這部“綜論”是舞蹈高等教育的教學用書。在中國當代舞蹈教育的學科建設中，“中國古典舞”是個必須面對的話題。“綜論”事實上是中國古典舞的“學科建設史”。它不僅關涉到動作風格而且關涉到體能訓練，不僅關涉到舞語特質而且關涉到藝術表達。本書綜合了新中國成立60余年來這一學科建設的求索、改進、提升、包容的進程，對具有學術價值的時間探索和理論陳述給予了的定位和恰切的評說；對于了解、把握這一學科的特質及取向，提供了寬廣的知識視野和深邃的學理啟迪。
于平，文化部文化科技司司長，博士，北京大學、武漢大學、北京師范大學、上海戲劇學院等多所高校特聘教授。1970～1980年任江西省歌舞團舞蹈演員。1980～1985年就讀于江西師范大學南昌分院中文系并留校任教。1985～1988年就讀于中國藝術研究院研究生部，1988年獲碩士學位后任教于北京舞蹈學院，1992年任副教授，1995年任教授，1996年4月被評為文化部專家并享受國務院專家津貼，1998年被評為“國家有突出貢獻的中青年專家”。1996年任北京舞蹈學院副院長(主持院務工作)，2001年6月調任文化部藝術司副司長，2004年4月任文化部藝術司司長，2009年3月起任文化部文化科技司司長。主要著作有《中國古代舞蹈史綱》、《中國古典舞與雅士文化》、《中外舞蹈思想概論》、《中國現當代舞劇發展史》、《舞蹈文化與審美》、《舞蹈形態學》、《高教舞蹈綜論》、《舞臺演藝綜論》等。
序
緒論
及時單元
一、小引：從《中國古典舞教學體系創建發展史》破題
二、中國古典舞：走向現實主義的舞劇藝術
三、“戲曲舞蹈”是中國舞蹈現實主義的傳統
四、發展身體的基本能力需要學習芭蕾
五、作為學科建設專有名詞的“中國古典舞”
六、七個“確定”搭建舞者能力和技術訓練的“系統性”
七、借鑒芭蕾是為著實現中國古典舞訓練的“科學化”
單元文選
于平：葉寧民族舞蹈觀述評
第二單元
八、專注于“戲曲折子戲”的中國古典舞劇目創作
九、深刻理解戲曲舞蹈的講究“傳神”、活用“程式”
十、中國古典舞還需戲曲藝術的反哺和滋養
十一、游移在芭蕾和戲曲之間的“民族舞劇”
十二、“中國古典舞”是以戲曲傳統為基礎加以發展的“課程”
十三、誕生了具有民族代表性的、新型的中國古典舞模式
十四、端正學習態度的目的是創造新的舞蹈
單元文選
于平：李正一民族舞蹈觀述評
第三單元
十五、深入分析民族舞蹈“細致環節”中的“韻律”
十六、“身段韻律”是神和形統一協調表現的整體
十七、“戲曲舞蹈”不是中國古典舞之“源”但也絕非“支流”
十八、以戲曲舞蹈為重要基礎的“多元素吸收”
十九、丁寧為何說“古典舞”不是“古代舞蹈”
二十、追求以民族舞為主體的訓練體系的形成
二十一、“敦煌舞”從“反彈琵琶的伎樂菩薩”中走來
單元文選
于平：王萍民族舞蹈觀述評
第四單元
二十二、舞劇規律的“兩個方面”只是“一個問題”
二十三、從感情出發統一協調不同的舞蹈風格
二十四、需要既提高舞蹈水平又不失民族風格的“結合”
二十五、戲曲舞蹈“以一個基本套路概括上下幾千年”
二十六、歷史舞蹈的再創造不能為古而古，以古是尚
二十七、舞劇《銅雀伎》未能體現出孫穎心中的“漢味”
二十八、敦煌舞姿風格的五個具體特征
單元文選
于平：唐滿城民族舞蹈觀述評
第五單元
二十九、中國古典舞須強調“能力訓練”和“技巧訓練”
三十、從“一”和“萬”的關系中探尋各種動作的內在聯系
三十一、孫穎“古典舞蹈”理論推演的邏輯
三十二、戲曲舞蹈并非“一無是處”的古典舞蹈
三十三、中國古典舞并非只能表現歷史題材
三十四、建立一套為今天服務的民族的訓練體系
三十五、中國古典舞要創造“具有古典精神的舞蹈形象”
單元文選
于平：孫穎民族舞蹈觀述評(上)
第六單元
三十六、吳曉邦希望“專題討論”重視高爾泰的“高見”
三十七、“如何超越舊傳統建立新傳統的問題”最值得研究
三十八、“當代中國古典舞”是一種“新古典舞蹈”
三十九、創建中國古典舞體系的主要任務
四十、戲曲舞蹈撐不起、也形不成古典舞審美體系
四十一、中國古典舞“主帥”李正一的視野、胸襟和意志
四十二、“身韻”教材建設的“五個出發點”
單元文選
于平：郜大琨民族舞蹈觀述評
第七單元
四十三、有機結合“曲圓動律”和“挺拔豎立”
四十四、古典舞基訓的特殊性和民族特性
四十五、身韻的“形、神、勁、律”與諸法“歸一”
四十六、“唐韻”系列的“中國舞劇目”建設
四十七、尋覓與構建當代人心目中的“古典”
四十八、中國古典舞從戲曲向舞蹈的審美蛻變已告完成
單元文選
于平：孫穎民族舞蹈觀述評(下)
第八單元
四十九、把戲曲動作排除在舞蹈之外是一種狹隘的淺見
五十、把“功夫”不著痕跡地吸收到舞姿身段中
五十一、舞蹈程式建構中的歸整和應用中的變通
五十二、戲曲舞蹈的改革創新與古代舞蹈的文化整合
五十三、不能囿于“古典”二字而對當代視而不見
五十四、“中國古典舞”內在有現代化發展趨勢
單元文選
于平：傅兆先民族舞蹈觀述評
第九單元
五十五、確立“中國古典舞”在當代文化中的形象價值
五十六、借助“桃李杯”平臺增強“中國古典舞”系統建設
五十七、“桃李杯”作為“中國古典舞”學科建設的“試錯機制”
五十八、以“中國古典舞”的名義朝圣“中國民族舞蹈”
五十九、中國古典舞“教材研修”關注的若干問題
六十、“結合課”中國古典舞應該而且可以正名為“和合課”
單元文選
于平：求索中國古典舞“舞魂”之路
——李正一、唐滿城教授“身韻”課描述
第十單元
六十一、“古典圖式”與“現實圖像”之間的中國古典舞
六十二、孫穎式“中國古典舞”的精神訴求和價值定位
六十三、陳銘琦質疑“結合課”與孫穎聲討“舞蹈化”
六十四、“風格審美”還是“功能性訓練”，這是個問題
六十五、在“反思”中找到未來更好的“發展思路”
六十六、中國古典舞的“徒勞追問”和“沉潛修為”
單元文選
于平：以“中國古典舞”的名義及其他
——論中國古典舞學科的文化建設
第十一單元
六十七、“漢唐古典舞”需要“非垂直重心的適應能力”
六十八、孫穎深度質疑“京、昆”基礎和“結合”決策
六十九、昆舞語言體系的元素提煉與立體化整合
七十、昆舞希望發現中國古典舞新的可能性
七十一、“三道彎”舞姿與“s”形動態的深度分析
七十二、.敦煌舞的“體系性”來源于古代而形成于當代
單元文選
于平：中國古典舞深層結構的理論思考
第十二單元
七十三、“中國古典舞”是帶有“復興意義”的當代人的闡釋
七十四、熱愛傳統、扎根傳統、發展傳統是我們的根本
七十五、中國古典舞是古典傳統的現代創造
七十六、關注“古典化”探索過程中的“教學化”特征
七十七、“風格”在任何藝術敘事中并非“首要”更非“”
七十八、增強“中國古典舞”建設的“藝術學科意識”
單元文選
于平：當代中國十大古典舞劇述評
