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自序

讓我們一起讀懂孩子

再版這本五年前出版的小書(shū)的沖動(dòng)產(chǎn)生在今年的夏天。此刻，窗外萬(wàn)籟俱寂，冬夜已深。當(dāng)我打開(kāi)電腦，準(zhǔn)備寫(xiě)下這份再版序言時(shí)，我的思緒也不禁回到故事的開(kāi)頭。

那是今年的五月份，我和孩子們開(kāi)始醞釀一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們都希望能夠用自己的力量來(lái)改變世界，對(duì)，讓自己開(kāi)始改變世界。這個(gè)活動(dòng)就是我們改變世界的一個(gè)小小嘗試。

這些孩子，較大的已經(jīng)讀到大一，最小的才讀初二。此時(shí)學(xué)期尚未結(jié)束，分散在全國(guó)各地甚至世界各地的孩子們，首先遇到的是開(kāi)會(huì)問(wèn)題。還好，高科技幫了我們的忙，網(wǎng)絡(luò)會(huì)議成了我們這個(gè)小組織經(jīng)常使用的工具。為了照顧我，孩子們把會(huì)議時(shí)間定在北京時(shí)間每周五晚上六點(diǎn)，而這是我最為方便的時(shí)候。每當(dāng)那個(gè)時(shí)候，不同時(shí)區(qū)的孩子們聚集在一起，我仿佛覺(jué)得全世界都在聆聽(tīng)我們的討論。實(shí)在趕不上的孩子會(huì)通過(guò)收聽(tīng)會(huì)議錄音來(lái)確認(rèn)不錯(cuò)過(guò)每一次的內(nèi)容，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的會(huì)議記錄也保障每個(gè)人都能跟上進(jìn)度。

通過(guò)幾次討論，孩子們把這個(gè)項(xiàng)目命名為“步steps”——希望一步步往前走，項(xiàng)目的主要內(nèi)容是為貴州省畢節(jié)市大方縣元寶小學(xué)提供幫助。孩子們開(kāi)始了組建團(tuán)隊(duì)，招賢納士，尋找經(jīng)費(fèi)，聯(lián)絡(luò)學(xué)校，安排行程路線，進(jìn)行課程準(zhǔn)備，等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在穩(wěn)步推進(jìn)。

孩子們用自己的行動(dòng)讓大人們感知到他們的努力。“大人們總說(shuō)改變世界太難。”這是“步steps”項(xiàng)目書(shū)的及時(shí)句話(huà)。拿著這份計(jì)劃書(shū)，他們獲得了免費(fèi)提供的300本圖書(shū)，還得到了中國(guó)青少年基金會(huì)的資金援助。他們?cè)O(shè)計(jì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿嬖囶}目，考察應(yīng)試者是否有能力完成任務(wù)；通過(guò)對(duì)大方縣元寶小學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，他們努力設(shè)計(jì)最適合那里孩子的課程。他們備課，買(mǎi)物資，定出發(fā)時(shí)間，還召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓每個(gè)家庭知道他們的孩子要去做什么、怎么做。

孩子們?nèi)⌒ξ疫@次是真正的“顧問(wèn)”，因?yàn)槲彝ǔＶ粫?huì)提問(wèn)，提出各種可能遭遇到的困難。當(dāng)然這些熟悉我的“后媽”狀態(tài)的孩子們也早就習(xí)慣了我的袖手旁觀，因?yàn)樗麄冏约耗苄小ｍ?xiàng)目階段的教案確認(rèn)、行程制定和物資準(zhǔn)備，以及最應(yīng)該參加的家長(zhǎng)會(huì)我都沒(méi)有參與，彼時(shí)我正在遙遠(yuǎn)的德國(guó)，我深信孩子們能夠做好一切。

當(dāng)我再次和孩子們相遇的時(shí)候，已經(jīng)是在大山深處的元寶小學(xué)。

學(xué)校位于山頂，只有一輛由指定司機(jī)開(kāi)的小面包車(chē)能開(kāi)上去，從山腳徒步而上則需要一個(gè)半小時(shí)。我到達(dá)的時(shí)候，孩子們正在上課。他們把元寶小學(xué)的孩子分成高低兩個(gè)年齡段，設(shè)計(jì)的課程是北京文化、創(chuàng)意美術(shù)、天文和閱讀——當(dāng)年在上瀕的這些課程讓他們收獲頗豐，今天他們渴望把自己的收獲分享出去，讓山里的孩子也了解外面的世界。我看見(jiàn)孩子們把桌椅擺放成易于交流的位置，以便活動(dòng)能充分展開(kāi)。在上瀕曾經(jīng)玩過(guò)的游戲，他們和這里的孩子一起玩。

白天，孩子們上課做活動(dòng)，晚上則一起備課，或者修繕校舍。我們就在老師宿舍打地鋪，房子旁邊就是廁所，每次去廁所，所有人都需要屏住呼吸，用最快的速度完成。有一個(gè)孩子就直接住在廚房里，大家自嘲說(shuō)每天都在飯香中睡去，又在廁所味道中醒來(lái)。

但是每一個(gè)孩子都很快樂(lè)，也很堅(jiān)強(qiáng)。他們平時(shí)的生活條件比這里不知要優(yōu)裕多少倍，但他們沒(méi)有抱怨，也沒(méi)有吃驚。他們說(shuō)，正因?yàn)樾r(shí)候和上瀕一起去過(guò)不同的地方，才練就了能適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。是的，他們從小到大和我一起到過(guò)農(nóng)村，去過(guò)城市，在德國(guó)、意大利闖蕩過(guò)，也在北極村流浪過(guò)……豐富的經(jīng)歷讓他們有很強(qiáng)的適應(yīng)性和包容性，既能向別人學(xué)習(xí)，又能堅(jiān)持自己。

而他們，就是五年前我在《嘿，我知道你》中描寫(xiě)過(guò)的孩子們。五年前，我寫(xiě)這本書(shū)，是為了表達(dá)我的教育理念，也是為了給孩子們留下一個(gè)成長(zhǎng)的備忘錄，因?yàn)槲覉?jiān)信這些孩子會(huì)有美好的未來(lái)，而他們今天的表現(xiàn)甚至超出了我當(dāng)初的預(yù)想。在那個(gè)暴雨如注的上午，送菜車(chē)不能上來(lái)，我們也不能下山，孩子們?nèi)匀粯?lè)觀如常的時(shí)刻，我想到再版這本書(shū)，我要讓更多的孩子和家庭能在我的書(shū)中經(jīng)歷上瀕孩子所走過(guò)的路。

五年來(lái)，我開(kāi)始慢慢從臺(tái)前轉(zhuǎn)向幕后，因?yàn)樯蠟l有更多的年輕老師能夠給予孩子足夠多的價(jià)值和力量。我進(jìn)入到一個(gè)新的研究和探索體系，就是家庭教育。同樣的孩子，為什么在上瀕和在家里的表現(xiàn)如此不同，是因?yàn)榄h(huán)境的改變。我們對(duì)待孩子的態(tài)度不同，方法不同，孩子在上瀕能夠感受到尊重、規(guī)則和自由，他們對(duì)世界的探索欲望能夠被激發(fā)出來(lái)。這些改變的方法除了能讓更多的教育者掌握以外，是否適用于家庭？是否能夠讓更多的父母參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)自己的改變?yōu)榱硪粋€(gè)生命負(fù)責(zé)？這也是我把再版書(shū)名改為《讓我們一起讀懂孩子》的初衷。

一直以來(lái)，總有人問(wèn)我到底什么是成功的教育。在我眼中，教育是不能用成功與否來(lái)定義的，教育應(yīng)該是幫助每個(gè)孩子不斷感受生命的美好，幫助他們逐漸釋放生命的力量，并且獲得幸福的能力。教育不應(yīng)該是一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)結(jié)果，而應(yīng)該是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)隨著生命不斷變化和成長(zhǎng)的過(guò)程。

五年前，我固執(zhí)地用小說(shuō)的方式來(lái)記錄我在上瀕經(jīng)歷。今天我仍然堅(jiān)信，教育存在于生活的點(diǎn)滴之中，它不僅僅是父母或教育者的事，而是每個(gè)人都在經(jīng)歷的事。我們每個(gè)人都在接受教育的過(guò)程中，又都在用自己的行為體現(xiàn)出某個(gè)階段教育的成果。

2013年，“上瀕十年”的那個(gè)夜晚，我對(duì)自己說(shuō)，蘭海，你真的是一個(gè)幸運(yùn)的人。因?yàn)槲艺业搅俗约鹤钕矚g做的事，而且還有能力把它做好。這些天，我在杭州，《超級(jí)育兒師》及時(shí)季已經(jīng)進(jìn)入的家庭拍攝階段。于我，《超級(jí)育兒師》并不是“拍攝”，而是得到機(jī)會(huì)如此近距離地走進(jìn)八個(gè)不同的家庭。這是一份上天賜我的厚禮，它充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和壓力，也讓我有機(jī)會(huì)更深入地認(rèn)識(shí)生命。

五年前，面對(duì)孩子，我說(shuō)：“嘿，我知道你。”五年后，我會(huì)問(wèn)自己：“嘿，我真的知道孩子嗎？”重讀這些自己以前寫(xiě)下的文字，我仍然激動(dòng)不已，故事里的孩子、父母和老師們都在自己的道路上創(chuàng)造著屬于自己的人生。我愿意把這一切重新與更多的父母和孩子們分享，此次重新修訂再版，我最想說(shuō)的是：“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)屛覀円黄鹱x懂孩子。”

感謝我的爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)槟銈儯也庞袡C(jī)會(huì)來(lái)到這個(gè)世界開(kāi)始一次未知的旅行；感謝你們的愛(ài)，讓我有遠(yuǎn)行的自由和力量，以及可以隨時(shí)獲得溫暖的家。

蘭海

2013年11月25日凌晨

一個(gè)全職媽媽的故事

走出地鐵站，重返陽(yáng)光，我加快腳步朝著電視臺(tái)的方向走去，回憶起及時(shí)次錄節(jié)目的緊張，不由而笑。

“蘭老師來(lái)了，真準(zhǔn)時(shí)。”《成長(zhǎng)在線》的編導(dǎo)李陽(yáng)從錄播間走出來(lái)和我招呼，穿著依舊沒(méi)有改變風(fēng)格，還是那么瘦弱的身軀，還有那豪放的笑聲，這個(gè)男性化的電視人。

“當(dāng)然，這是我的良好習(xí)慣，都這么久了，你怎么還是不直接叫我的名字呢？又不是不知道我不習(xí)慣名字之外的稱(chēng)呼。”我觀望四周，找了個(gè)座位來(lái)安慰我那被高跟鞋壓迫的雙腳。

李陽(yáng)湊了過(guò)來(lái)，和我閑聊起來(lái)。星座、美食、打折信息，女人們共有的話(huà)題，聊得不亦樂(lè)乎。看了看手表，她把錄制策劃文案拿了出來(lái)，開(kāi)始進(jìn)入正經(jīng)事，“蘭海，我們今天就討論上周發(fā)給您的那個(gè)案例，聽(tīng)聽(tīng)你的想法。”李陽(yáng)對(duì)我的稱(chēng)呼改得倒挺快。

我表情瞬間也變得嚴(yán)肅起來(lái)，“嗯，這個(gè)案例選得很有代表性，也很有意思，我已經(jīng)與那孩子和他媽媽見(jiàn)過(guò)面了，不過(guò)事情并非像案子本身看上去那么簡(jiǎn)單，你們做好心理準(zhǔn)備吧。”

案例來(lái)自北京一個(gè)家庭，從媽媽打來(lái)的求助電話(huà)中記錄到：

她覺(jué)得自己十歲的兒子性格太內(nèi)向，每天回到家一句話(huà)也不說(shuō)，對(duì)她說(shuō)的話(huà)也聽(tīng)不進(jìn)去，我行我素。而這段時(shí)間，她意外發(fā)現(xiàn)兒子常偷拿家里的錢(qián)，卻只拿5毛、1毛的小錢(qián)，平日在家也常偷偷摸摸地找東西、藏東西。為此，爸爸打過(guò)他。但媽媽抱怨丈夫只會(huì)打兒子，根本不會(huì)教育孩子，所以孩子在家才什么話(huà)也不說(shuō)。對(duì)孩子的行為，媽媽很苦惱，而對(duì)丈夫的的溝通，媽媽又很無(wú)奈。

表面上看，這是一個(gè)媽媽的煩惱，而實(shí)際上孩子的反常行為更彰顯出其非常態(tài)、復(fù)雜的內(nèi)心，現(xiàn)象背后一定隱藏著更大的原因。果不其然，在我約見(jiàn)完畢之后，事情一步步明朗起來(lái)。

我繼續(xù)在錄播間里滔滔不絕，“上周當(dāng)我約見(jiàn)這家人時(shí)，發(fā)現(xiàn)情況和案例記錄不同。這個(gè)“沉默內(nèi)向”的孩子在我面前卻是個(gè)話(huà)癆！我出于禮貌，略表現(xiàn)出對(duì)他生活、朋友上的關(guān)心之后，他就毫無(wú)節(jié)制地狂侃了20分鐘，其間內(nèi)容涉及了朋友、老師，愛(ài)好，還有自己發(fā)明的課間游戲，等等。談話(huà)期間，排除我特別準(zhǔn)備的“招數(shù)”，我從任何一個(gè)角度都看不出他的內(nèi)向。”我喝了口水，從大家的表情里我看到了不解和吃驚，于是我放慢了語(yǔ)氣，“一個(gè)人在兩個(gè)環(huán)境下的表現(xiàn)不一樣，那只能證明一件事情，那就是“家”的環(huán)境有問(wèn)題，“媽媽”塑造的環(huán)境讓他沒(méi)法表達(dá)。” [通常會(huì)設(shè)計(jì)兩個(gè)不同環(huán)境和孩子進(jìn)行同樣的活動(dòng)，以便得知孩子在不同環(huán)境下的行為表現(xiàn)是否相同。如果有差異，就需進(jìn)一步探求環(huán)境的哪些因素進(jìn)行變化。而這些變化就是導(dǎo)致孩子行為不同的原因。]

“環(huán)境到底有什么問(wèn)題呢？”李陽(yáng)已經(jīng)按捺不住了。

當(dāng)我結(jié)束和“話(huà)癆孩子”對(duì)話(huà)后，他媽媽帶著一臉不解推開(kāi)我房間的門(mén)，雖然她在外面聽(tīng)不到我和孩子的具體交談，但房間里傳出的笑聲足以震撼她。 [我們盡可能讓父母看到孩子在其它場(chǎng)合的表現(xiàn)，這樣才能讓父母看到孩子的另一面，才能相信自己孩子的另外一面。]而隨之，我要討論的話(huà)題也不再是孩子內(nèi)向、拿錢(qián)的問(wèn)題，而是這個(gè)家庭到底給了孩子怎樣的環(huán)境。

“這是一個(gè)全職媽媽的家庭。”我回答。

“全職媽媽?zhuān)窟@很正常啊，難道是問(wèn)題的關(guān)鍵嗎？”李陽(yáng)略有失望。

“對(duì)，這正是關(guān)鍵！全職媽媽放棄了工作，在家照顧家庭和孩子，父親們則承擔(dān)了家庭主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。但在中國(guó)目前狀況是，誰(shuí)掙錢(qián)誰(shuí)就牛，而全職顧家的人似乎就會(huì)低一等。”從大家的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)我的觀點(diǎn)大為認(rèn)同，我自顧繼續(xù)，“問(wèn)題在于，賺錢(qián)養(yǎng)家的那一方和全職顧家的那一方都認(rèn)為相夫教子是件很簡(jiǎn)單的事，如果這都弄不好，那就徹底沒(méi)有價(jià)值了。”

“所以，她會(huì)覺(jué)得有壓力而非常緊張，是嗎？”另一個(gè)年輕編導(dǎo)問(wèn)到。

“對(duì)，因?yàn)槿殝寢?[個(gè)體的社會(huì)角色和家庭角色影響了父母對(duì)待孩子的心態(tài)，也就隨之造成了行為的變化。]的安全感來(lái)自家庭，孩子是否出色是她的成績(jī)單，于是她們會(huì)把壓力傳遞給孩子，將孩子全部行動(dòng)都鎖定在眼中，生怕出任何差錯(cuò)。但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家本是放松的地方，而回家后卻有一種被監(jiān)視的感受，自己任何一種情緒的表露都會(huì)受到強(qiáng)烈的反應(yīng)，所以他們選擇了不表態(tài)而沉默。”

“我似乎能理解他媽媽的感受了，可他爸爸呢？為什么他也會(huì)老打孩子呢？”李陽(yáng)越發(fā)好奇，湊到我身邊來(lái)了。

“對(duì)于一個(gè)男人來(lái)說(shuō)，他非常清楚自己在家庭中所需承擔(dān)的責(zé)任，特別是已為人父的男人。而事實(shí)上，平日忙到無(wú)法顧家的爸爸內(nèi)心其實(shí)是愧疚的。當(dāng)他回到家后，希望聽(tīng)到孩子的好消息，結(jié)果妻子卻總在訴苦和抱怨孩子這些在他耳中就變成了妻子對(duì)他平時(shí)不顧家、不管孩子的一種埋怨。對(duì)他而言，最直接的‘管’就是‘打’，這是最簡(jiǎn)單的方法。可這其中的‘打’很大部分是打給妻子看的。”

“天啊，這孩子簡(jiǎn)直成為了個(gè)道具，還肩負(fù)著爸媽雙重壓力。”李陽(yáng)一邊做著記錄，一邊憤憤抱怨。

“對(duì)，這就是孩子不說(shuō)話(huà)的癥結(jié)所在。”我還沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)下去，李陽(yáng)立即打斷了我，“那拿錢(qián)和這事又有什么關(guān)系呢？”

“當(dāng)然有關(guān)系了，他每次都只拿5毛、1毛，能買(mǎi)什么呢？而且頻率都不高，他只是想通過(guò)這方法引起父母注意。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在錢(qián)包里多幾毛、少幾毛誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)呢？可這媽媽多么細(xì)心啊，，你可以想象她平時(shí)‘監(jiān)督感’多強(qiáng)了。” [孩子的行為不會(huì)是孤立存在的，所以要結(jié)合父母行為來(lái)研究孩子行為背后的原因。]

“你是說(shuō)孩子想吸引父母的注意？ [分析孩子行為的及時(shí)步是需要問(wèn)自己：他為什么要這樣做。我們關(guān)注的重點(diǎn)不應(yīng)該是行為本身，應(yīng)該是行為背后的原因。]他媽媽這樣一心撲在他身上，他還覺(jué)得不被關(guān)心嗎？”李陽(yáng)一臉狐疑望著我。

“關(guān)心，什么是真正的關(guān)心？”當(dāng)被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我這段時(shí)間對(duì)此思考而帶來(lái)的難受、偶爾的憤怒都被再次觸發(fā)，“是的，獨(dú)生子女的現(xiàn)狀讓父母對(duì)他們顯示出強(qiáng)烈的愛(ài)和關(guān)心。但他們只關(guān)心孩子的成績(jī)和學(xué)校表現(xiàn)，有人關(guān)心過(guò)孩子什么時(shí)候開(kāi)心、什么時(shí)候難過(guò)嗎？會(huì)和孩子一起分享他們的快樂(lè)和痛苦嗎？沒(méi)有！”我一時(shí)有些情緒激動(dòng)，聲音大了起來(lái)，“父母舉著一面大旗，‘為你好、為你將來(lái)好’，就可以不顧孩子現(xiàn)在的感受嗎？如果你的上司每天只關(guān)注你的業(yè)績(jī)和工作成果，其他什么都不過(guò)問(wèn)，你會(huì)認(rèn)為他在關(guān)心你嗎？”

“遇到這樣的領(lǐng)導(dǎo)，我早不干了。”編導(dǎo)們不屑地回答。

“你們可以不干，可孩子們能‘不干’嗎？能‘跳槽’嗎？不能，他們只能承受，別無(wú)他法！”

“那你說(shuō)父母該怎么辦呢？”李陽(yáng)試圖把我從蔓延的情緒中拉回來(lái)。

“首先，父母要先問(wèn)問(wèn)自己，每次行為是為了滿(mǎn)足自己的需要還是孩子的需要，更要明白這是孩子一時(shí)的物質(zhì)或心理需要，還是成長(zhǎng)的需要。” [很多時(shí)候父母的行為是滿(mǎn)足了自己的需要或者是孩子的需要，但卻遺忘了孩子成長(zhǎng)的需要。這三者的差別導(dǎo)致了教育行為的偏差也直接影響了孩子的收獲。] 我開(kāi)始案例總結(jié)。

“請(qǐng)舉個(gè)例子。”編導(dǎo)提出要求。

“比如說(shuō)在我們營(yíng)地活動(dòng)中，任務(wù)有難度，但我對(duì)孩子們都挺‘狠’，絕不手軟。”李陽(yáng)打斷我，開(kāi)始調(diào)侃，“蘭海，我可看見(jiàn)你和孩子們?cè)谝黄穑墙幸粋€(gè)樂(lè)啊，你還狠？”

“我是該鬧時(shí)鬧，該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)。”我笑了起來(lái)，“因?yàn)槿蝿?wù)難度大，孩子們身體上受了點(diǎn)苦，但他們自己并沒(méi)嚷嚷，可父母心疼了，看不下去了，想讓孩子退出任務(wù)。這個(gè)‘退出’行為就是滿(mǎn)足父母內(nèi)心需要，而不是孩子需要。如果是孩子忍受不了，要求退出，這才是孩子的需要。但如果這強(qiáng)度的鍛煉對(duì)他的成長(zhǎng)是種需要，那作為父母，你是看到孩子一時(shí)的需要，還是成長(zhǎng)的需要呢?”

“那現(xiàn)在有大量的全職媽媽?zhuān)阌惺裁春媒ㄗh呢？”李陽(yáng)緊跟話(huà)題發(fā)問(wèn)。

討論到了尾聲，我擺正了身子：“的確如此，特別是在發(fā)達(dá)城市，全職媽媽數(shù)量直線上升，由此引發(fā)出系列教育新問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，我認(rèn)為[全職媽媽需要保持和社會(huì)接觸，積極成為社會(huì)中的一員才能保持健康的心態(tài)處理和孩子之間和丈夫之間的關(guān)系。] ：首先意識(shí)上，夫妻雙方應(yīng)達(dá)成共識(shí)，在家照顧孩子和在外獲取經(jīng)濟(jì)來(lái)源，二者對(duì)于家庭的貢獻(xiàn)是平等的，只是分工不同罷了，這樣雙方心理狀態(tài)才會(huì)平和。其次，即使在家相夫教子也一定不能忘了和社會(huì)聯(lián)系，需要關(guān)注了解社會(huì)發(fā)展，需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有讓自己感受到生活的召喚，才能傳遞給孩子同樣的情緒。孩子回到家，希望看到的也是生活積極的媽媽、了解社會(huì)的媽媽、一個(gè)在學(xué)習(xí)進(jìn)步的媽媽。而這個(gè)案例里的媽媽?zhuān)木o張帶給了丈夫緊迫感，而本來(lái)開(kāi)朗的孩子在這壓迫感極強(qiáng)的環(huán)境中也不得不封閉自己。”

討論完畢后，李陽(yáng)八卦起我，“蘭海，那你以后會(huì)是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)?rdquo;

啊？這個(gè)突發(fā)問(wèn)題，讓我大笑起來(lái)，“我，我一定是懂得什么是‘愛(ài)’的媽媽?zhuān)?rdquo;