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整風運動的準備和發動整風運動是從黨中央一級的高級干部進行馬克思主義理論的整風學習和黨的歷史上的路線問題的研究開始的。對黨的歷史上的路線問題的研究，是在1941年秋主持編輯《六大以來》的過程中進行的，但號召開展馬克思主義理論的學習則可以追溯到1938年10月黨的六屆六中全會。

在六屆六中全會上，專門論述了學習問題，強調"使馬克思主義在中國具體化，使之在其每一表現中帶著必須有的中國的特性，即是說，按照中國的特點去應用它，成為全黨亟待了解并亟待解決的問題"。他批評那種離開中國特點來談馬克思主義的傾向，"是抽象的空洞的馬克思主義"；提出"洋八股必須廢止，空洞抽象的調頭必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑的、為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風和中國氣派"。胡喬木在那時讀到的這些話，既很新鮮，也很興奮，非常受鼓舞。胡喬木在清華大學雖然是念歷史的，后來讀了些進步書籍參加革命，但對于如何學習馬克思主義理論則不甚了了。只是讀了的這些講話以后，才懂得了學習馬克思主義理論的重要性和如何學習的方法，才開始注意比較系統地學習馬克思主義理論。

黨的六屆六中全會檢討抗戰以來統一戰線政策的執行情況，批評了王明的"一切經過統一戰線""一切服從統一戰線"的右傾錯誤。王稼祥傳達了共產國際對中國黨工作的評價和指示："國際認為中共的政治路線是正確的，中共在復雜的環境及困難條件下真正運用了馬列主義"，"國際"希望中國黨的問題"要在為首的領導下解決，領導機關中要有親密團結的空氣"。①會議贊同共產國際的指示，正式地確認和批準了的政治路線對全黨的領導。這為爾后整風運動的開展創造了有利的政治條件和組織保障。

六中全會以后，把加強馬克思主義理論學習作為"有頭等重要的意義"的工作來抓，①從1939年開始有組織地掀起了一個學習運動。2月，中央特設干部教育部，以洛甫()同志為部長，羅邁(李維漢)同志為副部長。

5月20日，在陜北公學大禮堂召開延安在職干部教育動員大會，到會的有延安機關學校團體的代表1000多人。出會發表了演講。他說：我們要建設一個大黨，一個獨立的有戰斗力的黨，就要有大批的有學問的干部做骨干，就非學習不可。現在中央設了干部教育部，建立起學習制度，要在全國共產黨力所能及的地方造成一個熱烈的學習潮。也就是在這次大會上，主席講了堅持學習碰到困難怎么辦。"工作忙就要`擠`，看不懂就要`鉆`。用這兩個法子來對付它"。主席號召全黨同志研究學問，把全黨變成一個大學校。大家聽了的報告很受鼓舞。在延安參加學習的達到4000多人。中央組織部、中央宣傳部都帶頭成立了學習小組。陳云同志領導的組織部學哲學小組堅持了五年，影響較大。在1940年這一年，中央關于干部教育先后發出了七個指示性文件，初步建立和健全了一套干部理論學習的制度和方法。

但是，這兩年的學習運動也有缺點。主要是存在理論脫離實際的傾向。在國共兩黨關系緊張后，深深感到，一些干部包括一些高級干部，不會運用馬列主義的立場與方法來具體地分析和解決中國革命的問題。在1940年12月4日和25日政治局會議上，從打退第二次反共高潮的形勢，檢討抗戰以來黨的方針政策，決定以中央名義發出關于時局與政策的若干問題的指示，提出了要總結黨的歷史上特別是蘇維埃運動后期的政策錯誤問題。主席認為，蘇維埃運動后期的"左"的政策使軍隊損失十分之九，蘇區損失不止十分之九，所剩只有陜北蘇區，實際上比立三路線時的損失還大。遵義會議的決議只說那時是軍事上的錯誤，沒有說是路線上的錯誤。實際上是路線上的錯誤，遵義會議的決議須有些修改。說，大革命末期陳獨秀主張"聯合一切"，蘇維埃運動末期又走到"打倒一切"。"聯合一切""打倒一切"都不是馬列主義，而當時主持的人卻認為是馬列主義。這都是主義。我們要以這樣的歷史主義態度來認識過去的問題。但是在討論的意見時，有的同志不同意提蘇維埃運動后期的錯誤是路線錯誤。在這種情況下，在為中央起草的關于時局與政策的指示(其主要部分后來收入《選集》第2卷，題名為《論政策》)時，只好妥協，沒有講這一時期是路線錯誤。一些同志表示，以后要專門研究這段歷史問題，為黨的七大做準備。同意對過去的經驗教訓做專門的研究，沒有急于統一思想認識。

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