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第三章 慢養孩子，靜待花

給孩子成長蛻變的時間 《圣經》里說，世間萬物皆有定時：播種有時，成長有時，花開有時，凋零有時。孩子的成長也是如此，在哪個階段就應該做這個階段的事情。所以，我們需要靜下心來，慢慢地等待花開。

豆豆出生后，我和很多新手媽媽一樣，很容易著急。豆豆1歲時，我就對他進行大小便訓練。豆豆1歲半時，我已經教會他背幾十首唐詩。對于孩子頻繁吃手、愛哭愛鬧、動作拖拉、不愛分享等小問題，我更是急得不行，恨不得馬上解決掉。

但是有一件事，讓我的心態“慢”了下來。豆豆3歲開始在美國上幼兒園，上幼兒園前，和大多數中國孩子一樣，他已經學會了數數，并會進行簡單的加減法運算。從小到大，我所見過的每一個家長都是這么教孩子的，會數數了就教加減法，這似乎是約定俗成的一件事。可是，美國的幼兒園老師，竟然把一個數字教了一個星期！譬如，他們是這樣教孩子認識數字“5”的：黑板上的五角星，變成了5個一組；吃點心、分餅干，每人5塊；去室外玩時，5個小朋友拉著手；畫畫的時候，使用5種顏色……整整一個星期，幾乎孩子們所有的活動，都會與“5”有關。

我很困惑，為什么一個簡單的數字，要花這么長的時間與精力去學呢？這樣太沒有效率了，后面還有那么多內容，什么時候才能學得完？可豆豆的老師告訴我，中國人的數學很厲害，她很佩服。可是，幾百年來，他們都一直延續著這種“慢”教法。他們覺得，快教育下學習長大的孩子，沒有機會慢慢地、用他們自己的速度去了解與愛上一門學科，他們的興趣很快會被任務和壓力所代替。不如讓孩子在生活的每個細節里，慢慢地感受數字無處不在、千變萬化的神奇力量。所以，美國的孩子們會把學習數字當做一種享受。兩種不同教育制度造成的結果是：中國的孩子們擅長考試，擅長在大賽上拿獎；而美國的孩子們擁有無拘無束的創意、對科學發自內心的熱愛和大膽想象的思維。

我漸漸地發現，我的美國鄰居也是這樣慢教育孩子的。每次我為了孩子的問題請教她時，她總是微笑地回答：“沒事，過段時間就好了，這個年齡的孩子就是這樣。”

她的兩個孩子，女兒性格比較安靜，但是似乎各方面發育都要慢于同齡人；兒子相反，從小惹事不斷，最喜歡冒險、破壞和重建。看著性格截然不同的兩個孩子，她覺得這是上天給予她的恩賜，讓她體驗兩個不一樣的生命。在她的眼里，每一個孩子的成長，都是從丑小鴨變成白天鵝的過程，她靜靜地微笑著，等待他們的蛻變。女兒每次加入一個新的游戲前，都要在一旁觀看很長時間才肯動手。她就陪在女兒身邊，從不催促，一直等她準備好了再一起開始。兒子大部分時間都在搞破壞，她也從來沒有著急發火過。最厲害的一次，兒子用錘子把家里的墻壁砸了一個大洞。她看到像遭過自然災害一樣的慘狀后，沒有急著去責問，而是就著被砸的洞，跟他一起研究墻的內部結構。原來墻是用磚頭一塊塊碼起來砌成的，外面再涂上好幾層涂料。之后，母子倆一起動手，買回來材料，把墻砌好了。從破壞到重建，兒子學到了很多東西。有一次，老師拿著兒子獲獎的一幅畫跟她說：“他這幅畫的思維，如果沒經歷過對多種風格的破壞與重建，是不可能畫出來的。”現在，這兩個孩子都讀了美國的名校，能力非常出眾，而且心態特別好。

圣經》里說，世間萬物皆有定時：播種有時，成長有時，花開有時，凋零有時。孩子的成長也是如此，在哪個階段就應該做這個階段的事情。所以，我們需要靜下心來，慢慢地等待花開。

可是，我常常遇到很多父母，他們總是試圖跳過孩子的成長規律，去做與他們的年齡不相符的事情，通過增大強度，來縮短孩子成長的時間。這樣做的后果是，父母很辛苦，步步緊逼；孩子也很辛苦，而且不領父母的情。，父母親手把孩子從自己身邊推開，他們再也不愿意回來。

愛，其實要小火慢燉，急不得，躁不得，煩不得。沉住氣耐下心，不求一時的速度與效率，不以當下的表現評判孩子，尊重每個孩子的差異，慢慢把孩子養大。這時，你才能體味到其中的意義與樂趣，你才會發現，養育孩子真是一件美妙的事情。

當孩子還是丑小鴨時，請看到他白天鵝時候的樣子

父母看待孩子的眼光，決定了孩子的未來。如果你認定他是一只丑小鴨，那么他從你那里得不到支持、信任與鼓勵，就會慢慢地對自己失去信心，甚至自暴自棄。如果你認定他是一只白天鵝，他就會以白天鵝的姿勢展翅騰空，擁有更加廣袤的天空。

孩子在自己父母眼中是最可愛的，父母對他們怎么也看不夠，怎么也愛不夠。父母能從他們并不的五官中看出俏皮，能從他們的調皮搗蛋中看出機靈，能從他們的破壞中看出創造力，能從他們的固執中看到自己的樣子……孩子就像天使降臨在父母的身邊，帶給父母無與倫比的快樂與滿足。

然而，孩子就像一只隱藏在鴨群里的白天鵝，有很長一段時間，它都是丑丑的、笨笨的、灰灰的，和那些靈活的黃色小鴨在一起，更是沒有光彩。

當他們怎么也無法把飯地喂到嘴邊，當他們怎么也不能把兩塊積木拼到一起，當他們怎么也數不出簡單的幾個數字，當他們羞澀地低著頭怎么也不跟人打招呼，當他們似乎總是事事不如人、事事無法令你滿意，當他們尚是丑小鴨的時候，你能看到他們白天鵝時候的樣子嗎？你能堅定地相信，它就是一只白天鵝，從而耐心地等待它變成白天鵝嗎？

有一位母親有3個女兒。大女兒聰明機智，樣樣；小女兒活潑可愛，討人喜歡；唯有二女兒，總是一副比別人慢半拍的樣子，像是有什么地方沒開竅。她不善言談，不愛運動，功課也不好，的興趣是喜歡在本子上亂涂亂畫，也看不出她畫的是什么。當別人夸獎大女兒和小女兒的時候，媽媽卻總是把贊賞的目光投向二女兒。她說，另外兩個女兒承受了太多的贊美，而二女兒其實是最需要贊美的一個。她鼓勵二女兒的畫，哪怕畫面是漆黑一片，她也能順著女兒的意思說出其中的意境。二女兒在畫畫上越來越有造詣，在高二的時候，她的一幅畫被一位老人買下，并互相留了聯系方式。高中還沒畢業的時候，她接到老人的電話，進了全國的藝術學院，畢業后成了一名的畫家。那個老人是藝術學院的校長，在全世界都赫赫有名。

后來，有人訪問這位女孩，成功的秘訣是什么？她只說了一句話：“當我還是丑小鴨的時候，媽媽卻一直能看到我白天鵝時候的樣子。”

這一句話，讓不知情的人感慨萬千，知情的人淚流滿面。

在孩子尚是丑小鴨的時候，能一直看到他白天鵝時候的樣子，要做到其實有多難？

都說自己的孩子怎么樣都好，但是我們在等待孩子長大的過程中，有多少不耐煩，有多少不自信，又有多少攀比與隨波逐流，多少盲目與失去理智？

我們不肯接受他是丑小鴨的事實，也不給予他蛻變的機會。當他們努力著一次一次把飯喂到自己嘴邊時，我們一把抓過來代勞；當他奮力想扶著椅子站起來時，我們馬上過去幫他一把；當他面對一堆搭不好的積木發火泄氣時，我們比他更加沮喪；當他在人前表現不好時，我們覺得面子過不去；當他在功課上很吃力時，我們潛意識里立馬承認他在這方面就是不開竅……

而事實上，每一只丑小鴨最期待的，就是父母能給他安慰與鼓勵，給他時間與機會，讓他在自己的世界里感覺到溫暖、輕松、安全與信任。

被譽為臺灣地區“華人之光”的劉大偉，曾是迪斯尼整個動畫制作團隊的藝術總監，參與了《獅子王》《美女與野獸》《阿拉丁》《花木蘭》等作品的制作與設計，后來又為《時代》《美國商業周刊》《華爾街日報》畫插畫，其作品獲得過插畫界的奧斯卡獎“全美最獨特插畫獎”。可是當年，他是班上永遠的倒數第二名，因為倒數及時名的孩子是智障。小時候，他的愿望是全臺灣的小孩都是智障，那么他就可以考及時了。

后來劉大偉之所以有這樣大的成就，是因為繪畫老師對他的鼓勵。老師從他看似平庸的表現中，看到了他的繪畫天賦，告訴他：“你擁有無與倫比的天賦，你可以做到！”后來，他成立了自己的動畫公司—Kendo動畫，公司出品了很多鼓勵孩童的產品。Kendo這個名字就來自于當年凱斯老師鼓勵他的話“You can do it”。

在他的自傳《別把鉆石當玻璃珠》里，他這樣寫道：“每個孩子都有無限的可能，請千萬用正面方式鼓勵他。你用心找出孩子生命里的鉆石，他就會想盡辦法琢磨自己，發出閃亮耀眼的光芒。幸運與才華，在每一個小孩身上都有，只要我們不把鉆石當成玻璃珠。”

這一段話，跟前文所說的把孩子看成未來的白天鵝，如出一轍。能夠這樣做的父母，心中必定會少很多沮喪與煩躁，在孩子成長的過程中，能冷靜地面對孩子的不足，知道這些不足只是某方面的，是一時的，并不那么重要的，可以給予孩子時間，幫助孩子改正。這樣的父母，也能細致地發現孩子的優勢，孩子手中稚嫩的畫筆，手下走調的音樂以及他腦海里那些莫名其妙的想法，都可能成為幫助孩子騰飛的翅膀。

父母看待孩子的眼光，決定了孩子的未來。如果你認定他是一只丑小鴨，那么他從你那里得不到支持、信任與鼓勵，就會慢慢地對自己失去信心，甚至自暴自棄。如果你認定他是一只白天鵝，他就會以白天鵝的姿勢展翅騰空，擁有更加廣袤的天空。

順其自然的死亡教育

死亡對于大人來說，永遠是個沉重的話題，可以避免的話，就不想跟孩子談起。然而，孩子說起死亡時卻總是輕松自在、毫無顧忌的，就如同日升日落，草長鶯飛，那么自然，那么和諧。

看到那只死鳥時，我下意識地想拉著豆豆快速離開，生怕嚇到他。可豆豆卻停下來，好奇地問我：“媽媽，這只鳥不是在睡覺，應該是死了吧！”我平靜地點了點頭。早在豆豆3歲的時候，我已經和他談論過生命與死亡的話題，所以他說這個“死”字時，非常自然。

豆豆接著問：“它是怎么死的呀？”我答：“我看不出來，你覺得呢？”他蹲在地上認真地看了一會兒，然后很嚴肅地說：“是不是翅膀受傷了，從樹上掉下來摔死的？媽媽你看，它耷拉著翅膀呢！”我說：“可能是的。”他又說：“也可能是觸電了，我總是看到鳥兒停在電線上，為它們擔心了好久。”我沒有跟他解釋小鳥停在電線上是不會被電死的，還是淡淡地回答他：“這也有可能。”豆豆繼續猜測：“或者，它是被貓咬死的。上次我就見到一只貓追一只鳥……”一路上，豆豆都在做著對小鳥死亡原因的各種猜測。

走到幼兒園門口時，豆豆還若有所思。突然，他幽幽地說：“不知道這只鳥有多大了，如果很老的話，可能什么也沒有發生，老著老著就死了。”老著老著就死了，聽起來，怎么傷感中帶著一絲浪漫呢？我的思緒一下子游離了，一晃神的工夫，他的背影已經融入到一堆小朋友中間，歡快地玩起來。

死亡對于大人來說，永遠是個沉重的話題，可以避免的話，就不想跟孩子談起。然而，孩子說起死亡時卻總是輕松自在、毫無顧忌的，就如同日升日落、草長鶯飛那么自然，那么和諧。

第二天，那只小鳥還在。他看了一眼，就走過去了。但一路上，他的問題不斷。“媽媽，這只小鳥有爸爸媽媽嗎？它爸爸媽媽是不是在到處找它呀？找不到會不會著急？”“它會一直躺在那里嗎？如果下雨了，它死了不會飛，淋濕了怎么辦？”“媽媽，你以前跟我說過，每個人都會死，但是如果我們相互保護好，是不是就不會死呢？”我一時不知道該怎么回答，只是說：“如果我們好好保護自己，保護對方，會避免很多不好的事情發生。”

沉默了一陣，豆豆又問：“媽媽，人死后，動物死后，去了哪里？”我說：“去了大自然，和大自然融合在一起。比如，樹葉落在泥土里，成了泥土，小鳥也是如此。”豆豆：“那它們會像種子一樣發芽嗎？”我：“會有新的生命出來。你看那個枝頭上，又有一群小鳥在唱歌，它們是新的生命。”豆豆：“人也是這樣吧，弟弟在你的肚子里面長大、出來，就是新的生命來臨了，對嗎？”我說：“是的，我們生活在這樣的大自然中，太陽升起又落下，但是永遠不會消失。”

第三天，死鳥還在。但很明顯的，它的羽毛已經失去光澤，而且很凌亂。豆豆說：“媽媽，我覺得它是真的死了。”原來，他之前還抱有希望。“你看，它沒昨天那么大了，它是在慢慢地消失嗎？”我說：“是的，好像是變小了。”他突然說：“要不，我們給小鳥辦一個葬禮吧？就像湯米的爺爺那樣，躺在棺材里，然后葬在地底下。”這是他之前看過的一本書。他開始準備，找來一個盒子、一把鐵鍬、一塊紙板、一支水筆，還有一包東西。他把小鳥放進盒子里蓋上，然后放入挖好的坑里，再把那包東西放在小鳥的旁邊。我問：“那是什么？”他說：“有手電筒，害怕的時候就把光打開；有涂色卡片，無聊的時候可以玩涂色；有巧克力，餓的時候可以吃；還有這個，是一張小鳥的圖片，我想，它看到圖片，會覺得有人在愛著它，會給它力量和勇氣……”我越聽越有一種似曾相識的感覺。這個包，很像他在美國上幼兒園時，老師教他們準備的地震包。我突然明白，原來5歲孩子眼里的死亡，不過是生命從一個地方到了另一個地方，永遠不會停止。

我很真摯地贊美他：“小鳥一定很感激你為它做的這些。”他沒有說話，和我一起，把泥巴一捧一捧地蓋在小鳥的身上。然后，他拿起筆，叫我在紙板上寫字。他說：“這是小鳥的墓碑，媽媽你說，寫什么好呢？”我說：“墓碑上不一定要寫字，由豆豆畫上想說的話，小鳥會更明白。”豆豆想了想，在紙板上畫上了天空、白云、飛翔的小鳥，小鳥的頭上還戴著一個美麗的花環……就如同這只小鳥從來沒有離開過。

為小鳥舉行完葬禮后，豆豆如釋重負。而我突然想起泰戈爾的一句詩：“天空雖不曾留下痕跡，但我已飛過。”感謝這只小鳥，感謝豆豆，讓我重新思索了生命的意義。