等工作上。(2)H．264標準的視頻壓縮編碼標準由JVT完成，該標準被ISO接納稱為AVC(AdvancedVideoCoding)標準，它是MPEG－4的第10部分。H．264的優點在于采用更復雜的運算并提高運算效率也提高了壓縮比，因此體積占用遠遠小于MPEG－2，更大的優勢是在體積減小的同時在畫質上不但沒有損失，某些細節反而更好，在相同的帶寬下它可以提供更加的圖像質量，采用H．264編碼技術在音視頻存儲與視頻播出方面有獨特優勢。(3)ProRes422視頻編解碼由蘋果公司開發，主要針對高清視頻剪輯使用，它能在保障高清素材質量的同時以相對較小容量來存儲，編碼針對I幀壓縮，視頻取樣4∶2∶2，全幅支持1920×1080。Prores422編碼可分為高質量與普通版幾類，其中高清編碼的高質量的ProRes(HQ)碼流可達到220Mbps，一般質量的為145Mbps，因此使用ProRes編碼時普通硬盤帶寬就能應付高清質量的素材編輯。由于共享系統連接的工作站以及管理服務器更多的是蘋果，在編解碼軟件方面可以選擇系統包含的Compressor軟件，Compressor使用光體流技術來逐幀分析媒體文件并且用優化算法轉換出高質量文件。(4)Compressor支持眾多格式，自動編碼生成一系列具有工業標準的格式的轉碼，比如MPEG－2、H．264以及各種QuickTime格式，包括蘋果的ProRes422以及AppleTV支持的格式等，其中Compressor3中包括的Qmaster分布式編碼程序將允許多臺電腦優化編碼時計算資源的使用，Qmaster中的包含自動集群功能可以快速定義集群，可以將編解碼工作分配給每個集群或者多個集群，這將極大提高工作效率。通過Com-pressor對各類素材進行有效的編碼，可使素材或成片應用在廣播電視播出、DVD發行、網絡播出等各類用途上，因此選擇Compressor是一種性價比相對較高的編碼方案。
通過媒資管理系統合理管理各影視專業實驗室媒體文件，較大限度提高文件的利用率，需要完成對象的編目及有效檢索。編目作用主要體現在:有利于信息的有序化和系統化;有利于信息檢索和信息的再利用;有利于數據交換和信息資源共享。針對影視制作實驗室開展的編目主要遵循實用性、簡單性、靈活性、可擴展性原則。標準設計過于復雜會給實施帶來太大的工作量，一方面系統除實驗室管理人員參與應用之外還有編導與剪輯師，過于復雜的設計不利于人員的理解與使用。另一方面由于不同類型節目的特性不同，如新聞類節目、專題類節目、電視電影類節目，需要根據具體的節目類型來確定不同的元數據集合。在具體使用媒體文件進行制作應用等方面，可能會要求更為細致的描述，應當允許在不破壞已規定標準內容的前提下，擴充一些元素等相關的屬性。根據《廣播電視音像資料編目規范》電視節目資料本身的特點，電視資料部分的元數據項總體上分為四個層次，從上到下分別是節目層、片段層、場景層、鏡頭層。針對節目，根據內容及需要，電視電影可以在節目層下標引鏡頭層，便于再次剪輯時素材再利用，也可以對相關的專題片只做節目層編目，主要用于節目的再次引用。較為重要的資料可以做足節目層、片段層、場景層和鏡頭層。元數據含金量將對能否較快速而地找到所需目標起到關鍵作用，通過對媒體素材內容的更多定義如景別、機位、運動方向、相應場景、色調、聲音的音色、響度實現高效檢索的最終目標。
影視共享平臺系統中的FinalCutServer媒資管理為制播一體化提供了平臺，其中項目與用戶管理是對配置平臺相關權限、維護平臺正常運作的面直接操作，將傳入媒資的素材通過工作流方式使素材完成媒資編目、審核、和歸檔存儲。完成一體化的工作流程如下，制作人員只要將節目Upload到FinalCutServer，并在Status狀態欄中指定相應的屬性，比如ReadyforReview(等待審查)，節目的預覽會自動進入審片欄，審查人員只要在審片欄找到相應的節目，根據審查結果，修改Status狀態為Approved(被核準)或Rejec-ted(被拒絕)，并給出審查意見，制作人員可以在相應的欄目例如成片(Completed)或者批回(Rejected)中找到自己的節目，并看到審查人員給出的意見，進行相應的修改，通過這種方式可以大大節省審查到播出之間繁瑣的過程，提高工作效率，制作人員也可以將自己的素材和節目共享給其他制作人員，實現協同工作。工作界面如圖2所示。
高校影視制作共享平臺完成構建后，能促進影視專業實驗室規范使用。一方面通過對傳統錄像機等上下載設備進行統一管理，有效地提高設備使用效率，另一方面素材經過編目整理存入素材庫后，多個高標清節點的在線編輯工作站實現在MAC和PC雙平臺下對音視頻素材快速的存取利用。影視制作共享平臺建成后，更多素材資源能滿足一般的實驗教學，提高學生專業化訓練的條件，也能進一步將素材轉化成資產，面向社會服務，提升影視專業實驗室的綜合水平。
影視制作論文:氣象影視論文：氣象影視制作狀況與化解路徑探討
本文作者：林榮惠 單位：漳州市氣象局
沿海和山區在地理氣候差異較大，因此氣象信息服務往往不到位，體現不出當地特色?？h級沒有相對獨立的主持人。不同的主持人有不同的主持風格，市縣兩級主持人共享，導致市縣節目沒有本質區別，地方區域性特色不突出。
縣級獨立制作節目存在的問題：①制作設備更新不到位。由于縣級資金有限，無法對設備及時更新或升級，導致各項技術指標達不到電視臺播出要求，嚴重制約節目質量的提升。②技術力量薄弱?？h級制作人員大多兼職，制作水平和能力有待提高，較少對節目進行改版、創新，降低了節目的可視性和收視效果。③科學信息量偏少?？h級節目提供的預報時效偏短，基本局限在48h內，鄉鎮的預報只有24h，難以滿足公眾對氣象信息的需求，特別是災害性天氣來臨之際，深度加工制作有困難，在防災減災中不能充分發揮出它的積極作用［2］。
地市（縣）級氣象影視制作的對策及建議。地市級氣象影視節目制作:①無主持人的地市級應加強氣象影視的投入，爭取開播有主持人節目。②培養主持人的個性風格。主持人是節目的靈魂，節目主持人應針對自身特點，培養形成獨特的風格、彰顯個性化的主持魅力。③建立培訓制度和節目評價制度。加強氣象影視業務技術培訓，可采用“請進來、走出去”方法，與影視同行交流學習，不斷提高制作創新水平，對節目實行不定期的改版；定期舉行節目評價會，隨機抽取日常節目進行觀摩評議，由公眾、專家、部門領導等組成的評價小組，對節目的畫面、播出稿內容、主持的藝術等進行評價和討論，對節目中存在的問題進行分析，提出解決措施，對有進步有創新的亮點給予獎勵［3］。④開發新節目新項目。積極與各大媒體合作，開發開播新欄目，如地方方言氣象節目等；加強建設投入，實現氣象連線直播；抓住中國氣象頻道落地機遇，開發中國氣象頻道本地化插播節目以及氣象專題片的開發與制作。
地市代縣制作節目:①為便于節目的精細化制作，給制作人員進行策劃和后期編輯的時間，建議有條件的地市級可建設第二演播廳，用于各縣級節目的制作。②為縣級節目聘用專門的主持人，主持人解說稿由縣級提供。由縣級提供主持人稿件有利于突出當地的特色，并與市級建立溝通制度，便于在節目中體現當地的重要活動或特別內容。同時，為了減少主持人視頻的制作，可采用特色相近區域的縣局共享視頻，這樣既可體現區域性特色，又減少主持人視頻的制作，有效提高節目的差異性。
縣級獨立制作:①由地市級主持人配音?？h級天氣預報節目一直采用電腦語音庫配音形式，語音系統配音具有銜接不流暢，聲音不協調的缺陷；若遇較為復雜的天氣，如臺風、暴雨等災害性天氣時，要、及時地表達存在一定難度。采用地市級主持人對縣級節目進行配音后，由縣級將聲音文件與視頻畫面進行編輯錄制，可有效地提高配音質量差的問題。②可采用卡通主持人或電腦上配置的主持人，使節目聲像并茂，吸引觀眾的眼球。③縣級節目可延長預報時效，如天氣形勢預報時效延長至72h，鄉鎮窗口延長至48h，同時增加防災減災科普知識的宣傳，豐富節目內容。④縣級影視技術力量薄弱，又缺乏必要的培訓，基本沒能力對節目進行創新改版，可借助地市級的技術力量進行改版創新，來提高節目的可視性和收視效果。
氣象影視制作是提高節目質量的重要手段，采取有效的制作方法，能夠有力提升節目的服務水平。在日常的節目制作中，需要不斷完善和改進節目制作模式和方法，做出更多更好的氣象節目，在公共氣象防災減災中發揮出積極的作用。
