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土木工程論文:土木工程中鋼結構施工技術論文

1土木工程項目中鋼結構應用的特點

1.1鋼結構較強的便捷性

鋼結構采用的材料相對比較簡單，一般也都是成材，在進行加工的時候也比較便捷，在土木工程鋼結構施工的過程中，一般會選擇度相對很高的構件，這樣在施工時，施工人員就可以在施工現場進行構件的拼裝，使用螺絲進行安裝就可以，不僅使施工更加的方便，又使施工的周期縮短，同時，鋼結構在安裝完成后，再重新進行改裝的過程也是比較便捷的。

1.2鋼結構的節能環保性較高

在建筑領域中，能源的消耗比較大，土木工程項目也不例外。但是鋼結構在土木工程中的應用可以有效的控制這一點，鋼結構的施工主要是以鋼筋為主要材料，而鋼筋具有可回收性，因此，在建筑物拆除之后，大部分的鋼結構都是可以回收利用的，這就有效的降低了能源的消耗情況，也避免了對環境的再次污染。

2鋼結構在土木工程中施工技術要點

2.1充分的做好鋼結構施工前的準備工作

在土木工程進行鋼結構施工前期，監理人員要充分的做好施工前的準備工作，不僅要對工程圖紙進行仔細認真的了解，同時還要詳細的了解工藝流程，充分的掌握施工過程中會遇到哪些技術難點。此外，還應該對圖紙進行仔細、認真的研究，對圖紙中可能出現的一些問題要及時的向上級報告，針對出現的問題，要及時的進行解決，確保鋼結構施工過程中不會出現失誤。

2.2塔吊在鋼結構施工中的使用技術

在土木工程項目的整個施工過程中，塔吊對鋼結構的施工有著重要的影響，在鋼結構施工的過程中，對于存在一些不同程度的起重幅度、不同重量的物體，塔吊對其都有著很強的適應能力。一般情況下，鋼結構施工都采用的是內爬式塔吊，可以從整體上降低鋼結構的使用成本。

2.3焊接技術在土木工程鋼結構施工中的應用

在進行土木工程鋼結構施工時，具有工程總量大、形式復雜、質量要求較嚴格、施工周期相對較短等特點，焊接作業對土木工程鋼結構的施工質量有著決定性作用，直接的影響了整個土木工程項目的安全性與穩定性。隨著科學技術的不斷變化發展，土木工程的高層鋼結構的空間定位已經可以做到，高層焊接技術的誤差值限制在9mm之內，施工效果比較明顯。

2.4吊裝技術在土木工程鋼結構施工中的應用

吊裝技術在土木工程鋼結構施工的應用有著重要的影響。在進行吊裝作業的時候，吊裝質量的好壞、吊裝速度的快慢對整個鋼結構施工都有著決定性的影響。因此，在進行土木工程鋼結構施工前期，要對吊裝的分布區域與施工工藝有計劃的制定出來，在進行吊裝作業設計過程中，要的考慮整個土木工程結構施工的平面設計圖、建筑物的立體構造、建筑內部的構造形式、塔吊的使用數量與位置分配、以及工程施工環境等等方面的因素，從而的展開綜合性、系統性的設計分析。

3提高土木工程鋼結構施工質量的分析

3.1加強鋼結構施工的設計與技術指導

鋼結構施工技術管理體系要不斷的完善，要嚴格的保障鋼結構施工的質量，要根據相關規定的標準對施工方案進行嚴格的審查，對于施工現象的工作人員是否是持證上崗的情況也要嚴格的審查，對于鋼結構施工的整體過程進行有效的技術指導，對于鋼結構的安裝與連接過程也要進行有效的把控，避免偏差過大的現象出現，確保鋼結構在施工的過程中能夠正常、順利的進行。另外，還要根據鋼結構的建筑自身的特點提出合理的施工方案，有效的施工流程、以及精準的施工參數等。還要聘請一些比較專業的人員，對施工人員進行技術培訓，從而使施工人員的技術水平不斷的提高，保障鋼結構施工能夠有效的、高質量的完成。

3.2科學、合理的采用施工設備

施工單位要根據土木工程鋼結構的施工特點，將質量較好的鋼結構施工設備有效的在土木工程中應用，不僅要滿足鋼結構施工的技術要求，操作性較強，同時，還要滿足工程施工成本節約的目的。對需要進入施工場地的設備要嚴格的檢查，對于設備的質量證書與實際的功能都要進行嚴格的審查，決不能因為價格低就選擇使用，要嚴格的確保工程配用設備的質量水平。

3.3確保鋼結構構件質量檢查工作的有效性

隨著鋼結構在土木工程施工中廣泛應用，鋼結構構件的加工過程也在也在不斷的發展，但是，對于鋼結構構件的質量確不能符合標準，這就要求土木工程施工企業在鋼結構構件進入施工場地時，要對其質量進行嚴格的檢查工作，對構件的尺寸大小、檢驗報告等等都要詳細的檢查，對于鋼結構施工過程中構件質量要嚴格的把控，從而使鋼結構施工質量可以有效的提高。

3.4對施工質量安全進行嚴格的監管

土木工程項目的有效施工，對人民群眾的生命財產安全有著重要的保障，在土木工程鋼結構施工的過程中，要確保施工的質量安全監管工作，一是，在鋼結構施工中要特別注重施工的安全性，對施工人員進行不定期的安全教育與技術培訓，并且，在施工的過程中設置防護網、安全帶等一些安全的防護措施，施工的工作人員也必須每人都佩戴安全帽；二是，工程的施工質量安全，在整個施工過程中，要不間斷的對施工質量與施工效果進行有效的檢查，防止在施工的過程中出現問題，盡可能的避免施工質量安全事故的發生幾率。

4結語

隨著土木工程的不斷快速發展，土木工程對我國經濟的發展有著重要的貢獻，工程質量在土木工程的發展過程中占有重要的地位，在施工材料得到有效的改進后，鋼結構技術在土木工程中得到了廣泛的應用，土木工程鋼結構施工是一項質量高、工序復雜的系統工程，對工程質量的提高有著促進的作用，降低了工程施工的成本，工程的質量得到了很好的保障。

作者：姜桂茂 單位：江蘇天宇建設集團有限公司

土木工程論文:土木工程鋼結構施工技術論文

1土木工程項目中鋼結構應用的特點

1.1鋼結構較強的便捷性

鋼結構采用的材料相對比較簡單，一般也都是成材，在進行加工的時候也比較便捷，在土木工程鋼結構施工的過程中，一般會選擇度相對很高的構件，這樣在施工時，施工人員就可以在施工現場進行構件的拼裝，使用螺絲進行安裝就可以，不僅使施工更加的方便，又使施工的周期縮短，同時，鋼結構在安裝完成后，再重新進行改裝的過程也是比較便捷的。

1.2鋼結構的節能環保性較高

在建筑領域中，能源的消耗比較大，土木工程項目也不例外。但是鋼結構在土木工程中的應用可以有效的控制這一點，鋼結構的施工主要是以鋼筋為主要材料，而鋼筋具有可回收性，因此，在建筑物拆除之后，大部分的鋼結構都是可以回收利用的，這就有效的降低了能源的消耗情況，也避免了對環境的再次污染。

2鋼結構在土木工程中施工技術要點

2.1充分的做好鋼結構施工前的準備工作

在土木工程進行鋼結構施工前期，監理人員要充分的做好施工前的準備工作，不僅要對工程圖紙進行仔細認真的了解，同時還要詳細的了解工藝流程，充分的掌握施工過程中會遇到哪些技術難點。此外，還應該對圖紙進行仔細、認真的研究，對圖紙中可能出現的一些問題要及時的向上級報告，針對出現的問題，要及時的進行解決，確保鋼結構施工過程中不會出現失誤。

2.2塔吊在鋼結構施工中的使用技術

在土木工程項目的整個施工過程中，塔吊對鋼結構的施工有著重要的影響，在鋼結構施工的過程中，對于存在一些不同程度的起重幅度、不同重量的物體，塔吊對其都有著很強的適應能力。一般情況下，鋼結構施工都采用的是內爬式塔吊，可以從整體上降低鋼結構的使用成本。

2.3焊接技術在土木工程鋼結構施工中的應用

在進行土木工程鋼結構施工時，具有工程總量大、形式復雜、質量要求較嚴格、施工周期相對較短等特點，焊接作業對土木工程鋼結構的施工質量有著決定性作用，直接的影響了整個土木工程項目的安全性與穩定性。隨著科學技術的不斷變化發展，土木工程的高層鋼結構的空間定位已經可以做到，高層焊接技術的誤差值限制在9mm之內，施工效果比較明顯。

2.4吊裝技術在土木工程鋼結構施工中的應用

吊裝技術在土木工程鋼結構施工的應用有著重要的影響。在進行吊裝作業的時候，吊裝質量的好壞、吊裝速度的快慢對整個鋼結構施工都有著決定性的影響。因此，在進行土木工程鋼結構施工前期，要對吊裝的分布區域與施工工藝有計劃的制定出來，在進行吊裝作業設計過程中，要的考慮整個土木工程結構施工的平面設計圖、建筑物的立體構造、建筑內部的構造形式、塔吊的使用數量與位置分配、以及工程施工環境等等方面的因素，從而的展開綜合性、系統性的設計分析。

3提高土木工程鋼結構施工質量的分析

3.1加強鋼結構施工的設計與技術指導

鋼結構施工技術管理體系要不斷的完善，要嚴格的保障鋼結構施工的質量，要根據相關規定的標準對施工方案進行嚴格的審查，對于施工現象的工作人員是否是持證上崗的情況也要嚴格的審查，對于鋼結構施工的整體過程進行有效的技術指導，對于鋼結構的安裝與連接過程也要進行有效的把控，避免偏差過大的現象出現，確保鋼結構在施工的過程中能夠正常、順利的進行。另外，還要根據鋼結構的建筑自身的特點提出合理的施工方案，有效的施工流程、以及精準的施工參數等。還要聘請一些比較專業的人員，對施工人員進行技術培訓，從而使施工人員的技術水平不斷的提高，保障鋼結構施工能夠有效的、高質量的完成。

3.2科學、合理的采用施工設備

施工單位要根據土木工程鋼結構的施工特點，將質量較好的鋼結構施工設備有效的在土木工程中應用，不僅要滿足鋼結構施工的技術要求，操作性較強，同時，還要滿足工程施工成本節約的目的。對需要進入施工場地的設備要嚴格的檢查，對于設備的質量證書與實際的功能都要進行嚴格的審查，決不能因為價格低就選擇使用，要嚴格的確保工程配用設備的質量水平。

3.3確保鋼結構構件質量檢查工作的有效性

隨著鋼結構在土木工程施工中廣泛應用，鋼結構構件的加工過程也在也在不斷的發展，但是，對于鋼結構構件的質量確不能符合標準，這就要求土木工程施工企業在鋼結構構件進入施工場地時，要對其質量進行嚴格的檢查工作，對構件的尺寸大小、檢驗報告等等都要詳細的檢查，對于鋼結構施工過程中構件質量要嚴格的把控，從而使鋼結構施工質量可以有效的提高。

3.4對施工質量安全進行嚴格的監管

土木工程項目的有效施工，對人民群眾的生命財產安全有著重要的保障，在土木工程鋼結構施工的過程中，要確保施工的質量安全監管工作，一是，在鋼結構施工中要特別注重施工的安全性，對施工人員進行不定期的安全教育與技術培訓，并且，在施工的過程中設置防護網、安全帶等一些安全的防護措施，施工的工作人員也必須每人都佩戴安全帽；二是，工程的施工質量安全，在整個施工過程中，要不間斷的對施工質量與施工效果進行有效的檢查，防止在施工的過程中出現問題，盡可能的避免施工質量安全事故的發生幾率。

4結語

隨著土木工程的不斷快速發展，土木工程對我國經濟的發展有著重要的貢獻，工程質量在土木工程的發展過程中占有重要的地位，在施工材料得到有效的改進后，鋼結構技術在土木工程中得到了廣泛的應用，土木工程鋼結構施工是一項質量高、工序復雜的系統工程，對工程質量的提高有著促進的作用，降低了工程施工的成本，工程的質量得到了很好的保障。

作者：姜桂茂 單位：江蘇天宇建設集團有限公司

土木工程論文:寒區特色土木工程論文

一、“寒區特色”人才培養模式的確定

目前，各大高校都在積極進行著本科人才培養模式的探索、改革與實踐。依據東北寒區地緣優勢，黑龍江大學土木工程專業在本科人才培養過程中逐步突出寒區特色，培養具有一定寒區工程設計及施工能力的應用型人才?！昂畢^特色”體現了土木工程專業的地域特色及特點，實現學生個性化培養，能夠更好地為地方建設服務。從長遠角度分析，該本科人才培養模式的構建，符合具有寒冷氣候特點地區的經濟發展和基本設施建設的要求。為了建設具有“寒區特色”的土木工程專業人才培養模式，多次深入知名高校進行調研工作。文章結合黑龍江大學實際情況，重點突出寒區特色，立足于工程教育理念，對土木工程專業人才培養方案修訂過程中一些具體措施進行闡述。

二、“寒區特色”在人才培養方案中的體現與舉措

在明確人才培養理念、培養目標及培養標準的基礎上，重點突出土木工程的寒區特色，在課程模塊設置、學分構成比例、專用教材建設、教學方法等各環節進行的深化改革，構建黑龍江大學“寒區特色”土木工程專業本科人才培養模式。

(一)基于“寒區特色”培養模式的理論教學課程設置

黑龍江大學土木工程專業設置了道路與橋梁工程、房屋建筑工程和巖土與地質工程三個培養方向。在教學中突出學校土木工程專業本科人才培養特色，培養在道路橋梁、工業和民用建筑、隧道和地質勘探等領域解決實際工程問題的應用型人才，滿足寒區工程建設等多領域的需要。寒區工程涉及的問題非常廣泛，不僅涉及土木工程學科中基本的力學、地質等問題，同時又與水文、地理等學科領域交叉，有利于擴寬學生的知識口徑和知識領域。針對寒區地域特點，主要設置凍土力學、凍土工程、地質災害治理工程等方面的課程，教學內容分為三個階段:及時階段是引導啟發教學，主要向學生介紹寒區地域特征和分布、寒區課程的應用范圍、凍土對寒區建筑物產生的危害、寒區工程建設技術難題等概念性和基礎性的內容，引導學生快速進入相關課程的學習。第二階段是專業知識教學，主要講授寒區課程研究的對象、研究任務、研究方法和已有理論，著重培養學生凍土工程設計、施工和評價方向的能力，通過深入教學，使學生扎實掌握基礎知識，具備基本的寒區工程建設思路及方向。第三階段是案例實踐教學，通過設計寒區工程凍害案例或列舉寒區工程凍害實例，進一步強化所學的理論知識，在工程凍害防治對策、防治措施等方面引導學生研究和創新。

(二)基于“寒區特色”培養模式的實踐教學

為培養解決寒區工程實際問題的土木專業應用型人才，實踐教學是必不可少的教學環節，是理論學習的檢驗與升華，實踐效果與實踐環節和實踐內容的設置密切相關。我院將“寒區特色”實踐教學環節設置為基礎實驗操作、基地實踐教學和畢業設計三個模塊?；A實驗操作主要針對凍土力學等寒區重點課程開展實驗教學，包括基礎實驗和創新實驗，基礎實驗主要由教師指定任務，指導學生完成。創新實驗主要由學生根據理論教學內容自己設計實驗過程和內容等，通過基礎實驗教學提高學生的動手實驗能力，使學生掌握基本的實驗方法和技巧，形成科學的思維方法。基于所完成的基礎實驗操作環節訓練，進一步開展基地實踐教學活動。通過基地實習、實訓提高實踐教學成果，實現理論知識到應用能力的轉化。學校通過校企聯合的辦學模式，設置了寒區實踐基地，直接面對寒區工程實際問題，努力培養學生良好的寒區工程技能與素質。例如:帶領學生到實踐基地，觀測冬季凍土對施工及已有建筑物產生的影響，講解凍土層上已有建筑物因季節性凍土產生沉降的應對措施，指導學生觀察多年凍土層和季節性凍土層的區別等內容，同時安排學生在實踐基地采集土壤樣本，并進行冬季凍土受力性能分析試驗。在畢業設計環節專門設置寒區工程項目設計方向，在凍土覆蓋的寒冷地區，要綜合考慮項目所建地的凍土層分類、凍土深度、凍土溫度等，充分考慮凍土對建筑物造成的影響和施工存在的技術難題，并給出合理的解決措施，同時要求學生設計時提出防治建筑物凍害的具體方案。

(三)打造“寒區特色”精品課程

基于寒區地域特征，重點開展凍土工程、凍土力學、冰雪災害分析、冰雪災害防護四門課程的研討與增設工作。在“寒區特色”課程的設置上，一是要注意課程內容的整合，避免課程內容的重復冗贅，二是要注意課程間的相互交叉、相互滲透?！昂畢^特色”課程的教學內容設置除了針對學科概念、基礎理論、基本計算方法等內容的講解外，更為重要的是以工程案例形式闡述其在工程項目設計及施工中的應用。這四門課程是“寒區特色”課程體系的代表，以突出寒區地域特點的工程實際應用為教學目的，針對凍土工程等寒區特色課程開設學生論壇，交流課上遺留的問題或表達自己見解，以此充分調動學生的主觀能動性，從而培養學生分析解決該領域工程實際問題能力。通過凍土工程等寒區特色課程的設置，拓寬本專業學生的專業知識口徑，根據學習效果反饋不斷完善教學內容，打造土木工程精品課程。

(四)“寒區特色”培養方案的教學內容整合

基于寒區地域需求，為實現“寒區特色”人才培養目標，教學安排側重具有“寒區特色”的理論課程和實踐環節。為保障“寒區特色”人才培養模式教學內容、教學計劃的有效實施，將凍土工程、凍土力學等寒區特色課程充分整合、統一規劃。凍土工程等寒區課程的設置，要滿足當前寒區工程建設的需要。寒區特色課程的教學內容安排不僅涉及寒區工程設計與施工中所需的最基本力學知識，同時包括了凍土工程研究領域的熱點問題，如寒區環境、冰雪工程、凍害防治、新型抗凍害結構、抗凍害材料等內容，緊密結合工程實際安排教學內容。此外，加強寒區工程結構設計及施工難點系統化分析。例如:根據寒冷地區鋼材的特殊性要求，明確低溫焊接施工質量保障措施和使用過程中防止脆性斷裂的方法，讓學生充分掌握鋼結構課程中的鋼材低溫冷脆特性，進一步了解施工技術中鋼材低溫焊接方法及措施等相關知識。通過課程設置整合和教學內容優化，保障寒區特色理論教學和實踐教學的合理安排，做到始終與寒區工程領域先進理論接軌，使學生了解寒區工程技術的近期發展動態，以培養寒區工程建設應用型專業人才為最終目標。

三、結語

結合我校土木工程專業現狀及未來發展定位，在課程設置與整合、實踐教學等方面予以系統規劃、調整，在本科人才培養過程中逐步體現寒區特色。在本科人才培養方案修訂過程中，堅持以“工程師計劃”為導向，以“寒區特色”為主線，以培養寒區工程應用型和創新型人才為目標，建設科學合理的課程體系，逐漸形成我校土木工程專業教學特色。堅持寒區特色理論教學和實踐教學一體化，構建具有“寒區特色”的應用型土木工程專業本科人才培養模式。

作者：李方慧 趙永江 趙文軍 王莉 單位：黑龍江大學建筑工程學院

土木工程論文:玻璃鋼土木工程論文

1玻璃鋼的特點

玻璃鋼和樹脂的有機組合，使得玻璃鋼具有某些鋼材無法比擬的優點。

1.1可設計性好

可以預制成各種形狀，實心、空心、夾層等不同的結構，且夾層結構中間填加聚胺酯泡沫提高了圍護物（屋頂、墻壁）隔熱性能，使用玻璃鋼建造的冷庫和活動房隔熱性能好，各側墻和屋頂具有自身承載能力；也可以任意著色，制成各種美觀漂亮的產品滿足人們的需要；還可以通過選擇不同原料、數量多少、玻璃纖維的鋪層方式以滿足不同方向上的力學要求。

1.2力學性能好

玻璃鋼的比重約為鋼鐵的1/4~1/5，比鋁合金還輕，屬于輕質建筑材料。在運輸、安裝、維護過程中十分方便，大大減輕建筑物的自重，更加安全、?？估瓘姸冉咏踔脸^碳素鋼，抗疲勞性好，力學性能優良。

1.3耐化學腐蝕性強

使用環境不同，選用的樹脂也不同，生產出來的玻璃鋼耐多種酸、堿、鹽和有機溶劑以及耐微生物作用，達到防腐目的也不同。經常應用于化工建筑、地下工程和水下特殊工程的建筑。

1.4透光性好

在玻璃鋼制作過程中，如果加入透光樹脂與玻璃纖維織物組合，可以生產出透光且采光效果非常好的產品，如一些裝飾性材料、玻璃鋼雷達天線罩、玻璃鋼機房及東方明珠電視塔透波墻（直徑45m、距地面高度258m），彌補了一般玻璃易破碎、強度不高的弱點，將圍護、采光兩者結合起來考慮，對于其他材料來說，是難以實現的。

1.5電性能好

玻璃鋼熱導率在室溫下是金屬的1/100～1/1000，是優良的絕緣材料，用來制造絕緣體。微波透過性良好，可以用來建造電氣通訊系統的建筑物，如輸電線塔、用于電磁試驗操作的建筑結構，或者是感光電路金屬板房間。及時個全GFRP建筑是美國蘋果計算機公司的電磁干涉實驗室，另一個工程例子是IBM計算機公司電路板車間的5層上部結構。

1.6隔音性好

玻璃鋼有吸收振動音及傳播音的作用，解決了傳統隔音性能好的材料往往比重大、不易裝配的缺點。通過優化設計，能使原來并不突出的玻璃鋼隔音性能取得很好的效果。經同濟大學測試，隔音板的指標達23分貝以上，結合隔音板（墻）自身剛度特點，使得玻璃鋼隔音板能得到推廣和使用。

1.7玻璃鋼的缺點

玻璃鋼彈性模量比鋼材低，即材料的剛性較差，容易變形；與鋼材相比，其韌性差，伸長率較低，破壞時沒有屈服平臺，屬于脆性破壞，雖然可以滿足土木結構對材料韌性的基本要求，但在土木工程應用上受到諸多限制。玻璃鋼的熱膨脹系數接近于混凝土，將玻璃鋼與混凝土合理的組合，就如鋼筋和混凝土兩種不同材料的組合一樣，發揮兩種材料的長處，彌補各自的不足，如玻璃鋼管混凝土柱，具有較高的強度、剛度、耐腐蝕性能。

2玻璃鋼產品在土木工程中的應用

玻璃鋼的研究在理論上已經趨于成熟，并在工程實踐上廣泛應用。鑒于以上特點，玻璃鋼在建筑工程、橋梁工程、隧道工程、巖土工程中應用很廣。

2.1玻璃鋼產品在建筑工程中的應用

建筑物的采光材料（玻璃鋼波紋采光板）、圍護材料（玻璃鋼門窗）、采暖通風材料、玻璃鋼模板、給排水工程材料、裝飾裝修材料、結構加固補強材料等都大量使用了玻璃鋼。

2.1.1玻璃鋼波紋采光板

玻璃鋼波紋板隔熱保溫、防水、透光、裝飾效果好，具有抗腐蝕、耐老化的優良特性，主要用于大型工業廠房、大型超市、體育場館、大型集貿市場，屬于可持續發展的綠色建筑材料。

2.1.2玻璃鋼門窗

玻璃鋼門窗兼有鋼、鋁門窗的堅固性和塑鋼門窗的耐腐蝕、耐潮濕、保溫節能性好的特點。玻璃纖維的抗折、抗彎性能好，熱膨脹系數低，與墻體的熱膨脹系數接近，玻璃鋼門窗在炎熱的環境下下不會膨脹，嚴寒環境下不會收縮，在溫度變化時窗框不會與墻體產生縫隙，密封性能好，壽命長，可以節省更換門窗的費用。其綜合性能優于其他類門窗。

2.1.3玻璃鋼模板

玻璃鋼模板容易加工成各種復雜的曲面形狀，自重輕，僅為鋼模板的1/3左右，無需太過復雜的支撐，安裝拆卸比較容易，提高了施工效率。模板表面光潔、接縫少、密封性好、平整度高、易脫模、成型的構件質量好，拆模后便于清理，維修方便，破損率低，可重復使用，周轉效率高。玻璃鋼模板具有透光性能，可以直接觀察到混凝土的澆灌情況，保障了施工質量，以上這些優點是木模和鋼模所無法比擬的。

2.2玻璃鋼產品在結構加固中的應用

玻璃纖維強度高、重量輕、耐腐蝕性強，可以抑制混凝土劣化和鋼筋銹蝕、提高結構的延性，不需要大型機械，便于施工。在建筑物、橋梁、特種結構等維修改造、加固工程中發揮重要作用。用玻璃鋼代替鋼板加固混凝土結構作用機理是利用樹脂類材料將玻璃纖維粘貼在混凝土構件表面，由于玻璃鋼的線膨脹系數與混凝土的線膨脹系數相近，二者得以共同工作。加固后提高了混凝土的抗壓強度、極限壓應變，進而提高了被加固構件的抗彎、剪、扭、拉承載力和抗震能力，達到不改變結構形式又不影響結構外觀的效果。在湖南溆浦大江口橋、上海寶山飛云橋、廣東官汕線郭屋樓橋、韶關地區風村橋以及南京長江大橋引橋等處，都采用環氧樹脂粘貼玻璃布進行了加固。

2.3玻璃鋼產品在道路橋梁工程中的應用

玻璃鋼人孔在高等級公路建設中的應用，縮短了工期，提高了效率，具有良好的經濟效益，是高等級公路人孔的理想產品。1986年建成的重慶交院橋，采用GFRP箱梁，建造成本比鋼橋省了50%。玻璃鋼材料制作的泄水管具有耐腐蝕、較易運輸存放、市場無回收價值，不易被破壞、不易被雜物堵塞，可根據實際情況設計成任意形狀以滿足排水，使用壽命長，比鑄鐵泄水管造價低等優點，在橋梁工程中得到了充分利用。

2.4玻璃鋼產品在隧道工程中的應用

玻璃鋼可加工成與鋼筋一樣的形式與尺寸。與鋼筋相比，其抗拉強度高、抗剪強度低，可切割性、抗腐蝕性能好，電傳導能力低、加入一定配方后的玻璃纖維筋與金屬碰撞不會發生明火，安全性能好。在地鐵施工中可以利用玻璃鋼的這些優點來替代盾構穿越影響范圍內圍護樁內的鋼筋。盾構機可以直接切割玻璃纖維筋，避免人工拆除圍護樁及鋼筋發生的人身傷害，減少對地面環境的干擾，提高了施工效率；省去了洞口處鋼筋及鑿除混凝土樁的費用，經濟效益及社會效益明顯。如天津地鐵2號線沙柳路站、深圳地鐵5號線大學城站、南寧軌道交通1號線廣西大學站。

2.5玻璃鋼產品在巖土工程中的應用

玻璃鋼可設計性強、耐腐蝕性好、自重輕，便于施工，用玻璃鋼加強筋來替換普通鋼筋，廣泛應用于干濕環境下的土釘墻、擋土墻、錨桿、連續墻等工程中。黃新民發現由樹脂和玻璃纖維復合組成的玻璃纖維筋作為土釘材料，可以顯著減少鋼筋生產所帶來的能源消耗，減少環境污染，符合國家節能減排的政策要求。玻璃鋼錨桿具有輕質高強，耐腐蝕性、抗靜電、容易切割且摩擦不會產生火花、防爆性能好，不受煤層瓦斯等級限制。劉漢東通過試驗證實GFRP錨桿強度高、與混凝土變形協調性好等力學性能，如果替代鋼材錨桿應用在邊坡長期加固中，能夠解決鋼筋材料腐蝕問題，具有廣闊的應用前景。

3結束語

隨著我國經濟的發展，采用玻璃鋼作為土木工程材料將會降低勞動強度，減少勞動量，縮短施工周期，降低能源消耗，保護環境。隨著生產技術的飛速發展，工人勞動費用的增加，玻璃鋼產品在土木工程中的應用范圍將會越來越廣。

作者：孫凌云 單位：桂林理工大學博文管理學院

土木工程論文:高職基礎課程土木工程論文

一、專業基礎課程整合的背景

1.沿襲重理論輕技能的教學觀念。

從傳統的教學觀念看，人才培養通常以夯實基礎、掌握專業技能為目標，這體現在某些高職人才培養方案中理論課時占總課時份額達到60%以上。在有限的學習時間里，理論課程占去大部分時間，到了后期技能課程學習卻因為學時不夠，而掌握不足。如此一來，重理論輕技能的教學觀念下，學生頭腦中建構起來的學習目的是以理論學習為出發點，而不是以職業需要為出發點。

2.教學方法單一，教學效果欠佳。

目前從基礎課程實施看，絕大部分課程仍然以講授法、練習法、討論法等教學方法為主。這些教學方法存在明顯的缺點：之于教師，學時安排過長、教學內容繁冗；之于學生，內容難于理解、學習興趣低。缺乏興趣培養和脫離實踐的教學，既不能為后續專業課程提供良好的基礎，更不能使學生畢業之后盡快地適應未來的工作崗位。

3.知識點散而多，缺乏科學整合。

譬如力學與結構設計原理，按照某高職人才培養方案要求，工程力學需掌握140多個知識點，結構力學100多個知識點；而結構設計原理多則200多個知識點。兩門課程存在邏輯延續關系，分開傳授，那么所花費的課時則較多。而且由于時間錯位的原因，導致學生在學設計時已將力學忘記七八分。所以，教師在授課時不得不花時間去“回憶”之前學的知識。雖然在教學中也存在將部分相關課程進行整合的情況，但只局限于某節課或者某個教學單元范圍內進行，且整合內容僅由若干知識點的機械疊加，缺乏知識點的邏輯銜接，缺乏科學整合，內容仍然繁冗，重點不突出，特色不突出。

二、課程整合教學的設想

什么是課程整合？美國1990年《帕金森法》給出的定義是：設計一種課程，使得相關的概念、理論、內容、過程集中在一起，并以學習者為中心組織學習。筆者認為課程整合就是設置若干知識模塊，按照邏輯關系，整合兩門及兩門以上課程的相關知識點，然后在小范圍內形成模塊體系的教學方式。

1.整合目標。

整合不等于摒棄“夯實理論”的觀念，也不等于保留式的“改裝”，它必須充分地貼合“工學結合”的教學模式，既要保留部分理論知識，又要結合實踐操作運用，主要從以下方面進行深入的整合：（1）教學標準整合：對兩門課程標準進行整合，建立一個新標準，滿足后續課程的能力要求。（2）教學內容整合：不僅要注意力學與結構設計原理知識的合理銜接，更要注重教學內容的邏輯性和學生的認知規律。（3）考核評價方式的改進：根據新課程標準，新課程內容，設置適應整合課程的考核方式，對學生學習效果綜合評價。

2.整合方法。

結合力學與結構設計原理的課程特點和高等職業教育人才培養目標的定位，采用任務驅動整合法進行整合。以某一類型結構設計任務為驅動，探索兩門課程之間的邏輯關系和銜接點，按照課程設計完成的需要，將這些知識按照自身的獨立性劃分模塊，通過完成課程設計任務的過程來學習，做到“教、學、做合一”。達到任務典型、內容精簡、課程結構性好的整合效果。

三、課程整合的基本流程

現以力學與結構設計原理兩門課程的整合為例，闡述課程整合實施的主要內容和步驟。

1.確定課程定位，建立新標準。

教育部《關于提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號文件）中提出了“建立突出職業能力培養的課程標準”的建議，新課程標準建立必然與技能培養緊密聯系，與職業標準融合在一起，以確保學生達到崗位技能的要求。課程新標準應體現內容標準、考核標準、教學指導三個方面的內涵。從課程定位、學習目標、課程設計、教學設計、考核設計、學習資源等幾個方面來建立，具體步驟如下：首先，由專業教師組成調研小組，調研行業企業對本專業的技能要求，人才要求。然后，由院系領導、行業專家、專業教師（包含學科帶頭人、骨干教師和有經驗的教師）等組成研討小組，分析調研成果，研討制定基礎課程的定位、目標及教學內容。接著，由專業教師根據專業人才培養目標，結合職業崗位的任職要求，參照相關的職業資格標準，在已確定基礎課程定位、目標及教學內容的基礎上完善課程設計、教學設計、考核設計等內容。，匯總資料，初步定制課程標準。由各方專家組成的小組通過審核論證之后，新課程標準才能用于教學實踐中。在課程標準實施中，會根據反饋建議及行業發展情況進行修訂。

2.整合教學內容，設計學習任務。

如何整合教學內容呢？通過尋找課程之間的銜接點，理清各點之間的邏輯聯系，以課程任務的形式將完成該任務需要的知識內容囊括起來，完成整合。當然以多個知識點來確定一個課程任務不太現實，那么反過來先確定課程任務，再確定知識點的范圍，這種做法要簡單得多，而這實際是整合的逆向思維，但最終卻達到了整合的目的。譬如力學是結構設計原理的先行課程，很多知識點都可以為各種構件結構設計服務。既然如此，便以結構設計原理的設計任務為載體，然后將任務分解成若干子任務，再將子任務劃分成若干模塊，然后再進一步將知識模塊層層分解、梳理，直到最小單元的知識點上。這些知識點有著力學與結構設計原理課程的交叉，它們之間互相聯系，為完成課程任務提供理論依據。具體以結構設計原理中“鋼筋混凝土受彎構件配筋設計”這一項課程任務為例，闡述課程內容整合的過程：首先確定課程任務，然后根據任務需要劃分知識，形成結構層次圖。在圖中，最頂層即是任務“鋼筋混凝土受彎構件配筋設計”，向下分解成“準備工作”、“構造設計”、“抗彎設計”、“抗剪設計”、“變形驗算”等子任務；子任務細分成若干知識模塊，如“抗彎設計”下分解成“受力過程”、“破壞形式”、“承載力計算”等知識模塊；知識模塊再層層分解，直到最小單元知識點。這樣便形成一個以任務為中心的知識框架。在知識結構組成中，既有力學內容，也包含結構設計原理內容，所有內容都是服務于如何完成配筋設計這項任務，那么教師在講授的時候就會有的放矢，學生就會真正地學以致用。

3.改進教學評價方式。

傳統的教學評價方式以知識考核為主，它較大的缺點，一是教師很難避免出題范圍跑偏的情況；二是學生可能會因為應試，而忽略動手能力的鍛煉，只看書不操作；三是不能多角度綜合地評價教學效果、學習效果。通過課程整合后，對學生完成課程設計任務情況，可以采取多角度綜合評價法：（1）從力學、設計原理等知識考核角度去評價；（2）從設計成果角度評價；（3）從通過現場習作，從學生的操作能力，團隊合作能力去評價等。

四、結語

課程整合是教學改革、課程開發的一部分內容，在職業教育改革大前提下勢在必行，但在整合過程中也可能會遇到很多障礙，如：傳統教學觀念的轉變、設計任務考慮的性、教學內容的舍取等，都可能影響整合效果。而教師作為課程整合教學中的主導，在整合過程中應摒棄傳統教學觀念，從實用夠用角度出發，圍繞職業要求設計課程任務，科學考核評價教與學的效果，使整合成果真正滿足高職人才培養的要求，滿足企業對職業人才的需求。

作者：梁甜甜 張春麗 單位：重慶建筑工程職業學院

土木工程論文:工程教育標準下應用型土木工程論文

一、成果解決的主要教學問題

（1）以需求為導向，在交通、建筑行業企業認知的基礎上，明確人才培養目標和畢業生從業范圍；

（2）根據應用型本科類型學校社會需求的不同，將土木工程專業人才知識、能力和素質要求進行了區別；

（3）根據畢業生培養規格和畢業要求，優化了課程體系；

（4）以實際工程項目為載體，突出實踐教學改革力度；

（5）改革課程教學內容和方式，實現人才培養與市場需求的零距離對接；

（6）打通及時、二、三課堂，實現評估體系中對創新意識的要求。

二、成果解決教學問題的方法

（一）以研透土木工程專業評估標準以及工程教育專業認證文件為導向

借鑒國內外經驗，結合我校實際，構建滿足專業認證低標準要求的人才培養方案。通過分析專業評估標準和中國注冊工程師的執業要求，確定了土木工程專業定位、培養目標和知識、能力和素質要求，確定了培養目標與課程要求的關聯矩陣、實現路徑，包括必備的教學資源和教學管理以及質量評價等評估標準中指標體系觀察點的要求。借鑒目前已申請評估通過的78所高校的成功經驗，在遵循《專業規范》的框架下，構建了2010版、2013版滿足持續改進評估指標要求的具有應用型特色的人才培養方案。

（二）以構建滿足行業企業執業要求課程體系為導向

促使專業教育適應行業企業需求，提升學生培養質量。課程體系滿足了專業辦學定位、培養目標、畢業生就業去向、工作崗位、未來發展等的要求，引導專業“大土木”寬口徑培養，拓寬了畢業生就業面，適應了注冊工程師執業需求，提升了學生的綜合素質，人才培養方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認可，搭建了工程界與專業教育的平臺，推進了專業教育校企深度的合作，保障了專業教育改革與專業的發展，使學生培養符合行業企業執業要求。

（三）以保障培養應用型高素質人才畢業要求為導向

進行“新課程、新教材、新方法、新平臺”的教學要素集成創新，升華精品課程，創新改進培養模式。開設《公路養護技術》等本專業領域新課程，完善課程體系，反映辦學特色；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實現原創案例百分之百，以助于案例教學；在《土木工程導論》等11門課程開展教學方式方法改革，改變以“教”為主的傳統教學模式，轉變為“以生為本”的“學”為主的翻轉式教學模式，升華精品課程教學效果；建立“工程導論—工程設計—工程施工—工程管理”為遞進式的畢業設計綜合素質培養的教學平臺，培養應用型高素質專門人才。

三、成果的創新點

在總體辦學思想的指導下，土木工程專業經過幾次教學計劃的修訂，結合專業認證標準要求，形成了學生知識、能力、素質協調發展的培養方案與課程體系。具有以下特點：

（一）一個寬專相兼的個性化課程體系

充分考慮“寬口徑”的指導思想和我國目前企業缺乏專門化工程技術教育的現狀，在課程設置上，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結合，在課程類別涵蓋了工科通識教育課程、土木工程專業知識課程、土木工程專業方向模塊課程三大類，依托個性化的課程選修制度組合成完整的課程體系，以實現個性化的培養目標，較好的體現了“將成才的選擇權交給學生”的辦學理念。

（二）兩個扎實的基礎課程平臺

構建工科通識教育課程和土木工程專業知識課程兩個平臺。工科通識教育課程平臺由學校統一管理，選擇了人文、自然科學知識，設置了數學、物理學等課程；專業知識平臺以力學和土木工程學為主體，力學包括了三大力學、水力學、土力學等，土木工程學以結構、施工、經濟類課程為主體，要求專業知識平臺課程的教學內容面向土木工程專業各個領域，承接工科通識基礎課程的知識體系，為后續課程打下扎實的基礎。

（三）三個特色鮮明的專業方向模塊課程群

2007年起，土木工程專業招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個專業方向的本科生。每個課程群課程的設置主要考慮了本領域專業知識體系的完整性和個性化需求，以保障該領域專業知識體系的完整性。同時設置了適量的選修課程，滿足學生深入學習和擴大知識面的需要。2010版教學計劃又進行了改進，專業方向模塊課程要求每位學生在主選方向以外，必須選修其他1~2個方向的2~3門專業方向核心課程，保障寬口徑培養。并增加了學生實訓和實習的比例，以培養懂管理、懂技術、懂經濟、懂法規，綜合素質較高的、面向工程及時線的應用型土木工程師。

（四）四個內外結合的教學模式

在確立了基本課程體系的前提下，為提高各門課程的教學效果，增強課程與工程實踐的結合，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，根據課程性質確立了“四個內外結合”，即學校內外、專業內外、課堂內外、學期內外結合的教學模式。校內外結合主要體現在一些實踐性強的課程，設置了必要的實習環節，將國家職業資格或技能證書要求納入專業課教學內容中；專業內外結合是為了拓展土木工程學生的知識面，將本專業的知識與整個社會科學、技術體系相聯系，培養學生的綜合素質和專業協調能力，如跨專業組合結構設計競賽小組，與建筑學專業同學共同進行畢業設計等。課內外結合的教學方式覆蓋的課程面最廣，將課堂教學與實驗教學、自主實驗、各種學生科技創新活動等相結合；學期內外結合充分利用假期，開展各類課程的實踐性環節和社會實踐活動?！八膫€內外結合”的教學模式大大拓展了教學的空間與時間，同時在教學計劃中設置了相應的學分，教師及時引導，學生主動參與，充分開發學生自主創新能力，使“培養應用性、工程師”的辦學思想落到實處。

四、成果的推廣應用效果

經過一個培養方案4年循環的教學改革和探索，我校土木工程專業工程教育改革的已經取得了令人欣喜的一系列成果。

（一）土木工程專業課程體系按《高等學校土木工程本科指導性專業規范》的低標準設置，與人才培養目標高度吻合。考慮學校的辦學歷史、專業方向設置、師資的結構和水平、學生的基礎等實際情況完善了課程體系并以此制定教學計劃。

（二）課程體系的設計將課堂教學的組織、實踐環節的構成和創新訓練的構思等及時、第二、第三課堂所有教育環節整合到一起，形成一個完整的、開放的、有特色的人才培養方案。

（三）通過優化的課程體系設置，形成了鮮明特色的核心課程群，以“點”帶“面”，進行了系列教材建設，編寫了《土木工程施工》等土木工程規劃教材，在3屆道橋班教學中使用，各方面反映良好。

（四）根據以項目為牽引的課程體系架構的安排，將教學目標體現在“基礎扎實、知識面寬、實踐能力強”的特點上，在省級精品課程《橋梁工程》、校級精品課程《土木工程導論》等11門課程中積極推進“案例教學“”項目教學“”問題教學”，提高了教學質量，校內外評價良好。

（五）改革的成效是通過將新的課程體系與2014年近期的工程教育認證通用標準和專業標準的培養目標、畢業要求進行對比得出自評結論，具有科學性、合理性和國際性。

（六）2010年以來，按此培養方案培養的土木工程專業學生累計獲得全國徐芝倫力學學生獎1項；全國結構設計競賽獎1項；全國大學生數學建模競賽一等獎5項、二等獎18項；全國英語競賽一等獎3項、二等獎8項；全國“TRIZ”杯大學生創新方法大賽二等獎1項、三等獎1項；東三省數學建模聯賽一等獎7項、二等獎15項；東北四省結構設計競賽賽區三等獎1項；黑龍江省結構設計競賽一等獎11項、二等獎6項、三等獎10項；部級大學生創新創業訓練項目9項，黑龍江省級創新創業訓練項目18項等等。良好的工程素質和綜合實踐能力為本科生積極參加重大科技和工程實踐活動提供了堅實的平臺，為東北寒冷地區的經濟社會發展作出了應有的貢獻。

作者：王麗榮 張王樂元 吳辰龍 趙倩倩 單位：黑龍江工程學院土木與建筑工程學院

土木工程論文:施工課程土木工程論文

1課程特點和存在的問題

土木工程施工課程包括施工技術與施工組織兩部分內容，主要研究土木工程專業領域具有共性的施工方法、施工工藝原理及施工過程及其相關工作的統籌規劃、組織實施的規律。通過教學使學生掌握施工技術與施工組織知識，培養學生解決一般施工技術問題和施工組織管理的能力，為工程項目施工階段施工、咨詢、房地產等行業、崗位提供基礎性的知識和工程訓練。以常州工學院（地方應用性本科院校）2009屆土木工程專業畢業生為例，就業調查顯示超過75%的畢業生從事施工技術與管理的相關工作，崗位適應能力要求高，并且需要盡快獨當一面，因此課程“知識+技能+能力”的行業、崗位價值取向特征突出，課程地位重要。土木工程施工課程的教學環節包括理論教學（課堂教學）和實踐教學（課程設計和施工實習）。通過實踐教學環節加深對工程的認識，培養培養解決施工問題的能力。因此，實踐教學不僅是是理論聯系實際的途徑，更是培養學生工程能力的重要平臺。同時，通過實踐環節，還可大大縮短學生畢業后適應施工技術和管理崗位的適應期。但實習單位普遍反映實習學生對施工方法及施工工藝掌握了解不足，缺乏施工實踐能力，不能及時進入實習狀態；對實習學生情況的調查顯示實習中學生面對施工項目感覺無從入手，不能發現、預測施工中的問題。兩方面的信息綜合表明施工實習教學效果并不理想。其原因在于課程理論學習階段學生沒有建構起項目施工基本理論知識，基本施工能力訓練不足，這說明理論教學無法支撐實踐環節的教學，課程理論教學與實踐教學存在脫節的問題。土木工程施工課程內容是施工實踐的總結，涉及的知識廣而博、跨度大、邏輯性弱，實踐性強。以施工技術理論教學內容為例，地基基礎、主體結構、建筑裝飾裝修、建筑屋面等分部分項工程包含內容廣泛，并自成體系，教學內容多為施工工藝和施工操作過程，實踐性極強。同時，施工技術發展迅速，新技術、新工藝、新材料、新設備不斷涌現，廣泛應用于施工實踐。另一方面，囿于本科階段的學生施工感性認識和經驗缺乏，同時課堂教學環境脫離真實施工環境，因此，傳統封閉的“以教材和講授為中心”施工課程理論教學無法激發學生學習興趣和主體意識，造成教學效果普遍不理想。例如，一些施工工藝過程、施工機具機械操作等知識點脫離施工現場很難 講授清楚，仍是“圖上學構造，書上學使用”，因此造成學生對部分學習內容一片茫然，逐漸喪失對該課程的學習興趣，進而失去與工程接觸、交流的機會，能力的培養因此也無從談起。

2課程改革思路與內容建設

新的工程教育理念和模式要求以工程實踐和學生發展為價值導向，教學貫穿的工程訓練，為學生提供知識、能力的完整框架。針對以往施工課程教學中存在的問題，土木工程施工課程教學建設從理論教學環節入手，以實踐環節需求導向理論教學環節建設，理論教學內容以施工項目為主線，以工程訓練為路徑使得學生掌握知識，從理論教學環節即注重培養工程思維和工程意識，從而給予實踐環節教學以有力支撐。施工課程理論教學內容依托聯合培養企業工程實踐展開課程內容建設。課程教學以企業真實的工程施工項目為載體，根據教學大綱、教學計劃和學生認知特點與對施工案例進行加工完善形成教學案例。選用的案例要求與實踐環節將要接觸的施工項目類似甚至相同，注重兩個環節整體性、系統性，避免各環節的脫節，真正做到兩個環節相互驗證，互為支撐。土木工程施工課程知識結構跨度大、章節之間邏輯性弱的特點為將施工項目劃分為多個案例提供了有利條件。限于理論教學課時，施工技術教學內容中場地平整、基坑工程、工程降水、混凝土工程、預應力工程、結構安裝工程等施工內容由于技術性突出，危險性大，對施工目標控制起到決定性作用，應作為施工案例建設的重點，非重點章節適當鼓勵學生自學，以培養學生自學能力。以施工技術部分主要章節土方工程、混凝土結構工程和結構安裝工程為例說明案例案例設置情況。

3課程理論教學方法改革與教學環節創新

探究教學做到了“回歸實踐”、“回歸問題”、“回歸學生主體”的三重回歸，很好地契合了現代工程教學需求。探究性教學的思維是過程是認識現實問題→方法研究→解決問題，這一過程符合人們思維規律。本科層次的學生在學習土木工程施工時沒有工程經驗，所以了解施工項目、認識工程施工問題是學生首要解決的問題。了解施工項目、認識施工問題的過程是接近工程、與工程互動的過程，在這一過程中學生將對工程的好奇與興趣轉化為持續學習的興趣與動力，逐漸建立起豐滿的施工項目的概念和工程責任感，進而激發探討、研究解決問題的主體意識，激勵工程思維和工程能力的培養。同時，通過探究式教學實現“回歸實踐”、“回歸問題”、“回歸學生主體”，可較好地解決課程理論教學以教材為中心、以課堂為中心、以講授為中心而疏離學習主體和工程實踐的問題。課程理論教學的及時個環節是緒論或“章節導論”，將其作為“課程導論”或作為章節教學“回歸實踐、回歸問題”環節，使得學生接觸、了解工程，認識工程問題，因此其重要性突出。緒論是課程教學的開端，首先起到課程“導論”的作用。通過這一環節介紹課程“地圖”、課程規劃甚至與課程相關的職業展望，讓學生對將要學習的課程充滿好奇，認為課程學習有價值，目標值得期待。各章節以“章節導論”作為及時個教學環節，作用有二。其一，通過這一環節引入真實、典型施工案例，以案例作為學習章節內容的工程背景和載體，將學生帶入工程情景，明確工程師責任，并以此提出本章節涉及到的施工問題。其二，通過該環節介紹本章節內容在完整施工項目中可能的“入口”和“出口”，不同的作用和應用，使學生建立“整體和局部”認識。在及時環節基礎上，第二個環節講授施工案例的施工方法、施工工藝（組織）過程及工藝標準。通過該環首先使學生掌握分部分項工程一般的施工工藝（組織）過程及工藝標準。與此同時，在學習過程中引導學生充分了解、挖掘案例中預先設置的施工問題及章節子問題（知識點K），使學生知道施工問題和知識點（K）在哪里、產生于何處、應用于何處。在第三環節中講授第二環節中所設置的知識點（K）原理。第三環節繼承“接受性”教學方法，作為探究性教學的有機組成部分。接下來的第四個環節是學生在以上三個課堂教學環節結束后以自主學習方式為主的綜合學習環節。在這一環節中，以課后大作業為手段，即以一般的分部分項工程施工問題作為章節設計性作業，引導、驅動學生復習、收集相關資料、同學之間討論、反思等，進而找到解決方案，完成探究過程。這一環節以提交作業為成果，但過程和能力評價多于結果評價，以合理的方式促進學習者工程能力的培養。探究式教學的施工課程理論教學的四個環節圍繞現實施工項目展開，符合人們認知規律，貫穿的工程訓練，教學生動。以土方工程章節“場地平整”的教學為例，在及時個教學環節中引入某公園場地平整工程作為施工案例，包括圖片、施工技術資料、技術、管理崗位設置等。通過該場地施工前后圖片對比，形象生動地提出了“如何將天然場地通過施工改造成公園場地？場地施工過程中有哪些關鍵問題要解決？”等施工問題，將學生帶入施工情境、帶入崗位，而后第二環節介紹場地平整主要施工工藝過程：場地測量→土方挖、填、運輸及運輸機械→場地驗收。在施工工藝介紹過程中引導學生挖掘設置的知識點（K）：場地設計標高與初始場地標高、方格網法土方量計算、挖填土方調配運輸方案、土方施工機械性能等。在掌握場地平整施工工藝和知識點“出處、用處”基礎上在第三環節中講授知識點（K）原理。在第四環節中布置類似場地的“場地平整施工技術方案設計”的作業，要求學生根據具體工程情況設計場地平整的施工工藝，繪制“挖填土方調配圖”，完成自主學習過程。

4課程考核過程化

考核方式具有導向作用。課程考核方式是否科學、有效，影響到學生學習積極性和學習效果及對課程的評價。針對以往理論課程考核只重視課程結束后一次性考試成績的問題，本課程考核注重過程考核，提高章節設計性作業合計分數在課程成績中所占比重，由30%提高至50%，引導學生重視學習過程，重視自主學習。期末考試試題綜合性題目分數占試卷分數比重由以往20%提高至40%，通過綜合性題目進一步考察、評價學生能力情況。

5結語

通過對“土木工程施工”理論課程一系列的建設與改革，課程教學效果提高明顯。理論課程改革后試卷平均分數與改革前平均分數比為1.05，雖然綜合性題目比重增加，但平均成績仍有提高；課程設計平均成績較以往提高幅度達10%；實習單位反映學生工程能力普遍有所提高。教學情況表明，通過改革提高了課程理論環節教學的質量，學生對該課程的基礎知識掌握扎實，工程能力提高顯著，對課程實踐環節的教學給予了有力的支撐，理論教學環節與實踐教學環節脫節的情況大為改觀。但“計劃”實施時間尚短，作為工程教育改革的課程教學改革還需要不斷探索和深入。

作者：吳大群 單位：常州工學院土木建筑工程學院

土木工程論文:工程師課程設置土木工程論文

1臺大的土木工程專業培養目標

土木工程本科教育目標是進行土木通才教育，積極改進課程規劃，提升教學品質，培養具備基礎科學知識與專業技能、工程倫理與社會責任意識以及國際視野與領導能力等綜合素養的工程師與工程研究人員，以適應國家建設與科技發展之需求。同時在研究方面，積極發展工程相關的重要專業領域，基礎與應用并重，加強與社會各界合作，提升研究成果的質與量，使各領域皆能達到國際水準，并居學術界經驗豐富地位。

2臺大的課程設置與授課計劃

2．1課程設置

土木工程本科課程設置注重基本學科知識與技能的培養，課程內容廣泛，理論、實驗與實務并重。學生入學后，須修完144學分，其中包括必修科目122學分，選修科目22學分。一、二、三年級以必修科目為主，著重基本科學訓練，并向土木工程各分科及相關科系擴展。四年級則以選修科目為重，著重各種專業知識技能培養。為使學生提早分流，及早發掘個人專長，土木工程系于近年設有五個學群(土木、軌道運輸、建筑、環境工程、天然災害防治)供學生修習。在課程上的劃分為:校定共同必修科目(12學分)、校定通識科目(18學分)、系定一般共同必修科目(19學分)、系定專業共同必修科目(49學分)、系定各學術分組領域必修科目(14學分)、群組課程(12學分)、系定各學術分組領域所有其他選修科目(12學分)、自由選修(8學分)。詳細的課程開設情況，每個學年略有變化。

2．2課程授課計劃

此外，本校學則規定，學生每學期所選學分數不得少于15學分，不得多于25學分;只有在一學年，每學期不得少于9學分，不得多于25學分。

3臺大土木工程專業培養的特色

3.1認為通識教育是大學教育的基礎與核心，而不是各專業教育“之外”的補充性教育。

要求學生修習通識課程至少18學分，各系學生必須按照系指定領域修習通識課程，才能計入通識18個學分，而且指定的領域每一領域至少都要修習一門課程，才能滿足通識課程修課規定。

3.2校定共同必修科目(國文、外文、體育、服務學習、進階英語)和校定通識科目(文學與藝術、歷史思維、世界文明、道德與哲學思考、公民意識與社會分析、量化分析與數學素養、物質科學、生命科學)占總學分的20．8%，其中校定通識科目全部為選修課。

在工科教學計劃中安排這么多的文科課程，學生選擇余地大。按教學計劃的說明，是為了使學生更多地了解社會、服務社會。

3.3以真正的“大土木”概念制定培養目標和計劃，專業間的界限比較模糊。

課程內容廣泛，理論、實驗與實務并重，一、二、三年級以必修科目為主，著重基本科學訓練，使學生具有工程科學的基本知識，得以向土木工程各分科及相關專業擴展。四年級則以選修科目為重，著重更專精的各種專業知識的教導與研究。并且，學生可依據其多元領域興趣發展，選擇雙主修、輔系，以及本專業提供的跨領域課程。

3.4十分重視數學和物理、化學、信息科學、環境科學及力學課程等基礎課，課程的學分合計占到總學分的28．5%(41/144)。

其中數學8學分，工程數學6學分，物理7學分，化學4學分，應用力學、材料力學、流體力學、土壤力學、水文學等力學課程16學分。所列課程均為系定一般共同必修課和系定專業共同必修科目，學生沒有選擇的自由。

3.5講課與實驗、設計相結合，是土木工程專業課程的共同特點。

開設土木工程概念設計、土木工程基本實作、測量實習、工程材料學與土壤力學實驗、結構學與流體力學實驗、土木工程設計實務等試驗和設計等科目，共計10學分，講課與實驗、設計同一學期進行。

3.6課程內容的高綜合性。

重要的內容與具體的基礎課程結合，貫串于多門課程，節省了課時。如，英語課程很重要，但在培養計劃中僅開設2學期6學分的課程，而在相關課程中實際使用英文授課。又如，計算機是工具性知識，但是計算機課程教學與具體應用的專業基礎課相結合，僅開設1門選修課。

3.7高水平高素質的本科教學師資隊伍，所有教學教師都具有歐美學歷和博士學位。

教師的專業領域涵蓋了結構、大地、水利、交通、營建管理、測量、電腦輔助工程等，授課水平和質量高。為了提升系的科學研究水準并加強與工程實業界的關系，多年來該系與許多研究單位均有密切的合作。

3.8國際化的雙語環境。

成立國際事務處對外溝通、擴大師生跨國交流機會、提升臺大國際能見度及形象，對內包括校園環境國際友善度的促進、各學院國際化指標達成程度的提升、溝通協調機制的強化。每年推出深受好評的國際化相關培訓課程，同時承辦大量的國際會議，使學生有國際就業的優勢，培養國際人才。

3.9服務規范的品質次的教學硬件設施。

土木系的各類實驗室、研究中心、研究大樓為給本系師生提供優良的研究及教育學習環境，近年來除持續改善原有土木系的空間設施外，也新建土木研究大樓、各專業研究領域所使用的實驗室，并且為提升本系之研究水準加強與工程實業界的關系，與各研究單位緊密合作成立各研究中心。

4對土木專業培養主要問題的思考

我國內地高校的工程教育為國家建設輸送了大量的技術人才，也培養了許多著名領導和人才。但是，我們也面臨許多新的問題。如何培養學生更多地思考工程的社會、環境、商業和政治背景，如何促進工科學生從單一學科思維向跨學科思維方式轉變，如何把工程實踐和設計貫穿于整個課程教學過程，如何發展學生的團隊技能，如何提升學生的終身學習能力等等是工程教育課程體系設置時應考慮的問題。對比臺大土木工程系的辦學計劃和經驗，可以得到一些啟示和思考:

4.1注重培養人文情懷。

對從事工程技術的人士來說，人文情懷的培養與工程教育同等重要。圍繞通識教育理念形成各具特色的通識課程體系。目前我國內地各高校的文化素質教育實施還面臨著不少問題，如課程設置不夠合理、目標不夠、教師素質不夠高、缺乏科學的評價體系等問題。

4.2培養學生良好的科學素養和多學科視野。

當今世界，科學進步日新月異，技術革新更是突飛猛進。課程設置應考慮如何促進工科學生從單一學科思維向跨學科思維轉變，培養未來工程師的創造能力、獨立分析問題和解決問題的能力，而不只是有“接收”能力。無論科學技術怎樣發展，工程師都要能夠適應各種變化，并始終保持。

4.3注重科學基礎教育和工程技術訓練。

掌握扎實的基礎理論知識和工程技術方法論與具有較熟練的實踐能力，兩者缺一不可。所培養學生能夠在工程領域從事工程設計、施工、科學研究，是具有創新精神和實踐能力的高素質專門人才。要達到這一目標，不僅要懂得“為什么”，還須知道“怎樣做”。

4.4講課與實驗、設計相結合。

高水平的基礎理論教育應該與實驗、設計相結合，使專業理論知識和實際操縱技能在內容和培養中保持協調一致。通過課程設置，不只教給學生基本概念和理論，而且要求學生與項目聯系起來，將實驗室的動手學習和各種項目工作實踐經驗納入到教育經驗當中，用概念和理論解決實際問題，讓學生自主學習技術知識或培養實際技能。

4.5通過工程實踐培養學生。

教師提出的項目應該是企業的實際項目或源于工程實際。通過工程實踐不但可以提高教師的講課水平和更新教學內容，同時也可以達到培養學生的目的。工程實踐為教學提供使用本學科的專業知識與理論的機會，驗證了教學中的基本理論，學生可以做到學以致用，從而形成良性循環，培養了應用型人才。與此同時，學生在參與工程實踐的過程中，不但能夠做到綜合運用所掌握的知識、方法、技術，而且可以從系統工程的角度處理好局部與整體、個人與集體的關系，進而培養良好的交流溝通能力和團隊合作精神。

5結語

臺灣大學土木工程專業以培養新世代土木工程領導人才，創新研究來提升土木工程專業水準，推動學術國際化為宗旨，并促進國家經濟發展，解決人類永續發展重大問題。其土木工程教育在師資要求、培養目標、授課計劃、課程設置、教學內容選擇等方面都具有特色，有許多地方值得內地高校在土木工程專業的建設中學習和借鑒。

作者：馬士賓 李寧利 張彩利 王清洲 單位：河北工業大學土木工程學院

土木工程論文:建筑方案設計課程土木工程論文

1土木工程專業開設建筑方案設計課程的必要性

1.1課程內容完善了土木工程專業建筑學知識的內容體系

土木工程專業的建筑方案設計課程是在房屋建筑學課程基礎上，講解現行建筑設計規范、不同類型建筑設計原理和設計方法，通過具體的設計專題，培養學生正確的設計思維，更好地掌握建筑工程的設計方法。雖然土木工程專業房屋建筑學課程包含了關于建筑設計的知識，但內容只有4學時，而畢業設計環節中涉及建筑設計的環節為4-5周。如果沒有建筑方案設計課程的內容對房屋建筑學課程中的設計知識做進一步的深化和完善，那么學生將嚴重缺乏建筑設計方面的知識，從而影響畢業設計的進度和質量。因此，開設建筑方案設計課程，從課程內容上完善了土木工程專業建筑學知識的內容體系。

1.2課程設置保障了土木工程專業建筑學類課程之間的關聯性和延續性

目前，土木工程專業開設的建筑學類的課程有建筑制圖、房屋建筑學、計算機輔助設計、建筑美術等課程。這些課程的開設較為獨立，彼此之間缺乏關聯性,缺少過渡和呼應。建筑方案設計課程的開設可以將這些建筑類的課程統籌和協調起來，加強課程之間的相互聯系。通過學習建筑制圖和房屋建筑學課程，學生掌握了建筑制圖的標準和要求、建筑細部的構造要求及淺略的建筑設計知識。在此基礎上，開設建筑方案設計課程，通過講解理論性的設計原理和方法、進行具體題目的實踐設計，可以進一步讓學生開拓視野、掌握正確的設計方法，能夠獨立地分析、解決設計問題。在建筑方案設計課程之后開設計算機輔助設計和建筑美術課程，可以有助于學生運用建筑美學原理強化建筑平、立面設計，并通過計算機技術的將設計方案轉化為二維或三維圖形，形成更直觀的建筑表達效果，加強學生對空間的理解和組合能力。因此，開設建筑方案設計課程，有助于加強土木工程專業建筑學類課程之間的關聯性和延續性。

1.3課程開設有助于土木工程專業應用型高素質復合型人才的培養

在工程設計領域，建筑、結構和設備是緊密結合的三個部分，建筑設計控制著建筑室內外空間的舒適度和建筑外立面的藝術效果，結構設計在此基礎上實現建筑的安全和穩定，設備從水、電、空調三個方面來實現建筑使用的舒適度。這三個部分合作的好壞決定了建筑設計成果的優劣，因此作為土木工程專業的學生應當掌握建筑設計和設備設計的知識，以實現三方在實施工程項目時能合作共贏。當前，建筑行業的競爭日益激烈，在這種大趨勢下，更加迫切要求土木工程專業的學生掌握相關的建筑設計知識，適應社會的需求。因此，開設建筑方案設計課程有助于拓寬和提高學生的知識面和理論素養，有助于培養應用型高素質復合型人才。

2建筑方案設計課程在教學過程中出現的問題

1）、老師在上課過程中的理論課時偏多，造成了學生實踐設計課時偏少，從而無法實現老師一對一的輔導學生，師生之間的交流偏少，學生學習較為被動。同時，在實踐課時中，學生之間的相互交流也較少，很多學生都是悶著頭自己做。2）、學生在實踐設計中，不善于查閱資料，缺少分析問題、解決問題能力。例如在設計過程中，任務書中只規定了每種房間的面積，房間具體的開間和進深尺寸要由學生確定。很多學生在確定房間開間和進深尺寸時，不考慮房間的使用功能，只憑空想隨意確定，設計出來的房間無法滿足使用功能的要求。其實只要學生站在使用者的角度去考慮房間的使用對尺寸的要求，并查閱相關的設計規范或建筑設計資料集，都能夠確定較為合適的尺寸。3）、學生在進行建筑設計時偏重建筑平面設計，忽略立面設計。在設計過程中，學生往往花費大量的時間進行建筑平面的設計，導致沒有太多時間進行建筑立面的設計。同時，由于缺少一定的建筑美學基礎，學生設計出來的建筑立面比較簡單、呆板。最終出來的圖紙往往是平面設計達到了深度要求，立面只是在平面的基礎上生成的，毫無美感可言。

3建筑方案設計課程的教學改革措施

3.1轉變教學思路和教學形式，重新定位老師和學生在教學中的角色。

土木工程專業的建筑方案設計課程應該由傳統的以老師為主體的偏重理論教學的思路轉變為以學生為主體、老師為主導、以實踐設計為主線、理論與實踐相結合的教學思路。教學形式由以老師集中的理論授課為主的轉變為以學生進行多個專題的實踐設計為主要內容，理論知識的講授穿插在各個設計專題中。在新的教學思路和教學形式下，老師角色由傳統的教學主體轉變為學生設計過程中的協助者、引導者，在學生完成各個設計專題的過程中一對一的輔導學生，針對不同學生出現的不同問題做具體的指導，啟發和引導學生獨立地解決問題；學生的角色由傳統的知識被動接受者轉變為教學中的主體，能夠主動地根據老師下達的設計任務書，查閱相關資料、制定設計進度安排，并進行實踐設計，最終完成專題設計的任務。在整個教學過程中，老師和學生的關系是平等的，老師和學生共同研究學習，一起合作解決問題。

3.2采取啟發式、案例式的教學方法，拓展學生的思維

土木工程專業的建筑方案設計課程中理論教學部分可采取啟發式、案例式的教學方法，來拓展學生的思維，提高學生發現問題、分析問題的能力。啟發式的教學方法主要是通過老師引導學生發現并把握設計中的主要矛盾，選擇可行的解決方法，尋找設計的切入點。通過啟發式的教學方法，可以充分調動學生的主觀能動性，發揮學生的創造力，啟發學生從不同角度思考、分析、對比不同方案的優劣，為提高設計能力打下基礎。參觀加實例分析的案例式的教學方法可以加深學生對設計專題相關知識的印象。老師通過方案圖片介紹多個相關建筑設計實例，研究其功能組織、立面細部做法、建筑形體與色彩等方面的內容，引導學生討論分析各個方案的設計思路及其優缺點，不僅能夠讓學生多方位的了解設計專題，同時也能提高學生分析問題的能力。除了通過圖片展示開展案例式的教學，也可以將上課地點移至真實的建筑空間內，更直觀地從功能設計、形態設計、空間設計等進行詳細的分析和講解，讓學生更直接的接觸和感受建筑空間，并進行對比分析。

3.3教學內容應選擇適合土木工程專業的設計專題，嚴格控制設計進度

土木工程專業的建筑方案設計課程作為專業選修課，從深度和廣度上無法與建筑學專業的建筑設計課程相提并論，因此課程內容應以大量性建筑作為設計專題以培養學生具備建筑設計的基礎知識。同時，在設計過程中，應當將現行的建筑設計標準和規范較大限度的融入教學和設計中，不僅能夠端正學生嚴謹和規范的設計態度，也能夠培養學生在設計過程中查閱規范的良好習慣。此外，在設計過程中，老師對設計構思的過程要進行層層控制，嚴格檢查各階段設計草圖，以實現學生在每個設計階段都能有所收獲。為保障設計質量，老師要嚴格按照設計控制學生的設計進度，，學生的最終成績也應涵蓋學生平時的表現。

4結語

土木工程專業開設建筑方案設計課程是十分必要的。建筑方案設計課程教學的改革不僅要能激發學生學習的主動性，轉變學生的學習態度，更重要的是培養土木工程專業學生綜合素質能力，以實現將來與建筑設計工程人員良性的合作。對于土木工程專業建筑方案設計課程的教學改革還處在初步階段，還有許多需要改進的地方，應結合各個地區、各院校的不同情況、辦學條件和優勢，從不同角度進行多層次探索，為培養綜合能力強的應用型人才不斷改進創新。

作者：李潔 陳立福 單位：石河子大學

土木工程論文:混凝土裂縫土木工程論文

1.土木工程中混凝土產生裂縫的原因

1.1外界環境導致的混凝土裂縫

隨著時間的推移，混凝土裸露在空氣中，自然會受到外界環境的影響，因此，外界環境會導致混凝土出現裂痕。其中溫度是導致混凝土出現裂痕的原因之一。混凝土在干化、硬化的過程中，水泥和水會發生復雜的化學反應，從而導致水泥的整體溫度上升，而相比較環境溫度較低，從而使水泥的內部受到一定的壓力，而表面受到一定的拉力，而混凝土在硬化的時候抗外力的能力較差，因此內外的溫差會使混凝土產生裂縫導致滲漏。還有就是許多化學反應產生的影響，其中鋼筋的氧化作用會導致裂縫。鋼筋的外表面的氯離子較多，所以氧化層容易被破壞，所以鋼筋一旦被氧化，其氧化物的體積會改變，鋼筋與混凝土就會分離，從而就會導致混凝土出現裂痕。

1.2混凝土的質量問題導致的裂縫

我們所說的混凝土通常是指通過膠凝材料把集好的材料膠結在一起的用于工程建設的一種復合型材料的統稱，混凝土又簡稱為砼?；炷恋闹饕牧鲜巧笆?，將砂石和水按一定的比例混合在一起，經過攪拌而成型的水泥質混凝土"其實混凝土產生裂縫主要還與它本身的質量有關?；炷令櫭剂x是有許多物質混合而成，混凝土中含有水泥、沙子、石頭??????這些組成材料會直接影響混凝土的質量好壞。其中水泥的比例很重要。如若水泥的比例或者強度不符合國家標準的話，會使建成品一遇到水就會潮濕，從而產生裂縫滲漏。除此之外，如果這些組成材料的比例沒有符合國家標準的話，會影響到混凝土的抗外界的拉力強度，也就會導致混凝土的質量降低，從而使施工時受到一定的阻礙。還有就是混凝土的組成材料之間有可能會相互發生化學反應，比如活性氧化硅回合呈堿性的水泥發生一系列化學反應，形成硅膠，而硅膠是干燥劑，因此會吸收大量的水，從而引起體積的膨脹，使內部會對混凝土產生一個力，從而引起混凝土的裂縫。

1.3施工不當導致的混凝土裂縫問題

混凝土裂縫滲漏有多種原因，除了上述的原因之外，當然不乏人為因素。施工過程中的問題也可能會引起混凝土的裂縫。在施工過程中，由于需要一定的時間，就會導致水分蒸發，從而使混凝土出現硬化的現象，而混凝土干縮不均勻的話，體積就不均勻，提及的形變就會導致混凝土的裂縫現象。在施工過程中，混凝土要有攪拌、運輸、澆筑、振搗等工序，這些工序如果稍不加以注意，就會導致混凝土的裂縫現象。攪拌過程中如果沒有攪拌均勻，會使混凝土在硬化是體積不均勻；運輸過程中如果不小心摻雜了其他東西，也會是混凝土的質量出現問題；尤其是在澆筑時，模具如果是直角的話，就一定會導致成品出現裂痕；振搗的方式不當也會導致混凝土出現裂痕??????在溫度較高的環境下，觀察澆搗好的混凝土，它的表面雖然看起來像是凝結了，實際混凝土的內部卻沒有干燥，甚至還是液體狀態。振搗的方式不當會導致混凝土分層，使內部的漿液滲漏出來，導致建筑的體積變化，從而使施工失敗。還有就是后期的防護工作做得不夠到位，工作管理不嚴格，也會使混凝土不同程度的開裂。

2.對土木工程中混凝土裂縫的防止的研究與分析

2.1減少外界環境造成的裂縫

外界環境的影響雖然無法避免，但是我們可以通過人為的防護使損害降到低?？刂茰囟仁墙档铜h境對其產生影響的方法之一。建筑施工單位可以根據天氣來進行施工。在天氣好的時進行施工，避免高溫的暴曬和大風的天氣，以防止水分的急劇減少導致的混凝土的裂開。還有就是在方法上加以改進來控制溫度對混凝土的影響。減少水泥的使用量，降低水化熱，在混凝土中摻雜一些有堿水、增塑、緩凝的添加劑，從而改善混凝土的流動性和保水性。如果是在冬季進行施工的時候，晝夜溫差大，因此要加強保護措施，混凝土進行澆筑之后，要及時快速地用一些濕潤的草簾等蓋住，撒上一些水，以保障混凝土能夠緩慢冷卻，并且在混凝土的兩面都應該進行防護，防止夜晚的溫度過低對混凝土造成的損害。一些化學反應多少會使混凝土產生裂縫，所以在這方面也要注意。

2.2提高混凝土質量問題防止裂縫問題

對于混凝土的質量問題，一定要嚴格把握。為了保障混凝土的高品質，建筑施工部門必須保障混凝土的各項組成材料的比例都符合國家標準，在原料的配比上，，盡量減少水泥的使用量，可以加入一些其他物質來改善混凝土的融合性質，從而能夠抵抗外力的影響。保障水泥和集料的質量，控制好水灰比，另外加入適量的減水劑，使砂石的直徑合格，減小他的孔隙率，將砂石中的一些有害物質進行處理，比如云母、泥土、硫酸鹽、硫化物??????從而來增強集料與混凝土的粘附性?；炷恋馁|量較差也會導致鋼筋被氧化，從而導致混凝土的裂縫，使建筑物被損壞，因此，一定要把握好混凝土的質量。從監督方面來說，有關部門一定要監督起來。政府和有關監督部門要負起責任，嚴格把握混凝土的質量，不能達到國家標準的混凝土不給予許可證，另外，應該對施工部門也進行一定的監督，防止他們為了自己的利益而偷工減料。

2.3提高施工質量，防止裂縫

施工的不當同樣會導致混凝土的裂縫滲漏。在施工工程中，首先就應該再設計過程中注意，再設計圖紙的時候要把混凝土裂縫的狀況考慮進去，可以采用見底水泥的使用量來降低混凝土的溫度升高值，在施工前就應該做好對混凝土的早期保護。尤其是大型的施工時，會出現水熱化的問題，所以在前期施工過程中一定要注意保養混凝土，注意保養的時間。還有就是在建成的初期和后期一定要注意對建筑進行一定的維護，對于一些可以修補的裂縫要進行修補，首先把混凝土的裂縫表面進行鑿毛處理，然后對裂縫進行潤濕，再涂抹上水泥砂漿，注意多涂幾次直至裂縫被掩蓋住，而且涂抹料子的過程中注意厚度一定要適中，以免使裂縫加劇，裂痕更大。對混凝土的攪拌、運輸、澆筑、振搗等工序一定要把握，多培養這方面的技術人才，注意混凝土的裂縫問題。除此之外，建筑部門也應該注意人員的施工質量和效率。

3.結束語

混凝土的裂縫問題一直是土木工程中出現的問題，隨著科技的進步和人才的培養，這個問題一定會解決。在今后的土木工程中，雖然會遇到越來越多的問題，但是相信只要努力細心研究，采取各種有效地措施來解決，這些困難一定會迎難而解，我國的土木工程一定會發展的越來越好。

作者：李耀虎 單位：沈陽新湖房地產開發有限公司

土木工程論文:房建工程質量保障土木工程論文

一、土木工程和房建工程質量保障工作的重要性

土木工程和房建工程相對于其他的一些建筑工程來說具備著其自身獨特的特點，首先，其工程規模一般來說比起其他的一些工程都大，工程的時間也長，整個工程掌控起來就比較的麻煩，另外，土木工程和房建工程對于具體的技術操作要求更為嚴格，容不得一絲的馬虎，因此，對于整個工程的質量控制就比較的困難，但是因為土木工程和房建工程的特殊性，其后期使用過程中的安全性必須得到嚴格的保障，所以，做好土木工程和房建工程的質量保障工作是極為關鍵的。但是，從另一方面看，要想做好土木工程和房建工程的質量保障工作卻并不容易，基于其規模大、耗時長的特點，能夠影響到土木工程和房建工程質量的因素也是多方面的，所以我們進行控制的話就極不容易，很容易因為自身的一點疏忽造成整個土木工程和房建工程的失敗，所以，我們更應該重視土木工程和房建工程的質量保障工作，努力把質量保障工作做好。

二、土木工程和房建工程的質量保障措施

做好土木工程和房建工程的質量保障工作并不容易，需要我們考慮的問題是多方面的，因此，我們也必須從各方面入手綜合把握土木工程和房建工程的質量保障工作，只有如此才能切實做好質量保障工作，具體來說，我們可以從管理到合同，再到經濟措施等三方面針對土木工程和房建工程進行必要的質量管理。

(1)做好相應的管理工作。

管理在任何一個工程項目施工中都必不可少，土木工程和房建工程因為其規模大的特點更是應該加強管理工作，為質量保障工作打好基礎，具體來說，我們可以從以下幾個細節做好管理工作:

1、方案的制定。

任何一個工程在施工前都必須做好相應的方案制定工作，這是確保工程順利進行的前提，同樣也是確保工程質量的前提，在制定相應的工程方案時，我們需要考慮的內容有很多，施工人員、施工設備、環境因素、技術措施、成本價格等都需要我們事先進行考慮，然后綜合各個要素制定出最為合理的建設方案，進而指導后期工程的順利進行。

2、做好細化管理。

當前細化管理在各行各業中都有所涉及，同樣的，我們也可以把細化管理運用到土木工程和房建工程中來，正是因為土木工程和房建工程規模大，設計內容多，所以我們才難以進行整體的管理，而細化管理恰恰解決了這一問題，細化管理把整個的工程細分為很多小的項目，然后再針對這些細節進行管理就容易多了，當然在細化管理的過程中我們必須參考建設圖紙，嚴格按照圖紙規定的來進行管理和審核。

3、嚴格施工技術。

具體來說和施工質量聯系最為密切的還是施工技術，因此，我們就必須確保在施工中施工技術的性，再進一步就是說再選擇施工團隊時要確保該施工團隊具備施工的能力，能夠無誤的進行施工，避免素質低下的施工人員進行施工，另外，在具體的施工中我們也應該做好具體的監控工作。

4、保障施工設備。

設備也是施工中必不可少的一部分，在施工中我們會用到各種各樣的施工設備，這些施工設備的狀態也決定了工程質量的優劣，因此，我們也需要確保這些施工設備一直保持良好的工作狀態。

5、確保施工人員素質。

施工人員的素質不僅僅包括其專業素質，其本身的素養對于整個工程來說也是意義重大的，一個高素質的施工人員能夠盡職盡責的完成本身的工作，而素質有待提高的施工人員則很可能因為松懈造成不必要的質量問題。

(2)做好相關合同的簽訂和保管。

合同在建筑工程施工中是至關重要的，在土木工程和房建工程施工中我們會和各種各樣的施工團隊和合作方產生各種各樣的問題，這些問題的出現很多情況下無法解決都是因為沒有相關合同作為依據，可見合同對于工程的重要性;除此之外，合同對于工程的質量保障工作也是極為重要的，在施工前簽訂必要的質量保障合同，一旦發現施工中存在和合同不相符的工程項目，就可以以合同為依據責令施工方進行整改，確保工程的質量，另外，在一些材料的選購和器械的租賃上也應該簽訂必要的合同來進行管理，這樣不僅方便我們對于整個工程的掌控，還能夠確保材料的質量和器械的正常工作。

(3)經濟手段的合理利用。

一個工程項目的順利進行離不開資金的支持，對于土木工程和房建工程這樣的大型工程來說更是離不開資金，并且還需要充足的資金來支持整個工程項目的運行，比如我們在材料的購買時如果沒有資金的話就難以買到合格的材料，甚至可能存在以次充好的現象，最終影響到工程的質量;此外，對于工程施工現場中的工人來說更是需要我們確保具備足夠的資金來發放工資，一旦沒有工資的話也就無法確保施工人員的順利施工。

三、結語

綜上所述，土木工程和房建工程作為我國建筑工程施工的重要組成部分，其質量問題必須得到相應的保障，但是就當前我國該類工程的質量保障措施來看，做的并不到位，這固然和其本身的難度存在一定的關系，但是也和我們自身的工作狀況有關，今后我們相關工作者應該嚴格遵循相應的質量保障規章制度，嚴格控制土木工作和房建工程的質量，切實做好質量保障工作。

作者：李忠偉 單位：河北匯發裝飾有限公司

土木工程論文:灌漿施工土木工程論文

1．土木工程灌漿技術材料選取

1．1粘土漿材。

粘土漿材主要的成分就是黏土和亞粘土，其較大的特點就是吸水性好、粘結力強，所以穩定性較高，因為粘土和亞粘土所含水的比例不同其粘結力和穩定性也存在較大的不同，所以在我們具體的使用之前，我們可以通過不同比例的搭配來進行粘土漿材的拌合，但是這種材料的使用也存在一個明顯的不足，那就是其強度在一定程度上可能達不到一些特殊部位灌漿的要求，因此，有時我們通過在粘土漿材內添加一定量的水泥來提高粘土漿材的強度和應用效果。

1．2水泥基漿材。

水泥基漿材顧名思義就是主要采取水泥搭配而成的一種灌漿材料，我們都知道水泥的種類和型號也有很多，因此，采取不同的水泥型號配合而成的水泥基漿材在性能上也存在著明顯的不同，一般說來，我們最為常用的主要是硅酸鹽水泥，在配置的過程中添加一定量的二水石膏的話能夠更進一步的加強其應用效果，但是這種漿材也存在一個明顯的不足，那就是在注入的時候容易出現稀釋現象，不容易被注入。

1．3化學漿材。

化學漿材是我們常常用到的第三種漿材，相對于前兩種無機漿材來說的話，化學漿材一般粘度都很低，沉淀物少，固化時間可以人為地進行調節，主要用于一些裂縫的灌注，尤其是在一些地下灌注工程中使用的最多，并且由于其不溶于水的特性使得其耐久性能極強，但是這種化學漿材價格較高，并且還具有一定的毒性，一般來說不做單獨使用。

2．土木工程灌漿技術的施工要求

灌漿技術作為一種新型的施工技術，雖然能夠解決很多原有的施工技術所不能夠解決的問題，但是其施工要求也更為嚴格，一旦要求達不到的話就很容易影響施工的質量，導致灌漿技術施工的失敗。

2．1灌漿的壓力因素。

灌漿施工中漿材流動的主要動力來源就是我們施加的灌漿壓力，所以，灌漿的壓力對于整個灌漿施工來說格外重要，尤其是對于灌漿的效果影響最為重大，因此，我們需要實現規劃好灌漿施工所需要施加的壓力大小，在計算的過程中我們還應該充分的考慮到漿材在流動的過程中因為周圍的環境因素所造成的阻力對于壓力計算的影響，尤其是在不同的地質中漿材的流淌擴散的阻力也是各不相同的，另外，不同材質的漿材所需要的壓力也各不相同，一般說來，化學漿材所需要的壓力比其他漿材要小得多，這就更需要我們進行事先的調查研究，最終確定一個最為恰當地灌漿壓力，以便達到好的灌漿效果。

2．2擴散半徑和有效的擴散距離。

灌漿施工中漿材的擴散半徑和擴散距離也是需要我們關注的，這里所說的擴散距離并不是指漿材實際的擴散距離，而是指的漿材的有效擴散距離，而能夠影響到漿材的擴散半徑和有效擴散距離的因素主要是地層的滲透系數和壓力，此外，漿材本身的一些黏性和擴散能力也能夠影響到其擴散的具體狀況，所以我們可以參考這些因素后采用一些公式來進行計算，最終得出漿材擴散半徑和有效擴散距離的約值。

2．3漿材的凝固時間。

，漿材的凝固時間也是需要我們注意的，漿材的凝固時間主要是由漿材本身所決定的，但是我們可以通過往這些漿材中添加必要的凝固劑來改變其固有的凝固時間，最終使其能夠按照我們實現規劃好的時間進行凝固，雖然我們一般對于漿材的凝固時間沒有一個苛刻的規定，但是越符合科學凝固時間凝固的漿材越能夠確保土木工程灌漿的效果。

3．土木工程的灌漿施工方法

在土木工程中灌漿技術的具體方法有很多，但是總的來看可以分為堵水防滲灌漿和加固灌漿兩類，但是具體細分的話就包括很多的不同方法，具體來看的話，當前常用的主要有以下三種灌漿施工方法。

3．1填充灌漿法。

填充灌漿，這種方法主要應用在一些大型的灌漿施工中，尤其是對于一些地下洞穴的灌注最為合適，效果也好。

3．2滲透灌漿法。

滲透灌漿法主要是運用到土木工程中的一些無法大范圍的改變當地的地形和地質條件，進而采取的直接把配置好的漿材灌注到我們需要填入的裂縫當中，尤其是對于深層次的裂縫最為適用，此外，在一些砂礫層中也可以采取這種方法來進行漿材的灌注。

3．3壓密灌漿法。

壓密灌漿法從名稱我們就可以看出，這種方法主要就是通過給漿材施加一定的壓力使其濃度變大，進而增大其外側的壓力，最終迫使漿材進行地底層，這種方法對于一些粘質的土層最為適用。除了上述的三種常用的灌漿施工方法之外，還有很多的方法被應用在土木工程中的各種不同的情況下，比如電動化灌漿法和劈裂灌漿法也是我們土木工程施工中常用的兩種方法。

4．結束語

綜上所述，灌漿技術作為一種新技術在土木工程中的使用確實解決了很多的問題，提高了土木工程施工的質量，但是其在技術要求上的嚴格程度也需要我們格外注意，切實保障滿足灌漿技術使用的各種條件，然后針對不同的條件選擇出的灌漿施工方法，使其更好地為土木工程施工服務。

作者：王營 單位：河北匯發裝飾有限公司

土木工程論文:施工項目質量管理下土木工程論文

一、工程案例介紹

某建筑廠房進行地梁基礎施工，原有的施工方案和材料使用設計已經上報進行審批，進行及時區域施工的時候，在遇到停電的情況下為了保障施工進度，施工項目負責經理在沒有得到監理人同意，并且送檢材料沒有得到審批的情況下，擅自使用混凝土進行地梁的施工。等地梁混凝土澆筑完畢以后，發現送檢的施工材料不合格，導致施工項目就必須要拆除重建，延誤15天工期，造成2萬元經濟損失，并對施工單位的企業信譽造成一定影響。

二、目前我國土木工程施工項目質量管理的問題和對策

1、土木工程施工項目質量管理的責任問題

通過以上具體案例，我們不難看出，目前土木工程施工項目中責任管理明確度不夠，雖然在施工現場也安排了專業的項目施工管理人，但是相關的管理人員責任心太低，沒有將企業的經濟命脈和自身的工作職責緊密聯系到一起，甚至出現不通報上級管理部門，私自進行決策的現象，給土木工程施工項目的質量管理帶來安全隱患，不但影響到施工現場的質量驗收，還會延誤工期，造成返工重建的經濟損失，例如案例中土木工程項目現場管理人疏于職守，造成2萬元的經濟損失，同時延誤15天的工期，對于施工企業的整體形象也造成不利的影響。因此，對于建筑企業來說，現場施工項目管理直接決定工程的質量和企業的信譽，施工企業對于現場管理負責人的選撥必須要嚴格，施工管理人員除了具備基本的施工管理經驗，對于現場施工的質量管理措施必須到位。同時企業要制定嚴格的質量管理政策和制度，對那一些玩忽職守、濫用職權的項目負責人或者員工制定專業的懲罰措施，從根本上杜絕現場施工人員私自決策的現象。

2、土木工程施工項目質量管理中的原材料管理問題

分析案例中的施工質量管理出現的問題，其中施工材料的監管不利也是造成土木工程施工項目質量問題的主要因素。施工材料是構建建筑物的主要組成部分，如果施工材料的購買渠道不正規會直接導致施工現場質量的隱患，嚴重者甚至會造成不必要的人員傷亡。但是目前我國土木工程施工項目中施工材料的管理還存在很多漏洞，比如購買渠道不合法，為了貪圖便宜購買存在質量隱患的材料等，雖然從購買的成本上可以降低企業的經濟支出，但是如果發生質量問題，后果不堪設想。因此，針對這種現象，企業不能只貪圖一時的便宜，需要從企業的長遠發展出發，嚴格管理施工現場材料的進貨渠道，制定嚴格的質量驗收標準，成立專業的材料購買部門，從挑選廠家、價格對比、進貨、驗貨、入庫等都有專人管理，對于一些高質量要求的材料，好可以用招標形式進行，通過貨比三家選定質量、價格優惠的供貨商，不但為企業節省開支，還能提供質量保障。

3、土木工程施工項目質量管理的監督問題

通過案例分析發現，之所以造成工程的質量問題和經濟損失，施工企業的監督部門沒有發揮相關的職權，在施工材料審批還沒有通過的情況下，施工隊伍沒有爭取監理人員同意直接進行現場施工，導致后期的損失，同時也暴露了本企業施工隊伍中監理部門建設的不完善，沒有發揮本身的監督管理職能導致后期的質量問題。通過這個案例我們發現目前國內很多土木工程施工項目的監理力度缺乏，有的施工企業甚至不委派專業的監理人員。這種現象造成很多施工企業的現場施工管理混亂，一些施工隊伍可以任意進行施工改建，沒有溝通和協調的施工措施很容易造成施工過程中原材料不合格、施工技術不合格等問題，不但浪費了建筑企業的施工時間，還容易對施工材料造成浪費，發生施工驗收不合格的情況。監理部門是工程項目質量管理的關鍵部門，質量管理部門要以監理部門的施工技術和施工質量的檢測報告為基礎才能進行施工安排。同時監理部門對于施工過程中的施工程序要嚴格檢測，必要時抽樣檢查，遇到不合格的施工地段要監督改正和返工。同時監理部門對于現場施工人員的素質也進行必要的檢測，檢測施工技術是否達標等。同時對于施工的效果要進行抽樣檢測，發生問題及時整改，避免不必要的浪費等。所以土木工程施工項目要加強對于監理部門的重視度，設立專業的監理隊伍，忠于職守，不玩弄職權，嚴格按照質量監督規定檢測工程施工中的各項活動，發現問題立刻上報，防患于未然，提高建筑企業的施工質量。除此之外，土木工程施工項目質量管理還和施工設計方案有密切的聯系，施工設計方案決定到整個工程施工質量的保障。因此具體到每一項施工管理方案的設計，施工企業都需要安排專家根據施工需求進行科學、合理的規劃和設計，尊重需求方的施工設計意愿，考察周圍施工場地的環境制定出完善的施工步驟，同時檢測施工圖紙和各項計算結果是否無誤。

三、結束語

對于建筑施工企業來說，想要做好土木工程施工項目質量管理必須多管齊下，發現問題立刻解決，只有這樣才能肅清建筑施工項目中的管理漏洞，從整體上提升土木工程施工項目的建設環境，提高土木工程施工項目質量管理的系統性和程序化。

作者：艾璐琳 單位：明發集團南京房地產開發有限公司

土木工程論文:綜合性試驗土木工程論文

一、傳統教學模式的特點

傳統的土工試驗采用分散教學的方法，一般分散在理論教學過程中，內容主要包括密度、含水率、液塑限、固結、直剪試驗等，一般為8個學時。傳統教學模式主要特點有：

（一）內容有限且分散

除清華大學、同濟大學等高校開設自選實驗和演示現場測試實驗外，一般高校只開設以上必選試驗項目，內容有限且分散。傳統的教學模式屬于“灌輸式”教學，強調教會學生各個指標的測定方法，而分散的教學模式割裂了各個指標之間的聯系，不利于學生對基本概念的理解；傳統模式過于注重“是什么”和“怎么做”，忽略了“為什么”的引導，缺乏對指標的物理意義、作用等方面的分析和總結，沒有給學生發揮創造性的空間。

（二）實驗指導教師不足

由于學生人數較多，而實驗指導教師有限，一般每個指導教師同時指導30名左右的學生完成試驗。有的學校要求理論授課老師參與到實驗教學中，但指導教師仍相對不足，教學效果得不到保障。

（三）學生參與積極性差

傳統的教學模式中，土工試驗只是土力學課程的一部分，學生對土工試驗的重視程度嚴重不足，很多學生并沒有親自動手操作；試驗完成后只是按照老師教的方法完成試驗報告，沒有總結和思考。從實驗準備、實施到分析總結，學生的主動性和積極性都沒有得到發揮。因此，這樣的土工試驗僅僅只是完成任務，無法達到預期的鞏固理論知識、鍛煉動手能力的效果，更不用說實踐與創新能力的培養。

二、新型教學模式

針對以上傳統土工試驗教學模式的特點，提出以下教學模式。

（一）將土工試驗作為單獨必修課

改變傳統土工試驗為土力學課程組成部分的現狀，將土工試驗設置為單獨的必修課，以此增強學生對土工試驗的重視程度。必修課分為兩部分，即常規指標測試和綜合性試驗。常規指標即前述必選試驗，采用視頻演示和實驗室內操作等相結合的方式，讓學生熟悉各常規指標的測試方法。實驗室內操作時，將學生分為5個一組，每組配至少1名老師或研究生指導。土的滲透特性、強度特性、變形特性并稱為土的三大特性。將三大特性分解為若干個專題，形成綜合性試驗。土木工程相關專業的科研項目一般都以土力學為基礎，因此這些專題還可結合教師的科研項目進行設置，讓教師和所指導的研究生都參與到土工試驗教學中來，以此增強土工試驗教學師資。將研究生作為土工試驗輔助教師，還可對鍛煉研究生的綜合素質起到積極作用。還可將大的綜合性試驗分解為若干個子題，供學生選擇。

（二）集中時間開展綜合性試驗

為避免土工試驗分散的不利影響，采用集中時間開展綜合性試驗的方法。每個班以3周為一個周期錯開開課，以免造成設備和人員緊張的現象。在一個周期內，集中在上午、下午或晚上的時間開展試驗。將一個班分為若干組，每組5人左右，每組選定一個子題。綜合性試驗周期分為三個階段完成工作：及時段3~4天為試驗準備階段，主要任務是小組選定子題并初步確定試驗方案；第二段10天左右為試驗實施階段，包括完善試驗方案、按照試驗方案開展試驗；第三段7天左右為試驗結果分析階段，主要任務是將試驗成果總結為試驗報告，并匯報展示。

（三）注重研究成果的整理

針對每個周期結束時的各小組的匯報情況和指導老師的意見與建議，每組對試驗結果進一步分析，對試驗報告進行完善。學期結束時，將所有學習土工試驗課程的小組集中在一起再次匯報，根據研究成果和匯報情況集體評分。將專題試驗周期內的成績作為平時成績，將學期末集中匯報的成績作為期末成績。按平時成績和期末成績給出總評成績。

（四）后期實踐活動

除了土工試驗實踐環節以外，學生大四下學期還設有畢業設計環節。另外，很多高校還設置有大學生科研項目等活動，鼓勵學生參加開展科學研究。這些活動都是土工試驗教學環節的有益補充。通過土工試驗課程中綜合性試驗的學習，學生能夠初步具備一定的科研能力，為畢業設計和其他科研活動打下了良好的基礎。同時，教師在指導綜合性試驗的過程中，還可發掘表現、有潛質的學生，在畢業設計和其他科研活動中加強指導，進一步提高學生的實踐和創新能力。以湖北工業大學為例，我校開展了大學生科研基金項目、“凌云計劃”項目等，鼓勵大學生參與課外學術科技活動。單“凌云計劃“項目，全校每年就有400多名學生參與到老師的科研項目中。在土工實驗課程中，通過綜合性試驗的完成，可增強學生和老師之間學術上的了解。在后期畢業設計和科研活動等實踐時，老師可以根據學生的特點進行針對性地指導，而學生在后期實踐活動選題時方向性也會更加明確。

三、以“土的滲透特性”綜合性試驗為例

（一）子題設定

假設一個班30人，初步指定3大組分別進行土的強度、變形和滲透三大綜合性試驗專題，每個綜合性試驗專題大約有10人參加。首先將所有學生集中，講解三大試驗專題的主要內容；然后劃分小組，針對某一專題講解子題的主要內容。滲透特性是土體非常重要的工程性質，滲透系數的影響因素包括土粒特性（粒徑大小及級配、孔隙比、礦物成分、結構構造）和流體特性（水的動力粘滯系數，飽和度）等。結合筆者的國家自然科學基金項目“滲濾液與土相互作用機理及裂隙襯墊材料防滲性能研究”和“固結過程非飽和黏性土孔隙結構演化規律及其對水力特性影響機制”等，設置“土的滲透特性”綜合性試驗專題。根據滲透系數的影響因素，該綜合性試驗專題下設“礦物成分對黏土滲透性的影響”、“土樣含水率及干密度對黏土滲透性的影響”、“流體特性對黏土滲透性的影響”和“非飽和黏性土滲透性”等子題。將專題、子題及相應的試驗任務書告知學生，供學生選擇。

（二）試驗準備

試驗準備階段的主要任務是小組選定子課題并初步確定試驗方案。將滲透特性綜合性試驗專題的學生分為若干小組，分別完成該專題下的子題。學生完成選題后，首要的任務是讓學生弄清楚相關概念，并布置初步確定試驗方案的任務。為弄清楚滲透特性相關的基本概念，采用提問的方法。例如：什么是土的滲透系數？為什么要研究土的滲透系數？滲透性能與變形和強度有什么關系？如何得到土的滲透系數？各種滲透系數測量方法有什么優缺點？同時，鼓勵學生自己提問，發揮學生的主觀能動性。提出問題并布置任務后，要求學生自己尋找答案、確定試驗方案。給學生詳細講解查閱文獻及相關規范的方法，以及確定試驗方案的方法。

（三）試驗實施

完善學生給出的初步試驗方案，指導學生制定詳細的試驗方案。要求學生遵循《土工試驗規程》等規范的規定，嚴格操作，完成試驗。以“礦物成分對黏土滲透性的影響”子題為例，要完成這個子題，學生需要開展的試驗主要有：擊實試驗、含水率和干密度測試、變水頭滲透試驗等。每一種試驗都有老師或研究生指導，隨時答疑。

（四）試驗結果分析

要求學生按照規范的方法及時整理試驗數據，分析實驗結果出現的問題。對于“礦物成分對黏土滲透性的影響”子題，要求學生給出礦物成分與黏土滲透性的定量關系，并能初步分析滲透性變化規律的機理。還可以給出引申分析的主題，如基于試驗結果進一步分析“如何利用黏土的低滲透性進行防滲”等，進一步引導學生思考。，將分析和討論得到的結果整理成完整的研究報告，并做出PPT展示。

四、教學效果

通過綜合性試驗的實施，較大的優勢是發揮學生的主動性，讓學生對土力學知識形成整體、感性的認識，起到培養實踐能力和創新能力的作用。仍以“礦物成分對黏土滲透性的影響”子題為例，采用在天然黏土中摻入膨潤土等方法改變黏土的粒度組成和礦物成分，可讓學生加深理解粒度組成、礦物成分等概念，以及顆分和液塑限等相關試驗方法；試驗土樣屬于重塑土，滲透試驗制樣時要控制土樣的含水率和干密度，可讓學生熟悉含水率和干密度的概念及測量方法，以及含水率、較大干密度的概念及擊實試驗方法；滲透試驗時土樣需要飽和，可讓學生熟悉土樣飽和方法，以及飽和度的概念和計算方法；黏土滲透試驗采用變水頭試驗方法，可讓學生學習變水頭試驗原理和試驗方法；滲透試驗完成后，要得到滲透系數與礦物成分的定量關系，可讓學生學習數據分析方法等等。因此，一個子題試驗的實施不是得到無聯系的獨立指標，而是一個相互關聯的指標體系；能夠讓學生分析實驗現象，發現問題、解決問題，提升學生學習興趣。以上土工試驗教學模式只是初步的改革設想。目前，筆者基于湖北工業大學大學生科研基金項目、“凌云計劃”項目等，提出“垃圾滲濾液對黏土力學性質的影響”綜合性試驗專題，指導土木工程與建筑學院11交通1班的5名學生完成了該試驗項目。學生利用一個多月的課余時間，在老師與研究生的指導和幫助下，進行了蒸餾水、苯酚和氯化鈣溶液作用下黏土的固結、直剪和三軸試驗，發表核心期刊論文《模擬滲濾液作用下壓實黏土的力學性質》。在該研究工作中，較大地提升了學生對土力學基本概念的理解能力，有利于學生嚴謹的學習和工作態度的培養，學生的實踐與創新能力都得到了鍛煉和提高。在此工作基礎上，項目的主要完成人毛帥同學的畢業論文《廢舊輪胎改性黏土襯墊材料的可行性初探》被評為湖北工業大學和湖北省本科畢業論文。

作者：何俊 陶高梁 莊心善 單位：湖北工業大學土木工程與建筑學院

土木工程論文:混凝土工作性能土木工程論文

1影響因素

1.1水泥漿稠度

當水灰比一定時，水泥漿的量越大，流動性越強，粗集料和細集料所占比例減小，混凝土拌和物容易發生離析，混合物的強度和穩定性降低；如果水泥漿量過少，混合物骨料間黏聚性降低，拌和物強度和穩定性降低，容易產生崩坍現象。因此，水泥漿的數量對混凝土的穩定性起著非常重要的作用。

1.1水泥漿的水灰比

水灰比越大，水泥漿的流動性越強；水灰比越小，水泥漿的流動性越差。在用水量保持不變的情況下，如果選用小的水灰比，那么，水泥用量會增多，水泥漿流動性降低，稠度變大；如果選用大的水灰比，那么，水泥漿流動性增大，混凝土拌和物容易出現流漿和離析的風險，進而影響混凝土結構物的強度和穩定性。因此，水灰比是混凝土和易性的關鍵，在工程中必須采用合適的水灰比。

1.2水量

混凝土的拌和必須使用飲用水，用水量決定了混凝土拌和物的流動性。拌和物用水量增加，其流動性增大，那么，混凝土結構物硬化后就會出現龜裂的現象，產生較多的孔隙和裂紋，降低其強度、耐久性和穩定性；反之，如果用水量過多，混凝土結構物容易產生泌水和分層現象。

1.4砂率

在配置混凝土的過程中，砂率必須要科學、合理，使混凝土的流動性達到的狀態，既不發生離析，又不會出現泌水現象。所以，在土木工程建設中，合理的砂率一般不要大于0.4，泵送混凝土一般在0.4～0.5.

1.5水泥品種

不同水泥品種的工作性能有所差異，應用范圍也不一樣。因此，在工程建設過程中，要根據工作需要、使用功能要求和環境條件等選用合適的水泥品種。

1.6集料

集料的選擇非常重要，要求表面潔凈、光滑、含泥量較少，無嚴重風化、棱角較少的碎石所拌制的混凝土流動性會更好，但是，如果水泥砂漿的握裹力較差，那么，混凝土結構物的穩定性就會降低；而集料表面粗糙、棱角較多且鋒利的碎石所拌制的混凝土流動性較差，但是，如果水泥砂漿與集料的握裹力強，那么，混凝土結構物的穩定性就好。

1.7外加劑

外加劑的使用提高了混凝土的工作性能。在施工過程中，要根據氣候條件和使用要求選擇合適的外加劑，這樣可以有效地提高混凝土拌和物的強度和穩定性。

2提高混凝土工作性的主要措施

2.1控制混凝土的配合比

充分論證各項指標的可行性和合理性，采用科學的配合比。嚴格控制好混凝土各組成成分的比例，保障混凝土結構物的強度、耐久性和穩定性。

2.2加入外加劑

外加劑對混凝土的和易性有很大的影響，為了充分發揮混凝土的性能，達到使用目的，在拌制混凝土的過程中，要加入必要的外加劑。適量的外加劑能顯著提高混凝土拌和物的和易性，包括混凝土的流動性、黏聚性和保水性，結構物的強度和耐久性等。

2.2提高施工機械的使用效率

合理選擇施工機械和振搗器械，采用科學的施工組織設計和方法，努力提高其施工機械效能，降低施工機械能耗對混凝土工作性能產生的不利影響。

2.4對工人進行業務培訓

為了進一步提高施工隊伍的技術能力，要對工人進行必要的施工技術培訓，從而降低外部因素對混凝土工作性能的影響。

2.5采用合理砂率

在施工過程中，合理的砂率能保障混凝土具有良好的和易性和工作強度。當砂率較小時，容易產生泌水和離析現象；當砂率較大時，則會加大坍落度的損失。

3總結

在土木工程建設中，影響混凝土工作性能的因素基本歸納為1類，即人為因素和自然因素。人為因素主要包括原材料的選用，施工機械的選用，施工工藝的科學性、規范化和標準化，施工配比的性；自然因素主要包括溫度、濕度、風力、降雨和時間等。為了降低自然因素對其的影響，要盡量避開在雨季施工，同時，還可以使用外加劑改善混凝土的工作性。與此同時，不定期對現場施工人員、拌和站內操作人員和監理人員進行業務知識培訓，充分利用時間進行專業理論知識指導、技術交底或實踐經驗交流，增強參建人員的理論知識，提高技術水平，有效地解決在混凝土施工過程中遇到的難題，不斷提高混凝土的施工質量，為社會建設更多的精品工程。

作者：尉曉萌 杜明杰 單位：山東東泰工程咨詢有限公司 淄博市技師學院

土木工程論文:大體積混凝土土木工程論文

1大體積混凝土施工技術的應用

大體積混凝土一般指的是混凝土的最小斷面尺寸在1m以上的，這樣的混凝土由于體積大容易產生很多問題，最常見的就是大體積混凝土內外溫度存在差異的問題。大體積混凝土在施工中具有一些比較明顯的特點，在施工時要保障混凝土的整體性，在澆筑時要進行連續澆筑，有較大的溫度應力和內外溫差。同時大體積的混凝土施工工程結構復雜、體型大、混凝土數量多、施工技術高等特點。所以說大體積混凝土施工時要進行綜合考量，保障施工質量安全。

1．1大體積混凝土施工方案和施工技術

上邊提到大體積混凝土施工所具有的復雜性，所以在制定大體積混凝土施工方案和選擇施工技術時要認真考量，保障施工方案和施工技術的合理性。在設計施工方案時要從多方面加以考量，保障各部分符合要求。設計強度方面強度等級的控制范圍應該在C25～C40之間，在這個范圍內，大體積混凝土的強度可以保持在一個狀態。大體積混凝土最容易出現的問題就是裂縫問題，裂縫問題的產生多是由于混凝土內外溫度差異所導致的，所以為了防止后期裂縫問題的產生，要設計相關構造鋼筋來控制這個問題。對大體積混凝土的施工基礎也要加以考量，如果大體積混凝土的地基是巖石，要設置滑動層，保持混凝土地基的穩定。在對裂縫的防治上應該設置一定的水平施工縫。方案設計時應該對澆筑體的溫度應力、溫度的驗算進行考量，對澆筑過程中的溫度加以控制，把混凝土內外溫差保持在一個合理范圍內。方案設計中，應該考慮到天氣可能帶來的各種影響，要時刻做好天氣檢測，防止極端天氣對混凝土施工造成影響。施工技術方面要重點考慮混凝土混合比和材料的選用，混凝土的混合比直接影響大體積混凝土施工的質量，要對混凝土的混合比進行合理控制。混凝土在攪拌中，水泥量應該控制在每立方米230～450kg的用量，拌合水的用量每立方米不應當超過190kg，其他用料還有粉煤灰和礦渣粉，這兩種用料的使用量應該分別不超過水泥使用量的40%，和50%。另外對骨料、水泥的選用上要跟相關標準相符合，避免出現選錯料、用錯料的情況發生。

1．2混凝土的澆筑與養護

混凝土的澆筑是整個大提價混凝土施工的關鍵部分，而養護則是混凝土施工完成階段需要開展的工作。在混凝土澆筑過程中應該注意以下幾點，首先是當選用了分層連續澆筑或者推移式連續施工時應該盡量縮短不同層間的間隔時間，并且開展下一層澆筑時要保障下面的層還未初凝，如果時間控制不好，會影響整個大體積混凝土的整體性，并且容易出現裂縫，容易在后期出現質量問題。如果澆筑時間間隔超過了混凝土初凝時間，處理措施是采取施工縫處理。其次在澆筑中，對水平施工縫的處理也要符合相關規定，澆筑表面出現的浮漿和軟弱混凝土層以及松動的石子要及時清除，直到露出粗骨料，這樣可以避免這個層面太軟影響水平施工縫。在混凝土澆筑前，如果混凝土的表面有污物，可以用壓力水進行沖洗，保持混凝土表面的濕潤。另外混凝土在拌制和運輸過程中要對混凝土的溫度進行控制，當混凝土岀罐時應該盡量降低溫度，在澆筑的過程中如果遇到高溫天氣，應當對澆筑過程采取降溫措施，對存放的材料比如水泥、骨料等也要進行遮陽防曬，減少溫度對大體積混凝土施工的影響。混凝土在澆筑時每次澆筑的厚度應該隨振搗器以及混凝土的和易性來確定，一般情況下，混凝土每次的鋪設厚度不應當大于600mm，這是采用泵送混凝土是應該采用的標準，當采取非泵送混凝土時混凝土的鋪設厚度則應該不大于400mm?；炷猎跐仓瓿珊笮枰M行混凝土的養護工作，需要做的就是按照控溫技術要求進行保溫養護，進行保溫養護主要是為了保障混凝土澆筑體的內外溫差保持在一個合理范圍內，降溫速度也能得到規定的要求。保溫養護時間應該不少于15天，在這15天期間仔細觀察澆筑體的溫度變化，在拆除保溫覆蓋層時要分層進行，保障溫度始終保持在一個合理范圍內。如果是在寒冷的天氣施工，要做好保溫措施，可以搭設一些擋風保溫棚，或者覆蓋一些塑料薄膜和草袋鋸末等物品，保持混泥土和模板溫度的穩定。

2大體積混凝土施工容易出現的問題

在大體積混凝土施工中最容易出現的問題就是裂縫問題，雖然建筑結構和土木工程建設中裂縫無法避免，但是必須把裂縫保持在一個合理范圍內，只要裂縫在一個合理范圍內，其就不會對大體積混凝土造成重大影響。大體積混泥土裂縫主要種類有微觀裂縫、宏觀裂縫，微觀裂縫包括粘著裂縫、水泥石裂縫、集料裂縫。這些裂縫的產生由不同方面的原因引起，引起裂縫的主要原因有混凝土本身產生的影響和其他因素的影響?；炷磷陨淼挠绊懓ɑ炷恋捏w積穩定性的方面、混凝土的收縮、混凝土的徐變、混凝土的材料。其他因素包括結構設計因素、施工因素，施工因素又包括不當施工、混凝土振搗方式不當、混凝土養護不當、環境氣候因素等。針對大體積混凝土的裂縫問題，首先要分析好產生裂縫的原因，然后采取有針對性的措施進行防治。一般情況下提高混凝土的抗裂性能會采取以下方法，首先是摻膨脹劑，添加膨脹劑可以使混凝土在硬化的過程中產生體積膨脹，填補因混凝土的收縮產生的部分空間。還可以添加增強材料，增強材料的添加可以增強混凝土的抗拉強度，可以添加有機纖維、金屬纖維等材料。還可以為大體積混凝土配置溫度筋，溫度筋可以提高混凝土的抗拉強度，使裂縫有效減少。

3結束語

大體積混凝土施工技術是現在土木工程中混凝土施工的重要技術，其對大體積混凝土施工產生著關鍵影響。大體積混凝土施工技術應該繼續不斷完善，不斷進行技術上的改進，通過技術的不斷進步，更好服務混凝土施工，對建筑領域產生更大作用。

作者：顧玉東 單位：江蘇省靖江市南江建設工程有限公司

土木工程論文:土木工程建筑節能論文

1.我國土木工程建筑節能方面存在的問題分析

1.1在實際的施工過程中建筑節能意識薄弱重視不足

意識決定行動，目前在我國土木工程建筑領域內普遍存在的一個問題就是相關人員在實際的施工過程當中節能意識較為薄弱，對于建筑節能這一問題的重視程度也嚴重不足，這就導致一方面在實際施工過程中不注重能源的節約問題，肆意的揮霍和浪費能源，造成了能源的過度浪費；另一方面由于本身的思想意識薄弱，也就沒有人會去考慮采用一些新的技術和手段，喪失了主觀積極性，這在一定程度上加深了能源的浪費問題，使得能源浪費問題愈積愈深，形成了一種惡性循環，最終勢必導致能源不足。

1.2技術相對落后

如果說建筑節能意識是實現建筑節能的基本前提，那么建筑節能技術則是實現建筑節能的決定性因素?？梢院敛豢鋸埖闹v，土木工程建筑節能是一項具有專業性和綜合性的系統工程，廣泛涉及到多種學科的交融，對于專業性和綜合性有著較高的要求，這就為有效實現節能的目的帶來了一定的難度。建筑節能技術貫穿于土木建筑的整個過程當中，我們必須綜合考慮從設計到施工再到維護、材料等一系列的問題。目前，就我國的土木工程建筑節能技術來看還較為落后，有一段很長的路要走。究其原因，一方面建筑節能技術在我國的起步較晚，經歷和發展的時限還不夠長，與發達國家建筑節能技術存在著較大的差距；另一方面我國從事建筑節能技術研究的技術力量還較為薄弱，具體表現為專業人員匱乏、設備不夠先進、缺乏創新理念等多方面的缺陷。

2.土木工程建筑節能的必要性分析

在當前我國國民經濟快速發展的良好態勢下，人們的物質文化水平得到了大幅度提升，然而在經濟快速發展和增長的背后卻潛藏著巨大的能源和環境危機，直接引發了我國的能源匱乏、生態環境遭到破壞的問題，對于人們生活的環境造成了極大的破壞，不利于我國的長遠發展，同時也與我國可持續發展的戰略目標有所背離。相比較而言，在我國各個行業的能源和環境問題中，我國的土木工程建筑領域的能源和環境問題更為嚴重，這就提醒我們必須高度重視土木建筑工程的環保和節能問題。我們必須充分意識到只有實現能源、環境和經濟發展和諧統一的發展才是健康的發展模式，才是先進的發展模式，才是有利于我國經濟社會的可持續發展模式。有效實現土木建筑工程的節能問題對于不斷促進我國的經濟發展、提高人民的生活質量有著重要的現實意義。

3.有效實現我國土木工程建筑節能技術的措施探討

3.1加強宣傳力度強化思想認識提高環保節能意識

前面我們已經指出土木工程建筑節能意識薄弱是當前我國土木工程建筑節能中普遍存在的一個問題，同時也是我國建筑節能工程節能問題的基本問題，為了有效快速提高我國土木建筑工程節能技術，我們應該從最基本的問題入手。目前在我國，大多數人對于建筑節能這一問題并沒有形成正確的認識，只是簡單的將其歸為開發商和相關管理部門的義務，認為和自己沒有絲毫的關系，這一錯誤的認識在某種程度上助長了人們對于建筑節能的錯誤的意識形態。針對上述問題，我們應該要充分將人的因素考慮在內，加大節能意識的宣傳力度，高度樹立以人為本的發展理念，積極開展建筑節能知識宣講活動，、有效的實現建筑節能知識的普及，掃除人們對于建筑節能的錯誤的認識和意識形態。

3.2深入研究強化技術創新理念合理選擇材質

土木工程建筑節能技術是有效實現節能目的的關鍵所在，是土木建筑工程節能環節的靈魂和精髓所在，直接決定和影響著土木建筑工程節能的最終效果。因此，在實際的節能活動開展過程當中，我們應該將土木工程建筑節能技術與發達的科學技術和理念結合在一起，充分發揮先進的科學技術的優勢，利用現代技術創新，為節能技術注入活力，不斷提高建筑的性能和節能水平。因為土木建筑工程的節能貫穿于工程的整個環節當中，要真正實現土木建筑工程的節能，我們也應該將不浪費、合理配置資源的理念貫穿于整個工程當中，實現能源的較大化利用率，從根本上節約能源。當然，除了節約能源以外，我們還應該考慮到選材的合理性和科學性，要盡可能使用一些可再生的綠色資源和性能相對優良的建筑能源。

3.3完善管理機制加強過程管理

除了做好建筑節能的宣傳和技術改進工作以外，加強對于建筑節能過程的監督和管理也是必不可少的環節，相關部門和負責人員應該不斷完善土木工程建筑節能的管理機制，充分發揮自身的監督和督促作用，堅決避免和杜絕一切不利于節能的活動和行為的發生，對于違規人員應通過思想教育和制度處罰等多種措施進行處理，讓其從根本上認識到自己的行為對于建筑節能造成的負面影響。另外，還應該注重對于建筑節能的過程管理，充分把好每一個環節的關，將所有的環節有機的統一和銜接起來，查漏補缺，為提升節能水平奠定堅實的基礎。

4.結語

能源是經濟建設的物質基礎，是有效實現可持續發展的必要前提，在實際的建筑和施工過程中高度重視能源問題，通過引進一些先進的技術和手段實現能源的合理配置和有效運用是我們現階段的重要工作內容之一。通過上面的論述，我們對現階段我國土木工程建筑節能過程中存在的問題進行了深入透徹的分析并針對相關問題給出了具體的技術措施。不斷提高土木工程建筑過程中的節能技術對于提高企業的競爭力和實現可持續發展戰略有著雙重的積極作用。

作者：任效鵬 單位：黑龍江新瑞工程造價咨詢有限責任公司

土木工程論文:土木工程CAD教學改革論文

一“土木工程CAD”教學改革

1優化教學內容體系，積極進行教材建設

針對“土木工程CAD”教學內容優化、授課用軟件版本低等問題，我們組織“土木工程CAD”和“建筑制圖”的任課教師對課程的教學內容進行了探討。將基本教學內容分為CAD軟件的基本知識、繪圖準備、二維圖形繪制、二維圖形編輯、圖形注釋、圖塊與外部參照、尺寸標注、設計中心及查詢功能、圖紙空間及打印輸出等九部分，并通過實例深化對每部分內容學習。在此基礎上，我們編寫了《土木工程CAD》教材[11]，該教材以AutoCAD2013軟件的基礎命令為基本教學內容，結合土木工程圖紙的基本元素和制圖標準闡述二維圖形的繪制和編輯方法，將CAD基本制圖方法與土木工程制圖規范地結合起來，形成了從繪圖準備到打印出圖完整的內容體系。為了保障內容的性，教材中設置了三維圖形繪制和編輯、著色與渲染等內容，同時，結合土木工程制圖相關規范和標準，介紹了利用CAD軟件進行土木工程施工圖的制圖步驟和制圖方法。教材的每一章都有針對性地設置了思考題和上機題，方便學生對所學知識的掌握和鞏固。

2改善教學方式，探索有效的教學方法

為了改變“土木工程CAD”課堂教學效果差、課堂教學與實訓間隔時間長的現狀，在教學實踐中，及時，將課堂教學轉移到機房中，教師利用多媒體設備對CAD軟件的基本操作進行演示，學生“一人一機”進行學習；第二，在教學過程中，給學生必要的動手操作時間，并在每節課中保留十分鐘的時間為學生答疑，及時解決學生在聽課過程中遇到的問題，課堂上不能解決的問題放到課下或上機實訓中解決；第三，通過與教學管理部門協調，縮短課堂教學與上機實訓之間的周期，做到即學即練，使學生更有效地消化吸收所學知識。在課堂教學實踐中，為了更好地將CAD繪圖與土木工程專業制圖知識結合，采用案例教學方法。具體做法為，在及時節課將某建筑平面圖大作業發給學生，該大作業既包含應用CAD基本命令繪制建筑平面圖紙基本元素的內容，又包括制圖標準的一些基本要求；在后續的授課過程中，將該大作業進行分解，并將分解內容融入到各章節內容的講授中，使學生在學習CAD基本命令的同時，掌握這些命令在土木工程制圖中的具體用法；在講授完一章內容后，指導學生將所學內容融會貫通，完整地完成大作業的繪制。在案例講解過程中，注重引導學生分析圖形，尋找圖形繪制的快捷方法和步驟，提高學生分析和解決問題的能力。在實訓教學過程中，為了改進上機實訓效果，采用任務引導型教學方法。首先，制定詳細的上機實訓計劃，明確每一次實訓的具體任務，并要求學生在規定的時間內完成實訓任務；其次，編制針對性的習題集作為實訓任務的補充，使學生實訓的任務充足，同時，加強學生在實訓過程中的指導、監督和管理，及時發現和解決學生在實訓中遇到的問題并及時總結，為以后的教學積累經驗；，要求學生將實訓成果上交，在批閱時對學生的實訓成果進行對比甄別，防止出現抄襲或雷同現象，并將實訓成果作為期末考核的重要依據。

3改革考核方式，注重動手能力培養

為了改變傳統的純粹上機考核方式不能真實反映學生學習效果問題，采用綜合評估的考核方式，即將學生的考核內容分為上機考核、上機實訓和平時成績三部分，分數分配比例為5：3：2。其中，上機考核采取在規定時間內完成某圖紙繪制的方式，上機實訓成績以學生上機實訓提交的成果為依據，該成果能反映出學生的學習情況和對知識點的掌握情況，也可以在一定程度上驗證其上機考核成績的真實性；平時成績主要根據學生的平時出勤情況和回答問題情況來確定。為了切實提高學生的動手操作能力，除了在課堂教學和上機實訓過程中給學生提供更多的動手操作機會外，加強對學生的引導和指導，指導學生在做好實訓任務基礎上，多動手練習，做到熟能生巧、舉一反三。通過對往屆學生實訓操作中常犯的錯誤的總結，指導學生在上機操作中少走彎路，并且掌握一些必要的繪圖技巧。

4重視認證考試，構建縱橫交叉學習模式

為了使學生對“土木工程CAD”的學習得到社會的認可，將課程教學與認證考試結合起來。在“土木工程CAD”的教學過程中，采用案例教學方法促進學生循序漸進學習，掌握從繪圖準備到打印出圖的知識，使學生對課程的學習有一個縱向的提高，以認證考試為契機，讓學生通過復習對所學的知識點進行橫向的擴充和鞏固，將課程教學與認證考試相結合，促進了學生學習知識的縱向提高和橫向鞏固，形成縱橫交叉的網狀學習模式。在此基礎上，動員學生參加人社部職業技能鑒定中心組織的全國計算機信息高新技術考試（建筑CAD模塊）和教育部教育管理信息中心組織的全國計算機輔助技術認證應用工程師考試（建筑設計方向），通過考試檢驗學生的學習情況，并不斷總結經驗，提高學生的通過率，增強其專業競爭力。

二“土木工程CAD”教學改革效果

在“土木工程CAD”教學實踐中，將以上教學改革措施應用到課堂教學和實訓教學中，逐步形成了一套包含課程內容體系優化、教材建設、習題集建設、教學方式方法改革、考核方式改革和認證考試與課程教學相結合的教學改革體系。教學實踐表明，“一人一機”的教學方式使學生由被動的接受變為主動的學習和操作，改善了課堂教學效果；案例教學方法改變了枯燥的CAD操作命令的講解，將CAD操作與土木工程專業制圖知識結合起來，使學生的學習目標更加明確，教學效果明顯改善；任務引導型的實訓教學方法使學生在上機過程中有了明確的目標和方向，鍛煉了學生的動手能力；綜合評估的考核方式調動了學生動手操作的積極性，一年來的教學考核成績表明，這種考核方式能客觀的反映了學生的學習情況，也為任課教師提供了客觀的教學信息，有利于推進教學改革與實踐。通過積極動員和認真輔導，大多數學生參加了相關認證考試，通過率在90%以上。由于教學效果的改善，課程的教學氛圍更加融洽，教與學中的問題被提出來并及時得到解決，真正促進了教學相長。

三結束語

“土木工程CAD”課程在土木工程專業中占有重要地位，課程的教學改革對于提高學生利用CAD軟件繪制專業圖紙能力，提高學生的專業競爭力具有重要意義。隨著土木工程技術的發展，土木工程專業相關制圖標準和規范的更新，CAD軟件的不斷升級，“土木工程CAD”課程的教學改革需要不斷深入，以更好的改善課程的教學效果，使學生具備良好的工程制圖能力，為學生的課程設計、畢業設計及畢業后的工作奠定良好的土木工程CAD制圖技能基礎。

作者：劉家友王以功單位：山東科技大學資源與土木工程系