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國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)研討論文

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說是個(gè)老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計(jì)，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng)，造成人才“克隆”。另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)

什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響、得到公認(rèn)。”該方案將特色列為評估一級指標(biāo)來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。從這個(gè)解釋來看，“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認(rèn)識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路

專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨(dú)特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

及時(shí)，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個(gè)性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課。可與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間，實(shí)習(xí)效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的學(xué)期，學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁绊懻撐摹?chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時(shí)為分散時(shí)間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

第四，把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，理論與實(shí)踐統(tǒng)一。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本身應(yīng)用性極強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)很重要但落實(shí)困難。我們是兩手抓，一手是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與專業(yè)貿(mào)易公司簽訂協(xié)議，供學(xué)生全真的實(shí)踐平臺，另一手是搞好專業(yè)仿真實(shí)踐平臺建設(shè)，近年建成了專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室、貿(mào)易談判室、外貿(mào)仿真操作室，配備多套實(shí)習(xí)軟件。切實(shí)解決了實(shí)踐的難題，收效顯著。

第五，以社團(tuán)為平臺，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。圍繞專業(yè)支持學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán)，作為學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺。社團(tuán)由專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)校給予大力支持，邀請名家講座，給學(xué)生提供了發(fā)展的空間。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)計(jì)研究論文

論文摘要：世界經(jīng)濟(jì)一體化給中國帶來了國際貿(mào)易應(yīng)用型人才需求的增加，也給國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育提出了新的要求。當(dāng)前，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)中還存在著很多問題，突出袁現(xiàn)是課程設(shè)置貪多求全，結(jié)構(gòu)不盡合理。課程體系和教學(xué)內(nèi)容過分理論化。構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系，必須堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，對國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)。

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；國際貿(mào)易；應(yīng)用型；課程體系

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，外資企業(yè)、跨國公司以及我國各類企業(yè)對涉外經(jīng)濟(jì)人才的需求不斷增長，同時(shí)，對外貿(mào)人才的要求也不斷提高。培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專業(yè)知識，又具備綜合的實(shí)踐能力的復(fù)合型人才已成為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，課程體系的建設(shè)就顯得尤為突出。新的經(jīng)濟(jì)形勢要求高校在構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí)，必須要堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，注重知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代和社會要求的實(shí)用型、復(fù)合型外貿(mào)人才。

一、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才的能力要求

在競爭日趨激烈的今天，社會對外貿(mào)人才的要求也日益提高，外貿(mào)工作者不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要具備綜合的實(shí)踐能力。具體包括以下幾方面：及時(shí)，具備較高的商務(wù)外語溝通能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；第二，具有扎實(shí)的專業(yè)知識。國際貿(mào)易專業(yè)人才必須掌握國際貿(mào)易專業(yè)基本理論知識和基本技能，要通曉我國外貿(mào)政策和理論、國際貿(mào)易規(guī)則與慣例、進(jìn)出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國際經(jīng)濟(jì)金融、政治法律、社會文化等情況；第三，具有良好的綜合素質(zhì)。國際市場競爭激烈，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時(shí)時(shí)注意外貿(mào)工作的動(dòng)態(tài)、情況、問題，及時(shí)捕捉國際貿(mào)易信息和良好商機(jī)。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開創(chuàng)新局面，從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問題

(一)課程設(shè)置貪多求全，結(jié)構(gòu)不盡合理

由于許多高校要求學(xué)生修滿一定的學(xué)分，因此設(shè)置了很多通識選修課和專業(yè)選修。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，疲于應(yīng)付，難有時(shí)間和精力滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。在理論課與實(shí)踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實(shí)踐課，甚至取消實(shí)踐課或任意縮短實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)不能以致用，走向社會時(shí)，不能適應(yīng)工作崗位的要求。

(二)課程內(nèi)容交叉、嚴(yán)重重復(fù)

由于課程設(shè)置貪多求全，使許多課程的內(nèi)容有所交叉。學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學(xué)。除此，部分課程教學(xué)內(nèi)容陳舊老化、更新慢，跟不上國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，而在課時(shí)分配上，受傳統(tǒng)舊體系的影響，難于舍棄。

(三)工程體系和教學(xué)內(nèi)容的過分理論化

目前，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對較大，在“以就業(yè)為中心設(shè)置課程”，“培養(yǎng)寬口徑復(fù)合人才”的指導(dǎo)思想上，部分高校依舊過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實(shí)用技能的培養(yǎng)。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則

課程體系構(gòu)建的主導(dǎo)思想是以通識教育為目的，培養(yǎng)多元化和動(dòng)態(tài)應(yīng)用的復(fù)合型人才，強(qiáng)調(diào)所有課程模塊之間、教和學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系。在這種課程體系下，所有的知識都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關(guān)課程的結(jié)合點(diǎn)，通過各課程模塊相互的結(jié)合點(diǎn)展開對各門課程的學(xué)習(xí)和研究。因此，在構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：及時(shí)，以培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才為目標(biāo)的原則；第二，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則；第三，堅(jiān)持以“就業(yè)主體”為主，兼顧個(gè)體發(fā)展的原則，國際貿(mào)易專業(yè)要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

四、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)方案

在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育、教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識、素質(zhì)和能力三個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程新體系。新體系要把掌握專業(yè)理論知識能力的培養(yǎng)，操作能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育、知識傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)融合起來，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)課程的設(shè)置類型

1．公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，語言表達(dá)、應(yīng)用寫作能力和外語應(yīng)用能力。在基礎(chǔ)課設(shè)置上主要有：政治、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、外語、大學(xué)語文等。

2．學(xué)科基礎(chǔ)課程

學(xué)科基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟(jì)類學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，它主要包括四個(gè)方面的知識：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程。是向?qū)W生講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識原理與理論。具體課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、經(jīng)貿(mào)應(yīng)用寫作、會計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。二是經(jīng)濟(jì)類公共課程。包括金融學(xué)、國際貿(mào)易原理、風(fēng)險(xiǎn)管理概論、財(cái)政學(xué)等。三是經(jīng)濟(jì)類基本專業(yè)課。讓學(xué)生掌握市場營銷原理與實(shí)務(wù)；掌握市場經(jīng)濟(jì)與宏觀管理的基本理論知識及國際金融學(xué)理論知識。其課程主要包括市場營銷學(xué)、市場經(jīng)濟(jì)與宏觀管理、國際金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。四是經(jīng)濟(jì)類基本技能課。目的是讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)、企業(yè)、金融、電子商務(wù)等外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及到的相關(guān)的理論知識。課程包括財(cái)務(wù)管理、國際企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)制度、電子商務(wù)、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

3．專業(yè)課

在專業(yè)課設(shè)置上，應(yīng)拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)可以自由選擇。在重視理論知識傳授與學(xué)生具體技能培養(yǎng)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和社會適應(yīng)能力。專業(yè)課要與國際接軌，要注重實(shí)尉陛。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業(yè)課可設(shè)置為四大類：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)務(wù)課、專業(yè)知識課和相關(guān)專業(yè)課。

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課。讓學(xué)生掌握中國國際貿(mào)易的發(fā)展歷程及國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識、國際商法基礎(chǔ)知識、商品相關(guān)理論知識。課程包括中國對外貿(mào)易概論、國際商法、商品學(xué)等。

(2)專業(yè)實(shí)務(wù)課。使學(xué)生掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、相關(guān)單據(jù)、結(jié)算的實(shí)務(wù)知識。課程包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國際運(yùn)輸與物流、國際結(jié)算、外貿(mào)函電。(3)專業(yè)知識課。使學(xué)生掌握與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的知識。課程包括國際經(jīng)貿(mào)地理、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、世貿(mào)組織規(guī)則、外貿(mào)談判口語。

(4)相關(guān)專業(yè)課。目的是讓學(xué)生掌握生物技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項(xiàng)；具備生物技術(shù)產(chǎn)品市場調(diào)研、市場開發(fā)與營銷能力；掌握不同的貿(mào)易方式的理論及實(shí)物知識。課程包括經(jīng)濟(jì)合同管理、國際投資與管理國際服務(wù)貿(mào)易、國際市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)合作等。

4．實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備掌握學(xué)習(xí)方法，理解掌握和固化新知識的能力，社會交往能力，組織管理和協(xié)調(diào)能力，決策能力，接受挫折能力，競爭能力，團(tuán)結(jié)共事能力，達(dá)到具備跨學(xué)科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、ERP實(shí)戰(zhàn)模擬實(shí)習(xí)、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)，公益勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練，畢業(yè)實(shí)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是大多數(shù)高校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)國際貿(mào)易畢業(yè)生的實(shí)踐能力，可建立國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室與國際貿(mào)易場景模擬實(shí)驗(yàn)室，將整個(gè)國際貿(mào)易流程中所涉及的內(nèi)容全部設(shè)計(jì)在內(nèi)。實(shí)習(xí)形式包括商貿(mào)實(shí)習(xí)、行業(yè)見習(xí)、專業(yè)講座和建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。在國際貿(mào)易應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識與能力中，有相當(dāng)部分只能在實(shí)際工作中獲得，因此應(yīng)拓展教學(xué)空間，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機(jī)制，共同建設(shè)與國際貿(mào)易專業(yè)相匹配的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

(二)課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)比例

綜上所述，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的課程體系改革中，要建立把單個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來的課程體系，通過科學(xué)的教學(xué)方法和手段，在教與學(xué)中間架起溝通的橋梁，有效地發(fā)揮課程體系改革的效能。在當(dāng)今，伴隨世界經(jīng)濟(jì)一體化腳步的加快，中國對國際經(jīng)貿(mào)人才的要求也逐漸走高，高等教育國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置也必須適應(yīng)社會的需求，轉(zhuǎn)變理念，以市場為導(dǎo)向，來培育實(shí)用型、復(fù)合型人才，不斷的改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)!

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)論文

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說是個(gè)老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計(jì)，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng)，造成人才“克隆”。另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)

什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響、得到公認(rèn)。”該方案將特色列為評估一級指標(biāo)來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。從這個(gè)解釋來看，“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認(rèn)識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路

專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨(dú)特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

及時(shí)，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個(gè)性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課。可與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間，實(shí)習(xí)效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的學(xué)期，學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁绊懻撐摹?chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時(shí)為分散時(shí)間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

第四，把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，理論與實(shí)踐統(tǒng)一。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本身應(yīng)用性極強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)很重要但落實(shí)困難。我們是兩手抓，一手是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與專業(yè)貿(mào)易公司簽訂協(xié)議，供學(xué)生全真的實(shí)踐平臺，另一手是搞好專業(yè)仿真實(shí)踐平臺建設(shè)，近年建成了專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室、貿(mào)易談判室、外貿(mào)仿真操作室，配備多套實(shí)習(xí)軟件。切實(shí)解決了實(shí)踐的難題，收效顯著。

第五，以社團(tuán)為平臺，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。圍繞專業(yè)支持學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán)，作為學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺。社團(tuán)由專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)校給予大力支持，邀請名家講座，給學(xué)生提供了發(fā)展的空間。

本文關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色誤區(qū)

[摘要]打造專業(yè)特色是高校取得競爭力的必然選擇。本文闡述了對專業(yè)特色的理解，認(rèn)為專業(yè)特色建設(shè)要在合理定位前提下配置教育資源，軟硬件并重。

[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色誤區(qū)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特征試析論文

一、我國臺灣地區(qū)“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的發(fā)展背景分析

技術(shù)職業(yè)教育是臺灣近50年來社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)恿Γ呀?jīng)是臺灣教育的“兩大支柱”之一。進(jìn)入21世紀(jì)后，臺灣技術(shù)職業(yè)教育改革的一個(gè)突出特點(diǎn)就是在整合中升級、在升級中整合。臺灣已經(jīng)成功地加入WTO，正在積極規(guī)劃和推動(dòng)亞太營運(yùn)中心或全球運(yùn)籌中心，同時(shí)將兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系納入整體經(jīng)貿(mào)關(guān)系中的一環(huán)，持續(xù)推動(dòng)兩岸經(jīng)貿(mào)發(fā)展，以利于體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)比較利益。在投資方面，基于經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)互利的考慮，島內(nèi)企業(yè)紛紛赴大陸、東南亞等地投資，以建立橫向或垂直分工的國際產(chǎn)業(yè)分工體系，致使島內(nèi)企業(yè)逐漸成為跨國性企業(yè)，不再單純追求出口貿(mào)易為主，形成了社會對于中高級國際貿(mào)易人才的迫切之需。

二、我國臺灣地區(qū)“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析

面對全球化的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)和激烈競爭的商業(yè)環(huán)境，臺灣國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以就業(yè)市場為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)具有現(xiàn)代化商業(yè)管理技能、專業(yè)的國際經(jīng)貿(mào)知識與能力、熟練運(yùn)用外語進(jìn)行國際交流能力的前瞻性貿(mào)易先鋒與財(cái)經(jīng)精英。同時(shí)加強(qiáng)信息應(yīng)用與專業(yè)技術(shù)課程的教育，輔導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)證書的取得，提供技職教育多元化的升學(xué)渠道。從培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展特色到課程設(shè)置等方面形成一個(gè)連貫的體系，真正通過教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，輔以獨(dú)特的教學(xué)方法，系統(tǒng)培養(yǎng)合格的貿(mào)易人才。

三、我國臺灣地區(qū)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置特點(diǎn)

1.結(jié)合通識與專業(yè)。課程設(shè)置基本分為共同必修科目、共同選擇性必修科目、共同選修科目和專業(yè)必修科目四大類別。

2.融合實(shí)務(wù)與實(shí)用。部分課程可以根據(jù)學(xué)生的需要和社會的要求有選擇性和針對性的開設(shè),實(shí)用性強(qiáng);同時(shí)英語課程相對較多，并且突出對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng),以適應(yīng)國際交流的需要。

3.配合實(shí)作與練習(xí)。突出實(shí)際操作類的課程的比重，如電子商務(wù)課連續(xù)開設(shè)幾個(gè)學(xué)期，同時(shí)還有大量的實(shí)驗(yàn)和社會實(shí)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、我國臺灣地區(qū)“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)

通過加強(qiáng)教師的專業(yè)教育和技術(shù)能力對師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行專業(yè)化，以便實(shí)現(xiàn)技職教育的品質(zhì)化和精致化。同時(shí)，技職教師還要與業(yè)界合作，學(xué)術(shù)支援企業(yè)，企業(yè)配合學(xué)術(shù)，使理論與實(shí)務(wù)相互結(jié)合，互補(bǔ)有無；聘請學(xué)識淵博的專業(yè)教師和業(yè)界人事參與教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

五、我國臺灣地區(qū)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)促進(jìn)與學(xué)生道路導(dǎo)向

1.就業(yè)促進(jìn)。臺灣技職學(xué)校在促進(jìn)就業(yè)方面有獨(dú)到之處，突出的做法就是：周密的就業(yè)輔導(dǎo)與親和的校友服務(wù)。臺灣的技職院校為了增加學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場的競爭力，積極輔導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各方面的專業(yè)技能，落實(shí)推廣技職證照制度。

2.道路導(dǎo)向。(1)升學(xué)方面：根據(jù)個(gè)人興趣與志向，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科及專業(yè)能力，培植升學(xué)實(shí)力。(2)就業(yè)方面：培養(yǎng)專業(yè)技能，具備擔(dān)任國際貿(mào)易相關(guān)崗位的實(shí)務(wù)能力，成為外貿(mào)的基礎(chǔ)人才。落實(shí)證照制度，符合就業(yè)市場需求。

六、我國臺灣地區(qū)應(yīng)用技術(shù)本科“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)對大陸的借鑒意義

我國臺灣地區(qū)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位明確，課程設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，教學(xué)過程注重理論與實(shí)際相聯(lián)系和學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，教學(xué)形式多樣化，對成績的評定注重學(xué)習(xí)過程的考核。相比較而言，大陸國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資建設(shè)等方面存在一些問題。針對這些問題，今后可以考慮從以下幾個(gè)方面加以改善。

1.確立符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)，決定了其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是適應(yīng)國際貿(mào)易和我國經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展的要求，具有較扎實(shí)的國際貿(mào)易和金融知識，有一定的涉外管理能力，至少能夠比較熟練地運(yùn)用一門外語，從事工業(yè)企業(yè)涉外經(jīng)營和國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的實(shí)用型人才。所以，在培養(yǎng)目標(biāo)方面，應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。

2.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程體系。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的課程設(shè)置原則，使課程體系更加科學(xué)合理，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的要求。同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出對理論知識的應(yīng)用，注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會。在成績評定方式上，應(yīng)改變傳統(tǒng)的考核模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.采取形式多樣的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的授課模式，針對課程內(nèi)容緊密聯(lián)系社會輿論關(guān)注的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生參加不同學(xué)科的講座，豐富學(xué)生的知識儲備，加強(qiáng)院系之間和校際之間的交流，注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和社會實(shí)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和熱情。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)辦得更有特色，更符合市場的要求，必須要擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教師既要懂得國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論，又要有實(shí)際操作能力，還應(yīng)該精通外語，以加強(qiáng)學(xué)生英語教學(xué)，提供學(xué)生對外交流的能力。同時(shí)各高校還應(yīng)該深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，積極推進(jìn)教師聘任制和全員聘用制。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系研究論文

1.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題

1.1課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域，國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”過于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完善。通過對用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識教學(xué)，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱，需要根據(jù)社會需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

隨著中國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國家重點(diǎn)高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。

1.3課程設(shè)置中對創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對單一而缺乏個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間，動(dòng)態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會背景，是學(xué)生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。

通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)基地組織學(xué)生到對口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.適應(yīng)市場需要，重構(gòu)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系

2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)

不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設(shè)“國際貿(mào)易文化”、“國際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的近期發(fā)展，了解國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的近期發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的近期變化，而且要注重針對性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國經(jīng)濟(jì)、政治，美國文學(xué)，美國建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。

2.2重新設(shè)計(jì)課程體系，提高實(shí)務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色

在長期過分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無，學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財(cái)經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際物流、電子商務(wù)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。

2.3加大對創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新

2.3.1積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會貿(mào)易全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提

2.3.2完善并強(qiáng)化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求

2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

2.3.4細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程，做到分段實(shí)施，循序漸進(jìn)使教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐和專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。

【論文關(guān)鍵詞】課程體系創(chuàng)新能力專業(yè)特色

【論文摘要】隨著全球化進(jìn)程的加快，我國對涉外人才的需求越來越大。但近年來卻出現(xiàn)了部分高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不理想，而很多外經(jīng)貿(mào)行業(yè)找不到合適畢業(yè)生的矛盾情況。其主要原因是部分高校課程體系偏離社會需求。應(yīng)該重構(gòu)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系，提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)論文

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說是個(gè)老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計(jì)，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng)，造成人才“克隆”。另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)

什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響、得到公認(rèn)。”該方案將特色列為評估一級指標(biāo)來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。從這個(gè)解釋來看，“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認(rèn)識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路

專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨(dú)特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

及時(shí)，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個(gè)性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課。可與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間，實(shí)習(xí)效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的學(xué)期，學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁绊懻撐摹?chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時(shí)為分散時(shí)間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

第四，把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，理論與實(shí)踐統(tǒng)一。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本身應(yīng)用性極強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)很重要但落實(shí)困難。我們是兩手抓，一手是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與專業(yè)貿(mào)易公司簽訂協(xié)議，供學(xué)生全真的實(shí)踐平臺，另一手是搞好專業(yè)仿真實(shí)踐平臺建設(shè)，近年建成了專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室、貿(mào)易談判室、外貿(mào)仿真操作室，配備多套實(shí)習(xí)軟件。切實(shí)解決了實(shí)踐的難題，收效顯著。

第五，以社團(tuán)為平臺，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。圍繞專業(yè)支持學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán)，作為學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺。社團(tuán)由專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)校給予大力支持，邀請名家講座，給學(xué)生提供了發(fā)展的空間。

[摘要]打造專業(yè)特色是高校取得競爭力的必然選擇。本文闡述了對專業(yè)特色的理解，認(rèn)為專業(yè)特色建設(shè)要在合理定位前提下配置教育資源，軟硬件并重。

[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色誤區(qū)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)論文

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必須開展雙語教學(xué)實(shí)踐

所謂雙語教學(xué)，是指用兩種不同的語言作為教學(xué)語言的教學(xué)（一般是指用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)），其內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。包括我國在內(nèi)的不少亞洲國家和地區(qū)一般是指用英語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種體系。雙語教學(xué)有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是獲取學(xué)科知識，二是培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用外語的能力。這里我們要注意的是雙語教學(xué)并不是單純的英語語言教學(xué)，而是指使用英語作為教學(xué)語言。歸根到底還是一種學(xué)科教學(xué)，而不是語言教學(xué)，更不是翻譯教學(xué)。因此，雙語教學(xué)不是為了單純的學(xué)習(xí)英語，更重要的是運(yùn)用英語這個(gè)語言工具來學(xué)習(xí)學(xué)科知識、專業(yè)課程的核心知識和前沿理論。簡而言之，雙語教學(xué)是手段，而不是目的本身。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)屬經(jīng)濟(jì)類學(xué)科,是國際經(jīng)濟(jì)理論和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的結(jié)合,體現(xiàn)了理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)兼顧的指導(dǎo)思想。因此,該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù),具有一定的理論分析和預(yù)測能力,掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專門知識,能夠從事外貿(mào)實(shí)際工作的復(fù)合型中高級專門人才。根據(jù)當(dāng)前我國對外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況以及本科教學(xué)逐漸普及化的趨勢,國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)在本科階段應(yīng)培養(yǎng)具有一定研究能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和實(shí)用型的人才。因此其培養(yǎng)模式呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)為：將從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)——英語的學(xué)習(xí)放在了尤為突出的位置,要求通過四年以英語為主體的專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠具備良好的英語聽、說、讀、寫能力,并且在畢業(yè)時(shí)要求通過大學(xué)英語六級和至少一項(xiàng)國際商務(wù)英語考試。從畢業(yè)生擇業(yè)意向和工作表現(xiàn)來看,具備良好英語水平和技能的學(xué)生就業(yè)率明顯較高。就業(yè)后這類學(xué)生能夠較快地獨(dú)立開展工作并取得較好的工作業(yè)績。因此,外貿(mào)企業(yè)、外資企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)的外貿(mào)崗位更歡迎這類人才,使得這類人才在人才市場上供不應(yīng)求。而雙語教學(xué)能較大程度滿足上述國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位,使學(xué)生能夠真正做到學(xué)英語、用英語。同時(shí),隨著中國加入WTO,我國各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,尤其是國際貿(mào)易與金融領(lǐng)域?qū)⒅鸩脚c世界接軌，越來越多的中國企業(yè)和相關(guān)從業(yè)人員將逐漸融入到世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中,大量的跨國公司將進(jìn)入中國或在中國開展經(jīng)營業(yè)務(wù)，這使得能夠熟練運(yùn)用外語的國際貿(mào)易專業(yè)人員更加受到青睞，由此彰顯出雙語教學(xué)對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要作用。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何開展雙語教學(xué)實(shí)踐

2001年教育部頒發(fā)了4號文件，其中提出推行雙語教學(xué)的要求，大大推動(dòng)了全國展開雙語教學(xué)的實(shí)踐與探討。從國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)際情況看，筆者認(rèn)為若要達(dá)到通過雙語教學(xué)來提高學(xué)生的專業(yè)技能的目的，雙語教學(xué)必須要形成體系。筆者的雙語教學(xué)模式是包括教師、學(xué)生和配套條件這三個(gè)要素在內(nèi)的三角形模式。

首先，要加強(qiáng)雙語教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師在三角形雙語教學(xué)模式中起著關(guān)鍵的作用，因此師資建設(shè)是雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。雙語教學(xué)的教師除了應(yīng)該具備其他教師所必須具備的素質(zhì)（例如扎實(shí)的專業(yè)理論素養(yǎng)、先進(jìn)的教學(xué)理念和方法以及和諧的科學(xué)和人文精神）外，還必須具有良好的外語綜合應(yīng)用能力即能夠流利的進(jìn)行兩種語言的表達(dá)和的了解兩種語言的文化背景及相關(guān)知識。筆者認(rèn)為可以通過幾個(gè)方法來提升教師的外語綜合運(yùn)用能力，首先，可以采用“送出去”的辦法，這樣使得教師能夠在全英的語言環(huán)境中得到強(qiáng)化，這種辦法能夠在短期內(nèi)起到一定程度的提高但并不是從根本上解決問題，因?yàn)檫@種方法時(shí)間短而且由于費(fèi)用較大只有少數(shù)教師能有少數(shù)的機(jī)會。第二，可以采用“引進(jìn)來”的辦法，聘請外籍教師講授專業(yè)課程，國內(nèi)雙語教師作為其助教，這樣就可以逐步提高雙語教師的教學(xué)水平。第三，可以采用同行研討的方式。各學(xué)校雙語教師互相到對方院校進(jìn)修或定期研討。總之，就是要連續(xù)不斷的循序漸進(jìn)的建設(shè)雙語教師師資隊(duì)伍。

其次，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。雙語教學(xué)的本質(zhì)是使得學(xué)生能夠用英語進(jìn)行思維，獲取知識，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能。由于雙語教學(xué)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，這在三角形雙語教學(xué)模式中起著核心的作用。

，是要完善各項(xiàng)配套條件。雙語教學(xué)要形成體系，除了以上兩點(diǎn)外，還不能少了一點(diǎn)，即各項(xiàng)配套條件的完善與建設(shè)。就目前各個(gè)高校的教學(xué)實(shí)踐而言，筆者認(rèn)為這些配套條件包括：課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)模式的選擇和有效的雙語教學(xué)激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制。國際貿(mào)易專業(yè)具體哪些課程可以開展雙語教學(xué)，要看課程的內(nèi)容和性質(zhì)，例如，理論性教學(xué)課程《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》和實(shí)踐性教學(xué)課程《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》比較適合開展雙語教學(xué)。關(guān)于教材的選擇，筆者建議，還是應(yīng)該選用國外教材，只是在使用時(shí)對于教師的要求較高。只要教師注意與中國實(shí)際結(jié)合，解釋好國外的相關(guān)背景，學(xué)生理解起來還是沒有問題的。針對雙語教學(xué)的課程內(nèi)容筆者認(rèn)為雙語教學(xué)應(yīng)該選擇課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，兩者互相促進(jìn)相得益彰。課堂教學(xué)可以把多媒體教學(xué)，案例教學(xué)以及專題討論等多種辦法結(jié)合起來。運(yùn)用多媒體教學(xué)一方面可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，提高每一節(jié)課的教學(xué)密度，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件對于課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和分析，有助于學(xué)生消化理解每一節(jié)課的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)室模擬業(yè)務(wù)教學(xué)和社會實(shí)踐分散實(shí)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行貿(mào)易的能力。在實(shí)驗(yàn)室的模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)用外語填寫單據(jù)進(jìn)行談判的能力，再到校外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地外語演練，最終達(dá)到提高外語運(yùn)用能力，夯實(shí)國際貿(mào)易專業(yè)知識的作用。一個(gè)有效的雙語教學(xué)激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制包括對教師的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制和對學(xué)生的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制。對于教師的激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制包括必要的資金支持、精神方面的激勵(lì)和連續(xù)不斷的培養(yǎng)進(jìn)修機(jī)會。而對于學(xué)生而言，涉及國外相關(guān)學(xué)習(xí)資料的廣泛提供、雙語課程學(xué)分的適當(dāng)增加和考核方式的多樣化等。雙語教學(xué)涉及專業(yè)知識和英語語言技能兩方面的內(nèi)容，考核時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的專業(yè)知識考核程度為主，英語語言技能考核為輔，同時(shí)還要考慮到有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，因此，應(yīng)該改變原有的以期末試卷考核為主的考核方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行綜合考察。

【摘要】隨著我國參與經(jīng)濟(jì)全球化程度的日益提高，迫切需要大量高素質(zhì)的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才，這對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了提高國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，本文提出了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科如何開展雙語教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】雙語教學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)論文

[論文關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色誤區(qū)

[論文摘要]打造專業(yè)特色是高校取得競爭力的必然選擇。本文闡述了對專業(yè)特色的理解，認(rèn)為專業(yè)特色建設(shè)要在合理定位前提下配置教育資源，軟硬件并重。

十一五期間，我國高等教育迎來了新的機(jī)遇和發(fā)展階段，提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識。對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)較“老”專業(yè)，要辦出特色確實(shí)面臨著較多的困難。如何確立競爭優(yōu)勢，形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說是個(gè)老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計(jì)，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng)，造成人才“克隆”。另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)

什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響、得到公認(rèn)。”該方案將特色列為評估一級指標(biāo)來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。從這個(gè)解釋來看，“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認(rèn)識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路

專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨(dú)特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

及時(shí)，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個(gè)性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課。可與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間，實(shí)習(xí)效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的學(xué)期，學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁绊懻撐摹?chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時(shí)間為分散時(shí)間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

第四，把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，理論與實(shí)踐統(tǒng)一。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本身應(yīng)用性極強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)很重要但落實(shí)困難。我們是兩手抓，一手是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與專業(yè)貿(mào)易公司簽訂協(xié)議，供學(xué)生全真的實(shí)踐平臺，另一手是搞好專業(yè)仿真實(shí)踐平臺建設(shè)，近年建成了專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室、貿(mào)易談判室、外貿(mào)仿真操作室，配備多套實(shí)習(xí)軟件。切實(shí)解決了實(shí)踐的難題，收效顯著。

第五，以社團(tuán)為平臺，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。圍繞專業(yè)支持學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán)，作為學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺。社團(tuán)由專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)校給予大力支持，邀請名家講座，給學(xué)生提供了發(fā)展的空間。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策研究

一、培養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的必要性

1.體現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局2012年經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)據(jù)顯示,中國全年進(jìn)出口總額38 667.6億美元,比上年增長6.2%。中國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模在迅速擴(kuò)大的同時(shí),崗位結(jié)構(gòu)在發(fā)生深刻變化,國際貿(mào)易的方式、方法也發(fā)生了相應(yīng)的變化。從社會行業(yè)需求的角度出發(fā),中國涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)可分國際貿(mào)易、國際投資、國際合作三個(gè)領(lǐng)域,所以“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)培養(yǎng)的人才要能夠在進(jìn)出口貿(mào)易,外資引進(jìn)、轉(zhuǎn)移,國際經(jīng)濟(jì)合作等多個(gè)領(lǐng)域不同行業(yè)就業(yè),而且要能適應(yīng)這些行業(yè)的實(shí)際需求。國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)正是迎合了全球經(jīng)濟(jì)一體化、第三產(chǎn)業(yè)和技術(shù)持續(xù)迅猛發(fā)展、產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)迅速變化而引起的崗位結(jié)構(gòu)變化的需要。

2.提高國貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的需要。大學(xué)生“就業(yè)難”是近幾年社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一,就業(yè)也是關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展的重大問題,因此,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位必須充分考慮到學(xué)生當(dāng)前就業(yè)能力培養(yǎng)的需要。目前,國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易行業(yè)已不再是改革開放初期的低水平運(yùn)行狀態(tài),企業(yè)對人才的要求有了提升,不僅要掌握近期的專業(yè)知識,而且要有一定年限的實(shí)物操作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)必須持有國家頒發(fā)的資格證書、就業(yè)資格證書,這是最重要的崗位敲門磚,還要懂得國內(nèi)外貿(mào)易法規(guī)和操作慣例。因此,國際貿(mào)易專業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過程中,都必須以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向,與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平和要求相一致,緊貼國際貿(mào)易發(fā)展的趨勢。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中遇到的問題

1.課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”。受傳統(tǒng)精英培養(yǎng)模式的影響,目前許多高等院校制訂的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式都定位為“高級應(yīng)用型人才”,但是高校往往把“高級”等同于“理論型”,因而大部分高等院校在教學(xué)過程中偏重于國際貿(mào)易理論與政策、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論知識的講解,理論課時(shí)所占比例偏大,而一些必要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足,尤其是實(shí)習(xí)實(shí)踐課時(shí)所占比例偏小,學(xué)生實(shí)際需要的各種操作技能沒有得到充分重視。

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)看,很多高校雖然開設(shè)了各種國際貿(mào)易的實(shí)驗(yàn),但是缺乏有實(shí)際外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的教師,結(jié)果學(xué)生實(shí)際操作能力遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的,實(shí)驗(yàn)效果不佳。盡管各高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中安排了畢業(yè)實(shí)習(xí)等時(shí)間環(huán)節(jié),但是很多高校缺乏穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場所以及其他原因?qū)е聦?shí)習(xí)流于形式。結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生操作技能不強(qiáng)、動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力不強(qiáng)。這與當(dāng)前的社會需要的應(yīng)用型人才目標(biāo)有很大差距。因此,課程實(shí)踐體系有待完善,綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)。

2.教學(xué)方法單一。從教學(xué)方式看,目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)方式主要是以課堂教學(xué)為主,但是教學(xué)方法仍舊較為傳統(tǒng),仍保持著“填鴨式”、“說教式”的上課方式,教師與學(xué)生之間缺乏良好互動(dòng),忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不利于學(xué)生思維能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外,國貿(mào)學(xué)生對于外語水平要求較高,廣泛地開展雙語教學(xué)是提高學(xué)生外語和綜合業(yè)務(wù)水平的有效途徑,但受地域和師資力量限制,雙語教學(xué)在一些地方本科院校開展得并不是很廣泛,也缺乏專業(yè)的外教進(jìn)行指導(dǎo)。從對學(xué)生的考核評價(jià)方式看,理論考試仍然是高等院校主要的評價(jià)方式,卷面分?jǐn)?shù)雖然在一定程度上反映了學(xué)生的理論水平,但是無法體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力,而當(dāng)前社會需求更注重學(xué)生是否能在企業(yè)獨(dú)立地開展外貿(mào)業(yè)務(wù),這些素質(zhì)是無法通過簡單的理論考試體現(xiàn)出來的。

3.實(shí)踐基地和實(shí)踐指導(dǎo)教師匱乏。目前,高校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐主要是通過實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地兩個(gè)途徑,但實(shí)驗(yàn)設(shè)施投入少,條件簡陋,人均實(shí)驗(yàn)設(shè)施嚴(yán)重不足是高校普遍面臨的問題,很多學(xué)校只有一或兩套外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件支撐校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn),加上軟件實(shí)訓(xùn)功能不全,實(shí)驗(yàn)室資源緊張,使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時(shí)難以保障。校外實(shí)踐基地同樣存在問題,很多實(shí)踐基地空有一個(gè)名稱,并沒有真正為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會,致使學(xué)生很難把所學(xué)知識用到實(shí)踐當(dāng)中去。與此同時(shí),隨著外貿(mào)企業(yè)改革步伐的加快,精簡機(jī)構(gòu)、組織扁平化、業(yè)務(wù)人員一專多能是當(dāng)今外貿(mào)企業(yè)的主要特點(diǎn),對員工從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、綜合技能的要求也越來越高,在校大學(xué)生到校外企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)將更加困難。

另外,中國高校的專業(yè)教師大都直接從高教畢業(yè)就上講臺,真正具備有外貿(mào)實(shí)際經(jīng)歷的教師數(shù)量較少,本身就缺少實(shí)踐經(jīng)歷,更難談得上有足夠的實(shí)踐知識教于學(xué)生;加之在以科研為主的高校評價(jià)機(jī)制背景下,教師們不得不集中精力注重 經(jīng)濟(jì)理論研究,進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)和操作的時(shí)間有限。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策

1.加快調(diào)整國貿(mào)專業(yè)課程體系。高校在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上,應(yīng)緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求,明確人才培養(yǎng)的規(guī)格,處理好知識與能力、素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系。在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的原則,提高專業(yè)人才的素質(zhì)。另外,教學(xué)計(jì)劃中要明確學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的方式及方法,構(gòu)建專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、 寒暑假的社會實(shí)踐、模擬實(shí)習(xí)和第二課堂活動(dòng)等形式多樣的實(shí)踐課程體系。

高校在課程體系設(shè)置上,一方面要處理學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的關(guān)系,另一方面處理好專業(yè)必修與選修的關(guān)系。首先,應(yīng)將微、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),統(tǒng)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)等基本課程列為必修課程,使學(xué)生牢固掌握本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識;其次,要從專業(yè)能力培養(yǎng)入手形成三方面的課程模塊:(1)進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)的綜合能力培養(yǎng)。通過國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、電子商務(wù)等必修課程和國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國際服務(wù)貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易、國際結(jié)算、國際單證實(shí)務(wù)等選修課程的開設(shè),提高學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)的綜合能力。(2)外貿(mào)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過外貿(mào)英語、商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語閱讀等課程來提高學(xué)生應(yīng)用英語從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。(3)防范貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)能力的培養(yǎng)。可開設(shè)經(jīng)濟(jì)法、國際商法、WTO 規(guī)則等方面的課程,及時(shí)與國際接軌,增強(qiáng)外貿(mào)風(fēng)險(xiǎn)的辨別和防范能力。

2.大力推進(jìn)教學(xué)方法改革。組織實(shí)施以應(yīng)用型能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。科學(xué)、合理的教學(xué)組織工作是保障學(xué)生掌握知識、提高能力的根本途徑。在教學(xué)過程中:及時(shí),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,教師應(yīng)改變那種以單純地灌輸知識,學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)模式,樹立以學(xué)生發(fā)展為本位的教學(xué)觀念,進(jìn)行創(chuàng)造性的交互教學(xué),老師應(yīng)精講理論,多留給學(xué)生練習(xí)、思考、討論和案例分析的時(shí)間,要讓學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有這樣,培養(yǎng)的專業(yè)人才在將來的工作中才能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高自身的工作能力。第二,應(yīng)大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革,要使本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能符合用人單位的實(shí)際工作需要,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)不斷關(guān)注外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展變化和對人才的要求,對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷加以更新,要把近期的成果傳授給學(xué)生。同時(shí)對教學(xué)方法要多樣化,提倡案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等等,可以設(shè)置虛擬的場景,引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場提出問題、思考問題和解決問題。其次,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,要把各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中,大力推廣雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)資訊,加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解,從而達(dá)到教學(xué)目的。另外,也可實(shí)施聯(lián)合教學(xué),聘請校外的業(yè)內(nèi)人士授課,這類課程主要是實(shí)踐性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)課程,如《外貿(mào)單證》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等,這樣一方面能使學(xué)生及時(shí)了解國際貿(mào)易的動(dòng)態(tài)發(fā)展和實(shí)際操作,擴(kuò)大知識面,提高學(xué)習(xí)興趣,另一方面也可借此提高教師實(shí)踐類課程業(yè)務(wù)水平,為向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)。通過強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè),提升人才培養(yǎng)的實(shí)踐操作能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)用型的經(jīng)濟(jì)學(xué)科,注重的是實(shí)踐,實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)體系不可或缺的重要組成部分。在經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)方面,做好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課堂和校外企業(yè)實(shí)踐基地、實(shí)踐參訪、現(xiàn)場教學(xué)等活動(dòng)。為此,在校內(nèi)應(yīng)積極開展實(shí)踐課程,針對地方本科院校普遍經(jīng)貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件不足、硬件設(shè)施不完善的情況,應(yīng)通過爭取財(cái)政支持、增加資金投入的方式來逐步健全實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必備的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施,以滿足現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣應(yīng)用。再次,要建立校企合作實(shí)踐模式,強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),積極與企業(yè)建立校企合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)互利雙贏,真正發(fā)揮實(shí)踐基地的作用。同時(shí)學(xué)校也要制定確實(shí)可行的方案,切實(shí)好落實(shí)實(shí)踐基地的經(jīng)費(fèi)與任務(wù),如學(xué)生不定期到外貿(mào)企業(yè),實(shí)體企業(yè)和海關(guān)部門等進(jìn)行參觀或?qū)嵙?xí)等工作的支持力度,這樣才能為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供穩(wěn)定的后方基地。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須要有一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍的建設(shè)不僅是在數(shù)量上,還應(yīng)注重質(zhì)量。師資隊(duì)伍中應(yīng)從企業(yè)界引進(jìn)一些具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)特別是實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍來校兼職,承擔(dān)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)或者定期到高校進(jìn)行實(shí)踐講學(xué)等形式促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。 另外,對一些沒有專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、只有高學(xué)歷的教師應(yīng)加強(qiáng)他們到企業(yè)的調(diào)研和實(shí)習(xí)工作,要求每年到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或?qū)嵙?xí),多給他們提供出外進(jìn)修或掛職鍛煉的機(jī)會,提高教師理論結(jié)合實(shí)際的能力,提高現(xiàn)有師資的專業(yè)水平。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:新建本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)研究

一、逐步完善人才培養(yǎng)方案,體現(xiàn)我院特色

1.創(chuàng)立了基于崗位職業(yè)能力的“課證融合”式專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是面向山東省廣大涉外企業(yè),為企業(yè)培養(yǎng)國際商務(wù)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員和外貿(mào)跟單員。為培養(yǎng)出符合外貿(mào)企業(yè)對應(yīng)崗位所要求的人才,我們聘請來自不同類型外貿(mào)企業(yè)的總經(jīng)理、經(jīng)理、各崗位業(yè)務(wù)骨干,組成專家委員會,創(chuàng)立了基于崗位職業(yè)能力的“課證融合”式人才培養(yǎng)模式,將職業(yè)崗位要求與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來。

2.體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。圍繞著基于崗位職業(yè)能力的“課證融合”式人才培養(yǎng)模式,我專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作,以外貿(mào)工作任務(wù)為主線,對上述三個(gè)專業(yè)證書考試對應(yīng)的6門專業(yè)核心課程進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的改革和重組,共同設(shè)計(jì)和開發(fā)了一套“基于工作過程”、采用項(xiàng)目教學(xué)的品質(zhì)核心課程體系和教學(xué)內(nèi)容。具體做法是力爭把《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》建成一門工學(xué)結(jié)合的省級精品課程,把《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等3門專業(yè)核心課程按工學(xué)結(jié)合的要求,建成體現(xiàn)崗位職業(yè)能力要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的品質(zhì)核心課程,把《國際金融與結(jié)算實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》等2門專業(yè)核心課程建設(shè)成基本教學(xué)資料齊全的課程包,為以后進(jìn)一步建設(shè)品質(zhì)核心課程奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)

1.教材建設(shè)。已開課的教材擁有率達(dá),所選教材基本適用,既能反映該專業(yè)發(fā)展的近期成果,又能體現(xiàn)出該專業(yè)的核心理論要求,還能突出崗位的職業(yè)能力要求。目前在已開設(shè)的課程中基本使用教育部推薦教材或“面向21世紀(jì)教材”或自編教材,教材使用率達(dá)95%以上,課前到書率。所開實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課都有大綱和指導(dǎo)書。爭取到2014年完成全部專業(yè)教材的編寫出版工作。根據(jù)我們的培養(yǎng)定位和生源情況,建設(shè)具有核心性、科學(xué)性、發(fā)展性和注重應(yīng)用性的適合我們學(xué)生的自編教材體系。由專業(yè)教研室提出教材編寫出版計(jì)劃,由主編牽頭設(shè)計(jì)教材體系和內(nèi)容安排,由系教材指導(dǎo)委員會進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào),共同完成專業(yè)教材建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。

2.教學(xué)管理的目標(biāo)、思路與措施。教學(xué)管理應(yīng)圍繞培養(yǎng)定位,科學(xué)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案,科學(xué)設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)對象符合職業(yè)要求的綜合能力提供有效保障。為此,需進(jìn)一步建立和完善“課程體系和教學(xué)內(nèi)容研究評價(jià)體系”、“現(xiàn)代教法研究評價(jià)體系”、“教學(xué)過程控制評價(jià)體系”和“教學(xué)質(zhì)量評價(jià)及獎(jiǎng)懲制度”等管理措施,切實(shí)保障培養(yǎng)方案的有效落實(shí)并實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

三、完善人才培養(yǎng)方案,創(chuàng)建核心競爭力

1.科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)“以本科教育的核心理論課程為基礎(chǔ),以外語應(yīng)用能力和跨文化融合能力為突破點(diǎn),培養(yǎng)涉外企業(yè)所需要的,業(yè)務(wù)技能上手快、職業(yè)發(fā)展有后勁、具有國際化思維視野和市場運(yùn)作能力的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才”。人才的培養(yǎng)定位和我們初步總結(jié)的“能力倒推,知技分解,點(diǎn)線銜接,融會合成”的培養(yǎng)方案,滾動(dòng)完善我們的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,將專業(yè)綜合能力分解到每門課業(yè)的相關(guān)知識點(diǎn)中,并由后續(xù)課程對前期課程提出知識點(diǎn)支撐的必要性要求,由此構(gòu)成了學(xué)生綜合能力的構(gòu)成要件并予以嚴(yán)格考核。

2.積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以“教師教”為中心的線性教學(xué)模式,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,受其興趣、自控力及教師課堂藝術(shù)等多種因素的影響,教學(xué)效果有較大的不確定性。因此,我們積極推進(jìn)以“學(xué)生學(xué)”為中心的教學(xué)思想,在讓學(xué)生明確專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)“教師教”要引導(dǎo)并服務(wù)于“學(xué)生學(xué)”的理念轉(zhuǎn)變,同時(shí),在課堂線性教學(xué)中積極推進(jìn)包括“單元角色扮演”等多種互動(dòng)環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外,在《國貿(mào)實(shí)務(wù)》、《單證實(shí)務(wù)》和《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等技能性強(qiáng)的課程后半段,增加模塊教學(xué),著力推進(jìn)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的融合。在《國際貿(mào)易》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《單證實(shí)務(wù)》和《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等課程中推行雙語教學(xué),在《外貿(mào)函電》和《國際商務(wù)英語》課程中推行全英語教學(xué),切實(shí)提高學(xué)生們的英語應(yīng)用能力。

3.充分利用模擬實(shí)訓(xùn)室與情景語言室。國際貿(mào)易一期、二期模擬實(shí)訓(xùn)室建成后,我們已將《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《單證實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》和《外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》等實(shí)務(wù)技能課搬進(jìn)了實(shí)訓(xùn)室,將很多進(jìn)出口貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程及其內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,實(shí)現(xiàn)了教師在模擬實(shí)景面前形象、具體、有針對性地手把手地教,大大提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,取得了明顯的教學(xué)效果。同時(shí),我們還將《國際商務(wù)英語口語》課搬到了情景語言 室,極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

4.高度重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和維護(hù)。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生畢業(yè)前將其所集成的綜合能力在實(shí)戰(zhàn)工作崗位上得以檢驗(yàn)的最重要的校外訓(xùn)練場所,歷來受到我們的高度重視。但是,接收高校應(yīng)屆畢業(yè)生特別是不具備作為廉價(jià)勞動(dòng)力使用的大學(xué)畢業(yè)生,到單位實(shí)施為期不少于半年的頂崗實(shí)習(xí),不僅增加了實(shí)習(xí)單位的工作量,還增加了對實(shí)習(xí)學(xué)生包括安全教育、職業(yè)教育、紀(jì)律教育及生活管理等諸多方面的壓力,因此,實(shí)習(xí)單位對接受實(shí)習(xí)生的態(tài)度、可接納實(shí)習(xí)生的多少以及可提供業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練崗位的多少,直接決定了實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的好壞。為此,國際商學(xué)院牽線相關(guān)涉外企業(yè)與國際商學(xué)院深度合作以加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),擬就了“山東青年政治學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)議書”。截止到目前,在學(xué)校的大力支持下,國際商學(xué)院每年投入的建設(shè)與維護(hù)費(fèi)用大約在5萬元左右,建立起了比較穩(wěn)固和深度合作的教學(xué)實(shí)習(xí)基地近20家,包括中國外運(yùn)山東分公司(青島)、中遠(yuǎn)報(bào)關(guān)行(青島)、中國外運(yùn)山東濟(jì)南公司、中國外運(yùn)山東濟(jì)南公司運(yùn)隆報(bào)關(guān)行、山東新華錦集團(tuán)(進(jìn)出口)總公司、山東山孚食品進(jìn)出口總公司、中國網(wǎng)通北京分公司、濟(jì)南鋼鐵集團(tuán)總公司、光威集團(tuán)、威海拓展纖維有限公司、山東山拖農(nóng)機(jī)裝備有限公司、山東勝邦綠野股份有限公司和棗莊潤國商貿(mào)有限公司等大中型企業(yè),有效地保障了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的基本需求,為學(xué)生畢業(yè)后到崗上手快奠定了必要的崗位訓(xùn)練基礎(chǔ)。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐建設(shè)基礎(chǔ)

1.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐建設(shè)背景

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)發(fā)展的重要組成部分,在推動(dòng)國際金融、國際貿(mào)易、國際信貸與結(jié)算、國際經(jīng)濟(jì)合作、國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓等方面的發(fā)展有著不可替代的作用。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以德州學(xué)院創(chuàng)建山東省特色名校為契機(jī),大力推進(jìn)專業(yè)特色建設(shè),積極服務(wù)德州經(jīng)濟(jì),為區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較高專業(yè)技能的創(chuàng)新型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易高級專業(yè)人才。為此需要制定符合國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)方案。

2.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐建設(shè)現(xiàn)狀

目前,德州學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形成了“課程實(shí)踐、大學(xué)生科技文化競賽、社會實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)”四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。近三年學(xué)生在全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國商科院校技能大賽移動(dòng)商務(wù)專業(yè)競賽全國高校國際市場營銷大賽、全國商科院校國際貿(mào)易專業(yè)競賽、全國大學(xué)生外貿(mào)跟單職業(yè)技能比賽、POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽中連續(xù)獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的好成績。

但是實(shí)踐建設(shè)仍存在一些不足,諸如:實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)不足,生均實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)較低,實(shí)訓(xùn)平臺尚需建設(shè),大學(xué)生科技文化競賽制度建設(shè)需要加強(qiáng)。社會服務(wù)工作尤其是德州市報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、國際商務(wù)師等職業(yè)的培訓(xùn)工作亟待展開。

3.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐建設(shè)目標(biāo)

為此,基于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)要求,成立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理公司和虛擬食品國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易項(xiàng)目管理公司,教學(xué)與虛擬國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易運(yùn)營一體化,以此為依托,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合。擬建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和食品國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程教學(xué)案例室,以及多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐建設(shè)內(nèi)容

進(jìn)一步加強(qiáng)與國際貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)多家知名企業(yè)的長期合作,構(gòu)建良好的校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺,包括校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)兩部分。

1.實(shí)踐教學(xué)模塊

立足于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易既注重理論研究又注重實(shí)踐操作的專業(yè)特點(diǎn),構(gòu)建由基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐三個(gè)模塊組成的專業(yè)課程體系:

其中,基礎(chǔ)實(shí)踐主要包括計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn),暑期社會實(shí)踐,認(rèn)識實(shí)習(xí),企業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等內(nèi)容。國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐模塊是由專業(yè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)組成,包括食品國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)驗(yàn)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、金融學(xué)實(shí)驗(yàn)、國際金融實(shí)驗(yàn)、財(cái)政學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、國際商法實(shí)驗(yàn)、國際結(jié)算實(shí)驗(yàn)、經(jīng)貿(mào)英文函電實(shí)驗(yàn)等專業(yè)基礎(chǔ)課程課和專業(yè)課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn),旨在使學(xué)生具備基礎(chǔ)性的國際商務(wù)知識、掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易綜合實(shí)踐模塊包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、國際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)實(shí)習(xí),設(shè)置國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)模塊的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和綜合專業(yè)技能,并在專業(yè)基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能與專業(yè)技能的結(jié)合與提升。

三個(gè)模塊之間相互聯(lián)系,并表現(xiàn)為階梯式逐級遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系,基礎(chǔ)實(shí)踐為專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐模塊奠定基礎(chǔ)。在具體課程內(nèi)容設(shè)置時(shí),注重不同課程內(nèi)容的遞進(jìn)與銜接關(guān)系,合理安排授課時(shí)間,基礎(chǔ)實(shí)踐模塊的課程在1至3學(xué)期逐漸開展,專業(yè)實(shí)踐模塊的課程集中在2至6學(xué)期開展,綜合實(shí)踐模塊的課程在6至8學(xué)期開設(shè)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系主要包括:課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室開放計(jì)劃、開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,實(shí)驗(yàn)室開放及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等 管理制度。在不斷完善基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,逐步提高設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例,創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生實(shí)踐和利用綜合知識解決問題的能力。通過建立健全校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),包括各基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性實(shí)踐和創(chuàng)新訓(xùn)練三個(gè)模塊。

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新意識的主要途徑。在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí),將各模塊中的相關(guān)理論課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)聯(lián),并使實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成一個(gè)逐漸深化、環(huán)環(huán)相扣的完善體系,保障各學(xué)期學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的連續(xù)性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn);其中,專業(yè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程比例不少于70%。獨(dú)立設(shè)課、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)(課程)名稱及內(nèi)容、管理規(guī)定、大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)教材(講義)等。

調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,更新與優(yōu)化現(xiàn)有課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的現(xiàn)狀,制定獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)(含課外學(xué)時(shí)),增加跨學(xué)科、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例占80%以上,探索將課程群內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)整合為更加系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要載體和保障,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革和實(shí)驗(yàn)室的具體情況,在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料基礎(chǔ)上編寫具有特色的與實(shí)驗(yàn)教學(xué)配套的系列教材。

系實(shí)踐委員會制定崗位責(zé)任制,加強(qiáng)設(shè)備論證、采購的管理;結(jié)合科技進(jìn)步、社會需求變化,修訂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù),企業(yè)兼職教師和校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生;完善實(shí)驗(yàn)室管理、維護(hù)、維修和保養(yǎng)工作,保障設(shè)備的完好率和使用率;建立人才培養(yǎng)機(jī)制,系每年將派出專職教師或管理技術(shù)人員,圍繞企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)方向進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn);與理事會成員單位一起建立以食品國際貿(mào)易應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)教育為主體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源共享基地。

按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的安排開展企業(yè)培養(yǎng)階段工作,在保障教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上,與企業(yè)人力資源部及導(dǎo)師共同協(xié)商確定在每個(gè)企業(yè)的具體實(shí)施方案。在校內(nèi)的專業(yè)課程教學(xué)過程中,聘請企業(yè)外貿(mào)負(fù)責(zé)人參與課程教學(xué),承擔(dān)一定的教學(xué)工作,并組織考試或考核,學(xué)生可根據(jù)興趣選修部分或全部課程。

3.第二課堂實(shí)踐教育

第二課堂實(shí)踐教育主要包括:創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和社會實(shí)踐。

首先,加大實(shí)驗(yàn)室開放力度,提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率,為教學(xué)、科研、社會服務(wù)提供基地。在滿足多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上,各實(shí)驗(yàn)室保障每天開放時(shí)間不少于12小時(shí),除了負(fù)責(zé)正常課內(nèi)的基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外,還對學(xué)生提供一定數(shù)量的課外實(shí)驗(yàn)選題,同時(shí)為學(xué)生自帶課題及課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供技術(shù)支持。以大學(xué)生科研訓(xùn)練形式,為學(xué)生科研立項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生從事科研活動(dòng),同時(shí)以開放實(shí)驗(yàn)與科研項(xiàng)目結(jié)合的形式向老師開放,為教學(xué)、科研、社會服務(wù)提供有力的保障。

其次,與有關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行合作,建立國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、社會實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐基地;結(jié)合畢業(yè)生就業(yè),在每年舉行的畢業(yè)生招聘會上與部分用人單位簽訂協(xié)議,建立實(shí)習(xí)基地,為專業(yè)教學(xué)及學(xué)生寒暑假的社會實(shí)踐提供良好的實(shí)習(xí)條件。

此外,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注并積極參加相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試,在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)下,結(jié)合相關(guān)執(zhí)業(yè)資格所需具備的知識要點(diǎn),系統(tǒng)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、食品國際貿(mào)易、國際商務(wù)單證理論與實(shí)務(wù)、國際金融、國際結(jié)算等課程的教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)保障畢業(yè)生的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試通過人數(shù)達(dá)到一個(gè)較高的比例。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

1.實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂無法完成的技能訓(xùn)練,對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)、規(guī)范的能力訓(xùn)練。按照教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定兼顧,單項(xiàng)與綜合并重,虛擬與真實(shí)結(jié)合,體現(xiàn)實(shí)用性、先進(jìn)性、性原則,在原有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上,擬投入50萬元,完善虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),與學(xué)院其它實(shí)驗(yàn)室一起形成服務(wù)教學(xué)的、完善的數(shù)字化設(shè)計(jì)與規(guī)劃實(shí)踐中心。

2.校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),改擴(kuò)建現(xiàn)有的國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室,新建1-2個(gè)食品國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易仿真模擬實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)ERP實(shí)訓(xùn)中心、1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),在現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),綜合運(yùn)用各種內(nèi)外部條件繼續(xù)發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地,力爭將其數(shù)量增加到23-25個(gè)。校外實(shí)訓(xùn)基地將重點(diǎn)開展“校企融合”、“假期實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”。

四、國際經(jīng)貿(mào)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐保障措施

1.組織保障

成立專業(yè)實(shí)踐建設(shè)顧問委員會和專業(yè)實(shí)踐建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下的專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。依托教學(xué)委員會、學(xué)術(shù)委員會和教授委員會,專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè),根據(jù)制定的專業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)計(jì)劃組織專業(yè)全體教師分工實(shí)施,定期組織學(xué)科帶頭人、實(shí)踐骨干教師進(jìn)行工作匯報(bào),教學(xué)委員會和學(xué)術(shù)委員會定期聽取他們對專業(yè)實(shí)踐建設(shè)的建議等。

2.制度保障

加強(qiáng)制度建設(shè),建立制度保障體系。一方面,本專業(yè)將建立競爭機(jī)制,繼續(xù)深化管理體制改革;另一方面,采取積極措施,統(tǒng)籌規(guī)劃教師的成長和發(fā)展,營造健康、和諧、愉悅又積極進(jìn)取的工作環(huán)境和氛圍。進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)力度,積極推行實(shí)踐教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度,鼓勵(lì)和支持教師走進(jìn)社會和企業(yè)實(shí)踐,為教師們的成長和發(fā)展提供機(jī)會、創(chuàng)造條件,提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐水平。

3.管理保障

建立一系列有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制,建立實(shí)踐項(xiàng)目的整體績效考核和分級績效考核兩級考評體系,對專業(yè)實(shí)踐建設(shè)成績顯著、效益突出的實(shí)踐項(xiàng)目參與人員,予以獎(jiǎng)勵(lì)。制訂并認(rèn)真實(shí)施實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)績效考評制度,定期對項(xiàng)目進(jìn)行考評,以確保項(xiàng)目如期保質(zhì)完成。

充分利用國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)室,將其擴(kuò)展為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)研究中心,使它成為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措和改革后教學(xué)模式的主要平臺,一些 課程或主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)爭取在這個(gè)平臺上完成主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)可在一定程度上緩解實(shí)習(xí)安排方面的壓力,并對課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)等方面產(chǎn)生一定的積極作用。

4.經(jīng)費(fèi)保障

對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐建設(shè)的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)以專項(xiàng)的形式予以撥付,經(jīng)費(fèi)投入足額到位,專款專用,確保專業(yè)實(shí)踐建設(shè)各項(xiàng)工作順利開展。按照專業(yè)實(shí)踐建設(shè)提出的年度建設(shè)任務(wù)和目標(biāo)落實(shí)情況,將學(xué)校投入以及專業(yè)實(shí)踐自籌的經(jīng)費(fèi)明確到各個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。投入原則是:必須與專業(yè)實(shí)踐建設(shè)方向保持一致。各團(tuán)隊(duì)還必須明確所支持的實(shí)踐項(xiàng)目和預(yù)期標(biāo)志性成果。經(jīng)費(fèi)列支由專業(yè)實(shí)踐建設(shè)負(fù)責(zé)人提出詳細(xì)的預(yù)算計(jì)劃,經(jīng)審查報(bào)請專業(yè)理事會批準(zhǔn)立項(xiàng)。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理,提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:論國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才的培養(yǎng)

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)的要求也越來越高,探索新的外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式具有重要意義。在分析國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上。以煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)才培養(yǎng)方式為例,提出了高素質(zhì)外向型人才培養(yǎng)的基本思路。

關(guān)鍵詞:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);人才培養(yǎng)模式;煙臺大學(xué)

近年來,我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢發(fā)生了巨大變化,跨國公司紛至沓來,國內(nèi)企業(yè)踏出國門,國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)互相關(guān)聯(lián),對涉外企事業(yè)單位的影響前所未有,從而對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求。本文以煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方式為例,以求探索新的外向型人才培養(yǎng)思路。

1、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位是:面向21世紀(jì),適應(yīng)國際貿(mào)易學(xué)科迅速發(fā)展的需要,為外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和寬廣的知識面,有較強(qiáng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神,能夠在政府機(jī)構(gòu)、涉外經(jīng)濟(jì)部門、外資公司從事涉外經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的應(yīng)用型高級專門人才。該專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)該是理論與實(shí)務(wù)并重,側(cè)重應(yīng)用能力培養(yǎng);服務(wù)定位則是涉外企事業(yè)單位和政府機(jī)構(gòu)。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的基本理論,掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能,了解國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例,以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī),了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)狀況,能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理工作的高級專門人才。

2、煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)方式

煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺、青島、威海等開放城市的需求而設(shè)立的,十多年來,為國家、特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨,以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點(diǎn),強(qiáng)化特色意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。本專業(yè)及時(shí)把握國際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展趨勢,以市場對國際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向,堅(jiān)持多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)是:注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化基礎(chǔ)、嚴(yán)格管理、提高質(zhì)量。注重素質(zhì)就是要使學(xué)生有較高的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì);培養(yǎng)能力就是要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、接受新知識的能力、分析和解決問題的能力,特別是創(chuàng)新能力;強(qiáng)化基礎(chǔ)就是要加強(qiáng)學(xué)生的“三基”(基本理論、基本知識、基本技能);嚴(yán)格管理就是要使教學(xué)管理規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化,嚴(yán)格規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行;提高質(zhì)置就是要狠抓教學(xué)質(zhì)量提高,以保障教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為專業(yè)改革和發(fā)展的根本宗旨。對學(xué)生的基本要求:突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準(zhǔn)國際先進(jìn)水平提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;要把知識、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)擺到突出位置。在知識方面,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識;在素質(zhì)方面,強(qiáng)調(diào)思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì);在能力方面,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力。

2.1 基于市場需要實(shí)施人才培養(yǎng)方案改革

為了使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)更符合市場需要,突出人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力,我們對人才培養(yǎng)方案從以下幾個(gè)方面實(shí)施了改革:

2.1.1 拓寬基礎(chǔ)強(qiáng)化素質(zhì)教育

強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行綜合性和整體性的素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,減少課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生具備創(chuàng)造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力。為此,在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下減少部分課程的學(xué)時(shí)。如會計(jì)學(xué)由3學(xué)時(shí)減至2學(xué)時(shí);統(tǒng)計(jì)學(xué)由3學(xué)時(shí)減至2學(xué)時(shí);國際商務(wù)英語由4學(xué)時(shí)減至3學(xué)時(shí);現(xiàn)代物流由4學(xué)時(shí)減至3學(xué)時(shí)。

2.1.2 加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論教育

盡管國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,為使學(xué)生能夠應(yīng)對未來專業(yè)知識迅速更新的挑戰(zhàn),也必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論。對于不少打算的考研學(xué)生而言,夯實(shí)理論基礎(chǔ)也是非常有必要的。因此,保留了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)等作為學(xué)科基礎(chǔ)課。高等數(shù)學(xué)課首次根據(jù)學(xué) 生基礎(chǔ)差異分層次設(shè)置。經(jīng)濟(jì)學(xué)系列課還另外設(shè)置了中級經(jīng)濟(jì)學(xué),供準(zhǔn)備考研的學(xué)生選修。

2.1.3 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

(1)外語教學(xué):除基礎(chǔ)外語外,在三、四年級每學(xué)期都安排專業(yè)外語課,加大雙語授課力度,加強(qiáng)學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(2)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育:除課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外,每學(xué)期都分別安排認(rèn)識實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)加大對實(shí)踐條件的建設(shè)。

(3)取消部分課程,如外貿(mào)會計(jì)(不合實(shí)際需要)、金融英語(建議教師在講授《國際金融》時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)的英語專業(yè)詞匯);根據(jù)市場對國際貿(mào)易人才的需求情況考慮增設(shè)新課程,如報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、經(jīng)貿(mào)英文報(bào)刊選讀、商務(wù)禮儀、金融市場學(xué)等。

2.1.4 加大學(xué)生選課的自由度,為個(gè)性化培養(yǎng)提供一定的條件

在人才培養(yǎng)方案修訂時(shí),減少專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)量,增加專業(yè)方向課,為此調(diào)整了部分課程性質(zhì)。如世界經(jīng)濟(jì)概論由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)為專業(yè)方向課。學(xué)生可從9門課中選修12學(xué)分,為學(xué)生自主選擇所修課程提供更大的空間。為了使學(xué)生能對自己的未來有更好的規(guī)劃并做出準(zhǔn)備,特別對課程授課時(shí)間進(jìn)行調(diào)整,改變“大一、大二閑、大三累”的狀況。我們制定了以學(xué)生為本的彈性教學(xué)計(jì)劃與方案。如在第六學(xué)期同步開設(shè)《現(xiàn)代物流》漢語和雙語課程,學(xué)生可根據(jù)自己的英語水平和需求在雙語授課和漢語授課之間做出選擇。這種彈性機(jī)制的設(shè)立,滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化,差異化需求,也大大地保障和提高了雙語教學(xué)質(zhì)量。

2.1.5 教學(xué)大綱的制定體現(xiàn)新的教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革思路

從加強(qiáng)基礎(chǔ)、考慮學(xué)生個(gè)性差異的教育理念出發(fā),參考專業(yè)規(guī)范的教育內(nèi)容與知識體系,設(shè)計(jì)每一門課程的教學(xué)大綱,并根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,本專業(yè)的雙語課、專業(yè)外語課比重不斷提高。繼續(xù)以雙語教學(xué)為重要支撐,增加雙語精品課的數(shù)量,在三、四年級每學(xué)期都安排專業(yè)外語課,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生參與英語課件制作和發(fā)表報(bào)告,用英語進(jìn)行專業(yè)問題的討論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)方法,使課堂中心、教師中心和教材中心的“填鴨式”教學(xué)方式不再出現(xiàn)。課后,為學(xué)生參加報(bào)關(guān)員考試、商務(wù)英語證書考試、英語演講比賽提供專門輔導(dǎo),以增強(qiáng)其未來就業(yè)競爭力。教師們還積極指導(dǎo)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究及課外活動(dòng)作品競賽活動(dòng),提升其自主創(chuàng)新的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè),通過模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程;建立了穩(wěn)定的包括海關(guān)、港務(wù)局、國際貿(mào)易公司、外經(jīng)貿(mào)局等在內(nèi)的實(shí)習(xí)基地。

2.3 積極開展國際合作

自2004年開始,學(xué)院與韓國仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)師生連年成功接待仁荷大學(xué)國際通商學(xué)部師生訪問團(tuán),并于2007年起每年都赴韓回訪,成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動(dòng)交流。在韓期間,經(jīng)管學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟(jì)區(qū),進(jìn)行中國特色小商品展賣活動(dòng),雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國仁荷大學(xué)的系列交流活動(dòng)為我們實(shí)現(xiàn)跨國合作邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

學(xué)院還與澳大利亞Edith Cowan大學(xué)建立合作關(guān)系,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級時(shí)可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí),通過考試的課程可以免學(xué)分,第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程,通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書。已有多位國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。此外,本專業(yè)還與美國佛羅里達(dá)灣岸大學(xué)、臺灣東華大學(xué)訂立交換生計(jì)劃,使人才培養(yǎng)國際化程度不斷提高。

2.4 以雙語教學(xué)作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要支撐

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在煙臺大學(xué)最早實(shí)施雙語教學(xué),至今有4門課程采用雙語授課,其中“現(xiàn)代物流"2009年被評為國家雙語教學(xué)示范課。每門雙語課都形成了教學(xué)團(tuán)隊(duì),課程負(fù)責(zé)人具有很高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平,并積累了豐富的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雙語課主要采用原版外文教材,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還自編了高質(zhì)量的輔助教材。雙語教學(xué)采用圖文并茂的全英文電子課件,統(tǒng)一用英語命題試卷,并要求學(xué)生必須使用英語答題和提交英語作業(yè),做到所有書面文字表達(dá)使用英語(個(gè)別圖表除外),課堂講授和討論要求使用英語的比例不低于50%。主講教師按照專業(yè)知識結(jié)構(gòu)授課,而不停留在語言點(diǎn)的教學(xué)上。課程組還利用現(xiàn)代教育信息技術(shù),建設(shè)課程網(wǎng)站,教學(xué)內(nèi)容、閱讀材料(課外閱讀文獻(xiàn)及案例資料)、習(xí)題等全部上網(wǎng),供學(xué)生下載閱讀,促使學(xué)生養(yǎng)成用英文思考的習(xí)慣,強(qiáng)化用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力。這些條件都為我們培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供了重要支撐。

3、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)的基本思路

我國對外經(jīng)貿(mào)迅速發(fā)展,對高質(zhì)量的經(jīng)貿(mào)人才需求十分旺盛。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。為達(dá)到這一目標(biāo),需要國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育工作者學(xué)習(xí)、研究與領(lǐng)會當(dāng)前高等教育發(fā)展要求,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,力求體現(xiàn)時(shí)代要求與專業(yè)特色,規(guī)劃,探索新的人才培養(yǎng)途徑。基于煙臺大學(xué)的經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持以下基本思路:

首先,要加深認(rèn)識,定位,把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)一步強(qiáng)化“國際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二,要夯實(shí)基礎(chǔ),更好地實(shí)施核心課程雙語化,突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

第三,圍繞“經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、商務(wù)”的知識結(jié)構(gòu),加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程的交叉與滲透,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

第四,根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求和市場要求,重點(diǎn)從課程體系、師資隊(duì)伍、教材等基本環(huán)節(jié)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。

,要不斷拓寬專業(yè)口徑,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創(chuàng)新。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:擴(kuò)大內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案創(chuàng)新

近年來我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)其他專業(yè)的現(xiàn)象年盛一年,畢業(yè)生中從事本專業(yè)工作的人數(shù)不斷下降。國際貿(mào)易專業(yè)趨冷,國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢令人擔(dān)憂。這一現(xiàn)象的出現(xiàn),固然與近年來發(fā)生的國際金融危機(jī)、歐洲債務(wù)危機(jī)有關(guān),但也與現(xiàn)行的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案沒有及時(shí)地適應(yīng)我國擴(kuò)大內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下社會的需求變化不無關(guān)系。基于此,本文對擴(kuò)大內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案的創(chuàng)新問題進(jìn)行研究。

一、依靠內(nèi)需發(fā)展是大國經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律

國際貿(mào)易理論表明,大國情形下的出口或者進(jìn)口,由于貿(mào)易規(guī)模大,導(dǎo)致國際市場的供求狀況發(fā)生變化,國際市場的價(jià)格也隨之發(fā)生變動(dòng),即大國出口時(shí)國際市場的價(jià)格就會下降,進(jìn)口時(shí)國際市場的價(jià)格就會上漲,從而使大國的貿(mào)易條件經(jīng)常處于不利的地位。而且,如果大國出口商品需求彈性比較小,還會造成“貧困化的增長”,甚至陷入“比較優(yōu)勢的陷阱”,阻斷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的自然路徑。大國在加工出口貿(mào)易方式下,國內(nèi)只得到了低廉的加工費(fèi),而客觀上卻通過原材料等中間產(chǎn)品進(jìn)口的高價(jià)格和成品出口的低價(jià)格給進(jìn)口國進(jìn)行了雙補(bǔ)貼。因此,無論是發(fā)達(dá)國家,還是發(fā)展中國家,大國經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要是靠內(nèi)需,這是大國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一條基本規(guī)律,也被國外的實(shí)踐所證實(shí)。

二、內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下國際經(jīng)貿(mào)聯(lián)系的特點(diǎn)與專業(yè)人才素質(zhì)要求

1.國際經(jīng)貿(mào)聯(lián)系的新變化、新特點(diǎn)。①國際貿(mào)易的主體將更加多元化。在內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下,國際貿(mào)易的主體除了外貿(mào)公司、出口企業(yè)、跨國公司外,出于生產(chǎn)和銷售的需要,國內(nèi)的任何企業(yè)或公司均可直接從國外進(jìn)口所需的設(shè)備、技術(shù)、原材料、零部件及服務(wù),也可以將其在國內(nèi)市場剩余的產(chǎn)品銷往海外市場,成為國際貿(mào)易活動(dòng)的主要參與者。②國際交易的客體將趨于無形化、多樣化。在內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下,我國國內(nèi)市場將成為國內(nèi)外產(chǎn)品和服務(wù)競相角逐的主戰(zhàn)場,國內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品和提供的服務(wù)要獲取競爭優(yōu)勢,就必須將其生產(chǎn)的整個(gè)工序置于全球供應(yīng)鏈和價(jià)值鏈體系下,按照比較優(yōu)勢進(jìn)行國際采購或外包,使進(jìn)口和出口得標(biāo)的物中既有有形的原材料零部件,也有無形的生產(chǎn)性服務(wù);既有成品也有中間投入品。而中間投入品中包括的生產(chǎn)者服務(wù)的種類和數(shù)量要遠(yuǎn)大于成品的種類和數(shù)量,從而使國際交易的客體必然呈現(xiàn)出更加多樣化和無形化的特點(diǎn)。③國際貿(mào)易模式將由出口主導(dǎo)轉(zhuǎn)為進(jìn)口主導(dǎo)。國際貿(mào)易模式是指出口和進(jìn)口產(chǎn)品的種類及其組合。在內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下,由于國內(nèi)資源和先進(jìn)技術(shù)相對短缺的限制,再加之出于降低成本、提高競爭力的需要,進(jìn)口的大量增加將成為我國今后國際貿(mào)易模式的重要特點(diǎn)。而出口的規(guī)模將會相對地下降,出口的主要目的是為進(jìn)口服務(wù),而不再是為了創(chuàng)匯。國際貿(mào)易模式將由出口主導(dǎo)轉(zhuǎn)為進(jìn)口主導(dǎo)。④國際交易的方式將由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向電子商務(wù)。跨境貿(mào)易電子商務(wù)的出現(xiàn)將對傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式產(chǎn)生革命性的影響,也必將在更大的范圍內(nèi)替代傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式,在形式多樣的國際貿(mào)易方式中居主導(dǎo)地位。這種新型的貿(mào)易方式必然會對傳統(tǒng)貿(mào)易方式各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管方式提出新的要求,也為國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)提出了一個(gè)新課題。⑤對外投資和企業(yè)并購將成為我國國際經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的重要形式。在內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下,國內(nèi)一些資金雄厚、技術(shù)成熟、國內(nèi)市場已經(jīng)基本飽和的企業(yè)實(shí)施對外投資或并購也是企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。近年來,中國企業(yè)融入全球經(jīng)濟(jì)步伐趨于加快,越來越多的中國企業(yè)參與全球并購、直接投資等資源配置活動(dòng),中國正日益成為對外投資最多的國家之一。從2002年到2011年,中國對外直接投資保持10年連續(xù)增長,這種增長趨勢將隨著人民幣國際化和中國資本賬戶的開放而進(jìn)一步加速。同時(shí),無論是中國的國有企業(yè)還是民營企業(yè),海外并購活動(dòng)日益頻繁,規(guī)模不斷擴(kuò)大。2012年中國海外并購總金額達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的652億美元,其中浙江省在境外設(shè)立的營銷機(jī)構(gòu)已累計(jì)超過3000家,2012年浙江民企海外并購項(xiàng)目達(dá)63個(gè),并購額7.1億美元,2011年,中國民企海外并購十大案例中,浙江企業(yè)占了一半以上。可以預(yù)見,對外投資和企業(yè)并購將成為國際經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的重要形式。上述特點(diǎn)歸結(jié)起來就是,隨著我國內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施,長期以來國內(nèi)主要通過外貿(mào)公司進(jìn)行的進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)將不斷地回歸生產(chǎn)企業(yè),加之企業(yè)對外投資和海外并購的不斷增加,國際服務(wù)貿(mào)易的不斷擴(kuò)大,企業(yè)的國際商務(wù)活動(dòng)將會日益加強(qiáng),現(xiàn)行的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中的進(jìn)出口業(yè)務(wù)將必然回歸國際商務(wù)的范疇。所有這些變化都對國際經(jīng)貿(mào)人才的素質(zhì)提出更高的新要求。

2.對國際經(jīng)貿(mào)人才素質(zhì)的新要求。在擴(kuò)大內(nèi)需的發(fā)展戰(zhàn)略下,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才除了要精通英語、熟悉進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)、能吃苦耐勞等素養(yǎng)外,還需要具備更寬的國際視野、更強(qiáng)的全球意識、更嫻熟的外語交流能力、更深厚的跨文化積累、更地分析能力和更科學(xué)的決策能力等。

三、目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案存在的問題及原因

目前我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案存在的突出問題是已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)的社會需求不相適應(yīng),主要表現(xiàn)為如下幾方面。

1.與我國擴(kuò)大內(nèi)需發(fā)展略下對進(jìn)口貿(mào)易專業(yè)人才的大量需求不相適應(yīng)。目前我國高校及我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案與我國改革開放以來長期實(shí)行的出口導(dǎo)向戰(zhàn)略密切相關(guān)。在此發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下,伴隨著出口貿(mào)易規(guī)模的大幅度增長,出口貿(mào)易業(yè)務(wù)人才的需求也大量增加。在這種社會需求下,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案的一個(gè)基本特點(diǎn)是在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上以貨物的出口為核心,對進(jìn)口業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)常常被置于次要位置。然而,經(jīng)濟(jì)學(xué)原理告訴我們, 大國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然要走以內(nèi)需增長為主的道路。近年來,我國的進(jìn)口規(guī)模已經(jīng)呈現(xiàn)出大幅度持續(xù)增長的勢頭,這種趨勢今后還將更加明顯。許多外貿(mào)公司和企業(yè)在招聘不到進(jìn)口業(yè)務(wù)人員的情況下不得不從職工中派員外出學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。

2.與我國“走出去”戰(zhàn)略對跨國企業(yè)經(jīng)營人才的大量需求不相適應(yīng)。隨著我國“走出去”戰(zhàn)略和發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施,企業(yè)對外投資和國際服務(wù)貿(mào)易也日益成為重要的國際商務(wù)活動(dòng),客觀上也要求將這方面的人才需求納入到國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案中來。

3.與新興國際貿(mào)易方式對人才的需求不相適應(yīng)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)行的培養(yǎng)方案是基于傳統(tǒng)的貿(mào)易方式設(shè)置的,傳統(tǒng)貿(mào)易方式的一個(gè)重要特點(diǎn)就是每單貿(mào)易的規(guī)模比較大,生產(chǎn)經(jīng)營都可以批量進(jìn)行。而近年來出現(xiàn)的跨境貿(mào)易電子商務(wù)、市場采購等新興國際貿(mào)易方式面對的卻是海外分散的采購規(guī)模非常小的成千上萬的客戶,顯然這些新興國際貿(mào)易方式對國際貿(mào)易專業(yè)人才的要求與傳統(tǒng)貿(mào)易是不同的。2012年8月,杭州、上海、鄭州、重慶、寧波正式獲批成為我國跨境貿(mào)易電子商務(wù)服務(wù)首批試點(diǎn)城市,發(fā)展跨境貿(mào)易電子商務(wù)順應(yīng)了電子商務(wù)發(fā)展趨勢[1]。2011年3月4日,國務(wù)院正式批復(fù)同意在義烏市進(jìn)行國際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn),市場采購貿(mào)易新模式成為試點(diǎn)的重要內(nèi)容。一頭在義烏采貨,一頭在國外市場銷貨、供貨、結(jié)算一條龍的跨國外銷方式,國外游客購買等方式都是市場采購貿(mào)易方式的表現(xiàn)。[2]

4.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)沒有真正落實(shí)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是一個(gè)實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)的專業(yè),實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生專業(yè)操作能力的提高具有不可替代的重要作用。由于許多外貿(mào)公司出于種種考慮不愿意接受學(xué)生的實(shí)習(xí),國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)常常流于形式,收效有限。有協(xié)議的校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限,接納學(xué)生實(shí)習(xí)的能力難以滿足需要。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的進(jìn)出口模擬課程雖然能在一定程度上提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力,但畢竟作用有限。

四、內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案創(chuàng)新

1.培養(yǎng)方案創(chuàng)新的原則。兼顧市場需求與學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng),固然要培養(yǎng)社會急需的人才,傳授給學(xué)生找工作的專業(yè)知識和技能,但更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生能夠終身受益的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因?yàn)樯鐣枨笤诓粩嘧兓?大學(xué)四年不可能教給學(xué)生終生所需的知識和技能。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的獲取才是學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。

2.人才培養(yǎng)市場定位的創(chuàng)新。由以外貿(mào)公司為主轉(zhuǎn)向以跨國公司為主。長期以來,我國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基本上是以為外貿(mào)公司培養(yǎng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)人員為人才培養(yǎng)市場定位的。加入WTO以后,我國于2004年將對外貿(mào)公司的成立由審批制改為備案制,許多企業(yè)擁有了自營進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)。2008年以來,由于受國際金融危機(jī)的影響,許多外貿(mào)公司的經(jīng)營受到了嚴(yán)重影響。與此同時(shí),我國企業(yè)對外投資迅速增長,國外并購方興未艾。根據(jù)國外發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn),工業(yè)化進(jìn)入中后期以后,企業(yè)的對外投資和并購會不斷增加。因此,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位也要相應(yīng)地由以為外貿(mào)公司培養(yǎng)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)人員為主向主要為跨國公司培養(yǎng)高級國際商務(wù)人才為主轉(zhuǎn)變。

3.人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新。國際企業(yè)經(jīng)營管理為主,進(jìn)出口業(yè)務(wù)為輔。與上述人才培養(yǎng)的市場定位相聯(lián)系,在擴(kuò)大內(nèi)需的背景下,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)是:為越來越多的企業(yè)從事跨國投資、國際并購、國際采購、國際營銷等活動(dòng)培養(yǎng)既精通英語、熟悉進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)、能吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作等素養(yǎng)的,又具備更寬的國際視野、更強(qiáng)的全球意識、更嫻熟的外語交流能力、更深厚的跨文化積累、更地分析能力和更科學(xué)的決策能力的等高級國際商務(wù)專業(yè)人才。

4.人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。校企合作或開放式教學(xué)。為了突破國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)務(wù)型師資短缺對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的限制,校企合作或開放式教學(xué)可能是一個(gè)選擇。問卷調(diào)查顯示,對“《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課》如何開設(shè)效果好?”的問題,認(rèn)為“按照國際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序分成幾門課,聘請外貿(mào)部門的業(yè)務(wù)員講授”效果好的占到55.1%,認(rèn)為“作為一門課,由一位學(xué)校老師貫通講”效果好的占7.6%,認(rèn)為“按照業(yè)務(wù)程序分成幾門課,由一位學(xué)校老師講”效果好的占12%,認(rèn)為“按照業(yè)務(wù)程序分成幾門課由學(xué)校不同的老師講”效果好的占5.4%。這說明,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課由專門從事外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)的人員兼職講授比學(xué)校的老師講授效果好。進(jìn)一步的調(diào)查也表明,近10%的受調(diào)查者表示愿意兼職我校《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課》的講授工作,或有意與我院建立長期穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地,并留下了聯(lián)系方式。說明國際貿(mào)易專業(yè)校企合作或開放式培養(yǎng)模式具有一定的可能性。

5.實(shí)習(xí)基地創(chuàng)建方式的創(chuàng)新。實(shí)習(xí)基地內(nèi)部化或委托制。國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)單位難找已成普遍現(xiàn)象。造成這種狀況的主要的原因是實(shí)習(xí)會給實(shí)習(xí)單位造成一些負(fù)面影響,如增加工作量,商業(yè)機(jī)密泄漏,管理風(fēng)險(xiǎn)加大,而又沒有收益,即存在負(fù)的外部性。顯然,消除這種負(fù)外部性,使實(shí)習(xí)單位能夠從提供實(shí)習(xí)服務(wù)實(shí)習(xí)崗位中獲得適當(dāng)?shù)氖找?是解決國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難問題的鑰匙。具體的解決方式有兩個(gè),實(shí)習(xí)基地內(nèi)部化和實(shí)習(xí)培訓(xùn)委托制。實(shí)習(xí)基地內(nèi)部化是從國內(nèi)醫(yī)科大學(xué)一般均建有其附屬醫(yī)院中受到的啟發(fā)。國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地的內(nèi)部化是指學(xué)校可以將用于學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥出一定的比例,組建校屬的外貿(mào)公司或國際商務(wù)服務(wù)公司,再從事經(jīng)營活動(dòng)。目前,浙江省教育廳也在通過各高校申報(bào)實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目。可以利用這些得到政府資助的公司、企業(yè),再以適當(dāng)付費(fèi)的方式將國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)委托給這些單位。

6.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。重視新的國際貿(mào)易模式。目前我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的許多課程,尤其是進(jìn)出口實(shí)務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容基本上是按照傳統(tǒng)的進(jìn)出口貿(mào)易環(huán)節(jié)和程序展開的。這在已經(jīng)大量出現(xiàn)的跨境貿(mào)易電子商務(wù)、市場采購貿(mào)易模式等新的國際貿(mào)易模式下,已經(jīng)不適用了。因此,需要研究創(chuàng)新這些新貿(mào)易模式下相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的新思考

摘 要:淮陰工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院是2000年由教育部批準(zhǔn)升級為本科院校,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專在2004年6月順利通過江蘇省教育廳組織的學(xué)士學(xué)位整體授予權(quán)評審。伴隨著中國對外貿(mào)易的快速發(fā)展,市場對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的素質(zhì)需求提出了更高的要求,作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教研室的專業(yè)教師,參加了本專業(yè)的迎評工作,在實(shí)踐中有很多體會。在總結(jié)我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上,對實(shí)踐教學(xué)體系提出一些個(gè)人的思考,目的是對修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案及專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;教學(xué)體系;應(yīng)用型人才;綜合素質(zhì)

一、我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的缺陷

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為本科教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)它是在學(xué)生修完主要專業(yè)課程后以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識、實(shí)際操作能力并嘗試將所學(xué)理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合而開設(shè)的以實(shí)踐為主的開放式教學(xué)它是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外社會實(shí)踐兩個(gè)部分,根據(jù)2000級、2003級、2006級和2010級國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃,我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分,其中實(shí)踐教學(xué)部分又分為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和非專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面,前者主要指校內(nèi)專業(yè)模擬實(shí)踐教學(xué)和校外專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié);后者主要指軍訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和公共基礎(chǔ)課的課程實(shí)驗(yàn)等與專業(yè)課程關(guān)系不密切的實(shí)踐活動(dòng)。縱觀近十年來我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況我認(rèn)為存在以下幾方面的問題。

1.實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱,沒有形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。學(xué)校本身是新升本科院校,辦學(xué)基礎(chǔ)較薄弱、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相對工科專業(yè)在這類院校相對起步較晚,本科教學(xué)起步就更加晚,為此,形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制還需要一定的時(shí)間。首先,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是在專科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,存在本科教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不足的情況;其次,由于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)基地較分散,并且對教學(xué)基地的要求也較高,所以,很難一個(gè)單位解決所有學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí);,模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方法上還有待繼續(xù)摸索。

2.實(shí)踐教學(xué)師資力量不足,師資培養(yǎng)機(jī)制不靈活。新升本科院校,在學(xué)校環(huán)境和待遇方面與成熟院校有一定的差距,因?yàn)榭陀^原因在教師組成結(jié)構(gòu)中青年教師占的比重較大,在教學(xué)上就容易表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)不足,而國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)要求較高的文化素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn),青年教師往往兩者難以兼具,而年長教師只是專科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富,本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺,因此,短時(shí)間內(nèi)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有一定的難度。學(xué)校層面上的措施主要是通過新老教師結(jié)對,實(shí)行導(dǎo)師制來提高青年教師的教學(xué)水平,結(jié)對的效果還需要進(jìn)一步提高。此外,還通過派出學(xué)習(xí)的辦法提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平,而實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累恰恰是一個(gè)長時(shí)間的過程。

3.對本科國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用和性質(zhì)認(rèn)識存在偏差。建立在工科背景之下本科國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),可以說既是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢也是劣勢,關(guān)鍵找到兩類學(xué)科相互促進(jìn)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。在工科為主的院校中主管教學(xué)和科研的往往以工科專業(yè)的背景的管理人員為主,對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)不熟悉,對本科國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用和性質(zhì)的認(rèn)識存在一定的偏差,這在一定程度上影響了我院校的本科國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的發(fā)展速度。

二、科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的必然趨勢

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是中國傳統(tǒng)專業(yè)之一,雖然全國很多高校都開設(shè)了本專業(yè),但是隨著中國對外貿(mào)易的快速發(fā)展,市場對本專業(yè)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量也在不斷的擴(kuò)大和提高。當(dāng)前,大多數(shù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中普遍存在著重視理論知識的教學(xué),而忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)。現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)體系不能有效地培養(yǎng)“兼具從事國際貿(mào)易理論分析能力和實(shí)務(wù)操作基本能力的高級專門人才”,在兩種能力的培養(yǎng)上存在著嚴(yán)重的失衡,從而導(dǎo)致畢業(yè)生的社會實(shí)踐能力較弱。這些問題也導(dǎo)致了一些怪現(xiàn)象的出現(xiàn):(1)掌握該專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能理所當(dāng)然,但學(xué)生在校期間甚至畢業(yè)后仍需接受所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的再培訓(xùn)以獲得相應(yīng)專業(yè)的資格證書才能找到理想的工作,而本專業(yè)領(lǐng)域的各類證書反而成了評判學(xué)生是否掌握專業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn);(2)用人單位也不得不設(shè)立相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對招聘來的畢業(yè)生進(jìn)行再培訓(xùn),使其能勝任工作崗位。由此可見,推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的必然趨勢,也是提高本專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的必然需求。

三、21世紀(jì)時(shí)代背景對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)

在21世紀(jì)時(shí)代背景下,學(xué)生的就業(yè)競爭力是多種能力的綜合,既包括專業(yè)素養(yǎng)和技能,還包括人文素質(zhì)和創(chuàng)新特質(zhì)。而傳統(tǒng)意義上的實(shí)踐教學(xué)無法使學(xué)生具備這些綜合素質(zhì)。因此,現(xiàn)代意義上的實(shí)踐教學(xué),不僅要有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,而且要有助于提升學(xué)生對理論教學(xué)的理解和總結(jié)能力,鍛煉學(xué)生的思維能力,有助于培養(yǎng)實(shí)用性和創(chuàng)新型人才。通過現(xiàn)代意義上的實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生就業(yè)競爭力需要注意以下幾個(gè)方面的問題:(1)要從培養(yǎng)學(xué)生具備國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生潛在的現(xiàn)代國際經(jīng)貿(mào) 經(jīng)理人素質(zhì)出發(fā),制訂具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和前瞻性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃;(2)不拘形式豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)既有專業(yè)基礎(chǔ)理論實(shí)踐,又有專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)踐;既有課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、科研活動(dòng),又有社會調(diào)查、專業(yè)調(diào)查的社會實(shí)踐,重視第二課堂,學(xué)術(shù)講座、課外研討和實(shí)踐創(chuàng)新的作用;(3)內(nèi)外兼修,創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。針對當(dāng)前企事業(yè)單位不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí),特別是外貿(mào)企業(yè)更不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí),而且實(shí)習(xí)往往也是流于形式,學(xué)校應(yīng)充分重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),加大投入,創(chuàng)造逼真的商務(wù)模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。

四、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

為了解決我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題,提高我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果,培養(yǎng)“理論,實(shí)踐豐富”的應(yīng)用型人才,建議國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建如下:

1.加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)想,統(tǒng)一思想,找準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,正確認(rèn)識專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用。作為工科院校創(chuàng)辦的文科專業(yè)我院培養(yǎng)的人才目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型本科人才。應(yīng)用性是其鮮明的特色。而應(yīng)用性的專業(yè)特色主要體現(xiàn)在其人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上更加注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),從而培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的動(dòng)手能力。只有基于這樣的認(rèn)識我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整,才能有根本的保障。積極引進(jìn)相關(guān)專業(yè)師資,大力新建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室。為此,學(xué)院應(yīng)超常規(guī)引進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易方面的中、高級人才盡快形成一支穩(wěn)定、合理的專業(yè)教師隊(duì)伍。

2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,完善實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定及體系的構(gòu)建,主要要著眼于本專業(yè)的學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)技能要求進(jìn)行。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能筆者認(rèn)為主要由外語應(yīng)用能力、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力、國際結(jié)算操作能力和溝通能力構(gòu)成。因此,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)圍繞這幾種能力進(jìn)行。鑒于現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)安排的不足,在今后的培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)加大課程設(shè)計(jì)的比重,使學(xué)生通過實(shí)踐來更好地掌握和運(yùn)用課程中所學(xué)的知識。

3.盡快建成國際商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)我院實(shí)際情況,新建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室,初期投入并不大。利用經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)機(jī)房,購買相應(yīng)的軟件稍作改造就可以滿足該專業(yè)實(shí)驗(yàn)要求。初期投入只需幾萬元,就可大大改善國貿(mào)專業(yè)的課程實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)狀況,大幅度提升學(xué)生動(dòng)手操作能力。該實(shí)驗(yàn)室無論對于目前的教學(xué),還是本科教學(xué)水平評估都是需要的。通過網(wǎng)上調(diào)研和實(shí)地考察,我們了解到許多高校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)都建有國際商務(wù)中心之類的實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,利用相關(guān)軟件模擬外部專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境以供學(xué)生完成各種專業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。

4.改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件,提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。得益于IT產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,仿真模擬訓(xùn)練不僅能逼真地模擬出實(shí)習(xí)環(huán)境,囊括更多地實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容,克服觀摩實(shí)踐教學(xué)中往往內(nèi)容單一、人為因素影響大的不足,而且還充滿趣味性,對學(xué)生具有吸引力。特別是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的實(shí)習(xí),由于從商業(yè)秘密的角度出發(fā),一般業(yè)務(wù)人員不愿意將客戶的相關(guān)信息透露出去,因而,學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)很難真正介入到業(yè)務(wù)之中去。因此,應(yīng)進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度,增加電腦的數(shù)量,加快相應(yīng)模擬實(shí)習(xí)軟件的購置,提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)層次。

5.將實(shí)踐觀摩實(shí)習(xí)落到實(shí)處,提高實(shí)踐觀摩教學(xué)效果。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐觀摩實(shí)習(xí)主要有生產(chǎn)企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、涉外部門認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)和涉外部門認(rèn)識實(shí)習(xí)采用的是現(xiàn)場參觀和聽取報(bào)告相結(jié)合的方式,不能使學(xué)生深入到實(shí)習(xí)的單位,有一種走馬觀花的感覺。為了提高實(shí)習(xí)效果,必須努力擴(kuò)建并完善一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量,將學(xué)生分成由數(shù)人組成的若干組,然后將每組學(xué)生派送到各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行全日制的實(shí)踐觀摩,真正達(dá)到使學(xué)生對生產(chǎn)企業(yè)和涉外部門有一定感性了解的目的。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才的培養(yǎng)

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)的要求也越來越高,探索新的外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式具有重要意義。在分析國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上。以煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)才培養(yǎng)方式為例,提出了高素質(zhì)外向型人才培養(yǎng)的基本思路。

關(guān)鍵詞:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);人才培養(yǎng)模式;煙臺大學(xué)

近年來,我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢發(fā)生了巨大變化,跨國公司紛至沓來,國內(nèi)企業(yè)踏出國門,國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)互相關(guān)聯(lián),對涉外企事業(yè)單位的影響前所未有,從而對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求。本文以煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方式為例,以求探索新的外向型人才培養(yǎng)思路。

1 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位是:面向21世紀(jì),適應(yīng)國際貿(mào)易學(xué)科迅速發(fā)展的需要,為外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和寬廣的知識面,有較強(qiáng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神,能夠在政府機(jī)構(gòu)、涉外經(jīng)濟(jì)部門、外資公司從事涉外經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的應(yīng)用型高級專門人才。該專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)該是理論與實(shí)務(wù)并重,側(cè)重應(yīng)用能力培養(yǎng);服務(wù)定位則是涉外企事業(yè)單位和政府機(jī)構(gòu)。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的基本理論,掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能,了解國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例,以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī),了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)狀況,能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理工作的高級專門人才。

2 煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)方式

煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺、青島、威海等開放城市的需求而設(shè)立的,十多年來,為國家、特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨,以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點(diǎn),強(qiáng)化特色意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。本專業(yè)及時(shí)把握國際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展趨勢,以市場對國際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向,堅(jiān)持多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)是:注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化基礎(chǔ)、嚴(yán)格管理、提高質(zhì)量。注重素質(zhì)就是要使學(xué)生有較高的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì);培養(yǎng)能力就是要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、接受新知識的能力、分析和解決問題的能力,特別是創(chuàng)新能力;強(qiáng)化基礎(chǔ)就是要加強(qiáng)學(xué)生的“三基”(基本理論、基本知識、基本技能);嚴(yán)格管理就是要使教學(xué)管理規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化,嚴(yán)格規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行;提高質(zhì)置就是要狠抓教學(xué)質(zhì)量提高,以保障教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為專業(yè)改革和發(fā)展的根本宗旨。對學(xué)生的基本要求:突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準(zhǔn)國際先進(jìn)水平提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;要把知識、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)擺到突出位置。在知識方面,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識;在素質(zhì)方面,強(qiáng)調(diào)思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì);在能力方面,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力。

2.1 基于市場需要實(shí)施人才培養(yǎng)方案改革

為了使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)更符合市場需要,突出人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力,我們對人才培養(yǎng)方案從以下幾個(gè)方面實(shí)施了改革:

2.1.1 拓寬基礎(chǔ)強(qiáng)化素質(zhì)教育

強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行綜合性和整體性的素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,減少課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生具備創(chuàng)造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力。為此,在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下減少部分課程的學(xué)時(shí)。如會計(jì)學(xué)由3學(xué)時(shí)減至2學(xué)時(shí);統(tǒng)計(jì)學(xué)由3學(xué)時(shí)減至2學(xué)時(shí);國際商務(wù)英語由4學(xué)時(shí)減至3學(xué)時(shí);現(xiàn)代物流由4學(xué)時(shí)減至3學(xué)時(shí)。

2.1.2 加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論教育

盡管國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,為使學(xué)生能夠應(yīng)對未來專業(yè)知識迅速更新的挑戰(zhàn),也必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論。對于不少打算的考研學(xué)生而言,夯實(shí)理論基礎(chǔ)也是非常有必要的。因此,保留了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)等作為學(xué)科基礎(chǔ)課。高等數(shù)學(xué)課首次根據(jù)學(xué) 生基礎(chǔ)差異分層次設(shè)置。經(jīng)濟(jì)學(xué)系列課還另外設(shè)置了中級經(jīng)濟(jì)學(xué),供準(zhǔn)備考研的學(xué)生選修。

2.1.3 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

(1)外語教學(xué):除基礎(chǔ)外語外,在三、四年級每學(xué)期都安排專業(yè)外語課,加大雙語授課力度,加強(qiáng)學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(2)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育:除課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外,每學(xué)期都分別安排認(rèn)識實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)加大對實(shí)踐條件的建設(shè)。

(3)取消部分課程,如外貿(mào)會計(jì)(不合實(shí)際需要)、金融英語(建議教師在講授《國際金融》時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)的英語專業(yè)詞匯);根據(jù)市場對國際貿(mào)易人才的需求情況考慮增設(shè)新課程,如報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、經(jīng)貿(mào)英文報(bào)刊選讀、商務(wù)禮儀、金融市場學(xué)等。

2.1.4 加大學(xué)生選課的自由度,為個(gè)性化培養(yǎng)提供一定的條件

在人才培養(yǎng)方案修訂時(shí),減少專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)量,增加專業(yè)方向課,為此調(diào)整了部分課程性質(zhì)。如世界經(jīng)濟(jì)概論由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)為專業(yè)方向課。學(xué)生可從9門課中選修12學(xué)分,為學(xué)生自主選擇所修課程提供更大的空間。為了使學(xué)生能對自己的未來有更好的規(guī)劃并做出準(zhǔn)備,特別對課程授課時(shí)間進(jìn)行調(diào)整,改變“大一、大二閑、大三累”的狀況。我們制定了以學(xué)生為本的彈性教學(xué)計(jì)劃與方案。如在第六學(xué)期同步開設(shè)《現(xiàn)代物流》漢語和雙語課程,學(xué)生可根據(jù)自己的英語水平和需求在雙語授課和漢語授課之間做出選擇。這種彈性機(jī)制的設(shè)立,滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化,差異化需求,也大大地保障和提高了雙語教學(xué)質(zhì)量。

2.1.5 教學(xué)大綱的制定體現(xiàn)新的教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革思路

從加強(qiáng)基礎(chǔ)、考慮學(xué)生個(gè)性差異的教育理念出發(fā),參考專業(yè)規(guī)范的教育內(nèi)容與知識體系,設(shè)計(jì)每一門課程的教學(xué)大綱,并根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,本專業(yè)的雙語課、專業(yè)外語課比重不斷提高。繼續(xù)以雙語教學(xué)為重要支撐,增加雙語精品課的數(shù)量,在三、四年級每學(xué)期都安排專業(yè)外語課,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生參與英語課件制作和發(fā)表報(bào)告,用英語進(jìn)行專業(yè)問題的討論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)方法,使課堂中心、教師中心和教材中心的“填鴨式”教學(xué)方式不再出現(xiàn)。課后,為學(xué)生參加報(bào)關(guān)員考試、商務(wù)英語證書考試、英語演講比賽提供專門輔導(dǎo),以增強(qiáng)其未來就業(yè)競爭力。教師們還積極指導(dǎo)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究及課外活動(dòng)作品競賽活動(dòng),提升其自主創(chuàng)新的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè),通過模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程;建立了穩(wěn)定的包括海關(guān)、港務(wù)局、國際貿(mào)易公司、外經(jīng)貿(mào)局等在內(nèi)的實(shí)習(xí)基地。

2.3 積極開展國際合作

自2004年開始,學(xué)院與韓國仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)師生連年成功接待仁荷大學(xué)國際通商學(xué)部師生訪問團(tuán),并于2007年起每年都赴韓回訪,成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動(dòng)交流。在韓期間,經(jīng)管學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟(jì)區(qū),進(jìn)行中國特色小商品展賣活動(dòng),雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國仁荷大學(xué)的系列交流活動(dòng)為我們實(shí)現(xiàn)跨國合作邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

學(xué)院還與澳大利亞Edith Cowan大學(xué)建立合作關(guān)系,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級時(shí)可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí),通過考試的課程可以免學(xué)分,第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程,通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書。已有多位國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。此外,本專業(yè)還與美國佛羅里達(dá)灣岸大學(xué)、臺灣東華大學(xué)訂立交換生計(jì)劃,使人才培養(yǎng)國際化程度不斷提高。

2.4 以雙語教學(xué)作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要支撐

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在煙臺大學(xué)最早實(shí)施雙語教學(xué),至今有4門課程采用雙語授課,其中“現(xiàn)代物流"2009年被評為國家雙語教學(xué)示范課。每門雙語課都形成了教學(xué)團(tuán)隊(duì),課程負(fù)責(zé)人具有很高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平,并積累了豐富的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雙語課主要采用原版外文教材,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還自編了高質(zhì)量的輔助教材。雙語教學(xué)采用圖文并茂的全英文電子課件,統(tǒng)一用英語命題試卷,并要求學(xué)生必須使用英語答題和提交英語作業(yè),做到所有書面文字表達(dá)使用英語(個(gè)別圖表除外),課堂講授和討論要求使用英語的比例不低于50%。主講教師按照專業(yè)知識結(jié)構(gòu)授課,而不停留在語言點(diǎn)的教學(xué)上。課程組還利用現(xiàn)代教育信息技術(shù),建設(shè)課程網(wǎng)站,教學(xué)內(nèi)容、閱讀材料(課外閱讀文獻(xiàn)及案例資料)、習(xí)題等全部上網(wǎng),供學(xué)生下載閱讀,促使學(xué)生養(yǎng)成用英文思考的習(xí)慣,強(qiáng)化用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力。這些條件都為我們培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供了重要支撐。

3 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)的基本思路

我國對外經(jīng)貿(mào)迅速發(fā)展,對高質(zhì)量的經(jīng)貿(mào)人才需求十分旺盛。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。為達(dá)到這一目標(biāo),需要國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育工作者學(xué)習(xí)、研究與領(lǐng)會當(dāng)前高等教育發(fā)展要求,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,力求體現(xiàn)時(shí)代要求與專業(yè)特色,規(guī)劃,探索新的人才培養(yǎng)途徑。基于煙臺大學(xué)的經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持以下基本思路:

首先,要加深認(rèn)識,定位,把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)一步強(qiáng)化“國際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二,要夯實(shí)基礎(chǔ),更好地實(shí)施核心課程雙語化,突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

第三,圍繞“經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、商務(wù)”的知識結(jié)構(gòu),加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程的交叉與滲透,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

第四,根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求和市場要求,重點(diǎn)從課程體系、師資隊(duì)伍、教材等基本環(huán)節(jié)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。

,要不斷拓寬專業(yè)口徑,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創(chuàng)新。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:論國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易特色專業(yè)的建設(shè)

摘要:隨著國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)一步深化,國際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)必須能夠適合新形勢的需要。煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在特色建設(shè)方面具有自身獨(dú)特之處。其人才培養(yǎng)方案、師資條件、學(xué)生培養(yǎng)效果都具有明顯優(yōu)勢,并在學(xué)生技能培養(yǎng)、加強(qiáng)國際合作、開展雙語教學(xué)方面形成了鮮明特色,其專業(yè)建設(shè)思路和保障措施對國內(nèi)其他相關(guān)院校也有借鑒意義。

關(guān)鍵詞:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);特色專業(yè);煙臺大學(xué)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理工作的高級專門人才。近年來,中國高等教育發(fā)生了巨大變化,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對國際經(jīng)貿(mào)人才提出了更高的要求。因此,必須進(jìn)一步加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的辦學(xué)特色,不斷增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力,適應(yīng)新形勢的需要。本文主要介紹煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色,以期對國內(nèi)同類院校的專業(yè)建設(shè)起到借鑒作用。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺、青島、威海等開放城市的需求于1993年設(shè)立的,為國家,特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。自辦學(xué)至今,一直堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)思路和注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化基礎(chǔ)、嚴(yán)格管理、提高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。對學(xué)生的培養(yǎng)突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準(zhǔn)國際先進(jìn)水平提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;把知識、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)擺到突出位置。較高的英語水平、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)的綜合素質(zhì),使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)深受歡迎,在考研和出國留學(xué)方面有明顯的競爭優(yōu)勢。本專業(yè)教師在教學(xué)和科研方面取得了較好的成績。積極研究和探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)以及專業(yè)設(shè)置,取得了明顯成效,保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。積極從事科學(xué)研究,并強(qiáng)調(diào)教研相長。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)形成了以國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢為前提,以市場對國際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向,多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。

1.注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì),本專業(yè)的雙語課、專業(yè)外語課比重不斷提高,課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生參與英語課件制作和發(fā)表報(bào)告,用英語進(jìn)行專業(yè)問題的討論。課后,為學(xué)生參加報(bào)關(guān)員考試、商務(wù)英語證書考試提供專題輔導(dǎo),以增強(qiáng)其未來就業(yè)競爭力;實(shí)踐環(huán)節(jié),通過模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程,并帶領(lǐng)學(xué)生到海關(guān)、港務(wù)局、出口加工企業(yè)、貿(mào)易公司等單位進(jìn)行實(shí)地觀摩和業(yè)務(wù)操作。近兩年還帶領(lǐng)部分學(xué)生到韓國仁川港、韓進(jìn)航空公司、韓資企業(yè)進(jìn)行參觀考察,以了解沿海地區(qū)韓資企業(yè)的經(jīng)營方式,明確學(xué)生的就業(yè)方向。

2.積極開展對外合作。自2004年開始,學(xué)院與韓國仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)師生連續(xù)五年成功接待仁荷大學(xué)國際通商學(xué)部師生訪問團(tuán),并自2007年起赴韓回訪,成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動(dòng)交流。在韓期間,師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟(jì)區(qū),進(jìn)行中國特色小商品展賣活動(dòng),雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國仁荷大學(xué)的系列交流活動(dòng)為學(xué)院實(shí)現(xiàn)跨國合作邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

學(xué)院還與澳大利亞Edith Cowan大學(xué)建立合作關(guān)系,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級時(shí)可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí),通過考試的課程可以免學(xué)分,第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程,通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書。已有多位國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。

3.以雙語教學(xué)為重要支撐。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在學(xué)校最早實(shí)施雙語教學(xué),至今有4門課程采用雙語授課:現(xiàn)代物流、全球公司戰(zhàn)略、國際企業(yè)管理、國際商務(wù)。具有良好的雙語教學(xué)師資條件,每門雙語課都形成了教學(xué)團(tuán)隊(duì),課程負(fù)責(zé)人都具有較高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平,并積累了豐富的雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。雙語課均采用原版外文教材,同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還自編了高質(zhì)量的輔助教材。教師均利用圖文并茂的多媒體課件授課,深受學(xué)生歡迎。這些條件都為雙語教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供重要支撐。2009年現(xiàn)代物流被評為“國家雙語示范課”。

三、專業(yè)建設(shè)思路及保障措施

本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是,及時(shí)把握國際貿(mào)易學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿問題,從自身已有的基礎(chǔ)和可獲得的資源出發(fā),著力狠抓教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等幾個(gè)基本環(huán)節(jié),力爭實(shí)現(xiàn)“專業(yè)建設(shè)科學(xué)化,實(shí)踐無國界化,核心課程雙語化。”

(一)專業(yè)建設(shè)思路

為了發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,突出專業(yè)特色,進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)競爭力,我們擬采取以下專業(yè)建設(shè)思路:

首先,加深認(rèn)識,定位,把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)一步強(qiáng)化“國際化、全球化 ”的人才培養(yǎng)模式,努力提高人才培[，！]養(yǎng)質(zhì)量。第二,夯實(shí)基礎(chǔ),更好地實(shí)施核心課程雙語化,突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。第三,圍繞“經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、商務(wù)”的知識結(jié)構(gòu),加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程的交叉與滲透,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。第四,根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求和市場要求,重點(diǎn)從課程、師資隊(duì)伍、教材等基本環(huán)節(jié)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。,不斷拓寬專業(yè)口徑,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創(chuàng)新。

(二)保障措施

在上述建設(shè)思路的指導(dǎo)下,我們應(yīng)從以下幾方面采取具體措施:

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。(1)努力培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才。對在學(xué)科建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)和教學(xué)科研工作中做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)術(shù)帶頭人,按照全校的統(tǒng)一政策在科研經(jīng)費(fèi)和津貼方面給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜,并采取超常規(guī)措施引進(jìn)人才。(2)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要有針對性地加強(qiáng)對中青年教師的培養(yǎng),采取資助科研經(jīng)費(fèi)、改善工作條件、構(gòu)建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)等辦法,促使他們盡快出成果,幫助他們創(chuàng)造條件,晉升職務(wù);對申請課或精品課形成團(tuán)隊(duì)所急需的教師要優(yōu)先予以配備;新補(bǔ)充教師的來源要多樣化,鼓勵(lì)中青年教師外出進(jìn)修,提高學(xué)術(shù)水平,更新知識結(jié)構(gòu),了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。(3)提高教師素質(zhì)。加強(qiáng)教師思想政治工作和師德建設(shè),將師德作為教師考核的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要條件之一;提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),鼓勵(lì)教師在職攻讀研究生學(xué)位和參加以提高專業(yè)知識水平為目的的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),做到教研互相促進(jìn);提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力和外語水平。

2.優(yōu)化課程設(shè)置,加強(qiáng)課程群建設(shè)。明確各門課程和各教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用、地位、要求,突出主干課程和拓寬知識面;加大英語授課以及實(shí)務(wù)操作、模擬教學(xué)和案例分析的分量,以求更好地體現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)所具有的實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn);增加校級課和精品課的數(shù)量;充分研究課程內(nèi)容及其各門課程之間的銜接關(guān)系、減小不同課程中內(nèi)容的重復(fù),提高教學(xué)效率;對課程進(jìn)行整合與重組,建立相關(guān)課程小組,形成國際商務(wù)英語、現(xiàn)代物流(雙語授課)、國際貿(mào)易、國際市場營銷四個(gè)課程模塊,完善初步形成的教學(xué)梯隊(duì),統(tǒng)一課程體系和教學(xué)內(nèi)容,考試做到統(tǒng)一出題、統(tǒng)一判卷,并以申報(bào)課或精品課為努力的方向;發(fā)揮首席教師在教學(xué)和課程群建設(shè)中的作用,建設(shè)好學(xué)科課程群、專業(yè)課課程群。

3.引進(jìn)與自編相結(jié)合,加強(qiáng)教材建設(shè)。大力提高“面向21世紀(jì)”規(guī)劃教材或高等教育出版社重點(diǎn)教材的使用比重,保障高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂。雙語教學(xué)課程全部采用國外原版教材,同時(shí)提高自編教材的質(zhì)量和水平,修訂和編寫出適應(yīng)我專業(yè)培養(yǎng)人才需要的系列配套教材,最終建成具有鮮明特色的教材新體系。(1)鼓勵(lì)和支持教師參加全國統(tǒng)編教材的編寫,或結(jié)合自己的科研成果、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立編寫高水平的教材。本專業(yè)將編寫出一部適應(yīng)貿(mào)易發(fā)展和教學(xué)改革需要的國內(nèi)先進(jìn)水平的教材。(2)以講課用的基本教材為中心,加強(qiáng)教材的配套建設(shè)。鼓勵(lì)教師編寫適合我專業(yè)特色的教學(xué)參考書、習(xí)題庫、試題庫等教學(xué)資料,并建立質(zhì)量評價(jià)制度。(3)加強(qiáng)國外教材的引進(jìn)工作。結(jié)合本專業(yè)課程建設(shè)的需要,通過深入調(diào)查和專家論證引進(jìn)國外教材,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。(4)大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。積極制作精品課件,編制符合教學(xué)大綱要求的電子教材。(5)結(jié)合課程組建設(shè)的需要規(guī)劃教材的建設(shè)。對于有教學(xué)和科研優(yōu)勢、團(tuán)隊(duì)整齊的課程組在出版教材方面優(yōu)先給予經(jīng)費(fèi)支持,重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。

4.課內(nèi)外結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,要繼續(xù)以雙語教學(xué)為重要支撐,增加雙語精品課的數(shù)量,在三四年級每學(xué)期都要安排專業(yè)外語課,加強(qiáng)學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)方法,避免“填鴨式”教學(xué)方式。實(shí)踐環(huán)節(jié),繼續(xù)加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到開放教學(xué)的要求;繼續(xù)穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地,進(jìn)一步擴(kuò)大基地的覆蓋面,改進(jìn)實(shí)習(xí)條件;進(jìn)一步加強(qiáng)與韓國仁荷大學(xué)的交流與合作,將學(xué)生一年一度的到韓國參觀考察的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)常規(guī)化并推向深入。加強(qiáng)與其他國外高校的合作,拓展海外實(shí)習(xí)基地,提高人才培養(yǎng)的國際化程度。

5.完善教學(xué)管理。結(jié)合教育部的本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的要求,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理,加強(qiáng)過程控制和督導(dǎo),嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律,提高教師的責(zé)任意識和質(zhì)量意識,保障教學(xué)工作規(guī)范有序,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(1)建設(shè)一支專家型的教學(xué)管理隊(duì)伍,既能夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地做好教學(xué)管理工作,又能夠與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,不斷研究和改進(jìn)教學(xué)管理。(2)通過制度建設(shè)、加強(qiáng)管理和過程控制,不斷提高教師的責(zé)任意識和質(zhì)量意識,嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律,杜絕教學(xué)事故。(3)建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評估方法和教師的教學(xué)質(zhì)量考核制度與考核辦法。如通過召開學(xué)生評教會、抽查學(xué)生作業(yè)、檢查教案、組織聽評課的方法等及時(shí)分析評估教學(xué)質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,促進(jìn)教學(xué)工作。(4)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),提高教學(xué)管理的信息化水平。(5)改革人才的培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容,制定新的有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、的培養(yǎng)方案。(6)改革考試方式。變單一的閉卷筆試方式為允許采用多種靈活的考試方式,如口試、分組辯論、專題演講、撰寫調(diào)查報(bào)告等。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:探討新建本科國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系

摘 要:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定專業(yè)課程的選擇和結(jié)構(gòu),課程體系結(jié)構(gòu)直接映射培養(yǎng)目標(biāo),不同層次的院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同,新建本科專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)依托學(xué)科、面向應(yīng)用。新建本科國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)根據(jù)自身定位和培養(yǎng)目標(biāo)建立科學(xué)合理的課程體系:構(gòu)建“以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心,體現(xiàn)外語特色”,模塊化、多證書的課程體系。

關(guān)鍵詞:新建本科 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系 依據(jù) 構(gòu)想

一、背景

安徽外國語職業(yè)學(xué)院以“職業(yè)技能”為培養(yǎng)核心的高職院校要提升自己的辦學(xué)層次——升本,面臨著方向性的選擇——學(xué)科型?應(yīng)用型?通過集體探討和專家研究,學(xué)院做出了方向性選擇——以培養(yǎng)能力為中心的應(yīng)用型教育,職業(yè)教育和本科教育并存,逐步發(fā)展本科教育的道路。

其一,響應(yīng)社會的需要。黨的十六大報(bào)告提出:“要造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”“數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”——靠中專、職高、技校等中等職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來培養(yǎng);“一大批拔尖創(chuàng)新人才”——主要靠重點(diǎn)高校來培養(yǎng);“數(shù)以千萬計(jì)的專門人才”——主要靠普通本科高校和高職院校來培養(yǎng)。

其二,應(yīng)用型符合我院的實(shí)際和特色。盲目追求研究型或?qū)W科型,實(shí)屬“”。“面向應(yīng)用”是應(yīng)用型本科課程體系與研究型本科課程體系的根本區(qū)別。課程體系是否科學(xué),關(guān)系到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)問題,直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才質(zhì)量。傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式是以學(xué)科為中心的專業(yè)課程體系,按照此模式培養(yǎng)的學(xué)生,實(shí)踐能力低,難以適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實(shí)際需要。應(yīng)用型的課程體系以崗位群的實(shí)際需要為依托中心,以專門技能所需的實(shí)用知識為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力,重視學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

無論是“學(xué)科中心型”還是“崗位應(yīng)用型”的課程體系,都存在局限,我們應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)行的課程體系。從實(shí)際出發(fā),后者對于新建本科專業(yè)——國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)更加適用。

二、課程體系的依據(jù)

專業(yè)定位勢必影響專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu),因此本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)突出“應(yīng)用”,以學(xué)科知識為基礎(chǔ),以工作要求為目標(biāo),以能力培養(yǎng)為主線,以基本素質(zhì)為取向。應(yīng)用型教育的專業(yè)設(shè)置主要是滿足經(jīng)濟(jì)社會對人才的需求,以專業(yè)和行業(yè)為導(dǎo)向的教育類型。這就決定了課程體系目標(biāo)既要考慮到教育的基礎(chǔ)性和階段性,又要充分考慮應(yīng)用型人才的工作要求。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定決定課程選擇,即要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置專業(yè)課程體系。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的基本理論,掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能,了解國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例,以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī),了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)狀況,能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的專業(yè)課程體系,必須找出培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素,這一因素會以傳遞的方式影響專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。社會需求決定了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校要主動(dòng)根據(jù)社會需求設(shè)置課程。比如德國和新加坡的一些學(xué)院通過課程改革形成了一個(gè)全新的以公司為中心的課程結(jié)構(gòu),又如安徽科技學(xué)院開辦的“隆平班”和“德力”班,確保教學(xué)內(nèi)容始終反映企業(yè)的實(shí)際需要。課程內(nèi)容要注重反映崗位群的能力需要,關(guān)注整個(gè)行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個(gè)方面知識技能。本專業(yè)直接對接的是外貿(mào)行業(yè)(外貿(mào)業(yè)務(wù)、跟單、報(bào)關(guān)等行業(yè)群)。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系構(gòu)想

結(jié)合我院及本專業(yè)的實(shí)際,針對本專業(yè),我們應(yīng)該構(gòu)建“以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心”外語為特色的模塊化、多證書的課程體系;設(shè)置通識課程平臺、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺,以及專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程模塊。

(一)突出應(yīng)用特點(diǎn)的模塊化課程體系

模塊化教學(xué)是一種打破常規(guī)的完整課程體系,突出實(shí)操教學(xué)的教學(xué)方式,接近CBE(CompetencyBasedEducation,能力本為教育)模式,以崗位群所需能力為主線,確立“能力模塊”。本專業(yè)適合“厚基礎(chǔ)、活模塊”的教育模式,我們構(gòu)建了“一個(gè)核心”、“五大模塊”相支撐的優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)。所謂“一個(gè)核心”就是以國際經(jīng)貿(mào)的應(yīng)用知識技能課程為主體,“五大模塊”突出綜合崗位群能力。

1.通識模塊

這一模塊包括《馬克思主義基本原理》、《思修》、《體育》、《 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程。針對目前公共基礎(chǔ)課面臨尷尬的局面:學(xué)生的基礎(chǔ)太差,學(xué)習(xí)沒有積極性,出勤率低。在新建本科院校要不要開設(shè)公共基礎(chǔ)呢?答案是肯定的,無論是哪一層次的高校都應(yīng)該開設(shè)通識課程,如思修課程為必修課,一切教育德育為先。今天的教育是素質(zhì)教育,提高國民的身體素質(zhì)乃是體育課的使命,每一門課程都有自身的價(jià)值。教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂的吸引力。除此之外,我們還應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)課之間的銜接,根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),有針對性地取舍選修課程。

2.外語能力模塊

外語能力模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)交流能力,以此為出發(fā)點(diǎn)本專業(yè)開設(shè)《綜合英語》、《英漢口譯》、《國際商務(wù)英語》等英語課程。

3.專業(yè)模塊

該模塊又細(xì)分為專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)提升模塊。(1)專業(yè)基礎(chǔ)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力,為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。該模塊包括:《高等數(shù)學(xué)》、《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》、《經(jīng)濟(jì)法》等課程。(2)專業(yè)提升模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力,滿足崗位群直接所需能力。包括《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際結(jié)算》、《國際市場營銷》、《外貿(mào)函電》、《國際商務(wù)談判》等課程。

4.個(gè)性化發(fā)展模塊

該模塊包括《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《單證實(shí)務(wù)》、《國際貨運(yùn)》等課程。該模塊采用以各個(gè)方向?yàn)槟繕?biāo),學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)及志向選擇,根據(jù)學(xué)生選定的方向,在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下,學(xué)生自主地設(shè)計(jì)職業(yè)生涯方向,學(xué)習(xí)主要在大三和大四完成。

5.實(shí)訓(xùn)模塊

本專業(yè)開展階段實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目型的綜合實(shí)訓(xùn),以提高學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手能力,讓學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)操作,提高就業(yè)適應(yīng)能力。

模塊教學(xué)體系優(yōu)點(diǎn)可見,但是也有不足之處。學(xué)生理論學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)不夠系統(tǒng),缺乏知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的邏輯性、系統(tǒng)性和連貫性。所以模塊設(shè)置應(yīng)注意關(guān)聯(lián)性。每個(gè)模塊都不是孤立的,模塊與模塊是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透、互動(dòng)發(fā)展的。

(二)外語特色的開放型課程體系

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日漸加快,本專業(yè)的課程建設(shè)要國際化。課程教學(xué)國際化程度的提高還反映在學(xué)校的語言教學(xué)上,外語是我院的特色和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色,在實(shí)際的教學(xué)中外語得到高度重視。本專業(yè)開設(shè)全英教學(xué)的英語基礎(chǔ)課,基本采用“2+2+2+2”模式:英語課程課時(shí)與中文課程課時(shí)比例為4∶6,在兩者之間我們又開設(shè)了交叉性雙語課程如《外貿(mào)函電》、《商務(wù)談判》、《國貿(mào)實(shí)務(wù)》等。與此同時(shí),本專業(yè)開設(shè)也要開設(shè)大量具有國際文化背景的相關(guān)課程,如《商務(wù)禮儀》、《英美文化概況》,以滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展對于應(yīng)用性人才的知識與文化要求。

同時(shí),本專業(yè)還應(yīng)進(jìn)一步加大與外界交流與合作的力度,強(qiáng)調(diào)開放辦學(xué),利用國際資源開放辦學(xué),目前,本專業(yè)已經(jīng)和澳大利亞證書認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作“國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位證書”項(xiàng)目,采用“2+1”模式。在此基礎(chǔ)上我們應(yīng)該進(jìn)一步加大國際化的力度,力圖通過“國際化”引進(jìn)國外課程、培養(yǎng)雙語教師,從整體上帶動(dòng)和提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與水平。

(三)多證書的課程體系

隨著市場經(jīng)濟(jì)下現(xiàn)代用人制度的逐步完善,職業(yè)資格證書成為高校畢業(yè)生尋找工作的重要通行證。新建本科應(yīng)用院校應(yīng)切實(shí)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)這一“民生工程”,把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與應(yīng)用型高校建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)競爭力結(jié)合起來,為此國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在課程設(shè)置與考級考證結(jié)合起來,實(shí)施一書多證教育使學(xué)生在獲取知識的同時(shí),強(qiáng)化能力培訓(xùn),經(jīng)考試合格后,頒發(fā)國家認(rèn)可的技能證書。把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的一專多能的復(fù)合型人才,以有利于學(xué)生畢業(yè)后的順利就業(yè)與參與社會競爭。本專業(yè)的學(xué)生除了拿到畢業(yè)證和CET-6證外,還可獲得外銷員證書、單證員、報(bào)關(guān)員、會計(jì)從業(yè)證書等。

四、結(jié)語

本研究根據(jù)學(xué)院和本專業(yè)的定位及其培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)結(jié)合國內(nèi)外同專業(yè)課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)比較和借鑒,從課程體系結(jié)構(gòu)改革的指導(dǎo)思想出發(fā),勾畫出了一張凸顯“外語特色”,“依托學(xué)科”,“面向應(yīng)用”的“模塊化”、“一書多證”的開放型的課程體系結(jié)構(gòu)藍(lán)圖。當(dāng)然,這種課程體系結(jié)構(gòu)也有不完善之處,針對新建本科專業(yè),需要在運(yùn)行中不斷摸索和創(chuàng)新,找出一條適合自己的特色道路。以“需要”為出發(fā)點(diǎn),適時(shí)開設(shè)學(xué)生“想要的”、“忘不掉的”、“用得到的”課程,以及時(shí)掌握崗位群所需的知識和能力,努力培養(yǎng)對社會有用的人,完成教學(xué)的使命。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才多層次培養(yǎng)模式

摘要:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型本科人才出現(xiàn)了需求迅速膨脹、供給不足、就業(yè)困難的窘狀,原因在于人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同化、培養(yǎng)方案難以承載培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)途徑單一等問題。細(xì)分人才市場可以使擁有不同教育資源的各類高校進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。教育內(nèi)容的改革、教育途徑的拓展、教育方案的重新設(shè)計(jì)是構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。文章重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多層次培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)和本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;應(yīng)用型人才;多層次培養(yǎng)模式

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才供需困局

加入WTO標(biāo)志著中國經(jīng)濟(jì)國際化進(jìn)入了新的發(fā)展階段。外國資本進(jìn)入中國更廣泛領(lǐng)域,包括制造業(yè)的高端領(lǐng)域和金融、商貿(mào)、流通、信息、高技術(shù)研發(fā)等服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。中國企業(yè)國際化進(jìn)程也取得了長足的進(jìn)步,大批企業(yè)走出國門展開國際競爭,這對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求迅速增加。《中國人才藍(lán)皮書2010》預(yù)計(jì),2010年國際經(jīng)貿(mào)人才需求79萬人。而中國每年高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生為13萬左右,即使這13萬人全部從事國際經(jīng)貿(mào)行業(yè),供需缺口仍然很大。未來三年,中國的經(jīng)貿(mào)人才中,負(fù)責(zé)外貿(mào)公司重大投資與戰(zhàn)略的決策人才最為欠缺,需求缺口在2/3以上;業(yè)務(wù)營銷人才欠缺30%以上;專業(yè)管理人員欠缺一半以上;服務(wù)貿(mào)易人才欠缺70%-80%;投資人才缺口也在60%左右(韋霞,2010)。然而,就在人才需求如此旺盛的情況下,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢卻不樂觀。某地方本科院校本科生就業(yè)率僅達(dá)到47%(江維國,2010)。《2010中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)成為排名第十的所謂失業(yè)量較大且薪資較低的“紅牌”專業(yè)。

相對于旺盛需求,相對于供給不足,就業(yè)還十分困難,這種供需困局不能不讓我們深思。是人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問題?是人才質(zhì)量出現(xiàn)了問題?還是人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會需要?

二、現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式缺陷分析

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同化

典型的案例描述是“掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基本知識,了解WTO及當(dāng)代國際貿(mào)易的基本現(xiàn)狀,熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國對外貿(mào)易政策法規(guī),了解中國主要貿(mào)易伙伴的貿(mào)易和金融情況,系統(tǒng)地掌握國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論及基本技能,具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的復(fù)合型高級應(yīng)用人才”(羅旭娟,2009)。這種描述是對國際經(jīng)貿(mào)人才的一般要求,沒有突出各學(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn),更沒有體現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異性。人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同化有三個(gè)后果:一是人才能力趨同。相同或相近的人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致人才能力接近。少數(shù)學(xué)校與一般院校人才的差異也在質(zhì)量上,而不是在能力結(jié)構(gòu)上。不能適應(yīng)社會對不同層次、不同能力人才的需要。二是人才能力稀釋。強(qiáng)調(diào)“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)、創(chuàng)新性”的培養(yǎng)要求,勢必造成什么都要學(xué),什么都要強(qiáng)。在有限的教育時(shí)間內(nèi),學(xué)習(xí)內(nèi)容被壓縮,課時(shí)被攤薄,課程學(xué)習(xí)演變成概述或演示。結(jié)果是什么都學(xué),什么都不會。三是人才層次不分。國際經(jīng)貿(mào)需要高級規(guī)劃人才、管理與決策人才、高級技術(shù)人才、一般技術(shù)人才和一般作業(yè)人才等五種層次的人才,而該種培養(yǎng)目標(biāo)下的人才并不能針對其中的任何一種,造成人才能力與實(shí)際需要不吻合狀況。

(二)人才培養(yǎng)方案難以承載培養(yǎng)目標(biāo)

具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是教材內(nèi)容跟不上形勢變化。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、人類文明的提高使國際貿(mào)易理論和政策發(fā)生了深刻的變化,出現(xiàn)了許多新領(lǐng)域、新課題。如貿(mào)易與環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)化與國際貿(mào)易、電子商務(wù)與國際貿(mào)易、新貿(mào)易保護(hù)等。現(xiàn)有教材基本上圍繞傳統(tǒng)的理論、方法和手段進(jìn)行設(shè)計(jì),不能適應(yīng)新形勢變化(竇建華,2010)。二是實(shí)踐技能培養(yǎng)嚴(yán)重不足。雖然設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié),但內(nèi)容不系統(tǒng),設(shè)施不完備,實(shí)踐效果差仍是普遍現(xiàn)象。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主,缺乏提高實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);校外實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定,合作企業(yè)積極性不高(王志偉,2008)。三是創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。目前創(chuàng)新能力培養(yǎng)處于啟蒙階段,只是學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識和簡單的模擬活動(dòng)(如創(chuàng)業(yè)大賽)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是系統(tǒng)性的,包括創(chuàng)新的基本理論、創(chuàng)新的技術(shù)手段、創(chuàng)新的支持體系(李洪江,2010)。

(三)人才培養(yǎng)途徑單一

目前高校是人才培養(yǎng)的主體,一切培養(yǎng)責(zé)任由高校承擔(dān)。實(shí)際上由于資源的有限性高校難以承擔(dān)人才培養(yǎng)重任。高校實(shí)踐設(shè)施不足,制約了人才技能培養(yǎng)的質(zhì)量。雖然進(jìn)行校企合作、建立校外培養(yǎng)基地等,但大都是基于合作協(xié)議開展的,并不是基于共同產(chǎn)權(quán)機(jī)制。企業(yè)合作的臨時(shí)性和不積極態(tài)度,大大削弱了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中國應(yīng)積極探索政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟人才培養(yǎng)機(jī)制,拓寬人才培養(yǎng)途徑。

三、市場細(xì)分視角下的多層次人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

市場細(xì)分是市場營銷學(xué)中的理論,是企業(yè)根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)需求的不同把現(xiàn)有的市場劃分為不同的子市場,然后依據(jù)企業(yè)的競爭優(yōu)勢選擇其中一個(gè)或 幾個(gè)子市場并為之服務(wù)取得收益的營銷理論(朱明俠,2001)。市場細(xì)分主要的特點(diǎn)是可以集中使用企業(yè)的優(yōu)勢資源在目標(biāo)市場中競爭并取得市場主導(dǎo)地位,它同樣適用于教育行業(yè)。高校在長期的實(shí)踐中積累了自己的優(yōu)勢資源,這種優(yōu)勢資源是獨(dú)有的,是高校樹立特色的基礎(chǔ)。同樣高校資源也是有限的,它并沒有為所有市場需求服務(wù)的能力。利用自己優(yōu)勢的教育資源為一個(gè)或幾個(gè)目標(biāo)子市場服務(wù),是高校樹立特色取得競爭優(yōu)勢的根本途徑。

表1是根據(jù)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才層次、目標(biāo)要求和培養(yǎng)機(jī)構(gòu)特長設(shè)計(jì)的國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)細(xì)分區(qū)劃,對應(yīng)于不同培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的教育資源優(yōu)勢,可以選擇培養(yǎng)不同層次的人才。這樣能夠充分發(fā)揮培養(yǎng)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢,樹立人才培養(yǎng)特色,可以避免全才式培養(yǎng)模式的弊端。人才培養(yǎng)具有針對性,人才能力可以定位。

就應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的高等院校而言,其人才培養(yǎng)應(yīng)定位于培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)經(jīng)營管理人才和高級技術(shù)人才。上海商學(xué)院結(jié)合自己的歷史積淀、行業(yè)背景、辦學(xué)條件將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)經(jīng)營管理專門人才(第4層次),并進(jìn)一步規(guī)劃了該層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)(侯立玉,2008):具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識,能從理論的高度理解社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一般規(guī)律和國家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策;熟悉商務(wù)操作流程,具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能較快地適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營管理和市場競爭環(huán)境;有較高的職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任意識,具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

四、多層次人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

人才培養(yǎng)模式是由人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)途徑三部分組成的。創(chuàng)建一種新的人才培養(yǎng)模式:在內(nèi)容安排上創(chuàng)新;在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新;在培養(yǎng)主體上創(chuàng)新。在內(nèi)容安排上,針對應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)現(xiàn)存的問題,我們認(rèn)為應(yīng)在如下方面進(jìn)行創(chuàng)新:一是加強(qiáng)教材建設(shè)。針對目標(biāo)層次人才培養(yǎng)要求,編寫不同內(nèi)容、不同深度的教材體系。體現(xiàn)層次需求、反映時(shí)代特點(diǎn),尤其是實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐教材應(yīng)大力開發(fā)。二是完善英語教育體系。將現(xiàn)有的公共英語、專業(yè)英語體系拓展為公共英語、專業(yè)基礎(chǔ)英語和專業(yè)實(shí)踐英語。三是完善技能培養(yǎng)體系。構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系;構(gòu)建專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、崗位技能實(shí)習(xí)、調(diào)研設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)體系。四是完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。構(gòu)建創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新實(shí)踐課程體系。

在培養(yǎng)主體上,應(yīng)建立多主體人才培養(yǎng)機(jī)制。拓展包括政府、高校、企業(yè)、社會團(tuán)體等共同參與的人才培養(yǎng)途徑。

在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,人才培養(yǎng)目標(biāo)決定人才知識、能力、素質(zhì)的規(guī)格,對教育內(nèi)容要進(jìn)行相應(yīng)的安排。在教育內(nèi)容創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)不同的教育方案,實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

如圖1所示,多層次人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之處在于可按照某一層次人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課程體系,從而實(shí)現(xiàn)該層次人才培養(yǎng)。在該模式中,公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)平臺課程是一致的,但不同層次人才方向模塊設(shè)計(jì)要體現(xiàn)該層次培養(yǎng)目標(biāo)要求和特色。可以設(shè)計(jì)同一層次不同專業(yè)方向的課程模塊,如圖1中國際貿(mào)易業(yè)務(wù)方向和國際商務(wù)管理方向;也可以設(shè)計(jì)不同層次的課程模塊,如圖1中國際貿(mào)易業(yè)務(wù)方向和高級技術(shù)人才方向以及一般技術(shù)人才方向。僅就國際貿(mào)易業(yè)務(wù)方向,本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中的知識課程、技能課程、外語課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程以及創(chuàng)新能力課程可按如下設(shè)計(jì):知識課程包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際技術(shù)貿(mào)易、國際服務(wù)貿(mào)易、WTO與國際貿(mào)易、中國對外貿(mào)易、國際商法;技能課程包括貿(mào)易單證與函電、報(bào)關(guān)報(bào)檢、國際結(jié)算、國際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、國際商務(wù)談判;外語應(yīng)開設(shè)專業(yè)實(shí)踐英語;實(shí)驗(yàn)課程包括綜合實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),實(shí)踐課程進(jìn)行崗位技能實(shí)習(xí);創(chuàng)新課程包括創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新實(shí)踐課程。這種方案設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科國際貿(mào)易業(yè)務(wù)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)。

五、多層次人才培養(yǎng)模式的競爭優(yōu)勢

教育內(nèi)容的創(chuàng)新可以改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和技能水平;教材建設(shè)可以更新知識體系和結(jié)構(gòu);實(shí)踐課程的拓展可以提高人才的操作能力;創(chuàng)新能力的構(gòu)建使人才具有真正的創(chuàng)新能力;教育主體機(jī)制創(chuàng)新,可以發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢,克服高校教育資源瓶頸障礙。

人才培養(yǎng)方案的重新構(gòu)建可以解決人才能力趨同所帶來的三個(gè)問題,即人才能力趨同、人才能力稀釋、人才層次不分。人才能力差異化,可以改變?nèi)瞬殴┙o結(jié)構(gòu),解決一些層次人才飽和而另一些層次人才稀缺問題。分層次設(shè)計(jì)模塊,圍繞該層次人才培養(yǎng)目標(biāo)集中構(gòu)建該層次對應(yīng)的專業(yè)知識、能力、素質(zhì)所須的課程體系,可以解決人才能力稀釋問題,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。分層次培養(yǎng)人才,可以提高人才針對性,提高人才對各種工作要求的適應(yīng)能力。

多層次人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)能力,最終將提高教育競爭力。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文:區(qū)域優(yōu)勢的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色培育及實(shí)踐

引言

“十一五”期間,中國高等教育迎來了新的機(jī)遇和發(fā)展階段,提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識。對于中國較早開辦的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),要辦出特色確實(shí)面臨著較多的困難,如何發(fā)揮特長,確立競爭優(yōu)勢,以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色,從而贏得生存與發(fā)展空間形成特色,是擺在所有高校面前的重要課題。

由于各高校對專業(yè)特色的含義理解不清,指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍,導(dǎo)致各高校在專業(yè)特色的建設(shè)過程中重宣傳、輕建設(shè),或者只是簡單模仿名校,并不清楚到底什么是專業(yè)特色,到目前為止,只能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》當(dāng)中找到辦學(xué)特色的解釋:“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,提高教學(xué)質(zhì)量作用大,效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響、得到公認(rèn)。”該方案認(rèn)為特色可體現(xiàn)在不同方面:治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路;科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制;教育模式、人才特點(diǎn);課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。對辦學(xué)特色的解釋涵蓋了專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特色以及各學(xué)校的特色定位,但是作為專業(yè)特色來說,必須具備三個(gè)條件:一是長期積淀出來的特有的東西;二是要對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用;三是特色要有一定穩(wěn)定性,并被社會認(rèn)可。

有關(guān)特色專業(yè)建設(shè)的研究,國內(nèi)學(xué)者謝朝陽等(2009)、馬晶(2008)等結(jié)合國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀,主要從教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等方面提出了特色專業(yè)建設(shè)的思路,在目前的研究中把專業(yè)特色等同于人才培養(yǎng)特色,把特色定位與特色本身相混淆,很少有基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢對本校的特色專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè),本文擬以河南工業(yè)大學(xué)為例,結(jié)合河南省新型工業(yè)化和糧食核心區(qū)建設(shè)研究國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易特色專業(yè)建設(shè)問題,在此基礎(chǔ)上,著手培育師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、專業(yè)課程與教學(xué)實(shí)踐特色。

一、依托區(qū)域優(yōu)勢培育專業(yè)特色

1.打造食品工業(yè)強(qiáng)省的戰(zhàn)略機(jī)遇。河南省基于全國糧食主產(chǎn)區(qū)和糧食核心區(qū)建設(shè)的戰(zhàn)略要求,力求實(shí)現(xiàn)由農(nóng)業(yè)大省向農(nóng)業(yè)強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變,從普通農(nóng)產(chǎn)品到品質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn),從初級農(nóng)產(chǎn)品到深加工增值,從“賣原料”到“賣產(chǎn)品”,河南省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)演繹著深刻的嬗變,向農(nóng)業(yè)強(qiáng)省進(jìn)一步邁進(jìn)。2012年河南省食品工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量居全省工業(yè)行業(yè)首位,居全國食品工業(yè)第二位,已經(jīng)成為名副其實(shí)的全國及時(shí)糧食轉(zhuǎn)化加工大省、全國及時(shí)肉制品加工大省。河南食品加工業(yè)的迅速崛起,是河南由農(nóng)業(yè)大省邁向農(nóng)業(yè)強(qiáng)省的一個(gè)標(biāo)志性變化,這種源自農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長,為向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省跨越,實(shí)現(xiàn)“中原崛起”提供了不竭的動(dòng)力。河南省在2009年在《河南省食品工業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃》明確將食品工業(yè)列為省戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)加以支持。規(guī)劃明確指出,以河南省糧食核心產(chǎn)區(qū)建設(shè)為契機(jī),極力推進(jìn)食品工業(yè)與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,今后十年依然要把食品工業(yè)作為構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、實(shí)現(xiàn)中原崛起的重要戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè),把河南建設(shè)成為全國經(jīng)驗(yàn)豐富、具有國際競爭力的食品工業(yè)強(qiáng)省,實(shí)現(xiàn)從“中國糧倉”到“國人廚房”和“世界餐桌”的跨越。

2.建設(shè)鄭州中原國際物流園區(qū)。河南作為全國交通樞紐,一直努力打造全國乃至國際物流園區(qū),《鄭州現(xiàn)代物流中心發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2010年)》,指出,要以圃田為中心,在鄭汴路、金水東路(鄭汴快速通道)、京珠高速公路兩側(cè)區(qū)域,并逐步向開封方向展開,規(guī)劃建設(shè)集市域、區(qū)域和國際物流于一體,具有多式聯(lián)運(yùn)、集裝箱中轉(zhuǎn)、貨運(yùn)、保稅倉儲、分撥配送、流通加工、物品展示、信息服務(wù)等功能的中原國際物流園區(qū),成為鄭州中心物流樞紐主要的功能載體、中西部地區(qū)優(yōu)勢突出的國際貿(mào)易窗口和全國重要的商品集散加工地。

河南作為全國及時(shí)農(nóng)業(yè)大省、及時(shí)糧食生產(chǎn)大省和重要的經(jīng)濟(jì)大省、新興工業(yè)大省,在全國的戰(zhàn)略地位舉足輕重。因此,河南省必須以發(fā)展新型工業(yè)化為契機(jī),抓住國家糧食戰(zhàn)略工程——糧食核心產(chǎn)區(qū)建設(shè)的機(jī)遇,以及河南省開放帶動(dòng)戰(zhàn)略對人才的需求,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)時(shí)必須考慮我省新時(shí)期發(fā)展對人才的要求,提供河南省實(shí)現(xiàn)新跨躍、新崛起的“動(dòng)力源”。 因此,以河南省新型工業(yè)化和糧食核心區(qū)建設(shè)為背景的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易特色專業(yè)建設(shè)問題的研究有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、專業(yè)特色培育的實(shí)踐

河南工業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)過長期的積淀,專業(yè)凸顯了河南工業(yè)大學(xué)在國際物流和糧食產(chǎn)業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢,我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生雖然在一定程度上緩解了河南省對國際物流和國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方面的人才需求。但是在新的歷史機(jī)遇下,基于以上河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要分析,我們認(rèn)為河南省新型工業(yè)道路、糧食核心區(qū)建設(shè)、以鄭州為中心的物流樞紐中心建設(shè),進(jìn)一步加大了對國際物流和國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易人才的需求,但現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)模式不能滿足河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐要求。

因此,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必須緊扣高等教育的培養(yǎng)目標(biāo),突出河南省貿(mào)易的區(qū)域性貿(mào)易特點(diǎn),加大與相關(guān)行業(yè)協(xié)會、用人單位的溝通力度,廣泛征求相關(guān)業(yè)務(wù)部門意見,集思廣益,以河南省經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展為導(dǎo)向,推動(dòng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè),以培養(yǎng)具有較系統(tǒng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)知識,具備國際商務(wù)溝通能力、國際 物流管理、國際市場分析能力、國際貿(mào)易運(yùn)作能力、從事國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才,服務(wù)于河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。特色專業(yè)課題組通過問卷調(diào)查、用人單位訪談等途徑對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格定位進(jìn)行調(diào)研,進(jìn)而對該專業(yè)特色培育開展規(guī)劃等工作,圍繞該專業(yè)特色培育的需要,我們主要在師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、專業(yè)課程與教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行特色培育,并將教改成果體現(xiàn)在近期版的專業(yè)培養(yǎng)方案中,期待落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)、評價(jià),不斷完善,直至得到社會公認(rèn)并產(chǎn)生一定影響。

1.師資隊(duì)伍:企業(yè)家進(jìn)課堂。河南省獨(dú)特的區(qū)域優(yōu)勢造就了一大批國際物流、糧食期貨貿(mào)易以及國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方面的專家和企業(yè)家,企業(yè)家在多年的創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。引入企業(yè)家進(jìn)課堂,不僅可以為學(xué)生提供一些課本上無法學(xué)到或體會的知識,而且一定程度上改變“實(shí)踐型”教師缺乏的現(xiàn)狀。具體做法是,由專業(yè)教師牽頭規(guī)劃,開設(shè)專業(yè)選修課,邀請企業(yè)家通過專題講座方式給學(xué)生講學(xué)。經(jīng)過多年的實(shí)踐,本專業(yè)不僅已邀請多位外向型企業(yè)的知名企業(yè)家和高層管理人員進(jìn)入課堂講學(xué),而且還與他們建立了較為穩(wěn)定的合作關(guān)系。

2.教學(xué)方法:案例教學(xué)。將案例教學(xué)法引進(jìn)課堂是許多院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)常用的教學(xué)方法。案例如何體現(xiàn)“典型性、時(shí)代性、貼近性、借鑒性”卻是一件不容易做到的事情,尤其是貼近性往往是一些國內(nèi)外經(jīng)典案例所不具備的。而我們在教學(xué)實(shí)踐中,將河南省企業(yè)的對外貿(mào)易、境外投資和國際物流等典型案例引進(jìn)課堂,不僅增加貼近性,而且更具有借鑒性。通過實(shí)地調(diào)研、高層訪談或當(dāng)?shù)厣虡I(yè)媒體等多種渠道挖掘河南企業(yè)國際化經(jīng)營案例,并按不同課程匯編成分冊,現(xiàn)已有“實(shí)用國際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例”、“國際物流教學(xué)案例”、“國際貿(mào)易理論與政策案例”等,將案例實(shí)實(shí)在在地融入理論教學(xué),很好地為理論教學(xué)服務(wù)。

3.專業(yè)課程:地方課程。專業(yè)課程是專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的特質(zhì)課程。為適應(yīng)新型工業(yè)化、國家糧食戰(zhàn)略工程——河南糧食生產(chǎn)核心產(chǎn)區(qū)建設(shè)和鄭州市物流樞紐中心的建設(shè),按照我校在國際物流和糧食產(chǎn)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢,進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)特色,課題組通過長期的準(zhǔn)備與就地取材,已經(jīng)先后開設(shè)《糧食期貨貿(mào)易》、《國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易》、《糧食經(jīng)濟(jì)》、《國際物流》、《國際采購》等課程。具體實(shí)施過程是,本專業(yè)教師(課程負(fù)責(zé)人)負(fù)責(zé)組織策劃,專業(yè)教師與校外專家、企業(yè)家共同對中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)及經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行深度挖掘,形成課程教學(xué)體系,組織自編講義,通過專題講座的方式向?qū)W生講授,拓展了學(xué)生的專業(yè)知識。

4.實(shí)踐教學(xué):仿真實(shí)訓(xùn)。利用外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺、外貿(mào)單證實(shí)習(xí)平臺、電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺、國際物流運(yùn)行平臺,通過整合各類軟件,形成高度模擬的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、海關(guān)實(shí)務(wù)、國際結(jié)算、國際物流、電子商務(wù)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

5.實(shí)踐基地:對接+滾動(dòng)式。作為專業(yè)教學(xué)的重要部分,實(shí)踐教學(xué)日益受到各方重視。實(shí)踐基地更是夯實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。以專業(yè)人才培養(yǎng)為依托,該專業(yè)與相關(guān)外向型企業(yè)實(shí)行對接,建立長期穩(wěn)定的實(shí)踐基地,隨著畢業(yè)生人數(shù)的增長,不斷創(chuàng)建新的實(shí)習(xí)基地從而保持其數(shù)量的滾動(dòng)增長,我們稱之為“對接+滾動(dòng)式”實(shí)踐基地。這樣,學(xué)校與企業(yè)為學(xué)生共同構(gòu)建了穩(wěn)定的合作基地。通過多年的運(yùn)作,該專業(yè)已與本地20多家有影響力的企業(yè)建立了該種類型的實(shí)習(xí)基地,從而保障專業(yè)實(shí)習(xí)“有組織、有保障、有內(nèi)容、有收獲”。

結(jié)論

高校如何辦出特色,確立競爭優(yōu)勢,以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色,是各高校面臨的共同關(guān)注的問題。普通院校如何通過培育專業(yè)特色,挖掘本校不同于其他學(xué)校的“差異化優(yōu)勢”顯得尤為重要。河南工業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以河南省新型工業(yè)化和糧食核心區(qū)建設(shè)為背景,依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展在師隊(duì)資伍、教學(xué)方法、專業(yè)課程與教學(xué)實(shí)踐等方面的特色培育,為地方院校的特色專業(yè)建設(shè)提供了很好的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。