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生活科技論文:科技改變生活

如今，科學技術日新月異，正以幻想家都無法想象的速度改變著我們的生活。看看今天讓所有中國人都驕傲的神州大地，正是科技，讓這塊飽經滄桑的土地煥發出了新的生機與活力。

科技改變了我們的飲食。近幾年，一種獨特的美食風靡全球，那就是分子料理。有24小時，我有幸嘗到了胡蘿卜分子料理，那真是一種奇特的感受――視覺上，乍一看還以為那一團胡蘿卜顏色的泡沫是顏料制成的裝飾，但是只要輕嘗一口，氣泡在口腔中爆裂之后散發出來的濃郁的胡蘿卜味就立刻充滿整個口腔，令人難忘。聽大伯說，分子料理的烹飪方式極其特別，廚師會用到針筒、試管、量杯等工具，對食材進行組合，或者通過改變食材的分子結構，再重新組合。從分子的角度創造出來的食物將不受地理、氣候等因素的影響。

科技改變了我們的通訊。以前，我們靠電話溝通，用書信給家人送去思念。現在，我們在電腦上或手機上就可以進行遠程視頻聊天。過去，年邁的外公外婆因為見不到在外地工作的二舅，只能苦苦思念。現在好了，只需要輕輕一點，便可解思念之愁。外公外婆每天都開開心心的，不再愁眉苦臉了，還不停地稱贊：“國家真的強大起來了，科技越來越進步了！”

科技改變了我們的交通。我每天總是要走路去學校，還背著個大書包，沉甸甸的。最近，我發現了一種新的代步工具――電動獨輪車。電動獨輪車是一種電動驅動，具有自我平衡力的交通工具。它小巧玲瓏，便于攜帶，最輕的只有10千克，充電2小時可以行駛25千米，非常適用于短途代步。我覺得，在環境污染日益嚴重的今天，電動獨輪車作為新一代節能、環保、便捷的代步工具，應該大力普及，以緩解資源的消耗和對空氣的污染。試想一下，交通擁堵時，騎上電動獨輪車穿梭于鬧市之間，多么輕松快樂啊！

科學技術的飛速發展惠及民眾，我為祖國的富強而自豪！

廣西田東縣及時小學

（指導老師 王 艷）

生活科技論文:讓小學科技教育與社會生活聯姻

【摘 要】 論文結合學校開展的《“STS”教育理念引領下小學生科學探究能力的培養》這一省規劃課題的研究，圍繞“小學生科學探究能力的培養”這個主旨，緊抓“STS”教育理念的核心內容，從“打開課堂：將社會生活與課堂教學聯姻；注重運用：將教學內容與實際運用聯姻；爭做創客：將奇思妙想與外化產品聯姻”三個方面闡述了在“STS”教育理念引領下，如何通過“讓小學科技教育與社會生活聯姻”這樣方式來培養小學生的科學探究能力。

【關鍵詞】 “STS”教育理念 科技教育 社會生活 聯姻

英國文藝復興時期著名的哲學家培根說過：“讓科學技術與自然結成婚姻，把自然嫁給科技為妻。”培根的這一哲學思想與“STS”教育理念的核心思想不謀而合，因為“STS”教育理念其核心目的就是要改變當下學校教育中科學技術和社會脫節的狀態，就是要改變當下學生應用能力差、科學素養低、學習興趣下降、創造性受損的狀態，就是要培養學生的科學探究能力，引導學生把知識應用于社會生活中。自我校承擔了《“STS”教育理念引領下小學生科學探究能力的培養》這一省規劃課題以來，我們努力讓學校的科技教育與社會生活聯姻，在“聯姻”中培養學生的科學探究能力。

一、 打開課堂：將社會生活與課堂教學聯姻

課堂是不斷向未知領域挺進的探究旅程，我們把課堂當作學生科學探究能力培養的有效陣地。朱熹說過：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讀書是如此，我們的課堂教學也是如此，因此，自開展課題實驗以來，我們提出了“打開課堂，將社會生活引進課堂”的舉措，要求教師在社會生活與課堂教學的融合中培養學生的科學探究能力。

1. 引進來。阿基米德說過：“給我一個支點，我可以撬動地球。”因此，我們要求教師根據適切的內容，從社會生活中尋找可以引進來的教學誘發點，并以此為支點，引領課堂教學的有效展開，引領學生學會觀察問題，分析問題，直至解決問題。比如教學三年級的數學《正確運用單位》一課，教師將一桶純凈水，一只蘋果、一摞書、一只熱水壺等物品搬進了課堂，請學生上臺拎一拎，搬一搬，感受一下重量，然后在了解了“克、千克、噸”等重量單位以后，請學生再來拎一拎，搬一搬，以此探究要運用怎樣的重量單位。接著，教師又引進了生活中的衣服、項鏈、杯子等物品，請學生幫這些物品選擇重量的單位，學生興致極濃，探究的興趣也極濃。選準生活中的內容作為課堂教學的支點大大激發了學生探究的熱情，有效地促進了探究行動的展開，使課堂教學呈現出無限的科學探究力。

2. 走出去。“STS”教育理念要求課堂不再封閉，要求學生走出課堂，在社會生活中觀察、發現、探究。比如上五年級科學《怎樣移動重物》一課，教師讓學生走出教室，來到學校操場，操場上擺放著水桶、箱子、石頭等各種各樣的重物及幾根棍子。我們讓學生小組合作探究，尋找移動重物的辦法，學生從開始的死搬硬動，到團結合作，再到運用棍子撬動，在這樣一個真實的探究過程中，學生經歷了觀察、思考、分析、比較、糾正、合作、改進的全過程，知識的獲得再也不需要灌輸，技能的獲得再也不是只記住不會運用，科學探究力在這樣久而久之地走出課堂的具體“社會生活問題”的探究中漸長。

打開了課堂，將社會生活與課堂教學聯姻，為學生提供了思維的土壤、探究的空間、合作的機會，打開了學生思維辨析的通道，因此也就實現了由“教知識”向“學探究”轉型，實現了由“被動灌輸”向“主動探究”轉型，實現了由“死學”向“活學”轉型，這正是“STS”教育理念所推崇的。

二、 注重運用：將教學內容與實際運用聯姻

“STS”教育理念的本質集中在末尾的“S”（社會）上，即強調知識的社會性運用，因此，我們提出了“注重運用，將教學內容與實際運用聯姻”的舉措，也就是強調學以致用、舉一反三。

1. 實證式運用。即強調對所學知識的一種遷移性、鞏固性運用，正如陸游教育兒子子聿時說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

這種運用，一方面可以讓學生主動發現自己對所學知識的認識、理解程度，另一方面可以在實際的運用過程中培養學生的觀察力、思辨力、探究力、操作能力。比如在教學《拒絕浪費》（綜合實踐）一課后，教師下發了這樣一張表格，要求學生在社會生活中進行實證式運用：

浪費的現象我的建議實施情況學生帶著課堂中學到的認識、知識，去觀察社會，去思考改進，去落實跟進。這樣實證式的運用將知識與社會有效鏈接，在社會現實的具體探究性實踐中，學生不僅提高了探究力，而且增強了社會責任感。

2. 創造性運用。即強調對所學知識進行加工重組，富有創意地運用。這種運用重在培養并考量學生敏銳的科學洞察力、睿智的科學思維力、非凡的動手實踐能力，是學生科學素養的綜合性體現。比如，在教學五年級科學下冊《巖石與礦物》一課后，我們讓學生走進街道正在開挖的陽山工地，去認識巖石，學生發現了一塊螃蟹的化石，于是，教師就組織學生以“螃蟹怎么上山了？”為主題，開展了創造性的科學探究活動，學生通過查找資料，去開挖現場勘查，分析比照，居然得出了很久很久以前，我們所在的區域可能是一片的結論！這樣大膽而富有創意的創造性運用，不僅激發了學生探究地質變遷奧秘的激情，而且鍛煉了學生在社會生活中運用知識分析、探究的能力。

三、 爭做創客：將奇思妙想與外化產品聯姻

聯合國教科文組織在一次針對中國學生進行的“學習和能力狀況的調研”后指出：中國的學生對教師講授的內容有印象，能記憶，會解題，也能考出好成績，但是，他們一旦進入社會生活，就出現了兩個問題：一是學生觀察能力和解釋問題的能力欠佳；二是學生分析問題和解決問題的能力不足。這兩個問題，實際上就是科學探究能力的缺失，就是“STS”教育理念重點強調的科學技術與社會運用的接軌。因此，我們提出了“爭做創客：將奇思妙想與外化產品聯姻”。

1. 有想法即有做法。我們不反對學生天馬行空的想象、創意，因為，畢竟每一項發明都是從問題，從想象開始的，沒有了想象，就沒有了創造的基礎，但是我們更注重想法的可行性，可實踐性，可物化性，因此，我們著力教給學生探究的基本思路：“發現問題――思考改進――外化物品”，也就是說，你一定要努力通過自身探究性的行為，將想法變成現實。比如，學生發現數學老師上課用米尺畫線很費力，有時還會按不住尺子掉下來，于是就有了“怎樣讓米尺粘在黑板上不動”的小創意，那怎么把創意變成現實呢？有哪些方法可以運用呢？學生幾經討論，就有了“磁性米尺”的小發明，再運用“加一加”“改一改”等方法，最終誕生了集畫直線、半圓等多種功能于一體的“多功能米尺”這個小發明，將想法變成做法，有利于培養學生的動手實踐能力，也有利于培養學生科學求真的品性。

2. 有做法即有運用。科學技術最終要能解決社會生活中的現實問題，要能給人們的生活帶來便捷，要能為社會發展服務，這就是科學技術的社會性運用，因此，要講究“實用性、便捷性、有效性”，我們不追求大發明，大創造，但要追求“有做法就有用法”，不能讓發明作品成為擺設，不能讓小發明“懸而不實”。因此，學生的每一樣小發明，我們都努力讓他們在生活中發揮作用，哪怕是象征性的，我們也要讓學生看到科學技術的社會性運用，我們還要讓學生在運用中再發現不足，再改進，在運用中誘發不斷探究的欲望，在運用中感受到成功的喜悅，在運用中感受到肩負的責任。比如，學生發明的“多功能垃圾桶”，我們放在校園中用，學生發明的“多功能米尺”我們在課堂上用，學生發明的“方便升旗桿”，我們就在周一升旗時用……

在課題實驗的過程中，我們打開了課堂，將社會生活與教學內容聯姻；我們注重了運用，將教學內容與實際運用聯姻；我們讓學生爭做創客，將奇思妙想與外化產品聯姻，以此努力讓科學技術教育與社會生活聯姻，讓科學、技術、社會三者緊密結合在一起，使學生的學習富有趣味性和主動性，使學生的知識在探究中獲得，能力在動手中培養，思維在分析中見長，認識在活動中完善，品德在學習中形成，探究力在科學技術與社會的聯姻中不斷得到培養和提升。

生活科技論文:科技的魅力在于讓保險更懂生活

致力于成為一家真正能為用戶提供專業評估、咨詢的保險平臺，京東金融保險一直把為消費者提供多方位的保障作為一項長期使命，而不僅僅是一個單純的保險銷售平臺。

科技對保險的改造雖然來得比銀行晚，但同樣深刻。如今，保險的基礎設施平臺，包括登記、交易等，都有了長足進步。而當科技不斷改變金融，被改變的金融又不斷影響生活，互聯網保險到底要怎么做？帶著問題記者采訪了京東金融保險事業部總經理溫京燕。

圍繞京東生態系統打造“保險生態圈”

溫京燕介紹，京東金融秉承金融科技公司的理念，依靠多年積累的海量用戶群體和數據基礎，充分分析用戶的行為和習慣，通過用戶畫像等技術手段，將虛擬的網絡賬號具象化，從而指導產品設計及銷售推廣方案。

在保險領域，由于保險產品的特殊性和低頻性，京東金融通過對用戶的分析，將傳統保險產品碎片化、場景化、通俗化，協助京東金融用戶快速理解保險產品。“我們正在利用京東金融的科技力量，不斷優化和改良傳統保險的宣傳和銷售體驗，京東金融保險要做的不只是保險，而是圍繞京東生態系統打造‘保險生態圈’”溫京燕說。

通過調查，記者了解到，2015年，京東將保險作為第六大業務版塊并入京東金融體系。同期，京東金融還推出5款創新保險產品。這5款互聯網保險產品分別是眾籌跳票險、海淘交易保障險、投資信用保障險、家居無憂服務保障及30天無理由退換貨險。京東創新保險希望立足于多維度的“碎片化”設計，希望能嵌入互聯網生態圈中的交易環節和應用場景。

圍繞用戶體驗深挖場景

目前，國內保險公司大都挖空心思去做業務，導致用戶體驗較差，特別是在互聯網以用戶為中心、強調體驗經濟的大環境下顯得尤為突出。例如產品復雜用戶難以理解，售后服務混亂。一個成功的互聯網保險創新產品，在貼合客戶需求形成一定業務規模后，還需要能夠倒逼保險公司配合，利用互聯網技術提升客戶整體的保險體驗。

溫京燕介紹，在京東金融，每一款保險產品設計方案的核心只有一個――用戶體驗。

在設計過程中，小到一個詞的表述，大到售前、售中、售后的全流程，京東金融都會反復調研和推敲用戶可能遇到的各種問題，然后不斷優化產品方案及后續流程。“我們要做的就是發現和深挖各個場景帶來的機會和挑戰。”溫京燕說。 溫京燕，京東金融保險事業部總經理

在反復修改和不斷完善中，每一款產品為京東商城上的消費用戶保駕護航。例如，京東商城有海量的商品，每一個商品都是按照一定類目進行劃分。用戶在選購商品的時候，不同的用戶購買需求，購買心理有相同的地方，也有不同的地方，那么相同的地方就是一類場景，具體來講，購買戶外用品的用戶，購買頻率、品牌、消費金額、產品功能等，構成了一個戶外場景。而這個戶外場景，又會因為用戶的年齡、季節、地域等而不同，進而產生細分的消費場景。有了類似的分析，就能針對場景及差異化的細分產品，給用戶設計同類不同種的商品，這樣，用戶在購買的時候，就能體驗到量體裁衣的感覺。

比如，消費者買手機，容易碎屏，針對這一痛點，京東金融保險適時推出了“碎屏換新險”，為京東客戶量身定制包括3C及家電類產品的保障， 以科技金融的理念升華電商行業的購物品質，幫助客戶解決傳統方式無法覆蓋的售后保障問題。

碎片化的保險可以改變人們對保險的認知，改變對行業的看法，進而奠定重新創造產品的基礎。此前，行業內部有過爭論，認為碎片化、高頻的互聯網保險其實很難產生規模效應。某種程度上，這個觀點是對的。“但不容忽視的是，我們可以通過這樣的產品找到一種更好地理解用戶與用戶交流的方法，從而重新思考健康險、投資性保險等傳統保險的核心理念”溫京燕補充到。

以技術驅動保險創新

人類社會的進步、科技的突破無不需要創新。但互聯網保險的創新歸根結底還要依靠技術。遵循“科技金融”的定位，在技術大變革的浪潮中，京東金融于2014年開始布局保險業務。目前，京東金融保險板塊主要有車險、意外險、旅行險、健康險、財產險、創新險。

在保險業務方面，傳統的保險公司已經做了很多年，有非常成熟的團隊，有非常好的經過驗證的想法。“京東要有所作為，必須借助技術進步。”溫京燕說，“技術進步保障了京東可以從消費者、客戶的角度把握風控，實現金融產品和保險方案的普惠服務。”

事實上，致力于成為一家真正能為用戶提供專業評估、咨詢的保險平臺，京東金融保險平臺一直把呵護生命健康，為消費者提供多方位的保障作為一項長期使命，而不是一個單純的保險銷售平臺。

目前保險發展的前景主要有兩個方面：及時，保險要求有穩定安全的資金流，能夠為用戶提供除了銀行、證券、股票的理財方案，幫助用戶合理規劃自己的理財方案;第二，保險的本質還是保障功能。用戶對自身安全、健康以及對家人的關愛和責任，都可以通過保險產品來體現。保險產品創新是供給側結構性改革的題中之意，實現保險產品創新，互聯網是最重要的命題之一。京東的做法是通過對“70后”的理財規劃和已有保險保障的補全，通過對“80后”人群保險需求的釋放及培養“90后”在互聯網上有保險產品的認知。

“借助互聯網的透明、快速、便捷、自由等特點，讓保險更加容易地傳播和分享，加上完善用戶購買保險產品后帶來的一系列保險服務，讓用戶能夠在網上享受到便捷的保險服務，將是互聯網保險顯著區別于傳統保險行業的優勢。”溫京燕指出。

不忘初心，方得始終。京東金融能否乘著科技的翅膀騰飛，借助政策的東風遠行，我們拭目以待。

生活科技論文:世界互聯網大會:黑科技點亮生活

特斯拉：重新定義“自駕”

特斯拉的自主輔助駕駛套件相當便利，當駕駛員使用鑰匙啟用召喚功能，車輛會自動駛出車庫，并探測駕駛員所在位置，停靠到駕駛員附近，隨后駕駛員進入車輛，發動汽車上路。上路后，8個攝像頭和12個超聲波傳感器涵蓋250米內的環境，駕駛員下命令，車可以自動變道、自動泊車。

Watson：讓品質醫療惠及老少邊窮

IBM類腦計算機Watson的計算能力相當于40億個神經突出，耗電只有2.5瓦。目前存儲一個比特的信息需要100萬個原子，IBM新一代存儲技術只需要12個原子。Watson能“看懂”所有的化驗報告、CT片、核磁共振片，甚至看得懂基因圖譜。這意味著，它能使老少邊窮醫院獲得等同于三甲醫院的服務。

阿里巴巴：“雙十一”零報錯

今年“雙十一”，阿里巴巴24小時內1207億交易額的背后，是以飛天技術平臺為基礎的龐大技術架構在發揮作用。今年阿里巴巴創造了一個新的紀錄，整個電子商務交易系統支撐了每秒鐘17.5萬筆的交易訂單和每秒鐘12萬筆支付的產生，整個交易系統及時地履行訂單，實現零報錯。

HoloLens全息眼鏡：將虛擬融入現實

微軟HoloLens全息眼鏡是世界上的全息計算機，它搭載了windows10操作系統，擁有難以置信的計算能力及高清相機，眾多傳感器能實時掃描進行三維建模。戴上Hololens后，你能使任何虛擬場景出現在現實空間里，而且動動手指就能完成交互操作，你甚至可以把客廳變成火星地表并進行科學考察。

伯克利“鰭式晶體管”：將晶體管縮小到1納米

“鰭式晶體管”是由美國加州大學伯克利分校教授胡正明發明的，2016年，胡正明團隊引入硫化鉬作材料，讓二維半導體可以“變平房為高樓”，還可以將晶體管縮小到1納米，使半導體晶體管密度再增加1000倍。這意味著，互聯網將來的速度和普及度還會有千百倍的成長空間，未來的互聯網不僅會更廣，也會更“深”。

百度大腦：擁抱人工智能

百度大腦由三部分組成：超大規模的計算、先進的算法和海量的大數據。百度有全球目前較大的深度學習神經網絡，可以打造個性化的知識圖譜、商業邏輯和用戶畫像。有了它，百姓生活將擁抱人工智能。如手機搜索、語音識別、圖像識別、翻譯、教育、醫療、無人駕駛等各種功能都將利用人工智能技術。

寒武紀1A：把阿爾法狗塞進手機里

作為世界上及時款模擬人類神經元和突觸進行深度學習的深度神經網絡處理器，中科院計算所研究院的“寒武紀1A”具有人一樣的智能。它模仿人的神經網絡，計算指令不同于一般的CPU，且功耗很低，功能強大，借助它有望把阿爾法狗塞進一部手機里。從理解語言到圖像搜索，許多人工智能功能都可以依賴它得到實現。

三星復合生物信號處理器：了解健康狀態

三星復合生物信號處理器采用特殊的45納米半導體工藝制作而成，內嵌快閃存儲器，其內部功能集成的微型組件厚度僅有0.4mm。它可將不同的軟件或算法裝載到生物處理器當中，監測5種生物信號，包括心率變化、身體成分、情緒變化、呼吸異常、體表溫度，從而了解健康狀態。

卡巴斯基KICS：工業網絡安全保衛者

KICS是一個保護工業網絡安全的經驗豐富軟件，可以保護各個行業的工業企業，包括能源行業、化工行業、油氣行業、鋼鐵制造、水資源管理、食品加工等，而且它在保護網絡的同時，不會影響整個工業的流程。它可以及時發現異常現象，及時報告可疑的命令，從而很好地防范風險。

廣域量子通訊網絡：連接城市與城市

中科院量子中心目前已實現集成化量子通訊終端，通過交換實現局域網之間無條件的安全，還可以實現量子網絡的推廣，目前已經能覆蓋大概6000平方公里的城市，支持千節點、萬用戶的主網需求。為了實現全程化廣域量子通信，中科院先導科技專項正在努力通過“墨子號”衛星實驗任務的完成，實現廣域量子體系構建。

神威?太湖之光：劃時代的新型超級計算機

作為全球最快的超級計算機，“神威太湖之光”峰值計算速度達每秒12.54億億次，持續計算速度每秒9.3億億次，性能功耗比為每瓦60.51億次，三項關鍵指標均排名世界及時。與“天河二號”使用英特爾芯片不一樣，“神威太湖之光”使用的是中國自主知識產權的“申威”處理器，實現了從CPU、操作系統、互聯網絡等核心部件的自主研發。

工業4.0智能制造生產線：推動制造業數字化轉型

SAP與中科院沈自所聯合研發的工業4.0智能制造生產線也入選了15項世界互聯網經驗豐富科技成果。SAP是德國“工業4.0”的核心發起單位之一，也是其中一家軟件公司，是“工業4.0”技術標準的制定者之一。SAP希望通過與中科院的合作來促進“中國制造2025”與德國“工業4.0”的結合，推動中國制造實現數字化轉型。

微信智能生態平臺：創新人機交互方式

2016年，微信在技術、產業、社會等多個層面提升了生態創新能力，從一個溝通工具發展成為開放平臺，并且成為了一種新的生活方式。在技術生態方面，微信構建了一個開放的智能生態平臺，通過語音識別、圖像識別、音頻指紋、微信BOT平臺、生物識別等技術服務，以創新的人機交互方式提升用戶體驗。

華為麒麟960手機芯片：全球科學家10年成果

華為公司近期的“麒麟960”芯片是華為新研發手機的核心，它挑戰了世界較高水準，實現了高性能和長續航的突破。它同時也是全球科學家和工程師研發近10年的成果：照相技術來自于法國、俄羅斯和日本等團隊，部分通訊技術來自于美國、比利時和瑞典等團隊。

高通5G通信技術：改變世界與你的距離

5GNR是基于OFDM的全新孔口設計的全球性5G標準，也是下一代非常重要的蜂窩移動技術基礎。高通新近推出的6GHz以下5GNR原型系統和試驗平臺，是推動5G邁向商用非常重要的一步。5G改變世界與我們彼此之間的互相操作，這套原型系統不單只是高通系統測試的一個工具，也是整個5G標準化的過程。（編輯/余風）

生活科技論文:智能汽車,駛入生活的黑科技

無人駕駛智能汽車，應當是汽車變革的最核心內容。智能駕駛汽車看似很科幻，但其實汽車自動化、智能化過程貫穿整個汽車發展史。迄今為止，人們已經實現了無人駕駛技術所需要的大部分功能，自動駕駛汽車離人們越來越近了。

2016年以來，美國、新加坡、澳大利亞、芬蘭和迪拜等眾多國家已經開始小規模進行無人駕駛車輛的試運行。未來，汽車交通系統概念將迎來變革，交通規則、基礎設施都將隨著無人駕駛汽車的出現而發生巨變，智能汽車可能顛覆當前的汽車交通運輸產業模式。有專業人士預言，在2025年前后，“通過電腦系統實現無人駕駛的智能汽車”將走進尋常百姓家；2050年之前，無人駕駛汽車將占據全球汽車保有量的75%。

智能汽車智在哪里

自動駕駛汽車簡而言之，就是指電腦系統而不是人類作為司機的智能汽車。所謂智能汽車，就是在普通車輛的基礎上增加了先進的傳感器（雷達、攝像）、控制器、執行器等裝置，通過車載傳感系統和信息終端實現與人、車、路等外在條件的智能信息交換，使車輛具備智能的環境感知能力，能夠自動分析車輛行駛的安全及危險狀態，并使車輛按照人的意愿到達目的地，最終實現替代人來操作的目的。

智能汽車和人一樣，有著敏銳的“眼睛”、聰明的“頭腦”和靈活自如的“腳”，“頭腦”是電子計算機和自動操縱系統之類的裝置，這些裝置都裝有非常復雜的電腦程序，所以這種汽車能和人一樣會“思考”“判斷”“行走”，可以自動啟動、加速、剎車，可以自動繞過地面障礙物。在它的“眼睛”掃描中，如果前面有障礙物，就會發出電信號。在復雜多變的情況下，它的“大腦”能隨機應變，根據電信號和當時當地的實際情況，自動選擇方案，指揮汽車正常、順利地行駛。為了對當前情況作出的對策，要預先估計到各種各樣的情況，將解決不同情況的方案的數據一一輸入汽車中的微型計算機中。在汽車行駛過程中，微型計算機就可根據實際情況相應地從所儲存的方案中選擇最合適的。

“輔助駕駛”才是智能汽車研發的根本

無人駕駛汽車的優點很多，如節約能源、減少交通和停車成本、降低事故及污染等。自動駕駛汽車還將自動控制剎車、轉向和信號，以提高車內人員的安全性，同時安裝符號高度性標準的專用軟件、服務器和電源，確保車輛出現問題的幾率降到低，但無人駕駛實現起來并不容易。

盡管許多國家已推出汽車的低速試運行，希望人們逐步開始接觸和接納無人駕駛車輛，但一些專家預測，純無人駕駛汽車大規模載客的計劃需要幾年還是幾十年才能實現還很難說。畢竟，現在對大多數人來說，把駕駛安全交給機器還是一件從心理上難以接受的事情。如何讓乘客安心選乘無人駕駛汽車仍是一大挑戰。美國一項研究結果表明，約23%的美國人明確表示自己不會乘坐無人駕駛汽車。

自動駕駛技術目前還不夠成熟，與司機對交通狀況的綜合判斷能力相比仍有差距，對突發事件的應對能力可能不足，也缺乏對天氣等外部因素的調整適應能力。而無人駕駛汽車的安全性是需要經過社會大眾檢驗的，目前最需要做的就是這些科技公司加緊對于無人駕駛汽車的研發工作。從現在的情況看來，缺乏公眾的支持將是阻礙無人駕駛汽車發展較大的不利因素。

事實上，自動駕駛汽車并不等同于無人駕駛汽車。一般而言，無人駕駛汽車是一種依靠車內以計算機系統為主的智能駕駛儀來行駛的智能汽車，從根本上改變了傳統的“人―車―路”閉環控制方式，越過不可控的駕駛員因素，大大提高了交通系統的效率和安全性。自動駕駛則是更多地為汽車加入各種智能輔助系統，讓汽車能完成某些特定的“自動駕駛”動作，比如變道、超車等，變得更加智能化。

專家解釋說，自動駕駛系統還處在公共測試階段，自動駕駛是輔助功能，需要駕車人始終把雙手放在方向盤上。駕車人在使用自動駕駛功能時，需要一直保持對車輛的控制。

有專家指出，自動駕駛其實是一個漸進的過程。實現無人駕駛需要經歷無自動化、駕駛輔助、部分自動化、有條件自動化和自動化5個階段。希望車企不要急于把目標放在最終的無人駕駛階段，而是要從基礎做起。“當前我們要做的是做好輔助駕駛技術開發，在核心元器件等方面做好積累，當自動駕駛的環境具備了，再逐步向終極目標靠近。”

盡管自20世紀70年代美國、英國、德國等發達國家開始研究無人駕駛汽車以來，在可行性和實用性方面都取得了突破進展，但當前包括美國、德國、日本的主流車企，以及特斯拉、谷歌、蘋果等科技型企業都仍處于從駕駛輔助向部分自動化過渡的階段。

各國無人駕駛的爭奪之戰 世界首輛無人駕駛出租車在新加坡上路

近幾年，在全球范圍內，無人駕駛車輛開始進入測試階段，無人駕駛技術也離人們的生活越來越近。最近數月，無人駕駛汽車進入試運行的消息頻繁見諸報端。

2016年8月底，一隊小型無人駕駛公交車也在芬蘭首都赫爾辛基南部的一段普通公路上試運行。這種小型公交車內部空間有限，只有6個座位，另外還可站6個人，沒有駕駛艙。雖然較高時速可達40千米，但測試期間時速只有11千米。 福特Fusion無人駕駛汽車

澳大利亞首輛無人駕駛電動公交2016年8月份在西澳大利亞州首府珀斯試運行，該時速25千米的公交可搭載11名乘客。之前澳大利亞部分礦業公司已率先使用無人駕駛汽車參與運輸。

阿拉伯聯合酋長國迪拜道路交通管理局2016年8月底宣布，一種用于載客擺渡的無人駕駛汽車于9月1日起在迪拜市中心開始為期一個月的試運營。迪拜采用的是法國EZ10電動10座無人駕駛車，外形方正，車身不分前后，可以雙向行駛。迪拜計劃到2030年將城市交通運力的25%發展為無人駕駛汽車。 澳大利亞首輛無人駕駛電動公交

法國首都巴黎鐵路局也對一輛由法國高科技公司Easymile生產的EZ10電動無人駕駛小型公交車進行測試。這輛公交車以每小時25千米的速度開展測試，該車載客容量為12人。此前，這類車輛已在美國加利福尼亞州、日本和新加坡的專用線路上進行過專門測試。

無人駕駛出租車在新加坡也已上路。這一業務將先在小范圍內試行，當前只有6輛車在約6.5平方千米的范圍內運營，且上下車地點有嚴格規定。這6輛車為經過改裝的雷諾zoe和三菱iMiEV電動車，車上配備駕駛員以防出現緊急情況，后座還有一名研究員負責觀測汽車儀表。

美國打車軟件服務運營商優Uber于2016年9月在美國東部城市匹茲堡投放了4輛自動駕駛汽車，進行上路測試。4輛車型為福特Fusion的無人駕駛汽車“亮相”街頭。它們配有多個攝像頭、全球定位系統以及用以探測天氣和道路狀況的雷達系統和其他傳感器等，在匹茲堡復雜多變的道路上行駛，搭載Uber軟件的常客。車上配備了兩名技術人員，其中一位坐在駕駛座，隨時準備掌控方向盤，另一位則負責監測汽車的行駛狀況，乘客并不能單獨乘車。

美國的許多公司也正在大力發展自動駕駛技術，政府也在積極支持。為推介新規，美國總統奧巴馬曾發表文章稱，自動駕駛汽車正在從科幻小說中的幻想變成新的現實，美國2015年有3.52萬人死于交通事故，其中94%歸咎于人為因素，而自動駕駛有潛力每年挽救數以萬計的美國人的生命，并改變許多老年人與殘疾人的生活。

中國無人駕駛市場潛力大

現在，智能汽車已經成為世界車輛工程領域研究的熱點和汽車工業增長的新動力，越來越多的發達國家將其納入各自重點發展的智能交通系統當中。面對各國對智能汽車領域的躍躍欲試，中國也不甘示弱。鮮為人知的是，早在20世紀80年代，中國就已著手無人駕駛汽車的研制開發，雖與國外相比還有一些距離，但也取得了階段性成果。

2015年底，百度無人駕駛汽車在北京進行全程自動駕駛測跑，實現多次跟車減速、變道、超車、上下匝道、調頭等復雜駕駛動作，完成了進入高速到駛出高速不同道路場景的切換。較高時速達100千米1小時，是國內無人車領域迄今為止進行的難度較大、最接近真實路況的開放道路測試。騰訊、樂視、阿里巴巴等互聯網企業也相繼了無人車計劃。

一汽集團早在十多年前就開始研究自動駕駛技術。2011年7月，其與國防科技大學共同研制的紅旗HQ3無人駕駛汽車完成了286千米的高速全程無人駕駛試驗，人工干預的距離僅占總里程的 0.78%。2012年，軍事交通學院的“軍交猛獅Ⅲ號”以無人駕駛狀態行駛114千米，較高時速達105千米1小時。 EZ10

“無人駕駛汽車的最顯著優勢在于便捷和安全。”百度高級副總裁兼自動駕駛事業部總經理王勁說，無人駕駛汽車可減少人為因素造成的交通事故，將人從駕駛、導航等重復性工作中解脫出來，增強車輛運載能力，優化車輛、道路配置，還可實現新汽車租賃模式。

“目前，汽車存在污染、耗能、安全、擁堵四大問題，無人駕駛汽車的交通路口通行效率是有人駕駛汽車的2倍，有助于緩解擁堵及緩慢行駛帶來的溫室氣體排放。”一汽集團技術中心主任李駿說。

在“物聯網之父”Kevin Ashton看來，無人駕駛技術將是未來物聯網發展的一個重要領域。“無人駕駛技術是一個非常重要的方面，未來無人駕駛技術一定會率先在中國取得突破。”

Ashton表示，“我覺得有趣的是，我們在美國談論谷歌、Facebook，但是看一看，這些都是20世紀的公司，未來物聯網的機會將在中國誕生。比如騰訊就引領中國的社交媒體走向了世界，這些都是非常了不起的成就。所以我們有理由相信在本世紀內，中國的技術一定能夠主導全球。”

他還預測，中國將會引領本世紀無人駕駛技術的普及。“中國在硬件制造等領域已經走在全球前列，無人駕駛技術也已經處于經驗豐富水平，中國已經有了自主研發的無人駕駛公交車。在汽車制造等方面都具有優勢。”Ashton認為，其中很重要的原因是中國城市化發展，催生了巨大的需求，很多項目只有在中國做才能搞得起來。“比如上海的公交系統早在2000年時就已經采用RFID接觸式公交卡，就是一個很好的例子。未來，中國在智慧城市、物流、個人可穿戴設備等多個領域也將迎來爆發。”

今后，無人駕駛汽車的發展還將帶動龐大的產業價值鏈，包括操作系統軟件、高性能傳感器、光學相機、地圖導航、云計算等領域。在國防和國家安全領域也有廣泛的潛在用途。

生活科技論文:聯絡互動:科技改變生活

聯絡互動成立于2007年，是一家專注于移動互聯網產品與服務、智能硬件與生態、影視與互動娛樂的創新型科技公司。

聯絡互動前身為北京數字天域科技有限責任公司，2014年10月24日，數字天域與上市公司杭州新世紀信息技術股份有限公司的資產重組申請獲證監會批準。重組完成后，上市實體杭州聯絡互動信息科技股份有限公司成為國內首家真正意義上的移動互聯網上市企業。

聯絡互動現有數字天域、智能硬件與生態、影視與互動娛樂、聯絡醫療和聯絡金融五大事業部。移動互聯網與服務事業部秉承公司在移動互聯網積累的資源和優勢，致力于OS和軟件應用的研發、推廣。影視與互動娛樂事業部覆蓋游戲研發、、發行幾大環節，全力打造多元化游戲產業鏈條，另外公司正在積極拓展影視相關業務。智能硬件與生態事業部是公司未來發展的重心業務，得以OS開放平臺為基礎，依次接入各垂直領域經驗豐富的軟硬件，構建“聯絡OS+軟硬件+服務”的多維度商業生態。聯絡醫療事業部專注于醫療級可穿戴設備的研發，致力于讓人們享受“智能醫療”的便捷。聯絡金融現階段是集國際、國內保理、信用風險管理，資產管理，風險投資，企業資產重組、并購，投資咨詢服務等于一體的金融服務公司。

目前，聯絡互動在香港、上海、深圳、廣州、西安等城市設有子分公司和支持團隊，公司規模近3000人。2015年，聯絡互動實現凈利潤3.16億元，同比增長91.08%。

數字天域事業部

數字天域的主營業務是移動終端操作系統、中間件平臺及相關應用的研發與運營，產品覆蓋操作系統、中間件、手機基礎應用、社交應用、手機管理工具、資訊等。由其研發的聯絡OS操作系統為諸多手機廠商提供了完善的解決方案。除與中國的三大移動運營商合作外，數字天域還與沃達豐等國外知名企業進行業務往來，并向超過400家手機制造商、手機設計公司、芯片制造商等終端公司提供手機軟件整體解決方案。2014年，聯絡OS新增用戶8300萬，累計用戶過億。

此外，數字天域旗下的Fitwear是基于智能手表推出的操作系統。以智能語音+本地生活服務作為突破口，開啟連接人與生活服務的全新入口。第三代鎖屏產品“點睛”App，通過聚合內容資訊和O2O應用，在最短的路徑轉換碎片時間價值，幫助廣告主更靠近用戶，實現入口級平臺上下游的價值變現。

智能硬件與生態事業部

智能硬件是未來科技發展的重要方向。秉承“科技改變生活”的理念，聯絡互動以OS開放平臺為基礎，硬件設備為核心，逐步搭建了“聯絡OS系統+硬件+軟件+服務”的多維度商業平臺。平臺將圍繞虛擬現實、可穿戴、智能家居、安全出行等幾大領域，為開發者提供多方面能力支持，讓更多廠商快速、便捷地進入到智能硬件行業中，推動產業發展變革。

目前，公司通過戰略投資、業務整合，已經完成VR、智能家居、可穿戴領域的布局。5月29日，聯絡互動以1500萬美元增資美國VR領軍企業Avegant，由其研發的全球首款VR視網膜眼鏡Glyph將于月底量產發售，此舉將直接擴充聯絡互動的智能硬件陣營；8月18日，聯絡互動與海爾宣布成立合資公司，進軍智能家居領域；11月23日，聯絡互動宣布啟動VR OS開放平臺，為業內軟硬件、游戲和視頻開發者提供VR相關系統SDK，同時提供應用商店入口及技術開放平臺。

2015年11月27日，聯絡互動定向增發48億元獲證監會批準通過，公司將加速在智能硬件的布局，讓科技走進尋常百姓家。

影視與互動娛樂事業部

公司在游戲領域的發展策略主要有以下三點：

1.與眾多CP建立合作關系，加大力度推動游戲在知名平臺發行，快速實現收入增長。

2.加強在聯絡平臺上進行手機游戲測試運行的對外合作，從而引入更多的游戲內容，與更多品質游戲業務CP建立的合作關系，從而進一步實現流量變現，放大平臺效應。

3.在IP運營上取得突破，打造游戲和泛娛樂生態圈。同時，嘗試將智能硬件和游戲、泛娛樂業務整合發揮協同效應，重點突破是以構建VR生態圈和VR硬件規模銷售帶動整合協同效應，以開放的態度實現產業的共贏。

除了游戲業務，聯絡互動的影視與互動娛樂事業部還將在影視領域積極布局，在將來形成影游聯動、“VR+IP”等全新模式。

聯絡醫療事業部

智能化是醫療設備行業發展的新方向。隨著個人健康監控需求日益旺盛，各類家用便攜醫療設備迅速成為流行產品。從診斷、監護、治療到給藥的醫藥細分領域將開啟智能化時代，醫療器械行業向便攜化、智能化發展是大勢所趨。在這樣的背景下，聯絡醫療致力搭建現代移動互聯、可穿戴式設備、大數據等新興技術與新商業模式結合的平臺，讓人們在智能醫療的幫助下，真正實現“不治已病治未病”的夢想。

2015年12月1日，公司戰略投資納斯達克上市企業德海爾，后者不僅擁有可穿戴設備的研發能力，并且與國內頂級移動醫療公司，以及大數據分析團隊達成了戰略合作，開展各類云端核心算法的研發。

聯絡金融事業部

聯絡金融為聯絡互動旗下的金融事業部，現階段是集國際、國內保理、信用風險管理，資產管理，風險投資，企業資產重組、并購，投資咨詢服務等于一體的金融服務公司。聯絡金融主要業務領域為供應鏈金融與消費金融兩大板塊。供應鏈金融著力于整合聯絡互動旗下及聯絡互動各大戰略合作伙伴的供應鏈企業，為其供應鏈核心企業提供完善高效的金融服務。消費金融主要面對社會主流人群，提供實物消費分期與小微信用貸款服務。聯絡金融還將陸續成立融資租賃公司、基金管理公司、金融信息服務公司，力求成為擁有全牌照金融服務能力的集團性金融公司。

生活科技論文:被摩拜吸引:真正用科技改變生活

路過邊發微信邊把自行車騎得很慢的外賣員

路過風一般騎小滑板的代駕男子

路過公交車站發著呆的大叔

路過一只白貓貼著墻角消失在弄堂口。

《4.17秒路過一場枯榮》

2016年3月摩拜單車試運營期間，一個用戶騎著摩拜在上海走街串巷十分拉風，寫下了一首長長的詩，這只是其中一小部分。在摩拜單車微信公共號上發起相關活動，編輯推薦此詩的人，是石惠。

2016年1月，90后石惠從外企辭職，入職摩拜團隊，負責市場。在此之前，她是胡瑋煒創辦的GEEKCAR網站深度用戶，石惠直言十分欣賞胡瑋煒的個性，“胡阿姨是比較真實的人，不玩虛的。她一喊我的時候，我毫不猶豫就到上海來了。”

石惠用了“喊”這個字，來表達雙方有如何情投意合。“之前他們做GEEKCAR的時候就比較喜歡他們團隊的作風，大部分是年輕人，雷厲風行。我來是因為胡阿姨的個人魅力。”

聽到“胡阿姨”三個字還是稍微有些吃驚，這是70后創業者必經90后之虐么？石惠倒是很淡然，說公司上上下下不管比她大還是小，進來之后大家都這么叫。“這沒有任何別的意思，就是比較親密。”

“1月時團隊人不是很多，在試運營階段，當時我是全職招聘來做市場的及時個人 ，摩拜在當時更多做的是了解用戶感受，并沒有做大批量的宣傳，只是在一個點做運營，通過線上線下跟用戶深入溝通，看到有人騎摩拜就會上前聊一聊，如果有人打電話來，反映的可能只是一個問題，但是會深聊出更多騎行感受。”

2016年4月22日摩拜正式在上海之前，石惠用“忐忑”形容當時的心情。“挑戰太大了，各方面都要去做，各方面經驗都要很快去學，我們不像很多互聯網公司在宣傳階段就是不停砸錢燒錢做廣告，我們沒有這樣的預算，想讓用戶去關注，卻又不能大批量去宣傳。那就在社交媒體上寫用戶最關心的東西。”

石惠有一段時間天天發微博， 關注微博上都有哪些人提到摩拜。3月又開了微信公眾號，針對小批量用戶，一些系統的通知，深入解釋騎行的規則，發起諸如“和Mobike來一場城市探險”這樣的小活動。石惠在短短的幾個月里感受到了摩拜被用戶接受的盛況：“之前微博很少有人提到摩拜，4月22日之后，慢慢每天關于摩拜的內容越來越多，根本刷屏都刷不過來了。”

“這個過程很過癮，看著她從零開始，被市場發現，被用戶認可。”

而公司每個同事都在以摩拜速度成長。胡阿姨曾坦言“公司是扁平的，沒有層級，大家一起學習成長，我如果不學習不前進的話，也會被大家甩掉。”

這個過癮的過程，是因為摩拜每時每刻的創新與改進，都來源于用戶的反饋與體驗，做市場的石惠就要保障讓這種互動暢通無阻。“我們一直很關注公共用戶平臺上大家的反饋，同事們之前不太用微博的也紛紛注冊了賬號，把用戶反映的問題截圖，反饋討論，設計或服務改進，改進的自行車迭代到市場，再度跟進用戶反饋，這種速度也很讓人過癮。”

及時代摩拜單車投放市場的時候，用戶紛紛點贊的同時普遍反映“車重、沒有籃筐、座椅無法調節”等問題，摩拜馬上就有更輕的一版投放迭代。但是到底要不要籃筐呢？8月底摩拜試著投了一批帶籃筐的單車，并在網上，看看大家的反饋如何。結果發現，有籃筐的自行車體驗是會更好些，但馬上帶來一些煩惱，比如雖然方便盛放物品，但也很容易將物品遺忘在籃筐里。更糟糕的是，會不斷的有人將小廣告、垃圾之類的丟進籃筐，而有東西在籃筐里的單車使用率明顯比其他單車要低。

上海試運營時候投放的是一批可調節座椅高度的自行車，結果有人直接把座椅拔了，或者把座椅騎得歪歪扭扭的。后來干脆決定先滿足大部分人需求，取了亞洲人平均身高值（1.75米）來設計座椅高度，大家的騎行體驗都還不錯。“還有人反映坐墊太硬，其實之前我們的坐墊是海綿的，但馬上發現有人劃座椅，我們隨之調整了設計，坐墊也做成實心的。但還是覺得挺遺憾的，在個人舒適度和公共服務耐久性之間，需要大家一起努力才能達到好。后來我們做了一個視頻，把所有座椅縫上，放在一起，更像行為藝術。”在摩拜做運營，絕不會是大家想象中的找找車子搬搬車子那么簡單，從線上到線下，他們是“上得了廳堂下得了廚房，上能跟市長聊城市管理，下能跟停車管理員聊人生”的全能多面手，“一個運營要管理上千輛自行車，如果你能把自行車管理好了，就能管理好一個城市。”胡阿姨這樣總結。

教育用戶，用最明確的信用分制度教會用戶遵守規則，同時傳播正能量。在與各種違停、偷盜、破壞等事件遭遇的同時，石惠說同事們每天都在被來自用戶的正能量感動，而正能量占了絕大多數。“有個退休的老大爺 70多了，裝了摩拜的軟件，我們后臺老能收到他的違停報告，后來發現他自己并不騎車，就是義務幫助我們做這個事。他接受新生事物不是很快，但是他接受后，會維護你成長。這些從用戶實際行動中感受到的點點滴滴的愛與善意，頓時感覺又滿血復活了。”

中秋節前24小時我們拜訪了摩拜單車在北京的辦公室，一個大開間里，二十幾個年輕人埋頭忙活，公司總裁胡瑋煒和CTO夏一平的辦公室擠在靠里一個過道里，后面放兩個布藝沙發，勉強可以會客。時近6點，沒有任何下班的跡象，送餐的人將盒飯放在門外， 大家依然低頭忙活。 重大節日前24小時照例是北京擁堵日，在那24小時的微信上許多人曬自己的避堵高招：在一片車水馬龍中閑云野鶴般騎摩拜單車回家。

問到石惠當初加入創業團隊的時候會不會料到摩拜像今天這么火。她說根本不是沖著公司會不會火才考慮要不要加入，“那個時候項目還沒有正式，在網上查資料也查不到什么，招人基本也是跟大家介紹一下我們是什么項目，如果感興趣或者認同項目就留下來，辦公和薪水條件都不能和以前的公司比。我們還是在初創期，產品不停在更新，大家一直沒有放松，每天也沒有人要求加班，但大家的熱情都很高，心里想的是更好完善產品。每個人來到摩拜不圖錢 ，圖的是跟理想契合，要把自己的事兒做到自己滿意。”

“你的這個理想是什么呢？”我們很好奇。石惠笑了，“拿我自己打比方吧，有一些做得很好的企業，經過一百多年發展成很大的規模，我也在這樣的企業里工作過。他們怎么創新呢？所有人都說我要做互聯網+、做智能，還有些人拿著這個idea就可以圈投資人的錢，我覺得這是偽科技，說的基本都是在一個產品上附加了高科技的顯示，其實是累贅，沒法融入到用戶的使用中，用戶沒法說用得挺好，離不開它。我為什么被摩拜吸引呢，她沒有叫囂自己有多么高科技，但真正用科技在改變生活。90后不喜歡玩虛的。”

好玩的摩拜單車招新媒體運營實習生：

你需要

有一顆“敏感”的心，對當下時事熱點，娛樂八卦都能隨手拈來，侃侃而談

會寫字，寫好字，好具備激揚文字，指點江山的魄力

能玩轉所有social渠道，知乎、豆瓣、微博、微信最起碼得有賬號

你必須是一個有趣的人，沒錯，是必須

熱愛摩拜單車，有主見，有觀點，有風格

你會負責

官方微博微信的撰寫和

微博微信粉絲們的關系維護（回復私信、評論、搜集UGC等等）千萬不要覺得這是一份簡單的活兒，你能保障每個跟你聊天的人都不討厭你？

工作地點：上海/北京/廣州

待遇：100元/天 每三個月可依據表現調薪

有意向的同學可發簡歷到

生活科技論文:科技創造美好生活

拜耳公司，德國較大的產業集團，最為知名的世界500強企業之一，以高分子、醫藥保健、化工和農業四大產業的上萬種產品聞名全球，對于所有了解藥品和作物、化工科技的人來說，拜耳的大名都應該早已如雷貫耳。如果你以前不了解這些領域，沒聽說過拜耳這個名字，沒有關系，“世紀之藥”阿司匹林和“魔鬼的杰作”海洛因你一定聽說過――沒錯，它們都是出自拜耳之手。

拜耳作物科學，是拜耳公司的三大子集團公司之一、全球經驗豐富的創新型作物科學公司，是以研發見長、依靠研發實現業務增長的領導者。公司產品范圍廣泛，涉及作物保護、非農業害蟲治理、種子和生物技術等領域 ，致力于通過提供一系列的產品和廣泛的服務，支持現代化可持續性農業和非農業發展。而被稱為第四大糧食作物的馬鈴薯當然也一直受到拜耳作物科學的關注與重視。

拜耳作物科學曾與歐美多國合作，通過有針對性的藥物治理幫助促進當地的馬鈴薯生產。走進中國以后，拜耳作物科學一直把自己當成中國社會和中國農業的一部分，積極開展與政府及相關研究機構的合作，致力于幫助農民取得更好的收成、獲得更高的收入、過上更好的生活。在四川抗震救災期間，拜耳作物科學積極地捐贈了植保產品用于保障受災地區馬鈴薯的收成。

2012年3月，拜耳作物科學發起成立了全國馬鈴薯種植商俱樂部，俱樂部會員均為國內專業馬鈴薯種植商。該俱樂部的成立促進了馬鈴薯種植商之間的交流以及與國內外專業機構及企業的合作，為中國馬鈴薯產業的健康快速發展提供了一個專門的平臺。

在世界馬鈴薯大會前，本刊記者采訪了拜耳作物科學全球蔬菜及馬鈴薯經理Albert Schirring。

記者：對于即將開幕的2015世界馬鈴薯大會，你有何期待？

Albert Schirring：此次世界馬鈴薯大會即將于中國召開，這讓我感到很興奮。目前，中國已經成為全球較大的馬鈴薯生產國，然而在質量和產量上仍有巨大的潛力。氣候條件和土壤情況都十分適宜。這次大會將為農戶、加工行業和科學家們提供絕佳的機會來分享觀點、交換意見、了解本地和國際上的新需求和好做法。

記者：你認為中國馬鈴薯未來發展趨勢如何？

Albert Schirring：隨著中國政府推進馬鈴薯主食產品及產業開發，這一作物將對保障糧食供給起到重要的作用。幾乎不含脂肪，富含淀粉、維生素和礦物質，馬鈴薯可以說是健康飲食中非常有價值的一部分。除了貢獻于中國的糧食安全和提供更豐富的飲食選擇，更多馬鈴薯消費也可以促進中國農業長期的可持續發展。種植馬鈴薯對水資源的要求較少，對灌溉的依賴也較輕。我們預計中國馬鈴薯種植面積、產量、專業化種植戶的數量都將不斷攀升。

記者：拜耳作物科學將如何為推動中國馬鈴薯種植的可持續發展作出貢獻？

Albert Schirring：拜耳作物科學在植保領域一直是市場領導者，在全球超過120個國家支持著馬鈴薯產業的發展。拜耳作物科學致力于實現的愿景是：科技創造美好生活，為農戶帶來近期的技術和最棒的專業團隊。

通過攝入高品質馬鈴薯改善營養是我們的工作重點之一，這由在馬鈴薯上的長期投資可以體現。為滿足中國農戶需求，我們設計了強大并且先進的作物解決方案，其中包括種子處理產品阿馬士和殺菌劑產品銀法利。未來還會有機會利用生物農藥來控制馬鈴薯病蟲害。通過運用以高科技農化和生物農藥產品為基礎的綜合整體解決方案，輔以服務、建議和合作伙伴項目，我們對貢獻于中國馬鈴薯產業的可持續發展充滿信心。

記者：作為跨國公司，拜耳是如何滿足各國農戶不同需求的？

Albert Schirring：加工鏈和消費者的不同需求需要農戶從種植之初就保持靈活度。他們要提前計劃結出果實之后是用作種薯、鮮食還是采收后進入加工鏈條。但無論是哪一種，我們都可以運用遍布全球的農藝專家網絡，為農戶的種植提供專業意見和支持。拜耳作物科學協助保障馬鈴薯品質標準一直處在高位并且還能夠持續改進。專業的團隊深刻了解當地種植情況，可以為農戶量身訂做的技術支持與培訓，幫助他們防治病蟲害、安全用藥以及實現良好農業操作。這些農藝專家還可以支持農戶獲得專門的知識和技能，以滿足食品鏈的特殊需求。

我們的食品鏈項目旨在為整個馬鈴薯食品鏈條創造價值。我們用新鮮或者加工過的高品質馬鈴薯把農戶、經銷商和加工商整合起來，創造出從農田到貨架的可持續發展鏈條。通過支持可持續發展的農業理念，我們幫助農戶實現經濟效益的同時保護環境并實現社會效益。客戶和合作伙伴從高效的可追溯體系中獲益，更好地支持全球認證體系或廣泛市場進入所需的知識和技能。

生活科技論文:江蘇科技大學學生體育生活方式現狀及對策研究

摘　要：運用問卷調查法、文獻資料法等方法，對江蘇科技大學學生的體育生活方式進行調研，提出加強對體育的重視程度，增加對體育的投入，加快體育教學改革的步伐，營造良好校園體育文化氛圍，改革體育課評價體系。

關鍵詞：大學生 體育生活方式 現狀

大學生體育生活方式是現代大學生健康生活式的有機組成部分。2004年，教育部周濟部長在第七屆全國大學生運動會上提出了“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號，號召全體學生參與體育鍛煉。而“陽光體育活動”的提出更是對當代大學生參與體育鍛煉提出了更新要求。本文主要從體育鍛煉的動機、內容、時間、影響鍛煉的因素等方面進行調查研究，了解江蘇科技大學大學生體育生活方式的現狀及影響因素。

1 研究對象與方法

研究對象為我校大學生；研究方法為訪問座談法、文獻資料法、問卷調查法、數理統計法。

2 研究結果與分析

2.1　體育鍛煉的動機

現代大學生參與體育活動鍛煉價值取向呈現出多元化與統一性的特點。根據調查，我校大學生參與體育鍛煉的主要動機為增強體質、娛樂交流、美化形體等。而增強體質與運動娛樂是全體男同學的與次選因素，比率占30.2%與21.8%，這說明當代大學生對體育的理解已經上升為一個高的層次。其次，由于性別的差異，25.4%的女生參與體育活動是為了減肥美化形體和考試的需求，男生更希望的是通過參加體育鍛煉來得到娛樂與發展個性，這與男女生不同的身心特征有直接的聯系。（表1）

2.2　體育鍛煉內容的選擇

從鍛煉選擇的內容上看，大學生體育鍛煉內容的選擇覆蓋了十幾個項目：籃球、羽毛球、乒乓球、足球、輪滑、網球、游泳等。在對項目的選擇上，男女生有較大的不同，男生的興趣點在于對抗比較激烈的活動，比如：足球、籃球等，女生的興趣點則在于節奏感強、運動強度較小的活動，比如：瑜伽、健美操等。從整體趨勢上看，我校大學生體育活動雖然不是技術性要求很高的運動，但是選擇體育生活方式的手段較多，而且大多數體育鍛煉都具有大眾化和實用性，這樣，更有利于學生進行體育活動，提高參與體育活動的積極性，在項目上，多數學生會選擇群眾基礎好、普及率高、容易展開的項目。（表2）

2.3　體育鍛煉時間的選擇

根據調查表明（表3）：男生平均每周活動的次數主要集中在3次上次，占49.1%，女生則集中在1～2次，占43.4　%，以上結果反映了大學生對體育鍛煉具有積極的行為表現。而每次鍛煉時間的調查結果表明（表4）：大學生每天參加體育活動的時間明顯不足，日活動量不足30min的男學生占到40.2%，而女生則高達71%，相比之下每日能保障半小時活動量者中男生明顯高于女生，男生體育鍛煉時間保障率較高，而女生的鍛煉時間相對較短，從上述結果不難看出雖然大學生對體育生活方式的意義認識明確，但是在實際參與中還是有很大的差距。

2.4　影響體育鍛煉的因素（表5）

隨著社會的進步，我校大學生對體育健身的認識越來越深刻，而缺少場地器材、經濟條件制約等外部因素則成為主要因素。其中，有40.7%的大學生認為體育場地器材的不足影響了他們參加體育鍛煉。當前我校招生規模日益擴大，學生的人數迅速增加，但體育場地設施的發展相對滯后，人平均場地、器材迅速下降。面對這種情況，學校有關部門要進一步改善從事體育鍛煉的環境，加大對我校學生體育活動的組織和指導，為大學生從事體育鍛煉提供時間、物質和組織上的保障。

3 結論與建議

當代大學生選擇體育生活方式的動機趨向于理性，主要以增強體質、運動娛樂和豐富生活為主要價值取向；影響大學生進行體育鍛煉的因素表明，學校體育的發展水平不能滿足當代大學生對體育生活的實際要求，這也為我校體育工作的改革與開展提出更高的要求。加強體育對學生個人生活、未來發展的重要性教育，使學生無論是在思想上還是在行動上都養成終身體育觀念；加強對體育的重視程度，增加對體育的投入；加快體育教學改革的步伐，營造良好校園體育文化氛圍，改革體育課評價體系。

生活科技論文:科技教育生活化背景下的通用技術教育

摘 要：《普通高中技術課程標準（實驗）》中指出，通用技術課程要以基礎、寬泛、與學生日常生活聯系緊密的技術內容為載體，以進一步提高學生的技術素養、促進學生而富有個性的發展為目標。本文探討在科技教育生活化的背景下，通用技術教育需要將學生的日常生活融入教學，建構技術概念，豐富教學資源，把握教學內容的深廣度，滲透教學的情感目標。

關鍵詞：科技教育；生活化；通用技術

《普通高中技術課程標準（實驗）》的“課程目標”中明確指出：“通用技術課程立足九年義務教育的基礎，以基礎、寬泛、與學生日常生活聯系緊密的技術內容為載體，以進一步提高學生的技術素養、促進學生而富有個性的發展為目標。”因此，教師的教學要從學生生活中的技術入手，在課堂上穿插一些學生了解的或近期的科技信息，使學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，激發學生的學習興趣和動機，形成正確應用技術的道德感和價值觀。將學生的日常生活融入教學，是通用技術課程教學必須堅持的思想。

一、基于來源于生活的通用技術前概念，建構完整的通用技術概念

通用技術課程的主要目標是提高學生的技術素養，培養學生相應的技術意識和概念，通過教學讓學生了解基本的技術常識，從而培養學生正確的技術思維方式和實踐能力。因此在通用技術課程的教學中，首要的是要讓學生建構起完整正確的通用技術概念。

有些學生初學通用技術時覺得這門課比較簡單，他們發現在學習的過程中有些知識早就了解，甚至有些題目沒學過也能答得不錯，但是的答案又說不出，似懂非懂。這是因為通用技術課程分析和處理的問題往往來源于生產和生活中，是學生平時可能遇到的。學生看到這些熟悉的素材會結合自身的生活經驗形成自己的理解，這種學生在學習通用技術之前的已有理解稱之為通用技術前概念，即學生在正式接受通用技術教學之前從現實生活中經過長期的經驗積累而獲得的感性印象，與學科概念相近或相悖的觀點。

建構主義的學習觀認為，學生的知識體系建構基于已有的知識經驗。通用技術的任務就是教會學生運用技術思想和方法來分析和解決問題。教師把學生的通用技術前概念和生活實際結合在一起來組織教學，能夠促進學生對技術概念的正確理解和應用，優化學生的認知結構和認知能力，從而激發創意。

例如：“技術與設計1”中的“人機關系要實現的目標”，講解這一內容時，教師可通過展示一把“舊椅子”，引導學生說出平時使用椅子的感受，引發學生對人機關系的討論與思考。課題的引入自然且生活化，學生的積極性得到有效調動，同時在思考、討論甚至爭論中，完成了從現有的“椅子與人之間關系的前概念”到“合理人機關系”的知識建構。

學生在日常生活中形成的通用技術前概念因人而異，認識比較膚淺直觀，知識結構松散，還停留在對生活情境表象的概括水平上，很少深入事物的本質，因此知識框架不完整且無體系。教師將這些前概念作為教學的基礎并進行拓展深化，使學生加深對通用技術相關概念的理解，從而建構屬于自己的正確技術概念。

二、密切聯系生活中的技術，豐富通用技術生活化教學資源

通用技術是一門生活課程，技術來源于生活且服務于生活，生活是教學的源頭。通用技術教學應立足于學生的生活世界，采用一些生活化的教學資源，引導學生考慮如何改善并提升生活狀態及質量，從而培養學生良好的技術素養。在教學活動中，學生作為生活主體參與活動，教師將教學目的及要求轉化為學生的內在需要，激發學生強烈的參與意愿，從而讓學生學會如何在生活中學習，在學習中更好地生活，進而提高技術素養。

通用技術生活化教學資源與一般教學資源相比，更具有鮮明的學科特點。通用技術學科的性質與課程價值決定了用技術生活化教學資源首先強調的是它的技術性。首先，選擇與技術有直接或間接聯系的素材，如關于材料、工具、技能、工藝等的教學資源，力求對學生有創造發明的啟發。其次，通用技術生活化教學資源應強調它的生活性，即實用性。陶行知先生曾說：“生活即教育。”教師在選擇和利用教學資源時應貼近學生的生活經驗、生活環境，注重和加強其生活性。再次，在選擇通用技術生活化教學資源時必須考慮它的創造性。創新是技術的核心。在實際教學過程中要充分利用通用技術生活化資源激發學生的創造性。此外，還要考慮它的可操作性。技術是實踐活動，離開了實踐去學技術即紙上談兵。因此，在教學過程中，教師應側重于實際的應用與問題的解決，選用具有可操作性的教學資源，給學生創造手腦并用的條件與環境和操作的機會，從而提高學生的實踐操作能力。

例如：通用技術教學中“系統優化”這一內容，可以切合學生生活實際，選取“空調系統”來講解，節能是個熱點問題，學生認為環保節能是大勢所趨，空調系統必須優化，此時教師可結合教科書，層層設置問題，引導學生分析影響系統優化的因素，讓學生理解系統優化的意義、過程和方法。

盡管教科書中精選了大量的生產、生活實際案例進行分析，但遠不能滿足學生適應社會的需要，教師應在此基礎上結合實際，活用教科書，通過重組、增刪、活化、延伸等辦法，促使課程資源的生成。生活、生產中的技術是無處不在的，只要合理利用，它們就是通用技術課程最豐富的教學資源。

三、精選生活中的案例，把握通用技術教學內容的深度和廣度

通用技術學科開設時間不長，相關的學科經驗比較少，有關通用技術教學內容深廣度的教學資源不多。通用技術課程屬于通識教育，考慮到學生在學習興趣、文化背景、生活經歷、地域特征等方面的差異，需要把握好通用技術教學的深廣度。

1.把握通用技術教學內容的專業深度

把握技術教學的深度，就是針對學生發展水平的一種適應性。從學生的經驗背景和認識水平出發，把握合適的專業深度可以強化學生的技術素養、提高學生的認知水平。適當的教學內容難度更容易激起學生的興趣，引發學生的思考。

按“最近發展區理論”，適當增加通用技術專業的深度，能激發學生的好奇心、求知欲和積極的思維活動，使他們通過努力達到“最近發展區”，可以“跳一跳，摘桃子”。適當的專業深度有助于學生獲得必要的專業技能。“人體工程學鍵盤介紹”是一個比較好的案例，鍵盤是學生比較熟悉和經常使用的物品，但學生沒有深入研究過，如果能讓學生仔細研究人體工程學鍵盤，如為什么要加大常用鍵（空格鍵、回車鍵等）的面積？左手鍵區和右手鍵區兩大板塊左右分開設計的理由是什么？結合人體生理解剖知識，從原理、結構、方法、專利甚至經濟的角度讓學生進行課堂研究性學習，理解設計者的意圖，掌握“以人為本”的理念，這才是更需要的內容。

2.把握通用技術教學內容的知識廣度

適當的教學內容廣度有利于學生開闊視野，促進學生技術素養的提高，讓通用技術“更寬泛”的性質得到發揮。

來自不同的學科、有著不同的專業技術背景的通用技術教師可以適當發揮自己的特長，在自己擅長的學科領域進行適當的教學內容廣度拓展。教師還可以在課堂教學中引入其他學科，如物理、化學、生物的案例，通過適當的整合，將通用技術的知識面拓展至其他學科，與其他學科融會貫通。教師還可以在課堂教學中適當引入學生在校的一些科技活動成果，如電子制作、發明創造、航空模型、航海模型等，提高、擴大通用技術課的知識、技能、思想方法。

如何把握通用技術學科教學的深度與廣度不是一個容易解決的問題，涉及諸多方面、不同學科，是一項綜合性的工程，需要教師進行深入的研究，需要在教學過程中不斷積累經驗。使用技術案例，可以解決學生技術中的許多問題，但選擇技術案例的內容不是越深越廣越好，需要教師合理把握“度”。

四、密切聯系生活實際，創設情境滲透情感目標

良好的情感體驗對學習有巨大的促進作用。重視教學中的情感目標滲透，可以培養學生對待技術的積極態度和正確運用技術的意識，進而提高通用技術的課堂教學質量。通用技術課堂教學中，情感目標并不是外顯的，它通常隱含在整個教學過程中。情感目標的滲透更多地依賴于師生之間感性的交流、理性的反思。

在情感上，教師希望學生經過通用技術課程的學習對技術更感興趣，更關注生活環境中存在的技術，并擁有一定的技術判斷力。為了達成這些目標，需要教師在日常的案例教學中進行情感滲透。

如向學生提問：哪些技術問題與我們的生活安全息息相關？這個問題將學生引入了現實社會。學生對于這個問題的答案來源于自身對現實技術的體驗，如建筑質量問題、食品安全問題、汽車尾氣問題等。教師抓住這些切入點，指出解決以上問題首先需要進行技術試驗，技術試驗具體有哪些作用，技術試驗如何體現對人類安全保護等。案例中，教師在達成教學知識目標的同時，無形中滲透了情感教育，讓學生真切地體會到技術問題給我們的生活帶來的巨大影響，學生很自然地產生了多關注身邊技術的內在需求。為了追求更安全、更舒適的生活，學生希望了解技術、認識技術。有了這種愿望，本節課的情感目標就如細雨潤物，無聲而成了。

《普通高中技術課程標準（實驗）》指出：“技術課程立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于‘做中學’和‘學中做’……每個學生通過觀察、調查、設計、制作、試驗等活動獲得情感態度的發展。”設計活動是通用技術課堂教學的有機組成部分，在這些綜合性很強的活動中滲透情感教育、完善學生的技術素養，是達成技術情感目標的重要途徑之一。教師需要通盤考慮，制訂教學目標，設計并組織實施一個或一系列設計活動，在技術活動中進行師生互動、生生互動等人際交流，落實通用技術教學情感目標。

生活科技論文:貼緊生活與科技實際,展示生活化學無窮魅力

【摘要】臺灣的中學化學教材中涉及化學與生活的部分獲取世界先進國家的研究成果也更多更快，在選取現代先進科技材料和生活實際應用風格的案例等力度上也比我們大陸來得更大。筆者具體以2012年山東科技出版社出版（簡稱“魯科版”）的《化學與生活》（選修）教材與臺灣康軒文教版出版（簡稱“康軒版”）《自然與生活科技2》（上 、下冊）以及《自然與生活科技3》（上 、下冊）作一些比較，嘗試把臺灣教材中的先進理念和生活與科技實際方面的知識融合到我們的教學實踐中，展示化學特別是生活化學的無窮魅力。

【關鍵詞】海峽兩岸 教材比較 化學與生活 教學實踐融合

近年臺灣海峽兩岸的關系越來越好，在許多領域有了十分密切的交流與合作，在教育教學領域更是成果豐碩！ 作為海峽兩岸的交流前沿，廈門市有得天獨厚的優勢！作為廈門的中學教育工作者，在化學教育領域，我們可以比較多地獲得臺灣的教材和教育信息等資料，通過對一些資料的研究，筆者對臺灣的中學化學教材中涉及化學與生活的部分的印象特別深刻。近年來，我們大陸教育工作者到臺灣交流和考察的機會增多，我們收集到不少臺灣教材，在平時教學實踐中，我們對自己使用的魯科版中學化學教材時和臺灣的康軒文教版化學教材作一些比較和研究，嘗試把不同風格的教材的編排和設計風格融合在一起，對我們自己平時的教學改革實踐提供一些參考。

臺灣的教材編寫周期相對比我們大陸短，教材編寫的機構獲取世界先進國家的研究成果也更多更快，在選取現代先進科技材料和生活實際應用風格的案例等力度上也比我們大陸來得更大。以下筆者具體以2012年山東科技出版社出版（簡稱“魯科版”）的《化學與生活》（選修）教材與臺灣康軒文教版出版（簡稱“康軒版”）《自然與生活科技2》（上 、下冊）以及《自然與生活科技3》（上 、下冊）作一些探究和比較，嘗試把臺灣教材中的先進理念和生活與科技實際方面的知識融會到我們的教學實踐中。

一、教材封面和包裝的比較

學生學習科學知識對教材的及時印象是十分重要的，心理學上的“首因效應”的影響是持續的。魯科版教材的封面文字和圖片編排的吸引力明顯不如康軒版！康軒版的生動性一目了然，圖片的出處也明確標示出來，圖片上人和物的活動大大激發了學生探究的欲望。文字的大小寫的配比也比較和諧，字體的選擇也讓人眼前一亮！封面和包裝的整體設計生活化特征明顯，一下子就拉近了與學生的距離！教材的紙張大小也比較適合中學生手持閱讀！還沒有開始進入學習實際內容的學習，學生對教材的喜歡程度就有了明顯差異！我們對教材可以進行適當的補充介紹，使用目前學生感興趣的科技項目或者社會熱點圖片等。

二、教材扉頁與目錄的比較

翻開教材，魯科版用兩頁篇幅介紹教材編寫組和主編等以及兩頁《致同學們》介紹教材的編寫特點和使用建議等，再后兩頁目錄。康軒版的扉頁是編輯要旨和本書體例說明各一頁，目錄兩頁，封底背面才是編者和服務信息，本書的使用指導放在最重要位置！圖片也比較有特色，如臺灣人最喜歡的運動項目――棒球運動員！我想榜樣的力量是無窮的，至少比毫無生氣的印刷名字有趣得多！

至于本體例的說明部分，康軒版以圖表的形式直觀和多彩的文字說明，學生查閱和使用十分方便。主要的欄木目是扉頁（含節名稱、學習重點、圖片與引言）、本文（概念連接、知識快遞和注意、示范能夠實驗、探索活動、動腦時間）、實驗（說明與目的、器材、步驟、觀察、記錄、注意、問題與討論）、章末資料（延伸閱讀、重點整理、學習診斷）和書末資料（主題活動、相關資料和索引）等。

比較起來，康軒版的文字比較簡潔和明了，思路注重學生的單元學習，前后的聯系比較密切。我們在教學實踐中可以參考康軒版的編寫順序對化學與生活教材進行適當處理，有利于學生形成自主學習的習慣，在單元開始和結尾兩個部分進行歸納和整理。

三、教材各章節內容和教材特點的比較

打開康軒版的各個章節，教材的編寫特點十分突出，主要是圖片和生活實際項目使用十分醒目，如第1章化學反應圖片是燦爛的焰火大大的圖片加上小小的文字說明和學習重點。而魯科版則文字相對突出，而圖片比較小。課題內的內容也是顯示圖片小而文字比較多！對于知識和能力的培養兩套教材的處理特點明顯不同：康軒版注重學生動手實驗入手，從實際項目的展示入手，然后進行分析和歸納，立即進行知識的應用解決生活中的實際問題。魯科版則先“聯想質疑”再“動手空間”、“知識支持”和“拓展視野”，只能有些“紙上談兵”的感覺！如果我們在實際教學中把教材的順序進行調整或者加以重組，從學生的生活實際出發，那我們的化學與生活課堂就會一下子吸引學生的注意力，在學習的過程中就有持久的動力，到課題小結時又結合身邊實際問題加以解決，知識的應用就水到渠成！教育的效果一定是好的，教學的樂趣也是最多的！

四、教材選取生活與科技具體實例的比較

在康軒版中例舉的圖片在生活中隨處可見到，而在魯科版的圖片等資料中難得有感同身受的體會！對于科技的介紹魯科版也沒有康軒版的那么生動和有趣；就是介紹科學家康軒版也是卡通圖片開路，活潑可愛！

康軒版教材中的學習診斷項目與生活實例和科技的結合也是對我們科技教育工者提供了新的思路和方向。

總之，康軒版與魯科版的教材特點是十分突出的，各有各的優勢，可是從學生學習興趣和生活實際的應用方面，我們可以從康軒版教材中學到許多，吸取它的先進理念進行教學實踐，活潑開放而有實效的課堂一定會讓學生回味無窮的，我們化學學科的魅力在《化學與生活》的傳授中一定展現無窮！我們化學教育工作者一定要努力研究，為生活化學的魅力綻放奮斗一生！

生活科技論文:六大科技 構建健康養生生活標準

科技養生住宅并不是將人們居住的空間與城市環境割裂分離，而是還生活以最自然質樸的形態。正如林語堂所言：“好的建筑是這樣的：我們深處在其中，卻不知道自然在哪里終了、藝術在哪里開始。”而打造一個真正的健康養生理想家園，需要多方位的科技支持。從居住者的角度出發，營造一個最宜居舒適的生活環境。

“北京ONE”以比肩世界的高度與前瞻性的眼光，運用六大科技手段，將健康養生理念投射到養生住宅的每個細節，賦予健康生活以全新的高度。作為中國科技養生住宅的先行者和健康生活的倡導者，“北京ONE”傾力引進國際近期宜居科技，并突破性地集“衡溫、衡濕、衡氧、低噪、適光、智能”六大尖端科技于一身，此舉在國內尚屬首次。

隨著時代不斷向前發展，人們對健康生活的渴望愈加強烈，“北京ONE”科技養生住宅一經面世便引起了北京高端房地產市場的熱烈反響。“當科技實現了它的真正使命，它就升華為藝術。”在綠色健康全球背景下，在具備養生科技功能的“新房子”里，居者體驗到的是國際頂級人居科技、宜居環境和與世界同步的居住體驗。可以說，“北京ONE”的出現，正在改寫中國高端住宅品質標準，讓科技之光推動人居文明新時代的到來。

“新房子”PK“舊房子”科技讓生活更美好

“北京ONE”科技養生住宅以最適合人類居住、最舒適的溫度與濕度、最自然高質量養生的空氣，最柔和自然的光度和最便捷貼心的服務讓科技以人為本，營造一個宛如伊甸園般未經污染與破壞的夢想家園，將城市工業化發展中的喧囂摒除于生活之外，而使世界尖端科技為我所用，形成一個健康養生且可持續循環發展的人居環境。

具備六大科技的養生住宅代表著新時代人居趨勢，科技養生住宅的橫空出世標志著人居時代的更替，科技養生住宅正在成為中國住宅產業中的有生力量，譜寫著人類居住發展的新篇章，可以預見，在今后的一段時期內，科技養生的“新房子”將對傳統的低科技含量的“舊房子”產生逐步替代效應，成為峰層人群青睞的高端住宅產品主導。

衡溫：讓生活綻放在春天里

“如果有24小時，我老無所依，請把我留在這春天里……”一曲《春天里》震撼著久居都市的人們，叩問著每個人的心。如果真有24小時，閱盡人間的浮華滄桑、聲色犬馬，凡塵中的一切都不再重要，我們愿意在哪里停留?哪里才是心的歸宿?

“家”是人們身心休憩的場所，是心靈停靠的港灣。“北京ONE”科技養生住宅運用“衡溫”科技，使室內常年保持人體最適宜的20～26℃，一年四季都能享受到最為舒適的溫度環境，讓生活綻放在春天里。

20～26℃衡溫，生活最舒適

科學分析表明，人體最適宜的溫度為20～26℃，在這種溫度的環境里，人們感覺心曠神怡，最為舒適。而當氣溫超過35℃時，人體的汗腺開始啟動，通過微微涔汗散發積蓄體溫、心跳加快、血液循環加速，就會感到頭昏腦脹、全身不適和疲勞，有昏昏欲睡的感覺，而且酷熱難熬。相反，當氣溫低于4℃以下，人體會感到寒冷，向外界散熱加快，同樣會感覺不適。

眾所周知，北京屬溫帶季風氣候，氣候特點表現為冬季寒冷干燥、夏季潮濕炎熱、四季多風。一年之中，北京自然環境能夠達到20～26℃理想溫度的時間非常短暫，冬夏兩季需要用采暖或制冷手段才能維持正常生活，這也導致了一些弊端的產生，嚴重影響著都市人的生活質量。

“舊房子”過冷過熱、差強人意

據了解，冬季北京市集中供暖標準室內溫度僅為16～18℃，而夏季北京市室外溫度較高可達40℃以上。在“舊房子”中，人們大多以空調維持正常生活，而長時間在空調環境下工作學習的人，因空氣不流通、環境得不到改善，會出現鼻塞、頭昏、耳鳴、乏力、記憶力減退等癥狀，以及一些皮膚過敏的癥狀，如皮膚發緊發干、易過敏、皮膚變差等等。這類現象在現代醫學上稱之為“空調綜合癥”，也就是人們常說的“空調病”。與此同時，空調排放也是引起溫室效應的一大詬病。

“新房子”柔和平衡四季如春

“北京ONE”的科技養生住宅的一大科技亮點就是采用天棚柔和輻射采暖和制冷系統，無須空調，室內溫度濕度常年保持在人體最為舒適的范圍，可以達到四季如春的舒適環境。該系統實現室內均衡溫度，同時解決了傳統采暖方式散熱不均、溫度不穩定的局限。住常年衡溫的“新房子”里，無論四季變換，室內都是如春季般舒適溫暖的生活環境，天棚柔和輻射采暖和制冷系統時時平衡著室內溫度，讓人們遠離“都市病”與“亞健康”，全身心地品味生活之美。

衡濕：生活本就該雋永如詩、溫潤如玉

過度干燥是健康生活的隱患

受北京氣候變化的影響，全年濕度變化很大。冬季干冷，溫度低濕度低，夏季潮濕悶熱，時常還會受到“桑拿天”的滋擾。醫學研究表明，在干燥的環境中，人呼吸系統的抵抗力會降低，容易引發或加重呼吸系統的疾病。與此同時，過度干燥還會使皮膚出現皺紋，加速衰老。

而在北京夏季很常見的高溫高濕天氣也給生活帶來了困擾。當室內濕度過大時，空氣中的水汽含量高，蒸發量少，人體排泄的大量汗液難以蒸發，體內的熱量無法暢快地散發，如室內實際溫度在28℃而相對濕度達90％時，人們的體感溫度就會達到34℃，會感到悶熱難耐，甚至中暑。

濕度的極端變化給人們的生活帶來了種種困擾，生活品質由此下降。經機構測定，室內相對濕度在40％～60％之間，人們會感到身體舒適健康，且各種病菌不易傳播。

瑞士進口置換式新風系統給“新房子”注入健康活力

在引進了瑞士置換式新風系統的“新房子”里，再也不會在冬季聽到木質地板和家具發出“咯吱吱”的響聲，再也不會感覺皮膚干燥不適，每天呼吸到的空氣都宛如海邊的清晨一樣清新濕潤、滋養身心。據了解，“北京ONE”科技養生住宅配備有先進的瑞士置換式新風系統，每戶居所都設置若干個風口。置換式新風系統具備對空氣的加濕與除濕功能，將最適宜人體居住環境的濕潤空氣源源不斷地送入室內，無論四季室外環境如何變化，在“新房子”里都能常年享受40％～60％濕度的居住環境。

衡氧：讓“養”氣飛一會兒

日前，有機構針對都市人“缺氧”狀況做了一個科學實驗，其得出的結論讓觀者咋舌，也引發了全社會的思考。實驗對一間10平方米的房間空氣的各項數據先進行化驗，然后將門窗緊閉，讓3個人在房間內模擬一般居家活動，3小時后再次進行化驗。結果發現，室內氣溫上升了1.8℃，二氧化碳增加了3倍，而空氣里灰塵的含量竟然增加了9倍。相反，人體最需要的氧氣含量則大大減少了。

這個實驗很具有普遍意義，如今都市人越來越依賴空調，辦公、生活空間常常會門窗緊閉，而這不知不覺就危害著人們的身體健康。有研究表明，在嚴重“缺氧”的環境里，人們容易感到頭暈、胸悶、氣短

等癥狀，對于體質差的人來說，“缺氧”還極有可能誘發哮喘、老慢支等疾病。

彌補“舊房子”的缺陷

面對“如何獲得充足氧氣”這一問題，“舊房子”顯然很無奈，開窗通風是的選擇。但是，冬夏兩季開窗通風會使室內溫度陡然變化，而且時常出現的“重度污染”天氣也讓人望而卻步，在實際生活中往往達不到“補氧”標準。

針對這一問題，“北京ONE”科技養生住宅采用的全置換式新風系統，從近百米高度采集質量好的新鮮空氣，經過兩級六層過濾：除塵、滅菌、加熱、降溫、加濕、除濕，經由每戶鋪設的風道與室內多個布設的送風口送入室內。據測試，新風系統可以達到室內空氣可吸入顆粒物濃度小于PM10=0.15mg／m3(日平均)、室內二氧化碳含量小于0.05％(日平均)的空氣質量標準，室內每立方米空氣中氧的含量高達21％左右。新風系統將高質量空氣以人體不易察覺的低速，經由每個房間底部送風口不斷徐徐送入、緩緩上升，再經過室內循環經由出風口排出，24小時時時更新室內空氣，使居者時刻享受到最“養”生的新鮮空氣。

低噪：隔離噪音侵擾，只留100％靜謐生活

國家環保部公布的《社會生活環境噪聲排放標準》明確規定，住宅臥室、賓館客房等以休息睡眠為主，需要保障安靜的環境，夜間(22時至次日6時)噪聲不得超過30分貝，白天(6時至22時)不得超過40分貝。而隨著城市建設進程的加劇，噪聲已成為破壞城市環境、影響生活的重大污染之一，每年北京市居民對生活噪聲污染投訴達數十萬件。

“舊房子”隔音手段單一

噪音直接導致的是都市人睡眠質量的下降，而良好的睡眠則是健康的基礎。如果得不到高質量的休息，健康更是無從談起。“舊房子”單一的隔音手段往往不能有效地阻隔無孔不入的噪音侵擾，睡眠質量下降、神經衰弱等都市人常見的癥狀接踵而來。

“新房子”阻隔噪音、輻射侵擾

“北京ONE”科技養生住宅采用多重技術手段，實現阻隔室外噪音45分貝的寧靜居室效果。“新房子”采用雙層Low-E玻璃、加厚樓板、隔墻及浮筑地面，玻璃窗中充有惰性的氦氣，可有效減噪、隔熱、防止各類輻射。在隔絕外界噪音的同時也避免了鄰里之間的干擾，讓居者在寧靜的居住空間中，享受靜謐與舒適的休憩時光，改善都市人的睡眠質量，頤養身心。“新房子”的一系列科技設施，在降噪的同時還達到了更好的保溫、隔熱效果。無論是每戶大宅甚至是每個房間都如同一個獨立的循環環境，不受侵擾，保障居住舒適性。

適光：隨意營造百變生活情調

“舊房子”里，燈光只能人為調節，“開燈、關燈”在每天重復操作，成了生活中的一個小困擾。而室內的自然采光無法隨意控制，要么曬得刺眼，要么全部遮擋。

在講究生活情調的令天，“舊房子”的那種“一室一燈”的簡單照明再也不能滿足品質生活的需要。燈具的造型、風格和組合搭配越來越追求藝術效果。在不同的功能區將多元化的燈源組合起來，就會在居室里營造出不同情調的舒適宜人的空間意境。

科技養生的“新房子”，系統支持通過智能化家居系統的燈控功能，輕松實現智能化光管理，隨身感應主人所處環境，自動調節燈光強度。同時，通過電動外遮陽卷簾的多角度調節，控制室內自然光線，使其符合居者對光照、景觀以及隱私保護等的個性化需求。消除視線干擾，保障環境舒適性，讓生活藝術起來。

智能：科技照亮生活，品質彰顯高貴

“北京ONE”科技養生住宅開中國住宅行業之先河，首度引進國際最頂尖智能家居控制系統。“新房子”所采用的國際核心智能系統，讓居者體驗到與世界富豪比爾?蓋茨的智能豪宅功能同等的家居生活。

在“新房子”中，各種家用電器終端均可連接到智能系統中，實現智能聲音遙控。在家中對智能系統說出您的命令，如“開燈”、“關燈”等，將會即刻實現相應操作。智能系統可設定各種生活模式：如設定起床模式，清晨臥室窗簾將準時自動拉開，主人將被清晨柔和的陽光叫醒；悅耳的音樂將會自動響起掃清殘留的睡意；洗漱時，微波爐將自動開始烹飪陽光早餐……在晚間主人就寢時，家中所有的燈和電器全部熄滅，安防系統自動布防保障。“北京ONE”將科技實踐于生活的每個角落，宛如為每個業主配備了一位貼身管家，無時無刻不在關注著居者的健康與安全。智能系統將人從瑣事中解脫出來，生活將從此變得更加輕松愜意，生活品質更將大幅提升。

生活科技論文:物理教學要聯系社會實際\科技發展\和學生生活

通過問卷調查以及一年以來的教學，我了解到了我們的初中物理教學的現狀：首先 幾乎所有的學生（無論男生和女生）在一開始學習物理的時候都對物理有這濃厚的興趣，只是在后來的學習過程中，由于教師的教學方法以及在學習過程中不能經常動手操作等原因慢慢的興趣降低。其次 幾乎全部的學生都認為物理知識是有用的，生活中能用物理知識解決很多問題，物理對生產、科技等方面的貢獻也是非常大的。可是生活中往往遇到問題他們自己有感到很茫然，不能將生活中的現象和物理知識對應起來，致使物理致使的利用率不是很高。第三 所有學生都渴望在物理的學習過程中老師能給他們更多的親自動手操作的機會。

一，多年的教學經驗告訴我，要想讓學生學好物理，要從以下幾方面入手。

1．要將“物理教學聯系社會實際、科技發展、和學生生活”作為基本的教學目標

教學目標是制定課堂教學過程的重要依據．我們要將“理論聯系實際”作為物理教學的基本目標加以確定，并切實落到實處．根據具體的教學內容落實具體的“理論聯系實際”的教學目標．物理教師應該認識到，物理學與生產、生活和科學技術間是密切聯系的，物理教學的任務既要使學生建立系統的物理知識網絡與學科能力，也要使學生具有初步運用所學物理知識解釋或解決實際生活中的問題的能力．要通過物理教學活動，使學生也能認識到物理學在生活、生產和現代科技中所起的重要作用，物理學與我們的生活息息相關。當然，在強調“理論聯系實際”時，必須防止一個傾向，那就是過分強調應用而削弱基礎物理理論的教學。應該明確，如果沒有扎實基礎理論的聯系實際只能只能是空談。

2．要善于將生活中的一些物理現象轉化為物理問題

生活中的現象是豐富多彩的，生活中有很多涉及到物理的現象，這些現象雖然不是都能夠直接轉化為課堂上的物理問題，但其中確實有相當多的現象可轉化為物理問題．我們物理教師必須具有這個意識。將生活中涉及到物理知識的現象轉化為物理問題，目前有一定的難度，但只要我們多注意觀察生活，多去收集、整理與物理相關的素材一定會取得成效．

將生活中的一些現象轉化成的物理問題至少應該具有兩個基本特征，一是具有鮮明的生活氣息，突出應用背景，為絕大多數學生所熟悉；二是所需應用的物理知識與能力與中學生的知識結構與能力層次相適應.

例如，現在的大型百貨商場內都有自動扶梯，為顧客購物提供了良好的硬件環境．

（1）某顧客想通過簡單的實驗方法測出某商場內扶梯的級數，該顧客的實驗步驟是這樣的：他先沿開動的自動扶梯（扶梯上行）口上樓，數得共走了16級；然后他又以同樣的速度（相對于扶梯）沿開動的自動扶梯（扶梯仍然上行）走下樓，數得共走了48級．據此他便計算出了該自動扶梯的級數．他是如何計算的，請你寫出他的計算過程，并得出自動扶梯的級數．

（2）若某商場中安裝的自動扶梯的傾角為37°，該自動扶梯在電動機的帶動下運行，其電動機的工作電壓是380v，額定電功率是49ｋＷ，自動扶梯的運行速度恒是2ｍ／ｓ．測得自動扶梯空載時，通過電動機的電流是5Ａ，則空載時電動機對自動扶梯的牽引力有多大?若自動扶梯的運行速度與空載還是滿載無關，則這臺自動扶梯最多可以載多少人?（設人的平均質量為60ｋｇ，ｇ取10ｍ／ｓ2）

這道題的模型是學生較為熟悉的自動扶梯．這樣的題可以使學生有效地縮小物理學與現實生活的距離，他們感到物理學與生活是緊密聯系的，自然就會激發他們解決這類問題的欲望．而當他們成功地解決了這類題后，就會進一步感到物理學的作用，無疑會增強他們學習物理的興趣．

3．要切實加強物理實驗，強調物理實驗手腦并用

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗是提高學生實踐能力的重要途徑，物理教師要充分認識到物理實驗在物理教學中所起的作用是不可替代的，要將物理實驗作為物理教學的重要內容，而不僅僅是一種教學手段．當今的多媒體技術已廣泛地應用于物理教學活動之中，這無疑是物理教學的一大進步，但是，我們必須防止發生這樣的傾向，如用計算機虛擬代替物理實驗．應該明確，能夠做物理實驗時，一定要做物理實驗，絕不能用計算機課件代替實驗，當然在做實驗的同時輔以計算機課件模擬是有必要的。

加強物理實驗主要包含兩個方面的內容：一是加強教師的課堂演示實驗．教師應盡可能地開拓演示實驗的時間與空間，運用簡單的、生活中經常見到的實驗器材演示生動的物理現象，通過多樣化的演示實驗，創設賞心悅目的物理情景，從而產生強烈的感官刺激，激發學生的興趣和思維；二是要在條件許可的情況下開足大綱所要求的全部物理分組實驗，應該創造條件增加更多的分組實驗，使學生有更多的機會動手，在動手的過程中手腦并用，使學生在實驗過程中加深對物理概念與物理規律的理解，同時也培養了學生的觀察能力、分析判斷能力與物理實踐能力．

4．要開設多種課程，構建復合的課程體系

培養學生理論聯系實際的能力可以采用多種課程形式，不能固定在傳統的課程概念上，應該大力開設多種物理選修課（如實驗物理、電子技術初步、電工基礎等）、專家的物理專題講座及課外活動小組．應該將物理選修課、物理專題講座及物理課外活動作為物理課程的重要組成部分，作為實施理論聯系實際的主要載體，這三類課程與規定的課程相比，具有更強的靈活性與開放性，特別是物理專題講座，可反映物理科學的前沿與近期動態，為學生所喜聞樂見，且操作性非常強，針對性也非常強，例如，在學生學習了圓周運動與人造地球衛星后，可以開設“我國的航空技術的發展與展望”；在學習了原子核后，可以開設“核能的開發、利用與核安全”；在學習了電學知識后，可以開設“家庭電路原理與應用”等．通過這些講座必定會極大地激發學生的學習興趣，增強他們獻身科學的信心與決心。

5．要加強物理教學與社會的聯系，注重社會實踐

不能將物理教學形式簡單地看成就是單一的課堂教學，要讓學生走向社會，這也是物理教學的一種重要組織形式，走向社會進行開門教學是進行理論聯系實際教學的較好表現形式，將物理教學與社會實踐相結合，應該是有計劃的，要根據物理教學內容確定走向社會的時間、組織方式，比如在講過“遠距離送電”這一內容后，我們可以組織學生參觀變電所，請工程技術人員介紹變電所的電路結構，變電所的輸電功率等。我們還可以充分利用可于時間，組織學生進行有關物理學應用的專題調研實踐．在社會實踐之前，教師與學生共同擬出若干研究課題，并對這些課題進行必要的分解與細化，再讓學生帶著調研課題走向工廠、部隊、農村、商店等，在取得調研資料后再指導學生寫出調研報告，通過實施這種形式的社會實踐課，物理教學的空間得到了拓展，學生的參與意識、社會責任感及實踐能力也一定會得到提高。

總之，利用聯系社會實際、科技發展和學生生活的手段 激發學生學習物理的興趣，使學生平時養成將理論聯系實際的習慣，學好物理后再用物理知識去解決實際問題，這樣的良性循環，學生一定可以學好物理。我們的物理教學工作也應該以這樣的思路來開展。

生活科技論文:讓信息科技課堂貼近生活

信息科技課是操作性、實用性很強的學科，因此課堂教學一定要貼近學生生活和實際應用，在教學中要充分利用學生身邊的生活情境，建立起課堂與生活的聯系，實行“生活化”教學。“教育即生活”，“生活即教育”，生活和教育有密切的關系。經過幾年的教學實踐，我發現生活化教學提高了信息科技課堂教學實效，有利于激發學生的學習興趣，有利于培養學生靈活運用信息技術的能力，有利于學生養成良好的信息素養。那么，如何在信息科技課中進行“生活化”教學呢？下面談談我在教學中的體會。

制定“生活化”教學目標

信息科技課以提高所有學生的信息素養為根本目標。根據這一總目標制定的三維目標及行為目標，不但要與教學內容相符，而且要具體、可行、貼近學生的學習和生活。只有在此目標下開展的學習活動才易于被學生接受，才能讓學生真正體會到信息技術與生活的密切聯系，促使他們主動提高運用信息技術的能力，從而自覺地養成良好的信息素養。

《信息安全與計算機使用道德規范》這節課，我根據本課內容實用性強的特點，將教學目標的重點放在情感、態度與價值觀目標上，因為知識與技能、過程與方法最終都要回歸到這一目標上來。如：（1）通過學生列舉生活中碰到計算機病毒的經歷，了解計算機病毒的名稱及其危害，知道信息安全的重要性，樹立自覺遵守信息技術領域的法律法規、道德準則和行為規范的意識。（2）通過Flash動畫中“小胖”日常使用計算機的一些操作，知道病毒傳播途徑，從而養成健康使用計算機的習慣。（3）通過安裝殺毒軟件，了解反病毒軟的基本功能，體驗反病毒軟件的使用方法，對生活中使用計算機反病毒軟件有現實指導作用。讓學生明白實際上沒有一種反病毒軟件能清除所有病毒，因此我們要定期進行反病毒軟件升級、系統軟件升級、重要文件備份，并樹立以防為主的自我保護理念。

以上這些目標都與學生日常使用計算機密切相關，學生通過課堂活動和親身經歷，形成真實的情感體驗，從而達到知識技能與運用的和諧統一。

應用“生活化”教學策略

信息科技課要根據不同的教學內容、教學目標和學習對象等因素，選擇和應用不同的教學策略，如自主學習策略、學用結合策略、以項目帶動學習策略等。下面，我以“上海到×××一日游”這一項目活動為應用實例，來簡述項目帶動學習策略在教學中是如何貼近生活的。

1.項目活動主體與學習方式

教師引導學生以小組為單位合作完成旅游方案的制訂。

在項目帶動學習策略下，項目活動的主體是學生，教師只是活動的指導者、促進者。學生在教師的指導下自主學習、合作學習、探究學習。

2.項目活動主題的選擇與分析

請學生以小組為單位選擇想去的秋游景點，合作設計一個有意義的旅游方案。

在項目帶動學習策略下，項目活動的主題確定最為關鍵。學生根據本組的實際情況，圍繞教師的主題方向確定本組活動主題，并分析主題的現實意義。

3.項目活動任務設計與認領

（1）根據旅游時間，確定旅游目的地。（2）根據目的地的實際情況，確定交通方式。（3）根據目的地的實際情況，確定旅游景點和線路。按照旅游過程，設計時間安排，預算旅游費用。（4）組員分工認領任務，選擇工具制作旅游方案。

在項目帶動學習策略下，項目活動的任務設計要圍繞主題，要注意任務的輪換，以便均衡發展各成員的能力。

4.項目活動任務的實施與評價

學生根據各自分工完成任務，登錄評價平臺完成各階段的自評和互評，并撰寫活動感想。

在項目帶動學習策略下，可采取多種評價方式，但應注重過程性評價，這樣學生可以參與解決問題的全過程，體驗成功的喜悅，掌握利用信息技術處理實際問題的一般過程與方法。

5.活動成果展示與交流

根據要求展示旅游方案，看哪個方案最切實可行，最吸引學生。

在項目帶動學習策略下，活動成果展示交流可以說是活動實施的高潮部分。將小組活動成果與他人分享，將收獲更多解決實際問題的思路與方法。

不論什么樣的教學策略，只要應用恰當，貼近生活，有助于學生解決實際問題，學生就會積極主動參與，就能達到很好的教學效果。

創設“生活化”教學情境

情境教學被廣泛地運用在課堂教學中，提高了課堂教學效果。它可以是一個精彩的故事，也可以是一段吸引人的動畫或視頻，甚至還可以是與主題吻合的一段表演。我認為結合學生學習和生活的情境最能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣、引起學生的共鳴，所以情境創設必須貼近學生生活。

下面，我具體介紹在《制作屏幕保護程序》這節課中兩種不同效果的情境教學。方案一：許多學生都喜歡給計算機設計屏保，今天我們就要用Photo Screensaver Maker這個軟件制作屏幕保護程序，下面給大家看一個示例――“變化的外白渡橋”。學生聽到“屏保”二字時有些興趣，但觀看了示例后反應并不熱烈，看來他們對外白渡橋不感興趣。我思考著如何重新設計情境。當看到許多學生在看櫥窗里的“團員活動剪影”時，我立刻想到用班級的照片制作屏保，也許這樣引入教學更能激發學生的學習興趣。于是我又設計了方案二：在學生進入教室時就能從投影上看到如“幸福中預(1)班”的圖片展示，并聽到班歌“種太陽”，學生一下子就被吸引住了。學生從展示中看到了自己的身影，也喚起了他們對一次次活動的回憶：那是元旦晚會，那是陽光體育活動……這時，我說這是一個屏幕保護程序，你們也能做出自己的個性化屏保。于是引出了活動任務：自學Photo Screensaver Maker并選用個人照片，制作屏幕保護程序――“成長掠影”。在教師創設的生活化情境下，學生的創作欲望被激發，自然而然地主動去探究、去實踐體驗。

采用上面兩種情境導入，教學效果差異顯著，其實根本的差別就在于，教師創設的情境是否緊密結合學生的生活，能否激起學生的興趣。

選擇“生活化”教學內容

信息科技課教學內容具有多面性和實用性的特點，如果能夠聯系生活實際將學生生活中的問題及學生關注的社會熱點事件引入到教學中，并對學生進行恰當引導，不但能培養學生利用信息技術分析問題、客觀看待問題、合理解決問題的能力，更重要的是，使學生具有信息化社會中的道德規范，明確所承擔的社會責任，從而在具體的活動體驗中完善和發展學生的情感、態度與價值觀。如何選擇貼近學生生活的教學內容呢？這需要教師關注新事物和社會熱點，關注學生的學習和生活，對教材內容進行選擇和重組。

人們每天都可以從報紙、電視、互聯網上了解到空氣質量的指數，但許多人并不知道這些指數是如何得來的，也不知道它有什么含義。所以我在課上引導學生利用網絡、演示文稿和電子表格等工具開展“上海市××區空氣質量一周點評”活動。學生在學習的過程中掌握了用數據處理軟件制作修飾表格、運算分析數據、制作交流圖表，體會了電子表格的實用性，同時也產生了強烈的社會責任感。正如學生報告中所寫的那樣：“作為中學生的我們，應當少坐私家車，出行時盡量乘坐公交車，以減少汽車尾氣的排放。”“我們作為上海公民，也應該時刻記住要維護環境衛生，讓上海的空氣質量繼續保持一個優良的水準！”

信息科技課的“生活化”教學，關鍵是要密切聯系學生實際情況、貼近學生生活。有生活便有教育，教育與社會現實中的生活是相對應的。

（作者單位：上海閔行中學）

生活科技論文:享受科技生活

聯想ET系列手機可以說是具有含金量的產品，從及時款ET系列手機ET180誕生以來，聯想就一直關注于WindowsMobile智能手機領域，尤其是在近年普通手機產品競爭日漸激烈的環境下，ET系列智能手機更是成為了聯想手機最為重要的產品。作為聯想近期推出的智能手機產品，ET60不僅擁有強悍的性能，同時在設計上還與時尚潮流相結合，成為一款頗具特色的產品。

滑蓋，延續經典設計

從外形上看，ET60與聯想之前推出的X1頗有一些相似之處，不過相比之下ET60更加寬大厚實，適合商務男性用戶。由于ET60采用了Windows Mobile6.1專業版操作系統，因此可以同時實現觸控屏幕、鍵盤兩種操作方式。ET60配置了一塊超大的屏幕，這塊3.2英寸的屏幕幾乎占據了上滑蓋80％的面積，質地很硬的鏡面設計不但有著非常出色的觀感，而且有著很好的耐久度，一般的磕碰很難對其造成損壞，用戶可以放心使用。不過這種鏡面的設計也有容易沾染指紋的缺點，尤其對于這樣一款需要觸控操作的手機來說，指紋的殘留會大大影響機身的美觀，所以用戶在使用的時候要經常擦拭。

在屏幕的下方，聯想ET60設置了3個按鍵，并采用裝飾條設計使之與機身融為一體，這樣的設計使得手機在合上滑蓋時，也能方便地進行各種操作。而當打開滑蓋時，你會發現聯想ET60采用了4行4列的鍵盤布局，并且對每個按鍵進行了類似于鉆石切割工藝的處理，使得按鍵微微凸起具有非常良好的操作手感。當然，由于絕大多數操作是通過觸控屏幕來完成，因此這個鍵盤更多是在文字輸入時使用，給用戶提供更多的操作模式。

觸控，不僅僅是炫耀

聯想ET60的3.2英寸屏幕擁有240×400的高分辨率，在這塊支持觸控操作的屏幕上，聯想采用了全新的名為“Touch Dream Lite”的觸控技術，其屏幕觸控雖然仍為壓感操作，但是用戶在點擊時無需費力，只需輕輕按下即可，操作非常順暢。而在用戶界面上，Touch Dream Lite吸收了微軟Windows Mobile 6.5操作系統的條狀桌面菜單設計，將聯系人、收件箱、新短信、新彩信、新便簽、日程等功能做成一個獨立的菜單，讓用戶可以更為快捷地調用這些手機常用功能，確實給我們帶來了全新的感受。

性能，的核心配置

作為一款智能手機，用戶關心的不僅僅是手機采用何種操作系統，而且更加關心手機本身的性能。因為只有強大的性能支持才能保障智能手機流暢地運行，并且毫無顧慮地擴展第三方應用程序。在這方面，聯想ET60的表現值得我們認可。聯想ET60手機采用高達667MHz的處理器，搭配7256MBFlash與128MB RAM保障程序的流暢運行。而經過界面優化過后的WindowsMeible 6.1專業版智能手機操作系統同樣有著不錯的表現。如此一來，硬件與系統形成了合適的搭配，保障了用戶的使用體驗。

實用，但不失樂趣

對于Windows Mobile智能手機而言，其內置的專業Office Mobile移動辦公軟件以及強大的郵件處理工具已經得到了消費者的普遍認可，這些功能對商務用戶而言顯得非常具有吸引力，能夠幫助用戶實現真正的無縫移動辦公。

同時，ET60導航版更能提供專業的導航功能。其搭載了GPS經驗豐富開發商――美國瑟孚科技公司提供的專業芯片，芯片獨特的突發鎖定技術和多路徑雙重抑制技術，一方面保障快速搜星，一方面消除雜散數據，從而提高GPS定位精度。除了的硬件支持外，ET60的導航軟件也非常出色，內置的地圖涵蓋33個行政區、2862個縣級行政區域，無論是東部沿海發達地區還是行政村級別的邊遠城市，都一網打盡。除此之外，聯想ET60的導航軟件還囊括了750萬個興趣點，形成了一張真正的“全覆蓋”的導航地圖。

在多媒體功能上，聯想ET60還擁有320萬像素自動對焦攝像頭、支持A2DP的藍牙連接功能以及較高16GB的microSD擴展存儲能力，這些功能為手機增色不少。另外，聯想ET60預裝的軟件也十分豐富，常用的QQ、UCWEB、大智慧、金山詞霸、鳳凰移動臺、淘寶網悉數在列，非常貼近用戶的使用習慣。

生活科技論文:在文化導向的通識課程中融入生活科技的實作經驗

0前言

二十一世紀經濟進程走到第四波—以“文化”當作一種新的資本也是技術來帶動經濟發展，“文化創意產業”遂成了一個新的專有名詞，也成為近幾年臺灣文化界相當關注的議題之一。面對全球競爭以及亞洲各國文創產業的崛起，臺灣在2002年也宣示推動文化創意產業，展現當局重視文化創意產業發展的決心，因應這個趨勢發展，大學校院整合相關系所成立文創學院者有之，新設或改名文創學系者有之，跨院系成立文創學程者亦有之，與民間藝文團體產業機構合作者，亦所在多有。大學校院的文創課程規劃與跨領域學程的創設，變成繼通識教育改革之后的新一波風潮。

筆者教授“海洋文明與臺灣”通識課程多年，課程綱要規劃以海洋、兩岸、臺灣、文化為要項，雖曾在不同學期安排古跡參訪戶外教學課目，但在正課中規劃實習實作課目，則未曾嘗試。2011學年度第1學期，筆者提出“海洋文明與臺灣歷史－客家文化意象導向生活科技”教學計畫，獲教育部門補助，規劃實習實作課目是本計畫的基本要求。一學期的學習與實習，同學們除重溫學習五到的心法，更印象深刻的經歷一次知性、文化、美學與生活科技的跨領域盛宴，可謂收獲豐盛。以教學者而言，這次因應文創產業潮流與本校辦學目標將通識領域之文化相關課程作跨領域的內容規劃并結合實習的成功經驗，將可做為規劃未來通識課程的參考。

1通識課程跨領域設計的思考

1.1 文化科技與美學的會通

科技產品可以人性化，更可以美化人生。蘋果聯合創始人賈伯斯(Steve Jobs)過世，相關評論專文專書連篇累牘，在推崇贊嘆之外，我們應該看到科技創新結合文化與美學才是蘋果產品大受歡迎的關鍵。 2011年10月7日《新京報》的社論《賈伯斯，英雄的神話是如何誕生的》提到：賈伯斯是一部宏大的“成功學”的化身，其內核就是永無止境的創新。與愛迪生、愛因斯坦等人的 “發明”相較，賈伯斯的創新做到了把別人“丑陋”的發明，在美學觀感與簡約優雅中不斷集成和升華，濃縮成引領人們生活的前沿產品。越是容許文化多元存在的地方，這樣的跨文化創新越有可能。這也說明了異文化的涉獵與跨領域學習與文創產業的關係。跨領域課程的設計正夯，通識課程的可擴張與可延伸特性，正是文創產業的訓練基礎。通識教育貴在“通”，天人物我的會通，科學美學的融通，精神物質的貫通。文化科學與美學的跨領域實習與實作，最能契合現代通識教育的趨勢。

1.2 就業市場的考驗

大學教育的理想，是人類文明前進的明燈，不能輕言放棄，以學生而言，未來數十幾年的漫漫人生路，若要將精神生活層次提升，仍須以物質條件作基礎，就業問題必須面對；就各大學而言，該校的就業率與校友表現，成為該校競爭力的指標，雖然，朱敬一在《教育松綁的理論與實際》文中雖曾建議當局應修正“為了經濟發展而辦教育”的觀念，但已設立的大學仍難擺脫注冊率與就業率之間的因果關連。更有甚者，教育部門為解決大學畢業生失業問題，同時滿足企業界人才需求，在2010學年度推出“學士后第二專長學士學位班”，根據就業市場需求設計為期一年的課程，供謀職不易的科系畢業生申請就讀，學成后授予大學學位。 此議案曾引起不少討論，事實上，培養第二專長或跨領域學習已是社會共識，及早因應的方式正如張一蕃先前所指出：“高學歷高失業率是一個社會問題；產業人力供需失衡是一個經濟問題。許多人把它們都歸責于大學，而想要用教育的方法來解決。教育部門和青輔會都要求大學要更重視學生的就業力養成，甚至建議要針對就業能力開設通識教育課程。” 面對這種沖擊，將通識文化相關課程中結合實習，是值得費心經營的方向。

2在文化導向的通識課程中融入生活科技的實作嘗試

2.1 緣起

筆者于2010年1月以“海洋文明與臺灣歷史”為題，在課程的各教學單元中，把臺灣歷史發展脈絡中與海洋元素的關連性，透過課程活動的設計與討論，將教學之認知、技術、情意三層次融入學生的學習歷程中，獲教育部門通識課程計畫A類補助。2010年2月以“海洋文明與臺灣——產業發展史”課程為基礎，以臺灣的產業發展史為核心，認識與思考臺灣產業的過去、現在與未來，獲大葉大學補助。2010年1月以“海洋文明與臺灣歷史—客家文化意象導向生活科技”為主題，獲教育部門智慧生活計畫補助。本課程在規劃學習流程上，從認識臺灣的歷史開始，逐漸聚焦于多元文化與傳統產業，以“客家文化意象導向生活科技”為中心議題，在科技產品普遍化的現代，將客家文化意象的概念與科技產業結合，落實生活美學的理想，將傳統產業賦予新生命，更可提高科技產品的附加價值。本次有別于以往的是在課程中規劃實習單元，讓同學們就自己所學領域及早找出就業方向，同時也契合本校辦學目標：“念大葉、好就業”。

2.2 客家文創產業的成功啟示

郝明義解讀“文化創意產業”是一個完整的有機體， 而“文化”正是根本，郝明義進一步提出這樣的看法：“ 從一個有機體來看待‘文化創意產業’，不論是‘以文化創意為特色的產業’還是‘從文化中尋找創意的產業’，其中‘文化’都是重點。”

由政府部門推動十年的以桐花意象為主題的“客家桐花祭”，由苗栗作為起始點，帶動客家意象的文創產業蓬勃發展，其連帶的經濟效益，逐年增長。

這個原屬于客家族群的地方性活動經由產官學與在地社團的合作，加上的成功行銷策略，已經成為臺灣知名節慶活動。融入客家文化內涵加上美學設計的各種產品大賣，這給我們一個新的靈感，舊的產業或新的產品，透過文化與創意的包裝，可以創造龐大的商機，其中最根本的因素為文化。產品必須讓消費者有所感動，讓產品有故事性，若缺少文化內涵，則難以盡其功。

筆者有見于通識課程必須朝實用方向靠攏并與政府部門推動文化產業的成功例子，于2011學年度第1學期將通識核心課程“海洋文明與臺灣歷史—客家文化意象導向生活科技”融入文化、科技與美學內涵，并在課目中加入實習實作的單元設計，讓同學將電子零組件透過教學組合成科技產品LED行動閱讀燈與簡報指示筆，再賦予客家桐花意象圖案，并加以設計包裝，親自體驗科技產品注入文化與美學內涵后呈現的附加價值。

3海洋文明與臺灣歷史—客家文化意象導向生活科技的實作經驗

3.1 課程規劃理念

做為地球村的一員，國際觀是現代大學生應具備的基本素養，海洋臺灣如何與世界同其脈動，又如何與世界接軌，是當今無可規避的課題。以臺灣歷史發展為課程基礎，與海洋的依存關係為單元主題，以“客家文化意象導向生活科技”為核心，將文化藝術與科技產業結合為策略，思索臺灣的優勢與劣勢，立足臺灣，放眼世界。本課程透過產業史的鏈結，把產業史、生活史、美學史融為一體，藉由文創產業的課程模式，建構學生文化意識與歷史意識，是值得從事教育者期待的教育成果。

3.2 課程預期達到目標

(1)對于海洋臺灣歷史的正確認知、了解與尊重多元文化、文化創意與藝術融入科技產品的實作經驗。

(2)讓學生在學習過程中了解臺灣的過去、現在與思索未來，認清自己的興趣與強項，及早規劃職場生涯。

(3)我們常聽到臺灣的創意是未來的競爭優勢，創意非憑空而來，有賴于文化傳統與外來文化的結合、藝術融入科技，是維持臺灣產業競爭力優勢的不二法門。因此，在“海洋文明與臺灣歷史”課程中，從認識臺灣的歷史開始，逐漸聚焦于多元文化與傳統產業，以“客家文化意象導向生活科技”為中心議題，在科技產品普遍化的現代，將客家文化意象的概念與科技產業結合，落實生活美學的理想，將傳統產業賦予新生命，更可提高科技產品的附加價值。

3.3 實習教學

(1)發想:苗栗是“桐花祭”的節慶起始點，學生透過校外實習教學，漫步山城，深入客莊，體驗客家風情、品嘗客家美食之外，期能激發靈感將其他的客家文化意象的概念與科技產業結合，落實生活美學的理想，將傳統產業賦予新生命，更可提高科技產品的附加價

(2)實施方式：將學生分成12組，每組負責1個LED行動閱讀燈的完整制程的實習。

課前：學生收集閱讀資料、準備材料、創意想像；

課中：動手做，實習過程中融入科技之構思、計畫、施作；

課后：繳交實習教學的心得紀錄；

期末：舉辦成果展并就文創產品與科技結合的主題進行討論。

(3)本課程運用科技材料有電路板、LED燈泡、雷射極體、導線材、中國結，學生不僅學得基本電學知識，又融入藝術與設計概念，讓藝術與科技結合的創意深植學生腦海，并回向各院系。

3.4 學生期末感想心得舉例

—造形藝術學系 三年級 學號：F9843255 王

……通識課程內容豐富、扎實，而且非常的有趣!在這里不僅復習了臺灣的歷史，還有臺灣的文化以及經貿關系……等等，……此通識課的內容客家文化發展以及客家文化結合生活科技的比重占滿多的，使我了解更多客家文化的面貌。苗栗的實習之旅也讓我滿載而歸。不僅學了很多知識，也學了很多教課書學不到的事情，像是如何發揮創意、自我表達的能力、實作……等等。苗栗的實習之旅所做的商品是一個很有意義的商品，結合了客家文化、生活科技和美觀。……。從研發商品、商品所附加的實用功能、設計吸引人的商品及包裝的美化……等，對我的幫助是很大的。創意是不容小覷的，印像深刻的是陳老板教導我們要平行思考，思考的方向與一般人的思考思維不一樣，就算別人覺得是錯誤的、不可行的，也要堅持下去做到，不然哪來的艾迪生呢? ……很合不得結束這堂有意義的通識課……希望大家有緣再相聚!

3.5 檢討

本課程原屬校定選修之通識核心課程，過去主要講授范圍為臺灣歷史文化的演進歷程與未來展望，對于傳統產業的演變與科技產業的發展，雖有著墨，但同學們無法真實體驗，更不要說動手做。在本課程中嘗試規劃了實習的課目，乍看之下，有些格格不入；如何與科技結合，容易引人質疑。但任一科技產品若從材料開始做起，專業科系以四年時間亦未必能自制成品，何況本課程選修同學分佈在各院系各年級，因此本課程一開始即以啟發思想、激發創意為目標。課程結束后，選課同學回到各院系，就成了傳播“通識課程可以與實習結合”觀念的種子。

4結論

隨著大學的教育目標應與產業發展緊密結合的論調被不斷的強調，學生畢業后的出路亦是各校辦學口碑的重要依據，因此，順應當紅產業潮流調整課程架構與內容，進行跨領域整合或與企業結盟建立產學合作或實習機制，成為各大學的重要政策方針，通識課程的可擴張與可延伸特性，正是文創產業的訓練基礎，公私立大學校院的課程規劃與跨領域學程的創設，變成繼通識教育改革之后的新一波風潮。

“桐花祭”節慶活動，融入客家文化內涵加上美學設計的各種產品大賣，成為文化創意產業的成功典范—舊的產業或新的產品，透過文化與創意的包裝，可以創造龐大的商機，其中最根本的因素為文化。