引論：我們?yōu)槟砹?篇護(hù)理綜述論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

護(hù)理綜述論文:骨折術(shù)后的心理護(hù)理綜述

1建立良好的護(hù)患關(guān)系

建立相互信任關(guān)系。心理護(hù)理是以良好的醫(yī)患關(guān)系為橋梁的,建立良好的護(hù)患關(guān)系,是心理護(hù)理的及時(shí)步,消除心身癥狀,調(diào)整個(gè)體與環(huán)境之間的平衡,從而達(dá)到治療目的。以親切、和藹的態(tài)度與患者耐心交談,并采取輕撫等非語(yǔ)言方式給予其安全感,待患者回到病房后應(yīng)告知手術(shù)非常成功,讓其消除顧慮。給予病人心理護(hù)理的同時(shí),家屬也需要配合醫(yī)護(hù)人員,不要給予患者過(guò)多的刺激,談一些康復(fù)病例增強(qiáng)病人戰(zhàn)勝病魔的信心。

2營(yíng)造舒適的環(huán)境

病人術(shù)后,由于在治療康復(fù)過(guò)程中,使得生活環(huán)境改變、常常自身的生活習(xí)慣被打亂而缺乏舒適感。此時(shí)醫(yī)護(hù)人員應(yīng)耐心聽(tīng)取病人傾訴,理解病人對(duì)疼痛的反應(yīng),保持病房的整齊清潔、安靜,使病人盡快適應(yīng)這種外界的環(huán)境變化,增加舒適感,增強(qiáng)自身對(duì)疼痛的耐受性。

3重視對(duì)骨折病人的心理護(hù)理

醫(yī)護(hù)人員不要認(rèn)為術(shù)后疼痛是病人的正常反應(yīng)而忽視。應(yīng)加強(qiáng)病人的心理護(hù)理,做好病人的心理疏導(dǎo)工作,使用淺顯易懂的表達(dá)方式說(shuō)明其手術(shù)的部位可以得到良好的康復(fù),以減輕病人因?qū)Υ∏榈牟涣私?而產(chǎn)生的焦慮及擔(dān)憂(yōu),緩解不良情緒造成的疼痛加劇。及時(shí)地進(jìn)行病人疼痛的評(píng)估,做到分層次、分程度的心理護(hù)理。醫(yī)護(hù)人員可以運(yùn)用的心理干預(yù):指導(dǎo)、鼓勵(lì)病人進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),做簡(jiǎn)單的訓(xùn)練;采用聲音、視覺(jué)等藝術(shù)欣賞形式,產(chǎn)生愉快體驗(yàn);通過(guò)醫(yī)院的宣傳欄或組織病人學(xué)習(xí)和觀(guān)看宣傳資料及影片,以及讓已康復(fù)的病人現(xiàn)身說(shuō)法等方式,使病人及家屬了解其現(xiàn)代化治療手段及典型的成功案例,與相關(guān)病情的科學(xué)治療方法等,提高病人及家屬戰(zhàn)勝病魔的信心。

3.1恐懼、焦慮醫(yī)護(hù)人員還應(yīng)知道骨折病例多為突發(fā)性,多是在意外情況下發(fā)生的不幸,病人往往沒(méi)有思想準(zhǔn)備,導(dǎo)致術(shù)后其精神高度緊張,產(chǎn)生恐懼、焦慮等不良情緒反應(yīng),病人的焦慮反應(yīng)給正常的診療工作帶來(lái)很大影響,因此,必須認(rèn)真對(duì)待,盡快消除焦慮反應(yīng)。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察病人產(chǎn)生恐懼及焦慮的原因,制定出相對(duì)應(yīng)的護(hù)理措施,幫助病人建立與疾病作斗爭(zhēng)的信心與決心,調(diào)動(dòng)病人的積極情緒,消除恐及焦慮的狀態(tài)。并且醫(yī)護(hù)人員應(yīng)使病人受到相應(yīng)的尊敬,不歧視病人,這樣有利于病人良好的情緒產(chǎn)生。

3.2自責(zé)在筆者的500位采樣病人中突發(fā)骨折創(chuàng)傷的病人中年人居多,病人患病期間喪失勞動(dòng)能力不能照顧家庭,反還要家人照顧。治療期間醫(yī)療費(fèi)用的額外支出,造成了家庭及親屬的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而感到自責(zé)。對(duì)于這類(lèi)病人需要醫(yī)護(hù)人員用真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)建立良好的護(hù)患關(guān)系,對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和支持,使其把思想的負(fù)擔(dān)傾訴出來(lái),減輕和消除心理的負(fù)能量,同時(shí)取得病人家屬和親友的配合,使病人調(diào)解自我的負(fù)能量,增強(qiáng)自身的康復(fù)欲望。

3.3憂(yōu)郁筆者還發(fā)現(xiàn)骨折病人往往對(duì)自己的病情認(rèn)識(shí)不夠,或是在康復(fù)不明朗的情況下,一想到自己以后不能象以前一樣行動(dòng)自如,需要在別人的幫助下才能生活,自尊心會(huì)受到不同程度的挫折。病人往往表現(xiàn)出自悲自憐的憂(yōu)郁狀態(tài)。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)盡早地向病人提出治療有希望的信息,使病人樹(shù)立治愈的信心,解除對(duì)疾病喪失治愈信心的憂(yōu)郁情緒。病癥的折磨給病人帶來(lái)痛苦,進(jìn)而使病人產(chǎn)生憂(yōu)郁情緒,此時(shí)醫(yī)護(hù)人員也應(yīng)盡可能解除或減輕病痛,只有痛苦減輕后病人的心情會(huì)好轉(zhuǎn)。關(guān)懷十分重要,家庭、親朋好友、周?chē)思搬t(yī)護(hù)人員應(yīng)多多鼓勵(lì)患者,耐心地向病人講解病情,轉(zhuǎn)化病人的憂(yōu)郁情緒,使病人看到康復(fù)的希望及動(dòng)力,這樣會(huì)使病人心理活動(dòng)回到正軌,積極配合治療,產(chǎn)生康復(fù)。

3.4抑郁對(duì)抑郁反應(yīng)明顯的病人,應(yīng)防止其出現(xiàn)輕生思想、自殺企圖或危機(jī)自身生命安全的行為,要有嚴(yán)密的安全措施,防止意外情況的發(fā)生。有的病人得知可能終身致殘,影響了日常生活及社會(huì)適應(yīng)能力而產(chǎn)生悲觀(guān)情緒,對(duì)健康失去信心,他們對(duì)治療產(chǎn)生對(duì)立態(tài)度,自暴自棄,不配合治療,對(duì)醫(yī)護(hù)人員不信任表現(xiàn)出一種冷漠、無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)從側(cè)面培養(yǎng)病人積極向上的心態(tài),醫(yī)護(hù)人員要有高度的責(zé)任心和同情心,尊重、理解患者,用溫和的語(yǔ)言分擔(dān)病人的痛苦。醫(yī)護(hù)人員還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)病人健康康復(fù)教育,讓病人對(duì)患病這一客觀(guān)事實(shí)正確積極的面對(duì),并逐漸接受這一事實(shí),鼓起積極樂(lè)觀(guān)的生活勇氣,樹(shù)立戰(zhàn)勝病魔的信心和動(dòng)力,積極、主動(dòng)地配合醫(yī)護(hù)人員的治療。

護(hù)理綜述論文:急診科護(hù)理管理流程綜述

1統(tǒng)計(jì)方法

本次研究采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì),差異進(jìn)行t檢驗(yàn),以P

2討論

醫(yī)院在實(shí)施急診科護(hù)理關(guān)鍵環(huán)節(jié)管理流程之前,先開(kāi)展了接診人員培訓(xùn)工作。以自愿參與為原則,向全院招收接診學(xué)員,進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn),進(jìn)行實(shí)例模擬考試。依據(jù)能者居上的原則,選取可以快速正確評(píng)估患者病灶、病情,并且面對(duì)意外可以從容鎮(zhèn)靜處理的醫(yī)護(hù)人員。醫(yī)院內(nèi)接診救護(hù)人員應(yīng)與救護(hù)車(chē)上的醫(yī)護(hù)人員及時(shí)聯(lián)系,詢(xún)問(wèn)患者病情、癥狀以及將要到達(dá)的時(shí)間,可以在患者運(yùn)送到達(dá)醫(yī)院之前就做好患者所需藥品、儀器的準(zhǔn)備,減少患者進(jìn)行交接時(shí)所需時(shí)間[3],也減少醫(yī)護(hù)人員在進(jìn)行交接中出現(xiàn)慌亂的情況。開(kāi)設(shè)了綠色通道,當(dāng)危重患者運(yùn)送到醫(yī)院后,醫(yī)院等待的醫(yī)護(hù)人員將患者從綠色通道送入搶救室,節(jié)省患者進(jìn)入搶救室的時(shí)間,及時(shí)挽救患者生命。本資料中的接診時(shí)間,觀(guān)察組均顯著低于對(duì)照組(P

3結(jié)語(yǔ)

本資料中320例患者經(jīng)急救后均脫離危險(xiǎn),在患者有自主意識(shí)并可以自主填寫(xiě)意見(jiàn)時(shí),采用匿名方式收集患者的滿(mǎn)意度調(diào)查表,結(jié)果觀(guān)察組滿(mǎn)意度高達(dá)99.69%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組(P

護(hù)理綜述論文:耳聾疾病的臨床護(hù)理綜述

增強(qiáng)吞噬細(xì)胞吞噬、殺死、消滅病原微生物、壞死細(xì)胞的能力。從治療的經(jīng)驗(yàn)看,大部分患者一個(gè)療程即可取得滿(mǎn)意效果,一個(gè)療程效果不佳者增加療程可提高其治愈率;療效與病情輕重、病程長(zhǎng)短、是否早期治療等因素密切相關(guān)。

突發(fā)性耳聾患者的整體護(hù)理

高壓氧治療過(guò)程中的護(hù)理可分為四個(gè)階段即高壓氧入艙治療前護(hù)理、升壓階段護(hù)理、穩(wěn)壓吸氧階段護(hù)理和減壓階段的護(hù)理。入艙前的護(hù)理為防止意外發(fā)生應(yīng)在進(jìn)艙前對(duì)患者做好安全教育,包括囑咐患者更換純棉衣褲,嚴(yán)禁攜帶易燃易爆物品及與治療無(wú)關(guān)的物品入艙。告知病人做高壓氧并不可怕,消除患者的思想顧慮。詢(xún)問(wèn)患者有無(wú)感冒、鼻塞癥狀,鼻塞者應(yīng)給予1%麻黃素滴鼻,排空鼻腔分泌物后方可進(jìn)艙接受治療。教會(huì)患者做開(kāi)啟咽鼓管動(dòng)作(如吞咽、張口、打呵欠、捏鼻鼓氣等)。測(cè)量血壓、脈搏、呼吸。通過(guò)詢(xún)問(wèn)、觀(guān)察、評(píng)估來(lái)確定病人目前能否行高壓氧治療。觀(guān)察病人意識(shí)、生命體征、瞳孔(重癥病人)及傷口有無(wú)滲血、引流液性質(zhì)和量;評(píng)估病人心理狀態(tài)、配合程度、呼吸道分泌物的性狀、量及可耐受吸痰的間隔時(shí)間;入艙前解清大小便;檢查留置的導(dǎo)管是否連接緊密、妥善固定,躁動(dòng)者有無(wú)約束等。詳細(xì)介紹艙內(nèi)的環(huán)境、通訊設(shè)備以及使用方法,教會(huì)患者進(jìn)艙后如何與艙外人員通話(huà)。告知患者不得隨意搬弄艙內(nèi)閥門(mén)、開(kāi)關(guān)、按鈕等設(shè)施,以防發(fā)生意外事故。升壓階段護(hù)理反復(fù)、耐心地向患者講解開(kāi)啟咽鼓管的動(dòng)作與方法;密切觀(guān)察病情,經(jīng)常詢(xún)問(wèn)患者的感受,如有不適應(yīng)及時(shí)告知操艙者,操艙人員應(yīng)減慢或停止加壓,待癥狀緩解后再繼續(xù)升壓。操艙者應(yīng)遵守操作規(guī)程并結(jié)合艙內(nèi)人員(耳脹痛)的反應(yīng)來(lái)確定升壓的速度,不要盲目執(zhí)行操作規(guī)程,在升壓初始(壓力0.00MPa~0.04MPa)階段更應(yīng)注意這點(diǎn)。穩(wěn)壓階段護(hù)理艙壓升至治療壓力時(shí),通知患者戴好面罩,指導(dǎo)病人掌握吸氧的技巧,即佩戴面罩松緊要適宜,吸氣時(shí)輕輕收縮腹部、閉合口唇、用鼻子吸氣;密切觀(guān)察病人吸氧情況,通過(guò)觀(guān)察呼吸波顯示儀的波動(dòng),判斷病人吸氧是否正確、有效并要注意觀(guān)察患者有無(wú)頭昏、出汗、惡心、面肌或口角緊張抽搐、刺激性咳嗽、胸骨后疼痛等氧中毒癥狀,一旦發(fā)生應(yīng)立刻中斷吸氧。有的病人治病心切,認(rèn)為吸氧越多,治病效果就越好,有意加深、加快呼吸,這種現(xiàn)象要及時(shí)糾正,以免引起呼吸肌疲勞。減壓期間護(hù)理減壓時(shí)由于氣體膨脹吸熱,使艙溫下降,應(yīng)打開(kāi)空調(diào)調(diào)節(jié)艙溫,及時(shí)為患者保暖,以防發(fā)生感冒而影響治療,囑患者保持自然呼吸,不要屏氣與劇烈咳嗽,防止發(fā)生肺氣壓傷。心理護(hù)理在治療疾病的過(guò)程當(dāng)中,護(hù)士不但要了解疾病,更要從精神、社會(huì)、文化等方面了解患者。不同患者的心理反應(yīng)各有不同,其表現(xiàn)多有焦慮、急躁、易怒等,所以在護(hù)理過(guò)程當(dāng)中我們要以加倍的耐心對(duì)待病人。由于患者聽(tīng)力下降,在與其談話(huà)時(shí),單側(cè)耳聾患者應(yīng)在其健側(cè)耳邊講話(huà),雙側(cè)耳聾患者講話(huà)時(shí)聲調(diào)要提高。當(dāng)患者講話(huà)時(shí),耐心傾聽(tīng)最重要,與患者交談切忌流露出厭煩的目光和不耐煩的情緒,以免影響護(hù)患關(guān)系。耳聾反復(fù)發(fā)作、久治不愈的患者,往往伴隨焦慮和疑病心理,對(duì)治療喪失信心,對(duì)待類(lèi)似患者應(yīng)采取暗示加轉(zhuǎn)移法進(jìn)行安慰,可以讓患者看一些趣味性的書(shū)籍,使其精神放松、心境平和地接受治療,告訴患者病來(lái)如山倒,病走如抽絲,治療疾病貴在堅(jiān)持,幫助其樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心。環(huán)境護(hù)理建立舒適、安靜的病房環(huán)境,減少外界噪音對(duì)耳部的刺激,因長(zhǎng)期的噪音刺激可使聽(tīng)覺(jué)器官長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài),使腦血管處于痙攣狀態(tài),致使聽(tīng)覺(jué)器官供血不足而加重病情,護(hù)士平時(shí)操作也要注意四輕,盡量減少噪音。飲食護(hù)理由于耳鳴、眩暈等伴隨癥狀影響日常生活導(dǎo)致患者情緒不穩(wěn)定,引起食欲下降,嚴(yán)重者還伴有惡心、嘔吐,出現(xiàn)水、電解質(zhì)紊亂。治療期間,應(yīng)注意膳食結(jié)構(gòu)合理搭配,多進(jìn)食高蛋白、高維生素、低脂、低鹽易消化飲食,可少食多餐;且注意勿食辛辣刺激性食物,忌煙、酒及濃茶等,告訴病人入艙前少喝水,適當(dāng)控制飲食及少食產(chǎn)氣和纖維素多的食物,以免減壓時(shí)因胃腸道氣體膨脹,而出現(xiàn)腹部不適或產(chǎn)生便意感[2]。

健康指導(dǎo)

患者應(yīng)避免過(guò)度疲勞,情緒激動(dòng),噪音,以免影響治療效果。治療越早越好。發(fā)病兩周內(nèi)開(kāi)始做高壓氧治療最理想。療效與療程不成正比關(guān)系。一般在高壓氧治療8~9次出現(xiàn)療效,20~25次最明顯。如治療40次無(wú)作用,可停止高壓氧治療,高壓氧治療同時(shí)配合藥物治療效果更好。一般年齡越大,愈后越差;病程越長(zhǎng),效果越差;伴有眩暈、糖尿病、高血脂、高血壓、動(dòng)脈硬化者效果也不佳。重復(fù)加強(qiáng)治療,即首次治療后每隔3~6個(gè)月重復(fù)治療2個(gè)療程,可鞏固療效[3]。有效的健康教育不僅可減輕患者的不良情緒,還能使患者積極的配合治療。

出院指導(dǎo)

大部分患者出院后仍有不同程度的聽(tīng)力障礙。要告知患者避免聽(tīng)力再次損傷,一定要遵醫(yī)囑按時(shí)服藥,鞏固治療效果,定期復(fù)查;保持良好的作息習(xí)慣;保持良好心情;注意勞逸結(jié)合;積極參加體育鍛練;避免噪聲刺激;避免使用耳毒性藥物等,對(duì)聽(tīng)力障礙明顯而影響日常語(yǔ)言交流的患者可推薦佩帶助聽(tīng)器。

討論

突發(fā)性耳聾是一種臨床常見(jiàn)病,目前臨床多用高壓氧和藥物聯(lián)合治療,對(duì)疾病的護(hù)理應(yīng)注意使患者身心同護(hù),消除其不良情緒與疾病之間的惡性循環(huán),以利于疾病的早日轉(zhuǎn)歸。

護(hù)理綜述論文:膽腸術(shù)后營(yíng)養(yǎng)的護(hù)理體會(huì)綜述

輸注TPN期間定時(shí)監(jiān)測(cè)血糖變化,按醫(yī)囑q4h或q6h監(jiān)測(cè)血糖1次,持續(xù)2~3d,維持血糖在正常范圍,以免發(fā)生代謝性并發(fā)癥。TEN護(hù)理:TEN比TPN具有更多的優(yōu)點(diǎn),更符合人的生理狀態(tài)[2]。應(yīng)用TEN的病人一般放置空腸造瘺管或鼻空腸管,加強(qiáng)造瘺管的護(hù)理是保障TEN順利實(shí)施的前提。妥善固定引流管,以避免脫出。在實(shí)施TEN之前,先靜滴生理鹽水250mL以提高腸道對(duì)TEN的適應(yīng)能力。為使患者的腸道適應(yīng)高滲的TEN,輸注TEN從低濃度、低速度、小劑量開(kāi)始,視患者的情況逐漸增加。一般第1天由250mL以10mL/h開(kāi)始,以后逐漸增加速度和總量,視病人的耐受情況可調(diào)節(jié)至100mL/h,總量可以達(dá)到1000~1500mL。輸注時(shí)用營(yíng)養(yǎng)泵控制速度,用加溫器把TEN加熱再輸入病人體內(nèi),加溫點(diǎn)在TEN正好進(jìn)入營(yíng)養(yǎng)管的接頭處,使TEN的溫度保持在37℃~40℃。,用20mL溫開(kāi)水沖洗造瘺管,避免造瘺管堵塞。

1口服飲食的指導(dǎo)

口服飲食是的營(yíng)養(yǎng)途徑,待病人胃腸功能恢復(fù),肛門(mén)排氣、排便后,鼓勵(lì)病人經(jīng)口進(jìn)食。因病人禁食時(shí)間較長(zhǎng),腸道對(duì)食物有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。所以,飲食要從流質(zhì)開(kāi)始,適應(yīng)2天;若病人無(wú)腹脹、嘔吐,改為半流飲食,然后逐漸過(guò)渡到普通飲食。指導(dǎo)病人少量多餐,以便于消化道的適應(yīng);食物的種類(lèi)要經(jīng)常變換,以促進(jìn)病人的食欲;選擇食物要保障足夠的熱量、蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì);保障食物新鮮不變質(zhì);不要進(jìn)食生、冷、辛辣等刺激性和油膩的食品,以清淡、低脂、易消化飲食為宜。

2并發(fā)癥的處理和護(hù)理

胃腸道并發(fā)癥:是TEN最常見(jiàn)的并發(fā)癥,多與TEN的濃度過(guò)高、輸注速度過(guò)快、劑量過(guò)大或TEN的溫度過(guò)低引起。可通過(guò)調(diào)整TEN的速度、劑量,注意TEN的溫度、濃度,使病人的胃腸道癥狀得到緩解。代謝性并發(fā)癥:包括水、電解質(zhì)紊亂及糖代謝異常、肝功能異常。術(shù)后加強(qiáng)對(duì)血糖、電解質(zhì)和肝功能的監(jiān)測(cè),若出現(xiàn)此并發(fā)癥,通過(guò)補(bǔ)充胰島素、應(yīng)用護(hù)肝藥物或調(diào)整營(yíng)養(yǎng)液的輸入速度、改變營(yíng)養(yǎng)液的濃度,可使病人的癥狀得到及時(shí)控制。停用營(yíng)養(yǎng)液時(shí)應(yīng)逐漸減少用量,或逐漸降低營(yíng)養(yǎng)液濃度,以免發(fā)生代謝性并發(fā)癥。

3結(jié)果

本組90例患者實(shí)施營(yíng)養(yǎng)支持期間,共有8例出現(xiàn)代謝性并發(fā)癥,10例出現(xiàn)胃腸道反應(yīng),2例出現(xiàn)肝功能異常。8例代謝性并發(fā)癥中,5例為高血糖反應(yīng),3例為低血糖反應(yīng)。經(jīng)過(guò)及時(shí)處理,病人的并發(fā)癥很快得以控制,所有病人的營(yíng)養(yǎng)狀況均得到改善,康復(fù)出院。

4討論

膽腸吻合術(shù)后病人機(jī)體處于高分解代謝狀態(tài),因未能進(jìn)食、進(jìn)食過(guò)少或貧血等較其它惡性腫瘤更常伴營(yíng)養(yǎng)障礙,而且手術(shù)創(chuàng)傷等應(yīng)激反應(yīng)會(huì)引起機(jī)體出現(xiàn)炎癥反應(yīng)綜合征[3]。因此,對(duì)膽腸吻合術(shù)后病人加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)支持十分必要,有助于改善預(yù)后。長(zhǎng)期應(yīng)用TPN可引起淤膽、肝功能損害、醫(yī)源性腸饑餓綜合征和腸道細(xì)菌轉(zhuǎn)位,誘發(fā)全身性嚴(yán)重感染。因膽腸吻合術(shù)后腸道喂養(yǎng)開(kāi)始越早,合成代謝恢復(fù)越早。此外,術(shù)后早期應(yīng)用TEN可以克服TPN的缺點(diǎn),但應(yīng)用TPN和TEN時(shí)均有可能發(fā)生代謝性并發(fā)癥。因此,應(yīng)用TPN和TEN時(shí)均要監(jiān)測(cè)血糖、電解質(zhì)及肝功能的變化。通過(guò)本次回顧性分析表明,實(shí)施營(yíng)養(yǎng)支持期間,為避免發(fā)生代謝性并發(fā)癥或胃腸道反應(yīng)。營(yíng)養(yǎng)液配制過(guò)程必須嚴(yán)格無(wú)菌操作,現(xiàn)用現(xiàn)配;未滴上的TEN要放冰箱保存,防止?fàn)I養(yǎng)液變質(zhì);實(shí)施TEN時(shí)要注意保溫,液體溫度適宜在37℃左右,可使用加溫器預(yù)熱,以減少對(duì)胃腸道的刺激;TEN的濃度要從低到高,用量從少到多,速度從慢到快。通過(guò)以上認(rèn)真細(xì)致的護(hù)理方法,可以提高患者生活質(zhì)量,積極預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生,值得推廣應(yīng)用。

護(hù)理綜述論文:老年患者護(hù)理安全隱患綜述

1專(zhuān)業(yè)技術(shù)缺乏

有些護(hù)士專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)知識(shí)缺乏、經(jīng)驗(yàn)不足。觀(guān)察病情不仔細(xì),對(duì)疾病變化發(fā)現(xiàn)不及時(shí)或缺乏預(yù)見(jiàn)性;對(duì)突然出現(xiàn)的病情變化不能采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施,對(duì)搶救設(shè)備和儀器使用的不夠熟練,耽誤治療時(shí)間和搶救時(shí)間;技術(shù)水平低或不熟練、操作失誤或操作錯(cuò)誤等均可給病人造成不良后果。

2用藥因素

消化內(nèi)科的患者用藥種類(lèi)比較多,用藥的比較復(fù)雜,有些藥物需要餐前服用如:硫糖鋁片、嗎丁啉等,枸橘酸鉍鉀在餐前半小時(shí)服用,因?yàn)榇怂幹粚?duì)酸性環(huán)境中才會(huì)起作用[3];有些藥物需要餐后服用如:氫氧化鋁凝膠,而且避免與酸性飲料同時(shí)服用。又由于老年患者大多會(huì)伴有糖尿病以及心腦血管等疾病,所以用藥則就會(huì)更加的復(fù)雜,如果不了解每種藥物的作用及其服用時(shí)間和方法,造成服藥無(wú)規(guī)律、亂吃藥,就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

3護(hù)理對(duì)策

(1)加強(qiáng)護(hù)士對(duì)護(hù)理安全的認(rèn)識(shí),護(hù)理人員是從事護(hù)理工作最直接的執(zhí)行者,提高護(hù)士的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì),加強(qiáng)護(hù)士的責(zé)任心,樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和敬業(yè)的精神至關(guān)重要。認(rèn)真做好護(hù)理過(guò)程中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié),不可隨意簡(jiǎn)化操作流程,無(wú)論在哪一項(xiàng)護(hù)理操作中都要嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度,執(zhí)行嚴(yán)格的操作規(guī)程和掌握無(wú)菌操作技術(shù)。提高護(hù)士的急救水平,減少急救風(fēng)險(xiǎn),確保搶救藥品完善和搶救設(shè)備完好。積極加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平和操作技能。并積極開(kāi)展新業(yè)務(wù)新技術(shù)的培訓(xùn),有計(jì)劃性地進(jìn)行專(zhuān)科理論學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高科室護(hù)理人員的整體素質(zhì)。(2)加強(qiáng)護(hù)患溝通:在對(duì)患者進(jìn)行各種操作前、各種醫(yī)療檢查前與患者及其親屬進(jìn)行充分的溝通及告知,必要時(shí)給予簽字;操作過(guò)程中要注意保護(hù)患者隱私;加強(qiáng)病情觀(guān)察、提高安全預(yù)見(jiàn)性評(píng)估能力,對(duì)存在安全隱患病人落實(shí)好各項(xiàng)安全措施、告知義務(wù)及責(zé)任并書(shū)面簽字。對(duì)存在的疑問(wèn)給予耐心的解釋,以提高患者對(duì)我們工作的滿(mǎn)意度。(3)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)各種護(hù)理記錄單:要提高護(hù)理人員對(duì)護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)重要性的認(rèn)識(shí),如實(shí)填寫(xiě)患者的各種病情變化以及所采取的措施,要求書(shū)寫(xiě)要清楚、嚴(yán)謹(jǐn),不留任何隱患。(4)熟練掌握本科室常用藥物的用法、劑量、聯(lián)合用藥的禁忌,掌握藥物的不良反應(yīng)及作用和副反應(yīng)。指導(dǎo)患者或家屬正確用藥,將所有的藥作用于副作用想患者交代清楚,必要時(shí)將飯前、飯后的藥分開(kāi)放置,需要服用多種藥物時(shí),告訴患者服藥的先后順序及間隔時(shí)間,避免發(fā)生多服和漏服的現(xiàn)象。

4結(jié)語(yǔ)

護(hù)理安全是保障護(hù)理質(zhì)量的前提,綜合分析護(hù)理過(guò)程中潛在的安全隱患,能提高護(hù)理人員的安全預(yù)見(jiàn)性評(píng)估能力,采取積極有效的預(yù)防措施,減少或避免了護(hù)理不良事件的發(fā)生。

護(hù)理綜述論文:護(hù)理學(xué)文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作

綜述是就某一問(wèn)題,從一定時(shí)期內(nèi)相當(dāng)數(shù)量的專(zhuān)門(mén)選定的原始文獻(xiàn)中摘取資料,利用其中有價(jià)值的信息,對(duì)問(wèn)題的現(xiàn)狀、水平、動(dòng)向進(jìn)行綜合性專(zhuān)題描述的文章。綜述是情報(bào)信息資料研究論文,護(hù)理綜述在護(hù)理學(xué)術(shù)論文中屬科技信息研究類(lèi)論文。

1文獻(xiàn)的概念及其分類(lèi)

文獻(xiàn)是通過(guò)載體記錄的知識(shí),載體是文字語(yǔ)言附著物,是物質(zhì)形態(tài)。從古至今,載體有竹簡(jiǎn)、紙張、磁帶、磁盤(pán)、光盤(pán)等。科技文獻(xiàn)是記錄、保存、交流和傳播科學(xué)知識(shí)和思想的一切著作的總稱(chēng)。其分類(lèi)包括:①一次文獻(xiàn)即原始文獻(xiàn)。②二次文獻(xiàn)。在一次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上加工而成,常稱(chēng)為“檢索工具”,如目錄、索引、摘要等。③三次文獻(xiàn)。通過(guò)檢索工具(二次文獻(xiàn))收集原始資料(一次文獻(xiàn)),加工整理成的綜合性文獻(xiàn)資料,如綜述、述評(píng)、年評(píng)、指南等。④零次文獻(xiàn)。

未成文的口頭傳遞的信息,或手稿之類(lèi)的資料,即還沒(méi)有傳播載體。

從上可以看出,綜述既不同于原始論文,不屬一次文獻(xiàn),也不是論文的摘要、索引或書(shū)目,不屬二次文獻(xiàn),而是一次文獻(xiàn)高度濃縮的產(chǎn)物,是把多篇相關(guān)文獻(xiàn)綜合加工而寫(xiě)成的三次文獻(xiàn)。因此,綜述包容的信息量大、反映學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)快,是獲取信息、促進(jìn)科研、指導(dǎo)實(shí)際工作的有效途徑。

2文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)

綜述包括現(xiàn)狀綜述——成就性綜述、回顧性綜述——?jiǎng)討B(tài)性綜述和專(zhuān)題爭(zhēng)鳴性綜述三種。其特點(diǎn)如下:①資料來(lái)源是拿別人的文章做自己的文章。②研究對(duì)象是文獻(xiàn)資料,不是人或動(dòng)物。③內(nèi)容涉及面廣,信息濃縮、精煉。④敘述性的表現(xiàn)手法,以事實(shí)為基礎(chǔ),在充分占有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。⑤引文多,有很強(qiáng)的參考性。

3撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的必要性與重要性

信息時(shí)代的特點(diǎn)如文獻(xiàn)數(shù)量多、增長(zhǎng)快,內(nèi)容分散,重復(fù)交叉,語(yǔ)種增加,知識(shí)老化加速,質(zhì)量下降,時(shí)滯嚴(yán)重等,呼喚著護(hù)理綜述文章的出現(xiàn),使其顯得非常必要。此外,綜述是知識(shí)再創(chuàng)造的研究(科研分為創(chuàng)造知識(shí)、修改知識(shí)、綜合利用知識(shí)),寫(xiě)作綜述是科學(xué)研究的重要步驟,是促進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展、成熟,促進(jìn)人才成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。再則,綜述提供回溯檢索文獻(xiàn)線(xiàn)索等,以上說(shuō)明文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)顯得非常重要。

4寫(xiě)作步驟

4.1選題

①選取護(hù)理工作中急需研究、解決的問(wèn)題。②選取位于學(xué)科前沿,有一定超前性,能反映新成果、新技術(shù)、新動(dòng)向或矛盾焦點(diǎn)的問(wèn)題。③選取自己熟悉或有一定研究基礎(chǔ)的題目。④選題要大小適度。⑤希望在雜志發(fā)表的綜述,應(yīng)注意期刊的要求。總之,選題要實(shí)事求是,量力而行,掌握四個(gè)相符:與個(gè)人主觀(guān)條件相符、與自身客觀(guān)條件相符、與護(hù)理進(jìn)展現(xiàn)實(shí)相符、與自己今后的研究方向相符。

4.2收集文獻(xiàn)資料

4.2.1對(duì)文獻(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的要求:①數(shù)量要求。>40篇,有人提出初始收集資料好>100篇。②質(zhì)量要求。年代分析,文獻(xiàn)發(fā)表的年代越近越好,近3年好,至多不超過(guò)5年;專(zhuān)業(yè)分析,資料來(lái)自本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊、核心期刊的論著性文章;國(guó)別分析,資料來(lái)自本課題研究的先進(jìn)國(guó)家、機(jī)構(gòu)、有威望的專(zhuān)家;主題分析,引用資料的主題與自己的選題相同或相近。

4.2.2收集方法:①順查法。順年查找,由遠(yuǎn)及近。②逆查法。由近及遠(yuǎn),從當(dāng)前開(kāi)始,倒查近3年或5年的文獻(xiàn)。③追溯法。又稱(chēng)篇后文獻(xiàn)檢索法,是利用已發(fā)表綜述后的參考文獻(xiàn)進(jìn)行追溯查找的方法。

4.2.3檢索工具:有目錄、索引、文摘等類(lèi)型。①中文工具。《中文科技資料目錄》(醫(yī)藥衛(wèi)生)、《國(guó)外科技資料目錄》(醫(yī)藥衛(wèi)生)、《全國(guó)報(bào)刊索引》(自然科學(xué)技術(shù))、《中國(guó)醫(yī)學(xué)文摘》和《國(guó)外醫(yī)學(xué)》等。②英文工具。美國(guó)《醫(yī)學(xué)索引》(IM)、荷蘭《醫(yī)學(xué)文摘》(EM)、美國(guó)《生物學(xué)文摘》(BA)、美國(guó)《化學(xué)文摘》(CA)等。③聯(lián)機(jī)與光盤(pán)。中國(guó)生物醫(yī)學(xué)光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBMDISC)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)、美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)(MEDLINE)等。④網(wǎng)上檢索。中國(guó)生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)、中醫(yī)藥信息檢索系統(tǒng)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)等。

4.2.4檢索途徑:①題名途徑(主要按書(shū)名、刊名檢索)。②著者途徑(按作者姓名檢索)。③分類(lèi)途徑(按文獻(xiàn)所屬學(xué)科類(lèi)查)。中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)法規(guī)定,“R”是醫(yī)藥衛(wèi)生,如R4為臨床醫(yī)學(xué),R47為護(hù)理學(xué),R248為中醫(yī)護(hù)理學(xué),R5為內(nèi)科學(xué)等。④主題途徑(按規(guī)范化術(shù)語(yǔ)即主題詞查)。

4.3整理加工文獻(xiàn)

①閱讀(瀏覽、粗讀、精讀;應(yīng)確定優(yōu)先閱讀的文獻(xiàn))。②整理、分類(lèi)、篩選。③綜合組織(可按主論點(diǎn)、分論點(diǎn)組織論證材料,確定論證方法,安排層次結(jié)構(gòu))。④擬定提綱,完成全文。

5綜述結(jié)構(gòu)格式

①前言:說(shuō)明寫(xiě)作目的;定義有關(guān)概念;簡(jiǎn)述專(zhuān)題范圍、現(xiàn)狀、矛盾焦點(diǎn);引出下文論述主題。一般300字左右。②主體:運(yùn)用論據(jù)圍繞論點(diǎn)進(jìn)行論證,無(wú)固定格式。常見(jiàn)分述法,即橫向敘述,成就性綜述多用此法;循序法,即縱向敘述,按時(shí)間先后順序或問(wèn)題深淺順序分層次論述,回顧性綜述多用此法。③總結(jié)(結(jié)語(yǔ)):對(duì)主體部分進(jìn)行概括,指明該專(zhuān)題當(dāng)前國(guó)內(nèi)外主要研究動(dòng)態(tài)、實(shí)際意義、分歧、存在問(wèn)題、發(fā)展趨勢(shì),如能提出解決或探索性建議更好。④參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)是綜述文章不可缺少的部分,其數(shù)量與質(zhì)量直接關(guān)系到綜述的質(zhì)量。格式采用順序編碼制,依照其在文中出現(xiàn)的先后順序,在引用處右上角用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)標(biāo)出,同時(shí)按引用先后順序?qū)⒖嘉墨I(xiàn)排列于文末。⑤致謝:應(yīng)將致謝內(nèi)容置于參考文獻(xiàn)前。

護(hù)理綜述論文:肝炎的觀(guān)察要素及護(hù)理綜述

護(hù)理

肝功能好轉(zhuǎn)后可輕微活動(dòng),起床活動(dòng)應(yīng)循序漸進(jìn),由室內(nèi)散步、沐浴、練氣功到打太極拳等逐步進(jìn)行,以后逐步增加活動(dòng)量心理護(hù)理亞急性重癥肝炎患者由于極度乏力,持續(xù)惡心嘔吐,生活自理困難,雖經(jīng)積極治療但癥狀無(wú)好轉(zhuǎn)趨勢(shì),治療病程長(zhǎng),療效慢,經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重,又有傳染性,患者又被隔離預(yù)后又差,往往使患者對(duì)治療前景產(chǎn)生懷疑。因此要關(guān)心患者,重視患者所在單位及家屬對(duì)其心理的作用。還要注意社會(huì)環(huán)境、家庭狀況對(duì)患者的影響,消除不利于患者治療的社會(huì)因素,不要因?yàn)橛袀魅拘远鴮?duì)患者有厭惡情緒。俗話(huà)說(shuō)“惡語(yǔ)一言寒半生,良言一句暖三冬”。護(hù)理人員親切的問(wèn)候、輕柔的動(dòng)作能拉近與患者之間的距離。給患者講解同種患者治愈的例子,針對(duì)性地做好心理護(hù)理,緩解患者的心理負(fù)擔(dān),讓患者有戰(zhàn)勝病魔的勇氣,給患者希望。同時(shí)要保障舒適安靜的環(huán)境,減少對(duì)患者的心理刺激。安慰患者,解除患者的顧慮,盡量滿(mǎn)足患者的需求,增強(qiáng)患者信心,以積極、樂(lè)觀(guān)、合作的狀態(tài),配合治療護(hù)理,促進(jìn)患者的身體康復(fù)。飲食護(hù)理飲食護(hù)理對(duì)亞急性重癥肝炎患者的治療和康復(fù)有著重要作用,加強(qiáng)對(duì)患者飲食的護(hù)理,首先要對(duì)患者講解飲食與疾病的重要性,告知患者合理的飲食能促進(jìn)肝細(xì)胞的修復(fù)和再生。其次要對(duì)患者的飲食進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督,應(yīng)以清淡食物為宜,注意食物的多樣性,保障足夠的熱量,足量的維生素B和維生素C,維持低脂肪飲食。對(duì)有昏迷?xún)A向的患者應(yīng)給予低蛋白飲食,宜少食多餐。腹脹明顯的患者,少食牛奶和豆制品等產(chǎn)氣食物,禁止抽煙和喝酒。對(duì)不能進(jìn)食的患者,應(yīng)予大量葡萄糖(200~300g)靜脈滴注,注意水電解質(zhì)平衡。西瓜有利尿退黃的功能,可以食用。消化道出血時(shí)應(yīng)禁食,穩(wěn)定后可進(jìn)無(wú)渣流質(zhì)和軟食,嚴(yán)禁含氨藥物。如果患者出現(xiàn)嘔吐,吐后要做好洗漱工作,以保持舒適。排便的護(hù)理指導(dǎo)患者多吃蔬菜和水果,補(bǔ)充足夠的水分,預(yù)防習(xí)慣性便秘,保持每日定時(shí)排便的習(xí)慣。皮膚的護(hù)理亞急性重癥肝炎患者抵抗力差,易繼發(fā)感染,所以要保持皮膚清潔和干燥,經(jīng)常沐浴或床上擦浴,及時(shí)更換衣被,選擇清潔柔軟吸水性強(qiáng)的布制衣褲,保持床單的干燥整潔,避免皮屑的刺激。要及時(shí)修剪指甲,避免抓瘙,瘙癢難忍時(shí),涂爐甘石洗劑,以減輕癥狀。口腔的護(hù)理重癥肝炎患者通過(guò)口腔往往容易引起繼發(fā)感染和其他疾病的入侵,因此要維持口腔的清潔衛(wèi)生,通過(guò)加強(qiáng)口腔的護(hù)理,可以防止口腔疾病和其他合并癥的發(fā)生,同時(shí)也利于增進(jìn)食欲[5]。

并發(fā)癥的觀(guān)察及護(hù)理

出血傾向?qū)τ谐鲅獌A向和出血的患者,要密切觀(guān)察,及早發(fā)現(xiàn)出血先兆,要隨時(shí)注意觀(guān)察患者的皮膚黏膜有無(wú)瘀斑,穿刺部位有無(wú)淤血、紫斑,盡量做到一次穿刺成功,并選擇小號(hào)針尖,拔針后棉球按壓時(shí)間要延長(zhǎng)。牙齦出血和鼻衄都提示患者有出血傾向,用軟毛牙刷刷牙,鼻衄患者要用腎上腺素棉球堵塞,注意有無(wú)柏油樣便,如患者有大出血,應(yīng)臥床休息,安定患者情緒,側(cè)臥位或頭偏向一側(cè),防止血流返入呼吸道引起窒息,記錄出血量并密切觀(guān)察患者血壓、脈搏、神志變化,及時(shí)報(bào)告醫(yī)生,同時(shí)做好輸血準(zhǔn)備。備好吸引器、靜脈切開(kāi)包、三腔管及其他急救藥品,做好護(hù)理記錄。肝性腦病對(duì)肝性腦病患者,要密切注意瞳孔變化和神經(jīng)精神癥狀,注意先兆癥狀的發(fā)生,如定向力、計(jì)數(shù)力異常,性格改變,行為異常,嗜睡、撲翼樣震顫的出現(xiàn)[6],應(yīng)警惕肝昏迷的發(fā)生,要及時(shí)報(bào)告醫(yī)生。一旦發(fā)現(xiàn)肝昏迷,按昏迷常規(guī)護(hù)理,禁食蛋白質(zhì),總熱量保持1000~1500Kcal,遵醫(yī)囑口服乳果糖,減少氨的形成。大便秘結(jié)時(shí),用食醋30ml加水100ml灌腸,阻止氨的吸收和產(chǎn)生。禁止使用堿性皂液灌腸。患者躁動(dòng)不安時(shí),加床檔保護(hù),必要時(shí)設(shè)專(zhuān)護(hù),并遵醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜劑,保持呼吸道暢通,給予氧療以防腦缺氧。肝腎綜合癥對(duì)肝腎綜合癥的患者,護(hù)理中要特別詳細(xì)記錄出入量,尤其是尿量的記錄,觀(guān)察腎功能情況。如果發(fā)現(xiàn)尿量減少,要及時(shí)報(bào)告醫(yī)生,為下一步提高的治療依據(jù)。電解質(zhì)紊亂對(duì)電解質(zhì)紊亂的患者,由于長(zhǎng)期攝入不足、利尿、嘔吐、腹瀉等,在護(hù)理工作中應(yīng)注意觀(guān)察患者有無(wú)表情淡漠,重癥肌無(wú)力、腹脹等癥狀。要提醒醫(yī)生檢查血鉀、血鈉,避免低血鉀、低血鈉的發(fā)生。重癥肝腹水患者腹部膨隆,狀如蛙腹,行走困難,有時(shí)膈顯著抬高,應(yīng)采用半臥位或端坐位。應(yīng)注意稱(chēng)體重、量腹圍[7],記尿量是觀(guān)察腹水消脹及應(yīng)用利尿劑的指標(biāo),教會(huì)患者正確口服利尿藥物,飲食以高蛋白和低鹽,每天進(jìn)水量1000~1500ml左右,能起到利尿、促進(jìn)代謝物毒素的排泄,并注意觀(guān)察水腫消退情況。預(yù)防感染在對(duì)亞急性重癥肝炎患者的護(hù)理中,還要防止感染,嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)則,做好泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的護(hù)理,防止受涼和感冒,做好消毒隔離工作,減少探視,做好飲食衛(wèi)生,防止腸道感染,總之做好基礎(chǔ)護(hù)理是預(yù)防感染和促進(jìn)患者康復(fù)的重要措施。俗話(huà)說(shuō)“三分治療,七分護(hù)理”,說(shuō)明了護(hù)理工作的重要。陳訓(xùn)如教授曾形象地比喻說(shuō):“醫(yī)療和護(hù)理就像車(chē)子的左右兩個(gè)輪子,缺了哪個(gè),車(chē)都無(wú)法正常行駛。”護(hù)理工作是整個(gè)醫(yī)療工作的重要組成部分。的護(hù)士,其實(shí)扮演著不亞于醫(yī)師的重要角色。在對(duì)亞急性重癥肝炎的治療中,護(hù)理工作尤為重要,直接影響著治療質(zhì)量。所以以人為本,認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察,高水平的護(hù)理為醫(yī)生的診斷和治療提供最直接的依據(jù),極大地提高了患者的治愈率,降低了死亡率,所以護(hù)理工作對(duì)患者的康復(fù)具有重要意義。

護(hù)理綜述論文:中醫(yī)學(xué)護(hù)理帶教新方法的實(shí)用性綜述

制定具體完善的教學(xué)計(jì)劃明確的目標(biāo)和合理的計(jì)劃是取得成功的必要條件。護(hù)生入科前帶教老師根據(jù)學(xué)校和護(hù)理部的實(shí)習(xí)計(jì)劃,針對(duì)中醫(yī)科特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容分中醫(yī)理論知識(shí)與中醫(yī)護(hù)理操作訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,教學(xué)方法追求多樣化,注重學(xué)生思維型和能力型培養(yǎng),開(kāi)啟了啟發(fā)式、討論式、小講課、角色扮演、批判式等多種方式教學(xué)[2]。靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)護(hù)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)護(hù)生的內(nèi)在潛能,也符合現(xiàn)代人本主義心理學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)“人類(lèi)具有先天的學(xué)習(xí)潛能,教育應(yīng)當(dāng)將這種潛能激發(fā)出來(lái),成為護(hù)生的內(nèi)在動(dòng)力,使之成為自發(fā)指向的學(xué)習(xí)者”[3]。

做好護(hù)生入科教育為幫助護(hù)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境,帶教老師要熱情接待,詳細(xì)介紹中醫(yī)科病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、治療室、操作室布局,技術(shù)設(shè)備及物品的擺放等,使護(hù)生盡快熟悉環(huán)境,盡快適應(yīng)角色,增強(qiáng)自信心,為臨床實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。詳細(xì)介紹科室的中醫(yī)特色:中醫(yī)基本特點(diǎn)是整體觀(guān)念和辨證論治,中醫(yī)治療既考慮局部,又采取扶正培本的方法。中醫(yī)護(hù)理也具有整體護(hù)理的鮮明特點(diǎn),指導(dǎo)護(hù)生運(yùn)用中醫(yī)整體觀(guān)和辨證施治原則,通過(guò)望、聞、問(wèn)、切了解患者的生活起居、身體機(jī)能、心理狀態(tài)、舌苔、脈象、體質(zhì)、治療用藥等情況,分辨疾病的原因、性質(zhì)、部位及邪正關(guān)系。根據(jù)緩急,扶正避邪,因地制宜,辨證施護(hù),辨證施教。

嚴(yán)格帶教過(guò)程的管理注重護(hù)生對(duì)中醫(yī)護(hù)理興趣的培養(yǎng),培養(yǎng)護(hù)生對(duì)中醫(yī)臨床護(hù)理的興趣,不僅能較大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且還能指導(dǎo)老師進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。護(hù)生剛接觸到中醫(yī)臨床,對(duì)中醫(yī)的陰陽(yáng)、五行、舌診、切脈、經(jīng)絡(luò)、百草等理論有著濃厚的興趣,臨床教師要抓住護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情,重點(diǎn)運(yùn)用生動(dòng)的事例,介紹中醫(yī)治療、中醫(yī)護(hù)理在臨床治療、養(yǎng)生、保健、心理調(diào)護(hù)等方面取得的應(yīng)用實(shí)效,與護(hù)生共同探討現(xiàn)代中醫(yī)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展前景和巨大潛力,激發(fā)護(hù)生探索中醫(yī)的渴望。同時(shí)讓護(hù)生參與臨床特殊病例討論、護(hù)理查房、護(hù)理競(jìng)賽等活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)護(hù)生臨床實(shí)踐操作能力規(guī)范中醫(yī)護(hù)理操作流程,標(biāo)準(zhǔn)參照文獻(xiàn)中常用中醫(yī)護(hù)理操作,把臨床常用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù),如中醫(yī)的“四診”、拔罐、中藥灌腸、中藥導(dǎo)入治療、針灸、艾灸、熏洗等操作制成多媒體形式,增強(qiáng)直觀(guān)性教學(xué),強(qiáng)化護(hù)生在進(jìn)入臨床操作前的中醫(yī)護(hù)理操作規(guī)范。在臨床實(shí)際操作帶教中,帶教老師對(duì)各項(xiàng)操作要認(rèn)真講解步驟、要點(diǎn)、注意事項(xiàng),指導(dǎo)護(hù)生將所學(xué)理論與實(shí)際操作相結(jié)合,做到多示教、多提問(wèn)、多鼓勵(lì),在“放手不放眼”的監(jiān)控下,創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓護(hù)生獨(dú)立操作,提高護(hù)生臨床實(shí)踐操作能力。

建立和諧的師生關(guān)系實(shí)習(xí)期間,困擾護(hù)生最常見(jiàn)的問(wèn)題是“師生關(guān)系”,帶教老師要經(jīng)常主動(dòng)與護(hù)生溝通,了解她們的心理、在學(xué)習(xí)和生活上的需求,正確給予指導(dǎo)和幫助,及時(shí)征求護(hù)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容及進(jìn)度的意見(jiàn),及時(shí)做出調(diào)整[4]。在護(hù)生出科前,召集護(hù)生對(duì)本科室?guī)Ы糖闆r進(jìn)行總結(jié),評(píng)選出帶教老師,鼓勵(lì)護(hù)生提出帶教過(guò)程中的不足。科室將護(hù)生的反饋信息,及時(shí)歸納、總結(jié),積累帶教經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)帶教方法,提高帶教質(zhì)量。3.7嚴(yán)格出科考核護(hù)生入科時(shí)帶教老師便將考核項(xiàng)目分發(fā)給護(hù)生,讓護(hù)生做到心中有數(shù),有的放矢,提前準(zhǔn)備。考核分理論與實(shí)際操作兩部分,學(xué)生出科前由帶教老師按要求和程序?qū)ψo(hù)生逐一進(jìn)行考核、考試,將成績(jī)當(dāng)面告知學(xué)生,記入護(hù)生實(shí)習(xí)檔案,對(duì)不合格者,給予護(hù)生一定期限重新補(bǔ)考,直至合格。

護(hù)理綜述論文:醫(yī)院護(hù)理人員技術(shù)培訓(xùn)心德綜述

1由臨時(shí)確定培訓(xùn)者過(guò)渡到先對(duì)各科室護(hù)士長(zhǎng)及操作能手進(jìn)行培訓(xùn)考核從中選出成績(jī)者作為培訓(xùn)老師

2012年以前護(hù)理部在月培訓(xùn)考核前臨時(shí)根據(jù)日常工作表現(xiàn)確定培訓(xùn)者,由培訓(xùn)者本人做培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作,運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)者準(zhǔn)備不充分,考核過(guò)程中考核人員意見(jiàn)不一致、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,出現(xiàn)一項(xiàng)操作多種流程,針對(duì)這種現(xiàn)象,2012年護(hù)理部在全院集中考核前先進(jìn)行全院護(hù)士長(zhǎng)和各科操作能手的培訓(xùn)考核,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選確定一名流程規(guī)范、操作嫻熟、護(hù)患溝通能力強(qiáng)的護(hù)理人員承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì),以此激發(fā)護(hù)理人員參與培訓(xùn)的積極性。

2由集中培訓(xùn)考核過(guò)渡到各科室分散培訓(xùn)考核護(hù)理部抽考檢驗(yàn)各科室培訓(xùn)效果

2012年以前護(hù)理部在年初制定每月的護(hù)理操作培訓(xùn)計(jì)劃,進(jìn)行集中培訓(xùn)并考核,運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)在培訓(xùn)結(jié)束后考核成績(jī)普遍,但是在實(shí)際工作中年輕護(hù)士經(jīng)常出現(xiàn)違反操作流程和簡(jiǎn)化操作步驟等現(xiàn)象,2012年護(hù)理部在年初制定全院技術(shù)操作培訓(xùn)計(jì)劃,每季度確定3~4項(xiàng)操作項(xiàng)目,由各科室根據(jù)護(hù)理部的季度計(jì)劃制定科室的月計(jì)劃,并負(fù)責(zé)對(duì)科室護(hù)理人員進(jìn)行分層培訓(xùn)考核,在每季度末護(hù)理部抽出三名護(hù)士長(zhǎng)協(xié)助護(hù)理部完成操作考核,(護(hù)理部隨機(jī)抽各科室35%的低年資護(hù)士)其中一名護(hù)士長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)提問(wèn)相關(guān)理論知識(shí),一名護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄,另一名護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)理部主任負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng),在每一名護(hù)士考核結(jié)束后對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),尤其是對(duì)不足之處作重點(diǎn)指導(dǎo),通過(guò)這種以考代培的方式加深護(hù)士對(duì)自身不足的認(rèn)識(shí),而且經(jīng)過(guò)兩級(jí)培訓(xùn)考核使低年資護(hù)士熟練掌握了每一項(xiàng)操作技術(shù)。

3對(duì)考核不合格的護(hù)理人員由所在科室護(hù)士長(zhǎng)補(bǔ)考過(guò)渡到由護(hù)理部補(bǔ)考

2012年以前由于參加培訓(xùn)考核的護(hù)理人員時(shí)間有限,考核不合格者就退回科室由護(hù)士長(zhǎng)來(lái)完成補(bǔ)考,運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)大部分護(hù)士長(zhǎng)補(bǔ)考時(shí)評(píng)分較松未起到再培訓(xùn)的作用,2012年護(hù)理部對(duì)不及格者進(jìn)行嚴(yán)格要求,在所有人員考核結(jié)束后對(duì)不及格者給予補(bǔ)考不但不降標(biāo)準(zhǔn)反而標(biāo)準(zhǔn)更高,直到合格為止。通過(guò)這種方式提高培訓(xùn)質(zhì)量從而提高護(hù)理人員操作水平。

4由操作考核不達(dá)標(biāo)與個(gè)人和科室績(jī)效不掛鉤過(guò)渡到考核不達(dá)標(biāo)分別于個(gè)人績(jī)效與科室績(jī)效考核掛鉤

2012年以前護(hù)理部針對(duì)考核不及格者不作扣分處理,未能引起個(gè)人和科室護(hù)士長(zhǎng)的重視,直接影響到日常護(hù)理工作質(zhì)量,2012年護(hù)理部制定護(hù)理人員獎(jiǎng)懲細(xì)則時(shí)將此項(xiàng)內(nèi)容納入考核項(xiàng)目,護(hù)理人員對(duì)操作培訓(xùn)的重視程度明顯提高,從而各科室培訓(xùn)成績(jī)普遍提高。護(hù)理技能訓(xùn)練不僅是提高醫(yī)療質(zhì)量的基本途徑,更是提高護(hù)理人員職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也是加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的重要環(huán)節(jié),它是護(hù)理管理者常抓不懈的永恒主題。因此,護(hù)理管理者應(yīng)該對(duì)臨床護(hù)士通過(guò)有目標(biāo)有計(jì)劃的技能訓(xùn)練和考核,使他們掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,不斷提高服務(wù)水平,通過(guò)不同形式的繼續(xù)教育使護(hù)士從思想上提高對(duì)技能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí),變被動(dòng)訓(xùn)練為主動(dòng)訓(xùn)練,不斷提高臨床護(hù)士尤其是低年資護(hù)士的應(yīng)急能力和心理素質(zhì),以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

護(hù)理綜述論文:改善護(hù)理工作制度的流程綜述

完善護(hù)理工作制度和工作流程

以等級(jí)醫(yī)院檢查為契機(jī),根據(jù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中所要求的相關(guān)制度和流程,結(jié)合本院的護(hù)理工作實(shí)際,對(duì)相關(guān)制度和流程作進(jìn)一步修訂與完善。首先,以持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)著手,以PDCA循環(huán)為指導(dǎo),對(duì)原有的制度、流程進(jìn)行審視,對(duì)于在檢查過(guò)程中或?qū)嵤┻^(guò)程中缺少操作性的,或與實(shí)際工作不符合的,重新完善,同時(shí)在修訂過(guò)程中為了使制度更加規(guī)范,護(hù)理部反復(fù)征詢(xún)護(hù)士長(zhǎng)和高年資護(hù)士的意見(jiàn)和建議,對(duì)照檢查過(guò)程中專(zhuān)家提出的問(wèn)題,進(jìn)行修訂完善。修訂的制度流程共有二冊(cè),即《:護(hù)理管理制度》、《護(hù)士工作指導(dǎo)手冊(cè)》,其中共有管理制度289個(gè)、工作流程300個(gè)。以SOP文件形式成文,以此作為全體護(hù)理人員在從事護(hù)理工作中的行為準(zhǔn)則。由于工作制度和流程的不斷完善,并把它作為衡量護(hù)士工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),因此也克服了護(hù)理工作上的短板,使護(hù)理工作能夠規(guī)范地、有序地、有效地的開(kāi)展。

加強(qiáng)培訓(xùn),注重培訓(xùn)效果

有了較為完善的標(biāo)準(zhǔn),培訓(xùn)成了工作中的重點(diǎn)。鑒于目前護(hù)理隊(duì)伍普遍存在著專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí),臨床應(yīng)用能力欠缺等問(wèn)題。護(hù)理部門(mén)不斷思考,不斷探索,在提高護(hù)理人員核心能力的同時(shí)縮短培訓(xùn)周期,使護(hù)理人員能盡快的適應(yīng)崗位需求,從而建設(shè)綜合素質(zhì)高的護(hù)理人才梯隊(duì)。護(hù)士的核心能力直接影響著護(hù)士為患者提供服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣。Strasser認(rèn)為核心能力是從事護(hù)理工作所需的多方面、至關(guān)重要的能力[5]。劉明等通過(guò)研究得出“護(hù)士的核心能力”為護(hù)士的相關(guān)知識(shí)、技能和態(tài)度這3個(gè)基本屬性在實(shí)踐中的有機(jī)結(jié)合,并反映在臨床護(hù)理、倫理與法律實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育與咨詢(xún)、領(lǐng)導(dǎo)、人際關(guān)系、評(píng)判性思維和科研這8個(gè)維度中的每一個(gè)維度中[6]。總之,核心能力是普遍存在于組織當(dāng)中,是組織和組織內(nèi)個(gè)人成功的關(guān)鍵要素,包括知識(shí)、技能和個(gè)人特質(zhì)等[7]。因此,建立系統(tǒng)、有效的提高護(hù)士臨床護(hù)理核心能力的培訓(xùn)模式勢(shì)在必行。從2011年開(kāi)始,護(hù)理部在原有護(hù)士分層培訓(xùn)、畢業(yè)三年內(nèi)規(guī)范化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上推出了結(jié)構(gòu)化培訓(xùn)模式。結(jié)構(gòu)化在職培訓(xùn)(簡(jiǎn)稱(chēng)S-OJT),是一種有效提高員工專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)模式[8]。該模式的特點(diǎn)是根據(jù)護(hù)士的具體情況及培訓(xùn)需求的分析,有目標(biāo)、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容,通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法,使培訓(xùn)活動(dòng)更具針對(duì)性,從而提高培訓(xùn)效果,縮短培訓(xùn)周期。該培訓(xùn)模式已被湖州市科技局立項(xiàng),作為科研項(xiàng)目進(jìn)行研究,其主要?jiǎng)?chuàng)新在于能提高護(hù)士臨床護(hù)理核心能力、縮短培訓(xùn)周期的影響;使護(hù)理人員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等評(píng)判性思維的能力得以提高,是一種新的在職護(hù)士培訓(xùn)模式。實(shí)施該模式近二年來(lái),取得了一定的效果。

建立健全護(hù)理質(zhì)量考核體系,促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)

采用先進(jìn)的管理工具,在原有PDCA、5S、RCA等科學(xué)管理的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步推進(jìn)品管圈活動(dòng)在護(hù)理工作中的應(yīng)用,做到人人參與管理,參與決策。進(jìn)一步完善和修訂護(hù)理質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)。以“醫(yī)療質(zhì)量萬(wàn)里行”、“醫(yī)院管理年”和“等級(jí)醫(yī)院評(píng)審”標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本,修訂護(hù)理質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn),使質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)更具可操作性。為避免質(zhì)控檢查流于形式,調(diào)整檢查方式,以多指導(dǎo),多找管理亮點(diǎn)來(lái)促使護(hù)理人員自覺(jué)參與質(zhì)量管理工作。做到每季每項(xiàng)質(zhì)控內(nèi)容、每個(gè)護(hù)理單元均能檢查一次,并真正落到實(shí)處。繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理安全三級(jí)監(jiān)控即護(hù)理部、科護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)管理,護(hù)理部每月召開(kāi)護(hù)理安全會(huì)議,進(jìn)行護(hù)理安全隱患檢查及護(hù)理投訴的歸因分析,分析發(fā)生的原因,提出防范與改進(jìn)措施,達(dá)到有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的目的。堅(jiān)持做好科室每月上報(bào)風(fēng)險(xiǎn)隱患工作,避免共性問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)高危環(huán)節(jié)的護(hù)理管理,督查薄弱環(huán)節(jié)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)工作落實(shí)情況,使護(hù)理不安全隱患控制在萌芽狀態(tài),使薄弱、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的制度落實(shí)在每一項(xiàng)護(hù)理工作中。嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度,強(qiáng)調(diào)二次核對(duì)執(zhí)行到位,加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的管理,明確帶教老師的安全管理責(zé)任,杜絕嚴(yán)重差錯(cuò)及事故的發(fā)生。強(qiáng)化護(hù)士長(zhǎng)責(zé)任意識(shí),確立護(hù)士長(zhǎng)每天、每周必查項(xiàng)目,使質(zhì)量管理落到實(shí)處。

體會(huì)

1.促進(jìn)了護(hù)理質(zhì)量持續(xù)提高。護(hù)理管理和護(hù)理質(zhì)量安全在新的醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中占有較大比例。新一輪醫(yī)院評(píng)審中的護(hù)理質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)更多體現(xiàn)在對(duì)病人提供的可及性服務(wù)方面,如病人獲得護(hù)理援助的難易程度,護(hù)理人員提供護(hù)理的舒適程度,護(hù)理人員技術(shù)操作的規(guī)范水平等,新一輪醫(yī)院評(píng)審使整體護(hù)理實(shí)施效果評(píng)價(jià)上了一個(gè)新臺(tái)階。因此,建立評(píng)審后的長(zhǎng)效管理機(jī)制、健全護(hù)理管理組織體系、完善護(hù)理管理制度、優(yōu)化護(hù)理工作流程、運(yùn)用先進(jìn)的護(hù)理管理工具、及時(shí)糾正工作中的偏差,促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量螺旋式上升。2.保障了護(hù)理制度有效實(shí)施。健全的規(guī)章制度使所有工作有章可循、有法可依、有記錄可查。護(hù)理部結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況制定的各項(xiàng)制度及護(hù)理流程,保障了護(hù)理工作的安全性、有效性,促進(jìn)了各項(xiàng)工作在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上再上新臺(tái)階。3.增強(qiáng)了護(hù)理人員安全意識(shí)。醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)突出了依法治院,如護(hù)理人員的執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入資格及管理,護(hù)理人員崗位職責(zé)管理等,它強(qiáng)化了管理者的法制觀(guān)念。護(hù)理缺陷上報(bào)、分析和整改增強(qiáng)了各級(jí)護(hù)理人員的安全防范意識(shí),提高了護(hù)理人員的抗風(fēng)險(xiǎn)能力,使不安全隱患降低到低限度。4.提高了危重病人護(hù)理質(zhì)量。危重病人的護(hù)理質(zhì)量直接反映了整個(gè)醫(yī)院的護(hù)理水平。新的醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)要求護(hù)理人員熟悉病人情況,能夠正確制訂有針對(duì)性的護(hù)理措施并有效實(shí)施,做到記錄、措施、落實(shí)效果相一致。同時(shí),護(hù)理部加大了對(duì)危重病人護(hù)理質(zhì)量檢查力度,對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)反饋,以提高危重病人護(hù)理質(zhì)量。5.建立前瞻性的質(zhì)量管理理念。質(zhì)量管理的理念要求全員參與質(zhì)量管理。因此,我們細(xì)化臨床科室的護(hù)理工作核心制度。循證依據(jù)充分,內(nèi)容符合各個(gè)臨床專(zhuān)科的需要,滿(mǎn)足病人不同需要,確保護(hù)理安全。轉(zhuǎn)變質(zhì)控的方式。將終末式的監(jiān)控行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐痪€(xiàn)護(hù)士提供指導(dǎo)、指引、培訓(xùn)等的服務(wù)行為,使護(hù)士能做、會(huì)做、精做,由此體現(xiàn)護(hù)理行為的規(guī)范化,提高了服務(wù)的同質(zhì)性和有效性。

護(hù)理綜述論文:護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生壓力研究綜述

【論文關(guān)鍵詞】護(hù)理專(zhuān)業(yè) 實(shí)習(xí)學(xué)生 壓力

【論文摘要】隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提高,人們對(duì)健康的內(nèi)涵和外延都有了新的認(rèn)識(shí)。由于生活快節(jié)奏、激烈的競(jìng)爭(zhēng)和緊張的人際關(guān)系,人們感受到比較強(qiáng)烈的壓力和緊張,可能導(dǎo)致心身的亞健康狀態(tài)。護(hù)理工作是對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題反應(yīng)的判斷與處理。護(hù)理工作的對(duì)象是患病的人或健康的人。護(hù)理工作的性質(zhì)決定了護(hù)理人員必須經(jīng)常面對(duì)病人、家屬、醫(yī)生及其他的健康工作者。這些因素都會(huì)使護(hù)理人員產(chǎn)生壓力。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)護(hù)生)在學(xué)校期間及臨床實(shí)習(xí)期間,都常常因面臨著各種壓力而影響身心健康和實(shí)習(xí)效果[1]。1997年Admi指出,護(hù)理本科生在臨床實(shí)習(xí)期間常面臨各種壓力,如不能很好應(yīng)對(duì),可影響他們?cè)谂R床的工作能力,甚至動(dòng)搖他們從事護(hù)理工作的決定[2]。現(xiàn)對(duì)護(hù)生、實(shí)習(xí)護(hù)生的壓力研究作一綜述,以便引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施減輕或緩解心理壓力,保持身心健康和提高學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)效果。

1壓力概論

19世紀(jì)法國(guó)生理學(xué)家ClaudeBemard及時(shí)次提出人類(lèi)有內(nèi)在穩(wěn)定性,若內(nèi)在不平衡與外環(huán)境之間的關(guān)系受到破壞,就可能導(dǎo)致疾病。1950年HansSelye將壓力與疾病聯(lián)系在一起,由此壓力能致身心疾病就比較明確。Lazarus和Folkman在1984年提出了可認(rèn)知的壓力理論,并成為了研究職業(yè)壓力和壓力管理中被廣泛使用的應(yīng)用理論。隨后壓力學(xué)說(shuō)發(fā)展很快,并開(kāi)始應(yīng)用于實(shí)踐。

壓力的根本內(nèi)涵既與個(gè)體對(duì)外界刺激的感知有關(guān),又和個(gè)體滿(mǎn)足需求的能力有關(guān)。人在一生中會(huì)經(jīng)歷各種各樣的壓力,如工作、學(xué)習(xí)、人際沖突、惡劣環(huán)境等。當(dāng)人遇到壓力時(shí)都會(huì)有不同的適應(yīng)方式,適應(yīng)能力因人而異。輕度的壓力可刺激機(jī)體處于緊張狀態(tài),提高人們的工作業(yè)績(jī)。一旦壓力源解除,身體各系統(tǒng)又恢復(fù)到放松狀態(tài)。持續(xù)高水平壓力使機(jī)體內(nèi)用以適應(yīng)和調(diào)節(jié)壓力的能量和精力耗盡,造成機(jī)體平衡失調(diào),導(dǎo)致身心疾病。

2護(hù)生的壓力

2.1專(zhuān)科護(hù)生的壓力

2.1.1就業(yè)近幾年,我國(guó)高等護(hù)理教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,培養(yǎng)出了一批高學(xué)歷層次的護(hù)理人員。在就業(yè)選擇方面,總體上專(zhuān)科護(hù)生對(duì)于本科護(hù)生沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言,有的醫(yī)院用人只考慮實(shí)用性,不愿聘用專(zhuān)科生。而另一些醫(yī)院片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)歷,非本科生不用。這樣一來(lái),專(zhuān)科生在就業(yè)方面處于“上不接下不靠”的尷尬境地。這是專(zhuān)科護(hù)生面臨的較大壓力。

2.1.2社會(huì)價(jià)值感學(xué)生時(shí)期的護(hù)生都認(rèn)為自己的職業(yè)是崇高的,是受人尊敬的“白衣天使”。但參加臨床課間實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn),許多醫(yī)生、病人及病人家屬對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)存在偏見(jiàn),認(rèn)為醫(yī)生是有技術(shù)、有學(xué)識(shí)之人,而護(hù)生只是機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑,只會(huì)依附于醫(yī)療,使護(hù)生覺(jué)得護(hù)士的社會(huì)地位低下,不受尊重和重視,產(chǎn)生了無(wú)價(jià)值感。

2.1.3升學(xué)隨著社會(huì)對(duì)知識(shí)需求的增加,越來(lái)越多的專(zhuān)科生都明白,專(zhuān)科學(xué)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的要求,需要繼續(xù)深造,至少要“專(zhuān)升本”。在專(zhuān)升本的過(guò)程中也面臨壓力,有些學(xué)生家庭比較困難,無(wú)力支付“專(zhuān)升本”的學(xué)習(xí)費(fèi)用;有的則不知在“先就業(yè)后升本”還是“先升本后就業(yè)”之間作何種選擇;有的還擔(dān)心就業(yè)后,由于臨床護(hù)理人員缺乏,護(hù)士三班倒,沒(méi)有充裕的時(shí)間學(xué)習(xí)。

2.1.4其他參加臨床課間實(shí)習(xí)后護(hù)生方知,社會(huì)工作中,還有許多人際關(guān)系需要處理,如輪轉(zhuǎn)科室?guī)Ы汤蠋煛⒉∪思安∪思覍佟?shí)習(xí)生之間等等,人際關(guān)系壓力由此產(chǎn)生。就業(yè)體制的改革,把每一個(gè)學(xué)生推向市場(chǎng),護(hù)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還要聯(lián)系工作。實(shí)踐機(jī)會(huì)非常寶貴,有大量知識(shí)需要借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),而工作又不能不找,這就產(chǎn)生了壓力。凡此種種,各方面的壓力同時(shí)大壓到了護(hù)生的頭上,如不及時(shí)緩解和消除,勢(shì)必造成護(hù)生的精神和心理等多方面緊張,時(shí)間久了極易造成身體、心理和精神方面的損害。

2.2本科護(hù)生的壓力

2.2.1準(zhǔn)備和參加考試曹穎的調(diào)查顯示,“準(zhǔn)備和參加考試是護(hù)理本科生的較大壓力源”[3]。其結(jié)果與其他作者研究相似:考試是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的應(yīng)激事件,考試壓力對(duì)學(xué)生的影響具有時(shí)間上的持續(xù)性,考試壓力已成為適學(xué)青少年的較大壓力源。Clarke的研究也表明護(hù)理本科學(xué)生的較大壓力源是對(duì)學(xué)習(xí)的要求[4]。

2.2.2分配情況學(xué)生都把選擇一個(gè)合適的職業(yè)作為整個(gè)人生旅途中的一件大事。畢業(yè)生的擇業(yè)難已成為當(dāng)今突出的問(wèn)題,畢業(yè)分配情況是護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的第二大壓力源。

2.2.3社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的看法目前,在健康服務(wù)體系中,醫(yī)療占主導(dǎo)地位。護(hù)理工作的社會(huì)地位低,群眾形象差,專(zhuān)業(yè)的提高及發(fā)展緩慢已成為造成護(hù)士短缺的主要原因。

2.2.4其他學(xué)習(xí)的任務(wù)量、時(shí)間不足不能想做的事、與其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)及不能按時(shí)睡眠等也是本科護(hù)生的重要壓力源。學(xué)生目前的經(jīng)濟(jì)情況及教師的評(píng)價(jià)也成為學(xué)生的主要壓力源。許多學(xué)生來(lái)源于偏遠(yuǎn)地區(qū),經(jīng)濟(jì)條件差,而上學(xué)的費(fèi)用又高,經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也給學(xué)生造成了很大的壓力。教師的評(píng)價(jià)常常與畢業(yè)分配密切相關(guān),故也成為學(xué)生的一個(gè)常見(jiàn)壓力源。Admi研究表明:教師的 監(jiān)督及評(píng)價(jià)與學(xué)生的壓力水平顯著相關(guān)。而不同年級(jí)的護(hù)理本科生其壓力源也不盡相同。大一年級(jí)的新生,學(xué)習(xí)的任務(wù)量是最主要的壓力源。每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試的出題方式、自己對(duì)知識(shí)的接受能也成為主要的壓力源。由于新生剛從高中步入醫(yī)學(xué)院校的大門(mén),學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法與高中異差很大。學(xué)生需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式。而且這些學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)都在班級(jí)前茅,因而易對(duì)新的學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生壓力感。在二、三年級(jí)的學(xué)生中,自己對(duì)知識(shí)的接受能力和在班級(jí)排列也是重要壓力源[2]。

2.3實(shí)習(xí)護(hù)生的壓力

2.3.1對(duì)知識(shí)技能的需求護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生從習(xí)慣的校園學(xué)習(xí)、生活來(lái)到醫(yī)院實(shí)習(xí),加之病人的情況千變?nèi)f化,很多學(xué)生擔(dān)心遇到緊急情況不知如何處理,害怕出現(xiàn)差錯(cuò),不能將課堂所學(xué)的東西有效應(yīng)用到臨床等,造成學(xué)生有很大的心理壓力,故實(shí)習(xí)護(hù)生的較大壓力是“對(duì)知識(shí)技能的需求”。

2.3.2學(xué)校教學(xué)與臨床需求之間的差距這與現(xiàn)行的教育體制有關(guān),目前的許多學(xué)生理論知識(shí)掌握及考試成績(jī)很好,但解決問(wèn)題的能力、理論與實(shí)踐的結(jié)合能力及動(dòng)手能力很差,出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。楊新月在《基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)與臨床脫節(jié)問(wèn)題的探討》一文中指出,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí),不斷反映老師教的與臨床做的不一樣,臨床帶教老師則反映,學(xué)校教的太繁瑣,太機(jī)械,有的學(xué)習(xí)內(nèi)容臨床已經(jīng)不用或被淘汰,學(xué)與用的差距太大。

2.3.3接觸傳染病性疾病、每天從事的工作在臨床護(hù)理工作中,護(hù)理工作被認(rèn)為是臟而累,而且充滿(mǎn)高壓力的專(zhuān)業(yè)。接觸傳染病性疾病、每天從事的工作內(nèi)容成為實(shí)習(xí)護(hù)生的重要壓力源[9]。而有研究表明,中國(guó)護(hù)士有工作高度疲倦感的人占59.%[6]。

2.3.4其他臨床教師、病人及家屬的評(píng)價(jià)也成為實(shí)習(xí)護(hù)生的一個(gè)常見(jiàn)壓力源。

3應(yīng)對(duì)措施

應(yīng)對(duì)是人們持續(xù)的通過(guò)意識(shí)和行為的努力及評(píng)估個(gè)人能力而緩解內(nèi)外壓力的一種需求,是緩解心理壓力的過(guò)程。人們遇到壓力后,常采用情緒調(diào)節(jié)或壓力處理的方法來(lái)減輕自己的壓力源[7]。接受現(xiàn)實(shí)是學(xué)生采用最多的一種應(yīng)對(duì)方式,按學(xué)校期望的去做、責(zé)備自己也是學(xué)生多用的應(yīng)對(duì)方式。梁軍林等的研究表明女生采用消極應(yīng)對(duì)方式的人數(shù)顯著高于男生,因女生具有比男生更敏感、羞怯、好幻想,及遇到困惑不愿意表述等特點(diǎn)[8]。獨(dú)自想辦法解決和試圖改變目前的局面也是兩個(gè)常用的應(yīng)對(duì)方式。大學(xué)階段是學(xué)生的心理發(fā)展正趨于成熟的階段,多數(shù)學(xué)生能勇敢面對(duì)壓力。其他常用的應(yīng)對(duì)方式如與同學(xué)或家人談?wù)撟约旱母惺?尋找更好的方法,看事情積極的一面,與其他處境相同的人比較,以及想曾經(jīng)做過(guò)的成功事例也是學(xué)生常采用的應(yīng)對(duì)方式。根據(jù)Lazarus和Folkman的研究:樂(lè)觀(guān)和尋求支持是人們常采用的應(yīng)對(duì)方式[7]。

4管理對(duì)策

個(gè)體從生到死無(wú)時(shí)不面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn),因此,通過(guò)努力來(lái)改變壓力環(huán)境,保護(hù)自身健康與生存的應(yīng)對(duì)活動(dòng)幾乎存在于生活的各個(gè)方面和人生的每一個(gè)階段。對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的管理者,不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),也要指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)和應(yīng)付壓力,以使她們保持心身健康,順利地完成臨床實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)。

4.1指導(dǎo)學(xué)生采用積極的應(yīng)對(duì)方式緩解壓力消極的應(yīng)對(duì)方式可增加應(yīng)激的強(qiáng)度,不利于身心健康。有效的應(yīng)對(duì)是緩解心理應(yīng)激的關(guān)鍵。Jalowiec將應(yīng)對(duì)方式歸納為八種,包括樂(lè)觀(guān)、支持、自我依賴(lài)、勇敢面對(duì)、保守、聽(tīng)天由命、情感和逃避。樂(lè)觀(guān)應(yīng)對(duì)被認(rèn)為是效果好的應(yīng)對(duì)方式,其次是支持應(yīng)對(duì)方式。教師應(yīng)注意了解和觀(guān)察學(xué)生的心理狀態(tài),及時(shí)給予正確合理的引導(dǎo),以使學(xué)生采取積極有效的方式應(yīng)對(duì)壓力。

4.2合理有效地安排實(shí)習(xí)計(jì)劃減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),是減緩學(xué)生心理沖突,保持學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)鍵。要隨時(shí)向臨床教學(xué)老師和實(shí)習(xí)學(xué)生了解情況,并定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題,及時(shí)修改實(shí)習(xí)計(jì)劃和解決問(wèn)題,以增加實(shí)習(xí)效果。如根據(jù)臨床教師及學(xué)生的建議,增加了手術(shù)室及急診室的實(shí)習(xí)時(shí)間,并可嘗試安排專(zhuān)門(mén)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與臨床教師共同完成臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

4.3增加在校學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行課程設(shè)置的改革,對(duì)一些課程進(jìn)行整合,增加課間及臨床實(shí)習(xí)時(shí)間。并可安排學(xué)生到臨床學(xué)習(xí)新技術(shù),縮短課堂教學(xué)與臨床實(shí)際之間的差別,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題、動(dòng)手及理論聯(lián)系實(shí)際的能力,使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐中。

自1985年以來(lái)我國(guó)的護(hù)理教育發(fā)展十分迅速,目前已有90余所醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦了高等護(hù)理教育,形成了中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科、研究生等多層次的教育體系,為護(hù)理事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一大批專(zhuān)門(mén)人才。對(duì)不同層次的護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)中,對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種事件的反應(yīng)不同。了解不同層次護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的壓力來(lái)源,引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施減輕或緩解心理壓力,以保持身心健康和提高實(shí)習(xí)效果是護(hù)理教育者的重要任務(wù)之一。現(xiàn)國(guó)內(nèi)已有部分有關(guān)實(shí)習(xí)護(hù)生壓力源及應(yīng)對(duì)方式的研究,但對(duì)于本科實(shí)習(xí)護(hù)生與專(zhuān)科實(shí)習(xí)護(hù)生壓力源及應(yīng)對(duì)方式差異的原因尚缺少相關(guān)研究,這是今后研究應(yīng)該解決的問(wèn)題。

護(hù)理綜述論文:對(duì)手術(shù)室護(hù)理安全監(jiān)管綜述

1嚴(yán)防手術(shù)患者、手術(shù)部位及術(shù)式錯(cuò)誤

手術(shù)室護(hù)士及麻醉師接送患者時(shí)與病房護(hù)士進(jìn)行交接,核對(duì)患者身份、手術(shù)名稱(chēng)、手術(shù)標(biāo)識(shí)以免出現(xiàn)差錯(cuò)。《手術(shù)安全核查表》的應(yīng)用要求是在麻醉實(shí)施前、手術(shù)開(kāi)始前,患者離開(kāi)手術(shù)室前由麻醉醫(yī)生、手術(shù)醫(yī)生、巡回護(hù)士三方共同核對(duì)患者身份、診斷、手術(shù)名稱(chēng)、手術(shù)部位、麻醉方法及患者去向等,確保了患者安全。

2保持每一張接送患者的平車(chē)性能完好

手術(shù)結(jié)束將平車(chē)靠近手術(shù)床調(diào)整同等高度,踩好腳剎。麻醉師護(hù)患者頭部,一人搬起患者身體一側(cè),另一人將過(guò)床易放于患者身體下至少1/2處,放平患者,輕推患者身體穩(wěn)妥至平車(chē)。拉上床檔,巡回護(hù)士推床頭,患者腳在前,頭在后以便觀(guān)察患者病情變化。

3嚴(yán)格執(zhí)行

“三查八對(duì)”制度輸血前巡回護(hù)士與麻醉醫(yī)師共同核對(duì)患者姓名、輸血號(hào)、住院號(hào)、血型、交叉配血試驗(yàn)及采血日期、血制品類(lèi)別、血量,檢查輸血袋包裝是否完整、有無(wú)凝塊、溶血等,無(wú)誤后方可輸入。雙方在合血單簽字。輸血過(guò)程中密切觀(guān)察有無(wú)輸血反應(yīng),發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理。輸血完畢,血袋冷藏保存24h備查。

4高頻電刀的安全使用

使用電刀時(shí)選擇合適的功率,以能夠達(dá)到切割組織和止血為目的的最小功率為宜。在使用高頻電刀時(shí)將負(fù)極板粘貼在肌肉豐厚、無(wú)瘢痕、無(wú)癤腫、離手術(shù)區(qū)較近>30cm以上,位置正確,緊貼患者皮膚,接觸面積不小于65cm2。患者身體不能接觸手術(shù)床的金屬部位,不佩戴金屬飾品以免電灼傷。保持手術(shù)床單干燥。消毒時(shí),若被消毒液浸濕需及時(shí)更換,避免電灼傷。高頻電刀在使用時(shí)會(huì)形成火花,遇易燃物時(shí)會(huì)著火。酒精消毒待其干燥后方可使用電刀。據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道,安裝心臟起搏器的患者,手術(shù)中使用電刀,有灼傷心肌導(dǎo)致心搏驟停的可能[3]。因此,裝有心臟起搏器的患者,一般不能使用高頻電刀,建議使用雙極電凝避免意外事故發(fā)生。

5防切口感染

加強(qiáng)無(wú)菌觀(guān)念,熟練無(wú)菌技術(shù),嚴(yán)格執(zhí)行遵守常規(guī)制度。手術(shù)室建筑流程合理,環(huán)境清潔。嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度,各種器械包外有6項(xiàng)指示膠帶,內(nèi)有消毒指示卡,顏色變黑均勻一致才能使用。接臺(tái)手術(shù)應(yīng)先做無(wú)菌手術(shù),再做污染手術(shù)。盡量縮短手術(shù)時(shí)間,超過(guò)4h切口周?chē)由w治療巾。2.6正確管理病理標(biāo)本防止病理標(biāo)本遺失手術(shù)中切下的小病理標(biāo)本,由巡回護(hù)士即刻留于病理袋內(nèi),貼上標(biāo)簽,注明患者姓名、科室、住院號(hào)、病理名稱(chēng)。手術(shù)中取下的標(biāo)本應(yīng)妥善保管,待手術(shù)結(jié)束后裝入標(biāo)本袋內(nèi)倒取10%福爾馬林固定液浸沒(méi)標(biāo)本,將標(biāo)本袋口的密封條封閉嚴(yán)實(shí)。任何標(biāo)本未經(jīng)醫(yī)生許可不得私自丟棄,防止錯(cuò)送、漏送、貽誤診斷現(xiàn)象。術(shù)中快速冰凍建立登記本,巡回護(hù)士與手術(shù)醫(yī)生核對(duì)標(biāo)簽、病理檢查單、標(biāo)本送檢登記本一致,及時(shí)送檢病理科,電話(huà)通知的冰凍切片結(jié)果應(yīng)由主管醫(yī)生接聽(tīng)并簽字確認(rèn)等防止標(biāo)本遺失或弄錯(cuò)。

6體會(huì)

護(hù)理安全是護(hù)理質(zhì)量中的重中之重。加強(qiáng)管理,健全各種規(guī)章制度。工作有了指南,管理有了依據(jù),防止了護(hù)理缺陷的發(fā)生。按護(hù)士不同層次,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),熟練操作技能,分別定期進(jìn)行培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。強(qiáng)化培訓(xùn)效果,增強(qiáng)培訓(xùn)意識(shí),自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,增強(qiáng)護(hù)理人員的責(zé)任心,培養(yǎng)慎獨(dú)精神,規(guī)范護(hù)理行為,在工作中才能有章可循,有據(jù)可依,保障護(hù)理安全,杜絕了護(hù)理隱患。

護(hù)理綜述論文:胃和十二指腸損傷患者護(hù)理綜述

【摘要】 上腹或下胸部的穿透?jìng)麆t常導(dǎo)致胃損傷，多伴有肝、脾、橫膈及胰等損傷。胃鏡檢查及吞入銳利異物或吞入酸、堿等腐蝕性毒物也可引起穿孔，但很少見(jiàn)。十二指腸損害是由于上中腹部受到間接暴力或銳器的直接刺傷而引起的。目的 綜述胃和十二指腸損傷患者護(hù)理。方法 配合醫(yī)生對(duì)患者作出的診斷與治療進(jìn)行護(hù)理。結(jié)論 對(duì)胃和十二指腸損傷患者進(jìn)行護(hù)理可以監(jiān)視病情變化，緩解患者情緒，并預(yù)防并發(fā)癥的出現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 胃 十二指腸損傷 護(hù)理

一、概述

由于有肋弓保護(hù)且活動(dòng)度較大，柔韌性較好，壁厚，鈍挫傷時(shí)胃很少受累，只有胃膨脹時(shí)偶有發(fā)生。上腹或下胸部的穿透?jìng)麆t常導(dǎo)致胃損傷，多伴有肝、脾、橫膈及胰等損傷。胃鏡檢查及吞入銳利異物或吞入酸、堿等腐蝕性毒物也可引起穿孔，但很少見(jiàn)。十二指腸損害是由于上中腹部受到間接暴力或銳器的直接刺傷而引起的，缺乏典型的腹膜炎癥狀和體征，術(shù)前診斷困難，漏診率高，多伴有腹部臟器合并傷，病死率高，術(shù)后并發(fā)癥多，腸瘺發(fā)生率高。

二、護(hù)理評(píng)估

1.健康史 詳細(xì)詢(xún)問(wèn)病人、現(xiàn)場(chǎng)目擊者或陪同人員，以了解受傷的時(shí)間地點(diǎn)、環(huán)境，受傷的原因、外力的特點(diǎn)、大小和作用方向，墜跌高度；了解受傷前后飲食及排便情況，受傷時(shí)的體位，有無(wú)防御，傷后意識(shí)狀態(tài)、癥狀、急救措施、運(yùn)送方式，既往疾病及手術(shù)史。

2.臨床表現(xiàn)

(1)胃損傷若未波及胃壁全層，可無(wú)明顯癥狀。若全層破裂，由于胃酸有很強(qiáng)的化學(xué)刺激性，可立即出現(xiàn)劇痛及腹膜刺激征。

當(dāng)破裂口接近賁門(mén)或食管時(shí)，可因空氣進(jìn)入縱隔而呈胸壁下氣腫。較大的穿透性胃損傷時(shí)，可自腹壁流出食物殘?jiān)⒛懼蜌怏w。

(2)十二指腸破裂后，因有胃液、膽汁及胰液進(jìn)入腹腔，早期即可發(fā)生急性彌漫性腹膜炎，有劇烈的刀割樣持續(xù)性腹痛伴惡心、嘔吐，腹部檢查可見(jiàn)有舟狀腹、腹膜刺激征癥狀。

3.輔助檢查

(1)疑有胃損傷者，應(yīng)置胃管：若自胃內(nèi)吸出血性液或血性物者可確診。

(2)腹腔穿刺術(shù)和腹腔灌洗術(shù)：腹腔穿刺抽出不凝血液、膽汁，灌洗吸出10ml以上肉眼可辨的血性液體，即為陽(yáng)性結(jié)果。

(3)x線(xiàn)檢查：腹部x線(xiàn)片可顯示腹膜后組織積氣、腎臟輪廓清晰、腰大肌陰影模糊不清等有助于腹膜后十二指腸損傷的診斷。

(4)ct檢查：可顯示少量的腹膜后積氣和滲至腸外的造影劑。

4.治療原則

抗休克和及時(shí)、正確的手術(shù)處理是治療的兩大關(guān)鍵。

5.心理、社會(huì)因素

胃十二指腸外傷性損傷多數(shù)在意外情況下發(fā)生，病人出現(xiàn)突發(fā)外傷后易出現(xiàn)緊張、痛苦、悲哀、恐懼等心理變化，擔(dān)心手術(shù)成功及疾病預(yù)后。

三、護(hù)理問(wèn)題

1．疼痛 與胃腸破裂、腹腔內(nèi)積液、腹膜刺激征有關(guān)。

2．組織灌注量不足 與大量失血、失液，嚴(yán)重創(chuàng)傷，有效循環(huán)血量減少有關(guān)。

3．焦慮或恐懼 與經(jīng)歷意外及擔(dān)心預(yù)后有關(guān)。

4．潛在并發(fā)癥 出血、感染、腸瘺、低血容量性休克。

四、護(hù)理目標(biāo)

1．病人疼痛減輕。

2．病人血容量得以維持，各器官血供正常、功能完整。

3．病人焦慮或恐懼減輕或消失。

4．護(hù)士密切觀(guān)察病情變化，如發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)報(bào)告醫(yī)生，并配合處理。

五、護(hù)理措施

1．一般護(hù)理

(1)預(yù)防低血容量性休克：吸氧、保暖、建立靜脈通道，遵醫(yī)囑輸入溫?zé)嵘睇}水或乳酸鹽林格液，抽血查全血細(xì)胞計(jì)數(shù)、血型和交叉配血。

(2)密切觀(guān)察病情變化：每15～30分鐘應(yīng)評(píng)估患者情況。評(píng)估內(nèi)容包括意識(shí)狀態(tài)、生命體征、腸鳴音、尿量、氧飽和度、有無(wú)嘔吐、肌緊張和反跳痛等。觀(guān)察胃管內(nèi)引流物顏色、性質(zhì)及量，若引流出血性液體，提示有胃、十二指腸破裂的可能。

(3)術(shù)前準(zhǔn)備：胃、十二指腸破裂大多需要手術(shù)處理，故患者入院后，在搶救休克的同時(shí)，盡快完成術(shù)前準(zhǔn)備工作，如備皮、備血、插胃管及留置尿管、做好抗生素皮試等，一旦需要，可立即實(shí)施手術(shù)。

2．心理護(hù)理 評(píng)估患者對(duì)損傷的情緒反應(yīng)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己內(nèi)心的感受，幫助建立積極有效的應(yīng)對(duì)措施。向病人介紹有關(guān)病情、損傷程度、手術(shù)方式及疾病預(yù)后，鼓勵(lì)病人，告訴病人良好的心態(tài)、積極的配合有利于疾病早日康復(fù)。

3．術(shù)后護(hù)理

(1)體位：病人意識(shí)清楚、病情平穩(wěn)，給予半坐臥位，有利于引流及呼吸。

(2)禁食、胃腸減壓：觀(guān)察胃管內(nèi)引流液顏色、性質(zhì)及量，若引流出血性液體，提示有胃、十二指腸再出血的可能。十二指腸創(chuàng)口縫合后，胃腸減壓管置于十二指腸腔內(nèi)，使胃液、腸液、胰液得到充分引流，一定要妥善固定，避免脫出。一旦脫出，要在醫(yī)生的指導(dǎo)下重新置管。

(3)嚴(yán)密監(jiān)測(cè)生命體征：術(shù)后15～30分鐘監(jiān)測(cè)生命體征直至患者病情平穩(wěn)。注意腎功能的改變，胃十二指腸損傷后，特別有出血性休克時(shí)，腎臟會(huì)受到一定的損害，尤其是嚴(yán)重腹部外傷伴有重度休克者，有發(fā)生急性腎功能障礙的危險(xiǎn)，所以，術(shù)后應(yīng)密切注意尿量，爭(zhēng)取保持每小時(shí)尿量在50ml以上。

(4)補(bǔ)液和營(yíng)養(yǎng)支持：根據(jù)醫(yī)囑，合理補(bǔ)充水、電解質(zhì)和維生素，必要時(shí)輸新鮮血、血漿，維持水、電解質(zhì)、酸堿平衡。給予腸內(nèi)、外營(yíng)養(yǎng)支持，促進(jìn)合成代謝，提高機(jī)體防御能力。繼續(xù)應(yīng)用有效抗生素，控制腹腔內(nèi)感染。

(5)術(shù)后并發(fā)癥的觀(guān)察和護(hù)理：①出血。如胃管內(nèi)24小時(shí)內(nèi)引流出新鮮血液大于200～300ml，提示吻合口出血，要立即配合醫(yī)生給予胃管內(nèi)注入凝血酶粉、冰鹽水洗胃等止血措施。②腸瘺。病人術(shù)后持續(xù)低熱或高熱不退，腹腔引流管中引流出黃綠色或褐色渣樣物，有惡臭或引流出大量氣體，提示腸瘺發(fā)生，要配合醫(yī)生進(jìn)行腹腔雙套管沖洗，并做好相應(yīng)護(hù)理。

4．健康教育

(1)講解術(shù)后飲食注意事項(xiàng)，當(dāng)患者胃腸功能恢復(fù)，一般3～5天后開(kāi)始恢復(fù)飲食，由流質(zhì)逐步恢復(fù)至半流質(zhì)、普食，進(jìn)食高蛋白、高能量、易消化飲食，增強(qiáng)抵抗力，促進(jìn)愈合。

(2)行全胃切除或胃大部分切除術(shù)的患者，因胃腸吸收功能下降，要及時(shí)補(bǔ)充微量元素和維生素等營(yíng)養(yǎng)素，預(yù)防貧血、腹瀉等并發(fā)癥。

(3)避免工作過(guò)于勞累，注意勞逸結(jié)合。講明飲酒、抽煙對(duì)胃、十二指腸疾病的危害性。

(4)避免長(zhǎng)期大量服用非甾體抗炎藥，如布洛芬等，以免引起胃腸道黏膜損傷。

護(hù)理綜述論文:高尿酸血癥護(hù)理綜述

隨著人們生活水平的提高，飲食結(jié)構(gòu)的改變，高尿酸血癥的發(fā)病率在我國(guó)呈直線(xiàn)上升，也年青化，多項(xiàng)流行病學(xué)與臨床研究結(jié)果證實(shí)，高尿酸水平升高與高血壓、冠心病、心力衰竭等心血管疾病的發(fā)生和死亡有密切關(guān)系[1]。但早期單純高尿酸血癥病人大多無(wú)明顯特異性癥狀，診斷有一定困難，對(duì)如何處理缺乏共識(shí)，現(xiàn)就近年來(lái)的研究現(xiàn)狀綜述如下。

1．高尿酸血癥的概述

高尿酸血癥（hua）是一種嘌呤代謝障礙性疾病，臨床上將男性空腹血清尿酸（sua）＞420umovl，女性sua＞375umovl稱(chēng)為高尿酸血癥 [2]。

2．高尿酸血癥流行現(xiàn)狀

1999年的調(diào)查[3]顯示，我國(guó)男性高尿酸血癥的發(fā)病率為17.7%，女性為10.8%，分別為1980年的12倍和8倍。根據(jù)2004年-2006年杭州對(duì)2374例樣本的調(diào)查，高尿酸血癥的發(fā)病率為13.1%[4]，廣州市體檢人群高尿酸血癥發(fā)病率21.8%[5]，有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道，每周飲酒超過(guò)3次，持續(xù)超過(guò)3年-4年的發(fā)生高尿酸血癥的占94%[6]，高尿酸血癥正成為健康生活的新危險(xiǎn)因素。

3．病因及病理

高尿酸血癥的發(fā)生原因分為原發(fā)性和繼發(fā)性。原發(fā)性是由于先天性相關(guān)酶缺乏致使尿酸合成增加及腎臟排泄減少或重吸收增加可導(dǎo)致慢性高尿酸血癥，繼發(fā)性是由于腫瘤及腎臟疾病及某些藥物引起,包括噻嗪類(lèi)利尿劑等因素也可導(dǎo)致慢性高尿酸血癥，高尿酸血癥的主要病因是尿酸產(chǎn)生過(guò)多或經(jīng)腎排泄不足所致。

4．臨床表現(xiàn)及并發(fā)癥

有研究[7]表明,80%～90%的高尿酸血癥病人沒(méi)有臨床癥狀,僅有10%～20%發(fā)生痛風(fēng)，出現(xiàn)關(guān)節(jié)病變和痛風(fēng)石;如果血尿酸濃度達(dá)到過(guò)飽和狀態(tài)后,即可在腎臟引起腎臟病變,包括慢性高尿酸腎病、急性高尿酸腎病及尿路尿道結(jié)石等3 種情況[8] 。

5．危險(xiǎn)因素

5.1 肥胖　研究表明,高尿酸血癥與體重指數(shù)有關(guān),體重超重是高尿酸血癥的危險(xiǎn)因素[9]。巫世慶[10] 對(duì)社區(qū)人群中體重指數(shù)> 25 kg/m2 的96例肥胖者進(jìn)行研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)肥胖人群64.0%存在胰島素抵抗,糖、脂代謝異常、高血壓和高尿酸血癥者分別為31.2%、74.4%、44.8%及43.2%。

5.2 飲酒　調(diào)查顯示,血清尿酸的水平隨著啤酒和乙醇飲料攝入量的增加而升高,但與白酒的攝入量無(wú)關(guān) 。丁麗麗等[11]對(duì)200 例男性高尿酸血癥病人進(jìn)行危險(xiǎn)因素分析,結(jié)果顯示白酒升高尿酸的作用不如啤酒強(qiáng)大,在49 歲以上人群中未發(fā)現(xiàn)白酒有升高尿酸的作用。究其原因可能是啤酒中含有更多的嘌呤成分,加速了體內(nèi)嘌呤的生成。

5.3 嘌呤飲食　袁智敏等[12]對(duì)廣州地區(qū)人群高尿酸血癥調(diào)查結(jié)果認(rèn)為,經(jīng)常飲用肉制葷湯者高尿酸血癥的檢出率比不食用者高2.31 倍。另外,邵繼紅等[13]認(rèn)為常食大豆及豆制品是造成高尿酸血癥的原因。

5.4 高血壓　周英[14]所進(jìn)行的血尿酸濃度變化與高血壓關(guān)系 的研究,顯示血壓不同的各組間高尿酸血癥發(fā)生率比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( p<0.01) 。隨著血壓升高,高尿酸血癥的發(fā)生率增高,其中正常高值血壓組的高尿酸血癥的發(fā)生率是理想血壓組的4 倍,高血壓組是理想血壓組的5.6 倍。薜麗[15]通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察發(fā)現(xiàn),部分高血壓病人在長(zhǎng)期使用噻嗪類(lèi)利尿劑后造成血容量減少,使尿酸重吸收增加,引起高尿酸血癥。

5.5 脂肪代謝紊亂　臺(tái)灣林氏等[16] 報(bào)道,20 歲～39 歲的青年人高脂血癥是高尿酸的主要危險(xiǎn)因素。許萍等[17] 用隨機(jī)整群抽樣法選取南京市中老年人5 423 人進(jìn)行高尿酸血癥檢出情況及相關(guān)因素的分析,同樣證實(shí)了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)明脂肪代謝紊亂是導(dǎo)致、高尿酸血癥的一個(gè)重要危險(xiǎn)因素。

5.6 糖代謝紊亂　隨著糖尿病病情進(jìn)展,糖、脂肪、蛋白質(zhì)代謝紊亂,腎糖閾下降,尿酸的清除率下降,并且持續(xù)高血糖可損害腎功能,導(dǎo)致尿酸排泄的減少,使血尿酸升高。

6．干預(yù)

6.1 相關(guān)知識(shí) 包括高尿酸血癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)、病因、臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、運(yùn)動(dòng)、飲食、疼痛、藥物、心理干預(yù)法等。

6.2 飲食干預(yù) ①多飲水,保持每天尿量在2 000 ml 以上,以增加尿酸的排泄,避免高尿酸性腎病; ②多食新鮮蔬菜和水果等堿性食物如馬鈴薯、奶類(lèi)、柑橘、西瓜等,提高尿酸鹽溶解度,有利于尿酸排泄。 ③低嘌呤飲食,因高尿酸血癥是由于嘌呤代謝紊亂所致,因此，應(yīng)嚴(yán)格限制飲食中的嘌呤攝入, 急性期必須禁忌海鮮、葷湯、動(dòng)物內(nèi)臟；限制:肉類(lèi)、豆類(lèi)、香菇、花生、腰果、瓜子、油菜等。另外,以植物油為宜，戒煙特別是啤酒。 ④低脂飲食,脂肪在體內(nèi)具有阻礙腎臟排泄尿酸作用,應(yīng)長(zhǎng)期限制攝入，在飲食中減少脂肪含量,少吃含油脂肥厚的食物,適當(dāng)控制糖類(lèi)。⑤低鹽飲食：因?yàn)殁c鹽有促使尿酸沉淀的作用,故高尿酸血癥病人應(yīng)限制每日鈉鹽攝入,少吃過(guò)咸食物。

6.3 運(yùn)動(dòng)干預(yù)　運(yùn)動(dòng)可增加能量消耗,減輕和控制體重。因此,制訂切實(shí)可行的運(yùn)動(dòng)鍛煉計(jì)劃,且要持之以恒。運(yùn)動(dòng)以太極拳、健身操、散步、慢跑、爬山等有氧運(yùn)動(dòng)為主, 每次40-60分鐘，每周4-6次。有研究顯示[18]經(jīng)運(yùn)動(dòng)干預(yù)后,病人能堅(jiān)持鍛煉,體重及尿酸水平逐漸下降。

6.4 心理干預(yù)　現(xiàn)代化緊張的生活節(jié)奏使人們面臨著心理壓力,有研究表明 ,高尿酸血癥與焦慮情緒、工作緊張及過(guò)度勞累有關(guān)。因此,指導(dǎo)病人學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化, 解除病人緊張情緒,正確對(duì)待疾病,保持樂(lè)觀(guān)情緒,增強(qiáng)抗病的信心。

6.5 疼痛干預(yù) 指導(dǎo)患者學(xué)會(huì)并掌握緩解疼痛的方法,如分散患者注意力，以減輕疼痛和焦慮,并增加患者自我控制感。避免誘發(fā)因素,如過(guò)度疲勞、寒冷、潮濕、緊張、飲酒、飽餐、腳扭傷等, 在急性期不應(yīng)對(duì)局部進(jìn)行冷敷或熱療,因冷敷不利于炎癥的吸收和消散,熱敷可使病變部位充血水腫加劇。應(yīng)臥床休息,盡量避免下地活動(dòng), 疼痛緩解72h 后方可恢復(fù)活動(dòng), 抬高患肢15～30 ℃。但應(yīng)開(kāi)展適當(dāng)?shù)拇采匣顒?dòng),如變換體位、改變姿勢(shì),保持皮膚清潔,防止發(fā)生壓瘡。

6.6 治療干預(yù) 常用的nsaids 藥物有阿司匹林、消炎痛、布洛芬等。通過(guò)抑制環(huán)氧化酶以減少炎性介質(zhì),從而改善炎癥局部的滲出,達(dá)到消腫、止痛的目的。nsaids 對(duì)胃粘膜直接刺激作用表現(xiàn)為反酸、惡心嘔吐、疼痛等。囑患者應(yīng)在飯后服藥,可加用保護(hù)胃粘膜藥,生活中一定要少量多餐,避免生冷、辛辣刺激性食物。另一種急性期常用的藥物是秋水仙堿。此藥可引起惡心、嘔吐、腹瀉、骨髓抑制、肝損傷等,白細(xì)胞低于正常時(shí)禁用。觀(guān)察患者服藥后是否出現(xiàn)上述不良反應(yīng),及時(shí)反饋給醫(yī)生,調(diào)整用藥。

護(hù)理綜述論文:水皰性口腔炎患兒的臨床護(hù)理綜述

作者：楊淑華 單位：平陽(yáng)縣第二人民醫(yī)院

護(hù)理人員在患兒住院治療期間要及時(shí)觀(guān)察患兒的病情變化情況，主要觀(guān)察他們的體溫、心率、血壓等，同時(shí)也要注意患兒在住院期間的精神變化情況，將檢查的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行記錄，進(jìn)行病情對(duì)比工作，一旦發(fā)現(xiàn)病情的變化要及時(shí)向主治醫(yī)生進(jìn)行報(bào)告，保障對(duì)病情處理的及時(shí)有效。進(jìn)行科學(xué)消毒隔離工作手足口病是一種傳染性較強(qiáng)的疾病，患兒所接觸到的毛巾、小食品、小玩具以及洗漱用品等都會(huì)成為傳染病的媒介，同時(shí)手足口病患兒通過(guò)唾液的分泌以及飛沫傳播等也會(huì)造成病毒性傳染，所以必須進(jìn)行及時(shí)的消毒隔離工作。將與患兒密切接觸的人員進(jìn)行一周的隔離觀(guān)察，同時(shí)作為直接接觸到患兒的護(hù)理人員在開(kāi)展工作過(guò)程中也要進(jìn)行及時(shí)的消毒工作，在對(duì)患兒進(jìn)行相關(guān)檢查時(shí)的物品要保障專(zhuān)人專(zhuān)用，防止多人使用出現(xiàn)病毒交叉感染的現(xiàn)象，在對(duì)患兒進(jìn)行檢查后也要將專(zhuān)屬護(hù)理用品進(jìn)行及時(shí)的消毒工作，保障后續(xù)的使用效力。同時(shí)作為家長(zhǎng)要盡量減少對(duì)患兒的陪護(hù)時(shí)間，避免可能出現(xiàn)的感染現(xiàn)象。環(huán)境上要對(duì)病區(qū)進(jìn)行通風(fēng)工作，保持空氣的有效流通，對(duì)相關(guān)使用物品要天天進(jìn)行消毒處理工作，尤其是患兒接觸到的物品。每天要對(duì)患兒進(jìn)行溫水洗澡，嚴(yán)禁使用一些具有刺激性的沐浴物品，例如肥皂或是沐浴液等，護(hù)理人員每天要對(duì)患兒進(jìn)行手部消毒工作，只有到患兒身體恢復(fù)正常時(shí)才能撤銷(xiāo)消毒隔離工作。

飲食心理護(hù)理患兒在住院治療期間要特別注意飲食，一般情況下要食用營(yíng)養(yǎng)豐富容易消化的流食，同時(shí)被引用的食物禁止出現(xiàn)冰冷的狀態(tài)，要保障配餐的清淡程度，因?yàn)橐坏┦秤昧诉^(guò)于辛辣刺激的食品會(huì)刺激到口腔很難達(dá)到治愈效果。患兒由于年齡小，所以身體上出現(xiàn)疼痛就會(huì)表現(xiàn)出異常的不安，會(huì)出現(xiàn)哭鬧，所以這時(shí)需要護(hù)理人員進(jìn)行悉心呵護(hù)誘導(dǎo)，尤其是在進(jìn)行食物飲用的過(guò)程中，有效的減少患兒拒絕進(jìn)食的情況，同時(shí)還要保障患兒的口腔一直保持清潔的狀態(tài)，在患兒飲食前后期間要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行喂水工作。

患兒專(zhuān)項(xiàng)護(hù)理工作在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)護(hù)理過(guò)程中，要嚴(yán)格注意患兒皮膚以及發(fā)熱情況進(jìn)行細(xì)心觀(guān)察，在患兒身上會(huì)出現(xiàn)很多皮疹現(xiàn)象，患兒由于年齡較小，所以常常會(huì)出現(xiàn)抓破的現(xiàn)象，以及引發(fā)皮膚感染情況，作為護(hù)理人員要多與患兒進(jìn)行溝通，及時(shí)對(duì)患兒進(jìn)行指甲清理工作。很多患兒身上在住院之前就已經(jīng)出現(xiàn)了感染現(xiàn)象，所以要對(duì)已經(jīng)感染部位進(jìn)行及時(shí)的消毒工作。患兒在住院時(shí)易出現(xiàn)不同程度的發(fā)熱情況，要針對(duì)不同情況采取相應(yīng)的臨床護(hù)理，例如飲水、降溫等，在患兒身體恢復(fù)正常的情況下也要及時(shí)進(jìn)行體溫測(cè)試，將體溫變化情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，對(duì)于身體溫度超過(guò)37℃時(shí)要及時(shí)向醫(yī)生進(jìn)行報(bào)告。本院住院的40位患兒在醫(yī)護(hù)人員的細(xì)心護(hù)理下各種病情都得到有效控制，防止了其它并發(fā)癥的產(chǎn)生，體溫、身體皮疹、潰瘍現(xiàn)象均已恢復(fù)到正常，在治療期間沒(méi)有出現(xiàn)一例無(wú)效患兒，治療兩周左右均已出院，獲得了患兒家屬的一致好評(píng)。

手足口病作為一種傳染性疾病，年齡越小的孩子受到傳染的概率越高，所以要將治療的重點(diǎn)放在隔離病毒、臨床觀(guān)察上，對(duì)于患兒的家長(zhǎng)也要進(jìn)行及時(shí)的隔離工作，進(jìn)行必要的基礎(chǔ)護(hù)理宣傳，防止家長(zhǎng)的錯(cuò)誤行為影響到治療工作的有效開(kāi)展。保障孩子日常的飲食供給，及時(shí)觀(guān)察患兒身體上出現(xiàn)的變化，例如發(fā)熱、皮疹現(xiàn)象，將情況進(jìn)行記錄，對(duì)于一些年齡較小且情況相對(duì)嚴(yán)重的患兒要特別注意，要進(jìn)行有效溝通，保障患兒在治療期間良好心情的保持，同時(shí)也要提醒一些家長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)了高燒不退、皮疹、口腔潰瘍等現(xiàn)象時(shí)要及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行檢查，防止誘發(fā)出其它疾病，醫(yī)護(hù)人員要強(qiáng)化自身責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格做好護(hù)理本職工作，保障患兒的成功治愈。

護(hù)理綜述論文:產(chǎn)后大出血的防治及護(hù)理方法綜述

作者：馬秋鳳 單位：尉氏縣中醫(yī)院

產(chǎn)前監(jiān)測(cè)產(chǎn)前檢查室應(yīng)注意識(shí)別高危因素，對(duì)高危產(chǎn)婦加強(qiáng)管理，凡高危評(píng)分5分以上及有1項(xiàng)危險(xiǎn)因素的孕婦列入專(zhuān)案管理，定期檢查，對(duì)過(guò)去有凝血功能障礙史者，定期檢查凝血功能。產(chǎn)時(shí)監(jiān)測(cè)進(jìn)入產(chǎn)程后，及時(shí)產(chǎn)程應(yīng)密切觀(guān)察胎心、宮縮情況，并用產(chǎn)程圖監(jiān)測(cè)產(chǎn)程進(jìn)展，保障產(chǎn)婦基本需要，避免產(chǎn)婦衰竭狀態(tài)。利用胎兒監(jiān)護(hù)儀連續(xù)監(jiān)測(cè)胎兒情況，發(fā)生問(wèn)題及時(shí)解決，并做好剖宮產(chǎn)及產(chǎn)后出血的準(zhǔn)備工作。第二產(chǎn)程注意保護(hù)會(huì)陰，防止嚴(yán)重的會(huì)陰裂傷。第三產(chǎn)程注意識(shí)別胎盤(pán)剝離征象，避免過(guò)早粗暴揉擠子宮或牽拉臍帶，胎盤(pán)娩出后應(yīng)仔細(xì)檢查胎盤(pán)是否完整，會(huì)陰裂傷程度，如有會(huì)陰裂傷及時(shí)縫合。第四產(chǎn)程收集、測(cè)量陰道流血量，密切觀(guān)察產(chǎn)婦的生命體征、全身情況、口唇、面色，特別警惕大出血休克的一些癥狀。針對(duì)原因止血，糾正失血性休克，控制感染產(chǎn)后子宮收縮乏力所致大出血，可以使用宮縮劑，經(jīng)腹按摩子宮底，宮腔內(nèi)填塞紗布條或結(jié)扎血管以達(dá)到止血的目的［2］。

軟產(chǎn)道撕裂造成的出血應(yīng)及時(shí)地給予修復(fù)縫合。胎盤(pán)因素導(dǎo)致的出血，要及時(shí)將胎盤(pán)取出，并做好刮宮準(zhǔn)備，胎盤(pán)植入者，及時(shí)做好子宮切除的準(zhǔn)備。凝血功能障礙者，應(yīng)針對(duì)不同病因、疾病種類(lèi)進(jìn)行護(hù)理，如血小板減少、再生障礙貧血等患者及時(shí)輸新鮮血或成分輸血。在止血的同時(shí)，立即建立兩條靜脈通路，密切監(jiān)測(cè)血壓、脈搏、皮膚顏色、表情的變化。取平臥位，吸氧，必要時(shí)取頭低足高位，有利于下肢靜脈回流，注意保暖，積極預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生。協(xié)助醫(yī)生邊搶救邊查明原因，及時(shí)有效地止血，做好各種檢查，交叉配血及相關(guān)的術(shù)前準(zhǔn)備。做好心理護(hù)理，絕大多數(shù)患者對(duì)出血存在恐慌心理。應(yīng)在做好搶救及護(hù)理的同時(shí)安慰病人，做好解釋工作，對(duì)病人細(xì)心、熱情，解除其緊張情緒，保持鎮(zhèn)靜，使其積極配合醫(yī)生護(hù)理的治療。產(chǎn)后出血發(fā)生快且兇猛，直接危及產(chǎn)婦的生命安全，搶救必須爭(zhēng)分奪秒，因此要建立一個(gè)完善的搶救組織，當(dāng)醫(yī)院出現(xiàn)產(chǎn)后出血病人時(shí)，能組織搶救人員及時(shí)到位，并能很好地調(diào)動(dòng)各技術(shù)力量，協(xié)調(diào)車(chē)輛、血源、設(shè)備等關(guān)系，為搶救工作的順利進(jìn)行提供保障。做好產(chǎn)時(shí)、產(chǎn)后的監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出血的高危因素［3］，給予恰當(dāng)?shù)念A(yù)防和治療，對(duì)減少產(chǎn)后出血的發(fā)生有重要意義和作用。產(chǎn)科工作人員要掌握和識(shí)別高危妊娠和產(chǎn)后出血高危因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。對(duì)有可能發(fā)生產(chǎn)后出血的產(chǎn)婦(如合并雙胎、羊水過(guò)多、滯產(chǎn)、前置胎盤(pán)、胎盤(pán)早剝、重度妊高征、經(jīng)產(chǎn)婦有產(chǎn)后出血史者等)，如為陰道分娩者可于胎兒娩出后，肌注或靜脈滴注縮宮素，如為剖宮產(chǎn)者，可在胎兒取出后于子宮壁注射或靜脈注射縮宮素，以促進(jìn)子宮收縮。

產(chǎn)后出血搶救重要的環(huán)節(jié)在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理，而及時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)后出血主要靠產(chǎn)房工作人員認(rèn)真的觀(guān)察，因此必須有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，審慎、慎獨(dú)的精神，做好病情觀(guān)察。搶救過(guò)程應(yīng)冷靜，鎮(zhèn)定地與醫(yī)生緊密配合，切勿驚慌失措。當(dāng)產(chǎn)婦出現(xiàn)產(chǎn)后出血時(shí)，應(yīng)全力以赴地進(jìn)行搶救，產(chǎn)科工作人員必須掌握各種急救常規(guī)，急救技術(shù)和各種急救設(shè)備、儀器的使用，才能保障搶救成功。產(chǎn)后出血的發(fā)生往往有許多社會(huì)、心理因素存在，因此要針對(duì)其存在的心理問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)、心理護(hù)理，使孕產(chǎn)婦處于的心理狀態(tài)接受治療護(hù)理。產(chǎn)后出血高危因素和孕產(chǎn)婦保健水平之間的關(guān)系極為重要，孕產(chǎn)婦接受的保健水平越低，產(chǎn)后出血不良結(jié)果的危險(xiǎn)就越高，因此必須做好健康教育工作，宣傳保健知識(shí)和住院分娩的重要意義，提高全民的衛(wèi)生保健意識(shí)和能力，從而減少高危妊娠的發(fā)生。

近年來(lái)，剖宮產(chǎn)率迅速上升，正確掌握手術(shù)指征，做好剖宮產(chǎn)的術(shù)前準(zhǔn)備，術(shù)后除子宮出血外還有手術(shù)切口出血，因此，產(chǎn)后出血危險(xiǎn)性更大，要重視新生兒早接觸、早吸吮，嚴(yán)密觀(guān)察產(chǎn)婦生命體征的變化，減少產(chǎn)后出血。