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清華的學(xué)習(xí)生活和我的老師們

清華校長梅貽琦早就說過："大學(xué)者，非有大樓之謂也，蓋有大師之謂也。"事實(shí)上，清華不僅有大樓(當(dāng)然，同現(xiàn)在幾萬人規(guī)模的大清華相比，這些樓顯得小了些，但即使現(xiàn)在，看到科學(xué)館、化學(xué)館等建筑，仍然會(huì)肅然起敬)，但更重要的是，清華有聞名國內(nèi)外的大師們。這些大師，既是學(xué)術(shù)殿堂的締造者，也是民族堡壘的捍衛(wèi)者。清華在1952年"以蘇為師"，進(jìn)行院系調(diào)整前，工學(xué)院固然在國內(nèi)外頗有影響，但文、法、理，甚至農(nóng)學(xué)院更有過之。看到清華如此學(xué)習(xí)環(huán)境，真是滿心歡喜。能夠在這樣大師云集的學(xué)校里求知，真是一生的幸事!

但是，我這個(gè)人資質(zhì)平庸，學(xué)習(xí)方法又不對頭，因此面對眾多大師如此豐富的知識寶藏，我卻未能從中汲取充分的營養(yǎng)，更不能從他們智慧的腦袋中獲取探索科學(xué)門徑的密碼。但畢竟在這種強(qiáng)大氣場的影響下，也多少學(xué)到了為人、求知、做事的正道，使我以后在社會(huì)上能堅(jiān)守底線，奮發(fā)求知，雖然沒能為母校增添光彩，但也沒有辜負(fù)母校的期望。

回顧在清華4年的學(xué)習(xí)生活，確實(shí)是平平而已。所以，有的同事在向初次見面的朋友介紹我時(shí)往往會(huì)說：這是清華的高才生，我會(huì)立即否認(rèn)。這不是謙虛，而是實(shí)事求是。因?yàn)椋M(jìn)清華的，絕大多數(shù)確實(shí)都是高中學(xué)校的高才生；但出清華時(shí)，就不一定是清華的高才生了。當(dāng)然，清華不乏高才生，他們善于思考，鉆研問題深，總結(jié)概括能力很強(qiáng)。

大一課程工學(xué)院各系基本相同，有國文、英文、微積分、普通物理、畫法幾何、經(jīng)濟(jì)學(xué)概論。普通物理是理、工學(xué)院學(xué)生的必修課，學(xué)生多，分4個(gè)大班，國文、英文、微積分則都是二三十人的小班，物理課分別由王竹溪、錢三強(qiáng)、何成鈞、孫瑞藩講授。其中，王竹溪和錢三強(qiáng)都是教授。按清華的規(guī)定，所有教授都要輪流講授基礎(chǔ)課，他們倆也不例外。1947年錢三強(qiáng)回國時(shí)，已以其發(fā)現(xiàn)核反應(yīng)三裂變的重大研究成果轟動(dòng)世界科學(xué)界；王竹溪的資歷更深。1971年夏，楊振寧及時(shí)次回大陸探親訪友時(shí)，曾向總理點(diǎn)名要求拜見的少數(shù)幾個(gè)人中，就有他在西南聯(lián)大做研究生時(shí)的導(dǎo)師王竹溪，王竹溪這才從北大在江西鯉魚洲的五七干校回到北京。但據(jù)高年級學(xué)長介紹，他們認(rèn)為講課講得好的還是何成鈞老師，工科的很多同學(xué)都選他的課，我也選了何老師的課。他用四川話講課，抑揚(yáng)頓挫，條理清晰。

物理課有兩位助教，其中一位是陳篪，中等個(gè)兒，長個(gè)娃娃臉，說話細(xì)聲細(xì)氣，對學(xué)生很客氣，但要求又很嚴(yán)格，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理就是從他哪兒學(xué)到的。新中國成立后他主動(dòng)要求去鞍鋼工作，這在當(dāng)時(shí)也是一種小潮流，認(rèn)為搞建設(shè)了，還是要以工為主。我們班上兩位女同學(xué)也是從物理系四年級轉(zhuǎn)到電機(jī)系二年級的。以后陳篪又調(diào)入鋼鐵研究院，任物理室主任。在他確診為甲狀腺癌癥后，住院期間，還堅(jiān)持看書學(xué)習(xí)，進(jìn)行運(yùn)算，并表示要寫信給黨支部："生命不息，戰(zhàn)斗不止。"但就是這樣一位好同志，被當(dāng)作"白專"典型來批判。粉碎""后，冶金部黨組把他樹為"冶金科技戰(zhàn)線的鐵人"。

數(shù)學(xué)課馬良老師講微積分。開學(xué)前，高年級學(xué)長就向我們介紹了一些老師的特點(diǎn)，總的印象是學(xué)識淵博，要求嚴(yán)格，特別是會(huì)對新生來個(gè)"下馬威"。開學(xué)后，果真體驗(yàn)到了。馬老師上課時(shí)經(jīng)常來個(gè)10分鐘的小測驗(yàn)，有的在講課前，有的在課程的10分鐘。本來，微積分我在中學(xué)時(shí)就自學(xué)過，覺得并不難，但幾堂課下來，把我"烤煳"了。好在老師們采取的方針是"考試從嚴(yán)，給分從寬"，有的老師按實(shí)際得分的開方乘以10，作為正式成績，這樣算來就是36分算及格，也算是放我們一馬。

畫法幾何由褚士荃老師主講。他是清華的訓(xùn)導(dǎo)長。在我印象里，訓(xùn)導(dǎo)長都是國民黨的黨團(tuán)骨干，是鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的幫手。但褚老師是慈眉祥目的，聽說他還幫助黑名單上的學(xué)生逃離清華。但這門課一般安排在下午及時(shí)節(jié)，那時(shí)有些發(fā)困，但主要是自己對三維圖像概念差，因此，這門課也沒學(xué)好。

好像也是在一年級，有一門金工實(shí)習(xí)，由機(jī)械系強(qiáng)明倫教授主講。該實(shí)習(xí)課要求要親自動(dòng)手把一塊粗鋼加工成長方形的鋼塊，四周要挫得有棱有角。這又暴露出我的動(dòng)手能力差的弱點(diǎn)。至于車床等機(jī)器設(shè)備，也只是大概知其操作方法而已。

一年級下學(xué)期已是新中國成立后的新清華了，課程也多少有些變動(dòng)。原本要上的普通化學(xué)和工程測量課，電機(jī)系的學(xué)生就免修了。英文課，凡是考試合格的也免修了。

進(jìn)入二年級，有兩門重點(diǎn)課程：一是電工原理，二是材料力學(xué)。前者是電機(jī)系的專業(yè)基礎(chǔ)課，這才開始同電機(jī)系接觸了。清華電機(jī)系是1932年秋創(chuàng)立的，及時(shí)任系主任由工學(xué)院院長、美國麻省理工學(xué)院及時(shí)個(gè)中國博士顧毓琇教授兼任。電機(jī)系的辦學(xué)宗旨、課程設(shè)置、教學(xué)方法甚至教材選擇，都采用美國麻省理工學(xué)院電機(jī)工程系的模式。早在上海讀高中時(shí)，我就久仰MIT(麻省理工學(xué)院英語的縮寫)的大名，有"世界理工大學(xué)之最"的稱號，有眾多的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者(至2009年，先后有78位諾貝爾獎(jiǎng)得主曾在麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)或工作)，在我的心目中MIT甚至超過了哈佛、耶魯。而在MIT的眾多專業(yè)中，尤其以電子工程系名聲最響。現(xiàn)在，在眾多大學(xué)排名榜里，麻省理工學(xué)院均位列世界前五位。

教"電工原理"的是孫紹先教授。新中國成立前這些課程都是英文講課，原版教材；可是到了二年級就是新中國成立后了，在新時(shí)期，在"一邊倒"的思想指導(dǎo)下，要肅清"親美、恐美、崇美"思想，教授們都是用中文講課，"電工原理"當(dāng)然不能例外，也是自編中文講義了。孫紹先是東北人，1945年獲麻省理工學(xué)院碩士學(xué)位。他講課語速較快，對所講內(nèi)容爛熟于心，十分重視概念的理解。但在""中，他被誣陷為美國特務(wù)，曾兩次自殺未遂。有意思的是，他的兒子孫立哲卻被親自圈定為5名知青先進(jìn)典型之一。孫立哲""中從清華附中到延安插隊(duì)，成了赤腳醫(yī)生，自學(xué)成才，在農(nóng)村做了上千例手術(shù)，治愈了不少鄉(xiāng)親的病。1983年，他獲得美國西北大學(xué)博士學(xué)位。

這門課配了4名助教，足見其重要性。他們平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。考前幫助同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對同學(xué)很關(guān)心，也很有耐心。四位助教都不是泛泛之輩，他們后來都是教授。其中王先沖當(dāng)時(shí)已是講師，是批博士研究生導(dǎo)師之一，還有一位吳佑壽，他們兩人后來都是中國工程院院士；另一位南德恒，我們給他起的外號叫"難得很"；金蘭，同學(xué)們也是取其諧音，取外號"真難"。從中也可看出同學(xué)們對這門課程的敬畏之情。三位老師也回校參加慶典，竟然還能叫得出很多同學(xué)的名字。

遺憾的是，這門課我沒學(xué)好，學(xué)期末了的考試，我居然成為極少數(shù)幾個(gè)不及格的人員之一。雖然同學(xué)們沒有任何輕視之意，但這畢竟是我及時(shí)次在學(xué)習(xí)上遭遇滑鐵盧，當(dāng)時(shí)的心情可想而知。這年暑假，我沒有回家，我把這事寫信告訴了父親。從上學(xué)以來，父親從來不過問我的學(xué)習(xí)成績，我也從來沒有給他看過成績單。這次我把成績告訴了他之后，他回信毫無責(zé)備之意，只是要我總結(jié)學(xué)習(xí)方法，加以改進(jìn)而已。

這次滑鐵盧對我的影響還是很大的。過去中學(xué)那一套學(xué)習(xí)方法，主要是靠死記硬背，靠多做習(xí)題，對基本概念缺乏深刻理解，不能把各種觀念融會(huì)貫通。而有的同學(xué)，老師講完一章，就把這章內(nèi)容歸納成一張圖表，各種概念之間的聯(lián)系說得一清二楚。于是第二年重修時(shí)，也朝這個(gè)方向努力，這次得了80多分，多少有了些進(jìn)步。

二年級的另一重頭課是材料力學(xué)，有兩個(gè)班，分別由錢偉長和張維教授講授。一般機(jī)械系的都安排在錢偉長的班上，非機(jī)械系的則是由張維教授講授。錢偉長是無錫人，個(gè)兒不高，戴副眼鏡，言談溫雅，風(fēng)流倜儻。雖然不擔(dān)任我們的課程，但他的名氣很大。他是有"火箭之父"美稱的美籍猶太人馮·卡門教授的弟子。1937年他考入清華時(shí)，國文和歷史都是100分，而數(shù)學(xué)則是接近零分。九一八事變后，他決心棄文學(xué)工，經(jīng)過一番嚴(yán)格的考核，終于轉(zhuǎn)系成功，最終成為世界著名的科學(xué)家。張維教授是柏林工業(yè)大學(xué)的博士。他不僅講課講得好，而且關(guān)心同學(xué)的發(fā)展。雖然他是機(jī)械系的教授，但是在春假帶領(lǐng)我們電機(jī)系學(xué)生外出郊游的老師，記得地點(diǎn)是在黑龍?zhí)叮F(xiàn)在我們同學(xué)中還保存有郊游時(shí)的照片。他的夫人陸士嘉是航空系的教授，也是留德的博士，他們是在德國留學(xué)時(shí)結(jié)為伉儷的。他們夫婦都是中國科學(xué)院及時(shí)批院士。

三年級開始分組了。那時(shí)沒有專業(yè)之分，電機(jī)系下分三個(gè)組：電機(jī)制造、發(fā)電、電訊。我選擇了發(fā)電。三個(gè)組的課程不盡相同了。發(fā)電組的，本系的課程有章明濤教授的"交流電機(jī)"、鐘士模教授的"電機(jī)原理"、楊津基教授的"高壓工程"、黃眉的"輸配電工程"，還有范崇武、唐統(tǒng)一教授等的課程。外系課有劉仙洲的"機(jī)械原理"、莊前鼎的"熱力學(xué)"、張光斗的"水力發(fā)電"，都是這方面的。此后的課程，就不那么吃力了，分?jǐn)?shù)也上去了。

章明濤是電機(jī)系系主任，也是浙江鄞縣人，和我該是小同鄉(xiāng)吧。1929年22歲時(shí)，他在英國獲得碩士學(xué)位。1932年清華電機(jī)系成立時(shí)，25歲的他就被聘任為教授。新中國成立后，他當(dāng)選為及時(shí)批中國科學(xué)院學(xué)部委員。1992年，朱镕基的一篇短文《為學(xué)與為人》，就記錄了章先生的一段話："你們來到清華，既要學(xué)習(xí)怎樣為學(xué)，更要學(xué)會(huì)怎樣為人，青年人首先要學(xué)`為人`，然后才是學(xué)`為學(xué)`。為人不好，為學(xué)再好也可能成為害群之馬。學(xué)為人，首先是當(dāng)一個(gè)有骨氣的中國人。"這番話，擲地有聲，終生難忘。

鐘士模是MIT電機(jī)工程系的博士，教授"電路原理"。他身材比較魁梧，圓圓的臉，膚色黝黑，講課條理清晰，課后同學(xué)生互動(dòng)較多，是最受學(xué)生歡迎的教師之一。以后他奉命籌建全國及時(shí)個(gè)自動(dòng)控制系，并被任命為系主任。1971年5月11日在一次會(huì)議上，他心臟病突發(fā)，經(jīng)搶救無效逝世，時(shí)年僅60歲。

楊津基教授是留德的，講授"高壓工程"。希特勒執(zhí)政時(shí)，他正好在德國。他私底下同我們閑聊時(shí)，說起當(dāng)時(shí)德國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還是推崇有加。這些話，如果晚幾年被人聽到，肯定是"吃不了兜著走"。

劉仙洲教"機(jī)械原理"，在這些教授中他的年齡較大，執(zhí)著于研究中國機(jī)械史。1952年春節(jié)，我們幾個(gè)同學(xué)去他家拜年，他的書桌前攤放著一些線裝書，正在專心研究。他說，他年紀(jì)大了，過年的事無所謂了；他當(dāng)時(shí)是河北省人民政府的委員，我們談起剛被處決的劉青山、張子善，他也不加表態(tài)，給人感覺是一位"只做學(xué)問，不問政治"的忠厚長者。1955年他加入了共產(chǎn)黨，在教授們中影響很大。

也有的教授因?yàn)樵趪顸h時(shí)擔(dān)任過一些職務(wù)，以致在相當(dāng)長的時(shí)間里，得不到任用，未能發(fā)揮其專長。直到粉碎""后，才重新煥發(fā)其青春。

到四年級下學(xué)期時(shí)，已經(jīng)是1952年，全國性的"三反""五反"開始了，四年級大部分同學(xué)都抽出來搞運(yùn)動(dòng)，所以上半學(xué)期還是按正規(guī)上學(xué)，下學(xué)期除還有極少的課程外，主要是做畢業(yè)論文。后來，課基本上都停了，畢業(yè)論文也免做了。

翦伯贊教我中國社會(huì)史

我不能忘懷的課程之一，就是翦伯贊老師的中國社會(huì)史的講授方法。他能把每一階段的社會(huì)狀態(tài)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同的角度來描述，當(dāng)然還要講述一些史實(shí)加以說明。因?yàn)闆]有課本，我比較注意做筆記。講到一定階段則組織討論，一般由他親自來主持。我記得及時(shí)次參加討論時(shí)，人數(shù)不多。他要求每個(gè)同學(xué)在每個(gè)階段聽課后，要將自學(xué)中存在的問題都提出來，似乎希望每人都要提出一兩個(gè)問題。學(xué)歷史，一般地講，很少有聽不懂的問題，重要的是要求每個(gè)人開動(dòng)腦筋去想、去理解并從中發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)時(shí)我真不知提個(gè)什么問題好，迫于無奈，挖出一個(gè)莫明其妙的問題："從猿到人，是先直立起來用手勞動(dòng)的呢？還是先會(huì)用手勞動(dòng)，再直立起來的呢？""怎么證明人是從猿演變而來，而不是兩種不同的品種呢？"老師立刻笑著說："哈哈，她提了一個(gè)先有雞還是先有蛋的問題，大家討論吧！"每次討論會(huì)，他都要求大家提問題、發(fā)言，然后由他做總結(jié)。這樣的討論會(huì)使我深知：必須認(rèn)真去消化課堂上的內(nèi)容，還要參閱一些資料之后，才能提出像樣的問題。平時(shí)討論的問題我已經(jīng)記不清楚了，但及時(shí)次討論會(huì)使我留下深深的印象，促使我認(rèn)真地去對待這門課程。不管怎么說，這種教學(xué)方法在中學(xué)里是沒有經(jīng)歷過的。新中國成立后一般的學(xué)習(xí)討論會(huì)是比較常見的，所不同的是并非所有討論會(huì)都像翦老師主持的那樣，參加的人從老師到同學(xué)都那么認(rèn)真，而且都能敞開思想進(jìn)行探索。時(shí)間長了，習(xí)慣了，探討的問題就更寬廣、更深入。有時(shí)我們會(huì)討論劃分封建社會(huì)(或奴隸社會(huì)等)的依據(jù)是什么？為什么歷史時(shí)期的劃分總是以朝代、君王為界線？勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史在歷史書中如何來體現(xiàn)？……除了在討論會(huì)上能探討學(xué)習(xí)中我遇到和想到的問題，每次考試的題目也是充滿了探索學(xué)術(shù)的氣息。一年的課程，確實(shí)使我學(xué)會(huì)了許多知識，學(xué)會(huì)一些研究問題的方法，學(xué)會(huì)了一點(diǎn)治學(xué)的應(yīng)有態(tài)度。這都是翦伯贊老師帶給我們的。我不僅對這門課產(chǎn)生了興趣，而且對翦老師的博學(xué)多聞，以及他那種平易近人、諄諄教導(dǎo)、啟發(fā)式的教學(xué)方法留下了難忘而深刻的印象。對他的治學(xué)、教學(xué)態(tài)度更是由衷地尊敬。他宅前有幾棵桃樹，當(dāng)桃子熟了的時(shí)候，他都會(huì)約請我們這幾個(gè)學(xué)生到他家聚會(huì)聊天，或一塊嘗嘗新鮮的桃子。一年學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我整整做了兩大本筆記，還有一些大幅圖表。翦老師看了很高興。他為了編寫新書，向我借走了全部筆記和圖表。當(dāng)然，我非常樂意為他做一點(diǎn)對他有用的事情。我后來也沒有想到問他取回來。現(xiàn)在，我們每一想到這位大師級的恩師在中的悲慘遭遇，就免不了黯然傷神。

燕京的課外生活

1949—1950年燕園的風(fēng)物人情給我留下的回憶是如此深刻，如此激發(fā)著我的情感；然而燕園墻外的巨大變化卻震撼著我的思想，潛移默化地改造著我的價(jià)值觀、世界觀。新中國成立前后的許多重大歷史事件，震動(dòng)了神州大地，也震動(dòng)了整個(gè)世界。其實(shí)，首都的變化早已引起燕園墻內(nèi)悄悄地變化，只不過我開始時(shí)也察覺不多罷了。但是后來發(fā)生的幾件大事，卻猛烈地沖擊著每一個(gè)青年的燕園學(xué)子和師長們，而且深深地吸引了我。

有24小時(shí)，社會(huì)系的同學(xué)們聚在老師家中的客廳里，聚精會(huì)神地聆聽著翦伯贊老師，還有嚴(yán)景耀(注4)、雷潔瓊(注5)等老師的談話。他們是那么興奮，熱情向我們介紹1949年9月21日在北京召開的全國及時(shí)次政治協(xié)商會(huì)議的盛況。不但告訴我們參加會(huì)議的人物和討論的內(nèi)容，還拿出不同樣式的國旗、國徽方案，并詳細(xì)說明這些圖樣象征著什么？還解釋為什么采用"義勇軍進(jìn)行曲"作為國歌等，并告訴我們1949年10月1日將在天安門宣布成立中華人民共和國。師生們十分興奮地度過了這難忘的一席夜談。這時(shí)，我才知道，我們系里竟有這么多老師都是受國家、人民尊敬的政協(xié)委員，而且他們都曾為祖國的解放做出過許多貢獻(xiàn)。我及時(shí)次為國家大事而振奮，而激動(dòng)！

從那時(shí)起，我除了努力學(xué)好所選的課程外，開始擠出更多的時(shí)間關(guān)心課堂以外的事情，并開始閱讀各種有關(guān)抗戰(zhàn)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭時(shí)期的小說和書籍，如《新兒女英雄傳》(注6)《趙一曼的故事》(注7)《青年近衛(wèi)軍》(注8)《西行漫記》(注9)……這些書過去沒有看過，從那時(shí)起就很快被我迷上了。一到周末我們還會(huì)同一些同學(xué)到清華大學(xué)看《白毛女》(注10)《劉胡蘭》(注11)等歌劇或話劇。它們嶄新的內(nèi)容、嶄新的唱腔和表演方式，使我覺得既樸實(shí)又感人，這一切生動(dòng)活潑而潛移默化的教育，也使我思想的深處在不斷地變化著。

與此同時(shí)，還有兩件實(shí)事也在我們身邊發(fā)生了。1950年春天，學(xué)校里分了一塊菜地給我們社會(huì)系一年級的新生，讓我們五個(gè)人一塊在那片不算很大的地里種菜、種瓜，我們每周要到菜地里澆水、除草、施肥，勞動(dòng)一兩次。燕京大學(xué)其他的院系和鄰近的清華大學(xué)也都這樣地發(fā)動(dòng)和組織同學(xué)自己學(xué)種一部分蔬菜。這件事雖小，但對我們這些從未接觸過土地的年輕人來說，也不是一件容易的事。我也知道撒下種子，讓它發(fā)芽、長出來并不難，但要讓它長得"茁壯""像樣"倒并不容易。不僅要有一點(diǎn)種植的知識，更要我們精心地呵護(hù)它。我們要時(shí)刻惦記著它是"渴"啦，還是"澇"啦；是否會(huì)被風(fēng)刮倒，或是否被蟲子咬了？終于菜是長起來了，但都不那么"光彩奪目"。這讓我們知道干什么事，包括農(nóng)民、工人所干的"力氣活"都不是那么容易的。

另一件實(shí)事是讓我們到校園附近的農(nóng)民居住區(qū)，給失學(xué)的農(nóng)家孩子上課。這是我生平及時(shí)次給別人上課。這些孩子家境貧困、衣衫襤褸、渾身臟兮兮的，還有些難聞的氣味。他們?nèi)藬?shù)不多，程度不齊，擠在一間破舊的土屋里，充滿好奇地、擠眉弄眼地等待著我們給他們上課。讓我教的是小學(xué)三年級和五年級的班，他們分開坐在兩側(cè)，我只能給一側(cè)的孩子講算術(shù)，讓另一側(cè)的孩子做作業(yè)；隔一會(huì)兒再交換地講課和布置作業(yè)，搞得我手忙腳亂。這雖然純粹是盡義務(wù)，但我的確從心底里挺樂意為此而忙碌。因?yàn)檫@讓我有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，認(rèn)識到一墻之隔的差異竟然這么大，老百姓要解決的困難實(shí)在太多了。

大學(xué)有大師

清華的老校長梅貽琦(注19)先生有一句論大學(xué)的名言："所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。"我進(jìn)清華的時(shí)候，無論是理、工、文、法、農(nóng)學(xué)院，都是大師云集，舉國聞名者何止數(shù)十上百人。我們的法學(xué)院院長兼經(jīng)濟(jì)系主任陳岱孫老師就是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的泰斗。經(jīng)濟(jì)系的主要課程之一是"財(cái)政學(xué)"，這就是當(dāng)時(shí)由陳岱孫(注20)教授開的課。這門課主要是為三年級同學(xué)開設(shè)的主課。我們這些長期向往名教授，又是剛轉(zhuǎn)學(xué)到清華的同學(xué)，總惦記著去旁聽他的課，盡早親自體會(huì)他講課的風(fēng)采和魅力。當(dāng)時(shí)，"財(cái)政學(xué)"對我來說還十分陌生，并認(rèn)為是一門非常深?yuàn)W、難懂的課程。到校不久，我們終于擠出了時(shí)間踏進(jìn)了陳先生講授財(cái)政學(xué)的大教室里，全神貫注地先聽為快，并努力記好筆記。陳老師講課十分嚴(yán)肅，他有理有據(jù)，侃侃道來，既旁征博引，又闡述自己的獨(dú)立見解，內(nèi)容精煉而豐富，邏輯性強(qiáng)，很有理論深度。可惜我當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)水平還缺乏根基，有些道理在課堂上一時(shí)消化不了。下課后，我再次細(xì)讀所記的筆記，我這才發(fā)現(xiàn)陳先生所講的課，都是一篇篇沒有任何多余詞句、內(nèi)容精彩、富有條理性的文章。如果用心去理解和運(yùn)用這些內(nèi)容，對經(jīng)濟(jì)學(xué)是可以較快升堂入室的，有些難點(diǎn)也可以迎刃而解。遺憾的是，由于我當(dāng)時(shí)的社會(huì)工作占去了較多的時(shí)間，最終不得不放棄這門重要的旁聽課，而集中精力去學(xué)習(xí)好規(guī)定的二年級的必修課。但陳岱孫大師的高大形象在我心中打上了深深的烙印。

陳岱孫二三事

說起陳岱孫老先生，這里還有兩件事我必須提一下。一件事是陳老師不但是一個(gè)學(xué)富五車的學(xué)者，而且是一位關(guān)心弱小、仗義執(zhí)言的長者。記得1980年清華校慶時(shí)，經(jīng)濟(jì)系的校友們在清華園聚會(huì)，陳老師也去了。當(dāng)他問起我現(xiàn)在的工作情況時(shí)，我如實(shí)匯報(bào)，說我從干校回京后，已不在冶金部機(jī)關(guān)工作，而分配到一個(gè)有幾十名家屬的"五七工廠"去了。陳老師一聽就直言不諱地說"冶金部還沒有落實(shí)知識分子政策，怎么把清華培養(yǎng)的人才送到一個(gè)家屬工廠去了"。后來有別的同志把這個(gè)話傳給了冶金部唐部長。唐部長很看重陳老師的意見，立即批示人事司、辦公廳把我從家屬工廠調(diào)到冶金經(jīng)濟(jì)研究所去工作，以落實(shí)"學(xué)以致用"的政策。還有一件事是陳老師到晚年仍然孜孜不倦，為國操勞，體現(xiàn)出一種"老驥伏櫪、壯心不已"的精神。陳岱老生于1900年，逝于1997年，可謂是世紀(jì)老人。他青年時(shí)代留學(xué)美(哈佛)、歐，回國后即任清華教授。他不但培育了十幾代經(jīng)濟(jì)學(xué)人，而且在新中國為社會(huì)主義的建設(shè)做出過很多學(xué)術(shù)上、政策上的貢獻(xiàn)。在他晚年時(shí)，黨和國家提出了建立中國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的任務(wù)，陳老師為此奔走呼號。他在親自主編了《中國經(jīng)濟(jì)百科全書》之后不久，立即著手組織力量，由他親自主編《市場經(jīng)濟(jì)百科全書》。這時(shí)他已年近九十，但他仍是老當(dāng)益壯、志在千里。他說，我是及時(shí)批到國外學(xué)市場經(jīng)濟(jì)的，現(xiàn)在祖國要建立社會(huì)主義的市場經(jīng)濟(jì)，我對編撰好這部《市場經(jīng)濟(jì)百科全書》是義不容辭、責(zé)無旁貸的。他的豪言壯語感動(dòng)了全體編撰人員。他不但坐而言，而且起而行，親自出面籌備編寫和出版工作。在他的鼓舞下，我們單位和我也有幸參加了由他領(lǐng)導(dǎo)下的編撰和籌集出版資金的工作。我和我的同事們?nèi)鐚O立、侯書森等同志，為陳老師主編的這本書寫了關(guān)于有關(guān)"工業(yè)"和"生產(chǎn)率"等方面的幾十個(gè)條目。陳先生在生前還對這本書的主要部分多次批閱，提出修改意見，極為認(rèn)真。只可惜陳老師沒有來得及看到這本《市場經(jīng)濟(jì)百科全書》(1998年10月第1版，中國大百科全書出版社出版，上下兩冊)的正式出版，就與世長辭了。他真正做到了鞠躬盡瘁、死而后已，成為我們這些晚輩學(xué)習(xí)的楷模和追思的德高望重的大師。

"統(tǒng)計(jì)學(xué)"和其他主課

當(dāng)年給我們上"統(tǒng)計(jì)學(xué)"的老師是戴世光(注21)教授。上課的及時(shí)天，他就給我們留下清晰的印象。一口流利的普通話，口齒是那樣地清楚，重點(diǎn)是那樣地突出，邏輯是那樣地嚴(yán)謹(jǐn)，他的講課像磁石一般一下子吸引住課堂里每一個(gè)同學(xué)。他的課程總是安排得有條不紊，深入淺出地講述著。他從最基本的統(tǒng)計(jì)表如何劃，如何達(dá)到簡明，有邏輯地列表，一直到各種不同統(tǒng)計(jì)對象的統(tǒng)計(jì)原理，分析方法，如何從繁雜的現(xiàn)象中去蕪存精，表述清楚，都講解得入木三分。我在戴先生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的班上，整整學(xué)了兩個(gè)學(xué)期。他的教而不倦激起了我的學(xué)而不厭。一年中在上課時(shí)，總能讓我在課堂里目不轉(zhuǎn)睛地盯在黑板上，務(wù)求聽個(gè)明白，記住要點(diǎn)，甚至還要舉一反三，由淺入深地去理解。他講的每一章節(jié)都是那么簡明扼要、清晰有序、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。這一年的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)是我以后參加工作后一輩子都受用無窮的。

對少數(shù)教授講課"技巧"較差或條理不那么清晰的課程，我就感到有些費(fèi)勁了。我記得當(dāng)時(shí)學(xué)"貨幣與銀行"這門課時(shí)，不知為什么總是不開竅，一處"卡"住，就環(huán)環(huán)不通，一時(shí)很難搞明白。直到放暑假時(shí)，我到中國人民銀行總行短期放款處實(shí)習(xí)時(shí)，才慢慢有所領(lǐng)悟。經(jīng)過實(shí)習(xí)和請教行家，再重新學(xué)一下課本，才算明白一些。實(shí)踐證明，我對一些理論性較強(qiáng)、抽象一些的知識，一直不善于消化、吸收，或者說吸收得比較慢。"貨幣與銀行"是我當(dāng)時(shí)學(xué)得比較糟的一門課程。

我是到清華后才開始學(xué)習(xí)俄文的。對于我們文法學(xué)院的學(xué)生來說，學(xué)俄文似乎是形勢的需要，而不是學(xué)習(xí)的需要。因?yàn)槲覀兊恼n本包括參考書都沒有俄文本，只有中文本和英文本。在當(dāng)時(shí)的氣氛下，老師們也不會(huì)再開英文參考書讓我們閱讀，而多數(shù)同學(xué)也不具備專業(yè)英語水平，閱讀起來也不容易。在那個(gè)年代，法學(xué)院的學(xué)生只有中文參考資料和中文課本。學(xué)生從大學(xué)二年級開始學(xué)俄文也不是一件容易事。當(dāng)時(shí)課時(shí)很少，老師也少，但是學(xué)生很多，一般在大教室，甚至在大禮堂里上課。我記得光是俄文字母就學(xué)了很長時(shí)間，一年下來，收獲有限。同學(xué)們似乎是在"隨大流"，既不會(huì)不及格，但也沒有學(xué)會(huì)去看書。學(xué)一種新的文字、語言是比較艱辛的，要堅(jiān)持、積累，才會(huì)有成效，學(xué)了不用也會(huì)很快忘卻。果不其然，我這一輩子，除了在清華上了一年"大鍋飯"式的俄語課外，此后，在工作、學(xué)習(xí)中再也沒有機(jī)會(huì)接觸俄語。時(shí)至今日，連俄文的字母也記不全了。這就是我們那個(gè)年代法學(xué)院多數(shù)學(xué)生外語水平的狀況。

馬約翰教授的體育課

在清華給我留下記憶的另一門課程，居然還是體育課。可能我屬于對形象思維較為容易吸收而又感興趣的那一類型的學(xué)生吧。盡管我在體育方面沒有什么專長，運(yùn)動(dòng)時(shí)甚至是笨手笨腳的，但只要多留心、多練習(xí)，也能學(xué)會(huì)。體育課當(dāng)時(shí)在學(xué)校里是作為一門不可缺席、不可不及格的課程。我想這是因?yàn)榍嗄陮W(xué)生正是長身體的時(shí)期，需要學(xué)會(huì)鍛煉身體的技巧，以便人人堅(jiān)持鍛煉、強(qiáng)身。不能光埋頭讀書，畢業(yè)后因?yàn)樯眢w差而成為"廢物"。因此，學(xué)校對體育的設(shè)施、體育的師資都是相當(dāng)重視的。那年，我的體育老師是全國頗有名望、白發(fā)蒼蒼的馬約翰教授。(注22)上課他只講英文，因?yàn)樗闹袊捠歉＝ǚ窖裕覀兟牪欢Ｋ险n時(shí)有一位助教，為大家做翻譯，并做一些示范動(dòng)作，或幫助同學(xué)掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)之類的工作。馬約翰老師雖然那時(shí)快滿70周歲了，但體格仍然健壯，冬天還能穿著白短褲、白襯衫在戶外活動(dòng)，還經(jīng)常打打網(wǎng)球。他告訴我們，因?yàn)樗?jīng)常運(yùn)動(dòng)，所以身體好。他每周要給我們(女生班)上兩節(jié)課，每天還要指導(dǎo)和督促我們進(jìn)行"勞衛(wèi)制"達(dá)標(biāo)鍛煉。工作非常認(rèn)真、熱情！

我們體育課的內(nèi)容是十分豐富而又比較獨(dú)特的。每節(jié)課的內(nèi)容是馬老師自己編排，自編自教，而且每節(jié)課的內(nèi)容幾乎都不相同。例如：為了鍛煉反應(yīng)能力，他事先會(huì)在墻上畫許多白色的圓圈，直徑不到半米，每個(gè)圈內(nèi)寫著不同數(shù)字，而且不按順序排列著。上課時(shí)，讓你站在離圓圈若干米的地方，持著一個(gè)籃球，快速順時(shí)針自轉(zhuǎn)。待你轉(zhuǎn)得頭昏眼花時(shí)，他發(fā)出命令，不許稍有定神的時(shí)間，叫你把球投向幾號圈。這樣連續(xù)做10次，記錄你投中次數(shù)，加以計(jì)分。一直練到你"及格"，再讓你去打籃球。同樣，在打排球之前要先練發(fā)球。在對方排球場地上劃