支愧云編的《校園暴力心理機(jī)制研究》以校園 暴力的心理機(jī)制為主要研究?jī)?nèi)容，把校園暴力視為一 個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行探討。在具體研究中，我們首先梳理了校 園暴力產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景以及可依據(jù)的理論基礎(chǔ)，然后 采用問(wèn)卷調(diào)查、研究性訪談和行為實(shí)驗(yàn)等方法，分析 了校園暴力的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀與個(gè)案特點(diǎn)，探索了影響校 園暴力的主體特征和客體因素，考察了校園暴力的現(xiàn) 實(shí)影響，后構(gòu)建了校園暴力的心理模型，提出了相 應(yīng)的預(yù)防控制措施。
支愧云，1967年生，山東東明縣人。山東師范大學(xué)碩士畢業(yè)，美國(guó)Saint Louis University問(wèn)學(xué)者，現(xiàn)在重慶大學(xué)工作。主要致力于青少年社會(huì)性發(fā)展、健康心理與家庭治療等方面研究。曾在Intemational Journal of Public Health、《心理科學(xué)》、《中國(guó)青年研究》、《中國(guó)公共衛(wèi)生》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，主持主研國(guó)家和省部級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，出版作3部，獲重慶市發(fā)展研究獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。
及時(shí)部分 理論探討 及時(shí)章 校園暴力的含義 一、校園暴力溯源 二、校園暴力的概念 三、校園暴力的類型 四、校園暴力的主要特征 五、校園暴力的影響因素 六、校園暴力的作用 第二章 校園暴力研究的理論方法 一、校園暴力研究的理論模型 二、校園暴力研究進(jìn)展 三、校園暴力研究方法 四、校園暴力研究的意義 第二部分 特點(diǎn)分析 第三章 校園暴力結(jié)構(gòu)的初步研究 一、身體暴力的結(jié)構(gòu) 二、心理暴力的結(jié)構(gòu) 三、總問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn) 四、討論 五、結(jié)論 第四章 校園暴力的現(xiàn)狀特點(diǎn) 一、目的 二、方法 三、結(jié)果 四、討論 第五章 校園暴力的個(gè)案特點(diǎn) 一、目的 二、方法 三、訪談過(guò)程及分析 四、討論 五、小結(jié) 第三部分 作用機(jī)制 第六章 主體特征與校園暴力 一、大五人格與校園暴力 二、控制源與校園暴力 三、自尊與校園暴力 四、自我價(jià)值感與校園暴力 五、自我管理與心理暴力 六、時(shí)間管理傾向與校園暴力 七、應(yīng)對(duì)方式與校園暴力 八、情緒調(diào)節(jié)自我效能感與校園暴力 九、成就動(dòng)機(jī)與心理暴力 十、人際自我與心理暴力 十一、認(rèn)知方式對(duì)危險(xiǎn)行為的實(shí)驗(yàn)研究 第七章 客體因素與校園暴力 一、家庭與校園暴力 二、學(xué)校與校園暴力 三、社會(huì)環(huán)境與校園暴力 第八章 校園暴力的現(xiàn)實(shí)影響 一、心理暴力對(duì)心理健康的影響 二、校園暴力對(duì)應(yīng)對(duì)方式和自我價(jià)值感的影響 三、情景模擬對(duì)身體暴力的影響 第四部分 模型實(shí)踐 第九章 校園暴力的心理模型 一、校園暴力的特點(diǎn)差異 二、主體特征影響校園暴力 三、客體因素影響校園暴力 四、校園暴力的現(xiàn)實(shí)影響 第十章 校園暴力的預(yù)防控制 一、校園暴力的預(yù)防 二、校園暴力的控制 參考文獻(xiàn) 后記
