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國際經濟與貿易論文:論國際經濟與貿易特色專業的建設
摘要:隨著國際經濟發展的進一步深化,國際經濟和貿易專業的學生培養必須能夠適合新形勢的需要。煙臺大學國際經濟與貿易專業在特色建設方面具有自身獨特之處。其人才培養方案、師資條件、學生培養效果都具有明顯優勢,并在學生技能培養、加強國際合作、開展雙語教學方面形成了鮮明特色,其專業建設思路和保障措施對國內其他相關院校也有借鑒意義。
關鍵詞:國際經濟與貿易專業;特色專業;煙臺大學
國際經濟與貿易專業主要培養能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理工作的高級專門人才。近年來,中國高等教育發生了巨大變化,經濟社會發展對國際經貿人才提出了更高的要求。因此,必須進一步加強國際經濟與貿易專業的辦學特色,不斷增強辦學實力,適應新形勢的需要。本文主要介紹煙臺大學國際經濟與貿易專業的發展特色,以期對國內同類院校的專業建設起到借鑒作用。
一、國際經濟與貿易專業建設現狀
國際經濟與貿易專業是應煙臺、青島、威海等開放城市的需求于1993年設立的,為國家,特別是山東省培養輸送了大批外向型、復合型外經貿人才。自辦學至今,一直堅持高起點、高標準的辦學思路和注重素質、培養能力、強化基礎、嚴格管理、提高質量的人才培養模式。對學生的培養突出質量要求與綜合素質要求;瞄準國際先進水平提高人才培養質量;把知識、能力與素質融為一體的人才培養目標擺到突出位置。較高的英語水平、扎實的理論基礎與較強的綜合素質,使畢業生在就業時深受歡迎,在考研和出國留學方面有明顯的競爭優勢。本專業教師在教學和科研方面取得了較好的成績。積極研究和探討教學內容、教學手段和方法、實驗課教學以及專業設置,取得了明顯成效,保障了教學質量的提高。積極從事科學研究,并強調教研相長。
二、國際經濟與貿易專業的發展特色
國際經濟與貿易專業形成了以國際貿易的發展趨勢為前提,以市場對國際貿易人才的需求為導向,多途徑培養高素質外向型人才的專業特色。
1.注重學生實際技能的培養。為了提高學生的業務素質,本專業的雙語課、專業外語課比重不斷提高,課堂上,鼓勵學生參與英語課件制作和發表報告,用英語進行專業問題的討論。課后,為學生參加報關員考試、商務英語證書考試提供專題輔導,以增強其未來就業競爭力;實踐環節,通過模擬實驗,讓學生熟悉貿易流程,并帶領學生到海關、港務局、出口加工企業、貿易公司等單位進行實地觀摩和業務操作。近兩年還帶領部分學生到韓國仁川港、韓進航空公司、韓資企業進行參觀考察,以了解沿海地區韓資企業的經營方式,明確學生的就業方向。
2.積極開展對外合作。自2004年開始,學院與韓國仁荷大學建立友好合作關系。國際經濟與貿易專業師生連續五年成功接待仁荷大學國際通商學部師生訪問團,并自2007年起赴韓回訪,成功實現了學術和文化方面的互動交流。在韓期間,師生參觀了首爾東大門流通市場、gm大宇科技園區、仁川自由經濟區,進行中國特色小商品展賣活動,雙方教授和學生舉行學術講座。與韓國仁荷大學的系列交流活動為學院實現跨國合作邁出了堅實的一步。
學院還與澳大利亞edith cowan大學建立合作關系,國際經濟與貿易專業學生在四年級時可以參加合作培養班的學習,通過考試的課程可以免學分,第二年在澳大利亞學習其他專業課程,通過后獲得澳大利亞edith cowan大學頒發的學位證書。已有多位國際貿易專業的畢業生踏上了赴澳洲留學之路。
3.以雙語教學為重要支撐。國際經濟與貿易專業在學校最早實施雙語教學,至今有4門課程采用雙語授課:現代物流、全球公司戰略、國際企業管理、國際商務。具有良好的雙語教學師資條件,每門雙語課都形成了教學團隊,課程負責人都具有較高的教學和學術水平,并積累了豐富的雙語教學的經驗。雙語課均采用原版外文教材,同時為了提高學生的學習效果,還自編了高質量的輔助教材。教師均利用圖文并茂的多媒體課件授課,深受學生歡迎。這些條件都為雙語教學奠定了堅實的基礎,為培養出高素質的外向型人才提供重要支撐。2009年現代物流被評為“國家雙語示范課”。
三、專業建設思路及保障措施
本專業的建設目標是,及時把握國際貿易學學科的發展趨勢和前沿問題,從自身已有的基礎和可獲得的資源出發,著力狠抓教學梯隊建設、科學研究、人才培養等幾個基本環節,力爭實現“專業建設科學化,實踐無國界化,核心課程雙語化。”
(一)專業建設思路
為了發揮專業優勢,突出專業特色,進一步增強專業競爭力,我們擬采取以下專業建設思路:
首先,加深認識,定位,把握專業培養目標,進一步強化“國際化、全球化”的人才培養模式,努力提高人才培養質量。第二,夯實基礎,更好地實施核心課程雙語化,突出專業核心能力的培養。第三,圍繞“經濟、貿易、商務”的知識結構,加強國際經濟與貿易專業相關課程的交叉與滲透,增強學生就業的競爭力。第四,根據社會經濟發展對人才的需求和市場要求,重點從課程、師資隊伍、教材等基本環節加強專業建設。,不斷拓寬專業口徑,優化知識結構,在教學內容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創新。
(二)保障措施
在上述建設思路的指導下,我們應從以下幾方面采取具體措施:
1.加強師資隊伍建設,提高教師整體素質。(1)努力培養和引進高層次人才。對在學科建設、學位點建設和教學科研工作中做出突出貢獻的學術帶頭人,按照全校的統一政策在科研經費和津貼方面給予適當的政策傾斜,并采取超常規措施引進人才。(2)優化教師隊伍結構。要有針對性地加強對中青年教師的培養,采取資助科研經費、改善工作條件、構建學術團隊等辦法,促使他們盡快出成果,幫助他們創造條件,晉升職務;對申請課或精品課形成團隊所急需的教師要優先予以配備;新補充教師的來源要多樣化,鼓勵中青年教師外出進修,提高學術水平,更新知識結構,了解學科前沿發展動態。(3)提高教師素質。加強教師思想政治工作和師德建設,將師德作為教師考核的重要內容和職務聘任的重要條件之一;提高教師業務素質,鼓勵教師在職攻讀研究生學位和參加以提高專業知識水平為目的的各種業務培訓,做到教研互相促進;提高教師使用現代教育技術手段的能力和外語水平。
2.優化課程設置,加強課程群建設。明確各門課程和各教學環節在人才培養中的作用、地位、要求,突出主干課程和拓寬知識面;加大英語授課以及實務操作、模擬教學和案例分析的分量,以求更好地體現國際貿易專業所具有的實踐性、應用性很強的學科特點;增加校級課和精品課的數量;充分研究課程內容及其各門課程之間的銜接關系、減小不同課程中內容的重復,提高教學效率;對課程進行整合與重組,建立相關課程小組,形成國際商務英語、現代物流(雙語授課)、國際貿易、國際市場營銷四個課程模塊,完善初步形成的教學梯隊,統一課程體系和教學內容,考試做到統一出題、統一判卷,并以申報課或精品課為努力的方向;發揮首席教師在教學和課程群建設中的作用,建設好學科課程群、專業課課程群。
3.引進與自編相結合,加強教材建設。大力提高“面向21世紀”規劃教材或高等教育出版社重點教材的使用比重,保障高質量教材進入課堂。雙語教學課程全部采用國外原版教材,同時提高自編教材的質量和水平,修訂和編寫出適應我專業培養人才需要的系列配套教材,最終建成具有鮮明特色的教材新體系。(1)鼓勵和支持教師參加全國統編教材的編寫,或結合自己的科研成果、學科專長和教學經驗,獨立編寫高水平的教材。本專業將編寫出一部適應貿易發展和教學改革需要的國內先進水平的教材。(2)以講課用的基本教材為中心,加強教材的配套建設。鼓勵教師編寫適合我專業特色的教學參考書、習題庫、試題庫等教學資料,并建立質量評價制度。(3)加強國外教材的引進工作。結合本專業課程建設的需要,通過深入調查和專家論證引進國外教材,促進教學質量的提高。(4)大力加強網絡教學資源建設。積極制作精品課件,編制符合教學大綱要求的電子教材。(5)結合課程組建設的需要規劃教材的建設。對于有教學和科研優勢、團隊整齊的課程組在出版教材方面優先給予經費支持,重點發揮學科帶頭人的引領作用。
4.課內外結合,加強學生實際技能的培養。為了提高學生的英語應用能力,要繼續以雙語教學為重要支撐,增加雙語精品課的數量,在三四年級每學期都要安排專業外語課,加強學生外語應用能力的培養。課堂上,要充分調動學生的學習主動性、積極性和創造性,運用“啟發式”教學方法,避免“填鴨式”教學方式。實踐環節,繼續加強國際經濟與貿易模擬實驗室建設,使實驗教學達到開放教學的要求;繼續穩定實習基地,進一步擴大基地的覆蓋面,改進實習條件;進一步加強與韓國仁荷大學的交流與合作,將學生一年一度的到韓國參觀考察的實踐活動實現常規化并推向深入。加強與其他國外高校的合作,拓展海外實習基地,提高人才培養的國際化程度。
5.完善教學管理。結合教育部的本科教學質量工程建設的要求,我們要進一步加強和規范教學管理,加強過程控制和督導,嚴肅教學紀律,提高教師的責任意識和質量意識,保障教學工作規范有序,提高教育教學質量。
(1)建設一支專家型的教學管理隊伍,既能夠嚴謹認真地做好教學管理工作,又能夠與時俱進、開拓創新,不斷研究和改進教學管理。(2)通過制度建設、加強管理和過程控制,不斷提高教師的責任意識和質量意識,嚴肅教學紀律,杜絕教學事故。(3)建立科學合理的教學質量評估方法和教師的教學質量考核制度與考核辦法。如通過召開學生評教會、抽查學生作業、檢查教案、組織聽評課的方法等及時分析評估教學質量,發現教學中存在的問題,促進教學工作。(4)加強網絡建設,提高教學管理的信息化水平。(5)改革人才的培養模式和教學內容,制定新的有利于培養學生創新能力、的培養方案。(6)改革考試方式。變單一的閉卷筆試方式為允許采用多種靈活的考試方式,如口試、分組辯論、專題演講、撰寫調查報告等。
國際經濟與貿易論文:淺析現代國際經濟與貿易發展新趨勢
摘要:隨著全球經濟發展與wto的推進,世界經濟聯系日益密切,現代國際經濟與貿易呈現經濟全球化、區域一體化、貿易自由化等新發展趨勢。我國應抓緊機遇,密切融入全球化的貿易進程中,積累知識、沉淀經驗、創新方式,積極帶動國貿經濟又好又快發展。
關鍵詞:國際經濟與貿易經濟全球化網絡化自由化
一、國際經濟與貿易發展新趨勢
(一)經濟全球化
經濟全球化既是一個經濟蔓延的過程,同時也是一個歷史過程:一方面世界范圍內各個國家和地區的經濟組織相互聯系,相互合作,相互影響,最終相互融合為統一整體,形成所謂的“全球統一市場”;另一方面則在世界全球范圍內建立規范經濟行為的全球經濟機制,并以此為基礎建立了經濟運行的全球化戰略。在經濟全球化的過程中,國際市場成為向全球經濟開放的大市場,各種資源、技術和資金在全球范圍內實現了自由流通和優化配置。
(二) 貿易自由化
經濟全球化一定程度上有內在地驅動貿易的自由化。從上世紀90年代以來,由于科技的躍進式發展和國際分工的深化,貿易的全球化無論是在其參與的主體還是在其承載的客體方面,都比以往任何時代要廣要大。從其參與的主體來看,世界上絕大部分國家,不管它是主動介入還是被動卷入,都把經濟的觸角伸向了世界各地。從其承載的客體來看,由于大經貿觀念的形成,國際貿易的對象已經超越了單純的貨物貿易范圍,發展到包括直接投資及金融、服務、技術等在內的要素方面的貿易。貿易全球化的迅猛發展,說明各國的經濟已經和世界市場及國際交易緊緊地捆綁在一起了。世界經濟這種相互依存和互動的加強,內在地要求各國較大限度地拆除阻礙國際交易的籬墻,使資源在全球范圍內優化配置,從而降低成本,增進全球福利。上世紀90年代成立的世界貿易組織,順應了這種世界經濟發展的趨勢,使貿易的自由化有了制度性的保障和實質性的進展。
(三)區域經濟一體化
區域集團化是指由國家出面,為了對內加強經濟合作和對外加強競爭實力,通過協定或條約的形式,將區域內兩個或兩個以上的國家或區域,在一個由政府授權組成的并具有超國家性質的共同機構下,通過制定統一的對內對外經濟貿易政策,財政與金融政策等等,消除區域內的各成員國之間阻礙經濟貿易發展的障礙,實現區域內互利互惠,協調發展和資源優化配置,最終形成一個政治經濟高度協調統一的超國家集體。區域集團實質上是一種區域性的一體化經濟組織,像歐盟、亞太經合組織等。進入二十世紀九十年代后,全球各種區域經濟一體化組織不斷涌現,區域化經濟愈來愈來呈現出多元化、自由化的活躍跡象。現階段,經濟一體化正逐步突破洲際局限,向泛洲化方向發展。
(三) 國際貿易交易方式網絡化
隨著知識經濟時代多媒體技術和網絡技術的發展,國際貿易交易日益借助國際互聯網來完成,出現了所謂的網絡貿易。網絡貿易是指通過計算機網絡,如萬維網、因特網等現代化電子方式所進行的貿易或商務活動,整個交易過程包括交易磋商、簽約、貨物交付、貨款收付等大都在全球電信網絡上進行。目前,網絡貿易發展十分迅速。據美國《商業周刊》登載,2001年全球網上貿易總額達2051億美元,2002年達3490億美元。正是由于網絡貿易具有如此強大的生命力,它才引起世界各國和國際經濟組織的關注,紛紛制訂各種政策和采取各種措施來維護和促進網絡貿易的發展。在德國波恩召開的由40多個國家參加的部長會議上,一致同意在網絡貿易中維護自由貿易原則,各國不得自設關稅和非關稅壁壘,同意網絡貿易不得征收新的稅種,其中29個國家在通過的文件上簽字;此外,wto和apec等國際或區域經濟組織對網絡貿易也十分重視。顯然,網絡貿易將會得到迅猛的發展,已成為21世紀國際貿易領域中一朵鮮艷的奇葩。
二、立足現狀,尋求貿易新突破
(一)加大科技投入,鼓勵技術發明與創新,加快我國產業的升級換代
加快科技的進步與創新必須從以下幾方面著手:及時,進一步深化科技體制改革,形成符合市場經濟要求和科技發展規律的新機制,進一步解決我國科技與經濟發展相脫節的問題。第二,加大科技投入的力度。與發達國家相比,我國科技投入嚴重不足,這是我國面向知識經濟發展的重要制約,它阻礙了我國知識經濟的發展,因此,必須增加對科技的投入。第三,改善科技投入渠道單一、科技投資結構不合理的狀況。要大力發展資本市場,建立風險投資機制,設立國家科技風險基金,形成多渠道、多層次的投入體系,促進技術產業的發展。第四,樹立技術創新意識,發掘、培養、保護高技術人才,加強產學研結合,鼓勵應用開發型科研院所進入企業或轉為企業,培養產業技術的創新能力,提升產業的技術水平,加快我國產業的升級換代。
(二) 規范網絡貿易的發展,開拓對外國際市場
一方面,隨著知識經濟的發展和計算機網絡技術的運用,網絡貿易日益成為拓展海外的貿易的重要方式。然而,我國目前高級計算機、網絡技術人員缺乏,網絡基礎設施滯后,企業界還沒有充分認識到網絡貿易在未來經濟社會中的重要地位與作用,沒有形成網絡貿易的國內環境和市場,這與美國等發達國家相比有很大的反差。因此,必須切實推行網絡貿易的發展。另一方面,網絡貿易是一種全新的商業領域,具有廣闊的發展前景,但同時也帶來了不少新的問題,如交易的安全性、網絡貿易的征免稅、知識產權的保護、電子合同的有效性及糾紛的處理等等。這些問題的解決直接影響到網絡貿易的發展,而且由于網絡貿易的發展速度很快,業務方式沒有最終定型。在其發展過程中既有本身的新進展,又有與現有體制的沖突,這給規范網絡貿易的發展帶來一定的困難。因此,必須對市場的發展保持高度的敏感,加強對網絡貿易的研究,制訂和完善相應的政策、標準、法律和法規,保障和規范網絡貿易的健康發展,不斷開拓對外國際市場。
(三)參與國際貿易關系協調,維護我國外貿利益
在知識經濟時代,科學技術的變化日新月異,企業因技術的創新所導致的無形風險日益增加,國際貿易的競爭將更加激烈,會產生一系列的國際貿易矛盾與糾紛。因此,我國在順應經濟全球化和國際經貿大趨勢的同時,一定要樹立良好的國際形象,要積極參與國際貿易關系的協調,這是我國在知識經濟時代進行國際貿易和維護自身利益的必要保障。我國是較大的發展中國家,與發展中國家有共同的利益,在國際貿易關系的協調中應緊密聯合起來,協調彼此的立場和觀點,維護發展中國家的貿易優勢和經濟利益;同時,我國又是一個亞太國家,亞太地區是我國進行貿易、投資、金融活動的重要地區,搞好周邊國家關系,積極參與亞太地區的經濟協調,是發揮我國政治經濟大國作用的重要表現,也能樹立我國的國際形象。
因此,積極參與國際貿易關系的協調,特別是參與知識領域一些問題的協調,這對我國知識經濟的發展將起到重大的促進作用。
國際經濟與貿易論文:國際經濟與貿易專業應用型人才培養的對策研究
一、培養國際經濟與貿易專業應用型人才的必要性
1.體現了社會經濟發展的需要。據國家統計局2012年經濟數據據顯示,中國全年進出口總額38 667.6億美元,比上年增長6.2%。中國外貿行業的崗位規模在迅速擴大的同時,崗位結構在發生深刻變化,國際貿易的方式、方法也發生了相應的變化。從社會行業需求的角度出發,中國涉外經濟活動可分國際貿易、國際投資、國際合作三個領域,所以“國際經濟與貿易”專業培養的人才要能夠在進出口貿易,外資引進、轉移,國際經濟合作等多個領域不同行業就業,而且要能適應這些行業的實際需求。國貿專業應用型人才培養目標正是迎合了全球經濟一體化、第三產業和技術持續迅猛發展、產業內部各行業間以及行業內就業結構迅速變化而引起的崗位結構變化的需要。
2.提高國貿專業學生就業能力的需要。大學生“就業難”是近幾年社會關注的焦點問題之一,就業也是關系學校生存和發展的重大問題,因此,專業培養目標定位必須充分考慮到學生當前就業能力培養的需要。目前,國內外經濟貿易行業已不再是改革開放初期的低水平運行狀態,企業對人才的要求有了提升,不僅要掌握近期的專業知識,而且要有一定年限的實物操作經驗,同時必須持有國家頒發的資格證書、就業資格證書,這是最重要的崗位敲門磚,還要懂得國內外貿易法規和操作慣例。因此,國際貿易專業教育在專業設置、課程設計和教學實施的過程中,都必須以培養應用型人才為導向,與社會和經濟發展的方向、水平和要求相一致,緊貼國際貿易發展的趨勢。
二、國際經濟與貿易專業應用型人才培養中遇到的問題
1.課程設置“重理論、輕實務”。受傳統精英培養模式的影響,目前許多高等院校制訂的國際經濟與貿易專業本科人才培養目標和培養模式都定位為“高級應用型人才”,但是高校往往把“高級”等同于“理論型”,因而大部分高等院校在教學過程中偏重于國際貿易理論與政策、國際經濟學等理論知識的講解,理論課時所占比例偏大,而一些必要的實務性專業課程開設不足,尤其是實習實踐課時所占比例偏小,學生實際需要的各種操作技能沒有得到充分重視。
從實驗教學看,很多高校雖然開設了各種國際貿易的實驗,但是缺乏有實際外貿經驗的教師,結果學生實際操作能力遠達不到預期的目的,實驗效果不佳。盡管各高校的人才培養計劃中安排了畢業實習等時間環節,但是很多高校缺乏穩定的實習場所以及其他原因導致實習流于形式。結果導致培養的學生操作技能不強、動手能力不強、實踐能力不強。這與當前的社會需要的應用型人才目標有很大差距。因此,課程實踐體系有待完善,綜合性實踐環節需要加強。
2.教學方法單一。從教學方式看,目前國際經濟與貿易專業的教學方式主要是以課堂教學為主,但是教學方法仍舊較為傳統,仍保持著“填鴨式”、“說教式”的上課方式,教師與學生之間缺乏良好互動,忽視了學生的學習積極性,不利于學生思維能力、應用能力以及創新能力的培養。另外,國貿學生對于外語水平要求較高,廣泛地開展雙語教學是提高學生外語和綜合業務水平的有效途徑,但受地域和師資力量限制,雙語教學在一些地方本科院校開展得并不是很廣泛,也缺乏專業的外教進行指導。從對學生的考核評價方式看,理論考試仍然是高等院校主要的評價方式,卷面分數雖然在一定程度上反映了學生的理論水平,但是無法體現學生的實踐能力,而當前社會需求更注重學生是否能在企業獨立地開展外貿業務,這些素質是無法通過簡單的理論考試體現出來的。
3.實踐基地和實踐指導教師匱乏。目前,高校國貿專業學生實踐主要是通過實驗室和實踐基地兩個途徑,但實驗設施投入少,條件簡陋,人均實驗設施嚴重不足是高校普遍面臨的問題,很多學校只有一或兩套外貿實訓軟件支撐校內專業實訓,加上軟件實訓功能不全,實驗室資源緊張,使學生的實驗課時難以保障。校外實踐基地同樣存在問題,很多實踐基地空有一個名稱,并沒有真正為學生提供實習機會,致使學生很難把所學知識用到實踐當中去。與此同時,隨著外貿企業改革步伐的加快,精簡機構、組織扁平化、業務人員一專多能是當今外貿企業的主要特點,對員工從業經驗、綜合技能的要求也越來越高,在校大學生到校外企業的實習實訓將更加困難。
另外,中國高校的專業教師大都直接從高教畢業就上講臺,真正具備有外貿實際經歷的教師數量較少,本身就缺少實踐經歷,更難談得上有足夠的實踐知識教于學生;加之在以科研為主的高校評價機制背景下,教師們不得不集中精力注重 經濟理論研究,進行實踐培訓和操作的時間有限。
三、國際經濟與貿易專業應用型人才培養對策
1.加快調整國貿專業課程體系。高校在教學計劃設置上,應緊扣應用型人才培養的目標和要求,明確人才培養的規格,處理好知識與能力、素質培養之間的關系。在教學計劃設置時應堅持以構建知識結構為基礎,以能力培養為重點的原則,提高專業人才的素質。另外,教學計劃中要明確學生的實踐能力培養的方式及方法,構建專業認識實習、 寒暑假的社會實踐、模擬實習和第二課堂活動等形式多樣的實踐課程體系。
高校在課程體系設置上,一方面要處理學生知識結構和能力培養的關系,另一方面處理好專業必修與選修的關系。首先,應將微、宏觀經濟學,統計學、貨幣銀行學、國際經濟學、會計學、國際貿易學、世界經濟學、經濟法學等基本課程列為必修課程,使學生牢固掌握本專業的專業基礎知識;其次,要從專業能力培養入手形成三方面的課程模塊:(1)進出口貿易活動的綜合能力培養。通過國際貿易實務、國際金融、國際市場營銷、國際商務談判、電子商務等必修課程和國際運輸與保險、國際服務貿易、技術貿易、國際結算、國際單證實務等選修課程的開設,提高學生從事外貿業務活動的綜合能力。(2)外貿英語應用能力的培養。通過外貿英語、商務英語聽說、商務英語閱讀等課程來提高學生應用英語從事涉外經濟活動的能力。(3)防范貿易風險能力的培養。可開設經濟法、國際商法、WTO 規則等方面的課程,及時與國際接軌,增強外貿風險的辨別和防范能力。
2.大力推進教學方法改革。組織實施以應用型能力培養為目標的教學活動。科學、合理的教學組織工作是保障學生掌握知識、提高能力的根本途徑。在教學過程中:及時,要處理好教與學的關系,教師應改變那種以單純地灌輸知識,學生被動接受知識的教學模式,樹立以學生發展為本位的教學觀念,進行創造性的交互教學,老師應精講理論,多留給學生練習、思考、討論和案例分析的時間,要讓學生形成主動的學習習慣,只有這樣,培養的專業人才在將來的工作中才能主動去發現問題,解決問題,提高自身的工作能力。第二,應大力推進教學內容與教學方法的改革,要使本專業學生畢業后能符合用人單位的實際工作需要,教師在教學過程中,應不斷關注外貿行業的發展變化和對人才的要求,對教學內容應不斷加以更新,要把近期的成果傳授給學生。同時對教學方法要多樣化,提倡案例教學法、情景教學法等等,可以設置虛擬的場景,引導學生現場提出問題、思考問題和解決問題。其次,隨著信息技術的發展,要把各種現代教學技術手段運用到教學中,大力推廣雙語教學、多媒體教學、網絡教學,提供豐富的教學內容和動態資訊,加深學生對課程內容的理解,從而達到教學目的。另外,也可實施聯合教學,聘請校外的業內人士授課,這類課程主要是實踐性較強的業務課程,如《外貿單證》、《報關實務》等,這樣一方面能使學生及時了解國際貿易的動態發展和實際操作,擴大知識面,提高學習興趣,另一方面也可借此提高教師實踐類課程業務水平,為向應用型人才的培養打下良好的基礎。
3.強化校內外實踐基地建設。通過強化校內外實踐基地建設,提升人才培養的實踐操作能力。國際經濟與貿易專業是應用型的經濟學科,注重的是實踐,實踐教學是教學體系不可或缺的重要組成部分。在經貿人才培養方面,做好校內實驗課堂和校外企業實踐基地、實踐參訪、現場教學等活動。為此,在校內應積極開展實踐課程,針對地方本科院校普遍經貿實訓軟件不足、硬件設施不完善的情況,應通過爭取財政支持、增加資金投入的方式來逐步健全實踐教學環節必備的教學設備與設施,以滿足現代化教學手段的推廣應用。再次,要建立校企合作實踐模式,強化校外實習、實訓基地的建設,積極與企業建立校企合作關系,實現互利雙贏,真正發揮實踐基地的作用。同時學校也要制定確實可行的方案,切實好落實實踐基地的經費與任務,如學生不定期到外貿企業,實體企業和海關部門等進行參觀或實習等工作的支持力度,這樣才能為培養應用型人才提供穩定的后方基地。
4.加強師資隊伍建設。培養應用型人才必須要有一支理論水平高、實踐能力強、結構合理的雙師型教師隊伍為基礎。師資隊伍的建設不僅是在數量上,還應注重質量。師資隊伍中應從企業界引進一些具有實戰經驗特別是實踐能力的“雙師型”教師隊伍來校兼職,承擔實踐性較強的課程教學或者定期到高校進行實踐講學等形式促進應用型人才的培養。 另外,對一些沒有專業工作經驗、只有高學歷的教師應加強他們到企業的調研和實習工作,要求每年到企業進行調研或實習,多給他們提供出外進修或掛職鍛煉的機會,提高教師理論結合實際的能力,提高現有師資的專業水平。
國際經濟與貿易論文:國際經濟與貿易專業培養模式改革
國際經濟與貿易專業是海口經濟學院的重點專業,該專業自2002年開設以來為社會培養了大量的外經貿專業人才。隨著國際服務貿易的迅猛發展,基于服務海南國際旅游島建設的目標,充分利用作為民辦高校的經驗,我們嘗試對我校的國際經濟與貿易專業培養模式展開改革。
1 目前我校國際經濟與貿易專業人才培養模式存在的問題
我校和海南省各外貿公司、外企、國際航運公司、商業銀行國際結算部、保險公司國際業務部等各類主要涉外機構缺乏溝通,不太了解目前外貿人才的實際需求狀況。缺乏校企合作,校外實訓基地幾乎沒有,缺乏海南外貿企業知名人士和進出口相關部門領導的支持。
國際貿易包括貨物貿易、服務貿易和技術貿易。隨著我國加入WTO,在貨物貿易保持快速發展的同時,服務貿易在我國的影響與日俱增,但發展服務貿易我們并不具備人力資本的比較優勢。長期以來,我校國際經濟與貿易專業的教學局限于“貨物貿易”單一的人才培養模式,這與我國國際服務貿易人才需求緊迫性要求極不適應,而海南要建設成為的國際旅游島,更需要大量精通國際服務貿易的人才。
因此,為了使我校培養的外貿人才更符合社會的需要,實現培養模式與市場的對接,對國際經濟與貿易專業的培養模式進行改革勢在必行。
2 國際經濟與貿易專業培養模式改革的措施
對專業教學方式、方法、手段、運行機制和校園文化建設進行歸納總結、分析評價和創新。主要包括五方面:
2.1 國際經濟與貿易專業教學規劃與改革
2.1.1 專業人才培養方案創新研究
加強人才培養模式的研究,積極吸納校外實訓基地或企業知名人士參與專業人才培養方案的修訂工作,力爭在課程體系的構建和有效實施人才培養方案制定和實施的有效聯動上形成亮點、創建特色。
2.1.2 重構能力——專業課程體系的設計與建設
由能力與課程體系、教育活動作業體系、教育保障體系三部分構成。特別要研究國際服務貿易。
2.1.3 設計實施性教學計劃
2.1.4 重構教育活動作業體系
由學校和用人單位共同實施全過程教育,從制訂教學計劃、理論教學和實踐教學、畢業指導、就業后輔導各個環節都由雙方協同完成。
2.1.5 加強教育保障體系
包括人力資源(團隊建設)、后勤保障、基礎管理三個方面的保障。
2.2 管理和評估——質量控制體系規劃與改革
2.2.1 教學組織與管理
在能力模塊課程體系內,依據“理實一體教學、校內任務仿真設計式教學、校外實操實習教學”指導思想,建立基于信息共享空間的小組式教學組織模式。
具體由主講教師劃分任務模塊,設計課程實施方案,運用“資訊、決策、設計、計劃、實施、檢查評價”六步驟組織教學。教學地點包括教室、圖書館IC、實習實驗室、業務現場等。
校內任務仿真實習項目模擬方式在校內實習實驗室、圖書館IC等地點完成。
校外實操實習通過在相關機構實踐,完成實際項目組織教學。
2.2.2 教學評價
教學評價包括診斷性評價、形成性評價和總結性評價。
1)形成性評價:在學習過程中,以任務設計式方式檢查學生對基本知識和基本能力的掌握情況。分階段、單元進行考核評價。
2)診斷性評價:針對學生在學習中存在的問題進行評價,并制訂修正方案。
3)總結性評價:在學習(階段單元)結束后,對學生進行 綜合性評價。
2.2.3 考核方法
加強考核模式的研究與改革,針對國際經濟與貿易專業及課程的特點,改革考核方式、方法,做到開卷考試與閉卷考試相結合、期末考試與平時考查相結合、理論考試與實踐操作考核相結合,形成各具特色的考核體系。
2.2.4 成果質量:以能否運用理論解決實際問題為標準
構建國際經濟與貿易專業人才質量評價指標體系,包括合標性、適用性等指標。創新人才培養質量評價體系,吸納社會及用人單位參與對專業人才培養質量的評價,構建校內考核、社會反饋及用人單位共同參與評價的有效機制。
2.3 教學方式、方法和手段的改革
2.3.1 建立基于信息共享空間的教學組織模式
建立全過程的國際經濟與貿易專業教學的信息共享空間。
2.3.2 教學方式:運用談話式、講授式、實踐活動式等教學方式。
2.3.3 專業理論課教學方法
參觀法、討論法、講授法、啟發式、發現式、實習作業法、設計法、研究法、現場示范教學、模擬教學法等。
2.3.4 專業實踐課教學方法
加強實踐教學環節改革,創新實踐教學管理模式。
1)進一步爭取政府部門和企、事業單位對學院的支持,建立共同參與的機制。選準專業項目,按照學校出場地、企業出設備的模式,建設既與學校教學組織相協調,又與企業生產研發相配套;既能供學院專業教學需要,又能滿足企業服務社會需要的合作機制建設,最終實現共建、共享、共贏的目的。
2)結合國際經濟與貿易專業的實際,以專業或專業群為組織單元,以實用操作技能為載體,開展專業技能訓練與比賽活動,力爭在培養專業技能人才上形成特色。
3)開展任務式、模擬實習式、現場運作等教學方法。
2.3.5 公共基礎課教學方法
講授法、啟發式、談話法、讀書指導法、演示法、討論法等。
2.4 運行機制與保障
2.4.1 組織機構
1)教學組織機構
2)專業教學指導委員會
3)專家咨詢委員會
2.4.2 教學組織與管理運行機制
1)教學管理制度
2)教學質量保障體系
2.4.3 校企合作運行機制
1)組建專家委員會
2)校企雙方相互兼職
3)聘請企業有關專家為特聘教授
2.4.4 建立全過程的國際經濟與貿易專業教學的信息共享空間。
2.5 國際經濟與貿易專業校園文化建設
2.5.1 加強學生素質拓展的體系研究,構建新的第二課堂活動載體
加強校園文化內涵建設的研究,舉辦國際經濟與貿易競賽,創建以專業為背景的報刊櫥窗文化、樓道文化和寢室文化特色,培育學生獨立的創新意識和組織策劃能力,讓學生在緊張的課(下轉第213頁)(上接第221頁)程中感受到輕松的專業文化熏陶。
研究和創新學生第二課堂活動內容,并作為學生的素質拓展體系,納入專業人才培養方案,記入學生的必修學分。
2.5.2 發揮專業優勢,創立專業實踐平臺
在舉辦“校園文化節”活動的基礎上,不斷總結經驗,豐富活動內容,讓更多的學生能夠參與其中。
從服務海南國際旅游島建設視角,結合調查研究,對專業教學、運行機制和校園文化進行歸納總結、分析評價和創新。重構能力——專業課程體系的設計與建設,由專業能力-專業課程和綜合素質-公共課程兩部分組成,特別要研究國際服務貿易。在設計實施性教學計劃、重構教育活動作業體系上,從制訂教學計劃、理論教學和實踐教學、畢業指導、就業后輔導各個環節都由學校和外貿企業等涉外單位雙方協同完成,從而達到改革目標。創新人才培養質量評價體系,吸納海南外經貿相關主管部門及外貿企業等涉外單位參與對專業人才培養質量的評價,構建校內考核、社會反饋及相關單位共同參與評價的有效機制。
重視校園文化內涵建設的研究,創建以國際經濟與貿易專業為背景的報刊櫥窗文化、樓道文化和寢室文化特色,舉辦國際經濟與貿易專業知識競賽,培育學生獨立的創新意識和組織策劃能力,讓學生在緊張的課程中感受到輕松的專業文化熏陶。作為學生的素質拓展體系,創立專業實踐平臺。
國際經濟與貿易論文:新建本科院校國際經濟與貿易專業建設研究
一、逐步完善人才培養方案,體現我院特色
1.創立了基于崗位職業能力的“課證融合”式專業人才培養模式。我校國際經濟與貿易專業主要是面向山東省廣大涉外企業,為企業培養國際商務單證員、外貿業務員和外貿跟單員。為培養出符合外貿企業對應崗位所要求的人才,我們聘請來自不同類型外貿企業的總經理、經理、各崗位業務骨干,組成專家委員會,創立了基于崗位職業能力的“課證融合”式人才培養模式,將職業崗位要求與專業教學計劃有機結合起來。
2.體現“工學結合”的課程體系和教學內容。圍繞著基于崗位職業能力的“課證融合”式人才培養模式,我專業與行業企業合作,以外貿工作任務為主線,對上述三個專業證書考試對應的6門專業核心課程進行了教學內容的改革和重組,共同設計和開發了一套“基于工作過程”、采用項目教學的品質核心課程體系和教學內容。具體做法是力爭把《外貿單證實務》建成一門工學結合的省級精品課程,把《國際貿易實務》、《外貿跟單實務》、《報關實務》等3門專業核心課程按工學結合的要求,建成體現崗位職業能力要求、促進學生實踐操作能力培養的品質核心課程,把《國際金融與結算實務》、《外貿業務綜合實訓》等2門專業核心課程建設成基本教學資料齊全的課程包,為以后進一步建設品質核心課程奠定了扎實的基礎。
二、加強教學體系建設
1.教材建設。已開課的教材擁有率達,所選教材基本適用,既能反映該專業發展的近期成果,又能體現出該專業的核心理論要求,還能突出崗位的職業能力要求。目前在已開設的課程中基本使用教育部推薦教材或“面向21世紀教材”或自編教材,教材使用率達95%以上,課前到書率。所開實驗、實習課都有大綱和指導書。爭取到2014年完成全部專業教材的編寫出版工作。根據我們的培養定位和生源情況,建設具有核心性、科學性、發展性和注重應用性的適合我們學生的自編教材體系。由專業教研室提出教材編寫出版計劃,由主編牽頭設計教材體系和內容安排,由系教材指導委員會進行統一協調,共同完成專業教材建設的預期目標。
2.教學管理的目標、思路與措施。教學管理應圍繞培養定位,科學設置教學計劃和培養方案,科學設置課程體系和教學內容,為實現培養對象符合職業要求的綜合能力提供有效保障。為此,需進一步建立和完善“課程體系和教學內容研究評價體系”、“現代教法研究評價體系”、“教學過程控制評價體系”和“教學質量評價及獎懲制度”等管理措施,切實保障培養方案的有效落實并實現預期目標。
三、完善人才培養方案,創建核心競爭力
1.科學制定教學計劃。根據“以本科教育的核心理論課程為基礎,以外語應用能力和跨文化融合能力為突破點,培養涉外企業所需要的,業務技能上手快、職業發展有后勁、具有國際化思維視野和市場運作能力的復合型、應用型、創新型人才”。人才的培養定位和我們初步總結的“能力倒推,知技分解,點線銜接,融會合成”的培養方案,滾動完善我們的教學計劃和教學大綱,將專業綜合能力分解到每門課業的相關知識點中,并由后續課程對前期課程提出知識點支撐的必要性要求,由此構成了學生綜合能力的構成要件并予以嚴格考核。
2.積極推進課堂教學改革。傳統的課堂教學是以“教師教”為中心的線性教學模式,學生處于被動接受的地位,受其興趣、自控力及教師課堂藝術等多種因素的影響,教學效果有較大的不確定性。因此,我們積極推進以“學生學”為中心的教學思想,在讓學生明確專業培養規格的基礎上,實現“教師教”要引導并服務于“學生學”的理念轉變,同時,在課堂線性教學中積極推進包括“單元角色扮演”等多種互動環節,增強學生學習的主動性。另外,在《國貿實務》、《單證實務》和《報關實務》等技能性強的課程后半段,增加模塊教學,著力推進學生實務能力的融合。在《國際貿易》、《國際貿易實務》、《單證實務》和《報關實務》等課程中推行雙語教學,在《外貿函電》和《國際商務英語》課程中推行全英語教學,切實提高學生們的英語應用能力。
3.充分利用模擬實訓室與情景語言室。國際貿易一期、二期模擬實訓室建成后,我們已將《國際貿易實務》、《單證實務》、《報關實務》和《外貿業務綜合實訓》等實務技能課搬進了實訓室,將很多進出口貿易的業務流程及其內容展現在學生面前,實現了教師在模擬實景面前形象、具體、有針對性地手把手地教,大大提高了教師的教學效率和學生的學習效率,取得了明顯的教學效果。同時,我們還將《國際商務英語口語》課搬到了情景語言 室,極大地提高了學生們的學習興趣和效果。
4.高度重視實習實訓基地的建設和維護。校外實習實訓基地是學生畢業前將其所集成的綜合能力在實戰工作崗位上得以檢驗的最重要的校外訓練場所,歷來受到我們的高度重視。但是,接收高校應屆畢業生特別是不具備作為廉價勞動力使用的大學畢業生,到單位實施為期不少于半年的頂崗實習,不僅增加了實習單位的工作量,還增加了對實習學生包括安全教育、職業教育、紀律教育及生活管理等諸多方面的壓力,因此,實習單位對接受實習生的態度、可接納實習生的多少以及可提供業務技能訓練崗位的多少,直接決定了實習學生實習效果的好壞。為此,國際商學院牽線相關涉外企業與國際商學院深度合作以加強校外實習實訓基地的建設,擬就了“山東青年政治學院教學實習基地協議書”。截止到目前,在學校的大力支持下,國際商學院每年投入的建設與維護費用大約在5萬元左右,建立起了比較穩固和深度合作的教學實習基地近20家,包括中國外運山東分公司(青島)、中遠報關行(青島)、中國外運山東濟南公司、中國外運山東濟南公司運隆報關行、山東新華錦集團(進出口)總公司、山東山孚食品進出口總公司、中國網通北京分公司、濟南鋼鐵集團總公司、光威集團、威海拓展纖維有限公司、山東山拖農機裝備有限公司、山東勝邦綠野股份有限公司和棗莊潤國商貿有限公司等大中型企業,有效地保障了學生畢業實習的基本需求,為學生畢業后到崗上手快奠定了必要的崗位訓練基礎。
國際經濟與貿易論文:國際經濟與貿易專業實踐教學體系的構建與實施
一、國際經濟與貿易專業實踐建設基礎
1.國際經濟與貿易專業實踐建設背景
國際經濟與貿易人才培養作為國際經濟與貿易活動發展的重要組成部分,在推動國際金融、國際貿易、國際信貸與結算、國際經濟合作、國際技術轉讓等方面的發展有著不可替代的作用。國際經濟與貿易專業以德州學院創建山東省特色名校為契機,大力推進專業特色建設,積極服務德州經濟,為區域經濟貿易培養具有較高職業素養和創新精神、具有扎實的理論基礎和較高專業技能的創新型國際經濟與貿易高級專業人才。為此需要制定符合國際經濟與貿易專業特色的實踐教學方案。
2.國際經濟與貿易專業實踐建設現狀
目前,德州學院國際經濟與貿易專業實踐教學形成了“課程實踐、大學生科技文化競賽、社會實踐和畢業實習”四位一體的實踐教學體系。近三年學生在全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽、全國商科院校技能大賽移動商務專業競賽全國高校國際市場營銷大賽、全國商科院校國際貿易專業競賽、全國大學生外貿跟單職業技能比賽、POCIB全國大學生外貿從業能力大賽中連續獲得特等獎、一等獎的好成績。
但是實踐建設仍存在一些不足,諸如:實驗室硬件建設不足,生均實驗經費較低,實訓平臺尚需建設,大學生科技文化競賽制度建設需要加強。社會服務工作尤其是德州市報關員、報檢員、國際商務師等職業的培訓工作亟待展開。
3.國際經濟與貿易專業實踐建設目標
為此,基于國際經濟與貿易專業實踐教學人才培養要求,成立創業項目管理公司和虛擬食品國際經濟與貿易項目管理公司,教學與虛擬國際經濟與貿易運營一體化,以此為依托,實現教與學、理論與實踐、學校與企業緊密結合。擬建成大學生創業和食品國際經濟與貿易課程教學案例室,以及多個校外實習實踐基地。
二、國際經濟與貿易專業實踐建設內容
進一步加強與國際貿易領域內多家知名企業的長期合作,構建良好的校企合作實踐教學平臺,包括校內創業實踐教學和國際貿易實踐教學兩部分。
1.實踐教學模塊
立足于國際經濟與貿易既注重理論研究又注重實踐操作的專業特點,構建由基礎實踐、專業實踐、綜合實踐三個模塊組成的專業課程體系:
其中,基礎實踐主要包括計算機操作技能培訓,暑期社會實踐,認識實習,企業創業技能培訓等內容。國際貿易專業實踐模塊是由專業課內實驗及課程設計組成,包括食品國際貿易實務課程實驗、微觀經濟學實驗、宏觀經濟學實驗、金融學實驗、國際金融實驗、財政學實驗、計量經濟學實驗、統計學實驗、國際商法實驗、國際結算實驗、經貿英文函電實驗等專業基礎課程課和專業課的課內實驗,旨在使學生具備基礎性的國際商務知識、掌握扎實的學科基礎理論與實踐技能。國際經濟與貿易綜合實踐模塊包括大學生創業綜合實驗、國際貿易綜合實驗及畢業實習,設置國際經濟與貿易專業模塊的目標是為了培養學生的創業技能和綜合專業技能,并在專業基本素質的基礎上實現創業技能與專業技能的結合與提升。
三個模塊之間相互聯系,并表現為階梯式逐級遞進的結構層次關系,基礎實踐為專業實踐、綜合實踐模塊奠定基礎。在具體課程內容設置時,注重不同課程內容的遞進與銜接關系,合理安排授課時間,基礎實踐模塊的課程在1至3學期逐漸開展,專業實踐模塊的課程集中在2至6學期開展,綜合實踐模塊的課程在6至8學期開設。
2.實驗教學體系
國際經濟與貿易專業實驗教學體系主要包括:課內實驗、課程設計、獨立設課實驗、綜合性設計性實驗,實驗室開放計劃、開放的實驗項目,實驗室開放及實驗項目等 管理制度。在不斷完善基礎性實驗的基礎上,逐步提高設計性、綜合性、創新型實驗的比例,創造條件培養學生的動手能力,提高學生實踐和利用綜合知識解決問題的能力。通過建立健全校內實踐教學環節,包括各基礎性實驗、專業性實踐和創新訓練三個模塊。
強化實驗教學是培養學生實踐技能與創新意識的主要途徑。在加強理論教學的同時,將各模塊中的相關理論課程與實驗教學相關聯,并使實驗教學形成一個逐漸深化、環環相扣的完善體系,保障各學期學生實踐能力培養的連續性。國際經濟與貿易專業課程體系中的實驗教學環節包含課內實驗、課程設計、獨立設課實驗、綜合性設計性實驗、大學生創業綜合實驗;其中,專業綜合性、設計性實驗課程比例不少于70%。獨立設課、綜合性設計性實驗建設包括實驗(課程)名稱及內容、管理規定、大綱、實驗指導書、實驗報告、實驗教材(講義)等。
調整實驗教學計劃,更新與優化現有課程實驗內容。改變實驗教學從屬于理論教學的現狀,制定獨立的實驗教學計劃和實驗教學大綱,增加實驗學時(含課外學時),增加跨學科、綜合型、設計型實驗項目,使綜合性、設計性實驗比例占80%以上,探索將課程群內課程實驗整合為更加系統的實驗課程,提高學生的創新能力。
實驗教材是實驗教學改革的主要載體和保障,結合實驗教學內容的改革和實驗室的具體情況,在現有實驗教學資料基礎上編寫具有特色的與實驗教學配套的系列教材。
系實踐委員會制定崗位責任制,加強設備論證、采購的管理;結合科技進步、社會需求變化,修訂實驗實訓任務,企業兼職教師和校內教師共同指導學生;完善實驗室管理、維護、維修和保養工作,保障設備的完好率和使用率;建立人才培養機制,系每年將派出專職教師或管理技術人員,圍繞企業生產實訓和教學方向進行專業培訓;與理事會成員單位一起建立以食品國際貿易應用能力和創業教育為主體的實驗實訓資源共享基地。
按照教學計劃和教學大綱的安排開展企業培養階段工作,在保障教學基本要求的基礎上,與企業人力資源部及導師共同協商確定在每個企業的具體實施方案。在校內的專業課程教學過程中,聘請企業外貿負責人參與課程教學,承擔一定的教學工作,并組織考試或考核,學生可根據興趣選修部分或全部課程。
3.第二課堂實踐教育
第二課堂實踐教育主要包括:創新實踐、創業實踐和社會實踐。
首先,加大實驗室開放力度,提高實驗設備的利用率,為教學、科研、社會服務提供基地。在滿足多層次實驗教學的基礎上,各實驗室保障每天開放時間不少于12小時,除了負責正常課內的基本實驗內容之外,還對學生提供一定數量的課外實驗選題,同時為學生自帶課題及課外科技創新活動提供技術支持。以大學生科研訓練形式,為學生科研立項,引導學生從事科研活動,同時以開放實驗與科研項目結合的形式向老師開放,為教學、科研、社會服務提供有力的保障。
其次,與有關企事業單位進行合作,建立國際經濟與貿易專業的認識實習、社會實習、畢業實習等環節的實踐基地;結合畢業生就業,在每年舉行的畢業生招聘會上與部分用人單位簽訂協議,建立實習基地,為專業教學及學生寒暑假的社會實踐提供良好的實習條件。
此外,國際經濟與貿易專業還鼓勵學生關注并積極參加相關的執業資格考試,在國際經濟與貿易專業本科培養計劃的指導下,結合相關執業資格所需具備的知識要點,系統優化創業基礎、食品國際貿易、國際商務單證理論與實務、國際金融、國際結算等課程的教學內容,切實保障畢業生的相關執業資格考試通過人數達到一個較高的比例。
三、國際經濟與貿易專業實驗實訓條件建設
1.實驗條件建設
實驗實訓基地主要功能是實現課堂無法完成的技能訓練,對學生進行有目的、有計劃、有組織的系統、規范的能力訓練。按照教學、科研、培訓、技能鑒定兼顧,單項與綜合并重,虛擬與真實結合,體現實用性、先進性、性原則,在原有校內實驗條件的基礎上,擬投入50萬元,完善虛擬現實實驗室的建設,與學院其它實驗室一起形成服務教學的、完善的數字化設計與規劃實踐中心。
2.校內外實習實訓基地建設
加強校內實訓基地建設,改擴建現有的國際貿易實驗室,新建1-2個食品國際經濟與貿易仿真模擬實訓室、1個ERP實訓中心、1大學生創業實驗室。加強校外實訓基地建設,在現有校外實訓基地的基礎上,總結經驗,綜合運用各種內外部條件繼續發展校外實訓基地,力爭將其數量增加到23-25個。校外實訓基地將重點開展“校企融合”、“假期實習”和“畢業實習”。
四、國際經貿與貿易專業實踐保障措施
1.組織保障
成立專業實踐建設顧問委員會和專業實踐建設領導小組,實行領導小組領導下的專業負責人負責制。依托教學委員會、學術委員會和教授委員會,專業負責人負責專業建設,根據制定的專業實踐人才培養計劃組織專業全體教師分工實施,定期組織學科帶頭人、實踐骨干教師進行工作匯報,教學委員會和學術委員會定期聽取他們對專業實踐建設的建議等。
2.制度保障
加強制度建設,建立制度保障體系。一方面,本專業將建立競爭機制,繼續深化管理體制改革;另一方面,采取積極措施,統籌規劃教師的成長和發展,營造健康、和諧、愉悅又積極進取的工作環境和氛圍。進一步加強青年教師隊伍培養力度,積極推行實踐教學科研獎勵激勵制度,鼓勵和支持教師走進社會和企業實踐,為教師們的成長和發展提供機會、創造條件,提高師資隊伍的實踐水平。
3.管理保障
建立一系列有效的獎懲激勵機制,建立實踐項目的整體績效考核和分級績效考核兩級考評體系,對專業實踐建設成績顯著、效益突出的實踐項目參與人員,予以獎勵。制訂并認真實施實踐項目建設績效考評制度,定期對項目進行考評,以確保項目如期保質完成。
充分利用國際經濟與貿易綜合實驗室,將其擴展為國際經濟與貿易教學研究中心,使它成為國際經濟與貿易教學改革的一項重要舉措和改革后教學模式的主要平臺,一些 課程或主要教學內容應爭取在這個平臺上完成主要的教學環節。同時可在一定程度上緩解實習安排方面的壓力,并對課堂教學內容的實驗和國際經濟與貿易軟件應用能力的培養等方面產生一定的積極作用。
4.經費保障
對國際經濟與貿易專業實踐建設的運行經費以專項的形式予以撥付,經費投入足額到位,專款專用,確保專業實踐建設各項工作順利開展。按照專業實踐建設提出的年度建設任務和目標落實情況,將學校投入以及專業實踐自籌的經費明確到各個教學團隊。投入原則是:必須與專業實踐建設方向保持一致。各團隊還必須明確所支持的實踐項目和預期標志性成果。經費列支由專業實踐建設負責人提出詳細的預算計劃,經審查報請專業理事會批準立項。加強經費管理,提高經費使用效益。
國際經濟與貿易論文:談現代國際經濟與貿易發展新趨勢
隨著全球經濟一體化趨勢的不斷加強,世界各國經濟的聯系逐漸的緊密起來。特別是自從我國改革逐步的深入,我國經濟的快速進步,在國際市場競爭當中發揮著越來越重要的作用。隨著2008年金融危機的到來,世界各國的經濟實體遭受了嚴重的打擊。目前,隨著各個國家對于經濟積極的干預,特別是一系列救市政策的推行和實施,各國的經濟逐漸的復蘇,經濟危機的動蕩時期已經基本過去。但是從另外一個方面來講,產生金融危機的根源還沒有從根本上消除,世界的經濟發展中仍然存在著極大的不穩定性,國際經濟和貿易面臨著新的挑戰和機遇。所以,面對國際經濟與貿易呈現的新趨勢,我們需要作深入的研究,掌握其新特點和新趨勢,并提出我國應該采取的對策,這對于我國經濟有著非常積極的意義。
一、國際經濟與貿易的發展趨勢
(一)經濟全球化
經濟全球化不僅是一個經濟蔓延的過程,也是一個歷史的過程:首先,世界各國的經濟組織相互聯系,相互影響,最終融為一個整體,形成了一個相對較為統一的市場;其次,在世界全球范圍之內建立規范的經濟體制,并且在此基礎之上建立健全了全球化的經濟運行戰略。在經濟全球化的過程當中,國際市場逐漸的成為了全球經濟市場,各種資源和技術、資金等在全球的范圍之內實現了流通和配置。
(二)貿易自由化
自從上個世紀90年以來,因為科技的快速進步及其國際分工的明確,貿易的全球化無論是在任何方面,都要比以前要更加廣,更加大。從參與的主體來看,大部分國家都將經濟的觸角伸向了世界各地。貿易全球化的快速發展,使得各個國家經濟及其貿易緊緊的捆綁在了一起。世界經濟的這種互動逐步的加強,使得資源在全球的范圍之內優化配置,有效降低成本。自從上個世紀成立了世界貿易組織,順應了經濟發展的需要,使貿易自由化有了更加實質的進展。
(三)區域經濟一體化
區域集團化是由國家組織,為了更好的加強經濟合作,通過協定或者條約的形式,將區域內的國家,通過制定統一的對內對外貿易政策等等,來消除區域之內各個成員國之間阻礙經濟發展的障礙,逐步的形成區域內協調發展、互利互惠,最終形成政治經濟較為集中的國家集體。自從上個世紀90年代之后,全球各種經濟一體化的組織不斷的出現,區域化經濟逐漸的呈現了多元化和自由化的現象。目前,經濟一體化正在向泛洲化方向發展。
二、我國經濟與貿易發展對策
(一)進一步提高對外開放的水平
在當前,國際經濟與貿易面臨著非常復雜的環境,提高我國的經濟與貿易水平道路并不是非常的平坦。但無論怎樣,經濟全球化的趨勢是任何勢力都無法阻擋的,我們只有充分的適應新形勢對各個國家經濟運行的要求,這樣才能夠適應激烈的國際市場競爭,在市場競爭當中占據有利地位。所以,對外開放作為我國的基本國策,一定要在保留原有的基礎之上,加強我國對外開放的水平和力度,參與國際經濟的競爭與合作。為了能夠更好的參與競爭,需要進一步的推進外貿體制改革,優化市場競爭環境。需要的處理好各個國家之間經濟與貿易的合作關系,實現經貿關系更加深層次的發展,逐步促進我國經濟的快速進步。
(二)積極發展區域經濟合作和多邊貿易關系
我國一定要認真落實中國與東盟之間的貿易協議,有效促進大湄公河次區域貿易便利化。一個開放的全球多邊貿易體制,需要維護中國在內的世界貿易組織各個成員國的長遠利益。我們需要參與聯合國等國際組織的活動,充分的發揮我國在聯合國貿易會議等機構當中的作用。
(三)逐步優化經濟與貿易結構
金融危機在給我國帶來極大損失的同時,也給我國的經濟進一步發展帶來了很大的機遇,我們一定要把握機遇,優化國家經濟機構,加快外貿增長方式,有效提高優勢產品的出口質量。我們應該做到:營造健康的市場環境,大力發展高新技術產業,擴大知識、技術密集型產品的出口;國家通過相應的扶持政策對我國的貿易進行引導和支持,加大國際服務的發展力度。此外,需要引進先進的管理理念和技術等,實現引進、消化、創新的有機結合,增強我國經濟的優勢。
(四)引導我國企業走向國際
跨國企業作為國際貿易的主體,其發展情況勢必會對我國的國際經濟與貿易局勢產生影響。目前,我國部分企業已經積極的參與到國際的競爭當中,但是從總體上來看,還存在著很大的差距。所以,我國一定要采取積極的政策來調動企業實現跨國經營的積極性,發展跨國經營,在國際市場的競爭當中優化配置,取得較好的經濟效益。
國際經濟與貿易論文:論國際經濟與貿易專業外向型人才的培養
摘要:隨著經濟社會的發展,對國際經濟與貿易專業畢業生素質的要求也越來越高,探索新的外經貿人才培養模式具有重要意義。在分析國際經濟與貿易專業定位和人才培養目標的基礎上。以煙臺大學國際經濟與貿易專業才培養方式為例,提出了高素質外向型人才培養的基本思路。
關鍵詞:國際經濟與貿易專業;人才培養模式;煙臺大學
近年來,我國對外經濟貿易形勢發生了巨大變化,跨國公司紛至沓來,國內企業踏出國門,國內外經濟互相關聯,對涉外企事業單位的影響前所未有,從而對國際經濟與貿易專業的畢業生提出了更高的要求。本文以煙臺大學國際經濟與貿易專業的人才培養方式為例,以求探索新的外向型人才培養思路。
1、國際經濟與貿易專業的定位
國際經濟與貿易專業的定位是:面向21世紀,適應國際貿易學科迅速發展的需要,為外向型經濟發展服務,培養有扎實的經濟理論基礎和寬廣的知識面,有較強實際工作能力和創新精神,能夠在政府機構、涉外經濟部門、外資公司從事涉外經濟、國際貿易的應用型高級專門人才。該專業的學科定位應該是理論與實務并重,側重應用能力培養;服務定位則是涉外企事業單位和政府機構。
國際經濟與貿易專業主要培養系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、貿易的基本理論,掌握國際貿易的基本知識與基本技能,了解國際經濟貿易的發展現狀,熟悉通行的國際貿易規則和慣例,以及中國對外貿易的政策法規,了解主要國家與地區的社會經濟狀況,能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理工作的高級專門人才。
2、煙臺大學國際經濟與貿易專業外向型人才培養方式
煙臺大學國際經濟與貿易專業是應煙臺、青島、威海等開放城市的需求而設立的,十多年來,為國家、特別是山東省培養輸送了大批外向型、復合型外經貿人才。我們以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為宗旨,以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心,以改革人才培養模式、教學內容、課程體系、教學方法和手段為重點,強化特色意識、競爭意識和創新意識。本專業及時把握國際貿易學科的發展趨勢,以市場對國際貿易人才的需求為導向,堅持多途徑培養高素質外向型人才的專業特色。
國際經濟與貿易專業的人才培養特點是:注重素質、培養能力、強化基礎、嚴格管理、提高質量。注重素質就是要使學生有較高的思想道德素質、文化素質、業務素質、身體心理素質;培養能力就是要培養學生的適應能力、接受新知識的能力、分析和解決問題的能力,特別是創新能力;強化基礎就是要加強學生的“三基”(基本理論、基本知識、基本技能);嚴格管理就是要使教學管理規范化、系統化、制度化,嚴格規定,嚴格執行;提高質置就是要狠抓教學質量提高,以保障教學和人才培養質量作為專業改革和發展的根本宗旨。對學生的基本要求:突出質量要求與綜合素質要求;瞄準國際先進水平提高人才培養質量;要把知識、能力與素質融為一體的人才培養目標擺到突出位置。在知識方面,強調基礎知識;在素質方面,強調思想道德素質與文化素質;在能力方面,強調創新能力與適應能力。
2.1 基于市場需要實施人才培養方案改革
為了使國際經濟與貿易專業的人才培養更符合市場需要,突出人才培養特色和優勢,增強學生的就業競爭力,我們對人才培養方案從以下幾個方面實施了改革:
2.1.1 拓寬基礎強化素質教育
強調對學生進行綜合性和整體性的素質教育,增強學生對社會的適應能力,充分調動和發揮學生的主動性和積極性,減少課時,引導學生自學,使學生具備創造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力。為此,在不影響教學質量的前提下減少部分課程的學時。如會計學由3學時減至2學時;統計學由3學時減至2學時;國際商務英語由4學時減至3學時;現代物流由4學時減至3學時。
2.1.2 加強專業基礎理論教育
盡管國際經濟與貿易是應用性很強的學科,為使學生能夠應對未來專業知識迅速更新的挑戰,也必須有堅實的基礎理論。對于不少打算的考研學生而言,夯實理論基礎也是非常有必要的。因此,保留了宏觀經濟學、微觀經濟學、管理學、統計學、會計學等作為學科基礎課。高等數學課首次根據學 生基礎差異分層次設置。經濟學系列課還另外設置了中級經濟學,供準備考研的學生選修。
2.1.3 強調理論與實踐的緊密結合
(1)外語教學:除基礎外語外,在三、四年級每學期都安排專業外語課,加大雙語授課力度,加強學生外語應用能力的培養。
(2)實踐環節教育:除課內實驗外,每學期都分別安排認識實習、社會調查、畢業實習等實踐環節,加強學生的實踐能力,同時加大對實踐條件的建設。
(3)取消部分課程,如外貿會計(不合實際需要)、金融英語(建議教師在講授《國際金融》時適當補充有關的英語專業詞匯);根據市場對國際貿易人才的需求情況考慮增設新課程,如報關實務、經貿英文報刊選讀、商務禮儀、金融市場學等。
2.1.4 加大學生選課的自由度,為個性化培養提供一定的條件
在人才培養方案修訂時,減少專業基礎課的數量,增加專業方向課,為此調整了部分課程性質。如世界經濟概論由專業基礎課調為專業方向課。學生可從9門課中選修12學分,為學生自主選擇所修課程提供更大的空間。為了使學生能對自己的未來有更好的規劃并做出準備,特別對課程授課時間進行調整,改變“大一、大二閑、大三累”的狀況。我們制定了以學生為本的彈性教學計劃與方案。如在第六學期同步開設《現代物流》漢語和雙語課程,學生可根據自己的英語水平和需求在雙語授課和漢語授課之間做出選擇。這種彈性機制的設立,滿足了不同學生的個性化,差異化需求,也大大地保障和提高了雙語教學質量。
2.1.5 教學大綱的制定體現新的教學理念及教學模式的改革思路
從加強基礎、考慮學生個性差異的教育理念出發,參考專業規范的教育內容與知識體系,設計每一門課程的教學大綱,并根據實際需要及時更新教學內容。
2.2 加強學生實際技能的培養
為了提高學生的英語應用能力,本專業的雙語課、專業外語課比重不斷提高。繼續以雙語教學為重要支撐,增加雙語精品課的數量,在三、四年級每學期都安排專業外語課,繼續加強學生外語應用能力的培養。課堂上,鼓勵學生參與英語課件制作和發表報告,用英語進行專業問題的討論。充分調動學生的學習主動性、積極性和創造性,運用“啟發式”教學方法,使課堂中心、教師中心和教材中心的“填鴨式”教學方式不再出現。課后,為學生參加報關員考試、商務英語證書考試、英語演講比賽提供專門輔導,以增強其未來就業競爭力。教師們還積極指導國際經濟與貿易專業學生從事學術研究及課外活動作品競賽活動,提升其自主創新的能力。實踐環節,加強國際經濟與貿易模擬實驗室建設,通過模擬實驗,讓學生熟悉貿易流程;建立了穩定的包括海關、港務局、國際貿易公司、外經貿局等在內的實習基地。
2.3 積極開展國際合作
自2004年開始,學院與韓國仁荷大學建立友好合作關系。國際經濟與貿易專業師生連年成功接待仁荷大學國際通商學部師生訪問團,并于2007年起每年都赴韓回訪,成功實現了學術和文化方面的互動交流。在韓期間,經管學院國際經濟與貿易系師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區、仁川自由經濟區,進行中國特色小商品展賣活動,雙方教授和學生舉行學術講座。與韓國仁荷大學的系列交流活動為我們實現跨國合作邁出了堅實的一步。
學院還與澳大利亞Edith Cowan大學建立合作關系,國際經濟與貿易專業學生在四年級時可以參加合作培養班的學習,通過考試的課程可以免學分,第二年在澳大利亞學習其他專業課程,通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學頒發的學位證書。已有多位國際貿易專業的畢業生踏上了赴澳洲留學之路。此外,本專業還與美國佛羅里達灣岸大學、臺灣東華大學訂立交換生計劃,使人才培養國際化程度不斷提高。
2.4 以雙語教學作為高素質人才培養的重要支撐
國際經濟與貿易專業在煙臺大學最早實施雙語教學,至今有4門課程采用雙語授課,其中“現代物流"2009年被評為國家雙語教學示范課。每門雙語課都形成了教學團隊,課程負責人具有很高的教學和學術水平,并積累了豐富的雙語教學經驗。雙語課主要采用原版外文教材,為了提高學生的學習效果,還自編了高質量的輔助教材。雙語教學采用圖文并茂的全英文電子課件,統一用英語命題試卷,并要求學生必須使用英語答題和提交英語作業,做到所有書面文字表達使用英語(個別圖表除外),課堂講授和討論要求使用英語的比例不低于50%。主講教師按照專業知識結構授課,而不停留在語言點的教學上。課程組還利用現代教育信息技術,建設課程網站,教學內容、閱讀材料(課外閱讀文獻及案例資料)、習題等全部上網,供學生下載閱讀,促使學生養成用英文思考的習慣,強化用英語學習專業知識的能力。這些條件都為我們培養出高素質的外向型人才提供了重要支撐。
3、國際經濟與貿易專業外向型人才培養的基本思路
我國對外經貿迅速發展,對高質量的經貿人才需求十分旺盛。國際經濟與貿易本科專業主要培養能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。為達到這一目標,需要國際經濟與貿易專業教育工作者學習、研究與領會當前高等教育發展要求,以學生為本,尊重學生的個性差異,力求體現時代要求與專業特色,規劃,探索新的人才培養途徑。基于煙臺大學的經驗,筆者認為國際經濟與貿易專業人才培養要堅持以下基本思路:
首先,要加深認識,定位,把握專業培養目標,進一步強化“國際化、全球化”的人才培養模式,努力提高人才培養質量。
第二,要夯實基礎,更好地實施核心課程雙語化,突出專業核心能力的培養。
第三,圍繞“經濟、貿易、商務”的知識結構,加強國際經濟與貿易專業相關課程的交叉與滲透,增強學生就業的競爭力。
第四,根據社會經濟發展對人才的需求和市場要求,重點從課程體系、師資隊伍、教材等基本環節加強專業建設。
,要不斷拓寬專業口徑,優化知識結構,在教學內容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創新。
國際經濟與貿易論文:關于電子商務對國際經濟貿易的影響與對策
摘 要 隨著信息技術的發展與進步,我國的各行各業都已經進入了電子商務的發展階段。電子商務不僅對我國內部行業的發展有著重要的作用,同時也深刻影響著國際經濟貿易的發展與競爭。本文首先介紹了電子商務的競爭優勢;其次分析了其發展中存在的缺點和
弊端;,提出了相應的電子商務發展的對策。
關鍵詞 電子商務 國際經濟 貿易成本
事物都具有兩面性,電子商務作為時代的新生產物,必然也同樣具有它的優點和缺點。它為現代商業帶來很多便利,解決了很多過去不能解決的問題,提高了工作的效率;但同時也帶來了更多的不安全因素,帶來了一些不必要的麻煩。然而,雖然它有很多的缺點,但是它卻是時展的標志,也是發展中的必然產物,只要很好的利用它,并及時改善它的弊端,讓它更趨于完善,那么,它就會更好地為我們服務。
一、電子商務在國際經濟發展中的優勢
(一)電子商務可以降低國際貿易的成本
電子商務通過互聯網作業,減少了傳真、電話、郵件的使用,直接降低了溝通聯系間的費用;電子商務不再利用單據進行商務信息處理,降低了勞務費用的同時,也節省了時間。
(二)電子商務提高了國際貿易的工作效率
在國際貿易中比較困難的是時間和距離的差距,而電子商務則可以通過互聯網利用最短的時間做最有效率的工作,利用計算機強大的計算能力以及暢通的共享功能,有效高速的完成工作任務。
(三)電子商務突破了實體店的時間限制
由于店鋪需要給工作人員休息時間,不肯能做到24小時工作狀態,而一些重要而且焦急的工作就會受到時間的限制,影響工作的效率和進度。但是電子商務可以避免這一難題,通過網上銀行等辦理各種業務都沒有時間的約束,是十分方便的。
(四)電子商務具有透明化交易的特點
傳統國際貿易中,需要各個環節、各個部門的協調,很多工作都是在不透明的狀態下發展進行的,讓買賣雙方很難達到公平、透明的合作狀態。但是,電子商務則可以避免這一問題,一切工作環節都是在互聯網上公開透明的洽談、確認,讓交易變得更加透明、公平。
二、電子商務在國際貿易發展中的問題
(一)沒有健全的安全機制保障
由于網絡的發展是依靠計算機的發展而興起的,而計算機高手對于計算機的控制和操作也是超乎我們的想象的,電腦黑客的侵襲嚴重威脅了電子商務的安全性。銀行網之間相對比較封閉,沒有安全保障的性,可能出現電子商務欺詐、電子商務信息被盜等等這類安全問題。
(二)沒有健全的法律法規制約
由于電子商務是近些年才發展起來的新興科技,大多數國家還都在不斷地摸索和發展之中,相關的法律法規還都不健全。美國、歐洲一些國家已經開始制定相應的電子商務法律,但是我國還沒有相關的規定,導致電子商務發展中存在一些商務詐騙等現象。
(三)電子商務人才短缺
人才是競爭的根本,沒有人才,也就沒有一個好的競爭結果。電子商務是高科技發展的產物,沒有高科技的應用人才,電子商務也就是個擺設而已。目前,國際上都很重視電子商務人才的培養,我國雖然也在很多大學開始開設這門課程,但是目前這樣的既懂得電子應用,又懂得商務經濟的人才還是比較少的。
(四)電子商務發展平臺薄弱
電子商務發展的平臺,如網絡和通信設備以及信息技術的發展水平都比較薄弱,這是影響電子商務國際貿易的弊端。目前,尤其是我國網費大大高于國外其他國家,不利于網路應用的普及。
三、促進電子商務在國際貿易發展中的對策
(一)創造一個良好的電子商務發展環境
目前,國際上電子商務發展的水平還處于不穩定階段,不適合電子商務的更好地發展。應該由各國政府為電子商務的發展創造一個積極良好的發展狀態,通過政府的引導和法制法規建設,利用科學的籌劃和資源的利用,進行快速建設電子商務發展的良好環境。
(二)完善電子商務發展的安全建設
針對強大的黑客襲擊,電子商務面臨著嚴重的安全問題。應該通過國際上的共同力量,嚴格控制黑客的襲擊。積極的研發各種預防和治理軟件,讓黑客的襲擊可能性降低,避免電子商務信息的被盜,避免電子商務欺詐現象的發生。通過嚴格的法律制裁,將影響電子商務安全發展的問題有效解決。
(三)積極培養適合電子商務發展的人才
電子商務的應用和發展離不開高科技人才,要在各個大學中開設相應的課程,并進行新的經濟發展模式的介紹。讓學生們認識到電子商務發展的必然和對人才的高素質要求。通過對人才的綜合性培養,解決人才短缺的困境。從而保障電子商務的發展和應用更加高速、快捷。
四、總結
如今,科學技術每天都在更新、進步,電子商務在國際貿易中的應用和發展已經成為必然趨勢。對于電子商務發展中的優點和缺點,都應該有明確的認識,并找到彌補其缺點的相應對策,讓電子商務在國際貿易中更好地發揮其作用。我國在電子商務發展上,還處于發展階段,更應該采取積極的措施和對策,促進電子商務的進一步發展。
國際經濟與貿易論文:國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建的新思考
摘 要:淮陰工學院經濟管理學院是2000年由教育部批準升級為本科院校,國際經濟與貿易專在2004年6月順利通過江蘇省教育廳組織的學士學位整體授予權評審。伴隨著中國對外貿易的快速發展,市場對國際經濟與貿易專業應用型人才的素質需求提出了更高的要求,作為國際經濟與貿易教研室的專業教師,參加了本專業的迎評工作,在實踐中有很多體會。在總結我院國際經濟與貿易專業實踐教學存在問題的基礎上,對實踐教學體系提出一些個人的思考,目的是對修訂本專業人才培養方案及專業實踐教學工作有一定的借鑒意義。
關鍵詞:國際經濟與貿易;教學體系;應用型人才;綜合素質
一、我院國際經濟與貿易專業實踐教學環節存在的缺陷
專業實踐教學作為本科教學計劃設置的一個重要教學環節它是在學生修完主要專業課程后以增強學生的感性認識、實際操作能力并嘗試將所學理論知識與實際工作相結合而開設的以實踐為主的開放式教學它是學校教學的重要組成部分,是課堂教學的補充和延伸。專業實踐教學包括校內模擬實習和校外社會實踐兩個部分,根據2000級、2003級、2006級和2010級國際經濟與貿易專業本科指導性教學計劃,我院國際經濟與貿易專業課程體系包括理論教學和實踐教學兩大部分,其中實踐教學部分又分為專業實踐教學和非專業實踐教學兩個方面,前者主要指校內專業模擬實踐教學和校外專業實習教學環節;后者主要指軍訓、創新實踐活動和公共基礎課的課程實驗等與專業課程關系不密切的實踐活動。縱觀近十年來我院國際經濟與貿易專業實踐教學情況我認為存在以下幾方面的問題。
1.實踐教學基礎薄弱,沒有形成有效的運轉機制。學校本身是新升本科院校,辦學基礎較薄弱、辦學經驗相對不足。國際經濟與貿易專業相對工科專業在這類院校相對起步較晚,本科教學起步就更加晚,為此,形成有效的運轉機制還需要一定的時間。首先,國際經濟與貿易專業是在專科基礎上發展起來的,存在本科教學管理經驗不足的情況;其次,由于國際經濟與貿易專業的特點,實踐教學基地較分散,并且對教學基地的要求也較高,所以,很難一個單位解決所有學生的畢業實習;,模擬實驗教學在教學方法上還有待繼續摸索。
2.實踐教學師資力量不足,師資培養機制不靈活。新升本科院校,在學校環境和待遇方面與成熟院校有一定的差距,因為客觀原因在教師組成結構中青年教師占的比重較大,在教學上就容易表現為經驗不足,而國際經濟與貿易本科實踐教學的性質要求較高的文化素質和工作經驗,青年教師往往兩者難以兼具,而年長教師只是專科教學經驗較豐富,本科教學經驗欠缺,因此,短時間內提高實踐教學質量有一定的難度。學校層面上的措施主要是通過新老教師結對,實行導師制來提高青年教師的教學水平,結對的效果還需要進一步提高。此外,還通過派出學習的辦法提高教師的實踐教學水平,而實踐教學經驗的積累恰恰是一個長時間的過程。
3.對本科國際經濟與貿易專業實踐教學的作用和性質認識存在偏差。建立在工科背景之下本科國際經濟與貿易專業,可以說既是國際經濟與貿易專業發展的優勢也是劣勢,關鍵找到兩類學科相互促進發展的結合點。在工科為主的院校中主管教學和科研的往往以工科專業的背景的管理人員為主,對國際經濟與貿易專業特點不熟悉,對本科國際經濟與貿易專業實踐教學的作用和性質的認識存在一定的偏差,這在一定程度上影響了我院校的本科國際經濟與貿易專業實踐教學體系建設的發展速度。
二、科學構建實踐教學體系是國際經濟與貿易專業發展的必然趨勢
國際經濟與貿易專業是中國傳統專業之一,雖然全國很多高校都開設了本專業,但是隨著中國對外貿易的快速發展,市場對本專業人才需求的數量和質量也在不斷的擴大和提高。當前,大多數國際經濟與貿易專業的人才培養過程中普遍存在著重視理論知識的教學,而忽視實踐技能的培養。現有的專業教學體系不能有效地培養“兼具從事國際貿易理論分析能力和實務操作基本能力的高級專門人才”,在兩種能力的培養上存在著嚴重的失衡,從而導致畢業生的社會實踐能力較弱。這些問題也導致了一些怪現象的出現:(1)掌握該專業的基礎知識和基本技能理所當然,但學生在校期間甚至畢業后仍需接受所學專業領域的再培訓以獲得相應專業的資格證書才能找到理想的工作,而本專業領域的各類證書反而成了評判學生是否掌握專業技能的重要標準;(2)用人單位也不得不設立相關的培訓機構對招聘來的畢業生進行再培訓,使其能勝任工作崗位。由此可見,推進實踐教學改革是國際經濟與貿易專業發展的必然趨勢,也是提高本專業學生就業競爭力的必然需求。
三、21世紀時代背景對國際經濟與貿易專業實踐教學提出的新挑戰
在21世紀時代背景下,學生的就業競爭力是多種能力的綜合,既包括專業素養和技能,還包括人文素質和創新特質。而傳統意義上的實踐教學無法使學生具備這些綜合素質。因此,現代意義上的實踐教學,不僅要有助于培養學生的專業素養和專業技能,而且要有助于提升學生對理論教學的理解和總結能力,鍛煉學生的思維能力,有助于培養實用性和創新型人才。通過現代意義上的實踐教學,提高學生就業競爭力需要注意以下幾個方面的問題:(1)要從培養學生具備國際經濟與貿易理論的應用能力和創新能力,培養學生潛在的現代國際經貿 經理人素質出發,制訂具有科學性、系統性和前瞻性的實踐教學計劃;(2)不拘形式豐富實踐教學內容。實踐教學既有專業基礎理論實踐,又有專業認識實習、專業實驗和專業綜合實踐;既有課程設計、學年論文、科研活動,又有社會調查、專業調查的社會實踐,重視第二課堂,學術講座、課外研討和實踐創新的作用;(3)內外兼修,創建實踐教學環境。針對當前企事業單位不愿意接受學生實習,特別是外貿企業更不愿意接受學生實習,而且實習往往也是流于形式,學校應充分重視校內實驗室的建設,加大投入,創造逼真的商務模擬實習環境。
四、國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建
為了解決我院國際經濟與貿易專業實踐教學環節中存在的問題,提高我院國際經濟與貿易專業實踐教學的效果,培養“理論,實踐豐富”的應用型人才,建議國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建如下:
1.加強國際經濟與貿易專業實踐教學環節的構想,統一思想,找準專業人才培養目標的定位,正確認識專業實踐教學的重要地位和作用。作為工科院校創辦的文科專業我院培養的人才目標應定位于應用型本科人才。應用性是其鮮明的特色。而應用性的專業特色主要體現在其人才培養方案和課程體系設置上更加注重專業實踐教學環節,從而培養學生更強的動手能力。只有基于這樣的認識我院國際經濟與貿易專業實踐教學環節的調整,才能有根本的保障。積極引進相關專業師資,大力新建國際經濟與貿易專業校內模擬實驗室。為此,學院應超常規引進國際經濟與貿易方面的中、高級人才盡快形成一支穩定、合理的專業教師隊伍。
2.優化實踐教學計劃,完善實踐教學體系。實踐教學計劃的制定及體系的構建,主要要著眼于本專業的學科定位、培養目標和專業技能要求進行。國際經濟與貿易專業學生的專業技能筆者認為主要由外語應用能力、國際貿易實務操作能力、國際結算操作能力和溝通能力構成。因此,國際經濟與貿易專業的實踐教學計劃和實踐教學體系的構建應圍繞這幾種能力進行。鑒于現有課程設計安排的不足,在今后的培養計劃中應加大課程設計的比重,使學生通過實踐來更好地掌握和運用課程中所學的知識。
3.盡快建成國際商務模擬實驗室。根據我院實際情況,新建國際經濟與貿易專業校內模擬實驗室,初期投入并不大。利用經濟管理學院現有計算機機房,購買相應的軟件稍作改造就可以滿足該專業實驗要求。初期投入只需幾萬元,就可大大改善國貿專業的課程實習、實驗狀況,大幅度提升學生動手操作能力。該實驗室無論對于目前的教學,還是本科教學水平評估都是需要的。通過網上調研和實地考察,我們了解到許多高校的國際經濟與貿易專業都建有國際商務中心之類的實驗室作為校內實習基地,利用相關軟件模擬外部專業實習環境以供學生完成各種專業實習任務。
4.改善實訓教學條件,提高實訓教學效果。得益于IT產業的飛速發展,仿真模擬訓練不僅能逼真地模擬出實習環境,囊括更多地實習環節和內容,克服觀摩實踐教學中往往內容單一、人為因素影響大的不足,而且還充滿趣味性,對學生具有吸引力。特別是國際貿易實務方面的實習,由于從商業秘密的角度出發,一般業務人員不愿意將客戶的相關信息透露出去,因而,學生到外貿企業實習很難真正介入到業務之中去。因此,應進一步加大實驗室的建設力度,增加電腦的數量,加快相應模擬實習軟件的購置,提升實驗室管理人員的業務水平和服務層次。
5.將實踐觀摩實習落到實處,提高實踐觀摩教學效果。國際經濟與貿易專業的實踐觀摩實習主要有生產企業認識實習、涉外部門認識實習和畢業實習。生產企業認識實習和涉外部門認識實習采用的是現場參觀和聽取報告相結合的方式,不能使學生深入到實習的單位,有一種走馬觀花的感覺。為了提高實習效果,必須努力擴建并完善一批校外實習實訓基地,增加實習基地的數量,將學生分成由數人組成的若干組,然后將每組學生派送到各實習基地進行全日制的實踐觀摩,真正達到使學生對生產企業和涉外部門有一定感性了解的目的。
國際經濟與貿易論文:淺論新形勢下國際經濟與貿易的發展趨勢
淺論新形勢下國際經濟與貿易的發展趨勢
一、引言
科學技術的飛速發展促使經濟增長，各國貿易手段逐漸增多，貿易策略更加具有時代性。同時，政府對國際貿易的重視程度也隨之加大，尤其在某新型行業更加顯著。經濟全球化使得各國企業面對前所未有的國際性挑戰，無疑壓力會明顯增加，但是在面對挑戰的同時，必須把握好新的經濟模式所創造的各種機遇，制定前瞻性的貿易策略，與時俱進地轉變本國外貿增長方式，如果這一策略能夠在實際經濟活動中有效實施，必將給我國國民經濟做出顯著的貢獻。
二、發展國際經濟與貿易的重要性
（一）國際貿易的發展是經濟增長的必由之路
俗話說經濟基礎決定上層建筑，國家經濟的發展是立國之本，也是發展之基。在新形勢下國民經濟的增長模式已經從傳統的單一體制轉化為面向全球的多元化體系，經濟的發展離不開科學技術的進步，但是對經濟發展起到直接貢獻作用的手段是貿易往來，其主要包括國際貿易的發展。國際經濟與貿易是相輔相成的有機體系，有了貿易的順暢往來，各國之間的經濟無疑能同時增長。換句話說，國際上貿易的發展必將促進經濟的增長。
（二）國際經濟與貿易的發展加強企業的國際競爭意識
發展國際經營與貿易，必將引起國際市場的競爭越發明顯，從根本上激發了企業技術創新的潛力，從高新企業技術團隊的專業素養到營銷人員的基本技能上都有明顯的提高，如此良性循環所導致的直接結果是企業能夠在未來不確定性的市場環境中具備更多的競爭力，為企業在困境中的存活能力注入新的能量。
國際經濟范疇涉及不同國家之間企業發展模式以及對本國國民經濟的貢獻，企業的發展是國家經濟發展的前提。隨著我國加入wto以來，國際競爭的理念已經深入到國內企業內部，在國家參與國際貿易的政策導向下，本國企業已逐漸被納入國際企業的競爭中，面對新型企業競爭模式，企業必須遵守政府宏觀調控措施，結合本企業國際貿易的策略，穩步進入廣闊的外部市場。同時，發展國際經濟與貿易不能急于求成，必須根據本國現狀，把這項決策視為國民經濟增長的必由之路，從容面對風云變幻的市場環境。
（三）國際經濟與貿易的發展和科技創新相輔相成
從科技創新角度講，發展國際經濟與貿易更加具有深遠的意義。一般說來，科學技術的進步促進了國民經濟的增長，但是當國民經濟增加的同時，國際上同類企業通過發展國際、國內貿易使得競爭意識逐漸加強，意識是動力的源泉，只有具備競爭意識的企業，才能在科技創新上進一步的投資發展，這樣的企業才能在國民經濟增長的進程中發揮更大的效用。因此，國際經濟與貿易的發展不僅能夠體現在國民經濟的增長中，更重要的是能在根本上促使企業團隊不斷加大科技創新的力度，使得科技進步、國際貿易以及經濟增長之間形成良性循環，對全球經濟的健康發展無疑具有深遠的影響。
三、新形勢下國際經濟與貿易的具體發展趨勢分析
（一）國際經濟全球化與貿易模式多元化
在國際競爭的浪潮中，企業營銷團隊的業務素養已經得到了切實提高，生產型企業在傳統技術貿易的基礎上已經不斷深化以人為本的服務貿易。從根本上說是國際貿易的形式發生了轉變，對與全球經濟結構的調整奠定了基礎。因為各國間產業結構的調整必將率先導致經濟結構的轉變，最終會通過國際貿易結構的變化體現出來。
相對于經濟發展來說，網絡技術對國際貿易具有更加直接的影響，國際貿易模式的多元化首先從網絡信息時代開始，通過信息化技術的應用，可以大幅度降低企業運營成本，大幅度提升國際貿易所帶來的經濟利潤。所以，未來社會國際經濟與貿易發展的必然趨勢之一是經濟一體化和貿易形式的多元化，這也是新時期社會發展的必然結果。
（二）國際經濟與貿易的知識化、規范化
知識經濟的發展成為未來社會建設可持續性發展的基礎，這也是知識經濟的基本特征。國際經濟與貿易的發展必須在不斷創新的知識體系下進行，也是體現人類社會了解自然、有效利用資源的價值體現，自然經濟的增長是國際經濟增長的雛形，只有人類與自然更加協調發展才能建立健康的國際經濟體系，所有這些特點都是國際經濟與貿易知識化的必然趨勢。
科學技術的創新需要滿足人類的道德水準、符合正常的科學規律。同樣，國際經濟與貿易的發展必須遵守相關的規則，通過標準貿易規則的制定，避免在國際市場上部分企業的投機倒把給經濟環境造成的負面影響。目前國際經濟與貿易的變化已經逐步體現出國際經濟與貿易規則的重要性。以下案例說明經濟貿易規則對于國際經濟與貿易的重要性。
【案例】國際新能源領域是近些年發展起來的朝陽產業，起初由于技術創新的特點和產品自身的優勢，太陽能電池技術一時風靡全球，各國紛紛投資建廠，國內外最小企業規模年產能都超過100mw。但是，正是由于企業發展勢頭的過猛，行業內部未能形成及時的標準和貿易準則，導致目前該行業產能過剩，國際市場上貿易糾紛層出不窮，各國為了自己的利益進行反傾銷、反補貼調查，嚴重阻礙了該行業的健康發展，這正是由于初期未能形成規范的貿易模式，導致行業發展出現畸形特征，甚至出現政府對自己企業的貿易保護措施，造成國際經濟與貿易發展的壁壘。
四、結語
科技的發展和經濟的增長相輔相成，國際貿易的發展趨勢必須符合新形勢下經濟增長的勢頭，信息化社會下，國際經濟與貿易的發展更加趨于多元化、知識化。國際經濟與貿易的發展離不開穩定的市場環境，在經濟發展、科技進步的同時必須建立科學規范的貿易模式，才能保障國際經濟和貿易的健康發展。
國際經濟與貿易論文:雙語教學在國際經濟與貿易專業國際化人才培養中的應用
雙語教學在國際經濟與貿易專業國際化人才培養中的應用
作為對國際通用的語言——英語的學習尤為重要，國際教育部于2001年下發教學的文件——《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中也強調了英語學習的重要性，要求國家重點建設的高校在3年內用雙語英語講授基礎課程和專業課的比例達到10%，并且國際經濟與貿易專業也是國際首批雙語教學之一。
一、國際經濟與貿易專業開展雙語教學的必要性
為了更好的適應世界經濟的發展，國際經濟與貿易專業培養的不再是單一的人才，而是既要求從業者對于國際貿易的理論知識，法律法規及相關的流程熟練掌握，同時又應具有國際溝通和寫作能力的復合型國際人才。在國際經濟貿易的課程設置中，除了基本的理論之外，在教學中還會涉及到國際上通用的統一慣例和規則，這些國際性通用的文件大多是以英文的形式呈現的，而傳統的教學方法往往將英語和專業課程獨立開來，不利于學生對于專業性知識的掌握，導致在實際業務中，無法滿足工作需要。
二、雙語教學過程中存在的問題
（1）學生英語水平有限。雖然我國已加強本英語知識的學習，但整體上學生英語基礎較薄弱，詞匯量欠缺，閱讀能力較差，加之雙語授課并非只講授英文，而是在此基礎上將英語應用于理論知識之中，因此英語能力較弱的學生，在雙語授課時，遇到相對來說復雜的專業語句，往往很難掌握所學知識，這違背了雙語教學的本意，嚴重影響了雙語教學的實施效果。（2）雙語教材質量較差。從2001年國家教育部頒布實施雙語教學文件開始，至今十幾年時間，我國可應用在教學中的雙語教材較少，雖然在出版的種類和數量上有所增加，但是總體質量不高，往往都是將原本中文教材的內容，簡單翻譯成英文，并且教材的內容上更多是偏向于理論知識，對于國際經濟與貿易學科而言，實踐操作性也尤為重要，因此對于實踐性較強，內容難度合理，并且相對價格適中的雙語教材是實施雙語教學中的又一難題。（3）雙語教師嚴重缺乏。雙語教師是教學過程中的主要力量，雖然我國教師人數較多，但是能從事雙語教學工作的比例卻不高。一方面對于國內的國際經濟與貿易的教師而言，其對與理論知識掌握的較好，但是教師本身英語水平有限，在雙語授課中更多的是用中文授課，無法更好的用英語表達專業知識。另一方面，對于國外回來的國貿教師而言，本身具有良好的英語功底，在課堂上能熟練的用英語傳授知識，但是教師本身對理論知識掌握較差，不能很好的將理論知識溶于英語授課中。對于國貿而言，實踐性更為重要，但是絕大多數教師理論功底較強，卻缺少實踐經驗，無法貼合實際對學生的實踐學習進行指導。
三、推進雙語教學的措施
（1）調動學生雙語學習的主動性。首先增設外語課程，在以往的課程設置中，往往缺少專業外語課程，或者開設的課時較少，無法滿足本專業對于英語知識的要求，因此，加大外語課程內容，有助于提高學生的英語知識，為以后開設雙語專業課程打下良好的語言基礎。其次改變學習方法。在授課中注重課堂內容的設計，激發學生學習英語的興趣，又被動轉主動，有助于雙語教學效果的提高。（2）加強雙語教材建設。目前市面上的雙語教材內容較為簡單，并且更多以理論為主。很多高校針對國際經貿專業設置的教材都是英文原版的教材，這類教材內容較為豐富，并且是很地道的英語表述方式，但很多案例往往都是發生在國外的公司，學生閱讀起來難度較大。因此在教材的撰寫及選擇上，可以將國外品質教材內容適當的引入國內，并適當的加入中國的案例，這樣既滿足了教材的豐富性，內容上也更容易被同學們所接受。（3）注重雙語教師的培養。首先增加對國內教師的培養，可以給國內理論功底較高的國貿教師出國深造的機會，在國外的語言環境下，提高自己的英語水平。其次增加對留學歸來教師的引進，并對引進來的教師進行集中的理論課知識培訓。同時也可以通過校企聯合的方式，將教師派到實際的國貿工作的崗位中，將理論知識更好的在實踐中應用，以便更好的指導學生的實踐教學工作。
總之，在經濟全球化時代，雙語教學是實現國際經濟與貿易專業國際化人才培養目標的有效途徑之一，但是由于各種原因，雙語教學的實施并非一帆風順，筆者希望通過雙語教學中的問題進行分析，并提出一定的解決方案，為雙語教學的發展提供一些借鑒意見，同時也為國際化人才培養貢獻一絲力量。
國際經濟與貿易論文:基于區域優勢的國際經濟與貿易專業特色培育及實踐
基于區域優勢的國際經濟與貿易專業特色培育及實踐
引言
“十一五”期間，中國高等教育迎來了新的機遇和發展階段，提高教學質量和培育特色成為高校的共識。對于中國較早開辦的國際經濟與貿易專業，要辦出特色確實面臨著較多的困難，如何發揮特長，確立競爭優勢，以差異化競爭策略重塑專業特色，從而贏得生存與發展空間形成特色，是擺在所有高校面前的重要課題。
由于各高校對專業特色的含義理解不清，指導思想不明確現象比較普遍，導致各高校在專業特色的建設過程中重宣傳、輕建設，或者只是簡單模仿名校，并不清楚到底什么是專業特色，到目前為止，只能在教育部2004年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》當中找到辦學特色的解釋：“在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優于其他學校的獨特品質風貌。特色應當對優化人才培養過程，提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩定性并應在社會上有一定影響、得到公認。”該方案認為特色可體現在不同方面：治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。對辦學特色的解釋涵蓋了專業特色、人才培養特色以及各學校的特色定位，但是作為專業特色來說，必須具備三個條件：一是長期積淀出來的特有的東西；二是要對提高教學質量發揮重要作用；三是特色要有一定穩定性，并被社會認可。
有關特色專業建設的研究，國內學者謝朝陽等（2009）、馬晶（2008）等結合國際經濟與貿易專業教育現狀，主要從教學理念、教學計劃、教學管理、實踐教學等方面提出了特色專業建設的思路，在目前的研究中把專業特色等同于人才培養特色，把特色定位與特色本身相混淆，很少有基于區域經濟優勢對本校的特色專業進行規劃建設，本文擬以河南工業大學為例，結合河南省新型工業化和糧食核心區建設研究國際經濟與貿易特色專業建設問題，在此基礎上，著手培育師資隊伍、教學方法、專業課程與教學實踐特色。
一、依托區域優勢培育專業特色
1.打造食品工業強省的戰略機遇。河南省基于全國糧食主產區和糧食核心區建設的戰略要求，力求實現由農業大省向農業強省的轉變，從普通農產品到品質農產品生產，從初級農產品到深加工增值，從“賣原料”到“賣產品”，河南省農業產業演繹著深刻的嬗變，向農業強省進一步邁進。2012年河南省食品工業經濟總量居全省工業行業首位，居全國食品工業第二位，已經成為名副其實的全國及時糧食轉化加工大省、全國及時肉制品加工大省。河南食品加工業的迅速崛起，是河南由農業大省邁向農業強省的一個標志性變化，這種源自農業的經濟增長，為向經濟強省跨越，實現“中原崛起”提供了不竭的動力。河南省在2009年在《河南省食品工業調整振興規劃》明確將食品工業列為省戰略支撐產業加以支持。規劃明確指出，以河南省糧食核心產區建設為契機，極力推進食品工業與國民經濟發展相結合，今后十年依然要把食品工業作為構建現代產業體系、實現中原崛起的重要戰略支撐產業，把河南建設成為全國經驗豐富、具有國際競爭力的食品工業強省，實現從“中國糧倉”到“國人廚房”和“世界餐桌”的跨越。
2.建設鄭州中原國際物流園區。河南作為全國交通樞紐，一直努力打造全國乃至國際物流園區，《鄭州現代物流中心發展規劃綱要（2006—2010年）》，指出，要以圃田為中心，在鄭汴路、金水東路（鄭汴快速通道）、京珠高速公路兩側區域，并逐步向開封方向展開，規劃建設集市域、區域和國際物流于一體，具有多式聯運、集裝箱中轉、貨運、保稅倉儲、分撥配送、流通加工、物品展示、信息服務等功能的中原國際物流園區，成為鄭州中心物流樞紐主要的功能載體、中西部地區優勢突出的國際貿易窗口和全國重要的商品集散加工地。
河南作為全國及時農業大省、及時糧食生產大省和重要的經濟大省、新興工業大省，在全國的戰略地位舉足輕重。因此，河南省必須以發展新型工業化為契機，抓住國家糧食戰略工程——糧食核心產區建設的機遇，以及河南省開放帶動戰略對人才的需求，國際經濟與貿易專業進行特色專業建設時必須考慮我省新時期發展對人才的要求，提供河南省實現新跨躍、新崛起的“動力源”。 因此，以河南省新型工業化和糧食核心區建設為背景的國際經濟與貿易特色專業建設問題的研究有十分重要的現實意義。
二、專業特色培育的實踐
河南工業大學國際經濟與貿易專業經過長期的積淀，專業凸顯了河南工業大學在國際物流和糧食產業研究領域的學科優勢，我校國際經濟與貿易專業培養的學生雖然在一定程度上緩解了河南省對國際物流和國際農產品貿易方面的人才需求。但是在新的歷史機遇下，基于以上河南區域經濟發展的需要分析，我們認為河南省新型工業道路、糧食核心區建設、以鄭州為中心的物流樞紐中心建設，進一步加大了對國際物流和國際農產品貿易人才的需求，但現有的專業培養模式不能滿足河南經濟發展的實踐要求。
因此，國際經濟與貿易專業必須緊扣高等教育的培養目標，突出河南省貿易的區域性貿易特點，加大與相關行業協會、用人單位的溝通力度，廣泛征求相關業務部門意見，集思廣益，以河南省經濟建設與發展為導向，推動國際經濟與貿易專業特色建設，以培養具有較系統的國際經濟與貿易理論及實務知識，具備國際商務溝通能力、國際物流管理、國際市場分析能力、國際貿易運作能力、從事國際農產品貿易的高素質應用型專門人才，服務于河南區域經濟建設。特色專業課題組通過問卷調查、用人單位訪談等途徑對國際經濟與貿易專業應用型人才的培養規格定位進行調研，進而對該專業特色培育開展規劃等工作，圍繞該專業特色培育的需要，我們主要在師資隊伍、教學方法、專業課程與教學實踐等方面進行特色培育，并將教改成果體現在近期版的專業培養方案中，期待落實到教學實踐并接受實踐的檢驗、評價，不斷完善，直至得到社會公認并產生一定影響。
1.師資隊伍：企業家進課堂。河南省獨特的區域優勢造就了一大批國際物流、糧食期貨貿易以及國際農產品貿易方面的專家和企業家，企業家在多年的創業與經營中積累了豐富的實踐經驗。引入企業家進課堂，不僅可以為學生提供一些課本上無法學到或體會的知識，而且一定程度上改變“實踐型”教師缺乏的現狀。具體做法是，由專業教師牽頭規劃，開設專業選修課，邀請企業家通過專題講座方式給學生講學。經過多年的實踐，本專業不僅已邀請多位外向型企業的知名企業家和高層管理人員進入課堂講學，而且還與他們建立了較為穩定的合作關系。
2.教學方法：案例教學。將案例教學法引進課堂是許多院校的經濟管理類專業常用的教學方法。案例如何體現“典型性、時代性、貼近性、借鑒性”卻是一件不容易做到的事情，尤其是貼近性往往是一些國內外經典案例所不具備的。而我們在教學實踐中，將河南省企業的對外貿易、境外投資和國際物流等典型案例引進課堂，不僅增加貼近性，而且更具有借鑒性。通過實地調研、高層訪談或當地商業媒體等多種渠道挖掘河南企業國際化經營案例，并按不同課程匯編成分冊，現已有“實用國際貿易實務案例”、“國際物流教學案例”、“國際貿易理論與政策案例”等，將案例實實在在地融入理論教學，很好地為理論教學服務。
3.專業課程：地方課程。專業課程是專業教學的核心內容，也是培養學生專業素質的特質課程。為適應新型工業化、國家糧食戰略工程——河南糧食生產核心產區建設和鄭州市物流樞紐中心的建設，按照我校在國際物流和糧食產業的學科優勢，進一步強化專業特色，課題組通過長期的準備與就地取材，已經先后開設《糧食期貨貿易》、《國際農產品貿易》、《糧食經濟》、《國際物流》、《國際采購》等課程。具體實施過程是，本專業教師（課程負責人）負責組織策劃，專業教師與校外專家、企業家共同對中小企業創業及經營活動進行深度挖掘，形成課程教學體系，組織自編講義，通過專題講座的方式向學生講授，拓展了學生的專業知識。
4.實踐教學：仿真實訓。利用外貿實習平臺、外貿單證實習平臺、電子商務模擬實驗平臺、國際物流運行平臺，通過整合各類軟件，形成高度模擬的國際貿易實務、海關實務、國際結算、國際物流、電子商務相關課程的實驗環境。
5.實踐基地：對接+滾動式。作為專業教學的重要部分，實踐教學日益受到各方重視。實踐基地更是夯實實踐環節的基礎。以專業人才培養為依托，該專業與相關外向型企業實行對接，建立長期穩定的實踐基地，隨著畢業生人數的增長，不斷創建新的實習基地從而保持其數量的滾動增長，我們稱之為“對接+滾動式”實踐基地。這樣，學校與企業為學生共同構建了穩定的合作基地。通過多年的運作，該專業已與本地20多家有影響力的企業建立了該種類型的實習基地，從而保障專業實習“有組織、有保障、有內容、有收獲”。
結論
高校如何辦出特色，確立競爭優勢，以差異化競爭策略重塑專業特色，是各高校面臨的共同關注的問題。普通院校如何通過培育專業特色，挖掘本校不同于其他學校的“差異化優勢”顯得尤為重要。河南工業大學國際經濟與貿易專業以河南省新型工業化和糧食核心區建設為背景，依托區域經濟發展在師隊資伍、教學方法、專業課程與教學實踐等方面的特色培育，為地方院校的特色專業建設提供了很好的可供借鑒的經驗。
國際經濟與貿易論文:基于工作過程的高職國際經濟與貿易專業課程設計
摘要:隨著我國對外貿易規模的擴大,外貿工作崗位分工越來越細,每個崗位的用人要求也有所不同。高職教育是基于工作過程培養人才,因此,高職國際經濟與貿易專業的課程應該根據各個外貿業務環節的特點及從業崗位的具體要求加以設計。結合學生發展的需要,以職業需求為中心,與學生發展要求相結合,是職業教育課程目標改革的關鍵。
關鍵詞:工作過程;高職;國際經濟與貿易專業;課程設計
近年來,職業教育領域專門從課程建設的角度探索課程開發的文獻較多,我國著名職業教育專家姜大源教授所著《職業教育學研究新論》一書首次提出了工作過程導向——工作過程系統化課程的理念,書中認為,任何職業勞動和職業教育都是以職業的形式進行的。一個專業之所以能夠成為一個專業,是因為它具有特殊的知識系統,即在知識的范疇、結構、內容、方法、組織及理論的歷史發展方面有自身的獨到之處,而這種獨到之處就是由一門門課程有機組合實現的。
國際經濟與貿易專業的工作崗位
國際經濟與貿易專業的培養目標是適應社會主義經濟建設需要,德、智、體、美、勞發展,具有良好職業道德,掌握大學專科層次文化基礎知識和國際經濟與貿易專業的專業知識,具備較強的職業實踐能力,能在外貿進出口公司、政府對外貿易管理機構、各大中型企業等崗位,從事國際進出口業務、單證、跟單、報關等工作,能吃苦耐勞,有一定的創新能力和開拓精神的國際經濟與貿易應用型、復合型、技術型的專門人才。
社會上與國際貿易相關的從業崗位主要有外銷、跟單、單證、報關、報檢、貨運等等,這些從業崗位在工作性質上都屬于與外貿業務有關的從業崗位,工作內容會涉及建立業務關系、磋商談判、貨物運輸與保險、商檢與報關、制單結匯等整個進出口貿易業務環節。國際貿易專業的課程應該根據各個業務環節的特點和從業崗位的具體要求加以設計,不同的工作崗位要對應不同的能力要求,以相應的課程保障學生通過學習獲取崗位工作能力。
作為高職教育培養目標的職業能力應包括職業基本能力、職業核心能力和職業拓展能力。
職業基本能力是高職教育能力體系的核心要素。職業基本能力是指從事社會職業活動必須具備的基本的、通用的能力,具有在社會不同職業和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點,是作為一個現代職業人必須具備的基本素質和從業能力。包括語言和文字表達能力、自理和自律能力、責任感和誠信度、計算機操作能力和外語應用能力、基本的判斷能力和辨別能力等。
職業核心能力是高職教育能力體系的中心。職業核心能力是指適應職業崗位的能力,這是作為一名專業崗位技術人員必備的能力。高職國際經濟與貿易專業的學生應具備的職業核心能力主要包括外銷、跟單、單證、報關、報檢、貨運等崗位所需的知識及實踐操作能力。具體而言,包括對國際經營環境進行分析的能力,進行國際市場調研和營銷的能力,各種職業資格(報關員或國際商務單證員證等)的從業能力等等。
職業拓展能力的培養可為學生的發展奠定基礎。當今社會發展變化很快,面對激烈的競爭,必須具備多種能力才能更好地生存與發展。根據學生發展的需要,國際經濟與貿易專業的學生除了應該具備該專業的核心能力之外,還要具備涉外企業會計核算和會計電算化能力,調研與公關協調能力,現代辦公設備應用能力,公共策劃、樹立企業公眾形象的能力,一定的文學、藝術修養和人文科學素養,一定的組織、管理、調研、策劃能力以及開拓創新和自主創業能力等等。
在市場經濟大潮中,創新能力是人們取得競爭優勢的必備素質之一,決定著企業的生存與發展,更決定著社會的進步。對高職院校學生創新能力的培養顯得尤為重要,高職院校學生的創新能力突出體現在運用創造性的勞動進行產品開發、技術改造,創造出能夠滿足或超越消費者需求或期望的品質產品,為企業成功地駕馭市場提供新的科技支撐點,使企業立于不敗之地上。
上述三項能力構成一個同心圓。其中,職業基本能力為通用職業能力,處于核心的地位,與特定的職業能力緊密結合,形成多方位、多層次有機結合的能力結構體系;職業基本能力是能力體系中的核心要素,對其他兩個能力層面具有輻射作用,同時也要通過具體的職業能力得以表現。
完善國際經濟與貿易專業課程設置的途徑
職業基礎課程的設置應遵循“必需、夠用”的原則扎實的文化基礎知識是事業取得成功的基本前提,是接受職業教育的必備條件。根據高職教育的特點,高職教育的基礎課程應確實體現“必需、夠用”的原則,發揮其提高、強化、平衡、補償四個方面的基礎功能。國際經濟與貿易專業的基礎課可以分兩大塊。一是文化素質課,主要包括培養學生政治思想品德的入學教育及軍訓、思想道德修養與法律基礎、思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、形勢與政策講座、心理健康教育講座、體育與健康,以及為培養國際經濟與貿易專業學生必須具備的語言和文字表達能力而開設的《應用文寫作》、《公共英語》,為培養學生必須具備的計算機操作能力和外語應用能力而開設的《計算機應用基礎》、《英語口語》,根據專業特點,國際經濟與貿易專業可開設《應用數學》以之代替《高等數學》。另一塊為職業基礎課,主要包括《經濟學原理》、《應用統計學》、《市場調查與預測》、《國際經貿地理》、《國際貿易理論與政策》、《管理理論與實務》、《電子商務》及《商務談判》等。
1.為使國際經濟與貿易專業的學生通過學習國內外經濟、法律、政策等基礎理論知識,掌握用經濟和法律手段分析經營環境的方法,培養對國際經營環境進行分析的能力,可先后開設《經濟學原理》、《國際金融》和《國際商法》三門課程。《經濟學原理》主要學習西方經濟學的基本知識體系與分析方法,使學生能夠把握宏觀經濟理論與微觀經濟理論的精髓;《國際金融》主要學習國際貨幣、匯率、國際銀行、國際資本流動、國際金融市場、國際金融監管等內容,使學生掌握外匯交易、國際融資和外匯風險防范的基本業務知識與技能;《國際商法》主要學習國際貨物買賣法、產品責任法和商事組織法,這是從事國際商務活動必備的知識。通過學習,掌握本課程的基本體系與調整范圍,對國際商務活動所涉及的重要法律的內容有正確和的理解,具備運用法律規范和法學理論對經貿實踐中的現象進行分析和評價的能力。這三門課程分別在第二、第三、第四學期開設,形成培養分析國際經營環境能力的主線。
2.為使學生通過學習掌握國際市場調查、營銷策略制定、網絡營銷的基礎理論知識和方法,培養國際市場營銷能力,可開設《市場調研和預測》、《國際市場營銷》及《網絡營銷》三門課程。通過《市場調研和預測》的學習,使學生掌握市場信息的基本知識、市場信息收集與加工的基本方法、調研方案設計、實地調查、調查資料的分析預測及調查報告的寫作方法;通過《國際市場營銷》的學習,使學生掌握國際市場細分、價格、廣告、銷售渠道、銷售組合等策劃及樹立營銷者形象和推銷技巧等內容;通過《網絡營銷》的學習,使學生能夠了解網絡營銷的基本原理和基本概念,并能熟練掌握網絡營銷業務的全過程,能夠設計網絡營銷計劃,能熟練掌握每一種營銷策略,并能在企業電子商務實踐中廣泛應用。這三門課程分別在第三、第四、第五學期開設,形成培養國際市場營銷能力的主線。
3.職業資格證書是敲門磚,要正確引導學生參加核心職業資格考證培訓(如報關員或國際商務單證員證),必須開設相應的課程,而且應將這些課程納入教學計劃。目前,我國國際經濟與貿易專業的職業資格證書主要包括《外銷員資格證書》、《跟單員資格證書》、《報關員資格證書》、《報檢員資格證書》、《國際貿易單證員證書》、《貨代員資格證書》及《國際商務師執業資格證書》等,各種職業資格證書與相應課程的關系如表1所示。《外銷員資格證書》是外貿行業從業人員的上崗證,是簽訂對外合同的必備條件;報關是進出口貿易中必須履行的一道重要程序,必須由持《報關員資格證書》的報關員操作。兩個證書的內容涵蓋了國際貿易業務中《國際貿易實務》、《國際商法》及《外貿英語函電》等十幾門重要課程。《國際商務師執業資格證書》是外貿行業中關鍵崗位的執業證書,由國家對外貿易經濟合作部和人事部共同頒發,是外貿領域中的部級執業資格證書,也是所有外貿類資格證書中級別較高的一張“硬派司”。通過考試者同時還可獲得中級職稱。考試內容涉及《國際貿易》、《中國對外貿易》、《國際貿易實務》、《國際經濟合作》、《微觀經濟學》、《國際金融》、《國際商法》及《營銷與企業管理》等課程。對高職學生而言,可以推薦2～3個核心職業資格考證,譬如《國際貿易單證員證書》和《報關員資格證書》。由于國際貿易單證員證書的考試在每年6月中旬,所以,與之對應的《外貿制單》課程可在第三學期開設;而報關員資格證書的考試在每年的11月上旬,所以,與之對應的《報關實務》課程也只能在第三學期開設。
4.外貿英語是國際經濟與貿易專業學生必須掌握的語言及外貿的基本知識,一般開設《英語口語》和《商務英語》兩門課程。《英語口語》主要學習英語語言,培養學生英語聽、說、讀、寫、譯的能力,加強學生的英語口語訓練,使學生具備從事外貿翻譯、管理及貿易實務的潛能。《商務英語》主要使學生了解對外經貿業務知識和外貿交易過程,提高學生對有關外貿文章的閱讀、寫作能力,初步掌握撰寫外貿業務往來書信的能力,培養交易磋商的基本技能。
開設職業拓展能力課程,為社會輸送具有創業能力的高職學生高職國際經濟與貿易專業的課程設置在培養學生具備單證、報關等職業技能的同時,還必須體現培養創新意識、創新精神、創新能力的價值取向。要積極開展創業教育,培養學生的創業意識、創業精神與創業品質。提高學生的創業能力不僅是社會經濟發展的需要,也是高職教育自身長期穩定健康發展的需要。
總之,高職國際經濟與貿易專業的課程應基于外貿行業的工作過程,根據各業務環節的特點和具體崗位要求加以設計。同時,要結合學生發展的需要,以職業需求為中心,與學生發展要求相統一,這是職業教育課程目標改革的關鍵。
國際經濟與貿易論文:獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學改革的探索與實踐
［摘 要］獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學存在著實習與畢業論文相互脫節、專業課案例教學不能相互銜接和課程設計組織難度大的問題。這些問題不利于企業急需的復合型、應用型國際經濟與貿易專業人才的培養。應采取實習與畢業論文相互銜接、按國際貿易業務程序統一制訂案例教學方案、情景模擬組織課程設計等措施，對實踐教學進行改革。
［關鍵詞］獨立學院；國際經濟與貿易；實踐教學
1 國際經濟與貿易專業人才需求現狀
獨立學院國際經濟與貿易專業主要是面向企業培養其所需人才。自從我國加入wto以來，我國對外貿易權的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準入門檻降低后，具有進出口經營權的企業大幅度增加。由于國際貿易特殊的貿易環境和運作慣例，外經貿業務工作具有較高的風險性、較強的專業性。企業作為自主經營、自負盈虧的獨立法人，在員工招聘中傾向于錄用動手能力強、能夠直接進入業務狀態的外貿人才。對于中小企業而言，業務量不大、設崗較少，要求外貿應用型人才具有的操作技能和綜合應用能力；對于大型企業而言，業務量大、部門分解較細、設崗較多，要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。無論是大企業，還是中小企業，他們的貿易程序都是相同的。
出口貿易的基本程序通常分為三個階段：出易前的準備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準備包括編制出口計劃、組織貨源、國外市場和客戶調查、制定出口經營方案、建立客戶關系、開展廣告宣傳、辦理商標注冊；簽訂出口合同包括邀請發盤、發盤、還盤和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險、出口報關、辦理保險、繕制單據、出口收匯核銷、出口退稅；必要時，還有出口索賠。
進口貿易的基本程序通常也包括三個階段：進易前的準備、簽訂進口合同和履行進口合同。進易前的準備包括編制進口計劃、國外市場和客戶調查、制定進口經營方案、建立客戶關系、選擇交易對象；簽訂進口合同包括邀請發盤、發盤、還盤和接受；履行進口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運、辦理保險、買匯、審核單據、進口付匯核銷、進口報關、檢驗貨物；必要時，還有進口索賠。
從國際貿易的進出口程序可以看出，國際貿易所涉及的業務環節非常多。因此，獨立學院國際經濟與貿易專業培養的人才應該是復合型、應用型人才。具體來說，該專業的畢業生應具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫作技能、現代辦公設備操作技能、網上進行商務處理技能、商品檢驗技能、識別與填制外貿單證技能。②基本能力，如自學能力、創新能力、組織管理能力、應變能力。③專業能力，如貿易業務處理能力、外語運用能力。
2 獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學存在的問題
2.1 實習與畢業論文相互脫節
實習是學生在系統地完成專業教學計劃所規定的相關課程的基礎上進行的熟悉進出口業務程序的現場活動。畢業論文是國際經濟與貿易專業本科生實踐教學非常重要的環節，是學生運用所學習的基本知識和基本理論，去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個重要手段。撰寫畢業論文有利于培養學生綜合運用所學知識和技能解決較為復雜問題的能力，讓學生受到科學研究工作或設計工作的初步訓練。但是，由于外貿業務量大，一項外貿業務涉及時間較長，從發盤到完成業務全過程可能經歷幾個月甚至更長的時間，而專業認識實習、專業實習、畢業實習和畢業論文安排在不同的學期，它們之間相互脫節，學生很難在實習單位親歷一筆完整的外貿業務，這樣就造成了實習的非系統性，畢業論文選題、開題與實習脫節，難免脫離實際，不利于學生的能力培養。
2.2 專業課案例教學不能相互銜接
案例教學是把實踐案例進行處理后引入課堂，讓學生根據案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案。案例教學使學生身臨其境般地經歷一系列事件和問題，接觸各種各樣的組織場景，通過深入地研究與分析，加深對所學理論的理解，培養學生的感覺能力和反應能力，提高學生運用專業知識解決實際問題的能力。但是，由于各專業課任課教師均從所授課程角度出發組織案例教學，重點當然在所講課程之中，這就導致不同課程的案例很難形成一項完整的、系統的國際貿易業務，學生也很難將多門課程的知識應用到一筆業務，這樣就會造成所學知識的“無用性”，知識之間形成壁壘，很難相互銜接。
2.3 課程設計組織難度大
通過課程設計考查學生對相關理論的掌握情況，培養學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題的能力。鍛煉學生的獨立工作能力，也是對理論教學效果的檢驗。但是，由于國際經濟與貿易專業課程所涉及的環節較多，如訊盤、發盤、還盤、接受，在合同磋商的每一個環節里，又涉及貿易術語、商品的數量和品質、商品的包裝、商品的運輸及保險、商品的檢驗、貨款的收付以及索賠等。教師在進行課程設計時，還要聯系其他課程的知識，不容易組織。
3 獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學改革措施
針對當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學中所存在的問題，根據國際經濟與貿易專業人才應具有的知識結構、能力結構和沈陽工業大學工程學院的自身特點，我們對國際經濟與貿易專業的實踐教學進行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。
3.1 實習與畢業論文相互銜接
我們首先對原有的時間短而又分散的專業認識實習、專業實習和畢業實習進行了整合，統一調整為四周的專業實習，將原來為期十三周的畢業論文調整為十八周，調整前后實習和畢業論文的總周數卻沒有變化。然后，在學期安排上也進行了調整：專業實習安排在第八學期前四周進行，畢業論文分兩個階段，及時階段為前四周，安排在第七學期后四周進行，第二階段為后十四周，安排在第八學期后十四周進行，專業實習恰好置于畢業論文的兩個階段中間。
改革之后，學生在指導教師的指導下，深入相關企業，選擇一筆或幾筆完整的國際貿易業務，利用畢業論文前四周的時間和寒假進行選題、開題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實用性；在接下來的四周專業實習期間里，學生依據選定的論文題目和完整的國際貿易業務，利用所學的專業知識，繼續在企業里進一步了解、熟悉相關的業務，發現問題、分析問題、探討解決問題的方案；在畢業論文的十四周里，學生要確定論文撰寫提綱、查閱資料、撰寫、修改、審查、進行答辯等環節。
通過實習與畢業論文相互銜接，可以使學生在實習單位親歷一筆完整的外貿業務，同時也可以使學生的畢業論文選題、開題、撰寫等環節緊密聯系實際，非常有利于學生的實踐能力、動手能力、分析問題和解決問題能力的培養。
3.2 按國際貿易業務程序統一制定案例教學方案
我們通過組織專業課教師進行共同商討、相互溝通，依據一項完整的、系統的國際貿易業務和程序，最終制定出來一套統一的案例教學方案，所有專業課的案例都按照業務程序融合在其中，確保了案例教學相互銜接，便于學生對所學理論的理解、掌握，提高了學生運用專業知識解決實際問題的能力，案例教學效果得到了明顯的提高。另外，我們學院有著得天獨厚的地理位置優勢，與中國石油遼陽石油化纖公司相鄰，可以組織學生到遼化對其國際貿易業務進行實地參觀、考察，在企業進行案例教學，通過案例教學校企合作共同搭建實踐教學平臺。這樣，不僅使學生對企業有更多的感性認識，還可以將各門課程的理論知識聯系并運用到實際。
3.3 情景模擬組織課程設計
為了解決國際經濟與貿易專業課程設計難以組織的問題，我們采取了能夠充分調動學生主觀能動性的情景模擬教學形式。按照國際貿易相關業務和程序要求，將學生分成若干組，每組都有自己的工作和職責，發給學生一些背景資料，要求學生認真研讀，也可以查找相關資料作為補充，模仿國際貿易業務的實際操作，進行模擬訓練，可以對出口報價、結算以及所涉及的單證等業務進行模擬。學生在模擬過程中，可以相互交流、溝通、商討，共同理解、掌握國際貿易理論和方法，學生的學習樂趣倍增。
3.4 組織學生進行暑期社會實踐
為了讓學生了解社會、認識社會，進一步加強實踐教學，我們對國際經濟與貿易專業大一至大三的學生安排了暑期社會實踐。針對每個年級學生已經學過的課程，我們分別制定了不同的暑期社會實踐大綱。學生按照大綱的要求進行暑期社會實踐，學生將自己進行暑期社會實踐的過程及體會寫成報告，開學后上交報告及相關材料，指導教師據此評定成績。通過暑期社會實踐，學生認知和了解了企業及國情，加深了對所學知識的理解和掌握，鍛煉了學生的表達能力、溝通能力和心理承受能力。?
國際經濟與貿易論文:國際經濟與貿易專業人才培養模式的創新初探
【摘 要】隨著經濟全球化趨勢的發展,我國對外開放不斷地深入,高等院校的國際經濟與貿易專業要及時調整人才培養模式,培養能夠適應國內外市場的應用型、外向型、復合型外貿專業人才,以適應社會發展的需要。
【關鍵詞】國際經濟與貿易專業 人才培養模式 創新
高校人才培養模式是高校人才培養的辦學思想、教學制度、人才培養過程等的高度概括和總結。人才培養模式的完善與創新,關系到人才培養能否滿足國家和社會經濟發展的需要,關系到培養人才的質量,也關系到教育事業能否做到科學發展。
1 當前國際國內的發展趨勢對人才培養和教育的要求
經濟全球化是經濟發展到一定階段的產物,是歷史發展的必然。在全球化的趨勢下,政治、文化、科技等領域都受到不同程度的影響,經濟全球化必然推動教育的國際化,這對我國高等教育提出了嚴峻的挑戰,也提供了發展機遇。
隨著知識經濟的到來,國際間的競爭日趨激烈,國際間的競爭是綜合國力的競爭,是科學技術的競爭,其實質是人才的競爭。世界各國為了在知識經濟時代的綜合國力較量中,占更多、更先進的知識資源,都十分重視高等教育的改革發展并發揮其重要作用。
加入wto是我國融入經濟全球化進程的標志,伴隨著這種趨勢的不斷加強,我國與世界各國的經貿往來日益頻繁,規模也在不斷地擴大。同時我國對外開放領域的進一步拓寬,對外合作的規模也在迅速擴大。
如何適應這種國際國內發展的新變化,培養滿足社會發展需要的人才,是高校各個專業都要研究的一個非常重要的課題。歸根到底,這主要是專業人才培養模式的問題。
2 “國際經濟與貿易”專業人才培養模式
我國的國際經濟與貿易專業是為了適應國際國內發展的需要,在20世紀80年代初以來迅速發展起來的。目前我國有200多所高校開設了國際經濟與貿易專業,并且大多作為重點學科或重點專業來加以建設,努力培養能適應國際市場的、社會急需的應用型、外向型、復合型外貿專業人才,以滿足我國對外經濟貿易發展的需要。因此,當前國際國內發展的趨勢迫切需要我們建立以現代化教育理念為指導,適應經濟全球化及知識經濟發展趨勢的人才培養模式。國際經濟與貿易專業人才培養模式包括:
2.1 培養目標
本專業畢業生能夠系統掌握國際經濟和國際貿易的基本理論、基本知識和基本技能;了解當代國際貿易發展現狀,熟悉wto規則與國際慣例以及中國對外貿易的政策法規;具備商務英語和計算機的較強的應用能力;學生畢業后能夠在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務的操作、管理、調研和宣傳策劃工作。
2.2 課程設置和教學內容
根據國際經濟與貿易專業的特點及國際經濟發展的近期動態,不斷豐富與調整本專業的教學內容和課程設置。國際經濟與貿易專業課程體系結構分可為五大模塊:公共必修課、專業基礎課、實踐教學課、專業選修課及公共選修課,在課程設置方面建立寬口徑、厚基礎、注重素質、知識、能力發展的課程體系,強化外語、計算機應用、電子商務等工具類、能力型課程教學,使學生成為知識、專業基礎扎實、創新能力強,并能熟練使用外語及計算機等進行工作的復合型、外向型人才。
2.3 教學手段和方法
根據國際經濟與貿易專業的特點和創新型人才的要求,國際經濟與貿易專業教學方法應廣泛采用案例教學、互動式教學、啟發式教學,以學生能力培養和調動學生自主學習的積極性、主動性為中心,不斷探索新的有效的教學方式、方法。
從國際經驗與我國實踐經驗看,教學、科研和生產的結合是高校實現其培養人才根本任務和取得自身發展的根本途徑。從全國的整體情況看,目前產學研結合涉及的學校和企業面還很小,結合的深度還比較淺,特別對教學工作支持力度還很小。為此,高校要積極推進產學研結合,加強學校與社會、理論與實踐的結合,從中給學生提供豐富的實踐背景,培養學生綜合能力、實踐能力和創新精神。
同時重視和運用好實踐教學環節。國際經濟與貿易專業實踐教學包括認知實習、生產實習、社會調查、社會實踐、課內實驗、課程設計和畢業設計等。要不斷擴大實踐教學的新途徑和新方法,如精心組織好學生的假期社會實踐活動,通過這些活動,獲取關于社會現實生活的豐富的直接體驗,形成合理的知識構成;也可以在在實際運用中消化已學的知識,加強理論知識與社會生活的聯系。通過加強教學的實踐環節,溝通社會與學校的聯系,引導學生面向社會主義市場經濟的需要,在社會實踐中掌握真實本領,提高他們的實際操作能力,將所學的專業知識與其它相關知識融入其通,增強社會實踐活動的操作性和知識性,以更好地為社會服務。
2.4 教學管理制度
通過制度改革充分調動和發揮廣大師生教與學的積極性,并為師生提供良好的環境和條件,推進教學改革的不斷深化。日常教學管理是實現教學計劃的關鍵,也是整個人才培養模式的核心內容。不斷完善各種日常教學與管理制度,包括:教材審批制度、教案/講義/課件等管理制度、試卷審批制度、試卷分析制度、實驗報告分析制度、學生評教制度、師資隊伍建設制度、教師激勵制度等。
在全球化背景下,世界各國經濟科技的激烈競爭,國際經濟與貿易專業要通過先進的辦學理念,品質的辦學資源,開放的人才培養觀,現代化的教學手段,針對性強的專業設置,靈活實用的教學計劃和教學內容等,對傳統的辦學模式和人才培養模式加大改革力度,培養既能滿足當前社會主義現代化建設的需要,又能迎接知識經濟和全球化時代挑戰的應用型、外向型、復合型外貿專業人才。
