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一個(gè)孩子所做的幾乎每一件事情，都是在表達(dá)他如何運(yùn)用他的心智。雖說(shuō)如此，我們還是勉力要求自己編寫(xiě)這一章，講述一下人們習(xí)慣上認(rèn)為是孩子表達(dá)心智能力的一部分行為。因此，我們會(huì)講到孩子對(duì)時(shí)間和空間的感知，讀、寫(xiě)、算的能力，思維能力，以及通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的能力。我們也還將討論孩子針對(duì)死亡、神靈以及圣誕老人的看法等。

1.對(duì)時(shí)間的感知：懂得守時(shí)，會(huì)關(guān)注和時(shí)間有關(guān)的事件

八歲的少年比以前更加懂得遵守時(shí)間。他比七歲時(shí)快捷得多的行動(dòng)速度，使得他不再像過(guò)去那般苦于無(wú)法按時(shí)完成任務(wù)。現(xiàn)在他做事情比以前迅速多了。(八歲孩子也急于想要長(zhǎng)大。)

這孩子現(xiàn)在可以做到按時(shí)上學(xué)，而且上學(xué)之前也不再有七歲時(shí)慣有的焦慮和張惶。他喜歡知道自己在什么時(shí)間點(diǎn)上，比如說(shuō)，他會(huì)頻頻去查看學(xué)校告示欄上面的日程安排。

他知道要守時(shí)，也知道什么時(shí)候該做什么。他已經(jīng)會(huì)認(rèn)表，但是，上床睡覺(jué)卻還需要爸爸媽媽提醒他時(shí)間到了。按時(shí)去上學(xué)是一件重要的事情，所以他能夠做得到；不過(guò)上床睡覺(jué)卻遠(yuǎn)沒(méi)有上學(xué)重要，因此他可能需要你提醒了再提醒。他對(duì)電視節(jié)目的時(shí)間也很關(guān)注，常常時(shí)間未到就提前去打開(kāi)電視。

這個(gè)年齡段的孩子能夠說(shuō)清楚某天是哪年哪月那日，也說(shuō)得出一年之中所有月份的名字。(譯者注：英語(yǔ)中每一個(gè)月都有一個(gè)特別的說(shuō)法，有些類(lèi)似于中國(guó)古代的"正月"、"仲春"，而不是簡(jiǎn)單的1月、2月)

他現(xiàn)在對(duì)很久以前的"過(guò)去"非常感興趣，喜歡讀也喜歡聽(tīng)你跟他講有關(guān)這個(gè)國(guó)家很早以前的歷史，只不過(guò)他還不太弄得明白歷史事件的前后時(shí)間關(guān)系，因此很有些"關(guān)公戰(zhàn)秦瓊"的感覺(jué)。他小時(shí)候一直對(duì)警察和消防員很感興趣，而現(xiàn)在則可能轉(zhuǎn)而對(duì)歷史上的美國(guó)土著印第安人以及最早創(chuàng)立美國(guó)的清教徒移民很感興趣。

2.對(duì)空間的感知：方向感的辨認(rèn)的能力因人而異

八歲孩子的個(gè)人空間世界比過(guò)去更為擴(kuò)大。他現(xiàn)在可以在熟悉的或者預(yù)先安排好的路徑上自己搭乘公共汽車(chē)，在自己生活小區(qū)內(nèi)的探索范圍也越來(lái)越大，甚至越界跑到別人的私人院落里去。

因?yàn)楹⒆訉?duì)空間位置的濃厚興趣，他現(xiàn)在變得非常喜歡地理，不但喜歡畫(huà)地圖，還喜歡去了解不同的省市，甚至有興趣想知道國(guó)外國(guó)內(nèi)發(fā)生的各種事情。

盡管不少八歲孩子的空間方向感很強(qiáng)，但是也有一些孩子的空間方向感并不好，甚至在他熟悉的環(huán)境內(nèi)也會(huì)不辨東南西北。有些學(xué)者認(rèn)為(包括我們?cè)趦?nèi))，由右腦主導(dǎo)思考的左撇子孩子，往往對(duì)具體的物理空間有很好的感覺(jué)，這樣的孩子喜歡玩拼圖，而玩拼圖要求對(duì)上下左右的位置關(guān)系有較好的理解才玩得好。由左腦主導(dǎo)思考的右撇子孩子的卻往往對(duì)空間感迷糊得多。不管這個(gè)論斷是否可信，有一點(diǎn)可以肯定的是，有些孩子的對(duì)時(shí)間、對(duì)空間和方向的感覺(jué)的確會(huì)比其他孩子更好。

3.讀、寫(xiě)、算的能力

◎閱讀：階段性閱讀是8歲孩子的閱讀特點(diǎn)

大多數(shù)八歲孩子很喜歡閱讀。他們能夠通過(guò)上下文的內(nèi)容、音節(jié)、起首字母、前綴和后綴來(lái)猜單詞的意思。他的拼讀能力比七歲的時(shí)候更為嫻熟，很少再像一年以前那般出現(xiàn)不少誤讀，對(duì)元音的認(rèn)讀也進(jìn)步了很多。他現(xiàn)在讀書(shū)的時(shí)候盡管仍然有可能漏讀一些不重要的單詞，或者把一組字詞的前后順序讀顛倒了，但是，對(duì)整句話的理解大體上不再會(huì)出錯(cuò)。字面的拼讀和字義的解讀這兩方面現(xiàn)在也達(dá)到了更好的平衡。孩子的閱讀速度也更加均勻，而且有能力可以在閱讀過(guò)程中停下來(lái)，跟人說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，然后從中斷處接著往下讀。不少孩子更喜歡默讀，而且默讀的時(shí)候閱讀速度比朗讀更快。

閱讀研究專(zhuān)家珍妮?喬爾認(rèn)為，孩子閱讀能力的成長(zhǎng)可以分為幾個(gè)階段。及時(shí)階段，通常是六至七歲，孩子的閱讀能力僅僅是在一個(gè)字一個(gè)字的認(rèn)讀之上。到了第二階段，通常是七至八歲，他們的閱讀達(dá)到了"印證、流暢、解讀"的階段。第二階段鞏固了及時(shí)階段所學(xué)的認(rèn)讀能力。在七至八歲這個(gè)階段，孩子閱讀的重點(diǎn)偏重于印證他已經(jīng)知道的東西，因此，從閱讀中汲取的新東西倒比不上被印證的已知東西多。也就是說(shuō)，小讀者會(huì)用故事或者書(shū)里描寫(xiě)的東西來(lái)印證他已經(jīng)明白了的東西。他還需要學(xué)習(xí)更高階段的閱讀能力，目前來(lái)說(shuō)，八歲的少年尚未達(dá)到通過(guò)閱讀來(lái)汲取訊息的更高階段。

如果你的孩子這時(shí)候閱讀能力在學(xué)校里有些跟不上趟，那么現(xiàn)在正是你出面幫助孩子提高的大好時(shí)機(jī)。首先，父母應(yīng)該先察明孩子的閱讀能力達(dá)不到學(xué)校要求的原因，例如，也許并非因?yàn)楹⒆诱嬗虚喿x障礙，他只不過(guò)目前還處于更低一級(jí)的閱讀階段，即，不是在八歲的階段，而是在七歲的階段。假如你發(fā)現(xiàn)孩子的其他行為能力目前也似乎屬于七歲的階段，那么這問(wèn)題就簡(jiǎn)單的多：孩子現(xiàn)在還不夠能力就讀他現(xiàn)在所處的年級(jí)，你應(yīng)該替孩子降一級(jí)。另外，你也應(yīng)該查一查孩子是不是有感知障礙。如果查明以上假設(shè)都不符合你的孩子，那么，媽媽肯定應(yīng)該趁這個(gè)年齡段出手，幫助孩子。

前面已經(jīng)講過(guò)，大多數(shù)的八歲孩子非常喜歡和媽媽在一起，工作、玩耍和聊天，共享24小時(shí)的時(shí)光。讓孩子練習(xí)閱讀，盡管他有可能認(rèn)為這是一項(xiàng)他不太情愿的任務(wù)，但是，只要這意味著他可以有更多的時(shí)間和媽媽單獨(dú)在一起，意味著他可以借此得到媽媽全身心的關(guān)注，那么孩子通常來(lái)說(shuō)都會(huì)聽(tīng)從媽媽的要求。

由于八歲孩子喜歡跟你討價(jià)還價(jià)，因此媽媽不妨可以這么跟孩子談條件：比方說(shuō)，如果他讀了一段時(shí)間的書(shū)，那么媽媽可以陪他做同樣時(shí)間量的他喜歡的事情(比如一起玩游戲)。

當(dāng)然，并不是所有的閱讀困難都能輕易得到解決。確實(shí)有些男孩和女孩(通常是男孩多于女孩)需要專(zhuān)門(mén)的閱讀指導(dǎo)或者老師的輔導(dǎo)。如果是這樣的情況，那么家長(zhǎng)和學(xué)校都有責(zé)任切實(shí)為孩子提供這方面的幫助。

◎書(shū)寫(xiě)：孩子寫(xiě)字頗具自己的"風(fēng)格"

書(shū)寫(xiě)對(duì)于八歲孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不是那么費(fèi)力氣的事情了，而且孩子寫(xiě)出來(lái)的英文字也更整齊，不論是每一個(gè)字母的傾斜角度和高矮比例，還是每個(gè)單詞、每句話之間的間隔，都顯得更加勻稱(chēng)。孩子偶爾仍然有可能把字母寫(xiě)顛倒，或者用錯(cuò)了字母的大、小寫(xiě)格式。當(dāng)然孩子的書(shū)寫(xiě)能力還是有些個(gè)體差異，比如，不少孩子已經(jīng)可以不再寫(xiě)正楷字，而喜歡寫(xiě)連筆字；有的孩子的字體卻仍然跟以前一樣，相當(dāng)大，而且方方正正，略帶一點(diǎn)傾斜角度；有的孩子的字體大小居中，而且每個(gè)字都上下垂直，不帶任何斜度，大小均勻；還有的孩子寫(xiě)得字會(huì)非常小，因此碰到需要用大寫(xiě)字母時(shí)，那個(gè)大寫(xiě)字母往往不合比例地龐大。

絕大多數(shù)八歲孩子能夠很好地書(shū)寫(xiě)出自己的名字和姓氏，大、小寫(xiě)使用得當(dāng)，字間距也不錯(cuò)。不過(guò)還是有少數(shù)孩子掌握不好大、小寫(xiě)字母的尺寸比例，而且每個(gè)孩子字體大小與風(fēng)格也有很大不同。

八歲孩子愿意而且努力寫(xiě)得工整。"這是我能寫(xiě)出的好的字。"，"我寫(xiě)得整齊嗎？"他也很喜歡在作業(yè)本上和草稿紙上亂寫(xiě)亂畫(huà)。畫(huà)人物時(shí)，對(duì)人體比例的意識(shí)他又有了進(jìn)步，而且八歲的少年尤其喜歡畫(huà)動(dòng)態(tài)中的人物。他的畫(huà)作也開(kāi)始顯露出透視角度的感覺(jué)。

◎算術(shù)：能力參差不齊

對(duì)于算術(shù)的喜好，八歲孩子的個(gè)體差異相當(dāng)明顯。比如說(shuō)，有的喜歡口頭計(jì)算，有的喜歡筆頭計(jì)算；有的喜歡在黑板上演算，有的喜歡在作業(yè)本上進(jìn)行演算。他比較偏愛(ài)新學(xué)的加減乘除九九表，而且喜歡來(lái)回?fù)Q著做不同的表。但是孩子的喜好是不定的，沒(méi)準(zhǔn)他今天跟你說(shuō)他不喜歡算術(shù)，到第二天就又會(huì)說(shuō)他覺(jué)得算術(shù)很簡(jiǎn)單。

大多數(shù)八歲孩子能夠以三進(jìn)制數(shù)到30，以四進(jìn)制數(shù)到40。從1寫(xiě)到20以及更高的數(shù)目時(shí)，他現(xiàn)在已經(jīng)極少出錯(cuò)。加法方面，他已經(jīng)熟記了很多不同算式組合，即使算錯(cuò)了的話也大多只相差1個(gè)數(shù)目而已，要么多加了一個(gè)，要么少加了一個(gè)。減法方面也是差不多同樣的情形。1位數(shù)到3位數(shù)的加減法，已經(jīng)涉及到進(jìn)位和退位，而大多數(shù)八歲孩子都掌握了這一點(diǎn)。乘法方面，多數(shù)孩子已經(jīng)掌握到了x4以及x6的乘法表(譯者注：之所以沒(méi)有x5，是因?yàn)楹⒆痈〉臅r(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)以五進(jìn)制數(shù)到50)，而且已經(jīng)可以計(jì)算小數(shù)額的簡(jiǎn)單除法。另外，大部分孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算二分之一和四分之一的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

許多孩子在做算術(shù)練習(xí)時(shí)，有時(shí)候會(huì)算迷糊了，比方說(shuō)，本來(lái)在做乘法，做著做著就變成了加法。(譯者注：美國(guó)三年級(jí)孩子還沒(méi)有進(jìn)入四則混合運(yùn)算，老師給學(xué)生的練習(xí)題，要么一整頁(yè)紙的乘法，要么一整頁(yè)紙的加法，等等。)