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培養(yǎng)性別認(rèn)識家長要讓孩子有正確的性別認(rèn)識。正確的性別觀念對孩子的健康成長非常有利。如果孩子性別角色混亂，男孩表現(xiàn)出“娘娘腔”，那么，以后會給孩子帶來很多麻煩和痛苦。因為，如果孩子的行為模式和性取向不涇渭分明，成年后恐怕會存在兩方面的困難：一方面是融入同性群體有困難；另一方面是很難被異性接納，這會給戀愛和婚姻帶來問題。所以，孩子如果性別角色錯位，容易形成性別紊亂，嚴(yán)重地說，還會形成假性取向，甚至?xí)?dǎo)致錯誤變性，后果不堪設(shè)想。性別認(rèn)識包括性認(rèn)同和性角色。性認(rèn)同是孩子對性角色的自我體驗，而性角色則是性別的外在表現(xiàn)。3歲以前的幼兒已經(jīng)開始對自己的性別進(jìn)行認(rèn)同了，但是在行為方面尚沒有明顯的男女區(qū)別。5歲是幼兒以自己性別角色適應(yīng)社會的起始年齡。大多數(shù)家長承認(rèn)男孩和女孩在行為上及性格上存在差異，就連玩耍的方式也不同——男孩喜歡汽車、手槍，喜歡沖鋒陷陣，玩打仗的游戲；女孩鐘情于洋娃娃、小餐具，玩過家家。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的性別行為特征既是天生的也是后天塑造的。孩童時期是“個性的烙印期”。目前，我國幼兒園和小學(xué)教師多為女性，所以，家庭教育在培養(yǎng)男孩的陽剛之氣上有著不可替代的作用，家長作為孩子的性別啟蒙老師，顯得極為重要。那么，家長如何對男孩進(jìn)行性別教育呢？ 1給男孩創(chuàng)造一個良好的性別發(fā)育的家庭環(huán)境孩子從一生下來接觸最多的人就是家長，家長是孩子早年生活環(huán)境的締造者，是孩子教育的啟蒙者，家長主要通過自己的性別和與孩子之間的相互關(guān)系，對孩子的性別發(fā)育產(chǎn)生影響。父親一開始就是男孩的認(rèn)同偶像。由于孩子自身性別的特點，孩子對各種感覺信息有不同的感受和偏好，男孩天生就欣賞父親那有力的臂膀，還有那洪鐘般的嗓音；倘若父親擁有典型的男性特質(zhì)，母親擁有明顯的女性特質(zhì)，為孩子提供的是明顯不同的性別信息，男孩就會很自然地受父親的影響而認(rèn)同父親，這樣就使男孩有一個性別認(rèn)同和發(fā)育的良好環(huán)境。2喜歡自己孩子的性別對待孩子的性別，無論是男孩還是女孩，家長都應(yīng)表現(xiàn)出自己的喜愛。家長對孩子的性別不但要認(rèn)同，還要贊賞、喜歡。男孩有男孩的優(yōu)點，女孩有女孩的長處，都是家長愛的結(jié)晶，家長沒有理由重男輕女，或重女輕男。家長應(yīng)以與孩子的性別相一致的態(tài)度對待他，以與孩子性別相一致的方式撫養(yǎng)他，給予孩子性別相一致的性角色行為要求。男孩應(yīng)該有男孩打扮，家長可給他買大多數(shù)男孩所喜歡的玩具，鼓勵他和其他男孩一起玩打仗、踢足球等男孩們常玩的游戲，培養(yǎng)他的男性氣質(zhì)。家長要讓孩子認(rèn)識到他的生理性別就是家長所期望的、所喜歡的性別，鼓勵他學(xué)習(xí)同性(父或母)的角色行為和社會行為。3加強(qiáng)男孩的性角色教育性角色是一個人的社會性別，指的是一個男性或女性應(yīng)有的社會地位和行為規(guī)范，比如說男孩該干什么，女孩該干什么等。性角色的概念和內(nèi)涵并非一成不變，它隨時代的發(fā)展而有所變化。如舊社會“男主外、女主內(nèi)”；現(xiàn)代社會強(qiáng)調(diào)男女社會地位平等。性別認(rèn)同的過程比較短暫，一旦形成便不會變更。但性角色的學(xué)習(xí)則是一個漫長的過程，它會隨著年齡和社會閱歷的增長而不斷豐富和改變，家長通過自己的行動和教育直接或潛移默化地影響著孩子的性角色。家長通過對孩子性別的評價和期望，對孩子性別的態(tài)度以及撫養(yǎng)方式，給予孩子性別影響；家長通過正確的性別教育，來影響孩子的性別認(rèn)同和性角色行為。這是其他人(包括老師)都無法替代的，是家長應(yīng)盡的家庭責(zé)任及社會責(zé)任。4按照男孩的個性特點引導(dǎo)和養(yǎng)育男孩生性好動、頑皮、膽子大、好奇心強(qiáng)，甚至有點兒野氣，家長和老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，不能夠壓制其個性的發(fā)展。在幼兒園或?qū)W校里，一般打架的都是男孩，對此，家長、老師不應(yīng)一概指責(zé)，而應(yīng)適當(dāng)?shù)貙捜荩虒?dǎo)孩子文明待人，同時引導(dǎo)男孩做女孩的保護(hù)人，賦予他一定的責(zé)任感。5父親要多帶男孩到戶外去游戲、玩耍家長不管工作有多忙，都要盡可能多地和孩子接觸、玩耍，引導(dǎo)他進(jìn)行體能活動，尤其是父親。父親要以“大朋友”的身份帶孩子到室外多運動，和孩子一起進(jìn)行踢皮球、打籃球、打雪仗、爬山、遠(yuǎn)足、捉迷藏、摔跤等游戲和活動。在活動中，讓孩子體會冒險帶來的刺激、成功帶來的喜悅，而且通過這些活動，也能讓孩子的躲閃、奔跑等能力得到鍛煉。游戲和活動能讓孩子身心愉悅，這是孩子成長中最積極的因素。在室外活動時，父子可能會遇到需要解決的各種問題，有時，需要快速做出決定。在解決問題的過程中，孩子的思維能力、判斷能力和解決問題的能力都能得到訓(xùn)練，獨立感和自信心也能得到增強(qiáng)。6培養(yǎng)男孩剛強(qiáng)的性格培養(yǎng)男孩勇敢剛強(qiáng)的性格要從小時候開始，男孩出生后要按照性別給他穿戴衣服，剪不同的發(fā)式。孩子稍大后，家長要買符合男孩特點的衣服、玩具，如小迷彩裝、小足球、玩具汽車、玩具刀槍等，以及指導(dǎo)他參加男孩們常做的游戲和活動。7家長還要注意自己在男孩面前的表現(xiàn)，尤其是母親更要注意自己的表現(xiàn)多數(shù)女性在突然受到驚嚇或者遇到意外情況時會失聲喊叫，孩子見到此景，也會受嚇。而母親又是孩子的及時任老師，所以，母親尤其要注意自己的言談舉止，不僅不能膽小怕事，更要堅強(qiáng)勇敢，這樣才能給男孩樹立正確的榜樣。家長在對男孩進(jìn)行性別角色教育時，應(yīng)多去鼓勵男孩做勇敢剛毅的事，鼓勵男孩有獨立性和創(chuàng)造性。例如，男孩喜歡登梯爬高，此時家長不要嚇唬孩子,像說“掉下來就沒命了”之類的話。這樣會使孩子的膽量越來越小。家長應(yīng)該贊賞孩子的勇敢精神，同時要跟孩子講清只有在大人的保護(hù)下才能爬高的道理。這樣既保護(hù)了男孩活潑好動的氣質(zhì)，又使他增加了安全意識。8防止男孩成為“小霸王”有些家長幾乎事事都給孩子開方便之門，讓他錯誤地認(rèn)為別人就應(yīng)該讓著自己，這樣很容易使其養(yǎng)成自私、小氣的性格，尤其是男孩生性就比女孩爭強(qiáng)好勝，所以，很容易學(xué)得霸道。為了避免這種情況，家長應(yīng)該讓孩子和別的孩子一起玩玩具，吃零食也應(yīng)該有意識地教導(dǎo)他分給大家吃，盡可能地使他減少優(yōu)越感，使他逐漸意識到自己只是家中的一分子，只是集體中的一員，這樣有助于男孩養(yǎng)成豁達(dá)大度的個性。9不要過多地限制男孩的活動愛玩好動是孩子的天性，尤其是男孩。孩子在玩耍、游戲中認(rèn)識世界，認(rèn)識自己，了解社會和環(huán)境，增長自己的知識和才干。家長在教育男孩時，要對其嚴(yán)格要求，但也不能一味地限制他的活動。比如，在日常生活中，不少家長過多地干涉男孩的活動，孩子剛一出門，連忙說“別跑，摔著”、“別跳，磕著”；看見孩子蹲在地上玩，就說“別玩土，臟”；看見孩子爬高，又說“別爬高，會摔下來”……家長過多限制孩子的活動，也就限制了孩子的獨立性和自主性，不利于孩子的個性發(fā)展；限制孩子做這做那，就會剝奪孩子自己動手的機(jī)會，不利于孩子的智力發(fā)育；限制孩子的游戲與運動，會使孩子失去很多歡樂；這不讓干，那不讓干，會讓孩子無所適從，唯唯諾諾，事事看他人臉色行事。這些對孩子的身心發(fā)展均會產(chǎn)生不利的影響。所以，家長不要過多地限制男孩的活動。當(dāng)然，為了防止意外發(fā)生，家長在看護(hù)好孩子的同時也要注意禁止他進(jìn)行危險的活動。10對男孩既要培養(yǎng)，又要有所側(cè)重既然人有性別角色的區(qū)別，也就有了性別角色的期待，家長要按照孩子的性別角色去要求孩子具備某些品質(zhì)，比如細(xì)致，這是男孩和女孩都應(yīng)該具備的。當(dāng)然，對于男孩的培養(yǎng)更要側(cè)重于男性特質(zhì)。

培養(yǎng)自立自強(qiáng)精神自立自強(qiáng)是中華民族生生不息的精神源泉，中國人歷來都非常強(qiáng)調(diào)和崇尚自強(qiáng)自立的精神。自立是指靠自己的能力行動和生活，不論碰到什么問題，要自己動腦筋思考，要用自己的力量去解決問題；自強(qiáng)是依靠自己的努力，立足于社會。自立自強(qiáng)是現(xiàn)代社會人所必備的素質(zhì)，不能自立自強(qiáng)的人，必然被競爭激烈的社會所淘汰。一代大教育家陶行知老先生有一首詩寫得好：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子，不算是好漢。”孩子的一生最可依賴的是什么？是父母留下的財產(chǎn)還是自食其力的能力？當(dāng)然是后者。人們常說：“靠人種地滿地草，靠人盛飯一碗湯。”父母都不可能依靠一生一世，何況他人？因此，家長從小要讓孩子明白，自立與自強(qiáng)是任何人成才所必須具備的條件與素質(zhì)。這個世界上最的不是別人，而是自己，而男孩更要自立自強(qiáng)。男孩要成為勇往直前、頂天立地的男子漢，而不能成為畏縮不前的膽小鬼。所以，家長應(yīng)該讓孩子多經(jīng)受磨礪，多吃苦，這樣孩子才能在自立中學(xué)會自強(qiáng)。下面是一些方法。1凡事都包辦代替不是愛學(xué)走路的孩子總是要摔跤的，現(xiàn)今，家長為孩子事事代勞的現(xiàn)象舉目皆是。孩子的父母乃至祖父母、外祖父母，整天為“小太陽”忙得不亦樂乎。孩子復(fù)習(xí)功課、做家庭作業(yè)、課外實踐、參加學(xué)科競賽等，哪一項不是在家長的陪同下完成的？家長對孩子的教育可以說是“一千個用心，一萬個在意”，這樣溫室中出來的花朵缺乏一對強(qiáng)有力的翅膀，而無力的翅膀又怎能在藍(lán)天里飛翔？孩子的可塑性很強(qiáng)，但在父母的羽翼下長大，永遠(yuǎn)是溫室中的花朵；如果家長從小能讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨見世面，小樹苗就一定能長成參天大樹。2要讓男孩學(xué)會揚(yáng)長避短，樹立自信心家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長，讓孩子相信自己是有用之才，要告訴他“三百六十行，行行出狀元”，只要有理想、有志氣，努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，一定會成為人才。3讓男孩有自主的權(quán)利很多家長都有這樣的感受：當(dāng)孩子漸漸長大，原來的乖寶寶越來越不聽話了，而且常常變著花樣和自己對著干。這讓很多家長都不習(xí)慣，感嘆孩子越大越難管！其實孩子想自己拿主意有什么不好呢，很多孩子在很小的時候就被家長限定在一個早已安排好的模式中，家長把自己受到的教育模式延續(xù)到自己的孩子身上，其結(jié)果就造成許多孩子遇到困難時常常難以獨立解決。有些孩子甚至進(jìn)了大學(xué)校門，還缺乏基本的自主能力，稍稍遇到一點兒困難便迫不及待地向家長求助。讓孩子早點兒學(xué)會拿主意，對他將來的成長意義重大，盡管他拿主意的事往往是些無關(guān)緊要的小事，但對孩子的成長來說卻是十分重要的。家長和孩子做出的選擇不可能一致，此時家長不應(yīng)該與孩子出現(xiàn)不同意見就扼殺孩子的想法，否定孩子的選擇，這樣孩子就會覺得家長不尊重自己，會打擊他的積極性。父母可以幫助孩子拿主意，但不是代替孩子做選擇。當(dāng)孩子認(rèn)真考慮后做出了決定，家長就應(yīng)該支持孩子。這樣才能讓孩子養(yǎng)成自己解決問題的獨立性和自強(qiáng)精神。4尊重孩子，鍛煉孩子敢想、敢說、敢做的能力要想培養(yǎng)孩子的自立能力、獨立思考能力、獨立處理問題的能力，就要了解并且尊重孩子的想法，鼓勵孩子敢想、敢說、敢做，不打擊他的這種積極性。男孩通常自我意識強(qiáng)，善于鉆研，善于探索，但他們服從于理，而不服從于力，對家長的強(qiáng)制做法，他們可能會表現(xiàn)出極強(qiáng)的反抗心理，有時即使表面服從了，實際上心里并不服從，而家長若事事都強(qiáng)制孩子按自己的意愿做，就會壓制孩子的主觀能動性，使孩子變得膽小怯懦，缺乏創(chuàng)造精神，失去自立能力。這樣的男孩怎么可能成為男子漢呢？5給男孩自由發(fā)展的空間和時間男孩愛在別人面前充當(dāng)男子漢的角色，喜歡自己做主。但由于年齡小，生活經(jīng)驗不足，他可能會判斷錯誤，但這種錯誤是可以理解的，他也需要從錯誤中吸取教訓(xùn)才能真正地自立。當(dāng)然，這不是說家長對孩子可以撒手不管了，家長要引導(dǎo)孩子用正確的方法自己做主。比如，有一位聰明的家長在孩子很小的時候就每天給他一段可以自己支配的時間，只要不出危險，他可以自己安排最愿意做的事。孩子有時玩，有時去讀自己喜愛的書，有時會畫畫。當(dāng)然，有時也忙來忙去什么也沒干成，但是孩子逐漸懂得珍惜時間，學(xué)會了做事安排和計劃。6培養(yǎng)男孩對社會和家庭的責(zé)任感、義務(wù)感家長不要讓孩子認(rèn)為自己小就不應(yīng)該做家務(wù)，而要讓他知道不管在哪里都要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，尤其是男孩，更應(yīng)該有責(zé)任感。家長要讓孩子在家里做一些家務(wù)勞動，學(xué)會生活自理，與朋友玩時，主動承擔(dān)一些義務(wù)，這樣在長大成人后才能真正地在社會上自立自強(qiáng)。7發(fā)揮父愛的力量，鍛煉男孩的意志力男孩要應(yīng)經(jīng)得起各種摔打，這需要其具有良好的心理承受能力和堅強(qiáng)的意志力。父親不僅是男孩的男性榜樣，而且要常給他鼓勵、支持，幫助他培養(yǎng)起堅強(qiáng)的意志力。

讓孩子成為生幾乎每一個孩子都希望自己是生，但這需要培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心。好孩子都有爭強(qiáng)好勝的驅(qū)動力和上進(jìn)心，讓男孩成為生，更是家長需要花大力氣的。日本某能力開發(fā)研究所所長坂本保之介在少年時代并不出眾，但在父親的鼓勵下，逐漸增強(qiáng)了自信。他自創(chuàng)辦能力開發(fā)研究所后，一直研究激勵對培育自信心的重要作用。坂本保之介上初中一年級時，成績在全年級的500名學(xué)生中排第470名。他十分厭學(xué)，貪圖玩耍，一直被看作是腦子笨的學(xué)生。他的父親發(fā)現(xiàn)后，有意識地對坂本保之介加以培養(yǎng)，利用下棋的機(jī)會，教他下棋的規(guī)矩，還故意輸給兒子。父親鼓勵兒子說：“你的棋藝進(jìn)步很快呀！下棋是一項非常緊張的智力活動，你沒有高度發(fā)展的智力，是不可能這么快就戰(zhàn)勝我的。”這種鼓勵，逐步強(qiáng)化了坂本保之介的自信心。他進(jìn)入初二以后，成績躍居年級前20名，后來成為知名學(xué)者。這就是“自己就是生”的神奇力量。自信是取得好成績的前提。如果一個孩子自信心不足，他的潛力可能會被自己的消極念頭扼殺。美國作家愛默生說：“自信是成功的及時秘訣。”自信不僅是一個孩子成為生的重要精神支柱，從某種角度說，也是對生命的尊重。因為，如果人沒有自信，認(rèn)為自己任何事情都做不好，那么，學(xué)習(xí)成績不會提高，長大后的人生之路也會走得磕磕絆絆。孩子要有“天生我才必有用”的自信心。那么，家長怎樣使孩子樹立起“自己就是生”的信念呢？1經(jīng)常提醒孩子，讓他樹立起“自己就是生”的信念孩子喪失信心時，家長應(yīng)該鼓勵他保持樂觀的心態(tài)——學(xué)習(xí)不好、考試失敗都是暫時的，再加把勁兒，下次就可以取得好的成績。家長要讓孩子學(xué)會將弱點、缺點轉(zhuǎn)化為日后前進(jìn)的動力，不要將自己的弱點、缺點無限度擴(kuò)大，甚至把不是弱點、缺點的失誤也誤認(rèn)為是阻礙前進(jìn)的絆腳石，這樣，去除了心理壓力，孩子就會越來越有信心，也慢慢會取得更好的成績。2運用自我暗示法讓自己有“ 生”的信念自我暗示法對孩子十分重要。當(dāng)孩子信心不足或情緒低落時，家長可以告訴孩子，大聲在心中鼓勵自己：“我能做得到”、“我可以”、“我行”。這樣不知不覺中就能增強(qiáng)信心，產(chǎn)生向上的意念。這種自我暗示法，孩子運用起來并不復(fù)雜，只要時常運用，就能不斷地給孩子打氣，增強(qiáng)孩子的斗志，并建立必勝的信念。心理學(xué)家們根據(jù)大量的調(diào)查研究指出，智力超常的孩子和智力低下的孩子大約各占2%，95%以上的孩子在智力發(fā)展上并沒有多大的差異。家長要讓孩子明白，每個人的智力水平都差不多，不要低估自己的智力，而高估他人的智力，老想著自己不如別人，甚至總以自己不夠聰明為理由放棄努力，實際上這是沒有自信的表現(xiàn)。3發(fā)掘潛力很重要家長要讓孩子明白，一個人重要的不是聰明不聰明，而是如何發(fā)揮自己的潛在才智，挖掘自身的潛力。孩子擁有了自信，就能夠正確看待優(yōu)缺點，讓孩子學(xué)會發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢十分重要。除此以外，家長還要培養(yǎng)孩子盡可能成為“多面手”，比如：(1)具備吸納知識的能力。豐富的知識儲備和創(chuàng)新能力讓一切成功者永遠(yuǎn)走在時代的前列，永遠(yuǎn)勝人一籌。他們不僅擁有對歷史、現(xiàn)在與未來的發(fā)言權(quán)，而且也是他人在知識、行為與思想方面的追趕者。有證據(jù)顯示：杰出人物和成功者之所以具有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，根本原因在于他們具有豐富的知識。有效地獲取知識，實際上就是吸納知識的能力。家長要教會孩子正確的學(xué)習(xí)方法，活學(xué)活用，在吸納知識的時候多動腦、勤思考。(2)信息接受和處理能力。在如今的信息社會，捕捉、接受有效的信息并對之進(jìn)行有效的處理至關(guān)重要，這樣才能形成縝密的思維和獨到的見解。

(3)思維表達(dá)能力。在許多人的眼中，天才、大師、偉人似乎都深不可測。其實，只要立志努力，人人都可以成為天才、大師或是偉人。人的智力水平只與腦內(nèi)的結(jié)構(gòu)有關(guān)。這意味著天才般的思維并非天生，而是可以通過后天的培養(yǎng)訓(xùn)練得到的。

因此，家長要從小培養(yǎng)孩子的思維與表達(dá)能力，教育他勤思考，鼓勵他多表達(dá)自己的想法，逐步提升孩子的思維與表達(dá)能力。(4)創(chuàng)新能力。標(biāo)新立異、勇于創(chuàng)新是所有杰出人物的共同特點。如果沒有標(biāo)新立異和勇于創(chuàng)新的精神，沒有敢為天下先的膽識，人類社會的進(jìn)步就無從談起。家長要讓孩子知道，創(chuàng)新是一種能力，而非天分。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要艱辛的努力，創(chuàng)新的結(jié)果打破了人們很多現(xiàn)有的規(guī)范，要想在現(xiàn)實社會中得到承認(rèn)和發(fā)展，也要有非凡的創(chuàng)新勇氣。(5)組織管理能力。

人的組織管理能力，不是指一個人具體地領(lǐng)導(dǎo)一個集團(tuán)或團(tuán)體，而是一種有效的管理素質(zhì)訓(xùn)練。家長一定要從小培養(yǎng)孩子的組織管理能力，為他未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。(6)社會活動能力。社會活動能力是把前面所說的諸種能力較大限度地發(fā)揮出來。我們打個比喻，前者是向水壺里裝水的技巧，后者則是將水壺里的水倒出來的技巧，也就是決定一個人的能力在多大程度上被使用、被承認(rèn)。讓孩子成為生，不是一個空洞的口號，而是每個家長渴望自家孩子成功的必須具備的素質(zhì)，家長要注意培養(yǎng)孩子多方面的能力，提升孩子的綜合素質(zhì)，為孩子的成長打下堅實的基礎(chǔ)。