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班主任工作發言:讓學生成為班級的主人

魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。

一、 參與制定班規，激發自主意識

學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“及時，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗發展。” 因此我在剛接手新班級時，結合班級學生的實際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規的意義。先向學生講述班規與《中學生守則》、《中學生日常行為規范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過學生周記《假如我是班主任》的基礎上，征集“金點子”，然后確定班規，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實現起來效果還不錯，本班在這一學期連續被評為文明班級，班級中也沒有違反學校的規章制度

二、健全班級組織機構，堅持自我管理

許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建多方位多層面的集體自我管理機構，體現管理的主體性。

1．組建責任心強的常務班委

讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。

2．“輪流執政”的值周班長

一個班級需要一個相對穩定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的發展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。

值周班長是經民主推選產生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。

3．靈活多樣的自治小組

班級除常務班委，還有 “輪流執政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網絡。而要建設能讓每個學生都能發揮主體作用的班級自我管理機構，就必須根據本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學習督導組、紀律監察組、衛生監督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。

二、 開展各項有益活動、實現自我發展

心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展”。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現欲，他們希望通過自身的表現來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發展，是班級工作的重點。可結合重大節日、紀念日和國內外大事，班級相應開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生發展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。比如“三八”婦女節，舉行“只要媽媽露笑臉”的作文競賽、“五一勞動節”舉行“今天你休息”的班級晚會、“清明節”舉行“接過先烈的旗幟”的掃墓活動、“十一”國慶節舉行“我愛你，祖國媽媽”詩歌朗誦會等等，在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去實踐。

四、發揮示范教育的作用，探索自我評價

常務班委和值周班長成員是班級的骨干分子，他們是在服務的基礎上實行管理的。他們的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。

長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經歷磨練的機會。如何擺脫這局面，班主任應改變觀念，轉換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要敢于讓學生去摸索的意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。

班主任工作發言:教育工作會班主任典型發言

癡心不改　鐵樹開花

各位領導，同志們：

大家好！

能在這里發言，我感到非常榮幸。因為，這不僅是領導對我個人前段工作的肯定和今后工作的鼓勵，更是領導對我們基層工作者的肯定和鼓勵， 由此我看到了我縣教育事業的光明前景。

今天，我發言的題目是“癡心不改，鐵樹開花”。為什么用這樣一個標題呢？一是我班學生***身殘志堅，數年如一日，在2008年全國普通高校招生考試中取得我縣理科及時名的好成績，我想以此來記錄他成功的艱辛足跡。二是參加工作十幾年來，我兢兢業業，埋頭苦干，取得了一點小成績，想以此來表明自己的心志。三是我想把這句表面非常樸實，內涵卻異常豐富的話贈送給大家，與各位共勉，希望大家能夠喜歡。

當然，個人的成功是離不開集體的，個人與集體相比就像水滴之于大海。同樣，我取得的成績離不開我縣的教育大環境，離不開學校領導的正確組織和同事們的全力配合。我們學校的管理和教師的素質是有目共睹的，取得的成績也是盡人皆知的，我只是其中普通而又幸運的一員而已。

下面我把我個人的思想和做法做一總結，向大家匯報，其中不當之處還懇請不吝賜教。

一、愛崗敬業講奉獻。

科學技術是及時生產力，教育是立國安邦的根本，教師的工作正是為了祖國的未來。我從上班的及時天起，就立下了“干一行，愛一行，精一行”的決心，勤勤懇懇，愛崗敬業，時時不忘為人師表，處處切記育人子弟。

2000年，我任畢業班班主任，7月份高考，父親6月份病故，前前后后我沒有在家多占24小時。2008年我又任畢業班班主任，高考前一個月，我在晨練時崴了腳，疼得挨不得地。當時正是學生們考前心理浮躁時期，管理一旦松懈學生成績就會滑坡，那將會前功盡棄。腳痛得實在不能走，我就騎車，用一只腳騎自行車到教室門口，在教室的時間反而更長了。現在陰天下雨，那只受過傷的腳還會隱隱作痛，使我想起那時的情景。

做這些時，自己也沒想到什么大道理，只是覺得學生們上學挺不容易，不能因為自己而誤了他們的學業。雖然有的人也曾勸我請假，但我相信，換了他們，他們也會像我一樣，這大概就是教師的“毛病”吧。我們學校有這種“毛病”的人挺多，也正是這些人培養了一屆又一屆的高中畢業生，為我縣教育事業做出了不可磨滅的貢獻。

二、班主任工作“愛”字為先。

班主任是學校處于最基層的“干部”，學校大部分工作都要分解到班，由班主任去完成。班主任的工作態度和方法直接關系到學生成績的好壞，進而影響到整個學校的教育質量。我在班主任工作上主要有以下幾點體會。

1、愛學生，以情動人。

做一個班主任，首先要愛自己的學生。只要能真正做到愛學生，就一定會找到恰當的管理方法。當然，這里的學生是指你班級的全部，而不只是其中的一部分。試想，唐僧固然可敬，豬八戒不也照樣可愛嗎，更何況我們的學生并非十惡不赦。班主任稍一用心就能發現他們身上的幾處優點，你用心一培養，他們的優點就會越來越多。

另外，對不同的學生要用不同的示“愛”方式。成績好的、優點突出的可以明確表揚。學習困難、自制力較差的，則要多跟他們接觸、交談，讓學生意識到老師并沒有放棄他，老師是愛他的，從而幫他們樹立起自信心，鼓起勇氣。其他個別情況的學生也要區別對待。

我們班的***同學，家住***鄉***村，是一名嚴重的小兒麻痹后遺癥患者，脊柱明顯扭曲。入學時，他父親拉著我的手急切地說：“這個孩子很用功，成績也不錯，只是有這點毛病，心里有壓力，中考沒有考好，您千萬要多照看著他呀。”看著立賓沉默寡言的樣子，我心里很難受：如果以后他沒有機會從事腦力勞動，很難想象他將來的生活。我就通過各個渠道了解他，盡可能多地關心他。我深深知道這顆已受創傷的心靈是多么脆弱，它是經不起風吹雨打的。上課提問，我怕他站起來覺得難堪就避開他，在課堂下問他問題；人多的時候，我怕刺激了他的自尊，就等沒人的時候關心他，和他討論一些人生的哲理；集體活動時，我安排專人和他交流，給他安排一些力所能及的事務，使他感到自己也是集體的一員；時間長了，就問一問他是不是還有零化錢；換季的時候，問一問他是不是有合適的衣服；生病的時候，陪他去醫務室去醫院。就這樣老師的關懷如和風似細雨慢慢浸潤著***的近于干涸的心田，漸漸地他的臉上有了笑容，壓在我心里的一塊巨石也輕輕移開了。他開始丟掉思想包袱，全身心地投入到學習中去。高中階段三年六次大考，他每次都考我們班及時名。當然任何事物的發展都不是一帆風順的，進入高三下半學期，同學之間討論報考志愿的時間多了，**心里又有了陰影，甚至有一次問我他這種情況高考限報的專業有哪些。我及時發現了這一問題，并對其進行了引導，我和他重溫了貝多芬耳殘成為音樂家，愛迪生小學沒畢業學成為發明家，課本上的海倫失明、史鐵生失去雙腿都成為文學家的故事，使他更加清楚地認識到“三百六十行行行出狀元”、“條條道路通羅馬”和當前的主要任務是文化課學習的道理，迅速從迷茫中走了出來，學習比以前更加刻苦，從而在當年高考中一舉考出全縣理科及時名的好成績。在學校進行高考回訪時，**的父親感激地說：“沒有學校領導和班主任無微不至的關懷就沒有立賓的今天，真是太感謝學校了，真是太感謝老師們了。”

**的成功更讓我深深體會到：做班主任工作就是要有母親般博大的胸懷，用自己無私的至愛去感化學生，讓學生親其師信其道。

2、講民主，創優良班風。

做好班主任工作還要有一個得力的班干部班子，制定民主規范的管理制度，使人盡其才，形成平等互助團結向上的良好班風。好的班風一旦形成，差生就會自覺不自覺地改正自己的缺點，優生更會積極地強化自己的優勢。

剛組建這個班時，我首先物色并指定班委和團委人選，讓學生們自己制定班規，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分人工作態度不夠認真，工作能力不突出。為了發揮每一位學生的主觀努力和培養他們的能力，從中比較地選擇得力的學生干部。故此，又讓全體學生輪流當班干，這樣經過半個多學期，民主選舉出工作能力強、責任心強、威信高的學生當班干部。在此基礎上進一步整頓班風，形成了濃厚的“比學趕幫超”的學習氛圍，出現了多個差生轉化的典型事例，多次被評為文明班級。

當然，這一切都需要班主任從自身做起，時時刻刻以身作則，還民主于學生，以理服人，不要以“力”服人。

3、開好主題班會，關鍵時刻為學生指點迷津。

學生正處在世界觀和人生觀的形成時期，在有些問題面前會感到手足無措，這時就需要班主任開好主題班會，為其指點迷津，使其形成正確的思想。針對學生學習動力不足的情況，我召開了“我為何而生”主題班會，還自由于學生，讓學生暢所欲言。有人說為父母，有人說為老師，有人說為發財，有人說為作官，為人說為光宗耀祖，更有人說為了娶個好媳婦，一言以蔽之為的只是一己之私。我給學生們講了中華民族“生無所息”、“為中華之崛起而讀書”和“生命不息，奮斗不至”的光榮傳統，結合課文讓學生了解了哲學家羅素對生命的認識，使學生們明白了生命的意義。還給他們講解一個人離不開集體，離不開社會的道理，讓他們明白了學習并不僅僅是為自己、為父母、為家人，更是為了做一個對社會有用的人。經過這節主題班會，學生們統一了認識，提高了覺悟，樹立了正確的人生觀，學習勁頭空前高漲。

另外，針對學生處理不好學習與娛樂關系的問題，我開了“得與失”主題班會；針對學生上網無節制的情況，我開了“網絡與我”主題班會；針對學生學習方法不當、考試方法不當的情況，我開了“我是這樣學習的”主題班會，都收到了良好效果。

4、聯系家長，多方位掌握學生動態。

學生成長的過程受多方面因素影響，因而班主任與家長的聯系也就必不可少。聯系的方式一是深入到學生家中去，做家訪。家訪要勤，目的性要強，多在學生取得進步后做家訪。事實證明，這樣做的效果較好。一是把家長請到學校，開家長會，

我個人的做法是，家長會要小，把同類學生的家長請來，一次不超過十五個人，類似于座談會。這樣家長與家長之間有溝通，班主任與家長之間也能一一見面詳細了解情況。在高三的一次小考后，我發現有五位平時成績不錯的同學，成績下降幅度較大。而且他們都是跑校生，家庭條件又類似，我就約請其家長第二天上午10點來學校座談。第二天，我們互相介紹了孩子的情況，分析了這次沒有考好的原因，結果開成了一個如何教育孩子的經驗交流會，家長們聊得熱火朝天。會后，家長們成了朋友，學生的成績也提高了。其中一位同學在當年就以優異成績考上了南京審計學院。

三、業務素質精益求精。

一個好的班主任，同時也應是一位好教師。我在做好班主任工作的同時，也努力提高自己的業務素質，精益求精，追求教學藝術的較高境界。

1、不斷學習，補充知識儲備。

畢業以來，我積極參加了省組織的“三溝通”學習，取得了大學文憑。主動參加省組織的繼續教育，并順利通過考試。除此，我經常自費購買專業書刊，經常到學校圖書館查閱資料，經常上網查閱專業知識，在教育網沒有開通前我還專門自己上了寬帶網。所有這些，都為自己上好課打下了堅實的基礎。

2、轉換教學理念，變教知識為教方法。

舊的教學理念以如何教給學生知識為主，提倡“給學生一杯水，自己先要有一桶水”，但是學生的“一杯水”用完之后怎么辦呢？我主動改變教法，適應形勢，積極探索研究性學習，努力教給學生獲取一杯水、一桶水甚至是如何打井的能力。實踐證明，教給學生方法，讓學生自己動手，他們的興趣更大，成績更好。

3、因材施教，更注重差生的轉換工作。

每次考試下來后，我都會把學生的情況作一個總結，誰上去了，誰下來了，誰的成績老是不好，誰的成績經驗豐富，都要做到心中有數。做思想工作時，尤其注重差生的思想波動情況，對癥下藥，使他們放下包袱，樹立自信心。差生的成績上去了，優等生更會受到刺激，這樣整體水平也就大幅提高了。

4、取經布道，當好教學二傳手。

我在工作時，積極向有經驗的老教師學習，學習他們無私的敬業精神，學習他們淵博的知識，學習他們獨特的教學方法。同時我也把自己的實踐和理解傳給更年輕的老師，共同探討，相互提高。這些都對學校教師素質的提升起到了一定作用。

四、癡心不改，鐵樹開花。

“繩鋸木斷”、“水滴石穿”講的都是堅持就會勝利的道理。我深信：癡心不改，鐵樹就會開花。經過多年的努力我取得了點小小的成績，不難想象如果淺嘗輒止，肯定會半途而廢。這一層道理不必贅述。

總之，在各級領導的大力關懷下，在同事們的全力協助下，我個人才有了一點小小的成績。但是，我還不滿意，我有一個和大家相同的心愿，那就是借這次會議東風，將我縣教育事業推向一個更高的臺階。這正是：今朝長纓在手，明日定縛蒼龍！

，祝大會圓滿成功，愿我縣教育事業輝煌發達。

我的發言完了。

謝謝大家。

在班主任工作會議上的發言

作為班主任，我已經在及時線的工作崗位上堅守五年了。這五年里，我接手了四個班。回想起和學生們相處的點點滴滴，詳細思考班級管理中出現的情況，我感覺在班級工作中，有幾點原則性的要求非常重要。

一、以情系情，攻心為上

班主任是一個班級的核心領導，是班級發展方向的控制者、班級管理方針的制定者。而班主任的班級發展思想能否被學生們接受，直接影響著班風班貌，影響著學生的干勁，影響著班級的穩定與和諧。以學生的發展為目標的班級管理思想要經過班主任極富說理性、煽動性的口頭表達宣傳給整體學生，要經過班主任耐心細致的、飽含深情地辟講給個別學生。“情理”二字，天下皆同。打動他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們愿意交流，感情上貼近班主任。這樣做的效果是，學生在情感上愿意親近班主任，有事能在及時時間里告訴班主任。對班主任來說，則體會到了被信任的感覺，增強了工作熱情和成就感。

二、“懲罰”要由上級來實施

情感上的師生相通，為班級工作的順利開展提供了良好的基礎。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡。特別是初高中時期的孩子們，好奇、心理變化快，對事物的接受速度快，但同時他們對于來自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長和老師對這種抗力的看法和處理方式不當，則會造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。

紀律是師生校園活動的行為準則，道德是師生校園活動的底線。但初高中學生正處在行為習慣的形成期，錯誤是難免的。在承認紀律存在的必然性的同時，也必須正視學生的特點，更應正確看待和處理紀律和錯誤對學生造成的壓力。

學生必須為自己的錯誤承擔責任。這是每一個班級工作者必須強調的。接受懲罰是學生承擔責任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對學生身上發生的重大錯誤或失誤。班主任在此時要做的是思想工作，疏通或扭轉學生認識，而懲罰則要由上級部門來完成。這樣做的好處是：保障了學生和班主任站在一起。這是師生情感相通的一個外在表現。它能加強師生之間的相互理解與尊重，有利于班主任穩定和學生成長。反之，懲罰特別是學生思想情感上一時難以接受的懲罰，則會在師生隔閡的基礎上拉大師生間的距離，甚至把學生推向老師的對立面，使學生對班主任產生不信任感，這對于班級管理是相當危險的信號。

三、巧用輿論，營造氛圍，促進發展

輿論，體現 一個班級的風貌。它是一個重要工具。運用得當，則會使班級工作事半功倍。

要樹立正確的輿論導向。我們所面對的學生大多都是在初中生活的后半期因種種原因產生了厭學情緒，有的甚至和老師、學校產生了嚴重的對抗心理。這種情緒和心理，如被帶進高中生活則會對班級管理、學生發展造成極其不利的影響。如果一味地用紀律約束，則把更多的學生推向老師的對立面。而輿論則會起到“潤物無聲”的效果。所以，班級的正確輿論導向尤其重要，畢竟，人心是思進的。作為班主任，在這時要發揮“演講家”的才能。講高中生活與初中生活的區別，講二者畢業后的不同選擇、面臨的不同現實；講作為藝術生學習和發展的機會。說小事不講大事，講實不論空。引起學生情感共鳴，樹立 信心，掃清障礙。

要巧借輿論引導和約束學生。班干部是老師的傳聲筒。有些信息通過班干部傳到學生耳中和老師當面說給學生是不一樣的效果。同樣，一般學生和班干部的聲音對同一個學生來說也會產生不一樣的效果。作為班主任，要善于利用這其中的微妙差異。例如，對于和老師有嚴重對抗心理的學生可借用其好友或其比較信任的人把班主任的看法傳遞過去。這樣的規勸效果往往要好于直接面對面的談話。再如，有時在和學生談話時，班主任看似無意實則有意的一兩句話，或許并不是針對該學生的，但都會讓他反思自己的行為，或者他會把你的這些話對號入座地加在某些同學身上。他會把這些話傳遞過去。從而起到班主任想要達到的效果。

四、登高望遠，整體規劃，忌零敲碎打

登高望遠，指作為班主任，對時展方向、社會對人才的需要、教育形勢發展可能的變化、學生自身發展的需要、學生高中三年及畢業后可能的發展方向及成就要作盡可能詳盡的了解與預測。目光要長遠，看學生的現狀及變化在其過去與將來之間的地位與作用。我就經常給學生們說這樣的一句話：“要知道你想要的是什么，要明白你現在正在做什么，要考慮二者之間的距離。”如果班主任對這些也能正確地了解的話，就會站在社會和學生發展需要的基礎 ，從長遠發展的角度促進學生成長，就會盡可能地避免一些功利性的做法，如片面地追求學生的成績或不切實際地促進學生某些方面的提高等。

整體規劃，指在“登高望遠”的基礎上，班主任要對整個班級三年的發展，從學生的基本素質到學習成績等各方面制定長遠目標和具體目標；要針對每個學生的不同情況，因人而宜地幫助學生制定個人發展計劃，幫助學生規劃自我。這樣一來，班主任工作就是胸有成竹的，這樣的班主任在各種情況面前都是氣定神閑的。這種做法也使學生找到了目標，看到了希望，激發了信心和動力。這樣的班主任也最能使學生產生信任感和親近心。

零敲碎打是每一個班主任必須反對的。它指的是無立場無原則無目的的班主任工作。表現在有些班主任以別人（學校、家長）的立場、原則為行事的準則與方向，容易受輿論的影響和被別人左右。如，班級工作中的唯上、刻板、盲目、功利性強、患得患失等。這種缺乏適合班級 學生個體情況的分析基礎的班級工作往往是被動的，形不成長遠動力的。

班主任工作是繁而難的。但絕不是“煩”的。以上認識幫我克服了“煩”的思想，也使我受到更多學生的理解和愛戴。

班主任工作發言:差班班主任教學心得

—獻一份心血 收一片希望

一向接慣好班班主任的我，剛調入一所新學校，接了一個人們心目中的差班，讓我面臨過多少尷尬的局面：開學及時天報名，就有兩個家長領著自己的孩子在教室看了看就走了；才上兩天課，又有兩名同學不翼而飛到了別班；學生在教室里上課，有幾位家長時不時地在教室外走廊上站著，或在校內溜轉，當時我還認為是對他們孩子剛到一個新學校不放心；竟有家長直截了當對我說他的孩子在我這個差班中有些失望，這時我才有所明白；才上幾天課，任課教師反映班上紀律差，沒有校紀班規概念，學生中也有自己在差班的傳言……一系列的問題弄得我頭疼。我該怎么辦？班上四五十個同學，再加上他們的親人，多少渴望的眼睛看著我，一時我覺得自己肩上的擔子多重！一個班上的搗蛋鬼畢竟是少數，又哪有教育不好的學生？于是我開始深入學生聯系任課教師，主要根據學生上課的表現將本班學生分為三類：良好類、中等表現和差等表現類。我決定從大處入手小處著眼開始我的艱苦歷程，我相信通過艱難的付出，一定會有回報的，于是我就從以下幾個方面開始：

（一）堅定學生信念。學生、家長之所以認為是差班，原因可能有（1）本校分班時大多家長認識的好學生或有關系的學生沒在此班；（2）對班主任根本不了解。（3）對科任老師的印象可能也不是他們心中的好老師印象，或者就是不了解。現在最主要的是改變學生對本班的看法。我向學生介紹我自己，我將十幾年來的班主任工作和教學工作的成果展現給大家，特別向他們介紹了我任班主任的才畢業的初02級4班，是一個相對的好班，學生共57人，升入重高的就有54人。一向不會推薦自己的我，雖然說起來有些臉紅，但事到臨頭不得已。學生和家長當然首先看的是班主任。這招效果還真不錯，班上學生紀律有了好轉，來到學校“參觀”的家長也逐漸不見了，甚至更多學生開始接近我，與我攀談。我心中一亮，乘機展現老師的形象，迎著這股東風給學生一個措手不及，擬定班上規章制度，約束他們的行為。

（二）嚴格班規班紀。班主任首先在班上作表率，凡是要求學生做到的，自己必須做到，正人先正己。同時我時時警告自己，即使某時工作不順心，一定克制，以良好的心態對待學生，也啟發學生以良好的心態去學習，生活。在處理一些問題時，也從積極的一面進行思考，以樂觀態度待一切。班上實行民主管理制，由同學們自己選舉班委，班委領導同學們制定班規，班主任同時也提出一些好的建議，若大多數同學對提出的好辦法不理解，我也“割愛”，暫不用。那么由班委執筆，從生活習慣、珍惜時間、學習態度、課內外紀律、禮儀常規等方面將它們一條一條形成文，放大字體，貼在班上，利用讀報時間班長再逐一講解，深入人心，然后每個同學學習，寫一篇心得。同學們雖然感覺自己的行為受到了約束，但他們至少是主人，是自己對自己的行為提出的要求，于是增強了自覺性，課堂紀律，課后行為大大好轉。

（三）制定奮斗目標。目標分為兩類：一類是近期目標，一類是長遠目標。針對于這樣的班級，近期目標諸如班上學習風氣正常化，上課無違紀現象，能專心聽講，課堂思維活躍，按時交作業，不抄襲，形成一個互相幫助、互相關心的集體。長遠目標則是：有責任心，有理想，有愛憎，有正常的競爭心里，有合作精神。因為無論是一個集體，或一個人有了目標，才有動力，這個對象才有希望。

（四）鍛煉學生意志，陶冶學生情操。現在學生獨生子女多，嬌生慣養，意志脆弱是一大缺點。如果學習上吃不得苦，沒有毅力談何學好，于是我要求學生每三天在自己課桌右角上貼一句名言，每天在自己課桌正對面寫上今天我最應該克服的缺點。每周日記兩則：一則是關于個人生活、學習或做人心得，500字以上，必須是正楷字，寫出自己最想寫的。另一則是摘錄偉人傳記或故事，從中獲得心靈的凈化，受其感染，培養一種中華民族必須具備的正氣，同時擺脫低層次的煩惱。在此過程中班主任用更多時間走進他們的心里，了解他們的心里，引導他們，做他們的朋友，幫助他們解決困難，指導好的學習方法，鼓勵他們進步，及時發現他們的成績，適時給與表揚，讓每個同學學習更有信心。

（五）構建競爭機制，獎勵進步，發揮輿論的作用和榜樣的力量。班上建立了“班級新聞欄”、“榜樣學習欄”、“習作欄、”“評評比比欄”。班上每位同學都積極收集新聞、好人好事，讓他們人人有事干。要求語言簡明，每則不超過100字，訓練他們的能力。凡是每次作文寫得好的錄入“習作欄”供大家學習。“評評比比欄”主要是記錄同學們的成績，增強競爭意識，此欄包括“小紅旗欄”和“成績升降欄”。“小紅旗欄”一期一欄，主要是貼上同學們提前背誦英語課文、文科聽、默寫甲等、月考單科80分以上者，以及好人好事、文明學生等 ，每類每次貼一面紅旗，一面面鮮艷的紅旗招引著每一位同學為之奮斗。“成績升降欄”是一年一欄，主要紀錄的是每次月考與期末測試每個同學的成績在整個年級所有同學中的名次升降情況，讓他們通過對照找出自己的不足和差距，檢查自己努力情況，發現問題。每期根據每位同學所獲得的紅旗的多少和成績升降的情況將全班同學分為若干類，每類設立相應的獎勵。學期結束幾乎每位同學都能獲獎，多則幾十元，少則幾元，無論多少，同學們都倍加珍惜，（經費來源主要靠班級和班主任在學校掙得的獎勵費）。

經過一年艱辛的努力家長由抱怨到懷疑，非常信任。在期末家長會上，一個家長主動走上講臺代表全體家長向各位老師表示感謝，同時他還向全體家長講述我們這個班由入學及時次月考的“年級前八十名只有9人，進入前20名只有1人”的現狀發展為期末“進入年級前八十名17人，進前20名6人”這個過程的不容易。自我批評了當初自己對這個班的誤解。家長們的評說，家長代表的講話，使我們老師們倍受感動，我差點掉下眼淚。我們終于扔掉了“差班”的帽子，迎來了“先進班級體”的稱號，在家長們的掌聲和科任老師的稱贊聲中使我看到了這個集體的希望，我決心更好地配合科任老師和家長，共同將這艘船駛向成功的彼岸。

班主任教師在幼兒園家長會上的發言詞

尊敬的各位家長：

你們好！非常高興你們能在百忙之中抽時間來參加今天的家長會，在這里我代表我們班級的三位老師向各位家長長期以來對我們工作的大力支持表示衷心的感謝！

一、班級情況

首先，請允許我介紹一下班級的情況：

班級人數是39人，其中男孩13人。本班是由原中（3）班和中（4）班各一半幼兒組成。我班幼兒總體上智力發展比較均衡，生活習慣比較好，喜歡上幼兒園，樂于參加各種活動，動手能力比較強，自理能力普遍較好。但幼兒之間的個別差異也較大。

二、介紹本學期工作計劃

1、重視孩子能力的培養：

我班幼兒在剛入園時，大部分幼兒都自理能力很差。如不會吃飯，不會穿脫衣服，鞋子，不知道自己的水杯毛巾號等等。經過幼兒園的訓練和生活，很多幼兒不僅學會了自己的事情自己做，而且還有部分幼兒能夠幫助父母干力所能及的事。舉個很明顯的例子：宋心媛小朋友以前是個非常任性、倔強的孩子，還特別挑食，而且不喜歡上幼兒園。通過一段時間的鍛煉她從各個方面都有了很大的進步、每天都能自己穿脫衣服、吃飯不在挑食，愛學習、特別喜歡上幼兒園。任務意識也很強、能夠完整的向家長轉告老師的通知。這就是我們注重對幼兒進行能力培養的效果，像這樣的例子還有很多，在這里我就不一一列舉了。

2、重視孩子素質的發展和提高：

在幼兒園，我們更重視幼兒的發展。現在很多家長的教育理念也比較先進，知道孩子不是會認多少個拼音、會計算10以內甚至20以內加減法，就表示這個孩子有多聰明的。《幼兒園教育大綱》里明確規定，潛移默化的生活與游戲才是幼兒的主體，從中幼兒得更多的經驗積累，并讓他們在此基礎上有所發展有所提高。特別在幼兒園幼兒24小時的生活學習基本上都在這個班級范圍里，孩子的性格、能力都對他能否適應集體生活、能否展現出自己的個性特長、能否得到更好的發展影響很大。所以我們的活動主要以培養幼兒興趣、提高幼兒能力和培養幼兒的習慣為主。

3、重視對孩子的賞識教育

我們對待班級幼兒進行賞識教育，認同幼兒的做法，每天在學習、紀律、用餐、禮貌、等方面對幼兒進行表揚。用小星星粘貼來獎勵他們，他們會很開心的把自己的星星貼在走廊外面的自己展示作品版上，還互相比誰的星星多，在幼兒數的這個過程中，既訓練了幼兒的點數能力還激勵了幼兒的上進心。效果非常好！在每個月末的時候評選本月小明星。3月份我們獎勵了鄭心恬、葉雨心、祖旭華、余緒婕、6名小朋友，分別被評為“愛學習小星”“懂事乖寶寶”和“睡寶寶”。以后每個月我們還要繼續開展“本月小明星”活動。希望在家長積極的配合下，4月份會有更多的幼兒被評上小明星。

本學期我們將開展家長開放日、教師觀摩課和六一運動會活動。幫助家長了解幼兒在園的生活學習情況，加深家長與孩子之間的交流。在教室外的‘家長園地’中我們也將向家長介紹一些好的教育文章，并告之家長我們的教學進度，同時我們非常希望能在‘家長園地’中能看到各位家長對孩子教育的心得，如果我們每個人能說出自己的教育心得和別人分享，那么我們就能找到適合自己孩子的教育方法，讓孩子能更加愉快的成長。另外本學期增加了每周一次的家園聯系冊，上面會比較詳細的記錄幼兒近期在園的表現，同時我們也想通過這本聯系冊及時的了解幼兒在家的情況，希望家長能的填寫，如果各位在教育孩子時遇到困難需要我們的支持和幫助也可以寫在上面我們會盡力幫助大家。

三、家長配合工作

我們的工作要做好，更重要的是得到各位的支持，因此希望各位能配合我們做好一些工作

1、為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學活動，希望各位家長能盡量讓孩子在8：30前到園。如果因為一些特殊原因遲入園，請您輕聲的和孩子道別、和老師交談，不要影響其他孩子的正常活動。

2、如果您的孩子在家出現情緒不穩或身體不適時，請您在送孩子入園時及時告訴老師，以便我們能多關注孩子，避免意外事故的發生。

3、 在家早晚睡覺穿脫衣服可讓孩子們自己完成，并指導鼓勵孩子把衣褲疊放整齊，讓孩子的自我服務能力得到鍛煉。

4、 為了環境的美觀請您不要把孩子的鞋放在走廊的暖氣上面。

5、 請及時填寫家園聯系手冊，我們將在每周五晚上把手冊發回去，請您周一交給班級老師。

四、征求家長意見和要求

為了我們的工作能夠做的更好，希望各位能給我們提出寶貴的建議和要求。

（家長們提意見）

感謝各位家長對我們的工作的支持，以后有問題也希望能及時與我們溝通，今天的家長會就到這里,再一次感謝各位的參加。