生氣的亞瑟
這是一本讓所有的男孩子都會眼睛放光的圖畫書，《在圖畫書之內(nèi)》的作者埃倫?漢德勒?斯皮茨就曾經(jīng)說到過：一個男孩子一口咬定，說《生氣的亞瑟》是他非常喜歡的一本書。（啟發(fā)繪本館精選出品）
這本書以令人嘆為觀止的罕見手法，為小孩兒描繪難以捉摸和言喻的情緒——“生氣”，也深刻地說明這種普遍的情緒經(jīng)驗對小孩兒的影響。
雖然情緒類主題的童書很多，但很少能讓小孩兒足足發(fā)了貫穿全書的脾氣，好像全世界的焦點全集中在小孩兒和他自己的氣上。這種切入的角度突顯這件事情的重要性，也顯示創(chuàng)作者非常理解和同情小孩兒在生氣時的觀點和感受。
所以，本書并不以成人式的反應(yīng)為主軸來表現(xiàn)應(yīng)如何約束和改變小孩兒的生氣行為：“小孩兒怎么可以生那么大的氣？”“小孩兒有什么氣好生？”“不生氣才是乖小孩兒！”而是帶著大小讀者一起用“顯微鏡”把“生氣”這件事看個仔細(xì)，弄清楚它到底怎么回事。這種坦誠面對、探索情緒的態(tài)度，也是一種健康的呈現(xiàn)方式。
我們看見亞瑟的怒氣中，其實摻雜著許多別的情緒：寂寞、害怕、傷心、失落、彷徨……就像現(xiàn)實中的小孩兒，被包圍在復(fù)雜的情緒中，常常自己也無法說清楚。橫眉豎目的外表下，原來有看不見的脆弱和受傷。
作者和畫者合力將抽象的怒氣做了具體而有條理的詮釋，選擇了的隱喻和象征，設(shè)計了由小而大的階段性意義，使“氣”成為可指認(rèn)、分辨、描述的對象，小孩兒也認(rèn)識到原來詞語表達的方式如此奇妙豐富。許多小孩兒對書中蘊含的創(chuàng)意感到驚嘆佩服，在閱讀中不斷有“哇”的叫聲和滿足的笑容。或許因為主角亞瑟和他的處境，正是小孩兒一直親身經(jīng)歷卻少被大人如此認(rèn)真對待的現(xiàn)狀所致。但它除了讓小孩兒抒發(fā)內(nèi)在情緒以外，也讓小孩兒確實領(lǐng)會到“生氣”的破壞性和殺傷力。一個小女孩兒看完后若有所思地說：“它會傷害到你身邊的人。”這本書以不說教的方式，傳遞了重要的訊，自大人希望小孩子知道“生氣”的負(fù)面效果，它不只會讓大人感到?jīng)]有面子或不方便，更在于它可能對自己或別人造成傷害，所以小孩兒應(yīng)該多思考自己行為的后果和責(zé)任。
全書成功的關(guān)鍵在于的文圖合作和圖像表現(xiàn)。它的文字簡約冷靜，為故事穿針引線，像穩(wěn)健而不啰嗦的導(dǎo)航員，不疾不徐地引領(lǐng)讀者到達每一站重要的景點。然后，讓圖畫充分運用線條、色彩、明暗、布局和造型等元素，、在每一個情節(jié)波動之處，制造最恰當(dāng)?shù)南笳鳌夥蘸颓榫常屪x者看到精彩的風(fēng)景，引發(fā)相應(yīng)的情緒感覺。如母親被放大的陰影、她手上的鍋子、尖銳的白色線條、呈網(wǎng)狀的密布行星、亞瑟緊抓樹枝墜落與分裂的模樣、穿太空衣打毛線的奶奶、相隨的小貓、車身上的標(biāo)語、窗戶、床……都安排得恰如其分，使讀者在不知不覺中，感受到故事的力量、幽默和涵義，也展現(xiàn)了圖畫書的魅力和說服力。
從情緒發(fā)展的觀點而言，小孩兒需要先認(rèn)識情緒，才能學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒。這本書或許能幫助小孩兒不被自己的“氣”吹倒、淹沒或變得四分五裂；更重要的是，它能幫助一些常擔(dān)憂或認(rèn)為小孩會“喜歡”生氣的大人，多了解一點關(guān)于“小孩兒”和“情緒”的真相。
本書曾榮獲：
第11屆日本繪本獎特別獎
英國鵝媽媽獎(1983)
亞瑟的媽媽讓他去睡覺，不讓他看電視片，所以亞瑟生氣了。他非常、非常地生氣，氣到足以把整個宇宙都震成碎片……但突然之間，亞瑟忘記了究竟是什么惹得他如此生氣……
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“重要而又令人嘆為觀止的一本書，描繪了每個孩子都會碰到、但難以言喻的生氣或憤怒的情緒。”
——英國《泰晤士教育增刊》
孩子現(xiàn)在想生氣或是發(fā)脾氣的時候，竟然說我要學(xué)那個小孩子啦哈，我要學(xué)亞瑟了，就把東西推倒了~~讓他不要生氣，竟然說是要學(xué)這個小朋友，還是要好好引導(dǎo)啊
兒子很喜歡的一本書，每天都說要看亞瑟的書，而且講了幾次之后，都會自己重復(fù)“夠了夠了，可是還不夠"這些話。本書用罕見的夸張手法描繪了情緒的力量。最終要告訴我們的事很多情緒來得快一去得快，但是他的威力很大。所以要學(xué)會控制自己的情緒。
對我們來說，這本書除了叫生氣的亞瑟，還叫生氣的寶寶。孩子會把自己代入進去。讀到生氣的具體情節(jié)，孩子還會給配音。最后問為什么生這么大的氣，總會模仿書里說我也不記得了。
這本書是情緒管理書，和《菲菲生氣了》《羅伯生氣了》有差別，能量更大了！小男孩的情緒也是晉級的，可是孩子僅僅是喜歡！
因為一點小事，亞瑟氣的不行。想象著把家里、街道、城市、地球..全都破壞成碎片，最后他坐在星系的小碎片上想，我到底是為什么生氣的呢？允許孩子發(fā)泄他的情緒，有時候家長不要過多干涉，冷處理也是一種很好的方法。
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買這本書是因為我發(fā)現(xiàn)孩子開始愛生氣了，對于這件事，我不知道怎么處理是最好的，之前看過一本書都我們可以用講故事的方式跟孩子討論生氣這件事，所以想買一本這樣的書。拍下很久了，過兒童節(jié)覺得價格理想就在這次買回家了，很喜歡，覺得好像就是自己孩子的樣子。
亞瑟的媽媽讓他去睡覺，不讓他看電視片，所以亞瑟生氣了。他非常、非常地生氣，氣到足以把整個宇宙都震成碎片……但突然之間，亞瑟忘記了究竟是什么惹得他如此生氣……
兒子很喜歡發(fā)脾氣，動不動就生氣了，一個人生悶氣，非得媽媽哄才行。所以當(dāng)我看到這本書的時候我就不假思索的買了，我想讓兒子明白生氣到底是怎么來的，遇到一件小事該不該生氣。結(jié)果很好，我們現(xiàn)在知道不去生氣了，能好好的說了，他知道當(dāng)他一人生氣，全家人都會不開心的
從小孩子的視角出發(fā)，生氣也是一種情緒，一樣需要尊重，學(xué)習(xí)正確對待自己的情緒。
生氣的亞瑟是看到騎鯨之旅這本書中的推薦才買的，寶貝最近老是生氣，脾氣大，所以買來用這樣的方式告訴他不要輕易生氣，還沒有開始看，希望有好的結(jié)果
這本書很精彩，把生氣的情緒刻畫的很細(xì)致，和我們平時教育的管理情緒不同，讓你更加清晰認(rèn)識自己情緒，從而得到釋放
看了亞瑟生氣后扭曲的小臉和嚴(yán)重的后果后，寶寶再也不生氣了，知道慢慢冷靜的對待自己的小情緒
這本書非常有想象力，把孩子生氣以直觀的想象呈現(xiàn)在面前，讓小孩子自己也忍俊不禁。結(jié)合故事教育孩子，能更好地幫助他們認(rèn)識自己的情緒。覺得會對孩子有益。
是希望孩子不要經(jīng)常生氣才買的，說實話講完了，我的理解不是很大，但是孩子似乎理解的很好，而且連著講了三遍還是很喜歡。每次都用不一樣的語言。單純的上的語言我沒有直接用，最后才完全按照書上的語言讀的。會不會我的順序是反的？！求討論。
這幾天，兒子情緒很大，一旦愿望沒有實現(xiàn)，他就交叉手臂在胸前，說“我生氣了”。所以我決定給他買幾味生氣藥，《菲菲生氣了》，《生氣湯》，《生氣的亞瑟》，三歲的兒子每每看到爺爺被生氣的臺風(fēng)吹到海里時就問，他那么生氣就干嘛，自己也暗笑，后來他明顯地有意識地控制情緒了。
這本書是我最喜歡的繪本之一，故事很簡單，很晚了，媽媽讓亞瑟不要看電視了，去睡覺，可是亞瑟卻大發(fā)脾氣，他的怒氣化成狂風(fēng)、颶風(fēng)、海嘯，甚至引起了宇宙大爆炸，最后，他坐在宇宙碎片上想，仔細(xì)地想：我為什么這么生氣呢？我已經(jīng)不記得了……
還沒有看平時老是看手機平板眼睛都看的受不了了買幾本書看看說真的現(xiàn)在挑書挑的眼都花了買回來看卻不怎么滿意到目前為止印象最深的的就屬擺渡人白夜行高老莊活著一些書名氣很大卻不是自己喜歡的類型
第11屆日本繪本獎特別獎★英國鵝媽媽獎（1983）亞瑟的媽媽讓他去睡覺，不讓他看電視片，所以亞瑟生氣了。他非常、非常地生氣，氣到足以把整個宇宙都震成碎片……但突然之間，亞瑟忘記了究竟是什么
生氣的時候說“哇，比亞斯還生氣嗎”兒子就笑了。生氣的時候說“哇，比亞斯還生氣嗎”兒子就笑了。生氣的時候說“哇，比亞斯還生氣嗎”兒子就笑了。生氣的時候說“哇，比亞斯還生氣嗎”兒子就笑了。生氣的時候說“哇，比亞斯還生氣嗎”兒子就笑了。生氣的時候說“哇，比亞斯還生氣嗎”兒子就笑了。
兒子非常喜歡讓我讀了3遍自己讀了2遍因為字量不多適合認(rèn)字起步的小孩。看到因為亞瑟生氣后城市、宇宙最后都爆炸了激動壞了。對于愛動的小男孩是非常好的說教生動的讓孩子了解了生氣的后果會很嚴(yán)重。
這本書以令人嘆為觀止的罕見手法，為小孩兒描繪難以捉摸和言喻的情緒——“生氣”，也深刻地說明這種普遍的情緒經(jīng)驗對小孩兒的影響。
亞瑟的媽媽讓他去睡覺，不讓他看電視片，所以亞瑟生氣了。他非常、非常地生氣，氣到足以把整個宇宙都震成碎片……但突然之間，亞瑟忘記了究竟是什么惹得他如此生氣……書本里有一只貓，無論亞瑟再怎么生氣，都會追隨他，覺得大人看了也會有所感悟。
四周歲半的孩子已經(jīng)知道了生氣這種情緒，有時候不按照她的意愿辦事情，她就會嘟嘴，嘴里說哼，我就知道她生氣了。看到這本書毫不猶豫買了，正好給剛剛懂的生氣這個情緒的孩子看。亞瑟也會生氣，但是到后來他也不記得為什么會生氣了，哈哈。
看了粲然的推薦買的，關(guān)于情緒的繪本陸續(xù)給孩子收入不少，這套給2歲半左右的孩子看是非常合適，涂鴉敏感期的孩子對這繪本的線條會更有理解吧
這本書夸張又寫實，夸張在于把壞情緒放大，寫實在于，當(dāng)壞情緒來臨時，不是去及時制止，而是任其發(fā)展，并通過這種看似荒謬的方式告訴孩子，壞情緒會帶來什么結(jié)果，其實其意義大于我們以往的說教。
小孩看到里面的畫面，一直問我，他的媽媽呢，他的媽媽呢，是死了嗎。生活上，小孩特別粘媽媽，所以看著狂風(fēng)閃電世界毀滅的瘋狂，他最最擔(dān)心媽媽的安全，媽媽被感動了。可能孩子今后還是會經(jīng)常生氣吧，媽媽會溫柔地耐心以對。
孩子剛2歲，正是愛發(fā)脾氣的時候，不知是前期沒注意引導(dǎo)還是小孩子的正常階段，總之一達不到目的就生氣，一生氣就大哭不止，直哭到快被過氣去，為了有效制止這一行為，特意有針對性的買了此書和《菲菲生氣了》，孩子非常喜歡，每天都要翻一翻，目前看來，還沒發(fā)現(xiàn)什么教育成果，不過前景還是光明的，書里亞瑟生氣時的電閃雷鳴、被風(fēng)吹倒的車、房屋等場面孩子都很感興趣，通過引導(dǎo)假以時日相信他會知道生氣時怎樣做才是適當(dāng)?shù)摹Ａ硗猓瑐€人認(rèn)為這本書更適合男孩子。
很夸張的方式展示了生氣可以造成的破壞力，大概為了表達憤怒，畫面不屬于溫馨類的，而是具有破壞性，講了一次小孩子很喜歡，覺得特別有趣。孩子生氣的時候就問，有多生氣呀，有沒有大旋風(fēng)，七嘴八舌聽她描繪自己的憤怒，反而就很快平靜下來了。
