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其實，我們不懂孩子

無論是律師還是投資顧問，是明星還是全職媽媽，在孩子面前一律“平等”。因為，做父母我們都是白手起家，邊學習邊成為孩子的領路人。為了滿足父母覺醒的學習需求，各類育兒圖書、網站早在十多年前就開始熱門起來。然而，大家有沒有想過，如果照書做就可以養出理想中的好孩子，那么做父母的煩惱是不是立馬就可以省去一半？為何千萬個媽媽按同一本暢銷育兒書來養育，卻仍會教育出不同樣子的孩子？ 理由很簡單。我們的孩子是不一樣的，我們每個人心也是不一樣的。所以，育兒的及時個大智慧就是要學習讀懂孩子，讀懂我們自己。

一場母子面試透視出一個育兒真理

Ian 3歲半時，我們從紐約以藝術畫廊聞名的蘇荷區(SOHO)搬到了沿著哈得遜河碼頭的紐約西城老區切爾西(Chelsea)。本來我以為孩子到了上學年齡去附近找個學校報個名就算完事了，哪知一打聽，無論幼兒園還是小學都已經人滿為患了，而且還要求面試孩子和家長。這對我這個在中國長大、接受完大學教育才來美國的新手媽媽來說，真是百分之百的“新生事物”。心急火燎的我給不下十幾個朋友打電話，詢問如何應對面試。不想，他們都給了我同一個建議，不需要做什么準備，最重要的是讓孩子在前24小時晚上睡好覺，有一個好心情抵過做任何準備，因為他們實在也不知道要做什么準備。不久，我真的接到了附近一家叫切爾西幼兒園(Chelsea Day School)的面試通知。于是，我穿戴整齊，帶著一個3歲的孩子，奔赴我人生中的及時次媽媽面試。

我被要求留在幼兒園的會客廳里，望著Ian與另外3個孩子被帶進了一個活動室。我很好奇，幼兒園老師會怎么“考”一群不諳世事的3歲毛孩子。估計30分鐘后，校長親自來請我進了她的辦公室，說要聊一聊，這就是家長面試了。在遞交書面申請表時，我曾突發奇想，附了一頁A4紙的信，把家庭情況和平時與孩子的互動做了詳盡的描述。沒想到，這個“創意”竟然為我們母子贏得了一次非常有效的面試，校長見了我后很快進入了談話主題。

校長對我說：“您的孩子觀察力很強。”

我好奇地問：“您是怎么知道的？”

校長說：“您看，活動室里所有的東西都被我們安置在孩子的視線水平面之上，所以他們都很容易看到這些物件，并指認出來。但是，我剛才問了一個比較特別的問題，‘答案’在墻比較高的位置(高過了孩子的視線)。只有一個孩子答出來了，就是您的兒子，說明Ian的觀察力很強。”

原來這家幼兒園所謂的面試不是什么知識類的考試，也沒有拿筆拿紙來測書寫能力，就是看起來很稀松平常的讓孩子一起玩罷了。然而，震撼我的恰恰就是 “玩”這個事，老師不動聲色地把孩子們引入一個自然的環境，在孩子們心情放松的情況下去觀察他們，了解他們各自的性格特點，觀察他們與陌生小朋友相處時的溝通情況，以此來判斷孩子是否已經具備進入集體生活的各項能力，而一旦錄取，面試里的許多細節又會被用來衡量如何為孩子合理分班等。

這及時次母子面試變成了我成為母親后的及時次自我覺醒：原來我從來沒有好好地觀察過Ian ，即使我全身心投入地與Ian一起做了許多美好的事情，我也沒能好好地理解他。從那天開始，我意識到了一個經常被中國家庭忽略的育兒真理，那就是父母不是生來就懂孩子的！

媽媽其實真不懂如何擇校

很快兩年過去了，Ian即將從切爾西幼兒園畢業，到了要為他選小學的時候了。我不禁感慨，好像才剛剛順利入園沒多久，怎么小學的事又蹦出來了。我很迷茫，不知怎么選擇學校，更不了解擇校的條條框框是什么。于是我找來地圖，把方圓凡是能步行或車程15分鐘的學校列了一個名單，鎖定了6所家附近的小學。但做到了這一步，我還是不明白該怎么衡量優與劣、利與弊等因素。有人告訴我，看學校排名做選擇，但我疑惑那些排名到底是在排什么。以我自己的分析來看，A校在整體上好像比B校好，但B校比C校的氛圍更友好，C校好像跟D校差不多，總之很難找出一個標準來幫助我做決定性的選擇。后來，有一位美國媽媽告訴我，其實很簡單，去每個學校走走，親身感受勝過別人的指點。

于是，按照每個學校列出的參觀日，我先后去了幾所學校。及時所學校，也是眾所向往的學校，門口排了好多人，預計要排到午后才可以輪到參觀。我立即排除了這所學校，心想，為何不能采取預約制來避免讓大家苦等呢？一扇如此傲慢的大門，不進也罷了。

還有一所學校是遠近聞名的老牌校，設在街邊的一幢老式大樓里，樓道里沒有任何方向和教室的標志，走著走著我就覺得暈頭轉向了。我想，兒子入校時將滿5歲，是讀小學預科班，他肯定會和我一樣覺得暈，覺得有壓抑感。我又排除了這所學校。

選來選去，剩下了兩所。一所V校，規模較大，全校有8個年級，大概1000名學生，實行錯齡分班教學，每學年重新分一次班，讓孩子們每年可以交新朋友。還有一所S校，是教會式的小型學校，8年級制，每個年級只有一個班，每個班12名同學，每年不換班，也就是說在入學時分一次班，之后每個班始終保持原狀，12名同學一起長大到14歲一起畢業。這所教會式學校很美，有一個教堂，老師介紹說，每周都要做一次彌撒，學校的每名學生都必須參與唱詩班的服務。

我盡管把六所學?？s減到兩所，但還是拿不定主意怎么來做二選一的決定。我找到了Ian幼兒園的班主任——格蕾斯(Grace)老師，誠懇地向她請教。老師給我的一個回答，讓我驚奇到不能相信自己聽到的建議。

格蕾斯老師說：“Jane，我先給你一個答案，但你必須自己再去找到下一個答案。我給你的答案就是：Ian 需要一個大的學校，因為他的心胸寬大(He has a big heart)。”我反問老師：“您怎么會認為Ian心胸寬大呢？” 格蕾斯老師說：“我教了Ian一年，我看著他在我們幼兒園也有兩年了，我當然知道他，他需要一個大的環境來吸引他，展示他，來讓他遇到更多的朋友。這就是我要給你的答案，但你還得自己再去找下一個答案。”

我太驚訝了，于是好奇地問：“我再去找一個什么答案呢？”

格蕾斯老師說：“再找的答案在Ian手上，讓他來告訴你吧！”

我更不解了，Ian怎么講得清楚像選擇學校這樣的事呢？他還沒滿5歲呢！

格蕾斯老師又指點說：“很簡單，帶著Ian去這兩所學校逛逛，你不用做任何事，只要看他對兩個學校的反應就可以了。”

我當時覺得頭上有一扇天窗正在緩緩為我打開，引我走入一個全新的地方。我已不能等待，急著想看到Ian將如何給出他的答案。

選擇就是孩子天性的選擇

到了預約參觀學校的時間，我們先去的是V校。

V校坐落在紐約下城的翠貝卡(Tribecca)老區，是由老廠房改建的，樓梯特別寬，扶手是鐵質的，已磨出了光亮。所有的走道都寬敞筆直，屋頂高高挑起，還有中庭讓陽光透過玻璃直直灑入。Ian和我走進大門沒兩分鐘，我就發現他消失在了樓道里。他開心地在樓層間穿梭、盤旋，沒顯現出丁點兒猶豫和畏縮。到了該離開的時候，他還在轉悠，我只能拜托老師去把他找回來，并告訴他應該離開了。

在去往另一所學校的路上，我問Ian：“你喜歡V校嗎？”他肯定地回答說：“喜歡！”我問：“為什么？”他看上去有點茫然，停頓了一下便非常直接地說：“不知道為什么，我就是喜歡！”

很快我們到了鄰街的S校。我們穿過一扇好看的、巨大的雕花黑鐵門，過了這扇校門就是大花園了?；▓@里有條小路鋪滿了鵝卵石，中間分岔，向右通向學校的教學樓，向左通向一座看起來非常靜美的教堂。

Ian在花園口停頓了一下，我對他說：“你看，這所學校多美，多漂亮啊。”沒想到，他愣愣地來了一句：“媽媽，我不想進去了。”

“為什么呢？”

“沒有為什么，反正我不想進去，堅決不進去，我不喜歡這里。”

最終，Ian硬是沒有走進花園，當然也就沒有看到學校的內部。這時候我才意識到那位Grace老師有多厲害。選擇學校的答案真的是攥在Ian手上。

其實，格蕾斯老師早就預料到了Ian 的選擇——選擇一所大學校，但她并沒有替Ian作決定，更沒有把這個“秘密”告訴我，而是鼓勵我去做一場實踐，慢慢地讀出Ian的心思。通過這次經歷，我體會到一位用心的老師不僅會看孩子能力多寡，更能讀懂孩子的心。

Ian進入V校后，我發現該校的錯齡分班制的確非常適合他。因為他是8月底出生，如果按正常分班，他永遠是班上最小的男孩，但按錯齡分班的話，他就有機會體驗并融入不同年齡的班集體中去。

再有，V校采用蒙臺梭利式的體驗式教學模式，提倡邊體驗邊學習，比如有一門課叫“搞懂你所在的街區”。老師會帶著學生一條條街去熟悉，然后把街名都寫下來，制作成地圖，再把街區的歷史告訴學生，讓大家一起在地圖上標出哪里曾是工廠，哪里曾是商鋪。老師從“二戰”剛結束時很多人沒有衣服穿，所以需要大規模發展成衣業這么一個社會主題上了一個學期的課程，把歷史、人文和社區的變遷包括進來，把基礎算術和語文作文也統統涵蓋進去，讓一個小學低年級的學生對自己的街區發生興趣，并由此衍生出對各科目的學習熱情。而這樣的學習模式恰恰適合好動、喜歡自由想象的Ian。

我們家隔壁住著一位美國有名的舞臺和服裝設計師格林伍德(Greenwood)老太太，她的外孫女弗吉尼亞(Virginia)比Ian小1歲，小女孩的擇校決定恰恰是去Ian不去的S校，理由是喜歡那個大花園，喜歡走鵝卵石小道，喜歡與11位小同學不分不離地一起長大，喜歡聽同一個老師講幾門課……格林伍德老太太和弗吉尼亞的父母也隨了小姑娘的心愿。

前段時間的24小時，Ian和我走在路上巧遇弗吉尼亞的媽媽。當媽的我們都動情地感嘆起歲月的無情流逝和兒女們的可喜變化。Ian已經從當年的小男生長成1.86米高的18歲大男生，高中畢業后將入學著名的紐約大學電影學院；弗吉尼亞當然也出落成如花似玉的大姑娘了，就讀的高中正是當年被我否掉的那個走在里面讓人頭暈的老牌學校。據她媽媽透露，她已決定報考美國著名的設計學院學習舞臺和服裝設計。

與Ian一起走過了這18年歲月，我現在才理解到，孩子在他們成長的各個年齡段都擁有屬于那個年紀所特有的靈性觸角，他們可以依賴最自然的感受來判斷好惡，選擇適合自己的；如果人與物之間存在心有靈犀的話，那么孩子的靈犀還沒有遺失，因此他們對環境的靈敏遠遠勝過于我們大人。格蕾斯老師和格林伍德老太太一家都是順應了孩子們的自然靈性來為孩子做選擇，因為他們相信，在幼年，孩子的選擇就是天性的選擇。

失去天性選擇后的悲

我在上海認識一位非常有才華的名叫小小的女孩，能寫一手好文，畫一手好畫，還能講一口流利的英語。

小小有位嚴厲的奶奶，是數學特級教師，從孫女很小開始奶奶就立志要把她教成 “學霸”。孩子的父母忙于工作，覺得讓奶奶掌管孫女的一切吃喝住行是再好不過的，同時還可以“撿個便宜”——讓奶奶輔導數學和其他學業功課，因此小小從小就獨自住在奶奶家。

在小學前五年，小小的學業順風順水，大大咧咧的她還繼承了媽媽那份天生的幽默感，這讓她成為人見人愛的開心果。小升初時，小小同時被一所外語學校和一所區重點學校的尖子班錄取。她雖然自己非常中意于鉆研外語，但大人們還是希望她去重點學校尖子班。小小為自己投的那一票實在完勝不了全家人的意志和決定，于是她被“送”進了尖子班。

接下來的日子一切都變了。本來陽光燦爛的小小進了尖子班后變成了墊底的“差生”，主要的短板竟然是數學。這讓奶奶極其不能容忍：作為數學特級老師的奶奶怎么就沒辦法把孫女教成一位數學高手呢？奶奶開始對孫女抱怨、責罵，甚至上升到了辱罵。小小已15歲了，她的自尊實在頂不住奶奶的無休止的高壓和無節制的羞辱，有24小時她終于決定“逃”回媽媽的身邊。

天下哪有不愛兒女的母親？對教學沒有概念的媽媽硬著頭皮去找老師商量，沒想到老師直接提出讓小小轉離尖子班。小小的媽媽實在不忍心也不甘心，于是她每月掏出全月工資來為女兒補習數學，可是事與愿違，小小就是嚴重偏科，怎么也逾越不了“及格”那條分數線，數學始終殘酷地與她為“敵”。

有24小時，小小的母親遇到了我，在我耳邊悄悄地說：“我女兒寫了一篇很特別的作文，不是交給老師的，是專門寫給我的。我讀了，但不是明白孩子的心思，你幫我看看。”下面就是小小的這篇作文。

宛如麻雀般

要是我斷開了它粉紅色小腳爪上的一根絲線，它就會宛如瘋子撞、騰、拍、飛，直往藍天白云那無比寬廣的世界。

有這樣一個地方，狹小陰暗又不適合“高飛”，封閉而又潮濕……里面住著兩個人，一個是終日忙碌不可多休的母親，一個是著實無言的孩子。倘若我說，我的母親就是那只那些年被抓著的“麻雀”，則我便成了捆綁她腳的“細絲”。

孩子系著母親，于是母親被拖著，像機器一樣運轉。但是宛如麻雀般，她從不記得自己失去過什么，她為這套陰暗的房屋增添光鮮亮麗的東西：貼紙、掛鉤，黃黃綠綠蓋滿整個衛生間；茶葉、水壺、植物，她甚至還用我的初中課本來營造最溫馨的環境。仿佛這里不是結束她美好理想的牢籠，而是一個新建的巢穴，麻雀從不嫌棄巢穴小的。

“喂雛，喂雛，喂雛。”我的母親下班回來總想給我帶點吃的，蛋糕、水果、面包……我不知道我的母親是多么喜歡看我吃東西，她只是不斷形容自己有多饞。母親喜歡穿花衣裳，好是橘紅和紫，鳳凰和蛇狀花紋是傳頌她個人意志有多精彩的媒介。麻雀總是“嘰嘰喳喳”的，然而我想說，那也得看時間。母親下班總是非常之晚，通常要到一個初三學生功課幾乎做完的境地。每一個疲勞對視的夜晚，母親總喜歡撫弄著我的手說，辛苦，辛苦。我卻隱約感到一只“老麻雀”的尖細催聲漸漸放得沉重，在我耳邊回旋至沒有。側頭一瞥，母親正蜷縮在一張沙發上，紅著銅鈴大的眼睛預備去睡——只要我先睡。

麻雀不是簡單的生靈，而我母親以烈女一般的支撐——撐起這個家，撐起我的衣食住行，撐起我的學業，還要在百萬分疲憊之下給予我“麻雀式”迎頭直追的精神。我感到了什么氛圍，環繞在這片寂靜的藍天下，從家里到家外，它一直存在。那是相隔了15年的情感，相隔了15年的新鮮、陌生、陳舊與細膩……讓一個自小沒印象的人感覺有了一些可以開始回味的東西，讓人信服沉醉；又仿佛突然找到了她曾經出現在我童年生活中的影子，仿佛一切我都不曾忘記，仿佛那段時光只屬于我和她兩個人……

小小很愛她媽媽，媽媽也很愛小小，但母女倆相依在一起的溫暖并不能讓她們絕緣于現實的寒冷。小小媽媽每次見到我都會夸女兒又畫了一幅幽默的漫畫，那故事會讓所有讀的人笑死……可是絮叨到，她總是會很絕望地說上一句：“算了，我讓她不要讀高中了吧，還是去讀旅游?？茖W校吧，這樣可以多用英文。”每到此時，我的心就會悄悄地抽動一下，如果當年大人們可以聽一下小小的話，隨了她的選擇去上外語學校，那么現在可能真的是另一番景象和另一種心情。

我們不懂孩子卻在司父母之職

誰給了我們權利讓我們成為孩子的父母？可能我們追朔不出這份權利的源頭。誰來教導我們成為稱職的父母？可能我們也找不出一個專人、一個學?；蛞婚T學科來為我們負責，把我們速成為父親或母親。我們雖然頂著“父母”的，但實際上心中忐忑、焦慮不安。

其實，我們是從生活那里世襲了“父母”的名分。作為孩子的父母，我們是一匹白布，與剛出生的嬰兒一樣，他們不了解我們，我們也不懂他們。雖然親子之間的關系從受孕那一刻起就由血脈命定，成為不可逆轉的一世父母和兒女，但是無可否認的是，雙方是身體最近、認知最遠的兩個個體。

因此，弄懂孩子的及時課就是承認我們不懂孩子，并認識到及時個帶領我們學習成為父母的人就是我們的孩子。在Ian 5歲之前，他的幼兒園老師們為我完成了這重要的一課，讓我能夠大膽地對自己睜開雙眼，看清我和孩子的人生起點是一樣的，他起步學習成人，我起步學習做父母，在我們生命密集相交的18年中，兒子與我是彼此的老師。

再來看看弗吉尼亞與小小，她們兩個的日常生活、愛好和學業遭遇了截然不同的境遇。前者始終走在自己的心愿里，后者卻沒法擺脫別人的心愿。兩個女孩的父母都一樣的“放任”：弗吉尼亞的父母跟隨孩子的天性和興趣，為她護航了18年，這份“放任”給了弗吉尼亞一副膽識，讓她為自己負責任地去尋找歸屬；另一邊，小小的父母把教和養的過程全托付給了奶奶，奶奶從自己的職業擅長和為人師表的立場來設計孫女15年的成長歲月，父母的這份“放任”給了奶奶一個天大的特權，就是讓奶奶為小小的雙腳裹上了一條小腳布，讓她像麻雀般地寸步難行，并與自己的興趣和夢想漸行漸遠。

為何這兩家父母會有如此大的區別呢？

首先，兩家父母看待孩子的眼光不同。從幼兒園開始，弗吉尼亞的父母已經開始“允許”她為自己做選擇了，因為他們明白，10歲之前順應孩子的天性就是好的選擇，父母只需要站在一邊好好觀察孩子的喜好，弄懂孩子行為背后的“真實”，為這個“真實”護駕。而小小的父母卻放棄了一切學習做父母的機會，不僅把女兒的“養”托付了出去，也把女兒的“教”外包給了奶奶，其出發點只是因為“數學老師”媽媽比父母學識更多，所以能把女兒教得更好。孩子的靈性是要父母去發現的，失去了父母的呵護、體察和發掘，孩子便如一線風箏，飛得再高也會快速跌落，落得無法收拾的境地。

其次，兩家父母對孩子的要求不同。弗吉尼亞的父母從一開始就把女兒的感受放在及時位，女兒會因為一個小花園的美而選定自己的小學，這恰恰預示出12年之后她的特長選擇，她立志要做一個為美而創造的女人。如果有預言家來幫助弗吉尼亞的父母早早揣測出孩子的未來，那么那座花園和花園里漂亮的鵝卵石就是那位沉默的預言家，它們把孩子的靈性透析了出來。幸運的是，父母讓弗吉尼亞待在那座花園里整整8年，對天性的順應慢慢養成了今天的弗吉尼亞。再來看看小小，雖然她的語言天賦和內在興趣早有顯露，卻沒人支持無人在乎，全家人對她的要求與中國千千萬的家長對孩子的要求一樣現實：你聽我們的，我們是父母，我們是長輩，我們犧牲了自己換來你的學費，我們要求你刻苦學習進入尖子班，拿下數理化，進入好的初中、高中和大學。

現在，大家慢慢認識到孩子的人生起點不是上什么早教班，也不是趁早做什么胎教，而恰恰落在了父母的身上，藏在了每個原生家庭的氛圍里。然而，這個起點并不在父母的富貴里，也不在父母的地位上，更不在父母的期望里，真正的起點是在父母看待孩子的育兒態度里。這就是為什么弗吉尼亞與小小的人生會有天壤之別，一個家庭從靈性出發，另一個家庭從教條出發，不同的育兒觀念讓孩子變成不同的人。

我常常對Ian 說：“你是我成為母親的及時位‘老師’！”他會接著問我：“那弟弟是什么？”我會這樣回答：“Sean是我做母親的合作伙伴，沒有他，我在你那里學習來的許多做母親的功課就沒法實踐和完成了。”

Ian 每次聽到這里都會笑，很開心地笑，把眼睛笑成一條縫。在我的心里有一朵看不見的花，也在笑，笑得最開心的時候，我會情不自禁地跨上一步對Ian說：“讓媽媽再抱你一次。”