引論：我們?yōu)槟砹?篇環(huán)保教育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

環(huán)保教育論文:小學(xué)語(yǔ)文中的環(huán)保教育論文

經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展，然而我們生活環(huán)境的污染也在越發(fā)加重。我們記憶中的碧水青天，早已成為只能存在于腦海中的回憶了。人類(lèi)在創(chuàng)造著財(cái)富的同時(shí)，不知不覺(jué)中也在污染著環(huán)境、毀滅著地球。現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到環(huán)保的重要，與環(huán)保相關(guān)的活動(dòng)也在越來(lái)越多的開(kāi)展著，環(huán)保教育也越來(lái)越被重視。在學(xué)校中，大部分教師覺(jué)得環(huán)保教育主要應(yīng)該在班會(huì)課、實(shí)踐課或是思想品德課上進(jìn)行。但作為地球的主人，我們都該承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境、拯救地球的責(zé)任。因此，筆者下面就談?wù)劊綍r(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中是怎樣與環(huán)保教育相結(jié)合的。

一、利用課文滲透環(huán)保教育

課本是教學(xué)的基礎(chǔ)，其具有著性和科學(xué)性，是適應(yīng)目前教育需求而編寫(xiě)的。它也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，易于被學(xué)生所接受。要想將環(huán)保教育融入語(yǔ)文教學(xué)，將其融入教材中是很重要的一種方法。當(dāng)然教材的編委們也都發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此無(wú)論你打開(kāi)哪一冊(cè)教程，都能明顯看見(jiàn)環(huán)保教育融入其中。作為教師，我們?cè)趥湔n時(shí)，要仔細(xì)研讀教程，在滿足基礎(chǔ)教學(xué)需要的前提下，挖掘潛藏其中的環(huán)保教育素材，并將其擴(kuò)展延伸，通過(guò)教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保，并重視環(huán)保。

（一）正面引導(dǎo)五年級(jí)下冊(cè)教材中有一篇非常好的環(huán)保教育素材——《灰椋鳥(niǎo)》。在這一課的教學(xué)時(shí)，我先在假期前，布置學(xué)生到動(dòng)物園參觀百鳥(niǎo)園，并在參觀之后預(yù)習(xí)課本，從課文里面找到一些描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴的語(yǔ)段，回憶之前參觀時(shí)的情境，這樣可以為學(xué)生感悟教材做好基礎(chǔ)。做好這樣的鋪墊之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，就能更好地通過(guò)回憶，感悟課文中描寫(xiě)的那些活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，感嘆百鳥(niǎo)歸林的壯觀景象，發(fā)自內(nèi)心的涌出對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。然后再讓學(xué)生從課文里找出鳥(niǎo)兒滿樹(shù)的原因——多虧了園林工人的努力，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，鳥(niǎo)兒才會(huì)來(lái)安家。這樣一來(lái)，學(xué)生的心中就會(huì)種下愛(ài)護(hù)綠色保護(hù)鳥(niǎo)兒的思想的種子。與此同時(shí)，還能結(jié)合本文作者徐秀娟為了保護(hù)鳥(niǎo)兒獻(xiàn)出生命的英雄事跡，讓學(xué)生從心中產(chǎn)生感動(dòng)之情，讓他們自發(fā)產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)林的感情和愿望。

（二）反面警示在《特殊的葬禮》這課的教學(xué)中，我在課前先讓同學(xué)動(dòng)用自己力所能及的方法收集我國(guó)各地的湖泊狀況。在課堂上讓同學(xué)分組討論：文中的人們?yōu)槭裁匆e行瀑布的葬禮？我們可以做什么來(lái)減少對(duì)水的污染呢？之后同學(xué)們熱烈地討論了起來(lái)，討論完畢后同學(xué)們紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解：不要向河里扔垃圾，大家一起做宣傳……這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的同時(shí)，也了解了環(huán)境污染的危害性，感悟到我們生存的環(huán)境正在被污染，樹(shù)立他們要保護(hù)環(huán)境的正確價(jià)值觀。除了上述兩篇，在教材中可以滲透環(huán)保教育的課文還有不少，例如《一起去植樹(shù)》《九寨溝》……這些都可以將課文中的內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行環(huán)保教學(xué)滲透。只要聯(lián)系的自然，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)必然會(huì)得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。

二、在朗讀課文中滲透環(huán)保教育

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，注入感情的朗讀可以讓人產(chǎn)生和作者的共鳴，特別是描寫(xiě)自然景象的文章，更是能讓人有身臨其境之感。小學(xué)課文中有很多讀起來(lái)朗朗上口的文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注入感情地朗讀課文，感悟文中描寫(xiě)出的河山之壯麗。喚醒學(xué)生對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的愿望。由此可見(jiàn)，通過(guò)朗讀不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，與文章和文章的作者產(chǎn)生共鳴，還能很好融入環(huán)保教育。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

“教育不能只局限于課堂”這是每個(gè)會(huì)教育的教師都能意識(shí)到的。因此，除了課堂上的教學(xué)，教師還應(yīng)該組織學(xué)生多參加一些實(shí)踐活動(dòng)。要通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)加大滲透力度，讓學(xué)生和家長(zhǎng)親身體會(huì)環(huán)境保護(hù)從我做起，人人有責(zé)，激發(fā)他們對(duì)碧水藍(lán)天的渴望，對(duì)身邊污染的反感，讓其思維從“讓我環(huán)保”轉(zhuǎn)化成“我要環(huán)保”。教師可以聯(lián)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起，開(kāi)展諸如節(jié)約用電，保護(hù)綠地之類(lèi)的環(huán)保宣傳用語(yǔ)等活動(dòng)。通過(guò)這些零參加門(mén)檻的活動(dòng)，可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一同參與進(jìn)來(lái)，不僅能增強(qiáng)親子互動(dòng)，還能增強(qiáng)學(xué)生及家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，讓溫室中成長(zhǎng)的學(xué)生更親近社會(huì)，從小感受到社會(huì)面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)其責(zé)任感。

四、在寫(xiě)作訓(xùn)練中滲透環(huán)保教育

環(huán)保意識(shí)的確立不僅需要教育的熏陶和親自實(shí)踐，還要書(shū)寫(xiě)成文字，告誡他人。作文是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此在平時(shí)的作文指導(dǎo)課上，教師也要有機(jī)地將環(huán)保教育融入其中，讓學(xué)生自己來(lái)思考并寫(xiě)出自己對(duì)環(huán)保的感想，這樣可以起到事半功倍的效果。作為教師，我們要在日常的教學(xué)中就要注重教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，比如節(jié)約用電，到小區(qū)里宣傳。要讓學(xué)生在心底種下保護(hù)環(huán)境的種子，再培養(yǎng)其保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。作為語(yǔ)文老師，我們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本環(huán)保小日志，在本子上記錄下自己為環(huán)保貢獻(xiàn)的一份力量，無(wú)論是什么小事都可以，哪怕只是隨手撿起校園中的一張廢紙。在戶外實(shí)踐活動(dòng)中也要有機(jī)滲透環(huán)保教育。，將學(xué)生的表現(xiàn)匯總，以個(gè)人、小組、班級(jí)為單位，進(jìn)行紅領(lǐng)巾廣播宣傳表?yè)P(yáng)。這樣不僅能給同學(xué)自豪感和成就感，還能訓(xùn)練他們的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。如果能在課堂中巧妙長(zhǎng)期地滲透環(huán)保教育，一定能在學(xué)生心中播下保護(hù)環(huán)境的種子，有效提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

作者：陳坤 單位：江蘇省盱眙縣舊鋪實(shí)驗(yàn)小學(xué)

環(huán)保教育論文:實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)保教育論文

一、在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的滲透

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，不僅可以提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)中的切身體驗(yàn)，則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行資源、能源、環(huán)保教育的好機(jī)會(huì)．教師要把握好實(shí)驗(yàn)課這塊“陣地”，在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育．例如一次做易拉罐變癟的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，待罐口出現(xiàn)白霧時(shí)拿橡皮泥堵住罐口，撤去酒精燈后，觀察到易拉罐會(huì)變癟的現(xiàn)象．

這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生把酒精燈撤去后就忙著在小組內(nèi)討論，沒(méi)有及時(shí)熄滅，任由酒精燈在那兒燒著．我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)告訴學(xué)生:“酒精燃燒后的產(chǎn)物之一是二氧化碳．當(dāng)它在空氣中的含量超過(guò)空氣體積的1%，就會(huì)對(duì)人的健康產(chǎn)生影響，達(dá)到10%時(shí)能使人不醒人事，甚至死亡．”一席話不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約能源的重要性，又認(rèn)識(shí)到空氣污染的危害性．同時(shí)再告訴學(xué)生:我們擁有一個(gè)地球，地球上的資源又有限．浪費(fèi)資源，最終會(huì)毀滅人類(lèi)．這個(gè)用酒精燃燒使易拉罐變癟的實(shí)驗(yàn)，有沒(méi)有效果更快、更節(jié)約能源的改進(jìn)措施呢?從而引導(dǎo)學(xué)生探索出更簡(jiǎn)便的方法是將少量熱水倒入塑料飲料品內(nèi)，晃動(dòng)一下后將熱水倒去，迅速旋緊瓶蓋，同樣可以觀察到瓶子癟掉的明顯效果．用塑料飲料品的好處是可以讓學(xué)生更快、更明顯地體驗(yàn)和感受大氣壓的存在，而且操作簡(jiǎn)單安全，以學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己的節(jié)約意識(shí)．可見(jiàn)，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)是很好的教育機(jī)會(huì)，教師要不失時(shí)機(jī)的抓住這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行環(huán)保教育．利用實(shí)驗(yàn)室中的空氣污染對(duì)學(xué)生身心健康的影響這一事實(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性．同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在物理教學(xué)中通過(guò)自制器材去完成物理實(shí)驗(yàn)，以免污染環(huán)境，又能保障師生的身體健康．

二、在課外實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的滲透

“課外小實(shí)驗(yàn)揭示深?yuàn)W大道理”．科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)，既不與有限的課時(shí)沖突，又能把物理實(shí)驗(yàn)操作與理論講授相結(jié)合．在課外實(shí)驗(yàn)中，教師也應(yīng)穿插安排減輕和消除環(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，把物理知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，大大豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也能鞏固和拓展學(xué)生保護(hù)環(huán)境的知識(shí)及加深保護(hù)環(huán)境的意識(shí)．

例如“從電冰箱到臭氧層”的研究，可以讓學(xué)生課后分析電冰箱的工作原理，討論電冰箱如何節(jié)約用電，你家有什么節(jié)約用電的小竅門(mén)?分析氟利昂的物理性質(zhì)、化學(xué)成分，及氟利昂導(dǎo)致臭氧層被破壞的原因，破壞臭氧層，對(duì)地球的生態(tài)環(huán)境會(huì)構(gòu)成威脅嗎?從而引導(dǎo)學(xué)生研究臭氧層與人類(lèi)的關(guān)系，并討論解決的對(duì)策等．再比如，筆者根據(jù)《大家文摘報(bào)》所報(bào)道的每年上海用萬(wàn)噸劣質(zhì)清洗液(指鹽酸、氫氟酸)目前正悄悄地侵蝕上海高樓大廈美麗的外表，并漂灑到上海街道上，而且還流入上海排水系統(tǒng)中，成為這座城市的公害．引導(dǎo)學(xué)生課后自主探索外墻清洗的物理方法小竅門(mén)．通過(guò)課外小實(shí)驗(yàn)的課題研究，可以加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和鞏固，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的同時(shí)，更好地鍛煉的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)環(huán)保等意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展．

總之，保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，加強(qiáng)環(huán)境教育是貫徹基本國(guó)策的基礎(chǔ)工程．學(xué)習(xí)物理與社會(huì)的發(fā)展、能源、資源、環(huán)保教育問(wèn)題緊密相聯(lián)，每一位物理教師都應(yīng)在物理實(shí)驗(yàn)中抓住環(huán)保教育的契機(jī)，積極探索將環(huán)保教育滲透于物理課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，把環(huán)境保護(hù)教育作為一項(xiàng)德育目標(biāo)去實(shí)施，從而為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

作者：張足君單位：江蘇省泰興市濟(jì)川中學(xué)

環(huán)保教育論文:健康安全環(huán)保教育論文

1目前健康安全環(huán)保培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

通過(guò)培訓(xùn)使員工掌握了更多安全生產(chǎn)的知識(shí)，提高了安全環(huán)保職業(yè)健康技能，取得了很大的成就，但是依然存在著不足。

1.1建立的體系機(jī)構(gòu)不完善企業(yè)的各職能部門(mén)權(quán)責(zé)不清，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全生產(chǎn)沒(méi)有足夠的重視，安全意識(shí)和安全生產(chǎn)法律法規(guī)淡薄，重經(jīng)濟(jì)效益，輕安全生產(chǎn)，未能正確處理好經(jīng)濟(jì)效益與安全生產(chǎn)的關(guān)系，只重視眼前利益，而忽視事故發(fā)生后為企業(yè)帶來(lái)的不良后果，安全生產(chǎn)投入不足。缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制和審核機(jī)制，文檔資料管理混亂，安全生產(chǎn)的培訓(xùn)工作不能落到實(shí)處，只處于管理層面，不能有效執(zhí)行，發(fā)生事故時(shí)，各方責(zé)任人往往推卸責(zé)任。

1.2培訓(xùn)師數(shù)量不足，培訓(xùn)質(zhì)量不夠理想培訓(xùn)師的職責(zé)是將安全操作的知識(shí)傳授給員工，幫助員工樹(shù)立安全生產(chǎn)的意識(shí)，這就要求培訓(xùn)師既要有豐富的理論知識(shí)又要有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)情況是企業(yè)員工眾多，工種復(fù)雜，與之相對(duì)的是高素質(zhì)的培訓(xùn)師數(shù)量不足，培訓(xùn)時(shí)間不夠，培訓(xùn)方式單一，以理論知識(shí)講解為主，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，培訓(xùn)氣氛不夠活躍，員工參與的積極性不高，影響著培訓(xùn)人員整體素質(zhì)的提高，培訓(xùn)質(zhì)量不太理想。

2加強(qiáng)員工健康安全工作的措施

2.1建立健全組織結(jié)構(gòu)，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制企業(yè)的經(jīng)營(yíng)所有者和各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)要重視健康安全環(huán)保培訓(xùn)，成立專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，由企業(yè)負(fù)責(zé)人和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任小組長(zhǎng)和組員，將健康安全生產(chǎn)培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，把安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)作為企業(yè)的工作內(nèi)容納入整體建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的培訓(xùn)模式，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、教授為員工講解安全健康方面的知識(shí)，將健康安全環(huán)保培訓(xùn)落到實(shí)處。企業(yè)要不斷完善安全考核機(jī)制，將安全責(zé)任的目標(biāo)層層分解，落實(shí)到每一個(gè)員工，制定職業(yè)健康安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，要求員工遵守責(zé)任書(shū)中的規(guī)章制度，嚴(yán)格量化考核，將日常安全管理納入考核機(jī)制，同領(lǐng)導(dǎo)的績(jī)效直接掛鉤，用制度規(guī)范企業(yè)的健康安全環(huán)保管理。

2.2開(kāi)展全員安全環(huán)保宣傳教育，穩(wěn)步推進(jìn)安全標(biāo)準(zhǔn)化工作企業(yè)要深入開(kāi)展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好全員安全宣傳教育培訓(xùn)，強(qiáng)化作業(yè)前風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)以及動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與控制，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒體，宣揚(yáng)安全知識(shí)、宣傳遵守安全制度的人物事跡、鼓勵(lì)員工人人講安全、定期開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，著力提高全員安全意識(shí)和安全操作技能，達(dá)到消除隱患、減少違章、杜絕事故的目的。

2.3強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)檢查，深入開(kāi)展隱患排查治理工作企業(yè)要加大現(xiàn)場(chǎng)檢查力度，定期或者不定期地進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)檢查員工的操作情況，根據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)化考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)員工的操作現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并做好記錄。要深入開(kāi)展反習(xí)慣性違章專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，對(duì)檢查出來(lái)的違章違規(guī)行為，要加大懲處力度，實(shí)行責(zé)任連帶，強(qiáng)化責(zé)任追究，發(fā)現(xiàn)違規(guī)違章的操作發(fā)生，不僅要追究當(dāng)事人的責(zé)任，還要追究主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，形成多方位的安全管理網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化崗位風(fēng)險(xiǎn)管理，將風(fēng)險(xiǎn)控制措施落實(shí)在作業(yè)過(guò)程中，確保高風(fēng)險(xiǎn)作業(yè)的受控管理。做好隱患排查治理工作，使公司的安全環(huán)保形勢(shì)繼續(xù)保持平穩(wěn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2.4創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突破傳統(tǒng)模式的桎梏以前傳統(tǒng)的健康安全環(huán)保培訓(xùn)模式主要是向員工講解職業(yè)健康安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，以“講義方式”為主。近年來(lái)培訓(xùn)的方式不斷變化著，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工和學(xué)識(shí)淵博的專(zhuān)家、教授現(xiàn)場(chǎng)向員工展示健康安全方面的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，使員工有著更直觀的了解，更方便他們掌握，而且在教授的過(guò)程中，具有創(chuàng)新意識(shí)的員工可能會(huì)提出新的觀點(diǎn)和看法，彼此交流，不斷創(chuàng)新，比單純的知識(shí)講解更有效果，對(duì)于保護(hù)職工生命財(cái)產(chǎn)安全，更具有實(shí)踐的意義。培訓(xùn)結(jié)束后，深化員工對(duì)于健康安全環(huán)保方面的認(rèn)識(shí)，可以開(kāi)展形式多樣的討論活動(dòng)，總結(jié)工作中的不足，將工作中存在的問(wèn)題集中起來(lái)討論，加深職工對(duì)于安全環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)，提高員工健康安全的能力，讓安全環(huán)保的思想扎根于每一個(gè)員工的心中，盡可能地將安全事故扼殺在萌芽中。

2.5運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，完善監(jiān)測(cè)考評(píng)體系網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，企業(yè)可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)員工進(jìn)行健康安全環(huán)保知識(shí)的培訓(xùn)，使員工可以自主地學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到新問(wèn)題時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)中找尋解決方案，糾正工作中的失誤。加強(qiáng)信息系統(tǒng)的管理，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能夠檢測(cè)工作環(huán)境的變化和員工的實(shí)際操作情況，及時(shí)掌握企業(yè)的運(yùn)行情況，糾正員工的工作方式，當(dāng)工作環(huán)境的有害物質(zhì)超標(biāo)，達(dá)到危及員工生命安全的指數(shù)時(shí)，監(jiān)控臺(tái)就可以自動(dòng)啟動(dòng)警報(bào)，為職業(yè)健康安全環(huán)境績(jī)效考核提供、的數(shù)據(jù)。

作者：宋兆寒單位：中油吉林化建工程有限公司

環(huán)保教育論文:我國(guó)城市環(huán)保教育論文

1我國(guó)城市環(huán)保教育的目的

城市環(huán)保教育以促進(jìn)市民環(huán)保意識(shí)為目的。從農(nóng)業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變到工業(yè)化時(shí)代，高能耗、高污染企業(yè)的泛濫，使環(huán)保問(wèn)題日趨嚴(yán)重。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā)，城市市民的環(huán)保意識(shí)需要得到提高。通過(guò)環(huán)保教育，市民將愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源。市民的環(huán)保意識(shí)高低能夠直接影響城市的衛(wèi)生、環(huán)境面貌。通過(guò)環(huán)保教育也可以使市民對(duì)企業(yè)的污染行為進(jìn)行監(jiān)督，使城市中企業(yè)的污染行為沒(méi)有藏身之處。城市環(huán)保教育以開(kāi)拓市民的環(huán)保視野為目的。開(kāi)展環(huán)保教育，不僅應(yīng)該讓市民知其然，更應(yīng)知其所以然。要使市民明白為什么一些行為會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染和破壞，使一些錯(cuò)誤的觀念可以得到及時(shí)更正。擁有了較的環(huán)保知識(shí)，市民會(huì)在思考中產(chǎn)生理性的環(huán)保行為。開(kāi)拓視野需要將國(guó)外一些先進(jìn)的環(huán)保理念和做法通過(guò)案例的形式開(kāi)展教育，如塑料瓶的回收、廢電池的回收等等。市民掌握的環(huán)保知識(shí)越多，視野越開(kāi)闊，城市的環(huán)境面貌就越好。城市環(huán)保教育以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展為目的。可持續(xù)發(fā)展是在滿足當(dāng)代人需求時(shí)，關(guān)注子孫后代的未來(lái)。通過(guò)環(huán)保教育，對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念進(jìn)行傳播，對(duì)市民的日常行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。可持續(xù)發(fā)展關(guān)注經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的可持續(xù)性。通過(guò)對(duì)企業(yè)家進(jìn)行環(huán)保教育，會(huì)影響其投資行為，使其較少開(kāi)展資源枯竭型的生產(chǎn)活動(dòng)。城市環(huán)保教育以培養(yǎng)良好社會(huì)公民、構(gòu)建和諧社會(huì)為目的。環(huán)境保護(hù)在于每一個(gè)市民的日常行為，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)公共事務(wù)、品行良好的社會(huì)公民是開(kāi)展環(huán)保教育的重要目的。如果借助環(huán)保，開(kāi)展示威、打砸搶等不良行動(dòng)，不能稱(chēng)之為良性的環(huán)保教育。構(gòu)建和諧社會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要，環(huán)保教育的開(kāi)展對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展起重要的促進(jìn)作用。

2我國(guó)城市環(huán)保教育的內(nèi)容

城市環(huán)保教育以環(huán)保基本知識(shí)為內(nèi)容。什么是環(huán)境、怎樣保護(hù)環(huán)境、什么行為是污染環(huán)境的，這些都是環(huán)保基本知識(shí)。環(huán)境污染主要包括水污染、大氣污染、噪聲污染、放射性污染等。市民通過(guò)了解水、土壤和空氣污染的原理，影響其日常的生活習(xí)慣，與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。發(fā)達(dá)國(guó)家在環(huán)境基本知識(shí)的教育方面做得很好，如保護(hù)好河流就不能向河溝排污；不能過(guò)多使用塑料袋，以免造成白色污染；多乘坐公共交通工具，以減少汽車(chē)尾氣排放以避免大氣污染；不在城市市區(qū)鳴笛以減少噪聲污染。城市環(huán)保教育以宣傳綠色生活理念為內(nèi)容。提高生活品質(zhì)、綠色生活都是都市人向往的美好生活。什么是綠色生活理念？節(jié)約能源、減少排放是綠色生活理念。在生活中勤儉節(jié)約、循環(huán)利用是綠色生活理念。提倡有機(jī)，減少污染是綠色生活理念。市民通過(guò)學(xué)習(xí)綠色生活理念，倡導(dǎo)健康生活，不僅提高生活質(zhì)量，還能保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。城市環(huán)保教育以防止企業(yè)的污染行為為內(nèi)容。環(huán)保教育的一個(gè)重要對(duì)象，就是高污染、高能耗的企業(yè)。一些企業(yè)唯利是圖，偷排污水、偷放有害氣體，對(duì)江河與空氣造成很大污染。如2013年的“賀江事件”，一些企業(yè)將含有重金屬的污水排入賀江，造成重金屬超標(biāo)，嚴(yán)重影響了廣西、廣東等多個(gè)省份的飲用水安全。如果企業(yè)的負(fù)責(zé)人能夠較多地接受到環(huán)保教育，培養(yǎng)健康的企業(yè)發(fā)展理念，這樣的污染事件就能避免。城市環(huán)保教育以宣傳環(huán)境保護(hù)法為內(nèi)容。環(huán)境保護(hù)受到法律保護(hù)，一些企業(yè)、一些市民并未意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。2014年4月，新修訂的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》公布，這意味著我國(guó)在生態(tài)保護(hù)、環(huán)境治理、環(huán)保規(guī)劃、污染防治等方面進(jìn)一步明晰責(zé)任、加強(qiáng)懲治。企業(yè)和市民通過(guò)環(huán)境法制教育，將更加重視環(huán)境保護(hù)，規(guī)范日常的生產(chǎn)行為和生活習(xí)慣。

3我國(guó)城市環(huán)保教育存在的問(wèn)題

城市環(huán)保教育存在各類(lèi)學(xué)校不重視的問(wèn)題。我國(guó)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)對(duì)環(huán)保教育不是特別重視，沒(méi)有將環(huán)保教育列為專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)學(xué)習(xí)，而是將環(huán)保教育加在思想品德課程、科學(xué)哲學(xué)課程中來(lái)學(xué)習(xí)。小學(xué)和中學(xué)將環(huán)保教育作為思想品德課程的一部分來(lái)講授，對(duì)環(huán)保知識(shí)、環(huán)保理念的深度和廣度的教授都不夠。大學(xué)中除環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生外，并未將環(huán)保教育作為重要的課程來(lái)講授，而是將其放在大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程和研究生科學(xué)哲學(xué)課程中。環(huán)境保護(hù)作為影響國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的重要方式，應(yīng)該專(zhuān)門(mén)設(shè)立一門(mén)課程來(lái)講授，使學(xué)生能夠掌握環(huán)保知識(shí)。城市環(huán)保教育存在方式、方法有待改進(jìn)的問(wèn)題。作為街道和社區(qū)，進(jìn)行環(huán)保教育的方式一般就是張貼海報(bào)、橫幅等方式，并未產(chǎn)生有實(shí)質(zhì)影響力的教育行為。而對(duì)一些企業(yè)的環(huán)保教育，環(huán)保部門(mén)往往采用發(fā)放宣傳材料的方式，像蜻蜓點(diǎn)水，教育的深度需要加強(qiáng)。街道社區(qū)可以經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)，使環(huán)保理念深入人心。針對(duì)企業(yè)的教育，可以舉辦培訓(xùn)班也可以讓企業(yè)到污染實(shí)地調(diào)研，使其了解環(huán)境污染城市的原理及其對(duì)市民生活造成的危害，或以案例示范，加強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。環(huán)保教育存在重現(xiàn)象輕原理的問(wèn)題。在環(huán)保教育中，只重視對(duì)現(xiàn)象的描述，忽視對(duì)環(huán)境污染原理的講述，使學(xué)生和市民無(wú)法知道污染的原因。對(duì)環(huán)境污染的過(guò)程和原理的傳授，在現(xiàn)代環(huán)保教育中是非常重要的一環(huán)。市民通過(guò)知其然，更知其所以然，能加深刻地了解環(huán)保問(wèn)題的復(fù)雜性，能更規(guī)范合理地對(duì)環(huán)境污染行為做出判斷和應(yīng)對(duì)。城市環(huán)保教育存在缺乏主導(dǎo)造成誤導(dǎo)的問(wèn)題。目前，我國(guó)環(huán)保教育尚處于初級(jí)階段，政府對(duì)環(huán)保教育正逐漸加強(qiáng)，而一些民間環(huán)保組織進(jìn)行的環(huán)保教育不容忽視。這就造成環(huán)保教育缺乏主導(dǎo)，以贊助性企業(yè)的利益為重，容易對(duì)市民造成誤導(dǎo)。一些企業(yè)項(xiàng)目，究竟其對(duì)環(huán)境是否會(huì)造成極大危害，需要一些人士和專(zhuān)家提供中肯的建議，而不是憑感覺(jué)。如果能夠政府部門(mén)或科學(xué)機(jī)構(gòu)能進(jìn)行主導(dǎo)，市民就不會(huì)聞風(fēng)而動(dòng)，造成一些不必要的群體性事件。

4我國(guó)城市環(huán)保教育的未來(lái)

我國(guó)城市環(huán)保教育要形成以政府為主導(dǎo)，學(xué)校為主場(chǎng)，街道社區(qū)、民間組織為輔助的格居。環(huán)保教育需要政府的主導(dǎo)，首先環(huán)保管理部門(mén)有執(zhí)法、監(jiān)管、科研的優(yōu)勢(shì)，可以多方位地對(duì)市民和企業(yè)進(jìn)行環(huán)境法律、環(huán)保知識(shí)、環(huán)保原理的講授。環(huán)保管理部門(mén)可以發(fā)揮其管理優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)對(duì)環(huán)保教育進(jìn)行主導(dǎo)。環(huán)保教育離不開(kāi)學(xué)校，尤其是對(duì)青少年、大學(xué)生的教育，需要將各級(jí)學(xué)校作為主場(chǎng)來(lái)開(kāi)展，學(xué)校需要有責(zé)任感，培養(yǎng)好具有環(huán)保意識(shí)的下一代。街道和社區(qū)作為市民居住的領(lǐng)域，需要做好衛(wèi)生、環(huán)保的宣傳工作，使市民有意識(shí)地開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)。民間組織尤其是一些環(huán)保NGO組織，在合理合法的條件下，發(fā)揮好其第三方組織的作用，公證、客觀地做好環(huán)保教育和環(huán)保宣傳工作，使更多的市民加入到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。我國(guó)城市環(huán)保教育需要大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)的參與。隨著環(huán)保教育越來(lái)越深入，市民對(duì)環(huán)境知識(shí)的要求更高，對(duì)真相的訴求也越來(lái)越多。如一些石化項(xiàng)目，到底會(huì)不會(huì)對(duì)市民的生活產(chǎn)生影響？這個(gè)時(shí)候，需要大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的信息以正視聽(tīng)。如果科研機(jī)構(gòu)不能及時(shí)的信息讓市民信服，將使市民對(duì)污染問(wèn)題感到迷茫。大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)在進(jìn)行科普的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)市民日常生活的關(guān)切，不是冷冰冰地進(jìn)行科學(xué)問(wèn)題的解答。大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)積極地參與到環(huán)保教育中來(lái)，將使環(huán)保教育更加深入。我國(guó)城市環(huán)保教育要運(yùn)用好電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺(tái)。電視和廣播是城市中最常見(jiàn)的媒體平臺(tái)，加強(qiáng)在電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展環(huán)保宣傳教育，對(duì)廣大市民的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)、環(huán)保知識(shí)的增長(zhǎng)很有幫助。傳統(tǒng)的宣傳冊(cè)、橫幅等宣傳手段比較單一，缺乏互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展環(huán)保教育的優(yōu)勢(shì)在于能增強(qiáng)互動(dòng)，如留言板、微博等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，能增加市民對(duì)環(huán)保教育的關(guān)注度，展開(kāi)雙向交流。我國(guó)城市環(huán)保教育要加強(qiáng)公眾參與的環(huán)保教育。公眾參與環(huán)境保護(hù)使環(huán)保教育更加印象深刻。如歐美國(guó)家，從幼兒園開(kāi)始就要求孩子開(kāi)始進(jìn)行垃圾分類(lèi)、用紙袋減少白色污染、節(jié)約能源。通過(guò)參與性的環(huán)保行為，使市民切身受到環(huán)保教育。公眾參與開(kāi)展環(huán)保教育主要包括，公眾參與環(huán)境污染事故聽(tīng)證、企業(yè)污染行為評(píng)估、參與環(huán)保立法等等。這不僅有利于市民社會(huì)的建構(gòu)，更有利于推進(jìn)城市環(huán)保教育。

作者：鐘瑋單位：廣東省肇慶學(xué)院

環(huán)保教育論文:小語(yǔ)教學(xué)中的環(huán)保教育論文

一、解讀文本，明確環(huán)保教育的權(quán)重

明確了“滲透”之理，我們就不會(huì)“跑偏”，當(dāng)然也不會(huì)將環(huán)保“淡忘”，小語(yǔ)教學(xué)時(shí)就會(huì)游刃有余。如《特殊的葬禮》教學(xué)片斷：⑴《特殊的葬禮》“特殊”在哪里？在回答這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生開(kāi)始是茫然的，通讀全文后，他們是明白的，特殊在哪？有的說(shuō)，葬禮是為死人舉行的，而文中是為“瀑布之死”舉行的；還有的說(shuō)，這個(gè)葬禮是大人物———總統(tǒng)來(lái)主持的。⑵死是生的終結(jié)，那么這個(gè)大瀑布“生”的時(shí)候是什么樣兒的呢？教師引讀寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布?jí)延^雄偉的句子。⑶“瀑布之死”死的時(shí)候又是什么樣的狀態(tài)？從文中圈出相關(guān)的詞句。⑷滲透環(huán)保教育：假如你是游覽人或曾砍過(guò)樹(shù)木的人或是巴西總統(tǒng)面對(duì)“瀑布之死”你想說(shuō)些什么？⑸針對(duì)人們環(huán)保意識(shí)淡薄，你能設(shè)計(jì)一條保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)嗎？環(huán)保教育在小語(yǔ)教學(xué)中的滲透，貴在不越位，不缺位，在《特殊的葬禮》的教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解與感悟，感悟“等待著的消亡”的前因后果，理解語(yǔ)言文字的表達(dá)。同時(shí)又不忘滲透，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與環(huán)保實(shí)踐緊密結(jié)合，說(shuō)的是環(huán)保，練的還是語(yǔ)言。

二、加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化活動(dòng)、習(xí)作的圓融

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，每周都有一、兩節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐課，兩節(jié)習(xí)作課，這些課的安排是可以和環(huán)保這一主題緊密結(jié)合的，因?yàn)椋Z(yǔ)文課本上有關(guān)環(huán)保的習(xí)作要求是很多，有關(guān)環(huán)保的閱讀單元也是有的。我們可以把握住這些契機(jī)去強(qiáng)化甚至單獨(dú)作環(huán)保主題訓(xùn)練的。

先看筆者班上陳同學(xué)的習(xí)作《井底之蛙后傳》吧。自從青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后，整天就坐在井底沉思：“外面的世界難道真的這么美好嗎？”隨著時(shí)間的推移，那種好奇心在青蛙的心中漸漸地強(qiáng)烈，從此，青蛙每晚都難已人睡，心想：“我天天在這狹窄的井中生活，我的一生不就糟蹋了。”于是，它決定出井觀天，可是怎樣才能跳出井口呢？終于有24小時(shí)，天空中下起了傾盆大雨，青蛙頓時(shí)心中一喜，心想：“我可以借這次雨跳出井外呀！”青蛙說(shuō)辦就辦，當(dāng)雨水漲到離井口不遠(yuǎn)的時(shí)候，它用力一跳，蹦到了井外，這樣，青蛙就開(kāi)始它的旅程。青蛙走著走著，忽然迎面一團(tuán)刺鼻的怪味，它抬頭一看，只見(jiàn)天空烏云密布，原來(lái)它走到了—家工廠，工廠正在排放毒煙，青蛙自言自語(yǔ)地說(shuō)“：這家工廠竟然亂排毒煙，我可得趕快離開(kāi)。”青蛙走了24小時(shí)，肚子便叫了起來(lái)，它慢慢地來(lái)到農(nóng)田中，想飽餐一頓，可是出乎意料的是，農(nóng)田中，沒(méi)有活蟲(chóng)子，只有一些被農(nóng)藥殺死的蟲(chóng)子尸體，青蛙又無(wú)奈地離去了，它拖著沉重的步子走到小河邊，心中大喜，它剛要喝水，只見(jiàn)河水中死魚(yú)死蝦成群，原來(lái)是那家工廠搞的鬼。青蛙不禁長(zhǎng)嘆一聲“：唉，這個(gè)世界雖然大，但是被污染的面積也大呀！”青蛙便無(wú)精打采地返回井中。之后，青蛙整天又想：“如果這口井也被污染了，我該到哪里去呢？”從此，行人總是看到一只青蛙坐在井口，望著天空發(fā)呆。

這篇習(xí)作就是活動(dòng)后的成果，在語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐課上，我事先進(jìn)行了錄像，然后用多媒體形式報(bào)道了本地的污染情況。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀看了錄相，接著讓學(xué)生說(shuō)感受，說(shuō)說(shuō)如何從自己做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，清理環(huán)境，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生構(gòu)思環(huán)保類(lèi)習(xí)作的寫(xiě)法，有的說(shuō)，可以采用宣傳報(bào)道的形式，直接寫(xiě)出某天某日實(shí)地調(diào)查后見(jiàn)聞；有的說(shuō)可以寫(xiě)演講稿，也可以寫(xiě)成童話故事。我結(jié)合《坐進(jìn)觀天》的故事，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，結(jié)果陳同學(xué)有感而發(fā)寫(xiě)出了《井底之蛙后傳》小作者用故事的形式向我們呼吁要保護(hù)環(huán)境，發(fā)人深思。

環(huán)保教育在小語(yǔ)教學(xué)中的滲透，重在潛移默化，而不是刻意地做作，無(wú)論怎么變通，我們的心中始終要記著我們是學(xué)語(yǔ)文、教語(yǔ)文的，我們要教書(shū)，更要育人，記著這些，我們?cè)诮虒W(xué)中就不會(huì)走向盲目。

作者：陳麗單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院及時(shí)附屬小學(xué)

環(huán)保教育論文:美術(shù)教學(xué)中的環(huán)保教育論文

一、手工課堂，變廢為寶

借美術(shù)手工課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教師以身示范，撿拾“垃圾”當(dāng)教具，放到我的“百寶箱”中，讓學(xué)生直觀地感受到自己在制作時(shí)變廢為寶的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)制作手工藝品以及環(huán)境保護(hù)的樂(lè)趣，從細(xì)小的方面引導(dǎo)學(xué)生走上環(huán)保之路。如利用“雪碧”瓶子制作花籃，我先提問(wèn)了一系列的問(wèn)題，同學(xué)們積極熱烈地發(fā)言，我將“雪碧”瓶子一步一步地變成了一個(gè)簡(jiǎn)潔素雅的花籃；我還在上《形體的組合》《會(huì)亮的玩具》以及《我設(shè)計(jì)的服裝》這些手工課時(shí)，用“垃圾”做出了別致的形體、玩具和服裝。教師演示創(chuàng)意過(guò)程，同學(xué)們形象直觀地感受、參與制作過(guò)程，刺激了學(xué)生收集“垃圾”的興趣和嘗試創(chuàng)作的欲望。于是，我不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)同學(xué)將這樣變廢為寶的手工制作帶到生活中，減少?gòu)U品的丟棄，珍惜地球資源，讓學(xué)生明白這樣不僅可以使生活更加有趣，還可以保護(hù)環(huán)境。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣與創(chuàng)作靈感，還提高了學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，更提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感與成就感。于是，學(xué)生學(xué)會(huì)了收集空飲料瓶、廢紙盒、易拉罐、紙袋、冰棒棍、果殼等物品，并制作出了各種奇特的建筑造型、有趣的玩具、漂亮的衣服，學(xué)生奇思妙想制作，得到了學(xué)校的肯定，被拍攝成圖片，裝裱后掛在教學(xué)樓的走廊墻上，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

二、利用實(shí)踐課，宣傳環(huán)保

美術(shù)實(shí)踐課是為了學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，更重要的是為了環(huán)境教育，要從小事做起，從學(xué)生的身邊做起，所以環(huán)境教育可以先從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一件件小事做起。例如，班級(jí)中有隨便亂扔紙屑的學(xué)生，或者剛上術(shù)手工課，地上有時(shí)有幾張小紙屑靜靜地躺在那里，對(duì)這種沒(méi)有環(huán)保意識(shí)的做法，我便倡議開(kāi)展“當(dāng)24小時(shí)學(xué)校環(huán)境小衛(wèi)士”的活動(dòng)。我給全班學(xué)生布置了任務(wù)：做24小時(shí)學(xué)校環(huán)境小衛(wèi)士，24小時(shí)下來(lái)，學(xué)生的感受頗多，最深的體會(huì)就是做一名“學(xué)校環(huán)境小衛(wèi)士”太不容易了，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，開(kāi)始互相監(jiān)督，自己監(jiān)督起班級(jí)與學(xué)校的亂扔紙屑的現(xiàn)象來(lái)。這樣做不僅可以讓學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)有更深刻的印象，還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，從而在潛移默化中就會(huì)主動(dòng)地接受環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、繪畫(huà)、欣賞引導(dǎo)，喚醒學(xué)生宣傳環(huán)保意識(shí)

繪畫(huà)創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)與時(shí)代精神緊密相連，美術(shù)教師要用畫(huà)筆引領(lǐng)學(xué)生，宣傳環(huán)保。我習(xí)慣于示范作畫(huà)，內(nèi)容涉及樹(shù)木、花草、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、家鄉(xiāng)的河流、湖泊等，但總是用兩幅同一內(nèi)容畫(huà)今昔對(duì)比，教學(xué)宗旨體現(xiàn)人類(lèi)對(duì)自然的種種戕害，號(hào)召同學(xué)們從自己做起，從身邊的人做起，關(guān)心社會(huì)的環(huán)保事業(yè)。于是，學(xué)生也創(chuàng)作出一些有意義的環(huán)保繪畫(huà)作品。如環(huán)保宣傳畫(huà)、環(huán)保小報(bào)、環(huán)保手冊(cè)、環(huán)保賀卡等，并讓學(xué)生用自制的宣傳品對(duì)自己的家人或住宅小區(qū)里的鄰居進(jìn)行宣傳，還在班內(nèi)評(píng)選環(huán)保宣傳小衛(wèi)士。這些活動(dòng)使學(xué)生既提高了繪畫(huà)水平，又為環(huán)保事業(yè)做出了力所能及的貢獻(xiàn)。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校周?chē)淖匀伙L(fēng)物，欣賞各種圖片、藝術(shù)作品，“通過(guò)審美人類(lèi)可以和周?chē)氖澜纭⒅車(chē)娜私⑵鹈篮谩⒑椭C的關(guān)系”，在美術(shù)欣賞教學(xué)中發(fā)掘出豐富的環(huán)保教育素材。如《尋找美的蹤跡》，我先用幻燈片向?qū)W生演示了一組美麗的自然景觀圖片，緊接著又播放了一些被污染的水域、堆積如山的垃圾、被砍伐的森林、沙化的土地、動(dòng)植物的生存狀態(tài)等。從這兩組圖片的鮮明對(duì)比中，美麗被毀滅了，學(xué)生們觸目驚心，感到十分痛心，于是對(duì)美麗的大自然產(chǎn)生了無(wú)限的關(guān)注之情。

四、家校結(jié)合，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

我在學(xué)生豐富多彩的課余生活中，對(duì)環(huán)保教育做了積極的延伸拓展。結(jié)合植樹(shù)節(jié)，教育學(xué)生懂得植樹(shù)的意義，樹(shù)木和人類(lèi)是朋友，沒(méi)有樹(shù)木和森林，水土就會(huì)流失，土地就要沙漠化，人類(lèi)就會(huì)死亡。結(jié)合學(xué)校作一些專(zhuān)題報(bào)告，讓學(xué)生知道并了解目前世界生態(tài)危機(jī)的基本狀況。通過(guò)組織看錄像、看電視、讀報(bào)紙和讀文章的形式，讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的宣傳和教育，加強(qiáng)他們的生態(tài)危機(jī)意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)“從我做起，從每一件小事做起”，共同保護(hù)環(huán)境。學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，但每個(gè)家庭也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固。學(xué)生的啟蒙教育在家庭，家長(zhǎng)的任何點(diǎn)滴環(huán)保活動(dòng)和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識(shí)，如不在公共場(chǎng)所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動(dòng)物，教育自己的孩子不攀折小樹(shù)，不隨便摘花，不踐踏草坪等。如果再經(jīng)學(xué)校的積極引導(dǎo)，學(xué)生很可能成為環(huán)保的積極分子。

美國(guó)前副總統(tǒng)阿爾?戈?duì)栒f(shuō)：“上帝創(chuàng)造了一個(gè)可貴而美麗的地球，絕不能讓其從我們手中流失。”通過(guò)美術(shù)教學(xué)，在孩子們心中播種希望的綠色，就會(huì)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓美術(shù)課沐浴在和諧的綠色之中，讓環(huán)保成為一種習(xí)慣，讓文明伴隨我們同行。但是要達(dá)到很好的效果，需要老師的努力，需要學(xué)生以及教材的配合，需要學(xué)校和社會(huì)的支持，才能讓環(huán)保意識(shí)在美術(shù)教學(xué)中得到更好地滲透，進(jìn)而滲透到學(xué)生的日常行為中。

作者：魏蕓單位：山東省沂源縣三岔中心學(xué)校

環(huán)保教育論文:幼兒進(jìn)行環(huán)保教育論文

一、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶孩子走進(jìn)大自然

園外觀察活動(dòng)是幼兒親近大自然，體驗(yàn)自然環(huán)境丑與美的絕佳機(jī)會(huì)。我們每月組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然。當(dāng)老師帶孩子走進(jìn)大自然時(shí)，可以隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒觀察、比較身邊的自然環(huán)境，知道怎樣的自然環(huán)境是美的，怎樣的自然環(huán)境是丑的；怎樣的自然環(huán)境對(duì)人們有利，怎樣的自然環(huán)境對(duì)人們有害。在春游活動(dòng)中，可以讓幼兒在公園里觀察大自然，抓住教育契機(jī)，如草坪不能踐踏，花木不能攀摘，對(duì)小動(dòng)物要愛(ài)護(hù)，果皮雜物應(yīng)該扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)，樹(shù)與風(fēng)的作用……老師還可以告訴他們，這樣美麗的大自然是屬于大家的，并要靠大家來(lái)愛(ài)護(hù)，同時(shí)這也是培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)、進(jìn)行公共道德教育的好機(jī)會(huì)。更有意義的是。當(dāng)您帶孩子走到大自然中去的時(shí)候，您就是在他們幼小的心靈中撒播著熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的種子。在他們稚嫩的心靈中留下深深的烙印，伴隨著他們的成長(zhǎng)。小班幼兒可以從熱愛(ài)大自然開(kāi)始進(jìn)行環(huán)保教育，大班幼兒則可以引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)大自然中受到破壞的現(xiàn)象，針對(duì)某一事件或現(xiàn)象討論、觀察或?qū)ふ医鉀Q的方法。

二、在各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在科學(xué)教育中，認(rèn)識(shí)空氣、聲音、水、電、動(dòng)物、紙、花、樹(shù)等，可以結(jié)合進(jìn)行減少污染、噪音，節(jié)約水、電、紙，保護(hù)珍稀動(dòng)植物，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的教育。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，把“分類(lèi)”學(xué)具設(shè)計(jì)成環(huán)保圖書(shū)。在語(yǔ)言活動(dòng)中，把環(huán)境問(wèn)題編成故事，讓幼兒發(fā)揮，討論解決問(wèn)題。在美術(shù)活動(dòng)中，也能充分體現(xiàn)環(huán)保教育思想。如在教育幼兒繪畫(huà)時(shí)，啟發(fā)幼兒為所畫(huà)的人物、動(dòng)物添加一些山水、樹(shù)木、花草、太陽(yáng)、云彩等，設(shè)置一個(gè)好的環(huán)境，使之得到潛意識(shí)的教育，讓幼兒動(dòng)筆，畫(huà)下心目中的美環(huán)境。通過(guò)外出參觀、看錄像、談話、游戲、美工制作等有趣的活動(dòng)，使幼兒知道廢物對(duì)環(huán)境的污染，保護(hù)環(huán)境要從小做起。孩子在大自然中還會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。產(chǎn)生各種各樣的探究行為．這對(duì)豐富孩子的知識(shí)、培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)無(wú)疑都是十分有利的。當(dāng)孩子回到家中，常常愿意把印象中的優(yōu)美環(huán)境畫(huà)出來(lái)。這時(shí)，老師可將孩子的作品掛起來(lái)展示，讓小伙伴們共賞。在此過(guò)程中，孩子對(duì)優(yōu)美的環(huán)境的印象就更深了。并且在表現(xiàn)美的同時(shí)又可以進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。在律動(dòng)“小魚(yú)游”的教學(xué)中，我們選擇了不同風(fēng)格的音樂(lè)和幼兒一起欣賞，隨著柔美的音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿小魚(yú)在清澈的水里自由地、快樂(lè)地悠游；隨著音樂(lè)的回轉(zhuǎn)低沉，在教師的引導(dǎo)下，幼兒模仿著小魚(yú)在污水中痛苦得難以游動(dòng)的神態(tài)。幼兒園教育多姿多彩，把環(huán)保教育寓于各科教育之中，其內(nèi)容更為系統(tǒng)，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同教材、不同教法的有機(jī)而靈活的滲透。

三、在多種游戲中滲透環(huán)保教育

環(huán)保教育還可以結(jié)合幼兒愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過(guò)表演游戲《大樹(shù)爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。此外，還可結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排各類(lèi)游戲，使幼兒在玩玩做做中建立環(huán)保意識(shí)。通過(guò)對(duì)幼兒的滲透教育，教師綜合運(yùn)用認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒的環(huán)保意識(shí)由空白到清晰，由清晰到進(jìn)一步增強(qiáng)。幼兒懂得了粗淺的環(huán)保知識(shí)，有了最初步的環(huán)境道德觀念，開(kāi)始養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

21世紀(jì)是個(gè)挑戰(zhàn)的世紀(jì)，也是綠色的世紀(jì)，合理運(yùn)用好各種教學(xué)手段，有利于激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感；使幼兒從小懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)會(huì)做環(huán)境的小主人。

作者：高云單位：江蘇省昆山市高新區(qū)城北幼兒園

環(huán)保教育論文:工科院校大學(xué)生環(huán)保教育論文

1環(huán)保教育在高校教育的薄弱要求學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保教育

人們往往認(rèn)為環(huán)保是社會(huì)事業(yè)，與學(xué)校教育無(wú)關(guān)；除了環(huán)境專(zhuān)業(yè)和與環(huán)境專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)外，當(dāng)前高校也很少有意識(shí)地把環(huán)保教育納入到學(xué)校的教學(xué)體系中去的。很多高校的環(huán)保教育都是通過(guò)一些社團(tuán)組織主辦的一些公益講座或行動(dòng)倡議來(lái)進(jìn)行的，而這些活動(dòng)往往流于形式走個(gè)過(guò)場(chǎng)，就算對(duì)得起教育的社會(huì)責(zé)任和良知了。殊不知，環(huán)境保護(hù)，教育為先，學(xué)校教育是環(huán)保教育主陣地，而大學(xué)是學(xué)生在校系統(tǒng)教育的一站，這一階段學(xué)生各方面的能力都明顯增強(qiáng)，抓住這段時(shí)間的教育對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提高有著深遠(yuǎn)意義。高校大學(xué)生環(huán)保教育應(yīng)該成為我們今后思想教育緊抓的一個(gè)大方向，因?yàn)榄h(huán)保教育也是世界觀的一個(gè)重要組成部分。目前在校大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的總體水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求之間的距離很大。在大學(xué)生的日常生活中，食堂方便飯盒白色污染，大學(xué)生亂扔垃圾、浪費(fèi)水電、隨地吐痰、不愛(ài)護(hù)植物等行為隨處可見(jiàn)，大學(xué)生基本環(huán)保知識(shí)的缺乏和環(huán)保行為的無(wú)意識(shí)狀態(tài)讓我們深感環(huán)保教育勢(shì)在必行。要通過(guò)教育，讓學(xué)生明確環(huán)保就存在于我們生活的點(diǎn)滴行為中。

2工科院校開(kāi)展環(huán)保教育的途徑

大學(xué)生環(huán)保教育也越來(lái)越引起有識(shí)之士的關(guān)注和重視，不少研究者認(rèn)為應(yīng)該將環(huán)保教育列入高校整體教育體系中，并且要加大對(duì)環(huán)保教育的人、財(cái)、物的支持，建立相應(yīng)的教育機(jī)制。但是就現(xiàn)狀而言，從國(guó)家教育主管部門(mén)相應(yīng)的大政方針的出臺(tái)到各個(gè)高校進(jìn)行貫徹落實(shí)，從而形成系統(tǒng)完善的環(huán)保教育模式，尚待時(shí)日。從西方國(guó)家以破壞環(huán)境為提前的工業(yè)文明的大發(fā)展，而后又遭受環(huán)境問(wèn)題困擾與報(bào)復(fù)的情況來(lái)看，緊迫的形勢(shì)不容我們?cè)僦氐父厕H，不容我們?cè)傩涫峙杂^了。高校的管理者們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保教育的重要性和緊迫性，加大對(duì)環(huán)保教育的投入，利用目前的教育資源加強(qiáng)和完善環(huán)保教育。下面就筆者所在的工科院校為例，談幾點(diǎn)開(kāi)展環(huán)保教育的實(shí)現(xiàn)途徑：

2.1將環(huán)保教育納入到工科院校的政治理論課和形勢(shì)政策課相關(guān)章節(jié)中政治理論課和形勢(shì)政策課是教育體系內(nèi)規(guī)定必須要修習(xí)的課程，特別是政治理論課，覆蓋面廣，課時(shí)有保障，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治養(yǎng)成教育的主渠道，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”形成起到積極的作用。各高校也在不斷深入探索這兩門(mén)課的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展，在這兩門(mén)思想政治課程中將環(huán)保教育設(shè)立為獨(dú)立章節(jié)有可能。這樣既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又與實(shí)際相結(jié)合，更符合思想政治教育的宗旨。課堂形式可以采取靈活的方式，如參觀考察，現(xiàn)場(chǎng)辯論，知識(shí)競(jìng)答等，讓環(huán)保教育不斷深入人心。

2.2將環(huán)保教育納入到工科院校選修課的必需開(kāi)設(shè)的課類(lèi)中高校的選修課制度就是為豐富和完善大學(xué)生的理論知識(shí)而開(kāi)設(shè)的，對(duì)于廣大非環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)增加環(huán)境保護(hù)類(lèi)或相關(guān)的選修課程來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。工科院校是以機(jī)械、電工、電子信息、水利、土建、化工、管理等專(zhuān)業(yè)為支撐的高等學(xué)校，這就為環(huán)保教育課程的開(kāi)設(shè)提供了專(zhuān)業(yè)和師資方面的支持。工科院校可以通過(guò)提高課酬和學(xué)分鼓勵(lì)等方式來(lái)激勵(lì)師生開(kāi)設(shè)和選修環(huán)保課程，還可以通過(guò)改革選修課考核方式來(lái)提高師生們對(duì)環(huán)保類(lèi)選修課的重視程度。相對(duì)于其他途徑來(lái)說(shuō)，通過(guò)這種系統(tǒng)教學(xué)的選修課的方式更利于加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的環(huán)保教育，提高大學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識(shí)。

2.3將環(huán)保教育納入到工科院校校園文化建設(shè)中校園文化是一所學(xué)校富有特色的辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、校園精神、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范及傳統(tǒng)習(xí)慣的總和，主要包括有形的物質(zhì)文化環(huán)境和無(wú)形的精神文化環(huán)境兩個(gè)部分。不管是有形的還是無(wú)形的，校園文化都具有潛移默化的內(nèi)在的教育作用，教育滲透性很強(qiáng)。健康和諧的校園文化會(huì)將全校的師生員工帶入一種積極向上的文化氛圍的環(huán)境中。那么在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時(shí)將環(huán)保教育納入其中，讓學(xué)生在耳濡目染中接受到科學(xué)健康地對(duì)待資源、珍惜環(huán)境的環(huán)保思想，從而起到其他方式所不能起到的作用。可以通過(guò)學(xué)報(bào)、廣播、網(wǎng)站、宣傳欄等媒介進(jìn)行環(huán)保的宣傳與倡議，利用世界環(huán)保日、世界糧食日、世界地球日等紀(jì)念日來(lái)進(jìn)行主題班會(huì)、座談會(huì)、專(zhuān)題講座，也可以開(kāi)展以環(huán)保為主題的各種各樣的學(xué)生活動(dòng)。比如：環(huán)保時(shí)裝秀、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保攝影賽、環(huán)保征文演講比賽、環(huán)保科技創(chuàng)意展等，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入到環(huán)保知識(shí)的宣傳和傳播中去，并對(duì)努力在生活中踐行環(huán)保的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)事例進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

2.4將環(huán)保教育與工科院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課相結(jié)合為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更直觀明了地普及環(huán)保科學(xué)，在開(kāi)設(shè)理論課的同時(shí)，工科院校可以利用環(huán)保專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室或相近專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，鼓勵(lì)大學(xué)生觀察或動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如為了讓大學(xué)生更好地了解廢舊材料的不合理扔棄對(duì)環(huán)境的危害，我們可以在材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室里開(kāi)展廢舊材料無(wú)害化處理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)客觀檢測(cè)到底廢舊材料有多大的危害，并且怎么才能進(jìn)行無(wú)害化處理；如何才能將重金屬和高分子材料進(jìn)行回收再生利用；還有大學(xué)生非常感興趣的電子產(chǎn)品的回收和無(wú)害化處理等方面，都可以在實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)進(jìn)行教育。另外，現(xiàn)在高校里已經(jīng)成立的環(huán)保志愿者、環(huán)保志愿聯(lián)盟等學(xué)生社團(tuán)組織，走進(jìn)社區(qū)，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的環(huán)保公益活動(dòng)，廣泛地將環(huán)保知識(shí)宣傳和傳播到社區(qū)的居民中，讓更多的群眾了解環(huán)保知識(shí)，從日常生活的方方面面做起，讓更多的人投入到人人有責(zé)的環(huán)保事業(yè)中去。除此之外，筆者考慮能不能?chē)L試將大學(xué)生的環(huán)保行為與在校大學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、保研等方面相掛鉤，以及如何把握其中的衡量考核標(biāo)準(zhǔn)。這些都是廣大教育工作者在實(shí)際教育工作中可以探討和實(shí)踐的問(wèn)題。

總之，為了保持我們共同生活的家園，我們必須積極行動(dòng)起來(lái)，為了子子孫孫的長(zhǎng)遠(yuǎn)幸福，為建設(shè)生態(tài)文明的國(guó)家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的遠(yuǎn)大目標(biāo)，高校大學(xué)生環(huán)保教育意義任重而道遠(yuǎn)，要群策群力，利用自身的優(yōu)勢(shì)，真正為社會(huì)培養(yǎng)各方面發(fā)展的人才。

作者：夏雪芹單位：淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院

環(huán)保教育論文:高中地理教學(xué)中的環(huán)保教育論文

一、不斷地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，促進(jìn)環(huán)保教育

在素質(zhì)教育背景下，高中地理教師要對(duì)課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷地完善，從而來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)生環(huán)保意識(shí)的提高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，教師僅僅是教學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。

例如，在教授《人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系》這章節(jié)中的《交通與通信發(fā)展帶來(lái)的變化》內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生提供一些相關(guān)的信息資料，讓學(xué)生對(duì)“全球氣候變暖”、“溫室效應(yīng)的產(chǎn)生”進(jìn)行思考和分析，教師還可以給學(xué)生播放一些有關(guān)溫室效應(yīng)影響的PPT教學(xué)資料，并總結(jié)出溫室效應(yīng)的影響。通過(guò)觀看資料，結(jié)合書(shū)本上的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)進(jìn)入思考:溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因絕大多數(shù)都來(lái)自于人類(lèi)在日常生產(chǎn)生活中對(duì)有害氣體的亂排亂放，由此學(xué)生能意識(shí)到人的生活與環(huán)境的關(guān)系，人的行為對(duì)環(huán)境的影響，從而他們就會(huì)明白環(huán)保意識(shí)的重要性，并進(jìn)行自我約束。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊出現(xiàn)的有關(guān)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，并提出自己的解決對(duì)策，真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，改善環(huán)境，從我做起。

二、在高中地理教學(xué)中開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)，從而來(lái)強(qiáng)化環(huán)保教育

環(huán)保是一種感性的教育活動(dòng)，課堂教學(xué)只是教師與學(xué)生之間結(jié)合課本知識(shí)與環(huán)保教育的理論互動(dòng)。而要將理論聯(lián)系到實(shí)際中，親身實(shí)踐的活動(dòng)也是少不了的。教師可以組織學(xué)生參加以環(huán)保為主題的興趣小組活動(dòng)，通過(guò)對(duì)工廠排污管道等進(jìn)行考察，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到環(huán)保的重要性。

比如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《環(huán)境污染》這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用休息時(shí)間組織學(xué)生去氣象站、水文站、對(duì)水污染、空氣污染指數(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，讓他們對(duì)目前的環(huán)境狀況有所了解。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生將能夠?qū)⒆约核?tīng)到、所看到的事物結(jié)合課堂所學(xué)到的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，他們會(huì)有親手參與環(huán)保的想法和愿望。教師還可以向?qū)W生進(jìn)行科普教育，每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)，每年的這個(gè)時(shí)候都有大型的植樹(shù)活動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中，了解到環(huán)境綠化的意義，同時(shí)深化了高中地理課本上相關(guān)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

高中地理教學(xué)是人與環(huán)境之間連接的紐帶，也是傳播科學(xué)文化知識(shí)的主要載體，環(huán)保教育的重點(diǎn)對(duì)象是青少年學(xué)生，他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)直接決定我國(guó)未來(lái)的科技與環(huán)保發(fā)展，高中地理作為青少年環(huán)保教育的起步，也因此而具有十分重要的意義。地理是一門(mén)涉及多種學(xué)科知識(shí)的綜合性科學(xué)，因此在高中地理教學(xué)中重視環(huán)保教育的同時(shí)，其他學(xué)科也要相互配合，互相滲透。只有讓學(xué)生掌握了最為的環(huán)保知識(shí)，才能較大限度地提高環(huán)保教育的整體水平。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)并借鑒較為先進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)與環(huán)保知識(shí)同步學(xué)習(xí)。

作者：孫穎穎單位：江蘇省鹽城市第四中學(xué)

環(huán)保教育論文:學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育論文

（1）在幼兒一日生活中滲透環(huán)保教育。

教師應(yīng)充分利用幼兒在幼兒園的一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，密切聯(lián)系幼兒的一舉一動(dòng)及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如吃點(diǎn)心時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地教育幼兒不要亂扔果皮紙屑；洗手時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)教會(huì)幼兒正確的洗手方法與養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣；自由活動(dòng)時(shí)不能大聲喧嘩，要保持安靜，以凈化環(huán)境，有目的有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒自覺(jué)養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，從而強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)，并讓幼兒將這些環(huán)保意識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為生活中的自覺(jué)行動(dòng)。

（2）在游戲活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。

我國(guó)現(xiàn)代著名的兒童教育家陳鶴琴老先生認(rèn)為“兒童以游戲?yàn)榛旧睢保矚g游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要形式，通過(guò)游戲向幼兒進(jìn)行環(huán)保教育能取得事半功倍的效果，可以讓幼兒在游戲活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如開(kāi)展“送小雞回家”的游戲活動(dòng)時(shí)，教師首先引導(dǎo)幼兒明白到迷路的小雞非常想念自己的媽媽?zhuān)芸蓱z的，接著引導(dǎo)幼兒們想出的方法將小雞送回家，讓幼兒們各自或與同伴合作想計(jì)策……這時(shí)，幼兒們會(huì)各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表各自獨(dú)特的想法，有的幼兒想的辦法會(huì)讓人大為驚嘆，拍案叫絕。在活動(dòng)中，幼兒們表現(xiàn)出非凡的智慧，關(guān)心動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)會(huì)在他們心中自然萌生。

（3）在主題教育活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。

教師應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，依據(jù)幼兒教育培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌計(jì)劃與安排引導(dǎo)幼兒開(kāi)展一系列的主題教育活動(dòng)。如可以開(kāi)展“保護(hù)美麗家園”“不亂扔垃圾”等主題教育活動(dòng)，以激發(fā)幼兒環(huán)保的情趣，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。例如在“污水對(duì)生物有危害”的主題教育活動(dòng)中，一位教師為幼兒們準(zhǔn)備了兩只玻璃缸，在一只玻璃缸內(nèi)裝上干凈的水，另一只玻璃缸內(nèi)裝上污水，再在每一只玻璃缸內(nèi)分別放入一條活潑可愛(ài)的小金魚(yú)，再引導(dǎo)幼兒們仔細(xì)觀察兩個(gè)玻璃缸內(nèi)金魚(yú)的不同反應(yīng)，引導(dǎo)幼兒們想一想：哪一只玻璃缸內(nèi)的小金魚(yú)會(huì)舒舒服服、開(kāi)開(kāi)心心地生活下去，哪一只玻璃缸內(nèi)的小金魚(yú)會(huì)很痛苦、很難受，甚至根本無(wú)法生存下去。教師繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒們想辦法救一救很痛苦、很難受的這條小金魚(yú)，要求他們開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法。幼兒們會(huì)興致勃勃地各抒己見(jiàn)，想辦法救治小金魚(yú)。在這樣的主題教育活動(dòng)中，幼兒的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到干凈、清澈的水有利于小金魚(yú)的生長(zhǎng)，而污水會(huì)對(duì)小金魚(yú)的生命造成危害。

總之，對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育的途徑很多，教師可以利用一些紀(jì)念日，組織幼兒開(kāi)展與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)。如利用“植樹(shù)節(jié)”組織幼兒開(kāi)展“保護(hù)綠色家園”的主題教育活動(dòng)；利用“國(guó)際愛(ài)鳥(niǎo)日”組織幼兒開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)活動(dòng)，讓幼兒們知道鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友；利用“世界地球日”組織幼兒開(kāi)展保護(hù)地球，讓地球造福人類(lèi)的環(huán)保教育活動(dòng)，讓幼兒們真正明白人類(lèi)只有一個(gè)地球，愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自身。教師還可以充分利用家庭教育資源，增強(qiáng)環(huán)保教育的實(shí)效，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒做好環(huán)保教育的表率，讓家長(zhǎng)以身作則，從自己做起、從小事做起，使幼兒們?cè)诩议L(zhǎng)的影響下潛移默化地受到環(huán)保教育，從而真正讓他們明確到自己就是環(huán)保教育的小主人，人人都可以為環(huán)保教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

作者：李祥飛單位：江蘇省如皋市健康幼兒園

環(huán)保教育論文:幼兒活動(dòng)中環(huán)保教育論文

一、從感知入手，豐富幼兒的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)。

身臨其境，感受現(xiàn)狀，激發(fā)環(huán)保熱情。幼兒很容易受到新鮮事物的感染，當(dāng)他們接觸、發(fā)現(xiàn)與以往不同的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)和愿望，同時(shí)幼兒的行為在很大程度上也受到情感的支配，所以抓住幼兒的這一特點(diǎn)，我們可以有的放矢進(jìn)行教育。例如帶領(lǐng)幼兒觀察天氣，感受霧霾帶給大家的不便；帶領(lǐng)幼兒觀察汽車(chē)尾氣，了解尾氣排放給大自然帶來(lái)的危害，同時(shí)還可以帶領(lǐng)幼兒參觀環(huán)境優(yōu)美的小區(qū)，感受潔凈的家園帶給大家的溫馨、舒適。結(jié)合以上社會(huì)體驗(yàn)，教師可鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真思考、大膽設(shè)想解決這些現(xiàn)狀的方法，激發(fā)幼兒的環(huán)保熱情。

二、廢物利用，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)幼兒的環(huán)保行為

在日常教學(xué)和區(qū)角活動(dòng)中，加大對(duì)廢舊物品的利用，真正做到從我做起，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)幼兒的環(huán)保行為，感染幼兒的幼小心靈。礦泉水瓶、塑料奶瓶、蛋糕紙盤(pán)、衛(wèi)生紙筒、一次性紙杯、鞋盒、藥盒等等這些用完后被人們丟棄在垃圾桶里的物品，通過(guò)清洗、整理，進(jìn)行分類(lèi)裝盒，再貼上名稱(chēng)標(biāo)簽，就成為孩子們感興趣、易操作的區(qū)角材料。孩子們?cè)诓僮鞯耐瑫r(shí)，不僅提高了動(dòng)手能力，同時(shí)也懂得了怎樣減少生活垃圾和如何回收利用廢物，極大地增加了幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高了參與環(huán)保的自覺(jué)性。

三、豐富教育者的環(huán)保知識(shí)，促使環(huán)保教育的順利實(shí)施

所以作為教育的實(shí)施者和指導(dǎo)者我們教師必須要具備豐富、系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)及較高的環(huán)保意識(shí)。我們可以通過(guò)觀看科普紀(jì)錄片、閱讀環(huán)保知識(shí)刊物、開(kāi)展科普競(jìng)賽等多種途徑、多種渠道豐富自己的環(huán)保知識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。只有具備了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，豐富的知識(shí)理論，才能積極投入并承擔(dān)起對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重任，幫助幼兒在日常生活和社會(huì)活動(dòng)中自覺(jué)建立起環(huán)保意識(shí)和良好的環(huán)保習(xí)慣。

四、家園共育，讓家長(zhǎng)成為環(huán)境保護(hù)的推動(dòng)者

教育者除了對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的環(huán)保教育，取得家長(zhǎng)的積極配合，讓家長(zhǎng)成為環(huán)境保護(hù)的推動(dòng)者。首先，可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、宣傳單等形式加強(qiáng)家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從一點(diǎn)一滴做起，處處為孩子做榜樣。比如不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、不在公共場(chǎng)所吸煙、不破壞花草樹(shù)木等，另外，可建議家長(zhǎng)利用周末或節(jié)假日時(shí)間，帶孩子走進(jìn)大自然，親近大自然，感受大自然帶給我們的快樂(lè)和享受，從而萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的積極情感。家園共育在環(huán)保教育中起到了至關(guān)重要的作用，因此應(yīng)加強(qiáng)重視，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

五、積極推廣，讓環(huán)保教育面向全社會(huì)

不論是幼兒園教育還是家庭教育，都只是整個(gè)社會(huì)中的一個(gè)點(diǎn)，我們應(yīng)帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園走進(jìn)社會(huì)，利用一切可以利用的資源和方法，對(duì)周?chē)娜巳喊l(fā)揮輻射作用，讓更多的人、組織納入環(huán)保教育的陣營(yíng)，讓更多的孩子從環(huán)保教育中受益，以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響整個(gè)社會(huì)。

作者：南楠單位：山東省東營(yíng)市勝利油田勝中社區(qū)學(xué)前第三幼兒園

環(huán)保教育論文:環(huán)保執(zhí)法與環(huán)保教育論文

一、尤其要抓好環(huán)保執(zhí)法人員的環(huán)保教育工作

我國(guó)在加強(qiáng)環(huán)保立法的同時(shí)，適時(shí)地?cái)U(kuò)大了環(huán)保執(zhí)法隊(duì)伍，有力地推進(jìn)了我國(guó)環(huán)保工作的進(jìn)程，使我國(guó)的環(huán)保工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。然而，我國(guó)的環(huán)保執(zhí)法人員的環(huán)保責(zé)任和個(gè)人環(huán)保保護(hù)意識(shí)還跟不上飛速發(fā)展的環(huán)保的要求。為此，應(yīng)根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對(duì)環(huán)保執(zhí)法人員的環(huán)保意識(shí)的教育，以增強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法人們的自覺(jué)性、規(guī)范性和科學(xué)性。1．科學(xué)培養(yǎng)環(huán)保工作人員，包括工人、技術(shù)工作人員、研究人員和管理人員，使環(huán)保隊(duì)伍的培育和成長(zhǎng)建立在科學(xué)教育的基礎(chǔ)上。2．特別要重視對(duì)在職環(huán)保人員的使用和教育工作。使他們盡可能地成為合格的環(huán)保人員。3．建立健全環(huán)保部門(mén)內(nèi)的獎(jiǎng)罰機(jī)制，嚴(yán)格的要求環(huán)保人員的執(zhí)法行為。防止環(huán)保人員濫用職權(quán)。在重視環(huán)保教育工作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法工作力度。

二、環(huán)保執(zhí)法是環(huán)保方面的關(guān)鍵性工作

進(jìn)入九十年代，我國(guó)政府頒布了一系列環(huán)保法律，各部門(mén)，各地方政府，也先后制定了地方環(huán)保法規(guī)、規(guī)章。我國(guó)環(huán)保執(zhí)法的重要任務(wù)是:加大執(zhí)法力度，強(qiáng)化統(tǒng)一監(jiān)督管理，增強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法實(shí)效，規(guī)范執(zhí)法行為，完善執(zhí)法程序，健全制的機(jī)制，加強(qiáng)執(zhí)法機(jī)構(gòu)和執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，提交執(zhí)法能力水平。十七大提出:要完善有利于節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的法律和政策，加快形成可持續(xù)發(fā)展體制機(jī)制。當(dāng)前，我國(guó)環(huán)保執(zhí)法工作，需要做好以下幾項(xiàng)工作。

(一)依靠法律手段，防止環(huán)境污染環(huán)境問(wèn)題，是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，又是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。由于我國(guó)人口較多，自然資源分布廣，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，資源的利用律低，同時(shí)還造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，在一定程度上制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要落實(shí)國(guó)家環(huán)保的基本政策，必須依靠法律的手段。環(huán)保執(zhí)法，是治理環(huán)境污染，改善環(huán)境質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。環(huán)境問(wèn)題，只有走向依法治理環(huán)境，才能提高到一個(gè)新的水平。只有嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境保護(hù)法，才能有效地防止各類(lèi)污染的產(chǎn)生。［2］具體措施如下:1．對(duì)環(huán)境環(huán)境污染有影響的基本建設(shè)項(xiàng)目，技術(shù)改造項(xiàng)目及域開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，必須執(zhí)行環(huán)境影響報(bào)告的審批制度。2．對(duì)新建、改建、擴(kuò)建`的基本建設(shè)項(xiàng)目、技術(shù)改造項(xiàng)目，區(qū)域開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，或自然資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，其防治污染和生態(tài)環(huán)境破壞的設(shè)施必須主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)或使用。3．排放污染物的企業(yè)單位，必須向環(huán)保行政門(mén)申報(bào)登記擁有的污染物排放設(shè)施，處理設(shè)施和正常工作條件下排放污染物的種類(lèi)數(shù)量和濃度，并提供防治污染的有關(guān)技術(shù)資料。4．對(duì)向環(huán)境排污物或超過(guò)規(guī)定的排放污染物的排污者，依法征收排污費(fèi)。5．對(duì)造成環(huán)境嚴(yán)重污染，擾民突出的企業(yè)，單位實(shí)施限期治理。6．強(qiáng)化污染現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查力度，依法對(duì)排污情況、污染治理情況、污染設(shè)施運(yùn)行情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查。7．建立污染的事故報(bào)告及處理制度。8．依照法律規(guī)定，對(duì)排污單位實(shí)施排污許可證制度。

(二)規(guī)范環(huán)保執(zhí)法行為，敢于執(zhí)法，嚴(yán)于執(zhí)法環(huán)保執(zhí)法是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。加強(qiáng)執(zhí)法力度，提高執(zhí)法質(zhì)量，保障執(zhí)法實(shí)效，必須要有一套規(guī)范而嚴(yán)格的環(huán)保執(zhí)法制度。1．在強(qiáng)化環(huán)保執(zhí)法中，必須切合實(shí)際建立健全污染源現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查、排污收費(fèi)、申報(bào)登記、排污核查、污染設(shè)施檢查等一系列規(guī)章制度，同時(shí)，不斷完善環(huán)保執(zhí)法的內(nèi)部監(jiān)督制機(jī)制，制定符合法律的執(zhí)法程序和法律文書(shū)，規(guī)范執(zhí)法行為，使環(huán)保執(zhí)法走上法制化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道。［3］2．健全環(huán)保執(zhí)法機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)環(huán)保監(jiān)督，執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)配備必要的環(huán)保執(zhí)法裝備，形成環(huán)保執(zhí)法依法獨(dú)立行使環(huán)境保護(hù)監(jiān)督管理職能。3．環(huán)保部門(mén)和人員要嚴(yán)于執(zhí)法。同時(shí)，實(shí)行公務(wù)公開(kāi)，設(shè)立舉報(bào)電話，自覺(jué)接受公眾的監(jiān)督。4．有針對(duì)性地開(kāi)展執(zhí)法檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的反面典型案例，通過(guò)輿論曝光，形成有利于環(huán)保執(zhí)法的社會(huì)輿論。環(huán)境保護(hù)，一方面要加強(qiáng)環(huán)保教育工作，提高全社會(huì)、全體公民、全體學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。另一方面要加大環(huán)保執(zhí)法力度，走依法治理環(huán)境之路，使環(huán)境保護(hù)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。環(huán)保教育與環(huán)保執(zhí)法，就環(huán)保方面的手段而言，一個(gè)是教育手段，一個(gè)是法律手段，缺一不可;另外，就環(huán)保方面的措施而言，一個(gè)是“軟”措施，一個(gè)是“硬”措施，相得益章。所以，環(huán)保教育與環(huán)保執(zhí)法，二者之間，相互聯(lián)系，密不可分;相輔相成，有機(jī)結(jié)合。

作者：王建軍王澤恩單位：甘肅行政學(xué)院政治學(xué)教研部甘肅省人民檢察院

環(huán)保教育論文:人才成長(zhǎng)角度下學(xué)生環(huán)保教育論文

一、利用自然資源，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

“大自然是一本活教材。”這是偉大的教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)的一句話，充分說(shuō)明了這本“活教材”取之不盡，用之不竭。如自然環(huán)境中的一滴水、一抔土、一口大氣、一種生物都是我們對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的好材料、好資源，我們幼兒教師就是要把這種資源充分利用起來(lái)，帶領(lǐng)幼兒們走出幼兒園，走進(jìn)自然界，親近自然，引導(dǎo)他們看看花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，與自然對(duì)話，主動(dòng)融入自然、親近自然、擁抱自然，了解自然之美，感受自然的魅力，從而激起他們保護(hù)美的環(huán)境、創(chuàng)造美的環(huán)境的責(zé)任感。

二、融入每日生活，培養(yǎng)環(huán)保行為

（1）寓環(huán)保教育于日常生活中。平時(shí)生活中處處需要環(huán)保，可以說(shuō)環(huán)保與日常生活息息相關(guān)。有生活的地方就有環(huán)保。對(duì)于幼兒的環(huán)保教育，應(yīng)該從日常生活入手，注意引導(dǎo)教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為。如飯前便后要洗手，洗完手之后水龍頭要擰緊，要愛(ài)惜水資源、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、不踩踏花草樹(shù)木等，都是環(huán)保方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的發(fā)掘要立足于平時(shí)，要做環(huán)保教育的有心人，方能取得環(huán)保教育的及時(shí)、有針對(duì)性，進(jìn)而起到應(yīng)有的教育效果。

（2）寓環(huán)保教育于教學(xué)活動(dòng)中。在幼兒園班級(jí)里，課堂是幼兒學(xué)習(xí)的主陣地，也是接受思想教育的主要場(chǎng)所。在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透，使幼兒在不知不覺(jué)中接受環(huán)保教育。如在科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)“有趣的水”“不要亂扔垃圾“”環(huán)保袋”等活動(dòng)，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)從自己做起的道理。

（3）寓環(huán)保教育于游戲中。幼兒園的活動(dòng)，很多是游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的有效平臺(tái)。在游戲活動(dòng)中滲透環(huán)保理念，進(jìn)行環(huán)保教育，同樣可以起到很大的作用。因此我們要將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育。如中班的“呼吸的大樹(shù)”游戲，在游戲中用椅子代替樹(shù)木，只有在“樹(shù)下”才能呼吸，隨著樹(shù)的減少，幼兒在游戲的過(guò)程中會(huì)感到呼吸越來(lái)越困難，從而讓幼兒通過(guò)這個(gè)游戲明白了植樹(shù)造林和保護(hù)樹(shù)木資源的重要性，體會(huì)到了保護(hù)環(huán)境的重要。

三、注重榜樣作用，增強(qiáng)環(huán)保效應(yīng)

榜樣的力量是不可估量的。幼兒身邊最熟悉的人無(wú)非就是父母、老師。父母、老師的一舉一動(dòng)，對(duì)幼兒的榜樣作用是巨大的。而好的榜樣，可以起到好的教育效果。作為幼兒教師，作為幼兒的父母，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到榜樣作用的重要性與有效性，自覺(jué)做好環(huán)保榜樣。在日常生活中注重榜樣的示范作用，能增強(qiáng)幼兒對(duì)于環(huán)保的自覺(jué)性。因此，在平時(shí)的日常教育活動(dòng)中，幼兒教師要努力做到：一是嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處不做有損環(huán)境保護(hù)的事情，如亂扔果皮紙屑、隨地吐痰等；二是做好表率作用，看見(jiàn)地上的紙屑就來(lái)一次彎腰，把紙屑撿起來(lái)，或親自打掃辦公室或洗擦花壇等；三要身先士卒，參與其中，和幼兒一起做一些力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛(ài)護(hù)一草一木。通過(guò)這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。

總之，環(huán)保教育并不是一朝一夕所能達(dá)到的，它的效果也不是立竿見(jiàn)影的。我們只有讓幼兒從小樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓環(huán)保意識(shí)在幼兒心中萌芽，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，從而更好地成長(zhǎng)成才。同時(shí)，只要我們?nèi)巳藧?ài)護(hù)美麗的環(huán)境，人人為環(huán)境的美麗做出自己的貢獻(xiàn)，地球在我們的腳下就會(huì)變得更年輕、更美麗。

作者：林惠芳單位：福建省安溪縣培文藹華實(shí)驗(yàn)幼兒園

環(huán)保教育論文:學(xué)前教育中的環(huán)保教育論文

1優(yōu)化環(huán)保教育方式

在幼兒園的環(huán)保教育中，采用幼兒可以接受的教學(xué)方式，老師對(duì)于教學(xué)設(shè)置，可以使靈活且有針對(duì)性的課件，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考能力；應(yīng)用多媒體課件，優(yōu)化課堂中環(huán)境知識(shí)被學(xué)生理解的效率，從而提升課堂環(huán)境保護(hù)知識(shí)轉(zhuǎn)化率，教師要設(shè)定適合幼兒閱讀的環(huán)境保護(hù)資料，讓幼兒自己占主導(dǎo)地位地去理解和消化環(huán)境保護(hù)中的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，讓兒童自己學(xué)會(huì)反復(fù)思考和閱讀的良好習(xí)慣；教師通過(guò)提問(wèn)、解讀的方式幫幼兒理解環(huán)保的內(nèi)容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長(zhǎng)大的孩子，故此在幼兒園實(shí)行環(huán)保教學(xué)中，應(yīng)用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實(shí)的視覺(jué)感官，圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環(huán)保知識(shí)，教師通過(guò)繪本教學(xué)使幼兒參與到環(huán)保教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升幼兒的思考能力；同時(shí)，也可以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，使幼兒產(chǎn)生對(duì)書(shū)籍閱讀的興趣，讓兒童可以掌握一定閱讀技能。

2開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會(huì)到環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性。老師對(duì)孩子進(jìn)行室外課引導(dǎo)，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要。在幼兒園教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合幼兒園本地實(shí)際，有目的地為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，為幼兒設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)主題的活動(dòng)，以此來(lái)增加幼兒的環(huán)保知識(shí)，豐富兒童的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境的方式，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)。教師可以利用繪畫(huà)課寫(xiě)生課，讓幼兒感受砍伐樹(shù)木、工業(yè)污水以及煙囪冒黑煙等現(xiàn)象，從而滲透環(huán)保教育知識(shí)，使幼兒直觀感受環(huán)境污染的危害，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為。

3深化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)

教師在教學(xué)中，可以要讓兒童自己體會(huì)環(huán)保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發(fā)展空間，教師應(yīng)該經(jīng)常和幼兒互動(dòng)，以便了解兒童對(duì)環(huán)保知識(shí)的感受以及認(rèn)知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環(huán)保知識(shí)。老師也可以啟發(fā)幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動(dòng)物活動(dòng)環(huán)境及生活習(xí)性，喚起幼兒保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的愿望，通過(guò)這些使幼兒知道植物生長(zhǎng)不易，應(yīng)該保護(hù)我們生活及生存的環(huán)境，關(guān)心身邊的花草樹(shù)木，培養(yǎng)兒童的環(huán)保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，可以把易拉罐裝飾成汽車(chē)，也可以把廢棄紙做成可愛(ài)折紙，不僅美化環(huán)境，還可以節(jié)約資金，激發(fā)幼兒對(duì)美的喜愛(ài)，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的環(huán)保行為，使幼兒園環(huán)保教育得到成效，提升幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)

創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在環(huán)保教育中，潛移默化地使幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，造就美好的環(huán)境，重視幼兒園環(huán)境優(yōu)化，以幼兒為本，培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)。提倡幼兒綠色消費(fèi)，愛(ài)護(hù)城市生活環(huán)境，降低對(duì)城市造成的垃圾污染，可通過(guò)角色扮演的方式，增長(zhǎng)兒童的環(huán)境知識(shí)，使兒童可以掌握環(huán)保技能，并獲得參與環(huán)保活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。也可以通過(guò)一些活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒社會(huì)態(tài)度滲透到各個(gè)環(huán)境保護(hù)日中，重視日常生活中的環(huán)保工作，在植樹(shù)節(jié)、地球停電1小時(shí)、節(jié)水等環(huán)保相關(guān)節(jié)日中，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，在游戲中加強(qiáng)幼兒的環(huán)保知識(shí)教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚(yú)寶寶生病了》等環(huán)境保護(hù)主題歌曲，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒對(duì)環(huán)保有更深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到環(huán)保的重要性。

5結(jié)論

綜上所述，幼兒園的環(huán)保教育對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展有著很重要的意義，環(huán)保教育會(huì)增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒的情感，豐富幼兒環(huán)境保護(hù)知識(shí)的同時(shí)也寓教于樂(lè)，這些都對(duì)幼兒今后的發(fā)展有很大的幫助。

作者：史晴華單位：江蘇省寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)中心幼兒園

環(huán)保教育論文:幼兒環(huán)保教育論文

一、抓住一切機(jī)會(huì)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1.在各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。

幼兒園的課程設(shè)計(jì)是豐富多彩的。我們?cè)诟骺平虒W(xué)過(guò)程中，寓環(huán)保教育于教學(xué)過(guò)程中，在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如在語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)看課件《馬路上的垃圾》后，先讓幼兒將自己所看到的內(nèi)容比較有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，然后再讓幼兒了解哪些東西是垃圾，哪些東西不是垃圾！再通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容的演示讓幼兒進(jìn)一步了解，馬路上的垃圾是怎么來(lái)的，進(jìn)而進(jìn)一步教育幼兒不能亂丟垃圾，一定要把垃圾丟進(jìn)垃圾桶。同時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒以自己的實(shí)際行動(dòng)做“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的小天使，遇到不文明亂扔垃圾的現(xiàn)象要勇于制止。在《寶貴的紙》活動(dòng)中，教育幼兒愛(ài)惜物品，知道與自己生活密切相關(guān)的紙，是許多的樹(shù)木做成的，我們一定要節(jié)約用紙，而且紙是人們智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，要好好珍惜，節(jié)約了用紙，就是保護(hù)了環(huán)境。在科學(xué)課《變廢為寶》中，組織孩子收集易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們回收利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。

2.在日常生活中滲透環(huán)保教育。

我們可以充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在幼兒洗手時(shí)，教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，說(shuō)話、走路要輕，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。這樣，隨著時(shí)間的推移，幼兒就可以將外力的作用逐步轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，從而養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣。

二、根據(jù)年齡特點(diǎn)，分層進(jìn)行教育

年齡3~6歲的幼兒處于身體和心理發(fā)育的及時(shí)個(gè)高峰期，發(fā)育水平隨年齡增長(zhǎng)變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點(diǎn)，環(huán)保教育也不能例外。環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒生活中常見(jiàn)的、幼兒能夠理解的具體形象的事物。一般小班應(yīng)以認(rèn)識(shí)直觀的環(huán)境要素為主，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)之情，如藍(lán)天、白云、“可愛(ài)的小露珠”、“花仙子”、“樹(shù)朋友”等；中班可以進(jìn)一步接觸環(huán)境，如公園、花園、動(dòng)物園、植物園等，通過(guò)找昆蟲(chóng)、認(rèn)植物等活動(dòng)，體會(huì)人與自然和諧相處；大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然，對(duì)森林、濕地、河流、山川等祖國(guó)大好河山有所了解，欣賞人類(lèi)文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫(huà)卷。即使是同一個(gè)主題，在不同年齡的幼兒中也應(yīng)有不同的目標(biāo)層次、不同的內(nèi)容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過(guò)玩水、用水畫(huà)畫(huà)以及飼養(yǎng)水生生物等活動(dòng)來(lái)了解水的特性和作用；中、大班幼兒則可通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)更加深刻地認(rèn)識(shí)水對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時(shí)澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水。觀察植物的變化，知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水、離不開(kāi)淡水。

三、提高幼兒教師素質(zhì)，做好示范引領(lǐng)作用

榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)是非判斷能力尚且缺乏的幼兒來(lái)說(shuō)，成人的行為就是幼兒的標(biāo)尺與鏡子。所以，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，一定要在日常生活中自然而充分地滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，并在行為上做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。只有這樣，孩子才能置身于一個(gè)環(huán)保的教育環(huán)境，耳濡目染，自主而輕松地做到環(huán)保，從而逐漸養(yǎng)成綠色、環(huán)保的生活習(xí)慣。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周?chē)沫h(huán)保狀況，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見(jiàn)廢物主動(dòng)撿、看見(jiàn)破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。幼兒是明天社會(huì)的主人，如果我們今天對(duì)幼兒的環(huán)保教育能夠真正取得實(shí)效，讓環(huán)保成為他們的生活習(xí)慣，那么，若干年后，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，藍(lán)天白云下的低碳生活其實(shí)就在我們身邊。

作者：方曉光單位：甘肅省商務(wù)廳幼兒園