第56號教室的奇跡
入選中國小學(xué)圖書館基本書目，各地教育局、重點學(xué)校熱烈團購，北京十一學(xué)校校長李希貴、《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉濃情推薦，榮獲“影響教師的好書推薦獎”，美國總統(tǒng)、英國女王、歐普拉一致推薦。
當一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認識了美國的傳奇教師雷夫艾斯奎斯，或許便有了答案。
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達20多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，給他提供捐助的人也不計其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在小的空間里創(chuàng)造出的奇跡……
第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復(fù)強調(diào)知識本身就是好的獎品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
這是一個普通而又令人感動的故事：每年都有上千普通家庭的學(xué)生希望加入雷夫的班級來改變?nèi)松嘤腥擞冒偃f年薪邀請這位洛杉磯的小學(xué)教師，但雷夫，這位“全美教師”依然堅守在這間不斷創(chuàng)造奇跡的“第56號教室”……
不斷創(chuàng)造暢銷奇跡：
※美、日、韓，教育類暢銷書No.1
※中國臺灣地區(qū)年度教育暢銷書
※2007年度美國亞馬遜讀者喜愛的書籍
※榮登教育類暢銷書榜第1名，五星評論43000多條
美國總統(tǒng)、英國女王和世界知名主持人歐普拉同時感動推薦的“全美教師”
※轟動全美的小學(xué)老師，全美前5%，哈佛驕子啟蒙老師雷夫艾斯奎斯備受歡迎的讀本
《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉作序傾情向家長和教師推薦；
※舉辦《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》閱讀會浩途家長俱樂部長篇評論推薦；
※國內(nèi)具有影響力的教育NGO：新教育實驗教師專業(yè)閱讀項目組向教師閱讀項目重點推薦圖書；
國外媒體聯(lián)合推薦
※“我們時代的英雄”/《時代周刊》、“雷夫是天才與圣徒”/《紐約時報》、“美國老師的典范”/《華盛頓郵報》……雷夫的話題引起了整個美國的 轟動，眾多美國報紙，網(wǎng)絡(luò)和電視臺對雷夫老師和他的“第56號教室的奇跡”進行了大篇幅連續(xù)報道……
※《時代周刊》、《紐約時報》、《西雅圖郵報》、《華盛頓郵報》、《達拉斯早報》、《每日新聞》、《出版人周刊》、、美國國家廣播電 臺、哥倫比亞廣播公司、今日美國新聞……
國內(nèi)媒體贊譽不斷：“無數(shù)父母向往的教師和教育圣地”/《中國教育報》、“美國的傳奇教師”/《中國教師報》、“很棒的一本書”/騰訊教育……
※《中國教育報》、《中國教師報》北京人民廣播電臺、新浪親子、騰訊教育、《班主任》、《教師博覽》……
讓上億家長和教育工作者感動的教育書：關(guān)于堅強、愛和教育本質(zhì)；“值得每一位關(guān)心孩子成長的父母和每一位教育同行用心閱讀。”
名家一致感動推薦的教育讀本：
※騰訊網(wǎng)教育頻道主編；新浪親子頻道主編；北京電臺《教育面對面》主持人；兒童學(xué)習(xí)與指導(dǎo)專家及暢銷書《作業(yè)的革命》作者劉春生；中 國臺灣TVBS新聞中心主任；中國臺灣暨南國際大學(xué)教授李家同；中國臺灣臺北教育大學(xué)校長莊淇銘；大中華區(qū)卡內(nèi)基訓(xùn)練負責人黑幼龍；中 國臺灣誠品兒童書店店長……
●暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉：……接下來又看到全部書稿，(我)被打動了。
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程……盡管他是站在教師的角色上來寫這本書的，但他不是那種把學(xué)校教育和家庭教育割 裂開談的人，他用他的文字處處提示家庭教育與學(xué)校教育的不可分割性。所以我認為這本書也非常適合家長讀，讓第56號教室的根基延伸進 你的家中。“第56號教室”作為一個具有象征意義的符碼，應(yīng)該得到傳播。
●暨南國際大學(xué)教授李家同——閱讀《第56號教室的奇跡》，把奇跡帶給你的孩子吧！
●中國臺灣臺北教育大學(xué)校長莊淇銘——要搶救教育先看《第56號教育的奇跡》
●中國臺灣TVBS國際新聞中心主任——能當雷夫的學(xué)生，是件多么幸福的事啊！
●騰訊網(wǎng)教育頻道主編潘鴻雁——剛開始看到《第56號教室》的故事，感覺更像一個童話，也許正因為是在平凡中所誕生的奇跡，才令人倍加 感動。雷夫艾斯奎斯為他的學(xué)生們在貧民窟的教室里營造了一個快樂的天堂，而他用愛心和智慧所澆灌出的，必定是不平凡的結(jié)果。很棒的 書，值得每一位關(guān)心孩子成長的父母和每一位教育同行用心閱讀。
●新教育實驗教師專業(yè)閱讀項目組——雷夫老師的出現(xiàn)意義深遠，他讓千千萬萬抱怨教育的老師看到了一種不可思議的可能性，即使我們無法像 雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊含著無限可能。
●江蘇教育學(xué)院附屬小學(xué)副校長，暢銷書《作業(yè)的革命》作者劉春生我們常把“用心”只是理解為態(tài)度專注與否，并以此評判一個人事業(yè)上的得 失。而雷夫老師創(chuàng)造的一個個奇跡卻不斷告訴我們，有熱情和態(tài)度還不夠，還要運用智慧，乃至一個小小的鬼點子！巧妙地做，堅持不懈地 做，才會充滿力量，令人嘆服。對于充滿著教育理想和激情的老師或家長來說，怎樣教育孩子才算用心，才能創(chuàng)造奇跡？請從雷夫老師的56 號教室開始吧！
●中國教育報《讀書周刊》前主編郜云雁：我仔細閱讀了這本書的部分章節(jié)，感觸很深，并很愿意為此書做推薦。
雷夫艾斯奎斯和他的第56號教室，確實是無數(shù)父母向往的教師和教育圣地。這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和的教育才能，解 答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這 些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的 奉獻。當然，其所收獲的成就感也是其他任何職業(yè)所無法達到的。
●《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》閱讀會舉辦方浩途家長俱樂部：為了課堂紀律，為了應(yīng)試教育，許多老師使用的是“下馬威”，并佐之 以“小紅花”的激勵，“邏輯后果”的制約等措施。其實在無形中降低了孩子的水準。許多家長苦惱于孩子不肯主動學(xué)習(xí)，他們在挖空心思地想怎 樣又“拉”又“打”,能促使和逼迫孩子自覺地學(xué)習(xí)，以應(yīng)對那無窮的考試。
現(xiàn)在答案就擺在了眼前，《第56號教室的奇跡》講到了品格教育的六個階段。原來基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本！是我們父母、老師由于沒有認識到教育的根本，反而阻礙了孩子的發(fā)展，要知道孩子原本就是可以做到的！
雷夫艾斯奎斯真不愧為美國教師，他從教25年，真的領(lǐng)會到了教育的真諦，而且致力于多方位全學(xué)科高質(zhì)量地提供給孩子給養(yǎng)，簡直太棒了！而且難能可貴的是，他還提供了具體實施方法和事例，指導(dǎo)你該怎樣看待這些問題。值得所有家長和老師借鑒和學(xué)習(xí)。
雷夫艾斯奎斯(RafeEspuith)
1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，現(xiàn)為美國洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多國內(nèi)外大獎，其中包括美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、1992年“全美教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志年度“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”、并獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章(M.B.E)等。他把獎金捐給了所在學(xué)校和學(xué)生，并成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金。
25年來，雷夫艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學(xué)擔任五年級的老師，該校是美國第二大小學(xué)，高達九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，雷夫老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”。在第56號教室里，雷夫老師獨創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡，他們?nèi)缰园忝刻焯崆?小時到校，放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)仍不愿離去。學(xué)生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，而且雷夫還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論引導(dǎo)學(xué)生的人格成長，他所提倡的“有自己的行為準則并奉行不悖”甚至與儒家思想所提倡的“慎獨”不謀而合。在這種引導(dǎo)下，孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收獲了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大后他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。
自序 教室里的火
及時部分 家最溫暖
及時章 給我一些真相
以信任取代恐懼
做孩子們的肩
推薦序——《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉：一間教室的容量可以是無限的
在尚未謀面的本書編輯找我之前，另有兩家出版社曾找過我，希望我能出面推薦他們新出的家庭教育類圖書。作為一個剛出了一本書的圖書市場中的“寫作新人”，當時接到這樣的邀請，內(nèi)心是有幾分歡欣的。但最終我推辭了，是在看完樣稿之后。如果一本書的內(nèi)容不能打動我，我找不到第二個理由去進行推薦。所以只能向編輯致謝，同時請他們原諒。
這樣，當我前幾天收到編輯的電子郵件，又一次看到寫序的邀請時，及時反應(yīng)是有些不以為然。但是，當我看了本書的簡介，有些被觸動；接下來又看到全部書稿，被打動了。
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。
驚訝是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我及時次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個教師在教學(xué)和學(xué)生相處中的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個老師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進行一番驗證……這本書還總讓我聯(lián)想起《窗邊的小豆豆》。兩本書作者的國籍不同，陳述視角不同，但他們所創(chuàng)造或置身的那個教育場所卻有著驚人相似的內(nèi)涵和氣質(zhì)——教育，原來如此相像！
所以，這不是一本美國人寫美國教育的書，它是一本杰出教師寫正確教育的書。它適合美國人看，也同樣適合美國人以外的中國人、韓國人，印度人看。
更多地是感動。
閱讀中，總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”
這本書在講一個大故事，故事梗概就是一位小學(xué)教師精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生整體成長為一批批出色的人才。作者的著眼點卻不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在56號教室中他和他的學(xué)生們的雞零狗碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
教室與教室原來可以如此不同！ 推薦序——《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉：一間教室的容量可以是無限的
在尚未謀面的本書編輯找我之前，另有兩家出版社曾找過我，希望我能出面推薦他們新出的家庭教育類圖書。作為一個剛出了一本書的圖書市場中的“寫作新人”，當時接到這樣的邀請，內(nèi)心是有幾分歡欣的。但最終我推辭了，是在看完樣稿之后。如果一本書的內(nèi)容不能打動我，我找不到第二個理由去進行推薦。所以只能向編輯致謝，同時請他們原諒。
這樣，當我前幾天收到編輯的電子郵件，又一次看到寫序的邀請時，及時反應(yīng)是有些不以為然。但是，當我看了本書的簡介，有些被觸動；接下來又看到全部書稿，被打動了。
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。
驚訝是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我及時次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個教師在教學(xué)和學(xué)生相處中的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個老師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進行一番驗證……這本書還總讓我聯(lián)想起《窗邊的小豆豆》。兩本書作者的國籍不同，陳述視角不同，但他們所創(chuàng)造或置身的那個教育場所卻有著驚人相似的內(nèi)涵和氣質(zhì)——教育，原來如此相像！
所以，這不是一本美國人寫美國教育的書，它是一本杰出教師寫正確教育的書。它適合美國人看，也同樣適合美國人以外的中國人、韓國人，印度人看。
更多地是感動。
閱讀中，總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”
這本書在講一個大故事，故事梗概就是一位小學(xué)教師精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生整體成長為一批批出色的人才。作者的著眼點卻不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在56號教室中他和他的學(xué)生們的雞零狗碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
教室與教室原來可以如此不同！
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得教師稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的人，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站進教室里，卻從來不能影響到教室，所以，四十平米的教室永遠只有四十平米。
看一下這位二十多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫艾斯奎斯，他是個在教育中總能找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
雷夫老師是位好老師，也是好家長。當有人問他做家長易還是做老師易時，他坦率地回答做家長更容易。因為作為家長，他可以更好對自己的孩子施與影響；作為教師，他只能在每個孩子在受過某種家庭影響后面再施與影響。盡管他是站在教師的角色上來寫這本書的，但他不是那種把學(xué)校教育和家庭教育割裂開談的人，他用他的文字處處提示家庭教育與學(xué)校教育的不可分割性。所以我認為這本書也非常適合家長讀，讓56號教室的根基延伸進你的家中。
“第56號教室”作為一個具有象征意義的符碼，應(yīng)該得到傳播。
我們經(jīng)常說“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，這位大鼻子“雷老師”也實在是個好榜樣，值得教師和家長向他學(xué)習(xí)。他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
愿明天更美好！
文摘二：
● 以信任代替恐懼
我在開學(xué)的及時天和學(xué)生們分享了這個例子。多數(shù)人都有玩信任練習(xí)的經(jīng)驗：有人向后倒，由一名同學(xué)接住。這種接人游戲就算連續(xù)玩過100遍，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠破裂了。不管他怎么道歉，保障再也不讓你摔倒，你就是無法不帶一絲懷疑地向后倒了。我的學(xué)生在開學(xué)及時天學(xué)到了破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。
沒寫家庭作業(yè)嗎?只要告訴我，我會接受你搞砸的事實。你打破東西了?這種事是難免的，我們可以好好處理。然而，要是你破壞了我對你的信任，規(guī)則也將隨之改變。我們之間大致上會維持一定的關(guān)系，但這個關(guān)系不會和從前一樣。當然，孩子們?nèi)绻恍⌒钠茐男湃危矐?yīng)該有贏回信任的機會，但這要花很長的時間。擁有我的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。他們幾乎不會有這種想法，我也日日反求諸己，維持向他們要求這份信任的資格。
我有問必答。你提出的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲累也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希望他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。在一次訪問中，一位學(xué)生艾倫告訴記者：“我去年問老師一個問題，結(jié)果她火冒三丈地對我說：‘我不是已經(jīng)講過了?你根本沒在聽!’可是我有聽呀!就是聽不懂嘛!雷夫老師會講解500遍，一直到我聽懂為止。”
為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時候，不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。
● 做孩子們的肩
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程……盡管他是站在教師的角色上來寫這本書的，但他不是那種把學(xué)校教育和家庭教育割裂開談的人，他用他的文字處處提示家庭教育與學(xué)校教育的不可分割性。所以我認為這本書也非常適合家長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的家中。
“第56號教室”作為一個具有象征意義的符碼，應(yīng)該得到傳播。
——暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者 尹建莉
全美好的老師——雷夫艾斯奎斯是美國有趣、有影響力的教師，但他并未得到應(yīng)得的所有榮譽。當然，他不會在乎那些。在洛杉磯霍伯特小學(xué)，第56號教室里的五年級學(xué)生所上的重要的課程之一就是謙遜，艾斯奎斯相信“角色榜樣”是教師們要做的重要的事之
一次性買了十幾本教育類書，還沒看完，真的很不錯！
孩子幼兒園家長會上老師提到的，所以買來學(xué)習(xí)，可以看看，但感覺炒作的熱度比較高，真正的實踐意義不如預(yù)期
發(fā)生在教室里的奇跡，家長可以學(xué)習(xí)到的東西太多了
兒子回來說，老師推薦推薦家長閱讀，我還沒看完，兒子倒是第一個看完了。
很喜歡的一本書，送給了正在考教招的朋友，希望他能順利考上，此書也能給他祝福和啟迪，一本值得閱讀的書籍。
這本書確實適合每一位家長和老師都去認真讀。全書就是一本工具書，對每一個學(xué)科該如何學(xué)習(xí)都有不錯的方法。推薦！
作為家長也要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進步，到這本書中跟雷夫老師一起學(xué)習(xí)吧！
注重孩子的閱讀、動手、寫作，參加活動，多方位打造孩子，使得孩子們潛力無窮
作為老師和家長，有必要了解雷夫先生是如何寓教于樂，獲得成功的？成功不能復(fù)制，但可以給旁觀者啟迪。
教書不同于教育，教育才是根本。和學(xué)生一起成長，你會發(fā)現(xiàn)生活更美好。
任何職業(yè)，任何角色，能做到用心投入一定會出來超級震撼的結(jié)果，讀完對雷夫?qū)逃耐度牒芘宸∫粋€傳奇
非常好，對于理解學(xué)生的心里有很大的幫助，作為一個教師應(yīng)該好好讀一下。
教育的根本是改變孩子的思想。現(xiàn)在的中國教育應(yīng)該反思了。
很有啟發(fā)性，一本老師和家長都應(yīng)該閱讀的好書。此生能遇到雷夫老師，是幸運的，希望中國也有更多這樣的好老師。
這本書很早就加在書單里，一直想著不同國度內(nèi)容應(yīng)該不實用，但是今天打開書我就知道我錯了，后悔晚了幾年才下手。
第二次購買的一套書，非常棒！現(xiàn)在一想到買書就是當當，書的質(zhì)量好，值得信賴。且快遞非常負責、友善。這是一本非常適合教育工作者和家長閱讀的書。推薦！
讀此書你會覺得，這樣的老師太稀有了。我們無法要求孩子的老師，但家長可以學(xué)習(xí)老師的耐心溝通、目標明確、持之以恒和學(xué)習(xí)方法。
喜歡雷夫先生，喜歡五十六號教室，立志成為雷夫先生一樣的老師。能成為雷夫先生的學(xué)生真幸福。
強烈推薦。剛拆封看了第一頁就愛不釋手看了整整一章。給我打開了一個新的教育方向，也知道了作為一個老師，什么才是真正的教育，我們在做，應(yīng)該做什么樣的事情。
發(fā)生在56號教室的這些事情稱得上是教育中的奇跡，老師用自己更多的時間去愛，去關(guān)心這些學(xué)生，使孩子們創(chuàng)造出奇跡。
它的另一本巜點燃孩子的熱情》，我看過，這本書雖然還沒看，對它的內(nèi)容比較相信一定有些價值，在具體方法的指導(dǎo)方面比巜培孩子走過小學(xué)六年》強好多。但這本書雖然包裝什么的與《點燃孩子的熱情》是一樣的，可字跡卻小很多。
我看了他的演講。也讀完了這本書的原文，收獲很多。非常喜歡這個人。我很贊同尹老師的觀點。但我覺得她也許應(yīng)該更直接些：純正的好教育理念都是共通的。所以，在雷夫老師與孔子的儒學(xué)間找到雷同之處，也就不奇怪了。
雷夫艾斯奎斯真不愧為美國最優(yōu)秀的老師，他從教25年，真的領(lǐng)會到了教育的真諦，而且致力于全方位全學(xué)科高質(zhì)量地提供給孩子給養(yǎng)，簡直太棒了！而且難能可貴的是，他還提供了具體實施方法和事例，指導(dǎo)你該怎樣看待這些問題。值得所有家長和老師借鑒和學(xué)習(xí)。
很好的一本書，別的不說，讓我了解了很多美國小學(xué)的教學(xué)情況以及小學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況。美國小學(xué)可能在知識的難度上沒有中國的大，但是涉獵的知識非常廣泛，而且每一項知識都深入專研，動手能力可能也比國內(nèi)的小朋友強。
教書的經(jīng)驗有時讓你覺得自己微不足道，沮喪失意，就算一切順利，也總會有某個人或者某件事給你當頭一喝，提醒自己的不完美。身為大人的我們必須付出更多努力，去孩子們知道測驗分數(shù)不過是他們?nèi)松泻苄〉囊徊糠郑烁衿沸圆攀墙逃钠焚|(zhì)。
雷夫是全科、全才老師，他在第56號教室教授學(xué)生文學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、音樂、美術(shù)、自然、演莎劇等，他證明了老師不需要精通每個領(lǐng)域，但必須有跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)、追求、著迷的準備。超贊的書。大愛。
最初是本著好奇之心購買的，但讀起來確實欲罷不能，是近年來讀到的親子教育書中，可以與《好媽媽勝過好老師》的一本書，雖然是講述在教室里擔任老師的一些行為和做法，但是對家長也有很大的啟蒙和觸動，已經(jīng)向多位朋友進行了推薦。
雷夫老師非常讓人敬佩，24年來在教師崗位上奮斗，不僅克服種種困難與心碎的時刻，更是為學(xué)生打下了良好的人生基礎(chǔ)和品德基礎(chǔ)。書中講到的教學(xué)方法很實用，學(xué)校教育要推行或許困難重重，但家庭中，值得推廣。
非常有觸動，盡管剛看到第二章，已被該老師的敬業(yè)、愛心和積極向上的教學(xué)態(tài)度所深深吸引。他對孩子真的是無私的、投入的、包容的和智慧的，我喜歡這樣的老師，也希望我能成為像他這樣理解孩子，鼓勵孩子以及與孩子平等的好媽媽。
