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山東淄博卷

真題回放

作文。(50分)

“人是奇怪的，有些對別人無所謂的事物，于己卻珍貴無比且美好得不可思議。”請把這句話作為開頭，自擬題目，寫一篇文章。不少于600字，文中不得出現真實的姓名和校名，不得抄襲和套作。

考題透視

2017年山東淄博卷作文命題基本遵循命題規律，即“體驗式”作文的原則，體現出中考作文“我手寫我心”的宗旨，要求考生在作文中有話可說、有情可抒，依據這個命題要求，這幾年的中考作文題，都貼近學生生活實際，從學生的體驗立場出發來命題。在審題上，幾乎不設障礙，目的在于減低作文難度，減少學生失誤，給學生成功的快樂。

山東淄博卷中考作文，自2008年考題“ 其實很快樂”開始，除去2014年的以“水”為話題外，都是命題和半命題。出題都采用提示語加命題的形式。2016年，山東淄博卷考題“下次，你會做得更好”去掉了提示語，只有一個題目和具體要求。而2017年的作文，一改往年風格，成了材料和話題作文的綜合，命題提供的材料，確定了寫作的話題，那就是“奇怪”。這種奇怪，恰恰體現出了人作為個體的個性差異，這種差異，也體現著命題者對考生的尊重，考生也就有了自己的話語權。

細致閱讀“人是奇怪的，有些對別人無所謂的事物，于己卻珍貴無比且美好得不可思議”這句話，核心詞是“奇怪”，這里的“奇怪”，不是字典上解釋的“跟平常不一樣”“出乎意料”的意思，而是強調的“人與人的不同”，在審題時千萬不要被后半句所束縛，因為后半句只是從審美喜好的角度，對“人是奇怪的”進行詮釋。當明白了這點，在寫作時也就不會出現大的偏差了。

人與人的不同，可談的點很多：比如飲食習慣，有的人比較喜歡辣，有的人比較喜歡酸……再比如閱讀興趣，有人喜歡閱讀小說，有人喜歡閱讀散文……再比如穿衣，有人喜歡艷麗，有人喜歡淡雅……“一樹梅花萬首詩”“橫看成嶺側成峰”，客觀事物因為主觀者意愿、觀察角度及價值觀、思維方式等的不同，就會呈現出不同的結果。

該試題的一大要求是以這句話開頭，在作文時切不可忽略了這點。用一句話開頭的作文，不是淄博的首創，前幾年北京和德州的作文就有過，2017年“第十二屆全國中小學生創新作文大賽”，就是以“‘快樂的時光總是短暫的！’小A像哲人一樣地說出了這句話。看著他這副模樣，我有點想笑，有點……”這個情境作為開頭，讓同學發揮想象，自擬題目，寫一篇文章。

由以上分析不難明白，要想寫好這道作文題，關鍵是選好一個適合自己的角度，通過具體的物件或者故事，體現出“奇怪”來。在人稱的選取上，好選用及時人稱，這樣更便于講述自己的故事；也可以用第三人稱，通過敘述他人的故事，寫出其“奇怪”。

要想在考場上快速成文，可以運用畫面疊加的技巧：畫面疊加的結構方法，其實很簡單，就如同我們把一個人的不同時期的照片放在一起一樣。照片只是靜止的呈現，而作文呈現的是用文字所構成的圖畫。這種結構方法，主要是采用“總分”或“總分總”的結構順序，總寫一筆后，在主體部分按照一定的順序疊加畫面。

在構建畫面時，我們要注意以下三個問題：1.情感的主線問題。寄托在外物上的情感必須真摯，也一定要“專一”，這種專一不是單一，而是指情感的一致性。也就是說，在同一篇文章中，面對同一個事物的不同畫面，情感要保持一致，這樣結構文章，才會有一種整體的和諧美。2.畫面的虛實問題。作文如果僅僅停留在實景的描繪上，讀來一定會顯得輕飄單一，可適當借助聯想與想象，把與之有關的詩歌等文化因子，依附在它上面，這樣一處理，文化意味就濃厚，時空的開闊感也就強烈了。3.畫面的聯系問題。所選取的畫面，一定要有內在的統一性。這點是畫面疊加法的關鍵所在。運用畫面疊加，不是叫你把所有的畫面都搬來，而是要精心取舍，把與表現情感最有關系的幾個畫面統一在一起，從而結構成文。

畫面疊加法的結構模板和行文思路，可概括為：首先要確定自己情感寄托的對象，然后對對象進行細致的分析，按照確定的描寫點，精心構思形成有內在聯系的一幅幅畫面，把自己的情感熔鑄在對畫面的描摹中，把畫面按照一定的寫作順序加以編織。

寫作思路

1.敝帚自珍，承載著生活的美好

人生的每個時期都有自己喜歡的小玩意兒，有的人是隨著年齡的增長，把承載著自己美好記憶的這些東西隨手丟掉，而“我”卻細心珍藏，翻看兒時的小玩意兒，想起那時的美好時光。

2.鐘情書香，彰顯不變的愛好

如今已經進入自媒體時代，好多人選擇了快捷的電子閱讀，而“我”卻一直鐘情于紙質閱讀，享受書香帶來的美好。可選取小學、初中兩個讀書的實景，暢想一個未來讀書的虛景，把自己悅讀紙書的過程與體會寫出來。

3.擁有絕活，演繹精彩的人生

學校里，有這樣一位老師，他上課從來不用教案，只一支粉筆就能給同學們上好一節課。初一時，教“我”數學，他這樣上；初二時，學校上公開課，他這樣上；初三時，“我”經過他的課堂，看他還是這樣上。選取三個鏡頭，刻畫這位老師的不同尋常。

4.數載躬行，弘揚傳統文化

教書的爺爺對人和善，與人見面，總喜歡行拱手禮，在與人握手寒暄的今天，顯得格格不入。爺爺不管家人的反對，依然堅持行拱手禮。在他的帶動下，周圍一些人也開始行拱手禮，這對傳統文化的弘揚，起了一定的促進作用。

考場佳作

雨 聲

一考生

人是奇怪的，有些對別人無所謂的事物，于己卻珍貴無比且美好得不可思議。

至今都不能忘記，那一場場一去不復返的雨，終究還是在我心里，砸出了無法抹去的印記。

上小學以前，一直住在姥姥家，姥姥的院子里有兩棵梧桐樹，高大粗壯，枝葉伸展，綠葉層層疊疊，灑下一片不透光的陰影。樹下的石槽里養了兩條錦鯉，紅白交錯，煞是好看。平日里，我就在院子里蕩蕩秋千、逗逗狗、喂喂魚，倒也不覺枯燥。

七月，干旱少雨的北方進入了雨季，密布的烏云擋住了太陽毒辣的視線，空氣中多了幾分濕潤的氣息。似乎每一場雨都是由雷聲起的頭，先劈下幾個如在耳邊炸響的雷，雨滴才姍姍而來。這時，我總會搬條小凳子，坐到屋門口，聽著雨滴們歡愉的墜落聲。它們摔到褐色的瓦片上，敲出小鼓般的“咚咚”聲；它們拂過翠綠的梧桐葉，發出輕搖沙錘般的“沙沙”聲；它們在水面上舞蹈，輕巧的足音似是誰不經意間撥響的琴弦。天空這位音樂家，指揮著雨滴，在人間演奏出一曲曲美妙的鄉村協奏曲，讓聽者的心靈也被蕩滌。

后來，我隨父母搬來了城區，住在一個擁擠的小區里。這里高樓林立、車水馬龍，這里什么都有，卻獨獨缺了我熟悉的那種雨聲。我曾心懷希望地去尋找，但沒有了舊式的磚瓦房，沒有了高大的梧桐樹，那悅耳的聲音又該從何處尋覓呢？這片土地上，只有雨滴摔得粉碎時發出的嘆息，那么痛，那么沉。城市之于鄉村，不同的又何止于雨聲？

再次回到姥姥家，等一場雨來。想起一則廣告：“還是原來的配方，還是熟悉的味道。”風起，雷鳴，雨下，我仿佛還是當年那個迷戀雨聲的小姑娘，為了一場雨的到來而歡呼雀躍。

一場場雨隨著不復返的童年，一起消失在了歲月的長河中。這于別人極普通的雨，卻給我留下了最珍貴美好的記憶。

亮點剖析

1.選材精當，角度新穎。普通的雨，對大多數人而言，平凡得不能再平凡，因此不會去關注那一場場普通的雨，而考生的視角很獨特，獨獨珍惜這不被人重視的雨。選材精當，扣住了主題的要求，給人耳目一新之感。

2.描寫細致，情感真摯。雨是作者描寫的對象，在對雨的刻畫方面，極其細膩，運用擬人和排比修辭，寫出了雨聲的美妙。對雨的喜愛，源于對故鄉的喜愛。考生把對故鄉的愛，寄托于“雨”中表達出來，情感真摯。

3.對比手法，結構完整。考生在寫故鄉的雨和城市的雨時，運用了對比手法，將故鄉雨的輕快與城市雨的“嘆息”形成鮮明對比，突出了前者的美好。結尾照應開頭，結構完整。

閱卷現場評分

總分 內容分 表達分 發展分

50分 20分 20分 10分

杏花雨，雨中情

一考生

人是奇怪的，有些對別人無所謂的事物，于己卻珍貴無比且美好得不可思議，這大概是因為，那些事物中國，藏著我最深最美的情意。

提鞋，推門，撐傘，我要去赴與杏花的約會。深吸一口氣，滿腔的泥土氣息，夾雜著絲絲青草的芬芳。微風挾雨絲，落在膚上涼涼的、潤潤的。低頭凝視，水珠一翻一滑滾入水洼中，一圈圈的漣漪便被輕輕漾開。向嬌嫩的桃花問好，同搖曳的柳枝握手，踮起腳尖小心翼翼繞過一個黑色的蟬蛹。噓！那兒可藏著一夏的歌聲呢。

不急不慢地走著，遠遠望見了那一排如煙的白。咦？樹下竟已有人影在晃動。腳步不由得加快，噢，原來是一對母女。莫名的有種熟悉感。“杏花樹下……我和媽媽……”口中自言自語。記憶的閥門突然打開，往事潮水般涌來。才明白我為何如此鐘情于雨中杏花。

幼時，我就喜歡春雨。一見外面飄下小針尖，便扯著母親的衣角要出門。那一排杏樹下是一定要去的。站在樹底，抬頭仰望，看繁花朵朵似點點星星。花瓣遮掩間，幾滴雨水順著拱起的弧形滾下，濺到臉上，沾染了杏花的清甜，整個人不禁醉了。

回身拽緊母親的手，央她抱。母親嘴角微翹，用手臂環住我的腰，輕輕一提，我便觸到了杏花。近看更美，潔白的花瓣只有花蕊一點紅，像是畫片上古代女子的點絳唇，那么柔，那么軟。我仔細挑選出較大最圓的一朵，摘下撫去雨水，轉身插在母親的黑發間。母親唇齒間的笑意流出，合著“沾衣欲濕杏花雨”這樣的詩句一起，氤氳在水汽中。

現在，我已久違了這份雨中情吧。

失落涌上心頭，再望向杏花樹。那女孩嚷著要聞杏花，她的媽媽俯身攬起她，笑容一樣的燦爛。原本的惆悵也隨紛飛的雨絲飄遠，心里只留下一份感動、一份暖。在這杏花雨中我又找到了童年最美的回憶，再次去感受那份雨中深情。

在這飄飛的雨絲中，我佇足，放空心靈，腳步變得很輕很輕，心也仿佛柔軟了許多。

春雨仍在，杏花依然，美得不可思議。

亮點剖析

1.虛實結合，內容充實。考生在本文中寫了兩個景：一是眼前的一對母女在春雨中賞杏花；二是自己記憶中和母親在春雨中賞杏花。由眼前的實景，想起記憶中的“景色”，虛實結合，把兩個場景的內容有機聯系在一起，它們互為補充，使得文章內容充實、具體。

2.設置懸念，引人閱讀。考生在開篇，用“這大概是因為那里藏著我最深最美的情”設置懸念，吸引讀者閱讀下文。而在讀者的期盼中，考生筆觸輕輕一轉，聚焦到一對賞春雨、杏花的母女身上，看似與主題無關的一筆，卻自然引出自己幼時和母親一起享受春雨杏花的一幕，自然解開讀者的疑團，構思巧妙。

3.細節描寫，情感細膩。考生在寫自己幼時和母親一起享受春雨杏花時，借助“拽”“央”“環”“提”等動詞，運用細節描寫，刻畫出母女賞花的溫馨，生動傳神的描寫中，情感細膩逼真，溫暖著作者，感染著讀者。

閱卷現場評分

總分 內容分 表達分 發展分

50分 20分 20分 10分

海棠依舊

一考生

人是奇怪的，有些對別人無所謂的事物，于己卻珍貴無比且美好得不可思議。

小時候，我在老屋的后園中與你嬉鬧——“哎呀，別鬧！”你笑得咯咯的，臉上的皺紋好像一條條溝壑。我手里拿著一根狗尾巴草，玩得更歡了。而那株老海棠就默默地立在老屋的西南角，靜好中露出處子的優雅。花開了，一片粉紅色的霧靄便茫茫于空中了。那時，我最喜歡坐在它那修長的枝丫上眺望遠方，總覺得那會是我將來要到的地方。

美好的日子易逝，轉眼便是別離。我站在村頭的汽車站牌下，手中握著你剛剛折下來的海棠，你說它會保佑我的。我上了車，把頭探出窗外，望著站在路口的你，感覺那是一幅多么美的畫面——你和海棠。

上學了，我學會了畫畫。我特意畫了一株海棠，寄給你。縱使它那美好的枝干讓我畫得像怪獸的指爪，縱使色彩讓我涂出了框框，但你依舊當珍寶似的炫耀。后來聽鄰居說，你曾拿著那幅畫自言自語。倏然，我才意識到距上次相見，已有幾年。

許是你耐不住寂寞，得了一場大病。我急忙跑到了醫院，在門口隔著玻璃望著病床上瘦弱的你，我不敢相信這是你！記憶中的你總有燦爛的笑臉和那充滿光芒的雙眼呢？而你卻虛弱地喊出了我的乳名。仿佛一切又如從前，我忍不住，潸然淚下。

我推著你走出了充滿消毒水氣味的病房樓，帶你看看外面的世界。“陽光好刺眼。”“是你在里面待太久了。”你像個小孩兒似的安靜地坐在輪椅上，任憑我推著走。突然，你大叫一聲——海棠！沒錯，是海棠。沒想到遠離故鄉，你還是一眼就認出了它。頓時，我看到了你眼中久違的光芒，你笑得那樣平靜，一臉滿足的樣子。我就這樣推著你，慢慢走，好像有一個世紀那樣長。風起，你靜靜地闔上了雙目，落花又來，似一場浩大的送行……

最終，你還是走了。我回到老屋，看著這個你久居的地方，滿目滄桑。兒時的樂土如今卻變成了荒園，唯有那株海棠還在墻角靜靜地開放。

姥爺，你在天堂是否安好？我折下一枝海棠，緩緩放在地上，心中默想：時光流轉，情如海棠！

亮點剖析

1.時間為序，層次分明。考生運用時間順序，寫了小時候、上學后和送姥爺走三個時期的故事，這三個故事，都緊緊圍繞“我”和“姥爺”來展開，整篇文章條理清晰，層次井然。

2.語言舒緩，情感真摯。文章的語言不疾不徐，在緩緩的敘事中，表達著對姥爺的無限愛與思念。“靜好中露出處子的優雅”這樣唯美的句子，加上敘事中的細節描寫，都使文章增色。

3.一線貫穿，構思獨特。文章以海棠為線索，這一不起眼的植物，對作者而言卻承載這濃得化不開的親情。兒時在海棠花樹下和姥爺的嬉戲，上學后畫海棠寄托對姥爺的思念，姥爺病重時推他看海棠等，三個鏡頭有機地疊加在一起，渾然無痕地構成一篇文章，體現出了考生的獨特構思。

閱卷現場評分

總分 內容分 表達分 發展分

50分 20分 20分 10分