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不知為什么，我的保姆艾弗雷斯特太太非常害怕一個組織，這個組織稱為“芬尼亞組織”。所以，我猜想他們肯定是壞人。只要他們樂意，他們就會永遠作惡多端。有一次，我騎驢出去游玩，看到黑壓壓的一排人迎面向我們走來。當時，我們都以為那些人是屬于芬尼亞組織的。

現在回想起來，我斷定那群人是正在例行拉練的步兵。不過，我們當時簡直嚇壞了，特別是我騎著的那頭驢，緊張得胡亂撲騰，最終把我掀翻下來，我還被摔成了腦震蕩。記憶里，這是我及時次接觸愛爾蘭政治。

鳳凰公園的中間有一棟房子，房子周圍種著一圈大樹。這幢房子里住著一位非常重要的人，我不確定他是首臣還是其他的什么次官。這幢房子里還住著一位叫伯克先生的人，他曾經送了一只小鼓給我。

我至今依然記得那只小鼓，不過那人長得什么模樣，我記不清了。兩年之后，當我們回到英格蘭時，聽別人說他被芬尼亞組織成員殺死在鳳凰公園里了。我們以前每天都去這個公園散步。對于伯克先生的去世，我周圍的每個人都顯得心煩意亂。只有我，為自己從驢背上摔下來時沒有被芬尼亞組織成員抓住而暗自慶幸。

正是在“小屋”里，我開始接受教育的磨煉。家人正式通知我，女家庭教師，一個在我心里感覺無比可惡的人物，即將到來。艾弗雷斯特太太拿出一本名叫《愉快閱讀》的書讓我閱讀，準備迎接她的到來。在我眼中，這本書和她的到來根本沒有關系。家人告訴我，在女家庭教師到來之前，我必須能夠獨立閱讀而不能流眼淚。每天，我們都在為女家庭教師的到來而辛苦地準備著。保姆逐個字母地教我，我感到非常無聊。我們還沒有準備好，女家庭教師卻即將到來。在這種煎熬之下，和大多數無奈的人一樣，我選擇了逃避。

“小屋”周圍生長著茂密的灌木叢——它們看上去就像森林一樣，我躲在了那里。整整幾個小時，家人才費盡周折地找到我，親手把我交給那位“女家庭教師”。我們每天都在刻苦地學習，既要認字母，又要認單詞。最糟糕的是，我同時還得學數字。字母當然是必須認識的，當字母按照次序組合起來時，我就能認出它們，也能知道它的讀音，甚至能在必要的時候把它們讀出來。然而，數字對于我來說卻是太難了，它們雜亂無章地堆在一起，讓我摸不清頭緒。當它們排隊出現在你面前時，你必須說出它們的結果是多少，顯而易見，我的老師非常重視答案的性。即使答案“差不多對”，也是錯的，是不正確的。我覺得，做加減法和借債有著相同的道理：你得先拿一個或者借一個，然后再把你借的還到原來的地方。因為這些錯綜復雜的難題，我原本快樂的童年生活被陰影籠罩著，我甚至無法盡情享受充滿樂趣的托兒所和幼兒園生活。它們使我的空閑時間越來越少，使我根本無暇做自己想做的事。這些課程幾乎成了我沉重的包袱，尤其是“算術”，一提起它，我就似乎墜人了無底的深淵。算術好像永遠沒有止境，做完一道算術題之后，就又有另一道在那里等著你。即使我想盡辦法解決了某種類型的題目，也還會有更復雜類型的題目壓得我喘不過氣。不知為什么，我的保姆艾弗雷斯特太太非常害怕一個組織，這個組織稱為“芬尼亞組織”。所以，我猜想他們肯定是壞人。只要他們樂意，他們就會永遠作惡多端。有一次，我騎驢出去游玩，看到黑壓壓的一排人迎面向我們走來。當時，我們都以為那些人是屬于芬尼亞組織的。

現在回想起來，我斷定那群人是正在例行拉練的步兵。不過，我們當時簡直嚇壞了，特別是我騎著的那頭驢，緊張得胡亂撲騰，最終把我掀翻下來，我還被摔成了腦震蕩。記憶里，這是我及時次接觸愛爾蘭政治。

鳳凰公園的中間有一棟房子，房子周圍種著一圈大樹。這幢房子里住著一位非常重要的人，我不確定他是首臣還是其他的什么次官。這幢房子里還住著一位叫伯克先生的人，他曾經送了一只小鼓給我。

我至今依然記得那只小鼓，不過那人長得什么模樣，我記不清了。兩年之后，當我們回到英格蘭時，聽別人說他被芬尼亞組織成員殺死在鳳凰公園里了。我們以前每天都去這個公園散步。對于伯克先生的去世，我周圍的每個人都顯得心煩意亂。只有我，為自己從驢背上摔下來時沒有被芬尼亞組織成員抓住而暗自慶幸。

正是在“小屋”里，我開始接受教育的磨煉。家人正式通知我，女家庭教師，一個在我心里感覺無比可惡的人物，即將到來。艾弗雷斯特太太拿出一本名叫《愉快閱讀》的書讓我閱讀，準備迎接她的到來。在我眼中，這本書和她的到來根本沒有關系。家人告訴我，在女家庭教師到來之前，我必須能夠獨立閱讀而不能流眼淚。每天，我們都在為女家庭教師的到來而辛苦地準備著。保姆逐個字母地教我，我感到非常無聊。我們還沒有準備好，女家庭教師卻即將到來。在這種煎熬之下，和大多數無奈的人一樣，我選擇了逃避。

“小屋”周圍生長著茂密的灌木叢——它們看上去就像森林一樣，我躲在了那里。整整幾個小時，家人才費盡周折地找到我，親手把我交給那位“女家庭教師”。我們每天都在刻苦地學習，既要認字母，又要認單詞。最糟糕的是，我同時還得學數字。字母當然是必須認識的，當字母按照次序組合起來時，我就能認出它們，也能知道它的讀音，甚至能在必要的時候把它們讀出來。然而，數字對于我來說卻是太難了，它們雜亂無章地堆在一起，讓我摸不清頭緒。當它們排隊出現在你面前時，你必須說出它們的結果是多少，顯而易見，我的老師非常重視答案的性。即使答案“差不多對”，也是錯的，是不正確的。我覺得，做加減法和借債有著相同的道理：你得先拿一個或者借一個，然后再把你借的還到原來的地方。因為這些錯綜復雜的難題，我原本快樂的童年生活被陰影籠罩著，我甚至無法盡情享受充滿樂趣的托兒所和幼兒園生活。它們使我的空閑時間越來越少，使我根本無暇做自己想做的事。這些課程幾乎成了我沉重的包袱，尤其是“算術”，一提起它，我就似乎墜人了無底的深淵。算術好像永遠沒有止境，做完一道算術題之后，就又有另一道在那里等著你。即使我想盡辦法解決了某種類型的題目，也還會有更復雜類型的題目壓得我喘不過氣。

我的母親沒有直接參與這種填鴨式的教育，不過，她總是站在老師的一邊。我知道，她是贊成這種做法的。在我的印象里，在愛爾蘭生活時，母親很喜歡穿著緊身衣去騎馬，她的衣服上常常沾滿了泥污。

她和父親經常一起騎著大馬去打獵。如果他們之中有一個延遲了數個小時還沒有回家，家里就會陷入恐慌。

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