引論：我們為您整理了1篇法制教育論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
法制教育論文:語文課堂法制教育論文
一、法制教育滲透要主動
法制教育滲透需要教師在備課的階段就要積極主動地發現滲透點，進而再挖掘出需要滲透的法律知識，如果教師不主動地去挖掘，法制教育的滲透點也是很難浮出水面的，因此，教師擁有一雙慧眼十分有必要了，教師要善于開采語文學科中所蘊含著的法制教育寶藏。例如，在教學《網上呼救》這篇文章時，就可以結合課文內容，對學生有效的滲透法制教育。教學時，教師在肯定互聯網對人們的生活以及工作等作出貢獻的同時，還要安全文明上網，如果一旦制造了網絡謠言，而且還造成了惡劣的影響以及重大損失，這種行為就會構成違法，要接受法律的制裁。因此，在教學時，教師在讓學生們掌握一些基本的語文知識的同時，還要多想學生滲透一些文明上網的常識，讓學生們知道不文明上網需要承擔的法律責任。相信學生們也會在教師的淳淳誘導下文明上網的。
二、感悟教材，受教育
課堂是傳授知識的主陣地，比如說，葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》一文中，在文末有這樣一句話：“我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。”教學時，教師要讓學生們反復的閱讀，讓他們談談從中悟到些什么道理。很多小朋友說出的是游人多，這個時候，教師可以示意學生們再悟，學生們很快便說出了葉老先生既是一位的作家，同時也是一位遵守公共秩序的文明游客，他也是在排隊等候出洞。教師要及時的對學生們的這種感悟予以贊賞褒獎，然后再進行小結：同學們，今天我們也一起跟著葉老先生去瀏覽了金華的雙龍洞，并且還有一個很大的收獲就是在公共場所，我們也一定要做個文明的好孩子，要自覺的遵守公共秩序，要懂得維護社會公共安全。學習這節課，既讓學生們對葉老先生產生一種崇敬之情，而且還讓他們很自然地接受了要自覺遵守公共秩序的意識。
三、法制教育應與語言情境相結合
語文文本中有很多蘊藏著人文法制的教育資源。因此，在教學時，要讓學生們懂得，誠信是一個人的精神與財富，誠信比物質財富還要珍貴。如果是非法所得、非法占有的，一定要杜絕，讓法制教育意識印在每一位孩子的大腦中。教師在教學時，就可以借助教材內容去教育學生們都要做一個品質優良的好少年。比如，在探究《一個小山村的故事》這節課時，學生們也了解了亂砍濫伐破壞了自然界的生態平衡，也一定會遭到大自然的懲罰的。因此，教師要為學生們灌輸這樣一種理念，就是每個人都要自覺地保護自然環境，教師還要及時的介紹國家為了保護自然環境所做的努力。課后再布置學生搜集或者查找與之相關的內容，讓他們從小就樹立起熱愛自然、保護自然的觀念。還要教育學生養成節約資源、不要亂拋廢物、不破壞花草樹木以及熱愛勞動的好習慣。教材中類似于這樣的人文教育的事例還有很多，把這些內容結合課程資源用到學生的日常生活當中，對未成年人思想道德教育也能夠收到較好的教育效果。
四、在口語交際中討論，確定法制認知
口語交際也是語文教學的重要組成部分。開創口語交際實踐活動，既能夠鍛煉學生們的口頭表達能力，又能鍛煉他們的思考能力。在我們的日常生活中，有很多法制教育的資源，比如報刊上、電視上等，都有一些違法犯罪的案例，教學時，可以適當地穿插進來，然后再組織學生進行口語交際，讓他們發表下自己的觀點與看法，這樣也能激發他們表達的欲望和交流的熱情。學生們在激烈地表達自己看法與感受的同時，教師還需要適時地引導學生再往深處探究一下，思考他們犯罪的動因，然后再尋求避免的方法。逐漸的，學生們的思維也就轉向了對規則的認知上來，這樣利于學生們學會遵守法律、法規的意識，在做任何事情時，都要以法律法規為準繩，不越雷池一步，有助于深化他們遵紀守法的意識，而且還能夠強化學生們對法律法規的認知水平。小學生是祖國的花朵，也是祖國未來發展的希望與中堅力量，如果小學生們的法制觀念比價的薄弱，法律素質也比較的低下，則會影響到我們國家的法律建設進程以及民族受教育的程度。作為一名小學語文老師，我們有理由也有義務在日常的瑣碎教育教學中，多開動一下自己的腦筋，要多想一些辦法，在傳授語文知識的同時，還要對學生們適當地滲透一些法制教育知識，我相信，只要師生們一起努力，將法制意識播撒在課堂的每一個角落，學生們在這種氛圍的熏陶下，也逐漸的會成為一個知法懂法的好學生。雖然這條路任重道遠，但是，只要我們教師都能夠充分的利用好身邊的一些資源，適時地在授課的過程中進行法制教育滲透。我相信，在我們的共同努力下，孩子們明辨是非的能力與法制觀念也一定會逐漸地得到提升，我們的學生也逐漸的會成為一個知法、守法的合格小公民，讓法制教育在小學語文學科的教學中綻放出屬于它自己的美麗與光芒來。
作者：阿依吐爾遜·阿不都熱哈曼 單位：新疆阿克蘇地區柯坪縣及時小學
法制教育論文:高校普法法制教育論文
一、在鄉村開展法制宣傳工作的意義
(一)法制的積極影響
盡管法律能夠公平公正地衡量和評斷社會糾紛，保護當事人的合法權益，對觸犯法律法規的行為予以嚴厲打擊，其作用的發揮還需要法制宣傳這一前提。法律不被了解和遵守，將會變成一紙空文。鄉村相對于城市，物質條件十分匱乏，人們獲取知識的渠道和途徑較窄，無法及時運用法律思維思考問題，自然也無法分享法律人人平等、保障合法利益的光輝。法制宣傳能夠開拓鄉村人民的視野，將法制積極、正面的影響引入鄉村人民的生活中。
(二)鄉村法律糾紛日益增多
隨著經濟迅速發展，農民的合法權益受到侵害的現象越來越頻繁。例如農村的婚姻家庭繼承方面，女性的婚姻自主權常受侵犯、家暴問題、遺棄弱勢家庭成員、子女的撫養權的爭奪、財產的分割問題等，面對這些法律糾紛，大多數農民只能根據當地習俗解決或是不了了之。
(三)建設社會主義法治社會的要求
我國在治國理政上實行推進依法治國，“”二字要求將法律普及全國，從城市到鄉村，從知識分子到農民。宣傳法律，樹立公民的法治意識和公平意識，營造一個積極的社會法律實踐氛圍。反之，不普法，隨后又用人們不知道的法律約束民眾，法律的威嚴就有瑕疵。
二、我國高校法制教育的不足及改進建議
法學理論知識從社會眾多紛繁的糾紛中產生、發展，最終要回歸到社會上去，為社會實踐服務。但是現如今，法律實踐是我國高校法制教育的短板，其不足之處體現在以下幾個方面。
(一)不足之處
1．實踐機會少、時間短
大多數法學院校除了在畢業時為學生設計了畢業實習活動，在大學期間的其他時間段沒有提供實習機會。另外，由于受到寒暑假和畢業季找工作的限制，法律實踐的時間通常只有一兩個月，這與國外一些發達國家法學院校對實踐的規定相比，時間短之又短。
2．實踐規模小、形式單一
法學學生的實習往往是通過學校的安排獲得地點，也有部分利用身邊的資源自己找實習單位。活動以班級為單位進行管理，開展實踐活動的途徑少，實踐指導的師資薄弱。有些實踐活動是自愿報名參與，參與人數少，無法形成較完整的體系。實習單位主要集中在公安系統、檢察院、法院、律師事務所幾個地方，少數人能進入公司做法務工作。由此可見，法律實踐活動的地點單一，形式不夠豐富，對法學學生實踐能力的提高作用小。
3．實踐受重視程度不夠、氛圍不濃
高校開設實踐活動往往以學分的形式要求學生完成，很多時候傾向于形式而忽略了實踐的目的、意義和實質內容。高校在開展實踐活動的同時沒有向學生灌輸法律宣傳的重要性，讓學生真正把所學運用到生活中，最終導致法律實踐效果不佳。對此，筆者提出以下建議供參考。
(二)改進建議
1．增加實踐機會與地點社會實踐隨處可見，其作為高校學生鍛煉能力的手段
自然不該受時間和地點的限制。法律不僅存在于公、檢、法單位，還存在于社會發展的每一個環節。高校可以增設實踐機會，挖掘新的實踐地點，例如讓學生進入偏遠落后的鄉村，將知識通過年輕的力量帶給最需要的人。此舉不但能改善鄉村人民的生活，還有助于拓寬法學學生眼界。
2．將實踐主體、實踐對象與實踐內容有機結合，注重效果
在實踐過程中，明確自身的主體身份，將實踐對象與實踐內容緊密結合，是立足現實情況，實事求是，對癥下藥的體現，同時也考察了學生處理各種法律糾紛的應變能力。目前高校的法律實踐時間短，阻斷了活動的后續性，學生不能把已有的實踐經驗運用到下一次的實踐中。另一方面，一些冗長的法律糾紛無法在短期的實踐中得到解決。
3．與社會大環境接軌，緊跟國家政策和時代潮流
我國共產黨治理國家的基本方式就是法治。思想認知是行為的先導，引領全社會知法、守法，推動我國建設社會主義法治國家。法學高校的法律實踐能夠上接法律理論知識和國家的法律法規政策，下接群眾百姓的生活，在普法的大工程中起了關鍵作用。
三、讓法律從高校“走進”鄉村
鑒于上述鄉村法制宣傳難以克服“先天不足”的問題，以及高校法律教育中所存在的實踐活動的缺陷，將鄉村法制宣傳與高校法律實踐相結合無疑是一個很好的嘗試。從本質上來說，這是一種普法活動。從形式上看，是用受過良好教育的學生填補農村法制的空白，城鄉結合;從實質上看，是將高校豐富的法學資源引入文化貧瘠的鄉村，將法律普及到社會的每一個角落。
(一)統籌安排，協調
法學高校的法律實踐活動應當由教育廳等政府部門統籌安排，形成體系，統一管理。高校與實習地點相互協調，做好交接工作，與當地相關政府部門保持聯系。根據鄉村當地發展的實際情況，安排好學生的住宿、交通、餐飲方面的問題，排除實踐活動的后顧之憂，以及為突發事件的應對提前進行策劃，采取有效保護措施。
(二)注重形式，充分利用媒體
現代的媒體技術已經覆蓋到人民日常生活的方方面面，鄉村也受到傳媒的波及。打破死板的傳統形式，利用媒體技術，以五花八門的活動，淺顯形象的方式讓鄉村人民在欣賞活動成果的同時了解枯燥晦澀的法律知識，提升法律素質。例如制作宣傳音頻、視頻、用互聯網向村民展示庭審過程、播放電視記錄片，還有自編節目進行文藝匯演、創作法制文藝作品等，使法律宣傳富有活力并且達到好的效果。
(三)建立法制宣傳教育機構
大規模的法制宣傳活動僅靠高校和學生的力量難以實現，考慮到法制宣傳工作要營造社會大氛圍，利用各種各樣的紀念日，如“12．4”法制宣傳日，潛移默化地將法律知識滲透到鄉村中去，需要建立專項小組，設立日常的辦事機構，指定相關人員負責協調各方面事宜，領導學生們進行法律實踐工作。
(四)加強法制宣傳師資力量，做好經費保障
師資力量對于提高法制宣傳的水平具有重要作用。學生缺乏校外實踐經驗，各種專業素質和解決問題的能力不高。一支高素質的師資隊伍能在法制宣傳過程中及時提供專業上的幫助，促進學生對實踐經驗的歸納與總結。另外，法制宣傳不可避免產生一定的經費，法制宣傳過程中所需的用以置購教材、宣傳手冊等資料費用，各地政府和高校應當負責與保障。
四、結語
法律的生命力必須在實踐中體現，堅持普法是我國建設社會主義法治國家必不可少的環節。讓高校法學學子走出校園，走入鄉村，做好鄉村法制宣傳工作，讓廣大鄉村人民能更自由地選擇生活方式，緊跟上城市發展的腳步，讓法制充滿社會的每一個角落。
作者：李莉 李新萍 單位：陜西鐵路工程職業技術學院
法制教育論文:法律社會化視角下農民法制教育論文
一、貧困山區農民法律社會化的必要性
(一)農村科學發展的現實要求
在經濟高速發展的當今時代，終身學習已經深入人心，越來越多的農民通過不斷學習已經走上致富之路。然而，那些貧困山區脫貧的步伐卻依舊緩慢，經濟發展不起來甚至進入死循環。很多農民固步自封，不愿意學習新東西，對國家的法律法規漠視不理，繼續粗放式發展生產，從事不利于自身健康、環境保護、生態平衡的工作，這與整個新農村建設的科學理念、和諧氛圍格格不入。因而，為促進農村社會管理與治安穩定，形成淳樸民風村風，貧困山區農民法律社會化迫在眉睫。
(二)建設法治中國的客觀需要
十八屆三中全會提出:“建設法治中國，必須堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設。深化司法體制改革，加快建設公正高效的社會主義司法制度，維護人民權益，讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義。”因而，解決好農民的各種問題，尤其是提升農民的法律素養，使其法律社會化程度不斷提高，將成為農村經濟、政治、文化、社會、生態可持續發展的重要環節，也將為城鄉一體化發展奠定良好的法律基礎。
(三)農民自身法律素養提升的應然要求
法律社會化，指通過主體與法律的交互作用，使個體的法律共性與個性共同形成的統一過程。一方面，通過法律教化，使主體在法律環境的作用下，掌握法律文化，造就法律共性;另一方面，通過個體內化，使主體積極作用于法律環境，選擇法律文化，塑造法律個性。構建學習型社會，農民的學習問題值得關注。特別是針對當前我國貧困山區農民法律素養與經濟發展水平不相適應的現實，要提升農民自身的法律素養，著眼于促進農民法律社會化理應成為一個突破口。具體來說，促進農民法律社會化，就是使農民從自然人成為法律人，就是促進農民逐漸學會法律規范和法律行為并為現存法律體制所接受，就是促進農民法律態度、法律信仰、法律意識形成，也是促進農民理性認知、利用和改造自身所處法律環境，從而使山區農民養成用法律武器維護自身合法權益的習慣，形成積極學法、遵法的優良風氣。
二、貧困山區農民法律社會化存在的問題及歸因分析
當前，我國貧困山區農民法律社會化程度較低，主要表現在:農民法制教育嚴重缺失，沒有法制教育的相關計劃與安排;缺少專門的法律服務機構，農民接受法律知識的主要渠道是電視、報紙、網絡等;存在一定程度的法律信仰危機，司法公信力較低，多數農民認為學習法律無用，或者認為法律程序過于繁瑣;農民文化程度多為小學，法律宣傳教育效果不明顯;法制教育內容與農民實際生產生活關聯性小，且法制教育以文本方式為主，教學方式陳舊不先進，農民對其不感興趣。這些問題的出現有其深刻的歷史與現實根源，主要表現在以下七個方面。
(一)農民習慣、干部樂意的“人治”歷史傳統
中國普通百姓有勤勞善良、隱忍、逆來順受等性格特質，文化水平低且社會地位低，遇到棘手問題多是依賴別人，不習慣獨立解決。由于“有事找干部”、“有事找政府”等傳統思想盛行，農民平時遇到糾紛時，常尋求村里的“智者”調和，想不到運用法律手段維護自身合法權益。
(二)貧困山區多粗放式經營，經濟相對落后
貧困山區由于自然條件的限制，可用耕地較少，因而農民務農收入并不高，村干部經濟較差，沒有形成新農村經濟可持續發展的科學思路，對村里一些不合理、不合法的生產生活方式視而不見或者得過且過，山區經濟發展一直跟不上時代步伐，仍舊是粗放式發展。比如，山區農民長期以來形成開山取石的傳統，破壞了國家國土資源、礦產資源、原始森林資源，同時，造成生態失衡、引發地質災害。
(三)地理環境受限，普法宣傳不到位
貧困山區多處偏遠地帶，交通不便，縣政府對其監管不力。一些鄉鎮從未組織過村干部學習法律，更沒有采取措施要求干部自學或進行相關法律培訓。比如，國家森林保護法、國家礦產開采法律法規、環境保護法、土地流轉政策、國土資源保護與利用等與農民切身利益相關的法律法規，政府并未深入進行宣講，對農民宣講也不到位，并未分析農民的實際接受能力與法律認同感。一些法律主管部門或者淺嘗輒止，或者流于形式，在沒有長期性規劃的情況下便開始農民法制教育與宣傳，導致成果不理想。
(四)農村干部階層法律意識淡薄，不能很好地依法治村
雖然我國的普法教育已經進行多年，農民的法制觀念有所提高，但是貧困山區農民的法制觀念依然淡薄。很多鄉村干部對法律一知半解，處理一些農村基層工作時，很少以法律的視角來考慮問題，常常以權壓法、以暴制暴，甚至對一些積重難返問題放任自流。或者因為自身管理能力有限，心有余而力不足。部分鄉村干部不依法辦事，隨意侵害農民合法權益，以權謀私，損害黨在農民心中的良好形象。然而，農民卻不懂法，常常無意識尋求合理途徑維護自身合法權益。這種現實對于干部法制觀念的強化與農民法制觀念的形成極其不利。
(五)農民本身文化層次低，接受法制教育的意識不強
貧困山區農民眼界受限，對外界的新鮮事物常常懷有抵觸心理;為了養家糊口，平時除了干農活、打零工外，沒有太多時間娛樂或繼續學習提升，就算有一點農閑時間也常聚眾喝酒、打麻將、閑聊等，對國家方針政策、法律法規的了解多是隨意，或者有一些對時事感興趣的農民也常是“只知其一，不知其二”，對專業的法律語言不理解，對法律程序、法律制度更是難以知曉;有時聽村長宣傳相關法律知識，也會有“事不關己高高掛起”的麻木心理，多數人認為，法律離自己很遠，自己只要本分勞動就不會惹事端。
(六)法制教育培訓少科學規劃，多主體造成責任分化
從縱向看，雖有從中央到地方的農民法制教育網絡，但整個教育培訓體系無統籌安排與長遠規劃，收效甚微。從橫向看，目前涉及農民法制教育的部門眾多，如組織部、宣傳部、司法部、婦聯、學校等，但是多方管理造成責任分化，沒有主要牽頭負責部門便無法保障農民法制教育的順利展開。這使農民法制教育在實際的宣傳與培訓中，陷入零散、盲目、無頭緒的混亂情形。
(七)農民法制教育內容滯后，方法缺少針對性
農民法制教育內容更多是法律條文的堆砌而非對文本的具體解讀，更多體現國家強制性而較少關注農民實際的法制教育需求，內容多枯燥而少靈活性、專業性強而晦澀難懂，無法激起農民的學習熱情。我國于2012年重新修訂了《中華人民共和國農業法》，但在農民教育培訓方面，各地方省市還缺少相關法律法規，這就使得農民法制教育培訓本身操作性不強，法理性不夠。教育培訓方法存在嚴重的形式主義傾向，單向的傳單發放，不關注農民的反饋意見;多采用墻報、村務宣傳欄進行短期突擊宣傳，不注重長期宣傳及后續跟蹤。
三、成人教育促進農民法律社會化
許多學者對農民法制教育的探討側重從法律、教育、文化、新農村建設等視角，本文重點從成人教育促進農民法律社會化視角來分析農民法制教育問題并提出應對策略，具體表現在:
(一)總體思路分析
1．充分考量農民心理及農民學習實際。
在中國自給自足小農經濟生產方式影響下，農民形成了“安全及時”、“知足常樂”等生存倫理和價值取向。他們存有保守古板、小富即安心理，力圖規避對基本生存形成威脅的風險。同時受市場經濟的沖擊，農民又有脫貧致富、改變現狀的迫切愿望。在這種安于現狀的保守心態影響下，農民形成了過分關心實際效果的學習理念，具體明確的學習目的;同時，因農民忙于農事而致使他們嚴重缺乏學習時間及學習空間。因而，在農民法制教育中，應凸顯尊重體諒的人文關懷、身體力行的公平正義，而不是極端偏見下的過分說教、至高與隨意指責;應自覺打破思維預設，敢于推陳出新，并積極引導農民破除麻木冷漠、保守愚昧等落后思想觀念，幫助其充分利用時空資源，養成主動學習習慣，做好對農民進行長期法制教育的心理準備，真正將農民法制教育落到實處。
2．妥善處理個群關系，使之良性互動，各司其職。
在農村社會生活中，個人往往以家庭成員的身份參與活動。因而，以家庭為單位開展農民法制教育，充分利用家庭內部與外部人力資源、關系資源、隱性資源顯得尤為重要。協調好家庭內部各成員之間、家庭與家庭之間的關系，將有助于其良性互動，更方便地開展農民法制教育。法律宣講團成員在進行農民法制教育時，應分工明確，各司其職。為了避免工作過程中互相推卸責任，必須提前進行工作分工:集體成員商議后確立短期和長期工作方案，組織部負責培訓的具體組織與實施;宣傳部負責前期動員與宣傳;編輯部負責法律材料的編寫與修正等。整個團隊應注意個人與群體的良好協調及互動，并在活動中確立工作理念，逐漸形成科學的工作流程。
(二)具體操作方案
1．準備:創設良好的法律學習氛圍。
(1)宣講團成員提前深入農民生活，收集農民生活中的現實法律問題(離婚打官司問題、房產問題、子女上學擇校問題、土地使用、流轉問題等)，以這些問題為原型設置問題困境并形成宣傳資料，在培訓開始前將其發給農戶;(2)充分利用電視、廣播、網絡等進行普法動員;(3)由村委會組織村民觀看法制類影片并穿插法律宣傳片，充分激發農民學習法律的積極性;(4)將農民的實際法律問題改編成小品、相聲等，以群眾喜聞樂見的方式給農民以心靈的觸動。
2．方法及計劃:分階段進行，循序漸進。
法國學者萊斯納等人認為，成人在繼續社會化過程中同時扮演繼續社會化的客體、繼續社會化的主體、繼續社會化的施動者三種不同的角色。在此基礎上，萊斯納提出成人繼續社會化的基本機制，分析形成了三類教學方法:以獲得規范為導向的傳授型教學方法、以個體發展為導向的幫助型教學方法、以對社會直接產生影響為導向的介入型教學方法。對農民進行法制教育的過程，實質就是農民繼續社會化的過程。結合農民本身的文化水平，農民法制教育的培訓工作應該分階段實施，循序漸進地完成。(1)培訓初期應多采用傳授型教學方法，比如講解法(分為一般法律知識專題和與農民相關的農村法律知識、政策法規等)、讀書指導法(重點解讀與農民切身利益密切相關的法律專業術語)等，側重對農民基本與重點法律知識的普及，使其形成相關的法律概念與解決法律糾紛的圖式;(2)培訓中期應多采用幫助型教學方法，比如討論法(討論并學習借鑒農民身邊熟悉的法律案件、糾紛的解決過程與審判結果，幫助農民理解法律問題的關鍵點及如何遵守法律法規)、心理體驗法(有計劃組織農民旁聽縣級人民法院的審判會，讓其身臨其境感受法律公正、法律、法律維權，并在此過程中有針對性地教育他們)等，側重培養農民的法制觀念與意識、形成解決簡單法律糾紛的能力;(3)培訓后期應多采用介入型教學方法，以實際生活中涉及的具體問題為切入點，比如土地糾紛、村干部換屆選舉、婚姻財產問題等，側重農民之間的互動，讓其在解決實際問題過程中互相幫助、互相學習、共同進步，爭做“法律明白人”、“維權達人”。培訓結束后及時總結并延續教學成果同樣重要。經過集中式培訓后，宣講團要及時總結培訓中成功之處及存在的問題，并在后期對村干部進行針對性培訓，重點培養他們傾聽農民心聲、關心農民生活的習慣，鼓勵他們及時發現并收集問題，幫助他們成長為農民的法律咨詢員、調解員，最終促成村民與干部和諧共處、法律素養逐步提高。
3．內容選擇:體現方向性，凸顯地方性、時代性。
課程內容的選擇在本質上是一種意識形態的選擇，是一種文化選擇。因此，農民法制教育的內容應符合國家的主導意識形態，即堅持以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，貫徹黨的教育方針，培養知法、懂法、守法、用法的新時代農民。在與國家主流意識形態一致的前提下，教學內容的選擇更應注重體現地方特色。應該具體結合新修訂的《中華人民共和國農業法》、2006年中央一號文件《中共中央國務院關于推進社會主義新農村建設的若干意見》等法律及文件內容，形成一套適合農民學習的、與農民切身利益相關的宣講材料，并結合近期時事動態進行修改完善。比如，教學內容可以包括:基本法律常識、農民合法權益維護問題、婚姻家庭問題、贍養父母問題、房屋買賣問題、財產繼承問題、土地承包問題、糾紛處理問題等等。
4．啟動:村委會牽頭，整合人力、財力、關系資源。
由村委會聯系組織人員，特別是在外經商者、從政人員、法務人士、大學生等，利用回鄉探親的機會，召開新春座談會、茶話會等活動，共同探討如何開展農民法制教育，就具體工作安排作出詳細部署。在發展過程中最終形成農民法制教育專款專用機制、村干部法制教育培訓長效機制、法律講師聘任制等各項機制，并寫入村規鄉約。善于整合利用農村人才資源，做好知識分子階層及村干部法律培訓工作，以便根據農民的學習特點選擇合適的培訓方案。對農民培訓也注意分步實施、分層培訓，具體先從村里黨員、學生、文化層次高的青壯年開始，然后再推進到中老年、文化層次低的半文盲、文盲群體。利用家庭這個小集體開展農民法制教育，綜合考慮家庭成員社會閱歷、知識水平等因素選出家庭內部“法律導師”，指導、培養每個家庭成員學會共享、學會互動、轉變思想觀念，不僅關注父母對子女的正向法律社會化影響，而且更應關注子女對父母的反向法律社會化影響。隨后可以進行家庭與家庭之間的法律知識競賽，促進其友好互動、共同發展。
作者：韓毛毛 單位：曲阜師范大學職業與成人教育學院2013級
法制教育論文:思想政治教育視角下法制教育論文
一、法制教育對提高大學生思想政治教育的作用
(一)通過法制教育提升道德品質，有助于大學生思想觀的形成
法制和道德具有一定的相似性。兩者均建立在一定的經濟基礎之上，是調節人與人、人與社會、人與自然之間關系的規范。道德涉及到人類社會生活的方方面面，既包括其行為，又包括其思想、品德和動機。法律在制定過程中對道德的考慮、吸納和轉化，其實質是一種對道德的選擇和再創造的過程。客觀上，道德促進和推動著其自身的完善和民眾對道德的普遍認同。法律由于道德的力量更易于人們認同和接受。2012年12月4日，在首都各界紀念現行憲法公布施行30周年大會上的講話指出:“法律是成文的道德，道德是內心的法律。我們要堅持把依法治國和以德治國結合起來，高度重視道德對公民行為的規范作用，引導公民既依法維護合法權益，又自覺履行法定義務，做到享有權利和履行義務相一致。”社會主義法律的制定過程同時也是維護社會主義道德規范的過程，法制教育對思想道德建設具有無法代替的重要作用。因此，法制教育是培育大學生的法制觀念，從而提升大學生的思想和道德水平，確立其正確的思想觀的重要手段。
(二)通過法制教育提升國家意識，有助于大學生政治觀的形成
法律是黨的主張和人民意志統一性的體現，搞好法制教育，同時也就宣傳了黨的政治思想和方針政策。我國的憲法是我國政治思想的最集中體現。我國憲法第24條明確規定:“國家提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德，在人民中進行愛國主義、集體主義和國際主義、共產主義的教育，進行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，反對資本主義的、封建主義的和其他腐朽思想。”這是在根本法的層面上確定了思想道德的社會主義方向。在公民的角度，堅持和信仰一種思想不僅是政治和思想上的統一要求，也是一種法律規定的義務和權利。因此，加強法制教育，將有助于大學生形成正確的政治觀，正確處理自由同組織的關系，牢固地建立起同社會主義政治制度相匹配的權利義務觀念。
二、以加強法制教育為思路，提升大學生思想政治素質的方式
(一)創建良好的高校法制教育環境，培養大學生的法制認同感
當前，我國大多數高校的教育活動并沒有滿足對學生的相關培養的需求，高校的法制教育環境仍較為薄弱，無論是校園法制建設氛圍，還是師資力量、課程設置、資源配備，都存在較多不足之處。因此，針對當前高校法制教育中存在的問題，應注重創建高校良好的法制教育環境，培養大學生的法制認同感。高校法制教育應包含對大學生進行依法治國、執政為民、公平正義、服務大局、黨的領導等的社會主義法制觀的教育，幫助大學生清楚地認識依法治國的目標，深刻理解依法治國的科學內涵，引導大學生認同社會主義法治觀，幫助其樹立法律至上的意識，并自覺運用社會主義法治觀指導自己的行為。要將法制教育融入高校文化建設中。社會主義精神文明在高校的具體體現既是高校校園文化，也是每一所高校具有的獨特的精神風貌。作為教育工作者，要把校園文化建設當作引導學生思想政治教育的途徑和手段，構建良好的校園法制氛圍;要將高校法制教育融入到每一項工作當中、每一項學生活動之中，在顯性與隱性教育相結合的氛圍中，逐漸引導學生形成法制觀念，認同社會主義法治觀。
(二)將法制教育觀念理念與思想政治教育實踐相結合
1.以課堂教學為法制教育的立足點
從我國現階段高校法制教育現狀上看，存在一個難以避免的問題，即非法學專業的學生接受法制教育的學時太少而相關內容又太多。新的法律知識、法律觀點不斷涌現，課堂教學是法制教育的最主要渠道，如果不有意識地對課堂教學的內容加以篩選和規劃，將難免掛一漏萬，以致學生對法律規定一知半解。因此，高校法制教育課堂教學不應再將“普及法律知識”作為基本定位，而應對提高大學生的法制觀念和思想政治素質加以側重，其關鍵在于教師在講授過程中能否將思想性和知識性有機結合起來。此外，由于多數高校各個專業基礎課設置不同，無法保障均能開設以法律知識為內容的專門課程，建議各高校組織有專業教育背景的教師開設相關的法律講座或選修課，配合現有的思想政治教育課，充分利用教育資源，將兩個方向的教學內容加以延伸和融合，可以取得更好的教育效果。
2.將法治精神融入到日常環境中
大學生在高校這一個特定的環境中生活，法制教育不能僅僅依靠傳統的課堂講授，過于依靠課堂“灌輸式”的教育往往效果差強人意。在法制教育過程中，既要注重講授理論，也要注意與實踐相結合，積極開展與法制教育相關的實踐活動。如組織學生對社會熱點話題和大學生身邊的法律問題進行討論，使大學生在掌握法律知識的同時也了解怎樣使用法律;可以舉辦模擬法庭、法律知識競賽、辯論會等活動。這類實踐活動將有助于培養學生的法律意識，也能使學生學會用法律的角度看待問題。學校的管理方面，應始終貫徹“依法治校”“以法育人”的方針。學校能否創造和諧、民主、平等的教育氛圍，對大學生的成長、思想觀念的形成有著至關重要的影響。每個學生都擁有憲法賦予的受教育權、人格權，在日常管理的各個方面，都應從弘揚法治精神出發，做到平等公正地對待學生，堅持“有法可依、依法辦事”，凡事照章處理，不徇私舞弊，使公平正義的法律精神深入學生內心，潛移默化地影響學生的法律意識和思想觀念。
3.加強宣傳，營造法制教育氛圍
在高校加大法制宣傳力度，加強馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀的宣傳教育，促進學生強化法律信仰，這是法制教育的重要環節。法制宣傳的內容應緊扣大學生學習、生活和工作中經常遇到的法律問題，讓學生感受到生活中法律無處不在，進而培養學生分辨是非的能力。宣傳的方法可以充分利用校園資源，如校刊校報、校園廣播、宣傳展覽，以及普法知識講座等多種實踐活動。法制宣傳實踐不應僅僅局限于高校內，應動員家庭力量和社會力量，這樣才能保障宣傳的性和持久性。只有從多個方面入手加強法制教育宣傳，才能營造公平、公正、正義的法制環境氛圍，促進大學生法制教育取得良好的效果。
4.加強法制教育教師隊伍建設，樹立法制教育典范
高校教師的職責是傳道、授業、解惑，這對教師本身的素質特別是思想政治素質有很高的要求。高校法制教育教師隊伍既包括法學專業教師，又包括非法學專業的思想政治教師。目前教師的專業素養和知識水平良莠不齊，其法制教育效果難以保障。因此，高校在意識到法制教育重要性的同時，應關注對相關教師的法律知識培訓，在教師教學的過程中，重視學生的反饋信息并做出相應的調整。高校教學管理干部隊伍肩負著推動高校發展的重要任務，“依法治校”是懸在每位管理干部頭上的一面明鏡，在管理過程中能否嚴格按照相關法律和規章制度辦事，將直接影響到依法治校的實施情況，也將對大學生法制教育效果產生重要的影響。因此，高校管理干部隊伍的思想政治素質就顯得極其重要。所以，高校管理干部隊伍在組建和培養的過程中，應考慮到對象是否具備正確的法制觀念，是否熟悉相關的法律知識，是否能自覺地按照法律章程處理問題。
作者：劉玉飛 單位：哈爾濱理工大學
法制教育論文:高校學生法制教育論文
一、大學生法制教育的必要性
大學生法制教育是實現社會主義法治國家的需求，我國確定采用依法治國的基本國策，通過各種途徑以及形式管理國家事務，逐漸實現社會主義民族的制度化和法律化。但是人們并不會自動出現民主的法制思想，我國在推進依法治國的過程中存在不少的問題，我國公民自身法律意識比較單薄，我國在民主法治建設中只有大力開展法制教育才能實現法制教育工作。學校是依法行政的重要換屆，想要較大程度維護學生和學校的權益，還需要充分了解法律，大學生是社會成員文化素質較高的人群，這對法律方面的要求也較高，只有加強大學生法制才能實現社會主義法制國家提供保障。大學生法制教育是高等院校培養復合型人才的重要保障，當前我國科學技術得到了很大的進度，傳統的知識結構和教育方式難以適應社會的發展。當前社會要求學生具備較強的創造性思維和創造能力，同時也要求學生具有較高的法律修養，法制觀念是人才的必要條件。大學生法制觀念也是促進社會主義市場經濟的發展的需求，高校大學生在畢業后融入到社會中，并逐漸成為市場經濟的主體，學生只有掌握法律知識才能更好地融入到社會中，推進市場經濟的發展。
二、大學生法制教育現狀
我國大學生法制教育已經經過了好幾個階段。隨著市場經濟的不斷發展，社會中已經開始出現各種負面思想，這些對大學生的法制教育有很多的要求。20世紀末期我國把大學生的法制教育作為高校法制教育的核心，到21世紀初期有大學生法制教育開始逐漸完善，但是當前高校大學生法制教育還存在不少的問題。我國高校教育對法制教育不夠重視，法制教育歸屬到思想政治教育工作中，法律技術的內容被嚴重壓縮，雖然知識足夠，但是地位明顯降低，教學內容不夠充實。另外思政教育工作并不是專業課，學生不夠重視，很少主動關注新聞，教學缺乏連續性。法律基礎課程課時較少，學生在學習中就比較困難，教學效果不是很好。高校法制教育存在內容編排不合理的情況，相對缺乏生動性，學生在學習中內容比較廣泛，影響教學的有效性。另外教學內容也是相對比較廣泛，內容不夠詳細，主動學習的學生非常少。高校大學生法制教育存在教學手段單一化的情況，教學形式局限在傳統教學模式中，缺乏行動導向能力，很多高校很好實用校園網等教育方式，不能向學生提供足量的社會實踐活動，影響學生學習的積極性。
三、高校大學生法制教育改革遵循的原則
高校大學生法制教育改革需要遵循目標與內容相一致的原則、教育與自我教育相一致的原則、理論實踐相結合等原則。當前我國高校大學生法制觀念相對而言比較缺乏法制教育理念，在教育中需要有意識的轉變教育模式，培養公民的法律意識，逐漸引導公民養成守法精神，探索更加適合我國發展的法制教育體系。法制教育是思想政治教育的重要組曾部分，在教學中需要提高法律意識，進一步明確行為的合法性，在提高教育的同時，也需要加強大學生的自我教育。大學生在日常生活中注意修正自己的行為，更深層次的理解法律，積極主動的參與到法制教育中。我國雖然非常重視大學生的法制宣傳教育，但是社會中的各種思想，影響了學生的法制教育，學生很少有機會參與到實踐中，部分學校過分強調法律知識的普及，影響法制教育的實效。高校在法制教育中需要注意引導學生自覺地身體力行，學會采用法律來維護自己的利益，采用多樣化的社會實踐方式充分調動學生的積極性。
四、改革高校大學生法制教育的措施
針對以上高校大學生法制教育存在的問題，建議從以下幾方面進行改革，加強法制教育。
(一)提高法制教育的地位。
受到我國傳統法制教育的影響，我國一直存在重視道德教育輕視法制教育的認識，在社會中還存在很多就很多人輕視法制教育。從理論上來說，法制教育和道德教育密切相關，但是也需要看到，兩種教育存在很大區別的。道德教育強調自律性，而法制教育則是重視強制性。高校在法制教育中只有結合道德教育和法制教育，才能更好地發揮出教育效果。當前高校大學生普遍重視道德教育，認為法治教育就是道德教育的從屬品，這不利于社會的發展。在高校的法制教育改革中需要把法制教育獨立起來，并確定相應的配套教育機制，避免法制教育邊緣化。從當前的教育體系來進行分析，目前法制教育屬于思想政治政治教育工作，思想政治教育工作重視學生的思想品德的教育，因此在很大程度上忽視了法律制度教育，導致法制教育沒有針對性和有效性。法制教育雖然也存在思想教育的成分，但是需要看到兩者之間并不能等同，因此高校需要借鑒國外法制教育的成功經驗，加大法制觀念教育，使法制教育獨立出來，形成自己的教育體系。
(二)改革法制教育內容。
當前我國高校法制教育內容存在很多的問題，過分強調宣傳法律條文以及守法意識的教育，學生的積極性不高，另外高校社會實踐與法制教育結合不夠，學生很難以參與到法律具體實踐活動中，難以形成學生自己的觀點，改革法制教育是必要的措施。具體而言，大學生法制教育需要聯系實際情況，充分考慮到大學生的發展特點，強調內容的針對性，在符合我國法制教育課程教學大綱的要求下，有意識的拓展教學內容，向學生講述進入社會后可能會遇到的各種法律知識等。另外社會生活中還需要根據實際情況，避免學生對法制的觀念認識失誤。當前高校大學生普遍重視網絡以及就業等問題，因此需要向學生講述一些勞動法等內容，提高大學生法制教育的實踐性和實效性。
(三)改進法制教育方法。
在高校大學生法制教育中，不僅需要向學生傳授基本的法律知識，還需要培養學生的法律信仰，傳統的課堂教育方式難以使用社會的發展。高校需要積極創新法制教育理念，引導學生認真學習法律理論，逐漸將法律素養刻到學生內心中。在法制教育實踐中，高校課堂教育中可以嘗試案例模擬的方式，強調師生之間的討論，鼓勵學生通過討論等參與方式，與專業的教師進行溝通，為學生營造熱烈的課堂學習氣氛。在教學中，教師還需要結合社會現實進行點評分析，吸引學生的注意力，實現法律教學的目標。教師在課堂教學中需要有意識地開展與師生之間的案例，提高學生參與的積極性，在案例的選擇中需要有意識的選擇與學生相關的案例，如劉海洋殺熊事件等，引起學生之間的共鳴，充分調動學生運用法律范疇的積極性。另外高校也可以利用學生會等開展實踐活動，調動學生參與的積極性。
(四)加強法制教育師資建設。
提高法制教育師資建設還需要具有高素質的師資隊伍建設，當前我國高校法制教育相對比較薄弱，有條件的高校可以由法律專業的教師來擔負教育工作，若是辦學條件不足還需要充分提高師資力量，針對非法律專業的學生還需要不斷進行培訓工作，提高教師的法律意識，提高高校法制教育的專業化水平。另外教師在教學中還需要充分調動學生學習法律知識的積極性，堅定自身的法律信仰，為學生的學習樹立榜樣。
(五)開展豐富的實踐活動。
高校在改革法制教育工作中還需要開展豐富的法制教育實踐活動。西方發達國家在法治教育中一般采取實踐性法制教育模式，這種教育模式能夠充分考慮到學生的特點，能夠為我國高校法制教育提供可以借鑒的地方。在高校法制教育中可以開展第二課堂，組織學生來進行參觀從，提高學生接受知識的主觀能動性。當前我國大學生法制教育相對比較匱乏實踐環節，學生單單從理論上難以獲得深刻影響，缺乏法律實踐，因此高校在開展法制教育工作中需要開展豐富的教育實踐活動，更加生動的開展法制教育，逐漸加強學生的自律性。在教學中可以組織學生觀看教育案件等電視錄像等，有條件的學校也可以開展法制教育實踐活動，開展普法知識講座等，使學生能夠積極地參與到法制教育中，提高法制教育質量。
作者：李莉 單位：陜西鐵路工程職業技術學院
法制教育論文:大學生幸福就業觀法制教育論文
一、幸福就業觀與法制教育
幸福和就業是兩個被這個社會經常關注的概念，幸福是人生追求的終極目標，而就業則是實現幸福目標的重要條件。就業價值觀不僅僅體現在社會價值的創造，也要突顯出人的內心需求，有學者認為:“高校思想政治教育工作就要充分認識到培養和引導大學生構建正確的就業價值觀是其最重要、最核心的一部分。”幸福就業觀教育應該是高職院校進行教育的一部分，現在的高職院校學生絕不能成為像馬爾庫塞所說的經濟人、技術人，而是應該是一位具有幸福就業觀的社會人，技術只不過是他們獲得幸福生活、就業的一種工具，而不是他的全部，要體現出就業價值。幸福就業觀是指合法勞動者對未來就業或從事的職業的一種能夠使自己內心幸福和快樂的觀念。因此，幸福就業觀對人本身的發展有重要的意義。高職院校大學生一般偏重于專業課的學習和實踐，對人文社會類課不是很關注，包括法律知識，而對于即將步入社會的大學生而言，接受法律知識的學習是必需的，以便適應社會的發展。幸福就業觀的建立和完善不是孤立的，需要通過法制教育的形式推動和保障。法制教育可以幫助大學生樹立正確的法制觀和就業觀，提高對法律的認知水平。幸福就業是大學生進行教育的重要目標，雖然在通往目標的道路上會有很多的途徑來推進，但是，法制教育是建立幸福就業必不可少的手段，這兩個方面是不可分離的。現在高職院校獲得法律知識的主渠道還比較有限，大學生法律意識和法律思維還有待提高，沒有法律素質的提升，就會弱化進入職場后未來的發展以及對職業興趣的態度。因此，針對大學生，特別是即將畢業的大學生，必須做到“調整心態，側重于擇業指導、升學指導和創業指導，引導大學生順利實現角色轉換，適應現實社會，實現職業理想”。幸福就業觀教育與法制教育是實現職業理想的重要保障。沒有法制教育的推進，提高幸福就業觀就難于實現，這既符合社會的發展，又是人性的需要。未來社會發展需要法制制度的建設和教育進行管理、保障，又能夠調動人本身幸福的需要。高職教育是一個系統工程，在這個系統工程內部有很多方面的元素，但是，法制教育和幸福就業觀指導在整個系統內有著特殊和深遠的影響。“現在大學生的就業觀與擇業觀存在著不少誤區，而要實現充分就業，就必須不斷更新就業觀念，調整就業期望以適應社會的發展”。高等教育是學生從學校走向社會，走向職場的階段，進行合理的法制教育，完善適合自己的幸福就業觀，能夠提升高職教育的質量，充實高職教育系統的內容。高職教育不僅僅是高等教育一個分支，更體現出高職教育的特殊性、職業性和發展性，高職教育與市場要密切對接，形成高職教育市場化。高職教育市場化強調其發展的市場性，從市場經濟發展來看，高職教育比普通高等教育發展更有實效性。
二、高職院校進行法制教育和幸福就業觀教育的結合
(一)強化法制教育和幸福就業觀教育的有機性
1.幸福就業觀是心理需求和社會實踐的結合體。
現在高職院校大學生一入校就開始接受不同形式的職業指導，有理論的也有實踐的，但是始終圍繞著就業的形式和內容進行指導，缺少大學生對職業內在需求的教育。“大學生受到市場經濟和各種各樣的文化及價值的負面影響和劇烈的沖擊，面對這樣的現實難題，大學生的就業指導工作需要在觀念上對學生進行教育，結合思想政治教育，實現從單純的打工就業向創造性創業的質的轉變，融入思想政治教育的長遠發展的觀念來指導學生的就業，讓大學生遠離急功近利的思想，樹立實現自我價值和貢獻社會的就業價值觀”。職業內在需求是大學生形成幸福就業觀的基礎，在此基礎上，大學生才能對未來充滿期待和憧憬，希望把自己的專業和興趣看作未來的職業取向。職業的選擇需要有內心需求做保障，如果個人對職業沒有內在需求，就不可能形成真正的幸福就業觀。
2.幸福就業觀教育與法制教育是有機統一的。
幸福就業也有層次的差異，有低層次也有高層次的，是一個不斷發展和提高的過程。對幸福就業觀的提升，要從大學生最基本的就業需求進行指導和教育，但是，對于大學生要有更高的要求和目標。大學生始終要走向社會，在大學要樹立起自己的幸福就業觀，成為構建和諧社會的一分子。和諧社會追求的是有機統一，和諧社會需要依靠建立法治社會保障其可持續發展，這就需要未來的社會主力大學生加強法制教育，提高大學生的法律意識。市場經濟發展推動著大學生就業，提供著大學生多元化的就業途徑，需要加強法制教育，強化法制維權，明確權利和義務。有學者提出高校就業法制教育“335”模式，“圍繞著大學生就業法制教育的主體、理念、步驟、內容、教學形式等內容展開的，是針對現有的就業法制教育的弊端構建的框架式結構”。法制教育是對幸福就業觀的重要保障和補充，因此，為了提高幸福就業觀的水平，也需要加強法制教育，兩者是有機的結合體。
3.幸福就業觀教育與法制教育的雙螺旋發展模式。
幸福就業是每一個人就業的終極目標，同樣，高職院校大學生也不例外。隨著社會的發展，幸福就業觀要不斷進行提升和升華，法制教育也要結合時代的發展而發展，這就需要幸福就業觀教育和法制教育在發展過程中一一對接，形成共同發展的雙螺旋模式。雙螺旋模式是指法制教育與幸福就業觀教育兩個方面通過制度、管理模式和機制創新等聯系起來，建立對應關系，實現環繞和諧線螺旋上升不斷發展的一種結合模式。法制教育可以拓展幸福就業觀的范疇，提升幸福就業觀教育的質量，有利于幸福就業觀形成的社會認同感，幸福就業觀的轉變和提升可以增強大學生對建設法治社會的信心。如何讓兩者結合更緊密，有效性更強，更符合高職院校的內涵性建設，加強制度、管理和機制的創新，使兩者最終達到和諧，這也是職業指導教師和思政課教師應該研究的課題。作為社會人不僅僅有獲得幸福就業的權利，也有義務不斷接受法制教育，既有自由發展的要求，又要遵守社會的規則。每一個大學生都要順應時代的發展要求，通過合法的追求來滿足自己內心幸福的需要。社會的快速發展，職業的不斷變化、更替，就業與法制并行發展，同步互補，形成新的高職教育就業模式。
(二)重視幸福就業觀教育和法制教育的理論性、實踐性的結合
1.理論學習是幸福就業觀完善的基礎。
幸福就業是大學生追求的終極目標，幸福就業觀的訓練要從基本理論進行學習，但是不能像專業課那樣學習，而是要有針對性。幸福就業觀涉及的理論知識應該從格拉瑟和馬斯洛的需要理論、弗洛伊德人格結構中的“本我、自我與超我”、阿德勒的人性觀以及羅杰斯的自我概念等，羅素關于幸福與不幸福的因素，還有沙哈爾關于幸福的方法一系列理論。除此之外，必不可少地要學習《憲法》、《民法》、《勞動法》和《勞動合同法》等法律法規，通過這些理論的學習，大學生既增長了知識，提高了自我認知水平，又可以讓大學生明白自己對就業的內在需求，以及幸福獲得保障，通過理論的學習可以使大學生找到自己不足，在哪些方面應該學習和補充，正確認識自己，提高自我概念水平。人性的挖掘更能夠使大學生認清自己，正確認識人性的需求。
2.幸福就業觀教育和法制教育要從理論到實踐進行超越。
理論的學習和積累是大學生化理論為實踐的基礎，只有掌握了基本的理論，才能夠把實踐能力提高上去。馬克思在就業和職業方面有所論述，倡導以人為本、人的發展，強調理性的就業觀，擇業應該有長期性和持久性，正確把握個人就業主觀性與社會客觀性的有機統一。理論和實踐是一對辯證關系，沒有理論的學習，實踐就缺少發展方向，理論沒有實踐去驗證，理論就失去了存在的意義。幸福就業觀不僅僅是一種觀念，更是一種哲學思想，是一種安身立業的態度，也是一種自覺遵守社會規范的法治理念。幸福是人類社會不斷追求的方向，獲得幸福是每一個人的權利，幸福的超越不能只停留在衣食住行上，更要有深層的超越和突現。
3.大學生綜合素質的提高離不開法制教育。
法律素質是大學對大學生進行素質教育重要的一部分，幸福就業觀的培養包含著對法律素質的培養，法律素質包括法律意識、法律思維、法治精神和相關的法律內容，另外，對就業中的典型案例進行剖析，提高大學生在就業過程的分析和處理問題的能力。有學者也提出大學生就業法制教育內容方面的研究，認為應該包括:“招聘就業陷阱意識教育、反就業歧視意識教育、契約意識教育、勞動基準保障意識教育和依法維權意識。”幸福就業觀的理論和實踐的統一要歸于法制教育的提升，幸福就業教育才有保障，幸福就業才可以真正落到實處，才可以把觀念轉化為實踐，轉化成內在的需求。
(三)提高幸福就業觀教育對于法制教育有現實的需要
1.信息社會中的大學生需要建立幸福就業觀。
日益快速發展的信息社會，生活節奏也變得越來越快，心理的不安分和職業的不安全感也越來越影響著大學生的生活、學習。很多大學生一入校就表現出就業狂躁癥、就業憂慮癥，這直接影響著大學生對生活和學習的態度與方式，甚至漠視學校的制度、法律的存在和尊嚴。現實校園環境和現實社會環境要求大學生端正對就業價值觀的認識，提高就業認知水平，加強面對就業的綜合素質。大學生是實現中國夢的主力軍，積極的心態、堅韌不拔的毅力和恬靜的幸福就業觀可以提高大學生的綜合素質。信息社會中的大學生學習和就業壓力比較大，大學生要健康成長，需要不斷完善相關就業法律體系，促進幸福就業觀的形成和發展，提高信息社會中大學生的幸福理念。
2.幸福就業與幸福就業的法律保障。
就業是指具有勞動能力的人，運用生產資料從事合法的社會活動，并獲得相應的勞動報酬或經營收入的經濟活動。現實可以看出就業需要通過合法手段獲得合法的收入，就業始終和法律密切相關，離開法律的就業就失去了就業的合法性。就業涉及的法律法規包括《憲法》、《勞動合同法》、《勞動法》等，這些是保障幸福就業的基礎，沒有完善的法律體系就不會有幸福就業的結果。就業是獲得幸福的重要途徑，而就業合法性是幸福就業的根本保障，所以健全的就業法律保障體系顯得尤其重要。在構建法律體系的同時需要加強法制教育，推動依法治國，提高大學生的法治理念，夯實幸福就業基礎。
3.幸福就業觀有利于加強對法制教育的認識。
社會就業壓力和市場壓力直接影響著大學生的就業觀，所以培養幸福就業觀，打破就業壓力影響和社會職業倦怠的影響。幸福就業觀屬于積極心理學范疇，能夠在一定程度上滿足心理健康研究的需要，提高心理健康研究的發展。科學的心理健康研究需要為實踐服務，為社會服務，為市場經濟服務，為與幸福就業相關法律的制定提供科學依據。建立正確的幸福就業觀能夠提高大學生對法治社會認識，提高公平、公正意識，可以說在某種程度上適應了法制教育的需要，也為現實社會的發展、人的發展提供了一種思路。
三、幸福就業觀教育與法制教育未來的走向
幸福就業本質上是滿足就業者的內在需要，同時也是職業的內在要求。因此，幸福就業觀教育不僅僅只是對大學生本身的教育，更要體現出對職業本身本質的教育，這兩者的結合才可以使大學生在幸福就業觀教育中獲得真正的提升。勞動就業的自由權是人獲得幸福的一部分。在現在社會，人的發展需求中的基本權利和義務主要還是僅限于政治權利、生存權、教育權等方面，但是基本權利還僅限于形式，內涵的實現還有待加強和法律體系的完善與發展。隨著人類社會的發展，越來越多的人，特別是大學生，有著更深層次的需求，比如實現就業的幸福權、教育的幸福權以及社會保障權利等，這更能滿足人的內心需求，推動人的發展。
作者：付盛松 單位：廣東工程職業技術學院思政部
法制教育論文:信息技術課堂教學法制教育論文
一、信息技術教育課堂開展法制教育的必要性
1.社會發展的必然要求。
信息網絡時代背景下，在信息技術教學課堂中開展法制教育是社會發展的必然要求。首先，從國家和政治角度來說，開展法制教育，提高學生的法制觀念，是響應我國依法治國基本國策的重要做法，是國家和社會發展對教育提出的要求，是我國現代教育實現學生發展和提高學生綜合素質的必然要求。其次，從社會發展問題角度來說，近年來，科技和物質的快速發展給人們尤其是青少年帶來了極大的誘惑和挑戰，各種社會不文明行為頻發，多種社會問題和社會矛盾激發等，紛繁復雜的社會對初中生的思想道德產生了嚴重的影響，尤其是信息網絡時代的快速發展增加了中學生獲取信息的途徑，很多的負面新聞、不正確的信息導向直接呈現在中學生面前，對判斷力十分薄弱的中學生產生極為惡劣的影響。
2.現代中學生的發展令人擔憂。
中學生的心理發展還不成熟，面對復雜的信息網絡資源和爆炸式信息，會出現很多令人擔憂的問題，這些問題主要表現在以下幾個方面。首先，很多不文明行為，如隨地吐痰、不遵守交通規則等在初中生群體中日益盛行，并且很多的初中生不認為自己的做法是錯誤的。其次，中學生的暴力犯罪已經成為當前一個非常嚴重的問題，新聞經常報道的“中學生群毆“”暴力威脅女生”等犯罪現象層出不窮，這種低齡化的犯罪問題已經成為當前一個非常嚴重的社會問題。另外，青少年很容易受到網絡上負面信息的影響，如“古惑仔”式的義氣、幫派的“江湖氣息”等，都對中學生產生較大影響，很多的中學生通過某種方式結合成為一個小團體，并且與社會青年有著緊密的聯系。，中學生很容易被人利用，由于缺乏一定的社會經驗和分辨事實的能力，中學生成為很多居心叵測的人利用的對象，尤其是在信息網絡時代下，利用謠言、假信息等鼓吹、欺騙學生不自覺地做出違法犯罪行為。
二、在信息技術教學課堂滲透法制教育的建議和措施
1.培養滲透法制教育的教學意識。
中學信息技術教師要積極轉變思想，培養和樹立在信息技術課堂教學滲透法制教育的意識，對過去單純的信息技術教育教學做出積極的改變，要對信息技術教材、教學內容進行挖掘和整合，并且結合當前信息網絡時展的特點，多收集資料，將法制教育案例或者是相關的法律問題與信息技術課堂教學內容結合起來，讓法制教育成為信息技術課堂教學的重要組成部分，不僅要培養能夠掌握信息技術的學生，還要培養遵紀守法的學生。
2.將案例教學法融入到信息技術課堂教學中。
有的教師雖然認識到在信息技術課堂中滲透法制教育的重要性，但是沒有找到一個合適的教學方法對法制教育進行滲透，只是單純地宣讀相關法律條文，或者是告訴學生在網上能做什么、不能做什么，這不能滿足法制教育的要求，也無法取得良好的教學效果。因此，為了刺激學生的學習興趣，提高學生在信息技術課堂教學中的法制教育效果，案例教學法能夠為信息技術教師提供一個良好的教學思路。通過強大的信息網絡，教師可以講與信息技術相關的報刊、網站、身邊發生的事例，甚至是將電視節目帶到課堂上，用真實的案例激發學生的學習積極性，并且加深相關法律條文在學生腦海中的印象，取得較好的效果。
3.完善信息技術教育細節。
完善信息技術教育細節主要包括兩個方面的內容：首先，在信息技術教學的各個環節，注重法制教育相關內容的滲透。其次，要對學校的機房進行網絡環境肅清，安裝網絡過濾軟件，將一些暴力、色情等不良網站隔絕在學生的網絡視野范圍之外，并且加強人工監控力度，加強對不健康信息的控制，引導學生積極利用網絡。
三、結束語
隨著我國依法治國的大力推進以及國家肅清互聯網行動的大力開展，在信息技術課堂中滲透法制教育已經成為當前信息技術教育發展的必然趨勢。在信息技術教育中滲透法制教育，不僅能夠提高學生的法律意識，有效減少信息網絡帶來的各種不良影響，而且能夠用相關法律法規知識約束和規范學生的行為，這對學生的健康發展具有十分重要的意義。
作者：湯小慶 單位：石阡縣坪地場中學
法制教育論文:我國青少年法制教育論文
一、我國青少年法制教育研究的誕生期
綜觀整個80年代，我國對青少年法制教育的研究從對蘇聯相關文獻的翻譯，開始有了初步的發展。主要表現在以下三個方面:及時，繼續深入介紹研究國外青少年法制教育舉措，重點反映國外(主要是蘇聯)對青少年法制教育的重視，希望我國也予以重視。第二，研究領域進一步拓展，從單純重視對青少年的法制教育拓展到法制教育與預防青少年犯罪之間的關系研究，并提出要加強對青少年的道德教育，協調好道德教育與法制教育之間的關系，強調預防青少年犯罪是全社會的責任。此外，除了研究領域的拓展外，也有人提出拓展對青少年進行法制教育的場所與方式。第三，明確提出對青少年進行法制教育的重要性。客觀地說，20世紀80年代是青少年法制教育的起步期和誕生期，出現了青少年法制教育方面的研究論文，相關研究成果涉及的面比較廣泛，有突出青少年法制教育重要性的，有域外借鑒的，有拓展青少年法制教育的場所和方式的。這個時期的研究基本上奠定了未來青少年法制教育的研究基礎和發展方向，是我國青少年法制教育研究的誕生期。不過由于當時整個國家尚處于法制的初創階段，相關研究還比較少，研究的水平深度還不足，有待進一步發展。
二、我國青少年法制教育研究的發展期
進入90年代，青少年法制教育的相關研究有了進一步發展，其中明顯的表現就是研究成果比80年代有了一定的增加。當然這只是表面的，深入的分析這一階段的研究成果，筆者發現圍繞青少年法制教育這一主題的研究呈現出兩個特點:一方面是理論水平的進一步加深，呈現出從多維度、多視角研究這一問題的趨勢;另一方面表現在實證研究的出現，開始出現了以某一地區為代表的研究成果。具體來說，在理論研究方面的深入主要表現在:及時，對青少年違法犯罪高發現象進行了反思，認為學校教育存在失衡，學校之外大環境惡劣，家庭教育不當是開展青少年法制教育的障礙。提出了青少年法制教育的對策，用立法的形式保障青少年學習法律常識，實行多種形式的教育方法，加強綜合治理。第二，法制教育是青少年行為規范教育的必然選擇，而法制教育過程中還存在很多問題，最主要的問題在政府，并提出了政府青少年法制教育工作的對策性建議，即以學校為中心，依托社區，包括邊緣青少年，進行規范性教育，構筑法制教育的管理體系。第三，青少年法制教育存在法制教育目的偏差、流于形式化、過分依賴學校、農村青少年法制教育落后等亟待解決的問題。第四，首次出現了對鄧小平法制教育思想的研究，認為加強法制根本在于教育人，重點是領導干部思想覺悟，目標是使全體公民知法、懂法、守法和護法。在具體的工作中，要切實培養青少年的公民意識，樹立正確的權利義務觀;培養自覺維護社會秩序、校園秩序的觀念;學習市場經濟的法律知識。第五，在青少年法制教育的思路方面也出現了專門的文章討論。在實證研究方面表現在:及時，結合具體地區的案例型研究。青少年法制教育伴隨著上海社區化的過程，上海市通過積極探索社區化的過程，努力開展針對青少年進行社區化法制教育的實踐，利用華東政法大學等研究優勢資源，推進這一工作的開展。第二，結合具體地區的調查型研究。共青團河北省委的工作人員赴滄州、衡水等地進行了專門調研，在調查的基礎上進行了分析，認為一方面青少年法制教育取得了一定的成績，另一方面由于青少年法制教育尚處于探索階段，還有一些問題，有待完善。并分析了青少年法制教育中存在的問題，剖析了相關原因。結合法制教育的相關特點，提出了一些建議。這些實證研究在當時應當說是有一定的進步意義，許多問題與建議都是建立在調查的基礎之上，比較有說服力。不過對于青少年法制教育的整體判斷不甚。此外，媒體對青少年法制教育的報道與宣傳在這一時期開始出現，報道內容簡單通俗，易于理解，對青少年法制教育走進普通人的視野中、引起大家的重視起到了一定的積極作用。其中，采訪相關專業的專家也成為一種凸顯青少年法制教育重要性的形式。
三、我國青少年法制教育研究的繁榮期
進入21世紀，青少年法制教育相關研究呈現出一片繁榮的景象，研究呈現出多層次，多視角，研究方法也更加多元，研究成果豐碩，研究的廣度和深度都有體現。這一時期，青少年法制教育研究進入繁榮期，表現是多方面的。
(一)專門以青少年、青年群體為研究中心的學術期刊的繁榮
《青少年犯罪問題》雜志一貫注重反映有關青少年犯罪、少年司法、青少年權益保護以及犯罪學領域的新動向、新觀點、新問題、新經驗;致力于整合犯罪學、法學、社會學、心理學、教育學等多學科資源，深化和繁榮青少年犯罪研究，推動我國青少年犯罪防控與青少年權益保護事業的發展。此外，《青年研究》《中國青年研究》等期刊在這一時期也開始活躍起來。專業以青少年為研究中心的刊物的繁榮，發表了大量的關于青少年法制教育方面的論文，這些學術論文能夠突出青少年的年齡特征、心理特征，綜合運用法學、社會學、教育學等學科知識，進行深入的理論探索，值得肯定。
(二)青少年法制教育研究論文的水平與之前相比有了明顯提高
首先，論文的寫作更加規范。回顧我國青少年法制教育的誕生階段和發展階段的論文，雖然不乏有質量的論文，但是寫作大多比較隨意。比如論文沒有摘要，沒有關鍵詞，注釋等也很不清晰。總體來說，繁榮期的青少年法制教育的相關論文學術規范得到加強。其次，論文的質量比之前有了較大的提高。大致可以概括為研究更為深入，許多論文運用多學科知識來進行理論分析，具有很強的預見性和針對性。
(三)研究呈現出多層次、多視角、研究方法更加多元
由于這一時期青少年法制教育研究成果非常多，一一進行評述和梳理比較困難，所以筆者選取了相關研究中具有代表性、方向性、高質量的學術論文進行述評，這種情況也可以說是繁榮期研究成果豐碩的一個表現吧!
1．比較研究興起
美國是一個十分重視青少年法制教育的國家，在比較研究中選擇美國作為比較研究對象的成果率先出現。“培養美國公民，面向社會、實現價值認同”一直是其在青少年法制教育中堅持的基本理念。同時，美國在法制教育的內容、方法和途徑上都獨具特色:教育內容的社會化，突出價值觀的塑造;教育方法多樣化，注重行為的養成;教育途徑綜合化，強化滲透式教育的作用;有很多值得借鑒之處。英國是普通法系國家法律教育的代表，也是傳統法律教育模式的典型，雖然它沒有成文憲法，但它卻是有法治傳統的國家，也是一個法制非常完善的國家，所以它的許多做法值得我們在對青少年法制教育中借鑒。以英美為青少年法制教育比較研究對象成果的出現為這一時期開展青少年法制教育提供了域外視角，也為這一領域研究開拓了新境地。
2．跨學科、跨領域研究興起
青少年喜歡閱讀且閱讀最多的是文學，文學的產生源于生活，其審美價值觀與法律有著天然的統一，決定了文學應當成為青少年法制教育的重要方式。文學方式的青少年法制教育與學校課程式青少年法制教育相比較，具有傳播法律知識、法律目的和法律價值觀更加藝術性、生動性、感染性和超越時空的特點。文學方式青少年法制教育的實現需要更新觀點，創作具有青少年法制教育目的的傳播法律且具有文學藝術表達形式的“涉法”文學作品，并通過推薦、轉化載體和形式等方式積極推廣。以文學的方式開展青少年法制教育的研究也在這一時期出現了，這種利用文學與法學跨學科間的研究拓寬了青少年法制教育研究的領域。針對青少年自身的特殊性，少年管教所應當利用其特殊的優勢參與社會治安綜合治理，積極對青少年學生進行法制教育，這不僅是必要的，也是可行的，以這一特定領域來開展青少年法制教育的研究也應用而生。少管所開展青少年法制教育的關鍵在于自身要轉變觀念，主動承擔起預防青少年犯罪的社會責任。少年法庭作為審理未成年人犯罪和保護未成年人合法權益案件的司法機構，在對青少年進行法制教育中占有優勢地位和不可替代的作用。網絡對青少年的負面影響已經引起了社會的高度重視，我們應采取積極主動的措施，及時開展新形勢下所面臨的網絡倫理、法制建設和法制宣傳教育問題研究，對青少年進入網絡社會進行法律保護和有效地打擊網絡犯罪，為青少年提供一個安全良好的網絡環境。伴隨著新媒體的發展，拓展到以網絡為渠道的青少年法制教育研究也開始出現。
3．傳統研究得到加強
一方面，關于青少年法制教育重要性的研究進一步加強。另一方面，關于青少年法制教育研究的理論更加豐滿。此外，這一時期報紙、網絡對青少年法制教育這一領域的報道和關注也是空前的。綜合來講，這一時期，圍繞加強青少年法制教育研究和青少年法制教育研究與預防青少年犯罪的關系的研究獲得巨大的發展，許多學術論文立論的目的和基點都是為了預防青少年犯罪，在這兩方面的研究廣度更廣和深度更深。不過這也帶來了一定的局限性，導致口號性的呼喊大于理論的沉思，忽視了法治意識的培養，這種情況是值得反思的。
四、我國青少年法制教育研究的不足與挑戰
法制教育是一個兼有法制與教育二者的一個合成詞語。一方面，當今中國的立法工作變化很快，幾乎每年都有新的立法，尤其是2012年吳邦國委員長宣布社會主義法律體系已經形成，初具規模，這些變化都需要在法制教育中予以適時的體現，教育的內容要緊隨時代立法的變化。另一方面，法學研究的深入開展、日益繁榮也為法制教育開辟了廣闊的天地，中國的法學教育在理論上的研究值得在法制教育中予以借鑒。，教育學理論的深入研究，教學教法的理論體系的豐滿完善使得法制教育的教學方式還有一定的滯后性。針對存在的問題，時代變化，立法發展，法學與教育學理論水平的提高，針對法制教育尤其青少年法制教育的研究還需要進一步緊跟時代潮流，探索中國法制教育的未來之路還很長。尤其是在學術研究與教材編寫，理論分析與實際效果之間更需要一種平衡，需要一直探索、努力。時間一直在前進，筆者認為我們除了緊緊跟隨時代的步伐之外，還需要發掘中國的歷史傳統法制教育的現代因素，在中西方比較視野中拓展法制教育的內容，尋找適合中國法制教育的路徑，尋找中國法制教育的文化歸宿是青少年法制教育時代的要求，必然的趨勢。中國有中國的國情，中國有中國的傳統，中國善于學習發達國家的先進經驗，這些都為我們開展研究、開展比較研究、開展專業領域的研究提供了良好的視角。而以哲學為角度，我們不能不反思，中國的法治之路，或許并非中國現代對青少年的法制教育做得不好，問題恰恰在于缺乏了現代法制與歷史傳統的銜接，而這種銜接恰恰是青少年法制教育成敗的關鍵。“中國社會的性質和中國人的性格決定了法律不能夠成為社會行為的主要規范。中國人所追求的自然和諧的生活方式，本身就與那種外在的、剛性的法律不相協調。在調整社會關系的基本手段的選擇上，亦可見中國人慣常的折中、調和的態度。法律雖為調整社會關系非常有效的手段，這一點為歷朝歷代的統治者所強調，但在中國人看來，法律的方式太過剛強，而中國人所追求的較高境界是和諧，法律的方式有違這一目標，故為中國人所不取，至少是不尚。”這一問題與現實是我們在進行青少年法制教育中應當注意的。
五、結語
通過對青少年法制教育研究成果的梳理，筆者勾勒出了我國青少年法制教育發展的三個階段，并對相關的研究成果進行了評價和總結，提出了青少年法制教育可能的方向和路徑。青少年法制教育的過分西化問題與過分反傳統現象是需要警醒的，在東西方法文化的比較中批判地予以吸收借鑒并為開展青少年法制教育服務是十分重要的。做好這些青少年法制教育的基礎研究工作，可以為我國法治、教育事業提供理論參考，很有意義。
作者：張雷 單位：常州大學石油化工學院
法制教育論文:高等美術院校法制教育論文
一、高等美術院校法制教育的現狀與特點
(一)政策弱化了法制教育的作用。
2005年開始，按照國家有關政策要求將高校法制教育納入思想政治理論課程體系，把原有的法律基礎課與思想道德修養課合并為“思想道德修養與法律基礎”一門課程。這種課程改革在一定程度上整合了思想政治理論課程體系，但在客觀上卻降低了“法制教育”課程在高等院校素質教育中的比重，弱化了法制教育的重要性，使法制教育附屬于德育。高等美術院校同其他高校一樣，按照國家政策要求設置《思想道德修養與法律基礎》課，而法律基礎僅占這門課程得三分之一比重，僅僅用十幾個學時就要把涵蓋民法學、刑法學、行政訴訟法、行政訴訟法等等多個部門法的基礎知識傳授給學生，這只能是淺嘗輒止，更談不上培養大學生的法律意識，增強法律觀念了。
(二)缺少法律氛圍，師資建設不足。
高等美術院校與其他類別的院校相比有著自身的弱勢，及時，從學校專業設置來講，我國絕大多數綜合型大學都開設了法學(律)專業，成立了法律系(部)或專門的法學院，法學專業的開設在一定程度上為大學生法制教育創造了良好的法律和學術氛圍，在這種環境中，廣大學生能夠耳濡目染，受到積極的影響。而美術院校因為專業設置單一且均為藝術，一般不可能開設法律專業，因此很難在校園內形成一個很好的談法論法的良好氛圍。第二，眾多高校法律專業的設置帶來的另一個優勢便是法律師資力量相對強大，一般來說這些高校法律基礎課程均是具備專業法學素養的人才來講授，這些法學專業教師能從法理出發，傳授給大學生相對系統深入的法學知識，而不只是簡單的照本宣科。在這點上，作為高等美術院校而言，具備法學科班出身的法律教師少之又少，不能形成一個高水平的法律教師團隊，而大都是思想政治教育教師來講授法律基礎課。他們一般不具備專業法律知識和素養，更多的是進行道德的宣傳，無法真正實現法制教育的目的。
(三)課程設置僵化，重視程度不足。
從國內高等院校的法制教育課程開設情況來看，均把《思想道德修養與法律基礎》作為必修課程，高等美術院校在這門課程的安排上與藝術專業課程相比可謂邊緣化，加上非法學專業教師機械式的知識灌輸和枯燥的填鴨，學生早已厭煩這樣的教學方式，根本無法提起學習興趣。對高等美術院校來說，在教育教學上更多關注藝術專業課程，而對法律基礎課重視不足，這與中國建設社會主義法治國家，加強大學生法制教育的目標相悖。對于高等院校而言，不僅要培養學生的專業技能，同時還要兼顧人文素質教育，這有賴于合理開設人文素質教育課程，其中法制教育課程應該占有相當比重。
二、完善高等美術院校法制教育的對策
(一)建設專業化的教師隊伍。
教師是進行法制教育最直接的實施者，其法制觀念的有無，法律意識的強弱，關系到法制教育的成敗。教師乃是教育之本，是教育發展的力量源泉，只有擁有一支積極向上專業化的教師隊伍才能培養出健康有良知的社會主義建設人才。作為高等美術院校，應該對“法制教育”給與足夠的重視，改變過去僅僅任用幾個非法學專業出身的教師講授法律基礎課的狀況，法律知識畢竟不同于傳統的思想政治課，擔任法制教育課程的教師必須是經過法律專業訓練的科班人才，這樣才能從法學的根本理念上教授學生法律知識，使學生逐漸形成正確的法律意識和法律觀念，使法制教育工作落到實處。
(二)改革法制教育模式。
高等美術院校應該打破傳統僵化的課堂教學模式，反對照本宣科，應該支持和鼓勵教師高校校園文化建設與帶領學生多進行法律實踐，比如組織藝術專業學生開展模擬法庭，到法院聽審，組織藝術專業學生與法學院校學生進行交流與輔導活動，盡可能的通過各種途徑進行法制教育與宣傳，增加藝術專業大學生與法律接觸的機會。此外，法律專業教師還應該增加案例教學，用更多的實際案例讓學生直觀理解法律真諦，激發學生學法的興趣。為了加強法制宣傳，高等美術院校可以成立大學生法律援助中心，聘請法學專業教師擔任中心成員，為廣大學生提供法律咨詢，這種面對面的法律講解必然更有針對性。
(三)開設藝術法課程。
高等美術院校開設的專業均為藝術相關，專業學生無論是進行繪畫創作還是設計創作均與知識產權有著密切的關系，因此他們應該學習藝術法相關課程，這一方面在自己作品受到侵權時能夠懂得用法律武器維護自己的知識產權，一方面也要用藝術法的知識作為指引，避免在不知不覺中侵犯他人知識產權，從而給自己帶來不必要的麻煩。中央美術學院早在20世紀90年代便開設了藝術法課程，成為國內高等美術院校開設藝術法課程的先驅，這值得其他高等美術院校借鑒。藝術法課程內容應該以知識產權法為主體，包括與藝術品相關的拍賣法、文物保護法、博物館法等。
(四)學校內部成立法制教育管理機構。
目前中國大學一般都沒有成立專門的法制教育管理機構，而是由教務部門負責協調安排法律基礎課程，但作為一般的教學管理部門他們沒有專門的時間去研究如何開展法制教育課，況且在美術類院校法制課程課時不足的情況下，應該強化法制教育管理。鑒于知識產權法、拍賣法等藝術法在高等美術院校法制教育的特殊性，筆者認為應該明確高等美術院校法制教育在素質教育中的地位，學校應該成立單獨的法制教育管理部門，負責管理協調全校的大學生法制教育，將法制教育工作進一步做好并落到實處。
三、結語
總之，中國高校的人文素質教育應該還有很長的路要走，法制教育的目的的實現也不是一朝一夕的。在中國建設社會主義民主法治進程中，真正使千百萬大學生懂得法、運用法，樹立正確的法治觀念，需要我們付出堅持不懈的努力。
作者：王利軍 單位：天津美術學院
法制教育論文:職教學生法制教育論文
1從校風、校紀建設中的問題看對大學生法制教育的必要性
1.1思想素質差
我院的學生，絕大多數來自農村，剛入校時，一般都保留著勤奮，樸實的思想和生活作風，但少數學生由于受社會上一些錯誤思想潮流的影響，入校后逐漸放松了政治學習和世界觀的改造，缺乏努力學習，報效祖國的可貴品質，混文憑、貪圖安逸享受，講究吃、穿、玩、樂。不注重思想上的修養，把一切都看得無所謂，校規、校紀和法制觀念逐漸淡薄，走上違紀的道路。
1.2組織紀律性不強
現在的職業學生，基本上都是從學校到學校，從單一和家庭到學校這個大集體，沒有經過嚴格的紀律訓練，造成一些人缺乏應有的組織紀律觀念和道德情操。因此，行動上不能嚴格要求自己，遇到問題時，不能把自己的言行約束在校規、校紀和法律的范圍之內，因而走上違紀的道路。
1.3法制觀念淡薄
國有國法，校有校規，在一定程度上，校規、校紀就是約束職業學生行為的基本法規。思想素質與法制觀念差是學生違紀的主要之一。職業學校是培養德、智、體等方面發展的社會主義事業建設者和接班人的搖籃。培養職業學生的法制觀念，加強校風、校紀建設，是對職教學生進行法制教育的基礎性工作。要通過各種途徑和不懈努力，培養職業學生知法、懂法，養成遵紀守法的習慣，是他們做到不違法、不違紀、不犯罪，增強其法制觀念。遇到或出現違法之事能做到依法辦事，用法律武器同一切違法犯罪行為進行斗爭，以保護國家，自己和他人的人身，財產安全，維護社會治安秩序。不懂法就有可能違法，甚至走向犯罪。因此，為把學生培養成“四有”合格人才，進行法制觀念教育是很有必要的。
2職教學生法制觀念的誤區，必然影響到校風,校紀的建設
法律是管理國家事務,維護社會正常的生產,生活秩序,預防和減少犯罪促使社會發展的重要工具，校規、校紀是維護學校的正常教學,生活秩序，發揮教育的作用，實現培養人才這一目標的重要保障。因此，在職業學校大力開展校風、校紀建設，是形成和維護一個良好的教學工作秩序和學習，生活環境的有力措施，而學生法制觀念淡薄，違紀率上升則是影響校風，校紀建設的一個重要因素。弄清楚職業學生法制觀念上的誤區，以便對癥下藥，有目的的開展教育是很有必要的。筆者認為，職教學生法制觀念上的誤區主要有以下幾個方面：
2.1渴望健全，完善法制
建設高度的民主政治，但在自己的言行上，僅考慮自己的感情和愿望，割裂民主與法制的辯證統一關系。他們根據自己的感情和愿望，肯定一面，否定一面，唯我所用。一方面，他們對我國現階段法制不健全，社會上個別有法不依，執法不嚴的現象表示強烈不滿，要求依法治國；另一方面，在涉及小集體或個人利益時，卻無視國家的法律法令，只要個人的民主與自由，干出違法違紀的事情。
2.2只強調應享受權利，而不履行應盡的義務
權利和義務意識淡薄。再法律關系中，權利與義務是民法學的基本范疇，權利和義務是一切法規的主要內容。對這一點，一些職業學生的認識是很模糊的，他們忽略了享受權利與應盡的義務應該是對等的，自視為“二等公民”，只求享受權利而不履行義務。
2.3分不清合法與非法，罪與非罪
對現行的法律和校規校紀表現出極大的隨意性。職業學校內，“同鄉會”、“同學會”的組織成立一批，取締一批，他們不僅拉幫結派四處串聯，還充當同學間矛盾調解人，但很多情況下卻是有意或無意的擴大矛盾。有些人聚在一起，抱成一團，把個人利益和小團體利益擺在高于一切的位置上，容易出現一些群體的違法事件。又如，職業學生中談戀愛時現象比叫普遍，盡管他們有比較高的文化知識，但有些法盲，只是一味的放縱個人感情，放棄自尊自愛，在受到道德譴責和校規校紀的嚴肅處理時才能醒悟，但為時已晚。
2.4不懂的依靠法律來維護自己的權益
同學之間產生了矛盾和糾紛，不是向班主任和系領導反映，尋求組織解決，而是私了；學生宿舍發生了盜竊案，被抓住的小偷，如果退賠賬款、臟物，再請失主吃一頓，也就什么事都沒有了。有的同學在校內受到侵害，受到威脅，迫于壓力，不敢聲張，有的在校外受到欺辱，不敢反抗也不向有關部門報案，而反過來只是埋怨社會風氣不好等等。
2.5在集體生活中，過分強調自我發展，自我完善
在我國目前受到職業教育的人數比較多，因而使得在校職教學生普遍有著較強的抱團和地域性。也有些同學認為職業學生是為了多掙錢出人頭地，一切都靠自己努力，自我奮斗，不顧他人，不管集體，只是一味的追求自我價值的實現，逐漸形成了“我行我素”的極端個人思想，當個人利益與集體利益或他人利益相沖突時，不惜一切謀取個人利益，從而出現了一些不應有的違紀現象。
3切實加強法制教育，加強校風、校紀建設
加強校風、校紀建設，減少職業學生違紀率，杜絕犯罪現象，提高道德水平和法制觀念，使之健康成長，真正成為社會主義事業的接班人，除了加強日常生活思想政治工作之外，更重要的就是要切記加強法制教育，筆者認為：應該著重從以下幾個方面抓起。
3.1要提高法律課的地位
我國的法制建設逐步完善，正處于逐步由人治走向法治的重要階段，必須加強職業學生法制教育，增強他們的法律意識，提高他們適應社會的能力。因此，應將法律課定為必修基礎課。就目前高效情況來看，有的作為選修課，有的已作為必修課，但又不像英語、高等數學等基礎課那樣受重視，安排的課時少，使學生對法律產生偏見，大大影響了教學效果。
3.2要理論聯系實際
法律條文都是些條條框框，枯燥無味，但它與我們的生活又是緊密聯系的。因此，必須改變那些內容陳舊，形式單調的教課方式，多舉實例進行剖析，特別是發生在學生中的典型案例，有較強的針對性和說服力，學生愿意聽，記得牢。還可以采用演講、競賽、法制講座、介紹治安形勢、將庭審引入學校等形式，增強他們對法律知識的興趣。
3.3要從一年級抓起
新生初來職業學院，對職教學都有一種神秘感新鮮感，都懷有較強的求知欲和上進心，因而可塑性強。從開學及時天起，就應加強法制教育，是他們懂得什么事能做，什么事不能做，然后要逐步對它們進行有關法律和治安管理處罰條例的教育。
3.4要教育學生學會自我保護
根據學校的特點和治安形勢的變化，要教育學生學會自我管理、自我保護。通過一年的試用，我們認為由學校編寫的《職教學生安全實用知識》很適合職業學生的安全需要，它既教育學生怎樣遵紀守法，有教育學生如何防身自衛，將法律知識和社會知識融為一體，有較強的適用性。學好這些知識，對提高職業學生的法律意識和群防群治能力，加強校園治安綜合治理，改善校園治安狀況，推動校風、校紀建設，都大有益處。
作者：曹偉 單位：河南工業和信息化職業學院
法制教育論文:技工院校法制教育論文
一、當前學校法制教育存在的問題
目前，我國青少年學生法律意識遠遠落后于社會法律要求，這點在技工院校學生中表現尤其突出。技校學生正處在身心迅速發展的階段，世界觀和人生觀都尚未成熟，處理實際問題的技巧也不夠，稍微處理不慎就導致心理問題或心理障礙的出現，很容易產生違法犯罪行為。加上受家庭因素影響，比如一些在單親家庭成長的青年，在成長過程中的家庭管理不到位，加之幾乎都是獨生子女，家庭對其溺愛，導致這些學生往往是家長管不住，師長的話不聽，法制意識淡薄，容易產生違法犯罪的行為。
二、法制教育在現代學校教育中的地位
在法治社會中，是否知法懂法，有無法律意識和法制觀念，是衡量個體社會化程度的一項基本標準。若對一些問題學生不加以管束，往往會產生問題成堆、積重難返等較為嚴重的負面效應。因此，學校法制教育所具有的弘揚法治精神、培養法治人才以及預防與減少違法犯罪等特有功能，奠定了它在現代學校教育中的重要地位。加強學校法制教育，利用學校教育優勢，根據青少年學生的身心發展特點有的放矢地施加法制影響，使青少年學生知法懂法，增強法律意識和法制觀念，有效地扼制青少年犯罪。這也是現代學校對建設法治國家和維護社會穩定應盡的法律責任，因此學校要多方位制定好法制教育的措施。
三、加強校園法制教育的措施
（一）針對技工院校學生厭學的特點
在學校教育的方法上，必須改變傳統的教學方式，采用理論聯系實際的教學方法，課堂上提高上課時學生參與的熱情，積極采用啟發式、參與式教學方法，努力提高學生的主動性、積極性，做到寓教于樂。可以采用案例教學法，列舉社會治安、學生違紀、青少年犯罪等與青少年聯系密切的案例，引導學生運用已學過的法律知識進行案例分析，教會學生從法律的角度思考社會問題，剖析違法犯罪原因。同時，課堂教學還可結合演講、小組討論、辯論、知識競賽等形式，多讓學生參與，加強與實踐的聯系。
（二）加強校園法制文化建設，建立法制教育的實踐基地。
一方面，學校應該在每學期新生入學時，對學生進行相應的法制教育知識普及，使學生明確各種基本常識。另一方面，學校可以組織學生參觀少管所，并請少管所的犯罪少年現身說法，同時組織學生收看中央和地方電視臺舉辦的法制專題節目，或者利用節假日走上街頭進行環保宣傳、維護交通秩序等，這些活動能使學生更直觀、更形象地學習并加深對國家法律規范的理解，做到學法、懂法、守法。
（三）提高教師隊伍的培養。
提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關鍵。教師的為人處世直接或間接地影響著學生的世界觀與人生觀。加強對教師隊伍的培養，除了培養教師要有深厚的知識，還必須要培養其良好的職業道德。只有這樣，才能在學生中帶好頭，引導學生走向正確的道路。
（四）開展心理咨詢和輔導，鞏固學生法制教育的成效。
當前，我國正處于轉型期，人們的世界觀、人生觀、價值觀和思想倫理觀急劇變化。為此，學校要開展心理咨詢和輔導，幫助學生消除不良的心理狀況，較大程度上預防和避免因心理問題引發的違法行為，從而鞏固學生法制教育的成效。
作者：曾歡 單位：廣州市工貿技師學院
法制教育論文:小學語文課堂教學中法制教育論文
一、在小學語文教學中滲透法制教育的重要性和必要性
一是從小學教育的培養目標來看，小學教育的目標是培養德智體美發展的人。隨著國家的發展，人們的法制意識也逐漸增強，知法、懂法和用法意識不斷提升。小學生正處在長身體、學知識的黃金時期，也是學習法律常識的啟蒙階段。只有樹立初步的法制意識，了解一些基本的法律常識，并懂得將法律運用于日常生活中去為人處世，成為遵紀守法的人，才能達到教育目標提出的基本要求。因此，小學階段必須將培養學生的法律意識作為教育的重要任務狠抓落實，提高學生的法律素養，讓學生懂得做一個遵紀守法的人的道理。二是加強法制教育是預防學生犯罪的重要保障。任何一種不良思想和習慣的形成，都是經過長期的經歷而慢慢養成的。小學生正處于身心發展的起步階段，極易受到外界的影響。近年來網絡技術的飛速發展，在給人們帶來方便的同時，也引發了十分普遍而嚴重的網絡毒害問題。很多小學生長期沉迷于網絡，受到暴力、色情等網絡影視節目、網絡游戲的影響，如果家長和教師不注意及時有效地干預、疏導和矯正，小學生在壞人的唆使下，就很容易被人利用，可能染上賭博、打架斗毆等惡習，從而走上違法犯罪的邪路。語文教師肩負著教書育人的雙重職責，不僅要讓學生學到語文知識，掌握語文技能，更重要的是要讓學生明白一些基本的道理，養成良好的習慣，做一個遵紀守法的人。在語文教學中，教師可以借助一些典型的課文、故事和案例，讓學生明白遵紀守法的道理，了解必要的法律常識，養成遵紀守法、知法用法的好習慣，為學生的健康成長和長遠發展打下堅實的基礎。
二、在小學語文教學中滲透法制教育的主要途徑
（一）充分挖掘課文內容，增加學生法律常識
現在的小學生以獨生子女居多，他們都是家長寵愛的對象，放縱溺愛的多，嚴格要求的少，加上學校教育和管理不到位，致使他們從小就我行我素。如果再接受外界不良因素的影響，就會養成目無法紀的不良習慣，甚至走上違法犯罪的道路。從當前的語文教學來看，很多教師僅僅注重學生語文基本功的訓練，認為只要提高學生的聽說讀寫能力就達到目的了。實則不然。作為語文教師，應該充分發揮語文教學的育人功能，利用一些與法制教育相關的課文題材，切實落實好法制教育。在小學語文教材中，有很多課文內容是進行法制教育的典型案例，教師應該深入鉆研教材，挖掘出可供進行法制教育的相關題材。如在教學《鳥的天堂》這篇課文時，其中有一句話說“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們”。教師可以提問“這里為什么能夠成為鳥的天堂？”學生在熟讀課文后就能明白，正是因為當地的農民不允許人去捉鳥，才使得這里成了鳥的天堂。接著，從環境保護的角度，對學生進行環保方面的法律常識教育，讓學生明白：愛鳥護鳥，保護野生動物，也是每個人必須履行的法律責任。可以將“愛鳥周”相關知識介紹給學生，開展“寫愛鳥溫馨提示語”活動，進一步激發學生愛鳥、護鳥的意識，增強學生保護鳥類的自覺意識。又如在教學《景陽岡》一課后，由此可以引出一些保護動物的法律常識。在此基礎上，可以利用多媒體將一些惡意捕殺野生動物的新聞案例引入課堂，引導學生進一步思考，如果肆意獵殺野生動物，就會受到法律的嚴懲，從而增強學生的法律意識，促使學生自覺地參與到保護動物等環保行動中來，將法律意識內化為學生自覺守法的行為。通過以上方式，可以使法制教育有效地滲透在語文教學中，既能夠加深學生對課文的理解，又能夠讓學生受到法律常識教育，可謂一舉多得。
（二）充分利用習作教學，提高學生法律認識
習作是語文教學的重頭戲，也是對學生進行法制教育的重要平臺。首先可以布置寫長輩親人之類的寫人作文，除了讓學生受到道德層面的感恩教育外，還應該以法律和道德教育結合的方式，讓學生進一步懂得孝敬父母、感恩父母的重要意義，使學生明白子女贍養父母是最基本的法律責任，從而進一步強化學生的法律意識。其次可以通過寫觀后感、讀后感之類的習作，增加學生對法律的認識。譬如在寫好人好事作文時，筆者發現個別學生對拾金不昧的認識不到位，認為拾金不昧的人是非常傻的。針對這一錯誤認識，筆者播放了拾到東西不歸還而引發法律糾紛的新聞視頻給學生看，讓學生明白拾到東西應該歸還給失主或上交國家，這是法律規定的義務，如果拾到東西拒不歸還，還要承擔法律責任。這樣，不僅讓學生在習作中增長了見識，豐富了寫作素材，而且使學生了解了更多的法律常識，其法律觀念也進一步增強。第三是通過寫日記滲透法制教育。作為語文教師，通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導，可以有針對性地對學生進行日常行為規范教育和法制教育。
（三）切實利用語文活動，增強學生法制意識
在語文教學中，我們要積極縮短教學與生活的距離，主動拓展教學空間，開展豐富多彩的語文課外活動，引導學生在社會實踐過程中獲得情感體驗，從而巧妙地滲透法制教育。在教學中，教師可以積極開展“演講”“講故事”等活動，培養學生遵紀守法、誠信待人等良好習慣。如開展“誠信”演講比賽，全班學生就這個話題收集大量的素材，較地講述了誠信在社會生活中的重要作用，并決心做一個誠實守信的孩子。
三、結語
總之，在語文教學中滲透法制教育是增強學生法律意識的有效方式，是培養學生遵紀守法習慣的有效途徑。作為語文教師，應該深刻地認識到加強法制教育的重要性和必要性，深入發掘教材內容，充分引入和整合各種法制教育資源，積極利用習作教學、日記、語文活動等進行法制教育，讓法制教育之花在語文課堂中綻放。
作者：婁義碧 單位：桐梓縣水壩塘鎮復興小學
法制教育論文:法治精神培育下高校法制教育論文
一、當前高校法制教育困境
（一）高校法制教育的目標不明確
教育目標是教育活動的出發點和最終歸宿。然而，高校法制教育的目標一直沒有明確的規定，使得在教育內容的取舍上失去了判斷的依據。自2006年秋季之后，各高校根據思想政治理論課的新課程方案將原本的“思想道德修養”課和“法律基礎”課合為一門“思想道德修養與法律基礎”課，在新教材中法律基礎部分只占了大約三分之一的內容，相應的課堂教學的課時也比原先縮短。從而法制教育的地位大大下降，甚至有從屬為道德教育的傾向，處于比較“邊緣化”的位置。當下仍有相當多高校簡單地把法制教育等同于法律知識的傳授。教材內容上社會主義法體系內容幾乎面面俱到，體現為各部門法相關知識、概念、詞匯的高度濃縮。使得教育的重點更多的是制度本身而不是制度背后的價值與精神，法律制度層面的培養要多于法律理念的熏陶。
（二）高校法制教育課教學效果不理想
各高校的法制教育主要是依托“思想道德修養與法律基礎”這門公共課來實現，中國高校目前的法制教育大多局限于教師的課堂理論教學。一方面，教材內容龐雜，課內學時僅有12-18學時，法制教育的教學方式陳舊，教師往往照本宣科，采用“填鴨式”的教學方法。大部分老師根據教材內容進行純理論的法律基礎知識和法律條文來講授，即便引入一些相關的案例和視頻教學，有些也過于陳舊。課堂教學模式、教學方式和方法的滯后性，使得大學生對法制教育課程存在一定的排斥心理；另一方面，法制教育的教學內容不能緊扣大學生自身可能遇到的法律問題和社會的法律熱點問題，較少與社會實際相聯系，忽視提高學生運用所學法學知識分析問題與解決問題的能力，影響學生良好法律行為習慣的養成和大學生法律素養的提升。因大學生缺乏真實的法律實踐和直接的心理體驗，使高校法制教育難以取得大學生的內心認同而流于形式。當前高校法制教育課堂取得的教學效果不理想，仍存在較大的提升和改進的空間。
（三）高校法制教育第二課堂與社會實踐環節不完善
中國高校在法制教育上長期只重視思政理論課《思想道德修養和法律基礎》課程的開設，在一定程度上忽視了第二課堂和社會實踐對法制教育課堂的補充。高校法制教育的最終目的在于實現大學生法律素養的提升和法治精神的培育。然而法制教育課堂教學主要是對大學生進行法制理論的講解和闡述，使得法律知識的學習和實際法律問題的解決兩方面出現脫節，即使課堂上運用了互動模式或案例教學方法，也無法實現法治思維內化，其仍是要借助于第二課堂和社會實踐的開展和完善以實現法制教育目的。然而，當前一些高校第二課堂大多流于形式，不注重法制教育的校園文化活動，低估了法制教育“第二課堂”的重要性。同時，與法制教育理論教學相輔助的實踐性教學環節匱乏，使學生無法在實踐中親身體驗所學知識，難以提高運用所學理論知識來分析問題和解決問題，較難形成把所學到的法律知識運用到實踐當中去的習慣。當自已遇到實際法律問題時，仍有可能沖動的選擇其他的非法律途徑予以解決。這說明中國高校法制教育體系還需對第二課程與社會實踐環節進行改革和完善。
（四）高校法制教育缺乏有法學專業背景的師資
在教育教學中，教師的素質與水平直接影響教育效果。法制教育是一項理論性與實踐性很強的綜合性教育，需要一支具有較高理論水平和實踐經驗并接受過專門培訓的法律專職教師隊伍。而現實中由于思政理論課在學校不受學校、教師和學生的重視，加上普遍上大班課，人多嘈雜，課堂次序較難控制，導致有專業法學背景的老師都優先選擇上專業課程。再加上高校連續擴招，“兩課”教師嚴重不足。目前，很多高等院校的法制教育課程幾乎是由政工干部或者德育老師來擔任，其自身的法律知識、法律素養比較有限，因此只能照本宣科地進行課堂說教，缺乏精辟的法理剖析和鮮活的案例，難以激發學生學習的興趣，甚至對于學生在日常生活中遇到的法律問題的咨詢也難以解答，教學效果不理想，最終難以實現法制教育的目標。
二、社會主義法治精神培育下的高校法制教育創新
（一）創新高校法制教育目標
弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，使全體學生都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者應當成為各高校法制教育的首要目標。具體來說，應該在以下幾個方面下功夫：
1.樹立大學生的法治意識
十八屆四中全會公報提出要把法治教育納入國民教育體系，深入開展法治宣傳教育，推動全社會樹立法治意識。社會主義法治精神培育的首要目標和任務就是幫助大學生樹立社會主義法治意識。法治意識的樹立比學習與掌握大量具體的法律知識更為重要。肩負祖國建設事業接班人的大學生應當樹立法律面前人人平等、憲法與法律至上、權利義務相一致、尊重和保障人權、依法辦事、遵守正當程序等法治意識，努力成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者，營造守法光榮、違法可恥的氛圍。法律已經滲透到社會生活和國家生活的各個領域，只有當人們能夠依法來觀察、思考、處理事物時，對現實生活中發生的各種問題才能更好地應對和解決。弘揚社會主義法治精神有助于大學生培養法治意識與法律思維，提高運用法律分析問題與解決問題的能力。教師在教學過程中也要善于通過對法律知識背后的精神和價值原則的講解，引導學生自覺培養法治意識與法治思維習慣。
2.堅定大學生的法律信仰
“法律只有被信仰，否則他形同虛設”。盧梭也曾說過:“一切法律之中最重要的法律既不是銘刻在大理石上也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內心里。”一個人只有從內心深處真正認同、崇尚和信仰法律時，才會自覺地學法懂法尊法守法用法。因此，法制教育最終極的目標可以說就是要培養公民對法律的堅定信仰。當前，中國已進入改革的攻堅階段，各種利益與矛盾沖突尖銳化，再加上主客觀因素的影響，如法律法規的實施機制不完備，實施效果不理想，以及政府官員與司法隊伍出現的一些腐敗現象，使部分大學生對法律失去了信心，從而對中國的法治前景較為悲觀。如何讓大學生從內心擁護和真誠信仰法律，維護法律的，大學生堅定的法律信仰的養成將起重要的促進作用。它有助于學生深入認識當時中國國情的復雜性及其對法治建設的制約性。深入學習黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，幫助學生看到中國法治建設的重大成就和主流趨勢，充分理解黨和政府建設社會主義法治國家的堅強決心，促進學生的法律信仰的養成和法治精神的培育。
3.增強大學生的依法辦事能力
十八屆四中全會強調“提高黨員干部法治思維和依法辦事能力，把能不能遵守法律、依法辦事作為考察干部重要內容。”去年在主持中共中央政治局就推進依法治國進行第四次集體學習時就強調“積極推進依法治國，把能不能依法辦事、遵守法律作為考察識別干部的重要條件。”當代大學生是社會主義事業的建設者與接班人，是未來治理國家的棟梁之才。社會主義法治理念教育不僅要幫助大學生樹立法治意識，養成法治思維，更要幫助大學生運用法治思維和法治方式處理問題的能力，增強依法辦事的本領。能夠正確處理權利與義務之間的關系，積極自覺維護自身與他人的正當利益，不做違法犯罪的事情。大學生法制教育的傳授者可以通過對眾多當前社會生活中的典型案例和大學生違法犯罪的事例進行講解和分析，引導大學生提高依法規范和約束自己行為的能力。
（二）創新高校法制教育內容
大學生法制教育應當嚴格按照培育大學生社會主義法治精神這一法制教育的目標及其規律來計劃、安排高校法制教育的內容。改變目前《思想道德修養與法律基礎》教材以思想道德修養教育為主，法律教育為輔的框架體系結構向兩者并重轉變。在法制教育中積極貫徹十八屆四中全會提出的“推動中國特色社會主義法治理論進教材進課堂進頭腦，培養造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才及后備力量。”課堂教學由當前單純的法律體系教育向法律問題教育方式轉變。當前大學生法制教育內容非常豐富，幾乎涵蓋了中國所有的部門法，體系性很強。這樣的做法，雖能使學生籠統地、大概地了解法律知識和信息，但這與法制教育課內學時少，學生所學專業無關的現狀相沖突，這增加了學生學習法律的難度，使學生對法制教育產生厭倦、抵觸情緒，教學效果不理想。而法律問題教育是從大學生的實際問題出發，重點抓住當前社會的熱點案例、與學生密切聯系的案例和與學生所學專業密切相關的案例等，通過設計有針對性的法制教育內容和教育方式、方法來引導學生進行實例分析與解決，提高學生學習的主動性和積極性，增強實效性。高校法制教育，不能停留在過去純粹法律知識的傳授，更要挖掘法律知識背后的精神和價值，讓學生在學習法律知識的過程中養成法治思維和法律行為習慣，培育大學生的法律精神。
（三）創新高校法制教育方式方法
高校法制教育的目標是要讓大學生牢固樹立社會主義法治觀念，弘揚社會主義法治精神。法治精神是一種實踐精神，沒有經過法律實踐是很難把所學的法律知識內化為法治精神的。高校要不斷探索法制教育的方式方法，注重理論與實踐相聯系。要有效整合教育系統內部資源，在高校的法制教育教學過程中應當輔助第二課堂和各種社會實踐活動。如通過舉辦法律知識競賽和開展模擬法庭活動，舉辦大型的法律知識宣講和咨詢會讓學生們在形式豐富、多種多樣的校園文化活動中接受形式多樣的法制教育。與此同時，積極創造條件讓學生們走出校門，廣泛接觸和參與社會實踐，結合當前社會主義法治的進程，充分運用案例教學、社區參與、社會實踐、社會調研等多種方式開展教學，將教學與中國當前的社會實踐密切結合，讓同學們在輕松的學習氛圍中，積累法律知識，濃厚法律意識，形成法治思維，堅定法律信仰，不斷培養自己作為一個合格大學生應有的法律素養。高校法制教育是否有效果，主要是依據學生的行為實踐，而不是看學生純粹的卷面成績。法制教育評價必須改變過去死板的考試方法，可采用閉卷考試、實踐表現和口試面試相結合的方法，注重學生知識與實踐的統一。
（四）創新高校法制教育師資隊伍
“應該說人們對于法律的信仰并不是根基于法律的強制功效，而是基于法律背后所蘊含的正義精神以及自由、平等、安全、效率、秩序等價值追求。”這些精神與價值都蘊含在具體的法律條文之中。因此，要求高校法制教育的工作者必須能夠清晰地發現和領悟法律的價值與精神，并在這些精神與價值的導引下用學生容易接受的方式方法進行傳授，以培育大學生社會主義法治精神。因此，加強大學生法治精神培育必須要建立一支專業性強的法制教育師資隊伍，積極引進法學專業人才。不斷增強大學生法制教育教師的知識專業性，提高其知識的儲備性以及對法律精神的領悟力和傳授技巧，使之有足夠的能力勝任法制教育工作，解答學生生活中的法律問題。學校應當為教師創造各種學習條件，可以通過舉辦各種學術研討班，教育技術培訓班、教學理論交流學習會等活動，鼓勵教師主動參加到活動中，從中發現自己的不足，提高自身的法制教育教學與研究水平。同時，提高進行法制教育教師的思想政治教育與心理健康輔導能力，使這部分教師能夠在教學過程中不斷把握學生的思想動態，在充分了解當代大學生的個性和成長規律下，制定出有利于學生吸收和消化的法制教育教學方式方法，從而實現法制教育教學的最終目標。
三、結束語
總之，如何加強與創新大學生社會主義法治精神的培育，這不僅是高校思想政治和法制教育工作的新課題，應是全社會共同面對的重要課題。加強和創新高校法制教育，可以幫助大學生掌握必備的法律知識。大學生具有強烈法律意識，形成嚴謹的法治思維，堅定法律信仰，增強依法辦事能力，才能更好地培育大學生的社會主義法治精神，以推動社會主義法治國家的建設進程。
作者：徐桂蘭 單位：三明學院旅游學院
法制教育論文:高校道德教育與法制教育論文
1高校道德教育與法制教育的現狀
這樣的教學都不會對中國特色社會主義的建設產生最積極的和最有效的意義與價值。其中的一個突出的問題就是在道德教育和法制教育的進程中，教師往往忽視大學生的人格特征和人格尊嚴，忌談人性和人格尊嚴，無視他們生命情感中的豐富性和心理的多樣性，過多地強調大學生應該為社會的政治、經濟和服務，過多地引導和強調大學生應該遵從已有的道德規范和法律規范。這樣的教育方式和思想理念，從根本上直接導致道德教育目標和法制教育目標彼此偏頗，雙方各自從不同的角度和立場強調社會生活和建設的穩定，忽視、否定甚至抹殺個人內在的社會需求。其中另外一個突出的問題就是在道德教育和法制教育的功能發揮上，不能呈現出以人為本的科學發展觀的思想，不是重視大學生在促進人的個性、特性發展方面的個體性功能，而是過多關注和強調道德教育和法制教育在促進人類群體發展方面的社會群體性功能，因此，不能使大學生正視道德教育與法制教育的重要性，從而失去了最初的宗旨所在。
2高校道德教育和法制教育有效結合的重要意義
大學生發展的具體體現之一便是高校道德教育和法制教育的有效結合。道德教育與法制教育的宗旨是幫助和促進大學生實現個體化和社會化，道德教育與法制教育的過程是育人、育心、育德的文化教育活動過程，這一過程直接促進學生的心理健康成長、引領和創造學生的幸福人生。實際上，道德教育與法制教育的目標是一致的，因為他們在促進人的發展、促進人的價值的實現和促進社會穩定發展方面的目標是高度一致的。道德教育的目的是要引導大學生認識道德中所蘊含的善，認識道德所蘊含的社會崇高理想、完善提高自我意識以及實現自我的一種方式，道德激勵人們去不斷地超越自我并且去實現自我，在這一過程中能促成大學生形成良好的道德習慣，然后再不斷超越自我，融入社會，服務社會和貢獻社會。而對當代大學生進行法制教育的目的是讓他們認識和了解法律知識、增強法律意識，增強對法律的強烈認同感和歸宿感，進而敦促他們自覺地維護和恪守法律觀念，幫助他們盡快地適應和融入社會，更快地實現超越自我。培養一個具有高尚道德情操的人是道德教育的理想結果，培養一個知法、守法的人則是法制教育的理想結果，還可以進一步引領、加強、促進和保障大學生的心理和精神的健康、穩定發展。
3高校道德教育與法制教育有效結合的路徑
3.1高度重視和有效利用《思想道德修養與法律基礎》課的教學，繼續發揮這一門課程的重要載體作用，進而促進大學生法制教育和道德教育的有機結合。
具體措施如下：把大學生道德與法制教育從傳統的常識教育提升為素質教育；讓學生深刻地領略和體會到社會主義道德教育與法制教育的有機結合在現實的社會生活中所展現出來的的實際效應，讓大學生感受到努力踐行社會主義核心價值觀的現實意義和歷史意義；從根本上改變以往的大學生道德教育與法制教育實踐過程中所表現出來的彼此相互獨立、相對線性的靜態發展狀況，促使二者形成一個不可分割的動態發展過程，打破學科之間的界限，把道德理論知識的講解與具體的法制社會的實踐活動充分結合起來，探索多元的教學方法，合理和優化配置教育資源，使道德教育與法制教育和社會主義核心價值觀緊密結合，盡力提高思想政治教育的針對性、科學性和實效性；積極認真地解決他們成長和創新發展過程中不斷涌現的現實問題，以便增強和提高大學生的社會主義法制觀念和道德素養。
3.2改變傳統的教育教學理念，促進道德教育與法制教育生動的有機的融合。
道德教育與法制教育各有所長，相輔相成。利用道德和法律各自的功能、所長和優勢來彌補相對的不足和缺陷，促使兩者共同發揮彼此較大的作用。只有把道德的自律與法律的他律結合起來，才能克服人性的缺失。道德教育使人在美德指引下，向往光明，遵從善德。法制教育使人認識和清楚法律規則，進一步促進大學生樹立法律思想和意識，進一步促使他們養成守法的良好習慣；道德教育與法制教育的有機結合是人類本身的發展，同時也是高校師生各自發展、完善和實現自己價值的重要途徑。因此，在新的歷史條件下，教育者要改變教育理念。具體措施如下：教育者在進行教學活動的過程中，改變傳統的強制式的教育方法、注重主客體之間的互動交流、充分有效地調動大學生的積極性，把大學生看作是積極的主體，更多地把自己看作是不可或缺的輔助人員，尊重受教育者的自主意識，從而正確引導大學生進行思考和分析；把現實生活中道德和法律沖突的兩難境地，利用代表性的教育錄像和視頻等直觀化、生動化和形象化的手段使大學生們感受到現實生活的法制與道德的經驗教訓，進而改變和促進他們對人生觀的改變，對中國特色社會主義所蘊含的法制與道德精神融合的深刻理解；充分利用討論、交流、座談、知識競賽和動手實踐等形式和手段把正確的道德意識觀念和法制意識觀念傳遞和轉化到學生的內心中去；堅持和使用在過去的教學實踐中仍然有效的一些教學手段來繼續強化道德教育和法制教育相輔相成的重要性，把現代的科學技術手段和傳統的教學方法結合起來，從而實現教育手段的現代化和科學化；通過不斷地開設座談會和討論會來引導大學生理性思考和分析當代社會現實生活中涌現的典型問題，不斷激發和振奮大學生的興趣以便促進他們的參與性，在交流討論中認清是非，在討論中提高道德認識和法律認識的重要性；在具體的教學實踐過程中還可以采取自我教育法、情景教學法和教學發現法等方法來創設良好的、互動的學習環境，使課堂呈現出開放的、和諧的教學氛圍，進而讓法制教育與道德教育結出更加豐碩的果實。
作者：鄭英偉 單位：黑龍江科技大學馬克思主義學院
法制教育論文:小學數學教學中法制教育論文
一、將法制教育與數學內容有機結合，上好法制教育滲透課
數學教師在教學中將法制教育與主題內容自然融合，有助于調動少年兒童學習法律知識的積極性與主動性，使本來抽象、乏味的法律條文形象化、生活化、實用化，豐富了課堂內容，易于學生接受理解，拓展學生的知識面.這樣既沒有把數學課上成法制課，又不漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素，實現法制教育與數學教學有機結合，上好了法制教育滲透課.
二、將法制教育與數學游戲有機結合，上好法制教育滲透課
在小學數學教學中，教師要把法制教育與數學游戲教學相結合.通過數學游戲活動的開展，實時、合理、有效地進行法制教育滲透，將有助于活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高學生的觀察力、想象力、創造力，同時增強了學生法制意識，培養了學生團結合作的精神，使教學達到法制與文化知識教學雙豐收.例如，在教學《統計與可能性》時，一些學生在摸球游戲這一環節中不遵守游戲規則，影響課堂教學效果.針對這一現象，我在講清游戲規則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：大家在游戲中不遵守規則，游戲就會失去輔助學習的意義.這就好比我們在社會生活中不遵守法律、法規，我們的國家就不能安定.所以，同學們要從小養成遵規守紀的好習慣，以適應社會的發展.這樣，既將抽象、相對乏味的數學知識變得直觀、形象，激發了學生的學習興趣，又培養了學生的法制意識，提高了學生的思想認識.同時對學生心理、行為等形成潛移默化的影響，提高了他們的綜合素質.可見，在數學游戲教學活動中，教師如能結合教學內容，恰當滲透法制教育，將使課堂達到“一石激起千層浪”的教學效果.
三、將法制教育與數學習題教學相結合，上好法制教育滲透課
作為數學教師，要充分挖掘生活中的數學資源，在練習題中做到結合時事、結合法制知識，把有關法制方面的資料編入題目中，讓學生在練習過程中接受法制教育.如在教學《比例的意義》一課后，我設計了這樣的練習題：“小明說，他我制作了一面國旗，長5分米，寬4分米，這種說法對嗎？為什么？”通過學生小組討論，結合課中所學的數學知識和《中華人民共和國國旗法》部分內容，我作了如下的說明：國旗是祖國的象征，我們每一個人都要尊重和愛護它，不能隨便制作國旗.同時出示《中國人民政治協商會議及時屆全體會議主席團公布的國旗制法說明》，讓學生深刻認識到國旗制作的嚴格與嚴肅，實現了法制知識與數學知識的有機結合，完成了學生數學實踐與法制的同步提高.又如，在《認識百分數》后，我以教師工資征收個人所得稅為內容，設計了有關稅率的計算習題，從而引出《中華人民共和國稅法》，對學生進行稅法的教育，明確繳納個人所得稅是每個中國公民的義務.這樣將百分數的實際應用與法制教育緊密結合，保障了學生的學習效果，提高了學生對稅法的認識.走進數學，我們發現，它就是一本“法制教育”，只要善于挖掘，它總會給你無窮無盡的法制知識，為你教學的有效、順利開展提供無限的資源.因此，在習題教學中恰當、合理滲透法制教育，將給教學增添新的色彩，帶來事半功倍的效果.
四、將法制教育與數學生活情境相結合，上好法制教育滲透課
法制源于生活，寓于生活，用于生活.我們可引導學生觀察了解身邊的事，從學生的生活經驗和知識背景出發，將法制教育與數學生活情境相結合，“潤物細無聲”地對學生進行法制教育.例如教學四年級《折線統計圖》一課時，我引用生活實例：某少年上網成癮，每天沉浸在虛幻世界中，思想墮落，學業荒廢，最可恥的是竟要挾自己的父母，向家庭索取上網費.父母含辛茹苦，得來的卻是這樣的后果.適時引導學生討論：怎樣能撫平淚水漣漣中的父母心理上的創傷.學生通過討論，明白了沉迷于網絡的危害，認識到上網的錯誤，使班級中的“網客”接受了一次心靈的洗禮，讓學生在數學學習中間接地受到法制教育，了解了法律知識，避免了學生因自小無知走上犯罪的道路.在數學教材注意聯系學生生活實際，充分挖掘生活中數學資源所蘊含的法制常識，合理進行法制知識的滲透，讓學生感受到數學中處處有法制，形成良好的“數學法制新課堂”.
五、結語
綜上所述，抓好“四個結合”，在小學數學教學中滲透法制教育，已成為小學教師教學的必須.面對一個個幼小的心靈，法制對于他們而言，腦海中可謂一片空白.為了保障一個個幼小的心靈在成長的道路上永遠純潔、健康，作為教師的我們，必須站在學生發展的高度，時刻牢記“育人為本，德育為先”的教育教學理念，在對學生進行文化知識教育的同時，更加重視學生法制意識的培養與形成，實現能力與道德同步發展、同步提升。
作者：申先久 單位：貴州省遵義縣馬蹄鎮馬蹄小學
法制教育論文:小學語文教學滲透下的法制教育論文
一、在小學語文教學中滲透法制教育的重要性和必要性
在小學語文教學中滲透法制教育有著十分重要的意義，主要體現在以下兩個方面：一是從小學教育的培養目標來看，小學教育的目標是培養德智體美發展的人。隨著國家的發展，人們的法制意識也逐漸增強，知法、懂法和用法意識不斷提升。小學生正處在長身體、學知識的黃金時期，也是學習法律常識的啟蒙階段。只有樹立初步的法制意識，了解一些基本的法律常識，并懂得將法律運用于日常生活中去為人處世，成為遵紀守法的人，才能達到教育目標提出的基本要求。因此，小學階段必須將培養學生的法律意識作為教育的重要任務狠抓落實，提高學生的法律素養，讓學生懂得做一個遵紀守法的人的道理。二是加強法制教育是預防學生犯罪的重要保障。任何一種不良思想和習慣的形成，都是經過長期的經歷而慢慢養成的。小學生正處于身心發展的起步階段，極易受到外界的影響。近年來網絡技術的飛速發展，在給人們帶來方便的同時，也引發了十分普遍而嚴重的網絡毒害問題。很多小學生長期沉迷于網絡，受到暴力、色情等網絡影視節目、網絡游戲的影響，如果家長和教師不注意及時有效地干預、疏導和矯正，小學生在壞人的唆使下，就很容易被人利用，可能染上賭博、打架斗毆等惡習，從而走上違法犯罪的邪路。語文教師肩負著教書育人的雙重職責，不僅要讓學生學到語文知識，掌握語文技能，更重要的是要讓學生明白一些基本的道理，養成良好的習慣，做一個遵紀守法的人。在語文教學中，教師可以借助一些典型的課文、故事和案例，讓學生明白遵紀守法的道理，了解必要的法律常識，養成遵紀守法、知法用法的好習慣，為學生的健康成長和長遠發展打下堅實的基礎。
二、在小學語文教學中滲透法制教育的主要途徑
（一）充分挖掘課文內容，增加學生法律常識現在的小學生以獨生子女居多，他們都是家長寵愛的對象，放縱溺愛的多，嚴格要求的少，加上學校教育和管理不到位，致使他們從小就我行我素。如果再接受外界不良因素的影響，就會養成目無法紀的不良習慣，甚至走上違法犯罪的道路。從當前的語文教學來看，很多教師僅僅注重學生語文基本功的訓練，認為只要提高學生的聽說讀寫能力就達到目的了。實則不然。作為語文教師，應該充分發揮語文教學的育人功能，利用一些與法制教育相關的課文題材，切實落實好法制教育。在小學語文教材中，有很多課文內容是進行法制教育的典型案例，教師應該深入鉆研教材，挖掘出可供進行法制教育的相關題材。如在教學《鳥的天堂》這篇課文時，其中有一句話說“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們”。教師可以提問“這里為什么能夠成為鳥的天堂？”學生在熟讀課文后就能明白，正是因為當地的農民不允許人去捉鳥，才使得這里成了鳥的天堂。接著，從環境保護的角度，對學生進行環保方面的法律常識教育，讓學生明白：愛鳥護鳥，保護野生動物，也是每個人必須履行的法律責任。可以將“愛鳥周”相關知識介紹給學生，開展“寫愛鳥溫馨提示語”活動，進一步激發學生愛鳥、護鳥的意識，增強學生保護鳥類的自覺意識。又如在教學《景陽岡》一課后，由此可以引出一些保護動物的法律常識。在此基礎上，可以利用多媒體將一些惡意捕殺野生動物的新聞案例引入課堂，引導學生進一步思考，如果肆意獵殺野生動物，就會受到法律的嚴懲，從而增強學生的法律意識，促使學生自覺地參與到保護動物等環保行動中來，將法律意識內化為學生自覺守法的行為。通過以上方式，可以使法制教育有效地滲透在語文教學中，既能夠加深學生對課文的理解，又能夠讓學生受到法律常識教育，可謂一舉多得。
（二）充分利用習作教學，提高學生法律認識習作是語文教學的重頭戲，也是對學生進行法制教育的重要平臺。首先可以布置寫長輩親人之類的寫人作文，除了讓學生受到道德層面的感恩教育外，還應該以法律和道德教育結合的方式，讓學生進一步懂得孝敬父母、感恩父母的重要意義，使學生明白子女贍養父母是最基本的法律責任，從而進一步強化學生的法律意識。其次可以通過寫觀后感、讀后感之類的習作，增加學生對法律的認識。譬如在寫好人好事作文時，筆者發現個別學生對拾金不昧的認識不到位，認為拾金不昧的人是非常傻的。針對這一錯誤認識，筆者播放了拾到東西不歸還而引發法律糾紛的新聞視頻給學生看，讓學生明白拾到東西應該歸還給失主或上交國家，這是法律規定的義務，如果拾到東西拒不歸還，還要承擔法律責任。這樣，不僅讓學生在習作中增長了見識，豐富了寫作素材，而且使學生了解了更多的法律常識，其法律觀念也進一步增強。第三是通過寫日記滲透法制教育。作為語文教師，通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導，可以有針對性地對學生進行日常行為規范教育和法制教育。
（三）切實利用語文活動，增強學生法制意識在語文教學中，我們要積極縮短教學與生活的距離，主動拓展教學空間，開展豐富多彩的語文課外活動，引導學生在社會實踐過程中獲得情感體驗，從而巧妙地滲透法制教育。在教學中，教師可以積極開展“演講”“講故事”等活動，培養學生遵紀守法、誠信待人等良好習慣。如開展“誠信”演講比賽，全班學生就這個話題收集大量的素材，較地講述了誠信在社會生活中的重要作用，并決心做一個誠實守信的孩子。
三、結語
總之，在語文教學中滲透法制教育是增強學生法律意識的有效方式，是培養學生遵紀守法習慣的有效途徑。作為語文教師，應該深刻地認識到加強法制教育的重要性和必要性，深入發掘教材內容，充分引入和整合各種法制教育資源，積極利用習作教學、日記、語文活動等進行法制教育，讓法制教育之花在語文課堂中綻放。
作者：婁義碧單位：桐梓縣水壩塘鎮復興小學
法制教育論文:解決高校法制教育論文
一、高校法制教育存在的問題
馬克思主義哲學告訴我們，因果聯系的特點是，一定的原因必然引起一定的結果，二者是引起和被引起的關系。考察導致高校法制教育實效性不足的具體原因，主要是因為高校法制教育還存在著定位不、師資配備不合理、教學形式相對落后、教學方法相對簡單等問題。
（一）對法制教育定位不。《基礎》統編教材在緒論部分對該門課程的定位是，“思想道德修養與法律基礎”，是高等學校思想政治理論課課程體系的重要組成部分，是幫助大學生提高思想道德素質和法律素質的重要課程。從這一表述不難看出，法制教育從很大程度上被附加了思想政治教育的功能。而在高校一再強化思想政治教育的背景下，法制教育逐漸淪為高校開展思想政治教育的手段，有被邊緣化的趨勢。由于不能正確認識思想政治教育和法制教育的關系，對大學生進行思想道德教育就成了高校思想政治教育工作的主體部分，有的高校甚至用思想道德教育去取代法制教育。這種錯誤的定位在某種意義上致使法制教育喪失了普法教育這個最起碼的功能。
（二）法制教育的師資配備不合理。從《基礎》課程屬于思想政治理論教育課這一認識出發，高校開設的《基礎》課程基本上都是由思想政治教育專業的教師來講授的，由于專業所限，思想政治教育專業的教師對法律知識所知不多，他們講授《基礎》這門課程時，往往會有力不從心的感覺。長此以往，法制教育的效果可想而知。有的高校可能也會安排法學專業的教師講授《基礎》課程，但是由于他們不見得就知道思想政治教育方面的知識，這樣就無法實現法制教育和思想政治教育的有機融合，法制教育的效果必然也會大打折扣。
（三）教學形式相對落后。法制教育是理論性、實踐性都很強的綜合教育，通過法制教育，大學生不但能夠掌握基本的法律知識、樹立相應的法律意識，而且能夠運用所學的法律知識來分析問題、解決問題。因此，法制教育必須堅持走理論與實踐相結合的道路。但是，就目前的教學形式而言，課堂教學仍是高校法制教育采用的最主要的形式，它的側重點在于對法律理論和知識的講解，缺乏對學生法律意識、法治觀念的培養。至于和理論教學緊密銜接的社會實踐教學環節，則有意或無意地被忽視了。這種理論和實踐嚴重脫節的教學形式致使學生對法律的認識往往局限于記憶知識的層面上，缺乏更深層面也是更為重要的法律信仰和法律行為習慣的養成。
（四）教學方法相對簡單。教學方法是否科學、合理，從一定程度上關系到法制教育的效果，方法不正確，再好的效果都出不來。就法制教育的方法而言，部分教師采用的基本上還是一些傳統的老方法，比如板書、照本宣科、講授法條、念法律文件等。這種強制性、灌輸性的教學方法，大多缺乏趣味性，抹殺了法制教育的針對性，可能會導致學生對《基礎》課程產生反感，使得法制教育無法達到其應有的效果。
二、解決高校法制教育存在的問題應采取的對策
如前所述，高校法制教育存在的問題是由于多方面的因素造成的，因此，要有效解決這些問題，必須有的放矢，采取相應的對策，才能使法制教育達到預期的效果。
（一）理順法制教育和思想道德教育的關系。法制教育依附于思想道德教育的定位雖然能夠體現出法律與道德的相互聯系，但其把法制教育和思想道德教育混為一談所產生的錯誤也不能忽視。應該看到，法制教育和思想道德教育各有其目標。法制教育的目標在于培養大學生的法律意識和法律素養，使其養成遵紀守法的良好習慣，從而為培養建設社會主義法治國家合格人才奠定堅實基礎。思想道德教育的目標主要是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其具備堅定的政治素質和高尚的道德情操。法制教育和思想道德教育在培養目標上的差異就決定了思想道德教育不能取代法制教育，正確的做法應該是德法兼顧，把法制教育和思想道德教育有機結合起來，通過法制教育帶動大學生思想道德教育工作。
（二）建設高素質的教師隊伍。中國共產黨十八屆四中全會提出了要著力建設社會主義法治工作隊伍的新要求教師是社會主義法治工作隊伍的重要組成部分，是高校搞好法制教育的關鍵，教師的質量如何關系到法制教育的實際效果如何。高校要嚴格按照十八屆四中全會的要求，大力搞好法制教育教師隊伍的建設，對教師要有計劃地進行培訓，主要是進行思想政治和法律雙專業的培訓，使每位教師既懂思想政治方面的知識又懂法律方面的知識，為他們在以后的教學中獨立開展法制教育工作奠定堅實的基礎。這是搞好法制教育，提高教學質量，發揮《基礎》課程作為法制教育主陣地作用的關鍵。
（三）優化教學形式。法制教育具有很強的實踐性，必須強化法制教育的實踐性教學環節，突出大學生的主體地位，調動他們學法用法的積極性和主動性。高校在進行法制教育時，除了采用傳統的課堂教學形式外，還應當增加課外法制教育社會實踐環節，如邀請法律事務部門專家以案說法，舉辦法律知識競賽，組織學生旁聽庭審、參觀監獄和勞教所，到街道、集鎮開展法律咨詢，在“三下鄉”活動中組織法制教育小分隊深入農村、社區、企業進行法律宣傳，普及法律知識等，從而使大學生感知到法律就在身邊，進而引導大學生自覺學法、知法和守法，增強法制教育的效果。
（四）創新教學方法。現在的大學生處于信息化時代，易于接受新鮮事物，他們希望老師改變相對簡單的教學方法，通過網絡和多媒體的方式進行教學。因此，在對大學生進行法制教育時，教師要因勢利導，在傳統教學方法的基礎上，還可以采用一些為大學生喜歡的方式，比如充分發揮多媒體和網絡等現代信息技術的重要作用，開發網絡教育資源、形成網上網下互動、制作課件教學、播放視頻教學等等。通過教學方法的創新，就可以從某種程度上改變法制教育課在學生心目中呆板、枯燥、乏味的印象，增加法制教育的親和力與實效性。
作者：楊仕忠單位：興義民族師范學院
法制教育論文:初中生物學法制教育論文
一、初中生物學的法制教育目標
青少年法制教育不是一項一蹴而就的工作，必須要充分調動社會、學校、家庭三方的整體作用，發揮整體合力，提高法制教育的實效，提高青少年的法律素質。針對我國青少年的現狀和青少年身心發展特點，學校教育是重要實施途徑，《社會主義核心價值觀學科教育指導綱要》明確指出學生接受科學教育后具備了科學知識、科學方法、科學思維和價值觀，對學生將來走入社會，關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，初步形成民主和法制的意識等十分重要。古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”教書育人決非一日之功。因此，在初中生物學課堂中結合環保、禁毒、防艾滋病、保護多樣性等內容，加強以紀律、守則、規范、法律為主要內容的法紀教育。在生物教學的過程中，要堅持由淺入深、由表及里、循序漸進、逐漸滲透的原則，使學生在獲得生物學知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質，從而達到德育、智育的雙重目的。
二、初中生物學課堂滲透法制教育的教育途徑
探索法制教育是以普及法律常識，增強人們的法律意識，培養人們維護和遵守法律的行為習慣目的的宣傳教育活動。針對初中生物學的教學，這個學科蘊含著豐富的與法制教育相聯系的內容。我國的《教師法》中關于“教師義務”部分規定，教師應當“貫徹國家的教育方針”。“對學生進行憲法做確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及想想品德、文化科學技術教育。”根據初中生物學學科特點和法制教育的目的可以分為幾個層次的教育。
1.法律意識的教育。法律意識是人們對于法（特別是現行法）和有關法律現象的觀點、知識和心理態度的總稱。法律意識是一種觀念的法律文化，對法的制定實施是非常重要的。它表現為探索法律現象的各種法律學說，對現行法律的評價和解釋，人們的法律動機（法律要求），對自己權利、義務的認識（法律感），對法、法律制度了解、掌握、運用的程度（法律知識），以及對行為是否合法的評價等。實踐證明未成年人的壞習慣一旦養成，要通過說教法進行校正是很不容易的，往往需要很長的時間和精力，因此，教師和家長要幫助未成年人在生活中就可以做到處處遵守國家法律、法規、社會公共規范，遵守社會公德，從小養成良好習慣，能夠加強自我修養、自我完善和自覺抵制違法犯罪行為的引誘。在生物學中可以體現為認同愛護植物、保護植被的重要性，激發植樹造林、愛護環境、保護水資源的意識。關注人類活動對生物圈的影響，樹立保護環境、低碳生活的觀念，激發社會責任感和使命感。認同法律在保護生物多樣性的重要作用，增強法律意識，自覺維護法律的；強化參與環保社會決策的意識。教學案例：在人教版七年級上的第六章的《愛護植被，綠化祖國》中，其中一個重要的教育目標是形成愛綠、護綠的意識，在教學環節中有一個重要部分是學生明確保護植被的最主要措施是依法保護，并積極開展廣泛而持久的全民義務植樹種草的活動，增強愛好植被的意識。對于如何依法保護的教學，課堂上，教師可以通過案例的分析，展開辯論，學生在辯論中達到“理越辯越明”的自我內化的效果。這里的案例可以是反面的，也可以是正面的。這里還必須指出課外的活動是課堂的重要延伸，是實踐學習的一個重要途徑，教師可以根據教材中的“綠化校園的設計活動”，鼓勵學生從身邊的愛綠、護綠入手，逐步形成自覺愛護校園，保護環境的情感與意識，也認同法律在保護植被的重要性。
2.行為準則的教育。行為準則就是個人、集體或社會的行為所服從的約束條件。行為準則可以分為兩大基本類型：一是“應該”型行為準則，二是“不能”型行為準則。行為準則具有豐富多彩的具體內容，其中有一點就是嚴格遵守社會規則。例如，公務員要遵紀守法，依法行政；提高遵紀守法和執行法律、政令的自覺性，嚴守紀律、嚴守機密；依法執行公務，不得以言代法、以權代法、徇私枉法。第二個重要內容是高度認同思想理念與價值觀念。任何人類行為都是在一定思想理念與價值觀念的指導下完成的，要想使人的行為具有更高的價值效率性和目的性，更好地符合社會規律與自然規律，就必須樹立正確的思想理念與價值觀念。認同思想理念與價值觀念實際上就是為了使自己的行為更好地符合社會規律與自然規律，就是了為追求“真”、拒絕“假”。初中生物就指出教育的情感價值觀目標之一是“認識生物圈是一個統一的整體，是所有生物共同的家園”。教學案例：人教版七年級上冊的第二章第三節的“生物圈是較大的生態系統”的一個重要情感目標就是確立保護生物圈意識，這可以在學習好“資料分析”中河流生態系統與其他生態系統是相互關聯的基礎上，引導學生從地域的角度分析生物圈的各個生態系統之間的聯系。在具體的典型例子的分析中真實地理解生物圈的一個生態系統的變化會影響著其他的生態系統。同時意識到人類活動對整個生物圈的各個生態系統的影響，產生珍惜和保護地球這個人類與其他生物共同家園的意識。從知道保護生物圈的重要性，到具體行動，比如不亂扔垃圾，保護環境，節約能源，實踐減碳行動，這就是從意識的認同，實現指導生活中個人行為準則的踐行，這本身就是教育的目的之一。因此，課堂教師的分析引導就是讓學生達到意識的認同的重要途徑之一。作為課堂效果的反饋檢驗也是重要教育途徑之一，教師可以進行階段性的調查，比如設計表格，讓學生記錄自己在保護環境、保護生物圈中個人所做出的努力，在適當的時間進行肯定和表揚，從正面的角度給予學生學習的案例。這是對學生的行為準則的肯定，也是能讓這種行為延續形成習慣的有效方法。
3.法律法規的教育。法律法規，指中華人民共和國現行有效的法律、行政法規、司法解釋、地方法規、地方規章、部門規章及其他規范性文件以及對于該等法律法規的不時修改和補充。在與法規等一起談時，法律是指狹義上的法律。法規則主要指行政法規、地方性法規、民族自治法規及經濟特區法規等。在初中生物學體現核心價值觀的法制教育的相關目標有認識我國頒布的保護植被的法律、法規，增強法律意識。認識我國食品安全相關法律，強化依規守法的意識，初步具備主動參與社會生活決策的意識。關注噪音、光污染、動物飼料添加激素等社會問題，強化社會公德心，主動參與社會決策意識。關注傳染病流行事件，初步具備預防意識和決策意識。這些目標應該在課堂中通過多樣化的形式進行教育，達到預期目標。教學案例：人教版的七年級下冊的第二章的“合理應該與食品安全”中的重要環節是“關注食品安全”，其實這是一個普遍和廣泛的問題，也是近幾年社會關注的熱點。教師可以通過收集當地食品安全的案例引導學生討論和思考，通過課外學生收集食品包裝，教師指導學生學會看配料表，初步學會關注營養和健康。在理解食品安全的基礎上，教師可以和學生一起解讀和討論食品安全相關的法律法規，例如《中華人民共和國食品安全法》。這樣可以達到兩個目的，及時，學生意識到作為消費者，可以利用法律法規進行維權；第二，讓學生知道從事食品安全生產經營活動必須依據法律法規，不能從事違法經營，如違規加入食品添加劑等。知道這些法律法規是規范經營和保障人民健康的一個重要保障。
總之，針對初中生物學滲透法制教育的教育教學，課堂一直是法制教育的主陣地，主題活動是法制教育的延伸。對于中學生這樣的文化素質還比較低的人群來說，教學要盡量形式多樣化，盡量采用直觀性、趣味性的原則進行教學設計。活動的設計要易于組織和操作，具備興趣性，符合中學生的身心特征。意識的認同重于對于具體法律法規的學習。當然，中小學階段的學生正處于人生發展的重要階段，人生觀、價值觀的道德觀形成的重要時期，教師在教育過程中起了不可替代的作用，教師的一言一行在潛移默化地影響著學生，因此，教師應該加強思想修養，提高政治覺悟，加強法律法規的學習，才能對學生進行正確的法制法規的教育和滲透。
作者：洪燕飛單位：福建廈門雙十中學
