引論：我們?yōu)槟砹?篇化學(xué)環(huán)保論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

化學(xué)環(huán)保論文:環(huán)保視野下中學(xué)化學(xué)實驗論文

1師生一起,培養(yǎng)環(huán)保理念

中學(xué)的化學(xué)課程還是在教師的演示和指引下進行實驗的,如果教師對實驗的過程和結(jié)果處理出現(xiàn)問題,那么,學(xué)生也會不加注意,甚至?xí)７隆Ｒ虼?首先我們要注意教師在實驗演示中的各種行為,以及對環(huán)保理念方向的宣講。比如我們在做稀硫酸與鋅的反應(yīng)的化學(xué)實驗時,教師除了對實驗過程的演示講解以外,還要注意滲透,實驗結(jié)果所產(chǎn)生的硫酸鋅溶液應(yīng)該妥善處理,否則就會對環(huán)境產(chǎn)生影響。從學(xué)生的角度來講,實驗的新奇很容易使他們忘記實驗后對殘液的處理,如果老師在上課時不斷的提示和宣講,學(xué)生們就會在潛意識中形成這種良好的環(huán)保理念,不至于一個隨手的動作對環(huán)境產(chǎn)生破壞。

2注重實驗室建設(shè)

作為化學(xué)教師,要不斷的根據(jù)實驗產(chǎn)生的殘留物,對不同的實驗垃圾進行回收,哪怕是一個小的紙張也是如此,比如我們在進行氣體類實驗時,一定要打開實驗室的排風(fēng)設(shè)備,保持實驗室不被有害的氣體污染;在做液體的化學(xué)實驗時,我們要放置殘液搜集桶,以便在實驗結(jié)束時對殘液進行有效的回收;只有這樣,才能讓學(xué)生們有一個良好的實驗環(huán)境,并使學(xué)生在生活中就養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。再有,在做一些容易產(chǎn)生有毒或有害氣體的實驗,教師要盡量開動腦筋,能用無毒藥品能演示出效果的盡量用無毒藥品實驗來演示,如果實在沒有別的選擇,則可以通過減少藥品的配比來實現(xiàn)實驗的效果,以保障環(huán)境不被污染。

3注意實驗與生活相結(jié)合

雖然說化學(xué)實驗大多是屬于基本的化學(xué)元素實驗,但如果任課教師能夠精心準(zhǔn)備,好多還是可以和我們的實際生活聯(lián)系在一起的。例如,當(dāng)前,不少家庭都采用天然氣來為家里提供能源,而未來的理想能源則是氫氣,在這里我們可以讓學(xué)生根據(jù)分子式和反應(yīng)方程來進行對比,為什么氫氣是我們未來的理想能源,這樣,在在加強學(xué)生專業(yè)知識的同時,還對學(xué)生進行了環(huán)保理念的培養(yǎng)。另外,我們在進行鹽酸的實驗時,還可以通過生活中的常見的一些如氯化鈉等來讓學(xué)生們了解鹽酸和酸鹽的差異,并養(yǎng)成學(xué)生能夠把所學(xué)知識活學(xué)活用的習(xí)慣,真正的完成素質(zhì)教育的任務(wù)。再有,我們在講解氨的特性時,還要讓學(xué)生知道,這種氣體是有毒的,但對莊稼的生長又是十分有益的,化學(xué)藥品就是一個雙刃劍,既可以有益處,也可以有害處,關(guān)鍵是你選擇使用的地方一定要,否則,就會給社會帶來危害。

4注意培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣

在我們進行化學(xué)實驗的過程中,并不是多使用藥品,實驗效果就越明細(xì),因此,我們在進行化學(xué)實驗教學(xué)時,一定要經(jīng)常督促學(xué)生減少化學(xué)藥品的使用量,用最少的化學(xué)藥品進行實驗。這樣,不僅降低了實驗的成本,同時也可以少產(chǎn)生化學(xué)殘物,減少對環(huán)境的壓力。再有,在做一些有危險的實驗時,教師也一定要叮囑學(xué)生,一定要注意藥品的比例,不可隨意增加,否則不但會影響化學(xué)實驗的效果,也會對學(xué)生們的安全與健康產(chǎn)生影響。再有,在養(yǎng)成教育方面,教師要不斷叮囑學(xué)生不要隨意的使用藥品,否則不斷實驗失敗,而且可能還會產(chǎn)生危險。比如我們在做反應(yīng)劇烈的鎂的燃燒實驗時,如果操作不當(dāng),就會導(dǎo)致實驗失敗,甚至?xí)斐晌ｋU。還有在使用酸液時,雖然我們實驗室的酸液在濃度上都是低的又低,但如果我們不對學(xué)生進行教育,如果一旦學(xué)生用此來嬉戲的話,很有可能對學(xué)生皮膚或眼睛產(chǎn)生影響,因此,在進行化學(xué)實驗時,教師一定要多多叮囑學(xué)生,告誡學(xué)生,不讓做的實驗千萬不要亂作,否則會給實驗室和學(xué)生本人帶來不必要的損失和麻煩。

5充分利用多媒體教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)被引入到課堂,許多復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容被變得簡單,所以,在我們進行化學(xué)教學(xué)和化學(xué)實驗教學(xué)時應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的長處,使之能夠為教學(xué)更好的服務(wù)。比如我們在有些化學(xué)實驗的演示時,有可能這個實驗反應(yīng)的很劇烈,學(xué)生還來不及看就已經(jīng)結(jié)束;而有的則反應(yīng)的很慢,等了好長時間,也沒有反應(yīng),這時,如果教師能夠借助多媒體,把實驗的情況演示給學(xué)生,就會在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)使學(xué)生能夠更好的掌握各種化學(xué)元素的特性,同時也減少了二次實驗給環(huán)境帶來的壓力,是一舉兩得的好事。還有一些我們課上無法演示的,容易產(chǎn)生有毒或有害氣體的式樣,我們也可以通過多媒體演示,這樣,既讓學(xué)生們能夠看清楚實驗的整個過程,也防止了有毒有害氣體對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響,無論對環(huán)境還是學(xué)生都是十分有利的。

6結(jié)語

綜上所述,在環(huán)保的理念下,我們的化學(xué)實驗也發(fā)生了革命性的變化,它不僅要求我們的教師要把規(guī)定的化學(xué)實驗按照操作規(guī)程做好,還要注重培養(yǎng)學(xué)生們節(jié)約、環(huán)保意識,并注重在實驗的每一個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行指導(dǎo),只有這樣,我們中學(xué)化學(xué)老師才能夠在完成中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容的同時,來培養(yǎng)起學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的獨有的熱愛,從而產(chǎn)生對環(huán)境的熱愛之情,是一舉兩得的好事,不容忽視。

作者：果會金 單位：河北省秦皇島市海港區(qū)第十三中學(xué)

化學(xué)環(huán)保論文:環(huán)保在化學(xué)課程中呈現(xiàn)的研究論文

摘要科學(xué)技術(shù)的進步，將促進社會各項生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，由此也帶來各種公害以及破壞自然環(huán)境的隱患．只有當(dāng)人們，尤其是作為跨世紀(jì)勞動者的中學(xué)生普遍樹立起環(huán)境意識之時，才能形成社會力量，來共同保護人類自身的生活環(huán)境．

人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重．治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，要使人們在建設(shè)的同時考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識”．可見，在中學(xué)向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識是非常必要的．

1加強中學(xué)生環(huán)境化學(xué)教育的重要性

我國屬于發(fā)展中國家，改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經(jīng)濟效益的同時，也給我國廣大農(nóng)村這塊凈土帶來了新的環(huán)境污染和勞動保護問題．“八五”期間報道，當(dāng)時我國大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國家50～60年代污染最嚴(yán)重時期，每年的排塵量為2300萬噸，年排放SO2量達(dá)14610萬噸．到本世紀(jì)末，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更為嚴(yán)重的污染．面對如此嚴(yán)峻的形勢，若不加強環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展造成嚴(yán)重的后果．所以對全民族進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起．

2結(jié)合化學(xué)教學(xué)對學(xué)生開展環(huán)境化學(xué)教育

2．1通過課堂教育把環(huán)境保護作為小公民自覺行動

環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來源、遷移、轉(zhuǎn)化過程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機制、積累和歸宿等．由于我國公民環(huán)境意識較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的．要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起．當(dāng)學(xué)生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實驗時，應(yīng)強調(diào)學(xué)生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實驗效果明顯即可）、以及設(shè)計吸收尾氣的裝置等．實驗完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣．

2．2通過實驗開展環(huán)境化學(xué)知識教育

中學(xué)教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者．中學(xué)化學(xué)教育對環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實踐性很強的學(xué)科，通過實驗使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識．中學(xué)實驗室的污染源多，國家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實驗室里就有14種．例如，制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康．針對這一問題，利用所學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過程中逸出的Br2通過長玻璃管時不可能被冷凝成液體，因而會從導(dǎo)管口逸出．要避免實驗中Br2的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進實驗裝置，使整個涉及Br2的反應(yīng)過程在一個密閉系統(tǒng)內(nèi)進行，即將反應(yīng)安排在“Y”形管內(nèi)進行．在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2．

3理論聯(lián)系實際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的認(rèn)識

3．1從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實包括環(huán)境保護、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識范圍之內(nèi)”．可見，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實際和基礎(chǔ)知識面的擴展上．要以地球化學(xué)知識為基儲生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對比，簡明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊．

3．2針對溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類生態(tài)問題

運用學(xué)生所獲得的知識，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會發(fā)展的情況．以提高對控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認(rèn)識．還應(yīng)讓學(xué)生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善．

3．3結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對環(huán)保意義的認(rèn)識

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識．

3．4結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用節(jié)假日、夏令營，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使他們認(rèn)識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等都存在著密切關(guān)系．通過現(xiàn)場對比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識，結(jié)合已學(xué)的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護知識的問答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)．

4通過學(xué)生向社會宣傳環(huán)保知識促進全民環(huán)保意識的提高

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，據(jù)報道1993年全年生產(chǎn)和使用化學(xué)農(nóng)藥達(dá)25萬噸，農(nóng)村改革后，單純依賴使用化學(xué)農(nóng)藥的單元從過去60萬個生產(chǎn)隊，擴大分散到億萬農(nóng)戶，直接接觸農(nóng)藥的約有2～3億人，每年全國因農(nóng)藥中毒傷亡人數(shù)超過10萬人．由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識與農(nóng)藥常識，環(huán)境科學(xué)教育又未跟上，因而全國各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍．這不僅危及億萬農(nóng)民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭．通過學(xué)生向親人、朋友及社會各界宣傳環(huán)保知識，不僅可促進當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開展，提高公民的環(huán)保意識，而且還可推動無公害生物農(nóng)藥的研究和使用．

化學(xué)環(huán)保論文:化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識教學(xué)論文

環(huán)境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。它關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳妫P(guān)系到國計民生。環(huán)境問題，在我國的形勢是非常嚴(yán)峻的。由于我國對環(huán)境的治理起步較晚，法制上還不十分健全，人民群眾的環(huán)境意識和環(huán)保觀念也很淡簿。最近看到蚌埠市民買水吃的現(xiàn)實，這又給我們敲響了一記警鐘，環(huán)保確實應(yīng)該引起全社會高度重視了。所以加強環(huán)保意識教育和環(huán)保法制的教育，己顯得特別重要。為了教育學(xué)生，強化環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)中，我從以下幾方面做了一些工作。首先，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時應(yīng)等收集、積累環(huán)保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)要為生動活潑，緊密聯(lián)系實際。其次，為了改進實驗教學(xué)，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。再則，在實驗教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)質(zhì)、貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。在實驗操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到低程度。如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的質(zhì)就可以了。還要要求學(xué)生，每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收。然后統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫后，未排出的氣體要用堿液吸上。為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實際，可以到現(xiàn)場去教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀，（如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等）。去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)想對尾氣的處理意見和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。通過實地環(huán)保教育，對增強學(xué)生環(huán)保意識，掌握一些實際的環(huán)保知識是有好處的。

化學(xué)環(huán)保論文:中學(xué)化學(xué)教學(xué)中環(huán)保知識論文

重視環(huán)境保護，治理環(huán)境污染，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識，環(huán)境問題已成為世界性熱點，社會各界對環(huán)境保護的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國環(huán)保大會在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國務(wù)院總理的開場白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達(dá)國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國損失也達(dá)65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時俱進，加強對中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學(xué)中有機地滲透環(huán)保教育

中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲備知識不一樣，所以進行環(huán)保教育要有針對性，不可一視同仁。

比如對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個方面進行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中：1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

對于高中的學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點，在各知識點的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識就會點點積累，逐步深化。如講述高中化學(xué)教材中“硫及其化合物”時，列舉一些事例比如國外的海灣戰(zhàn)爭、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測試題中進一步加深學(xué)生的印象。在化學(xué)教材中還有很多知識點可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時機把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。

二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實驗有機結(jié)合

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。據(jù)了解，按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實驗比較多，其中有毒的實驗占一半。而絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學(xué)實驗進行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。重視環(huán)境保護，治理環(huán)境污染，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識，環(huán)境問題已成為世界性熱點，社會各界對環(huán)境保護的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國環(huán)保大會在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國務(wù)院總理的開場白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達(dá)國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國損失也達(dá)65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時俱進，加強對中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識呢？下面淺談一下本人的看法。一、課堂教學(xué)中有機地滲透環(huán)保教育

中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲備知識不一樣，所以進行環(huán)保教育要有針對性，不可一視同仁。

比如對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個方面進行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中：1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

對于高中的學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點，在各知識點的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識就會點點積累，逐步深化。如講述高中化學(xué)教材中“硫及其化合物”時，列舉一些事例比如國外的海灣戰(zhàn)爭、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測試題中進一步加深學(xué)生的印象。在化學(xué)教材中還有很多知識點可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時機把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。

二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實驗有機結(jié)合

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。據(jù)了解，按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實驗比較多，其中有毒的實驗占一半。而絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學(xué)實驗進行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。

化學(xué)環(huán)保論文:化學(xué)環(huán)保意識教學(xué)管理論文

"化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識教學(xué)水污染、空氣污染和土壤污染，是當(dāng)今世界三大污染。防治污染問題，是環(huán)境保護的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界各國都面臨著這一環(huán)境問題。環(huán)境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。它關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳妫P(guān)系到國計民生。環(huán)境問題，在我國的形勢是非常嚴(yán)峻的。由于我國對環(huán)境的治理起步較晚，法制上還不十分健全，人民群眾的環(huán)境意識和環(huán)保觀念也很淡簿。最近看到蚌埠市民買水吃的現(xiàn)實，這又給我們敲響了一記警鐘，環(huán)保確實應(yīng)該引起全社會高度重視了。

所以加強環(huán)保意識教育和環(huán)保法制的教育，己顯得特別重要。

為了教育學(xué)生，強化環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)中，我從以下幾方面做了一些工作。

首先，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。

為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時應(yīng)等收集、積累環(huán)保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)要為生動活潑，緊密聯(lián)系實際。

其次，為了改進實驗教學(xué)，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。

再則，在實驗教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。

在實驗操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到低程度。如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。

還要要求學(xué)生，每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收。然后統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫后，未排出的氣體要用堿液吸上。

為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實際，可以到現(xiàn)場去教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀，（如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等）。去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)想對尾氣的處理意見和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。通過實地環(huán)保教育，對增強學(xué)生環(huán)保意識，掌握一些實際的環(huán)保知識是有好處的。

化學(xué)環(huán)保論文:化學(xué)環(huán)保知識管理論文

人類生存的自然環(huán)境有四大要素：大氣、水體、土壤、生物界。人類與自然環(huán)境相互依存、相互利用，人類既是環(huán)境的創(chuàng)造物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、?廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護好自然環(huán)境，所以保護環(huán)境是我國的一項基本國策。

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實際的方法，在傳授化學(xué)知識的同時，有意識地聯(lián)系環(huán)境保護的知識，重點介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。

－－有關(guān)大氣污染的教學(xué)

1、CO污染。在進行初中化學(xué)CO性質(zhì)教學(xué)時，教師要向?qū)W生介紹CO是大氣污染物之一，它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，重者使人死亡。例如1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬人雙目失明。

2、?氮氧化合物、硫氧化合物污染。氮氧化合物和硫氧化合物是大氣中的重要污染物。礦物質(zhì)的燃燒,硫酸廠、硝酸廠的廢氣,發(fā)電廠的“黃龍”等是重要的污染源。SO2為大氣污染的元兇,有一定的致癌作用。氮氧化合物對人體有刺激作用，其毒性為CO的五倍，NO結(jié)合血紅蛋白的能力強于CO，如空氣中NO2濃度達(dá)到0.5ppm可使樹葉全部掉光。

3、鹵代烴污染。講鹵代烴時要介紹氟里昂（CCL2F2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經(jīng)出現(xiàn)了空洞,減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。有人預(yù)言，到2075年世界上皮膚癌患者會因臭氧層空洞而顯著增多,紫外線也可刺激人的眼睛,到那時白內(nèi)障病人數(shù)也會大增。

4、CO2污染。結(jié)合講CO2性質(zhì)，介紹空氣中CO2含量的增加引起的溫室效應(yīng)。

有機物的燃燒使大氣中CO2含量升高，?使全球氣侯變曖，有人預(yù)計到下世紀(jì)未全球氣溫可平均升高2.5℃－－5.5℃,將使冰川融化，許多島嶼被海水淹沒。

防治措施:減少空氣中CO2的排放量,充分利用電能、太陽能、同時要開辟新的能源，如取之于水發(fā)展H2能源。

－－有關(guān)水體污染的教學(xué)

1、無機物污染。在講過濾元素時應(yīng)向?qū)W生介紹重金屬污染物。多數(shù)重金屬鹽在水中形成絡(luò)合物，其價態(tài)變化多，對人體有明顯的毒效應(yīng)。因重金屬離子與人體內(nèi)蛋白質(zhì)等生理活性高的分子結(jié)合成不可逆的變性物質(zhì),導(dǎo)致人生理活動障礙。

2、有機物污染。在講石油煉制時向?qū)W生介紹石油工業(yè)廢水中含有酚、芳烴等，酚為五毒之首，為助致癌劑，而且在低濃度就使蛋白質(zhì)變性。

預(yù)防措施：石油廠廢水要經(jīng)處理回收酚。

3、有機氯農(nóng)藥污染。在講CL2與苯酚的反應(yīng)生成六氯環(huán)已己烷時，向?qū)W生介紹有機氯農(nóng)藥易殘留不易分解，且易富集在生物體內(nèi)。例如：DDV可通過食物鏈富集損害植物神經(jīng)，發(fā)生慢性中毒而致癌。

防治措施：淘汰有機氯農(nóng)藥使用有機磷農(nóng)藥，好用蟲治蟲，用菌治菌。

中學(xué)化學(xué)教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

化學(xué)環(huán)保論文:加強中學(xué)環(huán)境化學(xué)教學(xué)提高全民環(huán)保意識

摘要 科學(xué)技術(shù)的進步，將促進社會各項生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，由此也帶來各種公害以及破壞自然環(huán)境的隱患．只有當(dāng)人們，尤其是作為跨世紀(jì)勞動者的中學(xué)生普遍樹立起環(huán)境意識之時，才能形成社會力量，來共同保護人類自身的生活環(huán)境． 關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué)教學(xué)，環(huán)境化學(xué)，環(huán)保意識 中圖分類號 G633．8 人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重．治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，要使人們在建設(shè)的同時考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識”．可見，在中學(xué)向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識是非常必要的．

1加強中學(xué)生環(huán)境化學(xué)教育的重要性 我國屬于發(fā)展中國家，改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經(jīng)濟效益的同時，也給我國廣大農(nóng)村這塊凈土帶來了新的環(huán)境污染和勞動保護問題．“八五”期間報道，當(dāng)時我國大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國家50～60年代污染最嚴(yán)重時期，每年的排塵量為2300萬噸，年排放SO2量達(dá)14610萬噸．到本世紀(jì)末，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更為嚴(yán)重的污染．面對如此嚴(yán)峻的形勢，若不加強環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展造成嚴(yán)重的后果．所以對全民族進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起．

2結(jié)合化學(xué)教學(xué)對學(xué)生開展環(huán)境化學(xué)教育 2．1通過課堂教育把環(huán)境保護作為小公民自覺行動

環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來源、遷移、轉(zhuǎn)化過程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機制、積累和歸宿等．由于我國公民環(huán)境意識較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的．要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起．當(dāng)學(xué)生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實驗時，應(yīng)強調(diào)學(xué)生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實驗效果明顯即可）、以及設(shè)計吸收尾氣的裝置等．實驗完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣．

2．2通過實驗開展環(huán)境化學(xué)知識教育

中學(xué)教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者．中學(xué)化學(xué)教育對環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實踐性很強的學(xué)科，通過實驗使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識．中學(xué)實驗室的污染源多，國家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實驗室里就有14種．例如，制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康．針對這一問題，利用所學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過程中逸出的Br2通過長玻璃管時不可能被冷凝成液體，因而會從導(dǎo)管口逸出．要避免實驗中Br2的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進實驗裝置，使整個涉及Br2的反應(yīng)過程在一個密閉系統(tǒng)內(nèi)進行，即將反應(yīng)安排在“Y”形管內(nèi)進行．在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2．

3理論聯(lián)系實際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的認(rèn)識 3．1從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實包括環(huán)境保護、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識范圍之內(nèi)”．可見，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實際和基礎(chǔ)知識面的擴展上．要以地球化學(xué)知識為基儲生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對比，簡明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊．

3．2針對溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類生態(tài)問題

運用學(xué)生所獲得的知識，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會發(fā)展的情況．以提高對控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認(rèn)識．還應(yīng)讓學(xué)生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利

于生態(tài)環(huán)境的改善．3．3結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對環(huán)保意義的認(rèn)識

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識．

3．4結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用節(jié)假日、夏令營，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使他們認(rèn)識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等都存在著密切關(guān)系．通過現(xiàn)場對比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識，結(jié)合已學(xué)的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護知識的問答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)．

4通過學(xué)生向社會宣傳環(huán)保知識促進全民環(huán)保意識的提高我國是一個農(nóng)業(yè)大國，據(jù)報道1993年全年生產(chǎn)和使用化學(xué)農(nóng)藥達(dá)25萬噸，農(nóng)村改革后，單純依賴使用化學(xué)農(nóng)藥的單元從過去60萬個生產(chǎn)隊，擴大分散到億萬農(nóng)戶，直接接觸農(nóng)藥的約有2～3億人，每年全國因農(nóng)藥中毒傷亡人數(shù)超過10萬人．由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識與農(nóng)藥常識，環(huán)境科學(xué)教育又未跟上，因而全國各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍．這不僅危及億萬農(nóng)民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭．通過學(xué)生向親人、朋友及社會各界宣傳環(huán)保知識，不僅可促進當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開展，提高公民的環(huán)保意識，而且還可推動無公害生物農(nóng)藥的研究和使用．

化學(xué)環(huán)保論文:分析高中化學(xué)教育中對環(huán)保意識的培養(yǎng)

當(dāng)今世界人口的增長、現(xiàn)代工業(yè)的高速發(fā)展,不可再生資源遭到掠奪式開采,能源消耗呈幾何級增長,環(huán)境污染程度大大超出了生態(tài)系統(tǒng)的承受能力。既要開發(fā)利用自然資源,又要珍惜保護環(huán)境是當(dāng)前的熱門話題。我們從報紙、電視等媒體中看到聽到的兇猛的洪水、泥石流、沙塵暴、資源困乏……這些字眼越來越多,保護我們生活的環(huán)境是全球面臨的迫切任務(wù)。環(huán)境教育其意義深遠(yuǎn),它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。高中化學(xué)教材中滲透著環(huán)保意識。作為一位高中化學(xué)教師更應(yīng)該在傳授學(xué)生化學(xué)知識的同時,把環(huán)境保護貫穿到化學(xué)課堂教學(xué)中去,強化學(xué)生的環(huán)保意識,讓每一個學(xué)生都了解環(huán)境現(xiàn)狀,提高他們環(huán)境保護的責(zé)任感,讓學(xué)生樹立“化學(xué)無污染”“生活無污染”為奮斗目標(biāo),實現(xiàn)廢物“不亂排放”和“零排放”。

一、由全球問題看環(huán)保教育的重要性

當(dāng)今工業(yè)“三廢”的大量產(chǎn)生,使生態(tài)失衡,環(huán)境污染。據(jù)資料記載,1943年9月美國洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染,即“洛杉磯煙霧”事件;1952年12月在英國倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件;在日本,曾因含汞廢水通過生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件;由于全球溫室效應(yīng),引起人體組織缺氧,導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹,甚至危及生命的現(xiàn)象時有發(fā)生。顯然,環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,生態(tài)被嚴(yán)重破壞,水土流失,植被荒蕪、沙漠化嚴(yán)重,空氣質(zhì)量越來越差,人們生存的環(huán)境受到嚴(yán)重威脅……面對如此嚴(yán)峻的形勢,若不加強環(huán)境管理,讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡,就會給我國社會主義建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展、人民生活等造成嚴(yán)重的后果。因此,樹立科學(xué)發(fā)展的理念,對全民族特別是在校學(xué)生進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的,這就要求從中學(xué)化學(xué)課開始抓好環(huán)保教學(xué)。

二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中進行環(huán)保教育

1.結(jié)合現(xiàn)行教材,利用化學(xué)課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育

化學(xué)教材中,涉及許多與環(huán)境保護有關(guān)的知識,如氯氣的制備、工業(yè)制硫酸硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵煉鋼、電解與電鍍等化工生產(chǎn)過程,而且在中學(xué)化學(xué)課本中,有很多個化學(xué)實驗,多屬于有毒、易燃、易爆物的制備及性質(zhì)實驗,可進行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。因此在化學(xué)教學(xué)時,應(yīng)加強對環(huán)保教育的滲透,從化學(xué)角度出發(fā),講明污染源的生成及危害原理,使學(xué)生知其然,也知其所以然,從原理上明白危害的原因及防護措施。

2、環(huán)保教育貫穿于日常生活的各個環(huán)節(jié)

教師要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,倡導(dǎo)低碳生活,盡量做到以下幾點。

(1)節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈,可以使用高效節(jié)能燈泡。除了電燈,在使用其它電器方面也要注意,盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品,不用電器時要切斷或關(guān)掉電源。

(2)節(jié)約水資源。許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑,可以留下來洗碗筷,還可以少用洗潔精,減少水污染。

(3)節(jié)約用紙。紙張的循環(huán)再利用,可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣,還能少砍伐樹木。

(4)減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車。還可以騎自行車,盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過加工和過濾處理,再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳,然后釋放出氧氣,所以我們要大量地種樹,尤其是在公路旁。

(5)垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源,同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如:廢紙被直接送到造紙廠,用以生產(chǎn)再生紙;飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠,成為再生資源;家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。家里可以準(zhǔn)備不同的垃圾袋,分別收集廢紙、塑料、包裝盒等,每天進行垃圾分類和回收,盡量做到“變廢為寶”。面對地球生態(tài)環(huán)境日益惡化、資源日益短缺的現(xiàn)實,我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到:拯救地球、保護環(huán)境、節(jié)約能源,是我們共同的責(zé)任。良好的生活和工作環(huán)境是我們?nèi)祟愘囈陨娴臈l件,保護環(huán)境就是保護我們自己。

3、在實驗教學(xué)中滲透環(huán)保的意識

實驗在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的作用,許多物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、制備都是通過實驗去驗證。學(xué)生做實驗時,教師應(yīng)教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)則,注意減少污染,將環(huán)保教育融入其中,對驗證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)以及實驗后廢物的處理等,學(xué)生自身環(huán)保意識得到提高,養(yǎng)成了良好的化學(xué)實驗習(xí)慣,自覺把廢液、廢渣倒人廢液缸中,減少對水體的污染。因此,教師必須充分利用實驗課滲透環(huán)保教育意識。

三、利用環(huán)保法規(guī),強化環(huán)保意識

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳,利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日,讓學(xué)生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識,以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識。

作為化學(xué)老師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)把環(huán)保知識教授給學(xué)生,讓他們?nèi)巳苏莆栈瘜W(xué)環(huán)保知識的同時也能樹立良好的環(huán)保意識,使他們認(rèn)識到當(dāng)前環(huán)保局勢的緊迫性,促使他們從現(xiàn)在做起,從自身做起,為環(huán)境保護作出貢獻(xiàn)。

化學(xué)環(huán)保論文:化學(xué)教育中環(huán)保意識的滲透

在化學(xué)課堂教學(xué)過程中,可以拓寬學(xué)生知識面的方式傳遞更多環(huán)保知識,比如讓學(xué)生了解植物、綠化在環(huán)保過程所起的不可替代的作用。絕大多數(shù)綠色植物通過光合作用吸收有害氣體,釋放氧氣,起到凈化空氣的效果。例如吊蘭能吸收氮氧化物和甲醛氣體等,在新房放置吊蘭能減少新房裝修對人體的污染;月季、玫瑰、丁香能吸收二氧化硫,使得居室內(nèi)空氣清新,同時伴有淡淡的花香;多數(shù)仙人掌和多肉植物都能有效地減少電腦等電器的電磁輻射。這些拓展的知識點在課本沒有出現(xiàn),在學(xué)生環(huán)保意識教育中能起到出奇制勝的效果。因為當(dāng)學(xué)生接受了這些知識,會馬上實踐,也很容易實現(xiàn)。理論本身就是為實踐服務(wù)的,只有學(xué)以致用,形成的環(huán)保意識才更加強烈。

一、利用化學(xué)實驗增強環(huán)保意識

當(dāng)前,要重視化學(xué)實驗。通過化學(xué)實驗,可以增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗。通過化學(xué)實驗,可以進行環(huán)保教育,能進一步加強學(xué)生的環(huán)保意識。化學(xué)實驗總是伴隨氣體、液體或固體產(chǎn)物的生成,其中不可避免地產(chǎn)生一些環(huán)境污染物。化學(xué)實驗室的污染源多,國家提出的居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種,化學(xué)實驗室里就有14種。例如,氯氣制取和性質(zhì)實驗中的余氯、制取溴苯實驗過程中逸出有臭味的溴蒸氣,硫化氫、二氧化硫等有毒氣體直接影響實驗人員的身體健康,散失到空氣中就造成大氣污染。在這些實驗中傳遞環(huán)保意識顯得非常重要,并且感同身受,從而提高學(xué)生接受環(huán)保教育的自覺性。在實驗中,教育學(xué)生要做到:①設(shè)法改進實驗儀器裝置,減少污染物的產(chǎn)生,爭取達(dá)到無污染的狀態(tài)。②妥善處理好化學(xué)實驗的廢棄物,力求減少對環(huán)境的污染。實驗完畢,廢棄物要集中到指定的容器中,能回收的盡量回收,以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。③節(jié)約試劑,倡導(dǎo)進行微型實驗,以達(dá)到減少污染的目的。

二、開展多樣的活動宣傳環(huán)保

學(xué)校要積極開展各種活動,宣傳環(huán)保知識,提高學(xué)生的環(huán)保意識,將環(huán)保變成自覺行為。比如“植樹節(jié)“”環(huán)保日“”禁煙日”等到來時,開展各種滲透環(huán)保教育的化學(xué)專題講座。例如《森林與環(huán)境保護》《吸煙與健康》《溫室效應(yīng)與二氧化碳》《二氧化硫、氮的氧化物與酸雨》《新能源與人類》《綠色化學(xué)與綠色食品》《土壤酸堿度測定與土壤污染》《白色污染與廢舊塑料的開發(fā)利用》等內(nèi)容,都是環(huán)保教育的極好題材。同時,還可以組織學(xué)生參加公益活動,像上街宣傳廢舊電池的危害并收集廢舊電池。通過專題講座,讓學(xué)生進一步增強環(huán)保意識,參加公益活動讓學(xué)生的環(huán)保意識變成自覺行為。

三、結(jié)合身邊的環(huán)境,將保護大自然當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我們生存環(huán)境也在發(fā)生著巨大的變化。霧霾天氣,是近些年出現(xiàn)的非自然天氣。所謂的霾,也稱灰霾(煙霞),空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機碳?xì)浠衔锏攘Ｗ右材苁勾髿饣鞚?視野模糊并導(dǎo)致能見度惡化,如果水平能見度小于10000米時,將這種非水成物組成的氣溶膠系統(tǒng)造成的視程障礙稱為霾(Haze)或灰霾(Dust-haze)。針對身邊的環(huán)境出現(xiàn)的這種現(xiàn)象,結(jié)合化學(xué)內(nèi)容,我們可以給學(xué)生分析其原因,并指出其危害:霾在吸入人的呼吸道后,對人體有害。霾會影響身體健康、影響心理健康、影響交通安全、影響區(qū)域氣候。所以,提倡平時出行時,盡量乘坐公交車、地鐵等公共交通或騎自行車、走路;看到肆意排放廢棄物的現(xiàn)象行使自己的監(jiān)督權(quán)力,向有關(guān)部門反映。當(dāng)這種意識深入學(xué)生的頭腦中,環(huán)保就成為他們的自覺行為,希望每個學(xué)生從自身做起,將保護大自然當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任。

當(dāng)然,在化學(xué)教學(xué)中傳遞環(huán)保意識還有很多途徑和方法。其實,很多學(xué)科都可以進行環(huán)保意識教育。教師要將學(xué)科知識與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來,向?qū)W生不斷傳遞環(huán)保意識,增強他們的環(huán)保意識,最終變成一種義不容辭的責(zé)任。環(huán)保若從小抓起,讓人人樹立環(huán)保意識,并把環(huán)保當(dāng)做自覺行為和義不容辭的責(zé)任,我們才能經(jīng)常看到藍(lán)天白云,才能更好地學(xué)習(xí)和生活。

化學(xué)環(huán)保論文:談在化學(xué)教育中應(yīng)滲透環(huán)保知識教育

人類與自然環(huán)境相互依存,相互利用。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時,能源結(jié)構(gòu)的變化,化學(xué)工業(yè)的發(fā)展,工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放,化肥、農(nóng)藥的利用,又污染了人類賴以生存的環(huán)境,不斷地危害人類的健康,阻礙了工業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存,就必須保護好自然環(huán)境。對學(xué)生進行環(huán)境保護意識的教育,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

我們初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生的心理特點,巧妙而合理地將化學(xué)教學(xué)和環(huán)保知識教育有機地聯(lián)系起來,以現(xiàn)行教材為載體,充分利用其中的環(huán)境教育因素,融環(huán)保知識教育于化學(xué)教學(xué)過程之中。中小學(xué)的環(huán)保知識教育有多種方法,如滲透法、活動法、考察法、實驗法、問題解決法、專題法、模擬法、游戲法等。我認(rèn)為,其中最主要的方法是滲透法,即結(jié)合學(xué)科教育滲透環(huán)保知識,應(yīng)采取理論聯(lián)系實際的方法,在傳授化學(xué)知識的同時,有意識地聯(lián)系環(huán)境保護的知識。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。這是目前最廣泛、最有效、最可行的主要方法,是中小學(xué)階段進行環(huán)保知識教育的主渠道。

教師應(yīng)對化學(xué)教學(xué)中環(huán)保知識教育的因素和結(jié)合點做到心中有數(shù),把環(huán)保知識教育列入教學(xué)計劃,并結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行環(huán)保知識教育內(nèi)容的備課、講課和考查。

一、結(jié)合化學(xué)教學(xué),滲透環(huán)保知識教育

在初中化學(xué)教材中,包含相當(dāng)多的與環(huán)境有關(guān)內(nèi)容,重點有空氣污染、水體污染及防治、溫室效應(yīng)、酸雨,白色污染、臭氧層空洞、室內(nèi)裝修污染等內(nèi)容。在教學(xué)中,要介紹各物質(zhì)的性質(zhì)、危害、所帶來的嚴(yán)重后果,緊緊地扣住污染和防止污染這一關(guān)系。

二、結(jié)合化學(xué)實驗,進行環(huán)保知識教育

我們要配合環(huán)保知識教育的實驗,多以環(huán)境樣品為分析對象,如測定雨水的pH值、檢測水中的某些離子、凈化水的實驗等。這些實驗可以提高學(xué)生對環(huán)境問題的敏感性和認(rèn)識。在教學(xué)時,應(yīng)對某些可能對環(huán)境造成影響的實驗進行改進。例如:對某些有有毒氣體(如SO2、CO等)放出的實驗,應(yīng)采取一定措施,或增加尾氣處理裝置,以減少有害氣體排放。這樣做,一方面是減少了有毒、有害氣體對實驗室空氣的污染,更重要的是增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識。學(xué)生實驗結(jié)束后,對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔,而應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點。這樣做既保護了環(huán)境,更重要的是讓學(xué)生從一點一滴做起,養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。

三、密切聯(lián)系實際,開展環(huán)保知識教育

報紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環(huán)境題材,教師應(yīng)及時搜集與化學(xué)和環(huán)境有關(guān)的資料,結(jié)合到日常教學(xué)中去,比如每天的空氣質(zhì)量日報、水泥廠和石灰廠排放的煙塵、造紙廠和化工廠排放的廢水、汽車排放的尾氣等。不過,聯(lián)系實際進行環(huán)保知識教育,好是組織學(xué)生閱讀相關(guān)資料,進行社會調(diào)查、專題討論等。這樣做,可使學(xué)生真正感到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系,真正感到環(huán)境與我們息息相關(guān)。學(xué)生的直接參與必定使其獲益匪淺。

四、環(huán)境保護要落實在行動上

進行環(huán)境教育并不能只停留在宣傳教育上,而應(yīng)落實在行動中。在日常生活中有相當(dāng)多的與化學(xué)和環(huán)境相關(guān)的問題,如充分利用能源、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約用紙、少用一次性用品、減少廢棄物污染、防止舊電池的污染、防止室內(nèi)空氣污染、不用破壞臭氧層的噴發(fā)膠、分類處理垃圾等等。如果每一位學(xué)生都能自覺地從我做起,從一點一滴的小事做起,我們的環(huán)境狀況就會逐漸得到改善。

五、開展多種活動,進行環(huán)保知識教育

由于環(huán)境問題的綜合性和實踐性,因此,進行環(huán)境教育的一個有效途徑是開展豐富多彩的各類活動。在這些活動中,要十分注意提供人人參與的機會,創(chuàng)設(shè)一種人人參與的環(huán)境和氣氛,讓每位參與者真正動起來——不僅是動口動手,更重要的是動腦,使他們在活動中真正思考人的作用和責(zé)任。

保護環(huán)境是我國的一項基本國策,加強環(huán)保知識教育是貫徹執(zhí)行基本國策的基礎(chǔ)工程,是一項長期的、全民的重要任務(wù)。為了孩子,為了地球,為了未來,我們每一位教師應(yīng)主動擔(dān)負(fù)起環(huán)保知識教育這一神圣使命。

化學(xué)環(huán)保論文:加強化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識教育

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越崐突出的環(huán)境污染問題仍然時刻帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類崐的安全。當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國政府和崐人民的密切關(guān)注，保護環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。中學(xué)階段是一個人崐成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學(xué)生又是21世紀(jì)國家的棟梁，因此結(jié)合學(xué)科特崐點在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生的環(huán)境保護意識的教育具有潛移默化、滯崐后生效的作用。

憙 一、從當(dāng)前全球環(huán)境問題看加強環(huán)保教育的重要性。憖

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得崐生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年9&127;月美國洛杉磯首次發(fā)生崐了光化學(xué)污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦崐發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系崐統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于崐全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命崐的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來我國的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重崐的化學(xué)煙霧；我國長江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我崐國的一些大工業(yè)城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已崐嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。嚴(yán)峻的環(huán)境危機，使得加強環(huán)保教育成為我崐們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年崐義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計劃的調(diào)整意見》中指出：“把崐環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去。”由此可見，開展環(huán)境教育，提高全崐民族的環(huán)保意識勢在必行。

憙 二、結(jié)合化學(xué)教學(xué)，加強環(huán)保教育。憖

環(huán)保教育具有綜合性、時代性、全民性等特點，涉及到自然科學(xué)、社崐會科學(xué)、人文科學(xué)和管理科學(xué)，是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，目前在我國尚崐未有專門對中學(xué)生進行環(huán)境保護教育的教材和大綱。而化學(xué)學(xué)科與環(huán)境問崐題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多。因此，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)崐之中，是廣大化學(xué)教師應(yīng)努力探索與實踐的課題。

1.在化學(xué)課堂上進行環(huán)保教育的滲透。

中學(xué)化學(xué)課本中，將近一百七十多個化學(xué)實驗，多屬于有毒、易燃、崐易爆物的制取及性質(zhì)實驗，同時又接觸到了工業(yè)制硫酸、硝酸、合成氨工崐業(yè)、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產(chǎn)過程，可進行環(huán)保教育滲透的內(nèi)崐容很多。在每章、每節(jié)的教學(xué)時，加強對環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出崐發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原崐理上明白危害的原因及防護措施。例如講到水污染時，應(yīng)重點講明白水污崐染的污染源主要是含有金屬離子的工業(yè)廢水的任意排放及農(nóng)藥的使用。常崐見的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子崐可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會崐使人體中運輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧窒息死亡。又如在進行有關(guān)崐“酸雨”的教學(xué)時，重點講明形成酸雨的原因是由于工業(yè)上酸性氣體如硫崐的氧化物、氮的氧化物等工業(yè)廢氣的大量排放所致。結(jié)合我國南方省份多崐“酸雨”的事實，使學(xué)生明白，“酸雨”可使地表水質(zhì)酸化，毒害魚類及崐水生生物，使土壤酸化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過崐在化學(xué)課堂上環(huán)保教育的滲透，既能對學(xué)生拓寬知識面，又能使學(xué)生認(rèn)識崐到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，加強了學(xué)生的環(huán)保意識。

2.聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強環(huán)保教育。

在化學(xué)教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進行環(huán)保教育滲透外，還可緊密聯(lián)系崐當(dāng)?shù)貙嶋H，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀以及本地崐區(qū)突出的環(huán)境問題。我們無錫地區(qū)地處太湖之濱，隨著改革開放的深入，崐無錫的工業(yè)和經(jīng)濟得到前所未有的飛速發(fā)展，然而隨之而來的城市污水、崐工業(yè)“三廢”的無節(jié)制排放，使得美麗、富饒的太湖變得不再那樣光彩奪崐目。使學(xué)生了解到太湖水質(zhì)的污染不僅阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，崐而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴(yán)重危及了人體的健康。同時也讓學(xué)生崐了解在國家和地方政府及環(huán)保部門的努力下，太湖及其周邊環(huán)境的污染問崐題正在加緊治理，不久的將來，一個美麗、富饒的太湖會再現(xiàn)在我們面前。崐另外，蘇南地區(qū)交通業(yè)的迅速發(fā)展引起的大量汽車尾氣的排放，導(dǎo)致了城崐市空氣的嚴(yán)重污染。這些耳聞目染的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學(xué)生進行環(huán)保教育的崐良好素材。通過這些看得見、聽得到的素材，使學(xué)生更加增強了對環(huán)境的崐保護意識。

3.開展第二課堂，加強環(huán)保教育。

把環(huán)境保護教育與豐富的第二課堂活動相結(jié)合，以適應(yīng)中學(xué)生的求知崐欲望強烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點。例如結(jié)合課本中環(huán)境保護的崐內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進行參觀訪問，實地考察，寫出有關(guān)環(huán)崐保方面的調(diào)查報告。組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時間對空氣及崐附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保科技活動。另外，崐還可開展環(huán)境保護小論文競賽，舉辦環(huán)境保護知識講座，利用櫥窗、 黑板崐報、墻報進行宣傳和展覽等，寓環(huán)境教育于知識性、趣味性的各種活動之崐中。這樣一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識得到鞏固和升華，另一方面更崐能引起廣大學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，增強了參與意識。

總而言之，環(huán)境污染問題是一個全球性的問題，而不是一個人能夠解崐決得了的，它需要全人類都來關(guān)注。作為中學(xué)化學(xué)教師，在教學(xué)過程中加崐強對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試崐教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中，為我國乃至全球環(huán)崐境教育的發(fā)展作出

化學(xué)環(huán)保論文:化學(xué)中培育學(xué)生環(huán)保觀念的方法

2009年末,云南、貴州、廣西、重慶、四川等地發(fā)生了嚴(yán)重的干旱,至2010年4月,旱情仍在持續(xù)。云南省、貴州西部和廣西西北部等地已達(dá)特大干旱等級,其中云南旱情尤為嚴(yán)重。據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計,全國耕地受旱面積達(dá)6567萬畝,1501萬人、923萬頭大牲畜因旱飲水困難。2010年3月20日的清晨,當(dāng)北京市民起床的時候,赫然發(fā)現(xiàn)天空昏黃,路邊的汽車、樹葉上面都落了厚厚的一層黃土,空氣彌漫著一股土腥氣。從中國環(huán)境監(jiān)測總站的數(shù)據(jù)來看,北京當(dāng)日的污染指數(shù)飆升到500,這是空氣污染較高的指數(shù)。這一場罕見的沙塵天氣席卷了全國,受影響的人口多達(dá)2.7億。20日,除北京外,鄭州、濟南等城市都是中重程度以上污染;到21日,沙塵已經(jīng)推進到江南,上海、杭州、武漢等城市的污染指數(shù)也都隨之達(dá)到了500,就連地處浙南的溫州,污染指數(shù)也達(dá)到239,屬于中度污染。一時間,北至長城,南到浙南,這么大范圍內(nèi)的市民們都感受到了昏黃的天空和渾濁的空氣。尤其是對于江南的居民而言,這本是印象中只有北方才有的糟糕天氣,突然來臨時竟有些不知所措。有人分析說,突如其來的一系列自然災(zāi)害絕非偶然,這與這些年來的環(huán)境變化有著很大的關(guān)系。世界氣象組織報告顯示,過去10年是人類有記錄的現(xiàn)代歷史上最溫暖的10年,而氣候暖化無疑對人類的生存有很大的威脅。面對冰川融化、海面上升、污染加劇、物種滅絕、疾病肆虐、災(zāi)害頻發(fā)等氣候變化帶來的毀滅性后果,人類應(yīng)當(dāng)重新考慮自己的生活方式對環(huán)境和氣候造成的影響。

1化學(xué)教育中環(huán)保觀念培養(yǎng)的重要意義

人類的進化與發(fā)展離不開周圍環(huán)境的變化。人與自然環(huán)境有著內(nèi)在的、最本質(zhì)的聯(lián)系,這種聯(lián)系的紐帶就是化學(xué)元素。人體自身就是由化學(xué)元素所組成。化學(xué)貫穿于人類活動與環(huán)境的相互作用之中,與能源、資源、信息和生命緊密相連。同時,我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到,當(dāng)人類正在從事自然活動開發(fā)時,已經(jīng)傷害到了飽經(jīng)滄桑的地球,保護環(huán)境已經(jīng)刻不容緩。80年代中期,國家已經(jīng)意識到了保護環(huán)境的重要性,由國家環(huán)境保護部門領(lǐng)導(dǎo)并成立了自上而下的環(huán)境保護宣傳教育中心,以政府為主進行環(huán)境保護知識的宣傳。雖然它取得了很大的成就,但效果并不盡人意。大多數(shù)全國公民生態(tài)環(huán)境意識仍然很薄弱:公民生態(tài)環(huán)境素質(zhì)不高;公眾參與程度不夠,認(rèn)為環(huán)境保護只是政府的事;對生態(tài)環(huán)境危機認(rèn)識模糊,尤其對生態(tài)環(huán)境危機的嚴(yán)重性認(rèn)識不足。這對于政府貫徹“可持續(xù)發(fā)展”這一基本國策構(gòu)成了嚴(yán)重的障礙。由此可見,中國環(huán)境教育還有漫長的路要走,環(huán)境的保護光靠化學(xué)、環(huán)境保護工作者及政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更需要全體公民努力,以及學(xué)生從小的環(huán)境保護觀念。而我們的中學(xué)的化學(xué)教育都教了些什么呢?學(xué)生們學(xué)習(xí)了產(chǎn)生溫室效應(yīng)的;學(xué)習(xí)了制造酸雨的;學(xué)習(xí)了常見的廢棄廢渣,了解了破壞臭氧層的氟氯烴化合物。可是,卻很少有學(xué)生能夠形成良好的環(huán)保觀念,將化學(xué)教育中的環(huán)保知識運用到日常生活中去。新課程改革以來,新一代學(xué)生更應(yīng)該注重自身的素質(zhì)教育,更應(yīng)該能夠講所學(xué)知識形成一種意識,一種能夠解決實際問題的能力。這就要求我們學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅只是知識,更是一種觀念和能力。中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,有效的將環(huán)保觀念根植于學(xué)生心中會極大的提高全國公民的集體環(huán)保意識,為中國的可持續(xù)發(fā)展打下艱深的基礎(chǔ)。

2化學(xué)教育中的環(huán)保觀念的培養(yǎng)

2003年10月,國家出臺了《城市生活垃圾分類標(biāo)志》。根據(jù)國家制定的統(tǒng)一標(biāo)志,生活垃圾被重新劃分為三類,它們分別是可回收物、有害垃圾和其他垃圾。而現(xiàn)實生活中的垃圾箱也通常被做成三種顏色。綠色的是投放可回收垃圾的,黃色的為不可回收垃圾,紅色的投放有毒有害垃圾。可是,在現(xiàn)實生活中,卻很少能夠按照這種方式進行垃圾投放。這不僅僅是一種對垃圾知識的缺乏,同時也是人們對環(huán)保觀念的淡泊。中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,在中學(xué)化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念會極大的提高我國整體的環(huán)保意識。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和中學(xué)生的心理特點,巧妙而合理地將化學(xué)教學(xué)和環(huán)境教育有機地聯(lián)系起來,以現(xiàn)行教材為載體,充分利用其中的環(huán)境教育因素,融環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)過程之中。同時,為了更有效的傳遞給學(xué)生當(dāng)今世界的變化和環(huán)境狀況,化學(xué)教師可以設(shè)置專門的環(huán)保專題。除此之外,增加學(xué)生對環(huán)保知識的考核也是有必要的。當(dāng)前,中學(xué)的化學(xué)教育的考核過于強調(diào)化學(xué)基本知識的理解,而卻忽略了化學(xué)在日常生活中的實際應(yīng)用以及化學(xué)在環(huán)保中的。利用考核作為手段,將環(huán)保觀念適當(dāng)?shù)娜谌胫袑W(xué)化學(xué)考核范圍,無疑將在一定的程度促使學(xué)生主動的培養(yǎng)環(huán)保觀念。

2.1利用化學(xué)知識加強環(huán)保教育化學(xué)與環(huán)境變化是分不開的。而在中學(xué)化學(xué)教材中,包含著很多與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容。在講解化學(xué)知識點的同時,穿插著向?qū)W生灌輸與之相關(guān)的環(huán)境問題,不但可以讓學(xué)生體會化學(xué)的重要性,同時也能夠讓學(xué)生及時了解當(dāng)前的的氣候、環(huán)境等情況,提高學(xué)生環(huán)保意識。與中學(xué)化學(xué)知識相關(guān)的環(huán)境問題直接涉及的就有空氣污染、保護水資源、水污染、溫室效應(yīng)、化肥污染等內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中,教師要緊緊扣住污染和防止污染這一關(guān)系,對一些化學(xué)概念與其相應(yīng)的環(huán)境問題要加強滲透。當(dāng)介紹某種污染物時,不但要介紹它的來源和控制,更重要的是要講清楚它對人、動植物的影響和危害。如在介紹水體的主要污染源時,除了介紹水體中主要污染物以及典型水污染類型,污水與廢水處理方法外,水體污染對人體健康的危害、對工業(yè)生產(chǎn)的影響、對農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)的影響也應(yīng)向?qū)W生們介紹。這樣更能引起學(xué)生思想上的重視,激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的意識。又如,在做有毒氣體的實驗時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對其進行改進。可以采取一定措施,或增加尾氣處理裝置,以減少有害氣體排放。這樣做,不但可以減少了有毒、有害氣體對實驗室空氣的污染,更重要的是增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識。學(xué)生實驗結(jié)束后,對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔,應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點以便集中處理。這樣做既保護了環(huán)境 ,又是讓學(xué)生從一點一滴做起,養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。通常,報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等有很多有關(guān)環(huán)境污染的題材,教師應(yīng)及時搜集其中與中學(xué)化學(xué)教育中知識點相關(guān)的環(huán)境問題,并恰當(dāng)好處的將其結(jié)合到課堂教學(xué)中去,讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時,真正了解其相關(guān)的環(huán)境問題。

2.2在化學(xué)教育中設(shè)置專門的環(huán)保專題在課堂化學(xué)知識講授的過程中提高學(xué)生的環(huán)保觀念可以起到一定的效果,但僅僅憑借這種穿插的講解有時并不能夠讓學(xué)生體會到環(huán)境問題的重要性。為此,如果在化學(xué)教育中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些專門的環(huán)保專題,則無疑對學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保觀念會產(chǎn)生更好的效果。這種環(huán)保專題的形式與內(nèi)容可以多種多樣。通常,利用中學(xué)化學(xué)知識的一些知識向環(huán)境問題深入展開是一個不錯的選擇,但如果利用現(xiàn)實生活中發(fā)生的一些實際問題作為專題內(nèi)容講更能夠激起學(xué)生的興趣。比如,在2009年底,在哥本哈根舉行的討論氣候變化以及節(jié)能減排的峰會。老師可以圍繞哥本哈根氣候峰會,展開環(huán)保問題:人類給大氣層制造了足夠多的溫室氣體以至于全球溫度上升到了一個非常危險的高度,同時這又極大地增加了世界各地干旱、熱浪和暴雨的發(fā)生頻率。各國正在為以前的廢棄排放而買單。這次會議就是為了達(dá)成世界各國減排目標(biāo)的協(xié)議,避免災(zāi)害性的氣候變化以及幫助那些最脆弱的國家適應(yīng)氣候變化帶來的影響。學(xué)生們可以根據(jù)這次會議自行搜集資料參與討論,也可由老師來引導(dǎo)這一專題的整個過程。又如,世界自然基金會為應(yīng)對全球氣候變化所提出的“地球一小時”活動。“地球一小時”希望個人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年3月一個星期六20:30~21:30熄燈一小時,來表明他們對應(yīng)對氣候變化行動的支持。過量二氧化碳排放導(dǎo)致的氣候變化目前已經(jīng)極大地威脅到地球上人類的生存。公眾只有通過改變?nèi)蛎癖妼τ诙趸寂欧诺膽B(tài)度,才能減輕這一威脅對世界造成的影響。老師可以根據(jù)“地球一小時”活動向?qū)W生進行展開,甚至可以與學(xué)生一起參與到“地球一小時”的活動中去,以讓學(xué)生切身的體會節(jié)能減排的重要意義。

2.3增加對學(xué)生環(huán)保知識的考核考核表面上是考察學(xué)生對環(huán)保知識的理解,但實際上,它卻能夠以一只無形的手,促使學(xué)生主動的加強自身的環(huán)保觀念。考核的內(nèi)容可以是專門的環(huán)境問題,也可以是日常生活中的習(xí)慣與環(huán)境的關(guān)系。如家庭中75%的用電都消耗在使電視、電腦和音響等保持待機狀態(tài)上。如果一臺電腦每天使用4小時,其他時間關(guān)閉,那么每年能節(jié)省約500元。又如,減少此類排放量的好辦法之一是:乘坐公交車。公共交通每年節(jié)省近53億升天然氣,這意味著能減少150萬噸二氧化碳排放,等等。這些內(nèi)容可以讓學(xué)生們體會到日常生活中的事情哪些可做,哪些少做,以及他們的習(xí)慣與環(huán)境問題之間量的關(guān)系。考核的方式可以算在化學(xué)考核之列,占有比例不需過高,但可以達(dá)到有效的促進學(xué)生環(huán)保意識的效果;也可以作為獨立的一種考核,他可以作為學(xué)生選取學(xué)生或者其他榮譽的一種參考。總之,可以把對學(xué)生環(huán)保知識的考核作為提高學(xué)生在化學(xué)教育中形成環(huán)保觀念的一種有效手段。

3結(jié)語

環(huán)境問題是一個全球性的問題,它需要全人類共同的關(guān)注。對于環(huán)保教育,我們化學(xué)教師應(yīng)經(jīng)常地將環(huán)保教育穿插于化學(xué)教育之中,使每一位學(xué)生都樹立起強烈的環(huán)境意識。加強環(huán)境教育是貫徹執(zhí)行基本國策的基礎(chǔ)工程,它是一項長期的、全民的重要任務(wù)。在中學(xué)的化學(xué)教育中大力提倡環(huán)保觀念,加強環(huán)保教育,可以有效的提高學(xué)生的環(huán)保意識和綜合素質(zhì),為祖國的明天打下堅實的基礎(chǔ)。為了人類的可持續(xù)發(fā)展,每一位教師特別是化學(xué)教師應(yīng)主動擔(dān)負(fù)起環(huán)境教育這一神圣使命。人人愛護環(huán)境,保護環(huán)境,才能創(chuàng)建一個美好的生活環(huán)境,才能擁有一個充滿生機的地球。

化學(xué)環(huán)保論文:加強化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識教育

加強化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識教育

江蘇省錫山市錫南高級中學(xué)李莉門波憖拕科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越崐突出的環(huán)境污染問題仍然時刻帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類崐的安全。當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國政府和崐人民的密切關(guān)注，保護環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。中學(xué)階段是一個人崐成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學(xué)生又是21世紀(jì)國家的棟梁，因此結(jié)合學(xué)科特崐點在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生的環(huán)境保護意識的教育具有潛移默化、滯崐后生效的作用。憙一、從當(dāng)前全球環(huán)境問題看加強環(huán)保教育的重要性。憖隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得崐生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年9&am127;月美國洛杉磯首次發(fā)生崐了光化學(xué)污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦崐發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系崐統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于崐全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命崐的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來我國的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重崐的化學(xué)煙霧；我國長江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我崐國的一些大工業(yè)城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已崐嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。嚴(yán)峻的環(huán)境危機，使得加強環(huán)保教育成為我崐們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年崐義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計劃的調(diào)整意見》中指出：“把崐環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去。”由此可見，開展環(huán)境教育，提高全崐民族的環(huán)保意識勢在必行。憙二、結(jié)合化學(xué)教學(xué)，加強環(huán)保教育。憖環(huán)保教育具有綜合性、時代性、全民性等特點，涉及到自然科學(xué)、社崐會科學(xué)、人文科學(xué)和管理科學(xué)，是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，目前在我國尚崐未有專門對中學(xué)生進行環(huán)境保護教育的教材和大綱。而化學(xué)學(xué)科與環(huán)境問崐題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多。因此，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)崐之中，是廣大化學(xué)教師應(yīng)努力探索與實踐的課題。1.在化學(xué)課堂上進行環(huán)保教育的滲透。中學(xué)化學(xué)課本中，將近一百七十多個化學(xué)實驗，多屬于有毒、易燃、崐易爆物的制取及性質(zhì)實驗，同時又接觸到了工業(yè)制硫酸、硝酸、合成氨工崐業(yè)、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產(chǎn)過程，可進行環(huán)保教育滲透的內(nèi)崐容很多。在每章、每節(jié)的教學(xué)時，加強對環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出崐發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原崐理上明白危害的原因及防護措施。例如講到水污染時，應(yīng)重點講明白水污崐染的污染源主要是含有金屬離子的工業(yè)廢水的任意排放及農(nóng)藥的使用。常崐見的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子崐可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會崐使人體中運輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧窒息死亡。又如在進行有關(guān)崐“酸雨”的教學(xué)時，重點講明形成酸雨的原因是由于工業(yè)上酸性氣體如硫崐的氧化物、氮的氧化物等工業(yè)廢氣的大量排放所致。結(jié)合我國南方省份多崐“酸雨”的事實，使學(xué)生明白，“酸雨”可使地表水質(zhì)酸化，毒害魚類及崐水生生物，使土壤酸化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過崐在化學(xué)課堂上環(huán)保教育的滲透，既能對學(xué)生拓寬知識面，又能使學(xué)生認(rèn)識崐到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，加強了學(xué)生的環(huán)保意識。2.聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強環(huán)保教育。在化學(xué)教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進行環(huán)保教育滲透外，還可緊密聯(lián)系崐當(dāng)?shù)貙嶋H，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀以及本地崐區(qū)突出的環(huán)境問題。我們無錫地區(qū)地處太湖之濱，隨著改革開放的深入，崐無錫的工業(yè)和經(jīng)濟得到前所未有的飛速發(fā)展，然而隨之而來的城市污水、崐工業(yè)“三廢”的無節(jié)制排放，使得美麗、富饒的太湖變得不再那樣光彩奪崐目。使學(xué)生了解到太湖水質(zhì)的污染不僅阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，崐而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴(yán)重危及了人體的健康。同時也讓學(xué)生崐了解在國家和地方政府及環(huán)保部門的努力下，太湖及其周邊環(huán)境的污染問崐題正在加緊治理，不久的將來，一個美麗、富饒的太湖會再現(xiàn)在我們面前。崐另外，蘇南地區(qū)交通業(yè)的迅速發(fā)展引起的大量汽車尾氣的排放，導(dǎo)致了城崐市空氣的嚴(yán)重污染。這些耳聞目染的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學(xué)生進行環(huán)保教育的崐良好素材。通過這些看得見、聽得到的素材，使學(xué)生更加增強了對環(huán)境的崐保護意識。3.開展第二課堂，加強環(huán)保教育。把環(huán)境保護教育與豐富的第二課堂活動相結(jié)合，以適應(yīng)中學(xué)生的求知崐欲望強烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點。例如結(jié)合課本中環(huán)境保護的崐內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進行參觀訪問，實地考察，寫出有關(guān)環(huán)崐保方面的調(diào)查報告。組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時間對空氣及崐附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保科技活動。另外，崐還可開展環(huán)境保護小論文競賽，舉辦環(huán)境保護知識講座 ，利用櫥窗、黑板崐報、墻報進行宣傳和展覽等，寓環(huán)境教育于知識性、趣味性的各種活動之崐中。這樣一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識得到鞏固和升華，另一方面更崐能引起廣大學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，增強了參與意識。總而言之，環(huán)境污染問題是一個全球性的問題，而不是一個人能夠解崐決得了的，它需要全人類都來關(guān)注。作為中學(xué)化學(xué)教師，在教學(xué)過程中加崐強對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試崐教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中，為我國乃至全球環(huán)崐境教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

化學(xué)環(huán)保論文:在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識

在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識在推進素質(zhì)教育的今天，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力是每位教師都在研究的課題。化學(xué)實驗活動是培養(yǎng)學(xué)生探索求真精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及思想品質(zhì)的良好途徑。因此，我們在利用化學(xué)實驗多渠道提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)能力的同時，更要加強對學(xué)生的安全和環(huán)保意識的培養(yǎng)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識的重要性

1. 重視安全意識的培養(yǎng)是保障實驗教學(xué)工作順利開展的前提

化學(xué)實驗常用玻璃儀器，經(jīng)常接觸酸、堿等強腐蝕性藥品，在學(xué)生實驗中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的實驗事故，事故一旦發(fā)生就會給我們正常的實驗教學(xué)帶來很大的負(fù)面影響。有些學(xué)校，教師甚至因噎廢食，因害怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故而減少學(xué)生操作實驗。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因?qū)嶒灥臏p少，使教學(xué)效果受到很大影響，同時也束縛了學(xué)生的手腳和思維的空間。其實，我們都知道多數(shù)學(xué)生實驗只要嚴(yán)格按照正確的操作去完成，一般是不會出現(xiàn)傷害事故的，危險源于不規(guī)范操作。例如：“玻璃儀器輕拿輕放，避免破損”；“金屬鉀、鈉取用適量”；“切不可往正在進行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑”等等。我們教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育，提高學(xué)生的安全意識，就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發(fā)生，保障實驗教學(xué)工作順利進行。

2.重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育的責(zé)任，目前環(huán)保已成為全球全人類的共同問題。教育影響著一代人的思想，因此，我們責(zé)無旁貸，而所有學(xué)科中與環(huán)保關(guān)系最密切的當(dāng)屬化學(xué)。近二十年來中國工業(yè)迅猛發(fā)展，人們在享受著它帶來巨大物質(zhì)財富的同時，也遭受著嚴(yán)重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應(yīng)，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學(xué)煙霧……雖然有的老師會說，這些我們都在講，可是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。比如：有的學(xué)生把廢舊電池隨手亂扔，某早點鋪，學(xué)生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下；天安門廣場隨手丟棄的口香糖，電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴(yán)重污染環(huán)境的現(xiàn)象，反映了我們較差的環(huán)保意識和做人的素質(zhì)問題。我認(rèn)為這是一個對待環(huán)保的意識問題和行為習(xí)慣問題，作為一名教師應(yīng)該首先意識到下一代環(huán)保意識的匱乏，我們實驗教學(xué)中除了教給他們實驗技能之外，還應(yīng)該大力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，為他們將來能擁有高質(zhì)量的生活環(huán)境著想。

二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生安全和環(huán)保意識幾點建議

1. 加大實驗改革力度應(yīng)當(dāng)從教材入手

教材是教師施教的依據(jù)，從我國現(xiàn)行化學(xué)教材來看，學(xué)生實驗的編寫一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加安全和環(huán)保方面的內(nèi)容。在這方面美國的化學(xué)實驗教材《化學(xué)中的探索》一書給了我們很大的啟示，該書所有實驗的編寫均由：目的、原理、儀器藥品、安全、步驟、處理方法、問題等幾方面組成，例如：在“體積的測量和溶液”實驗中，安全部分寫道：“在實驗中必須始終佩帶護目鏡。14mol/L NaOH溶液的腐蝕性很強，取用時要戴手套。濺出的任何化學(xué)藥品要立即用水擦凈。應(yīng)該注意堿會腐蝕玻璃，要用大量的水徹底清洗玻璃儀器，以防止被腐蝕性物所腐蝕。”處理方法中寫道：“銅溶液倒入標(biāo)有銅廢液的燒杯或瓶中。溶液用水沖入下水道。保持工作臺面和天平周圍的清潔。送回沖凈的容量瓶和移液管”。通過對比我們不難發(fā)現(xiàn)，編者極盡詳細(xì)的要求安全措施及回收處理方法，如果我們的教材中也能補充這樣的要求，再加以教師的引導(dǎo)，實驗效果也許會好一些。更重要的一點是從該書的實驗編排中，我們可以清晰地看到設(shè)計實驗的思路，首先搞明原理、目的，在目的原理的前提下，選擇實驗用品，而后就要考慮實驗中可能出現(xiàn)的不安全因素，其次才是步驟，回收處理。我們現(xiàn)在的實驗教改方向是逐漸從驗證性實驗向探索性實驗過渡，要求學(xué)生獨立思考，動手探究。而我們的思路一般是目的原理實驗用品步驟結(jié)論，而忽略安全和環(huán)保。在我們平時要求學(xué)生設(shè)計實驗時，可行性往往是以步驟設(shè)計能否滿足目的原理為標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為《化學(xué)中的探索》一書給我們指出了這一思路中明顯的漏洞，應(yīng)該引起同行們的思考和重視。

2.教師當(dāng)“從我做起”言傳身教

教師是對學(xué)生進行教育的主要實施者，教師的思想、言行對學(xué)生有最直接最有效的影響，從“安全意識”的培養(yǎng)角度來說，教師應(yīng)做到以下幾點：

① 一絲不茍做好演示實驗，教師在演示實驗中的一舉一動都直接影響學(xué)生動手實驗時的態(tài)度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對于一些有危險隱患的實驗更要充分備課，引導(dǎo)學(xué)生把不安全因素想全想透。

② 合理使用反例。對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計一些錯誤的反例加以驗證，以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進行稀釋的后果；加熱時先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設(shè)計合理，不會引起事故的均可一試。

③ 嚴(yán)格監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。學(xué)生進入實驗室親身體會的印象是最深的，中學(xué)生的年齡特點決定了他們對什么都好奇，好動是他們的天性。因此，在平時學(xué)生實驗中除了講清楚規(guī)范操作，安全要求外，加強監(jiān)督也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

④ 增強防范意識，培養(yǎng)自救能力。例如：強酸、強堿濺到身上時的處理，偶遇緊急情況時應(yīng)如何處理和進行自救。

從“環(huán)保意識”的培養(yǎng)角度來說，教師應(yīng)做到以下幾點：

① 立足教材，常規(guī)教學(xué)中多滲透環(huán)保教育，教材中有關(guān)環(huán)保的課題很多，教師應(yīng)把握，妥善利

用，如《硫酸的工業(yè)制法》《煉鋼煉鐵》《石油和石油產(chǎn)品概述》《電解電鍍》等章節(jié)涉及到很多與生活相關(guān)的實例，教師在處理這部分教材時好能結(jié)合本地情況加以分析，有條件的可以實地考察，或利用多媒體手段輔助教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識到環(huán)保的重要性，樹立從我做起的環(huán)保意識。

② 開展研究性學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生進行環(huán)保教育的有效途徑。教師可結(jié)合本地情況，有計劃的組織學(xué)生開展環(huán)保方面的研究性課題，例如：燃料使用及其污染，干電池污染，本地區(qū)主要工業(yè)污染源及其污染物的處理調(diào)查等，利用學(xué)生已有的知識結(jié)合實際情況，使學(xué)生了解書本以外的環(huán)保知識，對于幫助他們樹立環(huán)保意識很有效果。

③ 教師應(yīng)關(guān)注環(huán)保方面的有關(guān)知識，能夠及時地把環(huán)境科學(xué)的發(fā)展動態(tài)傳遞給學(xué)生，這是做好這項工作的重要因素之一。

安全意識與環(huán)保意識的培養(yǎng)是擺在所有化學(xué)教師面前的一個急需深入的課題，本文旨在拋磚引玉，望廣大同行不吝賜教。

化學(xué)環(huán)保論文:注重化學(xué)實驗活動加強學(xué)生安全環(huán)保意識

化學(xué)實驗活動是培養(yǎng)學(xué)生探索求真精神和 科學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及思想品質(zhì)的良好途徑。因此,我們在利用化學(xué)實驗多渠道提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)能力的同時,更要加強對學(xué)生的安全和環(huán)保意識的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識的重要性

1. 重視安全意識的培養(yǎng)是保障實驗教學(xué)工作順利開展的前提

化學(xué)實驗常用玻璃儀器,經(jīng)常接觸酸、堿等強腐蝕性藥品,在學(xué)生實驗中事故隱患的確很多,容易造成或輕或重的實驗事故,事故一旦發(fā)生就會給我們正常的實驗教學(xué)帶來很大的負(fù)面影響。有些學(xué)校,教師甚至因噎廢食,因害怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故而減少學(xué)生操作實驗。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,因?qū)嶒灥臏p少,使教學(xué)效果受到很大影響,同時也束縛了學(xué)生的手腳和思維的空間。其實,我們都知道多數(shù)學(xué)生實驗只要嚴(yán)格按照正確的操作去完成,一般是不會出現(xiàn)傷害事故的,危險源于不規(guī)范操作。例如:“玻璃儀器輕拿輕放,避免破損”;“金屬鉀、鈉取用適量”;“切不可往正在進行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑”等等。我們教師只要防微杜漸,未雨綢繆,重視安全 教育 ,提高學(xué)生的安全意識,就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發(fā)生,保障實驗教學(xué)工作順利進行。

2.重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育的責(zé)任,目前環(huán)保已成為全球全人類的共同問題。教育影響著一代人的思想,因此,我們責(zé)無旁貸,而所有學(xué)科中與環(huán)保關(guān)系最密切的當(dāng)屬化學(xué)。近二十年來 中國 工業(yè) 迅猛 發(fā)展 ,人們在享受著它帶來巨大物質(zhì)財富的同時,也遭受著嚴(yán)重污染的危害,臭氧空洞,溫室效應(yīng),淡水資源缺乏,酸雨肆虐,光化學(xué)煙霧……雖然有的老師會說,這些我們都在講,可是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。比如:有的學(xué)生把廢舊電池隨手亂扔,某早點鋪,學(xué)生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下;天安門廣場隨手丟棄的口香糖,電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴(yán)重污染環(huán)境的現(xiàn)象,反映了我們較差的環(huán)保意識和做人的素質(zhì)問題。我認(rèn)為這是一個對待環(huán)保的意識問題和行為習(xí)慣問題,作為一名教師應(yīng)該首先意識到下一代環(huán)保意識的匱乏,我們實驗教學(xué)中除了教給他們實驗技能之外,還應(yīng)該大力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識,為他們將來能擁有高質(zhì)量的生活環(huán)境著想。

二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生安全和環(huán)保意識幾點建議

1. 加大實驗改革力度應(yīng)當(dāng)從教材入手

教材是教師施教的依據(jù),從我國現(xiàn)行化學(xué)教材來看,學(xué)生實驗的編寫一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加安全和環(huán)保方面的內(nèi)容。我們現(xiàn)在的實驗教改方向是逐漸從驗證性實驗向探索性實驗過渡,要求學(xué)生獨立思考,動手探究。而我們的思路一般是目的原理實驗用品步驟結(jié)論,而忽略安全和環(huán)保。在我們平時要求學(xué)生設(shè)計實驗時,可行性往往是以步驟設(shè)計能否滿足目的原理為標(biāo)準(zhǔn),我認(rèn)為應(yīng)該引起同行們的思考和重視。

2.教師當(dāng)“從我做起”言傳身教

教師是對學(xué)生進行教育的主要實施者,教師的思想、言行對學(xué)生有最直接最有效的影響,從“安全意識”的培養(yǎng)角度來說,教師應(yīng)做到以下幾點:

① 一絲不茍做好演示實驗,教師在演示實驗中的一舉一動都直接影響學(xué)生動手實驗時的態(tài)度和方法,因此,哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意,對于一些有危險隱患的實驗更要充分備課,引導(dǎo)學(xué)生把不安全因素想全想透。

② 合理使用反例。對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導(dǎo)致的后果,教師可設(shè)計一些錯誤的反例加以驗證,以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點燃爆炸,水倒入濃H2SO4中進行稀釋的后果;加熱時先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等,只要條件允許,裝置設(shè)計合理,不會引起事故的均可一試。

③ 嚴(yán)格監(jiān)督,培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。學(xué)生進入實驗室親身體會的印象是最深的,中學(xué)生的年齡特點決定了他們對什么都好奇,好動是他們的天性。因此,在平時學(xué)生實驗中除了講清楚規(guī)范操作,安全要求外,加強監(jiān)督也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

④ 增強防范意識,培養(yǎng)自救能力。例如:強酸、強堿濺到身上時的處理,偶遇緊急情況時應(yīng)如何處理和進行自救。

從“環(huán)保意識”的培養(yǎng)角度來說,教師應(yīng)做到以下幾點:

① 立足教材,常規(guī)教學(xué)中多滲透環(huán)保 教育 ,教材中有關(guān)環(huán)保的課題很多,教師應(yīng)把握,妥善利用,如《硫酸的 工業(yè) 制法》《煉鋼煉鐵》《石油和石油產(chǎn)品概述》《電解電鍍》等章節(jié)涉及到很多與生活相關(guān)的實例,教師在處理這部分教材時好能結(jié)合本地情況加以分析,有條件的可以實地考察,或利用多媒體手段輔助教學(xué),使學(xué)生充分認(rèn)識到環(huán)保的重要性,樹立從我做起的環(huán)保意識。

② 開展研究性學(xué)習(xí),也是對學(xué)生進行環(huán)保教育的有效途徑。教師可結(jié)合本地情況,有計劃的組織學(xué)生開展環(huán)保方面的研究性課題,例如:燃料使用及其污染,干電池污染,本地區(qū)主要工業(yè)污染源及其污染物的處理調(diào)查等,利用學(xué)生已有的知識結(jié)合實際情況,使學(xué)生了解書本以外的環(huán)保知識,對于幫助他們樹立環(huán)保意識很有效果。

③ 教師應(yīng)

關(guān)注環(huán)保方面的有關(guān)知識,能夠及時地把環(huán)境 科學(xué) 的 發(fā)展 動態(tài)傳遞給學(xué)生,這是做好這項工作的重要因素之一。

安全意識與環(huán)保意識的培養(yǎng)是擺在所有化學(xué)教師面前的一個急需深入的課題,愿我們能夠注重化學(xué)實驗,加強學(xué)生的安全環(huán)保意識。

化學(xué)環(huán)保論文:化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識教學(xué)

"化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識教學(xué)水污染、空氣污染和土壤污染，是當(dāng)今世界三大污染。防治污染問題，是環(huán)境保護的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界各國都面臨著這一環(huán)境問題。環(huán)境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。它關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳妫P(guān)系到國計民生。環(huán)境問題，在我國的形勢是非常嚴(yán)峻的。由于我國對環(huán)境的治理起步較晚，法制上還不十分健全，人民群眾的環(huán)境意識和環(huán)保觀念也很淡簿。最近看到蚌埠市民買水吃的現(xiàn)實，這又給我們敲響了一記警鐘，環(huán)保確實應(yīng)該引起全社會高度重視了。

所以加強環(huán)保意識教育和環(huán)保法制的教育，己顯得特別重要。

為了教育學(xué)生，強化環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)中，我從以下幾方面做了一些工作。

首先，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。

為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時應(yīng)等收集、積累環(huán)保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)要為生動活潑，緊密聯(lián)系實際。

其次，為了改進實驗教學(xué)，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。

再則，在實驗教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。

在實驗操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到低程度。如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。

還要要求學(xué)生，每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收。然后統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫后，未排出的氣體要用堿液吸上。

為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實際，可以到現(xiàn)場去教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀，（如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等）。去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)想對尾氣的處理意見和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。通過實地環(huán)保教育，對增強學(xué)生環(huán)保意識，掌握一 些實際的環(huán)保知識是有好處的。

化學(xué)環(huán)保論文:淺析關(guān)于高中化學(xué)綠色環(huán)保實驗理念的培養(yǎng)

【論文關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗　綠色環(huán)保　實驗污染

【論文摘 要】綠色環(huán)保實驗是新課改下化學(xué)實驗教學(xué)中所倡導(dǎo)的一種新型的實驗理念，通過綠色實驗，可以有效降低實驗的污染性，減少化學(xué)實驗的環(huán)境壓力。在本文中，筆者就簡單闡述了在化學(xué)實驗教學(xué)中開展綠色化學(xué)實驗的幾點措施，希望能夠為綠色環(huán)保實驗理念的培養(yǎng)有所裨益。

高中化學(xué)新課程改革的實施，其目的是為了提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力、探究能力等多方面的能力，而這些目標(biāo)的實現(xiàn)都離不開化學(xué)實驗。作為一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)占據(jù)了整個化學(xué)教學(xué)工作的重要位置。然而，大部分的化學(xué)實驗都帶有一定的污染性，可以說，每一個實驗室都是一個污染源，而全國大大小小的實驗室所造成的污染是非常可觀的。因此，在化學(xué)實驗中，我們要努力改變傳統(tǒng)的實驗格局，努力培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保實驗理念。這不僅有利于減少化學(xué)實驗的污染，同時，通過改進的化學(xué)實驗，還可以提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等多方面的能力，可以說是一個一舉多得的良舉。

一、發(fā)展微型實驗

化學(xué)實驗的污染主要來自于化學(xué)反應(yīng)的生成物和化學(xué)實驗的藥品殘留，如果在進行化學(xué)實驗的過程中，在不影響實驗效果的情況下，對實驗進行改進，減少實驗藥品的用量，使得實驗微型化，這樣自然有利于降低實驗的污染。所謂微型實驗，其核心內(nèi)容就是實驗藥品微量化、實驗器材微型化。一般來說，在微型實驗中，其藥品的用量僅僅相當(dāng)一般常規(guī)實驗的十分之一，最少甚至能達(dá)到千分之一，由于藥品用量的明顯減少，從而使得微型實驗中所產(chǎn)生的污染也大大減少。不僅如此，由于藥品用量減少，其相應(yīng)的水電等能耗也會大大降低，并且也使得爆炸、燃燒等實驗的危險性降低了很多。關(guān)于微型實驗，在國際上已經(jīng)有了比較多的經(jīng)驗，然而，微型實驗在我國來說還是一個比較新的課題。我國最早研究微型實驗是在1988年，然而，多年以來，由于資金和技術(shù)的限制，微型實驗始終沒有得到很好的普及，作為教師，我們可以在日常的化學(xué)教學(xué)中，多花一些時間和精力去研究和改進化學(xué)實驗，努力推進實驗的微型化，降低實驗教學(xué)的污染成本。

二、改進化學(xué)實驗

在化學(xué)實驗中，有些實驗藥品產(chǎn)生的污染物較少，或者產(chǎn)生的污染物便于處理，而有些藥品在實驗時產(chǎn)生的污染很大，并且處理的成本也非常高。因此，我們可以想辦法改進實驗以降低實驗造成的污染。例如，對于一些污染較為嚴(yán)重的化學(xué)實驗藥品，我們可以想辦法尋找一些更加環(huán)保的替代品。例如，在實驗室制取氧氣的實驗中，我們大多數(shù)采用的都是加熱高錳酸鉀或者氯酸鉀的方式來制取氧氣，然而，這兩種制取氧氣的方法所產(chǎn)生的污染物是非常難以處理的。在國外很多的教科書上，在制取氧氣時，都會采取過氧化氫分解的方式，因為過氧化氫分解以后產(chǎn)生的是O2和H2O，而這兩種實驗產(chǎn)物顯然不會對環(huán)境造成污染，使得實驗更加的環(huán)保。基于這種更加環(huán)保的制取氧氣的方式，現(xiàn)在我國的很多教材中也開始采用這種方式來制取氧氣。

三、注意實驗藥品的回收和利用

在過去的化學(xué)實驗中，我們通常會把實驗殘留藥品經(jīng)過簡單的處理，然后丟棄掉，但事實上，很多化學(xué)實驗的殘留藥品，生成的廢液廢渣等是可以重復(fù)利用的，例如，在用二氧化錳和濃鹽酸制取氯氣的實驗中，很多人在得到氯氣以后，就會把實驗的廢棄物直接丟掉，然而，事實上，二氧化錳是可以重復(fù)利用的，如果直接丟棄，不但會造成環(huán)境的污染，同時也造成了一定的浪費。因此，在實驗結(jié)束以后，我們要注意對實驗藥品的回收和利用，這樣，在減少污染的同時，還可以降低實驗成本。

四、適當(dāng)開展多媒體模擬實驗

隨著計算機信息技術(shù)的普及，以該技術(shù)為核心的多媒體工具開始越來越頻繁地走進化學(xué)課堂。通過多媒體工具，可以改變傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式，其中就包括實驗教學(xué)。在化學(xué)實驗中，有相當(dāng)一部分的實驗不但造成的污染大，同時，還具有一定的危險性，像是探究氯氣的漂白作用的實驗、電解飽和食鹽水的實驗等，正因如此，很多原本應(yīng)當(dāng)做的實驗，由于課堂環(huán)境下不具備條件，從而只能用講實驗的方式來替代。很明顯，通過講實驗的方式當(dāng)然無法起到真正地實驗教學(xué)的效果。而有了多媒體工具以后，一些不具備實驗條件的化學(xué)實驗就可以通過計算機進行模擬實驗。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些視頻，把他們同F(xiàn)lash動畫結(jié)合起來，這樣，通過計算機技術(shù)，就可以給學(xué)生模擬出整個實驗過程，使得學(xué)生通過多媒體工具來觀察實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗規(guī)律、了解實驗原理。這樣一種依賴多媒體工具的模擬實驗不但是一種零污染的綠色實驗，同時，這種模擬實驗相較于傳統(tǒng)實驗還有很多自身的優(yōu)勢，例如，在一些化學(xué)實驗中，有些實驗現(xiàn)象時間非常短暫，或者發(fā)生的反應(yīng)非常不明顯，一旦學(xué)生不注意就很難觀察。而利用計算機進行模擬實驗時，當(dāng)遇到一些不明顯的實驗現(xiàn)象時，可以采用放大的技術(shù)讓學(xué)生看的更加清楚，而遇到一些實驗現(xiàn)象時間很短時，則可以采取回放的技術(shù)讓學(xué)生反復(fù)觀察。這樣，相較于傳統(tǒng)的化學(xué)實驗，模擬實驗更有利于學(xué)生觀察實驗過程。雖然模擬實驗有很多的優(yōu)點，但是，我們也不能用模擬實驗取代傳統(tǒng)的實驗，畢竟，很多的知識和能力的培養(yǎng)還需要在親自動手的傳統(tǒng)實驗中才能夠獲得。

在化學(xué)實驗中樹立環(huán)保理念，推動實驗的綠色化，不但是化學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的要求，同時也是化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，因此，作為教師，我們一定要在實驗教學(xué)中，通過各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念。