一部的教子經典，每個家庭的枕邊書。
本書通過一個個天才誕生的生動事例，澄清了一些教育誤區，闡述了兒童早期教育的重要性、迫切性和可行性，告訴我們應該如何培養孩子不同尋常的綜合素質，觀點精辟，具有極強的可讀性與可操作性。
對于本書，不僅讀，還要去做。而且，越早讀。越受益；越早做，越能改變孩子的一生。
兒童早期教育鼻祖木村久一影響力的經典著作，被教育界奉為“家教圣經”。
木村久一，兒童早期教育的鼻祖，1883年生于日本山形縣，1913年畢業于東京大學，曾在旱稻田大學、明治院、青山女子學院等教授心理學、偷學和英語，又是日本著名的心理學家、教育學家，又是日本百科全書《大百科事典》的最早編撰者。他一生致力于兒童早期教育與智力開發研
如何尋得“點石成金手”
教育是一門藝術
及時章 生之喜悅，教之歡愉
第二章 父母們一直尋覓的教育寶典
第三章 斯特娜：我因孩子而著名
第四章 這個世界上為什么平庸者居多
第五章 家庭才是天下好的學校
第六章 父愛是天空，母愛是大地
第七章 早期教育下的燦爛之星
及時章 生之喜悅，教之歡愉
神童一過20歲就是凡人嗎？
1914年，是美國哈佛大學的豐收年。這一年，哈佛大學招收了好幾個少年天才。其中一個名叫威廉-詹姆士 賽德茲，年僅15歲，是著名心理學家鮑里斯 賽德茲的兒子。他的學歷說來令人驚奇：1歲半接受啟蒙教育，3歲就能用母語流利地讀寫；5歲時他看到家里的骨骼標本，對人體結構發生了興趣，開始學習生理學，不久后就在執業醫師考試中獲得了的成績；6歲那年春天，他和其他孩子一樣進了小學。入學那天上午9點他還是一年級的學生，可是當他母親中午去學校接他的時候，他已被學校編入三年級了。當年他就從小學畢業了。7歲時他想上中學，但學校不愿意接收年齡太小的學生，他只好在家自學，課程主要是高等數學，因為語言學他已經學過了。8歲那年，他終于進了中學，各科成績都很出色，入學不久就獲準免修數學，還幫老師批改其他同學的作業。在中學念書時，他還參與了編寫天文學、英語語法和拉丁語語法等教科書。他很快就學會了中學的全部課程，不久后便名聲在外了，全國各地的人都來測試這位天才，一位麻省理工學院的教授甚至用自己在德國讀博士時遇到的難題考他，但他很快就說出了答案，人們無一不驚訝而歸，此時他剛滿9歲。
9歲、10歲這兩年他在家自學，11歲進入了哈佛大學。入學不久他就為同學們講解“四維空間”這一著名的數學難題，教授們大為震驚。他父親賽德茲博士曾在《俗物與天才》一書中，寫到他當時的大致情況：他今年只不過12歲，卻擅長連大學教師們都感到頭痛的高等數學和天文學。他還能用希臘語背誦《伊利亞特》《奧德賽》等。他精通古希臘文，閱讀埃斯庫羅斯、羅福克勒斯、歐里庇得斯、阿里斯托芬、洛西昂等人的作品就像其他孩子讀 《魯賓遜漂流記》一樣輕松。他還精通比較語言學和神學，熟悉邏輯學、古代史、美國史，通曉政治和憲法等。
1914年，賽德茲以優異的成績從哈佛大學畢業，不久升入該大學的研究生院，準備繼續攻讀博士學位。
另外一位天才也是十幾歲的少年，名叫阿道夫 巴爾，是塔福托大學神學教授巴爾博士的兒子。他13歲半進入哈佛大學，比賽德茲稍晚，但他只用了3年時間就學完了4年的全部課程，現在也在該大學的研究生院研修法學。這一年哈佛大學還出了一個人才，他是哈佛大學斯拉夫語教授威納博士的兒子諾伯特 威納。他上大學的年齡比賽德茲更早，10歲就進入塔夫脫大學，14歲畢業勒附近一個叫洛肖的村莊。他父親也叫卡爾 威特，是該村的牧師。威特的父親雖然身處鄉村，卻在培養孩子方面有著驚人的獨到見解，尤其是他的教育遠見更令人欽佩。我無法了解他的教育思想是怎樣形成的，但我知道他一直抱有這樣的信念：教育孩子應該從嬰兒時期開始。用他自己的話說就是“對子女的教育必須隨著嬰兒智力曙光的出現開始”，這樣，即使天分普通的兒童都能成為不平凡的人。他還沒當父親的時候就常說：“我要是有了孩子，就會從嬰兒時期開始教育。”后來他有了一個孩子，但很快夭折了。他的第二個孩子就是小威特。這個眾所周知的天才在嬰兒時期顯得非常癡呆。老威特悲傷地說：“我犯了什么罪，上帝竟賜給我一個癡呆的兒子？”鄰居們表面上勸慰他“想開點”，但私下里大家都認為小威特真的是個傻子。
然而，老威特并沒有放棄，他仍堅持按自己的計劃教育小威特。剛開始人們對此并不看好，連他的妻子也不贊成：“這樣的孩子再怎么教都沒有用，成不了什么材，只會浪費精力。”可是，就是這個癡呆兒，不久就使鄰居們大吃一驚。小威特八九歲時就熟練地掌握了德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語6種語言，并擅長動物學、植物學、物理學、化學，特別是數學。9歲那年，他考入萊比錫大學。1814年4月，不滿14歲的他就發表了自己的數學論文，并被授予哲學博士學位。兩年后，16歲的威特又被授予法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授。在到柏林大學任教之前，他得到了普魯士國王的一筆賜款，作為他留學意大利的費用。他在佛羅倫薩留學期間對但丁發生了興趣，他發現，全世界包括意大利對但丁都存在著很多不公正的誤解。他對此進行了深入的研究，于1823年發表了《但丁之誤解》，指出了當時但丁學家們的許多謬誤，為后世研究但丁重新開辟了一條正確的道路。雖然他的專業是法學，但他在鉆研法學的同時并沒有丟棄，后進入哈佛大學研究生院學習，18歲獲得該學院的哲學博士學位。
看了以上幾個事例，大家也許認為他們就是公認的所謂神童了。但古語道：“10歲是神童，15歲是才子，但一過20就是凡人。”這幾位神童都處于風華正茂的時期，難道再過幾年他們也將成為普通人？
其實這句古語并非正確。這些天才并不是偶然產生的，而是某種特殊教育的成果。巴爾和威納的兄弟姐妹們也是得到了這樣的教育，一個個在少年時就學有所成。巴爾的姐姐麗娜，15歲時，也就是在巴爾上大學那一年，進了拉德克利夫女子大學，并于1914年和巴爾同時從大學畢業；他們14歲的妹妹米勒姆和12歲的弟弟盧道夫也于1915年進入大學學習；威納的妹妹康斯坦斯也是在1915年14歲時就考進了拉德克利夫女子大學，他的另一個妹妹貝爾特則是于1916年12歲時進入該大學。這些現象難道是偶然的嗎？不是的，這些幸運的小天才們無疑都是得益于某種有效的教育。
那么究竟什么樣的教育如此有效呢？經過仔細研究，我確定，這就是由卡爾 威特牧師開創的早期教育。說到這里，大家可能會想：照這么說，這種教育還可能是溫室培養式的教育呢。這些天才少年就像溫室里的花朵，是在人工培育下早熟的，所謂人工神童而已，他們會不會“一過20就是凡人”呢？
我不想花太多的時間來論證這種想法的錯誤，但從無數激動人心的早期教育的例子來看，我認為這些少年的未來是無限光明的。
早期教育要從嬰兒期開始
其實，世界上一直有很多人因為接受過有效的早期教育而變得聰穎過人，比如德國法學家卡爾 威特。他于1800年出生在哈掉研究但丁的愛好，后來，他成了但丁學。
1820年，威特從意大利回到自己的祖國。1821年，他受聘在布賴斯芬大學擔任法學教授，并在這個崗位上做出了杰出的貢獻。11年后，他應邀到哈勒大學做客座教授。1883年，83歲高齡的威特逝世了，但他的名字卻依然為人們所深深銘記。他的一生，除了學術上的貢獻外，還有一個杰出貢獻就是作為早期教育的典范。威特的父親由此寫出了《卡爾 威特的教育》一書，詳細記錄了他對威特進行早期教育的經過。但是，這本書在當時默默無聞，因為那時的人們還不能接受早期教育這一概念，所以原作幾乎沒能保留下來。后來有人曾在哈佛大學圖書館珍品室看見過一冊，據說這是世界上一本原作。
威納博士是哈佛大學的教授，因工作之便，他仔細閱讀了《卡爾 威特的教育》這本書，然后運用書中的教育法則對自己的孩子進行了系統的早期教育。賽德茲博士是神童賽德茲的父親，他也曾就讀于哈佛大學，在讀了威特父親寫的書之后，他大喜過望，也按照書中的方法去教育賽德茲。另外天才兒童巴爾的父親巴爾博士可能也與哈佛大學有關，從他寫的《家庭學校》和《家庭教育》中可以清楚地看到《卡爾 威特的教育》一書的巨大影響，由此可以推斷，他也是在威特父親的啟發下對孩子進行早期教育的。
從以上事例來看，老威特的教育法則是多么行之有效啊。
歌德等天才從小是這樣教育的
威特以及賽德茲、巴爾、威納等人所受的教育，其實就是早期教育。用老威特的話來說，就是隨著兒童智力曙光的出現而開始的教育。賽德茲博士、巴爾博士跟老威特的看法一樣，都堅信早期教育造就天才，說起來，他們的這一信念是有著充分依據的。
翻開希臘歷史，雅典的天才多如繁星。然而，雅典的人口卻少得令人驚訝，即使在全盛時期也不過50萬人左右，而且其中4/5的人是奴隸。公元前490年，波斯國王大流士派出精兵12萬、戰船600艘，準備一舉踩平雅典。而雅典派出抵擋的軍隊只有區區1萬人。
……
從種種事實來看，天才還是庸才，與其說是由先天的遺傳、稟賦等因素所決定的，莫如說是由后天的環境影響和教育等因素所決定的。早期教育就是一個事實根據。 ——木村久一 孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方法扼
早期教育與天才（兒童早期教育鼻祖6木村久一影響力巨大的經典著作，被教育界奉為家教圣經）教育
這本書被很多地方都推薦過 哈弗女孩 我的事業是父親 所以就買來看 書中的內容很不錯 現在很關注早期教育 在兒子還沒出生前 買來抓緊時間讀 要努力學習做個好媽媽
早期教育與天才（兒童早期教育鼻祖木村久一影響力巨大的經典著作，被教育
正在看。其實就是在講早期教育的重要性。后半部分有降到怎么樣進行早期教育，但是并不詳細。需要仔細研究才能找到方法。不適合我這個天天看孩子，一點自己時間都沒有的新手媽媽看。正在懷孕的可以先買來，好好研究一下。省的生了孩子事多，沒空看沒空研究。
這本書希望當父母和要當父母的八零九零后看看，很重要，希望咱下一代更好，好好培養孩子，好好陪伴孩子，比自己玩手機更重要，一分耕耘一分收獲
越早做，越U能改變孩子的一生。目錄如何尋得點石成金手教育是一門藝Z術第一章生之
還挺實用 根據案例分析孩子的智力開發。如何對孩子進行早期教育 是目前來說比較盛行的問題了。買了兩本 一本送人。
原來一直以為早教是給孩子增加負擔，讓他們的童年變得不快樂。所以生孩子之前也一直想著要給孩子一個輕松的童年。可是看了這本書，才明白早教的意義跟我想象的完全不一樣。因為這本書，我開始意識到早教的重要，并在生活中盡力去實現，發現效果不錯哦！
主要內容是列舉世界上幾位比較有名的成功教育子女成天才的父母的教育方法，如威特父親教育威特的方法，都很有啟發性。家庭早教必看書之一。
是看《發現母親》這本書才買的這本書，兩本書內容有些重復，建議買另一本？《卡爾.威特的教育》，因為這本書是受《卡爾.威特的教育》這本書的啟事寫的，而《發現母親》又是受這本書的啟示而寫的，有時間可以一脈相承的看下來，都很好。
書中講從孩子0歲開始教育是對的我家孩子9個月開始上早教看來都有些晚這本書早看早教育推薦給初做媽媽的家長看
書剛開始覺得還一般，后來覺得還不錯，基本上是對于早期教育的一種賦予當代的感覺但是看完仍然很懵。還需要繼續買書……因為發現了苗頭感覺馬上就要成功
覺得這本書的理念非常好，所以買了作為禮物送給朋友。我們對早教的誤解源于我們對真正早教的不了解。看了這本書才知道，如果方法正確，對孩子的早教是非常有益的。前提是家長要有耐心，要掌握正確的方法。
滿100省50買入，沒有搶到卷，但還是覺得物有所值。買到了自己想要的東西。很開心。滿100省50買入，沒有搶到卷，但還是覺得物有所值。買到了自己想要的東西。很開心。
從種種事實來看，天才還是庸才，與其說是由先天的遺傳、稟賦等因素所決定的，莫如說是由后天的環境影響和教育等因素所決定的。早期教育就是一個事實根據。
看到哈佛女孩劉亦婷里面強烈推薦了這本書，重點介紹發揮嬰幼兒的潛能和性格教育，非常棒，實施這種教育要求父母本身見多識廣且足夠耐心，才能達到書中所說日常中隨處教育，寓教于樂的效果。
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兒童早期教育很重要，通過本書學習可以指導我們怎樣教育孩子，而且越早越好，越能改變孩子的一生，對孩子的成長有不可估量的作用。
這書好奇怪！看完了!但是很不舒服，早期教育要從懷孕開始，否則就只能是庸人了!像我們這孩子都上二年級了！照書上的邏輯應該沒機會了，不喜歡這樣的書，書上講的都是極端個案！
非常好，名不虛傳！這是一本教育寶典，就等著我們結合自身的情況去努力實踐。以前看哈佛女孩那本書時，劉亦婷的媽媽就反復提到這本書。現在看了，果然很好。原來孩子本身都是天才，只是懂得開發孩子潛能的家長有限。
書很不錯，看了很有感悟，包裝也很好，就是快遞服務太差，非要讓我自己去拿，既然要顧客自己去拿，何必要寫送貨上門呢？幸虧是貨到付款，不然我就只能被迫自己跑了。希望當當網加重管理配套的快遞服務。不然下次我寧愿去別的網站買了
早期教育與天才（兒童早期教育鼻祖木村久一影響力巨大的經典著作，被教育界奉為家教圣經）越早做，越能改
自己閱讀的第一本早教書，感覺自己被強烈的洗腦了，對于孩子的教育我們還是要盡早開始有深刻的認同。不奢求寶寶能想案例中的神童一樣成就驚人，只愿寶寶能在在以后成長過程中健康、幸福、快樂，有正確的價值判斷和追求人生幸福的能力！
是從《哈佛女孩》那看到這本書的介紹，這本書傳達了一種向上的思想，對于孩子的教育，我們做父母是有責任的，至少應該明白一些早教的思想，知道父母可以在孩子還小的時候給予孩子一些正面的干預，我覺得這本書值得寶寶媽媽們看一下。
書中小賽德慈的母親在教小賽德慈"快樂、興奮、幸福"時，小賽德慈流露出不解的表情，他覺得這幾個詞都差不多，所以母親在多次講解后仍不能明白他們的差別。母親用迷人的吉他聲告訴他，小賽德慈專注的聽著，母親輕松地彈奏了一連串的音符，并且主要是在吉他的一弦上彈奏的："你明白了嗎？這就是快樂的感覺。快樂是個形容詞，快樂就像一弦上彈奏出來的音符。""哇!原來是這樣！"從那以后小賽德慈在對詞匯意義的把握上顯得很輕松。也許有的家長認為那是因為小賽德慈的母親會彈吉他，可以借此教育，如果我們不會音樂那怎么辦呢？在此我想說的…
從師范畢業至今一直戰斗在教育的第一線，每天的教學生活讓我有機會與更多的孩子相處。我越來越發現孩子的潛能是不可估量的，作為一名教育者，有責任去挖掘孩子內在的潛能，對孩子的一生負責。教育，真的是越早越好。我也逐漸通過自己的學習和實踐對兒童的教育有了更深的了解。教育很關鍵，不管是學校教育還是家庭教育，要想讓孩子有所發展，必須通過正確的、合理的教育才能達到。如果一個孩子能遇到一個懂教育的好父母，一個具備前瞻性的教師，那他是很幸運的！“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”毋庸置疑——每個孩子都是天才！
