當(dāng)代教育學(xué)主張兒童的成長與發(fā)展是在體驗中發(fā)生的。本書借助從世界各地精心挑選出來的幼兒園、兒童看護(hù)機構(gòu)和托兒所的設(shè)計案例，揭示兒童成長與兒童早期學(xué)習(xí)空間設(shè)計的關(guān)系。這些案例向讀者展示了真實、有鼓勵性且意義深遠(yuǎn)的環(huán)境設(shè)計、它們蘊含了豐富、有效和直觀的實踐經(jīng)驗，幫助兒童走進(jìn)真實的自然和人類世界，直至他們發(fā)現(xiàn)并掌握一切成長所需的事物。本書將研究重點更多地放在空間品質(zhì)的提升上，而非僅僅是學(xué)前建筑的設(shè)計。編者為每則案例配以簡短的評論，以此突出設(shè)計、用途和功能方面的重要元素，這些元素也有助于兒童發(fā)展他們自己的個性課程。部分案例中的簡短訪談讓讀者更深入地了解設(shè)計師的理念和設(shè)計過程。編者希望以這本圖文并茂的全彩印制圖書點燃幼兒園建筑師、室內(nèi)設(shè)計師、戶外游樂場設(shè)計師乃至兒童教育工作者的靈感火花，以設(shè)計出更高品質(zhì)兒童空間。
每一個人心中都有一個幼兒園，那是我們童年的造夢空間。幼兒園的設(shè)計不單是建筑的設(shè)計，它關(guān)系著兒童的身體、情感、認(rèn)知和社交各個方面的發(fā)展。該書從兒童成長的角度細(xì)致的分析和展示了三十八個兒童學(xué)習(xí)空間精選設(shè)計案例。每個案例的選取和賞析都涉及建筑、室內(nèi)、戶外、甚至環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方方面面，突出促進(jìn)兒童體驗式成長和學(xué)習(xí)的設(shè)計元素，使該書不同于其他同類書籍，為設(shè)計師和幼兒教師們提供跨界設(shè)計的靈感。同時， 這些的來自于不同國家的兒童學(xué)習(xí)空間設(shè)計作品所展示出的國際上有關(guān)兒童教育的新理念也十分值得讀者回味與學(xué)習(xí)。
斯洛文尼亞) 朱 科特尼克(Jure Kotnik)，教育建筑專家，斯洛文尼亞盧布爾雅那大學(xué)博士教育混合設(shè)計博士。作為朱?科特尼克建筑事務(wù)所的創(chuàng)始人，他在很多國家有幼兒園、學(xué)校及兒童游樂場設(shè)計作品，并發(fā)表過多部有關(guān)教育建筑與設(shè)計的書籍或文章。他擔(dān)任多家國際機構(gòu)的教育建筑顧問，如世界銀行、歐洲發(fā)展銀行、荷蘭史蒂夫?喬布斯學(xué)校顧問。2012年，他擔(dān)任巴黎ESA建筑學(xué)院客座教授。朱?科特尼克的作品曾多次獲獎，包括2006年Trimo國際大獎、2008年P(guān)le?nik金獎、2016年木建筑獎等。2016年，他被歐洲建筑中心40位具潛質(zhì)新銳建筑設(shè)計師。
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及時章 為兒童而設(shè)計的學(xué)習(xí)空間
1.1 正在發(fā)生改變的兒童學(xué)習(xí)空間
1.2 學(xué)齡前兒童的年齡階段特征
1.3早期兒童成長的四個方面
第二章 創(chuàng)造鼓勵兒童成長的環(huán)境
2.1高品質(zhì)學(xué)前教育環(huán)境的特征
2.2改變從主要空間的設(shè)計開始
2.3分時享用原則——推動未來學(xué)前教育設(shè)施的發(fā)展
第三章 打造多功能室內(nèi)學(xué)前教育環(huán)境
3.1避免過度使用顏色
3.2使用多樣和天然的材料
3.3讓墻壁、天花板和地板說話
3.4 使用可移動的、多功能的和靈活的家具
第四章 戶外游樂場：自然體驗式培養(yǎng)
4.1 兒童的成長需求
第五章 兒童學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計準(zhǔn)則、規(guī)范和案例分析
案例分析
等不及的下雨天
—— 及時幼兒園
巧妙規(guī)劃——營造更多的交流空間
—— ST 保育
集裝箱建筑的生態(tài)教育
—— OA 幼兒園
重塑在自然中成長的機會
—— TY 幼兒園
帶來多種體驗的分時享用原則
—— 斯馬特奴分時幼兒園
關(guān)注身體發(fā)展的分時運動空間
—— 明斯克分時運動幼兒園
分時原則促進(jìn)更優(yōu)的兒童身心發(fā)展
—— 波德戈列分時幼兒園
貫穿始終的主題小屋
—— 洛代夫幼兒園
尊重孩子的無意識行為模式
—— 吉野幼兒園
“小”元素，營造場所感和歸屬感
—— D3 托兒
照顧果蔬——培養(yǎng)責(zé)任感的戶外課堂
—— 黃色大象幼兒園
民宅改造的奇趣學(xué)習(xí)空間
—— 四葉草幼兒園
小“壁龕”有大用途
—— 普魯克幼兒園
關(guān)于“未來”世界的奇思妙想
—— 圣丹尼斯幼兒園和小學(xué)
注重孩子空間感知體驗的童話鎮(zhèn)
—— 中福會浦江幼兒園
童話小屋開啟藝術(shù)與美的知覺
—— 里歐迪卡藝術(shù)學(xué)校
強調(diào)大肌肉發(fā)展的空間規(guī)劃
—— 小木人幼兒園
村莊森林，記憶的傳承
—— 小村莊幼兒園
現(xiàn)實版愛麗絲夢游仙境的二元世界
—— 蒙西納幼兒園
增加挑戰(zhàn)性的非典型戶外冒險游戲場
—— 馬烏瑞卡幼兒園
本土特色元素滋養(yǎng)傳統(tǒng)文化情感
—— 多布林幼兒園
混齡學(xué)校中的低齡兒童空間
—— IKC 七海學(xué)校
粉色積木搭建夢幻般的成長經(jīng)歷
—— 安德烈馬爾羅學(xué)校
滿足冒險欲望的樂高城堡
—— 布爾幼兒園
讓自然成為啟蒙老師
—— 景觀幼兒園
一切空間皆是學(xué)習(xí)空間
—— 城市幼兒園
好的裝飾品——孩子的手作
—— 起點幼兒園
植根于傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新空間
—— 蝶蛹兒童學(xué)習(xí)中心
健康與幸福，當(dāng)代教育的核心價值
—— 霍布森維爾早期學(xué)習(xí)中心
多功能家具實現(xiàn)高靈活性空間配置
—— 兒童灣兒童中心
鼓勵自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性環(huán)境
—— 黑茲爾 格倫兒童及家庭服務(wù)中心
環(huán)境即是課程
—— 麻省理工學(xué)院大衛(wèi) H. 科赫兒童中心
豐富成長經(jīng)驗的多層次環(huán)形空間
—— 千葉彌森幼兒園
營造行動與思考的自由感空間
—— 云端幼兒園
感受微風(fēng)與落雨——山坡上的階梯教室
—— 白水幼兒園
讓空間自帶探索和關(guān)愛自然的敘述功能
—— 瓜斯塔拉幼兒園
彩虹街, 編織彩色的童年
—— 鴨媽媽托管中心
雨洪管理，從娃娃抓起
—— 加利福尼亞理工學(xué)院兒童中心
索引
